中考**的考點分析:認識自我 1

　　青春期身體變化的主要表現：身體外型發生變化，身體內部器官迅速完善，性機能成熟。生理變化會帶來心理變化，青春期會出現心理變化：自我意識迅猛增長;性意識萌動;情緒起伏不定等。

　　青春期容易產生的心理矛盾是：渴望**與現實依賴的矛盾;心理閉鎖與求得理解的矛盾;性發育迅速成熟與性心理相對幼稚的矛盾。

　　生理與心理的協調發展是身心健康的基礎和保證。青少年要學會悅納自己的生理、心理變化。通過各種方式、借助各種力量調控心理矛盾，才能保持心理健康。這將有助于我們身心協調發展，順利度過青春期。

　　青少年心理發展的特點：①智力逐步發展到高峰期：具有較敏銳地觀察力和很強的記憶力，抽象邏輯思維能力迅速發展，但容易產生片面性和主觀性。②自我意識迅速發展，**感強烈：自我意識高漲，喜歡按照自己的觀點和生活方式，安排自己的學習和處理人際關系，容易產生逆反心理。③青少年情感逐漸豐富，富于感染力;情緒高亢激烈，充滿激情，但不夠穩定，容易激動。④性發育加速，性意識萌動：隨著年齡的增長，身心逐漸發育成熟，青少年開始產生前所未有的心理活動性意識，這是每個人生長發育中的正常現象。

　　2、知道青春期心理衛生常識，學會克服青春期的煩惱，調控好自己的心理沖動。

　　心理健康的要求：勇敢地接受自己的缺點、不足或缺陷;想到自己的優點和長處，當取得成功時，盡情體驗自己的喜悅，并與他人分享。

　　青春的煩惱表現：①不大愿意和爸媽談心;②不喜歡爸**管教;③希望引起同學的注意;④希望**而不能自立;⑤否定童年又眷戀童年。

　　調控心理沖動：無論是喜悅還是煩惱，都是我們成長過程中的正常現象。①做自己的主人，正確認識青春期心理衛生常識;②學會保持樂觀心態，自己也要學會當自己的心理醫生;③建立與異性健康、正常的友誼關系;④開放自己的心靈世界，向老師、家長、親友以及社會尋求幫助，多與父母、老師和同學溝通，真誠的交流可以加深理解，分享歡樂，宣泄煩惱，調節情緒，保持樂觀、開朗的心情;⑤提高自我**能力，注意對事情不要主觀武斷，減少和消除盲目的沖動行為，主動地、正確地管住自己;⑥保持自我完善的意識，對自己提出自我完善的階段性目標;⑦多讀書，讀書有助于提高個人修養;⑧多運動，運動有助于身心協調;⑨多做好事，做好事可以使人身心愉悅。

　　3、理解情緒的多樣性。

　　情緒的分類：通常分為四大類：喜、怒、哀、懼，在此基礎上又可以組合成驚喜、悲憤、喜憂參半、悲喜交加、百感交集等很多復雜的情緒。

　　情緒的產生：人們在生活中，遇到不同的事情，處于不同的情境中，就會產生各種各樣的情緒。

　　情緒會對人產生的影響：情緒的波動會對人產生神奇的作用。有時，它會使人精神煥發，干勁倍增;有時它會使人無精打彩，萎靡不振。情緒不但影響自己的行為，而且很容易影響周圍的人。

　　情緒的作用：①情緒的作用情緒影響著人們的行為，影響著人們的生活。情緒猶如雙刃劍，既可能對人產生積極影響，又可能對人產生消極影響。②情緒的積極影響：容易發揮出自己的水平，提高學習、工作效率，可以充實和人的體力和精力，促使我們健康成長。③情緒的消極影響：情緒也會使人感到難受，抑制人的活動能力，判斷和分析能力會下降，容易失去理智，缺乏自制力，容易患各種疾病，做出一些令自己后悔甚至違法的事情。

　　4、理解通過主動鍛煉個性心理品質，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學習、勞動習慣和生活態度。

　　中學生要關注自己心理健康的原因：中學生處于身心發展最快的階段，容易出現一些心理問題，這需要我們把關注心理健康、培養良好的心理素質作為自我發展的根本任務之一，自覺維護心理健康，促進自我身心**發展，做一個樂觀向上的中學生。

　　培養良好的心理素質：善于了解自己，接納自我，體驗個人存在的價值;學會正視現實，接納他人;學會協調、**情緒，心境良好;樹立積極向上的、現實的人生目標;增進對社會的責任心;給他人以愛心;減少依賴，嘗試**。

　　堅強的意志品質的表現及作用：意志是人重要的心理品質，堅強的意志品質包括自覺性、堅韌性、果斷性、自制性等。堅強意志是人們在進行有目的的活動中克服干擾、戰勝挫折、實現人生目標的保障，堅強的意志品質對一個人的健康成長和事業成功起關鍵作用。

　　磨煉意志的方法和途徑：①確立明確的目標。人生目標的實現過程，也是磨礪意志的過程。意志堅強的人，能夠專注、執著于自己的目標，并最終實現自己的理想。②要善于管理自己，做自己不感興趣但有意義的事情。有意義的事情并非都是有趣的。做自己不感興趣的事，更要靠意志力，這恰恰是考驗和鍛煉意志的好機會。③加強自我管理和約束，主動在艱苦的環境中鍛煉自己。要磨煉堅強的意志，就要學會約束和管理自己。在必要的情況下，還可以請家長、老師和同學**和幫助。④從小事做起，從現在做起。

