五年級上冊《學會看病》教案設計 1

　　學習目標：

　　★認識11個生字。

　　★了解課文主要內容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現人物，體會母親感情的變化。

　　★有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛方式，激發學生**面對生活、磨練意志的能力。

　　課前準備：

　　預習課文，自學生字生詞。

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題。

　　◆復習舊知。

　　先復習四年級上冊《烏塔》一課，感受作者對烏塔的敬佩之情。

　　◆談話導人。

　　一位母親為了讓兒子學會看病，在兒子發燒生病時，讓他獨自去醫院看病。今天，我們就來讀讀這位母親寫的這個故事。

　　◆揭示課題。

　　二、交流成果，初步感知。

　　◆檢查交流預習成果。

　　a.用卡片認讀11個生字。

　　b.讀讀課文中生字所組的詞語。

　　c.說說自己是怎么預習的，或者說說預習后知道了什么。

　　三、自讀課文，整體把握。

　　◆自讀課文，畫出描寫母親語言和心理活動的句子，想一想課文主要講了一件什么事。

　　◆交流：a.說說你畫出的.描寫母親語言和心理活動的是哪些句子.b.說說課文主要講了一件什么事.c.讀了課文，你有什么話要說。(可以是對母親的敬佩，可以是對文中兒子的贊揚，可以是對自己現實生活中某些現象的看法。)

　　四、再讀課文，體會母愛。

　　◆學生再讀課文，說說從文中母親語言和心理活動的描寫中，自己知道了什么;在自己感受最深的地方寫一兩句話。

　　◆小組合作，交流各自閱讀所得。

　　◆全班討論。a.你從描寫母親語言和心理活動的句子中知道了什么?(交流中讀有關語句。)b.你感受最深的是什么?(交流后讀有關句子。)

　　分角色朗讀，體會母愛感情變化

　　◆同桌分角色朗讀課文。

　　◆全班交流。指名幾組分角色朗讀課文。

　　◆從課文中，你體會到母親的感情有什么變化。

　　五、總結升華，拓展延伸。

　　◆總結：學了課文，你有什么感受?(可以是對母親磨煉兒子的特殊母愛表示敬佩，可以對兒子**面對生活的稱贊，可以是每個孩子都有巨大潛能，等等。)

　　◆拓展：在你的生活中遇到過這樣類似的故事嗎?你是能克服生活中的一些困難的孩子嗎?你讀過類似這樣的故事嗎?

　　◆延伸課外：想一想，如果我們在生活中碰到一些困難，我們應該如何克服?

五年級上冊《學會看病》教案設計優選【一】份擴展閱讀

五年級上冊《學會看病》教案設計優選【一】份（擴展1）

——五年級上冊《學會看病》教學反思優選【2】份

　　五年級上冊《學會看病》教學反思 1

　　《學會看病》是五年級上冊第六單元的一篇略讀課文。本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨自上醫院，學會了看病的事。母親用這種方式磨煉兒子獨自面對生活的能力，表達了母親對兒子深深的愛。課文先講母親發現兒子病了，準備照例自己用藥給他治病，后又改變了主意，讓他自己獨自到醫院看病。“當我又準備在家里的儲藥柜里找藥時，卻突然怔住了。”說明母親意識到應該鍛煉兒子**面對疾病。接下來的對話，可以看出兒子對父母的極度依賴，更堅定了母親“應該及早教會他看病”的決心。“既然我是母親，就應該及早教會他看病”、“生怕自己改變了主意”、母親對兒子的囑咐、“心立刻軟了”、“孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子”等語言和心理活動的描寫，反映出母親內心的矛盾，愛子真情飽含其間。再講兒子到醫院后母親在擔心、后悔與自責中等待，直到兒子看完病回家。“從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔。我想……”、“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房”、心“疼痛地收縮成一團”等心理活動的細致描寫，讓人真切地感受到濃濃的母愛。母親看似“冷漠”的言行，是為了盡到做母親的責任，對孩子的未來負責，通過讓兒子學習找****，磨煉孩子**生活的能力。

　　本文從母親盡責的獨特視角，反映了母愛的廣袤深遠。由于這是一篇略讀課文，教學本課時，我先引導學生充分地自讀課文，把課文讀準確、讀通順、通過查閱工具書理解生字、生詞，初步感知內容、提出不懂的問題。在學生初讀課文的基礎上，讓學生按照課文前的閱讀提示，邊讀書邊勾畫出描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化進行交流。在體會母親感情時，我指導學生有感情地朗讀，從而激發學生的情感、陶冶學生的'情操。

