校園文化建設與體育教育論文 1

　　1、體育教育是校園文化建設不可或缺的組成部分

　　體育教育是課程**的大勢所趨，是培養(yǎng)德智體美勞新型****人才的重要方面，它不僅僅是指日常開設的體育課，還包括課間操、校園體育賽事、體育節(jié)等，可以說，一個學校的體育教育教育水平?jīng)Q定著這個學校的整體風貌。

　　2、體育教育是校園文化建設的源泉所在

　　身體是**的本錢，體育是校園各項活動的根基。如果學生沒有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)，由學生創(chuàng)造的校園文化便是癡人說夢。因此，通過體育教育培養(yǎng)學生強健的身體和良好的心理素質(zhì)，是校園文化萌芽和壯大的源泉所在。

　　3、體育教育是校園文化建設的便利途徑

　　體育活動倡導的拼搏和競爭，可以提升學生的整體風貌，提高大家的審美水平，而由此帶動的班級、年級的配合活動，更是可以帶動校園**紀律性的提高，促進相關(guān)文藝宣傳的開展，培養(yǎng)大家的集體榮譽感，促進校園文化建設。

　　4、體育教育是校園文化建設的示范品牌

　　學校以學生為根本，學生以身體為根本。學校時常倡導的學生健康，可以培養(yǎng)學生的文明行為，增強學生奮發(fā)向上的精神風貌。體育是學校的一個窗口，通過這個窗口，可以看到一個學校的風貌和文化。

　　二、體育教育對校園文化建設的作用

　　體育教育是一門具有交叉線和思想活躍性的特殊學科，它必須通過學生的身體實踐來實現(xiàn)，而這個過程又不自覺的為校園文化建設構(gòu)建了活躍的分為，對校園文化建設發(fā)揮了不可小覷的作用。

　　1、促進了校園文化的多樣性

　　學生是充滿活力與朝氣的，他們對一切都充滿了憧憬和幻想，適時、適當?shù)捏w育活動，因其豐富的形式、趣味性和競爭性，滿足了學生的獵奇心理，豐富了校園文化，促進了校園文化的多樣性。

　　2、促進了校園文化與社會的結(jié)合

　　校園文化不僅應該是豐富的、多元的，也應該是開放的'、實用的。而體育活動首先可以采用與社會結(jié)合的方式開展，拓展與社會的交集；同時體育活動本身也具有一定的社會性，可以促使學生進一步的融入社會，增強校園文化的開放性和社會性。

　　3、促進校園文化的延續(xù)與傳承

　　教育**是大勢所趨，而作為教育**的重點和目標，培養(yǎng)學生奮發(fā)向上、大膽創(chuàng)新的訴求也正是體育教育的內(nèi)涵所在。體育教育彰顯著競爭、進取與創(chuàng)新，開展豐富多彩的校園體育活動可以挖掘?qū)W生的個性和潛能，幫助學生獲取更加全面的社會信息和實踐經(jīng)驗，拓寬學生視野，是校園文化能夠更好的延續(xù)和傳承。

校園文化建設與體育教育論文(精選1篇)擴展閱讀

校園文化建設與體育教育論文(精選1篇)（擴展1）

——校園體育文化建設研究的論文優(yōu)選【三】篇

　　校園體育文化建設研究的論文 1

　　一、高校校園體育文化建設的途徑

　　1.1加強**與管理

　　校園體育文化建設是一個長期的、系統(tǒng)的工程，學校***對校園體育文化是否重視在很大程度上影響此項工程的建設，所以，高校上級主管部門及各高校應重視高校校園體育文化的建設，把校園體育文化建設納入高校的整體規(guī)劃中，建立一套適合本學校特點的'學校體育規(guī)章**，有章必依、依章必嚴，建立透明、公正的管理**，以促進校園體育文化的開展．

　　1.2加強高校體育場地設施建設

　　體育場地、設施是師生進行體育鍛煉活動必不可少的物質(zhì)基礎．在校園體育文化的建構(gòu)中，物質(zhì)是前提，是基礎，是保障．不論**形式如何，要想開展豐富多彩的高校校園體育文化活動，就離不開物質(zhì)條件**．因此，重視校園體育物質(zhì)條件的建設，優(yōu)化使用已有的場地設施，對促進學生體育活動具有保證和導向作用，有利于校園體育文化的建設和發(fā)展．

　　1.3構(gòu)建良好的教學環(huán)境和氣氛

　　要構(gòu)建高校體育教學與管理的全新模式，加強體育文化對學生的熏陶與影響．高校應將健康知識與體育技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀體現(xiàn)在體育課程目標之中．抓住體育課堂主陣地，以靈活多樣的教學**形式，以全面提高學生的身體素質(zhì)為目標，充分發(fā)揮教師的主導作用，利用計算機、網(wǎng)絡、多**等現(xiàn)代教學**，激發(fā)學生的練習興趣，營造積極活潑的教學氣氛．在課程的評價上，將總結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合，課堂教學與課外體育活動相結(jié)合，既要注重教師的教，更要注重學生的學和練，既看結(jié)果，更要看重學生學和練的過程．要堅持課堂教學與課外體育活動相結(jié)合，構(gòu)建多元化的體育文化活動氛圍．通過開展豐富多彩的業(yè)余運動競賽、體育俱樂部等課外活動，能充分調(diào)動學生的主觀能動性和積極性，使學生的體育興趣和體育技能逐步提高，讓更多的大學生自覺地參加到豐富多彩的校內(nèi)課外體育活動中．

　　1.4發(fā)揮高校體育人才優(yōu)勢

　　高校體育教師是開展高校校園體育文化活動的中堅力量，他們的體育知識、能力愛好、興趣和專業(yè)特長等對學生會產(chǎn)生深刻的影響．學生是校園體育文化活動的主體，是校園體育文化建設的參與者和創(chuàng)造者，發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性，對體育文化的傳播、創(chuàng)造和發(fā)展起著十分重要作用．因此，發(fā)揮高校體育人才優(yōu)勢，教師主導與學生主體良性互動是高校校園體育文化建設的根本．

　　1.5借鑒成功經(jīng)驗，發(fā)揮比較優(yōu)勢

　　高校應積極開展中外校園體育文化建設的比較研究，吸取**失敗的教訓，借鑒**知名大學校園體育文化建設的成功經(jīng)驗，使我國校園體育文化建設少走彎路，發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢，實現(xiàn)高效校園體育文化跨越式發(fā)展．

　　二、結(jié)束語

　　高校校園體育文化是在校園的環(huán)境內(nèi)，在廣大師生的共同努力下，通過學校綜合素質(zhì)教育的基礎上建構(gòu)的一個長期的系統(tǒng)工程．因此，在建設過程中，要從更廣闊的視角和全面整體的視野去研究、分析和思考，根據(jù)建設過程中的具體情況具體分析，采取不同方式，通過多種途徑，共同營造一個氣氛濃厚、富有本校特色的高校校園體育文化環(huán)境，使校園體育文化沿著科學軌道健康發(fā)展．

　　校園體育文化建設研究的論文 2

　　一、校園體育文化概述

　　所謂校園體育文化，就是指物質(zhì)文化、精神文化和**文化的統(tǒng)稱。其中，物質(zhì)文化包括體育建筑、場地、環(huán)境、器材校園的綠化環(huán)境、雕塑、報欄、櫥窗和師資隊伍等；對于精神文化方面，主要是師生體育意識、體育精神和體育道德以及體育風尚的體現(xiàn)，再者**文化指的是校園體育文化的**形式，在一定程度上保證了校園體育文化建設和發(fā)展。在加強校園體育文化建設的過程中，這三者相輔相成，一脈相承，共同構(gòu)成了一個整體。他們?nèi)呦嗷ゴ龠M，相互聯(lián)系，共同發(fā)展。在高校體育文化建設中，是基于物質(zhì)文化為基礎，是以**文化建設為特征，以體育精神文明建設為核心，這三者相互結(jié)合，共同體現(xiàn)著高校師生整體的精神風貌。在大部分高校里，很多都只重視對學生理論知識和專業(yè)技能的培養(yǎng)，對于學生的綜合素質(zhì)的提升沒有加以重視，尤其是對于體育文化建設對于學生素質(zhì)教育提升作用的重視。

　　二、高校校園體育文化建設策略

　　筆者結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，從培養(yǎng)終身體育意識，鼓勵參與體育活動、積極參加各種體育比賽，籌集資金以及依托校園物質(zhì)文化建設，加強體育文化建設這三個角度出發(fā)，就如何在加強高校體育文化建設進行研究分析，提出了幾點策略，以期全面提升學生的體育文化素養(yǎng)，促進學生綜合素質(zhì)的提升。

　　2.1培養(yǎng)終身體育意識，鼓勵參與體育活動

　　高校可以建立大學生體育社團，例如籃球隊、排球隊以及羽毛球隊等等，這些社團正是學生強身健體的舞臺，也是校內(nèi)外課程的連接紐帶，建設有特色的校園體育文化是高校體育文化建設的必然趨勢。所以，在高校體育文化建設的過程中，我們要積極開展各種體育文化活動，多樣化的體育社團發(fā)展已經(jīng)成為高校體育文化活動的主流，對高校體育社團的建設，在很大程度上是對無法開展大型體育文化活動的彌補。加強高校體育文化建設，營造良好的體育文化氛圍，可以進一步增強學生的體育文化意識，培養(yǎng)學生終身體育的意識。作為一名高校體育工作者，我們要立足學生實際情況，緊扣教材，圍繞新課改的核心要求，積極開展各項有意義的體育活動，豐富學生的課余生活，鍛煉學生的體育能力，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。

　　2.2積極參加各種體育比賽，籌集資金

　　我們都知道，一切事物的發(fā)展都要基于物質(zhì)基礎，高校體育文化的建設也不例外，也需要一定的經(jīng)濟基礎，也需要宣傳和活動經(jīng)費，沒有經(jīng)濟基礎，體育文化的建設寸步難行。但是由于學生人數(shù)逐年增加，學生人均的體育費用也越來越少了，捉襟見肘。因此，我們要將市場機制引入體育文化建設,才能求得生存發(fā)展。比如排球、足球之類的比賽,就可以與企業(yè)或者個體戶合作,給他們做廣告,拉贊助、搞新產(chǎn)品推銷,以籌集活動資金,也可以由學生自籌經(jīng)費或各系自籌經(jīng)費舉辦體育活動,由體育教師進行指導。

