某同學欲證明鹽酸 1

紅

色，往B試管中通入干燥的氯化氫氣體，試紙顯藍

藍

色.這時他認為由此還不能得到滿意的結論，于是他向C試管中加入一種化學式為H2O

H2O

物質，他之所以加入這種物質的理由是證明單獨的氯化氫氣體或水均不能使藍色石蕊試紙變色

證明單獨的氯化氫氣體或水均不能使藍色石蕊試紙變色

.考點：實驗探究物質的性質或變化規律;酸堿指示劑及其性質;酸的化學性質.專題：結論探究.分析：(1)物質的結構決定物質的性質，從微觀上對比鹽酸與氯化氫氣體的構成，鹽酸是氯化氫氣體的水溶液，氯化氫溶于水后離解成**移動的氫離子和氯離子，而構成水的.基本粒子是水分子.所以，構成鹽酸溶液的基本粒子是氫離子、氯離子和水分子，其中氫離子能使藍色石蕊試紙變紅，石蕊試紙有兩種，藍色石蕊試紙和紅色石蕊試紙，藍色石蕊試紙常用于測定酸性溶液，在酸性溶液中顯紅色;氯化氫氣體是由氯化氫分子構成的，氯化氫既不屬于酸也不屬于堿，不能能使藍色石蕊試紙變色;

(2)鹽酸能使藍色石蕊試紙變紅，鹽酸是氯化氫氣體的水溶液，氯化氫氣體和水能不能使藍色石蕊試紙變紅呢?要利用**變量法排除單獨的氯化氫氣體或水均不能使藍色石蕊試紙變紅.解答：解：(1)鹽酸是一種酸，鹽酸溶液中的氫離子能使藍色石蕊試液變成紅色，氯化氫既不屬于酸也不屬于堿，不能能使藍色石蕊試紙變色，仍為藍色;

(2)鹽酸能使藍色石蕊試紙變紅，鹽酸是氯化氫氣體的水溶液，氯化氫氣體和水能不能使藍色石蕊試紙變紅呢?通過B試管中實驗已經排除了單獨的氯化氫氣體不能使藍色石蕊試紙變色，還需要進一步排除單獨的水也不能使使藍色石蕊試紙變色，要利用**變量法向C試管中單獨加入水進行試驗，水的化學式為H2O.

故答為：紅色;藍色;H2O;證明單獨的氯化氫氣體或水均不能使藍色石蕊試紙變色.點評：在本題的探究實驗中用到了**變量法，在研究科學問題的過程中，影響某現象變化的因素是多方面的，為了確定不同科學量之間的關系，就需要**某些量使其固定不變，而改變某一個量，看某一變量發生變化對研究的對象影響情況，從而探索其中的規律，這就是**變量法.由于這種研究方法純化了實驗條件，排除了其他因素的干擾，在探究實驗中，學生容易理解，也容易掌握.掌握**變量法，對學生進行科學探究、解決實際問題有重大的意義.

某同學欲證明鹽酸實用1份擴展閱讀

某同學欲證明鹽酸實用1份（擴展1）

——某同學做 證明雞蛋范文二份

　　某同學做 證明雞蛋 1

27.(寧夏)據中廣網2010年5月3日報道：中衛市孟家灣路段一輛汽車滿載的濃硫酸發生嚴重泄漏。濃硫酸沿公路流淌，并向路基兩邊蔓延。消防官兵立即啟動應急預案，用沙土封堵，**濃硫酸進一步蔓延，同時設法封堵泄漏點，并對路面上的濃硫酸進行稀釋和**。看到這則**，學校的化學活動小組開展了一次關于濃硫酸腐蝕性及事故處理的研討活動。請你也參與其中積極探究，并將活動記錄補充完整。

(一)濃硫酸的腐蝕性實驗探究

【實驗用品】濃硫酸、小木條、玻璃片

實驗步驟實驗現象結論

濃硫酸有強烈的腐蝕性，使用時應十分小心

(二)對濃硫酸泄漏事故處理的討論

(1)小明同學認為，如果僅用水稀釋，并不能消除事故所造成的污染。因為從溶液的角度看，在稀釋過程中溶質的 沒變，僅僅是 變小了。

小敏同學受到啟發，制訂了如下方案：

采取措施依據原理效果評價反應類型

向硫酸所流經范圍拋撒大量氫氧化鈉小顆粒硫酸與氫氧化鈉反應將硫酸轉化為無害物質，可消除污染

【思維拓展】寫出小敏所依據原理的化學方程式 。

小聰同學認為，小敏同學的方案雖然有效，但有一個缺陷：如果用量把握不準又可能引發新的污染，因為 。

(2)請你參照小敏的設計方案，結合小聰的看法，也設計一個方案。

采取措施依據原理效果評價

將硫酸轉化為無害物質，可消除污染

(一)

實驗步驟實驗現象結論

在小木條上蘸少量濃硫酸，放在玻璃片上觀察 小木條變黑(或碳化)

(二)(1)質量;質量分數;

采取措施依據原理效果評價反應類型

中和反應或復分解反應

2NaOH+H2SO4=Na2SO4+2H2O;氫氧化鈉也有強腐蝕性;

(2)

采取措施依據原理效果評價

向硫酸所流經范圍拋撒大量氫氧化鈣粉末 硫酸與氫氧化鈣反應

(原理運用正確，符合題意即可得分)

28.(山西)某化學學習小組的同學圍繞：“澄清石灰水與碳酸鈉溶液的反應”展開了如下探究活動。

(1)該反應的化學方程式為________________________________。

(2)反應后溶液中的溶質是什么?同學們一致認為有以下三種情況：

①氫氧化鈉和氫氧化鈣; ②氫氧化鈉和碳酸鈉;③________________________。

(1)小新取少量溶液于試管中，滴加過量稀鹽酸，發現無氣泡產生，說明情況________(填序號)是不可能的。為了進一步確定溶液的成分，同學們設計了如下實驗方案：

實驗步驟現象結論

情況①正確

小紅選擇了另外一種不同類別的物質___________________(填化學式)，也得出了同樣的結論。

在同學們的合作下，他們順利完成了探究任務。

(1)Ca(OH)2+Na2CO3==CaCO3↓+2NaOH (2)氫氧化鈉(或NaOH)

(3)

實驗步驟現象結論

取少量溶液于試管中，加入Na2CO3溶液(或通入CO2 )產生白色沉淀情況①正確

CO2 (或Na2CO3)

29.(陜西)某興趣小組的同學對一包久置的生石灰(CaO)干燥劑產生了好奇，于是他們對這包干燥劑的成分展開了探究。

【提出問題】這包干燥劑是否變質，成分是什么?

