概念小班教案 1

　　活動目標：

　　1、感知5以內的數量，學習手口一致點數到1——5。

　　2、學習按數取物，根據5以內的指定數量取出相等數量的物體。

　　3、、感受數學活動的快樂。

　　活動準備：

　　1、ppt、

　　2、盤子人手一個、圓珠若干。

　　活動過程：

　　一、小熊過生日

　　師：這是誰呀？（小熊）

　　師：今天小熊要過生日了！你們看，蛋糕都準備好了，猜猜看小熊過幾歲生日？

　　師：五根蠟燭，原來小熊過五歲生日（讓幼兒手口一致點數）

　　師：小熊過生日，它會請誰來呢？

　　二、學習手口一致點數到1—5

　　1、：1只小雞

　　師：你們猜猜看，小熊先請的是誰？

　　師：幾只小雞來做客？

　　師：今天小熊過生日，所以1只小雞來做客。

　　2、：出示兩只小貓

　　師：接下來誰會去參加小熊的生日聚會呢？

　　師：小貓也要來做客、看一看，幾只小貓來做客？

　　師：還有客人去哦，想不想看？

　　3、：出示三只小猴

　　師：幾只猴子來做客了？我們一起來數一下。

　　師，幾只猴子來做客？

　　4、圖片四：出示四只小豬

　　師：來了幾只小豬？我們一起來數一下。

　　5、：出示五只獅子

　　師：幾只猴子來做客了？我們一起來數一下。

　　6、師：我們一起來看看哪些動物來參加小熊的生日聚會了。

　　三、制作禮物

　　1、師：我們也要去參加小熊的生日聚會，那我們準備好了禮物，準備5個禮物，我們就可以去了、師：我幫你們已經準備好了禮物盒子，下面請你們去裝禮物、一定要裝5個禮物哦。（5個）

　　2、幼兒操作。

　　四、分享交流

　　師：我們來看看，你們做的禮物，看看符合要求嗎？（驗證）

　　師：好，我們拿著禮物一起去小熊家吧！

　　活動反思：

　　3歲半到4歲的幼兒已經開始掌握計數活動，并學會按計數活動的要素進行計數，形成了最初的數概念。我班幼兒，經過幾個月的學習和訓練，已經能夠按順序口頭數數，能夠手口一致地點數4以內物體的數量，并說出總數。

概念小班教案匯總1篇擴展閱讀

概念小班教案匯總1篇（擴展1）

——數概念的小班數學教案：1和許多(3)份

　　數概念的小班數學教案：1和許多 1

　　【教案目的】

　　1、發現“1”和“許多”，感知“1”和“許多”的關系，即若干個1個合起來是許多個，許多個可以分成若干個1個。

　　2、知道班里除了有1個我，還有許多個我的好朋友，體驗與小朋友在一起時的快樂。

　　【教案準備】

　　小鏡子若干，大穿衣鏡1面。

　　【教案流程】

　　1、看看小鏡子，發現“1”個和“許多”個給每人提供一面小鏡子，引導幼兒：“快看看小鏡子里，有誰在里面？有幾個你自己？”并告訴幼兒：“小鏡子里還有你的好朋友。”讓幼兒試一試，能不能從鏡子里看到自己的好朋友，看到了就大聲說：“×××，你是我的好朋友。”然后比一比，看誰看到的好朋友多。

　　2、看看大鏡子，體驗“1”與“許多”的關系

　　將幼兒集中到大鏡子前，**：大鏡子里有誰？(引導幼兒說一說有許多小朋友)邀請全體小朋友當小貓，和老師一起做“**睡覺醒不了”的游戲。

　　游戲開始時，主班老師面朝鏡子背對幼兒做睡覺狀。當主班老師(**)嘴里念到：“**睡覺醒不了，小貓悄悄往外跑”時，配班老師悄悄請一個幼兒起身躲到屏風或布簾后面去(不能被鏡子照到)，主班老師睜開眼睛問：“幾只小貓跑了？”幼兒回答：“1只。”游戲重新開始，如此反復直至所有幼兒都躲到屏風后面時，老師問大鏡子：“每次只有1只小貓跑掉，怎么我的許多小貓都沒有了？”(讓幼兒發現許多只被分成了若干個1只)這時，配班老師逐一請幼兒回到大鏡子前，主班老師問：“幾只小貓回來了？”該幼兒答：“1只。”如此反復直至所有幼兒都回到大鏡子前，主班老師再問：“每次只回來1只小貓，我這里怎么會有許多只小貓呢？”(讓幼兒再次發現若干個1只合起來就有了許多只)。

　　活動延伸：

　　教師還可結合平時的各種生活、游戲活動，讓幼兒反復感知“1”和“許多”(元素與集合)的關系，例如分餐具、發點心等。

　　數概念的小班數學教案：1和許多 2

　　【教案目的】

　　1.培養幼兒學習數學的興趣。

　　2.認識區分“1”和“許多”。

　　3.知道“1”和“許多”的分合關系。

　　【教案準備】

　　鋼琴、一位老師、一幅大掛圖、一個小籃子、幾個蘋果和橘子、一個面包、與幼兒數量同樣多的小紅帽、與幼兒數量同樣多的插花、一扇假大門

　　【教案流程】

　　1.音樂導入

　　小朋友，請你跟我做（一位老師彈歌曲《小紅帽》，幼兒跟老師做律動）。小朋友，剛才是什么兒歌呀？對，是小紅帽。昨天老師給小朋友講了小紅帽的故事，有一天小紅帽去看外婆，經過大森林的時候碰到了大灰狼，大灰狼騙了小紅帽，把小紅帽和外婆給吃了。最后是獵人打死了大灰狼，救出了小紅帽和外婆。

　　2.認識“1”和“許多”與它們的分合關系

　　今天外婆給小紅帽打電話了，外婆說：“小紅帽，來看看外婆吧，外婆想你了。”于是，媽媽給外婆準備了許多禮物，讓小紅帽拿給外婆。看，這是什么（拿出一個面包）？老師手里有幾個面包？小朋友看看媽媽還準備了什么（拿出一個蘋果）？老師手里有幾個蘋果？小紅帽說：“媽媽，一個蘋果太少了，你在拿出幾個蘋果吧！”（老師分4次拿蘋果，每次只拿一個，每拿完一次就**‘老師手里有幾個蘋果’）。小朋友看看現在一共有多少蘋果呀（引導幼兒說有許多蘋果）？這許多的蘋果是由剛才一個一個的蘋果組成的，所以，一個一個的1可以組成許多。小朋友，跟老師說一遍‘一個一個的1可以組成許多’。（老師再拿出5個橘子）小朋友，這是些什么？老師這里有多少橘子？（把面包、蘋果、橘子放在小籃子里）小紅帽拿著媽媽準備的一個面包、許多蘋果和許多橘子去看外婆了。

　　小紅帽走啊走啊，有走到了那片大森林，小紅帽害怕了，她怕在遇到大灰狼。于是，她問小朋友：“小朋友，你們可以一起和我去看外婆嗎？”小朋友，你們想和小紅帽一起去看外婆嗎？小紅帽聽到小朋友愿意和她一起去看外婆可高興了，她說：“謝謝你們，請你們也戴上小紅帽吧！”（老師拿出準備好的小紅帽）小朋友，老師這里有多少小紅帽？（請每位小朋友拿一頂）現在小朋友頭上戴了多少小紅帽？老師手里還有小紅帽嗎？剛才老師手里的許多小紅帽被小朋友拿走后，就變成一個一個的了。所以，許多可以分成一個一個的1。小朋友，跟老師說一遍‘許多可以分成一個一個的1’。小朋友戴好你們的小紅帽，我們一起出發吧！

　　3.鞏固

　　（墻上掛著大掛圖，上面插著花）小朋友，這里有花哦，看看有多少花呀？我們采些花給外婆送去吧！每個小朋友只采一朵花。（在小朋友采花時**個別幼兒‘你采了幾朵花’）小朋友，現在你們手里有幾朵花啊？草地上還有花嗎？它們都在哪了？對，草地上的許多花都被小朋友采走了，變成小朋友手了一朵一朵的花了。許多分成了一個一個的1。小朋友，現在請你們把花都放到老師的籃子里吧！籃子里現在有多少花？小朋友手里還有嗎？剛才小朋友手里一朵一朵的花現在變成了籃子里的許多花了，一個一個的1可以組成許多。小朋友，我們繼續走吧！

　　4.延伸活動

　　（到了外婆家，一位老師扮外婆，開門。）外婆見來了這么多小朋友，可高興了，于是給小朋友出了一個問題。她問：“小朋友，在你們家里見過什么是一個的東西，什么是許多個的東西？”（請幼兒回答，最后老師總結）外婆聽到小朋友找到這么多一個的東西和許多個的東西，夸獎小朋友真聰明！她又說：“小朋友，在外婆家的周圍還有許多東西是一個的和許多個的，我們一起出去找找吧！（看掛圖，自然結束活動）

　　數概念的小班數學教案：1和許多 3

　　【教學目的】

　　1、區別“1”和“許多”，能正確說出什么是一個，什么是許多。

　　2、學習由同類物體組成許多，并把許多分成一個一個物體。

　　【教學準備】

　　1、實物教具：撲克、玩具。

　　2、于幼兒人數相等的積塑粒，盛玩具的塑料筐一個，選取的`物體單位名稱應為“個”，便于幼兒掌握。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，讓幼兒區別“1”和“許多”的概念。

　　1、教師以變魔術的形式，出示一張撲克牌，讓幼兒說出“一張”，繼續快速的出示，啟發幼兒說出“許多張”。以這種形式，重復2——3次，變其它的玩具。

　　2、請一位小朋友到前面來**，繼續一位，一位請……啟發幼兒說出“是由一位一位小朋友組成的許多小朋友”，在請幼兒一位一位回到座位，啟發幼兒說出“許多小朋友分成了一個一個小朋友。”

　　二、指導幼兒親自參加分和操作活動，感知“1”和“許多”之間的關系。（許多個物體可以分成一個一個的物體，一個一個的物體合起來成為許多個物體。）

　　1、老師拿出一筐積塑粒，讓幼兒知道筐里有許多積塑。

　　2、把一筐積塑粒撒在地上，說明要求：請幼兒每人迅速的拿一個積塑，然后，會說自己拿了一個積塑。老師問：剛才地上有許多積塑，小朋友把積塑一個一個拿走了，地上還有嗎？幼兒答：一個也沒有了。

　　3、讓幼兒把積塑放回筐里，老師說：小朋友一個一個把積塑放回筐里，你們看筐里有許多積塑。老師應強調一個一個合起來就是許多。

　　三、引導幼兒**的找出自己身上或活動室內，哪些物體只有一個，哪些物體有許多。

　　例如：我有一張嘴，我有許多牙齒，我有一個頭，我有許多根頭發……

　　建議游戲：

　　1、小白兔拔蘿卜

　　目的：通過游戲認識1和許多。

　　準備：玩具蘿卜（于幼兒人數相等），籃子一個。在地上畫一個大圓圈，附近再畫一個小圓圈假設為小白兔的家。離小圈兩米遠畫一橫線假設為山，蘿卜放在山上。

　　玩法：幼兒扮小兔子，找出一名衣著鮮艷的“小兔”站在小圈里，其他“小兔”站在大圈里。老師啟發幼兒認數：小圈里有幾只“小兔”？大圈里有多少只“小兔”？（老師最后告訴幼兒：“小圈里有一只“小兔”，大圈里有許多只“小兔”。然后“小兔”到山上拔蘿卜，每只“小兔”拔一個。由老師發信號，“小兔”從家里蹦出來，到山上拔蘿卜，邊蹦邊念兒歌：“小白兔，樂呵呵，到山上，拔蘿卜，一只小兔拔一個，放在一起是許多。每只“小兔”到橫線前拔一個蘿卜。老師問：“你們手中有幾個蘿卜？”幼兒回答后，老師讓“小兔”將蘿卜一個一個放在籃子里，然后問：“一個一個的蘿卜放在一起是多少蘿卜？”總結，一個一個蘿卜放在一起就是“許多”蘿卜。幼兒邊跳邊念兒歌下山。

　　2、小**運糧

　　玩法：老師出示塑料筐（當倉庫），說：倉庫里一袋糧食也沒有了，怎樣才能使倉庫里有許多糧食？請幼兒扮演小**，每人去運一袋糧食放進倉庫，然后**：倉庫里有多少糧食？每只小**運了多少糧食？（每只小**運一袋糧食，倉庫里就有許多糧食，一袋一袋放在一起就變成了許多糧食。）老師說：今天天氣真好，小**把糧食運到外面去曬曬太陽吧！讓幼兒每人運一袋糧食，看看倉庫里還有沒有糧食。（每只小**運一袋糧食，倉庫里一袋糧食也沒有了，許多糧食就分成了一袋一袋……）

　　日常活動教育：

　　1、用日常生活接觸到的人、物作觀察比較，一張桌子、許多張桌子。一張紙、許多紙……

　　2、在吃副食時，分碗或拿杯子時，有意識的引導幼兒區別1和許多，并了解它們之間的關系。

　　親子游戲：母雞和小雞。

概念小班教案匯總1篇（擴展2）

——數概念的小班數學教案：我的糖果合集1篇

　　數概念的小班數學教案：我的糖果 1

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的數概念的小班數學教案：我的糖果，希望能夠幫助到大家。

　　教案目標：

　　1、將各種各樣的糖果按照某一種特征進行分類。

　　2、增強與同伴的合作能力，體驗合作活動的愉快。

　　教案準備：

　　1、幼兒人手一盤糖果（***某一特征不同，如種類不同，顏色不同、形狀不同、包裝不同、軟硬不同等）、小盤子個兩只。

　　2、每組糖果一籮筐（***四種不同種類、不同形狀、不同顏色的糖果）、小盤子每組若干。

　　3、視頻展示儀。

　　教案過程：

　　1、引導幼兒將糖果按不同的特征分類。

　　（1）師：現在請你們把這些糖果分一分，把相同的糖果放在一個盤子里。

　　（2）幼兒操作分糖果。

　　在幼兒操作過程中，教師鼓勵幼兒能邊操作邊講述"我把××糖果放在一起"并引導能力強的幼兒嘗試用不同的方法來分糖果。

　　（3）幼兒展示（在視頻展示儀上）和交流分糖果的過程與方法。

　　師：請你說一說是怎樣分糖果的，把那些糖果放在了一起。

　　幼A：我把圓糖果放在一起，把方糖果放在一起。

　　幼B：我把瓶子裝的糖果和盒子裝的糖果分開，把瓶子裝的糖果放在一起，把盒子裝的糖果放在一起。

　　2、游戲："糖果超市"。

　　（1）討論糖果超市的糖果怎么分。

　　師："糖果超市"幼兒園的糖果真多，你們準備怎樣把它們分一分？

　　幼A：把不一樣的糖果都分**。

　　幼B：把一樣顏色的'糖果放在一起。

　　（2）幼兒給"糖果超市"分糖果。幼兒想出了許多不同的分法來分糖果，可究竟采用哪種方法呢？**想出了舉手表決的方法，最后幼兒決定用按顏色特征來分，"糖果超市"的營業員一起動手，很快就把|"糖果超市"的糖果分得整齊齊。

　　（3）幼兒交流分糖果的過程。

　　師："糖果超市"真整齊，請營業員來介紹一下你們是怎么分的。

　　幼A：我把紅色糖紙的糖果放在一起，綠色糖紙的放在一起，蘭色糖紙的糖果放在一起，黃色糖紙的糖果放在一起。

　　幼B：我把水果糖果放在一起，把牛奶糖放在一起，把巧克力糖放在一起，把潤喉糖放在一起。

　　幼C：我把圓的糖果放在一起，把方的糖果放在一起，把長圓的糖果放在一起。

概念小班教案匯總1篇（擴展3）

——映射的概念教案匯總一篇

　　映射的概念教案 1

映射的概念教案

　　目標：

　　1．知識與技能

　　了解映射的概念，掌握象、原象等概念及其簡單應用。

　　2．過程與方法

　　學會用集合與對應的語言來刻畫函數，體會對應關系在刻畫函數概念中的作用。

　　3．情感、態度與價值觀

　　樹立數學應用的觀點，培養學習良好的思維品質。

　　重點：映射的概念。

　　教學難點：映射的概念。

　　教學過程：

　　一、復習引入：

　　1、在初中我們已學過一些對應的例子：（學生思考、討論、回答）

　　①看電影時，電影票與座位之間存在者一一對應的關系

　　②對任意實數a，數軸上都有唯一的一點A與此相對應

　　③坐標平面內任意一點A 都有唯一的有序數對(x, y)和它對應

　　2、函數的概念

　　本節我們將學習一種特殊的對應—映射。

　　二、講解新課：

　　看下面的例子：設A，B分別是兩個集合，為簡明起見，設A，B分別是兩個有限集

　　說明：（2）（3）（4）這三個對應的共同特點是：對于左邊集合A中的任何一個元素，在右邊集合B中都有唯一的元素和它對應

　　映射：設A，B是兩個集合，如果按照某種對應法則f，對于集合A中的任何一個元素，在集合B中都有唯一的元素和它對應，這樣的對應（包括集合A、B以及A到B的對應法則f）叫做集合A到集合B的映射 記作：

　　象、原象：給定一個集合A到集合B的映射，且 ，如果元素 和元素 對應，則元素 叫做元素 的象，元素 叫做元素 的原象

　　關鍵字詞：（學生思考、討論、回答，教師整理、強調）

　　①“A到B”：映射是有方向的，A到B的映射與B到A的映射往往不是同一個映射,A到B是求平方，B到A則是開平方，因此映射是有序的；

　　②“任一”：就是說對集合A中任何一個元素，集合B中都有元素和它對應，這是映射的存在性；

　　③“唯一”：對于集合A中的任何一個元素，集合B中都是唯一的元素和它對應，這是映射的唯一性；

　　④“在集合B中”：也就是說A中元素的象必在集合B中，這是映射的封閉性.

　　指出：根據定義，（2）（3）（4）這三個對應都是集合A到集合B的映射；注意到其中（2）（4）是一對一，（3）是多對一

　　思考：（1）為什么不是集合A到集合B的映射？

　　回答：對于（1），在集合A中的每一個元素，在集合B中都有兩個元素與之相對應，因此，（1）不是集合A到集合B的映射

　　思考：如果從對應來說，什么樣的對應才是一個映射?

　　一對一，多對一是映射但一對多顯然不是映射

　　辨析：

　　①任意性：映射中的.兩個集合A,B可以是數集、點集或由圖形組成的集合等；

　　②有序性：映射是有方向的，A到B的映射與B到A的映射往往不是同一個映射；

　　③存在性：映射中集合A的每一個元素在集合B中都有它的象；

　　④唯一性：映射中集合A的任一元素在集合B中的象是唯一的；

　　⑤封閉性：映射中集合A的任一元素的象都必須是B中的元素，不要求B中的每一個元素都有原象，即A中元素的象集是B的子集.

