交流六年級作文 1
不知道從什么時候開始，我變得喜歡發呆，就是一個人靜靜地站在那兒，看向遠方，盡情的眺望。
我想看穿這一切，看穿層層白云，看穿蔚藍天空，就可以看到小時候向往的天庭，玉皇大帝，王母娘娘，還有那絕世傾顏的仙子，還有那廣寒宮中抱著白兔的嫦娥仙子在思念后羿。
我想看穿這一切，這樣的話我就可以知道什么是真，什么是假。看穿每一個角落，看穿每一個人，每一顆心，我希望我們可以真心相待，不再說謊，我并不需要謊言，更不需要善意的謊言。
我想看穿這一切，那個時候我便知道他們到底想做什么了。我想與每一棵植物每一只動物交談，或許他們那些兇猛的老虎什么的其實并不兇猛，他們只是無法與我們交流，所以不知道我們的用意，我們也不知道他們的用意，因此，便不通了。
或許他們應該需要表達自己，或許他們需要我們的傾聽和幫助。所以我們一定會有辦法，讓這個世界的所有生命都可以相互交流。
交流六年級作文(一)份擴展閱讀
交流六年級作文(一)份（擴展1）
——六年級作文心靈交流(精選一篇)
六年級作文心靈交流 1
“咚咚咚”，我的心如鼓點，響個不停；眼中的景象在腦海中像一瓶五彩斑斕的彩虹糖，酸酸甜甜，形形**，眼前這個臟兮兮的“朋友”，值得信任嗎？我要把我赤誠的心完全交給它嗎？看，它的眼睛，流露出一絲渴望關愛的乞求┉┉
當那雙充斥著疑惑、不安、敵意的眼睛從那面破爛不堪的磚墻后探出來時，我止不住往后踉蹌了一步，此時，兩顆心是對立而排斥的，感覺對方要冒犯自己，戒備十足。
下午到小區旁來散步，在修路的圍墻邊碰到了這只流浪的金毛犬，我并不怕狗但也并不喜歡狗，可見到這樣一顆毛茸茸，臟兮兮的腦袋，我的心卻止不住顫抖了。
“不怕，我不會傷害你的”。
我試著走近它，“眼睛是心靈的窗戶”，我瞥見，它的眼里有可憐與憂愁，它也渴望關愛。我的心靈之門慢慢打開，它見我不怕它，夾著的尾巴也開始慢慢松馳，坐了下來。這樣一看，它也挺可愛的。取個名字吧，嗯┉┉就叫它娜娜吧！我能感覺到，它的心里慢慢放下了戒備，也許，它受夠了人們奚落不屑的目光，把自己心閉鎖起來了，害怕再一次受到傷害。那么，我就用我的關愛之心來溫暖它吧！我坐在一塊石頭上，注視著它，心里做了一個不可更改的決定。
天空已換上紫紅的綢袍，我一路哼著歌兒回到了家。
我興奮地對媽媽說：“媽媽，我今天在小區旁修路的圍墻邊看見了一只金毛犬，雖然有點臟，但是很可愛，是一個新的好朋友！”
媽媽卻皺起了眉頭：“什么，流浪狗？那么臟，還是朋友，翻臉就把你咬得哭爹喊娘了！以后，離它遠點，不要去那個地方了！”
“媽媽，它不會咬我的！我能感覺它現在對我沒有敵意，還特別友善呢！它很安靜，只是需要我們**暖它，幫助它！”
媽媽臉一轉，“反正就是危險，不準也不允許跟它接觸！”我無奈地轉身進了房間。
第二天清晨，我一如既往來到那塊無人區，叫著：“娜娜！”一陣輕微的響動后，娜娜急切地跑了出來，尾巴搖得似風中搖曳的'風箏，卻讓人喜歡。我與它嬉戲起來，跑過來又跑過去，漸漸地，我倆越跑越近，成了陽光下一幅活力四射的水彩畫。可它畢竟是一只幾個月大的小狗，掌握不了分寸，一下子把我撲倒了，腿重重地與地面親密接觸了一下，心忽地沉了一下，“啊！”隨著我的尖叫，它怔怔地立住了，低下了頭，像個摔壞了玩具的小孩子，慚愧不已。我看看傷口，又看看娜娜，釋然一笑。這種皮外傷，多正常呀，沒什么大不了的，我摸摸它的頭，算是原諒它了吧。
人的心，是個很奇妙的東西，千變萬化，捉摸不透，當你面對一扇堅閉的心門時，你可用堅強、關愛、包容、溫暖去打開它，你會發現，人心的力量是無窮大的，有了這種力量，沒有解決不了的事情！推不開的心門。
我抱起娜娜，陽光籠罩著我倆瘦弱的身影，朝著家的方向……
我默默地在心里祈禱：媽媽，請您原諒我，我的心里除了裝著您的愛，還有這只可愛的小生命，我相信，您的心也會有一片容納它的天地……
交流六年級作文(一)份（擴展2）
——六年級班**工作交流優選【一】份
六年級班**工作交流 1
大家好。首先感謝**給我一次與大家交流的機會，當確定要來實小學習后，校長找我談話，問我當班**如何，當時我是非常爽快的就答應，我說班**跟學生接觸的機會更多，那樣跟學生的感情會更好。其實我非常緊張，雖然從教10年做了八年的班**，可如此大班的**還是第一次做。下面我就把我這一學年來所做的工作談幾點體會：
有這樣一段話相信大家一定也聽過：“有班**在，學生能做好，這個班**基本合格；班**不在，學生能做好，這個班**很優秀；可是，如果班**在，學生仍不能做好，那么這個班**則是失敗的。”我信奉這段話。班**不經意的一句話，或一個動作對學生、對班級都會有很大的影響。所以，有人說學生是班**的影子，時間長了，學生和你從性格到言行舉止，到看問題的方式方法，都越來越相近。我們作為與學生距離最近、接觸最多的教育者，我們不能失敗。我們常常聽到這樣的話語“老師自己都做不到，還要求我做！”可見，教師的言行對學生的影響有多么大。孔子說過“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效**。教師要作好學生的表率作用，要以身作則。所以，班**一定要言而有信，言而有度。只有這樣才能在學生心中樹立良好的形象，建立起崇高的威信。當我要求學生做到時，我總是要求自己首先做到。做不到的事就不說，說到就一定要做到。這種示范表率作用在學生的身上會轉化為一種巨大的教育動力，自然在學生中就能享有崇高的威信。
一、上好第一節課，展現自我，樹立威望。
