淺談?dòng)淇鞂W(xué)習(xí)法在體育教學(xué)中的應(yīng)用研究教育論文 1

　　一、挖掘教材，寓教于趣，轉(zhuǎn)換角色，把教學(xué)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生

　　有些教材內(nèi)容比較枯燥、單調(diào)，如實(shí)心球教學(xué)，學(xué)習(xí)時(shí)由于實(shí)心球技術(shù)性比較強(qiáng)，學(xué)生時(shí)常注意了上肢用力，忽視了下肢及腰腹的協(xié)調(diào)用力，所以容易引起學(xué)生失去信心，因而影響到整個(gè)教學(xué)質(zhì)量和效果。為此，我們針對(duì)學(xué)生的心理和生理特征，采取了多樣的方法和形式，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)實(shí)心球技術(shù)的了解增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的信心。

　　1.采用多種器械（如舉小啞鈴、拋?zhàn)闱颉⒗鸾罾K等）進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生的***不單純地限制于拋實(shí)心球，而是用不同器械進(jìn)行力量和技術(shù)的練習(xí)，有很強(qiáng)的趣味性。

　　2．在練習(xí)中有意識(shí)地使學(xué)生潛移默化，提高學(xué)生對(duì)投擲實(shí)心球技術(shù)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，并且介紹投擲技術(shù)的重難點(diǎn)和易出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤及糾正方法，使他們懂得全身協(xié)調(diào)發(fā)力的原理,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的信心和決心。

　　3、老師做好示范，不時(shí)地和學(xué)生一起練習(xí)，對(duì)做得好的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生積極鼓勵(lì)，并多加指導(dǎo)，效果提高明顯。

　　通過(guò)實(shí)心球的教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)**提高了，而且使學(xué)生的思想由原來(lái)的“要我練”變成現(xiàn)在的“我要練”，形成了一股爭(zhēng)先恐后的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

　　實(shí)踐證明，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都嘗試當(dāng)一次“老師”，是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的有效**。

　　二、穿插體育游戲，活躍課堂氣氛

　　游戲是學(xué)生非常喜愛(ài)的一項(xiàng)活動(dòng)，它的內(nèi)容豐富多彩，形式生動(dòng)活潑，很適合學(xué)生的心理特征。在教學(xué)過(guò)程中，穿插一些趣味性和針對(duì)性的游戲，不但能圓滿完成教學(xué)任務(wù)，而且對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的觀念都有很重要的作用。例如在快速跑練習(xí)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了帶有情境色彩的游戲（抗洪搶險(xiǎn)、奧運(yùn)爭(zhēng)光等）。這不僅使學(xué)生積極地參加到快速跑練習(xí)中去，而且培養(yǎng)了學(xué)生機(jī)智、果斷、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和集體**精神，提高了運(yùn)動(dòng)能力。此外,我們還安排學(xué)生自己利用課余時(shí)間設(shè)計(jì)游戲，然后在課堂上一起做，這樣提高了學(xué)生的趣味性，豐富了學(xué)生的創(chuàng)造能力，使整個(gè)課堂都充滿了朝氣蓬勃的氣息。因此，充分開(kāi)展體育游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,不僅能使課堂氣氛活躍起來(lái),而且能使學(xué)生的.身心都得到健康、全面的發(fā)展。

　　三、采用電化教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　在體育教學(xué)中，引進(jìn)錄像等電教器材，不僅使課堂生動(dòng)活潑，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)效果事半功倍。

　　比如在廣播操學(xué)習(xí)中，由于節(jié)奏較快，動(dòng)作線路較為復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)感到吃力。于是，我們采用了錄像教學(xué)，先讓學(xué)生看廣播操的錄像。錄像教學(xué)形象直觀，色彩艷麗奪目，激發(fā)了學(xué)生的興趣。看了錄像然后到操場(chǎng)學(xué)習(xí)，由于學(xué)生看清了分解動(dòng)作，因此，很快掌握了動(dòng)作要領(lǐng)，使教學(xué)收到了較好的效果。

　　四、應(yīng)用音樂(lè)舞蹈發(fā)展愉快教育，培養(yǎng)美的情操

　　音樂(lè)舞蹈能調(diào)節(jié)人的情緒，迅速消除疲勞，陶冶美的情操,增添生活情趣。在我們的體育教學(xué)中，音樂(lè)舞蹈也有不可替代的作用。如我們?cè)谧隹购閾岆U(xiǎn)的游戲中，加入旋律急促的音樂(lè)，不僅能使學(xué)生身臨其境地感受到抗洪搶險(xiǎn)緊張的場(chǎng)面，而且能激發(fā)學(xué)生與洪水做抗?fàn)幍亩分竞捅＜覑?ài)國(guó)的精神品質(zhì)。這樣把音樂(lè)融入游戲中，既能迅速掀起課的**，活躍課堂氣氛，又能激發(fā)學(xué)生的潛在意識(shí)，培養(yǎng)美的情操。還有,我們?cè)诜潘苫顒?dòng)中加入了音樂(lè)舞蹈，學(xué)生在音樂(lè)的帶動(dòng)下翩翩起舞，盡情地歡笑放松，于是很快將課堂的疲倦拋之于腦后，身心處于一個(gè)極佳的狀態(tài)。

　　五、教師應(yīng)具有藝術(shù)性的魅力語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

　　首先，對(duì)教師在教學(xué)中的語(yǔ)言提出了要求。教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)具有藝術(shù)性的魅力和美學(xué)內(nèi)涵。其次，語(yǔ)言要生動(dòng)活潑、幽默形象、耐人尋味、富有情趣。幽默的語(yǔ)言可以打破沉悶的課堂氣氛，融洽師生感情，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在輕松愉快的笑聲中掌握知識(shí)、接受教育。再次，正確運(yùn)用評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生要多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)、多關(guān)懷、少批評(píng)，相信他們的潛力。

　　教師必須具備創(chuàng)新意識(shí)，只有這樣，教學(xué)中才能從實(shí)際出發(fā)，不斷創(chuàng)新，**教法、學(xué)法、課堂**結(jié)構(gòu)，做到既符合學(xué)生的生理特征和心理需要，又“堂堂有別，課課有異”，使學(xué)生對(duì)每次課都保持新奇感和強(qiáng)烈的求知欲，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，耐久跑容易使學(xué)生感到單調(diào)枯燥，素質(zhì)練習(xí)使學(xué)生感到重復(fù)乏味，教師可利用障礙跑、自然地形跑、追逐跑、領(lǐng)先跑等形式的變換來(lái)發(fā)展學(xué)生耐力；在素質(zhì)練習(xí)中，伴有計(jì)時(shí)、計(jì)數(shù)的小型競(jìng)賽和同一素質(zhì)不同方法的練習(xí)，都會(huì)相應(yīng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，學(xué)生會(huì)感到教材內(nèi)容有變化，學(xué)習(xí)之中有競(jìng)爭(zhēng)和興趣。再者，也可以運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)**，通過(guò)電教**和計(jì)算機(jī)豐富的功能以及聲、光、色、形、燈對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生影響，滿足他們旺盛的求知欲和強(qiáng)烈的獵奇心理，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)充滿活力和激情。

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——循環(huán)練習(xí)法在體育教學(xué)中的應(yīng)用研究論文合集1篇

　　循環(huán)練習(xí)法在體育教學(xué)中的應(yīng)用研究論文 1

　　關(guān)鍵詞：課堂質(zhì)量;循環(huán)訓(xùn)練法;學(xué)習(xí)興趣

　　1 研究目的

　　進(jìn)入初三后，為了使學(xué)生不斷提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)，提高對(duì)體育課的興趣，就要求體育課的內(nèi)容不僅僅局限于一周三節(jié)的課堂體育，還要重視教授運(yùn)動(dòng)技能的正確練習(xí)方法，以便于學(xué)生課外時(shí)間也可以安全有效地進(jìn)行練習(xí)。作為一名初三年級(jí)的體育教師，在每一天的教學(xué)活動(dòng)中主要圍繞中考項(xiàng)目制定教學(xué)內(nèi)容。在幫助和指導(dǎo)初三學(xué)生達(dá)到30分的教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們雖然有奮斗目標(biāo)，但卻是為30分而練。

　　學(xué)生本來(lái)就覺(jué)得體育課艱苦、單調(diào)、枯燥，再加上傳統(tǒng)的體育課上的練習(xí)，都是以初三中考項(xiàng)目為核心，嚴(yán)格枯燥的訓(xùn)練活動(dòng)替代了生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)。雖然也會(huì)取得成績(jī)，但在每一節(jié)課的后半堂課，學(xué)生就會(huì)失去激情，往往***下降，訓(xùn)練效果降低。造成老師費(fèi)心費(fèi)力，學(xué)生卻叫苦連天的局面，中考前的體育課給師生雙方都造成了很大的在心理壓力。

　　為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。筆者認(rèn)真反思自己的教學(xué)方法，認(rèn)真地思考了學(xué)生身心發(fā)展水平后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們覺(jué)得中考項(xiàng)目難，體育課上的練習(xí)難，最根本的原因是學(xué)生體能—機(jī)能水平達(dá)不到中考專項(xiàng)成績(jī)對(duì)他們的要求。

　　因而，在教學(xué)內(nèi)容上做了創(chuàng)新和**。以循環(huán)式身體練習(xí)替代了傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目練習(xí)。原來(lái)教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生中考體測(cè)達(dá)到30分，現(xiàn)在改進(jìn)為以學(xué)生體能—機(jī)能水平增長(zhǎng)幅度為目標(biāo)。經(jīng)過(guò)一段的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)成績(jī)有了提高，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，最可喜的是他們的健康水平、體能情況及心理品格較原來(lái)也有了進(jìn)步。

　　2 研究對(duì)象與方法

　　2.1 研究對(duì)象循環(huán)練習(xí)法在體育教學(xué)中的應(yīng)用。選取初三年級(jí)的19名女生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，他們身體形態(tài)、機(jī)能水平較差，離中考滿分有較大差距，在體育課練習(xí)中畏難情緒明顯高于一般同學(xué)，缺乏自信，情緒消極，被動(dòng)練習(xí)，是體育教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，十分有**性。

　　2.2 研究方法

　　文獻(xiàn)資料法、實(shí)驗(yàn)法和對(duì)比分析法。

　　3 分析與結(jié)果

　　3.1 循環(huán)訓(xùn)練法理論依據(jù)

