五月細語現代詩歌 1

　　寫意陽春三月

　　描繪煙花四月天

　　熱情的五月漸漸展現

　　該如何落筆抒情激情的五月

　　五月微微的風

　　沒有了春風拂面的冷風

　　而是涼爽而溫暖

　　讓人寧靜 平淡開闊

　　五月柔柔的雨

　　是敘事詩

　　總會帶著帶一絲憂傷

　　綿綿不休

　　就像女人情迷時

　　帶著泛悲的音調，

　　旋繞在周圍

　　若即若離

　　五月的天空

　　是湛藍藍的

　　清清爽爽的

　　讓人感覺就像年輕的腳步

　　年輕的'朝氣

　　年輕的魅力

　　散發著活力

　　張揚著奔放

　　呈現出繽紛

　　五月溫馨的花

　　爭相綻放

　　讓大自然彌漫著芳香的氣息

　　讓人一身翡翠

　　一身清香

　　一身浪漫

　　一身美麗

　　就著清香飄進鼻子，

　　吹過臉；頰

　　會讓人感覺格外的靈動燦爛

　　會讓人獲得一份愜意

　　五月溫婉姑娘們

　　行走在柔絲般的雨中

　　撐一把紫色的傘

　　如詩

　　飄移在雨簾里讀雨

　　目光在厚厚的朦朧里

　　找尋

　　期待在自己的季節里

　　花開嫣然

　　孤影成雙。

　　五月氤氳的景色

　　花紅葉綠

　　山清水秀

　　風云雨露

　　像一首首繾綣的詞

　　朦朧的詩。

　　繚亂了心扉

五月細語現代詩歌(1)份擴展閱讀

五月細語現代詩歌(1)份（擴展1）

——春日細語現代詩歌通用1篇

　　春日細語現代詩歌 1

　　春的交響震撼著山川

　　春的詩行鋪滿神州大地

　　春的旋律合著春的鼓點

　　冰雪消融料峭乍暖

　　江河蘇醒萬物伸展

　　歲月一次又一次輪回

　　春暖大地滋潤沃野良田

　　我以家鄉的祥云瑞雪

　　迎接久違的層林盡染

　　我以家鄉的鬧春鑼鼓

　　迎接鶯歌燕舞的春天

　　當花草破土蟲鳥低喃

　　當丁香繞城香溢家園

　　我用飽蘸激情的.畫筆

　　點綴這多彩妖嬈的春天

　　我畫天空清澈湛藍

　　我畫白云纏綿繾綣

　　我畫紅日噴薄而出

　　我畫霞光壯麗而溫暖

　　我畫碧水楊柳生機的彼岸

　　我畫春耕播種蓬勃盎然

　　我畫勤勞樸實智慧的人們

　　我畫喜慶吉祥燦爛的笑顏

　　新的征程新的起點

　　新的未來新的詩篇

　　為實現夢想而奮斗的人們

　　正在打造一個不一樣的春天

五月細語現代詩歌(1)份（擴展2）

——白云細語現代詩歌實用1篇

　　白云細語現代詩歌 1

　　無數的冰晶雨露匯聚重塑

　　四面八方的

　　形成了我

　　我是孤獨漂泊的行者

　　孑身一人 伶仃孤苦

　　懷著遠大的理想與信念

　　西伯利亞的風喲

　　將我吹起

　　途經馬六甲，穿越巴拿馬，橫跨哈豐角

　　風塵仆仆的.一路來到了這里

　　我要在這將人間的大義展陳

　　即便這灰蒙蒙的霧靄里

　　充斥著的是人間的鄙薄與不屑

　　陰郁與冷漠

　　我知道我終會消散

　　——閃電擊打我，強光穿刺我，狂風怒喝我

　　但我不在乎

　　我不在乎！

　　即便我化為塵土，沉入墮下

　　就算我被深淵吞噬

　　眼前只剩黑暗

　　我依舊會在地底的深處，

　　發出我冗長嘹亮的吶喊：

　　向死而生！

　　向死而生！

五月細語現代詩歌(1)份（擴展3）

——細語范本1份

　　細語 1

　　地球勻速的旋轉著，小心翼翼地將太陽光運送到另一個半球。天色漸漸地暗了，倉促地抬起頭，看著原本光耀奪目的太陽一點一點斂去周遭的光芒，只剩下通紅而清楚的本體。

　　坐在門檻上，看倚在門邊的那棵樹，它折著腰，小心翼翼地捧著僅剩的余暉，細細地端詳著什么。一遍遍地打算著接下來的錢，接下來的日子，不自覺地自豪著，似是家人的基本生活都在自己的掌控中。

　　太陽已經不見了蹤影，看著帶些暗色的緋紅晚霞，不由得有些感慨，不知覺中一天又將過去了。

　　忽然聞到一絲燒焦味，猛地驚醒?；攀只拍_地將火關掉，按下排氣機的按鈕，有一點不安的看了看他所在的方向。他手里夾著一支煙，眉毛在這未散的煙團里微微皺著，正持著遙控來回按著，在嘈雜的聲響中半瞇著眼。他是我丈夫。

　　心中的石頭放下，隨即卻失落起來。他大概是聞不到吧，平時他總會說上幾句的，幸好他聞不到不是嗎？不知怎的有些不甘。

　　到廁所去洗滿是菜渣和魚腥味的手。摳著指甲縫里的污物，突然想自己的手以后會不會也需要用手指去摳掉里面的污穢?？粗约涸谒锏氖?，不由得有些出神。

　　放了水，隨手把手上的水珠往身上的衣服擦了擦，抬頭卻瞥見一張陌生蒼老的臉，迅速別過頭，想想好象不對，又轉過來，想想好象又不對，便又轉過去，再想想不對，便只匆匆離開。