　　良好學**慣的表現：①愛動腦筋，愛觀察，愛**。經常與同學討論問題。②有鉆研精神，喜歡**完成學習任務。③善于集中精神，排除干擾。④學習有計劃，有一套適合自己的學習方法。⑤經常使用工具書、參考書、喜歡閱讀，有意識地拓寬知識面。⑥今日事，今日畢。⑦經常與同學討論問題。

　　良好的學**慣培養是從制定具體、明確、可行的計劃開始，計劃越具體、細致，要求越明確，效果就越好。

　　學習的作用：人們通過學習掌握一技之長;通過學習提高自己的素質;通過學習升華自己的品質;通過學習吸納人類積累的智慧和思想;通過學習獲得造福社會和完善自我的力量。

　　勞動的作用：生產勞動是人類社會存在和發展的基礎，是每個人生存的第一需要。因此，培養學**慣和勞動習慣，不僅是個人成長的需要，也是國家和社會發展的需要。

　　陶冶情操，必須培養高雅的生活情趣。高雅生活情趣不是天生的，它源于對生活的熱愛，對生活積極的態度和美的感受。

　　培養高雅的生活情趣、陶冶情操：培養正當的興趣愛好，正確對待從眾和好奇心理，是陶冶情操、培養高雅生活情趣的起點;樂觀、幽默的生活態度，是陶冶情操、培養高雅生活情趣的重要條件;培養學習和勞動習慣，是陶冶情操、培養高雅生活情趣的重要途徑;積極參加集體生活是陶冶情操、培養高雅生活情趣的有力保障;要善于將好奇心轉化為濃厚的興趣，杜絕盲目從眾;豐富我們的文化生活，是陶冶情趣、追求生活情趣的重要表現。

　　5、了解自我評價的重要性，知道認識自我的途徑與方法。

　　學會正確認識和評價自己，既不過高也不過低地評價自己。恰當的自我評價能使人自尊自信、明確自己的奮斗目標，是影響自我發展乃至個性發展的一種**。通過反思和自我檢查來認識、評價自己的優缺點，發現自己的個性特點，不斷正視自我，反思自我，調整自我，樹立良好的自我認識，形成比較清晰地自我整體形象，這對一個人的成長十分重要。

　　認識自我的途徑和方法：通過自我觀察認識自己;通過他人了解自己，重視他人的態度和評價，冷靜地分析;通過集體了解自己。

　　6、從我心目中的我、同學心目中的我、老師心目中的我和父母心目中的我等不同角度，給自己畫像，形成比較清晰的自我整體形象。

　　正確認識自己：要做到用全面的、發展的眼光看待自己;要正確處理客觀評價與全面認識的關系、他人評價與自我評價的關系、自我評價與人無完人的關系。

　　發掘自己潛能的方法：經常給予自己積極的暗示，有利于提高自己的信心和勇氣，能幫助我們發掘潛能;在心中想象出一個比自己更好的自我形象，能夠激勵自己的斗志，有利于**自己的潛能;只有在實踐中才能激發潛能。

　　完善自我：①提高自我**能力。每當主觀愿望與客觀實際發生沖突時，要努力協調好這些沖突，把握住自己;②適當地展示自己的優點，發揮自己的長處;③不斷從別人身上吸取優點，補充自己的不足，完善自己;④勇于接受挑戰，在挑戰中體現自己在集體中的價值;⑤學會用發展的眼光看待自己。既要了解昨天的我，又要認識今天的我，更要追求明天的我，實現自我完善。要面對今天的現實，抓緊時間彌補昨天的缺憾，讓明天的我成熟而高尚!

　　7、當自己情緒沖動或低落時，如何利用傾訴、轉移、換位、自我寬慰等方法，學會調節和**情緒，保持樂觀心態。

　　學會調控情緒：①情緒是可以調適的，我們應學會調節和**情緒。我們可以通過改變自己的態度來**自己的情緒;②排解不良情緒。調節情緒的方法：注意轉移法，合理發泄法、理智**法等(或冷靜對待、自我疏導、請求幫助、心理換位、改變認識、幽默、精神升華)。③不忘關心他人。人的情感具有相通性和感染性，一個人的情緒狀態很容易影響到周圍的人。我們應學會在合適的場合、用合理的方式發泄自己的情緒。應在生活中對別人的情緒給予更多的關心。

　　8、根據收集到的戰勝困難和挫折，在逆境中自強不息的事例，分析中學生應如何面對困難和挫折。

　　挫折的含義：人的行為總是受一定的動機和目標的指引。如果在實現目標中遇到困難和障礙，既難以克服又找不到替代目標，就會使人產生挫折感。

　　挫折的成因：自然災害;社會條件限制;個人條件制約等。

　　挫折的雙重作用：①對于弱者，挫折能給人帶來痛苦、壓力和打擊，使人愿望難以實現。還會消磨人的斗志，使人一蹶不振，甚至失去生活的信心。②對于強者，挫折能磨練意志，使人變得堅強;激發斗志，使人迸發出巨大的力量;吃一塹，長一智，使人變得聰明。從這種意義上說，挫折是走向成功的必經之路。