【猜想假設】猜想一：全部是CaO; 猜想二：是CaO和Ca(OH)2的混合物;

猜想三：全部是Ca(OH)2; 猜想四：是Ca(OH)2和CaCO3的混合物。

【實驗探究】(1)取部分該干燥劑于試管中，加水后無放熱現象，說明這包干燥劑中

不含 CaO或氧化鈣 。

(2)繼續向試管中滴加足量稀鹽酸，有氣泡出現，說明這包干燥劑中含有CaCO3或碳酸鈣。

(3)為了進一步確定這包干燥劑中有無其他成分，小組同學設計了以下三種方案。

另取部分干燥劑于燒杯中，加水并攪拌，靜置后取上層清液于3支試管中。請你參與實驗，并填寫表中的空白：

寫出方案二發生的化學反應方程式 Ca(OH)2+CO2==CaCO3↓+H2O 。

【實驗結論】通過以上實驗探究，得出猜想 四 成立。

【拓展遷移】小組同學反思了生石灰干燥劑變質的原因，認識到實驗室保存氧化鈣應注

意 密封保存 (其他合理答案均可) 。

30. (海南)為探究鐵銹蝕的影響因素，某興趣小組做了如下實驗。

[實驗方案] 將3枚潔凈的'鐵釘同時置于如圖所示環境下的斌舒中，觀察鐵釘銹蝕情況。

[實驗現象]3天后，I、Ⅲ中鐵釘不生銹，Ⅱ中鐵釘明顯生銹。

[獲得結論]

(1)對照實驗l、Ⅱ，可知鐵銹蝕的條件之一為 ;

(2)防止鐵銹蝕的一種方法是 。

[拓展探究]

(3)小明發現海邊的鐵器很容易生銹，從而猜測氯化鈉能加快鐵的銹蝕。請設計實驗方案驗證小明的猜想 。

(1)在潮濕空氣中、與酸性溶液接觸、與堿性溶液接觸、與食鹽水接觸(2)涂油、噴漆、搪瓷等

(3)在A、B、C、D四支試中分別放入干燥的細鐵絲、浸過食鹽水的細鐵絲、浸過清水的細鐵絲、完全浸沒在食鹽水中的細鐵絲，兩天后觀察，發現浸過食鹽水的細鐵絲銹蝕最嚴重。

　　某同學做 證明雞蛋 2

27.(寧夏)據中廣網2010年5月3日報道：中衛市孟家灣路段一輛汽車滿載的濃硫酸發生嚴重泄漏。濃硫酸沿公路流淌，并向路基兩邊蔓延。消防官兵立即啟動應急預案，用沙土封堵，**濃硫酸進一步蔓延，同時設法封堵泄漏點，并對路面上的濃硫酸進行稀釋和**。看到這則**，學校的化學活動小組開展了一次關于濃硫酸腐蝕性及事故處理的研討活動。請你也參與其中積極探究，并將活動記錄補充完整。

(一)濃硫酸的腐蝕性實驗探究

【實驗用品】濃硫酸、小木條、玻璃片

實驗步驟實驗現象結論

濃硫酸有強烈的腐蝕性，使用時應十分小心

(二)對濃硫酸泄漏事故處理的討論

(1)小明同學認為，如果僅用水稀釋，并不能消除事故所造成的污染。因為從溶液的角度看，在稀釋過程中溶質的 沒變，僅僅是 變小了。

小敏同學受到啟發，制訂了如下方案：

采取措施依據原理效果評價反應類型

向硫酸所流經范圍拋撒大量氫氧化鈉小顆粒硫酸與氫氧化鈉反應將硫酸轉化為無害物質，可消除污染

【思維拓展】寫出小敏所依據原理的化學方程式 。

小聰同學認為，小敏同學的方案雖然有效，但有一個缺陷：如果用量把握不準又可能引發新的污染，因為 。

(2)請你參照小敏的設計方案，結合小聰的看法，也設計一個方案。

采取措施依據原理效果評價

將硫酸轉化為無害物質，可消除污染

(一)

實驗步驟實驗現象結論

在小木條上蘸少量濃硫酸，放在玻璃片上觀察 小木條變黑(或碳化)

(二)(1)質量;質量分數;

采取措施依據原理效果評價反應類型

中和反應或復分解反應

2NaOH+H2SO4=Na2SO4+2H2O;氫氧化鈉也有強腐蝕性;

(2)

采取措施依據原理效果評價

向硫酸所流經范圍拋撒大量氫氧化鈣粉末 硫酸與氫氧化鈣反應

(原理運用正確，符合題意即可得分)

28.(山西)某化學學習小組的同學圍繞：“澄清石灰水與碳酸鈉溶液的反應”展開了如下探究活動。

(1)該反應的化學方程式為________________________________。

(2)反應后溶液中的溶質是什么?同學們一致認為有以下三種情況：

①氫氧化鈉和氫氧化鈣; ②氫氧化鈉和碳酸鈉;③________________________。

(1)小新取少量溶液于試管中，滴加過量稀鹽酸，發現無氣泡產生，說明情況________(填序號)是不可能的。為了進一步確定溶液的成分，同學們設計了如下實驗方案：

實驗步驟現象結論

情況①正確

小紅選擇了另外一種不同類別的物質___________________(填化學式)，也得出了同樣的結論。

在同學們的`合作下，他們順利完成了探究任務。

(1)Ca(OH)2+Na2CO3==CaCO3↓+2NaOH (2)氫氧化鈉(或NaOH)

(3)

實驗步驟現象結論

取少量溶液于試管中，加入Na2CO3溶液(或通入CO2 )產生白色沉淀情況①正確

CO2 (或Na2CO3)

29.(陜西)某興趣小組的同學對一包久置的生石灰(CaO)干燥劑產生了好奇，于是他們對這包干燥劑的成分展開了探究。

【提出問題】這包干燥劑是否變質，成分是什么?

【猜想假設】猜想一：全部是CaO; 猜想二：是CaO和Ca(OH)2的混合物;

猜想三：全部是Ca(OH)2; 猜想四：是Ca(OH)2和CaCO3的混合物。

【實驗探究】(1)取部分該干燥劑于試管中，加水后無放熱現象，說明這包干燥劑中

不含 CaO或氧化鈣 。

(2)繼續向試管中滴加足量稀鹽酸，有氣泡出現，說明這包干燥劑中含有CaCO3或碳酸鈣。

(3)為了進一步確定這包干燥劑中有無其他成分，小組同學設計了以下三種方案。

另取部分干燥劑于燒杯中，加水并攪拌，靜置后取上層清液于3支試管中。請你參與實驗，并填寫表中的空白：

寫出方案二發生的化學反應方程式 Ca(OH)2+CO2==CaCO3↓+H2O 。

【實驗結論】通過以上實驗探究，得出猜想 四 成立。

【拓展遷移】小組同學反思了生石灰干燥劑變質的原因，認識到實驗室保存氧化鈣應注

意 密封保存 (其他合理答案均可) 。

30. (海南)為探究鐵銹蝕的影響因素，某興趣小組做了如下實驗。

[實驗方案] 將3枚潔凈的鐵釘同時置于如圖所示環境下的斌舒中，觀察鐵釘銹蝕情況。

[實驗現象]3天后，I、Ⅲ中鐵釘不生銹，Ⅱ中鐵釘明顯生銹。

[獲得結論]

