中學(xué)信息技術(shù)教法初探論文 1
在教學(xué)中如果仍采用傳統(tǒng)的“傳授——接受”的模式進(jìn)行教學(xué)，不但會使直觀生動的計算機(jī)知識變得抽象、呆板，更會使學(xué)生聽課時感到被動乏味，這樣給教、學(xué)兩方面帶來的負(fù)面影響都是很大的?？偨Y(jié)教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為信息技術(shù)教師在教育、教學(xué)過程中應(yīng)把握好以下幾點(diǎn)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)利用各個教學(xué)環(huán)節(jié)，言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生具有積極健康的思想情感。在教學(xué)過程中，學(xué)生往往對直接接觸計算機(jī)興趣很大，愿意動手操作；而對于學(xué)習(xí)計算機(jī)原理，興趣就小多了。鑒于此，教師可在教學(xué)中讓學(xué)生通過操作機(jī)器來學(xué)習(xí)新知識，這樣學(xué)生在信息技術(shù)課的'學(xué)習(xí)中就會感到輕松、愉快，并保持較高的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)內(nèi)容上，也應(yīng)力求注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如有意識地介紹一些工具軟件、網(wǎng)頁制作、動畫制作等，讓學(xué)生在比較輕松的學(xué)習(xí)情境中了解計算機(jī)知識，掌握計算機(jī)的基本操作。
二、推行協(xié)作學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神
要以任務(wù)為主線，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。如在word教學(xué)過程中，我們將學(xué)習(xí)內(nèi)容細(xì)化設(shè)計成各個任務(wù)：學(xué)排小論文、學(xué)做賀卡、學(xué)編小報等，在教師教的同時，由學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白今天學(xué)習(xí)了什么、我學(xué)會了什么，并知道它可用來干些什么。
在教學(xué)過程中，我們創(chuàng)設(shè)了一種以學(xué)生為中心的開放、互助、協(xié)作式的學(xué)習(xí)環(huán)境，既解決了教師難以面面俱到的問題，同時也增強(qiáng)了學(xué)生之間的友誼，提高了學(xué)習(xí)興趣，也就提高了教學(xué)質(zhì)量。因此，中學(xué)生要想跟上時代的步伐，就必須改變傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”的學(xué)習(xí)方法，努力培養(yǎng)自學(xué)能力，積極主動地去獲取知識、獲取信息，只有這樣，才能逐步掌握千變?nèi)f化的信息技術(shù)，才能適應(yīng)信息社會飛速發(fā)展的需要。
自主性過程以“先學(xué)后做”、“邊學(xué)邊做”為基本特征，即課前讓學(xué)生超于教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行**學(xué)習(xí)，解決各自現(xiàn)有發(fā)展區(qū)的問題，課堂教學(xué)中，師生合作針對性地解決最近發(fā)展區(qū)的問題，使之轉(zhuǎn)化為新的現(xiàn)有發(fā)展區(qū)。這樣，學(xué)生積極把學(xué)過的舊知和新知有機(jī)地結(jié)合起來，不但學(xué)得輕松，也容易掌握，真正做到了輕負(fù)擔(dān)、高效率。
三、分層教學(xué)，使每個學(xué)生都得到進(jìn)步
上機(jī)中為了減少優(yōu)生和差生之間的差距，可以把學(xué)生分成好、中、差幾類，對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)時，針對三類學(xué)生給出不同的要求。尤其在學(xué)生上機(jī)操作過程中，沒有計算機(jī)液晶投影儀這類高檔設(shè)備教室網(wǎng)絡(luò)軟件的情況下，只憑信息課教師一人是不可能照顧到全體學(xué)生的，這個時候要充分發(fā)揮那些計算機(jī)特長生的優(yōu)勢，輔助教師完成為同學(xué)排除障礙、指導(dǎo)其他學(xué)生具體操作等工作，利用他們的優(yōu)勢，讓他們帶動差生，互相協(xié)作、共同進(jìn)步，通過課堂45分鐘讓全體學(xué)生盡可能多地掌握信息知識。課上知識扎實(shí)了，課下才有自己**學(xué)習(xí)的能力，目標(biāo)分層、作業(yè)分層，教學(xué)分合有序、學(xué)生協(xié)作互助，使不同層次的學(xué)生每節(jié)課都能各盡其能、學(xué)有所獲。在施行分層次教學(xué)過程中要注意切實(shí)貫徹“最新發(fā)展區(qū)域”原則，對各層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求應(yīng)適當(dāng)越過學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力，讓學(xué)生通過一定努力方能獲得成功的喜悅，也就是說讓學(xué)生“跳一跳，摘到桃”，使學(xué)生都能在各自不同的基礎(chǔ)上有所提高。
“教無定法”，當(dāng)然好的教法還很多，這需要我們不斷努力地探索，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況和知識的特點(diǎn)選擇更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教法。
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中學(xué)信息技術(shù)教法初探論文范本一份（擴(kuò)展1）
——中學(xué)英語新教教法初探(精選一篇)
中學(xué)英語新教教法初探 1
[內(nèi)容]?
