《大自然的文字》讀后感1
在空閑時(shí)間里，你觀察過大自然的種種現(xiàn)象嗎？《大自然的文字》帶你走向科學(xué)的世界，充實(shí)了快樂而又豐富的時(shí)光。閱讀一本書似乎簡單不過，真正的理解，感悟才會有所發(fā)現(xiàn)。在圖書館里，我精心挑選一本合適的書，我走來走去，默默思考著：《意林》《讀者》…？在我的仔細(xì)找尋中，終于一本科普書進(jìn)入我的眼簾，他就是大自然的文字于是，我聯(lián)想到了很多生活中近在咫尺的科普問題及解答：
你發(fā)現(xiàn)過一棵小草在春雨中破土而出，慢慢生長嗎？你觀察過一朵雪花在天空中輕盈飛舞，慢慢融化嗎？你發(fā)現(xiàn)過下雨前云朵的變化嗎？如果都沒有看過，那你一定在夜晚仰望過星空，看耀眼的群星，尋找神秘的銀河。大自然的文字是植物，天然，等種種現(xiàn)象。例如，下雨前，烏云好似一個(gè)文字，它預(yù)示著馬上會下滂沱大雨。夜晚時(shí)，曇花就是一個(gè)文字，它**暮色降臨，晚上慢慢開放。這些是生活中幾個(gè)有趣的自然現(xiàn)象，你觀察過嗎？大自然就在每個(gè)人的身邊，為何不去探索呢？
在我提出的一連串問題之后，我便更加敬佩這本書，也想自己去發(fā)現(xiàn)自然的奧秘。在課余時(shí)間中，我發(fā)現(xiàn)了植物的神奇，自然現(xiàn)象的奧秘，宇宙的奇特…找尋著大自然的文字，找尋著我愛的書。作者雖然沒有把小草、云朵、大樹等寫得活靈活現(xiàn)，栩栩如生。卻用簡單的文字，樸素的語句把身邊的事物現(xiàn)象解釋的明明白白，讀起來更加有韻律，節(jié)奏。作者依林從小也十分喜愛做科學(xué)實(shí)驗(yàn)，喜愛大自然。童年時(shí)他仔細(xì)觀察過各種生物和實(shí)驗(yàn)，這一些都為他以后從文學(xué)文藝的角度創(chuàng)作出科普文章打下基礎(chǔ)。
***作家依林用這些有趣的科普知識讓我們?nèi)ジ酉矏坶喿x，做一個(gè)勇于探索，敢于發(fā)現(xiàn)的人。例如***執(zhí)著研究發(fā)現(xiàn)火藥，達(dá)爾文研究昆蟲…當(dāng)然作者進(jìn)一步的用意是讓我們?yōu)閲易鞒鲐暙I(xiàn)，體會到身邊的每一個(gè)細(xì)節(jié)其實(shí)，閱讀并不是很難，但更重要的是去用心體會，去學(xué)習(xí)科學(xué)家一般執(zhí)著探索，在生活中追尋自己喜愛的一本書。
高爾基有言，“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”讓每個(gè)人都喜愛讀書，靜靜地在圖書館，咖啡館閱讀一本好書，讀出不一樣的精彩、不一樣的世界。如果人們追求的不是手機(jī)而是書籍，那我們會學(xué)習(xí)更多知識。找尋我愛的書！
《大自然的文字》讀后感2
這是一篇托物言志，借景抒情的，寓意深刻的散文，作者抓住大自然中的細(xì)小的事情，展開豐富聯(lián)想，描繪了一些細(xì)膩、別致的感受，獲得了一些深刻而富有哲理的啟示。全文將對自然的觀察與人生的感悟結(jié)合起來，巧妙而別致。文章以描寫自然中涌現(xiàn)著無窮生命力開頭，以揭示人生中孕育著新希望結(jié)尾，表達(dá)了作者對人生的看法和態(tài)度，坦然面對生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨，明白有多少付出才會有多少收獲，保持坦誠謙虛的胸懷，體會人生的趣味。
本文內(nèi)容豐富。作者盡情贊美了大自然無窮的生命力。全文分四個(gè)部分，第一部分，先描寫風(fēng)雨中的小白花，表達(dá)了作者的敬佩之情。在風(fēng)雨中，小白花細(xì)小的根“卻穩(wěn)固在糾結(jié)于土地之中”；“經(jīng)過風(fēng)雨的磨煉和洗禮”，小白花“仍然堅(jiān)毅地綻放”。再描寫了風(fēng)雨中的小鳥，振翅高空，“馬聲啁啾地回蕩在空中。”最后一段是本部分的小結(jié)，揭示出了作者獲得的啟示：人類不應(yīng)惶惶度日，要像小花小鳥一樣，與大自然**一致，融為一體。“雨要下說下吧，風(fēng)要就吹吧”，作者三次重復(fù)這一句話，目的就是要人們像小花小鳥一樣坦然接受風(fēng)風(fēng)雨雨，不要因?yàn)橛行╋L(fēng)風(fēng)雨雨，就惶恐不安，要像小鳥一樣扎穩(wěn)根基。經(jīng)受磨煉，頑強(qiáng)綻放；要像小鳥一樣，振翅高飛，放聲歌唱。
第二部分，作者寫了春意漸濃的池水。在簡略在勾勒出池邊的景色后，作者描寫了這樣的一幕，人們將石頭投入水中激起不同的聲音。“面對池畔各式各樣的人們和各種各樣的聲音，有誰在事后是抱著詩人一般的情懷與感觸悄然離去呢？”作者的發(fā)問表明了他的寫作意圖：以詩人一樣的情懷與感觸來審視“各式各樣人們和各種各樣的聲音”，“了悟出各種大小不同的石頭，會響起各種大小不同的聲音”。“渾渾噩噩、匆匆忙忙的世界中”，人們也在渾渾噩噩、匆匆忙忙地生活，在生活的水池中，我們也在投石頭，但我們投入了多大的石頭。激起了多大的聲音，在渾渾噩噩、匆匆忙忙的狀態(tài)下，我們并不知覺。這一部分中，作者獲得的啟示是：有時(shí)，我們需要平靜下來思考一下我們在生活中的的付出與獲得。
第三部分又寫到了天上的云。作者寫了為斷變化和不同的形態(tài)，目的顯示是用來比喻“人的心”和“人的命運(yùn)”。由“云朵的變化”作者想到了很多我，作者想到了人的心境與人生的際遇的關(guān)系，想到了人生如流云一樣的變化。由此得出結(jié)論，“縱然歡喜，也不必得意忘形，縱然悲戚，也不必怨天尤人”。進(jìn)而推論：“若每個(gè)人都能保持坦誠、謙虛的胸懷，在自己的工作崗位上，認(rèn)真負(fù)責(zé)地工作，必可體會出漫長的人生中的無窮的情趣。”
第四部分，可以看出是全文的結(jié)語，人生中，無論順境逆境，只要振作精神，努力進(jìn)取，必定會取得成績，自然就有了新的希望。
從作者的寫作意圖來看，全文以“大自然的啟示”為標(biāo)題，起筆是大自然，落筆是啟示，表達(dá)了作者在對自然景物的觀察中產(chǎn)生的一些人生的思考：坦然接受風(fēng)風(fēng)雨雨，與大自然**一致，不因?yàn)樯钪械男╋L(fēng)風(fēng)雨雨就惶恐不安，思考一下我們在生活中的付出與獲得，勤奮努力，勝不驕，敗不餒，保持坦誠、謙虛的胸懷，認(rèn)真負(fù)責(zé)地工作，必定能體會到人生的樂趣。
《大自然的文字》讀后感3
去打開大自然綠色的課本讀后感我讀了《去打開大自然綠色的課本》，讀了題目我就知道是讓我們，要打開大自然的綠色，要我們保護(hù)大自然的綠色。當(dāng)我讀到去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開大自然綠色的課本。還有著一段去吧，天空會撒開片片云錦，更多相關(guān)范文>>去打開大自然綠色的課本讀后感我讀了《去打開大自然綠色的課本》，讀了題目我就知道是讓我們，要打開大自然的綠色，要我們保護(hù)大自然的綠色。當(dāng)我讀到去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開大自然綠色的課本。還有著一段去吧，天空會撒開片片云錦，給你們送去明媚、的早晨。去吧，大地會吹來陣陣微風(fēng)，給你們留下愉快的黃昏。這兩段我覺得很親切，特別好聽，聽了還想聽，想反復(fù)的聽，不停地聽。當(dāng)我讀到讓明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)翠竹的挺拔，松柏的蒼勁。用絢麗的色彩去描繪果園的豐收，沃野的耕耘。這、一段的第一句是要我們保護(hù)大自然的植物，要我們打開大自然的植物。第二句是要我們描繪大自然的綠色，這一段我也挺愛聽的。當(dāng)我讀到青山說：攀登吧，飽覽無限的風(fēng)光，滿懷少年的豪情！綠水說：前進(jìn)吧，奔向浩瀚的大海，顯示少年的胸襟！這句話是讓每一個(gè)少年都堅(jiān)強(qiáng)起來。這是一篇課文，很好聽的課文，希望你們背上。
《大自然的文字》讀后感4
剛開始，我看到《大自然的文字》這個(gè)書名，以為是告訴我們一些大自然的美麗的不可思議的奇觀。結(jié)果看了才知道，這不是描寫景色的，而是一本科普書，告訴了我們很多知識，讓我們知道大自然中自然形成的一些物質(zhì)是怎樣變**們需要的東西，成為人們得力的幫手。
這本書的大部分地方的風(fēng)格都和《昆蟲記》差不多，很幽默輕松。經(jīng)常把大自然的一些物質(zhì)當(dāng)**來寫。作者在故事的開頭就給讀者講了一個(gè)笑話：一個(gè)男孩到森林里去探險(xiǎn)，迷了路，他很餓。突然，他看見一棵小樹上結(jié)了很多顏色鮮艷的小果子，就采了五顆吃，結(jié)果回家就鬧肚子了。你可能會笑這個(gè)男孩那么笨，顏色鮮艷的.野果當(dāng)然不能吃了。其實(shí)這就是不懂大自然的文字，不夠了解大自然。接著，作者伊林就給我們講了許多知識點(diǎn)，比如：人們讓隱形的工作者——風(fēng)發(fā)出電的過程，水的循環(huán)過程，鉛筆是由什么礦物制成，***圖書館的運(yùn)轉(zhuǎn)過程等。
看完這本書，我認(rèn)為我們更應(yīng)該了解大自然、保護(hù)大自然了，因?yàn)檫@樣其實(shí)就是保護(hù)人類自己。你哪一天不小心吃了毒蘑菇，別抱怨大自然長了一種有毒的蘑菇，其實(shí)這是大自然對你不了解它的懲罰。當(dāng)你了解大自然就知道大自然是多么重要！大自然中的樹可以為我們遮風(fēng)擋雨，抵御強(qiáng)大的沙塵暴。大自然中的一些沒毒的果實(shí)、蔬菜可以解決我們的溫飽，并讓人們可以播種種出更多食物。大自然中的動物有的可以為我們提供食用的肉，有的做成毛皮大衣，還有的能成為人類的朋友。大自然中的風(fēng)、水、能源、礦藏更是為我們?nèi)祟惿鐣娘w速發(fā)展提供了不竭的能源和原料。但有些人為了謀取私利，多賺錢，打大自然中可愛的動物和綠色的植物的壞主意，亂捕亂殺，濫砍濫伐。這種違背大自然規(guī)律的粗暴行為，也必將使人類遭受到大自然無情地懲罰。層出不窮越來越多的異常氣候、地質(zhì)災(zāi)害和環(huán)境污染就證明了這一點(diǎn)。現(xiàn)在雖然大家重視了，開始提倡低碳環(huán)保了，可是對大自然造成的破壞依然在持續(xù)，現(xiàn)在每年都有許多動植物**。我們應(yīng)該懂得，大自然為我們提供的物品是有限的，但如果人們?nèi)斡勺约贺澙贰⑦^度地汲取，從不考慮讓自己安靜下來，真誠地與大自然溝通，虛心地讀懂大自然的規(guī)律，那么，我們將會付出更大的代價(jià)，得到更多地懲罰。相反，如果我們能與自然友好相處，人類可利用的資源會更多，生活環(huán)境會更好，人類社會發(fā)展會更持久，我們的未來會更幸福！
《大自然的文字》讀后感5
最近，我們學(xué)習(xí)了課文《大自然的文字》，這篇課文讓我感受很深。
《大自然的文字》這篇課文列舉了星星、云、石頭幾種大自然的文字，讓我們明白了一個(gè)道理：大自然就像一本書。要認(rèn)識大自然的文字，必須從小就到森林或田野里走走，留心觀察。遇到不明白的地方，還要及時(shí)請教有學(xué)問的人。多與大自然接觸，就會懂得大自然的文字。
學(xué)習(xí)這一課時(shí)，我不由地想起了五年級時(shí)所學(xué)的一篇課文《去打開大自然綠色的課本》。課文中也寫到了很多種大自然的文字。只要我們有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，就能看懂大自然這本書。
是呀，大自然就如同一本書、一個(gè)課本。書和課本都能讓我們懂得許多道理，大自然也是如此。通過觀察現(xiàn)象，通過請教他人，通過他們的解答，我們就會不斷地汲取營養(yǎng)。
想到這兒，我就又想到了我的一位課外班同學(xué)。她就是一個(gè)真正會讀大自然這本書的人。
記得有一次，我們一起到郊外游玩。大家都背著輕便的小包，只有她，背著一個(gè)較大的包，還裝著一本《小學(xué)生百科全書》。大家都笑她，說她出去玩還一副書呆子模樣。到了郊外，只見她拿著筆和本，一刻不停地在寫著：“鵝掌木是什么？為什么叫鵝掌木？……”休息時(shí)，大家都在吃東西、聊天，只有她還忙得不亦樂乎：不停地翻閱百科全書；不停地閱讀、思考；不停地在文章上作記號。休息結(jié)束時(shí)，她的那本書幾乎作滿了記號。
我們應(yīng)該像她那樣，學(xué)會觀察思考，學(xué)會讀大自然的文字。只有這樣，才能增長知識，明白更多道理。
《大自然的文字》讀后感5篇擴(kuò)展閱讀
《大自然的文字》讀后感5篇（擴(kuò)展1）
——大自然的文字讀后感5篇
大自然的文字讀后感1
今天我第一次翻開了《大自然的文字》，去領(lǐng)略書中的奧妙。
書中講述了大自然的文字像我們書中的文字一樣，非常重要。如天書，水手們根據(jù)它來分辨方向。天上出現(xiàn)了砧狀云，飛行員就不會把飛機(jī)開到這個(gè)區(qū)域。再如地書，在地下挖到石灰石，就能肯定這里以前是一片海。森林里有花崗石，就可以知道這里以前不是森林。大自然的文字是多么神奇啊！
讀完這篇文章，我不禁聯(lián)想到了一個(gè)故事。兩個(gè)孩子去森林采草莓。他們兩個(gè)都迷路了。但一個(gè)懂天文，很快就走出去了。另一個(gè)不懂天文，坐在地上大哭，被一只老虎聽見把他吃掉了。這個(gè)故事不就說明了大自然的語言的重要嗎？只要你細(xì)心觀察，多出去走走、探究，就會懂得許多語言！大自然的語言許許多多，也很容易尋找，地上的.**、天上的大雁、水中的魚兒、洞中的老鼠……世界上**小小的生靈，都是大自然的文字。
我要去探索和發(fā)現(xiàn)大自然的文字，讓更多的文盲了解知道它。
大自然的文字讀后感2
文章以描寫自然中涌現(xiàn)著無窮生命力開頭，以揭示人生中孕育著新希望結(jié)尾，表達(dá)了作者對人生的看法和態(tài)度：坦然面對生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨，明白有多少付出才會有多少收獲，保持坦誠謙虛的胸懷，體會人生的趣味。
本文內(nèi)容豐富。作者盡情贊美了大自然無窮的生命力。全文分四個(gè)部分，第一部分，先描寫風(fēng)雨中的小白花，表達(dá)了作者的敬佩之情。在風(fēng)雨中，小白花細(xì)小的根“卻穩(wěn)固在糾結(jié)于土地之中”；“經(jīng)過風(fēng)雨的磨煉和洗禮”，小白花“仍然堅(jiān)毅地綻放”。再描寫了風(fēng)雨中的小鳥，振翅高空，“馬聲啁啾地回蕩在空中。”最后一段是本部分的小結(jié)，揭示出了作者獲得的啟示：人類不應(yīng)惶惶度日，要像小花小鳥一樣，與大自然**一致，融為一體。“雨要下說下吧，風(fēng)要就吹吧”，作者三次重復(fù)這一句話，目的就是要人們像小花小鳥一樣坦然接受風(fēng)風(fēng)雨雨，不要因?yàn)橛行╋L(fēng)風(fēng)雨雨，就惶恐不安，要像小鳥一樣扎穩(wěn)根基。經(jīng)受磨煉，頑強(qiáng)綻放；要像小鳥一樣，振翅高飛，放聲歌唱。
第二部分，作者寫了春意漸濃的池水。在簡略在勾勒出池邊的景色后，作者描寫了這樣的一幕，：人們將石頭投入水中激起不同的聲音。“面對池畔各式各樣的人們和各種各樣的聲音，有誰在事后是抱著詩人一般的情懷與感觸悄然離去呢？”作者的發(fā)問表明了他的寫作意圖：以詩人一樣的情懷與感觸來審視“各式各樣人們和各種各樣的聲音”，“了悟出各種大小不同的石頭，會響起各種大小不同的聲音”。“渾渾噩噩、匆匆忙忙的世界中”，人們也在渾渾噩噩、匆匆忙忙地生活，在生活的水池中，我們也在投石頭，但我們投入了多大的石頭。激起了多大的聲音，在渾渾噩噩、匆匆忙忙的狀態(tài)下，我們并不知覺。這一部分中，作者獲得的啟示是：有時(shí)，我們需要平靜下來思考一下我們在生活中的的付出與獲得。
第三部分又寫到了天上的云。作者寫了為斷變化和不同的形態(tài)，目的顯示是用來比喻“人的心，”和“人的命運(yùn)”。由“云朵的變化”作者想到了很多我，作者想到了人的心境與人生的際遇的關(guān)系，想到了人生如流云一樣的變化。由此得出結(jié)論，“縱然歡喜，也不必得意忘形，縱然悲戚，也不必怨天尤人”。進(jìn)而推論：“若每個(gè)人都能保持坦誠、謙虛的胸懷，在自己的工作崗位上，認(rèn)真負(fù)責(zé)地工作，必可體會出漫長的人生中的無窮的情趣。”
第四部分，可以看出是全文的結(jié)語，人生中，無論順境逆境，只要振作精神，努力進(jìn)取，必定會取得成績，自然就有了新的希望。
