多變的天氣說課稿1
尊敬的各位老師，大家好！
我今天說課的內容是義務教育課程標準實驗教材七年級《地理》上冊第二章《天氣與氣候》，第一節《多變的天氣》。
【教材分析】
這一節課一共有三個小標題：1.天氣及其影響。2.明天的天氣怎么樣？3.我們需要潔凈的空氣。
本節課中一共有三個活動：1.讓學生了解天氣與我們的關系。2.讓學生了解天氣預報的相關知識。3.讓學生懂得保護環境。
本節課中有一個閱讀材料，旨在讓學生知道世界上第一張天氣圖的誕生。
本節課中有五個概念：天氣、降水、氣溫、風力、風向。
需要學生掌握的知識點有：天氣的特點、降水概率的意義、風力與風向的表示方法。
【教學目標】
根據以上的教學內容，并且結合我們農村學校的教學條件、教學環境、學生認知水平以及我縣正在大力推行的“杜郎口教學模式”，制定本課時的教學目標如下：
知識目標：讓學生理解天氣、降水、氣溫、風力、風向這五個概念；了解天氣預報的制作過程；理解衛星云圖上不同色彩所表示的不同含義；區分天氣預報標志符號的含義；區分空氣質量等級的劃分。
能力目標：能用一定的語言文字對天氣進行描述；能夠判斷風力、風向；能看懂天氣衛星云圖；能模仿進行天氣預報的播報。
情感態度價值觀：讓學生感受到天氣與我們的生產、生活、工作、學習有密切的關系，我們應該保護好環境，讓地球上永遠陽光明媚。也就是培養環保意識，樹立環保觀念。
【教學方法】
這一課的教學方法上，我準備學習杜郎口教學模式，充分發揮學生的學習主動性，讓學生合作共進，討論分享、自主探究、競爭測評。我還要采用多**教學**展示一定的教學內容，達到直觀形象的教學效果，以便于學生更好的把握。
【教學過程】
在教學過程方面，我準備按以天三步進行：1。感受天氣。2.認識天氣3.掌握天氣預報4.了解空氣質量。通過這四個環節的教學，來實現本課時的教學目標，并且設計一定數量的測試題來檢測本課的教學效果。具體的教學過程我準備這樣安排：
一、導課。
天氣這一節課的教學與生活緊密相關，我們就簡單地利用身邊的教學資源，選擇學生感興趣的話題，選擇學生有話可說的話題進行引課。我準備這樣導課：“同學們，大家說今天的天氣怎樣呢？”“誰能用自已的話對今天的天氣進行一下描述呢？”通過這兩個問題，讓學生用語言對天氣描述，打開學生的話匣子，讓學生**發言，從多方面說說今天的天氣如何。
學生描述了今天的天氣之后，再深入一步，繼續**：“大家對今天的天氣描述得很好。天氣是多種多樣的，大家能否對下面圖片中的天氣也進行生動的描述呢，試試看。”進入正課教學的第一環節：感受天氣。
二、感受天氣
我將利用自己所作的多**課件，展示一系列圖片，分別為：陰天、雷電、狂風、暴雨、晴天、濃霧、沙塵暴等，讓學生用生動優美的詞語進行天氣描述。例如晴天，學生可以說：陽光明媚、****、萬里無云、艷陽高照、碧空如洗、陽光充足等等一些詞語進行描述。再如雷電，學生可以說：雷電交加、電閃雷鳴、雷霆萬鈞、雷聲大，雨點小、風雷如晦等一些詞語進行描述。然后再**：“天氣不一樣，每個人的愛好也不一樣，誰能說說自己最喜歡哪一種天氣，并說明喜歡的理由”這一環節的教學學生可以更**的發言，更**地延伸。例如學生說：“我喜歡晴天，因為晴天可以出去盡情游玩”這些話都符合學生的心理特征。是學生真實心理的表露，我們應該給予肯定，贊揚學生的這種敢說真話，說實話的精神。而不應該否定。
從上面的問題：“我最喜歡的天氣”的發言中教師引導出下面的問題：“為什么有的天氣我們喜歡，有的天氣我們不喜歡呢？因為這些天氣對我們的生活、生產、工作、學習會造成不同的影響，天氣對我們的生產、生活、工作、學習會有哪些影響呢？大家以小組為單位進行合作性自學。
探討：天氣的影響”
要求學生以小組為單位，在共同探究的基礎上完成《學案》上的學習要求（任務3.4.）
1.完成第一題的E項填空，即補充資料，教師可以在學生發言后再次進行補充，例如：20xx年春節我國南方大雪，使得京廣線郴州段癱瘓；20xx年夏末秋初，生成于南太平洋水域的臺風造成我國南方好幾個城市大量積水等。
2.學生討論總結出天氣在哪些方面會對我們有緊密關系，這道題需要教師的引導，讓學生能總結出以下內容：材料B說明天氣與生活密切相關；材料C說明天氣與農業生產有密切關系；材料D說明天氣與軍事活動有密切關系。
三、認識天氣
天氣與我們的生活有如此密切的關系，那么究竟什么是天氣呢？
要學生能從教材43頁的第一段的閱讀材料中總結出天氣的概念以及天氣的特點。我準備這樣引導，同學們，天氣與我們的生產、生活有這樣密切的關系，那么請大家想一想，什么是天氣呢，我們從哪些方面把握天氣呢？天氣有哪些特征呢？學生在閱讀了第一段材料之后應該能回答出兩個問題。不需要教師進行過多的補充。
四、天氣預報。
在講完天氣的概念及天氣的特征之后，我準備這樣過渡：天氣的一大特點是天氣的多變，今天的天氣我們可以感知，哪么明天的天氣會怎樣呢，我們如何知道明天的天氣呢？甚至說如何知道后天的天氣呢？生答：“看天氣預報。”是的，就讓我們一起來看一次天氣預報，大家在看的時候注意思考：天氣預報都報了那些方面的內容。或者說，天氣預報是從哪些方面進行預報的。
**展示。播放天氣預報的**視頻，師生共同觀看。
在看完天氣預報之后，我會這樣**學生，：“在剛才的觀看中，你聽到了天氣預報的播報員從哪些方面對天氣進行了預報？在天氣預報員播報城市天氣預報的時候，你看到了哪些圖標。”生答：說了風、降水、溫度……
生答：從降水、氣溫、風力、風向、衛星云圖等方面進行播報……
在學生回答問題的基礎上，教師應總結如下：**臺的天氣預報分為四部分：1.衛星云圖分析。2.*氣象分析。3.*城市天氣預報。4海洋天氣預報。有時候還會加上城市空氣質量預報，林區火險等級預報、自然災害發生情況預報。剛才大家也看見了屏幕上用不同的圖標表示不同的天氣。我們把這些圖標叫作天氣符號。請大家以小組為單位，在共同討論的基礎上，合作學習教材45到48頁內容。要求學生完成《學案》上要求的學習任務（任務6.）
五、教學展示：以小組為單位，給每一小組分配3個城市，讓每個小組選出自己最優秀的天氣預報播報員進行“模擬播報”。播報完成之后，各小組之間派出學生**，本著客觀公正的原則進行互相之間的點評。
六、首次測評
先給學生5分鐘時間，讓學生對本環節的內容進行課堂快速記憶。然后，用多**屏幕出示測試題，讓學生分組回答，不會回答的可以請求其他組進行“救援”。通過此項活動培養學生的合作精神。
七、空氣質量
同學們，隨著社會的發展，特別是城市空氣質量預報成為時代的新特征。為了減小城市污染，營造最佳生存環境，進行城市空氣質量預報，對人們的環境意識時刻進行著提醒，顯得非常重要。下邊請大家合作完成教材48頁到49頁的學習內容。要求學生完成《學案》上的學習任務（任務7）
八、二次測評、品德教育
這七個問題中前幾問教材中均有答案，一目了然。不用過多的探究，關鍵是后三問結合生活實際，有針對性，有實踐性，有指導意義，要求學生先在小組討論，形成共識，再派出小組發言人，**本組進行展示陳述。
九、小問號
在這個環節我設計我個問題：
1.我們這節課學習了天氣預報，大家知道天氣預報是如何生產出來的嗎？讓學生看視頻動畫。簡單了解天氣預報的制作過程。
2.要想了解天氣變化，我們還有哪些途徑呢？讓學生結合生活，談談。
十、總結。
孔子說：“日知其所亡。”今天我們學習了天氣的有關知識，各組派出一名學生用簡短的語言總結一下自己這節課的學習體會。
多變的天氣說課稿2
本節課是七年級（上）第三章第一節的內容，屬于“自然環境與自然資源”方面的基礎知識。在“1、學習對生活有用的地理”
“2、學習對終身發展有用的地理”“
3、改變地理學習方式”
“4、構建基于現代信息技術的地理課程”等理念指導下，結合新課程教學目標的三個維度，即知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀，這節課目標設計如下：
1、 知道“天氣”的內涵，能在生活中正確使用“天氣”這一術語。
2、 能識別常用的天氣符號，看懂簡單的天氣圖。
3、 養成收聽、收看廣播、電視天氣預報節目的習慣，并根據天氣預報合理安排自己的活動。
二、教學重點和難點
重點：因為天氣跟日常生活、生產密切相關，而且對終身發展有用，所以能在生活中正確使用“天氣”這一術語、能識別常用的天氣符號能看懂簡單的天氣圖是本節課的重點。
難點：又由于天氣符號、天氣圖比較抽象，與學生生活有一定距離，再加上天氣預報節目中常用天氣和天氣圖每過一段時期可能有所改變，因此識別常用的天氣符號，看懂簡單的天氣圖是本節課的難點。
三、教法和學法
針對以上的重點和難點，我主要用演示圖片、談話、實踐、強化和發現等方法相結合來做好學生學習的**者、引導者和合作者。
再根據學生的的心理發展規律，我主要讓學生自主探究學習，具體采取了視聽、討論發言、小組合作交流、比賽、角色扮演等學習活動，從而使學生真正成為學習的主體。
四、教學過程
具體做法如下：
1、**：“那么誰能來描述一下今天的天氣情況呢？（注意描述過程中都用到哪些關鍵詞！）
2、我對能正確使用“天氣“這一術語的學生作出肯定評價后，讓學生繼續描述給出的三張表示不同天氣的圖片所反映出來的天氣情況，并提出問題：“那么描述天氣要從哪些方面來講呢？天氣又有什么特點呢？”
3、接著再根據學生的生活**：“在你的生活中都經歷過哪些不同的天氣類型呢？對你產生了哪些影響？”
4、學生**發言后，我小結到：由剛才同學們的發言可見，天氣會影響我們的生活，那么除此之外還會影響到哪些方面呢？請看大屏幕：“出示三張關于豐收、洪澇、干旱的圖片，學生看完后，再展現兩則資料（關于赤壁之戰中諸葛亮借東風和今年9月10日——12日“海馬”臺風對北部地區影響的資料），由此讓學生議一議天氣對人類活動還有哪些影響？
5、學生交流時，如果有學生總結出：天氣對人類活動既有有利也有不利的方面。我會肯定這種一分為二看問題的觀點是值得我們每個人學習的從而讓他享受成功的喜悅。
6、在以上整個活動過程中，我設計的層層遞進的系列生活化問題紿終貫穿其間，這樣通過創設真實吸引學生學習的情境，使學生感到親切自然，從而形成主動學習的態度，學習地理的興趣被進一步激發，學生的實踐能力也得到了培養。
7、以上是讓學生知道“天氣”的內涵，學會在生活中正確使用“天氣”這一術語，接下來的內容就是本節課的另一重點也是難點：“識別常用天氣符號，看簡單天氣圖。”
8、先由我說出并解釋一些民間諺語：“青蛙叫，雨水到。天上星星跳，風雨就來到 。蜻蜓一起飛，表示有暴雨。”。意在讓學生要日常生活中能具備看云識天天氣的能力，由此提出問題：那么我們怎么來看懂衛星云圖和在城市天氣預報圖上辨別各城市的天氣情況呢？
9、于是出示一幅衛星云圖，提出問題：衛星云圖中不同顏色分別表示什么含義？
10、師生共同完成后，讓學生先仔細閱讀辨別書本和地圖冊上的天氣符號，再播放一段“天氣預報節目”給他們看，要求學生注意天氣預報員是怎樣播放城市天氣預報的。并讓學生為下面的小組比賽作好準備！如果天氣預報節目中有出現與書本不相符的天氣符號，要給同學們作解釋：天氣預報節目中常用天氣符號和天氣圖每過一段時期可能有所改變。
11、小組游戲比賽規則：小組內的一位學生上前負責抽取出城市；另選出一名天氣預報員到大屏幕前在城市天氣圖上找到城市后，播報出該城市的天氣情況；其他組員根據天氣預報員播報的天氣狀況在我準備的天氣符號卡片中找出相應的天氣符號，向大家展示，其他同學作評委；最后評出優勝組并頒獎。
12、在這里我把這一環節設計成游戲形式，讓學習小組盡可能多的識別天氣符號，對優勝小組給予表揚和象征性的物質獎勵。不僅創造機會讓學生識別更多的常用天氣符號，而且激發了學生的內在需要，讓學生有了直接興趣，更重要的是能讓學生有一種成就感！
13、在這一教學活動中，為了把形成結論的過程變得更生動，我讓學生進行視聽、實踐、比賽、合作交流等學習活動，使學生真正成為地理學習的主人。本文來自"大文章"
14、在學習對終身發展有用的理念指導下，我又設計了如下的角色扮演活動：明后天學校將舉行秋季運動會，如果你是運動員，班**、體育教師、校長都有應該充分考慮天氣情況，那么你會從哪些方面來作準備呢？
這一活動讓學生可學以致用，同時也可使我自己對本節課作一個客觀、理性的思索，是教師發展的又是一重要途徑！
布置作業：回去收聽、收看天氣預報節目，與同學交流明后天我們威海的天氣是什么樣的。目的讓這一節課能在學生的生活中有所體現和延伸！
多變的天氣說課稿3
本節課是七年級（上）第三章第一節的內容，屬于“自然環境與自然資源”方面的基礎知識。在“1、學習對生活有用的地理”
“2、學習對終身發展有用的地理”“
3、改變地理學習方式”
“4、構建基于現代信息技術的地理課程”等理念指導下，結合新課程教學目標的三個維度，即知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀，這節課目標設計如下：
1、 知道“天氣”的內涵，能在生活中正確使用“天氣”這一術語。
2、 能識別常用的天氣符號，看懂簡單的天氣圖。
3、 養成收聽、收看廣播、電視天氣預報節目的習慣，并根據天氣預報合理安排自己的活動。
二、教學重點和難點
重點：因為天氣跟日常生活、生產密切相關，而且對終身發展有用，所以能在生活中正確使用“天氣”這一術語、能識別常用的天氣符號能看懂簡單的天氣圖是本節課的重點。
難點：又由于天氣符號、天氣圖比較抽象，與學生生活有一定距離，再加上天氣預報節目中常用天氣和天氣圖每過一段時期可能有所改變，因此識別常用的天氣符號，看懂簡單的天氣圖是本節課的難點。
三、教法和學法
針對以上的重點和難點，我主要用演示圖片、談話、實踐、強化和發現等方法相結合來做好學生學習的**者、引導者和合作者。
再根據學生的的心理發展規律，我主要讓學生自主探究學習，具體采取了視聽、討論發言、小組合作交流、比賽、角色扮演等學習活動，從而使學生真正成為學習的主體。
四、教學過程
具體做法如下：
1、**：“那么誰能來描述一下今天的天氣情況呢？（注意描述過程中都用到哪些關鍵詞！）
2、我對能正確使用“天氣“這一術語的學生作出肯定評價后，讓學生繼續描述給出的三張表示不同天氣的圖片所反映出來的天氣情況，并提出問題：“那么描述天氣要從哪些方面來講呢？天氣又有什么特點呢？”
3、接著再根據學生的生活**：“在你的生活中都經歷過哪些不同的天氣類型呢？對你產生了哪些影響？”
4、學生**發言后，我小結到：由剛才同學們的發言可見，天氣會影響我們的生活，那么除此之外還會影響到哪些方面呢？請看大屏幕：“出示三張關于豐收、洪澇、干旱的圖片，學生看完后，再展現兩則資料（關于赤壁之戰中諸葛亮借東風和今年9月10日——12日“海馬”臺風對北部地區影響的資料），由此讓學生議一議天氣對人類活動還有哪些影響？
5、學生交流時，如果有學生總結出：天氣對人類活動既有有利也有不利的方面。我會肯定這種一分為二看問題的觀點是值得我們每個人學習的從而讓他享受成功的喜悅。
6、在以上整個活動過程中，我設計的層層遞進的系列生活化問題紿終貫穿其間，這樣通過創設真實吸引學生學習的情境，使學生感到親切自然，從而形成主動學習的態度，學習地理的興趣被進一步激發，學生的實踐能力也得到了培養。
7、以上是讓學生知道“天氣”的內涵，學會在生活中正確使用“天氣”這一術語，接下來的內容就是本節課的另一重點也是難點：“識別常用天氣符號，看簡單天氣圖。”
8、先由我說出并解釋一些民間諺語：“青蛙叫，雨水到。天上星星跳，風雨就來到 。蜻蜓一起飛，表示有暴雨。”。意在讓學生要日常生活中能具備看云識天天氣的能力，由此提出問題：那么我們怎么來看懂衛星云圖和在城市天氣預報圖上辨別各城市的天氣情況呢？
9、于是出示一幅衛星云圖，提出問題：衛星云圖中不同顏色分別表示什么含義？
10、師生共同完成后，讓學生先仔細閱讀辨別書本和地圖冊上的天氣符號，再播放一段“天氣預報節目”給他們看，要求學生注意天氣預報員是怎樣播放城市天氣預報的。并讓學生為下面的小組比賽作好準備！如果天氣預報節目中有出現與書本不相符的天氣符號，要給同學們作解釋：天氣預報節目中常用天氣符號和天氣圖每過一段時期可能有所改變。
11、小組游戲比賽規則：小組內的一位學生上前負責抽取出城市；另選出一名天氣預報員到大屏幕前在城市天氣圖上找到城市后，播報出該城市的天氣情況；其他組員根據天氣預報員播報的天氣狀況在我準備的天氣符號卡片中找出相應的天氣符號，向大家展示，其他同學作評委；最后評出優勝組并頒獎。
12、在這里我把這一環節設計成游戲形式，讓學習小組盡可能多的識別天氣符號，對優勝小組給予表揚和象征性的物質獎勵。不僅創造機會讓學生識別更多的常用天氣符號，而且激發了學生的內在需要，讓學生有了直接興趣，更重要的是能讓學生有一種成就感！
13、在這一教學活動中，為了把形成結論的過程變得更生動，我讓學生進行視聽、實踐、比賽、合作交流等學習活動，使學生真正成為地理學習的主人。本文來自"大文章"
14、在學習對終身發展有用的理念指導下，我又設計了如下的角色扮演活動：明后天學校將舉行秋季運動會，如果你是運動員，班**、體育教師、校長都有應該充分考慮天氣情況，那么你會從哪些方面來作準備呢？
這一活動讓學生可學以致用，同時也可使我自己對本節課作一個客觀、理性的思索，是教師發展的又是一重要途徑！
布置作業：回去收聽、收看天氣預報節目，與同學交流明后天我們威海的天氣是什么樣的。目的讓這一節課能在學生的生活中有所體現和延伸！
多變的天氣說課稿3篇擴展閱讀
多變的天氣說課稿3篇（擴展1）
——《多變的天氣》說課稿3篇
《多變的天氣》說課稿1
本節課是七年級（上）第三章第一節的內容，屬于“自然環境與自然資源”方面的基礎知識。在“1、學習對生活有用的地理”
“2、學習對終身發展有用的地理”“
3、改變地理學習方式”
“4、構建基于現代信息技術的地理課程”等理念指導下，結合新課程教學目標的三個維度，即知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀，這節課目標設計如下：
1、 知道“天氣”的.內涵，能在生活中正確使用“天氣”這一術語。
2、 能識別常用的天氣符號，看懂簡單的天氣圖。
3、 養成收聽、收看廣播、電視天氣預報節目的習慣，并根據天氣預報合理安排自己的活動。
二、教學重點和難點
重點：因為天氣跟日常生活、生產密切相關，而且對終身發展有用，所以能在生活中正確使用“天氣”這一術語、能識別常用的天氣符號能看懂簡單的天氣圖是本節課的重點。
難點：又由于天氣符號、天氣圖比較抽象，與學生生活有一定距離，再加上天氣預報節目中常用天氣和天氣圖每過一段時期可能有所改變，因此識別常用的天氣符號，看懂簡單的天氣圖是本節課的難點。
三、教法和學法
針對以上的重點和難點，我主要用演示圖片、談話、實踐、強化和發現等方法相結合來做好學生學習的**者、引導者和合作者。
再根據學生的的心理發展規律，我主要讓學生自主探究學習，具體采取了視聽、討論發言、小組合作交流、比賽、角色扮演等學習活動，從而使學生真正成為學習的主體。
四、教學過程
具體做法如下：
1、**：“那么誰能來描述一下今天的天氣情況呢？（注意描述過程中都用到哪些關鍵詞！）
