《郊游》教學設計1

　　教學目標：

　　1、對描寫動物的`樂曲感興趣，在仔細聆聽的基礎上，能嘗試用自己的方式表現想象中的樂曲的意境及動物神態。

　　2、能區分歌曲《郊游》中相同和不同的部分，并能用歌唱、律動及繪畫等形式表現出來。

　　3、能熟練地演唱歌曲《郊游》，演唱時聲音自然，情緒飽滿。

　　4、知道自然界中的動植物是人類的朋友，應與它們和睦相處。

　　5、發揮想象，說說小熊貓可能碰到的動物，依據XXXX┃XXX┃的節奏，模仿它們的聲音，并進行看手勢說節奏的訓練。

　　教學重難點：

　　重點：1、聆聽音樂《快樂的小熊貓》，感受小熊貓快樂的心情。發揮想像聯想小熊貓一路上會遇到哪些小動物?

　　2、依據XXXX┃XXX┃的節奏，模仿小動物的聲音。

　　難點：引導學生區分歌曲中相同和不同部分，并用自己的方式表達出來。

　　教具準備：鋼琴、教材、多**課件、頭飾（小熊貓、小鳥、小花貓、小蜜蜂、小青蛙）、沙球、響板、串鈴、三角鐵

　　教學過程：

　　一、猜謎導入

　　師：我請大家猜個謎語，猜猜是哪個動物?是貓不捕鼠，墨鏡不離眼，要問最愛啥，最愛鮮竹葉。（熊貓圖片）

　　師：吳老師的家在儀征，那里風景優美，空氣清新，還有許多新鮮的竹子。我邀請了貝貝到儀征去玩，貝貝開心地接受了我的邀請，準備出發了。（圖片、音樂）

　　[設計理念：精彩的導入新課的設計，不僅是一個好的開始，而且能夠吸引學生的眼球，使學生較快地進入學習狀態。]

　　二、聽賞《快樂的小熊貓》

　　（聽音樂跟著老師做動作）

　　師：天亮了，貝貝早早起床了。空氣真好呀，一想到今天出去郊游，心情別提多好了。這就出發吧。小熊貓貝貝一路走一路看，外面的景色真美呀；綠的葉，紅的花，還有很多小動物。

　　師：它碰到哪些小動物了?開動腦筋想一想。（小鳥、小花貓、小蜜蜂、小青蛙）它們是怎么叫的?

　　小蜜蜂：嗡?嗡嗡嗡┃嗡嗡嗡┃

　　小鳥：唧?唧唧唧┃唧唧喳┃

　　小花貓：喵?喵喵喵┃喵喵喵┃

　　小青蛙：呱?呱呱呱┃呱呱呱┃

　　師：看我的手勢，放在上面聲音說高些，放在下面聲音說低些。

　　師：這些小動物們會對小熊貓說什么?

　　生：小熊貓你到哪去?可以帶我去嗎?

　　師：好呀，我們一起去吧!

　　聽音樂《郊游》，感受歌曲的情緒。（出示歌譜，跟著音樂做動作）

　　[設計理念：用講故事的方式將這節課串聯起來，學生很快就會被吸引。將遇到的小動物的聲音用《郊游》歌曲中的難點節奏說出來，以此希望在學歌曲之前解決一部分難點。]

　　三、新課教學

　　（一）學習新歌

　　師：小熊貓和小動物朋友們邊走邊唱多開心呀，我們也來一起唱好嗎?

　　1、讀詞

　　2、哼唱

　　3、唱詞

　　4、糾正錯誤

　　5、跟伴奏唱

　　（二）分析歌曲

　　師；小熊貓和它的朋友們郊游開心嗎?可是它們遇到了困難，我們來幫助它們好不好?它們走著走著被一塊大石頭攔住了去路，看看石頭上有什么?

　　困難1：找出描寫景色的歌詞

　　過程：1、學生找

　　2、跟著伴奏音樂唱

　　3、糾正錯誤

　　師；讓我們繼續走吧。呀!柵欄攔住了?看看有什么?

　　困難2：找出歌曲中相同的樂句唱一唱

　　過程：1、學生找有兩個樂句

　　2、跟著老師唱一唱

　　3、糾正錯誤

　　（三）演唱歌曲

　　師：小熊貓和朋友們遇到的困難終于解決了，高興嗎?那我們就用高興的心情演唱好嗎?

　　[設計理念：沿用講故事的方式解決歌曲學習中的重點和難點，使得歌曲學習富有創意而不枯燥，同時又讓學生感受到音樂歌曲學習所帶來的一些新鮮、愉快、高興的情緒。]

　　四、拓展學習

　　1、看儀征風景片

　　師：終于到儀征了。（看）這里的景色美嗎?你看到什么了?說一說。（花美魚肥、樹木成林、亭臺樓閣、一片錦繡）

　　a、讀詞

　　b、單獨唱這句詞

　　2、贊美美麗的秋景

　　師：除了把這美麗的景色唱出來，我們還可以用什么樣的方式來贊美它呢?（唱出來、畫出來、跳出來、寫出來）

　　唱：用伴奏樂器（沙球、響板、串鈴、三角鐵）

　　跳：自己設計動作

　　說：朗誦詩歌

　　畫：由學生自己準備（分組展示）

　　3、聽Flash音樂《森林迷霧》

　　師：美麗的景色也引來音樂家們用音樂來贊美它。

　　4、保護環境教育

　　師：這么美麗的景色，我們***愛護呢?美好環境是我們大家創造的。

　　[設計理念：創造性的學習一直是音樂課堂教學的一個重要組成部分。這一環節用視頻看風景的方式來創編歌詞唱美景，同時也讓學生拓展思維構想其他贊美景的方式與方法，并進行表演。這些想法是讓課堂更加豐富，不僅是學習演唱歌曲，還要選用一些合適的方式來延伸歌曲的情緒，既拓寬了學生的思維，也在一定程度上培養了學生的自我表現的能力。]

　　五、總結

　　師：今天郊游愉快嗎?下節課我們接著郊游。

《郊游》教學設計2

　　活動目標：

　　⒈理解歌曲ABA結構，感知A段音樂的歡快和B段音樂的優美。

　　⒉學習用跳躍、連貫的歌聲演唱歌曲。

　　活動準備：

　　圖譜、音樂磁帶。

　　活動過程：

　　一、我和朋友去郊游，初步感受音樂旋律。

　　⒈今天，幼兒園的小朋友要一起去郊游，那你們知道什么是郊游嗎？郊游就是出去旅游。那現在就請你邀請你的好朋友手拉手一起去郊游吧。

　　⒉（播放歌曲磁帶），幼兒**結伴，聽音樂手拉手，感受歌曲歡快的情緒。

　　二、理解歌曲內容，感知歌曲的結構和性質。

　　⒈有許多小朋友也手拉手去郊游，我們來聽聽，小朋友們去郊游看到了什么？（完整聽歌曲一遍）

　　⒉小朋友們是怎么去郊游的？他們去郊游看到了些什么呢？（白云悠悠、陽光柔柔，青山綠水一片錦繡）你們知道什么叫錦繡？（錦繡的意思是很多漂亮的景色在一起）

　　⒊出示圖譜，理解歌曲。

　　⑴我把這首歌曲畫了下來，請你們看著圖譜再來聽我唱一遍歌曲吧。（范唱。）

　　⑵你們看懂了嗎？小朋友是怎么去郊游的？（請幼兒說一說）

　　⑶現在我們一起來看著圖譜，把小朋友們出去郊游的事一起來說一說。

　　⒋剛才你有沒有聽出來這首歌曲有幾段嗎？（三段）哪兩段是一樣的？（第一段和第三段是一樣的）那這首歌你覺得哪里是很快樂的，唱起來應該是跳躍、活潑的，哪里聽起來是很優美的、溫柔的，唱起來應該是輕柔的、緩慢的？

　　⒌第一段和第三段講了小朋友去干什么？（郊游）那去郊游的時候心里怎樣？（高興、開心等）那我們唱的時候該怎么唱？用很歡快跳躍的聲音唱。

　　⒍那中間第二段是在欣賞美麗的景色，欣賞景色的時候我們要慢慢地走，慢慢地看，那我們唱的時候也要慢慢地，用很優美的聲音演唱。

　　⒎帶領幼兒一起輕松歡快地演唱，感受與朋友一起郊游的快樂情緒。

　　三、大家一起去郊游

　　⒈教師帶頭以邀請游戲的形式，連續邀請幼兒手拉手地邊唱邊表演。每增添一個幼兒，歌曲就重復唱一遍。

　　⒉請四名幼兒帶頭。在演唱歌曲前，先找到一個小朋友拉好手，然后一起唱“走走，走走走，我們小手拉小手。走走，走走走，一同去郊游”。唱完一遍后，趕緊再邀請一名幼兒，手拉手邊唱邊走。不斷反復演唱這段歌詞，知道所有幼兒均被邀請到。

　　⒊請幼兒兩兩結伴，共同演唱歌曲。

《郊游》教學設計3

　　活動目標：

　　1、能仔細觀察畫面，比較、發現其異同。

　　2、重點認識舊、新、長、短。

　　3、體驗分享的樂趣。

　　活動準備：

　　1、課件、郊游的音樂

　　2、大圖書、大頭飾、字卡、小圖書人手一冊

　　活動過程：

　　一、導入

　　1、游戲《郊游》，激起幼兒興趣

　　T：小朋友，我們今天要去郊游，你們準備好了嗎？走，我們出發吧！（放音樂）

　　2、經驗連接

　　T：我們都到外面去郊游過，你去郊游的時候，爸爸媽媽都給你們準備了哪些東西呢？

　　二、出示大熊、松鼠的頭飾，一起幼兒閱讀的興趣

　　T：有一只大熊和松鼠也去郊游了，看，它們都帶了什么呢？（出示幻燈1）這兩頂帳篷有什么不一樣的呢？（點擊出示舊和新）那這頂舊的帳篷是誰的`呢？（點擊出示大熊旗桿）你是怎么知道的？這頂就是松鼠的了。總結：大熊的帳篷是舊的，松樹的帳篷是新的，（點擊出示旗桿）這兩面旗又有什么不一樣的地方呢？（點擊出示長和短）總結：大熊的旗桿長長的，松樹的旗桿短短的。

　　過度：搭好了帳篷他們就去找吃的了（出示幻燈2）看，松鼠在哪里？他在干什么？大熊在矮矮的樹樁上，他能采到果子嗎？這本書里還有哪些地方是不一樣的呢？最后又發生什么事情了呢？答案就藏在這本書里，我們一起來找一找。

　　三、**閱讀

　　1、一頁一頁翻，邊用手指好邊講。

　　T：這本書里還有哪些地方是不一樣的呢？（出示大圖書）最后發生什么事情了呢？（出示大圖書）大熊為什么哭呀？（出示大圖書）

　　T：所以，大熊回到帳篷后把門關了起來，因為他不想被別人看見她很傷心。

　　T：但是這一切被誰看見了呢？松鼠是在哪里看見大熊在哭的呢？松鼠看見了最后是怎么做的呢？

　　總結：當松鼠拿出自己的果子和大熊一起分享時，他么的表情是怎么樣的？原來和朋友分享是一件快樂的事情！

　　3、遷移經驗

　　T：小朋友，你帶了好東西會跟好朋友一起分享嗎？你跟好朋友一起分享的時候你跟你的好朋友心情怎么樣呢？

　　四、完整閱讀

　　1、第一次閱讀

　　T：現在，我們一邊看著大圖書一邊完整的來聽這個故事。（師示范）

　　2、第二次閱讀

　　T：現在，我們一邊聽著錄音一邊看著小圖書來講一講。（放錄音）

　　五、字卡游戲

　　1、找相同的字

　　T：今天，我們認識了“長”、“短”、“新”、“舊”（出示字卡）這幾個字寶寶，（發字卡）現在，請你們找出跟我一樣的字，我們來玩個找朋友的游戲。

　　六、結束

　　T：待會，你可以去和你的好朋友一起來玩這個游戲。

《郊游》教學設計4

　　教學內容：

　　節奏練習、學唱歌曲《郊游》、律動。

　　教學目標：

　　1、完整地聆聽歌曲，在聆聽歌曲的過程中，提示學生拍擊節奏、傾聽歌詞。感受本首音樂的特點，為演唱歌曲做好聽覺上的準備，達到輕松地學會歌曲。

　　2、練習歌曲的基本節奏并能熟練演唱。

　　3、啟發學生帶著情感表現歌曲的內容,每個樂句應該帶著合適的表情和情緒去演唱。

　　教學過程：

　　1、導入（10分鐘）

　　同學們，現在是****、萬物復蘇的季節。種子從土里鉆出來，努力地生長。大地一片萬紫千紅，看！柳姑娘梳起了長長的辮子，在風中舞蹈。春天這么美的景致，怎能辜負？讓我們去“郊游”吧！

　　1.今天，我們來 學習歌曲《郊游》(播放音樂)請同學們認真聆聽。

　　2.這首歌曲的音樂特點是什么呢？

　　（學生舉手回答。）

　　出示幻燈片總結。（歡快、跳躍）

　　再次聆聽，感受歡快的旋律和節奏的跳躍感。

　　2、學一學。（歌曲中的基本節奏練習）（12分鐘）

　　1、誰來跟我這樣做！

　　師：誰來跟我這樣做？

　　生：我就跟你這樣做——

　　師：噠? 噠?? 噠噠?? 噠

　　生：跟做

　　師：我們? 一起? 拍拍? 手

　　生：跟做

　　師：噠? 噠?? 噠噠?? 噠

　　生：跟做

　　師：一起? 跺跺? 腳

　　生：跟做

　　2、有節奏地加歌詞唱讀。（師用雙響桶伴奏）

　　3、跟小視頻唱讀歌詞。

　　3、唱一唱。（12分鐘）

　　1、播放音樂，學生自己跟唱，著重教唱難唱的樂句。

　　2、齊唱、分組開火車表演唱。

　　3、學生稍作休息，教師做課小結。

　　四、做一做。大家一起來律動！（6分鐘）

　　讓我們一起來活動活動吧！

　　動作要領如下：

　　第一段《星光恰恰恰》音樂起，學生雙手叉腰，腳步跟著音樂節奏左右踏步，然后聽音樂及老師的口令：1.2.3.4.5.6，拍拍手（拍手三下），如此反復。

　　第二段音樂是間奏，腳上和手的動作不變，加上轉方向，依次向左做90度旋轉，向左向左再向左，直到轉回原位。

　　第三段動作同第一段。

　　在同學們動作掌握能做整齊時，教師有秩序**全班學生圍成一圈繞教室隨音樂律動。

　　五、下課。伴隨《星光恰恰恰》的音樂學生快樂地隊走出教室。

《郊游》教學設計5

　　教學目標：

　　1、對描寫動物的樂曲感興趣，在仔細聆聽的基礎上，能嘗試用自己的方式表現想象中的樂曲的意境及動物神態。

　　2、能區分歌曲《郊游》中相同和不同的部分，并能用歌唱、律動及繪畫等形式表現出來。

　　3、能熟練地演唱歌曲《郊游》，演唱時聲音自然，情緒飽滿。

　　4、知道自然界中的動植物是人類的朋友，應與它們和睦相處。

　　5、發揮想象，說說小熊貓可能碰到的動物，依據XXXX┃XXX┃的節奏，模仿它們的聲音，并進行看手勢說節奏的訓練。

　　教學重難點：

　　重點：1、聆聽音樂《快樂的小熊貓》，感受小熊貓快樂的心情。發揮想像聯想小熊貓一路上會遇到哪些小動物?

