人生寓言課后習題答案 1

人生寓言課后習題答案

　　這是**當代著名作家周國平創作的一本人生哲理散文集，論述了人的品格、生命的意義、成功、苦難等人生課題，也對讀書、教育、人生困惑等方面發表見解。下面小編收集了人生寓言課后習題答案，供大家參考。

　　人生寓言

　　第1課時

　　【目標明示】

　　1、 朗讀，整體感知課文內容，正確理解寓言的含義。

　　2、 研讀，正確把握對人生的態度，對待人生的際遇。

　　【目標導學】

　　整體感知

　　1、聽讀課文《白兔和月亮》，掌握字詞。

　　2、**誦讀，思考問題：白兔賞月的心態前后有什么不同？為什么會有這種變化？

　　白兔最終要求諸王之神撤銷決定說明了什么？

　　3、朗讀第五節，思考：文章將白兔與人對比有什么意味？

　　4、這則寓言給了我們一個什么啟示？

　　5、體驗反思：你是怎樣看待生活中的得與失？

　　【目標檢測】

　　一、積累運用

　　1、根據注音寫漢字。

　　心kuàng（ ?）神怡 ? 陰qíng（ ?）圓缺 ? ?心痛如gē（ ?）

　　險象dié（ ? ）生 ? ?得失之huàn（ ? ） ? 慧心未mn ( ? )

　　2、根據下面句式的特點仿寫一句。

　　凡是人間的災難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了。(提示：注意加點的字)

　　二、閱讀感悟

　　于是，諸神之王召見這只白兔，向她宣布了一個慷慨的決定：“萬物均有所歸屬。從今以后，月亮歸屬于你，因為你的賞月之才舉世無雙。”

　　白兔仍然夜夜到林中草地賞月。可是，說也奇怪，從前的閑適心情一掃而光了，腦中只繃著一個念頭：“這是我的月亮!”她牢牢盯著月亮，就像財主盯著自己的金窖。烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫。在她的眼里，月的陰晴圓缺不再各具風韻，反倒險象迭生，勾起了無窮的得失之患。

　　和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯，她終于去拜見諸神之王，請求他撤銷那個慷慨的.決定。

　　1、 諸神之王為什么要把月亮賞給白兔?

　　2、 文段寫白兔運用了哪些描寫方法?

　　3、 白兔為什么要請求諸神之王撤銷那個慷慨的決定?

　　4、 你從文段中得到什么啟示?

　　參***

　　【目標導學】

　　整體感知

　　1、略。

　　2、 白兔賞月的心態前后截然不同，剛開始她是“無憂無慮，心曠神怡，在她的眼里，月的陰晴圓缺無不各具風韻”，而后來，她感到“緊張不安，心痛如割，在她的眼里，月的陰晴圓缺不再各具風韻，反倒險象迭生”。發生這種變化的直接原因就是白兔相對于月亮身份的改變；在擁有月亮之前，白兔能以審美心態面對月亮，因而能感受到美的風韻；擁有月亮之后，卻以功利心面對月亮，因而不但不能體會美，反而還勾起了無窮的得失之患。白兔慧心未泯。

　　3、 文章的原句是（和人類……決定）白兔的慧心未泯，悟到擁有月亮并非好事，所以放棄了所有權，她是聰明的；人類，作為白兔的對立面，理所當然也可以理解為慧心已泯。人類總以為擁有就是幸福，是無論如何也不會放棄既得利益的，因而也是愚笨的。可見，這話暗含對人類的諷刺。

　　4、 理解寓意：擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患。如果某種擁有，帶來的是無窮的得失之患，使人緊張不安，那還不如沒有。

　　5、在現實生活中，我們可以看到有些人遇事總是計算利益，貪圖占有，生活在焦慮之中，有些人則比較超脫，心胸寬廣，能夠真正享受生命的樂趣。所以看事物要用不同的眼光，不同的心態，要能夠客觀地看待自己的得與失。

　　【目標檢測】

　　一、積累運用

　　1、 曠 晴 割 迭 患 泯

　　2、 注意關聯詞語的運用。例如：凡是困難，無論誰碰到，誰都應正確面對，而且還要想辦法克服。

　　二、閱讀感悟

　　1、 因為白兔的賞月之才舉世無雙。

　　2、 運用了動作、心理、神態等描寫方法。

　　3、 白兔不想有得失之患，想擁有從前賞月時那閑適心情。

　　4、 有些東西不一定要擁有，因為擁有了可能會失去更多的東西。（符合文意即可）

　　8、人生寓言

　　第2課時

　　編寫：xxx ? ? 審稿：xxxx

　　【目標明示】

　　1、 研讀，揣摩文章構思的巧妙。

　　2、 比較閱讀兩則寓言。

　　【目標導學】

　　品味探究

　　1、朗讀全文，劃出課文中具有深刻含義的語句并加以理解。

　　2、分角色朗讀，思考：王子落難前后性格有什么不同？為什么會發生這樣的變化？

　　3、品讀有關“我”的部分，“我”是王子落難全過程的見證人，然而，厄運也落到了“我”的頭上，這一情節說明了什么？

　　4、研讀“天哪，太可怕了！”反復出現的作用是什么？

　　5、 與《白兔和月亮》比較閱讀，探究兩文的不同。

　　【目標檢測】

　　閱讀感悟

　　我是在他行乞時遇到他的，見他相貌不凡，便向他打聽身世。聽他說罷，我早已淚流滿面，發出了他曾經有過的同樣的嘆息：

　　“天哪，太可怕了!這事落到我頭上，我可受不了!”

　　誰知他正色道——

　　“先生，請別說這話。凡是人間的災難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了——只要他不死。至于死，就更是一件容易的事了。”

　　落難的王子撐著拐杖遠去了。有一天，厄運也落到了我的頭上，而我的耳邊也響起了那熟悉的嘆息：

　　“天哪，太可怕了……”

　　1、畫線的句子有什么深刻含義?

　　2、畫線的句子對我們有何啟示?

　　3、請結合課文，談談你對下面這句話的認識。

　　世界上的事情永遠不是絕對的，結果完全因人而異。苦難對于天才是一塊墊腳石，對能干的人是一筆財富，對弱者是萬丈深淵。——巴爾扎克

　　4、白兔在“獲得”的同時，失去了什么? 《落難的王子》一文中的王子在失去的同時，又得到了什么?

　　5、這兩則寓言，一則寫好事變成了壞事，一則寫壞事變成了好事。人生道路上，**小小的好事、壞事是經常會遇到的，怎樣看待好事、壞事，這兩則寓言很有啟發意義。請結合你的自身經歷，談談你的感悟。

　　參***

　　【目標導學】

　　品味探究

　　1、 “凡是人間的災難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了” 厄運是壞事，壞事可以變成好事，厄運可以使人堅強起來。生性非常脆弱的王子都能在落難中挺過來，還有什么人不能呢？

　　2、 開始很脆弱，后來堅強起來。原因：一是他經歷了厄運，二是他沒有被厄運所嚇倒，挺了過來。

　　3、 作者的目的在于告訴讀者——人生在世，不幸和災難可能不期而至，我們要做好心理準備。與其擔驚受怕，不如勇敢面對。

　　4、第一次出自王子之口，第二次出自“我”之口，第三次是在“我”耳邊響起，重復一半，略去一半，耐人尋味。這樣的故事好像在不斷的重復，對人很有啟發。

　　5、 （1）在主題上，兩篇寓言都是寫人生態度的。但角度不同，《白兔和月亮》寫人在獲利之后的心境；《落難的王子》寫人在受難后的狀態。

　　（2）在情節上，都表現了大起大落，而《白兔和月亮》寫“好事”可以變為壞事；《落難的王子》寫“壞事”可以變好事。（“好”與“壞”都是相對的，決定于當事者的思想觀念。）

　　（3）在表現手法上，都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻，以小見大地說明一個深刻的道理。但《白兔和月亮》的寓言成分更濃些，而《落難的王子》寫得更像是事實。