從作者的寫作意圖來看，全文以“大自然的啟示”為標(biāo)題，起筆是大自然，落筆是啟示，表達(dá)了作者在對自然景物的觀察中產(chǎn)生的一些人生的思考：坦然接受風(fēng)風(fēng)雨雨，與大自然**一致，不因?yàn)樯钪械男╋L(fēng)風(fēng)雨雨就惶恐不安，思考一下我們在生活中的付出與獲得，勤奮努力，勝不驕，敗不餒，保持坦誠、謙虛的胸懷，認(rèn)真負(fù)責(zé)地工作，必定能體會到人生的樂趣。
看到題目，大家一定會想，大自然會有文字嗎？這你就不懂不懂了吧，其實(shí)，在大自然中，天上地下到處都是字。
說實(shí)話剛讀這篇文章的時(shí)候，我自己也不明白什么叫作大自然的文字，后來通過文字中介紹的幾個(gè)例子，我才知道其中的奧秘。例如星星，天上的星星可以組成各種星座，幫助水手識別方向；云彩呢，可以預(yù)測天氣，告訴飛行員天氣的好壞……這些從不被我注意過的小細(xì)節(jié)原來有這么大的作用啊，我想，它們一定是大自然中的知識掌門人了。一時(shí)間我感到自己在仔細(xì)觀察這方面做得不夠，以后一定要多留心留心了。
再這大千世界中，不僅是天和地，甚至到每一粒小石子也都是一個(gè)字。大雁南飛，秋天就在眼前；**忙著搬家，出門就一定要帶雨傘，可是，這么多有趣的文字是怎樣做才會發(fā)現(xiàn)呢？
我們雖然很早就認(rèn)識了文字，學(xué)會了文字，學(xué)會讀報(bào)看書，可以了解世界上的一切事情，但是，這大自然的文字，可不是每個(gè)人都會的。對于不認(rèn)識這套文字的人來說，所有的星星白云就全是一樣的東西了。大家一定都不想做這樣無知懶惰的人，那么，就請你多走進(jìn)森林，走進(jìn)田野，接觸大自然，并且還要認(rèn)真觀察接受更多新鮮的從不知道的知識，當(dāng)然，還要學(xué)會親自實(shí)踐，喜歡問“為什么”，我覺得，長大后的你如果做一名飛行員，航海員或者建筑工人，當(dāng)你看大自然的這本書時(shí)，一定會像印在紙上的書一樣清楚明白。
大自然的文字讀后感3
今天，我看了一本書名叫《大自然的文字》的書，書里面講了許多我們?nèi)粘Ｉ钣闷返膩須v、我們城市里的事、有關(guān)大自然的趣事和文字的知識。
在這么多故事中，我最喜歡《麥子的旅程》這篇文章。下面，我來介紹一下吧：
一列火車進(jìn)站了，車門一打開，里面的旅客麥子就迫不及待地跑了出來。它們跑向了它們住的“賓館”——大糧倉；然后，它們被自動起重拖送機(jī)送往大倉庫的頂部，大倉庫里麥子堆得象一座座高塔。麥子從高塔上灑落下來，進(jìn)入一個(gè)個(gè)巨大的房間。麥子就在這些房間里安安靜靜地住下了，直至輪到它去磨房。
終于，麥子們等到去磨房了。很久很久以前，人們是用手工磨面粉的：他們把麥子灑在一塊石塊上，再用一個(gè)同樣的石塊來磨它。現(xiàn)在，我們是通過電來驅(qū)動機(jī)器來磨粉。
在磨房里，麥子被脫掉“衣服”，然后，它們洗了一個(gè)澡，就進(jìn)入了磨粉機(jī)。在磨粉機(jī)里，麥子變成了白白的面粉。磨好的面粉被傳送帶傳送到一臺有著很象大象鼻子的機(jī)器里，隨后被裝進(jìn)一個(gè)個(gè)袋子里密封起來。麥子的一生也就過完了。
讀了這篇文章后，我有一個(gè)想法：麥子變成面粉，耗費(fèi)了許多資源，我想培育出可以直接長出面粉和面包的植物，它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是不怕病蟲害、一年可以收獲八次。我還有一個(gè)想法：等我長大了，我要培育一種不怕干旱的糧食。它有許多優(yōu)點(diǎn)，比如：不但有超抗旱能力而且能滴出水來、不怕病蟲害、一整株植物都能吃、一天24小時(shí)不間斷地吸收有害氣體、**有益氣體等等。不管哪里有了它，哪里就空氣清新、沒有病蟲害……
那世界上就沒有挨餓的人了。
大自然的文字讀后感4
今天，我讀了一本書，書名叫《大自然的文字》，這本書的內(nèi)容和課本上的很相近，但是讓我知道了更多書上沒介紹的知識，感慨頗多。
書中提到大自然的文字有成千上萬，對于知道的人，哪怕是我們腳下的小石子都是一個(gè)個(gè)文字，但是對于不知道的人，他們就只是一塊塊小小的石頭。
從天上的星星，水手們可以知道航行的方向。水手們不需要什么指路牌，他們只需要望望星空，他們就能通過北極星找到方向；從云朵的變幻，人們可以知道天氣的變化。因?yàn)樵贫湟彩且环N大自然的文字，人們可以根據(jù)云來預(yù)測出將會下雷雨還是小雨；從鳥兒飛行的高度，我們可以知道季節(jié)的轉(zhuǎn)換。鳥兒是天空使者，通過觀察他們，我們也可以了解到許多事情；從石塊的品種，咱們可以猜測這片土地的歷史。比如說，我們會看到一種灰色的石頭，那個(gè)是石灰石，它是由碎貝殼演變成的，通過它，我們可以猜測這片土地之前是一片**大海，因?yàn)樨悮な巧钤诤Ｑ罄锏摹?/p>
我們還能通過許多其他的大自然的文字了解到很多的知識。我們應(yīng)該學(xué)會讀懂大自然的文字，不僅僅因?yàn)榭梢栽黾又R，還因?yàn)樽x懂大自然的文字，可以更好的保護(hù)自己。
書中講了這樣一個(gè)故事：一個(gè)小男孩去森林里采漿果，他發(fā)現(xiàn)在矮樹叢里有很多很多長得很漂亮的紅漿果，看起來非常多汁，他高興極了，采了滿滿一籃子。結(jié)果在回去的路上，他因?yàn)樽祓挸粤藥讉€(gè)就惡心嘔吐起來，后來才知道，原來這種漿果是有毒的，那是多么危險(xiǎn)的經(jīng)歷啊。倘若他懂得大自然的文字，知道這種看起來美麗的漿果其實(shí)是有毒的，他就不會去采，更加不會去吃。所以說，讀懂大自然的文字有多么的重要！
正如書中所言，生活就是一本活字書，有時(shí)甚至可以學(xué)到書本上學(xué)不到的知識。陸游的一首詩中寫道：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”意思是書上的知識終究有限，要深入了解，就要到生活中實(shí)踐。所以我們除了博覽群書，還要不斷地深入生活，只有這樣，才能成為一個(gè)真正有學(xué)問、有知識的人。
大自然的文字讀后感5
在我的書柜里，有一本書深受我的'喜愛它的名字叫《大自然的文字》。
《大自然的文字》中用明了清楚的語言讓我知道了雪花和冰雹是怎樣形成的，了解了田野中的知識，窺探了書包里的秘密，明白了一棵樹變成一本書的“旅行”過稱……
《大自然的文字》中，我最喜歡讀的一篇文章是《書包里的秘密》。.
里面主要寫鉛筆，本子，刀子，這些看似平凡的學(xué)習(xí)用品，它們的原型是什么？它們又是經(jīng)過怎樣的“七十二變”才來到我們書包中的那？比如練習(xí)本是個(gè)簡單的東西，可要把它制作出來就沒那么容易了，首先，要將一根根巨大樹木劈成木片，打成紙漿，在烘干、壓平~~~~
這時(shí)，我突然想起一件事，有一次，我想畫畫，就隨手拿起一張雪白干凈新紙，剛亂畫幾筆，就把那張紙扔進(jìn)垃圾桶，看電視去了。現(xiàn)在想起來，我都有些臉紅！
同時(shí)，我也深切地感受到一定要節(jié)約用紙，因?yàn)椋@樣不光是尊重別人的勞動成果，也是保護(hù)樹木這種寶貴資源！
《大自然的文字》這本書內(nèi)容豐富，文字生動，思想活潑，向我們介紹了許多就在我們身邊，往往被我們忽略的有趣的科學(xué)知識，我向大家推薦它，你讀了以后也會受益匪淺！
《大自然的文字》讀后感5篇（擴(kuò)展2）
——大自然的文字的讀后感3篇
大自然的文字的讀后感1
文章以描寫介紹自然中涌現(xiàn)著無窮生命力開頭，以揭示人生中孕育著新希望結(jié)尾，表達(dá)了作者對人生的看法和態(tài)度：坦然面對生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨，明白有多少付出才會有多少收獲，保持坦誠謙虛的胸懷，體會人生的趣味。
本文內(nèi)容豐富。作者盡情贊美了大自然無窮的生命力。全文分四個(gè)部分，第一部分，先描寫介紹風(fēng)雨中的小白花，表達(dá)了作者的敬佩之情。在風(fēng)雨中，小白花細(xì)小的根“卻穩(wěn)固在糾結(jié)于土地之中”；“經(jīng)過風(fēng)雨的磨煉和洗禮”，小白花“仍然堅(jiān)毅地綻放”。再描寫介紹了風(fēng)雨中的小鳥，振翅高空，“馬聲啁啾地回蕩在空中。”最后一段是本部分的小結(jié)，揭示出了作者獲得的啟示：人類不應(yīng)惶惶度日，要像小花小鳥一樣，與大自然**一致，融為一體。“雨要下說下吧，風(fēng)要就吹吧”，作者三次重復(fù)這一句話，目的就是要人們像小花小鳥一樣坦然接受風(fēng)風(fēng)雨雨，不要因?yàn)橛行╋L(fēng)風(fēng)雨雨，就惶恐不安，要像小鳥一樣扎穩(wěn)根基。經(jīng)受磨煉，頑強(qiáng)綻放；要像小鳥一樣，振翅高飛，放聲歌唱。
第二部分，作者寫了春意漸濃的池水。在簡略在勾勒出池邊的景色后，作者描寫介紹了這樣的一幕，：人們將石頭投入水中激起不同的聲音。“面對池畔各式各樣的人們和各種各樣的聲音，有誰在事后是抱著詩人一般的情懷與感觸悄然離去呢？”作者的發(fā)問表明了他的寫作意圖：以詩人一樣的情懷與感觸來審視“各式各樣人們和各種各樣的聲音”，“了悟出各種大小不同的石頭，會響起各種大小不同的聲音”。“渾渾噩噩、匆匆忙忙的世界中”，人們也在渾渾噩噩、匆匆忙忙地生活，在生活的水池中，我們也在投石頭，但我們投入了多大的石頭。激起了多大的聲音，在渾渾噩噩、匆匆忙忙的狀態(tài)下，我們并不知覺。這一部分中，作者獲得的啟示是：有時(shí)，我們需要平靜下來思考一下我們在生活中的的付出與獲得。
第三部分又寫到了天上的云。作者寫了為斷變化和不同的形態(tài)，目的顯示是用來比喻“人的心，”和“人的命運(yùn)”。由“云朵的變化”作者想到了很多我，作者想到了人的心境與人生的際遇的關(guān)系，想到了人生如流云一樣的變化。由此得出結(jié)論，“縱然歡喜，也不必得意忘形，縱然悲戚，也不必怨天尤人”。進(jìn)而推論：“若每個(gè)人都能保持坦誠、謙虛的胸懷，在自己的工作崗位上，認(rèn)真負(fù)責(zé)地工作，必可體會出漫長的人生中的無窮的情趣。”
第四部分，可以看出是全文的結(jié)語，人生中，無論順境逆境，只要振作精神，努力進(jìn)取，必定會取得成績，自然就有了新的希望。
從作者的寫作意圖來看，全文以“大自然的啟示”為標(biāo)題，起筆是大自然，落筆是啟示，表達(dá)了作者在對自然景物的觀察中產(chǎn)生的一些人生的思考：坦然接受風(fēng)風(fēng)雨雨，與大自然**一致，不因?yàn)樯钪械男╋L(fēng)風(fēng)雨雨就惶恐不安，思考一下我們在生活中的付出與獲得，勤奮努力，勝不驕，敗不餒，保持坦誠、謙虛的胸懷，認(rèn)真負(fù)責(zé)地工作，必定能體會到人生的樂趣。
看到題目，大家一定會想，大自然會有文字嗎？這你就不懂不懂了吧，其實(shí)，在大自然中，天上地下到處都是字。
說實(shí)話剛讀這篇文章的時(shí)候，我自己也不明白什么叫作大自然的文字，后來通過文字中介紹的幾個(gè)例子，我才知道其中的奧秘。例如星星，天上的星星可以組成各種星座，幫助水手識別方向；云彩呢，可以預(yù)測天氣，告訴飛行員天氣的好壞······這些從不被我注意過的小細(xì)節(jié)原來有這么大的作用啊，我想，它們一定是大自然中的知識掌門人了。一時(shí)間我感到自己在仔細(xì)觀察這方面做得不夠，以后一定要多留心留心了。
再這大千世界中，不僅是天和地，甚至到每一粒小石子也都是一個(gè)字。大雁南飛，秋天就在眼前；**忙著搬家，出門就一定要帶雨傘，可是，這么多有趣的文字是怎樣做才會發(fā)現(xiàn)呢？
我們雖然很早就認(rèn)識了文字，學(xué)會了文字，學(xué)會讀報(bào)看書，可以了解世界上的一切事情，但是，這大自然的文字，可不是每個(gè)人都會的。對于不認(rèn)識這套文字的人來說，所有的星星白云就全是一樣的東西了。大家一定都不想做這樣無知懶惰的人，那么，就請你多走進(jìn)森林，走進(jìn)田野，接觸大自然，并且還要認(rèn)真觀察接受更多新鮮的從不知道的知識，當(dāng)然，還要學(xué)會親自實(shí)踐，喜歡問“為什么”，我覺得，長大后的你如果做一名飛行員，航海員或者建筑工人，當(dāng)你看大自然的這本書時(shí)，一定會像印在紙上的書一樣清楚明白。
大自然的文字的讀后感2
在遠(yuǎn)古，有捉摸不透的象形文字；在印度，有像天書一般的梵文；在*，有四四方方的漢字；其實(shí)，大自然也有它自己的文字，只不過你還沒有發(fā)現(xiàn)它罷了。
當(dāng)你想尋找大自然的文字時(shí)，不妨看一看天上的云吧。“天上鉤鉤云，地上雨淋淋”、“紅云變黑云，必有大雨淋”等氣象諺語都會教我們?nèi)绾瘟私獯笞匀坏奈淖值摹Ｈ绻@時(shí)是夜晚，那么你就觀察一下星象吧!“星星密，好天氣”、“星星稀，非雨則陰”。當(dāng)然，星星還可以指引方向。在眾多的星座中，你會找到小熊星座，在小熊星座中，你又能找到北極星，有北極星的那邊就是北方。這些就是大自然文字中的“天書”。
有了“天書”，當(dāng)然也就有“地書”了，他就在你的腳下。如果地下有一處煤礦，那就說明這兒曾是密林一片，因?yàn)槊菏沁h(yuǎn)古植物的遺骸；如果工地上挖出了一塊石灰石，那就表示這兒曾是**一片，因?yàn)槭沂秦悮ぷ兊模愵悇t是海洋里的居民。這就是無處不在的“地書”。只有懂知識的人才能領(lǐng)會、讀懂它。
總之，要想讀懂、了解大自然這本大書，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦讀書，不懂就問、不斷實(shí)踐。如果你有了這四個(gè)好習(xí)慣，再付出行動，你離參透了解大自然的文字就指日可待了。
大自然的文字的讀后感3
這個(gè)寒假，我讀了一本意義深刻、富有真情實(shí)感的書_大自然的文字。這本書是有一篇篇故事組成的，有的故事短小精煉，告訴了我們一些深刻的道理；有的故事使我們掌握了許多知識；還有的故事長而感人。在這其中，最令我記憶猶新的一篇小故事是***作家普希金寫的《漁夫和金魚的故事》。
這個(gè)小故事主要講了一個(gè)老頭兒在海里抓了一條金魚，金魚說如果放了它，什么都依老頭兒，老頭兒什么也沒要便放了它。老太婆知道后，一次又一次向金魚索取，第一次要了一個(gè)新木盆，第二次要了一座木房子，第三次變成了貴婦人，第四次成了一位女皇，誰知她還不滿足，要當(dāng)海上女霸王，讓金魚侍候她，最后又回到了原來貧窮的樣子。
文章中人物的特點(diǎn)和個(gè)性很鮮明，老頭兒是一個(gè)老實(shí)本分、善良、熱愛動物的人，老太婆是一個(gè)****、****、不知滿足、暴躁的人。而金魚則有求必應(yīng)、好壞分明、知恩圖報(bào)。這篇文章告訴了我們一個(gè)深刻的道理：人要知道滿足，不然將自食其果，正像文中的老太婆，本來已經(jīng)擁有了榮華富貴，卻因?yàn)樽约旱呢澬娜渴チ耍^知足者長樂。如果人的心不知道滿足，就好比蛇吞大象。記得以前讀過一首民謠：別人騎馬咱騎驢，比上不足下有余，雖說沒有騎馬好，也比步行高三級。在生活中，我有的時(shí)候也會因?yàn)樾⌒〉呢澬亩允称涔Ｓ幸惶欤蚁胪嬗螒颍瑡寢屨f只能玩30分鐘，我討價(jià)還價(jià)地說：“40分鐘行不行？”媽媽聽了，有些無奈地答應(yīng)了。這時(shí)我得寸進(jìn)尺，說：“50分鐘呢？”媽媽聽了有些生氣，可還是答應(yīng)了。這下，我?guī)в幸环N僥幸心理問：“那能不能一小時(shí)啊。”媽媽聽后，臉上面無表情，冷冰冰地說：“那還是30分鐘吧！”我聽后，追悔莫及。這僅僅是小事，在社會上，有許多污吏為了金錢不擇**，而且貪得無厭，最終受到了法律的制裁。
除了這篇，還有許多文章值得一看。這本書真是意義深刻，令人受益匪淺啊！
《大自然的文字》讀后感5篇（擴(kuò)展3）
——大自然的文字的讀后感優(yōu)選【5】份
大自然的文字的讀后感 1
文章以描寫介紹自然中涌現(xiàn)著無窮生命力開頭，以揭示人生中孕育著新希望結(jié)尾，表達(dá)了作者對人生的看法和態(tài)度：坦然面對生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨，明白有多少付出才會有多少收獲，保持坦誠謙虛的胸懷，體會人生的趣味。