　　2、依據XXXX┃XXX┃的節奏，模仿小動物的聲音。

　　難點：引導學生區分歌曲中相同和不同部分，并用自己的方式表達出來。

　　教具準備：鋼琴、教材、多**課件、頭飾（小熊貓、小鳥、小花貓、小蜜蜂、小青蛙）、沙球、響板、串鈴、三角鐵

　　教學過程：

　　一、猜謎導入

　　師：我請大家猜個謎語，猜猜是哪個動物?是貓不捕鼠，墨鏡不離眼，要問最愛啥，最愛鮮竹葉。（熊貓圖片）

　　師：吳老師的家在儀征，那里風景優美，空氣清新，還有許多新鮮的竹子。我邀請了貝貝到儀征去玩，貝貝開心地接受了我的邀請，準備出發了。（圖片、音樂）

　　[設計理念：精彩的導入新課的設計，不僅是一個好的開始，而且能夠吸引學生的眼球，使學生較快地進入學習狀態。]

　　二、聽賞《快樂的小熊貓》

　　（聽音樂跟著老師做動作）

　　師：天亮了，貝貝早早起床了。空氣真好呀，一想到今天出去郊游，心情別提多好了。這就出發吧。小熊貓貝貝一路走一路看，外面的景色真美呀；綠的葉，紅的花，還有很多小動物。

　　師：它碰到哪些小動物了?開動腦筋想一想。（小鳥、小花貓、小蜜蜂、小青蛙）它們是怎么叫的?

　　小蜜蜂：嗡?嗡嗡嗡┃嗡嗡嗡┃

　　小鳥：唧?唧唧唧┃唧唧喳┃

　　小花貓：喵?喵喵喵┃喵喵喵┃

　　小青蛙：呱?呱呱呱┃呱呱呱┃

　　師：看我的手勢，放在上面聲音說高些，放在下面聲音說低些。

　　師：這些小動物們會對小熊貓說什么?

　　生：小熊貓你到哪去?可以帶我去嗎?

　　師：好呀，我們一起去吧!

　　聽音樂《郊游》，感受歌曲的情緒。（出示歌譜，跟著音樂做動作）

　　[設計理念：用講故事的方式將這節課串聯起來，學生很快就會被吸引。將遇到的小動物的聲音用《郊游》歌曲中的難點節奏說出來，以此希望在學歌曲之前解決一部分難點。]

　　三、新課教學

　　（一）學習新歌

　　師：小熊貓和小動物朋友們邊走邊唱多開心呀，我們也來一起唱好嗎?

　　1、讀詞

　　2、哼唱

　　3、唱詞

　　4、糾正錯誤

　　5、跟伴奏唱

　　（二）分析歌曲

　　師；小熊貓和它的朋友們郊游開心嗎?可是它們遇到了困難，我們來幫助它們好不好?它們走著走著被一塊大石頭攔住了去路，看看石頭上有什么?

　　困難1：找出描寫景色的歌詞

　　過程：1、學生找

　　2、跟著伴奏音樂唱

　　3、糾正錯誤

　　師；讓我們繼續走吧。呀!柵欄攔住了?看看有什么?

　　困難2：找出歌曲中相同的樂句唱一唱

　　過程：1、學生找有兩個樂句

　　2、跟著老師唱一唱

　　3、糾正錯誤

　　（三）演唱歌曲

　　師：小熊貓和朋友們遇到的困難終于解決了，高興嗎?那我們就用高興的心情演唱好嗎?

　　[設計理念：沿用講故事的方式解決歌曲學習中的重點和難點，使得歌曲學習富有創意而不枯燥，同時又讓學生感受到音樂歌曲學習所帶來的一些新鮮、愉快、高興的情緒。]

　　四、拓展學習

　　1、看儀征風景片

　　師：終于到儀征了。（看）這里的景色美嗎?你看到什么了?說一說。（花美魚肥、樹木成林、亭臺樓閣、一片錦繡）

　　a、讀詞

　　b、單獨唱這句詞

　　2、贊美美麗的秋景

　　師：除了把這美麗的景色唱出來，我們還可以用什么樣的方式來贊美它呢?（唱出來、畫出來、跳出來、寫出來）

　　唱：用伴奏樂器（沙球、響板、串鈴、三角鐵）

　　跳：自己設計動作

　　說：朗誦詩歌

　　畫：由學生自己準備（分組展示）

　　3、聽Flash音樂《森林迷霧》

　　師：美麗的景色也引來音樂家們用音樂來贊美它。

　　4、保護環境教育

　　師：這么美麗的景色，我們***愛護呢?美好環境是我們大家創造的。

　　[設計理念：創造性的學習一直是音樂課堂教學的一個重要組成部分。這一環節用視頻看風景的方式來創編歌詞唱美景，同時也讓學生拓展思維構想其他贊美景的方式與方法，并進行表演。這些想法是讓課堂更加豐富，不僅是學習演唱歌曲，還要選用一些合適的方式來延伸歌曲的情緒，既拓寬了學生的思維，也在一定程度上培養了學生的自我表現的能力。]

　　五、總結

　　師：今天郊游愉快嗎?下節課我們接著郊游。

《郊游》教學設計5篇擴展閱讀

《郊游》教學設計5篇（擴展1）

——《爬山、郊游益處多》教學設計匯總1篇

　　《爬山、郊游益處多》教學設計 1

《爬山、郊游益處多》教學設計

　　一、教材簡析

　　本課教學內容是江蘇省教研室編寫的《小學體育與健康》教材中的基礎常識：“爬山、郊游益處多”和室內活動：“雙人素質操1—3節”。雖然該教材系統地講述了爬山、郊游的好處及其運動常識，同學們可能會對爬山與郊游活動抱有較強的積極性和濃厚的興趣，也可能意識到通過在郊外名勝古跡、風景游覽區的游覽和對野外的觀察，可以增長見識、豐富知識、學到課堂和書本上學不到的東西，但針對五年級學生的已有經驗，絕大多數同學很難意識到爬山、郊游是一項集娛樂與健身于一體的有益活動，更缺乏活動過程的常識和安全意識。因此，教學中應貫徹理論聯系實際的原則，結合學生的年齡、心理特征，盡量多設置**情境等直觀教學方法，貼近學生，激發興趣，提高學生對學習內容的認識。本課的輔助教材是“雙人素質操”，為了使兩項教材融會一體、自然過渡，我們根據教材的特點，利用音像，創設情境，活化情境，做到動靜結合，寓教于樂。

　　二、教學目標

　　通過對本課教材和學情的分析，根據《課程標準》和主題單元教學要求，確定了以下幾點教學目標：

　　1、認知目標：學生在聽講、討論、看圖、觀察的基礎上能了解爬山、郊游是一項有益的活動，記住雙人素質操1—3節的名稱和動作方法。

　　2、技能目標：95%以上的學生掌握爬山與郊游的方法和注意事項，能完成1—3節素質操的分解動作，并能初步隨音樂連貫起來練習。

　　3、情感目標：通過教師的`啟發和學生的參與，學生對爬山、郊游感興趣，樂于參加本課的討論并發表自己的意見，對素質操學習有濃厚興趣，并樂于重復練習。

　　三、教學重點和難點

　　根據本課的教學目標，確定本課教學的重點和難點。重點：讓學生明白爬山、郊游的好處，掌握遠足運動的常識和素質操1—3節動作要領。難點：引導學生把本課學到的常識轉化為行動的指南。

　　四、教法學法

　　教是為學服務的，這是當前應試教育向素質教育轉變的教育思想。現代教學方法應體現互動方式的多邊性，目標達成的全面性。根據本課的教學目標，重、難點及教學指導思想，設計了教學方法為：運用多**輔助教學，通過直觀演示，相互討論，誘導思維、導悟激趣、悟學。

　　根據教材內容和制定的目標，學生借助動畫、小表演或參與小演習，整體感知教材；圖文并茂、理解課文，相互探討、比較分析掌握教材內容和方法。

　　五、教學過程設計

　　1、音像導入，激發興趣

　　上課伊始，隨著一曲優美動聽的輕音樂響起，一幅又一幅有關名勝古跡、祖國大好河山的多**課件圖片出現在學生面前，緊接著教師輕輕地朗誦：“蜂巒疊嶂、綠樹成蔭、青山綠水、錦銹多姿”。然后問同學們喜歡不喜歡去爬山、郊游？能不能結合自己爬山、郊游的經驗，談談對這項活動的認識和體會？

　　這種形式開頭，一下子就把學生的情緒激發出來了，迅速進入角色，個個好象真的走出了教室，走在爬山、郊游的路上，人人似乎陶醉在爬山、郊游的快樂之中……

　　2、利用音像，活化情境

　　當同學們還陶醉、沉靜在郊游快樂的情境中時。

　　第一步：老師請學生分小組自主學習—爬山、郊游的好處。學生圍繞目標，感知教材，并利用一切學習輔助**自我探索、尋求學法，提高自學能力。教師則按異步教學原理，因材施教地積極引導。

　　第二步：學生在小組內相互交流，質疑問難，并各推薦一名同學匯報學習成果。

　　第三步：師生共議，歸納出爬山、郊游的益處，并板書，總結出爬山、郊游是一項集娛樂與健身于一體的體育活動。（多**顯示）

　　3、動靜結合，寓教于樂

　　同學們：你們已經了解“遠足運動的好處，那你們想不想來一次真正的遠足呢？”

　　當同學們用期待的眼光注視我時，進一步啟發學生，現在我們要**一次郊游，請你們共同討論制定一份遠足活動計劃。

　　第一步：制定計劃，學生交流，選出比較切合實際的遠足方案。

　　第二步：下面就按這個方案開始實施了，不過老師想問一問同學，進行遠足活動前，我們應該做那些準備呢？

　　第三步：根據學生已有的經驗，同學間相互啟發討論，老師提示講解，共同得出爬山、遠足的準備工作（多**顯示）

　　勘察地形，選擇路線

　　①準備工作 著裝輕便，備好用具

　　精心**，責任到位

　　接著，教師又問：遠足過程中要注意什么呢？通過觀察錄像，同學間討論，學生和老師之間達成共識，遠足過程中，守紀、衛生、安全最重要，并板書。

　　② 注意事項：守紀、衛生、安全。

　　第四步：再現情境，學練動作

　　教師**學生，如果你到了郊外，看到美麗的景色，你想做些什么呢？請同學觀看錄像，這些小朋友在干什么呢？你在途中準備做那些游戲和活動呢？今天我們學做雙人素質操，可以舒展筋骨，消除遠足疲勞，這樣學生在創設的情境中產生學做雙人素質操的強烈興趣。然后觀看教學錄像片，師生學做，在輕松、愉快的情境中，學生學會了動作，學會了本領。

　　這樣，通過動、靜、趣、樂的練習，讓學生在實踐中感受到遠足活動的好處及進行遠足時的必要常識，改變同學們對遠足活動只是“玩”和“樂”的片面認識。

　　4、描述情境，明理悟情

　　最后教師小結。通過放音樂《郊游》這首歌曲，讓學生產生希望到陽光下，大自然中鍛煉身心，陶冶身心，陶冶情操，開闊視野的強烈愿望。

　　六、教學特色

　　由于本教材內容比較抽象、概括，文字簡短、精煉。在教學中充分運用多**課件，使文字、圖象、聲音等各種信息組成了圖文、聲像并茂的演播系統，并配以觀察、討論、講解、自讀相結合的方法，來達到誘導、啟發學生的目的，重視學生的積極參與程度和接受能力，轉變了學生學習的方式。這樣，通過創設平等、**、合作的新型師生關系，將教學過程當成師生共享經驗的過程，從而使學生掌握自主學習的方法，培養學生自主學習的能力，養成自主學習的習慣，形成自主學習的氛圍。

