中考物理復習策略講解 1

　　一、 復習的心理學分析

　　復習，字面上的意思就是再次學習，是對以前學習過的知識的重復學習。筆者試從心理學角度，給復習下一個樸實的定義，僅供交流。

　　如果說初學，是大腦對新知識建立認知的過程;則復習，就是重新建立大腦認知的過程。學生經過初次學習后，大腦對某些知識獲得了一定的認知，但是隨著時間的推移以及多種知識的交錯混雜，舊知識的留在大腦中的印象會逐漸減弱;新知識的獲得更加速弱化了舊知識在大腦中殘留的印象，使得大腦對知識的提取會產生混亂，最終產生 遺忘現象。舊知識，是沉睡在大腦里了，還是從大腦里消失了呢?筆者從教學實踐中發現，復習舊知識達到同等程度要比初學時縮減至少1/2的時間，由此不難推測，復習是喚醒大腦中沉睡的認知，并進行再次強化的過程。

　　二、 復習目的性分析

　　復習的目的在于，喚醒大腦中沉睡的認知。因此，首先教師必須了解學生的大腦中究竟殘留了什么，什么是漏洞，什么是薄弱環節等;然后結合課程標準和中考說明要求，進行針對性的復習教學，最終實現終極目標學生能夠建立起完整而準確的知識體系，能夠結合實際問題熟練的提取知識，應用知識，能夠尋找知識之間的內在聯系，能夠把知識轉化為自身的能力。子曰：溫故而知新，新意味著學生的認知水平要達到新的更高的層面，也意味著學生能力水平要隨之提高，這才是復習的最終目的。

　　三、 中考物理復習策略

　　中考物理復習可大致分為三階段，即第一輪全面復習、第二輪專題復習和第三輪模擬題練習。

　　第一輪全面復習，是撒網捕魚的階段，網要織得密，撒得大，不能有漏網之魚。復習的關鍵在于全面性，目的在于掌握基礎知識，并使知識得以初步系統化。為達到此目的，很多教師在課堂上，耗費大量的時間在細節知識點的整理上，生怕有所遺漏，但像新課一樣講時間上又不允許，所以很多時候是網撒的夠大 ，魚確沒打到多少，原因就是課堂效率很低。那么如何提高復習課的效率呢?

　　我認為，可以先從課堂外下點功夫。鼓勵學生超前復習，作業還可以超前一個課時布置下去，在沒有復習的情況下讓學生充分的暴露錯誤，收集學生殘留的記憶和易錯點，這樣就找出了學生記憶中知識點的薄弱環節。有了這樣的前期準備，教師在課堂上就可以在學生易錯的知識點有所側重。課堂上注意梳理知識點，關鍵、易錯知識點詳細講，并以這些易錯點為起點，以點帶面，把整節內容的其他小知識點串聯起來，構建緊密的知識點網絡。

　　以《牛頓第一定律和慣性》為例，學生提前做的作業暴露出來以下幾個問題：一是慣性概念不清，慣性是物體保持運動狀態不變的性質這一定義中，保持一詞理解不清;二是對慣性大小的意義和決定因素理解不清，很多學生認為速度大，物體保持原速就運動遠，所以慣性大，于是認為慣性與速度有關。其實慣性大小反映的是物體運動狀態改變的難易程度，這是通過加速度反映的，并不是通過距離大小反映的。速度改變的越快，即加速度越大，則慣性越小，又根據牛頓第一定律m=F/a , F一定時，加速度大，則說明物體質量小，所以慣性大小的決定因素只是物體的質量。學生的誤區在錯把保持運動狀態不改變的本領等同于運動快慢的本領。

　　教師知道了學生對知識理解的薄弱環節，在課堂上就可以對其他知識點略講，對薄弱環節詳細講解。例如：對《牛頓第一定律和慣性》這一節復習課，可從慣性大小和質量、速度關系是什么這一問題引入。先介紹慣性的概念，慣性大小的意義，然后通過舉例說明慣性與質量、速度的關系。最后結合力與運動的關系，過渡到牛頓第一定律的復習。

　　這種復習策略的優點是，知識點的聯系非常清晰，有助于學生理清知識的脈絡，形成系統的知識體系。學生既掌握了重點，也糾正了錯誤認知，再輔以相應的鞏固練習，可以很大程度上提高復習效率。當然教師在課堂上也不能替代學生，一包到底，要引導學生采用類似的`方法學會歸納總結知識，畢竟教的目的是為了不教，讓學生學到復習方法，學會自主復習才是最理想的結果。

　　如果說每一節是一個點，則章節就是由每一個點組成的面。在章節復習結束之后，教師可以引導學生由點到面的建立起章節的知識點體系，這樣就能進一步完善學生對知識點的整體把握，并且為學生在總復習結束后形成完整的知識體系打下堅實的基礎。

　　總之，在第一輪全面復習階段務必使學生掌握好基礎知識。學生大腦中零散的知識點，要經過復習強化后得以充實完整，錯誤的理解要盡可能的糾正過來，形成知識體系的大致輪廓。

　　第二輪復習專題復習，好比是攻堅戰。根據我市中考考試說明的要求，應重點突破電學和力學，可分實驗專題和計算題專題。

　　實驗專題復習，主要考點有：實驗目的、實驗原理，實驗器材及使用、實驗條件、研究方法、數據處理和誤差分析等。重點實驗都要從以上幾個方面進行全面復習。力學的重點實驗有：探究影響滑動摩擦力大小的因素、測量物質的密度、探究影響壓力作用效果的因素、探究影響液體壓強的因素、驗證阿基米德原理實驗、利用浮力測量密度、測量滑輪組的機械效率等。電學的重點實驗有：探究串(并)聯電流(電壓)規律、探究電流和電壓電阻關系、伏安法測電阻、伏安法測功率、探究影響電熱大小的因素，以及電磁學中奧斯特實驗、電動機和電磁感應實驗等。

　　這些重點實驗是歷年中考的熱點，實驗題考查呈現開放性的趨勢，特別注重考查學生的發散思維和靈活運用知識的能力。實驗專題復習時，要立足于基礎，針對考點全面復習，同時要注意貫穿著實驗過程中的細節的討論，鼓勵學生的發散思維，鼓勵學生對實驗設計進行大膽質疑和改進，在這個過程中逐步提高學生的觀察、分析和動手的綜合能力。