本文內(nèi)容豐富。作者盡情贊美了大自然無窮的生命力。全文分四個(gè)部分，第一部分，先描寫介紹風(fēng)雨中的小白花，表達(dá)了作者的敬佩之情。在風(fēng)雨中，小白花細(xì)小的根“卻穩(wěn)固在糾結(jié)于土地之中”；“經(jīng)過風(fēng)雨的磨煉和洗禮”，小白花“仍然堅(jiān)毅地綻放”。再描寫介紹了風(fēng)雨中的小鳥，振翅高空，“馬聲啁啾地回蕩在空中。”最后一段是本部分的小結(jié)，揭示出了作者獲得的啟示：人類不應(yīng)惶惶度日，要像小花小鳥一樣，與大自然**一致，融為一體。“雨要下說下吧，風(fēng)要就吹吧”，作者三次重復(fù)這一句話，目的就是要人們像小花小鳥一樣坦然接受風(fēng)風(fēng)雨雨，不要因?yàn)橛行╋L(fēng)風(fēng)雨雨，就惶恐不安，要像小鳥一樣扎穩(wěn)根基。經(jīng)受磨煉，頑強(qiáng)綻放；要像小鳥一樣，振翅高飛，放聲歌唱。
第二部分，作者寫了春意漸濃的池水。在簡略在勾勒出池邊的景色后，作者描寫介紹了這樣的一幕，：人們將石頭投入水中激起不同的聲音。“面對池畔各式各樣的人們和各種各樣的聲音，有誰在事后是抱著詩人一般的情懷與感觸悄然離去呢？”作者的發(fā)問表明了他的寫作意圖：以詩人一樣的情懷與感觸來審視“各式各樣人們和各種各樣的聲音”，“了悟出各種大小不同的石頭，會響起各種大小不同的聲音”。“渾渾噩噩、匆匆忙忙的世界中”，人們也在渾渾噩噩、匆匆忙忙地生活，在生活的水池中，我們也在投石頭，但我們投入了多大的石頭。激起了多大的聲音，在渾渾噩噩、匆匆忙忙的狀態(tài)下，我們并不知覺。這一部分中，作者獲得的啟示是：有時(shí)，我們需要平靜下來思考一下我們在生活中的的付出與獲得。
第三部分又寫到了天上的云。作者寫了為斷變化和不同的形態(tài)，目的顯示是用來比喻“人的心，”和“人的命運(yùn)”。由“云朵的變化”作者想到了很多我，作者想到了人的心境與人生的際遇的關(guān)系，想到了人生如流云一樣的變化。由此得出結(jié)論，“縱然歡喜，也不必得意忘形，縱然悲戚，也不必怨天尤人”。進(jìn)而推論：“若每個(gè)人都能保持坦誠、謙虛的胸懷，在自己的工作崗位上，認(rèn)真負(fù)責(zé)地工作，必可體會出漫長的人生中的無窮的情趣。”
第四部分，可以看出是全文的結(jié)語，人生中，無論順境逆境，只要振作精神，努力進(jìn)取，必定會取得成績，自然就有了新的希望。
從作者的寫作意圖來看，全文以“大自然的啟示”為標(biāo)題，起筆是大自然，落筆是啟示，表達(dá)了作者在對自然景物的觀察中產(chǎn)生的一些人生的思考：坦然接受風(fēng)風(fēng)雨雨，與大自然**一致，不因?yàn)樯钪械男╋L(fēng)風(fēng)雨雨就惶恐不安，思考一下我們在生活中的付出與獲得，勤奮努力，勝不驕，敗不餒，保持坦誠、謙虛的胸懷，認(rèn)真負(fù)責(zé)地工作，必定能體會到人生的樂趣。
看到題目，大家一定會想，大自然會有文字嗎？這你就不懂不懂了吧，其實(shí)，在大自然中，天上地下到處都是字。
說實(shí)話剛讀這篇文章的時(shí)候，我自己也不明白什么叫作大自然的文字，后來通過文字中介紹的幾個(gè)例子，我才知道其中的奧秘。例如星星，天上的星星可以組成各種星座，幫助水手識別方向；云彩呢，可以預(yù)測天氣，告訴飛行員天氣的好壞??????這些從不被我注意過的小細(xì)節(jié)原來有這么大的作用啊，我想，它們一定是大自然中的知識掌門人了。一時(shí)間我感到自己在仔細(xì)觀察這方面做得不夠，以后一定要多留心留心了。
再這大千世界中，不僅是天和地，甚至到每一粒小石子也都是一個(gè)字。大雁南飛，秋天就在眼前；**忙著搬家，出門就一定要帶雨傘，可是，這么多有趣的文字是怎樣做才會發(fā)現(xiàn)呢？
我們雖然很早就認(rèn)識了文字，學(xué)會了文字，學(xué)會讀報(bào)看書，可以了解世界上的一切事情，但是，這大自然的文字，可不是每個(gè)人都會的。對于不認(rèn)識這套文字的人來說，所有的星星白云就全是一樣的東西了。大家一定都不想做這樣無知懶惰的人，那么，就請你多走進(jìn)森林，走進(jìn)田野，接觸大自然，并且還要認(rèn)真觀察接受更多新鮮的從不知道的知識，當(dāng)然，還要學(xué)會親自實(shí)踐，喜歡問“為什么”，我覺得，長大后的你如果做一名飛行員，航海員或者建筑工人，當(dāng)你看大自然的這本書時(shí)，一定會像印在紙上的書一樣清楚明白。
大自然的文字的讀后感 2
在遠(yuǎn)古，有捉摸不透的象形文字；在印度，有像天書一般的梵文；在**，有四四方方的漢字；其實(shí)，大自然也有它自己的文字，只不過你還沒有發(fā)現(xiàn)它罷了。
當(dāng)你想尋找大自然的文字時(shí)，不妨看一看天上的云吧。“天上鉤鉤云，地上雨淋淋”、“紅云變黑云，必有大雨淋”等氣象諺語都會教我們?nèi)绾瘟私獯笞匀坏奈淖值摹Ｈ绻@時(shí)是夜晚，那么你就觀察一下星象吧!“星星密，好天氣”、“星星稀，非雨則陰”。當(dāng)然，星星還可以指引方向。在眾多的星座中，你會找到小熊星座，在小熊星座中，你又能找到北極星，有北極星的那邊就是北方。這些就是大自然文字中的“天書”。
有了“天書”，當(dāng)然也就有“地書”了，他就在你的腳下。如果地下有一處煤礦，那就說明這兒曾是密林一片，因?yàn)槊菏沁h(yuǎn)古植物的遺骸；如果工地上挖出了一塊石灰石，那就表示這兒曾是**一片，因?yàn)槭沂秦悮ぷ兊模愵悇t是海洋里的居民。這就是無處不在的“地書”。只有懂知識的人才能領(lǐng)會、讀懂它。
總之，要想讀懂、了解大自然這本大書，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦讀書，不懂就問、不斷實(shí)踐。如果你有了這四個(gè)好習(xí)慣，再付出行動，你離參透了解大自然的文字就指日可待了。
大自然的文字的讀后感 3
在我的書柜里，有一本書深受我的喜愛它的名字叫《大自然的文字》。
《大自然的文字》中用明了清楚的語言讓我知道了雪花和冰雹是怎樣形成的，了解了田野中的知識，窺探了書包里的秘密，明白了一棵樹變成一本書的“旅行”過稱??????
《大自然的文字》中，我最喜歡讀的一篇文章是《書包里的秘密》。.
里面主要寫鉛筆，本子，刀子，這些看似平凡的學(xué)習(xí)用品，它們的原型是什么？它們又是經(jīng)過怎樣的“七十二變”才來到我們書包中的那？比如練習(xí)本是個(gè)簡單的東西，可要把它制作出來就沒那么容易了，首先，要將一根根巨大樹木劈成木片，打成紙漿，在烘干、壓平~~~~
這時(shí)，我突然想起一件事，有一次，我想畫畫，就隨手拿起一張雪白干凈新紙，剛亂畫幾筆，就把那張紙扔進(jìn)垃圾桶，看電視去了。現(xiàn)在想起來，我都有些臉紅！
同時(shí)，我也深切地感受到一定要節(jié)約用紙，因?yàn)椋@樣不光是尊重別人的.勞動成果，也是保護(hù)樹木這種寶貴資源！
《大自然的文字》這本書內(nèi)容豐富，文字生動，思想活潑，向我們介紹了許多就在我們身邊，往往被我們忽略的有趣的科學(xué)知識，我向大家推薦它，你讀了以后也會受益匪淺！
大自然的文字的讀后感 4
暑假里，媽媽給我買了一本書，書的名字叫《大自然的文字》。
這本書講了大自然就是一本“書”，也是一位“嚴(yán)格的老師”。比如像這個(gè)孩子就被“老師”給批評了。有一次，媽媽叫他去森林里采漿果，他說：“好吧!”他來到森林里看到有一棵灌木叢長有好多個(gè)水靈靈的紅漿果。他想：“太好了這一次槳果我一定要采得比誰都多。”他采了滿滿一大籃紅漿果，開心地回家了。他在回家的路上吃了幾個(gè)紅漿果，結(jié)果又是惡心又是肚子疼。還好他當(dāng)時(shí)嘔出來了，要不就中毒了。這就是不認(rèn)識大自然的文字的后果。
這本書就是一個(gè)知識的“寶盒”，打開“寶盒”的時(shí)候知識就是你的老師了。
這是一篇托物言志，借景抒情的，寓意深刻的散文，作者抓住大自然中的細(xì)小的事情，展開豐富聯(lián)想，描繪了一些細(xì)膩、別致的感受，獲得了一些深刻而富有哲理的啟示。全文將對自然的觀察與人生的感悟結(jié)合起來，巧妙而別致。文章以描寫介紹自然中涌現(xiàn)著無窮生命力開頭，以揭示人生中孕育著新希望結(jié)尾，表達(dá)了作者對人生的看法和態(tài)度：坦然面對生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨，明白有多少付出才會有多少收獲，保持坦誠謙虛的胸懷，體會人生的趣味。
全文分四個(gè)部分，第一部分，先描寫介紹風(fēng)雨中的小白花，表達(dá)了作者的敬佩之情。作者三次重復(fù)這一句話，目的就是要人們像小花小鳥一樣坦然接受風(fēng)風(fēng)雨雨，不要因?yàn)橛行╋L(fēng)風(fēng)雨雨，就惶恐不安，要像小鳥一樣扎穩(wěn)根基。經(jīng)受磨煉，頑強(qiáng)綻放;要像小鳥一樣，振翅高飛，放聲歌唱。
第二部分，作者寫了春意漸濃的池水。在簡略在勾勒出池邊的景色后，作者描寫介紹了這樣的一幕，：人們將石頭投入水中激起不同的聲音。這一部分中，作者獲得的啟示是：有時(shí)，我們需要平靜下來思考一下我們在生活中的的付出與獲得。
第三部分又寫到了天上的云。作者寫了為斷變化和不同的形態(tài)，目的顯示是用來比喻“人的心，”和“人的命運(yùn)”。進(jìn)而推論：“若每個(gè)人都能保持坦誠、謙虛的胸懷，在自己的工作崗位上，認(rèn)真負(fù)責(zé)地工作，必可體會出漫長的人生中的無窮的情趣。”
第四部分，可以看出是全文的結(jié)語，人生中，無論順境逆境，只要振作精神，努力進(jìn)取，必定會取得成績，自然就有了新的希望。
坦然接受風(fēng)風(fēng)雨雨，與大自然**一致，不因?yàn)樯钪械男╋L(fēng)風(fēng)雨雨就惶恐不安，思考一下我們在生活中的付出與獲得，勤奮努力，勝不驕，敗不餒，保持坦誠、謙虛的胸懷，認(rèn)真負(fù)責(zé)地工作，必定能體會到人生的樂趣。
大自然的文字的讀后感 5
這個(gè)寒假，我讀了一本意義深刻、富有真情實(shí)感的書_大自然的文字。這本書是有一篇篇故事組成的，有的故事短小精煉，告訴了我們一些深刻的道理；有的故事使我們掌握了許多知識；還有的故事長而感人。在這其中，最令我記憶猶新的一篇小故事是***作家普希金寫的《漁夫和金魚的故事》。
這個(gè)小故事主要講了一個(gè)老頭兒在海里抓了一條金魚，金魚說如果放了它，什么都依老頭兒，老頭兒什么也沒要便放了它。老太婆知道后，一次又一次向金魚索取，第一次要了一個(gè)新木盆，第二次要了一座木房子，第三次變成了貴婦人，第四次成了一位女皇，誰知她還不滿足，要當(dāng)海上女霸王，讓金魚侍候她，最后又回到了原來貧窮的樣子。
文章中人物的特點(diǎn)和個(gè)性很鮮明，老頭兒是一個(gè)老實(shí)本分、善良、熱愛動物的人，老太婆是一個(gè)****、****、不知滿足、暴躁的人。而金魚則有求必應(yīng)、好壞分明、知恩圖報(bào)。這篇文章告訴了我們一個(gè)深刻的道理：人要知道滿足，不然將自食其果，正像文中的老太婆，本來已經(jīng)擁有了榮華富貴，卻因?yàn)樽约旱呢澬娜渴チ耍^知足者長樂。如果人的心不知道滿足，就好比蛇吞大象。記得以前讀過一首民謠：別人騎馬咱騎驢，比上不足下有余，雖說沒有騎馬好，也比步行高三級。在生活中，我有的時(shí)候也會因?yàn)樾⌒〉呢澬亩允称涔Ｓ幸惶欤蚁胪嬗螒颍瑡寢屨f只能玩30分鐘，我討價(jià)還價(jià)地說：“40分鐘行不行？”媽媽聽了，有些無奈地答應(yīng)了。這時(shí)我得寸進(jìn)尺，說：“50分鐘呢？”媽媽聽了有些生氣，可還是答應(yīng)了。這下，我?guī)в幸环N僥幸心理問：“那能不能一小時(shí)啊。”媽媽聽后，臉上面無表情，冷冰冰地說：“那還是30分鐘吧！”我聽后，追悔莫及。這僅僅是小事，在社會上，有許多污吏為了金錢不擇**，而且貪得無厭，最終受到了法律的制裁。
除了這篇，還有許多文章值得一看。這本書真是意義深刻，令人受益匪淺啊！
《大自然的文字》讀后感5篇（擴(kuò)展4）
——大自然的文字教案5篇
大自然的文字教案1
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
同學(xué)們，提到文字，我們首先會想到書本上的文字，但今天我們要講的文字卻與我們書本上的文字不同，它是新奇的、有趣的。那么它是什么樣的文字呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)自然科學(xué)家、科普作家伊林的《大自然的文字》。（板書）
二、初讀課文，整體感知
１．大自然的文字是寫在哪本書上的文字？這種文字指的是什么？請大家速讀課文，回答這兩個(gè)問題。（學(xué)生讀課文，教師畫書樣)明確：大自然好像一部書，大自然的文字是指書中的星、云、鳥、石等物。
２．大自然這本書可分為兩個(gè)分冊。下面，請大家依據(jù)課文給分冊取書名并編寫目錄，讓我們共同嘗試編書的滋味，好嗎？明確：這兩本分冊，一本叫神奇的天書；一本叫有趣的地書。神奇的天書的目錄有星、云、鳥；有趣的地書的目錄有石灰石、漂礫。（板書）
３．大自然這部書就像老師畫得這么厚嗎？這有多厚、多重？（請學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語來形容）大家看板書，根據(jù)你所掌握的說明文知識，說說文章采用了什么說明方法？教師小結(jié)：本文運(yùn)用打比方的說明方法，把大自然中的萬事萬物比作文字，然后分天空和大地，列舉我們周圍的自然現(xiàn)象加以說明，讀來趣味盎然。
三、品讀課文，感悟重點(diǎn)
1、保請學(xué)生從“神奇的天書”和“有趣的地書”中選擇自己最感興趣的某一段文字，講給大家聽，看誰講得好，可以按照這種形式敘述：文字-情態(tài)-破譯的內(nèi)容。（情態(tài)主要包括位置、形態(tài)、高度、飛姿、叫聲等）啟發(fā)引導(dǎo)：（用多**）出示一個(gè)畫面（雷雨云圖片），請學(xué)生找出相關(guān)的語段，帶領(lǐng)學(xué)生體味文章是怎樣描述和破譯這種云的。然后學(xué)生**發(fā)言，賞析自己喜歡的語段。
２、引導(dǎo)深入：品味本文語言生動有趣的技巧，重點(diǎn)賞析第１４段。
教師引導(dǎo)：下面我們再看一個(gè)畫面（大雁南飛圖片），請同學(xué)們說說這是第幾段的內(nèi)容？（找學(xué)生閱讀本段）本段中并沒有明確指出是大雁，我們從哪點(diǎn)看出是大雁的呢？這一段寫的是什么內(nèi)容？是從哪些角度寫的？是按什么順序?qū)懙模坎捎昧耸裁葱揶o手法？有什么好處呢？
３、知識遷移：出示畫面（晴朗天氣的云的圖片），讓學(xué)生試著運(yùn)用本文的語言技巧破譯這種大自然的文字。學(xué)生**發(fā)言。教師小結(jié)：看來大家對大自然觀察得非常細(xì)，要知道這正是破譯大自然這部大書的首要條件。那么，如何認(rèn)識大自然的文字呢？我想給大家講講作者伊林小時(shí)候的故事--伊林小時(shí)候就對大自然對科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他有時(shí)到鄉(xiāng)間去，守在**窩旁，觀察**的生活習(xí)性，一呆就是幾個(gè)小時(shí)；父親工廠制造肥皂的過程使小伊林看得入了迷，他把家里的廚房當(dāng)成實(shí)驗(yàn)工廠，居然成功了；他按照書上的配方制作鞋油，用其把皮鞋擦得锃亮，并高興地歡呼起來“科學(xué)勝利了”。當(dāng)然他也有失敗的時(shí)候，但這讓他懂得了科學(xué)試驗(yàn)要付出艱苦的勞動的道理。
４、由伊林的故事，我們可以得到如何認(rèn)識大自然的啟示。讓我們再看作者是怎么說的，下面我們齊讀課文結(jié)尾３段，請同學(xué)們回答。明確：觀察、讀書、請教。
四、讀寫結(jié)合，拓展延伸
下面請同學(xué)們根據(jù)自己觀察到的，從書本中看到的或向別人請教到的大自然中的種種景象，繼續(xù)為本書編目錄，要求語言生動、淺顯有趣。然后學(xué)生交流。
五、結(jié)束語
同學(xué)們，大自然豐富多彩，大自然奧妙無窮，讓我們熱愛大自然，積極探索大自然，并不斷破譯大自然。只有這樣，我們?nèi)祟惒拍芘c大自然**共處；也只有這樣，我們?nèi)祟惒艜幸粋€(gè)溫馨安寧的家園。
大自然的文字教案2
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