　　（4）在表達方式上，兩篇寓言都以敘事為主（這是敘事作品的主要特征）。而《白兔和月亮》在敘事的基礎上，多有對人物的心理描寫，且多議論；《落難的王子》則重在敘事。

　　【目標檢測】

　　閱讀感悟

　　1、經受住是人們接受命運的挑戰與考驗，堅持下去；而死則是逃避的做法，這個時候，往往是堅持與**更難一些。

　　2、面對困難，人應該堅持下去，直到勝利，而逃避是懦夫的表現，生存下去才是強者的選擇。

　　3、對苦難的認識（言之成理即可）

　　4、白兔：失去了快樂；王子：獲得了堅強的性格

　　5、略。

人生寓言課后習題答案優選【1】篇擴展閱讀

人生寓言課后習題答案優選【1】篇（擴展1）

——《伊索寓言》課后練習題答案優選【一】份

　　《伊索寓言》課后練習題答案 1

《伊索寓言》課后練習題答案

　　一、選擇題

　　1．選出沒有錯別字的一組

　　[ ]

　　A．閱歷 歷程 再接再厲 厲兵秣馬

　　B．嬌縱 驕縱 驕生慣養 嬌小玲瓏

　　C．發跡 古跡 模范事績 豐功偉績

　　D．遵守 遵命 屈尊下顧 有所尊循

　　2．對下列加粗詞語的運用判斷正確的一項是

　　[ ]

　　①所以，我們每一種缺陷都有補償，吝嗇說是經濟，愚蠢說是誠實……

　　②此人學識淵博，胸襟寬廣，是經濟之才。

　　③經濟作物也叫技術作物，是指給工業作原料的農作物，如棉花、煙草等。

　　④作者用非常經濟的筆墨，把這一場錯綜復雜的**寫得如火如荼，引人入勝。

　　⑤他家的經濟是寬裕的，你不用擔憂。

　　A．②⑤意思相同

　　B．③⑤意思相同

　　C．①④意思相同

　　D．②④意思相同

　　3．填入空白處的詞語恰當的一項

　　[ ]

　　①他們已失掉尊敬**的觀念，而我們的年齡又不夠引起他們對老弱者的________。

　　②這個寓言也不就此結束，這只烏鴉借來的羽毛全給人家拔去，現了________，老羞成怒。

　　③從禽獸變到人，你看這中間需要多少進化________。

　　A．憐憫 原型 進程

　　B．憐憫 原形 歷程

　　C．憐惜 原型 歷程

　　D．憐惜 原形 進程

　　4．揣摩文意，句子銜接恰當的一項是

　　例如蝙蝠的故事：蝙蝠碰見鳥就充作鳥，碰見獸就充作獸。人比蝙蝠就聰明多了。他會把蝙蝠的方法反過來施用：________，________；________，________。

　　①在鳥類里偏要充獸

　　②表示高超出世

　　③表示腳踏實地

　　④在獸類里偏要充鳥

　　[ ]

　　A．①②④③

　　B．④③①②

　　C．①③④②

　　D．④②①③

　　5．下列對應有誤的一項是

　　[ ]

　　A．柏拉圖——古希臘 亞里士多德——古希臘

　　B．歌德——德國 盧梭——德國

　　C．契訶夫——俄國 裴多菲——匈牙利

　　D．莎士比亞——英國 雨果——法國

　　二、常識填空

　　6．《伊索寓言》是________寓言的.匯編，相傳為________所作。它是歐洲最早的寓言集，在歐洲文學史上奠定了寓言創作的基礎。

　　7．錢鐘書，現代著名學者、作家。字________，號________，是一位學者型的諷刺幽默作家。他的________是**最早的豐富而詳贍的中西比較詩論；另一部學術著作________融廣博的知識和精卓的見解于一體。他的諷刺性長篇小說________具有獨特的藝術特色，并已被譯成多種外文。

　　8．《伊索寓言》中有許多大家耳熟能詳的寓言故事，舉出三例：________，________，________。

　　三、閱讀專項訓練

　　9．沒有老頭子肯承認自己是衰朽頑固的，所以我們也相信現代一切，在價值上、品格上都比古代進步。

　　本句中的“進步”是不是通常意義上的進步？加以闡釋。

　　10．天文家的故事中，失足之后，天文家大喊“救命”，反觀現代人類是什么反應？給我們怎樣的啟示？

　　11．牛跟蛙的故事中，作者說“這樣，彼此各得其所，當然會相安無事”，按照文中的邏輯，果真會相安無事嗎？

　　四、閱讀綜合訓練

　　12．狐貍和葡萄的故事：狐貍看見藤上一顆顆已熟的葡萄，用盡方法，弄不到嘴只好放棄，安慰自己說：“這葡萄也許還是酸的，不吃也罷！”他就是吃到了，還要說：“這葡萄果然是酸的。”假如他是一只不易滿足的狐貍，這句話他對自己說，因為現實終“不夠理想”。假如他是一只很感滿意的狐貍，這句話他對旁人說，因為訴苦經可以免得旁人來分甜頭。

　　①“不易滿足”的狐貍認為現實終“不夠理想”，其實是他的什么心理在作怪？

　　②“很感滿意”的內涵是什么？

　　③這兩種吃到葡萄的狐貍相比較，哪一個更為險惡？指向怎樣的社會心理，試做分析。

　　13．驢子跟狼的故事：驢子見狼，假裝腿上受傷，對狼說：“腳上有刺，請你拔去了，免得你吃我時舌頭**。”狼信以為真，專心尋刺，被驢踢傷逃去，因此嘆氣說：“天派我做送命的**的，何苦做治病的醫生呢！”這當然幼稚得可笑，他不知道醫生也是**的一種。

　　①作者的觀點與寓言本意是什么關系？

　　②“醫生也是**的一種”，作者是不是針對醫生說的？那么這又是指向什么樣的現象說的？

　　五、讀寫結合訓練

　　14．本文獨到、深刻，表達含蓄、風趣，充滿了理趣，讀后啟示頗多。擇取一兩點談談認識、感想。三四百字左右。

人生寓言課后習題答案優選【1】篇（擴展2）

——《選擇希望人生》課后習題與答案范本1份

　　《選擇希望人生》課后習題與答案 1

《選擇希望人生》課后習題與答案

　　**網為大家帶來了選擇希望人生課后習題，希望大家可以通過這個來檢驗自己，一定要認真努力哦!

　　一 單項選擇

　　1.當我發現自己的理想由于各種原因而難以實現時，我們應該

　　A.對自己的理想進行適當調整，以縮短與現實之間的距離

　　B.面對現實，放棄所有的理想

　　C.堅持不懈，固守既定目標

　　D.停在遠處。隨波逐流

　　2.中學生當前的主要任務是學習，所以我們會感受到來自學習的各種壓力。這是

　　A.正常的，需要我們理智從容應對

　　B.正常的，需要我們想方設法消除

　　C.不正常的，說明我們不夠成熟

　　D.不正常的，生活中部應該有壓力

　　3.由于學習壓力常與我們的內心呢感受和體驗有關，所以緩解學習壓力的有效方法是

　　A.不理會周圍任何人的看法

　　B.明確學習意義，培養學習興趣

　　C.對考試抱無所謂的態度

　　D.放棄不感興趣的學科

　　4.小華英語成績很差，他想：“我與優秀學生之間差距這么大，也許我的能力就如此，放棄學習英語算了，反正我又不打算出國。”他的這一想法

　　A.是實事求是調整自我期望的表現，有利于減輕心理負擔

　　B.有利于樹立正確的學習觀念

　　C.值得提倡，是不愛慕虛榮、謙虛的表現

　　D.是有害的，長期下去容易形成自卑、自棄心理

　　二 多項選擇題

　　5.下列對理想的認識正確的有

　　A.理想是超越現實的，它只是人們的一種美好愿望

　　B.實現理想需要對人生做出規劃

　　C.理想可以是一個階段的奮斗目標，也可以是一生的奮斗目標

　　D.我們的具體理想是發展變化的

　　6.“母雞的理想是在庭院里啄食，所以它的翅膀不能再飛翔;鷹的理想是翱翔藍天，所以才有了搏擊風雨的強健雙翼。”這句話告訴我們

　　A.只要有了遠大的理想，就可以取得成功

　　B.理想對人的行為有導向、驅動和調控作用

　　C.不同的理想可以造就不同的人生

　　D.理想越高越好

　　7.一位中學生的青春格言是：“所有成功的門都是虛掩的。不過這虛掩著的門不會自動打開請你進入，而要靠你的雙手用力才能把它推開。”這給我們的啟示是

　　A.理想與現實之間有差距

　　B.只要付出努力就能成功

　　C.實現理想需要對人生做出規劃

　　D.腳踏實地、全力以赴、艱苦奮斗，是實現理想的唯一途徑

　　8.“在考試中誰能保持良好的心態，誰就能較好地發揮甚至超水平發揮。”這句話告訴我們

　　A.平時學習是次要的，臨場發揮才是最重要的

　　B.在答題前，要適當的方法調整好自己的情緒

　　C.考試不僅檢驗知識和能力水平，也考驗著心理素質

　　D.消除考試時的壓力，有助于超水平發揮

　　三 簡答

　　9.觀察學習壓力與學習效率的關系圖，回答問題。

　　(1)這個曲線說明了什么?

