林墨作文450字 1

　　頭，好暈。這里，是哪里？我，又是誰？

　　林墨？白狐？他們是誰？是我嗎？是我的名字嗎？

　　哦，我想起來了，我是白狐呢，一個沒有人懂的白狐，一個固執的白狐，一個…。可憐…的白狐。

　　算了，既然有機會，那么，放下吧。

　　自嘲，哈哈，沒人在意呢。

　　就當一個新的`開始吧。

　　阿湛，你刪我了，沒有一句話，悶悶的感覺，對不起，我還是入戲太深。

　　軒，我們要做永久的閨蜜哦。

　　挽挽-。-我懶，別找我做圖。

　　哥，或許你可以嘗試做一個旁觀者。真是的，傻傻的哥哥。

　　豆子，夢葵也冷下來了呢。

　　曉靈姐，要多注意身體哦！

　　師傅！嘻嘻，寶寶真的不傻啦。

　　川川，你怎么跟你師傅一樣越來越冷啦-。-寶寶不嗨森啦。

　　冷辰，說好的QQ飛車帶我一起哦。

　　異度，你說過，我們不熟，所以，速度的刪我？

　　夢魔~嘻嘻，別想我改圖標哈哈哈哈哈哈。

　　燒飯，哈哈哈哈哈，沒錯我就是故意的。

　　大家，再見了。

　　白狐不在了，只有林墨了。

林墨作文450字合集1篇擴展閱讀

林墨作文450字合集1篇（擴展1）

——《姜墨林》讀后感700字優選【一】篇

　　《姜墨林》讀后感700字 1

　　上級給了姜墨林一個任務，姜墨林話不多說，依然接受了任務，把自己喬裝打扮了一番，便進城去了。**把他攔住，上前盤查，姜墨林從裝著錢和黃豆的袋子里，抓出了一把黃豆，對**說：“賣馬料的。”**一聞，用手捂住鼻子，使勁不讓那股騷味傳到鼻子里去，把手一揮，讓姜墨林進去了。姜墨林找到地下*的同志，把錢拿給了他們，讓他們去采購要用的東西。他們組成了一個小分隊，由他們把東西運送出去，不料被**們發現了。我心里的一塊大石頭懸了起來。后來他讓地下*的`同志們帶著東西離開，自己與***隊員一起對付**。突然，**發出了一顆**，我不敢往下看了，生怕**會射入他的心臟，我的心里像被刀子割了一樣，喘不過氣來。我小心翼翼地翻動書本，果然好人有好報，姜墨林不僅躲開了**，而且還打死了**，我心里的一塊大石頭掉了下來，心里漸漸平靜了下來。他們與敵人斗智斗勇，為地下*的同志爭取了時間。后來，他得到了**的表揚。

　　我看完了這個故事，心里想：姜墨林與敵人斗智斗勇。殊死拼搏，只為爭取一點時間，讓地下*的同志帶著東西離開。然而，這點時間卻改變了所有事情的發展情況。當初我以為姜墨林會害怕**而放棄任務，沒想到事情的結果卻讓我大吃一驚，他不但不害怕敵人，還與敵人斗智斗勇、不怕困難，哪怕是丟自己的性命也在所不惜。我的心里不由得越來越敬佩他了。想想有一次，我在跑步，后來跑不動了，可還有大半圈路，便想休息一下再跑，可以想到姜墨林的事，便有了動力，跑完了接下來的路。我一定要向姜墨林學習，變得勇敢起來。好好學習，長大后不怕困難，報效祖國，為我們的國家爭光。

林墨作文450字合集1篇（擴展2）

——贈墨林曹大崧賞析范文一份

　　贈墨林曹大崧賞析 1

贈墨林曹大崧
林墨作文450字合集1篇（擴展3）

——墨的作文合集5篇

　　墨的作文 1

　　聽說墨池公園開園了，我今天就興高采烈地和媽媽去先睹為快。想知道墨池公園是什么樣子嗎？那就讓我做一次導游，帶你們去參觀一下美麗的墨池公園吧！

　　從墨池巷進去就到了墨池公園西大門。進去后，最先進入視野的是一座古香古色的大樓。它有兩層，從正面看呈“凹”字形。窗上雕刻著許多龍，栩栩如生，威風凜凜。

　　接著往里走，再右拐，便到了墨池。墨池因東晉王羲之任永嘉郡守時“臨池作書”、“洗硯于此”而得名。墨池大約有二十平方米，水是藍色的，里面有幾條魚在悠閑地游來游去。墨池的對面是蒼雪塢，它的旁邊種著兩顆枝繁葉茂的榕樹，所以蒼雪塢顯得生機勃勃。

　　蒼雪塢再左拐，就到了叢蘭館。因為叢蘭館還在建設中，所以不能進去參觀。再直走二十米左右，樓臺典雅、氣勢壯觀的最景園便矗立在眼前了。它的前面是美麗的樓房和長長的走廊，后面有假山、瀑布、小草、花朵……，真是應有盡有啊！