同學(xué)們，提到文字，我們首先會想到書本上的文字，但今天我們要講的文字卻與我們書本上的文字不同，它是新奇的、有趣的。那么它是什么樣的文字呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)自然科學(xué)家、科普作家伊林的《大自然的文字》。（板書）
二、初讀課文，整體感知
1.大自然的文字是寫在哪本書上的文字？這種文字指的是什么？請大家速讀課文，回答這兩個(gè)問題。（學(xué)生讀課文，教師畫書樣)明確：大自然好像一部書，大自然的文字是指書中的星、云、鳥、石等物。
2.大自然這本書可分為兩個(gè)分冊。下面，請大家依據(jù)課文給分冊取書名并編寫目錄，讓我們共同嘗試編書的滋味，好嗎？明確：這兩本分冊，一本叫神奇的天書；一本叫有趣的地書。神奇的天書的目錄有星、云、鳥；有趣的地書的目錄有石灰石、漂礫。（板書）
3.大自然這部書就像老師畫得這么厚嗎？這有多厚、多重？（請學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語來形容）大家看板書，根據(jù)你所掌握的說明文知識，說說文章采用了什么說明方法？
教師小結(jié)：
本文運(yùn)用打比方的說明方法，把大自然中的萬事萬物比作文字，然后分天空和大地，列舉我們周圍的自然現(xiàn)象加以說明，讀來趣味盎然。
三、品讀課文，感悟重點(diǎn)
1.請學(xué)生從“神奇的天書”和“有趣的地書”中選擇自己最感興趣的某一段文字，講給大家聽，看誰講得好，可以按照這種形式敘述：文字-情態(tài)-破譯的內(nèi)容。（情態(tài)主要包括位置、形態(tài)、高度、飛姿、叫聲等）啟發(fā)引導(dǎo)：（用多**）出示一個(gè)畫面（雷雨云圖片），請學(xué)生找出相關(guān)的語段，帶領(lǐng)學(xué)生體味文章是怎樣描述和破譯這種云的。然后學(xué)生**發(fā)言，賞析自己喜歡的語段。
2.引導(dǎo)深入：品味本文語言生動有趣的技巧，重點(diǎn)賞析第１４段。
下面我們再看一個(gè)畫面（大雁南飛圖片），請同學(xué)們說說這是第幾段的內(nèi)容？（找學(xué)生閱讀本段）本段中并沒有明確指出是大雁，我們從哪點(diǎn)看出是大雁的呢？這一段寫的是什么內(nèi)容？是從哪些角度寫的？是按什么順序?qū)懙模坎捎昧耸裁葱揶o手法？有什么好處呢？
3.知識遷移：出示畫面（晴朗天氣的云的圖片），讓學(xué)生試著運(yùn)用本文的語言技巧破譯這種大自然的文字。學(xué)生**發(fā)言。教師小結(jié)：看來大家對大自然觀察得非常細(xì)，要知道這正是破譯大自然這部大書的首要條件。那么，如何認(rèn)識大自然的文字呢？我想給大家講講作者伊林小時(shí)候的故事--伊林小時(shí)候就對大自然對科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他有時(shí)到鄉(xiāng)間去，守在**窩旁，觀察**的生活習(xí)性，一呆就是幾個(gè)小時(shí)；父親工廠制造肥皂的過程使小伊林看得入了迷，他把家里的廚房當(dāng)成實(shí)驗(yàn)工廠，居然成功了；他按照書上的配方制作鞋油，用其把皮鞋擦得锃亮，并高興地歡呼起來“科學(xué)勝利了”。當(dāng)然他也有失敗的時(shí)候，但這讓他懂得了科學(xué)試驗(yàn)要付出艱苦的勞動的道理。
4.由伊林的故事，我們可以得到如何認(rèn)識大自然的啟示。讓我們再看作者是怎么說的，下面我們齊讀課文結(jié)尾３段，請同學(xué)們回答。明確：觀察、讀書、請教。
四、讀寫結(jié)合，拓展延伸
同學(xué)們根據(jù)自己觀察到的，從書本中看到的或向別人請教到的大自然中的種種景象，繼續(xù)為本書編目錄，要求語言生動、淺顯有趣。然后學(xué)生交流。
五、結(jié)束語
同學(xué)們，大自然豐富多彩，大自然奧妙無窮，讓我們熱愛大自然，積極探索大自然，并不斷破譯大自然。只有這樣，我們?nèi)祟惒拍芘c大自然**共處；也只有這樣，我們?nèi)祟惒艜幸粋€(gè)溫馨安寧的家園。
大自然的文字教案3
教學(xué)目標(biāo)：
１．初讀破題，把握課文主要內(nèi)容。
２．品讀、美讀，賞析語言，理解重點(diǎn)。
３．激發(fā)學(xué)生熱愛自然、研究自然、利用自然的熱情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入： 祖國大好河山風(fēng)光圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的熱情。
二、介紹作者：伊林（1895—1953），前蘇聯(lián)自然科學(xué)家、科普作家。**作有《十萬個(gè)為什么》《在你周圍的事物》《自動工廠》《原子世界旅行記》《人怎樣變成巨人》等。
三、字詞：* 雨 鐵 砧 漂 礫 毒 蕈
四、介紹伊林作品特點(diǎn)：內(nèi)容豐富 文筆流暢 深入淺出 回味無窮
五、串講課文：主要內(nèi)容：⑴說明書本上的文字及其作用，引出大自然的文字
⑵介紹了幾種大自然的文字，說明其中蘊(yùn)含的知識和生活的智慧。
⑶學(xué)會大自然文字的方法及意義。
結(jié)構(gòu)形式：總——分——總 結(jié)構(gòu)清晰 詳略得當(dāng)
說明方法：打比方 分類別 舉例子
寫作特點(diǎn)：
1.語言生動淺顯，明白如話
2.比喻、擬人修辭方法的運(yùn)用
3.說明與記敘、描寫、抒情相結(jié)合
4.多種說明方法的運(yùn)用
六、作 業(yè)
1、寫一篇說明文，向大家介紹一種你熟悉的大自然的文字。
2、課外閱讀《十萬個(gè)為什么》 《生存手冊》
大自然的文字教案4
一、談話導(dǎo)入：
今天我們一起學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)自然科學(xué)家、科普作家伊林的《大自然的文字》。（板書）
二、初步感知
1、讀了這個(gè)課題你有什么疑問嗎？（大自然的文字有哪些，為什么他們會稱為大自然的文字的）
2、非常好，學(xué)貴有疑！那么就讓我們帶著這個(gè)疑問，快速地讀課文，這是寫在哪本書上的文字？這種文字指的是什么？
（1）學(xué)生快速朗讀
（2）貼出畫有書的紙。（或者多**出示）
（3）交流：大自然的文字指書中的星星、云、石灰石、花崗石。此時(shí)的我們知道這大自然就是一本書。
3、而且這本書可以分為上下兩冊。那么，你能根據(jù)課文給上下兩冊分別取個(gè)書名嗎？
（對呀，我們可以一本叫神奇的天書；一本叫有趣的地書。）
4、那么神奇的天書上的目錄就有哪些內(nèi)容呢？（有星、云、）
有趣的地書的目錄上有（石灰石，花崗石）
三、精讀感悟
1、好了，孩子們讓我們趕緊從“神奇的天書”和“有趣的地書”中選擇自己最感興趣的一段文字讀一讀吧。呆會老師可要讓你來與我們分享一下你讀書的收獲哦，當(dāng)然你在讀書中有什么疑惑也是可以提出來。
（1）學(xué)生**讀一個(gè)自然段。
（2）你選擇的是哪一本書呢？（多**顯示天書和地書）
你選擇書中目錄中的什么呢？（分別顯示書目）
恩，先請你把這個(gè)自然段讀一下，再來交流你讀書的感受好嗎？
①先讓學(xué)生**說，在出示填空。
你能簡單的概括一下嗎？
這就是大自然的文字
②這“砧”讀什么呢？什么叫鐵砧？
（砧：錘或砸東西時(shí)墊在底下的器具稱為“砧”，那么鐵砧就是砸鋼鐵材料時(shí)用的鐵制成的叫鐵砧）（我們平時(shí)切菜用的砧板）
這里說的是砧狀云，老師這兒有一幅圖，大家可以看一下。（多**出示）
同樣出示填空：
③原來，這石頭還是碎貝殼呢！你能直接填出來嗎？
④恩，這段文字比較長，我們有必要都來看一看。
你看這兒一共有幾個(gè)問號？這也是我們的疑問呀，讀出好奇奇怪的語氣。
恩，你有什么收獲呢？
（1）從這些你有什么樣的感受呢？（大自然真的很神奇）
（2）那么你能用你的朗讀告訴我們大自然的神氣嗎？
（恩，聽了你的朗讀我也想仔細(xì)讀一讀這神奇的書了）
（3）不僅神奇，我還感覺到很有趣呢？你看冰塊還會“爬”呢？這是用的擬人手法。
誰能再用來讀一讀這句話，讀出它神奇有趣。
：看來，同學(xué)們把這兩本書讀得很認(rèn)真。剛剛啊，同學(xué)們讀的是有字書，現(xiàn)在啊我要請同學(xué)們讀一讀無字書了，你們敢不敢讀？
四、拓展練習(xí)
1、老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了幾幅圖，請你仿照這幾句，選擇一幅圖寫寫好嗎？當(dāng)然你可以謝謝你平時(shí)所觀察到的大自然的文字。把我們這兩冊書的內(nèi)容補(bǔ)充的更完整。
2、看來大家對大自然觀察得非常細(xì)，要知道這正是看懂大自然的大自然這部大書的首要條件。那么我們要學(xué)會認(rèn)識大自然的文字還要注意什么呢？
3、讓我們齊讀最后一個(gè)自然段。
4、這個(gè)自然就是告訴我們學(xué)會認(rèn)識大自然的文字就要（注意觀察、認(rèn)真讀書、學(xué)會請教）
五、課文
同學(xué)們，大自然神奇有趣，這節(jié)課我們只是學(xué)會了讀其中的幾個(gè)字而已，老師把剛剛在課上交流的內(nèi)容寫成了一首小詩，我覺得我們可以把它作為這本書的序，讓更多的人都能來讀一讀它，能更加熱愛我們的大自然，保護(hù)我們的大自然，積極探索我們的自然！
讓我們用心讀著這首小詩，結(jié)束這難忘的一課吧！
大自然的文字教案5
教學(xué)建議
一、結(jié)構(gòu)內(nèi)容
這篇文章用親切、生動的語言，介紹了很多自然現(xiàn)象，作者引領(lǐng)我們?nèi)フJ(rèn)識、了解這些大自然獨(dú)特的“文字”，語文教案－大自然的文字。
全文共27個(gè)自然段，可分為四部分。
第一部分（第1段至第5段）通過文字人們可以了解世界上的一切事情。同樣，了解了“大自然的文字”，人們便可以認(rèn)識大自然。
作者由日常生活中的文字給人們帶來的便利，引出了對“大自然的文字”的介紹，啟發(fā)讀者細(xì)心觀察生活、觀察大自然。
第二部分（第6段至第19段）旨在說明通過星、云、鳥等大自然的文字，人們可以閱讀天空這本大書，可以了解許多新奇的東西。
其中，第6段至第9段生動地說明了認(rèn)識、掌握星、星座的知識可以指導(dǎo)人們充分利用自然。
第10段至第12段介紹云這種天空大書上的字母不僅可以向人們講述現(xiàn)在的事情，也能預(yù)示將來的事情。
第13段至第18段介紹鳥也是“大自然的文字”，留心觀察它，人們也能認(rèn)識了解自然。
第19段是對第6段至第18段的內(nèi)容的總結(jié)。
第三部分（第20段至第24段）介紹了各種各樣的石頭也是大自然的文字。
第四部分（第25段至第27段）說明要認(rèn)識和了解自然，就要從小留心觀察周圍的一切事物，要學(xué)會大自然的文字。
本文采用總一分一總的結(jié)構(gòu)形式。
二、細(xì)致的觀察與生動的表達(dá)
要想生動準(zhǔn)確地說明自然現(xiàn)象的特征，必須對其進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的觀察。如“有時(shí)候，在炎熱的夏季，天空遠(yuǎn)遠(yuǎn)聳立著一座白色的云山。從這座云山向左右伸出兩個(gè)尖頭。山變得像鐵匠鋪里的鐵砧了。”其中“聳立”“伸出”形象生動地描摹出云的變化，寫出這種“文字”的特征。
三、修辭手法的運(yùn)用
作者多處使用比喻的修辭方法，如把星、云、鳥、石頭等自然界的生物比作“大自然的文字”；把天空、大地比作一本有趣的大書；把“向左右伸出兩個(gè)尖頭”的云山比作“鐵匠鋪里的鐵砧”；把鶴隊(duì)比作蜘蛛網(wǎng)；把樹林中的花崗石塊披著青苔的樣子說成“披著毛皮一般”等等，這些形象生動的比喻既準(zhǔn)確地介紹了自然界的現(xiàn)象，又增強(qiáng)了說明的文學(xué)性，從中也能看出作者對大自然的熱愛。
另外，文中的“白嘴鴉飛來說，春天已經(jīng)來到大門口了。而飛走的鶴不用日歷就可以告訴人，熱天已經(jīng)過去了”等語句運(yùn)用擬人的修辭手法，為文章增添了生動、活潑的氣息。
四、句段講析
1.文字真是好東西，認(rèn)識了字，就可以讀完最厚的書。
講析：“文字”在本文這個(gè)地方不僅是指書面上的文字，它還暗含“大自然的文字”；同樣“最厚的書”不只指用紙印刷的書，它還暗指玄妙無比、變化無窮的大自然的這部大書、活書。“好東西”形象地寫出了“文字”這種特殊物體是人們學(xué)習(xí)知識、認(rèn)識事物的一種最好的、最常用的工具。這樣寫，使文字的“工具作用”表現(xiàn)得更生動、形象，初中二年級語文教案《語文教案－大自然的文字》。
2.你知道，在水面上船是不會留痕跡的，那里也沒有什么寫著：“由此往北”的有箭頭的指路牌。
講析：本句意在說明光認(rèn)識書面文字還不行，在這種沒有書面文字指示的情況下，人們要正常工作、生活，就必須要學(xué)會認(rèn)識大自然的文字，讀好大自然這部書。作者用淺顯、通俗的事例委婉地說明了認(rèn)識大自然的文字的重要性。
3.白嘴鴉飛來說，春天已經(jīng)來大門口了，而飛走的鶴不用日歷就可以告訴人們，熱天已經(jīng)過去。
講析：本句說明了這些候鳥的來去，就是大自然中的文字，這些“文字”與人們的生活密切相關(guān)。作者用擬人的方法來說明，使說明對象更生動、更形象，巧妙地說明了這些文字起了幫助人們“識時(shí)”的作用，增強(qiáng)了文章的趣味性，使之與科學(xué)性有機(jī)地融合。
4.從遠(yuǎn)方傳來奇怪的不安的聲音，好像有人在高空互相呼應(yīng)著。
講析：聲音是指成群的鳥的叫聲。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
一、導(dǎo)入新課(從復(fù)習(xí)舊知入手)
同學(xué)們在一年級第二期時(shí)學(xué)過一篇專門介紹大自然有關(guān)現(xiàn)象的課文，大家回憶一下，課題是什么?主要內(nèi)容是寫什么?
明確：《大自然的語言》。主要內(nèi)容是介紹與農(nóng)業(yè)有關(guān)的物候現(xiàn)象。
大自然的語言是什么呢?(簡要回答)
明確：“花香鳥語，草長鶯飛”；或“草木榮枯，候鳥去來”。
今天我們再學(xué)習(xí)一篇與此文類似的課文，叫《大自然的文字》。(板書)
二、初步了解課文，理清文章脈絡(luò)。
1．學(xué)生默讀“自讀提示”和本頁的注釋①后，回答下列問題。
2．學(xué)生**朗讀課文，初步了解其基本內(nèi)容，并要求讀準(zhǔn)下列帶點(diǎn)字的字音、理解
各詞語意思。(示小黑板)
霪雨： 鐵砧 漂 礫 勉強(qiáng)
(注：本文讀音取括號外的讀音，括號內(nèi)的讀音用組詞的方法進(jìn)行區(qū)別。)
勉強(qiáng)：①能力不夠還盡力做。②使人做他不愿做的事。③不是甘心情愿的。④牽強(qiáng)、理由不充足。⑤將就、湊合。
3．繼續(xù)課文，理清文章脈絡(luò)。
①默讀課文，標(biāo)好段序。
②**思考課文的層次、結(jié)構(gòu)。
③集體討論，交流觀點(diǎn)。
④回答，師生共同訂正。
明確：全文24段，可分為兩大部分。
第一部分(第1段)：敘述認(rèn)識書面文字的好處，全文的引子。
第二部分(2--24段)：介紹什么是大自然的文字，并說明認(rèn)識它們的作用，認(rèn)識它們的方法，介紹它們的成因。
這部分又可分為三層：
第一層(2--4段)：承上啟下，總說大自然的文字。
第二層(5—21段)：具體介紹大自然文字的特點(diǎn)，成因，認(rèn)識這些文字的意義、作用。
第三層(22--24段)：總說認(rèn)識大自然文字的方法。
三、精讀課文，揣摩、理解重要詞語、句子、段落
1．“文字真是好東西，認(rèn)識了字，就可以讀完最厚的書。”句中的“文字”和“最厚的書”應(yīng)該怎樣理解才最準(zhǔn)確?“好東西”在語意和語言表達(dá)上有什么特點(diǎn)?
明確：“文字”在本文這個(gè)地方不僅是指書面上的文字，它還暗含“大自然的文字”；同樣“最厚的書”不只指用紙印刷的書，它還暗指玄妙無比、變化無窮的大自然的這部大書、活書。“好東西”形象地寫出了“文字”這種特殊物體是人們學(xué)習(xí)知識、認(rèn)識事物的一種最好的、最常用的工具。這樣寫，使文字的“工具作用”表現(xiàn)得更生動、形象。
2，在介紹星星這種文字時(shí)，作者這樣寫道：你知道，在水面上船是不會留痕跡的，那里電沒有什么寫著：“由此往北”的有箭頭的指路牌。此句說明了什么問題?
