《父與子》觀后感1
書(shū)，恰是一帆小船，只有你巧妙的把握好書(shū)中的知識(shí)，只有你一絲不茍地汲取書(shū)中的內(nèi)容，才能在人生這片大海中盡情地遨游，平穩(wěn)的向?qū)γ娴谋税恶側(cè)?
在一個(gè)清晨，我心情大好正興致勃勃地看著《父與子》這本書(shū)，它讓我時(shí)而放聲大笑；時(shí)而緊鎖眉頭；時(shí)而又有山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村之感。書(shū)中沒(méi)有字，只有一幅幅奇怪的圖片，書(shū)中塑造了兩個(gè)主要人物分別是爸爸和兒子，爸爸是一個(gè)胖乎乎的人，禿著頭，慈愛(ài)而親切；兒子長(zhǎng)著刺猬頭，調(diào)皮而可愛(ài)。在這本書(shū)中我最喜歡誤把光頭當(dāng)足球的這一篇，講的是爸爸和兒子踢足球，兒子不小心把足球踢進(jìn)了下水道，爸爸下去撿，當(dāng)爸爸上來(lái)時(shí)兒子以為是足球，結(jié)果一踢才發(fā)現(xiàn)是爸爸的頭，爸爸上來(lái)后兒子哭了，爸爸沒(méi)有責(zé)怪他而是抱起他和足球回去了。看完后我很感動(dòng)，原來(lái)父愛(ài)如此偉大，他的寬容不會(huì)在意自己孩子犯的一些小錯(cuò)誤。
看完后聯(lián)想起了我的爸爸，他也是一個(gè)挺幽默的人，時(shí)常會(huì)把我逗得哈哈大笑，但是在我心情不好時(shí)常會(huì)朝他發(fā)脾氣，或許我該向父與子里的父子一樣相親相愛(ài)。
合**本，我依依不舍的把書(shū)放回書(shū)架上，閉上眼睛回顧三分鐘后，深深地把這對(duì)淘氣的父子印在了心里。
《父與子》觀后感2
《父與子》是20世紀(jì)30年代初的漫畫(huà)家埃·奧·卜勞恩的作品。這本書(shū)的主人公是一對(duì)父子，爸爸幽默搞笑，兒子活潑可愛(ài)。雖然這本書(shū)文字很少，但是從這本書(shū)里，我們依舊能感受得到那總溫馨快樂(lè)的感覺(jué)。因?yàn)槁?huà)里的故事妙趣橫生，讓我讀得捧腹大笑，愛(ài)不釋手，有的故事仿佛在我的生活中出現(xiàn)過(guò)，有的就是我和爸爸生活的真實(shí)記錄。
書(shū)中的父親很愛(ài)兒子，曾做過(guò)一件惹**笑的事：有一天，父親看到兒子做作業(yè)時(shí)很煩惱的樣子，就親自去幫兒子做作業(yè)，結(jié)果事情敗露不得不接受老師的批評(píng)。父子倆愿意幫助別人。有一次，在別人進(jìn)行游泳比賽的時(shí)候，他們還以為有人落水了，連忙跳下水把正游得起勁的運(yùn)動(dòng)員拉了上來(lái)！還有一次，他們?cè)诖峡匆?jiàn)海面上冒出來(lái)一個(gè)像人手一樣的東西，慌忙跳下去救，到了跟前，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)是一個(gè)航標(biāo)！書(shū)中的父子倆讓人覺(jué)得十分聰明，又很堅(jiān)強(qiáng)，有什么困難都能解決。有一次，父子倆到大海上進(jìn)行了一次夏季之旅，卻不小心迷失了方向，漂到一個(gè)荒無(wú)人煙的孤島上過(guò)起了野外求生的日子—捕魚(yú)，打獵，搭草房，扎木筏，取火燒東西吃，艱苦卻很快樂(lè)。最后，他們竟然是被潛水艇意外發(fā)現(xiàn)才得以回家，真是太傳奇了！書(shū)中還有很多這樣的故事，都能讓人開(kāi)心一笑的同時(shí)，給人以啟迪和感動(dòng)。《父與子》給我留下了深刻的印象，文中的父親沒(méi)有英俊的外表；沒(méi)有健壯的身軀；沒(méi)有穩(wěn)定的工作。但他卻有善良、幽默的內(nèi)心，使人一眼就喜歡**他。從他的每個(gè)舉動(dòng)中，我們都能感受出他很愛(ài)自己的兒子。文中的兒子沒(méi)有聰明的頭腦；沒(méi)有乖巧的性格；沒(méi)有淵博的知識(shí)。但他卻有調(diào)皮、淘氣的性格。他還有一點(diǎn)兒小聰明，卻常常壞事。他和我們一樣有純真的童年，無(wú)暇的幻想。父子倆在一起有苦惱，有更多的快樂(lè)，而我真正體會(huì)到的卻是：他們是一對(duì)快樂(lè)的父子，一對(duì)幽默的父子，一對(duì)淘氣的父子。他們就像是一對(duì)鐵哥們，一對(duì)好朋友，真是感天動(dòng)地父子情。
《父與子》中的163個(gè)故事，記錄了一對(duì)父子生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。故事中，讓我感受到一個(gè)父親對(duì)兒子可愛(ài)、無(wú)私、偉大的愛(ài)。故事里，我找到了我和爸爸的影子，爸爸用他的嚴(yán)厲教育我，用他的幽默引導(dǎo)我，用他的快樂(lè)感染我，而我，在爸爸的陪伴下無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地成長(zhǎng)。
《父與子》觀后感3
嬌嫩的鮮花也能在狂風(fēng)暴雨中堅(jiān)強(qiáng)存活，你相信嗎？也許，你并不相信或?qū)⑿艑⒁伞Ｊ聦?shí)證明：無(wú)論是自然界的動(dòng)物、植物，還是我們身邊的人，只要有堅(jiān)強(qiáng)的求生意念和強(qiáng)大的生存技能，都是可以傲然于世的，哪怕是災(zāi)難**。
自然災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，脆弱的生命看似不堪一擊。但，在地震之后的廢墟中有多少人憑著自己堅(jiān)強(qiáng)的意志有幸存活了下來(lái)。像《地震中的父與子》，其中的孩子不僅能保護(hù)自己，還教別人如何變得堅(jiān)強(qiáng)，最后大家都獲救。如果他心中沒(méi)有強(qiáng)大的信念，他如何能存活下去？或許雖然你堅(jiān)強(qiáng)努力過(guò)，不一定能得到最后的救援，但是如果你沒(méi)有盡自己最大的努力，那就根本沒(méi)有機(jī)會(huì)贏得救援。現(xiàn)在就讓我們來(lái)講講感人又震撼的故事吧！
汶川大地震是一個(gè)人員傷亡慘重的的大地震，死死傷傷有幾十萬(wàn)人，經(jīng)濟(jì)財(cái)產(chǎn)的損失更是一個(gè)大數(shù)額。但是，在這場(chǎng)地震中，有許多人仍堅(jiān)強(qiáng)地活了下來(lái)。在一堆廢墟的間隙中一位母親雙膝跪著，整個(gè)上身向前匍匐著，雙手扶著地支撐著身體，她的身體似乎有些變形。救援隊(duì)長(zhǎng)看著她的身姿似乎明白了什么，費(fèi)力地把手伸進(jìn)女人的身子底下摸索，發(fā)現(xiàn)果真有個(gè)孩子，而且還活著。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力，終于把她身上的磚木瑣屑都清理干凈了。從她身下抱出一個(gè)三四月大的娃娃孩子包裹在一個(gè)小被子里，毫發(fā)無(wú)損，還在沉睡之中，對(duì)外圍的環(huán)境渾然不知，更不曉得他的愛(ài)他的母親為了他在廢墟中死去了。隨行的醫(yī)生過(guò)來(lái)，解開(kāi)被子準(zhǔn)備做檢查時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)有一部手機(jī)在里面，手機(jī)屏幕上有一條已經(jīng)寫(xiě)好的短信：“親愛(ài)的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛(ài)你。”看到這里留給我的只有感動(dòng)和震撼，就算是看慣了生離死別的醫(yī)生在這一刻也落下了熱淚，感動(dòng)于這偉大的母愛(ài)！看完這個(gè)故事也使我明白了：人必須堅(jiān)強(qiáng)，或許就能在災(zāi)難中活下去。堅(jiān)強(qiáng)可以鑄就希望，有愛(ài)才有活下去的希望……
災(zāi)難何時(shí)來(lái)臨我們預(yù)計(jì)不了，但我們完全可以好好學(xué)習(xí)并掌握防震自救的常識(shí)技能，更要在災(zāi)難來(lái)臨時(shí)要懂得機(jī)智用事，不可盲目行事。在地震后的廢墟中，火災(zāi)的現(xiàn)場(chǎng)……都要運(yùn)用求生技能，堅(jiān)強(qiáng)應(yīng)對(duì)，不輕易放棄。自然災(zāi)害的無(wú)情，只會(huì)降臨在不夠堅(jiān)強(qiáng)的人頭上。像鮮花那樣無(wú)論是在熾熱的陽(yáng)光下還是在猛烈的`暴風(fēng)雨中依然毫不低頭，昂首挺胸，只有經(jīng)歷了這些，你才能成為最嬌艷的那一朵，成為最后的強(qiáng)者。
《父與子》觀后感4
不知道大家有沒(méi)有看過(guò)這本書(shū)，書(shū)的名字叫《父與子》。這是一本漫畫(huà)書(shū)，不要一聽(tīng)是漫畫(huà)書(shū)就有抵觸，這本漫畫(huà)書(shū)可是獲得了“國(guó)際大獎(jiǎng)兒童文學(xué)”。
這本漫畫(huà)書(shū)的內(nèi)容主要講了：一位愛(ài)兒子的父親和一位愛(ài)父親的兒子的一系列的日常。這些日常雖然短，但幽默感十足。書(shū)中彌漫著真實(shí)、生動(dòng)、幽默的父子情，讓人讀后會(huì)為這種樸素、珍貴的情感而感動(dòng)。
為什么會(huì)說(shuō)“愛(ài)兒子的父親”呢？其實(shí)，在這本書(shū)的第一頁(yè)就體現(xiàn)出來(lái)了：兒子因?yàn)樵诩依锾咦闱蚨桓赣H趕出家門(mén)。過(guò)了一會(huì)兒，父親開(kāi)始擔(dān)心了。等快九點(diǎn)時(shí)，父親急得左右走，忍不住了。父親出門(mén)去找兒子了，去找了一圈沒(méi)找到。父親剛到家門(mén)口的窗子時(shí)，突然，一個(gè)球飛來(lái)，一看，嗯，是兒子的球，最后一格畫(huà)的是父親與出來(lái)?yè)烨虻膬鹤颖г谝黄稹８赣H的嘴里還說(shuō)著：“我的寶貝兒子，你可回來(lái)啦！”這樣的話(huà)。
光著一件事就可以看出這對(duì)父子的日常有多溫馨了。雖然有時(shí)父親會(huì)忍不住打淘氣的兒子，但大家心里都知道，這是父親對(duì)兒子的愛(ài)。
《父與子》觀后感5
書(shū)，恰是一帆小船，只有你巧妙的把握好書(shū)中的知識(shí)，只有你一絲不茍地汲取書(shū)中的內(nèi)容，才能在人生這片大海中盡情地遨游，平穩(wěn)的向?qū)γ娴谋税恶側(cè)?
在一個(gè)清晨，我心情大好正興致勃勃地看著《父與子》這本書(shū)，它讓我時(shí)而放聲大笑；時(shí)而緊鎖眉頭；時(shí)而又有山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村之感。書(shū)中沒(méi)有字，只有一幅幅奇怪的圖片，書(shū)中塑造了兩個(gè)主要人物分別是爸爸和兒子，爸爸是一個(gè)胖乎乎的人，禿著頭，慈愛(ài)而親切；兒子長(zhǎng)著刺猬頭，調(diào)皮而可愛(ài)。在這本書(shū)中我最喜歡誤把光頭當(dāng)足球的.這一篇，講的是爸爸和兒子踢足球，兒子不小心把足球踢進(jìn)了下水道，爸爸下去撿，當(dāng)爸爸上來(lái)時(shí)兒子以為是足球，結(jié)果一踢才發(fā)現(xiàn)是爸爸的頭，爸爸上來(lái)后兒子哭了，爸爸沒(méi)有責(zé)怪他而是抱起他和足球回去了。看完后我很感動(dòng)，原來(lái)父愛(ài)如此偉大，他的寬容不會(huì)在意自己孩子犯的一些小錯(cuò)誤。
看完后聯(lián)想起了我的爸爸，他也是一個(gè)挺幽默的人，時(shí)常會(huì)把我逗得哈哈大笑，但是在我心情不好時(shí)常會(huì)朝他發(fā)脾氣，或許我該向父與子里的父子一樣相親相愛(ài)。
合**本，我依依不舍的把書(shū)放回書(shū)架上，閉上眼睛回顧三分鐘后，深深地把這對(duì)淘氣的父子印在了心里。
《父與子》觀后感5篇擴(kuò)展閱讀
《父與子》觀后感5篇（擴(kuò)展1）
——父與子觀后感 (菁選3篇)
父與子觀后感1
今天，我們**第17課《地震中父與子》。學(xué)習(xí)了這一篇課文，我的感受很深。我被課文中的父親感動(dòng)著，也被課文中的兒子激勵(lì)著。
這篇課文主要講了**洛杉磯發(fā)生大地震，一位父親安頓好老婆，去學(xué)校救兒子的故事。
故事中的父親在救兒子的這件事上是固執(zhí)的，即使是所有人來(lái)勸阻他，他都從未放棄。也正是父親的堅(jiān)持，才最終就出了兒子和他的同學(xué)們。
當(dāng)我讀完這篇課文時(shí)。我心里就在想：這位父親真?zhèn)ゴ螅麨榱司葍鹤硬晃繁ǖ娘L(fēng)險(xiǎn)，整整挖了三十八個(gè)小時(shí)。其實(shí)，在我們的生活中，我們的父母又何嘗不是這樣偉大呢？他們每天拼命的賺錢(qián)，為的就是讓我們生活的更好。在他們忙完之后，又每天辛苦的給我們做飯吃，為的是讓我們的身體變得更棒。這就是父愛(ài)、母愛(ài)的偉大。
想到這里，我的淚水就會(huì)不由自主的落下來(lái)……
父與子觀后感2
《父與子》講述了父親與兒子感情很深，齊心協(xié)力，共渡難關(guān)的故事。父親很善解人意，樂(lè)于助人，兒子頑皮可愛(ài)，聰明機(jī)智，這對(duì)父與子就開(kāi)始了精彩的故事。
其中我覺(jué)得很精彩的故事是：《長(zhǎng)矮了！》去年，父親幫兒子量身高，還在兒子的`高度的地方定了圖釘，過(guò)了一年，兒子再來(lái)量身高，結(jié)果，讓父子倆大吃一驚！兒子今年沒(méi)去年高！原來(lái)，是樹(shù)長(zhǎng)高了很多！
還有一個(gè)我也覺(jué)得很精彩的故事是：《失敗的音樂(lè)會(huì)》一天，父親帶著兒子去一家樂(lè)（yue）具商店，買(mǎi)了大號(hào)和小號(hào)的薩克斯，向家里前進(jìn)。剛到家，兒子先吹起來(lái)，父親捂著耳朵，注視著兒子，輪到父親吹了，剛剛吹了一會(huì)會(huì)，兒子就捂著耳朵，生氣地看著父親，父親發(fā)現(xiàn)了，便罵兒子，兒子一生氣，就一起吹起來(lái)，兩人又一起停了下來(lái)，父親先說(shuō)：“你吹的一點(diǎn)都不好！”兒子還一句：“你也一樣！”這時(shí)，兩人靈機(jī)一動(dòng)，拿來(lái)煙草和泡泡，兒子把薩克斯當(dāng)成吹泡泡機(jī)，父親把薩克斯當(dāng)成煙斗，玩了起來(lái)。
父與子觀后感3
《父與子》，一本幽默的書(shū)，給我的生活添加了快樂(lè)的色彩。
《父與子》的作者是埃·卜·勞恩，著名的幽默大師。《父與子》這本書(shū)他花了三年的時(shí)間才完成的，該書(shū)于20世紀(jì)30年代傳到我國(guó)，算上現(xiàn)在，快1個(gè)世紀(jì)了。
我最喜歡的書(shū)就是《父與子》了，里面的大胡子爸爸，和藹、寬容、幽默，刺猬頭的兒子聰明、調(diào)皮、可愛(ài)，上演了一段幽默而搞笑的，溫馨而快樂(lè)的'父子之情。有一件事，你聽(tīng)了，肯定覺(jué)得我最喜歡看這本《父與子》。買(mǎi)的時(shí)候，媽媽剛付錢(qián)，我就迫不及待的拆開(kāi)包裝，津津有味的看了起來(lái)。結(jié)果，大約30分鐘不到，一本厚厚的書(shū)已經(jīng)翻到了最后一頁(yè)。我并沒(méi)有要媽媽再給我買(mǎi)書(shū)（我看完一本書(shū)，就要買(mǎi)另外一本書(shū)），而是看了一遍又一遍，樂(lè)此不疲。直到現(xiàn)在，這本書(shū)已經(jīng)經(jīng)不住我的無(wú)數(shù)次翻頁(yè)，有點(diǎn)舊了，所以我要好好的保存這本書(shū)，推薦給朋友看，因?yàn)椋鞓?lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享！
《父與子》觀后感5篇（擴(kuò)展2）
——《父與子》觀后感（精選10篇）
《父與子》觀后感 1
老婆看了《如父如子》的影評(píng)后，發(fā)給我看，希望我能悔改。
這部影片拍的很好，我覺(jué)得我很像影片中的菁英爸爸，很多方面都很像。影片中的菁英爸爸工作很忙，錢(qián)掙得很多，沒(méi)時(shí)間陪孩子，所以父子關(guān)系很失敗。我覺(jué)得比他好一點(diǎn)，我不加班，錢(qián)掙得不夠多(至今無(wú)車(chē))，我還是抽出很多時(shí)間陪孩子的，陪他游泳、陪他玩電子積木、陪他練跆拳道、陪他放飛機(jī)、陪他去迪斯尼等等，所以我們父子的關(guān)系比影片中好一些。
但在我老婆的眼中看來(lái)，我陪電腦手機(jī)的時(shí)間太多了。這個(gè)我承認(rèn)，我得繼續(xù)悔改，想辦法陪孩子玩，把家建設(shè)成孩子的樂(lè)園，而不是培訓(xùn)基地。
我老婆最近也在加強(qiáng)陪孩子玩。人生真的很短暫，事業(yè)成功也好，不成功也罷，關(guān)系都不大。最關(guān)鍵是要有一個(gè)健康、平和、快樂(lè)的一生。
我和老婆說(shuō)，“你看這個(gè)影片拍的很簡(jiǎn)單，花費(fèi)也不高，男女既沒(méi)有接吻，也沒(méi)有床戲，但就是讓人感覺(jué)很好。”老婆說(shuō)，“一個(gè)高度文明的社會(huì)，拍出來(lái)的片子就應(yīng)該是這樣的。”
《如父如子》真的是一部好電影。
《父與子》觀后感 2
在一棟普通的居民樓里，住著一對(duì)有趣的父子，你看，他們多幽默啊！
一天，兒子在門(mén)外看漫畫(huà)。媽媽剛吃完飯，見(jiàn)兒子還沒(méi)來(lái)，就讓爸爸請(qǐng)兒子吃飯。父親給兒子打電話(huà)，看到兒子正在看的漫畫(huà)，看得入迷。兒子來(lái)了，爸爸卻不見(jiàn)了，媽媽氣壞了！呵呵，真是一對(duì)有趣的父子啊！
光頭大胡子的爸爸慈祥、善良、幽默，刺猬頭的'兒子調(diào)皮、調(diào)皮、聰明、可愛(ài)。這部漫畫(huà)雖然一個(gè)字都沒(méi)有，但是讀起來(lái)很輕松，非常的搞笑幽默。
看完這部漫畫(huà)，我不禁想起了慈祥可親的父親。雖然爸爸很疼我，但我沒(méi)有反抗。我很享受這種愛(ài)。所以我就像一朵花，享受著陽(yáng)光。爸爸的愛(ài)是溫柔慈祥的，他的愛(ài)是溫柔的，他的表情是慈祥的，還有幾分威嚴(yán)。我喜歡爸爸有力的手，他會(huì)輕而易舉地扶起摔倒的我，考試前，他在我的臉上，在我的心上留下了深深的吻，用鼓勵(lì)的話(huà)讓我走了。我通過(guò)考試了。有時(shí)，當(dāng)我做錯(cuò)事時(shí)，父親會(huì)嚴(yán)厲地批評(píng)我。這時(shí)，我的心已經(jīng)在無(wú)聲的哭泣，我也面壁思索，覺(jué)得不對(duì)。通過(guò)這些，我了解了很多關(guān)于這個(gè)世界的知識(shí)。當(dāng)然，這些也離不開(kāi)爸爸的愛(ài)。
父愛(ài)是一種驕傲的存在，一種愛(ài)的聚集，更是一種支撐孩子一生的力量。
爸爸我愛(ài)你！《父與子》，我愛(ài)你！
《父與子》觀后感 3
書(shū)，恰是一帆小船，只有你巧妙的把握好書(shū)中的知識(shí)，只有你一絲不茍地汲取書(shū)中的內(nèi)容，才能在人生這片大海中盡情地遨游，平穩(wěn)的向?qū)γ娴谋税恶側(cè)?