　　最景園左拐，就到了甌隱園。清澈的池塘里有許多小魚，成群結隊地游來游去，好像在游泳比賽。樓臺是用大理石做的，非常雄偉。

　　小朋友們，你覺得墨池公園美不美呀？

　　墨的作文 2

　　”墨，你這么厲害，為什么解決不了自己的麻煩呢？“嫣然嫣然一笑，語氣里滿是挑釁。”你配知道嗎？“墨高貴一笑，眼睛里除了疏離還是疏離。

　　”你還真以為你幫人解決了幾件破事就真的是救世主了？“嫣然又氣又惱，大叫道。

　　墨骨節分明的手指輕輕搖著金色的湯匙，在茶杯里激起漩渦，周而復始。”我從未這樣說過。可我在他們眼里，還真是救世主。“墨微笑，”你就是個賤，不是你，方童怎么又會喜歡上那個月息！“”方童本來就喜歡月息。實話告訴你，是方童雇傭的我。“”那我是不是也能雇傭你？“嫣然急切道。”不好意思，我不和 你們這種人做生意。“墨堇色的眸子里滿是笑意，她將錢輕放在桌上，準備離開。

　　出了咖啡店，墨一向冷靜疏離的眸子里竟然出了幾分惆悵。她按摩著太陽穴，是啊，何嫣然說的沒錯，她連自己的麻煩都解決不了，何必又去多管閑事？她是神嗎？

　　呵呵。不去想那些煩心瑣事，墨打開工作手冊，上面記錄著她新接到的工作，“喂，是和玉**嗎……”

　　墨的作文 3

　　周六，我在百般無聊之下，開始在家中“掃蕩”，想發現一點兒可助我學習用的東西。突然，兩只墨囊呈現在我眼前，真是“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫”，這兩天我正愁沒有墨囊用呢。可是，我那支鋼筆原來裝的是黑墨水，要把它洗干凈才可以換這個。說洗就洗——

　　我握著那只筆朝水籠頭走去，接了一盆清水，擰掉筆褲，筆尖剛剛接觸清澈的水面，水面上泛起了細細的漣漪，一股黑色的墨水盤旋而下，像是一條蜿蜒的烏龍在晴朗的碧空中**翱翔，又一點點兒的擴散開去。哇，多么奇妙的景象！我兩眼發光，像發現了什么新**似的。我又用筆尖又點了一下水面，墨水一圈圈地繞開去，像是一塊奶油曲奇上的花紋。它很快又變了模樣，一層一層地向外開，像一朵開放的玫瑰花，舒展著自已美麗的花瓣，又宛若一雙可愛的小手，在慢慢地張開，慢慢地隨著水波飄然而散了，留下幾縷游絲樣的痕跡。

　　這奇妙的景象簡直讓我驚呆了，好奇心驅使我再試一次。我舉起手中的筆，朝著水面不輕不重地點了一下，水面上立刻出現了一大片黑色的墨水，很快地向四面八方延伸過去，絲絲縷縷占領了整個水盆，像是太陽散發著萬丈光芒，又像是一條條道路通向中心廣場，不禁讓人想起“條條大路通羅馬”這句俗語。

　　我不厭其煩地一次次嘗試著，眼前呈現出一幅幅美麗壯觀的藍圖，一條條各式各樣的絲帶縱橫交錯。這哪里是在洗筆呀，分明是在勾畫一幅水墨畫啊！

　　我腦袋里突然靈光一閃，如果把水滴滴進墨水里，又會出現怎樣的畫面呢？我找到了一個乒乓球大小的碗，倒進了半瓶墨水，用針管抽**一點清水，輕輕地滴一滴在墨水里，那滴水優雅地蕩了幾圈便和墨水融為一體了。

　　咦，墨中水，水中墨，聽起來差不多，為什么有那么大的差別呢？墨中水，只是一個短暫的瞬間，雖不失美感，但美好的時光畢竟太短。而水中墨呢，僅僅一滴，便可蔓延到一盆，而且像舞動的絲綢一般婀娜多姿。這個偶然的發現，讓我喜歡**水中墨。

　　其實，我們每一個人都是一滴墨，只要滴在那個屬于自己的清澈的水里，便可以綻開屬于自己的最美麗的花朵……

　　墨的作文 4

　　一幅水墨畫，便是一處景，畫中有景，景里含情。點點墨花開盡了人世繁華，道道墨痕訴完了人間滄桑。

　　墨，一種單一的顏色，但它卻又是千萬種顏色。千萬的黑凝聚于一體，成就了墨色。淡墨、中墨、濃墨，水與墨完美地交融鑄就了這種奇妙的色彩。當墨渲染于山水中時，天下磅礴之勢便融入其中，這時的墨可是山中鳥獸的絢麗皮毛，可是萬千碧波中的清泉一瓢，也可是那深秋楓林中的火紅落葉。群山為黑，唯水獨白。墨雖為黑，卻為群山帶來青翠，墨亦非白，卻使水霧繚繞于山間。古代文人用這墨寫人寫物寫滄桑，畫山畫水畫離殤，這墨絢爛出一方夢幻天地，氤氳出一幅煙雨江南。白墻，黑瓦，小橋，流水便從那畫紙上隨著墨香深植于人們心中。