明確：本句意在說明光認(rèn)識書面文字還不行，在這種沒有書面文字指示的情況下，人們要正常工作、生活，就必須要學(xué)會認(rèn)識大自然的文字，讀好大自然這部書。
《大自然的文字》讀后感5篇（擴(kuò)展5）
——大自然的文字的作文優(yōu)選【十】份
大自然的文字的作文 1
我發(fā)現(xiàn)了，我發(fā)現(xiàn)了，我終于發(fā)現(xiàn)了大自然的文字。
話說“一顆星星是一個(gè)字，一塊石頭也是一個(gè)字”這樣就說明大自然也是有文字的。你不信啊，我給你舉個(gè)例子：
在古時(shí)候，當(dāng)水手需要在海上尋找道路的`時(shí)候，他們就去看星星寫成的天書。即使他們沒有羅盤，也照樣不會迷失方向。他們朝天望望，在許多有星星組成的星座里，會找到小熊座，在小熊做座里會找到北極星，北極星**北方。作文
云，也是個(gè)文字，炎熱的夏季，遠(yuǎn)遠(yuǎn)聳立著一座白色的云上，從這座云上向左右伸出兩個(gè)尖頭，山變得鐵砧樣，這是砧狀云，如果有飛機(jī)從那飛過就會被毀掉。
**搬家時(shí)，常常往高處行走，這是告訴我們快下雨了。
……
大自然的文字有很多，總是坐在家里的人，永遠(yuǎn)不會懂得大自然的文字。
大自然的文字的作文 2
課堂上老師給我們講了大自然的文字。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了天上、腳下的內(nèi)容。我的這一篇文章就是說課堂上剩下的文章哦。有天上和水中。
天上的每一絲陽光就是一個(gè)字河中的每一條魚也是一個(gè)字。
當(dāng)我們走過小河的時(shí)候看見小魚們都一個(gè)個(gè)把頭露出水面，你們知道這是為什么嗎?我來告訴你們吧，是因?yàn)闅鈮旱蛯?dǎo)致魚缺氧..一般魚這時(shí)候會在水中吐氣泡或出現(xiàn)浮頭現(xiàn)象所以他們才會一個(gè)個(gè)的。
不只是只有水中才有文字哦。如果，你這么想的話那你就大錯(cuò)特錯(cuò)了。
其實(shí)天空中也有文字哦，比如說：朝霞不出門，晚霞行千里，因?yàn)樵缟嫌邢嫉臅r(shí)候不要出門，因?yàn)樘鞖饪赡軙缓?，晚上有霞的時(shí)候第二天天氣會很好，雷公先唱歌，有雨也不多，是因?yàn)橄却蚶缀芸赡懿幌掠辏词故窍掠暌膊淮蟆?/p>
你看有許多吧，要學(xué)會大自然的文字，從小就應(yīng)當(dāng)去森林離去看看，觀察特別的東西假如有什么不懂的地方再去找找資料就可以了遇到不會的要多問幾個(gè)為什么，永遠(yuǎn)在家里的人永遠(yuǎn)都不會懂大自然
大自然的文字的作文 3
我們從小就學(xué)過文字，我們會讀書，也會寫字；我們會感嘆：“文字真好，文字真神奇，有了文字，我們就能看懂任意一本書、了解任何事情。”
可是還有一套文字，不是人人都認(rèn)識，只有那些細(xì)心觀察、認(rèn)真鉆研的人才能夠真正理解他們，那就是大自然的文字。我眼中的大自然的文字是有趣的，猶如是一片浩瀚無比的大海，讓我盡情地遨游，但卻不會厭倦。
就說我們頭頂?shù)倪@片天空吧！隨著氣象預(yù)報(bào)技術(shù)的日益發(fā)達(dá)，很多人只會通過收看天氣預(yù)報(bào)才能知道天氣情況，而懂得大自然文字的人卻能看云識天氣。
“天上鉤鉤云，地上雨淋淋”、“云交云，雨淋淋”、“**過河，大雨滂沱”
“棉花云，雨快臨”、“天上灰布懸，雨絲定連綿”、“云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥”……這些有趣的諺語就是一個(gè)很好的見證。十月起了東風(fēng)，大多數(shù)人會以為這是一個(gè)好兆頭，懂得大自然文字的人立即會說：“你們都想錯(cuò)了，有一句諺語說得好‘十月東風(fēng)，連夜雨。’”意思是說，如果在十月刮起了東風(fēng)，天氣變暖，那就預(yù)示將會下雨。
在廣闊的藍(lán)天下，有幾只麻雀卻飛不高，粗心的人會以為這幾只麻雀生病了。其實(shí)不盡然，麻雀飛不高是因?yàn)樘炜罩袣鈮旱停槿敢蛉毖醵鴨适Щ盍Α＿@預(yù)示著要下雨。
假如燕子在空中飛得很高，看去很小很小，那就會有好天氣。白嘴鴉飛來說，春天已經(jīng)來到大門口了。而飛走的鶴不用日歷就可以告訴人們，熱天已經(jīng)過去了。
密云多雨的夏天，蜻蜓在低空飛翔，一般的人只知道它在那兒飛而已，懂得大自然文字的人看來，卻不是這么一回事。他們會說，蜻蜓的翅膀是因?yàn)槭艿剿闹貕翰棚w不高的。這預(yù)示著陣雨即將到來。
在寸草不生的沙漠中，被譽(yù)為“沙漠之舟”的駱駝忽然伏下不走了，有的人會以為駱駝累了想休息，懂得大自然文字的`人一定會說，駱駝不是累，而是沙塵暴要來了，它這樣做是為了保護(hù)自己，我們也該避一避了。
認(rèn)識大自然的文字的人知道“火山”和“地震”其實(shí)是一對“孿生兄弟”。為什么呢？懂得大自然文字的人會告訴你：地球內(nèi)部有熾熱的巖漿，平時(shí)讓地殼緊緊地包住了，一旦遇到了地震，巖漿就乘機(jī)從地殼口猛沖出來――火山爆發(fā)了。所以地震發(fā)生時(shí)，常常伴隨著火山爆發(fā)。人們稱它倆是一對“孿生兄弟”了。
了解大自然的文字有什么好處呢？不認(rèn)識大自然文字的人會覺得云彩、石頭和星星都是地球的飾物。但讀得懂這套文字的人就知道云彩會預(yù)測天氣、石頭能記載歷史、星星懂識別方向。再拿剛才那對“孿生兄弟”說吧：理解大自然的文字可以早點(diǎn)預(yù)料災(zāi)難的發(fā)生，使人們能夠擠出的逃生時(shí)間，避免天災(zāi)****。
你要想學(xué)會大自然的文字就要多看看書，經(jīng)常去野外走走，常常問問有學(xué)問的人。這樣的話，不論你長大干哪行，你就會多一件法寶。
大自然的文字的作文 4
當(dāng)你靜下心來觀察這個(gè)世界，你會發(fā)現(xiàn)大自然也是它的文字。他是一本很厚的書，每一顆星星是一個(gè)字，每一粒石子是一個(gè)字。
每天早上醒來，當(dāng)你拉開窗簾，燦爛的早朝告訴我們――今天準(zhǔn)是個(gè)睛天；出來遛達(dá)時(shí)，你看那地上的**，他們告訴我們――**忙著搬家，出門要帶雨傘；午飯后，你來到小河邊，看到蝌蚪在水中歡暢地游玩，它們甩動著尾巴在告訴我們――春天來到人間；你抬頭望望藍(lán)天，大雁編隊(duì)南飛，多像一串省略號，它們在告訴我們――秋天就在眼前；如果有大樹被坎倒，年輪會告訴我們――一年只長一圈，這就是大樹的年齡；我們釣魚時(shí)，魚鱗上細(xì)小的圓圈告訴我們――一圈就是一歲，這就是魚的年齡；當(dāng)你在某個(gè)地方撿到了珍奇稀少的貝殼海螺，它們告訴我們――這里曾經(jīng)是**一片；如果你發(fā)現(xiàn)了許多動物的化石，它們告訴我們――在上萬年前，這里是一片叢林或是一座高山；傍晚，窗外胖胖的黃云會鄭重地告訴我們――明天一定會下大雨。
大自然的文字真是妙不可言，無奇不有。不愛觀察和學(xué)習(xí)的人，永遠(yuǎn)都不會看懂它；整天坐在家里的人，永遠(yuǎn)也不會讀明它；粗枝大葉的人永遠(yuǎn)也不會發(fā)現(xiàn)它。
大自然的文字的作文 5
大自然就像一本有趣的書，多姿多彩，令人回味無窮。那你們可能會想，書中的文字一目了然，大自然的文字是什么呢？讓我們一起來看一看吧！
文字之一：四季。四季就是大自然中的一員。春季就像一個(gè)魔法師，把魔棒一揮，頓時(shí)萬物復(fù)蘇，冰雪融化，百花爭艷，百鳥齊鳴；夏季就像一個(gè)昆蟲樂園，蒼蠅亂撞，蚊子游蕩，蛐蛐唱歌，知了歌唱；秋天又變成了一片金黃的'海洋，一片豐收的喜悅，高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰，棉花合不住嘴，玉米露出黃黃的牙；冬天好似一只猛虎，四處狂吼，大地隨之也被變成了銀色。文字之二：雨。就像孫悟空一樣會七十二變，細(xì)似牛毛，大似豆粒，小雨仿佛是天地間一絲絲的細(xì)線，雨還是上帝派來的使者帶給萬物滋潤。
文字之三：鳥。假如燕子在空中飛得很高，看上去很小很小，那就會有好天氣；假如在密云多布的夏天，蜻蜓在低空飛翔，這就預(yù)示著陣雨即將到來。
大自然中的文字還有很多很多，它們真是神奇、妙不可言、千姿百態(tài)，讓我們從中可以學(xué)到很多知識，但這些知識更在于我們細(xì)心觀察，和認(rèn)真發(fā)現(xiàn)才能真正理解它們。
大自然的文字的作文 6
我們的身邊有許多大自然給予我們的奧秘與知識，這些奧秘與知識都是要靠我們善于發(fā)現(xiàn)的`眼睛去探索的。
無處不在的**就是大自然文字的一員，它們團(tuán)結(jié)一致，辛勤勞動，是我們生活中最熟悉的昆蟲。那它預(yù)示著什么呢？原來，熱愛勞動的**是一位天氣預(yù)報(bào)家，它能預(yù)感空氣中的濕度，當(dāng)濕度過大時(shí)，它就能預(yù)示到下雨，從而提前將家搬到高處去。所以大家出門前看到**在搬家，一定不要忘帶傘哦！
不僅是陸地上的**，海中的水母也是一名預(yù)示風(fēng)暴的專家呢！水母雖然是一種低等生物，但它早在5億年前，就已經(jīng)在大海中漂浮了呢。但為什么它是一名風(fēng)暴預(yù)測家呢？哦，原來風(fēng)暴來臨之前，空氣和波浪會因?yàn)槟Σ炼a(chǎn)生微小的次聲波，這時(shí)，水母就能很**地察覺，從而逃到大海里的深處避難。后來，科學(xué)家們，就根據(jù)水母的特點(diǎn)，發(fā)明出了水母耳風(fēng)暴預(yù)測議，**減少了海上出行的危險(xiǎn)度。
大自然的文字的作文 7
在遠(yuǎn)古，有捉摸不透的象形文字；在印度，有像天書一般的梵文；在**，有四四方方的漢字；其實(shí)，大自然也有它自己的文字，只不過你還沒有發(fā)現(xiàn)它罷了。當(dāng)你想尋找大自然的文字時(shí)，不妨看一看天上的云吧。“天上鉤鉤云，地上雨淋淋”、“紅云變黑云，必有大雨淋”等氣象諺語都會教我們?nèi)绾瘟私獯笞匀坏奈淖值摹Ｈ绻@時(shí)是夜晚，那么你就觀察一下星象吧！“星星密，好天氣”、“星星稀，非雨則陰”。當(dāng)然，星星還可以指引方向。在眾多的星座中，你會找到小熊星座，在小熊星座中，你又能找到北極星，有北極星的那邊就是北方。這些就是大自然文字中的“天書”。有了“天書”，當(dāng)然也就有“地書”了，他就在你的腳下。如果地下有一處煤礦，那就說明這兒曾是密林一片，因?yàn)槊菏沁h(yuǎn)古植物的遺骸；如果工地上挖出了一塊石灰石，那就表示這兒曾是**一片，因?yàn)槭沂秦悮ぷ兊模愵悇t是海洋里的居民。這就是無處不在的“地書”。只有懂知識的人才能領(lǐng)會、讀懂它。總之，要想讀懂、了解大自然這本大書，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦讀書，不懂就問、不斷實(shí)踐。如果你有了這四個(gè)好習(xí)慣，再付出行動，你離參透了解大自然的文字就指日可待了。
大自然的文字的作文 8
當(dāng)你靜下心來觀察這個(gè)世界，你會發(fā)現(xiàn)大自然也是它的文字。他是一本很厚的書，每一顆星星是一個(gè)字，每一粒石子是一個(gè)字。
每天早上醒來，當(dāng)你拉開窗簾，燦爛的早朝告訴我們――今天準(zhǔn)是個(gè)睛天；出來遛達(dá)時(shí)，你看那地上的**，他們告訴我們――**忙著搬家，出門要帶雨傘；午飯后，你來到小河邊，看到蝌蚪在水中歡暢地游玩，它們甩動著尾巴在告訴我們――春天來到人間；你抬頭望望藍(lán)天，大雁編隊(duì)南飛，多像一串省略號，它們在告訴我們――秋天就在眼前；如果有大樹被坎倒，年輪會告訴我們――一年只長一圈，這就是大樹的`年齡；我們釣魚時(shí)，魚鱗上細(xì)小的圓圈告訴我們――一圈就是一歲，這就是魚的年齡；當(dāng)你在某個(gè)地方撿到了珍奇稀少的貝殼海螺，它們告訴我們――這里曾經(jīng)是**一片；如果你發(fā)現(xiàn)了許多動物的化石，它們告訴我們――在上萬年前，這里是一片叢林或是一座高山；傍晚，窗外胖胖的黃云會鄭重地告訴我們――明天一定會下大雨。
大自然的文字真是妙不可言，無奇不有。不愛觀察和學(xué)習(xí)的人，永遠(yuǎn)都不會看懂它；整天坐在家里的人，永遠(yuǎn)也不會讀明它；粗枝大葉的人永遠(yuǎn)也不會發(fā)現(xiàn)它。
大自然的文字的作文 9
飄飛的瑞雪啊，你就是大自然的文字，來年總是個(gè)有奔頭收獲的季節(jié)；變幻的月亮呀，你就是大自然的文字，十五、十六的時(shí)候數(shù)你最圓；鉤鉤的白云啊，你就是大自然的文字，神圣的雨水哺育了大千實(shí)物；前途的大雁啊，你就是大自然的文字；收獲的秋天又來到了人們眼前；低飛的蜻蜓啊，你就是大自然的文字；跟在后面的是雨點(diǎn)點(diǎn)和彩虹媽媽；啊，你們都是大自然的文字！
魚龍的化石啊，你就是大自然的文字，巍巍聳立的珠穆朗瑪峰原來是一片海洋世界；大樹的年輪啊，你就是大自然的文字，稠密的那方才是追逐太陽的方向；搬家的**啊，你就是大自然的文字，再過一會兒就有五彩繽紛的小傘花出現(xiàn)；出洞的群蛇啊，你就是大自然的文字，大地震動是你誠實(shí)的告誡；刻滿裂痕的石頭啊，你就是大自然的文字，原來這個(gè)地方發(fā)生了蒼桑巨變；布滿皺紋的玄武巖啊，你就是大自然的文字，這兒曾有一場驚心動魄的巖漿畫面；凹凸不平的黃土坡啊，你就是大自然的文字，見證了這兒曾是戰(zhàn)火紛飛的沙場；藍(lán)色的天空，黃色的大地啊，你就是大自然的文字，繁榮與衰弱，**與興亡，曲折的道路，萬丈的光芒。
大自然的文字，訴說著地球上歷史的“紅圖”，構(gòu)劃了太陽升起的地平線！
大自然的文字的作文 10
我認(rèn)為在家里不能了解大自然的文字，因?yàn)橹挥凶哌M(jìn)大自然才能讀懂大自然的文字，我們走進(jìn)自然，仔細(xì)觀察，深入思考，善于請教，在家不能與大自然接觸，學(xué)到的知識都是呆板的，只不過是個(gè)書呆子而已！而且，在家里只能在電腦上、電視上和報(bào)紙上得來的大自然的文字不是全部準(zhǔn)確。就是“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。看年輪可以知道樹活了多少年，也可以知道它幾歲的時(shí)候下的雨多，幾歲的時(shí)候下的雨少。看魚鱗可以知道這條魚多少歲了。看**搬家知道快要下雨了，云也可以。看星星可以知道哪是北方……可是如果你不出家門、不親身實(shí)踐是不知道的，看似簡單，做了就知道很難。
做井底之蛙，而不想去看天到底有多大。
在山腳底下看高山，而不去攀登。
只在家里坐等閑，而不去看外面的世界有多美麗。
大自然所賦予我們?nèi)说纳操x予給花，草，動物，植物生命。
它們都是需要我們?nèi)ヌ骄康模屛覀円黄鹑ビ^察大自然的奧秘吧！
大自然所給予我們的是無窮無盡的知識。
《大自然的文字》讀后感5篇（擴(kuò)展6）
——大自然的文字讀后感實(shí)用十篇
大自然的文字讀后感 1
周末，我在家里沒事干，隨手抄起沙發(fā)邊的一本雜志，看了起來。“《大自然的文字》”一個(gè)名字首先映入我眼簾，我看了這個(gè)題目，心想：大自然的文字是什么啊？大自然哪里有文字啊？于是，我便興致勃勃地看了起來。
看完了，我終于明白了，大自然的文字也許是：星星、云、鳥、和石頭等等。所謂：星星是字，天空是書；云是字，天是書；鳥是字，天是書；石頭是字，地是書。
這就是大自然的文字！它總共有成千上萬個(gè)字母。你千萬不要小看了一顆星星。在古代，即使沒有羅盤，當(dāng)水手們需要在海上尋找道路的時(shí)候，他們就會仰望星空，找小熊星座。在小熊座里找到北極星，那邊就是北方了。因此，一顆星也是一個(gè)“文字”，它教給我們?nèi)绾伪鎰e方向。
云，也起著重要的作用――預(yù)測天氣。飛行員在炎熱的夏天駕著飛機(jī)飛行時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)云像鐵砧一般，就知道砧狀云是雷雨的先兆，飛行員就會避開它飛行，以免遭到雷轟電擊。
建筑工地上的一塊石灰石，你也許并不會在意它。可是在有真正學(xué)識的人的眼里，它并不普通：它是由碎貝殼造成的。大家都知道貝類是海洋里的居民。由此可見，這里曾是一片**大海。你看，僅僅是一塊石灰石就能告訴我們這里的地質(zhì)演變過程是多么大呀！
還有，讀了課文里的鳥可以了解季節(jié)變化，這還讓我想到了：燕子從南方飛來就說明春天已經(jīng)到了、大雁從南方飛來是秋天來了夏天走了、蜻蜓低飛就說明快要下雨了……
