![幸福在哪里[]5篇](/cover/49.jpg)
幸福在哪里[]1
生活中隨處都有“幸福”的風景。
哪怕只是一道坡，在那個幸福的坡度上，也有愛和真情流淌；哪怕只是一個媽**擁抱，在那個幸福的擁抱中，有著一股股暖流；哪怕只是一次小小的幫助，在那個幸福的幫助中，心里有藏不住的喜悅……
但是，幸福在哪里？我卻找不到幸福了。我問媽媽，幸福在哪里？媽媽告訴我：“幸福就是身邊的一處風景，是你的一次感恩，是爸爸給你買的一束鮮花，是我們一家快快樂樂的生活。”我問爸爸，幸福在哪里？爸爸說：“是媽**一次親吻，是你父親節給我的一件精美的禮物，是**媽給我買的一件衣服，是我忙碌的時候，你給我端上的一杯溫開水，還是我們快樂的生活。”
記得在一個大雨傾盆的晚上，我發燒了。雖然媽媽做了好幾道我喜歡吃的菜，如“紅燒排骨“、”***炒雞蛋“、”酸辣湯”……可是我因為身體不舒服，一點胃口都沒有，媽媽只好把這些菜都收了起來。后來，媽媽想了想，又給我蒸了一碗雞蛋，我立刻狼吞虎咽地吃了起來。吃完后，我對媽媽沒說：“媽媽，我吃出了幸福的味道！”媽媽激動地說：“你再說一遍！”我說：“媽媽，我從蒸蛋里吃出了幸福的味道，我知道幸福在哪里了！它就是在我生病時，你用心給我做的一碗熱飯里。”媽媽說：“孩子，你終于知道幸福的含義了。”
幸福，就在我們身邊，只要用心去感受它，你就會知道它在那里。
幸福在哪里[]2
幸福不是虛無縹緲的空中樓閣，讓你可望而不可即；幸福不是徜徉于對他人的無盡羨慕中，因而忘了自身的夢想；幸福是每一次成功后你綻開的笑臉，是你坦然看生活后的那份寧靜，是平凡生活中積累的瑣碎快樂，是你了然于心的那份微笑。
幸福在為夢想而拼搏的路上。
“小小的天有**的夢想，重重的殼背著輕輕的仰望”，這是周杰倫的《蝸牛》中的一段歌詞，也是他夢想的真實寫照。懷著對音樂無比的熱愛，懷著這份對夢想的執著追求，周杰倫踏**為夢想而拼搏的漫漫長路，即使在生活最艱苦，意志最消沉的時候他也不曾放棄這份對夢想的堅定。終于他尋找到他的幸福，專輯的不斷熱賣，電影票房的不斷攀升，他的幸福閃耀著無與倫比的光芒，在為夢想而拼搏的路上，幸福也許渺小但只要你執著、堅定，幸福就在不遠處。
幸福在坦然看生活的心境中。
當社會逐漸涂抹上功利**色彩時，我們是否也該反省一下自己：我真的幸福嗎？留心觀察垂釣者花了一天的功夫在河邊垂釣，而夕陽西下歸家時他們的魚簍空空卻踏著輕快的步伐，哼著小調，這是一種怎樣的快樂？旁人也許會認為他們一無所獲，可他們會說魚不咬鉤那是它的事，而我卻收獲了一天的好心情。終于釋懷，幸福就在坦然看待生活的那份心境中。不去爭名奪利，不去明爭暗斗，坦然對待生活，這就是幸福。沒有藍天的深邃可以有白云的飄逸，沒有大海的壯闊可以有小溪的優雅，幸福就在坦然看待生活的心境中。
幸福在年年歲歲平凡的日子里。
最近**電視臺正在熱播的電視連續劇《幸福來敲門》，講的是一對夫妻的平凡生活。就在這平凡的生活中卻蘊含著溫馨的小甜蜜，即便微小匯集起來仍足以明亮一個人的心靈。再看看父母，也是**凡凡地過著日子，卻在舉手投足間流露出對對方的關愛之情。幸福不需要海誓山盟的承諾，幸福不需要天荒地老的傳說，幸福就在年年歲歲平凡的日子里。
不要為苦苦尋找幸福而哀怨，不要為得不到的幸福而苦惱。驀然回首，無論是在為夢想而拼搏的路上還是坦然看生活的心境中亦或是年年歲歲平凡的日子里，你都可以找到屬于你自己的真正幸福。
幸福在哪里[]3
幸福可以讓一個人變的快樂，幸福可以讓人們變的友好，幸福可以讓人們面對回憶而歡喜……
還記得我上三年級的時候，有一天，中午十一點多的時候，我媽媽說：“兒子，你現在雖然不用自己**，而以后呢?你現在應該學學做飯做菜，以后，要是我們晚點回來你也不會被餓著。”我就隨便應了一聲：“哦。”說著，我媽媽就教我怎么拿鍋鏟，而我就跟著我媽**方法做，我媽媽就教我來炒豆瓣，我媽媽一放下去，那個豆瓣就開始爆了，而我一聽到爆的聲音，我就往后退，一邊退一邊還喊著：“啊!啊!啊!”這時我媽就說：“兒子，不要怕，這是做菜的一個步驟，你小心點就可以了。”我又小心翼翼的“縮”回去，又拿著鍋鏟炒起菜來，我媽媽就一直在旁邊看著我，我只要不出什么危險，我媽媽就會讓我自己體驗炒菜的技巧，過了二、三分鐘，我的菜終于上桌了。
我首先請我的媽媽嘗了一口，我媽媽吃到嘴里之后就馬上跑到廁所，隨后我聽到了“嘩嘩嘩”的聲音。過了一會我看到了我媽**身影，我媽媽緩慢的走了過來，我發現我媽**臉色白了一點點，我就說：“媽媽，是不是不怎么好吃啊?”我媽媽說：“兒子，炒的很不錯。”我當時就納悶了：“為什么媽媽臉色會變白一點呢?”后來，我就叫我爸爸嘗了一點，我爸爸吃到嘴里后，并沒有去廁所，而是非常艱難的“咽”了下去。我就問爸爸：“爸爸你剛才怎么了，難道真是我炒的才難吃嗎?”我爸爸說：“兒子，你炒的菜還可以，就是下次少放點鹽。”我又親自嘗了一口，這鹽真多。我走了過去面對我爸爸媽媽說：“我終于知道了我炒的菜有多么難吃，我太浪費我們家的材料，我以后再也不炒了。”我媽媽聽到后，馬上對我說：“兒子啊，人做什么也不可能第一次就完美的完成啊，所以你要多試試你就會成功。”我爸爸也來勸我：“對，**媽說的很對，兒子，你可不能放棄，堅持就是勝利。”
我的決心被爸爸媽媽勸動了，我就決定再多炒幾次的菜，我定能總結出經驗，炒出一手好菜。終于，現實還是被我的決心打敗了。現在我能炒青椒**、大白菜和藕片這三樣菜，我目前雖然學藝未精，但還是懂了!
幸福也許是你在沙漠中的一杯清水，幸福也許是你失敗時一句鼓勵的話語，幸福也許是在面臨**時有人也和你一起扛……幸福就在我們的身邊，它每一分，每一秒都不會走，當一需要它時，它就會出現!
