《傳統(tǒng)節(jié)日》教學反思1
我國的傳統(tǒng)節(jié)日是我們**民族的美好記憶，是人們?nèi)粘Ｉ畹木A，積淀了博大而精深的文化內(nèi)涵，傳遞著我們**民族感恩、愛國、愛老敬老等優(yōu)良傳統(tǒng)。過節(jié)，對于每一位孩子來說都是一件高興的事，是個讓人感興趣的話題。*的節(jié)日怎么過，有哪些有意思的好玩的地方學生們并不清楚，當我將端午節(jié)作為例子并且從孩子們最感興趣的吃上入手，學生們的興趣還是比較高漲的，端午節(jié)不僅可以吃粽子，比如在傳統(tǒng)過法中吃大蒜、吃雞蛋這些習俗孩子們都不知道，而且南方北方不同的習俗、每一項習俗所**的意義等等都成為學生關(guān)注的的焦點。所以說學生不是不喜歡*人自己的節(jié)日，關(guān)鍵是讓學生怎樣去喜歡。因此讓學生了解每個節(jié)日的內(nèi)涵，感受節(jié)日的歡慶與幸福，并激發(fā)民族自豪感。布置學生書寫對過節(jié)中一些風俗習慣的了解。
本節(jié)課我感到較為成功的地方是：
1、教師發(fā)揮主導的作用，充分體現(xiàn)了學生的自主地位。學生中通過查找資料、**采訪、小組合作、動手實踐等多種形式的活動，了解傳統(tǒng)文化知識，感受我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力。
2、注重了學法指導。揭示課題后，讓學生說說，要想深入、全面地了解這些節(jié)日，應(yīng)從哪些方面入手，教師及時梳理學生所提出來的學習方法，引導學生進入自主學習探究環(huán)節(jié)。令我沒想到的是學生的創(chuàng)新意識很強，三個節(jié)日的匯報分別采用了介紹資料、演一演、做表格的方式。
3、在教學中，我積極探究教法和學法，努力做到“六讓”：目標——讓學生明確；過程——讓學生參與；新知——讓學生發(fā)現(xiàn)；資料——讓學生收集；內(nèi)容——讓學生自選；結(jié)論——讓學生歸納，而且在學法基礎(chǔ)上，我結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，充分將現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學有效整合，使教師的“教”和學生的“學”都達到了質(zhì)的飛躍。
4、在課前準備時，我搜集了大量的圖片，以及賽龍舟的視頻，在課堂上展示給學生看，更加直觀、形象地表現(xiàn)節(jié)日的快樂氣氛，有效的調(diào)動學生的學習興趣，豐富學生的知識，滿足學生的好奇心。
三年級的孩子對于搜集到的資料應(yīng)該嘗試用自己的話說，而不是念。我想這需要平日里扎扎實實地練習，今后我會在這方面多下功夫。
在綜合實踐活動過程中，每一個學生都是喜歡并樂于參與的'，我們教師要充分尊重這樣的一個個主體，無論是哪種情況，在遵循綜合實踐活動分組原則的基礎(chǔ)上，用感情做橋梁，用道理做紐帶，相信每一個學生都能充分發(fā)揮自己的那份光，那份熱。
《傳統(tǒng)節(jié)日》教學反思2
本次綜合性學習圍繞“**傳統(tǒng)節(jié)日”這個主題展開的，要求學生在了解傳統(tǒng)節(jié)日及其相關(guān)習俗的基礎(chǔ)上，寫一篇習作；同時還要以不同的方式展示綜合性學習的成果。
大家都知道，我國的傳統(tǒng)節(jié)日是我們**民族的美好記憶，是人們?nèi)粘Ｉ畹木A，積淀了博大而精深的文化內(nèi)涵，傳遞著我們**民族感恩、愛國、愛老敬老等優(yōu)良傳統(tǒng)。過節(jié)，對于每一位孩子來說都是一件高興的事，是個讓人感興趣的話題。*的節(jié)日怎么過，有哪些有意思的好玩的地方學生們并不清楚，當我將端午節(jié)作為例子并且從孩子們最感興趣的吃上入手，學生們的興趣還是比較高漲的，端午節(jié)不僅可以吃粽子，比如在傳統(tǒng)過法中吃大蒜、吃雞蛋這些習俗孩子們都不知道，而且南方北方不同的習俗、每一項習俗所**的意義等等都成為學生關(guān)注的的焦點。所以說學生不是不喜歡*人自己的節(jié)日，關(guān)鍵是讓學生怎樣去喜歡。因此讓學生了解每個節(jié)日的內(nèi)涵，感受節(jié)日的歡慶與幸福，并激發(fā)民族自豪感。布置學生書寫對過節(jié)中一些風俗習慣的了解。
今天的這節(jié)釘釘直播課，我感到較為成功的地方是：
我在這節(jié)課中發(fā)揮主導的作用，充分體現(xiàn)了學生的自主地位。學生中通過查找資料、詢問長輩、看影視片、動手實踐等多種形式的活動，了解傳統(tǒng)文化知識，感受我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力。
在學習本單元第一個活動提示時，我讓學生說說，要想深入、全面地了解這些節(jié)日，應(yīng)從哪些方面入手，并及時梳理學生所整理出來的學習方法，引導學生進入自主學習探究環(huán)節(jié)。
在教學中，我積極探究教法和學法，努力做到“六讓”：目標——讓學生明確；過程——讓學生參與；新知——讓學生發(fā)現(xiàn)；資料——讓學生收集；內(nèi)容——讓學生自選；結(jié)論——讓學生歸納，而且在學法基礎(chǔ)上，我結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，充分將現(xiàn)代信息技術(shù)與線上教學有效整合。
在課前準備時，讓孩子搜集資料的同時，我也搜集了大量的圖片，以及賽龍舟的視頻，在釘釘直播課堂上展示給學生看，更加直觀、形象地表現(xiàn)節(jié)日的快樂氣氛，有效的調(diào)動學生的學習興趣，豐富學生的知識，滿足學生的'好奇心。
對于三年級的孩子來說，這是第一次開展綜合性學習活動，每個孩子搜集到的資料應(yīng)該嘗試用自己的話說。我想這需要平日里扎扎實實地練習。
《傳統(tǒng)節(jié)日》教學反思3
本節(jié)課我感到較為成功的地方是：
1、教師發(fā)揮主導的作用，充分體現(xiàn)了學生的自主地位。學生中通過查找資料、**采訪、小組合作、動手實踐等多種形式的活動，了解傳統(tǒng)文化知識，感受我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力。
2、注重了學法指導。揭示課題后，讓學生說說，要想深入、全面地了解這些節(jié)日，應(yīng)從哪些方面入手，教師及時梳理學生所提出來的學習方法，引導學生進入自主學習探究環(huán)節(jié)。令我沒想到的是學生的創(chuàng)新意識很強，三個節(jié)日的匯報分別采用了介紹資料、演一演、做表格的方式。
3、 在教學中，我積極探究教法和學法，努力做到“六讓”：目標——讓學生明確；過程——讓學生參與；新知——讓學生發(fā)現(xiàn)；資料——讓學生收集；內(nèi)容——讓學生自選；結(jié)論——讓學生歸納，而且在學法基礎(chǔ)上，我結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，充分將現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學有效整合，使教師的“教”和學生的“學”都達到了質(zhì)的飛躍。
4、在課前準備時，我搜集了大量的圖片，以及賽龍舟的視頻，在課堂上展示給學生看，更加直觀、形象地表現(xiàn)節(jié)日的快樂氣氛，有效的調(diào)動學生的學習興趣，豐富學生的知識，滿足學生的好奇心。
不足之處在于：
二年級的孩子對于搜集到的資料應(yīng)該用自己的話說，而不是念。我想這需要平日里扎扎實實地練習，今后我會在這方面多下功夫。
以上是自己的個人體會，有不當之處，敬請同仁批評指正。
《傳統(tǒng)節(jié)日》教學反思4
*傳統(tǒng)節(jié)日積淀了**文化的博大精深，然而，如今過洋節(jié)日的現(xiàn)象愈發(fā)嚴重，傳統(tǒng)節(jié)日反而沒有那么火。身為教師，我們應(yīng)該順應(yīng)*的號召，積極在自身的崗位上為**文化建設(shè)貢獻自己的力量。
本節(jié)課我感到較為成功的地方是：教師發(fā)揮了主導作用，充分體現(xiàn)了學生的自主地位。學生通過小組合作，了解了傳統(tǒng)文化知識，感受到我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力。注重了學法指導，讓學生自主學習探究識字方法，猜字謎，加一加等。另外課堂氛圍較為活躍。
不足之處在于：二年級的孩子對于書上的信息應(yīng)該嘗試用自己的話說，而不是念，我想這需要平日里扎扎實實地練習，今后我會在這方面下功夫。學生的自主創(chuàng)造能力急待提高。其次，孩子們對多音字的掌握有些不盡人意。課前搜集的資料在課堂上沒有得到較好的體現(xiàn)和應(yīng)用。農(nóng)村孩子的性格習慣導致他們“茶壺里煮餃子”今后我應(yīng)該多**一些活動，讓孩子們動起來，說起來，唱起來！
《傳統(tǒng)節(jié)日》教學反思5
*傳統(tǒng)節(jié)日不僅是**民族生活習性、民族心理的有力體現(xiàn),還是**民族的文化符號與象征。教學中我引導學生運用各種方法、通過各種途徑去探究豐富多彩的節(jié)日,了解有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日更豐富的內(nèi)容。
學習本課,要以*傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵為核心，可以以小題目研究為基本形式,讓學生在教師的幫助指導下,從自己感興趣的問題入手自主確定研究小主題,在活動中采用查找資料、**采訪、動手實踐、信息搜集與處理、親身體驗、展示與評價等多種形式的活動,通過傳統(tǒng)節(jié)日這個窗口,來引導學生了解傳統(tǒng)文化知識,感受我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力,拉近學生與傳統(tǒng)節(jié)日文化之間的距離,增強學生對祖國、對家鄉(xiāng)的熱愛之情,鼓勵學生不斷學習、不斷創(chuàng)新,提高學生的民族人文素養(yǎng) 。
《傳統(tǒng)節(jié)日》教學反思6
本次綜合性學習圍繞“**傳統(tǒng)節(jié)日”這個主題展開的，要求學生在了解傳統(tǒng)節(jié)日及其相關(guān)習俗的基礎(chǔ)上，寫一篇習作；同時還要以不同的方式展示綜合性學習的成果。
大家都知道，我國的傳統(tǒng)節(jié)日是我們**民族的美好記憶，是人們?nèi)粘Ｉ畹木A，積淀了博大而精深的文化內(nèi)涵，傳遞著我們**民族感恩、愛國、愛老敬老等優(yōu)良傳統(tǒng)。過節(jié)，對于每一位孩子來說都是一件高興的事，是個讓人感興趣的話題。*的節(jié)日怎么過，有哪些有意思的好玩的地方學生們并不清楚，當我將端午節(jié)作為例子并且從孩子們最感興趣的吃上入手，學生們的興趣還是比較高漲的，端午節(jié)不僅可以吃粽子，比如在傳統(tǒng)過法中吃大蒜、吃雞蛋這些習俗孩子們都不知道，而且南方北方不同的習俗、每一項習俗所**的意義等等都成為學生關(guān)注的的焦點。所以說學生不是不喜歡*人自己的節(jié)日，關(guān)鍵是讓學生怎樣去喜歡。因此讓學生了解每個節(jié)日的內(nèi)涵，感受節(jié)日的歡慶與幸福，并激發(fā)民族自豪感。布置學生書寫對過節(jié)中一些風俗習慣的了解。
今天的這節(jié)釘釘直播課，我感到較為成功的地方是：
我在這節(jié)課中發(fā)揮主導的作用，充分體現(xiàn)了學生的自主地位。學生中通過查找資料、詢問長輩、看影視片、動手實踐等多種形式的活動，了解傳統(tǒng)文化知識，感受我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力。
在學習本單元第一個活動提示時，我讓學生說說，要想深入、全面地了解這些節(jié)日，應(yīng)從哪些方面入手，并及時梳理學生所整理出來的學習方法，引導學生進入自主學習探究環(huán)節(jié)。
在教學中，我積極探究教法和學法，努力做到“六讓”：目標——讓學生明確；過程——讓學生參與；新知——讓學生發(fā)現(xiàn)；資料——讓學生收集；內(nèi)容——讓學生自選；結(jié)論——讓學生歸納，而且在學法基礎(chǔ)上，我結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，充分將現(xiàn)代信息技術(shù)與線上教學有效整合。
在課前準備時，讓孩子搜集資料的同時，我也搜集了大量的圖片，以及賽龍舟的視頻，在釘釘直播課堂上展示給學生看，更加直觀、形象地表現(xiàn)節(jié)日的快樂氣氛，有效的調(diào)動學生的學習興趣，豐富學生的知識，滿足學生的好奇心。
對于三年級的孩子來說，這是第一次開展綜合性學習活動，每個孩子搜集到的資料應(yīng)該嘗試用自己的話說。我想這需要平日里扎扎實實地練習。
《傳統(tǒng)節(jié)日》教學反思7
我國的傳統(tǒng)節(jié)日是我們**民族的美好記憶，是人們?nèi)粘Ｉ畹木A，積淀了博大而精深的文化內(nèi)涵，傳遞著我們**民族感恩、愛國、愛老敬老等優(yōu)良傳統(tǒng)。過節(jié)，對于每一位孩子來說都是一件高興的事，是個讓人感興趣的話題。*的節(jié)日怎么過，有哪些有意思的好玩的地方學生們并不清楚，當我將端午節(jié)作為例子并且從孩子們最感興趣的吃上入手，學生們的興趣還是比較高漲的，端午節(jié)不僅可以吃粽子，比如在傳統(tǒng)過法中吃大蒜、吃雞蛋這些習俗孩子們都不知道，而且南方北方不同的習俗、每一項習俗所**的意義等等都成為學生關(guān)注的的焦點。所以說學生不是不喜歡*人自己的節(jié)日，關(guān)鍵是讓學生怎樣去喜歡。因此讓學生了解每個節(jié)日的內(nèi)涵，感受節(jié)日的歡慶與幸福，并激發(fā)民族自豪感。
本節(jié)課我感到較為成功的`地方是：
1、教師發(fā)揮主導的作用，充分體現(xiàn)了學生的自主地位。學生中通過查找資料、**采訪、小組合作、等多種形式的活動，了解傳統(tǒng)文化知識，感受我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力。
2、注重了寫法指導。揭示課題后，讓學生說說，要想深入、全面地了解這些節(jié)日，應(yīng)從哪些方面入手，教師及時梳理學生所提出來的習作方法，引導學生進入自主學習探究環(huán)節(jié)。
3、在課前準備時，我搜集了大量的圖片，以及賽龍舟的視頻，在課堂上展示給學生看，更加直觀、形象地表現(xiàn)節(jié)日的快樂氣氛，有效的調(diào)動學生的學習興趣，豐富學生的知識，滿足學生的好奇心。
《傳統(tǒng)節(jié)日》教學反思8