　　沒有壓力，可能會使人失去動力，停滯不前；適度的學習壓力，可以激發人的干勁和潛能，提高學習效率；過度的學習壓力會使人陷入焦慮，影響學習效率和已有水平的正常發揮。

　　(2)這對我們有何啟發?

　　要理智面對學習壓力。一方面，要自覺適度加壓，在現有的基礎上給自己提出更高的要求；另一方面，如果學習壓力過大，則要主動減壓，如適當降低期望值、培養學習興趣、改進學習方法等。

　　四 觀察思考

　　10.“百折不撓，百煉成鋼。能上九天，能下五洋。執著手中槍，百步穿楊。胸懷報國志，發憤圖強。百戰百勝，他是兵中之王!”這是“感動**”組委會授予“三棲尖兵”——何祥美的頒獎詞。

　　人物介紹：1999你啊你入伍時，何祥美只是一個初中文化水平的農村青年。當兵第六年，何祥美幸運入選狙擊手集訓班。剛進狙擊班，他就立志要成為狙擊手中的王者，強迫自己取忍受煉獄一樣的生活。經過**般地訓練，何祥美熟練掌握了各種武器的性能，被戰友們封為“槍王”。*一名神槍手的目標實現后，何祥美又有了新的目標——成為“空中獵鷹”。他廣泛涉獵和鉆研相關知識，僅用了4個月的訓練時間，就成功試飛某飛行器并當**教員。隨后，喜歡挑戰的何祥美又給自己找到了新目標——潛水，并成功完成深海下潛的訓練任務。

　　(1)從“成為狙擊手中的王者”到成為“空中獵鷹”再到“潛水”，何祥美的成功離不開他對人生的不斷追求和科學規劃。這對我們有什么啟示?

　　①我們要自覺樹立崇高理想。人生需要理想，理想對人的作為有導向、驅動和調控作用。②實現理想，需要對人生做出規劃。這個規劃要盡可能長遠，還要盡可能具體，可以按時間遠近、重要程度劃分為若干個階段性目標。這樣一步一個腳印地付出努力，理想就會成為現實。

　　(2)何祥美各個時期選擇了不同的'理想，但其通向理想的道路只有一條。你認為是什么?

　　腳踏實地、全力以赴、艱苦奮斗

　　(3)你有怎樣的人生理想?要實現這一理想，你應該怎么做?

　　①略

　　②將理想劃分為若干階段性目標；努力學習科學文化知識，提高自身素質；磨練自己，鍛煉自己的意志品質；根據自身實際，不斷調整目標；腳踏實地、全力以赴、艱苦奮斗等。

　　11.材料一 11月14日的《報紙》報道：上海市某重點小學五年級學生曉春，體重不足40公斤，書包卻足足有6公斤重。她告訴**，自己從四年級開始就這樣了，班里有近40名學生，用拉桿書包的占了大約1/3.不光是書包不輕，做作業壓力更重。“連每天一小時午休的時間都被占用了。”

　　材料二

　　(1)材料中曉春和她同學的遭遇，你遇到過嗎?面對如此“重負”，你的感受和反應是什么?

　　①據實回答即可。

　　②感到疲憊、緊張，會造成學習效率低下。

　　(2)有人認為，“減負”就是完全消除學習中的壓力，讓學生“輕裝上陣”。這種觀點對嗎?

　　不對。學習生活中總會有壓力，有壓力是正常的。學校壓力既有消極的一面，也有積極的一面。學習要有適度的壓力，沒有壓力雖然可以讓我們感覺輕松，但也會使我們失去動力，止步不前。

　　(3)你認為“減負”減的是什么?在“減負”方面，學生自身應該怎么做?

　　①過重的課業負擔和身心壓力。

　　②明確學習的意義，培養學習的興趣；增強自身實力，提高學習效率；科學安排學習和娛樂時間，積極捍衛自身權益等。

　　相信大家通過**網給大家提供的選擇希望人生課后習題，一定感覺自己進步了不少吧。

人生寓言課后習題答案優選【1】篇（擴展3）

——童趣課后習題答案優選【1】份

　　童趣課后習題答案 1

童趣課后習題答案

　　導語：我們很多的時候都會需要用到關于童趣課后習題答案，但童趣課后習題答案你知道多少呢？以下是小編整理的資料，歡迎閱讀參考。

　　一、朗讀課文

　　用自己的話敘述“我”看到“鶴唳云端”的景象和遇到那個“龐然大物”的經過。為什么作者說這兩件事都有“物外之趣”？你認為要怎樣才能成為一個情趣豐富的人

　　設題意圖是使學生感知課文整體內容，把文言文學活。凡記敘文都應當讓學生能“用自己的話”來復述內容大意，這正是學活的辦法之一；如果一開始學文言就句句搞文白對詳，則無異于堵塞學活之路。教師在指導過程中對學生創造性的'復述成分應予肯定，只糾正明顯的錯誤。

　　第一問要放在學生基本成誦后作答（參***見“課文研討”），教師要善于啟發學生說出自己的體會。

　　第二問是開放性的，目的是調動學生學習的主動性，喚起學生的審美意識。可以從學生的課余愛好入手，啟發培養學生的情趣和聯想、想像能力。

　　二、解釋詞語

　　１、文言詞的意思，有的可用加字的辦法解釋，如“必細（仔細）察（觀察）其紋理”；有的要用換字的辦法解釋，如“昂（抬）首（頭）觀之”。試選用一種方法解釋下列各句中加粗的字。

　　⑴ 項為之強 ? ⑵ 果如鶴唳云端 ? ⑶ 以叢草為林

　　⑷ 興正濃 ? ?⑸ 方出神 ? ? ?⑹ 驅之別院

　　２、下面的詞語大多作為成語保留在現代漢語中，解釋時不妨采用講述大意的辦法。示例：怡然稱快（高興得連聲叫好）。

　　⑴ 明察秋毫：

　　⑵ 怡然自得：

　　⑶ 龐然大物：

　　⑷ 夏蚊成雷：

　　設題意圖是告訴學生可用簡單的辦法解釋文言詞語，消除學生的畏難情緒。在初學文言階段只能如此，講多了反而不好。釋文可抄在書上，以便積累。

　　處理此題可有多種方式：或在讀課文數遍后讓學生試解；或在疏通文意過程中依次作解；在水平較好的教學班也無妨讓學生在預習中作解。

　　【參***】

　　１、⑴ 項（脖子、頸項）為之強。 ? ⑵ 果（果真）如鶴唳云端

　　⑶ 以叢草為林（樹林） ? ? ?⑷ 興（興趣）正濃

　　⑸ 方（正）出神 ? ? ? ? ⑹ 驅（趕、驅逐）之別院

　　２、⑴ 明察秋毫（見“疏通文意”）

　　⑵ 怡然自得（見“注釋”）

　　⑶ 龐然大物（體積極大的東西）

　　⑷ 夏蚊成雷（夏天成群的蚊子的叫聲跟雷聲一樣，這是夸張的表現方式）

　　三、背誦全文

　　背誦此文，須先讀得正確并粗知內容大意。為此，教師必須作具體指導：１、通過范讀和領讀使學生能讀得節奏分明，并經過反復練習達到口熟；２、理清文章的敘事順序，使學生了解各層大意。