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筆者根據(jù)自己從事初中英語教學(xué)的實(shí)踐，就**教學(xué)方法、抓好學(xué)生英語聽說訓(xùn)
練、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣等問題，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識和做法，與同行們商榷。
?
轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。當(dāng)今英語教學(xué)主要目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)**慣和
學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其交際和運(yùn)用英語的能力。
?
要達(dá)到這些目標(biāo)，首先，教師應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中**出來，轉(zhuǎn)變思
想，更新觀念。若繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的重語言知識講授、重譯寫和語法教學(xué)、輕語言
運(yùn)用能力的培養(yǎng)，不僅調(diào)動不起大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，而且也不能充分
達(dá)到教學(xué)目的。
?
其次，應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新時期英語教學(xué)
要提倡“樂”的觀念，情緒越好，越樂觀，對所學(xué)內(nèi)容便會發(fā)生濃厚的興趣，學(xué)
習(xí)效果也將越好。
?
第三，在新形勢下，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是搞好新教材教法的前提，更新觀念是用好新
教材的保證。英語教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)自覺轉(zhuǎn)變過去以應(yīng)試為目的的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）思想，
充分發(fā)揮
[1]?[2]?[3]?[4]?
中學(xué)信息技術(shù)教法初探論文范本一份（擴(kuò)展2）
——新舊中學(xué)英語教材比較和教法、考法**初探范本1份
新舊中學(xué)英語教材比較和教法、考法**初探 1
??? 上海市中小學(xué)英語教材編寫組編寫的九年義務(wù)教育英語教材自91年起在上海市部分課程教材**試點(diǎn)中學(xué) 開始使用，至今已有四年。本文擬將這新教材與人教社根據(jù)78年大綱編寫、而后又根據(jù)81年大綱修訂的全國通 用初高中英語教材作一比較，以揭示新教材的特點(diǎn)，供使用新教材的同行們參考。
??? 一、兩套教材的比較
??? 1.理論基礎(chǔ)不同
??? 每一套教材都是一個時代的產(chǎn)物，一定程度上反映了當(dāng)時教育科研的水平。長期以來，我國的中學(xué)英語教 學(xué)基本上沿用的是“語法翻譯法”。它本質(zhì)上是把語言看作一門知識，教學(xué)的主要目的是向?qū)W生傳授英語知識 。教材以語法為綱，思想教育滲透于教材之中。初中低年級以句型教學(xué)為主，中、高年級以課文培養(yǎng)閱讀能力 為主。
??? 新教材以社會語言學(xué)、心理語言學(xué)等理論為基礎(chǔ)，吸收了結(jié)構(gòu)**語言學(xué)的研究成果，借鑒了聽說法和功 能法的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，博采同類中外教材包括通用教材的長處，采用結(jié)構(gòu)功能體系編寫，既注意結(jié)構(gòu)循序漸進(jìn)安排 ，又按功能體系，密切結(jié)合社會交際活動，著重培養(yǎng)學(xué)生為交際運(yùn)用英語的能力。
??? 通用教材以語法為綱，十分注意語法知識的系統(tǒng)性和完整性，語法知識講述詳盡。新教材則將語法刪繁就 簡，降低難度和坡度，而把培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力放在首要的位置。
??? 2.編寫體例不同
??? 通用教材以語法項(xiàng)目為主要脈絡(luò)，教學(xué)內(nèi)容圍繞語法展開。每一課大多包括課文(Text)，語法(Crammar)和 練習(xí)(Exercises)三個組成部分。初中教材每篇課文前大多還有操練(Drills)部分。操練部分圍繞該課所要教授 的語法項(xiàng)目；課文以訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力為主，盡可能體現(xiàn)該課的語法項(xiàng)目。練習(xí)緊密聯(lián)系該課的語法 和詞匯，用以鞏固學(xué)生在該課中所學(xué)的新語法結(jié)構(gòu)和詞匯。十多年的實(shí)踐證明，在使學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握語法 知識和提高學(xué)生閱讀能力方面，通用教材功不可抹，不失為是一套較好的教材。但在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交 際的能力方面，不同程度地忽略了對學(xué)生聽說寫能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
??? 新教材以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力為目標(biāo)，初中側(cè)重聽說能力的培養(yǎng)，兼顧讀寫能力的發(fā)展，注 意語法歸納。每一課包括課文(Text)、操練(Drills)和課外作業(yè)(Homework)。涉及的范圍不僅限于語法結(jié)構(gòu)操 練，而且包括會話、聽能、閱讀及語音等操練，形式多樣，內(nèi)容豐富。聽說寫的操練均圍繞作為該課教學(xué)重點(diǎn) 的結(jié)構(gòu)、功能和詞匯。語法項(xiàng)目以句型形式出現(xiàn)，每2-3課歸納一項(xiàng)。高中新教材在繼續(xù)重視聽說能力的同時， 加強(qiáng)讀寫能力的培養(yǎng)，增加閱讀量，適當(dāng)深化語言知識，提高學(xué)生的語言交際能力和自學(xué)能力。每個單元安排 一篇課
[1]?[2]?[3]?[4]?