來到一個新的環境，學生不認識我，我也不認識學生。可是我卻有一個優勢，通過配班老師我首先了解到了本班的班風、學風，了解全班主要的優缺點，了解部分學生的家庭，找到弱點；第二，仔細研究了部分學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。 有了這樣的第一手資料，在給他們上第一節課時，我從安全、學習、紀律、衛生及他們的生活需求等方面做了一個具體的要求。可能學生聽了會感覺這老師真嚴。其實我認為高年級的學生應該嚴多于愛，在嚴厲教育學生的過程中滲透著愛，更何況口頭上的愛更適用于低年級，對于高年級，特別是男教師，讓我們說“你真乖，你真了不起，老師真愛你”這樣的話反而會感到不舒服。就在嚴與愛的融會中，讓他們真正感受到我對他們的親近和愛。
在親近與研究學生的過程中，我努力展現自身的文化與道德情操，使學生對自己既親近又崇拜，既認定我是值得信賴的老師，又把我當作好朋友，樹立起班**崇高的威望。
二、以老帶新、**隊伍的組建和培養。
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小**決定的。小**對班集體有著以點帶面和以面帶面的作用，我稱他們是我的左右手。這個新接手的班，我先用原來的老**，試用兩周后通過自己的觀察、推薦與學生的選舉，產生新生力量，隨后對這些新生力量進行精心培養：其一，召開班**小組會議，堅持每月月底一次，在對本月的工作進行總結的基礎上對下月的工作做好安排，并且鼓勵他們大膽工作，指點他們工作方法的同時，更嚴格要求他們在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭的作用，即以點帶面。其二，我大力表揚班**優點，幫助他們樹立威信；其三，培養班**團結協作的精神，帶動整個班級體開展批評與****，形成集體的**性、紀律性、和進取心。有了這樣一些積極向上的小**在幫助我，所以我的工作逐漸從繁重走向簡單與輕松。
三、強化常規訓練，帶動教育教學工作。
良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的.榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。我班上的劉志鵬就是一個這樣的學生。于是我就從課堂常規、**和出操常規、衛生常規、勞動常規等等諸多方面進行強化訓練。（特別是對他個人的管理）通過訓練使每個學生具有服從集體，服從命令的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出活而不亂，嚴而不死的良好班風班貌。
四、激發學生競爭意識及其途徑。
競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。在班內我掀起激烈的、持久的競爭活動。當然這是互助、友好的競爭而不是敵視和保守的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。
1、激發與外班學生的競爭意識：
從集體活動的表現（體育節）、班級榮譽的爭取（課堂評價表）、留給老師的印象以及個人獲將情況（單元考）等等多個方面激發全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這也是一種集體**精神的培養。
2、設立定期評價**：
以平時作業，課堂表現，體育、美術、征文比賽獲獎、學校浪花報發表情況，學習成績等方面，對學生個人和小組的各種表現定期評價，每周五通過小**及時上墻，使每個學生和小組明確近期優缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進取心。
3、建 立互助組：（以**組合為主，老師再做合理調整）
以互助小組、小組（一一對應的優生幫助學困生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使學困生取得更大進步，共同實現個人、小組與集體奮斗的目標。
4、獎勵和批評：獎勵與批評的方式各種各樣，從每周到每月，再到一個學期、一個學年，把每一天每一次的分數相加，每學期取前三名發給獎學金。從上學期到下學期的六一根據總分進行表彰，目的都是鼓勵先進、指出缺點、激勵所有學生爭取更大的成績。獎勵比批評的教育效果更明顯。
五、重視主題班會，加強思想教育。
認真上好每周五的班隊課，注重每次活動的實效性，使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導自己以后的言行。其主題有“陽光體育”的班會《每天鍛煉一小時，健**活一輩子》，教育學生愛國**精神的《地震——震出了**民族的大團結》以及“書香校園”的主題隊會《我與書的故事》等等
六、協調與科任老師和家長的關系，建立豐富的信息網絡。
我深信只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，于是力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態度，并時常同他們交換意見。****一學期一次的家長會，確保會議質量，盡量與家長取得共識。期初把全班學生的家庭住址及家長電話整理好，家里與學校各一份，以便能夠及時的與家長取得聯系，有些話感覺不好說的，我就通過短信或QQ與家長交流。充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子，工作自然也就更加順利輕松。
