五年級(jí)下冊(cè)教案英語(yǔ)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　能聽說(shuō)讀寫單詞：lady fire radio field telephone hope

　　1、能熟練運(yùn)用這類句子”She didn’t…She worked…談?wù)撊藗冞^(guò)去的生活。

　　2、學(xué)會(huì)歸納動(dòng)詞的過(guò)去式，并能靈活運(yùn)用。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)歸納動(dòng)詞的過(guò)去式，并能靈活運(yùn)用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、預(yù)習(xí)檢測(cè)

　　英漢互譯并連線。

　　有關(guān)*的節(jié)目many years ago

　　***以前programme about China

　　談?wù)搇ast night

　　在田野里on a fire

　　昨天晚上in the fields

　　在火上talk about

　　二、合作探究，學(xué)習(xí)課文。

　　1、聽課文錄音，圈出文中出現(xiàn)的動(dòng)詞過(guò)去式。

　　2、同桌學(xué)習(xí)課文。

　　3、師講解“or”的用法。

　　三、鞏固練習(xí)

　　完成課本第二部分。

　　練習(xí)檢測(cè)

五年級(jí)下冊(cè)教案英語(yǔ)2

　　一.指導(dǎo)思想

　　全面貫徹“三個(gè)面向”戰(zhàn)略指導(dǎo)思想，滲透和灌輸可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想。以素質(zhì)教育為根本宗旨，堅(jiān)持以德育為首、教學(xué)為中心的原則，緊緊圍繞構(gòu)建“高效課堂”這一主題，狠抓常規(guī)教學(xué)，推進(jìn)課程**，加強(qiáng)教育科研，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，與時(shí)俱進(jìn)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的全面素質(zhì)和自學(xué)能力。

　　二．教材分析

　　本冊(cè)教材的編寫思路是：話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)，以話題為綱，以交際為主線，兼顧語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)，完成有實(shí)際意義的語(yǔ)言任務(wù)。本冊(cè)教材共6個(gè)單元加2個(gè)復(fù)習(xí)單元，每個(gè)單元分ABC三部分，AB部分要求掌握，B部分是A部分的語(yǔ)言擴(kuò)展，C部分是選學(xué)部分。A、B部分的Let’slearn/Let’stalk是每個(gè)單元的重點(diǎn)。

　　本冊(cè)教材的特點(diǎn)是：1．強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用。2．注重能力培養(yǎng)3．突出興趣激發(fā)4．重視雙向交流5．融合學(xué)科內(nèi)容6．重視靈活擴(kuò)展7．實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)。

　　三．教學(xué)目標(biāo)

　　1、能聽、說(shuō)、讀、寫69個(gè)短語(yǔ)和單詞以及14組句子和6個(gè)諺語(yǔ)句子。（包括日常活動(dòng)、季節(jié)、生日、電話用語(yǔ)、動(dòng)物和野營(yíng)等幾個(gè)話題）。要求能在真實(shí)語(yǔ)境中正確運(yùn)用并能讀懂簡(jiǎn)短語(yǔ)篇。

　　2、能聽、說(shuō)、認(rèn)讀85個(gè)單詞。3、能聽懂、會(huì)唱6首歌曲。4、能理解6個(gè)幽默小故事。5、能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的語(yǔ)法知識(shí)。。

　　四．教材重難點(diǎn)

　　1.重點(diǎn)：

　　（1）四會(huì)句型、單詞。

　　（2）在任務(wù)型教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和技能，完成某項(xiàng)任務(wù)。

　　（3）運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語(yǔ)調(diào)正確。

　　2．難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的聽英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。

　　五．學(xué)情分析.

　　五年的班容量大，每班學(xué)生數(shù)均在65以上。學(xué)生已學(xué)過(guò)兩年多的英語(yǔ)，具備了一定的聽、說(shuō)、讀、寫英語(yǔ)的能力。通過(guò)兩年半的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生已能聽懂有關(guān)熟悉話題的語(yǔ)段和簡(jiǎn)短的故事。能與教師或同學(xué)就熟悉的話題交換信息。能讀懂短篇故事，但由于各種因素的影響，學(xué)生發(fā)展參差不齊。有少數(shù)學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)不夠好，學(xué)習(xí)很吃力而自暴自棄，有的因此擾亂課堂秩序，這給教學(xué)帶來(lái)不少困難。總的來(lái)說(shuō)，大部分學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)還是保持著比較

　　高的熱情。因此，本學(xué)期應(yīng)加大后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的`力度，因材施教，分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向課堂40分鐘要效率，努力構(gòu)建高效課堂。

　　六．教學(xué)措施

　　整體措施：

　　１、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。

　　2、通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習(xí)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

　　4、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

　　后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施：

　　1、對(duì)后進(jìn)生要求要適度，應(yīng)懂得“大目標(biāo)，小步走”；

　　2、讓后進(jìn)生獲得成功；

　　3、讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能。優(yōu)秀生提高措施：

　　對(duì)尖子生加強(qiáng)培養(yǎng)，發(fā)掘其潛力，設(shè)計(jì)更多的彈性問(wèn)題，讓心有余力的優(yōu)秀生留有擴(kuò)展延伸知識(shí)的機(jī)會(huì)，積極引導(dǎo)學(xué)生**思考，主動(dòng)探索，尋求解決問(wèn)題的途徑。

　　要狠下工夫**學(xué)生去完成課堂作業(yè)與課后作業(yè)，課后做到個(gè)別輔導(dǎo)，盡量減少差生的數(shù)量。做好與家長(zhǎng)的溝通工作，與班**多做交流，大家齊心協(xié)力完成五年級(jí)的教學(xué)任務(wù)。

　　七．教學(xué)進(jìn)度

　　由于本學(xué)年教學(xué)時(shí)間緊張，學(xué)習(xí)內(nèi)容多，因此對(duì)本學(xué)年的教學(xué)作如下安排：

　　教材共六個(gè)單元。每單元6課，其中6節(jié)新授課，計(jì)兩周一個(gè)單元。書本知識(shí)共42課，不排除因?yàn)檎n文難，學(xué)生接受較慢而增加課時(shí)。教學(xué)中還穿插各種形式的小測(cè)驗(yàn)，豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，還有數(shù)次作業(yè)、考試的評(píng)析，同時(shí)由于放假、學(xué)生差異、教學(xué)容量、考試等其他客觀因素的影響，我將按實(shí)際需要對(duì)課時(shí)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，力求達(dá)到最佳效果。

五年級(jí)下冊(cè)教案英語(yǔ)3篇擴(kuò)展閱讀

五年級(jí)下冊(cè)教案英語(yǔ)3篇（擴(kuò)展1）

——五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教案10篇

五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教案1

　　教材分析

　　本節(jié)課是pep小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)的最后一個(gè)單元，是對(duì)學(xué)生由此延伸學(xué)習(xí)表達(dá)自己和他人的興趣愛(ài)好做了一個(gè)鋪墊。

　　學(xué)情分析

　　1.本班共50名學(xué)生，人數(shù)較多。

　　2．學(xué)生能用簡(jiǎn)單的句型表達(dá)出自己和他人的興趣愛(ài)好。

　　3．學(xué)生對(duì)favorite等較長(zhǎng)的單詞發(fā)音和拼寫都感覺(jué)比較吃力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能力目標(biāo)

　　(1)能夠用What’s your favorite season?進(jìn)行**，并學(xué)會(huì)用I like…進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。

　　2、知識(shí)目標(biāo)

　　(1)能夠聽、說(shuō)、讀、寫5個(gè)短語(yǔ)：.go swimming go skating eat ice cream eat fruit make a snowman

　　(2)能夠聽、說(shuō)、書寫句子：What’s your favorite season? I can …….?

　　3、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

　　(1)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察，熱愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)大自然的情感。

　　(2)培養(yǎng)學(xué)生積極鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)生能熟練運(yùn)用本單元單詞、句型，能用這些詞和句對(duì)各個(gè)季節(jié)進(jìn)行討論、描述；能在老師的.指導(dǎo)下，完成作文My Favorite Season的寫作。

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生如何綜合運(yùn)用本單元詞和句，結(jié)合以往學(xué)習(xí)過(guò)的關(guān)于衣著、天氣的詞句，對(duì)一年四季進(jìn)行天氣特征和活動(dòng)內(nèi)容的描寫。

五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教案2

　　一.指導(dǎo)思想

　　全面貫徹“三個(gè)面向”戰(zhàn)略指導(dǎo)思想，滲透和灌輸可持續(xù)發(fā)展的`戰(zhàn)略思想。以素質(zhì)教育為根本宗旨，堅(jiān)持以德育為首、教學(xué)為中心的原則，緊緊圍繞構(gòu)建“高效課堂”這一主題，狠抓常規(guī)教學(xué)，推進(jìn)課程**，加強(qiáng)教育科研，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，與時(shí)俱進(jìn)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的全面素質(zhì)和自學(xué)能力。

　　二．教材分析

　　本冊(cè)教材的編寫思路是：話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)，以話題為綱，以交際為主線，兼顧語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)，完成有實(shí)際意義的語(yǔ)言任務(wù)。本冊(cè)教材共6個(gè)單元加2個(gè)復(fù)習(xí)單元，每個(gè)單元分ABC三部分，AB部分要求掌握，B部分是A部分的語(yǔ)言擴(kuò)展，C部分是選學(xué)部分。A、B部分的Let’slearn/Let’stalk是每個(gè)單元的重點(diǎn)。

　　本冊(cè)教材的特點(diǎn)是：1．強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用。2．注重能力培養(yǎng)3．突出興趣激發(fā)4．重視雙向交流5．融合學(xué)科內(nèi)容6．重視靈活擴(kuò)展7．實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)。

　　三．教學(xué)目標(biāo)

　　1、能聽、說(shuō)、讀、寫69個(gè)短語(yǔ)和單詞以及14組句子和6個(gè)諺語(yǔ)句子。（包括日常活動(dòng)、季節(jié)、生日、電話用語(yǔ)、動(dòng)物和野營(yíng)等幾個(gè)話題）。要求能在真實(shí)語(yǔ)境中正確運(yùn)用并能讀懂簡(jiǎn)短語(yǔ)篇。

　　2、能聽、說(shuō)、認(rèn)讀85個(gè)單詞。3、能聽懂、會(huì)唱6首歌曲。4、能理解6個(gè)幽默小故事。5、能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的語(yǔ)法知識(shí)。。

　　四．教材重難點(diǎn)

　　1.重點(diǎn)：

　　（1）四會(huì)句型、單詞。

　　（2）在任務(wù)型教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和技能，完成某項(xiàng)任務(wù)。

　　（3）運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語(yǔ)調(diào)正確。

　　2．難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的聽英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。

　　五．學(xué)情分析.

　　五年的班容量大，每班學(xué)生數(shù)均在65以上。學(xué)生已學(xué)過(guò)兩年多的英語(yǔ)，具備了一定的聽、說(shuō)、讀、寫英語(yǔ)的能力。通過(guò)兩年半的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生已能聽懂有關(guān)熟悉話題的語(yǔ)段和簡(jiǎn)短的故事。能與教師或同學(xué)就熟悉的話題交換信息。能讀懂短篇故事，但由于各種因素的影響，學(xué)生發(fā)展參差不齊。有少數(shù)學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)不夠好，學(xué)習(xí)很吃力而自暴自棄，有的因此擾亂課堂秩序，這給教學(xué)帶來(lái)不少困難。總的來(lái)說(shuō)，大部分學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)還是保持著比較

　　高的熱情。因此，本學(xué)期應(yīng)加大后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的力度，因材施教，分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向課堂40分鐘要效率，努力構(gòu)建高效課堂。

　　六．教學(xué)措施

　　整體措施：

　　１、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。

　　2、通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習(xí)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

　　4、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

　　后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施：

　　1、對(duì)后進(jìn)生要求要適度，應(yīng)懂得“大目標(biāo)，小步走”；

　　2、讓后進(jìn)生獲得成功；

　　3、讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能。優(yōu)秀生提高措施：

　　對(duì)尖子生加強(qiáng)培養(yǎng)，發(fā)掘其潛力，設(shè)計(jì)更多的彈性問(wèn)題，讓心有余力的優(yōu)秀生留有擴(kuò)展延伸知識(shí)的機(jī)會(huì)，積極引導(dǎo)學(xué)生**思考，主動(dòng)探索，尋求解決問(wèn)題的途徑。

　　要狠下工夫**學(xué)生去完成課堂作業(yè)與課后作業(yè)，課后做到個(gè)別輔導(dǎo)，盡量減少差生的數(shù)量。做好與家長(zhǎng)的溝通工作，與班**多做交流，大家齊心協(xié)力完成五年級(jí)的教學(xué)任務(wù)。

　　七．教學(xué)進(jìn)度

　　由于本學(xué)年教學(xué)時(shí)間緊張，學(xué)習(xí)內(nèi)容多，因此對(duì)本學(xué)年的教學(xué)作如下安排：

　　教材共六個(gè)單元。每單元6課，其中6節(jié)新授課，計(jì)兩周一個(gè)單元。書本知識(shí)共42課，不排除因?yàn)檎n文難，學(xué)生接受較慢而增加課時(shí)。教學(xué)中還穿插各種形式的小測(cè)驗(yàn)，豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，還有數(shù)次作業(yè)、考試的評(píng)析，同時(shí)由于放假、學(xué)生差異、教學(xué)容量、考試等其他客觀因素的影響，我將按實(shí)際需要對(duì)課時(shí)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，力求達(dá)到最佳效果。

五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教案3

　　知識(shí)要求：

　　1.通過(guò)聽力和閱讀，結(jié)合圖片猜測(cè)出文章的`基本意思。結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步理解文章的含義。能流利的朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì)句型where did you come from? I come from Liannan,Guangdong.并能用該句型做對(duì)話。

　　3.學(xué)習(xí)字母“o”在單詞中的發(fā)音。

　　課標(biāo)要求：P1，P2，P3。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　通過(guò)聽力和閱讀，結(jié)合圖片猜測(cè)出文章的基本意思。結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步理解文章的含義。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　能流利的朗讀課文

　　教學(xué)用具：

　　自制課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.播放P4的單詞和review部分的錄音，讓學(xué)生跟讀。

　　2.用review部分的句型簡(jiǎn)單做幾個(gè)對(duì)話。

　　二、學(xué)習(xí)·研討

　　1.導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們：你們喜歡看馬戲表演嗎？今天老師就帶著大家來(lái)看看馬戲表演。請(qǐng)大家打開課文第3頁(yè)。

　　2.學(xué)習(xí)單詞circus 和句型Here comes a circus！

　　3.學(xué)會(huì)句型where did you come from? I come from Liannan,Guangdong.并能用該句型做對(duì)話。

　　4.播放課文動(dòng)畫兩邊，讓學(xué)生邊看動(dòng)畫邊聯(lián)系上下文理解文章的意思。

　　5.繼續(xù)播放對(duì)話三遍，讓學(xué)生跟讀。

　　6.讓學(xué)生朗讀兩遍。

　　三、操練

　　1、pair work（練習(xí)對(duì)話）。

　　2.檢查效果（點(diǎn)名做對(duì)話）。

　　四、學(xué)習(xí)發(fā)音和單詞

　　1.讓學(xué)生猜測(cè)單詞的意思。

　　2.播放錄音三遍，讓學(xué)生跟讀。

　　3.講解字母“o”在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

　　4.齊讀后點(diǎn)名讀。

　　5.播放listen and chant的錄音讓學(xué)生跟讀，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他的意思。

　　五、作業(yè)

　　抄寫p3的conversation和p8的Sounds and words.

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　Unit One Where were you last month?

　　Where did you come from?

　　I come from Liannan,Guangdong. Here comes a circus！

五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能聽、說(shuō)、認(rèn)讀句型：Is this the library? Is that the TV room?

　　2.能識(shí)別句型“Is this the …”和“Is that the …”的不同用法并在真實(shí)情景中正確使用。

　　3.認(rèn)讀B部分Let’s talk中的單詞和句子。

　　4.能較好地完成Let’s check部分的練習(xí)題。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　“Is this…?/ Is that…?”的用法。建議教師在真實(shí)的情景中對(duì)this和that在距離上的區(qū)別進(jìn)行比較以加深學(xué)生的印象。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1.與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等**素材。

　　2.教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。

　　3.學(xué)生準(zhǔn)備白紙和彩筆。

　　教學(xué)過(guò)程

　　(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

　　1.學(xué)生表演A部分Let’s do的內(nèi)容。

　　2.學(xué)生吟唱B部分Let’s chant中的歌謠。

　　3.教師和學(xué)生進(jìn)行主題討論：What’s in our school?鼓勵(lì)學(xué)生用新學(xué)的單詞來(lái)交談。

　　(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)

　　1.學(xué)生談?wù)摿藢W(xué)校的場(chǎng)館設(shè)施后，教師出示本校校長(zhǎng)的照片問(wèn)：Who is he? Yes, he is our headmaster. Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head master. He has a new school. Do you want to have a look?以此導(dǎo)入新課。

　　2.學(xué)生觀看課件后，回答教師提出的理解性問(wèn)題。在問(wèn)答的過(guò)程中重點(diǎn)理解與操練句型：Is this the…?和Is that the …?學(xué)生聽錄音跟讀對(duì)話。學(xué)生分角色朗讀對(duì)話。

　　(三)趣味操練(Practice)

　　1.讓學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)一所未來(lái)的學(xué)校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班學(xué)生展示。鼓勵(lì)他們?cè)诮涣鞯倪^(guò)程中盡量多地使用所學(xué)的新句型。

　　2.Let’s check

　　教師連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學(xué)生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項(xiàng)，第三遍檢查。

　　錄音內(nèi)容如下：

　　(1) Look! This is the library. We have many picture-books.

　　(2) That is the canteen. We have lunch here.

　　(3) Is this an art room? Yes, it is .

　　(4) Is that a com*r room? No, that is a teacher’s office.

　　(四)擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

　　1.做本單元B部分Let’s talk的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

　　2.將本課時(shí)對(duì)話讀給同伴、朋友或家長(zhǎng)聽。

　　3.將自己設(shè)計(jì)的學(xué)校用英文介紹給爸爸媽媽。

　　4.聽Story time中的故事并跟讀。

五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教案5

　　知識(shí)要求：

　　1.通過(guò)聽力和閱讀，結(jié)合圖片猜測(cè)出文章的基本意思。結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步理解文章的含義。能流利的朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì)句型where did you come from? I come from Liannan,Guangdong.并能用該句型做對(duì)話。

　　3.學(xué)習(xí)字母“o”在單詞中的發(fā)音。

　　課標(biāo)要求：P1，P2，P3。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　通過(guò)聽力和閱讀，結(jié)合圖片猜測(cè)出文章的基本意思。結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步理解文章的含義。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　能流利的朗讀課文

　　教學(xué)用具：

　　自制課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.播放P4的單詞和review部分的錄音，讓學(xué)生跟讀。

　　2.用review部分的句型簡(jiǎn)單做幾個(gè)對(duì)話。

　　二、學(xué)習(xí)·研討

　　1.導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們：你們喜歡看馬戲表演嗎？今天老師就帶著大家來(lái)看看馬戲表演。請(qǐng)大家打開課文第3頁(yè)。

　　2.學(xué)習(xí)單詞circus和句型Here comes a circus！

　　3.學(xué)會(huì)句型where did you come from? I come from Liannan,Guangdong.并能用該句型做對(duì)話。

　　4.播放課文動(dòng)畫兩邊，讓學(xué)生邊看動(dòng)畫邊聯(lián)系上下文理解文章的意思。

　　5.繼續(xù)播放對(duì)話三遍，讓學(xué)生跟讀。

　　6.讓學(xué)生朗讀兩遍。

　　三、操練

　　1、pair work（練習(xí)對(duì)話）。

　　2.檢查效果（點(diǎn)名做對(duì)話）。

　　四、學(xué)習(xí)發(fā)音和單詞

　　1.讓學(xué)生猜測(cè)單詞的意思。

　　2.播放錄音三遍，讓學(xué)生跟讀。

　　3.講解字母“o”在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

　　4.齊讀后點(diǎn)名讀。

　　5.播放listen and chant的錄音讓學(xué)生跟讀，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他的意思。

　　五、作業(yè)

　　抄寫p3的conversation和p8的Sounds and words.

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　Unit One Where were you last month?

　　Where did you come from?

　　I come from Liannan,Guangdong. Here comes a circus！

五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教案6

　　一.指導(dǎo)思想

　　全面貫徹“三個(gè)面向”戰(zhàn)略指導(dǎo)思想，滲透和灌輸可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想。以素質(zhì)教育為根本宗旨，堅(jiān)持以德育為首、教學(xué)為中心的原則，緊緊圍繞構(gòu)建“高效課堂”這一主題，狠抓常規(guī)教學(xué)，推進(jìn)課程**，加強(qiáng)教育科研，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，與時(shí)俱進(jìn)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的全面素質(zhì)和自學(xué)能力。

　　二．教材分析

　　本冊(cè)教材的編寫思路是：話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)，以話題為綱，以交際為主線，兼顧語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)，完成有實(shí)際意義的語(yǔ)言任務(wù)。本冊(cè)教材共6個(gè)單元加2個(gè)復(fù)習(xí)單元，每個(gè)單元分ABC三部分，AB部分要求掌握，B部分是A部分的語(yǔ)言擴(kuò)展，C部分是選學(xué)部分。A、B部分的Let’slearn/Let’stalk是每個(gè)單元的重點(diǎn)。

　　本冊(cè)教材的特點(diǎn)是：

　　1．強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用；

　　2．注重能力培養(yǎng)；

　　3．突出興趣激發(fā)；

　　4．重視雙向交流；

　　5．融合學(xué)科內(nèi)容；

　　6．重視靈活擴(kuò)展；

　　7．實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)。

　　三．教學(xué)目標(biāo)

　　1、能聽、說(shuō)、讀、寫69個(gè)短語(yǔ)和單詞以及14組句子和6個(gè)諺語(yǔ)句子。（包括日常活動(dòng)、季節(jié)、生日、電話用語(yǔ)、動(dòng)物和野營(yíng)等幾個(gè)話題）。要求能在真實(shí)語(yǔ)境中正確運(yùn)用并能讀懂簡(jiǎn)短語(yǔ)篇。

　　2、能聽、說(shuō)、認(rèn)讀85個(gè)單詞。

　　3、能聽懂、會(huì)唱6首歌曲。

　　4、能理解6個(gè)幽默小故事。

　　5、能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的語(yǔ)法知識(shí)。

　　四．教材重難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：

　　（1）四會(huì)句型、單詞。

　　（2）在任務(wù)型教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和技能，完成某項(xiàng)任務(wù)。

　　（3）運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語(yǔ)調(diào)正確。

　　2、難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的聽英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。

　　五．學(xué)情分析.

　　五年的班容量大，每班學(xué)生數(shù)均在65以上。學(xué)生已學(xué)過(guò)兩年多的英語(yǔ)，具備了一定的聽、說(shuō)、讀、寫英語(yǔ)的能力。通過(guò)兩年半的.英語(yǔ)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生已能聽懂有關(guān)熟悉話題的語(yǔ)段和簡(jiǎn)短的故事。能與教師或同學(xué)就熟悉的話題交換信息。能讀懂短篇故事，但由于各種因素的影響，學(xué)生發(fā)展參差不齊。有少數(shù)學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)不夠好，學(xué)習(xí)很吃力而自暴自棄，有的因此擾亂課堂秩序，這給教學(xué)帶來(lái)不少困難。總的來(lái)說(shuō)，大部分學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)還是保持著比較

　　高的熱情。因此，本學(xué)期應(yīng)加大后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的力度，因材施教，分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向課堂40分鐘要效率，努力構(gòu)建高效課堂。

　　六．教學(xué)措施

　　整體措施：

　　１、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。

　　2、通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習(xí)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

　　4、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

　　后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施：

　　1、對(duì)后進(jìn)生要求要適度，應(yīng)懂得“大目標(biāo)，小步走”；

　　2、讓后進(jìn)生獲得成功；

　　3、讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能。優(yōu)秀生提高措施：

　　對(duì)尖子生加強(qiáng)培養(yǎng)，發(fā)掘其潛力，設(shè)計(jì)更多的彈性問(wèn)題，讓心有余力的優(yōu)秀生留有擴(kuò)展延伸知識(shí)的機(jī)會(huì)，積極引導(dǎo)學(xué)生**思考，主動(dòng)探索，尋求解決問(wèn)題的途徑。

　　要狠下工夫**學(xué)生去完成課堂作業(yè)與課后作業(yè)，課后做到個(gè)別輔導(dǎo)，盡量減少差生的數(shù)量。做好與家長(zhǎng)的溝通工作，與班**多做交流，大家齊心協(xié)力完成五年級(jí)的教學(xué)任務(wù)。

　　七．教學(xué)進(jìn)度

　　由于本學(xué)年教學(xué)時(shí)間緊張，學(xué)習(xí)內(nèi)容多，因此對(duì)本學(xué)年的教學(xué)作如下安排：

　　教材共六個(gè)單元。每單元6課，其中6節(jié)新授課，計(jì)兩周一個(gè)單元。書本知識(shí)共42課，不排除因?yàn)檎n文難，學(xué)生接受較慢而增加課時(shí)。教學(xué)中還穿插各種形式的小測(cè)驗(yàn)，豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，還有數(shù)次作業(yè)、考試的評(píng)析，同時(shí)由于放假、學(xué)生差異、教學(xué)容量、考試等其他客觀因素的影響，我將按實(shí)際需要對(duì)課時(shí)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，力求達(dá)到最佳效果。

五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教案7

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1．能夠聽、說(shuō)、讀、寫以下動(dòng)詞短語(yǔ)：eat breafast, d rning exercises, have…class, pla sprts, eat dinner.

　　2．能夠聽懂問(wèn)句：When d u d rning exercises / …?并能用所學(xué)動(dòng)詞短語(yǔ)替換句型“At …”中的關(guān)鍵詞回答問(wèn)句。

　　能力目標(biāo)：能理解并跟唱Let’s sing的歌謠。

　　情感目標(biāo)：能夠合理安排日常學(xué)習(xí)和周末活動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握A部分Let’s learn中的五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)，并能用這五個(gè)短語(yǔ)回答詢問(wèn)作息時(shí)間的問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握五個(gè)四會(huì)短語(yǔ)和單詞exercises的正確發(fā)音。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：、單詞圖片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　Preparatin—準(zhǔn)備活動(dòng)

　　1.Let’s sing《Ten candles》,聽并跟唱三年級(jí)上冊(cè)第六單元歌曲復(fù)習(xí)數(shù)字，為本節(jié)課時(shí)間表達(dá)做鋪墊。

　　2.Free tal：復(fù)**節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容。

　　S1：When d u get up？

　　S2：I get up at 5 ’clc.

　　S1: When d u…?

　　S2: I… at…’clc.

　　Presentatin—新知呈現(xiàn)

　　1.由Free tal環(huán)節(jié)自然引入Prdr的時(shí)間安排，T:H5

五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　能聽說(shuō)讀寫單詞：lady fire radio field telephone hope

　　1.能熟練運(yùn)用這類句子”She didn’t…She worked…談?wù)撊藗冞^(guò)去的生活。

　　2.學(xué)會(huì)歸納動(dòng)詞的過(guò)去式，并能靈活運(yùn)用。

　　3.教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)歸納動(dòng)詞的過(guò)去式，并能靈活運(yùn)用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.預(yù)習(xí)檢測(cè)

　　英漢互譯并連線。

　　有關(guān)*的節(jié)目many years ago

　　***以前programme about China

　　談?wù)搇ast night

　　在田野里on a fire

　　昨天晚上in the fields

　　在火上talk about

　　二.合作探究，學(xué)習(xí)課文。

　　1.聽課文錄音，圈出文中出現(xiàn)的動(dòng)詞過(guò)去式。

　　2.同桌學(xué)習(xí)課文。

　　3.師講解“or”的用法.

　　三.鞏固練習(xí)

　　完成課本第二部分。

　　練習(xí)檢測(cè)

五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教案9

　　What are you doing ?

　　課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)句型“What are you doing? I am ….”。

　　德育教學(xué)目標(biāo)多關(guān)心別人。

　　教學(xué)重點(diǎn)句型“What are you doing? I am ….”，并能在情景中進(jìn)行應(yīng)用。

　　動(dòng)詞及動(dòng)詞短語(yǔ)的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的表達(dá)，即ing形式。

　　教學(xué)難點(diǎn)動(dòng)詞ing形式的讀音。

　　實(shí)際情景中語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備課件卡片CD

　　教學(xué)板塊教與學(xué)預(yù)設(shè)

　　(師生活動(dòng))教學(xué)重構(gòu)

　　(修改意見)

　　前置性作業(yè)

　　一、自學(xué)本課單詞，熟讀，并會(huì)拼寫。

　　二、搜集查詢各種動(dòng)詞的ing形式，課堂展示給大家。

　　三、熟讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程

　　課前3分鐘內(nèi)容：

　　教師出示幾幅進(jìn)行時(shí)態(tài)的圖片，讓學(xué)生以小組競(jìng)賽的形式表述進(jìn)行時(shí)態(tài)的句子，給小組加分。

　　1、Warm up (熱身)

　　活動(dòng)一：歌曲演唱

　　教學(xué)參考時(shí)間：1—2分鐘

　　教師播放歌曲What Are You Doing?的錄音，師生共同演唱。

　　活動(dòng)二：口語(yǔ)練習(xí)

　　教學(xué)參考時(shí)間：1-- 2分鐘

　　教師就學(xué)生所學(xué)過(guò)的內(nèi)容，尤其是新學(xué)內(nèi)容進(jìn)行日常交際，目的在于運(yùn)用語(yǔ)言。可以是學(xué)生自我介紹，也可以是學(xué)生間對(duì)話練習(xí)。如：

　　A: My English name is …. What's your English name?

　　B: M y English name is …. How do you do?

　　A: How do you do? Where are you from?

　　B: Australia.

　　A: What are you doing?

　　B: I'm waiting for my mom.

　　A: Nice to meet you. Good-bye.

　　B: Bye.