(1)對照實驗l、Ⅱ，可知鐵銹蝕的條件之一為 ;

(2)防止鐵銹蝕的一種方法是 。

[拓展探究]

(3)小明發現海邊的鐵器很容易生銹，從而猜測氯化鈉能加快鐵的銹蝕。請設計實驗方案驗證小明的猜想 。

(1)在潮濕空氣中、與酸性溶液接觸、與堿性溶液接觸、與食鹽水接觸(2)涂油、噴漆、搪瓷等

(3)在A、B、C、D四支試中分別放入干燥的細鐵絲、浸過食鹽水的細鐵絲、浸過清水的細鐵絲、完全浸沒在食鹽水中的細鐵絲，兩天后觀察，發現浸過食鹽水的細鐵絲銹蝕最嚴重。

某同學欲證明鹽酸實用1份（擴展2）

——某同學想用實驗證明優選【2】份

　　某同學想用實驗證明 1

接下來除水，用酸性溶液弄硫酸;

然后收集純凈的二氧化碳;

二氧化碳比空氣重，所以所有導管都是長進短出。

技巧就是試驗中有驗證產物種類，就先檢驗水;要收集純凈產物，就最后除水。

驗證二氧化碳的是氫氧化鈣，吸收二氧化碳最好的還是氫氧化鈉。

基本就這些了。希望能幫得到你。

初三吧，該中考了，加油哦~~

2同學想用實驗證明氯化鐵溶液的黃色不是Cl—引起的，設計的下列實驗無意義的是

A、觀察氯化鈉溶液沒有顏色

B、向氯化鐵溶液中滴加適量的'硝酸銀鋇溶液，振蕩后靜置，溶液黃色未消失

C、向氯化鐵溶液中滴加適量的氫氧化鈉溶液，振蕩后靜置，溶液黃色消失

D、將鐵絲在氧氣中燃燒后觀察生成物顏色

某為什么?

B項是有必要的，氯化鐵與硝酸銀反應生成AgCl沉淀，相當于排除了Cl-的干擾!

D項無意義，因為生成物是固態的，與相應溶液顏色沒有直接聯系!

3

某同學想用實驗證明高錳酸鉀溶液的紫紅色是MnO

離子的顏色，而不是K+離子的顏色，他設計的下列實驗步驟中沒有意義的是

A.將高錳酸鉀晶體加熱分解，所得固體質量減少

B.觀察氯化鉀溶液沒有顏色，表明溶液中K+無色

C.在氯化鉀溶液中加入適量鋅粉振蕩，靜置后未見明顯變化，表明鋅與K+無反應

D.在高錳酸鉀溶液中加入適量鋅粉振蕩，靜置后見紫紅色褪去，表明MnO

離子為紫紅色

解析:

首先高錳酸鉀溶液中存在兩種離子：K+和MnO

，選項B、C表明K+無色且不與鋅反應，再由選項D進一步說明MnO

能與鋅反應，靜置后見紫紅色褪去，表明MnO

為紫紅色。

4

同學想用實驗證明氯化鐵溶液的黃色不是Cl—引起的，設計的下列實驗無意義的是

A、觀察氯化鈉溶液沒有顏色

B、向氯化鐵溶液中滴加適量的硝酸銀鋇溶液，振蕩后靜置，溶液黃色未消失

C、向氯化鐵溶液中滴加適量的氫氧化鈉溶液，振蕩后靜置，溶液黃色消失

D、將鐵絲在氧氣中燃燒后觀察生成物顏色

　　某同學想用實驗證明 2

接下來除水，用酸性溶液弄硫酸;

然后收集純凈的二氧化碳;

二氧化碳比空氣重，所以所有導管都是長進短出。

技巧就是試驗中有驗證產物種類，就先檢驗水;要收集純凈產物，就最后除水。

驗證二氧化碳的是氫氧化鈣，吸收二氧化碳最好的還是氫氧化鈉。

基本就這些了。希望能幫得到你。

初三吧，該中考了，加油哦~~

2同學想用實驗證明氯化鐵溶液的黃色不是Cl—引起的，設計的下列實驗無意義的是

A、觀察氯化鈉溶液沒有顏色

B、向氯化鐵溶液中滴加適量的硝酸銀鋇溶液，振蕩后靜置，溶液黃色未消失

C、向氯化鐵溶液中滴加適量的氫氧化鈉溶液，振蕩后靜置，溶液黃色消失

D、將鐵絲在氧氣中燃燒后觀察生成物顏色

某為什么?

B項是有必要的，氯化鐵與硝酸銀反應生成AgCl沉淀，相當于排除了Cl-的干擾!

D項無意義，因為生成物是固態的，與相應溶液顏色沒有直接聯系!

3

某同學想用實驗證明高錳酸鉀溶液的紫紅色是MnO

離子的顏色，而不是K+離子的顏色，他設計的下列實驗步驟中沒有意義的是

A.將高錳酸鉀晶體加熱分解，所得固體質量減少

B.觀察氯化鉀溶液沒有顏色，表明溶液中K+無色

C.在氯化鉀溶液中加入適量鋅粉振蕩，靜置后未見明顯變化，表明鋅與K+無反應

D.在高錳酸鉀溶液中加入適量鋅粉振蕩，靜置后見紫紅色褪去，表明MnO

離子為紫紅色

解析:

首先高錳酸鉀溶液中存在兩種離子：K+和MnO

，選項B、C表明K+無色且不與鋅反應，再由選項D進一步說明MnO

能與鋅反應，靜置后見紫紅色褪去，表明MnO

為紫紅色。

4

同學想用實驗證明氯化鐵溶液的黃色不是Cl—引起的，設計的下列實驗無意義的是

A、觀察氯化鈉溶液沒有顏色

B、向氯化鐵溶液中滴加適量的硝酸銀鋇溶液，振蕩后靜置，溶液黃色未消失

C、向氯化鐵溶液中滴加適量的氫氧化鈉溶液，振蕩后靜置，溶液黃色消失

D、將鐵絲在氧氣中燃燒后觀察生成物顏色

【擴展閱讀篇】

用文字記載一個星期來的自己的思想、學習、生活情況的文字記錄。

它有別于“流水賬”，日記，在于流水賬是有什么就記錄什么，不需要作任何修飾和認識的升華，而且內容不限，一周之內可以記錄您每一天的任何事情。而周記就是：每周一次，并且對自己的生活學***認識有一定的升華。 周記是對個人和某個團體一周的所見、所聞、所思、所感、所惑、所獲的記錄。還可以寫一件在這一周里讓你有所感觸的事。

編輯本段作用

從學生角度來說，周記用來了解學生的思想動態，學習情況，答疑解惑，并通過周記的形式而置一些跟教育主題有關的主題作文，提高學生的認識，從而在全班范圍內形成正確、積極、健康的**環境，并為主題班會準備材料，提高同學們參與的積極性。　

從老師的角度來說，周記用來回顧一周的得失，提出經驗教訓，讓班**對班上情況有一個更加詳細和全面的'了解，提高工作的針對性和準確性。老師除了用來了解同學一周發生的事情外，還用來鍛煉同學的文章水平，使同學文章水平得以提高。

編輯本段格式

周記的題目(寫作范圍：讀后感;見聞;趣事;數學周記......)