幸福在哪里[]4
有**顯示：人到老年才感到自己的幸福，而中學生竟有71．3%的人感到不幸福，這不得不讓我們發出“幸福在哪里”的疑問，其實幸福就在你點點滴滴的生活里。
不必驚訝，為什么隨著年齡的增長，幸福指數才逐漸提高？那是因為我們更加珍惜身邊的每一件事、每一個人。而幸福就藏在這里。
幸福就在臨行密密縫的母愛里。《項脊軒志》中的作者幼年喪母，對慈母的音容笑貌已不甚了解，對慈母的思念卻一刻也沒有停止。多少次一個人*軒中勾勒著母親的形象，多少次纏著乳母講母親的故事，回憶著母親的點點滴滴：“某所，而母立于茲。”“娘以指扣門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’”僅僅六個字，卻讓人感受到了母親對兒子的最平常亦是最深邃的呵護，每每想到此，作者何嘗不感到幸福縈繞，正是因為作者的幼年喪母，讓他對母愛倍感珍惜，母愛也讓他感受到幸福，幸福就在點點滴滴的母愛里。
幸福就在天涯若比鄰的友情中。從李白的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”中，我看見了他幸福的一面，面對悠悠江水，心中無比惆悵的李白，忽然聽見身后急行的腳步聲，回頭一看，原來是汪倫來為他送別，看著氣喘吁吁的汪倫，李白心中涌動著一股暖流，一揮而就寫下了這首表達真摯友情的《贈汪倫》，沒有人明白他心中所想，但此時此刻的李白定然是幸福的，因為漂泊在外，沒有親人的陪伴，有的只是朋友，于是他在朋友中找到了幸福，幸福在于友情。
幸福在民族團結的友愛里。天崩了，地裂了。隨著四川大地震的發生，人們的心似乎也碎了，多少樓房瞬間倒塌，多少人瞬間失去生命，多少人瞬間失去親人。這一瞬間，天堂扭曲*****，廢墟中慘白的雙手，巨石下無助的眼睛，無不讓人痛心，這時部隊來了，官兵來了，志愿者來了，*也來了，他們不畏余震之威，義無反顧，他們明白災情就是命令，時間就是生命，地震可碎山，可阻塞河流，卻動搖不了我們心中的信念，這時的我們如磐石般堅不可摧，幸福便在受難者被救出的那一刻，在捐款的一剎那，在擁抱的一剎那，涌現。
幸福只會給那些珍惜點滴生活的人，有人說不幸福，那是他不懂得生活，不懂得珍惜，因為幸福就在點點滴滴的生活里。
幸福在哪里[]5
幸福在家里。幸福是媽媽親切的笑容，是爸爸殷切的期望；幸福是媽媽親手做的飯菜，是爸爸的諄諄教導；幸福是媽**一句“我愛你”，是爸爸的一句“你真棒”。
幸福在學校。幸福是老師的關心，是同學之間的幫助；幸福是課堂上收獲的知識，是課下快樂的游戲；幸福是老師培育我們長大**，是同學之間真誠的友誼。
幸福在路上。幸福是交警叔叔的口哨聲，是交警叔叔帶來的安全；幸福是為別人指明道路，是攙著老人過馬路；幸福是人們之間親切的問候，是聽到汽車的交響曲。
幸福在海邊。幸福是傾聽大海的聲音，是感受大海的廣闊無邊；幸福是聞著海水的味道，是看大海泛起的點點浪花；幸福是撿起海邊五顏六色的貝殼，是和小伙伴在沙灘壘起高高的城堡。
幸福在田野。幸福是聞著小草的清香，是看著花兒的五彩繽紛；幸福是看到美麗的蝴蝶在翩翩起舞，是看到勤勞的蜜蜂在嗡嗡地采蜜；幸福是聽到鳥兒歡快的歌唱，是看到一望無垠的麥田。
幸福在每一天。幸福是燦爛的陽光照耀著大地，是皎潔的月光倒映在海面上；幸福是迎著初升的朝陽去上學，是看到美麗的晚霞回家；幸福是白天努力的學習，是晚上進入甜蜜的夢鄉。
陵城區進修小學六年級一班田雨昕指導老師：楊曉芳幸福在連綿起伏的大山中。幸福是山中一座座房屋；幸福是屋子上的煙囪冒出的一縷縷炊煙；幸福還是山上長著茂盛的綠草和那漫山遍野的花朵；幸福更是農民伯伯們用辛勤的汗水換來的可口的蔬菜。
幸福還在松軟的沙灘上。幸福是坐在沙灘上遙望無邊無際的大海；幸福是傾聽大海與沙石打鬧時發出的歡笑；幸福還是與小弟弟在沙灘上挖螃蟹時，一起度過的美好時光；幸福更是躺在沙灘上曬太陽，享受清閑與美好！
幸福在一望無際的草原上。幸福是趴在草地上懶洋洋地睡一覺；幸福是在草地**意翻滾，盡情與伙伴打鬧、追逐；幸福是騎在駿馬背上**地在草原上奔馳；幸福又是在熱情好客的蒙古包里喝一杯令人心曠神怡的奶茶。
幸福在學校中。幸福是渴望知識的同學得到老師的教導；幸福是同學們在教室的瑯瑯讀書聲；幸福是同學們在操場上嬉戲的聲音；幸福還是學校莊嚴的升旗儀式；
幸福在家中。幸福是媽媽為我熬的美味的蓮子粥；幸福是在自己生病時得到的`關心和愛護；幸福是在沙發上看著有趣的動畫片；幸福是幫媽媽打掃房屋。
幸福在廣場，幸福在沙漠上，幸福在公共汽車上，幸福在……
生活中處處有幸福，只要我們認真去發現，總可以找到。
幸福在哪里[]5篇擴展閱讀
幸福在哪里[]5篇（擴展1）
——幸福在哪里5篇
幸福在哪里1
“幸福在哪里？”許多人都會問這一句話。其實，幸福并不遙遠，它就在我們身邊。
一天，爺爺準備送我去上學，我十分開心！可是，也不知道怎么一回事，天公不作美，“噼哩啪啦”竟下雨了！路上的行人被這“不速之客”搞得措手不及。幸好，爺爺早有準備，趕忙拿出雨傘，撐在我的頭頂。雨越下越大，越下越大，在路上，我問爺爺：“爺爺，你怎么知道今天會下雨呢？”爺爺滿面笑容地對我說：“因為爺爺每天都看天氣預報呀！這樣才能保護我的小祖宗啊！”我一聽，臉上露出了“蜜汁微笑”。
我看了看遠處，又聽了聽雨的聲音，咦？我竟驚奇地發現，現在的場景可真好看啊！你看，那里的傘，多像一朵朵五彩繽紛的花啊！一路上，我和爺爺說說笑笑，十分開心！突然，一輛轎車飛馳而來，就在那一剎那，爺爺以迅雷不及掩耳之勢把我拉了過去，緊緊地抱在懷中，臟水一骨腦地向爺爺撲去，爺爺的衣服、褲子、襪子都濕了！身上變得斑斑點點，但是，他顧不上這些，立馬關切地問我：“你衣服沒臟吧？”我點了點頭，他似乎不放心，又仔細地看了看我的衣服，甚至還用手摸了摸，發現確實沒臟，才領著我繼續往前走。不知不覺，到校門口了，我讓爺爺別送了，爺爺就站在雨中目送著我，一直到我走進校園，從他的視線中消失。此時，雨越下越大，外面很冷，但我的心里暖暖的。
幸福是什么？只要我們仔細觀察，你就會發現：原來幸福就在我們身邊。
幸福在哪里2
那是一個圣誕節的早上，爸爸讓我好好讀書，說是晚上會有圣誕老人來給我送禮物的。
我來到學校，把這個喜訊告訴了同學們，大家都不相信，說：“世界上根本沒有圣誕老人，你**你爸爸的當啦!”說完便笑瞇瞇地走了。直到這時，我才想到：是啊!世界上的圣誕老人只是個傳說，哪來真的圣誕老人呢?看來這回我是上當了。放學回家里做完作業，洗完澡躺在床上時，爸爸又對我說：“圣誕老人馬上就要來給你送禮物了，你喜歡什么?”“喜歡GAMEBOY。”我回答說。爸爸又說：“你等著，圣誕老人一定會把GAMEBOY給你送來的。”說完便走出了我的房間。這時，我半信半疑地躺在床上，心想：圣誕老人到底會來嗎?正當我隱隱約約要睡著的時候，防門被打開了。“圣誕老人”走了進來。在我的`床邊放下了一樣東西，便走出了我的房間。
第二天一早，我發現了床邊的GAMEBOY，便急忙對爸爸說：“爸爸，我收到圣誕老人送來的禮物啦!”“喜歡嗎?”爸爸問。“喜歡!”我欣喜若狂地回答道。啊，我終于找到幸福啦!
幸福在哪里3
幸福在哪里?幸福在我們的腳下，幸福在我們的身邊，幸福就是我們身邊的每一個細節。
一個陽光明媚的下午，老師鄭重地說：“我校即將舉行體育比賽，誰參加?”我聽了后，欣喜若狂。因為我的體育成績非常優秀，我便自告奮勇地報了跑步和跳沙坑。
比賽那天，天氣晴朗，萬里無云。賽前我做了各種各樣的準備運動。比賽開始了，裁判員“啪”的一聲打響了發令槍。所有參賽運動員聽到發令槍的一聲巨響，都像離弦的箭一樣飛了出去。場上的運動員們全都使出吃奶的勁向終點飛速跑去。場下的拉拉隊更是激情飛揚，他們都大聲喊：“某某班加油!某某班必勝。”當我跑到終點得了第一名時，五(1)班同學掌聲雷動。我不但跑步快，跳沙坑我也不賴。
在比賽時，不知是什么原因使我沒有正常發揮，我只得了第三名。
比賽結束了，校長站在頒獎臺上激動地說：“韓琦得了跑步第一，跳沙坑第三的好成績。”這時，我急速走到頒獎臺上，輕輕地從校長手里接過那閃閃發光得獎狀，將它們高高地舉過頭頂。我的目光掃視著頒獎臺下的每位同學，發現有許多水汪汪的大眼睛向我投來贊許的目光。這時，我覺得是多么幸福呀!