　　要堅持當堂成誦，可以先依次熟各段，最后練習背誦全文；也可以教讀一段背誦一段。

人生寓言課后習題答案優選【1】篇（擴展4）

——《絲綢之路》課后習題以及答案優選【1】份

　　《絲綢之路》課后習題以及答案 1

《絲綢之路》課后習題以及答案

　　（1）、用對號畫出加點字的正確讀音

　　矗（zhíchù）立戎（nóngróng）裝絲（sīshī）綢

　　參***：矗chù戎róng絲sī

　　（2）、選字組詞

　　采踩彩睬

　　理＿＿風＿＿踏＿＿＿＿球興高＿＿烈

　　參***：理睬風采踏踩彩球興高采烈

　　（3）用侯組詞，越多越好

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　參***：時候候鳥等候諸侯侯門恭候

　　（4）句段推敲

　　望著這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲。。。。。。

　　○1用橫線畫出句子中有關聯想的`內容

　　參***：仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲。。。。。。

　　○2模仿上面的句式寫句子

　　望著高高飄揚的****，我仿佛，仿佛

　　參考示例：望著高高飄揚的****，我仿佛看到了無數先烈們為了祖國赴湯蹈火，仿佛聽到他們在高呼：為了***，前進！

　　（5）課文理解

　　請你談談你對絲綢之路的認識？

　　絲綢之路使我國同其他國家有了往來，既促進了兩國的友誼，又加強了各國的經濟，文化，**往來。是各國原有的產物得以流通，能夠充分吸取其他國家的精華。使其共同發展。

人生寓言課后習題答案優選【1】篇（擴展5）

——《兩小兒辯日》課后習題及其答案優選【1】份

　　《兩小兒辯日》課后習題及其答案 1

《兩小兒辯日》課后習題及其答案

　　《兩小兒辯日》是戰國時期思想家列子創作的一篇散文。此文亦是一則極具教育意義的寓言故事。其記述了孔子路遇兩個孩子在爭辯太陽遠近的問題，而孔子不能作決斷之事。下面跟著小編來看看《兩小兒辯日》課后習題及其答案吧！希望對你有所幫助。

　　兩小兒辯日

　　孔子東游，見兩小兒辯斗。問其故。

　　一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也。”

　　一兒以日初遠，而日中近也。

　　一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎”

　　一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎”

　　孔子不能決也。

　　兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎！”

　　【篇一】習題

　　⒈解釋下列句子中畫線詞的意思。

　　⑴我以日始出時去人近　　　　　　　　　　⑵及日中則如盤盂

　　⑶日初出滄滄涼涼　　　　　　　　　　　　⑷孔子不能決也。

　　⑸孰為汝多知乎

　　⒉一詞多義：

　　⑴為　①此不為遠者小而近者大乎　為：

　　②孰為汝多知乎　　　　　　為：

　　③化為鄧林　　　　　　　　為：

　　⑵其　①問其故　　　　　其：

　　②及其日中如探湯　其：

　　③棄其杖　　　　　其：

　　⒊翻譯下面的句子

　　⑴孔子不能決也。

　　⑵孰為汝多知乎

　　⑶我以日始出時去人近，而日中時遠也

　　⑷日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？

　　⒋古今異義：

　　⑴日中如探湯　　　　　湯：古義：　　　　　　今義：

　　⑵我以日始出時去人近　去：古義：　　　　　　今義：

　　⒌劃分句子的朗讀節奏。

　　⑴我以日始出時去人近　　　　　　　　⑵此不為遠者小而近者大乎

　　⒍文學常識填空。

　　⑴《兩小兒辯日》選自《　　　　》，據說是____朝____所作，但可能是后人假托的。

　　⑵《兩小兒辯日》中，兩個小兒辯論一天中太陽大小的變化情況，一個從__角度出發，一個從__角度出發，故得出相反的結論。說明了____、____道理，表現了他們____的可貴精神。

　　⒎兩小兒為什么會得出不同的結論？

　　⒏這則故事可以給我們以多方面的啟示。請寫出你所得到的一種啟示。

　　⒐從文中哪一句話可見兩小兒辯論內容的復雜性？

　　⒑兩小兒能對這個復雜的自然現象提出疑問，說明了什么？

　　參***：

　　⒈⑴認為；距離　⑵到　⑶寒冷　⑷判斷　⑸為，以為；汝，你；知，通“智”智慧、聰明

　　⒉⑴①為：動詞，是　②動詞：說、認為　③作　⑵①其：那　②它　③他的或他們的

　　⒊⑴孔子不能做出判斷。　⑵誰說你多智慧呢。　⑶我認為太陽剛出來的時候距離人們要近一些，而到了中午的時候，就要距離人們遠一些。　⑷太陽剛出來的時候，人們感覺非常的清涼；到了中午，就好像伸熱水一樣燙人；這難道不是因為近一點炎熱而遠一些清涼嗎？

　　⒋⑴湯：古義：熱水；今義：常用于食物煮后所得的汁水。　⑵去：古義：為離；今義：為從所在地到別的地方。

　　⒌⑴我以/日始出時/去人近　⑵此不為/遠者小/而近者大乎

　　⒍⑴《列子·湯問》　周　列御寇　⑵視覺　觸覺　知識無盡　學無止境　**思考　探索真理

　　⒎因為判斷太陽遠近的標準不同。

　　⒏例如：人們懂得的東西總是有限的，知識是無窮盡的。

　　⒐孔子不能決也

　　⒑表現了古人認識自然、探求客觀事理而**思考、大膽質疑的精神。

　　【篇二】練習題：

　　1、給加粗字注音。

　　盂（ ） 滄（ ） 孰（ ） 汝（ ） 多知（ ）乎

　　2、解釋下列加線的'詞。

　　（1）兩小兒辯斗（ ） （2）我以日始出時去人近（ ）

　　（3）及其日中如探湯（ ）（4）孔子不能決也 （ ）

　　（5）孰為汝多知乎 （ ）（ ）

　　3、從文中哪一句話可見兩小兒辯論內容的復雜性？

　　答：

　　4、“孰為汝多知乎？”你覺得這能怪孔子嗎？這說明了什么？

　　答：

　　5、兩小兒的“辯斗”對你有什么啟發？請聯系實際談談。

　　答：

　　6、兩個小孩對太陽的遠近的理解似乎都有道理，他們分別從什么角度來思考這個問題的？

　　答：

　　7、這兩個小孩對太陽的探究，體現了一種什么態度？

　　答：

　　參***：

　　《兩小兒辯日》

　　1、yú cāng shú rǔ zhì

　　2、（1）爭辯、爭論 （2） 距離 （3）熱水 （4）判斷 （5）誰 通“智”

　　3、孔子不能決也。

　　4、不能。因為這是當時人不能解決的問題。說明一個人懂得的知識總是有限的，知識無窮盡，即使是博學多聞的孔子也會有所不知。

　　5、 如：知之為知之，不知為不知；圍繞要大膽質疑等方面來答等。

　　6、一個是從形狀的角度，一個是從溫度的角度。

　　7、對事物的探索研究的態度。

人生寓言課后習題答案優選【1】篇（擴展6）

——五下語文課后習題答案優選【1】份

　　五下語文課后習題答案 1

　　1 小 麻 雀

　　1.普季克:對外界好奇,求知欲強。同時,又是一個自以為是,自作聰明的孩子。麻雀媽媽:對孩子十分關心體貼,總是耐心地、不厭其煩地告訴孩子生活常識,生怕孩子有危險。

　　2.前一句表現了麻雀媽媽不顧自己,只關心孩子,迫切想知道普季克是否受傷的心情。后一句表現出普季克高興而又懊悔的心情。

　　3. 略

　　2 金 獎 章

　　1.課文介紹了一個發生在鳥國的故事:地球環境保護**要頒發一枚金獎章給鳥國的一位成員。除烏鴉外,鳥兒們爭論不休,都想得到這枚金獎章。最后,獎章被頒給了“地球的清道夫”——烏鴉。