前兩天錄制《傳統(tǒng)節(jié)日》，我國的傳統(tǒng)節(jié)日是我們**民族的美好記憶，是人們?nèi)粘Ｉ畹木A，積淀了博大而精深的文化內(nèi)涵，傳遞著我們**民族感恩、愛國、愛老敬老等優(yōu)良傳統(tǒng)。過節(jié)，對于每一位孩子來說都是一件高興的事，是個讓人感興趣的話題。今年由于疫情的影響，過了一個特殊的春節(jié)，本課所涉及的春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)和春節(jié)恰恰是孩子們需要了解的*傳統(tǒng)節(jié)日，因此讓學生了解每個節(jié)日的內(nèi)涵，感受節(jié)日的歡慶與幸福，并激發(fā)民族自豪感是本課的目標，要想深入、全面地了解這些節(jié)日，應(yīng)從哪些方面入手，教師及時梳理學生所提出來的學習方法，引導學生進入自主學習探究環(huán)節(jié)。令我沒想到的是學生的創(chuàng)新意識很強，后續(xù)了解表格填寫效果不錯。
在教學中，我積極探究教法和學法，努力做到“六讓”：目標——讓學生明確；過程——讓學生參與；新知——讓學生發(fā)現(xiàn)；資料——讓學生收集；內(nèi)容——讓學生自選；結(jié)論——讓學生歸納，而且在學法基礎(chǔ)上，我結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，充分將現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學有效整合，使教師的“教”和學生的.“學”都達到了質(zhì)的飛躍。
《傳統(tǒng)節(jié)日》教學反思9
本次綜合性學習圍繞“**傳統(tǒng)節(jié)日”這個主題展開的，要求學生在了解傳統(tǒng)節(jié)日及其相關(guān)習俗的基礎(chǔ)上，寫一篇習作；同時還要以不同的方式展示綜合性學習的成果。
大家都知道，我國的傳統(tǒng)節(jié)日是我們**民族的美好記憶，是人們?nèi)粘Ｉ畹木A，積淀了博大而精深的文化內(nèi)涵，傳遞著我們**民族感恩、愛國、愛老敬老等優(yōu)良傳統(tǒng)。過節(jié)，對于每一位孩子來說都是一件高興的事，是個讓人感興趣的話題。*的節(jié)日怎么過，有哪些有意思的好玩的地方學生們并不清楚，當我將端午節(jié)作為例子并且從孩子們最感興趣的吃上入手，學生們的興趣還是比較高漲的，端午節(jié)不僅可以吃粽子，比如在傳統(tǒng)過法中吃大蒜、吃雞蛋這些習俗孩子們都不知道，而且南方北方不同的習俗、每一項習俗所**的'意義等等都成為學生關(guān)注的的焦點。所以說學生不是不喜歡*人自己的節(jié)日，關(guān)鍵是讓學生怎樣去喜歡。因此讓學生了解每個節(jié)日的內(nèi)涵，感受節(jié)日的歡慶與幸福，并激發(fā)民族自豪感。布置學生書寫對過節(jié)中一些風俗習慣的了解。
今天的這節(jié)釘釘直播課，我感到較為成功的地方是：
我在這節(jié)課中發(fā)揮主導的作用，充分體現(xiàn)了學生的自主地位。學生中通過查找資料、詢問長輩、看影視片、動手實踐等多種形式的活動，了解傳統(tǒng)文化知識，感受我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力。
在學習本單元第一個活動提示時，我讓學生說說，要想深入、全面地了解這些節(jié)日，應(yīng)從哪些方面入手，并及時梳理學生所整理出來的學習方法，引導學生進入自主學習探究環(huán)節(jié)。
在教學中，我積極探究教法和學法，努力做到“六讓”：目標——讓學生明確；過程——讓學生參與；新知——讓學生發(fā)現(xiàn)；資料——讓學生收集；內(nèi)容——讓學生自選；結(jié)論——讓學生歸納，而且在學法基礎(chǔ)上，我結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，充分將現(xiàn)代信息技術(shù)與線上教學有效整合。
在課前準備時，讓孩子搜集資料的同時，我也搜集了大量的圖片，以及賽龍舟的視頻，在釘釘直播課堂上展示給學生看，更加直觀、形象地表現(xiàn)節(jié)日的快樂氣氛，有效的調(diào)動學生的學習興趣，豐富學生的知識，滿足學生的好奇心。
對于三年級的孩子來說，這是第一次開展綜合性學習活動，每個孩子搜集到的資料應(yīng)該嘗試用自己的話說。我想這需要平日里扎扎實實地練習。
《傳統(tǒng)節(jié)日》教學反思10
本單元是以“傳統(tǒng)文化”為主題的四篇課文，本文是一首以我國傳統(tǒng)佳節(jié)為題材的韻文。傳統(tǒng)佳節(jié)是**傳統(tǒng)文化的重要組成部分，蘊含著**兒女的家國情懷，連接著**兒女的精神血脈，也承載著**民族代代相傳的古老文化。
根據(jù)本課的教學目標，我抓住本節(jié)課的重點、難點，以下說我的教學設(shè)計理念：
在學習本文之前，我想通過圖片的形式，讓學生直觀、形象地去感知傳統(tǒng)節(jié)日的熱鬧、喜慶。從而，了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日的時間、習俗活動，再去感受傳統(tǒng)節(jié)日中蘊含的文化底蘊，懂得要傳承優(yōu)秀的**傳統(tǒng)文化，激發(fā)對**傳統(tǒng)文化的興趣。
本課的導入語是：“同學們呀，剛才老師從教室門口就看到你們臉上洋溢著微笑，你們此時的心情愉快極了，現(xiàn)在呢，老師想讓同學們帶著這份愉快的心情來傾聽一首兒歌，我們開始吧！”以兒歌的形式，讓學生從歌聲中探索聽到了什么，說一說？能知道它是什么節(jié)日時唱的嗎？從而進入本節(jié)課的學習。我認為我在導入語的運用上，缺乏銜接語。并在多**出現(xiàn)故障時，缺乏教育機智，這是我今后需要改進的地方，并學會預(yù)設(shè)可能發(fā)生的事情的解決措施。
在“我會認生字”教學方面，我應(yīng)該多方面、全方位地去讓學生練讀，并采取多樣化的形式認讀生字，從而促進學生的認讀能力。在讀詞這一環(huán)節(jié)，我應(yīng)該先讓學生齊讀這樣有利于優(yōu)等生帶動后進生的學習。以后，我會注意對生字加強練讀的多樣化學習。
在進入課文品讀環(huán)節(jié)，通過老師范讀、學生**朗讀，找出課文中提到的幾種節(jié)日，并用橫線畫出來。接著，我讓學生觀察圖片，吸引他們的***，猜測圖片描述的是哪個節(jié)日，然后讓學生說出完整的句子，最后老師出示課文內(nèi)容，并齊讀，從中你知道節(jié)日的習俗活動有哪些？這個節(jié)日是在哪一天？以這樣的設(shè)計，來檢查學生的預(yù)習情況和對節(jié)日的了解程度。
最后，提示學生看最后一句和開頭，說說有什么新的發(fā)現(xiàn)和聯(lián)系，引起共鳴。接下來的教學環(huán)節(jié)，我通過問題讓學生鞏固課文：說說本文所介紹的這些節(jié)日有哪些民俗活動？這樣有利于學生對本課重點的掌握和吸收。讓學生齊讀，老師出示劃分節(jié)奏的課文，一起練習。
在拓展延伸這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了三個問題，從易到難，從淺入深進行解決，我還讓學生說一說除了本課學習的傳統(tǒng)節(jié)日外，你了解的我國的`傳統(tǒng)節(jié)日及習俗還有哪些？抓住要點，激發(fā)學生對知識的渴求。從而，抓住本課教學的難點，感受*傳統(tǒng)文化的樂趣。在最后的學寫生字環(huán)節(jié)，我從讓學生觀察字形、結(jié)構(gòu)、占位入手，分析字的框架，需要注意的筆順寫法，并讓學生在書本上描紅練習，使學生牢記生字的正確書寫。但在這一環(huán)節(jié)，我沒有讓學生多練習領(lǐng)讀，是我需要改進的地方。以上是我對本節(jié)課的反思，我會在教學上多多反思問題，并及時解決。
《傳統(tǒng)節(jié)日》教學反思11
*傳統(tǒng)節(jié)日積淀了**文化的博大精深，然而，如今過洋節(jié)日的現(xiàn)象愈發(fā)嚴重，傳統(tǒng)節(jié)日反而沒有那么火。身為教師，我們應(yīng)該順應(yīng)*的號召，積極在自身的崗位上為**文化建設(shè)貢獻自己的力量。
本節(jié)課我感到較為成功的地方是：教師發(fā)揮了主導作用，充分體現(xiàn)了學生的自主地位。學生通過小組合作，了解了傳統(tǒng)文化知識，感受到我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的`魅力。注重了學法指導，讓學生自主學習探究識字方法，猜字謎，加一加等。另外課堂氛圍較為活躍。
不足之處在于：二年級的孩子對于書上的信息應(yīng)該嘗試用自己的話說，而不是念，我想這需要平日里扎扎實實地練習，今后我會在這方面下功夫。學生的自主創(chuàng)造能力急待提高。其次，孩子們對多音字的掌握有些不盡人意。課前搜集的資料在課堂上沒有得到較好的體現(xiàn)和應(yīng)用。農(nóng)村孩子的性格習慣導致他們“茶壺里煮餃子”今后我應(yīng)該多**一些活動，讓孩子們動起來，說起來，唱起來！
《傳統(tǒng)節(jié)日》教學反思12
本單元是以“傳統(tǒng)文化”為主題的四篇課文，本文是一首以我國傳統(tǒng)佳節(jié)為題材的韻文。傳統(tǒng)佳節(jié)是**傳統(tǒng)文化的重要組成部分，蘊含著**兒女的家國情懷，連接著**兒女的精神血脈，也承載著**民族代代相傳的古老文化。
根據(jù)本課的教學目標，我抓住本節(jié)課的重點、難點，以下說我的教學設(shè)計理念：
在學習本文之前，我想通過圖片的形式，讓學生直觀、形象地去感知傳統(tǒng)節(jié)日的熱鬧、喜慶。從而，了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日的時間、習俗活動，再去感受傳統(tǒng)節(jié)日中蘊含的文化底蘊，懂得要傳承優(yōu)秀的**傳統(tǒng)文化，激發(fā)對**傳統(tǒng)文化的興趣。
本課的導入語是：“同學們呀，剛才老師從教室門口就看到你們臉上洋溢著微笑，你們此時的心情愉快極了，現(xiàn)在呢，老師想讓同學們帶著這份愉快的心情來傾聽一首兒歌，我們開始吧！”以兒歌的形式，讓學生從歌聲中探索聽到了什么，說一說？能知道它是什么節(jié)日時唱的.嗎？從而進入本節(jié)課的學習。我認為我在導入語的運用上，缺乏銜接語。并在多**出現(xiàn)故障時，缺乏教育機智，這是我今后需要改進的地方，并學會預(yù)設(shè)可能發(fā)生的事情的解決措施。
在“我會認生字”教學方面，我應(yīng)該多方面、全方位地去讓學生練讀，并采取多樣化的形式認讀生字，從而促進學生的認讀能力。在讀詞這一環(huán)節(jié)，我應(yīng)該先讓學生齊讀這樣有利于優(yōu)等生帶動后進生的學習。以后，我會注意對生字加強練讀的多樣化學習。
在進入課文品讀環(huán)節(jié)，通過老師范讀、學生**朗讀，找出課文中提到的幾種節(jié)日，并用橫線畫出來。接著，我讓學生觀察圖片，吸引他們的***，猜測圖片描述的是哪個節(jié)日，然后讓學生說出完整的句子，最后老師出示課文內(nèi)容，并齊讀，從中你知道節(jié)日的習俗活動有哪些？這個節(jié)日是在哪一天？以這樣的設(shè)計，來檢查學生的預(yù)習情況和對節(jié)日的了解程度。
最后，提示學生看最后一句和開頭，說說有什么新的發(fā)現(xiàn)和聯(lián)系，引起共鳴。接下來的教學環(huán)節(jié)，我通過問題讓學生鞏固課文：說說本文所介紹的這些節(jié)日有哪些民俗活動？這樣有利于學生對本課重點的掌握和吸收。讓學生齊讀，老師出示劃分節(jié)奏的課文，一起練習。
在拓展延伸這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了三個問題，從易到難，從淺入深進行解決，我還讓學生說一說除了本課學習的傳統(tǒng)節(jié)日外，你了解的我國的傳統(tǒng)節(jié)日及習俗還有哪些？抓住要點，激發(fā)學生對知識的渴求。從而，抓住本課教學的難點，感受*傳統(tǒng)文化的樂趣。在最后的學寫生字環(huán)節(jié)，我從讓學生觀察字形、結(jié)構(gòu)、占位入手，分析字的框架，需要注意的筆順寫法，并讓學生在書本上描紅練習，使學生牢記生字的正確書寫。但在這一環(huán)節(jié)，我沒有讓學生多練習領(lǐng)讀，是我需要改進的地方。以上是我對本節(jié)課的反思，我會在教學上多多反思問題，并及時解決。
《傳統(tǒng)節(jié)日》教學反思13
《傳統(tǒng)節(jié)日》是一首以我國傳統(tǒng)佳節(jié)為題材的韻文，全文共有 8句話，前7句話按時間順序分別介紹了春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)這7個一年中重要的傳統(tǒng)佳節(jié)和相關(guān)習俗。第八句和第一句話相呼應(yīng)，表示新春佳節(jié)轉(zhuǎn)眼又至，全文語言平實，句式整齊，易讀易記。
上課伊始，我借春節(jié)來喚起學生對春節(jié)的回味。充分調(diào)動學生的積極性，引導學生主動參與進來，使課堂一開始就充滿了快樂、**、互動的氣氛。在本課教學中，我按照時間順序進行教學。首先讓學生**朗讀課文，找出課文中分別提到了哪些傳統(tǒng)節(jié)日，然后在讀通課文的基礎(chǔ)上逐句講解，讓學生在認識8個傳統(tǒng)節(jié)日的同時了解各個節(jié)日的習俗。本課內(nèi)容較為簡單，所以在教學中我還進行了拓展，學生由于之前沒有接觸過，所以對此較為感興趣。另外，在教學中我還增加了一個講故事的環(huán)節(jié)，讓學生在課上講講有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的神話故事，在這一環(huán)節(jié)，部分學生準備充分，所以表現(xiàn)很好。
教學時，我先讓學生自學生字詞，然后指導學生讀文，隨文識字，讓學生在具體的語言環(huán)境中理解字詞含義，突破識字教學的重點。接著讓學生自主學習，圈畫課文中所寫到的.傳統(tǒng)節(jié)日及節(jié)日習俗，并在評論區(qū)交流自己的學習收獲，再連線全班匯報交流，加深對韻文的理解。最后讓學生結(jié)合生活實際，說說除文中所講到的習俗外，自己還知道的其他習俗，并通過播放牛郎織女《鵲橋相會》和《嫦娥奔月》的故事，充分激發(fā)了學生學習的興趣，再拓展延伸到民族傳統(tǒng)節(jié)日，了解傣族的潑水節(jié)、彝族的火把節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日及民族習俗。
《傳統(tǒng)節(jié)日》教學反思14
本單元課文是以“**優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”為主題編排的，單元語文要素是“了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的”。這是從學習表達的角度提出的，為學生的習作實踐提供方法上的指導。本單元的“綜合性學習”是教材中首次出現(xiàn)的綜合性學習欄目，主要圍繞生活中的傳統(tǒng)節(jié)日展開。教材在第九課、第十課的課后以及語文園地前安排了綜合性學習的活動提示，活動分為3個階段：
①組成小組，分工合作收集資料；