　　映射三要素：集合A、B以及對應法則 ，缺一不可；

　　三、例題講解

　　例1 判斷下列對應是否映射？有沒有對應法則？

　　a e a e a e

　　b f b f b f

　　c g c g c g

　　d d

　　(是) （不是） （是）

　　是映射的有對應法則，對應法則是用圖形表示出來的

　　例2下列各組映射是否同一映射？

　　a e a e d e

　　b f b f b f

　　c g c g c g

　　例3判斷下列兩個對應是否是集合A到集合B的映射？

　　（1）設A={1，2，3，4}，B={3，4，5，6，7，8， 9}，對應法則

　　（2）設 ，對應法則

　　（3） ， ，

　　（4）設

　　（5） ，

　　四、練習：

　　1．設A={1,2,3,4}，B={3,4,5,6,7,8,9}，集合A中的元素x按照對應法則“乘2加1”和集合B中的元素2x+1對應．這個對應是不是映射？（是）

　　2．設A=N*，B={0，1}，集合A中的元素x按照對應法則“x除以2得的余數”和集合B中的元素對應．這個對應是不是映射？（不是（A中沒有象））

　　3．A=Z，B=N*，集合A中的元素x按照對應法則“求絕對值”和集合B中的元素對應．這個對應是不是映射？ （是）

　　4．A={0,1,2,4}，B={0,1,4,9,64}，集合A中的元素x按照對應法則“f ：a? b=(a?1)2”和集合B中的元素對應．這個對應是不是映射？ （是）

　　5．在從集合A到集合B的映射中，下列說法哪一個是正確的？

　　（A）B中的某一個元素b的原象可能不止一個；（B）A中的某一個元素a的象可能不止一個（C）A中的兩個不同元素所對應的象必不相同；

　　（D）B中的兩個不同元素的原象可能相同

　　6．下面哪一個說法正確？

　　（A）對于任意兩個集合A與B，都可以建立一個從集合A到集合B的映射

　　（B）對于兩個無限集合A與B，一定不能建立一個從集合A到集合B的映射

　　（C）如果集合A中只有一個元素，B為任一非空集合，那么從集合A到集合B只能建立一個映射

　　（D）如果集合B只有一個元素，A為任一非空集合，則從集合A到集合B只能建立一個映射

概念小班教案匯總1篇（擴展4）

——函數概念教案10篇

函數概念教案1

　　各位**老師大家好，今天我說課的內容是函數的近代定義也就是函數的第一課時內容。

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用：

　　函數是數學中最主要的概念之一，而函數概念貫穿在中學數學的始終，概念是數學的基礎，概念性強是函數理論的一個顯著特點，只有對概念作到深刻理解，才能正確靈活地加以應用。本課中學生對函數概念理解的程度會直接影響數學其它知識的學習，所以函數的第一課時非常的重要。

　　2、教學目標及確立的依據：

　　教學目標：

　　（1）教學知識目標：了解對應和映射概念、理解函數的近代定義、函數三要素，以及對函數抽象符號的理解。

　　（2）能力訓練目標：通過教學培養學生的抽象概括能力、邏輯思維能力。

　　（3）德育滲透目標：使學生懂得一切事物都是在不斷變化、相互聯系和相互制約的辯證唯物**觀點。

　　教學目標確立的依據：

　　函數是數學中最主要的概念之一，而函數概念貫穿整個中學數學，如：數、式、方程、函數、排列組合、數列極限等都是以函數為中心的代數。加強函數教學可幫助學生學好其他的數學內容。而掌握好函數的概念是學好函數的基石。

　　3、教學重點難點及確立的依據：

　　教學重點：映射的概念，函數的近代概念、函數的三要素及函數符號的理解。

　　教學難點：映射的概念，函數近代概念，及函數符號的理解。

　　重點難點確立的依據：

　　映射的概念和函數的近代定義抽象性都比較強，要求學生的理性認識的能力也比較高，對于剛剛升入高中不久的學生來說不易理解。而且由于函數在高考中可以以低、中、高擋題出現，所以**來高考有一種“函數熱”的趨勢，所以本節的重點難點必然落在映射的概念和函數的近代定義及函數符號的理解與運用上。

　　二、教材的處理：

　　將映射的定義及類比手法的運用作為本課突破難點的關鍵。 函數的定義，是以集合、映射的觀點給出，這與初中教材變量值與對應觀點給出不一樣了，從而給本身就很抽象的函數概念的理解帶來更大的困難。為解決這難點，主要是從實際出發調動學生的學習熱情與參與意識，運用引導對比的手法，啟發引導學生進行有目的的反復比較幾個概念的異同，使學生真正對函數的概念有很準確的認識。

　　三、教學方法和學法

　　教學方法：講授為主，學生自主預習為輔。

　　依據是：因為以新的觀點認識函數概念及函數符號與運用時，更重要的是必須給學生講清楚概念及注意事項，并通過師生的共同討論來幫助學生深刻理解，這樣才能使函數的概念及符號的運用在學生的思想和知識結構中打上深刻的烙印，為學生能學好后面的知識打下堅實的基礎。

　　學法：四、教學程序

　　一、課程導入

　　通過舉以下一個通俗的例子引出通過某個對應法則可以將兩個非空集合聯系在一起。

　　例1：把高一（12）班和高一（11）全體同學分別看成是兩個集合，問，通過“找好朋友”這個對應法則是否能將這兩個集合的某些元素聯系在一起？

　　二、 新課講授：

　　（1） 接著再通過幻燈片給出六組學生熟悉的數集的對應關系引導學生總結歸納它們的共同性質（一對一，多對一），進而給出映射的概念，表示符號f：A→B，及原像和像的定義。強調指出非空集合A到非空集合B的映射包括三部分即非空集合A、B和A到B的對應法則 f。進一步引導學生總結判斷一個從A到B的對應是否為映射的關鍵是看A中的任意一個元素通過對應法則f在B中是否有唯一確定的元素與之對應。

　　（2）鞏固練習課本52頁第八題。

　　此練習能讓學生更深刻的認識到映射可以“一對多，多對一”但不能是“一對多”。

　　例1。給出學生初中學過的函數的傳統定義和幾個簡單的一次、二次函數，通過畫圖表示這些函數的對應關系，引導學生發現它們是特殊的映射進而給出函數的近代定義（設A、B是兩個非空集合，如果按照某種對應法則f，使得A中的任何一個元素在集合B中都有唯一的元素與之對應則這樣的對應叫做集合A到集合B的映射，它包括非空集合A和B以及從A到B的對應法則f），并說明把函f：A→B記為y=f（x），其中自變量x的取值范圍A叫做函數的定義域，與x的值相對應的y（或f（x））值叫做函數值，函數值的集合{f（x）：x∈A}叫做函數的值域。

　　并把函數的近代定義與映射定義比較使學生認識到函數與映射的區別與聯系。（函數是非空數集到非空數集的映射）。

　　再以讓學生判斷的方式給出以下關于函數近代定義的注意事項：

　　2。函數是非空數集到非空數集的映射。

　　3。f表示對應關系，在不同的'函數中f的具體含義不一樣。

　　4。f（x）是一個符號，不表示f與x的乘積，而表示x經過f作用后的結果。

　　5。集合A中的數的任意性，集合B中數的唯一性。

　　6。“f：A→B”表示一個函數有三要素：法則f（是核心），定義域A（要優先），值域C（上函數值的集合且C∈B）。

　　三、講解例題

　　例1。問y=1（x∈A）是不是函數？

　　解：y=1可以化為y=0*X+1

　　畫圖可以知道從x的取值范圍到y的取值范圍的對應是“多對一”是從非空數集到非空數集的映射，所以它是函數。

　　[注]：引導學生從集合，映射的觀點認識函數的定義。

　　四、課時小結：

　　1。映射的定義。

　　2。函數的近代定義。

　　3。函數的三要素及符號的正確理解和應用。

　　4。函數近代定義的五大注意點。

　　五、課后作業及板書設計

　　書本P51 習題2。1的1、2寫在書上3、4、5上交。

　　預習函數三要素的定義域，并能求簡單函數的定義域。

　　函數（一）

　　一、映射：2。函數近代定義：例題練習

　　二、函數的定義[注]1—5

　　1。函數傳統定義三、作業：

函數概念教案2

　　教學目標：

　　1．進一步理解用集合與對應的語言來刻畫的函數的概念，進一步理解函數的本質是數集之間的對應；

　　2．進一步熟悉與理解函數的定義域、值域的定義，會利用函數的定義域與對應法則判定有關函數是否為同一函數；

　　3．通過教學，進一步培養學生由具體逐步過渡到符號化，代數式化，并能對以往學習過的知識進行理性化思考，對事物間的聯系的一種數學化的思考．

　　教學重點：

　　用對應來進一步刻畫函數；求基本函數的定義域和值域．

　　教學過程：

　　一、問題情境

　　1．情境．

　　復述函數及函數的定義域的概念．

　　2．問題．

　　概念中集合A為函數的定義域，集合B的作用是什么呢？

　　二、學生活動

　　1．理解函數的值域的概念；

　　2．能利用觀察法求簡單函數的值域；

　　3．探求簡單的復合函數f(f(x))的定義域與值域．

　　三、數學建構

　　1．函數的值域：

　　（1）按照對應法則f，對于A中所有x的值的對應輸出值組成的集合稱之

　　為函數的值域；

　　（2）值域是集合B的子集．

　　2．x g(x) f(x) f(g(x))，其**(x)的值域即為f(g(x))的定義域；

　　四、數*用

　　（一）例題．

　　例1 已知函數f (x)＝x2＋2x，求 f (－2)，f (－1)，f (0)，f (1)．

　　例2 根據不同條件，分別求函數f(x)＝(x-1)2＋1的值域．

　　（1）x∈{－1，0，1，2，3}；

　　（2）x∈R；

　　（3）x∈[－1，3]；

　　（4）x∈(－1，2]；

　　（5）x∈(－1，1)．

　　例3 求下列函數的值域：

　　①＝ ；②＝ ．

　　例4 已知函數f(x)與g(x)分別由下表給出：

　　x1234x1234

　　f(x)2341g(x)2143

　　分別求f (f (1))，f (g (2))，g(f (3))，g (g (4))的值．

　　（二）練習．

　　（1）求下列函數的值域：

　　①＝2－x2；②＝3－|x|．

　　（2）已知函數f(x)＝3x2－5x＋2，求f(3)、f(－2)、f(a)、f(a＋1)．

　　（3）已知函數f(x)＝2x＋1，g(x)＝x2－2x＋2，試分別求出g(f(x))和f(g(x))的值域，比較一下，看有什么發現．

　　（4）已知函數＝f(x)的定義域為[－1，2]，求f(x)＋f(－x)的定義域．

　　（5）已知f(x)的定義域為[－2，2]，求f(2x)，f(x2＋1)的定義域．

　　五、回顧小結

　　函數的對應本質，函數的定義域與值域；

　　利用分解的思想研究復合函數．

　　六、作業

　　課本P31-5，8，9．

函數概念教案3

　　一、教材分析

　　本節課選自《普通高中課程標準數學教科書-必修1》(人教A版)《1.2.1 函數的概念》共3課時，本節課是第1課時。

　　托馬斯說：“函數概念是近代數學思想之花”。 生活中的許多現象如物體運動，氣溫升降，投資理財等都可以用函數的模型來刻畫，是我們更好地了解自己、認識世界和預測未來的重要工具。

　　函數是數學的重要的基礎概念之一，是高等數學重多學科的基礎概念和重要的研究對象。同時函數也是物理學等其他學科的重要基礎知識和研究工具，教學內容中蘊涵著極其豐富的辯證思想。函數的的重要性正如*所說：“數學中的轉折點是笛卡爾的變數，有了變數，運動就進入了數學;有了變數，辯證法就進入了數學”。

　　二、學生學習情況分析

　　函數是中學數學的主體內容，學生在中學階段對函數的認識分三個階段：(一)初中從運動變化的角度來刻畫函數，初步認識正比例、反比例、一次和二次函數;(二)高中用集合與對應的觀點來刻畫函數，研究函數的性質，學習典型的對、指、冪和三解函數;(三)高中用導數工具研究函數的單調性和最值。

　　1.有利條件

　　現代教育心理學的研究認為，有效的概念教學是建立在學生已有知識結構的基礎上的，因此教師在設計教學的過程中必須注意在學生已有知識結構中尋找新概念的固著點，引導學生通過同化或順應，掌握新概念，進而完善知識結構。

　　初中用運動變化的觀點對函數進行定義的，它反映了歷史上人們對它的一種認識，而且這個定義較為直觀，易于接受，因此按照由淺入深、力求符合學生認知規律的內容編排原則，函數概念在初中介紹到這個程度是合適的。也為我們用集合與對應的觀點研究函數打下了一定的基礎。

　　2.不利條件

　　用集合與對應的觀點來定義函數，形式和內容上都是比較抽象的，這對學生的理解能力是一個挑戰，是本節課教學的一個不利條件。

　　三、教學目標分析

　　課標要求：通過豐富實例，進一步體會函數是描述變量之間的依賴關系的重要數學模型，在此基礎上學習用集合與對應的語言來刻畫函數，體會對應關系在刻畫函數概念中的作用;了解構成函數的要素，會求一些簡單函數的定義域和值域.

　　1.知識與能力目標：

　　⑴能從集合與對應的角度理解函數的概念，更要理解函數的本質屬性;

　　⑵理解函數的三要素的含義及其相互關系;

　　⑶會求簡單函數的定義域和值域

　　2.過程與方法目標：

　　⑴通過豐富實例，使學生建立起函數概念的背景，體會函數是描述變量之間依賴關系的數學模型;

　　⑵在函數實例中，通過對關鍵詞的強調和引導使學發現它們的共同特征，在此基礎上再用集合與對應的語言來刻畫函數，體會對應關系在刻畫函數概念中的作用.

　　3.情感、態度與價值觀目標：

　　感受生活中的數學，感悟事物之間聯系與變化的辯證唯物**觀點。

　　四、教學重點、難點分析

　　1.教學重點：對函數概念的理解，用集合與對應的語言來刻畫函數;

　　重點依據：初中是從變量的角度來定義函數，高中是用集合與對應的語言來刻畫函數。二者反映的本質是一致的，即“函數是一種對應關系”。 但是，初中定義并未完全揭示出函數概念的本質，對y?1這樣的函數用運動變化的觀點也很難解釋。在以函數為重要內容的高中階段，課本應將函數定義為兩個數集之間的一種對應關系，按照這種觀點，使我們對函數概念有了更深一層的認識，也很容易說明y?1這函數表達式。因此，分析兩種函數概念的關系，讓學生融會貫通地理解函數的概念應為本節課的重點。

　　突出重點：重點的突出依賴于對函數概念本質屬性的把握，使學生通過表面的語言描述抓住概念的精髓。

　　2.教學難點：第一：從實際問題中提煉出抽象的概念;第二：符號“y=f(x)”的含義的理解.

　　難點依據：數學語言的抽象概括難度較大，對符號y=f(x)的理解會受到以前知識的負遷移。

　　突破難點：難點的突破要依托豐富的實例，從集合與對應的角度恰當地引導，而對抽象符號的理解則要結合函數的三要素和小例子進行說明。

　　五、教法與學法分析

　　1.教法分析

　　本節課我主要采用教師導學法、知識遷移法和知識對比法，從學生熟悉的豐富實例出發，關注學生的原有的知識基礎，注重概念的形成過程，從初中的函數概念自然過度到函數的近代定我。

　　2.學法分析

　　在教學過程中我注意在教學中引導學生用模型法分析函數問題、通過自主學習法總結“區間”的知識。

函數概念教案4

　　各位**老師大家好，今天我說課的內容是函數的近代定義也就是函數的第一課時內容。

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用：

　　函數是數學中最主要的概念之一，而函數概念貫穿在中學數學的始終，概念是數學的基礎，概念性強是函數理論的一個顯著特點，只有對概念作到深刻理解，才能正確靈活地加以應用。本課中學生對函數概念理解的程度會直接影響數學其它知識的學習，所以函數的第一課時非常的重要。

　　2、教學目標及確立的依據：

　　教學目標：

　　（1）教學知識目標：了解對應和映射概念、理解函數的近代定義、函數三要素，以及對函數抽象符號的理解。

　　（2）能力訓練目標：通過教學培養學生的抽象概括能力、邏輯思維能力。

　　（3）德育滲透目標：使學生懂得一切事物都是在不斷變化、相互聯系和相互制約的辯證唯物**觀點。

　　教學目標確立的依據：

　　函數是數學中最主要的概念之一，而函數概念貫穿整個中學數學，如：數、式、方程、函數、排列組合、數列極限等都是以函數為中心的代數。加強函數教學可幫助學生學好其他的數學內容。而掌握好函數的概念是學好函數的基石。

　　3、教學重點難點及確立的依據：

　　教學重點：映射的概念，函數的近代概念、函數的三要素及函數符號的理解。

　　教學難點：映射的概念，函數近代概念，及函數符號的理解。

　　重點難點確立的依據：

　　映射的概念和函數的近代定義抽象性都比較強，要求學生的理性認識的能力也比較高，對于剛剛升入高中不久的學生來說不易理解。而且由于函數在高考中可以以低、中、高擋題出現，所以**來高考有一種“函數熱”的趨勢，所以本節的重點難點必然落在映射的概念和函數的近代定義及函數符號的理解與運用上。

　　二、教材的處理：

　　將映射的定義及類比手法的運用作為本課突破難點的關鍵。 函數的定義，是以集合、映射的觀點給出，這與初中教材變量值與對應觀點給出不一樣了，從而給本身就很抽象的函數概念的理解帶來更大的困難。為解決這難點，主要是從實際出發調動學生的學習熱情與參與意識，運用引導對比的手法，啟發引導學生進行有目的的反復比較幾個概念的異同，使學生真正對函數的概念有很準確的認識。

　　三、教學方法和學法

　　教學方法：講授為主，學生自主預習為輔。

　　依據是：因為以新的觀點認識函數概念及函數符號與運用時，更重要的是必須給學生講清楚概念及注意事項，并通過師生的共同討論來幫助學生深刻理解，這樣才能使函數的概念及符號的運用在學生的思想和知識結構中打上深刻的烙印，為學生能學好后面的知識打下堅實的基礎。

　　學法：四、教學程序

　　一、課程導入

　　通過舉以下一個通俗的例子引出通過某個對應法則可以將兩個非空集合聯系在一起。

　　例1：把高一（12）班和高一（11）全體同學分別看成是兩個集合，問，通過“找好朋友”這個對應法則是否能將這兩個集合的某些元素聯系在一起？

　　二、 新課講授：

　　（1） 接著再通過幻燈片給出六組學生熟悉的數集的對應關系引導學生總結歸納它們的共同性質（一對一，多對一），進而給出映射的概念，表示符號f：A→B，及原像和像的定義。強調指出非空集合A到非空集合B的映射包括三部分即非空集合A、B和A到B的對應法則 f。進一步引導學生總結判斷一個從A到B的對應是否為映射的關鍵是看A中的任意一個元素通過對應法則f在B中是否有唯一確定的元素與之對應。

　　（2）鞏固練習課本52頁第八題。

　　此練習能讓學生更深刻的認識到映射可以“一對多，多對一”但不能是“一對多”。

　　例1。給出學生初中學過的函數的傳統定義和幾個簡單的一次、二次函數，通過畫圖表示這些函數的對應關系，引導學生發現它們是特殊的映射進而給出函數的近代定義（設A、B是兩個非空集合，如果按照某種對應法則f，使得A中的任何一個元素在集合B中都有唯一的元素與之對應則這樣的對應叫做集合A到集合B的映射，它包括非空集合A和B以及從A到B的對應法則f），并說明把函f：A→B記為y=f（x），其中自變量x的取值范圍A叫做函數的定義域，與x的值相對應的y（或f（x））值叫做函數值，函數值的集合{f（x）：x∈A}叫做函數的值域。

　　并把函數的近代定義與映射定義比較使學生認識到函數與映射的區別與聯系。（函數是非空數集到非空數集的映射）。

　　再以讓學生判斷的方式給出以下關于函數近代定義的注意事項：

　　2。函數是非空數集到非空數集的映射。

　　3。f表示對應關系，在不同的函數中f的具體含義不一樣。

　　4。f（x）是一個符號，不表示f與x的乘積，而表示x經過f作用后的結果。

　　5。集合A中的數的任意性，集合B中數的唯一性。

　　6。“f：A→B”表示一個函數有三要素：法則f（是核心），定義域A（要優先），值域C（上函數值的集合且C∈B）。

　　三、講解例題

　　例1。問y=1（x∈A）是不是函數？

　　解：y=1可以化為y=0*X+1

　　畫圖可以知道從x的取值范圍到y的取值范圍的對應是“多對一”是從非空數集到非空數集的映射，所以它是函數。

　　[注]：引導學生從集合，映射的觀點認識函數的定義。

　　四、課時小結：

　　1。映射的定義。

　　2。函數的近代定義。

　　3。函數的三要素及符號的正確理解和應用。

　　4。函數近代定義的五大注意點。

　　五、課后作業及板書設計

　　書本P51 習題2。1的1、2寫在書上3、4、5上交。

　　預習函數三要素的定義域，并能求簡單函數的定義域。

　　函數（一）

　　一、映射：2。函數近代定義：例題練習

　　二、函數的定義[注]1—5

　　1。函數傳統定義三、作業：

函數概念教案5

　　一、教材分析

　　本節課選自《普通高中課程標準數學教科書-必修1》(人教A版)《1.2.1 函數的概念》共3課時，本節課是第1課時。

　　托馬斯說：“函數概念是近代數學思想之花”。 生活中的許多現象如物體運動，氣溫升降，投資理財等都可以用函數的模型來刻畫，是我們更好地了解自己、認識世界和預測未來的重要工具。

　　函數是數學的重要的基礎概念之一，是高等數學重多學科的基礎概念和重要的研究對象。同時函數也是物理學等其他學科的重要基礎知識和研究工具，教學內容中蘊涵著極其豐富的辯證思想。函數的的重要性正如*所說：“數學中的轉折點是笛卡爾的變數，有了變數，運動就進入了數學;有了變數，辯證法就進入了數學”。

　　二、學生學習情況分析

　　函數是中學數學的主體內容，學生在中學階段對函數的認識分三個階段：(一)初中從運動變化的角度來刻畫函數，初步認識正比例、反比例、一次和二次函數;(二)高中用集合與對應的觀點來刻畫函數，研究函數的性質，學習典型的對、指、冪和三解函數;(三)高中用導數工具研究函數的單調性和最值。

　　1.有利條件

　　現代教育心理學的研究認為，有效的概念教學是建立在學生已有知識結構的基礎上的，因此教師在設計教學的過程中必須注意在學生已有知識結構中尋找新概念的固著點，引導學生通過同化或順應，掌握新概念，進而完善知識結構。

　　初中用運動變化的觀點對函數進行定義的，它反映了歷史上人們對它的一種認識，而且這個定義較為直觀，易于接受，因此按照由淺入深、力求符合學生認知規律的內容編排原則，函數概念在初中介紹到這個程度是合適的。也為我們用集合與對應的觀點研究函數打下了一定的基礎。

　　2.不利條件

　　用集合與對應的觀點來定義函數，形式和內容上都是比較抽象的，這對學生的理解能力是一個挑戰，是本節課教學的一個不利條件。

　　三、教學目標分析

　　課標要求：通過豐富實例，進一步體會函數是描述變量之間的依賴關系的重要數學模型，在此基礎上學習用集合與對應的語言來刻畫函數，體會對應關系在刻畫函數概念中的作用;了解構成函數的要素，會求一些簡單函數的定義域和值域.

