盧瑟福實驗證明了什么1
這一裝置的成本極為低廉，但用顯微鏡觀察屏上閃爍的工作極為艱苦!這一實驗的成功引起了一場熱烈爭論，最后以云室照片證明了盧瑟福的正確而告終。這標志著人類第一次實現了改變化學元素的人工核反應。古代煉金術士轉化元素的夢想終于變成了現實!
此外，他還預言了重氫和中子的存在，這在后來都得到了證實。他同查德威克和艾利斯合作，于1930年出版了巨著《從放射性物質發出的輻射》，這部著作是早期核物理學的總結并具有當代水平。
在20世紀初葉物理學**迅速發展時期，為什么盧瑟福能取得其他人難以取得的一連串巨大成功，成為第一個深入原子宇宙的成功探索者?大體可以從以下幾方面來考察：
(1)緊緊抓住關鍵問題扎扎實實地進行一系列準確而簡單的實驗。盧瑟福一生的許多重大成就貫穿著一條紅線：透徹地研究α粒子的本質，并利用其巨大的能量與動量作為“炮彈”去轟擊原子和原子核，揭開原子組成與變化的奧秘。他極其熱愛實驗，允許助手和學生們大膽提出設想，但實驗時必須一絲不茍，提倡自制和利用最簡單的儀器，實驗結果必須絕對可靠。在19QS年***化學獎受獎演說中，他描述了他和蓋革長時間利用低倍顯微鏡在暗室中“枯燥地”計數a粒子擊中硫化鋅屏上的閃爍次數，并與其他方法比較。結果使最頑固的懷疑者不得不心悅誠服。這樣的工作精神也導致大角度散射即原子有核結構的發現。正是在這些目的明確、煩瑣、單調的常規工作中，實驗者的耐心和毅力導致了輝煌的成就。
(2)理論與實驗的緊密結合。盧瑟福在1929年皇家學會曾以“理論與實驗”為題說過：“每一個新的實驗觀察立即**住，以檢驗它是否能被現有的理論所解釋。如果不能，就要尋求理論圖式中的改正……過去十年中物理學明顯的迅速發展，主要是由于理論與實驗的密切結合”。盧瑟福的.c粒子散射公式的推導及有核模型的提出，就是一個光輝例證。
(3)特殊的勤奮、敏銳的洞察力和豐富偽科學直覺。他能在最易于被人們忽視的新一現象出現時洞在它的本質，分辨某些假說的正誤。例如也位子大角度散射瑰象出現未引起其學生蓋革夠的注意時，他就意識到原子內部可能存在造成這種現象的核。馬斯登偶然發現0粒子轟擊氫原子產生類氫光譜的帶正電粒子，他意識到這可能是從氫原子內打出的氫核…等等。盧瑟福驚人的工作毅力與極度勤奮，從他幾十年兩百多篇論文和三本專著中可以看出，他的學生前蘇聯卡皮查回憶說：“盧瑟福無休止地工作，總是在研究新的課題──他發表的只是占他工作的百分之幾，其余的有的甚至他的學生也不知道。
天才來源于勤奮，盧瑟福也證明了這一點。
(4)盧瑟福善于識別、選擇和培養人才，并能團結一大批卓越的物理、化學和技術人才一起工作，他平易近人，知人善任，熱情關懷，精心培育。在J.湯姆孫和他兩代**下，卡文迪什實驗室英杰輩出，成為世界物理學研究的重要中心之一。這是他對科學事業的又一項貢獻。他的學生在劍橋皇家學會蒙得實驗室的大門右側墻上，刻了一條鱷魚(這是盧瑟福的綽號人以此來贊譽他勇往直前的堅毅性格和勉勵來者。