　　對待困難和逆境的態度：它既可能促使人經受考驗，得到鍛煉，走向成熟，也可能給人的身心造成打擊和壓力，帶來精神上的煩惱和痛苦，成為成長的障礙，關鍵就在于你對待困難和逆境的態度。積極態度：面對挫折冷靜思考，保持積極的情緒狀態，分析原因，尋找解決辦法，不屈不撓，最終走出困境，成為生活的強者。消極態度：陷入焦慮不安、悲觀失望的情緒中不能自拔，甚至自暴自棄，向挫折屈服。因此，人們戰勝的并不是挫折本身，而是自己的恐懼、難過、絕望等消極情緒。當挫折來臨時，只有心理上做到了不畏挫折，才能用積極的態度和有效的方法面對挫折。所以，養成勇于克服困難和開拓進取的品質，是戰勝困難和挫折，在逆境中自強不息的重要保證。

　　戰勝挫折的有效方法：樹立正確的人生目標;冷靜分析挫折產生的.原因，對癥下藥，采取有效的解決辦法;不斷激發探索、創新的熱情;學會自我疏導，尋求自身改變及他人的幫助。

　　學會正視困難和逆境：在社會學習和生活中，每個人都可能會遇到意想不到的困難與逆境。困難和逆境既能使人走向成功，又能使人走向失敗，因此，要學會用辯證的態度和方法來看待客觀現實、看待人生。

　　戰勝困難和逆境：①戰勝困難、擺脫逆境需要提高心理承受能力。心理承受能力強的人，面對挫折能冷靜對待，****，積極地接受困難的挑戰，把克服困難當做磨礪自己意志的機會，積極分析產生困難的原因，尋找擺脫逆境的方法和途徑，千方百計戰勝困難，使自己獲得成功。②戰勝困難、擺脫逆境需要保持積極進取的精神狀態。一個熱愛生活、積極向上的人，往往能在困難和逆境面前保持飽滿的精神狀態，充分發掘潛能，積極解決問題，最終取得成功。

　　面對生活中的困難和逆境：冷靜對待在失敗中看到其中孕育著成功的可能，使自己重樹信心;自我疏導不過于自責，善于自我排解，使情緒得到合理發泄、調節和**;請求幫助主動把失敗的痛苦向親人、好友、老師、同學傾訴，這是解開心理疙瘩、消除積郁、克服消極情緒的有效方法;心理換位嘗試站在對方的角度想問題，從而體會別人的情緒和思想，這將有利于我們多角度看待、分析問題;精神升華奮發圖強去取得學習、工作和事業上的成功，將痛苦、煩惱、憂愁等不良情緒，轉化為積極而有益的行動，這是應對挫折最積極的態度。

　　9、能夠正確對待學習壓力，克服考試焦慮，培養正確的學習觀念，做好升學和職業選擇的心理準備。

　　學習壓力產生的原因：①自身因素：得失心太重、期望值過高、準備不充分等。②外在因素：課業負擔過重、父母的期望值過高、考試競爭過于激烈等。

　　理智面對學習壓力：①適度的學習壓力可以激發我們的干勁和潛能，幫助我們更積極的表現自我，更好的成長與進步。②過度的學習壓力則會使焦慮不斷增加，影響學習效率和已有水平的正常發揮。③我們必須理智對待學習壓力。如果學習沒有壓力，可能會使我們非常輕松，也有可能使我們失去動力，止步不前，我們要在現有的基礎上給自己提出更高的要求，自覺適度加壓，增強學習動力，如果學習壓力過大，我們就要學會緩解，如適當降低期望值，提高自信心，培養學習興趣，改進學習策略和方法等。

　　緩解學習壓力：①明確學習的意義，培養學習的興趣，是我們緩解學習壓力的有效方法。我們所受到的學習壓力，常常是與考試聯系在一起的。考試對每一個學習者來說，都是無法回避的一個現實問題，面對考試，我們要有科學的態度和良好的心理素質。考試是學習的重要環節之一，是學習檢測的一種必不可少的檢測**。通過考試可以檢查我們的學習效果，發現存在的障礙或困難，反饋教師教學中存在的不足和問題，檢查教學目標達到的程度。②了解學習壓力，學會正確對待壓力，學會將壓力化為動力。面對學習壓力，一味抱怨外在因素反而會加重壓力感，積極的態度能夠調解自我，變壓力為動力。具體方法有：明確學習目標、培養學習興趣、適當降低期望值、改進學習策略和方法等。

　　樹立正確的考試觀念，調整自我期望;培養自信心，挖掘自己的潛能;制定合適的學習目標，平時認真學習、復習;進行深呼吸和積極的自我暗示;尋求心理咨詢等。

　　培養正確的學習觀念：要端正學習動機，知道學習是個人成長的需要，是將來參加國家建設的需要;要培養學習的興趣;要掌握科學的學習方法;要養成謙虛的學習品質;正確對待考試和分數;正確對待學習中的競爭和合作;確立終身學習意識。

　　考試焦慮：適度的焦慮體現了我們對考試的積極認真態度，但過度的考試焦慮，則會干擾我們的學習，影響我們已有水平的正常發揮，還可以導致考試失敗，對身心健康造成不良影響。

　　克服考試焦慮，從容面對考試：樹立正確的考試觀念，應該看到一次考試并不能得出對一個人學業的完整評價，更不能決定一個人的命運。培養自己的心理調試能力，要實事求是的調整自我的期望值，使其符合自己的實際水平，以減輕心理負擔，保持平和的心態，學會自我放松，如參加一些體育活動、學習間隙與家人、朋友聊天等，把緊張和焦慮**出來;多想想自己的長處，進行積極的自我暗示等;充分復習，不斷增強自身實力，這是獲得成功的重要途徑。

