五年級抓住特點寫人作文 媽**“金魚記性” 1

　　在學習、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編幫大家整理的五年級抓住特點寫人作文 媽**“金魚記性”，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　我的媽媽記性很差，而且不是一般的差。她總是感嘆年紀大了，不記事。可我覺得那只是借口，像極了做了壞事被媽媽發現后的我的狡辯詞。

　　讓我想想，關于媽**“金魚記性”有什么好玩的事件吧。

　　媽媽為了方便，換季時候經常會把羽絨服、羊絨大衣等那類家里不易清洗的衣物拿到干洗店去處理。每次結賬完拿上小票總會囑咐我：“記得下星期的今天提醒我來拿衣服。”結果可想而知，不上心的我當天就直接給遺忘在不知名的角落了。直到某天，媽媽在整理衣物的不經意間猛然想起，只見她一拍腦門，大聲說：“哎呀，明天必須得去趟干洗店了，那些衣服己經在那躺了塊半個月了，記得明天一定提醒我啊！”這個時候，我立馬向她立正敬禮，并大聲說“遵命”，并且這次我把這事妥妥地放在了心上。第二天一早，剛睜開眼就溫馨提醒她：“親愛的媽媽，記得今天去取衣服哦！”她連連點頭，并應聲說：“好的，好的。”結果不出意外，直到夜幕降臨，她都沒有把今天的“升級任務”完成。我小心翼翼地提醒她，她紅著臉有點不好意思地回答：“忘了，這該死的記性……明天吧！”哎，等著瞧，明天她還是把這件事情給忘記了。再記起這件事情，已經是一個月甚至更久以后了。去取衣服那天，我看見干洗店衣架上掛滿了衣服。忽然間想到，那一件件散發出“孤獨”“失落”味道的衣服是不是也是某一位“金魚記性”的媽媽遺忘在這兒忘記來取的呢？

　　我猜是因為遺傳，我也會有不少丟三落四的'小狀況，比如忘記把摘抄本帶回家，比如把軟筆書寫裝備落在車上，再比如偶爾洗澡時候忘記拿浴巾、睡衣……這次也一樣，剛準備洗澡，就發現了情況，“媽媽，媽媽，求助……”媽媽在隔壁的房間回應：“這次又忘記拿啥了？”隔著浴室門我都能想象出她的一臉嫌棄，“睡衣”，我弱弱地回答。心里卻嘀咕著，這不還是隨了你嘛。“啥？”“睡衣，睡衣。”“好的，等下哦。”不出所料，等我洗完澡，媽媽都還沒有出現，我喊：“媽……”“哎呀，來了來了”幾秒鐘后，我媽就沖了進來，抱歉地說：“不好意思，剛剛在收拾房間，想著你洗澡應該沒那么快，結果又給忘了。”她連忙把手里的東西遞給我，“媽？”“怎么了？”“我要睡衣，這是睡褲呀！”說完，我們兩都笑了。

　　媽**“金魚記性”會忘記一些事情，雖然有時候會帶來一些麻煩，但也為我們的生活添加了不少樂事；媽**“金魚記性”會忘記一些事情，但是她從來不會忘記關于我的重要日子。

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五年級抓住特點寫人作文 媽**“金魚記性”范本一份（擴展1）

——抓住特點寫人作文

抓住特點寫人作文1

　　我家有一個地地道道的“老牌迷”，他就是我的外公。

　　外公今年六十多歲了，不高的身材，黑黑的臉龐，一雙不大的眼睛炯炯有神。他平時除了負責送接我上學外，最喜歡的事就數打牌了。

　　每次接我回家后，外公第一件事就是倒一杯茶，戴上他的老花眼鏡，急急地打開電腦，上網“斗地主”。這不打不要緊，一打就入了迷。他時而因為輸了牌而眉頭緊鎖，時而因為贏了牌而眉開眼笑。

　　有一次，外公正在為拿了一手好牌而暗暗竊喜。這時候，鼠標卻不爭氣地*了。這把外公給急得呀！他不停地用手拍打著鼠標，在電腦桌上前之后回移動，嘴里不停地嘟嚷著“破電腦，你關鍵的時候給我掉鏈子。真是的'，本來穩贏的牌，此刻沒戲了。去去去，破電腦！”