1.記事

2.自評(優，缺)

3.解決措施

4.下周計劃

5.自己的所見所聞所感

其實周記并沒有一種標準的格式，只需要同學們每周把自己的所看到的、聽到的、想到的、經歷的東西記下來，形成的文字片斷或一篇文章，一周寫一則就可以了。

編輯本段怎么寫周記

不少同學又開始問了，周記怎么寫?小學初中周記開頭怎么寫?

如果是一個片斷，將事情寫清、將要表達的意思表達完整就行了，當然，時間充裕，你可以將前因后果，你的想法補充完整，形成一篇文章。不論無論，周記沒有什么特殊規定的格式，跟我們平時說話寫文章一樣，要求就是條理清楚地說清一件事、一個想法。

周記的關鍵是要真，真事、真情、真想，不要虛構。用力表達你正經歷的、正思考的事，對提高你的寫作能力是有幫助的，不要當作負擔，也不要覺得有任何壓力，因為真的，只要排列一下就行了。

同時，周記交給老師后，也可讓老師來了解你的生活、你的想法，或許對你有幫助。

去年也談過周記怎么寫，轉到下面，大家再看看。

老師布置了周記作業，怎么寫呢?許多同學發了愁。

其實周記也好，日記也好，都是要寫一段時間內印象最深的事。周記就是本星期內的事。

回想一下這個星期發生了什么，在學**有什么問題，班級里有什么新鮮事，和朋友老師間關系如何，這些都可以寫，和日記相比周記可以寫的內容更多了，需要突出一兩個重點。

如果大腦里立刻就想起一二件事情，記憶深刻，那么恭喜，你就有材料了，將它們的前因后果，事情經過，個人感想寫清楚吧。

有人會問：不好意思，一想到過去的幾天，我印象里只記得吃了一次大餐，或者只記得被老師罵了一頓，或者跟同學鬧別扭心里不爽，這些都沒有重要意義，怎么能寫呢?告訴你，既然你想到了，就說明是值得寫的。有意義的事情，不一定非得是意義重大，思想崇高，自己的生活瑣事，也是值得一寫的，只要你寫出你的感受。我們每天的日子不都是這些細小的沙子一樣的事情組成的嗎?這些沙子，串起了我們的歡笑，串起了我們的憂愁，串起了我們的無聊，引領著我們一天天，不知不覺地在長大。

更有一些同學說，這個周最無味，什么也沒有發生，沒什么可寫的。再想想，再想想，多個心眼，仔細觀察，你會找到的。

某同學欲證明鹽酸實用1份（擴展3）

——某同學欲證明通用2篇

　　某同學欲證明 1

結果發現Ⅱ中先變渾濁，稍后又變澄清.

解：(1)把雞蛋殼加入濃鹽酸中，雞蛋殼會和濃鹽酸反應生成氣體，由于接觸充分，所以產生的氣泡較小，氣體會附著在雞蛋殼的表面，把雞蛋殼托到溶液表面;故本題答案為：雞蛋殼逐漸溶解，產生大量氣泡，蛋殼浮在溶液上面;

(2)濃鹽酸揮發出的HCl氣體和CO2可以與氫氧化鈉反應，同時也可以使紫色石蕊試液變紅，故本題答案為：Ⅲ中 紅色逐漸變淺，最后完全消失(或紅色逐漸變成無色)、Ⅳ中 溶液由紫色變成紅色;

(3)根據所學知識及實驗，通過前兩步即可確認雞蛋殼中含有碳酸鹽，所以沒有必要再做Ⅲ和Ⅳ的實驗了，故本題答案為：Ⅰ中雞蛋殼逐漸溶解，并有大量氣泡產生，Ⅱ中有沉淀生成.兩種現象結合可以說明雞蛋殼的主要成分是碳酸鹽.Ⅲ和Ⅳ是多余的.點評：本題是離子的鑒別題，關鍵是抓住本離子與其他離子的性質不同之處，石灰石、大理石、雞蛋殼的主要成分都是碳酸鈣，都含有碳酸根，和酸反應能生成二氧化碳，檢驗二氧化碳的生成只能用澄清石灰水，不能用紫色石蕊試液.

2

欲證明鐵、銅、銀三種金屬的活動順序，某同學設計選用以下試劑，其中不能直接鑒別的是 A;CuSO4、FE、agB;AGNO3、FE、CUC：FESO4、AGNO3、CUD:FE、AG、CU(NO3)2

A可以 Fe可以置換出Cu 而Ag不能

B直接鑒別不行 只能確定Fe和Cu都能置換Ag 都比Ag活潑

C可以 Cu不能置換Fe卻能置換Ag

D可以 Fe能置換Cu而Ag不能

3

某同學設計實驗欲證明：NaOH溶液能使酚酞試液變紅是OH-的性質，其中沒有意義

的是：

A.取KOH、Ba(OH)2、Ca(OH)2溶液分別與酚酞試液作用，觀察溶液顏色

B.取NaOH、NaCl、HCl溶液分別與酚酞試液作用，觀察溶液顏色

C.向20.00ml滴有酚酞的0.10mol?Lˉ1NaOH溶液中，逐滴滴加0.10mol?Lˉ1HCl溶液25.00ml，觀察溶液顏色變化

D.向25.00ml滴有酚酞的0.10 mol?Lˉ1HCl中，逐滴滴加0.10 mol?Lˉ1NaOH溶液20.00ml，觀察溶液顏色變化

4

某同學做“證明雞蛋殼的主要成分是碳酸鹽，并收集純凈的氣體”的實驗。設計了如下方案進行實驗：

(1)寫出所標儀器的名稱：① 、② 。

(2)描述A中發生的現象： 。

(3)根據我們所學的知識，你認為A裝置和 裝置相連并產生什么現象時就足以

說明雞蛋殼的主要成分是碳酸鹽? ;寫出該裝置中發生反應的化學方程式： 。

(4)該同學想要收集一瓶純凈的該氣體，進一步驗證它的性質。連接上述裝置的順序

是：(填寫各接口字母) 。其中，C裝置的作用是： ;寫出有關反應的化學方程式： 。

(5)寫出用A裝置還可以制取的日常生活中一種常見氣體的化學反應方程式： 。

并說出它的一個重要用途 。

(1)①長頸漏斗(1分)②錐形瓶(1分)

(2)雞蛋殼浮在液面上，表面有氣泡產生，并漸漸溶解(2分)