看，大自然的文字處處都有！要學(xué)會認(rèn)識大自然的文字要從小到樹林里或田野上走走，做個(gè)會觀察的人，還可以從書中尋找答案，也要去請教有學(xué)識的人，這才能真正了解大自然。
大自然的文字讀后感 2
今天，我讀完了《大自然的文字》這本書，對它奇妙的內(nèi)容回味不已。現(xiàn)在就讓我做一回“大自然翻譯員”吧！
這里有星星的作用、云的作用、小鳥的作用、石頭的作用……我最喜歡的，是白云的作用。
白云――天空的衣服，有些人總喜歡在勞累之時(shí)仰起頭，欣賞白云的千變?nèi)f化。可是，有幾人知道，白云的變化也是有學(xué)問的。
如果你仰頭一看，看到那蔚藍(lán)的天空上有一絲薄霧似的云，好像一條絲巾。認(rèn)識大自然文字的人，立刻會說出那云叫卷云。另外，從卷云可以知道天氣不好，十成有九成會是陰雨天。
在炎熱的夏季，如果你乘飛機(jī)去旅行。看到一朵云慢慢地變成鐵匠鋪里鐵磚的模樣。飛行員知道，這種云是雷雨的預(yù)兆。如果飛機(jī)在這樣的云里飛行，那里的強(qiáng)有力的風(fēng)會將飛機(jī)毀掉。
除了云的作用之外，我還喜歡小鳥的作用。
如果天空中的燕子飛得很高很高，從低處看很小很小，這說明什么呢？這說明天氣很好。
白嘴鴉飛來了，告訴人們：春天來了！大雁飛走了，春天也走了，冬天來了。
好了，我要繼續(xù)去研究大自然了！
大自然的文字讀后感 3
今天，我讀了一本書，書名叫《大自然的文字》，這本書的內(nèi)容和課本上的很相近，但是讓我知道了更多書上沒介紹的知識，感慨頗多。
書中提到大自然的文字有成千上萬，對于知道的人，哪怕是我們腳下的小石子都是一個(gè)個(gè)文字，但是對于不知道的人，他們就只是一塊塊小小的石頭。
從天上的星星，水手們可以知道航行的方向。水手們不需要什么指路牌，他們只需要望望星空，他們就能通過北極星找到方向；從云朵的變幻，人們可以知道天氣的變化。因?yàn)樵贫湟彩且环N大自然的文字，人們可以根據(jù)云來預(yù)測出將會下雷雨還是小雨；從鳥兒飛行的高度，我們可以知道季節(jié)的轉(zhuǎn)換。鳥兒是天空使者，通過觀察他們，我們也可以了解到許多事情；從石塊的品種，咱們可以猜測這片土地的歷史。比如說，我們會看到一種灰色的石頭，那個(gè)是石灰石，它是由碎貝殼演變成的，通過它，我們可以猜測這片土地之前是一片**大海，因?yàn)樨悮な巧钤诤Ｑ罄锏摹?/p>
我們還能通過許多其他的大自然的文字了解到很多的知識。我們應(yīng)該學(xué)會讀懂大自然的文字，不僅僅因?yàn)榭梢栽黾又R，還因?yàn)樽x懂大自然的文字，可以更好的保護(hù)自己。
書中講了這樣一個(gè)故事：一個(gè)小男孩去森林里采漿果，他發(fā)現(xiàn)在矮樹叢里有很多很多長得很漂亮的紅漿果，看起來非常多汁，他高興極了，采了滿滿一籃子。結(jié)果在回去的路上，他因?yàn)樽祓挸粤藥讉€(gè)就惡心嘔吐起來，后來才知道，原來這種漿果是有毒的，那是多么危險(xiǎn)的經(jīng)歷啊。倘若他懂得大自然的文字，知道這種看起來美麗的漿果其實(shí)是有毒的，他就不會去采，更加不會去吃。所以說，讀懂大自然的文字有多么的重要！
正如書中所言，生活就是一本活字書，有時(shí)甚至可以學(xué)到書本上學(xué)不到的知識。陸游的一首詩中寫道：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”意思是書上的知識終究有限，要深入了解，就要到生活中實(shí)踐。所以我們除了博覽群書，還要不斷地深入生活，只有這樣，才能成為一個(gè)真正有學(xué)問、有知識的人。
大自然的文字讀后感 4
在遠(yuǎn)古，有捉摸不透的象形文字；在印度，有像天書一般的梵文；在**，有四四方方的漢字；其實(shí)，大自然也有它自己的文字，只不過你還沒有發(fā)現(xiàn)它罷了。
當(dāng)你想尋找大自然的文字時(shí)，不妨看一看天上的云吧。“天上鉤鉤云，地上雨淋淋”、“紅云變黑云，必有大雨淋”等氣象諺語都會教我們?nèi)绾瘟私獯笞匀坏奈淖值摹Ｈ绻@時(shí)是夜晚，那么你就觀察一下星象吧!“星星密，好天氣”、“星星稀，非雨則陰”。當(dāng)然，星星還可以指引方向。在眾多的星座中，你會找到小熊星座，在小熊星座中，你又能找到北極星，有北極星的那邊就是北方。這些就是大自然文字中的“天書”。
有了“天書”，當(dāng)然也就有“地書”了，他就在你的腳下。如果地下有一處煤礦，那就說明這兒曾是密林一片，因?yàn)槊菏沁h(yuǎn)古植物的遺骸；如果工地上挖出了一塊石灰石，那就表示這兒曾是**一片，因?yàn)槭沂秦悮ぷ兊模愵悇t是海洋里的居民。這就是無處不在的“地書”。只有懂知識的人才能領(lǐng)會、讀懂它。
總之，要想讀懂、了解大自然這本大書，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦讀書，不懂就問、不斷實(shí)踐。如果你有了這四個(gè)好習(xí)慣，再付出行動，你離參透了解大自然的文字就指日可待了。
大自然的文字讀后感 5
大自然的文字？看到題目《大自然的文字》，大家一定會想，大自然會有文字嗎？這你就不懂了吧，其實(shí)，在大自然中，天上地下到處都是字。
說實(shí)話，剛讀這篇文章的時(shí)候，我自己也不明白什么叫作大自然的文字。后來通過課文中介紹的幾個(gè)例子，我才知道其中的奧秘。星星在平常的人看起來，極為普通。可是，它如同指南針一樣，能使我們不迷失方向。云朵呢？它是天氣預(yù)報(bào)的使者，只要出現(xiàn)了砧狀云，就會說明了會有雷雨降臨。石灰石和在林中的花崗石，也是一個(gè)文字。它們能告訴我們，這片土地原先的情況，讓我們了解到這兒的地質(zhì)變化……
這些從不被我注意過的自然界的景物，原來有這么大的作用啊！通過后來的學(xué)習(xí)，老師和同學(xué)們互相補(bǔ)充，我又了解到了很多大自然的文字：大雁南飛，秋天就在眼前；**忙著搬家，出門就一定要帶雨傘。快要下雨的時(shí)候，燕子就會低飛，蟲子們在下雨時(shí)會離地面較近，而燕子為了捕捉它們，所以飛得也會低。將要地震時(shí)，青蛙會像搬家一樣大型遷移，甚至馬路上都會爬滿青蛙。海嘯的前幾十分鐘，海水會泛起一個(gè)又一個(gè)小泡泡，隨即會有小浪頭打來……這一個(gè)又一個(gè)鮮明的例子，也同樣拯救了不少條生命。
由此看來，大自然的文字是多么重要，又多么有趣啊！當(dāng)然，這些文字是不會每個(gè)人都認(rèn)識的，只有那些勤學(xué)好學(xué)、善于觀察和請教的人們，才會懂得它們。
所以，從現(xiàn)在開始，大家都要多去野外看看，有不懂的及時(shí)問別人或者找書，這么日積月累，你的“文字”量就會越來越多，知識量也會越來越大。到那時(shí)，你將會真正成為知識的主人。
大自然的文字讀后感 6
今天，我看了一本書名叫《大自然的文字》的書，書里面講了許多我們?nèi)粘Ｉ钣闷返膩須v、我們城市里的事、有關(guān)大自然的趣事和文字的知識。
在這么多故事中，我最喜歡《麥子的旅程》這篇文章。下面，我來介紹一下吧：
一列火車進(jìn)站了，車門一打開，里面的旅客麥子就迫不及待地跑了出來。它們跑向了它們住的“賓館”――大糧倉；然后，它們被自動起重拖送機(jī)送往大倉庫的頂部，大倉庫里麥子堆得象一座座高塔。麥子從高塔上灑落下來，進(jìn)入一個(gè)個(gè)巨大的房間。麥子就在這些房間里安安靜靜地住下了，直至輪到它去磨房。
終于，麥子們等到去磨房了。很久很久以前，人們是用手工磨面粉的：他們把麥子灑在一塊石塊上，再用一個(gè)同樣的石塊來磨它。現(xiàn)在，我們是通過電來驅(qū)動機(jī)器來磨粉。
在磨房里，麥子被脫掉“衣服”，然后，它們洗了一個(gè)澡，就進(jìn)入了磨粉機(jī)。在磨粉機(jī)里，麥子變成了白白的面粉。磨好的面粉被傳送帶傳送到一臺有著很象大象鼻子的機(jī)器里，隨后被裝進(jìn)一個(gè)個(gè)袋子里密封起來。麥子的一生也就過完了。
讀了這篇文章后，我有一個(gè)想法：麥子變成面粉，耗費(fèi)了許多資源，我想培育出可以直接長出面粉和面包的植物，它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是不怕病蟲害、一年可以收獲八次。我還有一個(gè)想法：等我長大了，我要培育一種不怕干旱的糧食。它有許多優(yōu)點(diǎn)，比如：不但有超抗旱能力而且能滴出水來、不怕病蟲害、一整株植物都能吃、一天24小時(shí)不間斷地吸收有害氣體、**有益氣體等等。不管哪里有了它，哪里就空氣清新、沒有病蟲害……
那世界上就沒有挨餓的人了。
大自然的文字讀后感 7
在我的書柜里，有一本書深受我的喜愛它的名字叫《大自然的文字》。
《大自然的文字》中用明了清楚的語言讓我知道了雪花和冰雹是怎樣形成的，了解了田野中的知識，窺探了書包里的秘密，明白了一棵樹變成一本書的“旅行”過稱……
《大自然的文字》中，我最喜歡讀的一篇文章是《書包里的秘密》。.
里面主要寫鉛筆，本子，刀子，這些看似平凡的學(xué)習(xí)用品，它們的原型是什么？它們又是經(jīng)過怎樣的“七十二變”才來到我們書包中的那？比如練習(xí)本是個(gè)簡單的東西，可要把它制作出來就沒那么容易了，首先，要將一根根巨大樹木劈成木片，打成紙漿，在烘干、壓平~~~~
這時(shí)，我突然想起一件事，有一次，我想畫畫，就隨手拿起一張雪白干凈新紙，剛亂畫幾筆，就把那張紙扔進(jìn)垃圾桶，看電視去了。現(xiàn)在想起來，我都有些臉紅！
同時(shí)，我也深切地感受到一定要節(jié)約用紙，因?yàn)椋@樣不光是尊重別人的勞動成果，也是保護(hù)樹木這種寶貴資源！
《大自然的文字》這本書內(nèi)容豐富，文字生動，思想活潑，向我們介紹了許多就在我們身邊，往往被我們忽略的有趣的科學(xué)知識，我向大家推薦它，你讀了以后也會受益匪淺！
大自然的文字讀后感 8
?
本文內(nèi)容豐富。作者盡情贊美了大自然無窮的生命力。全文分四個(gè)部分，第一部分，先描寫風(fēng)雨中的小白花，表達(dá)了作者的敬佩之情。在風(fēng)雨中，小白花細(xì)小的根“卻穩(wěn)固在糾結(jié)于土地之中”；“經(jīng)過風(fēng)雨的磨煉和洗禮”，小白花“仍然堅(jiān)毅地綻放”。再描寫了風(fēng)雨中的小鳥，振翅高空，“馬聲啁啾地回蕩在空中。”最后一段是本部分的小結(jié)，揭示出了作者獲得的啟示：人類不應(yīng)惶惶度日，要像小花小鳥一樣，與大自然**一致，融為一體。“雨要下說下吧，風(fēng)要就吹吧”，作者三次重復(fù)這一句話，目的就是要人們像小花小鳥一樣坦然接受風(fēng)風(fēng)雨雨，不要因?yàn)橛行╋L(fēng)風(fēng)雨雨，就惶恐不安，要像小鳥一樣扎穩(wěn)根基。經(jīng)受磨煉，頑強(qiáng)綻放；要像小鳥一樣，振翅高飛，放聲歌唱。
?
第二部分，作者寫了春意漸濃的池水。在簡略在勾勒出池邊的景色后，作者描寫了這樣的一幕，：人們將石頭投入水中激起不同的聲音。“面對池畔各式各樣的人們和各種各樣的聲音，有誰在事后是抱著詩人一般的情懷與感觸悄然離去呢？”作者的發(fā)問表明了他的寫作意圖：以詩人一樣的情懷與感觸來審視“各式各樣人們和各種各樣的聲音”，“了悟出各種大小不同的石頭，會響起各種大小不同的聲音”。“渾渾噩噩、匆匆忙忙的世界中”，人們也在渾渾噩噩、匆匆忙忙地生活，在生活的水池中，我們也在投石頭，但我們投入了多大的石頭。激起了多大的聲音，在渾渾噩噩、匆匆忙忙的狀態(tài)下，我們并不知覺。這一部分中，作者獲得的.啟示是：有時(shí)，我們需要平靜下來思考一下我們在生活中的的付出與獲得。
第三部分又寫到了天上的云。作者寫了為斷變化和不同的形態(tài)，目的顯示是用來比喻“人的心，”和“人的命運(yùn)”。由“云朵的變化”作者想到了很多我，作者想到了人的心境與人生的際遇的關(guān)系，想到了人生如流云一樣的變化。由此得出結(jié)論，“縱然歡喜，也不必得意忘形，縱然悲戚，也不必怨天尤人”。進(jìn)而推論：“若每個(gè)人都能保持坦誠、謙虛的胸懷，在自己的工作崗位上，認(rèn)真負(fù)責(zé)地工作，必可體會出漫長的人生中的無窮的情趣。”
第四部分，可以看出是全文的結(jié)語，人生中，無論順境逆境，只要振作精神，努力進(jìn)取，必定會取得成績，自然就有了新的希望。
從作者的寫作意圖來看，全文以“大自然的啟示”為標(biāo)題，起筆是大自然，落筆是啟示，表達(dá)了作者在對自然景物的觀察中產(chǎn)生的一些人生的思考：坦然接受風(fēng)風(fēng)雨雨，與大自然**一致，不因?yàn)樯钪械男╋L(fēng)風(fēng)雨雨就惶恐不安，思考一下我們在生活中的付出與獲得，勤奮努力，勝不驕，敗不餒，保持坦誠、謙虛的胸懷，認(rèn)真負(fù)責(zé)地工作，必定能體會到人生的樂趣。
看到題目，大家一定會想，大自然會有文字嗎？這你就不懂不懂了吧，其實(shí)，在大自然中，天上地下到處都是字。
說實(shí)話剛讀這篇文章的時(shí)候，我自己也不明白什么叫作大自然的文字，后來通過文字中介紹的幾個(gè)例子，我才知道其中的奧秘。例如星星，天上的星星可以組成各種星座，幫助水手識別方向；云彩呢，可以預(yù)測天氣，告訴飛行員天氣的好壞······這些從不被我注意過的小細(xì)節(jié)原來有這么大的作用啊，我想，它們一定是大自然中的知識掌門人了。一時(shí)間我感到自己在仔細(xì)觀察這方面做得不夠，以后一定要多留心留心了。
再這大千世界中，不僅是天和地，甚至到每一粒小石子也都是一個(gè)字。大雁南飛，秋天就在眼前；**忙著搬家，出門就一定要帶雨傘，可是，這么多有趣的文字是怎樣做才會發(fā)現(xiàn)呢？
我們雖然很早就認(rèn)識了文字，學(xué)會了文字，學(xué)會讀報(bào)看書，可以了解世界上的一切事情，但是，這大自然的文字，可不是每個(gè)人都會的。對于不認(rèn)識這套文字的人來說，所有的星星白云就全是一樣的東西了。大家一定都不想做這樣無知懶惰的人，那么，就請你多走進(jìn)森林，走進(jìn)田野，接觸大自然，并且還要認(rèn)真觀察接受更多新鮮的從不知道的知識，當(dāng)然，還要學(xué)會親自實(shí)踐，喜歡問“為什么”，我覺得，長大后的你如果做一名飛行員，航海員或者建筑工人，當(dāng)你看大自然的這本書時(shí)，一定會像印在紙上的書一樣清楚明白。
大自然的文字讀后感 9
今天，我讀完了《大自然的文字》這本書，對它奇妙的內(nèi)容回味不已。現(xiàn)在就讓我做一回“大自然翻譯員”吧！
這里有星星的作用、云的作用、小鳥的作用、石頭的作用……我最喜歡的，是白云的作用。
白云——天空的衣服，有些人總喜歡在勞累之時(shí)仰起頭，欣賞白云的千變?nèi)f化。可是，有幾人知道，白云的變化也是有學(xué)問的。
如果你仰頭一看，看到那蔚藍(lán)的天空上有一絲薄霧似的云，好像一條絲巾。認(rèn)識大自然文字的人，立刻會說出那云叫卷云。另外，從卷云可以知道天氣不好，十成有九成會是陰雨天。
在炎熱的夏季，如果你乘飛機(jī)去旅行。看到一朵云慢慢地變成鐵匠鋪里鐵磚的模樣。飛行員知道，這種云是雷雨的預(yù)兆。如果飛機(jī)在這樣的云里飛行，那里的強(qiáng)有力的風(fēng)會將飛機(jī)毀掉。
除了云的.作用之外，我還喜歡小鳥的作用。
如果天空中的燕子飛得很高很高，從低處看很小很小，這說明什么呢？這說明天氣很好。
白嘴鴉飛來了，告訴人們：春天來了！大雁飛走了，春天也走了，冬天來了。
好了，我要繼續(xù)去研究大自然了！
大自然的文字讀后感 10
今天，我讀了一本書，書名叫《大自然的文字》，這本書的內(nèi)容和課本上的很相近，但是讓我知道了更多書上沒介紹的知識，感慨頗多。
書中提到大自然的文字有成千上萬，對于知道的人，哪怕是我們腳下的小石子都是一個(gè)個(gè)文字，但是對于不知道的人，他們就只是一塊塊小小的石頭。
從天上的星星，水手們可以知道航行的方向。水手們不需要什么指路牌，他們只需要望望星空，他們就能通過北極星找到方向；從云朵的變幻，人們可以知道天氣的變化。因?yàn)樵贫湟彩且环N大自然的文字，人們可以根據(jù)云來預(yù)測出將會下雷雨還是小雨；從鳥兒飛行的高度，我們可以知道季節(jié)的轉(zhuǎn)換。鳥兒是天空使者，通過觀察他們，我們也可以了解到許多事情；從石塊的'品種，咱們可以猜測這片土地的歷史。比如說，我們會看到一種灰色的石頭，那個(gè)是石灰石，它是由碎貝殼演變成的，通過它，我們可以猜測這片土地之前是一片**大海，因?yàn)樨悮な巧钤诤Ｑ罄锏摹?/p>
我們還能通過許多其他的大自然的文字了解到很多的知識。我們應(yīng)該學(xué)會讀懂大自然的文字，不僅僅因?yàn)榭梢栽黾又R，還因?yàn)樽x懂大自然的文字，可以更好的保護(hù)自己。