　　學完課文，我引導學生談談自己學習課文的感受，或者聯系自己的生活實際談自己的類似經歷。以加深對課文的理解和情感的體會。孩子們在談學后的感受時，有幾個孩子談得比較好。如：李琦談到他很敬佩文中那個孩子的勇氣和膽量。小小年紀，就一個人去醫院看病，這是我們**許多孩子想都不敢想的事。平常連我一個人到學校，媽媽也不放心，喋喋不休地提醒我注意這、注意那……楊振寧還舉了一個事例，有一次在電視上看到一則報道：中外孩子共同參加野營拉練活動。****在活動中，不僅怕苦、怕累，而且自理生活能力遠不如外國孩子。劉洋補充道，**的孩子從小就養成了**性，他們以自己掙錢為榮耀，父母施舍為可恥，所以他們利用各種機會鍛煉自己，同時了解社會，增長見識，他們真了不起。秦曉雯與他們持相反的意見：認為不是**的孩子不如**的孩子，而是**家長的教育方式不如外國家長的教育方式。我們做什么事情他們都要加以限制，這不準、那不準，這哪里是愛我們，分明是害我們。過分的愛不是真愛，而是溺愛。我們正是在父母的溺愛中失去了自我鍛煉的機會，所以我們從現在開始，要尋找鍛煉自己意志的機會，向文中那個小男孩學習。從他們的發言中我深深的感到他們多么渴望有鍛煉的機會啊！可現實中他們的愿望卻很難實現，因為家長們肯定很擔心這，擔心那，害怕他們會出意外。聽了同學們的發言，我深感學校教育與家庭教育的嚴重脫節。

　　教學中，我們希望能培養學生的**生活的能力，但在當今社會，孩子們個個都是父母的寶貝，根本不會像書中的母親那樣放心讓孩子獨自一人去看病的，如何真正培養孩子們**生活的自理能力，這是值得每一個人去深思的。我多么希望我們**的家長也能像文中的母親一樣為孩子多創造一些**生活的機會，讓我們的孩子也早早的學會自立自強。

　　五年級上冊《學會看病》教學反思 2

　　學習目標

　　1．認識12個生字。借助字典、聯系上下文，理解有關詞語。

　　2．了解課文主要內容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現人物，體會母親感情的變化。

　　3．有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特殊母愛，激發獨自面對生活、磨煉自己意志的情感。

　　課前準備

　　1．預習課文，自學生字詞。

　　2．搜集并閱讀作家畢淑敏的資料，閱讀有關**面對生活、磨煉自己意志的文章。

　　↘ 談話導入，揭示課題

　　1．復習舊知。先復習四年級上冊《烏塔》一課，感受對烏塔的敬佩之情。

　　2．談話導入。在**有位著名女作家，她為了鍛煉兒子學會看病，竟然在兒子發燒生病時，讓他獨自去醫院看病。今天，我們就來讀讀這位作家寫的這個故事。

　　3．揭示課題。

　　↘ 交流成果，初步感知

　　檢查交流預習成果。

　　（1）用卡片認讀十二個生字；

　　（2）讀課文中生字所組的詞語；

　　（3）說說自己是怎么預習的，或者說說預習后知道了什么。

　　↘ 自讀課文，整體把握

　　1．各自用喜歡的方式讀讀課文，畫出描寫母親語言和心理活動的句子，想一想課文主要講了一件什么事。

　　2．交流：（1）說說你畫出描寫母親語言和心理活動的句子。（2）說說課文主要講了一件什么事。（3）

　　讀了課文，你有什么話要說。（可以是對母親的敬佩，可以是對文中兒子的贊揚，可以是對自己現實生活中的某些現象的看法等等。）

　　↘ 再讀課文，體會母愛

　　1．各自再讀課文，說說從文中母親語言和心理活動的描寫中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方寫一兩句話。