朋友們，幸福在哪里?幸福在我們的腳下;幸福在我們的身邊;幸福就是我們身邊的每一個細節。
幸福在哪里4
常常幸福只是一句簡單的話，或是平常的一個動作。但平凡的幸福就是不平凡，撿拾起小小的幸福，卻能積攢成**的快樂。 好不容易放了假，我獨自一人坐上火車回了老家。四個多小時的車途，讓我愈加心情急切，一下車便想要立馬狂奔進家門。 好不容易大包小包的趕到了地方，剛敲了兩聲門，旁邊鄰居家的門開了，一個阿姨走出來打量了我一番，將一把鑰匙遞給我：“你姥姥、姥爺有事兒都出去了你表姐們沒過來。有什么事兒就找我吧。”我接過鑰匙，輕輕點頭：“恩，謝謝阿姨。”“快進去吧，東西不輕快阿。”“還好，那阿姨我先進去了。”“去吧，有事找我。”我開門進了屋，將東西收拾好后，在屋里轉悠。本以為一回來就能見到姥姥他們，但結果卻令人失望。我轉悠了一圈后，無力的倒在沙發上。
這時，我發現桌上有張字條： 潔潔，沒能去接你，而且你回來也沒見上第一面，很抱歉。我們可能會回去晚些，鍋里有飯，可以你自己熱熱吃，要是我們回得太晚了就別等了。好好休息。
這是我們的電話。下面是一串數字。我跑去廚房，打開鍋一看，還真是！姥姥他們給我準備了好多好吃的！我放下鍋蓋，正準備去休息休息，手機響了。
我拿出一看，是母親發來的信息： 寶貝兒，到了嗎？姥姥姥爺不在，你就先好好休息吧。記得自己的事自己干，回去好好玩玩，不用太趕作業了。有時間找你表姐玩，隨時聯系！ 雖然回家并沒見到姥姥姥爺，但親人們細致的關心著實讓我感動了一把。在感動中撿拾這樣小小的幸福，我深切的感受到，我正被愛包裹。
幸福在哪里5
一、班會目的
時下有人說，現實生活中什么人最累？不是工人，農民，也不是知識分子，而是我們的孩子——中、小學生。學習時間很長，很少有體育鍛煉和玩的時間，更難得有接觸社會和大自然的機會，好多孩子因課業負擔過重，活動太少，睡眠不足，弄得茶飯不思。在今年中考后，某****生因考試成績不理想，而跳河**。肖川博士來我校講學，談到了幸福的感覺和作用。他告訴我們幸福是一種感覺，敞開心靈去感受，幸福無處不在…… 我們0502班是競賽班，學業壓力很重，同學們學習也非常刻苦，所以我們必須能夠找到學習時幸福的感覺，找到學習的動力源，這樣我們才能勇往直前，不被困難和來自各方面的.壓力嚇倒，以更好的狀態迎接挑戰！
二、班會過程
師：誰愿意來挑戰主持人這一角色，感受一下主持人的幸福？ 師：溫艷茹同學第一個舉手，就讓她當主持人這一重要角色，同學們歡迎。 溫：有一首歌是這樣唱的：“幸福在哪里，幸福在哪里，它不在柳陰下，也不在溫室里，它在辛勤的工作中，它在辛勤的汗水里。”下面請大家談談你找到的幸福。 同學們爭先恐后地發言，主要的幸福集中在以下幾個方面：
1.父母的關愛給了他們幸福的感覺。
2. 同學間的友情給了他們幸福的感覺。
3. 老師的關心和教導給了他們幸福的感覺。
4. 經過努力而獲得成績的那一刻也給了他們幸福的感覺。 最后，大家一致認為，幸福是一種感覺，我們要在每件事中尋找幸福的感覺。 師：剛才大家談的幸福的感覺都很感人，也給了我們很多動力，但我認為，幸福不僅是自己的感覺，我們在自己幸福的同時，要讓別人也感到幸福，換而言之，不能用別人的幸福來換取自己的幸福。同時，我們更應該珍惜現在的幸福，化它為動力，用自己的努力為更多的人贏得幸福！
三、會后行動
我們班的同學在會后制作了一期《幸福在哪里》，幸福在這里的板報，我粘貼在此一部分，以供鑒閱。 當饑餓的恐懼席卷大地， 當無助的難民潮水般涌向另一**，幸福在哪里？ 當城市中的煤氣管道離奇地爆炸， 當巨大的沖擊波與熾熱的火焰摧毀了家園， 當人們痛哭流涕時， 幸福在哪里？ 可憐的人們何去何從？ 當戰爭的恐懼襲入家庭， 無辜的孩子去哪里躲藏？ 當戰爭的陰霾依然籠罩大地， 可憐的人們被冰冷的槍口所恐嚇， 幸福在哪里？ 研究顯示，隨著收入的增加，幸福安寧的感覺也會隨之增長，不過有一定上限。從一貧如洗到擁有自己的房子和穩定收入的這一階段，人們的幸福感提升最明顯。而一旦步入中產階級，金錢就開始與幸福脫節，兩者再無必然的關系。伊利諾伊大學的心理學家愛德華·迪納曾**過一定比例的位居《福布斯》世界400首富之列的千萬富豪們，結果發現，與中等收入的普通人相比，這些富豪對于生活的滿意程度僅略高一點。
他們的確很富有，然而有些東西是金錢不可能買到的。金錢和物質與幸福感僅略微相關——幾乎所有有關幸福的研究都**這一基本結論。卡內曼曾經這樣概述他的研究：“生活環境對幸福似乎沒有絕對影響。”至于為什么一旦步入中產階級，金錢便不再給人帶來幸福，有幾種不同的說法，其中一種解釋就是目標的不斷變換，人們對于物質的需求和生活的享受也隨著收入的曲線同時增長。需求是可以滿足的，而欲望是永遠無法滿足的。 一個住在小房里，但將在五內年搬進中檔房子的人，可能比一個已經擁有大房子的人快樂，因為后者知道這已是自己能夠擁有的最大住宅。 “第二道菜遠不如第一道鮮美”。
最后，我想對所有的人說：愛我們的孩子吧，他們會給你最充實的幸福感！ Never If I was a tear in your eyes, I would fall down on your lips to kiss you! But if you were a tear in my eyes, I would never cry, because I am afraid to lose you! See how much I love you, No matter when, No matter where! 但愿愛能感動一切！
幸福在哪里[]5篇（擴展2）
——幸福在哪里優秀作文
幸福在哪里優秀作文1
幸福在哪里？幸福就像隱了形的天使，有時我們因幸福而快樂，也有時我們因幸福而自豪！
幸福是無處不在的，它有時在月光下，有時在樹陰下，有時在大海邊。重要的是，我們要用心去感受，，它就在我們的身邊。現在就一起來分享一下我的幸福吧！
別人有汽車，我沒有，別人有別墅，我沒有，別人鑲滿寶石的衣服，我沒有，別人衣來伸手，飯來張口，我做不到。但是，我卻感到自己十分幸福。
對我來說，幸福就在爸爸媽媽濃濃的愛中，我家只有一個小小的房子，那是爸爸媽媽努力幾年換來的房子，房子雖小，卻溫馨無比，因為在家里，爸爸愛媽媽，媽媽愛爸爸，爸爸媽媽愛我，我也愛他們，我們一家人都和和睦睦，共同努力，從不吵架。我們也不奢求太多，只要一家人都快快樂樂，健健康康地生活在一起就行，這樣也會感到幸福，因為我有媽媽疼，有爸爸愛，他們也經常和我談談心，尊重我的意見，而其他家庭的孩子一般都是聽大人的話，沒有**，也沒有自己的思維，大人也不尊重孩子的想法，一意孤行。這樣的家庭的孩子不容易感受到幸福。
而且，我們可以將大目標分解成一個個小目標，向著小目標奮斗，先實現自己能夠實現的，每當實現一個小目標時也會感到很幸福。
現在我來給大家講一個小故事。
從前，有一個生前是一個好心人，死后便到天堂做了一個天使，在人間尋找幸福。一天，他看到一個乞丐，便施舍一只水牛，給路人盤纏，他感到了幸福。次日，他看到一個非常富有的人，他有一個貌美的妻子，可他感覺不到幸福，天使很傷腦筋，便奪走了這個人的一切，一個月后，他來這個人，餓得半死不活，于是，天使又將東西還給了他，他感到了幸福。
幸福有時就在我們身邊，只是我們沒察覺，也不懂得珍惜，只有失去了才覺得可貴。我們在學習之外的要知道知足，只有知足才發現原來自己擁有很多很多以前沒有的東西，這樣才會幸福。
記住，我們永遠是幸福的
幸福在哪里[]5篇（擴展3）
——幸福在哪里的作文
幸福在哪里的作文1
幸福在哪里?這個問題的答案人們都知道。那幸福到底在哪里呢?
幸福在春天里。春姑娘攜帶著它，讓世界萬物蘇醒過來。幸福在夏天里。夏姑娘攜帶著它，讓水中的荷花開得更美，更紅，更艷。幸福在秋天里。秋姑娘攜帶著它，告訴人們收獲的季節到了。幸福在冬天里。秋姑娘攜帶著它，告訴人們收獲的季節到了。幸福在冬天里，冬姑娘與它一起凈化了這黑暗的'世界。幸福存在于四季中。
幸福在媽**飯菜里。它雖然只是一桌普通的飯菜，但是，里面包含了媽媽對我無微不至的愛。不僅如此，媽媽還像黑夜中的一輪新月，她用盡自己尋皎潔的月光，照耀我的一生。
幸福在老師的課堂上。老師給我寓意深刻的警句忠言，一直在耳邊回蕩，不時提醒我不要走錯路。幸福還在我們的課本里。對于那些家在偏僻的地方的孩子們來說，讀書是他們的幸福時刻，也是他們最大的愿望。
幸福在成功的淚水中，在幸福的前面是無盡的困難和挫折。但是，我們也不要害怕，不要灰心，要像洗星海說的“困難和挫折也許是有好處的，這是一種鍛煉，是推動我們前進的動力。”在戰勝了困難和挫折后，你會看到不完整的幸福。那么，我們想獲得一份不完整的幸福，可以嗎?因萬塞萬提斯說過“任何幸福，都不會十分純粹，多少會摻和了一些悲哀。”
總之，幸福就是一句真心的話，一個不輕意的舉動，一份相互間的給予……。它存在于你的身邊，它只給予細心的人。它無處不在，它得靠你去創造，去發現它的位置。
幸福在哪里[]5篇（擴展4）
