二年級下冊語文《千人糕》教案二年級 1
作為一位無私奉獻的人民教師，常常需要準備教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的二年級下冊語文人教版《千人糕》教案二年級，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學目標
【知識技能】
1.認識12個生字，會寫9個生字。借助拼音讀準字音，自主識記，交流方法，游戲鞏固并正確讀寫生字。
2.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
【過程與方法】自讀自悟，合作學習，感悟積累對自己有啟發的句子。
【情感態度與價值觀】
懂得任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。
重點難點
【教學重點】
1.識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。
2.感悟積累對自己有啟發的句子。
【教學難點】理解課文所揭示的道理。
第一課時
（一）投影畫面，揭示課題。
1.同學們，今天我們來學習一種美食——千人糕。
板書課題，齊讀課題。
2.質疑：
看到這個題目，你想知道什么？
（為什么叫做“千人糕”？）
（二）初讀課文，整體感知
1.請同學們用自己喜歡的方式**朗讀課文。提出要求：
畫出不認識的生字，借助拼音，讀通課文，讀準字音，不多字，不少字，不重復；標出自然段序號。
2.我會讀生字。（多**出示帶拼音的生字）
nén wèi mi jù n zh tián cài láo
能味買具甘汁甜菜勞
（1）讀第一行生字：同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚他并向他學習。師生共同訂正：
“甜”三拼音節，“菜”是平舌音，“汁”是翹舌音，“甘”是前鼻音，“能”為后鼻音。
**讀，開火車讀，齊讀。
出示：
o tè m zhè áo suàn xio shòu dí què yn
糕特嘛蔗熬算銷售的確應
（2）指名讀第二行生字，糾正以下幾個生字的讀音。
“算”是平舌音，“蔗、售”是翹舌音。
“應”：整體認讀音節，后鼻音。
（3）檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。
大家覺得他讀得怎樣？評價后再讀。
3.再讀課文，初知內容。
（1）學生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課義內容，邊讀邊想：課文寫了什么？
（2）**讀文，小組交流。
（3）匯報交流，師總結。
課文寫了聽爸爸講千人糕的復雜制作過程。
（三）識記生字，指導書寫
1.出示生字：能味買具甘汁甜菜勞
讀一讀生字，并擴詞。
2.這些生字，你們是怎么記住的？
鼓勵學生多種方法識字：
加一加：“口+未”就是“味”，“舌+甘”就是“甜”，“艸+菜”是“菜”。
減一減：“實”減掉寶蓋頭上的的兩個點，就是“買”。“熊”減掉“灬”就是“能”。“真”減掉“十”就是“具”。
換一換：“葉”去掉“口”，換成“氵”，就是“汁”。
猜謎語：“草橋飛云動”，是“勞”；“要知甜不甜，快去用舌舔一舔。”是“甘”。
3.**組合學習生字，觀察一下上面的生字，想一想怎樣才能把他們寫正確、美觀？
4.讓學生相互交流分析生字字形，生**說，師適當補充。
出示生字的田字格課件：能味買具甘汁甜菜勞。
“能”；右邊的兩個“匕”，是先寫撇，再寫豎彎鉤。
“具”上面不是“且”，要多一橫。
“勞”注意不要漏掉中間的“冖”。
另外，“汁”左右結構，左窄右寬。“菜”上下結構，上窄下寬。“甘”是獨體字，橫基本壓住橫中線上。
5.當小老師教，說說生字的筆順，教師范寫。
6.學生書寫生字。生描紅，師巡視指導。
7.交流反饋，展出寫得好的學生作業。說說好在哪里。
8.游戲鞏固識字。
（1）“找朋友”。出示形旁和聲旁，學生根據形旁和聲旁組成生字。
（2）“我指你認”。一個學生指生字，一個學生在文中找含生字的`詞或句子。
（四）課堂回顧，教師小結
這節課，我們了解了千人糕的復雜制作過程，還認識了許多生字朋友，收獲可真不小。下節課，我們再一起學習課文講了什么。
第二課時
（一）復習生字，質疑導入。
1．檢查認讀生字詞。
2．通過上節課的學習，大家知道了千人糕的制作是很復雜的，到底有多復雜呢？下面我們來繼續學習課文。
（二）自讀自悟，合作探究。
1.精讀課文第1-5自然段。
（1）指名讀課文。
（2）比較句子，指導朗讀。
A出示：難道它的味道很特別嗎？
B討論：這句話是什么句式？誰能把這句話換個說法？
（這句話是反問句。它可以改說成：它的味道并不特別。）
C指導讀句子。
讀出反問的語氣。
D指名試讀，齊讀。
2.精讀第6-9自然段。
（1）指名讀6-9自然段。
這幾個自然段主要告訴我們什么？
（千人糕是怎么做成的。）
**讀6-9自然段。回答下列**：
A種大米需要哪些東西？
（板書：種子、農具、肥料、水……）
B糖是怎么來的?
（從甘蔗、甜菜中熬出來。）
C熬糖需要什么工具？
（工具、火）
D米糕做好后，怎么賣出去？
（包裝、送貨、銷售）
E指導朗讀.
提醒學生要用談心的語氣讀,速度要不快不慢,最后一句話要讀出感嘆的語調,“還”要重讀。
齊讀第6-9自然段。
3.精讀第10、11自然段。
（1）默讀第10自然段。
（2）出示句子：
一塊**常常的糕，經過很多很多人的勞動，才能擺在我們面前。
A比較詞語：平常**常常
（普普通通比普通上要深些，在上面的句子中強調了米糕的平常）
B指名說說這句話的意思。
（一塊普通的糕，都要經過成許多的勞動，那么，一個不平凡的東西不更是如此嗎？看來，世界**何一樣東西都要許多人共同勞動，才能創造出來。）
C練習說話。
以你生活中的任何一樣東西為例，學習課文的表達方式，說說這東西也是成許多人共同勞動出來的。
（一張普普通通的白紙，經過很多很多人的勞動，才能擺在我們面前。）
（三）小結全文。
1.齊讀課文。
2.指名說說學習過這篇課文后，你懂得了什么道理。
（任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。）
板書設計
6千人糕
米粉米稻子農民
糖甘蔗甜菜農民
熬糖鍋煤工人
米糕包裝送貨銷售商人
只有共同努力，互相協作，才能使社會更美好！
二年級下冊語文《千人糕》教案二年級實用1篇擴展閱讀
二年級下冊語文《千人糕》教案二年級實用1篇（擴展1）
——二年級下冊語文《千人糕》教案3篇
二年級下冊語文《千人糕》教案1
教學目標:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課生字，其中田字格上面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3.懂得任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。
教學重點難點:
重點：識字、寫字、朗讀。
難點：理解課文所揭示的道理。
教學具準備：字卡，小黑板
主要板書計劃：
10千人糕
米粉米稻子農民
米糕鍋、煤.工人
布農民、工人
只有共同努力，互相協作，才能使社會更美好！
作業設計安排:
課內：抄寫字詞、擴詞、填空、照樣子寫詞語。
課外：讀背課文。
教學時間：三課時。
教學過程：
第一課時
一、揭示課題
１、板書課題：10千人糕
２、質疑
看到這個題目，你想知道什么？
二、初讀課文
１、范讀課文
讀后討論：千人糕就是什么糕？（重陽糕）為什么稱重陽糕為千人糕？
２、**練讀課文
要求：讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字，不回讀。
３、試讀課文
（1）試讀第一自然段。
A出示生字卡片：重、米、普、嗎
指名認讀，注意：“重”是后鼻音，“嗎”是輕聲。
B出示句子：這不就是普通的糕嗎？
領讀句子，指名讀句子。
C指名試讀課文。
讀后師生共同評議。
（2）試讀第二自然段。
A出示生字卡片：碾、磨
指名認讀生字，注意：“碾”是鼻音。
B指名試讀課文。
師生共同評議。
（3）試讀第三自然段。
A抽讀生字卡片：接、需、廠、紡、紗、制、加、鍋。
提醒學生讀準下列字音：廠、紗、制。
B出示句子：
一說起布，就會想到種棉花的，摘棉花的，紡紗的，織布的，還有制造紡織機的……
這句話讀時要注意停頓。
C指名試讀課文。
（4）試讀第四自然段。
A提醒讀準邊音“勞”。
B指名讀課文。
要求注意句子中間的停頓。
４、再讀課文，了解大致內容
（1）**讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴我們什么？
（2）讀后討論。
第二課時
一、復習檢查
１、抽讀生字卡片。
２、給下列生字加上音節。
（）（）（）（）
鍋重嗎廠
（）（）（）
制勞碾
二、精讀課文
１、精讀課文第1自然段。
（1）指名讀課文。
（2）師介紹“重陽節”的來歷和有關知識。
（3）比較句子，指導朗讀。
A出示：這不就是普通的糕嗎？怎么說是千人糕呢？
B討論：這兩句話是什么句式？兩句話表達的意思有什么不同？誰能把第一句話換個說法？
（兩句話后面都是問好，但第一句話并不表示疑問，它可以改說成：這是普通的糕。第二句話表示的是疑問。）
C指導讀句子。
第一句要用肯定的語氣讀，第二句要讀出疑問的語氣。
D指名試讀，齊讀。
２、精讀第二自然段。
（1）指名讀2、3兩個自然段。
這兩個自然段主要告訴我們什么？
（2）**讀第二自然段。
A媽媽一共說了幾句話？
B指名讀媽媽說的第二句話，媽媽這句話告訴我們什么？
C指導讀媽媽說的第一句話。
“怎么不是？”什么意思？我們應該怎樣讀？（用肯定的語氣）
教師范讀，指名讀。
D指名讀媽媽說的第三句話。
指名讀句子，這句話后面用的是什么標點符號？我們應該怎樣讀？
（這句話后面是感嘆號，要讀出感嘆的語氣）
e小結第2自然段。
這段話告訴我們，做糕需要米粉，米粉來得不容易。
（3）指名讀第三自然段。
A我們蒸糕需要哪些東西？
（板書：鍋、煤、布）
B鍋、煤、布是怎么來的?
C除了課文中提到的人外,還有哪些人的勞動?
D指導朗讀.