　　之后，電腦修好了，外公也不再抱怨了。

　　還有一次，外公正在電腦上打牌，外婆大聲喊：“吃晚飯了，整天就明白打牌。”一連喊了幾遍。外公似乎是打得太入迷了，也沒有回應。外婆生氣地咕嚕：“我們先吃，不管他，都吃完了，讓他沒得吃。”

　　好像是牌打完了，外公滿意地從房間里走出來，嘴里還念叨著剛才一把好牌。一看我們都吃**，便問我們：“你們怎樣不等我就吃啦？”“等你吃飯，怕是你外孫女早就要睡覺了！”外婆一副很生氣地樣貌。外公不好意思地摸了摸頭，笑了笑。

　　外公有時顧著打牌，偶而也會忘了時間。

　　記得有一次放學，我站在指定的地點等外公。等呀等，就是不見外公的身影。眼看著別人家的孩子都接完了，才看見外公騎著電動車急匆匆地趕過來。原先，外公在電腦上連續摸了幾把好牌，等到牌打完了，才想起接我的時間早已到了。

　　時間長了，我們家人都親切地叫他“老牌迷”。

　　想聽我外公更多搞笑的打牌故事嗎？那就來我們家聽我慢慢給你講吧！

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——五年級抓住特點寫人作文 愛花的媽媽(精選一篇)

　　五年級抓住特點寫人作文 愛花的媽媽 1

　　無論在學習、工作或是生活中，大家都經常看到作文的身影吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要**。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編幫大家整理的五年級抓住特點寫人作文 愛花的媽媽，歡迎大家分享。

　　我有一個特別愛養花的媽媽，這個花有兩層意思，第一是指愛花錢買買買，第二呢是說愛養花，這第一點不必多說，很多人都愛花錢，今天，我就來說道說道這第二點。

　　媽**鮮花來源多種多樣，朋友送的，爺爺種的，山上采的，自己買的。花店、網店、直播平臺等都是她的選購對象，因為收件人留的是爸爸，所以我家里經常會出現這樣的場面——“滴滴”手機響了，爸爸拿來一看：“怎么又是花？”然后，就傳來媽媽得意的笑聲……這就苦了我和爸爸兩個“搬運工”，不夸張的說，十個包裹里有六個是鮮花兩個是花瓶！家里的水桶、飲料瓶都被她插滿了花。玫瑰、百合、小菊，劍蘭、向日葵、火焰蘭……沒錯，連我都成半個專家了。每天她花在醒花、修剪、換水、插花的時間比我學習的`時間都要多。現在，家里和她辦公室里始終保持著各有十幾個花瓶插滿鮮花的記錄。前一秒說自己累壞了，后一秒又滿血復活地擺弄起她的那些花來幾小時不停歇，廢寢忘食。

　　媽媽不但愛養花，還愛硏究花，什么花怎么養、怎么搭配，講起來頭頭是道。她常常查資料，了解各種花的習性特征，這些付出的最大回報就是花存活的時間越來越長也越來越美。她歡天喜地的樣子好像我考了100分似的。

　　偶爾看到家里一把把的鮮花，媽媽也會有短暫的自責，讓我**她半個月內不許買花，如果你信了，那你就輸了，很快，那密集的鮮花包裹“啪啪些”打臉了，她還理直氣壯地告訴你“我可沒買喲，這都是你爸的心意！”

　　盡管如此，我還是非常佩服媽**執著的精神，始終如一地堅持自己的愛好，現在，我和爸爸也漸漸習慣了與鮮花相伴的日子。媽媽常說：“如果鮮花能使人更愉悅，那為何不擁有它呢？”是的，我希望媽媽可以永遠開心，那就讓她一直擁有鮮花吧！

五年級抓住特點寫人作文 媽**“金魚記性”范本一份（擴展3）

——抓住特點寫一個人作文 “善變”的媽媽(1)份

　　抓住特點寫一個人作文 “善變”的媽媽 1

　　無論是身處學校還是步入社會，大家都不可避免地要接觸到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。那要怎么寫好作文呢？以下是小編幫大家整理的抓住特點寫一個人作文 “善變”的媽媽，希望能夠幫助到大家。