　　2.3依托校園物質(zhì)文化建設，加強體育文化建設

　　我們都知道，加強校園體育文化建設是基于校園環(huán)境和物質(zhì)文化建設以及設備加強，目前由于體育場館的不足導致體育課程項目的無法如期進行，進而無法滿足學生上課的需求，給校園體育俱樂部和學校運動隊的建設造成了相當?shù)睦щy。因此，建設上級部門和主管**應該加大對體育場館設施的建設力度，加大投資力度，加強體育硬件設施的建設，改善學校的體育文化環(huán)境，再者可以在校園里建設一些假山、湖水等等這類的，為學生的體育文化建設增添不少力量。

　　三、結(jié)語

　　綜上所述，作為體育教師，我們要在高校體育文化建設中，不斷更新教學理念，不斷加強體育硬件設施的建設，對體育師資隊伍建設進行強化，積極開展多種課外體育活動和比賽，進而使高校體育文化得到更好的建設，為學生營造一個良好的發(fā)展身心健康的環(huán)境。再者，我們應該根據(jù)高校學生的實際情況，健全人才發(fā)展觀，重視對學生的知識、能力的培養(yǎng)，全面提升學生的綜合素質(zhì)。

　　校園體育文化建設研究的論文 3

　　一、建設校園體育文化的重要意義

　　1.1校園體育文化是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑

　　隨著職業(yè)院校教學**的不斷進行，全面提高職業(yè)院校學生的綜合素質(zhì)是職業(yè)院校教育的發(fā)展主題。職業(yè)院校體育文化包含多種教育形式，是其他教育**無法取代的。校園體育文化可以激發(fā)學生體育的學習興趣，陶冶學生的情操，使學生通過體驗體育文化來感受體育的美，提高欣賞美、創(chuàng)造美的能力。體育文化還可以促進學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學生自強、自立，全面提高學生的綜合素質(zhì)。可以說，職業(yè)院校校園體育文化的教育形式是多樣的，全面的，是實現(xiàn)學校素質(zhì)教育的主要途徑之一。

　　1.2校園體育文化可以提高學生參與體育的興趣

　　校園體育文化在學校的建設，可以傳播一種積極的正能量，可以促進校園體育的發(fā)展。通過**校園體育活動、體育比賽、體育論壇，可以豐富學生的體育知識，提高學生的體育興趣，激發(fā)學生參與體育的熱情。校園體育文化的建設，可以很好地解決當前職業(yè)院校學生參與體育活動興趣不高的問題，擴大學校體育活動的群體，使更多的學生都積極主動地投入到體育鍛煉中來。

　　1.3校園體育文化活動可以提高學生的交往能力

　　校園體育文化在提高學生的交往能力方面也起著重要的作用，學生在參與體育文化活動過程中，都處于身心放松的狀態(tài)，可以充分體會體育活動帶來的快樂，在這種狀態(tài)下，學生容易與陌生人交往，并建立友誼關(guān)系。學生通過體育活動的參與，還可以促進學生的團隊意識，在比賽過程中互相幫助，相互鼓勵，通過分享勝利的喜樂，建立深厚的友誼。校園體育文化活動對學生交往能力的提高是非常重要的，是校園體育文化建設的一個重要目標。

　　二、職業(yè)院校校園體育文化發(fā)展中存在的問題

　　2.1學校忽視校園體育文化的建設

　　當前職業(yè)院校體育文化發(fā)展建設中存在的一個普遍問題就是學校**忽視對體育文化的建設，沒能全面了解校園體育文化對職業(yè)院校教育發(fā)展的作用，僅把教學的重點放在對學生職業(yè)技能的培養(yǎng)方面，認為職業(yè)院校的學生只要學好專業(yè)課，到社會上找到好工作就可以了，體育文化對職業(yè)院校并不重要。這種認識上的不足，也影響了校園體育文化的建設。

　　2.2學校體育硬件環(huán)境建設不足

　　校園體育文化的發(fā)展離不開完善的體育設施作為保障，隨著**來職業(yè)院校招生規(guī)模的擴大，對學校的辦學條件提出了新考驗，學校將大部分經(jīng)費都用于學校教學樓、寢室、食堂、實驗室儀器等硬件設施的建設，對體育場地建設、體育器材的維護更新不足，學生人均體育資源占有率比較低。加之，體育文化涉及的范圍較廣，產(chǎn)生影響的周期較長，大部分職業(yè)院校都不愿意將經(jīng)費投入到體育文化的建設中。學生在這種條件下也很難真正投入到體育活動中去，不能很好地受到體育文化的熏陶，校園體育文化發(fā)展緩慢。

　　2.3學校體育教師師資力量不足

　　體育教師是校園體育文化的**者與設計者，在體育文化的建設上起著重要的作用，教師在體育文化的傳承中，肩負著承上啟下，承前啟后的作用，體育教師師資力量的強弱直接影響到校園體育文化的發(fā)展。當前職業(yè)院校體育教師師資力量較弱。雖然職業(yè)院校招生人數(shù)越來越多，但是體育教師隊伍卻沒有相應的進行擴大，體育教師的教學任務較重，待遇較低，教師工作的積極性不高，對傳播校園體育文化不夠重視，導致了校園體育文化缺乏正確的引導。

　　三、發(fā)展校園體育文化的策略

　　3.1加強對校園體育文化的認識

　　學院的**、體育老師、學生要加強對體育文化的認識，對體育文化要有一個正確的、全面的了解，懂得體育文化的內(nèi)涵和作用，不斷進行深層次的研究。將校園體育文化的建設放在職業(yè)院校教學中的重要位置，全力推進校園體育文化的發(fā)展，通過校園網(wǎng)絡、廣播、講座、錄像等形式加強對體育文化的宣傳，加強在日常學習生活中體育文化的滲透，推進校園體育文化的全面開展。

　　3.2促進校園體育硬件設施的建設

　　職業(yè)院校要加強對校園體育硬件設施的建設，加大對體育經(jīng)費的投入，完善場地建設，更新體育健身器材設施，充分發(fā)揮體育場館的作用，免費向?qū)W生進行開放，為學生提供體育鍛煉、交往的空間。開展校園體育俱樂部的建設，吸引更多的學生參與到體育活動中來，提高學生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生的健身意識，加強對體育文化的理解，促進學生全面的發(fā)展。

　　3.3加強體育教師隊伍的建設

　　完善體育教師隊伍建設，提高體育教師的待遇，面向社會公開招聘優(yōu)秀的體育人才，滿足學生體育鍛煉的需要。減輕教師的工作壓力，使教師可以有更多的時間投入到體育文化建設中來，制定長期的發(fā)展計劃，促進校園體育文化的可持續(xù)發(fā)展。

　　四、小結(jié)

　　職業(yè)院校校園體育文化的建設對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起著非常重要的作用，校園體育文化是學校體育教學目標的重要方面。隨著職業(yè)院校教學**的發(fā)展，對校園體育發(fā)展的要求越來越高，管理者要充分認識到發(fā)展校園體育文化的重要作用，加大建設力度，使校園體育文化有一個可持續(xù)的發(fā)展，全面實現(xiàn)體育文化的教育作用。

校園文化建設與體育教育論文(精選1篇)（擴展2）

——全民健身條例與高校體育文化建設的教育論文(精選一篇)

　　全民健身條例與高校體育文化建設的教育論文 1

　　【關(guān)鍵詞】《全民健身條例》高校 體育文化 建設

　　一、《全民健身條例》對高校體育文化的要求

　　《全民健身條例》的頒發(fā)與實施,就是要從**上規(guī)范全民健身的開展,保障全民健身的基本**。全民健身的重點實施對象是青少年,努力提高青少年的體育和健康水平,并引導其將來參加體育活動是《全民健身條例》賦予高校體育工作的新的歷史使命。高校體育要與國民經(jīng)濟和社會的發(fā)展相協(xié)調(diào),加快自身**的步伐,培養(yǎng)學生體育鍛煉的意識,教會他們科學的鍛煉方法,提高體育能力,養(yǎng)成鍛煉身體的好習慣。在體育鍛煉的熱潮中,為建立學校、社會、家庭一體化的健身教育打好基礎。從而有力地促進《全民健身條例》的全面實施,達到全民健身,構(gòu)建**社會的最終目的。

　　二、高校體育文化在《全民健身條例》中的地位和作用

　　學校體育是社區(qū)體育、家庭體育的基礎。社區(qū)體育的發(fā)展,是與社會經(jīng)濟生活的逐步改善相伴隨的,人們自身對體育功能和作用認識的深化,是社區(qū)體育、家庭體育廣泛普及的重要原因。在高校里,大家看到的是充滿活力的青年人,對體育知識的渴望和對體育活動的需求,使得學校體育以促進青年身心發(fā)展,增強體質(zhì)為目的,其教育性、階段性較為突出。因此加快高校校園體育文化建設,順應《全民健身條例》的發(fā)展勢在必行。大學生掌握體育知識的多少,對體育愛好程度的高低和體育能力的強弱等,對他們走上工作崗位后參加體育活動的影響是不容忽視的。

　　在落實《全民健身條例》的過程中,人們要鍛煉,就需要掌握方法和**,掌握方法和**需要教育和時間。只有學校體育才能使人們接受到良好的體育教育,有**、有計劃地培養(yǎng)人們終身從事體育運動的態(tài)度和能力,使受教育者熱愛體育運動,自主、自發(fā)地參加體育運動,在促進身心發(fā)育的同時,自然地享受運動的快樂和運動的本質(zhì),使體育文化成為將來工作、生活不可缺少的一部分。

　　三、《全民健身條例》促進高校體育文化建設的建議

　　1、加強高校體育物質(zhì)文化建設,建立適用的體育場館

　　體育場館屬于校園體育文化的重要內(nèi)容,是實施校園體育文化的物質(zhì)保障。它直接影響學生參加運動的興趣和愛好以及學校體育工作的開展。**來,高校招生規(guī)模不斷擴大,在校學生數(shù)量急劇增加,致使現(xiàn)有的體育設施滿足不了廣大學生的體育需求。所以,加快高校體育物質(zhì)文化建設,建立高效、合理的體育場館具有十分重要的意義。為了迎合《全民健身條例》的頒發(fā)與實施,高校體育場館建設必須結(jié)合高校學生規(guī)模龐大的實際,要體現(xiàn)以人為本的高校辦學宗旨,建立起能夠滿足多種層次要求的舒適、安全、現(xiàn)代、充足的運動場館和器械, 以激發(fā)學生的運動欲望, 并對社會體育活動起到吸引和推動的作用。

　　2、注重高校體育人力資源開發(fā)