提醒學生要用談心的語氣讀,速度要不快不慢,最后一句話要讀出感嘆的語調,“還”要重讀。
齊讀第三自然段。
E小結第三自然段。
３、精讀第四自然段。
（1）默讀第四自然段。
（2）出示句子：
哪怕是一塊普普通通的米糕，也是成千上萬人勞動的成果呀！
A比較詞語：普通普普通通
（普普通通比普通程度上要深些，在上面的句子中強調了米糕的普通）
B指名說說這句話的意思。
（一塊普通的糕，都要經過成千上萬人的勞動，那么，一個不平凡的東西不更是如此嗎？看來，世界**何一樣東西都要許多人共同勞動，才能創造出來。）
C練習說話。
以你生活中的任何一樣東西為例，學習課文的表達方式，說說這東西也是成千上萬人共同勞動出來的。
D小結：我們的生活豐富多彩，我們需要的東西五花八門，而這一切需要許許多多的人共同努力，互相協作，才能得到。
三、總結課文
１、齊讀課文。
2、指名說說學習過這篇課文后，你懂得了什么道理。
四、課堂練習
１、口頭擴詞
勞：（）（）（）（）（）
普：（）（）（）（）（）
接：（）（）（）（）（）
制：（）（）（）（）（）
２、填空。
（1）“這不就是普通的糕嗎？”這句話的意思是
。因為，所以說是千人糕。
（3）讀了這篇課文，我懂得了這樣一個道理：
。
五、作業
練習背誦課文。
第三課時
一、復習
１、指名朗讀課文。
２、同桌練習背誦課文。
二、教學生字字形，指導書寫。
１、引導自學生字字形。
要求：找出形近字。
找出難寫難記的字。
２、檢查自學情況。
（1）哪些字與我們學過的字有點像？
重童米木嗎媽廣廠加功
（2）指名說哪些字筆順難把握。
制重普
３、指導書寫。
制：左寬右窄。
接、嗎：左窄右寬。
重、廠、米：要居中寫。
三、課堂練習
１、抄寫生字兩遍。
２、讀一讀，再抄寫。
重陽勞動需要笑著說
中午制造還要接著說
３、比一比，再組詞。
木（）馬（）廣（）功（）
米（）媽（）廠（）加（）
４、照樣字寫詞語。
普通普普通通
（）（）
（）（）
（）（）
（）（）
二年級下冊語文《千人糕》教案2
教學目標
【知識技能】
1、認識12個生字，會寫9個生字。借助拼音讀準字音，自主識記，交流方法，游戲鞏固并正確讀寫生字。
2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
【過程與方法】
自讀自悟，合作學習，感悟積累對自己有啟發的句子。
【情感態度與價值觀】
懂得任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。
重點難點
【教學重點】
1、識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。
2、感悟積累對自己有啟發的句子。
【教學難點】
理解課文所揭示的道理。
第一課時
（一）投影畫面，揭示課題。
1、同學們，今天我們來學習一種美食——千人糕。
板書課題，齊讀課題。
2、質疑：
看到這個題目，你想知道什么？
（為什么叫做“千人糕”？）
（二）初讀課文，整體感知
1、請同學們用自己喜歡的方式**朗讀課文。提出要求：
畫出不認識的生字，借助拼音，讀通課文，讀準字音，不多字，不少字，不重復；標出自然段序號。
2、我會讀生字。（多**出示帶拼音的生字）
nénɡwèimǎijùɡānzhītiáncàiláo
能味買具甘汁甜菜勞
（1）讀第一行生字：同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚他并向他學習。師生共同訂正：
“甜”三拼音節，“菜”是平舌音，“汁”是翹舌音，“甘”是前鼻音，“能”為后鼻音。
**讀，開火車讀，齊讀。
出示：
ɡāotèmɑzhèáosuànxiāoshòudíquèyīnɡ
糕特嘛蔗熬算銷售的確應
（2）指名讀第二行生字，糾正以下幾個生字的讀音。
“算”是平舌音，“蔗、售”是翹舌音。
“應”：整體認讀音節，后鼻音。
（3）檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。
大家覺得他讀得怎樣？評價后再讀。
3、再讀課文，初知內容。
（1）學生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課義內容，邊讀邊想：課文寫了什么？
（2）**讀文，小組交流。
（3）匯報交流，師總結。
課文寫了聽爸爸講千人糕的復雜制作過程。
（三）識記生字，指導書寫
1、出示生字：能味買具甘汁甜菜勞
讀一讀生字，并擴詞。
2、這些生字，你們是怎么記住的？
鼓勵學生多種方法識字：
加一加：“口+未”就是“味”，“舌+甘”就是“甜”，“艸+菜”是“菜”。
減一減：“實”減掉寶蓋頭上的的兩個點，就是“買”。“熊”減掉“灬”就是“能”。“真”減掉“十”就是“具”。
換一換：“葉”去掉“口”，換成“氵”，就是“汁”。
猜謎語：“草橋飛云動”，是“勞”；“要知甜不甜，快去用舌舔一舔。”是“甘”。
3、**組合學習生字，觀察一下上面的生字，想一想怎樣才能把他們寫正確、美觀？
4、讓學生相互交流分析生字字形，生**說，師適當補充。
出示生字的田字格課件：能味買具甘汁甜菜勞。
“能”；右邊的兩個“匕”，是先寫撇，再寫豎彎鉤。
“具”上面不是“且”，要多一橫。
“勞”注意不要漏掉中間的“冖”。
另外，“汁”左右結構，左窄右寬。“菜”上下結構，上窄下寬。“甘”是獨體字，橫基本壓住橫中線上。
5、當小老師教，說說生字的筆順，教師范寫。
6、學生書寫生字。生描紅，師巡視指導。
7、交流反饋，展出寫得好的學生作業。說說好在哪里。
8、游戲鞏固識字。
（1）“找朋友”。出示形旁和聲旁，學生根據形旁和聲旁組成生字。
（2）“我指你認”。一個學生指生字，一個學生在文中找含生字的詞或句子。
（四）課堂回顧，教師小結
這節課，我們了解了千人糕的復雜制作過程，還認識了許多生字朋友，收獲可真不小。下節課，我們再一起學習課文講了什么。
第二課時
（一）復習生字，質疑導入。
1．檢查認讀生字詞。
2．通過上節課的學習，大家知道了千人糕的制作是很復雜的，到底有多復雜呢？下面我們來繼續學習課文。
（二）自讀自悟，合作探究。
1、精讀課文第1—5自然段。
（1）指名讀課文。
（2）比較句子，指導朗讀。
A出示：難道它的味道很特別嗎？
B討論：這句話是什么句式？誰能把這句話換個說法？
（這句話是反問句。它可以改說成：它的味道并不特別。）
C指導讀句子。
讀出反問的語氣。
D指名試讀，齊讀。
2、精讀第6—9自然段。
（1）指名讀6—9自然段。
這幾個自然段主要告訴我們什么？
（千人糕是怎么做成的。）
**讀6—9自然段。回答下列**：
A種大米需要哪些東西？
（板書：種子、農具、肥料、水……）
B糖是怎么來的？
（從甘蔗、甜菜中熬出來。）
C熬糖需要什么工具？
（工具、火）
D米糕做好后，怎么賣出去？
（包裝、送貨、銷售）
E指導朗讀、
提醒學生要用談心的語氣讀，速度要不快不慢，最后一句話要讀出感嘆的語調，“還”要重讀。
齊讀第6—9自然段。
3、精讀第10、11自然段。
（1）默讀第10自然段。
（2）出示句子：
一塊**常常的糕，經過很多很多人的勞動，才能擺在我們面前。
A比較詞語：平常**常常
（普普通通比普通上要深些，在上面的句子中強調了米糕的平常）
B指名說說這句話的意思。
（一塊普通的糕，都要經過成許多的勞動，那么，一個不平凡的東西不更是如此嗎？看來，世界**何一樣東西都要許多人共同勞動，才能創造出來。）
C練習說話。
以你生活中的任何一樣東西為例，學習課文的表達方式，說說這東西也是成許多人共同勞動出來的。
（一張普普通通的白紙，經過很多很多人的勞動，才能擺在我們面前。）
（三）小結全文。
1、齊讀課文。
2、指名說說學習過這篇課文后，你懂得了什么道理。
（任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。）
板書設計
6千人糕
米粉米稻子農民
糖甘蔗甜菜農民
熬糖鍋煤工人
米糕包裝送貨銷售商人
只有共同努力，互相協作，才能使社會更美好！
二年級下冊語文《千人糕》教案3
一、課文簡析。
本文是一篇哲理小故事，通過爸爸給孩子講述"千人糕"，讓孩子明白了"一塊**常常的糕，經過很多很多人的勞動，才能擺在我們面前"的道理。通過簡單的對話向我們揭示了勞動成果來之不易的主題，教導孩子們應該珍惜別人的勞動成果，懂得感恩。
二、生字及筆畫（要求會書寫、組詞、注音，知道筆順、偏旁）。
三、二類字組詞（要求認識、會注音）。
四、詞語解釋。
好奇：對自己不熟悉不了解的事物覺得新奇而感興趣。特別：格外、十分。難道：表示揣測的語氣。味道：舌頭嘗東西所得到的.感覺。甘蔗：一年生或多年生草本植物，是溫帶和熱帶農作物，是制造蔗糖的原料。甜菜：二年生草本植物，甜菜屬二年生草本植物，根圓錐至紡錘狀，多汁。是甘蔗以外的一個主要糖來源。包裝：是指為在流通過程中保護產品，方便儲運，促進銷售，按一定的技術方法所用的容器、材料和輔助物等的總體名稱。銷售：指以出售、租賃或其他任何方式向第三方提*品或服務的行為。的確：真實，確實，實在，果然，果真。
五、近義詞。
味道——滋味、平時——平常、特別——十分、好奇——新奇、
**常常——普普通通、的確——確實
六、反義詞。
**常常——超乎尋常、特別——一般、好奇——冷淡、的確——也許
七、多音字
1.的：
de（好的）。
dí（的確）。
dì（目的）。
dī（的士）。
2.應：
yìng（應答）、（應付）。
yīng（應當）、（應該）。
3.好：
hǎo（好人）、（好事）。
hào（好奇）、（好色）。
八、段落大意。
第1自然段，爸爸告訴孩子今天要吃千人糕。第2自然段，孩子好奇什么是千人糕？第3自然段，爸爸告訴孩子千人糕要很多人才能做成。第4自然段，孩子猜想千人糕一定很大。第5自然段，孩子看到的千人糕和平常的米糕是一樣。第6自然段，爸爸問孩子“千人糕怎么做成的？”引出下文。第7~9自然段，通過講述千人糕的三道工序，進一步說明了千人糕的來之不易。第10~11自然段，孩子明白了“千人糕”名字的來歷。九、練習
給下列詞語注音：學習、桌子、難道、味道、就是、加工、種子、農具、甜菜、勞動經過選詞填空。(填序號）①勤勞②疲勞
⑴.每天早晨，＿＿＿＿＿＿的村民都在地里干活。⑵.他一天一夜沒有休息，看上去很＿＿＿＿＿＿。
①平常②經常
⑴.這就是我們＿＿＿＿＿＿吃的米糕。⑵.雷鋒叔叔＿＿＿＿＿＿到學校里給二年級的同學講故事。
3.、默讀課文。借助插圖，說說米糕是經過哪些勞動才做成的。
要經過種植水稻、收割水稻、把大米磨成粉、種植甘蔗、加工制作糖等勞動做成的。
4.我們穿的衣服、用的文具等，都經過了很多人的勞動，舉個例子說一說。
我們穿的衣服，需要農民伯伯種植棉花，工人采摘棉花，紡織工人再紡織成線，用線織成布匹，再裁剪縫制成衣服。
二年級下冊語文《千人糕》教案二年級實用1篇（擴展2）
——二年級下冊語文千人糕教案3篇
二年級下冊語文千人糕教案1
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會認“糕、特”等16個生字，會寫“能、味”能9個生字。理解由生字組成的詞語。
3、大膽推測和想象“千人糕”的含義。
4、懂得任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。
教學重點難點：
重點：識字、寫字、朗讀。
難點：理解課文所揭示的道理。
教學具準備：
生字卡片，多**課件
教學課時：
2課時
第一課時
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會認“糕、特”等16個生字，會寫“能、味”能9個生字。理解由生字組成的詞語。
教學重難點：
掌握會認的生字和會寫的生字。
教學過程：
一、激趣引入。
1、師：今天，小熊過生日，爸爸請了好多小動物來給它過生日。爸爸還給它買了千人糕，來給小熊慶祝生日。咦，千人糕。什么是千人糕呢?這可把小動物們高興壞了，它們一起圍著這些千人糕，津津有味地討論著。有的說：“這就是千人糕呀?好像沒有什么不同的呀?”有的說：“千人糕的味道怎么樣呢?真想嘗嘗。”有的說：“這為什么叫千人糕呢?”這可難壞了熊爸爸，因為它也不知道這米糕為什么叫千人糕。孩子們，你們知道嗎?
2、揭示課題：6.千人糕。
二、初讀課文，將課文讀通順。
1、請孩子們**讀課文，完成以下要求：
(1)如果你還沒有圈出生字，請你圈出生字。
(2)用橫線畫出文中的新詞。
(3)說說課文主要講了一件什么事?
(4)想想：千人糕是什么樣子的?為什么叫千人糕呢?
2、孩子們自讀課文。
3、生字寶寶我來學。
(1)通過拼音學習生字。
(2)通過加一加、減一減的方法學習生字。
(3)通過組詞的方法學習生字。
4、交流匯報。
A蔗、汁、售是翹舌音。
B菜、算是平舌音。
C嘛是輕聲。
D的、應是多音字。
de( ) yīng( )
的dí( )應yìng( )
E勞是邊音
5、生字寶寶可淘氣了，現在它們把帽子全脫了，你們還認識它們嗎?開火車讀沒有拼音的生字寶寶。
三、再讀課文，理解生詞。
1、生字寶寶非常淘氣，它們又跑到詞語中間了，你們還認識它們嗎?
2、出示本課的15個詞語。一定也許桌子平時難道味道就是知道加工種子農具甜菜工具勞動經過
3、先開火車讀一讀。
4、說說文中的句子，但要盡量用上這些詞語。看誰說得多?
(1)孩子想：這糕要很多很多人才能做成，一定特別大，也許比桌子還大吧?
師：一定是什么意思呢?那這糕真的一定特別大嗎?真的比桌子還大嗎?
生：沒有。師：那孩子為什么說它一定特別大呢?
生：因為它叫千人糕。師：那你知道它為什么叫千人糕嗎?
5、請孩子們找出你認為這米糕為什么叫千人糕的原因，并把相關句子用橫線畫下來。再讀一讀。
四、再讀課文，了解大致內容。
1、**讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴我們什么?
2、讀后討論交流。
3、學生匯報交流。
4、小結。
這篇課文主要講了爸爸給孩子們買米糕說是千人糕。孩子們不知道為什么叫千人糕，爸爸告訴孩子們，千人糕是千上萬人共同勞動的成果。告訴我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。
五、作業。
1、抄寫生字并組詞。
2、選擇你喜歡的三個詞語寫話。
第二課時
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、懂得任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。
教學過程：
一、復習引入。
1、出示生字新詞，開火車讀。
2、用你喜歡的詞語說話。
3、說說千人糕一文主要講了一件什么事?
二、探究課文，了解千人糕名字的來歷。
1、小組合作，任務：
(1)找出千人糕名字來歷的句子，用橫線勾畫出來，并分角色讀一讀。
(2)用自己的畫說一說千人糕的制作過程。
(3)用自己的話說一說為什么米糕又叫千人糕?
(4)還有哪些東西也是由許多人做出來的?你們能舉例說一說嗎?
2、分小組討論。
3、請小組成員匯報：
生1：爸爸說：“是啊，大米是農民種的稻子加工出來的。農民種稻子需要種子、家具、肥料、水……”
生2：爸爸接著說：“糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出來的。甘蔗、甜菜也要有人種。熬糖的`時候，要有工具，還得有火……就算米糕做好了，還得要人包裝、送貨、銷售，這些又需要很多人的勞動。”
生3：爸爸拿起面前的糕，說：“你想，一塊**常常的糕，經過很多很多人的勞動，才能擺在我們面前。”
4、孩子們說得真好!我們一起來讀讀吧。
5、師：米糕要做、包裝、送貨、銷售，需要很多人才能完成，而做米糕所需要的材料卻更復雜。那做米糕需要哪些材料呢?
生：稻子、甘蔗汁、甜菜汁。
師：那稻子、甘蔗汁、甜菜汁又需要怎樣做呢?
生：種稻子需要種、肥料、家具、水……;甘蔗汁需要種出新鮮的甘蔗，再**成汁;甜菜汁也需要種子、陽光、水、肥料……種出甜菜，再**成汁。師：是啊!做一個米糕，需要這么多材料，需要這么多工序，需要這么多人合作。所以我們由衷的發出感嘆：
生：爸爸，這糕的確應該叫“千人糕”啊師：孩子們再讀。
三、深層探究，認識千人糕的真正含義。
1、探究不同千人糕的含義。
(1)師：請孩子們看看這句贊美中的“千人糕”與前面的“千人糕”有什么不一樣嗎?
生：這個千人糕加了引號。
師：同學們真聰明，真是觀察入微。那你知道為什么這里的千人糕加了引號嗎?
2、文前的千人糕。
(1)請孩子們找出前面的千人糕。用波浪線畫出來。
(2)讀一讀，說說在孩子們的心里，千人糕是什么樣子的?