書中講了這樣一個(gè)故事：一個(gè)小男孩去森林里采漿果，他發(fā)現(xiàn)在矮樹叢里有很多很多長得很漂亮的紅漿果，看起來非常多汁，他高興極了，采了滿滿一籃子。結(jié)果在回去的路上，他因?yàn)樽祓挸粤藥讉€(gè)就惡心嘔吐起來，后來才知道，原來這種漿果是有毒的，那是多么危險(xiǎn)的經(jīng)歷啊。倘若他懂得大自然的文字，知道這種看起來美麗的漿果其實(shí)是有毒的，他就不會去采，更加不會去吃。所以說，讀懂大自然的文字有多么的重要！
正如書中所言，生活就是一本活字書，有時(shí)甚至可以學(xué)到書本上學(xué)不到的知識。陸游的一首詩中寫道：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”意思是書上的知識終究有限，要深入了解，就要到生活中實(shí)踐。所以我們除了博覽群書，還要不斷地深入生活，只有這樣，才能成為一個(gè)真正有學(xué)問、有知識的人。
大自然的文字讀后感范文二
剛開始，我看到《大自然的文字》這個(gè)書名，以為是告訴我們一些大自然的美麗的不可思議的奇觀。結(jié)果看了才知道，這不是描寫景色的，而是一本科普書，告訴了我們很多知識，讓我們知道大自然中自然形成的一些物質(zhì)是怎樣變**們需要的東西，成為人們得力的幫手。
這本書的大部分地方的風(fēng)格都和《昆蟲記》差不多，很幽默輕松。經(jīng)常把大自然的一些物質(zhì)當(dāng)**來寫。作者在故事的開頭就給讀者講了一個(gè)笑話：一個(gè)男孩到森林里去探險(xiǎn)，迷了路，他很餓。突然，他看見一棵小樹上結(jié)了很多顏色鮮艷的小果子，就采了五顆吃，結(jié)果回家就鬧肚子了。你可能會笑這個(gè)男孩那么笨，顏色鮮艷的野果當(dāng)然不能吃了。其實(shí)這就是不懂大自然的文字，不夠了解大自然。接著，作者伊林就給我們講了許多知識點(diǎn)，比如：人們讓隱形的工作者――風(fēng)發(fā)出電的過程，水的循環(huán)過程，鉛筆是由什么礦物制成，***圖書館的運(yùn)轉(zhuǎn)過程等。
看完這本書，我認(rèn)為我們更應(yīng)該了解大自然、保護(hù)大自然了，因?yàn)檫@樣其實(shí)就是保護(hù)人類自己。你哪一天不小心吃了毒蘑菇，別抱怨大自然長了一種有毒的蘑菇，其實(shí)這是大自然對你不了解它的懲罰。當(dāng)你了解大自然就知道大自然是多么重要！大自然中的樹可以為我們遮風(fēng)擋雨，抵御強(qiáng)大的沙塵暴。大自然中的一些沒毒的果實(shí)、蔬菜可以解決我們的溫飽，并讓人們可以播種種出更多食物。大自然中的動物有的可以為我們提供食用的肉，有的做成毛皮大衣，還有的能成為人類的朋友。大自然中的風(fēng)、水、能源、礦藏更是為我們?nèi)祟惿鐣娘w速發(fā)展提供了不竭的能源和原料。但有些人為了謀取私利，多賺錢，打大自然中可愛的動物和綠色的植物的壞主意，亂捕亂殺，濫砍濫伐。這種違背大自然規(guī)律的粗暴行為，也必將使人類遭受到大自然無情地懲罰。層出不窮越來越多的異常氣候、地質(zhì)災(zāi)害和環(huán)境污染就證明了這一點(diǎn)。現(xiàn)在雖然大家重視了，開始提倡低碳環(huán)保了，可是對大自然造成的破壞依然在持續(xù)，現(xiàn)在每年都有許多動植物**。我們應(yīng)該懂得，大自然為我們提供的物品是有限的，但如果人們?nèi)斡勺约贺澙贰⑦^度地汲取，從不考慮讓自己安靜下來，真誠地與大自然溝通，虛心地讀懂大自然的規(guī)律，那么，我們將會付出更大的代價(jià)，得到更多地懲罰。相反，如果我們能與自然友好相處，人類可利用的資源會更多，生活環(huán)境會更好，人類社會發(fā)展會更持久，我們的未來會更幸福！
《大自然的文字》讀后感5篇（擴(kuò)展7）
——大自然的文字教案（精選五篇）
大自然的文字教案 1
一、教材分析：
這是一篇科普小品文，生動形象地介紹了大自然的文字以及辨識這些文字的意義，從而引導(dǎo)學(xué)生從小學(xué)會認(rèn)識大自然，培養(yǎng)熱愛自然的情感和探索大自然奧秘的興趣。
二、學(xué)情分析：
課文的思路清晰流暢，語言通俗淺顯，借助一個(gè)形象生動的比喻大自然的文字，將深奧的科學(xué)知識通俗化、大眾化，適合學(xué)生閱讀。
三、教學(xué)要求：
理解這里的文字指的是知識。有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生觀察、了解、探索大自然的思想感情。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生觀察、了解、探索大自然的思想感情。
五、課時(shí)安排1課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1.理解這里的文字指的是知識。
2.有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生觀察、了解、探索大自然的思想感情。
教學(xué)過程
一、自學(xué)課文：
1.讀課文，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，完成語文書上的描紅。
2.再讀課文，不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思。
3.想想全文共寫了幾個(gè)方面的內(nèi)容，嘗試文后的思考題說一說。
4.質(zhì)疑問難，提出不理解的問題。
二、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，一年級第二期時(shí)學(xué)過一篇專門介紹大自然有關(guān)現(xiàn)象的課文，大家回憶一下，課題是什么?主要內(nèi)容是寫什么?
《大自然的語言》。主要內(nèi)容是介紹與農(nóng)業(yè)有關(guān)的物候現(xiàn)象。大自然的語言是什么呢?
(簡要回答)
花香鳥語，草長鶯飛；或草木榮枯，候鳥去來。
今天，我們再學(xué)習(xí)一篇與此文類似的課文，叫《大自然的文字》。(板書)我們從小認(rèn)識漢字，認(rèn)識了漢字，它可以幫助我們閱讀，了解各方面的信息；可以幫助我們寫作，表達(dá)內(nèi)心豐富的情感等等，給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來了很大的方便，作用可真不少。你們知道嗎，大自然豐富多彩，大自然奧秘?zé)o窮，在自然界里還有另外一套文字，認(rèn)識了它，可以幫助我們認(rèn)識自然，了解自然，破譯自然現(xiàn)象，領(lǐng)略自然界的無窮奧秘。
作者簡介：伊林(18951953)，前蘇聯(lián)自然科學(xué)家、科普作家，**作有《十萬個(gè)為什么》《人怎樣變成巨人》等。
二、導(dǎo)讀新課
1.學(xué)生朗讀課文，找出文中的過渡段。
2.文章層次如何劃分?全文24段，可分為兩大部分。
第一部分(第1段)：敘述認(rèn)識書面文字的好處，全文的引子。
第二部分(2－24段)：介紹什么是大自然的文字，并說明認(rèn)識它們的作用，認(rèn)識它們的方法，介紹它們的成因。
這部分又可分為三層：
第一層(2－4段)：承上啟下，總說大自然的文字。
第二層(5－21段)：具體介紹大自然文字的特點(diǎn)，成因，認(rèn)識這些文字的意義、作用。
第三層(22－24段)：總說認(rèn)識大自然文字的方法。
3.學(xué)生再讀課文，本文主要運(yùn)用了哪些說明方法?
本文主要運(yùn)用的說明方法有：①打比方；②舉例子；③作詮釋；④分類別。
4.品讀課文語言特點(diǎn)。
（1）學(xué)法介紹。
說明文是向讀者介紹知識的，因而說明文的語言務(wù)必準(zhǔn)確。在準(zhǔn)確的前提下，語言風(fēng)格可以平實(shí)，也可以生動。學(xué)習(xí)說明文，有必要對文章的語言進(jìn)行品味。《大自然的文字》這篇文章的語言很生動活潑，通俗易懂。為什么會這么生動活潑、通俗易懂呢?我們可以從詞語運(yùn)用、表達(dá)方式、修辭手法等方面去體會，去理解。
（2）教師示范。
①由于使用了比喻的修辭手法，因而文章的語言很生動。如：這就是大自然的文字，它總共有成千上萬個(gè)字母。天上的每一顆星就是一個(gè)字母。你腳下的每粒小石子也是一個(gè)字母。
②由于使用了擬人的修辭手法，因而文章的語言很活潑。如：只有那聲音還從遠(yuǎn)方傳來，好像在說：再見！再見！明年春天見！
③由于插入了一些描寫，因而文章的語言很形象。如：它們像一個(gè)人字形那樣飛著，排成整齊的隊(duì)形朝著陽光照耀的森林飛行。但是很快，又分辨不出一只只的鳥來了，又像是個(gè)蜘蛛網(wǎng)了。
④由于使用了大量的口語，因而文章的語言很通俗。如：文字真是好東西，認(rèn)識了字，就可讀完最厚的書，可以了解世界上的一切事情。
（3）學(xué)法實(shí)踐。
學(xué)生讀課文，繼續(xù)從修辭手法、表達(dá)方式、詞語運(yùn)用等方面品味語言，然后先小組后全班交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。
①文字真是好東西，認(rèn)識了字，就可以讀完最厚的書。句中的文字和最厚的書應(yīng)該怎樣理解才最準(zhǔn)確?好東西在語意和語言表達(dá)上有什么特點(diǎn)?
文字在本文這個(gè)地方不僅是指書面上的文字，它還暗含大自然的文字；同樣最厚的書不只指用紙印刷的書，它還暗指玄妙無比、變化無窮的大自然的這部大書、活書。好東西形象地寫出了文字這種特殊物體是人們學(xué)習(xí)知識、認(rèn)識事物的一種最好的、最常用的工具。這樣寫，使文字的工具作用表現(xiàn)得更生動、形象。
②在介紹星星這種文字時(shí)，作者這樣寫道：你知道，在水面上船是不會留痕跡的，那里也沒有什么寫著由此往北的有箭頭的指路牌。此句說明了什么問題?
本句意在說明光認(rèn)識書面文字還不行，在這種沒有書面文字指示的情況下，人們要正常工作、生活，就必須要學(xué)會認(rèn)識大自然的文字，讀好大自然這部書。作者用淺顯、通俗的事例委婉地說明了認(rèn)識大自然的文字的重要性。
③白嘴鴉飛來說，春天已經(jīng)來大門口了，而飛走的鶴不用日歷就可以告訴人們，熱天已經(jīng)過去。這句說明了什么?用了怎樣的方法說明?有什么好處?
本句說明了這些候鳥的來去，就是大自然中的文字，這些文字與人們的生活密切相關(guān)。作者用擬人的方法來說明，使說明對象更生動、更形象，巧妙地說明了這些文字起了幫助人們識時(shí)的作用，增強(qiáng)了文章的趣味性，使之與科學(xué)性有機(jī)地融合。
④第14段中有這樣一句：從遠(yuǎn)方傳來奇怪的不安的聲音，好像有人在高空互相呼應(yīng)著。這聲音是什么聲音?
成群的鳥的叫聲。
三、課堂小結(jié)
本文介紹了哪些大自然的文字?
認(rèn)識這些文字有什么好處?
怎樣去認(rèn)識這些文字?
以上是本文學(xué)完后必須了解的內(nèi)容，學(xué)了本文和《大自然的語言》以后，同學(xué)們應(yīng)該多觀察、多請教走進(jìn)大自然，不僅僅只領(lǐng)略其風(fēng)光，更要積累這方面的知識；不斷豐富自己對大自然的認(rèn)識，長大了去多多研究大自然，破譯大自然的玄妙，從而讓它更好的服務(wù)于人類。
說明文中運(yùn)用各種修辭手法和描寫等表達(dá)方式，可以使被說明的事物變復(fù)雜為簡單，變深奧為淺顯，降低說明難度；可以形象地展示事物的特征，增強(qiáng)文章的生動性。我們在說明文的寫作中可以作這方面的嘗試。
四、布置作業(yè)
1.讀了第二部分第二層后，你們知道石灰石和漂礫是怎樣形成的嗎?
2.既然大自然的文字是如此生動有趣，認(rèn)識它們又有如此重要意義，那怎樣認(rèn)識它們?
3.為強(qiáng)化人們的保護(hù)大自然的意識，請以水、空氣、森林、動物保護(hù)為對象擬環(huán)保標(biāo)語。例：空氣清新，延年益壽。
教學(xué)后記
大自然里有許許多多像課文中提到的文字，一些學(xué)生學(xué)了課后，對所學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)了深厚的興趣，這一點(diǎn)對培養(yǎng)他們探索自然，一定會有積極的意義。
大自然的文字教案 2
一、導(dǎo)入新課(從復(fù)習(xí)舊知入手)
同學(xué)們在一年級第二期時(shí)學(xué)過一篇專門介紹大自然有關(guān)現(xiàn)象的課文，大家回憶一下，課題是什么?主要內(nèi)容是寫什么?
明確：《大自然的語言》，大自然的文字 教學(xué)設(shè)計(jì)示例。主要內(nèi)容是介紹與農(nóng)業(yè)有關(guān)的物候現(xiàn)象。
大自然的語言是什么呢?(簡要回答)
明確：“花香鳥語，草長鶯飛”；或“草木榮枯，候鳥去來”。
今天我們再學(xué)習(xí)一篇與此文類似的課文，叫《大自然的文字》。(板書)
二、初步了解課文，理清文章脈絡(luò)。
1．學(xué)生默讀“自讀提示”和本頁的注釋①后，回答下列問題。
2．學(xué)生**朗讀課文，初步了解其基本內(nèi)容，并要求讀準(zhǔn)下列加重字的字音、理解各詞語意思。
霪（yín）雨 鐵砧（zhēn） 漂礫（lì） 毒蕈（xùn）
勉強(qiáng)：①能力不夠還盡力做。②使人做他不愿做的事。③不是甘心情愿的。④牽強(qiáng)、理由不充足。⑤將就、湊合。
3．繼續(xù)課文，理清文章脈絡(luò)。
明確：全文24段，可分為兩大部分。
第一部分(第1段)：敘述認(rèn)識書面文字的好處，全文的引子。
第二部分(2—24段)：介紹什么是大自然的文字，并說明認(rèn)識它們的作用，認(rèn)識它們的方法，介紹它們的成因。
這部分又可分為三層：
第一層(2—4段)：承上啟下，總說大自然的文字。
第二層(5—21段)：具體介紹大自然文字的特點(diǎn)，成因，認(rèn)識這些文字的意義、作用。
第三層(22--24段)：總說認(rèn)識大自然文字的方法。
三、精讀課文，揣摩、理解重要詞語、句子、段落。
1．“文字真是好東西，認(rèn)識了字，就可以讀完最厚的書。”句中的“文字”和“最厚的書”應(yīng)該怎樣理解才最準(zhǔn)確?“好東西”在語意和語言表達(dá)上有什么特點(diǎn)?
明確：“文字”在本文這個(gè)地方不僅是指書面上的文字，它還暗含“大自然的文字”；同樣“最厚的書”不只指用紙印刷的書，它還暗指玄妙無比、變化無窮的大自然的這部大書、活書，初中三年級語文教案《大自然的文字 教學(xué)設(shè)計(jì)示例》。“好東西”形象地寫出了“文字”這種特殊物體是人們學(xué)習(xí)知識、認(rèn)識事物的一種最好的、最常用的工具。這樣寫，使文字的“工具作用”表現(xiàn)得更生動、形象。
2，在介紹星星這種文字時(shí)，作者這樣寫道：你知道，在水面上船是不會留痕跡的，那里電沒有什么寫著：“由此往北”的有箭頭的指路牌。此句說明了什么問題?
明確：本句意在說明光認(rèn)識書面文字還不行，在這種沒有書面文字指示的情況下，人們要正常工作、生活，就必須要學(xué)會認(rèn)識大自然的文字，讀好大自然這部書。作者用淺顯、通俗的事例委婉地說明了認(rèn)識大自然的文字的重要性。
3．“白嘴鴉飛來說，春天已經(jīng)來大門口了，而飛走的鶴不用日歷就可以告訴人們，熱天已經(jīng)過去”。這句說明了什么?用了怎樣的方法說明?有什么好處?
明確：本句說明了這些候鳥的來去，就是大自然中的文字，這些“文字”與人們的生活密切相關(guān)。作者用擬人的方法來說明，使說明對象更生動、更形象，巧妙地說明了這些文字起了幫助人們“識時(shí)”的作用，增強(qiáng)了文章的趣味性，使之與科學(xué)性有機(jī)地融合。
4．第14段中有這樣一句“從遠(yuǎn)方傳來奇怪的不安的聲音，好像有人在高空互相呼應(yīng)著”。這聲音是什么聲音?
明確：成群的鳥的叫聲。
5．讀了第二部分第二層后，你們知道石灰石和漂礫是怎樣形成的嗎?
(答案詳見課文)
6．既然大自然的文字是如此生動有趣，認(rèn)識它們又有如此重要意義，那怎樣認(rèn)識它們?
(答案詳見課文，學(xué)生還可盡情發(fā)揮。)
四、小結(jié)
提綱：
1．本文介紹了哪些大自然的文字?
2．認(rèn)識這些文字有什么好處?
3．怎樣去認(rèn)識這些文字?