　　墨，鐘情于宣紙，唯有在那宣紙之上才能肆意灑脫，酣暢淋漓地展現自己。飽蘸濃墨，于宣紙之上寥寥幾筆，那墨便暈染開去，流動出王羲之的蘭亭序，奔騰出徐悲鴻的奔馬圖，那人間之勢，便清晰地躍然在那一張小小的宣紙之上。宣紙隨著那墨的深入而逐漸變得柔滑，輕觸那一個個由墨書寫而出的字，仿佛觸到了文化的厚重，歷史的深幽。

　　取一方硯臺，澆上少許溫水，握一塊墨錠細細地研磨，時光仿佛在這一方小小的硯臺之上靜止，沉淀。墨錠承載著一份歷史的厚重，跨越千年，來到如今這世界。現在雖有那墨汁，但那由墨粉與水的混合物還有什么值得人迷醉的呢？唯有自己在那硯臺前細細地研磨，才能體會到那墨的空靈與縹緲吧。磨墨就如同一場莊重而嚴肅的祭典，這既是對墨的尊重，同樣是對**傳統文化的致敬。人在磨墨，墨作文亦在磨人。有人說水墨無情，而我卻覺得這水墨同樣有情，那墨同樣能看人世繁華，能品人生如夢。

　　墨，宛如一位窈窕的江南女子，溫婉賢淑，極致優雅。這從墨滴入水中時的姿態便可得知。當一滴墨滴入水中時，它并不是隨即消散于水中的，而是分為一股股細絲，緩緩地沉入水底，向四周散逸，這似煙卻非煙，似絲卻又不是絲的墨線，便是那墨優雅的靈魂。幾場春雨后，墨在這片多情柔軟的江南之上開出朵朵素雅清幽的花，不與牡丹比富貴，不與蓮花比清高，只是自己靜默在歷史的一旁，在那宣紙之上暈染出一方水墨天地。江南在水與墨的交融中氤氳而出，而墨也在江南的美景之中透露出高雅的氣質。這江南不知是在水墨之中，還是水墨之中有著一處煙雨江南。

　　那墨，雕刻出人世的悲歡離合，書寫著游子的思鄉之心，勾勒著歷史的興衰崛起。這墨已不是墨，而是一位從歷史風塵中緩步而出的老者，**不驚地靜默著，聽潮起潮落，觀云卷云舒。

　　毛筆幾番勾挑，那一處處山水奇景便躍然紙上，水墨畫雖不如速寫的簡略，也沒有素描的立體，更不具油畫的妖嬈，但水墨卻是那樣寧靜恬淡。苦練素描，或許能將原畫原模原樣地臨摹在紙上，而苦練水墨畫卻無法完全地描繪出原畫，因為墨含有一種磅礴的氣勢，獨特的神韻，不是每個人都能描畫出來的。

　　墨香依舊，流水潺潺，江南的墨已融入我的心中，那墨，可望，但卻無法觸摸，墨，世間最美的顏色，就如同那江南一般，停留在縹緲的煙雨之中。清晰？模糊？恐是無法知曉了，只需記得在那極致的美景之中，曾有那一抹墨色蕩漾。

　　墨的作文 5

　　寶墨園是集清宮文化、嶺南園藝、嶺南古建筑、珠三角水鄉特色、古今藝術**于一體的公園。星期六，我們全校師生一起來到了這個麗多彩的名勝地暢游。

　　我們站在大門口，迎面的是雄偉巍峨的寶墨園大型石雕牌坊，它是一座有著四柱駝峰，五疊斗拱的仿古建筑，氣勢雄偉，真有“一夫當關，萬夫莫開”之勢。

　　進入大門后，走上九龍橋，映入眼簾的是一座巨型磚雕—吐艷和鳴壁。這座壁上雕刻這上百種不同類的鳥兒，它們形態萬千、栩栩如生，而且工藝精湛，無與倫比。真不愧是“大世界基尼之最”。

　　隨著彎彎曲曲的碎石小路，我們有來到了藝林宛。這里陳列著不同年代的青銅器、玉器、陶瓷等藝術品，還有薈萃的家畫書，另我大飽眼福。

　　繼續往前走，我們來到了一艘浮泛于鏡子般湖面上的紫洞舫。一副金碧輝煌的對聯鑲在大門兩旁“紫洞舫歌裊裊”，“湖面上紫帶虹飛”。找在紫洞舫上向南眺望，一幅巨大的圖畫展現在眼前，這就是聞名世界的《清明河上圖》。這幅長達62.8的陶瓷浮雕反映了北宋的繁榮景象．

　　隨后，我們好游覽了青春長駐的玫瑰園，洗條塵襟的荷花勝境，綠云碧水的逍遙三島，惠風和暢的紫竹幽居……，真令人賞心悅目。

　　我望著眼前這幅如畫的景色，有“人在畫中游”的感覺，心中深深為我們的祖國有這樣的多嬌山而感到自豪，它展現了**族源遠流長，愿這樣的族文化永發光芒！

林墨作文450字合集1篇（擴展4）

——寂 靜 山 林作文合集一篇

　　寂 靜 山 林作文 1

　　一直都很喜歡傾聽山林中特有的聲音，帶著一點傷感的幽香，一點歡悅的鳴叫，還有那一縷縷穿過了層層樹影才隱約傳來的優美旋律，滴答、滴答。

　　最叫人感動的總是清晨的露珠，依伴在野花山草上，它們是山林的淚水，是生命的甘露，是負載著美麗的精靈。傾聽它們，你有仿佛回到了童年，無拘無束，無憂無慮，天天都在創造著天真無邪的奇跡。