中學(xué)信息技術(shù)教法初探論文范本一份（擴(kuò)展3）
——高職體育愉快教法初探論文（精選1篇）
高職體育愉快教法初探論文 1
【關(guān)鍵詞】：同舟共濟(jì)；通觀全局；以新促變；學(xué)習(xí)興趣
體育偷快教學(xué)是以情感教學(xué)為導(dǎo)向，在立足尊重學(xué)生的體育運(yùn)動中的主體地位的同時，重視激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動的樂趣，讓學(xué)生在體育運(yùn)動中體驗(yàn)到參與、理解以及創(chuàng)新運(yùn)動的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生參加運(yùn)動的自覺性和主動性。本人堅持以學(xué)生為本，循循善誘地引導(dǎo)學(xué)生在體育課堂教學(xué)中偷快參與學(xué)習(xí)，也取得了比較顯著的效果。
一、同舟共濟(jì)，構(gòu)建**的師生關(guān)系
新課程**形勢下，體育教師一定要及時更新教學(xué)觀念，努力構(gòu)建**的師生關(guān)系，千方百計地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂教學(xué)既生動活潑，又求實(shí)高效。當(dāng)然，體育教師的平時的言行能感染學(xué)生的心靈?？梢?，教師與學(xué)生的情感是構(gòu)筑師生雙邊活動的紐帶和橋梁，是課堂教學(xué)活動的靈魂。所以，師生只有保持情感融洽，才能建立起**的師生關(guān)系，才能使學(xué)生“親其師，信其道，學(xué)其道”。我在課堂教學(xué)中堅持對學(xué)生曉之以理，明之以義，動之以情，切實(shí)把握好作為教師的關(guān)鍵角色。如，當(dāng)學(xué)生做錯訓(xùn)練動作時，我將心比心，推己及人，虛心地聽取學(xué)生失敗的原因，并且?guī)椭麄兗m正錯誤，讓學(xué)生感覺老師就是同一戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友。記得有個學(xué)生在足球訓(xùn)練時，經(jīng)常用手擋球，我就逗他說：“最好今后把足球改名為手足球就好了！”那個學(xué)生通紅的臉上笑容可掬，后來逐漸改變了犯規(guī)的壞習(xí)慣。
學(xué)生與老師，學(xué)生與學(xué)生雖然是同一戰(zhàn)壕里的“戰(zhàn)友”，但是協(xié)調(diào)好課堂“人際關(guān)系”不是一件容易的事情。當(dāng)在操場上展示出**、融洽的班集體時，必然洋溢著師生斗志昂揚(yáng)的氣氛。假如課堂“人際關(guān)系”不**，課堂心理氣氛必然沉悶，不利于提高課堂效率。因此，教師要轉(zhuǎn)變觀念，變“主導(dǎo)者”為“引導(dǎo)者”，真正讓學(xué)生的自主學(xué)練能力和自覺性，最大限度的**出來，切實(shí)提高學(xué)生對自主學(xué)練的認(rèn)識和興趣，使學(xué)生在自我追求中，借助外力加大“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)化力度。為此，教師在與學(xué)生進(jìn)行情感交流的同時，還要善于運(yùn)用多種富有情趣、受學(xué)生歡迎的**和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，強(qiáng)化學(xué)生自主參與的意識，掌握自主訓(xùn)練的方法，使他們在有趣的體育課堂上快樂的'運(yùn)動，身心得到全面發(fā)展。
總之，在體育教學(xué)中，教師務(wù)必不斷提高自身的道德認(rèn)識水平，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，想學(xué)生所想，盡力喚起學(xué)生的情感共鳴，從而能順利地完成教學(xué)任務(wù)。
二、通觀全局．合理選擇教學(xué)內(nèi)容