　　1.知識與能力目標：

　　⑴能從集合與對應的角度理解函數的概念，更要理解函數的本質屬性;

　　⑵理解函數的三要素的含義及其相互關系;

　　⑶會求簡單函數的定義域和值域

　　2.過程與方法目標：

　　⑴通過豐富實例，使學生建立起函數概念的背景，體會函數是描述變量之間依賴關系的數學模型;

　　⑵在函數實例中，通過對關鍵詞的強調和引導使學發現它們的共同特征，在此基礎上再用集合與對應的語言來刻畫函數，體會對應關系在刻畫函數概念中的作用.

　　3.情感、態度與價值觀目標：

　　感受生活中的數學，感悟事物之間聯系與變化的辯證唯物**觀點。

　　四、教學重點、難點分析

　　1.教學重點：對函數概念的理解，用集合與對應的語言來刻畫函數;

　　重點依據：初中是從變量的角度來定義函數，高中是用集合與對應的語言來刻畫函數。二者反映的本質是一致的，即“函數是一種對應關系”。 但是，初中定義并未完全揭示出函數概念的本質，對y?1這樣的函數用運動變化的觀點也很難解釋。在以函數為重要內容的高中階段，課本應將函數定義為兩個數集之間的一種對應關系，按照這種觀點，使我們對函數概念有了更深一層的認識，也很容易說明y?1這函數表達式。因此，分析兩種函數概念的關系，讓學生融會貫通地理解函數的概念應為本節課的重點。

　　突出重點：重點的突出依賴于對函數概念本質屬性的把握，使學生通過表面的語言描述抓住概念的精髓。

　　2.教學難點：第一：從實際問題中提煉出抽象的概念;第二：符號“y=f(x)”的含義的理解.

　　難點依據：數學語言的抽象概括難度較大，對符號y=f(x)的理解會受到以前知識的負遷移。

　　突破難點：難點的突破要依托豐富的實例，從集合與對應的角度恰當地引導，而對抽象符號的理解則要結合函數的三要素和小例子進行說明。

　　五、教法與學法分析

　　1.教法分析

　　本節課我主要采用教師導學法、知識遷移法和知識對比法，從學生熟悉的豐富實例出發，關注學生的原有的知識基礎，注重概念的形成過程，從初中的函數概念自然過度到函數的近代定我。

　　2.學法分析

　　在教學過程中我注意在教學中引導學生用模型法分析函數問題、通過自主學習法總結“區間”的知識。

函數概念教案6

　　教學目標：

　　1、進一步理解的概念，能從簡單的實際事例中，抽象出關系，列出解析式；

　　2、使學生分清常量與變量，并能確定自變量的取值范圍。

　　3、會求值，并體會自變量與值間的對應關系。

　　4、使學生掌握解析式為只含有一個自變量的簡單的整式、分式、二次根式的的自變量的取值范圍的求法。

　　5、通過的教學使學生體會到事物是相互聯系的。是有規律地運動變化著的。

　　教學重點：了解的意義，會求自變量的取值范圍及求值。

　　教學難點：概念的抽象性。

　　教學過程：

　　（一）引入新課：

　　上一節課我們講了的概念：一般地，設在一個變化過程中有兩個變量x、y，如果對于x的每一個值，y都有唯一的值與它對應，那么就說x是自變量，y是x的。

　　生活中有很多實例反映了關系，你能舉出一個，并指出式中的自變量與嗎？

　　1、學校計劃**一次春游，學生每人交30元，求總金額y（元）與學生數n（個）的關系。

　　2、為迎接新年，班委會計劃購買100元的小禮物送給同學，求所能購買的總數n（個）與單價（a）元的關系。

　　解：1、y=30n

　　y是，n是自變量

　　2、 ，n是，a是自變量。

　　（二）講授新課

　　剛才所舉例子中的，都是利用數學式子即解析式表示的。這種用數學式子表示時，要考慮自變量的取值必須使解析式有意義。如第一題中的學生數n必須是正整數。

　　例1、求下列中自變量x的取值范圍．

　　（1） （2）

　　（3） （4）

　　（5） （6）

　　分析：在（1）、（2）中，x取任意實數， 與 都有意義。

　　（3）小題的 是一個分式，分式成立的條件是分母不為0。這道題的分母是 ，因此要求 。

　　同理（4）小題的 也是分式，分式成立的條件是分母不為0，這道題的分母是 ，因此要求 且 。

　　第（5）小題， 是二次根式，二次根式成立的條件是被開方數大于、等于零。 的被開方數是 ．

　　同理，第（6）小題 也是二次根式， 是被開方數。

　　解：（1）全體實數

　　（2）全體實數

　　（3）

　　（4） 且

　　（5）

　　（6）

　　小結：從上面的例題中可以看出的解析式是整數時，自變量可取全體實數；的解析式是分式時，自變量的取值應使分母不為零；的解析式是二次根式時，自變量的取值應使被開方數大于、等于零。

　　注意：有些同學沒有真正理解解析式是分式時，自變量的取值應使分母不為零，片面地認為，凡是分母，只要 即可。教師可將解題步驟設計得細致一些。先**本題的分母是什么？然后再要求分式的分母不為零。求出使成立的自變量的取值范圍。二次根式的問題也與次類似。

　　但象第（4）小題，有些同學會犯這樣的錯誤，將答案寫成 或 。在解一元二次方程時，方程的兩根用“或者”聯接，在這里就直接拿過來用。限于初中學生的接受能力，教師可聯系日常生活講清“且”與“或”。說明這里 與 是并且的關系。即2與—1這兩個值x都不能取。

函數概念教案7

　　教學目標：

　　1．進一步理解指數函數的性質；

　　2．能較熟練地運用指數函數的性質解決指數函數的平移問題；

　　教學重點：

　　指數函數的性質的應用；

　　教學難點：

　　指數函數圖象的平移變換．

　　教學過程：

　　一、情境創設

　　1．復習指數函數的概念、圖象和性質

　　練習：函數＝ax(a＞0且a≠1)的定義域是_____，值域是______，函數圖象所過的定點坐標為 ．若a＞1，則當x＞0時， 1；而當x＜0時， 1．若0＜a＜1，則當x＞0時， 1；而當x＜0時， 1．

　　2．情境問題：指數函數的性質除了比較大小，還有什么作用呢？我們知道對任意的a＞0且a≠1，函數＝ax的圖象恒過(0，1)，那么對任意的a＞0且a≠1，函數＝a2x1的圖象恒過哪一個定點呢？

　　二、數學應用與建構

　　例1 解不等式：

　　（1） ；（2） ；

　　（3） ；（4） ．

　　小結：解關于指數的不等式與判斷幾個指數值的大小一樣，是指數性質的運用，關鍵是底數所在的范圍．

　　例2 說明下列函數的圖象與指數函數＝2x的圖象的關系，并畫出它們的示意圖：

　　（1） ； （2） ；（3） ；（4） ．

　　小結：指數函數的平移規律：＝f(x)左右平移 ＝f(x＋)(當＞0時，向左平移，反之向右平移)，上下平移 ＝f(x)＋h(當h＞0時，向上平移，反之向下平移)．

　　練習：

　　（1）將函數f (x)＝3x的圖象向右平移3個單位，再向下平移2個單位，可以得到函數 的圖象．

　　（2）將函數f (x)＝3x的圖象向右平移2個單位，再向上平移3個單位，可以得到函數 的圖象．

　　（3）將函數 圖象先向左平移2個單位，再向下平移1個單位所得函數的解析式是 ．

　　（4）對任意的a＞0且a≠1，函數＝a2x1的圖象恒過的定點的坐標是 ．函數＝a2x－1的圖象恒過的定點的坐標是 ．

　　小結：指數函數的定點往往是解決問題的突破口！定點與單調性相結合，就可以構造出函數的簡圖，從而許多問題就可以找到解決的突破口．

　　（5）如何利用函數f(x)＝2x的圖象，作出函數＝2x和＝2|x2|的圖象？

　　（6）如何利用函數f(x)＝2x的圖象，作出函數＝|2x－1|的圖象？

　　小結：函數圖象的對稱變換規律．

　　例3 已知函數＝f(x)是定義在R上的奇函數，且x＜0時，f(x)＝1－2x，試畫出此函數的圖象．

　　例4 求函數 的最小值以及取得最小值時的x值．

　　小結：復合函數常常需要換元來求解其最值．

　　練習：

　　（1）函數＝ax在[0，1]上的最大值與最小值的和為3，則a等于 ；

　　（2）函數＝2x的值域為 ；

　　（3）設a＞0且a≠1，如果＝a2x＋2ax－1在[－1，1]上的最大值為14，求a的值；

　　（4）當x＞0時，函數f(x)＝(a2－1)x的值總大于1，求實數a的取值范圍．

　　三、小結

　　1．指數函數的性質及應用；

　　2．指數型函數的定點問題；

　　3．指數型函數的草圖及其變換規律．

　　四、作業：

　　課本P71-11，12，15題．

　　五、課后探究

　　（1）函數f(x)的定義域為(0，1)，則函數 的定義域為 ．

　　（2）對于任意的x1，x2R ，若函數f(x)＝2x ，試比較 的大小．

函數概念教案8

　　1 單位圓與正弦函數

　　在初中，我們學習了銳角α的正弦函數值：sinα＝ ，如圖：sinA＝ ，由于a是直角邊，c是斜邊，所sinA∈(0，1)。由于我們通常都是將角放到平面直角坐標系中，我們來看看會發生什么？

　　在直角坐標系中，（如圖所示），設角α（α∈（0， ））的終邊與半經為r的圓交于點P（a，b），則角α的正弦值是：sinα＝ .根據相似三角形的知識可知，對于確定的角α， 都不會隨圓的半經的改變而改變。為簡單起見，令r＝1(即為單位圓)，那么sinα＝b，也就是說，若角α的終邊與單位圓相交于P，則點P的縱坐標b就是角α的正弦函數。

　　直角三角形顯然不能包含所有的角，那么，我們可以仿照銳角正弦函數的定義．你認為該如何定義任意角的正弦函數?

　　一般地，在直角坐標系中（如上圖），對任意角α，它的終邊與單位圓交于點P（a，b），我們可以唯一確定點P（a，b）的縱坐標b，所以P點的縱坐標b是角α的函數，稱為正弦函數，記作＝sinα(α∈R)。通常我們用x，分別表示自變量與因變量，將正弦函數表示為＝sinx.正弦函數值有時也叫正弦值.

　　請同學們畫圖，并利用正弦函數的定義比較說明： 角與 角的終邊與單位圓的交點的縱坐標有什么關系？它們的正弦值有什么關系？ 角和 角呢？－ 角和 角呢？－ 角和－ 角呢？

　　sin =sin = sin =-sin =-

　　Sin(- )=sin( )= sin(- )=sin(- )=

　　通過上述問題的討論，容易得到：終邊相同的角的正弦函數值相等，即

　　sin(2π＋α)＝sinα (∈Z)，說明對于任意一個角α，每增加2π的整數倍，其正弦函數值不變。所以，正弦函數是隨角的變化而周期性變化的，正弦函數是周期函數，2π（∈Z，≠0）為正弦函數的周期。

　　2π是正弦函數的正周期中最小的一個，稱為最小正周期。一般地，對于周期函數f(x)，如果它所有的周期中存在一個最小的正數，那么這個最小的正數就叫作f(x)的最小正周期。

　　【鞏固深化，發展思維】

　　1．若點P(—3，)是α終邊上一點，且sinα＝— ，求值．

　　2．若角α的頂點為坐標原點，始邊與x軸正半軸重合，終邊在函數＝—3x (x≤0)的圖像上，則sinα＝ 。

　　（三）、歸納整理，整體認識：

　　（1）請學生回顧本節課所學過的知識內容有哪些？所涉及到的主要數學思想方法有那些？

　　（2）在本節課的學習過程中，還有那些不太明白的地方，請向老師提出。

　　（3）你在這節課中的表現怎樣？你的體會是什么？

　　（四）、作業布置：1、已知銳角 終邊上一點 （3，4），求 角的正弦值。

　　2、已知 是角 終邊上一點，求 的值。

　　3、已知角 的終邊落在直線 上，求 的值。

　　4、若實數 ， 滿足 ，求： 的值。

函數概念教案9

　　學習目標：1、掌握EXCEL中公式的輸入方法與格式 。

　　2、記憶EXCEL中常用的函數，并能熟練使用這些函數進行計算。

　　一、知識準備

　　1、 EXCEL中數據的輸入技巧，特別是數據智能填充的使用

　　2、 EXCEL中單元格地址編號的規定

　　二、學中悟

　　1、對照下面的表格來填充

　　（1）D5單元格中的內容為

　　（2）計算“王芳”的總分公式為

　　（3）計算她平均分的公式為

　　（4）思考其他人的成績能否利用公式的復制來得到？

　　（5）若要利用函數來計算“王芳”的總分和平均成績，那么所用到的函數分別為 。

　　計算總分的公式變為； 計算平均分的公式為。 思考：比較兩種方法進行計算的特點，思考EXCEL中提供的函數對我們計算有什么好處，我們又得到了什么啟示？

　　反思研究

　　三、 學后練

　　1、下面的表格是圓的參數，根據已經提供的參數利用公式計算出未知參數

　　1) 基礎練習

　　（1）半徑為3.5的圓的直徑的計算公式為

　　（2）半徑為3.5的圓的面積的計算公式為

　　2) 提高訓練

　　（1）能否利用公式的復制來計算出下面兩個圓的直徑？若不能說明原因，并提出如何修改公式后才能利用公式復制來計算其他圓的直徑？

　　（2）能否利用公式的復制來計算出下面兩個圓的面積？若不能說明原因，并提出如何修改公式后才能利用公式復制來計算其他圓的面積？

　　2、根據下面的表格，在B5單元格中利用RIGHT函數去B4單元格中字符串的右3位。利用INT函數求出門牌號為1的電費的整數值，結果置于C5單元格中。

　　思考實踐提高：根據上面兩個問題，我們得到了那些提示？并且將上面的公式與函數進行上機實實踐。

　　四、 作業布置

　　（1）上機完成成績統計表中總分和平均分的計算；

　　（2）上機完成圓的直徑和面積的計算

　　（3）練習冊

函數概念教案10

　　（1）——定義、圖象、性質目標：

　　1．了解對數函數的定義、圖象及其性質以及它與指數函數間的關系，會求對數函數的定義域。

　　2．培養培養觀察分析、抽象概括能力、歸納總結能力、邏輯推理能力、化歸轉化能力；

　　3．培養堅忍不拔的意志，培養發現問題和提出問題的意識、善于**思考的習慣，體會事物之間普遍聯系的辯證觀點。

　　重點：對數函數的定義、圖象、性質

　　難點：對數函數與指數函數間的關系

　　過程：

　　一、復習引入：實例引入：回憶學習指數函數時用的實例我們研究指數函數時，曾經討論過細胞**問題，某種細胞**時，得到的細胞的個數 是**次數 的函數，這個函數可以用指數函數 = 表示。現在，我們來研究相反的.問題，如果要求這種細胞經過多少次**，大約可以得到1萬個，10萬個……細胞，那么，**次數 就是要得到的細胞個數 的函數。根據對數的定義，這個函數可以寫成對數的形式就是 如果用 表示自變量， 表示函數，這個函數就是 由反函數概念可知， 與指數函數 互為反函數這一節，我們來研究指數函數的反函數對數函數

　　二、新課

　　1．對數函數的定義：函數 叫做對數函數；它是指數函數 的反函數。對數函數 的定義域為 ，值域為 。

　　2．對數函數的圖象由于對數函數 與指數函數 互為反函數，所以 的圖象與 的圖象關于直線 對稱。因此，我們只要畫出和 的圖象關于 對稱的曲線，就可以得到 的圖象，然后根據圖象特征得出對數函數的性質。

　　活動設計：由學生任意取底數作圖，觀察分析討論，教師引導、整理 3．對數函數的性質由對數函數的圖象，觀察得出對數函數的性質。見P87 表 圖象性質定義域：（0，+∞）值域：R過點（1，0），即當 時， 時 時 時 時 在（0，+∞）上是增函數在（0，+∞）上是減函數活動設計：學生觀察、分析討論，教師引導、整理4．應用例1．（課本第94頁）求下列函數的定義域：（1） ； （2） ； （3） 分析：此題主要利用對數函數 的定義域（0，+∞）求解。解：（1）由 >0得 ,∴函數 的定義域是 ；（2）由 得 ，∴函數 的定義域是 （3）由9- 得-3 ，∴函數 的定義域是 注：此題只是對數函數性質的簡單應用，應強調學生注意書寫格式。例2．求下列函數的反函數① ② 解：① ∴ ② ∴

　　三、小結：對數函數定義、圖象、性質四、作業： 課本第95頁 練習 1，2 習題2．8 1，2

概念小班教案匯總1篇（擴展5）

——小班美術教案匯總7篇

【精選】小班美術教案匯總7篇

　　作為一名無私奉獻的老師，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的小班美術教案7篇，希望對大家有所幫助。