　　那鋪落在泥土上的枯葉往往是最傷感的，這里夾雜了多少無奈，多少離開故土的憂傷，當你輕輕地從它們身上走過，仔細傾聽它們的哀怨，從迎著春風微微地在樹枝間搖擺，到等待秋風把他們無情地席卷，從舒展全身讓自己沐浴陽光，到清晨醒來忍受全身冰冷的寒霜。沒落也許是生命最不能承受的過程。

　　在這寂靜的山林中，有多少等待傾聽的夢，只要夢***的地方，就有傾聽著心靈的生命。一個憂郁傷感的下午，一個人呆呆的坐著，窗外一片落葉緩緩的飄過，帶著一點活潑，一絲生氣，傾聽著這生命的漂浮，感覺這生命的飛翔，心中的愁云一下子就被一掃而光，外面的陽光很快就照遍了心房。心情就那么莫名奇妙的好了起來。

　　其實每個人的心情都有那么一片寂靜的山林，我們需要隨時隨地地傾聽山林的一切生命，心情需要用傾聽來調節，平靜的'傾聽每一個值得傾聽的事物。在那片心的山林中，有參天的高樹，也有秀致的野草，有彌散在整個山林的晨霧，也有平灑在每個角落的陽光。傾聽這一切林中的美景要有這細膩的心靈，只有細心觀察才能傾聽最美的事物，只有那一件件令人賞心悅目的景色才能給我們帶來最溫暖的感受。一個人靜置在林中，靜靜的享受傾聽所帶來的美感，也許只有擁有一顆能傾聽自己的心的人才能真正的把握自己的性格吧！

　　即使山林中沒有了我一直喜歡的聲音，一片寂靜，我也能感覺到哪些草木的傾訴，心在，傾聽就在！

林墨作文450字合集1篇（擴展5）

——曾子墨的語錄合集1篇

　　曾子墨的語錄 1

　　2、就我的觀察而言，**男人非常重視家庭，如果婚后遭遇了另一段感情，他們會先提出離婚，這是對伴侶和感情的尊重。而在**，男人們會選擇包**，或者三奶四奶。

　　3、我想跟《秋日傳奇》里面Brad Pitt的.角色晚餐，他的生活方式，對于真實世界是一個fantasy，他生長在曠野里，跟著自己的欲望生活，最后死在熊口下，我想知道他死的的時候在想什么。

　　4、婚姻是社會契約的一種，婚姻不一定需要是理智成熟的決定。為愛瘋狂，昏頭昏腦地結了個婚也沒有什么不好。

　　5、男人最迷人的動作，就是摸摸你的頭。

　　6、**男人乃至整個**社會，對女人的要求其實還停留在"忠貞"。

　　7、嗯，可能我們是"人先于女人"。

　　8、認識一些**男人，他們會在相處很久后仍然在每天早晨對自己的女友說"你真的很美，你是世界最美的"--多么討人喜歡啊。東方男人就很少這樣做。

　　9、我建議每個人都盡可能多戀愛。多談戀愛才會清楚自己到底想要什么，等到走入婚姻的時候，才有可能更穩定，更明確地認識到彼此到底是不是自己想要的。

　　10、有很多男人口才比我好，我喜歡跟他們私下爭論。小時候我經常看到父母為了學術問題而爭吵，吵著吵著就過渡到了家庭瑣事，其實，有爭吵比沒話說強多了。

　　11、許多成功男性的太太現在都不是原裝的。他們的第一任妻子往往是洋娃娃類型，漂亮，沒什么想法。但隨著閱歷增長，這些男人也會希望伴侶在精神上與自己平起平坐，建立一種親密的伙伴關系。這種趨勢很明顯，我覺得是進步。

　　12、對一切打著國家**或者民族**來俘獲人心的人我都有防備心。

　　13、男女之間最大的差別就是生理差異，這無法**，也根本無須回避。

　　14、歸根到底，古往今來一切女人都還是想做"壞男人的最后一個女人"。

林墨作文450字合集1篇（擴展6）

——淡墨流年隨筆散文合集1篇

　　淡墨流年隨筆散文 1

　　不經意的流年，不知道是擁有了，還是失去了。風知道，昨天那片葉還依戀著枝頭，雨知道，昨天那朵花還開放在春風中，蒼老的心一直停泊在年輕的港灣，臉上沒有寫著憂傷和分離的表情。當季節給秋描上黃色，抖落一身的`枯葉，才知道自己光禿的身份。在清寂不知寒的冬季里，只能閉眼冥思，笛聲三弄驚往事，輕問你傲雪立冬且為誰？

