小號手之歌教學反思1
開學的第一周就是我們科一組承擔的教研活動。我講授了二年級的音樂課《小號手之歌》。這是一節以演唱為主的綜合課?！缎√柺种琛愤@首歌曲描繪了**老區兒童團員贊頌***英勇殺敵的情景。全曲洋溢著堅定、樂觀的精神，同時又透露出縷縷童趣，尤其是模仿***員的號聲“的的的噠”，更充分描繪了兒童團員們活潑、樂觀的形象。二年級的學生在一年級時培養了一定的音樂常規，對音樂的興趣很濃，尤其是對活潑的、鏗鏘有力的歌曲更加喜愛。這節課的教學目標是：通過學唱歌曲《小號手之歌》，初步感受進行曲的風格；學會用圓潤、有力度的聲音歌唱；同時教育學生要學習小號手不怕苦、刻苦學習、勇往直前的精神。
我在課的開始，通過讓同學們聆聽沖鋒號的聲音，并講述小勇的故事，來導入《小號手之歌》的學唱，即創設了情境，又激發了學生們的學習熱情。然后開始簡單介紹歌曲的創作背景，并開始歌曲的學唱，銜接自然。在學唱歌曲時，我采用聽唱與教唱相結合的方法，確保學生能真正地學會、唱準歌曲。
學會歌曲后，通過讓學生邊踏步走邊演唱的方法，讓學生體驗進行曲的風格特點。接著，進行節奏練習，通過教材中的幾幅圖片，設計小勇的訓練場景，指導學生通過肢體語言和念節奏相結合的方法，進行節奏訓練，既生動又有趣。然后再次強調進行曲的風格特點，并通過復習演唱然《**少年先鋒隊隊歌》來加深對進行曲的理解。接著進行拓展延伸，和學生一起欣賞動畫片《小號手》的片段，加深學生對歌曲的理解和記憶，并激發學生的愛國熱情。最后，通過欣賞《小號手之歌》的歌曲mTV，讓學生邊演唱歌曲邊走出教室，結束本節課。
通過課后和組內及各位**的討論，我覺得如果把歌曲mTV的欣賞放到初次欣賞歌曲的環節，更能激發學生學唱歌曲的熱情，效果會更好些。
小號手之歌教學反思2
《小號手之歌》是動畫片《小號手》的主題歌。本節課，我繼續發揚“以人為本”的精神，精心創設情境，不斷激發學生學習興趣，發展了學生的音樂感受能力及創造能力，教學氛圍快樂、**，而又詼諧。
教學一開始，我用介紹新朋友，聽小號手自我介紹的方式巧妙地引入了新課，這種情境式的導課方式，富有童趣，深受孩子們的喜歡，對培養孩子們仔細聆聽的習慣立下了汗馬功勞，又讓學生們聽時興趣濃厚、充滿期待。
然后再讓學生們暢談聽歌時的心情，不僅用語言來傳達，更用眼神和表情來傳達自己聽歌時的心情，一句“看誰的眼睛會說話”，再次激起學生聆聽的興趣，將聆聽音樂推****，在感受音樂時，我更是不斷創設情境，注意用生動、形象而又不乏幽默的語言激發學生的興趣，讓學生對每一次的聆聽都有不同的收獲。學歌曲前，又巧妙地創設情境，激起學生想聽、想唱的欲望，引導學生有節奏、有感情的的朗讀歌詞第一段——師范唱，生對口型唱——輕聲唱——師生接唱——放聲唱——小號手獻歌，回答小號手**——歌曲感情處理——用學生喜歡的演唱形式演唱歌曲，層次清楚、熱情洋溢、妙趣橫生，孩子們在反復聆聽、學唱中，不斷感受美、體驗美、創造美，提高了自身的欣賞音樂、感受音樂的能力和創造能力。
此外，在教學中，我繼續關注對學生學習興趣的激發和對學生習慣養成教育（如：學生拿書姿勢、唱歌姿勢、靜靜聆聽等常規性的習慣養成）的培養，言語詼諧幽默，示范準確而又生動、形象、有趣，評價語自然、貼切而又趣味橫生，引導到位，讓學生們體會到音樂的美，不僅用眼、耳朵，甚至用心靈去體會，便“要我學”為“我要學”，學生們的學習興趣濃厚、主動性高，體現了"以審美為核心"的教育理念，在不知不覺中將音樂的美扎根在學生心里，對音樂課興趣昂然。
在今后的教學中，我會繼續讓快樂在課堂上生根，不斷鉆研新教法，繼續營造快樂的音樂課堂！
小號手之歌教學反思3
我在上這節課時，首先由故事《小號手》引入課題，引起學生的興趣。然后我邊唱邊表演，讓學生感受歌曲的情緒和速度，特別唱到休止符和重音記號的地方，讓學生說出不同之處，再讓學生也唱一唱。激起了學生的興趣后，我引導學生有節奏的朗誦歌詞，加強節奏練習，再讓學生完整的聽歌曲。
這時，有很多同學能跟著哼唱歌曲了，我就用聽唱法讓學生學唱歌曲。通過我的范唱和表演，學生在唱到“殺 白 匪”時力度上有所變化，演唱“的 的的 噠”時加上吹號的動作，更激起了學生的興趣。分組展示時，他們都配合的.很好，表演的同學更是融入到了歌曲中去，整節課師生都互動了起來，在快樂中結束了這節課。
不足之處:歌曲出現的切分音535，有的學生時值不準，對低年級學生來說比較難掌握，今后多讓學生練習。
小號手之歌教學反思 (菁選3篇)擴展閱讀
小號手之歌教學反思 (菁選3篇)（擴展1）
——小號手之歌教學反思優選【9】篇
小號手之歌教學反思 1
我在上這節課時，首先由故事《小號手》引入課題，引起學生的興趣。然后我邊唱邊表演，讓學生感受歌曲的情緒和速度，特別唱到休止符和重音記號的地方，讓學生說出不同之處，再讓學生也唱一唱。激起了學生的興趣后，我引導學生有節奏的朗誦歌詞，加強節奏練習，再讓學生完整的聽歌曲。這時，有很多同學能跟著哼唱歌曲了，我就用聽唱法讓學生學唱歌曲。通過我的范唱和表演，學生在唱到“殺白匪”時力度上有所變化，演唱“的的的噠”時加上吹號的動作，更激起了學生的興趣。分組展示時，他們都配合的很好，表演的同學更是融入到了歌曲中去，整節課師生都互動了起來，在快樂中結束了這節課。
不足之處：歌曲出現的切分音535有的學生時值不準，對低年級學生來說比較難掌握，今后多讓學生練習。
小號手之歌教學反思 2
本周我**一節課《小號手之歌》，課前我研究了教材，本首歌曲后十六分節奏特別多而且學生不易掌握，所以我想讓學生先通過課后的節奏練習掌握節奏型，然后再學習歌曲。當我出示出圖片與節奏型時，學生只顧著模仿動作對節奏的感知并不是很明顯，當有一部分學生能把節奏與相應的動作相聯系時，我再讓學生學習歌曲。
一、引入新課
通過開課時說的一句話，引入給學生創設一種情境。通過從看動畫片和了解軍號，從引入新課開始啟發學生，了解這支歌的歷史背景，讓學生認識軍號體驗軍號在**生活中的作用，從而對學生做思想教育德育教育。從這方面來看，起到了就有的效果。
二、新授
1、通過突破難點，為下面學唱歌曲做了鋪墊，從而順利的學會了這支歌的旋律，在學唱當中通過競賽的形式增強學生的自信心。
2、在歌曲的感情處理方面，根椐低年級的學生特點，我用直觀對比的方法讓學生理解休止符體驗進行曲的速度，受到了很好的效果。
三、表演
充分利用電教**讓學生觀察畫面并做出相應的語言和肢體動作，在這個環節中充分的利用相應的道具，激發學生的學習和展示的熱情，并且設立了跟歌曲相輔的氛圍，給學生感到他們就是小**，過了一把小**的癮。
歌曲本來是很瑯瑯上口的，可我覺得教起來很吃力，而且最后學生也沒把歌曲唱準。針對這節課，我覺得我的提前預設做的還是不夠充分，我把教材內容想象的太難了，把學生的水平低估了。如果在教學中我改變一下教法和教學策略，比如說讓學生可以先通過聽、反復跟唱，讓其對音樂有個完整的把握，這樣降低難度的來教，或許效果要好得多。
小號手之歌教學反思 3
開學的第一周就是我們科一組承擔的教研活動。我講授了二年級的音樂課《小號手之歌》。這是一節以演唱為主的綜合課?！缎√柺种琛愤@首歌曲描繪了**老區兒童團員贊頌***英勇殺敵的情景。全曲洋溢著堅定、樂觀的精神，同時又透露出縷縷童趣，尤其是模仿***員的號聲“的的的噠”，更充分描繪了兒童團員們活潑、樂觀的形象。二年級的學生在一年級時培養了一定的音樂常規，對音樂的興趣很濃，尤其是對活潑的、鏗鏘有力的歌曲更加喜愛。這節課的教學目標是：通過學唱歌曲《小號手之歌》，初步感受進行曲的風格；學會用圓潤、有力度的聲音歌唱；同時教育學生要學習小號手不怕苦、刻苦學習、勇往直前的精神。
我在課的開始，通過讓同學們聆聽沖鋒號的聲音，并講述小勇的故事，來導入《小號手之歌》的學唱，即創設了情境，又激發了學生們的學習熱情。然后開始簡單介紹歌曲的創作背景，并開始歌曲的學唱，銜接自然。在學唱歌曲時，我采用聽唱與教唱相結合的方法，確保學生能真正地學會、唱準歌曲。
學會歌曲后，通過讓學生邊踏步走邊演唱的方法，讓學生體驗進行曲的風格特點。接著，進行節奏練習，通過教材中的幾幅圖片，設計小勇的訓練場景，指導學生通過肢體語言和念節奏相結合的方法，進行節奏訓練，既生動又有趣。然后再次強調進行曲的風格特點，并通過復習演唱然《**少年先鋒隊隊歌》來加深對進行曲的理解。接著進行拓展延伸，和學生一起欣賞動畫片《小號手》的片段，加深學生對歌曲的理解和記憶，并激發學生的愛國熱情。最后，通過欣賞《小號手之歌》的歌曲mTV，讓學生邊演唱歌曲邊走出教室，結束本節課。
通過課后和組內及各位**的討論，我覺得如果把歌曲mTV的欣賞放到初次欣賞歌曲的環節，更能激發學生學唱歌曲的熱情，效果會更好些。
小號手之歌教學反思 4