在一個(gè)清晨，我心情大好正興致勃勃地看著《父與子》這本書(shū)，它讓我時(shí)而放聲大笑；時(shí)而緊鎖眉頭；時(shí)而又有山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村之感。書(shū)中沒(méi)有字，只有一幅幅奇怪的圖片，書(shū)中塑造了兩個(gè)主要人物分別是爸爸和兒子，爸爸是一個(gè)胖乎乎的人，禿著頭，慈愛(ài)而親切；兒子長(zhǎng)著刺猬頭，調(diào)皮而可愛(ài)。在這本書(shū)中我最喜歡誤把光頭當(dāng)足球的這一篇，講的是爸爸和兒子踢足球，兒子不小心把足球踢進(jìn)了下水道，爸爸下去撿，當(dāng)爸爸上來(lái)時(shí)兒子以為是足球，結(jié)果一踢才發(fā)現(xiàn)是爸爸的頭，爸爸上來(lái)后兒子哭了，爸爸沒(méi)有責(zé)怪他而是抱起他和足球回去了。看完后我很感動(dòng)，原來(lái)父愛(ài)如此偉大，他的寬容不會(huì)在意自己孩子犯的一些小錯(cuò)誤。
看完后聯(lián)想起了我的爸爸，他也是一個(gè)挺幽默的人，時(shí)常會(huì)把我逗得哈哈大笑，但是在我心情不好時(shí)常會(huì)朝他發(fā)脾氣，或許我該向父與子里的父子一樣相親相愛(ài)。
合**本，我依依不舍的把書(shū)放回書(shū)架上，閉上眼睛回顧三分鐘后，深深地把這對(duì)淘氣的父子印在了心里。
《父與子》觀后感 4
書(shū)，恰是一帆小船，只有你巧妙的把握好書(shū)中的知識(shí)，只有你一絲不茍地汲取書(shū)中的內(nèi)容，才能在人生這片大海中盡情地遨游，平穩(wěn)的向?qū)γ娴谋税恶側(cè)?
在一個(gè)清晨，我心情大好正興致勃勃地看著《父與子》這本書(shū)，它讓我時(shí)而放聲大笑；時(shí)而緊鎖眉頭；時(shí)而又有山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村之感。書(shū)中沒(méi)有字，只有一幅幅奇怪的圖片，書(shū)中塑造了兩個(gè)主要人物分別是爸爸和兒子，爸爸是一個(gè)胖乎乎的.人，禿著頭，慈愛(ài)而親切；兒子長(zhǎng)著刺猬頭，調(diào)皮而可愛(ài)。在這本書(shū)中我最喜歡誤把光頭當(dāng)足球的這一篇，講的是爸爸和兒子踢足球，兒子不小心把足球踢進(jìn)了下水道，爸爸下去撿，當(dāng)爸爸上來(lái)時(shí)兒子以為是足球，結(jié)果一踢才發(fā)現(xiàn)是爸爸的頭，爸爸上來(lái)后兒子哭了，爸爸沒(méi)有責(zé)怪他而是抱起他和足球回去了。看完后我很感動(dòng)，原來(lái)父愛(ài)如此偉大，他的寬容不會(huì)在意自己孩子犯的一些小錯(cuò)誤。
看完后聯(lián)想起了我的爸爸，他也是一個(gè)挺幽默的人，時(shí)常會(huì)把我逗得哈哈大笑，但是在我心情不好時(shí)常會(huì)朝他發(fā)脾氣，或許我該向父與子里的父子一樣相親相愛(ài)。
合**本，我依依不舍的把書(shū)放回書(shū)架上，閉上眼睛回顧三分鐘后，深深地把這對(duì)淘氣的父子印在了心里。
《父與子》觀后感 5
這個(gè)夏天，我看了一本被稱(chēng)為德國(guó)幽默象征的.書(shū)它就是《父與子》。這本書(shū)的作者原名是埃瑞克·奧賽爾。后改用筆名卜勞恩。
這本書(shū)講述了父親與兒子的幽默故事，其實(shí)都是卡勞恩的真實(shí)寫(xiě)照。父親是一個(gè)禿著頭，長(zhǎng)著大胡子，又十分愛(ài)孩子的父親，只是這些愛(ài)的方法有此特殊。比如《糟糕的作業(yè)》里兒子不會(huì)寫(xiě)家庭作業(yè)，父親幫他寫(xiě)，結(jié)果事情敗露了，父親被老師k了一頓。
兒子則長(zhǎng)著刺猬頭，又十分的調(diào)皮，不過(guò)他還是很愛(ài)爸爸，他有時(shí)候也常常耍小聰明，但也常常聰明反被聰明誤。比如，有一天子回家發(fā)現(xiàn)家里冒煙以為家里著火了，就端了一桶水滅火，結(jié)果子剛倒完水，父就拿著雪茄出來(lái)說(shuō)：我只是在抽雪茄。這本無(wú)字卻能帶給我們歡樂(lè)的書(shū)，也帶給我們一段感天動(dòng)地的父子親情
《父與子》觀后感 6
在一棟普通的居民樓里，住著一對(duì)有趣的父子，你看，他們多幽默啊！
一天，兒子在門(mén)外看漫畫(huà)。媽媽剛吃完飯，見(jiàn)兒子還沒(méi)來(lái)，就讓爸爸請(qǐng)兒子吃飯。父親給兒子打電話(huà)，看到兒子正在看的漫畫(huà)，看得入迷。兒子來(lái)了，爸爸卻不見(jiàn)了，媽媽氣壞了！呵呵，真是一對(duì)有趣的父子啊！
光頭大胡子的爸爸慈祥、善良、幽默，刺猬頭的兒子調(diào)皮、調(diào)皮、聰明、可愛(ài)。這部漫畫(huà)雖然一個(gè)字都沒(méi)有，但是讀起來(lái)很輕松，非常的搞笑幽默。
看完這部漫畫(huà)，我不禁想起了慈祥可親的父親。雖然爸爸很疼我，但我沒(méi)有反抗。我很享受這種愛(ài)。所以我就像一朵花，享受著陽(yáng)光。爸爸的愛(ài)是溫柔慈祥的，他的愛(ài)是溫柔的，他的表情是慈祥的，還有幾分威嚴(yán)。我喜歡爸爸有力的手，他會(huì)輕而易舉地扶起摔倒的我，考試前，他在我的臉上，在我的心上留下了深深的吻，用鼓勵(lì)的話(huà)讓我走了。我通過(guò)考試了。有時(shí)，當(dāng)我做錯(cuò)事時(shí)，父親會(huì)嚴(yán)厲地批評(píng)我。這時(shí)，我的心已經(jīng)在無(wú)聲的哭泣，我也面壁思索，覺(jué)得不對(duì)。通過(guò)這些，我了解了很多關(guān)于這個(gè)世界的知識(shí)。當(dāng)然，這些也離不開(kāi)爸爸的愛(ài)。
父愛(ài)是一種驕傲的存在，一種愛(ài)的聚集，更是一種支撐孩子一生的力量。
爸爸我愛(ài)你！《父與子》，我愛(ài)你！
《父與子》觀后感 7
書(shū)，恰是一帆小船，只有你巧妙的把握好書(shū)中的知識(shí)，只有你一絲不茍地汲取書(shū)中的內(nèi)容，才能在人生這片大海中盡情地遨游，平穩(wěn)的向?qū)γ娴谋税恶側(cè)?
在一個(gè)清晨，我心情大好正興致勃勃地看著《父與子》這本書(shū)，它讓我時(shí)而放聲大笑；時(shí)而緊鎖眉頭；時(shí)而又有山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村之感。書(shū)中沒(méi)有字，只有一幅幅奇怪的圖片，書(shū)中塑造了兩個(gè)主要人物分別是爸爸和兒子，爸爸是一個(gè)胖乎乎的人，禿著頭，慈愛(ài)而親切；兒子長(zhǎng)著刺猬頭，調(diào)皮而可愛(ài)。在這本書(shū)中我最喜歡誤把光頭當(dāng)足球的這一篇，講的是爸爸和兒子踢足球，兒子不小心把足球踢進(jìn)了下水道，爸爸下去撿，當(dāng)爸爸上來(lái)時(shí)兒子以為是足球，結(jié)果一踢才發(fā)現(xiàn)是爸爸的頭，爸爸上來(lái)后兒子哭了，爸爸沒(méi)有責(zé)怪他而是抱起他和足球回去了。看完后我很感動(dòng)，原來(lái)父愛(ài)如此偉大，他的寬容不會(huì)在意自己孩子犯的一些小錯(cuò)誤。
看完后聯(lián)想起了我的爸爸，他也是一個(gè)挺幽默的.人，時(shí)常會(huì)把我逗得哈哈大笑，但是在我心情不好時(shí)常會(huì)朝他發(fā)脾氣，或許我該向父與子里的父子一樣相親相愛(ài)。
合**本，我依依不舍的把書(shū)放回書(shū)架上，閉上眼睛回顧三分鐘后，深深地把這對(duì)淘氣的父子印在了心里。
《父與子》觀后感 8
這個(gè)夏天，我看了一本被稱(chēng)為德國(guó)幽默象征的書(shū)它就是《父與子》。這本書(shū)的作者原名是埃瑞克?奧賽爾。后改用筆名卜勞恩。
這本書(shū)講述了父親與兒子的幽默故事，其實(shí)都是卡勞恩的真實(shí)寫(xiě)照。父親是一個(gè)禿著頭，長(zhǎng)著大胡子，又十分愛(ài)孩子的父親，只是這些愛(ài)的方法有此特殊。比如《糟糕的作業(yè)》里兒子不會(huì)寫(xiě)家庭作業(yè)，父親幫他寫(xiě)，結(jié)果事情敗露了，父親被老師k了一頓。
兒子則長(zhǎng)著刺猬頭，又十分的調(diào)皮，不過(guò)他還是很愛(ài)爸爸，他有時(shí)候也常常耍小聰明，但也常常聰明反被聰明誤。比如，有一天子回家發(fā)現(xiàn)家里冒煙以為家里著火了，就端了一桶水滅火，結(jié)果子剛倒完水，父就拿著雪茄出來(lái)說(shuō)：我只是在抽雪茄。這本無(wú)字卻能帶給我們歡樂(lè)的書(shū)，也帶給我們一段感天動(dòng)地的父子親情
《父與子》觀后感 9
這個(gè)夏天，我看了一本被稱(chēng)為德國(guó)幽默象征的書(shū)它就是《父與子》。這本書(shū)的作者原名是埃瑞克·奧賽爾。后改用筆名卜勞恩。
這本書(shū)講述了父親與兒子的幽默故事，其實(shí)都是卡勞恩的'真實(shí)寫(xiě)照。父親是一個(gè)禿著頭，長(zhǎng)著大胡子，又十分愛(ài)孩子的父親，只是這些愛(ài)的方法有此特殊。比如《糟糕的作業(yè)》里兒子不會(huì)寫(xiě)家庭作業(yè)，父親幫他寫(xiě)，結(jié)果事情敗露了，父親被老師k了一頓。
兒子則長(zhǎng)著刺猬頭，又十分的調(diào)皮，不過(guò)他還是很愛(ài)爸爸，他有時(shí)候也常常耍小聰明，但也常常聰明反被聰明誤。比如，有一天子回家發(fā)現(xiàn)家里冒煙以為家里著火了，就端了一桶水滅火，結(jié)果子剛倒完水，父就拿著雪茄出來(lái)說(shuō)：我只是在抽雪茄。這本無(wú)字卻能帶給我們歡樂(lè)的書(shū)，也帶給我們一段感天動(dòng)地的父子親情
《父與子》觀后感 10
老婆看了《如父如子》的影評(píng)后，發(fā)給我看，希望我能悔改。
這部影片拍的很好，我覺(jué)得我很像影片中的菁英爸爸，很多方面都很像。影片中的菁英爸爸工作很忙，錢(qián)掙得很多，沒(méi)時(shí)間陪孩子，所以父子關(guān)系很失敗。我覺(jué)得比他好一點(diǎn)，我不加班，錢(qián)掙得不夠多(至今無(wú)車(chē))，我還是抽出很多時(shí)間陪孩子的，陪他游泳、陪他玩電子積木、陪他練跆拳道、陪他放飛機(jī)、陪他去迪斯尼等等，所以我們父子的關(guān)系比影片中好一些。
但在我老婆的眼中看來(lái)，我陪電腦手機(jī)的時(shí)間太多了。這個(gè)我承認(rèn)，我得繼續(xù)悔改，想辦法陪孩子玩，把家建設(shè)成孩子的樂(lè)園，而不是培訓(xùn)基地。
我老婆最近也在加強(qiáng)陪孩子玩。人生真的很短暫，事業(yè)成功也好，不成功也罷，關(guān)系都不大。最關(guān)鍵是要有一個(gè)健康、平和、快樂(lè)的一生。
我和老婆說(shuō)，“你看這個(gè)影片拍的很簡(jiǎn)單，花費(fèi)也不高，男女既沒(méi)有接吻，也沒(méi)有床戲，但就是讓人感覺(jué)很好。”老婆說(shuō)，“一個(gè)高度文明的`社會(huì)，拍出來(lái)的片子就應(yīng)該是這樣的。”
《如父如子》真的是一部好電影。
《父與子》觀后感5篇（擴(kuò)展3）
——父與子觀后感實(shí)用5篇
父與子觀后感 1
《父與子》是一**篇漫畫(huà)，主要講述了一個(gè)腦袋扁圓、肚子**，總穿一件馬甲的父親和一個(gè)調(diào)皮小不點(diǎn)兒子父子情深的有趣故事，許多故事耐人尋味，其中我感受最深的一篇就是《不值得幫助》這則漫畫(huà)了。
這則漫畫(huà)講述了一天父子倆在路上看見(jiàn)一個(gè)人正用拉車(chē)吃力地拉著一堆沉重?zé)o比的東西。善良的父子見(jiàn)了，便幫忙一起推。那個(gè)人見(jiàn)了，便悠閑地點(diǎn)了支煙，坐在拉車(chē)上。父親突然發(fā)現(xiàn)車(chē)子變重了，上前一看，只見(jiàn)那個(gè)人正享受地坐在拉車(chē)上讓他們推呢！父親憤怒極了，給了他一巴掌，對(duì)他破口大罵，那人還不知道怎么回事，傻傻地呆在那里。
是呀，這種遇到困難，只知道依賴(lài)他人，自己不有所行動(dòng)，“坐收漁翁之利”的人，是不值得幫助的。在我們的生活中，肯定有這樣的人，可能是同學(xué)，可能是朋友，還有可能是自己。比如寫(xiě)作業(yè)時(shí)，自己不思考，題目全部問(wèn)家長(zhǎng)，這樣做不僅自己沒(méi)有什么提高，而且還麻煩家長(zhǎng)。又比如工作自己太懶，不想去交文件，便托付給別人，要記住孔子說(shuō)得話(huà)：“已所不欲，勿施于人”啊！
這個(gè)小故事還可以從其它角度去理解。有些人就像故事中的那個(gè)陌生人一樣：“狗咬呂洞賓，不識(shí)好人心”。我曾經(jīng)就感受過(guò)這種事情。一次，我和爺爺在外灘上玩。玩著玩著，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)人手里抱著小孩又拿著錢(qián)。他只顧跟孩子交談，錢(qián)掉了也不知道。我把錢(qián)撿起來(lái)準(zhǔn)備還給他，他似乎發(fā)現(xiàn)錢(qián)不見(jiàn)了，四處張望。突然，他發(fā)現(xiàn)我手上有錢(qián)，便斷定肯定是他的。于是他立刻將錢(qián)奪過(guò)去，對(duì)我瞄了一眼，連聲謝謝都不說(shuō)，我見(jiàn)了，心里好像打碎了五味瓶—不是滋味。
這個(gè)有事令我深思，耐人尋味。我希望我們?cè)谏钪胁灰鲆粋€(gè)讓別人覺(jué)得不值得幫助的人，要做一個(gè)像父與子一樣樂(lè)于助人的人！
父與子觀后感 2
這個(gè)夏天，我看了一本被稱(chēng)為德國(guó)幽默象征的書(shū)它就是《父與子》。這本書(shū)的作者原名是埃瑞克·奧賽爾。后改用筆名卜勞恩。
這本書(shū)講述了父親與兒子的幽默故事，其實(shí)都是卡勞恩的真實(shí)寫(xiě)照。父親是一個(gè)禿著頭，長(zhǎng)著大胡子，又十分愛(ài)孩子的父親，只是這些愛(ài)的方法有此特殊。比如《糟糕的作業(yè)》里兒子不會(huì)寫(xiě)家庭作業(yè)，父親幫他寫(xiě)，結(jié)果事情敗露了，父親被老師k了一頓。
兒子則長(zhǎng)著刺猬頭，又十分的調(diào)皮，不過(guò)他還是很愛(ài)爸爸，他有時(shí)候也常常耍小聰明，但也常常聰明反被聰明誤。比如，有一天子回家發(fā)現(xiàn)家里冒煙以為家里著火了，就端了一桶水滅火，結(jié)果子剛倒完水，父就拿著雪茄出來(lái)說(shuō)：我只是在抽雪茄。這本無(wú)字卻能帶給我們歡樂(lè)的書(shū)，也帶給我們一段感天動(dòng)地的父子親情。
父與子觀后感 3
《父與子》講述了父親與兒子感情很深，齊心協(xié)力，共渡難關(guān)的故事。父親很善解人意，樂(lè)于助人，兒子頑皮可愛(ài)，聰明機(jī)智，這對(duì)父與子就開(kāi)始了精彩的.故事。
其中我覺(jué)得很精彩的故事是：《長(zhǎng)矮了！》去年，父親幫兒子量身高，還在兒子的高度的地方定了圖釘，過(guò)了一年，兒子再來(lái)量身高，結(jié)果，讓父子倆大吃一驚！兒子今年沒(méi)去年高！原來(lái)，是樹(shù)長(zhǎng)高了很多！
還有一個(gè)我也覺(jué)得很精彩的故事是：《失敗的音樂(lè)會(huì)》一天，父親帶著兒子去一家樂(lè)（yue）具商店，買(mǎi)了大號(hào)和小號(hào)的薩克斯，向家里前進(jìn)。剛到家，兒子先吹起來(lái)，父親捂著耳朵，注視著兒子，輪到父親吹了，剛剛吹了一會(huì)會(huì)，兒子就捂著耳朵，生氣地看著父親，父親發(fā)現(xiàn)了，便罵兒子，兒子一生氣，就一起吹起來(lái)，兩人又一起停了下來(lái)，父親先說(shuō)：“你吹的一點(diǎn)都不好！”兒子還一句：“你也一樣！”這時(shí)，兩人靈機(jī)一動(dòng)，拿來(lái)煙草和泡泡，兒子把薩克斯當(dāng)成吹泡泡機(jī)，父親把薩克斯當(dāng)成煙斗，玩了起來(lái)。
父與子觀后感 4
《父與子》講述了父親與兒子感情很深，齊心協(xié)力，共渡難關(guān)的故事。父親很善解人意，樂(lè)于助人，兒子頑皮可愛(ài)，聰明機(jī)智，這對(duì)父與子就開(kāi)始了精彩的故事。
其中我覺(jué)得很精彩的故事是：《長(zhǎng)矮了！》去年，父親幫兒子量身高，還在兒子的高度的地方定了圖釘，過(guò)了一年，兒子再來(lái)量身高，結(jié)果，讓父子倆大吃一驚！兒子今年沒(méi)去年高！原來(lái)，是樹(shù)長(zhǎng)高了很多！
還有一個(gè)我也覺(jué)得很精彩的故事是：《失敗的音樂(lè)會(huì)》一天，父親帶著兒子去一家樂(lè)（yue）具商店，買(mǎi)了大號(hào)和小號(hào)的薩克斯，向家里前進(jìn)。剛到家，兒子先吹起來(lái)，父親捂著耳朵，注視著兒子，輪到父親吹了，剛剛吹了一會(huì)會(huì)，兒子就捂著耳朵，生氣地看著父親，父親發(fā)現(xiàn)了，便罵兒子，兒子一生氣，就一起吹起來(lái)，兩人又一起停了下來(lái)，父親先說(shuō)：“你吹的一點(diǎn)都不好！”兒子還一句：“你也一樣！”這時(shí)，兩人靈機(jī)一動(dòng)，拿來(lái)煙草和泡泡，兒子把薩克斯當(dāng)成吹泡泡機(jī)，父親把薩克斯當(dāng)成煙斗，玩了起來(lái)。