　　慌神那當兒，隱約聽到有人喚我，抬起頭，一張無表情的臉晃過，代替了方才充斥在腦海里的那張蒼老的臉，知道是她，但還是莫名地生氣了。她是我女兒。

　　瞥見旁邊堆積得滿滿的垃圾桶，怒火莫名地越燒越旺。聲音從喉嚨里爆發出來，不受**，竟有歇斯底里的味道。自己也吃了一驚，覺得不妥，但那張冷漠的'臉像是一巴掌，狠狠地甩在我的臉上?；鹧嬉幌伦颖粷矞缌?，但很快又騰燒起來，肚子里的怨氣一下子倒出來，以前的，現在的，越說越委屈，越委屈越憤怒。說到最后，話幾乎是吼出來的，夾雜著恨鐵不成鋼。

　　**不了聲音的指責，我只希望她能夠明白我的情緒。但是，我看到的，我看到的是一張煩躁的臉！鼻子有些酸，眼睛紅了一圈，但眼淚終究沒有落下。

　　憑什么？心中有一個聲音不爭氣地小聲無力地**。

　　**越來越大聲，重重地將飯菜盛好放在桌上，憋著火氣，叫了他們下來吃飯。看他們圍坐在一起，突然不想擠過去找那個屬于我的偏僻的座位。我轉身離開。要是他們問就說我已經吃了。心里這樣想著，但終究沒有人出聲叫住我。

　　賭氣地回到房間，一遍遍的回憶著剛才那張煩躁的臉和沒有人出生的餐桌，眼淚終于落下。

　　樹，倚在屋子旁，折著腰，捧著那皎潔的月光，輕聲細語地說著什么，但沒有人在意，也沒有人聽懂。

五月細語現代詩歌(1)份（擴展4）

——五月隨想現代詩歌范本3份

　　五月隨想現代詩歌 1

　　再見已是陌路

　　這人世的悲涼

　　洗滌緣分的天空

　　當語言扼殺了幻想

　　當幻想的翅膀被折斷

　　請停下蹣跚的腳步

　　自行療傷

　　士為知己者死

　　這幾千年前的壯舉

　　已是一個隔世的傳奇

　　不奢求日久歳長但求

　　用心收藏不要彼此傷

　　人生本無常

　　請留一份繾綣在今生

　　無怨無悔

　　五月隨想現代詩歌 2

　　好像從來沒有

　　那么期盼一個月份的到來

　　而熱烈的六月

　　卻早已使身處五月尾梢的我們

　　輾轉反側

　　天空依舊平靜甚至纖塵不染

　　除去喧囂的人群

　　一切都緘默旁觀著

　　五月是燦爛的花海

　　玫瑰和石榴花

　　在我們憂郁的雙眼中

　　自然而嫵媚地開放

　　鳥兒成群結隊地

　　掠過我們的頭頂

　　留下我們

　　撲棱棱飛過的幻想

　　她們像花朵一樣

　　有著“天庭似的容顏”

　　而我們甘做無言堅貞的松柏

　　只有輕佻的風竊來她們的香氣

　　穿過我們的胸膛

　　占領我們僅有的知覺

　　我們才朝天輕輕吟嘯

　　在一片又一片的葉子上

　　沙沙地寫下

　　一句復一句的心語

　　五月隨想現代詩歌 3

　　撕掉芳菲四月的最后一頁，紅紅的五月首頁躍然眼簾，熱血迅速沸騰起來。五月，火一樣的艷紅、火一樣的炙熱；五月就像一個寓言，一股正能量，一篇詩文；給我智慧，給我力量，給我激情，給我勇氣；五月讓我感嘆，令我向往，不由得激情洋溢生情高歌。

　　“五·一”，這是一個全世界勞動者值得紀念的日子。1886年5月1日，**芝加哥的`二十一萬六千余名工人為爭取實行八小時工作制而舉行大罷 工，經過艱苦的流血**，終于獲得了勝利。勞動者通過**，用頑強、英勇不屈的奮斗精神，爭取到了自己的合法權益，這是人類文明**的歷史性進步。

　　“五·四”，這是****青年忘不了的日子。1919年5月4日，在古都**爆發了一場轟轟烈烈的反帝愛國群眾運動，**浪潮迅速席卷全國，各界民眾同仇敵愾，共同奏起一曲浩氣長存的時代壯歌。“五·四”運動標志著**開始由舊******轉變到新******。

　　五月的第二個星期日，這是一個感謝母親的日子。在我們這一生中，有許多人許多事，遇**經歷了，轉身便會忘記。在我們的心靈深處永遠不會忘記的，是我們的母親，我們永遠不會因為歲月的流逝而消減對母親深深的愛。母親節，這是提醒所有的人“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待”，應該及時行孝。

　　五月，有著雨水和陽光一樣的充沛。因為水的流動而萬物旺盛，因為陽光的溫柔而心生感動，因為有太多的忘懷與激勵，不由得熱情四溢。

　　清晨，我漫步山鄉，靜倚樹旁，望寥若晨星。五月的清晨不時給人絲絲的涼意，綠草的芳香又給人一種飄然自在的清新美感。旭日冉冉東升，星月漸漸暗淡，微風輕撫田野，朝露隨風飄灑。朝暉輕灑在山間溪面上，波光粼粼；陽光透過樹里行間，瀉下萬千條柔和的光線。人在“旭日東升圖”中，一縷幽情涌上心頭。我緩緩踱著步登上山巔，環顧四周，俯覽大地，一種成就感油然而生。大自然是這么的美麗、樸實、高大，眼下繁華的都市卻顯得是那么的造作、奢華、渺小。我按捺不住激動的心情，朝著四野仰天放聲大喊。那陣陣的氣流從口腔射出，蕩氣回腸通體舒暢，人有一種如飛般的感覺。我希望、我渴望，時間能在此間停滯，讓此情此景得以永恒。

　　追隨著太陽的腳步來到村落，孩子們正追逐玩鬧，那自在的瀟灑、無憂的神色，纖塵不染又口無遮攔的說笑聲；我不由得羨慕起這群天真無暇的孩子，見景思情，回憶起自己那無憂無慮的童年……眼前綠茸茸的麥田，湉湉的流水，幽微的花香，安謐的村莊，還有那山村幽雅的情調、湛藍無瑕的天空；讓我癡迷，使我沉醉。一種“天人合一”的感覺隨瞬間綻放的蒲公英，飄向無邊的遠方……