　　人力資源開發(fā)是高校體育文化發(fā)展的關(guān)鍵,我們必須重視以體育教師為核心的高校體育人力資源的培養(yǎng)與開發(fā)。因為,教師是教育活動的**者,對學生的發(fā)展起主導作用。《全民健身條例》對高校體育提出的要求,即是對體育教師的要求,無論是教育觀念的更新,還是教學內(nèi)容、教學方法的**,都取決于教師的素質(zhì)。所以,加大高校體育教師的培訓力度,使體育教師的教學能力和教育觀念與時俱進具有十分重要的意義。

　　首先,高校**要重視體育教師職后培訓工作,通過職后培訓使體育教師樹立高度的事業(yè)心和責任感。其次,體育教師要在思想上****職后培訓,嚴格要求自己,本著通過培訓來提高和完善自己的思想,以積極的心態(tài)投入到培訓中來。體育教師職后培訓要堅持校本培訓和院校培訓相結(jié)合的原則,堅持**教育和素質(zhì)提高并舉的原則。校本培訓可以解決青年教師的提高,以及同事之間的相互學習和提高。院校培訓相對更具系統(tǒng)性和完善性,可以開闊視野,引進先進的思想和觀念。在體育教師的職后培訓過程中,既要提高教師的**層次,也要以提高教師素質(zhì)為根本。

　　3、加強高校體育**文化建設,提高學生的參與積極性

　　所有學生都能自覺、主動地參與體育文化活動,是《全民健身條例》實施的根本要求和目的,也是高校體育文化建設的最終目標。通過**發(fā)現(xiàn),高校大學生參與體育活動的積極性和自覺性還是一個較為嚴峻的問題。所以,建立校園體育文化的**機制,加強各部門的**管理,保障學校的體育文化活動在學校宏觀調(diào)控下進行勢在必行。首先,學校各級單位應該成立專門的`體育**小組與相應的基層**,層層抓落實,積極**、開展、管理本單位的體育文化活動,保證體育文化活動順利、富有成效地開展。其次,要出臺有關(guān)體育文化活動的**、措施和**,實現(xiàn)體育文化活動的**化、規(guī)范化。同時,學生會體育**、學生體育積極分子是一支強大的主力軍,在營造校園體育文化氛圍中將起到重要的作用,所以,通過各種形式的體育基層**,吸引廣大學生參與進來,培養(yǎng)學生的**能力和管理能力,實行學生的自我**和自我管理。這樣,既可以調(diào)動學生的積極性和主動性,又可以促進體育文化活動的**化管理,為《全民健身條例》在高校的深入實施起到保障。

　　4、體育精神文化是高校體育文化建設的核心

　　《全民健身條例》的實施需要把人們的體育精神意識放在首位,高校體育精神文化集中反映了大學生的體育精神、道德觀念和價值取向等方面,是高校體育文化建設的核心。校園體育精神文化在為《全民健身條例》的目標實現(xiàn)中擔負著不可替代的作用。在校園體育文化中可產(chǎn)生各種新的觀念和新的思想。在大學校園里,充分利用黑板報、校廣播電臺及校報等**,宣傳運動健兒奮力拼搏、挑戰(zhàn)自我的精神,有助于引導學生形成正確的人生觀,培養(yǎng)學生高尚的道德風尚。

　　四、結(jié)語

　　《全民健身條例》受到全社會的普遍關(guān)注,也是高校體育文化建設的必然要求。高校體育文化作為社會體育文化的重要組成部分,對人們參與全民健身活動具有良好的教化作用,因此,在《全民健身條例》頒發(fā)與實施的今天,加強高校體育文化建設尤為重要。

　　參考文獻:

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　　[2]石金亮,任莉英. 論通才教育背景下的高校體育文化建設[J]. 職業(yè)時空,2009(9).

校園文化建設與體育教育論文(精選1篇)（擴展3）

——高職院校校園體育文化建設論文優(yōu)選【一】篇

　　高職院校校園體育文化建設論文 1

　　體育部網(wǎng)站建設：隨著網(wǎng)絡的發(fā)展，高職院校體育部建立了體育部網(wǎng)站，網(wǎng)**對各個**隊參加比賽所獲得的獎杯和證書進行公布，網(wǎng)**欄目較多，有教學管理、課程建設、群體競賽、體質(zhì)測試等欄目。對體育部**的各種體育比賽進行公布和**。體育宣傳欄建設：目前，學院的教育宣傳欄較多，基本上張貼一些先進個人、獲獎情況、就業(yè)信息等方面的宣傳欄，體育專用宣傳欄只是在體育比賽前后才出現(xiàn)在宣傳欄當中，比賽結(jié)束后，這些地方就會被占用。各所學校基本上沒有固定的體育宣傳欄。體育比賽建設：體育部負責的主要校園體育比賽是每年一度的田徑運動會和冬季運動會，其他體育比賽如迎新生籃球賽、公寓杯籃球賽、乒乓球賽、羽毛球賽部分學校開展較為積極。能夠滿足學生課余體育活動的需求。

　　２．陜西省高職院校校園體育文化建設存在的`問題

　　２．１學生人均活動場所面積不足

　　由于高職院校近幾年的擴大招生，學生人數(shù)增長迅速，學生人數(shù)的增加，必然會導致學生人均活動場所面積的增加。在**過程中發(fā)現(xiàn)，６０％的高職院校達不到省評估要求。風雨操場建設較落后，在遇到雨雪天氣，學生體育課無法得到保證。在課外活動高峰期間，一些主要活動場地如籃球場、乒乓球臺等嚴重不足。

　　２．２體育器材破損嚴重

　　在**中發(fā)現(xiàn)，學校提供的體育器材質(zhì)量存在一定的問題，籃球變形、乒乓球怕脫膠、羽毛球怕斷線、斷柄嚴重，而且數(shù)量較少，許多班級晚借一會，器材就沒有了。操場周邊的路況器械損壞較多，無人維修，還具有一定的安全隱患。

　　２．３體育比賽**較亂

　　許多學校**的一些體育比賽都是由學生**和管理，由于學生**體育比賽經(jīng)驗不足，以及對比賽規(guī)則的理解程度，往往出現(xiàn)一些不公平的因素。

　　３．陜西省高職院校校園體育文化建設建議

　　３．１加強硬件設施建設

　　高職院校需要加強校園體育場館、場地建設，修建風雨操場，為學生的體育鍛煉提供充足的場地設施，滿足學生每天鍛煉一小時的基本要求。在器材方面，需要不斷的補充體育器材，不斷的更新，遇到有質(zhì)量問題的器材及時處理，以免帶來安全問題。器材需要對學生開放，在課外活動期間，學校有義務為學生提供鍛煉器材，吸引學生參加體育鍛煉，營造校園體育文化。

　　３．２課內(nèi)外有機結(jié)合

　　體育課堂內(nèi)容要和學生課外活動內(nèi)容相結(jié)合。在體育課堂中，要保證學習的體育課知識和運動技能在課外體育活動中能夠得到充分利用，避免體育課學習只是一味的強**材內(nèi)容，而忽略了他的實際價值。學生只有把體育課中學習的體育知識和技能應用到實際活動中才能感受到體育課的重要性，這樣才能提高學生課堂學習興趣，活躍課堂氣氛，有利于校園體育文化建設。

　　３．３有效**體育比賽和體育表演

　　體育比賽是體現(xiàn)學生體育能力、展現(xiàn)學生個性以及提高班集體凝聚里的有效辦法。學校要選擇適當?shù)臅r間**好各類體育比賽。比賽前期要對裁判員和**者進行一定的培訓，使他們掌握比賽規(guī)則和裁判法，做到秉公執(zhí)法，公平競爭的原則。學校定期邀請一些體育方面比較突出的**隊或個人來學校表演，如籃球表演賽、足球表演賽、武術(shù)表演、健美操表演等，讓學生感受到體育的樂趣，積極參與體育鍛煉，提高校園體育文化建設。

　　３．４積極做好宣傳

　　體育宣傳的內(nèi)容很多，宣傳方式也多樣化，在校園里，最直接的宣傳方式主要有板報形式宣傳、網(wǎng)站形式宣傳、校園廣播宣傳。通過這些宣傳方式可以把校園體育比賽、全國體育比賽、世界體育比賽等人們比較關(guān)注的體育賽事進行宣傳，對這些賽事進行簡單的分析或預測，以及對一些運動員的積極評價等；學生參與的體育比賽獲獎情況可以通過這些宣傳方式進行宣傳，從而吸引更多的學生參加到體育比賽中，為自己爭光，為學校爭光。

　　４．結(jié)束語

　　校園體育文化建設關(guān)系到學生對體育運動的認識程度，學生參加體育運動是否積極，與學校的體育文化建設有著密切的關(guān)系。高職院校校園體育文化建設的積極發(fā)展，能夠展現(xiàn)高職院校學生積極向上、朝氣蓬勃的新氣象，使高職院校校園充滿生機和活力。

校園文化建設與體育教育論文(精選1篇)（擴展4）

——高校體育文化建設初探論文范文二份

　　高校體育文化建設初探論文 1

　　一、重建高職院校體育文化現(xiàn)狀

　　1.1校園體育硬件設施及使用情況

　　學校的體育場地器材對體育教學、課外體育活動和課余體育訓練起著基本保障的作用，扮演著物質(zhì)基礎的角色。它是教師進行體育教學、學生參加體育鍛煉、學校開展群眾體育活動的載體。重建高職院校的體育場地設施基本都有擴充，但常用體育活動設施數(shù)量基本沒有增加。學生對學校提供的體育場地、器材持滿意態(tài)度不高，大部分學生認為學校提供的體育場地器材未達到自身對體育的需求。體育教師認為現(xiàn)有場地器材基本能滿足教學的需要；認為學校體育場地、器材配備能滿足群體活動的比例偏低；認為學校體育場地、器材配備對課余訓練的滿足度也不高。

　　1.2體育**文化情況

　　**是人們共同遵守一種行為準則。校園體育**是指對學校體育起規(guī)范作用的各種法規(guī)、條例、裁判規(guī)則、運動員守則等規(guī)章**。重建高職院校基本有《學校體育工作條例》《教師行為規(guī)范》等體育教師工作守則，學校有成文的《體育教學大綱》，對場地器材、設備有相應的管理條例。相關(guān)的體育管理**和規(guī)定都是沿用重建前的，沒有根據(jù)現(xiàn)有的學校情況**與之相適應的**。

　　1.3校園體育精神文化

　　高職院校體育精神文化是校園人的體育意識和精神生活方式，是體育文化的核心與本質(zhì)，具有深刻的內(nèi)涵和豐富的外延。它決定了校園體育文化的目標，反應了校園體育深層的體育思想，是大多數(shù)人認可和遵循的體育價值取向和信念，具有極強的滲透力。