時間過的很快，一年的學習時間不知不覺就這樣過去了，在我們段長（王愛華老師）、校**及段里所有老師的幫助下我學到了很多很多。同時我也很榮幸下學年能夠留在實小繼續學習，在此希望大家在下一個學年里能夠給我更大的幫助，讓我學到更多寶貴的經驗，滿載而歸。
交流六年級作文(一)份（擴展3）
——**交流營六年級作文實用1份
**交流營六年級作文 1
晚上，大家都很想家。有人哭了，有人卻極力地去安慰他人。我想，這就是堅強與否的問題吧！我也想家，但我不能哭！說明是**交流營，**就應該比任何人都要堅強、不軟弱，才能管好他人。
第二天，老師采用了各種有趣的游戲和艱難的活動讓我們認識了對方，學習到了一個集體的合作能力是多么重要。雖然如此，但是我們還是擺脫不了想家的心理，晚上依舊有人哭。
7月14日，我們結束了四天三夜的旅程。但此時此刻，大家卻依依不舍，想起往時一起生活，一起學習，一起玩耍，一起克服困難的美好時光。大家含著難舍的淚水呼喊著對方，衷心地祝愿著對方。
這一次的交流營給我流下深刻的印象，使我感受到了做人要學會**，不要經常依賴他人。使我懂得了團結是一個集體不可缺少的。使我認識了許多知心朋友，同時教育了我們要珍惜眼前美好時光，等你有感觸時卻后悔也來不及了。
我很高興能學到如此多深奧的道理。
交流六年級作文(一)份（擴展4）
——交流高中作文(九)份
交流高中作文 1
從我上學到現在,她一直陪伴在我身邊,她教我識字,教我成功,教我如何面對失敗,教我人生,教我面對困難與挫折她是一位不吭聲的老師,她總是默默無聞,默默貢獻,她就是我們隨處可見的“書”。
習慣了人與人之間的交流,你也許渴望有一份寧靜的交流,那你為何不嘗試與書交流呢?也許它會讓你的人生有更大的收獲。
我愛書,平常也十分喜歡與書交流,因為我知道在書中可以讓我明白“學而不思則罔,思而不學則殆”的學習方法;讓我欣賞到“此曲只應天上有,人間能有幾回聞”的人間絕唱;讓我品味到“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”的讀書之樂。
以書為友,與書交流,讓我受益匪淺,我從中體會到墨客寄情于詩書之中,如“氣蒸云夢澤,波撼岳陽城”的氣壯山河;感受一代君主“星漢燦爛,若出其中”的`胸襟抱負。在坎坷之際,會想到“長風破浪會有時,直掛云帆濟滄海”……
書,給予我們的,不單單是體會,更多的是人生的啟示。
當你失敗時,書會教你勇敢面對,勇往直前,把失敗看作成功的起點;當你彷徨時,書會給你指出努力的方向,帶你到達成功的彼岸;當你成功時,它會告訴你不要驕傲,要再接再厲。(人的不同時期與書交流的作用,正印證了開頭的“與書交流,樂趣妙不可言”這句話)與書交流,你的人生會更精彩。書中,如同一個無聲的社會,能令你分辨***,假丑惡。只要你打開心;只要你打開心靈之窗融入其中,細細品味,你同樣可以在無聲中得到啟迪和經驗。
與書交流,如同跟一個摯友無聲交流。在你迷茫時,它會為你指引光明大道。在你無助時,它會毫不猶豫地向你伸出援助之手。它是“落紅不是無情物,化作春泥更護花”無私奉獻的導師,教你處世的道理,傳授你無限的知識,能使你縱觀歷史,橫看世界,從古至今,一覽無遺。一切都毫不保留地奉獻給你。
與書架起溝通的橋梁,會讓你的人生更精彩。
交流高中作文 2
早上，溫暖的陽光灑在陽臺上，灑在我的書桌上。那里擺設著一盆茶花，包裝地非常精美。是我專門為母親挑選的紅顏色的，只期望母親的心情每天如花怒放，興高采烈。心里老盼著母親了解我的一片心意，主動收下這束花。說真的，我是一個極少與母親交流的小孩，好想與母親打開心扉，說知心話。
我早看到了女兒小書桌上的那朵紅茶花，十分喜歡有時，我猜想：是否女兒專門買來送給我的?可我不可以妄加猜，萬一不是我的，我這個作母親的可不好交待呀!還是過些時間再說吧。
母親，我明明看見了我桌上的花，為何不拿?過幾天，花兒枯萎了，所有都晚了。母親，必須要拿起那朵花，不然我的心都要碎了。上天保佑。
這幾天女兒非常孝順我。常常虛寒問暖，給我端茶捶背。我可真幸福呀!可是我總感覺女兒有的害臊，不大愛說話，常常一個人一個人悶悶不樂，在想什么呢?作母親的可真不期望恧兒如此。哎!
母親，一天一天就如此過去了。我桌上的花仍一動不動地擺著。母親，請你必須要讀懂女兒的心吧，拿起它吧!我和你之間就差這一步了。我也不知道，我愛你這幾個字一直說不出口。
奇怪了，女兒桌上的花都一天了，還是沒動靜。我真猜不著女兒要做什么?都怪我平常與她交流少了，親情都疏遠了。我想這花肯定有哪些特殊意義，我還是收下它吧!找個機會與女兒談談。我想這花肯定是上天給予我的一次機會。想信自己，拿著它不會有錯的。我也不知哪兒來的這股勇氣。
于是，我走到陽臺的書桌上。上面有一張全家福，我女兒就站在中間，他的笑容甜蜜蜜的。看著看著，我有一種十分親切的感覺。想象一家人和睦相處多好呀!我又底下頭，小心翼翼拿起這朵花，忽然之間，感覺它芳香四溢。當我抬起頭，看見女兒正站在門口，他笑了，不，他還是哭了，是喜極而泣吧。突然發覺我們的臉濕濕的。更要緊的.是我了解了這花是……
今天，我非常高興，由于母親打開了我心靈上的大鎖。我的愛終于被母親體諒，我也愈加知道了母親。相信我對母親的愛永不失價值，永遠，珍重，母親!