　　3.1.1 循環(huán)訓(xùn)練法 循環(huán)訓(xùn)練法是根據(jù)訓(xùn)練的具體任務(wù)，建立若干練習(xí)站(點(diǎn))，學(xué)生按照既定的順序、路線，依次完成每個(gè)站(點(diǎn))的練習(xí)，周而復(fù)始的進(jìn)行訓(xùn)練。這種方法主要用于身體訓(xùn)練，也可用于技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練。

　　循環(huán)訓(xùn)練法由4個(gè)因素構(gòu)成，即每站練習(xí)法、每站練習(xí)的負(fù)荷量和強(qiáng)度、站與站和每遍循環(huán)之間的間歇時(shí)間、站的.數(shù)量和循環(huán)遍數(shù)。

　　3.1.2 循環(huán)訓(xùn)練法的主要特征 循環(huán)訓(xùn)練法設(shè)多少站，每站的內(nèi)容、負(fù)荷均可根據(jù)訓(xùn)練的目的和對(duì)象水平靈活確定。因而這種方法雖然主要用于身體訓(xùn)練，但也可用于技、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，鞏固提高技戰(zhàn)術(shù)水平。

　　練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生一站接一站的按規(guī)定順序進(jìn)行，沒(méi)有不必要的停滯現(xiàn)象。因此這種方法可加大練習(xí)密度。

　　循環(huán)訓(xùn)練法每站的練習(xí)負(fù)荷，循環(huán)遍數(shù)，不但可以預(yù)先確定而且便于在練習(xí)中根據(jù)具體的情況加以調(diào)整，并能夠做到有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生區(qū)別對(duì)待。

　　每站的內(nèi)容可按身體的不同部位或不同系統(tǒng)器官的活動(dòng)交替安排，有利于克服機(jī)體局部負(fù)擔(dān)過(guò)重，延緩疲勞，加大負(fù)荷。

　　循環(huán)訓(xùn)練法練習(xí)過(guò)程生動(dòng)活潑、有趣，如果再運(yùn)用游戲和比賽方式進(jìn)行，能提高學(xué)生的練習(xí)情緒和積極性，適用于不同層次和水平的學(xué)生。

　　3.2 對(duì)中考體育項(xiàng)目進(jìn)行分析

　　中考體育項(xiàng)目包括800米、立定跳、實(shí)心球、仰臥起坐、墊球幾個(gè)項(xiàng)目，主要考察學(xué)生的力量、耐力、靈巧等素質(zhì)的綜合能力。這要求我們?cè)隗w育課上要以有氧耐力為基礎(chǔ)，同時(shí)發(fā)展速度、力量等綜合素質(zhì)。

　　3.2.1 800米項(xiàng)目特點(diǎn)要求全面提高學(xué)生有氧功能和無(wú)氧功能水平，并在提高一般耐力的基礎(chǔ)上，必須同時(shí)發(fā)展速度耐力和力量耐力。對(duì)于初中女生來(lái)說(shuō)，800米是有一定速度的耐力跑運(yùn)動(dòng)，內(nèi)臟器官長(zhǎng)時(shí)間緊張與放松相互交替的活動(dòng)是該項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。因此，它不僅要求學(xué)生有很高的耐力水平，而且必需具備良好的速度和很強(qiáng)的速度耐力及力量耐力。**生理學(xué)家福克斯從運(yùn)動(dòng)的供能系統(tǒng)和生化系統(tǒng)等適應(yīng)方面提出，不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的身體訓(xùn)練只有和該項(xiàng)目供能相結(jié)合，才能收到最高效。因此，800米項(xiàng)目從能量代謝講，就要全面提高學(xué)生有氧供能和無(wú)氧磷酸能以及有氧與無(wú)養(yǎng)混合供能的能力。按照800米的項(xiàng)目特點(diǎn)，在身體訓(xùn)練中，必須發(fā)展一般耐力和力量耐力。

　　3.2.2 中考其他幾個(gè)項(xiàng)目主要是考察學(xué)生的爆發(fā)力和身體協(xié)調(diào)力等能力。綜上所述，我們不難看出，在短短的45分鐘體育課上，要想同時(shí)提高學(xué)生所有中考項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)成績(jī)而分別進(jìn)行訓(xùn)練，那么運(yùn)動(dòng)量、運(yùn)動(dòng)密度和強(qiáng)度是得不到保障的。而循環(huán)訓(xùn)練不是一種**的訓(xùn)練法，而是一種練習(xí)的**形式，它可以同時(shí)發(fā)展學(xué)生的有氧耐力、力量耐力、速度力量及速度耐力等綜合素質(zhì)。運(yùn)用循環(huán)式訓(xùn)練法提高學(xué)生身體的綜合素質(zhì)，不斷改善中樞神經(jīng)系統(tǒng)及內(nèi)臟器官的機(jī)能，使之能承受一定的負(fù)荷，保持良好的競(jìng)技狀態(tài)，防止傷害事故的發(fā)生，從而達(dá)到更快更有效地掌握各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的目的。

　　3.3 從“健康第一”的教學(xué)原則來(lái)說(shuō)

　　3.3.1 科學(xué)研究表明，人體心血管系統(tǒng)和代謝系統(tǒng)功能的改善，主要集中在兒童少年時(shí)期的生長(zhǎng)發(fā)育階段，發(fā)育成熟后，有氧代謝能力的提高的速度逐漸減慢。而發(fā)展有氧耐力，提高有氧代謝能力，不僅可以改善心血管系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)功能，提高機(jī)體吸收、運(yùn)輸和利用氧氣能力，增強(qiáng)人體抗缺氧能力，承受長(zhǎng)時(shí)間大強(qiáng)度的激烈運(yùn)動(dòng)，而且對(duì)其他素質(zhì)的改善和提高也有促進(jìn)作用。傳統(tǒng)體育課用嚴(yán)格枯燥的跑的練習(xí)來(lái)提高學(xué)生的心肺功能，不但乏味單調(diào)使學(xué)生不易堅(jiān)持和發(fā)揮主觀能動(dòng)性，而且從整體分析，影響運(yùn)動(dòng)成績(jī)各個(gè)因素的訓(xùn)練程度也是不平衡的。而采用“循環(huán)訓(xùn)練法”，練習(xí)過(guò)程生動(dòng)有趣，練習(xí)內(nèi)容豐富多彩，不斷變化。每一站的練習(xí)可將上肢、下肢、腰腹等不同身體部位的練習(xí)交叉安排，能提高學(xué)生能過(guò)的練習(xí)情緒和積極性，因而使學(xué)生的***集中到訓(xùn)練上，適用于不同層次和水平的學(xué)生。而且可以發(fā)展多種素質(zhì)，持續(xù)完成各站練習(xí)不但提高有氧耐力，同時(shí)增強(qiáng)身體各個(gè)部位的肌肉力量。

　　3.3.2 初三女生正值生長(zhǎng)發(fā)育突增期階段。在這個(gè)階段，人體骨骼生長(zhǎng)速度快于其他**，器官系統(tǒng)的相應(yīng)發(fā)育。女生開(kāi)始囤積脂肪，體重增長(zhǎng)。其綜合表現(xiàn)為運(yùn)動(dòng)能力下降，尤其是協(xié)調(diào)能力變化較大。

　　在這個(gè)時(shí)期的練習(xí)目的應(yīng)是盡快的促進(jìn)人體各**、器官系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)功能的平衡。“循環(huán)訓(xùn)練法”就是有效地利用課堂45分鐘并根據(jù)每一位學(xué)生的身心發(fā)展水平不同，依據(jù)教學(xué)條件，自主選擇組合教學(xué)內(nèi)容，將耐力和力量相結(jié)合，不斷改善學(xué)生體質(zhì)，同時(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì)用一種積極健康的運(yùn)動(dòng)方法**體重，塑造和保持健美身材，從而達(dá)到激發(fā)體育興趣，培養(yǎng)良好的體育習(xí)慣的目的。

　　3.3.3 從心理健康和社會(huì)適應(yīng)來(lái)看，在教學(xué)活動(dòng)中觀察發(fā)現(xiàn)，運(yùn)動(dòng)能力差、身體形態(tài)偏胖的女生在練習(xí)過(guò)程中自信度下降，表現(xiàn)為不好意思完成各種身體練習(xí)，在運(yùn)動(dòng)參與度上也更加消極，畏難情緒嚴(yán)重。而循環(huán)訓(xùn)練練習(xí)時(shí)的**形式是采用流水作業(yè)、輪換作業(yè)兩種方式。學(xué)生按運(yùn)動(dòng)能力不同分成幾組，組數(shù)與站數(shù)相等，而訓(xùn)練強(qiáng)度有所差別，同學(xué)們互相鼓勵(lì)，協(xié)作完成練習(xí)。

　　3.4 實(shí)施方法與效果

　　在具體教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合現(xiàn)有的小場(chǎng)地的教學(xué)條件，根據(jù)具體的任務(wù)和場(chǎng)地器材的設(shè)備條件，確定循環(huán)訓(xùn)練的各站內(nèi)容。

　　實(shí)驗(yàn)分為兩個(gè)階段。

　　3.4.1 第1階段 這一階段主要以發(fā)展學(xué)生的一般耐力訓(xùn)練為主。在這一階段一周的3節(jié)體育課中，兩節(jié)課進(jìn)行持續(xù)性身體訓(xùn)練，另一節(jié)課采用“勻速輕快跑”為主的有氧耐力訓(xùn)練。根據(jù)少年的生理特點(diǎn)，訓(xùn)練方法和**，主要采用克服自身重量的方法，重點(diǎn)是次數(shù)多，圍繞以發(fā)展下肢關(guān)節(jié)肌肉力量為主的彈跳練習(xí)，進(jìn)行組合。課堂教學(xué)案例如表1所示。

　　訓(xùn)練中，要求學(xué)生在掌握動(dòng)作基礎(chǔ)的前提下，逐步提高各訓(xùn)練**的連續(xù)性和動(dòng)作速率感。訓(xùn)練負(fù)荷因人而異，心率**在25±1次/10秒，各站練習(xí)連續(xù)完成。