　　1.3.1學生對健康的認識

　　隨著教育**的深入，各種教育理念也在更新，高職體育教育也不例外，體育教育也正從原有的單純的進行體育知識、技能的傳授、身體素質(zhì)的提高和增強，轉(zhuǎn)變?yōu)榻】刁w育和終身體育觀念，所以學校體育的目的也是為培養(yǎng)學生健康的體育觀、終身體育觀，讓他們養(yǎng)成良好的體育習慣，進而形成健康的生活習慣。學生對健康正確的認識度比較高。

　　1.3.2學生的體育觀念、體育意識

　　在學校生活中，讓學生習得更多的體育知識，不僅可以加深他們認識體育的價值，從而了解體育鍛煉對人、社會的積極作用，還有助于學生形成正確的體育觀，提升他們的體育文化素養(yǎng)水平，不斷推動校園體育文化建設繁榮發(fā)展。學生可以通過體育教師的傳授、自身參加課外體育鍛煉、參加課余**隊訓練、觀看和參加學校體育競賽、網(wǎng)絡、電視和報刊等多種途徑來獲得體育知識。學生獲取體育知識的途徑，大都是從體育課上獲取，其次是從網(wǎng)絡、電視、雜志等渠道獲取。重建后，不同性別的學生在參與體育鍛煉活動時，在選擇項目上有比較大的差別。男生喜歡的項目有籃球、足球、羽毛球、自行車；女生喜歡的項目有健美操、戶外運動、乒乓球、羽毛球。大學生中，男生大多數(shù)選擇量和負荷大、運動激烈、對抗性強的項目，盡量展現(xiàn)男生肌肉和力量美的項目；女生普遍喜愛動作輕巧、優(yōu)美、趣味性強、娛樂性濃的運動項目，主要以健美操、乒乓球、羽毛球等運動量和強度小、對抗性不強、身體接觸少、比較有利于發(fā)展自身形態(tài)的鍛煉項目為主，這有利于學生身心健康的發(fā)展。

　　1.3.3校園體育風氣和參加體育鍛煉習慣

　　體育風氣是指在校園中，學生群體中流行的體育活動愛好和習慣，對在校學生的行為能產(chǎn)生較大的影響。良好的校園體育風氣，使校園充滿勃勃生機和無限活力，能幫助學生養(yǎng)成積極進取和發(fā)奮努力的良好心態(tài)，能陶冶學生情操，促進良好校風的形成。大部分學生基本不參與課余體育鍛煉；有部分學生不規(guī)律參加課余體育鍛煉，一周能參與課余體育鍛煉一次到三次的學生人數(shù)少。學生主動參加鍛煉的比例低。

　　1.3.4體育文化的宣傳狀況

　　體育賽事宣傳途徑主要由三種構(gòu)成：排在第一位的是“賽事紙質(zhì)宣傳海報”，這主要由學生會體育部會同***完成；排在二、三位的是學校標語橫幅宣傳和學校網(wǎng)站報道。學生對現(xiàn)有的宣傳滿意度不高。

　　1.4體育行為文化情況

　　1.4.1課外體育活動**與實施情況

　　在重建后，課余體育活動基本處于自發(fā)狀態(tài)。由于教學課程和時間的安排，參加體育鍛煉的時間受限制，課余活動難有指導老師，學生大都自己按興趣，盲目進行鍛煉。

　　1.4.2運動訓練、競賽

　　學校有基本的**隊參加校內(nèi)外的比賽，沒有規(guī)范的訓練管理**，不長設運動隊，在有比賽任務時臨時組成，沒有堅持長期規(guī)范的訓練和比賽，參加競賽也僅限于與附近的同類學校進行友誼賽。

　　1.4.3體育協(xié)會情況

　　學院體育社團有一些學生體育協(xié)會：羽毛球協(xié)會、乒乓球協(xié)會、籃球協(xié)會等，由學院團委進行宏觀管理，協(xié)會的活動均由學生自行**，沒有專門的體育教師進行指導。

　　二、重建高職院校校園體育文化建設存在的問題

　　2.1體育硬件設施建設不合理

　　重建后，學院在體育硬件設施上有了改善，但是沒有充分利用，按照國家的標準，體育設施生均占地面積難以達到國家標準，僅有的場館設施建設不合理，難滿足學生學習和鍛煉的需要。在天氣條件**的情況下，缺乏體育場館完成必須的教學任務。

　　2.2體育**建設不完善

　　學生活動、體育協(xié)會管理、體育教師業(yè)務培訓等方面缺乏應有的**。訓練比賽沒有獎勵**，教練員和運動員積極性不高，比賽成績不佳。

　　2.3校園精神文化認識不足

　　學生對健康認識理解正確，在體育觀念和體育意識方面，既沒有繼承，也沒有發(fā)揚原有的體育精神，對形成新的體育傳統(tǒng)也沒有**的規(guī)劃。導致學生在體育知識的`獲取上渠道單一，學生參與體育鍛煉動機不正確，在運動項目的選擇上以興趣為主，男女差別較大。

　　2.4體育行為文化發(fā)展不均衡

　　體育課堂教學傳統(tǒng)，課余體育活動缺乏應有的指導；運動訓練不系統(tǒng)、科學；體育協(xié)會缺乏專業(yè)體育教師進行指導。

　　三、結(jié)論與建議

　　3.1結(jié)論

　　3.1.1重建高職院校的體育場地器材設施較重建前相比有了一定改善，但學校學生和體育教師對本校現(xiàn)有的體育硬件設施認知度和合理使用并不高。

　　3.1.2重建高職院校體育文化**體系需要健全，還需及時制定與新建學院相適應的體育管理方面的規(guī)章**。

　　3.1.3重建高職院校學生的基本體育觀念是正確可塑的，在知識的獲取和體育風氣的形成方面還需要拓寬渠道和加強教師引導。學校在體育宣傳方面需要努力，擴大影響力度。

　　3.1.4重建高職院校體育課堂教學依然采用傳統(tǒng)方式；加強體育教師對課余體育活動和課外訓練的指導力度；體育協(xié)會管理需要規(guī)范。

　　3.2建議

　　3.2.1加強校園體育物質(zhì)文化環(huán)境建設，重視體育硬件的建設與管理

　　體育場館應符合國家標準，對體育場館等硬件設施進行科學的管理和維護。可以結(jié)合本校體育文化特色，在高職院校校園里建體育雕塑；有計劃、有步驟地新建一些深受學生喜歡、與社會體育發(fā)展接軌的運動項目場館，建筑風格上充分展現(xiàn)出該校的體育意識和思想。

　　3.2.2提高**者的管理能力，完善體育管理**

　　校園體育文化建設的方向和思路實質(zhì)上是受**隊伍影響的，因此，高職院校的體育文化建設需要提高**者的管理和**能力。高職院校校園體育文化作為一種穩(wěn)定型文化因素具有鮮明教育意義，只有在與學校德育、智育相結(jié)合的基礎上，制定相對合理完善的**管理**，才能體現(xiàn)出教育的整體性，才能體現(xiàn)出學生受約束的價值標準和行為標準，做到高職院校校園體育文化建設“有法可依，有章可循”。其次，應保障學校體育管理**能有效實施，執(zhí)行到位，從而確保該校校園體育文化健康發(fā)展。

　　3.2.3培養(yǎng)學生的體育意識

　　學生對體育的興趣是提高其體育意識的重要因素，而參加體育競賽是讓學生對體育產(chǎn)生興趣的最佳方法，除了直接參與體育競賽之外，提高學生觀摩比賽的能力也是提高學生體育意識的一個很好**。在校園體育文化建設中，應充分利用各種宣傳工具，發(fā)揮其作用，激發(fā)學生在校愛校的主人翁責任感，積極主動參加到校園體育文化建設中來。

　　3.2.4加強體育教師的能力培養(yǎng)

　　高職院校體育教師隊伍的建設，對高職院校校園體育文化氛圍的建設起著決定性的作用。因此，體育教師要努力提高業(yè)務素質(zhì)和體育觀念。可以采用自學，開展教研活動、科學研究活動和外出短期培訓等方式來提高體育教師的綜合素質(zhì)。此外，高職院校應該為廣大體育工作者創(chuàng)造良好的工作和學習條件，建立行之有效的激勵機制，只有這樣才能充分調(diào)動體育教師的工作積極性，為高職院校體育文化建設服務。

　　高校體育文化建設初探論文 2

　　一、高校體育文化建設存在的問題

　　雖然**來大學體育文化建設取得了一定的成績，但在許多方面仍設面臨許多困難，還有很多問題，問題主要表現(xiàn)在以下幾方面：

　　1.1高校體育文化建設缺乏長遠規(guī)劃和發(fā)展目標

　　大學體育文化建設在經(jīng)過一個長時間的艱苦努力獲得了一定的成績。目前，高校體育文化活動只是關(guān)注學生的業(yè)余生活，很少有體育文化建設在高校進入學校長期發(fā)展計劃，這樣可以減少它的重要作用，培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，不能形成突出的特點與大學體育文化系統(tǒng)。尤其是部分體育理論研究人員和主要***對大學體育文化的重要性缺乏了全面了解，沒有把它作為學校發(fā)展的重要內(nèi)容提升到戰(zhàn)略發(fā)展的高度加以重視。

　　1.2基礎設施建設對高校體育文化的影響

　　體育基礎設施建設對大學體育文化起著非常重要的作用。因為足夠的綜合體育設施，對于開展各種各樣形式的體育文化活動起著強大的推動作用。由于受歷史的原因和一些傳統(tǒng)觀念的影響，所以導致在高校體育的備用資金長期嚴重缺乏，導致高校體育基礎設施建設是難以正常保證，很大一部分的高校體育基金連維持最基本的教育資金支出都是有困難的。大學體育基礎設施建設投資資金嚴重不足和長期處于相對滯后的現(xiàn)實，在大學體育文化建設是最基本的和主要矛盾。

　　1.3大學生自身對體育的認識不足

　　大學生的體育在健身、娛樂、審美、心理素質(zhì)、道德、知識等的價值認識的程度，直接影響大學生體育行為。**發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學生沒有正確的理解的體育運動，但也看到了大學生體育認識仍停留在表面的傳統(tǒng)體育，但是體育隊人們的深層影響，大部分學生難以掌握。這說明學生對體育概念的基礎是可以塑造的，但仍然需要進一步的正確指導。如果你只有呆在原來的基礎上，校園體育精神文化環(huán)境能保持在傳統(tǒng)概念的運動水平，會嚴重限制了體育教育的繁榮和發(fā)展。