　　2. 提示:這樣的描寫有很多,要找最能表現鳥兒性格特點的。例:老鷹說:“我看還是搶吧!誰搶到手就歸誰。”這句話就很符合老鷹強壯、兇猛的特點,寫得很傳神。

　　3. 略

　　4. 略

　　3* “沒頭腦”和“不高興”

　　這個故事使人們明白了要從小養成良好習慣的道理。

　　4 大拇指湯姆

　　1. 大拇指湯姆先是掉進面糊里,被母親倒掉,又被一個補鍋匠撿走,后來他跑回了家,第二天就被奶牛吃進了嘴里。從牛嘴里脫險沒多久,湯姆被一只烏鴉叼走,又掉進了大海,被一條大魚吃進了肚子,幸好被王宮里的廚娘發現,帶到了國王面前,成了國王寵愛的玩偶。

　　因為大拇指湯姆成了國王寵愛的玩偶,連國王都關心起他們來,讓湯姆從自己的寶庫拿金銀給他們。這一切都是湯姆給他們帶來的榮耀,所以他們為大拇指湯姆而驕傲。

　　2.“喜出望外”的意思是遇到出乎意料的喜事而特別高興。本課中是說母親找不到湯姆,認為他一定是遇到了危險,十分著急。在這樣的情形下,母親看到他**地回來,十分出乎意料,心里特別高興。造句略

　　3. 略

　　5* 堅定的錫兵

　　錫兵從不為自己的殘疾悲哀,當他被放到水溝里漂走,沖進運河,又被一條大魚吞進肚子時,他心里一直充滿希望,認為自己一定能回去。這些都表現了他的“堅定”。

　　從他的“堅定”中,我們看到一種時刻對自己充滿信心,永不放棄希望的可貴品質。

　　6 古 詩 三 首

　　1. 略

　　2.回:回旋,指江水的流向在這里有一個轉折。 坐:因為,由于。

　　于:比。 可憐:可愛。

　　提示:想象詩句描繪的景象時,要明白詩句的意思,了解詩句描繪了什么景物,在此基礎上發揮想象。

　　7 海 上 日 出

　　1.這是作者發自內心的贊嘆,也是對文中大量“奇觀”事實的精辟概括,海上日出的景觀“奇”在何處?“奇”在這顯示了光明的力量如此之偉大!寫烏云蔽日和太陽終于沖破重圍,普照天地的情狀,最后歸結到作者自身的感受,既贊美了奇妙的自然景觀,更驚嘆于光明的偉大力量,表達了作者熱愛光明、追求光明的思想感情。

　　2.按照太陽升起的過程,首先寫日出前天空的景色變化,又用聯系非常緊密的五句話具體描述了太陽升起的全過程,然后又寫了在有云情況下看到的日出,最后用一句話贊美了海上日出這一自然景觀。日出時的景象見第3自然段和第4、5自然段。

　　3. 提示:聯系生活實際想象作者描繪的畫面,體會帶點詞語的準確性。

　　4. 略

　　8* 大自然的語言

　　大自然的語言指的是大自然中各種各樣的現象,它好像用無聲的語言告訴人們各種各樣的新奇知識,使人聯想到事物的發生和變化,告訴人們大自然的奧秘。只有刻苦鉆研、開動腦筋,認真觀察、熱愛學習的人才能發現、讀懂大自然的語言。

　　9 西 風 胡 楊

　　1. 略

　　2. 作者從胡楊的堅韌、無私、悲壯幾個方面贊頌胡楊。

　　3. 祈求:懇切地希望得到。表達了作者對胡楊的生存現狀的擔憂,希望胡楊能在這**的環境中頑強地生存下去;也希望人們增強環境保護意識,關注沙漠生態環境,改善胡楊的生存環境。

　　4. 略

　　10* 我家門前的海

　　“我家門前的海”在“我”眼中是多變的臉,有著豐富的感情;是海上牧場,收獲著漁家人今日的歡欣,明日的希冀;是一幅畫,是一幅美麗而多變的畫。是島上人勤勞的雙手把海變得越來越美的。

　　11 詩 詞 二 首

　　1. 略

　　2. 提示:長征的故事有很多很多,在整個長征途中,**四渡赤水,巧渡金沙江,強渡大渡河,又爬雪山,過草地,歷盡艱苦,同時擊潰了敵人的多次圍追堵截。從詩中我們能感受到**戰士不畏艱難險阻、勇往直前的英雄氣概和**精神。

　　3. 詩句中把五嶺山脈比作翻騰著的細**浪,把烏蒙山比作在腳下滾過的泥丸。表現了詩**無畏的精神。

　　這兩句詩指長征途中“巧渡金沙江”“強渡大渡河”兩個故事。“暖”字表達了**巧渡金沙江的歡快心情,“寒”字表現了**飛奪瀘定橋的驚險悲壯。表達了詩人英勇豪邁的氣概以及戰勝艱難險阻后的喜悅和自豪感。

　　這兩句詩表達了詩人戰勝困難后的自豪之情。

　　4. 略

　　12 狼牙山五壯士

　　1. 課文寫了**戰爭時期,八路軍某部七連六班的五位戰士,為了掩護群眾和連隊轉移,誘敵上山,英勇殺敵,最后把敵人引上狼牙山頂峰,英勇跳崖的故事。

　　2. 略

　　3.接受任務 誘敵上山 痛擊敵人 頂峰殲敵 英勇跳崖

　　4.“斬釘截鐵”表現了五壯士保護人民、殲滅敵人的堅定不移的決心和勇于自我**的崇高精神。

　　把石頭比作“雹子”,說明石頭砸下去非常迅猛,非常有力。這兩句話充分體現出五壯士英勇殺敵的決心和與敵人血戰到底的英雄氣概。

　　5. 略

　　13* 小英雄雨來

　　六個小標題:(1)游泳本領高 (2)上夜校讀書 (3)掩護李大叔 (4)與**作** (5)河沿上的槍聲

　　(6)雨來沒有死

　　14 我的戰友***

　　1. 略

　　2. 課文是按事情發展的順序記敘的。戰士們在潛伏時必須“紋絲不動”,是因為潛伏點離敵人很近,敵人又是居高臨下,戰士們很容易被敵人發現,作戰計劃會落空。***烈火燒身時,內心想的不是自己的安危,而是戰斗的勝利和戰友的安全,他有著自覺遵守紀律的崇高精神和鋼鐵般的意志,所以他趴在火堆里“紋絲不動”。

　　3.之所以說***是個偉大的戰士,是因為他為了戰友的安全,為了戰斗的勝利,忍受了常人難以忍受的痛苦,獻出了自己寶貴的生命。

　　4. 略

　　15* 紫 桑 葚

　　課文記敘了**戰爭時期,**人民***華東野戰軍第九縱隊司令員***在孟良崮戰役中,關心人民群眾,替老鄉喂養蠶寶寶的故事。孟良崮戰役很激烈,***忙于指揮戰斗,但他很重視保護群眾利益,所以要抽時間做這件事。

　　16 釀

　　1. 課文寫了一位語文老師讀課文時誤讀了“釀”字,被學生東東當面指出,后來語文老師正視錯誤,坦誠地接受了東東的'意見并表示了感謝的故事。

　　2.描寫劉東東心情的語句:

　　(1)他輕輕地“啊”了一聲,心里還有些想不通。怎么向老師認錯呢?他感到很苦惱,晚飯吃得也不香。

　　(2)第二天上語文課,看見老師一進教室,東東就有些緊張,難為情地低下了頭,生怕老師看他。

　　他嚇得心突突亂跳,一動也不敢動,擔心老師挑他的毛病……

　　(3)他高興地坐下了,心里流淌著一股熱流。他想,要是這時能飛回家去,該有多好啊!那樣,他就可以立刻告訴奶奶:我們的老師,是一位多么好的老師啊!