　　力量既是速度的基礎(chǔ)，也是耐力的基礎(chǔ)，兩者相互依存相互促進(jìn)。實(shí)踐證明，以發(fā)展有氧耐力為主，同時(shí)進(jìn)行組合身體訓(xùn)練，可以有效提高學(xué)生的有氧耐力水平，并且肌肉力量也得到明顯的提高。持續(xù)20分鐘以上的練習(xí)時(shí)間，就可以使機(jī)體在運(yùn)動(dòng)中燃燒脂肪，減少脂肪含量。這一點(diǎn)從學(xué)生肌肉含量和體脂百分比的改善和800米運(yùn)動(dòng)成績(jī)的提高可以得到說(shuō)明。

　　3.4.2 第2階段 在這一階段中，每周3節(jié)課，分別用一節(jié)課安排以一般耐力和力量耐力為主的持續(xù)循環(huán)練習(xí);一節(jié)課安排以發(fā)展力量耐力速度力量和速度耐力的間歇性循環(huán)訓(xùn)練;另一節(jié)課安排熟悉和適應(yīng)800米節(jié)奏為主的變速跑或?qū)ｍ?xiàng)段落跑為主的練習(xí)。每周3節(jié)課的教學(xué)案例見(jiàn)表1。

　　第2階段是以間歇訓(xùn)練為主的練習(xí)組合，每一組練習(xí)負(fù)荷強(qiáng)度可以較大，但量要適度，在機(jī)體未完全恢復(fù)的狀態(tài)下就進(jìn)行下一循環(huán)的練習(xí)。眾所周知，身體素質(zhì)是掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)的基礎(chǔ)，良好的身體素質(zhì)是提高技戰(zhàn)術(shù)的重要保證。在這一階段的訓(xùn)練中，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績(jī)發(fā)生了很大的變化且變化幅度超過(guò)了第1階段，對(duì)比1、2階段身體成分的變化，發(fā)現(xiàn)肌肉增加沒(méi)有顯著差異，而體脂百分比改變第2階段明顯大于第1階段，推測(cè)體脂百分比即身體成分是800m成績(jī)提高的主要原因。

　　3.4.3 課外訓(xùn)練 除了每周3節(jié)課的訓(xùn)練之外，還引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用循環(huán)訓(xùn)練法為自己制定家庭作業(yè)，在家長(zhǎng)**下完成，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)段練的好習(xí)慣。這種方法解決了學(xué)生節(jié)假日沒(méi)有練習(xí)場(chǎng)地的困難，只要找一塊平地就可以鍛煉身體。在周末和假期，學(xué)生運(yùn)用課上教授的諸多練習(xí)方法，**組合一套練習(xí)內(nèi)容，就可自主完成練習(xí)，保持并提高了體育課上所獲得的基本能力，為下一階段提高體育課上練習(xí)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。每周筆者都認(rèn)真批閱每位同學(xué)的訓(xùn)練日記，給予鼓勵(lì)和建議。

　　以下列舉初三八班帥維韜的家庭作業(yè)：勻速跑5分鐘，按體育課上部位操練習(xí);羽毛球活動(dòng)15分鐘;小三跳練習(xí)組合：(縱跳50次+交叉跳60次+蹲跳起20次)×3組;仰臥起坐20次/組×3。

　　綜上所述，我們可以通過(guò)研究對(duì)象身體機(jī)能改善和運(yùn)動(dòng)成績(jī)的提高以及我校初三女生在中考以總平均29.64分取得全區(qū)第1的好成績(jī)得出結(jié)論，循環(huán)訓(xùn)練法在初三體育教學(xué)中是提高課堂質(zhì)量的有效途徑。

　　4 結(jié) 論

　　4.1 實(shí)踐證明，循環(huán)訓(xùn)練法在初三體育教學(xué)中是提高課堂質(zhì)量的有效途徑，建議在中學(xué)體育教學(xué)中根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)和身體素質(zhì)水平制定不同的訓(xùn)練組合，靈活操作。

　　4.2 把循環(huán)訓(xùn)練法運(yùn)用到體育教學(xué)中，能夠保證了課的運(yùn)動(dòng)量、運(yùn)動(dòng)密度和強(qiáng)度，從而能保證對(duì)機(jī)體的有效運(yùn)動(dòng)負(fù)荷刺激，這樣對(duì)提高學(xué)生的健康和體能是十分有效的。

　　4.3 循環(huán)訓(xùn)練法將有氧耐力訓(xùn)練、力量素質(zhì)訓(xùn)練和動(dòng)作技術(shù)訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，不僅能提高學(xué)生的身體機(jī)能水平，而且使學(xué)生掌握了正確合理的動(dòng)作技術(shù)，從而使運(yùn)動(dòng)成績(jī)大幅度提高。

　　4.4 運(yùn)用循環(huán)訓(xùn)練法進(jìn)行體育教學(xué)，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，追求課的內(nèi)容與形式變化，注重激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣，將“出汗”與“快樂(lè)”結(jié)合起來(lái)。

淺談?dòng)淇鞂W(xué)習(xí)法在體育教學(xué)中的應(yīng)用研究教育論文通用1篇（擴(kuò)展2）

——淺談體育教學(xué)中的賞識(shí)教育的論文范本1份

　　淺談體育教學(xué)中的賞識(shí)教育的論文 1

　　關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育潛能熱愛(ài)體育成功

　　眾所周之，課堂教學(xué)是體育教學(xué)的主渠道，是激發(fā)學(xué)生體育興趣，掌握體育鍛煉方法，培養(yǎng)體育鍛煉習(xí)慣，提高體育素養(yǎng)的最有效**。通過(guò)獨(dú)具特色的賞識(shí)教育，能確立學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意讓每個(gè)學(xué)生能在不同的水平上從事學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)，在不同的水平上都能獲得成功的體驗(yàn)和身心的愉悅。

　　在小學(xué)高年級(jí)的體育教學(xué)實(shí)踐中存在著較嚴(yán)重的厭學(xué)現(xiàn)象。學(xué)生普遍喜愛(ài)體育，但卻不喜歡上體育課。男生喜歡**玩，而女生卻不愿意動(dòng)起來(lái)，存在著教師難以進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)象。針對(duì)這種情況，我對(duì)其進(jìn)行“診斷”后，發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題（如平時(shí)在教學(xué)內(nèi)容選擇上趣味性太少，**了學(xué)生的興趣；在教學(xué)方法上一味地采取簡(jiǎn)單、乏味的“填”、“壓”法，很少考慮學(xué)生的需求等；久而久之造成了學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象），于是決定開(kāi)展賞識(shí)教育，使他們能夠變厭學(xué)為我要學(xué)—我想學(xué)—我學(xué)會(huì)了，從而學(xué)會(huì)體育鍛煉的方法，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。

　　近幾年來(lái)，我在高年級(jí)的體育教學(xué)中開(kāi)展了賞識(shí)教育的實(shí)踐與研究，逐漸認(rèn)識(shí)到賞識(shí)學(xué)生是體育教學(xué)活力的源泉。在體育教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用賞識(shí)教育，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，體會(huì)到成功的愉悅，使學(xué)生充滿活力，進(jìn)而有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和全面發(fā)展。

　　一、利用雨天時(shí)間在教室里進(jìn)行思想轉(zhuǎn)變教育，結(jié)合新課程理念滲透賞識(shí)教育

　　在開(kāi)學(xué)的第一堂課堂常規(guī)課上，我除了講上體育課必要的課堂紀(jì)律和常規(guī)要求外，強(qiáng)調(diào)了在以后的體育實(shí)踐課中，老師會(huì)充分考慮到以學(xué)生為本的教學(xué)新理念，注重教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生能充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，在自己喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中選擇一、兩個(gè)項(xiàng)目，成為自己的特長(zhǎng)。在今后的時(shí)間里，能有機(jī)會(huì)發(fā)揮而展示給大家，從而感受到來(lái)自老師和同學(xué)的贊賞和鼓勵(lì)，體會(huì)到體育的魅力，體會(huì)到成功的愉悅，從此克服厭學(xué)心理，走上喜歡上體育課之路。學(xué)生們一致面露欣喜之情。

　　凡是下雨天，在教室里，我總是挑一些體育趣事和NBA的球星打球的故事講授，讓學(xué)生能感受到來(lái)自體育的魅力；并一再?gòu)?qiáng)調(diào)“每個(gè)人都有很大的潛力，只要通過(guò)自己的努力，老師和同學(xué)的賞識(shí)，你一定行”的觀念；讓學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，同學(xué)之間互相找優(yōu)點(diǎn)，老師幫忙找優(yōu)點(diǎn)的活動(dòng)，每人樹(shù)立自信心，找到快樂(lè)的動(dòng)力，積極投身體育活動(dòng)中。

　　大量研究表明，小學(xué)生比其他階段的學(xué)生更需要追求成功的感覺(jué)和被認(rèn)可的感覺(jué)，在自尊心和自信心受到保護(hù)和鼓勵(lì)的情況下，學(xué)習(xí)的認(rèn)知活動(dòng)效果最好。只要我們真誠(chéng)地欣賞每個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，“見(jiàn)縫插針”地進(jìn)行鼓勵(lì)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中會(huì)燃起更大的熱情。

　　二、在體育實(shí)踐課中進(jìn)行賞識(shí)教育

　　首先，教師要改變課堂教學(xué)中存在著“以課堂為中心、以教師為中心和以課本為中心”的現(xiàn)象，樹(shù)立“健康第一”的思想，建立以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新教學(xué)模式。我課前積極吸取新課程的理念，精心設(shè)計(jì)教案，力求通過(guò)課堂實(shí)踐能體現(xiàn)出來(lái)。其次，在課堂上，我注意運(yùn)用各種方法和**重視激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。再次，根據(jù)學(xué)生的差異進(jìn)行分層教學(xué)，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的賞識(shí)措施，使每一位學(xué)生都有進(jìn)步和成功的體驗(yàn)，從而能積極投身體育鍛煉中去。

　　1.運(yùn)用賞識(shí)教育，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

　　以往的體育課以體育知識(shí)為中心**體育教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化知識(shí)的系統(tǒng)化、運(yùn)動(dòng)技能和正規(guī)化，以提高身體素質(zhì)為目標(biāo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)中，體育與健康課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)全面發(fā)展的****新人的成長(zhǎng)。在注意發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，運(yùn)用賞識(shí)教育以充分的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中應(yīng)從以下幾個(gè)方面去做的：