(3)D(1分)D裝置中澄清石灰水變渾濁(1分)CO2 + Ca(OH)2 = CaCO3↓ + H2O(2分)

(4)a接d，e接b，c接g(2分) 除去CO2中混有的HCl氣體(2分)

AgNO3 + HCl = AgCl ↓+ HNO3(2分)

(5)2H2O2

2H2O+O2↑(2分)供給呼吸(凡合理答案均可得分)(1分)

某同學做“證明雞蛋殼的主要成分是碳酸鹽，并收集純凈的氣體”的實驗。設計了如下方案進行實驗：

(1)寫出所標儀器的名稱：① 、② 。

(2)描述A中發生的.現象： 。

(3)根據我們所學的知識，你認為A裝置和 裝置相連并產生什么現象時就足以

說明雞蛋殼的主要成分是碳酸鹽? ;寫出該裝置中發生反應的化學方程式： 。

(4)該同學想要收集一瓶純凈的該氣體，進一步驗證它的性質。連接上述裝置的順序

是：(填寫各接口字母) 。其中，C裝置的作用是： ;寫出有關反應的化學方程式： 。

(5)寫出用A裝置還可以制取的日常生活中一種常見氣體的化學反應方程式： 。

并說出它的一個重要用途 。

(1)①長頸漏斗(1分)②錐形瓶(1分)

(2)雞蛋殼浮在液面上，表面有氣泡產生，并漸漸溶解(2分)

(3)D(1分)D裝置中澄清石灰水變渾濁(1分)CO2 + Ca(OH)2 = CaCO3↓ + H2O(2分)

(4)a接d，e接b，c接g(2分) 除去CO2中混有的HCl氣體(2分)

AgNO3 + HCl = AgCl ↓+ HNO3(2分)

(5)2H2O2

　　某同學欲證明 2

結果發現Ⅱ中先變渾濁，稍后又變澄清.

解：(1)把雞蛋殼加入濃鹽酸中，雞蛋殼會和濃鹽酸反應生成氣體，由于接觸充分，所以產生的氣泡較小，氣體會附著在雞蛋殼的表面，把雞蛋殼托到溶液表面;故本題答案為：雞蛋殼逐漸溶解，產生大量氣泡，蛋殼浮在溶液上面;

(2)濃鹽酸揮發出的HCl氣體和CO2可以與氫氧化鈉反應，同時也可以使紫色石蕊試液變紅，故本題答案為：Ⅲ中 紅色逐漸變淺，最后完全消失(或紅色逐漸變成無色)、Ⅳ中 溶液由紫色變成紅色;

(3)根據所學知識及實驗，通過前兩步即可確認雞蛋殼中含有碳酸鹽，所以沒有必要再做Ⅲ和Ⅳ的實驗了，故本題答案為：Ⅰ中雞蛋殼逐漸溶解，并有大量氣泡產生，Ⅱ中有沉淀生成.兩種現象結合可以說明雞蛋殼的主要成分是碳酸鹽.Ⅲ和Ⅳ是多余的.點評：本題是離子的鑒別題，關鍵是抓住本離子與其他離子的性質不同之處，石灰石、大理石、雞蛋殼的主要成分都是碳酸鈣，都含有碳酸根，和酸反應能生成二氧化碳，檢驗二氧化碳的生成只能用澄清石灰水，不能用紫色石蕊試液.

2

欲證明鐵、銅、銀三種金屬的活動順序，某同學設計選用以下試劑，其中不能直接鑒別的是 A;CuSO4、FE、agB;AGNO3、FE、CUC：FESO4、AGNO3、CUD:FE、AG、CU(NO3)2

A可以 Fe可以置換出Cu 而Ag不能

B直接鑒別不行 只能確定Fe和Cu都能置換Ag 都比Ag活潑

C可以 Cu不能置換Fe卻能置換Ag

D可以 Fe能置換Cu而Ag不能

3

某同學設計實驗欲證明：NaOH溶液能使酚酞試液變紅是OH-的性質，其中沒有意義

的是：

A.取KOH、Ba(OH)2、Ca(OH)2溶液分別與酚酞試液作用，觀察溶液顏色

B.取NaOH、NaCl、HCl溶液分別與酚酞試液作用，觀察溶液顏色

C.向20.00ml滴有酚酞的0.10molL1NaOH溶液中，逐滴滴加0.10molL1HCl溶液25.00ml，觀察溶液顏色變化

D.向25.00ml滴有酚酞的0.10 molL1HCl中，逐滴滴加0.10 molL1NaOH溶液20.00ml，觀察溶液顏色變化

4

某同學做“證明雞蛋殼的主要成分是碳酸鹽，并收集純凈的氣體”的實驗。設計了如下方案進行實驗：

(1)寫出所標儀器的名稱：① 、② 。

(2)描述A中發生的現象： 。

(3)根據我們所學的知識，你認為A裝置和 裝置相連并產生什么現象時就足以

說明雞蛋殼的主要成分是碳酸鹽? ;寫出該裝置中發生反應的化學方程式： 。

(4)該同學想要收集一瓶純凈的該氣體，進一步驗證它的性質。連接上述裝置的順序

是：(填寫各接口字母) 。其中，C裝置的作用是： ;寫出有關反應的化學方程式： 。

(5)寫出用A裝置還可以制取的日常生活中一種常見氣體的`化學反應方程式： 。

并說出它的一個重要用途 。

(1)①長頸漏斗(1分)②錐形瓶(1分)

(2)雞蛋殼浮在液面上，表面有氣泡產生，并漸漸溶解(2分)

(3)D(1分)D裝置中澄清石灰水變渾濁(1分)CO2 + Ca(OH)2 = CaCO3↓ + H2O(2分)

(4)a接d，e接b，c接g(2分) 除去CO2中混有的HCl氣體(2分)

AgNO3 + HCl = AgCl ↓+ HNO3(2分)

(5)2H2O2

2H2O+O2↑(2分)供給呼吸(凡合理答案均可得分)(1分)

某同學做“證明雞蛋殼的主要成分是碳酸鹽，并收集純凈的氣體”的實驗。設計了如下方案進行實驗：

(1)寫出所標儀器的名稱：① 、② 。

(2)描述A中發生的現象： 。

(3)根據我們所學的知識，你認為A裝置和 裝置相連并產生什么現象時就足以

說明雞蛋殼的主要成分是碳酸鹽? ;寫出該裝置中發生反應的化學方程式： 。

(4)該同學想要收集一瓶純凈的該氣體，進一步驗證它的性質。連接上述裝置的順序

是：(填寫各接口字母) 。其中，C裝置的作用是： ;寫出有關反應的化學方程式： 。

(5)寫出用A裝置還可以制取的日常生活中一種常見氣體的化學反應方程式： 。

并說出它的一個重要用途 。

(1)①長頸漏斗(1分)②錐形瓶(1分)

(2)雞蛋殼浮在液面上，表面有氣泡產生，并漸漸溶解(2分)

(3)D(1分)D裝置中澄清石灰水變渾濁(1分)CO2 + Ca(OH)2 = CaCO3↓ + H2O(2分)

(4)a接d，e接b，c接g(2分) 除去CO2中混有的HCl氣體(2分)

AgNO3 + HCl = AgCl ↓+ HNO3(2分)

(5)2H2O2

某同學欲證明鹽酸實用1份（擴展4）

——幾種常見的酸：鹽酸實用1份

　　幾種常見的酸：鹽酸 1

幾種常見的酸：鹽酸

教學目標?

