合唱排練之前的合唱課1
有效教學(effective teaching)的理念源于20世紀上半葉**的教學科學化運動。所謂“有效”,主要是指通過教師在一段時間的教學之后,學生所獲得的具體的進步或發展,也就是說,學生有無進步或發展是教學有沒有效益的惟一指標。所謂“教學”,是指教師引起、維持或促進學生學習的所有行為。
課堂教學效率的高低取決于多種因素的制約,而學習準備是一個至關重要的因素。課堂學習準備大體可分為兩個方面:①心理的準備,主要包括學習前學習心態的調整,對自身學習動機的激勵,對學習中可能遇到的困難的心理預期準備等;②認知準備,主要指根據課堂學習內容在認知方面做的準備,它包括直接和間接認知準備兩種類型。認知準備的目的,是使學生的認知結構中具備與新知學習有關的內容,在新舊知識間搭起橋梁,并以此為契入點,全面提高課堂教學效率。
在音樂課教學中,合唱是比齊唱藝術性更強、技術性更難、層次更高的音樂活動形式。無論課上或課外,都應當積極采用和充分發揮其效應。但是在教學實踐中,很多教師常常遇到這樣的問題,學生在分聲部時練得好好的,一到合聲部時就像突然遭到了電磁波干擾,節奏、音準全跑光。究其原因,固然跟學生的音樂素質和教師的排練方法有關,但也與教師在正式排練前的準備工作有沒有做充分有關,而這卻是合唱課的一項非常必要的工作。
在正式排練前,一方面要求學生在進行正式排練前通過理論學習、資料傳閱,以及觀看音像資料等方式讓學生了解合唱。這可以稱作直接認知準備,這類準備工作老師們一般都會去做。但還有不可忽視的一方面――學生的心理準備和間接認知準備。在直接認知準備之后,還不宜急于開始排練,而是通過一些具體的練習使學生建立一種合唱的意識與感覺,做好心理準備。
合唱排練之前的合唱課2
合唱活動課中對各種技巧的掌握很重要,利用科學的'理論將問題分解成幾個小環節大有裨益。下面就以實例說明在正式的合唱課前進行準備的有效方法。
首先,在黑板上列好兩個詞組,一個是“祖國祖國我愛你”,另一個是“祖國我愛你”。然后把學生分成兩組,一組讀第一個詞組,另一組慢兩個字讀第二個詞組,再用節奏代替詞組來練習,使學生建立聲部間節奏的對位與**感。
其次,讓學生在剛才的詞組上即興譜曲,然后讓兩組學生去唱,其他的學生聽,感受音程的**與否,使他們形成一種邊唱邊聽的意識。同時又無形中激發了學生的創作熱情。這也正是活動課的宗旨:不單是感受美、領悟美、鑒賞美,更讓學生懂得表現美、創造美。
接著,在黑板上寫三小節兩聲部的簡短旋律,如下:
1=C3/45 5 - ―3 - 1― 3 - -―3 - -―3 - 5 ―3 - 1― 1 - -―1 - -―先不讓學生唱,而是把“1”“3”“5”三個音符分別變成三個形體動作“坐著”、“起身半蹲”、“站直”,在延長音時做膝部小顫。然后讓學生分組練習邊唱邊做相應的動作,學生的興趣頓起。通過身**置的變化,將抽象的音高形象具體化了,學生易于理解和接受,同時還培養了學生感受音樂的能力。
然后,把學生分成前后三組,第一組表演第一聲部,第二組表演第二聲部,第三組擊掌拍3拍子的節拍,三組同時進行。這時學生的興趣高漲,情緒既緊張又興奮,這個練習也收到了很好的效果。學生直觀地感受到了聲部間的起伏呼應,節奏、音準都掌握得很好。最后,讓學生們去掉動作后再唱上面的旋律,節奏、音準依然準確。
課后的教學反饋和評價表明,這堂課非常生動地使學生們進一步認識了合唱,找到了合唱的感覺,感受到合唱的藝術魅力。特別是在最后一個練習里,自己置身其中就像是一個流動的音符,很有質感;三組同學同時進行時,***非常集中,饒有興致,演唱時能感到一種層次美。有學生還談到,當最后不做動作來演唱時,不由自主地邊唱邊想剛才做的形體動作,能夠很好地把握音準。
合唱排練之前的合唱課3篇擴展閱讀
合唱排練之前的合唱課3篇（擴展1）
——合唱排練作文5篇
合唱排練作文1
清晨，一陣優美的鈴聲打破了周圍的靜寂，我還昏昏欲睡，卻朦朦朧朧地睜開眼睛，一束耀眼的光射進酒店房間。我起了床，準備好東西，就來到酒店的自助早餐間。
吃過早飯，我們坐上大巴，同學們臉上都“寫著”兩個字——興奮！坐在座位上，看著來來往往的車輛、來來往往的人們，一切是多么**，讓我不由有一種輕松自在的感覺。
坐了半個多小時的大巴車，我們來到了肇慶學院，我們要在這一邊聽刁志軍老師的指導，一邊排練明天要比賽的曲子。做了一個簡單的開聲練習后，刁志軍老師便來了。
他先讓我們唱一遍《千山萬水》聽，雖然這不是比賽，但我們還是很用心地唱完整首歌，盡管我們問題很多，但同學們都津津有味地聽刁志軍老師的講解。
唱歌最重要的，不是技巧，不是方法，二十要把感情投入進歌曲里，二刁志軍老師就主要講了這一點。站在練習臺四個多小時，大家雖很累，卻沒有一個人抱怨，因為我們都知道：辛苦是值得的！
也正是因為我們的堅持，同學們都學到了很多知識，注意氣息，調整跑調，節奏太快，太慢……大家努力地改正錯誤、缺點，是我們的合唱有了很大進步。
中午，我們在學院食堂吃飯。同學們飛奔到食堂，領完飯，像餓狼一般狼吞虎咽地吃了起來。午休過后，排練了一會兒，吃過晚飯，就回到了酒店房間。
天色漸漸暗了下來，當月朗星稀時，肇慶又恢復了原本的.寧靜，我們躺在床上，與肇慶一同慢慢地入睡了。肇慶在月色中沉睡了……
合唱排練作文2
緊張的合唱排練鄭凱雯我們海曙中心小學合唱隊在寧波市小有名氣，全市舉行的各級各類文娛活動，常常會出現我們活躍的身影。可你們知道嗎？在我們精彩演出的背后，包含了我們多少辛勤的汗水。