　　2．小組合作，交流各自閱讀所得。

　　3．全班討論。（1）你從母親的語言和心理活動描寫的句子中知道了什么？（交流中讀有關語句。）（2 ）你感受最深的是什么？（交流后就讀有關句子。）

　　↘ 分角色朗讀，體會母愛感情變化

　　1．同桌分角色朗讀課文。

　　2．全班交流。指名幾組分角色朗讀朗讀課文。

　　3．說說從課文中，你體會到母親的感情有什么變化。

　　↘ 總結升華，拓展延伸

　　1．總結：學了課文，你有什么感受？（可以是對母親磨煉兒子的特殊母愛敬佩，可以對兒子**面對生活的稱贊，可以是每個孩子都有巨大潛能等等。）

　　2．拓展：（1）在你的生活中遇到過這樣類似的母愛或父愛嗎？（2）你看見過獨自面對生活、自覺磨煉自己意志的孩子嗎？或你讀過哪些這樣的故事？

　　3．延伸課外：課后，請同學自己參加一次磨煉自己意志活動，說一說或寫一寫自己的親身經歷。

五年級上冊《學會看病》教案設計優選【一】份（擴展2）

——五年級語文上冊《學會看病》教案設計實用2篇

　　五年級語文上冊《學會看病》教案設計 1

　　【知識與能力】認讀“殘忍”“艱澀”等11個生字詞，借助工具書了解“按圖索驥”“忐忑不安”等詞語的含義。

　　【過程與方法】通過朗讀、合作探究的方法，學習作者對人物的語言、心理描寫，體會母親情感的變化。

　　【情感態度與價值觀】通過學習本文，感受母親對孩子深沉的愛意，激發自身在生活中面對困難的斗志。

　　二、教學重難點

　　【教學重點】理解描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化。

　　【教學難點】感受母親對兒子的磨練和深沉的愛意。

　　三、教學方法

　　朗讀體會法、合作探究法。

　　四、教學過程

　　(一)導入新課

　　情境導入，帶領學生回憶當自己生病的時候父母會作何反應，由此以設疑形式回到課堂內容，談談文中作者不一樣的教育方式，激起學生的學習興趣，開始新課的學習。

　　(二)整體感知

　　1.**朗讀課文，標記出不熟悉的生字詞，同桌互相交流。

　　2.教師在ppt上出示生字詞，強調讀音和寫法。

　　3.教師范讀，引導學生劃出描寫母親心理的句子，談談母親的感情變化過程。

　　明確：決定讓兒子獨自看病—猶豫—后悔—擔心—自責—勇氣又回到心里

　　(三)深入研讀

　　了解課文的基本內容結構之后，將班級分成三個小組，在老師引導下對課文的重點詞句進行合作理解探究。

　　1.文中提到“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團。”你是怎樣理解這句話的?

　　明確：因為擔心、心疼孩子，所以覺得時間的流動艱難緩慢。母親等待獨自看病的兒子歸來，“度日如年”，足以看出母親對兒子的愛有多深。(板書“度日如年”)

　　2.作者在結尾部分說“我知道應該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己。”為什么要說“磨練自己”呢?(板書“磨練自己”)

　　明確：讓孩子獨自去看病，是對孩子的考驗;但與此同時，作為母親的作者飽受著擔心與痛苦的折磨，所以說也是對母親自己的考驗，因此作者說“磨練自己”。

　　3.分角色朗讀課文并總結：讀完文章你體會到了什么?你覺得母親是個什么樣的人?

　　明確：體會到了母親對兒子的良苦用心以及深沉的愛意;母親是一個愛孩子、有智慧的人，她雖然和所有母親一樣關心著兒子的病情，但她的偉大之處在于克制自己的感情，抓住讓孩子成長的機會，做到了“會”愛孩子。

　　(四)拓展延伸

　　各小組分別討論：你還看過哪些有關母愛的文章?哪一些給你留下了深刻的印象?各自談談感受，并派小組**發言。

　　(五)小結作業

　　引導學生回憶自己和母親之間所發生過的感人至深的故事，把這些值得記憶的難忘經歷記錄下來，寫成小作文。注意學習課文中作者所運用的`語言描寫和心理描寫的手法。寫完之后以小組為單位收上來，優秀習作放至班級“作文園地”展示交流。

　　五、教學反思

　　這篇文章是記敘性的散文，我采用的教學方法是利用對重點詞句的理解達到掌握整篇文章的目的。回憶我剛才的教學，其實對課文的結構講解比較粗略，可以把分角色朗讀安排在課堂的開頭，并引導學生自己找出作者的語言描寫和心理描寫，再進行分析，這樣會讓學生的理解更加深刻。

　　五年級語文上冊《學會看病》教案設計 2

　　1.認識11個生字，聯系上下文或查字典 理解“打蔫兒、喋喋不休、按圖索驥、雪上加霜”等詞語的意思。

　　2.了解課文主要內容,學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現人物, 通過語言和心理活動的描寫反映出母親內心的矛盾，讓學生真切感受到濃濃的母愛。

　　3. 要引導學生全面認識母愛，激勵學生在生活中時時處處注意磨練自己**生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基。

　　教學重點：

　　引導學生讀懂課文內容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現人物,。有感情地朗讀課文, 感受課文中特殊的母愛方式。

　　教學難點：

　　有感情地朗讀課文, 感受課文中特殊的母愛方式。

　　教學過程：

　　一、 背詩導入，質疑母愛

　　1、背誦《游子吟》同學們，你們會背很多詩歌，剛才我們已經展示了，還記得這一首嗎?《游子吟》

　　2、千百年來，母親的愛就像這貼身的衣服，給我們溫暖，給我們力量。你摔倒了，母親會---(生接答)你餓了，母親會----( )你生病了，母親會---()

　　然而卻有這樣一位母親在兒子生病發燒的時候，做過多年醫生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子?她是怎么想的呢?我們一起來學習《學會看病》這篇課文。(板題)

　　二、檢查預習，整體感知

　　1、按要求**讀文。

　　自讀要求：

　　①**讀課文，把不熟悉的詞多讀幾遍，讀準確讀流利。

　　②想想文章寫了一件什么事?

　　2、檢查詞語朗讀情況

　　打蔫兒 拖沓 喋喋不休 按圖索驥

　　艱澀 忐忑不安 深深譴責 聊勝于無

　　① 指名讀準詞語 學會看病教案設計

　　頭兩個詞文中是描寫誰的?(病中的兒子)，“打蔫兒”是怎樣的?(顯得沒精神，頭抬不起來，)“拖沓”形容什么?(步子沉重……)這兩個詞正描寫出兒子病時無力的模樣。

　　② 師：兒子還沒有成年，病中的他顯得那么虛弱。此時此刻，他多么需要----(生接答)

　　③ 生活中如果你病了，你的媽媽會怎樣做?(生**回答)但文中的`母親卻是怎樣做的?

　　④ 概況全文大意。誰能把這兩個意思連起來說說課文主要寫了什么?