　　（1）教材

　　精選教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生上課的積極性影響甚大。貫徹《大綱》精神，根據(jù)學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)及已有的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，選擇通過(guò)努力實(shí)踐能基本掌握的教材。

　　（2）教學(xué)方法、**

　　①比較法：例如教學(xué)生跨越式跳高時(shí)，一般學(xué)生開(kāi)始時(shí)做不出騰空姿勢(shì)。如果教師光說(shuō)這個(gè)學(xué)生做對(duì)了，那個(gè)學(xué)生做錯(cuò)了，那么做對(duì)的學(xué)生聽(tīng)了很得意，錯(cuò)了的就不感興趣，特別是這種重復(fù)指點(diǎn)次數(shù)過(guò)多時(shí)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失信心。如果教師采用正誤比較的方法，叫做得好的同學(xué)先做，要求桿上上體后傾騰空，再請(qǐng)做得不好的同學(xué)模仿、體會(huì)一次，然后再講解，進(jìn)行比較，這樣，一比一照，學(xué)生主動(dòng)練習(xí)的積極性會(huì)高起來(lái)。

　　②競(jìng)賽法和游戲法：體育課中盡可能運(yùn)用競(jìng)賽法和游戲法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，不僅可在跑、接力跑、障礙跑中采用，在其他教材中亦可采用。如在急行跳遠(yuǎn)練習(xí)中，教師要求學(xué)生在空中成蹲踞姿勢(shì)后伸小腿落地，就在沙坑前的三米左右拉上一根橡皮筋，要求學(xué)生跳起后腳跟超過(guò)繩子落地，最后分別比賽，比哪一隊(duì)跳過(guò)繩子的同學(xué)多，學(xué)生在練習(xí)中越跳越有勁，結(jié)果伸腿也學(xué)會(huì)了，成績(jī)也提高了。

　　③多樣化的練習(xí)形式：練習(xí)形式多樣直接影響著學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)效果，學(xué)生精力充沛，好奇心強(qiáng)，他們喜歡多變的、**新穎的練習(xí)方式。譬如在實(shí)踐課中，我在課的準(zhǔn)備部分充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們以小組的形式**選擇適合他們自己的準(zhǔn)備活動(dòng)。

　　（2）重視激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，始終貫串賞識(shí)教育

　　興趣是學(xué)習(xí)的巨大的動(dòng)力。學(xué)生如帶著深厚的興趣學(xué)習(xí)，便會(huì)變得積極主動(dòng)，心情愉快，***集中，觀察敏銳，想象豐富，從而保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。

　　在教學(xué)中我是這樣去做的：

　　①選擇適宜教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　興趣是一種方法、一種**。針對(duì)不同的教材要采取不同的方式，也就是如何讓學(xué)生積極主動(dòng)心情愉快地接受教育這一種**，而不是**性的、命令的方式，使學(xué)生必須去服從的形式。

　　例如在課程上想給每位學(xué)生一個(gè)器材，我把器材隨意散點(diǎn)放在操場(chǎng)上，用搶占陣地、尋寶等游戲方式主學(xué)生得到它，學(xué)生既感到好玩又覺(jué)得刺激，遠(yuǎn)比教師依個(gè)發(fā)器材的效果好。這既減輕了教師的負(fù)擔(dān)又激發(fā)了學(xué)生的'興趣。

　　②讓學(xué)生得到成功的體驗(yàn)

　　失敗是成功之母，成功更是成功之母。“成功感”也是激發(fā)學(xué)生興趣的催化劑。“成功感”的增強(qiáng)會(huì)對(duì)其興趣而產(chǎn)生和保持起到促進(jìn)的作用。在教學(xué)過(guò)程中我總是不斷肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)，用欣賞的、肯定的目光對(duì)待學(xué)生。

　　（3）關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，體驗(yàn)賞識(shí)教育的魅力

　　由于先天遺傳和后天環(huán)境、教育等因素的不同，學(xué)生的體能、運(yùn)動(dòng)技能以及性格、能力等心理特征也千差萬(wàn)別。因此，教師在體育教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求，承認(rèn)孩子間的差異，肯定孩子的長(zhǎng)處和點(diǎn)滴進(jìn)步。用真誠(chéng)的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的成功進(jìn)行充分肯定，帶給學(xué)生信心和動(dòng)力。

　　因此教師在課堂上，要特別關(guān)注“體育弱者”，讓他們?cè)谟螒蚧蚓毩?xí)中都感到有進(jìn)步，都能有成功的體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，還要讓學(xué)生展示自己所學(xué)的動(dòng)作，并不斷的用“非常好”“看他做得多棒”“真漂亮”等充滿熱情的語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)學(xué)生。通過(guò)老師的賞識(shí)（如鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，贊許的目光，理解的表情等），學(xué)生逐步克服了自卑感，增強(qiáng)了信心，產(chǎn)生積極的自我價(jià)值感，敢于展示自我，品嘗到成功的滋味，從而喜歡上體育課，積極地投身于體育活動(dòng)中。

　　（4）創(chuàng)設(shè)賞識(shí)環(huán)境，充分發(fā)揮他們的潛能

　　在課堂教學(xué)中，抓環(huán)境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在一個(gè)充滿**、平等、**的賞識(shí)氛圍中，充分發(fā)揮他們的潛能，得到健康發(fā)展。賞識(shí)從本質(zhì)上說(shuō)就是一種激勵(lì)。“賞識(shí)教育”可以幫助失敗者找回自信和發(fā)展，重建精神世界的大廈，找回自我教育的能力。

　　賞識(shí)是一種理解，更是一種激勵(lì)。賞識(shí)教育，是在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種良好的教育方法；是幫助學(xué)生獲得自我價(jià)值感、發(fā)展自尊、自信的動(dòng)力基礎(chǔ)；是讓學(xué)生積極向上，走向成功的有效途徑。只要我們能夠真正理解學(xué)生，尊重學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生，那么，學(xué)生心靈的苗圃就會(huì)陽(yáng)光明媚，春色滿園，學(xué)生個(gè)性的幼苗就會(huì)一派生機(jī)，茁壯成長(zhǎng)！

淺談?dòng)淇鞂W(xué)習(xí)法在體育教學(xué)中的應(yīng)用研究教育論文通用1篇（擴(kuò)展3）

——淺談教學(xué)在體育教學(xué)中的運(yùn)用的論文(精選一篇)

　　淺談教學(xué)在體育教學(xué)中的運(yùn)用的論文 1

　　【關(guān)鍵詞】：探究教學(xué)體育運(yùn)用

　　體育課運(yùn)用探究教學(xué)方法，其實(shí)質(zhì)就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)以學(xué)生為中心的智力和社會(huì)交往環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)探索、發(fā)現(xiàn)來(lái)解決問(wèn)題，這一新的教學(xué)理念的運(yùn)用，為體育課堂教學(xué)注入了新的活力。新的《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，給我們提供了深邃的教育思想，豐富的教育內(nèi)容，非常適應(yīng)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。筆者經(jīng)過(guò)一段時(shí)間探索，認(rèn)為要有效地實(shí)施探究教學(xué)，可采用以下一些策略。

　　一、進(jìn)行體育探究式教學(xué)要營(yíng)造氛圍、培養(yǎng)意識(shí)在小學(xué)體育課堂上，很多學(xué)生膽小害羞，有問(wèn)題不敢問(wèn)，有困難不敢說(shuō)，甚至不敢大聲回答問(wèn)題，還有的不懂裝懂，惟命是從，而有些體育教師也把學(xué)生當(dāng)作灌輸體育知識(shí)的容器，不斷地向?qū)W生機(jī)械地灌輸體育知識(shí)和基本技能，長(zhǎng)期這樣，學(xué)生就缺乏**思考能力和參與意識(shí)，求異思維長(zhǎng)期處于壓抑狀態(tài)，學(xué)生不能在體育知識(shí)的海洋里**翱翔，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，自覺(jué)的、有目的地培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)。

　　1、通過(guò)預(yù)習(xí)指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。體育可以采取預(yù)習(xí)的方式，教師在學(xué)生預(yù)習(xí)中列出自學(xué)提綱，提出學(xué)生所要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，閱讀教材，學(xué)生經(jīng)過(guò)查找資料，自主地獲取知識(shí)，并根據(jù)體育教師提出的目標(biāo)進(jìn)行積極的思考。對(duì)每個(gè)問(wèn)題都建立了自己的觀點(diǎn)。通過(guò)對(duì)知識(shí)的理解、認(rèn)識(shí)和探討，形成對(duì)新知識(shí)的新認(rèn)識(shí)。這樣在不知不覺(jué)的認(rèn)識(shí)飛躍過(guò)程中，使學(xué)生由體育知識(shí)被動(dòng)地接受者變?yōu)橹鲃?dòng)的探索者。

　　2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。著名的心理學(xué)家魯賓斯坦說(shuō)過(guò)：“思維總是通常開(kāi)始于疑問(wèn)，開(kāi)始于驚奇，開(kāi)始于矛盾。”的確，好奇是小學(xué)生最本質(zhì)的特點(diǎn)，如何創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)的問(wèn)題情景，開(kāi)發(fā)學(xué)生對(duì)體育教材探究的意識(shí)，全在于在體育教師的巧妙構(gòu)思，精心啟迪。在常規(guī)的體育教學(xué)中，教師要根據(jù)問(wèn)題的不同角度和層次探究?jī)?nèi)容，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　　二、進(jìn)行探究式體育教學(xué)，體育教師要擯棄師道尊嚴(yán)，扮好角色。

　　體育教學(xué)過(guò)程實(shí)際上是體育教師和學(xué)生雙向信息交流的過(guò)程。在體育教學(xué)和體育課堂上沒(méi)有絕對(duì)的權(quán)威，既如此，學(xué)生在探究過(guò)程中就要充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，教師要扮演好自己的角色，誘發(fā)學(xué)生在體育課堂上暢所欲言。