最近，我們合唱隊又接受了一個新任務：參加區小學生合唱比賽。上屆比賽我們是冠軍，這次能否衛冕成功，就要看我們這群新隊員的演唱水平了。俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，為了出色地完成學校交給我們的任務，我們在兩個月之前就開始了精心的準備。唱好歌必須先學好譜。抄譜子時，我們都是那樣小心翼翼，生怕抄錯一個音符。暑假里，我們更是頂著炎炎烈日，在合唱教室揮汗如雨。大家的嗓子唱啞了，腳站酸了，衣服被汗水濕透了，可是誰也沒有打退堂鼓———大家都想為學校爭光。
開學了，同學們的學習開始緊張忙碌了，距離合唱比賽的時間也越來越短了，我們的排練也在緊鑼密鼓地進行。我們放棄了所有的業余時間，起早摸黑，刻苦排練。清晨，校園里空無一人，可合唱教室里卻早已傳出了我們優美的歌聲；傍晚，鳥兒都已歸巢，可我們卻還在一遍又一遍地排練著?？菰锏囊舴谖覀兊目谥凶兂闪藙勇牭母杪?，我們仿佛也乘著歌聲的翅膀飛翔在快樂之中……我相信，在這次比賽中，我們合唱隊一定能脫穎而出，衛冕成功。（
合唱排練作文3
今天是星期三，也是這個星期剛好過半的日子。與前兩天相比起來，今天這個天氣實在是太好了，一早起床上學時看到這么好的天氣，心情也就舒暢多了！
剛好，今天有一節音樂課，我們班便用這節課的時間來練習合唱了。班里的同學一個個都躍躍欲試，很快就排好了合唱隊形，我們的隊形是男生站在右邊，女生站在左邊，從矮到高，所以我站的位置是左邊的最后一排。給我們指揮的是洪憶言，看著年齡與我們相同卻一幅嚴肅模樣的同學，也覺得頗有趣。開始唱歌了，同學們都很認真，邊唱音樂老師張老師又給我們安排了一些動作，還有幾名同學“身擔重任”，比其他同學要多做好幾個動作，如果做錯那么一下，那可就是全亂套了，所以這幾位同學可是夠辛苦的。
我們雖然只排練了四十分鐘，但卻又給合唱比賽安排了好多動作，對于這一次的比賽，我十分地期待！
合唱排練作文4
下午的時候，過完午后讀書時間，本來很平常拿出歷史書的我，突然收到通知，前兩節課排練歌詠比賽的曲子，頓時班里一陣歡呼。
班里新轉來同學劉晨陽的媽媽，來幫我們排練。岳老師很親切，唱歌非常好聽。一上課，老師就給我們一人發了一張歌譜，上面寫著，今天是你的生日，*。先聽了一點大概的曲子，前兩句話是由童聲唱的，于老師提議可以讓我們謝老師的女兒來唱，我們都拍手叫好。后面進行的還算順利。
但是到后來有一個假聲部分。老師教的非常好，但是起初我們唱的像鬼叫一樣，一個個都笑的前仰后合。到后來才慢慢好起來。我們練了許多遍歌詞，也排好了隊形。才接到通知，明天要進行預選。
當課堂的最后幾分鐘，老師送給我們的兩個禮物。第一個禮物就是星期六，星期天有一個小時的時間，可以去老師家里免費教鋼琴。老師可是很會彈鋼琴的。第二個禮物就是有什么不開心，郁悶的事情，隨時可以打電話張老師，因為老師還有一個身份就是心理咨詢師。曾經老師的一個學生在一次父母吵架的.時候，心情很郁悶，就給老師打了電話，老師再給他說了很多故事以后。最后那個同學來了一句，岳老師，我沒事兒了，好了。
有岳老師的幫助，再加上同學們的努力，用一句話形容歌詠比賽，就說穩了。
合唱排練作文5
九月二十二日是全校的合唱比賽，每個班要有四十個人參賽，我們班有四十六人，所以有六個人不能參賽，有點可惜。在這期間，我們加大力度的練習，希望能進入決賽。
一開始，張老師選了“愛我**”作為合唱歌曲，我們大家都很贊同，李慕青和阮玉屏當領唱。“五十六個星座，五十六只花，五十六族兄弟姐妹是一家，五十六種語言匯成一句話……”張老師很辛苦，為我們分好了工，帶著我們天天練習。練習時，經常遇到不少困難，要不是我們有時音唱低了，要不是領唱沒唱好，要不是忘記是怎樣分工的，總之，遇到了許許多多的困難和挫折，但我們沒有放棄，堅持到底，張老師還請教了“專家”馮老師指導我們。
張老師先讓馮老師聽一遍我們唱，等了片刻，馮老師覺得我們音太不準，而且這首歌不適合我們，所以又換了首歌，雖然前功盡棄，但如果固執，有可能進不了決賽，考慮后決定換一首歌，不用傷心，大不了重頭再來。歌換成了，《走過您窗前》，是一首兒歌，很多人喜愛?！办o靜的深夜群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮，每當我輕輕走過您窗前，明亮的燈光照耀我心房……”
經過“**訓練”，歌練的很不錯了，張老師和我們付出了很多，我估計比賽一定獲獎。
合唱排練之前的合唱課3篇（擴展2）
——合唱排練之前的合唱課通用3篇
合唱排練之前的合唱課 1
合唱活動課中對各種技巧的掌握很重要,利用科學的'理論將問題分解成幾個小環節大有裨益。下面就以實例說明在正式的合唱課前進行準備的有效方法。
首先,在黑板上列好兩個詞組,一個是“祖國祖國我愛你”,另一個是“祖國我愛你”。然后把學生分成兩組,一組讀第一個詞組,另一組慢兩個字讀第二個詞組,再用節奏代替詞組來練習,使學生建立聲部間節奏的對位與**感。
其次,讓學生在剛才的詞組上即興譜曲,然后讓兩組學生去唱,其他的學生聽,感受音程的**與否,使他們形成一種邊唱邊聽的意識。同時又無形中激發了學生的創作熱情。這也正是活動課的宗旨:不單是感受美、領悟美、鑒賞美,更讓學生懂得表現美、創造美。
接著,在黑板上寫三小節兩聲部的簡短旋律,如下:
1=C3/45 5 - ―3 - 1― 3 - -―3 - -―3 - 5 ―3 - 1― 1 - -―1 - -―先不讓學生唱,而是把“1”“3”“5”三個音符分別變成三個形體動作“坐著”、“起身半蹲”、“站直”,在延長音時做膝部小顫。然后讓學生分組練習邊唱邊做相應的動作,學生的興趣頓起。通過身**置的變化,將抽象的音高形象具體化了,學生易于理解和接受,同時還培養了學生感受音樂的能力。