　　二、高校體育文化建設的途徑

　　2.1加強宣傳學習，提高體育知識水平

　　學習是提高認識、增加知識的唯一途徑。許多人認為運動是玩，對體育的理解有偏見，理解是非常狹窄的，體育運動的功能實際上有情感、社會適應性、娛樂和其他功能。因此，我們應該加強知識的宣傳，**各種形式的學習活動，使廣大教師和學生盡快提高體育的知識水平，積極參與體育活動，體育團隊，使體育文化土壤更肥沃，發(fā)展的更好。只有越來越多的人喜歡體育活動，才能實現(xiàn)體育活動的重要性和必要性，使越來越多的人積極參與體育活動，從而使得校園體育文化內(nèi)容更豐富、更具有生命力。

　　2.2重視校運會

　　校運會不僅是促進學校體育活動的廣泛開展的一種強大的**，也是提高學生的運動技術(shù)水平的一個重要組成部分，使之成為高校校園體育文化。但首先在運動會上是否出席，或項目設置和競爭方法，一直追隨競技體育的模型。這將導致只有***參加比賽，大多數(shù)學生沒有能力。因此，學校體育作為一個方法來促進體育文化，必須進行**，傳統(tǒng)的學校體育從單一的體育競爭結(jié)合的健身、娛樂、體育、文化活動、文化為一體的綜合性體育活動;從傳統(tǒng)的主要競技項目的田徑、球類運動等等，有趣的游戲，民間體育活動和體育相關(guān)的活動，如攝影、書法、體育的文章，從****體育特長生面向全體師生員工，改變了從追求結(jié)果，全面發(fā)展學生的潛能，促進學生德、智、體全面發(fā)展。

　　2.3積極開展校內(nèi)外體育競賽活動，組建學校體育**隊參加校際體育競賽校園體育競賽

　　不僅是促進學校體育活動的廣泛開展，有效措施提高****技術(shù)水平，也是一個校園體育文化的一部分。通過**校園體育競賽，可以達到豐富學生的課余生活，提高學生的體育興趣和愛好，提高學生的體育意識和活躍的校園氛圍。學校可以采取不同的競爭形式，選擇適合普通學生競賽，激發(fā)學生參與的積極性，通過競爭提高體育水平，同時，根據(jù)學校體育教學條件，**學校體育團隊，認真加強培訓，多多參與校際體育比賽活動。促進改善技術(shù)水平的提高，提高學校的可見性，從中找出差距，同時在體育工作中，揚長避短，使學校體育工作和校園體育文化的建設中提升到了一個新的水平。

　　2.4加大體育設施建設力度，改善體育運動條件

　　高校的體育設施總體而言種類比較齊全，而總量猶嫌不足。除個別重點高校有比較完備、先進的體育設施以外，相當多的高校尤其是高職院校的體育設施的配備尚不能滿足大學生進行體育運動的需要。現(xiàn)在很受大學生的歡迎的街頭舞蹈，武術(shù)，滑旱冰，有氧健身、網(wǎng)球等。在高校缺乏訓練場地和教練，主要在自己的實踐中摸索。原來的田徑運動隊訓練由于競爭的需要，在體育教育很難再見，但跑道仍然需要建設，田徑運動會是開放的，它是一個重要的內(nèi)容，學校文化建設。當然，并不是說在高校不需要建在田徑，而是進一步加強施工強度，充分利用有利條件，吸引和保持更多的更高層次的體育提高大學體育文化建設的氛圍。

　　三、結(jié)束語

　　誠然，大學體育文化建設是一個長期積累的歷史過程。在加速轉(zhuǎn)型的歷史時期，在我國，它是除了經(jīng)濟全球化、**多極化、社會變化由于文化多樣性和擴招后發(fā)展大眾化高等教育的外部因素高度相關(guān)，也和學校的培養(yǎng)目標、管理體制、校園環(huán)境、以及教師和學生是密切聯(lián)系的。在這些因素中，有些是系統(tǒng)的，有些是概念上的，有些是可操作的，有些是法律**。但是，只要我們堅定地建立一個科學、綠色和人文文化理念，勇于探索，大膽實踐，本著豐富理論的想法在實踐中，堅持理論創(chuàng)新，我們將能夠在實踐大學體育文化建設在我們的國家做出自己的貢獻。

校園文化建設與體育教育論文(精選1篇)（擴展5）

——體育課程資源開發(fā)與利用教育論文(1)份

　　體育課程資源開發(fā)與利用教育論文 1

　　一、利用現(xiàn)有體育設施，發(fā)揮其最大作用

　　根據(jù)現(xiàn)有器材，發(fā)揮"一材多用"的功效。在平時的教學訓練實踐中，我利用現(xiàn)有器材，結(jié)合項目的特點，充分發(fā)揮它們的作用，做到"一材多用"，發(fā)揮體育器材的多種功能。如利用跳繩既可以做繩操，也可用于游戲練習（如"跳躍繩索"）。將游戲者站成單圓，一學生站于圓心，手持繩子一端，將繩子掄起平行于地面轉(zhuǎn)動飛行，繩子經(jīng)過時，圓圈上的學生必須跳起讓繩通過，這種練習不但激發(fā)了學生練習的積極性與趣味性，還**地發(fā)展了學生的靈巧、協(xié)調(diào)性及反應判斷能力。

　　二、活課堂，挖掘地方資源

　　在平時教學中除了對現(xiàn)有的運動項目進行改造外，我還根據(jù)學校周圍的復雜地形，挖掘當?shù)厮餍械拿耖g游戲（如：滾鐵圈、打"碉堡"等），把課堂和學生的生活實際聯(lián)系起來，這樣既搞活了課堂，又把學生的課余生活帶動了起來，使學生在課外活動的練習中，從"被動學習"變?yōu)?主動練習"，讓學生實現(xiàn)從"要我練"到"我要練"的轉(zhuǎn)變。

　　三、變廢為寶"，自制小器材

　　充分利用廢棄物品制作小器材。如：利用放棄的紙張、塑料袋、麻繩、礦泉水瓶、碎布等制作成相應器材既經(jīng)濟、實用，又環(huán)保、安全。如將廢舊的"包裝線"系在腰間，然后快速向前跑出，看誰的彩帶飄得直，形成了一道"讓我的彩帶飄起來"的亮麗風景。總之，這些器材既可應用于熱身活動，又可以引入游戲中，還可以作為發(fā)展學生素質(zhì)的有效器材，學生在這種寬松、愉快、熱烈的競賽氛圍中樂此不疲地學習，變枯燥教學為趣味教學，有效地培養(yǎng)了學生各種實踐能力，為終身體育打下了良好基礎。

　　四、新興運動項目的利用與開發(fā)

　　隨著社會的不斷進步與發(fā)展，物質(zhì)生活水平的提高以及大眾體育的蓬勃開展，新興的運動項目層出不窮，許多的'新興運動項目(花樣跳繩；體育舞蹈；郊游、遠足、野營等野外活動)既深受廣大學生的喜愛，也有利于學生的身心健康發(fā)展。對新興運動項目可以進行一定的加工改造，使其成為學生喜歡的內(nèi)容。在選擇和開發(fā)這些項目時，需要對動作進行設計，以符合學生身心發(fā)展的實際需求，做到簡單、大方、美觀、健康、活潑、參與性強。

　　當然，體育課程資源是多種多樣的，只要我們善于積累，用心去想，去做，定能找出更多、更好的方法。但不管怎樣，在體育課程資源開發(fā)與應用中，教師應始終樹立"健康第一"的指導思想，從實際情況出發(fā)，發(fā)揮地域優(yōu)勢，強化學校特色，展示教師風格，因地制宜、因時制宜、因人制宜地開發(fā)與利用體育課程資源，讓學生每節(jié)課都有新的收獲、新的感受、新的發(fā)展，更好地提高學生的健康水平，培養(yǎng)學生自覺鍛煉身體的習慣，為學生的終身體育奠定了良好的基礎。

校園文化建設與體育教育論文(精選1篇)（擴展6）

——武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育教育的進展研究論文（精選一篇）

　　武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育教育的進展研究論文 1

　　1武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育建設成就

　　（1）傳統(tǒng)文化傳承與民族精神弘揚。每個民族都有自己獨特的文化，在**文化走向世界的過程中，民族傳統(tǒng)體育發(fā)揮了不可替代的作用。要實現(xiàn)**民族偉大復興，必然要重視和發(fā)展民族傳統(tǒng)體育。［5］民族傳統(tǒng)文化現(xiàn)有的傳承主要是以家庭、社區(qū)等民間自發(fā)的方式來進行，缺乏相互之間的交流互動，從而造成了傳承地域的狹隘和傳承**的單一。文化傳承的主體是人，只有人才能激活文化載體中所蘊含的意義。物質(zhì)文化遺產(chǎn)保存了文化的歷史痕跡，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)成了解決文化意蘊的載體，而通過培養(yǎng)對文化進行傳承的人的活動，則是進一步發(fā)展文化使之由過去走向現(xiàn)實的關(guān)鍵。青少年時期是個體人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時期，因而青少年是民族文化傳承的主體力量，要實現(xiàn)文化的長遠普及，必須在青少年中進行民族傳統(tǒng)文化的教育。文化的傳承需要具有系統(tǒng)專門知識結(jié)構(gòu)并以研究為主的專業(yè)化傳承者。隨著我國教育**的不斷完善，武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育正是通過其科學的教育方式培養(yǎng)人才的特殊地位成為傳承民族傳統(tǒng)文化的主要陣地。與此同時，武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育是一種有選擇的活動，能在自守與新變之間為文化的發(fā)展進行優(yōu)化與不斷探索。只有通過學校教育，才能培養(yǎng)出激活文化并發(fā)展文化的傳承者，只有通過優(yōu)秀的傳承者，民族傳統(tǒng)體育文化才能在不斷的更新中得以延續(xù)，才能在不斷的發(fā)展中得以傳承，所以說武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育是傳統(tǒng)文化和民族精神傳承的最佳途徑。