交流高中作文 3
從我上學到現在,她一直陪伴在我身邊,她教我識字,教我成功,教我如何面對失敗,教我人生,教我面對困難與挫折她是一位不吭聲的老師,她總是默默無聞,默默貢獻,她就是我們隨處可見的“書”。
習慣了人與人之間的交流,你也許渴望有一份寧靜的交流,那你為何不嘗試與書交流呢?也許它會讓你的人生有更大的收獲。
我愛書,平常也十分喜歡與書交流,因為我知道在書中可以讓我明白“學而不思則罔,思而不學則殆”的學習方法;讓我欣賞到“此曲只應天上有,人間能有幾回聞”的人間絕唱;讓我品味到“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”的讀書之樂。
以書為友,與書交流,讓我受益匪淺,我從中體會到墨客寄情于詩書之中,如“氣蒸云夢澤,波撼岳陽城”的氣壯山河;感受一代君主“星漢燦爛,若出其中”的胸襟抱負。在坎坷之際,會想到“長風破浪會有時,直掛云帆濟滄海”……
書,給予我們的,不單單是體會,更多的是人生的啟示。
當你失敗時,書會教你勇敢面對,勇往直前,把失敗看作成功的起點;當你彷徨時,書會給你指出努力的方向,帶你到達成功的彼岸;當你成功時,它會告訴你不要驕傲,要再接再厲。(人的不同時期與書交流的作用,正印證了開頭的“與書交流,樂趣妙不可言”這句話)與書交流,你的人生會更精彩。書中,如同一個無聲的社會,能令你分辨***,假丑惡。只要你打開心;只要你打開心靈之窗融入其中,細細品味,你同樣可以在無聲中得到啟迪和經驗。
與書交流,如同跟一個摯友無聲交流。在你迷茫時,它會為你指引光明大道。在你無助時,它會毫不猶豫地向你伸出援助之手。它是“落紅不是無情物,化作春泥更護花”無私奉獻的導師,教你處世的道理,傳授你無限的知識,能使你縱觀歷史,橫看世界,從古至今,一覽無遺。一切都毫不保留地奉獻給你。
與書架起溝通的橋梁,會讓你的人生更精彩。
交流高中作文 4
人與人之間非常重要的就是交流，無論是朋友之間，親人之間還是師生之間。這個道理大家都懂，但極少會有人去細細領會這其中的奧妙，交流，能讓大家在快樂幸福時，讓更多人領會到大家的心情，和大家一塊快樂和高興;交流，能讓大家在痛苦和悲傷時，讓更多人分擔大家的傷感，把大家的痛苦一減再減，交流對大家來講是多么要緊啊!
一天晚上，我自己孤零零地走在放學回家的路上，快到家時，我看到一位身穿藍色運動服飾，頭戴藍色鴨舌帽，腳踩藍色運動鞋的“純藍派”女生，她大步流星的走著，我認識她，她就是隔壁新搬來的住戶，是我的鄰居。可是我需不需要跟她打招呼呢?大家只見過了兩次面，我不認識她，她也不認識我，可是大家又是鄰居，早晚要認識，于是我加快了腳步。可是，走近了一看，她冰冷著個臉，好像非常難以接近，我有的猶豫，不過我還是大聲的說：“嗨，你好，你要上哪兒啊?”一瞬間，她放下了冰冷的臉，笑盈盈的和我攀談起來。
這只不過一個小小的插曲，其實這就是交流，在這小小的交流的交流之中，讓我感覺到交流和交流所帶來的愉快和幸福。
交流是人和人之間交流最原始和容易的程序，是連接心與心的橋梁，是治療孤獨和寂寞的良藥，更是解決冷漠的風……
一個陽光明媚的下午，我正為一道難點而煩惱，我的母親一會送牛奶，一會削蘋果。而我卻不領我母親的情，把一句冷冰冰的話拋給母親：“我正在做題，別煩我了!”母親聽后什么也沒說，就回房了。但我做完題，才恍然大悟，我跑向父母的臥室，向母親道了歉，母親特別懂我，她并沒生氣，
交流如雨絲般細小但不乏晶瑩閃亮，他奔向大地，匯成溪流，義無反顧的流進心靈交匯的江河;交流如雨滴般無聲勝有聲，一滴一滴的流墜，碾著時光的足跡，終于滴穿了人也人之間如石般的隔閡。
交流高中作文 5
人與人之間非常重要的就是交流，無論是朋友之間，親人之間還是師生之間。這個道理大家都懂，但極少會有人去細細領會這其中的奧妙，交流，能讓大家在快樂幸福時，讓更多人領會到大家的心情，和大家一塊快樂和高興;交流，能讓大家在痛苦和悲傷時，讓更多人分擔大家的傷感，把大家的痛苦一減再減，交流對大家來講是多么要緊啊!
一天晚上，我自己孤零零地走在放學回家的路上，快到家時，我看到一位身穿藍色運動服飾，頭戴藍色鴨舌帽，腳踩藍色運動鞋的“純藍派”女生，她大步流星的走著，我認識她，她就是隔壁新搬來的住戶，是我的鄰居。可是我需不需要跟她打招呼呢?大家只見過了兩次面，我不認識她，她也不認識我，可是大家又是鄰居，早晚要認識，于是我加快了腳步。可是，走近了一看，她冰冷著個臉，好像非常難以接近，我有的猶豫，不過我還是大聲的說：“嗨，你好，你要上哪兒啊?”一瞬間，她放下了冰冷的臉，笑盈盈的和我攀談起來。
這只不過一個小小的插曲，其實這就是交流，在這小小的交流的交流之中，讓我感覺到交流和交流所帶來的愉快和幸福。
交流是人和人之間交流最原始和容易的程序，是連接心與心的橋梁，是治療孤獨和寂寞的良藥，更是解決冷漠的風……
一個陽光明媚的下午，我正為一道難點而煩惱，我的母親一會送牛奶，一會削蘋果。而我卻不領我母親的情，把一句冷冰冰的話拋給母親：“我正在做題，別煩我了!”母親聽后什么也沒說，就回房了。但我做完題，才恍然大悟，我跑向父母的臥室，向母親道了歉，母親特別懂我，她并沒生氣，
交流如雨絲般細小但不乏晶瑩閃亮，他奔向大地，匯成溪流，義無反顧的流進心靈交匯的江河;交流如雨滴般無聲勝有聲，一滴一滴的`流墜，碾著時光的足跡，終于滴穿了人也人之間如石般的隔閡。
交流高中作文 6
早上，溫暖的陽光灑在陽臺上，灑在我的書桌上。那里擺設著一盆茶花，包裝地非常精美。是我專門為母親挑選的紅顏色的，只期望母親的心情每天如花怒放，興高采烈。心里老盼著母親了解我的一片心意，主動收下這束花。說真的，我是一個極少與母親交流的小孩，好想與母親打開心扉，說知心話。
我早看到了女兒小書桌上的那朵紅茶花，十分喜歡有時，我猜想：是否女兒專門買來送給我的?可我不可以妄加猜，萬一不是我的，我這個作母親的可不好交待呀!還是過些時間再說吧。
母親，我明明看見了我桌上的花，為何不拿?過幾天，花兒枯萎了，所有都晚了。母親，必須要拿起那朵花，不然我的心都要碎了。上天保佑。
這幾天女兒非常孝順我。常常虛寒問暖，給我端茶捶背。我可真幸福呀!可是我總感覺女兒有的害臊，不大愛說話，常常一個人一個人悶悶不樂，在想什么呢?作母親的可真不期望恧兒如此。哎!