由于現(xiàn)在學(xué)生體能、技能等方面存在客觀差異，因此，我們即使使用了新教材，也難以避免某些內(nèi)容的設(shè)置不適應(yīng)少數(shù)學(xué)生群體的。我在選擇教學(xué)內(nèi)容時候，堅持實(shí)際、使用和實(shí)效的原則，對男***也區(qū)別對待。譬如，我針對男生一般都比較喜歡一些對抗性、競爭性較強(qiáng)的體育運(yùn)動，就多安排他們進(jìn)行籃球、足球、排球等這些對抗性、競爭性激烈的體育項(xiàng)目。鑒于高職階段的女生怕身體接觸多、劇烈運(yùn)動強(qiáng)的特點(diǎn)，多安排一些諸如五步拳、立定跳遠(yuǎn)、跳繩和跳高等項(xiàng)目。類似既健美又健身的運(yùn)動項(xiàng)目深得女生的親睞。新課程標(biāo)準(zhǔn)重視發(fā)揮學(xué)生在課堂上主體的作用，但是，我們目前某些教學(xué)內(nèi)容比較枯燥。譬如：由于投擲實(shí)心球的技術(shù)性比較強(qiáng)，學(xué)生時常只注意上肢用力，忽視下肢及腰腹的協(xié)調(diào)，導(dǎo)致部分學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的信心，從而影響了整個教學(xué)的質(zhì)量和效果。為此，在教學(xué)內(nèi)容的搭配和確定教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)把握三大“關(guān)”
1.大綱為主關(guān)。教材內(nèi)容的搭配必須符合新課程**標(biāo)準(zhǔn)，以大綱為主，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，由易到難；同時，把握好教學(xué)內(nèi)容的合理性、科學(xué)性、創(chuàng)造性和趣味性。
2.挖掘能力關(guān)。有效課堂的關(guān)鍵不只考慮具體教材的動作本身，而是考慮教材背后所具有的特性和內(nèi)涵，教師一定要充分挖掘體育教材所特有的教育功能、社會功能、美育功能和娛樂功能等，實(shí)現(xiàn)教材與個體需求、社會需要的有機(jī)結(jié)合。
3.教學(xué)目標(biāo)關(guān)。教師只有在吃透教材要領(lǐng)、理解學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，才能確定課堂教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到合理性、具體性可操作性的完美境界。
三、以新促變．提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
隨著有效課堂教學(xué)的不斷深化，作為一名高職體育教師必須不斷創(chuàng)造出新的教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生好奇心理和好勝的性格特征，在更好地調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)的同時，成功創(chuàng)造**的課堂氣氛。雖然教無定法，但教學(xué)方法的選擇一定要符合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，使教學(xué)氣氛輕松愉快積極參與課堂訓(xùn)練。比如立定跳遠(yuǎn)時空中的收腹展體技術(shù)是比較難的，假如教師要求學(xué)生在原地收腹展體練習(xí)，隊(duì)形雖整齊，但由于學(xué)生掌握動作要領(lǐng)程度和個體的能力不同，教學(xué)效果不一定讓人滿意。我根據(jù)學(xué)生的具體修況，采用目標(biāo)教學(xué)法和超越自我學(xué)習(xí)法的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生根據(jù)老師提出的目標(biāo)和提供的器械，自行確定訓(xùn)練步驟，他們進(jìn)行自舞趕超，學(xué)習(xí)情緒非常**漲。實(shí)踐證明：把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓每個學(xué)生都嘗試當(dāng)一次老師是激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的有效**。
體育愉快教學(xué)模式是以最佳的教學(xué)**來培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)充滿快喜悅、**的氛圍，讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”，充分發(fā)展他們的個性和陶冶健身愛國的情操。