②小組交流，討論要怎樣進行學習成果展示；
③展示分享，用各種形式展示學習成果。
本次習作是最后一個階段的成果展示，要求學生在了解傳統(tǒng)節(jié)日及其相關(guān)習俗的基礎(chǔ)上，寫一寫過節(jié)的過程或節(jié)日中發(fā)生的印象深刻的事。
因為是一個綜合性學習單元，所以本次習作教學的課前準備尤為重要。在課前準備中，共安排了兩次課內(nèi)教學。第一次教學，布置綜合性學習的任務(wù)，對如何開展活動做具體指導；第二次教學，**學生交流第一階段的活動情況，整理收集到的資料并商量準備用怎樣的方式展示活動成果。
在前兩次課內(nèi)教學以及學生課外充分收集資料的基礎(chǔ)上，開展本節(jié)課教學，課堂上安排了6個簡潔的板塊，依次是：導入、例文引路、小組交流、說說自己喜歡的傳統(tǒng)節(jié)日、限時寫作、習作點評。力求簡簡單單教給學生習作的方法。本節(jié)課后，還需再安排一節(jié)課讓學生給習作加上開頭與結(jié)尾，并對照評價標準修改自己的習作。
從學生完成的習作來看，本節(jié)課的目標達成度還是挺高的。學生在課堂上也學得較輕松，學習的狀態(tài)是積極的。但是一節(jié)課上完以后，總會有很多遺憾。首先，在學生集中交流自己喜歡的節(jié)日時，我的點評很不到位。本次交流的目的就是為后面有條理地寫做準備，也是給全班同學做一個示范，可是我自己卻沒有小結(jié)好學生說的，這也是我自己的教學智慧還不夠，面對學生各種不一樣的想法，不一樣的回答時，不能適時地做出評價與補充。
第二個遺憾，在最后的習作點評環(huán)節(jié)，一開始我是準備安排展示兩個學生的作品，我把寫得好一點的放在后面，希望能體現(xiàn)一個梯度，也是為了給其他同學做一個示范，怎樣寫才有條理、有意思。但由于時間關(guān)系，只展示了一位同學的作品，評價的時候逐條對照評價標準來點評，顯得比較生硬。
第三個遺憾，對課堂的把控太緊，學生集中交流之前出示了傾聽要求，但是交流過后讓其他學生評價時，我總擔心學生說不好，所以不停地問孩子，通過一問一答的方式完成點評，顯得比較機械。
第四個遺憾，盡管板書設(shè)計的比較簡潔，但是書寫不夠美觀，今后要多加練習規(guī)范字書寫。
對于我來說，本次習作教學是第一次嘗試從單元整體上設(shè)計，過程很辛苦，收獲卻很多，課堂上的遺憾也會成為我前進的動力。
《傳統(tǒng)節(jié)日》教學反思15
《語文課程標準》中倡導：改變學生的學習，由被動接受學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄浚箤W生獲取探究的樂趣，從而培養(yǎng)學生主動探究的意識。要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，把自己從知識的闡述者變成學生發(fā)展的引導者，從學生學習的角度上去設(shè)計教學。
《傳統(tǒng)節(jié)日》這篇識字課文，是以“三字經(jīng)”的形式呈現(xiàn)的.。三字一句，讀起來朗朗上口。詩歌主要以春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午、七夕、中秋節(jié)、重陽節(jié)來展開。
我預(yù)期的設(shè)想覺得春節(jié)、中秋節(jié)這兩個節(jié)日，同學們學起來應(yīng)該是很輕松的，正如：想象是美好的，現(xiàn)實卻是殘酷的。就如：春節(jié)，對于這個節(jié)日的日期知道的孩子寥寥無幾，習俗更不用說了，現(xiàn)在每個地方的習俗已經(jīng)變了很多，所以連春節(jié)要干些什么都不知道，就算出示貼對聯(lián)的圖片，孩子們還是不知道，唯一知道的就是放鞭炮，這些是什么原因呢？
對于春節(jié)的知識孩子們都是茫然，更別說其他的節(jié)日了。
我們國家每個節(jié)日都要放假，目的就是讓人民不要忘記自己母國的重要日子。可是，現(xiàn)在有一種普遍現(xiàn)象，城市里的節(jié)日氛圍比鄉(xiāng)村還要隆重，節(jié)日味道更濃，那么在這些偏遠地區(qū)的孩子，他們不可能隨時進城去過節(jié)啊，怎么辦呢？只能玩著玩著就過了，比如端午，大人們都處于繁忙的季節(jié)，能弄幾個粽子吃一下就不錯，其他的在電視上看看或者玩累了睡了想都沒想過，又何來知道習俗呢？
想到這兒突然覺得心酸，他們大多數(shù)的知識就靠老師補給，老師說了，證明他們聽過了，回去可以看看電視，翻翻課外書，就這樣而已。
《傳統(tǒng)節(jié)日》教學反思16
本單元課文是以“**優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”為主題編排的，單元語文要素是“了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的”。這是從學習表達的角度提出的，為學生的習作實踐提供方法上的指導。本單元的“綜合性學習”是教材中首次出現(xiàn)的綜合性學習欄目，主要圍繞生活中的傳統(tǒng)節(jié)日展開。教材在第九課、第十課的課后以及語文園地前安排了綜合性學習的活動提示，活動分為3個階段：①組成小組，分工合作收集資料；②小組交流，討論要怎樣進行學習成果展示；③展示分享，用各種形式展示學習成果。本次習作是最后一個階段的成果展示，要求學生在了解傳統(tǒng)節(jié)日及其相關(guān)習俗的基礎(chǔ)上，寫一寫過節(jié)的過程或節(jié)日中發(fā)生的印象深刻的事。
因為是一個綜合性學習單元，所以本次習作教學的課前準備尤為重要。在課前準備中，共安排了兩次課內(nèi)教學。第一次教學，布置綜合性學習的任務(wù)，對如何開展活動做具體指導；第二次教學，**學生交流第一階段的活動情況，整理收集到的資料并商量準備用怎樣的方式展示活動成果。
在前兩次課內(nèi)教學以及學生課外充分收集資料的基礎(chǔ)上，開展本節(jié)課教學，課堂上安排了6個簡潔的板塊，依次是：導入、例文引路、小組交流、說說自己喜歡的傳統(tǒng)節(jié)日、限時寫作、習作點評。力求簡簡單單教給學生習作的`方法。本節(jié)課后，還需再安排一節(jié)課讓學生給習作加上開頭與結(jié)尾，并對照評價標準修改自己的習作。
從學生完成的習作來看，本節(jié)課的目標達成度還是挺高的。學生在課堂上也學得較輕松，學習的狀態(tài)是積極的。但是一節(jié)課上完以后，總會有很多遺憾。首先，在學生集中交流自己喜歡的節(jié)日時，我的點評很不到位。本次交流的目的就是為后面有條理地寫做準備，也是給全班同學做一個示范，可是我自己卻沒有小結(jié)好學生說的，這也是我自己的教學智慧還不夠，面對學生各種不一樣的想法，不一樣的回答時，不能適時地做出評價與補充。
第二個遺憾，在最后的習作點評環(huán)節(jié)，一開始我是準備安排展示兩個學生的作品，我把寫得好一點的放在后面，希望能體現(xiàn)一個梯度，也是為了給其他同學做一個示范，怎樣寫才有條理、有意思。但由于時間關(guān)系，只展示了一位同學的作品，評價的時候逐條對照評價標準來點評，顯得比較生硬。
第三個遺憾，對課堂的把控太緊，學生集中交流之前出示了傾聽要求，但是交流過后讓其他學生評價時，我總擔心學生說不好，所以不停地問孩子，通過一問一答的方式完成點評，顯得比較機械。
第四個遺憾，盡管板書設(shè)計的比較簡潔，但是書寫不夠美觀，今后要多加練習規(guī)范字書寫。
對于我來說，本次習作教學是第一次嘗試從單元整體上設(shè)計，過程很辛苦，收獲卻很多，課堂上的遺憾也會成為我前進的動力。
《傳統(tǒng)節(jié)日》教學反思17
我國的傳統(tǒng)節(jié)日是我們**民族的美好記憶，是人們?nèi)粘Ｉ畹木A，積淀了博大而精深的文化內(nèi)涵，傳遞著我們**民族感恩、愛國、愛老敬老等優(yōu)良傳統(tǒng)。過節(jié)，對于每一位孩子來說都是一件高興的事，是個讓人感興趣的話題。*的節(jié)日怎么過，有哪些有意思的好玩的地方學生們并不清楚，當我將端午節(jié)作為例子并且從孩子們最感興趣的吃上入手，學生們的興趣還是比較高漲的，端午節(jié)不僅可以吃粽子，比如在傳統(tǒng)過法中吃大蒜、吃雞蛋這些習俗孩子們都不知道，而且南方北方不同的習俗、每一項習俗所**的意義等等都成為學生關(guān)注的的焦點。所以說學生不是不喜歡*人自己的節(jié)日，關(guān)鍵是讓學生怎樣去喜歡。因此讓學生了解每個節(jié)日的內(nèi)涵，感受節(jié)日的歡慶與幸福，并激發(fā)民族自豪感。
本節(jié)課我感到較為成功的地方是：
1、教師發(fā)揮主導的作用，充分體現(xiàn)了學生的自主地位。學生中通過查找資料、**采訪、小組合作、等多種形式的活動，了解傳統(tǒng)文化知識，感受我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力。
2、注重了寫法指導。揭示課題后，讓學生說說，要想深入、全面地了解這些節(jié)日，應(yīng)從哪些方面入手，教師及時梳理學生所提出來的習作方法，引導學生進入自主學習探究環(huán)節(jié)。
3、在課前準備時，我搜集了大量的圖片，以及賽龍舟的視頻，在課堂上展示給學生看，更加直觀、形象地表現(xiàn)節(jié)日的快樂氣氛，有效的調(diào)動學生的學習興趣，豐富學生的知識，滿足學生的好奇心。
《傳統(tǒng)節(jié)日》教學反思18
《傳統(tǒng)節(jié)日》是一首以我國傳統(tǒng)佳節(jié)為題材的韻文，全文共有8句話，前7句話按時間順序分別介紹了春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)這7個一年中重要的傳統(tǒng)佳節(jié)和相關(guān)習俗。第八句和第一句話相呼應(yīng)，表示新春佳節(jié)轉(zhuǎn)眼又至，全文語言平實，句式整齊，易讀易記。
上課伊始，我借春節(jié)來喚起學生對春節(jié)的回味。充分調(diào)動學生的積極性，引導學生主動參與進來，使課堂一開始就充滿了快樂、**、互動的氣氛。在本課教學中，我按照時間順序進行教學。首先讓學生**朗讀課文，找出課文中分別提到了哪些傳統(tǒng)節(jié)日，然后在讀通課文的基礎(chǔ)上逐句講解，讓學生在認識8個傳統(tǒng)節(jié)日的同時了解各個節(jié)日的習俗。本課內(nèi)容較為簡單，所以在教學中我還進行了拓展，學生由于之前沒有接觸過，所以對此較為感興趣。另外，在教學中我還增加了一個講故事的環(huán)節(jié)，讓學生在課上講講有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的神話故事，在這一環(huán)節(jié)，部分學生準備充分，所以表現(xiàn)很好。
教學時，我先讓學生自學生字詞，然后指導學生讀文，隨文識字，讓學生在具體的語言環(huán)境中理解字詞含義，突破識字教學的重點。接著讓學生自主學習，圈畫課文中所寫到的傳統(tǒng)節(jié)日及節(jié)日習俗，并在評論區(qū)交流自己的學習收獲，再連線全班匯報交流，加深對韻文的理解。最后讓學生結(jié)合生活實際，說說除文中所講到的習俗外，自己還知道的其他習俗，并通過播放牛郎織女《鵲橋相會》和《嫦娥奔月》的故事，充分激發(fā)了學生學習的興趣，再拓展延伸到民族傳統(tǒng)節(jié)日，了解傣族的潑水節(jié)、彝族的火把節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日及民族習俗。
《傳統(tǒng)節(jié)日》教學反思19
我國的傳統(tǒng)節(jié)日是我們**民族的美好記憶，是人們?nèi)粘Ｉ畹?精華，積淀了博大而精深的文化內(nèi)涵，傳遞著我們**民族感恩、愛國、愛老敬老等優(yōu)良傳統(tǒng)。過節(jié)，對于每一位孩子來說都是一件高興的事，是個讓人感興趣的話題。*的節(jié)日怎么過，有哪些有意思的好玩的地方學生們并不清楚，當我將端午節(jié)作為例子并且從孩子們最感興趣的吃上入手，學生們的興趣還是比較高漲的，端午節(jié)不僅可以吃粽子，比如在傳統(tǒng)過法中吃大蒜、吃雞蛋這些習俗孩子們都不知道，而且南方北方不同的習俗、每一項習俗所**的意義等等都成為學生關(guān)注的的焦點。所以說學生不是不喜歡*人自己的節(jié)日，關(guān)鍵是讓學生怎樣去喜歡。因此讓學生了解每個節(jié)日的內(nèi)涵，感受節(jié)日的歡慶與幸福，并激發(fā)民族自豪感。
本節(jié)課我感到較為成功的地方是：
1、教師發(fā)揮主導的作用，充分體現(xiàn)了學生的自主地位。學生中通過查找資料、**采訪、小組合作、等多種形式的活動，了解傳統(tǒng)文化知識，感受我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力。
2、注重了寫法指導。揭示課題后，讓學生說說，要想深入、全面地了解這些節(jié)日，應(yīng)從哪些方面入手，教師及時梳理學生所提出來的習作方法，引導學生進入自主學習探究環(huán)節(jié)。
3、在課前準備時，我搜集了大量的圖片，以及賽龍舟的視頻，在課堂上展示給學生看，更加直觀、形象地表現(xiàn)節(jié)日的快樂氣氛，有效的調(diào)動學生的學習興趣，豐富學生的知識，滿足學生的好奇心。
《傳統(tǒng)節(jié)日》教學反思20
前兩天錄制《傳統(tǒng)節(jié)日》，我國的傳統(tǒng)節(jié)日是我們**民族的美好記憶，是人們?nèi)粘Ｉ畹木A，積淀了博大而精深的文化內(nèi)涵，傳遞著我們**民族感恩、愛國、愛老敬老等優(yōu)良傳統(tǒng)。過節(jié)，對于每一位孩子來說都是一件高興的事，是個讓人感興趣的話題。今年由于疫情的影響，過了一個特殊的春節(jié)，本課所涉及的春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)和春節(jié)恰恰是孩子們需要了解的*傳統(tǒng)節(jié)日，因此讓學生了解每個節(jié)日的內(nèi)涵，感受節(jié)日的歡慶與幸福，并激發(fā)民族自豪感是本課的目標，要想深入、全面地了解這些節(jié)日，應(yīng)從哪些方面入手，教師及時梳理學生所提出來的學習方法，引導學生進入自主學習探究環(huán)節(jié)。令我沒想到的是學生的創(chuàng)新意識很強，后續(xù)了解表格填寫效果不錯。
在教學中，我積極探究教法和學法，努力做到“六讓”：目標——讓學生明確；過程——讓學生參與；新知——讓學生發(fā)現(xiàn)；資料——讓學生收集；內(nèi)容——讓學生自選；結(jié)論——讓學生歸納，而且在學法基礎(chǔ)上，我結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，充分將現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學有效整合，使教師的“教”和學生的“學”都達到了質(zhì)的飛躍。
《傳統(tǒng)節(jié)日》教學反思 (優(yōu)選20篇)擴展閱讀
《傳統(tǒng)節(jié)日》教學反思 (優(yōu)選20篇)（擴展1）