開學的第一周就是我們科一組承擔的教研活動。我講授了二年級的音樂課《小號手之歌》。這是一節以演唱為主的`綜合課。《小號手之歌》這首歌曲描繪了**老區兒童團員贊頌***英勇殺敵的情景。全曲洋溢著堅定、樂觀的精神，同時又透露出縷縷童趣，尤其是模仿***員的號聲“的的的噠”，更充分描繪了兒童團員們活潑、樂觀的形象。二年級的學生在一年級時培養了一定的音樂常規，對音樂的興趣很濃，尤其是對活潑的、鏗鏘有力的歌曲更加喜愛。這節課的教學目標是：通過學唱歌曲《小號手之歌》，初步感受進行曲的風格；學會用圓潤、有力度的聲音歌唱；同時教育學生要學習小號手不怕苦、刻苦學習、勇往直前的精神。
我在課的開始，通過讓同學們聆聽沖鋒號的聲音，并講述小勇的故事，來導入《小號手之歌》的學唱，即創設了情境，又激發了學生們的學習熱情。然后開始簡單介紹歌曲的創作背景，并開始歌曲的學唱，銜接自然。在學唱歌曲時，我采用聽唱與教唱相結合的方法，確保學生能真正地學會、唱準歌曲。學會歌曲后，通過讓學生邊踏步走邊演唱的方法，讓學生體驗進行曲的風格特點。接著，進行節奏練習，通過教材中的幾幅圖片，設計小勇的訓練場景，指導學生通過肢體語言和念節奏相結合的方法，進行節奏訓練，既生動又有趣。然后再次強調進行曲的風格特點，并通過復習演唱然《**少年先鋒隊隊歌》來加深對進行曲的理解。接著進行拓展延伸，和學生一起欣賞動畫片《小號手》的片段，加深學生對歌曲的理解和記憶，并激發學生的愛國熱情。最后，通過欣賞《小號手之歌》的歌曲mTV，讓學生邊演唱歌曲邊走出教室，結束本節課。
通過課后和組內及各位**的討論，我覺得如果把歌曲mTV的欣賞放到初次欣賞歌曲的環節，更能激發學生學唱歌曲的熱情，效果會更好些。
小號手之歌教學反思 5
1、在整堂課的學習中，基本上調動學生的積極性，首先帶領學生聽著《小號手之歌》進教室，高亢有力的旋律立刻讓學生個個精神抖擻，他們昂首闊步的走進教室，有了一個很好的開端后來，通過師生交流，創編出軍號的節奏并模擬軍號的聲音進行的發聲練習，為學習歌曲中的節奏打下了基礎。學生在不知不覺輕松愉快的學習，課堂氣氛活躍。
2、在學會歌曲后的音樂活動中，我讓學生通過小組的方式，創編出主人公平時練習刺殺、吹號、沖鋒、打槍、走步的節奏整個課堂成了學生訓練的舞臺，場面充滿了整個教室，表現了學生和創造能力和對音樂的表現能力。
不足之處：
1、歌曲的藝術處理倉促了些，不精細，學生的演唱情感表達不夠，應在唱好歌的情況下，再進行表演，效果會更好。
2、小組進行音樂活動時，有一組的學生相互協作能力有待提高，在集體展示時動作和節奏不大整齊的現象。
3、沒有加強范唱的作用：教師的范唱是最直接、最有魅力的，可以直接讓學生感受、體驗，節奏的快慢，力度的強弱，這些都是機器辦不到的，歌曲中力度和休止符的處理還不是最理想。
如果讓我再上這節課，我會采用對比的方法，讓學生自己體會，找出兩種不同效果帶來的感覺，同時在唱歌時加上能表現力度的動作，如：握拳、跺腳或叉腰等等動作來增強力度。另外，我還會在每個組里安排一些能力較強，有**能力的學生起帶頭作用，在平時課堂上多設計些相互協作環節，培養學生相互協作精神。
小號手之歌教學反思 6
在設計這節課時，我努力地想使課堂擁有活躍的氛圍，給學生一個**展示的空間，讓課堂變得輕松活潑，讓學生用愉快的心情來感受音樂。
1、在歌曲的學習中，怎樣才能調動學生的積極性呢？首先讓學生聽著《小號手之歌》進教室，高亢有力的旋律立刻讓學生個個精神抖擻，他們昂首闊步的走進教室，接著**學生“你聽到了什么聲音？”創編出軍號的節奏并模擬軍號的聲音進行1=D-1=G的發聲練習。學生在不知不覺輕松愉快的過程中，創編了節奏同對也進行了發聲練習。課堂氣氛活躍。
2、在音樂活動中，我讓學生通過小組的方式，以自己創編的節奏和喜歡的聲音表現音樂，整個課堂成了學生展示的舞臺，有的在表演打槍，有的表演沖鋒，還有的手拿紅櫻槍練習。訓練的場面充滿了整個教室，表現了學生和創造能力和對音樂的表現能力。
3、在這節課和最后，我選用了兩首歌曲，一首是《歌唱兒小放》一首是《紅星歌》來拓展學生的音樂知識面，讓學生多欣賞音樂多感受音樂。
不足之處：
1、歌曲的藝術處理倉促了些，不精細，學生的演唱情感表達不夠，應在唱好歌的情況下，再進行表演，效果會更好。
2、學生課堂行為習慣有待進一步進行教育，如小組進行音樂活動時，學生有亂的現象。
小號手之歌教學反思 7
我在上這節課時，首先由故事《小號手》引入課題，引起學生的興趣。然后我邊唱邊表演，讓學生感受歌曲的情緒和速度，特別唱到休止符和重音記號的地方，讓學生說出不同之處，再讓學生也唱一唱。激起了學生的興趣后，我引導學生有節奏的朗誦歌詞，加強節奏練習，再讓學生完整的聽歌曲。
這時，有很多同學能跟著哼唱歌曲了，我就用聽唱法讓學生學唱歌曲。通過我的范唱和表演，學生在唱到“殺 白 匪”時力度上有所變化，演唱“的 的的 噠”時加上吹號的動作，更激起了學生的興趣。分組展示時，他們都配合的.很好，表演的同學更是融入到了歌曲中去，整節課師生都互動了起來，在快樂中結束了這節課。
不足之處:歌曲出現的切分音535，有的學生時值不準，對低年級學生來說比較難掌握，今后多讓學生練習。
小號手之歌教學反思 8
在學校**的青年教師優質課比賽活動中，我講授了《小號手之歌》這一課。這是一首具有進行曲風格的歌曲，描繪了**老區兒童團員贊頌***英勇殺敵的情景。全曲洋溢著堅定、樂觀的精神，同時又透漏出縷縷童趣，尤其是模仿***員的號聲“的的的噠”，更充分描繪了兒童團員們活潑、樂觀的形象。
剛開始我講了小號手小勇的戰斗故事，由此出示軍號節奏和旋律，然后引導學生逐步學習軍號節奏和旋律，在學習軍號節奏時，我先慢速示范讀節奏，讓學生也慢速跟著練習。在此環節中，只是反復的讓學生練習了兩遍，沒有給學生講明白每個字都在牙縫間說清楚，就像機關槍掃射的每一顆**一樣說清楚。所以，在后面學唱歌曲的環節中，一部分學生沒有唱清楚軍號的旋律。
在學唱歌曲環節，比較枯燥，只是像以往一樣按步就搬的學唱歌曲，缺乏了一些樂趣。所以本節課設計上還是少了一些出彩的環節。在以后的教學中，還得向有經驗的老師求教，讓自己的課上的再精彩一些。
小號手之歌教學反思 9
《小號手之歌》是動畫片《小號手》的主題歌。本節課，我繼續發揚“以人為本”的精神，精心創設情境，不斷激發學生學習興趣，發展了學生的音樂感受能力及創造能力，教學氛圍快樂、**，而又詼諧。
教學一開始，我用介紹新朋友，聽小號手自我介紹的方式巧妙地引入了新課，這種情境式的導課方式，富有童趣，深受孩子們的喜歡，對培養孩子們仔細聆聽的習慣立下了汗馬功勞，又讓學生們聽時興趣濃厚、充滿期待。
然后再讓學生們暢談聽歌時的心情，不僅用語言來傳達，更用眼神和表情來傳達自己聽歌時的心情，一句“看誰的眼睛會說話”，再次激起學生聆聽的興趣，將聆聽音樂推****，在感受音樂時，我更是不斷創設情境，注意用生動、形象而又不乏幽默的語言激發學生的興趣，讓學生對每一次的聆聽都有不同的收獲。學歌曲前，又巧妙地創設情境，激起學生想聽、想唱的欲望，引導學生有節奏、有感情的的朗讀歌詞第一段——師范唱，生對口型唱——輕聲唱——師生接唱——放聲唱——小號手獻歌，回答小號手**——歌曲感情處理——用學生喜歡的演唱形式演唱歌曲，層次清楚、熱情洋溢、妙趣橫生，孩子們在反復聆聽、學唱中，不斷感受美、體驗美、創造美，提高了自身的欣賞音樂、感受音樂的能力和創造能力。
此外，在教學中，我繼續關注對學生學習興趣的激發和對學生習慣養成教育（如：學生拿書姿勢、唱歌姿勢、靜靜聆聽等常規性的習慣養成）的培養，言語詼諧幽默，示范準確而又生動、形象、有趣，評價語自然、貼切而又趣味橫生，引導到位，讓學生們體會到音樂的美，不僅用眼、耳朵，甚至用心靈去體會，便“要我學”為“我要學”，學生們的學習興趣濃厚、主動性高，體現了"以審美為核心"的教育理念，在不知不覺中將音樂的美扎根在學生心里，對音樂課興趣昂然。
在今后的教學中，我會繼續讓快樂在課堂上生根，不斷鉆研新教法，繼續營造快樂的音樂課堂！
小號手之歌教學反思 (菁選3篇)（擴展2）
——《小號手之歌》教學反思優選【二】篇
《小號手之歌》教學反思 1
2、在學會歌曲后的音樂活動中，我讓學生通過小組的方式，創編出主人公平時練習刺殺、吹號、沖鋒、打槍、走步的節奏整個課堂成了學生訓練的舞臺，場面充滿了整個教室，表現了學生和創造能力和對音樂的表現能力。
不足之處：
1、歌曲的.藝術處理倉促了些，不精細，學生的演唱情感表達不夠，應在唱好歌的情況下，再進行表演，效果會更好。
2、小組進行音樂活動時，有一組的學生相互協作能力有待提高，在集體展示時動作和節奏不大整齊的現象。
3、沒有加強范唱的作用：教師的范唱是最直接、最有魅力的，可以直接讓學生感受、體驗，節奏的快慢，力度的強弱，這些都是機器辦不到的，歌曲中力度和休止符的處理還不是最理想。
如果讓我再上這節課，我會采用對比的方法，讓學生自己體會,找出兩種不同效果帶來的感覺，同時在唱歌時加上能表現力度的動作，如：握拳、跺腳或叉腰等等動作來增強力度。另外，我還會在每個組里安排一些能力較強，有**能力的學生起帶頭作用，在平時課堂上多設計些相互協作環節,培養學生相互協作精神.