中學(xué)信息技術(shù)教法初探論文范本一份（擴(kuò)展4）
——中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法初探范文1份
中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法初探 1
“教無定法，但教定要有法”。這是各科教學(xué)必須遵守的一個通用原則。 在我們學(xué)校，信息技術(shù)作為一門開設(shè)時間不長的學(xué)科，隨著計算機(jī)硬件和軟件的不斷發(fā)展和計算機(jī)教學(xué)的不斷深入，其教學(xué)從不規(guī)范到基本規(guī)范，教學(xué)方法從無到有，教學(xué)模式從借用其它學(xué)科的教學(xué)模式逐漸過渡到具有信息技術(shù)學(xué)科特色的教學(xué)模式。我在信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，以有利于學(xué)生學(xué)習(xí)及發(fā)展為原則，積極探索初中信息技術(shù)教學(xué)方法，根據(jù)對平時教學(xué)的總結(jié)，歸納出初中信息技術(shù)教學(xué)法有：講授教學(xué)法、示范教學(xué)法、同步教學(xué)法、探索教學(xué)法、任務(wù)式教學(xué)法等。
一、講授教學(xué)，鞏固信息技術(shù)常識性的知識
講授教學(xué)法就是教師對知識進(jìn)行系統(tǒng)地講解。它作為一種最常用、最古老的教學(xué)方法，同樣適合新興的信息技術(shù)學(xué)科，這種教學(xué)方法主要運(yùn)用于信息技術(shù)常識性的知識教學(xué)。如教學(xué)計算機(jī)的發(fā)展史、計算機(jī)的組成、計算機(jī)的日常維護(hù)和病毒預(yù)防以及計算機(jī)的用途等。這種教學(xué)方法也同樣適用于計算機(jī)操作性知識的原理講解和操作步驟的講解，如講畫圖中的復(fù)制粘帖，先用講授法講復(fù)制粘帖的在畫圖中的實(shí)際意義，然后再講復(fù)制粘帖的操作步驟。 此種教學(xué)方式在初一段的教學(xué)中我深有體會，初一的新生剛剛?cè)雽W(xué)，學(xué)習(xí)方式上還處于對教師新教法的適應(yīng)接受的過渡階段，小學(xué)年段接受的是老師傳統(tǒng)的講授教學(xué)法，這樣傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法對這個年段的學(xué)生十分有利。
二、示范教學(xué)， 適用于操作性較強(qiáng)的學(xué)科教學(xué)
示范教學(xué)法就是教師操作，學(xué)生從教師的示范性操作中學(xué)習(xí)操作的步驟和方法。這種教學(xué)方法主要用于操作性較強(qiáng)的學(xué)科教學(xué)，如自然實(shí)驗(yàn)、科技制作、運(yùn)動技巧等。這種教學(xué)方法在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中是一種重要而非常有效的教學(xué)方法。其應(yīng)用主要有兩方面：一方面是指操作姿勢的示范，如：操作計算機(jī)的坐姿、操作鍵盤的指法、操作鼠標(biāo)的指法；另一面方面是指計算機(jī)軟件的使用方法和操作步驟的示范。如：講Windows操作基礎(chǔ)時，講文件夾的創(chuàng)建，其操作步驟為：1.進(jìn)入到指定位置；2.文件—新建—文件夾；3.轉(zhuǎn)換輸入法；4.把鼠標(biāo)移到新建文件夾，點(diǎn)右鍵，選重命名；5.輸入文件夾的名字；6.確定。教師可以借助計算機(jī)投影儀或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行一步一步地演示。這種教學(xué)法能夠很直觀地讓學(xué)生從教師的示范操作中學(xué)到操作方法，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 在信息技術(shù)的教學(xué)中很適用 這種教學(xué)方法， 我們學(xué)校配有語音室、多**教室，使用上存在著優(yōu)良的條件，學(xué)生對新生事物也比較感興趣，加上初中生的模仿性又很強(qiáng)，示范教學(xué)的成果也很明顯。
三、同步教學(xué)，同樣適用于操作
[1]?[2]?[3]?