　　他的心情由擔心、苦惱到緊張,最后到高興。開始他擔心、苦惱是怕老師生氣;上課的時候緊張是怕老師挑他的毛病;最后高興是因為他知道老師是個通情達理的人,根本不會生他的氣。

　　3. 略

　　4. 略

　　17 十年后的禮物

　　1. 課文記敘了挪威音樂大師愛德華格里格信守諾言的故事。十年前他答應送給守林人的女兒達格妮一件禮物,十年后他以一種奇特的方式將禮物——一支美妙的樂曲送給了達格妮。

　　2.第一句話寫出了達格妮失望、懷疑的心情。

　　第二句話寫出了達格妮感激的心情。

　　第三句話寫出了達格妮激動、幸福的心情。

　　3. 這兩段不僅介紹了愛德華格里格是一個怎樣的人,補充說明了那支曲子的真實來歷,還有助于表現愛德華格里格信守諾言的崇高品格,突出文章的中心思想,使人們更加敬佩這位音樂大師。

　　4. 略

　　18* 月 下 槳 聲

　　從文中女孩兒的神態、外貌、動作的描寫中,我們可以看出女孩兒是個勤勞、誠實、淳樸的人。例:“大聲說……”“紅著臉說……”“不行不行……”“把頭搖成了撥浪鼓”等描寫,刻畫出了女孩兒誠實、淳樸的性格特點。

　　19 裝在信封里的小太陽

　　1.丹尼斯的爸爸給每人發一個裝有小太陽的信封回家,并告訴大家:如果你是沒犯錯誤的孩子,明天請把里面的東西封住還給丹尼斯;如果你是那個犯錯誤的孩子,就把那十美元放進信封還給丹尼斯,自己留下里面的小太陽。

　　庫伯是一個誠實的孩子,只是一時犯了錯誤,當時又沒有足夠的勇氣承認錯誤。

　　2. “神不知鬼不覺”可換成“悄悄”“不聲不響”等,可是不如用原詞能更準確地表達庫伯決心在十分隱蔽的不為人知的情況下改正錯誤的心情。

　　“淡然一笑”可換成“微微一笑”“輕輕一笑”等,可是不如用“淡然一笑”好,因為“淡然”表明丹尼斯的爸爸對這件事并不十分在意,他不認為這是一件偷竊的案件,只是有個孩子犯了錯而已。

　　3. 略

　　20* 彩 ?票

　　1. 林海燕出錢代別人買彩票中了大獎,她沒有據為己有,而是三番兩次打電話給中獎人,誠懇地告知他中獎的事并請他快去兌獎,最后親自把中獎彩票交給了他。

　　2. 因為那張彩票是林海燕自己花錢買的,如果她說彩票就是她的,別人也沒理由反駁,況且她是彩票的持有者,完全可以將獎金兌現。可就是因為一個誠信的問題,她沒有那樣做。所以在很多人看來,林海燕的真誠近乎“愚蠢”了。

　　21 孔 ?子

　　1.概括為:推己及人、安守節操、識人不易、學而不厭。

　　2.“己所不欲,勿施于人”的意思是:自己所不愿意的,不要強加給別人。

　　第二句的意思是:眼見不一定為實,內心的想法太主觀,是不可靠的,要從多種角度、不同方面去了解一個人。

　　3. 略

　　22 “心正筆正”的柳公權

　　1. ①勸告穆宗“心正則筆正”。

　　②勸告文宗要以國家要務為重,不要在穿洗過幾次的衣服這樣的細枝末節上做文章。

　　2.“用筆在心,心正則筆正”的含義:這是柳公權借書法勸諫穆宗律己清政,告訴穆宗寫字和治理國家一樣,都必須“心正”。

　　3. 第一處的句子體現了柳公權剛直不阿的品質。 第二處的句子體現了柳公權為人真誠、正直,敢于大膽直言的品質。

　　4. 略

　　23* 黃 ?帝

　　1.①歷史地位。②姓氏稱號。③傳奇經歷。④陵墓廟宇。

　　黃帝被奉為**民族的共同始祖,主要有以下幾個原因:第一,黃帝時代一系列的制作和發明,為古代**悠久文明和傳統文化奠定了基礎;第二,**各部落,被擁戴為天下共主;第三,壯大力量繁衍生息,使黃河流域成為****的搖籃;第四,相傳堯、舜及夏、商、周三代帝王,均為他的后裔;第五,帶領**民族從蠻荒時代進入文明時代。

　　2.聰明—(聰慧) 激烈—(慘烈)

　　剛毅—(堅毅) 擁護—(擁戴)

　　24 梅 蘭 芳

　　1. ①拒絕為**侵略者的電臺播音。

　　②拒絕為**侵略者登臺唱戲。

　　③避居**,再拒為***登臺演戲。

　　④****后,蓄須拒為***演出。

　　⑤回上海后,堅持蓄須拒演,不惜自傷身體,粉碎了日偽的癡心妄想。

　　2. 豐子愷的評價說明了梅蘭芳是**歷代戲曲演員中少有的敢于“為了愛國而摔破飯碗”的杰出**,他的動人事跡將流芳百世,值得人們崇敬和贊美。

　　3.第一句話寫出了梅蘭芳是將民族氣節放在首要位置的,體現了他對祖國的忠貞和熱愛。

　　第二句話寫出了梅蘭芳為保持民族氣節付出了巨大的代價,表現了他堅守民族氣節的決心。

　　4. 略

　　25* 唐玄奘西行取經

　　提示:要求敘述兩方面內容,一是唐玄奘取經,二是個人感受。取經故事簡述要點即可,說明取經原因、過程(包括途中遭遇的一些險阻)、取經影響。

　　26 天 ?窗

　　1. 略

　　2.“小小的天窗是唯一的慰藉”這句話在課文**出現了兩次,“慰藉”是安慰的意思。小小的天窗會使孩子們的想象活躍起來。當孩子們被逼著呆在屋里時可以欣賞風、雪、雷、電,可以欣賞星、云……可以想象出很多神奇而美麗的景象。一個小小的天窗豐富了孩子們的想象,表達了作者對透過天窗看世界的特殊感情。

　　3. 提示:“也許”是“大概”的意思,表示猜測,不確定。表述時要先交代清楚是在怎樣的情景中。例:夜晚,我站在窗前仰望天空,有一顆星星格外地亮,它也許是金星,也許是火星,也許是北極星,我不停地猜測著……

　　4. 略

　　27 我 是 貓

　　1.壓向碗底——叼住一寸——被粘住——搖尾豎耳——抬左爪——畫圈——左右交替——雙爪齊下——胡抓亂撓——蹦蹦跳跳

　　2.難得的機緣,會使所有的動物敢于干出他們并非情愿的事來。

　　假如有人來才好呢!

　　最重要的是忍耐。

　　臨危之際,平時做不到的事這時也能做到。

　　3. 提示:這些語句不僅令人發笑,而且包含著作者對弱者的同情,對冷漠人情的不滿和憤恨。讀時要用心體會。

　　4. 略

　　28* 楊子榮借題發揮

　　提示:楊子榮是個大智大勇、機敏威武、忠于**的戰士。描寫楊子榮心理活動的句子,要認真品讀,感悟其中的精彩之處。例如課文第4~6自然段,對楊子榮的內心世界進行了細膩而精彩的刻畫,起伏變化,真切而緊張,為塑造楊子榮這位傳奇式英雄作好了鋪墊。

　　29 武 松 打 虎

　　1. 提示:簡述時要注意三點,即理清**經過的三個層次;語言要簡練;用自己的話表述,注意適當地運用文中精彩的語句。

　　2.老虎:按 撲 攛 搭 掀 吼 倒豎 剪

　　武松:閃

　　3. 略

　　30* 齊天大圣大戰二郎神

　　1.他們交戰過程中的變化留給我們深刻的印象。因為他們的變化非常神奇,十分引人入勝。

　　2.忽見一只飛禽,似青鷂,**不青;似鷺鷥,頂上無纓;似老鸛,腿又不紅。

　　打花的魚兒,似鯉魚,尾巴不紅;似鱖魚,花鱗不見;似黑魚,頭上無星;似魴魚,鰓上無針。

　　1 小 麻 雀

　　1.普季克:對外界好奇,求知欲強。同時,又是一個自以為是,自作聰明的孩子。麻雀媽媽:對孩子十分關心體貼,總是耐心地、不厭其煩地告訴孩子生活常識,生怕孩子有危險。

　　2.前一句表現了麻雀媽媽不顧自己,只關心孩子,迫切想知道普季克是否受傷的心情。后一句表現出普季克高興而又懊悔的心情。

　　3. 略

　　2 金 獎 章

　　1.課文介紹了一個發生在鳥國的故事:地球環境保護**要頒發一枚金獎章給鳥國的一位成員。除烏鴉外,鳥兒們爭論不休,都想得到這枚金獎章。最后,獎章被頒給了“地球的清道夫”——烏鴉。