　　2、Review (復(fù)習(xí))

　　活動(dòng)三：詞匯復(fù)習(xí)

　　教學(xué)參考時(shí)間：4—5分鐘

　　教師出示第一課時(shí)所學(xué)動(dòng)詞短語(yǔ)的圖片，找能力好的學(xué)生認(rèn)讀，其他同學(xué)跟讀。

　　教師說(shuō)動(dòng)詞短語(yǔ)，學(xué)生做動(dòng)作，再次復(fù)習(xí)第一課時(shí)的短語(yǔ)。

　　學(xué)生邊做動(dòng)作邊說(shuō)單詞。

　　鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)前五冊(cè)學(xué)生用書，特別是五年級(jí)上冊(cè)第四單元已涉及到一些動(dòng)詞和動(dòng)詞短語(yǔ)，注意比較動(dòng)詞原形和動(dòng)詞ing形式，注意發(fā)音。

　　教師在黑板上寫好兩列詞，讓學(xué)生連線并進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。

　　drawing the dishes

　　doing the phone

　　answering a book

　　cooking pictures

　　reading dinner

　　3、Presentation (呈現(xiàn)新知)

　　活動(dòng)四：猜猜猜

　　教學(xué)參考時(shí)間：3—4分鐘

　　讓一名學(xué)生抽取一張單詞卡片，然后躲在講臺(tái)后面。教師帶領(lǐng)其他學(xué)生問(wèn)：What are you doing?，抽取卡片的學(xué)生***邊做相應(yīng)的動(dòng)作邊回答I am…請(qǐng)五至六名學(xué)生輪流**抽卡片，直到全班學(xué)生都初步會(huì)說(shuō)句型What are you doing?再進(jìn)行下面的活動(dòng)。

　　學(xué)生同桌之間背對(duì)背，一邊做動(dòng)作一邊用主要句型問(wèn)答：What are you doing? I am ….

　　活動(dòng)五：句子接力

　　教學(xué)參考時(shí)間：1-- 2分鐘

　　學(xué)生五人一組。教師問(wèn)各組的第一名學(xué)生Hello. What are you doing?每組的第一名學(xué)生回答后轉(zhuǎn)身問(wèn)后面的學(xué)生：What areyou doing?，依此類推，每名學(xué)生的回答不能與同組前面學(xué)生的回答重復(fù)，看哪個(gè)小組最先完成游戲。

　　活動(dòng)六：試試看

　　教學(xué)參考時(shí)間：2—3分鐘

　　教師播放Let's try部分的錄音，讓學(xué)生完成聽錄音選圖的練習(xí)。錄音內(nèi)容如下：

　　(The phone rings.)

　　Hello.

　　Hi, Sarah. It's John.

　　Hi, John. What are you doing?

　　I am reading a book. What are you doing?

　　I'm doing the dishes.

　　----What is John doing?

　　----What is Sarah doing?

　　活動(dòng)七：對(duì)話學(xué)習(xí)

　　教學(xué)參考時(shí)間：6—7分鐘

　　教師播放Let's talk部分的錄音，學(xué)生跟讀。

　　學(xué)生自己讀對(duì)話內(nèi)容。

　　教師出示Let's talk中的圖片和道具電話，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行代換練習(xí)。

　　學(xué)生2人一組，練習(xí)對(duì)話。學(xué)生也根據(jù)自己情況，和準(zhǔn)備好的圖片、玩具或?qū)嵨铮淖儗?duì)話內(nèi)容，進(jìn)行操練。

　　做小雙簧的游戲：學(xué)生2人一組，一名學(xué)生在前面表演動(dòng)作，如：畫畫，另一名學(xué)生藏在他的身后為前面的學(xué)生配音，如：I am drawingpictures.讓學(xué)生兩人一組操練后，請(qǐng)幾組學(xué)生**表演。

　　4、Let's play (趣味操練)

　　活動(dòng)八：打電話

　　教學(xué)參考時(shí)間：2—3分鐘

　　做Pair Work部分的活動(dòng)。學(xué)生2人一組，每人在一張紙條上面寫一個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式，如：drawingpictures，然后2人交換紙條，分別將紙條卷起來(lái)做道具，根據(jù)各自手中紙條上的內(nèi)容模擬打電話。

　　活動(dòng)九：玩一玩

　　教學(xué)參考時(shí)間：3—4分鐘

　　做“看口型，猜句子”的游戲：教師指著黑板上的句子說(shuō)：Iam….，說(shuō)到動(dòng)詞短語(yǔ)時(shí)只作相應(yīng)的口型，不發(fā)出聲音，讓學(xué)生看口型猜短語(yǔ)把句子補(bǔ)充完整。

　　做Let's play的活動(dòng)。請(qǐng)一名學(xué)生上來(lái)，背對(duì)其他學(xué)生站好。臺(tái)下任意一名學(xué)生問(wèn)：What are you doing?，站在前面的學(xué)生邊做動(dòng)作邊回答Iam….，其他學(xué)生根據(jù)聽到的回答在自己課本的表格里做好記錄。然后換另一名學(xué)生**，繼續(xù)做游戲。示范幾次后，讓學(xué)生分小組做游戲。注意：教師里學(xué)生的活動(dòng)范圍受限制，所以如果條件允許，此活動(dòng)可在室外完成5、Consolidationand extension (擴(kuò)展活動(dòng))

　　活動(dòng)十：看故事

　　教學(xué)參考時(shí)間：3—4分鐘

　　教師問(wèn)：What do you usually do at 9:00 p.m.?指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答。

　　讓學(xué)生展示Story time部分的掛圖，手指掛圖說(shuō)“Look! Zip is calling Zoom. Who is he? Is thatZoom?，簡(jiǎn)單表述掛圖內(nèi)容。

　　引導(dǎo)學(xué)生聽錄音閱讀故事。

　　教師根據(jù)故事內(nèi)容向?qū)W生**：What is Zip doing? What is Zoom doing? Is Zoom answering thephone? Is his father playing com*r games?引導(dǎo)學(xué)生做回答。

　　請(qǐng)學(xué)生兩人一組，分別扮演Zip和Zoom的爸爸表演故事。

　　教師再放一遍錄音，請(qǐng)學(xué)生跟著錄音讀故事里的句子，教師指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)音。

　　活動(dòng)十一：練一練

　　教學(xué)參考時(shí)間：3—4分鐘

　　做本單元A Let's learn部分的活動(dòng)手冊(cè)P34配套練習(xí)。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生理解題目要求，指導(dǎo)操作方法.。Listen and number是按所聽內(nèi)容表明序號(hào)，Ask and write是在同學(xué)問(wèn)答的基礎(chǔ)上填寫單詞和動(dòng)詞短語(yǔ)。

　　教師播放活動(dòng)手冊(cè)第34頁(yè)的錄音，學(xué)生完成Listen and number部分的練習(xí)。

　　學(xué)生彼此了解所作的事情，將伙伴的姓名和所作的事情填寫在表格里。此環(huán)節(jié)，教師注意輔導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫。

　　板書設(shè)計(jì)Module 4 Unit 1

　　Whatare you doing ?

　　I’m ...

五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教案10

　　一.指導(dǎo)思想

　　全面貫徹“三個(gè)面向”戰(zhàn)略指導(dǎo)思想，滲透和灌輸可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想。以素質(zhì)教育為根本宗旨，堅(jiān)持以德育為首、教學(xué)為中心的原則，緊緊圍繞構(gòu)建“高效課堂”這一主題，狠抓常規(guī)教學(xué)，推進(jìn)課程**，加強(qiáng)教育科研，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，與時(shí)俱進(jìn)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的全面素質(zhì)和自學(xué)能力。

　　二．教材分析

　　本冊(cè)教材的編寫思路是：話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)，以話題為綱，以交際為主線，兼顧語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)，完成有實(shí)際意義的語(yǔ)言任務(wù)。本冊(cè)教材共6個(gè)單元加2個(gè)復(fù)習(xí)單元，每個(gè)單元分ABC三部分，AB部分要求掌握，B部分是A部分的語(yǔ)言擴(kuò)展，C部分是選學(xué)部分。A、B部分的Let’slearn/Let’stalk是每個(gè)單元的重點(diǎn)。

　　本冊(cè)教材的特點(diǎn)是：1．強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用。2．注重能力培養(yǎng)3．突出興趣激發(fā)4．重視雙向交流5．融合學(xué)科內(nèi)容6．重視靈活擴(kuò)展7．實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)。

　　三．教學(xué)目標(biāo)

　　1、能聽、說(shuō)、讀、寫69個(gè)短語(yǔ)和單詞以及14組句子和6個(gè)諺語(yǔ)句子。（包括日常活動(dòng)、季節(jié)、生日、電話用語(yǔ)、動(dòng)物和野營(yíng)等幾個(gè)話題）。要求能在真實(shí)語(yǔ)境中正確運(yùn)用并能讀懂簡(jiǎn)短語(yǔ)篇。

　　2、能聽、說(shuō)、認(rèn)讀85個(gè)單詞。

　　3、能聽懂、會(huì)唱6首歌曲。

　　4、能理解6個(gè)幽默小故事。

　　5、能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的語(yǔ)法知識(shí)。

　　四．教材重難點(diǎn)

　　1.重點(diǎn)：

　　（1）四會(huì)句型、單詞。

　　（2）在任務(wù)型教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和技能，完成某項(xiàng)任務(wù)。

　　（3）運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語(yǔ)調(diào)正確。

　　2．難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的聽英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。

　　五．學(xué)情分析.

　　五年的班容量大，每班學(xué)生數(shù)均在65以上。學(xué)生已學(xué)過(guò)兩年多的英語(yǔ)，具備了一定的聽、說(shuō)、讀、寫英語(yǔ)的能力。通過(guò)兩年半的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生已能聽懂有關(guān)熟悉話題的語(yǔ)段和簡(jiǎn)短的故事。能與教師或同學(xué)就熟悉的話題交換信息。能讀懂短篇故事，但由于各種因素的影響，學(xué)生發(fā)展參差不齊。有少數(shù)學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)不夠好，學(xué)習(xí)很吃力而自暴自棄，有的因此擾亂課堂秩序，這給教學(xué)帶來(lái)不少困難。總的來(lái)說(shuō)，大部分學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)還是保持著比較

　　高的熱情。因此，本學(xué)期應(yīng)加大后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的力度，因材施教，分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向課堂40分鐘要效率，努力構(gòu)建高效課堂。

　　六．教學(xué)措施

　　整體措施：

　　１、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。

　　2、通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習(xí)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

　　4、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

　　后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施：

　　1、對(duì)后進(jìn)生要求要適度，應(yīng)懂得“大目標(biāo)，小步走”；

　　2、讓后進(jìn)生獲得成功；

　　3、讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能。優(yōu)秀生提高措施：

　　對(duì)尖子生加強(qiáng)培養(yǎng)，發(fā)掘其潛力，設(shè)計(jì)更多的彈性問(wèn)題，讓心有余力的優(yōu)秀生留有擴(kuò)展延伸知識(shí)的機(jī)會(huì)，積極引導(dǎo)學(xué)生**思考，主動(dòng)探索，尋求解決問(wèn)題的途徑。

　　要狠下工夫**學(xué)生去完成課堂作業(yè)與課后作業(yè)，課后做到個(gè)別輔導(dǎo)，盡量減少差生的數(shù)量。做好與家長(zhǎng)的溝通工作，與班**多做交流，大家齊心協(xié)力完成五年級(jí)的教學(xué)任務(wù)。

　　七．教學(xué)進(jìn)度

　　由于本學(xué)年教學(xué)時(shí)間緊張，學(xué)習(xí)內(nèi)容多，因此對(duì)本學(xué)年的教學(xué)作如下安排：

　　教材共六個(gè)單元。每單元6課，其中6節(jié)新授課，計(jì)兩周一個(gè)單元。書本知識(shí)共42課，不排除因?yàn)檎n文難，學(xué)生接受較慢而增加課時(shí)。教學(xué)中還穿插各種形式的小測(cè)驗(yàn)，豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，還有數(shù)次作業(yè)、考試的評(píng)析，同時(shí)由于放假、學(xué)生差異、教學(xué)容量、考試等其他客觀因素的影響，我將按實(shí)際需要對(duì)課時(shí)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，力求達(dá)到最佳效果。

五年級(jí)下冊(cè)教案英語(yǔ)3篇（擴(kuò)展2）

——五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教案10篇

五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　能聽說(shuō)讀寫單詞：lady fire radio field telephone hope

　　1.能熟練運(yùn)用這類句子”She didn’t…She worked…談?wù)撊藗冞^(guò)去的生活。

　　2.學(xué)會(huì)歸納動(dòng)詞的過(guò)去式，并能靈活運(yùn)用。

　　3.教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)歸納動(dòng)詞的過(guò)去式，并能靈活運(yùn)用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.預(yù)習(xí)檢測(cè)

　　英漢互譯并連線。

　　有關(guān)*的節(jié)目many years ago

　　***以前programme about China

　　談?wù)搇ast night

　　在田野里on a fire

　　昨天晚上in the fields

　　在火上talk about

　　二.合作探究，學(xué)習(xí)課文。

　　1.聽課文錄音，圈出文中出現(xiàn)的動(dòng)詞過(guò)去式。

　　2.同桌學(xué)習(xí)課文。

　　3.師講解“or”的用法.

　　三.鞏固練習(xí)

　　完成課本第二部分。

　　練習(xí)檢測(cè)

五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教案2

　　知識(shí)要求：

　　1.通過(guò)聽力和閱讀，結(jié)合圖片猜測(cè)出文章的`基本意思。結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步理解文章的含義。能流利的朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì)句型where did you come from? I come from Liannan,Guangdong.并能用該句型做對(duì)話。

　　3.學(xué)習(xí)字母“o”在單詞中的發(fā)音。

　　課標(biāo)要求：P1，P2，P3。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　通過(guò)聽力和閱讀，結(jié)合圖片猜測(cè)出文章的基本意思。結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步理解文章的含義。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　能流利的朗讀課文

　　教學(xué)用具：

　　自制課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.播放P4的單詞和review部分的錄音，讓學(xué)生跟讀。

　　2.用review部分的句型簡(jiǎn)單做幾個(gè)對(duì)話。

　　二、學(xué)習(xí)·研討

　　1.導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們：你們喜歡看馬戲表演嗎？今天老師就帶著大家來(lái)看看馬戲表演。請(qǐng)大家打開課文第3頁(yè)。

　　2.學(xué)習(xí)單詞circus 和句型Here comes a circus！

　　3.學(xué)會(huì)句型where did you come from? I come from Liannan,Guangdong.并能用該句型做對(duì)話。

　　4.播放課文動(dòng)畫兩邊，讓學(xué)生邊看動(dòng)畫邊聯(lián)系上下文理解文章的意思。

　　5.繼續(xù)播放對(duì)話三遍，讓學(xué)生跟讀。

　　6.讓學(xué)生朗讀兩遍。

　　三、操練

　　1、pair work（練習(xí)對(duì)話）。

　　2.檢查效果（點(diǎn)名做對(duì)話）。

　　四、學(xué)習(xí)發(fā)音和單詞

　　1.讓學(xué)生猜測(cè)單詞的意思。

　　2.播放錄音三遍，讓學(xué)生跟讀。

　　3.講解字母“o”在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

　　4.齊讀后點(diǎn)名讀。

　　5.播放listen and chant的錄音讓學(xué)生跟讀，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他的意思。

　　五、作業(yè)

　　抄寫p3的conversation和p8的Sounds and words.

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　Unit One Where were you last month?

　　Where did you come from?

　　I come from Liannan,Guangdong. Here comes a circus！

五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能聽、說(shuō)、認(rèn)讀句型：Is this the library? Is that the TV room?

　　2.能識(shí)別句型“Is this the …”和“Is that the …”的不同用法并在真實(shí)情景中正確使用。

　　3.認(rèn)讀B部分Let’s talk中的單詞和句子。

　　4.能較好地完成Let’s check部分的練習(xí)題。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　“Is this…?/ Is that…?”的用法。建議教師在真實(shí)的情景中對(duì)this和that在距離上的區(qū)別進(jìn)行比較以加深學(xué)生的印象。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1.與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等**素材。

　　2.教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。

　　3.學(xué)生準(zhǔn)備白紙和彩筆。

　　教學(xué)過(guò)程

　　(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

　　1.學(xué)生表演A部分Let’s do的內(nèi)容。

　　2.學(xué)生吟唱B部分Let’s chant中的歌謠。

　　3.教師和學(xué)生進(jìn)行主題討論：What’s in our school?鼓勵(lì)學(xué)生用新學(xué)的單詞來(lái)交談。

　　(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)

　　1.學(xué)生談?wù)摿藢W(xué)校的場(chǎng)館設(shè)施后，教師出示本校校長(zhǎng)的照片問(wèn)：Who is he? Yes, he is our headmaster. Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head master. He has a new school. Do you want to have a look?以此導(dǎo)入新課。

　　2.學(xué)生觀看課件后，回答教師提出的理解性問(wèn)題。在問(wèn)答的過(guò)程中重點(diǎn)理解與操練句型：Is this the…?和Is that the …?學(xué)生聽錄音跟讀對(duì)話。學(xué)生分角色朗讀對(duì)話。

　　(三)趣味操練(Practice)

　　1.讓學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)一所未來(lái)的學(xué)校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班學(xué)生展示。鼓勵(lì)他們?cè)诮涣鞯倪^(guò)程中盡量多地使用所學(xué)的新句型。

　　2.Let’s check

　　教師連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學(xué)生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項(xiàng)，第三遍檢查。

　　錄音內(nèi)容如下：

　　(1) Look! This is the library. We have many picture-books.

　　(2) That is the canteen. We have lunch here.

　　(3) Is this an art room? Yes, it is .

　　(4) Is that a com*r room? No, that is a teacher’s office.

　　(四)擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

　　1.做本單元B部分Let’s talk的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

　　2.將本課時(shí)對(duì)話讀給同伴、朋友或家長(zhǎng)聽。

　　3.將自己設(shè)計(jì)的學(xué)校用英文介紹給爸爸媽媽。

　　4.聽Story time中的故事并跟讀。

五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教案4

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1．能夠聽、說(shuō)、讀、寫以下動(dòng)詞短語(yǔ)：eat breafast, d rning exercises, have…class, pla sprts, eat dinner.

　　2．能夠聽懂問(wèn)句：When d u d rning exercises / …?并能用所學(xué)動(dòng)詞短語(yǔ)替換句型“At …”中的關(guān)鍵詞回答問(wèn)句。

　　能力目標(biāo)：能理解并跟唱Let’s sing的歌謠。

　　情感目標(biāo)：能夠合理安排日常學(xué)習(xí)和周末活動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握A部分Let’s learn中的五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)，并能用這五個(gè)短語(yǔ)回答詢問(wèn)作息時(shí)間的問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握五個(gè)四會(huì)短語(yǔ)和單詞exercises的正確發(fā)音。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：、單詞圖片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　Preparatin—準(zhǔn)備活動(dòng)

　　1.Let’s sing《Ten candles》,聽并跟唱三年級(jí)上冊(cè)第六單元歌曲復(fù)習(xí)數(shù)字，為本節(jié)課時(shí)間表達(dá)做鋪墊。

　　2.Free tal：復(fù)**節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容。

　　S1：When d u get up？

　　S2：I get up at 5 ’clc.

　　S1: When d u…?

　　S2: I… at…’clc.

　　Presentatin—新知呈現(xiàn)

　　1.由Free tal環(huán)節(jié)自然引入Prdr的時(shí)間安排，T:H5

五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教案5

　　一、教材分析

　　小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度；使他們初步具備用因英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。掌握基本的英語(yǔ)交際禮貌策略，全面提高綜合素質(zhì)。教材

　　充分考慮學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)能力和學(xué)**慣的差異，設(shè)計(jì)了符合各種學(xué)習(xí)模式的練習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、養(yǎng)成良好的聽英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。

　　2、初步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　3、能按三會(huì)與四會(huì)的要求掌握所學(xué)詞語(yǔ)。

　　4、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。

　　5、能運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語(yǔ)調(diào)正確。

　　6、能在圖片、手勢(shì)、情景等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽懂簡(jiǎn)單的話語(yǔ)和錄音材料。

　　7、能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過(guò)程中運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和技能，完成某項(xiàng)任務(wù)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、四會(huì)句型、單詞。

　　2、在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過(guò)程中運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和技能，完成某項(xiàng)任務(wù)。

　　3、運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語(yǔ)調(diào)正確。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　養(yǎng)成良好的聽英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。

　　五、教學(xué)**和主要措施。

　　1、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式

　　2、在教學(xué)過(guò)程中，采用情景教學(xué)法

　　3、通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習(xí)。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

　　5、設(shè)計(jì)全面高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范和正確地書寫。

五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教案6

　　一、詞匯要求（Topic vocabulary）

　　dropped picked up carried smelled smoke saw a fire shouted for help lost my walled found it gave it to police

　　二、語(yǔ)言知識(shí)要求(Language focus)

　　學(xué)會(huì)一下表達(dá)方式：

　　What do you do?

　　I helped someone today. What happened?

　　A lady dropped a bag. I picked it up and carried it for her.

　　三、語(yǔ)言功能要求(Functions)

　　1.當(dāng)我們講述一件過(guò)去發(fā)生的事情或說(shuō)明在過(guò)去發(fā)生的一個(gè)動(dòng)作時(shí)，通常用“一般過(guò)去時(shí)”來(lái)表達(dá)，而句子中的動(dòng)詞也要變成過(guò)去式，如I played basketball yesterday.

　　2.當(dāng)我們想知道發(fā)生了什么事情時(shí)，可以問(wèn)：What happened?回答時(shí)也要用過(guò)去時(shí)的句子。如: A lady dropped a bag, I picked it up and carried for her.

　　3.一般來(lái)說(shuō)，動(dòng)詞變成過(guò)去式有以下幾種情況：

　　（1）直接加ed,如look-looked。

　　（2）以不發(fā)音的e結(jié)尾的單詞，直接加d，如live-lived。

　　（3）以輔音加y結(jié)尾的單詞，把y變成i再加ed,如carry-carried。

　　（4）重讀閉音節(jié)的單詞，雙寫后面的字母再加ed，如stop-stopped。

　　（5）有很多不規(guī)則動(dòng)詞的變化，需要我們牢記的，如see-saw , go-went , fly-flew , swim-swam , come-came.

五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教案7

　　知識(shí)要求：

　　1.通過(guò)聽力和閱讀，結(jié)合圖片猜測(cè)出文章的基本意思。結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步理解文章的含義。能流利的朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì)句型where did you come from? I come from Liannan,Guangdong.并能用該句型做對(duì)話。

　　3.學(xué)習(xí)字母“o”在單詞中的發(fā)音。

　　課標(biāo)要求：P1，P2，P3。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　通過(guò)聽力和閱讀，結(jié)合圖片猜測(cè)出文章的基本意思。結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步理解文章的含義。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　能流利的朗讀課文

　　教學(xué)用具：

　　自制課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.播放P4的單詞和review部分的錄音，讓學(xué)生跟讀。

　　2.用review部分的句型簡(jiǎn)單做幾個(gè)對(duì)話。

　　二、學(xué)習(xí)·研討

　　1.導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們：你們喜歡看馬戲表演嗎？今天老師就帶著大家來(lái)看看馬戲表演。請(qǐng)大家打開課文第3頁(yè)。

　　2.學(xué)習(xí)單詞circus和句型Here comes a circus！

　　3.學(xué)會(huì)句型where did you come from? I come from Liannan,Guangdong.并能用該句型做對(duì)話。

　　4.播放課文動(dòng)畫兩邊，讓學(xué)生邊看動(dòng)畫邊聯(lián)系上下文理解文章的意思。

　　5.繼續(xù)播放對(duì)話三遍，讓學(xué)生跟讀。

　　6.讓學(xué)生朗讀兩遍。

　　三、操練

　　1、pair work（練習(xí)對(duì)話）。

　　2.檢查效果（點(diǎn)名做對(duì)話）。

　　四、學(xué)習(xí)發(fā)音和單詞

　　1.讓學(xué)生猜測(cè)單詞的意思。

　　2.播放錄音三遍，讓學(xué)生跟讀。

　　3.講解字母“o”在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

　　4.齊讀后點(diǎn)名讀。

　　5.播放listen and chant的錄音讓學(xué)生跟讀，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他的意思。

　　五、作業(yè)

　　抄寫p3的'conversation和p8的Sounds and words.

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　Unit One Where were you last month?

　　Where did you come from?

　　I come from Liannan,Guangdong. Here comes a circus！

五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教案8

　　We lived in a small house.

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　(1)New words: life ,different, ago, any, television, grandchildren, us, grandmother, lady

　　(2)New sentences：There were/weren’t …. There are….

　　We lived…many years ago. We live…now.

　　2、能力目標(biāo)：

　　(1)能根據(jù)情境正確使用There be ……,We lived…many years ago. We live…now.句型談?wù)撋睢W(xué)習(xí)中的事物

　　(2)培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　如何讓學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)There be …, We lived…many years ago. We live…now.句型并能在生活中靈活運(yùn)用該句型。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.預(yù)習(xí)檢測(cè)

　　寫出下列動(dòng)詞的過(guò)去式。

　　doXXXXX isXXXX areXXXXX

　　liveXXXXX haveXXXXXX watchXXXX

　　二.合作探究，學(xué)習(xí)課文。

　　1)播放課文錄音，讓學(xué)生在聽錄音的同時(shí)找出課文中出現(xiàn)的新單詞與新句型。

　　2)進(jìn)行游戲“火眼金睛找生詞新句”。讓學(xué)生以競(jìng)賽搶答的形式快速找出課文中出現(xiàn)的新單詞與新句型。

　　3)在讓學(xué)生初步了解了課文內(nèi)容后，教師再次播放錄音，讓學(xué)生大聲跟讀課文。

　　鞏固練習(xí);

　　重點(diǎn)句式操練Listen and say。先讓學(xué)生聽錄音，跟讀句子，明確本課的重點(diǎn)句式，然后讓他們靈活運(yùn)用句式：There is/are……/There was/were……造句。

　　練習(xí)檢測(cè)：

　　拓展延伸

　　讓學(xué)生準(zhǔn)備，談?wù)搱D中內(nèi)容，然后選擇幾個(gè)**來(lái)講給全班同學(xué)聽。回憶課文內(nèi)容，試著用重點(diǎn)句復(fù)述課文。

　　引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)：運(yùn)用句式…There be.We lived…many years ago . We live …now.談?wù)摷氨容^過(guò)去和現(xiàn)在的生活。

五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教案9

　　單元教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能力目標(biāo)

　　(1)能夠**并回答三餐所吃的食物，如：What do you have for lunch today/on Mondays……?We have tomatoes, tofu and fish……

　　(2)能夠簡(jiǎn)單描述一些食物的味道，如：The apples are sweet……

　　(3)能夠**并回答最喜歡吃的食物是什么，并說(shuō)出原因，如：What’s your favourite food? I like apples. They are sweet……

　　(4)能夠聽懂、會(huì)唱歌曲“What do you have for lunch?”和本單元的歌謠。

　　2、知識(shí)目標(biāo)

　　(1)認(rèn)讀A、B部分Let’s learn Let’s talk中的單詞和句子，并掌握四會(huì)單詞。

　　(2)掌握四會(huì)句子，讀懂對(duì)話內(nèi)容，完成句子填空。

　　(3)了解Let’s start Group/pair work Task time等部分的內(nèi)容。

　　(4)了解Pronunciation中的字母組合ow, oa, fr, fl的發(fā)音規(guī)則，認(rèn)讀相關(guān)的單詞。

　　(5)了解Story time Good to know等部分的內(nèi)容。

　　3、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

　　(1)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)以舊帶新的方式自主學(xué)習(xí)，同時(shí)也要注重合作學(xué)習(xí)。

　　(2)了解*表示美好愿望的傳統(tǒng)美食，并介紹其他國(guó)家的**性食物，開拓學(xué)生的視野。

　　單元教學(xué)課時(shí)安排：

　　第一課時(shí)：Let’s start Main scene Let’s chant A Let’s learn Group work

　　第二課時(shí)：A let’s try Let’s talk Talk and match C Good to know

　　第三課時(shí)：A Read and write Group work C Let’s sing

　　第四課時(shí)：B Let’s try Let’s talk Pair work C Story time

　　第五課時(shí)：B Let’s try Let’s talk Pair work C Task time

　　第六課時(shí)：B Read and write Group work C Pronunciation Let’s check

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)與要求：

　　1、能夠聽、說(shuō)、讀、寫本課時(shí)四會(huì)單詞：tomato, tofu, green beans,fish, potato, eggplant并認(rèn)讀者cabbage, mutton, pork三個(gè)單詞及替換句型：What would you like for lunch? I’d like ……

　　2、能用本課時(shí)單詞卡片完成小組活動(dòng)，操練新單詞。

　　3、能夠說(shuō)唱歌謠，并理解其含義。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：掌握有關(guān)食物的單詞：tomato, tofu, green beans, fish, potato,

　　eggplant。

　　難點(diǎn)：本課時(shí)詞匯量大，要求四會(huì)掌握的單詞多。

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖、單詞卡片、錄音帶、錄音機(jī)、學(xué)生卡片和彩筆

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　1、熱身

　　跟錄音，跟唱歌曲，復(fù)習(xí)有關(guān)食物的單詞。

　　2、預(yù)習(xí)

　　(1)吟唱歌謠。

　　(2) Let’s start

　　出示Let’s start部分的掛圖，出謎語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生猜是什么食物。師：I’m yummy to eat. I’m yellow and long. I grow on the tree. My name begins with the letter as “bee”. What an I ?

　　可讓學(xué)生進(jìn)行搶答，以此復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的有關(guān)食物的單詞。

　　(3)回答謎底，為教授四會(huì)單詞tomato做準(zhǔn)備。

　　3、新授：

　　Let’s learn

　　(1)學(xué)生說(shuō)出Let’s start部分謎語(yǔ)的謎底后，自然引出四會(huì)單詞tomato，教師出示單詞卡片tomato。由于本詞在四年級(jí)下冊(cè)已出現(xiàn)，在此便可反重點(diǎn)放在該單詞的拼讀上。在學(xué)生拼讀熟練后，教師引入potato的學(xué)習(xí)，隨后呈現(xiàn)三個(gè)新單詞：mutton,

　　cabbage, pork,領(lǐng)讀，讓學(xué)生快速記住讀音，然后教師說(shuō)出其中某種食品的特點(diǎn)，學(xué)生認(rèn)讀單詞。再以不同方式教讀其他新單詞：tofu, fish,eggplant, green beans并拼讀這些單詞。

　　(2)做游戲操練新單詞。

　　(3)聽Let’s learn部分錄音，認(rèn)讀新單詞：cabbage, tomato, tofu,eggplant, mutton, fish, potato, green beans.