《郊游》教學設計5篇（擴展2）

——《郊游》的教學設計(一)份

　　《郊游》的教學設計 1

《郊游》的教學設計

　　教學目標

　　1、在音樂活動中，能對大自然產生濃厚興趣，感受自然與生活的美好。

　　2、在演唱歌曲《郊游》、《云》、《旅行之歌》時能較準確地表現出二四拍、三四拍、四四拍等節拍的特點。能背唱歌曲《云》，能較流利地用唱名分句模唱該曲的歌譜。

　　一、**教學

　　二、師生問好

　　三、導入新課：講一講《櫻桃小丸子》中郊游的故事

　　四、新授歌曲

　　1、聽錄音范唱，跟節奏饒教室一圈

　　2、聽錄音范唱，啟發學生講述外出旅游、踏青的見聞

　　3、聽錄音范唱，傾聽歌曲中那些部分是相同的，并用彩色筆標出來

　　4、輕聲哼唱歌曲

　　5、聽老師唱，體會歌曲中不同段落的情緒（第一、三段用非連音唱法，繪景的第二段則用連音唱法）

　　6、分組表演唱

　　7、用打擊樂器伴奏

　　五、欣賞歌曲《秋蟲音樂會》

　　1、整體欣賞，講講音樂會中都有哪些昆蟲參加

　　2、跟音樂動一動

　　六、我的'創造：秋蟲音樂會

　　1、聽音樂：莫扎特的《G大調弦樂小夜曲》，要求：聽到樂曲中不同的主題重復時做不同的動作；聽到強弱變化時用不同的動作表示

　　2、想象自己是個“小小指揮家”，邊聽音樂邊做指揮動作（在音樂的力度、速度發生變化時，指揮動作也要做相應改變）

　　3、說一說夏末初秋能聽到哪些昆蟲的叫聲，并模仿

《郊游》教學設計5篇（擴展3）

——《郊游》教學設計合集五篇

　　《郊游》教學設計 1

　　教學內容：

　　節奏練習、學唱歌曲《郊游》、律動。

　　教學目標：

　　1、完整地聆聽歌曲，在聆聽歌曲的過程中，提示學生拍擊節奏、傾聽歌詞。感受本首音樂的特點，為演唱歌曲做好聽覺上的準備，達到輕松地學會歌曲。

　　2、練習歌曲的基本節奏并能熟練演唱。

　　3、啟發學生帶著情感表現歌曲的內容,每個樂句應該帶著合適的表情和情緒去演唱。

　　教學過程：

　　1、導入（10分鐘）

　　同學們，現在是****、萬物復蘇的季節。種子從土里鉆出來，努力地生長。大地一片萬紫千紅，看！柳姑娘梳起了長長的辮子，在風中舞蹈。春天這么美的景致，怎能辜負？讓我們去“郊游”吧！

　　1.今天，我們來 學習歌曲《郊游》(播放音樂)請同學們認真聆聽。

　　2.這首歌曲的音樂特點是什么呢？

　　（學生舉手回答。）

　　出示幻燈片總結。（歡快、跳躍）

　　再次聆聽，感受歡快的旋律和節奏的跳躍感。

　　2、學一學。（歌曲中的基本節奏練習）（12分鐘）

　　1、誰來跟我這樣做！

　　師：誰來跟我這樣做？

　　生：我就跟你這樣做——

　　師：噠? 噠?? 噠噠?? 噠

　　生：跟做

　　師：我們? 一起? 拍拍? 手

　　生：跟做

　　師：噠? 噠?? 噠噠?? 噠

　　生：跟做

　　師：一起? 跺跺? 腳

　　生：跟做

　　2、有節奏地加歌詞唱讀。（師用雙響桶伴奏）

　　3、跟小視頻唱讀歌詞。

　　3、唱一唱。（12分鐘）

　　1、播放音樂，學生自己跟唱，著重教唱難唱的樂句。

　　2、齊唱、分組開火車表演唱。

　　3、學生稍作休息，教師做課小結。

　　四、做一做。大家一起來律動！（6分鐘）

　　讓我們一起來活動活動吧！

　　動作要領如下：

　　第一段《星光恰恰恰》音樂起，學生雙手叉腰，腳步跟著音樂節奏左右踏步，然后聽音樂及老師的口令：1.2.3.4.5.6，拍拍手（拍手三下），如此反復。

　　第二段音樂是間奏，腳上和手的動作不變，加上轉方向，依次向左做90度旋轉，向左向左再向左，直到轉回原位。

　　第三段動作同第一段。

　　在同學們動作掌握能做整齊時，教師有秩序**全班學生圍成一圈繞教室隨音樂律動。

　　五、下課。伴隨《星光恰恰恰》的音樂學生快樂地隊走出教室。

　　《郊游》教學設計 2

　　活動目標：

　　1、能仔細觀察畫面，比較、發現其異同。

　　2、重點認識舊、新、長、短。

　　3、體驗分享的樂趣。

　　活動準備：

　　1、課件、郊游的音樂

　　2、大圖書、大頭飾、字卡、小圖書人手一冊

　　活動過程：

　　一、導入

　　1、游戲《郊游》，激起幼兒興趣

　　T：小朋友，我們今天要去郊游，你們準備好了嗎？走，我們出發吧！（放音樂）

　　2、經驗連接

　　T：我們都到外面去郊游過，你去郊游的時候，爸爸媽媽都給你們準備了哪些東西呢？

　　二、出示大熊、松鼠的頭飾，一起幼兒閱讀的興趣

　　T：有一只大熊和松鼠也去郊游了，看，它們都帶了什么呢？（出示幻燈1）這兩頂帳篷有什么不一樣的呢？（點擊出示舊和新）那這頂舊的帳篷是誰的呢？（點擊出示大熊旗桿）你是怎么知道的？這頂就是松鼠的了。總結：大熊的帳篷是舊的，松樹的帳篷是新的，（點擊出示旗桿）這兩面旗又有什么不一樣的地方呢？（點擊出示長和短）總結：大熊的旗桿長長的，松樹的旗桿短短的。

　　過度：搭好了帳篷他們就去找吃的了（出示幻燈2）看，松鼠在哪里？他在干什么？大熊在矮矮的樹樁上，他能采到果子嗎？這本書里還有哪些地方是不一樣的呢？最后又發生什么事情了呢？答案就藏在這本書里，我們一起來找一找。

　　三、**閱讀

　　1、一頁一頁翻，邊用手指好邊講。

　　T：這本書里還有哪些地方是不一樣的呢？（出示大圖書）最后發生什么事情了呢？（出示大圖書）大熊為什么哭呀？（出示大圖書）

　　T：所以，大熊回到帳篷后把門關了起來，因為他不想被別人看見她很傷心。

　　T：但是這一切被誰看見了呢？松鼠是在哪里看見大熊在哭的呢？松鼠看見了最后是怎么做的呢？

　　總結：當松鼠拿出自己的果子和大熊一起分享時，他么的表情是怎么樣的？原來和朋友分享是一件快樂的事情！

　　3、遷移經驗

　　T：小朋友，你帶了好東西會跟好朋友一起分享嗎？你跟好朋友一起分享的時候你跟你的好朋友心情怎么樣呢？

　　四、完整閱讀

　　1、第一次閱讀

　　T：現在，我們一邊看著大圖書一邊完整的來聽這個故事。（師示范）

　　2、第二次閱讀

　　T：現在，我們一邊聽著錄音一邊看著小圖書來講一講。（放錄音）

　　五、字卡游戲

　　1、找相同的字

　　T：今天，我們認識了“長”、“短”、“新”、“舊”（出示字卡）這幾個字寶寶，（發字卡）現在，請你們找出跟我一樣的字，我們來玩個找朋友的游戲。

　　六、結束

　　T：待會，你可以去和你的好朋友一起來玩這個游戲。

　　《郊游》教學設計 3

　　教學目標

　　1情感態度與價值觀：通過演唱《郊游》使學生喜愛春天，從而表達對大自然的熱愛之情。2過程與方法：能用廢舊物品自制沙錘等無固定音高的簡易打擊樂器，為歌曲伴奏。3知識與技能：學生能夠自信、有表情、有感情地完整演唱歌曲。

　　教學重難點

　　教學重點：有感情地準確地演唱歌曲。

　　教學難點：歌曲的三、四、五樂句。

　　教學方法

　　啟發法、情景創設法。

　　教學過程

　　一、創設情境――導入新課：

　　師：同學們，這節課老師要帶你們到美麗的野外去做什么呢?你們聽!

　　(教師范唱《郊游》歌曲。)

　　(學生回答去郊游，揭示了歌曲題目。)

　　二、新課講授――熟悉旋律：

　　1、學生隨著歌曲伴奏音樂做乘車動作去郊游：

　　請學生用動作模仿出坐交通工具去郊游的樣子。

　　2、PPT出示春天的田野等一些圖片，并請同學們用優美的語言來贊美春天。進而引出歌曲歌詞，讓同學們熟悉歌詞。

　　3、學生隨著歌曲伴奏音樂用舞蹈動作表示出春天美麗的景色。

　　4、熟悉了旋律和歌詞，教師開始彈奏鋼琴教唱。

　　5、歌曲中三、四、五是難點，學生唱歌時容易出錯，因此多次重復，帶領同學們反復演唱。

　　6、播放伴奏，完整地唱歌曲：

　　7、增加難度，讓同學們用手拍桌子，敲打節奏。

　　三、鞏固提高

　　請同學們分小組上來表演歌曲，一組唱歌、一組跳舞、一組用打擊樂伴奏，之后請同學之間互相評價，最后老師進行鼓勵性的評價。

　　四、小結與作業

　　請學生一起總結出本節課教學內容。

　　布置作業讓同學們回家把這首歌曲表演給爸爸媽媽看。

　　板書設計

　　主要以PPT形式呈現。

　　《郊游》教學設計 4

　　教學目標：

　　1. 情感態度與價值觀：通過學習該曲《郊游》，引導學生在演唱歌曲及歌表演中增強對歌曲的理解與表現，啟迪學生的想象力，培養學生的創造力，使學生在音樂創作實踐中感受到音樂的美。

　　2. 過程與方法：學生能用歡快、活潑、興奮地情緒，有感情地、自信地,完整地演唱歌曲

　　3. 知識與技能：認識并學會附點八分音符和后十六音符的唱法，用自制沙錘配合演唱。

　　難點：認識并學會附點八分音符和后十六音符的唱法。

　　重點：感情地演唱歌曲，通過演唱，使學生喜愛春天，從而表達對大自然的熱愛之情

　　教學用具：鋼琴，多**，自制沙錘，碰鈴。

　　一． **教學

　　（一）。導入

　　師：小朋友，歡迎你們來到我們的音樂課堂，誰來說一說一年里有多少個季節啊？那請你們談一談最喜歡的季節？

　　1. 播放四季的圖片（春夏秋冬）

　　師：今天呢，老師邀請了四季姑娘們來我們音樂課堂做客，首先，我們先和她們玩一個節奏游戲。

　　2. 出示節奏游戲：

　　（1） X X |XX X|

　　（2） X.X XX|XX X|

　　（3） X X|X.X X|

　　（4） XXX XX| X ―|

　　（每段節奏分別請學生來演示，可以用不同的打擊樂器來配合，再最后分每個大組來演示，四段節奏拼成一種節奏表演，最后可以加入律動。

　　二． 感受歌曲

　　師：小朋友，你們表演的可真棒啊，就連小花，小草都露出了腦袋兒，準備為你們鼓掌呢，你們瞧，外面一片春意盎然，說明春天已經來到了，其中三位四季姑娘得回家休息了，我們留下春姑娘和我們一起在音樂教室進行一場音樂郊游，好嗎？那你們隨著老師準備的郊游路線乘車準備出發吧！（郊游路線：乘車―樹林―湖邊） 1. （乘車）初次播放音樂，邊聆聽邊做律動 2. （樹林）師：你們瞧，前方有一片樹林，春姑娘告訴我她有三位好朋友想加入我們的隊伍，聽一聽，是誰在和我們打招呼啊？

　　（1） 播放小鳥的聲音，出示：

　　啦 啦啦啦 啦啦啦 啦啦啦啦 啦

　　學生跟唱

　　（2） 播放小熊的聲音，出示：

　　5 5| 2 6|

　　嚕 嚕嚕嚕 嚕嚕 嚕 嚕嚕 嚕

　　學生跟唱

　　（3） 播放小猴的聲音，出示： ―|5―|

　　嗯嗯嗯 嗯嗯 嗯嗯嗯 嗯嗯 嗯-嗯-

　　學生跟唱

　　3. （湖邊）師：我們的小伙伴越來越多了，你們的心情怎么樣啊？老師看見一片美麗的風景，很想夸夸這美麗的春天，“白云悠悠，陽光柔柔，青山綠水一片錦繡。（老師演唱），你們可以和我一起唱一唱嗎？

　　學生跟著唱一唱。

　　4. 這么開心的來郊游，我們來聽聽歌曲，再次播放歌曲，回答老師問題 你能聽出這首歌曲有幾個樂句啊？（三句）哪兩句是相同的呢？（一.三）

　　三． 學唱歌曲

　　1．跟著琴聲用啦來哼唱歌曲。

　　2．跟著琴聲演唱歌譜。

　　四． 表演全曲

　　1.用學生提前準備的沙錘演奏，可分組配合。（一拍敲一次）

　　2.播放音樂，用沙錘。碰鈴配合律動表演

　　《郊游》教學設計 5

　　教學目標：

　　1、對描寫動物的樂曲感興趣，在仔細聆聽的基礎上，能嘗試用自己的方式表現想象中的樂曲的意境及動物神態。

　　2、能區分歌曲《郊游》中相同和不同的部分，并能用歌唱、律動及繪畫等形式表現出來。

　　3、能熟練地演唱歌曲《郊游》，演唱時聲音自然，情緒飽滿。

　　4、知道自然界中的動植物是人類的朋友，應與它們和睦相處。

　　5、發揮想象，說說小熊貓可能碰到的動物，依據XXXX┃XXX┃的節奏，模仿它們的聲音，并進行看手勢說節奏的訓練。

　　教學重難點：

　　重點：1、聆聽音樂《快樂的小熊貓》，感受小熊貓快樂的心情。發揮想像聯想小熊貓一路上會遇到哪些小動物?

