滬科版八年級(jí)《第二章 第三節(jié) 速度公式的變形及其應(yīng)用》 1
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滬科版八年級(jí)《第二章 第三節(jié) 3.3速度公式的變形及其應(yīng)用》 1
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滬科版八年級(jí)《第二章 第三節(jié) 比較物體運(yùn)動(dòng)快慢》教案 1
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滬科版八年級(jí)第二章 運(yùn)動(dòng)的世界《速度的變化》教案 1
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——滬科版八年級(jí) 9.5 提高機(jī)械的效率 教學(xué)設(shè)計(jì)(1)份
滬科版八年級(jí) 9.5 提高機(jī)械的效率 教學(xué)設(shè)計(jì) 1
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——滬科版八年級(jí) 第二章 運(yùn)動(dòng)的世界 第三節(jié) 快與慢3課時(shí)優(yōu)選【一】份
滬科版八年級(jí) 第二章 運(yùn)動(dòng)的世界 第三節(jié) 快與慢3課時(shí) 1
滬科版八年級(jí)物理《第二章?運(yùn)動(dòng)的世界?第三節(jié)?快與慢（3課時(shí)）》教案 文件大小： 19滬科版八年級(jí)《第二章 第三節(jié) 速度公式的變形及其應(yīng)用》(1)份（擴(kuò)展6）
——滬科版八年級(jí) 第二節(jié) 長(zhǎng)度與時(shí)間的測(cè)量 練習(xí)實(shí)用1份
滬科版八年級(jí) 第二節(jié) 長(zhǎng)度與時(shí)間的測(cè)量 練習(xí) 1
??例1 ?如圖2—1所示的被測(cè)物體的長(zhǎng)度是_________cm。
??分析與解??本題考查用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度的相關(guān)知識(shí)：
??第一，讀數(shù)時(shí)視線要正對(duì)刻度尺，不可斜視；第二，記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)應(yīng)包括準(zhǔn)確值、估計(jì)值和單位；第三，對(duì)零刻度線磨損的刻度尺，使用時(shí)可以從某一整刻度線量起，但測(cè)量的實(shí)際結(jié)果應(yīng)該是被測(cè)物體兩端讀數(shù)之差，即應(yīng)該扣除零點(diǎn)誤差．從圖中可以看出，刻度尺的分度值是毫米，因此毫米的下一位要估讀．由于要求以cm做單位，所以答案是2.50． 文件大小： 104K 文件格式： rar 下載地址： 擊本地免費(fèi)下載地址
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——滬科版八年級(jí)上冊(cè)全等圖形的教學(xué)反思(一)份
滬科版八年級(jí)上冊(cè)全等圖形的教學(xué)反思 1
二、學(xué)生情況八年級(jí)學(xué)生有一定的自學(xué)、探索能力，求知欲強(qiáng)。借助于學(xué)習(xí)卷的優(yōu)勢(shì)，能使腦、手充分動(dòng)起來(lái)，學(xué)生間相互探討，積極性也被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。
三、教法和法學(xué)讓學(xué)生通過(guò)作圖，觀察體會(huì)全等圖形的定義，自學(xué)全等圖形的特征，通過(guò)練**結(jié)和強(qiáng)化對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角的尋找方法。
四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)首先，本節(jié)課我本著學(xué)生為主，突出重點(diǎn)的意圖，結(jié)合學(xué)習(xí)卷使之得到充分的詮釋。如在全等圖形的定義總結(jié)中，我讓學(xué)生自己動(dòng)手，通過(guò)平移、翻折和旋轉(zhuǎn)的作圖，為體會(huì)重合的圖形全等這一定義提供了分析、思考、發(fā)現(xiàn)的依據(jù)，把抽象問(wèn)題轉(zhuǎn)化為具體問(wèn)題。而全等圖形的特征及對(duì)應(yīng)邊對(duì)應(yīng)角的尋找這一難點(diǎn)，我通過(guò)具體練習(xí)讓學(xué)生總結(jié)，并帶領(lǐng)學(xué)生尋找快速尋找對(duì)應(yīng)元素的方法，練習(xí)的設(shè)計(jì)采用由易到難的手法，符合學(xué)生的思維發(fā)展，一氣呵成，突破了本節(jié)課的.重點(diǎn)和難點(diǎn)。真正做到以生為本，抓住課堂45分鐘，突出效率教學(xué)。而在B組練習(xí)中，我嘗試讓學(xué)生使用數(shù)學(xué)推理的格式，使學(xué)生熟悉這種推理方法。
其次，我在結(jié)尾總結(jié)全等圖形時(shí)讓學(xué)生在生活中尋找實(shí)例，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；滲透美學(xué)價(jià)值。
再次，，從教學(xué)流程來(lái)說(shuō)：情境創(chuàng)設(shè)——自學(xué)概念與特征——練習(xí)與小結(jié)——變式練習(xí) ——應(yīng)用數(shù)學(xué)，我創(chuàng)造性調(diào)整了教學(xué)順序：在學(xué)生掌握了全等圖形定義和特征后，增添了書上沒(méi)有的常見(jiàn)圖形練習(xí)，既達(dá)到復(fù)習(xí)圖形的3種變化，也為全等圖形的變換奠定了基礎(chǔ)。再通過(guò)探究實(shí)踐，將想與做有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在想與做中感受和體驗(yàn)，主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。像采用這種由易到難的手法，符合學(xué)生的思維發(fā)展，一氣呵成，突破了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
五、本節(jié)課的不足1、沒(méi)有充分利用已有資源調(diào)動(dòng)學(xué)生。在平移和旋轉(zhuǎn)中我們已經(jīng)總結(jié)了兩種變換的特征，全等的特征只要再多提一個(gè)問(wèn)題就可以從學(xué)生嘴中得到。我在設(shè)計(jì)中讓學(xué)生自己看書得到全等的特征，沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)。
2、要關(guān)注學(xué)生的差異。學(xué)生的層次不同，本卷練習(xí)對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一點(diǎn)吃不飽，應(yīng)增加C組練習(xí)滿足這些學(xué)習(xí)的需求。
最后我在這里感謝各位**給予我這樣一個(gè)學(xué)習(xí)、交流 、展示和提高的平臺(tái)，不足之處，敬請(qǐng)各位**和同行批評(píng)指正。