(3)學生匯報：
A需要很多很多人才能做成的糕。爸爸說。
B孩子想：這糕要好多好多人才能做成，一定特別大，也許比桌子還大吧?
(4)師：從“一定”一詞看出孩子們是怎么想的?千人糕真的特別大嗎?真的比桌子還大嗎?
(5)生匯報。
生1：從“一定”看出孩子的想法很堅定。
生2：其實千人糕就是平常吃的米糕，一點也不大。
師：這里的千人糕是什么意思?生：這里的千人糕指的就是這普通的米糕。
3、回文尾領悟。
(1)師：那文末加引號的千人糕又指的是什么呢?師引導學生說一說。
(2)生1：是千人糕的制作過程。
生2：是說千人糕是很多很多人制作的。
(3)師小結。文前沒加引號的千人糕是指一般的米糕，而文尾加了引號的千人糕是指經過很多很多人制作出來的千人糕。是成千上萬勞動人民的成果。
四、拓展升華。
1、你還知道哪些東西也是由很多很多人制作的?舉例說一說。
2、學生與同桌交流。
3、全班交流匯報。
五、思想教育。
1、千人糕是由這么多人做出來的，你想對這些勞動人民說些什么?
2、你應該怎么做?
3、引導學生珍惜勞動人民的勞動成果，勤儉節約，做到不浪費一點糧食。
六、總結全文。
七、作業。
二年級下冊語文《千人糕》教案二年級實用1篇（擴展3）
——二年級語文下冊《千人糕》教案實用7篇
二年級語文下冊《千人糕》教案 1
教學目標
1.會認本課“糕、特”等16個生字，會寫“能、桌”等9個生字，掌握多音字“的”的讀音。
2.默讀課文，能借助插圖用自己的話說說“千人糕”是經過哪些勞動才做成的。
3.能聯系自己的生活，舉例說說勞動成果的來之不易。
教學重難點
1.自主識字，初步掌握用默讀的方式了解米糕制作的過程。
2.能聯系生活實際，懂得勞動成果來之不易的道理。
教學課時
2課時
第一課時
教學過程
一、揭題導入
1.出示圖片：同學們，這是什么？（蛋糕）你們知道它是怎么制作而成的嗎？（學生**回答，師不予評價）
2.今天，我們的小作者也給我們帶來了一份糕點，看看和我們平常吃的糕點有什么不一樣吧！（板書課題）
3.看到這個題目，你有什么疑問嗎？
二、讀文識字，整體感知
1.自讀課文，想一想文中講了些什么。
2.標注自然段，畫出課后生字，讀準字音，讀通語句。
3.出示生字詞，指名讀，開火車讀。
（1）重點認讀：“蔗、汁”為翹舌音，“菜、算”為平舌音；“嘛”讀輕聲；“應”讀一聲；“的確”的“的”是多音字，讀“ｄí”。
（2）出示圖片，幫助識記“甘蔗”和“甜菜”。
4.指名朗讀各段，思考課前質疑的問題是否得到解答，學生交流，教師總結。
5.思考：這篇文章主要告訴了我們什么？（通過父子的3次對話，爸爸告訴孩子，千人糕是很多人共同勞動的成果。）
過渡：千人糕到底是怎樣做成的呢？讓我們一起去瞧瞧吧！
三、學習課文第1~5自然段
1.**讀第1~5自然段，想一想千人糕是什么樣的。
2.分角色朗讀這幾段話。
3.思考下列問題，從文中找出答案。
（1）千人糕是什么樣子的？
（2）出示：難道它的味道很特別嗎？這就是平常吃過的米糕嘛！
指導朗讀：第一句讀出好奇、疑惑的語氣，第二句讀出肯定的語氣。
（3）千人糕是怎么做成的呢？（需要很多很多人共同勞動才能做成的糕，互相討論）
四、書寫指導
1.學習“能、桌、味、買”四個生字。
能：左下部的“月”字撇畫要改為豎畫，右邊兩個“匕”字分寫上下格，下“匕”略大。
味：右邊“未”字，上橫短，下橫長，注意與“末”字區別。
買：起筆橫勾居上居中，末筆要寫成長點，而不是捺畫。
2.學生練習書寫，師生共同評價。
3.練習組詞說句子。
4.查字典填空。
“能”字用音序查字法應先查大寫字母，再查音節；用部首查字法應先查部首，再查畫。
第二課時
教學過程
一、復習導入
1.聽寫詞語，積累近義詞。
好奇特別急忙
2.上節課我們知道了什么是千人糕，但是千人糕是怎么做成的，我們還沒有找到答案，那么這節課我們就來尋找這個問題的答案。
二、研讀第6~11自然段
1.指名讀第6~9自然段。
（1）出示問題：千人糕是怎樣做成的？
（2）分組討論，得出結論。
出示課本句子及千人糕制作流程圖：千人糕是把大米磨成粉做的，還加了糖。
（3）從千人糕的制作過程中，你體會到了什么？（學生**討論）
（沒有工人叔叔和農民叔叔以及其他人的合作，沒有他們的辛勤勞動，我們是很難吃上這香甜的“千人糕”的。）
2.讀第10～11自然段。
出示句子：一塊**常常的糕，經過很多很多人的勞動，才能擺在我們面前。
(1)比較詞語：平常——**常常（“**常常”比“平常”程度上要深些，在上面的句子中強調了米糕的普通）
(2)指名說這句話的意思。（一塊普通的糕，都要經過很多很多人的勞動，那么，一個不平凡的東西不更是如此嗎？看來，世界**何一樣東西都要許多人共同勞動，才能創造出來。）
(3)練習說話。以生活中的任何一樣東西（衣服、文具等）為例，學習課文的表達方式，說說這東西也是由很多很多人共同勞動創造出來的。
（4）小結：我們的生活豐富多彩，我們需要的東西五花八門，而這一切需要許許多多的人共同努力，互相協作，才能創造出來。
3.齊讀課文，思考：學習了這篇課文，你懂得了什么道理？（珍惜勞動成果）
三、指導書寫
1.學習“具、甘、甜、菜、勞”5個生字。
2.學生互相交流寫字方法。學生提出難寫的字，教師指導書寫。
重點指導：
具：框內三短橫等長，注意不要漏寫。
甘、甜：帶有相同的偏旁“甘”，都表示甜的意思。
菜：上“艸”下“木”，中間是“爫”。
3.學生寫字，教師巡視指導，注意提示執筆和寫字姿勢。
4.評議學生寫的字，學生積累本課喜歡的詞語。
教學反思
《千人糕》一文的中心是贊美合作精神，讓學生懂得任何一樣東西都是很多很多人共同勞動的結果。怎樣讓學生學會自主學習、**思考，調動學生學習的積極性和熱情呢？我首先從導入上設懸，讓學生帶著思考步入對課文的認識，基于這一點，學生能較快找出文章的中心，從而實現對文章的突破。在細節的處理上，我注重口語表達訓練，因為口語表達訓練是語文能力的外延，在讀中加以認識，在認識中加以理解，在理解后方有感悟。
二年級語文下冊《千人糕》教案 2
一、說教材
我說課的內容是部編版二年級語文下冊第二單元第六課《千人糕》。本學期共安排了八個單元，大體圍繞“春光”“愛心”“傳統文化”“童話“哲理”“科技”“故事”“歷史”等主題編排。而《千人糕》就是屬于“愛心篇”的第二課，課文借父親給孩子介紹千人糕的制作過程，讓孩子明白任何一件物品都需要許許多多人共同完成，體會勞動的艱辛，養成勤儉節約的習慣。
二、說學情
通過一年半的語文學習，二年級學生已經認識了一定量的生字，積累了一些詞匯，語言能力得到了一定的發展，培養了一些基本的學**慣。但學生的學習自覺性較差，讀書、寫字等習慣的養成有待于加強和培養，學習興趣有待于引導、激發。
三、說教學目標
教學目標我分三部分來說，知識目標：要求學生能正確、流利、有感情朗讀課文；能力目標：能夠口述“千人糕”的制作過程；情感價值目標：讓學生體會勞動的艱辛，培養學生勤儉節約的習慣。
四、說重、難點
根據二年級學生的年齡特點，我把本課的教學重點定為：學習生字，了解“千人糕”的制作過程；而教學難點是：通過了解制作過程的不易，使學生明白在生活中要養成勤儉節約的習慣。
五、說教法
在教學中我會運用“先學后教，當堂訓練”的.方法，這節課我采取兩次“先學后教”最后“當堂訓練”。第一次學習生字時，先讓學生自己根據老師出示的要求自學，然后當面反饋，有錯及時糾正，學生都會的省略不教。最后出示書面檢測題，共性問題全面講，個性問題單獨講，這樣設計既減輕了老師的負擔，也不至于讓學生感到枯燥。在課堂上，我的每個環節占用的時間少，學一點，教一點，再學一點，教一點，如是循環。利用多**課件、圖片、視頻等教學**引導學生進入課文的故事情節，把自己當成文中的孩子與爸爸進行對話，結合實際生活來理解千人糕的制作過程，達到事半功倍的效果。
六、說學法
在本課內容的學習中，朗讀部分學生通過播放多** 來學習朗讀方法，在學習制作“千人糕”的過程時，采用學生自主學習的方式進行。
七、說教學過程
興趣是最好的老師，低年級學生喜歡聽故事，我采用多**播 放課文朗讀的方式吸引學生再次熟悉課文內容并進入這節課的主題。在教學過程中，我緊扣爸爸與孩子的對話， 培養 學生對課文內容的概括能力和對知識的自主探究能力。采用鼓勵、表揚等方法讓學生結合自己的認識和經驗，大膽說出自己的感想。將課堂教學與生活聯系起來，讓學生真切感受到語文就在身邊，從而更樂意學習語文知識，學習語文教學生做人的道理。
二年級語文下冊《千人糕》教案 3
一、說教材
《千人糕》一文以父子對話的形式，介紹了千人糕的制作過程，告訴我們任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使社會更美好的道理。
二、說教學目標：
發展語言的關鍵是創設能使孩子想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境，同時孩子語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其他方面的發展密切相關。因此，根據《綱要》中語言領域的目標和指導要點提示以及大班孩子的年齡特點和語言發展水平，我制定了以下目標：
1.認識“糕、特”等13個生字，會寫“能、桌”等9個生字。
2.試著默讀課文，能借助圖畫說出米糕是經過哪些勞動才做成的。
3.能聯系自己的生活，舉例說說勞動成果的來之不易。
根據教學目標和本課的內容、特點，我確定了本課的重難點為：理解課文內容，體會千人糕背后蘊含的意義。
下面我來說說本課的教法和學法。
三、教法和學法
教法：朱熹在《孟子集注》中說過，“事必有法，然后可成。”教學方法的選擇要符合學生的年齡特點，生動、有趣、能夠吸引學生的***。為此，我選擇了導讀法、談話法、討論法來**教學，指導學生在感悟文章的主旨，理解“千人糕”的制作過程，明白許多東西都是成千上萬人共同勞動的成果。
學法：結合本課蘊含深刻道理的特點，我在這節課的學習過程中指導學生用默讀法、復述法、討論法來把握文本。充分發揮學生的主體作用，鍛煉他們的口頭表達能力和邏輯思維能力。
四、說教學設計：
（1）激趣導入
談話導入。課的開始談話，從糕點引入，讓學生**說吃過的糕點，**質疑引入課堂。
（2）整體感知
老師有感情地講述故事內容，不用任何教具，依據孩子無意注意站主要地位，有意注意還不穩定的特點，為了避免分散孩子的***，影響孩子對故事內容的感知，通過聽課文朗讀，提出問題，課文是誰和誰的對話，談話的內容是什么？
（3）品讀課文
借助插圖練說。借助課文的兩幅插圖，觀察圖畫上的事物、人物，通過課件理解米糕的制作過程，從看圖到看文字，找出講述圖畫內容的句子。最后借助提示用自己的話復述課文。體現了“學表達”的語言運用要求，需要學生經歷從閱讀理解到內化轉換再到說話表達的學習語言運用的全過程。
（4）拓展延伸
結合生活經驗，生活實際，仿照課文進行說話，感悟課文的主題，讓學生明白不僅是千人糕還是生活的每一樣東西，都需要經過很多人的勞動，才能供我們食用和使用。
二年級語文下冊《千人糕》教案 4
一、課文簡析。
本文是一篇哲理小故事，通過爸爸給孩子講述"千人糕"，讓孩子明白了"一塊**常常的糕，經過很多很多人的勞動，才能擺在我們面前"的道理。通過簡單的對話向我們揭示了勞動成果來之不易的主題，教導孩子們應該珍惜別人的勞動成果，懂得感恩。
二、生字及筆畫
（要求會書寫、組詞、注音，知道筆順、偏旁）。
三、二類字組詞
（要求認識、會注音）。
四、詞語解釋。
好奇：對自己不熟悉不了解的事物覺得新奇而感興趣。特別：格外、十分。難道：表示揣測的語氣。味道：舌頭嘗東西所得到的感覺。甘蔗：一年生或多年生草本植物，是溫帶和熱帶農作物，是制造蔗糖的原料。甜菜：二年生草本植物，甜菜屬二年生草本植物，根圓錐至紡錘狀，多汁。是甘蔗以外的一個主要糖來源。包裝：是指為在流通過程中保護產品，方便儲運，促進銷售，按一定的技術方法所用的容器、材料和輔助物等的總體名稱。銷售：指以出售、租賃或其他任何方式向第三方提**品或服務的行為。的確：真實，確實，實在，果然，果真。
五、近義詞。
味道——滋味、平時——平常、特別——十分、好奇——新奇、
**常常——普普通通、的確——確實
六、反義詞。
**常常——超乎尋常、特別——一般、好奇——冷淡、的確——也許
七、多音字
1.的：
de（好的）。
dí（的確）。
dì（目的）。
dī（的士）。
2.應：
yìng（應答）、（應付）。
yīng（應當）、（應該）。
3.好：
hǎo（好人）、（好事）。
hào（好奇）、（好色）。
八、段落大意。
第1自然段，爸爸告訴孩子今天要吃千人糕。第2自然段，孩子好奇什么是千人糕？第3自然段，爸爸告訴孩子千人糕要很多人才能做成。第4自然段，孩子猜想千人糕一定很大。第5自然段，孩子看到的千人糕和平常的米糕是一樣。第6自然段，爸爸問孩子“千人糕怎么做成的？”引出下文。第7~9自然段，通過講述千人糕的三道工序，進一步說明了千人糕的來之不易。第10~11自然段，孩子明白了“千人糕”名字的來歷。九、練習
給下列詞語注音：學習、桌子、難道、味道、就是、加工、種子、農具、甜菜、勞動經過選詞填空。(填序號）①勤勞②疲勞
⑴.每天早晨，＿＿＿＿＿＿的村民都在地里干活。
⑵.他一天一夜沒有休息，看上去很＿＿＿＿＿＿。
①平常②經常
⑴.這就是我們＿＿＿＿＿＿吃的米糕。