母親，一天一天就如此過去了。我桌上的花仍一動不動地擺著。母親，請你必須要讀懂女兒的心吧，拿起它吧!我和你之間就差這一步了。我也不知道，我愛你這幾個字一直說不出口。
奇怪了，女兒桌上的花都一天了，還是沒動靜。我真猜不著女兒要做什么?都怪我平常與她交流少了，親情都疏遠了。我想這花肯定有哪些特殊意義，我還是收下它吧!找個機會與女兒談談。我想這花肯定是上天給予我的一次機會。想信自己，拿著它不會有錯的。我也不知哪兒來的這股勇氣。
于是，我走到陽臺的書桌上。上面有一張全家福，我女兒就站在中間，他的笑容甜蜜蜜的。看著看著，我有一種十分親切的感覺。想象一家人和睦相處多好呀!我又底下頭，小心翼翼拿起這朵花，忽然之間，感覺它芳香四溢。當我抬起頭，看見女兒正站在門口，他笑了，不，他還是哭了，是喜極而泣吧。突然發覺我們的臉濕濕的。更要緊的是我了解了這花是……
今天，我非常高興，由于母親打開了我心靈上的大鎖。我的愛終于被母親體諒，我也愈加知道了母親。相信我對母親的愛永不失價值，永遠，珍重，母親!
交流高中作文 7
有很多人覺得路非常難走，路之所以難走，是由于沒找到正確的辦法――交流。
在大家這個世間有不少的路，有天上的天路，有地上的道路，有城市中的馬路……但最難走的路還是要數通向大家人與人之間交流心靈深處的路――心路。
伴隨我年齡的漸漸增長，我開始日漸發現，我與父母之間的關系變得緊張，交流變得愈加少，取而代之的是回到家后那一聲聲的關門聲，為何我和父母之間的關系會變成如此呢?難道說這就是**家口中所說的“代溝”嗎?
記得有一天，我放學回家，還沒有用做到書桌前寫作業，就聽見了我父母的嘮叨聲：“你就不會向你姐姐學習學習嗎?學習都不回努努力，考個全年級前十讓我和你爸看看。你看你姐姐，你在看你，你都不會認真學嗎……”我剛聽完這句話，和父母頂撞了幾句，重重的把門一關，躺在床上。心想：父母，你們如何就不會問問我的想法呢?你們都不知道我，不考慮我的感受。
在晚飯吃完的時候，我籌備回房間寫作業，母親忽然叫住了我，****的對我說：“兒子，認真學吧，學習好了對你有用。”我實在忍不住了，難過的對母親說：“你們總拿我和姐姐或同學比，但你們想過我的感受嗎?我其實非常努力，但你們一直嘮叨，我已經煩了，這一次考試沒用考好，我一個人也不好受，已經在努力了，我付出的只是你們沒看到而已，我或許離你們對我的需要還有一點的距離，單位會努力，成為你們心目中的那個好小孩。”父母聽了我的這幾句話，對我說：“兒子，你有這個決心，大家非常高興，之前可能是大家太武斷了，沒考慮到你的感受，大家將來會考慮到你的感受，也期望你努力。”
通過那次與父母的交流，我在后來的世間變得非常努力，終于在期末考試的時候獲得了好的成績。
從那將來，我和父母之間的所謂的“代溝”被填平了，大家的感情變好了，大家也知道了互相尊重，知道了替他們考慮，不再有僵持的局面了。
交流的感覺真好，你會發現身邊的花變紅了，草變綠了，天空變的湛藍了，小河的水也變得清澈了，周圍的所有都變得美好了。
交流，真的比什么都要要緊。
交流高中作文 8
每一個人無論在學**還是在生活上都會犯不少的錯誤。而犯錯，勇于承認，還是一個好小孩;假如因為害怕批評，而隱瞞**，那就是錯上加錯了。
那一天，我首次反駁了一位素不相識的老師。放學了，我和平常一樣，去乘公交。所有都看上去**凡凡，沒特別之處。車上人不少，很擠。快到站了，于是我拼命的向前擠。忽然，我的腦袋讓人莫名其妙的拍了一下。我憑直覺像后面的一位婦女喊道：“你為何打我?”“由于你在車上擠來擠去。”她生氣地答道。“那你就可以打我嗎?再說我不擠如何下車呢?”下車時，我急匆匆的丟下一句臟話氣沖沖的走了。下午，我懷著一顆忐忑不安的心來到學校，想到我當時不假思索說出的那些話，我感到萬分地后悔莫及。上課了，老師講的我一句也沒聽進來，滿腦子浮現出和那位婦女爭吵的畫面。課上半晌，一個婦女走進教室，我一看，正是那位婦女。我連忙摘下眼鏡，把頭埋的低低的，，以為如此就萬事大吉了。當她走了一圈之后，也沒看出個所以然來。可我的心還是以超負荷的速度跳動著，我都能感覺到了。一個同學站了起來，指著我說道：“是他!”我的心又比原先跳動的速度快了幾十倍，這準要壞事。果然，她走到我面前，端詳了一番，可老師說：“一定不是他，他家不在那邊。”她便走開了，我也松了一口氣，可還是緊張得不能了。下課了，老師找到我，詢問了當時的狀況。我猶豫再三，終于說了實話。第二節課，那個婦女又來了，我頭腦了記得老師給我說的話，我籌備向她承認錯誤。當她走到我這里時，我站了起來，支支吾吾地說：“是是是……**的。”本想她一定會大罵我一頓，可沒想到她把我叫到教室外，給我講了不少做人的道理。我頓時暗然淚下，可她卻說：“由于我是一名老師，我有**、有義務教育你。今天這件事，或許對你是刻骨銘心的。”我向老師道了歉，并向她保證將來不再犯這種錯誤。這一天，我感覺天空格外藍，白云格外白，空氣特別新鮮。
一個人的一生中，犯的錯誤或許會不少不少。就看你用哪種心態去對待它。有些人或許由于膽怯害怕懲罰而退縮，而有些人卻因改正錯誤而自豪。
交流高中作文 9
有很多人覺得路非常難走，路之所以難走，是由于沒找到正確的辦法——交流。
在大家這個世間有不少的路，有天上的天路，有地上的道路，有城市中的馬路……但最難走的路還是要數通向大家人與人之間交流心靈深處的路——心路。
伴隨我年齡的漸漸增長，我開始日漸發現，我與父母之間的關系變得緊張，交流變得愈加少，取而代之的是回到家后那一聲聲的關門聲，為何我和父母之間的關系會變成如此呢?難道說這就是**家口中所說的“代溝”嗎?