　　每當走進五月，就仿佛又回到了火紅、激情的青春歲月，人也似乎一下子年輕了許多。那時的五月里，沒有“五一小長假”一說，只有著“大戰紅五月”的高昴生產熱情。在轟鳴的機器旁，在大幅標語的襯映下，在“時間過半，任務過半”的感召下，我們大顆大顆的汗珠順面頰而下，滴落在飛速運轉的機器旁，流淌在五月火紅的記憶里。我們的青春，也揮灑在這加班加點、不計報酬、如火如荼的生產熱潮中。我們，這個時候真正體會到了“咱們工人有力量”，深刻的明了“工人階級是**階級”。勞動，創造了世界；勞動者，最神圣。

　　逝去的年華，總會在光陰里留下難忘的故事；飄流的歲月，總會在心靈間浮起清晰的記憶。那年的五月，那年的車間，那年的加班加點，那年的喜報鑼鼓，那年的激情……都在這火紅的五月間點燃起心靈火炬。

　　還記得小學時老師教唱的那首歌嗎？“五月的鮮花開遍了原野，鮮花掩蓋著志士的鮮血。為了挽救這垂危的民族，他們曾頑強地抗戰不歇……”那是上世紀**救國烽火四起的年代。1935年，倭寇蠶食冀東威脅平津，制造了危及**民族命運的華北事變。“華北之大，已經安放不下一張平靜的書桌了”。這年的八月，年僅二十二歲的張光年用“光未然”這一筆名創作了一出獨幕劇《阿銀姑娘》，這出獨幕劇序歌被傳唱了下來?！段逶碌孽r花》這首歌曲，開始由東北大學的學生傳唱，接著唱遍了整個北平。**烽火燃遍全國，無數的熱血青年紛紛投筆從戎，奔赴**救國戰場。他們為祖國而戰，為祖國而拋灑熱血青春。

　　仰望長空，歷史的星光閃爍耀眼。為了民族的**，***的誕生，祖國的掘起，***的實現；無數的愛國青年前仆后繼，嘔心瀝血，燃盡了自己的生命和青春，用自己的脊梁挺起了**古老的長城。

　　五月的青春，雖有些生澀，但，毫不忌諱張揚，敢為正義而戰；五月的青春，雖有些偏執，但，一點也不逃避責任與擔當，“天下興亡，匹夫有責”是神圣的使命；五月的青春，雖有些許浮躁，但，敢于抒寫華美的篇章，為圓***而奮斗不息。

　　五月的天空，蔚藍遼闊，五月的大地，遍地頌歌。我們贊美五月，贊美偉大的母親；我們歌唱五月，歌唱博大、無私、神圣的母愛。五月，我們收獲著最博大的親情……

　　五月的暖風，像極了母親溫情的手。她穿越萬水千山，為遠方的兒女梳理著凌亂的發梢。為了圓夢，實現**民族的偉大復興，一個個青年血氣方剛，像雄鷹展翅翱翔在祖國各地，報效祖國為國爭光。濃濃母愛，裝滿行囊背肩上路；游子情思，滿載感恩之舟順日漸豐盈的河水馳向媽**心港；含辛茹苦的媽媽呀，祝你永遠幸福安康。

　　五月，杜鵑花開，映紅了天；緋紅的石榴花在微風下跳躍著，如火，比火更灼?；鸺t的五月，是豐收的時節，也是播撒希望的節點。對于建設者來說，五月的意義非凡：你種下綠意會收獲森林，你種下真誠會收獲善良，你種下雜草只能收獲荒蕪。種植純凈與希望吧，你定會收獲碧凈的藍天和豐碩的成果……籌劃好最憧憬的收獲，好好的把握吧！

五月細語現代詩歌(1)份（擴展5）

——月光細語作文范文二份

　　月光細語作文 1

　　那柔和的月是最優秀的聽眾。無論是思鄉的懷念，還是失利的郁悶。她都會用柔美的光籠罩著你。在這柔和的月光下，讓我們一起聆聽月光細語吧。

　　我的`臥室雖然不大，卻有著一個碩大的窗。這也使得月光每天都會悄悄爬進我的臥室，來到我的身邊。每每坐在窗前，看著靜謐的夜空，使我心如止水。一汪明月當頭，點點疏星點綴，沒有什么比這夜空更能凈化人的心靈了。月光慢慢細語，仿佛在安撫我內心的凌亂。

　　月夜是這樣的寧靜，這使我更好地聆聽月光的聲音。如風鈴般，清脆悅耳。如山澗清泉，沁人心脾。如春日第一縷風，溫暖甜美。伴著月光細語，我進入夢鄉，仿佛在棉花糖間飄蕩。童年美好回憶不斷浮現。猛然醒來，發現時光已逝，但唯一不變的是那輕緩的月光。

　　有時候月是優雅的仙子，輕歌曼舞，婉轉輕柔，素紗掩面，徐徐緩緩。面對皎潔的明月，充滿敬重與熱戀。有時候月是高貴的少女。她每日昂著下巴，望著人間的悲歡離合，聚少離多。有時候，它干脆躲在閨房中，不愿露面。但她卻可以將人們的思念之情傳遞，她將思念化作一縷月光。散在人們心間。

　　坐在柔和的月光下靜思，在月光的凝視下，在月光下沉寂。漸漸疲倦的我，懶懶的，在月的撫摸下睡去……

　　月光細語作文 2

　　月是最優秀的聽眾。無論是思鄉的苦痛，還是失利的狂躁。她都用柔美的光籠罩著你。在這柔和的月光下，我們一起聆聽月光細語。

　　我的臥室不大，卻有著碩大的窗。這使得月光每天都會悄悄爬進我的臥室，來到我的身邊。每每坐在窗前，看著靜謐的夜空，使我心如止水。一汪明月當頭，點點疏星點綴，沒有什么比這夜空更能凈化人的心靈了。月光慢慢細語，仿佛在安撫我內心的凌亂。