⑵.雷鋒叔叔＿＿＿＿＿＿到學校里給二年級的同學講故事。
3.、默讀課文。借助插圖，說說米糕是經過哪些勞動才做成的。
要經過種植水稻、收割水稻、把大米磨成粉、種植甘蔗、加工制作糖等勞動做成的。
4.我們穿的衣服、用的文具等，都經過了很多人的勞動，舉個例子說一說。
我們穿的衣服，需要農民伯伯種植棉花，工人采摘棉花，紡織工人再紡織成線，用線織成布匹，再裁剪縫制成衣服。
二年級語文下冊《千人糕》教案 5
教學目標:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課生字，其中田字格上面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3.懂得任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。
教學重點難點:
重點：識字、寫字、朗讀。
難點：理解課文所揭示的道理。
教學具準備：
字卡，小黑板
教學時間：
三課時。
教學過程：
第一課時
一、揭示課題
１、板書課題：10 千人糕
２、質疑
看到這個題目，你想知道什么？
二、初讀課文
１、范讀課文
讀后討論：千人糕就是什么糕？（重陽糕）為什么稱重陽糕為千人糕？
２、**練讀課文
要求：讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字，不回讀。
３、試讀課文
（1）試讀第一自然段。
A 出示生字卡片：重、米、普、嗎
指名認讀，注意：“重”是后鼻音，“嗎”是輕聲。
B 出示句子：這不就是普通的糕嗎？
領讀句子，指名讀句子。
C 指名試讀課文。
讀后師生共同評議。
（2）試讀第二自然段。
A 出示生字卡片：碾、磨
指名認讀生字，注意：“碾”是鼻音。
B指名試讀課文。
師生共同評議。
（3）試讀第三自然段。
A 抽讀生字卡片：接、需、廠、紡、紗、制、加、鍋。
提醒學生讀準下列字音：廠、紗、制。
B 出示句子：
一說起布，就會想到種棉花的，摘棉花的，紡紗的，織布的，還有制造紡織機的……
這句話讀時要注意停頓。
C 指名試讀課文。
（4）試讀第四自然段。
A 提醒讀準邊音“勞”。
B 指名讀課文。
要求注意句子中間的停頓。
４、再讀課文，了解大致內容
（1）**讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴我們什么？
（2）讀后討論。
第二課時
一、復習檢查
１、抽讀生字卡片。
２、給下列生字加上音節。
（ ） （ ） （ ） （ ）
鍋 重 嗎 廠
（ ） （ ） （ ）
制 勞 碾
二、精讀課文
１、精讀課文第1自然段。
（1）指名讀課文。
（2）師介紹“重陽節”的來歷和有關知識。
（3）比較句子，指導朗讀。
A 出示：這不就是普通的糕嗎？怎么說是千人糕呢？
B 討論：這兩句話是什么句式？兩句話表達的意思有什么不同？誰能把第一句話換個說法？
（兩句話后面都是問好，但第一句話并不表示疑問，它可以改說成：這是普通的糕。第二句話表示的是疑問。）
C 指導讀句子。
第一句要用肯定的語氣讀，第二句要讀出疑問的語氣。
D 指名試讀，齊讀。
２、精讀第二自然段。
（1）指名讀2、3兩個自然段。
這兩個自然段主要告訴我們什么？
（2）**讀第二自然段。
A 媽媽一共說了幾句話？
B 指名讀媽媽說的第二句話，媽媽這句話告訴我們什么？
C 指導讀媽媽說的第一句話。
“怎么不是？”什么意思？我們應該怎樣讀？（用肯定的語氣）
教師范讀，指名讀。
D 指名讀媽媽說的第三句話。
指名讀句子，這句話后面用的是什么標點符號？我們應該怎樣讀？
（這句話后面是感嘆號，要讀出感嘆的語氣）
e 小結第2自然段。
這段話告訴我們，做糕需要米粉，米粉來得不容易。
（3）指名讀第三自然段。
A 我們蒸糕需要哪些東西？
（板書：鍋、煤、布）
B 鍋、煤、布是怎么來的?
C 除了課文中提到的人外,還有哪些人的勞動?
D 指導朗讀.
提醒學生要用談心的語氣讀,速度要不快不慢,最后一句話要讀出感嘆的語調,“還”要重讀。
齊讀第三自然段。
E 小結第三自然段。
３、精讀第四自然段。
（1）默讀第四自然段。
（2）出示句子：
哪怕是一塊普普通通的米糕，也是成千上萬人勞動的成果呀！
A 比較詞語：普通 普普通通
（普普通通比普通程度上要深些，在上面的句子中強調了米糕的普通）
B 指名說說這句話的意思。
（一塊普通的糕，都要經過成千上萬人的勞動，那么，一個不平凡的東西不更是如此嗎？看來，世界**何一樣東西都要許多人共同勞動，才能創造出來。）
C 練習說話。
以你生活中的任何一樣東西為例，學習課文的表達方式，說說這東西也是成千上萬人共同勞動出來的。
D 小結：我們的生活豐富多彩，我們需要的東西五花八門，而這一切需要許許多多的人共同努力，互相協作，才能得到。
三、總結課文
１、齊讀課文。
2、 指名說說學習過這篇課文后，你懂得了什么道理。
四、課堂練習
１、口頭擴詞
勞：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
普：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
接：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
制：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
２、填空。
（1）“這不就是普通的糕嗎？”這句話的意思是。因為 ，所 以說是千人糕。
（3）讀了這篇課文，我懂得了這樣一個道理。
五、作業
練習背誦課文。
第三課時
一、復習
１、指名朗讀課文。
２、同桌練習背誦課文。
二、教學生字字形，指導書寫。
１、引導自學生字字形。
要求： 找出形近字。
找出難寫難記的字。
２、檢查自學情況。
（1）哪些字與我們學過的字有點像？
重 童 米 木 嗎 媽 廣 廠 加 功
（2）指名說哪些字筆順難把握。
制 重 普
３、指導書寫。
制：左寬右窄。
接、嗎：左窄右寬。
重、廠、米：要居中寫。
三、課堂練習
１、抄寫生字兩遍。
２、讀一讀，再抄寫。
重陽 勞動 需要 笑著說
中午 制造 還要 接著說
３、比一比，再組詞。
木（ ） 馬（ ） 廣（ ） 功（ ）
米（ ） 媽（ ） 廠（ ） 加（ ）
４、照樣字寫詞語。
普通 普普通通
（ ） （ ）
（ ） （ ）
（ ） （ ）
（ ） （ ）
二年級語文下冊《千人糕》教案 6
指導思想和理論依據：
《語文課標》指出：學生對語文材料的感受和理解往往是多元的，因此，注意教學內容的價值取向，同時也尊重學生在學習過程中獨特體驗。積極倡導自主合作探究的學習方式，學生是學習和發展的主體。語文綜合性學習，有利于在他們感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動探究、團結合作、勇于創新精神的重要途徑。
教學背景分析：
一、教材分析
課文通過爸爸的話，告訴我們一塊普通的米糕被稱為千人糕的原因，從而使我們懂得：任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更加美好。
二、學情分析
學生可能都吃過米糕，但對米糕的制作過程比較陌生。因此，學生讀課文時會有新奇感。對于本課所滲透的情感熏陶學生可能不易體會，需要教師在教學中加以引導。
教學目標
1．默讀課文，找出并說說米糕是經過哪些勞動才做成的。
2．精讀課文，感悟每一件東西都來之不易，都是成千上萬人共同勞動的成果。懂得勤儉節約不浪費，珍惜他人勞動成果。
教學重點
朗讀課文，說說米糕是經過哪些勞動才做成的。
教學難點
精讀課文，感悟每一件東西都來之不易，都是成千上萬人共同勞動的成果。
方法指導：在學習課文的過程中，指導學生采用小組合作交流的方法，討論后，讓學生大膽地走上講臺，說一說，寫一寫。
教學過程：
一、看圖激趣，質疑導入。
1．欣賞千人糕的圖片，說感受
2．通過上節課的學習，大家知道了千人糕的制作是很復雜的，到底有多復雜呢？下面我們來繼續學習課文。
二、自讀自悟，合作探究，理解課文
1.理解課文,掌握內容
請同學們默讀課文,并思考下面的問題:
(1)千人糕里包含哪些東西?
(2)這些東西是怎么來的?
(3)除了包含的東西外,制成千人糕還需要哪些人的勞動?
生邊讀課文,邊思考。如果有困難,可以互相討論。
2、參與討論，師生共同完善板書
千人糕里有米 粉、糖等。
米是農民種的稻子加工出來的,種稻子時需要種子、農具、肥料、水、農藥等。糖是用甘蔗汁、甜菜汁熬出來的。甘蔗、甜菜也要有人種。熬糖的時候,要有工具、還得有火……
就算糕做好了,還得要人包裝、送貨、銷售,需要很多人的勞動。
師:如果缺少了這中間的哪個人,千人糕能到我們嘴里嗎?
生:不能。
師:不錯,千人糕不是說只有一千個人為它做出了貢獻,而是很多很多的人,如果缺少其中的哪一個,這糕就無法到我們的口中。這說明做成功一件事,需要什么呢?
生:大家的團結合作。
生:大家團結一致,共同勞動。
師:不錯。只有共同勞動,互相合作,才能使我們的工作做得更好,也才能使我們的生活變得更加美好。
3、請同學們再讀課文
讓學生借助插圖，試著說說米糕是經過哪些勞動才做成的。
4.拓展創新,深入理解
師:大家知道了千人糕名字的來歷,也知道了它是經過許許多多的人勞動才做成的。下面請同學們說說大家用的鉛筆是怎么來的。
生:鉛筆的筆桿是木制的,需要有人種樹。樹砍倒后,要用車子運到工廠去加工。
生:種樹需要不少工具,比如鋤頭、水桶等,這些東西都要工人來做,有不少人參加了這項活動。
生:鉛筆的筆芯是石墨。石墨要工人開采,采回來后還要加工,才能做成筆芯。工廠里有機器,機器要人操作。機器也要人制造,要不少的工人來完成這件事。
生:鉛筆制作好后,還要有運輸的人將它運到我們附近的商店,商店里還要有人賣鉛筆,這樣,我們才能用得上鉛筆。
師:同學們說得很具體,也非常豐富,真是了不起。看似小小的鉛筆,有多少人為它付出了勞動啊。所以,我們要愛惜鉛筆,愛惜我們用的文具,因為這也是珍惜所有參與這鉛筆生產、運輸、銷售的人的勞動成果。
四、思想教育
1、千人糕是由這么多人做出來的，你想對這些勞動人民說些什么？
2、你應該怎么做？
3、引導學生珍惜勞動人民的勞動成果，勤儉節約，做到不浪費一點糧食。
五、總結全文,升華主題
我們的生活豐富多彩，我們需要的東西五花八門，而這一切需要許許多多的人共同努力，互相協作，才能做到。
設計特色：
根據學生身心發展和語文學習的特點，積極倡導自主合作探究的學習方式，學生是學習和發展的主體。語文綜合性學習，有利于在他們感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動探究、團結合作、勇于創新精神的重要途徑。
二年級語文下冊《千人糕》教案 7
教案目標：
1、根據畫面大膽想象內容
2、理解內容，東東任何物品都是集體勞動的結晶，激發幼兒的合作意識。
教案準備：
幼兒用書、磁帶或CD。
教案過程：
1、生活經驗回顧，激發閱讀興趣。
過生日的時候，小朋友都會做什么？吃什么？
小朋友聽說過千人糕嗎？吃過嗎？你們猜猜千人糕是什么樣子的？
2、幼兒閱讀
有一個小朋友在生日那天得到了一個千人糕，你們知道是怎么回事嗎？
小朋友們，你們看懂了什么？還有什么不懂的問題？可以和旁邊的小朋友講一講。
3、分片斷閱讀，理解內容。
里有誰？媽媽說了什么？小朋友們是怎么想的？你們是怎么想的？
小朋友為什么會覺得奇怪？你知道蛋糕是用什么做的嗎？
現在你們知道為什么蛋糕又叫千人糕了嗎？
4、幼兒傾聽并學習講述。
教師講述，圖中小朋友想象的千人糕是什么樣子的？我們在講述的時候也要把小朋友想象的內容講進去。
幼兒邊閱讀邊講述。
的名字叫什么？為什么把一個小小的蛋糕叫千人糕。
二年級下冊語文《千人糕》教案二年級實用1篇（擴展4）
——二年級下冊語文千人糕教案匯總六篇
二年級下冊語文千人糕教案 1
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會認“糕、特”等16個生字，會寫“能、味”能9個生字。理解由生字組成的詞語。
3、大膽推測和想象“千人糕”的含義。
4、懂得任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。
教學重點難點：
重點：識字、寫字、朗讀。
難點：理解課文所揭示的道理。
教學具準備：
生字卡片，多**課件
教學課時：
2課時
第一課時
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會認“糕、特”等16個生字，會寫“能、味”能9個生字。理解由生字組成的詞語。
教學重難點：
掌握會認的生字和會寫的生字。
教學過程：
一、激趣引入。
1、師：今天，小熊過生日，爸爸請了好多小動物來給它過生日。爸爸還給它買了千人糕，來給小熊慶祝生日。咦，千人糕。什么是千人糕呢?這可把小動物們高興壞了，它們一起圍著這些千人糕，津津有味地討論著。有的說：“這就是千人糕呀?好像沒有什么不同的呀?”有的說：“千人糕的味道怎么樣呢?真想嘗嘗。”有的說：“這為什么叫千人糕呢?”這可難壞了熊爸爸，因為它也不知道這米糕為什么叫千人糕。孩子們，你們知道嗎?