盧瑟福實驗證明了什么2
歐內斯特·盧瑟福(英語：Ernest Rutherford，1st Baron Rutherford of Nelson，1871年8月30日-1937年10月19日)，新西蘭著名物理學家，知名為原子核物理學之父。學術界公認他為繼法拉第之后最偉大的實驗物理學家。
盧瑟福首先提出放射性半衰期的概念，證實放射性涉及從一個元素到另一個元素的嬗變。他又將放射性物質按照貫穿能力分類為α射線與β射線，并且證實前者就是氦離子。因為“對元素蛻變以及放射化學的研究”，他榮獲1908年***化學獎。
盧瑟福**團隊成功地證實在原子的中心有個原子核，創建了盧瑟福模型(行星模型)。他最先成功地在氮與α粒子的核反應里將原子**，他又在同實驗里發現了質子，并且為質子命名。第104號元素為紀念他而命名為“鑪”。
盧瑟福實驗證明了什么3篇擴展閱讀
盧瑟福實驗證明了什么3篇（擴展1）
——盧瑟福實驗證明了什么(三)份
盧瑟福實驗證明了什么 1
他關于放射性的研究確立了放射性是發自原子內部的變化。放射性能使一種原子改變成另一種原子，而這是一般物理和化學變化所達不到的.;這一發現打破了元素不會變化的傳統觀念，使人們對物質結構的研究進入到原子內部這一新的層次，為開辟一個新的科學領域——原子物理學，做了開創性的工作。
21歲
1911年，盧瑟福根據α粒子散射實驗現象提出原子核式結構模型。該實驗被評為“物理最美實驗”之一。
1919年，盧瑟福做了用α粒子轟擊氮核的實驗。他從氮核中打出的一種粒子，并測定了它的電荷與質量，它的電荷量為一個單位，質量也為一個單位，盧瑟福將之命名為質子。
他通過α粒子為物質所散射的研究，無可辯駁的論證了原子的核模型，因而一舉把原子結構的研究引**正確的軌道，于是他被譽為原子物理學之父。由于電子軌道也就是原子結構的穩定性和經典電動力學的矛盾，才導致玻爾提出背離經典物理學的**性的量子假設，成為量子力學的先驅。
人工核反應的實現是盧瑟福的
1905年
另一項重大貢獻。自從元素的放射性衰變被確證以后，人們一直試圖用各種**，如用電弧放電，來實現元素的人工衰變，而只有盧瑟福找到了實現這種衰變的正確途徑。這種用粒子或γ射線轟擊原子核來引起核反應的方法，很快就成為人們研究原子核和應用核技術的重要**。在盧瑟福的晚年，他已能在實驗室中用人工加速的粒子來引起核反應。
盧瑟福實驗證明了什么 2
這一裝置的成本極為低廉，但用顯微鏡觀察屏上閃爍的工作極為艱苦!這一實驗的成功引起了一場熱烈爭論，最后以云室照片證明了盧瑟福的正確而告終。這標志著人類第一次實現了改變化學元素的人工核反應。古代煉金術士轉化元素的夢想終于變成了現實!