中學(xué)信息技術(shù)教法初探論文范本一份（擴(kuò)展5）
——農(nóng)村中學(xué)德育途徑初探論文通用一篇
農(nóng)村中學(xué)德育途徑初探論文 1
一、依托紅色文化資源，進(jìn)行愛國**教育
《國家中長期教育**和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：要加強(qiáng)民族精神和時代精神教育，增強(qiáng)學(xué)生愛國情感和**創(chuàng)新精神。紅色抗戰(zhàn)文化是**先烈為我們留下的寶貴精神財富，以此作為開展愛國**教育、民族精神教育的活教材，更具教育意義。淄河中學(xué)依托省級愛國**教育基地——馬鞍山抗戰(zhàn)遺址，將“弘揚(yáng)馬鞍山抗戰(zhàn)精神，做英雄傳人”作為學(xué)校德育主題。通過豐富多彩的活動，讓學(xué)生感受**前輩不畏強(qiáng)敵的**斗志和英勇獻(xiàn)身的無私精神。教育學(xué)生珍惜今天的幸福生活，傳承先烈的**精神。每年的清明節(jié)，學(xué)校都**學(xué)生到馬鞍山抗戰(zhàn)紀(jì)念館舉行緬懷**先烈的儀式。并將入團(tuán)宣誓和勵志演講等團(tuán)隊(duì)活動形式融入到儀式中。學(xué)生通過參觀展室、聽取講解、敬獻(xiàn)花圈、活動感受征文等形式接受教育。因臨近村莊有很多村民參加八路軍、***等**隊(duì)伍，有學(xué)生的祖輩就**在馬鞍山戰(zhàn)斗中，因此也使儀式更貼近學(xué)生，更具有教育意義。為了讓學(xué)生更好地接受**傳統(tǒng)教育和行為習(xí)慣養(yǎng)成，學(xué)校還聘請了當(dāng)?shù)伛v軍參與學(xué)校國防教育。通過軍訓(xùn)、參觀軍營等活動，優(yōu)化了行為習(xí)慣，增強(qiáng)了紀(jì)律意識，加深了愛國情感。
二、挖掘人文資源，進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育
淄河地區(qū)民風(fēng)淳樸，人文歷史厚重，地處古齊魯兩國交界處，其轄域內(nèi)存有大量古齊長城等遺跡，民間流傳有“孟姜女哭長城”、“孫臏夢泉”等傳說。淄河地區(qū)是被專家認(rèn)證的孟姜女哭長城傳說的起源地，而孟姜女哭長城傳說被列入國家級首批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。《國家中長期教育**和發(fā)展規(guī)劃綱要》要求要培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。這些具有濃厚地域特色的人文資源，是開展人文素養(yǎng)教育的天然寶庫，有豐厚的'群眾基礎(chǔ)。淄河中學(xué)深入挖掘整理這些資源，編寫校本教材《魅力淄河》，建立校園地域文化系列文化長廊。通過校本課程的開發(fā)及開展“孟姜女小調(diào)傳唱”等活動，對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，通過耳聞目染，讓學(xué)生感受地域文化、傳統(tǒng)文化的魅力。此外，體現(xiàn)溫良恭儉、忠孝節(jié)勇等傳統(tǒng)美德的當(dāng)?shù)孛耖g傳說及孫廷銓、趙執(zhí)信等文化名人游歷淄河的文章詩句都成為潛移默化熏陶學(xué)生情感的教育內(nèi)容。學(xué)校還聘請了山東理工大學(xué)齊文化專家鞏曰國教授為學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育講座。
三、巧用孝老文化資源，進(jìn)行孝老美德教育
淄河地區(qū)自然居住環(huán)境好，民間多有長壽者，**電視臺《走遍**》欄目曾報道淄河地區(qū)多有長壽老人，這與當(dāng)?shù)亓己玫淖匀画h(huán)境有關(guān)，也與當(dāng)?shù)匦⒗暇蠢系拿赖聜鞒杏嘘P(guān)?！懊辖?、“順天姑”孝老愛親的民間傳說在當(dāng)?shù)貜V為流傳，學(xué)校將這些民間故事等進(jìn)一步挖掘，編入校本課程《魅力淄河》，并配以開展“關(guān)愛老人——走進(jìn)敬老院”、“青年志愿者慰問孤寡老人”等活動。使孝老愛親這一傳統(tǒng)美德在淄河中學(xué)蔚然成風(fēng)。學(xué)校每學(xué)期都**學(xué)生赴淄河敬老院開展慰問老人活動。為老人們打掃房間，用自己的零用錢為老人們買樣慰問品成為同學(xué)們的學(xué)期必修課。同學(xué)們怕老人們外出走失，還為老人們定制了印有電話的特制“證件”。淄河中學(xué)校外德育基地在淄河敬老院掛牌，孝老敬老志愿服務(wù)活動進(jìn)一步**化、規(guī)范化。對于散居在各村的孤寡老人，由學(xué)校政教處牽頭，各班**學(xué)生將各村孤寡老人摸底了解，分片分組**學(xué)生開展志愿活動。四、保護(hù)傳統(tǒng)村落文化，進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)教育2014年，山東省住建廳等三部門聯(lián)合評選出的山東省第一批省級傳統(tǒng)村落中，我市共有16個，學(xué)校所在的太河鎮(zhèn)就有9個村落榜上有名。這些傳統(tǒng)村落具有較高的歷史、文化、科學(xué)、藝術(shù)、社會、經(jīng)濟(jì)價值。