　　計算專題，重點是練習力學和電學的綜合性題目。這類問題，對知識點的聯系要求較高，注重綜合能力的考察。復習時，要注意解題方法的指導。先分析題目的已知和未知，把所求的問題分解，把公式和規律做為橋梁，把每個小問題解決;前面簡單的小問題的解決，就為求解比較難的小問題打下基礎。計算題解題能力的提高，并非一日之功，必須在平時練習中加強訓練，提高分析能力和計算能力。

　　第三輪模擬題練習，這一階段是檢查學生整體復習情況，查漏補缺，提高應試能力，提高學生成績的關鍵階段。這段時間教師主要任務是從試卷中發現復習中存在的問題，及時評講，并就不同層次學生提出目標意識，即高端學生要有滿分意識，中端學生要力爭上游，低端學生要有信心。要注意增強學生自主學習能力，讓學生自我反思，總結解題方法和應試技巧;同時也要加強對學生心理的調節，讓學生適應中考的考試狀態，能夠在臨考時發揮出正常水平，避免心情過于緊張而導致發揮失常。

　　四、 展望

　　復習課的教學，似乎一直是被忽略的課題，個中緣由筆者不做贅述。我想說明的一點是，不會復習的學生，一定是不懂得反思的學生，而不懂反思的學生，一定不是會學習的學生。提高學生的學習能力，是教育教學的重要目標，為此上好復習課有深遠的意義。

中考物理復習策略講解(精選1篇)擴展閱讀

中考物理復習策略講解(精選1篇)（擴展1）

——中考物理復習策略指導(2)份

　　中考物理復習策略指導 1

　　⑴ 緊扣考點，夯實基礎，形成知識網絡

　　在復習階段,落實好基礎,全面系統地復習,認真用好教材,不遺漏一個知識點。首先,復習應緊扣教材,熟記基本解題方法。基礎夯實了,能力提高才有了根基。縱觀歷年全國各地的中考試題,基本上都是教材內容的重現,涵蓋實驗、概念、規律、例題習題、閱讀材料,甚至一個插圖、一個表格,一個情景,所以要研究和利用教材,充分挖掘教材。特別注意教材中的物理概念和規律形成的過程和伴隨的科學方法(例如**變量法、比值定義法、理想化方法、比較法、等效代替法等)、教材中的實例分析(包括各類插圖、生活及有關科技發展的實例)。其次，要高于教材、不拘泥于教材。目前的物理命題已經不再是單純的知識和技能的重現,而是在一定的背景下靈活進行考查,命題的基本思路已經越來越由知識立意轉向能力立意,所以復習教材要活,力戒死記硬背,要做到真正理解、運用。

　　⑵ 重視物理實驗的復習

　　物理是一門以實驗為基礎的科學,要求學生對每件實驗儀器的使用(包括調節、操作和讀數),每個實驗的原理、儀器選用、步驟編排、數據的測量和處理、現象的'觀察和分析、結論的總結歸納及其應用、故障的排除等有較為全面的理解,并且要求學生具有設計一些新實驗的能力。因此在做好課本上的實驗基礎上,再注意分析和解決實際問題以及各種類型的實驗思考題、探究題。

　　⑶ 注意細節，從平時即養成規范答題的習慣

　　歷年的物理中考總是存在學生答題不規范而丟分的情況。例如:計算題不寫公式、直接帶入數據;中間過程量開始近似;作圖題光線不畫箭頭、過虛焦點的光線不用虛線;力的圖示作用點不畫在重心上,不能正確地畫出力臂;電路圖元件符號不標準、干路中缺少**電路的開關、實物連線連不到接線柱上;實驗設計中所測物理量不用規定的字母,結論的表述不用物理學科術語等等。在平時練習和考試中,就要注意這些方面的訓練,規范答卷。在平時即養成嚴謹的處理問題的習慣。

　　總結：中考物理復習策略指導就為大家分享到這里了，希望能幫助同學們鞏固復習學過的知識，供大家參考！

　　中考物理復習策略指導 2

　　一、更新復習教學觀念改進復習教學模式

　　物理復習凾待解決的問題就是要更新觀念,要以學生為復習教學的中心,凡是學生能夠自己解決整理的知識,讓他們自己分析歸納總結,逐步形成自己的知識結構;凡是學生自己能夠分析的例題,讓他們理清思路,歸納解題方法,辨析差錯;凡是學生能夠評講的內容,讓他們自己去評講,展開討論,去糟存精。在教學過程中教師要充分發揮引導作用,從而形成學生主動、教師引導的復習模式。為此,我們確立了依據大綱和中考說明、緊扣教材、注重雙基、提高整體素質、培養創新能力的復習指導思想,在這個指導思想的前提下,要著重把握以下幾點:

　　(一)、復習要以綱為綱,以本為本,把握正確的復習方向。

　　物理教學,大綱是根本,教材是依據。所以物理總復習要立足根本,依據教材,縱觀近幾年的各地中考試題,都體現了這一明確的導向性,都是緊扣大綱和教材。以我市近幾年的中考試題為例,考題基礎題占70%左右,大部分試題直接源于教材中的習題和例題,中檔題占20%左右,較難的題占10%左右,所有題目都能從教材中找到原型和依據,有的題目就是綜合訓練中的原題。因此,物理總復習就要把握這一正確地方向,把主要精力放在教材上,依據大綱和考綱,充分挖掘教材,決不舍本逐木,好高騖遠,把精力花在各種名目繁多的復習資料上。

　　(二)、復習要源于教材高于教材,通過加工整理形成知識網絡。

　　總復習要立足教材,但不是教材內容的簡單重復,現行物理教材按照先現象后本質、先宏觀后微觀、先部分后整體、先特殊后一般的結構形式編寫的,這樣的安排符合學生的認知能力和心理特征,便于新課教學。但是,到了總復習階段,就應該從知識的整體性、系統性方面來考慮。要指導學生把相關的各章節中零散的、單一的知識點重新進行歸納、整理,將已學的物理概念、定律、公式等有機結合起來,利用分類列表和框圖形式、串成線、連成網,從而形成較為完整的知識體系,以便學生從現象到本質有一較為完整的認識,進一步辨別要領、概念、公式之間的相互連系與區別,進而在更高層次上去把握教學內容。