　　(4)教師出示六個(gè)四會(huì)單詞，以四人小組為單位搶拼單詞，拼讀時(shí)小組成員可提供幫助。

　　Let’s chant

　　聽懂、學(xué)唱本課時(shí)的歌謠，復(fù)習(xí)鞏固新單詞。

　　Group work

　　以小組為單位利用食物圖片完成任務(wù)，以此來(lái)操練新單詞和鞏固已學(xué)句型。

　　4、鞏固延伸：

　　做活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)，熟記單詞

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)與要求

　　1、能聽懂、會(huì)說(shuō)：What do you have for lunch today? I have eggplant……并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用。

　　2、能聽懂提示語(yǔ)，按照Let’s try錄音內(nèi)容判斷兩張配圖的正誤。

　　3、能夠了解*一些傳統(tǒng)食物所蘊(yùn)含的文化。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：掌握詢問(wèn)和回答三餐所吃食物的句型。

　　難點(diǎn)：句子What would you like for lunch? What do you have for lunch today?的不同用法。

　　針對(duì)本課時(shí)文化背景的學(xué)習(xí)，要求教師為學(xué)生介紹*表示美好祝愿的傳統(tǒng)美食，以及其他國(guó)家具有**性的食物，開拓學(xué)生的視野。

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　掛圖、單詞卡、錄音機(jī)、錄音帶

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　1、熱身

　　(1)聽歌曲，感知本課時(shí)的新語(yǔ)言。

　　(2)進(jìn)行師生對(duì)話。

　　2、預(yù)習(xí)

　　Let’s try

　　播放Let’s try部分的錄音，請(qǐng)學(xué)生做出正確判斷。

　　3、新授

　　Let’s talk

　　(1)通過(guò)校對(duì)Let’s try部分聽力練習(xí)的答案進(jìn)一步呈現(xiàn)新句型。

　　(2)用舊句型：“What would you like for lunch?”與新句型“What do you have for lunch today?”進(jìn)行比較，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉新句式。

　　(3)運(yùn)用卡片練習(xí)新句式。

　　(4)放Let’s talk部分的錄音，讓學(xué)生跟讀句子。

　　學(xué)生可用不同的食物單詞替換關(guān)鍵詞，形成多組對(duì)話。

　　Talk and match

　　學(xué)生進(jìn)行兩人小組練習(xí)，完成說(shuō)說(shuō)連連活動(dòng)。

　　Good to know

　　出示本部分的圖片，為學(xué)生介紹*及其他國(guó)家的飲食文化。

　　鞏固延伸：

　　做活動(dòng)手冊(cè)的配套練習(xí)，聽錄音，讀給家長(zhǎng)、朋友聽，熟悉單詞

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)與要求：

　　1、能夠聽、說(shuō)、讀、寫本課時(shí)四會(huì)句子，并使用該句型完成問(wèn)卷**。

　　2、能夠理解部分對(duì)話的含義并完成句子填空。

　　3、能夠聽懂、會(huì)唱歌曲。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重、難點(diǎn)為四會(huì)掌握句子，還需要解釋句子的含義。

　　課前準(zhǔn)備：

　　掛圖、錄音機(jī)、錄音帶

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、熱身

　　(1) Let’s sing

　　教師播放錄音，學(xué)生跟唱歌曲，復(fù)習(xí)鞏固A部分主要句型。

　　(2)日常口語(yǔ)練習(xí)。

　　2、預(yù)習(xí)

　　復(fù)習(xí)有關(guān)星期的單詞。

　　3、新授

　　Read and write

　　(1)針對(duì)預(yù)習(xí)部分的內(nèi)容**學(xué)生，讓學(xué)生齊聲回答。教師接著問(wèn)學(xué)生：

　　What do you have for lunch on Mondays?呈現(xiàn)一張School Menu說(shuō)：Let’s see together,引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題。

　　(2)讓學(xué)生就一日三餐的話題進(jìn)行小組交流，并制作一張菜單。然后由兩名**以問(wèn)答的形式在班內(nèi)做匯報(bào)，適時(shí)引出句子：That sounds good.

　　(3)聽Read and write部分錄音，指導(dǎo)學(xué)生在讀懂對(duì)話的基礎(chǔ)上完成句子填空。教師重點(diǎn)指導(dǎo)四會(huì)句子的認(rèn)讀和書寫。

　　(4)引導(dǎo)學(xué)生用不同的食物單詞替換對(duì)話中的關(guān)鍵詞，操練新句型。

　　Group wok

　　請(qǐng)學(xué)生使用所學(xué)語(yǔ)言完成采訪，并進(jìn)行匯報(bào)。

　　鞏固延伸

　　依照課文自編一段對(duì)話進(jìn)行表演;做活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí);聽錄音，讀給家長(zhǎng)朋友聽;熟悉單詞

　　第四課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)與要求：

　　1、能夠聽、說(shuō)、讀、寫本課時(shí)四會(huì)單詞：tasty, salty, sweet, sour,fresh,，并認(rèn)讀單詞healthy。

　　2、能夠說(shuō)唱歌謠，并理解其含義。

　　3、能夠了解故事大意。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：聽、說(shuō)、讀、寫四會(huì)掌握的單詞。

　　難點(diǎn)：?jiǎn)卧~healthy的發(fā)音。

　　課前準(zhǔn)備：

　　單詞卡、錄音帶、錄音機(jī)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、熱身

　　(1)教師放本單元Let’s sing部分的錄音，學(xué)生跟唱歌曲。

　　(2)參照上課時(shí)的課文內(nèi)容進(jìn)行師生對(duì)話或生生對(duì)話。

　　2、預(yù)習(xí)

　　聽歌曲“An Apple a Days ”,學(xué)生跟唱并做動(dòng)作。

　　3、新授

　　Let’s learn

　　(1)教師接著預(yù)習(xí)部分的歌謠出示實(shí)物，根據(jù)以前學(xué)過(guò)的故事，引出單詞fresh,領(lǐng)讀單詞。再通過(guò)歌詞理解Healthy的含義，領(lǐng)讀單詞，注意th的發(fā)間。引導(dǎo)學(xué)生想一想哪些水果或食品對(duì)人體健康有益，在學(xué)生說(shuō)出水果或蔬菜時(shí)，可自然引出tasty一詞并帶讀。

　　出示鹽、糖、醋，佯裝品嘗這三種調(diào)料，呈現(xiàn)不同表情，出示三個(gè)單詞salty, sweet, sour,讓學(xué)生認(rèn)讀新單詞。在教學(xué)新單詞的過(guò)程中，應(yīng)反復(fù)使用句子：“It’s my favourite.”讓學(xué)生多次感知新詞favourite,以減輕下一課時(shí)的負(fù)擔(dān)。

　　(2)以游戲的方式操練新單詞。教師拿出已準(zhǔn)備好的三杯溶液，請(qǐng)某小組的一名學(xué)生品嘗并呈現(xiàn)不同表情，讓其他組的學(xué)生猜單詞。

　　(3)聽Let’s learn部分錄音，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞：tasty, salty, sweet, sour,fresh, healthy.

　　(4)教師出示單詞卡片，學(xué)生搶讀搶拼單詞，拼讀時(shí)小組成員可提供幫助。

　　Let’s chant

　　讓學(xué)生聽懂、學(xué)唱本課時(shí)歌謠The apples are sweet……

　　鞏固延伸：

　　收集有關(guān)食品的廣告信息;做活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí);聽錄音，讀新單詞給家長(zhǎng)和朋友聽;熟記單詞

　　第五課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)與要求：

　　1、能夠聽懂、會(huì)說(shuō)：What’s your favourite food? I/We like……并能在情景中熟練運(yùn)用。

　　2、能夠聽懂Let’s try的錄音，為幾張配圖正確排序。

　　3、能夠根據(jù)Task time中所給的范例自編一則廣告。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：掌握詢問(wèn)和回答最愛(ài)吃什么食物的句型：What’s your favourite food?

　　I like ……

　　難點(diǎn)：?jiǎn)卧~favourite的發(fā)音。

　　課前準(zhǔn)備：

　　單詞卡片、**表、錄音帶、錄音機(jī)、彩筆

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、熱身

　　(1)播放歌曲“What Would You Like?”，學(xué)生跟唱歌曲。

　　(2)日常口語(yǔ)練習(xí)。

　　2、預(yù)習(xí)

　　(1)放錄音，跟唱歌謠。

　　(2) Let’s try

　　教師放Let’s try部分的錄音，請(qǐng)學(xué)生為幾張配圖正確排序。錄音內(nèi)容如下：

　　① Girl: Do you like bananas?

　　Boy :Yes, they’re sweet.

　　② Girl: Do you like tomatoes?

　　Boy: Yes, they’re fresh.

　　③ Girl: What’s you favourite food?

　　Boy: Beef, it’s healthy.

　　④ Boy: Do you like ice-cream?

　　Girl: Yes, it’s tasty.

　　3、新授

　　Let’s talk

　　(1)教師出示三張食品的圖片，對(duì)學(xué)生說(shuō)：I like chicken,beef and fish.教師指著chicken說(shuō)：I like chicken.在旁邊畫上一張笑臉;接著指向beef說(shuō)：I like beef better.并在旁邊畫上兩張笑臉;再指向fish說(shuō)：I like fish best.在旁邊畫上三張笑臉。最后表述：So, my favourite food is fish.出示favourite的單詞卡，再詢問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生充分理解這個(gè)詞的含義。

　　教讀句子：What’s your favourite food?

　　(2)兩人小組用該句型編一小段對(duì)話進(jìn)行操練，同時(shí)也可引導(dǎo)學(xué)生用該句型編一小段對(duì)話進(jìn)行操練，同時(shí)也可引導(dǎo)學(xué)生用fruit and drink替換food.

　　(3)聽錄音，讓學(xué)生跟讀對(duì)話。學(xué)生可用不同的食物單詞做替換回答問(wèn)句。

　　Pair work

　　讓學(xué)生拿出已發(fā)的**表格，用所學(xué)句型對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行**，

　　并要求對(duì)方陳述原因。先組內(nèi)匯報(bào)，再向全班匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)要說(shuō)出：I like …… Mike likes…… We like……教師看哪一小組表現(xiàn)好，適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

　　Task time

　　請(qǐng)學(xué)生拿出第一課時(shí)所做的謎語(yǔ)卡片，向全班展示。

　　鞏固延伸：做配套練習(xí)，讀對(duì)話給家長(zhǎng)聽，熟記單詞

　　第六課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)與要求：

　　1、能夠聽、說(shuō)、讀、寫本課時(shí)四會(huì)句子：What’s your favourite fruit?

　　I like apples. They’re sweet. I don’t like grapes. They’re sour.并能在情景中正確運(yùn)用。能夠在Group work中使用該句型完成**。

　　2、能夠理解情景對(duì)話的含義并完成句子填空。

　　3、能夠理解Pronunciation中字母組合的發(fā)音規(guī)則，讀出相關(guān)的單詞。

　　4、能夠完成Let’s check部分。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：本課時(shí)的四會(huì)句子的掌握。

　　難點(diǎn)：?jiǎn)卧~favourite的拼寫。

　　課前準(zhǔn)備：掛圖、錄音帶、錄音機(jī)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、熱身

　　(1)放錄音，跟唱歌曲。

　　(2)日常口語(yǔ)對(duì)話，進(jìn)行師生對(duì)話或生生對(duì)話。

　　2、預(yù)習(xí)

　　請(qǐng)學(xué)生展示自己制作的廣告，兩人一組向大家介紹。

　　3、新授

　　Read and write

　　(1)教師展示自己制作的廣告圖片，示意學(xué)生**：What’s your favourite fruit?教師回答：I like apples. They are

　　sweet.另外出示帶有哭臉的葡萄圖片說(shuō)：I don’t like grapes. They are Sour.

　　請(qǐng)學(xué)生模仿會(huì)話，教師可適當(dāng)給予提示。

　　(2)看圖，指著Zoom：Look! What’s Zoom’s favourite food? Can he have it? Why? Let’s listen to the tape.

　　(3)教師指導(dǎo)學(xué)生完成句子填空。

　　(4)教師適當(dāng)指導(dǎo)四會(huì)句子的書寫，尤其要注意單詞favourete的拼寫。

　　Group work

　　教師引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)句型完成**，找出小組中歡迎的食物。

　　Pronunciation

　　先給出window, yellow, snow三個(gè)單詞，讓學(xué)生找出ow的發(fā)音，再自己嘗拼讀單詞grow。用這種方式總結(jié)fl, oa,fr的發(fā)音。每教授一個(gè)字母組合的發(fā)音后，請(qǐng)學(xué)生聽例詞和繞口令，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出字母組合在單詞中的發(fā)音。

　　Let’s check

　　完成Let’s check部分，幫助學(xué)生理解每組句子的含義。錄音內(nèi)容如下：

　　① John: What do you have for lunch today, Mike? Mike: I have cabbage, mutton and carrots. They’re tasty.

　　② Waitress: What would you like for dinner? Sarah: I’d like green beans and fish. They’re healthy.

　　③ Women1: What’s your favourite food? Women2: Eggplant. It’s tasty. It’s my favourite.

　　④ John: Can I have some eggplant and tofu, please? I’m hungry. Mom: Sure.

　　鞏固延伸：做配套練習(xí)，練習(xí)發(fā)音，書寫單詞和句子

五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能聽懂，會(huì)說(shuō)What day is it today? It’s …。 What do you have on …? We have…。 I like …。并能在情景中熟練運(yùn)用。

　　2、了解**國(guó)家一些沒(méi)有固定日期的節(jié)日，如父親節(jié)，母親節(jié)等等。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握句型：What day is it today? It's....What do you have on Wednesdays? We have English，science，com*r and P.E.I like Wednesdays.學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠自在實(shí)際情景中自如運(yùn)用這些句子。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　Let's try部分，內(nèi)容多，易混淆。應(yīng)多放錄音，正確引導(dǎo)。必要時(shí)給出聽力原文指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分句聽和分段聽。另一難點(diǎn)是能夠簡(jiǎn)單描述一周內(nèi)的學(xué)習(xí)和生活情況。

　　教學(xué)方法：

　　情景教學(xué)法，任務(wù)教學(xué)法教具CAI,cards

　　教學(xué)過(guò)程與內(nèi)容設(shè)計(jì)：

　　Step 1 Warm-up(熱身)

　　(1)教師放Start部分的歌謠Let’s chant錄音，學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)星期的新單詞和課程名稱。

　　(2)日常口語(yǔ)練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：

　　A：What day is it today?

　　B：It's Tuesday.

　　A：What do you have?

　　B: We have P.E.class.I like Tuesdays.

　　Step 2 Presentation(新課呈現(xiàn))

　　(1)教師播放Let's try的錄音，讓學(xué)生仔細(xì)聽，盡量按選出正確的圖，并說(shuō)出先后順序。聽了一遍后，老師可給出重點(diǎn)句型。讓學(xué)生再聽錄音，完成聽音選圖練習(xí)后，教師指導(dǎo)學(xué)生給出正確答案。如果學(xué)生聽了兩遍后，還不能理解內(nèi)容，可出示聽力原文的同時(shí)播聲音，讓學(xué)生聽懂后，在不看文字的狀態(tài)下再聽一遍。反復(fù)播放錄音能強(qiáng)化對(duì)新句型的聽覺(jué)感知。

　　(2)在此基礎(chǔ)上，教師出示本課時(shí)Let’s talk對(duì)話部分的圖片，利用教學(xué)VCD或錄音帶，讓學(xué)生來(lái)看一看、聽一聽Amy要上什么課程。要求學(xué)生在聽的過(guò)程中做記錄，有意識(shí)培養(yǎng)他們聽的技能。小組或班級(jí)評(píng)選誰(shuí)是聽力王，對(duì)學(xué)生聽的表現(xiàn)及時(shí)評(píng)價(jià)。

　　(3)反復(fù)聽錄音，跟讀對(duì)話。兩人一組讀對(duì)話。

　　Step 3 Practice (趣味操練)

　　(1)教師利用轉(zhuǎn)盤教具做游戲，操練第一組句型：What day is it today? It's....然后引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)實(shí)際的課程表替換新句型中的關(guān)鍵詞，操練第二組句型：What do you have on…? We have....

　　(2)讓學(xué)生根據(jù)自己的課程表，準(zhǔn)備描述一下自己本周學(xué)習(xí)的情況。可先在小組內(nèi)或同桌間進(jìn)行交流。然后在全班宣讀。在準(zhǔn)備過(guò)程中教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出本部分重點(diǎn)的兩組新句型，如：What do you have on Wednesdays? We/I have....交流完畢后，教師不要忘記讓大家評(píng)選出歡迎的宣讀者。

　　(3)Group work

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛剛準(zhǔn)備的情況宣讀稿，分小組討論各自喜歡什么課程和哪一天的課程。總結(jié)出各小組最喜歡的課程和最喜歡星期幾的課程，在班級(jí)內(nèi)做匯報(bào)。鼓勵(lì)學(xué)生表述盡可能多的理由。

　　Step 4 Consolidation and extension(鞏固與擴(kuò)展)

　　(1)讓學(xué)生做A Let's talk部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

　　(2)讓學(xué)生聽Let's talk部分的錄音，讀給朋友或家長(zhǎng)聽。

　　(3)讓學(xué)生參照自己設(shè)計(jì)的`課程表說(shuō)一說(shuō)喜歡的課程和喜歡星期幾。要特別說(shuō)的喜歡的理由。

　　(4)讓學(xué)生把新學(xué)的文化背景知識(shí)介紹給家長(zhǎng)或朋友聽;制作祝福卡給父母或朋友。

　　Step 5 Conclusion

　　Homework：完成相應(yīng)配套練習(xí)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　Unit 2 My week

　　What day is it today?

　　It's....

　　What do you have on Wednesdays?

　　We have English，science，com*r and P.E.I like Wednesdays.

　　教學(xué)反思：

　　在這一節(jié)課學(xué)習(xí)的始終，課前我用幾分鐘結(jié)合情境復(fù)習(xí)單詞、單詞和句型的融合運(yùn)用及問(wèn)答，使學(xué)生熟悉單詞、短語(yǔ)的表達(dá)，能夠聽懂老師的**，在老師引導(dǎo)下能夠完整回答。本節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)與學(xué)生學(xué)習(xí)和生活密切相關(guān)的話題，即在校的課程和課余生活安排。學(xué)生很熟悉漢語(yǔ)的表達(dá)但轉(zhuǎn)化到英語(yǔ)可能會(huì)混淆、反應(yīng)慢，特別是星期幾的記憶和替換句型靈活運(yùn)用環(huán)節(jié)。在做兩兩和小組口語(yǔ)練習(xí)時(shí)，有的學(xué)生不敢開口，有的怕其他同學(xué)笑話，還有的擔(dān)心出錯(cuò)。我多做示范，多引導(dǎo)，多鼓勵(lì)他們，能說(shuō)到哪就說(shuō)到哪，不懂就舉手問(wèn)老師，共同完成。

五年級(jí)下冊(cè)教案英語(yǔ)3篇（擴(kuò)展3）

——五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教案10篇

五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教案1

　　What are you doing ?

　　課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)句型“What are you doing? I am ….”。

　　德育教學(xué)目標(biāo)多關(guān)心別人。

　　教學(xué)重點(diǎn)句型“What are you doing? I am ….”，并能在情景中進(jìn)行應(yīng)用。

　　動(dòng)詞及動(dòng)詞短語(yǔ)的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的表達(dá)，即ing形式。

　　教學(xué)難點(diǎn)動(dòng)詞ing形式的讀音。

　　實(shí)際情景中語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備課件卡片CD

　　教學(xué)板塊教與學(xué)預(yù)設(shè)

　　(師生活動(dòng))教學(xué)重構(gòu)

　　(修改意見)

　　前置性作業(yè)

　　一、自學(xué)本課單詞，熟讀，并會(huì)拼寫。

　　二、搜集查詢各種動(dòng)詞的ing形式，課堂展示給大家。

　　三、熟讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程

　　課前3分鐘內(nèi)容：

　　教師出示幾幅進(jìn)行時(shí)態(tài)的圖片，讓學(xué)生以小組競(jìng)賽的形式表述進(jìn)行時(shí)態(tài)的句子，給小組加分。

　　1、Warm up (熱身)

　　活動(dòng)一：歌曲演唱

　　教學(xué)參考時(shí)間：1—2分鐘

　　教師播放歌曲What Are You Doing?的錄音，師生共同演唱。

　　活動(dòng)二：口語(yǔ)練習(xí)

　　教學(xué)參考時(shí)間：1-- 2分鐘

　　教師就學(xué)生所學(xué)過(guò)的內(nèi)容，尤其是新學(xué)內(nèi)容進(jìn)行日常交際，目的在于運(yùn)用語(yǔ)言。可以是學(xué)生自我介紹，也可以是學(xué)生間對(duì)話練習(xí)。如：

　　A: My English name is …. What's your English name?

　　B: M y English name is …. How do you do?

　　A: How do you do? Where are you from?

　　B: Australia.

　　A: What are you doing?

　　B: I'm waiting for my mom.

　　A: Nice to meet you. Good-bye.

　　B: Bye.

　　2、Review (復(fù)習(xí))

　　活動(dòng)三：詞匯復(fù)習(xí)

　　教學(xué)參考時(shí)間：4—5分鐘

　　教師出示第一課時(shí)所學(xué)動(dòng)詞短語(yǔ)的圖片，找能力好的學(xué)生認(rèn)讀，其他同學(xué)跟讀。

　　教師說(shuō)動(dòng)詞短語(yǔ)，學(xué)生做動(dòng)作，再次復(fù)習(xí)第一課時(shí)的短語(yǔ)。

　　學(xué)生邊做動(dòng)作邊說(shuō)單詞。

　　鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)前五冊(cè)學(xué)生用書，特別是五年級(jí)上冊(cè)第四單元已涉及到一些動(dòng)詞和動(dòng)詞短語(yǔ)，注意比較動(dòng)詞原形和動(dòng)詞ing形式，注意發(fā)音。

　　教師在黑板上寫好兩列詞，讓學(xué)生連線并進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。

　　drawing the dishes

　　doing the phone

　　answering a book

　　cooking pictures

　　reading dinner

　　3、Presentation (呈現(xiàn)新知)

　　活動(dòng)四：猜猜猜

　　教學(xué)參考時(shí)間：3—4分鐘

　　讓一名學(xué)生抽取一張單詞卡片，然后躲在講臺(tái)后面。教師帶領(lǐng)其他學(xué)生問(wèn)：What are you doing?，抽取卡片的學(xué)生***邊做相應(yīng)的動(dòng)作邊回答I am…請(qǐng)五至六名學(xué)生輪流**抽卡片，直到全班學(xué)生都初步會(huì)說(shuō)句型What are you doing?再進(jìn)行下面的活動(dòng)。

　　學(xué)生同桌之間背對(duì)背，一邊做動(dòng)作一邊用主要句型問(wèn)答：What are you doing? I am ….

　　活動(dòng)五：句子接力

　　教學(xué)參考時(shí)間：1-- 2分鐘

　　學(xué)生五人一組。教師問(wèn)各組的第一名學(xué)生Hello. What are you doing?每組的第一名學(xué)生回答后轉(zhuǎn)身問(wèn)后面的學(xué)生：What areyou doing?，依此類推，每名學(xué)生的回答不能與同組前面學(xué)生的回答重復(fù)，看哪個(gè)小組最先完成游戲。

　　活動(dòng)六：試試看

　　教學(xué)參考時(shí)間：2—3分鐘

　　教師播放Let's try部分的錄音，讓學(xué)生完成聽錄音選圖的練習(xí)。錄音內(nèi)容如下：

　　(The phone rings.)

　　Hello.

　　Hi, Sarah. It's John.

　　Hi, John. What are you doing?

　　I am reading a book. What are you doing?

　　I'm doing the dishes.

　　----What is John doing?

　　----What is Sarah doing?

　　活動(dòng)七：對(duì)話學(xué)習(xí)

　　教學(xué)參考時(shí)間：6—7分鐘

　　教師播放Let's talk部分的錄音，學(xué)生跟讀。

　　學(xué)生自己讀對(duì)話內(nèi)容。

　　教師出示Let's talk中的圖片和道具電話，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行代換練習(xí)。

　　學(xué)生2人一組，練習(xí)對(duì)話。學(xué)生也根據(jù)自己情況，和準(zhǔn)備好的圖片、玩具或?qū)嵨铮淖儗?duì)話內(nèi)容，進(jìn)行操練。

　　做小雙簧的游戲：學(xué)生2人一組，一名學(xué)生在前面表演動(dòng)作，如：畫畫，另一名學(xué)生藏在他的身后為前面的學(xué)生配音，如：I am drawingpictures.讓學(xué)生兩人一組操練后，請(qǐng)幾組學(xué)生**表演。

　　4、Let's play (趣味操練)

　　活動(dòng)八：打電話

　　教學(xué)參考時(shí)間：2—3分鐘

　　做Pair Work部分的活動(dòng)。學(xué)生2人一組，每人在一張紙條上面寫一個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式，如：drawingpictures，然后2人交換紙條，分別將紙條卷起來(lái)做道具，根據(jù)各自手中紙條上的內(nèi)容模擬打電話。

　　活動(dòng)九：玩一玩

　　教學(xué)參考時(shí)間：3—4分鐘

　　做“看口型，猜句子”的游戲：教師指著黑板上的句子說(shuō)：Iam….，說(shuō)到動(dòng)詞短語(yǔ)時(shí)只作相應(yīng)的口型，不發(fā)出聲音，讓學(xué)生看口型猜短語(yǔ)把句子補(bǔ)充完整。

　　做Let's play的活動(dòng)。請(qǐng)一名學(xué)生上來(lái)，背對(duì)其他學(xué)生站好。臺(tái)下任意一名學(xué)生問(wèn)：What are you doing?，站在前面的學(xué)生邊做動(dòng)作邊回答Iam….，其他學(xué)生根據(jù)聽到的回答在自己課本的表格里做好記錄。然后換另一名學(xué)生**，繼續(xù)做游戲。示范幾次后，讓學(xué)生分小組做游戲。注意：教師里學(xué)生的活動(dòng)范圍受限制，所以如果條件允許，此活動(dòng)可在室外完成5、Consolidationand extension (擴(kuò)展活動(dòng))

　　活動(dòng)十：看故事

　　教學(xué)參考時(shí)間：3—4分鐘

　　教師問(wèn)：What do you usually do at 9:00 p.m.?指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答。

　　讓學(xué)生展示Story time部分的掛圖，手指掛圖說(shuō)“Look! Zip is calling Zoom. Who is he? Is thatZoom?，簡(jiǎn)單表述掛圖內(nèi)容。

　　引導(dǎo)學(xué)生聽錄音閱讀故事。

　　教師根據(jù)故事內(nèi)容向?qū)W生**：What is Zip doing? What is Zoom doing? Is Zoom answering thephone? Is his father playing com*r games?引導(dǎo)學(xué)生做回答。

　　請(qǐng)學(xué)生兩人一組，分別扮演Zip和Zoom的爸爸表演故事。

　　教師再放一遍錄音，請(qǐng)學(xué)生跟著錄音讀故事里的句子，教師指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)音。

　　活動(dòng)十一：練一練

　　教學(xué)參考時(shí)間：3—4分鐘

　　做本單元A Let's learn部分的活動(dòng)手冊(cè)P34配套練習(xí)。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生理解題目要求，指導(dǎo)操作方法.。Listen and number是按所聽內(nèi)容表明序號(hào)，Ask and write是在同學(xué)問(wèn)答的基礎(chǔ)上填寫單詞和動(dòng)詞短語(yǔ)。

　　教師播放活動(dòng)手冊(cè)第34頁(yè)的錄音，學(xué)生完成Listen and number部分的練習(xí)。

　　學(xué)生彼此了解所作的事情，將伙伴的姓名和所作的事情填寫在表格里。此環(huán)節(jié)，教師注意輔導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫。

　　板書設(shè)計(jì)Module 4 Unit 1

　　Whatare you doing ?

　　I’m ...

五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教案2

　　一、教材分析

　　本節(jié)課所選的教學(xué)內(nèi)容是開心學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit 3 On Vacatin!的第一課時(shí)。本單元教學(xué)圍繞在假期里打算做什么這一話題展開。本課時(shí)要求學(xué)生能掌握三個(gè)短語(yǔ)tae phts，have a picnic, help Dad及What are u ging t d n vacatin? I’ ging t ...等句型，并能交流打算如何度過(guò)假日。由于學(xué)生已有了前面第二單元的知識(shí)鋪墊，有利于本課知識(shí)點(diǎn)的深入與拓展，既體現(xiàn)了教材循序漸進(jìn)、由難到易的編排意圖，又符合學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知水平。在教學(xué)中，本課采用舊話題引入教新句型，再用句型教授新詞組的教學(xué)策略，這樣既讓學(xué)生掌握知識(shí)，也體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容之間的銜接性。教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握詞組及句型，難點(diǎn)為運(yùn)用句型進(jìn)行交流，還注重學(xué)生運(yùn)用一般將來(lái)時(shí)的能力教學(xué)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、[語(yǔ)言知識(shí)] 學(xué)生掌握三個(gè)短語(yǔ)tae phts，have a picnic, help Dad及What are u ging t d n vacatin? I’ ging t ...等句型，聽懂會(huì)說(shuō)句子What are u ging t d n vacatin? I’ ging t ....并能在情境中運(yùn)用。

　　2、[語(yǔ)言技能] 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，并通過(guò)一系列活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的觀察能力和想象能力。

　　3、[情感態(tài)度] 通過(guò)活動(dòng)、游戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；讓學(xué)生敢于、樂(lè)于開口，積極參與交流，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

　　4、[學(xué)習(xí)策略]通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、做游戲、比賽和小組合作等形式培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維。

　　三、教學(xué)策略

　　1． 教學(xué)方法

　　(1) 運(yùn)用游戲教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。

　　(2) 運(yùn)用情境教學(xué)法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。

　　(3) 活動(dòng)教學(xué)法。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，開展各種活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中操練、鞏固、運(yùn)用。

　　2、采用PPT，卡片等，在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)**能起到很好的輔助作用，從而幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。

　　3、課前準(zhǔn)備的材料：多**、錄音機(jī)、磁帶、小獎(jiǎng)品若干、單詞圖片、游戲轉(zhuǎn)盤。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　StepⅠ.Waring up

　　（ 1 ）Greeting and present the cpetitin regulatin.

　　( 2 ) A guessing gae: What are u ging t d n vacatin? Where are u ging ? 復(fù)**一課所學(xué)的詞組 。

　　（3）Chant: aiping, aiping, I lie aiping.

　　aiping, aiping, I lie aiping.

　　I’ ging t aiping.

　　I ’ ging b bus.

　　Oh, eah!!!

　　StepⅡ． Lead in

　　（1）Free tal.

　　T：Bs and girls, are u ging t g n vacatin?

　　Ss: es, I a. / N, I a nt.

　　T: Oh, Qinging Festival is cing! (同時(shí)展示圖片，幫助學(xué)生理解)It’s a vacatin.重復(fù)數(shù)遍，板書課題。I lie vacatins. I’ ging t g n vacatin. Nw guess, what a I ging t d n vacatin? Where a I ging ? （借助實(shí)物和動(dòng)作等方式引出本課新詞組的學(xué)習(xí)。）

　　（2）Learn the new phrases: tae phts，have a picnic, help Dad

　　（3）Read the new phrases in an was:

　　a. Read the new phrases ne b ne, tw b tw r three b three.

　　b. Read the in grups.

　　（4）Gae:轉(zhuǎn)盤游戲

　　StepⅢ． Practice as the pattern

　　____, ____ , I lie _____.

　　____, ____ , I lie _____.

　　I’ ging t _____.

　　I’ ging ____ ____.

　　I’ ging t ______.

　　Oh! eah!!!