如何引導(dǎo)學(xué)生積極認(rèn)識到這些價值，從而積極行動起來，保護(hù)傳統(tǒng)村落文化，學(xué)校做了各種形式的探索。學(xué)校成立探究小組和古村文化志愿保護(hù)團(tuán)隊(duì)。引導(dǎo)學(xué)生對轄域內(nèi)的古樹、古碑、古井、古橋、古廟等古跡進(jìn)行探究和保護(hù)，將探究和了解到的情況匯總形成**報告，并查閱和尋求保護(hù)措施。通過古樹、古碑等**保護(hù)活動，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，增強(qiáng)了學(xué)生的人文素養(yǎng)和環(huán)保意識。德育是一項(xiàng)長期工作，需要我們在實(shí)踐中不斷研究、探索，更需要我們將進(jìn)一步更新觀念，創(chuàng)新思路，利用農(nóng)村特有的的地理、人文資源去教育熏陶學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和時代精神、愛國愛家的情感以及積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。進(jìn)一步完善體驗(yàn)式德育課程，確保德育課程體系向縱深發(fā)展，拓寬德育途徑，探索一套適合農(nóng)村中學(xué)學(xué)生身心發(fā)展的、樂于參與的、具有地域特色和本校特點(diǎn)的德育活動體系，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，努力開創(chuàng)農(nóng)村中學(xué)德育教學(xué)的新局面。
中學(xué)信息技術(shù)教法初探論文范本一份（擴(kuò)展6）
——構(gòu)建中學(xué)語文高效課堂初探論文（精選1篇）
構(gòu)建中學(xué)語文高效課堂初探論文 1
關(guān)鍵詞：中學(xué)語文 高效 課堂教學(xué)
課堂教學(xué)效率的高低，直接決定著語文教學(xué)的成敗，更關(guān)系著學(xué)生整體素質(zhì)的強(qiáng)弱。那么，如何構(gòu)建中學(xué)語文高效課堂呢？筆者認(rèn)為可以嘗試從以下幾方面做起：
一、教之有方——教師是構(gòu)建高效課堂的主導(dǎo)
1.主導(dǎo)設(shè)計教學(xué)預(yù)案。課堂教學(xué)作為師生雙方有目的、有計劃、有**的互動交流活動，必須有教師先行“主導(dǎo)”。備課中要做相關(guān)的預(yù)案準(zhǔn)備，預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的問題，盡量做到心中有數(shù)。在實(shí)施過程中，要根據(jù)課堂教學(xué)中的生成變化，對預(yù)設(shè)不斷進(jìn)行調(diào)整，使教學(xué)策略順應(yīng)實(shí)際的教學(xué)需要，始終保持課堂教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的****。
2.主導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。課堂上開展合作學(xué)習(xí)時，教師要走下講臺參與小組活動，認(rèn)真察看、傾聽，了解學(xué)生探究的信息，及時給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)，及時表揚(yáng)、鼓勵學(xué)生新穎獨(dú)特的見解，以促使其他小組成員更積極地思考學(xué)習(xí)。在教師這樣的主導(dǎo)作用下，課堂會不斷迸發(fā)出精妙的思維火花，顯示出多向交流的**景象，呈現(xiàn)出快樂學(xué)習(xí)與自覺探索的動人畫面。
3.主導(dǎo)對學(xué)生的反饋評價。一堂好課要做到快節(jié)奏、堂堂清、反饋評價及時準(zhǔn)確，就必須突出教師的主導(dǎo)作用。在面向全體學(xué)生的同時，要特別關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體，幫助他們通過檢測了解自己對知識的理解和掌握情況。要深化競爭評價機(jī)制，讓生生之間、小組與小組之間相互評價。由于學(xué)生受自身年齡與經(jīng)驗(yàn)的限制，相互評價時主觀意識較強(qiáng)且很容易受干擾，難以達(dá)到相互激勵的目的，所以高效課堂上的反饋評價需要在教師的主導(dǎo)下進(jìn)行。
二、學(xué)之有法——學(xué)生是構(gòu)建高效課堂的主體
一節(jié)課要在有限的45分鐘內(nèi)讓學(xué)生獲得更多的發(fā)展，教師就必須把課堂**還給學(xué)生，將“講堂”變?yōu)椤皩W(xué)堂”，讓學(xué)生成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人。