　　初中物理可分為:力、熱、聲、光、電磁五大部分,每一部分都有關鍵性的概念,可將其與其它有關知識聯系起來,分類整理形成有一定結構的知識網絡,這樣對弄清知識的來龍去脈和知識間的相互連系與區別,使學生較系統地理解、掌握知識是十分有益的,可收到事半功倍的效果。

　　(三)、注重雙基復習,培養學生能力。

　　基礎知識、基本技能是學生學習的基石,應用知識解決日常生活中的物理問題是學生學習能力的一種體現和創新,所以,在復習時要認真加強雙基的復習力度,營造培養學生能力的氛圍和空間,具體的講要注意以下幾點:

　　⑴、重視物理過程分析。學生的基礎知識都有一個形成過程,在復習時,我們要把功夫下在過程上,幫助學生彌補過程差異,把知識形成過程的內涵和外延逐一引發出來,讓學生自己清查整理。

　　⑵、要重視基礎知識的應用和技能、技巧的訓練。這種訓練不是知識的簡單重復應用,而是要選擇特定的典型習題來訓練,在抓好雙基訓練的同時又要著眼于能力的培養,讓學生將基礎知識轉化為能力,并引導學生找出新舊知識的聯系,找出規律性的東西,這就是形成素質能力的有效途徑。

　　⑶、重視課內外的密切聯系。在復習教學時要把學生的興趣、愛好、***由課內延伸到課外,要充分挖掘學生自覺復習的潛能,不斷提高復習的效果。

　　(四)、注重物理實驗內容的復習和物理知識的實際應用。

　　物理學是一門以實驗為基礎的學科,縱觀各地近幾年的中考試題,物理實驗題的分數約占總分的20~25%以上,有些實驗還滲透在其它題型中,這些題目多數源于教材中的學生實驗、演示實驗、小實驗和小制作,既考查各種基本儀器的使用、又考查學生實驗操作水平和綜合運用所學知識分析、解決問題的能力。所以,物理總復習要十分重視實驗教學的復習,特別要注意兩點:一是要讓學生掌握各種基本儀器和測量工具的應用。二是要使學生弄清各種物理量的測量方法。在具體復習中,可以把相關的一些基本儀器或測量工具放在一起,讓學生對照比較它們在使用過程中的異同點,從而加強學生的記憶。對出現的問題要及時引導學生討論、質疑,關鍵處教師要給予點撥,這樣才能給學生留下深刻的印象。此外,還要注意訓練學生對實驗現象和結果的表達能力以及從不同角度來考查同一實驗內容的應變能力,從而較全面的把握教材中的實驗內容。

　　物理教學的最終目的是要使學生學以致用,任何知識只有通過實際應用才能加深理解和熟練掌握,并得到進一步的發展,這是素質教育的必然趨勢,也是培養創新能力的有效途徑。**來中考試題中應用物理知識型的問題增多,這在每年的全國初中應用物理知識競賽中都體現了這一明確的導向作用。所以,物理總復習就更要注意把理論知識與實際應用緊密結合起來,引導學生善于運用所學的物理知識去解釋物理現象、解決實際問題,尤其是日常生活中的一些實際問題,從而激發學生的學習興趣,提高復習效益

　　(五)、正確處理好講與練的關系,在精字上下功夫。

　　不管什么課都離不開教師的講與學生的練,如何把講與練有機結合起來是一個關鍵性的問題,講要體現教師的主導作用,練要突出學生的主體地位,教師不能滿堂灌的一講到底,更不能放任自流的只教學生練,可以邊講邊練,也可以先講后練。

　　講要精講,精講不是少講,而是要教師在課前作好充分的`準備,把握教材中的主要內容,抓住重點、難點,抓住學生自己難以解決的、普遍存在的共性問題,通過教師的講解,達到釋疑解惑、指點迷津的效果。不僅要講清基本的物理概念和規律,還要講清解典型問題的解題思路、方法和技巧,要充分利用一題多解、一題多變、一題多聯來拓寬學生思路,培養學生能力。

　　練要精練,避免搞題海戰。要針對教材中的知識點,按照大綱要求和考試說明精編習題,所編習題要有**性,達到復習內容習題化,知識鞏固具體化。讓學生通過必要的練習,牢固掌握所學知識,加深對概念和知識的理解,通過對不同類型問題的分析和求解,培養學生的解題技能,總結出同一類問題的解題方法,從而提高學生的綜合能力和應試能力。

　　(六)、注重優生的培養與差生的轉化。

　　在總復習過程中我們千萬不能忽視對差生的轉化,要把轉化差生的工作提高到提高國民素質和整體教育水平這一高度來認識。優生是我們的希望,差生也是我們的希望,不能把他們當成尾巴和累贅,要給他們更多地幫助和關心,在復習過程中讓他們從基礎知識、基本技能的認記抓起,逐步升華。要樹立轉化一個差生和培養一個優生同樣重要的觀念,切記全面提高全民素質、全面提高教學質量、因材施教這一基本教育原則。

　　二、采用三段式復習方法,實施全方位的復習策略

　　在中考復習中,我們建議采用:知識再現系統復習、鞏固練習分塊復習、自查矯正模擬考試三段式復習方法,在每段復習中還要處理好三個關系:即處理好章節知識與整體知識體系的關系、內容提要和例題分析的關系、經典常規解法和新穎特殊解法的關系。具體作法如下:

　　⑴、知識再現系統復習階段。這一階段所要達到的目標是解決知識的覆蓋面,解決基礎知識、基本技能問題,在廣度上力爭不留疑問,切實抓好雙基。在這個階段中,師生著重要抓綱務本,系統復習,全面共講,注重雙基,注重知識的完整性,同時要依據大綱分清每個單元教材的上限和下限,在根據考試說明和學生實際,研礎復習方法,通過章節復習搞好章節的測試與評估,以便查漏補缺。在這一階段復習中要把握好幾個具體的操作方法:⑴、對學生比較模糊的概念,首先要剖析它的內涵與外延,明確概念所反映的對象具有那些本質屬性和概念所指的對象有那些。⑵、對學生有那些容易混淆的相關、相近或相似的概念,通過列表比較的方法揭示本質,強化理解。⑶、對不同概念的不同表達式,要從式中各量的物理意義和公式的推導過程兩個方面進行分析比較。⑷、對物理定律、定理和物理規律,要從內容的表述、表達式的物理意義和運用條件幾個方面進行說明。

　　在這個階段的復習中,課內習題的處理盡量用內容提要帶例題分析,這些例題要我們根據教材特點、重點、難點和疑問點精心設置編擬的題型多樣、新穎、富有啟發性的習題或是根據課本中的例題、習題變形拓寬而來的。在課后的作業處理中要打破原來傳統的復習一節課給學生布置幾道作業的格局,過去學生做作業,由于時間緊,可能出現抄襲以應付完成任務的現象或者學生課后只顧做作業書都不大看,這樣所復習的內容得不到消化,問題仍然積壓在那里。鑒于這種情況,我們建議對學生進行《單元復習程序練習》,即一個單元一次作業,一般說,對同一物理問題從不同角度以程序式的方法一步步誘導學生復習鞏固,使學生在基本概念上得到加強,在解題技巧上得到啟迪,為此我們建議要用好市教研室下發的《單元綜合訓練題》,從而過好系統復習這一關。

　　⑵、鞏固練習分塊復習階段。這一階段所要達到的目標是:通過練習講評、概括、歸納和總結,找出解決問題的思路和技巧,將知識轉化成能力,從而提高學生的綜合素質和應試能力。

　　這個階段主要采取練評講的復習方法,堅持以學生綜合練習為主體的原則,充分調動學生的思維,按知識系統劃分,學生的綜合練習可分為三級:一級以幾個知識點配以小綜合練習,使點連成線,形成一個小單元;二級以幾個小單元配以較大范圍的綜合訓練,使點形成面;三級以幾個大單元配以大范圍的綜合練習,使面形成體,從而達到知識點立體化的境界。

　　在講評中,我們要把功夫花在物理過程的分析上,應用一題多解培養學生發散思維能力,注重一題多變培養學生變試能力,應用一題多聯培養學生聯想遷移概括歸納能力。教師通過學生的綜合練習,獲得學生知識盲區的信息,在有針對性的開設專題講座,達到深化知識、擴充知識的目的。

　　⑶、自查矯正模擬考評階段。這一階段主要是增強學生自主學習能力、獲取信息能力、實際應用能力、正確決策能力、應用所學知識解決實際問題的能力、洞查能力和創造能力。

　　本階段主要采取:收集信息研討決策深化知識的復習方法。我們要充分相信學生,給他們主動權,讓他們根據自己的實際安排時間、找準問題進行復習。教師此時要勤于指導、析疑,要**學生提供信息,捕捉知識點,經過整理加工,對共性問題進行專題輔導,集體矯正,從而培養學生分析問題、解決問題的能力和綜合應用的能力,在這個階段中我們還要向學生開放實驗室,讓學生掌握各種儀器的基本原理,熟知各種儀器在實驗中的作用。

　　總結：中考物理復習策略就為大家分享到這里了，要扎扎實實地復習，一步一步地前進，合理而充分地利用時間，使學生輕松、自信地去摘取中考勝利的豐碩果實。

中考物理復習策略講解(精選1篇)（擴展2）

——中考物理知識復習策略（精選一篇）

　　中考物理知識復習策略 1

　　1、認真審題：

　　(1)最簡單的題目可以看一遍，一般的題目至少看兩遍。如果通過對文字及插圖的閱讀覺得此題是熟悉的，肯定了此題會做，這時一定要重新讀一遍再去解答，千萬不要憑著經驗和舊的思維定勢，在沒有完全看清題目的情況下倉促解答。因為同樣的內容或同樣的插圖，并不意味著有同樣的設問，問題的性質甚至可以截然不同。

　　(2)對生題的**要耐心地讀幾遍。所謂的生題就是平時沒有見過的題目或擦身而過沒有深入研究的題目，它可能是用所學的知識來解決與生活及生產實際中相關聯的問題。遇到這種生疏的題，心理上首先不要畏難，由于生題第一次出現，它包括的內容及能力要求可能難度并不大，只要通過幾遍閱讀看清題意，再聯系學過的知識，大部分題目是不難解決的。

　　(3)審題過程中要邊閱讀邊分辨出已知量和待求量。已知的條件及待求的內容以題目的敘述為準。不要僅僅以某些插圖為準，有時圖中給出的符號不一定是已知量，另外，凡是能畫草圖的題，應該邊審題邊作出物理草圖，這樣可以建立起直觀的物理圖景，幫助進行記憶和分析問題。

　　2、對題目的應答要準確：

　　(1)單項選擇題的應答：①直接判斷法：利用概念、規律和事實直接看準某一選項是完全肯定的，其他選項是不正確的。②排除法：如果不能完全肯定某一選項正確，也可以肯定哪些選項一定不正確，先把它們排除掉，在余下的選項中做認真的分析與比較，最后確定一個選項。單項選擇題一定不要缺答。

　　(2)填空題的應答：由于填空題不要求書寫思考過程，需要有較高的判斷能力和準確的計算能力。對概念性的問題回答要確切、簡練;對計算性的問題回答要準確，包括符號、單位等，對比例性的計算千萬不要前后顛倒。

　　(3)作圖題的應答：對定性的作圖也要認真對待，不要潦草;對定量性的作圖一定要準確，比如力的圖示法解題、透鏡中焦點的確定等。

　　(4)實驗題的應答：通常有四類：①實驗儀器和測量工具的使用;②做過的驗證性實驗和測量性實驗，包括實驗目的、實驗原理、實驗器材、實驗步驟、實驗數據及數據處理、誤差分析等;③課堂上做過的演示實驗或課內外的小實驗④設計性實驗。應答時要嚴格按要求作答。