父與子觀后感 5
《父與子》，一本幽默的書(shū)，給我的生活添加了快樂(lè)的色彩。
《父與子》的作者是埃·卜·勞恩，著名的幽默大師。《父與子》這本書(shū)他花了三年的時(shí)間才完成的，該書(shū)于20世紀(jì)30年代傳到我國(guó)，算上現(xiàn)在，快1個(gè)世紀(jì)了。
我最喜歡的書(shū)就是《父與子》了，里面的大胡子爸爸，和藹、寬容、幽默，刺猬頭的兒子聰明、調(diào)皮、可愛(ài)，上演了一段幽默而搞笑的，溫馨而快樂(lè)的'父子之情。有一件事，你聽(tīng)了，肯定覺(jué)得我最喜歡看這本《父與子》。買(mǎi)的時(shí)候，媽媽剛付錢(qián)，我就迫不及待的拆開(kāi)包裝，津津有味的看了起來(lái)。結(jié)果，大約30分鐘不到，一本厚厚的書(shū)已經(jīng)翻到了最后一頁(yè)。我并沒(méi)有要媽媽再給我買(mǎi)書(shū)（我看完一本書(shū)，就要買(mǎi)另外一本書(shū)），而是看了一遍又一遍，樂(lè)此不疲。直到現(xiàn)在，這本書(shū)已經(jīng)經(jīng)不住我的無(wú)數(shù)次翻頁(yè)，有點(diǎn)舊了，所以我要好好的保存這本書(shū)，推薦給朋友看，因?yàn)椋鞓?lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享！
《父與子》觀后感5篇（擴(kuò)展4）
——父與子看圖作文10篇
父與子看圖作文1
有一天，爸爸帶著兒子在釣魚(yú)，釣魚(yú)釣了好久，一條魚(yú)也沒(méi)釣到，兒子很無(wú)聊，就寫(xiě)了一封信，趁爸爸不注意，跳進(jìn)河里把性?huà)煸隰~(yú)鉤上，然后兒子上來(lái)了，爸爸以為釣到了魚(yú)。
把魚(yú)鉤拿了上來(lái)，看見(jiàn)了一封信，上面寫(xiě)著：”今天就到這里吧！是魚(yú)兒給他寫(xiě)的信，爸爸有點(diǎn)舍不得，最終還是走了。
父與子看圖作文2
有一天，有一對(duì)父子去釣魚(yú)，兒子看見(jiàn)爸爸一條魚(yú)都沒(méi)釣到，兒子就寫(xiě)了一封信，寫(xiě)好之后，他就跳入水中，把信掛在爸爸的魚(yú)鉤上，然后他拉了一下魚(yú)線(xiàn)，他立馬游回船上，然后爸爸覺(jué)得有魚(yú)上鉤了，立馬拉起魚(yú)線(xiàn)，看見(jiàn)是一封信，信上寫(xiě)著，魚(yú)兒說(shuō)今天我們不想來(lái)了.
爸爸就說(shuō)那我們回去吧，下次再來(lái)。
父與子看圖作文3
今天上午，有一場(chǎng)跑步比賽。爸爸帶著兒子來(lái)到比賽現(xiàn)場(chǎng)的圍欄外面看跑步。他們看到，比賽者已經(jīng)在賽道起點(diǎn)，做好了準(zhǔn)備。旁邊還有一位裁判，手里拿著槍。低著頭看著手上的表。
兒子太矮看不見(jiàn)，賽道上的比賽者。他就不知不覺(jué)的來(lái)到賽道上。圍欄外的爸爸看見(jiàn)了，焦急的喊道：“兒子快過(guò)來(lái)，別站那么近。”
這時(shí)旁邊的裁判，舉起槍對(duì)著天空，砰的一聲。比賽者們都開(kāi)始往前跑。爸爸嚇得也跨進(jìn)圍欄喊道：“你怎么這么不聽(tīng)話(huà)，你想挨揍，是不是？”因?yàn)楹ε掳ご颍瑑鹤影瓮染团堋０职衷诤竺孀匪驗(yàn)閮鹤用刻戾憻捙懿剑排艿淖钋懊妗Ｉ鷼獾陌职忠贿呑芬贿呎f(shuō)：“看我怎么收拾你。”爸爸把兩只手握成拳頭，加快了腳步，去追兒子。“給我停住！給我停住！”兒子沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)爸爸話(huà)，就繼續(xù)飛快往前跑，兒子跑過(guò)終點(diǎn)線(xiàn)。爸爸還在后面使勁的追。
觀眾臺(tái)上的觀眾們，都?xì)g呼起來(lái)，太厲害啦！太厲害啦！這么小的小朋友竟然得到了冠軍。“真是太意外了！”爸爸和兒子這才反應(yīng)過(guò)來(lái)，自己家竟然得到了冠軍。兒子**領(lǐng)了獎(jiǎng)品。父子倆高興的抱著獎(jiǎng)品回家了。今天真是一次意想不到的收獲。
父與子看圖作文4
有一天早晨，****。爸爸在窗臺(tái)上抽煙，小狗在窗臺(tái)上曬太陽(yáng)。有兩個(gè)阿姨從父與子家走過(guò)，看到小狗和爸爸長(zhǎng)得很像，就大笑起來(lái)，說(shuō)：“你看那個(gè)人和那條狗的造型，哈哈哈……”爸爸和小狗聽(tīng)了，氣得眉毛都豎起來(lái)了。
兒子去公園玩，回家的時(shí)候，聽(tīng)見(jiàn)大笑聲。兒子快步走進(jìn)屋里的時(shí)候，看到了眼前的場(chǎng)景。兒子很生氣，眉毛都擰成了一個(gè)疙瘩。他看著大笑的.阿姨們，有了一個(gè)主意。
兒子走進(jìn)屋里，悄悄向小狗勾勾手指。小狗看見(jiàn)了，就跟著兒子到衛(wèi)生間去。兒子拿著一把剪刀靠近小狗，小狗很害怕轉(zhuǎn)頭就跑，小狗快到衛(wèi)生間門(mén)前，兒子很快就關(guān)門(mén)**，對(duì)小狗說(shuō)：“小狗，你別害怕，我來(lái)給你修剪下胡子吧。”小狗好像聽(tīng)懂了，兒子又說(shuō)：“你乖乖坐好，一會(huì)給你吃骨頭哦。”
兒子把小狗的造型改的和爸爸的胡子不一樣，兒子讓小狗重新回到窗臺(tái)上，小狗回到窗臺(tái)上，背挺得直直的。爸爸看小狗和他的胡子不一樣了，便微笑起來(lái)，兩個(gè)阿姨回頭一看，驚訝地說(shuō)：“這小狗的胡子怎么一下子就變了？”
兒子躲在門(mén)后偷偷笑了。
父與子看圖作文5
在一個(gè)陽(yáng)光燦爛的中午，爸爸和兒子去魚(yú)塘釣魚(yú)。爸爸一邊釣魚(yú)，一邊抽著煙，兒子想保護(hù)魚(yú)，就寫(xiě)了一張紙條。
兒子寫(xiě)完紙條后，兒子就跳進(jìn)了水里。把紙條掛在魚(yú)鉤上，就**船。爸爸趁機(jī)拉了上來(lái)，是一張紙條。爸爸拿起紙條一看，上面寫(xiě)著：“今天就到這里吧！”嚇得爸爸全身發(fā)抖，急忙滾回了家，兒子開(kāi)心極了。
父與子看圖作文6
有一天，天氣晴朗，陽(yáng)光明媚小明和爸爸劃船去海邊釣魚(yú)，爸爸釣了很久一條魚(yú)也沒(méi)釣上來(lái)，小明沒(méi)有了耐心。趁爸爸不注意，小明就寫(xiě)了一封信，就跳進(jìn)海里，游到爸爸的鉤子下面，把剛拿下來(lái)的信放在爸爸的魚(yú)鉤上。突然間爸爸拿起鉤子看到是一封信寫(xiě)著，今天到此為止。嚇了一跳。
最后爸爸放下魚(yú)鉤收著線(xiàn)，兩父子開(kāi)心的就回家了。
父與子看圖作文7
一個(gè)周末的下午，爸爸拿著他那長(zhǎng)長(zhǎng)的煙斗和小狗一起趴在窗臺(tái)上，呆呆地望著來(lái)來(lái)往往的行人。
一個(gè)又高又瘦和一個(gè)又胖又矮的阿姨朝這邊走了過(guò)來(lái)。看到爸爸和小狗的造型，就哈哈大笑起來(lái)。她們笑的抱著肚子彎下了腰，個(gè)個(gè)都漲紅了臉。她們一邊笑還一邊說(shuō)著悄悄話(huà)：“你看他們的'造型。”“對(duì)對(duì)，太像了，他怎么能和小狗長(zhǎng)的那么像……”。
兒子從同學(xué)家回來(lái)，看到這一幕，很氣憤。皺著眉頭邊走邊回頭望那兩個(gè)嘲笑爸爸的阿姨，眼珠一轉(zhuǎn)，想到一個(gè)好主意。
兩個(gè)阿姨還在說(shuō)著笑著。兒子悄悄地向小狗勾了勾手指，小狗后腿一瞪從窗臺(tái)上輕松地跳了下來(lái)。爸爸轉(zhuǎn)頭看了看跳下窗戶(hù)的小狗和機(jī)靈的兒子，心想：他們要去做什么呢？
兒子帶著小狗進(jìn)了他的房間，拿出小狗的理發(fā)工具，左一下，右一下，一絲不茍的幫小狗梳理胡須，并用發(fā)膠做了固定，不一會(huì)，一個(gè)全新的造型出現(xiàn)了，看著自已的杰作，兒子滿(mǎn)意的笑了。
兒子讓小狗輕輕地回到窗臺(tái)上。兩位阿姨聽(tīng)見(jiàn)動(dòng)靜不約而同的轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，看到小狗的新造型和門(mén)上貼著的父與子，驚呆了。
父與子看圖作文8
一天晚上，媽媽把炒好了的番茄炒雞蛋拿了過(guò)來(lái)，多么香的番茄炒雞蛋啊！爸爸聞到了這股香噴噴的味道，連忙從房間里跑了出來(lái)，坐到了位子上說(shuō)：“這是給我吃的嗎？”回答說(shuō)：“就是給你和兒子的”。爸爸興奮地叫起來(lái)：“耶！那我們先吃一點(diǎn)嗎？”“好吧，那你就先吃吧。”媽媽無(wú)奈地回答。爸爸和媽媽正吃得津津有味時(shí)，爸爸忽然抬起頭，指了指兒子坐的位置，疑惑地說(shuō)：“咦？他平時(shí)聞到香噴噴的味道時(shí)，跑得比兔子還快呢，今天怎么這么慢呀？我都吃飽啦。”媽媽聽(tīng)完，生氣地叫道：“那還不去把他叫過(guò)來(lái)。”爸爸只好放下筷子，走向書(shū)房。
爸爸推開(kāi)房門(mén)，發(fā)現(xiàn)兒子正認(rèn)真地看著書(shū)。爸爸走上前去，拍了拍兒子的背說(shuō)：“兒子，快去吃飯吧。”兒子走出房門(mén)后，好奇地看了看書(shū)。他覺(jué)得這本書(shū)太好看了，于是也看起了那本書(shū)。
兒子坐到位子上，正準(zhǔn)備吃時(shí)，媽媽發(fā)現(xiàn)爸爸沒(méi)來(lái)。于是，她就讓兒子去看看爸爸在干什么。
兒子走到書(shū)房門(mén)口，從門(mén)縫里看見(jiàn)爸爸正津津有味地看原來(lái)那本書(shū)。他也沒(méi)多想，就趴到爸爸邊上一起看書(shū)了。
父與子看圖作文9
當(dāng)你走過(guò)街頭，穿過(guò)小巷時(shí)。你會(huì)看到這樣一對(duì)有趣無(wú)比的“父與子”……
這是一個(gè)陽(yáng)光明睸的清晨，父親準(zhǔn)備去上班，順路也將兒子送進(jìn)學(xué)校。
爸爸穿著一身西裝，頭戴一頂小帽，小帽微微向后，樣子很是滑稽。他將車(chē)鑰匙**鎖孔，想發(fā)動(dòng)汽車(chē)，可是左轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)車(chē)子怎么也不肯發(fā)動(dòng)，像是還在睡覺(jué)呢！兒子呢，坐在后面看著老爸，爸爸覺(jué)得車(chē)子可能是壞了，于是他打開(kāi)前車(chē)蓋檢查發(fā)動(dòng)機(jī)和水箱，可是這里并沒(méi)出問(wèn)題。爸爸累地汗如雨下，他脫了西裝繼續(xù)檢查。爸爸雙腿跪在地上，上身趴下來(lái)檢查車(chē)底盤(pán)，而兒子卻仰望著天空，想著：這樣太浪費(fèi)時(shí)間了，我會(huì)遲到的，怎樣才能更快的到達(dá)學(xué)校呢？爸爸始終沒(méi)能檢查出問(wèn)題來(lái)，坐進(jìn)駕駛室胳膊肘靠在方向盤(pán)上，雙手托著腦袋，苦悶的思考著，兒子卻從后坐跳下車(chē)去。不一會(huì)兒，兒子騎著滑板車(chē)從爸爸面前飛似的滑過(guò)，爸爸抬頭一看，恍然大悟：哦！原來(lái)這樣就行了呀！父親想著，他雙手握著方向盤(pán)，一腳踩在車(chē)?yán)铮荒_踩在地上使勁地蹬著，緊緊地跟在兒子后面。
這樣，當(dāng)你看見(jiàn)一位穿著有趣的父親，做著如此奇怪的動(dòng)作時(shí)，你會(huì)忍不住捧腹大笑。這就是有趣的“父與子比誰(shuí)更快”！
父與子看圖作文10
中午，媽媽做了許多好吃的菜，爸爸迫不及待地坐**餐桌。
等媽媽坐下來(lái)，沒(méi)看見(jiàn)兒子，就對(duì)爸爸說(shuō)：“兒子呢，快去把他找回來(lái)。”爸爸一打開(kāi)門(mén)就看見(jiàn)兒子在地上趴著看書(shū)。
爸爸看見(jiàn)了對(duì)兒子說(shuō)：“快去吃飯。”兒子進(jìn)屋了，可爸爸卻彎下腰來(lái)看了看兒子看的書(shū)。屋里，兒子回到了餐桌，但沒(méi)看到爸爸的媽媽又生氣了。兒子趕緊去找爸爸。
可兒子一打開(kāi)門(mén)，就看見(jiàn)爸爸也趴在地上在看書(shū)，兒子開(kāi)心地和爸爸一起趴在地上看書(shū)。過(guò)了一會(huì)兒，媽媽想：他們?cè)趺催€沒(méi)回來(lái)呀。于是，媽媽也去找他們。媽媽一打開(kāi)門(mén)，看見(jiàn)父子倆正看著一本漫畫(huà)書(shū)。媽媽生氣地說(shuō)：“你們這兩個(gè)淘氣鬼。”可是，媽媽一看到那本書(shū)也被這本書(shū)迷住了，就這樣全家人認(rèn)真地看完了這本漫畫(huà)書(shū)。
《父與子》觀后感5篇（擴(kuò)展5）
——《父與子》說(shuō)課稿5篇
《父與子》說(shuō)課稿1
一、引領(lǐng)扎實(shí)有序
這是一篇情真意切，催人淚下的文章，通過(guò)血染的文字，無(wú)聲的哭訴歌頌了偉大的父愛(ài)，贊揚(yáng)了深厚的父子之情。
作為**，讀了這樣的文章，我們很容易被打動(dòng)，被感染乃至震撼，可我們面對(duì)的是十來(lái)歲的孩子確實(shí)是有一定的難度。于是x老師的教學(xué)就定位在“扎實(shí)、有序”，從字詞到句段逐一落實(shí)，逐步深入，直擊學(xué)生的心扉。比如針對(duì)“廢墟、爆炸、瓦礫”等這樣抽象類(lèi)的詞語(yǔ)采用直觀的畫(huà)面呈現(xiàn)幫助理解；比如學(xué)習(xí)父親“了不起”的片段時(shí)，師生共同找到一處重點(diǎn)，即這位父親與其他父母、救火隊(duì)長(zhǎng)、**的三次對(duì)話(huà)，x老師先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)都有誰(shuí)勸過(guò)父親，分別說(shuō)了什么話(huà)，學(xué)生齊讀，此時(shí)我注意到學(xué)生的朗讀一點(diǎn)也沒(méi)情感投入。接下來(lái)x老師又以紅色字幕顯眼地出示父親的三次問(wèn)話(huà)，讓學(xué)生一步步體會(huì)父親的心情逐漸變得沉重、失望，然后再讓學(xué)生讀。此時(shí)，我明顯地感覺(jué)到學(xué)生的朗讀一下子進(jìn)入了另一種境界，孩子們幼稚的心也被深深感染了，不再游離于文本的邊緣，已經(jīng)走入了文本所渲染的情境。所以說(shuō)，x老師的點(diǎn)撥本領(lǐng)實(shí)在是高，看似不慍不火，卻是暗中催熟！
二、情感激發(fā)有方
在上課之前與x老師探討，上這樣的文章，學(xué)生情緒的醞釀和激發(fā)是重要而有難度的，而且直接影響課堂中的每一步生成。
于是x老師有備在先，除了給學(xué)生充分的自我默讀、朗讀時(shí)間外有加以及時(shí)的言語(yǔ)激勵(lì)和誘導(dǎo)，最精彩之處也可以說(shuō)最佳時(shí)機(jī)在于插播了“汶川地震”的畫(huà)面，一個(gè)個(gè)令人揪心的鏡頭令我們不忍心再去追憶，因?yàn)檫@是國(guó)人心中永遠(yuǎn)的傷痛啊！此時(shí)在悲傷的音樂(lè)聲中孩子們的心也一下子被揪住了，x老師又適時(shí)讓學(xué)生拿起筆寫(xiě)一寫(xiě)心里想對(duì)父親說(shuō)的話(huà)，孩子們也就有話(huà)可寫(xiě)了!
總之，這是一堂扎實(shí)、平實(shí)的課，雖有一些地方還待完善，但它的效果也不比恢宏大氣的“大課”來(lái)得“微小”！
《父與子》說(shuō)課稿2
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六組的第一篇課文《地震中的父與子》。第六組課文以“父母之愛(ài)”為主題，重在讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母的愛(ài)，加強(qiáng)與父母的溝通。《地震中的父與子》這篇課文講述的是有一年發(fā)生在**的大地震中，一位父親冒著危險(xiǎn)，抱著堅(jiān)定信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過(guò)38小時(shí)的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同學(xué)的故事，歌頌了偉大的父愛(ài)，贊揚(yáng)了深厚的父子之情。
下面，我將從以下兩個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：
一、依據(jù)課標(biāo)立目標(biāo)
這是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》有關(guān)閱讀教學(xué)的要求：
具有**閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解能力。
高段閱讀教學(xué)要求：
1．能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感**彩，體會(huì)其表達(dá)效果。
2．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。
3．在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。
本組教材閱讀教學(xué)訓(xùn)練的重點(diǎn)是：