然后,把學生分成前后三組,第一組表演第一聲部,第二組表演第二聲部,第三組擊掌拍3拍子的節拍,三組同時進行。這時學生的興趣高漲,情緒既緊張又興奮,這個練習也收到了很好的效果。學生直觀地感受到了聲部間的起伏呼應,節奏、音準都掌握得很好。最后,讓學生們去掉動作后再唱上面的旋律,節奏、音準依然準確。
課后的教學反饋和評價表明,這堂課非常生動地使學生們進一步認識了合唱,找到了合唱的感覺,感受到合唱的藝術魅力。特別是在最后一個練習里,自己置身其中就像是一個流動的音符,很有質感;三組同學同時進行時,***非常集中,饒有興致,演唱時能感到一種層次美。有學生還談到,當最后不做動作來演唱時,不由自主地邊唱邊想剛才做的形體動作,能夠很好地把握音準。
合唱排練之前的合唱課 2
有效教學(effective teaching)的理念源于20世紀上半葉**的教學科學化運動。所謂“有效”,主要是指通過教師在一段時間的教學之后,學生所獲得的具體的進步或發展,也就是說,學生有無進步或發展是教學有沒有效益的惟一指標。所謂“教學”,是指教師引起、維持或促進學生學習的所有行為。
課堂教學效率的高低取決于多種因素的制約,而學習準備是一個至關重要的因素。課堂學習準備大體可分為兩個方面:①心理的準備,主要包括學習前學習心態的調整,對自身學習動機的激勵,對學習中可能遇到的困難的心理預期準備等;②認知準備,主要指根據課堂學習內容在認知方面做的準備,它包括直接和間接認知準備兩種類型。認知準備的目的,是使學生的認知結構中具備與新知學習有關的內容,在新舊知識間搭起橋梁,并以此為契入點,全面提高課堂教學效率。
在音樂課教學中,合唱是比齊唱藝術性更強、技術性更難、層次更高的音樂活動形式。無論課上或課外,都應當積極采用和充分發揮其效應。但是在教學實踐中,很多教師常常遇到這樣的問題,學生在分聲部時練得好好的,一到合聲部時就像突然遭到了電磁波干擾,節奏、音準全跑光。究其原因,固然跟學生的音樂素質和教師的排練方法有關,但也與教師在正式排練前的準備工作有沒有做充分有關,而這卻是合唱課的一項非常必要的工作。
在正式排練前,一方面要求學生在進行正式排練前通過理論學習、資料傳閱,以及觀看音像資料等方式讓學生了解合唱。這可以稱作直接認知準備,這類準備工作老師們一般都會去做。但還有不可忽視的一方面――學生的心理準備和間接認知準備。在直接認知準備之后,還不宜急于開始排練,而是通過一些具體的練習使學生建立一種合唱的意識與感覺,做好心理準備。
合唱排練之前的合唱課 3
合唱的訓練雖然和唱歌一樣需要嚴格地進行基本樂科的訓練,但比唱歌課的要求更高,否則便無法在多聲部進行中堅持自己的聲部,而不受其他聲部的干擾。本文例舉的合唱課前有效準備的方法為解決這一問題提供了借鑒和參考。需要說明的是,上述這些練習只是用來幫助學生建立和加強合唱意識的有效**,而不是排練合唱的具體措施,不能生搬硬套。由于方法是多種多樣的,所以應根據教學的具體狀況來靈活運用。
音樂是聲音的藝術,是影響年輕人心靈的**,同時音樂也是思維的源泉,音樂審美教育不僅需要培養學生的音樂素質和能力,還必須按照音樂藝術的規律和特點進行音樂教育。音樂課的授課形式有別于其他知識性、學術性的課程,它有著更多的活動性和實踐性。這就要求我們的教師要更大程度地發揮其作為教學引導者的能力,充分用各種教學方式將學生帶入美妙的音樂世界,使學生真正成為音樂教學活動中的主人。
合唱排練之前的合唱課3篇（擴展3）
——合唱的排練方法實用1份
合唱的排練方法 1
合唱的排練方法
合唱是聲音的共性藝術、群體的藝術、綜合性的藝術，它音域寬廣，音色豐富，聲音多樣、豐滿，富有多層次聲音表現的空間和氛圍，可以利用循環呼吸延長音樂的時值，并且沒有任何聲區轉換的痕跡，它的力度起伏可以是獨唱的幾十倍乃至上百倍，通過多聲部、多層次的表現**和處理方法，達到高度諧和的一種藝術表現形式。合唱給人們帶來多形式、多音色、多聲部、多變化的藝術享受，合唱聲音的協和、和聲的多彩變化，飄渺空靈圣潔，歌唱與表演的結合，作品的多樣化，給觀眾帶來了意想不到的審美效果和藝術享受。
合唱演唱者要想完美地通過聲音來提示作品的內容和含義，傳達給聽眾一種美的藝術享受，就必須熟悉、了解和掌握產生美好的聲音及音響的規律和要求，從而懂得在合唱集體里所發揮的作用，并且有效地運用自己的嗓音在合唱隊中能協調和**并達到**的共性。在音量、音色、音準上能把握自如，將聲音的美在瞬間傳達給聽眾。這需要多方位的音樂綜合訓練過程。馬革順先生曾這樣形容合唱:“合唱首先是一種純粹的藝術形式，有著自己特殊的精致的要求··…它不僅僅等同于群眾歌詠，它蘊藏著更為豐富的內涵?！睙o伴奏合唱的聲音訓練尤其嚴格并有一定的難度，對于演唱者的音樂綜合素質、修養要求更高，以下是合唱聲音訓練的方法與探討。
1、**合唱聲音的共性。
音樂是時間的`藝術，合唱也是個體聲音與群體聲音相互**的藝術，合唱聲音各個聲部的每一瞬間，音色、音量、強弱及縱橫關系都不是孤立的、靜止的，而是相互**相互聯系的，**的聲音又與合唱隊員的歌唱狀態、站立姿勢、吐字咬字、正確的觸音、呼吸的對抗、聲音的共鳴位置，都有著密切的關系。狀態越積極，聲音的焦點就越集中，呼吸和咬字越**聲音就越縱向、越立體，如果每一個隊員都能做到把個性的聲音痕跡融匯與集體**的共性之中的，在演唱自己聲部的同時，學會聆聽和融入其它聲部，用耳朵敏銳的聽力融合自己的音量、音色、音準與合唱隊之中，并利用其它聲部尋找自己聲部的旋律線，學會**，相互配合，相互靠攏，協調**聲音的強弱力度，協調各個器官積極的作用，這個合唱隊的音色就是協調的、**的，共性的。