　　(5)閱讀探究題的應答：在探究過程中，要掌握一定的思維順序，掌握在完成探究要素時所用到的一些具體的常用的方法，如歸納、推斷、**變量等方法。

　　(6)計算與應用題的應答：在解題過程中必須通過分析與綜合，推理與運算才能較好地解出答案。能畫圖的一定要作圖輔佐解題，數字與單位要**。

　　3、對題目的書寫要清晰、規范：解題要穩、準、快，要寫得規范，符合解題的要求。

　　二、初中物理**變量法實驗案例

　　(1)影響蒸發快慢的因素;(2)影響力的作用效果的因素;

　　(3)影響滑動摩擦力大小的因素;(4)影響壓力作用效果的因素;

　　(5)研究液體壓強的特點;(6)影響滑輪組機械效率的因素;

　　(7)影響動能勢能大小的因素;(8)物體吸收放熱的多少與哪些因素有關;

　　(9)決定電阻大小的因素;(10)電流與電壓電阻的關系

　　(11)電功大小與哪些因素有關;(12)電流通過導體產生的熱量與哪些因素有關;

　　(13)通電螺線管的極性與哪些因素有關;(14)電磁鐵的磁性強弱與哪些因素有關;(15)感應電流的方向與哪些因素有關;(16)通電導體在磁場中受力方向與哪些因素有關。

　　三、物理定律、原理等規律：

　　1、牛頓第一定律(慣性定律)2、力和運動的關系3、物體浮沉條件

　　4、阿基米德原理5、二力平衡的條件6、杠桿平衡條件

　　7、光的反射定律8、平面鏡成像的特點9、光的折射規律

　　10、凸透鏡成像規律11、做功與內能改變的規律12、分子動理論

　　13、串、并聯電路的分配規律14、歐姆定律15、焦耳定律

　　16、安培定則17、磁極間的作用規律18、能量守恒定律

　　四、儀器儀表

　　儀器名稱主要用途原理

　　1、刻度尺測量長度的基本工具

　　2、秒表計時工具

　　3、天平測量質量杠桿平衡條件

　　4、量筒量杯用于測量液體或間接測量固體體積

　　5、彈簧測力計測量力在彈性限度內，彈簧的伸長跟受到的拉力成正比

　　6、重垂線檢驗墻壁是否豎直重力的方向總是豎直向下

　　7、液體溫度計測量溫度的儀器液體的熱脹冷縮

　　8、壓強計比較液體內部壓強大小

　　9、氣壓計測量氣體壓強(一般用來測量大氣壓)

　　10、密度計直接測量液體密度漂浮時浮力=重力

　　11、熱機內能轉化為機械能利用內能做功

　　12、電流表測量電路中的電流

　　13、電壓表測量電路兩端的電壓

　　14、變阻器改變電壓電流，保護電路改變電阻線連入電路中的長度來改變電阻

　　15、電熱器利用電來加熱利用了電流的熱效應

　　16、電能表測量電功(即電路消耗的電能)

　　17、測電筆判斷火線與零線

　　18、小磁針檢驗磁場存在的儀器

　　19、電磁繼電器利用電磁鐵**工作電路的通斷利用了電流的磁效應

　　20、發電機機械能轉化為電能電磁感應現象

　　21、直流電動機電能轉化為機械能通電線圈在磁場中受力轉動的現象

　　五、值得注意的.若干問題

　　1、壓力、壓強問題解題的一般思路：固體：先找壓力F，再用p=F/S求壓強;液體：先用p=gh求壓強，再用F=pS求壓力。(特殊情況用特殊思路幫助分析)

　　2、液面升降問題：定性題如冰塊熔化、拋物于水;定量題(△h的確定)如柱形容器中水量一定：△h=V排/S容或△h=△V排/S容;柱形容器中柱形物**置不動加水(或放水)：△h=△V排/S物或△h=V加水/(S容-S物)等。

　　3.實際功率和額定功率：R一定，P實/P額=(U實/U額)2。等。

　　六、生活中的物理：

　　(一)關于白熾燈

　　1、構造：

　　(1)為什么用鎢做燈絲?因為鎢的電阻率大、熔點高。

　　(2)燈絲為什么做成螺旋狀?為了減少熱量損失，提高燈絲溫度。

　　(3)外形為什么要做成梨形的?當燈泡做成梨形后，高溫下的金屬鎢升華產生的鎢蒸氣隨氣流上升，遇到頸部溫度較低的玻璃時，鎢蒸氣凝華而沉積下來，燈泡的下部就不易因變黑而影響照明了。

　　(4)為什么燈泡內要抽成真空或充入惰性氣體?為了防止燈絲氧化，阻礙鎢的升華;提高燈絲的使用壽命。

　　(5)為什么額定電壓相同，額定功率不同的燈泡燈絲粗細不同?

　　因為相同長度的燈絲，越粗電阻越小，反之越大，根據P=U2/R可判斷，燈絲越粗的燈泡，其額定功率越大，燈絲越細的燈泡，其額定功率越小。

　　2、原理：

　　(1)白熾燈根據什么原理工作的?根據電流的熱效應。

　　(2)白熾燈的亮度有什么決定?由燈泡的實際功率決定，實際功率越大越亮，反之越暗。

　　(3)白熾燈發光時的能量是怎樣轉化的?電能轉化為內能和光能。

　　3、使用：

　　(1)用久的白熾燈泡內壁為什么會發黑?構成燈絲的金屬鎢先升華后凝華附著在燈泡的內壁上。

　　(2)用久的白熾燈為什么沒有新買時的亮?因為燈絲升華后變細，電阻變大，在實際電壓相同的情況下，電燈的實際功率變小，從而亮度變暗。

　　(3)白熾燈燈絲燒斷后重新搭上，為什么會變亮?因為燈絲長度變短，導致電阻變小，根據P=U2/R知，在電源電壓不變的情況下，燈泡實際消耗的電功率變大，所以電燈變亮。

　　(4)晚上用電高峰時，教室內電燈較暗，深夜時，電燈較亮，這是為什么?因為用電高峰時，同時使用的用電器較多，干路電流較大，分去的電壓較多，電燈上得到的電壓小，從而實際功率小，所以發光較暗。而深夜時，同時使用的用電器較少，干路電流較小，分去的電壓較少，電燈上得到的電壓大，從而實際功率大，所以發光較亮。