　　三、潛心會文，讀懂母愛

　　(一)創設情境，體會狠心

　　1、師：在你看來，這是一位什么樣的母親呢?用文中的一句話說，是怎樣的母親?誰來找到這句話，讀一讀。

　　2、出示“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子看病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。”(板書“狠心”)

　　師：你從這句話哪個詞讀出了母親的狠心?

　　生**回答。(體會“雪上加霜”)“雪上加霜”指什么?(讓兒子獨自看病)

　　是呀，兒子不過十二三歲，還從未一個人去過醫院，我卻讓他在生病發燒時去醫院，所以------“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子看病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜”。

　　3、文中哪些語句具體表現了母親的狠心呢?生**答。

　　出示“這樣逼問一個生病的孩子也許是一種殘忍。”這句話里哪個詞最能表現母親的殘忍?

　　(板書：逼問)怎樣問才叫逼問?(步步緊追，問了再問)逼問誰?(逼問病中的兒子)

　　4、師生對讀，體會狠心

　　①我來演母親，誰來演我兒子?只讀母子間的對話。

　　兒子燒的滾燙，我沒有馬上給他找藥，卻逼問他，要他同意獨自上醫院，這怎能不讓人覺得--“我一定是世上最狠心的母親…….”

　　從這段對話中，你體會到這是什么樣的母親?

　　生：這是個--的母親，這是個--的母親(冷漠、殘忍)

　　②分男女生對讀，帶著這種冷漠、殘忍，女生來讀母親的話，男生讀兒子的話，相機指導讀出逼問的語氣和兒子虛弱的語氣。

　　小結：孩子都病得打蔫兒，一般的母親想都不敢想讓他獨自去醫院，文中的母親卻逼著兒子做出了如此大膽的決定。我怎能不想--

　　“我想我一定是世上最狠心的母親………..”

　　5、想像補白，情境寫話

　　播放音樂，分組寫話。兒子獨自去看病，會遇見什么困難呢?想象一下，

　　①、在寒冷的大街旁，兒子拖沓著腳步，焦急地張望著，出租車怎么還沒有來呢?想像兒子是怎樣冒著嚴寒站在街邊等車的,寫一段話。

　　②、在擁擠的醫院大廳里，兒子是怎樣孤零零地排隊掛號看病的?

　　③、在散發著濃濃藥味的注射室里，耳邊是病孩尖利的哭聲，眼前是別人父母的呵護和關愛，兒子會怎樣想，會怎樣做?

　　6、交流寫話，引讀煽情：

　　學生讀自己寫的話，引導學生反復讀：我想我一定是世上最狠心的母親，因為在孩子生病時--

　　引讀：是呀，我想我一定是世上最狠心的母親，因為就是想鍛煉他--相機理解“按圖索驥”。師：第一次帶著兒子去醫院看病了，第二次兒子可以照著做，這就叫“按圖索驥”。

　　(二)細細感悟，悟痛中愛

　　1、師：讀到這里，我不禁要問，面對病中的兒子，母親真忍心這樣做嗎?這到底是不是狠心的母親嗎?請你從文中找出相關的理由來說說。(出示)再讀課文，劃記文中寫母親心理活動的句子，說說你體會到了什么?

　　2、生**回答。

　　①(出示：“時間艱澀流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……收縮成一團。”)

　　②了解沙漏。知道沙漏是什么嗎?(古代一種計算時間的工具)看圖，你覺得它的流速快嗎?(慢)師：你從母親把時間比做沙漏體會到了什么?(板;度日如年忐忑不安、擔心)理解句子可以抓重點詞語，你能從哪個詞感受到母親的(擔心、度日如年)

　　③師：既然時間過得慢，把“艱澀”換成“緩緩”行不行?為什么?(體會母親在一分一秒中的煎熬)

　　小結：時間過得越慢，母親就越忐忑不安，母親越忐忑不安，時間越(過得慢)。放慢語速，齊讀這段話。

　　④師：你還抓到哪個詞能表現母親的擔憂?(疼痛)

　　師：疼痛到什么程度?(心收縮成一團)

　　師：這是怎樣的痛?(母子連心，揪心的痛)

　　小結：這種疼痛遠遠勝過病痛的十倍、二十倍……

　　(四)想象說話：這時候母親最心痛什么?(一路上，他搖搖晃晃的走著，會不會有危險呢?在擁擠嘈雜的醫院里，兒子排在長長的隊伍中，他受得了嗎?又要掛號、又要交錢，兒子知道怎樣做嗎?)如果你是母親，這時你最想兒子說什么?

　　填空：等待的時間是漫長的，十分鐘過去了，兒子沒有回來，母親想( )，心疼痛的收縮成一團 ;

　　二十分鐘過去了，兒子還沒有回來，母親想( )，心疼痛的又收縮成一團 ;三十分鐘過去了，兒子仍然沒有回來，母親( )，心疼痛的再次收縮成一團 ;……兩個小時過去了，兒子仍然沒有回來，

　　師：同學們，這是一個狠心的母親嗎?此時你看到一個怎樣的母親?