　　2、依據XXXX┃XXX┃的節奏，模仿小動物的聲音。

　　難點：引導學生區分歌曲中相同和不同部分，并用自己的方式表達出來。

　　教具準備：鋼琴、教材、多**課件、頭飾（小熊貓、小鳥、小花貓、小蜜蜂、小青蛙）、沙球、響板、串鈴、三角鐵

　　教學過程：

　　一、猜謎導入

　　師：我請大家猜個謎語，猜猜是哪個動物?是貓不捕鼠，墨鏡不離眼，要問最愛啥，最愛鮮竹葉。（熊貓圖片）

　　師：吳老師的家在儀征，那里風景優美，空氣清新，還有許多新鮮的竹子。我邀請了貝貝到儀征去玩，貝貝開心地接受了我的邀請，準備出發了。（圖片、音樂）

　　[設計理念：精彩的導入新課的設計，不僅是一個好的開始，而且能夠吸引學生的眼球，使學生較快地進入學習狀態。]

　　二、聽賞《快樂的小熊貓》

　　（聽音樂跟著老師做動作）

　　師：天亮了，貝貝早早起床了。空氣真好呀，一想到今天出去郊游，心情別提多好了。這就出發吧。小熊貓貝貝一路走一路看，外面的景色真美呀；綠的葉，紅的花，還有很多小動物。

　　師：它碰到哪些小動物了?開動腦筋想一想。（小鳥、小花貓、小蜜蜂、小青蛙）它們是怎么叫的?

　　小蜜蜂：嗡?嗡嗡嗡┃嗡嗡嗡┃

　　小鳥：唧?唧唧唧┃唧唧喳┃

　　小花貓：喵?喵喵喵┃喵喵喵┃

　　小青蛙：呱?呱呱呱┃呱呱呱┃

　　師：看我的手勢，放在上面聲音說高些，放在下面聲音說低些。

　　師：這些小動物們會對小熊貓說什么?

　　生：小熊貓你到哪去?可以帶我去嗎?

　　師：好呀，我們一起去吧!

　　聽音樂《郊游》，感受歌曲的情緒。（出示歌譜，跟著音樂做動作）

　　[設計理念：用講故事的方式將這節課串聯起來，學生很快就會被吸引。將遇到的小動物的聲音用《郊游》歌曲中的難點節奏說出來，以此希望在學歌曲之前解決一部分難點。]

　　三、新課教學

　　（一）學習新歌

　　師：小熊貓和小動物朋友們邊走邊唱多開心呀，我們也來一起唱好嗎?

　　1、讀詞

　　2、哼唱

　　3、唱詞

　　4、糾正錯誤

　　5、跟伴奏唱

　　（二）分析歌曲

　　師；小熊貓和它的朋友們郊游開心嗎?可是它們遇到了困難，我們來幫助它們好不好?它們走著走著被一塊大石頭攔住了去路，看看石頭上有什么?

　　困難1：找出描寫景色的歌詞

　　過程：1、學生找

　　2、跟著伴奏音樂唱

　　3、糾正錯誤

　　師；讓我們繼續走吧。呀!柵欄攔住了?看看有什么?

　　困難2：找出歌曲中相同的樂句唱一唱

　　過程：1、學生找有兩個樂句

　　2、跟著老師唱一唱

　　3、糾正錯誤

　　（三）演唱歌曲

　　師：小熊貓和朋友們遇到的困難終于解決了，高興嗎?那我們就用高興的心情演唱好嗎?

　　[設計理念：沿用講故事的方式解決歌曲學習中的重點和難點，使得歌曲學習富有創意而不枯燥，同時又讓學生感受到音樂歌曲學習所帶來的一些新鮮、愉快、高興的情緒。]

　　四、拓展學習

　　1、看儀征風景片

　　師：終于到儀征了。（看）這里的景色美嗎?你看到什么了?說一說。（花美魚肥、樹木成林、亭臺樓閣、一片錦繡）

　　a、讀詞

　　b、單獨唱這句詞

　　2、贊美美麗的秋景

　　師：除了把這美麗的景色唱出來，我們還可以用什么樣的方式來贊美它呢?（唱出來、畫出來、跳出來、寫出來）

　　唱：用伴奏樂器（沙球、響板、串鈴、三角鐵）

　　跳：自己設計動作

　　說：朗誦詩歌

　　畫：由學生自己準備（分組展示）

　　3、聽Flash音樂《森林迷霧》

　　師：美麗的景色也引來音樂家們用音樂來贊美它。

　　4、保護環境教育

　　師：這么美麗的景色，我們***愛護呢?美好環境是我們大家創造的。

　　[設計理念：創造性的學習一直是音樂課堂教學的一個重要組成部分。這一環節用視頻看風景的方式來創編歌詞唱美景，同時也讓學生拓展思維構想其他贊美景的方式與方法，并進行表演。這些想法是讓課堂更加豐富，不僅是學習演唱歌曲，還要選用一些合適的方式來延伸歌曲的情緒，既拓寬了學生的思維，也在一定程度上培養了學生的自我表現的能力。]

　　五、總結

　　師：今天郊游愉快嗎?下節課我們接著郊游。

《郊游》教學設計5篇（擴展4）

——郊游教學反思3篇

郊游教學反思1

　　《郊游》是一首**兒歌，旋律平易，親切，朗朗上口，歌曲描寫了兒童結伴去郊游的情景，要求學生在演唱歌曲，感受音樂的基礎上，培養學生音樂表現的能力。

　　我在設置教學情境時，首先讓學生欣賞平時去郊游的圖片，通過讓他們回想并回答看到了什么，來激發他們的興趣。接著通過一系列的音樂活動，讓孩子們感受音樂的情緒，邊哼唱邊做動作，這些對于生性好動的孩子們來說，無疑是一塊巧克力，**他們為了得到美食而全力付出。

　　《郊游》這首歌中的第二樂段的節奏、音準是個難點，根據節奏來朗讀歌詞，強調附點與后十六分音符的節奏，易于后面的學唱。低年級兒童音準欠佳，顧以模仿老 師來學唱，師一句，生一句。每句學會后再完整地演唱，學生的***不強，所以我以多種演唱形式來鞏固歌曲，師生接唱、分組唱、男女生唱等等。

　　最后歌曲的情感處理：我把它分為兩種，一種是語言、表情；一種是肢體的表演，使課堂推向**。通過一種媒介使學生表現得非常積極、熱情，學生表現得更加興致勃勃了同時也讓學者從中感受到音樂帶給自己的快樂。

郊游教學反思2

　　音樂課程**的方向是“注重學生的審美體驗，使學生切實體會到音樂的藝術，是聽覺的藝術，要鼓勵學生進行音樂創造”。因此，在執教歌曲《郊游》的教學過程中，我將歌曲中的重點和難點編成音樂游戲，指導學生在聆聽、模仿中學習，在創編中發展：

　　1、設計“聽——模仿——唱——表演”的過程，由淺漸入。

　　通過郊游的一系列活動，讓學生享受自然的饋贈，從中學習歌曲《郊游》，豐富他們的生活，滿足孩子們的愛玩的天性，為了達到這個目的，我設置了如下環節：

　　（1）播放智慧樹《去郊游》視頻，讓學生感受坐汽車去郊游的情景，讓學生初步了解在郊游途中的快樂。

　　（2）做音樂小游戲：音的強弱對比。通過回音游戲，朗讀歌曲難點部分：“白云悠悠，陽光柔柔，青山綠水一片錦繡”。回音唱歌游戲，學唱難點部分。

　　（3）串歌詞。在唱游活動中，把歌曲串起來。變成在郊游途中的隊歌，也就是今天要學習的歌曲《郊游》。

　　（4）啟發學生在思考和歌唱中創編動作，再現郊游途中場景，豐富體驗情感體驗。

　　2、學習新歌的環節比較平淡。

　　我在這個過程中扮演的是“主要”的角色，從坐交通工具去郊游到引入歌曲再到教唱，一直在牽著學生走，沒有注重他們的主體性。我想，如果我能采用“激情起疑”的方法，可能效果會好一點。

　　教學中我可引導學生在初聽歌曲后，啟發、鼓勵他們對歌曲學習中想要了解或有疑問的地方提出問題。這樣，不但能夠很好地調動學生對有關歌曲等方面的疑問和強烈的學習欲望，激起他們自主學習的積極性，而且我也能很自然地通過師生交流、生生交流，讓學生對歌曲的情感有一個基本的了解，方便了后面的學習。

　　回頭想想這節課，有很多不足的地方，課堂上始終是我拉著學生在走教案，課堂中的生成資源有很多，但我還是迫不及待的把他們往前拉，生怕下面的內容來不及，所以很多環節感覺沒說透，學生也有點意猶未盡。

郊游教學反思3

　　這節課我為學生們設計了節奏練習，有跑有跳有走，趣味無窮。主要是為了讓學生感受四分節奏、八分節奏、四分休止符的時值長短。在進行這些活動中，學生認識了這些節奏，認識了節奏的時值，掌握了這些節奏的相關知識。在學生們掌握了這幾條節奏后，我告訴學生當看到某條節奏時你要做火車開了、鉆山洞或過大橋、爬山坡、火車到站的`律動。學生們學得不亦樂乎，節奏的學習為學生的學習活動增添了許多樂趣，也提高了學習效率。

　　興趣是最好的老師，是同學們學好音樂這門學科的通行證，只有讓學生帶著興趣去學，從內心中真正樹立對音樂這門學科的熱愛，他們才會主動去學，認真去學，教師也會融入到孩子們愉快的活動中，才會真正得到教學的愉快與樂趣。

《郊游》教學設計5篇（擴展5）

——《一起去郊游》教學設計(精選9篇)

　　《一起去郊游》教學設計 1

　　活動目標：

　　1、嘗試在多種情境下正確數數的方法。

　　2、利用線索和已知條件對人物進行點數，提高分析和推理的能力。

　　3、發展目測力、判斷力。

　　4、體驗數學集體游戲的快樂。

　　活動準備：

　　教師教具：PPT課件

　　幼兒學具：幼兒操作材料、水彩筆

　　重難點：

　　嘗試在多種情境下正確數數。

　　利用線索和已知條件進行分析和推理。

　　活動過程：

　　一、在游戲場景中進行點數

　　（一）老師帶來了一個小朋友，名字叫小蘭，看看小蘭在干什么？（根據小蘭眼睛上蒙著的布條說出大家在玩捉迷藏）演示PPT1

　　1、看看小蘭的朋友們躲在哪兒了？（大樹后1個、房子里3個、草叢里2個）

　　2、演示PPT2：

　　（1）、引導幼兒根據露出來的部分確定人數。

　　（2）、幼兒找到一個，在這個人躲藏的地方畫個圈——作為標記。

　　（3）、引導幼兒先數目測數群再接著數。

　　小結：先數大樹后面和草叢里的小朋友，再接著數房子里的，這樣就不會漏掉了。

　　（二）一共找到6個小朋友，可以用數字幾來表示？（6）

　　小結：人物（東西）多的時候或者看不清楚的時候，可以一邊數一邊做一個標記，這樣就不會多數，也不會漏數了。還可以先數一部分再接著數，這樣也不會數錯了。

　　觀察重點：幼兒數數的能力和形式（目測、點數、接著數），知道標記的作用。

　　二、利用線索對人物進行點數

　　（一）今天小蘭跟好朋友一起去郊游，他們先來到游樂場里，看看他們在玩什么？

　　1、演示PPT3（出示一堆擺放雜亂的鞋子）玩這個游戲是要脫鞋子的呢？你知道是什么游戲嗎？

　　2、只有這些鞋子，你能數出有幾個小朋友在里面玩嗎？（亂七八糟，數不清楚怎么辦？把相同的鞋子整理好對對齊）

　　3、把這些鞋子對對齊，看看找對了嗎？一起數一數這里有幾雙鞋？猜猜有幾個人？

　　4、兩只鞋子為什么只數“1”？

　　小結：一個人有2只腳，要穿一雙鞋，所以要一雙一雙的數。以后脫好的鞋子要記得對對好放整齊哦。

　　（二）看看，小蘭和好朋友到底在玩什么？是6個人嗎？你們真厲害，光看鞋子也能知道有幾個人。演示PPT4（海洋球場景）

　　觀察要點：知道一雙鞋子對應一個人，嘗試一雙一雙數鞋子。

　　三、分析推理確認人數

　　（一）郊游真開心，小蘭拍了很多照片，看看他們在哪里拍了照片？（熊貓館PPT5）

　　1、觀察分析，熊貓館里一共有幾個拍了照片？（點擊熊貓館前的照片，共二張照片。）

　　2、有的人說3個人有的人說4個人，到底有幾個人去了熊貓館呢？我們一起來數一數。（演示PPT分別在小蘭和同伴身上貼上數字標記。）

　　小結：小蘭分別跟兩個同伴一起拍了照，小蘭拍了兩張照片，只能算一個人，用數字做標記可以幫助我們數得更清楚。

　　（二）幼兒操作：

　　1、看完大熊貓，小蘭又和好朋友一起來到了小河邊，這次他們拍了3張照片，你能數清楚一共有幾個人嗎？想一想重復出現的人物應該數幾次？（請你在方框里寫上數字，也可以用點點來表示）