此外，他還預言了重氫和中子的存在，這在后來都得到了證實。他同查德威克和艾利斯合作，于1930年出版了巨著《從放射性物質發出的輻射》，這部著作是早期核物理學的總結并具有當代水平。
在20世紀初葉物理學**迅速發展時期，為什么盧瑟福能取得其他人難以取得的一連串巨大成功，成為第一個深入原子宇宙的成功探索者?大體可以從以下幾方面來考察：
(1)緊緊抓住關鍵問題扎扎實實地進行一系列準確而簡單的實驗。盧瑟福一生的許多重大成就貫穿著一條紅線：透徹地研究α粒子的本質，并利用其巨大的能量與動量作為“炮彈”去轟擊原子和原子核，揭開原子組成與變化的奧秘。他極其熱愛實驗，允許助手和學生們大膽提出設想，但實驗時必須一絲不茍，提倡自制和利用最簡單的儀器，實驗結果必須絕對可靠。在19QS年***化學獎受獎演說中，他描述了他和蓋革長時間利用低倍顯微鏡在暗室中“枯燥地”計數a粒子擊中硫化鋅屏上的閃爍次數，并與其他方法比較。結果使最頑固的懷疑者不得不心悅誠服。這樣的工作精神也導致大角度散射即原子有核結構的發現。正是在這些目的明確、煩瑣、單調的常規工作中，實驗者的耐心和毅力導致了輝煌的成就。
(2)理論與實驗的緊密結合。盧瑟福在1929年皇家學會曾以“理論與實驗”為題說過：“每一個新的實驗觀察立即**住，以檢驗它是否能被現有的理論所解釋。如果不能，就要尋求理論圖式中的改正……過去十年中物理學明顯的迅速發展，主要是由于理論與實驗的密切結合”。盧瑟福的c粒子散射公式的推導及有核模型的提出，就是一個光輝例證。
(3)特殊的勤奮、敏銳的洞察力和豐富偽科學直覺。他能在最易于被人們忽視的新一現象出現時洞在它的本質，分辨某些假說的正誤。例如也位子大角度散射瑰象出現未引起其學生蓋革夠的注意時，他就意識到原子內部可能存在造成這種現象的核。馬斯登偶然發現0粒子轟擊氫原子產生類氫光譜的帶正電粒子，他意識到這可能是從氫原子內打出的氫核…等等。盧瑟福驚人的工作毅力與極度勤奮，從他幾十年兩百多篇論文和三本專著中可以看出，他的學生前蘇聯卡皮查回憶說：“盧瑟福無休止地工作，總是在研究新的課題──他發表的只是占他工作的百分之幾，其余的有的甚至他的學生也不知道。
天才來源于勤奮，盧瑟福也證明了這一點。
(4)盧瑟福善于識別、選擇和培養人才，并能團結一大批卓越的物理、化學和技術人才一起工作，他平易近人，知人善任，熱情關懷，精心培育。在J.湯姆孫和他兩代**下，卡文迪什實驗室英杰輩出，成為世界物理學研究的重要中心之一。這是他對科學事業的又一項貢獻。他的學生在劍橋皇家學會蒙得實驗室的大門右側墻上，刻了一條鱷魚(這是盧瑟福的綽號人以此來贊譽他勇往直前的堅毅性格和勉勵來者。
盧瑟福實驗證明了什么 3
歐內斯特·盧瑟福(英語：Ernest Rutherford，1st Baron Rutherford of Nelson，1871年8月30日-1937年10月19日)，新西蘭著名物理學家，知名為原子核物理學之父。學術界公認他為繼法拉第之后最偉大的實驗物理學家。
盧瑟福首先提出放射性半衰期的概念，證實放射性涉及從一個元素到另一個元素的嬗變。他又將放射性物質按照貫穿能力分類為α射線與β射線，并且證實前者就是氦離子。因為“對元素蛻變以及放射化學的研究”，他榮獲1908年***化學獎。