　　1、體育教師要扮演好普通學(xué)生的角色。

　　體育課探究教學(xué)要求學(xué)生積極參與，在這個(gè)過(guò)程中，體育教師和學(xué)生是合作學(xué)習(xí)的伙伴關(guān)系，是為了完成同一個(gè)體育教學(xué)目標(biāo)而共同努力的`合作者。體育教師要自覺(jué)地把學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)推向主動(dòng)探索獲取知識(shí)的最前沿，讓學(xué)生也來(lái)承擔(dān)體育教學(xué)的責(zé)任。在探究中體育教師要以普通學(xué)生的身份參與其中，放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)中的問(wèn)題，不要包辦代替提出問(wèn)題；要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，師生共同分析解決問(wèn)題，體育教師不要急于下結(jié)論；應(yīng)放手讓學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新，千萬(wàn)不要讓體育教師所傳授的知識(shí)和所持的觀點(diǎn)絕對(duì)化。 2、體育教師要扮演好主導(dǎo)角色。體育教學(xué)是一門獨(dú)特的藝術(shù)，作為一名體育教師，僅僅知道自己教什么是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。更主要的是要知道該怎么教。在師生交往共同發(fā)展這一雙邊活動(dòng)中，教師要扮演好主導(dǎo)這個(gè)角色，關(guān)鍵要在“導(dǎo)”字上下工夫。首先，體育教師要根據(jù)體育教學(xué)的目的要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來(lái)設(shè)計(jì)新穎明確的問(wèn)題；其次，設(shè)計(jì)的問(wèn)題要面向全體學(xué)生，突出問(wèn)題的知識(shí)性、趣味性、啟發(fā)性，能誘發(fā)學(xué)生求知欲的萌動(dòng)；再次，在體育課堂上要給學(xué)生留有足夠的思考余地，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考，帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)。

　　三、體育教學(xué)從本質(zhì)上講是以身體活動(dòng)、對(duì)話、交流、合作為基礎(chǔ)的建構(gòu)活動(dòng)，沒(méi)有師生雙向的相互溝通就沒(méi)有體育教學(xué)，要溝通就要構(gòu)建一個(gè)**、平等、**的體育教學(xué)氛圍，因?yàn)橹挥性谶@種環(huán)境中，人格才得以展示，才會(huì)有學(xué)生思維的活躍和激蕩。為此，要搞好體育探究教學(xué)，就要建立以下幾種師生關(guān)系。

　　1、建立平等的師生關(guān)系。**平等是現(xiàn)代師生倫理關(guān)系的核心，是搞好探究式體育教學(xué)的前提，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中教師是**，是家長(zhǎng)；師生關(guān)系是命令和服從的關(guān)系。在向自我開(kāi)放的體育課堂世界里，教師不再是長(zhǎng)輩，學(xué)生也不再是真理的被動(dòng)接受者，他們將是真理的追求者和探索者，師生之間是平等關(guān)系。

　　2、建立**的對(duì)話關(guān)系。教學(xué)**是在教學(xué)中建立起來(lái)的一種相互尊重、相互信任、彼此平等的新型的師生關(guān)系。

　　總之，探究式體育教學(xué)是一種模擬性的科學(xué)活動(dòng)，其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，它既重視結(jié)果，又強(qiáng)調(diào)體育知識(shí)的獲取過(guò)程，既關(guān)注意義的建構(gòu)，又注重應(yīng)用，突出以學(xué)生為中心的主體性、差異性和探究能力，體育教師要認(rèn)真鉆研教材，熟練地駕馭教材。在體育教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)**、平等、真誠(chéng)、友善、寬容、理解、鼓勵(lì)氣氛，不妨使課堂有掌聲、有笑聲、有辯論聲，形成探究式體育學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生多角度、多側(cè)面地提出新穎獨(dú)特的問(wèn)題，尋找出解決問(wèn)題的辦法，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)造精神。

淺談?dòng)淇鞂W(xué)習(xí)法在體育教學(xué)中的應(yīng)用研究教育論文通用1篇（擴(kuò)展4）

——初中體育教學(xué)中的愉快體育論文（精選1篇）

　　初中體育教學(xué)中的愉快體育論文 1

　　一、“愉快體育”在初中體育教學(xué)中的重大意義

　　（一）體現(xiàn)以人為本的教育思想

　　傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動(dòng)中，教師占據(jù)了主體地位，學(xué)生處于被動(dòng)地位，兩者在教學(xué)活動(dòng)中的地位并不對(duì)等。這種不對(duì)等的關(guān)系給學(xué)生造成了學(xué)**的壓力，削弱了學(xué)生對(duì)體育課的興趣，進(jìn)而形成一種惡性循環(huán)，導(dǎo)致初中體育教學(xué)深陷泥潭。“愉快體育”的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)了要在體育教學(xué)中讓學(xué)生感受到體育的樂(lè)趣。從另一個(gè)層面來(lái)說(shuō)就是把學(xué)生放在教學(xué)活動(dòng)的主體地位，使學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)在身心兩個(gè)方面都獲得收獲。由此可見(jiàn)，“愉快體育”扭轉(zhuǎn)了師生之間的不對(duì)等關(guān)系，拉近了師生之間的距離，體現(xiàn)出了以人為本的教育思想。

　　（二）可以提升學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中的參與度

　　從傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)情況來(lái)看，學(xué)生的參與度是比較低，甚至部分學(xué)生不愿意參與體育課，比如，部分學(xué)生故意請(qǐng)假、上課不認(rèn)真、敷衍了事等，都是學(xué)生不愿意參與到體育課中的實(shí)際表現(xiàn)。但是，“愉快體育”強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，所以“愉快體育”教學(xué)理念下的體育教學(xué)內(nèi)容就應(yīng)該是根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)的，其貼合學(xué)生興趣和能力范圍，確保每一個(gè)學(xué)生都能夠完成教學(xué)任務(wù)，提升了學(xué)生的參與度。

　　（三）能夠促進(jìn)學(xué)生的身心健康

　　初中體育課程的教學(xué)目的主要就是促進(jìn)學(xué)生身心健康，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不能達(dá)成這一目標(biāo)，甚至還可能出現(xiàn)相反的作用，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生畏懼心理。“愉快體育”的教學(xué)理念擺脫了傳統(tǒng)體育教學(xué)的乏味性和**性，真真正正做到了從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建**的體育教學(xué)環(huán)境，能夠讓每個(gè)學(xué)生都融入其中，切實(shí)感受體育的魅力。不僅如此，還可以通過(guò)一系列體育鍛煉以及理論教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)體育精神、體育道德形成較為全面的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

　　二、初中體育教學(xué)中“愉快體育”的具體應(yīng)用

　　（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

　　轉(zhuǎn)變教學(xué)理念是進(jìn)行“愉快體育”的第一步，也是最基礎(chǔ)的一步。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的工作需要從兩個(gè)層面入手：一是體育教師自身對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)；二是體育教師在教學(xué)過(guò)程中的`理念。從第一個(gè)層面來(lái)講，需要對(duì)體育教師進(jìn)行專業(yè)教學(xué)培訓(xùn)，強(qiáng)化體育教師對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)，使其能夠?qū)w育教學(xué)形成正確的理解，進(jìn)而可以正確地進(jìn)行相關(guān)工作。從第二個(gè)層面來(lái)講，體育教師應(yīng)該對(duì)體育課程進(jìn)行深入剖析，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)教學(xué)資料，對(duì)初中體育教學(xué)重新認(rèn)識(shí)。比如，在教學(xué)“人體與運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師應(yīng)該從深層次闡述人體和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，結(jié)合當(dāng)前時(shí)代背景和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，將運(yùn)動(dòng)對(duì)人體健康的實(shí)際作用進(jìn)行深入分析。

　　（二）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

　　教學(xué)內(nèi)容是體育教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，在“愉快體育”的教學(xué)理念下，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容可首先需要讓教學(xué)內(nèi)容多元化。初中體育教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該局限于傳統(tǒng)書(shū)本，而應(yīng)該跳出書(shū)本聆聽(tīng)學(xué)生實(shí)際需求，根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容多元化。其次，讓教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)適應(yīng)性。教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)性就是指體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容要適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況，包括身體情況和心理情況。根據(jù)學(xué)生身體情況的差異，制定不同的教學(xué)任務(wù)量，確保每個(gè)學(xué)生在課堂中的訓(xùn)練量符合其身體情況，既不會(huì)過(guò)多，也不會(huì)過(guò)少。根據(jù)學(xué)生的心理情況，教師還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增刪部分教學(xué)內(nèi)容。比如，部分學(xué)生對(duì)飛來(lái)物天生具有恐懼感，應(yīng)當(dāng)對(duì)這部分學(xué)生減少球類運(yùn)動(dòng)教學(xué)，適當(dāng)增加其他內(nèi)容。

　　（三）創(chuàng)新教學(xué)**

　　教學(xué)**是實(shí)現(xiàn)“愉快體育”的途徑，一般可以通過(guò)兩類途徑實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)效果。第一類途徑是通過(guò)視頻教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)體育視頻獲取滿足感。比如，在教學(xué)《籃球》時(shí)，很多學(xué)生都對(duì)籃球比賽十分感興趣，那么就可以播放一些精彩的籃球比賽，將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容融入其中進(jìn)行講解。第二類途徑是游戲教學(xué)，即通過(guò)一些游戲，將體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容融入其中，在游戲的過(guò)程中完成教學(xué)。如此不僅可以提高學(xué)生的參與度，還可以強(qiáng)化教學(xué)效果。比如，教學(xué)足球時(shí)，就可以通過(guò)傳球游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)。“愉快體育”是提升初中體育教學(xué)質(zhì)量的有效**，要在初中體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“愉快體育”，需要從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)**幾個(gè)方面注意加強(qiáng)相關(guān)工作，促進(jìn)“愉快體育”教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建。

淺談?dòng)淇鞂W(xué)習(xí)法在體育教學(xué)中的應(yīng)用研究教育論文通用1篇（擴(kuò)展5）

——**教育在體育教學(xué)中的運(yùn)用論文（精選1篇）

　　**教育在體育教學(xué)中的運(yùn)用論文 1

　　只有**才能產(chǎn)生美感。在體育教學(xué)中如何運(yùn)用**教育，激發(fā)學(xué)生的興趣與愛(ài)好，使他們?cè)谛睦砩袭a(chǎn)生體驗(yàn)與情感。從而獲得心理上的滿足，產(chǎn)生成功和美的感受，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化體育興趣，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