小班美術教案 篇1

　　活動目標：

　　1、學習用油畫棒向一個方向來回均勻的涂色，并體驗涂色的樂趣。

　　2、愿意在同伴面前表達自己的想法。

　　3、在創作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。

　　4、讓幼兒體驗自主、**、創造的能力。

　　5、感受繪畫的趣味性，體會創作的快樂。

　　活動準備：

　　1、經驗準備：請家長帶孩子到童裝店欣賞各種裙子。

　　2、材料準備：實物裙子兩條；圖片四張；裙子輪廓圖、油畫棒幼兒人手一份；音樂；

　　指導要點：

　　1、活動重點：引導幼兒向一個方向來回均勻的涂色。

　　2、活動難點：涂色時向一個方向來回涂，不涂到輪廓外。

　　3、指導要點：指導幼兒按一個方向來回涂色，注意線條短而密。

　　活動過程：

　　1、出示木偶小兔，激發幼兒的興趣。

　　導語：今天班上來了一位客人，看看它是誰？大家和小兔打個招呼吧。

　　**：你們知道小兔來我們班有什么事嗎？

　　2、故事導入

　　原來春節快到了，森林里要舉辦春節晚會，小兔和它的朋友被邀請去跳舞，可它們的跳舞裙還沒做好，心里非常著急，所以來拜托曾老師和小朋友幫幫忙，你們愿意幫小兔嗎？

　　導語：這是小兔們去年參加晚會穿的舞蹈裙。（出示實物裙子）今天小兔帶來了舞蹈裙的設計圖，好看嗎？為什么？

　　3、出示顏色各樣的裙子圖片，激發幼兒的創作欲望。

　　導語：這是曾老師為小兔設計涂的幾條舞蹈裙，好看嗎？（請幼兒說說用了哪些顏色）

　　**：你想選什么顏色為小兔的舞蹈裙涂色？

　　4、舞蹈裙，教師示范講解涂色的要求。

　　要求：用油畫棒向一個方向來回均勻的涂。

　　5、想象創作。幼兒作畫，教師巡回指導。

　　（1）選擇自己喜歡的顏色，大膽涂色。

　　（2）指導幼兒向一個方向來回涂色，涂滿、涂均。

　　（3）提醒幼兒不要涂到輪廓外。

　　6、分享交流

　　（1）把作品貼在黑板上。

　　（2）鼓勵幼兒**、大膽地講解自己的作品。（用了哪些顏色）

　　結束語：今天小朋友為小兔們設計涂了這么漂亮的舞蹈裙，小兔可開心了，謝謝你們！如果你們有什么事需要幫忙，它們非常樂意。再見！

　　活動反思：

　　本次活動，我根據本班孩子的年齡特點而選材。美對于孩子來說最能觸動孩子，感染孩子，讓藝術活動更具有價值，因此我選擇了《舞蹈裙》這一內容，從活動的目標以及準備乃至流程做了認真的準備與推敲，首先，目標的確定是根據孩子的年齡特點，小班孩子以模仿為主，小手小肌肉的發展尚未發育好，讓他們以涂色為主的畫畫方式，培養他們的小手**力以及對涂色的興趣；目標定位準確成為我**本次活動的基礎。從準備上，我先以木偶來激發孩子的興趣，再以故事引出課題，最后出示實物和范畫來刺激孩子的作畫欲望，為孩子涂色做好前期準備；在教師范畫的過程中，我緊扣目標，教孩子向一個方向來回涂，不涂到輪廓外；在孩子作畫過程中，建立一個**的氛圍，鼓勵孩子選自己喜歡的顏色大膽涂色；在優美的音樂聲中教師的鼓勵下，孩子們表現自信，自如地運用各種顏色進行涂色。在展示環節，我把孩子的作品貼在黑板上，讓孩子們欣賞和評價，這樣孩子就可以在同伴面前說出自己的想法，無形中培養孩子的口語表達能力；在最后我又以木偶來結束，整個活動前呼后應。一個活動的最終目的在于讓孩子從中受益，美的感受，美的表現，藝術活動的魅力，讓美走入孩子心中。

　　當然也有不足之處，在評價作品時，我沒有照顧到未完成作品的孩子，這樣會傷到孩子的自尊心，我一定會牢記錯誤，絕不再犯。

小班美術教案 篇2

　　活動目標

　　1、能用簡單的線條及圖案裝飾花傘。

　　2、激發幼兒幫助他人的情感。

　　3、激發幼兒喜歡裝飾的美術活動興趣。

　　活動準備：畫好的傘的輪廓、蠟筆、勾線筆。

　　活動重點：能用簡單的線條裝飾小花傘。

　　活動難點：在裝飾過程中嘗試畫一些簡單圖案。

　　活動流程：激發興趣——引導聯想——幼兒創作——展示交流

　　活動過程：

　　（一）在教師指導下，幼兒先集體再**欣賞小花傘。

　　教師：你們看，它們是什么？好像什么呢？

　　（二）在教師的引導下，幼兒共同欣賞和談論小花傘。

　　1、教師：你們喜歡小花傘嗎？為什么喜歡它？

　　2、引導幼兒觀察周圍的傘，找出自己喜歡的小花傘。

　　教師：這些小花傘上有鮮艷的色彩和美麗的花紋，你最喜歡哪把傘呢？你為什么喜歡它？它哪里漂亮？

　　3、教師反復轉動手中的傘，讓幼兒欣賞小花傘轉動的顏色、花紋的變化。

　　教師：看看，小花傘轉起來像什么？顏色怎么樣了？花紋怎么樣了？這和停住時有什么不一樣？

　　4、和幼兒一起說說小花傘：小花傘真漂亮，幫我擋雨遮太陽，打**像美麗的花，轉起來像飛舞的圓。

　　（三）激發興趣：

　　師語：春天來，花兒開，外面的景色好漂亮啊，小白兔高興極了，出去和小動物一起玩，它們呀決定去春游。看看有哪些小動物哪？有小貓、小馬......它們玩得真開心啊！一會太陽就躲進了烏云里面，“轟隆隆”打雷了，“嘀嗒嘀嗒”下雨了，小動們出去玩，都忘記帶傘了，哎呀小動物們被雨淋濕了，我們來幫幫他們吧。

　　師語：我們怎樣才能使小動物不被雨淋到哪？

　　幼兒：送一把雨傘、雨衣......

　　教師小結幼兒的辦法，那我們就給小動物們送一把傘吧。

　　四、引導聯想

　　1、師語：老師這里給每一個小動物都準備了一些傘（白紙傘），你們看漂亮嗎？為什么？

　　怎樣使小雨傘變得更漂亮哪？（涂顏色、畫花樣等）

　　2、老師這里有幾把雨傘，你們看看漂亮嗎？為什么？是怎樣畫的？

　　你想不想做一把什么樣子的小雨傘送給小動物哪？

　　五、幼兒創作

　　1、那么我們現在趕快來做一把漂亮的小雨傘給給小動物們吧！它們一定會很高興的！

　　2、幼兒操作，教師巡回指導。

　　指導幼兒用不同的線、圖案裝飾小花傘。

　　六、展示交流（送傘）

　　1、請幼兒把畫好的傘送給客人老師看一看，說說你要送給哪一個小動物？，講一講自己送了一把什么樣的傘？

　　2、剛才小動物們得到了你們的幫助，它們非常高興，還說要感謝你們小朋友們哪。小朋友怎么說呀？（不用謝）那么平時別人有了困難，我們應該怎么辦哪？（想辦法幫幫別人）

小班美術教案 篇3

　　2、喜歡觀察周圍的花草樹木，感知春天明顯的季節特征。

　　活動準備：PPT(春天)柳樹圖片、幼兒操作包、棉簽、水彩顏料

　　活動過程：

　　一、出示PPT：

　　1、現在是什么季節啊?

　　2、你從哪里看出來春天來了?

　　(幼兒根據自己的經驗大膽表達，教師進行小結)(小樹發嫩芽了，花兒

　　都開了，燕子朝南方飛來了，小蝌蚪也游來了)

　　1、看一看，這是什么?(柳樹)

　　2、柳樹媽**柳條象什么呢?(小辮子等)

　　3、春風一吹，柳樹媽**頭發越長越長了，怎么辦呢?

　　4、我來幫柳樹媽媽梳頭發，怎么梳呢?

　　(教師示范添畫柳條)

　　引導幼兒用棉簽在柳樹上添畫柳條，并粘貼春天的相關貼紙，教師巡回進

　　行指導。

　　看一看，誰的柳樹最漂亮?嫩芽都出來了。

　　在班級的個別化學習活動中提供幼兒操作包、棉簽、水彩顏料等，供幼兒

小班美術教案 篇4

　　1.《云兒朵朵》

　　課前準備

　　(學生) 油畫棒、彩色水筆、畫紙等常規用具和材料，4—6人的小組并選好小組長 教學過程

　　1.創設情境，談談感受。

　　(1) 請學生先說說印象中的云朵是什么樣子、什么顏色的及有關云的一些知識。教師讓學生結合自己的生活實際，說說對云朵的感受。

　　(2) 教師問學生：你平時把云朵畫成什么樣子？（請學生**演示）別人畫的云朵與你的有什么不同？讓學生進行比較，談談感受。

　　(3) 再次**：想不想看看在大氣層中云朵的樣子？這和我們平時看到的云朵在外形上、色彩上有什么不同？

　　2.引導欣賞，全新體驗。

　　(1) 出示課件，欣賞圖片。結合書本中的作品和教師提供的范作，學生欣賞。 ①看看一天當中云發生了哪些變化。（提示：從顏色、形狀上觀察。）

　　②看看在狂風吹動的時候，云朵發生了哪些變化。

　　③再看看下雨前，云朵的顏色有哪些變化。

　　（2）**：你還能說出云朵的其他變化嗎？讓學生討論交流，說說感受，教師小結。

　　（3）揭示課題：《云兒朵朵》。

　　3.傳授方法，激發創意。

　　（1）**：請看看書中的幾幅學生作業，你能說說是怎么畫出來的嗎？用了什么方法和材料？除了這些方法，還有其他的方法嗎？

　　（2）學生**講述、演示方法，教師幫助補充輔導。（提示：可以用油畫棒來畫云朵，也可以用水粉顏料來畫云朵。可以改變云朵的顏色和形狀。）

　　（3）**：怎樣對所畫的云朵造型進行聯想和表現呢？（提示：通過對形的想象，抓住事物特征，運用添加、概括、夸張等手法進行表現。）

　　（4）**：怎樣使云朵變得更可愛，使畫面變得更有趣呢？（提示：可以編一個小故事，表達一個主題內容等。）

　　4.布置作業，表現感受。

　　（1）提出作業的主題：有趣的云兒朵朵。

　　（2）出示課件并提供創作的建議：畫出自己對云朵的想象和感受，要有創意，造型要與眾不同；可以互相討論畫法。

　　（3）學生創作，教師巡視指導。

　　5.展示作品，學習評價。

　　教學反思：

　　課前準備

　　（學生）繪畫用具、各種紙張等

　　（教師）課件或錄像、范作和圖片等

　　教學過程

　　猜猜謎語，進入情景。

　　（1）教師出示謎語，并說明猜出謎語就能打開向日葵王國的大門。例如：圓圓的臉兒圍著太陽轉。追到東，追到西，它的籽兒大家都愛吃。（答案：向日葵。）

　　（2）揭示課題：《向日葵》。

　　3.出示課題，觀察特征。

　　（1）出示實物照片或有關向日葵的錄像，并**：向日葵的花盤、葉子的形狀有什么特點？（也可以與其他花進行比較，把課題補充完整：《好大的向日葵》。）

　　（2）出示學生作品或教師范作：讓學生認識色彩，尋找相似色，并告訴學生相似色彩的名稱。

　　4.欣賞作品，互動表演。

　　（1）出示作品：凡·高、伍必端等畫家有關向日葵的作品或者有關在風中的向日葵的錄像等，讓學生邊看邊想象，邊做動作，再互相交流。

　　（2）播放課件：學生邊看邊想象向日葵的特征，也可想成故事，然后再交流。

　　5.學生創作，教師指導。

　　（1）提供想象的分類內容：夸張（變大、變小等）；用途（一般、特殊等）；結構（枝、葉、花等）；擬人（或擬物等）。

　　（2）學生用彩筆把向日葵以實物寫生或想象的形式畫下來。

　　（3）學生創作，教師指導（在涂色方面可告訴學生用點、線、面的不同形式及組合，同時在色彩的**、相似色等方面做些指導）。

　　6.評價作品，課外拓展。

　　（1）提供評價的建議：從技法、構思、創意等方面進行評價。

　　（2）請畫好的同學把作品貼在黑板上，全班交流或者每小組抽一張來交流（教師運用語言來說明我們是參觀最酷最前衛的向日葵創作展）。

　　教學反思:

　　課前準備

　　（學生）常規的工具、各種彩紙或橡皮泥等手工材料

　　（教師）錄像、音樂、范作、實物等，編寫字母小故事

　　教學過程

　　1.唱字母歌曲（導入）。

　　（1）欣賞字母歌曲，以此導入。

　　（2）學生同唱字母歌。

　　（3）出示課題：《奇妙的字母》。

　　2.編有趣的故事（展開）。

　　（1）請學生用自己喜歡的方式（**思考或小組討論等形式），用一兩分鐘的時間編一個字母小故事。

　　（2）學生交流自己編寫的字母故事。

　　3.欣賞字母作品（深入）。

　　（1）出示實物（或課件）：①出示精致的小工藝椅子和兩只小手表等實物，讓學生分別猜猜包含哪些字母；②**：如果讓你畫或拼貼，你準備怎么做？

　　（2）欣賞字母作品（分別出示學生和教師范作）。

　　（3）播放錄像或課件：欣賞由字母組合而成的東西，請學生說說它們由哪些字母組成，有什么特別之處；如果讓他們來畫或拼貼，準備怎么做等。

　　4.做心中作品（實踐）。

　　（1）學生創作，用繪畫或拼貼的形式均可。根據字母的外形特點，大膽想象，四周可以添上合適的內容，也可以編寫字母故事等。

　　（2）學生作業，教師巡回指導（在設計方面做重點的指導）。

　　5.想象評價創作（聯想）。

　　（1）評價：學生自評、互評及教師點評。

　　（2）延伸：把編好的字母進行剪拼，編寫字母故事，尋找有關字母的來歷、典故、詩歌、音樂等。

　　教學反思：

　　4.《多彩多姿的課程表》

　　課前準備

　　（學生）課程表、顏料等，關注日常生活中圖表設計與應用的情況，收集相關資料進行展示

　　（教師）課件、各種圖表資料、若干種課程表、顏料等

　　教學過程

　　1.動畫引入。

　　（1）猜一猜：在文字沒有產生之前，人類是靠什么傳遞信息和進行交流的？

　　（2）看一看：欣賞遠古人類繪制的洞窟壁畫和巖畫等，找出它們共有的特點。

　　（3）學一學：仿照遠古人類的方法繪制幾種**不同事物的圖形（如日月星辰??）。

　　（4）小結：在文字沒有產生之前，人類便已經使用圖像來傳遞信息和進行交流了

　　2.展開。

　　（1）繼續欣賞各種手繪圖像，逐漸地導出圖表圖片，進而出現現代的各種圖表。同時，讓學生展示課前收集的各種圖表資料。

　　說一說：現代生活當中，各行各業都在大量地使用圖表，你發現了哪些圖表？它們各有什么用途？（如股市行情圖、圖表**、電腦圖表設計??）

　　說一說：這些圖表有什么共同的特點？（如形象、直觀、簡潔、生動、一圖勝千言??）

　　說一說：這些圖表有什么不同？（從外形、用途等方面說明。）

　　（2）比一比：文字填寫的課程表與用圖形表示的課程表有什么異同？你更喜歡哪一種，為什么？

　　展示各種各樣的課程表，讓學生想一想：一張完整的課程表，一般由哪幾部分組成？（如表格、時間、課序等，并給設計好形狀的課程表配上花紋圖案。）

　　（3）設計制作用圖形表示的課程表，最關鍵的是要引導學生逐一解決用簡潔的圖替代文字的問題。

　　首先設計容易用圖表表現的課程，如音樂、美術、體育等，再設計其他課程的圖表。

　　3.作業與輔導。

　　（1）作業要求：模仿或創作圖表形式的課程表。

　　（2）學生大膽制作表現，教師巡視指導。

　　4.評價與小結。

　　（1）展一展：采用實物投影方式展示學生作品，達到溝通與交流的目的.。可先讓其他同學辨認課程表中的各種課程，再讓小作者作自我介紹。

　　（2）評一評：誰做的作品最簡潔、生動、富有創意、容易識別。

　　教學反思：

　　5.《小鬧鐘》

　　第一課時

　　課前準備

　　（學生）預習教材并準備好小鬧鐘實物，收集有關鬧鐘發展的資料，準備蠟筆、彩色水筆、畫紙等作畫工具

　　（教師）課件、錄像、小鬧鐘實物和范作等

　　教學過程

　　1.認識鬧鐘。

　　（1）師生共同討論鬧鐘的發展史，出示鬧鐘實物。

　　（2）引導學生觀察鬧鐘的特征。

　　（3）學生述說特點、外形、組成結構等（注意：鬧鐘的刻度是固定的）。

　　（4）教師小結并板書：形狀、色彩、結構、用途。

　　2.分析問題。

　　（1）**：現在的鬧鐘在外形、結構上有什么可以改進的地方？

　　（2）學生小組合作、討論匯報。

　　（3）學生回答后，教師小結，并提出設計思路。

　　板書設計思路（或者出示課件）：

　　外形：幾何形、生活用品形、仿生形等。

　　作用：一般用途、特殊用途等。

　　想象：幻想未來等。

　　結構：外部、內部等（教師可以拆開一個小鬧鐘讓學生認識內部結構）。

　　3.欣賞作品。

　　（1）出示書本中的鬧鐘作品及范作，讓學生說說設計上的優點、問題及可以借鑒的地方。

　　（2）小組互相交流。

　　4.設計創作。

　　（1）主題：我心目中的小鬧鐘。

　　（2）建議：用繪畫的形式設計鬧鐘，要注意鐘面的造型設計，充分發揮想象力和創造力，并在反面或正面的恰當位置，寫上設計說明，也可以小組合作創作一張鬧鐘設計圖。

　　（3）教師應在創意、造型、質地和著色等方面對學生做些指導。

　　5.課外拓展。

　　（1）教師小結：可從珍惜時間等方面深化主題。

　　（2）**研究：到本地市場實地**與研究出售鬧鐘的情況。

　　（3）課外作業：按照4-6人的分組收集有關制作鬧鐘的材料，下節課準備制作。 教學反思：

小班美術教案 篇5

　　活動目標：

　　1. 會用長方形、半圓形等簡單的幾何圖形畫出小汽車的基本特征。

　　2. 學畫多種小汽車，并會大膽地進行裝飾。

　　3. 培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

　　4. 讓幼兒體驗自主、**、創造的能力。

　　5. 引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

　　活動準備：

　　1. 課前認識小汽車，幼兒自帶玩具小汽車，在晨間活動時讓幼兒玩一玩。

　　2. 幼兒用書，水彩筆或油畫棒。

　　活動過程：

　　一、引出課題。

　　大家都很喜歡小汽車，今天老師要叫你們來畫小汽車。

　　二、講解示范。

　　引導幼兒觀察幼兒用書上的小汽車，或結合玩具小汽車示范。

　　1. 畫一個扁扁的長方形做車身，上面靠后面畫一個梯形做窗，在車身上畫上車門，下面畫上兩個車輪，一輛小汽車就畫好了。

　　2. 給小汽車涂上漂亮的顏色，車內畫上駕駛員和乘客。

　　教師以同樣方法示范一輛頂部為半圓形的小汽車。

　　三、幼兒練習。

　　教師把幼兒帶來的玩具小汽車全都放在前面桌上，以引導幼兒畫出各種小汽車。

　　1. 鼓勵幼兒畫出小汽車的基本結構，顏色涂得漂亮，并能添加有關人、物。

　　2. 啟發幼兒畫出新型的小汽車。

　　四、講評。

　　幼兒互相參觀、評議。看看、說說，誰畫的小汽車樣子多，顏色涂得漂亮。

　　活動反思：

　　這次的活動設計流暢，目標設立準確，活動從導入、過程、到結束，層層遞進，環環相扣，重點突破，難點解決。教師情緒飽滿，教態自然大方，語言親切、，師幼互動效果好，在活動中，我注意到了利用眼神、情緒、語氣、動作來吸引幼兒的***，幼兒積極愉快的參與美術活動。孩子在老師的正確引導下幼兒畫面的布局合理，設計了各種形狀的汽車外形。點評這個環節，孩子都大膽的表達自己的作品，孩子很有成就感，活動始終以幼兒為主體，教師為主導地位。