　　荷盡花殘，空留一盞雕塑的紋理，用煙火串起流失的光陰，在荒蕪的記憶力搜尋著斑斕的色彩。月光落地的聲音，吟唱歲月的滄桑，曾吹幾度風，曾下幾許雨，如今，掬一懷素心之酒，飲一腔感嘆之情，笑看落日的炊煙，飲盡人生悲痛離別，棄人生的冷暖成敗，喚醒冬沉寂的長夜。

林墨作文450字合集1篇（擴展7）

——彩墨游戲教學反思合集5篇

　　彩墨游戲教學反思 1

　　《彩墨游戲》一課屬于“造型表現”領域。本課所涉及到的技法，包含著**畫的基礎技法，可以說，這是一課**畫的入門課。學生對彩墨方法的興趣濃郁，是他們非常喜歡的教學內容。對本課的反思我從以下四個方面入手：

　　一、教學思路

　　教師在整個教學過程中貫穿了一種輕松愉快的游戲情境，課的結構從對工具材料的特殊體驗開始，到 “奇妙筆法”中創研新奇獨特的筆法；從以小組為單位的“調墨大賽”到“快樂合作”時的盡情揮灑，都無一不體現游戲的快樂與輕松。并且在游戲中教師巧妙的將技法的難度化解**。而后的欣賞研討與個性創作正是在教師潛移默化的引導下，讓學生從“游戲行為”一步步過渡到“學習行為”上來，整節課的設計本著從學生的需要出發、從學生的興趣出發的宗旨，充分考慮到了學生的能力水平及未來發展的持續性。

　　二、教學方法

　　三年級學生還處于直觀性和感性認識的心理階段中，而本課的筆墨技法屬于**畫中理性化的知識體系。教師能夠充分考慮到學生的心理和生理發展特點，在教學中加強了教法的趣味性和游戲性，逐步提升學生的學習興趣。教師在重視趣味性的同時更重視教材的知識和技能。教學中加強了的直觀原則，可以看出教師盡量淡化概念，將知識和技能深入淺出，轉化為學生容易接受的形式。用學生的視角來觀察、以學生的語匯來為**畫的概念和技法來定義，通過引導學生觀察感受，分析思考，嘗試體驗，大膽表現，鼓勵學生進行合作性與探究性學習，教會學生思維方法，讓學生在充分的藝術實踐中發揮主動性，培養學生的自主學習與合作交流的能力，充分體現了以學生為本的教學理念。學生在這樣的課堂中一定會學有所獲、學有所得的。

　　三、教學評價

　　可以看出，教師在評價的設計中非常尊重學生的每一件作品的表達方式，讓學生明白，自己的表述是最重要的。其中體現了一種以人為本的教學觀念。藝術是個人經驗和自我外化的一種形式，是可視的思想和情感的投射。教師尊重每一個學生、認可每一件作品，那么這些藝術作品的創作者也就被接受并受到尊重，他們的興趣和自信心就會得到加倍的保護和提升。

　　彩墨游戲教學反思 2

　　在三年級教材中開設了國畫教學，我認為小學生學習畫國畫，首先還是要指導學生掌握正確的用筆、用墨方法、執筆方法、運腕方法，但既然本課安排的內容是以游戲的形式來讓學生認識彩墨的，教學中，我注意不將《彩墨游戲》一課上成專業技法課，而是盡量加強“游戲”口味，從以下三方面培養和提高學生作畫的興趣和質量：

　　了解**畫的水墨之妙，增強學習興趣：如以故事的形式講解畫家齊白石筆下**嬉戲的蝦，以及他的繪畫藝術之路，來激勵學生認真學畫的信心和決心。

　　注重對學生想象能力的培養，少一些繪畫技巧的要求：我每次教授學生接觸**畫時，看到他們的作品總有眼高手低的現象：理論上知道用筆用墨的方法，但實際操作中卻很難一下掌握水墨濃、淡、干、濕的變化，但是他們大膽的線條，鮮艷的色塊，包含著豐富的想象潛能，于是我就鼓勵學生在“繼承傳統”的基礎上“推陳出新”，畫出有個性的**畫。

　　挖掘生活題材，激發創作熱情：藝術來源于生活。在國畫創作中，我以學生常見的線條、蔬菜、水果、動植物和生活中人和事為繪畫題材，這樣既有利于豐富學生的想象力，又利于他們對這些常見的人和事進行觀察。

　　事實證明：學生對這種“游戲”類的課程較感興趣，多數人的作品創作隨意，無拘無束，在練習筆墨的同時，將自己感興趣的內容融入作品之中。

　　彩墨游戲教學反思 3

　　這學期，我依然是把除了繪畫課以外的同一類型的課(比如手工、剪紙、彩墨等)放在一起上，一是為了同學們準備相應的美術用具，二是為了把同一類型的內容，落實的更扎實，而且這樣也更有助于學生們深入地實踐和思考，也更有利于培養學生們在這一課型中形成良好的習慣。而且把其它課型穿插到繪畫課型中來，也更有利于調節學生們的繪畫情緒。因為這就家庭主婦每天做飯一樣，每天都做同樣的伙食，就算是再好吃的東西，也會食之無味了。所以，我就通過不同的課型來調節學生們的繪畫情緒，這一做法還是很管用的。