　　關(guān)鍵詞：

　　**教育 體育教學(xué) 自我教育

　　結(jié)果與討論：

　　一、注重教師與學(xué)生之間的**教育

　　教學(xué)中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用是教學(xué)關(guān)鍵所在。這就要求在教學(xué)全過(guò)程中加強(qiáng)師生之間感情交流，即如何充分發(fā)揮“教”與“學(xué)”之間的**關(guān)聯(lián)，調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生兩個(gè)方面的積極性。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，作為主導(dǎo)作用的體育教師就要尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生，從而達(dá)到學(xué)生尊重教師，接受教師指導(dǎo)，認(rèn)真積極的參加教學(xué)實(shí)踐。學(xué)生的主體作用也就得到了發(fā)揮。只有在這種師生間的相互理解與尊重的**氣氛中進(jìn)行教學(xué)，才能獲得較好的教學(xué)效果。

　　二、注重學(xué)生與學(xué)生之間的**教育

　　校內(nèi)，除了師生之間的雙邊關(guān)系外，大量的是學(xué)生之間的頻繁接觸和交往，特別是體育課。那么，如何才能使學(xué)生之間友好相處，形成一個(gè)**愉快的課堂氣氛，從而順利完成任務(wù)呢？在學(xué)校這個(gè)特殊環(huán)境下處理學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系是教學(xué)的關(guān)鍵。在體育教學(xué)中學(xué)生之間的接觸與交往的頻繁度遠(yuǎn)勝于其它學(xué)科。在教學(xué)中，教師就要善于引導(dǎo)學(xué)生相互尊重、相互關(guān)心，形成愉快的教學(xué)氣氛，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的品質(zhì)、順利完成了教學(xué)任務(wù)，又提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　三、注重人體機(jī)能的**教育

　　體育鍛煉對(duì)人體的影響有三種：其一負(fù)荷量過(guò)小，心律的潛在機(jī)能得不到充分發(fā)揮，對(duì)人體作用不大。其二負(fù)荷量過(guò)大，心血管系統(tǒng)供應(yīng)不足，造成鍛煉缺血缺氧，對(duì)人體有害。其三負(fù)荷適量，使身體各**得到充分的養(yǎng)料供應(yīng)，使人體處于受益狀態(tài)，即人體機(jī)能的**。就青少年而言，一般運(yùn)動(dòng)心率在 120 — 180 次 / 分之間為最佳運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，為了使學(xué)生機(jī)體處于最佳運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，始終能在合適的負(fù)荷下練習(xí)，就必須合理**教學(xué)。一般來(lái)說(shuō)，在體育教學(xué)中，由于各類項(xiàng)目不同，運(yùn)動(dòng)量也不一樣，這就要求教師掌握教材運(yùn)動(dòng)量大小，以保持適量的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。目前，很多體育課教學(xué)由于場(chǎng)地器材的限制，加上主教材特有性質(zhì)，練習(xí)時(shí)，學(xué)生的負(fù)荷達(dá)不到規(guī)定范圍，要使學(xué)生機(jī)體保持適量的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，教師必須在教法上多動(dòng)腦筋、想辦法。總之，用適量負(fù)荷**教學(xué)，始終使學(xué)生生理機(jī)能處于**狀態(tài)，既使學(xué)生的身體得到了鍛煉，又提高了教學(xué)的科學(xué)性，從而收到了最佳教學(xué)效果。

　　四、注意場(chǎng)地器材的**教育

　　場(chǎng)地器材是體育教學(xué)中學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)不可缺少的客觀條件，也是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的因素之一。為此，在場(chǎng)地器材的布置、布局上，不僅要注意實(shí)用性，而且要注意形成的**，也就是說(shuō)將形式與實(shí)用高度**，即必須突出中心，注意均衡、對(duì)稱、**，使其錯(cuò)落有致。場(chǎng)地器材的布置，能直接影響學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的情境，這就要求教師鉆研教材、標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)中注重場(chǎng)地器材布局的形式美，使其分布合理，既不紊亂又不電的單調(diào)，既豐富又單純，既活潑又秩序，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美舒適，**的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活情境，引起學(xué)習(xí)情趣，為整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)或開(kāi)端，從而取得良好的效果。

　　五、注重體育課與其它學(xué)科的**

　　教育是由德育、智育、美育等共同組成的整體。古代***所倡導(dǎo)的禮、射、御、書(shū)、數(shù)、樂(lè)“六藝”教育，就是十分重視人的完善個(gè)性的培養(yǎng)與**。近代***在這方面也作了大量頗有見(jiàn)地的論述。所有這一切都說(shuō)明人類社會(huì)實(shí)踐中體育與其它學(xué)科彼此緊密聯(lián)系、相互促進(jìn)。可見(jiàn)，注重體育教學(xué)與其它學(xué)科**的聯(lián)系是教育**對(duì)體育教師的光榮使命。

　　**來(lái)，隨著教育**的不斷深入，廣大體育教師愈來(lái)愈重視體育課堂教育與其它學(xué)科的橫向聯(lián)系。在體育教學(xué)中，時(shí)時(shí)、事事、處處都有思想教育的因素存在只要教師注重觀察和研究，善于啟發(fā)和誘導(dǎo)。使其增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)思想品質(zhì)、美育有機(jī)**結(jié)合，讓學(xué)生獲得道德意義上的升華。另外，要全面完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，必須發(fā)揮整體教育中各部分自身的功能，即相互間的**作用。將體育與美育、德育、智育結(jié)合，使受教育者得到全面**的發(fā)展，有利于體育任務(wù)的完成。所以在教學(xué)實(shí)踐中，體育教師應(yīng)注重體育教學(xué)與其它學(xué)科有機(jī)、**的結(jié)合。

　　六、注重自我教育與集體教育的**

　　我們知道，一切體育活動(dòng)都是要以學(xué)生自我學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的，自我教育是體育教學(xué)的基本方法之一，主要是自學(xué)、自練、自我表現(xiàn)、自我評(píng)價(jià)、自我完善。而這一切都離不開(kāi)教師的教育和引導(dǎo)。但起決定作用的是靠學(xué)生自己認(rèn)識(shí)、實(shí)踐。另一方面，體育運(yùn)動(dòng)很多都是離不開(kāi)集體活動(dòng)的，為加強(qiáng)提高集體活動(dòng)的意識(shí)，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立集體的共同目標(biāo)，確定集體的行為規(guī)范，培養(yǎng)集體的情感，形成集體觀念。更重要的是****的體育實(shí)踐，把學(xué)生的意向行為與道德觀念緊緊連在一起，使自我教育與集體教育得到很好的**，從而獲得體育教學(xué)的最優(yōu)效益。

　　七、注重普及與提高的`**教育

　　青少年由于遺傳、環(huán)境、營(yíng)養(yǎng)、心理等因素影響，身體素質(zhì)個(gè)體差異很大，由于此種原因，便有的學(xué)生“吃不了”，而有的學(xué)生“吃不飽”，這樣影響了學(xué)生身體正常發(fā)育，給全面提高學(xué)生身體素質(zhì)帶來(lái)了不良影響。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該因材施教、個(gè)別對(duì)待、合理地運(yùn)用運(yùn)動(dòng)處方。根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)與健康實(shí)際情況針對(duì)性制定指導(dǎo)學(xué)生自身鍛煉身體的計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生把上好體育課與自我鍛煉結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用和主觀能動(dòng)性，以培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉入手，從而有效誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，使之產(chǎn)生快樂(lè)情緒，既有普及，又有提高，使普及與提高有機(jī)、**的結(jié)合。

　　八、注重心理素質(zhì)的**教育

　　體育運(yùn)動(dòng)是生理與心理活動(dòng)相結(jié)合的過(guò)程，即心理活動(dòng)支配生理活動(dòng)，大腦支配運(yùn)動(dòng)器官。如何提高學(xué)生心理狀態(tài)的穩(wěn)定性、心理的健康狀況與正常心理狀態(tài)，這是體育教學(xué)的目標(biāo)之一，在體育教學(xué)和各種課外體育活動(dòng)中有一定難度練習(xí)和競(jìng)賽的條件錯(cuò)綜復(fù)雜、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)、對(duì)抗性強(qiáng)，這一切均有利于培養(yǎng)學(xué)生建立良好的心理狀態(tài)。實(shí)踐證明，心理的變化直接影響體育教學(xué)，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)學(xué)生心理變化進(jìn)行科學(xué)地、有效地調(diào)節(jié)，使之**，因此隨時(shí)調(diào)和學(xué)生心理發(fā)展中的矛盾，使之保持冷靜、保持積極情緒、保持自信、排除恐懼心理、注意培養(yǎng)與提高每個(gè)學(xué)生的個(gè)性心理品質(zhì)促進(jìn)心理健康發(fā)展，使之符合體育教學(xué)所需要的心理**，達(dá)到與教學(xué)目標(biāo)暫時(shí)的平衡**，使學(xué)生由受運(yùn)動(dòng)刺激所引起的心理特征、生理特征，遷移到社會(huì)刺激中表現(xiàn)出來(lái)，完成一個(gè)心理發(fā)展中質(zhì)的飛躍，進(jìn)入新的發(fā)展過(guò)程，有利于提高教學(xué)效果。

　　結(jié)束語(yǔ)：

　　總之，為使體育這門具有多種效益的學(xué)科能充分發(fā)揮其多種功能：身體素質(zhì)發(fā)展、技能培養(yǎng)、智力開(kāi)發(fā)、思想教育、美育教育、娛樂(lè)與終身教育、社會(huì)行為、體育道德的培養(yǎng)、文化競(jìng)技能力的培養(yǎng)等。必須加強(qiáng)體育教學(xué)中的**教法的研究，以提高體育學(xué)科的整體效益。

淺談?dòng)淇鞂W(xué)習(xí)法在體育教學(xué)中的應(yīng)用研究教育論文通用1篇（擴(kuò)展6）

——教育敘事方法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究論文實(shí)用1份

　　教育敘事方法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究論文 1

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué); 教育敘事; 教學(xué)方法;

　　小學(xué)美術(shù)教學(xué)的對(duì)象是小學(xué)生,小學(xué)生的心理素質(zhì)和發(fā)展情況受到家庭因素的影響。如,一些離異的家長(zhǎng)對(duì)孩子不夠關(guān)心,從而影響到孩子的心理發(fā)展;在獨(dú)生子女家庭中,家長(zhǎng)對(duì)于孩子的期望較高,這對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生了一定的壓力。每個(gè)家庭的環(huán)境和生活水平不同,所以每個(gè)家庭的孩子所接觸到的美術(shù)信息和繪畫水平也會(huì)不一樣。針對(duì)小學(xué)生的這些現(xiàn)實(shí)情況,教師要思考如何將教育敘事方法更好地應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中。