小班美術教案 篇6

　　幼兒園小班美術教案：

　　水果串

　　小班美術活動：

　　水果串

　　活動目標：

　　1、通過做水果串，知道水果有多種吃法。

　　2、通過做水果串，調動幼兒運用多種感官感知水果。

　　3、體驗自己動手活動的樂趣。

　　4、鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣。

　　5、喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。

　　活動準備：

　　蘋果、香蕉、橘子、梨子等水果若干，竹簽、菜板、塑料小刀，小抹布，串好的蘋果串，放水果的籃子。活動前把手洗干凈。

　　活動過程：

　　1、聽音樂《蘋果》

　　2、看一看——老師準備了什么水果？請小朋友看看說說。

　　3、做蘋果串。

　　教師出示蘋果串，啟發幼兒討論做法（把蘋果切成小塊串起來）。串蘋果的竹簽很尖，應該注意什么？怎么樣才能不扎到手？

　　4、幼兒第一次動手做水果串。教師提出操作要求，活動中提醒幼兒注意安全與衛生。

　　5、品嘗蘋果串。

　　6、第二次操作。教師：“蘋果串真好吃，你還想吃到什么樣的水果串？讓幼兒講講，根據幼兒講述出示水果。如果我們想一下子吃到不同種類的水果，這樣的水果串怎么做呢？（啟發幼兒討論回答，把多種水果切成小塊串在一起品嘗。）

　　7、幼兒做水果串。

　　8、給水果串起名字。并且品嘗水果串。

　　9、與他人分享水果串，提醒幼兒注意衛生。

　　活動延伸：

　　回家把做水果串的本領教給爸爸媽媽。

　　教學反思：

　　這從一個側面反映出小班幼兒的手部精細動作發展還不成熟，教師在今后設計的活動中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動作的不斷協調發展來增加操作材料的難度。

小班美術教案 篇7

　　活動目標：

　　1、讓幼兒學會怎樣畫草莓。

　　2、讓幼兒能夠認真觀察草莓，并能描述草莓的形態及特點。

　　3、讓幼兒能夠懂得繪畫的樂趣。

　　4、大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。

　　5、培養幼兒的欣賞能力。

　　活動形式：

　　棉簽點畫準備材料：草莓形紙、葉子形紙、棉簽、各色顏料、膠水

　　活動步驟：

　　1、請幼兒描述草莓的形態及特點，出示范畫請幼兒欣賞并講述活動方法。

　　2、請幼兒將草莓和葉子組合粘貼在一起。

　　3、用棉簽蘸顏料垂直在草莓上點圓點，作為草莓的籽。

　　4、可添畫成草莓寶寶的樣子，并添畫上周圍的場景。

　　延伸部分：

　　1、用棉簽點畫的形式可作為圖案裝飾衣服、蝴蝶等。

　　2、還可用點畫的形式表現下雨的場景。

　　3、小蝌蚪和小花小草也可用這樣的方法。

　　4、好吃的餅干、芝麻餅都可以用這樣的方法完成。

概念小班教案匯總1篇（擴展6）

——劃船小班教案匯總四篇

　　劃船小班教案 1

　　一、教學目標：

　　1、能用肢體模仿出劃船的律動，嘗試用肢體感應復拍子。

　　2、學習用樂器演奏。

　　3、大膽嘗試用身體動作表現，體驗游戲帶來的快樂。

　　二、教學準備：

　　水袖、鈴鼓、圓舞板若干，一面小旗子和大鼓，故事掛圖。

　　三、教學隊形：

　　上課時半圓形，雙人游戲時面對面，水袖劃船時橫排。

　　四、活動重點難點：

　　重點：能用肢體模仿出劃船的律動，嘗試用肢體感應復拍子。

　　難點：大膽嘗試用身體動作進行表現劃船。

　　五、教學過程：

　　（一）、故事導入。（出示圖片）

　　師：“烏云來了，要是接著下雨，比賽就沒有辦法舉行了。太陽到底跑到哪里呢？（太陽躲在烏云的后面了）太陽聽到了小老鼠的呼喚，努力沖出烏云，又露出金色光芒了！比賽可以繼續了，可以繼續劃船了。”

　　（二）、感應復拍子。

　　師：“小朋友們劃過船嗎？劃船的時候要使出力氣劃，咱們給老龍舟爺爺加油喊口：加油、加油、我們來加油！（老師示范喊出語詞與流動拍）劃船真好玩，不過要先學會拿船槳，我們一起來練習吧。”

　　1、肢體劃船——徒手練習劃船的動作

　　雙手左右劃船狀、雙膝左右搖晃、雙手前后劃船狀、肩膀左右舉起輪動。

　　2、配樂：劃船感應兩拍

　　第一段：雙手左右劃船狀。

　　第二段：雙膝左右搖晃。

　　第三段：雙手左右劃船狀。

　　第四段：肩膀左右舉起輪動。

　　3、雙人劃船律動

　　師：“要是有好朋友跟我一起合作劃船的話會更有趣的。誰愿意來跟我玩呢？”

　　請出一位幼兒與老師一起示范合作的動作。

　　4、配樂：雙人劃船律動

　　師：“請你找到你的好朋友和他一起劃船吧，別忘了要互相加油哦！”

　　第一段：牽手左右搖晃。

　　第二段：手掌掌心互貼，前后互推。

　　第三段：雙腳打開，左右搖晃走步。

　　第四段：坐下背靠背，前后搖動。

　　（三）、民俗活動體驗：龍舟競賽。

　　師：“老龍舟請我們小朋友一起參加龍舟比賽，可是我們沒有那么大的龍舟，怎么辦呢？

　　教師提示幼兒可以根據教師準備的道具進行游戲。“

　　1、水袖劃船，屁股坐在水袖上。

　　師：“我們的龍舟造好了，比賽現在開始了。”

　　單人：手抓住水袖或加持一對鼓棒……等道具，輔助作劃龍船狀。

　　多人：成一直排，雙手抱前者的腰，齊力劃動。

　　2、奪標競賽

　　幼兒分組奪標競賽，老師搖紅旗吶喊，增加競賽氣氛。

　　（四）、樂器分組演奏。

　　1、老師介紹樂器，示范操作方法，提出注意。（聆聽音樂否則易失速）

　　師：“樂器寶寶看到小朋友的比賽那么激烈，也想參加我們的比賽，看看有哪些樂器寶寶為小朋友加油。”

　　第一段：鈴鼓/拍點點、拍點點方式演奏六拍。

　　第二段：鈴鼓/拍搖~、拍搖~方式演奏兩拍。

　　第三段：圓舞板/拍點點、拍點點方式演奏六拍。

　　第四段：圓舞板、左拍~右拍~方式演奏兩拍。

　　2、結束：“小朋友和樂器寶寶一起為龍舟爺爺加油，氣勢雄偉，龍舟爺爺很有信心。比賽的時候一定能拿到第一名。”

　　劃船小班教案 2

　　活動目標：

　　1、 欣賞音樂、感知ABA的結構。

　　2、 感受與同伴共同游戲的樂趣。

　　3、 培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

　　4、 樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

　　5、 在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。

　　活動準備：

　　1、 音樂《劃船》。

　　2、 課件。

　　活動過程：

　　1、 故事導入。

　　——今天陳老師要送給小朋友們一首曲子，曲子的名字叫《劃船》。曲子里面有大巨人和小矮人，請你仔細聽一聽，他們在干什么？

　　幼兒聽完教師講述小矮人和大巨人的故事。

　　2、 幼兒欣賞音樂，創編劃船、擦汗的動作和大巨人走路的樣子。

　　——這個曲子還有一個非常好看的`卡通片，請你聽完后告訴陳老師，小矮人在干什么？

　　幼兒觀看課件。

　　幼兒創編劃船、擦汗的動作。并學一學大巨人走路的樣子。

　　——現在陳老師要用魔法把你們的小手通通變成大巨人的大腳掌。請你們仔細聽大巨人出來的音樂，然后拍出他的腳步聲。

　　幼兒傾聽音樂。

　　3、 幼兒完整地進行表演。

　　——陳老師要請小朋友們來幫助大巨人和小矮人一起用勁地劃船。請你把小腳伸直坐上我們的小船。

　　4、 幼兒分角色進行劃船游戲。

　　——陳老師這里有四艘小船，每一艘上坐四個人。每條小船請一個小船長。

　　——我是巨人媽媽，誰來做我的巨人寶寶？

　　——再請一個小船長。

　　5、 幼兒**進行游戲。

　　教師扮演巫婆，幼兒游戲。

　　活動反思：

　　本次活動孩子們雖然較感興趣，但是他們都一直在跟我做動作，創造表現的機會不多，在學大巨人人走路時沒有掌握如何走出沉重的腳步聲，而且不能跟著節奏走路。于是我分析了一下我的目標過于籠統，而且重點不明確。所以效果一般。

　　劃船小班教案 3

　　教學目標：

　　1、在游戲情境中能夠跟隨音樂節奏，嘗試雙人劃船和多人劃船。

　　2、體驗同伴合作表演的快樂。

　　教學準備：

　　（認知準備）幼兒觀看過劃船表演

　　（材料準備）音樂、課件、四條長即時貼

　　重點：

　　體驗劃船的快樂

　　難點：

　　多人劃船時的動作一致

　　教學過程：

　　一、觀看劃船

　　**：圖片上的人們在干嘛？（在劃船）

　　他們劃船的動作有什么不一樣？

　　小結：他們有的是雙手在中間，前后劃船的，有的是雙手在身體的一側左右劃船的。

　　二、欣賞劃船

　　1、欣賞歌曲、動作練習（重點）

　　**：歌曲里的人們要怎樣劃船才能劃得快又好？（要跟著節奏用力劃）

　　“讓我們一起聽著歌曲，做一名劃船運動員練習一下吧。”（幼兒在椅子上第一段前后劃，第二段左右劃）

　　2、兩兩面對面劃（重點）

　　“一個人劃船的力量太小了，我們來找一個好朋友一起劃好嗎？”（幼兒面對面坐地上，手拉手劃）

　　3、列隊左右劃（難點）

　　**：我們要去參加劃船比賽了，船還不夠大，怎樣才能造出一艘長長的大船呢？

　　小結：大家前后連起來，一個接著一個就能變出一艘大船。

　　“讓我們一起來試一試吧。”

　　重點引導幼兒按照地面即時貼提示排成四隊，較為小跑步，手為劃槳動作。

　　在此基礎上可以加入四艘大船的首尾相接，聯合穿行隊形。

　　三、表演劃船

　　第一段雙人劃，第二段變成四艘大船劃。

　　劃船小班教案 4

　　教學內容：

　　1.唱《劃船歌》

　　2.復習本單元的歌曲

　　教學目標：

　　1、通過欣賞，能體會歌曲的意境美，能表達歌曲的情緒。

　　2、用自然、親切地聲音表現歌曲。

　　3、利用打擊樂器為歌曲簡單的伴奏。

　　教學重點難點：

　　1、學唱《劃船歌》。

　　2、歌曲中節奏的變化，與情感變化的聯系。

　　教學過程：

　　一、情趣導入

　　1、聽賞音樂，同學們，感覺一下，你們現在坐在什么上面?(聽歌曲伴奏音樂，隨老師的手勢上下起伏)

　　2、小船搖啊搖，載著我們去向何方?

　　欣賞印度尼西亞的地里風光(簡介人文背景)

　　二、欣賞

　　**的船工們熱愛自己的生活，聽，一邊勞動的他們還愉快地吟唱著動聽的歌。

　　(欣賞歌曲范唱)，學生隨音樂律動。

　　再次欣賞并**：美麗的小船要帶我們去往何方?船工們心里又在想著什么?

　　(理解歌詞含義)

　　3、讓我們坐上小般一起出發吧!隨著琴聲哼唱旋律(lu)，用手劃旋律線。

　　4、哪一樂句給你的感覺最特別?(從旋律線，音樂節奏等分析)

　　難點解決：滑翔機的感覺，一飛沖天，在空中展翅飛翔。

　　上下起伏，好似蕩漾在水波

　　加入歌詞，***度的變化。 船工用力撐船

　　小船在水面上搖動

　　5、完整再現歌曲

　齊唱，用沙球、碰鈴等打擊樂器為歌曲伴奏(一半演唱，一半伴奏)

　三、復習

　　讓我們乘著小船到各地去游覽一下吧!

　　(部分同學扮演河流，部分同學扮演船工)

　　《沃爾塔瓦河》聽賞主題片斷，現在我們到哪里了?

　　《多瑙河之波》聽常第一圓舞曲主題，隨律動變化。

　　《大海啊，故鄉》 女生領唱

　　《瀏陽河》 齊唱

　　四、總結下課

　　《劃船歌》教學反思

　　《劃船歌》是一首印度尼西亞馬魯姑民歌。這首民歌表現了**船工的生活。旋律受西班牙、葡萄牙音樂的影響。該曲旋律優美，著力刻畫出船工奮力劃槳，小船奮力駛向遠方的生動情景。歌曲連續使用切分節奏和后半拍起唱的樂句，這是這首民歌的風格特點，表現了對友人或愛人的叮嚀。這堂課一開始，我由印度尼西亞的地理風光(多**播放)導入，然后提出問題：“印度尼西亞的船工是如何來詠唱他們的生活的?”讓學生帶著問題完整欣賞歌曲，并整體上感受歌曲的情緒。隨后我又提出第二個小問題：“小船準備駛向哪里?船工們心里還想了什么”，在此基礎上欣賞第2遍，其目的是讓學生理解歌曲的前半段歌詞。第三遍，讓學生輕輕的跟著哼唱，找出自己剛才哼唱過程中出現的錯誤，多數同學是第一部分轉入第二部分時弱起節奏跟不上。解決這個難點，我讓學生劃拍數好節奏，我范唱歌譜，讓學生感受弱起小節，學生基本能掌握，完成預期的學習目標。在唱會這首歌曲后，我讓學生為歌曲的第二部分配上動作，塑造小船的動感和船工用力掌舵的情景，引導學生在這部分演唱時能用不同的力度來演唱。最后又為學生加**沙球打擊樂器，學生在快樂中學會了這首《劃船歌》。

概念小班教案匯總1篇（擴展7）

——小班識字教案匯總10篇

　　小班識字教案 1

　　1、游戲名稱：問好

　　目的：學習生字（第一次學習）

　　準備：字卡

　　方法：教師逐個出示字寶寶并以字寶寶的口氣做自我介紹："我是X字寶寶，小朋友好！"幼兒說："X字寶寶好！"

　　2、游戲名稱：長高了、變矮了

　　目的：學習生字

　　準備：字卡

　　方法：教師先把字卡在黑板上排成一排，請幼兒閉上眼睛，教師把其中一個字卡向上移動一個字卡的距離，然后隨著教師"一、二、三"的數數聲，幼兒睜開眼睛，說出誰長"高" 了;反之，教師把其中一個字卡向下移動，請幼兒說出誰變"矮"了。

　　3、游戲名稱：小動物真愛玩

　　目的：學習生字

　　準備：字卡

　　方法：把字卡出示在黑板上，教師邊說兒歌："小X小X真愛玩，摸摸這，摸摸那，摸摸Y字寶寶跑回來"邊輕輕的摸某幾個幼兒的頭，這幾名幼兒就跑到黑板前，摸摸這個字寶寶并學著這個小動物的叫聲或動作回到座位。

　　4、游戲名稱：**搬豆

　　目的：學習生字

　　準備：**頭飾

　　方法：請幼兒當小**，字寶寶當豆豆。

　　游戲開始，教師以媽**口氣對小**說："孩子們，天冷了，你們去地里搬豆豆回來過冬吧."幼兒學小**一個跟一個到黑板前取一"顆""豆豆"，跑回"媽媽"身邊告訴媽媽自己"搬"回了誰,說對了，請全體幼兒給他拍拍手，說錯了，請小朋友糾正過來。

　　5、游戲名稱：捉迷藏

　　目的：學習生字

　　準備：字卡

　　方法：教師先把字卡在黑板上排成一排，幼兒閉上眼睛教師把黑板上的一個字寶寶拿走，請幼兒睜開眼睛，說出誰藏起來了。

　　教師拿出該字寶寶，驗證對錯。

　　6、游戲名稱：你來做,我來猜

　　目的:復習學過的能用動作表示的字、詞。

　　準備：字卡

　　玩法：游戲開始幼兒全體起立，教師一張張出示字卡，幼兒看字卡上的.字詞做動作。

　　7、游戲名稱：小貓捉鼠

　　目的：復習生字

　　準備：小貓頭飾 字卡

　　方法：請全體幼兒閉上眼睛，教師把字寶寶分散放在某個地方，幼兒睜開眼睛，請幾個幼兒戴上小貓頭飾扮演小貓去捉"老鼠"（字寶寶），"捉"到后，告訴小朋友自己捉到了誰。

　　8、游戲名稱：盲人摸字

　　目的：學習生字

　　準備：字卡

　　方法：教師把字卡在黑板上排成一排。

　　教師或一幼兒扮作盲人（閉上眼睛），用手去摸某個字寶寶，說出該字寶寶是誰，說對后全體幼兒鼓勵："Yes,Yes,它是X，"說錯了，請全體幼兒給予糾正："No,No,它是X。"

　　9、游戲名稱：開火車

　　目的：學習生字

　　準備：火車頭頭飾 字卡

　　方法：教師把字卡在黑板上排成一排。教師請幾名幼兒扮作火車，其中一名帶上頭飾當火車頭，讓他們帶上自己喜歡的一個字寶寶上火車（說出自己帶誰方可上火車）。在《火車快開》的音樂聲中幼兒在室內跑一圈。"嗚-"火車停下，幼兒邊說 "X字寶寶下火車了"，邊把字寶寶放回原處。

　　10、游戲名稱：找朋友

　　目的：復習生字

　　準備：字卡

　　方法：幼兒手拿字卡圍成一個圓圈，教師念兒歌："找找找，找朋友，X和 Y是朋友，敬個禮，握握手，"手拿X 和 Y 字卡的幼兒走到圓圈中間

　　隨著兒歌互相敬禮、握手后，分別指著對方說："你是我的好朋友，再見！"再分別回到原處。

　　11、游戲名稱：大風和樹葉

　　目的：學習生字

　　準備：字卡

　　方法：教扮演大風，字卡當作樹葉。游戲開始，教師伸展開兩臂從黑板前走過（或原地轉一個圈），邊走（或轉圈）嘴里邊發出"呼呼"的風聲，當手從黑板前經過時，隨手拿走一個字卡藏好，請幼兒說出大風把誰刮走了。幼兒說出后，教師出示該字卡驗證對錯。

　　12、游戲名稱：考老師

　　目的：復習生字

　　過程：教師將剛認識的生字貼在黑板上，背對黑板站好，請個別幼兒上來指字，教師說出幼兒指的字，說對了幼兒給老師拍手說"對對對"，請其他幼兒再來指；錯了說"錯錯錯"，幼兒繼續指字，直到老師說對，游戲繼續進行。

　　小班識字教案 2

　　活動目的：

　　1、通過看木偶表演，激發幼兒學習詩歌的興趣，能聽錄音邊朗讀邊劃指詩歌。

　　2、認讀漢字："吃"、"給"。能積極參與識字游戲，正確指認生字詞。

　　活動重點：

　　學習朗讀詩歌

　　活動難點：

　　能正確地指認新的字寶寶

　　活動準備：

　　1、人手一張"電影票"（字卡），椅子上貼有與"電影票"相對應的字卡；

　　2、木偶臺一個，小木偶(活動目的：

　　1、通過看木偶表演，激發幼兒學習詩歌的興趣，能聽錄音邊朗讀邊劃指詩歌。

　　2、認讀漢字："吃"、"給"。能積極參與識字游戲，正確指認生字詞。

　　活動重點：

　　學習朗讀詩歌

　　活動難點：

　　能正確地指認新的字寶寶

　　活動準備：

　　1、人手一張"電影票"（字卡），椅子上貼有與"電影票"相對應的字卡；

　　2、木偶臺一個，小木偶（狗、松鼠、青蛙、小貓、小鴨、小兔），蘿卜模型一個；

　　3、故事錄音磁帶、錄音機、《幫你早讀書》磁帶、音樂磁帶；4、詩歌范文，新字卡："吃"、"給"。幼兒操作字卡人手一份。

　　活動過程：

　　一、開始部分。

　　識字游戲《看電影》，復習幼兒所學過的字寶寶。

　　老師高興地對幼兒說："今天老師要帶小朋友去看電影，希望每個小朋友都守紀律。進了電影院后要先找到自己的座位，每個座位上都有一個字寶寶，小朋友手中的電影票只要和座位上的字寶寶一樣就可以坐下了。"（音樂起）幼兒各自找座位入座，如個別幼兒有困難，可請其他幼兒或老師幫助。