　　各行各業都對社會的發展起積極的推動作用：社會生活是一個整體，各行各業的人們所從事的正當工作，對整個社會來說都是不可缺少的。工人、農民、科學家、教師、醫生、***等職業，都關系著社會的發展。他們每個人都能在自己平凡的崗位上，對社會的發展起到積極的推動作用。

　　做好升學和職業選擇的心理準備：對于****生來說，不管是升入普通高中、中等專業學校、職業高中還是就業，都面臨著人生選擇的問題。有的同學希望選擇繼續升學，就讀全日制高中或職業高中，許多同學還有更高的追求，讀大學、碩士、博士，為國家作更大的貢獻。但由于我國高中教育和高等教育還不是很發達，這就意味著，將有相當一部分****的同學將要走上就業之路。要做出合理的選擇，就要虛心接受各方面的指導，認真衡量自身實際，仔細推敲選擇的出路，做好升學和職業選擇的心理準備。

　　選擇就業，首先要了解我國目前相當嚴峻的就業形勢，有足夠的思想準備;其次，在就業選擇上要考慮幾個因素：自身素質、興趣愛好、經濟報酬、國家需要;再次，要明白職業選擇是雙向的;最后，要有先就業再擇業的策略：要克服急功近利、好高騖遠、眼高手低、鄙視第三產業、恐懼體力勞動、謀求鐵飯碗等錯誤的就業觀念。

中考**的考點分析:認識自我匯總1篇擴展閱讀

中考**的考點分析:認識自我匯總1篇（擴展1）

——中考語文的考點分析匯總6篇

　　中考語文的考點分析 1

　　名著名稱：《五猖會》

　　作者概況：魯迅，原名周樹人，我國現代偉大的文學家、思想家、**家。主要作品有小說集《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》。散文集《朝花夕拾》(原名《舊事重提》)。散文詩集《野草》。

　　主要內容：記述兒時盼望觀看神會的急切興奮心情和被父親強迫背書的掃興而痛苦的感受。

　　主題思想：指出**的封建教育對兒童天性的**和摧殘。

　　精彩語段：應用的物件已經搬完，家中由忙亂轉成靜肅了。朝陽照家西墻，天氣很晴朗。母親、工人、長媽媽即阿長，都無法營救，默默地靜候著我讀熟，而且背出來。在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾住;也聽到自己急急誦讀的聲音發點抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。

　　中考語文的考點分析 2

　　【考查要點】

　　在整體上，理解或概括全文的內容，準確抓住全文的中心句，把握說明的對象的特征，辨別與判定說明的順序，準確地看出全文的結構特點，快速判斷文中的說明方法，正確篩選和提煉文中的信息，領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法，聯系文章與生活實踐談自己的感受、發現或設想，等等。

　　在局部或細節上，準確抓住文段的中心句，給不同結構的段落劃分層次，要言不煩地對文段的內容、事物的特點進行概括或詮釋，品析說明的語言，說明詞或句子的含義、詞或句子的表達作用及語言的表達特點，根據文章內容對陌生的科技內容進行闡釋，對答題的理由進行解說，對文中的有關內容進行創造性的文字“再表達”，閱讀圖形，辨識表格，解說表格，或者根據文章某些內容設計表格，或畫出圖形，等等。

　　【知識疏理】

　　1.說明文中的舉例子、列數字、打比方、分類別、作詮釋、作比較等說明方法。2.說明文語段中的中心句與文句。3.說明文的文章結構特點與文段結構特點;總說與說。4.說明中限制語的運用，確數和約數。5.說明文語段的層次劃分角度。6.空間順序、時間順序、邏輯順序。7.平實與生動的語言。8.說明中的描摹。9.科學小品的特點。10.圖表的設計。11.聯想與想像。12.一定的生活知識與生活見聞。

　　【試題特點】

　　主要題型為填寫題、簡答題、簡述題、概括題、圖表題，簡答題設題最多，比例最大。次要題型為仿寫題、判斷題、選擇題。

　　解答說明文時：1.先讀閱讀題，了解所考查的內容，判斷其難易。2.閱讀選文，反復讀兩遍，了解文章內容、理清說明順序，初析文章結構，辨識說明方法，理解事物特點。3.讀文并答題，可“順流而下”，也可“先易后難”。先在心中默答一遍，然后再答在試卷上。

　　【常見失誤】

　　說明文常見的答題誤區有：不能準確地對詞語的限制、修飾作用進行評析，不能掌握根據語言材料給事實下定義的方法，不能熟練地運用表格等方式表現或整理文中的重要信息，不能對事物的特點進行準確的概括，在閱讀圖形和辨識表格上有困難，解說答題的理由有困難等等。要針對說明文閱讀中的這些難點進行有的放矢的復習。

　　中考語文的考點分析 3

　　中考語文的考點分析

　　一、字詞部分（包括成語）大概是6分左右。

　　二、古詩文默寫部分，大綱要求初中生必背古詩文50篇。

　　三、名著閱讀部分，十部名著。

　　四、**部分，一般是要求給**擬標題。

　　五、修改病句部分，我總結的有八種病句類型。

　　六、句子排序部分，只要注意上下文銜接，其實也挺簡單的。

　　七、現代文閱讀部分，總結了歷年的中考題，也就十種題型，把這十種題型練熟了，知道怎么去下手做題，問題也就容易解決了。

　　八、說明文或議論文閱讀，掌握題型很重要。

　　九、古文閱讀，課內文（包含在50篇初中生必背古詩文內）、課外文各一篇。

　　十、詩歌鑒賞。

　　十一、作文。

　　一、字詞部分：一定要讓孩子養成查字典的好習慣，我最喜歡用的就是商務印書館的《新華字典》。很多家長很怕孩子查這種小字典不夠，于是就給孩子買了很多大部頭的字典，殊不知最權威的字典就是《新華字典》，攜帶方便，又容易查閱。