　　1.Grup wr: As the students tal in grup, and then ae a new chant.

　　2.As se students t act ut the chant.

　　StepⅣ． Extensin, Cnslidatin

　　Let’s write： Lead the students write a vacatin plan.

　　StepⅤ． Suar

　　StepⅥ. Assessent

　　Which grup is the best?

　　StepⅦ. Hewr

　　Tal abut ur hlida plan with ur parents.

五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)詞匯learnt these dancer

　　2.能聽懂會(huì)說(shuō)Unit 1這篇對(duì)話。

　　3.學(xué)習(xí)目標(biāo)語(yǔ)句：Did your grandma learn English? Yes, she did. /No, she didn’t.

　　4.能口頭運(yùn)用Did your grandma learn English?這類語(yǔ)句詢問(wèn)過(guò)去的行為，并能口頭運(yùn)用Yes, she did./No, she didn’t.回答。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)詞匯learnt these dancer

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)句She danced in lots of Chinese cities .Did she learn any foreign languages? Yes, she did. /No, she didn’t. He was a dancer .談?wù)撨^(guò)去。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　Step1.預(yù)習(xí)檢測(cè)

　　根據(jù)所給單詞，補(bǔ)全句子。

　　1. Sam wasXXXXthen.Now he isXXXXX.(short tall)

　　2. My motherXXX XXXXXXthen.Now sheXXX XXX.(old young)

　　Step2.合作探究，學(xué)習(xí)課文。

　　1.聽課文錄音，理解課文大意。

　　2.小組內(nèi)學(xué)習(xí)課文。

　　3.師解決疑惑。

　　4.學(xué)生自己讀課文，找出下面問(wèn)題的答案。

　　Who are they ?

　　Why is she wearing these clothes?

　　Did she learn English?

　　Step3.鞏固練習(xí)

　　完成課本第三部分。

　　.練習(xí)檢測(cè)

五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教案4

　　知識(shí)要求：

　　1.通過(guò)聽力和閱讀，結(jié)合圖片猜測(cè)出文章的基本意思。結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步理解文章的含義。能流利的朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì)句型where did you come from? I come from Liannan,Guangdong.并能用該句型做對(duì)話。

　　3.學(xué)習(xí)字母“o”在單詞中的發(fā)音。

　　課標(biāo)要求：P1，P2，P3。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　通過(guò)聽力和閱讀，結(jié)合圖片猜測(cè)出文章的基本意思。結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步理解文章的含義。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　能流利的朗讀課文

　　教學(xué)用具：

　　自制課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.播放P4的單詞和review部分的錄音，讓學(xué)生跟讀。

　　2.用review部分的句型簡(jiǎn)單做幾個(gè)對(duì)話。

　　二、學(xué)習(xí)·研討

　　1.導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們：你們喜歡看馬戲表演嗎？今天老師就帶著大家來(lái)看看馬戲表演。請(qǐng)大家打開課文第3頁(yè)。

　　2.學(xué)習(xí)單詞circus和句型Here comes a circus！

　　3.學(xué)會(huì)句型where did you come from? I come from Liannan,Guangdong.并能用該句型做對(duì)話。

　　4.播放課文動(dòng)畫兩邊，讓學(xué)生邊看動(dòng)畫邊聯(lián)系上下文理解文章的意思。

　　5.繼續(xù)播放對(duì)話三遍，讓學(xué)生跟讀。

　　6.讓學(xué)生朗讀兩遍。

　　三、操練

　　1、pair work（練習(xí)對(duì)話）。

　　2.檢查效果（點(diǎn)名做對(duì)話）。

　　四、學(xué)習(xí)發(fā)音和單詞

　　1.讓學(xué)生猜測(cè)單詞的意思。

　　2.播放錄音三遍，讓學(xué)生跟讀。

　　3.講解字母“o”在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

　　4.齊讀后點(diǎn)名讀。

　　5.播放listen and chant的錄音讓學(xué)生跟讀，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他的意思。

　　五、作業(yè)

　　抄寫p3的conversation和p8的Sounds and words.

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　Unit One Where were you last month?

　　Where did you come from?

　　I come from Liannan,Guangdong. Here comes a circus！

五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能聽、說(shuō)、認(rèn)讀句型：Is this the library? Is that the TV room?

　　2.能識(shí)別句型“Is this the …”和“Is that the …”的不同用法并在真實(shí)情景中正確使用。

　　3.認(rèn)讀B部分Let’s talk中的單詞和句子。

　　4.能較好地完成Let’s check部分的練習(xí)題。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　“Is this…?/ Is that…?”的用法。建議教師在真實(shí)的情景中對(duì)this和that在距離上的區(qū)別進(jìn)行比較以加深學(xué)生的印象。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1.與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等**素材。

　　2.教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。

　　3.學(xué)生準(zhǔn)備白紙和彩筆。

　　教學(xué)過(guò)程

　　(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

　　1.學(xué)生表演A部分Let’s do的內(nèi)容。

　　2.學(xué)生吟唱B部分Let’s chant中的歌謠。

　　3.教師和學(xué)生進(jìn)行主題討論：What’s in our school?鼓勵(lì)學(xué)生用新學(xué)的單詞來(lái)交談。

　　(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)

　　1.學(xué)生談?wù)摿藢W(xué)校的場(chǎng)館設(shè)施后，教師出示本校校長(zhǎng)的照片問(wèn)：Who is he? Yes, he is our headmaster. Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head master. He has a new school. Do you want to have a look?以此導(dǎo)入新課。

　　2.學(xué)生觀看課件后，回答教師提出的理解性問(wèn)題。在問(wèn)答的過(guò)程中重點(diǎn)理解與操練句型：Is this the…?和Is that the …?學(xué)生聽錄音跟讀對(duì)話。學(xué)生分角色朗讀對(duì)話。

　　(三)趣味操練(Practice)

　　1.讓學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)一所未來(lái)的學(xué)校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班學(xué)生展示。鼓勵(lì)他們?cè)诮涣鞯倪^(guò)程中盡量多地使用所學(xué)的新句型。

　　2.Let’s check

　　教師連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學(xué)生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項(xiàng)，第三遍檢查。

　　錄音內(nèi)容如下：

　　(1) Look! This is the library. We have many picture-books.

　　(2) That is the canteen. We have lunch here.

　　(3) Is this an art room? Yes, it is .

　　(4) Is that a com*r room? No, that is a teacher’s office.

　　(四)擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

　　1.做本單元B部分Let’s talk的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

　　2.將本課時(shí)對(duì)話讀給同伴、朋友或家長(zhǎng)聽。

　　3.將自己設(shè)計(jì)的學(xué)校用英文介紹給爸爸媽媽。

　　4.聽Story time中的故事并跟讀。

五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教案6

　　What are you doing ?

　　課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)句型“What are you doing? I am ….”。

　　德育教學(xué)目標(biāo)多關(guān)心別人。

　　教學(xué)重點(diǎn)句型“What are you doing? I am ….”，并能在情景中進(jìn)行應(yīng)用。

　　動(dòng)詞及動(dòng)詞短語(yǔ)的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的表達(dá)，即ing形式。

　　教學(xué)難點(diǎn)動(dòng)詞ing形式的讀音。

　　實(shí)際情景中語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備課件卡片CD

　　教學(xué)板塊教與學(xué)預(yù)設(shè)

　　(師生活動(dòng))教學(xué)重構(gòu)

　　(修改意見)

　　前置性作業(yè)

　　一、自學(xué)本課單詞，熟讀，并會(huì)拼寫。

　　二、搜集查詢各種動(dòng)詞的ing形式，課堂展示給大家。

　　三、熟讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程

　　課前3分鐘內(nèi)容：

　　教師出示幾幅進(jìn)行時(shí)態(tài)的圖片，讓學(xué)生以小組競(jìng)賽的形式表述進(jìn)行時(shí)態(tài)的句子，給小組加分。

　　1、Warm up (熱身)

　　活動(dòng)一：歌曲演唱

　　教學(xué)參考時(shí)間：1—2分鐘

　　教師播放歌曲What Are You Doing?的錄音，師生共同演唱。

　　活動(dòng)二：口語(yǔ)練習(xí)

　　教學(xué)參考時(shí)間：1-- 2分鐘

　　教師就學(xué)生所學(xué)過(guò)的內(nèi)容，尤其是新學(xué)內(nèi)容進(jìn)行日常交際，目的在于運(yùn)用語(yǔ)言。可以是學(xué)生自我介紹，也可以是學(xué)生間對(duì)話練習(xí)。如：

　　A: My English name is …. What's your English name?

　　B: M y English name is …. How do you do?

　　A: How do you do? Where are you from?

　　B: Australia.

　　A: What are you doing?

　　B: I'm waiting for my mom.

　　A: Nice to meet you. Good-bye.

　　B: Bye.

　　2、Review (復(fù)習(xí))

　　活動(dòng)三：詞匯復(fù)習(xí)

　　教學(xué)參考時(shí)間：4—5分鐘

　　教師出示第一課時(shí)所學(xué)動(dòng)詞短語(yǔ)的圖片，找能力好的學(xué)生認(rèn)讀，其他同學(xué)跟讀。

　　教師說(shuō)動(dòng)詞短語(yǔ)，學(xué)生做動(dòng)作，再次復(fù)習(xí)第一課時(shí)的短語(yǔ)。

　　學(xué)生邊做動(dòng)作邊說(shuō)單詞。

　　鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)前五冊(cè)學(xué)生用書，特別是五年級(jí)上冊(cè)第四單元已涉及到一些動(dòng)詞和動(dòng)詞短語(yǔ)，注意比較動(dòng)詞原形和動(dòng)詞ing形式，注意發(fā)音。

　　教師在黑板上寫好兩列詞，讓學(xué)生連線并進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。

　　drawing the dishes

　　doing the phone

　　answering a book

　　cooking pictures

　　reading dinner

　　3、Presentation (呈現(xiàn)新知)

　　活動(dòng)四：猜猜猜

　　教學(xué)參考時(shí)間：3—4分鐘

　　讓一名學(xué)生抽取一張單詞卡片，然后躲在講臺(tái)后面。教師帶領(lǐng)其他學(xué)生問(wèn)：What are you doing?，抽取卡片的學(xué)生***邊做相應(yīng)的動(dòng)作邊回答I am…請(qǐng)五至六名學(xué)生輪流**抽卡片，直到全班學(xué)生都初步會(huì)說(shuō)句型What are you doing?再進(jìn)行下面的活動(dòng)。

　　學(xué)生同桌之間背對(duì)背，一邊做動(dòng)作一邊用主要句型問(wèn)答：What are you doing? I am ….

　　活動(dòng)五：句子接力

　　教學(xué)參考時(shí)間：1-- 2分鐘

　　學(xué)生五人一組。教師問(wèn)各組的第一名學(xué)生Hello. What are you doing?每組的第一名學(xué)生回答后轉(zhuǎn)身問(wèn)后面的學(xué)生：What areyou doing?，依此類推，每名學(xué)生的回答不能與同組前面學(xué)生的回答重復(fù)，看哪個(gè)小組最先完成游戲。

　　活動(dòng)六：試試看

　　教學(xué)參考時(shí)間：2—3分鐘

　　教師播放Let's try部分的錄音，讓學(xué)生完成聽錄音選圖的練習(xí)。錄音內(nèi)容如下：

　　(The phone rings.)

　　Hello.

　　Hi, Sarah. It's John.

　　Hi, John. What are you doing?

　　I am reading a book. What are you doing?

　　I'm doing the dishes.

　　----What is John doing?

　　----What is Sarah doing?

　　活動(dòng)七：對(duì)話學(xué)習(xí)

　　教學(xué)參考時(shí)間：6—7分鐘

　　教師播放Let's talk部分的錄音，學(xué)生跟讀。

　　學(xué)生自己讀對(duì)話內(nèi)容。

　　教師出示Let's talk中的圖片和道具電話，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行代換練習(xí)。

　　學(xué)生2人一組，練習(xí)對(duì)話。學(xué)生也根據(jù)自己情況，和準(zhǔn)備好的圖片、玩具或?qū)嵨铮淖儗?duì)話內(nèi)容，進(jìn)行操練。

　　做小雙簧的游戲：學(xué)生2人一組，一名學(xué)生在前面表演動(dòng)作，如：畫畫，另一名學(xué)生藏在他的身后為前面的學(xué)生配音，如：I am drawingpictures.讓學(xué)生兩人一組操練后，請(qǐng)幾組學(xué)生**表演。

　　4、Let's play (趣味操練)

　　活動(dòng)八：打電話

　　教學(xué)參考時(shí)間：2—3分鐘

　　做Pair Work部分的活動(dòng)。學(xué)生2人一組，每人在一張紙條上面寫一個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式，如：drawingpictures，然后2人交換紙條，分別將紙條卷起來(lái)做道具，根據(jù)各自手中紙條上的內(nèi)容模擬打電話。

　　活動(dòng)九：玩一玩

　　教學(xué)參考時(shí)間：3—4分鐘

　　做“看口型，猜句子”的游戲：教師指著黑板上的句子說(shuō)：Iam….，說(shuō)到動(dòng)詞短語(yǔ)時(shí)只作相應(yīng)的口型，不發(fā)出聲音，讓學(xué)生看口型猜短語(yǔ)把句子補(bǔ)充完整。

　　做Let's play的活動(dòng)。請(qǐng)一名學(xué)生上來(lái)，背對(duì)其他學(xué)生站好。臺(tái)下任意一名學(xué)生問(wèn)：What are you doing?，站在前面的學(xué)生邊做動(dòng)作邊回答Iam….，其他學(xué)生根據(jù)聽到的回答在自己課本的表格里做好記錄。然后換另一名學(xué)生**，繼續(xù)做游戲。示范幾次后，讓學(xué)生分小組做游戲。注意：教師里學(xué)生的活動(dòng)范圍受限制，所以如果條件允許，此活動(dòng)可在室外完成5、Consolidationand extension (擴(kuò)展活動(dòng))

　　活動(dòng)十：看故事

　　教學(xué)參考時(shí)間：3—4分鐘

　　教師問(wèn)：What do you usually do at 9:00 p.m.?指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答。

　　讓學(xué)生展示Story time部分的掛圖，手指掛圖說(shuō)“Look! Zip is calling Zoom. Who is he? Is thatZoom?，簡(jiǎn)單表述掛圖內(nèi)容。

　　引導(dǎo)學(xué)生聽錄音閱讀故事。

　　教師根據(jù)故事內(nèi)容向?qū)W生**：What is Zip doing? What is Zoom doing? Is Zoom answering thephone? Is his father playing com*r games?引導(dǎo)學(xué)生做回答。

　　請(qǐng)學(xué)生兩人一組，分別扮演Zip和Zoom的爸爸表演故事。

　　教師再放一遍錄音，請(qǐng)學(xué)生跟著錄音讀故事里的句子，教師指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)音。

　　活動(dòng)十一：練一練

　　教學(xué)參考時(shí)間：3—4分鐘

　　做本單元A Let's learn部分的活動(dòng)手冊(cè)P34配套練習(xí)。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生理解題目要求，指導(dǎo)操作方法.。Listen and number是按所聽內(nèi)容表明序號(hào)，Ask and write是在同學(xué)問(wèn)答的基礎(chǔ)上填寫單詞和動(dòng)詞短語(yǔ)。

　　教師播放活動(dòng)手冊(cè)第34頁(yè)的錄音，學(xué)生完成Listen and number部分的練習(xí)。

　　學(xué)生彼此了解所作的事情，將伙伴的姓名和所作的事情填寫在表格里。此環(huán)節(jié)，教師注意輔導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫。

　　板書設(shè)計(jì)Module 4 Unit 1

　　Whatare you doing ?

　　I’m ...

五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教案7

　　一、教材分析

　　小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度；使他們初步具備用因英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。掌握基本的英語(yǔ)交際禮貌策略，全面提高綜合素質(zhì)。教材

　　充分考慮學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)能力和學(xué)**慣的差異，設(shè)計(jì)了符合各種學(xué)習(xí)模式的練習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、養(yǎng)成良好的聽英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。

　　2、初步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　3、能按三會(huì)與四會(huì)的要求掌握所學(xué)詞語(yǔ)。

　　4、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。

　　5、能運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語(yǔ)調(diào)正確。

　　6、能在圖片、手勢(shì)、情景等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽懂簡(jiǎn)單的話語(yǔ)和錄音材料。

　　7、能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過(guò)程中運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和技能，完成某項(xiàng)任務(wù)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、四會(huì)句型、單詞。

　　2、在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過(guò)程中運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和技能，完成某項(xiàng)任務(wù)。

　　3、運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語(yǔ)調(diào)正確。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　養(yǎng)成良好的聽英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。

　　五、教學(xué)**和主要措施。

　　1、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式

　　2、在教學(xué)過(guò)程中，采用情景教學(xué)法

　　3、通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習(xí)。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

　　5、設(shè)計(jì)全面高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范和正確地書寫。

五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教案8

　　一.指導(dǎo)思想

　　全面貫徹“三個(gè)面向”戰(zhàn)略指導(dǎo)思想，滲透和灌輸可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想。以素質(zhì)教育為根本宗旨，堅(jiān)持以德育為首、教學(xué)為中心的原則，緊緊圍繞構(gòu)建“高效課堂”這一主題，狠抓常規(guī)教學(xué)，推進(jìn)課程**，加強(qiáng)教育科研，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，與時(shí)俱進(jìn)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的全面素質(zhì)和自學(xué)能力。

　　二．教材分析

　　本冊(cè)教材的編寫思路是：話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)，以話題為綱，以交際為主線，兼顧語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)，完成有實(shí)際意義的語(yǔ)言任務(wù)。本冊(cè)教材共6個(gè)單元加2個(gè)復(fù)習(xí)單元，每個(gè)單元分ABC三部分，AB部分要求掌握，B部分是A部分的語(yǔ)言擴(kuò)展，C部分是選學(xué)部分。A、B部分的Let’slearn/Let’stalk是每個(gè)單元的重點(diǎn)。

　　本冊(cè)教材的特點(diǎn)是：1．強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用。2．注重能力培養(yǎng)3．突出興趣激發(fā)4．重視雙向交流5．融合學(xué)科內(nèi)容6．重視靈活擴(kuò)展7．實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)。

　　三．教學(xué)目標(biāo)

　　1、能聽、說(shuō)、讀、寫69個(gè)短語(yǔ)和單詞以及14組句子和6個(gè)諺語(yǔ)句子。（包括日常活動(dòng)、季節(jié)、生日、電話用語(yǔ)、動(dòng)物和野營(yíng)等幾個(gè)話題）。要求能在真實(shí)語(yǔ)境中正確運(yùn)用并能讀懂簡(jiǎn)短語(yǔ)篇。

　　2、能聽、說(shuō)、認(rèn)讀85個(gè)單詞。

　　3、能聽懂、會(huì)唱6首歌曲。

　　4、能理解6個(gè)幽默小故事。

　　5、能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的語(yǔ)法知識(shí)。

　　四．教材重難點(diǎn)

　　1.重點(diǎn)：

　　（1）四會(huì)句型、單詞。

　　（2）在任務(wù)型教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和技能，完成某項(xiàng)任務(wù)。

　　（3）運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語(yǔ)調(diào)正確。

　　2．難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的聽英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。

　　五．學(xué)情分析.

　　五年的班容量大，每班學(xué)生數(shù)均在65以上。學(xué)生已學(xué)過(guò)兩年多的英語(yǔ)，具備了一定的聽、說(shuō)、讀、寫英語(yǔ)的能力。通過(guò)兩年半的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生已能聽懂有關(guān)熟悉話題的語(yǔ)段和簡(jiǎn)短的故事。能與教師或同學(xué)就熟悉的話題交換信息。能讀懂短篇故事，但由于各種因素的影響，學(xué)生發(fā)展參差不齊。有少數(shù)學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)不夠好，學(xué)習(xí)很吃力而自暴自棄，有的因此擾亂課堂秩序，這給教學(xué)帶來(lái)不少困難。總的來(lái)說(shuō)，大部分學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)還是保持著比較

　　高的熱情。因此，本學(xué)期應(yīng)加大后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的力度，因材施教，分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向課堂40分鐘要效率，努力構(gòu)建高效課堂。

　　六．教學(xué)措施

　　整體措施：

　　１、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。

　　2、通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習(xí)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

　　4、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

　　后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施：

　　1、對(duì)后進(jìn)生要求要適度，應(yīng)懂得“大目標(biāo)，小步走”；

　　2、讓后進(jìn)生獲得成功；

　　3、讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能。優(yōu)秀生提高措施：

　　對(duì)尖子生加強(qiáng)培養(yǎng)，發(fā)掘其潛力，設(shè)計(jì)更多的彈性問(wèn)題，讓心有余力的優(yōu)秀生留有擴(kuò)展延伸知識(shí)的機(jī)會(huì)，積極引導(dǎo)學(xué)生**思考，主動(dòng)探索，尋求解決問(wèn)題的途徑。

　　要狠下工夫**學(xué)生去完成課堂作業(yè)與課后作業(yè)，課后做到個(gè)別輔導(dǎo)，盡量減少差生的數(shù)量。做好與家長(zhǎng)的溝通工作，與班**多做交流，大家齊心協(xié)力完成五年級(jí)的教學(xué)任務(wù)。

　　七．教學(xué)進(jìn)度

　　由于本學(xué)年教學(xué)時(shí)間緊張，學(xué)習(xí)內(nèi)容多，因此對(duì)本學(xué)年的教學(xué)作如下安排：

　　教材共六個(gè)單元。每單元6課，其中6節(jié)新授課，計(jì)兩周一個(gè)單元。書本知識(shí)共42課，不排除因?yàn)檎n文難，學(xué)生接受較慢而增加課時(shí)。教學(xué)中還穿插各種形式的小測(cè)驗(yàn)，豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，還有數(shù)次作業(yè)、考試的評(píng)析，同時(shí)由于放假、學(xué)生差異、教學(xué)容量、考試等其他客觀因素的影響，我將按實(shí)際需要對(duì)課時(shí)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，力求達(dá)到最佳效果。

五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教案9

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1．能夠聽、說(shuō)、讀、寫以下動(dòng)詞短語(yǔ)：eat breafast, d rning exercises, have…class, pla sprts, eat dinner.

　　2．能夠聽懂問(wèn)句：When d u d rning exercises / …?并能用所學(xué)動(dòng)詞短語(yǔ)替換句型“At …”中的關(guān)鍵詞回答問(wèn)句。

　　能力目標(biāo)：能理解并跟唱Let’s sing的歌謠。

　　情感目標(biāo)：能夠合理安排日常學(xué)習(xí)和周末活動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握A部分Let’s learn中的五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)，并能用這五個(gè)短語(yǔ)回答詢問(wèn)作息時(shí)間的問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握五個(gè)四會(huì)短語(yǔ)和單詞exercises的正確發(fā)音。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：、單詞圖片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　Preparatin—準(zhǔn)備活動(dòng)

　　1.Let’s sing《Ten candles》,聽并跟唱三年級(jí)上冊(cè)第六單元歌曲復(fù)習(xí)數(shù)字，為本節(jié)課時(shí)間表達(dá)做鋪墊。

　　2.Free tal：復(fù)**節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容。

　　S1：When d u get up？

　　S2：I get up at 5 ’clc.

　　S1: When d u…?

　　S2: I… at…’clc.

　　Presentatin—新知呈現(xiàn)

　　1.由Free tal環(huán)節(jié)自然引入Prdr的時(shí)間安排，T:H5

五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教案10

　　單元教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能力目標(biāo)

　　(1)能夠**并回答三餐所吃的食物，如：What do you have for lunch today/on Mondays……?We have tomatoes, tofu and fish……

　　(2)能夠簡(jiǎn)單描述一些食物的味道，如：The apples are sweet……

　　(3)能夠**并回答最喜歡吃的食物是什么，并說(shuō)出原因，如：What’s your favourite food? I like apples. They are sweet……

　　(4)能夠聽懂、會(huì)唱歌曲“What do you have for lunch?”和本單元的歌謠。

　　2、知識(shí)目標(biāo)

　　(1)認(rèn)讀A、B部分Let’s learn Let’s talk中的單詞和句子，并掌握四會(huì)單詞。

　　(2)掌握四會(huì)句子，讀懂對(duì)話內(nèi)容，完成句子填空。

　　(3)了解Let’s start Group/pair work Task time等部分的內(nèi)容。

　　(4)了解Pronunciation中的字母組合ow, oa, fr, fl的發(fā)音規(guī)則，認(rèn)讀相關(guān)的單詞。

　　(5)了解Story time Good to know等部分的內(nèi)容。

　　3、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

　　(1)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)以舊帶新的方式自主學(xué)習(xí)，同時(shí)也要注重合作學(xué)習(xí)。

　　(2)了解*表示美好愿望的傳統(tǒng)美食，并介紹其他國(guó)家的**性食物，開拓學(xué)生的視野。

　　單元教學(xué)課時(shí)安排：

　　第一課時(shí)：Let’s start Main scene Let’s chant A Let’s learn Group work

　　第二課時(shí)：A let’s try Let’s talk Talk and match C Good to know

　　第三課時(shí)：A Read and write Group work C Let’s sing

　　第四課時(shí)：B Let’s try Let’s talk Pair work C Story time

　　第五課時(shí)：B Let’s try Let’s talk Pair work C Task time

　　第六課時(shí)：B Read and write Group work C Pronunciation Let’s check

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)與要求：

　　1、能夠聽、說(shuō)、讀、寫本課時(shí)四會(huì)單詞：tomato, tofu, green beans,fish, potato, eggplant并認(rèn)讀者cabbage, mutton, pork三個(gè)單詞及替換句型：What would you like for lunch? I’d like ……

　　2、能用本課時(shí)單詞卡片完成小組活動(dòng)，操練新單詞。

　　3、能夠說(shuō)唱歌謠，并理解其含義。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：掌握有關(guān)食物的單詞：tomato, tofu, green beans, fish, potato,

　　eggplant。

　　難點(diǎn)：本課時(shí)詞匯量大，要求四會(huì)掌握的單詞多。

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖、單詞卡片、錄音帶、錄音機(jī)、學(xué)生卡片和彩筆

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　1、熱身

　　跟錄音，跟唱歌曲，復(fù)習(xí)有關(guān)食物的單詞。

　　2、預(yù)習(xí)

　　(1)吟唱歌謠。

　　(2) Let’s start

　　出示Let’s start部分的掛圖，出謎語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生猜是什么食物。師：I’m yummy to eat. I’m yellow and long. I grow on the tree. My name begins with the letter as “bee”. What an I ?

　　可讓學(xué)生進(jìn)行搶答，以此復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的有關(guān)食物的單詞。

　　(3)回答謎底，為教授四會(huì)單詞tomato做準(zhǔn)備。

　　3、新授：

　　Let’s learn

　　(1)學(xué)生說(shuō)出Let’s start部分謎語(yǔ)的謎底后，自然引出四會(huì)單詞tomato，教師出示單詞卡片tomato。由于本詞在四年級(jí)下冊(cè)已出現(xiàn)，在此便可反重點(diǎn)放在該單詞的拼讀上。在學(xué)生拼讀熟練后，教師引入potato的學(xué)習(xí)，隨后呈現(xiàn)三個(gè)新單詞：mutton,

　　cabbage, pork,領(lǐng)讀，讓學(xué)生快速記住讀音，然后教師說(shuō)出其中某種食品的特點(diǎn)，學(xué)生認(rèn)讀單詞。再以不同方式教讀其他新單詞：tofu, fish,eggplant, green beans并拼讀這些單詞。

　　(2)做游戲操練新單詞。

　　(3)聽Let’s learn部分錄音，認(rèn)讀新單詞：cabbage, tomato, tofu,eggplant, mutton, fish, potato, green beans.

　　(4)教師出示六個(gè)四會(huì)單詞，以四人小組為單位搶拼單詞，拼讀時(shí)小組成員可提供幫助。

　　Let’s chant

　　聽懂、學(xué)唱本課時(shí)的歌謠，復(fù)習(xí)鞏固新單詞。

　　Group work

　　以小組為單位利用食物圖片完成任務(wù)，以此來(lái)操練新單詞和鞏固已學(xué)句型。

　　4、鞏固延伸：

　　做活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)，熟記單詞

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)與要求

　　1、能聽懂、會(huì)說(shuō)：What do you have for lunch today? I have eggplant……并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用。

　　2、能聽懂提示語(yǔ)，按照Let’s try錄音內(nèi)容判斷兩張配圖的正誤。

　　3、能夠了解*一些傳統(tǒng)食物所蘊(yùn)含的文化。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：掌握詢問(wèn)和回答三餐所吃食物的句型。

　　難點(diǎn)：句子What would you like for lunch? What do you have for lunch today?的不同用法。

　　針對(duì)本課時(shí)文化背景的學(xué)習(xí)，要求教師為學(xué)生介紹*表示美好祝愿的傳統(tǒng)美食，以及其他國(guó)家具有**性的食物，開拓學(xué)生的視野。

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　掛圖、單詞卡、錄音機(jī)、錄音帶

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　1、熱身

　　(1)聽歌曲，感知本課時(shí)的新語(yǔ)言。

　　(2)進(jìn)行師生對(duì)話。

　　2、預(yù)習(xí)

　　Let’s try

　　播放Let’s try部分的錄音，請(qǐng)學(xué)生做出正確判斷。

　　3、新授

　　Let’s talk

　　(1)通過(guò)校對(duì)Let’s try部分聽力練習(xí)的答案進(jìn)一步呈現(xiàn)新句型。

　　(2)用舊句型：“What would you like for lunch?”與新句型“What do you have for lunch today?”進(jìn)行比較，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉新句式。

　　(3)運(yùn)用卡片練習(xí)新句式。

　　(4)放Let’s talk部分的錄音，讓學(xué)生跟讀句子。

　　學(xué)生可用不同的食物單詞替換關(guān)鍵詞，形成多組對(duì)話。

　　Talk and match

　　學(xué)生進(jìn)行兩人小組練習(xí)，完成說(shuō)說(shuō)連連活動(dòng)。

　　Good to know

　　出示本部分的圖片，為學(xué)生介紹*及其他國(guó)家的飲食文化。

　　鞏固延伸：

　　做活動(dòng)手冊(cè)的配套練習(xí)，聽錄音，讀給家長(zhǎng)、朋友聽，熟悉單詞

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)與要求：

　　1、能夠聽、說(shuō)、讀、寫本課時(shí)四會(huì)句子，并使用該句型完成問(wèn)卷**。

　　2、能夠理解部分對(duì)話的含義并完成句子填空。

　　3、能夠聽懂、會(huì)唱歌曲。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重、難點(diǎn)為四會(huì)掌握句子，還需要解釋句子的含義。

　　課前準(zhǔn)備：

　　掛圖、錄音機(jī)、錄音帶

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、熱身

　　(1) Let’s sing

　　教師播放錄音，學(xué)生跟唱歌曲，復(fù)習(xí)鞏固A部分主要句型。

　　(2)日常口語(yǔ)練習(xí)。

　　2、預(yù)習(xí)

　　復(fù)習(xí)有關(guān)星期的單詞。

　　3、新授

　　Read and write

　　(1)針對(duì)預(yù)習(xí)部分的內(nèi)容**學(xué)生，讓學(xué)生齊聲回答。教師接著問(wèn)學(xué)生：

　　What do you have for lunch on Mondays?呈現(xiàn)一張School Menu說(shuō)：Let’s see together,引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題。

　　(2)讓學(xué)生就一日三餐的話題進(jìn)行小組交流，并制作一張菜單。然后由兩名**以問(wèn)答的形式在班內(nèi)做匯報(bào)，適時(shí)引出句子：That sounds good.