2、我對能正確使用“天氣“這一術語的學生作出肯定評價后，讓學生繼續描述給出的三張表示不同天氣的圖片所反映出來的天氣情況，并提出問題：“那么描述天氣要從哪些方面來講呢？天氣又有什么特點呢？”
3、接著再根據學生的生活**：“在你的生活中都經歷過哪些不同的天氣類型呢？對你產生了哪些影響？”
4、學生**發言后，我小結到：由剛才同學們的發言可見，天氣會影響我們的生活，那么除此之外還會影響到哪些方面呢？請看大屏幕：“出示三張關于豐收、洪澇、干旱的圖片，學生看完后，再展現兩則資料（關于赤壁之戰中諸葛亮借東風和今年9月10日——12日“海馬”臺風對北部地區影響的資料），由此讓學生議一議天氣對人類活動還有哪些影響？
5、學生交流時，如果有學生總結出：天氣對人類活動既有有利也有不利的方面。我會肯定這種一分為二看問題的觀點是值得我們每個人學習的從而讓他享受成功的喜悅。
6、在以上整個活動過程中，我設計的層層遞進的系列生活化問題紿終貫穿其間，這樣通過創設真實吸引學生學習的情境，使學生感到親切自然，從而形成主動學習的態度，學習地理的興趣被進一步激發，學生的實踐能力也得到了培養。
7、以上是讓學生知道“天氣”的內涵，學會在生活中正確使用“天氣”這一術語，接下來的內容就是本節課的另一重點也是難點：“識別常用天氣符號，看簡單天氣圖。”
8、先由我說出并解釋一些民間諺語：“青蛙叫，雨水到。天上星星跳，風雨就來到 。蜻蜓一起飛，表示有暴雨。”。意在讓學生要日常生活中能具備看云識天天氣的能力，由此提出問題：那么我們怎么來看懂衛星云圖和在城市天氣預報圖上辨別各城市的天氣情況呢？
9、于是出示一幅衛星云圖，提出問題：衛星云圖中不同顏色分別表示什么含義？
10、師生共同完成后，讓學生先仔細閱讀辨別書本和地圖冊上的天氣符號，再播放一段“天氣預報節目”給他們看，要求學生注意天氣預報員是怎樣播放城市天氣預報的。并讓學生為下面的小組比賽作好準備！如果天氣預報節目中有出現與書本不相符的天氣符號，要給同學們作解釋：天氣預報節目中常用天氣符號和天氣圖每過一段時期可能有所改變。
11、小組游戲比賽規則：小組內的一位學生上前負責抽取出城市；另選出一名天氣預報員到大屏幕前在城市天氣圖上找到城市后，播報出該城市的天氣情況；其他組員根據天氣預報員播報的天氣狀況在我準備的天氣符號卡片中找出相應的天氣符號，向大家展示，其他同學作評委；最后評出優勝組并頒獎。
12、在這里我把這一環節設計成游戲形式，讓學習小組盡可能多的識別天氣符號，對優勝小組給予表揚和象征性的物質獎勵。不僅創造機會讓學生識別更多的常用天氣符號，而且激發了學生的內在需要，讓學生有了直接興趣，更重要的是能讓學生有一種成就感！
13、在這一教學活動中，為了把形成結論的過程變得更生動，我讓學生進行視聽、實踐、比賽、合作交流等學習活動，使學生真正成為地理學習的主人。本文來自"大文章"
14、在學習對終身發展有用的理念指導下，我又設計了如下的角色扮演活動：明后天學校將舉行秋季運動會，如果你是運動員，班**、體育教師、校長都有應該充分考慮天氣情況，那么你會從哪些方面來作準備呢？
這一活動讓學生可學以致用，同時也可使我自己對本節課作一個客觀、理性的思索，是教師發展的又是一重要途徑！
布置作業：回去收聽、收看天氣預報節目，與同學交流明后天我們威海的天氣是什么樣的。目的讓這一節課能在學生的生活中有所體現和延伸！
《多變的天氣》說課稿2
尊敬的各位**、老師：
大家好!我是阿城區進修學校的地理教師趙秀波。我說課的題目是《多變的天氣》，本課選自人民教育出版社義務教育課程標準實驗教科書七年級上冊第三章第一節。
我說課的內容按以下五部分進行：
一、說教材
二、使用 flash 的設計思路
三、設計特點 四、導入新課 五、新課講授
一、 說教材
我從以下四方面進行說明：
(一) 本節課在教材中的地位作用。
生活中，我們時時刻刻都感受著天氣的變化，通過本節課的學習，既使學
生了解了有關天氣的具體知識，又為以后學習氣候的有關知識打下堅實的基礎。
(二) 教材的具體特點。
考慮到地理對初一學生來說是一門新學科，根據學生的認知特點，從感材料入手，聯系實際生產、生活，既使學生在活動過程中體會、認識有關概念的內涵和基本原理，初步學會一些基本的技能和能力，又使學生在生活中學習，在學習中成長。
(三) 三維目標的確定。
根據課程標準，堅持以學生的發展為本，發展學生的實踐能力和創新意識，
我設計了如下的三維目標：
知識目標：要求學生 1 、會描述天氣
2 、理解天氣的特征
3 、會預報天氣預報
能力目標：培養學生用地理頭腦來分析問題以及自主學習的能力。
情感目標：培養學生認識人類生產、生活與天氣的關系，提高學生保護大氣環境的意識。
4 .教學重點和難點。
根據課標的要求，學習對學生生活有用的地理，因此我將“天氣與人類息息
和“電視天氣預報”確定為本節課的重點。
根據七年級學生思維活躍，但尚未形成多方面分析地理問題的能力，所以我
將“多方位、多層次地分析天氣與人類的關系”確定為難點。
二、 使用 flash 的設計思路。
本節課我制作了兩個軟件，一個是教師的教學軟件，一個是學生的學習軟件。
在教學過程中我設計了以下四個環環相扣的教學環節：一、怎樣描述天氣 二、了解天氣特征 三、分析天氣與人類生產生活的關系 四、預報電視天氣預報。在課堂上，在利用多**網絡教室和 flash 強大的語音、圖像交互功能和多種多樣教學方法，突出重點、突破難點，給學生充分的學習空間，使學生真正成為快樂的學習主體。
三、 設計特點。
1. 以理論聯系實際為指導，提供大量的相關素材，讓學生自主去學習，也利于教師選取部分內容進行授課。
2. 極其完美的畫面與聲音，令知識深烙學生腦海。
3. 操作方面，進退自如，尊重學生意愿，可以重復閱讀和練習。
四、 導入新課
根據初一學生的心理特點，我用一段他們喜歡的動畫片導入新課。在播放前提出問題：同學們在觀看的同時思考“這是什么動畫片?”“歌中唱到了什么?”學生看后，興趣盎然，氣氛活躍，爭先恐后地回答：“海爾兄弟”、“唱到了不同的天氣”。這時我趁機導入：今天我們就從談天氣開始，學習第三章第一節多變的天氣。這樣自然的就將學生帶入了新課的學習情境。
一、 新課講授
(一) 怎樣描述天氣
我從日常生活入手，給同學們展示了三種常見的天氣現象，雷、風、雨。通過這些天氣情境的再現，激發學生產生無限暇想，說出自己在生活中遇到的不同的天氣“陰、晴、冷、熱、雪、冰雹、沙塵暴”等，然后總結得出“人們經常用陰晴風雨冷熱來描述天氣”，同時通過學習對這些短暫的天氣現象的描述也為分析天氣特征作了鋪墊。
(二) 天氣特征
為了讓學生理解“天氣特征”，培養學生分析問題的能力，我給學生提供了三則材料“七月的天，孩子的臉”“東邊日出西邊雨”“暴雨前后”，學生利用自己的學習軟件可以自主選擇，進行閱讀分析，展開激烈的討論，通過討論，讓學生用自己的眼睛、耳朵、心靈感受著天氣，從而說出第一則材料反映了天氣的特點是短時間的大氣狀況，變化快，第二則材料說明同一時間不同地點的天氣不同;第三則材料說明同一地方不同時間的的天氣差別可能很大。”這樣既推動了研究性學習的積極性，又體現了新課改理念中的“認知與情意的**”。最后，我再利用“天氣瞬息萬變”的特點，過渡到“天氣與人類息息相關”。
(三) 天氣與人類息息相關
在這一環節中，我為學生準備了六條資訊，學生閱讀后選出六條資訊所反
映的內容，這部分我設計的是普通的選擇題，但卻模擬了人機交互的功能，比如第一則材料反映的是天氣與交通的關系，如果選錯了就說：“再想想”選對了就說“恭喜你答對了”這樣學生在操作過程中就可以根據計算機的提示正確與否來了解自己的學習程度。第二則材料反映了天氣與生活的關系;第三則反映了天氣與農業的關系;第四則材料反映了天氣與軍事的關系;第五則材料反映了天氣與商業的關系;第六則反映了天氣與工業生產的關系。在分析完資訊之后，為了拓展學生的思維，我進一步設問：“除此以外，你們還能舉出天氣對人們其它方面的影響嗎?”這時學生紛紛發言：“人類的健康、旅游、體閑、娛樂、建筑等也都受到天氣正面或負面的影響”，而且男女生爭論的異常激烈，使課堂進入**。本環節的設計，培養了學生的發散思維和用聯系的一分為二的發展觀點來分析，看待問題的能力，輕松的解決了本節課的重點和難點。
這時候我趁熱打鐵，利用天氣的重要性過渡到預知近期天氣的方法，進入“電視天氣預報”的學習。
(四) 電視天氣預報
本環節學生通過自主瀏覽“天氣預報的形成過程的五幅圖片來了解天氣預報的形成步驟”、“通過分析衛星云圖上不同顏色**的不同地理事物來讀懂衛星云圖”、“通過識別不同的天氣符號”來為最后預報天氣預 報做準備。其中，“識別不同的天氣符號”是本環節的重點和難點，針對學生記憶易混淆的特點，我設計了三屏“天氣符號”和“景觀圖片”相對應的操作練習，如果拖動正確，符號就在圖片下安家落戶，如果不正確，符號即歸位。而且學生可以反復操作練習，這是筆試答卷所達不到的，通過教學實踐收到了很好的學習效果，通過操作使學生感覺有趣，樂于學習，極大地激發了學生學習地理知識的積極性。
最后，學生模擬**天氣預報員用自己的語言預報天氣預報，而且是用搶答的方式進行的，當屏幕上城市閃動時，學生即可開始搶答，學生回答問題的積極性和生動豐富的預報語言使課堂氣氛再次進入**。
這樣整節課就在邊學邊練的輕松愉悅的氣氛中完成了，而且使“學習對學生生活有用的地理”這一課改理念貫穿始終。
多變的天氣說課稿3篇（擴展2）
——多變的天氣說課稿通用七篇
多變的天氣說課稿 1
本節課是七年級（上）第三章第一節的內容，屬于“自然環境與自然資源”方面的基礎知識。在“1、學習對生活有用的地理”
“2、學習對終身發展有用的地理”“
3、改變地理學習方式”
“4、構建基于現代信息技術的地理課程”等理念指導下，結合新課程教學目標的三個維度，即知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀，這節課目標設計如下：
1、 知道“天氣”的內涵，能在生活中正確使用“天氣”這一術語。
2、 能識別常用的天氣符號，看懂簡單的天氣圖。
3、 養成收聽、收看廣播、電視天氣預報節目的習慣，并根據天氣預報合理安排自己的活動。
二、教學重點和難點
重點：因為天氣跟日常生活、生產密切相關，而且對終身發展有用，所以能在生活中正確使用“天氣”這一術語、能識別常用的天氣符號能看懂簡單的天氣圖是本節課的重點。
難點：又由于天氣符號、天氣圖比較抽象，與學生生活有一定距離，再加上天氣預報節目中常用天氣和天氣圖每過一段時期可能有所改變，因此識別常用的天氣符號，看懂簡單的天氣圖是本節課的難點。
三、教法和學法
針對以上的重點和難點，我主要用演示圖片、談話、實踐、強化和發現等方法相結合來做好學生學習的**者、引導者和合作者。
再根據學生的的心理發展規律，我主要讓學生自主探究學習，具體采取了視聽、討論發言、小組合作交流、比賽、角色扮演等學習活動，從而使學生真正成為學習的主體。
四、教學過程
具體做法如下：
1、**：“那么誰能來描述一下今天的天氣情況呢？（注意描述過程中都用到哪些關鍵詞！）
2、我對能正確使用“天氣“這一術語的學生作出肯定評價后，讓學生繼續描述給出的三張表示不同天氣的圖片所反映出來的天氣情況，并提出問題：“那么描述天氣要從哪些方面來講呢？天氣又有什么特點呢？”
3、接著再根據學生的生活**：“在你的生活中都經歷過哪些不同的天氣類型呢？對你產生了哪些影響？”
4、學生**發言后，我小結到：由剛才同學們的發言可見，天氣會影響我們的生活，那么除此之外還會影響到哪些方面呢？請看大屏幕：“出示三張關于豐收、洪澇、干旱的圖片，學生看完后，再展現兩則資料（關于赤壁之戰中諸葛亮借東風和今年9月10日——12日“海馬”臺風對北部地區影響的資料），由此讓學生議一議天氣對人類活動還有哪些影響？
5、學生交流時，如果有學生總結出：天氣對人類活動既有有利也有不利的方面。我會肯定這種一分為二看問題的觀點是值得我們每個人學習的從而讓他享受成功的喜悅。
6、在以上整個活動過程中，我設計的層層遞進的系列生活化問題紿終貫穿其間，這樣通過創設真實吸引學生學習的情境，使學生感到親切自然，從而形成主動學習的態度，學習地理的興趣被進一步激發，學生的實踐能力也得到了培養。
7、以上是讓學生知道“天氣”的內涵，學會在生活中正確使用“天氣”這一術語，接下來的內容就是本節課的另一重點也是難點：“識別常用天氣符號，看簡單天氣圖。”
8、先由我說出并解釋一些民間諺語：“青蛙叫，雨水到。天上星星跳，風雨就來到 。蜻蜓一起飛，表示有暴雨。”。意在讓學生要日常生活中能具備看云識天天氣的能力，由此提出問題：那么我們怎么來看懂衛星云圖和在城市天氣預報圖上辨別各城市的天氣情況呢？
9、于是出示一幅衛星云圖，提出問題：衛星云圖中不同顏色分別表示什么含義？
10、師生共同完成后，讓學生先仔細閱讀辨別書本和地圖冊上的天氣符號，再播放一段“天氣預報節目”給他們看，要求學生注意天氣預報員是怎樣播放城市天氣預報的。并讓學生為下面的小組比賽作好準備！如果天氣預報節目中有出現與書本不相符的天氣符號，要給同學們作解釋：天氣預報節目中常用天氣符號和天氣圖每過一段時期可能有所改變。
11、小組游戲比賽規則：小組內的一位學生上前負責抽取出城市；另選出一名天氣預報員到大屏幕前在城市天氣圖上找到城市后，播報出該城市的天氣情況；其他組員根據天氣預報員播報的天氣狀況在我準備的天氣符號卡片中找出相應的天氣符號，向大家展示，其他同學作評委；最后評出優勝組并頒獎。
12、在這里我把這一環節設計成游戲形式，讓學習小組盡可能多的識別天氣符號，對優勝小組給予表揚和象征性的物質獎勵。不僅創造機會讓學生識別更多的常用天氣符號，而且激發了學生的內在需要，讓學生有了直接興趣，更重要的是能讓學生有一種成就感！
13、在這一教學活動中，為了把形成結論的過程變得更生動，我讓學生進行視聽、實踐、比賽、合作交流等學習活動，使學生真正成為地理學習的主人。本文來自"大文章"
14、在學習對終身發展有用的理念指導下，我又設計了如下的角色扮演活動：明后天學校將舉行秋季運動會，如果你是運動員，班**、體育教師、校長都有應該充分考慮天氣情況，那么你會從哪些方面來作準備呢？
這一活動讓學生可學以致用，同時也可使我自己對本節課作一個客觀、理性的思索，是教師發展的又是一重要途徑！
布置作業：回去收聽、收看天氣預報節目，與同學交流明后天我們威海的天氣是什么樣的。目的讓這一節課能在學生的生活中有所體現和延伸！
多變的天氣說課稿 2
一、教材分析：
㈠教材的地位和作用：
本節教材把學生日常生活中最為關注的天氣狀況作為切入點，誘導學生思考日常生活中對天氣狀況的描述。接著介紹天氣和氣候兩個不同的概念，要求學生說出天氣與氣候的區別，“天氣”與“氣候”是日常接觸較多，但有時又不太注意區分的兩個概念，正確區分這兩個概念，是正確理解、表述、傳達天氣和氣候信息的前提，這為今后學習本章氣候知識打下了基礎。實際上，什么叫天氣，什么氣候，也是人們日常生活中所需要的常識，通過本節的學習，使學生能在生活中正確使用這兩個術語。
教材接著介紹了天氣預報的有關知識，給出了常見的天氣符號，電視中常見的衛星云圖和城市天氣圖，重在培養學生閱讀和使用天氣預報圖的能力。
教材提供的大氣環境監測的閱讀資料，既是聯系實際，貼近生活的內容，又是具有前瞻性的內容。隨著人們對大氣環境質量的關注，大氣環境質量的變化不久將會像天氣變化一樣受到最普遍的重視。
本節教材特色之一是從實踐出發，聯系實際，將生活實際帶入課堂，讓學生切切實實感受到現在學習的是對生活有用的地理，是對終身發展有用的地理。
㈡教育教學目標：
1、認知目標：
⑴知道“天氣”和“氣候”的區別，并在生活中正確使用這兩個術語。
⑵識別常用天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。
2、能力目標：
⑴學生通過閱讀“天氣”、“氣候”二個框題的內容，提高閱讀材料的能力，只有會讀，才能感知教材、領會教材，抓住重點。
⑵培養學生分析和比較能力。通過閱讀討論，讓學生區分出天氣與氣候的不同。天氣是短時段的大氣狀況，氣候是長時段的大氣狀況；天氣是多變的，氣候是相對穩定的。
⑶通過師生雙邊活動，初步培養學生運用知識的能力，培養學生加強理論聯系實際的能力。這是認識上的第二次飛躍，是該節教材的特色之一，如學生在知道了天氣與氣候的區別后，要求在日常生活中正確使用這兩個術語。為此，教材還安排了練習2加以實踐。在認識了常用的天氣符號后，要求學生學會看天氣預報，看懂簡單的城市天氣圖。
⑷教材特別注重培養學生閱讀天氣預報圖和使用天氣預報圖的能力。
3、情感態度與價值觀：
⑴引導學生從現實生活的經歷與體驗出發，激發學生對地理問題的興趣，使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態度。
⑵通過讓學生記錄天氣預報及空氣質量預報的有關數據，使學生初步養成求真、求實的科學態度。
⑶通過收聽、收看當地電視臺、廣播電臺的天氣預報和全市空氣質量預報的節目，了解家鄉的天氣及大氣環境，培養學生關心家鄉的環境與發展，增強熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。
⑷通過讓學生用實例說明人類活動對大氣環境的負面影響及保護大氣環境的重要性的活動，增強學生對環境的保護意識，初步形成可持續發展的觀念，逐步養成關心和愛護環境的行為習慣。
⑸通過師生互動，構建一種**、平等、交往的新型師生關系。
㈢教學重點和關鍵：
從日常生活入手，著重區別“天氣”與“氣候”兩個不同的概念，并要求學生學以致用，認識常用的天氣符號，學會看天氣預報。
二、教法闡述：
㈠教學方法。
堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，即“以學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后”的原則，根據初一學生的心理發展規律，聯系實際安排教學內容。采用學生參與程度高的學導式討論教學法。在學生看書、討論基礎上，在教師啟發引導下，運用問題解決式地理教學法，師生交談法、圖像信號法、問答法、地理課堂討論法，引導學生根據現實生活的經歷和體驗及收集到的地理信息（感性材料）來理解課文中的理論知識。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，**不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現的機會，培養其自信心，激發其學習熱情。此法能有效地開發各層次學生的潛在智能，力求使每個學生都能在原有的基礎上得到發展。同時通過課堂練習和課后作業，啟發學生從書本知識回到社會實踐，學以致用，落實教學目標。
學習對生活有用的地理，學習對終身發展有用的地理是新課程的基本理念。地理課程要提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的地理知識，學習基礎性的地理知識和技能，增強學生的生存能力，使所學的內容不僅對學生現在的生活和學習有用，而且對他們的終身學習和發展有用。
㈡教學**。