　　比如這一次《彩墨游戲》課中，同學們的熱情很高，雖然這很難，但他們是初生牛犢，主要是“新鮮”。畫好第一張的同學，還會得到第二張紙，所以同學們整堂課都在緊張忙碌的畫著，甚至沒有時間像往常一樣，看看別人畫得怎么樣。值得一提的是，每個班都有幾個特別出色的小作品，畫得很有韻味，有的我已經拍成照片保存起來，并把這些畫掛在班級里。每次上課看見這些畫，心情真是很愉悅。

　　彩墨游戲教學反思 4

　　課題：

　　《彩墨游戲》

　　教材：

　　《彩墨游戲》是人民美術出版社小學美術教材第五冊第十五課。

　　課時：

　　一課時

　　教材分析：

　　本課屬于“造型表現”領域。通過教學，讓學生在游戲中感受彩墨與宣紙的特性，體驗彩墨畫的樂趣。本課所涉及到的技法，包含著**畫的基礎技法，可以說，這是一課**畫的入門課，會為今后的不同階段的**畫學習奠定技法、認識和情感態度等方面的基礎。但本課卻沒有刻意強調技法，而是從學生的需要出發，從學生的興趣出發，充分考慮到學生的能力水平及未來發展的持續性，重點強調的是感受彩墨游戲中的偶然現象和意外效果，體驗彩墨畫的藝術美感。從而激發學生熱愛民族藝術的情感。

　　學生分析：

　　心理學家對兒童美術發展進行評定研究后指出,八歲左右的孩子是“美術發展的黃金時期”，這一時期，涂鴉仍然他們的天性，是一件極快樂的事。他們的繪畫是一種出于本能的創造性游戲，是非常主觀化的。孩子們會出于自己心靈和觀念上的一種愉悅，無拘無束的涂抺出非常迷人的作品。兒童的這種繪畫心理發展現狀與本課的設計達到高度的協調，孩子們一定會被激發起創作的靈感。 本課的繪畫形式、工具材料對于三年級學生來說，是陌生而又新鮮的，學生的興趣和好奇心一定非常濃郁，但全新的技法對他們來說也是一種挑戰。看似簡單的彩墨游戲，細細品味起來卻包涵了很多內涵：**畫的筆墨技法、又好似現代的構成藝術、形、色與情感的融合等都標志著這一課將是學生在造型、表現領域上的一次飛躍。

　　教學目標：

　　依據新課程標準及教材要求，我將目標按以下三個維度來表述：

　　1、知識技能方面：通過彩墨這種繪畫形式，使學生在游戲中掌握簡單的筆墨方法，初步認識**畫，了解繪畫工具。

　　2、過程與方法方面：通過學生個人和合作的方式參與活動，讓他們充分體驗美術活動的樂趣，并在嘗試探索的過程中發展美術的實踐能力。

　　3、在情感與態度方面，讓學生體驗、感受彩墨畫的樂趣，在彩墨游戲中發現偶然現象和意外效果，激發學生熱愛民族藝術的情感，增強合作意識。

　　教學重點：

　　讓學生在游戲中去發現彩墨與宣紙產生的一種特殊變化。

　　教學難點：

　　筆上水分的多少與不同的變化。

　　教學思路：

　　我在教學中創設一種輕松愉快的游戲情境，課的結構從對工具材料的特殊體驗開始，到在“奇妙筆法”中創研新奇獨特的筆法；從以小組為單位的“調墨大賽”到“快樂合作”時的盡情揮灑，都無一不體現游戲的快樂與輕松。在游戲中技法的難度被化解，而后的欣賞研討與個性創作正是在教師潛移默化的引導下，學生從游戲行為一步步過渡到“學習行為”上來，從“隨意涂抺”到“個性表現”，學生已經進入了創作角色，從而一步步的進入藝術的殿堂，充分體現了以學生為本的教學理念。

　　教法學法：

　　教學中我注重教法的趣味性和游戲性，加強教學中的直觀原則，盡量淡化概念，深入淺出，用學生的視角和語匯來為其定義，引導學生勇于實踐，大膽探索。教學設計以情境烘托為基礎，以激發興趣為先導，以審美教育為主線。通過游戲激趣、引導發現、指導觀察，綜合探究等教學方法，充分調動學生的口、眼、腦、手多種感觀參與教學，從而達到教學目的。

　　在本課的教學中，我將學法的指導滲透到各個教學環節中。通過引導學生觀察感受，分析思考，嘗試體驗，大膽表現，鼓勵學生進行合作性與探究性學習，教會學生思維方法。讓學生在充分的藝術實踐中發揮主動性，培養學生的自主學習與合作交流的能力。