2、歌唱的狀態。
合唱隊員在訓練時要形成良好的習慣，即積極的歌唱狀態。指揮家楊鴻年教授曾這樣說到，歌唱狀態:“是以心理狀態引導和**生理狀態的運動過程”，狀態是歌唱聲音通道貫通的基本條件，它決定了聲音的質量和音色。歌唱時要做到: a、面部腔體的膨脹，張開鼻翼，也可以稱之為“面帶微笑的哭泣”，或是“哭泣中的微笑”。形成歌唱狀態的對抗。
b,胸腔和腹腔形成上下對抗，即:雙肩下沉，小腹收提。
c、硬口蓋要前伸、上張，(就像鱷魚嘴)，像肯蘋果狀態，口腔上胯前伸是為了有一定的張力和對抗，起到阻氣的作用和氣息的不流失，即:啃著、抬著、哭著、笑著、嘆著。
d、脖子以下的鎖骨一定要打開，想象放在雙肩上，而雙肩和脖子一定要放松。
e、呼吸在狀態里并和狀態同步，要求每個隊員歌唱時用積極的狀態去調整聲音相互靠攏，使自己的聲音適應與集體的和聲音響效果及協和的聲音美之中。
f、要做到相對的松弛和緊張，口腔狀態是積極的，呼吸的支點是對抗的，站立的姿勢是頂天立地的，而身體的肌肉是放松的。肌肉太緊張，聲音就發緊、發僵，會缺乏連貫及柔和，但如果渾身呆滯、松垮，聲音就會發散，不集中，沒有穿透力，隨之聲音就沒有了張力，那么聽力就會有所偏離，你的聲音下意識的就會不斷偏低，并直接影響聲音位置及音高、音準、音色、質感，直接影響作品的完美性、**性。
所以，歌唱器官只有在整體肌肉的高度興奮和相對的松弛狀態下，聲音才能通暢、靈活、均衡、自如，從而也可以起到保護嗓音的作用。
3、呼吸的對抗性。
和**:歌唱是呼吸的藝術，古人講:“善歌者必先調其氣”，“氣為聲之本，氣乃聲之帥:氣催聲發，聲靠氣傳，無氣不發聲，發聲必用氣，”可見氣息對歌唱是本，沒有氣息支撐，歌唱發聲也就無從談起。由于合唱對于音準要求極高，沒有氣息支撐就無法達到絕對的音準和音高，尤其是無伴奏合唱訓練，所以氣息的**極為重要。呼吸只有在產生對抗的情況下，聲音才會有支點，有了支點才能產生對抗，有了對抗聲音才能有張力，有了張力聲音才能有質感。正確的聲音支點不是在喉嚨里，而是在腹腔的底部，即“丹田”，有了積極地狀態，呼吸才能沉下去，呼吸和狀態一定是同步的，合唱隊員要學會用狀態呼吸，嘆著呼吸，可以想象:把呼吸的力量轉移到身體的尾骨上，拉長后背的頸椎，頭蓋向上頂，尾骨向下拽，氣吸走下，聲走上，吐凈上口氣，方能吸深下口氣。
要學會用呼吸**各種音量的變化，要有呼吸、吐字、音色的一致性:還要有聲部各種對比的默契感。用縱向呼吸(即硬口蓋打開的瞬間)、前后呼吸的感覺去找到對抗的支撐點，我們還要學會把生活中本能的呼吸變為有節奏、有**、有目的呼吸，以此達到呼吸的對抗性和**性。無論是緩吸、急吸都要和指揮的手勢相**。好的合唱隊每一個呼吸氣口都會做的毫無痕跡，均勻、連貫、自然。
合唱排練之前的合唱課3篇（擴展4）
——合唱初學者的排練技巧3篇
合唱初學者的排練技巧1
初次排練的最難之處在于讓所有的學生都能開口唱歌。小學生正處于在同齡人之間建立自尊與威信的時期，一些學生認為唱歌時會成為別人關注的焦點，會顯露自己的弱點，被其他學生逗弄或嘲笑，所以，他們在齊唱時或閉口或默聲。如若采用訓導的方式來強迫他們唱歌，可能會起到一定的作用，但卻不利于培養他們對唱歌的喜愛以及團體合作的精神。筆者認為，關鍵是要抓住小學生愛玩的天性，讓他們覺得排練合唱并不是一項課外任務，而是享受一段與同學們共同玩樂的時光。
為了讓學生能夠放松地歌唱，筆者采用很多簡單有趣的“熱身”方法，在調動情緒、營造唱歌氛圍的同時，也讓所有學生做好了暖嗓開唱的準備。
呼吸訓練。筆者讓學生們通過鼻腔吸一口氣，維持4秒，然后像蛇一樣發出“嘶嘶嘶”的聲音并呼氣，讓他們想象如美洲水蟒或小響尾蛇般盡可能大聲或小聲地發出“嘶嘶嘶”聲。這樣的訓練能夠幫助學生們預熱聲帶，打開鼻腔與喉腔，并使他們樂在其中而忘記了這是基礎練習。
汽笛訓練。筆者讓學生們充分運用他們的聲調與聲域，盡可能或高或低地發出像汽笛一樣的聲音，且維持盡可能長的時間。為避免他們發出尖叫聲而有損嗓音，筆者會示范并與他們一起練習，以確保他們正確使用聲音。
滑動“C”訓練。為了擴展他們的聲帶，筆者讓學生們使用滑動式聲音練習，即唱“CCC”逐漸爬升五音區再下滑5音區，如同Do-Sol-Do的練習。
M&M訓練。在音樂訓練中，筆者也經常引入英語元素。如在練習中，筆者讓學生按Do-Sol的旋律，唱“Mommy Made Me Mash My M&M’s ”（意為媽媽讓我弄碎我的M&M巧克力糖），并從低A唱至高C或高D。這有助于他們配準發音與音調。小學生們總是著迷于新鮮事物，采用簡單的英語來做發聲訓練具有相當的吸引力。
合唱初學者的排練技巧2
合唱曲目選定后，排練時往往是采用音準練習、齊唱、分聲部合唱來逐步推進。
為了幫助學生把握音準，筆者首先彈奏歌曲的旋律，讓他們對歌曲有一定的感性認識，在腦中也會形成基本的歌曲曲調與和聲的印記， 然**唱并伴以手勢，示范音調的高低。如筆者給五年級的學生排練小合唱《大海呀，故鄉》時，先讓學生欣賞《大海呀，故鄉》視頻，讓學生感受大海的浩瀚與波瀾壯闊，聆聽歌曲的音高起伏變化，隨著音高的變化，劃出歌曲的旋律線——起初是較平穩的，小小的波動，然后進入歌曲**，一個大的拋物線下來，旋律線再慢慢走向平穩，歌曲結束。接著啟發學生隨著鋼琴的伴奏，清晰劃出旋律的走向，最后再隨著旋律線伴以小聲地清唱。筆者發現，讓學生同時通過視覺與聽覺學習的`效果更佳，這樣的方式可以讓他們更易于模仿，而這個練習的關鍵在于好的示范。