“引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)文本，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。”（課件出示）
基于以上分析，我確定如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.借助圖片感悟文本，運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞句、聯(lián)系上下文的方法，在情境中想象、交流、反復(fù)誦讀、分角色朗讀，感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的力量。
2、結(jié)合課文，感知作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
我將“結(jié)合課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的力量，體會(huì)父子之間的信任。”確定為教學(xué)重點(diǎn)。
“聯(lián)系上下文，體會(huì)作者是怎么描寫(xiě)人物，反映人物思想品質(zhì)的。”確定為教學(xué)難點(diǎn)。
二、聯(lián)系學(xué)情說(shuō)流程
本節(jié)課我安排了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。（課件出示）（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題；（二）寫(xiě)法入手，初步感知；（三）品讀課文，感受父愛(ài)；（四）遷移仿寫(xiě)，體會(huì)信任；（五）回顧課文，總結(jié)寫(xiě)法。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
開(kāi)課伊始，我會(huì)這樣導(dǎo)入：首先播放一組關(guān)于**洛杉磯大地震后慘狀的圖片，問(wèn)學(xué)生：“看完圖片，你有什么話(huà)想說(shuō)？”讓學(xué)生**發(fā)表自己看后的感受。這樣的導(dǎo)入不僅把學(xué)生很快帶入到課文的情境中，感受到地震帶來(lái)的巨大災(zāi)難，并且為后來(lái)體會(huì)父愛(ài)的偉大做好鋪墊。接著進(jìn)入新課學(xué)習(xí)：“災(zāi)難無(wú)情，人間有愛(ài)。《地震中的父與子》講述的就是在這可怕的地震中發(fā)生的一個(gè)感人的故事。”（板書(shū)課題）。
（二）寫(xiě)法入手，初步感知
“課題告訴我們課文的主人公是誰(shuí)？”“現(xiàn)在就讓我們一起走近這對(duì)父與子。”（板書(shū)：父子）由課題中的“父與子”引入課文，讓學(xué)生自讀課文，想想作者是通過(guò)哪些描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物形象的。自讀之后，交流“作者對(duì)人物進(jìn)行了哪些方面的描寫(xiě)？”這樣的設(shè)計(jì)，緊扣本組預(yù)讀訓(xùn)練重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生一入文，就關(guān)注到描寫(xiě)人物的方法。在交流了語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)方法之后，進(jìn)行小結(jié)“作者就是通過(guò)這些描寫(xiě)，使人物形象更加具體、鮮活。”
除了人物的描寫(xiě)，課文在寫(xiě)法上還有一個(gè)特點(diǎn)，就是數(shù)字比較多。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的第1和12自然段，有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)并找出文中出現(xiàn)的數(shù)字。接著，想一想數(shù)字在課文中**的含義，試著用這些數(shù)字說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)怎樣的故事？在數(shù)字的提示下，學(xué)生很容易的就能夠簡(jiǎn)單復(fù)述課文內(nèi)容了。這樣，學(xué)生在頭腦中形成對(duì)課文的整體印象，把握了課文的基本內(nèi)容和情感基調(diào)。
（三）品讀課文，感受父愛(ài)
整體把握課文的主要內(nèi)容之后，我將根據(jù)學(xué)情，順學(xué)而導(dǎo)，具體的看看這些數(shù)字背后的含義。
（1）聚焦第一組數(shù)字（30萬(wàn)人，不到4分鐘），學(xué)生通過(guò)對(duì)比，應(yīng)該能體會(huì)到地震的突如其來(lái)和所帶來(lái)的嚴(yán)重后果。有了這樣的體會(huì)，再來(lái)讀第1自然段，相信會(huì)讀得更好。
（2）聚焦第二組數(shù)字（8、12、24、36），引導(dǎo)學(xué)生想象：“看到這些數(shù)字，你看到了誰(shuí)？他在干什么？”學(xué)生通過(guò)數(shù)字引發(fā)想象，初步感受到父親形象。由此再回到課文，文中又是怎樣描寫(xiě)的？找到文章的重點(diǎn)段落：“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)有人再來(lái)**他。他滿(mǎn)臉灰塵，雙眼布滿(mǎn)血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”體會(huì)這個(gè)句子時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用抓關(guān)鍵詞句的方法學(xué)習(xí)。“仔細(xì)讀讀句子，有哪個(gè)字、哪個(gè)詞語(yǔ)、哪個(gè)句子特別打動(dòng)你？”學(xué)生默讀后，應(yīng)該會(huì)抓住句子中時(shí)間的推移，父親的外貌，體會(huì)到父親的艱難、疲憊、焦急、無(wú)助、堅(jiān)持，從而進(jìn)一步體會(huì)到對(duì)兒子的那種深沉而偉大的愛(ài)。在交流體會(huì)中，通過(guò)朗讀讀出自己的感受。
學(xué)生在自主品讀，體會(huì)，交流后觸摸了父親的內(nèi)心情感，然后再創(chuàng)設(shè)情境引讀句子，父親的形象就在學(xué)生的心目中慢慢豐滿(mǎn)起來(lái)，學(xué)生自然就會(huì)想到，父親這么做，心中只有一個(gè)念頭，那就是——兒子在等我！這時(shí)，把這幾句話(huà)變成小詩(shī)，創(chuàng)設(shè)情境：看，這段文字不正像一首向父親表達(dá)敬意與贊美的小詩(shī)嗎？出示：讀
“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)有人再來(lái)**他。他滿(mǎn)臉灰塵，雙眼布滿(mǎn)血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”
（3）聚焦父親的語(yǔ)言。父親在挖掘的時(shí)候，有人勸阻他，父親是怎么說(shuō)的？學(xué)生找出父親的三句回話(huà)：“誰(shuí)愿意幫助我？”“你是不是來(lái)幫助我？”“你是不是來(lái)幫助我？”看似簡(jiǎn)單重復(fù)的回答，其實(shí)有著不同的含義。“這三句話(huà)一樣嗎？”“父親在說(shuō)這些話(huà)的時(shí)候，心里在想什么？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親由懇求到焦急直至有點(diǎn)崩潰的心情變化。接著進(jìn)行排比式的導(dǎo)讀，串聯(lián)起三句回話(huà)，讓學(xué)生進(jìn)入到了這位父親的情感狀態(tài)中，急父親所急，擔(dān)心著父親的擔(dān)心。
然后，我繼續(xù)追問(wèn)：我想問(wèn)問(wèn)阿曼達(dá)的父親，人們這樣勸阻，震情這樣厲害，你為什么不離開(kāi)？引出文本的主線(xiàn)“不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起”。這時(shí)設(shè)身處地地模擬對(duì)話(huà)，交流，學(xué)生很快體會(huì)到為什么在其他父親的痛苦吶喊聲中，在這么多專(zhuān)業(yè)人員的勸說(shuō)下，在自己的行為可能引起更大災(zāi)難的情況下，這位父親還要沖到廢墟中去救自己的兒子，這是因?yàn)楦?*守諾言，這是因?yàn)槿缟降母笎?ài)。（板書(shū)：愛(ài)）
（四）遷移仿寫(xiě)，體會(huì)信任
學(xué)生讀懂了父親的內(nèi)心，樹(shù)立了偉大父親形象之后，在美好的情感體驗(yàn)中受到人文的熏陶，然后引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀父子對(duì)話(huà)，進(jìn)一步體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。通過(guò)朗讀，體會(huì)父子之間深深的信任。“想象一下：兒子在廢墟下，沒(méi)有吃的，沒(méi)有喝的，隨時(shí)可能遇到危險(xiǎn)，這36小時(shí)，兒子又是怎樣的一種等待呀！”再次出示之前的小詩(shī)，“這個(gè)兒子/心中只有一個(gè)念頭/_______/他等了____/______/______/_______/沒(méi)有人再愿相信他_____/____/______/______”讓學(xué)生仿照描寫(xiě)父親的小詩(shī)，寫(xiě)寫(xiě)兒子。通過(guò)練筆，學(xué)生再次感受到“不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起”的承諾，加深對(duì)信任的理解。這時(shí)，再讀被發(fā)現(xiàn)后，兒子和父親的對(duì)話(huà)，從兒子的語(yǔ)言中，就會(huì)體會(huì)到正是因?yàn)閷?duì)父親的這份信任，（板書(shū)信任）才讓兒子那樣的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私。
（五）回顧課文，總結(jié)寫(xiě)法
齊讀最后一段，說(shuō)說(shuō)父與子哪兒了不起？通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生再次回顧課文，感受人物形象。最后再次點(diǎn)出本文寫(xiě)法：“父親和兒子的形象一定留在了我們每個(gè)人的心靈深處。這不僅僅是因?yàn)樗麄冊(cè)跒?zāi)難中的愛(ài)與信任打動(dòng)了我們，也更得利于作者運(yùn)用的這些人物描寫(xiě)的方法。”引導(dǎo)學(xué)生在課后也能試著寫(xiě)一寫(xiě)生活中的人物，用上這些生動(dòng)、傳神的描寫(xiě)。這一環(huán)節(jié)再次回扣開(kāi)頭，點(diǎn)出了本組的訓(xùn)練重點(diǎn)，關(guān)注到寫(xiě)法上面。
《父與子》說(shuō)課稿3
各位評(píng)委老師，上午好，我今天說(shuō)課的題目是《地震中的父與子》（板書(shū)）下面我將從教材分析、教材策略、教學(xué)程序、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面作具體的闡述。
下面我先來(lái)說(shuō)第一個(gè)板塊：說(shuō)教材
《地震中的父與子》是人教版第九冊(cè)第六單元的第一篇課文，是一篇感人至深的記敘文。這篇課文講述的是1994年**洛杉磯大地震中，一位父親冒著危險(xiǎn)，抱著堅(jiān)定的信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過(guò)38小時(shí)的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同伴的故事，歌頌了偉大的父愛(ài)，贊揚(yáng)了深厚的父子之情。描寫(xiě)具體、情感真摯是這篇文章的主要特點(diǎn)。全文沒(méi)有提及一個(gè)愛(ài)字，但字里行間浸潤(rùn)著的是父與子之間難以割斷的深情。“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起。”父親的這句話(huà)，在文中先后出現(xiàn)了三次，一次次震撼著我們的心靈。就是這樣樸實(shí)的話(huà)給了孩子愛(ài)的力量，讓孩子對(duì)父親無(wú)比信賴(lài)，在災(zāi)難面前勇敢、鎮(zhèn)定，從容應(yīng)對(duì)，充滿(mǎn)生的希望。所以，這對(duì)父子是了不起的，文章就是一首父子情深的頌歌。
結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知識(shí)和能力，過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度，我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開(kāi)辟、破爛不堪”等詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，感悟父親的“了不起”。
3、從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)。
由于本課的特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)重、難點(diǎn)確定為：
了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過(guò)，感悟父親的“了不起”，感受父愛(ài)的偉大。
第二個(gè)板塊――說(shuō)教學(xué)策略：
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我結(jié)合教材特點(diǎn)和五年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于交流的學(xué)**點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用的教法是：
1、以讀代講法。我國(guó)著名***陶行知老先生曾講過(guò)，讓孩子們“讀、讀、反復(fù)的讀”。的確，只有把讀作為理解與感悟的**，通過(guò)讀，去解決問(wèn)題。唯有多讀，才能理解，才能運(yùn)用，才能潛移默化地將范文的語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言。
2、品析詞句法。本課教學(xué)，通過(guò)詞語(yǔ)的比較，句式的推敲.情感的體會(huì)等品嘗評(píng)議,達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。品評(píng)之后的積累，就是消化的吸收，避免了生吞活剝。
本課教學(xué)還輔以直觀法，情境教學(xué)法等等。做到讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是：
通過(guò)讀讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)讀，讓學(xué)生理解內(nèi)容，體會(huì)出感情來(lái)，在反復(fù)朗讀進(jìn)入文中情景。根據(jù)不同人物的特點(diǎn)，用不同的語(yǔ)氣，表達(dá)不同的感情，使學(xué)生明白“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”的這一道理。這樣不僅讓學(xué)生知道了“讀”是學(xué)懂本文的關(guān)鍵，也是學(xué)習(xí)一切文章的主要方法。
第三個(gè)板塊：說(shuō)教學(xué)程序
第一環(huán)節(jié): 創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
課伊始，我就用沉痛的導(dǎo)語(yǔ)來(lái)敘述：2008年5月12日，是我們?nèi)?人難以忘懷的日子，因?yàn)樵谶@一天四川汶川發(fā)生了7.8級(jí)的大地震，現(xiàn)在，就讓我們回到那一次的地震中去。（播放汶川地震錄像）在1994年，**洛杉磯也發(fā)生過(guò)一次大地震，在這次地震中，一對(duì)父子演繹了一段令人深受感動(dòng)的故事。
這個(gè)故事就是今天我們學(xué)習(xí)的課文――《地震中的父與子》
教師板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題。
這樣，利用多**課件，將地震的畫(huà)面直接展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地震的危害，緊緊抓住學(xué)生的***,很快進(jìn)入了課文情境，為體會(huì)父愛(ài)的偉大奠基了基礎(chǔ)。這樣的開(kāi)課形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。