　　有些日常生活中常見的又經常讀錯的字詞，舉個例子：電餅鐺，豆豉。很多人都在念：電餅當，豆gu正確的讀音是：cheng，chi。又比如：呱呱墜地，很多人在念：gua正確的讀音是：gu

　　再舉個例子：龜一共有幾種讀音呢？宿一共有幾種讀音呢？

　　查字典時間久了，就會發現，其實查字典是個很有意思的事情，能有很多意想不到的發現。查字典，不要求查一遍就能記住，第一遍也就是有個印象，第二遍、第三遍查的時候才能徹底記清。

　　初中階段容易讀錯和寫錯的字詞，總共也就是幾頁，初一初二兩年的時間，分階段，分步驟地去查，到初三的時候就不會再為這些字詞發愁了。

　　考試是一個階段性收獲的總結，盡管有些公式化，卻也能檢驗出考生們的文化知識掌握水平，這些小技巧，并不是什么考試利器，而是在考生初中三年學習的沉淀后，用來錦上添花，更上一層樓的，如果懷著臨場抱佛腳的想法，這些小技巧可能會讓你很失望。

　　中考語文的考點分析 4

　　1、中考語文古詩文必考點

　　（1）實詞解釋

　　我省中考文言文閱讀命題中已連續十多年出現此題型，并且分值（3-4分）相對不變。所選字詞都是來源于課文下注釋。我們在指導學生復習時把重點放在課下注釋中的以下幾類字詞： ①一詞多義②詞類活作③古今異義④通假字等。

　　（2）句子翻譯

　　我省近十幾年翻譯句子是必考題型，題量由多到少，分值有所增加。20xx--20xx年為個每個2分， 20xx、20xx年為一個每個3分， 20xx、20xx年為兩個每個2分。

　　2、中考語文古詩文常見題型

　　（1）文學常識：填空形式，注意“三要素”--①文章題目 ②作者姓名 ③作者朝代。其他如：作者的字號、對作者的評價、相關作品等不會作為考試內容。

　　（2）文中名句的默寫：空出兩個句子，根據前后句填空。要注意平時的默寫落實，防止音對字錯的現象。

　　（3）朗讀節奏的劃分：

　　這種題要求考生用“/”來劃出文言語句的朗讀節奏，可能會有一些具體的提示，如告訴考生劃兩處或三處。例如：“入/則無/法家拂士”。

　　應對這一題型，我們教給學生劃分朗讀節奏的方法：首先要理解句義，再按意義劃分。一般主語謂語要分開，較長的修飾限制語要劃開。如“滕子京/謫守/巴陵郡”、“予/嘗求/古仁人之心”（主語+謂語+賓語），又如“今齊地/方千里”等。

　　（4）解釋實詞、虛詞的含義：

　　以課下注釋中的單個詞為主，多注意一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字等。如果有本義和句中義的，盡量答全，尤其不能丟掉句中意思，即這里指……的內容。

　　（5）文言句子的翻譯：

　　從內容上看，易考關鍵語句的翻譯；從古漢語角度看，易考特殊句式的翻譯；從來源看，大多來源于課下注釋。

　　句子翻譯切記以下三點：

　　①語句翻譯以直譯為主，做到文通字順，簡明規范，通達流暢。

　　②翻譯時，忠實原文，不違原意；掌握實詞，活用虛詞；辨析詞義，弄清語序；遇到難句，前后聯系。

　　③句中人名、地名、固有名詞以及與現代漢語意義一樣的字詞，不必翻譯。

　　一般要用直譯法。直譯譯不通時再輔以意譯法。翻譯時注意運用“留”、“補”、“刪”、“換”、“調”的方法。考試時按語言點給分，所以翻譯句子時要字字落實。

　　（6）文章內容要點的歸納、文章中心的概括、人物思想性格的概括：

　　這些題一般不是**發揮題，盡量按照新教參，加以整理。牢牢記住每段的段意，每課的中心，注意每課的課后題。

　　（7）文章內容、語言、人物、寫法等方面的欣賞與評價：

　　要求考生對文章的某一點談看法，寫出自己的觀點。就文中的人物、事件、觀點等某一方面發表自己的看法。從能力角度上說，是考鑒賞評價和發散思維能力、創新能力等。

　　所以，中考古詩文復習必須字詞句的全方位復習，古詩文課文相關的文學常識、虛詞、實詞、通假字、重點句子的翻譯，這幾點必須弄明白。

　　中考語文的考點分析 5

　　在中考現代文閱讀測試中，說明文是重要的組成部分。現就說明文中經常出現的考點、考查類型及答題對策分別進行總結、歸納，原來同學們感覺困難的說明文閱讀，也沒有什么神秘的。

　　考點之一：說明對象

　　考查類型：直接讓學生回答：“這篇文章(或文段)的說明對象是什么？”

　　對策：事物說明文一般標題就是說明的對象；事理說明文找準開頭結尾的總結句。因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內容，形成一個短語：介紹了……的`……(對象加內容)。