——幸福在哪里作文500字
幸福在哪里作文500字1
不經意的一句話引起了一番深思——成功往往在不被理解中誕生，幸福往往在無意中走來
——題記
每個人都有屬于自己的幸福，有的是和家人在一起，有的是有一個美滿的家庭，我也有幸福。我想永遠成功、永遠堅強，那是一種不被限制的堅強與成功，可現實卻總是那樣殘酷，令我黯然神傷，我的幸福在哪里？哪里才是我的幸福？到底怎樣才能擁有不被現實所牽強的幸福？到底怎樣？成功是什么？堅強又是什么？為什么一味的付出得到的只有失敗與脆弱？我該怎么辦？夢想或許只是空想，擁有自己的羽翼也許只是一個不可實現的夢。
夢是美好的，現實是殘酷的，看到卷紙一塌糊涂，不哭就罷了，還要強忍著笑，誰又能懂的那撕裂般的痛？得不到我想要的幸福，所以選擇了退出，我求你別再說我太殘酷，誰能甘心認輸？把自己的夢丟到了別處，誰能體會這撕心的痛？如果夢的路還可以再鋪，我會放棄一切，押上所有賭。
不斷的丟掉自己的幸福，就像一只弄丟了幸福的豬，渴望幸福，可望成功，渴望堅強。
那一回去復印答案，心里在守著煎熬，到底是選擇屬于自己的失敗，還是選擇不屬于自己的成功？最終**戰勝了良知，然而良知也出賣了自己，我就想拿迷路的`孩子，在黑暗中摸索著正確的道路，我渴望得到光明，得到幸福，多想永遠快樂。
多星展開翅膀**的去飛翔，翱翔在天空，大概就不會迷路了吧？渴望著，企盼著——翱翔在無邊無際的天空，用自己的羽翼扇動夢想，扇動幸福
幸福在哪里[]5篇（擴展5）
——《幸福在哪里》教學設計（精選9篇）
《幸福在哪里》教學設計 1
教學目標
1、理解課文內容，使學生懂得“幸福就在有益于人類的勞動中”。
2、學習本課生字詞。
3、有感情地朗讀課文。
4、合作表演課文內容。
課前準備
預習課文。搜集有關幸福的名言警句，拓展對幸福的認識，加深對課文的理解。
課時
2課時
一、審題入手，設疑激趣。
1、播放《幸福在哪里？》的歌曲。
2、你聽了這首歌，你聽出了幸福是什么？
3、板書“幸福”，什么是幸福？你有過幸福的感受嗎？
板書“在哪里”，幸福在哪里？怎樣才能得到真正的幸福呢？今天就讓我們一同走進保加利亞埃林·彼林的童話故事，找尋其中的答案吧！
二、整體感知，理清脈絡。
1、**讀文，把字音讀準，句子讀通順。
2、出示生字詞，檢查學生預習情況。
3、課文講了一件什么事？分別找出寫三個牧童童年挖泉井的經歷及十年以后他們再次相聚經歷的相應段落。
三、入情入境，精讀課文，領悟幸福的真諦。
（一）課文的前19個自然段向我們展示了三個牧童挖泉井的經歷，找出課文中描寫三個牧童挖泉井的語言、動作、神情及智慧的女兒說的話，用筆畫起來。
（二）領悟幸福在哪里。
1、自讀這部分內容：
讀懂了什么？把讀不懂的地方用筆畫出來。
2、重點研讀三個牧童挖泉井的段落（1—5自然段）
（1）三個牧童是怎樣挖泉井的？
他們的心情是怎樣的，劃出文中的有關詞語、語句。（愉快，高興極了，心滿意足）
（2）他們為什么這么快樂？（渾濁的泉水變成了清潔透明、清澈的、如同鏡子一般的泉水）
3、孩子們為什么這么快樂呢？從文中的6—19自然段中找尋答案。
（1）朗讀孩子們說的話“我們把它弄干凈了，就是 供大家喝的”，領會其中的意思。="background:#b2ec0a;">
（2）出示智慧女兒的話。
從“**……**……**……**……”中，你體會到了什么？
（3）智慧女兒是這么說的，你會怎么對牧童說呢？請用四個“**”說一句話。
4、回歸整體，從三個牧童挖泉井的經歷中，領悟到幸福在有益于人類的勞動中。
《幸福在哪里》教學設計 2
教學目標：
指導學生運用已掌握的識字方法來學習９個生字，積累好詞佳句。
弄明白“幸福”的真正含義。
指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，并練習講故事。
教育學生樹立正確的勞動觀念和熱愛勞動的思想。
教學重難點：
感悟幸福的真正含義。
教具準備：
１、《幸福在哪里》歌曲磁帶。
２、表演頭飾。
教學過程：
創設情境導入。
播放“幸福在哪里”歌曲，請學生們欣賞。
談談歌曲中唱的幸福在哪里呢？
說說你對幸福的理解：那么真正的幸福到底在哪里呢？今天我們來學習一篇關于幸福的文章，幸福在哪里？它告訴了我們答案。請同學們帶著這樣的問題自讀課文。
學習課文第一部分，弄懂“幸福在哪里”問題是怎樣出現的。
課文中的三個牧童也和咱們一樣要尋找“幸福在哪里”的答案，那么是什么事情引出的這個問題呢？
生匯報：三個牧童清理泉眼，砌了一口泉井，智慧女兒贊揚他們須知了好事，并引導他們自己去找幸福，弄明白幸福是什么。
3 、討論：三個牧童為什么那么做？
學習課文第二部分，弄懂三個牧童尋找的幸福答案。
個牧童分頭支尋找幸福的答案，他們找到了嗎？答案是什么？分角色朗讀課文第二部分。
三個牧童是怎樣找到幸福的？
三個孩子各從事了哪些“有益于人類的勞動”？畫出相關的語句，在旁邊寫出自己理解的批注。
聯合課文內容讀讀從中他們都得到了怎樣的幸福。
學習第三部分，提示幸福的真正含義。
智慧女兒肯定三個孩子領悟了幸福的真正含義，領悟是什么意思？
齊讀課文第三部分，領悟幸福的真正含義。
結合自己的生活實際來讀一讀自己對“幸福”有怎樣的理解，讓學生樹立正確的幸福觀。
課文表演：我們中的每一個人尋找到了自己的幸福都非常高興，文中的三個牧童尋找到了幸福也非常高興，我們懷著幸福、高興的心情把這個童話故事表演出來好嗎？（學生分組表演）
《幸福在哪里》教學設計 3
教材分析
《幸福在哪里》是一篇童話故事。主要寫了三個牧童把一口噴泉挖成一口泉井,得到了智慧女兒的祝福;十年后,通過他們自己的勞動,親身找到了幸福的事,說明了幸福就在有益于人類的勞動中的道理。
教學目標
1、理解課文內容,使學生懂得“幸福就在有益于人類的勞動中”。
2、有感情地朗讀課文。
3、復述課文內容。
課前準備
教師:課件。
學生:搜集有關幸福的名言警句,拓展對幸福的認識,加深對課文的理解。
教學活動設計
第二課時
一、談話導入:
1、板書“幸福”,什么是幸福?你有過幸福的感受嗎?
2、板書“在哪里”,幸福在哪里?怎樣才能得到真正的幸福呢?
讓我們一同走進保加利亞作家埃林·彼林的童話故事,找尋其中的答案吧!
二、整體感知,理清脈絡。
1、**讀文,把字音讀準,句子讀通順。
2、課文講了一個什么故事?
三、入情入境,精讀課文,領悟幸福的真諦。
(一)學習課文的一、二部分
1、課文的前兩部分向我們展示了三個牧童挖泉井的經歷,請大家再讀課文,找出課文中描寫三個牧童挖泉井的語言、動作、神情的詞句及智慧的女兒說的話,用筆畫起來。
2、自讀這部分內容,說說你讀懂了什么?把讀不懂的地方用筆畫出來,在小組里討論。
3、重點研讀三個牧童挖泉井的段落(1-5自然段)
(1)三個牧童是怎樣挖泉井的?
(2)他們的心情是怎樣的,劃出文中的有關詞語、語句。(愉快,高興極了,心滿意足)
(3)他們為什么這么快樂?(渾濁的泉水變成了清潔透明、清澈的、如同鏡子一般的泉水)
4、孩子們為什么這么快樂呢?從文中的第二部分(6-19自然段)中找尋答案。
(1)朗讀孩子們說的話“我們把它弄干凈了,就是供大家喝的”,領會其中的意思。
(2)出示智慧女兒的話。
從“**……**……”中,你體會到了什么?
(3)智慧女兒是這么說的,你會怎么對牧童說呢?
5、三個孩子做了一件好事,可是他們知道幸福在哪里嗎?(不知道,當時他們還小,不能真正理解幸福的含義,他們和智慧的女兒約定十年后再到這里見面,如果到那時他們還不知道幸福在哪里,智慧的女兒就告訴他們。)
過渡:同學們可以想象一下三個孩子在分手后的十年里,可能會有那些經歷呢?
(二)學習課文的三、四部分
1、課文的后兩部分向我們再現了十年后,他們再次相聚的經歷,放手讓學生用心讀書,從人物的話語中領悟幸福的真諦。
(1)、三個孩子分手后,各從事了哪些“有益于人類的勞動”?
從中得到了怎樣的幸福?為什么說他們的勞動是有益的?
(2)、出示智慧的女兒的話,討論:
①“領悟”一詞什么含義?
②你能談談怎么理解“智慧的女兒”嗎?
③匯報
Ⅰ “領悟”的意思是“領會、理解”。在文中,智慧的女兒肯定了三個孩子已經領會(理解)了幸福的真正含義,三個孩子通過自己的親身經歷領會(理解)了幸福就在于有益于人類的勞動中。
Ⅱ 因為這個姑娘像一位良師益友,引導三個孩子去領會幸福的含義,幫助他們健康地成長,成為對社會有用的人,所以說她是智慧的女兒。
2、三個人通過自己的親身經歷,領悟了幸福就在有益于人類的勞動中,此時他們感到十分快樂,幸福。下面我們分角色朗讀此部分,感受三個青年的幸福經歷。(先分組練習,在指名讀。)
四、復述故事
1、小組分述故事。
2、指名復述故事。
五、總結全課
1、同學們,生活中到處都有幸福,你知道爸爸媽媽眼中的幸福是什么嗎?
兒女的長大
依據貼心的關懷
下班后我們送上的一杯熱茶
我們優秀的學習成績
2、你眼中的幸福是什么呢?
3、學習了這個故事,你有什么收獲呢?