　　（2）結(jié)構(gòu)規(guī)模完善與合作交流增強。武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育基本形成了多類型、多層次和多模式的辦學與發(fā)展格局，而伴隨著高等教育的跨越式發(fā)展，這一事業(yè)規(guī)模得到迅速擴大，從1998年到2011年招生學校數(shù)量增長了7倍之多。武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育開始由體育院校舉辦，規(guī)模較小、辦學模式和辦學渠道單一，后來經(jīng)過**調(diào)整，打破了“條塊分割”的辦學體制和“單招**”的建立，初步形成了多類型的民族傳統(tǒng)體育專業(yè)辦學機構(gòu)，因而帶來了類型結(jié)構(gòu)、層次結(jié)構(gòu)和辦學模式等方面的深刻變革。此外，隨著師范類和綜合類大學舉辦民族傳統(tǒng)體育專業(yè)，進而增加了辦學主體的多元性，使得本專業(yè)學生在良好的隱性環(huán)境影響下知識得以拓展、素質(zhì)得以提高。同時，武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)也重視發(fā)展同**高等院校、各類學術(shù)團體的交流與合作，注意吸收和借鑒國際上的先進辦學經(jīng)驗，尤其是武術(shù)和傳統(tǒng)養(yǎng)生，以其獨特的演練形式和豐富的文化內(nèi)涵吸引著來自世界各地的外國留學生，提升了**在國際上的地位和影響。

　　（3）學科體系健全與教師地位提升。武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育學位教育隨著我國整個學位教育發(fā)展而發(fā)展起來，它既受到整個學位教育發(fā)展程度制約，同時也促進著整個學位教育的發(fā)展與完善。在體育學科成立之初，并沒有民族傳統(tǒng)體育學科，只是人體科學和體育教育。民族傳統(tǒng)體育學科子系統(tǒng)的確立，豐富了體育學科大系統(tǒng)的內(nèi)涵，使體育學的范圍擴大，也反映了國家對民族傳統(tǒng)體育、民族傳統(tǒng)文化的重視。民族傳統(tǒng)體育發(fā)展到今天已經(jīng)從一門民俗民藝變成為一門高等教育的學科，這是一個巨大的歷史性飛躍。［6］我國民族傳統(tǒng)體育專業(yè)人才的培養(yǎng)在1998年以前是由武術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)所替代的。雖然有的學校開設了武術(shù)課，但始終未能作為一個學科專業(yè)、未能登上學術(shù)界大雅之堂，也使得武術(shù)教師地位處于劣勢。隨著**重視高級專門人才的培養(yǎng)和學科教育工作，武術(shù)也得到了****的****，形成了從學士到碩士再到博士的三級學位**培養(yǎng)體系。為了進一步促進學科發(fā)展和滿足社會對相關(guān)人才的需求，于1997年拓展了專業(yè)口徑，由原來的武術(shù)專業(yè)過渡為民族傳統(tǒng)體育專業(yè)，使繼承和豐富**優(yōu)秀民族民間文化有了更大發(fā)展空間，以及使民族傳統(tǒng)體育在我國普通高等體育教學中的地位和作用得到提升，可以說民族傳統(tǒng)體育作為**優(yōu)秀傳統(tǒng)文化已經(jīng)歷了由市井文化向大眾文化再到精英文化的改良與**［7］。

　　2武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育存在的問題

　　（1）管理體制方面存在的問題**來，****盡管加強了對民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的統(tǒng)籌管理，但是仍然存在著諸多方面問題:首先，國家教育部———國家體育總局———各大專院校等機構(gòu)對民族傳統(tǒng)體育專業(yè)管理的職責與關(guān)系有待于進一步予以理順，尤其在大的結(jié)構(gòu)上由國家教育部牽頭、國家體育總局參與，如民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的招生計劃、生源計劃由國家體育總局**制定，其生源入口標準亦由國家體育總局委托考試中心命題，而學生畢業(yè)分配、成績考核和學籍管理等則由教育部予以管理，其實這種管理主體的`多元化不利于人才培養(yǎng)的統(tǒng)籌安排，勢必會造成管理機構(gòu)之間關(guān)系的復雜化，這樣一來不但難以協(xié)調(diào)管理機構(gòu)之間的關(guān)系，而且容易導致多頭管理，責任不清、資源分散、目標分化、效能低下等結(jié)果。其次，處于地方層面上的省體育局不參與管理，許多高等院校在接受地***管理的前提下，既接受國家體育總局管理，又要接受國家教育部管理，由于這是對口管理中的多頭管理存在著管理結(jié)構(gòu)上的大問題，再如武術(shù)比賽歸國家體育總局管理中心管理，而以民族傳統(tǒng)體育項目為主體的****運動會又歸國家民族事務委員會管理，應該說在管理上處于混亂狀態(tài)，尚未形成**協(xié)調(diào)管理的可行性方案。

　　（2）武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育運行缺乏理論指導我國的民族傳統(tǒng)體育專業(yè)成立時間較短，所以有關(guān)專業(yè)目標設置等一系列問題尚缺乏系統(tǒng)的理論研究。社會需求已發(fā)生很大變化，這對民族傳統(tǒng)體育專業(yè)提出了新的挑戰(zhàn)，也需要對專業(yè)培養(yǎng)目標等問題進行深入、細致的研究。由于缺乏對民族傳統(tǒng)體育專業(yè)目標設立的理論研究，民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育不但未能根據(jù)人才群體的層次及類別結(jié)構(gòu)予以人才培養(yǎng)目標定位，而且也未區(qū)分民族傳統(tǒng)體育專業(yè)與其它體育類專業(yè)所承擔的不同責任和任務，甚至未能準確把握民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育的性質(zhì)和功能。［8，9］**來，隨著我國高等學校招生規(guī)模的擴大，在體育教育、運動訓練、民族傳統(tǒng)體育和社會體育等四個專業(yè)中出現(xiàn)了所培養(yǎng)的人才相似程度很高，不同體育專業(yè)的學生在就業(yè)時都面對同一行業(yè)、同一崗位，這樣一來就使得本來就業(yè)就很困難的體育院校難上加難。而由于培養(yǎng)目標定位模糊造**才培養(yǎng)方案不全、人才培養(yǎng)途徑單一、課程**缺乏理論等一系列問題。從而使民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育尚未形成與自身培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格相匹配的教學目標和教學任務，而民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育教學資源整合不夠，使得教學形式較為單一及教學活動開展空間不足和教學模式缺乏創(chuàng)造性、開放性、啟發(fā)性。

　　（3）學科建設明顯滯后于專業(yè)的發(fā)展民族傳統(tǒng)體育學已經(jīng)由國家正式認可為二級學科，不過從學科角度來看，其成熟性、系統(tǒng)性等仍然值得商榷，因為民族傳統(tǒng)體育學在人才培養(yǎng)上存在著專業(yè)內(nèi)涵面窄、無法完全適應社會需求等問題。目前民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育的學科建設和科研水平差距明顯且又缺乏高水平學術(shù)帶頭人，教師隊伍中具有博士、碩士學位人數(shù)偏少，承擔經(jīng)濟、文化發(fā)展的科研項目數(shù)量不多，科研成果開發(fā)能力較弱。其次，民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的研究生教育**強于本科生教育，這是因為該專業(yè)的研究方向均有明確界定。盡管如此，但實際上研究生研究方向的劃分仍處于混亂狀態(tài)，即只要是屬于民族傳統(tǒng)體育學類的研究生均能跨方向研究，如研究養(yǎng)生也行研究武術(shù)也可以，甚至還能夠研究民間體育。此類現(xiàn)狀看似凸現(xiàn)了研究生的“多能”(雖然研究廣泛涉及多個方向，卻缺乏對某一方向的縱深探究)，實際上卻忽視或擯棄了學生的“一專”，并非有利于傳統(tǒng)體育養(yǎng)生和民族民間體育乃至武術(shù)專業(yè)方向的發(fā)展。

　　（4）民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育**與社會需求不相適應**來，“以人為本”幾乎己成為每所高等學校所秉持的最重要的教育理念之一，也在相當大的程度上成為了社會、家長和學生判斷高等教育合理性與合法性的基礎性依據(jù)。［10］所謂“以人為本”，就是學校要把學生的成長和全面發(fā)展放在根本的地位，要實現(xiàn)高等教育與社會的互動和共贏，作為學生和家長則要更加注重保護自身的合法**和**。目前我國的民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育未能很好地體現(xiàn)“以人文本”的原因，歸根結(jié)底就是教學**形式上的“大一統(tǒng)”模式。誠如所知，**武術(shù)是在**傳統(tǒng)文化熏陶下形成的一項內(nèi)涵豐富、自成體系的運動項目，更是一種高層次的文化現(xiàn)象。當代的**武術(shù)就目前的結(jié)構(gòu)特點而言，大致由傳統(tǒng)武術(shù)和競技武術(shù)兩大系統(tǒng)組成，它們之間雖有一定的文化聯(lián)系，但同時也表現(xiàn)出很大的差異性，而現(xiàn)在民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學生按要求必須掌握競技武術(shù)技能，這在一定程度上使得專業(yè)教學內(nèi)容及**被標準化和**化了，該專業(yè)教育所要培養(yǎng)的人就像被裝在同一個模子里用同一道程序予以加工、塑造一樣。民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的培養(yǎng)目標和課程設置與社會需求相互矛盾，這說明民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學生并未真正得到全面發(fā)展，要想畢業(yè)就得抹煞自身的個性或潛質(zhì)。

　　武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育發(fā)展思路

　　1依托宏觀調(diào)控確立戰(zhàn)略地位

　　武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)成立時間由于短，其競爭優(yōu)勢尚不明顯且整個教育系統(tǒng)受到各方面沖擊，所以存在著大量的問題和不足。然而，民族傳統(tǒng)體育專業(yè)在傳播文明、傳承文化、培養(yǎng)高層次人才、完善體育學科、發(fā)展我國體育事業(yè)等方面依然是現(xiàn)階段不可或缺的一部分。若想確保民族精神的弘揚、國家文化競爭力的提升、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承，必須確保武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育地位，不斷**、發(fā)展現(xiàn)有教育，使其在社會生活中發(fā)揮更大作用。

