水立方的神奇外衣課文 1

　　國家游泳中心又稱“水立方”位于**奧林匹克公園內，下面是小編為大家帶來的水立方的神奇外衣課文，希望大家喜歡。

　　水立方的神奇外衣

　　范晨曦

　　距“鳥巢”（國家體育場）不遠處，靜立著一個方盒子般的建筑物——“水立方”（國家游泳館），看上去像布滿藍色水泡般的夢幻外觀，賦予了“水立方”女性般的柔美，與陽剛的“鳥巢”遙相呼應。

　　“水立方”之所以這樣“冰清玉潔”，主要是因為它穿了一件由3000多個“泡泡”——藍色氣枕組成的膜外衣。從視覺效果看，這些藍色氣枕的.組合是對泡沫狀態下水分子結構的藝術表達。

　　“水立方”的外衣不僅美麗，而且神奇。

　　制成“水立方”外衣的材料叫ETFE（四氟乙烯）。它看上去只有牛皮紙那樣厚，在陽光下晶瑩剔透。雖然這種含氟的膜材料看似很薄透，但膜結構的抗壓性很強，單塊膜上放一輛轎車都不會被壓壞。

　　這層薄“外衣”能充分保證場館的溫度和采光。ETFE的透光率達到了90%左右，使游泳館保持透明、美觀，但也產生了場館溫度偏高、出現眩光現象的隱憂。為了解決這個問題，人們在ETFE膜上布滿了上億個與膜的顏色類似的鍍點。這些鍍點用來改變光線的方向，起到隔熱散光的效果。鍍點布成的點陣，就像一把把遮陽傘，把刺眼的光線和多余的熱量熱擋在場館之外；而在一個個鍍點之間，所需光線仍然可以**通過，使場館的溫度適宜，光線柔和充分。

　　“水立方”這件膜外衣本身具有“自我清潔”的能力。“水立方”中方***、中建國際（深圳）設計顧問有限公司總工程師鄭方解釋說，由于這種材料的磨擦系數很小，塵土不容易粘在上面。即使粘**塵土，一點小雨，就能立刻將膜沖洗得干干凈凈。如果遇到類似沙塵暴這樣的**天氣，場館將會采用人工清潔的方法，利用機械設備進行清潔。即使人工擦洗，擦干凈ETFE膜也要比自家擦玻璃、擦桌子省力得多。經試驗，只要兩輛消防車的水，20分鐘之內，“水立方”就能干干凈凈洗個澡。

　　為了讓“水立方”呈現夢幻效果，我們還需要給3000多塊氣枕充氣。雖然“水立方”在外觀上是一個**的整體，但每塊氣枕卻相對**，因此，即便其中一塊氣枕泄氣，也不會造成“水立方”膜結構的整體損壞。

　　（選自《百科知識》，文章有改動）

水立方的神奇外衣課文范文一份擴展閱讀

水立方的神奇外衣課文范文一份（擴展1）

——奇妙的外衣皮膚教案范文一份

　　奇妙的外衣皮膚教案 1

奇妙的外衣皮膚教案

　　設計意圖

　　進行人體知識的教育，不僅能滿足年幼兒童探索自身奧秘的興趣和愿望，并對幼兒了解自己，培養自我保護能力有著重要的意義。皮膚是人體最大的器官，它與幼兒有著密切相關的聯系，是幼兒很熟悉的人體的器官之一。對皮膚的探索，符合幼兒直覺行動思維和形象思維的特點，可見、可聞、可觸摸、可操作。 了解皮膚的功能，對認識自己的身體感興趣。

　　活動目標

　　1、萌發探索人體的興趣。

　　2、在觀察和操作中，初步了解皮膚的構造和功能，提高觀察能力和觸覺感受力。

　　3、知道要注意保持皮膚的清潔，并使皮膚不受到損傷。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備

　　1 幼兒已認識過人體的某些器官。

　　2 操作材料：冷水、熱水、夾子、羽毛、石子、玻璃球、絨毛玩具、木塊、放大鏡、印泥、白紙、記號筆。

　　活動過程

　　1、幼兒互相找身上的皮膚，知道皮膚的重要性。

　　1）小朋友，你們覺得人體中什么器官最重要？

　　注：在幼兒已認識了人體一些器官的基礎上，我請幼兒**發表意見：人體哪種器官最重要？其目的在于復習以前學過的有關人體的器官的知識，同時也促使幼兒多角度地去思考問題，促進幼兒的思維活動。

　　2）請小朋友互相找一找身上哪些地方有皮膚。（幼兒觀察議論，得出人的身體上每個地方都有皮膚。）

　　注：好奇心是幼兒學習的內驅力和學習獲得成功的先決條件。在幼兒看來，這是很好玩、有趣的一件事，它喚起了幼兒強烈的好奇心，正是在這種好奇心的驅使下，使幼兒能專心致志地去尋找、去觀察。

　　3）皮膚是我們人體最大的器官，那我們如果沒有皮膚會怎么樣？

　　注：如果我們沒有皮膚會怎么樣？孩子們充分發揮了他們的想象力。有的說：沒有皮膚，血都流出來了；有的說；沒有皮膚，我們會死的；有的說：沒有皮膚，人會變得很難看……他們善于思考、積極表達，這種良好的學習品質是非常難得的。

　　小結：皮膚就象我們的外衣一樣，人身上不能沒有它。

　　2、通過觀察和操作，了解皮膚的構造和功能。

　　1）請小朋友去玩一玩桌上的材料，互相說說發現了什么，感覺到了什么。

　　材料安排

　　第一組 冷水、熱水 第二組 夾子、羽毛。

　　第三組 石子、玻璃球 第四組 絨毛玩具、木塊。

　　第五組 放大鏡、印泥、白紙 第六組 記號筆。

　　注：操作物體、觸摸是兒童獲取科學經驗、形成和運用科學概念的源泉，也就是說只能通過他自己的探索、操作物體、感知來建構物質世界的觀念，理解事物之間的關系。因此，我為幼兒準備了多種多樣的材料，使每個幼兒有多次接觸材料的可能性。在這過程中，孩子們表現得積極、主動、輕松而無拘束，他們用各自不同的方法去發現、去感受，用自己的語言大膽地表達，與同伴交流。