4、出示收集到的和幸福有關的名言警句,學生交流談感受。
舉例:“能使大多數人幸福的人,他自己本身也是幸福的——***”
“幸福要靠勞動,要很好地盡自己的義務,做出對人們有益的事情”
“虧了我一個,幸福十億人”
“我們世界上最美好的東西,都是由勞動、由人的聰明的手創造出來的——高爾基”
結束語:同學們,那你們想知道老師眼中的幸福是什么嗎?(學生:想!)看到同學們在這節課上學到了很多知識,又懂得了幸福的含義,看到你們一張張幸福的笑臉,這就是老師最大的幸福!祝同學們永遠幸福。
板書設計:
幸福在哪里
三個牧童:(小時候): 清理泉眼、砌泉井
(十年后): 甲當了醫生
乙做多種工作
丙當農民
《幸福在哪里》教學設計 4
教材分析
《幸福在哪里》是一篇童話故事。主要寫了三個牧童把一口噴泉挖成一口泉井，得到了智慧女兒的祝福；十年后，通過他們自己的勞動，親身找到了幸福的事，說明了幸福就在有益于人類的勞動中的道理。
教學目標
1、理解課文內容，使學生懂得“幸福就在有益于人類的勞動中”。
2、學習本課生字詞。
3、有感情地朗讀課文。
4、合作表演課文內容。
課前準備
教師：課件。
學生：預習課文。搜集有關幸福的名言警句，拓展對幸福的認識，加深對課文的理解。
課時 2課時
教學活動設計
第一課時
一、導入：
課前小故事：《手尖上的幸福》
1、故事中的小女孩用一雙孱弱的小手描畫出了動人的幸福，生活中的你幸福嗎？你有過幸福的感受嗎？
2、你曾感受過怎樣的幸福？
3、幸福在哪里？我們怎樣能找到幸福呢？
二、整體感知，理清脈絡。
1、**讀文，把字音讀準，句子讀通順。
2、出示生字詞，檢查學生預習情況。
3、課文講了一件什么事？
三、入情入境，精讀課文，領悟幸福的真諦。
（一）指讀文章最后一部分----幸福就在于對人類有益的勞動中。
你怎樣理解這句話？
（二）、三個孩子分手后，各從事了哪些“有益于人類的勞動”？
1、從中得到了怎樣的幸福？
為什么說他們的勞動是有益的？
2、出示智慧的女兒的話。
①理解“領悟”一詞的含義。
②結合三個孩子的經歷理解“幸福就在有益于人類的勞動中”
3、分角色朗讀此部分，感受三個青年的幸福經歷。
四、在這之前，孩子們也做了好事，為什么就沒有體會到幸福呢？
1、自讀這部分內容:
讀懂了什么？把讀不懂的地方用筆畫出來。
2、重點研讀三個牧童挖泉井的段落（1-5自然段）
三個牧童是怎樣挖泉井的？
他們的心情是怎樣的，劃出文中的有關詞語、語句。
他們為什么這么快樂？
3、孩子們為什么這么快樂呢？從文中的6-19自然段中找尋答案。
①朗讀孩子們說的話“我們把它弄干凈了，就是供大家喝的”，領會其中的意思。
②出示智慧女兒的話。
五、回歸整體，從三個牧童挖泉井的經歷中，領悟到幸福在有益于人類的勞動中。
課文的后14個自然段向我們再現了十年后，他們再次相聚的經歷，放手讓學生用心讀書，從人物的`話語中領悟幸福的真諦。
六、合作表演本課內容
第二課時
說說你與家長交流的“幸福是什么？”
1、學習了這個故事，你有什么收獲呢？
2、爸爸媽媽眼中的幸福是什么？
3、你眼中的幸福是什么呢？
4、這些幸福是從何而來？
5、出示收集到的和幸福有關的名言警句，學生交流談感受。
舉例：“能使大多數人幸福的人，他自己本身也是幸福的——***”。
“幸福要靠勞動，要很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情”。
“虧了我一個，幸福十億人”。
“我們世界上最美好的東西，都是由勞動、由人的聰明的手創造出來的——高爾基”。
從文章的中心句入手，直入文章主要內容學文后，讓學生在共同經歷著幸福的時刻，在共同的擁有中，細心地回味著“幸福就在有益于人類的勞動中”，從而，自然而然地達到了教育學生熱愛勞動，積極參加勞動的目的。
作業設計
1．規范地書寫生字。
2．完成基礎練習中的題目。
《幸福在哪里》教學設計 5
教材分析
《幸福在哪里》是一篇童話故事。主要寫了三個牧童把一口噴泉挖成一口泉井,得到了智慧女兒的祝福;十年后,通過他們自己的勞動,親身找到了幸福的事,說明了幸福就在有益于人類的勞動中的道理。
教學目標
1、理解課文內容,使學生懂得“幸福就在有益于人類的勞動中”。
2、有感情地朗讀課文。
3、復述課文內容。
課前準備
教師:課件。
學生:搜集有關幸福的名言警句,拓展對幸福的認識,加深對課文的理解。
教學活動設計
第二課時
一、談話導入:
1、板書“幸福”,什么是幸福?你有過幸福的感受嗎?
2、板書“在哪里”,幸福在哪里?怎樣才能得到真正的幸福呢?
讓我們一同走進保加利亞作家埃林·彼林的童話故事,找尋其中的答案吧!
二、整體感知,理清脈絡。
1、**讀文,把字音讀準,句子讀通順。
2、課文講了一個什么故事?
三、入情入境,精讀課文,領悟幸福的真諦。
(一)學習課文的一、二部分
1、課文的前兩部分向我們展示了三個牧童挖泉井的經歷,請大家再讀課文,找出課文中描寫三個牧童挖泉井的語言、動作、神情的詞句及智慧的女兒說的話,用筆畫起來。
2、自讀這部分內容,說說你讀懂了什么?把讀不懂的地方用筆畫出來,在小組里討論。
3、重點研讀三個牧童挖泉井的段落(1-5自然段)
(1)三個牧童是怎樣挖泉井的?
(2)他們的心情是怎樣的,劃出文中的有關詞語、語句。(愉快,高興極了,心滿意足)
(3)他們為什么這么快樂?(渾濁的泉水變成了清潔透明、清澈的、如同鏡子一般的泉水)
4、孩子們為什么這么快樂呢?從文中的第二部分(6-19自然段)中找尋答案。
(1)朗讀孩子們說的話“我們把它弄干凈了,就是供大家喝的”,領會其中的意思。
(2)出示智慧女兒的話。
從“**……**……”中,你體會到了什么?
(3)智慧女兒是這么說的,你會怎么對牧童說呢?
5、三個孩子做了一件好事,可是他們知道幸福在哪里嗎?(不知道,當時他們還小,不能真正理解幸福的含義,他們和智慧的女兒約定十年后再到這里見面,如果到那時他們還不知道幸福在哪里,智慧的女兒就告訴他們。)
過渡:同學們可以想象一下三個孩子在分手后的十年里,可能會有那些經歷呢?
(二)學習課文的三、四部分
1、課文的后兩部分向我們再現了十年后,他們再次相聚的經歷,放手讓學生用心讀書,從人物的話語中領悟幸福的真諦。
(1)、三個孩子分手后,各從事了哪些“有益于人類的勞動”?
從中得到了怎樣的幸福?為什么說他們的勞動是有益的?
(2)、出示智慧的女兒的話,討論:
①“領悟”一詞什么含義?
②你能談談怎么理解“智慧的女兒”嗎?
③匯報
Ⅰ “領悟”的意思是“領會、理解”。在文中,智慧的女兒肯定了三個孩子已經領會(理解)了幸福的真正含義,三個孩子通過自己的'親身經歷領會(理解)了幸福就在于有益于人類的勞動中。
Ⅱ 因為這個姑娘像一位良師益友,引導三個孩子去領會幸福的含義,幫助他們健康地成長,成為對社會有用的人,所以說她是智慧的女兒。
2、三個人通過自己的親身經歷,領悟了幸福就在有益于人類的勞動中,此時他們感到十分快樂,幸福。下面我們分角色朗讀此部分,感受三個青年的幸福經歷。(先分組練習,在指名讀。)
四、復述故事
1、小組分述故事。
2、指名復述故事。
五、總結全課
1、同學們,生活中到處都有幸福,你知道爸爸媽媽眼中的幸福是什么嗎?
兒女的長大
依據貼心的關懷
下班后我們送上的一杯熱茶
我們優秀的學習成績
2、你眼中的幸福是什么呢?
3、學習了這個故事,你有什么收獲呢?
4、出示收集到的和幸福有關的名言警句,學生交流談感受。
舉例:“能使大多數人幸福的人,他自己本身也是幸福的——***”
“幸福要靠勞動,要很好地盡自己的義務,做出對人們有益的事情”
“虧了我一個,幸福十億人”
“我們世界上最美好的東西,都是由勞動、由人的聰明的手創造出來的——高爾基”
結束語:同學們,那你們想知道老師眼中的幸福是什么嗎?(學生:想!)看到同學們在這節課上學到了很多知識,又懂得了幸福的含義,看到你們一張張幸福的笑臉,這就是老師最大的幸福!祝同學們永遠幸福。
板書設計:
幸福在哪里
三個牧童:(小時候): 清理泉眼、砌泉井
(十年后): 甲當了醫生
乙做多種工作
丙當農民
《幸福在哪里》教學設計 6
《幸福在哪里》教學設計
教材分析
《幸福在哪里》是一篇童話故事。主要寫了三個牧童把一口噴泉挖成一口泉井，得到了智慧女兒的祝福；十年后，通過他們自己的勞動，親身找到了幸福的事，說明了幸福就在有益于人類的勞動中的道理。
教學目標
1、理解課文內容，使學生懂得“幸福就在有益于人類的勞動中”。
2、學習本課生字詞。
3、有感情地朗讀課文。
4、合作表演課文內容。理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義,培養提高閱讀理解能力。
課前準備
教師：課件。
學生：預習課文。搜集有關幸福的名言警句，拓展對幸福的認識，加深對課文的理解。
課時 2課時
板書設計
幸福在那里
三個牧童
尋找幸福
幸福的含義
幸福在對人類有益的活動中
教學活動設計
第一課時
一、審題入手，設疑激趣。
1、板書“幸福”，什么是幸福？你有過幸福的感受嗎？
板書“在哪里”，幸福在哪里？怎樣才能得到真正的幸福呢？今天就讓我們一同走進保加利亞埃林·彼林的童話故事，找尋其中的答案吧！
二、整體感知，理清脈絡。
1、**讀文，把字音讀準，句子讀通順。
2、出示生字詞，檢查學生預習情況。
3、課文講了一件什么事？
分別找出寫三個牧童童年挖泉井的經歷及十年以后他們再次相聚經歷的相應段落。
三、入情入境，精讀課文，領悟幸福的真諦。
（一）課文的前19個自然段向我們展示了三個牧童挖泉井的經歷，指導學生從三個牧童挖泉井的語言、動作、神情及智慧的女兒說的話中領悟幸福在哪里。
1、自讀這部分內容:
讀懂了什么？把讀不懂的地方用筆畫出來。
2、重點研讀三個牧童挖泉井的段落（1-5自然段）
三個牧童是怎樣挖泉井的？
他們的心情是怎樣的，劃出文中的有關詞語、語句。（愉快，高興極了，心滿意足）
他們為什么這么快樂？（渾濁的泉水變成了清潔透明、清澈的、如同鏡子一般的泉水）