《小號手之歌》教學反思 2
《小號手之歌》教學反思
在設計這節課時，我努力地想使課堂擁有活躍的氛圍，給學生一個**展示的空間，讓課堂變得輕松活潑，讓學生用愉快的心情來感受音樂。
1、在歌曲的學習中，怎樣才能調動學生的積極性呢？首先讓學生聽著《小號手之歌》進教室，高亢有力的旋律立刻讓學生個個精神抖擻，他們昂首闊步的走進教室，接著**學生“你聽到了什么聲音？”創編出軍號的節奏并模擬軍號的聲音進行1=D-1=G的發聲練習。學生在不知不覺輕松愉快的過程中，創編了節奏同對也進行了發聲練習。課堂氣氛活躍。
2、在音樂活動中，我讓學生通過小組的方式，以自己創編的'節奏和喜歡的聲音表現音樂，整個課堂成了學生展示的舞臺，有的在表演打槍，有的表演沖鋒，還有的手拿紅櫻槍練習。訓練的場面充滿了整個教室，表現了學生和創造能力和對音樂的表現能力。
3、在這節課和最后，我選用了兩首歌曲，一首是《歌唱兒小放》一首是《紅星歌》來拓展學生的音樂知識面，讓學生多欣賞音樂多感受音樂。
不足之處：
1、歌曲的藝術處理倉促了些，不精細，學生的演唱情感表達不夠，應在唱好歌的情況下，再進行表演，效果會更好。
2、學生課堂行為習慣有待進一步進行教育，如小組進行音樂活動時，學生有亂的現象。
小號手之歌教學反思 (菁選3篇)（擴展3）
——音樂《小號手之歌》教學反思通用1篇
音樂《小號手之歌》教學反思 1
教學一開始，我用介紹新朋友，聽小號手自我介紹的方式巧妙地引入了新課，這種情境式的導課方式，富有童趣，深受孩子們的喜歡，對培養孩子們仔細聆聽的習慣立下了汗馬功勞，又讓學生們聽時興趣濃厚、充滿期待。
然后再讓學生們暢談聽歌時的`心情，不僅用語言來傳達，更用眼神和表情來傳達自己聽歌時的心情，一句“看誰的眼睛會說話”，再次激起學生聆聽的興趣，將聆聽音樂推****，在感受音樂時，我更是不斷創設情境，注意用生動、形象而又不乏幽默的語言激發學生的興趣，讓學生對每一次的聆聽都有不同的收獲。學歌曲前，又巧妙地創設情境，激起學生想聽、想唱的欲望，引導學生有節奏、有感情的的朗讀歌詞第一段——師范唱，生對口型唱——輕聲唱——師生接唱——放聲唱——小號手獻歌，回答小號手**——歌曲感情處理——用學生喜歡的演唱形式演唱歌曲，層次清楚、熱情洋溢、妙趣橫生，孩子們在反復聆聽、學唱中，不斷感受美、體驗美、創造美，提高了自身的欣賞音樂、感受音樂的能力和創造能力。
此外，在教學中，我繼續關注對學生學習興趣的激發和對學生習慣養成教育（如：學生拿書姿勢、唱歌姿勢、靜靜聆聽等常規性的習慣養成）的培養，言語詼諧幽默，示范準確而又生動、形象、有趣，評價語自然、貼切而又趣味橫生，引導到位，讓學生們體會到音樂的美，不僅用眼、耳朵，甚至用心靈去體會，便“要我學”為“我要學”，學生們的學習興趣濃厚、主動性高，體現了"以審美為核心"的教育理念，在不知不覺中將音樂的美扎根在學生心里，對音樂課興趣昂然。
在今后的教學中，我會繼續讓快樂在課堂上生根，不斷鉆研新教法，繼續營造快樂的音樂課堂！
小號手之歌教學反思 (菁選3篇)（擴展4）
——夜鶯之歌教學反思3篇
夜鶯之歌教學反思1
本文是一篇記敘文，記敘了前蘇聯衛國戰爭中一個***員稱作“夜鶯”的孩子，把一股德寇引進游擊圈，使***全殲德寇的故事，表現了前蘇聯兒童機智勇敢和熱愛祖國的思想品質。本課重點是讓學生理解“小夜鶯”機智勇敢的品質和熱愛祖國的思想感情。課后我有以下幾點思考：
一、注重培養六年級學生收集、處理、使用資料的能力。
學習完第一課時后，我**學生查找與課文相關的資料，以“第二次****”為方向，進行拓展閱讀。學生根據自己的興趣在網上尋找相關信息。有的學生對戰爭場面感興趣，于是他們集中收集二戰著名戰役的資料；有的學生崇拜英雄；有的孩子對**的**戰爭發生了興趣，收集了許多**小英雄的故事。
二、抓住重點，做到長文短講。
利用課文的自然空行形式，考慮到第一、二段內容是發生在同一時間內的兩個不同場景。我將本課的教學重點定位在理解“小夜鶯”的言行。通過“讀——畫——思——議——談”體會人物的品質與思想感情。既幫助學生深入體會小夜鶯言行，又理解了課文的內容，達到長文短講的'目的。
三、教學設計力求突出學生的主體地位。
課堂上給學生充分地**學習、思考的時間，在學生默讀、劃批的基礎上，開展三次小組合作學習。第一次讓學生同桌合作檢測字詞掌握情況，第二次讓學生和教師合作進行分角色朗讀課文，提高學生對文章的理解。第三次，讓學生在組內討論課后的思考題，我個人覺得這個思考題有難度，有合作的必要。在學生進行討論的基礎上，全班交流，鼓勵他們談理解說體會。預設中我對學生在此處的學習留時間比較充足，計劃如果他們討論后還是說不全面，我就要發揮教師的主導作用。但是，由于課堂上學生讀的充分，理解的比較到位，盡管討論的問題有一定難度，但他們說得很完整，教師沒有必要再進行講解。
四、在課文問題的設計上，如能更具有啟發性，讓孩子更容易表達自己的看法，會有助于調動學生學習積極性。
課堂上我給學生的自學提示是抓住描寫小夜鶯外貌、語言、動作、神態的語句。結合故事情節，想想小夜鶯是怎樣的孩子。如果改成小夜鶯是怎樣一步步迷惑敵人的。學生在在理解、交流時可能更容易談出自己的看法，對小夜鶯的言行理解可能會更透徹。
夜鶯之歌教學反思2
我一直欣賞這樣一種說法，一堂好的閱讀課應該是書聲瑯瑯，議論紛紛，情意濃濃。我更欣賞這樣一種理念：一堂成功的閱讀課應該讓語文學習和學生的生活實際緊密相關，應該從情感深處激發學生熱愛學習、熱愛生活的生命激情，讓課堂短短的四十分鐘成為師生共同度過的美好的生命時光；讓短短的一節課留給學生是無盡的回味，帶給學生深遠的'影響。這是我渴盼達到的語文教學的理想境界。
在《夜鶯之歌》這篇課文的教學中，我努力做到了以下幾點：
1．巧選突破點，提出重點問題。這是改變一問一答式課堂教學現狀的有效方法。這篇文章我從文章的題目切入，選擇研究“小夜鶯這個人物是一個怎樣的人”為突破點，然后緊扣這個重點問題，引導學生從分析人物的語言、動作、神態、外貌幾個方面來讀懂一個人，并且指導學生聯系上下文揣摩小夜鶯的心理活動，深入體會“小夜鶯”機智、勇敢的品質和熱愛祖國的思想感情。
2．以讀為本，讀中感悟。學生找出了重點句子，我主要采取的就是以讀促講的教學方式，讓學生通過朗讀呈現人物形象，感悟小夜鶯的思想品質；讓學生通過朗讀，體會作者的情懷，領悟文章內涵，讓學生通過朗讀，提高分析問題，解決問題的能力，從而使主體得到體現，創造性得到發揮。特別是我抓住了小夜鶯罵德國**“野獸來了！”一句，這段話是文章的精華所在，孩子表面裝作天真無知，實際上是當著敵人的面咒罵敵人是野獸，充分表現了“小夜鶯”機智勇敢的品質和憎恨敵人的感情。通過各種形式的朗讀，小英雄的形象深深地印在學生的心里。
3．課外延伸，訓練寫的能力。課文的最后一段與第一段前后呼應，寫小夜鶯又重新坐在小河旁，等待著敵人。在這教學這里時，我先讓學生展開想象：此時此刻的小夜鶯在想些什么，讓學生在學習課文之后，再一次走進小英雄的內心世界，激發向“小夜鶯”學習的思想感情。然后又讓學生展開想像：第二天小夜鶯坐在河溝邊后又發生了什么事？并續寫出來。這樣的教學讓讀寫緊密地結合了起來。
夜鶯之歌教學反思3
我一直欣賞這樣一種說法，一堂好的閱讀課應該是書聲瑯瑯，議論紛紛，情意濃濃。我更欣賞這樣一種理念：一堂成功的閱讀課應該讓語文學習和學生的`生活實際緊密相關，應該從情感深處激發學生熱愛學習、熱愛生活的生命激情，讓課堂短短的四十分鐘成為師生共同度過的美好的生命時光；讓短短的一節課留給學生是無盡的回味，帶給學生深遠的影響。這是我渴盼達到的語文教學的理想境界。
在《夜鶯之歌》這篇課文的教學中，我努力做到了以下幾點：
1．巧選突破點，提出重點問題。這是改變一問一答式課堂教學現狀的有效方法。這篇文章我從文章的題目切入，選擇研究“小夜鶯這個人物是一個怎樣的人”為突破點，然后緊扣這個重點問題，引導學生從分析人物的語言、動作、神態、外貌幾個方面來讀懂一個人，并且指導學生聯系上下文揣摩小夜鶯的心理活動，深入體會“小夜鶯”機智、勇敢的品質和熱愛祖國的思想感情。
2．以讀為本，讀中感悟。學生找出了重點句子，我主要采取的就是以讀促講的教學方式，讓學生通過朗讀呈現人物形象，感悟小夜鶯的思想品質；讓學生通過朗讀，體會作者的情懷，領悟文章內涵，讓學生通過朗讀，提高分析問題，解決問題的能力，從而使主體得到體現，創造性得到發揮。特別是我抓住了小夜鶯罵德國**“野獸來了！”一句，這段話是文章的精華所在，孩子表面裝作天真無知，實際上是當著敵人的面咒罵敵人是野獸，充分表現了“小夜鶯”機智勇敢的品質和憎恨敵人的感情。通過各種形式的朗讀，小英雄的形象深深地印在學生的心里。
3．課外延伸，訓練寫的能力。課文的最后一段與第一段前后呼應，寫小夜鶯又重新坐在小河旁，等待著敵人。在這教學這里時，我先讓學生展開想象：此時此刻的小夜鶯在想些什么，讓學生在學習課文之后，再一次走進小英雄的內心世界，激發向“小夜鶯”學習的思想感情。然后又讓學生展開想像：第二天小夜鶯坐在河溝邊后又發生了什么事？并續寫出來。這樣的教學讓讀寫緊密地結合了起來。
小號手之歌教學反思 (菁選3篇)（擴展5）
——樹之歌教學反思范文 (菁選3篇)
樹之歌教學反思范文1
《樹之歌》這篇兒歌，讓我們認識了11種樹木，了解這些樹木的特點，并在潛移默化中激發學生了解、觀察大自然的興趣。
優點之處：
1、創設情境，激發興趣
教學時，我是根據兒童詩特點，本課的教學設計力求創設情境，激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主體作用，讓學生自主讀書、自主識字，展開豐富的想象，培養孩子的想象能力。
2、多種形式朗讀課文
重視朗讀訓練，讓學生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過多種形式如讀書、評價、說話、討論，讓學生參與學習的全過程。
不足之處：
時間設計不合理，讀課文占用了書寫的時間，導致書寫時間過少。
改進措施：
在備課時，在多關注一下備學生，減少一位學生的原因而完不成教學任務。
樹之歌教學反思范文2
這是一首借楊樹之口，抒發對自然、對生活的熱愛的詩歌。本首詩歌意境優美，韻律強，讀起來朗朗上口，很適合學生朗讀。本課的設計，我注重以讀為本，注重學生的個性化感悟。
一、以讀代講，激發想象