第二環(huán)節(jié): 初讀課文，感知文本
第一步，讓學(xué)生**朗讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。同時(shí)思考一個(gè)問(wèn)題：課文講了一件什么事？這是一對(duì)怎樣的父親？用課文中的一個(gè)詞來(lái)概括。
第二步，課件出示本課三組詞語(yǔ):
第一組 洛杉磯 阿曼達(dá)
第二組 地震 混亂 廢墟 爆炸
第三組 安頓 挖掘 擁抱 堅(jiān)定 絕望 嘆息 悲痛
先進(jìn)行詞語(yǔ)學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生從中挑選幾個(gè)說(shuō)說(shuō)整篇課文講了一件什么事？再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)文中的父親的印象。
這樣，讓學(xué)生用自己的話(huà)概括課文內(nèi)容，既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言概括能力，又可以強(qiáng)化對(duì)詞語(yǔ)的積累，同時(shí)，又尋找到閱讀本文的突破口。
第三環(huán)節(jié):品詞析句,讀中悟情
第一步：讓學(xué)生再次細(xì)細(xì)地讀課文，從哪些語(yǔ)句讀出了父親的了不起，畫(huà)出來(lái)，并在旁邊寫(xiě)感受
這一步教學(xué)設(shè)計(jì)給學(xué)生提供足夠的感悟空間, 讓他們潛心涵泳、誦讀體味，培養(yǎng)他們不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好學(xué)**慣。既把握了課文的命脈,又關(guān)注了學(xué)生的個(gè)性差異和不同感受,維護(hù)了學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)了主動(dòng)意識(shí)。
第二步：創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)中感悟父親的執(zhí)著與忘我。
文中，父親的愛(ài)無(wú)處不在！課文5―11自然段寫(xiě)的是人們不斷勸阻父親不要挖掘，而父親沒(méi)有停止挖掘，只是反復(fù)回答著同樣的話(huà)：“你是不是來(lái)幫助我？”抓住父親的語(yǔ)言描寫(xiě)，采用情境對(duì)話(huà)的方法讓學(xué)生體會(huì)父親此刻的內(nèi)心情感。首先，學(xué)生讀課文；然后指名學(xué)生扮演消防隊(duì)長(zhǎng)、**、圍觀的人等，其他學(xué)生則扮演父親進(jìn)行對(duì)話(huà)。在情境對(duì)話(huà)中，學(xué)生深刻地感悟到父親因?yàn)楸矗鸱撬鶈?wèn)，不顧一切，只想著救兒子。父愛(ài)就體現(xiàn)在不達(dá)目的不罷休的言行中。
第三步：對(duì)比閱讀，比較感悟父親的“失常”與偉大。
面對(duì)父親的堅(jiān)持，沒(méi)有人再來(lái)**他，人們認(rèn)為他精神失常了。這位父親真的精神失常了嗎？針對(duì)這個(gè)疑點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文2―11自然段，找出文中描寫(xiě)其他父母的詞句，與這位父親的言行進(jìn)行對(duì)比。在比較閱讀中，學(xué)生從“匆匆趕來(lái)、大聲哭喊、絕望地離開(kāi)”等語(yǔ)言，體會(huì)到其他父母也是愛(ài)孩子的。只是，在特殊的環(huán)境下，他們的愛(ài)顯得理智。而這位父親，在人們看來(lái)是“失常”的，但“失常”得可敬！學(xué)生在對(duì)比中感悟到：父親的不同尋常，正說(shuō)明他愛(ài)得更堅(jiān)強(qiáng)！愛(ài)得更執(zhí)著！愛(ài)得更深厚！
第四步：品詞析句，讀中感悟父親的果敢與堅(jiān)毅。
引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀第12自然段。 “父親挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)……他滿(mǎn)臉灰塵，雙眼布滿(mǎn)血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”
我先引導(dǎo)學(xué)生透過(guò) “滿(mǎn)臉”和“布滿(mǎn)”的這兩個(gè)詞中的滿(mǎn)字，以及血絲和血跡的兩個(gè)詞中的血字時(shí)，你仿佛看見(jiàn)了怎樣的畫(huà)面？挖掘這一文本空白點(diǎn)，想像父親艱難挖掘的過(guò)程，
接著我抓住8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，讓學(xué)生反復(fù)誦讀體會(huì)挖掘時(shí)間長(zhǎng)，不間斷，感悟到父親有著驚人的毅力！忍受著常人所不能忍受的肉體上和精神上的痛苦！這都是因?yàn)閻?ài)！都是因?yàn)楦赣H有一個(gè)堅(jiān)定的信念：
引出“論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起”這句句子。
這個(gè)環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生領(lǐng)悟“父親”的了不起，受到崇高親情的感染和熏陶，同時(shí)讓學(xué)生消化、吸納課文的語(yǔ)言，掌握課文的語(yǔ)言形式。
第四環(huán)節(jié)：讀寫(xiě)融情，情感升華。
課件音樂(lè)起，陸續(xù)出現(xiàn)汶川地震的一幅幅圖片
教師動(dòng)情敘述：此情此景，讓我想起5.12地震后始終縈繞在我腦海中的一個(gè)形象、一個(gè)動(dòng)作、一段語(yǔ)言。天下的父母千千萬(wàn)，愛(ài)子之情卻一樣深。就讓我們?cè)僖淮巫呓赣H的心，此時(shí)此刻，挖掘已進(jìn)行了36小時(shí)，可是兒子還生死未卜。這個(gè)深?lèi)?ài)兒子的父親會(huì)對(duì)心愛(ài)的兒子說(shuō)點(diǎn)什么呢？請(qǐng)你將淚水凝聚在筆端，寫(xiě)在書(shū)頁(yè)的空白處。
這里，把讀與寫(xiě)巧妙地結(jié)合起來(lái)，引領(lǐng)學(xué)生在充分的語(yǔ)言實(shí)踐中“零”距離體驗(yàn)作者的體驗(yàn),體驗(yàn)人物的體驗(yàn),感同身受,代其言說(shuō).不但抒發(fā)了孩子們內(nèi)心的真情實(shí)感，而且從學(xué)習(xí)語(yǔ)言走向了運(yùn)用語(yǔ)言。體現(xiàn)了工具性與人文性的**
第五環(huán)節(jié)：情感升華
師配樂(lè)朗誦有關(guān)于歌頌父親的詩(shī)句。
第六環(huán)節(jié)；順著情感，巧設(shè)懸念。
父親的形象已經(jīng)刻在我們的心中，文中的兒子同樣將帶給我們深深的感動(dòng)，下一節(jié)課，老師將和大家一起來(lái)感受這個(gè)兒子的了不起。
第四板塊：說(shuō)板書(shū)
板書(shū)： 地震中的父與子
了不起
父親 不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！ 兒子
板書(shū)是一篇文章的精髓，它反映了文章的主要內(nèi)容和中心。在本堂課中，我根據(jù)課文內(nèi)容，學(xué)生的反饋，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)板書(shū)，力求突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，做到簡(jiǎn)明、概括。讓學(xué)生獲得更鮮明、更震撼的情感體驗(yàn)。
根據(jù)以上的教學(xué)說(shuō)明，我對(duì)本課時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)：本節(jié)課的教學(xué)主線(xiàn)是：走近父親。主干問(wèn)題很明顯：從哪些語(yǔ)句中讀出了父親的了不起？我選擇了三個(gè)教學(xué)點(diǎn)：分別是一句話(huà)“誰(shuí)愿意幫我”；一個(gè)場(chǎng)景“8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)**他。”一個(gè)形象“他滿(mǎn)臉灰塵，雙眼布滿(mǎn)血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”并且這三個(gè)點(diǎn)兼具人文內(nèi)涵和語(yǔ)言因素兩方面的教育價(jià)值。
以上，我從教材分析、教材策略、教學(xué)程序、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)五個(gè)板塊對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明。我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師。
《父與子》說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材及幼兒現(xiàn)狀
《綱要》明確地將幼兒早期閱讀納入目標(biāo)體系，指出應(yīng)“利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)前閱讀技能”。同時(shí)《新綱要》中還提出了“語(yǔ)言是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的““發(fā)展幼兒語(yǔ)言關(guān)鍵是假設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”。因此，要完成這一目標(biāo)，選擇“漫畫(huà)”這種文學(xué)作品是最適合的。我們知道幼兒進(jìn)入大班后，隨著閱讀能力的`提高，閱讀的興趣也越來(lái)越廣泛，原有的教材已經(jīng)不能滿(mǎn)足他們的需要。在觀察孩子閱讀中發(fā)現(xiàn)孩子們特別喜歡看漫畫(huà)。同時(shí)隨著之前電視系列片《爸爸去哪兒》的熱播，片中父子（女）之間的故事成為父母與幼兒的“熱門(mén)話(huà)題”，于是一套經(jīng)典漫畫(huà)作品《父與子》進(jìn)入了我的視線(xiàn)。圍繞這本書(shū)，我們開(kāi)展了一次看圖講述的活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標(biāo)
綜上所述我確立了本次活動(dòng)的目標(biāo)：
1．根據(jù)漫畫(huà)的情境線(xiàn)索清楚地進(jìn)行講述，初步感悟作品表達(dá)的含義。
2.愿意用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)和符號(hào)表現(xiàn)自己的故事。
3．通過(guò)漫畫(huà)欣賞、感受漫畫(huà)幽默詼諧的特點(diǎn)。
以上目標(biāo)中第一點(diǎn)突出語(yǔ)言的運(yùn)用，幫助幼兒理解漫畫(huà)。第二點(diǎn)利用圖書(shū)、繪畫(huà)，引發(fā)幼兒對(duì)閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)幼兒的前閱讀技能。第三點(diǎn)培養(yǎng)幼兒對(duì)漫畫(huà)這種藝術(shù)形式的熱愛(ài)。
三、活動(dòng)重點(diǎn)及難點(diǎn)
根據(jù)本班幼兒身心發(fā)展水平和認(rèn)知規(guī)律，我將活動(dòng)目標(biāo)一設(shè)為這次活動(dòng)的重點(diǎn)，活動(dòng)目標(biāo)二設(shè)為這次活動(dòng)的難點(diǎn)。
四、說(shuō)活動(dòng)教學(xué)法
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及發(fā)展現(xiàn)狀，我采用了不同的教學(xué)活動(dòng)豐富幼兒的語(yǔ)言?xún)?nèi)容，為幼兒創(chuàng)造談話(huà)的機(jī)會(huì)，并讓幼兒體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。通過(guò)觀看《爸爸去哪了》視頻，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，用口頭和肢體語(yǔ)言一同來(lái)表達(dá)思想。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中我使用了觀察法、談話(huà)法、多**教學(xué)法，使幼兒在看看、想想、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)中學(xué)習(xí)本節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容。
五、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.《爸爸去哪兒》視頻片段（為了激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的濃厚興趣）
2.《父與子》PPT（有助于漫畫(huà)的理解和講述）
3.幼兒講述《爸爸和我的故事》微視頻一個(gè)（激發(fā)幼兒講述《爸爸和我的故事》的表現(xiàn)欲望）
4.家長(zhǎng)提供幼兒與爸爸的合照（不僅為幼兒的講述提供素材，同時(shí)有助于幼兒用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)和符號(hào)表現(xiàn)自己的故事）
六、活動(dòng)過(guò)程
1.播放視頻片段，導(dǎo)入話(huà)題，激發(fā)幼兒興趣。
音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)后。首先我會(huì)跟孩子們說(shuō)：“今天老師給你們帶來(lái)了一段視頻，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)的看。看完之后要告訴老師：這段視頻叫什么名字？視頻里有誰(shuí)和誰(shuí)？他們?cè)谝黄鸢l(fā)生了什么？
設(shè)計(jì)意圖：生動(dòng)形象的視頻播放給幼兒，有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
2.教師簡(jiǎn)介《父與子》，幫助幼兒了解書(shū)名、作者和內(nèi)容概要。
我會(huì)出示《父與子》的漫畫(huà)頭像，并會(huì)設(shè)計(jì)**：在這張圖片上你看到了什么？他們是誰(shuí)和誰(shuí)？幼兒嘗試觀察并講述。
在孩子們觀察講述后，教師介紹：他們是德國(guó)一個(gè)非常了不起的漫畫(huà)大師卜勞恩畫(huà)的一位爸爸和他的兒子，在這位爸爸和兒子之間發(fā)生了很多好玩、有趣的事情、卜勞恩都把他們畫(huà)下來(lái)了，記錄在一本名字叫做《父與子》的漫畫(huà)書(shū)里。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以加深幼兒對(duì)《父與子》這本漫畫(huà)的背景了解。
3.師幼共同賞析系列漫畫(huà)書(shū)中的《救火》，引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫(huà)面情境及線(xiàn)索清楚的講述，并給故事起名字。
在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)出示圖片并設(shè)計(jì)**：
1.在漫畫(huà)圖片中你看到了什么？
2.圖片中都有誰(shuí)？
3.發(fā)生了什么事情？
根據(jù)我的**，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察、并大膽、完整、清楚地進(jìn)行講述。
根據(jù)幼兒講述和自我思考之后，我還會(huì)讓幼兒給故事起名字。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)圖片的提示給幼兒創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)言表達(dá)的環(huán)境”為他們創(chuàng)造一個(gè)想象的空間，通過(guò)起名字培養(yǎng)幼兒的概括總結(jié)能力，同時(shí)也為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。
4.幼兒分組賞析不同內(nèi)容的漫畫(huà)，分組進(jìn)行討論并講述。