知識目標：通過實驗的觀察與分析，了解鹽酸的物理性質和用途，初步掌握鹽酸的化學性質，理解復分解反應，了解石蕊試液，酚酞試液等酸堿指示劑在酸、堿溶液里的顏色。

能力目標：培養學生觀察能力、分析歸納能力和實驗基本操作能力。

情感目標：對學生進行科學態度、科學的學習方法的教育。

重點難點

重點：鹽酸的化學性質，復分解反應的概念，指示劑在酸堿溶液里的顏色變化。

難點：有關鹽酸化學性質的化學方程式。

教學方法

實驗探討法

教學用具

儀器：試管、滴管、鑷子、試管夾、酒精燈（附火柴）等。

藥品：鋅粒、鎂條、新制氫氧化銅、碳酸鈣粉末、氧化銅、酚酞試液、石蕊試液、濃鹽酸、工業鹽酸、稀鹽酸、氫氧化鈉溶液、硝酸銀溶液、稀硝酸。

其它：鐵釘、銹鐵釘。

教學過程?

老師活動

學生活動

教學意圖

[復習**]我們已學過了酸、堿、鹽的概念，想一想什么是酸？你知道生產和科學實驗中重要的“三酸”指的是什么嗎？

回憶上節內容，***集中在酸上，思考并回答。

引起回憶，為進入本節學習做準備。

[復習**]今天我們學習鹽酸，你知道認識一種物質一般從哪些方面入手嗎？

明確學習內容，思考、總結以往認識物質的一般方法，回答問題。

明確學習任務，明確研究方法。

[演示實驗]鹽酸的物理性質。

課本P154（實驗8-5）

帶著問題觀察實驗，正確聞氣味

從感性上認識鹽酸。

[指導閱讀]指導學生看書P154

閱讀教材，總結鹽酸的物理性質。

培養學生的自學能力。

[板書]一、鹽酸

1、物理性質

識記物理性質的有關內容。

了解鹽酸的物理性質。

[投影]課堂練習（見附1）

做練習一

鞏固、識記鹽酸的物理性質。

[過渡]下面我們用實驗的方法探討鹽酸有哪些化學性質

思考

轉移注意，激疑探索。

[演示實驗]氫氧化鈉溶液與酚酞、石蕊試液的反應

[學生實驗]指導學生做實驗

鹽酸與石蕊試液、酚酞試液反應，課本P155（實驗8-6），記錄實驗現象。

實驗探索，培養學生的實驗操作能力，觀察、記錄能力。

?

[板書]2、化學性質

（1）鹽酸與酸堿指示劑作用

總結實驗，并對實驗現象加深記憶。

培養學生歸納、總結及表達能力。

[演示實驗]演示鋅與鹽酸的反應

鹽酸和生銹鐵釘的反應

實驗探索，培養學生的實驗操作能力、觀察記錄能力。

[分析討論]指導學生描述實驗現象及書寫化學方程式。

[板書]（2）鹽酸+金屬→鹽+氫氣

（2）鹽酸+金屬氧化物→鹽+水

分析反應物、生成物類別，總結鹽酸與活潑金屬、金屬氧化物的反應規律。

培養學生分析總結、應用實驗的能力。

[投影]課堂練**，指導學生做練**

做練**

鞏固所學知識

[演示實驗]在氫氧化鈉溶液中加酚酞試液，然后滴入鹽酸

在食鹽水、鹽酸中滴加硝酸銀溶液

[講解]可應用上述反應檢驗HC1（及可溶性鹽酸）。試劑：AgNo3溶液和稀硝酸。

現象：產生不溶于稀硝酸的白色沉淀。

[板書]（4）鹽酸+堿→鹽+水

（5）鹽酸與硝酸銀溶液反應

觀察現象，總結酸與堿反應規律，思考氫氧化鋁與鹽酸反應的方程式

寫出食鹽水、鹽酸與硝酸銀溶液反應的化學方程式

培養學生分析總結的能力，使學生理解反應的規律，并為復分解反應概念打基礎。

[投影]課堂練習三（見附3）

指導學生做練習三

做練習三

加深對鹽酸化性的理解。

[問題討論]根據鹽酸的以上性質，分析推斷它有哪些用途，并指導學生閱讀教材。

思考、閱讀課本，總結鹽酸的用途，并加深記憶。

強化性質決定用途等的化學思想，培養學生的自學能力。

[問題討論]在鹽酸性質（4）、（5）中的化學反應屬于我們學過的基本反應類型嗎？

思考、對比得出這些反應的特點：反應物及生成物都是化合物；反應規律是兩種化合物互相交換成分。

培養學生分析、歸納、綜合、概括的能力。

[板書]3、復分解反應

識記定義，判斷上述哪些反應是復分解反應。

初步理解復分解反應。

[投影]隨堂檢測題（見附5）

做檢測題

了解是否達到本節教學目標?

板書計劃：

一、鹽酸

1、物理性質：無色液體，刺激性氣味 有揮發性

2、化學性質：

（1）與指示劑作用

（2）鹽酸+金屬→鹽+氫氣

（3）鹽酸+金屬氧化物→鹽+水

（4）鹽酸+堿→鹽+水

（5）與硝酸銀溶液反應? 現象：產生白色沉淀

檢驗鹽酸或可溶性鹽酸鹽的方法：加入硝酸銀溶液和稀硝酸

3、鹽酸的用途：幫助消化，除銹

4、復分解反應：

附1：課堂練習一

1、? 鹽酸是______的水溶液，純凈的鹽酸是_____色______氣味的_____體，濃鹽酸_____腐蝕性，有______性，揮發出來的氯化氫遇水蒸氣形成_______。

?

附2：課堂練**

2、? 如何鑒別失去標簽的氫氧化鈉溶液和鹽酸這兩瓶溶液？

?

3、? 在一支試管中放入一個生銹的鐵釘，并加入過量稀鹽酸使之反應，溶液顏色有變化且有無色氣體生成，或用化學方程式解釋。

?

附3：課堂練習三

4、? 下列物質玫鹽酸反應生成白色沉淀的是（? ）

A? Fe? B? CuO? C? NaOH溶液? D? AgNO3溶液

5、? 在人的胃液中含有少量鹽酸有助消化，若胃酸過多會吐酸水，可用來治胃酸過多的藥物中主要含有（? ）

A? ZnSO4? B? NaCL? C? Al(OH)3? D? AgNO3

6、? 下列物質和鹽酸反應生成黃色溶液的是（? ）

A? Fe? B? MgO? C? Cu(OH)2? D? Fe2O3

附4：隨堂檢測

1、?