　　2創(chuàng)新管理**完善保障體系

　　首先，專業(yè)教育的輸入管理要對各類管理機構(gòu)權(quán)限予以調(diào)整、整合。專業(yè)教育的進口由國家體育總局管理，而武術(shù)學校、各級各類體校、武術(shù)俱樂部等后備人才主要來源則有地方統(tǒng)籌予以集中管理。這樣一來從地方到總局就形成了轄屬清晰、上下理順的一條管理鏈，不僅有利于專業(yè)人才培養(yǎng)工作的統(tǒng)籌規(guī)劃，甚至能夠有效地保障后備人才質(zhì)量、資源合理配置、管理效能提高。然而，目前有一個復雜的問題是武術(shù)學校和各級各類體育學校分別由國家教育部和國家體育總局管理，所以就得依賴于“體教結(jié)合”**和成立體育職業(yè)學校的契機。國家體育總局和國家教育部分別制定有關(guān)優(yōu)秀運動隊、各級各類體校、武術(shù)學校武術(shù)后備人才培養(yǎng)的長期、中期、短期規(guī)劃，根據(jù)運動成績和學習成績予以分流，將學習成績優(yōu)異的送入大學深造，而學習成績差的則要求進入職業(yè)教育機構(gòu)。至于其它民族體育項目和民族民間一些特殊人才，尤其各門派優(yōu)秀傳人，要特色特辦給予一定**使之能夠進入大學學習。其次，專業(yè)教育的輸出管理主要由國家教育部制定有關(guān)計劃，針對赴農(nóng)村、西部和****地區(qū)的學生在分配**上給予一定獎勵。教育過程中的內(nèi)部管理**對于創(chuàng)新機制構(gòu)建具有關(guān)鍵性作用，如招生**、教師聘任**等。專業(yè)教育的輸出管理當中最重要的是旨在大力推進創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)業(yè)**，因為創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為我國高等教育的重要內(nèi)容，它作為素質(zhì)教育體系的重要組成部分，可以說是大學創(chuàng)新教育的延伸、深化和發(fā)展。至于專業(yè)建設，首先要確立創(chuàng)業(yè)教育意識、創(chuàng)新教學機制，完善人才培養(yǎng)模式，開展創(chuàng)業(yè)實踐活動，建立激勵機制，營造創(chuàng)業(yè)文化氛圍，充分利用民族傳統(tǒng)體育的豐厚資源。國家體育總局武術(shù)管理中心的權(quán)限在現(xiàn)有條件下擴大其職能范圍，直至涵蓋民族傳統(tǒng)體育項目的管理，這樣會更加符合于武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育發(fā)展要求。

　　3實施分類建設突出比較優(yōu)勢

　　武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育根據(jù)學科性質(zhì)將其所屬院校分為體育專業(yè)院校、綜合性大學、師范類大學，而按照地域和布局劃分則分為東部、中部和西部高等學校。民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育開始只設在具有**建制的高等體育院校，而近幾年來一些綜合性大學和師范類大學開始涉足這一專業(yè)，表現(xiàn)出如此積極性的原因雖說是內(nèi)外要求共同作用的結(jié)果，卻在某種程度上預示了民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育得以發(fā)展的前景。綜合性大學、師范類大學與體育院校辦學狀況有一定的共性，不過在歷史淵源、辦學基礎、管理體制、服務對象、生源情況等方面卻存在著顯著差異。綜合性大學、師范類大學開設民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的優(yōu)勢:(1)學術(shù)性強，因為綜合大學一般都有關(guān)于人文與自然的基礎學科，所以有利于基礎理論及跨學科研究活動開展和學術(shù)氛圍營造，具備了潛移默化的教育要素;(2)多學科性，這既是綜合性大學的重要特征，也是師范大學的發(fā)展趨勢，在多學科基礎上開展民族傳統(tǒng)體育研究雖然有益于民族傳統(tǒng)體育學科發(fā)展，但是多數(shù)大學缺少民族傳統(tǒng)體育學科師資而在專業(yè)競技性方面處于弱勢地位。我國體育院校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)經(jīng)過幾代人艱苦奮斗逐步形成了辦學優(yōu)勢:體育學院系**武術(shù)精英聚集地，武術(shù)教授、武術(shù)專家乃至**新一代武狀元、歷屆擂臺賽霸主均出自于此，私人武術(shù)館、校的館長、校長、教練員也大都出自于此。一些武術(shù)教師供職于國際武術(shù)**，展示了其才華以及**管理能力，并培養(yǎng)了不少優(yōu)秀教練員和運動員。為民族傳統(tǒng)體育科學體系建立以及學科發(fā)展做出了顯著成就;可以說處在高等體育院校中的民族傳統(tǒng)體育專業(yè)，無論在區(qū)域上、競技體育項目上，還是在學科上、專業(yè)上已然形成各自相對的辦學特色，不過同時也暴露出了科研基礎薄弱、人才適應性不強、過于強調(diào)競技性、過分突出專業(yè)化等弱點。鑒于上述原因，依據(jù)分類建設思路，發(fā)展重點有所側(cè)重:體育院校發(fā)揮競技性優(yōu)勢面向競技體育領(lǐng)域開放，將主動服務于競技體育作為學校發(fā)展中心工作之一，同時承擔高水平運動隊的訓練和科研，利用學校優(yōu)勢為競技體育發(fā)展源源不斷地輸送優(yōu)秀運動員、教練員、裁判員，并依靠所培養(yǎng)出來的優(yōu)秀運動員在重要國際賽事上為學校取得優(yōu)異成績，以提高學校的社會知名度;綜合性大學、師范類大學則發(fā)揮學術(shù)性強的優(yōu)勢，在民族傳統(tǒng)體育學科理論建設方面多做貢獻。**民族傳統(tǒng)體育源遠流長、豐富多彩，每一所民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學校不可能全面開展民族傳統(tǒng)體育的所有項目。從全國范圍內(nèi)來講，應該盡量避免出現(xiàn)千孔一面的格局，不同的省市、不同的地區(qū)、不同的學校應該根據(jù)自己實際情況，在民族傳統(tǒng)體育專業(yè)內(nèi)確立開展不同項目分類進行開展，形成不同重點和特色，使民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的主要項目在整體上得到較為均衡的繼承和發(fā)展，如南方民間盛行舞龍舞獅、賽龍舟，北方流行民族跤、射箭等。與此同時，也可以在不同學校設立不同武術(shù)門派或類似于武林大會，如**體育大學的大成拳協(xié)會、廣州體育學院的南拳協(xié)會、河南的少林拳協(xié)會等發(fā)展各地方優(yōu)勢門派，定期或不定期實施研討、競賽、溝通以形成特色，為博大精深的武術(shù)贏得賴以生存的文化空間。因此，每所學校的目標定位和課程設置必須在一個思想的**指導下應該有所側(cè)重、突出優(yōu)勢和強調(diào)重點。

　　4實行分層培養(yǎng)做到因材施教

　　武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的特殊性。目前開設民族傳統(tǒng)體育專業(yè)三個方向的課程不現(xiàn)實，因為傳授內(nèi)容的技術(shù)性強，如“武術(shù)”是由幾十個甚至上百個富有攻防含義的動作所組成，其動作過程和運動環(huán)節(jié)更為復雜，在此基礎上又要使“武術(shù)”的神韻在套路中有所表現(xiàn)，有無基礎都要通過反復訓練才能達到要求。如果開設面對所有人的大一統(tǒng)課程，在資源上、時間上勢必會造成浪費。只有依據(jù)教育學原理，各盡所能，因材施教，堅持目標分層、學生分層原則，才能以現(xiàn)有的培養(yǎng)目標造就出“一專多能”的人才。民族傳統(tǒng)體育項目的分層教育。武術(shù)流派指某一拳術(shù)在傳承過程中形成的與傳統(tǒng)風格有別的新套路或新拳術(shù)。武術(shù)的各種流派根源受**地理環(huán)境和傳統(tǒng)文化思維影響，在某種程度上曾受到過封建宗派思想制約而存在著局限性，但不能否認“拳種眾多、流派林立”是武術(shù)繁榮昌盛的一種表現(xiàn)，堅持“百花齊放、百家**”是對**傳統(tǒng)文化的傳承與超越。［11］武術(shù)流派并不能等同于宗派，武術(shù)教育傳承方式的影響至深。師徒傳承保持了各種門派的獨特性，卻制約了本流派傳播對象的擴大化，使本拳種的生命力減弱。各流派對外表現(xiàn)出相當強的文化排它性，這不利于拳種之間正常的融攝取補，還可能導致拳種失去活力，使得未來的發(fā)展空間變小。課程制教學使武術(shù)的受眾人群擴大卻使流派消減，在學校中唯一的流派就是競技武術(shù)流派。從培養(yǎng)人才的角度來看，班級授課制教學不利于人的個性發(fā)展，不能完全做到以人為本，不符合現(xiàn)代教育思想。從普及的角度來說，所有的學生可以學習**的套路，但對于那些本身技術(shù)起點很高又有向上發(fā)展的尖子學生就要安排一些特殊的教育課程，如今后擬從事影視職業(yè)者若想獲得技術(shù)上的特色與絕招，就專門將其**起來，利用俱樂部形式，按拳種分類尋求更大突破。

　　5加強社會聯(lián)系營造產(chǎn)業(yè)環(huán)境

　　新時期的民族傳統(tǒng)體育事業(yè)包括群眾民族傳統(tǒng)體育、競技民族傳統(tǒng)體育和民族傳統(tǒng)體育產(chǎn)業(yè)。競賽作為民族傳統(tǒng)體育發(fā)展的杠桿，其質(zhì)量水平的提高可以帶動其它一些相關(guān)行業(yè)的介入:(1)高水平的精彩賽事能夠吸引社會廣泛關(guān)注而成為廠商宣傳企業(yè)及其產(chǎn)品的高效傳媒，提升了廣告的價值和需求，使得優(yōu)秀民族傳統(tǒng)體育相關(guān)人才增值、市場需求擴大;(2)這些相關(guān)人才的介入又可以進一步促進競賽質(zhì)量的提高，擴大市場需求、產(chǎn)生良性互動，收到雙贏的效果。因此，我們應該不斷提高民族傳統(tǒng)體育競賽質(zhì)量和相關(guān)產(chǎn)業(yè)開發(fā)水平，努力滿足每一位市場參與者的需求，增強自身的造血功能。與此同時，我們還應該把民族傳統(tǒng)體育產(chǎn)業(yè)化發(fā)展作為一項重要工作予以對待，在加快整個體育產(chǎn)業(yè)和市場培育的發(fā)展同時，快速推動民族傳統(tǒng)體育產(chǎn)業(yè)化得以形成規(guī)范、良好的體育市場運作環(huán)境，既為產(chǎn)業(yè)化提供積極有效的條件逐漸建立、形成與當前市場經(jīng)濟發(fā)展相適應的產(chǎn)業(yè)化體系運作空間，也為我國民族傳統(tǒng)體育尋求未來發(fā)展的活力和出路。