盧瑟福**團隊成功地證實在原子的中心有個原子核，創建了盧瑟福模型(行星模型)。他最先成功地在氮與α粒子的核反應里將原子**，他又在同實驗里發現了質子，并且為質子命名。第104號元素為紀念他而命名為“?z”。
盧瑟福實驗證明了什么3篇（擴展2）
——盧瑟福實驗證明了(精選1篇)
盧瑟福實驗證明了 1
此外，他還預言了重氫和中子的存在，這在后來都得到了證實。他同查德威克和艾利斯合作，于1930年出版了巨著《從放射性物質發出的輻射》，這部著作是早期核物理學的總結并具有當代水平。
在20世紀初葉物理學**迅速發展時期，為什么盧瑟福能取得其他人難以取得的一連串巨大成功，成為第一個深入原子宇宙的成功探索者?大體可以從以下幾方面來考察：
(1)緊緊抓住關鍵問題扎扎實實地進行一系列準確而簡單的實驗。盧瑟福一生的許多重大成就貫穿著一條紅線：透徹地研究α粒子的本質，并利用其巨大的能量與動量作為“炮彈”去轟擊原子和原子核，揭開原子組成與變化的奧秘。他極其熱愛實驗，允許助手和學生們大膽提出設想，但實驗時必須一絲不茍，提倡自制和利用最簡單的`儀器，實驗結果必須絕對可靠。在19QS年***化學獎受獎演說中，他描述了他和蓋革長時間利用低倍顯微鏡在暗室中“枯燥地”計數a粒子擊中硫化鋅屏上的閃爍次數，并與其他方法比較。結果使最頑固的懷疑者不得不心悅誠服。這樣的工作精神也導致大角度散射即原子有核結構的發現。正是在這些目的明確、煩瑣、單調的常規工作中，實驗者的耐心和毅力導致了輝煌的成就。
(2)理論與實驗的緊密結合。盧瑟福在1929年皇家學會曾以“理論與實驗”為題說過：“每一個新的實驗觀察立即**住，以檢驗它是否能被現有的理論所解釋。如果不能，就要尋求理論圖式中的改正……過去十年中物理學明顯的迅速發展，主要是由于理論與實驗的密切結合”。盧瑟福的c粒子散射公式的推導及有核模型的提出，就是一個光輝例證。
(3)特殊的勤奮、敏銳的洞察力和豐富偽科學直覺。他能在最易于被人們忽視的新一現象出現時洞在它的本質，分辨某些假說的正誤。例如也位子大角度散射瑰象出現未引起其學生蓋革夠的注意時，他就意識到原子內部可能存在造成這種現象的核。馬斯登偶然發現0粒子轟擊氫原子產生類氫光譜的帶正電粒子，他意識到這可能是從氫原子內打出的氫核…等等。盧瑟福驚人的工作毅力與極度勤奮，從他幾十年兩百多篇論文和三本專著中可以看出，他的學生前蘇聯卡皮查回憶說：“盧瑟福無休止地工作，總是在研究新的課題──他發表的只是占他工作的百分之幾，其余的有的甚至他的學生也不知道。
天才來源于勤奮，盧瑟福也證明了這一點。
(4)盧瑟福善于識別、選擇和培養人才，并能團結一大批卓越的物理、化學和技術人才一起工作，他平易近人，知人善任，熱情關懷，精心培育。在J.湯姆孫和他兩代**下，卡文迪什實驗室英杰輩出，成為世界物理學研究的重要中心之一。這是他對科學事業的又一項貢獻。他的學生在劍橋皇家學會蒙得實驗室的大門右側墻上，刻了一條鱷魚(這是盧瑟福的綽號人以此來贊譽他勇往直前的堅毅性格和勉勵來者。
盧瑟福曾大聲疾呼，**國際**抗-議***德國對愛因斯坦等的迫-害，站在科學家反*****的
盧瑟福實驗證明了什么3篇（擴展3）
——**落體實驗證明了什么優選【1】份