　　一、將教學(xué)日志和繪畫相結(jié)合進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)

　　教學(xué)日志是美術(shù)教師積極主動(dòng)地定期記錄、總結(jié)的一些關(guān)于自身教育活動(dòng)的文字、圖畫,或者圖文相結(jié)合的一些真實(shí)的案例、教學(xué)反思等。教師可以每天進(jìn)行教學(xué)日志的記錄,也可以每周進(jìn)行一次記錄。教師通過(guò)記錄教學(xué)日志,能夠定期地集中思維對(duì)某一教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行深入的剖析和反思。小學(xué)美術(shù)教師可以將自己的所見(jiàn)所感記錄下來(lái),然后通過(guò)反思自身的教學(xué)行為是否存在錯(cuò)誤的情況,以此達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),這對(duì)其日后的教學(xué)也有很大的幫助。

　　教學(xué)日志所涉及的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是教學(xué)中一些引人深思的情景,可以是教師所感受到的一些事件,也可以是教師的一些心得和體會(huì)。開(kāi)始的時(shí)候,小學(xué)美術(shù)教師通過(guò)記錄教學(xué)日志可以單純地進(jìn)行敘事,通過(guò)教學(xué)日志中的記錄,可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的一些特殊現(xiàn)象和這些現(xiàn)象背后可能隱含的問(wèn)題,從而有效地培養(yǎng)自身的洞察力。新課標(biāo)理念對(duì)教師提出了更高的要求,需要教師通過(guò)日積月累的教學(xué)日志,不斷反思自己的教學(xué)行為,總結(jié)有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以此提升自己的理論水平和教學(xué)水平,以便更好地促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。

　　小學(xué)美術(shù)教師通過(guò)教學(xué)日志對(duì)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié),這樣的教學(xué)日志包含教師的個(gè)人情感和思想理念。教師通過(guò)教學(xué)日志還可以回顧自己在教學(xué)中的心路歷程,能夠不斷積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資料。

　　二、通過(guò)隨筆方式進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)

　　教育的隨筆就是小學(xué)美術(shù)教師根據(jù)自身的思維和特點(diǎn),在教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)自己的所聞所見(jiàn)從不同的視角進(jìn)行必要的敘述。教育的隨筆形式具有靈活多樣的特點(diǎn),隨筆篇幅的長(zhǎng)短不受限制,其重要性在于能夠體現(xiàn)出教師的教育行動(dòng)和更深層次的追求。小學(xué)美術(shù)教師要充分利用自己的畫筆,描述自己生活中的所見(jiàn)所聞。小學(xué)美術(shù)教師在描繪具體的教學(xué)場(chǎng)景時(shí),可以抒發(fā)自己對(duì)于教育的理解和特殊的情感,同時(shí)也可以配合適當(dāng)?shù)奈淖诌M(jìn)行充分的`情感表達(dá)。

　　小學(xué)美術(shù)教師通過(guò)隨筆的方式進(jìn)行教學(xué)可以從三個(gè)方面努力:首先,教師需要豐富教學(xué)思想,具有一定的教學(xué)感想。小學(xué)美術(shù)教師所面臨的教育對(duì)象是不同的教育個(gè)體,小學(xué)生本身又有活潑愛(ài)動(dòng)的天性,他們各自的思維方式也不同,在教學(xué)中需要展現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性,這就需要教師根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn),對(duì)學(xué)生因材施教。其次,教師需要設(shè)置合適的課堂教學(xué)片段,因?yàn)檎n堂教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中是一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上,更好地發(fā)揮自身的教學(xué)才能,對(duì)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整,不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì)。最后,小學(xué)美術(shù)教師需要不斷地開(kāi)展美術(shù)教研活動(dòng)。教育部門和學(xué)校為了提高小學(xué)美術(shù)教師的教學(xué)技能,**了一系列培訓(xùn)活動(dòng)。教師通過(guò)參加這些培訓(xùn)活動(dòng),能夠提升自身素養(yǎng),也能夠不斷地拓展教學(xué)的視角,提高自身的教學(xué)能力。

　　三、在訪談?dòng)涗浿畜w現(xiàn)出繪畫敘事性

　　訪談?dòng)涗浿饕峭ㄟ^(guò)文字對(duì)雙方交流時(shí)的語(yǔ)言內(nèi)容進(jìn)行記錄的一種方式。教學(xué)訪談一般是新教師向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)和了解如何解決教育教學(xué)中問(wèn)題的一種活動(dòng),訪談本身就是在進(jìn)行敘事,其主要過(guò)程是新教師與有經(jīng)驗(yàn)的老教師之間的互動(dòng)。通過(guò)訪談,新教師與有經(jīng)驗(yàn)的老教師不斷地反思各自的教學(xué)生涯,不斷地進(jìn)行自我的認(rèn)識(shí)。所有教師都需要經(jīng)歷不同的發(fā)展階段,并且在不同的發(fā)展階段進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)反思。新課標(biāo)、新教材對(duì)小學(xué)美術(shù)教師提出了更高的要求,教師在教學(xué)中會(huì)遇到各種新的問(wèn)題和事件,在自身理論不足的情況下,教師需要與有經(jīng)驗(yàn)的老教師交流,了解相關(guān)的教學(xué)方法,以便更好地探索適合自身的教學(xué)方法。

　　結(jié)語(yǔ)

　　筆者通過(guò)分析教育敘事方法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用,認(rèn)為教育敘事是一種有效的教學(xué)方法,這種教學(xué)方法的最大特點(diǎn)在于能夠促使教師不斷豐富自身的經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)質(zhì)量,在促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的同時(shí)自身也獲得進(jìn)步。小學(xué)美術(shù)教**用教育敘事方法,能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力,促進(jìn)教育的發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)

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淺談?dòng)淇鞂W(xué)習(xí)法在體育教學(xué)中的應(yīng)用研究教育論文通用1篇（擴(kuò)展7）

——淺談體育教學(xué)中終身體育教育論文匯總1篇

　　淺談體育教學(xué)中終身體育教育論文 1

　　一、終身體育概述

　　所謂終身體育就是體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉貫穿于我們的一生。在我們現(xiàn)在的生活中，體育已經(jīng)漸漸融入我們的生活，成為我們生活中不可或缺的一部分。它不僅僅可以強(qiáng)身健體，還可以調(diào)節(jié)情感，愉悅身心，而且在醫(yī)療事業(yè)中，體育療法也成為一種新的治療途徑，起著特殊作用。體育健身已經(jīng)不是一個(gè)個(gè)體發(fā)展的需要，更引起了國(guó)家的重視。***還專門批準(zhǔn)頒布了《全民健身計(jì)劃綱要》方案，它充實(shí)的內(nèi)容，是在具有充分說(shuō)服力的科學(xué)理論依據(jù)下和當(dāng)下的豐富多彩的社會(huì)大背景下產(chǎn)生的，這就要求全國(guó)人民都要積極參與到體育健身中來(lái)，增強(qiáng)全民體質(zhì)。所以這一偉大的工程對(duì)于我國(guó)體育發(fā)展史上具有劃時(shí)代的意義。

　　二、我國(guó)終身體育的發(fā)展

　　我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)起步雖然比較晚，但發(fā)展規(guī)模在不斷擴(kuò)大，產(chǎn)業(yè)設(shè)計(jì)的領(lǐng)域也在不斷的拓展，產(chǎn)業(yè)帶來(lái)的效益也很好。在****市場(chǎng)的發(fā)展中，已經(jīng)成為一個(gè)獨(dú)特的產(chǎn)業(yè)。但全民健身的狀況還是不容樂(lè)觀，體育健康意識(shí)薄弱，體育鍛煉活動(dòng)參加不積極，體育設(shè)施不齊全，管理機(jī)制不健全。這一現(xiàn)狀需要全社會(huì)長(zhǎng)期不懈努力才能夠得到改善。**開(kāi)放以來(lái)，尤其進(jìn)入21世紀(jì)的信息和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人們的生活節(jié)奏不斷加快，生活生產(chǎn)方式也逐漸由勞力勞動(dòng)取代，社會(huì)的壓力也在無(wú)形的增加，這就要求勞動(dòng)者的身體素質(zhì)也不斷加強(qiáng)。從終身體育的目標(biāo)出發(fā)，才能夠去滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，我們的身體素質(zhì)才能夠適應(yīng)現(xiàn)在快節(jié)奏的生活方式，所以這就要求我們每個(gè)人積極良好的身體狀態(tài)來(lái)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

　　三、終身體育教學(xué)的基礎(chǔ)

　　校園體育與終身體育存在必然的聯(lián)系。眾所周知，高校體育在終身體育中處于中間環(huán)節(jié)，是學(xué)生走向社會(huì)體育的橋梁，是終身體育教育的基礎(chǔ)。在終身體育中具有重要地位，在校期間通過(guò)學(xué)校的體育教學(xué)活動(dòng)和體育競(jìng)猜來(lái)促進(jìn)學(xué)生來(lái)接受體育教育。加之體育知識(shí)的掌握和科學(xué)的鍛煉身體的方法，有利于緩解在緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并在體育鍛煉中**壓力。我國(guó)高校體育教育的目的是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，擺脫亞健康，為國(guó)家培養(yǎng)“德、智、體、美”全面發(fā)展的****人才。大學(xué)時(shí)代是培養(yǎng)強(qiáng)身健體意識(shí)的最佳時(shí)期，大學(xué)生時(shí)期具有全面扎實(shí)的科學(xué)文化知識(shí)，精力也是最充沛階段，是培養(yǎng)他們體育意識(shí)使身心全面發(fā)展的最佳時(shí)期。這個(gè)時(shí)期積極的參與鍛煉，培養(yǎng)良好的鍛煉習(xí)慣和意識(shí)，有利于大學(xué)生體育鍛煉和身體健康水平，可使其在以后的生活中積極的參與到活動(dòng)鍛煉中去。