采用多**電腦教學**。計算機多**技術，充分發揮計算機所特有的信息處理優勢及其交互性強的特點，將文字、聲音、圖形、動畫和圖像等多種**綜合一體化，它在教學中的運用有利于激發學生的學習興趣和認知主體作用的發揮。
三、學法指導：
學習方法是學習時所采用的**和方式，學習方法不同，學習效果各異，因此，教師的任務就是要教學生學會學習，使他們掌握科學的學習方法，以利于終身學習。
㈠學生特點分析：
中學生心理學研究指出，初中階段是智力發展的關鍵年齡，從初一起，學生邏輯思維從經驗型逐步向理論型發展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發展。
從年齡特點來看，初一學生剛由小學上來，他們好動、好奇、好表現。抓住學生特點，積極采用形象生動、形式多樣的教學方法和學生廣泛的、積極主動參與的學習方式，定能激發學生興趣，有效地培養學生能力，促進學生個性發展。
㈡學習方法和能力培養：
1、讓學生課前從各種不同渠道收集天氣或氣候方面的資料或趣聞，收聽、收看天氣預報節目并做記錄，這本身就是一種學習。搜集、記錄資料的過程就是很好的學習過程。通過此類活動，可培養學生初步學會利用課本以外的資源獲取地理信息的基本技能，培養地理學習能力。同時有了充分準備的學生在課堂上踴躍發言，競相發布自己從書上、報上、網上、電視上的發現，在課堂上參與交流，展示是最好的評價。學生在課堂活動中產生學習樂趣、積極的情感，形成自主學習的意識。
2、“課堂小組討論法”即課堂上學生針對教師提出的問題展開討論，啟動思維，發表自己見解的一種學習方法，討論把使用智慧，體現自我的機會十分平等地送給每一個人，讓學生充分感受到探求真理的快樂。通過小組討論，培養學生的互動能力，使學生學會合作學習。現代科學研究的社會化趨勢需要群體研究方式，互動能力的培養日益顯得重要。本堂課討論的機會較多有師生之間、小組之間的互動。
3、利用電腦課件，讓學生觀察衛星云圖，了解衛星云圖，初步學會看衛星云圖，培養實踐能力。同時激發其好奇心和求知欲。（說明：雖然“衛星云圖”有關知識非課程標準所要求掌握，但由于學生看天氣預報時首先要接觸到，但又不能一下看懂，因而很好奇，要求教師介紹，所以教學中做了一定安排）。
4、每位同學自制一版階段“學習成果”小報，來交流展示，并自制一個30cm×30cm的某城市天氣圖（用天氣符號表示），課堂用來互相**，培養學生動手能力，在動手中學習地理知識。同時又能使全體同學廣泛參與。
5、布置作業時給學生四個可能就發生在身邊的有關空氣污染的例子，讓學生選擇一個自己較感興趣的問題談看法，培養學生學會運用已有知識談對一些地理問題的看法或解決地理問題的能力，培養學生的探究精神。
㈢學法的理論思考：
心理學研究表明：動機和興趣是人的行為的兩大內在動力。可見，地理學習動力，包括了地理學習興趣指向和地理學習動機層次。明確的學習目的、強烈的學習動機和濃厚的學習興趣構成學生學習的動力系統。教師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發來自學生主體的最有力的動力。
四、課堂教學程序：
㈠展示階段“學習成果”（小報一版）在小組內交流（下課后交）
㈡簡明導入后請2——3學生發布收聽、收看并記錄下來的廈門地區近二日天氣情況，并詢問學生從哪里獲得天氣情況的資料？（可從電視、廣播、報紙、氣象網站等途徑獲得）
㈢閱讀1、2框題，討論以下問題：
1、什么是天氣？什么是氣候？（**層次較低學生）
2、討論：天氣與氣候的區別（**層次中或上的學生）
3、練習題（四成語各描述天氣或氣候？）
后教師引導學生得出：天氣與氣候方面區別，并舉例加以說明。
通過練習，要求學生學會在日常生活中正確使用這兩個術語。
㈣請2——3學生發布天氣或氣候方面的資料或趣聞，后教師也發布三條，請學生判斷分別指的是“天氣”或“氣候”，加以鞏固這兩個概念的區別。
㈤天氣對我們很重要（請學生結合實際談天氣與人類息息相關）
這節課著重學習“天氣預報”的有關知識。
演示課件內容：
天氣預報的意義。
衛星云圖（演示如何讀圖）。
天氣符號與天氣預報圖。
再現**電視臺播報的某些城市天氣預報。
通過以上學習，要求學生能識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。
㈥教師展示自制教具—天氣符號和現實生活結合的簡圖，幫助學生建立生活經驗與形象的圖示和抽象的符號之間的有機聯系。再熟悉常用天氣符號圖例。
㈦運用電腦“課件”做課堂練習，鞏固新課知識。
1、連線：在衛星云圖上，綠色、藍色、白色各表示什么？（請層次較低學生做答）
歸納：藍色陸地綠色海洋白色云雨區
2、看圖回答問題（課件展示）：（請層次中等或較好的學生做答）
a、黃河流域大部分地區是什么天氣？b、**附近是什么天氣？
c、長江中下游又是什么天氣？d、較大范圍的降水云區出現在什么地方？
3、下列天氣符號所**的天氣與圖中人們所進行的活動是否吻合？
4、學生舉自制某城市天氣圖（用符號表示），互相**，學當天氣預報播音員。
㈧由于大氣污染日益嚴重，人們越來越關心大氣環境的質量。
結合隨州實際，教師詢問：
隨州有無發布“空氣質量預報”？哪些途徑可得到此資料？
㈨課堂小結：
1、天氣與氣候的區別，正確使用二術語。
2、識別常用天氣符號，學會看懂簡單的天氣圖。
㈩布置作業：
1、寫一篇“天氣與人類息息相關”的小論文（教師稍做指導：可綜合寫，亦可就某一方面寫）。
2、用實例說明人類活動對大氣污染的負面影響及保護大氣環境的重要性。
3、舉四個可能就發生在我們身邊的例子，選擇一個比較感興趣的問題，談談自己的看法（思考即可，下節課交流）。
多變的天氣說課稿 3
一、教材分析：
㈠教材的地位和作用：
本節教材把學生日常生活中最為關注的天氣狀況作為切入點，誘導學生思考日常生活中對天氣狀況的描述。接著介紹天氣和氣候兩個不同的概念，要求學生說出天氣與氣候的區別，“天氣”與“氣候”是日常接觸較多，但有時又不太注意區分的兩個概念，正確區分這兩個概念，是正確理解、表述、傳達天氣和氣候信息的前提，這為今后學習本章氣候知識打下了基礎。實際上，什么叫天氣，什么氣候，也是人們日常生活中所需要的常識，通過本節的學習，使學生能在生活中正確使用這兩個術語。
教材接著介紹了天氣預報的有關知識，給出了常見的天氣符號，電視中常見的衛星云圖和城市天氣圖，重在培養學生閱讀和使用天氣預報圖的能力。
教材提供的大氣環境監測的閱讀資料，既是聯系實際，貼近生活的內容，又是具有前瞻性的內容。隨著人們對大氣環境質量的關注，大氣環境質量的變化不久將會像天氣變化一樣受到最普遍的重視。
本節教材特色之一是從實踐出發，聯系實際，將生活實際帶入課堂，讓學生切切實實感受到現在學習的是對生活有用的地理，是對終身發展有用的地理。
㈡教育教學目標：
1、認知目標：
⑴知道“天氣”和“氣候”的區別，并在生活中正確使用這兩個術語。
⑵識別常用天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。
2、能力目標：
⑴學生通過閱讀“天氣”、“氣候”二個框題的內容，提高閱讀材料的能力，只有會讀，才能感知教材、領會教材，抓住重點。
⑵培養學生分析和比較能力。通過閱讀討論，讓學生區分出天氣與氣候的不同。天氣是短時段的大氣狀況，氣候是長時段的大氣狀況；天氣是多變的，氣候是相對穩定的。
⑶通過師生雙邊活動，初步培養學生運用知識的能力，培養學生加強理論聯系實際的能力。這是認識上的第二次飛躍，是該節教材的特色之一，如學生在知道了天氣與氣候的區別后，要求在日常生活中正確使用這兩個術語。為此，教材還安排了練習2加以實踐。在認識了常用的天氣符號后，要求學生學會看天氣預報，看懂簡單的城市天氣圖。
⑷教材特別注重培養學生閱讀天氣預報圖和使用天氣預報圖的'能力。
3、情感態度與價值觀：
⑴引導學生從現實生活的經歷與體驗出發，激發學生對地理問題的興趣，使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態度。
⑵通過讓學生記錄天氣預報及空氣質量預報的有關數據，使學生初步養成求真、求實的科學態度。
⑶通過收聽、收看當地電視臺、廣播電臺的天氣預報和全市空氣質量預報的節目，了解家鄉的天氣及大氣環境，培養學生關心家鄉的環境與發展，增強熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。
⑷通過讓學生用實例說明人類活動對大氣環境的負面影響及保護大氣環境的重要性的活動，增強學生對環境的保護意識，初步形成可持續發展的觀念，逐步養成關心和愛護環境的行為習慣。
⑸通過師生互動，構建一種**、平等、交往的新型師生關系。
㈢教學重點和關鍵：
從日常生活入手，著重區別“天氣”與“氣候”兩個不同的概念，并要求學生學以致用，認識常用的天氣符號，學會看天氣預報。
二、教法闡述：
㈠教學方法。
堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，即“以學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后”的原則，根據初一學生的心理發展規律，聯系實際安排教學內容。采用學生參與程度高的學導式討論教學法。在學生看書、討論基礎上，在教師啟發引導下，運用問題解決式地理教學法，師生交談法、圖像信號法、問答法、地理課堂討論法，引導學生根據現實生活的經歷和體驗及收集到的地理信息（感性材料）來理解課文中的理論知識。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，**不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現的機會，培養其自信心，激發其學習熱情。此法能有效地開發各層次學生的潛在智能，力求使每個學生都能在原有的基礎上得到發展。同時通過課堂練習和課后作業，啟發學生從書本知識回到社會實踐，學以致用，落實教學目標。
學習對生活有用的地理，學習對終身發展有用的地理是新課程的基本理念。地理課程要提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的地理知識，學習基礎性的地理知識和技能，增強學生的生存能力，使所學的內容不僅對學生現在的生活和學習有用，而且對他們的終身學習和發展有用。
㈡教學**。
采用多**電腦教學**。計算機多**技術，充分發揮計算機所特有的信息處理優勢及其交互性強的特點，將文字、聲音、圖形、動畫和圖像等多種**綜合一體化，它在教學中的運用有利于激發學生的學習興趣和認知主體作用的發揮。
三、學法指導：
學習方法是學習時所采用的**和方式，學習方法不同，學習效果各異，因此，教師的任務就是要教學生學會學習，使他們掌握科學的學習方法，以利于終身學習。
㈠學生特點分析：
中學生心理學研究指出，初中階段是智力發展的關鍵年齡，從初一起，學生邏輯思維從經驗型逐步向理論型發展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發展。
從年齡特點來看，初一學生剛由小學上來，他們好動、好奇、好表現。抓住學生特點，積極采用形象生動、形式多樣的教學方法和學生廣泛的、積極主動參與的學習方式，定能激發學生興趣，有效地培養學生能力，促進學生個性發展。
㈡學習方法和能力培養：
1、讓學生課前從各種不同渠道收集天氣或氣候方面的資料或趣聞，收聽、收看天氣預報節目并做記錄，這本身就是一種學習。搜集、記錄資料的過程就是很好的學習過程。通過此類活動，可培養學生初步學會利用課本以外的資源獲取地理信息的基本技能，培養地理學習能力。同時有了充分準備的學生在課堂上踴躍發言，競相發布自己從書上、報上、網上、電視上的發現，在課堂上參與交流，展示是最好的評價。學生在課堂活動中產生學習樂趣、積極的情感，形成自主學習的意識。
2、“課堂小組討論法”即課堂上學生針對教師提出的問題展開討論，啟動思維，發表自己見解的一種學習方法，討論把使用智慧，體現自我的機會十分平等地送給每一個人，讓學生充分感受到探求真理的快樂。通過小組討論，培養學生的互動能力，使學生學會合作學習。現代科學研究的社會化趨勢需要群體研究方式，互動能力的培養日益顯得重要。本堂課討論的機會較多有師生之間、小組之間的互動。
3、利用電腦課件，讓學生觀察衛星云圖，了解衛星云圖，初步學會看衛星云圖，培養實踐能力。同時激發其好奇心和求知欲。（說明：雖然“衛星云圖”有關知識非課程標準所要求掌握，但由于學生看天氣預報時首先要接觸到，但又不能一下看懂，因而很好奇，要求教師介紹，所以教學中做了一定安排）。
4、每位同學自制一版階段“學習成果”小報，來交流展示，并自制一個30cm×30cm的某城市天氣圖（用天氣符號表示），課堂用來互相**，培養學生動手能力，在動手中學習地理知識。同時又能使全體同學廣泛參與。
5、布置作業時給學生四個可能就發生在身邊的有關空氣污染的例子，讓學生選擇一個自己較感興趣的問題談看法，培養學生學會運用已有知識談對一些地理問題的看法或解決地理問題的能力，培養學生的探究精神。
㈢學法的理論思考：
心理學研究表明：動機和興趣是人的行為的兩大內在動力。可見，地理學習動力，包括了地理學習興趣指向和地理學習動機層次。明確的學習目的、強烈的學習動機和濃厚的學習興趣構成學生學習的動力系統。教師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發來自學生主體的最有力的動力。
四、課堂教學程序：
㈠展示階段“學習成果”（小報一版）在小組內交流（下課后交）
㈡簡明導入后請2——3學生發布收聽、收看并記錄下來的廈門地區近二日天氣情況，并詢問學生從哪里獲得天氣情況的資料？（可從電視、廣播、報紙、氣象網站等途徑獲得）
㈢閱讀1、2框題，討論以下問題：
1、什么是天氣？什么是氣候？（**層次較低學生）
2、討論：天氣與氣候的區別（**層次中或上的學生）
3、練習題（四成語各描述天氣或氣候？）
后教師引導學生得出：天氣與氣候方面區別，并舉例加以說明。
通過練習，要求學生學會在日常生活中正確使用這兩個術語。
㈣請2——3學生發布天氣或氣候方面的資料或趣聞，后教師也發布三條，請學生判斷分別指的是“天氣”或“氣候”，加以鞏固這兩個概念的區別。
㈤天氣對我們很重要（請學生結合實際談天氣與人類息息相關）
這節課著重學習“天氣預報”的有關知識。
演示課件內容：
天氣預報的意義。
衛星云圖（演示如何讀圖）。
天氣符號與天氣預報圖。
再現**電視臺播報的某些城市天氣預報。
通過以上學習，要求學生能識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。
㈥教師展示自制教具—天氣符號和現實生活結合的簡圖，幫助學生建立生活經驗與形象的圖示和抽象的符號之間的有機聯系。再熟悉常用天氣符號圖例。
㈦運用電腦“課件”做課堂練習，鞏固新課知識。
1、連線：在衛星云圖上，綠色、藍色、白色各表示什么？（請層次較低學生做答）
歸納：藍色陸地綠色海洋白色云雨區
2、看圖回答問題（課件展示）：（請層次中等或較好的學生做答）
a、黃河流域大部分地區是什么天氣？b、**附近是什么天氣？
c、長江中下游又是什么天氣？d、較大范圍的降水云區出現在什么地方？
3、下列天氣符號所**的天氣與圖中人們所進行的活動是否吻合？
4、學生舉自制某城市天氣圖（用符號表示），互相**，學當天氣預報播音員。
㈧由于大氣污染日益嚴重，人們越來越關心大氣環境的質量。
結合隨州實際，教師詢問：
隨州有無發布“空氣質量預報”？哪些途徑可得到此資料？
㈨課堂小結：
1、天氣與氣候的區別，正確使用二術語。
2、識別常用天氣符號，學會看懂簡單的天氣圖。
㈩布置作業：
1、寫一篇“天氣與人類息息相關”的小論文（教師稍做指導：可綜合寫，亦可就某一方面寫）。
2、用實例說明人類活動對大氣污染的負面影響及保護大氣環境的重要性。
3、舉四個可能就發生在我們身邊的例子，選擇一個比較感興趣的問題，談談自己的看法（思考即可，下節課交流）。
多變的天氣說課稿 4
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準備好一份說課稿，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。說課稿應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的多變的天氣說課稿，希望對大家有所幫助。
一、教材分析：
㈠教材的地位和作用：
本節教材把學生日常生活中最為關注的天氣狀況作為切入點，誘導學生思考日常生活中對天氣狀況的描述。接著介紹天氣和氣候兩個不同的概念，要求學生說出天氣與氣候的區別，“天氣”與“氣候”是日常接觸較多，但有時又不太注意區分的兩個概念，正確區分這兩個概念，是正確理解、表述、傳達天氣和氣候信息的前提，這為今后學習本章氣候知識打下了基礎。實際上，什么叫天氣，什么氣候，也是人們日常生活中所需要的常識，通過本節的學習，使學生能在生活中正確使用這兩個術語。
教材接著介紹了天氣預報的有關知識，給出了常見的天氣符號，電視中常見的衛星云圖和城市天氣圖，重在培養學生閱讀和使用天氣預報圖的能力。
教材提供的大氣環境監測的閱讀資料，既是聯系實際，貼近生活的內容，又是具有前瞻性的內容。隨著人們對大氣環境質量的關注，大氣環境質量的變化不久將會像天氣變化一樣受到最普遍的重視。
本節教材特色之一是從實踐出發，聯系實際，將生活實際帶入課堂，讓學生切切實實感受到現在學習的是對生活有用的地理，是對終身發展有用的地理。
㈡教育教學目標：
1、認知目標：
⑴知道“天氣”和“氣候”的區別，并在生活中正確使用這兩個術語。
⑵識別常用天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。
2、能力目標：
⑴學生通過閱讀“天氣”、“氣候”二個框題的內容，提高閱讀材料的能力，只有會讀，才能感知教材、領會教材，抓住重點。
⑵培養學生分析和比較能力。通過閱讀討論，讓學生區分出天氣與氣候的不同。天氣是短時段的大氣狀況，氣候是長時段的大氣狀況；天氣是多變的，氣候是相對穩定的。
⑶通過師生雙邊活動，初步培養學生運用知識的能力，培養學生加強理論聯系實際的能力。這是認識上的第二次飛躍，是該節教材的特色之一，如學生在知道了天氣與氣候的區別后，要求在日常生活中正確使用這兩個術語。為此，教材還安排了練習2加以實踐。在認識了常用的天氣符號后，要求學生學會看天氣預報，看懂簡單的城市天氣圖。
⑷教材特別注重培養學生閱讀天氣預報圖和使用天氣預報圖的能力。
3、情感態度與價值觀：
⑴引導學生從現實生活的經歷與體驗出發，激發學生對地理問題的興趣，使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態度。
⑵通過讓學生記錄天氣預報及空氣質量預報的有關數據，使學生初步養成求真、求實的科學態度。