**落體實驗證明了什么 1
**落體實驗的內容：
亞里士多德曾經斷言：物體從高空落下的.快慢與相同物體的重量成正比，重者下落快，輕者下落慢。比如說，十磅重的物體落下時要比一磅重的物體落下快十倍。但是伽利略對這一理論持有相反的意見。為了**亞里士多德的論斷，伽利略選擇在比薩斜塔進行一次**落體實驗。15***的一天，伽利略登上塔頂，將一個重100磅和一個重一磅的鐵球同時拋下，兩個鐵球差不多是同時落到地上。這一結果與亞里士多德的斷言完全不同。
盧瑟福實驗證明了什么3篇（擴展4）
——實驗小學和普通小學有什么區別3篇
實驗小學和普通小學有什么區別1
1、教學方式的區別
實驗小學的教學方式有很大的自主性，例如我想在該學校進行某種特殊的教學方式，進行課題研究，申請立項比較容易，例如有些學習搞書法特色，科技特色，國學特色等等，在實驗小學弄起來就名正言順了。
2、教材的選擇
教材選擇也是有較大的自主性，當然要上級的批準，可以選用非人教bai的教材，甚至可以選擇外國的教材，有些外語類的實驗學校就這么做。我的是外國語特色，選用外國教材就沒問題。
普通學校就沒有那么隨便。
3、師資要求更高
為了達到某種特色的教學方式，教師需要不斷學習，做得更多，要求更高。
盧瑟福實驗證明了什么3篇（擴展5）
——你的死證明了什么詩歌范本1份
你的死證明了什么詩歌 1
在微弱的燈光下
翻開你沉重的詩篇
你死后別人整理的目錄
排列整齊
記敘著你的往事
你是一個執著的寫詩的人
用不太成熟的文字
書寫黑夜與人生
從黃昏的憂郁患者
到**的手指
再到一個自然**的死
你的場景敘述
你的簡單的生活
你的身邊的.人
你的獻詞
你的一切的一切
像一把不肯生銹的刀子墜落水中
去剖開生命的靈魂
自然之子
然而你終于陷入了困境
你發現自己的詩
不能撫慰你幽暗的心靈
你想到了太陽之子
他臥軌**的瞬間
手中捧著的詩
該有多么的高尚和美麗
但又是那么的卑微
你也想去撿起那些散亂的詩句
于是你選擇了離開我們
選擇離開這個世界
老婆和孩子
你以一個詩人習慣的方式
告別了所有語言的掙扎
你的死證明了什么
證明了自己無奈的思考
證明了時代的悲哀
證明了詩的存在
證明了你在**中誕生
盧瑟福實驗證明了什么3篇（擴展6）
——動物實驗顯示枇杷茶有什么功效實用一篇
動物實驗顯示枇杷茶有什么功效 1
**鹿兒島大學等機構研究人員將蒸餾水煮泡的枇杷茶濃縮，待其干燥后抽取有效成分，然后用摻有該成分的飼料和普通飼料分別喂食患有糖尿病和高血壓的實驗鼠。
對比實驗結果顯示，食用含枇杷茶成分飼料的糖尿病鼠平均血糖值比食用一般飼料的'同類低約19％；而患高血壓的實驗鼠在連續7周食用含枇杷茶成分的飼料后，血壓平均下降了約20毫米汞柱。此外，攝取枇杷茶成分的實驗鼠腎臟周圍的內臟脂肪減少，體內的中性脂肪也減少了約54％。
參與研究的鹿兒島大學食品功能學教授藤井信表示，通過這項研究，枇杷茶具備的多種功效得以確認，今后研究人員將深入分析枇杷茶的成分，研究其對人體的功效。
這項研究成果將于30日在**食品科學工學會會議上發表。
盧瑟福實驗證明了什么3篇（擴展7）
——化學實驗常用哪些試劑?具有什么性質?實用1篇
化學實驗常用哪些試劑?具有什么性質? 1
1.甲烷
(1)甲烷通入KMnO4酸性溶液中
實驗：把甲烷通入盛有KMnO4酸性溶液的試管里，觀察紫色溶液是否有變化?