　　悄悄告訴你們哦！我家里有一個超級“善變”的媽媽。媽媽有時候像春天溫暖和煦的陽光，有時候像是夏天叫聲不斷的知了，有時候像是秋天夜空中的皓月，有時候像冬天凜冽的寒風吹得我瑟瑟發抖。甚至有時候我都懷疑她是一個“壞”媽媽了。

　　以前媽媽對我吃什么都不管不顧，只要我愛吃什么她都會給我買，但是自從我變胖了以后，媽媽開始擔心我個子長不高，于是她每天讓我少吃東西，多運動，讓我減肥，誰讓我喝水都會胖呢！當我看見巧克力，就像貓咪遇見了老鼠。我好像感覺到巧克力那絲滑的口感融入了我的心中，正在我陶醉的時候，一聲炸雷般的聲音響起，誰讓你吃巧克力的！我猛地從陶醉中驚醒！瞬間巧克力的美味消失了！“可是……我沒……沒……沒吃……吃掉。”我結結巴巴的說。“我跟你說了！你現在聞香味都會肥！”誒，媽媽老是亂說，聞香味怎么會肥呢？

　　媽媽不僅在吃的方面對我提升了要求，在運動方面也是一刻也不放松。

　　媽媽每天讓我跳繩1500個加摸高100下。第一組跳了300個之后，我已經筋疲力盡。第三組的時候，我已經快把骨頭架跳散了。等摸高摸完我已經快魂飛魄散了。可是，媽媽還一刻不停的`說：“是不是還不夠？”我連忙說：“夠了！夠了！再跳我就廢了！”哎！老媽真是一個周扒皮呀！

　　除了美食和運動，媽媽更加重視我的學習和睡眠。她每天督促我認真完成家庭作業，提醒我勤于思考、善于分析。學校里上課要積極回答問題。為了讓我有充足的睡眠，媽媽每天晚上九點鐘準時把我拎上床，一點余地都沒有。

　　雖然媽媽處處對我嚴厲，但是我知道這些都是為了讓我有更好的身體，能更好的掌握知識。我愛你，我的“善變”媽媽！

五年級抓住特點寫人作文 媽**“金魚記性”范本一份（擴展4）

——寫人作文：我所認識的媽媽范本一份

　　寫人作文：我所認識的媽媽 1

　　俗話說的“東北有三寶”，而我媽有三老，下面就讓我好好介紹介紹。

　　第一老：老夫子

　　我媽乃一語文老師，特長是作文，所以我媽對字的讀音是相當地在意埃平時她就時不時地告訴我一些“奇形怪狀”的字怎么讀，后來發展到上網查，再再后來，竟然在其班上搞起了咬文嚼字大行動。把以前積累的一些常見卻最易讀錯的字極其讀音教給學生，然后再出試卷考考他們，甚至把我也給摻和進去了。再再再后來，我每說錯一個字，只要媽媽聽到，就會立馬給我糾正，連爸爸也成了受害者。那一段時間里，我和爸爸真可謂人心惶惶啊！說話時小心再小心，斟酌再三才敢將其脫口而出，稍有不慎，老媽就會半路殺出，出其不意毫不留情地把你給“打趴”。剛開始也很無奈，后來漸漸就****了，此事也仿佛成為了老**一個嗜好，一種習慣。真佩服她老人家手下的那些學生啊，竟能抵住老**文字圍剿。不過，那也是他們的`幸運哪！

　　第二老：老矛盾

　　老媽對“君子一言，駟馬難追”這個成語是相當地明白啊！常以此來訓導我的言行。但自己就是做不到，總是言而無信，說話不算數。就比如說吧，每每老媽都再三承諾不給我洗衣服了，但我一點兒都不擔心，因為我心里有數……果不其然，下一次洗完衣服過后，我的衣服就又被高高掛在了晾衣繩上，一看到此景，我就會喜笑顏開地擁抱老媽，使老媽哭笑不得。我知道，甜言蜜語一上陣，老媽肯定招架不住，誰讓她死心塌地愛我呢！