⑶通過收聽、收看當地電視臺、廣播電臺的天氣預報和全市空氣質量預報的節目，了解家鄉的天氣及大氣環境，培養學生關心家鄉的環境與發展，增強熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。
⑷通過讓學生用實例說明人類活動對大氣環境的負面影響及保護大氣環境的重要性的活動，增強學生對環境的保護意識，初步形成可持續發展的觀念，逐步養成關心和愛護環境的'行為習慣。
⑸通過師生互動，構建一種**、平等、交往的新型師生關系。
㈢教學重點和關鍵：
從日常生活入手，著重區別“天氣”與“氣候”兩個不同的概念，并要求學生學以致用，認識常用的天氣符號，學會看天氣預報。
二、教法闡述：
㈠教學方法。
堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，即“以學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后”的原則，根據初一學生的心理發展規律，聯系實際安排教學內容。采用學生參與程度高的學導式討論教學法。在學生看書、討論基礎上，在教師啟發引導下，運用問題解決式地理教學法，師生交談法、圖像信號法、問答法、地理課堂討論法，引導學生根據現實生活的經歷和體驗及收集到的地理信息（感性材料）來理解課文中的理論知識。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，**不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現的機會，培養其自信心，激發其學習熱情。此法能有效地開發各層次學生的潛在智能，力求使每個學生都能在原有的基礎上得到發展。同時通過課堂練習和課后作業，啟發學生從書本知識回到社會實踐，學以致用，落實教學目標。
學習對生活有用的地理，學習對終身發展有用的地理是新課程的基本理念。地理課程要提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的地理知識，學習基礎性的地理知識和技能，增強學生的生存能力，使所學的內容不僅對學生現在的生活和學習有用，而且對他們的終身學習和發展有用。
㈡教學**。
采用多**電腦教學**。計算機多**技術，充分發揮計算機所特有的信息處理優勢及其交互性強的特點，將文字、聲音、圖形、動畫和圖像等多種**綜合一體化，它在教學中的運用有利于激發學生的學習興趣和認知主體作用的發揮。
三、學法指導：
學習方法是學習時所采用的**和方式，學習方法不同，學習效果各異，因此，教師的任務就是要教學生學會學習，使他們掌握科學的學習方法，以利于終身學習。
㈠學生特點分析：
中學生心理學研究指出，初中階段是智力發展的關鍵年齡，從初一起，學生邏輯思維從經驗型逐步向理論型發展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發展。
從年齡特點來看，初一學生剛由小學上來，他們好動、好奇、好表現。抓住學生特點，積極采用形象生動、形式多樣的教學方法和學生廣泛的、積極主動參與的學習方式，定能激發學生興趣，有效地培養學生能力，促進學生個性發展。
㈡學習方法和能力培養：
1、讓學生課前從各種不同渠道收集天氣或氣候方面的資料或趣聞，收聽、收看天氣預報節目并做記錄，這本身就是一種學習。搜集、記錄資料的過程就是很好的學習過程。通過此類活動，可培養學生初步學會利用課本以外的資源獲取地理信息的基本技能，培養地理學習能力。同時有了充分準備的學生在課堂上踴躍發言，競相發布自己從書上、報上、網上、電視上的發現，在課堂上參與交流，展示是最好的評價。學生在課堂活動中產生學習樂趣、積極的情感，形成自主學習的意識。
2、“課堂小組討論法”即課堂上學生針對教師提出的問題展開討論，啟動思維，發表自己見解的一種學習方法，討論把使用智慧，體現自我的機會十分平等地送給每一個人，讓學生充分感受到探求真理的快樂。通過小組討論，培養學生的互動能力，使學生學會合作學習。現代科學研究的社會化趨勢需要群體研究方式，互動能力的培養日益顯得重要。本堂課討論的機會較多有師生之間、小組之間的互動。
3、利用電腦課件，讓學生觀察衛星云圖，了解衛星云圖，初步學會看衛星云圖，培養實踐能力。同時激發其好奇心和求知欲。（說明：雖然“衛星云圖”有關知識非課程標準所要求掌握，但由于學生看天氣預報時首先要接觸到，但又不能一下看懂，因而很好奇，要求教師介紹，所以教學中做了一定安排）。
4、每位同學自制一版階段“學習成果”小報，來交流展示，并自制一個30cm×30cm的某城市天氣圖（用天氣符號表示），課堂用來互相**，培養學生動手能力，在動手中學習地理知識。同時又能使全體同學廣泛參與。
5、布置作業時給學生四個可能就發生在身邊的有關空氣污染的例子，讓學生選擇一個自己較感興趣的問題談看法，培養學生學會運用已有知識談對一些地理問題的看法或解決地理問題的能力，培養學生的探究精神。
㈢學法的理論思考：
心理學研究表明：動機和興趣是人的行為的兩大內在動力。可見，地理學習動力，包括了地理學習興趣指向和地理學習動機層次。明確的學習目的、強烈的學習動機和濃厚的學習興趣構成學生學習的動力系統。教師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發來自學生主體的最有力的動力。
四、課堂教學程序：
㈠展示階段“學習成果”（小報一版）在小組內交流（下課后交）
㈡簡明導入后請2——3學生發布收聽、收看并記錄下來的廈門地區近二日天氣情況，并詢問學生從哪里獲得天氣情況的資料？（可從電視、廣播、報紙、氣象網站等途徑獲得）
㈢閱讀1、2框題，討論以下問題：
1、什么是天氣？什么是氣候？（**層次較低學生）
2、討論：天氣與氣候的區別（**層次中或上的學生）
3、練習題（四成語各描述天氣或氣候？）
后教師引導學生得出：天氣與氣候方面區別，并舉例加以說明。
通過練習，要求學生學會在日常生活中正確使用這兩個術語。
㈣請2——3學生發布天氣或氣候方面的資料或趣聞，后教師也發布三條，請學生判斷分別指的是“天氣”或“氣候”，加以鞏固這兩個概念的區別。
㈤天氣對我們很重要（請學生結合實際談天氣與人類息息相關）
這節課著重學習“天氣預報”的有關知識。
演示課件內容：
天氣預報的意義。
衛星云圖（演示如何讀圖）。
天氣符號與天氣預報圖。
再現**電視臺播報的某些城市天氣預報。
通過以上學習，要求學生能識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。
㈥教師展示自制教具—天氣符號和現實生活結合的簡圖，幫助學生建立生活經驗與形象的圖示和抽象的符號之間的有機聯系。再熟悉常用天氣符號圖例。
㈦運用電腦“課件”做課堂練習，鞏固新課知識。
1、連線：在衛星云圖上，綠色、藍色、白色各表示什么？（請層次較低學生做答）
歸納：藍色陸地綠色海洋白色云雨區
2、看圖回答問題（課件展示）：（請層次中等或較好的學生做答）
a、黃河流域大部分地區是什么天氣？b、**附近是什么天氣？
c、長江中下游又是什么天氣？d、較大范圍的降水云區出現在什么地方？
3、下列天氣符號所**的天氣與圖中人們所進行的活動是否吻合？
4、學生舉自制某城市天氣圖（用符號表示），互相**，學當天氣預報播音員。
㈧由于大氣污染日益嚴重，人們越來越關心大氣環境的質量。
結合隨州實際，教師詢問：
隨州有無發布“空氣質量預報”？哪些途徑可得到此資料？
㈨課堂小結：
1、天氣與氣候的區別，正確使用二術語。
2、識別常用天氣符號，學會看懂簡單的天氣圖。
㈩布置作業：
1、寫一篇“天氣與人類息息相關”的小論文（教師稍做指導：可綜合寫，亦可就某一方面寫）。
2、用實例說明人類活動對大氣污染的負面影響及保護大氣環境的重要性。
3、舉四個可能就發生在我們身邊的例子，選擇一個比較感興趣的問題，談談自己的看法（思考即可，下節課交流）。
多變的天氣說課稿 5
尊敬的各位老師，大家好！
我今天說課的內容是義務教育課程標準實驗教材七年級《地理》上冊第二章《天氣與氣候》，第一節《多變的天氣》。
【教材分析】
這一節課一共有三個小標題：1.天氣及其影響。2.明天的天氣怎么樣？3.我們需要潔凈的空氣。
本節課中一共有三個活動：1.讓學生了解天氣與我們的關系。2.讓學生了解天氣預報的相關知識。3.讓學生懂得保護環境。
本節課中有一個閱讀材料，旨在讓學生知道世界上第一張天氣圖的誕生。
本節課中有五個概念：天氣、降水、氣溫、風力、風向。
需要學生掌握的知識點有：天氣的特點、降水概率的意義、風力與風向的表示方法。
【教學目標】
根據以上的教學內容，并且結合我們農村學校的教學條件、教學環境、學生認知水平以及我縣正在大力推行的“杜郎口教學模式”，制定本課時的教學目標如下：
知識目標：讓學生理解天氣、降水、氣溫、風力、風向這五個概念；了解天氣預報的制作過程；理解衛星云圖上不同色彩所表示的不同含義；區分天氣預報標志符號的含義；區分空氣質量等級的劃分。
能力目標：能用一定的語言文字對天氣進行描述；能夠判斷風力、風向；能看懂天氣衛星云圖；能模仿進行天氣預報的播報。
情感態度價值觀：讓學生感受到天氣與我們的生產、生活、工作、學習有密切的關系，我們應該保護好環境，讓地球上永遠陽光明媚。也就是培養環保意識，樹立環保觀念。
【教學方法】
這一課的教學方法上，我準備學習杜郎口教學模式，充分發揮學生的學習主動性，讓學生合作共進，討論分享、自主探究、競爭測評。我還要采用多**教學**展示一定的教學內容，達到直觀形象的教學效果，以便于學生更好的把握。
【教學過程】
在教學過程方面，我準備按以天三步進行：1。感受天氣。2.認識天氣3.掌握天氣預報4.了解空氣質量。通過這四個環節的教學，來實現本課時的教學目標，并且設計一定數量的測試題來檢測本課的教學效果。具體的教學過程我準備這樣安排：
一、導課。
天氣這一節課的教學與生活緊密相關，我們就簡單地利用身邊的教學資源，選擇學生感興趣的話題，選擇學生有話可說的話題進行引課。我準備這樣導課：“同學們，大家說今天的天氣怎樣呢？”“誰能用自已的話對今天的天氣進行一下描述呢？”通過這兩個問題，讓學生用語言對天氣描述，打開學生的話匣子，讓學生**發言，從多方面說說今天的天氣如何。
學生描述了今天的天氣之后，再深入一步，繼續**：“大家對今天的天氣描述得很好。天氣是多種多樣的，大家能否對下面圖片中的天氣也進行生動的描述呢，試試看。”進入正課教學的第一環節：感受天氣。
二、感受天氣
我將利用自己所作的多**課件，展示一系列圖片，分別為：陰天、雷電、狂風、暴雨、晴天、濃霧、沙塵暴等，讓學生用生動優美的詞語進行天氣描述。例如晴天，學生可以說：陽光明媚、****、萬里無云、艷陽高照、碧空如洗、陽光充足等等一些詞語進行描述。再如雷電，學生可以說：雷電交加、電閃雷鳴、雷霆萬鈞、雷聲大，雨點小、風雷如晦等一些詞語進行描述。然后再**：“天氣不一樣，每個人的愛好也不一樣，誰能說說自己最喜歡哪一種天氣，并說明喜歡的理由”這一環節的教學學生可以更**的發言，更**地延伸。例如學生說：“我喜歡晴天，因為晴天可以出去盡情游玩”這些話都符合學生的心理特征。是學生真實心理的表露，我們應該給予肯定，贊揚學生的這種敢說真話，說實話的精神。而不應該否定。
從上面的問題：“我最喜歡的天氣”的發言中教師引導出下面的問題：“為什么有的天氣我們喜歡，有的天氣我們不喜歡呢？因為這些天氣對我們的生活、生產、工作、學習會造成不同的影響，天氣對我們的生產、生活、工作、學習會有哪些影響呢？大家以小組為單位進行合作性自學。
探討：天氣的.影響”
要求學生以小組為單位，在共同探究的基礎上完成《學案》上的學習要求（任務3.4.）
1.完成第一題的E項填空，即補充資料，教師可以在學生發言后再次進行補充，例如：20xx年春節我國南方大雪，使得京廣線郴州段癱瘓；20xx年夏末秋初，生成于南太平洋水域的臺風造成我國南方好幾個城市大量積水等。
2.學生討論總結出天氣在哪些方面會對我們有緊密關系，這道題需要教師的引導，讓學生能總結出以下內容：材料B說明天氣與生活密切相關；材料C說明天氣與農業生產有密切關系；材料D說明天氣與軍事活動有密切關系。
三、認識天氣
天氣與我們的生活有如此密切的關系，那么究竟什么是天氣呢？
要學生能從教材43頁的第一段的閱讀材料中總結出天氣的概念以及天氣的特點。我準備這樣引導，同學們，天氣與我們的生產、生活有這樣密切的關系，那么請大家想一想，什么是天氣呢，我們從哪些方面把握天氣呢？天氣有哪些特征呢？學生在閱讀了第一段材料之后應該能回答出兩個問題。不需要教師進行過多的補充。
四、天氣預報。
在講完天氣的概念及天氣的特征之后，我準備這樣過渡：天氣的一大特點是天氣的多變，今天的天氣我們可以感知，哪么明天的天氣會怎樣呢，我們如何知道明天的天氣呢？甚至說如何知道后天的天氣呢？生答：“看天氣預報。”是的，就讓我們一起來看一次天氣預報，大家在看的時候注意思考：天氣預報都報了那些方面的內容。或者說，天氣預報是從哪些方面進行預報的。
**展示。播放天氣預報的**視頻，師生共同觀看。
在看完天氣預報之后，我會這樣**學生，：“在剛才的觀看中，你聽到了天氣預報的播報員從哪些方面對天氣進行了預報？在天氣預報員播報城市天氣預報的時候，你看到了哪些圖標。”生答：說了風、降水、溫度……
生答：從降水、氣溫、風力、風向、衛星云圖等方面進行播報……
在學生回答問題的基礎上，教師應總結如下：**臺的天氣預報分為四部分：1.衛星云圖分析。2.**氣象分析。3.**城市天氣預報。4海洋天氣預報。有時候還會加上城市空氣質量預報，林區火險等級預報、自然災害發生情況預報。剛才大家也看見了屏幕上用不同的圖標表示不同的天氣。我們把這些圖標叫作天氣符號。請大家以小組為單位，在共同討論的基礎上，合作學習教材45到48頁內容。要求學生完成《學案》上要求的學習任務（任務6.）
五、教學展示：以小組為單位，給每一小組分配3個城市，讓每個小組選出自己最優秀的天氣預報播報員進行“模擬播報”。播報完成之后，各小組之間派出學生**，本著客觀公正的原則進行互相之間的點評。
六、首次測評
先給學生5分鐘時間，讓學生對本環節的內容進行課堂快速記憶。然后，用多**屏幕出示測試題，讓學生分組回答，不會回答的可以請求其他組進行“救援”。通過此項活動培養學生的合作精神。
七、空氣質量
同學們，隨著社會的發展，特別是城市空氣質量預報成為時代的新特征。為了減小城市污染，營造最佳生存環境，進行城市空氣質量預報，對人們的環境意識時刻進行著提醒，顯得非常重要。下邊請大家合作完成教材48頁到49頁的學習內容。要求學生完成《學案》上的學習任務（任務7）
八、二次測評、品德教育
這七個問題中前幾問教材中均有答案，一目了然。不用過多的探究，關鍵是后三問結合生活實際，有針對性，有實踐性，有指導意義，要求學生先在小組討論，形成共識，再派出小組發言人，**本組進行展示陳述。
九、小問號
在這個環節我設計我個問題：
1.我們這節課學習了天氣預報，大家知道天氣預報是如何生產出來的嗎？讓學生看視頻動畫。簡單了解天氣預報的制作過程。
2.要想了解天氣變化，我們還有哪些途徑呢？讓學生結合生活，談談。
十、總結。
孔子說：“日知其所亡。”今天我們學習了天氣的有關知識，各組派出一名學生用簡短的語言總結一下自己這節課的學習體會。
多變的天氣說課稿 6
本節課是七年級（上）第三章第一節的內容，屬于“自然環境與自然資源”方面的基礎知識。在“1、學習對生活有用的地理”
“2、學習對終身發展有用的地理”“
3、改變地理學習方式”
“4、構建基于現代信息技術的地理課程”等理念指導下，結合新課程教學目標的三個維度，即知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀，這節課目標設計如下：
1、 知道“天氣”的內涵，能在生活中正確使用“天氣”這一術語。
2、 能識別常用的天氣符號，看懂簡單的天氣圖。
3、 養成收聽、收看廣播、電視天氣預報節目的習慣，并根據天氣預報合理安排自己的活動。
二、教學重點和難點
重點：因為天氣跟日常生活、生產密切相關，而且對終身發展有用，所以能在生活中正確使用“天氣”這一術語、能識別常用的天氣符號能看懂簡單的天氣圖是本節課的重點。
難點：又由于天氣符號、天氣圖比較抽象，與學生生活有一定距離，再加上天氣預報節目中常用天氣和天氣圖每過一段時期可能有所改變，因此識別常用的天氣符號，看懂簡單的天氣圖是本節課的難點。
三、教法和學法
針對以上的重點和難點，我主要用演示圖片、談話、實踐、強化和發現等方法相結合來做好學生學習的**者、引導者和合作者。
再根據學生的的心理發展規律，我主要讓學生自主探究學習，具體采取了視聽、討論發言、小組合作交流、比賽、角色扮演等學習活動，從而使學生真正成為學習的主體。
四、教學過程
具體做法如下：
1、**：“那么誰能來描述一下今天的天氣情況呢？（注意描述過程中都用到哪些關鍵詞！）
2、我對能正確使用“天氣“這一術語的學生作出肯定評價后，讓學生繼續描述給出的三張表示不同天氣的圖片所反映出來的天氣情況，并提出問題：“那么描述天氣要從哪些方面來講呢？天氣又有什么特點呢？”
3、接著再根據學生的生活**：“在你的生活中都經歷過哪些不同的天氣類型呢？對你產生了哪些影響？”
4、學生**發言后，我小結到：由剛才同學們的發言可見，天氣會影響我們的生活，那么除此之外還會影響到哪些方面呢？請看大屏幕：“出示三張關于豐收、洪澇、干旱的圖片，學生看完后，再展現兩則資料（關于赤壁之戰中諸葛亮借東風和今年9月10日——12日“海馬”臺風對北部地區影響的資料），由此讓學生議一議天氣對人類活動還有哪些影響？
5、學生交流時，如果有學生總結出：天氣對人類活動既有有利也有不利的方面。我會肯定這種一分為二看問題的觀點是值得我們每個人學習的從而讓他享受成功的喜悅。
6、在以上整個活動過程中，我設計的層層遞進的系列生活化問題紿終貫穿其間，這樣通過創設真實吸引學生學習的情境，使學生感到親切自然，從而形成主動學習的態度，學習地理的興趣被進一步激發，學生的實踐能力也得到了培養。
7、以上是讓學生知道“天氣”的內涵，學會在生活中正確使用“天氣”這一術語，接下來的內容就是本節課的另一重點也是難點：“識別常用天氣符號，看簡單天氣圖。”
8、先由我說出并解釋一些民間諺語：“青蛙叫，雨水到。天上星星跳，風雨就來到 。蜻蜓一起飛，表示有暴雨。”。意在讓學生要日常生活中能具備看云識天天氣的能力，由此提出問題：那么我們怎么來看懂衛星云圖和在城市天氣預報圖上辨別各城市的天氣情況呢？
9、于是出示一幅衛星云圖，提出問題：衛星云圖中不同顏色分別表示什么含義？
10、師生共同完成后，讓學生先仔細閱讀辨別書本和地圖冊上的天氣符號，再播放一段“天氣預報節目”給他們看，要求學生注意天氣預報員是怎樣播放城市天氣預報的。并讓學生為下面的小組比賽作好準備！如果天氣預報節目中有出現與書本不相符的天氣符號，要給同學們作解釋：天氣預報節目中常用天氣符號和天氣圖每過一段時期可能有所改變。
11、小組游戲比賽規則：小組內的一位學生上前負責抽取出城市；另選出一名天氣預報員到大屏幕前在城市天氣圖上找到城市后，播報出該城市的天氣情況；其他組員根據天氣預報員播報的天氣狀況在我準備的天氣符號卡片中找出相應的天氣符號，向大家展示，其他同學作評委；最后評出優勝組并頒獎。