2、揭示課題：6.千人糕。
二、初讀課文，將課文讀通順。
1、請孩子們**讀課文，完成以下要求：
(1)如果你還沒有圈出生字，請你圈出生字。
(2)用橫線畫出文中的新詞。
(3)說說課文主要講了一件什么事?
(4)想想：千人糕是什么樣子的?為什么叫千人糕呢?
2、孩子們自讀課文。
3、生字寶寶我來學。
(1)通過拼音學習生字。
(2)通過加一加、減一減的方法學習生字。
(3)通過組詞的方法學習生字。
4、交流匯報。
A蔗、汁、售是翹舌音。
B菜、算是平舌音。
C嘛是輕聲。
D的、應是多音字。
de( ) yīng( )
的dí( )應yìng( )
E勞是邊音
5、生字寶寶可淘氣了，現在它們把帽子全脫了，你們還認識它們嗎?開火車讀沒有拼音的生字寶寶。
三、再讀課文，理解生詞。
1、生字寶寶非常淘氣，它們又跑到詞語中間了，你們還認識它們嗎?
2、出示本課的15個詞語。一定也許桌子平時難道味道就是知道加工種子農具甜菜工具勞動經過
3、先開火車讀一讀。
4、說說文中的句子，但要盡量用上這些詞語。看誰說得多?
(1)孩子想：這糕要很多很多人才能做成，一定特別大，也許比桌子還大吧?
師：一定是什么意思呢?那這糕真的一定特別大嗎?真的比桌子還大嗎?
生：沒有。師：那孩子為什么說它一定特別大呢?
生：因為它叫千人糕。師：那你知道它為什么叫千人糕嗎?
5、請孩子們找出你認為這米糕為什么叫千人糕的原因，并把相關句子用橫線畫下來。再讀一讀。
四、再讀課文，了解大致內容。
1、**讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴我們什么?
2、讀后討論交流。
3、學生匯報交流。
4、小結。
這篇課文主要講了爸爸給孩子們買米糕說是千人糕。孩子們不知道為什么叫千人糕，爸爸告訴孩子們，千人糕是千上萬人共同勞動的成果。告訴我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。
五、作業。
1、抄寫生字并組詞。
2、選擇你喜歡的三個詞語寫話。
第二課時
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、懂得任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。
教學過程：
一、復習引入。
1、出示生字新詞，開火車讀。
2、用你喜歡的詞語說話。
3、說說千人糕一文主要講了一件什么事?
二、探究課文，了解千人糕名字的來歷。
1、小組合作，任務：
(1)找出千人糕名字來歷的句子，用橫線勾畫出來，并分角色讀一讀。
(2)用自己的畫說一說千人糕的制作過程。
(3)用自己的話說一說為什么米糕又叫千人糕?
(4)還有哪些東西也是由許多人做出來的?你們能舉例說一說嗎?
2、分小組討論。
3、請小組成員匯報：
生1：爸爸說：“是啊，大米是農民種的稻子加工出來的。農民種稻子需要種子、家具、肥料、水……”
生2：爸爸接著說：“糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出來的。甘蔗、甜菜也要有人種。熬糖的`時候，要有工具，還得有火……就算米糕做好了，還得要人包裝、送貨、銷售，這些又需要很多人的勞動。”
生3：爸爸拿起面前的糕，說：“你想，一塊**常常的糕，經過很多很多人的勞動，才能擺在我們面前。”
4、孩子們說得真好!我們一起來讀讀吧。
5、師：米糕要做、包裝、送貨、銷售，需要很多人才能完成，而做米糕所需要的材料卻更復雜。那做米糕需要哪些材料呢?
生：稻子、甘蔗汁、甜菜汁。
師：那稻子、甘蔗汁、甜菜汁又需要怎樣做呢?
生：種稻子需要種、肥料、家具、水……;甘蔗汁需要種出新鮮的甘蔗，再**成汁;甜菜汁也需要種子、陽光、水、肥料……種出甜菜，再**成汁。師：是啊!做一個米糕，需要這么多材料，需要這么多工序，需要這么多人合作。所以我們由衷的發出感嘆：
生：爸爸，這糕的確應該叫“千人糕”啊師：孩子們再讀。
三、深層探究，認識千人糕的真正含義。
1、探究不同千人糕的含義。
(1)師：請孩子們看看這句贊美中的“千人糕”與前面的“千人糕”有什么不一樣嗎?
生：這個千人糕加了引號。
師：同學們真聰明，真是觀察入微。那你知道為什么這里的千人糕加了引號嗎?
2、文前的千人糕。
(1)請孩子們找出前面的千人糕。用波浪線畫出來。
(2)讀一讀，說說在孩子們的心里，千人糕是什么樣子的?
(3)學生匯報：
A需要很多很多人才能做成的糕。爸爸說。
B孩子想：這糕要好多好多人才能做成，一定特別大，也許比桌子還大吧?
(4)師：從“一定”一詞看出孩子們是怎么想的?千人糕真的特別大嗎?真的比桌子還大嗎?
(5)生匯報。
生1：從“一定”看出孩子的想法很堅定。
生2：其實千人糕就是平常吃的米糕，一點也不大。
師：這里的千人糕是什么意思?生：這里的千人糕指的就是這普通的米糕。
3、回文尾領悟。
(1)師：那文末加引號的千人糕又指的是什么呢?師引導學生說一說。
(2)生1：是千人糕的制作過程。
生2：是說千人糕是很多很多人制作的。
(3)師小結。文前沒加引號的千人糕是指一般的米糕，而文尾加了引號的千人糕是指經過很多很多人制作出來的千人糕。是成千上萬勞動人民的成果。
四、拓展升華。
1、你還知道哪些東西也是由很多很多人制作的?舉例說一說。
2、學生與同桌交流。
3、全班交流匯報。
五、思想教育。
1、千人糕是由這么多人做出來的，你想對這些勞動人民說些什么?
2、你應該怎么做?
3、引導學生珍惜勞動人民的勞動成果，勤儉節約，做到不浪費一點糧食。
六、總結全文。
七、作業。
二年級下冊語文千人糕教案 2
教學目標
【知識技能】
1。認識12個生字，會寫9個生字。借助拼音讀準字音，自主識記，交流方法，游戲鞏固并正確讀寫生字。
2。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
【過程與方法】
自讀自悟，合作學習，感悟積累對自己有啟發的句子。
【情感態度與價值觀】
懂得任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。
重點難點
【教學重點】
1。識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。
2。感悟積累對自己有啟發的句子。
【教學難點】
理解課文所揭示的道理。
第一課時
（一）投影畫面，揭示課題。
1。同學們，今天我們來學習一種美食——千人糕。
板書課題，齊讀課題。
2。質疑：
看到這個題目，你想知道什么？
（為什么叫做“千人糕”？）
（二）初讀課文，整體感知
1。請同學們用自己喜歡的方式**朗讀課文。提出要求：
畫出不認識的生字，借助拼音，讀通課文，讀準字音，不多字，不少字，不重復；標出自然段序號。
2。我會讀生字。（多**出示帶拼音的生字）
nénɡ wèi mǎi jù ɡān zhī tián cài láo
能味買具甘汁甜菜勞
（1）讀第一行生字：同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚他并向他學習。師生共同訂正：
“甜”三拼音節，“菜”是平舌音，“汁”是翹舌音，“甘”是前鼻音，“能”為后鼻音。
**讀，開火車讀，齊讀。
出示：
ɡāo tè mɑ zhè áo suàn xiāo shòu dí què yīnɡ
糕特嘛蔗熬算銷售的確應
（2）指名讀第二行生字，糾正以下幾個生字的讀音。
“算”是平舌音，“蔗、售”是翹舌音。
“應”：整體認讀音節，后鼻音。
（3）檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。
大家覺得他讀得怎樣？評價后再讀。
3。再讀課文，初知內容。
（1）學生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課義內容，邊讀邊想：課文寫了什么？
（2）**讀文，小組交流。
（3）匯報交流，師總結。
課文寫了聽爸爸講千人糕的復雜制作過程。
（三）識記生字，指導書寫
1。出示生字：能味買具甘汁甜菜勞
讀一讀生字，并擴詞。
2。這些生字，你們是怎么記住的？
鼓勵學生多種方法識字：
加一加：“口+未”就是“味”，“舌+甘”就是“甜”，“艸+菜”是“菜”。
減一減：“實”減掉寶蓋頭上的的兩個點，就是“買”。“熊”減掉“灬”就是“能”。“真”減掉“十”就是“具”。
換一換：“葉”去掉“口”，換成“氵”，就是“汁”。
猜謎語：“草橋飛云動”，是“勞”；“要知甜不甜，快去用舌舔一舔。”是“甘”。
3。**組合學習生字，觀察一下上面的生字，想一想怎樣才能把他們寫正確、美觀？
4。讓學生相互交流分析生字字形，生**說，師適當補充。
出示生字的田字格課件：能味買具甘汁甜菜勞。
“能”；右邊的兩個“匕”，是先寫撇，再寫豎彎鉤。
“具”上面不是“且”，要多一橫。
“勞”注意不要漏掉中間的“冖”。
另外，“汁”左右結構，左窄右寬。“菜”上下結構，上窄下寬。“甘”是獨體字，橫基本壓住橫中線上。
5。當小老師教，說說生字的筆順，教師范寫。
6。學生書寫生字。生描紅，師巡視指導。
7。交流反饋，展出寫得好的學生作業。說說好在哪里。
8。游戲鞏固識字。
（1）“找朋友”。出示形旁和聲旁，學生根據形旁和聲旁組成生字。
（2）“我指你認”。一個學生指生字，一個學生在文中找含生字的詞或句子。
（四）課堂回顧，教師小結
這節課，我們了解了千人糕的復雜制作過程，還認識了許多生字朋友，收獲可真不小。下節課，我們再一起學習課文講了什么。
二年級下冊語文千人糕教案 3
―、文本教學解讀
《千人糕》是一篇具有教育意義的小故事。課文通過一對父子的對話，說明了一塊普通的糕點是很多人智慧與汗水的結晶，告誡人們要珍惜他人的勞動成果。課文按事情發展先后順序展開，主要由人物對話組成，課文配有多幅插圖，是學生理解課文內容和言語表達的重要憑借。
本課教學內容，主要有以下3項：
1.識寫生字。
本課16個生字要求會讀，9個生字要求會寫。二年級下學期的學生已有了些識字量，具備了一些**識字的能力，教學時可引導學生借助漢語拼音、結合上下文、聯系已識生字和生活經驗等多種方式自主識字。
文中出現的一些多音字是本課的讀音難點，如：好奇、磨成粉、種稻子、種子、的確、應該。教學時可先將多音字歸類出示，學生在正確朗讀的基礎上，掌握音義對應關系，從而在具體的語境中據義定音。
在識記生字時，可根據字形字義的特點巧妙理解字詞的意思，豐富學生的字詞積累。在理解“的確、銷售”時，可找它們的近義詞“確實、出售”來理解；“糕、粉、糖、蔗、菜、汁”均出自文中事物的名稱，可在學生認識事物時指導識記，將識字和認識事物相結合；“熬”字是“火字底”，可以讓學生結合文章插圖來理解，通過觀察插圖，了解熬糖需要的工具有木鏟、大鍋等，在熬制的過程中需要加熱，不斷攪動。將課文與插圖有機結合，有助于學生認識文中出現的事物，積累運用文中的字詞。“買”和“算”可展示這2個字的字形演變，激發學生的識記興趣；“嘛”識記字形時可與“磨”進行比較，強化形聲字的構字規律，鼓勵學生去發現，讓主動學習成為習慣。文中分別在兩個不同的語境中出現詞語“特別”，可讓學生反復讀句子，聯系已有積累，嘗試用“設想中的近義詞”來“更換”的方法理解，培養學生結合上下文和生活實際理解詞語意思的能力。結合課后的習題“讀一讀，記一記”，可設計“生字開花”的游戲，引導學生積累生字擴展的新詞，豐富詞匯量，為三年級的習作奠定基礎。
要求會寫的生字中“能”字筆畫較多，學生可用個性化的方式記字形，教師可以帶領學生觀察每個部件，提煉書寫要領：左窄右寬下齊平，右邊兩“匕”下稍寬。“具”是獨體字，極易寫錯，教學時可結合要領口訣“具中三短橫，間隔要均勻”來提醒強調。“味”是左右結構，字形簡單，學生可用加一加，記一記的方法識記。“桌、買、菜、勞”都是上下結構，教學時注意指導學生先找準這些字的中心點，再分別指導上下兩部分的寬窄注意點。“甘”和“甜”在字形上有關聯，“甘”是“甜”的組成部件，教學時重點指導兩豎的長短和位置，在此基礎上再寫“甜”。
2.朗讀課文。
這篇文章內容形式以人物對話為主，朗讀的目標應定位在指導讀出人物的語氣上，通過朗讀對話想象體會人物心理，讀出不同的語氣。