——《傳統(tǒng)節(jié)日》教學反思優(yōu)秀
《傳統(tǒng)節(jié)日》教學反思優(yōu)秀
身為一位優(yōu)秀的教師，課堂教學是重要的任務(wù)之一，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，那么什么樣的教學反思才是好的呢？下面是小編為大家收集的《傳統(tǒng)節(jié)日》教學反思優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《傳統(tǒng)節(jié)日》教學反思優(yōu)秀1
本文是一首以我國傳統(tǒng)佳節(jié)為題材的韻文。傳統(tǒng)佳節(jié)是**傳統(tǒng)文化的重要組成部分，蘊含著**兒女的家國情懷，連接著**兒女的精神血脈，也承載著**民族代代相傳的古老文化。配合韻文內(nèi)容，安排了貼窗花、賽龍舟兩幅插圖，體現(xiàn)了傳統(tǒng)佳節(jié)的熱鬧、喜慶，有助于激發(fā)學生的學習興趣，形象、直觀地了解節(jié)日習俗。
一、幫學助生了解傳統(tǒng)節(jié)日的日期和活動形式。
在學生初讀課文時，我發(fā)現(xiàn)學生對傳統(tǒng)節(jié)日的活動形式有一定的感知，但對傳統(tǒng)節(jié)日的日期不太了解。因此，在備課過程中，讓學生了解傳統(tǒng)節(jié)日的日期，作為自己的教學重點之一。在課堂中，學生通過讀文和觀察插圖，充分了解傳統(tǒng)節(jié)日的習俗。對于節(jié)日日期，我對學生進行了一定的引導和點撥，幫助學生了解傳統(tǒng)節(jié)日的具體時間。比如：在學習“元宵節(jié)”時，一個學生說元宵節(jié)就在開學報名的前一天。另一個學生馬上說元宵節(jié)在農(nóng)歷正月十五。對于清明節(jié)，學生了解的很少，著重由自己告訴學生清明節(jié)的日期和活動形式，從而讓學生了解清明節(jié)的意義。一堂課下來，學生對我國傳統(tǒng)節(jié)日了解了不少。
二、讓學生了解傳統(tǒng)節(jié)日的起源，激發(fā)學生對傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛。
我國的傳統(tǒng)節(jié)日歷史源遠流長。乞巧節(jié)和中秋節(jié)的來歷都有一個動人的傳說。在課堂上，我為學生講了關(guān)于《牛郎和織女》的故事，讓學生感知乞巧節(jié)的美好，讓學生了解乞巧節(jié)的歷史起源。有了神話故事的鋪墊，學生更加喜歡乞巧節(jié)了。由于教學時間的限制，關(guān)于中秋節(jié)的來歷沒有讓學生了解。自己應(yīng)該利用課余時間，給學生講講《嫦娥奔月》的故事，讓學生了解中秋節(jié)的起源。我國的傳統(tǒng)節(jié)日，有自己的文化底蘊。作為一名語文老師，我們應(yīng)該把我國的傳統(tǒng)文化傳承下去，讓學生了解我國傳統(tǒng)節(jié)日的歷史起源和相關(guān)習俗，讓學生喜歡*傳統(tǒng)節(jié)日，喜歡*傳統(tǒng)文化。
三、引導學生確理解準“傳統(tǒng)”節(jié)日。
文中介紹的七個傳統(tǒng)節(jié)日，學生都比較喜歡。為了讓學生了解更多的傳統(tǒng)節(jié)日文化，我在課后讓學生搜集我國****的傳統(tǒng)節(jié)日，和老師、同學交流。在檢查學生搜集的資料時，我發(fā)現(xiàn)個別學生居然把圣誕節(jié)、勞動節(jié)、元旦都認為是****的傳統(tǒng)節(jié)日，令人哭笑皆非。教師可引導學生聯(lián)系生活理解“傳統(tǒng)”。在朗讀課題后，可引導學生說一說：你和家人年年都過哪些節(jié)日？是怎么過節(jié)的？引導學生感知“傳統(tǒng)”的意思。春節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)等，這些世世代代都過的節(jié)日就是傳統(tǒng)節(jié)日；“過春節(jié)，貼窗花、放鞭炮”，這些祖祖輩輩傳下來的習俗，就是“傳統(tǒng)習俗”。只有這樣，學生才能更準確地理解課文內(nèi)容。在以后的`備課過程中，備學情是一個不可忽視的內(nèi)容。
在以后的教學工作中，我會精心設(shè)計教學各個環(huán)節(jié)，設(shè)計出適合學生學情的教學方式，努力提升課堂教學質(zhì)量，展現(xiàn)出高質(zhì)量的集體備課效果。
《傳統(tǒng)節(jié)日》教學反思優(yōu)秀2
本單元是以“傳統(tǒng)文化”為主題的四篇課文，本文是一首以我國傳統(tǒng)佳節(jié)為題材的韻文。傳統(tǒng)佳節(jié)是**傳統(tǒng)文化的重要組成部分，蘊含著**兒女的家國情懷，連接著**兒女的精神血脈，也承載著**民族代代相傳的古老文化。
根據(jù)本課的教學目標，我抓住本節(jié)課的重點、難點，以下說我的教學設(shè)計理念：
在學習本文之前，我想通過圖片的形式，讓學生直觀、形象地去感知傳統(tǒng)節(jié)日的熱鬧、喜慶。從而，了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日的時間、習俗活動，再去感受傳統(tǒng)節(jié)日中蘊含的文化底蘊，懂得要傳承優(yōu)秀的**傳統(tǒng)文化，激發(fā)對**傳統(tǒng)文化的興趣。
本課的導入語是：“同學們呀，剛才老師從教室門口就看到你們臉上洋溢著微笑，你們此時的心情愉快極了，現(xiàn)在呢，老師想讓同學們帶著這份愉快的心情來傾聽一首兒歌，我們開始吧！”以兒歌的形式，讓學生從歌聲中探索聽到了什么，說一說？能知道它是什么節(jié)日時唱的嗎？從而進入本節(jié)課的學習。我認為我在導入語的運用上，缺乏銜接語。并在多**出現(xiàn)故障時，缺乏教育機智，這是我今后需要改進的地方，并學會預(yù)設(shè)可能發(fā)生的事情的解決措施。
在“我會認生字”教學方面，我應(yīng)該多方面、全方位地去讓學生練讀，并采取多樣化的形式認讀生字，從而促進學生的認讀能力。在讀詞這一環(huán)節(jié)，我應(yīng)該先讓學生齊讀這樣有利于優(yōu)等生帶動后進生的學習。以后，我會注意對生字加強練讀的多樣化學習。
在進入課文品讀環(huán)節(jié)，通過老師范讀、學生**朗讀，找出課文中提到的幾種節(jié)日，并用橫線畫出來。接著，我讓學生觀察圖片，吸引他們的***，猜測圖片描述的是哪個節(jié)日，然后讓學生說出完整的句子，最后老師出示課文內(nèi)容，并齊讀，從中你知道節(jié)日的習俗活動有哪些？這個節(jié)日是在哪一天？以這樣的設(shè)計，來檢查學生的預(yù)習情況和對節(jié)日的了解程度。
最后，提示學生看最后一句和開頭，說說有什么新的發(fā)現(xiàn)和聯(lián)系，引起共鳴。接下來的教學環(huán)節(jié)，我通過問題讓學生鞏固課文：說說本文所介紹的這些節(jié)日有哪些民俗活動？這樣有利于學生對本課重點的掌握和吸收。讓學生齊讀，老師出示劃分節(jié)奏的課文，一起練習。
在拓展延伸這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了三個問題，從易到難，從淺入深進行解決，我還讓學生說一說除了本課學習的傳統(tǒng)節(jié)日外，你了解的我國的傳統(tǒng)節(jié)日及習俗還有哪些？抓住要點，激發(fā)學生對知識的渴求。從而，抓住本課教學的難點，感受*傳統(tǒng)文化的樂趣。在最后的學寫生字環(huán)節(jié)，我從讓學生觀察字形、結(jié)構(gòu)、占位入手，分析字的框架，需要注意的筆順寫法，并讓學生在書本上描紅練習，使學生牢記生字的正確書寫。但在這一環(huán)節(jié)，我沒有讓學生多練習領(lǐng)讀，是我需要改進的地方。以上是我對本節(jié)課的反思，我會在教學上多多反思問題，并及時解決。
《傳統(tǒng)節(jié)日》教學反思 (優(yōu)選20篇)（擴展2）
——語文《傳統(tǒng)節(jié)日》教學反思優(yōu)選【六】篇
語文《傳統(tǒng)節(jié)日》教學反思 1
**傳統(tǒng)節(jié)日不僅是**民族生活習性、民族心理的有力體現(xiàn)，還是**民族的文化符號與象征。教學中我引導學生運用各種方法、通過各種途徑去探究豐富多彩的節(jié)日，了解有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日更豐富的內(nèi)容。
學習本課，要以**傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵為核心，可以以小題目研究為基本形式，讓學生在教師的幫助指導下，從自己感興趣的問題入手自主確定研究小主題，在活動中采用查找資料、**采訪、動手實踐、信息搜集與處理、親身體驗、展示與評價等多種形式的活動，通過傳統(tǒng)節(jié)日這個窗口，來引導學生了解傳統(tǒng)文化知識，感受我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力，拉近學生與傳統(tǒng)節(jié)日文化之間的距離，增強學生對祖國、對家鄉(xiāng)的熱愛之情，鼓勵學生不斷學習、不斷創(chuàng)新，提高學生的民族人文素養(yǎng) 。
語文《傳統(tǒng)節(jié)日》教學反思 2
我國的傳統(tǒng)節(jié)日是我們**民族的美好記憶，是人們?nèi)粘Ｉ畹木A，積淀了博大而精深的文化內(nèi)涵，傳遞著我們**民族感恩、愛國、愛老敬老等優(yōu)良傳統(tǒng)。過節(jié)，對于每一位孩子來說都是一件高興的事，是個讓人感興趣的話題。但是，本課所涉及的春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)和春節(jié)恰恰是孩子們需要了解的**傳統(tǒng)節(jié)日，因此讓學生了解每個節(jié)日的內(nèi)涵，感受節(jié)日的歡慶與幸福，并激發(fā)民族自豪感是本課的目標，這也正是教材選編此內(nèi)容的目的。
本節(jié)課我感到較為成功的地方是：
1、教師發(fā)揮主導的作用，充分體現(xiàn)了學生的自主地位。學生中通過查找資料、**采訪、小組合作、動手實踐等多種形式的活動，了解傳統(tǒng)文化知識，感受我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力。
2、注重了學法指導。揭示課題后，讓學生說說，要想深入、全面地了解這些節(jié)日，應(yīng)從哪些方面入手，教師及時梳理學生所提出來的學習方法，引導學生進入自主學習探究環(huán)節(jié)。令我沒想到的是學生的創(chuàng)新意識很強，三個節(jié)日的匯報分別采用了介紹資料、演一演、做表格的方式。
3、在教學中，我積極探究教法和學法，努力做到"六讓"：目標——讓學生明確；過程——讓學生參與；新知——讓學生發(fā)現(xiàn)；資料——讓學生收集；內(nèi)容——讓學生自選；結(jié)論——讓學生歸納，而且在學法基礎(chǔ)上，我結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，充分將現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學有效整合，使教師的"教"和學生的"學"都達到了質(zhì)的飛躍。
4、在課前準備時，我搜集了大量的圖片，以及賽龍舟的視頻，在課堂上展示給學生看，更加直觀、形象地表現(xiàn)節(jié)日的快樂氣氛，有效的調(diào)動學生的學習興趣，豐富學生的知識，滿足學生的好奇心。
不足之處在于：
二年級的孩子對于搜集到的資料應(yīng)該嘗試用自己的話說，而不是念。我想這需要平日里扎扎實實地練習，今后我會在這方面多下功夫。
語文《傳統(tǒng)節(jié)日》教學反思 3
《語文課程標準》中倡導：改變學生的學習，由被動接受學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄浚箤W生獲取探究的樂趣，從而培養(yǎng)學生主動探究的意識。要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，把自己從知識的闡述者變成學生發(fā)展的引導者，從學生學習的角度上去設(shè)計教學。
《傳統(tǒng)節(jié)日》這篇識字課文，是以“三字經(jīng)”的形式呈現(xiàn)的。三字一句，讀起來朗朗上口。詩歌主要以春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午、七夕、中秋節(jié)、重陽節(jié)來展開。
我預(yù)期的設(shè)想覺得春節(jié)、中秋節(jié)這兩個節(jié)日，同學們學起來應(yīng)該是很輕松的，正如：想象是美好的，現(xiàn)實卻是殘酷的。就如：春節(jié)，對于這個節(jié)日的日期知道的孩子寥寥無幾，習俗更不用說了，現(xiàn)在每個地方的習俗已經(jīng)變了很多，所以連春節(jié)要干些什么都不知道，就算出示貼對聯(lián)的圖片，孩子們還是不知道，唯一知道的就是放鞭炮，這些是什么原因呢？
對于春節(jié)的知識孩子們都是茫然，更別說其他的節(jié)日了。
我們國家每個節(jié)日都要放假，目的就是讓人民不要忘記自己母國的重要日子。可是，現(xiàn)在有一種普遍現(xiàn)象，城市里的節(jié)日氛圍比鄉(xiāng)村還要隆重，節(jié)日味道更濃，那么在這些偏遠地區(qū)的孩子，他們不可能隨時進城去過節(jié)啊，怎么辦呢？只能玩著玩著就過了，比如端午，大人們都處于繁忙的季節(jié)，能弄幾個粽子吃一下就不錯，其他的在電視上看看或者玩累了睡了想都沒想過，又何來知道習俗呢？
想到這兒突然覺得心酸，他們大多數(shù)的知識就靠老師補給，老師說了，證明他們聽過了，回去可以看看電視，翻翻課外書，就這樣而已。
語文《傳統(tǒng)節(jié)日》教學反思 4
本次綜合性學習圍繞“**傳統(tǒng)節(jié)日”這個主題展開的，要求學生在了解傳統(tǒng)節(jié)日及其相關(guān)習俗的基礎(chǔ)上，寫一篇習作；同時還要以不同的方式展示綜合性學習的成果。
大家都知道，我國的傳統(tǒng)節(jié)日是我們**民族的美好記憶，是人們?nèi)粘Ｉ畹木A，積淀了博大而精深的文化內(nèi)涵，傳遞著我們**民族感恩、愛國、愛老敬老等優(yōu)良傳統(tǒng)。過節(jié)，對于每一位孩子來說都是一件高興的事，是個讓人感興趣的話題。**的節(jié)日怎么過，有哪些有意思的'好玩的地方學生們并不清楚，當我將端午節(jié)作為例子并且從孩子們最感興趣的吃上入手，學生們的興趣還是比較高漲的，端午節(jié)不僅可以吃粽子，比如在傳統(tǒng)過法中吃大蒜、吃雞蛋這些習俗孩子們都不知道，而且南方北方不同的習俗、每一項習俗所**的意義等等都成為學生關(guān)注的的焦點。所以說學生不是不喜歡**人自己的節(jié)日，關(guān)鍵是讓學生怎樣去喜歡。因此讓學生了解每個節(jié)日的內(nèi)涵，感受節(jié)日的歡慶與幸福，并激發(fā)民族自豪感。布置學生書寫對過節(jié)中一些風俗習慣的了解。