12、在這里我把這一環節設計成游戲形式，讓學習小組盡可能多的識別天氣符號，對優勝小組給予表揚和象征性的物質獎勵。不僅創造機會讓學生識別更多的常用天氣符號，而且激發了學生的內在需要，讓學生有了直接興趣，更重要的是能讓學生有一種成就感！
13、在這一教學活動中，為了把形成結論的過程變得更生動，我讓學生進行視聽、實踐、比賽、合作交流等學習活動，使學生真正成為地理學習的主人。本文來自"大文章"
14、在學習對終身發展有用的理念指導下，我又設計了如下的角色扮演活動：明后天學校將舉行秋季運動會，如果你是運動員，班**、體育教師、校長都有應該充分考慮天氣情況，那么你會從哪些方面來作準備呢？
這一活動讓學生可學以致用，同時也可使我自己對本節課作一個客觀、理性的思索，是教師發展的又是一重要途徑！
布置作業：回去收聽、收看天氣預報節目，與同學交流明后天我們威海的天氣是什么樣的。目的讓這一節課能在學生的生活中有所體現和延伸！
多變的天氣說課稿 7
尊敬的各位老師，大家好！
我今天說課的內容是義務教育課程標準實驗教材七年級《地理》上冊第二章《天氣與氣候》，第一節《多變的天氣》。
【教材分析】
這一節課一共有三個小標題：1.天氣及其影響。2.明天的天氣怎么樣？3.我們需要潔凈的空氣。
本節課中一共有三個活動：1.讓學生了解天氣與我們的關系。2.讓學生了解天氣預報的相關知識。3.讓學生懂得保護環境。
本節課中有一個閱讀材料，旨在讓學生知道世界上第一張天氣圖的誕生。
本節課中有五個概念：天氣、降水、氣溫、風力、風向。
需要學生掌握的知識點有：天氣的特點、降水概率的意義、風力與風向的表示方法。
【教學目標】
根據以上的教學內容，并且結合我們農村學校的教學條件、教學環境、學生認知水平以及我縣正在大力推行的“杜郎口教學模式”，制定本課時的教學目標如下：
知識目標：讓學生理解天氣、降水、氣溫、風力、風向這五個概念；了解天氣預報的制作過程；理解衛星云圖上不同色彩所表示的不同含義；區分天氣預報標志符號的含義；區分空氣質量等級的劃分。
能力目標：能用一定的語言文字對天氣進行描述；能夠判斷風力、風向；能看懂天氣衛星云圖；能模仿進行天氣預報的播報。
情感態度價值觀：讓學生感受到天氣與我們的生產、生活、工作、學習有密切的關系，我們應該保護好環境，讓地球上永遠陽光明媚。也就是培養環保意識，樹立環保觀念。
【教學方法】
這一課的教學方法上，我準備學習杜郎口教學模式，充分發揮學生的學習主動性，讓學生合作共進，討論分享、自主探究、競爭測評。我還要采用多**教學**展示一定的教學內容，達到直觀形象的教學效果，以便于學生更好的把握。
【教學過程】
在教學過程方面，我準備按以天三步進行：1。感受天氣。2.認識天氣3.掌握天氣預報4.了解空氣質量。通過這四個環節的教學，來實現本課時的教學目標，并且設計一定數量的測試題來檢測本課的教學效果。具體的教學過程我準備這樣安排：
一、導課。
天氣這一節課的教學與生活緊密相關，我們就簡單地利用身邊的教學資源，選擇學生感興趣的話題，選擇學生有話可說的話題進行引課。我準備這樣導課：“同學們，大家說今天的天氣怎樣呢？”“誰能用自已的話對今天的天氣進行一下描述呢？”通過這兩個問題，讓學生用語言對天氣描述，打開學生的話匣子，讓學生**發言，從多方面說說今天的天氣如何。
學生描述了今天的天氣之后，再深入一步，繼續**：“大家對今天的天氣描述得很好。天氣是多種多樣的，大家能否對下面圖片中的天氣也進行生動的描述呢，試試看。”進入正課教學的第一環節：感受天氣。
二、感受天氣
我將利用自己所作的多**課件，展示一系列圖片，分別為：陰天、雷電、狂風、暴雨、晴天、濃霧、沙塵暴等，讓學生用生動優美的詞語進行天氣描述。例如晴天，學生可以說：陽光明媚、****、萬里無云、艷陽高照、碧空如洗、陽光充足等等一些詞語進行描述。再如雷電，學生可以說：雷電交加、電閃雷鳴、雷霆萬鈞、雷聲大，雨點小、風雷如晦等一些詞語進行描述。然后再**：“天氣不一樣，每個人的愛好也不一樣，誰能說說自己最喜歡哪一種天氣，并說明喜歡的理由”這一環節的教學學生可以更**的發言，更**地延伸。例如學生說：“我喜歡晴天，因為晴天可以出去盡情游玩”這些話都符合學生的心理特征。是學生真實心理的表露，我們應該給予肯定，贊揚學生的這種敢說真話，說實話的精神。而不應該否定。
從上面的問題：“我最喜歡的天氣”的發言中教師引導出下面的問題：“為什么有的天氣我們喜歡，有的天氣我們不喜歡呢？因為這些天氣對我們的生活、生產、工作、學習會造成不同的影響，天氣對我們的生產、生活、工作、學習會有哪些影響呢？大家以小組為單位進行合作性自學。
探討：天氣的影響”
要求學生以小組為單位，在共同探究的基礎上完成《學案》上的學習要求（任務3.4.）
1.完成第一題的E項填空，即補充資料，教師可以在學生發言后再次進行補充，例如：20xx年春節我國南方大雪，使得京廣線郴州段癱瘓；20xx年夏末秋初，生成于南太平洋水域的臺風造成我國南方好幾個城市大量積水等。
2.學生討論總結出天氣在哪些方面會對我們有緊密關系，這道題需要教師的引導，讓學生能總結出以下內容：材料B說明天氣與生活密切相關；材料C說明天氣與農業生產有密切關系；材料D說明天氣與軍事活動有密切關系。
三、認識天氣
天氣與我們的生活有如此密切的關系，那么究竟什么是天氣呢？
要學生能從教材43頁的第一段的閱讀材料中總結出天氣的概念以及天氣的特點。我準備這樣引導，同學們，天氣與我們的生產、生活有這樣密切的關系，那么請大家想一想，什么是天氣呢，我們從哪些方面把握天氣呢？天氣有哪些特征呢？學生在閱讀了第一段材料之后應該能回答出兩個問題。不需要教師進行過多的補充。
四、天氣預報。
在講完天氣的概念及天氣的特征之后，我準備這樣過渡：天氣的一大特點是天氣的多變，今天的天氣我們可以感知，哪么明天的天氣會怎樣呢，我們如何知道明天的天氣呢？甚至說如何知道后天的天氣呢？生答：“看天氣預報。”是的，就讓我們一起來看一次天氣預報，大家在看的時候注意思考：天氣預報都報了那些方面的內容。或者說，天氣預報是從哪些方面進行預報的。
**展示。播放天氣預報的**視頻，師生共同觀看。
在看完天氣預報之后，我會這樣**學生，：“在剛才的觀看中，你聽到了天氣預報的播報員從哪些方面對天氣進行了預報？在天氣預報員播報城市天氣預報的時候，你看到了哪些圖標。”生答：說了風、降水、溫度……
生答：從降水、氣溫、風力、風向、衛星云圖等方面進行播報……
在學生回答問題的基礎上，教師應總結如下：**臺的天氣預報分為四部分：1.衛星云圖分析。2.**氣象分析。3.**城市天氣預報。4海洋天氣預報。有時候還會加上城市空氣質量預報，林區火險等級預報、自然災害發生情況預報。剛才大家也看見了屏幕上用不同的圖標表示不同的天氣。我們把這些圖標叫作天氣符號。請大家以小組為單位，在共同討論的基礎上，合作學習教材45到48頁內容。要求學生完成《學案》上要求的學習任務（任務6.）
五、教學展示：以小組為單位，給每一小組分配3個城市，讓每個小組選出自己最優秀的天氣預報播報員進行“模擬播報”。播報完成之后，各小組之間派出學生**，本著客觀公正的原則進行互相之間的點評。
六、首次測評
先給學生5分鐘時間，讓學生對本環節的內容進行課堂快速記憶。然后，用多**屏幕出示測試題，讓學生分組回答，不會回答的可以請求其他組進行“救援”。通過此項活動培養學生的合作精神。
七、空氣質量
同學們，隨著社會的發展，特別是城市空氣質量預報成為時代的新特征。為了減小城市污染，營造最佳生存環境，進行城市空氣質量預報，對人們的環境意識時刻進行著提醒，顯得非常重要。下邊請大家合作完成教材48頁到49頁的學習內容。要求學生完成《學案》上的學習任務（任務7）
八、二次測評、品德教育
這七個問題中前幾問教材中均有答案，一目了然。不用過多的探究，關鍵是后三問結合生活實際，有針對性，有實踐性，有指導意義，要求學生先在小組討論，形成共識，再派出小組發言人，**本組進行展示陳述。
九、小問號
在這個環節我設計我個問題：
1.我們這節課學習了天氣預報，大家知道天氣預報是如何生產出來的嗎？讓學生看視頻動畫。簡單了解天氣預報的制作過程。
2.要想了解天氣變化，我們還有哪些途徑呢？讓學生結合生活，談談。
十、總結。
孔子說：“日知其所亡。”今天我們學習了天氣的有關知識，各組派出一名學生用簡短的語言總結一下自己這節課的學習體會。
多變的天氣說課稿3篇（擴展3）
——《多變的天氣》說課稿范文一份
《多變的天氣》說課稿 1
㈠教材的地位和作用：
本節教材把學生日常生活中最為關注的天氣狀況作為切入點，誘導學生思考日常生活中對天氣狀況的描述。接著介紹天氣和氣候兩個不同的概念，要求學生說出天氣與氣候的區別，“天氣”與“氣候”是日常接觸較多，但有時又不太注意區分的兩個概念，正確區分這兩個概念，是正確理解、表述、傳達天氣和氣候信息的前提，這為今后學習本章氣候知識打下了基礎。實際上，什么叫天氣，什么氣候，也是人們日常生活中所需要的常識，通過本節的學習，使學生能在生活中正確使用這兩個術語。
教材接著介紹了天氣預報的有關知識，給出了常見的天氣符號，電視中常見的衛星云圖和城市天氣圖，重在培養學生閱讀和使用天氣預報圖的能力。
教材提供的大氣環境監測的閱讀資料，既是聯系實際，貼近生活的內容，又是具有前瞻性的內容。隨著人們對大氣環境質量的關注，大氣環境質量的變化不久將會像天氣變化一樣受到最普遍的重視。
本節教材特色之一是從實踐出發，聯系實際，將生活實際帶入課堂，讓學生切切實實感受到現在學習的是對生活有用的地理，是對終身發展有用的地理。
㈡教育教學目標：
1、 認知目標：
⑴知道“天氣”和“氣候”的區別，并在生活中正確使用這兩個術語。
⑵識別常用天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。
2、能力目標：
⑴學生通過閱讀“天氣”、“氣候”二個框題的內容，提高閱讀材料的能力，只有會讀，才能感知教材、領會教材，抓住重點。
⑵培養學生分析和比較能力。通過閱讀討論，讓學生區分出天氣與氣候的不同。天氣是短時段的大氣狀況，氣候是長時段的大氣狀況；天氣是多變的，氣候是相對穩定的。
⑶通過師生雙邊活動，初步培養學生運用知識的能力，培養學生加強理論聯系實際的能力。這是認識上的第二次飛躍，是該節教材的特色之一，如學生在知道了天氣與氣候的區別后，要求在日常生活中正確使用這兩個術語。為此，教材還安排了練習2加以實踐。在認識了常用的天氣符號后，要求學生學會看天氣預報，看懂簡單的城市天氣圖。
⑷教材特別注重培養學生閱讀天氣預報圖和使用天氣預報圖的能力。
3、情感態度與價值觀：
⑴引導學生從現實生活的.經歷與體驗出發，激發學生對地理問題的興趣，使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態度。
⑵通過讓學生記錄天氣預報及空氣質量預報的有關數據，使學生初步養成求真、求實的科學態度。
⑶通過收聽、收看當地電視臺、廣播電臺的天氣預報和全市空氣質量預報的節目，了解家鄉的天氣及大氣環境，培養學生關心家鄉的環境與發展，增強熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。
⑷通過讓學生用實例說明人類活動對大氣環境的負面影響及保護大氣環境的重要性的活動，增強學生對環境的保護意識，初步形成可持續發展的觀念，逐步養成關心和愛護環境的行為習慣。
⑸通過師生互動，構建一種**、平等、交往的新型師生關系。
㈢教學重點和關鍵：
從日常生活入手，著重區別“天氣”與“氣候”兩個不同的概念，并要求學生學以致用，認識常用的天氣符號，學會看天氣預報。
二、教法闡述：
㈠教學方法。
堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，即“以學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后”的原則，根據初一學生的心理發展規律，聯系實際安排教學內容。采用學生參與程度高的學導式討論教學法。在學生看書、討論基礎上，在教師啟發引導下，運用問題解決式地理教學法，師生交談法、圖像信號法、問答法、地理課堂討論法，引導學生根據現實生活的經歷和體驗及收集到的地理信息（感性材料）來理解課文中的理論知識。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，**不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現的機會，培養其自信心，激發其學習熱情。此法能有效地開發各層次學生的潛在智能，力求使每個學生都能在原有的基礎上得到發展。同時通過課堂練習和課后作業，啟發學生從書本知識回到社會實踐，學以致用，落實教學目標。
學習對生活有用的地理，學習對終身發展有用的地理是新課程的基本理念。地理課程要提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的地理知識，學習基礎性的地理知識和技能，增強學生的生存能力，使所學的內容不僅對學生現在的生活和學習有用，而且對他們的終身學習和發展有用。
㈡教學**。
采用多**電腦教學**。計算機多**技術，充分發揮計算機所特有的信息處理優勢及其交互性強的特點，將文字、聲音、圖形、動畫和圖像等多種**綜合一體化，它在教學中的運用有利于激發學生的學習興趣和認知主體作用的發揮。
三、學法指導：
學習方法是學習時所采用的**和方式，學習方法不同，學習效果各異，因此，教師的任務就是要教學生學會學習，使他們掌握科學的學習方法，以利于終身學習。
㈠學生特點分析：
中學生心理學研究指出，初中階段是智力發展的關鍵年齡，從初一起，學生邏輯思維從經驗型逐步向理論型發展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發展。
從年齡特點來看，初一學生剛由小學上來，他們好動、好奇、好表現。抓住學生特點，積極采用形象生動、形式多樣的教學方法和學生廣泛的、積極主動參與的學習方式，定能激發學生興趣，有效地培養學生能力，促進學生個性發展。
㈡學習方法和能力培養：
1、讓學生課前從各種不同渠道收集天氣或氣候方面的資料或趣聞，收聽、收看天氣預報節目并做記錄，這本身就是一種學習。搜集、記錄資料的過程就是很好的學習過程。通過此類活動，可培養學生初步學會利用課本以外的資源獲取地理信息的基本技能，培養地理學習能力。同時有了充分準備的學生在課堂上踴躍發言，競相發布自己從書上、報上、網上、電視上的發現，在課堂上參與交流，展示是最好的評價。學生在課堂活動中產生學習樂趣、積極的情感，形成自主學習的意識。
2、“課堂小組討論法”即課堂上學生針對教師提出的問題展開討論，啟動思維，發表自己見解的一種學習方法，討論把使用智慧，體現自我的機會十分平等地送給每一個人，讓學生充分感受到探求真理的快樂。通過小組討論，培養學生的互動能力，使學生學會合作學習。現代科學研究的社會化趨勢需要群體研究方式，互動能力的培養日益顯得重要。本堂課討論的機會較多有師生之間、小組之間的互動。
3、利用電腦課件，讓學生觀察衛星云圖，了解衛星云圖，初步學會看衛星云圖，培養實踐能力。同時激發其好奇心和求知欲。（說明：雖然“衛星云圖”有關知識非課程標準所要求掌握，但由于學生看天氣預報時首先要接觸到，但又不能一下看懂，因而很好奇，要求教師介紹，所以教學中做了一定安排）。
4、每位同學自制一版階段“學習成果”小報，來交流展示，并自制一個30cm×30cm的某城市天氣圖（用天氣符號表示），課堂用來互相**，培養學生動手能力，在動手中學習地理知識。同時又能使全體同學廣泛參與。
5、布置作業時給學生四個可能就發生在身邊的有關空氣污染的例子，讓學生選擇一個自己較感興趣的問題談看法，培養學生學會運用已有知識談對一些地理問題的看法或解決地理問題的能力，培養學生的探究精神。
㈢學法的理論思考：
心理學研究表明：動機和興趣是人的行為的兩大內在動力。可見，地理學習動力，包括了地理學習興趣指向和地理學習動機層次。明確的學習目的、強烈的學習動機和濃厚的學習興趣構成學生學習的動力系統。教師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發來自學生主體的最有力的動力。
四、課堂教學程序：
㈠展示階段“學習成果”（小報一版）在小組內交流（下課后交）
㈡簡明導入后請2——3學生發布收聽、收看并記錄下來的廈門地區近二日天氣情況，并詢問學生從哪里獲得天氣情況的資料？（可從電視、廣播、報紙、氣象網站等途徑獲得）
㈢閱讀1、2框題，討論以下問題：
1、 什么是天氣？什么是氣候？（**層次較低學生）
2、 討論：天氣與氣候的區別（**層次中或上的學生）
3、 練習題（四成語各描述天氣或氣候？）
后教師引導學生得出：天氣與氣候方面區別，并舉例加以說明。
通過 練習，要求學生學會在日常生活中正確使用這兩個術語。
㈣請2——3學生發布天氣或氣候方面的資料或趣聞，后教師也發布三條，請學生判斷分別指的是“天氣”或“氣候”，加以鞏固這兩個概念的區別。
㈤天氣對我們很重要（請學生結合實際談天氣與人類息息相關）
這節課著重學習“天氣預報”的有關知識。
演示課件內容 ：
天氣預報的意義。
衛星云圖（演示如何讀圖）。
天氣符號與天氣預報圖。
再現**電視臺播報的某些城市天氣預報。
通過以上學習，要求學生能識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。
㈥教師展示自制教具—天氣符號和現實生活結合的簡圖，幫助學生建立生活經驗與形象的圖示和抽象的符號之間的有機聯系。 再熟悉常用天氣符號圖例。
㈦運用電腦“課件”做課堂練習，鞏固新課知識。
1、連線：在衛星云圖上，綠色、藍色、白色各表示什么？（請層次較低學生做答）
歸納：藍色 陸地綠色 海洋 白色 云雨區
2、看圖回答問題（課件展示）： （請層次中等或較好的學生做答）
a、黃河流域大部分地區是什么天氣？ b、**附近是什么天氣？
c、長江中下游又是什么天氣？ d、較大范圍的降水云區出現在什么地方？
3、下列天氣符號所**的天氣與圖中人們所進行的活動是否吻合？
4、學生舉自制某城市天氣圖（用符號表示），互相**，學當天氣預報播音員。
㈧由于大氣污染日益嚴重，人們越來越關心大氣環境的質量。
結合隨州實際，教師詢問：
隨州有無發布“空氣質量預報”？哪些途徑可得到此資料？
㈨課堂小結：
1、天氣與氣候的區別，正確使用二術語。
2、識別常用天氣符號，學會看懂簡單的天氣圖。
㈩布置作業：
1、寫一篇“天氣與人類息息相關”的小論文（教師稍做指導：可綜合寫，亦可就某一方面寫）。
2、用實例說明人類活動對大氣污染的負面影響及保護大氣環境的重要性。
3、舉四個可能就發生在我們身邊的例子，選擇一個比較感興趣的問題，談談自己的看法（思考即可，下節課交流）。
多變的天氣說課稿3篇（擴展4）
——多變的天氣作文10篇
多變的天氣作文1