首先我讓學生**閱讀詩歌，在小組中互相交流預習成果。而后讓學生們暢談對這首詩歌的初步理解，說說從這首詩歌里知道了什么。在師生對話、文本對話中，孩子們了解了大葉楊的外形特點，也喜歡**大葉楊可愛的性格。
在教學第二節詩歌時，孩子們輕而易舉地理解了課后的思考題：“它在歌中唱了什么？”我進一步啟發學生：“大葉楊還唱給誰聽呢？”孩子們爭先恐后地回答：“唱給天上的白云，為它的舞蹈來伴奏”、“唱給忙碌的爸爸媽媽，消除他們一天的疲勞”、“唱給植樹的小朋友，向他們表示感謝”……我適時地進行激勵性的評價，更使他們喜形于色。在語言的渲染、思維的碰撞中，孩子們的想象力盡情地飛揚。我順時將學生引入意境，將感悟化為情感朗讀，從而培養語感，潛移默化地進行了情感熏陶。
二、拓展課堂，披文入情
為了加深對詩歌意境地體會，在課前我**學生了解自己喜歡的樹。課上通過課件讓學生傾聽楊樹唱歌，觀察大葉楊的樣子。了解他們在人們生活中的作用。然后再次讓學生品讀，從而很自然的引出詩歌的中心：其實在生活中有許許多多像大葉楊一樣默默奉獻的人們，他們在帶給別人快樂的同時自己也在快樂的生活著！讓孩子們帶著對他們的贊美再次深情誦讀詩歌。
《楊樹之歌》這首詩歌意境美，韻律強，適于朗誦，而且要求背誦。一部分學生在學習之后，在熟讀的基礎上，課后馬上就能將詩歌背誦下來，在背誦過程中還能將詩的韻味讀出；絕大部分的學生在第二天早讀時都能流利、有感情地背誦詩歌；可有少部分的學生只能背出一句半句，或者結結巴巴的半天才背完。這么大的差異，該怎么辦呢？對那些掌握得快的學生，我及時地給予表揚，可對那些沒能背出的學生就該指責嗎？指責他們就能背出了嗎？——不，我相信所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，有可能他們盡力了，可給他們的時間太少了，以至于背不下。所以，我告訴他們：你朗讀這首詩歌時很有感情，只要你花心思，多讀幾遍，你一定能將它背下來的，老師相信你能行，你什么時候會背了，自己來找老師背誦，好嗎？在接下去的幾天里，那少部分學生陸續來找我背誦，有些學生的表現甚至**出乎我的意料。
所以，不妨根據學生的差異，設計不同層次的要求，讓他們跳跳、伸伸手就能觸摸到各自的勝利果實。在識字教學中也一樣，要求識的字，有些學生寫一遍就會了，就沒有必要讓他們抄寫好多遍；有些學生寫二遍、三遍還不會，就應要求他們多寫幾遍，直到掌握了為止。
每位學生都有一件適合自己的“衣裳”，教師應當好“裁縫”，為他們“”，客觀地量體裁衣對待每位學生，做到因材施教，促進每位學生共同進步、健康成長。
樹之歌教學反思范文3
《樹之歌》是一首介紹樹木特征的歸類識字兒歌，描寫了11種樹木，表現了大自然樹木種類的繁多、豐富，是一篇孩子們喜愛的韻文。這首兒歌只有4句話，分別從樣子、顏色、習性和價值等方面概括出不同樹木的特點。本課應結合地域特征，聯系學生生活環境和生活經驗認識多種樹木、說出樹木名稱、創編兒歌、認識帶“木字旁”的漢字就是水到渠成了。所以，本課主題單純，內容淺顯，重在識字。
一、教學效果
如何讓剛升入二年級的學生通過教學認識事物、發現并掌握識字規律，是這課教學要做扎實的事情。于是，我憑借插圖，很容易就能把文中的樹木名稱與圖對應起來，從而為孩子們建立了直觀形象，隨后再通過朗讀鞏固對樹木的認識。有了直觀認識后再把圖畫與漢字相對照，找出規律，即“木字旁”。不斷引發學生思考，并把問題拋回給學生，讓學生自己回家查閱資料，這樣的課堂不僅有廣度也有深度。
同時，加強朗讀。在介紹完這首詩歌的寫作特點后，請孩子嘗試抓住事物的特點，來寫一節詩，可以從身邊熟悉的事物寫起，例如蔬菜，水果，花……培養學生在閱讀中的信息提取能力和概括能力，效果非常棒！
二、成功之處
1、本課我圍繞幾個大問題展開，且每次的問題都很明確，從總體到部分，由表及里，層層遞進，有梯度地訓練孩子找出每一句中的樹、說出樹的特點，進一步調動感官找出相應樹的圖片。學生在此環節的積極性被充分地調動起來了。
2、根據兒童詩的特點，我力求創設情境，激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主體作用，讓學生自主讀書、自主識字，展開豐富的想象，培養孩子的`想象能力。
3、設計明確的教學目標，不單單停留在讀和背上，而是讓學生掌握閱讀方法，懂得獲取知識。
4、最后的創編兒歌環節，我引導孩子觀察樹木圖片的特點，示范編兒歌，然后請同學大膽練習創編，及時糾正，讓孩子們對更多的樹木有了更深的認識，同時也鍛煉了孩子們的口頭表達能力。
三、不足之處：
《語文課程標準》強調，第一學段的識字寫字教學要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。在本課教學中，我在課文解讀上花費時間較多，導致學生識字教學時間不足，沒有給到孩子們充分的時間練習寫字。此外，拓展環節，忽略了課后練習中的幾種樹木，沒有把那幾種樹木創編到兒歌中，沒有在情境中拓展延伸。此外，課后的幾句有關樹木的名言，也應作為重點之一，融入到課堂教學之中。
四、改進措施
1、課文應讓學生反復朗讀，我一定照顧全面，把讀作為基礎，以后借用早讀時間加強學生的讀書。
2、進一步充分備課，做好課前準備，提前讓學生課前預習。另外，真正把單元整體教學做好，圍繞單元主題展開有效的學習，這樣學生才會對課文有個整體的感知和把握。
小號手之歌教學反思 (菁選3篇)（擴展6）
——長江之歌教學反思 (菁選2篇)
長江之歌教學反思1
很榮幸也很感謝周浩名師工作室14年第一次活動放在我們學校進行，我有幸**一節公開課，上課的內容是人音版初一下冊第二單元影視金曲第一課《長江之歌》，是一堂隨堂公開課，整體感覺上的不理想，但是對自己也是一種鍛煉?，F就教學過程中的一些問題做一個反思。
一、備課思路
由于本章的單元題目是影視金曲所以我在備課的過程中，想緊密圍繞這一主題。但又是第一課，設計到歌曲《長江之歌》所以在備課時我很糾結。單純上一屆唱歌課少量加入一些影視音樂的概念，還是上一節以影視音樂為主體，加入唱歌課成為一節綜合課之間我猶豫很久，最終我選擇上一屆綜合課。這也是我沒有經驗的最大體現。在這里我犯了一個大的錯誤，就是想抓住的點過多，最后重難點不突出。如果讓我再上一次，我絕對會直接上成唱歌課。
二、導入環節
由于我想把影視音樂的內容引出來，所以在開始上課后我給學生唱了一首《時間去哪了》引出影視金曲這個題目。課后老師們給我提意見讓和長江之歌有關，我覺得說的非常好。導入新課以后引出影視音樂中的主題歌概念，引出長江之歌。在這個過程中我的語言**能力不好。我要吸取經驗，導入的內容一定要和課程內容有關，而且一定要直接。
三、上課過程
1、練聲
2、學歌曲
3、分析歌曲
4、介紹影視音樂
5、感受《夜斗》
6、小結。
看起來內容很豐富，但是我沒有抓住重點。作為音樂教師，首先應該明確音樂教育的目的是培養學生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。我認為，在教學中，要使學生先對音樂產生濃厚的興趣，感受、體驗和表現音樂中豐富的情感內涵。只有這樣，學生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。在上課過程中我沒有親自給學生演唱，發揮老師個人能力讓學生直接現場感受音樂的魅力。在分析歌曲時我應該把問題放在學歌曲之前。
讓學生帶著問題去聽唱歌曲，通過正確有效的引導，讓學生自己找到答案，而不是老師告訴他們答案。在教學過程中，我很重視學生演唱歌曲時的發聲和氣息的技巧，把演唱的技能技巧融合在教學之中，學生并不感到枯燥和乏味，受到了較好的教學效果。但在演唱中我沒有親自給學生演唱，發揮老師個人能力讓學生直接現場感受音樂的魅力。在這節課中，我忽視了這一點。在以后的課堂上該多多給予學生單獨表演的機會。同時，我始終以音樂為載體，通過引導學生感受、體驗音樂的過程，使學生既學習了音樂，又增加了知識內涵，豐富了情感世界。還有我的課件里關于長江的圖片或視頻幾乎沒有，學生不能直觀的感受長江的壯美，所以學生在演唱的過程中也找不到波濤洶涌，源遠流長的感覺。在以后的教學中我應該加強這方面的引導。
通過這次上公開課然后老師們認真的評課我發現，自己上課方面還有很大的問題，需要跟家努力的去鉆研，去學習，去實踐。我發現上好一節音樂課，以不同的教學方法，學生獲得的情感體驗是完全不一樣的，這就要求我們音樂老師要有創造性的教學思路，同時對教師的素質，思維開發能力對教師的創新能力和駕馭教材，課堂的能力提出了挑戰。新的'音樂課程標準，課程模式的變化，對音樂老師提出了新的挑戰。一堂課的設計如果能夠貼近學生心理，學生自然就能保持一種對音樂學習的積極心態，并且融入音樂課之中。因此，在音樂教學過程中，我們需要培養學生愛好音樂的情趣和豐富的感受音樂的能力，陶冶高尚情操，注重興趣的培養，更多的讓學生通過欣賞、感受，到模仿、創作，實現情感態度與價值觀、過程與方法和知識與技能多種目標的有機整合，從而實現教學目標。
最后再次感謝參與評課的所有老師，只有你們不斷地鞭策，我才能更快的成為一名優秀的音樂教師。
長江之歌教學反思2
讀這一曲長江贊歌，能否讓讓學生與作者產生情感的共鳴，以此激發學生對長江的贊美和熱愛，對祖國的贊美與熱愛，無疑是本文教學的的關鍵一環。
長江，對于現在的孩子來說也許顯得陌生。作者之所以濃墨重彩地謳歌長江，是因為源于對長江的認識和理解。因此，課前讓學生對長江有一個基本的認識顯得尤為重要。
課前我特意安排學生收看電視系列片《話說長江》，激發學生對長江的興趣。課前我播放了《長江之歌》的歌曲，在歌唱家殷秀梅深情的歌聲中，學生對全詩的情感基調有了初步的基調。在教學時，我把訓練感情朗讀作為教學的重點。我引導學生聯系詩歌的具體內容展開討論，從長江源遠流長、歷史悠久、多姿多彩、貢獻巨大等方面體會作者對長江的眷戀、熱愛之情；引導學生比較“走”與“奔”，體會前者表達了長江的古老悠久、氣勢磅礴，后者反映了長江的源遠流長、宏偉博大。抓住全詩中“我們贊美長江，你是無窮的'源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”這句直抒胸臆的詩句，讓學生在默讀的過程中思考：“為什么說長江是‘無窮的源泉’，同時又具有‘母親的情懷’呢？”使學生體會到長江的源遠流長、磅礴壯觀，以及養育了一代又一代的**兒女的偉大精神。學生理解到位，對朗讀很有幫助。最后，我通過讓學生想象詩句所展現的畫面，從而引導學生通過朗讀表達對語言文字進行積極主動的感受體悟，不斷提高語感能力，不斷豐富自己的情感體驗。