以上是本文學(xué)完后必須了解的內(nèi)容，學(xué)了本文和《大自然的語言》以后，同學(xué)們應(yīng)該多觀察、多請教走進(jìn)大自然，不僅僅只領(lǐng)略其風(fēng)光，更要積累這方面的知識；不斷豐富自己對大自然的認(rèn)識，長大了去多多研究大自然，破譯大自然的玄妙，從而讓它更好的服務(wù)于人類。
五、練習(xí)
(見課后，也可另外布置些任務(wù))
大自然的文字 教學(xué)設(shè)計(jì)示例
大自然的文字教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：能正確流利、流利、有感情的朗讀課文。
2、能力目標(biāo)：通過諺語和圖片了解一些大自然中一些現(xiàn)象所蘊(yùn)涵的知識，并能通過各種途徑收集有關(guān)大自然的知識，3、情感目標(biāo)：
激發(fā)對大自然的熱愛之情，積極主動地觀察、了解、探索大自然。
二、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
三、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入1.今天老師給大家?guī)硪粡堈掌鸵欢我魳罚屛覀冹o靜地聽一聽，感受感受，想想看你感受到了什么？2.大家從這滿地的落葉中找到了秋天，出示秋葉一片，是大自然的文字，上面寫著秋天。學(xué)生齊讀。3.今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是大自然的文字（板書課題）二、讀順課文，初步感知大自然的文字有哪些1．的確，大自然是一位偉大的作家，除了落葉，他還寫了好多好多的文字，這些文字都向我們傳達(dá)著各種各樣的知識。那么課文中到底具體寫到了哪些大自然的文字呢？我們一起打開課文。２．出示自學(xué)指導(dǎo)一：逐節(jié)朗讀課文，邊聽邊在課文中尋找大自然的文字，并圈畫出關(guān)鍵的詞或句。３．學(xué)生逐節(jié)朗讀課文，教師隨時(shí)糾正讀音，其余學(xué)生邊聽邊圈畫。４．學(xué)生交流：星座、云、石灰石、花崗石（教師板書、**顯示小結(jié)）三、品讀課文，體會大自然的文字１．究竟這些文字向我們傳遞著什么信息呢？出示自學(xué)指導(dǎo)二：選擇自己喜歡的一種文字，找出相關(guān)內(nèi)容細(xì)細(xì)地讀一讀，再想一想讀懂了什么，把感受在旁邊寫下來。２．學(xué)生**選擇朗讀，并寫批注。３．學(xué)生交流（１）星座：古代，當(dāng)水手們需要在海上尋找道路的時(shí)候，他們就去看星星寫成的天書。即使他們沒有羅盤，也照樣不會迷失方向。他們朝天望望，在許多由星星組成的星座當(dāng)中，會找到小熊星座，在小熊星座當(dāng)中會找到北極星，有北極星的那邊就是北方。
出示兩個(gè)星座的圖片，學(xué)生尋找北極星（在小熊星座的尾巴上，然后認(rèn)識大熊星座和北斗星）
出示文字北極星一顆，是大自然的文字，上面寫著正確方向板書：辨別方向（２）云：云，也是天空這本大書上的文字。炎熱的夏季，遠(yuǎn)遠(yuǎn)聳立著一座白色的云山，從這座云山向左右伸出兩個(gè)尖頭，山變得就像鐵匠的鐵砧了。飛行員知道，砧狀云是雷雨的預(yù)兆，應(yīng)該離它遠(yuǎn)些才好。如果在它里面飛行，它會把飛機(jī)毀掉。
出示：砧狀云圖片和鐵砧圖片，師生共同描述砧狀云的形態(tài)和作用。出示：砧狀云是雷雨的預(yù)兆。
理解：預(yù)兆誰還知道還有什么是什么的預(yù)兆？出示圖片，句式練習(xí)：__________是__________的預(yù)兆。進(jìn)一步體會砧狀云的作用，出示：砧狀云一片，是大自然的文字，上面寫著氣象變化。板書：觀察氣象拓展：天空中只有砧雨云能傳遞氣象信息嗎？（揭示中心句）你還知道哪些自然現(xiàn)象也寫著氣象信息嗎？學(xué)生表達(dá)，教師屏顯補(bǔ)充。（3）石灰石：在建筑工地上挖出了一塊灰色的石頭，它也是大自然的文字。這個(gè)大自然的文字在有些人看來不過是普通的石頭，但懂得大自然文字的人知道它是石灰石。石灰石是由碎貝克造成的，我們大家都知道貝類是海洋里的居民，可見在遠(yuǎn)古時(shí)代，現(xiàn)在是城市的這塊地方曾經(jīng)是一片**。出示：石灰石圖片，介紹喜馬拉雅山上三葉蟲的事情，學(xué)生句式填空：________一塊，是_______的文字，上面寫著__________。板書：地質(zhì)變化（4）花崗巖：花崗石如果森林里有花崗石，說明這森林以前根本不存在，而是后來才出現(xiàn)的。
這塊孤零零的花崗石究竟是怎么來到這的呢？
學(xué)生**表達(dá)后，教師圖片演示講解漂礫現(xiàn)象。（形狀和大小不一的冰磧石塊，統(tǒng)稱漂礫。漂礫的大小極其懸殊，有的只有拳頭那么大，有的則有房子那么大。它可隨冰川被搬到很遠(yuǎn)的地方，如斯堪的納維亞的漂礫被搬到一千多公里以外的英國東部、波蘭和***平原。山岳冰川的搬運(yùn)力也不小，喜馬拉雅山有的漂礫直徑達(dá)28米，重量可達(dá)萬噸以上。冰川漂礫常常用做識別冰川活動的標(biāo)志。）
出示句式：花崗石一塊，是大自然的文字，上面寫著地質(zhì)變遷。板書：地質(zhì)變遷
句式比較，揣摩寫法：那些冰塊從寒冷的北方漂過來,沿路把**小小的石塊帶著一起走。
那些冰塊從寒冷的北方爬過來,沿路把**小小的石塊帶著一起走。
而后找出這段文字中的搬、穿、爬、帶、走4.教師總結(jié)：大家真會觀察，讀懂了文中介紹的四種大自然的文字。大自然的文字是不是只有這幾種呢？其實(shí)大自然這本厚書中寫滿了文字。
出示：我們認(rèn)識了文字,就可以讀很厚的書,就可以了解世界上的事情了。大自然也有自己的文字。天上的每一顆星就是一個(gè)字,腳下的每一粒小石子也是一個(gè)字。
是啊！大自然從來不缺少文字，而是缺少發(fā)現(xiàn)和閱讀文字的眼睛。四、學(xué)習(xí)掌握大自然文字的方法1.**：怎樣才能讀懂更多大自然的文字呢?2.介紹作者：伊林是前蘇聯(lián)卓越的科普作家，他所寫很多生動有趣的科普性的文學(xué)作品如:《十萬個(gè)為什么》、《人怎樣變成巨人》、《自動工廠》、《原子世界旅行記》等。伊林一生都熱愛大自然，喜愛科學(xué)實(shí)驗(yàn)。當(dāng)他很幼小時(shí)，就曾長期地仔細(xì)觀察，研究**的生活情況，觀察天空和星象探索大自己然的奧秘。3.作者在文章中也教給了我們探索大自然文字的方法，知道在哪里嗎？4.出示自學(xué)指導(dǎo)三：**朗讀課文第七小節(jié)，思考：讀懂大自然文字的方法有哪些？然后四人小組討論。5.邊表達(dá)，邊出示。到大自然中去,注意觀察。不懂得可以到書本中尋找答案。請教別人。6.可見總是坐在家里的人，永遠(yuǎn)不會懂得大自然的文字。只有才能7、齊讀第7小節(jié)。五、知識拓展、共享1.我知道同學(xué)們也利用了課余時(shí)間在身邊的大自然走了一遭，不知你們有沒有發(fā)現(xiàn)大自然的'文字？2.學(xué)生交流介紹。每介紹一點(diǎn)，進(jìn)行一次句式填空大自然是一本書，__________，是大自然的文字，上面寫著______。六、教師總結(jié)紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行、讀萬卷書，行萬里路、
三人行必有我?guī)煟挥凶哌M(jìn)自然、仔細(xì)觀察、深入思考、善于請教，才能真正讀懂大自然的文字。七、課外作業(yè)1.寫一篇100字左右的小短文，一種你所認(rèn)識的大自然的文字。2.課外閱讀《十萬個(gè)為什么》，讓我們懂得更多的大自然的文字。
大自然的文字教案 4
教學(xué)建議
一、結(jié)構(gòu)內(nèi)容
這篇文章用親切、生動的語言，介紹了很多自然現(xiàn)象，作者引領(lǐng)我們?nèi)フJ(rèn)識、了解這些大自然獨(dú)特的“文字”，語文教案－大自然的文字。
全文共27個(gè)自然段，可分為四部分。
第一部分（第1段至第5段）通過文字人們可以了解世界上的一切事情。同樣，了解了“大自然的文字”，人們便可以認(rèn)識大自然。
作者由日常生活中的文字給人們帶來的便利，引出了對“大自然的文字”的介紹，啟發(fā)讀者細(xì)心觀察生活、觀察大自然。
第二部分（第6段至第19段）旨在說明通過星、云、鳥等大自然的文字，人們可以閱讀天空這本大書，可以了解許多新奇的東西。
其中，第6段至第9段生動地說明了認(rèn)識、掌握星、星座的知識可以指導(dǎo)人們充分利用自然。
第10段至第12段介紹云這種天空大書上的字母不僅可以向人們講述現(xiàn)在的事情，也能預(yù)示將來的事情。
第13段至第18段介紹鳥也是“大自然的文字”，留心觀察它，人們也能認(rèn)識了解自然。
第19段是對第6段至第18段的內(nèi)容的總結(jié)。
第三部分（第20段至第24段）介紹了各種各樣的石頭也是大自然的文字。
第四部分（第25段至第27段）說明要認(rèn)識和了解自然，就要從小留心觀察周圍的一切事物，要學(xué)會大自然的文字。
本文采用總一分一總的結(jié)構(gòu)形式。
二、細(xì)致的觀察與生動的表達(dá)
要想生動準(zhǔn)確地說明自然現(xiàn)象的特征，必須對其進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的觀察。如“有時(shí)候，在炎熱的夏季，天空遠(yuǎn)遠(yuǎn)聳立著一座白色的云山。從這座云山向左右伸出兩個(gè)尖頭。山變得像鐵匠鋪里的鐵砧了。”其中“聳立”“伸出”形象生動地描摹出云的變化，寫出這種“文字”的特征。
三、修辭手法的運(yùn)用
作者多處使用比喻的修辭方法，如把星、云、鳥、石頭等自然界的生物比作“大自然的文字”；把天空、大地比作一本有趣的大書；把“向左右伸出兩個(gè)尖頭”的云山比作“鐵匠鋪里的鐵砧”；把鶴隊(duì)比作蜘蛛網(wǎng)；把樹林中的花崗石塊披著青苔的樣子說成“披著毛皮一般”等等，這些形象生動的比喻既準(zhǔn)確地介紹了自然界的現(xiàn)象，又增強(qiáng)了說明的文學(xué)性，從中也能看出作者對大自然的熱愛。
另外，文中的“白嘴鴉飛來說，春天已經(jīng)來到大門口了。而飛走的鶴不用日歷就可以告訴人，熱天已經(jīng)過去了”等語句運(yùn)用擬人的修辭手法，為文章增添了生動、活潑的氣息。
四、句段講析
1.文字真是好東西，認(rèn)識了字，就可以讀完最厚的書。
講析：“文字”在本文這個(gè)地方不僅是指書面上的文字，它還暗含“大自然的文字”；同樣“最厚的書”不只指用紙印刷的書，它還暗指玄妙無比、變化無窮的大自然的這部大書、活書。“好東西”形象地寫出了“文字”這種特殊物體是人們學(xué)習(xí)知識、認(rèn)識事物的一種最好的、最常用的工具。這樣寫，使文字的“工具作用”表現(xiàn)得更生動、形象，初中二年級語文教案《語文教案－大自然的文字》。
2.你知道，在水面上船是不會留痕跡的，那里也沒有什么寫著：“由此往北”的有箭頭的指路牌。
講析：本句意在說明光認(rèn)識書面文字還不行，在這種沒有書面文字指示的情況下，人們要正常工作、生活，就必須要學(xué)會認(rèn)識大自然的文字，讀好大自然這部書。作者用淺顯、通俗的事例委婉地說明了認(rèn)識大自然的文字的重要性。
3.白嘴鴉飛來說，春天已經(jīng)來大門口了，而飛走的鶴不用日歷就可以告訴人們，熱天已經(jīng)過去。
講析：本句說明了這些候鳥的來去，就是大自然中的文字，這些“文字”與人們的生活密切相關(guān)。作者用擬人的方法來說明，使說明對象更生動、更形象，巧妙地說明了這些文字起了幫助人們“識時(shí)”的作用，增強(qiáng)了文章的趣味性，使之與科學(xué)性有機(jī)地融合。
4.從遠(yuǎn)方傳來奇怪的不安的聲音，好像有人在高空互相呼應(yīng)著。
講析：聲音是指成群的鳥的叫聲。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
一、導(dǎo)入新課(從復(fù)習(xí)舊知入手)
同學(xué)們在一年級第二期時(shí)學(xué)過一篇專門介紹大自然有關(guān)現(xiàn)象的課文，大家回憶一下，課題是什么?主要內(nèi)容是寫什么?
明確：《大自然的語言》。主要內(nèi)容是介紹與農(nóng)業(yè)有關(guān)的物候現(xiàn)象。
大自然的語言是什么呢?(簡要回答)
明確：“花香鳥語，草長鶯飛”；或“草木榮枯，候鳥去來”。
今天我們再學(xué)習(xí)一篇與此文類似的課文，叫《大自然的文字》。(板書)
二、初步了解課文，理清文章脈絡(luò)。
1．學(xué)生默讀“自讀提示”和本頁的注釋①后，回答下列問題。
2．學(xué)生**朗讀課文，初步了解其基本內(nèi)容，并要求讀準(zhǔn)下列帶點(diǎn)字的字音、理解
各詞語意思。(示小黑板)
霪雨： 鐵砧 漂 礫 勉強(qiáng)
(注：本文讀音取括號外的讀音，括號內(nèi)的讀音用組詞的方法進(jìn)行區(qū)別。)
勉強(qiáng)：①能力不夠還盡力做。②使人做他不愿做的事。③不是甘心情愿的。④牽強(qiáng)、理由不充足。⑤將就、湊合。
3．繼續(xù)課文，理清文章脈絡(luò)。
①默讀課文，標(biāo)好段序。
②**思考課文的層次、結(jié)構(gòu)。
③集體討論，交流觀點(diǎn)。
④回答，師生共同訂正。
明確：全文24段，可分為兩大部分。
第一部分(第1段)：敘述認(rèn)識書面文字的好處，全文的引子。
第二部分(2--24段)：介紹什么是大自然的文字，并說明認(rèn)識它們的作用，認(rèn)識它們的方法，介紹它們的成因。
這部分又可分為三層：
第一層(2--4段)：承上啟下，總說大自然的文字。
第二層(5—21段)：具體介紹大自然文字的特點(diǎn)，成因，認(rèn)識這些文字的意義、作用。
第三層(22--24段)：總說認(rèn)識大自然文字的方法。
三、精讀課文，揣摩、理解重要詞語、句子、段落
1．“文字真是好東西，認(rèn)識了字，就可以讀完最厚的書。”句中的“文字”和“最厚的書”應(yīng)該怎樣理解才最準(zhǔn)確?“好東西”在語意和語言表達(dá)上有什么特點(diǎn)?
明確：“文字”在本文這個(gè)地方不僅是指書面上的文字，它還暗含“大自然的文字”；同樣“最厚的書”不只指用紙印刷的書，它還暗指玄妙無比、變化無窮的大自然的這部大書、活書。“好東西”形象地寫出了“文字”這種特殊物體是人們學(xué)習(xí)知識、認(rèn)識事物的一種最好的、最常用的工具。這樣寫，使文字的“工具作用”表現(xiàn)得更生動、形象。
2，在介紹星星這種文字時(shí)，作者這樣寫道：你知道，在水面上船是不會留痕跡的，那里電沒有什么寫著：“由此往北”的有箭頭的指路牌。此句說明了什么問題?
明確：本句意在說明光認(rèn)識書面文字還不行，在這種沒有書面文字指示的情況下，人們要正常工作、生活，就必須要學(xué)會認(rèn)識大自然的文字，讀好大自然這部書。
大自然的文字教案 5
《大自然的文字》這篇課文的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。它生動地告訴我們大自然中那些看似平常的事物，平凡的現(xiàn)象，都可以讓我們推測過去，預(yù)知未來，增加對自然的認(rèn)識，并通過了解其規(guī)律，并遵循和利用好這些規(guī)律。所以，在教學(xué)中，我時(shí)時(shí)提醒同學(xué)們，在學(xué)習(xí)書本知識的同時(shí)，要多用心去觀察自然，總會有所收獲的。如此挖掘，使學(xué)生對文本的教益領(lǐng)悟于心。同時(shí)，因?yàn)楸疚膬?nèi)容淺顯，易理解，我在設(shè)計(jì)這篇課文的教學(xué)時(shí)，想盡量在語言訓(xùn)練上下功夫。利用理解文意的機(jī)會，訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力，特別是讓小組交流討論并展示成果，培養(yǎng)他們的合作能力，鍛煉他們的口頭表達(dá)能力及激發(fā)他們探索大自然的興趣。
在實(shí)際教學(xué)過程中，我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面完成得不錯(cuò)：
一、在“追夢者組”展示“有趣的地書”部分中的第二個(gè)文字——花崗石時(shí)，為了讓學(xué)生理解 “冰是如何把花崗巖搬到森林里去的”這個(gè)難點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住描述這部內(nèi)容的動詞，通過冰川的漂移以及多**展示相關(guān)圖片，經(jīng)過層層深入，發(fā)揮想象，絕大部分同學(xué)理解了這方面的內(nèi)容，使難點(diǎn)得以突破。
二、教學(xué)探索大自然的方法時(shí)，“出類拔萃組”首先以作者伊林小時(shí)候的故事的引入，既訓(xùn)練了學(xué)生的聽力，又從另一個(gè)角度豐富了課文信息，啟迪了學(xué)生的思維。其次，在學(xué)習(xí)認(rèn)識大自然的文字方法時(shí)，他們沒有就事論事，而是多加了一則要求，注重引導(dǎo)其他學(xué)生理解作者的觀點(diǎn)，有效地促進(jìn)了學(xué)生把信息的獲取與思維訓(xùn)練結(jié)合在一起，加深了對文字的理解，樹立了科學(xué)的態(tài)度，掌握了認(rèn)識事物的正確方法。
在整個(gè)教學(xué)過程中，還有不如意的地方：
1 、好的評價(jià)語能夠?qū)W(xué)生的發(fā)展起到促進(jìn)作用，但是在這課當(dāng)中我做得不夠好。在讓學(xué)生展示成果時(shí)，學(xué)生們的表現(xiàn)都不錯(cuò)，我卻沒有及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)。
2、課堂上對學(xué)困生的關(guān)注不夠。
3、學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師未能及時(shí)地參與到小學(xué)學(xué)習(xí)中去，以至于展示時(shí)問題百出。
一次上課就是一次鍛煉的機(jī)會，我希望能在下次公開課上有好的發(fā)揮，我會更加努力提高課堂教學(xué)能力，為自己加油！