雨一刻不停地下著，時大時小，有時如一顆顆珍珠灑落在地，有時又如牙簽般從天而降，還有時小得似一條條斷了的絲線。
我撐著傘在雨中漫步著。雨打在雨傘上，好似一顆顆珍珠，在傘上舞蹈著，接著又滾下了雨傘。而有一些小雨珠，不舍得落下，則留在傘上。滾落下來的雨珠，“嗒嗒嗒”的落在地上，在小水洼上漣漪泛起，陣陣波動著。我輕輕從地上摘下了一株沾滿晶瑩剔透水珠的三葉草，拿在手上，水珠滑了下來，滴在了地上，便無影無蹤了，只留下了地上的一小片濕土。
路上的行人都撐著傘，好似一朵朵五顏六色的花朵。路邊的'一株株小草，一朵朵小花都被頑皮的雨點兒，打得直不起腰來。大樹伸展著巨大的雙臂，幫樹下的植物、動物們遮風擋雨。
到了中午，雨漸漸停了，太陽又露出了笑臉。經過一個中午，太陽把地上的小水洼都曬得基本上干了，只留下一點兒小積水。走在小公園的濕土上有一種奇怪的感覺，好像很軟，但是又陷不下去。到了學校后，雨又下了起來，這時的雨變小了。跑道一旁的花草樹木，也都愜意地站在雨中。我來不及仔細尋覓花瓣上、花蕊中的雨珠，無暇顧及于綠葉在雨中的神采奕奕，因為要上課了。
從教室里的窗戶往外看，雨又變大了，打在窗戶上，玻璃上的雨珠胡亂滑動著。今天的天氣真是娃娃臉，一會兒晴天，一會兒雨天，真是奇怪了！
多變的天氣作文2
前些天烈日總在頭上照，到了星期天卻不一樣了。清晨，以往如水一般藍，變得有些厚厚的的云，預示著可能會下雨。
媽媽說：“今天要去挖筍，”我一聽高興極了。
在去那里的車上我看見，天上一開始還跟剛才一樣，慢慢的云層厚了，原先還顯得有些白的云朵，漸漸轉成了灰色，接著整個山里都籠罩在一片灰蒙蒙中。不一會兒毛毛雨就飄落下來，像晨霧細細地打濕了每一寸大地。讓竹林里新拔節的翠竹，田野里金燦燦的.油菜花，池塘邊的垂柳，粉色的桃花，在雨霧中，晶瑩瑩，透出一股春天的氣息。
沒多久雨停了，這春天的天氣，猶如小孩的臉，說變就變，剛剛還是細雨蒙蒙，轉眼間卻艷陽高照。挖筍的我被曬得滿頭大汗，讓我羨慕剛才陰涼的天氣。這時的天空，藍藍的，浮著的云像是吃飽喝足的小貓，瞇著眼睛懶懶地靠在一邊，漂亮極了。
大自然真奇妙！
多變的天氣作文3
窗外下著淅淅瀝瀝的小雨，我所住的城市，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。
又是一年夏季，天氣特別炎熱，連續高溫了一個多星期，而突然下起了好幾天的雨，這是第三天，我看著窗外淅淅瀝瀝的雨，從剛開始的傾盆大雨，慢慢的變成了小雨，可是這小雨不比傾盆大雨，傾盆大雨只是一瀉而，可是這小雨，它依舊不依不饒的下著，我喜歡聽雨的聲音，它就像是一曲優美動聽的音樂，讓我的心情不再浮躁，因為炎熱的`天氣已經給我帶來了特別煩躁的心情，高中的壓力已經很大，這炎熱的天氣使我無法平靜自己的心情，好在終于下雨了，我已經細心傾聽了它好久。
我喜歡雨，但我不喜歡夏天，我所住城市恰好只有夏天才下雨，所以我不得不接受夏天，即使再炎熱，終究會下雨，而且還會一連兩三天的下，就好像人生吧，喜歡一樣東西，哪怕這樣東西也有缺點，依舊會喜歡它。
我知道等到窗外的雨停了，清新的空氣會向我撲面而來，就像人生的陰霾過去，總會迎來光明一樣。
多變的天氣作文4
今天早上，天空像是灰色的，走到外面，啊！好冷呀，我縮了縮頭。這時我聽到有人說下雪了，我不信，忙走出來，哇！真的下雪了。
雪花很小，我伸出手來，有一片雪花飄到我的`手心，冰涼冰涼的，一會兒功夫，雪花融化了，紛紛揚揚的雪花越下越大，凍得我直發抖。我想：“今天的雪又得覆蓋大地了。”
到了中午，雪花不見了，路面上濕漉漉的，天漸漸明朗了，有一絲陽光透過窗戶照了進來，我抬頭望去，太陽高高的掛在天上，好像正朝我們微笑呢！我的心里又感覺有一種溫暖，真奇怪，天好像是一個娃娃的臉，想哭就哭，想笑就笑。真是變化多端。
這真是讓人捉摸不透的天氣。
多變的天氣作文5
正當我聚精會神地看著的.時候，風吹來了，太陽沒了，云變成了能鬧的烏云。烏云中似乎有一些即將降臨人間的雨滴。不一會兒，隨著雷爸爸的吼聲，一些急切的雨滴紛紛落下，一些雨滴不停地在我的臉上和身上跳躍，讓我感到溫暖舒適。令人驚異的是，太陽又以其頑強的生命力露出了笑臉，發出的陽光比以前更加猛烈！雨點也不甘示弱，翻了個筋斗出來。太陽和云彩像久違的朋友一樣玩耍！甚至我把所有的心思都放在了太陽和白云的游戲上，再次安靜的仰望天空，展開幻想的翅膀。
你說多變的天氣好笑不好笑？
多變的天氣作文6
正當我聚精會神地看著的時候，風吹來了，太陽沒了，云變成了能鬧的烏云。烏云中似乎有一些即將降臨人間的雨滴。不一會兒，隨著雷爸爸的吼聲，一些急切的雨滴紛紛落下，一些雨滴不停地在我的臉上和身上跳躍，讓我感到溫暖舒適。令人驚異的是，太陽又以其頑強的生命力露出了笑臉，發出的陽光比以前更加猛烈！雨點也不甘示弱，翻了個筋斗出來。太陽和云彩像久違的.朋友一樣玩耍！甚至我把所有的心思都放在了太陽和白云的游戲上，再次安靜的仰望天空，展開幻想的翅膀。
你說多變的天氣好笑不好笑？
多變的天氣作文7
前些天烈日總在頭上照，到了星期天卻不一樣了。清晨，以往如水一般藍，變得有些厚厚的的云，預示著可能會下雨。
媽媽說：“今天要去挖筍，”我一聽高興極了。
在去那里的車上我看見，天上一開始還跟剛才一樣，慢慢的云層厚了，原先還顯得有些白的云朵，漸漸轉成了灰色，接著整個山里都籠罩在一片灰蒙蒙中。不一會兒毛毛雨就飄落下來，像晨霧細細地打濕了每一寸大地。讓竹林里新拔節的翠竹，田野里金燦燦的油菜花，池塘邊的垂柳，粉色的桃花，在雨霧中，晶瑩瑩，透出一股春天的氣息。
沒多久雨停了，這春天的天氣，猶如小孩的臉，說變就變，剛剛還是細雨蒙蒙，轉眼間卻艷陽高照。挖筍的我被曬得滿頭大汗，讓我羨慕剛才陰涼的天氣。這時的天空，藍藍的，浮著的云像是吃飽喝足的小貓，瞇著眼睛懶懶地靠在一邊，漂亮極了。
大自然真奇妙！
多變的天氣作文8
早晨空氣中還彌漫著清新的味道，雨水過后，讓原本干燥的地面變得濕潤起來，我到學校的時候，已經6 45左右了，就看見我的同桌站在校門口外十分明顯的地方，我走了過去，這是剛好趕上開校門了，我們就走了進去，直奔操場，我們走的是我們去的時候，他們早已經到了并且已經跑完了，我們便去跑了一圈才回班，呼吸了新鮮空氣課都上得十分好。
陽光探出了頭，我們把窗簾拉上，不過等到第二節課時天暗了下去，卻不見一滴雨水落下，越來越暗，直到全部暗了下去不久就打響了號召，雨從天而降落到地上，這時天已經變成綠色的了，才11點多雨就下成了這樣，不知道下午時會不會更大，不過到了外面才發現，雨并沒有我想象的那么大，吃完飯回來時，天已經亮了太陽又出來了，不過讓我沒想到的是，居然又下起了大雨而這時天已經沒有以前那么黑了。
這次的雨真的來得讓人措手不及，這可真是一個多變的天氣啊。
多變的天氣作文9
夏天的天氣說變就變，現在還是晴天，過一會兒就像要下大雨了似的。
剛開始刮起了小風，天空變得有些陰暗，云都聚集在一團。接著風開始大起來，樹葉和樹開始搖擺，**開始搬家，小燕子和蜻蜓都開始低飛。小販在收攤了，人們都加快了腳步回家。這時，天空響起了一陣陣雷聲。
突然，烏云浮到天空上來，一道閃電從天空上劈下來，接著，就下起了瓢潑大雨。人們都回到家趕緊收衣服，小動物們都回自己的窩里了，天空馬上變得漆黑，雨越下越大，“呼呼呼，呼呼呼”的大風猛烈刮著，大樹開始劇烈搖晃起來。汽車都行駛地緩慢起來，它們的輪胎都濺起了一陣陣的水花，有些弄到小朋友的褲子和衣服上，甚至有些弄到小朋友的臉上。帶了雨傘的人在路上慢慢地走，沒帶雨傘的人在路上飛快地奔跑著回家。
下雨過后，太陽公公又高高地掛在天空上，一道五顏六色的彩虹從云里露了出來，草、花、樹木上都掛著露珠，發出了一陣陣香味。
我喜歡神奇的大自然，也喜歡夏天的`雨！
多變的天氣作文10
今天的天氣本來很晴朗，可吃過午飯后，天空的云變多了，好像馬上要下雨似的。
一陣風吹來，天也漸漸黑了下來。樹葉隨風擺動，悶熱的空氣一下子涼爽起來。風漸漸地大了起來，天更黑了。整個世界模模糊糊的，路上的行人都加快腳步，飛快地往家走，害怕被雨淋濕。路邊的小販手忙腳亂地收拾攤子，急急忙忙地往家趕。我往窗外一看，路上的小燕子、小蜻蜓都在低飛，街道上的**成群結隊地在搬家。馬路上的大樹搖搖擺擺，隨時都有可能倒下來，樹葉和白色垃圾袋被風吹到天空上，漫天飛舞。
風越來越大，天越來越黑，慢慢地下起了傾盆大雨，雨可真怪，時小時大。天空烏云密布，閃電一個接一個地劈下來。黃豆大的雨點打在屋頂上、窗子上、車子上，發出“噼里啪啦”的響聲，好像要把它們砸出洞似的。
雨下了很久，漸漸地，風小了，雨也停了。太陽公公又高高地掛在天空**，烏云慢慢地散去，彩虹也掛在天上。
夏天的天氣，真像孩子的臉，說變就變。這讓我不由得不贊嘆大自然的美麗和神奇！
多變的天氣說課稿3篇（擴展5）
——大班教案：多變的天氣3篇
大班教案：多變的天氣1
一.活動目的
1.了解陰天，雷電，下雨和彩虹的景象。
2.表達對天氣的感受。
3.辨別樂器的聲音。
4.鍛煉大肌肉的活動能力。
5.利用天氣的特點創作臉譜。
二.活動準備
1.實物圖片“多變的天氣”。
2.沙槌，鈴鼓。
3.圖畫紙，彩筆，繩子。
4.幼兒自備的小棍子(一次性筷子或雪糕棍)。
5.>的音樂。
三.活動過程
1.以猜謎語的形式導入課題。
小朋友喜歡猜謎語嗎？
老師請你們猜個謎語好嗎？
大哥天上叫；二哥把燈照；三哥來噴水；四哥把扇搖。
(打雷，閃電，下雨，刮風)
小朋友真聰明.天空像個娃娃的臉，變來變去.有時陰天，有時晴天，有時雷電，有時刮風，有時下雨，有時雨過天晴還會出現美麗的彩虹呢。
2.老師這兒有幾種不同的天氣景象，請小朋友幫老師辨別一下是什么天氣好嗎？
出示圖片，請幼兒說說各個景色的特點，以及對不同天氣的感受。
(1).出示陰天圖片
這是什么天氣？從哪看出來的？陰天天空是什么樣子的？陰天的時候小朋友心情好嗎？
(2).出示閃電圖片
這是什么天氣？天空是什么樣子的？聽到雷聲你會有什么感覺？
(3).出示雨天圖片
這是什么天氣？從哪看出來的？下雨天是什么樣子的？出門方便嗎？
(4).出示彩虹圖片
上面有什么？這是什么天氣？天空的顏色呢？彩虹看起來像什么？下雨后人的感覺怎樣？
3.小朋友說的真好.現在老師請你們閉上眼睛，聽一聽什么樂器在唱歌好嗎？
搖動沙槌和鈴鼓。
聽聽什么樂器在唱歌？
(1).沙槌發出的聲音像什么？請小朋友跟隨沙槌發出的聲音學一下，小雨點是怎樣從天空落下來的
(2).鈴鼓發出的聲音像什么？請小朋友設計一下雷電的動作好嗎？
4.學的真像！老師帶了幾個娃娃來跟小朋友玩，你門想知道它們是誰嗎？
出示老師制作的不同天氣的臉譜。
想知道它們是怎么做的嗎？
示范做法并講解。
先在圖畫紙上畫上陰天，雷電，下雨和彩虹的圖畫，然后剪下來貼在棍子上。還可以把繩子挽成死結，然后把繩子貼在下雨臉譜上，增加臉譜的動感。
和幼兒一起制作臉譜，教師輔導。
5.臉譜做的真漂亮，咱們一起和臉譜娃娃跳舞好嗎？
播放音樂和幼兒一起拿著自己制作的天氣臉譜一起跳舞。
延伸活動
你最喜歡什么天氣？你們知道用什么辦法能制作出和天空彩虹顏色一樣的彩虹嗎？
咱們一起去實驗一下好嗎？
大班教案：多變的天氣2
活動目標
1.激發幼兒觀察氣象的興趣。
2.了解常見的天氣情況，并知道通過哪些途徑可以了解天氣情況。
3.知道氣象與我們生活的關系，嘗試設計氣象預報表。
活動準備
課件、表格
趣味練習
活動過程
一、了解氣象與軍事的關系。
1.讓幼兒先來欣賞一段小故事“草船借箭”
故事里有個非常聰明的人叫諸葛亮，他利用天氣在3天時間造了10萬支箭，是怎么辦到的呢？
2.讓幼兒通過故事思考諸葛亮是怎么知道會有霧天呢？
二、了解常見的和**的天氣情況，并知道通過哪些途徑可以了解天氣。
1.除了霧天，你們還知道哪些常見的天氣？
2.了解一些**的天氣情況。并觀看課件。
3.你們是怎么知道天氣情況的？
（短信、電視、報紙等）
4. 欣賞一段天氣預報，了解天氣預報的主要內容。
（天氣、溫度、穿衣指數等）
四、了解天氣與我們生活的關系。
1.趣味問答
教師：天氣和我們的生活有著非常大的關系，今天我就要考考你們。
（1）高溫天怎樣避暑？
（2）雷雨天怎樣維護自身？
（3）雨天出門準備些什么？
五、嘗試設計氣象預報表
1.教師：天氣和我們的生活息息相關。所以我們應該關心天氣情況，根據天氣變化學會維護自身。
老師給大家準備了一份表格，上面有天氣、溫度、溫馨提示3欄。
2.請小朋友來當一當氣象員，在表格上記錄一下天氣。
水流到別的杯子去
水流到別的杯子去 設計意圖：水結冰、融化、水蒸氣變成水珠的經驗、溶解的秘密， 沉與浮 1：提供不同材料，建議幼兒思考如何使沉入水中的材料浮于水面，或使浮于水面的材料沉入水中。如用牙膏皮做成小船，或將小鐵釘放在積木上等。沉與浮 2（立起來的木棍）：將小木棍放入水中，發現它躺在水面上。如果在木棍一端粘一大塊橡皮泥，或釘上一根大鐵釘，都能使它立起來。 活動目標：使用多種材料，玩水的過程充滿和有趣。 活動材料：飲料管、紙、牙膏皮、泡沫塑料、小積木、塑料、菜葉、小瓷器、竹片、鐵釘、小石子水管、竹片、盛水具、彩色墨水等 活動過程：下午天氣熱，小朋友都在玩水。今天材料很豐富，但給出一個條件，每人只給一盆水，要節約用水，用完就沒有了。用水管連接水的有3組、用大小杯子滔水的有2組、用礦泉水瓶蓋扎洞來**有3組、做水簾洞1組、沉浮和自定義玩法有幾組。 “水流到別的杯子去”組；佘馨蕊、張俊騫、覃芷珊、盧藝文、班學佳 *這幾個小朋友，把2根管子把3個杯子連接起來，慢慢地將一杯***水倒在水杯里玩，發現杯里的紅水通過連接飲料管子流到另一個水杯，3杯水慢慢變紅了，孩子們高興極了，飲料管子傳送水耶，3杯紅水第一次出現流動成水平，水不流動了。 *又觀察，張俊騫提出，加水才行，邊說邊給其中一個杯加水，佘馨蕊：水從管子流過去了，3杯紅水又第二次流動成水平，水又不流動了。 *老師提醒小朋友想辦法讓一杯水高一點，觀察會怎樣。盧藝文從旁邊小菜園里取兩塊土，和班學佳一起把一個杯子墊高起來，***.水又流動了。 *就這樣反復做做學學。覃芷珊用手指攪拌水，紅水沒有原來這樣紅了，變淡了。 *老師說：為什么水會流過去呢？盧藝文說：水要斜坡才行。 比較水位高度與流的快慢之間的關系，體會水由高處往低處流的特性。體會水的多少和顏色深淺變化的關系。
探索求知：信息是如何傳遞的
1、 活動目標：
1）幼兒能夠積極的從不同途徑、用不同的方法收集傳遞信息，
2）幼兒在活動中了解信息傳遞的不同渠道，學習使用不同的信息工具。
2、 活動準備：幼兒通過查詢、采訪等方式了解相關知識。
3、 活動過程：
1） 交流：我所知道的信息傳遞的方式。可啟發幼兒從物體發信號、用聲音發信號、用文字發信號等幾個方面考慮。如：通過手勢、旗語、煙火等物體發信號；通過吹號、打鈴、敲鼓、廣播電話等聲音發信號；用信鴿捎帶、郵局傳遞、發傳真、發電子郵件等多種文字形式發信號。
2） 教師配圖講述有關人們傳遞信息的故事。如：古時候長城的烽火臺上燃煙火傳遞敵情；**戰爭時期，用放倒消息樹的辦法報告敵人的去向等。
3） 討論：現在人們怎樣傳遞信息？引導幼兒了解常用的通訊工具。
4） **幼兒玩通訊游戲傳電話：教師將幼兒分為兩組，分別向每組的第一個人說一句悄悄話，開始后，再一個一個的往后傳，各組最后一個報告電話內容，傳的又快又準的一組為勝。
4、 活動延伸：
1） **幼兒自己操作電腦。
2） 在活動區內提供半成品材料，學習制作這些通訊工具，為幼兒開展角色游戲提供道具。
大班教案：多變的天氣3
活動目標：
1、感知天氣的多變性，了解一些簡單的氣象標志和常識。
2、能用自己的方式學習觀察、記錄、統計天氣。
3、對天氣變化感興趣，樂于觀察、探索。
活動準備：
1、收集各種氣象的圖片和光碟。
2、課件、視頻、氣象標識卡、天氣統計表等。
活動過程：
一、觀察、記錄請幼兒記錄幾天的天氣。然后一起回顧前幾天的天氣記錄情況，做個比較，了解天氣的變化。你們還知道有哪些天氣呢?我們怎么樣才能知道明天是什么天氣?(天氣預報)
二、觀看視頻請幼兒仔細觀看天氣預報，認識其中一些簡單的天氣符號。**幼兒：你最喜歡什么樣的天氣?為什么?除了天氣預報，我們還可以怎么知道明天是什么天氣呢?
三、欣賞故事請幼兒欣賞故事《倒霉的小馬》，結合故事**：晚上，小白馬看到的是什么樣的天氣?為什么第二天是一個大熱天呢?天空周圍很紅很**怎么樣?太陽四周圍了一個圓圈，天氣會發生什么變化?同時觀看課件，引導幼兒觀察、理解其中所描述的天氣變化現象及征兆。
四、交流、討論引導幼兒討論：小動物會怎樣預測天氣呢?(**搬家、燕子低飛、魚兒浮出水面吸氣)。在天氣變化時，我們應該注意什么?玩游戲，聽聲音出示氣象標志，鞏固認識氣象標志。
五、分組操作幼兒分成三組，(三位老師每人負責一組)統計不同地區二月份的天氣情況，幼兒間互相合作統計出晴天、陰天、雨天各多少?做一個比較，進一步感知天氣的多變性。
六、分享、交流檢查每組幼兒的統計情況，總結出本月以什么天氣為主。
教學反思：
本節課主要講述了多變的天氣，教材緊貼學生實際生活，讓學生在活動中體會天氣及其影響 ，在師生的共同交流、學習中，本節課的教學任務順利達成，教學目標基本完成，有成功之處，也有需要改進的地方。
多變的天氣說課稿3篇（擴展6）
——作文多變的天氣優選【7】篇
作文多變的天氣 1
天氣就像嬰兒的臉一樣，變化莫測。這時陽光明媚，天空湛藍得像大海一樣，無邊無際，突然間，太陽像個害羞的小姑娘一樣不知躲哪去了，烏云密布，天黑乎乎的沉沉壓下來，閃電在天空閃個不停，響雷一個接一個，轟隆隆，轟隆隆，嚇得燕子低飛，**搬家，蛇過洞。
風使勁地吹著，樹枝被風吹得喀嚓喀嚓作響，像是喝醉了酒的人一樣搖搖晃晃。路上的行人，有順著風走的，就像有人在背后推著，想走慢點都不行，有頂著風走的，雖然腿一個勁兒地往前邁，可身子就是走不到前面去。
隨著，不知誰在天上澆花了，天上滴下了一顆顆雨點，接著慢慢的雨一絲一絲的從天空中劃落，無數絲細雨在空中編織成一張巨大的雨幕，從空中靜靜落下。
頃刻之間，傾盆大雨來了。大雨兇狠地猛下，落在地上發出“叮叮”的聲響，落在池塘里發出“咚咚”的聲響，真像一名小小的作曲家。
慢慢地，慢慢地，雨小了，雷聲也小了，雨停了，大地像剛冼完澡一樣干凈，空氣非常清新，太陽像一個大火球一樣慢慢地爬出來了，彩虹姐姐披著七彩的衣服唱著歌曲也出來了，像一條綢帶一樣掛在天空，美麗極了。
作文多變的天氣 2
陽光火辣辣的烤著大地，花兒低下了頭，狗不停地吐舌頭，街上的行人，熱得不得了，恨不得把空調都搬到頭頂上，吹一陣清涼的風，突然，烏云密布，瞬間下起了綿綿細雨，世界變得涼爽，真快活!
早上起來，隱約傳來一陣寒意，頓時打了個噴嚏才發覺自己感冒了，窩在床上，瞬間又下起來大雨，灰蒙蒙的天空，心情真糟糕。
陽光明媚，我帶著100分的小測試卷回家，真開心!陽光似乎比任何一天都耀眼，更美麗，云朵格外的潔白，柔軟的像棉花糖，我真想飛上去吃一口，肯定特別甜，特別可口。回去叫媽媽獎勵我，太陽也好像在為我鼓掌。
臺風來了，風呼呼地刮著，飛走沙石，我被吹得睜不開眼，嘴巴一呼吸，滿嘴的沙石，夠難受的，馬上回到家里，看見街上快被風吹倒的行人，覺得自己好幸福。
綿綿細雨星星點點的下下來，落在花兒上，形成了一棵棵一株株美麗的露珠之花，露珠之草，我調皮地跑到樹下搖搖大樹，千萬細小的露珠落下來，美得讓人陶醉，伸手接一滴，冰涼冰涼舒服極了!