某同學欲證明鹽酸實用1份（擴展5）

——慎用硫酸、鹽酸、硝酸范本一份

　　慎用硫酸、鹽酸、硝酸 1

慎用硫酸、鹽酸、硝酸

硫酸、鹽酸、硝酸是中學階段常見的三種強酸,同學們應知道它們酸性的強弱,同時還應注意硫酸的難揮發性,硝酸和鹽酸的易揮發性,及酸根離子對溶液的影響等.

某同學欲證明鹽酸實用1份（擴展6）

——我的同學李某作文優選【1】篇

　　我的同學李某作文 1

　　此君一身精干，大鼻子，小嘴巴，牙齒有些發黃，穿衣總那么厚實，好像要把自己變成胖子。因為他精明，所以大家叫他“猴子”。

　　別看這嘴表面小巧玲瓏，其實“大”著呢！一次他問我："1加I等于幾？”我爽快地回答：“當然等于2啦！”“錯，I只老虎加1只兔子，老虎吃了兔子，還剩！，所以答案是1；1條蛇加1只鷹，鷹把蛇抓**天，蛇把鷹毒死了，所以等于0。”聽了他的話，我真是啞巴有口說不出，羨慕他有這么豐富的知識！當我迷迷瞪瞪地看著他時，他又飛出了一句讓我哭笑不得的話：“看什么看呀，上輩子沒見過帥哥呀！”這家伙，也不撒泡尿照照自己那形象，人家都叫他猴子了，還以為自己是帥哥呢，真不害躁。

　　還有一次，他的改正紙用完了，想想只有向同桌借。只見他拿出一支鉛筆，指著同桌喊：“要錢，要命，要改正紙？”同桌不甘示弱，回敬了他：“你這么說，誰借給你呀？死猴子！”李春聽了，先是一愣，繼而連忙改口道：“大膽‘白骨精’，看我‘老孫’怎么收拾你！”這一說，硬是把那**學給氣哭了，舉著手要報告老師。李春又裝出一副可憐樣，說：“大姐呀，你真漂亮！我知道你是‘觀音’轉世，發發慈悲，饒了我吧。”弄得那位**學破涕為笑，把手放下了。

　　雖說他常常讓一些同學討厭，但有時也還是討人喜歡的'。因為他的確很精明，不但是搞笑專家，還是一個經常為班級出謀劃策的智多星。一次，班級要出一個英語評比欄，紙太大放不下，剪成圓形或三角形又太小了，可把我們難住了。正在這時，李容大叫起來：“我知道了！”說完，就見他拿起剪刀，只聽“咔咔”幾下，一個風車形狀的紙卡就做成了，大小正合尺寸。最后，他還將碎紙剪成了小草、小花、小動物作為裝飾：你別說，他這絕活還真叫人佩服。

　　我這位同學，時而討厭時而能干，時而淘氣時而幽默，讓大家真是又愛又恨。

某同學欲證明鹽酸實用1份（擴展7）

——氧化鐵和稀鹽酸反應現象實用1篇

　　氧化鐵和稀鹽酸反應現象 1

　　氧化鐵

　　氧化鐵別名三氧化二鐵、燒褐鐵礦、燒赭土、鐵丹、鐵紅、紅粉、威尼斯紅（主要成分為氧化鐵）等。氧化鐵化學式為Fe2O3，溶于鹽酸，為紅棕色粉末。其紅棕色粉末為一種低級顏料，工業上稱氧化鐵紅，用于油漆、油墨、橡膠等工業中，可做催化劑，玻璃、寶石、金屬的拋光劑，可用作煉鐵原料。

某同學欲證明鹽酸實用1份（擴展8）

——鹽酸化學的知識點實用一篇

　　鹽酸化學的知識點 1

　　鹽酸化學篇一：鹽酸的化學性質

　　姓名班級

　　鹽酸化學篇二：鹽酸的化學方程式

　　跟鹽酸有關的化學方程式：

　　NaOH(也可為KOH)+HCl==NaCl+H2O 現象：不明顯

　　HCl+AgNO3==AgCl↓+HNO3

　　CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑現象：百色固體溶解，生成能使純凈石灰水變渾濁的'氣體

　　Na2CO3+2HCl==2NaCl+H2O+CO2↑現象：生成能使純凈石灰水變渾濁的氣體

　　NaHCO3+HCl==NaCl+H2O+CO2↑ 現象：生成能使純凈石灰

　　Fe2O3+6HCl==2FeCl3+3H2O形成黃色的溶液

　　Fe(OH)3+3HCl==FeCl3+3H2O 現象：紅棕色絮狀沉淀溶解，形成了黃色的溶液

　　Cu(OH)2+2HCl==CuCl2+2H2O 成黃綠色的溶液

　　CuO+2HCl==CuCl2+H2O

　　Zn+2HCl==ZnCl2+H2↑ 現象：同上 Mg+2HCl==MgCl2+H2↑現象：同上 Fe+2HCl==FeCl2+H2↑ 現象：溶液變成淺綠色，同時放出氣體

　　2Al+6HCl==2AlCl3+3H2↑ 現象：有氣體生成

　　鹽酸化學篇三：鹽酸化學品安全技術說明書

　　化學品安全技術說明書

　　第一部分 化學品及企業標識

　　中文名稱：鹽酸；氫氯酸 英文名稱：hydrochloric acid；chlorlhydric acid 企業名稱：萊陽市康德化工有限公司

　　地址：萊陽市開發區云門路3號 郵編：265200

　　技術說明書編號：QB-SJ-SDS-008 注冊號：3706822800117

　　生效日期：2012年12月1日傳真：（0535）2925636

　　應急咨詢電話：（0535）2925636 （0532）3889090

　　第二部分 成分/組成信息

　　√純品混合物

　　有害物成分 濃度 CAS No

　　鹽酸 36%-38% 7647-01-0

　　第三部分 危險性概述

　　危險性類別：第8.1類 酸性腐蝕物

　　侵入途徑：吸入、食入、經皮吸收

　　健康危害：接觸其蒸氣或煙霧，可引起急性中毒，出現眼結膜炎，鼻及口腔粘膜有燒灼感，鼻衄、齒齦出血，氣管炎等。誤服可引起消化道灼傷、潰瘍形成，有可能引起胃穿孔、腹膜炎等。眼和皮膚接觸可致灼傷。慢性影響：長期接觸，引起慢性鼻炎、慢性支氣管炎、牙齒酸蝕癥及皮膚損害。