本環(huán)節(jié)我讓幼兒自行分組，每組從下面的漫畫(huà)中任選一套，進(jìn)行小組討論、講述，我會(huì)巡回觀察，并適時(shí)的介入?yún)⑴c指導(dǎo)。接下來(lái)我會(huì)鼓勵(lì)幼兒向集體完整的講述本組漫畫(huà)內(nèi)容，可通過(guò)語(yǔ)言、表情、肢體動(dòng)作等表現(xiàn)漫畫(huà)的幽默詼諧，并初步表達(dá)出作品的含義。我會(huì)同步呈現(xiàn)PPT并簡(jiǎn)短的點(diǎn)評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖：大班的幼兒身心發(fā)展相對(duì)于中小班比較成熟，他們開(kāi)始具有學(xué)前期的顯著特點(diǎn)。因此，在活動(dòng)中，我盡可能地給幼兒提供多的活動(dòng)機(jī)會(huì)，用口頭和肢體語(yǔ)言一同來(lái)表達(dá)思想的機(jī)會(huì)，使他們學(xué)的開(kāi)心、學(xué)的快樂(lè)。本環(huán)節(jié)主要是給幼兒創(chuàng)造一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”進(jìn)而突破本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
5.觀看PPT講述《爸爸和我的故事》鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編自己的故事。
觀看幼兒介紹《爸爸和我的故事》視頻，接下來(lái)我會(huì)和幼兒共同觀看幼兒家長(zhǎng)提供的幼兒和父親的合照PPT,請(qǐng)幼兒講述《爸爸和我的故事》
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看幼兒介紹《爸爸和我的故事》視頻，引發(fā)幼兒思考，激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的講述的欲望。本環(huán)節(jié)在前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的充分鋪墊下達(dá)到了本次活動(dòng)的**，為難點(diǎn)的突破做好了鋪墊。
6.畫(huà)一畫(huà)，爸爸和我的故事
剛才小朋友們通過(guò)觀看照片都講述了爸爸和我的故事，下面我們要用畫(huà)筆將《爸爸和我的故事》表達(dá)出來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖：引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)前書(shū)寫(xiě)技能。突破了本活動(dòng)難點(diǎn)用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)和符號(hào)表現(xiàn)自己的故事。
活動(dòng)延伸
1.請(qǐng)幼兒嘗試用圖畫(huà)和符號(hào)進(jìn)行漫畫(huà)創(chuàng)作《爸爸和我的故事》，完成漫畫(huà)的小朋友，可自行向同伴、老師講述。
2.再請(qǐng)幼兒將作品帶回家，和家長(zhǎng)繼續(xù)共同創(chuàng)作《爸爸和我的故事》系列作品，并帶回幼兒園投放到“語(yǔ)言區(qū)”與大家交流。
七、本次活動(dòng)亮點(diǎn)
我為幼兒提供了一個(gè)開(kāi)放的空間，一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，增添了活動(dòng)的趣味性。同時(shí)通過(guò)微視頻等多**信息技術(shù)，激發(fā)幼兒的求知欲，增強(qiáng)了認(rèn)知，加深了幼兒的活動(dòng)體驗(yàn)使這節(jié)課既有意思又有意義。
《父與子》說(shuō)課稿5
尊敬的各位評(píng)委老師：下午好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第17課《地震中的父與子》。下面我從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析
課文記敘了1994年**洛杉機(jī)大地震中，一位年輕的父親在廢墟中經(jīng)過(guò)了38個(gè)多小時(shí)的挖掘，終于成功救出自己的兒子和14個(gè)小孩的故事。贊揚(yáng)了“了不起”的父子倆，歌頌了偉大，無(wú)私的父愛(ài)，教育學(xué)生無(wú)論遇到什么困難，都要有堅(jiān)定的信念，這樣才能戰(zhàn)勝困難，獲得成功。這是本組教材以“父母之愛(ài)”為專(zhuān)題編排的第一篇精讀課文。學(xué)習(xí)課文應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)，品讀文本，再現(xiàn)情境，并聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)文本，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情朗讀課文，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)表達(dá)人物思想品質(zhì)的方法。
2、通過(guò)“讀、說(shuō)”這兩種簡(jiǎn)單的方法,讓學(xué)生深刻理解父與子的了不起。
3、從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過(guò)，感受父親的偉大。
2、讓學(xué)生明白這對(duì)父子為什么了不起？
3、感受承諾“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起”這句話(huà)的巨大力量。
4、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)表達(dá)人物思想品質(zhì)的方法。
四、教學(xué)策略
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我結(jié)合教材特點(diǎn)和五年級(jí)學(xué)生思維活躍、求知欲強(qiáng)、樂(lè)于表達(dá)、樂(lè)于交流的學(xué)**點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用的教法是：
1、讀演結(jié)合法。我國(guó)著名***陶行知老先生說(shuō)過(guò)，讓孩子們“讀、讀、反復(fù)讀”。的確，只有把讀作為理解與感悟的**，通過(guò)讀、演，去解決問(wèn)題，理解應(yīng)用，才能潛移默化地將文本的語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言。
2、品議穿插法。本課教學(xué)，通過(guò)詞語(yǔ)的比較，句子的推敲，情感的體會(huì)等品嘗評(píng)議，達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。
本課教學(xué)還輔以直觀法、情境教學(xué)法，做到讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)法上我貫徹指導(dǎo)思想，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，倡導(dǎo)自主合作探究學(xué)習(xí)方式。
五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
分為五大板塊逐一推進(jìn)：
(一) 情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題
俗話(huà)說(shuō)得好：一個(gè)好的開(kāi)始就相當(dāng)于成功的一半，那么在課堂教學(xué)中也一樣，一個(gè)精彩的導(dǎo)課往往會(huì)給我們帶來(lái)意想不到的效果。為了渲染課堂氣氛激發(fā)學(xué)生的求知欲，我結(jié)合2008年的四川大地震這一現(xiàn)實(shí)素材，教學(xué)開(kāi)始出示四川地震的圖片，勾起學(xué)生對(duì)08年這一沉痛事件的回憶，既揭示了本堂課的主題《地震中的父與子》，又營(yíng)造了濃郁的情感氛圍，有助于學(xué)生迅速入情、入境，有便于后面教學(xué)的進(jìn)行。
（二）出示導(dǎo)學(xué)提綱，小組合作學(xué)習(xí)
1、出示導(dǎo)學(xué)提綱：（課件）①父親是怎樣救兒子的？②說(shuō)說(shuō)父親和兒子給你留下了什么印象？從文中哪里看出來(lái)？③課文中反復(fù)出現(xiàn)“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”，這樣寫(xiě)有什么好處？④為什么說(shuō)這是一對(duì)“了不起的父與子”呢？
2、小組合作交流，教師巡視指導(dǎo)（先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，再讓小組長(zhǎng)安排好組員的分工合作學(xué)習(xí)，教師再加以引導(dǎo)，特別關(guān)注中差生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生自主閱讀，自主思考，提高學(xué)生的閱讀效率，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字有準(zhǔn)確、細(xì)膩、深入的把握，獲得情感體驗(yàn)，增強(qiáng)語(yǔ)感。）
（三）展示交流，體會(huì)父子了不起
1、體會(huì)父親的了不起。
在展示交流中，我根據(jù)學(xué)生反饋情況，相機(jī)切入，靈活運(yùn)用以下這四種方法：
⑴讀一讀，讀出真情
課件出示：
①他挖了36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)**他。
②他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)**他。
（通過(guò)抓住父親動(dòng)作描寫(xiě)，進(jìn)行對(duì)比讀、想像讀等多種形式反復(fù)的讀來(lái)凸現(xiàn)父親挖掘時(shí)間的漫長(zhǎng)，體會(huì)父親的了不起，讀出真情。）
⑵演一演，演出艱辛
父親的動(dòng)作只有一個(gè)字——挖。作者卻通過(guò)突出時(shí)間的漫長(zhǎng)來(lái)表現(xiàn)父親挖的艱難。抓住這個(gè)“挖”字想開(kāi)去，讓學(xué)生還能讀懂什么？通過(guò)“挖”與“掰”、“抱”、“揀”的動(dòng)作對(duì)比演練，讓學(xué)生真切體會(huì)到父親挖掘的艱辛。一個(gè)“挖”字飽含了這樣豐富的內(nèi)涵，也突出了父親勞動(dòng)的艱辛，這就是*文字傳形、傳神、傳情的魅力所在。
⑶品一品，品出實(shí)感
挖掘任務(wù)的艱巨，勞動(dòng)的艱辛，時(shí)間的漫長(zhǎng)，一個(gè)人又這樣孤獨(dú)無(wú)助，以至于父親成了這個(gè)樣子（閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想像）
出示：他滿(mǎn)臉灰塵，雙眼布滿(mǎn)血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。
我引導(dǎo)學(xué)生想像：你看到了一位什么樣的父親？
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想像，品析句子，抓住外貌描寫(xiě)，體會(huì)一位歷盡艱辛、衣衫襤褸、疲憊不堪的父親高大形象。
⑷議一議，議出信念
在此基礎(chǔ)上，我隨機(jī)追問(wèn)：是什么支撐著這位父親連續(xù)不斷進(jìn)行挖掘？學(xué)生自然而然就會(huì)找出文中的重點(diǎn)句：不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起。然后我引導(dǎo)學(xué)生交流討論這句話(huà)為什么在文中反復(fù)出現(xiàn)3次，學(xué)生通過(guò)討論明白：它是父親對(duì)兒子的承諾，是兒子在絕境中滿(mǎn)懷信心的力量源泉，也是父親堅(jiān)持到底決不放棄的原因。
小結(jié)寫(xiě)法，過(guò)渡引出。
達(dá)爾文說(shuō)過(guò)：“世界上最有價(jià)值的知識(shí)就是關(guān)于方法的知識(shí)。”因此，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫(xiě)法，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物類(lèi)的文章，可以抓住人物的動(dòng)作、外貌等方面仔細(xì)體味，并展開(kāi)合理的想象……
2、體會(huì)兒子的了不起
在體會(huì)父親的了不起時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住父親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)，體會(huì)父親內(nèi)心情感的。怎樣體會(huì)阿曼達(dá)的了不起呢？我鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用同樣的方法，采用小組內(nèi)讀讀，議議，寫(xiě)寫(xiě)的方式學(xué)習(xí)。先聯(lián)系課文及生活實(shí)際，走進(jìn)阿曼達(dá)的內(nèi)心世界，寫(xiě)出阿曼達(dá)在廢墟下的內(nèi)心與言行，再聲情并茂地讀出來(lái)。通過(guò)讀寫(xiě)融情來(lái)體會(huì)：是父親的承諾，是父親的愛(ài)給兒子帶來(lái)了巨大的精神力量！兒子對(duì)他人的愛(ài)，是父愛(ài)的傳承！
3、總結(jié)延伸, 升華感情
通過(guò)以上教學(xué)流程，學(xué)生對(duì)這對(duì)“了不起的父與子”有了形象的感染：在品味語(yǔ)言中，心靈獲得了愛(ài)的感動(dòng)。此時(shí)，引讀全文結(jié)尾句“這對(duì)了不起的父與子，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起。”讀出父子的高大形象，讀出父子可親可敬的愛(ài)，讀出由愛(ài)創(chuàng)造的幸福，讀出自己心底深處愛(ài)的震撼。
（四）拓展延伸，當(dāng)堂訓(xùn)練
一堂好課的結(jié)束意味著新的課外拓展,根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)小練筆：
請(qǐng)你想象一下：在漆黑的瓦礫下面，沒(méi)有水，沒(méi)有食物，沒(méi)有爸爸媽媽?zhuān)挥?4個(gè)7歲的小伙伴，阿曼達(dá)會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？想些什么？假如是你，你又會(huì)怎么做呢？把你想到的寫(xiě)下來(lái)。
我讓學(xué)生寫(xiě)在課前準(zhǔn)備的愛(ài)心卡上，留給學(xué)生充分時(shí)間去寫(xiě)，然后指名學(xué)生**展示，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)修改，最后讓小組內(nèi)互評(píng)互改。通過(guò)小練筆讓學(xué)生將內(nèi)心感受說(shuō)出來(lái)，讓學(xué)生的思想與文中情感發(fā)生碰撞，達(dá)到交融，得到升華。。
（五）設(shè)計(jì)作業(yè)，閱讀鏈接
1、有感情的朗讀課文，摘抄課文中自己喜歡的語(yǔ)句，并積累誦讀。
2、閱讀有關(guān)父愛(ài)的文章，如朱自清的《背影》等。
《父與子》觀后感5篇（擴(kuò)展6）
——《父與子》個(gè)人觀后感300字3篇
《父與子》個(gè)人觀后感300字1
德國(guó)漫畫(huà)家埃.奧.卜勞恩創(chuàng)造了一本連環(huán)畫(huà)——《父與子》。這本書(shū)中塑造了許許多多幽默，風(fēng)趣故事。
這對(duì)父與子是兩個(gè)可愛(ài)而有趣的人物，父親的頭是光禿禿的.，個(gè)子有點(diǎn)高，總是穿著一件黑色的衣服，兒子梳著刺猬頭。在作者的筆下，父親顯得寬容，慈祥；兒子顯得聰明，調(diào)皮。這對(duì)父子倆的所作所為都讓讀者感到非常幽默。
讀完這本書(shū)，我深深地感受到了父親對(duì)兒子地愛(ài)。這本書(shū)中有一個(gè)故事叫《一切為了兒子》，故事里說(shuō)：兒子鬧著要騎馬去公園玩，結(jié)果哭了起來(lái)。父親沒(méi)辦法，只好讓兒子把自己當(dāng)做馬，騎去公園。這個(gè)故事充分體現(xiàn)了父親的兒子的愛(ài)。
在現(xiàn)實(shí)生活中，父親的愛(ài)無(wú)處不在。記得有一次，我考試考砸了，一回到家就垂頭喪氣的坐在沙發(fā)上，爸爸看見(jiàn)了就走過(guò)來(lái)問(wèn)我有什么事。于是，我把考試的事情一字不漏地告訴爸爸。爸爸拿起試卷看了看，就先讓我把一些粗心做錯(cuò)的題目改正；然后，再跟我認(rèn)認(rèn)真真地評(píng)講其它我不會(huì)的題目，還跟我說(shuō)了一些做題的方法。這一刻我深深地感受到父親對(duì)我的愛(ài)。