　　考點之二：說明對象特征

　　[類型1]：直接找出說明事物特征的句子。

　　對策：A、看題目；B、在首段中找；C、抓關鍵詞句(比如：運用了說明方法的語句、中心句)。

　　[類型2]：概括說明事物的特征。

　　對策：分析文章結構抓中心句及連接詞如“首先、其次、還、也、此外”等詞語。

　　考點之三：說明順序

　　[類型]：本文使用了什么說明順序？有何作用？

　　對策：

　　1.了解說明順序的基本常識：說明文有三種寫作順序。⑴空間順序：說明事物的形狀、構造，多在建筑物的結構，如上下、遠近、左右、內外、東西南北中等。⑵時間順序：說明事物的發展變化。⑶邏輯順序：說明事理，多說明事物之間的內在聯系。邏輯順序的具體分為：主———次、原因———結果、現象———本質、特征———用途、一般———個別(特殊)、概括———具體、整體———局部、總———分。

　　2.掌握答題格式：本文使用了①的說明順序對②加以說明，使說明更有條理性，便于讀者理解。(①應該填具體的說明順序，②應該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準確表述，可用“事理”、“科學事理”等模糊性的語言表述。)

　　考點之四：說明方法

　　[類型1]：直接讓考生回答文章或段落的說明方法

　　對策：了解常見的說明方法(舉例子、分類別、下定義、作詮釋、打比方、列數字、列圖表、摹狀貌、引用說明)的主要特點，然后根據文段內容分析判斷。

　　[類型2]：文章某段或某句運用何種說明方法，簡要說明它的作用？

　　對策：找出運用的說明方法，再根據下列說明方法的作用具體回答。1.舉例子：具體真切地說明了事物的××特點。2.分類別：條理清楚地說明了事物的××特點。對事物的特征(或事理)分門別類加以說明，使說明更有條理性。3.打比方：生動形象地說明該事物的××特點，增強了文章的趣味性。4.列數字：具體而準確地說明該事物的××特點，使說明更有說服力。5.作比較：突出強調了被說明對象的××特點(地位、影響等)。6.下定義：用簡明科學的語言對說明的對象(或科學事理)加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征(或事理)。7.列圖表：直觀形象地說明了事物的××特點。8.引用法：用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。9.摹狀貌：對事物的特征(或事理)加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。10.作詮釋：對事物的特征(或事理)加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。11.引用說明：引用說明有以下幾種形式———A、引用具體的事例；(作用同舉例子)B、引用具體的數據；(作用同列數字)C、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。D、引用神話傳說、**報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性(引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用)。

　　中考語文的考點分析 6

　　《子夜》把這類非虛構性的話語引進小說，與虛構性話語融匯、輝映，應該說是相當大膽而富有創造性的文體試驗。《子夜》的史詩品格，無疑得益于“詩”與“史”兩種語言巧妙調適與組合。

　　《子夜》在整體布局上具史詩般宏闊，但細節描寫的筆觸又極為委婉細致，剖析人物心理，直至其微妙顫動的波紋。這一特點，早在三十年代，吳宓先生就曾指出過并大加贊賞，稱《子夜》“筆勢具如火如荼之美，酣姿噴薄，不可控搏。而其細微處復能婉委多姿，殊為難能可貴。”茅盾認為吳宓的評論真正體會到了“作者的匠心”。《我走過的道路》。

　　《子夜》是茅盾最優秀的社會分析小說。通過對民族資本家吳蓀甫等人物的刻畫，展示了30年代初**社會生活的廣闊畫卷，史詩性的再現了**民族工業在帝國**、買辦資產階級、**階級重壓下的悲劇命運。民族資本家吳蓀甫具有雙重性格：一方面強大、自信、有抱負、有手腕;另一方面卻軟弱、空虛。一方面對帝國**、買辦資產階級、封建官僚不滿;另一方面又敵視工農。

　　優秀小說家茅盾具有社會科學家的氣質，擅長以嚴謹的理性思辨剖析社會現象，構建長篇巨制。

中考**的考點分析:認識自我匯總1篇（擴展2）

——《認識自我》現代文閱讀答案及考點分析（精選1篇）

　　《認識自我》現代文閱讀答案及考點分析 1

　　閱讀下面文字，完成小題

　　一個雨夜，賽艾姆坐在書房的書架前，開始翻閱起舊書。他叼著支土耳其大雪茄，厚厚的嘴唇不時噴涌出一陣煙霧。柏拉圖記錄的他的老師蘇格拉底關于“認識自我”的一段對話引起了賽艾姆的注意……賽艾姆掩卷深思，心中油然漾起一種對東**哲人圣賢敬佩的感情。

　　“認識你自已。”他嘟囔著蘇格拉底這句名言，猛地從座椅上站了起來，展開雙臂大聲嘆道，“對！我必須要認識自我，洞察自己那秘密的心靈，這樣我就拋脫了一切疑懼和不安，從我物質的人中找出我精神的人，從我血與肉的具體存在中找出我的抽象實質，這就是生命賦予我的至高無上的神圣使命！”賽艾姆像害了場熱病，眼中閃爍著酷愛“認識自我”的狂熱光芒。