　　第三老：老小孩

　　每次我買了零食回家，準備好好犒勞一下自己的胃時，媽媽總來擋我的道，說得準確一點兒就是搶我的東西吃，好聽一點兒吧，就叫共同分享。每次我好不容易買來的東西，見了老媽，都得對半兒分，我虧不虧呀！可人家是母親大人，不給顯得多少有點不夠意思，沒面子。還有，老媽因體型問題是夙夜憂嘆，最后終下定決心要減肥，方法是每天走兩千步，但……“今天我逛街了，走了好多路，兩千步就免了吧。”“今天**了好多活兒，出了好多汗，達到了兩千步的效果，不用走了。”當她心血來潮時，她就會“唰唰”地走上兩千步，還邊走邊數，偶爾還會在紙上記一下。我的老小孩媽媽呦！

　　怎么樣，我有這樣一個優秀、聰明、可愛的老媽，羨慕吧！能有這樣的老媽，我驕傲，我自豪！

　　我的老媽——別樣風采！

五年級抓住特點寫人作文 媽**“金魚記性”范本一份（擴展5）

——寫人要抓住特點教案(精選1篇)

　　寫人要抓住特點教案 1

　　教學目標:

　　1.學會觀察人物特點，寫出人物個性。

　　2.初步掌握肖像、語言、動作、心理描寫方法。

　　3.培養學生的觀察能力，領悟能力。

　　教學重點:學會觀察人物特點。

　　教學難點:運用多種描寫方法，寫出人物個性。

　　教法:

　　思考啟發法:、合作探究法 、課堂訓練法。

　　教學過程

　　(一)猜圖引入

　　猜猜他是誰? 通過展示學生喜聞樂見的名著片段，激起學習興趣，師生共同分析:我們為什么這么輕易的猜出任務，引出作者抓住任務鮮明的特征，寫出人物個性。

　　但是反映到同學們的作文中卻幾乎是一描寫小孩肖像，就用“像蘋果一樣紅”來形容臉，就用“小酒窩”來標明特征，常會造成“千人一面”的笑話。那么，如何讓我們所寫的人物鮮活起來呢?出示課題《 寫人要抓住特點》

　　(二)圖文欣賞

　　出示林黛玉、小燕子、比爾蓋茨的圖片引導學生怎樣去觀察人物。結合相關文段去歸納觀察人物以及描寫的方法。

　　(三)走進描寫

　　我帶領學生走進驛站，開始描寫學習之旅為形式學習四種描寫方法。

　　肖像描寫

　　出示魯迅圖片思考這段文字是從哪幾方面寫的?特點分別是什么?體現了什么個性?

　　指導:寫作之前要細心觀察，要善于發現被描寫者不同于他們之處。先篩選，選出最有特點之處，再放大，將這一細節擴大化，運用點夸張手法也未嘗不可。

　　強調:切忌面面俱到，從頭到腳泛泛而談，而應該有所選擇，有所側重。看漫畫，強化“特點”。教師出示長相有特點的名人肖像漫畫，指導學生通過漫畫強化對“特點”的認識。

　　動作描寫

　　通過欣賞經典動作描寫文段，從而歸納動作描寫要緊緊圍繞人物的心理動態,圍繞個性寫,要重視細微的舉止。

　　語言描寫

　　學生通過診治句子語病歸納:語言描寫要符合人物的年齡、職業、身份、心情、性格。

　　人物的語言描寫還要注意場合情境，寫出人物在特定環境條件下的語言。

　　精彩的.短信欣賞:

　　1. 媽媽回給女兒

　　你哥哥說他已經三十歲，不再回家吃晚飯。你二十八歲了，卻為了下面條，叫我千里迢迢去示范!我命苦啊!怎么出生兩個這樣奇怪的小孩!(媽**責備與煩惱)

　　2. 媽媽寫給爸爸

　　兒子無情，不肯回家吃晚飯。女兒**，連下個面條都不會，看來今后只能和你相依為命了。早上買了一條黃魚，你想怎么吃?紅燒?還是干煎?(一來訴苦，二來表貼心，卻撒嬌**，讓人啼笑皆非)

　　3.爸爸回給媽媽

　　別無聊了!自己做決定吧!我幾分鐘后得開會，這可是關系到幾百萬的生意!萬一生意泡湯，到時候，我們就真的只能吃炒魷魚了。(爸爸的身份?爸爸的職業?)