記得有一天，我放學回家，還沒有用做到書桌前寫作業，就聽見了我父母的嘮叨聲：“你就不會向你姐姐學習學習嗎?學習都不回努努力，考個全年級前十讓我和你爸看看。你看你姐姐，你在看你，你都不會認真學嗎……”我剛聽完這句話，和父母頂撞了幾句，重重的把門一關，躺在床上。心想：父母，你們如何就不會問問我的想法呢?你們都不知道我，不考慮我的感受。
在晚飯吃完的時候，我籌備回房間寫作業，母親忽然叫住了我，****的對我說：“兒子，認真學吧，學習好了對你有用。”我實在忍不住了，難過的對母親說：“你們總拿我和姐姐或同學比，但你們想過我的感受嗎?我其實非常努力，但你們一直嘮叨，我已經煩了，這一次考試沒用考好，我一個人也不好受，已經在努力了，我付出的只是你們沒看到而已，我或許離你們對我的需要還有一點的距離，單位會努力，成為你們心目中的那個好小孩。”父母聽了我的這幾句話，對我說：“兒子，你有這個決心，大家非常高興，之前可能是大家太武斷了，沒考慮到你的感受，大家將來會考慮到你的感受，也期望你努力。”
通過那次與父母的交流，我在后來的世間變得非常努力，終于在期末考試的時候獲得了好的成績。
從那將來，我和父母之間的所謂的“代溝”被填平了，大家的感情變好了，大家也知道了互相尊重，知道了替他們考慮，不再有僵持的局面了。
交流的感覺真好，你會發現身邊的花變紅了，草變綠了，天空變的湛藍了，小河的水也變得清澈了，周圍的所有都變得美好了。
交流，真的比什么都要要緊。
交流六年級作文(一)份（擴展5）
——他們交流作文450字(一)份
他們交流作文450字 1
也許從你大搖大擺地來到這里的那一瞬間，所有的一切都已經有了結局和定數，不管你怎么去努力。那些東西都不會超過天書上所寫的結局。
也許很多事情都是需要心機和腦子去應對的。或許你硬拼力氣是沒有辦法得到自己想要的那些東西的，只是在他們面前你總是那么弱小，他們的強大，你是沒有辦法匹敵的。
但是我記得和他們第一次見面的`時候也曾經有所交流，但是當時我看到她的眼睛的時候就感覺很多東西好像不對勁，然后就沒有和他們深交，保持著一定的距離，若有若無地聯系著。時間長了，慢慢的就疏遠了。
或許在和那些心懷不軌的人交往的過程中保持著一定的聯系，也是一件很好的事情，畢竟可以避免讓自己受到傷害，畢竟在很多和網友見面的時候都可以看得真切。他們的真面目到底是怎樣的。
更何況并非所有的人都能保持著理智去應對所有的一切。
也許他們頭腦清醒，也只是暫時的事情。他們看不到的，或許別人沒有辦法看得到，但是旁觀者清，**者迷。
交流六年級作文(一)份（擴展6）
——作文批改經驗交流(一)份
作文批改經驗交流 1
我覺得對于教師來說，批改的目的是為了解決掌握學生的寫作情況，發現問題，方便指導；對于學生來說，批改的目的是借鑒好的，舍棄壞的，通過反復修改提高自身寫作水平。也就是說，“批”的目的是“改”，“改”的根本目的是“提高”，提高學生的認知、欣賞、修改、寫作水平。所以在作文批改教學中，一定要貫穿“學生為主體”的思想，讓學生動起來。在此，僅就作文批改的藝術性及注意事項談談自己的淺陋認識。
一、調動學生的積極性，激發學生批改作文的興趣。那么怎樣才能引起學生批改作文的興趣呢？我認為：
1、依靠教師自身魅力來吸引學生。
教師是學生成長過程中的導師和楷模。一舉一動都對學生形成潛移默化的影響。教師每個學期至少要與學生一道寫作2篇“下水文”，字斟句酌、反復修改后張貼出去，讓學生品評。例如:在寫早春景色的作文訓練中,學生們都認為北方早春的景色沒什么特點,我就找住了早春“朦朧的美”寫了一篇散文《輕輕的春，朦朧的夢》：似有若無的草色,輕輕拂面的春風,溫柔可愛的陽光,間或的鳥鳴，出來尋春的孩子和人們，在我的筆下都充滿了詩意。在這樣美的意境中，我們那朦朧的夢想卻不再朦朧，反而愈發的清晰起來。那次，學生們感觸很深，大家都認識到，其實美就在身邊，實際上是我們沒有學會發現美，發現生活中不經意的美。隨后所有同學都把老師的作文抄下來，作為積累，并自主的去觀察和寫作，燃起修改自己作文的熱情。我覺得這比空洞的說教效果要好得多。
2、依靠榜樣的魅力來吸引學生。
教師除了身體力行，用自己的實際寫作過程（重在改作）去感化學生，贏得學生的欽佩外，還可多給學生樹立一些能夠激發他們寫作和批改熱情的樣板。給學生講古今中外文學家反復錘煉、修改文章的故事是必不可少的，但我覺得更重要的還是要注意學生身邊的榜樣的樹立。要經常將本班、本年級、本校的學生修改后的范文拿來展示給大家，大力表揚這些作文隊伍中的領頭人，用榮譽的光環吸引大家。比如：我校八（1）班的栗媛媛同學就成為了整個年級所有同學學習的榜樣。
3、創設新鮮而有趣的批改情境來吸引學生。