齊唱的大忌是齊唱而不齊聲，在初始排演時，此情境屢見不鮮。與前述那些羞于開口唱歌的學生恰恰相反，有些學生樂于表現自己，潛意識里渴望成為群體的中心，所以，他們不愿自己的聲音被淹沒而會極大聲地歌唱。此時，筆者不會點名糾正，這會打擊到這些學生的唱歌熱情，甚至會使他們因為同學善意的哄笑而影響到個性的塑造。筆者讓學生們想象自己是羊村的羊，在唱歌的同時，留心聽左邊或右邊的同學，如果聽不到他的聲音，說明自己唱的太高，脫離了群體，就變成闖入羊村的灰太狼了。
在分聲部合唱排練時，筆者先告訴合唱隊員：合唱沒有我，只有我們，沒有最完美的聲部，也沒有最殘缺的聲部，一個合唱團中任何一個聲部的薄弱和欠缺，都會造成合唱團整體的不協調。筆者在充分了解各個合唱隊員的嗓音條件、聽辨音的能力的前提下，進行聲部劃分。精準的劃分好聲部如同打好了堅實的地基，只有夯實的地基，才可能建起高樓大廈！
合唱排練之前的合唱課3篇（擴展5）
——合唱排練必不可少的三大要素3篇
合唱排練必不可少的三大要素1
1.科學、務實地選擇排練曲目
(1)曲目的題材內容,應與合唱隊員的文化水平、思想素質相吻合。要充分考慮到不同年齡、不同生活經歷、不同文化水平的隊員對作品不同的接受能力,尤其是個性比較強的作品,更需注意,可多選擇一些中性的作品進行排練。
(2)選擇曲目應從隊員自身的演唱水平和表演基礎方面考慮,本著從簡到繁、從易到難的原則,選擇適合大多數隊員能夠接受的演唱曲目。本著求精不求大的原則,在訓練初期,多選擇一些短小精悍、藝術性強的合唱作品進行訓練和演唱,在挖掘藝術的內涵和提高隊員技能方面狠下功夫,讓隊員在不太費勁的前提下,在輕松、愉快的演唱中得到愉悅和提高。
?。?）針對一些大、中、小學的特點,在突如其來的一些比賽、慶典活動中,指揮要保持清醒的頭腦,不可無原則的比大、比強,更不要與其他的參賽單位盲目進行攀比,應從自身的現實出發,既考慮到演唱效果,又不可超越隊員自身的承受力,科學、合理地選擇曲目。
2.科學安排計劃,正確處理基礎排練與曲目排練兩者的關系
(1)根據隊員的可用排練時間,合理設計好訓練計劃,本著循序漸進的原則,從基礎做起,通過訓練,給隊員打下堅實的基礎,使他們養成良好的訓練習慣。
(2)訓練內容要與所排曲目緊密結合,對曲目中的難點及隊員難以做到的地方,將其設計成為練習曲等作為訓練之用,在順利完成排練目標的基礎上,提高隊員的演唱技能。
(3)指揮當遇到對某項表演技能欠缺了解或不能正確把握的情況時,適當利用社會上的藝術資源幫助解決,聘請相關有經驗、有能力的人員進行幫助,是解決問題的有效途徑。這樣不但有利于隊員技能的健康發展,指揮還可得到有效的學習和知識的補充。
(4)選擇適合隊員演唱的不同時期、不同風格、不同民族優秀的經典作品進行視唱、排練,多選擇一些有針對性的作品作為訓練的基礎,為某些作品的排練做鋪墊。在隊員了解、熟悉各類作品的基礎上,選擇適合自己團隊演唱的作品進行排練,經過一段時間的實踐、磨煉和提高,最終選擇出本合唱隊自己的保留曲目。
合唱排練必不可少的三大要素2
1.視唱合成階段
(1)做好排練前的準備工作。首先做好排練前的各項物質準備。認真對待樂譜的復(刻)印、裝訂、發放工作,做到樂譜準確無誤,對所排練的作品,要認真詳細地備好課。如條件允許,可讓學生對照樂譜視聽原版音響,盡快給隊員一個整體音響概念,這對提高隊員的排練積極性、增強對作品整體感、藝術感有著積極的作用。
(2)體驗、實踐新作品。排練新曲目,講解、視唱新作品,按照先粗后細的排練原則,較難的片斷可暫時躍過,先讓隊員了解作品的全貌,然后對聲部和隊員提出練習要求,并確定要達到的目標。
(3)珍惜排練時間,提高排練效率。采取個別與小組相結合、聲部與整體相結合的排練原則,不能因解決個別隊員或個別聲部的某些問題而讓全體隊員來陪同,可利用其他時間來解決個別隊員的問題,免使大家造成時間的浪費。
(4)選擇有威信、有專業能力的隊員做聲**,協助指揮做好分部排練的**工作。在檢查分部練習情況時,指揮可在適當的時候作出講評,指出各聲部在練習中存在的問題并提出新的要求,達到鼓勵、鞭策之作用,在肯定成績的同時,使隊員始終有著明確的練習方向。
(5)作品合成。待各聲部基本達到順利視唱樂譜后,便進行作品的合成,此時不要求隊員放開音量,而要他們在視唱自己聲部的同時,傾聽到其他聲部的聲音,體驗集體合作的樂趣,從而更易找到自己的聲音位置,樹立演唱信心。
2.加工、細排階段
(1)從樂曲的音樂形象和整體表現上,對隊員提出在樂意、情感、演唱方面的具體要求,從解決表演技術入手,分析隊員存在的具體問題和具體情況,有的放矢地進行練習。
(2)在細排過程中,本著個體、分部、分層相結合的練習方法,給各部隊員留有足夠的練習、消化時間,切勿產生過急行為。
(3)待隊員達到基本要求之后,可采取錄音、錄像等方法,讓隊員在鑒賞自己的演唱成果的同時,更加明確自己存在的問題,這對樹立自信心、有針對性地改正問題等,都是十分必要的。
(4)在逐步解決演唱聲音的同時,可適當對隊員提出表情、動作的合理要求,使聲音、表演達到**。
合唱排練之前的合唱課3篇（擴展6）
——如何科學規劃實施合唱排練步驟3篇
如何科學規劃實施合唱排練步驟1
1．做好排練前的準備工作。要做好排練前的各項物質準備。認真對待樂譜的復(刻)印、裝訂、發放工作，做到樂譜準確無誤。對所排練的作品，要認真詳細地備 課，如條件允許，可讓隊員對照樂譜視聽原版音響，盡快給隊員一個整體音響概念，這對提高隊員的排練積極性，增強對作品的整體藝術感有著積極的作用。