　　2）請小朋友說一說發現了什么、感覺到了什么。

　　注：孩子們的回答是這樣的：一只臉盆里的水是冷的，一只臉盆里的水是熱的；夾子夾在手上很疼，羽毛碰在手心上癢癢的；石子是粗粗的，玻璃球是滑滑的；玩具是軟軟的，木塊是硬硬的；用放大鏡可以看見手上有毛孔、汗毛，手上還有指紋和手紋；

　　用記號筆畫一條線在手上，把皮膚拉緊，線條就變長了……從孩子們的回答中可以看出，他們通過觀察、操作、與材料的充分作用，已經在感知經驗的基礎上主動建構了有關皮膚的構造與功能，它是靠幼兒自己去理解的。幼兒得到了樂趣，活躍了思維，也嘗到了成功的喜悅。

　　小結：皮膚上有細細的毛孔和絨絨的`汗毛，熱了，毛孔能幫助身體排汗、散熱；冷了，毛孔就縮小，不讓冷空氣進入體內。手上有指紋和手紋，而且每個人的指紋和手紋是不一樣的；它還能感覺出冷、熱、痛、癢，感覺出物體的軟硬、光滑和粗糙；皮膚還具有彈性。

　　3）小朋友去玩一玩剛才沒玩過的材料。

　　注：設計此環節的目的是讓能力較差的幼兒能夠去操作盡可能多的材料，發現、感受剛才未知的經驗。而能力較強的幼兒則可更深入地進行觀察、探索、思考，尋求多種方法。

　　3 討論如何保護自己的皮膚。

　　啟發幼兒從以下幾方面進行討論：要勤洗澡、洗臉、洗頭、換衣，防止尖利的器具損傷皮膚，傷了要及時擦藥，要加強鍛煉，使皮膚更健康。

　　注：在已經認識了皮膚的構造和功能的基礎上，我很自然的把問題引到了自我保護上。在這里，我并沒有運用傳統的說教法，而是通過幼兒與同伴之間，幼兒與老師之間的討論來獲取知識。教師的主導性與幼兒的主體性處理得恰到好處。

　　4 游戲：對與錯

　　請小朋友仔細聽，如果我說得話是對的，就舉起手中的紅卡，如果是錯的，就舉起手中的**。

　　1）蔬菜和水果使我們的皮膚變得不健康。 （錯）

　　2）喝水對皮膚有好處。 （對）

　　3）皮膚被劃破了，就再也不會好了。 （錯）

　　4）小朋友用了化妝品能使皮膚變得更漂亮。 （錯）

　　5）最薄的皮膚是嘴唇，最厚的皮膚是指甲。 （對）

　　教學反思：

　　讓幼兒通過觸摸，操作物體、是兒童獲取科學經驗、形成和運用科學概念的源泉，也就是說只能通過他自己的探索、操作物體、感知來建構物質世界的觀念，理解事物之間的關系。我為幼兒準備了多種多樣的材料，使每個幼兒有多次接觸材料的可能性。在這過程中，孩子們表現得積極、主動、輕松而無拘束，他們用各自不同的方法去發現、去感受，用自己的語言大膽地表達，與同伴交流，運用孩子樂于接受的形式——游戲與動手操作，來增加、加深對皮膚的認識，顯然是成功的，它抓住了幼兒的年齡特點和心理特征，使幼兒在快樂的游戲中不知不覺地掌握了知識，起到了擴展、補充的作用。

　　教師要為幼兒創設寬松的環境…**、鼓勵他們大膽提出問題，發表不同看法…。用適當的方式表達、交流探索的過程和結果。

　　不足：

　　教師顯得有些急，沒有用幼兒的文字語言進行表述，沒有發揮幼兒的主題作用。

水立方的神奇外衣課文范文一份（擴展2）

——神奇的克隆課文內容范本一份

　　神奇的克隆課文內容 1

　　《神奇的克隆》是一篇介紹克隆技術的科普類說明文，以通俗易懂的語言介紹了有關克隆技術的科學知識。下面是小編整理的神奇的克隆課文內容，希望對大家有幫助！

　　神奇的克隆課文內容：

　　《西游記》里的孫大圣，緊急關頭常常拔下一把毫毛，再吹一口氣，毫毛立刻變成了一群和自己一模一樣的孫悟空。這當然是神話，不過用今天的科學名詞來講，那就是孫悟空能夠快速地克隆自己。

　　我們知道，高等動物一般要通過雄性和雌性生殖細胞的結合，才能繁殖后代，人們把這種繁殖叫做有性繁殖。換句話說，每只動物都有自己的爸爸媽媽。如果不經過兩性細胞結合而直接繁衍后代，就叫無性繁殖，也稱克隆。

　　許多植物都有先天克隆的本領。例如，從一棵大柳樹上剪下幾根枝條**土里，枝條就會長成一株株活潑可愛的小柳樹；把馬鈴薯切成許多小塊種進地里，就能收獲許多新鮮的馬鈴薯；把仙人掌切成幾塊，每塊落地不久就會生根，長成新的仙人掌……此外，一些植物還可以通過壓條或嫁接培育后代。凡此種種，都是植物的克隆。

　　一些單細胞微生物，如細菌，經過20分鐘左右的時間，就可以一分為二，再分為四個、八個……這就是低等生物的克隆。

　　那么，高等動物可不可以克隆呢？從20世紀開始，科學家在這方面進行了卓有成效的研究。1996年，英國科學家成功地克隆出了世界上第一只克隆羊。這是一項了不起的成就，轟動了當時的科學界。科學家借用一名鄉村歌手的名字，給這只克隆羊起名為“多利”。