　　6推進開放進取擴大國際影響

　　自進入20世紀以來，緣于世界范圍內(nèi)的文化“尋根”熱潮，**學者對**傳統(tǒng)文化的關(guān)注與日劇增。［12］尤其孔子學院在世界各國的建立，為**傳統(tǒng)文化的國際影響和交流奠定了良好環(huán)境。武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育系統(tǒng)應抓住這一機遇拿出勇氣和膽識，推進專業(yè)教育的國際合作與交流，使之成為高等體育教育對外開放的一張名片。然而，目前民族傳統(tǒng)體育的對外交流大多為個體或小團體，尚未形成規(guī)模和優(yōu)勢。若要在國際開放進程中取得更大效益，讓**傳統(tǒng)文化在東**文化對抗中占能有一席之地，發(fā)揮民族傳統(tǒng)體育優(yōu)勢，形成全國一盤棋，建立體育院(校)系教育聯(lián)盟，謀求共同發(fā)展。如在我國有條件的院校中成立專門針對外國留學生的民族傳統(tǒng)體育學位教育，以便吸引更多的外國學生。同時制定和**多個層次的民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育國際化戰(zhàn)略規(guī)劃，采用走出國門辦教育、走出國門辦**武術(shù)研究中心，從而使武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)成為培養(yǎng)**武術(shù)傳播者的一個重要基地。

　　結(jié)論與建議

　　1結(jié)論

　　1)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育發(fā)展是一個從粗放到集約、從低級到高級的轉(zhuǎn)化過程，而這一轉(zhuǎn)化過程正是在滿足社會發(fā)展需要、個體發(fā)展需要、文化傳播需要以及文化創(chuàng)新需要等基礎上使之得以螺旋式上升的動態(tài)性變化過程。2)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育完成了對傳統(tǒng)文化傳承和民族精神弘揚、使其結(jié)構(gòu)規(guī)模完善并增強了合作交流、學科體系逐步健全，而且教師地位得以提升。也存在著諸如管理體制方面、民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育運行缺乏理論指導、學科建設明顯滯后于專業(yè)的發(fā)展、民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育**與社會需求不相適應等問題。3)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)發(fā)展的思路應是依靠宏觀調(diào)控、確立戰(zhàn)略地位;創(chuàng)新管理**、完善保障體系;實施分類建設、樹立專業(yè)品牌;實行分層培養(yǎng)、突出比較優(yōu)勢;加強社會聯(lián)系、營造產(chǎn)業(yè)環(huán)境;推進開放進取、擴大國際影響。

　　2建議

　　（1）協(xié)調(diào)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育發(fā)展核心要素。縱觀世界各國高等教育的發(fā)生、發(fā)展歷程，盡管存在著這樣或那樣的差別甚至迥異，但在本質(zhì)上都殊途同歸、完全一致，所以必須從高等教育發(fā)展要素的共同點上尋找我國民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育得以發(fā)展的核心要素。即教育發(fā)展的投入、規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)和效益。它們之間相互協(xié)調(diào)程度決定著高等民族傳統(tǒng)體育教育系統(tǒng)整體功能發(fā)揮水平。其中投入是動力、結(jié)構(gòu)是協(xié)調(diào)、規(guī)模是資源、質(zhì)量是核心、效益是目的。

　　（2）建立市場導向下武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)培養(yǎng)體系多維結(jié)構(gòu)。在市場經(jīng)濟下社會對民族傳統(tǒng)體育專業(yè)人才的需求已呈多元化的發(fā)展趨勢，欲提高民族傳統(tǒng)體育人才的市場競爭力，在這種優(yōu)勝劣汰的辦學環(huán)境中贏得更大的發(fā)展空間，就要求專業(yè)的辦學能敏銳地捕捉人才市場的信息，分析培養(yǎng)體系與社會需求之間存在的偏差，把調(diào)控信息反饋到培養(yǎng)體系的各個要素當中，及時調(diào)整教學過程中相應環(huán)節(jié)與維度，改變因子之間的匹配與組合，實現(xiàn)以市場為導向的培養(yǎng)體系結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化，使其人才品質(zhì)始終與市場的需求相適應。

　　（3）創(chuàng)辦特色化的武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育。由于民族傳統(tǒng)體育技術(shù)體系具有獨創(chuàng)性、傳承方式個性化、**傳統(tǒng)文化繼承和民族精神宏揚不可替代性以及民族傳統(tǒng)體育項目內(nèi)容地域性等這些特色發(fā)展的條件，因此在學科專業(yè)上隨時保持與社會發(fā)展的緊密聯(lián)系，及時調(diào)整自己的辦學方向和專業(yè)設置，設置新興的專業(yè)，突出與健康、醫(yī)學、娛樂、產(chǎn)業(yè)相關(guān)聯(lián)的特色專業(yè);在教學**形式上要根據(jù)民族傳統(tǒng)體育的傳統(tǒng)性、文化性、技術(shù)性特征，貫徹“全面發(fā)展、整體優(yōu)化、多樣性和**性”相結(jié)合特色;在**文化上，民族傳統(tǒng)體育專業(yè)可以形成與時代相符的**文化，并將這一**文化向外輻射。（本文作者：薛欣、朱瑞琪、薛揚 單位：天津體育學院武術(shù)系、**體育大學、**刑事**學院）

校園文化建設與體育教育論文(精選1篇)（擴展7）

——論校園體育教育體制及指導思想**論文(精選1篇)

　　論校園體育教育體制及指導思想**論文 1

　　現(xiàn)今的校園體育教育體制及其文化存在著很大的局限性,它制約著校園體育文化的發(fā)展,嚴重影響校園體育事業(yè)的進一步提升,也阻礙了學生個人體育發(fā)展和全面發(fā)展。

　　一、校園體育教育指導思想的反思論證

　　校園體育教育指導思想是以素質(zhì)教育為基礎,在終身體育指引下,以課程**為主線,三類課程相結(jié)合,多種教學模式并存,取得精氣神的實效。它是在校園體育教學的實踐活動中直接或間接形成的對校園體育教學的認識或觀點,并對校園體育教學活動起方向性的指導作用。

　　我國建國以來,短短60年的歷程中就涌現(xiàn)出了十多種體育教學指導思想,不同的體育教學指導思想都有其獨特的側(cè)重點和要解決的問題。這里簡單介紹其中幾種對我國體育教育事業(yè)產(chǎn)生深遠影響的指導思想。

　　1. 體質(zhì)教育思想

　　邵華在《幾種體育教學思想的比較研究》一文中指出由于學校體育教育忽視了學生體質(zhì)教育,導致學生體質(zhì)嚴重下降,因此出現(xiàn)了體質(zhì)教育。

　　體質(zhì)教育思想強調(diào)“以發(fā)展學生身體、增強學生體質(zhì)為主導”,起點在于對學生身體素質(zhì)發(fā)展方向的體育教育,重點在于增強體質(zhì)、完善身體,重視學生參與校園體育鍛煉實踐的直接效果,這也成為判定校園體育教育是否成功的一個重要因素。

　　2. 終身體育思想

　　終身體育認為校園體育不僅對終身體育具有承前啟后的關(guān)鍵作用,更重要的是它是終身體育的基礎和準備。這就需要學校在體育教學過程中為學生打好身體基礎,促進學生身體正常的生長發(fā)育,增強學生體質(zhì),培養(yǎng)學生終身體育的意識、習慣以及終身體育能力,使學生在脫離校園體育教學之后仍然受益。

　　3. 快樂體育思想

　　快樂體育思想是由徐學濤的《淺談“快樂體育”思想如何貫穿到體育課中去》演化而來,它符合“健康第一”的'體育教學指導思想,與學生心理及生理特點相適應,主張在培養(yǎng)學生主動學習熱情和適應社會能力的同時,成為適應社會需求的有自我提高能力的開拓型人才。

　　除此之外,還有成功體育思想、主動體育思想等。

　　體育教學指導思想多種多樣,每一種指導思想都具有其閃光點,但是每一種思想又具有其不足和局限性,若能將體質(zhì)教育、終身教育、快樂教育及其他體育教育的側(cè)重點相結(jié)合,并加以整合和再改進,形成一種新型的體育教育體制指導思想,或許可以推進體育教育事業(yè)更高層次的發(fā)展前進。

　　二、校園體育教育體制及指導思想的**目標及**策略

　　第一,加強師生體育教育意識,提高教師體育教學素質(zhì),促進學生樹立良好的體育健康價值觀念。

　　加強教師隊伍對《教育法》、《教師法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律規(guī)章**的學習和認識,認真貫徹國家法律要求,提高教師體育教學整體素質(zhì)。學校**開展體育文化宣傳教育活動,從精神層面上教育學生、**學生,根本上提高學生體育教育意識,深刻影響學生的體育能力,發(fā)現(xiàn)學生體育興趣、特長,促進學生建立正確的體育價值觀和健康價值觀。

　　第二,重點培養(yǎng)學生體育興趣,促使其養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。

　　校園體育事業(yè)建設包括體育教育課程、體育運動競賽、課外體育活動及體育經(jīng)驗交流等多種形式,加強校園體育事業(yè)就要從不同方面尋找側(cè)重點,全方位實施建設。在培養(yǎng)學生體育興趣愛好的過程中,教師要對學生的體育行為和效果做出積極的評價,提出合理的改善意見,并言傳身教,發(fā)揮榜樣帶頭作用,促使學生積極的參與進來。同時,還要注意學生身體素質(zhì)的差異所造成的發(fā)展不平衡,對特殊學生要進行特殊的輔導和關(guān)心,爭取每個學生都能都能養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。

　　第三,營造良好的體育教育教學氛圍,使學生在不知不覺中加深體育教育造成的影響。

　　校園體育教育的成功不僅依靠教師和學生的自身努力,還要依靠外界因素的積極影響和正面導向。因此,學校必須在日常教學活動中營造體育教育教學的氛圍,通過校園廣播、宣傳活動、校園網(wǎng)絡、文藝櫥窗的形式讓學生置身于體育教育教學的大環(huán)境里,使其在不知不覺中接受體育教育,接受正確的體育習慣和價值觀念,在潛移默化中完成培養(yǎng)學生體育意識的課題方針。

　　第四,加強校園體育場地及設施的建設,為學生提供良好的體育鍛煉器材。

　　完善的體育場地及設施能為學生提供一個良好的體育鍛煉平臺,能提高學生參與體育教學和體育鍛煉的熱情,能夠幫助學生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣和體育鍛煉意識。因此,學校必須加強體育設施的完善和擴大建設,包括建造體育館、添置新型體育鍛煉設施等,并合理利用空間位置為學生提供更加便利的體育鍛煉環(huán)境。

　　總之,校園體育事業(yè)建設是學校教育事業(yè)的重要組成部分,它關(guān)系著學生的基本素質(zhì)和完成學業(yè)任務的基礎要求。因此,只有正確**現(xiàn)有校園體育教育體制及其指導思想,才能為學生的進一步發(fā)展提供條件,才能促使學生德智體全面發(fā)展。