小號手之歌教學反思 (菁選3篇)（擴展7）
——春之歌教學反思菁選
春之歌教學反思
作為一名到崗不久的老師，我們要有一流的課堂教學能力，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，快來參考教學反思是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的春之歌教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
春之歌教學反思1
提倡學科綜合，是基礎教育課程**的一種基本理念?；A音樂教育以審美教育為主旨，它不是簡單的傳遞知識的過程，而是一種情感交流活動。音樂欣賞在音樂教學內容中占很大的比例。在音樂欣賞中倡導“綜合”的理念不僅有益于改變人格的片面化生成而向人格的完整化**發展，還能開闊學生的文化視野，豐富課堂形式，使音樂課堂變得有聲有色，提高中學生學習音樂的興趣。更能發展學生的形象思維和抽象思維能力，提高綜合文化素質。
《春之歌》選自蘇教版音樂課本第九冊。在本課教學中我注意了學科綜合，而且在教學中以“春”為主線，讓學生通過誦讀詩歌、唱歌曲、聽音樂、看畫面等綜合活動，多方位地來感受和體驗春之美，進而進行有關春的音樂創作來表現和創造春之美，取得了較好的效果。
本課教學中，我由欣賞春天的圖片、吟誦有關春天的詩歌入手，用課件播放了表現春天的繪畫作品，在欣賞圖片時播放《春之歌》作為背景音樂，優美的音樂配上唯美的.畫面，使學生感受到春之美，達到視覺與聽覺的雙重享受。在欣賞了春天的自然美景后，學生吟誦了有關春天的詩歌。接著，我們重點賞析了德國作曲家門德爾松的《春之歌》，分析了歌曲的各個主題，探討了音樂的要素，聆聽了不同樂器演奏的《春之歌》，來幫助學生感受音樂所表達的情感、感受這首作品的音樂特色。最后鼓勵學生用各種形式表現春天，創作“我的春天”。
總之，在本課的教學中，我積極融入了相關學科，綜合了美術、舞蹈、詩歌等相關內容，內容豐富，形式多樣。通過學科綜合，讓學生多元感受，其目的是讓學生理解音樂的內涵，感受音樂所表達的情感與音樂的風格特色，體現了音樂人文學科的屬性，加深了學生對春天的理解，也在音樂欣賞的過程中，培養了學生的創新思維和音樂創造能力。
春之歌教學反思2
在教學《樹之歌》第一課時的時候，我以朗讀詩歌，識字教學為主，同時帶著孩子們認識不同樹木的形態。樹木在大自然中隨處可見，貼近孩子們的生活實際，孩子們在羽西的時候就對文本產生了濃厚的興趣，有的學生甚至會主動找我，向我詢問這些書的生長特點。這樣也為第二課時的教學，了解各類樹木的特點作了一個比較好的鋪墊。
在第二課時的教學過程中，我也基本將課堂交給了孩子們，讓他們自己找出各類樹木的特點，同時讓他們在小組內交流討論，合作學習，說一說，抓住文本的關鍵字詞。另外，在第一課時教學結束后，我趁熱打鐵，引導孩子們去大自然中找一找相關樹木，收集一些這類樹木的葉子，可以帶來課堂上交流分享。孩子們在完成此項學習任務時相當的積極，收集了不少落葉。有的孩子甚至將這些落葉做成了精美的書簽。他們將樹葉貼在竹板上，塑封起來，相當心靈手巧。
這場交流會上，讓我影響最深的是一位女生，她收集了一些銀杏葉，在展示的過程中，她發現這片銀杏葉以綠色為主，黃色為邊緣。她說：“我看到了季節的變化，由盛夏轉變為初秋。”她有著火眼金睛，善于發現，敢于表達。這么一片小小的.樹葉，孩子看到的季節的更替，其他孩子聽了她的介紹，個個佩服不已。
最后，既然是歌，也要將它讀美，在熟讀的基礎上，掌握韻律美。文本中“壯，掌，裝，方，疆，香”等字都是韻母ang。讓孩子體會讀一讀。另外，關注課后習題，理解“十年樹木，百年樹人”等三句話的意思，讓學生自己猜一猜，我再來總結，讓學生理解樹木的生長規律，了解“樹”與“人”的聯系。
春之歌教學反思3
《樹之歌》這篇兒歌，讓我們認識了11種樹木，了解這些樹木的特點，并在潛移默化中激發學生了解、觀察大自然的興趣。
優點：
教學時，我是根據兒童詩特點，本課的教學設計力求創設情境，激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主體作用，讓學生自主讀書、自主識字，展開豐富的想象，培養孩子的想象能力。重視朗讀訓練，讓學生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過多種形式如讀書、評價、說話、討論，讓學生參與學習的全過程。
不足之處：
《樹之歌》是一則小韻文，主題單純，內容淺顯，重在識字。《語文課程標準》強調，第一學段的識字寫字教學要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望，我對本課教學設計重在識字方法的引領、識字興趣的激發……但是效果欠佳。
改進措施：
識字習慣的養成，借助情境，立足語境，多元識字。課堂上我應按照課前預設去做，這樣的話，學生識字興趣濃厚，**地提高了識字效率。課件用兒歌的形式，配上精致的.插圖，將楊樹、榕樹等11種樹木的特點呈現出來，讓學生對樹木有一定的了解。教學過程中，再讓學生**說一說自己熟悉的樹木，以此導入，激發學生的興趣。本課是一首兒歌，那么了解兒歌的特點，以及學會朗讀兒歌也是教學過程中必須體現的，所以應以朗讀兒歌的形式貫穿整個教學過程，讓學生在讀熟兒歌的基礎上學習生字，了解漢字的造字規律。
春之歌教學反思4
《樹之歌》是一首關于樹木的兒歌，兒歌中介紹了各種樹木及其特點，讀起來朗朗上口，富有韻味。低段主要以識字、寫字為主，所以教學時為了使整個識字過程以及讀書環節有趣，本節課采用抓關鍵詞語整體認讀方法，引導學生在讀背兒歌中學句學詞學字，在學句學詞中認字。
在研討的過程中，首要任務是分析兒歌及兒歌在本單元中的地位，因為本單元都是識字，這是本冊唯一的一個集中識字單元，識字、寫字是本單元的重點，也是低段的學習重點。而本單元出現的生字大部分是形聲字，學生之前也初步接觸過形聲字。商討之后，我們決定怎樣在學生初步了解的情況下，逐漸了解其特點，學習運用形聲字的構字規律進行識字，會舉一反三，運用歸類識字，比較識字，字源識字等方法，逐步提高**識字的能力，感受識字的樂趣。
而目標的制定，則是參考學習盧老師的基于標準的教學設計中，目標制定要含有學習后的知識名詞、學習后的技能動詞、運用知識能做什么事。于是，經過幾次討論，我們把基礎目標、支撐目標和核心目標制定為：
1、通過讀文、看圖，劃出11種樹的名稱，說出特點。（基礎目標）
2、多種方法，讀準“梧、桐”等15個新字，會寫“楊、桐、楓、松、柏”5個生字。歸納形聲字的構字規律。（支撐目標）
3、借助填空、圖片等，背誦兒歌。（核心目標）
但是在上完課的時候，經過校長的講解，意識到我們在制定目標時有所偏差，只關注到制定目標中的名詞、能力動詞和技能動詞要匹配。忽略了三個目標的一致性以及相互關聯性。導致三個目標沒有很好的貫連在一起，所以本節課目標也未全部達成。
之前狹隘的認為語文教學對于低段來說除了常規習慣，就是語文書本上的知識，但是隨著評課、培訓學習及社會對人才的高要求，越來越清晰地認識到：不單單是教學生一些課本知識，更重要的是要在教學時鍛煉學生的思維能力：得出方法，運用方法。做到授之以魚不如授之以漁。關注語文素養，有大局意識。從長遠考慮，低段良好的常規習慣很重要，思維能力和掌握學習方法更重要。
就像我在講授識字時，學生區分不清楚“桂和掛”時，我的應變能力不夠，導致錯過了很好的課堂生成，對課堂的把控性和知識的生成預測性存在很大的不足，我應該及時對比并講解兩個部件一樣，部首不同的字，提手旁和木字旁，而木字旁的形聲字又是本節課的重點。識字教學不扎實，直接影響孩子的識字?！敖弊衷O計通過字源演變講解時，又過快，沒有很好的過渡。學生不理解意思，所以在組詞時出現了“江南、江西”這樣的同音字。應通過字典中的釋義，讓學生能夠明白這個字的意思，這樣在組詞時，孩子就能通過字義理解并組詞?！皩ｎ}識字”是低年級識字課的一個學習內容，因此，設計要充分發揮按“專題”編排教學內容的優勢，多種形式、在自主學習中，自我獲取知識，教師充當引導的角色，通過教師與學生的互動，學生與學生的互動，讓學生在閱讀中識字。注重教給學生識字的方法，還學生自主學習的`空間。在學生遇到困難時，教師知道識字方面重難點，做到講解透徹。
在誦讀兒歌、韻文中，要注重培養學生的朗讀能力，培養語感。能夠展開豐富的想象，培養孩子的想象能力。通過多種形式如讀書、評價、討論，及多種形式的背誦讓學生參與學習過程。
怎樣把識字課上的有趣呢？這是我一直在思考的問題？通過大家共同探討的一節課，給我們一些啟發，課堂有趣，不僅僅是語言上生動有趣，更要把自己當做孩子一樣，站在學生的角度思考：我愿不愿意接受這樣的引導？這樣的課堂形式及環節我能學到知識嗎？因為每個老師都有自己的上課風格，或生動活潑、或有趣好玩、或沉穩內斂而又不失活潑。我希望我的課堂能夠嚴肅又不失活潑，現下能力各方面還有很多不足。學無止境，我要學習的還有很多，一步一個腳印踏實的跟著同組優秀的同事學習。
春之歌教學反思5
今天的課比較有趣。（我備課的時候這么覺得…）整節課上下來還是比較順利的，教學思路就在課件里。備課的時候我修改了導入的'方法，改成猜謎導入，以熟悉的詩歌《詠柳》復習導入，引出所詠的對象為柳樹。再揭示課題：今天給大家帶來的一首兒歌也是介紹各種樹木的，請大家一起讀課題：《樹之歌》。接下來直奔主題。
環節一：識字教學
先自讀課文，邊讀邊思：
?、賰焊枥镉袔拙渚渥樱?/p>
?、趦焊柚刑峒傲藥追N樹木？用橫線畫出。
再歸類這些帶有木字旁的字，集中識字。隨后歸類剩下的生字再認，最后小游戲撿樹葉，復習鞏固。
環節二：走進課文
出示圖片，隨圖片指認樹木種類并朗讀句子。當說到“梧桐樹葉像手掌”時，相機介紹比喻的修辭手法，再利用“什么像什么”句式鍛煉說話?！八砂厮募九G裝”句，相機介紹擬人。最后齊讀課文，加強記憶。
環節三：細讀課文
1、兒歌從哪幾方面來寫樹的，加點關鍵詞，得出是從樣子（比喻時有提及）、顏色、習性、價值或作用（這個難）這四個方面來寫的。