　　克隆技術是一項可以造福于人類的科技成果。

　　人們將克隆技術與其他科技成果結合，可以根據需要培育出優質、高產的糧食、蔬菜新品種；也可以培育大量品質優良的家畜，**提高飼養效率。

　　克隆技術還可以挽救一些瀕危物種，讓一些瀕臨**的動物免遭厄運，從而調節大自然的生態平衡。人們利用克隆技術能夠培植人體的皮膚進行植皮手術；能夠“制造”出人的耳朵、軟骨、肝臟和心臟等人體“配件”，一旦病人需要，就能重新“裝配”……

　　神奇的克隆技術正向人類展示它誘人的前景。

　　附：《神奇的克隆》教學設計

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、了解克隆技術的發展、成就和意義，激發學生勤于思考、熱愛科學的情操。

　　教學重難點：

　　1、體會“克隆”的含義及其奇妙。

　　2、了解克隆技術的發展、成就和意義，激發學生勤于思考、熱愛科學。

　　教具準備：掛圖、生字卡

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、談話引入：

　　1、通過前兩課的學習，我們對科學充滿了好奇，對生活充滿了幻想，今天我們學習第七課《奇妙的克隆》(板書)，也是有關科學奧秘的。看課題，同學們有什么問題?(克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用?)

　　2、交流有關克隆的資料。

　　二、初讀課文

　　1、讀準宇音，認清生字字形，讀順每句話，把全文讀通。

　　2、畫不懂的詞語，聯系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。

　　3、邊讀邊思考課前提的問題。

　　三、檢查自學效果：

　　1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導學生把課文讀正確。

　　2、了解詞語的掌握情況，對學生不懂的詞語教師作適當講解。

　　四、分段指名讀課文

　　提出學習要求：課文主要寫了什么內容?按照怎樣的順序介紹克隆的?分段，概括段落大意。

　　五、指導書寫生字

　　1.學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。

　　2.引導評價，適當范寫。

　　3.學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導

　　六、作業

　　1、抄寫生字詞

　　2、練讀課文

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習引入：

　　課文主要寫了什么?按照怎樣的順序介紹克隆的?

　　二、精讀課文：

　　學習第一至第四自然段：

　　1、默讀第一自然段：什么是克隆?文中是怎樣說明的?

　　2、怎樣讀第一自然段，誰來試試?

　　3、默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子，它們有什么區別?你是怎么理解的?小組交流，匯報。

　　4、教師引讀“有性繁殖”和“無性繁殖”部分。

　　5、植物是如何克隆的呢?自讀課文第三自然段，畫出寫“植物都有先天克隆的本領”的`句子，文中介紹了哪幾種植物的克隆?奇妙在哪?(就……就……就……)(注意分號)

　　6、你讀懂了省略號了嗎?你能再舉些例子嗎?

　　7、你還讀懂了什么?根據收集的資料談談“壓條”和“嫁接”。

　　學習第五自然段：

　　1、高等動物可不可以克隆呢?自讀第五自然段，你讀懂了什么?

　　2、第一只克隆羊叫什么?名字是怎樣得來的?“多利”的誕生有什么意義?

　　學習第六至第八自然段：

　　1、克隆技術是怎樣造福人類的?你讀懂了什么?除書上的，你還了解哪些?(小組討論交流)

　　隨機引導理解、感情朗讀：

　　從“……可以……也可以……”體會克隆技術在培育優質、高產的糧食、蔬菜新品種，培育品質優良的家畜等方面的重要意義。

　　從“……還可以……，從而……”體會克隆在保護生態方面的重要意義。

　　從“……能夠……能夠……，一旦……就能……”體會克隆技術在醫學上的意義。

　　2、教師引讀

　　學習第九自然段：

　　克隆技術正向人類展示它誘人的前景，那么，它在哪些方面，有什么樣誘人的前景呢?請你聯系生活實際，發揮想像。(小組討論交流，再在全班交流)

　　三、總結課文，了解說明方法

　　1、齊讀全文：課文寫了什么，按照什么順序寫的?用了什么說明方法?

　　2、讀了課文，你有什么想法?

　　師：克隆技術造福于人類，這是科學家們的巨大貢獻，我們要學習科學家勤于思考，熱愛科學的精神。

　　四、作業：作文《假如我是克隆專家》

　　板書： ? ? ? ?奇妙的克隆

　　克隆是什么 神話 動物 植物 低等生物

　　↓

　　“多利” ?誕生 了不起 ? ? ? ? 愛科學

　　↓

　　造福人類 ?食物 畜牧 生態 醫學 ? ?學科學

　　↓

　　誘人前景

水立方的神奇外衣課文范文一份（擴展3）

——課文《神奇的絲瓜》教案實用一份

　　課文《神奇的絲瓜》教案 1

　　1.自主學會本課生字。聯系上下文或利用工具書，理解文中的詞語。

　　2.選取自己喜歡的方式正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，說出絲瓜的神奇之處。

　　3.能抓住重點詞句，體會作者的思想感情，學習作者在觀察細致，生動描寫的過程中抒發感情的寫作方法。

　　教學準備

　　師生：搜集有關絲瓜的圖片及文字資料。

　　教學設計

　　一、揭示課題，質疑激思

　　1引入。大家見過絲瓜嗎？說說自己見到過的絲瓜是什么樣的？用一個詞概括一下自己見到過的絲瓜。（平凡、普通等）

　　2質疑。可在季羨林先生筆下，絲瓜卻是“神奇”的。板書課題，簡介作者季羨林。

　　學生讀了課題可能就會產生疑問，應及時鼓勵學生大膽質疑。如：絲瓜究竟有什么神奇之處？從而激起學生學習的欲望。

　　二、初讀課文，了解大意

　　1**讀文，讀通讀順。

　　2說說文章主要內容。

　　三、理清脈絡，理解“神奇”