現象與解釋：溶液顏色沒有變化。說明甲烷與KMnO4酸性溶液不反應，進一步說明甲烷的性質比較穩定。
(2)甲烷的取代反應
實驗：取一個100mL的大量筒，用排飽和食鹽水的方法先后收集20mLCH4和80mLCl2，放在光亮的地方(注意：不要放在陽光直射的地方，以免引起爆炸)，等待片刻，觀察發生的現象。
現象與解釋：大約3min后，可觀察到量筒壁上出現油狀液滴，量筒內飽和食鹽水液面上升。說明量筒內的混合氣體在光照下發生了化學反應;量筒上出現油狀液滴，說明生成了新的油狀物質;量筒內液面上升，說明隨著反應的進行，量筒內的氣壓在減小，即氣體總體積在減小。
2.乙烯
(1)乙烯的燃燒
實驗：點燃純凈的乙烯。觀察乙烯燃燒時的現象。
現象與解釋：乙烯在空氣中燃燒，火焰明亮，并伴有黑煙。乙烯中碳的質量分數較高，燃燒時有黑煙產生。
(2)乙烯使KMnO4酸性溶液褪色
實驗：把乙烯通入盛有KMnO4酸性溶液的試管里，觀察試管里溶液顏色的變化。
現象與解釋：KMnO4酸性溶液的紫色褪去，說明乙烯能被氧化劑KMnO4氧化，它的化學性質比烷烴活潑。
(3)乙烯使溴的四氯化碳溶液褪色
實驗：把乙烯通入盛有溴的四氯化碳溶液的試管里，觀察試管里溶液顏色的變化。
現象與解釋：溴的紅棕色褪去，說明乙烯與溴發生了反應。
3.乙炔
(1)點燃純凈的乙炔
實驗：點燃純凈的乙炔。觀察乙炔燃燒時的現象。
現象與解釋：乙炔燃燒時，火焰明亮，并伴有濃烈的黑煙。這是乙炔中碳的質量分數比乙烯還高，碳沒有完全燃燒的緣故。
(2)乙炔使KMnO4酸性溶液褪色
實驗：把純凈的乙炔通入盛有KMnO4酸性溶液的試管里，觀察試管里溶液顏色的變化。
現象與解釋：KMnO4酸性溶液的紫色褪去，說明乙炔能與KMnO4酸性溶液反應。
(3)乙炔使溴的四氯化碳溶液褪色
實驗：把純凈的乙炔通入盛有盛有溴的四氯化碳溶液的試管里，觀察試管里溶液顏色的變化。
現象與解釋：溴的紅棕色褪去，說明乙炔也能與溴發生加成反應。
4.苯和苯的同系物
實驗：苯、甲苯、二甲苯各2mL分別注入3支試管，各加入3滴KMnO4酸性溶液，用力振蕩，觀察溶液的顏色變化。
現象與解釋：苯不能使KMnO4酸性溶液褪去，說明苯分子中不存在碳碳雙鍵或碳碳三鍵。甲苯、二甲苯能使KMnO4酸性溶液褪去，苯說明甲苯、二甲苯能被KMnO4氧化。
5.鹵代烴
(1)溴乙烷的水解反應
實驗：取一支試管，滴入10滴～15滴溴乙烷，再加入1mL5%的NaOH溶液，充分振蕩、靜置，待液體分層后，用滴管小心吸入10滴上層水溶液，移入另一盛有10mL稀硝酸溶液的試管中，然后加入2滴～3滴2%的AgNO3溶液，觀察反應現象。
現象與解釋：看到反應中有淺黃色沉淀生成，這種沉淀是AgBr，說明溴乙烷水解生成了Br—。
(2)1，2-二氯乙烷的消去反應
實驗：在試管里加入2mL1，2-二氯乙烷和5mL10%NaOH的乙醇溶液。再向試管中加入幾塊碎瓷片。在另一支試管中加入少量溴水。用水浴加熱試管里的混合物(注意不要使水沸騰)，持續加熱一段時間后，把生成的氣體通入溴水中，觀察有什么現象發生。
現象與解釋：生成的氣體能使溴水褪色，說明反應生成了不飽和的有機物。
6.乙醇
(1)乙醇與金屬鈉的反應
實驗：在大試管里注入2mL左右無水乙醇，再放入2小塊新切開的濾紙擦干的金屬鈉，迅速用一配有導管的單孔塞塞住試管口，用一小試管倒扣在導管上，收集反應中放出的氣體并驗純。
現象與解釋：乙醇與金屬鈉反應的速率比水與金屬鈉反應的速率慢，說明乙醇比水更難電離出H+。