　　月夜是這樣的寧靜，這使我更好地聆聽月光的聲音。如風鈴般，清脆悅耳。如山澗清泉，沁人心脾。如春日第一縷風，溫暖甜美。伴著月光細語，我進入夢鄉，仿佛在棉花糖間飄蕩。童年美好回憶不斷浮現。猛然醒來，發現時光已逝，但唯一不變的是那輕緩的月光。

　　月是優雅的仙子，輕歌曼舞，婉轉輕柔，素紗掩面，徐徐緩緩。面對皎潔的明月，充滿敬重與熱戀。月是高貴的少女。她每日昂著下巴，望著人間的悲歡離合，聚少離多。有時，干脆躲在閨房中，不愿露面。但她卻可以將人們的思念之情傳遞，她將思念化作一縷月光。散在人們心間。

　　在月光下靜思，在月光下凝視，在月光下沉寂。疲倦的我，懶懶的，在月的撫摸下睡去……

五月細語現代詩歌(1)份（擴展6）

——大聲訓斥不如悄聲細語范文1份

　　大聲訓斥不如悄聲細語 1

大聲訓斥不如悄聲細語

　　有些家長喜歡大聲訓斥孩子，以為大聲訓斥聲勢大，效果佳。其實，這種做法往往是教育者**的表現，不僅收效甚微，甚至會適得其反。

　　大聲訓斥會使孩子處于高度緊張狀態，家長訓示的道理，孩子往往聽不進去，因為震怒會干擾孩子的正常思維和判斷，從而得不到預期的教育效果。長此以往，還容易使孩子產生抵觸心理，促使孩子以沉默、固執等方式來對抗家長；或使孩子習慣成自然，對家長的大聲訓斥處之泰然，只有訓斥聲愈來愈高，家長大發雷霆時，孩子才能聽進去一些。由于大聲訓斥包含著不尊重孩子人格的因素，即使偶爾產生一些效果，也常常是以孩子**自尊心為代價的。

　　蘇霍姆林斯基認為，在尊重與要求之間存在著一種"數學依存性"--即10與1之比。嚴格要求始于高度尊重孩子，否則，猶如沙漠行舟。也就是說，要在十倍地尊重孩子人格和個性的基礎上，向孩子提出要求、命令、禁律和限制。因此，家長在教育中，要盡量鼓勵孩子的優點，并借此去克服其缺點；在教育要求的表達上，應摒棄大聲訓斥的習慣，代之以低聲調的悄悄對話。

　　悄聲細語的對話作為良好人際關系的一種反映，體現著家長與孩子之間的親密關系以及相互間的尊重和信賴。如果家長能常常使用悄聲細語對話的方式教育啟發孩子，定會受到孩子的歡迎，也會收到良好的教育效果。因為溫和親切的低聲調表現了家長的良好情緒與心境，它將強烈地感染孩子，使孩子通過冷靜思考理解教育者的要求。常用低聲調與孩子對話，還可以增強孩子對家長的信任感，增強孩子主動與家長進行交流的自信心。

　　摘自《**國訊網校教育信息組》

五月細語現代詩歌(1)份（擴展7）

——定語從句的詳細語法(1)份

　　定語從句的詳細語法 1

定語從句的詳細語法

　　定語從句是英語學習中的難點，那么定語從句的詳細語法又有什么呢?以下是小編為大家精心整理的定語從句的詳細語法，歡迎大家閱讀。

　　一.幾個基本概念

　　1.定語從句的定義：用作定語的從句叫定語從句。

　　2.先行詞：被定語從句所修飾的名詞或代詞。

　　3.定語從句的位置：緊跟先行詞(名詞或代詞)之后。

　　4.引導詞：引導定語從句的詞(包括關系代詞和關系副詞)。

　　?v1?w關系代詞：that/who/whom/which/as

　　?v2?w關系副詞：when/where/why

　　5.引導詞的位置：位于定語從句之前(先行詞之后)?！綼s除外】

　　6.引導詞的功能(作用)：

　　?v1?w連接先行詞和定語從句。

　　?v2?w在定語從句中充當一定的成分(關系代詞充當主語或賓語，關系副詞充當狀語)。

　　7.定語從句的類型：

　　?v1?w限定性定語從句(主句和定語從句之間無逗號)。

　?、?直接由引導詞引導定語從句

　　The man who you’re talking to is my friend.

　　② 由介詞+關系代詞(whom/which)引導

　　The man to whom you’re talking is my friend.

　　I need a pen with which I can write a letter.

　　=I need a piece of paper on which I can write a letter.

　　介詞的選用可根據從句中的相關詞組確定，該介詞通?？梢苑旁陉P系代詞之前，也可放在從句之尾。例如：

　　The man (who/whom/that) I talked about at the meeting is from Beijing University.

　　=The man about whom I talked at the meeting is from Beijing University.

　　The palace (which/that) I often pay a visit to was built in the 17th century.

　　=The palace to which I often pay a visit was built in the 17th century.

　　?v2?w非限定性定語從句(主句和定語從句之間用逗號隔開)。

　?、?直接由引導詞引導定語從句。

　　② 由介詞+關系代詞(whom/which)引導。

　　I live in a house far away from the city， in front of which is a big tree.

　　There is an apple tree standing at the gate， on which are many apples.

　　This is the man to whom I gave the book.

　?、?由“代詞/名詞+of+whom/which”或“of which/ whom +名詞/代詞”(先行詞指

　　人用whom，指物用which)引導。One， some， any， none， all， both， several， many， most， neither， either等詞、數詞、分數或百分比與of whom或of which連用。

　　He has five children， two of whom are abroad.

　　(比較：He has five children， and two of them are abroad.)

　　We have three books， none of which is/are interesting.

　　(比較：We have three books， but none of them is/are interesting.)

　　除why和that不能引導非限定性定語從句外，其余引導詞都可以，用法同限定性定語從句一樣。但要注意以下區別。

　　1.在形式上非限定性定語從句與主句有逗號隔開。

　　2.非限定性定語從句的作用：它只是補充說明先行詞的情況，翻譯時可譯成兩個句子。

　　The engineer， whose leg was badly hurt， was quickly sent to hospital.