　　2、人手一張操作練習的材料，嘗試分析、記錄一共有幾個人。

　　3、分享交流：到底是4個、5個還是6個人呢？說說你的理由。（點擊湖邊的照片，一共三張，將這些人物排成一排，確認有4個人。）

　　小結：數照片的時候要看清楚，重復出現的人只要數一次就夠了。

　　觀察要點：分析推理的能力，使用哪些符號做標記？能否用數字或點點進行記錄？

　　（三）小結：今天我們跟著小蘭一起去郊游真開心，知道了數數的時候要仔細不能多也不能少，學會了通過放著的鞋子推算出有幾個人，還能從照片上觀察分析出一共有幾個小朋友，我們小朋友數數的本領越來越大了。

　　《一起去郊游》教學設計 2

　　一、設計思路：

　　在開展《春天來了》主題活動，去春游對孩子們來說是多么的快樂，本次活動圍繞去郊游展開，設計小動物去郊游的課件，通過春天來了，池塘里的小動物都出來玩了，小鴨遇到了小青蛙，后又來了小兔，他們三個喜歡春天美麗的景色，一起去郊游的故事情境，吸引幼兒，引發幼兒對活動的興趣。

　　二、內容與要求：

　　1、在看看、說說、做做中感受春天出游的樂趣。

　　2、通過活動，體驗結伴出游的樂趣。

　　三、重點與難點：

　　重點：通過故事課件，理解故事，感受春天出游的樂趣。

　　難點：通過活動，體驗結伴出游的樂趣。

　　四、活動準備：

　　課件：一起去郊游

　　環境：幼兒園花園。

　　五、活動流程：

　　回憶導入——故事欣賞——體驗感受。

　　1、回憶導入

　　師：前幾天，我們和爸爸媽媽一起去找春天了，知道春天可美了，你喜歡春天嗎？為什么？

　　幼兒回憶交流。

　　2、故事欣賞：

　　課件播放，主要**：

　　春天來了，池塘里來了哪些朋友？

　　小鴨說了什么？

　　小青蛙喜歡春天嗎？

　　小兔喜歡春天的什么？為什么？

　　過渡：他們三個好朋友要一起去郊游了，你想不想帶上你的朋友一起去春游？

　　3、體驗感受

　　春天了，我們也去郊游吧！

　　帶上你的好朋友，手牽手，一起去幼兒園的花園里游玩。

　　感受春天花園的美，與同伴一起說說唱唱，感受其樂趣。

　　《一起去郊游》教學設計 3

　　班級：大班、小班

　　活動目標：

　　共性目標：通過大帶小的活動激發幼兒的合作意識，激發幼兒積極的參與活動的興趣。

　　分層目標：

　　大班目標：激發幼兒的創意想象拼擺出不同的山洞造型，促進幼兒的身體協調性，發展幼兒相互合作、相互謙讓以及大班幼兒的示范帶動作用。

　　小班目標：通過大帶小的活動增強幼兒的自信心，對大班幼兒的模仿力以及幼兒的鉆爬能力。

　　活動準備：背景音樂

　　活動過程：

　　一、見面打招呼

　　介紹每組的爸爸、媽媽與寶寶。

　　一起去郊游：提醒爸爸媽媽照顧好寶寶。

　　1.怎樣走過有荊棘的小路。

　　2.怎樣躲過大風？怎么保護寶寶避雨？

　　3.郊游的路上有水坑，寶寶與爸爸媽媽應該怎樣過去？

　　4.全家用力爬大山。

　　二、終于爬過大山我們坐下休息一下吧，玩個什么游戲？

　　引出鉆山洞的游戲。

　　1.單組“家庭”寶寶搭山洞，寶寶鉆山洞。

　　2.為每組家庭的山洞拍照，教師并用圖譜小人記錄下來。

　　小結：幼兒用身體搭出不同造型的山洞。

　　3.請一位寶寶選擇一種山洞其他的“爸爸媽媽”集體為寶寶搭好山洞讓寶寶集體鉆山洞。

　　小結：在鉆山洞時存在哪些山洞是不安全的，提醒寶寶要注意安全。

　　4.請寶寶們選擇一種最安全的山洞供所有的寶寶鉆。

　　三、放松整理

　　寶寶和爸爸媽媽一起做了這么多游戲都累了，請給自己的爸爸媽媽放松一下吧，爸爸媽媽也要輕輕為自己的寶寶放松一下吧。

　　四、結束

　　育英旅游的團員們，瞧！前面有好多漂亮的鮮花，我們一起去采花吧。

　　《一起去郊游》教學設計 4

　　一、活動目標：

　　1、養成**閱讀的好習慣。

　　2、嘗試運用自己的話講述故事的主要內容。

　　二、活動重點：

　　能仔細觀察畫面，比較、發現其異同。

　　三、活動準備：

　　1、幼兒準備：小圖書人手一冊。

　　2、教師準備：大圖書、大頭飾（熊、松鼠）、歌曲磁帶《去游玩》或其他郊游歌曲。

　　四、活動過程：

　　（一）、導入活動

　　1、表演《去游玩》。

　　表演歌曲《去游玩》或其他郊游歌曲，教師帶領幼兒快樂地表演。

　　2、經驗連接。

　　（1）你有沒有和爸爸媽媽或小伙伴一起去郊外游玩過？幼兒**講述自己和家人或伙伴一起出去郊游的經歷，教師也可以加入，講述自己出去郊游的事情。

　　（2）出示大熊、松鼠的頭飾，引起閱讀興趣。

　　在森林里，有一只大熊和一只松鼠，它們也要到野外去游玩了！它們會帶些什么東**呢？發生了些什么事呢？老師這里有一本書，秘密就藏在這里面！你們想看嗎？

　　（二）、**閱讀

　　1、幼兒有序祛暑，教師提出閱讀要求：注意保持正確的閱讀姿勢，**閱讀，并按順序翻閱圖書。

　　2、幼兒**閱讀，教師巡回指導。

　　（1）幼兒隨意翻閱故事的.畫面內容，說一說畫面上都有誰，它們準備去干什么？

　　（2）給予幼兒充分的時間看書。教師巡回指導，要求幼兒一頁一頁地看，提醒幼兒注意觀察每一幅圖里，大雄和松鼠都帶了什么相同的東西？這么東西又有什么不同？請幼兒用自己的話說一說。

　　（三）、交流討論

　　1、幼兒手指畫面，嘗試運用自己的話相互講一講故事的大概內容。

　　2、你想知道這個故事的名字嗎？請幼兒**猜一猜、說一說。教師最后總結，引導幼兒念一念故事的名稱。

　　（四）、聽說游戲

　　教師隨意說出一組詞，如長、多、粗等，讓回幼兒快速說出其意思相反的詞來。

　　（五）、結束活動

　　師幼共同收書，整理物品。

　　五、活動延伸：

　　進行理解閱讀。

　　《一起去郊游》教學設計 5

　　【教材分析】

　　春天來了，我們周圍的一草一木都在發生著變化。本次遠足活動帶領幼兒走進自然、親近自然，運用多種感官觀察發現春天花草樹木、小動物、天氣的變化。通過“和春天合個影”、“快樂露營”等活動，讓幼兒在大自然的課堂中學習，感受春天的美好，體驗小伙伴在一起的快樂。

　　【活動目標】

　　1、運用多種感官感知春天天氣及花草樹木的變化，了解春天的主要特征和人們在春季里的活動。

　　2、能用語言描述春天花草樹木的明顯變化。

　　3、受春天的美好，產生對春天的喜愛之情。

　　【活動準備】

　　1、有過遠足的經驗

　　2、帳篷、水壺、照相機等；請個別家長擔任志愿者配合活動**。

　　【活動建議】

　　一、師幼談話，幫助幼兒了解出行安全知識，激發幼兒遠足興趣

　　1、教師講故事《春天來了》引發幼兒探索春天變化的興趣，討論找春天的辦法。

　　2、觀看視頻，了解遠足的要求及注意的安全問題。

　　小結：小朋友，去春游，排好隊，手拉手。你在前，我在后，跟緊了，不回頭。不怕累，大步走，美麗風景在前頭。

　　二、開展“找春天”活動，引導幼兒運用多種感官感知春天

　　1、用眼睛找一找：引導幼兒觀察、發現花、草、樹、木、昆蟲的變化。

　　**：用眼睛看一看，春天有什么變化？什么在花叢中飛來飛去？引導幼兒說出小樹發芽了，小草從地里鉆出來了，花兒開了，小蜜蜂飛來飛去采花蜜等。可隨機豐富詞匯：飛來飛去

　　2、沐浴陽光下：引導幼兒通過聞、聽、身體感受等感知春天。

　　**：用鼻子聞一聞，春天有什么氣味？用耳朵聽一聽，春天有什么聲音？用身體感受一下，春天給我們帶來什么感覺？

　　引導幼兒說出花兒香香的；鳥兒嘰嘰喳喳地叫；身體感覺暖洋洋的等。

　　3、人們的活動：引導幼兒觀察周圍人的活動。如放風箏、春耕等。

　　三、開展“我和春天合個影”活動，請幼兒說一說自己發現的春天

　　1、引導幼兒和迎春花、柳樹、小草等合影。

　　2、請幼兒結合照片交流自己發現的春天。

　　**：你找到的春天在哪里？它有什么變化？

　　引導幼兒用語言描述對春天的發現，說出：我找到的春天是柳樹，柳樹發出了嫩芽等。

　　小結：春天來了，天氣暖喝了，樹枝發芽了，花兒開放了，地上長出了嫩嫩的小草、蝴蝶、蜜蜂在花叢中飛來飛去。

　　四、開展“我和春風做游戲”活動。請幼兒選擇風箏、風車、彩條、泡泡槍等玩一玩

　　鼓勵幼兒想辦法讓風箏飛起來，讓風車轉起來，引導幼兒觀察彩條和泡泡網什么方向飄。

　　小結：風能讓風箏飛起來，讓風車轉起來，小朋友跑動也能讓風箏飛起來、讓風車轉起來，風向什么方向吹，泡泡和彩條就往什么方向飄。

　　五、家長志愿者與教師共同搭建小帳篷，請幼兒在帳篷中休息、喝水吃食物，感受在春天遠足的快樂

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　　《一起去郊游》教學設計 6

　　活動目標：

　　1、 養成**閱讀的好習慣。

　　2、 嘗試運用自己的話講述故事的主要內容。

　　3、 能仔細觀察畫面，比較、發現其異同。

　　活動準備：

　　小圖書人手一冊、大圖書、大頭飾（熊、松鼠）、一起去郊游的磁帶。

　　活動過程：

　　一、導入活動：播放歌曲《郊游》

　　1、教師：今天天氣真好，我們一起去郊游吧！小包背好了嗎？我們出發吧教師：郊游真好玩，讓我們來休息一下。請小朋友們坐到自己的椅子上。

　　小朋友們玩的這么開心，有兩個小動物也要去郊游，我們來看看是誰？

　　大熊和松鼠去旅行會帶什么東西呢？

　　到底帶了什么東西呢、秘密就藏在這本大書里，讓我們一起來看一看。

　　二、觀看大圖書：（1—3頁）

　　1、觀看第1頁

　　教師：《一起去郊游》。（老師手指故事題目，直接告訴小朋友們題目）

　　我們來看看大熊和松鼠帶了什么東西啊？一樣嗎？（對著背包畫圈）哪里不一樣啊？

　　原來大熊的背包大，松鼠的背包小。

　　2、觀看2—3頁。

　　教師：它們還帶什么東西呢？（翻書）

　　這個是誰的呢？（手指著要問的東西）你從哪里看出來的啊？

　　大熊的帳篷怎么樣啊？那松鼠的呢？

　　旗桿：這是誰的呢？從哪里看出來的？那這個呢？它們一樣嗎？

　　三、自主閱讀：

　　教師：它們還帶了什么東西呢？還會有什么不同？又會發生什么事呢？今天許老師給每個小朋友都帶來了一本小書，請你們把書輕輕的拿出來放在小桌子上，你們可以一邊翻一邊輕輕的講一講。如果有什么看不懂的地方。可以問許老師。

　　教師：看好了嗎？把書輕輕的合上，放在書袋里。

　　誰來說說看，發生了什么事？（孩子在位置上說，老師將書翻倒他所說的那一頁。）

　　是不是這一頁啊？

　　問：誰來說說看這頁講的事情？小朋友講的時候評價與可以是：你觀察的真仔細、你很棒，你把這頁上的內容、事情都講出來了！

　　教師：大熊他怎么樣了或大熊哭了，為什么哭呢？被誰看見了呀？

　　松鼠看見大熊哭了，是怎么做的呢。

　　教師：松鼠把蘋果和大熊分享，看看現在大熊怎么樣了呢？松鼠呢？

　　哦，原來松鼠因為能和大熊分享果實，所以很開心。

　　教師：這本書好看嗎？想不想再來看，讓我們在看一看，聽許老師來講一講。

　　教師：故事講完了，這個有趣嗎？等一下你可以拿著你的小書和你的好朋友去分享一下這個故事。

　　《一起去郊游》教學設計 7

　　【設計意圖】

　　近期，本班開展“汽車滴滴”的主題活動。部分家長反映---帶幼兒外出時，幼兒會在路上東張西望、追追打打；過馬路時很多幼兒駐足不定，不知所措；缺乏交通規則意識；為讓幼兒了解并遵守交通規則，讓孩子真正地走進社會這個大家庭。同時結合《指南》中“應培養幼兒對生活中常見的簡單標志的興趣，讓幼兒掌握生活中常見的標志的內容含義。為此我選擇并設計了這個活動。