作文多變的天氣 3
今天這天啊，真奇怪！就像小孩子的臉似的，變來變去，變個不停。
今天下午，媽媽送我去上學的時候，天還是灰沉沉的，但并不下雪，到學校后，不一會兒又紛紛揚揚地下起了小雪。我站在走廊上，伸出手，幾片可愛的潔白的小雪花兒落到了我的手上，我剛把手縮回，它們就不見了，好像害羞的小姑娘似的，又猶如曇花一現，芳影才現，便已沒了蹤影。當我沉浸在幻想當中時，清脆的上課鈴聲打斷了我的遐想。
**十幾分鐘課后，幾天沒見面的太陽也出來了，陽光灑進教室，照在我們身上，沖去了我的煩惱。可是不一會兒，天空中又飄起了雪花，下課的時候，我和好朋友們戴上帽子、手套，全副武裝后，我們手拉手轉起了圈圈，快樂極了。
雪越下越大，不過一會兒，竟飄起了鵝毛大雪，小沙粒般的雪花在空中跳起了華爾茲，呼呼的大風是它們的伴奏。天空又慢慢的變晴了，哎，真像個善變的小孩兒。
放學了，我和好朋友們收拾好書包準備回家，這天空，他又變陰了。
今天一天，天空就像在為我們變臉譜似的，一會兒晴，一會兒又下雪了。
作文多變的天氣 4
天氣就像孩子的臉，一會一個表情，讓人捉摸不透。這不，一個星期以來，廣州的天氣變化莫測，天氣變來變去的。
星期一的'時候，太陽暴曬，廣州的溫度是39度，熱得人們幾乎不敢出門，小孩子則去便利店買雪糕解熱。水面太熱，魚都躲藏在水底，小蝦也靠在石壁上“閉目養神”，不吃不喝。狗把舌頭吐得長長的，時不時“汪汪”地叫著，好像感到很熱，便努力地排汗腺。樹上的葉子也熱得垂了下來，無精打采，減少了人們乘涼的位置。
但是，到了星期二，雨好像嘆不著這口吃氣，便“嘩啦嘩啦”地下了起來。天，被烏云遮住了，太陽的光芒放射不出來，只好無奈地尋找下一個目標。雨，越來越大，草坪上的積水一堆又一堆。人站在陽臺上，沒有了往日的暴曬，感到涼絲絲的。被暴曬了幾天的植物終于松了口氣，貪婪地吮吸眘大自然賜予的水，又精神起來，為奇妙無比的大自然贈送了幾份美麗的禮物。
雨下了三天。這天，雨停了，太陽堅守著崗位，散發出強烈的光芒。陽光普照著大地，驅走了一些寒氣，帶來一陣暖氣。植物飽嘗了甘甜，現在又接受“運動”，變得茁壯了，開花結果，給大自然增添了幾分美麗。地面上都有陽光，水里的魚知道這次的陽光是溫暖的，也都游到水面享受，感到非常舒服。
天氣是多變的，時而晴，時而雨，時而陰，時而云……變化莫測，人們難以捉摸。但是，只要我們可以珍惜每一天，那么多變的天氣，也一定將會被你利用！
作文多變的天氣 5
下雨了，一道道耀眼的閃電劃破黑沉沉的天空。轟隆隆的雷聲像戰鼓，震耳欲聾，肆意的狂風掃蕩著地上的一切。小**多多被嚇得東躲**，他小心翼翼地爬到屋檐下，問媽媽：“我們怎么辦呢？大雨會讓我們分開嗎？”媽媽摸摸多多的頭，安慰道：“別擔心，多多。這是一場雷陣雨，我們先在這里休息一下，等雨停了你會發現一個不一樣的世界哦！”
“嘩——嘩——嘩”雨水像斷了線的珠子飛流而下，多多東張西望，豆大的雨珠敲打著頭頂的窗玻璃，嚇得他直發抖，急忙摟緊了媽媽。忙碌的人們往家里跑，急匆匆的腳步濺起朵朵水花。多多看著自己的身上的泥水，委屈極了。他急忙抖抖身子，想將身上收拾干凈。
正當多多忙著清理身子的時候，媽媽拍拍他的肩：“多多，快看那！”原來，不知什么時候雨已經停了，天空出現了一道美麗的彩虹，像一座幸福橋。雨后的天空瓦藍瓦藍的，陽光下黃燦燦的云朵翩翩起舞。多多深深地吸了口氣，空氣真清新啊！多多和媽媽都深深地陶醉在這雨后的***里。
作文多變的天氣 6
昨天看天氣預報說，下午兩點鐘要下雨，果真，昨天下午兩點左右，真的下雨了。
現在的天氣真是讓人琢磨不透，說下雨就下雨了。昨天我和媽媽騎車去商店買東西的路上，突然下起了小雨。可是正在我們比較著急的時候，電動車車胎又沒氣了，真是沒辦法，我們只能冒著小雨，推著沉重的電動車找補胎的，終于在我們累得滿頭大汗的時候，找到了一個修理電動車的店。師傅修好輪胎以后，雨點就滴的更大一點了，像黃豆一樣大小，往下落，這時路面已經濕了，媽媽就帶著我趕快回家，由于沒有帶雨傘雨披，還是感覺挺著急的。
我坐在電動車上，看到眼前的雨點像斷了線的珠子一樣的，直接打到我的身上和衣服上，幸虧我還帶了一頂帽子，雨點伴隨著大風，感覺很冷。還好，離家只有一公里的距離，總算**到家了。
我剛一到家，就感覺雨下得更大，風也吹得更猛了，把我們家的遮陽板就刮掉了，遮陽板把窗戶撞得蹦蹦直響，我老擔心玻璃會被打碎。大地像被籠罩了一層**一樣，天空變得黑暗了，一點都看不清遠方。
我們要勇敢的面對大自然的風風雨雨，學會適應環境。
作文多變的天氣 7
俗話說，“六月天，孩子臉，說變就變”。這不，還沒到六月呢，這天氣就開始瞬息萬變起來。早上起來還是陽光照耀，風和日麗的，下午天一變就烏云密布，電閃雷鳴，雷雨陣陣響連天。前一瞬間還是艷陽高照，下一秒豆大的雨珠已經撲面而來。這地方暴雨傾瀉而下，說不定距離不遠處還是****。
這讓人琢磨不定的天把我可耍得團團轉，幾天的衣服曬不干，偶爾天晴了拿出去曬一會，轉眼間又昏天暗地，好不容易晾干了，又有一股霉味，這又得重新洗，真是被折騰得夠嗆。奶奶前陣子拔了些蘿卜準備曬蘿卜干，誰知剛曬了一天就攤**這天氣，這可把奶奶給愁壞了，天天對著些蘿卜干念叨，再沒好天氣曬可就發霉咯。
連續好幾天連綿不斷的下雨，某些地區甚至暴雨大暴雨。好些地方都出現了洪澇災害，強降雨把馬路變成了**，汽車一輛輛被淹沒在水里，過往行人舉步艱難。很多民居商鋪都被水淹了，莊稼作物更是難逃一劫。在鄉村地區，一些有歷史的殘老房屋在強大的雨水沖刷下造成坍塌，而且時刻有山洪泥石流的危險。因此，這強降雨的天氣給地區和人們造成的損失和傷害真的不容小覷。
今天早上起來，打開窗戶，陣陣微風撲面而來，太陽懶洋洋地照耀著，藍藍的天空飄著朵朵白云，看來今天會是個好天氣。收拾一番趕緊出去活動下筋骨，因為誰知道這一刻會不會又驟然下雨呢！
多變的天氣說課稿3篇（擴展7）
——形容天氣多變的句子合集5篇
形容天氣多變的句子 1
2、天氣是多變的，時而晴，時而雨，時而陰，時而云……變化莫測，人們難以捉摸。但是，只要我們可以珍惜每一天，那么多變的天氣，也一定將會被你利用!
3、天色十分昏黑，片片烏云仿佛要壓下來似的，太陽婆婆也害怕地躲起來了，剛剛還在玩耍的白云也跑回家睡覺了。我拉了拉上衣，害怕即將來臨的傾盤大雨會灑在我身上，用力地往家的方向奔跑。
4、夏天是個變臉的季節，它時而哭，時而笑。一會兒****，碧空如洗，天高云淡，驕陽似火；一會兒天低云暗，烏云密布，狂風怒吼；一會天公大發雷霆，電閃雷鳴；一會瓢潑大雨，傾盆滂沱，；一會兒瀟瀟雨歇，虹橋飛架南北。夏天就如同孩子的臉一般，沒有征兆地變換著。
5、星期五的早上，太陽猛烈，曬的.要死；也熱的要死！可是，上完了幾節課之后，天陰沉沉的，總覺得十分悶熱！我很納悶:今天早上還曬得；熱得要命！現在又悶得要命，難道......要下雨了嗎？果然不出我所料，中午的時候，下起了毛毛雨！
6、天氣就像嬰兒的臉一樣，變化莫測。這時陽光明媚，天空湛藍得像大海一樣，無邊無際，突然間，太陽像個害羞的小姑娘一樣不知躲哪去了，烏云密布，天黑乎乎的沉沉壓下來，閃電在天空閃個不停，響雷一個接一個，轟隆隆，轟隆隆，嚇得燕子低飛，**搬家，蛇過洞。、
7、有時天邊有黑云，而且云片很厚，太陽出來，人眼還看不見。然而太陽在黑云里放射的光芒，透過黑云 的 重圍，替黑云鑲了一道發光的金邊。后來太陽才慢慢地沖出重圍，出現在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。這時候發亮的不僅是太陽、云和海水，連我自己也成了明亮的了。
8、在一個寧靜的晚上，人們正在床上做夢時，突然發出一聲巨響，跟著便聽到檐前滴水的聲音，滴滴答答的節奏就像一首催眠曲，響個不停，越響越快，我好像被催眠一樣，跟著便睡著了。
9、早上，****，太陽暴曬，天氣十分悶熱，一絲風也沒有。雖然還沒到能把人融化的地步，但是我覺得已經近在咫尺了。中午，終起風了，不過是悶熱的風，但我也跑出門外去亨受一下。抬頭一望，天空變得灰蒙蒙的，越變越黑，烏云翻滾著，仿佛是天公碰倒了墨水瓶一樣。持續到下午三點多時，烏云翻滾得更厲害，像是一位牧羊人在驅趕著一群&ldqu;黑羊&rdqu;。緊接著，遠方的天空訊速閃動著幾條金蛇，一個驚雷驟然響起，那轟鳴聲似乎含著虎嘯龍吟、馬嘶狼嚎，久響耳際而不絕。
10、這天，雨停了，太陽堅守著崗位，散發出強烈的光芒。陽光普照著大地，驅走了一些寒氣，帶來一陣暖氣。植物飽嘗了甘甜，現在又接受“運動”，變得茁壯了，開花結果，給大自然增添了幾分美麗。地面上都有陽光，水里的魚知道這次的陽光是溫暖的，也都游到水面享受，感到非常舒服。
11、天氣就像孩子的臉，一會一個表情，讓人捉摸不透。這不，一個星期以來，廣州的天氣變化莫測，天氣變來變去的。
12、天幕仿佛一個陰郁的孩子，天空剛剛的灰白臉色漸漸沉下來，被沉重的灰黑取代。調皮的風四處**著，幸災樂禍地看著人們的狼狽。樹無奈地搖著頭。
13、那雨越下越大，澆得人睜不開眼，屋頂上的水“嘩嘩”地往下流。雨水落下來，在花草的葉子上形成了一顆顆晶瑩的水珠。昨天，我聽氣象預報心想今天一定會下大雨。可是，現在我看到卻在下小雨。我想這幾天天氣有點異常，說是晴天，可是卻下起了雨來了。說是下雨，卻讓我看到****。
14、慢慢地，慢慢地，雨小了，雷聲也小了，雨停了，大地像剛冼完澡一樣干凈，空氣非常清新，太陽像一個大火球一樣慢慢地爬出來了，彩虹姐姐披著七彩的衣服唱著歌曲也出來了，像一條綢帶一樣掛在天空，美麗極了。
15、過了一會兒烏云散了許多，我走出庭園，正準備上街買東西。可那該死的，早不下，晚下。我三步跨成兩步，跑回家去。憂郁的天下著沉重的雨，心不下的雨偏偏在這個時侯情自然好不到哪里去。我竟然就這樣睡著了。過了一會兒，忽然覺得身上暖烘烘的，我慢慢的睜開睡眼。天那，雨才下這么一下就停了。此時，烈日當空，搞得我'丈二和尚-----摸不著頭腦'。老天真會捉弄人那！
16、大約過了幾十分鐘，太陽出來了，我實在不想再做瞌睡蟲，趕緊起來穿好衣服褲子往外跑。可是，不一會兒，天又暗了下來，又下雨了，下了一會兒太陽又出來了。就這樣，太陽和小雨輪流著上班，很快一天就過去了，一直到月亮來**了，小雨還不想下班呢，這種天氣可真煩啊。
17、碧空，晴虹萬里，陽光透過窗戶，燦爛地折射在我的臉上。心情自然輕松愉快拉。此時看電視，真是一種享受啊！可不大一會功夫，燦爛消失了。緊接著的是烏云密布，大風也來湊熱鬧。烏云好像是一層一層的，厚厚的。跟棉花團一樣厚。而且還不停的在我的眼簾中晃來晃去。
形容天氣多變的句子 2
1、有太陽時，陽光小精靈穿著暖暖的金燦燦的裝束降臨大地。寵物們懶洋洋地趴在外面。花花**的衣服爭先恐后地向你展示它們的芬芳，擠滿了晾衣架。溫暖的陽光充斥著大地的每一個角落。
2、氣溫降的真是快，天氣變的真是壞，出門上班多穿衣，晚上休息多蓋被，早起早睡多鍛煉，合理膳食調精神，身體健康放首位，幸福生活細品味
3、墨色的濃云擠壓著天空，掩去了剛剛的滿眼猩紅，沉沉的仿佛要墜下來，壓抑得仿佛整個世界都靜悄悄的。淡漠的風凌厲地地穿梭著，將人的驚呼拋在身后。柔弱的小花小草早已戰栗地折服于地。正是山雨欲來風滿樓！
4、如果說，燕子是報春的天使，那么，落葉就是迎秋的頑童。秋天一到，落葉就毫不猶豫地從樹椏上紛紛飄下來。它們好像在對大樹說：“親愛的媽媽，我們要回到大地的懷抱中去，請允許我們隨風阿姨飛吧！”樹發出沙沙的聲音，似乎在說：“走吧！走吧！”葉子飛過墻頭，來到野外，看！大地上到處都有它們的身影。落葉，你給地面鋪**一層金地毯。
5、太陽追趕烏云，照亮了大地，白云又跑到了藍天上來嬉戲。推開窗戶，一陣泥土的清香迎面撲來，空氣格外清新。楊柳的枝條經過雨水的沖洗，綠得發亮。一這陣風吹來，不時抖落下一些留在樹葉上的水珠。雨后的天氣更美，空氣更新鮮。
6、五月來了，來得那么低調，沒有征兆，沒有歡呼，無聲無息，似乎除了我，從來就沒有人期待，也難怪，五月來了，日子也一樣是過，五月來了，也只是來了。
7、這時的雨下的更密了，海面上還籠罩著一層云霧，海就像罩**兩塊薄紗，非常神秘。
8、然世界此刻是如此的美麗：到處放射著明媚的陽光，到處炫耀著五顏的色彩，到處飛揚著悅耳的鳥叫蟲鳴，到處飄蕩著令人陶醉的香氣。這是綠的世界、花的海洋。
9、在樹林里，許多的小鳥在**自在歡樂地飛翔著，高興起來，便唱出清脆悅耳的曲子，和煦的春光吹拂著小河，河水忽然被一陣悅耳、動聽的笛聲所牽動，放眼望去，一群頑皮的小孩子正用垂柳的莖做柳笛呢！他們吹出了心里的幸福和快樂。
10、溫州的雨還在綿綿而下，打濕了柳綠桃紅，打濕了窗外芭蕉，也在我心里寄托著綿綿哀思。然而，雨終將停歇，帶著信心和勇氣的我們將在如愁的雨后迎來明媚鮮艷，迎來擦干淚水后的笑臉。
11、碧藍的天空，鋪過來一層蠶絲般的云幕，不一會兒，太陽周圍現出一道彩色光環。它宛若彩虹，但沒有彩虹鮮亮；虹的色彩是內紫外紅，而光環剛好相反，是外紫內紅。這就是“暈”，欲稱“分圈”。
12、在凜冽的寒風中，我找到了冬天。冬天的風如鬼哭狼嚎一般吼著，冬風吹的那些枝干”嚓嚓“的響著。吹的路旁的樹枝成了光著的胳膊；吹的道路上的黃沙，卷成了一片。窗外，風奏起了交響曲，卷著樹葉和雪花舞動。
13、冬季的一天，天氣陰沉沉地，十分寒冷，瑟瑟地北風卷過，寒到了骨縫兒里。我頂著嚴寒，紋絲不動地站在奶奶家那個露天的陽臺上，只為了觀賞那場碰巧降下的雪。
14、天氣漸漸地轉涼了，一片片枯黃的葉子像一只只美麗的黃蝴蝶，紛紛離開了大樹媽媽溫暖的懷抱，輕輕地從樹上飄落下來，飛落到草地小河莊稼上。這落葉似乎是報信員，告訴大家“秋天來了，秋天來了”。小草們也脫下了綠衣裳，換**金燦燦的秋裝。秋姑娘又在落葉的喜悅簇擁下重新來到人間。在這個到處都是一片黃澄澄的景象中，各種小花似乎睡著了，個個低著腦袋，耷拉著兩片早已經失去光彩的“雙手”，默默地，一聲不吭地等待著遙遠的春天的到來。
15、秋日，那永久是藍湛湛的天空，會忽然翻臉而露脫**的顏色，寒帶臺風夾著密云暴雨，大水潛流著，蘇醒的草原又出現點點蒼蒼的顏色。但是，臺風暴雨一閃而過，猛烈的氣流仍然發抖著耀眼的波光。這時，只要北來的留鳥曉得這張暖和的床眠，那飛行的天鵝、鴻雁和野鴨，就像一片陰深的云朵，使這兒顯得更蒼郁了。
16、春季，一片生機勃勃，萬物復蘇，春意盎然。瞧，隨著“春姑娘”的到來，可愛的小動物們都蹦蹦跳跳的跑出來了，孩子們也笑奔跑出來了，與風箏一同享受春的樂趣。
17、陰雨一直持續到整個下午，陰沉沉的天空如人憂郁發愁的表情，使黃昏和黑夜提前來臨，讓路人和車輛都更顯行色匆匆。我也加快了步伐，打算在夜色吞沒我之前撲進我“溫暖的港灣”。
18、天上的烏云在舞蹈，早已按耐不住將被**的心情，地上的人們迎來的是天色變暗，陰沉壓抑，陰天，總有種失落的感覺，心情也隨之下沉，陰天，是人們靜靜思考的好時機，陰天，總是預示著要下雨；不一會兒，雨就從天而降，打破了這種沉悶。
19、冬天固然沒有春天的柔嫩，沒有夏天的美麗，沒有秋天的豐富，但她的晶瑩得空一樣給天下帶來了另一種風范，大概這便是我喜好有冬天舞蹈的校園的緣故原由吧。
20、雨更大了，像是要訴說什么卻又不知從何說起，只好用怒吼的方式來發泄。天是一個永遠長不大的孩子，開心時，他會毫無顧忌的笑；傷心時，他會毫不保留的哭……我也想哭，卻找不到理由。不禁難過，竭斯底里。
21、天上的烏云在舞蹈，早已按耐不住將被**的心情，地上的人們迎來的是天色變暗，陰沉壓抑，陰天，總有種失落的感覺，心情也隨之下沉
22、煙雨迷蒙的香樟樹輕輕搖曳著翠綠的葉子，在一滴滴雨珠的沖刷下漸漸垂下樹枝，在一片清冷中透著幾分凄涼與黯然。雨一直下，雨珠密集地打在平靜的溫州九山湖里，仿佛是上天落落下的淚水。那“淚珠”連成雨絲，在清寒的斜風中緩緩飄舞。
23、我仰望著深藍色的萬里長空，沒有一絲兒云彩，太陽公公高高地掛在中天，耀眼的光芒刺得我們瞇縫著眼睛。
24、在一個寧靜的晚上，人們正在床上做夢時，突然發出一聲巨響，跟著便聽到檐前滴水的聲音，滴滴答答的節奏就像一首催眠曲，響個不停，越響越快，我好像被催眠一樣，跟著便睡著了。
25、早上，太陽高照，云朵在天空玩耍著，小鳥在天空鳴叫著，陽臺上的被子一床挨著一床。到中午12點鐘的時候，烏云翻滾著，一只小鳥也沒有，陽臺上的被子也沒了。
形容天氣多變的句子 3