　　教學過程：

　　一、 感受材料，激發興趣。

　　由于孩子們對新奇事物的好奇天性，對手中新材料有著按捺不住的好奇，所以課的起首部分，我設計直接進入主題：玩玩筆、墨、紙，讓孩子們用自己的獨特方式、方法觀察感受筆、墨、紙。再將筆蘸水或墨在紙上**涂畫，進一步感受紙性。然后再說說幾種工具材料的特點。借著孩子們的好奇心，我向他們介紹文房四寶和其中筆墨紙硯的悠久歷史，以及**畫顏料中例如藤黃、花青、石綠等名稱美麗，做工獨特的**畫顏料，介紹**書畫是具有深厚**藝術精髓的文化瑰寶，初步讓學生感受**畫的獨特魅力。通過感受、欣賞，在輕松的游戲中提升一種文化氛圍，有利于學生了解**文化，涵養人文精神。

　　二、游戲情境，探究畫理。

　　這時學生已經在紙上畫了一些線條，基本上都是中鋒用筆。為了讓學生探討筆法，我設計了“奇妙筆法”環節，讓學生自己動手**地在紙上畫，創造性地用筆畫不同線條、形狀，看哪個小組能創新筆法，并到黑板上演示這種方法。學生邊畫邊講，側鋒、逆鋒、散鋒、滾筆、頓、挫等方法都從孩子們的筆下出現了，雖然他們的命名還很幼稚，但孩子們是實實在在地掌握筆法，并巧妙地完成了筆法的演示過程。

　　墨法是彩墨畫以及**畫的主要色彩，是本課的難點，為了讓學生理解“墨分五色”的道理，我先讓學生看一幅畫，觀察畫中墨的特點，孩子們一下子就認識到有濃淡變化的墨色是那么美，那淡墨是哪來的呢？討論 之后我讓學生分組進行調墨大賽，規定時間內，看哪組調出的墨色最多，并討論墨色變化的關鍵是什么？色彩是否也可以這樣變化？再讓學生欣賞教材中畫家吳冠中的彩墨畫，體會墨的濃淡交融、色的閃爍跳躍之美。通過這個活動，學生逐步理解了墨的變化是無窮的，并且在實踐中認識到水是彩墨畫中的重要材料，**水分的多少就會得到濃淡干濕不同的墨色。

　　之后，我告訴孩子們我知道一種非常好玩的方法，于是我演示了破墨法的一種，并隨意點上不同色點和水，讓學生感受這種因宣紙的特性而產生的獨特效果是那樣有趣，并請學生發揮想象，看看它象什么，給它起個名字。

　　然后請每個小組在一張大紙上，嘗試創造一種彩墨方法，展示給同學們看。我的演示起到了拋磚引玉的作用。在教師的引導下，學生的思維開始活躍起來，他們不再只用墨色分開的形式畫，而主動研究色、墨、水的不同結合方法。**自在的游戲形式打開了學生的創意空間，這種直觀、形象、**、美好的形式創造了活潑生動的繪畫氣氛，有效地培育了良好情感的幼苗。

　　三、彩墨游戲，快樂合作。

　　在學生創造出有趣的彩墨方法之后，我讓學生繼續揮灑，讓色墨、筆、水在宣紙**意狂歡、盡情嘻戲。學生在美術實踐中獲得了快樂，并互相找一找在彩墨游戲中產生的偶然現象和意外效果，從中體驗簡單的變化中蘊含著的無窮樂趣。

　　四、彩墨創作，發展個性。

　　集體合作讓學生充分體驗了彩墨游戲的快樂，也從中得到了很多筆墨技法的鍛煉和經驗。然而合作的方式卻不太適合個性風格的發揮及獨特構思的展示，而且三年級的孩子已經初步具備了個性創作的能力。為了能讓彩墨游戲上升為具有獨特風格的彩墨畫，我設計了“彩墨創作”這一環節。

　　生活是創作的唯一源泉。從心理發展中的認識過程來看，創作的過程就是對生活的.理解和感受的過程，沒有感知生活的基礎就不能產生豐富的想象。兒童的創作過程無疑也是這樣。所以我首先讓學生欣賞一組展現生活中美麗空間的攝影作品，靈動的線條和瑰麗的色彩一定會促動他們的創作靈感。然后我讓學生觀察分析兩幅畫，哪一幅畫更美，為什么？目的是讓學生初步理解有變化、有對比的畫才能產生節奏及韻律的美。

　　我又適時地播放名家作品欣賞，并簡單做以討論分析，讓學生感受到藝術家們是運用繪畫語言抒**感，張顯個性。學生逐步體會到藝術創作的魅力。而后，我讓學生**創作一幅彩墨構成來表達自己此時的心情及感受，并給畫命題。這時，學生畫中的筆法更熟練了一些，而且，這次的畫是注入了生命和情感，所以看起來更生動更完美，更具有個性化。

　　五、評議總結，興趣拓展

　　作品評議時，我設計的評價方式是：注重自我評述，讓學生充分表述自己的創作內涵及情感；帶以他評，同學們可以互相說說每幅畫的不同特點；稍加點評或教師不作點評，只是幫助他們表述清楚。我尊重每一件作品的表達方式，我要讓學生明白，自己的表述是最重要的。我相信，藝術是個人經驗和自我外化的一種形式，是可視的思想和情感的投射。如果一件藝術作品被人所接受，所尊重，所認可，那么這件藝術作品的創作者也就被接受并受到尊重，他的興趣和自信心就會得到加倍的保護和提升。