　　(5)在連接白熾燈的燈頭線時，通常在燈頭內用電線打一個保險扣，為什么?防止燈頭脫落。

　　(6)安裝螺絲扣電燈應注意什么?應把與螺旋套相連的接線柱接到零線上，火線進開關后，另一個接線柱接在燈頭有金屬彈簧片的接線柱上。

　　(7)某燈不亮，用測電筆接觸燈頭兩接線柱，氖管都亮，為什么?進戶的零線斷了或與零線相連的導線斷了。

　　(8)甲燈標有220V45W，乙燈標有220V100W，兩燈并聯哪個燈更亮?串聯呢?因為甲燈電阻比乙燈大，所以并聯乙燈更亮，串聯甲燈更亮。

　　(二)關于自行車

　　1、自行車上的力學知識。

　　1.測量中的應用

　　在測量跑道的長度時，可運用自行車。如普通車輪的直徑為0.71米或0.66米。那么轉過一圈長度為直徑乘圓周率，即約2.23米或2.07米，然后，讓車沿著跑道滾動，記下滾過的圈數n，則跑道長為n2.23米或n2.07米。

　　2.力和運動的應用

　　(1)減小與增大摩擦。

　　車的前軸、中軸及后軸均采用滾動以減小摩擦。為更進一步減小摩擦，人們常在這些部位加潤滑劑。

　　多處刻有凹凸不平的花紋以增大摩擦。如車的外胎，車把手塑料套，蹬板套、閘把套等。變滾動摩擦為滑動摩擦以增大摩擦。如在剎車時，車輪不再滾動，而在地面上滑動，摩擦**增加了，故車可迅速停駛。而在剎車的同時，手用力握緊車閘把，增大剎車皮對鋼圈的壓力以達到制止車輪滾動的目的。

　　(2)彈簧的減震作用。

　　車的座墊下安有許多根彈簧，利用它的緩沖作用以減小震動。

　　3.壓強知識的應用

　　(1)自行車車胎上刻有載重量。如車載過重，則車胎受到壓強太大而被壓破。

　　(2)座墊呈馬鞍型，它能夠增大座墊與人體的接觸面積以減小臀部所受壓強，使人騎車不易感到疲勞。

　　4.簡單機械知識的應用

　　自行車制動系統中的車閘把與連桿是一個省力杠桿，可增大對剎車皮的拉力。自行車為了省力或省距離，還使用了輪軸：腳蹬板與鏈輪牙盤;后輪與飛輪及龍頭與轉軸等。

　　5.功、機械能的知識運用

　　(1)根據功的原理：省力必定費距離。因此人們在上坡時，常騎S形路線就是這個道理。

　　(2)動能和重力勢能的相互轉化。

　　如騎車上坡前，人們往往要加緊蹬幾下，就容易上去些，這里是動能轉化為勢能。而騎車下坡，不用蹬，車速也越來越快，此為勢能轉化為動能。

　　6.慣性的運用

　　快速行駛的自行車，如果突然把前輪剎住，后輪為什么會跳起來。這是因為前輪受到阻力而突然停止運動，但車上的人和后輪沒有受到阻力，由于慣性，人和后輪要保持繼續向前的運動狀態，所以后輪會跳起來。

　　切記下坡或高速行駛時，不能單獨用自行車的前閘剎車，否則會出現翻車事故!

　　2、自行車上的氣壓知識。

　　自行車內胎充氣：早期的各種輪子都是木輪、鐵輪，顛簸不已。現代自行車使用充氣內胎主要是使胎內的壓強增大，可以起到緩沖的作用，同時可以減小自行車前進的阻力。

　　氣門芯的作用：充氣內胎上的氣門芯，起著單向閥門的作用，只讓氣體進入，不讓氣體外漏，方便進氣，保證充氣內胎的密封。

　　3、自行車上光學知識。

　　自行車上的紅色尾燈，不能自行發光，但是到了晚上卻可以提醒司機注意，因為自行車的尾燈是由很多蜂窩狀的小室構成的，而每一個小室是由三個約成90度的反射面組成的。這樣在晚上時，當后面汽車的燈光射到自行車尾燈上，就會產生反射光，由于紅色醒目，就可以引起司機的注意。

　　(三)身邊的物理現象

　　例如問題：壺嘴和壺身構成一個什么容器?

　　回答：它們構成了連通器.

　　問題1：提手上的花紋有什么作用?

　　回答1：通過增大接觸面的粗糙程度，增大有益摩擦.

　　問題2：提手部分為什么要做得稍寬一些?

　　回答2：通過增大受力面積，減小對手的壓強.

　　問題3：電源連接線為什么要用三腳插頭?

　　回答3：使電水壺外殼接地，防止漏電時造成觸電.

　　問題4：水被加熱的過程中，能量是怎樣轉化的?

　　回答4：電能轉化為內能.

　　問題5：壺嘴里冒出的白氣是怎樣形成的?

　　回答5：從壺嘴里冒出的水蒸氣液化形成的.

中考物理復習策略講解(精選1篇)（擴展3）

——高考物理復習策略講解范文1份

　　高考物理復習策略講解 1

　　回歸到教材:此時最忌諱盲目、被動地接受各地的模擬題,大量重復做題。應該針對平時復習和模擬考試中遇到的一些模糊問題,認真閱讀教材,在教材中尋找答案;同時根據考試說明的要求,整理教材的主干知識,找到其中的內在聯系。

　　分題型訓練:

　　選擇題:均為不定項選擇,知識覆蓋面大,難度高,集中做些訓練對復習知識和提高應試技能都有幫助。

　　實驗題:分值較高,建議考生對19個實驗做到心里有數,最好再“親臨其境”地對每個演示實驗、學生實驗過目一遍,有條件的要操作一遍。注意對重點實驗和近幾年新增實驗的復習。例如新增的實驗“探究彈力和彈簧伸長”、“用油**估測分子的大小”、“描繪小電珠的伏安特性曲線”、“把電流表改裝為電壓表”、“用多用表探索黑箱內的電學元件”、“練習使用示波器”、“傳感器的簡單應用”、“用雙縫干涉測光的波長”;取消“練習使用打點計時器”、“驗證牛頓第二定律”等,同時還要注意加強對創新型設計實驗的訓練。