　　(3)聽Read and write部分錄音，指導(dǎo)學(xué)生在讀懂對(duì)話的基礎(chǔ)上完成句子填空。教師重點(diǎn)指導(dǎo)四會(huì)句子的認(rèn)讀和書寫。

　　(4)引導(dǎo)學(xué)生用不同的食物單詞替換對(duì)話中的關(guān)鍵詞，操練新句型。

　　Group wok

　　請(qǐng)學(xué)生使用所學(xué)語(yǔ)言完成采訪，并進(jìn)行匯報(bào)。

　　鞏固延伸

　　依照課文自編一段對(duì)話進(jìn)行表演;做活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí);聽錄音，讀給家長(zhǎng)朋友聽;熟悉單詞

　　第四課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)與要求：

　　1、能夠聽、說(shuō)、讀、寫本課時(shí)四會(huì)單詞：tasty, salty, sweet, sour,fresh,，并認(rèn)讀單詞healthy。

　　2、能夠說(shuō)唱歌謠，并理解其含義。

　　3、能夠了解故事大意。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：聽、說(shuō)、讀、寫四會(huì)掌握的單詞。

　　難點(diǎn)：?jiǎn)卧~healthy的發(fā)音。

　　課前準(zhǔn)備：

　　單詞卡、錄音帶、錄音機(jī)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、熱身

　　(1)教師放本單元Let’s sing部分的錄音，學(xué)生跟唱歌曲。

　　(2)參照上課時(shí)的課文內(nèi)容進(jìn)行師生對(duì)話或生生對(duì)話。

　　2、預(yù)習(xí)

　　聽歌曲“An Apple a Days ”,學(xué)生跟唱并做動(dòng)作。

　　3、新授

　　Let’s learn

　　(1)教師接著預(yù)習(xí)部分的歌謠出示實(shí)物，根據(jù)以前學(xué)過(guò)的故事，引出單詞fresh,領(lǐng)讀單詞。再通過(guò)歌詞理解Healthy的含義，領(lǐng)讀單詞，注意th的發(fā)間。引導(dǎo)學(xué)生想一想哪些水果或食品對(duì)人體健康有益，在學(xué)生說(shuō)出水果或蔬菜時(shí)，可自然引出tasty一詞并帶讀。

　　出示鹽、糖、醋，佯裝品嘗這三種調(diào)料，呈現(xiàn)不同表情，出示三個(gè)單詞salty, sweet, sour,讓學(xué)生認(rèn)讀新單詞。在教學(xué)新單詞的過(guò)程中，應(yīng)反復(fù)使用句子：“It’s my favourite.”讓學(xué)生多次感知新詞favourite,以減輕下一課時(shí)的負(fù)擔(dān)。

　　(2)以游戲的方式操練新單詞。教師拿出已準(zhǔn)備好的三杯溶液，請(qǐng)某小組的一名學(xué)生品嘗并呈現(xiàn)不同表情，讓其他組的學(xué)生猜單詞。

　　(3)聽Let’s learn部分錄音，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞：tasty, salty, sweet, sour,fresh, healthy.

　　(4)教師出示單詞卡片，學(xué)生搶讀搶拼單詞，拼讀時(shí)小組成員可提供幫助。

　　Let’s chant

　　讓學(xué)生聽懂、學(xué)唱本課時(shí)歌謠The apples are sweet……

　　鞏固延伸：

　　收集有關(guān)食品的廣告信息;做活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí);聽錄音，讀新單詞給家長(zhǎng)和朋友聽;熟記單詞

　　第五課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)與要求：

　　1、能夠聽懂、會(huì)說(shuō)：What’s your favourite food? I/We like……并能在情景中熟練運(yùn)用。

　　2、能夠聽懂Let’s try的錄音，為幾張配圖正確排序。

　　3、能夠根據(jù)Task time中所給的范例自編一則廣告。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：掌握詢問(wèn)和回答最愛(ài)吃什么食物的句型：What’s your favourite food?

　　I like ……

　　難點(diǎn)：?jiǎn)卧~favourite的發(fā)音。

　　課前準(zhǔn)備：

　　單詞卡片、**表、錄音帶、錄音機(jī)、彩筆

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、熱身

　　(1)播放歌曲“What Would You Like?”，學(xué)生跟唱歌曲。

　　(2)日常口語(yǔ)練習(xí)。

　　2、預(yù)習(xí)

　　(1)放錄音，跟唱歌謠。

　　(2) Let’s try

　　教師放Let’s try部分的錄音，請(qǐng)學(xué)生為幾張配圖正確排序。錄音內(nèi)容如下：

　　① Girl: Do you like bananas?

　　Boy :Yes, they’re sweet.

　　② Girl: Do you like tomatoes?

　　Boy: Yes, they’re fresh.

　　③ Girl: What’s you favourite food?

　　Boy: Beef, it’s healthy.

　　④ Boy: Do you like ice-cream?

　　Girl: Yes, it’s tasty.

　　3、新授

　　Let’s talk

　　(1)教師出示三張食品的圖片，對(duì)學(xué)生說(shuō)：I like chicken,beef and fish.教師指著chicken說(shuō)：I like chicken.在旁邊畫上一張笑臉;接著指向beef說(shuō)：I like beef better.并在旁邊畫上兩張笑臉;再指向fish說(shuō)：I like fish best.在旁邊畫上三張笑臉。最后表述：So, my favourite food is fish.出示favourite的單詞卡，再詢問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生充分理解這個(gè)詞的含義。

　　教讀句子：What’s your favourite food?

　　(2)兩人小組用該句型編一小段對(duì)話進(jìn)行操練，同時(shí)也可引導(dǎo)學(xué)生用該句型編一小段對(duì)話進(jìn)行操練，同時(shí)也可引導(dǎo)學(xué)生用fruit and drink替換food.

　　(3)聽錄音，讓學(xué)生跟讀對(duì)話。學(xué)生可用不同的食物單詞做替換回答問(wèn)句。

　　Pair work

　　讓學(xué)生拿出已發(fā)的**表格，用所學(xué)句型對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行**，

　　并要求對(duì)方陳述原因。先組內(nèi)匯報(bào)，再向全班匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)要說(shuō)出：I like …… Mike likes…… We like……教師看哪一小組表現(xiàn)好，適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

　　Task time

　　請(qǐng)學(xué)生拿出第一課時(shí)所做的謎語(yǔ)卡片，向全班展示。

　　鞏固延伸：做配套練習(xí)，讀對(duì)話給家長(zhǎng)聽，熟記單詞

　　第六課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)與要求：

　　1、能夠聽、說(shuō)、讀、寫本課時(shí)四會(huì)句子：What’s your favourite fruit?

　　I like apples. They’re sweet. I don’t like grapes. They’re sour.并能在情景中正確運(yùn)用。能夠在Group work中使用該句型完成**。

　　2、能夠理解情景對(duì)話的含義并完成句子填空。

　　3、能夠理解Pronunciation中字母組合的發(fā)音規(guī)則，讀出相關(guān)的單詞。

　　4、能夠完成Let’s check部分。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：本課時(shí)的四會(huì)句子的掌握。

　　難點(diǎn)：?jiǎn)卧~favourite的拼寫。

　　課前準(zhǔn)備：掛圖、錄音帶、錄音機(jī)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、熱身

　　(1)放錄音，跟唱歌曲。

　　(2)日常口語(yǔ)對(duì)話，進(jìn)行師生對(duì)話或生生對(duì)話。

　　2、預(yù)習(xí)

　　請(qǐng)學(xué)生展示自己制作的廣告，兩人一組向大家介紹。

　　3、新授

　　Read and write

　　(1)教師展示自己制作的廣告圖片，示意學(xué)生**：What’s your favourite fruit?教師回答：I like apples. They are

　　sweet.另外出示帶有哭臉的葡萄圖片說(shuō)：I don’t like grapes. They are Sour.

　　請(qǐng)學(xué)生模仿會(huì)話，教師可適當(dāng)給予提示。

　　(2)看圖，指著Zoom：Look! What’s Zoom’s favourite food? Can he have it? Why? Let’s listen to the tape.

　　(3)教師指導(dǎo)學(xué)生完成句子填空。

　　(4)教師適當(dāng)指導(dǎo)四會(huì)句子的書寫，尤其要注意單詞favourete的拼寫。

　　Group work

　　教師引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)句型完成**，找出小組中歡迎的食物。

　　Pronunciation

　　先給出window, yellow, snow三個(gè)單詞，讓學(xué)生找出ow的發(fā)音，再自己嘗拼讀單詞grow。用這種方式總結(jié)fl, oa,fr的發(fā)音。每教授一個(gè)字母組合的發(fā)音后，請(qǐng)學(xué)生聽例詞和繞口令，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出字母組合在單詞中的發(fā)音。

　　Let’s check

　　完成Let’s check部分，幫助學(xué)生理解每組句子的含義。錄音內(nèi)容如下：

　　① John: What do you have for lunch today, Mike? Mike: I have cabbage, mutton and carrots. They’re tasty.

　　② Waitress: What would you like for dinner? Sarah: I’d like green beans and fish. They’re healthy.

　　③ Women1: What’s your favourite food? Women2: Eggplant. It’s tasty. It’s my favourite.

　　④ John: Can I have some eggplant and tofu, please? I’m hungry. Mom: Sure.

　　鞏固延伸：做配套練習(xí)，練習(xí)發(fā)音，書寫單詞和句子

五年級(jí)下冊(cè)教案英語(yǔ)3篇（擴(kuò)展4）

——英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)教案10篇

英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)教案1

　　一、教材分析

　　小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度；使他們初步具備用因英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。掌握基本的英語(yǔ)交際禮貌策略，全面提高綜合素質(zhì)。教材充分考慮學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)能力和學(xué)**慣的差異，設(shè)計(jì)了符合各種學(xué)習(xí)模式的練習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、養(yǎng)成良好的聽英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。

　　2、初步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　3、能按三會(huì)與四會(huì)的要求掌握所學(xué)詞語(yǔ)。

　　4、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。

　　5、能運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語(yǔ)調(diào)正確。

　　6、能在圖片、手勢(shì)、情景等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽懂簡(jiǎn)單的話語(yǔ)和錄音材料。

　　7、能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過(guò)程中運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和技能，完成某項(xiàng)任務(wù)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、四會(huì)句型、單詞。

　　2、在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過(guò)程中運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和技能，完成某項(xiàng)任務(wù)。

　　3、運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語(yǔ)調(diào)正確。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　養(yǎng)成良好的聽英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。

　　五、教學(xué)**和主要措施。

　　1、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式

　　2、在教學(xué)過(guò)程中，采用情景教學(xué)法

　　3、通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習(xí)。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

　　5、設(shè)計(jì)全面高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范和正確地書寫。

英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：能聽懂會(huì)說(shuō)Im hungry. What would you like?Yes, Id like……

　　2、能力目標(biāo)：聽懂會(huì)說(shuō)hamburger、French fries、pizza、pop。

　　3、情感目標(biāo)：能運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話表演和口語(yǔ)交際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

　　4本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是：能聽懂會(huì)說(shuō)Im hungry. What would you like? No, Id like……聽懂會(huì)說(shuō)hamburger、French fries、pizza、pop。教學(xué)難點(diǎn)是能用“What would you like?”征詢別人意見以及hamburger, French fries的正確發(fā)音。

　　5學(xué)情分析：由于學(xué)生已學(xué)過(guò)類似的對(duì)話，我打算以對(duì)話的形式講授新知識(shí)。

　　6教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)，卡片，多**

　　二、教學(xué)方法：

　　討論法，講授法，演示法，練習(xí)法

　　三、教學(xué)程序：

　　為實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的：

　　(一)、Warming up

　　1、Sing some songs.

　　2、Play a game.快速呈現(xiàn)食物圖片，做問(wèn)答。

　　(通過(guò)唱唱、問(wèn)答的形式，不僅吸引學(xué)生的***，調(diào)動(dòng)積極性，而且營(yíng)造了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。同時(shí)也為本課的教學(xué)作了知識(shí)的鋪墊，構(gòu)建了知識(shí)表象。)

　　(二)、Revision

　　(緊接著教師摸著肚子，作饑餓狀)引導(dǎo)學(xué)生一起說(shuō)出Im hungry，圍繞呈現(xiàn)的圖片快速對(duì)話。

　　(以對(duì)話的形式，喚起學(xué)生的記憶，使學(xué)生熟練運(yùn)用舊知，同時(shí)對(duì)Im hungry進(jìn)行了滲透。)

　　(三)、Presentation

　　1、依次呈現(xiàn)some bread、some juice的圖片。

　　T: Would you like some bread?

　　S: Yes, please

　　2、T: Im thirsty.(教師作干渴狀，引導(dǎo)學(xué)生邊做邊說(shuō)Im thirsty.)

　　T: Would you like some juice?

　　S: Yes,please.

　　T: Here you are.

　　通過(guò)已掌握的句型新授hamburger, French fries pizza ,pop。

　　(利用舊知，在已熟練了的交際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)新單詞，同時(shí)配以相應(yīng)的圖片，加深了對(duì)單詞的理解，也降低了難度。并即使由師生操練轉(zhuǎn)向生生操練，由模仿提高到運(yùn)用，這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。)3、(呈現(xiàn)以上四幅新授圖片)Make out some dialogues.

　　(將單詞融進(jìn)有實(shí)際意義的對(duì)話中，充分體現(xiàn)在交際中教，在運(yùn)用中學(xué)的理念，通過(guò)這種方式便于學(xué)生的理解和運(yùn)用。)

　　4、(請(qǐng)一名較突出的學(xué)生引導(dǎo)作干渴狀)：

　　S:Im thirsty. I want to drink.

　　T: What would you like, please?

　　S: Id like some pop, please!

　　(教師作饑餓狀)：

　　T：Im hungry. I want to eat.

　　S: What would you like, please?

　　T: Id like some French fries, please!

　　(在說(shuō)的過(guò)程中予以圖片加以配合，幫助理解;由模仿到練習(xí)，反復(fù)刺激學(xué)生的感官，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知的理解和運(yùn)用。)

　　(四)、Practise

　　1、Listen to the tape and read after the tape.

　　2、Act out the dialogue.

　　(在聽讀的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)**慣，通過(guò)演演的形式讓學(xué)生在情景中練習(xí)達(dá)到掌握的目的。)

　　(五)、consolidation

　　1、Make a survey.

　　2、Whos the best?

　　(師生示范表演為學(xué)生提供一個(gè)可操作的模式，以任務(wù)型的活動(dòng)方式，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，并予以評(píng)價(jià)知道，給學(xué)生提供平等的說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在競(jìng)賽中學(xué)，這樣既創(chuàng)造了輕松愉快、自然**的課堂氣氛，又促進(jìn)了交際活動(dòng)的展開。通過(guò)“Apple Tree”的評(píng)價(jià)總結(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開個(gè)人的努力，激發(fā)其進(jìn)一步追求成功的欲望。)

英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)教案3

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1．能夠聽、說(shuō)、讀、寫以下動(dòng)詞短語(yǔ)：eat breafast, d rning exercises, have…class, pla sprts, eat dinner.

　　2．能夠聽懂問(wèn)句：When d u d rning exercises / …? 并能用所學(xué)動(dòng)詞短語(yǔ)替換句型“At …”中的關(guān)鍵詞回答問(wèn)句。

　　能力目標(biāo)：能理解并跟唱Let’s sing的歌謠。

　　情感目標(biāo)：能夠合理安排日常學(xué)習(xí)和周末活動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握A部分Let’s learn中的五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)，并能用這五個(gè)短語(yǔ)回答詢問(wèn)作息時(shí)間的問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握五個(gè)四會(huì)短語(yǔ)和單詞exercises的正確發(fā)音。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：、單詞圖片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　Preparatin—準(zhǔn)備活動(dòng)

　　1.Let’s sing《Ten candles》,聽并跟唱三年級(jí)上冊(cè)第六單元歌曲復(fù)習(xí)數(shù)字，為本節(jié)課時(shí)間表達(dá)做鋪墊。

　　2.Free tal：復(fù)**節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容。

　　S1：When d u get up？

　　S2：I get up at 5 ’clc.

　　S1: When d u…?

　　S2: I… at…’clc.

　　Presentatin—新知呈現(xiàn)

　　1.由Free tal環(huán)節(jié)自然引入Prdr的'時(shí)間安排，T:H5

英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：能聽懂會(huì)說(shuō)Im hungry. What would you like?Yes, Id like……

　　2、能力目標(biāo)：聽懂會(huì)說(shuō)hamburger、French fries、pizza、pop。

　　3、情感目標(biāo)：能運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話表演和口語(yǔ)交際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

　　4本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是：能聽懂會(huì)說(shuō)Im hungry. What would you like? No, Id like……聽懂會(huì)說(shuō)hamburger、French fries、pizza、pop。教學(xué)難點(diǎn)是能用“What would you like?”征詢別人意見以及hamburger, French fries的正確發(fā)音。

　　5學(xué)情分析：由于學(xué)生已學(xué)過(guò)類似的對(duì)話，我打算以對(duì)話的形式講授新知識(shí)。

　　6教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)，卡片，多**

　　二、教學(xué)方法：

　　討論法，講授法，演示法，練習(xí)法

　　三、教學(xué)程序：

　　為實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的：

　　(一)、Warming up

　　1、Sing some songs.

　　2、Play a game.快速呈現(xiàn)食物圖片，做問(wèn)答。

　　(通過(guò)唱唱、問(wèn)答的形式，不僅吸引學(xué)生的***，調(diào)動(dòng)積極性，而且營(yíng)造了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。同時(shí)也為本課的教學(xué)作了知識(shí)的鋪墊，構(gòu)建了知識(shí)表象。)

　　(二)、Revision

　　(緊接著教師摸著肚子，作饑餓狀)引導(dǎo)學(xué)生一起說(shuō)出Im hungry，圍繞呈現(xiàn)的圖片快速對(duì)話。

　　(以對(duì)話的形式，喚起學(xué)生的記憶，使學(xué)生熟練運(yùn)用舊知，同時(shí)對(duì)Im hungry進(jìn)行了滲透。)

　　(三)、Presentation

　　1、依次呈現(xiàn)some bread、some juice的圖片。

　　T: Would you like some bread?

　　S: Yes, please

　　2、T: Im thirsty.(教師作干渴狀，引導(dǎo)學(xué)生邊做邊說(shuō)Im thirsty.)

　　T: Would you like some juice?

　　S: Yes,please.

　　T: Here you are.

　　通過(guò)已掌握的句型新授hamburger, French fries pizza ,pop.

　　(利用舊知，在已熟練了的交際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)新單詞，同時(shí)配以相應(yīng)的圖片，加深了對(duì)單詞的理解，也降低了難度。并即使由師生操練轉(zhuǎn)向生生操練，由模仿提高到運(yùn)用，這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。)

　　3、(呈現(xiàn)以上四幅新授圖片)Make out some dialogues.

　　(將單詞融進(jìn)有實(shí)際意義的對(duì)話中，充分體現(xiàn)在交際中教，在運(yùn)用中學(xué)的理念，通過(guò)這種方式便于學(xué)生的理解和運(yùn)用。)

　　4、(請(qǐng)一名較突出的學(xué)生引導(dǎo)作干渴狀)：

　　S:Im thirsty. I want to drink.

　　T: What would you like, please?

　　S: Id like some pop, please!

　　(教師作饑餓狀)：

　　T：Im hungry. I want to eat.

　　S: What would you like, please?

　　T: Id like some French fries, please!

　　(在說(shuō)的過(guò)程中予以圖片加以配合，幫助理解;由模仿到練習(xí)，反復(fù)刺激學(xué)生的感官，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知的理解和運(yùn)用。)

　　(四)、Practise

　　1、Listen to the tape and read after the tape.

　　2、Act out the dialogue.

　　(在聽讀的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)**慣，通過(guò)演演的形式讓學(xué)生在情景中練習(xí)達(dá)到掌握的目的。)

　　(五)、consolidation

　　1、Make a survey.

　　2、Whos the best?

　　(師生示范表演為學(xué)生提供一個(gè)可操作的模式，以任務(wù)型的活動(dòng)方式，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，并予以評(píng)價(jià)知道，給學(xué)生提供平等的說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在競(jìng)賽中學(xué)，這樣既創(chuàng)造了輕松愉快、自然**的課堂氣氛，又促進(jìn)了交際活動(dòng)的展開。通過(guò)“Apple Tree”的評(píng)價(jià)總結(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開個(gè)人的努力，激發(fā)其進(jìn)一步追求成功的欲望。)

英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)教案5

　　一、詞匯要求（Topic vocabulary）

　　dropped picked up carried smelled smoke saw a fire shouted for help lost my walled found it gave it to police

　　二、語(yǔ)言知識(shí)要求(Language focus)

　　學(xué)會(huì)一下表達(dá)方式：

　　What do you do?

　　I helped someone today. What happened?

　　A lady dropped a bag. I picked it up and carried it for her.

　　三、語(yǔ)言功能要求(Functions)

　　1.當(dāng)我們講述一件過(guò)去發(fā)生的事情或說(shuō)明在過(guò)去發(fā)生的一個(gè)動(dòng)作時(shí)，通常用“一般過(guò)去時(shí)”來(lái)表達(dá)，而句子中的動(dòng)詞也要變成過(guò)去式，如I played basketball yesterday.

　　2.當(dāng)我們想知道發(fā)生了什么事情時(shí)，可以問(wèn)：What happened? 回答時(shí)也要用過(guò)去時(shí)的句子。 如: A lady dropped a bag, I picked it up and carried for her.

　　3.一般來(lái)說(shuō)，動(dòng)詞變成過(guò)去式有以下幾種情況：

　　（1）直接加ed,如look-looked.

　　（2）以不發(fā)音的e結(jié)尾的單詞，直接加d，如live-lived.

　　（3）以輔音加y結(jié)尾的單詞，把y變成i再加ed,如carry-carried.

　　（4）重讀閉音節(jié)的單詞，雙寫后面的字母再加ed，如stop-stopped.

　　（5）有很多不規(guī)則動(dòng)詞的變化，需要我們牢記的，如 see-saw , go-went , fly-flew , swim-swam , come-came.

英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)教案6

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：能聽懂會(huì)說(shuō)I'm hungry. What would you like?Yes, I'd like……

　　2、能力目標(biāo)：聽懂會(huì)說(shuō)hamburger、French fries、pizza、pop。

　　3、情感目標(biāo)：能運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話表演和口語(yǔ)交際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

　　4本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是：能聽懂會(huì)說(shuō)I'm hungry. What would you like? No, I'd like……聽懂會(huì)說(shuō)hamburger、French fries、pizza、pop。教學(xué)難點(diǎn)是能用“What would you like?”征詢別人意見以及hamburger, French fries的正確發(fā)音。

　　5學(xué)情分析：由于學(xué)生已學(xué)過(guò)類似的對(duì)話，我打算以對(duì)話的形式講授新知識(shí)。

　　6教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)，卡片，多**

　　二、教學(xué)方法：

　　討論法，講授法，演示法，練習(xí)法

　　三、教學(xué)程序：

　　為實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的：

　　(一)、Warming up

　　1、Sing some songs.

　　2、Play a game.快速呈現(xiàn)食物圖片，做問(wèn)答。

　　(通過(guò)唱唱、問(wèn)答的形式，不僅吸引學(xué)生的***，調(diào)動(dòng)積極性，而且營(yíng)造了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。同時(shí)也為本課的教學(xué)作了知識(shí)的鋪墊，構(gòu)建了知識(shí)表象。)

　　(二)、Revision

　　(緊接著教師摸著肚子，作饑餓狀)引導(dǎo)學(xué)生一起說(shuō)出I'm hungry，圍繞呈現(xiàn)的圖片快速對(duì)話。

　　(以對(duì)話的形式，喚起學(xué)生的記憶，使學(xué)生熟練運(yùn)用舊知，同時(shí)對(duì)I'm hungry進(jìn)行了滲透。)

　　(三)、Presentation

　　1、依次呈現(xiàn)some bread、some juice的圖片。

　　T: Would you like some bread?

　　S: Yes, please

　　2、T: I'm thirsty.(教師作干渴狀，引導(dǎo)學(xué)生邊做邊說(shuō)I'm thirsty.)

　　T: Would you like some juice?

　　S: Yes,please.

　　T: Here you are.

　　通過(guò)已掌握的句型新授hamburger, French fries pizza ,pop。

　　(利用舊知，在已熟練了的交際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)新單詞，同時(shí)配以相應(yīng)的圖片，加深了對(duì)單詞的理解，也降低了難度。并即使由師生操練轉(zhuǎn)向生生操練，由模仿提高到運(yùn)用，這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。)3、(呈現(xiàn)以上四幅新授圖片)Make out some dialogues.

　　(將單詞融進(jìn)有實(shí)際意義的對(duì)話中，充分體現(xiàn)在交際中教，在運(yùn)用中學(xué)的理念，通過(guò)這種方式便于學(xué)生的理解和運(yùn)用。)

　　4、(請(qǐng)一名較突出的學(xué)生引導(dǎo)作干渴狀)：

　　S:I'm thirsty. I want to drink.

　　T: What would you like, please?

　　S: I'd like some pop, please!

　　(教師作饑餓狀)：

　　T：I'm hungry. I want to eat.

　　S: What would you like, please?

　　T: I'd like some French fries, please!

　　(在說(shuō)的過(guò)程中予以圖片加以配合，幫助理解;由模仿到練習(xí)，反復(fù)刺激學(xué)生的感官，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知的理解和運(yùn)用。)

　　(四)、Practise

　　1、Listen to the tape and read after the tape.

　　2、Act out the dialogue.

　　(在聽讀的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)**慣，通過(guò)演演的形式讓學(xué)生在情景中練習(xí)達(dá)到掌握的目的。)

　　(五)、consolidation

　　1、Make a survey.

　　2、Who's the best?

　　(師生示范表演為學(xué)生提供一個(gè)可操作的模式，以任務(wù)型的活動(dòng)方式，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，并予以評(píng)價(jià)知道，給學(xué)生提供平等的說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在競(jìng)賽中學(xué)，這樣既創(chuàng)造了輕松愉快、自然**的課堂氣氛，又促進(jìn)了交際活動(dòng)的展開。通過(guò)“Apple Tree”的評(píng)價(jià)總結(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開個(gè)人的努力，激發(fā)其進(jìn)一步追求成功的欲望。)

英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)教案7

　　一.指導(dǎo)思想

　　全面貫徹“三個(gè)面向”戰(zhàn)略指導(dǎo)思想，滲透和灌輸可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想。以素質(zhì)教育為根本宗旨，堅(jiān)持以德育為首、教學(xué)為中心的原則，緊緊圍繞構(gòu)建“高效課堂”這一主題，狠抓常規(guī)教學(xué)，推進(jìn)課程**，加強(qiáng)教育科研，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，與時(shí)俱進(jìn)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的全面素質(zhì)和自學(xué)能力。

　　二．教材分析

　　本冊(cè)教材的編寫思路是：話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)，以話題為綱，以交際為主線，兼顧語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)，完成有實(shí)際意義的語(yǔ)言任務(wù)。本冊(cè)教材共6個(gè)單元加2個(gè)復(fù)習(xí)單元，每個(gè)單元分ABC三部分，AB部分要求掌握，B部分是A部分的語(yǔ)言擴(kuò)展，C部分是選學(xué)部分。A、B部分的Let’slearn/Let’stalk是每個(gè)單元的重點(diǎn)。

　　本冊(cè)教材的特點(diǎn)是：1．強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用。2．注重能力培養(yǎng)3．突出興趣激發(fā)4．重視雙向交流5．融合學(xué)科內(nèi)容6．重視靈活擴(kuò)展7．實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)。

　　三．教學(xué)目標(biāo)

　　1、能聽、說(shuō)、讀、寫69個(gè)短語(yǔ)和單詞以及14組句子和6個(gè)諺語(yǔ)句子。（包括日常活動(dòng)、季節(jié)、生日、電話用語(yǔ)、動(dòng)物和野營(yíng)等幾個(gè)話題）。要求能在真實(shí)語(yǔ)境中正確運(yùn)用并能讀懂簡(jiǎn)短語(yǔ)篇。

　　2、能聽、說(shuō)、認(rèn)讀85個(gè)單詞。3、能聽懂、會(huì)唱6首歌曲。4、能理解6個(gè)幽默小故事。5、能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的語(yǔ)法知識(shí)。。

　　四．教材重難點(diǎn)

　　1.重點(diǎn)：

　　（1）四會(huì)句型、單詞。

　　（2）在任務(wù)型教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和技能，完成某項(xiàng)任務(wù)。

　　（3）運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語(yǔ)調(diào)正確。

　　2．難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的聽英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。

　　五．學(xué)情分析.