這本《父與子》幽默、風(fēng)趣、百看不厭，我真喜歡這本《父與子》！
《父與子》個(gè)人觀后感300字2
《父與子》講述了父親與兒子感情很深，齊心協(xié)力，共渡難關(guān)的故事。父親很善解人意，樂(lè)于助人，兒子頑皮可愛(ài)，聰明機(jī)智，這對(duì)父與子就開(kāi)始了精彩的故事。
其中我覺(jué)得很精彩的故事是：《長(zhǎng)矮了！》去年，父親幫兒子量身高，還在兒子的高度的地方定了圖釘，過(guò)了一年，兒子再來(lái)量身高，結(jié)果，讓父子倆大吃一驚！兒子今年沒(méi)去年高！原來(lái)，是樹(shù)長(zhǎng)高了很多！
還有一個(gè)我也覺(jué)得很精彩的故事是：《失敗的音樂(lè)會(huì)》一天，父親帶著兒子去一家樂(lè)具商店，買(mǎi)了大號(hào)和小號(hào)的薩克斯，向家里前進(jìn)。剛到家，兒子先吹起來(lái)，父親捂著耳朵，注視著兒子，輪到父親吹了，剛剛吹了一會(huì)會(huì)，兒子就捂著耳朵，生氣地看著父親，父親發(fā)現(xiàn)了，便罵兒子，兒子一生氣，就一起吹起來(lái)，兩人又一起停了下來(lái)，父親先說(shuō)：“你吹的一點(diǎn)都不好！”兒子還一句：“你也一樣！”這時(shí)，兩人靈機(jī)一動(dòng)，拿來(lái)煙草和泡泡，兒子把薩克斯當(dāng)成吹泡泡機(jī)，父親把薩克斯當(dāng)成煙斗，玩了起來(lái)。
《父與子》個(gè)人觀后感300字3
《父與子》這本書(shū)是德國(guó)連環(huán)漫畫(huà)大師埃西里·奧塞爾創(chuàng)作的。他1903年3月18日出生于福格蘭特山區(qū)阿爾多夫附近的翁特蓋滕格林村，1907年，他的全家遷居到弗格蘭特山區(qū)的首府卜勞思市。
書(shū)里講的是父親和兒子的故事，有“差透了的家庭作業(yè)”、“引人入勝的書(shū)”、“汽車(chē)出了故障”、“會(huì)走的箱子”、“孩子吵架大人鬧”等等，有許許多多故事。
我最喜歡的故事是“養(yǎng)魚(yú)記”，講的是父親和兒子去海邊釣魚(yú)，遇到一位海軍叔叔，他送給他們一只小鯨魚(yú)，父子倆每天喂小鯨吃魚(yú)食。過(guò)了幾天小鯨長(zhǎng)大了，魚(yú)缸盛不了它了，父子倆只能免去洗澡，把小鯨放在浴缸里，天天釣魚(yú)給它吃。可是，有一天他們捕魚(yú)回家的時(shí)候……你猜他們看到了什么？天哪！小鯨又長(zhǎng)大了，連他們的房子都被它撐破了！哈哈，這個(gè)故事真有趣。
我看《父與子》非常入迷，有時(shí)候連吃飯都忘了。這本書(shū)真有意思。
《父與子》觀后感5篇（擴(kuò)展7）
——父與子讀后感
【薦】父與子讀后感
讀完某一作品后，你有什么領(lǐng)悟呢？此時(shí)需要認(rèn)真思考讀后感如何寫(xiě)了哦。那么如何寫(xiě)讀后感才能更有感染力呢？以下是小編為大家收集的父與子讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
父與子讀后感1
看到最后的結(jié)局，淚水不住地淌下，前面有太多太多的鋪墊，像是多米諾骨牌，只等最后的輕輕一觸，排山倒海般的感動(dòng)溢滿(mǎn)心里。
嚴(yán)苛刻薄的良多，柔弱**的綠，爽朗通透的由佳里，豁達(dá)開(kāi)朗的雄大，感性?xún)?nèi)斂的慶多，活潑強(qiáng)勢(shì)的琉晴，在這其中，我認(rèn)為故事的最大主角是良多，他從一開(kāi)始的態(tài)度尖酸刻薄，言語(yǔ)間無(wú)不諷刺，到后來(lái)的心中充滿(mǎn)愛(ài)意與善意，故事的發(fā)展也仿佛從一個(gè)昏暗逼仄的視角轉(zhuǎn)向一個(gè)明亮寬敞的視角徐徐展開(kāi)。
書(shū)名《如父如子》，作者在書(shū)的最后寫(xiě)：
良多裝出吃驚的樣子。
聽(tīng)到這個(gè)，雄大哈哈大笑起來(lái)。
還有孩子們的笑聲。
已經(jīng)分不清誰(shuí)是誰(shuí)的兒子，誰(shuí)又是誰(shuí)的父親了……
在看的過(guò)程中我猜想書(shū)名的含義是兒子教會(huì)爸爸如何成為一個(gè)好父親，拋開(kāi)世俗概念，這其中更像是兒子在發(fā)揮父親的作用。孩子用他的存在抵制著大人世界的算計(jì)和虛榮心，也化解了這一種尖銳冷酷的東西，變成非常柔軟輕盈、富有延展性的形態(tài)，仔細(xì)一看，是愛(ài)。
父與子讀后感2
“生活里沒(méi)有書(shū)籍,就好像沒(méi)有陽(yáng)光”。說(shuō)明了書(shū)的重要作用。什么是“最?lèi)?ài)”？就是在我最疲倦的時(shí)候給我力量！在我最悲傷的時(shí)候給我無(wú)窮的歡樂(lè)！在我最失落的時(shí)候給信心！我找啊找啊，終于給我找到了，那就是《父與子》。這本漫畫(huà)書(shū)雖然很少有文字，但我們可以從題目中看出漫畫(huà)的主題，一對(duì)快樂(lè)的父子，一對(duì)猶如兄弟的父子，一對(duì)搞笑幽默的父子。
放學(xué)回家，本想沖進(jìn)門(mén)就去看書(shū)，就聽(tīng)見(jiàn)媽媽說(shuō)：“抓緊時(shí)間，快去寫(xiě)作業(yè)”。聽(tīng)到這句話(huà)我就很煩，就因?yàn)檫@句話(huà)，看書(shū)計(jì)劃泡湯了。這時(shí)候我想起《父與子》里兒子和爸爸之間搞笑和斗志斗勇的故事，靈機(jī)一動(dòng)，“這些小障礙是難不倒我---‘張大俠’的想看書(shū)的想法的。我可以在學(xué)校抓緊一切可以利用的時(shí)間先把作業(yè)寫(xiě)完，等完成學(xué)習(xí)了計(jì)劃，這樣不就可以安心地開(kāi)始我的閱讀之旅了嗎？”我太聰明了！
當(dāng)我考試成績(jī)不理想，和朋友、父母之間鬧矛盾，看著這本書(shū)就像一位隱形人，把力量帶給我，讓我忘記煩惱和憂(yōu)愁，讓我變得開(kāi)心和幽默，開(kāi)啟聰明的大腦解決學(xué)習(xí)和生活的各種小難題。
父與子讀后感3
我讀了[德]埃·奧·卜勞恩親手創(chuàng)作的《父與子》這本漫畫(huà)，讓我特別欣賞這位父親的勇敢和信念。
當(dāng)我第一眼看到這本書(shū)時(shí)，早已被那充滿(mǎn)想象力的封面給吸引住，父親的煙斗冒著如同倒映在水中的月亮一樣大的煙圈，兒子就在那煙圈中跳來(lái)跳去，而煙圈的煙卻沒(méi)有散開(kāi)，你們說(shuō)說(shuō)看，這想象力多豐富呀！還不止這些，背面封面還有趣一些，一個(gè)很大很大的鴿子，把父與子倆個(gè)人給叼走了，就是這個(gè)時(shí)候才告別了朋友們，有人肯定會(huì)問(wèn)為什么不反抗鴿子呢?因?yàn)楦概c子被好多人嘲笑和辱罵，所以才告別了大家。故事講述的是父與子一生的事。
我特別喜歡這一本書(shū)，有時(shí)在夢(mèng)里也能夢(mèng)見(jiàn)父與子。最讓我記憶猶新的故事是：一天家里突然失火，兒子一人在家，父親得知家中失火后，飛快回家，看火中的兒子，膽小的父親勇敢地沖進(jìn)火中救出兒子。我讀玩了這個(gè)片段，非常敬佩這位父親的勇敢、救兒子的信念，不拋棄愛(ài)子，愿付出。
有一次夢(mèng)，我夢(mèng)見(jiàn)了父與子，跟他們一起踢足球、做潛艇、海上玩，參觀父與子博物館和父與子花園……這個(gè)夢(mèng)很短暫，一下子就過(guò)去了，我期望再在夢(mèng)里和父與子見(jiàn)面。
父與子讀后感4
前幾天，我讀了一則故事——《地震中的父與子》，它令我感動(dòng)不已。
這個(gè)故事講得是有一年，**洛杉磯發(fā)生大地震，一位父親不顧眾人的阻攔，沖進(jìn)廢墟中，終于在三十八小時(shí)后救出了自己的兒子和其他十三名同學(xué)的事。
讀完這個(gè)故事，我的心久久不能平靜下來(lái)，就像一顆巨石“砰”的一聲砸進(jìn)我的心湖，激起層層漣漪，令我深深地震撼了。在大難面前，這位父親沒(méi)有猶豫，不顧眾人的勸阻，冒著生命的危險(xiǎn)，只為了把自己深?lèi)?ài)的兒子救出來(lái)。
這讓我想起了前幾年一則令人感動(dòng)的故事。
那天，一位父親帶著自己五歲的女兒去動(dòng)物園看獅子，結(jié)果女兒不慎從看臺(tái)上摔到了獅子的旁邊，驚動(dòng)了獅子，獅子興奮地朝女兒跑去，那位父親為了保護(hù)女兒，擋到了女兒前面，先后將自己的左臂和右臂“喂”給了獅子，導(dǎo)致雙臂鮮血淋漓，血肉模糊，并且嚴(yán)重骨折。直到獅子被***擊倒……事后，別人問(wèn)那位父親：“如果當(dāng)時(shí)飼養(yǎng)員沒(méi)有及時(shí)攔住獅子，你會(huì)怎么辦?”那位父親輕描淡寫(xiě)地說(shuō)：“那我會(huì)將左腿，右腿和腦袋先后遞到獅子嘴里。”
父愛(ài)如堅(jiān)實(shí)的大山，它無(wú)言卻有形，默默保護(hù)著我們不受傷害，每一位父親都是偉大的，他們?yōu)闊o(wú)數(shù)個(gè)孩子撐起了一片天，父愛(ài)是無(wú)邊的，我們應(yīng)該懂得感恩，不辜負(fù)父母對(duì)我們的期望!
父與子讀后感5
《父與子》這本書(shū)里講的是：一位父親和兒子之間發(fā)生的一些有趣的事情。讓我感到他們既是父子又是朋友。
父親和兒子裝成兔子與兔子合影；父親、爺爺和曾爺爺裝成圣誕老人，給兒子送來(lái)好多的禮物；父親與兒子下棋互不相讓爭(zhēng)冠軍；父親和兒子一起助人為樂(lè)、、、父親和兒子之間總在吃、喝、玩、樂(lè)中能找到無(wú)限的樂(lè)趣。
從這本書(shū)里我看到：父親和兒子之間親切、幽默、風(fēng)趣，讓我時(shí)刻感到很快樂(lè)。
今天下午我媽媽接我時(shí)給我了一本驚喜！媽媽把我一直想要的《父與子全集》這本書(shū)給我買(mǎi)回來(lái)了，我高興地都跳起來(lái)了，忍不住邊走路邊翻看！
這本書(shū)圖文并茂！我回家后一口氣就把這本書(shū)看完了！好幾百頁(yè)呀！媽媽都很驚訝我看書(shū)速度這么快！
這本書(shū)是關(guān)于一個(gè)父親和一個(gè)兒子的故事，爸爸脾氣暴，還愛(ài)改變主意，老同意孩子不對(duì)的想法，下棋輸了還打孩子。兒子很好，很聰明，但學(xué)習(xí)不好，不愛(ài)寫(xiě)字，愛(ài)做閑事。他們父子倆發(fā)生了很多故事，我都想不起來(lái)了，總之，這本書(shū)很好看，很搞笑！我還想再看一遍！
父與子讀后感6
媽媽給我買(mǎi)了一本《父與子》漫畫(huà)集。我很喜歡這本書(shū)，對(duì)它簡(jiǎn)直愛(ài)不釋手。
《父與子》這本書(shū)主要講的主要是爸爸與兒子生活中的一些事情，而作者把它們編成了一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小漫畫(huà)，讀起來(lái)常常讓人捧腹大笑。漫畫(huà)里的爸爸非常幽默搞笑，有時(shí)候像一個(gè)小孩子，是兒子的大朋友。而我的爸爸確嚴(yán)厲多了，時(shí)常皺著眉頭的樣子。但他們都有一個(gè)共同點(diǎn):最?lèi)?ài)自己的孩子。 《鍛煉成名手》是講爸爸和兒子天天在一起鍛煉，他們舉重、跳繩最后，兒子居然把把爸爸舉起來(lái)了。而我的爸爸經(jīng)常陪我下五子棋，和撲克。爸爸一直鼓勵(lì)我戰(zhàn)勝他，我也希望自己像漫畫(huà)里的兒子一樣可以把爸爸舉起來(lái)。 《這下足夠了》是講爸爸和兒子在河邊扔石子，但很快就沒(méi)有可以扔的石子了，兒子玩得很不盡心。當(dāng)天晚上，爸爸用小推車(chē)裝了一車(chē)石子到河邊。第二天，兒子看見(jiàn)這些石子，高興極了。
書(shū)里面這樣的小故事還有很多很多，我也想把我和爸爸在一起的趣事畫(huà)成一幅幅漫畫(huà)，告訴他:我也很愛(ài)你，爸爸!
父與子讀后感7
說(shuō)實(shí)話(huà)，剛開(kāi)始讀的時(shí)候，并沒(méi)有什么興趣，但是，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，覺(jué)得越來(lái)越好看，還有剛開(kāi)始出場(chǎng)的熊大，在作者的描述下，讓人以為他粗魯，沒(méi)禮數(shù)，沒(méi)教養(yǎng)，還有由佳里那么美、溫柔，追求者數(shù)不勝數(shù)，甚至不明白為什么會(huì)選擇這樣一個(gè)男人，哈哈哈，可能大多數(shù)讀者剛開(kāi)始讀時(shí)都會(huì)產(chǎn)生這種想法，不過(guò)越往下讀，就越是了解到作者筆下熊大的優(yōu)點(diǎn)，正如由佳里說(shuō)的雄大能夠用寬廣、博大的胸襟包容著一切。而這不正是作者和這本書(shū)的可愛(ài)之處嘛，而良多則是讓人越來(lái)越可憐，果然是可憐之人必有可恨之處，不過(guò)還好，故事的最后，有了一個(gè)美好的結(jié)局，良多意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，不再逼著慶多做他不愿意做的事情，在某個(gè)程度上來(lái)說(shuō)，良多終于做回了人，而之前，他幾乎是一個(gè)沒(méi)有感情的只會(huì)工作的機(jī)器，對(duì)家人永遠(yuǎn)一副冷冰冰的態(tài)度，永遠(yuǎn)不知道自己的錯(cuò)誤，永遠(yuǎn)不會(huì)反省自己，永遠(yuǎn)覺(jué)得錢(qián)就是一切。而讓他發(fā)生如此轉(zhuǎn)變的一個(gè)人就是慶多了，最后，廣大讀者也再不用替小可憐、小善良慶多擔(dān)心了，他可以快樂(lè)地做回自己了。雖然是抱錯(cuò)孩子，但對(duì)兩家來(lái)說(shuō)這也不失為一種最好的解決辦法了，良多要是早能意識(shí)到這點(diǎn)，也就不會(huì)給身邊的人帶來(lái)那么多痛苦了。
父與子讀后感8
這個(gè)寒假里能與孩子一起讀卜勞恩的《父與子》我感到很高興，這本書(shū)是一本非常有趣的漫畫(huà)書(shū)。書(shū)中主要講的是長(zhǎng)著一把大胡子，幽默滑稽、和藹、正直、善良又經(jīng)常被嘲笑的父親和一個(gè)長(zhǎng)著刺猬頭、調(diào)皮、可愛(ài)、喜歡搞惡作劇的兒子。兒子時(shí)常會(huì)捉弄爸爸，但又時(shí)常會(huì)用小聰明幫爸爸解決問(wèn)題，他和我們小時(shí)候一樣有著無(wú)限的幻想和美好的童年，而爸爸對(duì)兒子做什么事情都是多多的包容和疼愛(ài)。
給我留下印象最深的是書(shū)中一篇名為《得按次序來(lái)》。調(diào)皮的兒子又一次把墨水瓶打翻，看你不長(zhǎng)記性，剛想要打一看褲子怎么破了，爸爸趕緊拿來(lái)針開(kāi)始穿線(xiàn)，穿好后認(rèn)真地給兒子縫好褲子，縫完后又說(shuō)現(xiàn)在輪到揍你了。父親是多么深?lèi)?ài)自己的兒啊，其實(shí)書(shū)中的父與子就是作者與他的兒——子，他們過(guò)著無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、快樂(lè)溫馨的生活。
看完這本書(shū)后，讓我深深地感受到家長(zhǎng)和孩子一定要多多溝通，只有這樣才會(huì)心靈相通，彼此信任，更能增加彼此之間的感情，有了溝通，家人就會(huì)互相體諒，互相忍讓?zhuān)覀兌紤?yīng)該以這本《父與子》為榜樣，過(guò)上**、快樂(lè)地生活。
父與子讀后感9
在找到《父與子》這本書(shū)之后，翻**，看到一連串長(zhǎng)長(zhǎng)的名字伊凡·謝爾蓋耶維奇·屠格涅夫。對(duì)于外國(guó)名著，我卻是知道的少之又少，當(dāng)然也不是很了解。就看到了上面關(guān)于**著名作家亨利*詹姆斯對(duì)作者屠格涅夫的評(píng)價(jià)，他曾經(jīng)說(shuō)屠格涅夫“是一位天生的小說(shuō)家”。對(duì)于這樣的評(píng)價(jià)，他給了我們滿(mǎn)意的答復(fù)。屠格涅夫作為一個(gè)現(xiàn)實(shí)**小說(shuō)家，是有世界性地位和貢獻(xiàn)的。
在這我不談看《父與子》之后的感受，而是說(shuō)說(shuō)這位作家對(duì)我的影響。屠格涅夫是一個(gè)善于從大處著眼的人，他所敏銳的發(fā)現(xiàn)并及時(shí)反映在作品中的往往是整個(gè)社會(huì)的動(dòng)態(tài)個(gè)方向。所以我覺(jué)得看文學(xué)名著對(duì)提高我們的文學(xué)鑒賞能力有很大的作用。記得上次我們幼兒園請(qǐng)孫老師來(lái)給我們作關(guān)于早期閱讀的講座。我認(rèn)為我們老師在選擇作品時(shí)一定要有獨(dú)特的眼光，也就是要有一定的文學(xué)鑒賞能力，就看你教師把作品中的教育價(jià)值取向定位在哪里。教師對(duì)作品分析到位，眼光獨(dú)到，孩子才能受到正確的引導(dǎo)。
文學(xué)鑒賞能力的提高不是一早一夕的事，它是在日積月的累閱讀中得到提升的。在學(xué)生時(shí)代我還是比較喜歡文學(xué)的。現(xiàn)在受到電視網(wǎng)絡(luò)的沖擊，可以接受的信息多了，反而忽略了看書(shū)。現(xiàn)在我已經(jīng)在嘗試著讓自己靜下心來(lái)看看書(shū)，在書(shū)中給自己更大的想象空間，希望在以后自己的文學(xué)素養(yǎng)能有所提高。