今天的這節(jié)釘釘直播課，我感到較為成功的地方是：
我在這節(jié)課中發(fā)揮主導的作用，充分體現(xiàn)了學生的自主地位。學生中通過查找資料、詢問長輩、看影視片、動手實踐等多種形式的活動，了解傳統(tǒng)文化知識，感受我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力。
在學習本單元第一個活動提示時，我讓學生說說，要想深入、全面地了解這些節(jié)日，應(yīng)從哪些方面入手，并及時梳理學生所整理出來的學習方法，引導學生進入自主學習探究環(huán)節(jié)。
在教學中，我積極探究教法和學法，努力做到“六讓”：目標——讓學生明確；過程——讓學生參與；新知——讓學生發(fā)現(xiàn)；資料——讓學生收集；內(nèi)容——讓學生自選；結(jié)論——讓學生歸納，而且在學法基礎(chǔ)上，我結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，充分將現(xiàn)代信息技術(shù)與線上教學有效整合。
在課前準備時，讓孩子搜集資料的同時，我也搜集了大量的圖片，以及賽龍舟的視頻，在釘釘直播課堂上展示給學生看，更加直觀、形象地表現(xiàn)節(jié)日的快樂氣氛，有效的調(diào)動學生的學習興趣，豐富學生的知識，滿足學生的好奇心。
對于三年級的孩子來說，這是第一次開展綜合性學習活動，每個孩子搜集到的資料應(yīng)該嘗試用自己的話說。我想這需要平日里扎扎實實地練習。
語文《傳統(tǒng)節(jié)日》教學反思 5
《傳統(tǒng)節(jié)日》是一首以我國傳統(tǒng)佳節(jié)為題材的韻文，全文共有 8句話，前7句話按時間順序分別介紹了春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)這7個一年中重要的傳統(tǒng)佳節(jié)和相關(guān)習俗。第八句和第一句話相呼應(yīng)，表示新春佳節(jié)轉(zhuǎn)眼又至，全文語言平實，句式整齊，易讀易記。
上課伊始，我借春節(jié)來喚起學生對春節(jié)的回味。充分調(diào)動學生的積極性，引導學生主動參與進來，使課堂一開始就充滿了快樂、**、互動的氣氛。在本課教學中，我按照時間順序進行教學。首先讓學生**朗讀課文，找出課文中分別提到了哪些傳統(tǒng)節(jié)日，然后在讀通課文的基礎(chǔ)上逐句講解，讓學生在認識8個傳統(tǒng)節(jié)日的同時了解各個節(jié)日的習俗。本課內(nèi)容較為簡單，所以在教學中我還進行了拓展，學生由于之前沒有接觸過，所以對此較為感興趣。另外，在教學中我還增加了一個講故事的環(huán)節(jié)，讓學生在課上講講有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的神話故事，在這一環(huán)節(jié)，部分學生準備充分，所以表現(xiàn)很好。
教學時，我先讓學生自學生字詞，然后指導學生讀文，隨文識字，讓學生在具體的語言環(huán)境中理解字詞含義，突破識字教學的重點。接著讓學生自主學習，圈畫課文中所寫到的傳統(tǒng)節(jié)日及節(jié)日習俗，并在評論區(qū)交流自己的學習收獲，再連線全班匯報交流，加深對韻文的理解。最后讓學生結(jié)合生活實際，說說除文中所講到的習俗外，自己還知道的其他習俗，并通過播放牛郎織女《鵲橋相會》和《嫦娥奔月》的故事，充分激發(fā)了學生學習的興趣，再拓展延伸到民族傳統(tǒng)節(jié)日，了解傣族的潑水節(jié)、彝族的火把節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日及民族習俗。
語文《傳統(tǒng)節(jié)日》教學反思 6
**傳統(tǒng)節(jié)日積淀了**文化的博大精深，然而，如今過洋節(jié)日的現(xiàn)象愈發(fā)嚴重，傳統(tǒng)節(jié)日反而沒有那么火。身為教師，我們應(yīng)該順應(yīng)*的號召，積極在自身的崗位上為**文化建設(shè)貢獻自己的力量。
本節(jié)課我感到較為成功的地方是：教師發(fā)揮了主導作用，充分體現(xiàn)了學生的自主地位。學生通過小組合作，了解了傳統(tǒng)文化知識，感受到我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力。注重了學法指導，讓學生自主學習探究識字方法，猜字謎，加一加等。另外課堂氛圍較為活躍。
不足之處在于：
二年級的孩子對于書上的信息應(yīng)該嘗試用自己的話說，而不是念，我想這需要平日里扎扎實實地練習，今后我會在這方面下功夫。學生的自主創(chuàng)造能力急待提高。其次，孩子們對多音字的掌握有些不盡人意。課前搜集的資料在課堂上沒有得到較好的體現(xiàn)和應(yīng)用。
農(nóng)村孩子的性格習慣導致他們“茶壺里煮餃子”今后我應(yīng)該多**一些活動，讓孩子們動起來，說起來，唱起來！
《傳統(tǒng)節(jié)日》教學反思 (優(yōu)選20篇)（擴展3）
——**《傳統(tǒng)節(jié)日》簡短教學反思優(yōu)選【四】篇
**《傳統(tǒng)節(jié)日》簡短教學反思 1
前兩天錄制《傳統(tǒng)節(jié)日》，我國的傳統(tǒng)節(jié)日是我們**民族的美好記憶，是人們?nèi)粘Ｉ畹木A，積淀了博大而精深的文化內(nèi)涵，傳遞著我們**民族感恩、愛國、愛老敬老等優(yōu)良傳統(tǒng)。過節(jié)，對于每一位孩子來說都是一件高興的事，是個讓人感興趣的話題。今年由于疫情的影響，過了一個特殊的春節(jié)，本課所涉及的春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)和春節(jié)恰恰是孩子們需要了解的**傳統(tǒng)節(jié)日，因此讓學生了解每個節(jié)日的內(nèi)涵，感受節(jié)日的歡慶與幸福，并激發(fā)民族自豪感是本課的目標，要想深入、全面地了解這些節(jié)日，應(yīng)從哪些方面入手，教師及時梳理學生所提出來的學習方法，引導學生進入自主學習探究環(huán)節(jié)。令我沒想到的是學生的創(chuàng)新意識很強，后續(xù)了解表格填寫效果不錯。
在教學中，我積極探究教法和學法，努力做到“六讓”：目標——讓學生明確；過程——讓學生參與；新知——讓學生發(fā)現(xiàn)；資料——讓學生收集；內(nèi)容——讓學生自選；結(jié)論——讓學生歸納，而且在學法基礎(chǔ)上，我結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，充分將現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學有效整合，使教師的“教”和學生的“學”都達到了質(zhì)的飛躍。
**《傳統(tǒng)節(jié)日》簡短教學反思 2
**傳統(tǒng)節(jié)日不僅是**民族生活習性、民族心理的有力體現(xiàn)，還是**民族的文化符號與象征。教學中我引導學生運用各種方法、通過各種途徑去探究豐富多彩的節(jié)日，了解有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日更豐富的內(nèi)容。
學習本課，要以**傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵為核心，可以以小題目研究為基本形式，讓學生在教師的幫助指導下，從自己感興趣的問題入手自主確定研究小主題，在活動中采用查找資料、**采訪、動手實踐、信息搜集與處理、親身體驗、展示與評價等多種形式的活動，通過傳統(tǒng)節(jié)日這個窗口，來引導學生了解傳統(tǒng)文化知識，感受我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力，拉近學生與傳統(tǒng)節(jié)日文化之間的距離，增強學生對祖國、對家鄉(xiāng)的熱愛之情，鼓勵學生不斷學習、不斷創(chuàng)新，提高學生的民族人文素養(yǎng)。
**《傳統(tǒng)節(jié)日》簡短教學反思 3
《傳統(tǒng)節(jié)日》是一首以我國傳統(tǒng)佳節(jié)為題材的韻文，全文共有8句話，前7句話按時間順序分別介紹了春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)這7個一年中重要的傳統(tǒng)佳節(jié)和相關(guān)習俗。第八句和第一句話相呼應(yīng)，表示新春佳節(jié)轉(zhuǎn)眼又至，全文語言平實，句式整齊，易讀易記。
上課伊始，我借春節(jié)來喚起學生對春節(jié)的回味。充分調(diào)動學生的積極性，引導學生主動參與進來，使課堂一開始就充滿了快樂、**、互動的氣氛。在本課教學中，我按照時間順序進行教學。首先讓學生**朗讀課文，找出課文中分別提到了哪些傳統(tǒng)節(jié)日，然后在讀通課文的基礎(chǔ)上逐句講解，讓學生在認識8個傳統(tǒng)節(jié)日的同時了解各個節(jié)日的習俗。本課內(nèi)容較為簡單，所以在教學中我還進行了拓展，學生由于之前沒有接觸過，所以對此較為感興趣。另外，在教學中我還增加了一個講故事的環(huán)節(jié)，讓學生在課上講講有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的神話故事，在這一環(huán)節(jié)，部分學生準備充分，所以表現(xiàn)很好。
教學時，我先讓學生自學生字詞，然后指導學生讀文，隨文識字，讓學生在具體的語言環(huán)境中理解字詞含義，突破識字教學的重點。接著讓學生自主學習，圈畫課文中所寫到的傳統(tǒng)節(jié)日及節(jié)日習俗，并在評論區(qū)交流自己的學習收獲，再連線全班匯報交流，加深對韻文的理解。最后讓學生結(jié)合生活實際，說說除文中所講到的習俗外，自己還知道的.其他習俗，并通過播放牛郎織女《鵲橋相會》和《嫦娥奔月》的故事，充分激發(fā)了學生學習的興趣，再拓展延伸到民族傳統(tǒng)節(jié)日，了解傣族的潑水節(jié)、彝族的火把節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日及民族習俗。
**《傳統(tǒng)節(jié)日》簡短教學反思 4
**傳統(tǒng)節(jié)日積淀了**文化的博大精深，然而，如今過洋節(jié)日的現(xiàn)象愈發(fā)嚴重，傳統(tǒng)節(jié)日反而沒有那么火。身為教師，我們應(yīng)該順應(yīng)*的號召，積極在自身的崗位上為**文化建設(shè)貢獻自己的力量。
本節(jié)課我感到較為成功的地方是：教師發(fā)揮了主導作用，充分體現(xiàn)了學生的自主地位。學生通過小組合作，了解了傳統(tǒng)文化知識，感受到我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力。注重了學法指導，讓學生自主學習探究識字方法，猜字謎，加一加等。另外課堂氛圍較為活躍。
不足之處在于：二年級的孩子對于書上的信息應(yīng)該嘗試用自己的話說，而不是念，我想這需要平日里扎扎實實地練習，今后我會在這方面下功夫。學生的自主創(chuàng)造能力急待提高。其次，孩子們對多音字的掌握有些不盡人意。課前搜集的資料在課堂上沒有得到較好的體現(xiàn)和應(yīng)用。農(nóng)村孩子的性格習慣導致他們“茶壺里煮餃子”今后我應(yīng)該多**一些活動，讓孩子們動起來，說起來，唱起來！
《傳統(tǒng)節(jié)日》教學反思 (優(yōu)選20篇)（擴展4）
——二年級下《傳統(tǒng)節(jié)日》教學反思3篇
二年級下《傳統(tǒng)節(jié)日》教學反思1
本次綜合性學習圍繞“**傳統(tǒng)節(jié)日”這個主題展開的，要求學生在了解傳統(tǒng)節(jié)日及其相關(guān)習俗的`基礎(chǔ)上，寫一篇習作；同時還要以不同的方式展示綜合性學習的成果。
大家都知道，我國的傳統(tǒng)節(jié)日是我們**民族的美好記憶，是人們?nèi)粘Ｉ畹木A，積淀了博大而精深的文化內(nèi)涵，傳遞著我們**民族感恩、愛國、愛老敬老等優(yōu)良傳統(tǒng)。過節(jié)，對于每一位孩子來說都是一件高興的事，是個讓人感興趣的話題。*的節(jié)日怎么過，有哪些有意思的好玩的地方學生們并不清楚，當我將端午節(jié)作為例子并且從孩子們最感興趣的吃上入手，學生們的興趣還是比較高漲的，端午節(jié)不僅可以吃粽子，比如在傳統(tǒng)過法中吃大蒜、吃雞蛋這些習俗孩子們都不知道，而且南方北方不同的習俗、每一項習俗所**的意義等等都成為學生關(guān)注的的焦點。所以說學生不是不喜歡*人自己的節(jié)日，關(guān)鍵是讓學生怎樣去喜歡。因此讓學生了解每個節(jié)日的內(nèi)涵，感受節(jié)日的歡慶與幸福，并激發(fā)民族自豪感。布置學生書寫對過節(jié)中一些風俗習慣的了解。
今天的這節(jié)釘釘直播課，我感到較為成功的地方是：
我在這節(jié)課中發(fā)揮主導的作用，充分體現(xiàn)了學生的自主地位。學生中通過查找資料、詢問長輩、看影視片、動手實踐等多種形式的活動，了解傳統(tǒng)文化知識，感受我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力。
在學習本單元第一個活動提示時，我讓學生說說，要想深入、全面地了解這些節(jié)日，應(yīng)從哪些方面入手，并及時梳理學生所整理出來的學習方法，引導學生進入自主學習探究環(huán)節(jié)。
在教學中，我積極探究教法和學法，努力做到“六讓”：目標——讓學生明確；過程——讓學生參與；新知——讓學生發(fā)現(xiàn)；資料——讓學生收集；內(nèi)容——讓學生自選；結(jié)論——讓學生歸納，而且在學法基礎(chǔ)上，我結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，充分將現(xiàn)代信息技術(shù)與線上教學有效整合。
在課前準備時，讓孩子搜集資料的同時，我也搜集了大量的圖片，以及賽龍舟的視頻，在釘釘直播課堂上展示給學生看，更加直觀、形象地表現(xiàn)節(jié)日的快樂氣氛，有效的調(diào)動學生的學習興趣，豐富學生的知識，滿足學生的好奇心。
對于三年級的孩子來說，這是第一次開展綜合性學習活動，每個孩子搜集到的資料應(yīng)該嘗試用自己的話說。我想這需要平日里扎扎實實地練習。
《傳統(tǒng)節(jié)日》教學反思 (優(yōu)選20篇)（擴展5）
——《傳統(tǒng)節(jié)日》教學反思優(yōu)秀實用八份
《傳統(tǒng)節(jié)日》教學反思優(yōu)秀 1
《傳統(tǒng)節(jié)日》是一首以我國傳統(tǒng)佳節(jié)為題材的韻文，全文共有8句話，前7句話按時間順序分別介紹了春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)這7個一年中重要的傳統(tǒng)佳節(jié)和相關(guān)習俗。第八句和第一句話相呼應(yīng)，表示新春佳節(jié)轉(zhuǎn)眼又至，全文語言平實，句式整齊，易讀易記。