　　2. 提示:這樣的描寫有很多,要找最能表現鳥兒性格特點的。例:老鷹說:“我看還是搶吧!誰搶到手就歸誰。”這句話就很符合老鷹強壯、兇猛的特點,寫得很傳神。

　　3. 略

　　4. 略

　　3* “沒頭腦”和“不高興”

　　這個故事使人們明白了要從小養成良好習慣的道理。

　　4 大拇指湯姆

　　1. 大拇指湯姆先是掉進面糊里,被母親倒掉,又被一個補鍋匠撿走,后來他跑回了家,第二天就被奶牛吃進了嘴里。從牛嘴里脫險沒多久,湯姆被一只烏鴉叼走,又掉進了大海,被一條大魚吃進了肚子,幸好被王宮里的廚娘發現,帶到了國王面前,成了國王寵愛的玩偶。

　　因為大拇指湯姆成了國王寵愛的玩偶,連國王都關心起他們來,讓湯姆從自己的寶庫拿金銀給他們。這一切都是湯姆給他們帶來的榮耀,所以他們為大拇指湯姆而驕傲。

　　2.“喜出望外”的意思是遇到出乎意料的喜事而特別高興。本課中是說母親找不到湯姆,認為他一定是遇到了危險,十分著急。在這樣的情形下,母親看到他**地回來,十分出乎意料,心里特別高興。造句略

　　3. 略

　　5* 堅定的錫兵

　　錫兵從不為自己的殘疾悲哀,當他被放到水溝里漂走,沖進運河,又被一條大魚吞進肚子時,他心里一直充滿希望,認為自己一定能回去。這些都表現了他的“堅定”。

　　從他的“堅定”中,我們看到一種時刻對自己充滿信心,永不放棄希望的可貴品質。

　　6 古 詩 三 首

　　1. 略

　　2.回:回旋,指江水的流向在這里有一個轉折。 坐:因為,由于。

　　于:比。 可憐:可愛。

　　提示:想象詩句描繪的景象時,要明白詩句的意思,了解詩句描繪了什么景物,在此基礎上發揮想象。

　　7 海 上 日 出

　　1.這是作者發自內心的贊嘆,也是對文中大量“奇觀”事實的精辟概括,海上日出的景觀“奇”在何處?“奇”在這顯示了光明的力量如此之偉大!寫烏云蔽日和太陽終于沖破重圍,普照天地的情狀,最后歸結到作者自身的感受,既贊美了奇妙的自然景觀,更驚嘆于光明的偉大力量,表達了作者熱愛光明、追求光明的思想感情。

　　2.按照太陽升起的過程,首先寫日出前天空的景色變化,又用聯系非常緊密的五句話具體描述了太陽升起的全過程,然后又寫了在有云情況下看到的日出,最后用一句話贊美了海上日出這一自然景觀。日出時的景象見第3自然段和第4、5自然段。

　　3. 提示:聯系生活實際想象作者描繪的畫面,體會帶點詞語的準確性。

　　4. 略

　　8* 大自然的語言

　　大自然的語言指的是大自然中各種各樣的現象,它好像用無聲的語言告訴人們各種各樣的新奇知識,使人聯想到事物的發生和變化,告訴人們大自然的奧秘。只有刻苦鉆研、開動腦筋,認真觀察、熱愛學習的人才能發現、讀懂大自然的語言。

　　9 西 風 胡 楊

　　1. 略

　　2. 作者從胡楊的堅韌、無私、悲壯幾個方面贊頌胡楊。

　　3. 祈求:懇切地希望得到。表達了作者對胡楊的生存現狀的擔憂,希望胡楊能在這**的環境中頑強地生存下去;也希望人們增強環境保護意識,關注沙漠生態環境,改善胡楊的生存環境。

　　4. 略

　　10* 我家門前的海

　　“我家門前的海”在“我”眼中是多變的臉,有著豐富的感情;是海上牧場,收獲著漁家人今日的歡欣,明日的希冀;是一幅畫,是一幅美麗而多變的畫。是島上人勤勞的雙手把海變得越來越美的。

　　11 詩 詞 二 首

　　1. 略

　　2. 提示:長征的故事有很多很多,在整個長征途中,**四渡赤水,巧渡金沙江,強渡大渡河,又爬雪山,過草地,歷盡艱苦,同時擊潰了敵人的多次圍追堵截。從詩中我們能感受到**戰士不畏艱難險阻、勇往直前的英雄氣概和**精神。

　　3. 詩句中把五嶺山脈比作翻騰著的細**浪,把烏蒙山比作在腳下滾過的泥丸。表現了詩**無畏的精神。

　　這兩句詩指長征途中“巧渡金沙江”“強渡大渡河”兩個故事。“暖”字表達了**巧渡金沙江的歡快心情,“寒”字表現了**飛奪瀘定橋的驚險悲壯。表達了詩人英勇豪邁的氣概以及戰勝艱難險阻后的喜悅和自豪感。

　　這兩句詩表達了詩人戰勝困難后的自豪之情。

　　4. 略

　　12 狼牙山五壯士

　　1. 課文寫了**戰爭時期,八路軍某部七連六班的五位戰士,為了掩護群眾和連隊轉移,誘敵上山,英勇殺敵,最后把敵人引上狼牙山頂峰,英勇跳崖的故事。

　　2. 略

　　3.接受任務 誘敵上山 痛擊敵人 頂峰殲敵 英勇跳崖

　　4.“斬釘截鐵”表現了五壯士保護人民、殲滅敵人的堅定不移的決心和勇于自我**的崇高精神。

　　把石頭比作“雹子”,說明石頭砸下去非常迅猛,非常有力。這兩句話充分體現出五壯士英勇殺敵的決心和與敵人血戰到底的英雄氣概。

　　5. 略

　　13* 小英雄雨來

　　六個小標題:(1)游泳本領高 (2)上夜校讀書 (3)掩護李大叔 (4)與**作** (5)河沿上的槍聲

　　(6)雨來沒有死

　　14 我的戰友***

　　1. 略

　　2. 課文是按事情發展的順序記敘的。戰士們在潛伏時必須“紋絲不動”,是因為潛伏點離敵人很近,敵人又是居高臨下,戰士們很容易被敵人發現,作戰計劃會落空。***烈火燒身時,內心想的不是自己的安危,而是戰斗的勝利和戰友的安全,他有著自覺遵守紀律的崇高精神和鋼鐵般的意志,所以他趴在火堆里“紋絲不動”。

　　3.之所以說***是個偉大的戰士,是因為他為了戰友的安全,為了戰斗的勝利,忍受了常人難以忍受的痛苦,獻出了自己寶貴的生命。

　　4. 略

　　15* 紫 桑 葚

　　課文記敘了**戰爭時期,**人民***華東野戰軍第九縱隊司令員***在孟良崮戰役中,關心人民群眾,替老鄉喂養蠶寶寶的故事。孟良崮戰役很激烈,***忙于指揮戰斗,但他很重視保護群眾利益,所以要抽時間做這件事。

　　16 釀

　　1. 課文寫了一位語文老師讀課文時誤讀了“釀”字,被學生東東當面指出,后來語文老師正視錯誤,坦誠地接受了東東的意見并表示了感謝的故事。

　　2.描寫劉東東心情的語句:

　　(1)他輕輕地“啊”了一聲,心里還有些想不通。怎么向老師認錯呢?他感到很苦惱,晚飯吃得也不香。

　　(2)第二天上語文課,看見老師一進教室,東東就有些緊張,難為情地低下了頭,生怕老師看他。

　　他嚇得心突突亂跳,一動也不敢動,擔心老師挑他的毛病……

　　(3)他高興地坐下了,心里流淌著一股熱流。他想,要是這時能飛回家去,該有多好啊!那樣,他就可以立刻告訴奶奶:我們的老師,是一位多么好的老師啊!