　　他踱到鄰屋，像座塑像一樣佇立在穿衣鏡前，凝視著鏡子里鬼一般可怕的自我，并默默地估量著自己的頭形、面龐、軀干和四肢。

　　賽艾姆的這種塑像神態持續了半小時，空靈縹緲的“認識自我”，仿佛給他灌注了一套足以揭示自我靈魂秘密的奇異、升華了的思想，并使他心里充滿了理性之光。他平靜地啟動雙唇，自言自語地說：“嗯！，從身材上看，我是矮小的，但拿破侖、維克多·雨果兩位不也是這般嗎？我的前額不寬，天庭欠圓，可蘇格拉底和斯賓諾莎也是如此；我承認我是禿頂，這并不寒磣，因為有大名鼎鼎的莎士比亞與我為伴；我的鷹鼻彎長，如同伏爾泰和喬治·華盛頓的一樣；我的雙眼凹陷，使徒保羅和哲人尼采亦是這般；我那肥厚嘴唇足以同路易十四媲美，而我那粗胖的脖子堪與漢尼拔和馬克·安東尼齊肩。不錯，我的身體是有缺陷，但要注意，這是偉大的思想家們的共同特點。更奇怪的是，我與巴爾扎克一樣，閱讀寫作時，咖啡壺一定要放在身旁；我同托爾斯泰一樣，愿意與粗俗的民眾交際攀談；有時我三四天不洗手臉，貝多芬、惠特曼亦有這一習慣；我的嗜酒如命，足令馬婁和諾亞自愧弗如；我的饕餮般暴食暴飲使巴夏酋長和亞力山大王也要大出冷汗。”

　　又沉默了片刻，賽艾姆用骯臟的指尖點了點腦門，繼續發言：“這就是我！這就是我的實在。我擁有這迄今為止人類歷史上的偉人們的種種品質。一位擁有這么多偉大品質的青年是一定能干一番驚天動地的事業的。”

　　“睿智的實質是認識自我。偉人們把宇宙的這一偉大思想根植于我心靈深處，并激勵我開始去干偉大的工作。從諾亞到蘇格拉底，從薄伽丘到雪萊，我伴隨著偉人們一起度過了歷史的風風雨雨。我不知道我會以什么樣的偉大行動開始，不過一個兼備在白晝的勞作和夜晚的幻夢中所形成的神秘自我和真正本性的人，無疑是可以開創偉業的……是的，我已經認識了自己，而神靈也已洞鑒了我。啊！我的靈魂**！自我**！愿天長地久，諸事如愿！”

　　賽艾姆在屋里踱來踱去，他那丑陋的臉上蕩漾著歡樂的光澤，嘴里不時發出一陣像貓啃骨頭時的歡快叫聲。他反復吟哦著阿比·阿拉的一段詩文：盡管我是這個時代的晚輩，創業祖先的`未竟之業，總會歷史地壓在我的肩背。

　　過了一會兒，我們的這位賽艾姆穿著他那骯臟的衣服倒臥在亂七八糟的床上，進入了鼾聲如雷的夢鄉。

　　1.請簡要概括賽艾姆“認識自我”的過程。

　　2.回答下列問題。

　　(1)請根據原文簡要描述賽艾姆外貌的具體特征。

　　(2)這一外貌特征是怎樣呈現出來的？請簡要分析。

　　3.文中成功地運用了寓莊于諧的藝術手法，請簡要賞析。

　　4.請扼要評價賽艾姆這一人物形象。

　　答案：

　　1.從開始的自我懷疑到產生決心重新認識自我的念頭，然后在與名人的外貌特征的比較中尋找自我，最終獲得信心，認定自我。

　　2.（1）外貌特征：身材矮小；前額不寬，天庭欠圓，禿頂，鷹鼻彎長，雙眼凹陷，嘴唇肥厚， 脖子粗胖。

　　（2）作者并未直接描寫賽艾姆的外貌，而是通過賽艾姆將自己外貌特征的諸多方面與眾名人作比較，從而巧妙地使賽艾姆的外貌特征在讀者的心中拼接（組合）而成。

　　3.作者以漫畫式、喜劇性的藝術手法生動地描述了賽艾姆“一本正經”地完成了滑稽可笑的“自我認識”過程，尤其是對賽艾姆的外貌、動作、語言等描寫更是幽默風趣，從而引導讀者更深刻地領會作者寄寓在這一人物形象上的嚴肅的人生思考。

　　4.賽艾姆是一個耽于幻想、缺乏行動、在虛幻中求得精神滿足的人。（人物形象的本質）作者通過這一人物形象的塑造，揭示了人性中普遍存在的弱點，從而引發人們的思考。（人物形象的意義） 答案解析： 1.本題考查理解作者的行文思路。開頭文章指出他想要認識自我“對！我必須要認識自我”。從他的自言自語中我們了解到他與名人進行比較，“他那丑陋的臉上蕩漾著歡樂的光澤”說明他很高興，從中找到了自我和自信。

中考**的考點分析:認識自我匯總1篇（擴展3）

——中考**考點分析講解優選【一】篇

　　中考**考點分析講解 1

　　**：遇難題可與同學多討論

　　由于**學科的特性，相當一部分同學對**不夠重視。其實**學得好也能鍛煉邏輯思維，有利于其他科成績的提高。樹立信心，克服對**的恐懼心理，短時間內要提高**成績是非常有可能的。**學科考試答題萬變不離其宗，答案基本上是課本有關的.知識點。

　　復習方法：

　　抓基礎。向課堂要質量，力求牢固掌握每一個知識點。

　　2.消除**開閉卷相結合不用背的誤區，老師要求背誦的一定要背誦，特別是時事部分。

　　3.答題細心，注重格式。

　　4.把握好做題速度，注重解題思路和技巧，善于聯系材料分析。看到不會的題目若能與同學多討論，有助于開拓答題思路、掌握答題技巧。

　　5.善于總結，特別是開卷部分，注重同類題目的比較。如在試卷中經常出現提幾條具體化的合理建議、有何影響等。建議可分為：國家的、社會的、集體的、個人的;影響則包括：**的、經濟的、文化的。