　　五年的班容量大，每班學(xué)生數(shù)均在65以上。學(xué)生已學(xué)過(guò)兩年多的英語(yǔ)，具備了一定的聽、說(shuō)、讀、寫英語(yǔ)的能力。通過(guò)兩年半的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生已能聽懂有關(guān)熟悉話題的語(yǔ)段和簡(jiǎn)短的故事。能與教師或同學(xué)就熟悉的話題交換信息。能讀懂短篇故事，但由于各種因素的影響，學(xué)生發(fā)展參差不齊。有少數(shù)學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)不夠好，學(xué)習(xí)很吃力而自暴自棄，有的因此擾亂課堂秩序，這給教學(xué)帶來(lái)不少困難。總的來(lái)說(shuō)，大部分學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)還是保持著比較

　　高的熱情。因此，本學(xué)期應(yīng)加大后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的力度，因材施教，分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向課堂40分鐘要效率，努力構(gòu)建高效課堂。

　　六．教學(xué)措施

　　整體措施：

　　１、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。

　　2、通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習(xí)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

　　4、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

　　后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施：

　　1、對(duì)后進(jìn)生要求要適度，應(yīng)懂得“大目標(biāo)，小步走”；

　　2、讓后進(jìn)生獲得成功；

　　3、讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能。優(yōu)秀生提高措施：

　　對(duì)尖子生加強(qiáng)培養(yǎng)，發(fā)掘其潛力，設(shè)計(jì)更多的彈性問(wèn)題，讓心有余力的優(yōu)秀生留有擴(kuò)展延伸知識(shí)的機(jī)會(huì)，積極引導(dǎo)學(xué)生**思考，主動(dòng)探索，尋求解決問(wèn)題的途徑。

　　要狠下工夫**學(xué)生去完成課堂作業(yè)與課后作業(yè)，課后做到個(gè)別輔導(dǎo)，盡量減少差生的數(shù)量。做好與家長(zhǎng)的溝通工作，與班**多做交流，大家齊心協(xié)力完成五年級(jí)的教學(xué)任務(wù)。

　　七．教學(xué)進(jìn)度

　　由于本學(xué)年教學(xué)時(shí)間緊張，學(xué)習(xí)內(nèi)容多，因此對(duì)本學(xué)年的教學(xué)作如下安排：

　　教材共六個(gè)單元。每單元6課，其中6節(jié)新授課，計(jì)兩周一個(gè)單元。書本知識(shí)共42課，不排除因?yàn)檎n文難，學(xué)生接受較慢而增加課時(shí)。教學(xué)中還穿插各種形式的小測(cè)驗(yàn)，豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，還有數(shù)次作業(yè)、考試的評(píng)析，同時(shí)由于放假、學(xué)生差異、教學(xué)容量、考試等其他客觀因素的影響，我將按實(shí)際需要對(duì)課時(shí)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，力求達(dá)到最佳效果。

英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)教案8

　　一、詞匯要求（Topic vocabulary）

　　dropped picked up carried smelled smoke saw a fire shouted for help lost my walled found it gave it to police

　　二、語(yǔ)言知識(shí)要求(Language focus)

　　學(xué)會(huì)一下表達(dá)方式：

　　What do you do?

　　I helped someone today. What happened?

　　A lady dropped a bag. I picked it up and carried it for her.

　　三、語(yǔ)言功能要求(Functions)

　　1.當(dāng)我們講述一件過(guò)去發(fā)生的事情或說(shuō)明在過(guò)去發(fā)生的一個(gè)動(dòng)作時(shí)，通常用“一般過(guò)去時(shí)”來(lái)表達(dá)，而句子中的動(dòng)詞也要變成過(guò)去式，如I played basketball yesterday.

　　2.當(dāng)我們想知道發(fā)生了什么事情時(shí)，可以問(wèn)：What happened? 回答時(shí)也要用過(guò)去時(shí)的句子。 如: A lady dropped a bag, I picked it up and carried for her.

　　3.一般來(lái)說(shuō)，動(dòng)詞變成過(guò)去式有以下幾種情況：

　　（1）直接加ed,如look-looked。

　　（2）以不發(fā)音的e結(jié)尾的單詞，直接加d，如live-lived。

　　（3）以輔音加y結(jié)尾的單詞，把y變成i再加ed,如carry-carried。

　　（4）重讀閉音節(jié)的單詞，雙寫后面的字母再加ed，如stop-stopped。

　　（5）有很多不規(guī)則動(dòng)詞的變化，需要我們牢記的，如 see-saw , go-went , fly-flew , swim-swam , come-came.

英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)教案9

　　教材分析

　　本節(jié)課是pep小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)的最后一個(gè)單元，是對(duì)學(xué)生由此延伸學(xué)習(xí)表達(dá)自己和他人的興趣愛(ài)好做了一個(gè)鋪墊。

　　學(xué)情分析

　　1.本班共50名學(xué)生，人數(shù)較多。

　　2．學(xué)生能用簡(jiǎn)單的句型表達(dá)出自己和他人的興趣愛(ài)好。

　　3．學(xué)生對(duì)favorite等較長(zhǎng)的單詞發(fā)音和拼寫都感覺(jué)比較吃力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能力目標(biāo)

　　(1)能夠用What’s your favorite season?進(jìn)行**，并學(xué)會(huì)用I like…進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。

　　2、知識(shí)目標(biāo)

　　(1)能夠聽、說(shuō)、讀、寫5個(gè)短語(yǔ)：.go swimming go skating eat ice cream eat fruit make a snowman

　　(2)能夠聽、說(shuō)、書寫句子：What’s your favorite season? I can …….?

　　3、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

　　(1)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察，熱愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)大自然的情感。

　　(2)培養(yǎng)學(xué)生積極鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)生能熟練運(yùn)用本單元單詞、句型，能用這些詞和句對(duì)各個(gè)季節(jié)進(jìn)行討論、描述；能在老師的指導(dǎo)下，完成作文My Favorite Season的寫作。

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生如何綜合運(yùn)用本單元詞和句，結(jié)合以往學(xué)習(xí)過(guò)的關(guān)于衣著、天氣的詞句，對(duì)一年四季進(jìn)行天氣特征和活動(dòng)內(nèi)容的描寫。

英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)教案10

　　知識(shí)要求：

　　1.通過(guò)聽力和閱讀，結(jié)合圖片猜測(cè)出文章的基本意思。結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步理解文章的含義。能流利的朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì)句型where did you come from? I come from Liannan,Guangdong.并能用該句型做對(duì)話。

　　3.學(xué)習(xí)字母“o”在單詞中的發(fā)音。

　　課標(biāo)要求：P1，P2，P3。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　通過(guò)聽力和閱讀，結(jié)合圖片猜測(cè)出文章的基本意思。結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步理解文章的含義。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　能流利的朗讀課文

　　教學(xué)用具：

　　自制課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.播放P4的單詞和review部分的錄音，讓學(xué)生跟讀。

　　2.用review部分的句型簡(jiǎn)單做幾個(gè)對(duì)話。

　　二、學(xué)習(xí)·研討

　　1.導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們：你們喜歡看馬戲表演嗎？今天老師就帶著大家來(lái)看看馬戲表演。請(qǐng)大家打開課文第3頁(yè)。

　　2.學(xué)習(xí)單詞circus 和句型Here comes a circus！

　　3.學(xué)會(huì)句型where did you come from? I come from Liannan,Guangdong.并能用該句型做對(duì)話。

　　4.播放課文動(dòng)畫兩邊，讓學(xué)生邊看動(dòng)畫邊聯(lián)系上下文理解文章的意思。

　　5.繼續(xù)播放對(duì)話三遍，讓學(xué)生跟讀。

　　6.讓學(xué)生朗讀兩遍。

　　三、操練

　　1、pair work（練習(xí)對(duì)話）。

　　2.檢查效果（點(diǎn)名做對(duì)話）。

　　四、學(xué)習(xí)發(fā)音和單詞

　　1.讓學(xué)生猜測(cè)單詞的意思。

　　2.播放錄音三遍，讓學(xué)生跟讀。

　　3.講解字母“o”在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

　　4.齊讀后點(diǎn)名讀。

　　5.播放listen and chant的錄音讓學(xué)生跟讀，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他的意思。

　　五、作業(yè)

　　抄寫p3的conversation和p8的Sounds and words.

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　Unit One Where were you last month?

　　Where did you come from?

　　I come from Liannan,Guangdong. Here comes a circus！

五年級(jí)下冊(cè)教案英語(yǔ)3篇（擴(kuò)展5）

——五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第二單元教案（精選4篇）

　　五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第二單元教案 1

　　（第一課時(shí)）

　　教學(xué)時(shí)間：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)Listen and en的兒歌朗讀，活躍課堂氣氛，并引出本單元的話題。

　　2、通過(guò)l and learn欄目，幫助學(xué)生掌握本單元的核心句型。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、能掌握單詞wh, because, stud, dining r

　　2、會(huì)運(yùn)用句型D u lie…? I lie…

　　Wh? Because…

　　教學(xué)方法：

　　任務(wù)教學(xué)法、情景教學(xué)法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一次備課第二次備課

　　Pre-tas preparatins

　　1、出示第一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生看Listen and en的圖片討論問(wèn)題。

　　Q1：Wh lives in the she?

　　T：Wh lives in the she?

　　S1：An ld wan.

　　S2：An ld wanand her children.

　　S3：An ld wan’s big fail.

　　播放錄音，出示第二和第三個(gè)問(wèn)題，學(xué)生聽錄音后討論問(wèn)題。

　　Q2: What des the ld wan d?

　　Q3: What des she sa?

　　T：What des the ld wan d?

　　S1：She gives the children se fd.

　　T: . What des she sa?

　　S2: It’s tie t g t bed.

　　最后，學(xué)生跟錄音朗讀兒歌，可以自己朗讀，也可以集體朗讀。

　　2、呈現(xiàn)不同房間的圖片，學(xué)生邊欣賞圖片邊思考以下問(wèn)題。

　　Q4：What’s in ur r?

　　S1: There is a itchen, a living r, a bathr and tw beds.

　　S2: There is a itchen, a dining r, a living r, tw bathr and three bedrs.

　　…

　　While-tas prcedures

　　1、依次出示不同房間的圖片或單詞卡片，讓學(xué)生說(shuō)出與這些房間對(duì)應(yīng)的英文單詞或拼讀這些單詞，以復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的相關(guān)內(nèi)容。。

　　T：(shw a picture f a itchen)

　　Ss：itchen. -i-t-c-h-e-n, itchen.

　　...

　　緊接著，學(xué)生根據(jù)一張書房的圖片學(xué)習(xí)單詞stud.

　　T：L. This is a stud. Is there a stud in ur r?

　　S1：N, there isn’t.

　　S2：es, there is a stud in r.

　　T：What can u d in the stud?

　　S1: I can read bs in the stud.

　　S2: I can d hewr in the stud.

　　S3: I can pla cputer gaes in the stud.

　　...

　　然后，用同樣的方法帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞dining r.

　　2、呈現(xiàn)課本第12頁(yè)As and answer欄目Nanc和Dan家中房間的圖片，教師分別對(duì)Nanc和Dan的家進(jìn)行描述，讓學(xué)生猜測(cè)哪個(gè)是Nanc的家，哪個(gè)是Dan的家。

　　3、學(xué)生針對(duì)Nanc和Dan家的`房間圖，兩人一組對(duì)話，鞏固和運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。

　　Pst-tas activities

　　1、出示兩個(gè)房間的圖片，學(xué)生兩人一組說(shuō)說(shuō)喜歡那個(gè)房間，并闡述喜歡的理由。。

　　Mdule 1 Changes and differences

　　Unit 2 Our new he!

　　（第二課時(shí)）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)Listen and sa中關(guān)于新家的對(duì)話，幫助學(xué)生鞏固新學(xué)的核心句型。

　　2、通過(guò)Write and sa欄目，讓學(xué)生從口頭表達(dá)過(guò)渡到筆頭練習(xí)，鞏固運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、詞匯：all da

　　2、句型：-Wh d u lie it?

　　-Because it is s big.

　　教學(xué)方法：

　　任務(wù)教學(xué)法、情景教學(xué)法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一次備課 第二次備課

　　Pre-tas preparatins

　　1、出示Listen and en的兒歌，讓學(xué)生朗讀或背誦，在復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容的同時(shí)活躍課堂氣氛。

　　2、通過(guò)和學(xué)生對(duì)話，了解學(xué)生的家庭居住情況。

　　While-tas prcedures

　　1、學(xué)生根據(jù)Listen and sa的圖片，聽錄音后回答問(wèn)題。

　　1) What are the taling abut?

　　2) Are the happ with their new he?

　　2、出示以下細(xì)節(jié)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題再聽一遍錄音后作答，以培養(yǎng)學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息的能力。

　　1) Which r des Sall lie?

　　2) Which r des Sall’s dad lie?

　　3) What d Peter and Paul lie?

　　3、在回答完細(xì)節(jié)問(wèn)題后，教師出示問(wèn)題Wh d the lie their new he? 并再次播放錄音，讓學(xué)生聽完錄音后，兩人一組談?wù)撋鲜鰡?wèn)題。

　　S1：Wh des Sall lie the living r?

　　S2：Because it is s big. Wh des Sall’s dad lie the stud?

　　S1：Because it is quiet. He can read and write there. Wh d Peter and Paul lie the garden?

　　S2:：Because The can pla in the garden all da.

　　4、學(xué)生四人一組，扮演Brwn一家，操練對(duì)話，鞏固運(yùn)用核心句型。鼓勵(lì)學(xué)生盡量模仿錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

　　S1：(act as Mu) Wh d u lie ur new he?

　　S2: (act as Sall) I lie ur new he because the living r is s big.

　　S3: (act as dad) I lie ur new he because the studis quiet. I can read and write there.

　　S4: (act as Peter) Paul and Ilie ur new he because we can pla in the garden all da.

　　Pst-tas activities

　　讓學(xué)生完成課本第13頁(yè)Write and sa的練習(xí)，描寫自己的家，并闡述喜歡某個(gè)房間的原因。教師可補(bǔ)充 I d nt lie...because...句型，讓學(xué)生闡述不喜歡某個(gè)房間的原因，在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的同時(shí)，鞏固學(xué)生靈活運(yùn)用各種句型。

　　五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第二單元教案 2

　　一、知識(shí)和能力目標(biāo)

　　1、能夠聽、說(shuō)、讀、寫以下短語(yǔ)：

　　look at ,in English , very much ，over there 。

　　2、能夠聽懂問(wèn)句：What's this in English?Do you like young animals?

　　并能回答問(wèn)句。

　　3、能夠理解Just speak對(duì)話部分的含義。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)是掌握What's this in English?

　　What's this in English? It's a cow．

　　Is that a cow over there? No, we call it a calf．

　　What do you call it in English?

　　We call it a foal．

　　2、難點(diǎn)是There is a baby horse over there. We call it a foal. 的理解。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　1、準(zhǔn)備本課的學(xué)生卡片、教師卡片、教學(xué)掛圖、錄音磁帶和投影片。

　　2、準(zhǔn)備英文歌曲Old MacDonald Had A Farm 的錄音磁帶。

　　3、準(zhǔn)備一些動(dòng)物的圖片和若干張美術(shù)紙。

　　4、單詞和短語(yǔ)的ppt課件；

　　5、對(duì)話部分的flash課件。

　　四、教學(xué)步驟

　　1、熱身

　　（1）復(fù)習(xí)一些常見動(dòng)物的名稱；

　　（2）對(duì)話練習(xí)：Do you have a dog/cat…? Do you like dog/cat…?

　　2、新課呈現(xiàn)

　　（1）利用ppt課件學(xué)習(xí)Unit 1 的單詞和短語(yǔ)。

　　（2）用：Do you have a dog/cat…? Do you like dog/cat…?加深對(duì)所學(xué)單詞的熟練程度。

　　（3）讓學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)間，對(duì)剛剛所學(xué)的單詞進(jìn)行練習(xí)。

　　（4）介紹重點(diǎn)句型：What's this in English?Do you like young animals?……

　　（5）**學(xué)生模仿上列句型進(jìn)行對(duì)話。

　　（6）利用flash課件演示對(duì)話，并讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)。

　　（7）學(xué)生二人一組配合flash課件演示對(duì)話，逐步熟悉對(duì)話內(nèi)容，重點(diǎn)掌握What's this in English?句型和理解領(lǐng)會(huì)There is a baby horse over there. We call it a foal.的含義。

　　（8）幫助學(xué)生理解本部分內(nèi)容。

　　引導(dǎo)學(xué)生在句子中猜測(cè)單詞look at ,in English , very much ，over there的意思。

　　3、作業(yè)布置：

　　（1）課堂作業(yè)：練習(xí)冊(cè)P.1"聽一聽"、"選一選"；P.2"譯一譯"。

　　（2）家庭作業(yè)：練習(xí)冊(cè)P.1"寫一寫"。

　　Just speak

　　情景會(huì)話：

　　Bob騎著自己心愛(ài)的馬與Li Yan 相遇。

　　Li Yan 不知道如何用英語(yǔ)表達(dá)baby horse 和baby cow，詢問(wèn)Bob。

　　Bob 向Li Yan 仔細(xì)做了介紹。

　　行動(dòng)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)詢問(wèn)自己不知道的事物。

　　滾動(dòng)項(xiàng)目：

　　There is a baby horse over there．

　　What a fine horse!

　　That's interesting!

　　Do you like young animals?

　　Yes, I like them very much．

　　Me too．

　　五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第二單元教案 3

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．詞匯：seasn spring fall suer The ”請(qǐng)另一個(gè)孩子根據(jù)對(duì)話將卡片排列好。

　　學(xué)生三人一小組，兩人對(duì)話，一人擺卡片

　　（二）呈現(xiàn)新課 （Presentatin）

　　活動(dòng)三：看看，說(shuō)說(shuō)（Read and write）

　　教師分別出示Read and write部分的四幅圖

　　教師**：What seasn is it？ What can Z and Zip d in suer/ spring/ fall/ winter?

　　教師**：Which seasn d Z and Zip lie best? Guess.

　　孩子嘗試猜測(cè)：Z lie suer, Because he can swi in the lae.

　　活動(dòng)四：閱讀并回答問(wèn)題（Read and write）

　　孩子帶著猜測(cè)的疑問(wèn)進(jìn)行**閱讀

　　教師板書問(wèn)題

　　學(xué)生在小組中討論問(wèn)題，并提出自己的答案

　　孩子**書寫答句

　　請(qǐng)一個(gè)孩子寫在黑板上，教師引導(dǎo)孩子規(guī)范書寫。

　　小組檢查答句和書寫。

　　以小組對(duì)話的形式公布答案

　　（三）趣味操練 （Practice）

　　活動(dòng)五：連詞組句

　　教師板書：Wh d u lie suer? Because I can swi in the lae.

　　Wh d u lie winter? Because I can sleep a lng tie.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀

　　板書打亂順序的句子，讓孩子把單詞重新排列成正確的句子

　　活動(dòng)六：讀一讀并回答問(wèn)題

　　1. 教師出示本單元的'主情景圖

　　2. 教師板書問(wèn)題：

　　Which seasn des Z lie best?

　　______________________________

　　What is the girl’s favurite seasn?

　　______________________________

　　學(xué)生試回答問(wèn)題

　　（四）鞏固和擴(kuò)展（Cnslidatin and extensin）

　　活動(dòng)七：閱讀，表演并回答

　　Read, act and write

　　學(xué)生**閱讀

　　小組分角色朗讀

　　小組表演

　　展示

　　學(xué)生**試著完成第二部分的句子

　　活動(dòng)八：擴(kuò)展活動(dòng)：我最喜歡的季節(jié) （Let’s find ut）

　　教師出示**四季的照片：詢問(wèn)學(xué)生What’s ur favurite seasn in Beiing ?Wh?

　　請(qǐng)孩子出示自己收集到的不同城市四季的圖片：提供照片的同學(xué)可以**：

　　What’s ur favurite seasn in ,,, ?Wh?

　　孩子兩人一組，選擇自己喜歡的城市，用上面的句子問(wèn)答

　　活動(dòng)九：小結(jié)

　　教師投影出示Read and write的內(nèi)容

　　請(qǐng)四個(gè)孩子分季節(jié)朗讀內(nèi)容

　　教師在短文中畫出重點(diǎn)句子，帶學(xué)生再次認(rèn)讀.

　　五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第二單元教案 4

　　一、教材分析

　　本單元的主題是Seasn, 由 Part A, Part B 以及Part C三大部分組成。內(nèi)容量大，不可能一節(jié)課上完，所以我把整個(gè)單元分為六個(gè)課時(shí)，每個(gè)部分用兩個(gè)課時(shí)。我說(shuō)課的內(nèi)容就是第一課時(shí)的Part A內(nèi)容。第一課時(shí)的內(nèi)容包括四個(gè)小部分，它們分別是：Let’s start, Let’s chant, let’s learn 和Let’s find ut.

　　(一) 重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、聽、說(shuō)、讀、寫新單詞：seasn, spring, suer, fall, winter.

　　2、運(yùn)用四個(gè)句型進(jìn)行問(wèn)答：1． ① What is ur favrite seasn (r Which seasn d u lie best?)? ② What is the weather lie? ③ What seasn is it nw? ④ Wh d u spring/suer/fall/winter?

　　3、復(fù)習(xí)有關(guān)描述天氣的單詞，例如：cl, war, ht, cld, rain, sunn, clud

　　(二) 教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)四個(gè)句型的問(wèn)答：

　　① What is ur favrite seasn (r Which seasn d u lie best?)?

　　② What is the weather lie?

　　③ What seasn is it nw?

　　④ Wh d u spring/suer/fall/winter?

　　2、學(xué)生能夠聽、說(shuō)、讀、寫新單詞：seasn, spring, suer, fall, winter.

　　3、通過(guò)使學(xué)生多開口說(shuō)英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣以及用英語(yǔ)表達(dá)的能力。

　　4、使學(xué)生了解一些地理知識(shí)，特別是氣候方面的知識(shí)。

　　（三）課前準(zhǔn)備

　　1、準(zhǔn)備四張典型的季節(jié)圖片：春景圖是紅花綠樹；夏景圖是艷陽(yáng)高照、汗流滿面；秋景圖是果碩累累；冬景圖是白雪茫茫。

　　2、準(zhǔn)備四張不同圖片，這四張圖片是相同一棵樹在春夏秋冬的不同景象。

　　3、準(zhǔn)備一些關(guān)于不同天氣的圖片。

　　4、準(zhǔn)備一幅地圖，并在地圖標(biāo)注上課本出現(xiàn)的城市的相對(duì)應(yīng)的地理位置。

　　5、準(zhǔn)備一些小紅星，用于課堂獎(jiǎng)賞。

　　6、準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶和一把小扇子。

　　二、教學(xué)法

　　（一）情景教學(xué)法

　　在教學(xué)過(guò)程中，我為學(xué)生創(chuàng)造了幾個(gè)情景對(duì)話。例如：讓學(xué)生扮演課文對(duì)話中的角色，讓他們根據(jù)實(shí)際進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)話。情景教學(xué)法讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去練習(xí)口語(yǔ)，參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。

　　（二）互動(dòng)性教學(xué)法

　　在我教學(xué)過(guò)程，我設(shè)置幾個(gè)猜迷游戲。例如：教師做肢體語(yǔ)言，讓學(xué)生猜當(dāng)時(shí)的天氣情況。通過(guò)師生互生，能夠避免教師獨(dú)自講課，學(xué)生只聽不說(shuō)的局面，現(xiàn)時(shí)能夠激活課堂氣氛，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

　　（三）任務(wù)型教學(xué)法

　　在這一節(jié)課中，我給學(xué)生安排一個(gè)任務(wù)：讓他們?nèi)ギ嬎姆?jiǎn)單的春夏秋冬畫，并把所學(xué)到單詞標(biāo)到圖畫上，通過(guò)這樣做，能夠幫助學(xué)生更好記憶單詞，豐富課堂活動(dòng)。

　　（四）小組合作學(xué)習(xí)

　　我把所有的學(xué)生分為四個(gè)小組，并為每個(gè)小組命名。小組合作學(xué)習(xí)策略是非常重要的學(xué)習(xí)策略，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念，讓學(xué)生在合作競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

　　（五）練習(xí)法

　　做練習(xí)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程也是非常重要的，學(xué)生只有通過(guò)練習(xí)才能運(yùn)用到他們?cè)谡n堂中所學(xué)到知識(shí)，達(dá)到鞏固知識(shí)，學(xué)好英語(yǔ)的目的。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　（一）熱身----猜迷游戲

　　課堂開始，教師與學(xué)生問(wèn)好，然后教師開始做有關(guān)天氣的肢體語(yǔ)言，讓學(xué)生根本教師的肢體語(yǔ)言來(lái)猜測(cè)天氣情況。例如做天氣非常熱的肢體語(yǔ)言，教師可以用手不停扇扇子；做天氣冷的肢體語(yǔ)言，教師可以表現(xiàn)為被冷得全身發(fā)抖，在這個(gè)游戲中，教師也可以請(qǐng)學(xué)生來(lái)做肢體語(yǔ)言，讓其它同學(xué)來(lái)猜。猜對(duì)的話，就為猜對(duì)那個(gè)小組獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小紅星。通過(guò)這個(gè)游戲，能夠幫助學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)天氣的單詞，并為新課的導(dǎo)入做鋪墊。

　　（二）新課導(dǎo)入

　　（1）學(xué)習(xí)新單詞

　　教師拿出準(zhǔn)備好的四張季節(jié)圖，然后粘貼在黑板上，接著問(wèn)學(xué)生：What seasn is it? 同時(shí)在黑板上定下seasn，帶著學(xué)生領(lǐng)讀，然后讓學(xué)生猜這個(gè)單詞的意思。如果猜對(duì)的話，就給猜對(duì)那個(gè)小組獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小紅星。然后教師指著春景問(wèn)：what seasn is it? 可能學(xué)生不認(rèn)得spring這個(gè)單詞，但他們知道是春天，于是教師就把spring寫到春景圖下面，并教學(xué)生怎么讀。然后教師再用相同的方法來(lái)教suer, fall, winter這幾個(gè)單詞。 教完新詞后，教師邀請(qǐng)一些同學(xué)起來(lái)試讀，如果讀不對(duì)，就幫助學(xué)生糾正。

　　（2）猜迷游戲：猜季節(jié)

　　這個(gè)游戲能夠幫助學(xué)生迅速把所學(xué)到的單詞用到練習(xí)中去。教師先選一個(gè)自告奮勇的同學(xué)，然后背對(duì)其它學(xué)生，把一棵樹四個(gè)季節(jié)圖選其中一幅圖來(lái)畫，其它學(xué)生就根據(jù)所畫的圖來(lái)猜季節(jié)。猜對(duì)的話，就給猜對(duì)那個(gè)小組獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小紅星。然后再邀請(qǐng)三個(gè)同學(xué)來(lái)做相同的游戲。

　　（3）任務(wù)：畫圖

　　做完游戲后，教師要求每個(gè)學(xué)生畫四幅簡(jiǎn)單的春夏秋冬圖，并把所學(xué)單詞標(biāo)到圖畫上。

　　（4）展示地圖

　　教師拿出已經(jīng)準(zhǔn)備好的地圖，然后把它粘貼到黑板上，給學(xué)生指出**、**、深圳、昆明，哈爾濱和建水的地理位置。然后又開始激動(dòng)人心猜迷游戲。教師可以使用句型“what is the weather lie in Lhasa/ Shenzhen/ uning/ Harbin/ ianshui in spring/suer/fall/winter？”來(lái)進(jìn)行**，學(xué)生用句型“It is wind/ sunn/ war/ cld/ ht/ cl”來(lái)回答。答對(duì)的話，就給答對(duì)那個(gè)小組獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小紅星。

　　（5）角色扮演

　　在這個(gè)教學(xué)步驟中，我請(qǐng)一些學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)，然后充當(dāng)教材對(duì)話的角色，進(jìn)行實(shí)際演練，每組學(xué)生至少一次演練，演練的例子可以自編。如：

　　對(duì)話1

　　A: which seasn d u lie best?

　　B: winter

　　A: wh d u lie winter?

　　B: Because I lie snws.

　　對(duì)話 2

　　A: what is ur favrite seasn?

　　B: I lie suer.

　　A: wh d u lie suer?

　　B: Because I lie swiing.

　　（6）說(shuō)唱部分

　　教師播放 “l(fā)et’s chant” 的錄音，學(xué)生跟著錄音說(shuō)唱兩次，然后教師講解說(shuō)唱內(nèi)容的意思，然后再說(shuō)唱一次。

　　（7）數(shù)紅星，定勝者

　　祝賀贏得紅星最多的小組，給予他們掌聲鼓勵(lì)。

　　（8）家庭作業(yè)

　　要求學(xué)生抄寫所學(xué)的新單詞和四個(gè)問(wèn)答句句型兩次。

　　（9）板書設(shè)計(jì)

　　Unit 2 What is ur favrite seasn?

　　1、Seasn, spring, suer, fall, winter.

　　2、What is ur favrite seasn/which seasn d u lie best. I lie.....

　　3、Wh d u lie ….? Because…….

　　4 What is the weather lie in …..? It is …….

　　5. What seasn is it? It is ……

　　四、我的教學(xué)設(shè)計(jì)理念

　　讓學(xué)生在情境對(duì)話中學(xué)習(xí)英語(yǔ)；讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)合作中學(xué)習(xí)英語(yǔ)；讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)；讓學(xué)生學(xué)生不再畏懼學(xué)習(xí)英語(yǔ)

五年級(jí)下冊(cè)教案英語(yǔ)3篇（擴(kuò)展6）

——五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第一單元教案匯總3篇

　　五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第一單元教案 1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 能聽懂Let’s try部分的內(nèi)容,并勾選出正確的圖片。

　　2. 聽、讀Let’s talk部分，運(yùn)用核心句子“When do you finish your class in the morning?”“We finish class at 1 o’clock.”來(lái)談?wù)摃r(shí)間，并變換單詞，分角色練習(xí)對(duì)話。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　Important &difficult points(重難點(diǎn))

　　1. 掌握句型“When do you finish your class in the morning?”并能做出正確回答。

　　2. 能靈活運(yùn)用“When do you usually eat dinner/…”“Usually at…o’clock.”問(wèn)答作息時(shí)間。

　　教學(xué)工具

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　Step1 : 預(yù)習(xí)溫故(用時(shí)6分鐘)

　　1. Review “Times”(板書時(shí)間，讓學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)):10:00/6:00/9:00/…

　　2. Review the phrases.

　　do morning exercises —I do morning exercises at 6:00 a.m.

　　用同樣方法復(fù)習(xí)eat breakfast、play sports、have Chinese/English class、eat dinner

　　3. Guess the phrase(看動(dòng)作),complete the dialogue：

　　T: When do you do morning exercises/…? (板書) Ss: At … o’clock.

　　反復(fù)操練此句型。

　　Step 2. 新課內(nèi)容展示(用時(shí)20分鐘)。

　　1. Let’s talk.

　　1) 讓學(xué)生勾出生詞：：finish class，go back to school，classes start, too late(板書并講解其意思,并反復(fù)教讀)

　　2) 學(xué)生自讀課文，理解意思，并回答**：

　　T: When do you finish class/… in the morning?

　　Ss: We finish class/… at … o’clock.

　　T: When do you go back to school/… after lunch? Ss: At … .

　　T: When do you usually eat dinner/… in Spain? Ss: Usually at …o’clock.

　　替換并反復(fù)操練幾個(gè)句型，讓學(xué)生掌握。

　　3) Listen to the tape and repeat the dialogue again.

　　2. let’s try. When are Zhang Peng and Pedro? Listen and tick.

　　Step 3. 合作交流，師生共建(用時(shí)10分鐘)

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)1：Act “Let’s talk”.

　　分小組操練。

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)2： Role play .

　　T: When do you get up? Ss: I get up at … o’clock .

　　T: When do you go to bed? Ss: At …in the morning. I work at night.

　　也可以分小組練習(xí)對(duì)話。

　　Teach the song“My weekend”.

　　Step 4. 達(dá)標(biāo)檢測(cè)(用時(shí)8分鐘)

　　一、選一選，讀一讀。X k B 1 . c o m

　　1. —_____ do you get up?(A. When B. What) — At 6 o’clock .