3、孩子們為什么這么快樂呢？從文中的6-19自然段中找尋答案。
①朗讀孩子們說的話“我們把它弄干凈了，就是供大家喝的”，領會其中的意思。
②出示智慧女兒的話。
從“**……**……**……**……”中，你體會到了什么？
智慧女兒是這么說的，你會怎么對牧童說呢？請用四個“**”說一句話。
4、回歸整體，從三個牧童挖泉井的經歷中，領悟到幸福在有益于人類的勞動中。
第二課時
一、回顧前文，學習下文。
從上節課的學習中你了解到什么？
二、課文的后14個自然段向我們再現了十年后，他們再次相聚的經歷，放手讓學生用心讀書，從人物的話語中領悟幸福的真諦。
1、三個孩子分手后，各從事了哪些“有益于人類的勞動”？
從中得到了怎樣的幸福？
2、出示智慧的女兒的話。
①理解“領悟”一詞的含義。
②結合三個孩子的`經歷理解“幸福就在有益于人類的勞動中”
3、分角色朗讀此部分，感受三個青年的幸福經歷。
[點評：以上設計，緊緊圍繞著孩子們十年前、十年后的生活經歷，從具體的語言、動作、神情中，引導學生明白“幸福就在有益于人類的勞動中”,層層深入，恰到好處。]
四、拓展交流，情感延伸。
1、合作表演課文內容。
2、學習了這個故事，你有什么收獲呢？
聯系親身經歷談談自己對幸福的理解。
3、出示收集到的和幸福有關的名言警句，學生交流談感受。
舉例：“能使大多數人幸福的人，他自己本身也是幸福的——***”
“幸福要*勞動，要很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情”
“虧了我一個，幸福十億人”
“我們世界上最美好的東西，都是由勞動、由人的聰明的手創造出來的——高爾基”
激發興趣，暢所欲言
幸福是一個美好的字眼，提及幸福，對于學生來說，生活中時時處處都能感受到，可幸福在哪里，怎樣才能得到真正的幸福？這一系列問題的提出，無形中激起了學生讀書找尋答案的興趣。
文中自然段頗多，為便于學生更好地理解課文內容，在初步感知課文內容的基礎上，引導學生理清文章脈絡，是非常必要的。
分別找出寫三個牧童童年挖泉井的經歷及十年以后他們再次相聚經歷的相應段落。
指導學生從三個牧童挖泉井的語言、動作、神情及智慧的女兒說的話中領悟幸福在哪里。
劃出文中的有關詞語、語句（愉快，高興極了，心滿意足）
放手讓學生用心讀書，從人物的話語中領悟幸福的真諦。
聯系親身經歷談談自己對幸福的理解。
出示收集到的和幸福有關的名言警句，學生交流談感受。
學文后，讓學生在共同經歷著幸福的時刻，在共同的擁有中，細心地回味著“幸福就在有益于人類的勞動中”，
作業設計
1．規范地書寫生字。
2．完成基礎練習中的題目。
教學反思
學文后，讓學生在共同經歷著幸福的時刻，在共同的擁有中，細心地回味著“幸福就在有益于人類的勞動中”，從而，自然而然地達到了教育學生熱愛勞動，積極參加勞動的目的。
《幸福在哪里》教學設計 7
教學要求：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義,培養提高閱讀理解能力。
3、理解課文內容，明確“幸福”的含義，引導學生在生活中尋找幸福，使學生懂得“幸福就在有益于人類的勞動中”。
4、合作表演課文內容。
重難點：
1、理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義,培養提高閱讀理解能力。
2、理解課文內容，明確“幸福”的含義，引導學生在生活中尋找幸福，使學生懂得“幸福就在有益于人類的勞動中”。
教學課時：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、激趣導入。
1、播放歌曲《幸福在哪里》。
2、教師：生活中的你幸福嗎？你有過幸福的感受嗎？
3、幸福在哪里？我們怎樣能找到幸福呢？今天就讓我們一同走進保加利亞埃林·彼林的童話故事，找尋其中的答案吧！
二、整體感知，理清脈絡。
1、**讀文，把字音讀準，句子讀通順。
2、出示生字詞，檢查學生預習情況。
3、課文講了一件什么事？
三、精讀課文，突破重點，領悟幸福的真諦。
1、指讀文章最后一部分----幸福就在于對人類有益的勞動中。你怎樣理解這句話？
2、三個孩子分手后，各從事了哪些“有益于人類的勞動”？
（1）從中得到了怎樣的幸福？為什么說他們的勞動是有益的？
（2）出示智慧的女兒的話。
①理解“領悟”一詞的含義。
②結合三個孩子的經歷理解“幸福就在有益于人類的勞動中”
3、分角色朗讀此部分，感受三個青年的幸福經歷。
四、在這之前，孩子們也做了好事，為什么就沒有體會到幸福呢？
1、自讀這部分內容:讀懂了什么？把讀不懂的地方用筆畫出來。
2、重點研讀三個牧童挖泉井的段落（1-5自然段）
三個牧童是怎樣挖泉井的？他們的心情是怎樣的，劃出文中的有關詞語、語句。（愉快，高興極了，心滿意足）
他們為什么這么快樂？（渾濁的泉水變成了清潔透明、清澈的、如同鏡子一般的泉水）
3、孩子們為什么這么快樂呢？從文中的6-19自然段中找尋答案。
①朗讀孩子們說的話“我們把它弄干凈了，就是供大家喝的”，領會其中的意思。
②出示智慧女兒的話。
五、回歸整體，從三個牧童挖泉井的經歷中，領悟到幸福在有益于人類的勞動中。
課文的后14個自然段向我們再現了十年后，他們再次相聚的經歷，放手讓學生用心讀書，從人物的話語中領悟幸福的真諦。
六、課堂小結。
第二課時
一，復習引入。
1、聽寫詞語。
2、說說課文講了一件什么事？
3、說說你是怎樣理解“智慧的女兒”的話的？
二、合作表演課文內容。
1、分組表演課文內容。
2、點評。
三、聯系實際，談體會。
1、對于“幸福”的含義，你原來是怎么想的？現在有沒有發生變化？
2、你最近找到幸福了嗎？請談一談。
四、課堂小結。
五、布置作業。
做一件有益于他人的事情。
板書：
幸 福 在 哪 里
三個牧童→挖泉砌井→尋找幸福
做醫生——使病人康復
做正當勞動——對人類有益
耕田——養活許多人
智慧的女兒——幸福在對人類有益的勞動中
《幸福在哪里》教學設計 8
教材分析
《幸福在哪里》是一篇童話故事。主要寫了三個牧童把一口噴泉挖成一口泉井，得到了智慧女兒的祝福；十年后，通過他們自己的勞動，親身找到了幸福的事，說明了幸福就在有益于人類的勞動中的道理。
教學目標
1、理解課文內容，使學生懂得“幸福就在有益于人類的勞動中”。
2、學習本課生字詞。
3、有感情地朗讀課文。
4、合作表演課文內容。理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義,培養提高閱讀理解能力。
課前準備
教師：課件。
學生：預習課文。搜集有關幸福的名言警句，拓展對幸福的認識，加深對課文的理解。
一、審題入手，設疑激趣。
1、板書“幸福”，什么是幸福？你有過幸福的感受嗎？
板書“在哪里”，幸福在哪里？怎樣才能得到真正的幸福呢？今天就讓我們一同走進保加利亞埃林·彼林的童話故事，找尋其中的答案吧！
二、整體感知，理清脈絡。
1、**讀文，把字音讀準，句子讀通順。
2、出示生字詞，檢查學生預習情況。
3、課文講了一件什么事？
分別找出寫三個牧童童年挖泉井的經歷及十年以后他們再次相聚經歷的相應段落。
三、入情入境，精讀課文，領悟幸福的真諦。
（一）課文的前19個自然段向我們展示了三個牧童挖泉井的經歷，指導學生從三個牧童挖泉井的語言、動作、神情及智慧的女兒說的話中領悟幸福在哪里。
1、自讀這部分內容:
讀懂了什么？把讀不懂的地方用筆畫出來。
2、重點研讀三個牧童挖泉井的段落（1-5自然段）
三個牧童是怎樣挖泉井的？
他們的心情是怎樣的，劃出文中的有關詞語、語句。（愉快，高興極了，心滿意足）
他們為什么這么快樂？（渾濁的泉水變成了清潔透明、清澈的、如同鏡子一般的泉水）
3、孩子們為什么這么快樂呢？從文中的6-19自然段中找尋答案。
①朗讀孩子們說的話“我們把它弄干凈了，就是供大家喝的”，領會其中的意思。
②出示智慧女兒的話。
從“**……**……**……**……”中，你體會到了什么？
智慧女兒是這么說的，你會怎么對牧童說呢？請用四個“**”說一句話。
4、回歸整體，從三個牧童挖泉井的經歷中，領悟到幸福在有益于人類的勞動中。
《幸福在哪里》教學設計 9
教材分析
《幸福在哪里》是一篇童話故事。主要寫了三個牧童把一口噴泉挖成一口泉井,得到了智慧女兒的祝福;十年后,通過他們自己的勞動,親身找到了幸福的事,說明了幸福就在有益于人類的勞動中的道理。
教學目標
1、理解課文內容,使學生懂得“幸福就在有益于人類的勞動中”。
2、有感情地朗讀課文。
3、復述課文內容。
課前準備
教師:課件。
學生:搜集有關幸福的名言警句,拓展對幸福的認識,加深對課文的理解。
教學活動設計
第二課時
一、談話導入:
1、板書“幸福”,什么是幸福?你有過幸福的感受嗎?
2、板書“在哪里”,幸福在哪里?怎樣才能得到真正的幸福呢?
讓我們一同走進保加利亞作家埃林·彼林的童話故事,找尋其中的答案吧!
二、整體感知,理清脈絡。
1、**讀文,把字音讀準,句子讀通順。
2、課文講了一個什么故事?
三、入情入境,精讀課文,領悟幸福的真諦。
(一)學習課文的一、二部分
1、課文的.前兩部分向我們展示了三個牧童挖泉井的經歷,請大家再讀課文,找出課文中描寫三個牧童挖泉井的語言、動作、神情的詞句及智慧的女兒說的話,用筆畫起來。
2、自讀這部分內容,說說你讀懂了什么?把讀不懂的地方用筆畫出來,在小組里討論。
3、重點研讀三個牧童挖泉井的段落(1-5自然段)
(1)三個牧童是怎樣挖泉井的?
(2)他們的心情是怎樣的,劃出文中的有關詞語、語句。(愉快,高興極了,心滿意足)
(3)他們為什么這么快樂?(渾濁的泉水變成了清潔透明、清澈的、如同鏡子一般的泉水)
4、孩子們為什么這么快樂呢?從文中的第二部分(6-19自然段)中找尋答案。
(1)朗讀孩子們說的話“我們把它弄干凈了,就是供大家喝的”,領會其中的意思。
(2)出示智慧女兒的話。
從“**……**……”中,你體會到了什么?
(3)智慧女兒是這么說的,你會怎么對牧童說呢?