2、與樹有關名言：逐句出示并請學生自己解釋，交流后糾正答案。補充：“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待”（我自己是隨機補充的。）名言要背默。
3、最后課后“讀一讀，記一記”，想特點，編兒歌。（這里不好，基本我自己說出來。）
反思：
?、偃鄙偕险n的情感帶動，有時候有點面癱。
?、跊]有研究單元目標，到目前這節課為止，都沒有。
春之歌教學反思6
本次我開課的內容為《春之歌》。這首被冠以“春之歌”標題的無詞歌具有流水般輕柔的浪漫旋律，是門德爾松《無詞歌》中最膾炙人口的一首，描繪了春天來臨，大地蘇醒，春意盎然的美景。本節課我以“春天”為背景，以“森林音樂會”的形式，通過節奏訓練、樂譜視唱、實踐拉奏等教學環節，使學生在輕松愉快的學習氣氛中準確、生動地拉奏歌曲，且引導他們加深對樂曲的認識，并且讓他們感受到春天的美好。
根據學生的學習層次及心理特點我設置了如下三個教學目標：指導學生學習拉奏樂曲《春之歌》，掌握附點節奏以及裝飾音的拉奏，并基本完成第1——2部分；通過聽賞、模拉、練習等方式，調動學生積極的思維活動，讓學生進行體驗實踐活動，培養他們的節奏能力，提高學生自主學習的能力；通過學習樂曲《春之歌》，從中感受到音樂帶給他們的'快樂，感受春天的美好。
我的教學過程分為導入，新授及拓展三個部分。在導入部分我通過圖片、音樂渲染出春天的情境，讓學生初步感受春天的氣息。在新授部分我分為樂曲欣賞、節奏訓練、視唱樂譜、實踐拉奏這幾個環節。以水果題的形式來進行新授，我覺得能使原本枯燥的學習變得豐富有趣，并且通過解答一個個問題來激發學生學習的積極性，從而能激發起學生學習的興趣。在實踐拉奏環節，我通過整體示范、空弦練習、分句教學來逐步進行拉奏訓練，并把個別指導與集體教學相結合。但在這一環節整個教學氣氛顯得很沉悶，并且由于對學生的接受能力估算失誤，使得教學目標并沒有很好地完成。最后的拓展環節也顯得非常得突兀，環節設計得不自然。這在今后的教學過程中也是我需要進行思考改進的地方。
整個教學活動總體來說，還有很多的不足，比如在語言**能力方面還有所欠缺，在一些教學環節上應該更加完善一點，更加深挖一點，在實踐拉奏的環節上應通過更好的教學**來激發學生的學習熱情以及課堂氣氛。在今后的教學工作中我要多向有經驗的老師學習，多進行教學反思，從而提高自己的教學水平。
春之歌教學反思7
這節課是人民音樂出版社二年級第二學期第一單元，主要教學內容欣賞樂曲《春之歌》?！洞褐琛愤x自門德爾松的鋼琴獨奏曲集《無詞歌集》。樂曲為A大調、2/4拍、用三部曲式寫成。從A段這一清新、流暢的旋律中，我們能體會到那種春意盎然的意境和心曠神怡的'感情：B部分是從A段主題發展而來。樂曲進入第三段后，前面兩個主題再現，經過下行模進，在力度上越來越弱，尾奏中，還加了許多裝飾音：最后，樂曲在安詳的氣氛中結束，這種弱處理手法，給人以余音繚繞的感覺，充滿了詩情畫意。
本課通過欣賞《春之歌》，了解門德爾松和無詞歌。以感知情緒為先導，通過演奏、哼唱、表演等形式感受《春之歌》歌唱性的旋律，體驗音樂作品中的春天美景。
在充分發揮學生想象能力下，合理運用音像資料，豐富課堂、拓展視野。在本課中用豐富的音像資料，讓學生了解《春之歌》以及其優美的旋律帶給人們的視聽享受，從而知道門德爾松的音樂成就。
音樂欣賞重在對音樂作品的想象和理解，所以從情緒感知出發，通過各種音樂實踐活動，運用已經掌握的課堂樂器演奏技巧，與校本教材相結合，鑒賞音樂作品，學生能很容易地記住主題旋律、得到成功的喜悅。
春之歌教學反思8
一、濃厚的情感是詩歌學習的主要旋律
回顧本課，依然心潮澎湃，課堂上師生朗讀的聲音依舊在耳邊回蕩。好課是要上到師生心里去的，能夠在師生的心靈深處留下深深的烙印的。特級教師王崧舟說：“當語文的本體價值被工具性壓倒的時候，學生可能在機械操練中掌握了基本知識和基本技能，可是卻失掉了學習語文的全部興趣、全部激情、全部靈性。得到的東西我們看到了，失去的東西我們并未覺察。得到的只是冰山一角，失去的卻是冰山的根基?！?/p>
沒有情感的注入，語文課堂將缺少一半的生機與活力，這樣的語文課堂是機械生硬的，缺乏觸動靈魂的力量。尤其是感情充沛的詩歌教學，課堂更要激蕩情感的味道，抓準教材的情感點和學生的情感點，在二者之間架設一座橋梁，使學生受到感染、熏陶和激勵，課堂洋溢著浪漫**的情懷。
二、文化的傳承是漢字教學的獨特魅力
“語文本身就帶有文化傳承的使命，傳承的應該是**民族的精神、文化中的瑰寶?！?*的漢字就是幾千年的智慧結晶，就是文化中的瑰寶。一個簡簡單單的“乳”字僅有八筆，卻蘊含著母親哺育兒女的艱辛與不易，厚重的情感藏在古人造字的智慧里。
橫豎撇捺在學生眼里不再是簡單的筆畫，漢字不再是僵硬的符號，而是擁有鮮活生命的。當學生用深情寫下這些漢字的時候，一種民族自豪感將會根植于靈魂的深處。
三、豐富的拓展是課程內容的最佳補白
本課教學將聞一多先生的.愛國詩句與古往今來的思鄉思親佳句融合在一起。意在讓學生體會雖然詩人生活在不同的朝代，不同的時期，有各自不同的人生閱歷，但是心中的情懷不曾隨著歲月的流逝而失去色彩。引入學生耳熟能詳的《靜夜思》《九月九日憶山東兄弟》，以及學生不曾接觸過的余光中的詩《鄉愁》，讓學生以更廣闊的視野和胸懷去看待語文學習，走向更加豐富多彩的人生。此后，在某一個月朗星稀的時刻，學生遠離家鄉或者遠離祖國，他或許會想起聞一多先生的詩句，想起余光中先生的詩句，想起李白、王維等詩人心中澎湃著的旋律。在諸多的詩句中，學生讀懂了鄉愁，理解了思念，懂得了感恩，從更深的層次體會了自己當下的思鄉情感。這是語文應該給予學生的一份豐厚的精神大禮，多年之后留下的陳釀。
小號手之歌教學反思 (菁選3篇)（擴展8）
——豐收之歌教學反思菁選
豐收之歌教學反思
身為一位優秀的教師，我們要在課堂教學中快速成長，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，那么優秀的教學反思是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的豐收之歌教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
豐收之歌教學反思1
《豐收之歌》這是一首曲調歡快活潑，節奏帶有舞蹈性的樂曲。通過學唱歌曲，激發學生的生活情感，學跳集體舞，培養學生的合作精神和主動意識。整首歌表現了人們的勞動熱情和豐收的喜悅。
在上課之前《豐收之歌》這一課是通過歌曲的演唱、聽賞、分析來引起學生參與音樂活動、自主學習和探究音樂的興趣，在體驗中感悟音樂。為了實現教師“在音樂課堂中探求符合學生認知特點的內部思維過程”的追求，應不滿足于課堂表面的“平易”和“流暢”。在設計這一課時，我啟發、引導、講授、情境創設、討論、表演等方法激發學生的好奇心和探究的愿望使學生的參與變被動為主動。在教學中，我有如**會：注重體現學生的'主體性學生的演唱、創編、表演實際上是一種藝術再創造活動，沒有自己的感受，沒有自己對作品的理解是難以表現出真實情感的，只有激發學生自覺性、積極性和創造性的學習情緒，教學才會取得最佳效果。因此在教學中，我除了讓學生自己找出演唱時的不足之處外，還讓他們自己拍擊節奏、創編各種形式的表演，讓大部分學生都感受到成功的喜悅，鼓勵學生產生自信。
不足之處
經過全面回顧和反思后可以看出，課上有些活動的時間安排太緊，以致學生創作時間不夠充分，有些還是教師幫助才能完成，這和學生平時缺乏基本素質訓練也很有關系。另外，少數學生主動參與興致不高，沒有完全做到全體都參與，令人遺憾，可見要整體提高學生綜合素質確是任重道遠?。?/p>
亮點：本節課不僅讓學生學會了歌曲而且也體驗了勞動的艱辛。每一個學生都是那么的認真，整節課的氣氛較好。
豐收之歌教學反思2
本次上的是蘇教版四年級音樂課《豐收之歌》，我仔細分析了大綱，這堂課的要求是完全融入了聽、唱、跳、奏、演為一體的綜合課程。我從中選擇了“跳”這項教學重點，讓學生很好的體驗和感受這種豐收的喜悅情緒，通過集體舞的`學習培養他們相互協作的精神。
課前做了一系列的準備，熟悉四年級學生現有的水平以及上音樂課的狀態，課上能夠按照我的教學思路沉著進行，學生表現的也很認真很積極，學習集體舞的熱情高漲，而且同學們完全放的開爭先恐后**表演，達到本堂課的**?？偟膩碇v，這堂課能夠很好的完成教學目標，但是自己對這堂課仍然需要深度反思，因為賽課的心情和平時上課是完全不一樣的，不能很好的放松融入到學生中去，沒有能全面的關注到學生的表現，這還需要在以后的教學中不斷改進，多動腦，多思考，盡快能在音樂課堂上游刃有余。
豐收之歌教學反思3
這節課我以火車帶領學生去游玩為引子，引出每一個教學環節，包括發聲練習、主題旋律的教學、歌曲新授的教學。這樣可以根據主題教學內容緊緊的抓住孩子們的心。通過游戲的方式，讓學生體驗學唱旋律的樂趣。歌曲反復聆聽，加深孩子們對歌曲的.印象，這樣孩子們在學唱的環節就能掌握的更快，同時在加入打擊樂器的伴奏，讓孩子掌握一定得伴奏方法，并且也豐富了孩子們的音樂內涵，舞蹈的加入，讓孩子們了解到人們經常用載歌載舞的方式表達心中的喜悅之情。
不足之處：作為教師的我課堂節奏掌握不好，細節地方不會及時處理，例如：在孩子出現了跳舞旋轉動作夸張的時候，不能及時制止，存在一定得安全隱患。**的方式還是存在著**的問題過大，孩子們不知從何回答。在這兩方面要注意在平時的課堂教學中多積累，多記錄，希望自己能為孩子們上好每一節音樂課。
豐收之歌教學反思4
這節課，讓我深感每個學生都是很棒的，因為有了他們的創造，才使我們的課堂變得如此豐富多彩，在這個生動活潑的教學過程中，學生由“心動”到“行動”，充分的發揮了學生的想象力和創造力，培養了他們團結協作的精神，增強了同學間的`合作意識，使學生在開心、快樂的學習氛圍中獲得了審美愉快體驗，增強了他們進一步學習音樂的濃厚興趣和信心。同時，也使我的音樂教學變得更加輕松愉快。
豐收之歌教學反思5
《豐收之歌》是一首丹麥民歌，曲調歡快活潑，節奏帶有舞蹈性，一個音對應一個詞，利落豪爽的音樂風格、直爽而稍帶幽默的歌詞，就可以讓我們想起人們圍著篝火跳舞的熱鬧場面。這是一首曲調歡快活潑，節奏帶有舞蹈性的樂曲。通過學唱歌曲，激發學生的生活情感，學跳集體舞，培養學生的合作精神和主動意識。整首歌表現了人們的勞動熱情和豐收的喜悅。