　　四、體育教學(xué)的不斷完善

　　(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

　　在教學(xué)過(guò)程中要轉(zhuǎn)變單一的教學(xué)模式，以豐富多彩的體育教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)新穎的體育課，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在教學(xué)中結(jié)合視頻、歷史體育趣事的講解、體育的發(fā)展史等能夠吸引學(xué)生的***和激發(fā)學(xué)生興趣的知識(shí)補(bǔ)充，不要讓學(xué)生只是單純的`認(rèn)為體育就是跑步、跳高、跳遠(yuǎn)、投鉛球等體力活動(dòng)，杜絕向?qū)W生傳達(dá)體育就是純體力的觀點(diǎn)。通過(guò)視覺(jué)感激發(fā)學(xué)生的體育熱情和增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感，讓他們將生命健康與體育鍛煉、社會(huì)發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，從而加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)他們終身體育意識(shí)。

　　(二)培養(yǎng)學(xué)生的體育習(xí)慣

　　習(xí)慣是我們?cè)谏钪虚L(zhǎng)時(shí)間形成的一個(gè)行為，是一時(shí)間難以改變的。它以某一種行為方式存在，無(wú)關(guān)于意志努力。而體育習(xí)慣是輕松的，讓人發(fā)自內(nèi)心的感到快樂(lè)的一種行為。所以，在學(xué)習(xí)體育教學(xué)中，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好和體育習(xí)慣為重點(diǎn)，將興趣、愛(ài)好與體育鍛煉有效結(jié)合。只有對(duì)一個(gè)東西產(chǎn)生興趣才能成為動(dòng)力，才能提高學(xué)習(xí)得熱情。指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉身體的方法，只有熟知和運(yùn)用鍛煉身體的科學(xué)方法，才能起到最佳的鍛煉效果。根據(jù)學(xué)生的差異性和多樣性，運(yùn)用不同的方法和**去指導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行身體鍛煉。良好的鍛煉習(xí)慣是經(jīng)過(guò)科學(xué)的、嚴(yán)格的、反復(fù)的鍛煉形成的，所以在培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣時(shí)，要讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握動(dòng)作要領(lǐng)，由易到難的反復(fù)練習(xí)。只有這樣才能形成良好的體育鍛煉習(xí)慣。

　　(三)強(qiáng)化體育師資力量

　　教師猶如教育事業(yè)的靈魂，只有加強(qiáng)教師隊(duì)伍的強(qiáng)化，才能推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展。教師對(duì)學(xué)生的影響是多方面的，因此，教師應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，端正自己的工作態(tài)度。老師的一言一行都潛移默化的影響著學(xué)生，對(duì)學(xué)生在體育鍛煉中都有著直接的影響。作為體育老師，只有不斷充實(shí)自己，掌握全方面的專業(yè)和技能，緊跟時(shí)代的步伐，不斷強(qiáng)化自己，做一個(gè)全能型的教師。只有這樣，對(duì)學(xué)生終身體育發(fā)展才能起到積極的作用。

　　全民健身是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的必然要求。終身體育不僅是個(gè)人個(gè)體發(fā)展的需要，民族體質(zhì)提高的需要，也是人類發(fā)展的共同需要。學(xué)校體育教育是終身體育教育的關(guān)鍵所在，為終身體育教育做好基礎(chǔ)。生命在于運(yùn)動(dòng)，我們要不斷更新體育教學(xué)觀念，樹(shù)立終身體育思想，不斷深化終身體育教育**，積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，將《全民健身計(jì)劃綱要》落實(shí)到生活實(shí)踐中，從而更加適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要。

淺談?dòng)淇鞂W(xué)習(xí)法在體育教學(xué)中的應(yīng)用研究教育論文通用1篇（擴(kuò)展8）

——素質(zhì)教育在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用論文(一)份

　　素質(zhì)教育在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用論文 1

　　實(shí)施素質(zhì)教育是實(shí)現(xiàn)教育目的的重要途徑，實(shí)施素質(zhì)教育是**教育教學(xué)活動(dòng)的最主要的依據(jù)，是集中體現(xiàn)和反映教育思想和教育觀念的載體，因此，實(shí)施素質(zhì)教育居于教育的核心地位。《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》是國(guó)家教育主管部門制定并頒發(fā)的規(guī)定學(xué)生在體育與健康素養(yǎng)方面所應(yīng)達(dá)到水平的基本文件。它規(guī)定體育與健康課程是以身體練習(xí)為主要**，以增進(jìn)中學(xué)生身心健康為主要目的的必修課程，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)不同年齡段學(xué)生在體育與健康知識(shí)、身體健康、運(yùn)動(dòng)技能、心理健康、社會(huì)適應(yīng)等能力方面的基本要求。為了更好地貫徹體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生的身心得到全面發(fā)展，我們要以科學(xué)的態(tài)度和創(chuàng)新的精神不斷探索學(xué)校體育與健康課程新途徑，將“健康第一”的指導(dǎo)思想寓體育與健康課程之中，進(jìn)而提高青少年學(xué)生的健康水平。

　　一、高校體育實(shí)施素質(zhì)教育現(xiàn)狀

　　1.指導(dǎo)思想的轉(zhuǎn)變。新課程標(biāo)準(zhǔn)與過(guò)去相比，更強(qiáng)調(diào)體育是全面貫徹教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，是高校必修課程中的一門基礎(chǔ)課程;強(qiáng)調(diào)健康是每個(gè)人生存、文明生活、高效率學(xué)習(xí)與工作的前提，對(duì)促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高具有重要意義。新課程標(biāo)準(zhǔn)高舉“健康第一”的旗幟;強(qiáng)調(diào)通過(guò)體育與健康課程教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生身心的**發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容和表述，更多的是從學(xué)生的角度來(lái)闡述，從而為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供了可能。

　　2.教學(xué)目的、任務(wù)的轉(zhuǎn)變。新課程標(biāo)準(zhǔn)雖然沿用過(guò)去“一個(gè)目的，三項(xiàng)基本任務(wù)”的表述方法，但其內(nèi)涵有了很大的變化，改變了過(guò)去目的與目標(biāo)混淆不清、相互重疊的現(xiàn)象，在教學(xué)目的中突出了促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的思想。教學(xué)任務(wù)添加了新的內(nèi)涵。

　　3.成績(jī)考核與教學(xué)評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)成績(jī)考核與教學(xué)評(píng)價(jià)都做了重大的**。這一**以貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想、促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高為核心，以考核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與進(jìn)步程度為標(biāo)志，貫徹以學(xué)生為主體的思想。

　　二、影響高校體育素質(zhì)教育落實(shí)的因素分析

　　1.教學(xué)觀念。體育教學(xué)觀念帶有時(shí)代性和可變性的特征，體育教學(xué)觀念是體育教學(xué)思想和教學(xué)理論的基礎(chǔ)，科學(xué)的體育教學(xué)觀念可以升華為表達(dá)一定教學(xué)思想的教學(xué)理論，從而影響整個(gè)體育教育活動(dòng)。不少體育教師在實(shí)踐中卻只熱衷于操作層面上的外在課程形式，過(guò)分追求一種表面上的熱鬧、活躍，學(xué)生的情感和體育學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)并沒(méi)有真正被激活，其根本原因，就是許多高校體育教師教學(xué)觀念沒(méi)有根本轉(zhuǎn)變。

　　體育教師觀念的現(xiàn)代化意識(shí)水平、敬業(yè)精神、文化素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)等，直接影響著教學(xué)方法的創(chuàng)新和運(yùn)用。在高校體育教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教師與學(xué)生之間的關(guān)系不是一種直接的線性因果關(guān)系，也不是單向的決定和被決定關(guān)系，而是一種以心理結(jié)構(gòu)為中介的雙向交流和間接關(guān)系。其中教師與學(xué)生的關(guān)系中尤為突出的是教學(xué)方法的解釋與接受，簡(jiǎn)而言之，高校體育教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉能力。

　　2.教學(xué)方法。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高校體育教學(xué)基本上是以教師、課堂、教材為中心，并由此形成了一整套的教學(xué)方法，學(xué)生的主體地位與作用被那些傳統(tǒng)的教學(xué)方法忽略，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性受到限制，影響了教學(xué)質(zhì)量的.提高和學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

　　未來(lái)教學(xué)方法的發(fā)展趨勢(shì)是重視學(xué)法，并更多地使用探索法、自學(xué)法、討論法和發(fā)現(xiàn)法等引導(dǎo)啟發(fā)的方法。過(guò)分強(qiáng)調(diào)技術(shù)傳授和技術(shù)傳授步驟過(guò)細(xì)的現(xiàn)象將得到徹底改變，就教學(xué)方法采用多種形式的教學(xué)**，使“教”與“學(xué)”不再完全體現(xiàn)在“告知”與“被告知”的關(guān)系上，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，學(xué)會(huì)探索，學(xué)會(huì)求知，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　3.評(píng)價(jià)體系。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，一切教學(xué)工作都圍繞評(píng)價(jià)進(jìn)行，考什么教什么，學(xué)生的考試項(xiàng)目成績(jī)是提高了，但健康素質(zhì)、鍛煉知識(shí)的綜合運(yùn)用能力卻不見(jiàn)長(zhǎng)進(jìn)。這種方法忽視了學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)態(tài)度，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。新課標(biāo)明確指出：體育與健康課程的成績(jī)考核，應(yīng)體現(xiàn)健康第一的指導(dǎo)思想，重視綜合素質(zhì)的考核與評(píng)價(jià)。新一輪課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不僅注重對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力的評(píng)價(jià)，而且注重對(duì)學(xué)生的體育情感、態(tài)度、價(jià)值觀的考核。

　　4.師資隊(duì)伍。體育教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)、智能水平直接影響教學(xué)質(zhì)量和新課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹執(zhí)行。體育教師的素質(zhì)是在體育教學(xué)活動(dòng)和科研方面所表現(xiàn)出來(lái)的，決定其教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著影響的各種能力的總和。對(duì)現(xiàn)在的高校體育教師來(lái)說(shuō)，要具有高尚的思想道德素質(zhì)，還要具有健康的身體、心理素質(zhì)，更要有扎實(shí)的文化科學(xué)素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)。

　　5.場(chǎng)地器材。體育場(chǎng)地、器材是加強(qiáng)素質(zhì)教育，提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量，完成大綱任務(wù)的基本前提和必要條件，是增進(jìn)學(xué)生健康的物質(zhì)保證。基本的體育場(chǎng)和設(shè)施是**體育活動(dòng)、進(jìn)行體育鍛煉不可缺少的條件。器材、設(shè)施的合理布置使教學(xué)環(huán)境得到優(yōu)化，而優(yōu)化的教學(xué)環(huán)境又是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感、提高教學(xué)效果的重要因素。