1.引入平等的競爭機(jī)制，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。新課標(biāo)倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過體驗(yàn)、實(shí)踐、參與實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)并感受成功。充滿激情活力的語文課堂能讓學(xué)生在輕松愉悅中潛移默化地接受、掌握知識。為實(shí)現(xiàn)這一目的，教師應(yīng)采用多種方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、求知欲望和參與積極性，而引入平等的競爭機(jī)制是實(shí)現(xiàn)這一效果、讓學(xué)生獲得成就感的有效教學(xué)方法。
2.進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的針對性。除了傳授知識，教師更應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)**慣，培養(yǎng)自覺探究、獲取知識的.能力，即對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
（1）指導(dǎo)預(yù)習(xí)：布置預(yù)習(xí)范圍，列出預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)思考，進(jìn)行“圈、點(diǎn)、勾、注”；
?。?）指導(dǎo)聽課：聽課時集中***，聽清知識的來龍去脈，學(xué)會思考、分析、歸納，梳理知識以便記憶，對重點(diǎn)內(nèi)容做筆記以備復(fù)習(xí)；
（3）指導(dǎo)復(fù)習(xí)：根據(jù)遺忘具有先快后慢的特點(diǎn)，學(xué)生對復(fù)習(xí)的間隔時間，可隨著復(fù)習(xí)次數(shù)的增多而逐漸拉長。
3.合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)**，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道。教學(xué)活動是借助一定的**和工具展開的。在科技日益發(fā)展的今天，多**技術(shù)已深入各科教學(xué)。語文課堂教學(xué)中合理運(yùn)用多**技術(shù)，充分發(fā)揮其各種功能與優(yōu)勢，不僅能創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)思維發(fā)展，還能激活語文課堂、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、降低教學(xué)難度，收到事半功倍的教學(xué)效果。
三、互動有道——對話是構(gòu)建高效課堂的主渠道
我們已步入一個交往與對話的時代，對話成為人們解決沖突、尋求理解時追求的一種有效方式。語文教學(xué)中師生對話、生生對話、師生與文本對話是交織在一起進(jìn)行的，提升對話的意愿和效果，也成為構(gòu)建高效語文課堂的主要渠道。
1.建立師生、生生對話的“基礎(chǔ)”。尊重學(xué)生的想法，是師生“對話”的情感基礎(chǔ)，只有建立起**、平等的師生關(guān)系，才能在課堂互動中形成體驗(yàn)、探究的氛圍。學(xué)生與學(xué)生之間也必須是平等的，課堂教學(xué)中既不能讓一部分學(xué)生成為“對話”的“貴族”，也不能讓一部分學(xué)生淪為“對話”的“**”。教師應(yīng)學(xué)會調(diào)控，平等對待學(xué)生，給學(xué)生提供交流對話的時間和機(jī)會，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽其他同學(xué)的發(fā)言。
2.引導(dǎo)學(xué)生與文本的對話。在師生與文本的對話中，文本不再是傳統(tǒng)意義上被理解、被記憶、被復(fù)述的對象，師生與文本的視界通過不斷的交流、生成、擴(kuò)大和豐富，最終會達(dá)到融合。而學(xué)生與文本的對話過程，實(shí)際上是學(xué)生用自身已有的經(jīng)驗(yàn)和情感去感知、建構(gòu)文本意義世界的過程。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在特定的背景下去體驗(yàn)和解讀文本，讓學(xué)生與文本中的事例、人物進(jìn)行潛對話，通過思想碰撞和心靈交流，使學(xué)生不斷充實(shí)自身的知識，最終實(shí)現(xiàn)自我超越。
總之，我們應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)、探索，反思、改進(jìn)我們的教學(xué)，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生主體地位，積極進(jìn)行多元對話，為構(gòu)建高效的語文課堂、實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)質(zhì)量的提高而努力。
參考文獻(xiàn)
[1]張瑞芳構(gòu)建中學(xué)語文高效課堂策略探析[J].**科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011，(18)。
[2]馮建華打造中學(xué)語文高效課堂的理論與實(shí)踐[J].考試周刊，2011，(45)。