　　1再讀課文，說說絲瓜的生長過程。

　　2抓住主要事件，了解絲瓜的神奇。

　　絲瓜能讓無法承擔重量的瓜停止生長；能給處在有利地形的大瓜找到承擔重量的地方，給這樣的瓜特殊待遇，讓它們瘋狂地長；能讓懸垂的瓜平身躺下。

　　3體會情感，體會絲瓜的神奇。

　　（1）勾畫出作者對絲瓜認識變化的詞句。讀后說說自己從這些句子中體會到什么。

　　（2）重點指導：“我仿佛覺得這棵絲瓜有了思想，它能考慮問題，而且還有行動。”絲瓜如果真的有思想，它會想些什么，會考慮哪些問題？

　　四、體會絲瓜品格，領悟人生態度

　　1“這是一個沉默的奇跡”是什么意思？

　　2“而絲瓜則似乎心中有數，它怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面對秋陽。”

　　（1）“怡然泰然悠然坦然”指的是什么？“含笑面對秋陽”是什么意思？

　　（2）你從中悟出了作者怎樣的'一種人生態度？

　　（3）聯系自己的生**驗，說說自己的認識。

　　五、拓展練習

　　細致地觀察你身邊的某種植物或動物，發現它的“神奇”之處，然后寫出來。在寫出事物特點的同時，寫出自己心里的感受，情感的變化，還可寫一點你的感想。

水立方的神奇外衣課文范文一份（擴展4）

——神奇的書課文主要內容范文2份

　　神奇的書課文主要內容 1

　　《神奇的書》它借詩歌的形式,用富含哲理的語言.介紹了書帶給人們的是樂無窮,它是知識的海洋,給予人世的真諦、凈化人的心靈.全詩共有4個小節.讀時瑯瑯上口,同時又意味深長,耐人尋味兒.

　　拓展閱讀：

　　《神奇的書》原文

　　沒有一艘非凡的戰艦，

　　能像一冊書籍，把我們帶到浩瀚的天地。

　　也沒有一匹神奇的坐騎，

　　能像一頁詩句，帶我們領略人世的真諦。

　　即令你一貧如洗，

　　也沒有任何柵欄能**

　　你在書的王國遨游的步履。

　　多么質樸無華的車騎！

　　而它卻裝載了

　　人類靈魂全部的'美麗！

　　作者簡介：

　　艾米莉·狄金森(Emily Dickinson)在一八八六年與世長辭；而她深鎖在盒子里的大量創作詩篇，則是她留給世人的最大厚禮。縱然在她有生之年，她的作品未能獲得當時的青睞，然而周遭眾人對她的不解與誤會，卻絲毫無法低損她豐富的創作天分。根據現存作品，艾米莉驚人的創作力為自己，也為世人留下一千八百首詩，包括了定本的一千七百七十五首與新近發現的二十五首。[1]

　　艾米莉·狄金森于1830年12月10日生于馬薩諸塞州阿默斯特鎮，祖父是阿默斯特州學院的創始人。父親是該鎮的首席律師，思想保守。狄更生從小受到**的宗教教育，因而青少年時代的生活既平靜又單調，平常很少外出，只旅行過一次。 ?狄金森沒有受到高深的教育，只在阿默斯特附近的一所女子學校讀過一年書。她是一個反應機敏、說話幽默、思路開闊的少女。離校回家后，狄金森仍然住在當時她出生的房子里，艾米莉·狄金森的人生大都是在她出生的房子里度過的，這棟磚造房屋是由她的祖父在緬恩街上所建造。因為經濟上的困難，狄金森家在1840年賣了這棟房子，移到北歡樂街的房子住了十五年，后來愛德華·狄金森在1885年又把這棟房子買回來。艾米莉最喜歡這棟房子的地方，就是東邊的溫室，她在那里種了許多冬天能開花的植物，并且在窗戶邊的小書桌上，她寫了許多詩，過著孤寂隱居的生活。她認為世界如此喧鬧不安，她要遠離開它，退避到用自己的靈魂建筑的小天地里。她20歲時開始寫詩，早期的詩大都已散失。1858年以后，她閉門不 出，70年代幾乎不出房門，文學史上稱她為"阿默斯特女尼"。她在孤獨中寫詩，共寫詩1775首，但生前只有七首詩被朋友從她的信件中抄錄出去發表。 ?狄金森的青年時代，有兩個人對她的生活產生過影響，一個是阿默斯特學校的校長納德·漢弗萊，另一個是在她的父親律師事務所任職的青年律師本明杰·牛頓。他們對她的學習給予了很大的幫助，尤其是牛頓經常指導她應該讀些什么書和怎樣讀書，啟發她認識**和完整的自然界蘊含的美。牛頓還經常為她宣講加爾文派的宗教思想，使她接受了加爾文派的內視思想以及關于天性美和世界冷酷的觀念。這些思想成了她生活的信條并后來形象地反映在她的全部詩作里。 ?狄金森于1886年5月15日逝世。她的親友曾編選她的遺詩，于19世紀末印出三集。1890年，狄更生的115首詩發表了，后來又出版了兩部詩集和兩部書信集。1914年，狄更生更多的詩被整理出版問世，從而奠定了她作為女詩人在文學史上的地位。1950年，**大學買下了她詩歌的全部版權。1955年，狄更生全集出版，共有3卷詩歌和3卷書信。

　　神奇的書課文主要內容 2

　　《神奇的書》它借詩歌的形式,用富含哲理的語言.介紹了書帶給人們的是樂無窮,它是知識的海洋,給予人世的真諦、凈化人的心靈.全詩共有4個小節.讀時瑯瑯上口,同時又意味深長,耐人尋味兒.