　　2. Classes start _____ 3 o’clock.(A. in B. at)

　　3. We eat dinner __________.(A. go home B. at home)

　　三、為下面的句子選擇正確的翻譯。

　　( )1. When do you finish class in the morning?

　　( )2. We finish class at 1 o’clock.

　　( )3. Classes start at 3 o’clock.

　　( )4. When do you usually eat dinner in Spin?

　　Step 5.布置當(dāng)堂作業(yè)1. 背誦Let’s talk。2. 仿寫Let’s talk。

　　課后小結(jié)

　　學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲?

　　課后習(xí)題

　　完成課后練習(xí)題。

　　板書

　　This Is My Day

　　五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第一單元教案 2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(1) 能夠使用頻度副詞問(wèn)答作息時(shí)間,如:When do you do morning exercises? I usually do morning exercises at 8:30.

　　(2) 能夠使用頻度副詞問(wèn)答周末活動(dòng),如:What do you do on the weekend? I often go shopping.

　　(3) 能夠聽說(shuō)讀寫與日常作息有關(guān)的動(dòng)詞及介詞短語(yǔ),如:eat breakfast, do morning exercises, play sports, eat dinner, in the evening, at noon等.

　　(4) 能夠用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)描述一天中的生活起居以及周末活動(dòng)等.

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　(1) 能夠了解字母組合ai, ay, gr, gl的發(fā)音規(guī)律并能讀出例詞.

　　(2) 了解Story time, Good to know等部分的內(nèi)容.

　　教學(xué)工具

　　多**

　　教學(xué)過(guò)程

　　Step1 Warm-up

　　1. Free talk

　　---What do you do in winter holiday?

　　---I often ….

　　2.呈現(xiàn)大量學(xué)生已經(jīng)掌握的動(dòng)詞詞組,讓學(xué)生快速認(rèn)讀

　　Watch TV, read books, play computer games, play ping-pong/ football,

　　Listen to music, read books, do homework/ housework, cook the meals, sweep the floor, water the flowers, clean the bedroom, empty the trash, make the bed, wash the clothes, put away the clothes, set the table, do the dishes……

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)緊張刺激的游戲既復(fù)習(xí)了已學(xué)的知識(shí)，又能起到熱身的作用，使學(xué)生的***集中到課堂教學(xué)中來(lái)。）

　　Step2 Presentation

　　1.整體呈現(xiàn)部分單詞的同時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)間的表達(dá)法

　　T: What time is it now? It’s time for English class.

　　Guess when does T get up/ eat breakfast/ go to school/ eat dinner?

　　（設(shè)計(jì)意圖：猜測(cè)游戲是一種學(xué)生喜歡而非常容易操作的游戲，通過(guò)猜一猜，讓學(xué)生勾起原來(lái)的時(shí)間表達(dá)的小知識(shí)。）

　　2. 師生問(wèn)答,呈現(xiàn)出并新授單詞

　　T: When do you eat breakfast? S1: At 6:30 貼詞卡并寫出6:30,并教讀新詞組.

　　用這種方法教授其它的詞組:do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner

　　3.Read the phrases follow the TV / T , read by Ss together

　　（設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中引入生活中的經(jīng)驗(yàn)，自然過(guò)渡到新短語(yǔ)的學(xué)習(xí)）

　　4. Game: Guess what’s falling?

　　呈現(xiàn)五個(gè)單詞和when在一個(gè)畫面上， 讓學(xué)生猜一猜哪一個(gè)單詞掉下去，猜對(duì)的加分，直到最后一個(gè)也掉下去，游戲結(jié)束。

　　（設(shè)計(jì)意圖：在游戲中不斷重復(fù)所學(xué)的短語(yǔ)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中練習(xí)，自主地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。）

　　5.Let’s start

　　T 介紹自己的timetable: I get up at 6:30. I go to school at 7:00. I eat breakfast at 7:15….. What about you? Listen to me and write down your answers.

　　Pair work. Check it. (中途插入usually)

　　---When do you ….? --- I usually …. at ….

　　6.Let’s play

　　(1)學(xué)生二人一組配合表演動(dòng)詞短語(yǔ),一人表演,一人在他/她背后說(shuō)出這個(gè)動(dòng)作的名稱,如: I get up/ do morning exercises…表演完畢后全班評(píng)選最佳拍檔.

　　(2)學(xué)生再三人一組進(jìn)行表演,第一人表演動(dòng)作,第二人表演時(shí)間,第三人說(shuō)出句子,如: I get up at 6:30….

　　(設(shè)計(jì)意圖:在鞏固中引入Let’s start/ play的教學(xué)內(nèi)容，既能作為一個(gè)個(gè)人的反思，也能作為對(duì)話的練習(xí)）

　　7.Spelling the phrases.

　　①Fill in the blank. pl_ _ sp_ _ts; br_ _kf_st…

　　②Guess the phrases. er – eat dinner; ay—play sports…

　　③Spell the phrases by Ss, check someone.

　　(設(shè)計(jì)意圖:這課時(shí)的難點(diǎn)在于短語(yǔ)的背誦,特別是do morning exercises,因此設(shè)計(jì)不同的拼寫活動(dòng),讓學(xué)生在不知不覺(jué)中背誦單詞.)

　　Step3 Sum up

　　Summarize what we have learned in this lesson

　　思想教育: 合理安排時(shí)間,要讓孩子把家庭和學(xué)校的作息**銜接起來(lái),知道什么時(shí)間該做什么事情.

　　Step4 Homework

　　抄寫單詞以及背誦課文3次

　　課后小結(jié)

　　這一課時(shí)的重點(diǎn)放于動(dòng)詞詞組的掌握和句型:When do you …?這些詞組與生活貼近，學(xué)生較為容易理解。 而學(xué)這一課時(shí)之前學(xué)生已經(jīng)掌握很多的動(dòng)詞詞組: cook themeals, set the table, watch TV… 和知道如何表達(dá)時(shí)間的方法。

　　五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第一單元教案 3

　　教學(xué)內(nèi)容： Unit1 This is da第五課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠聽懂、會(huì)說(shuō)句型：What d u d n the I can’t pla ftball in the rain. I can’t g hiing, either. Let’s (呈現(xiàn)句子)

　　（學(xué)生重復(fù)句子The ，并說(shuō)出意思。）

　　T：Can u pla ftball in the rain？

　　S：N，I can’t.

　　T：Can u g hiing ？

　　S：N，I can’t.

　　T：In the rain, we can’t pla ftball. We can’t g hiing, either. （呈現(xiàn)：either）

　　學(xué)生跟讀either，感悟單詞的用法，教師講解意思：（不......），也不...

　　啟發(fā)學(xué)生用either說(shuō)兩句話：In the rain, I can’t ... I can’t ..., either，從而在應(yīng)用中鞏固單詞的讀音和用法。

　　T：What can u d in rain das？

　　S：I can ... （可以多讓一些學(xué)生來(lái)回答。）

　　T：Let’s ... tgether.

　　根據(jù)圖片中的情景師生進(jìn)行交流，充分利用學(xué)過(guò)的知識(shí)引出新句子，解決對(duì)話中學(xué)生掌握的難點(diǎn)。

　　（4）教師放對(duì)話錄音，學(xué)生跟讀。

　　活動(dòng)四 完成表格

　　教學(xué)參考時(shí)間：3分鐘

　　請(qǐng)學(xué)生填寫Write their weeend activities的表格.

　　活動(dòng)五 抄寫句子

　　教學(xué)參考時(shí)間： 3-4分鐘

　　請(qǐng)學(xué)生在作業(yè)本上抄寫句子：

　　What d u d n the weeend? Usuall I watch TV and g shpping.

　　Seties I visit grandparents. I ften pla ftball. Seties I g shpping.

　　學(xué)生通過(guò)抄寫鞏固對(duì)本課時(shí)重點(diǎn)句子的掌握。

　　Cnslidatin（鞏固練習(xí)）

　　活動(dòng)六 拼組句子

　　教學(xué)參考時(shí)間：3分鐘

　　學(xué)生2-3人一組，教師為每組發(fā)一套句子的單詞卡片，學(xué)生以組為單位拼句子；拼完后舉手大聲讀出句子，其他同學(xué)檢查評(píng)判。

　　在趣味活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固重點(diǎn)句子的結(jié)構(gòu)。

　　活動(dòng)七 聽力練習(xí)

　　教學(xué)參考時(shí)間：5分鐘

　　教師出示Let’s chec部分內(nèi)容，學(xué)生認(rèn)讀短語(yǔ)。

　　教師播放錄音2遍，學(xué)生完成填空：

　　完成2：圈出Sand的周末活動(dòng)。

　　全面鞏固本單元內(nèi)容的短語(yǔ)和句型。

　　Extensin （擴(kuò)展活動(dòng)）

　　活動(dòng)八 閱讀理解

　　教學(xué)參考時(shí)間：5分鐘

　　完成活動(dòng)手冊(cè)P6—5

　　學(xué)生**閱讀短文，判斷句子。

　　教師讀對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出句子意思。

　　培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

　　活動(dòng)九 小結(jié)

　　教學(xué)參考時(shí)間：3-4分鐘

　　全班一起朗讀Read and write部分對(duì)話。

　　展示活動(dòng)手冊(cè)P6—６，學(xué)生在教師的'指導(dǎo)下試著口頭填空。

五年級(jí)下冊(cè)教案英語(yǔ)3篇（擴(kuò)展7）

——五年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)課本教案合集二篇

　　五年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)課本教案 1

　　一、教材分析:

　　這是孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第三年，二級(jí)目標(biāo)的第二個(gè)學(xué)期。與其他教材一樣有扉頁(yè)、人物介紹等內(nèi)容。話題分別是“外貌特征”“ 課程和周末活動(dòng)”“食物與飲料”“家務(wù)活”“房間與家具”“自然界”。本冊(cè)書的內(nèi)容與目標(biāo)記錄如下:

　　1、能聽、說(shuō)、讀、寫 68 個(gè)短語(yǔ)和單詞以及 12 組句子和 4 個(gè)單 句(包括日常活動(dòng)、季節(jié)、學(xué)校日歷、復(fù)活節(jié)、物品歸屬和正在做 的事情等幾個(gè)話題) 。要求能在真實(shí)語(yǔ)境中正確運(yùn)用并能讀懂簡(jiǎn)短語(yǔ)篇。

　　2、能聽、說(shuō)、認(rèn)讀 87 個(gè)單詞。

　　3、能聽懂、會(huì)唱 6 首歌曲。

　　4、能聽懂、會(huì)吟唱 6 首歌謠。

　　5、能完成 8 個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。

　　6、能理解 6 個(gè)幽默小故事。

　　7、能了解 6 項(xiàng)簡(jiǎn)單的中**文化生活知識(shí)。

　　8、能聽懂，理解 6 個(gè)諺語(yǔ)。

　　二、學(xué)情分析:

　　五年級(jí)學(xué)生已學(xué)過(guò)兩年多的英語(yǔ)，已有一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，良好的聽、說(shuō)、讀、寫英語(yǔ)的習(xí)慣已基本養(yǎng)成。但由于教材難度逐漸加大，少數(shù)學(xué)生由于遇到困難，學(xué)習(xí)興趣會(huì)隨之減弱，兩極分化逐漸比較嚴(yán)重。教師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)**慣。在開學(xué)起始階段，教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的教材采用“巡游”的方式，將本學(xué)期的評(píng)價(jià)、習(xí)慣規(guī)范、學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行講解和說(shuō)明，有助于學(xué)生保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)生知道本學(xué)期的評(píng)價(jià)方式和基本要求。

　　2.學(xué)生初步了解本冊(cè)書的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　3.學(xué)生明白自己在本學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中該做哪些準(zhǔn)備。

　　4.學(xué)生放松心態(tài)，更好地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

　　四、教具準(zhǔn)備:英語(yǔ)書、教學(xué)課件、評(píng)價(jià)表格

　　五、教學(xué)流程:

　　(一) **交流，熱身導(dǎo)入→師生談話，引入教材巡游→情境創(chuàng)設(shè)，樹立目標(biāo)(學(xué)生每人兩句話，寫在英語(yǔ)書的扉頁(yè)上)

　　(二) 教材巡游的步驟:

　　1.閱讀教材的“說(shuō)明”部分，交流閱讀后的收獲。

　　2.學(xué)生閱讀教材的“前言”部分，思考:本部分告訴我們哪些?你對(duì)那幾句感興趣?你對(duì)“閱讀”的理解是什么?這一部分提到了哪些學(xué)習(xí)方法?

　　3.看教材的目錄，請(qǐng)學(xué)生試著讀一讀，看能讀懂哪些?

　　4.解教材中的人物。

　　5.看課后的“單元詞匯表”和“詞匯表”理解標(biāo)志符號(hào)的含義。

　　(三) 新學(xué)期開始了，你打算有哪些提高呢?請(qǐng)把你本學(xué)期想做的事情寫在英語(yǔ)書的扉頁(yè)上，最多寫三條，期末要進(jìn)行評(píng)價(jià)啊。

　　(四)教師提本學(xué)期的要求:根據(jù)自己的情況確定。

　　六、教學(xué)過(guò)程:(35分鐘)

　　(一) 聽、唱英語(yǔ)歌曲，導(dǎo)入英語(yǔ)環(huán)境中。(3分鐘)

　　Let’s sing a song: The Hokey Pokey

　　(二)Free talk (5分鐘)

　　What’s the weather like today?

　　How many new things do you have? What are they?

　　(三)師生談話，教材巡游(22分鐘)

　　1.學(xué)生翻閱教材，談教材的組成。(1分鐘)

　　T: 我們的教材由哪些部分組成?

　　扉頁(yè)，說(shuō)明，前言，contents, 人物，單元內(nèi)容，單元詞匯表，詞匯表

　　2.學(xué)生閱讀說(shuō)明部分，獲取信息。(2分鐘)

　　讀中你了解到哪些信息?

　　3. 學(xué)生閱讀“前言“部分，思考一下問(wèn)題，試著用筆標(biāo)注。(3分鐘)

　　(1)本部分告訴我們哪些?

　　(2)你對(duì)哪幾句感興趣?

　　(3)你對(duì)“閱讀“的理解是什么?

　　(4)這一部分提到了哪些學(xué)習(xí)方法?

　　4.看教材目錄，了解本冊(cè)教材話題內(nèi)容。(10分鐘)

　　(1)學(xué)生試著讀出每單元的題目，并猜測(cè)一下該單元要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容?之前學(xué)過(guò)與之相關(guān)的單詞和對(duì)話有哪些?

　　5. 觀看人物頁(yè)面，了解本冊(cè)書中的人物。(1分鐘)

　　6. 看課后的“單元詞匯表”和 “詞匯表”的理解標(biāo)志符號(hào)的含義。(3分鐘)

　　了解本學(xué)期每單元四會(huì)、三會(huì)單詞的數(shù)量，試著讀一讀自己會(huì)讀多少單詞。

　　四)教師講解本學(xué)期的常規(guī)要求。(2分鐘)

　　(教師可以結(jié)合自己的日常要求進(jìn)行補(bǔ)充，)

　　1. 每天聽錄音15分鐘。

　　2.上課認(rèn)真聽講，眼睛看老師。

　　3.作業(yè)按時(shí)完成，按時(shí)上交。

　　4.教師的電話。

　　前三條是每位學(xué)生應(yīng)該做到的，留下教師電話是方便學(xué)生和家長(zhǎng)隨時(shí)咨詢。

　　(五)學(xué)生在扉頁(yè)上寫出自己本學(xué)期的目標(biāo)，隨時(shí)督促、激勵(lì)自己。(1分鐘)

　　(六)教師給學(xué)生一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)的建議。(2分鐘)

　　1.Prepare your lessons well before every class. (預(yù)習(xí))

　　2.eview what you’ve learned in time.(復(fù)習(xí))

　　3.Read more and read different materials.(多讀)

　　4.Write as often as possible. (多寫)

　　5.Talk more either in class or out of class.(多說(shuō))

　　6.Turn to your teachers for advice and help. (多問(wèn))

　　五年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)課本教案 2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.掌握五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的.ing形式：doing morning exercises，having...class，eating lunch,reading a book,listening to music。

　　2.能運(yùn)用句子What is Chen Jie doing?來(lái)詢問(wèn)別人正在做什么。

　　3.能用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述某人在某時(shí)正在做的事情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.重點(diǎn)：掌握五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式;能運(yùn)用以What開頭的特殊疑問(wèn)句來(lái)詢問(wèn)別人某時(shí)某刻正在做什么。

　　2.難點(diǎn)：掌握動(dòng)詞have的ing形式。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　動(dòng)作短語(yǔ)卡片、圖片、實(shí)物投影儀、錄音機(jī)及錄音帶。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一)、熱身(Warm-up)

　　1.Sing the song Animals,animals are everywhere.

　　2.看圖說(shuō)話。

　　教師每次閃顯五張動(dòng)物做某事的圖片，請(qǐng)某一組學(xué)生，憑記憶分別用一句話描述動(dòng)物在做的事情。例如：圖片上描繪的是一只熊貓?jiān)谂罉洌瑢W(xué)生則說(shuō)：The panda isclimbing the tree.如果圖片上描繪的是兩只或以上的熊貓，學(xué)生則說(shuō)：The pandas areclimbing the trees.學(xué)生必需憑記憶正確地說(shuō)出五張圖片上所描繪的動(dòng)物在做的事情。

　　3.師生對(duì)話。

　　T:When do you do morning exercises?

　　S:At 7 0-clock。

　　T:When do you usually eat breakfast?

　　S:I usually eat breakfast at 8:00.

　　T:What do you often do on the weekend?[來(lái)%源:中教網(wǎng)#*~^]

　　S:I often go shopping.

　　以師生問(wèn)答的形式復(fù)習(xí)第一單元的內(nèi)容，并為本課時(shí)教學(xué)作鋪墊。

　　(二)新課呈現(xiàn)(Presentation)

　　1.Let’s learn

　　(1)教學(xué)doing morning exercises

　　接上個(gè)環(huán)節(jié)，教師說(shuō)：I know you usually do morning exerclses at 7 0'clock. It -s 7a.m.now.Look at the students. They are doing morning exercises.教師出示卡片并進(jìn)行doing morning exercises的教學(xué)，然后指著圖片，面向?qū)W生自問(wèn)自答：What is the girl doing? She is doing morning exercises.然后以chant形式鞏固操練動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式。如：

　　Doing morning exercises,doing morning exercises,she is doing morning exercises.

　　(2)教學(xué)動(dòng)詞短語(yǔ)：having ...class，eating lunch，reading a book，listening to music.

　　PPT呈現(xiàn)上英語(yǔ)課的場(chǎng)景，時(shí)間指向9:00，教師問(wèn)學(xué)生：What -s the time?學(xué)生回答：It's 9:00 a.m.教師說(shuō)：Look! They're having an English class now.由示卡片having ...class，并提醒學(xué)生注意have變成動(dòng)詞ing時(shí)，要去掉e再加ing。讓學(xué)生跟讀：have ...class,having class,we usually have an English class at 9:00 a.m. Now we are having an English class.

　　以同樣的方式教學(xué)eating lunch，reading a book，listening to music等。

　　(3)看誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn)又快：教師閃顯動(dòng)作短語(yǔ)圖片，學(xué)生搶答。

　　例如：教師閃顯吃午餐圖片，學(xué)生馬上說(shuō)：eating lunch，然后男生問(wèn)女生答：What is he/she doing? He /She is eating lunch.

　　(4)結(jié)對(duì)活動(dòng)：一位學(xué)生出示一張圖片，問(wèn)另一位學(xué)生：What is he/she doing?另一位學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容回答：He/She is reading a book/ listening to music/playing the pipa/playing sports.交換角色，繼續(xù)操練，直到圖片用完為止。

　　(5)三人小組活動(dòng)：由三位學(xué)生組成一組輪流問(wèn)答，第一位學(xué)生抽一張圖片，將圖片背面對(duì)著其他兩位學(xué)生，第二位掌生問(wèn)第三位學(xué)生：Is he/she doing morning exercises/sleeping/ jumping/playing with each other?第三位學(xué)生看第一位學(xué)生所抽的圖片，回答：Yes，he/she is doing morning exercises /sleeping/jumping/ playing with each other.

　　2.Look and say

　　(1)教師將Look and say部分的圖分別標(biāo)上序號(hào)1～6，然后根據(jù)教師描述，學(xué)生說(shuō)出具體是第幾幅圖。

　　如：教師說(shuō)：He is listening to music.學(xué)生說(shuō)：It's Number 2.然后學(xué)生問(wèn)教師：What is Mike doing?教師回答：He-s listening to music.以同樣的方式操練其他圖片。

　　(2)請(qǐng)學(xué)生自行選擇一幅圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　如：What are they doing? They are playing ping-pong.

　　(三)、鞏固與拓展( Consolidation and extension)

　　1.活動(dòng)：設(shè)置鬧鐘提醒功能

　　PPT顯示iPhone手機(jī)里的“提醒事項(xiàng)”頁(yè)面，并告訴學(xué)生：為了遺忘，我們可以將一天中的某時(shí)刻要做的事情記錄在“提醒事項(xiàng)”里，讓iPhone到時(shí)間提醒我們。教師設(shè)置鬧鐘響，時(shí)間是上午六點(diǎn)鐘，做早操。根據(jù)這一設(shè)置，師生展開對(duì)話，對(duì)話如下：

　　What’s the time now? It-s 6:00 a.m.

　　What is he/she doing? He/She is doing morning exercises.

　　又如：時(shí)間是上午九點(diǎn)鐘，上英語(yǔ)課。對(duì)話如下：

　　What’s the time now? It's 9:00 a.m.

　　What is,he/she doing? He/She is having an English class.

　　(四)、家庭作業(yè)(Homework)

　　1.完成本課時(shí)活動(dòng)手冊(cè)配套的練習(xí)。

　　2.模擬課本Let -s learn部分的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)晚上某時(shí)刻正在做的事情。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　Unit 6 Work quietly!

　　What is he/she doing?

　　doing morning exercises

　　having...class

　　eating lunch

　　reading a book

　　listening to music

五年級(jí)下冊(cè)教案英語(yǔ)3篇（擴(kuò)展8）

——五年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)Unit1教案范文1份

　　五年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)Unit1教案 1

　　一、內(nèi)容

　　PEP小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)u(píng)nit1 What's she like?

　　二、課程標(biāo)準(zhǔn)

　　能聽、說(shuō)、讀、寫本單元的四會(huì)單詞；會(huì)運(yùn)用本單元主要句；初步認(rèn)識(shí)陳述句和問(wèn)句；有興趣聽英語(yǔ)，說(shuō)英語(yǔ)，背歌謠，唱歌曲，講故事，做游戲等。

　　三、內(nèi)容分析

　　本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)人物體貌特征和個(gè)性語(yǔ)言，重點(diǎn)學(xué)習(xí)的句型是：Who’syourartteacher?What’shelike?Isshe??Yes,sheis/No,sheisn’t.這單元主要描寫的人物體貌特征，所以我們可以讓孩子對(duì)所認(rèn)識(shí)的老師進(jìn)行描述。

　　四、學(xué)情分析

　　五年級(jí)學(xué)生多，他們聰明活潑、勤奮好學(xué)，這些學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，他們對(duì)英語(yǔ)感到好奇，而且都有著十分濃厚的興趣。因此，我確立的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

　　五、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、能力目標(biāo)：

　　（1）能夠簡(jiǎn)單描述自己教師的.體貌特征及性格特點(diǎn)，如：We have an ethewords(必做)C

　　Makeadialogue.（選做）AB

　　Blackboard-design:

　　Lesson2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　PartA(let’strylet’stalk)

　　1．能正確聽，說(shuō)，朗讀“Whois…?He/Sheis…What’she/shelike?He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”

　　2．能正確聽，說(shuō)，認(rèn)讀表示人物外貌與性格特征的形容詞old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.

　　3.能聽懂，會(huì)說(shuō)，會(huì)表演Let’stalk的內(nèi)容并在真實(shí)場(chǎng)景中運(yùn)用。

　　教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠表演Mainscene和let’stalk的交際內(nèi)容，能夠根據(jù)實(shí)際情況用英語(yǔ)討論人物。

　　教學(xué)難點(diǎn):用英語(yǔ)準(zhǔn)確詢問(wèn)并回答人物特征，如：“Whois…?He/Sheis…What’she/shelike?He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”

　　Step1.Warmingup

　　1.Let’slookandsaythenames.(通過(guò)多**播放一些卡通圖片，分別展示年老，年輕，滑稽，有禮貌，工作努力，聰明，嚴(yán)格等外貌與性格特征，讓學(xué)生認(rèn)讀，說(shuō)一說(shuō)這是誰(shuí)，怎么樣。)

　　2.Let’slistenandsing”Who’syourteacher?”

　　Step2.Presentation

　　1.學(xué)習(xí)Mainscene

　　（1）出示Mainscene中的部分教學(xué)掛圖，讓學(xué)生觀察Who?What are they talking about?

　　（2）學(xué)生看圖片想象并回答老師的問(wèn)題。

　　Dialogue1:Who:WuYifan,Amy,Oliver and a teacher.

　　Whataretheytalkingabout?

　　The teacher introduces classmates to each other.

　　Dialogue2:Who:agirl,Oliver,ZoomandZip

　　（3）教師引導(dǎo)學(xué)生蔣討論的結(jié)果展示交流。

　　（4）聽錄音，模仿朗讀，理解對(duì)話內(nèi)容。

　　（5）教師領(lǐng)讀對(duì)話，學(xué)生模仿，齊讀練習(xí)，生生對(duì)話，小組表演。

　　2.學(xué)習(xí)let’strylet’stalk

　　（1）listenandtick.聽錄音，完成探究學(xué)習(xí)第一題。

　　（2）創(chuàng)設(shè)情境：這節(jié)課讓我們和Oliver，WuYifan一起去了解MrYoung好不好？教師播放課件圖片，要求學(xué)生邊聽邊模仿。

　　（3）看let’stalk部分的課文插圖，聽錄音，模仿朗讀，理解意思。

　　（4）根據(jù)let’stalk內(nèi)容嘗試分角色朗讀對(duì)話，進(jìn)行Groupwork,完成探究學(xué)習(xí)中第三題。

　　（5）學(xué)生表演，以檢查學(xué)生對(duì)本課對(duì)話的掌握情況，對(duì)做得較好的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)。Step3.Practice

　　Makeasurvey.

　　S1:Who’syour…?

　　S2:…

　　S1:What’she/shelike?

　　Step4.Consolidation

　　Playagame

　　游戲規(guī)則：優(yōu)點(diǎn)大爆炸，發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)每個(gè)成員三個(gè)優(yōu)點(diǎn)。

　　S1:Who’sthat…?

　　S2:…

　　S1:What’she/shelike?

　　S2:He/sheis…

　　S1:Ishe/she…?

　　S2:Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.

　　Step5.Ending

　　1.Summary:T:Who can tell me what you learned today.

　　2.Homework

　　1.Listen and report the dialogue C

五年級(jí)下冊(cè)教案英語(yǔ)3篇（擴(kuò)展9）

——英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)教案優(yōu)選【十】份

　　英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)教案 1

　　一、詞匯要求（Topic vocabulary）

　　dropped picked up carried smelled smoke saw a fire shouted for help lost my walled found it gave it to police

　　二、語(yǔ)言知識(shí)要求(Language focus)

　　學(xué)會(huì)一下表達(dá)方式：

　　What do you do?

　　I helped someone today. What happened?

　　A lady dropped a bag. I picked it up and carried it for her.

　　三、語(yǔ)言功能要求(Functions)

　　1.當(dāng)我們講述一件過(guò)去發(fā)生的事情或說(shuō)明在過(guò)去發(fā)生的一個(gè)動(dòng)作時(shí)，通常用“一般過(guò)去時(shí)”來(lái)表達(dá)，而句子中的動(dòng)詞也要變成過(guò)去式，如I played basketball yesterday.

　　2.當(dāng)我們想知道發(fā)生了什么事情時(shí)，可以問(wèn)：What happened? 回答時(shí)也要用過(guò)去時(shí)的`句子。 如: A lady dropped a bag, I picked it up and carried for her.

　　3.一般來(lái)說(shuō)，動(dòng)詞變成過(guò)去式有以下幾種情況：

　　（1）直接加ed,如look-looked。

　　（2）以不發(fā)音的e結(jié)尾的單詞，直接加d，如live-lived。

　　（3）以輔音加y結(jié)尾的單詞，把y變成i再加ed,如carry-carried。

　　（4）重讀閉音節(jié)的單詞，雙寫后面的字母再加ed，如stop-stopped。

　　（5）有很多不規(guī)則動(dòng)詞的變化，需要我們牢記的，如 see-saw , go-went , fly-flew , swim-swam , come-came.

　　英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)教案 2

　　一、聽句子，排序號(hào)：

　　What did you eat for your lunch?

　　二、選出你所聽到的.單詞:

　　( ) 1. A. life B library C learnt

　　( ) 2. A different B delicious C. drank

　　( ) 3. A. these B timetable C. tonight

　　( )4. A find B hard C card

　　( )5. A learnt B ate C gave

　　三、選出聽到的句子:

　　( ) 1. A. What did you have for breakfast?

　　B. What did you have for dinner?

　　C. What did you have for lunch?

　　( ) 2. A. She had fish and chips.

　　B. She had eggs and sausages.

　　C. Sam ate six hamburgers

　　( ) 3. A. Where are the book about computer, please?

　　B. Where can you find out about animals?

　　C. Where can you find out about food?

　　( ) 4. A. Mum bought some apples yesterday.

　　B. I gave one apple to my dog.

　　C. I ate three apples last night.

　　( ) 5. A Let’s go to the library.

　　B. Let’s go to the park.

　　C. Let’s go to school.

　　四、聽問(wèn)句,選答句。

　　( ) 1.A.Yes, she does. B. Yes, he does. C. Yes, he did.

　　( ) 2.A. No, you can’t. B. Yes, here you are. C. Yes, she did.

　　( ) 3.A.No, he didn’t. B. Yes, he didn’t. C. We visited Beijing.

　　( ) 4.A.Yes,I did. B. She had sandwiches C. She went to school..

　　( ) 5.A.They’re on shelf C. B. Under the tree.. C. Last Sunday.

　　筆試部分

　　一、按要求填空:

　　1.be good at (翻譯) 2.make an e-card(翻譯)

　　3. library card (翻譯) 4. sandwich(復(fù)數(shù))

　　5. (過(guò)去式)learn eat study dance

　　give drink

　　二、找出不同類的單詞：

　　( )1. A. have B. gave C. drank

　　( )2. A. hamburger B. sandwich C. newspaper

　　( )3. A. find B. bring C. delicious

　　( )4. A. lunch B. eggs C. breakfast

　　( )5. A. email B. e-card C. chips

　　三、單項(xiàng)選擇：

　　( )1、Yesterday she _____a cake for lunch .

　　A. make B. made C. making

　　( ) 2、What did you ___ for dinner yesterday ?

　　A. having B. have C. had

　　( ) 3、I’ve got email from Lingling.