　　(那位工程師被很快送往醫院，其腿部受了重傷)

　　The engineer whose leg was badly hurt was quickly sent to hospital.

　　(那位腿部受了重傷的工程師被很快送往醫院)

　　3.在非限定性定語從句中，任何引導詞都不能省略(包括引導詞在此定語從句中充當賓語在內)。指人做主語時只能用who， 做賓語時用whom;

　　指物做主語，賓語都用which; 關系副詞用when或where，也不能省略。

　　The man， ______ is sitting on the chair， is my father.

　　The woman， _______ I met yesterday， is my English teacher.

　　The city， _______ is far away， is very beautiful.

　　He went to America， ______ his parents live.

　　He joined the Army yesterday， ______ I left， too.

　　4.whose引導非限定性定語從句：

　　The house， whose window faces south， is mine.

　　=The house， the window of which faces south， is mine.

　　=The house， of which the window faces south， is mine.

　　二。定語從句中關系代詞和關系副詞的基本用法。

　　1.who/that指人是主格在定語從句中代替先行詞，又作定語從句的主語，不能省略。

　　Do you know the gentleman who/that is sitting there?

　　2.whom/who/that指人是賓格，在定語從句中代替先行詞，又作定語從句的賓語(動賓或介賓)。

　　① 當作動賓(動詞后接賓語)時，關系代詞可省略。

　　Do you know the gentleman (whom/who/that) we met just now?

　?、?當作介賓(介詞后接賓語)時：

　　介詞不提前時，關系代詞可省略;

　　介詞提前時，關系代詞不可省，即介詞+whom(指人時介詞后的關系代詞只能用whom)。

　　The man (whom/who/that) I spoke with is my teacher.

　　The man with whom I spoke is my teacher.

　　※注：固定的動詞短語(動詞+介詞)如look for， take care of等不能把動詞與介詞拆開，既介詞不能提至引導詞前。

　　She is the right girl (who/whom/that) we are looking for.

　　3.whose： 指人或物，是所有格“…的”形式。Whose+n.一起在定語從句中充當主語、賓語(動賓或介賓)即先行詞的什么東西怎樣了，whose不能省略。Whose+n. = the +n. + of which/whom= of which/ whom+ the =n.

　　I didn’t find the desk whose leg was broken. (主語)

　　He is the student whose pencil I broke yesterday. (動賓)

　　The boss in whose company I work is very kind. (介賓)

　　4.which/that 指物，指代先行詞且在定語從句中作主語或賓語(動賓或介賓)。

　　① 當作動賓時，關系代詞可省略。

　　② 當作介賓時：

　　介詞不提前時，關系代詞可省略;

　　介詞提前時，關系代詞不可省，即介詞+which(指物時介詞后的關系代詞只能用which)。

　　The house which/that was destroyed in the earthquake is weak.

　　The pen (which/that) you found yesterday is mine.

　　The games (that/which) the young men competed in were difficult.

　　The games in which the young men competed were difficult.

　　※注：介詞+關系代詞即介詞+whom/which(先行詞指人用whom，指物用which)。

　　※5.as指人或物，在定語從句中可作主語，賓語，表語或狀語，不能省略。主要用于 “the same …as…;such …as…;so …as…;as … as…;as follows”固定結構中，形式固定此時的引導限定性定語從句。要用as代替who(m)， which， 或that引導定語從句：

　　Such people as knew Hill thought he was honest.

　　Such people as Hill knew thought he was honest.

　　My hometown is no longer the same as it was.

　　Here is so big a stone as no one can lift.

　　The child knows as much as grow-ups (know).

　　I’d like to have the same books as are used in your school.

　　He is not such a person as I expected.

　　He will marry as pretty a girl as he can find.

　　※注：which和as可引導非限定性定語從句：可以指代主句中的一部分或整個句子的內容，which和as都可以指代主句中的一部分或整個句子的內容，有時可以互換。因此，當as/which指代前面的整個句子，或前句中的部分內容作定語從句的主語時，謂語用單數。

　　Our team lost the game， as/which was reported in the newspaper.

　　She was terrified， as/which I could see from her eyes.

　　He married her， as/which was natural.

　　區別：

　?、賏s引導的非限制性定語從句可以放在主句前面、插在主句中間或放在主句末尾;而which引導的非限制性定語從句只能放在主句后面。

　　He married her， as/which was natural.

　　=As was natural， he married her.

　　Mark Twin is a great writer， which/as is known to all.

　　=As is known to all， Mark Twin is a great writer.

　　②as引導的從句有“正如”、“正像”之意，而which則無此意。常用句型有：

　　as we all know， as is known to all， as everybody can see， as is expected， As is known/ said/ reported/ told/ we all know等。如：

　　As we all know， paper was first made in China.

　　To shut your eyes to facts， as many of you do， is foolish.

　　③主句和從句有因果關系時，用which.

　　Our class has won the football match， which made us very happy.

　　Bamboos are hollow， which makes them very light.

　?、軓木浜穸ㄒ饬x時常用which.

　　She didn’t pass the exam， which we couldn’t expect.

　　She didn’t pass the exam， as we expected.

　　6.when關系副詞：指時間。在定語從句中作時間狀語，不能省略。此時的when還可用介詞+which替換(此時先行詞一定是表時間的名詞)。

　　I still remember the time when I joined the League.

　　=I still remember the time on which I joined the League.

　　=I still remember the time (which/that) I joined the League on.

　　7.where關系副詞：指地點。在定語從句中作地點狀語，不能省略。此時的when還可用介詞+which替換(此時先行詞一定是表地點的名詞)。

　　I still remember the school where I joined the League.

　　=I still remember the school in which I joined the League.

　　=I still remember the school (which/that) I joined the League in.

　　※注：對關系副詞when， where的認識。

　?、? 先行詞是時間的名詞，并非都用關系副詞when引導定語從句。

　　I’ll never forget the time (which/that) I spent in Beijing.