1、夜霧慢慢淡了，顏色變白，像是流動著的透明體，東方發白了。浮動著的輕紗一般的迷霧籠罩著曹陽新村，新村的建筑和樹木若有若無。
2、霧很飄渺。在霧中找到方向的才是世上的強者。在道路上奮勇前進的才是勇者。人生猶如在大海中奮勇搏擊。沖出心靈的繩索，就會到達生機勃勃的彼岸。
3、動蕩的霧靄，沉重地卷到這里渡到那里，在暗沉沉的田野里奔騰而過，仿佛融雪的春潮，或者裊裊升入天空，稀薄蔚藍作螺旋狀，像是香爐里飄出來的煙氤。
4、清晨，遠望文峰山薄薄的云霧，輕繞山腰，好像替她系上一條乳白色的腰帶，縹渺中透著神奇，朦朧中含著清秀，給文峰山增添了迷人的色彩。
5、晨霧像掛在空中的千萬條待染的白紗，緩緩地擺動著，在朝陽下變幻奇異的色彩。
6、早上起來，一出門，白茫茫的一片，無所謂天，無所謂地，好似拉**幾層紗幕。它輕飄飄的，細膩膩的輕拂著水，木草屋人，浮來浮去，似仙境，似迷宮，令人迷惑。一切都被白霧包裹著。
7、這霧可真大啊！大得無法用眼睛望到邊際，只讓你感覺到它是那樣浩瀚，像一張大幕把天地都籠罩起來了。
8、今天早上，爸爸送我去上學。一出門，迎面撲來一股清冷潮濕的空氣。啊，下霧了。
9、晨霧彌漫，它如淘氣的孩子，蹦著跳著來到了我們的學校，似乎在找知心朋友呢！近看大霧朦朦朧朧的，像輕煙，像薄紗，顯得輕柔細膩，恐怕只消一口氣就能把它們吹得無影無綜。
10、又厚又重的雪霧。白茫茫的，天連著地，地連著天，什么都看不見。
11、夜幕降落，白霧漸漸升騰彌漫，夜呈現乳白的顏色，蒙**神奇的色彩。
12、霧是一種期盼，是一種顧盼，它積蓄著喜悅，積蓄著激動，更積蓄著期望。
13、這霧細如白紗，如晶瑩的蟬翼，我似乎在茫茫的霧海中飄蕩，我感覺樓房似乎也在搖搖欲墜。
14、灰色的濃霧彌漫了大地，好像在掩蔽著自然界所起的變化的神秘一樣。
15、起風了，黃山的云霧千變萬化，一會兒像一條騰空而起的龍；一會兒像一位亭亭玉立的少女；一會兒像一朵盛開的荷花。
16、漸漸地，霧散去了，千萬縷柔和的陽光透過紗巾直射到地上。突然，不知被誰掀開了紗巾的一角，太陽露出了紅彤彤的臉蛋兒，花草樹木，都濕潤潤的，在陽光的照射下，更顯得多姿多彩。
17、鎮上的霧比山間淡，山間乳白的素裝到這里換成了帶有朦朧綠意的夢幻般的紗裙。
18、霧在山間游動，像畫家**，使原來的山變成景，做成了一幅幅丹青。
19、那濃霧，抓一把，軟綿綿；吸一口，甜津津；踩一腳，輕悠。
20、起霧了，這五彩的街，這寬敞的路，這高大的樓，全都遮隱在迷霧之中，什么都看不清，天地間只有白茫茫的霧，濕漉漉的霧，涼絲絲的霧！當人們從我面前走過時，只見他們的背影逐漸消失，晨霧把他們逐漸藏了起來。
21、路上，白茫茫一片。高樓古塔樹木都像遮著一層白紗，十幾米以外的東西只能看出個輪廓。往日風馳電掣的汽車，今天也有氣無力地亮著防霧燈漫漫地向前爬行，還不時地鳴著喇叭，怕碰到過往的行人。我和媽**車在茫茫霧海中也漫漫地行駛，好像在仙境中一般。
22、陡然間，那霧就起身了，一團一團，先是那么翻滾，似乎是在滾著雪球。滾著滾著，滿世界都白茫茫一片了。
23、天總是霧蒙蒙的，老天爺好像遇到了一個難題，愁眉苦臉地籠罩著大地。
24、那灰蒙蒙的大霧，像一個巨大的沙罩，把大地上的一切都遮住了。
25、那彌漫著的淡淡的晨霧把遠處的山樹，都蒙**一層半透明的輕紗，給游客一種遐想無窮的美。當你凝視觀賞，一陣陣風吹來，晨霧浮動，霧中的景致好像都活了。
26、霧逐漸濃厚，遮掩了天。遮掩了遠處的海平線，甚至連船都給遮掩了，什么都隱沒在白茫茫的霧里。
27、乳白色的霧，在山谷中一團一團地溢出，緩緩地漫上山坡，散成一片輕柔的薄紗，飄飄忽忽地籠罩著整個山村。
28、太陽剛剛升起，臨河的村莊上空籠罩著一層透明的水霧，像是把小村罩在玻璃里一樣。
29、夜霧慢慢淡了，顏色變白，像是流動著透明體，東方發白了。
30、霧在上升，可是又降落了下來，更濃密了。有時候簡直全不透明。船陷在冰山式的霧氣里。這可怕包圍，像一把鉗子那樣打開；使人瞥見一角地平線，又立刻合攏。
31、天地之間只有白茫茫的霧，灰蒙蒙的霧，濕溉流的霧，涼絲絲的霧。
32、整個校園和樓房都像是披**白紗，似乎是一位羞澀的新娘，不愿被別人看清。一陣輕風吹來，白紗隨風飄舞，霧又變得****了。我正想欣賞它婆娑的舞姿，但怎么也看不清。因為眼前好像隔了一層磨砂玻璃，模模煳煳的。
33、太陽出來了，霧悄悄地退走了，我眼前豁然開朗起來。汽車加大**，跑得更快了。我們唿吸著大霧沐浴過得空氣，心理覺得非常涼爽。
34、霧漸漸溶化，漸漸稀淡。山腳下，幽幽地飄來一陣清風，霧紗被卷起一角，露出湛藍的天，藍得刺眼。一切都被晨霧擦干凈了，空氣多么清爽。
35、早上我剛一起床，就被窗外的風景迷住了。在濃霧的籠照下，整個城市都被一層白茫茫的面紗所籠照，看不清他的真面目。
36、霧在江面上如同掛起了一層純自的罩紗，夜航的小船掛著紅燈，時隱時現，好像是失眠者勉強睜開的眼睛。
37、我伸手觸摸只感受一種冰涼，無形的墻阻礙著前進，我放慢速度生怕一腳踏空，便躍倒在地。
38、淡藍的夜霧從江面上緩緩上升，霧氣里彌漫著濃郁醉人的白蘭花香。
39、大街上，濃霧迷漫，到處都是霧的海洋。去上學的路上，我發現了天和地好像被一個巨大的霧帳籠罩著，到處都是濕淋淋的，街上的人來來往往，近處閃過一輛輛車影，遠處猶如霧的天地。時間在慢慢移動，霧也在慢慢變化著。
40、霧像一個化妝師，給人們化了妝。人們的頭發白了，眉毛白了，胡子也白了，像圣誕老人一樣。霧落到了我的臉上，感覺濕漉漉的，非常涼爽，使人的精神為之一振，讓我有一天的精力學習。
41、太陽已經落下去了；濃霧白得跟牛奶一樣，在河面上，在教堂的圍墻里，在工廠四周的空地上升起來。
42、黃昏的霧氣，在枯落的白楊中間浮過，仿佛細沙掛在樹枝，卻比細沙還要潔白，還要透明。
43、霧，似有形而又無形，朦朦朧朧的飄渺于文人的詩之間。
44、高原處處飄起白色的朝霧，猶如有生命的物體，正在以它奇特的流動方式，貼著地面在擴展開去。
45、天地間籠罩在白霧中，近處的花草樹木，遠處的山巒房子，都在濃霧中時隱時現。
46、在廬山，只要云彩剛一遮住太陽的笑臉，霧便悄然無聲地從山中鉆了出來。它翻騰著擴散著，從山谷底冉冉升起，將房屋樹木攬到自己寬闊的胸懷中；它飛騰著追逐著，攀緣著山崖彌漫峽谷，將山鎮隱藏在茫茫霧色中，把它變成了仙山瓊閣。
47、近看大霧朦朦朧朧，像清煙，像薄紗，顯得輕柔細膩，恐怕只消一口氣就能把它們吹得無影無蹤。
48、煙和霧如同織成了一層青黛色的輕紗籠罩在大地，四周的景色便朦朧在這煙霧之中。
49、霧，彌漫在空氣中，緩緩地流動著。像一杯乳白色的牛奶流到了我的嘴里，香甜可口。
50、林間乳白色的霧氣像素紗在樹叢中纏繞著，飄動著，又宛若仙女身上的飄帶，在裊裊飄動。
51、早晨有霧的時候，整座鍋底山籠罩在晨霧中。不一會乳白色的濃霧在流動，在減退，透過云流的縫隙，藏青色的山峰和樹木隱約可見。霧漸漸散去了，天空一片蔚藍，可以看見山巒起伏的鍋底山，崎嶇的山路，山上云霧繚繞，山色青蒼，仿佛給鍋底山披**一件綠色的錦衣。
形容天氣多變的句子 4
1.人在順風和逆風中應表現出怎樣的姿態？風大時，要表現逆的風骨；風小時，要表現順的悠揚。
2.明明說著看開了，放下了，每次卻總是不自覺的想起那個給與溫暖的人。每每又總是在微笑沉醉時看到了現實，想到了傷痛，然后，冷的感覺再也暖和不起來了。如此反復，心，終于累了，現實就是這樣。我曾經醉過，卻又最終醒來，我正在行走，卻找不到方向。
3.要隨波逐浪，不可隨波逐流。
4.我會一直在，縱使寂寞開成海。
5.秋風蕭瑟，那個夜晚，是那么的寒冷。獨自推著單車，幾番駐足，往日回家熟悉的路顯得那么漫長，心中充斥著太多太多......
6.記住該記住的，忘記該忘記的。改變能改變的，接受不能改變的。
7.冬天的太陽是最迷人。因為冬天寒冷，使人很珍惜這難得的溫暖。星期天的下午，漫步在街頭，任柔和燦爛的暉光灑在肩上頭發上，也許會使你精神振奮，心情突然間變得舒暢開朗：也許你會心神一動，感到生活是多么美好：也許更會使你感覺驚呀，發現冬天原來也有如此醉人的，卻沒有被發覺的魅力。
8.每一棵大樹的成長都要接受陽光，也包容風雨。
9.冬天在天寒地凍的校園里恣意地舞蹈,而我們只能縮在厚厚的棉衣中欣賞她的獨舞……隨著春天腳步的鄰近,冬天垂垂握別了舞臺,等候著下一個冬天的到來。
10.世界上最永恒的幸福就是平凡，人生中最長久的擁有就是珍惜。
11.寒冷的深夜并不屬于你自己，而你卻毫無保留地屬于這寒冷的深夜！
12.沒見過草原上的白云，不知道什么是空靈，什么是純凈。
13.冬季來臨，我的愛意不會隨著南遷的候鳥遠去！冰冷的冬天，我用我火熱的心送上最真摯的祝福：我的朋友，天冷了，別忘記添加衣裳！
14.二月的天格外地冷，似乎連空氣都要被凍僵，連鳥兒也早早地躲了起來。父親騎著摩托車帶我去買鞋，摩托車如同一匹黑色的寶馬，飛馳在冰雪未消融的路上。寒風如同一把把利劍，一絲不茍地往我的衣袖里鉆，割得我遍體鱗傷。
15.眼前的雪花像蝴蝶一樣調皮,一會兒落在屋檐下,一會落在樹枝上,還不時飄在行人的臉上。
16.如此冷的天，不僅人耐不住，動物們耐不住，花草也耐不住。昔日在枝頭歡快歌唱的小鳥不見了，就連我討厭的蚊子，蜘蛛，一個個的也不見了蹤影。花兒凋零了，草兒枯黃了。但是，唯有那路邊的松柏依然綠意濃濃，給這塊寂寥的大地注入了幾番生命的活力。
17.喜歡海南的冬天，也喜歡海南冬天的韻味。看冬日里的陽光，膠園；看冬日里的夜色，月光。聽冷冷的清風，在樹梢上近乎吟唱的輕響，編織冬天蘊藉的弦律。我在尋問自己，隨風飄落的片片樹葉，不再會是去年那片曾在我生命中棲宿過熱烈如焰的芬菲吧？
18.雪是潔白無暇的，是可愛的，是多姿的。雪給孩子們帶來了無窮的歡笑，也給冬日增添了一絲溫暖。我愛冬日的雪，愛它的純潔，愛它的無私，它把最美的景色送給了大地。
19.把臉一直向著陽光，這樣就不會見到陰影。
20.那邊著實是太美了,那但是冬姐姐的佳構;銀色的大操場。這時的大操場已差別昔日了,它似千朵萬朵梨花在翩翩起舞,它如玉屑一點一滴地在面前目今表現。這一情形在我心扉中為所欲為,像一曲委婉、委婉、清爽的樂曲,又好像一首輕快、調和、光顯的小詩。你見了,不醉才怪呢!
21.這個世界上總有那么一個人，是你的念想，是你的溫暖。就算她不遠不近，只要想到她，就永遠會覺得安定，覺得踏實，覺得心里有底。甚至連周圍的空氣，都變得篤定。世界只是一些影影綽綽的溫柔。河還是原來的河，人還是原來的人。我仍然為你守候，那些小幸福，我認真，你隨意。
22.在這寒冷的深夜，你靜靜地走著，淚水掛在眼角，已經成冰。偶爾落下，會有啪的聲響，砸在自己的心頭，十分清晰，清晰的讓人難過。你沒有了哭泣，哭泣已被傷心帶走。
23.又過了幾天，天氣更冷了。天上的水也變成了鵝毛般雪，紛紛飄落到人間。正是這些雪讓冬天變得更加有趣，讓冬天成了孩子們的天堂。當你一覺醒來，拉開窗簾，發現外面白茫茫一片，你一定會興奮不已。約幾個同學，找個空曠的地方，打雪仗、堆雪人，好不開心。或拿幾粒谷子，一個盆子，一根小木棒，一根線，捉幾只小鳥，當然也很開心啦！也許這也是一種我為什么喜歡冬天的原因吧！
24.冬天固然沒有春天的柔嫩,沒有夏天的美麗,沒有秋天的豐富,但她的晶瑩得空一樣給天下帶來了另一種風范,大概這便是我喜好有冬天舞蹈的校園的緣故原由吧。
25.在這寒冷的深夜，你無奈地走著。漫天的小雪飛著，不是雪花，是小小的雪粒。
形容天氣多變的句子 5
1、這雨雖然下得很小，幾乎聽不見聲音，但是你只要在屋子外面走上一圈，保管你的衣服會濕。我看著看著，簡直忘記了周圍的一切，聽不到外面的下雨的聲音，幾乎也看不出雨點在落下來。就這樣，整個上午都在下著小雨，一直下著比頭發還要小的雨絲。
2、天氣是多變的，時而晴，時而雨，時而陰，時而云變化莫測，人們難以捉摸。但是，只要我們可以珍惜每一天，那么多變的天氣，也一定將會被你利用!
3、天色十分昏黑，片片烏云仿佛要壓下來似的，太陽婆婆也害怕地躲起來了，剛剛還在玩耍的白云也跑回家睡覺了。我拉了拉上衣，害怕即將來臨的傾盤大雨會灑在我身上，用力地往家的方向奔跑。
4、夏天是個變臉的季節，它時而哭，時而笑。一會兒****，碧空如洗，天高云淡，驕陽似火；一會兒天低云暗，烏云密布，狂風怒吼；一會天公大發雷霆，電閃雷鳴；一會瓢潑大雨，傾盆滂沱，；一會兒瀟瀟雨歇，虹橋飛架南北。夏天就如同孩子的臉一般，沒有征兆地變換著。
5、星期五的早上，太陽猛烈，曬的要死；也熱的要死！可是，上完了幾節課之后，天陰沉沉的，總覺得十分悶熱！我很納悶:今天早上還曬得；熱得要命！現在又悶得要命，難道......要下雨了嗎？果然不出我所料，中午的時候，下起了毛毛雨！
6、天氣就像嬰兒的臉一樣，變化莫測。這時陽光明媚，天空湛藍得像大海一樣，無邊無際，突然間，太陽像個害羞的小姑娘一樣不知躲哪去了，烏云密布，天黑乎乎的沉沉壓下來，閃電在天空閃個不停，響雷一個接一個，轟隆隆，轟隆隆，嚇得燕子低飛，**搬家，蛇過洞。、
7、有時天邊有黑云，而且云片很厚，太陽出來，人眼還看不見。然而太陽在黑云里放射的光芒，透過黑云 的 重圍，替黑云鑲了一道發光的金邊。后來太陽才慢慢地沖出重圍，出現在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。這時候發亮的不僅是太陽、云和海水，連我自己也成了明亮的`了。
8、在一個寧靜的晚上，人們正在床上做夢時，突然發出一聲巨響，跟著便聽到檐前滴水的聲音，滴滴答答的節奏就像一首催眠曲，響個不停，越響越快，我好像被催眠一樣，跟著便睡著了。
9、早上，****，太陽暴曬，天氣十分悶熱，一絲風也沒有。雖然還沒到能把人融化的地步，但是我覺得已經近在咫尺了。中午，終起風了，不過是悶熱的風，但我也跑出門外去亨受一下。抬頭一望，天空變得灰蒙蒙的，越變越黑，烏云翻滾著，仿佛是天公碰倒了墨水瓶一樣。持續到下午三點多時，烏云翻滾得更厲害，像是一位牧羊人在驅趕著一群黑羊。緊接著，遠方的天空訊速閃動著幾條金蛇，一個驚雷驟然響起，那轟鳴聲似乎含著虎嘯龍吟、馬嘶狼嚎，久響耳際而不絕。
10、這天，雨停了，太陽堅守著崗位，散發出強烈的光芒。陽光普照著大地，驅走了一些寒氣，帶來一陣暖氣。植物飽嘗了甘甜，現在又接受運動，變得茁壯了，開花結果，給大自然增添了幾分美麗。地面上都有陽光，水里的魚知道這次的陽光是溫暖的，也都游到水面享受，感到非常舒服。
11、天氣就像孩子的臉，一會一個表情，讓人捉摸不透。這不，一個星期以來，廣州的天氣變化莫測，天氣變來變去的。
12、天幕仿佛一個陰郁的孩子，天空剛剛的灰白臉色漸漸沉下來，被沉重的灰黑取代。調皮的風四處**著，幸災樂禍地看著人們的狼狽。樹無奈地搖著頭。
13、那雨越下越大，澆得人睜不開眼，屋頂上的水嘩嘩地往下流。雨水落下來，在花草的葉子上形成了一顆顆晶瑩的水珠。昨天，我聽氣象預報心想今天一定會下大雨。可是，現在我看到卻在下小雨。我想這幾天天氣有點異常，說是晴天，可是卻下起了雨來了。說是下雨，卻讓我看到****。
14、慢慢地，慢慢地，雨小了，雷聲也小了，雨停了，大地像剛冼完澡一樣干凈，空氣非常清新，太陽像一個大火球一樣慢慢地爬出來了，彩虹姐姐披著七彩的衣服唱著歌曲也出來了，像一條綢帶一樣掛在天空，美麗極了。
15、過了一會兒烏云散了許多，我走出庭園，正準備上街買東西。可那該死的，早不下，晚下。我三步跨成兩步，跑回家去。憂郁的天下著沉重的雨，心不下的雨偏偏在這個時侯情自然好不到哪里去。我竟然就這樣睡著了。過了一會兒，忽然覺得身上暖烘烘的，我慢慢的睜開睡眼。天那，雨才下這么一下就停了。此時，烈日當空，搞得我丈二和尚-----摸不著頭腦。老天真會捉弄人那！
16、大約過了幾十分鐘，太陽出來了，我實在不想再做瞌睡蟲，趕緊起來穿好衣服褲子往外跑。可是，不一會兒，天又暗了下來，又下雨了，下了一會兒太陽又出來了。就這樣，太陽和小雨輪流著上班，很快一天就過去了，一直到月亮來**了，小雨還不想下班呢，這種天氣可真煩啊。
17、碧空，晴虹萬里，陽光透過窗戶，燦爛地折射在我的臉上。心情自然輕松愉快拉。此時看電視，真是一種享受啊！可不大一會功夫，燦爛消失了。緊接著的是烏云密布，大風也來湊熱鬧。烏云好像是一層一層的，厚厚的。跟棉花團一樣厚。而且還不停的在我的眼簾中晃來晃去。