　　A. an B. a C. the

　　( ) 4、Sam ________a new book yesterday.

　　A. buy B. buys C. bought

　　( ) 5、I want to make an e-card Mum.

　　A. to B. for C. in

　　( ) 6、Did Lingling like it? ________________.

　　A. Yes, she did. B. She liked it. C. No, she doesn’t.

　　( ) 7、Please bring back the book two weeks’ time.

　　A. on B. of C. in

　　( )8、It’s easy a computer.

　　A. of B. with C .to

　　( )9、Let’s the library.

　　A. goes to B. go to C. go

　　( )10、Mum is going to _______ Chinese food.

　　A.cooks B. cooking C. cook

　　四、情境連線：

　　( )1、What did she have for breakfast? A. I’m going to drink milktonight.

　　( )2、Does Lingling like English food? B. They’re on Shelf C.

　　( )3、What are you going to drink tonight? C. Yes. Here you are.

　　( )4、Where are the books about food? D. Yes, she does.

　　( )5、Can I have your library card, please? E. She had eggs and milk.

　　五、連詞成句：

　　1. can，Where，about，find out，you，animals ?

　　2. and，She，eggs，had，sausages

　　3. are, books, where, the, about, please, computers

　　4. bring, in, please, back, weeks’, book, the, two, time

　　5.got, I’ve, Linging, email, an, from

　　六、閱讀理解：

　　Dear Lingling,

　　Last Sunday,it was September 9 th. I had a good time. I had a picnic withmy father, my mother, Aunt Li and Uncle Wang. We went to Xi Mount by car. Therewere lots of fruits on the trees. How beautiful they were! They were sweet andfresh. We helped the farmer pick the fruits. We came back at half past five.

　　Love from,

　　John

　　( ) 1.When did John have a picnic?

　　A.yesterday B.last Saturday C.last Sunday

　　( ) 2.Who wrote this letter?

　　A.Lingling B.John C.John’s father

　　( ) 3.How did they go to Xi Mount?

　　A.On foot B.By car C.By bus

　　( ) 4.When were they back?

　　A.At 4:30 B.At 6:30 C.At 5:30

　　( ) 5.Did they help the farmer?

　　A.Yes, they did. B.No, they didn’t. C.No, he didn’t.

　　英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)教案 3

　　Unit 4 Last Weekend Lesson 3 教案 Teaching aims: 1.識(shí)別和掌握單詞won。

　　2.能夠在生活中應(yīng)用課文中的對(duì)話。

　　Language points：

　　詞匯：won.句型：

　　復(fù)習(xí)句型--How was your weekend? -- It was wonderful. --What did you do? --I did...練習(xí)句型My weekend was...

　　I did ...語(yǔ)法：

　　部分動(dòng)詞過(guò)去式的'使用。

　　****ysis of key items and difficulties of teaching: 10. Important Points:

　　won 11. Difficult Points:

　　靈活運(yùn)用對(duì)話。

　　Teaching steps（教學(xué)步驟）

　　1. Warming-up and revision（1）Greeting to students.（2）Divide the Ss into four groups to present the dialogue. Step 1：Greeting and Introduction

　　Begin by greeting the class with a smile and good morning! T: Good afternoon, students. S: Good afternoon, teacher. Step 2: Practice

　　19) S1: How was your weekend? S2: It’s so bad. S1: What did you do? S2: I had a cold and stayed at home. S1: I’m sorry to hear that. 20) S3: How was your weekend?

　　S4: It was not bad.

　　S3: What did you do last weekend?

　　S4: I did my homework at home. 3) T: How was your weekend? S: Great! T: What did you do? S: I swam in the sea with my friends.

　　... Step 3：Play a game.

　　Each two students in a group to practice the dialogues: 12) S1: I watched the NBA match last Saturday night. Huston Rocket won the game. S2: Really? It’s great! 13) S3: I hurt my left leg last Saturday. And I stayed at home. It was boring.

　　S4: I’m sorry to hear that.

　　... Homework:

　　聽錄音背單詞。

　　Unit 5 Have a Great Trip Lesson 1 教案 Teaching aims: 1.識(shí)別和掌握單詞went to the beach, drank cold drinks, swam, ate ice-cream, went to the Stone Forest, bought some gifts, took photos, saw flowers. 2.能夠在生活中應(yīng)用課文中的對(duì)話。

　　Language points：

　　詞匯：went to the beach, drank cold drinks, swam, ate ice-cream, went to the Stone Forest, bought some gifts, took photos, saw flowers.句型：

　　Where did you go?語(yǔ)法：

　　部分動(dòng)詞過(guò)去式的使用。

　　****ysis of key items and difficulties of teaching: 12. Important Points:

　　slept 2.Difficult Points:靈活用用對(duì)話。

　　Teaching steps（教學(xué)步驟）

　　Warming-up and revision（1）Greeting to students.（2）Divide the Ss into four groups to present the dialogue. Step 1: Greeting and Introduction

　　Begin by greeting the class with a smile and good morning! T: Good afternoon, students. S: Good afternoon, teacher. Step 2: Practice

　　21) S1: Where did you go last summer vacation? S2: I went to Sanya to swim. 22) S3: Where did you go?

　　S4: I went to Beijing to visit the Great Wall. 23) T: Where did you go? S: I went to Zhongshan Park.

　　... Step 3: Play a game.

　　Each two students in a group to practice the dialogues: 14) S1: Where did you go last weekend?

　　S2: I went to the park. 2) S3: I played basketball with my friends on Saturday afternoon. What about you?

　　S4: I drew pictures.

　　... Homework:

　　聽錄音背單詞。

　　Unit 5 Have a Great Trip Lesson 2 教案 Teaching aims: 1.識(shí)別和掌握單詞delicious, felt happy. 2.能夠在生活中應(yīng)用課文中的對(duì)話。

　　Language points：

　　詞匯：delicious, felt happy.句型：

　　How was your vocation? Where did you go? What did you do there?語(yǔ)法：

　　部分動(dòng)詞過(guò)去式的使用。

　　****ysis of key items and difficulties of teaching: 13. Important Points:

　　delicious, felt happy 2.Difficult Points:靈活使用對(duì)話。

　　Teaching steps（教學(xué)步驟）

　　1. Warming-up and revision（1）Greeting to students.（2）Divide the Ss into four groups to present the dialogue. Step 1: Greeting and Introduction

　　Begin by greeting the class with a smile and good morning! T: Good afternoon, students. S: Good afternoon, teacher. Step 2: Practice

　　24) S1: How was your summer vacation? S2: It’s so bad. S1: What did you do? S2: It was very cold and I stayed at home. S1: What a pity! 25) S3: Where did you go last summer vacation?

　　S4: I went to Hainan. 3) T: How was your vocation? S: Great!

　　... Step 3: Play a game.

　　Each two students in a group to practice the dialogues: 15) S1: Where did you go last winter vocation?

　　S2: I went to Harbin to ski. 2) S3: I played basketball with my friends on Saturday afternoon. What about you?

　　S4: I drew pictures.

　　... Homework:

　　聽錄音背單詞。

　　Unit 5 Have a Great Trip Lesson 3 教案 Teaching aims: 1.復(fù)習(xí)鞏固前兩課單詞。

　　2.能夠在生活中應(yīng)用課文中的對(duì)話。

　　Language points：

　　句型：

　　How was your vocation? Where did you go? What did you do there?語(yǔ)法：

　　部分動(dòng)詞過(guò)去式的使用。

　　****ysis of key items and difficulties of teaching: 1. Important Points:一般過(guò)去式的用法。

　　2. Difficult Points:靈活使用對(duì)話。

　　Teaching steps（教學(xué)步驟）

　　Warming-up and revision（1）Greeting to students.（2）Divide the Ss into four groups to present the dialogue. Step 1: Greeting and Introduction

　　Begin by greeting the class with a smile and good morning! T: Good afternoon, students. S: Good afternoon, teacher. Step 2: Practice

　　26) S1: How was your summer vacation? S2: It’s so bad. S1: What did you do? S2: I stayed at home and did my homework. S1: What a pity! 27) S3: Where did you go last summer vacation?

　　S4: I went to Hainan.

　　S3: What did you do?

　　S4: I ate seafood and swam. 3) T: How was your vocation? S: Great!

　　... Step3：Play a game.

　　Each two students in a group to practice the dialogues: 16) S1: Where did you go last winter vocation?

　　S2: I went to Harbin to skate. 2) S3: I played basketball with my friends on Saturday afternoon. What about you?

　　S4: I drew pictures.

　　... Homework:

　　英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)教案 4

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　Let’s learn中的動(dòng)詞短語(yǔ)：eat breakfast，do morning exercises，have English class，play sports，eat dinner。

　　句型：When do you do ...？ I usually...at...。教學(xué)難點(diǎn)：

　　單詞exercises和usually的發(fā)音較難掌握：exercises可以讓學(xué)生分音節(jié)由慢到快的模仿發(fā)音；usually先讓學(xué)生著重練習(xí)/V/的音，再完成整個(gè)單詞的發(fā)音。課前準(zhǔn)備：**表的復(fù)印材料。

　　動(dòng)詞短語(yǔ)eat breakfast，do morning exercises，have English class，play sports，eat dinner的圖片(下面標(biāo)有相應(yīng)的英文)。

　　錄音材料：Let’s start，Let’s learn，Let’s chant，五年級(jí)上冊(cè)第二單元B部分歌謠。教學(xué)過(guò)程：Warm up (熱身)活動(dòng)一 猜時(shí)間教學(xué)參考時(shí)間：2-3分鐘

　　教師在黑板上畫一個(gè)大鐘表的圖，不要畫上時(shí)針和分針，自己站在前面，張開手臂演示一個(gè)時(shí)間，注意演示時(shí)將一直手臂縮短一些表示時(shí)針，然后**：What time is it？引導(dǎo)學(xué)生用It’s...回答。

　　請(qǐng)幾名同學(xué)進(jìn)行演示，其他同學(xué)說(shuō)出相應(yīng)的時(shí)間。Review(復(fù)習(xí))活動(dòng)二復(fù)習(xí)短語(yǔ)

　　教學(xué)參考時(shí)間：5分鐘

　　教師播放五年級(jí)上冊(cè)第二單元B部分歌謠課件，學(xué)生一起說(shuō)唱。

　　教師**：What do you do on Saturdays？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出學(xué)過(guò)的動(dòng)詞短語(yǔ)。出示Let’s start部分插圖，請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)出圖中示意的短語(yǔ)(可以不按順序)，當(dāng)一名同學(xué)說(shuō)到一個(gè)短語(yǔ)時(shí)，其他同學(xué)要指向相應(yīng)的圖。

　　教師播放Let’s start部分錄音，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聽到的'內(nèi)容在相應(yīng)的圖下寫出自己做這件事的時(shí)間。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解When do you...?的意思。Presentation (新課呈現(xiàn))活動(dòng)三學(xué)習(xí)單詞教學(xué)參考時(shí)間：5分鐘

　　顯示Let’s learn中三個(gè)大鬧鐘的插圖以及五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)，說(shuō)：What do they do every day？播放動(dòng)詞短語(yǔ)的錄音，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容，顯示的畫面和短語(yǔ)的拼寫找出相應(yīng)的圖和短語(yǔ)，同時(shí)一邊重復(fù)英文的發(fā)音，一邊模仿畫面中人物的動(dòng)作表演出短語(yǔ)的意思。點(diǎn)擊do morning exercises，學(xué)生跟讀，exercises一詞教師可以帶領(lǐng)學(xué)生分音節(jié)讀由慢到快的教。

　　教師用簡(jiǎn)筆畫畫出太陽(yáng)，領(lǐng)讀：eat breakfast；再在旁邊畫一個(gè)月亮，領(lǐng)讀：eat dinner；然后教師說(shuō)：I eat breakfast at 7:00 in the morning. I eat dinner at 8:00 in the evening. 從而讓學(xué)生正確理解eat breakfast和eat dinner的意思。如果學(xué)生學(xué)得快，可以引入短語(yǔ)eat lunch—I eat lunch at 12:00.

　　進(jìn)行看誰(shuí)反應(yīng)快的游戲。教師說(shuō)：I eat breakfast，學(xué)生馬上說(shuō)：at 7:00 in the morning.教師說(shuō)：I eat dinner，學(xué)生要說(shuō)：at 8:00 in the evening. 教師如果說(shuō)：I eat lunch，學(xué)生應(yīng)接：at 12:00.

　　出示卡片：have English class，play sports ，請(qǐng)學(xué)生朗讀并說(shuō)出意思。活動(dòng)四學(xué)習(xí)句子教學(xué)參考時(shí)間：5分鐘

　　教師播放Let’s learn部分對(duì)話錄音，學(xué)生跟讀，并說(shuō)出句子的意思。

　　教師示范單詞usually讀音，學(xué)生模仿，注意強(qiáng)調(diào)/V/的發(fā)音；解釋意思：通常。

　　兩人一組朗讀句子。教師板書：

　　play sports 3:30

　　have English class9:00 in the morningeat breakfast 7:00 in the morningeat dinner 8:00 in the evening When do you ... ...？ I(usually)......at ... :...**：When do you eat breakfast？When do you have English class？When do you eat dinner？

　　學(xué)生在提示下回答：(盡可能讓更多的同學(xué)參與)I usually eat breakfast at 7:00 in the morning . I usually eat dinner at8:00 in the evening.

　　I usually have English class at 9:00 in the morning.

　　**學(xué)生兩人一組用所學(xué)動(dòng)詞詞組，根據(jù)實(shí)際情況說(shuō)說(shuō)自己的作息時(shí)間：I(usually)......at ... :...Let’s play (趣味操練)活動(dòng)五 表演活動(dòng)教學(xué)參考時(shí)間：3分鐘

　　學(xué)生兩個(gè)人一組配合表演動(dòng)詞短語(yǔ)，一人表演，一人在其身后說(shuō)出這個(gè)動(dòng)作的名稱。學(xué)生三人一組進(jìn)行表演，第一個(gè)人表演動(dòng)作，第二個(gè)人表演時(shí)間，第三個(gè)人說(shuō)出句子。活動(dòng)六拼詞比賽教學(xué)參考時(shí)間：3分鐘

　　英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)教案 5

　　Ⅰ.教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與技能：

　　理解并靈活運(yùn)用下列句型 : What is __ doing? -- He/She is __ing …

　　What are you doing? -- I’m __ing …

　　What are they doing? – They’re __ing …

　　2.過(guò)程與方法: 情景交流和對(duì)話扮演

　　3.情感態(tài)度教育: 學(xué)會(huì)細(xì)心觀察,與他人合作和關(guān)心他人.

　　Ⅱ.教學(xué)重難點(diǎn):

　　理解課文并能夠熟練使用下面的句型

　　What is __ doing? -- He/She is __ing …

　　What are you doing? -- I’m __ing …

　　What are they doing? – They’re __ing …

　　Ⅲ.教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　錄音機(jī)和磁帶,多**課件

　　Ⅳ.教學(xué)過(guò)程

　　Step1. Greetings and review

　　可以做動(dòng)作，讓同學(xué)猜詞語(yǔ)，如hungry, thirsty, sleep,draw 等。然后出示卡片，復(fù)習(xí)這些詞。

　　Step2. Leading-in and listen

　　Show some pictures to the class by ppt.(幻燈片)and present the sentences:

　　What is he doing? He is running./ What is she doing? She is singing./ What are they doing? They’re playing.

　　(To the class) What are you doing?

　　C: We’re looking and listening.

　　T: Good! Then do you know “ What are Jenny,Li Ming and Danny doing on the train?” What are they doing?

　　( Write the question on the blackboard)領(lǐng)同學(xué)多讀幾遍。

　　Ok, let’s listen and find the answer. What are Jenny,Li Ming and Danny doing on the train?”

　　播放錄音，第一遍聽，第二遍跟讀，之后讓同學(xué)回答問(wèn)題。What are Jenny,Li Ming and Danny doing on the train?”

　　Step3. Reading comprehension

　　Read the text and fill the chart

　　Who What is he/she doing?

　　The baby

　　The woman

　　The three men

　　Danny

　　檢查同學(xué)的`完成情況，進(jìn)行指導(dǎo)。

　　Step4. Practice

　　Do “ask and answer” in pairs like this:（利用書中的圖畫。）

　　What’s the baby doing? – He is___ing.

　　教師先與一名同學(xué)示范一組，然后再讓同**系。

　　Step5: Homework

　　畫一幅人物圖，并寫出句子What’s the ____ doing? – He/She

　　is___ing.

　　Ⅴ. 板書設(shè)計(jì)

　　Lesson6 What are they doing?

　　What is __ doing? -- He/She is __ing …

　　What are you doing? -- I’m __ing …/ We’re __ing …

　　What are they doing? – They’re __ing …

　　教學(xué)反思：

　　英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)教案 6

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　1.單元復(fù)習(xí)。

　　2.學(xué)習(xí)輔音字母c、g及輔音字母組合ck，ch的發(fā)音。繼續(xù)學(xué)習(xí)單詞重音，并初步接觸不發(fā)音的字母k、w等。

　　3.語(yǔ)法：小結(jié)人稱代詞的用法。

　　二、教具

　　錄音機(jī);音標(biāo)卡片;上節(jié)課使用過(guò)的教具等。

　　三、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1.復(fù)習(xí)。教師拿出小飛機(jī)模型(或小風(fēng)箏等東西)，與學(xué)生練習(xí)對(duì)話。對(duì)話模仿第71課課文內(nèi)容。

　　T：Hi,…, could you help me, please?

　　S：Certainly. Whats wrong?

　　T：Its this plane (kite, etc).

　　S：Whats wrong with it?

　　T：I think its broken. Can you mend it?

　　S：Let me see. Yes, I can. (Sorry, I cant.)

　　把飛機(jī)模型等交給學(xué)生，由學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)話。

　　2.打開書，兩人一組進(jìn)行課文第三部分對(duì)話。指導(dǎo)學(xué)生正確利用右邊給出的短語(yǔ)。請(qǐng)幾組同學(xué)到前面表演(利用一些實(shí)物，以增加交際效果)。

　　3.教師出示以下音標(biāo)卡片[s]，[k]，[g]，讓學(xué)生認(rèn)讀。放課文第一部分錄音，并指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)這部分中所得到的輔音字母和輔音字母組合的發(fā)音。指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)冊(cè)習(xí)題1。

　　繼續(xù)放錄音，學(xué)生練習(xí)單詞重音和不發(fā)音的字母。

　　原文:小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)教案——Put them away, please! Lesson 72 2

　　4.指導(dǎo)學(xué)生過(guò)一遍復(fù)習(xí)要點(diǎn)(18)。教師對(duì)人稱代詞進(jìn)行總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生參閱書后所列出的語(yǔ)法條目：人稱代詞。

　　5.指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)冊(cè)其他習(xí)題。

　　6.布置作業(yè)

　　練習(xí)朗讀本課音標(biāo)及例詞，完成練習(xí)冊(cè)習(xí)題。

　　7.小測(cè)驗(yàn)

　　1)聽寫本單元中要求四會(huì)的.詞匯及句型;2)就修理飛機(jī)模型(或風(fēng)箏)內(nèi)容編寫對(duì)話。

　　四、難點(diǎn)講解

　　人稱代詞

　　我們?cè)诘诹鶈卧谐醪綄W(xué)習(xí)了人稱代詞的用法。人稱代詞除了有主格之外，還有賓格形式。人稱代詞的主格在句中作主語(yǔ)。例如：

　　1)Im a student.我是個(gè)學(xué)生。

　　2)Could you help me, please?你能幫我的忙嗎?

　　人稱代詞賓格，在句中作賓語(yǔ)。例如：

　　1)Please help her.請(qǐng)幫她一下。

　　2)Let me see.讓我想想。

　　英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)教案 7

　　一、 教學(xué)內(nèi)容

　　《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書。牛津小學(xué)英語(yǔ)》4B第八單元第二課時(shí)

　　二、 教學(xué)目標(biāo)

　　1、 能聽懂、會(huì)說(shuō)，會(huì)讀，會(huì)拼寫單詞our

　　2、 能聽懂、會(huì)說(shuō)，會(huì)讀，會(huì)寫句型 What's in / on/ near…?

　　There's/ There are … in/ on/ near…

　　3、 會(huì)唱歌曲 In the classroom

　　4、 了解字母組合ch 在單詞中的讀音。

　　三、 教學(xué)重點(diǎn)

　　1、 熟練運(yùn)用單詞a chair, a blackboard, a picture, a bookcase, a classroom, anoffice, a playground , our

　　2、 能聽懂、會(huì)說(shuō)，會(huì)讀，會(huì)寫句型 What's in / on/ near…?

　　There's a / There are some …in/ on/ near…

　　四、 教學(xué)難點(diǎn)

　　1、 能聽懂、會(huì)說(shuō)，會(huì)讀，會(huì)寫句型What's in / on/ near…?

　　There's a / There are some …in/ on/ near…

　　五、 課前準(zhǔn)備

　　教具準(zhǔn)備 ：課前準(zhǔn)備：本課的單詞圖片 及磁帶錄音機(jī)，教學(xué)掛圖。

　　六、 教學(xué)過(guò)程

　　Step1. Revision:

　　1.師生用Good morning/afternoon. How are you?互相問(wèn)候。

　　2. 看圖片復(fù)習(xí) 本課中的單詞

　　A game: guess the word

　　(教師說(shuō)I am thinking of a word begining with /k/ , 學(xué)生猜測(cè)本課中由/k/開頭的.單詞。)

　　3、出示一些專用房間圖片(如教室，辦公室等)

　　T: There's a table in the office.

　　There are some books on the table.

　　Make some sentences like this, can you?

　　S :造句練習(xí)。

　　Step2. Presentation and practice

　　1、 出示第六課中的地點(diǎn)類的圖片。

　　T:Look at my picture.

　　T指圖片) What's can you see in the picture?

　　S: I can see a library.

　　T: What's in the library?

　　S: There's a/ an… There are some …in/ on/ near…

　　出示句型： What's in the library?

　　S:跟讀

　　2.T： What's in the library?

　　S: There is a …

　　There are some…

　　Who can ask me?

　　S: What's in the library?

　　T: There is / are …in/ on/ near

　　3、T： 出示辦公室圖片

　　Ask and answer in pairs, can you?

　　S:同桌操練句型

　　What's in the office?

　　There is a/ an … There are some…

　　Step3 A short break

　　英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)教案 8

　　一、火眼金睛找不同的一項(xiàng)。5分。

　　()1. A. better B. big C. heavy

　　()2. A. mine B. yours C. them

　　()3. A. ate B. find D. learnt

　　()4. A. Maths B. English C. television

　　()5. A. hamburger B. sandwich C. traditional

　　二、英漢互譯：20分。

　　1、在機(jī)場(chǎng)_______ 2、講英語(yǔ)_______ 3、在三周時(shí)間內(nèi)_______

　　4、在晚上_______ 5、在辦公室_______ 6、在**的北部_______

　　7、試穿這一個(gè)______ 8、對(duì)、、、很容易_______ 9、在書架C上______

　　10、多年以前______

　　三、單項(xiàng)選擇。(每小題1分，共10分)

　　( )1.—_____ did you come back? —We came back last Sunday

　　. A. Where B. When C. Why

　　( )2. —Whose dress is this? —It’s ____.

　　A. my B. mine C. he

　　( )3. Do you want to be_____ our football team?

　　A. at B. in C. on

　　( )4. —Can you control the ball? —________________.

　　A. Thank you B. Very badly, sorry C. You are welcome

　　( )5. She didn’t _____ an ice cream yesterday .

　　A. bought B. buy C. buys

　　( )6. I can’t swim _____.

　　A. at B. at all C. good

　　( )7. —______ does school start? —At nine o’clock .

　　A. What B. What time C. Where

　　( )8. These chicks can’t______.

　　A. eat B. eating C. ate

　　( )9. This girl is deaf. She can’t _______.

　　A. see B. hear C. walk

　　( )10. Lingling is very good ___ basketball.

　　A. at B. in C. of

　　四、從II欄中選出I欄各句的相應(yīng)答語(yǔ)10分

　　( )1.Did you learn music? A.It’me .

　　( )2.Who is going to go to the airport? B.She had hamburgers.

　　( )3.How did you go ? C.At ten o’clock.

　　( )4.What did she have for lunch? D.By bus .

　　( )5.When are you going to go there ? E.Yes,I,did.

　　五、連詞成句：20分

　　1. you for trip Are ready your (?)

　　_________________________________________

　　2. Are feeling you hungry (?)

　　___________________________________________

　　3.be right will It all (.)

　　__________________________________________

　　4. you are go going to Where (?)

　　_________________________________________

　　5. you, thinking about, what, are, ( ? )

　　_________________________________________

　　六、趣味閱讀，共20分。

　　1.判斷正誤。對(duì)的填(T)，錯(cuò)的`填(F)

　　This morning my father bought some milk for us . My sister doesn’t likemilk , and she gave her milk to me . I didn’t drink them . I will drink themtonight .

　　My sister is a very good girl . We are good friends . She studies very hard. And all of us like her very much . She wants to be a teacher .

　　( )1.Father bought us some milk .

　　( )2.I gave my milk to my sister .

　　( )3.I drank my milk .

　　( )4.My sister studies very hard .

　　( )5.My sister wants to be a doctor .

　　2.閱讀短文，選擇正確的答案。

　　Ms Smart and Amy went to a department store last week. Ms Smart wanted tobuy a coat for Amy. They looked at a blue coat. Blue is Amy’s favorite colour.The coat was nice. But it was too big for Amy. The sales assistant took a smallone. But it was white. Amy tried it. That was lovely. Amy liked it very much. Sothey took it.

　　( ) 1. Where did Ms Smart and Amy go last week?

　　A. A department store. B. A supermarket. C. Amy’s school.

　　( ) 2. Ms Smart wanted to buy a ____ for Amy.

　　A. coat B. T-shirt C. dress

　　( ) 3. What is Amy’s favorite colour?

　　A. Black. B. White. C. Blue.

　　( ) 4. The blue coat was too ___ for Amy.

　　A. small B. big C. nice

　　( ) 5. Ms Smart and Amy took the ____ coat.

　　A. black B. white C. blue

　　七、作文，10分。

　　暑假就要到了，你準(zhǔn)備去哪里旅游呢?請(qǐng)把你需要的物品列個(gè)清單，(例如：衣服、鞋子、票、等，并把你打算要做的事情介紹兩三件如：游泳、參觀名勝。看望朋友或遠(yuǎn)方親人等。(不少于8句話)

　　英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)教案 9

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　1.單元復(fù)習(xí)。

　　2.學(xué)習(xí)輔音字母c、g及輔音字母組合ck，ch的發(fā)音。繼續(xù)學(xué)習(xí)單詞重音，并初步接觸不發(fā)音的字母k、w等。

　　3.語(yǔ)法：小結(jié)人稱代詞的用法。

　　二、教具

　　錄音機(jī);音標(biāo)卡片;上節(jié)課使用過(guò)的教具等。

　　三、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1.復(fù)習(xí)。教師拿出小飛機(jī)模型(或小風(fēng)箏等東西)，與學(xué)生練習(xí)對(duì)話。對(duì)話模仿第71課課文內(nèi)容。

　　T：Hi,…, could you help me, please?

　　S：Certainly. Whats wrong?

　　T：Its this plane (kite, etc).

　　S：Whats wrong with it?

　　T：I think its broken. Can you mend it?

　　S：Let me see. Yes, I can. (Sorry, I cant.)

　　把飛機(jī)模型等交給學(xué)生，由學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)話。

　　2.打開書，兩人一組進(jìn)行課文第三部分對(duì)話。指導(dǎo)學(xué)生正確利用右邊給出的短語(yǔ)。請(qǐng)幾組同學(xué)到前面表演(利用一些實(shí)物，以增加交際效果)。

　　3.教師出示以下音標(biāo)卡片[s]，[k]，[g]，讓學(xué)生認(rèn)讀。放課文第一部分錄音，并指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)這部分中所得到的.輔音字母和輔音字母組合的發(fā)音。指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)冊(cè)習(xí)題1。

　　繼續(xù)放錄音，學(xué)生練習(xí)單詞重音和不發(fā)音的字母。

　　原文:小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)教案——Put them away, please! Lesson 72 2

　　4.指導(dǎo)學(xué)生過(guò)一遍復(fù)習(xí)要點(diǎn)(18)。教師對(duì)人稱代詞進(jìn)行總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生參閱書后所列出的語(yǔ)法條目：人稱代詞。

　　5.指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)冊(cè)其他習(xí)題。

　　6.布置作業(yè)

　　練習(xí)朗讀本課音標(biāo)及例詞，完成練習(xí)冊(cè)習(xí)題。

　　7.小測(cè)驗(yàn)

　　1)聽寫本單元中要求四會(huì)的詞匯及句型;2)就修理飛機(jī)模型(或風(fēng)箏)內(nèi)容編寫對(duì)話。

　　四、難點(diǎn)講解

　　人稱代詞

　　我們?cè)诘诹鶈卧谐醪綄W(xué)習(xí)了人稱代詞的用法。人稱代詞除了有主格之外，還有賓格形式。人稱代詞的主格在句中作主語(yǔ)。例如：

　　1)Im a student.我是個(gè)學(xué)生。

　　2)Could you help me, please?你能幫我的忙嗎?

　　人稱代詞賓格，在句中作賓語(yǔ)。例如：

　　1)Please help her.請(qǐng)幫她一下。

　　2)Let me see.讓我想想。

　　英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)教案 10

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1．能夠聽、說(shuō)、讀、寫以下動(dòng)詞短語(yǔ)：eat breafast, d rning exercises, have…class, pla sprts, eat dinner.

　　2．能夠聽懂問(wèn)句：When d u d rning exercises / …? 并能用所學(xué)動(dòng)詞短語(yǔ)替換句型“At …”中的關(guān)鍵詞回答問(wèn)句。

　　能力目標(biāo)：能理解并跟唱Let’s sing的.歌謠。

　　情感目標(biāo)：能夠合理安排日常學(xué)習(xí)和周末活動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握A部分Let’s learn中的五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)，并能用這五個(gè)短語(yǔ)回答詢問(wèn)作息時(shí)間的問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握五個(gè)四會(huì)短語(yǔ)和單詞exercises的正確發(fā)音。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：、單詞圖片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　Preparatin—準(zhǔn)備活動(dòng)

　　1.Let’s sing《Ten candles》,聽并跟唱三年級(jí)上冊(cè)第六單元歌曲復(fù)習(xí)數(shù)字，為本節(jié)課時(shí)間表達(dá)做鋪墊。

　　2.Free tal：復(fù)**節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容。

　　S1：When d u get up？

　　S2：I get up at 5 ’clc.

　　S1: When d u…?

　　S2: I… at…’clc.

　　Presentatin—新知呈現(xiàn)

　　1.由Free tal環(huán)節(jié)自然引入Prdr的時(shí)間安排，T:H5