　?、? 先行詞是地點的名詞，并非都用關系副詞where引導定語從句。

　　This is the factory (which/that) he visited yesterday.

　?、? 當句型為It/This/That is(was) the first(second…last) time引起的句子時用that連接其后的句子。此時的time是次數，不是時間。

　　It/This is the first time that we travel.

　　It/This is the last time that I shall give you a lesson.

　　8. why指原因，在定語從句中作原因狀語，先行詞通常為reason，不能省略。且why引導的定語從句只能是限定性定語從句。Why= for which

　　I don’t know the reason why he was late yesterday.

　　The reason why(for which) he was late is that he missed the bus.

　　※注：當先行詞為reason時，關系副詞并非都用why.

　　This is the reason (that/ which) he gave/ explained to us.

　　【判斷用關系代詞還是關系副詞】

　　從句缺少的是主語、賓語還是狀語是確定用關系代詞還是關系副詞的關鍵。試比較：

　　I will never forget the day (which/that) I spent in Hongkong.

　　( spent是及物動詞，后缺賓語，因此用關系代詞或省略 )

　　I will never forget the day when/on which Hongkong returned to its motherland.

　　( 從句主謂賓結構完整，缺狀語，因此用關系副詞或介詞加關系代詞 )

　　The reason (that/which)he gave for not coming to school yesterday isn’t believable.

　　( gave是及物動詞，后缺賓語，因此用關系代詞或省略 )

　　The reason why he didn’t come to school yesterday isn’t believable.

　　( 從句主謂賓結構完整，缺狀語，因此用關系副詞或介詞加關系代詞 )

　　三。 值得注意的幾個問題：

　　第一。 當先行詞是物時，關系代詞(that/which)只用that的情況。

　　1.當先行詞被序數詞或形容詞的最高級修飾時。

　　This is the best film that has been shown this year.

　　This is the first book (that) I borrow from the library.

　　※He is the first student that/who came to school today.

　　2.當先行詞為兩個或兩個以上分別指人和物的名詞時。

　　He talked about the teachers and the school (that) he had visited.

　　3.當先行詞本身是all的，用that.(all that=what)

　　All that (what) I want to say to you is “Thank you”.

　　=All (what) I want to say to you is “Thank you”.

　　Go over all that (what) we learned.

　　=Go over all (what) we learned.(that在定語從句中充當賓語可以省略)

　　4.先行詞為something， anything， nothing， everything， thing時，用that.

　　I’ll tell you anything (that) I know.

　　5.當先行詞前有all， much， little， many， (a) few， every， some， any， no， only， the very， one of， the only， the last， the next等修飾語時。

　　This is one of the books (that) I’m very interesting in.

　　※ This is one of the books in which I’m very interesting.

　　This is the only book (that) I read.

　　He is the only one of the boys that likes playing the piano.

　　All the glasses that were on the table fell off onto the floor.

　　6.(人，物)，當先行詞在以who或which開頭的特殊疑問句中時，用that引導以避免混淆。

　　Who is the man that is talking with the lady?

　　Which of you that know the answer can come to the front?

　　7.當先行詞是在定語從句中作表語時，用that.

　　He likes the girl that she used to be.

　　第二。 當先行詞是物時，關系代詞(that/which)只用which的情況。

　　1.作介賓且介詞置于引導詞之前時。

　　The room in which he lives is very large.

　　2.引導非限定性定語從句時(主，賓都用which，都不能省略).

　　Football， which is a very interesting game， is played all over the world.

　　The house， which I visited yesterday， is very large.

　　3.which指整個句子的內容或部分內容，引導非限定性定語從句。

　　He always makes fun of me， which upsets me.

　　第三。其他特殊情況。

　　1.先行詞是these， those指人時，關系代詞只用who.

　　Those who are playing over there are my students.

　　2.先行詞是人稱代詞(he， she…)時，關系代詞只用who.

　　He who doesn’t reach the Great Wall is not a true man.

　　3.不定代詞someone， anyone， everyone， no one， somebody， anybody， everybody作先行詞時，關系代詞用who.

　　Anybody who breaks the rules would be punished.

　　4.①先行詞是the only one of +可數名詞復數，在定語從句中作主語時，定語從句中的謂語用單數形式(因為此時的先行詞是the only one，而不是of 后的可數名詞復數).

　　He is the only one of the boys that likes playing the piano.

　　This is the only one of the books that is borrowed.

　　②先行詞是one of +可數名詞復數，在定語從句中作主語時，定語從句中的謂語用復數形式(因為此時的先行詞是of 后的可數名詞復數，而不是one).

　　This is one of the students who are late.

　　5.當主句缺先行詞時，用the one 代替，但須注意：the one只能代替可數名詞單數。如為不可數名詞時，指什么用什么。

　　Is this school the one I visited yesterday?

　　Is pop music the music he likes best?

　　6. 當先行詞是the way，在定語從句中充當方式狀語時(the way表“以…方式/方法”)，引導詞通常用that或省略，也可用in which.

　　I don’t like the way (that) you speak.

　　=I don’t like the way in which you speak.

　　=I don’t like the way (which/that) you speak in.

　　【“介詞+關系代詞”十種情況】

　　在定語從句中，介詞+關系代詞結構是一種較為復雜的問題。現就幾種常見的介詞+關系代詞的結構淺析如下：

　　1.介詞+which在定語從句中分別作時間、地點和原因狀語，代替相應的關系副詞when， where和why.如：I still remember the day on which (when) I first came to school.我仍然記得初來學校的那一天。

　　The factory in which (=where) I work is a large one.我工作的工廠是一個大工廠。

　　This is the reason for which (=why) he was late.這就是他為什么遲到的原因。

　　2.介詞+which(指物)/ whom(指人)在定語從句中作地點狀語，表示存在關系，定語從句主謂一般要倒置。

　　They arrived at a farmhouse， in front of which sat a small boy.他來到一處農舍，前邊坐著一個小男孩。

　　I saw a man， on the head of whom stood a bird.我看見一個人，他的頭上站著一只鳥。

　　3.介詞+ which(指物)/ whom(指人)在定語從句中作目的、方式或地點狀語。這種結構中的介詞一般受動詞或介詞后的名詞所制約。如：

　　Could you tell me for whom you’ve bought this coat?你能告訴我這件衣服是給誰買的嗎?