　　【活動目標】

　　體驗做文明人的成功感。

　　認識常見的交通標志，并遵守交通規則。

　　【重點難點】

　　活動重點：在生活中知道遵守交通規則。

　　活動難點：認識三種不常見的交通標志（禁止停車、禁止通行、掉頭）。

　　【活動準備】

　　經驗準備：認識常見的交通標志（如：人行橫道、紅路燈、左轉彎、右轉彎、停車場）

　　物質準備： 《去郊游》視頻、交通標志圖片、創設《我們一起去郊游》的活動場景

　　【活動過程】

　　開始部分：

　　播放多**動畫，引發幼兒認識交通標志的興趣。

　　師：今天裴老師給小朋友帶來了好看的動畫片，我們來一起看一看。

　　基本部分:

　　1.**：這樣做對嗎？為什么？遇到這種情況怎么做？

　　2.出示視頻中的交通標志

　　教師**：你認識圖中的那些交通標志？

　　（1）教師出示PPT讓幼兒進行操作，并說出認識的交通標志。

　　（2）圖中還有一些交通標志，教師和幼兒一起進行討論。

　　3.再次觀看視頻，讓幼兒進行討論。

　　師：視頻中又出現了哪些交通標志？

　　（1）教師出示PPT，展示不常見的交通標志。

　　（2）教師和幼兒一起進行討論。

　　4.情景體驗：《我們一起去郊游》

　　教師為幼兒創設郊游的情景，幼兒扮演司機，根據出現的交通標志作出相應的反應。

　　結束部分：

　　討論：看到認識的交通標志，我們應該怎么做？

　　【活動反思】

　　本次活動中，我運用了PPT的形式，給幼兒直觀的視覺體驗，并通過情景體驗，請幼兒扮演司機看到交通標識作出相應反應，幼兒的興趣很高。在本次活動中有所不足的地方是交通標識和道具的準備不夠充分，如果每個孩子都能有機會進行扮演，效果會更好。活動后我會把相應教具放到相應區域，方便幼兒在日常的區域活動中進行游戲。

　　《一起去郊游》教學設計 8

　　設計意圖：

　　我園采用混齡編班模式，利用混齡環境培養幼兒合作行為是我園的重要教育目標之一，為此，我們經常**大小年齡幼兒在一起合作游戲。本次活動，我們根據大年齡幼兒和小年齡幼兒不同的身心發展特點，創設了“一起去郊游”的游戲情景，以激發他們共同參與游戲活動的興趣。在游戲過程中，我們通過啟發和鼓勵大小年齡幼兒一起合作探索，引導他們體驗到參與游戲的樂趣，并培養大年齡幼兒大膽、自信、善于合作及樂意照顧弟弟妹妹的良好品質。

　　目標：

　　大年齡幼兒：

　　1．嘗試用不同的肢體動作合作搭山洞，發展身體動作的協調性。

　　2．能用語言或動作引導弟弟妹妹參與游戲，并能運用多種方法保護他們，體現責任意識。

　　小年齡幼兒：

　　1．在活動中發展走、跳、鉆、爬等基本動作。

　　2．在哥哥姐姐的引導和帶領下積極參與活動，愿意表達自己在游戲中的感受。

　　大、小年齡幼兒：在混齡活動中體驗大小同伴互動游戲的快樂，增強合作能力，增進友愛之情。

　　準備：

　　大小年齡幼兒相互認識并有一起游戲的經驗；錄音機、背景音樂(歡快和舒緩的音樂)、圖卡紙、筆。

　　過程：

　　一、引出活動，交代任務

　　師：我們先來玩一個過家家游戲。請一個大男孩、一個大女孩先**配對組成一個家庭，分別當爸爸、媽媽，然后再一起找一個小弟弟或小妹妹做自己的寶寶。快行動吧!

　　師：請爸爸媽媽帶著寶寶一起坐下來，讓我們擺個造型拍張全家福吧。

　　(教師做拍照動作，以此增進大小孩子間的親密感。)

　　師：今天爸爸媽媽要帶著寶寶和老師一起去郊游。出發前，我要提醒大家：在路上，我們會碰到一些困難，爸爸媽媽要積極動腦筋想辦法解決，最重要的是要照顧好自己的寶寶。知道了嗎?

　　(通過事先交代任務，引發大年齡幼兒產生照顧和保護好小年齡幼兒的意識。)

　　二、情景游戲：引導大年齡幼兒想方設法保護小年齡幼兒

　　師(播放歡快的背景音樂)：天氣真好啊，心情也不錯，我們一起走走走。

　　(教師帶著幼兒一起有節奏地走，并用自己的快樂情緒感染幼兒，提高他們參與活動的熱情。)

　　師(音樂間奏)：前面有一片灌木叢，讓我們彎著腰走過去吧。爸爸媽媽請照顧好寶寶，別讓灌木叢劃傷了寶寶。

　　情景一：刮風了

　　師(音樂停)：嗚……刮大風了。大冬天的，風吹在身上，寶寶們，你們有什么感覺?

　　師：風吹在身上很冷，怎么辦?請寶寶們說說看。

　　寶寶：躲在媽媽后面／抱著爸爸媽媽……

　　師：啊，原來爸爸媽媽可以保護寶寶。請爸爸媽媽趕快動腦筋想辦法給寶寶擋風。

　　師：請問爸爸媽媽是用什么方法幫寶寶擋風的?

　　媽媽：我們兩人把寶寶圍在中間。

　　爸爸：我用衣服擋住寶寶。

　　師：嗯，爸爸媽媽真會動腦筋。

　　師：寶寶，有爸爸媽媽保護，暖和嗎?還冷不冷啊?

　　寶寶：不冷了。

　　(根據大小年齡幼兒的能力差異分層**，互動交流；對大年齡幼兒有創意的想法給予及時的鼓勵，以此拓展幼兒的思維。)

　　師：爸爸媽媽成功地保護了寶寶，真能干。風停了，讓我們繼續出發吧!(音樂起)前面有條小水溝，讓我們一起跳過去吧。(音樂間奏)停，歇一下。(音樂起)來，繼續跳。

　　情景二：下雨了

　　師(音樂停)：轟隆隆，下大雨了。怎么辦?請爸爸媽媽趕快動腦筋想辦法為寶寶擋雨。

　　師：你們用什么為寶寶擋雨?

　　爸爸媽媽：房子／雨傘／雨披……

　　師：寶寶有沒有被雨淋到啊?

　　寶寶：我身上干干的，沒有淋到／我也一點都沒有淋到……

　　師：爸爸媽媽真能干，你們又成功地保護了寶寶。請寶寶伸出大拇指夸夸爸爸媽媽。爸爸媽媽真棒!

　　師：哎呀!爸爸媽媽只顧著給寶寶擋雨，自己都淋濕了。寶寶，你們說怎么辦呢?

　　寶寶：換件衣服／用毛巾擦一下……

　　師：哦，那請寶寶們趕緊給爸爸媽媽擦一下，要不然他們會感冒的。

　　(通過引導大小年齡幼兒之間的互動，讓小年齡幼兒從中學習一些夸贊和關愛他人的方法，同時也讓大年齡幼兒體驗自己付出的快樂，并進一步強化照顧和保護小年齡幼兒的意識。)

　　師：雨停了，我們繼續出發吧。(音樂起)前面有一座高山，山路很陡很危險。讓我們扶著寶寶一起爬山吧。

　　情景三：寶寶累了

　　師(音樂停)：走了這么多的路，爬了那么高的山，寶寶累了，走不動了。可前面還有一段路，請爸爸動了。可前面還有一段路，請爸爸媽媽想辦法幫助寶寶一起走。

　　師：你們用了什么方法?

　　媽媽：我是抱著寶寶走的。

　　師：這個媽媽真好。

　　爸爸：我是背著寶寶走的。

　　師：哇，這個爸爸的力氣真大。

　　媽媽：我們是—起牽著寶寶走的。

　　師：這個方法不錯，很省力哦。

　　(在這一環節中，所有幼兒的走、跑、跳等基本動作都得到了鍛煉。同時大小年齡幼兒之間產生了很多的互動。)

　　三、互動游戲——鉆山洞

　　1．兩人合作搭山洞。

　　師：我們一起來玩一個鉆山洞的游戲。誰來搭山洞呢?

　　爸爸媽媽：我們來搭山洞，寶寶來鉆。

　　師：為什么?

　　爸爸媽媽：因為我們年齡大，弟弟妹妹年齡小、個子矮，搭的山洞我們不好鉆。

　　師：寶寶們覺得爸爸媽**建議好嗎?想鉆爸爸媽媽搭的山洞嗎?

　　寶寶：想。

　　師：請爸爸媽媽用身體合作搭一個山洞，山洞可以大，也可以小，但要保證寶寶能鉆過去。動腦筋想辦法，盡量搭出不同的山洞。

　　(教師巡回觀察指導，鼓勵大年齡孩子運用身體不同部位搭山洞，引導小年齡幼兒鉆山洞。)

　　師：這個山洞好像要倒了。寶寶，你爬過去的時候怕不怕?

　　寶寶：有點怕。

　　師：爸爸媽媽，寶寶有點怕哦。怎么樣搭山洞，才能讓寶寶爬的時候更安全呢?

　　(教師在引導的過程中要盡量啟發大小年齡幼兒之間開展互動。比如，通過引導小年齡幼兒講述自己的感受，啟發大年齡幼兒學習站在對方的角度去思考問題，進而調整自己的造型。)

　　2．交流分享，用“拍攝照片”的形式記錄。

　　師：請爸爸媽媽帶著寶寶坐下來休息一下。現在我們來欣賞一下你們搭的山洞。

　　(請幼兒逐對展示自己搭的山洞。等大年齡孩子搭好山洞，教師做拍照動作，然后用簡筆畫快速畫出造型，展示在黑板上。當幼兒搭建的山洞雷同時，教師可引導幼兒和已展示出來的圖片進行比較，鼓勵幼兒嘗試搭出新的山洞。)

　　師：爸爸媽媽搭出了這么多形狀的山洞。寶寶們，這些山洞好玩嗎?你們最喜歡鉆哪個山洞?

　　3．集體合作逐個搭出寶寶選出的幾個最喜歡的山洞，供寶寶鉆爬。

　　師：爸爸媽媽搭的山洞真好玩。現在，我們請爸爸媽媽們把山洞連起來，變成長長的山洞給寶寶們鉆。

　　師：寶寶們，爸爸媽**山洞搭好了，快來鉆山洞吧。(音樂起)

　　四、結束活動。在舒緩的音樂聲中，一家人相互敲敲背、按摩按摩全身，做放松運動。

　　《一起去郊游》教學設計 9

　　活動目標：

　　1、能仔細觀察畫面，比較、發現其異同。

　　2、重點認識舊、新、長、短。

　　3、體驗分享的樂趣。

　　活動準備：

　　1、課件、郊游的音樂

　　2、大圖書、大頭飾、字卡、小圖書人手一冊

　　活動過程：

　　一、導入

　　1、游戲《郊游》，激起幼兒興趣

　　T：小朋友，我們今天要去郊游，你們準備好了嗎？走，我們出發吧！（放音樂）

　　2、經驗連接

　　T：我們都到外面去郊游過，你去郊游的時候，爸爸媽媽都給你們準備了哪些東西呢？

　　二、出示大熊、松鼠的頭飾，一起幼兒閱讀的興趣

　　T：有一只大熊和松鼠也去郊游了，看，它們都帶了什么呢？（出示幻燈1）這兩頂帳篷有什么不一樣的呢？（點擊出示舊和新）那這頂舊的帳篷是誰的呢？（點擊出示大熊旗桿）你是怎么知道的？這頂就是松鼠的了。總結：大熊的帳篷是舊的，松樹的帳篷是新的，（點擊出示旗桿）這兩面旗又有什么不一樣的地方呢？（點擊出示長和短）總結：大熊的旗桿長長的，松樹的旗桿短短的。

　　過度：搭好了帳篷他們就去找吃的了（出示幻燈2）看，松鼠在哪里？他在干什么？大熊在矮矮的樹樁上，他能采到果子嗎？這本書里還有哪些地方是不一樣的呢？最后又發生什么事情了呢？答案就藏在這本書里，我們一起來找一找。

　　三、**閱讀

　　1、一頁一頁翻，邊用手指好邊講。

　　T：這本書里還有哪些地方是不一樣的呢？（出示大圖書）最后發生什么事情了呢？（出示大圖書）大熊為什么哭呀？（出示大圖書）

　　T：所以，大熊回到帳篷后把門關了起來，因為他不想被別人看見她很傷心。

　　T：但是這一切被誰看見了呢？松鼠是在哪里看見大熊在哭的呢？松鼠看見了最后是怎么做的呢？

　　總結：當松鼠拿出自己的果子和大熊一起分享時，他么的表情是怎么樣的？原來和朋友分享是一件快樂的事情！

　　2、遷移經驗

　　T：小朋友，你帶了好東西會跟好朋友一起分享嗎？你跟好朋友一起分享的時候你跟你的好朋友心情怎么樣呢？

　　四、完整閱讀

　　1、第一次閱讀

　　T：現在，我們一邊看著大圖書一邊完整的來聽這個故事。（師示范）

　　2、第二次閱讀

　　T：現在，我們一邊聽著錄音一邊看著小圖書來講一講。（放錄音）

　　五、字卡游戲

　　1、找相同的字

　　T：今天，我們認識了“長”、“短”、“新”、“舊”（出示字卡）這幾個字寶寶，（發字卡）現在，請你們找出跟我一樣的字，我們來玩個找朋友的游戲。

　　六、結束

　　T：待會，你可以去和你的好朋友一起來玩這個游戲。

《郊游》教學設計5篇（擴展6）

——《郊游》歌唱教學反思(9)份

　　《郊游》歌唱教學反思 1

　　《郊游》是一首童謠，五聲宮調式，由帶再現的三部分組成。歌曲的旋律多以同音重復、動機重復的手法在一個八度之內形成，節奏緊湊，附點八分音符的出現，使旋律具有一定的推動力。歌詞樸素、單純，敘述了孩子們手牽著手去郊游，觀賞藍天、白云、青山、綠水的美麗景色。歌曲愉快親切，朗朗上口，抒發了孩子們熱愛大自然的愉快心情。