　　小結：這哪里是狠心的母親，這分明是一個疼愛孩子、很有責任心的母親呀!

　　(四)悟悔中情

　　你還從哪些語句能感受母親并不狠心?體會“我的心立刻軟了。是啊，孩子…….”你體會到了母親的什么?(猶豫、后悔)“我知道應該不斷地磨煉他，在這個過程中，也磨煉自己。”(堅定信心)

　　四、詩歌誦讀，升華母愛

　　1、導語：同學們，你能理解母親為什么要這樣做嗎?

　　2、母親逼著自己的孩子獨自去看病，希望孩子能學會**生活。表面是狠心、冷漠，內心卻猶豫、忐忑不安，這些心理變化都源于對兒子深深的--生接“愛”(看板書畫心形)這是一種怎樣的愛?(生接)這是一種…的愛。

　　所以作者在文章結尾這樣寫到：

　　我們把它稍微變換格式，它就成了一首短詩。讓我們深情誦讀，體會母親超常的愛吧。

　　3、師朗讀詩歌：

　　孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠。

　　總有一天，

　　你要離我遠去，獨自面對生活。

　　我預先能幫助你的，

　　就是向你口授一張路線圖，

　　它也許不那么準確，

　　但聊勝于無。

　　理解“聊勝于無”，生齊讀。

　　3、聯系生活談母愛。現在的你，一定對母愛有了更深的理解。生活中，你的父母有沒有像這位母親一樣對你狠心過?

　　五、拓展閱讀，多元品味

　　1、小結：母親的愛是多姿多彩的，母親的愛是廣袤深遠的，包容是一種愛，狠心也是一種愛。關愛孩子是每個母親都會做的，但能像這位母親那樣狠心地愛卻很少見。你知道這位用心良苦的母親是誰嗎?出示作者照片：畢淑敏

　　簡介作者。課外閱讀《孩子，我為什么打你》，寫讀后感。

　　2、場景補白，續寫心理活動

　　請選擇其中的一個場景寫寫兒子的心理活動：

　　媽媽決定我獨自去醫院看病，( );

　　我學會了看病，走在回家的路上，( );

　　板書： 學會看病

　　猶豫 后悔 自責

　　狠 忐忑不安 心

五年級上冊《學會看病》教案設計優選【一】份（擴展3）

——五年級上冊語文《學會看病》教學反思優選【一】份

　　五年級上冊語文《學會看病》教學反思 1

　　1．認識12個生字。借助字典、聯系上下文，理解有關詞語。

　　2．了解課文主要內容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現人物，體會母親感情的變化。

　　3．有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特殊母愛，激發獨自面對生活、磨煉自己意志的情感。

　　課前準備

　　1．預習課文，自學生字詞。

　　2．搜集并閱讀作家畢淑敏的資料，閱讀有關**面對生活、磨煉自己意志的文章。

　　↘ 談話導入，揭示課題

　　1．復習舊知。先復習四年級上冊《烏塔》一課，感受對烏塔的敬佩之情。

　　2．談話導入。在**有位著名女作家，她為了鍛煉兒子學會看病，竟然在兒子發燒生病時，讓他獨自去醫院看病。今天，我們就來讀讀這位作家寫的這個故事。

　　3．揭示課題。

　　↘ 交流成果，初步感知

　　檢查交流預習成果。

　　（1）用卡片認讀十二個生字；

　　（2）讀課文中生字所組的`詞語；

　　（3）說說自己是怎么預習的，或者說說預習后知道了什么。

　　↘ 自讀課文，整體把握

　　1．各自用喜歡的方式讀讀課文，畫出描寫母親語言和心理活動的句子，想一想課文主要講了一件什么事。

　　2．交流：（1）說說你畫出描寫母親語言和心理活動的句子。（2）說說課文主要講了一件什么事。（3）

　　讀了課文，你有什么話要說。（可以是對母親的敬佩，可以是對文中兒子的贊揚，可以是對自己現實生活中的某些現象的看法等等。）

　　↘ 再讀課文，體會母愛

　　1．各自再讀課文，說說從文中母親語言和心理活動的描寫中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方寫一兩句話。