　　他的心情由擔心、苦惱到緊張,最后到高興。開始他擔心、苦惱是怕老師生氣;上課的時候緊張是怕老師挑他的毛病;最后高興是因為他知道老師是個通情達理的人,根本不會生他的氣。

　　3. 略

　　4. 略

　　17 十年后的禮物

　　1. 課文記敘了挪威音樂大師愛德華格里格信守諾言的故事。十年前他答應送給守林人的女兒達格妮一件禮物,十年后他以一種奇特的方式將禮物——一支美妙的樂曲送給了達格妮。

　　2.第一句話寫出了達格妮失望、懷疑的心情。

　　第二句話寫出了達格妮感激的心情。

　　第三句話寫出了達格妮激動、幸福的心情。

　　3. 這兩段不僅介紹了愛德華格里格是一個怎樣的人,補充說明了那支曲子的真實來歷,還有助于表現愛德華格里格信守諾言的崇高品格,突出文章的中心思想,使人們更加敬佩這位音樂大師。

　　4. 略

　　18* 月 下 槳 聲

　　從文中女孩兒的神態、外貌、動作的描寫中,我們可以看出女孩兒是個勤勞、誠實、淳樸的人。例:“大聲說……”“紅著臉說……”“不行不行……”“把頭搖成了撥浪鼓”等描寫,刻畫出了女孩兒誠實、淳樸的性格特點。

　　19 裝在信封里的小太陽

　　1.丹尼斯的爸爸給每人發一個裝有小太陽的信封回家,并告訴大家:如果你是沒犯錯誤的孩子,明天請把里面的東西封住還給丹尼斯;如果你是那個犯錯誤的孩子,就把那十美元放進信封還給丹尼斯,自己留下里面的小太陽。

　　庫伯是一個誠實的孩子,只是一時犯了錯誤,當時又沒有足夠的勇氣承認錯誤。

　　2. “神不知鬼不覺”可換成“悄悄”“不聲不響”等,可是不如用原詞能更準確地表達庫伯決心在十分隱蔽的不為人知的情況下改正錯誤的心情。

　　“淡然一笑”可換成“微微一笑”“輕輕一笑”等,可是不如用“淡然一笑”好,因為“淡然”表明丹尼斯的爸爸對這件事并不十分在意,他不認為這是一件偷竊的案件,只是有個孩子犯了錯而已。

　　3. 略

　　20* 彩 ?票

　　1. 林海燕出錢代別人買彩票中了大獎,她沒有據為己有,而是三番兩次打電話給中獎人,誠懇地告知他中獎的事并請他快去兌獎,最后親自把中獎彩票交給了他。

　　2. 因為那張彩票是林海燕自己花錢買的,如果她說彩票就是她的,別人也沒理由反駁,況且她是彩票的持有者,完全可以將獎金兌現。可就是因為一個誠信的問題,她沒有那樣做。所以在很多人看來,林海燕的真誠近乎“愚蠢”了。

　　21 孔 ?子

　　1.概括為:推己及人、安守節操、識人不易、學而不厭。

　　2.“己所不欲,勿施于人”的意思是:自己所不愿意的,不要強加給別人。

　　第二句的意思是:眼見不一定為實,內心的想法太主觀,是不可靠的,要從多種角度、不同方面去了解一個人。

　　3. 略

　　22 “心正筆正”的柳公權

　　1. ①勸告穆宗“心正則筆正”。

　　②勸告文宗要以國家要務為重,不要在穿洗過幾次的衣服這樣的細枝末節上做文章。

　　2.“用筆在心,心正則筆正”的含義:這是柳公權借書法勸諫穆宗律己清政,告訴穆宗寫字和治理國家一樣,都必須“心正”。

　　3. 第一處的句子體現了柳公權剛直不阿的品質。 第二處的句子體現了柳公權為人真誠、正直,敢于大膽直言的品質。

　　4. 略

　　23* 黃 ?帝

　　1.①歷史地位。②姓氏稱號。③傳奇經歷。④陵墓廟宇。

　　黃帝被奉為**民族的共同始祖,主要有以下幾個原因:第一,黃帝時代一系列的制作和發明,為古代**悠久文明和傳統文化奠定了基礎;第二,**各部落,被擁戴為天下共主;第三,壯大力量繁衍生息,使黃河流域成為****的搖籃;第四,相傳堯、舜及夏、商、周三代帝王,均為他的后裔;第五,帶領**民族從蠻荒時代進入文明時代。

　　2.聰明—(聰慧) 激烈—(慘烈)

　　剛毅—(堅毅) 擁護—(擁戴)

　　24 梅 蘭 芳

　　1. ①拒絕為**侵略者的電臺播音。

　　②拒絕為**侵略者登臺唱戲。

　　③避居**,再拒為***登臺演戲。

　　④****后,蓄須拒為***演出。

　　⑤回上海后,堅持蓄須拒演,不惜自傷身體,粉碎了日偽的癡心妄想。

　　2. 豐子愷的評價說明了梅蘭芳是**歷代戲曲演員中少有的敢于“為了愛國而摔破飯碗”的杰出**,他的動人事跡將流芳百世,值得人們崇敬和贊美。

　　3.第一句話寫出了梅蘭芳是將民族氣節放在首要位置的,體現了他對祖國的忠貞和熱愛。

　　第二句話寫出了梅蘭芳為保持民族氣節付出了巨大的代價,表現了他堅守民族氣節的決心。

　　4. 略

　　25* 唐玄奘西行取經

　　提示:要求敘述兩方面內容,一是唐玄奘取經,二是個人感受。取經故事簡述要點即可,說明取經原因、過程(包括途中遭遇的一些險阻)、取經影響。

　　26 天 ?窗

　　1. 略

　　2.“小小的天窗是唯一的慰藉”這句話在課文**出現了兩次,“慰藉”是安慰的意思。小小的天窗會使孩子們的想象活躍起來。當孩子們被逼著呆在屋里時可以欣賞風、雪、雷、電,可以欣賞星、云……可以想象出很多神奇而美麗的景象。一個小小的天窗豐富了孩子們的想象,表達了作者對透過天窗看世界的特殊感情。

　　3. 提示:“也許”是“大概”的意思,表示猜測,不確定。表述時要先交代清楚是在怎樣的情景中。例:夜晚,我站在窗前仰望天空,有一顆星星格外地亮,它也許是金星,也許是火星,也許是北極星,我不停地猜測著……

　　4. 略

　　27 我 是 貓

　　1.壓向碗底——叼住一寸——被粘住——搖尾豎耳——抬左爪——畫圈——左右交替——雙爪齊下——胡抓亂撓——蹦蹦跳跳

　　2.難得的機緣,會使所有的動物敢于干出他們并非情愿的事來。

　　假如有人來才好呢!

　　最重要的是忍耐。

　　臨危之際,平時做不到的事這時也能做到。

　　3. 提示:這些語句不僅令人發笑,而且包含著作者對弱者的同情,對冷漠人情的不滿和憤恨。讀時要用心體會。

　　4. 略

　　28* 楊子榮借題發揮

　　提示:楊子榮是個大智大勇、機敏威武、忠于**的戰士。描寫楊子榮心理活動的句子,要認真品讀,感悟其中的精彩之處。例如課文第4~6自然段,對楊子榮的內心世界進行了細膩而精彩的刻畫,起伏變化,真切而緊張,為塑造楊子榮這位傳奇式英雄作好了鋪墊。

　　29 武 松 打 虎

　　1. 提示:簡述時要注意三點,即理清**經過的三個層次;語言要簡練;用自己的話表述,注意適當地運用文中精彩的語句。

　　2.老虎:按 撲 攛 搭 掀 吼 倒豎 剪

　　武松:閃

　　3. 略

　　30* 齊天大圣大戰二郎神

　　1.他們交戰過程中的變化留給我們深刻的印象。因為他們的變化非常神奇,十分引人入勝。

　　2.忽見一只飛禽,似青鷂,**不青;似鷺鷥,頂上無纓;似老鸛,腿又不紅。

　　打花的魚兒,似鯉魚,尾巴不紅;似鱖魚,花鱗不見;似黑魚,頭上無星;似魴魚,鰓上無針。