　　一、對比體驗，感受情緒

　　通過復習《大樹媽媽》的演唱，再次體驗歌曲抒情柔美的情感；接著欣賞歌曲《郊游》，體驗它朝氣蓬勃、雄壯有力的情緒。兩首歌曲不同的情緒體驗帶給小朋友們不同的感受，其實不用老師多說什么，孩子們自己就已經能很好地表達對歌曲的體驗和感受了。面對這樣的歌曲，活潑可愛的小朋友們都蠢蠢欲動了，于是我就引導孩子們在愉快的音樂活動中學習歌曲。

　　二、語言渲染，表達情感

　　老師優美動聽的教學語言不但能給學生美的享受，同時也會激發學生的內在情感。歌曲《郊游》的第一、三部分和第二部分的情緒有所不同。我通過**，創設情境，讓學生開動腦筋，找出歌曲中不同的情緒：1、3部分活潑、歡快，第2部分舒展、優美。然后用表揚地語氣來引導他們：你們都是一只只百靈鳥，歌聲悅耳動聽，在歡快的.地方請用有彈性的聲音跳躍地唱，抒情的地方用柔美的聲音連貫地唱。孩子們都仿佛成了小百靈，歌聲變得優美動聽了。

　　三、歌曲表演，體驗快樂

　　歌曲表演分為舞蹈動作與樂器伴奏，舞蹈表演在第一個環節已經加入，所以重點在于指導學生用節奏為歌曲伴奏。《郊游》這首歌有一句歌詞唱得最多：“走走│走走走│”，在歌曲表演這一環節我安排這條節奏為歌曲伴奏使課堂推向**。首先用拍手為歌曲伴奏（分組進行），然后用高位置、輕柔的聲音朗誦伴奏（首次嘗試這樣的練習，朗誦與歌唱形成二聲部的音響效果，雖然有點難，但也有相當一部分小朋友朗誦得很棒，畢竟只是二年級，真的要為這些孩子豎大拇指！）最后是用打擊樂器的伴奏，孩子們興致勃勃，表現得非常熱情和積極，他們在演唱歌曲，表現音樂的基礎上，體驗到了歌曲帶給他們的愉快心情。

　　《郊游》歌唱教學反思 2

　　在本次活動設計中，我增加了“引導幼兒看圖譜，用身體動作表現節奏型”的教學過程。我覺得音樂教學中，引導幼兒用身體動作表現樂曲，表達情感，同時對節奏的掌握也尤為重要。

　　一、身體動作能培養幼兒的專注力。

　　幼兒身體動作前提是孩子熟悉了歌曲的旋律、節奏的快慢、節拍的輕重，也理解了歌詞的內容，根據歌曲的節奏和歌詞的內容來表現動作。本次教學中我出示節奏圖，請幼兒隨歌曲節奏進行拍打，在節奏練習中，剛開始孩子并不能一下子就能拍打出來，我通過啟發、引導，循序漸進地幫助幼兒用動作表現。

　　二、身體動作能發展幼兒的創造能力。

　　身體動作也是藝術的創作一部分，幼兒有意識的用身體動作表達他們聽到的、感受到的音樂，結合自己的感知、情感、想象等心理活動，采取身體動作動作來表現，創造出有想象力的動作。在本次教學中，我們用拍手、跺腳等來表現音樂中的歡快部分，用手臂的擺動來表示音樂的優美部分。這首歌曲是aba的結構，我讓孩子邊唱歌曲邊做不同的身體動作，通過歌曲旋律的變化產生動作，這也是幼兒創造力的表現。

　　三、身體動作能培養幼兒的音樂節奏能力。

　　節奏在打擊樂中起重要的作用，也是音樂活動的重要元素，是體現音樂美感的重要來源。所有的`節奏都是通過身體動作來感知，人們的節奏感也依賴于動作。音樂教育通過語言、動作和音樂融合為一體，在這次教學中，歡快部分我設置的是__ __的節奏，而在優美部分，我又設置了x———的節奏，讓幼兒邊打節奏邊唱歌曲。幼兒在熟悉節奏的基礎上，自選樂曲進行歌曲演奏，幼兒通過身體動作反復練習節拍，提高了幼兒的音樂節奏能力。

　　《郊游》歌唱教學反思 3

　　在本次活動設計中，我增加了“引導幼兒看圖譜，用身體動作表現節奏型”的教學過程。我覺得音樂教學中，引導幼兒用身體動作表現樂曲，表達情感，同時對節奏的掌握也尤為重要。

　　一、身體動作能培養幼兒的專注力。

　　幼兒身體動作前提是孩子熟悉了歌曲的旋律、節奏的快慢、節拍的輕重，也理解了歌詞的內容，根據歌曲的節奏和歌詞的內容來表現動作。本次教學中我出示節奏圖，請幼兒隨歌曲節奏進行拍打，在節奏練習中，剛開始孩子并不能一下子就能拍打出來，我通過啟發、引導，循序漸進地幫助幼兒用動作表現。

　　二、身體動作能發展幼兒的創造能力。

　　身體動作也是藝術的創作一部分，幼兒有意識的用身體動作表達他們聽到的、感受到的音樂，結合自己的感知、情感、想象等心理活動，采取身體動作動作來表現，創造出有想象力的動作。在本次教學中，我們用拍手、跺腳等來表現音樂中的歡快部分，用手臂的擺動來表示音樂的優美部分。這首歌曲是aba的結構，我讓孩子邊唱歌曲邊做不同的身體動作，通過歌曲旋律的變化產生動作，這也是幼兒創造力的表現。

　　三、身體動作能培養幼兒的音樂節奏能力。

　　節奏在打擊樂中起重要的`作用，也是音樂活動的重要元素，是體現音樂美感的重要來源。所有的節奏都是通過身體動作來感知，人們的節奏感也依賴于動作。音樂教育通過語言、動作和音樂融合為一體，在這次教學中，歡快部分我設置的是__ __的節奏，而在優美部分，我又設置了x———的節奏，讓幼兒邊打節奏邊唱歌曲。幼兒在熟悉節奏的基礎上，自選樂曲進行歌曲演奏，幼兒通過身體動作反復練習節拍，提高了幼兒的音樂節奏能力。

　　《郊游》歌唱教學反思 4

　　《郊游》為兒歌，旋律平易，親切，朗朗上口，歌曲描寫了兒童結伴去郊游的情景，要求學生在演唱歌曲，感受音樂的基礎上，培養學生音樂表現的能力。

　　一、創設情境，激發學習興趣

　　我在設置教學情境時，首先讓學生欣賞圖片，通過讓他們回答看到了什么，來激發他們的興趣。接著通過一系列的音樂活動，讓孩子們感受音樂的情緒，邊哼唱邊做動作，這些對于生性好動的孩子們來說，無疑是一塊德芙巧克力，**他們為了得到美食而全力付出。(用“la”唱得次數多了些，請一個學生模仿唱可省去)

　　二、寓教寓樂，化解歌曲難點

　　《郊游》這首歌中的第二樂段的節奏、音準是個難點，根據節奏來朗讀歌詞，強調附點與后十六分音符的節奏，易于后面的學唱。低年級兒童起點較低，不識歌譜，音準欠佳，顧以模仿老師來學唱，師一句，生一句。每句學會后再完整地演唱，學生的***不強，所以我以多種演唱形式來鞏固歌曲：師生接唱、分組唱、男女生唱等等。(教唱環節可縮短點，學生掌握的比較好了;讓學生找相同部分可以放在師生接唱處)

　　三、語言渲染，感受歌曲情緒

　　教師優美動聽的教學語言不但能給學生美的享受，同時也會激發學生的內在情感。《郊游》歌曲中的第一、三樂段和第二樂段的演唱情緒是不同的。我通過**，讓學生開動腦筋，自己找出歌曲中不同的情緒，1、3句活潑此文歡快，2句是舒展優美，用表揚地語氣來引導學生：你們都是一只只百靈鳥，歌聲要悅耳動聽。(歌曲情緒有點到，但做得不到位。或許可以把2個不同情緒的部分作演唱方法指導：

　　①歡快的'地方可以引導示范以彈性的聲音唱;

　　②抒情的地方，用柔和的聲音連貫地唱。)

　　四、歌曲表演，體驗快樂

　　這節課最后的歌曲表演，使課堂推向**。表演分為舞蹈動作，與打擊樂的加入。舞蹈在第一個環節已經加入，所以重點在于先指導學生使用打擊樂，學生表現得非常積極、熱情，學生表現得更加興致勃勃了。(這個環節由于時間問題，使得互動不夠過癮，應該在教唱環節省去些，最后能讓雙向筒與串鈴合作表演。伴奏的音量可調大些，學生節奏沒跟好。)

　　整節課我覺得結構挺好的，細節問題要再多注意、多改進，課堂靈活性也要加強。

　　《郊游》歌唱教學反思 5

　　《郊游》是一首童謠，五聲宮調式，由帶再現的三部分組成。歌曲的旋律多以同音重復、動機重復的手法在一個八度之內形成，節奏緊湊，附點八分音符的出現，使旋律具有一定的推動力。歌詞樸素、單純，敘述了孩子們手牽著手去郊游，觀賞藍天、白云、青山、綠水的美麗景色。歌曲愉快親切，朗朗上口，抒發了孩子們熱愛大自然的愉快心情。

　　一、對比體驗，感受情緒

　　通過復習《大樹媽媽》的演唱，再次體驗歌曲抒情柔美的情感;接著欣賞歌曲《郊游》，體驗它朝氣蓬勃、雄壯有力的情緒。兩首歌曲不同的情緒體驗帶給小朋友們不同的感受，其實不用老師多說什么，孩子們自己就已經能很好地表達對歌曲的體驗和感受了。面對這樣的歌曲，活潑可愛的小朋友們都蠢蠢欲動了，于是我就引導孩子們在愉快的音樂活動中學習歌曲。

　　二、語言渲染，表達情感

　　老師優美動聽的教學語言不但能給學生美的享受，同時也會激發學生的內在情感。歌曲《郊游》的第一、三部分和第二部分的情緒有所不同。我通過**，創設情境，讓學生開動腦筋，找出歌曲中不同的.情緒：1、3部分活潑、歡快，第2部分舒展、優美。然后用表揚地語氣來引導他們：你們都是一只只百靈鳥，歌聲悅耳動聽，在歡快的地方請用有彈性的聲音跳躍地唱，抒情的地方用柔美的聲音連貫地唱。孩子們都仿佛成了小百靈，歌聲變得優美動聽了。

　　三、歌曲表演，體驗快樂

　　歌曲表演分為舞蹈動作與樂器伴奏，舞蹈表演在第一個環節已經加入，所以重點在于指導學生用節奏為歌曲伴奏。《郊游》這首歌有一句歌詞唱得最多：“走走│走走走│”，在歌曲表演這一環節我安排這條節奏為歌曲伴奏使課堂推向**。首先用拍手為歌曲伴奏(分組進行)，然后用高位置、輕柔的聲音朗誦伴奏(首次嘗試這樣的練習，朗誦與歌唱形成二聲部的音響效果，雖然有點難，但也有相當一部分小朋友朗誦得很棒，畢竟只是二年級，真的要為這些孩子豎大拇指!)最后是用打擊樂器的伴奏，孩子們興致勃勃，表現得非常熱情和積極，他們在演唱歌曲，表現音樂的基礎上，體驗到了歌曲帶給他們的愉快心情。

　　《郊游》歌唱教學反思 6

　　《郊游》為兒歌，旋律平易，親切，朗朗上口，歌曲描寫了兒童結伴去郊游的情景，要求學生在演唱歌曲，感受音樂的基礎上，培養學生音樂表現的能力。

　　一、創設情境，激發學習興趣

　　我在設置教學情境時，首先讓學生欣賞圖片，通過讓他們回答看到了什么，來激發他們的興趣。接著通過一系列的音樂活動，讓孩子們感受音樂的情緒，邊哼唱邊做動作，這些對于生性好動的孩子們來說，無疑是一塊德芙巧克力，**他們為了得到美食而全力付出。（用“la”唱得次數多了些，請一個學生模仿唱可省去）

　　二、寓教寓樂，化解歌曲難點

　　《郊游》這首歌中的第二樂段的節奏、音準是個難點，根據節奏來朗讀歌詞，強調附點與后十六分音符的節奏，易于后面的學唱。低年級兒童起點較低，不識歌譜，音準欠佳，顧以模仿老師來學唱，師一句，生一句。每句學會后再完整地演唱，學生的***不強，所以我以多種演唱形式來鞏固歌曲：師生接唱、分組唱、男女生唱等等。（教唱環節可縮短點，學生掌握的比較好了；讓學生找相同部分可以放在師生接唱處）