2．體驗、實踐新作品。排練新曲目，講解、視唱新作品，要遵循先粗后細的排練原則，較難的片段可暫時忽略，應先讓隊員了解作品的全貌，然后再對聲部和隊員提出練習要求，指出所要達到的目標。
3．珍惜排練時間，提高排練效率。采取個別與小組相結合、聲部與整體相結合的排練原則，不能因解決個別隊員或個別聲部的某些問題而讓全體隊員等待，可利用其他時間來解決這些問題，這樣可以避免時間上的浪費。
4．選擇有威信、有專業能力的隊員做聲**，協助指揮做好分部排練的**工作。采取分部檢查、適當講評的方法，指出各聲部在練習中存在的問題并提出新的要求，達到鼓勵、鞭策之作用，在肯定成績的同時，使隊員始終有著明確的練習方向。
5．作品合成。待各聲部基本達到順利視唱歌譜后，便進行作品的合成，此時不要求隊員放開音量，而是要他們在視唱本聲部的同時，傾聽其他聲部的進行，體驗到集體合作的.樂趣，從而找到自己的歌唱位置，樹立演唱信心。
合唱排練之前的合唱課3篇（擴展7）
——合唱初學者的排練技巧優選【3】份
合唱初學者的排練技巧 1
合唱曲目選定后，排練時往往是采用音準練習、齊唱、分聲部合唱來逐步推進。
為了幫助學生把握音準，筆者首先彈奏歌曲的旋律，讓他們對歌曲有一定的感性認識，在腦中也會形成基本的歌曲曲調與和聲的印記， 然**唱并伴以手勢，示范音調的高低。如筆者給五年級的學生排練小合唱《大海呀，故鄉》時，先讓學生欣賞《大海呀，故鄉》視頻，讓學生感受大海的浩瀚與波瀾壯闊，聆聽歌曲的音高起伏變化，隨著音高的變化，劃出歌曲的旋律線——起初是較平穩的，小小的波動，然后進入歌曲**，一個大的拋物線下來，旋律線再慢慢走向平穩，歌曲結束。接著啟發學生隨著鋼琴的伴奏，清晰劃出旋律的走向，最后再隨著旋律線伴以小聲地清唱。筆者發現，讓學生同時通過視覺與聽覺學習的效果更佳，這樣的方式可以讓他們更易于模仿，而這個練習的關鍵在于好的示范。
齊唱的大忌是齊唱而不齊聲，在初始排演時，此情境屢見不鮮。與前述那些羞于開口唱歌的學生恰恰相反，有些學生樂于表現自己，潛意識里渴望成為群體的中心，所以，他們不愿自己的聲音被淹沒而會極大聲地歌唱。此時，筆者不會點名糾正，這會打擊到這些學生的唱歌熱情，甚至會使他們因為同學善意的哄笑而影響到個性的塑造。筆者讓學生們想象自己是羊村的羊，在唱歌的同時，留心聽左邊或右邊的同學，如果聽不到他的聲音，說明自己唱的太高，脫離了群體，就變成闖入羊村的灰太狼了。
在分聲部合唱排練時，筆者先告訴合唱隊員：合唱沒有我，只有我們，沒有最完美的聲部，也沒有最殘缺的聲部，一個合唱團中任何一個聲部的薄弱和欠缺，都會造成合唱團整體的不協調。筆者在充分了解各個合唱隊員的嗓音條件、聽辨音的能力的前提下，進行聲部劃分。精準的劃分好聲部如同打好了堅實的地基，只有夯實的地基，才可能建起高樓大廈！
合唱初學者的排練技巧 2
讓學生練習一些表演的基本禮儀是極其必要的。首先，他們需要謹記的是“表演時不能交談”。筆者總是告訴學生，當他們在演唱時，其實是在與觀眾對話，是用歌聲而不是說話的聲音來講故事。如果從一開始就鼓勵學生排練時不要交談，在以后都將不會存在這個問題。當他們出色地完成了一次排演，也可以作為獎勵，允許他們在結束時**交談幾分鐘。合唱排練結束時，筆者會先數1、2、3，然后用手臂做一個拉著他們向前的動作，示意他們目視前方、面帶燦爛的微笑，一齊鞠躬。當學生們掌握節奏后，筆者會用手指示意，默數三下，鞠躬謝幕。
排練往往被冠作重復、刻板、枯燥的機械行為，但筆者將寓教于樂的思想貫穿于合唱排練中，努力為小學生們營造輕松歡樂的氛圍，激發他們的喜愛與熱情。興趣驅使之下的學習往往事半功倍，因此，在與學生們的互動過程中，筆者發現他們合唱的水平不斷地提升。
合唱初學者的排練技巧 3
初次排練的最難之處在于讓所有的學生都能開口唱歌。小學生正處于在同齡人之間建立自尊與威信的時期，一些學生認為唱歌時會成為別人關注的焦點，會顯露自己的弱點，被其他學生逗弄或嘲笑，所以，他們在齊唱時或閉口或默聲。如若采用訓導的方式來強迫他們唱歌，可能會起到一定的作用，但卻不利于培養他們對唱歌的喜愛以及團體合作的精神。筆者認為，關鍵是要抓住小學生愛玩的天性，讓他們覺得排練合唱并不是一項課外任務，而是享受一段與同學們共同玩樂的時光。
為了讓學生能夠放松地歌唱，筆者采用很多簡單有趣的“熱身”方法，在調動情緒、營造唱歌氛圍的同時，也讓所有學生做好了暖嗓開唱的準備。
呼吸訓練。筆者讓學生們通過鼻腔吸一口氣，維持4秒，然后像蛇一樣發出“嘶嘶嘶”的聲音并呼氣，讓他們想象如美洲水蟒或小響尾蛇般盡可能大聲或小聲地發出“嘶嘶嘶”聲。這樣的.訓練能夠幫助學生們預熱聲帶，打開鼻腔與喉腔，并使他們樂在其中而忘記了這是基礎練習。
汽笛訓練。筆者讓學生們充分運用他們的聲調與聲域，盡可能或高或低地發出像汽笛一樣的聲音，且維持盡可能長的時間。為避免他們發出尖叫聲而有損嗓音，筆者會示范并與他們一起練習，以確保他們正確使用聲音。
滑動“C”訓練。為了擴展他們的聲帶，筆者讓學生們使用滑動式聲音練習，即唱“CCC”逐漸爬升五音區再下滑5音區，如同Do-Sol-Do的練習。
M&M訓練。在音樂訓練中，筆者也經常引入英語元素。如在練習中，筆者讓學生按Do-Sol的旋律，唱“Mommy Made Me Mash My M&M’s ”（意為媽媽讓我弄碎我的M&M巧克力糖），并從低A唱至高C或高D。這有助于他們配準發音與音調。小學生們總是著迷于新鮮事物，采用簡單的英語來做發聲訓練具有相當的吸引力。
合唱排練之前的合唱課3篇（擴展8）
——排練合唱作文優選【2】篇