　　The man， from whom I learned the news， is an engineer.這人是一位工程師，我是從他那里得到這消息的。

　　4.介詞+which/whom，用于被動結構的定語從句中，作狀語，說明動作的出發者。如：

　　The wolf by which the sheep was killed was shot.傷害羊的那只狼被打了。

　　The man by whom the wolf was shot was a good hunter.打死狼的那人是個好獵手。

　　5.不定代詞+of+which/whom，在定語從句中作主語，說明整體中的部分，常用的不定代詞有：both， all， any， some， each， none， most等。如：

　　There are a lot of books here， none of which belongs to me.這兒有許多書，可一本也不屬于我。

　　Yesterday Mary bought a few clothes， all of which were expensive.昨天瑪麗買了一些衣服，他們都很貴。

　　6.數詞+of+which/whom，在定語從句中作主語，說明整體與部分的關系。數詞可以是基數詞、序數詞、分數或百分數。如：

　　In our class there are fifty-four students， twenty-five of whom are girls.我們班有54名學生，25人是女生。

　　Two watches were stolen， one of which was mine.兩只手表被偷了，其中一只是我的。

　　7.名詞+of+which代替whose+名詞，在定語從句中作定語。如：

　　I saw some trees， the leaves of which (=whose leaves) were black with disease.我看見一些樹，他們的葉子因害病而發黑。

　　I live in a house， the windows of which are all broken.我住在一所房子里，其窗都破了。

　　8.介詞+ which(指物)/ whose(指人)修飾后邊的名詞。如：

　　It rained all night and all day， during which time the ship was broken into pieces.雨下了一天一夜，就在這期間輪船撞碎了。

　　The driver was the man from whose room she had stolen the maps.司機就是那個人，她從他的房間偷走地圖。

　　9.形容詞最高級+of+which/whom結構，在定語從句中，作定語，表部分關系。如：

　　China has thousands of islands， the largest of which is ******.**有成千上萬個島嶼，其中最大的是**島。

　　In our class there are twenty girls， the cleverest of whom is Li Hua.我們班有20名女生，最聰明的是李華。

　　10.介詞+which+不定式。此種用法多見于正式文體中，相當于一個定語從句。如：

　　At last he had something about which to write home.他終于有了給家里寫信的.內容了。

　　He had no key with which to open the door.他沒有開門的鑰匙。

　　He has a small room in which to live.

　　【運用定語從句時應注意的幾個問題】

　　1. 關系代詞在定語從句中作主語時，定語從句的謂語動詞應和先行詞的人稱和數保持一致。

　　This is one of the books which were written by Mark Twain.這是馬克吐溫所寫的書中的一本。(先行詞是books，因此動詞應用were.)

　　2. 關系代詞或關系副詞在從句中充當一個句子成分，因此要注意避免從句中句子成分的重復出現。

　　This is the most beautiful place that I have visited it.

　　This is the most beautiful place that I have visited. 這是我參觀過的最美的地方。(去掉it，因that代替先行詞the most beautiful place在定語從句中作visit的賓語，再加it就多余了。)

　　The school where I worked there is a big one.

　　The school where I worked is a big one.我所工作過的學校是一所大學校。(去掉there，因where既引導定語從句，又在從句中代替in the school作狀語。)

　　3. 關系代詞在定語從句中作主語時不可省略。

　　The books were on the table were given to you.

　　The books that were on the table were given to you.桌上的那些書是給你的。(關系代詞that作主語不能省)

　　4. “one of the +復數名詞”后的定語從句中謂語動詞的單復數情況。

　　“one of the +復數名詞”時，復數名詞是先行詞，所以謂語動詞常用復數形式。如果“one of the +復數名詞”前面有the very /only等修飾語，則謂語動詞用單數形式，因為先行詞是，而不是復數名詞。如：

　　He is the only one of the students who speaks Japanese in our class.他是我們班唯一說日語的學生。(the only one是先行詞)

　　He is one of the students who speaks Japanese in our class.他是我們班里說日語的學生之一。(students是先行詞)

　　5. 定語從句中who和whom的選用。

　　關系代詞who/whom引導定語從句時，作主語用主格who，作賓語用賓格whom.在其引導的定語從句帶有插入語，而又不用逗號分開時，要用who.

　　Mary is a girl who I think is clever.

　　在定語從句who I think is clever中， I think是插入語，去掉后Mary is a girl who is clever是一個完整的句子，who是定語從句的主語，不能用whom替換。但下面的句子，情況就不同了：

　　Mary is a girl whom I think to be clever.在定語從句whom I think to be clever中，如把I think看作插入語而去掉，則剩下的部分Mary is a girl whom to be clever很明顯不是一個完整的句子結構，所以I think不能被看作是插入語，而是定語從句在的主謂結構，whom作think的賓語，to be clever是whom的賓補。

　　6. 定語從句中關系代詞或關系副詞的選擇取決于它們在從句中所充當的句子成分。如作主語和賓語用關系代詞;作狀語，用關系副詞。

　　I’ll never forget the day when I went abroad myself.(when在從句中代替時間狀語on the day，此句可分解為I’ll never forget the day. I went abroad myself on the day.)

　　I’ll never forget the days that we spent together.(that代替the days，在從句中作spent的賓語，該句可分解為I’ll never forget the days. We spent the days together.)