　　三、語言渲染，感受歌曲情緒

　　教師優美動聽的教學語言不但能給學生美的享受，同時也會激發學生的內在情感。《郊游》歌曲中的第一、三樂段和第二樂段的演唱情緒是不同的。我通過**，讓學生開動腦筋，自己找出歌曲中不同的情緒，1、3句活潑此文歡快，2句是舒展優美，用表揚地語氣來引導學生：你們都是一只只百靈鳥，歌聲要悅耳動聽。（歌曲情緒有點到，但做得不到位。或許可以把2個不同情緒的部分作演唱方法指導：

　　①歡快的地方可以引導示范以彈性的.聲音唱；

　　②抒情的地方，用柔和的聲音連貫地唱。）

　　四、歌曲表演，體驗快樂

　　這節課最后的歌曲表演，使課堂推向**。表演分為舞蹈動作，與打擊樂的加入。舞蹈在第一個環節已經加入，所以重點在于先指導學生使用打擊樂，學生表現得非常積極、熱情，學生表現得更加興致勃勃了。（這個環節由于時間問題，使得互動不夠過癮，應該在教唱環節省去些，最后能讓雙向筒與串鈴合作表演。伴奏的音量可調大些，學生節奏沒跟好。）

　　整節課我覺得結構挺好的，細節問題要再多注意、多改進，課堂靈活性也要加強。

　　《郊游》歌唱教學反思 7

　　《郊游》這首歌曲十分的有趣。讓人唱上去感到瑯瑯上口，而且學習起來也比較簡單，讓幼兒能在玩中學、學中玩充分調動幼兒積極性，體現兒童天真活潑的性格特點。

　　然而在充分感受的基礎上進一步深入到本活動的內容之中。而在我問之幼兒關于“有沒有和爸媽外出郊游時”幼兒們都不知道郊游是什么意思。所以我覺得教師有必要事先交代下郊游的'具體意義，不應該操之過急了。

　　接下來就是本次活動的核心部分。主要是教授歌曲和感知樂曲ABA結構的過程。通過反復聆聽這首歌曲之后，幼兒已經對歌曲有個大體的認識，并能跟著慢慢唱起來，但我發現幼兒對“白云悠悠，陽光柔柔，青山綠水一片錦繡。”這一句唱的比較含糊，這時我把重點練習放在幼兒有問題的樂句上，我采用了直白念歌詞的方法讓幼兒先學會念，然后在學唱。通過這樣的方式練習之后，幼兒很少唱到此句時出現含糊不清的現象了。再學會歌曲之后就要引導幼兒感受歌曲的'特殊結構了。一開始幼兒問幼兒這首歌曲有沒有哪里是相同的，他們只是說前面和后面，而并不知道歌曲可以分為三段。所以教師可以引導幼兒把歌曲進行分段，然后再比較，這樣前后進行比較后一方面可以讓幼兒感知歌曲的ABA特殊結構;另一方面就是可以通過對比的形式，讓幼兒感知哪段歌詞是用“跳躍”方式唱，哪段是用“連貫”方式唱。

　　在這個音樂活動中還存在著許多的不足之處，比如我沒有在活動前考慮到活動方式的改變，而是一直讓孩子們坐著干巴巴的演唱，而應該在活動中及時調整，可以讓孩子們自己接唱或者與老師接唱。或者，可以請幾位愛表演的孩子來表演，讓其他的孩子給他們伴唱都可以。還有就是在活動中的教師的語言應該更加精煉，讓孩子一聽就了解教師的要求是怎么樣的。

　　《郊游》歌唱教學反思 8

　　設計意圖：

　　3-4歲的幼兒已經具備感受音樂的能力，他們能夠根據音樂的性質說出對音樂的感覺，但節奏能力還較差。《郊游》是一首節奏清晰，旋律優美的四二拍曲子，適合打擊樂演奏，樂曲風格歡快和抒情對比明顯，利于挑戰簡單配器的演奏，提高幼兒的打擊水平。為此，我們設計這一教學活動，意在通過引導幼兒感受音樂、表現音樂，發展幼兒的節奏感。

　　活動目標：

　　1、引導幼兒用肢體動作表現音樂，培養幼兒的節奏感。

　　2、在熟悉樂曲節奏的基礎上嘗試樂器演奏。

　　3、體驗參加音樂活動的樂趣。

　　活動重點：

　　嘗試跟隨音樂進行打擊樂演奏。

　　活動難點：

　　打擊樂演奏的`連貫性和合拍演奏。

　　活動準備：

　　鴨媽媽胸飾一個、鴨寶寶胸飾與彩巾(數量與幼兒人數相等)，彩巾、鈴鼓、響板。

　　活動過程：

　　一、激發興趣，導入課題

　　師：春天到了，“鴨媽媽”和“鴨寶寶”們要帶著漂亮的彩巾去郊游，孩子們跟著媽媽出發吧!(教師扮演鴨媽媽、幼兒扮演鴨寶寶)

　　二、通過律動、感受樂曲

　　1、幼兒隨音樂節拍模仿鴨子走路

　　2、用彩巾感受音樂

　　師：“剛才，小彩巾告訴我聽到這么好聽的音樂，他也想參加我們的活動，就讓我們帶著他一起去感受音樂吧!”

　　三、為樂曲伴奏。

　　1、用鈴鼓伴奏

　　(1)、出示鈴鼓

　　(2)、幼兒與教師演奏樂曲

　　2、用響板和領鼓進行演奏。

　　(1)、教師與幼兒進行分組合奏

　　教師用響板，幼兒用鈴鼓。

　　(2)、幼兒看指揮進行分組合奏

　　幼兒分成兩組，一組用響板，一組用鈴鼓

　　活動延伸：

　　交換樂器為寶寶班的小朋友演奏樂曲《郊游》

　　《郊游》歌唱教學反思 9

　　《郊游》這首歌曲十分的有趣。讓人唱上去感到瑯瑯上口，而且學習起來也比較簡單，讓幼兒能在玩中學、學中玩充分調動幼兒積極性，體現兒童天真活潑的性格特點。

　　然而在充分感受的基礎上進一步深入到本活動的內容之中。而在我問之幼兒關于“有沒有和爸媽外出郊游時”幼兒們都不知道郊游是什么意思。所以我覺得教師有必要事先交代下郊游的具體意義，不應該操之過急了。

　　接下來就是本次活動的核心部分。主要是教授歌曲和感知樂曲ABA結構的過程。通過反復聆聽這首歌曲之后，幼兒已經對歌曲有個大體的認識，并能跟著慢慢唱起來，但我發現幼兒對“白云悠悠，陽光柔柔，青山綠水一片錦繡。”這一句唱的比較含糊，這時我把重點練習放在幼兒有問題的樂句上，我采用了直白念歌詞的方法讓幼兒先學會念，然后在學唱。通過這樣的方式練習之后，幼兒很少唱到此句時出現含糊不清的現象了。再學會歌曲之后就要引導幼兒感受歌曲的特殊結構了。一開始幼兒問幼兒這首歌曲有沒有哪里是相同的，他們只是說前面和后面，而并不知道歌曲可以分為三段。所以教師可以引導幼兒把歌曲進行分段，然后再比較，這樣前后進行比較后一方面可以讓幼兒感知歌曲的ABA特殊結構；另一方面就是可以通過對比的'形式，讓幼兒感知哪段歌詞是用“跳躍”方式唱，哪段是用“連貫”方式唱。

　　在這個音樂活動中還存在著許多的不足之處，比如我沒有在活動前考慮到活動方式的改變，而是一直讓孩子們坐著干巴巴的演唱，而應該在活動中及時調整，可以讓孩子們自己接唱或者與老師接唱。或者，可以請幾位愛表演的孩子來表演，讓其他的孩子給他們伴唱都可以。還有就是在活動中的教師的語言應該更加精煉，讓孩子一聽就了解教師的要求是怎么樣的。

《郊游》教學設計5篇（擴展7）

——三年級《我們去郊游》作文教學設計步驟優選【一】份

　　三年級《我們去郊游》作文教學設計步驟 1

　　2、適合小學三年級下學期采用。

　　[設計理念]

　　新《課程標準》強調淡化文體意識，倡導**表達，強調習作要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話。本文設計力求體現《課程標準》精神，主要表現在：

　　1．減少束縛，引導**表達。一改傳統作文教學模式（教師命題→講解習作要求和文體結構→提供范文，分析寫作方法→模仿范文進行習作），打破框框，淡化文體意識，把習作指導滲透在作前談話、作后點評之中，學生在自然而然的寬松**的氛圍中無拘無束、敢說過寫、**奔放地進入習作狀態。

　　2．誘發興趣，引導真情表達。習作也是一種情感的體驗、流露、交流的需要。注重在教學之中通過錄像引發→閉目回憶→互談感受（說與寫）→品讀交流等形式，引發學生情感興奮，開啟學生心扉，引吐內心真情，確實把課堂當作一種情感體驗與交流的場所，把習作當作情感傾訴與交流的需要，真正做到為情而造文，使我手寫我口，我手寫我心的作文宗旨得以實現。

　　[導寫過程]

　　一、憶郊游創設情境，引發真情

　　1、錄像引入。師：同學們，我們來看一段錄像好嗎？（播放錄像，再現郊游活動場面，激**感興奮）。

　　2．引發回憶。

　　師：告訴我這是一次什么活動？你參加過這樣的`郊游活動嗎？想一想哪些人、事、景、物給你留下最深的感受呢？（學生**答）

　　3．閉目想象。

　　師：閉上眼睛，伴著音樂，把感受最深的人、事、景、物再回憶一遍。（播放一段輕音樂。）

　　二、說郊游開拓思路，引吐真情

　　1．小組交流。

　　師：把剛才回憶中感受最深的人、事、景、物，真實、具體地講給小組同學聽聽，怎么想就怎么說，做到說真話，吐真情。（學生小組交流，教師巡視，參與交流。）

　　2．集體交流。

　　師：好，接下來，同學們把你感受最深的人或事或景講給全班同學聽聽。其他同學可以圍繞是否把意思表達清楚、具體，進行補充、評議。

　　①誰愿意講講讓你感受最深的人是誰？他（她）為什么令你感受最深？（個人發言，其他同學補充、評議）

　　②誰愿意講講你感受最深的事是什么？說說事情的起因、經過、結果怎么樣？

　　③誰還愿意講講你感受最深的是哪個地方的景？說說景色的特點。

　　④誰愿意講講其他方面的內容？

　　3．教師小結：同學們剛才講得生動、精彩，能把感受最深的情節，具體地、形象地描述出來，令聽者有種身臨其境的感覺。

　　三、寫郊游引導習作，抒發真情

　　1．習作導入。

　　還有許多同學要講，可由于時間關系，這樣吧，請你提起筆，無拘無束，**自地寫下你感受最深的人、事、景的片斷，體裁不限，怎么想就怎么寫，做到寫真話，吐真情。

　　2．學生進行片斷寫作，教師巡回指導。

　　四、品郊游評析習作，交流真情

　　1．小組評析。寫好了讀，讓小組的同學評議，有沒有把意思表達滿楚。

　　2．集體評析。投影儀出示幾個學生的習作，讓全班同學評議。

　　3．小結延伸:

　　同學們，作文是心與心交流的書面表達形式，選擇真實的事例，抒發真實的感情，帶給我們無窮的樂趣。課后，請大家把習作念給家長或小朋友聽一聽，讓他們評一評，然后自己改一改，抄一抄，貼在教室的習作園地里，互相交流，互相學習。

《郊游》教學設計5篇（擴展8）

——大班音樂《郊游》教學反思優選【一】篇

　　大班音樂《郊游》教學反思 1

大班音樂《郊游》教學反思

　　在本次活動設計中，我增加了“引導幼兒看圖譜，用身體動作表現節奏型”的教學過程。我覺得音樂教學中，引導幼兒用身體動作表現樂曲，表達情感，同時對節奏的掌握也尤為重要。

　　一、身體動作能培養幼兒的專注力。

　　幼兒身體動作前提是孩子熟悉了歌曲的旋律、節奏的快慢、節拍的輕重，也理解了歌詞的內容，根據歌曲的節奏和歌詞的內容來表現動作。本次教學中我出示節奏圖，請幼兒隨歌曲節奏進行拍打，在節奏練習中，剛開始孩子并不能一下子就能拍打出來，我通過啟發、引導，循序漸進地幫助幼兒用動作表現。

　　二、身體動作能發展幼兒的創造能力。

　　身體動作也是藝術的創作一部分，幼兒有意識的用身體動作表達他們聽到的、感受到的音樂，結合自己的感知、情感、想象等心理活動，采取身體動作動作來表現，創造出有想象力的動作。在本次教學中，我們用拍手、跺腳等來表現音樂中的歡快部分，用手臂的擺動來表示音樂的優美部分。這首歌曲是ABA的結構，我讓孩子邊唱歌曲邊做不同的身體動作，通過歌曲旋律的.變化產生動作，這也是幼兒創造力的表現。

　　三、身體動作能培養幼兒的音樂節奏能力。

　　節奏在打擊樂中起重要的作用，也是音樂活動的重要元素，是體現音樂美感的重要來源。所有的節奏都是通過身體動作來感知，人們的節奏感也依賴于動作。音樂教育通過語言、動作和音樂融合為一體，在這次教學中，歡快部分我設置的是XX XX的節奏，而在優美部分，我又設置了X———的節奏，讓幼兒邊打節奏邊唱歌曲。幼兒在熟悉節奏的基礎上，自選樂曲進行歌曲演奏，幼兒通過身體動作反復練習節拍，提高了幼兒的音樂節奏能力。