排練合唱作文 1
寒冬的冷意漸漸退去，樟樹的舊葉落了滿地，枝頭上滿是零碎可卻充滿了清新的淺黃，在一片淺黃中，有不知名的鳥兒在唱歌。與這樣的春景相比，教學樓里的景象卻是寒冷的。當然，這樣排練的氣氛中不斷有合唱的歌聲相呼應，可卻極不**，一曲曲都是**的，似乎都欲把彼此的聲音比下去，壓下去，都想著要占上風。明著是唱，似乎暗地里也是在爭斗著。別班走廊上，還會回響著“把誰班比下去”的**。
在課間樓道里，遇上別班的同學，是熟悉的，登時心生好奇，想問問他班的排練情況。
“主唱有沒有？”
“不知道！”對方回答得模糊但堅決。
“自選了什么曲子？”
“不知道！”對方投來了白眼。我無言，確確實實的，我沒有惡意，而我沒有想到要做的，他們卻懷疑到了。我感覺到敵意，還有說不清的野心。
偶爾跑到別的班走廊上走走，會看到門窗緊閉著，窗簾也合**。走道上沒有一個那個班的人，而里面，模糊地傳出合唱的.聲音。自己班上有耐不住好奇的，把窗戶開了，掀起窗簾的一角，但我看到那一班的人集體用冷冷地眼光看我們，又有兩個“放哨”的，把窗簾捂上，再鎖**門窗，最后用冷峻的目光，逼迫我們離開。
剎那，我心間掠過小小的悲哀，這是老師說的竟爭的社會？可惜，竟爭給于冷漠可乘之機，加厚了班級之間，同學心間的墻壁。
不甘之下，逛到另一個班級，令我有些驚訝，窗開著，窗簾也大開著，悅耳的歌聲頓時圍繞了耳畔，使我感覺到愉悅，里面的人發現了我，笑了笑，更賣力地唱，仿佛我就是觀眾，我想無論別的班唱得再好，都沒有這種氣度更有吸引力，可惜這是評委與老師覺察不到的。
在那歌聲結束的時候，我霎那間送**掌聲……
排練合唱作文 2
黑色的星期五，又要合唱了！
我和小星星來到音樂室，音樂室里吵死了，比外面的大馬路還吵。“安靜，練聲啦！”帶合唱隊的劉老師姍姍來遲。我們連忙回到合唱臺上，有些同學把作業帶了上去；有的同學把書帶了上去；還有的同學呢，還把小繩子帶了上去。我呢，也偷偷摸摸地帶了一本書上去，休息的時候可以看。
準備練聲了，劉老師讓我們先練合聲，我是一聲部的，所以我們唱最高音：“la”，一聲部是主旋律，所以有點難唱，不僅要唱準，不要聽別的聲部的音。我們合聲是唱“re”“fa”“la”。劉老師的手揮來揮去的，在指揮我們，我們有情有意地唱著。哦，終于唱完了，我們可累了，有的緊忙坐下來；有的在抹汗；還有的長長地出了一口氣。
要唱歌了，這首歌可不簡單，叫《日出日落》，但非常好聽，讓一些不愛的同學都唱得津津有味。我旁邊的女生小許，是我們聲部的“主力”，如果沒有她，我們其他的同學都唱不大聲，也唱不好。開始唱，我們唱一遍，劉老師不滿意，她教我們，唱歌時，不要咬字，不然不好聽。我們聽了，繼續唱，但沒有咬字，唱歌真的好聽多了。不過唱了一半，我們鋼琴伴奏老師彈錯了，搞得我們都跑調了，全部同學哈哈大笑，劉老師也笑了，鋼琴伴奏小黃不好意思地笑了笑。劉老師見我們練了這么久了，讓我們休息一下。
劉老師說了“休息”，全部同學都累倒了，我伸了伸腿，呵，舒服多了。就那幾分鐘的休息，同學們很珍惜，馬上做了自己想做的事情。
休息完了，劉老師馬上恢復狀態，繼續指揮指導我們。我們有情有意地唱完了這首歌，鋼琴伴奏老師優美地彈完了《日出日落》，最后完美地結束了。
“發禮物嘍！”劉老師說。全部同學馬上跑到劉老師那兒搶禮物。
我后來感覺，合唱并不會難，只要用心，就能唱好。我帶著愉快而疲累的心情回家了。
合唱排練之前的合唱課3篇（擴展9）
——合唱排練基礎及方法合集1篇
合唱排練基礎及方法 1
合唱排練基礎及方法
合唱的排練是怎么樣呢?有什么方法呢?下面是小編給大家收集的合唱排練基礎及方法，歡迎閱讀。
學生的合唱雖然與**的合唱在排練上的要求差不多，但由于學生的發聲音色、音域、音準節奏和作品理解能力等不及**，因此在作品選擇和排練方法上是不完全相同的，有著自己的一些排練要求和原則。
合唱作品的選擇要有利于青少年身心健康的發展，符合他們的身心特點和客觀規律。演唱**化的合唱作品，遠離青少年的生活情趣，將會使合唱隊員對合唱失去信心和興趣，還會對學生的聲帶及嗓音造成損害。教師應該多選擇那些反映學生生活和接近學生生活的作品，作品音域不能太寬，必要時還可以對作品進行縮減、省略、壓縮音域等修改處理。
排練前教師必須認真細致做好案頭工作，分析作品的基本內容、音樂形象、風格特點、音樂結構、創作背景及聲部的分配、時間安排和排練步驟等，制定并寫出詳細排練計劃。
排練的一般步驟為：
(1)聽范唱。聽賞全曲音響和聽賞教師范唱各聲部，使學生了解歌曲的旋律特點和整體輪廓，有一個整體印象。
(2)簡要說明和分析。介紹歌曲基本內容、音樂形象、風格特點、音樂結構、創作背景等，明確排練的任務和目標要求。
(3)分聲部學唱。分聲部進行輕聲視唱，解決各聲部音準、節奏問題。要求全體隊員逐一學唱各聲部的曲譜，使每個隊員不僅熟悉本聲部，還要熟悉其他聲部，了解聲部的相互關系。
(4)全曲合成練習。各聲部合成練習，要注意突出旋律聲部，平衡聲部和聲，清楚各聲部進出、強弱關系等。
(5)配上歌詞練唱。解決咬字吐字、呼吸分句和發聲方法等問題。
(6)歌曲藝術加工。細化處理歌曲，清楚歌曲分段、**點、強弱和速度的變化處理，熟悉指揮動作與提示，生動準確地塑造和表現藝術形象。
在排練中一定要注意勞逸結合，提高保護學生嗓音的意識。
合唱是一個講共性配合、講協調平衡的聲樂表演藝術，其音準節奏、歌唱技能、和聲能力要求較高，所以不能急于求成，必須要具備較扎實的合唱基礎才能取得好的效果。
(1)視唱訓練