　　環境危害：對環境有危害，對水體和土壤可造成污染。

　　燃爆危害：本品不燃，可具有腐蝕性、強刺激性。

　　第四部分 急救措施

　　皮膚接觸：立即脫去污染的衣著，用大量流動清水沖洗至少15分鐘。就醫。

　　眼睛接觸：立即提起眼瞼，用大量流動清水或生理鹽水徹底沖洗至少15分鐘。就醫。

　　吸入：迅速脫離現場至空氣新鮮處。保持呼吸道通暢。如呼吸困難，給輸氧。如呼吸停止，立即進行人工呼吸。就醫。

　　食入：用水漱口，給飲牛奶或蛋清。就醫。

　　第五部分 消防措施

　　危險特性：能與一些活性金屬粉末發生反應, 放出氫氣。遇氰化物能產生劇毒的氰化氫氣體。與堿發生中合反應，并放出大量的熱。具有較強的腐蝕性。有害燃燒產物：氯化氫

　　滅火方法：用堿性物質如碳酸氫鈉、碳酸鈉、消石灰等中和。也可用大量水撲救。

　　第六部分 泄漏應急措施

　　應急行動：迅速撤離泄漏污染區人員至安全區，并進行隔離，嚴格限制出入。切斷火源。建議應急處理人員戴自給正壓式呼吸器，穿防酸堿工作服。不要直接接觸泄漏物。盡可能切斷泄漏源。小量泄漏：用砂土、干燥石灰或蘇打灰混合。也可以用大量水沖洗，洗水稀釋后放入廢水系統。大量泄漏：構筑圍堤或挖坑收容。用泵轉移至槽車或專用收集器內，回收或運至廢物處理場所處置。

　　第七部分 操作處置與儲存

　　操作處置注意事項：密閉操作，注意通風。操作盡可能機械化、自動化。操作人員必須經過專門培訓，嚴格遵守操作規程。建議操作人員佩戴過濾式防毒面具（全面罩），戴安全防護眼鏡，穿橡膠耐酸堿服，戴橡膠耐酸堿手套。遠離易燃、可燃物。防止蒸氣泄漏到工作場所空氣中。避免與堿類、胺類、堿金屬接觸。搬運時要輕裝輕卸，防止包裝及容器損壞。配備泄漏應急處理設施。倒空的容器可能殘留有害物。 儲運注意事項：儲存于陰涼、通風的庫房。庫溫不超過30℃，相對濕度不超過85％。保持容器密封。應與堿類、胺類、堿金屬、易（可）燃物分開存放，切忌混儲。儲區應備有泄漏應急處理設備和合適的收容材料。

　　第八部分 接觸**/個人防護

　　最高容許濃度：**MAC（mg/m）：15

　　檢測方法：硫氰酸汞比色法

　　工程**：密閉操作，注意通風。盡可能機械化、自動化。提供安全淋浴和洗眼設備。

　　呼吸系統防護：可能接觸其煙霧時，佩戴自吸過濾式防毒面具（全面罩）或空氣呼吸器。緊急事態搶救或撤離時，建議佩戴氧氣呼吸器。

　　眼睛防護：呼吸系統防護中已作防護。

　　身體防護：穿橡膠耐酸堿服。

　　其他防護：工作現場禁止吸煙、進食和飲水。工作完畢，淋浴更衣。單獨存放被毒物污染的衣服，洗后備用。注意個人清潔衛生。 3

　　第九部分 理化性質

　　外觀與性狀：無色或微黃色發煙液體，有刺鼻的酸味。

　　熔點：-114.8 相對密度（水=1）：1.20 沸點（0C）：108.6(20%)

　　相對密度（空氣=1）：1.26 閃點（0C）：無意義 引燃溫度（0C）：無意義

　　爆炸下限【%（v/v）：無意義 爆炸上限【%（v/v）：無意義溶解性：與水混溶，溶于堿液。 主要用途：重要的無機化工原料，廣泛用于染料、醫藥、食品、印染、皮革、冶金等行業。

　　第十部分 穩定性和反應活性

　　穩定性：穩定 聚合危害：不聚合 禁忌物：堿類、胺類、堿金屬、易燃或可燃物。

　　第十一部分 毒理學資料

　　急性毒性：無資料

　　第十二部分 生態學資料（無資料）

　　其它有害作用：該物質對環境有危害作用，應特別注意對水體和土壤的污染。

　　第十三部分 廢棄處置

　　廢棄處置方法：用堿液石灰水中和，生成氯化鈉和氯化鈣，用水稀釋后排入廢水系統。

　　第十四部分 運輸信息

　　危險貨物編號：81013 UN編號：1789 包裝標志：腐蝕品 包裝類別：Ⅱ類包裝

　　運輸注意事項：本品鐵路運輸時限使用有橡膠襯里鋼制罐車或特別塑料企業自備罐車裝運，裝運前需報****批準。鐵路運輸時應嚴格按照***《危險貨物運輸規則》中的危險貨物配裝表進行配裝。運輸前應先檢查包裝容器是否完整、密封，運輸過程中要確保容器不泄漏、不倒塌、不墜落、不損壞。嚴禁堿類、胺類、堿金屬、易（可）燃物、食用化學品等混運。運輸時運輸車輛應配備泄漏應急處理設備。運輸途中應防曝曬、雨淋、防高溫。公路運輸時要按規定路線行駛，勿在居民區和人口稠密區停留。

　　第十五部分 法規信息

　　法規信息：化學危險物品安全管理條例 (2002年1月26日***發布)，工作場所安全使用化學品規定 ([1996]勞部發423號)等法規，針對化學危險品的安全使用、生產、儲存、運輸、裝卸等方面均作了相應規定；常用危險化學品的分類及標志 (GB 13690-92)將該物質劃為第8.1 類酸性腐蝕品。其它法規：合成鹽酸安全技術規定 (HGA004-83)。

　　第十六部分 其它信息

　　填表部門：萊陽市康德化工有限公司生產技術部

　　填表時間：2012年12月1日

　　數據審核單位：煙臺安全技術咨詢中心

某同學欲證明鹽酸實用1份（擴展9）

——鋁與鹽酸反應的化學方程式實用一份

　　鋁與鹽酸反應的化學方程式 1

　　鹽酸是一種無色液體，為氯化氫的.水溶液，具有刺激性氣味，一般實驗室使用的鹽酸為0.1mol/L，pH=1。鹽酸與水、乙醇任意混溶，濃鹽酸稀釋有熱量放出，氯化氫能溶于苯。

　　鋁是一種銀白色金屬，商品常制成棒狀、片狀、箔狀、粉狀、帶狀和絲狀。鋁粉在空氣中燃燒的時候，會發出眩目的白色火焰。

某同學欲證明鹽酸實用1份（擴展10）

——鎂和鹽酸反應放熱嗎優選【一】份

　　鎂和鹽酸反應放熱嗎 1

　　鹽酸的性質

　　鹽酸（hydrochloric acid）是氯化氫（HCl）的水溶液，為無色透明的.液體，有強烈的刺鼻氣味，具有較高的腐蝕性，濃鹽酸（質量分數約為37%）具有極強的揮發性。