《豐收之歌》這一課是通過歌曲的演唱來引起學生參與音樂活動、自主學習和探究音樂的興趣，在體驗中感悟音樂。為了實現教師“在音樂課堂中探求符合學生認知特點的內部思維過程”的追求，應不滿足于課堂表面的“平易”和“流暢”。在設計這一課時，我啟發、引導、講授、情境創設、討論、表演等方法激發學生的好奇心和探究的愿望，使學生的參與變被動為主動。本節課不僅讓學生學會了歌曲而且也體驗了勞動的艱辛。每一個學生都是那么的認真，整節課的.氣氛較好。經過全面回顧和反思后可以看出，課上有些活動的時間安排太緊，以致學生創作時間不夠充分，有些還是教師幫助才能完成，這和學生平時缺乏基本素質訓練也很有關系。
另外，少數學生主動參與興致不高，沒有完全做到全體都參與，令人遺憾，可見要整體提高學生綜合素質確是任重道遠啊!另外在教學中我發現，班與班之間的差距是有的，有的甚至挺大，有的班級識譜，會打節奏，有的班級這兩者全不會，一切從新開始，因此，以后的任務還很重。我更要加強對教材的鉆研，提高專業水平，來適應這些學生。
豐收之歌教學反思6
《豐收之歌》這一課是通過歌曲的演唱、聽賞、分析來引起學生參與音樂活動、自主學習和探究音樂的興趣，在體驗中感悟音樂。為了實現教師“在音樂課堂中探求符合學生認知特點的內部思維過程”的追求，應不滿足于課堂表面的“平易”和“流暢”。在設計這一課時，我啟發、引導、講授、情境創設、討論、表演等方法激發學生的好奇心和探究的愿望，使學生的參與變被動為主動。在教學中，我有如**會：
一、注重體現學生的主體性
學生的'演唱、創編、表演實際上是一種藝術再創造活動，沒有自己的感受，沒有自己對作品的理解是難以表現出真實情感的，只有激發學生自覺性、積極性和創造性的學習情緒，教學才會取得最佳效果。因此在教學中，我除了讓學生自己找出演唱時的不足之處外，還讓他們自己拍擊節奏、創編各種形式的表演，讓大部分學生都感受到成功的喜悅，鼓勵學生產生自信。
二、注重平時積累
現今音樂課樂器進課堂，我校選擇了豎笛，本課我把豎笛用了進去，使學生的學習有了發揮之處，以便以后更認真、主動的學習。
三、不足之處
經過全面回顧和反思后可以看出，課上有些活動的時間安排太緊，以致學生創作時間不夠充分，有些還是教師幫助才能完成，這和學生平時缺乏基本素質訓練也很有關系。另外，少數學生主動參與興致不高，沒有完全做到全體都參與，令人遺憾，可見要整體提高學生綜合素質確是任重道遠??！
豐收之歌教學反思7
《豐收之歌》這是一首活潑優美的歌曲，表達了農村豐收后，母子喜悅的心情。歌曲雖然短小，但是需要注意的點很多，比如說大附點節奏，切分節奏，頓音記號，小間奏等等，都是需要解決的問題，也是學生唱好這首歌曲的關鍵。
所謂好事多磨，想上好一節課，除了要充分的研究教材之外，還要研究學生，不斷試上，確定課堂目標、內容，細化課堂上的流程。下面說說我從準備課到上課的過程中的，自己的一些感受：
一、上原生態的課。
本次評優課我是借班上課，對學生并不是很熟悉。在提前熟悉班級的時候我只是將學生本學期學的歌曲復習了下，感受了他們歌唱的水平和對基本節奏的認識，并沒有提及本次上課需要掌握的內容。一是怕學生提前知道了上課的內容就對課堂沒有新鮮感和興趣了，另一個是我認為真正的評優課應該是原生態的課，而不是事先排練好的表演課。雖然說在課上的時候與學生磨合的不是特別好，但是也已經達到了我的教學目標。
二、注重學生的情感體驗。
我在設計課堂情感目標的時候，讓學生在歌曲中感受農村的新變化，從而激發學生熱愛家鄉的思想感情。為了實現這一目標我在導入的時侯，先用兩個夸張的笑臉讓學生配音，從而問學生“你們猜猜看，他們為什么笑的那么開心”，從而順利的導入到農村的新變化，學生在感嘆農村面貌的時候喜歡**農村，為活潑演唱歌曲打下情感劇出，也較好的完成了情感目標。我又將這種情感作為一條情感線，在結尾的時候，告訴學生要好好學習，長大后努力把我們的家鄉建設的更加美好，這樣整個情感目標得到了完滿的解決，從而使課堂流程更加流暢，完滿。
三、課堂設計的前后貫穿。
隨著教育**的推進，有效課堂成了很多教師的奮斗目標，要想實現這個目標，我們的.每個課堂教學環節都要做到“有效”，我在設計本堂課的時候，也注意到了這一點，努力使每個環節的小意圖最后成就有效課這個大目標。在導入的時候，我引出了笑聲，然后為笑聲配音高，加頓音記號演唱。其實，這個樂句是我們這個歌曲的難點，開始的時候解決，學生在學唱歌曲的環節就會省力很多。
在一次又一次的教案修改中，我感覺到了自己的進步，也感覺到了自己需要改進的地方還有很多，比如說因為三年級的孩子比較小，我在設計教學環節的時候應該使環節更加有趣，吸引學生，每個教學環節時間的把控還需要進一步細化等等。我會根據這些不足，不斷地去尋找解決方法，爭取使自己的課堂不斷的向有效課堂邁進！
小號手之歌教學反思 (菁選3篇)（擴展9）
——花之歌教學反思教學反思(6)份
花之歌教學反思教學反思 1
《樹之歌》這篇兒歌，讓我們認識了11種樹木，了解這些樹木的特點，并在潛移默化中激發學生了解、觀察大自然的興趣。
一、教學效果：
教學本課，我制定了以下教學重點：朗讀、背誦兒歌，利用形聲字特點掌握木字旁的8個生字，初步了解樹木特點。教學時，我在引導學生熟讀兒歌后，圈出兒歌中的樹木名稱，然后與插圖一一對應，由這些表示樹木名稱的詞語引出生字“梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂”，利用形聲字的`構字規律，將同偏旁的漢字進行歸類識字。這首兒歌篇幅短小，讀來朗朗上口。而且洋溢著濃濃的情趣。所選的樹木具有**性，貼近兒童生活。學習完課文，我又進行了拓展延伸，列舉了一些生活中常見的樹木，讓孩子們說說這些樹木的特點，并有意識地模仿《樹之歌》說一說。比如：“楊樹直，榕樹茂，柳葉彎彎像眉毛?！薄坝軜涓?、槐樹壯，梧桐樹葉像手掌?！薄笆耖_花紅似火，桂樹花開十里香?！奔ぐl了學生的說話熱情。
二、不足之處：
《樹之歌》是一則小韻文，主題單純，內容淺顯，重在識字。《語文課程標準》強調，第一學段的識字寫字教學要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。我對本課教學設計重在識字方法的引領、識字興趣的激發……但是效果欠佳。
三、改進措施：
識字習慣的養成，借助情境，立足語境，多元識字。課堂上我應按照課前預設去做，這樣的話，學生識字興趣濃厚，**地提高了識字效率。課件用兒歌的形式，配上精致的插圖，將楊樹、榕樹等11種樹木的特點呈現出來，讓學生對樹木有一定的了解。教學過程中，再讓學生**說一說自己熟悉的樹木，以此導入，激發學生的興趣。本課是一首兒歌，那么了解兒歌的特點，以及學會朗讀兒歌也是教學過程中必須體現的，所以應以朗讀兒歌的形式貫穿整個教學過程，讓學生在讀熟兒歌的基礎上學習生字，了解漢字的造字規律。
花之歌教學反思教學反思 2
這節課通過課前預備到上課、總結，使我受益匪淺。我所上的課是七年級一冊第一單元《七子之歌——澳門》。這節課主要是通過學生學唱歌曲以及藝術創作，讓學生感受到祖國與海峽**同胞心連心、手拉手的深情厚誼。
《七子之歌——澳門》是聞一多先生于1925年創作的一部組詩，是根據電視專題片《澳門歲月》的主題改編而成的，由我國著名的作曲家李海鷹作曲?！镀咦又琛拈T》的教學內容貫穿著一個教育主題——早日實現**祖國的大業，教學中應避免說教，寓教育內涵于藝術實踐活動之中，重視對學生情感陶冶。
在課堂上，我主動走到學生中間與學生一起演唱、一起創造，課堂氣氛**，教學效果明顯?？傊?，作為一名音樂教師，我非常樂意創設有利于學生欣賞音樂的`機會，提供更多更加廣泛的資源，加強學生對于音樂的實踐體驗，提高學生對音樂的感受能力和鑒賞能力，豐富學生的情感，加強學生對音樂的喜愛和發現音樂的美。
花之歌教學反思教學反思 3
《樹之歌》是一首關于樹木的兒歌，兒歌中介紹了各種樹木及其特點，讀起來朗朗上口，富有韻味。低段主要以識字、寫字為主，所以教學時為了使整個識字過程以及讀書環節有趣，本節課采用抓關鍵詞語整體認讀方法，引導學生在讀背兒歌中學句學詞學字，在學句學詞中認字。
在研討的過程中，首要任務是分析兒歌及兒歌在本單元中的地位，因為本單元都是識字，這是本冊唯一的一個集中識字單元，識字、寫字是本單元的重點，也是低段的學習重點。而本單元出現的生字大部分是形聲字，學生之前也初步接觸過形聲字。商討之后，我們決定怎樣在學生初步了解的情況下，逐漸了解其特點，學習運用形聲字的構字規律進行識字，會舉一反三，運用歸類識字，比較識字，字源識字等方法，逐步提高**識字的能力，感受識字的樂趣。
而目標的制定，則是參考學習盧老師的基于標準的教學設計中，目標制定要含有學習后的知識名詞、學習后的技能動詞、運用知識能做什么事。于是，經過幾次討論，我們把基礎目標、支撐目標和核心目標制定為：
1.通過讀文、看圖，劃出11種樹的名稱，說出特點。（基礎目標）
2.多種方法，讀準“梧、桐”等15個新字，會寫“楊、桐、楓、松、柏”5個生字。歸納形聲字的構字規律。（支撐目標）
3.借助填空、圖片等，背誦兒歌。（核心目標）
但是在上完課的時候，經過校長的講解，意識到我們在制定目標時有所偏差，只關注到制定目標中的名詞、能力動詞和技能動詞要匹配。忽略了三個目標的一致性以及相互關聯性。導致三個目標沒有很好的貫連在一起，所以本節課目標也未全部達成。
之前狹隘的認為語文教學對于低段來說除了常規習慣，就是語文書本上的知識，但是隨著評課、培訓學習及社會對人才的高要求，越來越清晰地認識到：不單單是教學生一些課本知識，更重要的是要在教學時鍛煉學生的思維能力：得出方法，運用方法。做到授之以魚不如授之以漁。關注語文素養，有大局意識。從長遠考慮，低段良好的常規習慣很重要，思維能力和掌握學習方法更重要。