朗讀課題后，讓學生帶著問題“什么是千人糕？”初讀文章，借助拼音讀準字音，難讀的句子多讀幾遍，做到文通字順。讀文后根據學生的回答出示句子，并指導朗讀長句。
指導學生讀出人物的語氣時，應著重引導學生抓住提示語和不同的標點，想象人物心理，辨析比較對話中的語氣助詞，使學生讀出相應的語氣，并在語境中鞏固積累語氣助詞，在今后的表達和習作中正確運用語氣助詞，通過辨析“嘛”和“嗎”，了解“嗎”大多用于疑問句后，而“嘛”大多用于肯定句后。通過比較朗讀文中的句子，了解“吧”用在句末，可表示提議的語氣，也可表示疑問、猜測的語氣。在準確把握人物對話的語氣之后，再進行分角色朗讀。
課后習題要求默讀課文，說說米糕的制作需經過哪些勞動。二年級的學生在默讀時，還不能把看到的文字轉換成意義，大部分學生仍然需要依靠小聲朗讀才能領會。所以在指導學生默讀時，不能只建構空中樓閣，可先讓學生從句子入手，出示句子，“孩子說：‘是把大米磨成粉做的，還加了糖。’”要求學生不出聲，從這句話中找一找米糕用什么做成的。接著通過增加句子的練習告訴學生：不讀出聲就知道文章的意思，這就是默讀。教師先讓二年級學生對默讀產生初步的感性認識，隨后再讓學生默讀整段，完整地說一說米糕制作過程中需要的勞動。如此降低要求和坡度，更符合低年級默讀能力形成的規律，從而逐步提高學生的默讀能力。
3.活學活用。
千人糕的制作涉及許多人的勞動，對于二年級的學生來說，時可能很難講清楚，教學時可借助多種策略幫助學生。首先學生默讀相應段落，結合課文語句，說說千人糕是經過哪些勞動才制成的，在交流的過程中，讓學生將短文中兩處“……”根據自己的生活經驗進行補充。文章配有多幅插圖，與課文內容相輔相成，接著讓學生借助課文中的插圖再說一說，并在文章內容的基礎上進行拓展，說說還需要哪些勞動。隨后再將思維導圖引人課堂教學，循序漸進地開展教學，引導學生形象直觀地了解米糕在制作過程中需要的勞動，幫助他們更加清晰地說出制作米糕需經歷的勞動。
課后第二題要求學生舉例說說穿的衣服、用的文具等經過的勞動，可讓學生先在小組內說一說，小組成員合作繪制思維導圖，最后借助思維導圖清晰地對身邊事物進行舉例闡述，也可讓學生以第一人稱“我是某某某（物品）”，談談某一物品是怎樣變成現在這個樣子的，通過舉例讓學生發掘平常事物的不尋常，從而懂得珍惜別人的勞動成果。
二、教學活動設計教學目標：
1.正確識記16個生字，學寫“能、桌、味、買、具、甘、甜、菜、勞”9個漢字。
2.能正確、流利地朗讀課文，通過朗讀對話，想象體會人物心理，借助語氣助詞讀出人物不同的語氣，并在朗讀中積累運用語氣助詞。
3.學習默讀，借助插圖，聯系上下文了解米糕制作需要的勞動。
4.繪制思維導圖，舉例闡述米糕在制作過程中需要哪些勞動，懂得珍惜糧食及與人合作。
教學時間：
2課時教學過程：
板塊―讀課文，正讀音，巧記生字詞
1.讀課題，認識“糕”字。
（1）出示糕點圖片，看圖說話：你用什么方法記住“糕”這個字？提示：“糕”是一個形聲字，右邊“羔”字表讀音左邊“米”字表意思，說明糕點與糧食有關，利用形聲字的特點來幫助記字形，可以讓我們記得更牢。
（2）出示生字：糖、粉，用上剛才的方法記一記這2個生字。
（3）讀了課題有什么想同的嗎？預設：什么是千人糕？怎么做成的？
2.自讀課文。
出示自讀要求：借助拼音讀準字音，難讀的句子多讀幾遍，做到文通字順。
3.識記字詞。
（1）正確認讀多音字。
出示詞語：好奇種稻子種子的確應該。提示：這些多音字還有什么讀音？能組個詞嗎？
（2）認識事物，巧記生字。出示詞語：甘蔗汁、甜菜汁。
讀這兩個詞語，你有什么發現？你能根據偏旁記住這里面的生字嗎？
預設1：這些詞語都是事物的名稱，糖就是用甘蔗汁和甜菜汁做出來的。
預設2：“蔗”和“菜”都是“草字頭”，說明它們與草本植物有關。
預設3：“汁”是一種水，所以它的偏旁是“***”。
（3）書寫生字“甘、甜”。
①出示，觀察這2個字，說說發現。
教師補充：“甘”和“甜”都是“甜”的意思。甘，外面部分表示口和舌，里面加一短橫，整個字形表示用口、舌品嘗美味。平時我們在交流的時候大多用“甜”字。
②當“甘”作為“甜”字的一部分，書寫上發生了怎樣的變化？提示：“甘”字來到“舌字旁”，兩豎靠近橫穿插。
板塊二讀對話，解詞語，認識千人糕
1.剛才有同學問什么是千人糕，讀了課文找到答案了嗎？
預設1：千人糕是很多很多人做成的糕。
預設2：千人糕是平常吃過的米糕。
提示：教師根據學生的交流板書：很多很多人平常
2.出示第1至第5自然段，品悟人物語氣，讀好對話。
提示：同學通過讀爸爸和孩子的對話認識了千人糕，那怎樣讀好他們的對話呢？
（1）抓提示語，想象心理，練讀對話。
從提示語“好奇地問”和“急忙嘗了嘗，笑了”，猜猜孩子在想些什么，你能讀出他內心的想法嗎？
（2）抓標點符號，體會語氣，練讀對話。提示：根據不同的標點讀出人物對話的不同語氣。
（3）揣摩語氣助詞，讀好對話。
①出示：
一天，爸爸對孩子說：“今天我們來吃千人糕吧。”
孩子想：這糕要很多很多人才能做成，一定特別大，也許比桌子還大吧？這兩句中都有語氣助詞“吧”，讀一讀，分別表示怎樣的語氣？
提示：第一句中“吧”表示提議的語氣，第二句中“吧”表示疑問、猜測的語氣。
②出示：
孩子急忙嘗了嘗，笑了：“這就是平常吃過的米糕嘛！”
爸爸說：“是的，就是平常吃的米糕。你知道這糕是怎么做成的嗎？”辨析“嘛”和“嗎”，這2個字的讀音是一樣的，放在對話里語氣一樣嗎？提示：“嘛”在這里表示很明顯，事理就是如此；“嗎”表示疑問的語氣。 3.理解“特別”。出示：一定特別大。
難道它的味道很特別嗎？
這兩個句子中都有“特別”一詞，意思一樣嗎？
提示：有些詞語在不同的語境中意思不同，我們可以結合句子的意思，用換近義詞的方法理解。
4.識寫生字“買”。你有什么好方法記住它？提示：出示：買，本義為用網兜裝貝，到市場購物。
5.分角色朗讀對話。
提示：同桌分別扮演爸爸和孩子的角色，讀出對話中不同的語氣。
二年級下冊語文千人糕教案 4
—、文本教學解讀
《千人糕》是一篇具有教育意義的小故事。課文通過一對父子的對話，說明了一塊普通的糕點是很多人智慧與汗水的結晶，告誡人們要珍惜他人的勞動成果。課文按事情發展先后順序展開，主要由人物對話組成，課文配有多幅插圖，是學生理解課文內容和言語表達的重要憑借。
本課教學內容，主要有以下3項：
1.識寫生字。
本課16個生字要求會讀，9個生字要求會寫。二年級下學期的學生已有了些識字量，具備了一些**識字的能力，教學時可引導學生借助漢語拼音、結合上下文、聯系已識生字和生活經驗等多種方式自主識字。
文中出現的一些多音字是本課的讀音難點，如：好奇、磨成粉、種稻子、種子、的確、應該。教學時可先將多音字歸類出示，學生在正確朗讀的基礎上，掌握音義對應關系，從而在具體的語境中據義定音。
在識記生字時，可根據字形字義的特點巧妙理解字詞的意思，豐富學生的字詞積累。在理解“的確、銷售”時，可找它們的近義詞“確實、出售”來理解；“糕、粉、糖、蔗、菜、汁”均出自文中事物的名稱，可在學生認識事物時指導識記，將識字和認識事物相結合；“熬”字是“火字底”，可以讓學生結合文章插圖來理解，通過觀察插圖，了解熬糖需要的工具有木鏟、大鍋等，在熬制的過程中需要加熱，不斷攪動。將課文與插圖有機結合，有助于學生認識文中出現的事物，積累運用文中的字詞。“買”和“算”可展示這2個字的字形演變，激發學生的識記興趣；“嘛”識記字形時可與“磨”進行比較，強化形聲字的構字規律，鼓勵學生去發現，讓主動學習成為習慣。文中分別在兩個不同的語境中出現詞語“特別”，可讓學生反復讀句子，聯系已有積累，嘗試用“設想中的近義詞”來“更換”的方法理解，培養學生結合上下文和生活實際理解詞語意思的能力。結合課后的習題“讀一讀，記一記”，可設計“生字開花”的游戲，引導學生積累生字擴展的新詞，豐富詞匯量，為三年級的習作奠定基礎。
要求會寫的生字中“能”字筆畫較多，學生可用個性化的方式記字形，教師可以帶領學生觀察每個部件，提煉書寫要領：左窄右寬下齊平，右邊兩“匕”下稍寬。“具”是獨體字，極易寫錯，教學時可結合要領口訣“具中三短橫，間隔要均勻”來提醒強調。“味”是左右結構，字形簡單，學生可用加一加，記一記的方法識記。“桌、買、菜、勞”都是上下結構，教學時注意指導學生先找準這些字的中心點，再分別指導上下兩部分的寬窄注意點。“甘”和“甜”在字形上有關聯，“甘”是“甜”的組成部件，教學時重點指導兩豎的長短和位置，在此基礎上再寫“甜”。
2.朗讀課文。
這篇文章內容形式以人物對話為主，朗讀的目標應定位在指導讀出人物的語氣上，通過朗讀對話想象體會人物心理，讀出不同的語氣。
朗讀課題后，讓學生帶著問題“什么是千人糕？”初讀文章，借助拼音讀準字音，難讀的句子多讀幾遍，做到文通字順。讀文后根據學生的回答出示句子，并指導朗讀長句。
指導學生讀出人物的語氣時，應著重引導學生抓住提示語和不同的標點，想象人物心理，辨析比較對話中的語氣助詞，使學生讀出相應的語氣，并在語境中鞏固積累語氣助詞，在今后的表達和習作中正確運用語氣助詞，通過辨析“嘛”和“嗎”，了解“嗎”大多用于疑問句后，而“嘛”大多用于肯定句后。通過比較朗讀文中的句子，了解“吧”用在句末，可表示提議的語氣，也可表示疑問、猜測的語氣。在準確把握人物對話的語氣之后，再進行分角色朗讀。
課后習題要求默讀課文，說說米糕的'制作需經過哪些勞動。二年級的學生在默讀時，還不能把看到的文字轉換成意義，大部分學生仍然需要依靠小聲朗讀才能領會。所以在指導學生默讀時，不能只建構空中樓閣，可先讓學生從句子入手，出示句子，“孩子說：‘是把大米磨成粉做的，還加了糖。’”要求學生不出聲，從這句話中找一找米糕用什么做成的。接著通過增加句子的練習告訴學生：不讀出聲就知道文章的意思，這就是默讀。教師先讓二年級學生對默讀產生初步的感性認識，隨后再讓學生默讀整段，完整地說一說米糕制作過程中需要的勞動。如此降低要求和坡度，更符合低年級默讀能力形成的規律，從而逐步提高學生的默讀能力。
3.活學活用。
千人糕的制作涉及許多人的勞動，對于二年級的學生來說，時可能很難講清楚，教學時可借助多種策略幫助學生。首先學生默讀相應段落，結合課文語句，說說千人糕是經過哪些勞動才制成的，在交流的過程中，讓學生將短文中兩處“……”根據自己的生活經驗進行補充。文章配有多幅插圖，與課文內容相輔相成，接著讓學生借助課文中的插圖再說一說，并在文章內容的基礎上進行拓展，說說還需要哪些勞動。隨后再將思維導圖引人課堂教學，循序漸進地開展教學，引導學生形象直觀地了解米糕在制作過程中需要的勞動，幫助他們更加清晰地說出制作米糕需經歷的勞動。
課后第二題要求學生舉例說說穿的衣服、用的文具等經過的勞動，可讓學生先在小組內說一說，小組成員合作繪制思維導圖，最后借助思維導圖清晰地對身邊事物進行舉例闡述，也可讓學生以第一人稱“我是某某某（物品）”，談談某一物品是怎樣變成現在這個樣子的，通過舉例讓學生發掘平常事物的不尋常，從而懂得珍惜別人的勞動成果。
二、教學活動設計教學目標：
1.正確識記16個生字，學寫“能、桌、味、買、具、甘、甜、菜、勞”9個漢字。
2.能正確、流利地朗讀課文，通過朗讀對話，想象體會人物心理，借助語氣助詞讀出人物不同的語氣，并在朗讀中積累運用語氣助詞。
3.學習默讀，借助插圖，聯系上下文了解米糕制作需要的勞動。
4.繪制思維導圖，舉例闡述米糕在制作過程中需要哪些勞動，懂得珍惜糧食及與人合作。
教學時間：
2課時教學過程：
板塊—讀課文，正讀音，巧記生字詞
1.讀課題，認識“糕”字。
（1）出示糕點圖片，看圖說話：你用什么方法記住“糕”這個字？提示：“糕”是一個形聲字，右邊“羔”字表讀音左邊“米”字表意思，說明糕點與糧食有關，利用形聲字的特點來幫助記字形，可以讓我們記得更牢。
（2）出示生字：糖、粉，用上剛才的方法記一記這2個生字。
（3）讀了課題有什么想同的嗎？預設：什么是千人糕？怎么做成的？
2.自讀課文。
出示自讀要求：借助拼音讀準字音，難讀的句子多讀幾遍，做到文通字順。
3.識記字詞。
（1）正確認讀多音字。
出示詞語：好奇種稻子種子的確應該。提示：這些多音字還有什么讀音？能組個詞嗎？
（2）認識事物，巧記生字。出示詞語：甘蔗汁、甜菜汁。
讀這兩個詞語，你有什么發現？你能根據偏旁記住這里面的生字嗎？
預設1：這些詞語都是事物的名稱，糖就是用甘蔗汁和甜菜汁做出來的。