比如：（1）建議學生給自己起筆名，鼓勵他們像大作家一樣用筆名寫作，用筆名批改，換位體驗大作家細心寫作、認真修改的真實感受，幫助其確立奮斗目標。（2）要求精心裝飾自己的周記本，寫個性宣言、分欄設計、繪制花邊等，學生儼然成為了小編輯，將周記本設計出自己獨特的風格。那么寫在其中的作品也必然會是精心修改的佳作。（3）將班級例次優秀作文打印出來選登在“班刊”中，讓學生體會出書的美好感受。
二、強化作文批改藝術，提高學生寫作能力。
1、講究語言藝術，多表揚，不打擊。??3??文章來源：unjs.com
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在作文批改中要多表揚，善于發現學生作品中的閃光點。指出學生作文中存在的問題時不要面面俱到，每次只指出一處毛病，且要將其隱含在對學生的期望之中，并提出具體可行的修改方法。越是作文基礎不好的學生，教師的表揚越要真心實意、大張旗鼓。有不少學生寫作基礎差，可能連一篇完成的文章也寫不出，且不會運用標點符號、錯字連篇。即便是這樣，也要及時表揚他寫作中的點滴進步。比如：“你真棒，標點符號修改的越來越恰當，祝賀你！”再比如：“這個‘瓢’字準確生動，太傳神了，加油！”等等。這樣可以降低學生的畏難情緒，建立修改的信心。要保證一名學生在一學期中至少有兩次被肯定的機會，使他感到他在教師、同學心目中是有分量的。
2、注重學生心理保障，尊重學生人格。
在此，我想特意指出的是：選用病例文時，除了注意典型性，更要顧及學生的心理，做到尊重學生。所以我們的做法是經過教師的藝術加工和整合，將本次作文中不同個體出現的共性問題集中到一篇文章中，這樣更有針對性。而且，既明確了典型問題，又避免了樹立批駁的靶子，讓每個同學既能從中瞧見自己習作的影子，又減輕了自身心理負擔。
3、充分利用一切時機，培養學生欣賞和批改的能力。
語文教學的工作要做“細”更要做“精”。要善于擠時間、抓時間，令學生在有限的時間里、在快樂寬松的氛圍中不自覺的獲得能力的提升。例如：批到好作文或有進步的作文，就隨時拿到教室里跟學生一起分享；利用語文課上的一兩分鐘時間，大家共同欣賞一段小練筆，尋找美點；下午上課前五分鐘，讓學生讀讀作文、談談感受、議議人生；當面個別評講更是隨時隨地進行，師生溝通及時、真誠、充滿理解，效果良好。
4、各種**輔助，注重成果激勵。
為了提高批改效果，我采用多種多樣新鮮有趣的`形式向全體同學展示修改成果。如：讓學生上講臺朗讀自己的作文；或錄下來放給全體同學聽，或打印后裝訂成冊，收錄在“班刊”中；或貼在墻上的作文園地中，以供學生互評互改。我還選擇部分作文進行網上投稿，也可以將作文發布到博客上，讓學生找到體現自身價值的最佳方法。
三、作文批改兩大“忌”
1、· 忌樣式單一、無新意。
餃子好吃，但如果每天都吃餃子，也肯定會讓人厭煩，作文批改也是這樣。一定要避免長期采用單一的方式，不知變換，那會讓學生覺得枯燥乏味，失去興趣。試想，如果每篇作文都由教師自己精批細改，必然會耗費大部分精力和時間，影響教師鉆研教材，老師對學生的情況是掌握了，可學生不一定樂于看你的批改，付出多但收效甚微。那么反過來，如果一味是學生自評自批、互評互批，缺少了老師的理論導向，就會降低批改的質量，達不到精益求精的目的，而且也不能排除學生因個人欣賞水平和自身知識的限制，對個別習作做出錯誤的判斷，使老師和學生孤立**。
大家都知道：面批法，更有針對性，利于教師掌握學生布謀篇、遣詞造句的原始動機，令學生在與教師的平等交流中直接接受老師的指正，更容易理解老師的評判；集體共批，群策群力，便于傳授批改方法，利于學生作文水平的整體提高；自評自批，節省時間，利于客觀評價自己的文章；小組間互評互批，寫自己的，改別人的，無異于一文兩作，可以開拓學生的創造性思維，只要靈活運用各有各的好處。因此，在作文評改過程中一定要特別注意多種有效的批改方法穿**行。萬不可因教給了學生批改的方法，就將批改的重任完全放在學生身上。也不可因不放心大包大攬，不給學生鍛煉的機會。
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2、忌批改拖沓、延時
批改作文要講究時效、趁熱打鐵。如果時間過長，學生對自己的文章生疏了，既浪費批改時間，影響批改效果，又不利于學生良好習慣的養成。我采取的方法是“三步法”：第一步，寫紙上，教師抽查后，對作文存在的重點問題加以指正，學生自評自改；第二步，寫在大作文本上，采用老師親自批改和組內互評互改相結合的方式，寫好個性評語；第三步，學生針對自己作文中存在的問題進行修改，有疑義或者異議的和老師或小組長商量，達成一致，謄抄在周記本上，并且在文后附錄“改后記”。每次寫作之后，老師都要及時從中選拔優秀范文展示在學習園地或登載在“班刊”中，供大家欣賞。所有這一切在下一次作文指導課之前務必完成。