　　拓展閱讀：

　　《神奇的書》原文

　　沒有一艘非凡的戰艦，

　　能像一冊書籍，把我們帶到浩瀚的天地。

　　也沒有一匹神奇的坐騎，

　　能像一頁詩句，帶我們領略人世的真諦。

　　即令你一貧如洗，

　　也沒有任何柵欄能**

　　你在書的王國遨游的步履。

　　多么質樸無華的車騎！

　　而它卻裝載了

　　人類靈魂全部的美麗！

　　作者簡介：

　　艾米莉·狄金森(Emily Dickinson)在一八八六年與世長辭；而她深鎖在盒子里的大量創作詩篇，則是她留給世人的最大厚禮。縱然在她有生之年，她的作品未能獲得當時的青睞，然而周遭眾人對她的不解與誤會，卻絲毫無法低損她豐富的創作天分。根據現存作品，艾米莉驚人的創作力為自己，也為世人留下一千八百首詩，包括了定本的一千七百七十五首與新近發現的二十五首。[1]

　　艾米莉·狄金森于1830年12月10日生于馬薩諸塞州阿默斯特鎮，祖父是阿默斯特州學院的創始人。父親是該鎮的首席律師，思想保守。狄更生從小受到**的宗教教育，因而青少年時代的生活既平靜又單調，平常很少外出，只旅行過一次。 ?狄金森沒有受到高深的教育，只在阿默斯特附近的`一所女子學校讀過一年書。她是一個反應機敏、說話幽默、思路開闊的少女。離校回家后，狄金森仍然住在當時她出生的房子里，艾米莉·狄金森的人生大都是在她出生的房子里度過的，這棟磚造房屋是由她的祖父在緬恩街上所建造。因為經濟上的困難，狄金森家在1840年賣了這棟房子，移到北歡樂街的房子住了十五年，后來愛德華·狄金森在1885年又把這棟房子買回來。艾米莉最喜歡這棟房子的地方，就是東邊的溫室，她在那里種了許多冬天能開花的植物，并且在窗戶邊的小書桌上，她寫了許多詩，過著孤寂隱居的生活。她認為世界如此喧鬧不安，她要遠離開它，退避到用自己的靈魂建筑的小天地里。她20歲時開始寫詩，早期的詩大都已散失。1858年以后，她閉門不 出，70年代幾乎不出房門，文學史上稱她為"阿默斯特女尼"。她在孤獨中寫詩，共寫詩1775首，但生前只有七首詩被朋友從她的信件中抄錄出去發表。 ?狄金森的青年時代，有兩個人對她的生活產生過影響，一個是阿默斯特學校的校長納德·漢弗萊，另一個是在她的父親律師事務所任職的青年律師本明杰·牛頓。他們對她的學習給予了很大的幫助，尤其是牛頓經常指導她應該讀些什么書和怎樣讀書，啟發她認識**和完整的自然界蘊含的美。牛頓還經常為她宣講加爾文派的宗教思想，使她接受了加爾文派的內視思想以及關于天性美和世界冷酷的觀念。這些思想成了她生活的信條并后來形象地反映在她的全部詩作里。 ?狄金森于1886年5月15日逝世。她的親友曾編選她的遺詩，于19世紀末印出三集。1890年，狄更生的115首詩發表了，后來又出版了兩部詩集和兩部書信集。1914年，狄更生更多的詩被整理出版問世，從而奠定了她作為女詩人在文學史上的地位。1950年，**大學買下了她詩歌的全部版權。1955年，狄更生全集出版，共有3卷詩歌和3卷書信。

水立方的神奇外衣課文范文一份（擴展5）

——《神奇的小麥》大班教案范文一份

　　《神奇的小麥》大班教案 1

　　活動目標

　　1、引導幼兒了解小麥的生長過程及其與人們的密切關系。

　　2、培養幼兒的動腦思考能力和反映能力。

　　3、教育幼兒尊重農民的辛勤勞動，養成愛惜糧食的良好習慣。

　　4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

　　5、幼兒可以用完整的普通話進行交流。

　　活動重難點分析

　　1、重點：讓幼兒了解小麥的生長過程和用途，教育幼兒節約糧食。

　　2、難點：區分出各種麥制品。

　　活動準備

　　1、按照教學要求自制的《小麥的一生》課件一盤：小麥的生長過程

　　2、實物小麥一株，麥粉制的食品，麥稈工藝品

　　活動過程

　　一、律動《開火車》引入

　　在音樂聲中，教師做開火車的動作入場：嗨，小朋友們好！我是“豐收號”列車的列車長，想邀請小朋友們乘坐我們的列車，你們愿意去嗎？（孩子們馬上歡呼雀躍，有的迫不及待的從小椅子上站了起來，有的馬上跑過來拉著我的衣角……）教師當火車頭，帶領幼兒開火車來到了野。（情境設置：一副大的圖畫上呈現一片豐收的麥田情境）

　　二、出示實物，介紹小麥

　　1、師：看看你們的腳下，還真的有小麥呢！快把它拿起來看看吧！（孩子們既高興又好奇的把小麥拿在小手里。）

　　2、師**：你發現什么了嗎？

　　幼兒1：它是黃顏色的！

　　幼兒2：麥穗刺在手指上很疼！

　　……

　　3、教師拿著小麥講解它的外行特征和組成部分：這是麥子的根；這是它的莖，又叫麥秸，空心的，而且有節，摸起來很光滑；這個是葉子，窄長的，莖的頂端**麥穗，麥穗有針一樣的麥芒，成熟的時候才是黃色的。小朋友們來看看小麥的成長過程吧！