父與子讀后感10
在寒假期間，我讀了《父與子》這本書(shū)，作者是德國(guó)著名漫畫(huà)家埃˙奧˙卜勞恩，這本書(shū)講的是一個(gè)光頭父親和兒子的幽默趣事，體現(xiàn)了父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)，兒子對(duì)父親的喜愛(ài)之情，深深的感動(dòng)了我，讓我連讀三遍，每次都能被他們逗的哈哈大笑。
其中《尋找離家的兒子》是我最喜歡的，講的是兒子不小心在踢球時(shí)，把窗戶(hù)上的玻璃打碎了，父親嚴(yán)厲的對(duì)他說(shuō)道：“你干的好事，快給我出去。”兒子走出了家門(mén)，可是都晚上七點(diǎn)了，兒子還沒(méi)有回來(lái)。一直到晚上九點(diǎn)，兒子還是沒(méi)有回來(lái)。父親非常著急，急忙出去找兒子。但是一無(wú)所獲，就回來(lái)了。剛走到門(mén)口，一個(gè)足球再一次把玻璃打破，正好打在父親的腦袋上。原來(lái)，是兒子踢的，父親看到連忙抱住兒子，還說(shuō)：“我的寶貝兒子，你可回來(lái)啦！”
看到這里，使我想起了我的父親。記得在去年暑假，我和爸爸一起去旅行，結(jié)果我在景點(diǎn)看新奇事情時(shí)走丟了。我的心里忐忑不安，生怕找不到爸爸，這里想起了老師的話(huà)：在外邊如果和家人走散時(shí)，要站在原地不動(dòng)或讓保安給家人打個(gè)電話(huà)。正好我面前有一位保安叔叔，我急忙沖上去，向他說(shuō)明了我的情況，他幫我給爸爸打了一個(gè)電話(huà)。最后爸爸找到了我，一把把我抱在懷里，并告訴我在遇到困難時(shí)不要慌張，要冷靜，急中生智，才能有好的辦法。我就緊緊的，緊緊的拉住爸爸的手往前走。
同學(xué)們，當(dāng)我們和爸爸媽媽之間發(fā)生矛盾時(shí)，千萬(wàn)要平靜心情，冷靜一下，學(xué)會(huì)化解矛盾，相信爸爸媽媽都是愛(ài)我們的。
父與子讀后感11
《父與子》是德國(guó)幽默大師埃。奧。卜勞恩的不朽杰作，這本*錄了爸爸和兒子的快樂(lè)時(shí)光。父與子是一對(duì)可愛(ài)而有趣的人物，父親梳著禿頭、長(zhǎng)著高個(gè)子、總穿一件馬甲，兒子梳著刺猬頭。爸爸慈祥、友善，兒子聰明調(diào)皮。他們善良、正直、真誠(chéng)和寬容，懂得生活，有幽默感。他們對(duì)生活中的奇遇或凡人小事，總是抱著樂(lè)觀的態(tài)度，平和的心情，有時(shí)甚至顯得天真，去消釋矛盾，去自尋其樂(lè)。
我覺(jué)得這本書(shū)里最有趣的小故事是《尋找出逃的兒子》，兒子用球打破了玻璃，父親打他，兒子逃走了，父親在家等，等了幾個(gè)小時(shí)也不見(jiàn)兒子，心急了出去找，沒(méi)找到，回家時(shí)兒子又打破一塊玻璃，還被球撞了一下，看見(jiàn)兒子，父親激動(dòng)地抱起兒子……，孩子犯錯(cuò)是不可避免的，父親雖然嚴(yán)厲，但是愛(ài)子情深呀！還有一篇《哄兒入睡》，父親用盡了各種方法，哄他的兒子睡覺(jué)，可兒子十分頑皮，不管父親怎么哄，他就是精神十足，最后，父親哄得筋疲力盡，倒在兒子的身邊睡了，這時(shí)候，兒子也摟著父親的脖子甜甜地睡著了……，看著看著，我情不自禁地也想起爸爸哄我入睡的情形，我也甜甜地笑了，沉浸在幸福之中。！
父與子讀后感12
這是一本選材于家庭故事的漫畫(huà)，它出自德國(guó)漫畫(huà)大師埃·奧·卜勞恩之手。該書(shū)主人公是一對(duì)父子，爸爸幽默搞笑，兒子淘氣可愛(ài)，是一對(duì)世界著名的歡喜冤家。雖然這本書(shū)里沒(méi)有文字，但其有趣的漫畫(huà)，卻讓人更懂得了漫畫(huà)的內(nèi)容。
父與子，他們過(guò)著無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，快樂(lè)溫馨的生活，從一對(duì)普通的父子成了200萬(wàn)馬克和宮殿的繼承人，又漂流到無(wú)人的小島，但他們那善良、淳樸的性格和深深的父子情一直伴隨著他們到漫畫(huà)結(jié)尾。
這位爸爸的愛(ài)，體現(xiàn)在每一個(gè)舉動(dòng)，又是那么幽默，我們時(shí)常說(shuō)打是親罵是愛(ài)。就為孩子是親人，所以才打孩子我認(rèn)為這肯定是一位愛(ài)孩子的父親。
這是一對(duì)快樂(lè)的父子是一對(duì)幽默的父子，這就是父與子，歡樂(lè)的父子，也是令人羨慕的父子。
這是一個(gè)聰明、淘氣的小男孩，他時(shí)常會(huì)“捉弄”老爸，但同時(shí)他又會(huì)使用他的小聰明替爸爸解決問(wèn)題。但有時(shí)卻會(huì)被爸爸“誤解”，招來(lái)一頓痛打。他愛(ài)他的爸爸，當(dāng)他的爸爸受到別人嘲笑時(shí)，他總會(huì)替他的爸爸打抱不平。這個(gè)小男孩雖然有一點(diǎn)小聰明，卻總是想找機(jī)會(huì)不學(xué)習(xí)，哦，對(duì)了，他還很貪吃。就像我一樣，會(huì)偷偷拿零花錢(qián)買(mǎi)東西，他和我一樣有著純真的遐想，有著無(wú)限的幻想。我們唯獨(dú)不同的是：他有的.是快樂(lè)的童年。
父與子讀后感13
書(shū)是以前借的的，一拿到手就迫不及待地打**看，這兩父子真是可愛(ài)，太好玩了。
漫畫(huà)是一種很好的減壓方式，可以讓你完全地輕松下來(lái)，什么都不想，被里面的內(nèi)容深深吸引，或是感動(dòng)，或是感嘆，或是欣喜萬(wàn)分，或是，，，從而體會(huì)到生活中的美好。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的事物同樣會(huì)讓你感受到一股清心的氣體涌上心頭。我喜歡氛圍比較輕松能愉悅身心的漫畫(huà)，像豐子愷等大師們的作品，能強(qiáng)烈地感受他們純潔的童心和闊達(dá)的襟懷。
這本《父與子全集》通過(guò)兩父子一些讓人忍俊不禁的日常生活故事，讓我們看到了那感天動(dòng)地的父子情，而最讓我想不到這本漫畫(huà)集作于20世紀(jì)的30年代，作者為德國(guó)漫畫(huà)大師卜勞恩。這本漫畫(huà)前言中寫(xiě)道：“20世紀(jì)30年代初，世界性的經(jīng)濟(jì)危機(jī)蔓延到德國(guó)，造成了嚴(yán)重的**后果，***當(dāng)權(quán)后，德國(guó)成了及其恐怖的****，個(gè)人安全根本沒(méi)有保障。”就是在這樣的背景下卜勞恩創(chuàng)作出了這本風(fēng)靡半個(gè)多世紀(jì)的經(jīng)典之作《父與子》，
身處亂世而臨危不懼并能保持一顆童心的人是多么了不起啊！能這本漫畫(huà)表達(dá)的濃濃父子情又多么讓人難以割舍啊！孩子的世界是充滿(mǎn)歡樂(lè)和新鮮的，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，想哭就哭，想笑就笑。《父與子》跟咱們的國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片《大頭兒子小頭爸爸》一樣都在告訴全世界父母要和孩子多溝通交流，關(guān)愛(ài)孩子和孩子多做互動(dòng)，互相了解理解，讓孩子健康茁壯成長(zhǎng)。
父與子讀后感14
“血緣是我們讓生命得以延續(xù)的證明，但愛(ài)是融化所有證明的寶物。”
幾乎是用了半天的時(shí)間讀完了這本書(shū)。
在前半段沉郁的基調(diào)之下我更加迫切的希望結(jié)尾那種細(xì)水流長(zhǎng)的、汨汨流動(dòng)的溫暖。
看到良多給信子打電話(huà)的時(shí)候，就及時(shí)地帶**耳機(jī)，開(kāi)始播放一首名叫「5月 薫りの風(fēng)」的歌曲。這是我的怪癖，我始終認(rèn)為讀到動(dòng)情之處有音樂(lè)的襯托，所有細(xì)節(jié)都會(huì)被放大。這是我讀的是枝裕和先生的第一本書(shū)，早前有所耳聞他關(guān)于人物情感的刻畫(huà)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)十分出彩，這才發(fā)現(xiàn)自己的書(shū)單和觀影指南中不乏他的作品。
在我看來(lái)，這是一本關(guān)于良多如何沖破自我堡壘和桎梏的作品；關(guān)乎于“環(huán)境”與“血緣”之間的艱難抉擇；關(guān)乎于兩個(gè)截然不同家庭之間的碰撞與火花的故事。慶多和琉晴的成長(zhǎng)軌跡看起來(lái)似乎完全不同，但卻被一種奇妙的、有魔力的絲線(xiàn)纏繞相連，而良多和雄大、綠和由佳里之間又何嘗不是呢？
讀到402頁(yè)，眼淚已經(jīng)無(wú)聲的從眼角滑倒耳垂，然后再滴進(jìn)心里的那片土地。即使到故事的最后我們也沒(méi)有看到良多和父親之間有沒(méi)有發(fā)生些什么，但我想“沒(méi)關(guān)系的，已經(jīng)夠了。”直到讀完這本書(shū)，才明白當(dāng)初摸不著頭腦的書(shū)名到底有怎樣的含義。
“我是父親的兒子，我也是兒子的父親。”
父與子讀后感15
偉大的漫畫(huà)大師埃奧·卜勞恩創(chuàng)作的《父與子》，這本深受大家喜愛(ài)的連環(huán)畫(huà)用一幅幅小巧精湛的畫(huà)面無(wú)言地流瀉出純真的赤子之情與融融的天倫之樂(lè)。
書(shū)中的父與子其實(shí)就是卜勞恩與他的兒子，而書(shū)里描繪的故事也就是卜勞恩父子之間的故事。幽默搞笑的一個(gè)個(gè)故事，讓我廢寢忘食，大笑不止。
看過(guò)這本書(shū)后，我覺(jué)得里面的父親很愛(ài)很愛(ài)他的兒子，有一篇叫《尋找出逃的兒子》，兒子用球打破了玻璃，父親打他，兒子逃走了，父親在家等，等了幾個(gè)小時(shí)也不見(jiàn)兒子，心急了出去找，沒(méi)找到，回家時(shí)兒子又打破一塊玻璃，還被球撞了一下，看見(jiàn)兒子，父親激動(dòng)地抱起兒子……，孩子犯錯(cuò)是不可避免的，父親雖然嚴(yán)厲，但是愛(ài)子情深呀！還有一篇《哄兒入睡》，父親用盡了各種方法，哄他的兒子睡覺(jué)，可兒子十分頑皮，不管父親怎么哄，他就是精神十足，最后，父親哄得筋疲力盡，倒在兒子的身邊睡了，這時(shí)候，兒子也摟著父親的脖子甜甜地睡著了……，真是父子情深啊！看著看著，我不禁也想起爸爸哄我入睡的情形，我也甜甜地笑了，因?yàn)槲乙灿猩類(lèi)?ài)我的父親，我感覺(jué)很幸福呢！
山東省日照市五蓮縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí):王馨儀
《父與子》觀后感5篇（擴(kuò)展8）
——讀后感(父與子)
讀后感(父與子)1
今天我看完了《父與子》這本漫畫(huà)書(shū)。它的作者是來(lái)自德國(guó)的漫畫(huà)大師埃·奧·卜勞恩。
《父與子》這本書(shū)成功塑造了幽默、和藹、聰明、寬容的大胡子爸爸和調(diào)皮、聰明、可愛(ài)的刺猬頭兒子的形象。該漫畫(huà)早在20世紀(jì)30年代就傳入我國(guó)，魯迅先生、豐子愷先生都非常喜歡這部漫畫(huà)。
這本書(shū)中的每一個(gè)故事都非常有意思，而且簡(jiǎn)單易懂。***一個(gè)故事叫做《一本引人入勝的書(shū)》。大干講了一個(gè)這樣的故事。該吃晚飯了，兒子還在看書(shū)，爸爸就去叫他，結(jié)果把兒子叫走了，自己有看上癮了。于是媽媽又讓兒子去叫他。
還有一個(gè)故事叫做《一年后》，爸爸栽了一棵小樹(shù)苗，然后亮了兒子的身高并標(biāo)記在小樹(shù)上，一年以后，爸爸有帶兒子來(lái)量，結(jié)果兒子的身高比之前標(biāo)記的還要低，大家知道是真么回事嗎？
《父與子》是一本非常好看的漫畫(huà)書(shū)，里面的'故事既簡(jiǎn)單，又好玩。我非常喜歡這本書(shū)！
《父與子》觀后感5篇（擴(kuò)展9）
——讀父與子漫畫(huà)有感
讀父與子漫畫(huà)有感1
最近我讀了一篇漫畫(huà)，它叫《父與子》，這本書(shū)出自德國(guó)漫畫(huà)大師埃.奧.卜勞恩之手。
這本書(shū)主要講了父親和兒子快樂(lè)生活的故事。
其中，《兒子不見(jiàn)了》這個(gè)故事最令我難忘，故事講了：有一天，兒子因在家踢球砸碎了家里的玻璃而被父親趕了出去。父親就坐在沙發(fā)上看報(bào)紙，他扭頭一看表，兒子以經(jīng)出去了好長(zhǎng)時(shí)候，會(huì)不會(huì)走丟，會(huì)不會(huì)被壞人給拐走呢？他坐立不安，像熱鍋上的**，他越想越害怕，他實(shí)在是忍不住了。穿上衣服，一路小跑,并且邊跑邊喊著自己兒子的名字，頭上的汗珠一滴一滴的往下流，可是就是不見(jiàn)兒子的身影。他徹底的失望了，走到家門(mén)口時(shí)，突然一只球從另一個(gè)窗戶(hù)飛了出來(lái)，父親的失望早已拋到九霄云外了，他知道，這一定是自己那調(diào)皮的兒子干的，只見(jiàn)兒子從屋里出來(lái)，父親緊緊的抱住了兒子。
漫畫(huà)大師埃.奧.卜勞恩把這六幅圖畫(huà)的生動(dòng)形象，表現(xiàn)出父親對(duì)兒子的愛(ài)，雖然父親生氣把兒子趕出家，但還是很關(guān)心兒子的。
《父與子》觀后感5篇（擴(kuò)展10）
——《地震中的父與子》觀后感（精選二篇）
《地震中的父與子》觀后感 1
自然災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，脆弱的生命看似不堪一擊。但，在地震之后的廢墟中有多少人憑著自己堅(jiān)強(qiáng)的意志有幸存活了下來(lái)。像《地震中的父與子》，其中的孩子不僅能保護(hù)自己，還教別人如何變得堅(jiān)強(qiáng)，最后大家都獲救。如果他心中沒(méi)有強(qiáng)大的信念，他如何能存活下去？或許雖然你堅(jiān)強(qiáng)努力過(guò)，不一定能得到最后的救援，但是如果你沒(méi)有盡自己最大的努力，那就根本沒(méi)有機(jī)會(huì)贏得救援。現(xiàn)在就讓我們來(lái)講講感人又震撼的故事吧！
汶川大地震是一個(gè)人員傷亡慘重的的大地震，死死傷傷有幾十萬(wàn)人，經(jīng)濟(jì)財(cái)產(chǎn)的損失更是一個(gè)大數(shù)額。但是，在這場(chǎng)地震中，有許多人仍堅(jiān)強(qiáng)地活了下來(lái)。在一堆廢墟的間隙中一位母親雙膝跪著，整個(gè)上身向前匍匐著，雙手扶著地支撐著身體，她的身體似乎有些變形。救援隊(duì)長(zhǎng)看著她的身姿似乎明白了什么，費(fèi)力地把手伸進(jìn)女人的身子底下摸索，發(fā)現(xiàn)果真有個(gè)孩子，而且還活著。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力，終于把她身上的磚木瑣屑都清理干凈了。從她身下抱出一個(gè)三四月大的娃娃孩子包裹在一個(gè)小被子里，毫發(fā)無(wú)損，還在沉睡之中，對(duì)外圍的環(huán)境渾然不知，更不曉得他的愛(ài)他的.母親為了他在廢墟中死去了。隨行的醫(yī)生過(guò)來(lái)，解開(kāi)被子準(zhǔn)備做檢查時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)有一部手機(jī)在里面，手機(jī)屏幕上有一條已經(jīng)寫(xiě)好的短信：“親愛(ài)的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛(ài)你。”看到這里留給我的只有感動(dòng)和震撼，就算是看慣了生離死別的醫(yī)生在這一刻也落下了熱淚，感動(dòng)于這偉大的母愛(ài)！看完這個(gè)故事也使我明白了：人必須堅(jiān)強(qiáng)，或許就能在災(zāi)難中活下去。堅(jiān)強(qiáng)可以鑄就希望，有愛(ài)才有活下去的希望……
災(zāi)難何時(shí)來(lái)臨我們預(yù)計(jì)不了，但我們完全可以好好學(xué)習(xí)并掌握防震自救的常識(shí)技能，更要在災(zāi)難來(lái)臨時(shí)要懂得機(jī)智用事，不可盲目行事。在地震后的廢墟中，火災(zāi)的現(xiàn)場(chǎng)……都要運(yùn)用求生技能，堅(jiān)強(qiáng)應(yīng)對(duì)，不輕易放棄。自然災(zāi)害的無(wú)情，只會(huì)降臨在不夠堅(jiān)強(qiáng)的人頭上。像鮮花那樣無(wú)論是在熾熱的陽(yáng)光下還是在猛烈的暴風(fēng)雨中依然毫不低頭，昂首挺胸，只有經(jīng)歷了這些，你才能成為最嬌艷的那一朵，成為最后的強(qiáng)者。
《地震中的父與子》觀后感 2
爸爸——大笑，我爸爸天生愛(ài)笑，上班的時(shí)候笑，公交車(chē)上笑，回家還是笑！還有一次差點(diǎn)把我嚇?biāo)溃∧翘煳覀円患以诳葱∑反筚悾吹耐度牒鋈弧肮“」 敝らT(mén)猶如山崩地裂，爸爸的聲音以每秒“9999999999999999999”的速度傳進(jìn)我的耳朵“啊”我叫了一聲——差點(diǎn)把我的耳朵“割”了！但他這樣樂(lè)觀讓許許多多的人都愛(ài)與他做朋友！至于我嗎——是一活潑的男孩，是爸爸、媽**的開(kāi)心果；我不管是嚴(yán)寒還是酷暑，不管刮風(fēng)還是下雨我每天都是喜笑顏開(kāi)，每天都很快樂(lè)！
大家大致了解了我的家了吧！喜歡我的家嗎？如果喜歡就來(lái)電告訴我吧。