上課伊始，我借春節(jié)來喚起學生對春節(jié)的`回味。充分調(diào)動學生的積極性，引導學生主動參與進來，使課堂一開始就充滿了快樂、**、互動的氣氛。在本課教學中，我按照時間順序進行教學。首先讓學生**朗讀課文，找出課文中分別提到了哪些傳統(tǒng)節(jié)日，然后在讀通課文的基礎(chǔ)上逐句講解，讓學生在認識8個傳統(tǒng)節(jié)日的同時了解各個節(jié)日的習俗。本課內(nèi)容較為簡單，所以在教學中我還進行了拓展，學生由于之前沒有接觸過，所以對此較為感興趣。另外，在教學中我還增加了一個講故事的環(huán)節(jié)，讓學生在課上講講有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的神話故事，在這一環(huán)節(jié)，部分學生準備充分，所以表現(xiàn)很好。
教學時，我先讓學生自學生字詞，然后指導學生讀文，隨文識字，讓學生在具體的語言環(huán)境中理解字詞含義，突破識字教學的重點。接著讓學生自主學習，圈畫課文中所寫到的傳統(tǒng)節(jié)日及節(jié)日習俗，并在評論區(qū)交流自己的學習收獲，再連線全班匯報交流，加深對韻文的理解。最后讓學生結(jié)合生活實際，說說除文中所講到的習俗外，自己還知道的其他習俗，并通過播放牛郎織女《鵲橋相會》和《嫦娥奔月》的故事，充分激發(fā)了學生學習的興趣，再拓展延伸到民族傳統(tǒng)節(jié)日，了解傣族的潑水節(jié)、彝族的火把節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日及民族習俗。
《傳統(tǒng)節(jié)日》教學反思優(yōu)秀 2
本次綜合性學習圍繞“**傳統(tǒng)節(jié)日”這個主題展開的，要求學生在了解傳統(tǒng)節(jié)日及其相關(guān)習俗的基礎(chǔ)上，寫一篇習作；同時還要以不同的方式展示綜合性學習的成果。
大家都知道，我國的傳統(tǒng)節(jié)日是我們**民族的美好記憶，是人們?nèi)粘Ｉ畹木A，積淀了博大而精深的文化內(nèi)涵，傳遞著我們**民族感恩、愛國、愛老敬老等優(yōu)良傳統(tǒng)。過節(jié)，對于每一位孩子來說都是一件高興的事，是個讓人感興趣的話題。**的節(jié)日怎么過，有哪些有意思的好玩的地方學生們并不清楚，當我將端午節(jié)作為例子并且從孩子們最感興趣的吃上入手，學生們的興趣還是比較高漲的，端午節(jié)不僅可以吃粽子，比如在傳統(tǒng)過法中吃大蒜、吃雞蛋這些習俗孩子們都不知道，而且南方北方不同的習俗、每一項習俗所**的意義等等都成為學生關(guān)注的的焦點。所以說學生不是不喜歡**人自己的節(jié)日，關(guān)鍵是讓學生怎樣去喜歡。因此讓學生了解每個節(jié)日的內(nèi)涵，感受節(jié)日的歡慶與幸福，并激發(fā)民族自豪感。布置學生書寫對過節(jié)中一些風俗習慣的了解。
今天的這節(jié)釘釘直播課，我感到較為成功的地方是：
我在這節(jié)課中發(fā)揮主導的作用，充分體現(xiàn)了學生的自主地位。學生中通過查找資料、詢問長輩、看影視片、動手實踐等多種形式的活動，了解傳統(tǒng)文化知識，感受我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力。
在學習本單元第一個活動提示時，我讓學生說說，要想深入、全面地了解這些節(jié)日，應(yīng)從哪些方面入手，并及時梳理學生所整理出來的學習方法，引導學生進入自主學習探究環(huán)節(jié)。
在教學中，我積極探究教法和學法，努力做到“六讓”：目標——讓學生明確；過程——讓學生參與；新知——讓學生發(fā)現(xiàn)；資料——讓學生收集；內(nèi)容——讓學生自選；結(jié)論——讓學生歸納，而且在學法基礎(chǔ)上，我結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，充分將現(xiàn)代信息技術(shù)與線上教學有效整合。
在課前準備時，讓孩子搜集資料的同時，我也搜集了大量的圖片，以及賽龍舟的視頻，在釘釘直播課堂上展示給學生看，更加直觀、形象地表現(xiàn)節(jié)日的快樂氣氛，有效的調(diào)動學生的學習興趣，豐富學生的知識，滿足學生的好奇心。
對于三年級的孩子來說，這是第一次開展綜合性學習活動，每個孩子搜集到的資料應(yīng)該嘗試用自己的話說。我想這需要平日里扎扎實實地練習。
《傳統(tǒng)節(jié)日》教學反思優(yōu)秀 3
我國的傳統(tǒng)節(jié)日是我們**民族的美好記憶，是人們?nèi)粘Ｉ畹木A，積淀了博大而精深的文化內(nèi)涵，傳遞著我們**民族感恩、愛國、愛老敬老等優(yōu)良傳統(tǒng)。過節(jié)，對于每一位孩子來說都是一件高興的事，是個讓人感興趣的話題。但是，本課所涉及的春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)和春節(jié)恰恰是孩子們需要了解的**傳統(tǒng)節(jié)日，因此讓學生了解每個節(jié)日的內(nèi)涵，感受節(jié)日的歡慶與幸福，并激發(fā)民族自豪感是本課的目標，這也正是教材選編此內(nèi)容的目的。
本節(jié)課我感到較為成功的地方是：
1、教師發(fā)揮主導的作用，充分體現(xiàn)了學生的自主地位。學生中通過查找資料、**采訪、小組合作、動手實踐等多種形式的活動，了解傳統(tǒng)文化知識，感受我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力。
2、注重了學法指導。揭示課題后，讓學生說說，要想深入、全面地了解這些節(jié)日，應(yīng)從哪些方面入手，教師及時梳理學生所提出來的學習方法，引導學生進入自主學習探究環(huán)節(jié)。令我沒想到的是學生的創(chuàng)新意識很強，三個節(jié)日的匯報分別采用了介紹資料、演一演、做表格的方式。
3、在教學中，我積極探究教法和學法，努力做到“六讓”：目標——讓學生明確；過程——讓學生參與；新知——讓學生發(fā)現(xiàn)；資料——讓學生收集；內(nèi)容——讓學生自選；結(jié)論——讓學生歸納，而且在學法基礎(chǔ)上，我結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，充分將現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學有效整合，使教師的“教”和學生的“學”都達到了質(zhì)的飛躍。
4、在課前準備時，我搜集了大量的圖片，以及賽龍舟的視頻，在課堂上展示給學生看，更加直觀、形象地表現(xiàn)節(jié)日的快樂氣氛，有效的調(diào)動學生的學習興趣，豐富學生的知識，滿足學生的好奇心。
不足之處在于：
二年級的孩子對于搜集到的資料應(yīng)該嘗試用自己的話說，而不是念。我想這需要平日里扎扎實實地練習，今后我會在這方面多下功夫。
《傳統(tǒng)節(jié)日》教學反思優(yōu)秀 4
**傳統(tǒng)節(jié)日不僅是**民族生活習性、民族心理的有力體現(xiàn)，還是**民族的文化符號與象征。教學中我引導學生運用各種方法、通過各種途徑去探究豐富多彩的節(jié)日，了解有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日更豐富的內(nèi)容。
學習本課，要以**傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵為核心，可以以小題目研究為基本形式，讓學生在教師的幫助指導下，從自己感興趣的問題入手自主確定研究小主題，在活動中采用查找資料、**采訪、動手實踐、信息搜集與處理、親身體驗、展示與評價等多種形式的活動，通過傳統(tǒng)節(jié)日這個窗口，來引導學生了解傳統(tǒng)文化知識，感受我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力，拉近學生與傳統(tǒng)節(jié)日文化之間的距離，增強學生對祖國、對家鄉(xiāng)的熱愛之情，鼓勵學生不斷學習、不斷創(chuàng)新，提高學生的民族人文素養(yǎng)。
《傳統(tǒng)節(jié)日》教學反思優(yōu)秀 5
本文是一首以我國傳統(tǒng)佳節(jié)為題材的韻文。傳統(tǒng)佳節(jié)是**傳統(tǒng)文化的重要組成部分，蘊含著**兒女的家國情懷，連接著**兒女的精神血脈，也承載著**民族代代相傳的古老文化。配合韻文內(nèi)容，安排了貼窗花、賽龍舟兩幅插圖，體現(xiàn)了傳統(tǒng)佳節(jié)的熱鬧、喜慶，有助于激發(fā)學生的學習興趣，形象、直觀地了解節(jié)日習俗。
一、幫學助生了解傳統(tǒng)節(jié)日的日期和活動形式。
在學生初讀課文時，我發(fā)現(xiàn)學生對傳統(tǒng)節(jié)日的活動形式有一定的感知，但對傳統(tǒng)節(jié)日的日期不太了解。因此，在備課過程中，讓學生了解傳統(tǒng)節(jié)日的日期，作為自己的教學重點之一。在課堂中，學生通過讀文和觀察插圖，充分了解傳統(tǒng)節(jié)日的習俗。對于節(jié)日日期，我對學生進行了一定的引導和點撥，幫助學生了解傳統(tǒng)節(jié)日的具體時間。比如：在學習“元宵節(jié)”時，一個學生說元宵節(jié)就在開學報名的前一天。另一個學生馬上說元宵節(jié)在農(nóng)歷正月十五。對于清明節(jié)，學生了解的很少，著重由自己告訴學生清明節(jié)的日期和活動形式，從而讓學生了解清明節(jié)的意義。一堂課下來，學生對我國傳統(tǒng)節(jié)日了解了不少。
二、讓學生了解傳統(tǒng)節(jié)日的起源，激發(fā)學生對傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛。
我國的傳統(tǒng)節(jié)日歷史源遠流長。乞巧節(jié)和中秋節(jié)的來歷都有一個動人的傳說。在課堂上，我為學生講了關(guān)于《牛郎和織女》的故事，讓學生感知乞巧節(jié)的美好，讓學生了解乞巧節(jié)的歷史起源。有了神話故事的鋪墊，學生更加喜歡乞巧節(jié)了。由于教學時間的限制，關(guān)于中秋節(jié)的來歷沒有讓學生了解。自己應(yīng)該利用課余時間，給學生講講《嫦娥奔月》的故事，讓學生了解中秋節(jié)的起源。我國的傳統(tǒng)節(jié)日，有自己的文化底蘊。作為一名語文老師，我們應(yīng)該把我國的傳統(tǒng)文化傳承下去，讓學生了解我國傳統(tǒng)節(jié)日的歷史起源和相關(guān)習俗，讓學生喜歡**傳統(tǒng)節(jié)日，喜歡**傳統(tǒng)文化。
三、引導學生確理解準“傳統(tǒng)”節(jié)日。
文中介紹的七個傳統(tǒng)節(jié)日，學生都比較喜歡。為了讓學生了解更多的傳統(tǒng)節(jié)日文化，我在課后讓學生搜集我國****的傳統(tǒng)節(jié)日，和老師、同學交流。在檢查學生搜集的資料時，我發(fā)現(xiàn)個別學生居然把圣誕節(jié)、勞動節(jié)、元旦都認為是****的傳統(tǒng)節(jié)日，令人哭笑皆非。教師可引導學生聯(lián)系生活理解“傳統(tǒng)”。在朗讀課題后，可引導學生說一說：你和家人年年都過哪些節(jié)日？是怎么過節(jié)的？引導學生感知“傳統(tǒng)”的意思。春節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)等，這些世世代代都過的節(jié)日就是傳統(tǒng)節(jié)日；“過春節(jié)，貼窗花、放鞭炮”，這些祖祖輩輩傳下來的習俗，就是“傳統(tǒng)習俗”。只有這樣，學生才能更準確地理解課文內(nèi)容。在以后的備課過程中，備學情是一個不可忽視的內(nèi)容。
在以后的教學工作中，我會精心設(shè)計教學各個環(huán)節(jié)，設(shè)計出適合學生學情的教學方式，努力提升課堂教學質(zhì)量，展現(xiàn)出高質(zhì)量的集體備課效果。
《傳統(tǒng)節(jié)日》教學反思優(yōu)秀 6
本單元是以“傳統(tǒng)文化”為主題的四篇課文，本文是一首以我國傳統(tǒng)佳節(jié)為題材的韻文。傳統(tǒng)佳節(jié)是**傳統(tǒng)文化的重要組成部分，蘊含著**兒女的家國情懷，連接著**兒女的精神血脈，也承載著**民族代代相傳的古老文化。
根據(jù)本課的教學目標，我抓住本節(jié)課的重點、難點，以下說我的教學設(shè)計理念：
在學習本文之前，我想通過圖片的形式，讓學生直觀、形象地去感知傳統(tǒng)節(jié)日的熱鬧、喜慶。從而，了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日的時間、習俗活動，再去感受傳統(tǒng)節(jié)日中蘊含的文化底蘊，懂得要傳承優(yōu)秀的**傳統(tǒng)文化，激發(fā)對**傳統(tǒng)文化的興趣。
本課的導入語是：“同學們呀，剛才老師從教室門口就看到你們臉上洋溢著微笑，你們此時的心情愉快極了，現(xiàn)在呢，老師想讓同學們帶著這份愉快的心情來傾聽一首兒歌，我們開始吧！”以兒歌的形式，讓學生從歌聲中探索聽到了什么，說一說？能知道它是什么節(jié)日時唱的嗎？從而進入本節(jié)課的學習。我認為我在導入語的運用上，缺乏銜接語。并在多**出現(xiàn)故障時，缺乏教育機智，這是我今后需要改進的地方，并學會預(yù)設(shè)可能發(fā)生的事情的解決措施。
在“我會認生字”教學方面，我應(yīng)該多方面、全方位地去讓學生練讀，并采取多樣化的形式認讀生字，從而促進學生的認讀能力。在讀詞這一環(huán)節(jié)，我應(yīng)該先讓學生齊讀這樣有利于優(yōu)等生帶動后進生的學習。以后，我會注意對生字加強練讀的多樣化學習。
在進入課文品讀環(huán)節(jié)，通過老師范讀、學生**朗讀，找出課文中提到的幾種節(jié)日，并用橫線畫出來。接著，我讓學生觀察圖片，吸引他們的***，猜測圖片描述的是哪個節(jié)日，然后讓學生說出完整的句子，最后老師出示課文內(nèi)容，并齊讀，從中你知道節(jié)日的習俗活動有哪些？這個節(jié)日是在哪一天？以這樣的設(shè)計，來檢查學生的預(yù)習情況和對節(jié)日的了解程度。
最后，提示學生看最后一句和開頭，說說有什么新的發(fā)現(xiàn)和聯(lián)系，引起共鳴。接下來的教學環(huán)節(jié)，我通過問題讓學生鞏固課文：說說本文所介紹的這些節(jié)日有哪些民俗活動？這樣有利于學生對本課重點的掌握和吸收。讓學生齊讀，老師出示劃分節(jié)奏的課文，一起練習。