預設2：“蔗”和“菜”都是“草字頭”，說明它們與草本植物有關。
預設3：“汁”是一種水，所以它的偏旁是“***”。
（3）書寫生字“甘、甜”。
①出示，觀察這2個字，說說發現。
教師補充：“甘”和“甜”都是“甜”的意思。甘，外面部分表示口和舌，里面加一短橫，整個字形表示用口、舌品嘗美味。平時我們在交流的時候大多用“甜”字。
②當“甘”作為“甜”字的一部分，書寫上發生了怎樣的變化？提示：“甘”字來到“舌字旁”，兩豎靠近橫穿插。
板塊二讀對話，解詞語，認識千人糕
1.剛才有同學問什么是千人糕，讀了課文找到答案了嗎？
預設1：千人糕是很多很多人做成的糕。
預設2：千人糕是平常吃過的米糕。
提示：教師根據學生的交流板書：很多很多人平常
2.出示第1至第5自然段，品悟人物語氣，讀好對話。
提示：同學通過讀爸爸和孩子的對話認識了千人糕，那怎樣讀好他們的對話呢？
（1）抓提示語，想象心理，練讀對話。
從提示語“好奇地問”和“急忙嘗了嘗，笑了”，猜猜孩子在想些什么，你能讀出他內心的想法嗎？
（2）抓標點符號，體會語氣，練讀對話。提示：根據不同的標點讀出人物對話的不同語氣。
（3）揣摩語氣助詞，讀好對話。
①出示：
一天，爸爸對孩子說：“今天我們來吃千人糕吧。”
孩子想：這糕要很多很多人才能做成，一定特別大，也許比桌子還大吧？這兩句中都有語氣助詞“吧”，讀一讀，分別表示怎樣的語氣？
提示：第一句中“吧”表示提議的語氣，第二句中“吧”表示疑問、猜測的語氣。
②出示：
孩子急忙嘗了嘗，笑了：“這就是平常吃過的米糕嘛！”
爸爸說：“是的，就是平常吃的米糕。你知道這糕是怎么做成的嗎？”辨析“嘛”和“嗎”，這2個字的讀音是一樣的，放在對話里語氣一樣嗎？提示：“嘛”在這里表示很明顯，事理就是如此；“嗎”表示疑問的語氣。 3.理解“特別”。出示：一定特別大。
難道它的味道很特別嗎？
這兩個句子中都有“特別”一詞，意思一樣嗎？
提示：有些詞語在不同的語境中意思不同，我們可以結合句子的意思，用換近義詞的方法理解。
4.識寫生字“買”。你有什么好方法記住它？提示：出示：買，本義為用網兜裝貝，到市場購物。
5.分角色朗讀對話。
提示：同桌分別扮演爸爸和孩子的角色，讀出對話中不同的語氣。
二年級下冊語文千人糕教案 5
教學目標
【知識技能】
1。認識12個生字，會寫9個生字。借助拼音讀準字音，自主識記，交流方法，游戲鞏固并正確讀寫生字。
2。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
【過程與方法】
自讀自悟，合作學習，感悟積累對自己有啟發的句子。
【情感態度與價值觀】
懂得任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。
重點難點
【教學重點】
1。識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。
2。感悟積累對自己有啟發的句子。
【教學難點】
理解課文所揭示的道理。
第一課時
（一）投影畫面，揭示課題。
1。同學們，今天我們來學習一種美食――千人糕。
板書課題，齊讀課題。
2。質疑：
看到這個題目，你想知道什么？
（為什么叫做“千人糕”？）
（二）初讀課文，整體感知
1。請同學們用自己喜歡的方式**朗讀課文。提出要求：
畫出不認識的生字，借助拼音，讀通課文，讀準字音，不多字，不少字，不重復；標出自然段序號。
2。我會讀生字。（多**出示帶拼音的生字）
nén?? wèi mǎi jù ?括?n zhī tián cài láo
能味買具甘汁甜菜勞
（1）讀第一行生字：同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚他并向他學習。師生共同訂正：
“甜”三拼音節，“菜”是平舌音，“汁”是翹舌音，“甘”是前鼻音，“能”為后鼻音。
**讀，開火車讀，齊讀。
出示：
?括?o tè m?? zhè áo suàn xiāo shòu dí què yīn??
糕特嘛蔗熬算銷售的確應
（2）指名讀第二行生字，糾正以下幾個生字的讀音。
“算”是平舌音，“蔗、售”是翹舌音。
“應”：整體認讀音節，后鼻音。
（3）檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。
大家覺得他讀得怎樣？評價后再讀。
3。再讀課文，初知內容。
（1）學生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課義內容，邊讀邊想：課文寫了什么？
（2）**讀文，小組交流。
（3）匯報交流，師總結。
課文寫了聽爸爸講千人糕的復雜制作過程。
（三）識記生字，指導書寫
1。出示生字：能味買具甘汁甜菜勞
讀一讀生字，并擴詞。
2。這些生字，你們是怎么記住的？
鼓勵學生多種方法識字：
加一加：“口+未”就是“味”，“舌+甘”就是“甜”，“艸+菜”是“菜”。
減一減：“實”減掉寶蓋頭上的的兩個點，就是“買”。“熊”減掉“灬”就是“能”。“真”減掉“十”就是“具”。
換一換：“葉”去掉“口”，換成“氵”，就是“汁”。
猜謎語：“草橋飛云動”，是“勞”；“要知甜不甜，快去用舌舔一舔。”是“甘”。
3。**組合學習生字，觀察一下上面的生字，想一想怎樣才能把他們寫正確、美觀？
4。讓學生相互交流分析生字字形，生**說，師適當補充。
出示生字的田字格課件：能味買具甘汁甜菜勞。
“能”；右邊的兩個“匕”，是先寫撇，再寫豎彎鉤。
“具”上面不是“且”，要多一橫。
“勞”注意不要漏掉中間的“冖”。
另外，“汁”左右結構，左窄右寬。“菜”上下結構，上窄下寬。“甘”是獨體字，橫基本壓住橫中線上。
5。當小老師教，說說生字的筆順，教師范寫。
6。學生書寫生字。生描紅，師巡視指導。
7。交流反饋，展出寫得好的學生作業。說說好在哪里。
8。游戲鞏固識字。
（1）“找朋友”。出示形旁和聲旁，學生根據形旁和聲旁組成生字。
（2）“我指你認”。一個學生指生字，一個學生在文中找含生字的詞或句子。
（四）課堂回顧，教師小結
這節課，我們了解了千人糕的復雜制作過程，還認識了許多生字朋友，收獲可真不小。下節課，我們再一起學習課文講了什么。
二年級下冊語文千人糕教案 6
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會認“糕、特”等16個生字，會寫“能、味”能9個生字。理解由生字組成的詞語。
3、大膽推測和想象“千人糕”的含義。
4、懂得任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。
教學重點難點：
重點：識字、寫字、朗讀。
難點：理解課文所揭示的道理。
教學具準備：
生字卡片，多**課件
教學課時：
2課時
第一課時
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會認“糕、特”等16個生字，會寫“能、味”能9個生字。理解由生字組成的詞語。
教學重難點：
掌握會認的生字和會寫的生字。
教學過程：
一、激趣引入。
1、師：今天，小熊過生日，爸爸請了好多小動物來給它過生日。爸爸還給它買了千人糕，來給小熊慶祝生日。咦，千人糕。什么是千人糕呢?這可把小動物們高興壞了，它們一起圍著這些千人糕，津津有味地討論著。有的說：“這就是千人糕呀?好像沒有什么不同的呀?”有的說：“千人糕的味道怎么樣呢?真想嘗嘗。”有的說：“這為什么叫千人糕呢?”這可難壞了熊爸爸，因為它也不知道這米糕為什么叫千人糕。孩子們，你們知道嗎?
2、揭示課題：6.千人糕。
二、初讀課文，將課文讀通順。
1、請孩子們**讀課文，完成以下要求：
(1)如果你還沒有圈出生字，請你圈出生字。
(2)用橫線畫出文中的新詞。
(3)說說課文主要講了一件什么事?
(4)想想：千人糕是什么樣子的?為什么叫千人糕呢?
2、孩子們自讀課文。
3、生字寶寶我來學。
(1)通過拼音學習生字。
(2)通過加一加、減一減的方法學習生字。
(3)通過組詞的方法學習生字。
4、交流匯報。
A蔗、汁、售是翹舌音。
B菜、算是平舌音。
C嘛是輕聲。
D的、應是多音字。
de( ) yīng( )
的dí( )應yìng( )
E勞是邊音
5、生字寶寶可淘氣了，現在它們把帽子全脫了，你們還認識它們嗎?開火車讀沒有拼音的生字寶寶。
三、再讀課文，理解生詞。
1、生字寶寶非常淘氣，它們又跑到詞語中間了，你們還認識它們嗎?
2、出示本課的15個詞語。一定也許桌子平時難道味道就是知道加工種子農具甜菜工具勞動經過
3、先開火車讀一讀。
4、說說文中的句子，但要盡量用上這些詞語。看誰說得多?
(1)孩子想：這糕要很多很多人才能做成，一定特別大，也許比桌子還大吧?
師：一定是什么意思呢?那這糕真的一定特別大嗎?真的比桌子還大嗎?
生：沒有。師：那孩子為什么說它一定特別大呢?
生：因為它叫千人糕。師：那你知道它為什么叫千人糕嗎?
5、請孩子們找出你認為這米糕為什么叫千人糕的原因，并把相關句子用橫線畫下來。再讀一讀。
四、再讀課文，了解大致內容。
1、**讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴我們什么?
2、讀后討論交流。
3、學生匯報交流。
4、小結。
這篇課文主要講了爸爸給孩子們買米糕說是千人糕。孩子們不知道為什么叫千人糕，爸爸告訴孩子們，千人糕是千上萬人共同勞動的成果。告訴我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。
五、作業。
1、抄寫生字并組詞。
2、選擇你喜歡的三個詞語寫話。
第二課時
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、懂得任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。
教學過程：
一、復習引入。
1、出示生字新詞，開火車讀。
2、用你喜歡的詞語說話。
3、說說千人糕一文主要講了一件什么事?
二、探究課文，了解千人糕名字的來歷。
1、小組合作，任務：
(1)找出千人糕名字來歷的句子，用橫線勾畫出來，并分角色讀一讀。
(2)用自己的畫說一說千人糕的制作過程。
(3)用自己的話說一說為什么米糕又叫千人糕?
(4)還有哪些東西也是由許多人做出來的?你們能舉例說一說嗎?
2、分小組討論。
3、請小組成員匯報：
生1：爸爸說：“是啊，大米是農民種的稻子加工出來的。農民種稻子需要種子、家具、肥料、水……”
生2：爸爸接著說：“糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出來的。甘蔗、甜菜也要有人種。熬糖的時候，要有工具，還得有火……就算米糕做好了，還得要人包裝、送貨、銷售，這些又需要很多人的勞動。”
生3：爸爸拿起面前的糕，說：“你想，一塊**常常的糕，經過很多很多人的勞動，才能擺在我們面前。”
4、孩子們說得真好!我們一起來讀讀吧。
5、師：米糕要做、包裝、送貨、銷售，需要很多人才能完成，而做米糕所需要的材料卻更復雜。那做米糕需要哪些材料呢?
生：稻子、甘蔗汁、甜菜汁。
師：那稻子、甘蔗汁、甜菜汁又需要怎樣做呢?
生：種稻子需要種、肥料、家具、水……;甘蔗汁需要種出新鮮的甘蔗，再**成汁;甜菜汁也需要種子、陽光、水、肥料……種出甜菜，再**成汁。師：是啊!做一個米糕，需要這么多材料，需要這么多工序，需要這么多人合作。所以我們由衷的發出感嘆：
生：爸爸，這糕的確應該叫“千人糕”啊師：孩子們再讀。
三、深層探究，認識千人糕的真正含義。
1、探究不同千人糕的含義。
(1)師：請孩子們看看這句贊美中的“千人糕”與前面的“千人糕”有什么不一樣嗎?
生：這個千人糕加了引號。
師：同學們真聰明，真是觀察入微。那你知道為什么這里的千人糕加了引號嗎?
2、文前的千人糕。
(1)請孩子們找出前面的千人糕。用波浪線畫出來。
(2)讀一讀，說說在孩子們的心里，千人糕是什么樣子的?
(3)學生匯報：
A需要很多很多人才能做成的糕。爸爸說。
B孩子想：這糕要好多好多人才能做成，一定特別大，也許比桌子還大吧?
(4)師：從“一定”一詞看出孩子們是怎么想的?千人糕真的特別大嗎?真的比桌子還大嗎?