　　2．小組合作，交流各自閱讀所得。

　　3．全班討論。（1）你從母親的語言和心理活動描寫的句子中知道了什么？（交流中讀有關語句。）（2 ）你感受最深的是什么？（交流后就讀有關句子。）

　　↘ 分角色朗讀，體會母愛感情變化

　　1．同桌分角色朗讀課文。

　　2．全班交流。指名幾組分角色朗讀朗讀課文。

　　3．說說從課文中，你體會到母親的感情有什么變化。

　　↘ 總結升華，拓展延伸

　　1．總結：學了課文，你有什么感受？（可以是對母親磨煉兒子的特殊母愛敬佩，可以對兒子**面對生活的稱贊，可以是每個孩子都有巨大潛能等等。）

　　2．拓展：（1）在你的生活中遇到過這樣類似的母愛或父愛嗎？（2）你看見過獨自面對生活、自覺磨煉自己意志的孩子嗎？或你讀過哪些這樣的故事？

　　3．延伸課外：課后，請同學自己參加一次磨煉自己意志活動，說一說或寫一寫自己的親身經歷。

五年級上冊《學會看病》教案設計優選【一】份（擴展4）

——《學會看病》快樂練習的總結優選【一】份

　　《學會看病》快樂練習的總結 1

《學會看病》快樂練習的總結

　　一、給下面的字選擇正確的讀音，在下面畫──（６分）

　　打蔫（yān niān） 怔住（zhēng zhèng）

　　觸摸（chù zhù） 索驥（jì yì）

　　二、火眼金睛，辨字組詞（８分）

　　摸（ ） 燒（ ） 驚（ ） 殘（ ）

　　漠（ ） 澆（ ） 掠（ ） 淺（ ）

　　三、寫出下列詞語的反義詞或近義詞（８分）

　　反義詞：

　　沙啞──（ ） 滾燙──（ ） 熟悉──（ ） 麻煩──（ ）

　　近義詞：

　　殘忍──（ ） 后悔──（ ） 譴責──（ ） 磨煉──（ ）

　　四、解釋句子中加粗的字詞（１６分）

　　１、兒子長得比我高了。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　２、今天真讓人高興。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　３、它也許不那么準確，但聊勝于無。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　五、按課文內容填空（１２分）

　　１、我想我一定是世上＿＿＿＿＿＿＿＿＿，在孩子有病的時候，不但不幫助他，

　　還＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　２、我預先能＿＿＿＿＿＿＿＿＿，就是向你＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，它也許

　　＿＿＿＿＿＿，但＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　３、這篇課文體現了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的感情。

　　Ｂ級智能訓練：課外復習與拓展（３０分鐘內完成，滿分５０分）

　　六、詞語充值卡（將下列詞語補充完整）（１６分）

　　聊勝（ ）（ ） （ ）（ ）不安

　　按圖（ ）（ ） （ ）（ ）疑義

　　七、詞語巧搭配（１６分）

　　深深地（ ） 艱澀地（ ） 搖晃地（ ） 習慣地（ ）

　　熟悉的（ ） 狠心的（ ） 患病的（ ） 瞬間的（ ）

　　八、仿照下面的關聯句式造句（８分）

　　１、總有一天他必須**面對疾病。既然我是母親，就應該及早教會他看病。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　２、在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　九、讀句子回答問題（１０分）

　　１、我當過***醫生，孩子有病，一般都是我在家里給治了，他幾乎沒有去過醫院。這次，當我又準備在家里的.儲藥柜里找藥時，卻突然怔住了。

　　⑴ 一般可理解為＿＿＿＿＿＿＿，幾乎的意思是＿＿＿＿＿＿，這層意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（４分）

　　⑵ 句中的第二層意思的怔表示＿＿＿＿＿＿＿＿＿。體會出母親＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（２分）

　　２、時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心扉。艱澀一詞的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿；墜的第一層意思是＿＿＿＿＿，隱含的另一層意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。忐忑一詞表現了母親＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的心情。（４分）

五年級上冊《學會看病》教案設計優選【一】份（擴展5）

——《學會看病》教案設計及反思匯總一篇

　　《學會看病》教案設計及反思 1

　　1 、認識本課的生字，聯系上下文或理解詞語。

　　2 、自主閱讀課文抓住描寫母親語言和心里活動的句子，體會母親感情的變化，培養**閱讀的習慣。

　　3 、有感情的朗讀課文，體會母親對兒子的愛。

　　[ 重點難點 ] 自主閱讀課文，學習作者通過人物語言和心理活動的描寫，體會母親的感情變化，感受特殊的母愛方式，激勵學生能夠**面對生活、磨練意志的能力 。

　　教學目標

　　認識本課生字，聯系上下文或理解詞語。

　　了解課文主要內容，學習作者通過人物語言和心理活動來表現任務，體會母親感情的變化

　　有感情的朗讀課文。

　　教具準備

　　生字詞及重點句投影

　　教學過程

　　談話導入，揭示課題。

　　1 、老師今天帶來一首詩，請同學們和老師一起讀一讀好嗎?

　　(出示多**)

　　2 、說一說從這首詩中你讀到了什么?

　　3 、可是有一位母親在孩子生病的時候卻逼著孩子自己去看病，她為什么要這樣做?難道她不愛自己的孩子嗎?(板書課題)

　　(二)、初讀課文，整體感知

　　1 、出示自學要求

　　( 1 )自讀課文，讀準字音掃清生字障礙，把課文讀通順。

　　( 2 )借助字典或聯系上下文理解詞語

　　( 3 )標出自然段序號，思考;課文講了一件什么事?畫出不理解的句子，大家討論。

　　2 、學生自主學習

　　3 、交流匯報學習成果(出示課件)

　　( 1 )讀課文中的詞語

　　( 2 )找出課文中的多音字

　　( 3 )理解詞語

　　( 4 )全文共有 27 個自然段

　　(三)精讀課文，體會母親的情感變化

　　1 、出示自學要求(出示課件)

　　( 1 )自讀課文，用不同符號畫出母親的語言和心理活動的句子( 2 )聯系上下文談感受，體會母親的感情有什么變化?