五月細語現代詩歌(1)份（擴展8）

——夢中的細語詩歌（精選1篇）

　　夢中的細語詩歌 1

　　夢中的細語

　　且聽夢之細語

　　一剪熏風吹不走，

　　誰呢喃？

　　相思亭的眼眸，

　　送走了多少離殤。

　　曲終人散，

　　天各一方，

　　這是最悲慟的哀愁。

　　相思鳥哀傷的低鳴，

　　撕裂了塵封的膠片，

　　伴著時間彈奏的音符，

　　編織成一場流動的電影。

　　靜靜地依偎在山楂樹旁，

　　閉目沉思，

　　用心做靈魂的觸角，

　　風兒擺動著月兒的搖籃，

　　月光零落在湖**，

　　化成朵朵綻放的白蓮。

　　圣潔的白蓮，

　　訴說著純凈的愛戀，

　　蓮的思念托舉著蓮蓬，

　　搖曳著、

　　滋長著，

　　這是對思念最優雅的姿態。

　　相思雨中，

　　情竇初開，

　　不掩、

　　心底的澎湃，

　　不藏、

　　滋長的眷戀，

　　不落，愛戀的帷幕。

　　暈開的明月，

　　洗滌了塵埃，

　　月光捕捉的歲月，

　　空靈而曼妙、

　　靜美又浪漫。

　　漸漸蔓延的相思，

　　縈繞了纏綿的相思雨，

　　打濕我了手中泛黃的詩篇，

　　于是我把一頁頁詩的扉頁，

　　折疊成對你的思念。

　　思念的一雙白鴿，

　　飛向——

　　水之泗，

　　水之湄，

　　飛抵——

　　天之涯，

　　海之角，

　　借此寄托我予你不朽的思念。

　　不滅的摯情，

　　祭奠著青春，

　　燃燒著歲月，

　　不禁試問：

　　時間去哪里了？

　　在百轉千回中，

　　一次次擦肩而過，

　　最遙遠的距離，

　　是解不開的謎，

　　無言的`結局，

　　是尋不到的夢。

　　穿梭在時光的縫隙里，

　　也曾等待了花期，

　　也曾守護著純白，

　　歲月是一首美麗的歌謠，

　　每一個字眼，

　　每一個音階，

　　都律動著滿滿的思念。

　　我沉浸在月光似水的柔波里，

　　風兒在我的耳旁溫柔的細語，

　　于美輪美奐的荷塘月色中，

　　悄然的進入了夢鄉。

　　在這個想你的夜里，

　　我要做第一個夢中人，

　　讓你溫柔的細語，

　　滋潤我早已干涸的心田。

五月細語現代詩歌(1)份（擴展9）

——現代詩歌：五月的詩句（精選1篇）

　　現代詩歌：五月的詩句 1

　　夜晚的缺口，被山花的凋謝壟斷

　　幸好，落英貼到了兩頰

　　那個吹簫的姑娘，把月光穿在了身上，

　　一根竹管，吸斂了如水的光芒

　　六眼泉便在指間潺潺作響

　　按住脈搏，平息心房的賁張

　　血脈穿過骨頭，在唇與節中緩緩流淌

　　聽，青青草地，一曲響笛

　　誰家兒郎，在姑娘的明眸里牧放

　　月亮出來，水汪汪

　　淡霧，嵐煙，曳著裙袂

　　順風而來，在簫聲里散逸、夜色里消溶

　　鳳影婆娑，故鄉在芬芳的呼吸里

　　潛滋暗長……

　　閉掩的，不只是若蘭的氣流

　　張弛的，不只是靈動的音符

　　素衫的姑娘呀

　　是月亮勾起了花瓣的`惆悵

　　心中的節日

　　四月的尾音，掃過受孕的麥地

　　五月披著歷史的榮光來臨

　　勞動者盛開在豐滿的花蕊中

　　可否，借我一縷馨香

　　我想憑吊利比亞炮灰下的平民

　　以及他們在喧囂中堅守的永遠的沉默

　　五月，青春的海洋

　　翠綠涌向了胸前一枚枚閃光的徽章

　　那是我逝去而又眷念的時光

　　1919年5月4日的熱血在經年里流淌

　　年輕真好，又能朝著陽光

　　向日葵一樣茁壯地成長

　　康乃馨格外芬芳

　　從城市延續到村莊

　　鋪滿五月的小徑

　　沿著感恩的路線攀爬到

　　母親慈祥的臉龐

　　裝點她的衰老和憂傷

　　五月，駕著一片篛葉滑翔

　　我知道母親的目光凝聚在枝頭

　　扛起夜夜牽絆，千年風霜

　　粽子飄香，我打開了六月的行囊

　　在一聲聲布谷中，走向希望

五月細語現代詩歌(1)份（擴展10）

——癡情的五月現代詩歌實用1份

　　癡情的五月現代詩歌 1

　　五月的驕陽，

　　掀開了游客的衣衫。

　　蒼翠欲滴的綠，

　　映入眼簾，生長了癡狂。

　　火紅的花，

　　張揚著自己的美麗。

　　雄鷹在高空,

　　搖曳著自己的翅膀。

　　湖里的小船在水中蕩漾，

　　激情的人們在風中歌唱。

　　歡樂吸引了過往的車輛，

　　駐足觀望……

　　五月的竹林，

　　給大地換上新裝，

　　旅游成了時尚。

　　美麗的五月，

　　和相愛的人攜手大草原，

　　今生的夢想。

　　癡情的五月，沖浪海上，

　　激情年輕，奢望。

　　幻想著這些美景，

　　陶醉了心房。

　　二、

　　太陽風，

　　露出磐石凸起的胸膛，

　　從那巖縫里滴落的`綠，

　　透進眼簾的清涼。

　　從心底野出眉稍，

　　一朵火紅的癡狂，

　　盛開在雙眸里。

　　心如一只翠鳥，

　　從水面上煽起翅膀。

　　我用眸光歌唱，

　　直到暮色打濕，

　　五月的癡狂。

　　三、

　　五月的驕陽如此張揚，

　　烤得大地發狂。

　　五月的鳥兒一早就在屋外歌唱，

　　嘰嘰喳喳擾亂了誰的心房？

　　五月的魚兒怎么總是跳出水面？

　　它在等待哪位姑娘？

　　五月的云兒為什么這樣煩躁？

　　飄來飄去總是不肯靜守在一個地方。

　　五月是一個癡情的季節，

　　不知道你和我是否也會這樣？