在拓展延伸這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了三個問題，從易到難，從淺入深進行解決，我還讓學生說一說除了本課學習的傳統(tǒng)節(jié)日外，你了解的我國的傳統(tǒng)節(jié)日及習俗還有哪些？抓住要點，激發(fā)學生對知識的渴求。從而，抓住本課教學的難點，感受**傳統(tǒng)文化的樂趣。在最后的學寫生字環(huán)節(jié)，我從讓學生觀察字形、結(jié)構(gòu)、占位入手，分析字的框架，需要注意的筆順寫法，并讓學生在書本上描紅練習，使學生牢記生字的正確書寫。但在這一環(huán)節(jié)，我沒有讓學生多練習領(lǐng)讀，是我需要改進的地方。以上是我對本節(jié)課的反思，我會在教學上多多反思問題，并及時解決。
《傳統(tǒng)節(jié)日》教學反思優(yōu)秀 7
**傳統(tǒng)節(jié)日積淀了**文化的博大精深，然而，如今過洋節(jié)日的現(xiàn)象愈發(fā)嚴重，傳統(tǒng)節(jié)日反而沒有那么火。身為教師，我們應(yīng)該順應(yīng)*的號召，積極在自身的崗位上為**文化建設(shè)貢獻自己的力量。
本節(jié)課我感到較為成功的地方是：教師發(fā)揮了主導作用，充分體現(xiàn)了學生的自主地位。學生通過小組合作，了解了傳統(tǒng)文化知識，感受到我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力。注重了學法指導，讓學生自主學習探究識字方法，猜字謎，加一加等。另外課堂氛圍較為活躍。
不足之處在于：二年級的孩子對于書上的信息應(yīng)該嘗試用自己的話說，而不是念，我想這需要平日里扎扎實實地練習，今后我會在這方面下功夫。學生的自主創(chuàng)造能力急待提高。其次，孩子們對多音字的掌握有些不盡人意。課前搜集的資料在課堂上沒有得到較好的體現(xiàn)和應(yīng)用。農(nóng)村孩子的性格習慣導致他們“茶壺里煮餃子”今后我應(yīng)該多**一些活動，讓孩子們動起來，說起來，唱起來！
《傳統(tǒng)節(jié)日》教學反思優(yōu)秀 8
《語文課程標準》中倡導：改變學生的學習，由被動接受學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄浚箤W生獲取探究的樂趣，從而培養(yǎng)學生主動探究的意識。要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，把自己從知識的闡述者變成學生發(fā)展的引導者，從學生學習的角度上去設(shè)計教學。
《傳統(tǒng)節(jié)日》這篇識字課文，是以“三字經(jīng)”的形式呈現(xiàn)的。三字一句，讀起來朗朗上口。詩歌主要以春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午、七夕、中秋節(jié)、重陽節(jié)來展開。
我預(yù)期的設(shè)想覺得春節(jié)、中秋節(jié)這兩個節(jié)日，同學們學起來應(yīng)該是很輕松的，正如：想象是美好的，現(xiàn)實卻是殘酷的。就如：春節(jié)，對于這個節(jié)日的日期知道的孩子寥寥無幾，習俗更不用說了，現(xiàn)在每個地方的習俗已經(jīng)變了很多，所以連春節(jié)要干些什么都不知道，就算出示貼對聯(lián)的圖片，孩子們還是不知道，唯一知道的就是放鞭炮，這些是什么原因呢？
對于春節(jié)的知識孩子們都是茫然，更別說其他的節(jié)日了。
我們國家每個節(jié)日都要放假，目的就是讓人民不要忘記自己母國的重要日子。可是，現(xiàn)在有一種普遍現(xiàn)象，城市里的節(jié)日氛圍比鄉(xiāng)村還要隆重，節(jié)日味道更濃，那么在這些偏遠地區(qū)的孩子，他們不可能隨時進城去過節(jié)啊，怎么辦呢？只能玩著玩著就過了，比如端午，大人們都處于繁忙的季節(jié)，能弄幾個粽子吃一下就不錯，其他的在電視上看看或者玩累了睡了想都沒想過，又何來知道習俗呢？
想到這兒突然覺得心酸，他們大多數(shù)的知識就靠老師補給，老師說了，證明他們聽過了，回去可以看看電視，翻翻課外書，就這樣而已。
《傳統(tǒng)節(jié)日》教學反思 (優(yōu)選20篇)（擴展6）
——二年級下冊《傳統(tǒng)節(jié)日》教學反思匯總6篇
二年級下冊《傳統(tǒng)節(jié)日》教學反思 1
**傳統(tǒng)節(jié)日不僅是**民族生活習性、民族心理的有力體現(xiàn)，還是**民族的`文化符號與象征。教學中我引導學生運用各種方法、通過各種途徑去探究豐富多彩的節(jié)日，了解有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日更豐富的內(nèi)容。
學習本課，要以**傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵為核心，可以以小題目研究為基本形式，讓學生在教師的幫助指導下，從自己感興趣的問題入手自主確定研究小主題，在活動中采用查找資料、**采訪、動手實踐、信息搜集與處理、親身體驗、展示與評價等多種形式的活動，通過傳統(tǒng)節(jié)日這個窗口，來引導學生了解傳統(tǒng)文化知識，感受我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力，拉近學生與傳統(tǒng)節(jié)日文化之間的距離，增強學生對祖國、對家鄉(xiāng)的熱愛之情，鼓勵學生不斷學習、不斷創(chuàng)新，提高學生的民族人文素養(yǎng) 。
二年級下冊《傳統(tǒng)節(jié)日》教學反思 2
**傳統(tǒng)節(jié)日積淀了**文化的博大精深，然而，如今過洋節(jié)日的現(xiàn)象愈發(fā)嚴重，傳統(tǒng)節(jié)日反而沒有那么火。身為教師，我們應(yīng)該順應(yīng)*的號召，積極在自身的崗位上為**文化建設(shè)貢獻自己的力量。
本節(jié)課我感到較為成功的地方是：教師發(fā)揮了主導作用，充分體現(xiàn)了學生的自主地位。學生通過小組合作，了解了傳統(tǒng)文化知識，感受到我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力。注重了學法指導，讓學生自主學習探究識字方法，猜字謎，加一加等。另外課堂氛圍較為活躍。
不足之處在于：二年級的孩子對于書上的信息應(yīng)該嘗試用自己的話說，而不是念，我想這需要平日里扎扎實實地練習，今后我會在這方面下功夫。學生的自主創(chuàng)造能力急待提高。其次，孩子們對多音字的掌握有些不盡人意。課前搜集的資料在課堂上沒有得到較好的體現(xiàn)和應(yīng)用。農(nóng)村孩子的性格習慣導致他們“茶壺里煮餃子”今后我應(yīng)該多**一些活動，讓孩子們動起來，說起來，唱起來！
二年級下冊《傳統(tǒng)節(jié)日》教學反思 3
我國的傳統(tǒng)節(jié)日是我們**民族的美好記憶，是人們?nèi)粘Ｉ畹木A，積淀了博大而精深的文化內(nèi)涵，傳遞著我們**民族感恩、愛國、愛老敬老等優(yōu)良傳統(tǒng)。過節(jié)，對于每一位孩子來說都是一件高興的事，是個讓人感興趣的話題。但是，本課所涉及的春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)和春節(jié)恰恰是孩子們需要了解的**傳統(tǒng)節(jié)日，因此讓學生了解每個節(jié)日的內(nèi)涵，感受節(jié)日的歡慶與幸福，并激發(fā)民族自豪感是本課的目標，這也正是教材選編此內(nèi)容的`目的。
本節(jié)課我感到較為成功的地方是：
1、教師發(fā)揮主導的作用，充分體現(xiàn)了學生的自主地位。學生中通過查找資料、**采訪、小組合作、動手實踐等多種形式的活動，了解傳統(tǒng)文化知識，感受我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力。
2、注重了學法指導。揭示課題后，讓學生說說，要想深入、全面地了解這些節(jié)日，應(yīng)從哪些方面入手，教師及時梳理學生所提出來的學習方法，引導學生進入自主學習探究環(huán)節(jié)。令我沒想到的是學生的創(chuàng)新意識很強，三個節(jié)日的匯報分別采用了介紹資料、演一演、做表格的方式。
3、在教學中，我積極探究教法和學法，努力做到"六讓"：目標--讓學生明確；過程--讓學生參與；新知--讓學生發(fā)現(xiàn)；資料--讓學生收集；內(nèi)容--讓學生自選；結(jié)論--讓學生歸納，而且在學法基礎(chǔ)上，我結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，充分將現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學有效整合，使教師的"教"和學生的"學"都達到了質(zhì)的飛躍。
4、在課前準備時，我搜集了大量的圖片，以及賽龍舟的視頻，在課堂上展示給學生看，更加直觀、形象地表現(xiàn)節(jié)日的快樂氣氛，有效的調(diào)動學生的學習興趣，豐富學生的知識，滿足學生的好奇心。
不足之處在于：
二年級的孩子對于搜集到的資料應(yīng)該嘗試用自己的話說，而不是念。我想這需要平日里扎扎實實地練習，今后我會在這方面多下功夫。
二年級下冊《傳統(tǒng)節(jié)日》教學反思 4
前兩天錄制《傳統(tǒng)節(jié)日》，我國的傳統(tǒng)節(jié)日是我們**民族的美好記憶，是人們?nèi)粘Ｉ畹木A，積淀了博大而精深的文化內(nèi)涵，傳遞著我們**民族感恩、愛國、愛老敬老等優(yōu)良傳統(tǒng)。過節(jié)，對于每一位孩子來說都是一件高興的事，是個讓人感興趣的話題。今年由于疫情的影響，過了一個特殊的春節(jié)，本課所涉及的春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)和春節(jié)恰恰是孩子們需要了解的**傳統(tǒng)節(jié)日，因此讓學生了解每個節(jié)日的內(nèi)涵，感受節(jié)日的歡慶與幸福，并激發(fā)民族自豪感是本課的目標，要想深入、全面地了解這些節(jié)日，應(yīng)從哪些方面入手，教師及時梳理學生所提出來的學習方法，引導學生進入自主學習探究環(huán)節(jié)。令我沒想到的是學生的創(chuàng)新意識很強，后續(xù)了解表格填寫效果不錯。
在教學中，我積極探究教法和學法，努力做到“六讓”：目標——讓學生明確；過程——讓學生參與；新知——讓學生發(fā)現(xiàn)；資料——讓學生收集；內(nèi)容——讓學生自選；結(jié)論——讓學生歸納，而且在學法基礎(chǔ)上，我結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，充分將現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學有效整合，使教師的“教”和學生的“學”都達到了質(zhì)的飛躍。
二年級下冊《傳統(tǒng)節(jié)日》教學反思 5
《傳統(tǒng)節(jié)日》是一首以我國傳統(tǒng)佳節(jié)為題材的韻文，全文共有8句話，前7句話按時間順序分別介紹了春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)這7個一年中重要的傳統(tǒng)佳節(jié)和相關(guān)習俗。第八句和第一句話相呼應(yīng)，表示新春佳節(jié)轉(zhuǎn)眼又至，全文語言平實，句式整齊，易讀易記。
上課伊始，我借春節(jié)來喚起學生對春節(jié)的回味。充分調(diào)動學生的積極性，引導學生主動參與進來，使課堂一開始就充滿了快樂、**、互動的氣氛。
在本課教學中，我按照時間順序進行教學。首先讓學生**朗讀課文，找出課文中分別提到了哪些傳統(tǒng)節(jié)日，然后在讀通課文的基礎(chǔ)上逐句講解，讓學生在認識8個傳統(tǒng)節(jié)日的同時了解各個節(jié)日的習俗。本課內(nèi)容較為簡單，所以在教學中我還進行了拓展，學生由于之前沒有接觸過，所以對此較為感興趣。另外，在教學中我還增加了一個講故事的環(huán)節(jié)，讓學生在課上講講有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的神話故事，在這一環(huán)節(jié)，部分學生準備充分，所以表現(xiàn)很好。
教學時，我先讓學生自學生字詞，然后指導學生讀文，隨文識字，讓學生在具體的語言環(huán)境中理解字詞含義，突破識字教學的重點。接著讓學生自主學習，圈畫課文中所寫到的傳統(tǒng)節(jié)日及節(jié)日習俗，并在評論區(qū)交流自己的學習收獲，再連線全班匯報交流，加深對韻文的理解。
最后讓學生結(jié)合生活實際，說說除文中所講到的習俗外，自己還知道的其他習俗，并通過播放牛郎織女《鵲橋相會》和《嫦娥奔月》的故事，充分激發(fā)了學生學習的興趣，再拓展延伸到民族傳統(tǒng)節(jié)日，了解傣族的潑水節(jié)、彝族的火把節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日及民族習俗。
二年級下冊《傳統(tǒng)節(jié)日》教學反思 6
《傳統(tǒng)節(jié)日》是一首以我國傳統(tǒng)佳節(jié)為題材的韻文，全文共有 8句話，前7句話按時間順序分別介紹了春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)這7個一年中重要的傳統(tǒng)佳節(jié)和相關(guān)習俗。第八句和第一句話相呼應(yīng)，表示新春佳節(jié)轉(zhuǎn)眼又至，全文語言平實，句式整齊，易讀易記。
上課伊始，我借春節(jié)來喚起學生對春節(jié)的回味。充分調(diào)動學生的積極性，引導學生主動參與進來，使課堂一開始就充滿了快樂、**、互動的氣氛。在本課教學中，我按照時間順序進行教學。首先讓學生**朗讀課文，找出課文中分別提到了哪些傳統(tǒng)節(jié)日，然后在讀通課文的基礎(chǔ)上逐句講解，讓學生在認識8個傳統(tǒng)節(jié)日的同時了解各個節(jié)日的習俗。本課內(nèi)容較為簡單，所以在教學中我還進行了拓展，學生由于之前沒有接觸過，所以對此較為感興趣。另外，在教學中我還增加了一個講故事的環(huán)節(jié)，讓學生在課上講講有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的神話故事，在這一環(huán)節(jié)，部分學生準備充分，所以表現(xiàn)很好。
教學時，我先讓學生自學生字詞，然后指導學生讀文，隨文識字，讓學生在具體的語言環(huán)境中理解字詞含義，突破識字教學的重點。接著讓學生自主學習，圈畫課文中所寫到的傳統(tǒng)節(jié)日及節(jié)日習俗，并在評論區(qū)交流自己的學習收獲，再連線全班匯報交流，加深對韻文的理解。最后讓學生結(jié)合生活實際，說說除文中所講到的習俗外，自己還知道的其他習俗，并通過播放牛郎織女《鵲橋相會》和《嫦娥奔月》的故事，充分激發(fā)了學生學習的興趣，再拓展延伸到民族傳統(tǒng)節(jié)日，了解傣族的潑水節(jié)、彝族的火把節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日及民族習俗。