　　( 3 )有感情的朗讀句子

　　2 、學生自主學習

　　3 、集體交流匯報

　　( 1 )母親做出了決定(出示句子)

　　讀句子，聯系上下文說說母親為什么要做出這樣的決定?

　　( 2 )母親猶豫了。(出示句子)

　　有感情的朗讀句子，體會母親的猶豫原因。

　　( 3 )母親后悔了。

　　有感情朗讀句子，體會母親后悔時的心理

　　( 4 )母親擔心。(出示句子)

　　在讀句子的過程中體會母親對兒子的擔心

　　( 5 )母親自責。

　　反復誦讀，在母親的自責中你感受到了什么?

　　( 6 )母親又鼓起勇氣。

　　找出母親鼓起勇氣的句子，談談你的理解

　　( 7 )火車讀課文，體會母親的情感變化。

　　4 、母親的情感變化過程

　　做出決定 — 猶豫 — 后悔 — 擔心 — 自責 — 鼓起勇氣

　　5 、母親為什么要這樣做?到相應的段落中找答案。

　　6 、有感情的朗讀課文，體會母親的良苦用心。

　　(四)總結升華，感恩母愛

　　1 、在生活中，我們所感受到的母愛各不相同，有細膩的，有溫柔的，有平凡的，有偉大的。而這篇課文通過母親的語言和心理活動，讓人感到一種看似“冷酷”的愛，這是一種特殊的母愛。

　　因為這位母親要對孩子的未來負責，要讓孩子學會生活。此時我們不得不贊嘆母愛的深沉與廣博。

　　2 、用自己喜歡的方式感謝母親的愛

　　《學會看病》教學反思

　　《學會看病》 是一篇略讀課文，這篇課文從母親的角度描寫了一個母親為磨練兒子**生活的能力，鼓勵兒子一個人去看病。細膩的'描寫，寫出了母親感情變化的心理歷程，體現了母親濃濃的愛子情深。

　　走進文字。就這點來說，今天的教學，我努力做到真正使學生走進文字，深入理解和感悟母親感情變化的過程：“決定讓兒子獨自看病──猶豫、后悔、擔心、自責、勇氣又回到心里”，讓學生找到母親在這一過程中相應的語言和心理描寫，如“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。”感受母親濃濃的愛子深情。但也從學生的回答中反映了學生的理解畢竟是粗淺的，只局限于文字的表面，如“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。”就有學生不能讀出母親的矛盾和深深的自責是因為愛子之切。這個時候，就需要教師引導的技巧了，恰恰也反映出了我在課堂上的教學機智還欠缺。“孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠。總有一天，你要離我遠去，獨自面對生活。我預先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準確，但這是我的責任。”在講解這句話的意思時我太過于牽引。因此我要抓緊時間學習，如果我們再不抓緊時間學習，改變自己的教學觀念，改進自己的教學方法，我們就要成為時代的棄兒。

五年級上冊《學會看病》教案設計優選【一】份（擴展6）

——五年級上冊《學會看病》優秀教案范本1份

　　五年級上冊《學會看病》優秀教案 1

　　知識與技能

　　１、認識１１個生字，聯系上下文或查字典理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語的意思。

　　２、了解課文主要內容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現人物，體會母親感情的變化。

　　３、有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛方式，體會母親對兒子的愛。

　　過程方法

　　通過朗讀課文，探究質疑掌握本課知識。

　　情感態度與價值觀

　　讓學生體會特殊的母愛。

　　教學重點：

　　引導學生讀懂課文內容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現人物，體會母親感情的變化。

　　教學過程：

　　一、談話導入，激趣讀文

　　母愛是世界上最偉大的愛！貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買自己心愛的小說，慈祥的母親鼓勵兒子滿懷信心地寫作，母愛是無私的，是無微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發燒的時候，做過多年醫生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當時又是怎么想的呢？她是怎樣的一位母親呢？我們一起來學習《學會看病》這篇課文。

　　二、自學自練

　　１、**朗讀課文，讀準每一個字音，把課文讀通順，記一記不認識的生字，查閱工具書理解生字新詞，重點理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語。

　　２、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。

　　3、簡要復述課文內容，用自己的話說說課文講了一件什么事？

　　4、再讀課文，畫出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會母親感情的變化。并把自己的感受寫在書的空白處。

　　5、重點句子

　　“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團。”

　　（因為擔心孩子，心疼孩子，所以覺得時間的流動艱難緩慢。母親等待獨自看病的兒子歸來，“度日如年”，足見愛子真情。）

　　“我知道應該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己。”

　　（讓孩子獨自去看病，是對孩子的考驗。在這個過程中，母親飽受著擔心與痛苦的折磨，所以說也是對母親自己的考驗。）

　　孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠。總有一天，你要離我遠去，獨自面對生活。我預先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準確，但這是我的責任。”

　　（這段講的是母親這樣做的目的，即培養孩子的生存能力，學會生活。“口授一張路線圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進一步體會到，作為父母，應該對孩子“口授”更多的`“路線圖”，并有意識地鍛煉他們生存的能力，這是父母的責任。）