　　總結時，我告訴學生們，其實我們今天在游戲中已經掌握了國粹藝術**畫的基礎技法，學生會感到非常吃驚和自豪。借此機會，我繼續簡介**畫的歷史文化及在世界上的地位，并且讓同學們關注**畫，收集相關知識，使學生在課內的興趣得以發展持續。相信久而久之，這種興趣就會轉變為持久的情感態度。

　　課后反思：

　　《彩墨游戲》一課屬于“造型表現”領域。本課所涉及到的技法，包含著**畫的基礎技法，可以說，這是一課**畫的入門課。學生對彩墨方法的興趣濃郁，是他們非常喜歡的教學內容。對本課的反思我從以下四個方面入手：

　　一、教學思路

　　教師在整個教學過程中貫穿了一種輕松愉快的游戲情境，課的結構從對工具材料的特殊體驗開始，到 “奇妙筆法”中創研新奇獨特的筆法；從以小組為單位的“調墨大賽”到“快樂合作”時的盡情揮灑，都無一不體現游戲的快樂與輕松。并且在游戲中教師巧妙的將技法的難度化解**。而后的欣賞研討與個性創作正是在教師潛移默化的引導下，讓學生從“游戲行為”一步步過渡到“學習行為”上來，整節課的設計本著從學生的需要出發、從學生的興趣出發的宗旨，充分考慮到了學生的能力水平及未來發展的持續性。

　　二、教學方法

　　三年級學生還處于直觀性和感性認識的心理階段中，而本課的筆墨技法屬于**畫中理性化的知識體系。教師能夠充分考慮到學生的心理和生理發展特點，在教學中加強了教法的趣味性和游戲性，逐步提升學生的學習興趣。教師在重視趣味性的同時更重視教材的知識和技能。教學中加強了的直觀原則，可以看出教師盡量淡化概念，將知識和技能深入淺出，轉化為學生容易接受的形式。用學生的視角來觀察、以學生的語匯來為**畫的概念和技法來定義，通過引導學生觀察感受，分析思考，嘗試體驗，大膽表現，鼓勵學生進行合作性與探究性學習，教會學生思維方法，讓學生在充分的藝術實踐中發揮主動性，培養學生的自主學習與合作交流的能力，充分體現了以學生為本的教學理念。學生在這樣的課堂中一定會學有所獲、學有所得的。

　　三、教學評價

　　可以看出，教師在評價的設計中非常尊重學生的每一件作品的表達方式，讓學生明白，自己的表述是最重要的。其中體現了一種以人為本的教學觀念。藝術是個人經驗和自我外化的一種形式，是可視的思想和情感的投射。教師尊重每一個學生、認可每一件作品，那么這些藝術作品的創作者也就被接受并受到尊重，他們的興趣和自信心就會得到加倍的保護和提升。

　　四、教學拓展

　　一、教學內容方面：

　　本課的內容以涂鴉為主，重點強調的是讓學生在游戲中感受彩墨游戲中的偶然現象和意外效果，體驗彩墨畫的藝術美感。在學生掌握了彩墨方法之后，可以嘗試進行彩墨畫的寫生和創作。小學中年段的寫生不必強調形象的似與不似，而是表現一種意想的寫生，一種具有童貞同趣、撲拙的寫生。創作可以是涂鴉的情感表現，也可以用彩墨畫的形式表現任何一種題材的兒童創作畫。

　　二、課時設計方面：

　　將現在的一課時增加到兩課時、三課時或更多。現在的教材所安排的《彩墨游戲》是一課時，而在課堂上學生強烈的好奇心和學習興趣卻是短短的一課時所不能滿足的。所以，增加課時一方面可以使學生的技法更加熟練，另一方面也可以有效的延續學生的學習興趣。

　　三、教學方法方面：

　　彩墨畫是一種以**畫技法為基礎的繪畫形式。但在兒童畫教學中教師不必強調技法的掌握，而是讓學生體會到“畫無定法、創新為本”的境界，著重于兒童的個性表現。在教學中用感知和觀察自然來拓寬學生的眼界、積累興趣，創設寬松**的創作環境讓學生盡情發揮。結合**畫欣賞，提升課堂中的文化氛圍，有利于涵養人文精神。

　　彩墨游戲教學反思 5

　　復習**畫知識——初步認識彩墨，欣賞彩墨畫范作——師生一起探究學習彩墨畫用筆用墨的方法——欣賞兒童彩墨畫作品——學生嘗試創作。

　　利用**畫范作或**畫工具進行導入，并復習相關的**畫知識，對本課的學習起到有效的鋪墊作用。同時可通過示范、欣賞等和學生一起探究**畫的技法，學生在觀察、領會、體驗中獲得知識與技能。

　　興趣是最好的老師，用慣了彩色筆和油畫棒的學生對**畫充滿了好奇，用彩墨的形式去表現生活的情趣，緊密的聯系他們的生活，符合他們的認知特征。應利用好這一點，不拘泥于傳統的**畫教學，在學習技法的同時，鼓勵學生大膽創新，體驗筆墨帶來的樂趣。