　　4、教師播放自制的課件：小麥從播種的豐收的整個生長過程

　　師：秋天的時候，農民伯伯把麥種播在地里；冬天來了，大雪給麥苗蓋了一床厚厚的被子；到第二年春天，麥苗長得綠油油的，并且逐漸長大、抽穗、開花、結果；夏天到了，麥子慢慢由綠變黃，成熟之后，農民伯伯就可以收割麥子了！

　　[評：生動活潑、色彩鮮艷、聲情并茂的多**課件使教學內容化無形為有形，化靜為動，給幼兒營造出身臨其境的情景，有效地激發幼兒的學習興趣，加深幼兒對教學內容的理解。]

　　三、律動《我是一粒小麥種》

　　1、教師引導幼兒用肢體表現種子發芽、長大的過程

　　2、在《苗嶺的早晨》的音樂聲中，教師帶幼兒用身體動作表現麥種的成長過程。

　　[評：在幼兒用肢體動作模擬種子生長的過程時，我能注重幼兒自主探索學習能力的培養。我沒有簡單地把一些動作直接教給幼兒，指揮幼兒要這樣做，那樣做。而是把自**還給了孩子，引導孩子自主創編與情節相配的動作，并且同時充分發揮教師的主導作用。形象的動作，優美的音樂，調動了幼兒學習的興致，有效地促進了幼兒的整體發展，豐富了幼兒的感性知識。]

　　四、出示各種麥制品，了解麥子的用途

　　1、教師：農民伯伯收下的麥子都去了哪里呢？小朋友們想知道嗎？

　　2、帶領幼兒認識各種麥制品，如：饅頭、面條、方便面、餃子、蛋糕、餅干、煎餅等等。

　　3、了解部分麥稈工藝品。

　　五、游戲：麥爺爺找孩子

　　1、教師帶上頭飾當麥爺爺，一部分小朋友當面制品，比如：面條、饅頭、面包、餅干、蛋糕、煎餅等等，一部分小朋友當其他制品，比如：豆腐、大米等等。麥爺爺說：“我的孩子不見了，他們都變了樣，那些是我的孩子呀？”幼兒舉手說：“我是XX，我是您的孩子。”

　　2、請幼兒帶上頭飾當麥爺爺，找自己的孩子。

　　[評：根據中班幼兒的年齡特點，我創設了幼兒生活中比較熟悉、喜愛的老爺爺角色，讓幼兒在游戲中說一說、演一演，這種游戲化的情景調動了幼兒學習的積極性，使幼兒在游戲中學習、在學習中游戲。在這些過程中，教師是活動的引導者，是幼兒活動的.**者觀察者，孩子們一直處于積極愉快的參與狀態中，所以在整個活動中，幼兒始終沉浸在游戲的快樂中，興趣盎然。]

　　六、教育幼兒愛惜糧食

　　復習學過的兒歌《大饅頭，哪里來》，進一步體驗農民伯伯的辛勤勞動，珍惜農民伯伯的勞動成果，愛惜糧食，不剩飯、不掉飯粒。

　　活動反思

　　在活動過程中，教師始終創造各種機會，引導幼兒積極主動地去發現、去思考、去學習、去實踐，從而體現了《綱要》中所規定的“發揮教師的主導作用，突出幼兒的主體地位”的思想。例如，認識小麥時，先讓幼兒主動去觀察；用肢體語言表現小麥的生長過程時也充分尊重幼兒個體獨特的表現力。

　　新《綱要》明確指出：教育活動的**形式應該根據需要合理的安排，因時，因內容靈活的運用。在我們以往的教學觀念中，總是以孩子學到了多少內容來定義他的學習到底好還是壞。其實這種觀點是錯誤的。在幼兒園的學習，我們并不是要讓孩子學到多少，而是要積極的培養孩子的學習興趣，使他們能在各項活動中獲得滿足和享受到樂趣，進而使這種滿足和樂趣成為孩子終身發展的需要。所以，我們教師也無須特別鐘情于我們預先設計的教學方案，而是應該隨時隨地的觀察幼兒的興趣，以幼兒興趣的需要隨時調整我們的教育內容及方案。本次活動中，教師采用了親身體驗、游戲、課件等教學形式**活動，使幼兒在看看、聽聽、玩玩、說說、演演中愉快地了解到麥子的生長過程，懂得了珍惜糧食。課堂氣氛活躍，教學效果非常好。

水立方的神奇外衣課文范文一份（擴展6）

——刺激的“水立方”實用1篇

　　刺激的“水立方” 1

刺激的“水立方”

聽說，水立方內部新建的水上樂園是亞洲最大的水上戲水樂園，8月8日剛剛開放。所以當教練宣布8月19日要帶我們去那里玩時，我非常激動，臨去的前一天晚上都沒睡好覺，盼望著天快點亮，早早起床、早早出發。

那天早晨，一進入樂園內部，見到那些高大的水上娛樂設施，大家贊嘆道：“真不愧是亞洲最大的戲水樂園啊！”

在所有設施中，最令我害怕的就是“翻江倒海”了。從外表看，這是一個從距離地面76米的`高處，幾乎與地面成垂直的滑下，然后在快落地時，經過一個上坡緩沖再經過一個短的傾斜的下坡落入水中，整個過程全部在管道內進行。我想：還好看不見外面，這要是能看見外面那更恐怖。我越想越怕，根本就不敢玩。但是后來教練規定：“你們每個人都必須玩，誰要是不玩，就別跟我練了。”說完，教練身先士卒，第一個滑下去了。我不敢違背教練，只好硬著頭皮去冒險排隊。等待的時候，一會兒就能聽見一兩聲尖叫，這尖叫聲猶如鬼哭狼嚎，更加讓我心驚膽顫、心跳加快。我一看才明白是如何滑下來，首先是站在一個密閉的窄小空間里，腳下的踏板是活動的，能自動打開，人就**落體那樣掉下去。輪到我了，站在里面，我連氣都喘不上來，腦子里一片空白只能感到心臟嘣嘣亂跳。當工作人員問我準備好了么，我便閉上眼睛、點點頭，突然間，我“通”的掉了下去，在空中，我嚇得連叫都發不出聲音來，只聽見耳邊風聲“嗡嗡”，有一種失重的感覺，雖然下降時間只有短短幾秒，但我卻感覺時間過得如此漫長，總是問自己“我是不是還活著！”直到感覺落入水中不動時才睜開眼睛，我成功了！