(2)乙醇的.消去反應
實驗：在燒瓶中注入20mL酒精與濃硫酸(體積比約為1:3)的混合液，放入幾片碎瓷片。加熱混合液，使液體的溫度迅速升高到170℃。
現象與解釋：生成的氣體能使溴的四氯化碳溶液褪色，也能使高錳酸鉀酸性溶液褪色。
7.苯酚
(1)苯酚與NaOH反應
實驗：向一個盛有少量苯酚晶體的試管中加入2mL蒸餾水，振蕩試管，有什么現象發生?再逐滴滴入5%的NaOH溶液并振蕩試管，觀察試管中溶液的變化。
現象與解釋：苯酚與水混合，液體呈混濁，說明常溫下苯酚的溶解度不大。當加入NaOH溶液后，試管中的液體由混濁變為澄清，這是由于苯酚與NaOH發生了反應生成了易溶于水的苯酚鈉。
(2)苯酚鈉溶液與CO2的作用
實驗：向苯酚與NaOH反應所得的澄清中通入CO2氣體，觀察溶液的變化。
現象與解釋：可以看到，二氧化碳使澄清溶液又變混濁。這是由于苯酚的酸性比碳酸弱，易溶于水的苯酚鈉在碳酸的作用下，重新又生成了苯酚。
(3)苯酚與Br2的反應
實驗：向盛有少量苯酚稀溶液的試管里滴入過量的濃溴水，觀察現象。
現象與解釋：可以看到，立即有白色沉淀產生。苯酚與溴在苯環上的取代反應，既不需加熱，也不需用催化劑，比溴與苯及其同系物苯環上的取代反應容易得多。這說明受羥基的影響，苯酚中苯環上的H變得更活潑了。
盧瑟福實驗證明了什么3篇（擴展8）
——恩格爾曼的實驗結論是什么范文一份
恩格爾曼的實驗結論是什么 1
恩格爾曼實驗
(1)1880年，他用水綿進行了光合作用的實驗：
把載有水綿和好氧細菌臨時裝片放在沒有空氣的黑暗環境里，然后用極細的'光束照**綿，通過光學顯微鏡觀察發現，好氧細菌向葉綠體被光束照射到的部位集中；如果上述臨時裝片完全暴露在光下，好氧細菌則分布在葉綠體所有受光部位的周圍。從而證明：氧是由葉綠體**出來的，葉綠體是綠色植物進行光合作用的場所。
(2)他在證明光合作用放氧部分是葉綠體后，緊接著又做了一個實驗：他用三棱鏡的光照**綿臨時裝片，驚奇地發現大量的好氧細菌聚集在紅光和藍光區域。從而證明葉綠體中色素吸收紅光、藍紫光，用于光合、放出氧氣。
恩格爾曼的實驗巧妙之處
材料：水綿----水綿的葉綠體呈螺旋式帶狀，便于觀察
好氧細菌----可以確定**氧氣多的部位
環境：沒有空氣----排除了氧氣的干擾
黑暗環境中----排除了光的干擾
對照實驗：極細的光束----使葉綠體上可分為有光和無光部位形成對照實驗
還可使葉綠體上分為光多和光少的部位形成對比實驗
臨時裝片要重新暴露在光下----反過來再一次驗證實驗結論
盧瑟福實驗證明了什么3篇（擴展9）
——雞蛋漂浮實驗什么原理(一)份
雞蛋漂浮實驗什么原理 1
當雞蛋體積不變，液體密度增加則浮力相應的增加。在水中加鹽會使液體的密度增加，所以雞蛋放在鹽水中會浮起來，也就是說：
1、鹽水的密度＞雞蛋的密度，雞蛋會上浮。
2、鹽水的密度＝雞蛋的密度，則雞蛋懸浮在液體里。
3、鹽水的密度＜雞蛋的密度，雞蛋會下沉。
浮力原理
公元前245年，阿基米德發現了浮力原理。浮力的定義公式為F浮=G排(即物體浮力等于物體下沉時排開液體的重力)。
計算可用它推導出公式F浮=ρ液gV排（ρ液：液體密度，單位千克/立方米；g：重力與質量的'比值g=9.8N/kg在粗略計算時，g可以取10N/kg；V排：排開液體的體積，單位立方米）。
浮力的方向與重力方向相反，豎直向上。浮力產生的原因是浸在液體或氣體里的物體受到液體或氣體對物體向上的和向下的壓力差。