　　二、基本部分

　　1、看木偶戲《小花狗的蘿卜》。

　　2、引出詩歌《小兔吃了笑哈哈》老師朗誦一遍。

　　3、請幼兒找出詩歌中認識的字寶寶。

　　4、學習新的字寶寶："吃"、"給"。

　　今天老師要介紹兩個新的字寶寶給你們認識，可是這兩個字寶寶很調皮，他們要和小朋友們玩捉迷藏的游戲，現在我要請兩個小朋友來把他們找出來。（學認新字）5、聽音樂傳書、翻書。老師放富有節奏、活潑的音樂，幼兒開始傳書，傳書完畢，老師指導幼兒翻書，跟隨錄音邊劃指邊朗讀。2、3遍后，幼兒聽音樂有序地收書。

　　三、結束部分：

　　識字游戲《撈魚》

　　教師將字卡發給每個幼兒，幼兒手拿字卡做魚游的動作。教師邊用網捕魚邊說："一網不撈魚，二網不撈魚，三網撈條什么字的`魚？"教師問被撈到的幼兒："你拿的是什么字？"幼兒回答："我拿的是x字。"游戲繼續進行。"好了，玩了半天字，寶寶們都累了，要休息了，我們一起送它們回家吧。"將字寶寶送入筐中。

　　教師出示一張喝水或休息的字卡，幼兒按照字卡上的要求去做

　　小班識字教案 3

　　活動目的：

　　1、通過看木偶表演，激發幼兒學習詩歌的興趣，能聽錄音邊朗讀邊劃指詩歌。

　　2、認讀漢字："吃"、"給"。能積極參與識字游戲，正確指認生字詞。

　　活動重點：

　　學習朗讀詩歌

　　活動難點：

　　能正確地指認新的字寶寶

　　活動準備：

　　1、人手一張"電影票"(字卡)，椅子上貼有與"電影票"相對應的字卡;

　　2、木偶臺一個，小木偶(活動目的：

　　1、通過看木偶表演，激發幼兒學習詩歌的興趣，能聽錄音邊朗讀邊劃指詩歌。

　　2、認讀漢字："吃"、"給"。能積極參與識字游戲，正確指認生字詞。

　　活動重點：

　　學習朗讀詩歌

　　活動難點：

　　能正確地指認新的字寶寶

　　活動準備：

　　1、人手一張"電影票"(字卡)，椅子上貼有與"電影票"相對應的字卡;

　　2、木偶臺一個，小木偶(狗、松鼠、青蛙、小貓、小鴨、小兔)，蘿卜模型一個;

　　3、故事錄音磁帶、錄音機、《幫你早讀書》磁帶、音樂磁帶;4、詩歌范文，新字卡："吃"、"給"。幼兒操作字卡人手一份。

　　活動過程：

　　一、開始部分。

　　識字游戲《看電影》，復習幼兒所學過的字寶寶。

　　老師高興地對幼兒說："今天老師要帶小朋友去看電影，希望每個小朋友都守紀律。進了電影院后要先找到自己的座位，每個座位上都有一個字寶寶，小朋友手中的電影票只要和座位上的字寶寶一樣就可以坐下了。"(音樂起)幼兒各自找座位入座，如個別幼兒有困難，可請其他幼兒或老師幫助。

　　二、基本部分

　　1、看木偶戲《小花狗的蘿卜》。

　　2、引出詩歌《小兔吃了笑哈哈》老師朗誦一遍。

　　3、請幼兒找出詩歌中認識的字寶寶。

　　4、學習新的字寶寶："吃"、"給"。

　　今天老師要介紹兩個新的字寶寶給你們認識，可是這兩個字寶寶很調皮，他們要和小朋友們玩捉迷藏的游戲，現在我要請兩個小朋友來把他們找出來。(學認新字)5、聽音樂傳書、翻書。老師放富有節奏、活潑的音樂，幼兒開始傳書，傳書完畢，老師指導幼兒翻書，跟隨錄音邊劃指邊朗讀。2、3遍后，幼兒聽音樂有序地收書。

　　三、結束部分：

　　識字游戲《撈魚》

　　教師將字卡發給每個幼兒，幼兒手拿字卡做魚游的動作。教師邊用網捕魚邊說："一網不撈魚，二網不撈魚，三網撈條什么字的魚?"教師問被撈到的幼兒："你拿的是什么字?"幼兒回答："我拿的是x字。"游戲繼續進行。"好了，玩了半天字，寶寶們都累了，要休息了，我們一起送它們回家吧。"將字寶寶送入筐中。

　　教師出示一張喝水或休息的字卡，幼兒按照字卡上的要求去做

　　小班識字教案 4

　　實錄：

　　今天下午周老師教幼兒畫地鐵，播放了一輛地鐵緩慢駛出站臺的視頻，但是狀況從一開始就出現了。幼兒很多都說是火車，只有少部分幼兒能夠說出是地鐵，當然這個是很難解釋的，因為首先他們本來就很像，幼兒沒有實際經驗的話，很難去區分。以致于到活動結束的時候，部分幼兒還是把自己的畫說成是火車。不過，除去認知這個層面，我們班的大部分幼兒在畫地鐵這方面還是可以的，大部分幼兒都能夠畫出地鐵車廂的結構，一個長方形有兩個輪子，每節車廂是連起來的。只是在線條上不夠直，輪子的大小**不好。不過會發現不認識地鐵的幼兒在畫畫時候缺乏興趣，他們并沒有很投入進去。在陳稀煜喊出“我不會”的時候，又有三四個幼兒對老師說不會。

　　分析：

　　首先這次活動的內容很好，因為世博了，我們要乘地鐵去看。大部分幼兒都很開心的畫著自己的地鐵，還帶**家人，看出來他們都很憧憬著去。但是由于是在海島上，生活在這里的幼兒沒能夠像市區的孩子乘地鐵頻繁，有很多幼兒沒乘過，所以直接導致在認識地鐵上產生了偏差，把地鐵說成是火車，而且有幾個一開始沒動筆，甚至像吳丁凱從頭到尾沒畫，只是涂鴉。從而我們可以這樣想，為什么有些孩子不愿意畫，是因為不會，他們沒有經驗，這樣就一定程度上壓抑了他們的繪畫興趣，繪畫活動不僅僅是兒童對一種技能的練習，更重要的是兒童情感表達的`一種方式，兒童的繪畫創作過程正是兒童對外部世界的感知、理解，并通過自己的方式創造性地表現出來的過程。所以，在開展活動的同時，我們還應該去豐富幼兒的生活經驗，去了解他們的經驗。有的放矢的培養他們的會話能力。

　　小班識字教案 5

　　活動目標：

　　1、通過游戲學習紅、黃、綠及詞氣球。

　　2、學說短句：我找到了×氣球。

　　3、體驗參加集體游戲的快樂。

　　活動過程：

　　一、聽音樂做開汽車到郊外

　　1、邊開邊看什么燈亮了，該怎么做？

　　2、郊外到了，我們一起來唱一首好聽的歌《春天》，好嗎？

　　二、復習鞏固漢字藍天、白云、太陽、小草。

　　1、到草地上休息一會兒，郊外的景色真美，你們看見了什么？

　　2、出示字寶寶

　　師：這些字你們認識嗎？（太陽、藍天、白云、小草）。集體讀一遍。

　　誰愿意把這些字寶寶送回家。

　　請你先看看你拿的是什么字寶寶，認一認、讀一讀，然后把它送回家。

　　三、認識新字（出示背景圖）

　　1、師：我們再來看看，天空中又出現了什么？（出示紅、黃、綠氣球）

　　2、出示字卡“氣球”，并讓幼兒讀三遍。

　　3、師：有些什么顏色的氣球？

　　紅顏色的氣球，我們給它一個紅字寶寶（貼在紅氣球上），它就是什么氣球？（連起來念“紅”“氣球”）

　　黃氣球、綠氣球同上。

　　四、認讀兒歌

　　1、出示氣球詩

　　紅氣球，黃氣球，綠氣球，象群小蝌蚪，藍天上面游。

　　2、師：氣球寶寶和我們成了好朋友了，它給我們帶來了一首好聽的兒歌。

　　幼兒集體念兒歌（二遍）

　　請個別幼兒來念兒歌。

　　五、游戲“找氣球”

　　1、氣球寶寶在和我們玩“捉迷藏”的游戲，我們一起來把氣球寶寶找出來，好嗎？

　　2、老師找到了一個紅氣球，就說我找到了一個紅氣球，如果換一個怎么說……小朋友找到后，先看一看，認一認，然后講給客人老師聽你找到了什么氣球。

　　3、氣球要回家了，看這是誰的家，先讓幼兒認識各種顏色氣球，然后請幼兒送氣球回家。

　　六、開汽車回家。

　　小班識字教案 6

　　一、活動目標

　　1、引導幼兒將字母的形象和形似的動物、物品結合起來記憶。

　　2、鼓勵幼兒大膽與字母對話、做動作，借以記住字母。

　　3、幼兒能夠感受到英語學習的快樂。

　　4、激發幼兒對英語的喜愛和興趣。

　　二、活動準備

　　24個英語字母卡片。

　　三、活動過程

　　（一）出示卡片，向幼兒展示圖片的一面，在引導幼兒記憶的`同時鼓勵幼兒大膽與其對話。

　　1、你看到了誰？它是什么樣子的？請你大膽的做出來。

　　2、它喜歡吃什么？它的好朋友是誰？你想和它說什么？熱情地和它打個招呼吧！

　　3、做的動作、記憶動物、物品的形象。

　　（二）出示卡片，向幼兒展示字母的一面，引導幼兒將圖片與字母形象掛上鉤。

　　1、引導：天黑了，朋友們要睡覺了，它們脫掉了漂亮的衣服，你還認得它嗎？它是誰？

　　2、鼓勵幼兒大膽做動作，幫助記憶。

　　（三）游戲

　　看誰說得快，看誰做的快。

　　小班識字教案 7

　　活動名稱

　　閱讀識字：**姐小哥哥

　　執教者

　　活動目標

　　1、認讀兒歌中的有關字詞，理解和會使用“你、我、姐姐、哥哥、弟弟、妹妹”等詞。

　　2、通過活動知道要關心照顧比自己小的弟弟妹妹。

　　環境創設

　　你、我、姐姐、哥哥、弟弟、妹妹、枕頭、花被、甜糕、牛奶”等字寶寶；幼兒用書人手一份。

　　枕頭、花被、甜糕、牛奶等實物或教具。布娃娃一個

　　重點與難點

　　認讀枕頭、花被、甜糕、牛奶等字。理解使用“你、我、姐姐、哥哥、弟弟、妹妹”等詞。

　　活動過程：

　　一、活動導入

　　（出示枕頭、花被、甜糕、牛奶等實物或教具，在上面分別貼上相應的漢字。）

　　1、逐一出示實物，讓幼兒，讓幼兒說說這是什么？再指著上面的字讓幼兒認讀。

　　2、撕去貼著的字卡，讓幼兒把字卡放到相應的實物上。

　　二、活動**

　　1、結合教具和相應的動作完整朗誦兒歌。

　　教師結合實物邊念兒歌邊做“擺枕頭、蓋花被、倒牛奶”等動作，拍拍自己的胸脯表示“我”，指指布娃娃表示“你”

　　2、看幼兒用書，找找哪個是**姐、小哥哥、小妹妹，并認讀相應的字。

　　**：**姐小哥哥幫小弟弟小妹妹做了哪些事？為什么要幫助他們？

　　3、請幼兒認讀“枕頭、花被”等字詞。

　　4、角色扮演

　　幼兒兩兩結伴、扮演角色輪流念兒歌，。

　　扮演姐姐哥哥的幼兒邊念兒歌邊做相應的動作。

　　價值分析：

　　第一環節，通過觀看實物和漢字讓幼兒對字寶寶有一定的概念。形成一定的聯系。

　　第二環節結合教具和相應的動作完整朗誦兒歌，理解“你、我、姐姐、哥哥、弟弟、妹妹”等詞。

　　觀看幼兒用書知道姐姐哥哥為弟弟妹妹做了什么事？體驗幫助弟弟妹妹的快樂。

　　通過角色扮演復習兒歌。

　　反思與調整：

　　本次活動，

　　小班識字教案 8

　　【教學目標】

　　1、引導幼兒在探索、操作中感知字是有偏旁的，并初步認識四種偏旁。

　　2、通過游戲擴大幼兒的識字量。

　　【教學準備】

　　教師演示教具一份，幼兒每組一份字卡、計算板，各種書。

　　【教學過程】

　　(一)探索操作

　　1、幼兒**進行探索操作，將各種相同偏旁的漢字進行歸類。

　　2、教師巡回觀察幼兒的

　　操作，將各種相同偏旁的漢字進行歸類。

　　2、教師巡回觀察幼兒的操作情況，并進行適當的引導。

　　(二)交流討論

　　1、幼兒展示他們的成果。教師啟發**：“為什么要把這幾個字放在一起?”

　　2、教師引導幼兒認識四種偏旁。

　　(三)游戲鞏固幼兒**地在各種書中找這四種偏旁的字，并將它寫下來，互相交流。

　　四、提示與建議

　　1、此活動要在幼兒有較大識字量的基礎上進行，且幼兒已認識活動中的漢字。

　　2、該活動適合中、大班。

　　附字卡：偏旁四種：“草字頭”、“反犬旁”、“***”、“木字旁”各一。

　　每偏旁各四個字或詞：

　　“草字頭”：菠菜、花、芹菜、草……

　　“反犬旁”：狐貍、狗、貓、豬……

　　“***”：海洋、河流、湖泊、溪流……

　　“木字旁”：樹枝、桃樹、森林、楊樹……

　　小班識字教案 9

　　活動目標：

　　1、鞏固學過的漢字。

　　2、增強幼兒學習漢字的興趣。

　　3、 認識漢字“司機”、“車”、“送”。

　　活動準備：

　　1、 準備已學過的各種字卡。

　　2、已經學過的兒歌磁帶。

　　3、把活動場地布置成一個“街道”，讓幼兒進行游戲。

　　4、玩具車若干輛，玩具娃娃若干個。

　　活動過程：

　　1、復習已學過的各種字卡。

　　2、欣賞畫面并提出問題

　　觀察問題：

　　(1)圖中有什么?

　　(2)小娃娃在做什么？

　　(3)小娃娃扮演什么？

　　3、認識漢字“司機”、“車”、“送”。

　　4、拿出玩具車幾玩具娃娃，找幾個小朋友分別扮演小司機。

　　5、游戲：《尋找字寶寶》

　　1)告訴幼兒：今天，我們到字寶寶樂園去做游戲，看看字寶寶樂園里有什么秘密。

　　2)讓幼兒自己游園或帶領幼兒一起游園，尋找樂園中的秘密（自己認識的`單字、詞組、句子）對發現秘密教多的孩子及時給予獎勵。

　　6、復習活動。

　　小班識字教案 10

　　目標：

　　1、學習，發展語言，培養幼兒記憶力。

　　2、認識漢字“西瓜”，能用“瓜”說詞。

　　準備：

　　1、掛圖：（1）大西瓜（2）剖面圖（3）西瓜皮做成的船圖（4）掛圖：西瓜大，西瓜圓，紅紅瓤兒真是甜。瓜吃完，皮做船，黃色手絹做船帆。

　　2、有《大西瓜》歌曲的碟片一張，課前放給幼兒觀看。3、黃手絹一張，小紙棒一根，黃色蠟光紙一張。

　　4、西瓜字卡。

　　過程：

　　一、引入，認識漢字“西瓜”

　　師：身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的'兒子多，個個黑臉膛。小朋友猜猜是什么水果？引導得出是“西瓜”。今天老師給小朋友帶來了西瓜，看看和小朋友吃的西瓜有什么不同？（引起幼兒好奇心，出示字卡西瓜，幼兒認讀）

　　師：西瓜字寶寶里邊，有幾個字寶寶？（引導幼兒分別認識漢字西和瓜）小朋友知道有西瓜，還有一些什么瓜？西瓜里邊有些什么？哪些東西可以吃？（引導用“瓜”說詞，了解各種瓜以及西瓜的結構，過渡到學習）

　　二、觀看掛圖，學習

　　1、學習第一句：西瓜大，西瓜圓。

　　幼兒看圖，自己總結說出這句話。

　　2、看剖面圖

　　幼兒**發言，說出瓜瓤的顏色和味道，完整連貫說出：紅紅瓤兒真是甜。

　　3、看第三幅圖

　　看看瓜吃完了嗎？吃完了可以用來做什么？引導幼兒**發言，個別幼兒提名回答。有一首《大西瓜》的歌，小朋友會唱嗎？（唱：大西瓜，圓又圓，切開就是兩大碗，你吃一碗，我吃一碗，留下空碗當小船，留下空碗當小船。）歌里面的大西瓜吃完后，留下皮來做什么？（當小船）引導得出：掛吃完，皮做船。

　　師：這樣的小船跑得快嗎？如果加上船帆以后，風一吹，就會跑得快。用什么來做船帆呢？（出示黃色手絹）引導幼兒念：黃色手絹做船帆。看看這兒有船帆嗎？老師帶來了船帆（出示小紙棒，黃色蠟光紙，貼上去）

　　4、幼兒看三幅圖，完整念。

　　5、幼兒看掛圖，完整念。

　　三、鞏固識字

　　1、觀察掛圖，問：小朋友剛才念的西瓜大，西瓜圓，“西瓜”字寶寶在那里呢？（幼兒找，用紅筆圈出來）

　　2、數一數，這里一共有幾個“西瓜”字寶寶？還有個“瓜”字寶寶在哪里？

　　3、出示已識漢字若干，幼兒認讀，找出“西瓜”，給它照相。

　　四、幼兒朗誦，走出活動室。

概念小班教案匯總1篇（擴展8）

——《的概念》教案范本5份

　　《的概念》教案 1

　　教學目的：要求學生初步理解集合的概念，理解元素與集合間的關系，掌握集合的表示法，知道常用數集及其記法。

　　教學重難點：1、元素與集合間的關系2、集合的表示法教學過程：

　　一、集合的概念實例

　　引入：⑴1~20以內的所有質數;⑵我國從1991~XX的XX年內所發射的所有人造衛星;⑶金星汽車廠XX年生產的所有汽車;⑷XX年1月1日之前與我國建立外交關系的所有國家;⑸所有的正方形;⑹黃圖盛中學XX年9月入學的高一學生全體.結論：一般地，我們把研究對象統稱為元素；把一些元素組成的總體叫做集合，也簡稱集。

　　二、集合元素的特征

　　（1）確定性：設a是一個給定的集合，x是某一個具體對象，則或者是a的元素，或者不是a的元素，兩種情況必有一種且只有一種成立。

　　（2）互異性：一個給定集合中的`元素，指屬于這個集合的互不相同的個體（對象），因此，同一集合中不應重復出現同一元素.