　　計算題:考查的都是物理的重點知識和規律的.應用,比如①運動和力;②動量和能量;③直流電路和交流電路;④帶電粒子在場中的運動;⑤電磁感應的綜合應用等。建議大家在復習時,應從不同的角度精心設置問題。例如,針對以電磁感應為核心的專題,可以設置電磁感應與路和場的問題、與力和運動的問題、與功和能的問題、與動量和能量的問題等。針對帶電粒子在場中的運動為核心的專題,可設置從運動和力的觀點解決帶電粒子在電場中的加速和偏轉問題;從能量的觀點解決帶電粒子中的加速與偏轉問題;從運動和力的觀點解決帶電粒子在磁場中的圓周運動問題等。

　　合理答卷安排時間:很多同學在理綜考試中出現過時間安排不合理的情況,這就要求考生對整張試卷有合理的統籌,有針對性地做好綜合演練,養成較好的答題習慣,每個學科都應有大致的時間限制。考生可以根據自己的學科優勢,合理安排好答題時間。

中考物理復習策略講解(精選1篇)（擴展4）

——中考物理備考復習策略優選【一】篇

　　中考物理備考復習策略 1

　　把握命題脈搏，做到心中有數是基礎

　　以《物理課程標準》為依據，不以選用的教材為依據，摒棄“以本為本”的命題指導思想，全面體現“知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀”三個維度的要求。近兩年的中考命題特點是：

　　1.突出基礎性

　　中考題都特別注重考查學生的基礎知識和基本技能，但是近兩年中考題基本摒棄了純粹考查記憶性知識的試題，更多的是將物理學的基本知識與基本技能放在真實、生動、具體的情景下進行考查，而且往往是將多個知識點融合在-起，要求學生靈活運用所學知識進行分析、解答。此類題難度不大，但是情景性強，涉及面廣。

　　2.注重考查學生的情感、態度、價值觀

　　近兩年中考題更加注重考查學生的情感、態度、價值觀，試題提供給學生一些具體的日常生活情景，而且大多是科學精神與人文精神相融合的情景，要求學生對這些情景做出合理的判斷。從而通過學生對問題情景的'分析與解決過程來考查學生認識世界和理解世界的能力。

　　3.注重科學探究，注重過程與方法

　　近兩年中考題更加注重學生的科學素養的培養和發展，關于科學質疑**、科學猜想、科學實驗設計與驗證、科學分析、交流與評估等科學探究題在各中考題中所占的分量極重。這些試題特別注重“過程與方法”。

　　(1)以課本中的基本物理規律為素材的探究題:此類題的實驗方案大多與課本不同，要求學生根據題給信息，通過分析、推理，探究出相關物理規律，這些規律大多是初中物理知識中的主要規律。由于此類題突出體現了過程與方法，能較好地考查學生的科學探究能力和創新思維能力，是中考的熱點。

　　(2)以生活中的物理現象為素材的探究題:此類題大多以學生熟悉的生活現象、自然現象為素材，要求學生運用所學知識進行分析、推理提出研究問題、科學猜想并運用科學研究方法設計合理的實驗方案進行驗證，有時還要求總結出科學合理的規律.此類題有一定難度，能夠較好地考查學生的知識遷移能力、探究能理和創新思維能力。

　　(3)關于科學方法的探究題:研究物理的科學方法很多，其中**變量法是最重要的方法之一，作為各地中考試題主要通過實際應用來考查學生對科學研究方法的掌握情況。

　　4.注重考查學生處理和表達信息的能力

　　近兩年中考題更加注重通過各種形式考查學生處理和表達信息的能力。在各地中考題中，主要通過文字描述、表格數據、數理圖象、曲線或統計圖、示意圖等方式呈現大量的信息，要求學生運用所學知識，選擇適當的方法，對題給信息進行處理、分析、綜合。此類題突出體現了注重“過程與方法”的課程目標，是中考命題的焦點。

中考物理復習策略講解(精選1篇)（擴展5）

——中考物理復習指導策略通用1篇

　　中考物理復習指導策略 1

　　第一，學生頭腦中的前科學概念是自發形成的。

　　過去，我們在教學中，常常誤認為學生在學習物理之前其頭腦如同一張白紙，教師可以在上面任意涂畫，事實并非如此。學生在長期的生活實踐當中，逐漸形成了自己對客觀世界物質運動規律的看法。他們幾乎每天都會看到物體在力的作用下運動，而在力停止作用時物體靜止，于是主觀地斷言：有力，則物體運動;無力，則物體靜止。這正是亞里士多德力是維持物體運動原因的理論。

　　第二，學生頭腦中的前科學概念具有隱蔽性。

　　由于學生頭腦中前科學概念都在潛移默化中形成的，所以它以潛在的形式存在。這包含兩方面的意義。其一是學生自己并沒有意識到它的存在，因為學生并沒有有意識地思考并形成力是維持物體運動原因的概念。其二是前科學概念平時并不表現出來，但往往在學生運用物理概念解決問題時表現出來。比如前述測驗表明，許多有10多年教齡的初中物理教師頭腦中也存在著牛頓第一定律的前科學概念，然而他們自己卻并不知道。

　　第三，學生頭腦中的前科學概念具有頑固性。

　　由于前科學概念是兒童頭腦中業已形成的概念，且長期的日常生活經驗與觀察又加強了這些概念。因此，學生頭腦中的前科學慨念是非常頑固的。

　　**外物理教育界**來的一些研究表明：一旦學生對某些物理現象形成了前科學概念，要想加以轉變是極其困難的。尤其那些在人類科學認識史上經歷了曲折歷程的前科學概念，更是如此。

　　按照皮亞杰的理論，學生認識什么和如何行動，主要決定于他們所具有的認知圖式(思維模式)，而不完全取決于教師所講述的內容。他們按照自己已有的圖式吸收和排斥信息。在有錯誤認識存在的情形下，就會在頭腦中形成和正確信息極不相同的東西。