總之，在作文教學過程中，只有首先努力激發學生的習作興趣，才能進一步引導他們熱愛寫作，諸熟門徑，讓那些貌似“老大難”的作文都成為“小兒科”。只有強化作文講評和批改的藝術性，靈活運用多種批改方法，注重批改時效，才能增強學生的主體意識和參與意識，才能有效的加強方法的指導，有效的提高學生的寫作水平。
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交流六年級作文(一)份（擴展7）
——學會交流高二作文優選【一】份
學會交流高二作文 1
學會交流，才能拉近彼此的距離。如今，《爸爸回來了》這個節目這個綜藝節目火了。這個節目主要講了四個父親與他們的孩子一起接觸，從而使彼此的距離更加近。給我印象十分深刻的是王中磊和他的兒子威廉。起初，威廉在自己的爸爸面前是一個很害羞的.小男孩，并且話也很少。因為自己的爸爸總是忙于工作，很少和他交流。但是，參加了這個節目之后，他們父子經歷玩游戲，做飯等這些事，他們慢慢的縮短了彼此的距離，他們時常在一起交流。后來，彼此的距離越來越近，通過交流，他們都感受到了對方的關愛。可見，交流可以拉近人與人之間的距離。學會交流，才能打開彼此的心扉。
愛米·諾徳，她從小就是一個沉默話少的女孩，她很少與別人交流、溝通。所以，她過的并不像其他孩子一樣快樂、幸福。她只能自己一個人去享受她的開心，忍受自己的痛苦，只能一個人默默的去追尋自己的夢想。后來，慢慢的大了，她才開始懂得了交流的重要性。她開始學著交流，她開始和自己的父母交流，和朋友交流，和老師交流。在交流的過程中，她不僅和他人分享了快樂，還減輕了自己的痛苦，更收獲到了許多不知道的知識。可見，學會交流，才可以打開人的心扉。
學會交流，才能收獲快樂。只有交流，才能獲得雙倍的快樂與幸福。米萊從小就十分熱愛舞蹈，可她的父母卻不同意她跳舞。為此，她與她的父母爭吵了多次，每個人都不肯讓步，致使他們之間的矛盾越來越大。可是，她十分熱愛舞蹈，并不想放棄。于是，她決定退步，去好好的和父母交流。通過這次交流，她向父母表達了自己對舞蹈的熱愛程度，也是通過彼此的交流，她的父母最終同意她學習舞蹈。通過交流，他們消除了矛盾，使對方都收獲了快樂。可見，交流才能收獲雙倍的快樂。學會交流，人與人之間的距離才會更短，心與心的距離才會更近，快樂才會更多。因此，我們要學會交流。
交流六年級作文(一)份（擴展8）
——無聲的交流1100字作文范文一份
無聲的交流1100字作文 1
初三的教學內容既多又稍難，各科任教師抓得都很緊，偶爾也布置課下作業作為課堂教學的補充。可是已經三天了，在不交作業的學生名單上都有“張偉”的.名字，我開始確實很生氣，想立刻叫他來訓斥一頓，嚴格要求他下次一定按時交。但轉念一想：張偉雖然是個中等生，但平時循規蹈矩，不善言語，以前沒有出現不交作業的現象，這回一定有原因，不能意氣用事。于是在講完課之后，我順便說了句：“有幾個同學作業沒交，不管什么原因，我希望你主動去跟老師承認錯誤，下次要按時交。”課后幾個學生分別找我說明了原因，張偉仍然沒來，正好那天我有點別的事，沒有抽出時間找他單獨談。
第二天，作業本收上來了，沒有不交作業的學生名單。批改作業時，我發現張偉的本子里夾了張紙條：謝謝老師沒有向全班同學說出我沒交作業，也沒有單獨叫到辦公室訓斥我，我不愿去辦公室，因為去了之后，同學們會嘲笑我。但是以后我一定按時交作業，請老師相信我！看罷，我順手也寫了張紙條夾在了張偉的本子里，你不說明前三次作業不交的原因，讓老師怎么相信你呢？
第三天，張偉把原因寫在了紙條上：我家養了很多雞，但是這些天雞都病了，媽媽也累倒了，爸爸一個人忙不過來，回家后我就幫爸爸給雞打針，整理雞舍，所以沒做作業。現在雞都好了，我也不用忙了，保證以后按時完成作業！
為了驗證張偉的話是否真實，我**過他的鄰居，結果是真的。我感到很震驚，現在的孩子能體會到父母的辛勞并主動幫父母干家務的實在太少了，沒想到在班里悄無聲息的張偉竟知道感恩父母。于是，我又寫了張紙條：張偉，你很懂事，很能干，我想很多同學應該向你學習，多幫父母干點活。但是，作為初三的學生，我想你更應該好好學習，爭取明年考上一所理想的高中，那樣父母會更高興。
就這樣，利用“寫紙條”這無聲的交流，張偉的學習成績由中游到了上游，他由不善言談、缺乏自信變成了活潑開朗、信心百倍的小男子漢。中考時取得了令人相當滿意的成績。
案例反思：
世界上沒有兩片相同的樹葉，人也是如此。作為教師，我們面對的是外貌不同、性格各異的正在成長中的孩子，我們的一舉一動，對他們都有著潛移默化的影響。但在平時的班**工作中，我們關注的往往是差生和優生，對中等生的了解教育是少之又少。殊不知，他們也渴望老師的表揚，渴望同學的關懷。所以，我們不能忽視對中等生的教育，相反，我們應該用不同于對待差生和優生的方法來關注他們，使他們“跳一跳，夠到桃子”。
“此時無聲勝有聲”，“寫紙條”的無聲的交流法，對這些默默無聞的中等生來說，是一種好方法，我想對所有學生也適用，建議各位班**試一試。