　　（3）無序性：一般不考慮元素之間的順序，但在表示數列之類的特殊集合時，通常按照習慣的由小到大的數軸順序書寫

　　練習：判斷下列各組對象能否構成一個集合⑴2，3，4⑵（2，3），（3，4）⑶三角形⑷2，4，6，8，…⑸1，2，（1，2），{1，2}⑹我國的小河流⑺方程x2+4=0的所有實數解⑻好心的人⑼著名的數學家⑽方程x2+2x+1=0的解。

　　三、集合相等

　　構成兩個集合的元素一樣，就稱這兩個集合相等四、集合元素與集合的關系集合元素與集合的關系用“屬于”和“不屬于”表示：（1）如果a是集合a的元素，就說a屬于a，記作a∈a（2）如果a不是集合a的元素，就說a不屬于a，記作a∈a五、常用數集及其記法非負整數集（或自然數集），記作n；除0的非負整數集，也稱正整數集，記作n*或n+；整數集，記作z；有理數集，記作q；實數集，記作r。

　　練習：

　　（1）已知集合m={a，b，c}中的三個元素可構成某一三角形的三條邊，那么此三角形一定不是（）

　　a直角三角形b銳角三角形c鈍角三角形d等腰三角形

　　（2）說出集合{1，2}與集合{x=1，y=2}的異同點？

　　六、集合的表示方式

　　（1）列舉法：把集合中的元素一一列舉出來,寫在大括號內；

　　（2）描述法：用集合所含元素的共同特征表示的方法.（具體方法）

　　例1、用列舉法表示下列集合：

　　（1）小于10的所有自然數組成的集合；

　　（2）方程x2=x的所有實數根組成的集合；

　　（3）由1~20以內的所有質數組成。

　　例2、試分別用列舉法和描述法表示下列集合：

　　（1）由大于10小于20的的所有整數組成的集合；

　　（2）方程x2-2=2的所有實數根組成的集合.注意：(1)描述法表示集合應注意集合的**元素(2)只要不引起誤解集合的**元素也可省略。

　　七、小結集合的概念、表示；集合元素與集合間的關系；常用數集的記法。

　　八、作業

　　《的概念》教案 2

　　概念是事物本質屬性在人們頭腦中的反映。小學數學中反映數和形本質屬性的數字、圖形、符號、名詞術 語和定義、法則等都是數學概念。小學數學概念教學與學生的思維發展有著密切的關系。教學時，教師不僅要 使學生正確、清晰、完整地理解數學概念，而且要在概念的引入、形成、深化過程中，重視對學生進行思維訓 練。

　　一、在引入概念時訓練學生的形象思維

　　形象思維以表象和想象為基本形式，以觀察、實驗、聯想、類比、猜想等為基本方法。在數學概念引入時 ，教師應從學生的生活實際入手，充分運用實物、教具、圖表等直觀教具，以及動手操作等直觀**，幫助學 生獲得正確、完整、豐富的表象，訓練學生的形象思維。

　　例如“面積”的概念，可通過引導學生觀察黑板、桌子、課本等實物的面引入，還可以引導學生用小刀剖 開蘿卜觀察它的截面，讓學生親眼看一看，親手摸一摸引入。通過多種感官的協同活動，使面積的具體形象在 學生頭腦中得到全面的反映。

　　又如教學“除法的初步認識”，一位教師先讓學生分小棒：每人拿出8根小棒，把它們分成兩排，看有幾種 分法。 教師適時把他們的不同分法展示出來：

　　附圖{圖}

　　然后啟發學生觀察比較：這四種分法有什么相同？有什么不同？從而引出“平均分”。

　　這樣引入概念，符合小學生掌握概念的認知規律：即從外部的感知開始，通過一系列外部操作活動和內部 智力活動，把感性材料和生活經驗化為概念。

　　二、在概念的形成中訓練學生的抽象思維

　　抽象思維是用抽象的方式對事物進行概括，并憑借抽象材料進行的思維活動。它以概念、判斷、推理為基 本形式，以分析與綜合，比較與分類，抽象與概括、歸納與演繹為基本方法。數學抽象思維能力指的是理解、 掌握和運用數學概念與原理的能力。

　　在小學數學概念形成過程中，要及時把概念從具體引向抽象，抓住實質，排除個別實例對全面理解和運用 概念的干擾，使學生充分了解概念的內涵和外延。

　　例如，一位教師教學“長方體和正方體的認識”時，在指導學生給不同形體的實物分類引入“長方體”和 “正方體”的概念后，及時引導學生先把“長方體”或“正方體”的各個面描在紙上，并仔細觀察描出的各個 面有什么特點，再認識什么叫“棱”？什么叫“頂點”，然后，指導學生分組填好領料單，根據領料單領取“ 頂點”和“棱”，制作“長方體”或“正方體”的模型，邊觀察邊討論，長方體與正方體的頂點和棱有什么特 點，最后指導學生自己歸納、概括出“長方體”和“正方體”的特征。從而使學生充分了解“長方體”和“正 方體”這兩個概念的內涵和外延。這樣，既使學生掌握了“長方體”、“正方體”概念的本質屬性，又訓練了 抽象思維。

　　三、在深化概念中訓練學生思維的深刻性

　　學生數學思維的深刻性集中表現在善于全面地、深入地思考問題，能運用邏輯思維方法，思考與問題有關 的所有條件，抓住問題的實質，正確、簡捷地解決問題。在深化概念的教學中，可從以下兩方面訓練學生思維 的深刻性。

　　一是在學生理解和形成概念之后，要引導他們對學過的有關概念進行比較、歸類。既要注意概念間的相同 點和內在聯系，把有關概念溝通起來，使其系統化，又要注意概念之間的不同點，把有關概念區分**。從而 使學生逐步加深對概念內涵和外延的'認識，深入理解概念。例如學習了“比”的概念后，可設計下表引導學生 弄清“比”、“除法”、“分數”這三個概念之間的聯系與區別。 名稱 舉例 相 互 關 系 區別

　　比 2:3 前項 :(比號) 后項 比值 兩個數的關系 除法 2÷3 被除數 ÷(除號) 除數 商 一種運算 分數 2/3 分子 ──(分數線) 分母 分數值 一個數

　　二是在運用數學概念解決問題的過程中，要引導學生識別數學概念的各種變式，從變化中抓概念的本質。 例如，學生認識了“直角”后，教師，出示不同位置的直角（如下圖），讓學生判斷：

　　附圖{圖}

　　這些角是不是直角，并用三角板上的直角進行檢驗。從而排除干擾，突出直角的本質屬性，訓練學生思維 的深刻性。

　　小學教學概念的掌握與數學思維的訓練是相輔相成的。不依賴于數學思維，不可能學好數學概念；正確的 數學概念教學，又有助于數學思維能力的提高。在概念教學實踐中，教師要有意識地把訓練學生的數學思維方 式、品質、能力和方法貫穿在概念教學的各個環節之中。

　　《的概念》教案 3

　　一、內容和內容解析

　　我國著名數學家吳文俊院士曾指出，數學發展中有兩種思想：一種是公理化思想，另一種是機械化思想。前者源于古希臘，后者則貫穿整個**古代數學，這兩種思想對數學發展都曾起過巨大作用。機械化的思想就是算法的思想。

　　計算機能模仿人的某些機械性部分的思維功能，能按一定的規則進行邏輯判斷和推理，代替人腦的部分勞動，而且能更快更精確，把人從繁重的較簡單的腦力勞動中解脫出來。但是計算機不能自主解決問題，它必須通過人輸入各種程序來執行，這種程序的基礎即是算法。

　　算法是按照一定規則解決某一問題的明確的有限的步驟。算法具有普遍性，它解決的是一類而不僅僅是一個具體的問題；由于算法最終要編成程序交于計算機執行，所以必須是明確和有限的步驟，否則計算機輸不出結果，也就沒有意義了。

　　本課設置的問題大體**了算法的三種邏輯結構，由淺入深。

　　二、目標和目標解析

　　算法可以看作是對問題的另一種意義上的解，不僅簡單地包括對問題的答案、還包括獲得答案的過程、方法，而且此過程必須精確有效。因此算法的設計旨在發展學生對構造性數學的理解和對運算意義的理解，由此培養學生程序化地進行思考的習慣從而發展學生思維的邏輯性，條理性、精確性，并了解數學在計算機中的應用，提高對數學重要性的認識。

　　三、教學設計

　　教學過程

　　師生活動

　　設計意圖

　　設置情境引入課題

　　問題1.1：A,B兩個杯子里分別裝有酒和醋，怎樣可以交換，即讓A,B里分別裝有醋和酒？

　　解析：當然需要一個空杯子C。有兩種方法：第一種是首先將A中的酒倒入C中，然后將B中的醋倒入A中，最后將C中的酒倒入B中,這樣A，B中就分別裝有醋和酒；第二種是首先將B中的醋倒入C中，然后將A中的酒倒入B中，最后將C中的醋倒入A中,同樣也達到了目的。

　　讓學生自己思考并說出自己的見解。

　　吸引學生***，引發學生探索的興趣，通過一步一步地解決實際問題初步體會本節課將要學習的算法的思想。

　　探索實踐建構知識

　　問題2.1：如何來解這個二元一次方程組呢？

　　解析：用消元法來一步步求解

　　第一步：①+②×2，得 . ③

　　第二步：解③，得.

　　第三步：②-①×2,得. ④

　　第四步：解④,得.

　　第五步：方程組解為

　　師：這是我們熟悉的一個具體的二元一次方程組，我們把這個問題推廣一下，對于任意的一個二元一次方程組我們如何求解？

　　2.2：解下列二元一次方程組

　　其中.

　　解析：類比問題2.2，用消元法來一步步求解。

　　第一步：①× b2+②×b1，得 ③

　　第二步：解③，得.

　　第三步：②×a1-①×a2,得 ④

　　第四步：解④,得.

　　第五步：方程組解為

　　師：從解決上述兩個問題的過程來看，大家有什么樣的體會？每解決一個問題，其步驟是有限的嗎？任何一個步驟是明確的嗎？

　　生：都是一步一步求解的，步驟性很強。步驟是有限的、明確的。

　　師：是的。我們感覺有種程序化的味道，其實我們就要有意識地培養這種程序化地進行思考的習慣，因為在今天這樣一個信息化的時代，計算機可以代替**腦的部分勞動，比如快速準確地繁復的計算，一部分邏輯判斷和推理等等。但計算機本身是不會解決問題的，所以首先需要人編好程序，然后交給計算機，計算機會按照程序執行，最終解決問題。因此我們要編好程序，這程序的雛形其實就如我們剛剛解決的這兩個問題的過程，也就是今天我們要學習的`算法。

　　算法從字面上來看，就是計算的方法。事實上，剛開始算法確實是用***數字進行算術運算的過程，后來隨著數學的發展，算法的概念也有所擴充，現在，在數學中，算法通常指按照一定規則解決某一類問題的明確的和有限的步驟。算法的優越處在于，它是解決一類問題的，比如問題2.1我們只是解決了一個二元一次方程組，而問題2.2我們解決了整個二元一次方程組，以后遇到任何一個二元一次方程組，我們只需將系數改變即可。不過在解決某一類問題之前先解決具體問題可以給我們一些啟示。還有一個問題是，為什么要求明確和有限的步驟呢？因為算法最終要被編成程序交付計算機執行，所以步驟必須明確和有限，否則計算機執行不了或輸不出結果，這樣的話就沒有意義了。

　　所以我們在編算法的時候應該遵循上述原則。

　　教師強調在求解的時候寫出精確的步驟，解決后，引導學生總結二元一次方程組的一般解法。

　　根據剛才的總結，讓學生自己求解。

　　教師引導學生總結解決上述問題時的體會，然后教師總結。

　　從解決熟悉的二元一次方程組得到啟發，從而解決一般的二元一次方程組，體會一步一步地解決一類問題的想法。

　　主要突出

　　順序結構

　　范例講解鞏固檢測

　　問題3.1:設計一個算法求的值。

　　解析：根據絕對值的定義求解。

　　第一步：給定.

　　第二步：判斷是否大于或等于0，若是，則；若否，則.

　　問題4.1：設計一個算法判斷7是否為質數。解析：質數是只能被1和自身整除的大于1的整數。所以直接的想法是分別用2、3、4、5、6去除7，看***沒有數可以整除7，若有,則說明7不是質數：若沒有,則說明7是質數.

　　第一步：用2除7，得余數1，因為余數不為0，所以2不能整除7.

　　第二步：用3除7，得余數1，因為余數不為0，所以3不能整除7.

　　第三步：用4除7，得余數3，因為余數不為0，所以4不能整除7.

　　第四步：用5除7，得余數2，因為余數不為0，所以5不能整除7.

　　第五步：用6除7，得余數1，因為余數不為0，所以6不能整除7.

　　因此，7是質數.

　　練習4.2：設計一個算法判斷35是否為質數.問題4.3：設計一個算法判斷n（n>2）是否為質數.

　　解析：學生可能會仿照仿照上述兩個問題用～去除n.，然后判斷余數（設為r）的情況.如下：

　　第一步：用2除n,得余數r.判斷r是否為0，若是，則n不是質數；若否，則進行下一步.

　　第二步：用3除n,得余數r.判斷r是否為0，若是，則n不是質數；若否，則進行下一步.

　　第步；用除n,得余數r.判斷r是否為0，若是，則n不是質數；若否，則進行下一步.

　　第步；用除n,得余數r.判斷r是否為0，若是，則n不是質數；若否，則n是質數.

　　但問題是中間被“……”代替的步驟是不確定的.所以我們需要改進.在整個過程中有一些看似重復的步驟，而且n不象上述兩個例子是確定的數，所以我們可以用變量i表示～的數，用一種循環的想法來寫算法.

　　第一步：給定整數n（n>2）.

　　第二步：令i=2.

　　第三步；用i除n,得到余數r.

　　第四步；判斷r=0是否成立.若是，則n不是質數，結束算法;否則將i的值增加1，仍用i表示.

　　第五步；判斷i>（n-1）是否成立.若是，則n是質數，結束算法；否則返回第三步.

　　學生練習

　　教師引導學生嘗試著寫出步驟，讓學生討論能否簡化此算法。

　　主要突出

　　條件結構

　　主要突出

　　循環結構

　　總結提煉提高能力

　　今天我們學習了算法，知道了在數學中，算法通常指按照一定規則解決某一類問題的明確的和有限的步驟。我們設計了幾個算法,也體會到了算法的層次分明。算法可以看作是對問題的另一種意義上的解，不僅簡單地包括對問題的答案、還包括獲得答案的過程、方法，而且此過程必須精確有效。編算法的過程也是我們程序化地進行思考的過程，這使我們的思維更有邏輯性，條理性、精確性。所以課下請大家多思考，勤練習。

　　**學生討論這節課的收獲。

　　《的概念》教案 4

　　教學目的：

　　⒈理解數列及其有關概念，了解數列和函數之間的關系.

　　⒉了解數列的通項公式，并會用通項公式寫出數列的任意一項

　　⒊對于比較簡單的數列，會根據其前幾項寫出它的個通項公式

　　教學重點：數列及其有關概念，通項公式及其應用，前n 項和與an的`關系

　　教學難點：根據一些數列的前幾項抽象、歸納數列的通項公式

　　教學過程：

　　一、復習引入：（第1頁）

　　觀察這些例子，看它們有何共同特點？（啟發學生發現數列定義）

　　上述例子的共同特點是：⑴均是一列數；⑵有一定次序.

　　從而引出數列及有關定義

　　二、講解新： 數列的相關概念（第2頁）

　　例如，上述例子均是數列，其中①中，“1”是這個數列的第1項（或首項），“ ”是這個數列中的第4項.

　　結合上述例子，幫助學生理解數列及項的定義. ②中，這是一個數列，它的首項是“1”，3是這個數列的第“3”項，等等。

　　下面我們再看這些數列的每一項與這一項的序號是否有一定的對應關系？這一關系可否用一個公式表示？（引導學生進一步理解數列與項的定義，從而發現數列的通項公式）對于上面的數列○5，第一項與這一項的序號有這樣的對應關系：

　　序號 1 2 3 4 5

　　項

　　這個數的第一項與這一項的序號可用一個公式： 表示其對應關系

　　即：只要依次用1，2，3…代替公式中的n，就可以求出該數列相應的各項

　　結合上述其他例子，練習找其對應關系

　　如：數列①： ；

　　注意：⑴并不是所有數列都能寫出其通項公式，如上述數列○3；

　　⑵一個數列的通項公式有時是不唯一的，如數列：1，0，1，0，1，0，…它的通項公式可以是 ，也可以是 .

　　⑶數列通項公式的作用：①求數列中任意一項；②檢驗某數是否是該數列中的一項.

　　（第3頁）

　　數列的通項公式就是相應函數的解析式.

　　例題：

　　四、堂練習：五、后作業： （第5頁）

　　《的概念》教案 5

　　一、課題 §27.1 圓的基本概念和性質

　　二、教學目標

　　1.在同圓或等圓中，等弧與等弦的關系.

　　2.垂徑定理.

　　三、教學重點和難點

　　重點：通過探索掌握垂徑定理.

　　難點：垂徑定理的應用.

　　四、教學**

　　現代課堂教學**

　　五、教學方法

　　啟發式教學

　　六、教學過程設計

　　（一）、觀察與思考

　　讓學生拿出課前準備的兩張半透明的紙，在紙上分別畫出半徑相等的⊙O1 , ⊙O2及相等的兩條弦AB,CD,把兩張紙疊放在一起，使⊙O1 ,和 ⊙O2，固定圓心，將一張紙繞圓心旋轉適當的角度，使弦AB和CD重合.

　　讓學生觀察，討論，得到什么結論

　　在同圓或等圓中，相等的弧所對的弦相等，相等的弦所對的優弧和劣弧相等.

　　一起探究

　　將畫有圓(如右圖)的紙片對折，探究圓中的相等的線段、弧.

　　學生操作，交流

　　得出：垂直于弦的直徑平分這條弦，并且平分這條弦所對的兩條弧.

　　通過＂大家談談＂進而得出：平分弦（不是直徑）的直徑垂直于弦，并且平分這條弦所對的兩條弧.

　　垂徑定理的應用

　　例：課本第7頁以趙州橋背景的題目.

　　（三）、小結

　　在同圓或等圓中，等弦和等弧的關系是將圓中的線段和弧建立了關系；垂徑定理的應用非常廣泛，要注意它的應用.

　　七、練習設計

　　P6練習和習題

　　八、教學后記

　　后備練習：

　　1. 如圖，已知⊙O的半徑 ，弦 的弦心距 ，那么 ______________．

　　2. 如圖，AB是半圓的直徑，O是圓心，C是半圓上一點，E是弧AC的中點，OE交弦AC于D.若AC=8cm，DE=2cm，則OD的長為 cm．

　　3. ⊙O的半徑為5cm，弦 ， ，則 和 的.距離是

　　Ａ．7cm Ｂ．8cm Ｃ．7cm或1cm Ｄ．1cm

　　4. 工人師傅為檢測該廠生產的一種鐵球的大小是否符合要求，設計了一個如圖8－1所示的工件槽，其中工件槽的兩個底角均為 ，尺寸如圖（單位：cm）．

　　將形狀規則的鐵球放入槽內時，若同時具有圖（1）所示的 ， ， 三個接觸點，該球的大小就符合要求．

　　圖（2）是過球心 ， ， 三點的截面示意圖．已知⊙O的直徑就是鐵球的直徑， ， ， ， ．請你結合圖（1）中的數據，計算這種鐵球的直徑．

概念小班教案匯總1篇（擴展9）

——小班臺風教案匯總五篇

　　小班臺風教案 1

　　活動意圖：

　　臺風給廣大的地區帶來了充足的雨水，成為與人類生活和生產關系密切的降雨系統。但是，臺風也總是帶來各種破壞，它具有突發性強、破壞力大的特點，是世界上最嚴重的自然災害之一。

　　活動目標：

　　1、關注臺風，對此自然現象產生興趣。

　　2、了解它與人們生活的關系。

　　活動準備：

　　臺風過后被破壞的自然環境照片。

　　活動過程：

　　一、欣賞故事，引出話題

　　1、完整欣賞故事。

　　師：小個子貓為什么要帶傘？大個子老鼠為什么不讓小個子貓帶傘呢？結果怎樣？究竟是誰的問題呢？

　　2、導人與生活相關的話題。

　　最近你們有沒有碰到類似的情況？為什么預報臺風要停課呢？

　　二、觀看臺風畫面，展開討論

　　回憶臺風過境時的現象。結合臺風奇跡的`相關信息，對比討論，拓寬視野。

　　（1）結果天氣如何？到底是不是氣象臺的錯呢？（從能否怪罪氣象臺的討論中體驗與認識臺風的多變）

　　（2）臺風這次和我們開了個玩笑，很快地過境去了，如果它的速度沒那么快，還是狂風暴雨，想象一下，如果那天不放假，來幼兒園的路上可能會發生些什么事情呢？

　　（3）那天老師上班了嗎？爸爸媽媽們呢？為什么小朋友要停課而大人們還要繼續工作呢？

　　小結：臺風是多變的，現有的科學水平還達不到完全了解它的地步，但我們可以盡量爭取避免造成更大的傷害。

　　活動反思：

　　相信通過這個活動，會有所收獲，也相信經過不斷的進行課后反思，一定能提升自己的業務教學能力。

　　附故事

　　《氣象臺認錯》

　　小班臺風教案 2

　　活動意圖：

　　臺風給廣大的地區帶來了充足的雨水，成為與人類生活和生產關系密切的降雨系統。但是，臺風也總是帶來各種破壞，它具有突發性強、破壞力大的特點，是世界上最嚴重的自然災害之一。