就像我在講授識字時，學生區分不清楚“桂和掛”時，我的應變能力不夠，導致錯過了很好的課堂生成，對課堂的把控性和知識的生成預測性存在很大的不足，我應該及時對比并講解兩個部件一樣，部首不同的字，提手旁和木字旁，而木字旁的形聲字又是本節課的'重點。識字教學不扎實，直接影響孩子的識字。“疆”字設計通過字源演變講解時，又過快，沒有很好的過渡。學生不理解意思，所以在組詞時出現了“江南、江西”這樣的同音字。應通過字典中的釋義，讓學生能夠明白這個字的意思，這樣在組詞時，孩子就能通過字義理解并組詞?！皩ｎ}識字”是低年級識字課的一個學習內容,因此,設計要充分發揮按“專題”編排教學內容的優勢,多種形式、在自主學習中,自我獲取知識,教師充當引導的角色,通過教師與學生的互動,學生與學生的互動,讓學生在閱讀中識字。注重教給學生識字的方法,還學生自主學習的空間。在學生遇到困難時，教師知道識字方面重難點，做到講解透徹。
在誦讀兒歌、韻文中，要注重培養學生的朗讀能力，培養語感。能夠展開豐富的想象，培養孩子的想象能力。通過多種形式如讀書、評價、討論，及多種形式的背誦讓學生參與學習過程。
怎樣把識字課上的有趣呢？這是我一直在思考的問題？通過大家共同探討的一節課，給我們一些啟發，課堂有趣，不僅僅是語言上生動有趣，更要把自己當做孩子一樣，站在學生的角度思考：我愿不愿意接受這樣的引導？這樣的課堂形式及環節我能學到知識嗎？因為每個老師都有自己的上課風格，或生動活潑、或有趣好玩、或沉穩內斂而又不失活潑。我希望我的課堂能夠嚴肅又不失活潑，現下能力各方面還有很多不足。學無止境，我要學習的還有很多，一步一個腳印踏實的跟著同組優秀的同事學習。
花之歌教學反思教學反思 4
新學年，在新接手的班級上第一課——《長江之歌》，為了能盡力上好這一課，給學生留下良好的印象，在上課之前作了充分的準備，認真閱讀教材，上網查找各種資料。根據教材的實際著力與立足教材實際，透過詩歌高度濃縮的語言特征拓寬學生的思維，引導學生能積極地參與到課堂學習中來，將詩歌的語言與豐富的信息結合起來，讓學生在學習中不感覺到乏味。為此，設計了這樣的教學思路：讀題，談話交流長江的相關信息，初讀文章整體感知詩歌外在的結構，交流初讀后的感受，精讀時扣住“無窮的源泉”“母親的情懷”研讀教材，突破重點難點，最后適當補充其它詩歌，以求升華對文本的認識。
對自己的教學設計感覺良好，在教學中也努力按照所設計的思路進行教學，總體教學應該是順利的。學生對教師所補充的材料有著很濃厚的興趣，從中反映出他們對學習的渴望?？煽傆X得學生在課堂不敢積極的參與，很多的時候，他們，面對教師的**總是沉默以應答，特別是一些**學。不知道是他們對長江的.了解知之甚，還是學生對教師有陌生敢，就感覺文本與學生的距離相當的遠，一部分同學對問題的理解還是相當淺層次的。出現這樣的問題應該不能把這些責任都歸咎與學生，還是應該更加深入地了解學生的實際，教學設計能更加貼近學生的實際，能更好地引導學生參與到課堂學習中來。
針對第一課所出現的問題，在以后的教學中必須加以改進，讓學生在學習中有更多的收獲與進步。
花之歌教學反思教學反思 5
蘇教版語文教材第十一冊第一課是一首詩歌《長江之歌》，這首詩用第二人稱的語氣表達了對長江的贊美和依戀之情，讀起來充滿激情和力量。詩分兩大段，前段表達對長江養育之情的感激和贊美;后段表達對歷史和時代發展的謳歌和贊美。在這首詩里，我們仿佛看到一位充滿溫情的母親正向我們走來，她溫柔而有力量，博大而又無私，宏偉而又壯觀，健康而又美麗。讓人不由對她產生敬仰和依戀。
在這首詩歌里，長江不再僅僅是長江本身了，她是**民族的母親，是**民族歷史的見證，是**民族的象征。如何通過教學讓學生充分感知感悟文本，激**感呢?
我是這樣做的：
一、以長江為話題，激發學生對長江探究的欲望和要求。通過談話讓學生產生對長江的興趣，產生探究的問題，產生了解長江的強烈愿望。
二、多角度審視長江。課前已布置學生搜集有關長江的資料。課堂中讓學生對資料進行整合，用簡要的語言介紹，并加上自己的感受和體會。體現資料為學習服務，交流為提高語文能力的功能。在這里，學生有的介紹了長江的發源和流量，有的帶來了有關長江的圖片和歌曲，有的朗讀了長江的'詩歌和散文，在諸多交流中，學生對長江有了深入的了解，學生知道了長江是我們的母親河。在學生交流的基礎上我告訴學生長江給了多少詩人詩的靈感，不同的人看長江會有不同的感悟，如《三國演義》片頭曲和 蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》。這讓學生對長江有了更多的感慨，為感悟文本打下了扎實的基礎。
三、感悟文本，升華情感。我用聲情并茂的范讀激起了學生的情感。在此基礎上，學生**高聲朗讀起來，那投入的樣子真讓人神往，幾分鐘過去了，學生紛紛舉手說自己的體會，有的說：“我覺得長江是位偉大的母親，她無私地哺育著我們?！庇械恼f：“我覺得長江既溫柔而又充滿力量，你看她……”我在黑板上寫下了“溫柔而有力量”一石激起千層浪，“博大而無私”“宏偉而壯觀”“熱愛而依戀”這些關鍵詞都從學生口中如詩一般地流淌而出，帶給我不小的驚喜，學生是偉大的，他們的心是智慧而**的。學生還發現了作者用“你”而沒有用“她”;發現了文本第一段和第二段有相似之處而又有不少不同;發現了“走和奔”給人的感覺不同;發現詩中第一段和第二段中有兩句話是一樣的;提出“為什么說長江能推動新的時代?”等有價值的問題。
在這個環節，我記下學生的問題，讓學生在書中做上記號，引導學生展開討論，要求學生認真讀課文，嘗試解決這些問題，在學生有困難時稍作點撥，這些問題解決了，對課文的感悟也就到位了，在討論的過程中，輔助以感情朗讀，很明顯看得出學生的情感在不斷深入，不斷升華。
第二課時，我讓學生認真補充閱讀了《三國演義》中的《滾滾長江東逝水》和蘇軾的《赤壁懷古》，要求學生背誦課文和這兩首補充詩歌，較好地拓展了課文的學習時空。學生寫寫學學生再次感受到“長江是歷史的象征，她是一條母親河，更是一條歷史之長河”，有的說：“母親是無私的，母親永遠是天底下最美的人，母愛永遠是天底下最偉大的愛?！庇械恼f“不同的人看長江會有不同的感悟，千百年來她給了詩人多少詩的靈感!”……
花之歌教學反思教學反思 6
《樹之歌》是一首介紹樹木特征的歸類識字兒歌，描寫了11種樹木，表現了大自然樹木種類的繁多、豐富，是一篇孩子們喜愛的韻文。這首兒歌只有4句話，分別從樣子、顏色、習性和價值等方面概括出不同樹木的特點。本課應結合地域特征，聯系學生生活環境和生活經驗認識多種樹木、說出樹木名稱、創編兒歌、認識帶“木字旁”的漢字就是水到渠成了。所以，本課主題單純，內容淺顯，重在識字。
一、教學效果
如何讓剛升入二年級的學生通過教學認識事物、發現并掌握識字規律，是這課教學要做扎實的事情。于是，我憑借插圖，很容易就能把文中的'樹木名稱與圖對應起來，從而為孩子們建立了直觀形象，隨后再通過朗讀鞏固對樹木的認識。有了直觀認識后再把圖畫與漢字相對照，找出規律，即“木字旁”。不斷引發學生思考，并把問題拋回給學生，讓學生自己回家查閱資料，這樣的課堂不僅有廣度也有深度。
同時，加強朗讀。在介紹完這首詩歌的寫作特點后，請孩子嘗試抓住事物的特點，來寫一節詩，可以從身邊熟悉的事物寫起，例如蔬菜，水果，花……培養學生在閱讀中的信息提取能力和概括能力，效果非常棒！
二、成功之處
1、本課我圍繞幾個大問題展開，且每次的問題都很明確，從總體到部分，由表及里，層層遞進，有梯度地訓練孩子找出每一句中的樹、說出樹的特點，進一步調動感官找出相應樹的圖片。學生在此環節的積極性被充分地調動起來了。
2、根據兒童詩的特點，我力求創設情境，激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主體作用，讓學生自主讀書、自主識字，展開豐富的想象，培養孩子的想象能力。
3、設計明確的教學目標，不單單停留在讀和背上，而是讓學生掌握閱讀方法，懂得獲取知識。
4、最后的創編兒歌環節，我引導孩子觀察樹木圖片的特點，示范編兒歌，然后請同學大膽練習創編，及時糾正，讓孩子們對更多的樹木有了更深的認識，同時也鍛煉了孩子們的口頭表達能力。
三、不足之處：
《語文課程標準》強調，第一學段的識字寫字教學要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。在本課教學中，我在課文解讀上花費時間較多，導致學生識字教學時間不足，沒有給到孩子們充分的時間練習寫字。此外，拓展環節，忽略了課后練習中的幾種樹木，沒有把那幾種樹木創編到兒歌中，沒有在情境中拓展延伸。此外，課后的幾句有關樹木的名言，也應作為重點之一，融入到課堂教學之中。
四、改進措施
1、課文應讓學生反復朗讀，我一定照顧全面，把讀作為基礎，以后借用早讀時間加強學生的讀書。
2、進一步充分備課，做好課前準備，提前讓學生課前預習。另外，真正把單元整體教學做好，圍繞單元主題展開有效的學習，這樣學生才會對課文有個整體的感知和把握。
小號手之歌教學反思 (菁選3篇)（擴展10）
——二年級音樂《小號手之歌》教學反思優選【1】篇
二年級音樂《小號手之歌》教學反思 1
教學一開始，我用介紹新朋友，聽小號手自我介紹的方式巧妙地引入了新課，這種情境式的導課方式，富有童趣，深受孩子們的喜歡，對培養孩子們仔細聆聽的習慣立下了汗馬功勞，又讓學生們聽時興趣濃厚、充滿期待。
然后再讓學生們暢談聽歌時的心情，不僅用語言來傳達，更用眼神和表情來傳達自己聽歌時的心情，一句“看誰的眼睛會說話”，再次激起學生聆聽的興趣，將聆聽音樂推****，在感受音樂時，我更是不斷創設情境，注意用生動、形象而又不乏幽默的語言激發學生的興趣，讓學生對每一次的聆聽都有不同的收獲。學歌曲前，又巧妙地創設情境，激起學生想聽、想唱的欲望，引導學生有節奏、有感情的的朗讀歌詞第一段——師范唱，生對口型唱——輕聲唱——師生接唱——放聲唱——小號手獻歌，回答小號手**——歌曲感情處理——用學生喜歡的演唱形式演唱歌曲，層次清楚、熱情洋溢、妙趣橫生，孩子們在反復聆聽、學唱中，不斷感受美、體驗美、創造美，提高了自身的.欣賞音樂、感受音樂的能力和創造能力。
此外，在教學中，我繼續關注對學生學習興趣的激發和對學生習慣養成教育（如：學生拿書姿勢、唱歌姿勢、靜靜聆聽等常規性的習慣養成）的培養，言語詼諧幽默，示范準確而又生動、形象、有趣，評價語自然、貼切而又趣味橫生，引導到位，讓學生們體會到音樂的美，不僅用眼、耳朵，甚至用心靈去體會，便“要我學”為“我要學”，學生們的學習興趣濃厚、主動性高，體現了"以審美為核心"的教育理念，在不知不覺中將音樂的美扎根在學生心里，對音樂課興趣昂然。
在今后的教學中，我會繼續讓快樂在課堂上生根，不斷鉆研新教法，繼續營造快樂的音樂課堂！