中考**的考點分析:認識自我匯總1篇（擴展4）

——中考**試卷分析實用1篇

　　中考**試卷分析 1

　　 思想品德試卷立足基礎，突出學科的思想性、科學性，試題新穎活潑，整體難度適中，題量設計合理，很好地體現了開放性、德育功能和能力立意的特點。

　　試題結構穩中有變。今年試卷結構與往年一致，均設置為選擇題和非選擇題兩大題型，顯示了較強的平穩性，但在各題的小題量上有所變動，選擇題由20題增加到24題，非選擇題從5題減為4題，內容上增加了民族團結問題的考查。

　　呈現方式力求創新。如第26題以表格呈現公民**，要求對以上內容進行邏輯歸類到圖表中，融合了判斷、選擇、分析、歸納的`題型，很好地考查了學生的綜合能力。

　　試卷導向凸顯德育功能。如試題中涉及良好的心理品質、正確處理人際關系、弘揚傳統美德、遵紀守法、增強社會責任感等。

　　試題關注社會熱點與課本知識的結合，突出學科特點。如再現重大時事、優秀人物、低碳生活等，都是一年來的重大社會熱點，引導學生關注社會、關注時事、關注生活，做對社會負責的人。

　　總體來說，沒有偏題、怪題，要取得B等成績比較容易，拿高分有一定難度。

中考**的考點分析:認識自我匯總1篇（擴展5）

——中考數學考點：圖形的初步認識（精選1篇）

　　中考數學考點：圖形的初步認識 1

　　知識框架

　　本章的主要內容是圖形的初步認識，從生活周圍熟悉的物體入手，對物體的形狀的認識從感性逐步上升到抽象的幾何圖形.通過從不同方向看立體圖形和展開立體圖形，初步認識立體圖形與平面圖形的聯系.在此基礎上，認識一些簡單的平面圖形——直線、射線、線段和角.本章書涉及的數學思想：

　　1.分類討論思想。在過平面上若干個點畫直線時，應注意對這些點分情況討論；在畫圖形時，應注意圖形的各種可能性。

　　2.方程思想。在處理有關角的大小，線段大小的'計算時，常需要通過列方程來解決。

　　3.圖形變換思想。在研究角的概念時，要充分體會對射線旋轉的認識。在處理圖形時應注意轉化思想的應用，如立體圖形與平面圖形的互相轉化。

　　4.化歸思想。在進行直線、線段、角以及相關圖形的計數時，總要劃歸到公式n(n-1)/2的具體運用上來。

　　人教版七年級數學下冊主要包括相交線與平行線、平面直角坐標系、三角形、二元一次方程組、不等式與不等式組和數據的收集、整理與表述六章內容。

中考**的考點分析:認識自我匯總1篇（擴展6）

——考研**馬原題型考點：認識論優選【一】篇

　　考研**馬原題型考點：認識論 1

認識論

一、認識的本質

認識是主體在實踐基礎上對客體的能動反映。

*****認識論與唯心**先驗論的區別：①是否以客體為認識對象;②是否承認認識依賴于實踐。

*****認識論(辯證唯物**能動反映論)與舊唯物**直觀反映論的區別： ①是否承認認識依賴于實踐;②是否承認認識是一個辯證發展的過程。

二、兩次飛躍及其條件

感性認識與理性認識：①關系：感性中有理性的因素(不同理論準備不同感受);理性中有感性的因素(不同人生閱歷不同理解深度)②兩個條件(由實踐提供)：a.豐富、合乎實際的感性材料;b.通過辯證思維加工制作

從理性認識到實踐的四個條件：a.一般的理論和具體的實踐相結合(理論聯系實際);b.對事物的認識和對主體需要、利益的認識相結合(合理的實踐觀念，這是第二次飛躍的決定性環節);c.理論的正確性與現實的.可行性相結合(最優途徑);d.理論與群眾相結合(內化為自覺行動)。

三、真理的五個性質

真理的客觀性。凡真理都是客觀真理：①真理的內容客觀，包含著不以人的意志為轉移的客觀內容;②真理的標準客觀的，客觀的社會實踐是檢驗真理的唯一標準。

真理的一元性：對于特定的認識客體來說，真理只有一個，它不因主體認識的差別而改變。

真理的絕對性：對事物的正確認識(堅持)。 ①內容客觀②世界可知性③無限發展

真理的相對性：對事物的近似正確認識(發展)。人們在一定條件下的正確認識是有限度的①有待深化②有待深化③有待發展

關系：①任何相對真理都包含絕對真理的顆粒;②絕對真理要通過無數相對真理表現;③辯證轉化。

真理的具體性：真理是對客觀事物的正確認識，是對客觀任何真理都是在一定時間、地點、條件下主觀與客觀的符合，它要受條件的制約，并隨條件的變化而變化。

四、價值評價

價值評價的特點：①評價對象為主客體的價值關系;②評價結果與評價主體有直接聯系，是依主體的特點而轉移的(主體性);③評價結果的正確與否依賴于相關的知識性認識。

五、如何實現認識(理論)與實踐的**

實踐決定認識。實踐是具體的歷史的，所以認識也應該是具體的歷史的。實現認識與實踐的具體的歷史的**，必須：①從實際出發、實事求是和**思想;②在實踐中堅持和發展真理，增強創新意識，注重從實踐中汲取智慧，實現理論創新和實踐創新;③將認識世界與改造世界結合起來;④充分認識必然，用以改造客觀世界，實現從必然到**的飛躍。