　　活動目標：

　　1、關注臺風，對此自然現象產生興趣。

　　2、了解它與人們生活的關系。

　　活動準備：

　　臺風過后被破壞的自然環境照片。

　　活動過程：

　　一、欣賞故事，引出話題

　　1、完整欣賞故事。

　　師：小個子貓為什么要帶傘？大個子老鼠為什么不讓小個子貓帶傘呢？結果怎樣？究竟是誰的.問題呢？

　　2、導人與生活相關的話題。

　　最近你們有沒有碰到類似的情況？為什么預報臺風要停課呢？

　　二、觀看臺風畫面，展開討論

　　回憶臺風過境時的現象。結合臺風奇跡的相關信息，對比討論，拓寬視野。

　　（1）結果天氣如何？到底是不是氣象臺的錯呢？（從能否怪罪氣象臺的討論中體驗與認識臺風的多變）

　　（2）臺風這次和我們開了個玩笑，很快地過境去了，如果它的速度沒那么快，還是狂風暴雨，想象一下，如果那天不放假，來幼兒園的路上可能會發生些什么事情呢？

　　（3）那天老師上班了嗎？爸爸媽媽們呢？為什么小朋友要停課而大人們還要繼續工作呢？

　　小結：臺風是多變的，現有的科學水平還達不到完全了解它的地步，但我們可以盡量爭取避免造成更大的傷害。

　　活動反思：

　　相信通過這個活動，會有所收獲，也相信經過不斷的進行課后反思，一定能提升自己的業務教學能力。

　　附故事

　　《氣象臺認錯》

　　小班臺風教案 3

　　活動目標：

　　1、引導幼兒觀察日常生活中不同的風

　　2、**風的形成及危害有初步的了解

　　3、掌握基本的自保方法

　　4、能夠用不同形式大膽的表達自己**風的看法

　　活動準備：

　　氣球、風鈴、電風扇等實物、圖片

　　活動過程：

　　一、活動導入：教師逐一出示物品：氣球、風鈴，風箏然后教師請出一位神秘的、朋友，看它來了，知道它是誰嗎？

　　1、、引導幼兒觀察這些物體的變化都是因為風來了

　　2、、引導幼兒思考風是怎么樣的呢？突出風是看不見，摸不著，抓不住的東西師可是我們可以用眼睛看到風的.蹤跡，用身體感受到風，（如沒風用電扇）

　　二、引出不同種類的風，了解風知識，知道臺風是怎樣形成的？

　　1、讓孩子大膽的說出臺風來時的感受用聲音表情動作來表現物體在臺風中的情景。同時誦讀一段文字內容為：臺風來了，臺風來了，它卷起的飛沙走石像瘋狂的野獸到處破壞，到處毀滅，房上的瓦片飛了，窗上的玻璃破了，大樹被高高卷起又狠狠的摔下。

　　2、讓幼兒觀看錄像，與孩子一起說說說說感受

　　3、及時教授孩子在臺風中保護自己的方法

　　三、傳授繪畫方法：引導孩子用圖畫表現自己眼中的臺風，并展示孩子的作品。

　　活動延伸：

　　1、在區角增設其它氣象災害引導幼兒探索不同的氣象災害

　　2、指導能力強的幼兒進行安圖標設計并進行作品展示

　　小班臺風教案 4

　　活動目標：

　　1、認識臺風這一自然現象。

　　2、了解臺風的危害和防范臺風的簡單方法。

　　3、增進藝術表現能力。

　　活動準備：

　　1、準備電視臺臺風天氣預報的錄像，錄像機，電視要。

　　2、準備有關臺風危害的VCD。

　　3、請家長事先幫助幼兒豐富有關臺風的知識。

　　活動過程：

　　一、教師以讓幼兒看錄像引出活動主題。

　　1、教師引導幼兒觀看臺風天氣預報的錄像。

　　2、引導幼兒觀察并討論錄像上的.臺風云圖和臺風，風力等標志。

　　二、通過討論，讓幼兒了解臺風的危害及防范。

　　1、引導幼兒結合自己的經驗，說說臺風的危害。如臺風會吹倒樹木，刮斷電線，摧毀房屋，引發洪災等。

　　2、鼓勵幼兒以小組為單位討論防范臺風的方法。例如：陽臺擺放的花盆要移到室內，要關緊門窗，刮臺風時不要外出，臺風來臨前要儲備食物和水等。

　　3、教師結合臺風給人類造成的危害圖片進行小結。

　　三、引導幼兒用繪畫的形式表現防臺風的方法。

　　四、將幼兒將畫的“防臺風”布置成主題墻飾，引導幼兒欣賞交流。

　　小班臺風教案 5

　　一、教學重點：

　　1、洪水、暴雨、雷擊、臺風等災害天氣預防教育

　　2、溺水預防教育

　　3、食物中毒預防教育

　　4、交通安全教育

　　5、用電安全教育

　　二、班會環節

　　1、討論：夏季安全隱患有哪些？

　　2、面對夏季安全隱患，我們給怎么辦？

　　三、洪水、暴雨、雷擊、臺風等災害天氣預防教育

　　1、夏季降雨量充沛，也是洪水、暴雨、雷電、臺風等災害天氣的多發季節，這些災害天氣會給學生帶來很多安全隱患。

　　2、根據所在地區的地理環境特點，有針對性地進行應對災害天氣方面的安全教育。遇暴雨、雷電、風雪等**天氣，不選擇騎車方式出行。

　　3、注意培養學生的觀察能力，重視學校所在地區關于災害天氣的本土知識的挖掘和開發。

　　四、溺水預防教育

　　1、夏季天氣炎熱，游泳和水中嬉戲是學生喜愛的運動和玩樂方式。同時，夏季雨**，池塘、河流、湖泊、水庫、沙坑水位上漲，積水較深，游泳和水中嬉戲的安全隱患增加，很多水域不適合學生游泳和

　　玩耍。

　　2、教育學生不要到不安全的水域去游玩。預防學生發生溺水事故。

　　3、教會學生游泳，提高學生的游泳技能。要采取必要措施，科學預防溺水事故發生。熟練掌握游泳的基本技能外，還要訓練學生在出現溺水的跡象時（如被水草纏住或腿抽筋），如何自救并進行相應的'訓練。在開設游泳課的過程中，也要做好相應的防范工作，以防發生意外。

　　五、食物中毒預防教育

　　1、夏季氣候炎熱，微生物繁殖很快，食物容易發霉變質，非常容易發生食物中毒事故、要適時進行食物中毒預防教育和食品衛生教育。

　　3、學校加強學校食堂衛生管理工作。對學生進行食品衛生安全知識的宣傳教育，提高學生的食品衛生安全意識和自我保護能力，防止由于食用不潔食品或誤食有毒、有害物質所導致的食物中毒事件的發生。

　　六、交通安全教育

　　1、夏季白天時間長，學生放學后戶外活動的時間也長，遇到交通安全隱患的機率也會增加。

　　2、結合學生常規的交通出行方式和實際案例對學生進行及時有效的交通安全教育。提醒學生在上下學路上注意交通安全，不在馬路上追逐打鬧，不斜穿馬路，不在高速公路上行走，要有意避讓車輛等。

　　七、用電安全教育

　　1、夏季用到的電器品種比較多，用電負荷大，容易發生觸電、電火

　　災等事故。

　　2、對學生進行用電安全教育。

　　3、學生宿舍的用電安全教育尤其重要，要把這種教育和學生宿舍管理工作有機地結合起來。

　　八、結束語：同學們，別忘了，日常生活中一定要注意安全，學會保護自己。安全知識時時記，注意安全處處提。

概念小班教案匯總1篇（擴展10）

——《喝水》小班教案匯總五篇

　　《喝水》小班教案 1

　　《烏鴉喝水》這節課我特別注意發揮學生的主體地位，充分調動了學生的積極性，讓學生都參與到教學中來。

　　我主要引導學生們在進行表演、討論乃至爭論的過程中獲取知識。知識的獲取并不是教師硬塞給學生的，我把思考的**和時間大膽地交給了他們。“你能幫烏鴉想辦法嗎？”讓學生通過合理想象，激發創新意識，發表**見解，促進了雙向互動、

　　親身經歷和探究性的學生活動是學生學習科學的有效途徑。我讓學生模仿烏鴉的辦法做實驗，驗證了烏鴉做法的正確性，培養了學生親身實踐的能力。同時學生在表演、觀看中也體會到烏鴉口渴的難受，初見到水時的驚喜，而喝不到水的失望的整個過程，并讓學生通過讀來體會烏鴉的心情。

　　而在拓展部分，我問學生：“烏鴉還可以用什么方法喝水？”大家的思維活躍，如用吸管吸，用石子砸一個洞等方法。學生的答案使整個課堂煥然一新，也使我體會到在**平等氛圍中創新的可貴。

　　《喝水》小班教案 2

　　設計意圖：

　　在我們班的活動區有一塊沙水區，孩子們很喜歡在里面玩，每次他們將老師為他們準備的小紙船放在水里玩時，沒過一會兒，船就被水打濕，沉到水底，這讓孩子們感到十分掃興，有沒有什么方法能讓船不容易沉到水里呢？我想到了蠟是不吸水的，于是，我設計了這節課，既讓孩子們知道，用涂蠟的方法可以讓船不易被水打濕，又從中了解了蠟有不吸水的特性。

　　活動目標：

　　1、樂于參與“使紙船不被打濕”的探索活動，體驗操作的樂趣。

　　2、初步了解蠟不吸水的特性。

　　3、能在實踐操作的過程中主動發現問題。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：

　　材料準備：紙船若干，三大盆水、蠟筆、毛巾、白紙。

　　經驗準備：幼兒有在水中玩紙船的經驗。

　　活動過程：

　　1、幼兒**玩紙船、引發思考。

　　教室里有什么？你們想玩嗎？想想你們要怎樣玩？為什么有的紙船打濕了，有的沒有打濕呢？它們有什么不一樣的地方？

　　2、引導幼兒討論觀察結果，找出問題出現的原因。

　　你們是怎樣玩紙船的？你們的紙船怎么了？你發現了什么？

　　3、老師示范對比實驗，使幼兒明白蠟是不吸水的。

　　為什么涂了蠟的紙船沒打濕，沒涂蠟的紙船打濕了呢？讓我們來做個實驗：

　　①將水滴在蠟和紙上進行對比：紙吸水，蠟不吸水。

　　②怎樣讓紙變得不吸水呢？涂蠟。

　　③不吸水的蠟還有什么作用？

　　小結：蠟是不吸水的，所以把蠟涂在船上，就好像給紙船穿**一件雨衣，可以保護小紙船，船就不會被水打濕了。

　　4、幼兒動手制作小蠟船。

　　老師這里還有一些沒涂蠟的小紙船，想請你們幫幫忙，用蠟筆給它們涂上漂亮的雨衣，讓它們都變成不會被水打濕的小船。

　　5、**玩蠟船，活動結束。

　　活動延伸：

　　鼓勵孩子想出更多保護小紙船的不被水打濕的方法。

　　活動反思：

　　作為教師的我在活動中既是作為活動的引導者，引導幼兒探索兩種紙船的不同，引導幼兒發現探索怎樣保護紙船不被弄濕或濕的慢一些，同時教師也是幼兒活動的**者，親切的撫摸，啟發式的**，對科學現象形象的比喻讓幼兒能夠對抽象的蠟有感性的認識。

　　《喝水》小班教案 3

　　活動目標：

　　1、知道喝白開水的好處，了解到白開水最容易解渴。

　　2、知道何時該喝水、如何喝水。

　　3、愿意在口渴時主動飲用白開水。

　　活動準備：

　　1、在上課前讓幼兒了解喝水的好處

　　2、歌曲《健康歌》

　　3、獎勵卡片小水滴

　　4、“今天你喝水沒有”的記錄表

　　活動過程：

　　一、感知討論，了解水對身體生長的重要作用。

　　（1）通過回憶激活已有體驗，感受口渴后喝水帶來的舒適。

　　1、師：那每次小朋友玩過游戲之后，嘴巴都有什么感覺？

　　2、師：我們要怎么辦才能讓嘴巴舒服呢？

　　3、教師小結并過渡：原來我們活動過以后就會出汗，身體里的一些水就消失了，口就會覺得很渴，喝水就能補充這些丟失的水分。那你們知道喝水還有什么好處嗎？

　　（2）通過課前收集和討論知道水的好處，激發幼兒主動喝水的欲望。

　　1、師：現在你們可以和旁邊的小伙伴一起討論老師在課前讓你們了解的關于喝水有什么好處的資料。不過老師有幾個小要求，你們不能走開，聲音也不能太響，不然會影響到別的小朋友。

　　2、全班交流喝水的好處，對正確發言的小朋友表示肯定，并獎勵一個水滴寶寶。

　　3、小結：小朋友現在都知道了水有那么多好處，以后口渴了就要自己主動的去喝水。

　　二、知道白開水對身體最好

　　（1）教師講述故事《小豬嘟嘟》，幼兒欣賞

　　師：今天我要給小朋友講一個小豬嘟嘟的故事。小豬嘟嘟原來是一個很健康很強壯的小豬，可為什么它會越來越胖越來越不健康呢？小朋友想不想知道呀？

　　（2）講述完故事后教師提出問題

　　1、小豬渴了喝什么？

　　2、嘟嘟為什么越來越胖？（小豬喝了好多飲料，飲料里面有甜甜的糖，就是因為這樣小豬就變得越來越胖了）

　　3、為什么小嘟嘟那么胖卻一點也不強壯，不健康呢？（小豬喝的這些飲料里還有一些對身體有害的物質，喝多了會得肥胖病等癥狀，對身體不好，小豬就變得一點也不強壯，不健康）

　　4、小朋友***學小嘟嘟，那以后你們會怎樣做？

　　5、那以后就要多喝白開水，盡量少喝飲料

　　三、知道什么時候該喝水、如何喝水

　　（1）讓小朋友自己想想有哪些時候該喝水

　　（2）教師情景表演

　　教師分別表演運動完后、起床后、口渴了等情況下該喝水，該怎么喝

　　水（根據幼兒的理解 能力讓幼兒自己說出該喝水了）

　　（3）加深要主動喝水的欲望

　　1、師：我們坐了那么久，***請客人老師一起跳起來吧！（播放《健康歌》的音樂）

　　2、師：現在運動完了，要干嘛啊？（引導幼兒要喝水）

　　3、師：但是我們在運動完以后不能馬上喝哦，要等一下才可以，那我們現在**室吧。

　　四、延伸活動

　　把 “今天你喝水沒有”的記錄表貼在保溫桶旁，請幼兒每次喝水后用印章記錄在自己的標記后，周五評選“喝水小寶貝”。

　　《喝水》小班教案 4

　　設計意圖：

　　在小朋友已經基本上適應了幼兒園的一日生活后，有很多的行為習慣都是有禮儀講究的。喝水是一項最常見的活動，在孩子們喝水的過程中，有很多隱性的安全方面的知識需要我們大家去注意，比如說水的溫度比較高的時候，就要注意不要讓水燙到孩子，在這個過程中需要注意的一些問題，還有在喝水的過程中，要有**、有秩序地去開展等等這一系列的問題都是值得我們去關注和注意的。

　　活動目標：

　　1、讓幼兒養成喝水時坐在固定位置，并用兩只手端起杯子喝水的習慣。

　　2、幫助幼兒養成良好的喝水習慣，增強幼兒喝水的有關安全知識。活動準備：桌子一張、椅子一把、杯子、飲水器等。

　　活動過程：

　　一、導入過程：直截了當進入主題，教師：“現在，老師要給小朋友們示范的是如何喝水，請小朋友們一定要仔細、認真的看哦！”

　　二、關鍵步驟：教師起身，拉出椅子，然后再收回椅子。取水杯（取杯子時要雙手端拿）。雙手拿杯去接水，接水后將杯子放在桌子上，再慢慢拉出椅子靠近桌面。坐在自己的座位上雙手端起水杯喝水。喝完水后先將杯子放在桌面上，然后***。收椅子，雙手端杯子，將杯子放回杯架上。

　　三、幼兒操作：在**幼兒集體喝水的時候，教師要督促幼兒用正確的方法喝水。活動延伸：根據園所的設備，向幼兒介紹引用水桶的接水方法或其他設備取水的`方法。通過談話和故事等形式，讓幼兒了解每天喝適量水的必要性，并養成幼兒主動飲水的習慣。在平時的日常生活中，教師應注意提醒幼兒正確的飲水方法。請幼兒閱讀《禮儀教育幼兒用書》第14頁，然后**：“曉曉是怎樣拿水杯的？為什么要用兩只手端水杯？”“明明是怎樣喝水的？（坐在自己的座位上，兩只手端著水杯喝水。）帶領幼兒大聲地、有韻律地朗誦三字兒歌。家園互動：可以請家長協助幼兒將《禮儀教育幼兒用書》第67頁的“幼兒飲水記錄表”裁剪下來，每日讓孩子用貼紙記錄飲水量，以增強飲水的主動性。在家中，家長可以給孩子自主飲水的機會，取水時要注意養成幼兒節約用水的習慣。在家長園地**傳健康飲水小知識，并用簡短的核心要素內容公示幼兒活動的照片。

　　《喝水》小班教案 5

　　活動目標：

　　1．知道澆水的工具有很多，并能選擇正確的工具。

　　2．能沿著曲線行走，做到不灑水，鍛煉手部肌肉和平衡能力。

　　3．知道植物生長需要水，能關愛樹木，樂意給樹木澆水。

　　活動準備：

　　1．小樹苗頭飾（請一個大班幼兒扮演小樹苗）、自粘紙制的小路、錄音機、配樂。

　　2．水盆3只、實物小樹（并布置一個花園）、澆**具多余人手1個。

　　活動過程：

　　（一）以“逛公園”的形式入場。

　　師：今天天氣真涼爽，我們一起去逛公園好嗎？

　　幼：好。

　　師：前面還有一條彎彎的小路，我們一起去走走看！（邊走邊跟著音樂做動作）

　　（二）情境導入主題。

　　小樹苗（幼兒）：“嗚嗚嗚、嗚嗚嗚、嗚嗚嗚”——小朋友聽這是什么聲音呀？我們一起來找找看！

　　師：原來是一棵小樹苗在哭，我們一起來問問小樹苗為什么哭，好嗎？

　　師幼：“小樹苗、小樹苗，你為什么哭呀？”

　　小樹苗（幼兒）：“我口渴了，我要喝水！”

　　（三）引出澆**具并能進行適當選擇。

　　師：小樹苗口渴了，我們可以用什么工具給它澆水呢？

　　幼兒A：可以用杯子給小樹苗澆水。

　　幼兒B：可以用水壺給小樹苗澆水。

　　幼兒C：還可以用桶給小樹苗澆水。

　　師：我請一個小朋友來給它喝點水，看看小樹苗會怎樣？

　　小樹苗（幼兒）：“水真好喝呀，我要慢慢地長高長大。”

　　（四）游戲“給小樹喝水”。

　　師：小樹苗喝水后長高長大了，花園里還有很多小樹口渴了，我們一起去給它們澆水，好嗎？

　　師：我準備了很多的澆**具，請你選擇一個合適的工具，然后分兩組站在藍線和綠線上。

　　師：邊示范邊講解游戲規則：

　　（1）要沿著彎彎曲曲的小路走，走在路的中間，不能把水灑出來哦。

　　（2）水要少裝一點，因為小樹水喝多了，也要生病的。

　　（3）去澆水的時候要一個緊跟著一個走。

　　（4）澆好后走小路的外面回到直線上。

　　（5）幼兒第一次給小樹喝水。（配樂）。

　　師：你用了什么工具給小樹喝水的呀？小樹能喝到水嗎？

　　幼A：我是用碗給小樹喝水的，小樹能喝到水。

　　幼B：我是用塑料籃子給小樹喝水的，小樹沒有喝到水，都漏了……。

　　師小結：原來我們發現紙盒和塑料籃子是不能澆水的，小勺子和盤子太淺了，澆水有點困難。

　　（6）幼兒第二次給小樹喝水（配樂）。

　　師：小樹告訴我它還有點口渴，我們再給它澆點水好嗎！

　　師：這次要請小朋友換一樣合適的工具去澆水。

　　（五）結束部分（配樂）。

　　師：小樹喝到了水很開心，還要謝謝我們小朋友呢，小朋友開心嗎？

　　師：開心的話我們就拍拍手，擁抱一下吧。