演唱歌曲的先決條件是音要準，因此音準訓練是十分必要的。在音準教學中，首先要求學生學唱音階，同時必須重視練耳。耳朵聽不準音，就談不上唱準音。因此，在唱音階的同時，教師還可以彈奏簡單的樂句片段，讓學生辨別唱名?？梢詮慕咏綦A的樂句聽起，逐步發展分解和弦，直至較難的旋律音程。在讓學生聽唱的基礎上，可進行聽記練習，通過聽音視譜、視唱來提高辨別音高的能力。在音準教學中，教師應注意多作示范性唱奏。只有通過示范唱奏，讓學生對音準有了認識之后，才能少用琴或者不用琴。
培養學生良好的節奏感是合唱教學的一個重要方面?？杉訌娖椒€節奏的訓練、不同時值的符點音符節奏訓練、切分音節奏訓練、三連音節奏訓練、變化節奏訓練及兩部交錯節奏訓練等，以提高學生節奏變化的反應靈敏性。
(2)技能訓練
良好的姿勢是學習歌唱的第一步，也是學生歌唱技能的基礎。教學中，教師要隨時糾正學生不正確的`歌唱姿勢，如翹下巴，挺肚子，牙關緊閉，嘴張不開，眼睛亂看等。讓學生從參加合唱團就養成正確的歌唱姿勢，有良好的歌唱狀態，身體自然直立，全身保持松弛，雙腳稍微分開(可一前一后)，重心站穩，頭部端正，雙眼平視，上胸敞開，小腹微微收攏，面部表情自然。
正確的呼吸、清晰的咬字對唱好一首歌曲也起著非常重要的作用。呼吸訓練時可進行一些純呼吸練習，如聞花、抽泣、呵氣、咳嗽、高音喊叫等，體會吸氣、呼氣的動作和位置。在純呼吸訓練的基礎上，可進行呼吸**練習，如吸氣→**→吐氣→……使學生逐步學會有節制地**氣息的能力 (以上每次各10秒)。
少年兒童歌唱時的發聲必須是高位置的頭聲發聲，這是一條非常重要的教學原則。在訓練歌唱發聲時，先要考慮的是少年兒童具有優美動聽的音質，而不是音量。尤其是變聲期的孩子一定輕聲唱，因為初中學生正處在生理的變聲期，即喉頭與聲帶發生變化，聲帶、咽腔的粘膜以及口、鼻均有充血現象，聲帶長期處于充血浮腫狀態;聲音由明亮、清脆變得暗淡無光澤、沙啞，發音遲鈍，甚至失聲;音域變窄，高音高不上去，低音又低不下來。所以，訓練時要充分考慮學生的生理特點，可先用輕聲帶假聲，再以假聲找頭聲，逐漸擴大共鳴腔，去解決自然聲的局限，也可用音色稍暗、柔和的母音 “u”，用它進行訓練也容易找到頭腔共鳴，克服喉音，大聲吼唱，位置低，聲音 “炸”、“虛”、“白”、“咧”等毛病。
咬不準字頭，歸不好字韻，這是少年兒童聲音訓練中普遍存在的問題。針對這種情況，可指導學生用普通話大聲朗讀歌詞，結合發聲，訓練不同聲母韻母的口形，使學生學會自然圓潤地發聲，逐步養成習慣，以保證合唱時聲音協調**。
(3)和聲訓練
在歌唱技能技巧及歌唱能力培養的基礎上，可對學生進行和聲基本訓練。堅持對學生進行三度、四度、五度、六度等聽音訓練。這種訓練可以從旋律音程開始，逐漸到和聲音程，從分聲部默唱到視唱，從單聲部訓練到兩個聲部的合唱練習。隨著和聲訓練的不斷深化，就可以開始接觸輪唱和簡單的二部合唱了。
總之，在合唱教學中，要求學生演唱合唱歌曲，不但要做到節奏整齊，音調準確，還要做到聲音協調**，各聲部均衡**。因此，教師科學正確地指導學生進行視唱能力、歌唱技能及和聲的訓練顯得尤為重要，這是保證合唱教學質量，提高學生合唱水平的基本前提。
合唱排練之前的合唱課3篇（擴展10）
——大合唱的排練方法(精選一篇)
大合唱的排練方法 1
大合唱的排練方法推薦
大合唱指集體演唱多聲部聲樂作品的藝術門類，它要求歌唱群體音響的高度**與協調，那么，大合唱排練起來有什么方法呢?下面小編給大家介紹一下合唱排練方法!
大合唱的排練方法
合唱歌曲不是每個人都從頭到尾一直唱下來的，當中穿插有合聲、輪唱、領唱等形式，所以，為了在排練和演出時有利于聲部間的配合，便于指揮、合唱、領唱三者間的合作，合唱隊形要合理編排，通常是略成弧形。當然，它不是一成不變的，也可排成“一”字形，其它隊形也可以，只要把握一條原則，就是達成指揮與合唱隊的合作。
基本的合唱隊形確定后，就是如何來編排了，編排隊形時主要從這幾條考慮：
1、首先考慮的是個頭，合唱隊要整齊、和協，給人一種美感。通常是中間高，兩側低，由低到高為大個到小個的順序，也可根據臺子的高低來確定前后排的個頭。
2、一聲部在左，二聲部也就是合聲在右，這樣便于指揮。3、把一些唱得比較好的最好放在中間的位置上，這樣便于帶動大家，也是合唱隊的支柱，中間也是麥克風的位置。4、領唱和朗誦通常在第一排的左側，突出的一個位置，也可在隊形中間。
學校合唱團的類型和編制：
幼兒歌唱小組:7歲以下幼兒組成,人數5至20人,聲部為齊唱。
低幼歌詠隊:小學低年級學生組成,人數10至40人,聲部為主二聲部。
童聲合唱團:小學三年級至初中一年級學生組成,人數40至80人,聲部為二聲部至四聲部。
大合唱的'概述
包括獨唱、重唱、對唱、齊唱與合唱(有時穿插朗誦)的，通常由管弦樂隊伴奏的多樂章的大型聲樂套曲
《黃河大合唱》是冼星海最重要的和影響最大的一部**作。作于1939年3月,并于1941年在蘇聯重新整理加工。這部作品由詩人光未然作詞,以黃河為背景,熱情歌頌**民族源遠流長的光榮歷史和**人民堅強不屈的**精神，痛訴侵略者的殘暴和人民遭受的深重災難，廣闊地展現了**戰爭的壯麗圖景，并向全**全世界發出了民族**的戰斗**，從而塑造起**民族巨人般的英雄形象。
《黃河大合唱》寫成于**戰爭時期，1938年秋冬，作者隨**部隊行軍至大西北的黃河岸邊。**雄奇的山川，戰士們英勇的身姿激發了作者的創作靈感，時代的呼喚促使他懷著高漲的愛國熱情譜寫了一篇大型朗誦詩《黃河吟》，后來被改寫成《黃河大合唱》的歌詞。作品由八個樂章組成，它以豐富的藝術形象，壯闊的歷史場景和磅礴的氣勢，表現出黃河兒女的英雄氣概。很多首歌曲都適合大合唱的!