中考物理復習策略講解(精選1篇)（擴展6）

——中考物理復習策略與方法范本1份

　　中考物理復習策略與方法 1

　　1、抓住基礎知識。

　　中考試卷中易、中、難的試題比例為3：1：1，對基礎知識、基本概念的考查應是中考的重點，但**來對基礎知識的考查形式發生了變化，最主要的變化是摒棄了考查死知識的做法，而要求能在具體事件中辨認出該知識或規律。為此學生要做到復習細致，在廣度上力爭不留漏洞。

　　2. 聯系實際，貼近生活。

　　新課程的基本理念之一就是從生活走向物理，從物理走向社會這是中考命題的指導思想，那些最常見的生活現象最可能成為命題的素材。例如：去年涉及的指甲刀上的杠桿、自行車上的力學等。復習時同學們應在近兩年的相關題目中了解此類題的出處、分類和答題技巧，更主要的是發現不懂的問題多親自去做、去看、去想，快速提高自己的觀察、分析能力。

　　3. 重視開放型物理題的訓練。

　　《考試說明》中提到：考卷中要設置適量的開放性和綜合性題目，考查學生的發散思維和創新意識。對于此類題目因初中知識程度有限，只能是淺層次地開放，首先要放下畏懼心理。從近兩年物理命題中可看出，開放型物理題大致可分三類，即條件開放型、結論開放型、條件和結論都開放型。對于開放型物理題常常沒有現成的解答模式，而是要利用發散思維進行全方位、多角度的觀察、分析。這就要求學生在平時練習中重視一題多解，不能淺嘗輒止。

　　4. 加大科學探究方法的學習和實驗技能的提高。

　　近幾年中考物理題中科學探究及實驗題的數量及分值呈上升趨勢，掌握科學探究及實驗題的類型及要求是解答試題的關鍵。科學探究及實驗題的類型主要有：

　　(1)考查對問題實驗過程的`感悟

　　(2)考查各種儀器在科學探究及實驗中的作用;

　　(3)考查科學探究中對實驗數據的處理;

　　(4)學生用一定的物理方法來探究實驗;

　　(5)學生自主設計性實驗。此部分的復習方法應在掌握一定的物理研究方法(尤其是**變量法)的基礎上，系統全面地復習每個實驗及相關的基本內容，然后帶著疑問走進實驗室進行科學探究，反復操作練習，觀察實驗現象，分析實驗結果，從而彌補知識上的不足。

　　5. 提高收集、分析和處理的能力。

　　生活中源隨處可見，各種商品的說明、須知、用法及列車時刻表等都向人們提供著，善于迅速從資料中選擇出自己需要的是人們在生活中應具有的能力，因此近兩年圍繞銘牌、說明書、數形結合物理圖象等命出了一些類題，應引起重視。考試中的給予方式可以是圖表或文字，同學們要掌握解答此類問題的大致步驟，平時培養較強的閱讀能力，收集有益的能力，還需要有一個良好的心理素質。

　　6. 在普遍復習的基礎上，同學們應把所學知識再分成專題進行復習。

　　復習時要把前后知識聯系起來，使前后所學的知識相互遷移，連成線，織成網。注意不同學科間知識的聯系，擺脫學科本位思想是現代社會發展的需要。

　　二、熱點問題

　　通過觀察總結近兩年的各地中考試卷，發現熱點主要還集中體現在以下幾方面：

　　(1)關注最新科技發展，例如磁懸浮列車、火星探測器、神舟飛船等;

　　(2)關注時事**;

　　(3)關注估測能力，例如估計考場溫度、估計自己上三樓的功率等;(4)關注問題的提出，例如試卷上給幅圖片，讓你針對圖片所畫內容提出一個與物理知識相關的問題并解答。

　　三、題型結構

　　1. 近幾年物理題型的顯著變化是多了定性的簡答題，少了定量的計算及死套公式的試題。學生對于陌生的簡答題普遍存在著不知如何著手，解答不得要領的毛病，再加上簡答題的題目很多，出題方式靈活，給中考復習帶來一定困難。這里將這種題目的分類及解答方法簡敘如下：

　　(1)縱向分類。按照課本內容逐一理解概念，把題目歸為：力的問題、運動問題、光的問題、蒸發問題、液化問題、浮沉、杠桿、安全用電問題等等。每類題目都有各自基本的答題模式。

　　(2)橫向分類。據解答方式不同，可把簡答題分為：直接敘述題、用物理語言幫助解答題、需用圖幫助解答的問題。對于此類題目學生要認真體會答題的順序，理解每條答語與題目的聯系，多做幾道題目，多比較答案就能創造性地答好問題。

　　2. 科學探究方法的考查創新能力是一個民族的希望。教育的最終目的就是要培養學生的創新能力。而獲得創新能力的一種重要途徑就是科學探究。

中考物理復習策略講解(精選1篇)（擴展7）

——中考物理的復習策略優選【1】篇

　　中考物理的復習策略 1

　　1.網絡式復習法

　　即采用章、節、標題、要點四個層次對教材進行梳理和編織記憶網絡。最后做到脫離課本時只看大的框，以框想章，以章想節，以節想標題，以標題想要點。

　　2.提高回頭率

　　為了防止遺忘，就要采用提高回頭率的方法，即看完一節、一章、一部分之后，再回頭掃視一遍，這樣知識得到了系統的鞏固，效果很好。

　　3.空想法

　　所謂空想法就是不看課本回想看過的內容;或看課本的大綱填充細節。這種復習方法同盯著課本死記硬背相比，所用時間更少，但是卻更容易找到記憶中的盲點。

　　4.樹形圖

　　復習時，可以在每門考試科目眾多的參考書中，選出一本較有**性的參考書，通讀全書后，理出該領域研究的主要線索。

　　5.梳理錯題法

　　把綜合復習階段做過的所有習題重新瀏覽一遍。把曾經做錯并改正后的'題重點看一遍。

　　6.齊頭并進法

　　在復習過程中，由于要復習的學科很多，所以必須合理安排時間。學科和學科之間不可偏廢。可將每天的時間劃分為大致相等的5部分，用于7門課的復習，弱科花的時間稍多一些。