　　7、從課文中，你體會到母親的感情有什么變化？

　　8、分角色朗讀全文。

　　三、大班展練

　　1、一個小班展練課文的生字詞語。

　　2、一個小班展練描寫母親心理和語言的句子，體會感情。

　　3、一個小班展練課文的重點句子。

　　4、一個小班展練母親的感情的變化過程。

　　四、當堂訓練

　　１、請在正確讀音下邊打“√”

　　我看他有點打蔫（niān yān）兒。

　　當我準備在家里的儲藥柜里找藥時，卻突然怔（zhēnɡ zhènɡ）住了。

　　走廊里想起了腳步聲，只是較平日拖沓（tā tà）。

　　時間艱澀（sè shè）地流動著。

　　２、照樣子，寫詞語

　　喋喋不休 ?搖搖晃晃

　　喋喋不＿ ?來日＿長 ?按＿索驥 ?忐忑不＿

　　３、用“假如”寫一句話

　　４、讀句子，說說自己從這些句子中體會到了什么。

　　時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。

　　我知道應該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己。

　　我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。

　　板書設計：

　　學會看病

　　做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責擔心──勇氣回升

五年級上冊《學會看病》教案設計優選【一】份（擴展7）

——五年級上冊語文學會看病導學案誰有？通用一篇

　　五年級上冊語文學會看病導學案誰有？ 1

教學思路

（糾錯欄）

學習目標：

1.掌握11個生字。聯系上下文或查字典、詞典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安等詞語。

2.了解課文主要內容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現人物，體會母親感情的變化。

3.有感情地朗讀課文。

學習重點：

我從課文的具體描述中感受到母親為了讓兒子自己學會看病讓他獨自去醫院，自己卻在家里飽受煎熬的矛盾心理，體會母親的心理變化，感受廣袤深遠的母愛。

預習任務：

1、讀通讀順課文，找出生新詞，注上拼音，讀準字音，認清字形。勾畫詞語。查閱工具書或聯系上下文理解生詞。理解以下詞語：

喋喋不休：

按圖索驥：

忐忑不安：

2、我知道課文講了一件什么事。

自主、合作、探究：

1、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，把課文讀準，讀通。

2、同桌合作讀課文，并勾出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會母親情。

（1）“既然我是母親，就應該及早教會他看病”、“生怕自己回改變了主意”、“立刻心軟了”、“孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子”，這些語言和心理的描寫，反映出母親???????????

（2）“從他出門的那一分鐘起，我就后悔，我想……”、“時間是艱澀的流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房”、“心疼痛地收縮成一團”

體會母親看似“冷漠”的言行，是為了

3、文中的母親面對生病的孩子并沒有及時給孩子看病或送進醫院，此時你對這位母親一定有看法，請你說說吧。

4、學習了這篇課文，你有什么話想對你的父母說呢？

我來闖關：

1、把四字詞補充完整。

（????）（???）不休???按圖（????）（????）???（???）（???）于無

毫無（????）（????）??雪上（????）（　　）　　來日（　　）（　）

2、課文講了一件什么事？

3、（1）面對生病的孩子，母親又是怎么做的呢？她為什么這樣做？

（2）把畫出的句子多讀幾遍，體會母親的'感情變化。母親的感情變化是：

（作出決定）—（?????）—(　????)—(　????)—(勇氣回升)

（3）我從母親的語言和心動描寫的句子中知道了?????????????????????，

我感受最深的句子是????

（4）在生活中我有過類似的經歷，舉例說說：

4、學了這篇課文后，我受到的啟發是

學習收獲：

五年級上冊《學會看病》教案設計優選【一】份（擴展8）

——小學五年級上冊語文《學會看病》練習作業題(一)份

　　小學五年級上冊語文《學會看病》練習作業題 1

　　Ａ、 大蔫（niān） 怔（zhēn）住 喋喋（dié）不休

　　Ｂ、 艱澀（shè） 忐忑（tè） 拖沓（tà）

　　Ｃ、 倚（yǐ）靠 沙漏（lu） 瞬（shùn）間

　　Ｄ、 墜（zuì）落 譴（qiǎn）責 磨煉（niàn）

　　２、加偏旁組字詞語寫下來：

　　正：＿＿（ ? ）＿＿（ ? ）＿＿（ ? ）

　　奇：＿＿（ ? ）＿＿（ ? ）＿＿（ ? ）

　　土：＿＿（ ? ）＿＿（ ? ）＿＿（ ? ）

　　少：＿＿（ ? ）＿＿（ ? ）＿＿（ ? ）

　　３、寫出下列詞語在課文中的意思：

　　雪上加霜：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　按圖索驥：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　忐忑不安：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　聊勝于無：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　４、讀下面一段話，回答問題：

　　孩子，不要埋怨我你生病時的冷漠。總有一天，你要離我遠去，獨自面對生活。我預先能幫助你的'，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準確，但聊勝于無。

　　⑴ 你覺得“我”作為母親這樣做是冷漠嗎？為什么？

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　⑵ “路線圖”在課文中的意思是什么？

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　５、課文中有多處描寫“我”心理活動的句子，選三句抄一抄。

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