　　由于人物的年齡、性別、性格、經歷、職業、文化程度、思想覺悟等不同，所以語言風格也一定是不相同的。不看寫作對象，想當然的用描寫小弟弟的語言描寫老爺爺。用描寫老奶奶的語言描寫小姑娘，用描寫知識分子的語言描寫勞動人民，這并不是你描寫的人物自己在說話，而是讓他們說你設計的話，這是一定要避免的。

　　心理描寫

　　欣賞林黛玉的心理描寫,歸納心理描寫要符合具體的情境;寫出人物的性格和細微的心理變化過程。接著文段欣賞:

　　1. 我幾乎還不會作文呢!我也不能學法語了!難道這樣算了嗎?我從前沒好好學習，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰……想起這些，我多么懊悔!

　　2.自言自語式:我什么也沒有看見，這可駭人聽聞了。難道我是一個愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當**嗎?這可是***的事情。

　　小結:人物描寫方法要點歸納，

　　課堂練習

　　同學們欣賞了這多精彩的描寫片段，早已經迫不及待、躍躍欲試，下面請同學們觀察身邊的一個人，先仔細觀察，然后抓住對方的特點，用簡短的話描寫出來。描寫過程中不能出現對方姓名。讓同學們猜猜你寫的是誰?”

　　2.評一評

　　(1)特征描寫是否突出，讓人一看就能猜出寫的是誰。

　　(2)語言是否準確、精練，描寫是否生動、幽默。

　　(3)能運用日常學習中積累的好詞好句的，教師應加以鼓勵。

　　指名人選讀作品，同學評價，老師點評。

　　小結:

　　布置作業: 以“我的同學 ”為題，寫一篇記人為主的文章。

　　1.補全題目, 緊扣個性,寫一篇記敘文.

　　2.運用描寫, 突出個性,力求形象生動.

　　3.展開想象, 情節設計,巧妙有真實感.

　　4.字跡端莊, 文面清潔, 不少于 600字.

五年級抓住特點寫人作文 媽**“金魚記性”范本一份（擴展6）

——媽**手五年級寫人作文范文一份

　　媽**手五年級寫人作文 1

媽**手五年級寫人作文

　　媽媽有一雙勤勞能干的手，手背干枯得像老松樹皮，布滿皺紋，指根處長滿了圓圓的黃繭，幾條裂紋清晰可見，可就是這么一雙手，使我感受到了母愛的溫暖。

　　記得那天的作業多，我騎著自行車匆匆回家，書包帶子一下子斷了。我一邊往寫字臺跑一邊吆喝道：“媽，書包帶子斷了，給我縫一縫！”接著我開始寫作業，寫了一會兒，心想：“怎么那么久都沒過來？”我走到房屋一看，媽媽在專心致志的干這什么，我躲在門邊，透過門縫，看到戴著一副近視眼鏡的媽媽，為了不影響我的學習，她自己在燈光下縫校服，一不小心扎到自己的手了，似乎扎的并不疼，她只是皺了皺眉頭，又繼續縫針，這時，我看見她的手上滲出的小血珠，當時我多么想說一句話：“媽媽，你別縫了！”可是最后，卻一直沒有說出來。

　　還有一次是星期天，星期一要穿校服，校服還沒來得及洗，我打算抓緊時間做作業，做完之后自己洗。而我做完之后，卻發現媽媽已經洗了一半。我才注意到她的那雙粗糙的手上那深深的裂紋，連我都能感受到那鉆心的疼痛，可媽媽卻不以為然，仍在洗衣板上搓著我的校服，此時此刻，那感動的淚花，在我的眼眶中盤旋。

　　媽**雙手，夜以繼日，不辭勞苦的工作，從來沒有絲毫怨言，這種**奉獻的精神，真是令人敬佩。