我最喜歡的是“魔幻漩渦”，這是兩個人乘坐在充氣船上，滑下去，掉進一個巨大的盆中。在大盆里隨著強烈的水流旋轉兩圈，波濤洶涌，仿佛在大海里遇上風暴，然后再從一個口里滑出去，這個口很黑暗，里面什么都看不見，下坡有一些陡。我一共玩了兩次，其中一次我們在大盆里“遇險”了，船翻了，結果從管道里出來時，伙伴第一個掉下來，我第二個，船第三個，真是太刺激了！

這次戲水，我覺得最大的收獲就是鍛煉了我的膽量與勇氣。在玩“翻江倒海”時，我是鼓足勇氣玩的，最后我成功了。所以我堅信:只要你有勇氣，就什么都能做到。

水立方的神奇外衣課文范文一份（擴展7）

——在水立方游泳作文范文1份

　　在水立方游泳作文 1

　　遠遠望去，天藍色的水立方呈正方體，它宏偉壯觀，氣派非凡，一個個大泡泡的形狀組成好像是里面裝滿了奧運金牌，在為我國的.奧運冠軍們感到驕傲。

　　走進水立方的大門，我的心激動地砰砰亂跳，里面的淡**光閃爍耀眼，熱鬧的氣氛一下子包圍了我們。我們把水立方參觀了個遍后，我提議：“來了水立方，為何不感受一下，在國家一級游泳館游泳的感受呢？”所以，去游泳吧，爸爸也同意了。我們買好票，換好泳衣，來到了泳池邊，這個泳池分深水區和淺水區。因深水區是要經過考核的，我們只好在淺水區游了。它比我之前見到的泳池都要大，水也十分清澈藍凈。看著它，我仿佛看見了奧運冠軍孫楊在游泳時奮力拼搏的英姿和風采。

　　爸爸叫我下池要開始游泳了，我連忙停止了幻想。我把腳輕輕地放入水中，哇！好涼爽啊，慢慢地，我就整個身體都下水了。爸爸教我先在水中憋氣，1秒、2秒……一下子憋了20秒。后來，我開始游了，深吸一口氣，把頭扎入了水中。我用腳一蹬泳池邊緣，“呼啦”一聲就劃了出去，身后濺起了一個**的水花。我又用腳在水中用力蹬著，用手扒拉前面的水，不一會兒，就游到了對岸。在這么大的國家一級游泳場館真是興奮，我渾身像**發條似的，盡情地、不知疲倦地一次次來回遨游著。

　　不知不覺，游泳結束的時間到了，我戀戀不舍地**岸。走出水立方，天色已經黑了，夜幕下的水立方顯得十分夢幻多姿，深藍光、粉紅光、淡紫光等各種顏色在閃閃交替輝映著，真是美麗動人，如夢如幻。

　　今天，我親身體驗了在水立方游泳，為我們的國家有如此宏大的場館而自豪，下次有機會我還要來水立方。

水立方的神奇外衣課文范文一份（擴展8）

——的神奇鋼筆作文范文一份

　　的神奇鋼筆作文 1

　　那天晚上，我做了一個夢，夢到我來到了2030年。2030年的科技真是發達呀，這不，連鋼筆都是超先進的'。這種鋼筆可以聽音樂、看電影、糾正錯字……它的功能真是數也數不清，說也說不完。讓我給你慢慢介紹它的“光榮事跡”吧。

　　先別說其它的功能，單是它的寫字功能就能令你大開眼界了。這種鋼筆有用不完的墨水，無論受到何種撞擊，它都完好無損。在寫字的過程中，它可以幫你提高寫字的速度，最高的記錄可達一分鐘寫900字！如果你寫錯字了，別怕，按下筆里的***按鈕，然后把筆尖對準寫錯了的字，錯字的墨水就又被吸到鋼筆里面，錯字就消失了。你看，又省墨水又方便，真是一舉兩得。這種鋼筆可以觀看錄像。當你感受到無聊時，當你感到煩悶時，你可以拿出神奇的鋼筆，按下綠色的小按鈕，鋼筆里就會彈出一個巴掌大小的屏幕，你就可以隨意觀看你喜歡的節目啦。如此方便，你可以在旅游時帶上它，在途中觀看；也可以在學校的課間休息時間，邀上幾個好朋友，一同觀看。

　　興奮吧？下面這個音樂功能更會讓你大吃一驚。聽音樂是一件快樂的事，這種鋼筆可以滿足你的需求。當你按下筆里藍色的小按鈕時，從鋼筆里就會飄出娓娓動聽的音樂。你一聽到這美妙的音樂，就會心曠神怡，渾身舒暢，活力十足！因為這可不是一般的音樂，“此曲只應天上有”。這種鋼筆最有價值的功能要數它的自衛系統了。當你遇到壞人時，不要驚慌，不要害怕，拿出神奇的鋼筆，按下黑色的按鈕。這時鋼筆筆尖的小蓋子就會自動打開，一顆***以迅雷不及掩耳之勢射出，壞人根本就來不及躲開。***擊中壞人后，壞人就會昏倒在地。十幾分鐘后等他醒過來，**早就給他戴上手銬了。厲害吧？

　　……我相信，隨著時間的推移，隨著科技不斷地向發展，我的夢想一定會實現的！

水立方的神奇外衣課文范文一份（擴展9）

——課文《神奇的工具》教案(精選一篇)