《傳統(tǒng)節(jié)日》教學反思 (優(yōu)選20篇)（擴展7）
——部編二下《傳統(tǒng)節(jié)日》教學反思(4)份
部編二下《傳統(tǒng)節(jié)日》教學反思 1
《傳統(tǒng)節(jié)日》是一首以我國傳統(tǒng)佳節(jié)為題材的韻文，全文共有 8句話，前7句話按時間順序分別介紹了春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)這7個一年中重要的傳統(tǒng)佳節(jié)和相關(guān)習俗。第八句和第一句話相呼應(yīng)，表示新春佳節(jié)轉(zhuǎn)眼又至，全文語言平實，句式整齊，易讀易記。
上課伊始，我借春節(jié)來喚起學生對春節(jié)的回味。充分調(diào)動學生的積極性，引導學生主動參與進來，使課堂一開始就充滿了快樂、**、互動的氣氛。在本課教學中，我按照時間順序進行教學。首先讓學生**朗讀課文，找出課文中分別提到了哪些傳統(tǒng)節(jié)日，然后在讀通課文的基礎(chǔ)上逐句講解，讓學生在認識8個傳統(tǒng)節(jié)日的同時了解各個節(jié)日的習俗。本課內(nèi)容較為簡單，所以在教學中我還進行了拓展，學生由于之前沒有接觸過，所以對此較為感興趣。另外，在教學中我還增加了一個講故事的環(huán)節(jié)，讓學生在課上講講有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的神話故事，在這一環(huán)節(jié)，部分學生準備充分，所以表現(xiàn)很好。
教學時，我先讓學生自學生字詞，然后指導學生讀文，隨文識字，讓學生在具體的語言環(huán)境中理解字詞含義，突破識字教學的重點。接著讓學生自主學習，圈畫課文中所寫到的傳統(tǒng)節(jié)日及節(jié)日習俗，并在評論區(qū)交流自己的學習收獲，再連線全班匯報交流，加深對韻文的理解。最后讓學生結(jié)合生活實際，說說除文中所講到的習俗外，自己還知道的其他習俗，并通過播放牛郎織女《鵲橋相會》和《嫦娥奔月》的故事，充分激發(fā)了學生學習的興趣，再拓展延伸到民族傳統(tǒng)節(jié)日，了解傣族的潑水節(jié)、彝族的火把節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日及民族習俗。
部編二下《傳統(tǒng)節(jié)日》教學反思 2
**傳統(tǒng)節(jié)日積淀了**文化的博大精深，然而，如今過洋節(jié)日的現(xiàn)象愈發(fā)嚴重，傳統(tǒng)節(jié)日反而沒有那么火。身為教師，我們應(yīng)該順應(yīng)*的號召，積極在自身的崗位上為**文化建設(shè)貢獻自己的力量。
本節(jié)課我感到較為成功的地方是：教師發(fā)揮了主導作用，充分體現(xiàn)了學生的自主地位。學生通過小組合作，了解了傳統(tǒng)文化知識，感受到我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力。注重了學法指導，讓學生自主學習探究識字方法，猜字謎，加一加等。另外課堂氛圍較為活躍。
不足之處在于：二年級的孩子對于書上的信息應(yīng)該嘗試用自己的話說，而不是念，我想這需要平日里扎扎實實地練習，今后我會在這方面下功夫。學生的自主創(chuàng)造能力急待提高。其次，孩子們對多音字的掌握有些不盡人意。課前搜集的資料在課堂上沒有得到較好的體現(xiàn)和應(yīng)用。農(nóng)村孩子的性格習慣導致他們“茶壺里煮餃子”今后我應(yīng)該多**一些活動，讓孩子們動起來，說起來，唱起來！
部編二下《傳統(tǒng)節(jié)日》教學反思 3
前兩天錄制《傳統(tǒng)節(jié)日》，我國的傳統(tǒng)節(jié)日是我們**民族的美好記憶，是人們?nèi)粘Ｉ畹木A，積淀了博大而精深的文化內(nèi)涵，傳遞著我們**民族感恩、愛國、愛老敬老等優(yōu)良傳統(tǒng)。過節(jié)，對于每一位孩子來說都是一件高興的事，是個讓人感興趣的話題。今年由于疫情的影響，過了一個特殊的春節(jié)，本課所涉及的春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)和春節(jié)恰恰是孩子們需要了解的**傳統(tǒng)節(jié)日，因此讓學生了解每個節(jié)日的內(nèi)涵，感受節(jié)日的歡慶與幸福，并激發(fā)民族自豪感是本課的目標，要想深入、全面地了解這些節(jié)日，應(yīng)從哪些方面入手，教師及時梳理學生所提出來的`學習方法，引導學生進入自主學習探究環(huán)節(jié)。令我沒想到的是學生的創(chuàng)新意識很強，后續(xù)了解表格填寫效果不錯。
在教學中，我積極探究教法和學法，努力做到“六讓”：目標——讓學生明確；過程——讓學生參與；新知——讓學生發(fā)現(xiàn)；資料——讓學生收集；內(nèi)容——讓學生自選；結(jié)論——讓學生歸納，而且在學法基礎(chǔ)上，我結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，充分將現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學有效整合，使教師的“教”和學生的“學”都達到了質(zhì)的飛躍。
部編二下《傳統(tǒng)節(jié)日》教學反思 4
本次綜合性學習圍繞“**傳統(tǒng)節(jié)日”這個主題展開的，要求學生在了解傳統(tǒng)節(jié)日及其相關(guān)習俗的基礎(chǔ)上，寫一篇習作；同時還要以不同的方式展示綜合性學習的成果。
大家都知道，我國的傳統(tǒng)節(jié)日是我們**民族的美好記憶，是人們?nèi)粘Ｉ畹木A，積淀了博大而精深的文化內(nèi)涵，傳遞著我們**民族感恩、愛國、愛老敬老等優(yōu)良傳統(tǒng)。過節(jié)，對于每一位孩子來說都是一件高興的事，是個讓人感興趣的話題。**的節(jié)日怎么過，有哪些有意思的好玩的地方學生們并不清楚，當我將端午節(jié)作為例子并且從孩子們最感興趣的吃上入手，學生們的興趣還是比較高漲的，端午節(jié)不僅可以吃粽子，比如在傳統(tǒng)過法中吃大蒜、吃雞蛋這些習俗孩子們都不知道，而且南方北方不同的習俗、每一項習俗所**的意義等等都成為學生關(guān)注的的焦點。所以說學生不是不喜歡**人自己的節(jié)日，關(guān)鍵是讓學生怎樣去喜歡。因此讓學生了解每個節(jié)日的內(nèi)涵，感受節(jié)日的歡慶與幸福，并激發(fā)民族自豪感。布置學生書寫對過節(jié)中一些風俗習慣的了解。
今天的這節(jié)釘釘直播課，我感到較為成功的地方是：
我在這節(jié)課中發(fā)揮主導的作用，充分體現(xiàn)了學生的自主地位。學生中通過查找資料、詢問長輩、看影視片、動手實踐等多種形式的活動，了解傳統(tǒng)文化知識，感受我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力。
在學習本單元第一個活動提示時，我讓學生說說，要想深入、全面地了解這些節(jié)日，應(yīng)從哪些方面入手，并及時梳理學生所整理出來的學習方法，引導學生進入自主學習探究環(huán)節(jié)。
在教學中，我積極探究教法和學法，努力做到“六讓”：目標——讓學生明確；過程——讓學生參與；新知——讓學生發(fā)現(xiàn)；資料——讓學生收集；內(nèi)容——讓學生自選；結(jié)論——讓學生歸納，而且在學法基礎(chǔ)上，我結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，充分將現(xiàn)代信息技術(shù)與線上教學有效整合。
在課前準備時，讓孩子搜集資料的同時，我也搜集了大量的圖片，以及賽龍舟的視頻，在釘釘直播課堂上展示給學生看，更加直觀、形象地表現(xiàn)節(jié)日的快樂氣氛，有效的調(diào)動學生的學習興趣，豐富學生的知識，滿足學生的好奇心。
對于三年級的孩子來說，這是第一次開展綜合性學習活動，每個孩子搜集到的資料應(yīng)該嘗試用自己的話說。我想這需要平日里扎扎實實地練習。
《傳統(tǒng)節(jié)日》教學反思 (優(yōu)選20篇)（擴展8）
——三年級下冊**《傳統(tǒng)節(jié)日》教學反思優(yōu)選【3】份
三年級下冊**《傳統(tǒng)節(jié)日》教學反思 1
我國的傳統(tǒng)節(jié)日是我們**民族的美好記憶，是人們?nèi)粘Ｉ畹木A，積淀了博大而精深的文化內(nèi)涵，傳遞著我們**民族感恩、愛國、愛老敬老等優(yōu)良傳統(tǒng)。過節(jié)，對于每一位孩子來說都是一件高興的事，是個讓人感興趣的話題。
**的節(jié)日怎么過，有哪些有意思的好玩的地方學生們并不清楚，當我將端午節(jié)作為例子并且從孩子們最感興趣的吃上入手，學生們的興趣還是比較高漲的，端午節(jié)不僅可以吃粽子，比如在傳統(tǒng)過法中吃大蒜、吃雞蛋這些習俗孩子們都不知道，而且南方北方不同的習俗、每一項習俗所**的意義等等都成為學生關(guān)注的的焦點。所以說學生不是不喜歡**人自己的節(jié)日，關(guān)鍵是讓學生怎樣去喜歡。因此讓學生了解每個節(jié)日的內(nèi)涵，感受節(jié)日的歡慶與幸福，并激發(fā)民族自豪感。布置學生書寫對過節(jié)中一些風俗習慣的了解。
本節(jié)課我感到較為成功的地方是：
1、教師發(fā)揮主導的作用，充分體現(xiàn)了學生的自主地位。學生中通過查找資料、**采訪、小組合作、動手實踐等多種形式的活動，了解傳統(tǒng)文化知識，感受我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力。
2、注重了學法指導。揭示課題后，讓學生說說，要想深入、全面地了解這些節(jié)日，應(yīng)從哪些方面入手，教師及時梳理學生所提出來的學習方法，引導學生進入自主學習探究環(huán)節(jié)。令我沒想到的是學生的創(chuàng)新意識很強，三個節(jié)日的匯報分別采用了介紹資料、演一演、做表格的方式。
3、在教學中，我積極探究教法和學法，努力做到“六讓”：目標——讓學生明確；過程——讓學生參與；新知——讓學生發(fā)現(xiàn)；資料——讓學生收集；內(nèi)容——讓學生自選；結(jié)論——讓學生歸納，而且在學法基礎(chǔ)上，我結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，充分將現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學有效整合，使教師的“教”和學生的“學”都達到了質(zhì)的飛躍。
4、在課前準備時，我搜集了大量的圖片，以及賽龍舟的視頻，在課堂上展示給學生看，更加直觀、形象地表現(xiàn)節(jié)日的快樂氣氛，有效的調(diào)動學生的學習興趣，豐富學生的知識，滿足學生的好奇心。
三年級的孩子對于搜集到的資料應(yīng)該嘗試用自己的話說，而不是念。我想這需要平日里扎扎實實地練習，今后我會在這方面多下功夫。
在綜合實踐活動過程中，每一個學生都是喜歡并樂于參與的，我們教師要充分尊重這樣的一個個主體，無論是哪種情況，在遵循綜合實踐活動分組原則的基礎(chǔ)上，用感情做橋梁，用道理做紐帶，相信每一個學生都能充分發(fā)揮自己的那份光，那份熱。
三年級下冊**《傳統(tǒng)節(jié)日》教學反思 2
《傳統(tǒng)節(jié)日》是一首以我國傳統(tǒng)佳節(jié)為題材的韻文，全文共有 8句話，前7句話按時間順序分別介紹了春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)這7個一年中重要的傳統(tǒng)佳節(jié)和相關(guān)習俗。第八句和第一句話相呼應(yīng)，表示新春佳節(jié)轉(zhuǎn)眼又至，全文語言平實，句式整齊，易讀易記。
上課伊始，我借春節(jié)來喚起學生對春節(jié)的回味。充分調(diào)動學生的積極性，引導學生主動參與進來，使課堂一開始就充滿了快樂、**、互動的氣氛。在本課教學中，我按照時間順序進行教學。首先讓學生**朗讀課文，找出課文中分別提到了哪些傳統(tǒng)節(jié)日，然后在讀通課文的基礎(chǔ)上逐句講解，讓學生在認識8個傳統(tǒng)節(jié)日的同時了解各個節(jié)日的習俗。本課內(nèi)容較為簡單，所以在教學中我還進行了拓展，學生由于之前沒有接觸過，所以對此較為感興趣。另外，在教學中我還增加了一個講故事的環(huán)節(jié)，讓學生在課上講講有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的神話故事，在這一環(huán)節(jié)，部分學生準備充分，所以表現(xiàn)很好。
教學時，我先讓學生自學生字詞，然后指導學生讀文，隨文識字，讓學生在具體的語言環(huán)境中理解字詞含義，突破識字教學的重點。接著讓學生自主學習，圈畫課文中所寫到的傳統(tǒng)節(jié)日及節(jié)日習俗，并在評論區(qū)交流自己的學習收獲，再連線全班匯報交流，加深對韻文的理解。
最后讓學生結(jié)合生活實際，說說除文中所講到的習俗外，自己還知道的其他習俗，并通過播放牛郎織女《鵲橋相會》和《嫦娥奔月》的故事，充分激發(fā)了學生學習的興趣，再拓展延伸到民族傳統(tǒng)節(jié)日，了解傣族的'潑水節(jié)、彝族的火把節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日及民族習俗。
三年級下冊**《傳統(tǒng)節(jié)日》教學反思 3
**傳統(tǒng)節(jié)日積淀了**文化的博大精深，然而，如今過洋節(jié)日的現(xiàn)象愈發(fā)嚴重，傳統(tǒng)節(jié)日反而沒有那么火。身為教師，我們應(yīng)該順應(yīng)*的號召，積極在自身的崗位上為**文化建設(shè)貢獻自己的力量。
本節(jié)課我感到較為成功的地方是：教師發(fā)揮了主導作用，充分體現(xiàn)了學生的自主地位。學生通過小組合作，了解了傳統(tǒng)文化知識，感受到我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力。注重了學法指導，讓學生自主學習探究識字方法，猜字謎，加一加等。另外課堂氛圍較為活躍。
不足之處在于：二年級的孩子對于書上的信息應(yīng)該嘗試用自己的話說，而不是念，我想這需要平日里扎扎實實地練習，今后我會在這方面下功夫。學生的自主創(chuàng)造能力急待提高。
其次，孩子們對多音字的掌握有些不盡人意。課前搜集的資料在課堂上沒有得到較好的體現(xiàn)和應(yīng)用。農(nóng)村孩子的性格習慣導致他們“茶壺里煮餃子”今后我應(yīng)該多**一些活動，讓孩子們動起來，說起來，唱起來！