5、三個孩子做了一件好事,可是他們知道幸福在哪里嗎?(不知道,當時他們還小,不能真正理解幸福的含義,他們和智慧的女兒約定十年后再到這里見面,如果到那時他們還不知道幸福在哪里,智慧的女兒就告訴他們。)
過渡:同學們可以想象一下三個孩子在分手后的十年里,可能會有那些經歷呢?
(二)學習課文的三、四部分
1、課文的后兩部分向我們再現了十年后,他們再次相聚的經歷,放手讓學生用心讀書,從人物的話語中領悟幸福的真諦。
(1)、三個孩子分手后,各從事了哪些“有益于人類的勞動”?
從中得到了怎樣的幸福?為什么說他們的勞動是有益的?
(2)、出示智慧的女兒的話,討論:
①“領悟”一詞什么含義?
②你能談談怎么理解“智慧的女兒”嗎?
③匯報
Ⅰ “領悟”的意思是“領會、理解”。在文中,智慧的女兒肯定了三個孩子已經領會(理解)了幸福的真正含義,三個孩子通過自己的親身經歷領會(理解)了幸福就在于有益于人類的勞動中。
Ⅱ 因為這個姑娘像一位良師益友,引導三個孩子去領會幸福的含義,幫助他們健康地成長,成為對社會有用的人,所以說她是智慧的女兒。
2、三個人通過自己的親身經歷,領悟了幸福就在有益于人類的勞動中,此時他們感到十分快樂,幸福。下面我們分角色朗讀此部分,感受三個青年的幸福經歷。(先分組練習,在指名讀。)
四、復述故事
1、小組分述故事。
2、指名復述故事。
五、總結全課
1、同學們,生活中到處都有幸福,你知道爸爸媽媽眼中的幸福是什么嗎?
兒女的長大
依據貼心的關懷
下班后我們送上的一杯熱茶
我們優秀的學習成績
2、你眼中的幸福是什么呢?
3、學習了這個故事,你有什么收獲呢?
4、出示收集到的和幸福有關的名言警句,學生交流談感受。
舉例:“能使大多數人幸福的人,他自己本身也是幸福的——***”
“幸福要靠勞動,要很好地盡自己的義務,做出對人們有益的事情”
“虧了我一個,幸福十億人”
“我們世界上最美好的東西,都是由勞動、由人的聰明的手創造出來的——高爾基”
結束語:同學們,那你們想知道老師眼中的幸福是什么嗎?(學生:想!)看到同學們在這節課上學到了很多知識,又懂得了幸福的含義,看到你們一張張幸福的笑臉,這就是老師最大的幸福!祝同學們永遠幸福。
板書設計:
幸福在哪里
三個牧童:(小時候): 清理泉眼、砌泉井
(十年后): 甲當了醫生
乙做多種工作
丙當農民
幸福在哪里[]5篇（擴展6）
——幸福在哪里日記優選【1】篇
幸福在哪里日記 1
幸福在哪里？幸福就像隱了形的天使，有時我們因幸福而快樂，也有時我們因幸福而自豪！
幸福是無處不在的，它有時在月光下，有時在樹陰下，有時在大海邊。重要的是，我們要用心去感受，，它就在我們的`身邊。現在就一起來分享一下我的幸福吧！
別人有汽車，我沒有，別人有別墅，我沒有，別人鑲滿寶石的衣服，我沒有，別人衣來伸手，飯來張口，我做不到。但是，我卻感到自己十分幸福。
對我來說，幸福就在爸爸媽媽濃濃的愛中，我家只有一個小小的房子，那是爸爸媽媽努力幾年換來的房子，房子雖小，卻溫馨無比，因為在家里，爸爸愛媽媽，媽媽愛爸爸，爸爸媽媽愛我，我也愛他們，我們一家人都和和睦睦，共同努力，從不吵架。我們也不奢求太多，只要一家人都快快樂樂，健健康康地生活在一起就行，這樣也會感到幸福，因為我有媽媽疼，有爸爸愛，他們也經常和我談談心，尊重我的意見，而其他家庭的孩子一般都是聽大人的話，沒有**，也沒有自己的思維，大人也不尊重孩子的想法，一意孤行。這樣的家庭的孩子不容易感受到幸福。
而且，我們可以將大目標分解成一個個小目標，向著小目標奮斗，先實現自己能夠實現的，每當實現一個小目標時也會感到很幸福。
現在我來給大家講一個小故事。
從前，有一個生前是一個好心人，死后便到天堂做了一個天使，在人間尋找幸福。一天，他看到一個乞丐，便施舍一只水牛，給路人盤纏，他感到了幸福。次日，他看到一個非常富有的人，他有一個貌美的妻子，可他感覺不到幸福，天使很傷腦筋，便奪走了這個人的一切，一個月后，他來這個人，餓得半死不活，于是，天使又將東西還給了他，他感到了幸福。
幸福有時就在我們身邊，只是我們沒察覺，也不懂得珍惜，只有失去了才覺得可貴。我們在學習之外的要知道知足，只有知足才發現原來自己擁有很多很多以前沒有的東西，這樣才會幸福。
記住，我們永遠是幸福的！
幸福在哪里[]5篇（擴展7）
——幸福在哪里?(10)份
幸福在哪里? 1
幸福在哪里？幸福在我們的腳下，幸福在我們的身邊，幸福就是我們身邊的每一個細節。
一個陽光明媚的下午，老師鄭重地說：“我校即將舉行體育比賽，誰參加？”我聽了后，欣喜若狂。因為我的體育成績非常優秀，我便自告奮勇地報了跑步和跳沙坑。
比賽那天，天氣晴朗，萬里無云。賽前我做了各種各樣的準備運動。比賽開始了，裁判員“啪”的一聲打響了發令槍。所有參賽運動員聽到發令槍的一聲巨響，都像離弦的箭一樣飛了出去。場上的運動員們全都使出吃奶的勁向終點飛速跑去。場下的拉拉隊更是激情飛揚，他們都大聲喊：“某某班加油！某某班必勝。”當我跑到終點得了第一名時，五（1）班同學掌聲雷動。
我不但跑步快，跳沙坑我也不賴。
在比賽時，不知是什么原因使我沒有正常發揮，我只得了第三名。
比賽結束了，校長站在頒獎臺上激動地說：“韓琦得了跑步第一，跳沙坑第三的好成績。”這時，我急速走到頒獎臺上，輕輕地從校長手里接過那閃閃發光得獎狀，將它們高高地舉過頭頂。我的目光掃視著頒獎臺下的每位同學，發現有許多水汪汪的大眼睛向我投來贊許的目光。這時，我覺得是多么幸福呀！
朋友們，幸福在哪里？幸福在我們的腳下；幸福在我們的身邊；幸福就是我們身邊的每一個細節。
幸福在哪里? 2
有一天，我問媽媽：幸福在哪里？怎么才能找到她？媽媽微笑著說：幸福是一種快樂，需要你用心才能感受得到她。我決定親自去尋找幸福的足跡。
幸福在哪里？幸福在哪里？我來到我家屋后的魚塘邊，看見一個老爺爺正釣著一條大魚，臉上樂開了花。
幸福在哪里？幸福在哪里？走過魚塘，來到田野邊，看見兩個農民伯伯正在摘菜。望著一筐筐綠油油的蔬菜，農民伯伯臉上露出了笑容。
幸福在哪里？幸福在哪里？穿過田野，來到學校的操場外，看到同學們有的踢足球，有的跑步，還有的跳繩同學們跳呀，跑呀，操場上一片朝氣蓬勃的景象。
幸福在哪里？幸福在哪里？沿著操場外的圍墻走著，一會兒就回到我家的小區里。看見小伙伴們在捉迷藏、打水仗、滑滑板他們玩得好開心啊！
幸福在哪里？幸福在哪里？吃飯時間到了，我回到家里，媽媽正做著香噴噴的飯菜，臉上掛滿了笑容。我問媽媽：您今天為什么這么開心呢？媽媽說：我的寶貝最近畫的畫又得到老師的表揚，我當然高興啦！聽了媽**話，我心里美滋滋的。
哦！我找到幸福了。原來，幸福在老爺爺的釣魚桿上，在希望的田野里，在開心的操場上，在歡樂的小區中，在溫暖的家里，在我們大家的心底里！
四川攀枝花東區二十七中小學校二年級:王溱
幸福在哪里? 3
幸福在哪里?這個問題的答案人們都知道。那幸福到底在哪里呢?