　　課文《神奇的工具》教案 1

課文《神奇的工具》教案

　　一、教材分析

　　本課主要介紹的是畫圖軟件中比較常用的三種工具：刷子、橡皮、顏色填充工具。結合學生已有的知識，讓學生直觀了解這三種工具的使用方法。為了培養學生使用繪圖工具的興趣，更好的掌握工具的使用，我對本節教學內容進行了開發和重組，把本節課的標題《變魔術》改為《神奇的工具》，以學生學習為主，創設情境，設計不同任務來讓學生掌握知識，培養學生分析、思考、解決問題的能力及實踐操作的能力。本節課內容將為以后進一步學習畫圖工具的其它工具奠定基礎，具有承上啟下的作用，同時也為培養學生的創新精神提供了更多的機會。

　　二、學情分析

　　由于學生只學過鉛筆工具的使用方法，很難在**繪畫過程中找出填充工具的注意事項，而且工具樣式單一，也不容易創作比較理想的作品，學生體會不到成功的喜悅，學習熱情會被抑制。因此，課前為學生們準備一些圖片，為學生創設情境，調動學生積極性，讓學生直接對這些圖形進行再加工，這樣可以極大地調動學生的參與熱情，鼓勵學生自主大膽嘗試操作，積極進行操作練習，從而掌握工具的用法及技巧，并充分地發揮想象力，全身心地投入到創作中去。

　　三、教學目標

　　1、知識與技能目標：熟練掌握刷子、橡皮、填充工具的使用方法，并能靈活用到實際繪畫中，提高自己的'操作技能，掌握文件保存的方法。

　　2、過程與方法目標：通過探究刷子、橡皮、填充工具的使用方法及它們之間的區別，擴展學生思維，培養學生思考能力、自主探究、協作學習能力，培養學生用不同方法解決同一問題的能力和借鑒以往經驗的知識遷移能力，進一步培養學生的實踐能力、表達能力及繪畫能力和創新精神。

　　3、情感態度與價值觀目標：培養學生有愛心、熱愛大自然、保護環境的情感，逐步培養學生正確的審美情趣。

　　四、教學方法

　　以學生發展為本的原則，運用引導、任務驅動、問題解決、創設情境、自主探究、協作學習等教學方法。

　　五、教學**

　　本課運用多**教學課件，吸引學生***，激發學生的學習興趣，調動學生積極性。通過課件創設問題情境、老師質疑，引導學生思考分析問題，自主探究，協作學習解決問題，從而完成任務。

　　六、教學準備

　　制作多**教學課件，準備一幅沒有顏色的大森林與小動物的圖片放在學生機供學生使用。準備一幅可供學生**想像設計的圖片和學生自學資料、小錦囊。準備學生自評表、互評表。

　　七、教學過程：

　　一、創設問題情境，引出新知

　　同學們，老師為你們帶來一幅圖片，大家看看這幅圖片有什么問題嗎?(展示課件)為什么沒顏色呢?原來生活在這片森林里的小動物不愛護大自然，隨意的破壞環境，森林里的環境受到嚴重的影響。突然有一天，這片森林和小動物都失去了顏色。怎么辦呢?可急壞了這些小動物。同學們，你們想不想幫助他們找回顏色呢?

　　這節課讓我們一起用神奇的工具去幫助這些小動物好嗎?

　　二、任務驅動、巧妙設計

　　任務一：幫助小動物找回顏色(填充工具和刷子工具的學習)

　　1、老師質疑、學生思考分析問題

　　師：想一想，幫助小動物找回顏色，要用到工具欄中的什么工具?

　　學生思考、分析問題，得出結論(填充工具)

　　2、學生自主探究、嘗試操作

　　學生認真閱讀填充顏色的方法(課前準備的方法形成資料放在學生桌子上)，自主探究，鼓勵學生大膽嘗試操作，同學這間互相幫助。(教師巡回指導)

　　3、發現問題

　　整個畫布的顏色都變了

　　4、分析、討論問題

　　教師引導學生打開小錦囊，學生思考、分析、討論錦囊內容

　　5、小組協作學習、解決問題

　　小組結合錦囊內容，合作探究用放大鏡和刷子工具解決問題(教師適當引導，巡回指導)

　　6、交流成果，滲透情感

　　找生上前展示，邊說邊演示，讓學生總結使用填充工具的注意事項。滲透情感。

　　任務二：清理垃圾、建設家園(橡皮工具的學習)

　　1、操作實踐，創設情境(展示課件)

　　同學們，現在我們已經幫小動物們找回了顏色，可大森林現在的環境很不好，你們看，地上還有很多垃圾，小花也遭到破壞，地上已沒有多少綠草了，現在我們來幫助小動物們清理垃圾，建設家園好不好?我們用什么工具來清理垃圾呢?

　　生：橡皮工具(學生結合美術學科回答問題)學生嘗試操作

　　2、發現問題

　　為什么用橡皮擦過的地方與我使用畫線顏色不一樣呢?

　　3、適當點拔，小組協作討論解決問題

　　小組匯報探究成果(總結橡皮有兩種用途：擦除和繪畫)

　　4、建設家園

　　用刷子工具把殘缺的植物補上。并保存文件。

　　三、學生反思，填自我評價表

　　四、接受挑戰(展示課件)

　　師生談話，你喜歡一年四季的哪一個季節，每個季節都有他自己的景

　　象，你能發揮自己的想像力，利用今天所學的工具將下面這幅圖設計出你最喜歡的季節的景象。要求：(有繪畫的人物或景物或小動物)圖略

　　交流成果學生自評、互評

　　五、總結、強化

　　讓學生說一說學到了什么，培養學生對學習內容進行系統分析和總結的能力。然后課件出示本節課的知識點，總結教學，對學生期盼、鼓勵，讓學生對所學的知識有理性的認識。