幸福在春天里。春姑娘攜帶著它，讓世界萬物蘇醒過來。幸福在夏天里。夏姑娘攜帶著它，讓水中的荷花開得更美，更紅，更艷。幸福在秋天里。秋姑娘攜帶著它，告訴人們收獲的季節到了。幸福在冬天里。秋姑娘攜帶著它，告訴人們收獲的季節到了。幸福在冬天里，冬姑娘與它一起凈化了這黑暗的世界。幸福存在于四季中。
幸福在媽**飯菜里。它雖然只是一桌普通的飯菜，但是，里面包含了媽媽對我無微不至的愛。不僅如此，媽媽還像黑夜中的一輪新月，她用盡自己尋皎潔的月光，照耀我的一生。
幸福在老師的課堂上。老師給我寓意深刻的警句忠言，一直在耳邊回蕩，不時提醒我不要走錯路。幸福還在我們的課本里。對于那些家在偏僻的地方的孩子們來說，讀書是他們的幸福時刻，也是他們最大的愿望。
幸福在成功的淚水中，在幸福的前面是無盡的困難和挫折。但是，我們也不要害怕，不要灰心，要像洗星海說的“困難和挫折也許是有好處的，這是一種鍛煉，是推動我們前進的動力。”在戰勝了困難和挫折后，你會看到不完整的幸福。那么，我們想獲得一份不完整的幸福，可以嗎?因萬塞萬提斯說過“任何幸福，都不會十分純粹，多少會摻和了一些悲哀。”
總之，幸福就是一句真心的話，一個不輕意的舉動，一份相互間的給予……。它存在于你的身邊，它只給予細心的人。它無處不在，它得靠你去創造，去發現它的位置。
幸福在哪里? 4
幸福無處不在，重要的是你的心能否感覺到它，你能否真正的認識到它的存在。
我每天感到學習的苦悶，生活的乏味，極力追求我所要的幸福，我卻不知道它在何處，可是，在我的一次勞動之后，我真真正正的感覺到了他的存在。
那是一次全校大掃除，輪到了我和楊去倒垃圾，我和他一路上有說有笑，也許是因為明天放假的原因吧，一點也感覺不到倒垃圾的苦悶。當我們走近一個垃圾堆的時候，一個揀破爛的小女孩讓我驚呆了！那差不多是一個十來歲的小女孩身穿著一件皺皺巴巴襯衣，由于成天的到垃圾堆了一進進出出，以分不清顏色了。她應該是五。六年級的樣子，人又小又瘦，但倒垃圾卻從不含糊，總是干凈利落的完成，一桶接一桶，許多同學都是用手捂者鼻子，倒完了時不時說聲“謝謝”。看著它那如此熟練的動作，不禁讓人發問，她為什么不呆在那寬敞明亮的教室里，接受著老師的教育，而成天的到這兒來揀破爛呢？
也許，她天天出來揀破爛，賺錢，都還沒有我的一天的零用錢多，此時，我才猛然感覺到自己真的幸福，如同在蜜里一樣，想想自己平常鋪張浪費，真的是羞愧啊！
我相信，看過這一場面的人，都會心有所觸，心里不是個滋味。所以我們必須意識自己是幸福中人。我告戒我自己今后再也不要叫苦叫累，再也不要再追尋我們自己所謂的幸福了，要懂得珍惜所擁有的一切！
幸福在哪里? 5
幸福是什么？幸福就是和同學一起游泳。放暑假時，我和我的同學會一同坐著游覽車去游泳池游泳，我先戴上我的紅色泳帽和黑色蛙鏡，再和同學一起去學游泳，雖然我不太會游，但我還是努力學習，經過半個月，我終于學會游泳了，讓我很有成就感。
幸福是什么？幸福就是和家人一起躺在草地上，放學時，我和家人一起到學校草地躺下來休息，躺下來后，我會先伸伸懶腰，想一些今天發生的快樂的事，看一看天空的美景，以及旁邊隨風搖曳的花草，起身要回去時，一陣清風微微吹過，我好像看見小花在跟我說再見呢！
幸福是什么？幸福就是和鄰居一起吃冰。五月時，鄰居來我家坐客，我就請他們吃冰。吃了一口，他們贊嘆：“這冰棒怎么那么好吃呢？”我驕傲的回答：“這可是我們家自產的冰棒呢！”他們吃完還想再吃，我趕忙再拿出冰棒。我覺得很開心，因為有人親口跟我說我們家的冰棒很好吃呢！
幸福是什么？幸福就是自己一個人騎腳踏車。放假時，我喜歡騎腳踏車去附近逛，天空那一個害羞的太陽早已躲到山的后面去了，我卻還看到向日葵在?V?V望著夕陽呢！有時，速度騎得快些，清風拂過我的臉蛋，真暢快。
能讓我感到幸福的事有很多，只要做了這些事，就可以把壞心情全都帶走。
幸福在哪里? 6
站在朗誦比賽的舞臺上，我的雙腿早已顫抖的不成樣子，臺下黑壓壓的一片，我的身邊站著她，我最好的朋友。
她也一樣的緊張，可她還一直鼓勵著我。她的手緊緊地握著我的手，那手分明也是蒼白冰涼的，我卻從中讀出了異樣的溫暖，滿是他對我的信任和鼓勵！
在這平凡的生活中，我撿拾到了并不平凡的幸福，這幸福，來自友情的偉大。
撿拾幸福，收獲師愛的溫暖
月考在即。我的成績卻還是不理想。老師終于把我叫到了辦公室。我的心里忐忑極了，我想，老師一定對我失望了。
辦公室里，老師叫我坐下，她靜靜的注視著我，那是一種復雜的眼神，我的心里越發不安了。突然，她伸出手，握住我的手，那是一雙溫暖而粗糙的手。她只說了一句話，卻足以讓我熱淚盈眶：老師相信你，別對自己失去信心…….
在人生的海岸上，別只顧奔跑，慢下步伐看看自己腳下的路，你一定會看到那閃著光的，**幸
幸福在哪里? 7
幸福，你在哪里幸福你在哪里？你看不到，我看不到，但它一直在我們的身旁。那分分秒秒的幸福時刻伴隨著我們，等我們去發現，等我們去體會。
記得我上一年級的時候――一天，我在廁所旁玩耍，一不小心跌了個跟頭，頭跌破了，鮮血直流，我的班**應香芹老師見了，趕忙送我去醫院。等我爸爸媽媽來了，應老師交代了一番，才匆匆忙忙的趕回學校上課。第二天，應老師還關心地問我：“怎樣了？能不能上學呀！你可以在家休息幾天的。”我笑了笑說：“沒事，我可以上學。再說了我可不能因為生病受傷就缺課呀！”這時，我覺得幸福就在我身邊。一句關心的話能讓人更堅強，更幸福。別人的一個舉動就能溫暖你的心，讓你更幸福。寒冬里的一個夜晚，我發了高燒，頭很疼，眼淚忍不住直往下流。爸爸急急忙忙的頂著寒風送我去醫院掛水，一直守在我的身邊，直到天亮，早晨又去學校為我請假。我掛完水，爸爸把我抱回家中，哄我睡覺，不顧自己一夜未眠又去菜場買了一只雞，做雞湯給我喝。希望我早點兒好起來。我覺得我好像一只被海水包圍的魚，好溫暖，好幸福……幸福像風，一陣又一陣;幸福像雨，永不終止；幸福像初升的第一縷陽光，照在我們的身上，讓我們快樂成長！
幸福無處不在，只要你去尋找、去發現。
幸福在哪里? 8
今年《開學第一課》的主題是“幸福”。他講述了樂觀自信的鋼琴盲童劉浩，重慶跳舞師生，精心照顧養母十二年的“最美女孩”孟佩杰，等等，許多震撼人心，讓所有人都為之動容的溫馨故事。大家一起分享著幸福的歡笑與淚水，一起尋找著幸福的真諦。
“幸福在哪里呀？幸福在哪里……”小時候，我總是天真的唱著這首歌。隨著時光的流逝，我漸漸疑惑：幸福在哪里？什么是幸福？其實，幸福就在我們身邊。它看不到，摸不到也聞不到，當我們用心靈去感受它的美好，用心靈去傾聽它的旋律時，你會發現，幸福是甜的，暖的、優美的。
有人說富有就幸福；也有人說美麗漂亮就幸福；還有人說學習成績好就幸福；我認為，幸福就是我們身邊點點滴滴的小事情。
幫助他人是幸福。在又擠又悶的公交車上，我見一位白發蒼蒼的老爺爺彎著腰，手緊抓著扶手，吃力地站著，連忙給爺爺讓座，當看著老爺爺緩緩坐下，對我露出和藹可親的笑容時，我就幸福。
父母的關愛是幸福。晚上，我在半夢半醒之間，隱隱約約看見母親輕輕走來，小心翼翼地為我蓋好墻角卷在一堆的被子，又輕輕地離開，唯恐吵醒我。在這時，我就幸福。
同學之間的關心是幸福。和同學們在一起的時候，我不小心摔了一跤，趴在地上很久都起不來，當同學們急忙跑過來，送來一句真誠的問候，向我伸出友愛的雙手，還把我背到教室里，那時我就幸福。
《開學的一課》里有很多哲言：付出的越多，得到的幸福快樂就越多；健康快樂地成長比成績更重要；不要氣餒，只要今天比昨天有進步，你就是第一……
幸福在哪里? 9
如果星星不出現，我不會不幸福，因為還有夜空；
如果湖泊波瀾不驚，我不會不幸福，因為還有平靜的湖面。
幸福在哪里？是金錢的滿足還是家庭的美滿？還是與親人的天倫之樂？我對幸福曾經望太多，但整天游紉與社會與家庭的交響曲中，我漸漸發現幸福只需要一點點。
幸福只需要一點點，否則，就像美味佳肴里放多了味精，令人鮮之無味。仿佛可貴的友情，無需每天黏在一起，只需煩惱時互說心情，快樂時分享喜悅；無需天天電話不斷，只需困難時，伸出一雙手。
幸福只需要一點點，否則，就像手握滿滿一把沙子，愈想拽緊它，它愈在指縫間滑落。仿佛生命的可貴，不需要吃什么山珍海味，只需要合理的營養飲食。
幸福只需要一點點，孝敬父母時，不需要你大把的鈔票拿回家，只需要你的一聲聲問候和常回家看看。
幸福只需要一點，教育兒女時，無需你事事包辦，只需教育他做人的道理。
幸福只需要一點，我開始發現幸福就只需要一點，但收獲卻是無比的豐碩呢！
幸福在哪里? 10
又是好久沒有像這樣安靜的坐下來寫字了。也許，愈是痛苦，愈是無言。知曉自己的情緒是越來越悲觀的。但還要在人前背著一副軀殼！強顏歡笑！
命運太過強大，常常被追逐的無處可逃。而我只是世間一粒塵埃，誰又逃得了被風吹走的那一刻？生活賦予自己的，似乎永遠是最牛角的那段艱難道路。而我卻渺小的無力選擇。無力改變。
都說無論幸福憂傷，活著就應該好好的生活，不是嗎，
我應該是要讓自己快樂，幸福的吧。
可是幸福在哪里？抑或，某天含笑天堂便是幸福了吧。心底的悲涼，仿佛染了墨，慢慢散開，一片漆黑。無休無止。只有我自己知道，內心是何等的渴望靜如止水卻又是何等的艱難。如果可以，我想知道，那些痛苦還要多久，還要多長，可以讓我心里有個底。所有的挫折都是養料嗎？人究竟會在磨礪中變得更堅強，還是不堪一擊？找不到任何印證的痕跡！
一些話，適合安慰別人，卻無法安慰自己。很想找一個人把所有的事情都一吐為快,可是然后呢，問題仍在。世上最犀利的人言仍抵不過內心的愁苦。都是**為力的人,誰又真正幫得了誰? 許多時候，自己內心的感受，所遭受的種種，只有自己明白。有些事，始終是孤立無援，需要獨自承擔的。
深呼吸。努力，告訴自己要堅強。現在的自己，只有鼓足勇氣走下去。給自己一點希望，
希望結局百轉千回, 終是溫暖。