(5)生匯報。
生1：從“一定”看出孩子的想法很堅定。
生2：其實千人糕就是平常吃的米糕，一點也不大。
師：這里的千人糕是什么意思?生：這里的千人糕指的就是這普通的米糕。
3、回文尾領悟。
(1)師：那文末加引號的千人糕又指的是什么呢?師引導學生說一說。
(2)生1：是千人糕的制作過程。
生2：是說千人糕是很多很多人制作的。
(3)師小結。文前沒加引號的千人糕是指一般的米糕，而文尾加了引號的千人糕是指經過很多很多人制作出來的千人糕。是成千上萬勞動人民的成果。
四、拓展升華。
1、你還知道哪些東西也是由很多很多人制作的?舉例說一說。
2、學生與同桌交流。
3、全班交流匯報。
五、思想教育。
1、千人糕是由這么多人做出來的，你想對這些勞動人民說些什么?
2、你應該怎么做?
3、引導學生珍惜勞動人民的勞動成果，勤儉節約，做到不浪費一點糧食。
六、總結全文。
七、作業。
二年級下冊語文《千人糕》教案二年級實用1篇（擴展5）
——二年級語文《千人糕》教學反思3篇
二年級語文《千人糕》教學反思1
《千人糕》是一篇文淺情深，易于理解的課文而作為在新課標指導下的教學，我首先想到的是重在對學生文化的認識，知識的積累和情感的熏陶，在教學這篇課文時引導學生從這三方面加以理解。
一、文化認識，共同努力互相協作。
全文的中心是贊美合作精神，要讓學習懂得任何一樣東西是成千上萬人共同勞動的結果，怎樣讓學生學會自主學習，**思考，調動學生的學習積極性、學習熱情，我首先從導入上設懸，讓學生帶著思考步入對課文的認識，基于這一點，學生能較快找出文章的中心，從而從客觀上實現時文章的突破，在細節的處理上我注重口語訓練，表達情感，因為口語表達訓練是語文能力的外？在讀中加以認識，在認識中加以理解，在理解后方有感悟。
二、知識積累。
所謂知識積累，就是希望學生在學習新的知識的同時同舊有的知識加以融會貫通，只有在學習的過程中加以鏈接，才能讓學生的學習過程產生興趣，加深理解。比如我在教學時，注重啟發學生頭腦中舊有的知識，在學習課文時，注重同學生現實的生活聯系起來，從而從真正意義上體現了新課標所提出的人文性、生活性，讓語文學習同我們的生活緊密聯系在一起。
三、情感熏陶。
本節課我認為最好的設計就是在于對學生情感的熏陶，讓學生通過對傳統節日的認識，豐富自身的情感，感受到**文化的博大精深。這種拓展，不僅僅體現為知識性，更重要的是讓學生實現情感的接受，我發現當我打開這些傳統節日時，學生眼中充滿著新奇，這不是我們教學收到的最佳效果，只有興趣才是最好的老師，只有用心的.老師才是學生的良師益友，只有情感上得到滿足的學生，才能真正證明一堂課的成功。
最后通過對本節課的教學，我也認識到學生的表現也不是一層不變的，中間有思維敏捷的，有后進的，在這個過程中我就感受我的設計還應更大地面對全體學生，怎樣才能把這一環設計好，是我本節課留下的問題，調動了學生的興趣是學生學好課文的前提，但我們還應面對全體學生，把每一個細節都要落實好，把具體的操作過程要把握好，在教學目標的設置上，今后更要注重體現達到目標教學中過渡目標的設置，一環扣一環，一脈相承。
二年級語文《千人糕》教學反思2
《千人糕》是一篇以對話的形式說明了這樣一個道理：只有我們共同努力、互相合作，才能使我們的社會更加美好。這是一篇很有教育意義的文章，不單單讓學生領會到珍惜糧食、珍惜他人的勞動成果，同時也領會到要學會團結合作。
本節課的成功之處：
1、創設情境環節，我由美食引出話題，學生對此很感興趣，個個都有發言的欲望，帶著這種親近的感覺和興趣自然地走進對課文的學習，起到了成功過渡的作用。
2、根據學習提示自主朗讀課文之后，我檢查孩子的自讀情況時，采用同桌之間互查，學生參與度高，教師省力。
本節課的不足：
1、學生在朗讀課文方面渙散無力，沒有把自己當成文中的孩子。
2、在處理課后習題中，說說米糕是經過哪些勞動才做成的？學生回答片面，語無倫次。
3、本課的多音字較多，學生沒有很好的把握，導致在讀文的過程中，字音誤讀。
改進措施：
1、時刻調整學生的聽課狀態，實施課堂口令。
2、提高自身授課激情，讓學生聽課不覺得乏累。
3、理清授課思路，讓學生聽得清晰明了，知道學生**回答用語，使之連貫，提高學生的語言**能力和表達能力。
4、注重對多音字的識記認讀，引導學生在讀文的過程中，把音讀正確、把句讀連貫。
二年級語文《千人糕》教學反思3
《千人糕》是部編版教材第四冊第二組中的一篇看圖學文，這篇故事共有十一個自然段，淺顯易懂。課文通過爸爸地話，告訴我們一塊普通的米糕被稱為千人糕的原因，從而使我們懂得：任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。課文的重點是認讀生字、學會生字，有感情地朗讀課文，了解一塊普通的米糕被稱為千人糕的原因。難點是任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。我講的是本課第一課時。
一、我的教學流程
環節一揭示課題。
板書課題。我指導課題中“糕”讀音，了解形聲字“糕”，引導學生聯系自己日常生活經驗理解“糕”，達到音、形、義的結合。讀準課題的讀音。學生看課題質疑，走進文本。
環節二初讀課文感知大意。
我出示默讀的具體要求，默讀課文，生邊讀邊想：一塊普通的米糕被稱為千人糕的原因，指名看插圖交流。
經過皇甫**對我課的點評和指導，我明白了有默讀方法的具體指導很好，落實了本課課后習題的要求，但在低段教學的初讀課文時最好采用**出聲朗讀的形式，這樣可以有效鞏固生字的讀音，默讀可以放在第二課時文段理解中處理。另外，學生初讀課文后在看插圖交流“了解一塊普通的米糕被稱為千人糕的原因”時應給足學生交流的時間，尊重并重視學生獨特的閱讀感受。
環節三隨文識字、讀通課文。
活動一學習第一至五自然段。指名讀一至五自然段，學生說出這部分內容所含生字，師出示標紅，相機指導。
出示選一選，在具體語境中識字區分“買與賣”。出示園地課后習題兩句話，根據語境體會相同詞語的不同意思。
在識字教學環節，我重視多種形式識字和積累，引導學生聯系生活實際交流自己的識字方法。學生在識記生字時有的用猜謎法記生字，有的用兒歌法記生字，有的用分部件法記生字，有的用換偏旁的方法記生字，有的用熟字稍作變化記生字……
遺憾的是我在教學區分形近字“買與賣”時，對本課生字“買”進行了追本溯源，出示該漢字的甲骨文，但沒有對“賣”進行同樣形式的講解，就出示生活中具體語境讓學生進行選擇，有重視語用的意識，但比較突兀，練習缺乏梯度。
活動二：老師范讀第六至十一自然段。學生聽讀。集中識字，夾米糕游戲、小猴過河游戲等多種形式會讀“糕、特、嘛、”等十六個生字。通過給生詞組詞，達到對文字的運用，正確認讀十六個生字。多種識字形式，學生比較喜歡。
環節四識記字形指導書寫。
通過生觀察識記、師范寫、生練寫、評價等方式，正確、規范、端正書寫“能、桌、味、買”4個字。
在生字教學中，通過反思我明白最好隨文識字的同時進行書寫，這樣可以保證生字音、形、義的完整性。
二、教學目標達到了嗎？
這篇課文第一課時的學習目標是：
1、正確認識“糕、特、嘛、買”等16個字。正確、規范、端正書寫“能、桌、味、買”4個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、能結合插圖，說出課文大意，初步了解一塊普通的米糕被稱為千人糕的原因。
皇甫**評點我的課時提出，整體來說識字教學比較扎實有效，不足時學生朗讀的時間少、互動交流的時間少，這點我將在今后的教學中著重調整改善。
三、怎樣完善課堂？
基于皇甫**的點撥，我意識到了小學語文是需要“讀出來”，我需要把大量的時間交給學生，這樣學生才能真正“流利地朗讀課文”，才能通過不斷的練習來“有感情地朗讀課文”。同時，我會多建立一些獎勵機制，例如：給表現好的學生獎勵紅花，給積極回答問題的學生貼表揚貼紙等等，這樣學生才會更加積極主動的聽老師講課，課堂氣氛活躍起來。
二年級下冊語文《千人糕》教案二年級實用1篇（擴展6）
——部編二年級語文下冊《千人糕》預習教案 (菁選3篇)
部編二年級語文下冊《千人糕》預習教案1
一、課文簡析。
本文是一篇哲理小故事，通過爸爸給孩子講述"千人糕"，讓孩子明白了"一塊**常常的糕，經過很多很多人的勞動，才能擺在我們面前"的道理。通過簡單的對話向我們揭示了勞動成果來之不易的主題，教導孩子們應該珍惜別人的勞動成果，懂得感恩。
二、生字及筆畫（要求會書寫、組詞、注音，知道筆順、偏旁）。
三、二類字組詞（要求認識、會注音）。
四、詞語解釋。
好奇：對自己不熟悉不了解的事物覺得新奇而感興趣。特別：格外、十分。難道：表示揣測的語氣。味道：舌頭嘗東西所得到的感覺。甘蔗：一年生或多年生草本植物，是溫帶和熱帶農作物，是制造蔗糖的原料。甜菜：二年生草本植物，甜菜屬二年生草本植物，根圓錐至紡錘狀，多汁。是甘蔗以外的一個主要糖來源。包裝：是指為在流通過程中保護產品，方便儲運，促進銷售，按一定的技術方法所用的容器、材料和輔助物等的總體名稱。銷售：指以出售、租賃或其他任何方式向第三方提*品或服務的行為。的確：真實，確實，實在，果然，果真。
五、近義詞。
味道——滋味、平時——平常、特別——十分、好奇——新奇、
**常常——普普通通、的確——確實
六、反義詞。
**常常——超乎尋常、特別——一般、好奇——冷淡、的確——也許
七、多音字
1.的：
de（好的）。
dí（的確）。
dì（目的）。
dī（的士）。
2.應：
yìng（應答）、（應付）。
yīng（應當）、（應該）。
3.好：
hǎo（好人）、（好事）。
hào（好奇）、（好色）。
八、段落大意。
第1自然段，爸爸告訴孩子今天要吃千人糕。第2自然段，孩子好奇什么是千人糕？第3自然段，爸爸告訴孩子千人糕要很多人才能做成。第4自然段，孩子猜想千人糕一定很大。第5自然段，孩子看到的千人糕和平常的米糕是一樣。第6自然段，爸爸問孩子“千人糕怎么做成的？”引出下文。第7~9自然段，通過講述千人糕的三道工序，進一步說明了千人糕的來之不易。第10~11自然段，孩子明白了“千人糕”名字的來歷。
九、練習
給下列詞語注音：學習、桌子、難道、味道、就是、加工、種子、農具、甜菜、勞動經過選詞填空。(填序號）①勤勞②疲勞
⑴.每天早晨，______________的村民都在地里干活。
⑵.他一天一夜沒有休息，看上去很______________。
①平常②經常
⑴.這就是我們______________吃的米糕。
⑵.雷鋒叔叔______________到學校里給二年級的同學講故事。
3.、默讀課文。借助插圖，說說米糕是經過哪些勞動才做成的。
要經過種植水稻、收割水稻、把大米磨成粉、種植甘蔗、加工制作糖等勞動做成的。
4.我們穿的衣服、用的文具等，都經過了很多人的勞動，舉個例子說一說。
我們穿的衣服，需要農民伯伯種植棉花，工人采摘棉花，紡織工人再紡織成線，用線織成布匹，再裁剪縫制成衣服。
部編二年級語文下冊《千人糕》預習教案2
教學目標:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課生字，其中田字格上面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3.懂得任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。
教學重點難點:
重點：識字、寫字、朗讀。
難點：理解課文所揭示的道理。
教學具準備：字卡，小黑板
主要板書計劃：
10 千人糕
米粉 米 稻子 農民
米糕 鍋、煤 .工人
布 農民、工人
只有共同努力，互相協作，才能使社會更美好！
作業設計安排:
課內：抄寫字詞、擴詞、填空、照樣子寫詞語。
課外：讀背課文。
教學時間：三課時。
教學過程：
第一課時
一、揭示課題
１、板書課題：10 千人糕
２、質疑
看到這個題目，你想知道什么？
二、初讀課文
１、范讀課文
讀后討論：千人糕就是什么糕？（重陽糕）為什么稱重陽糕為千人糕？
２、**練讀課文
要求：讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字，不回讀。
３、試讀課文
（1）試讀第一自然段。
A 出示生字卡片：重、米、普、嗎
指名認讀，注意：“重”是后鼻音，“嗎”是輕聲。
B 出示句子：這不就是普通的糕嗎？
領讀句子，指名讀句子。
C 指名試讀課文。
讀后師生共同評議。
（2）試讀第二自然段。
A 出示生字卡片：碾、磨
指名認讀生字，注意：“碾”是鼻音。
B指名試讀課文。
師生共同評議。
（3）試讀第三自然段。
A 抽讀生字卡片：接、需、廠、紡、紗、制、加、鍋。
提醒學生讀準下列字音：廠、紗、制。
B 出示句子：
一說起布，就會想到種棉花的，摘棉花的，紡紗的，織布的，還有制造紡織機的……
這句話讀時要注意停頓。
C 指名試讀課文。
（4）試讀第四自然段。
A 提醒讀準邊音“勞”。
B 指名讀課文。
要求注意句子中間的停頓。
４、再讀課文，了解大致內容
（1）**讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴我們什么？
（2）讀后討論。
第二課時
一、復習檢查
１、抽讀生字卡片。
２、給下列生字加上音節。
（ ） （ ） （ ） （ ）
鍋 重 嗎 廠
（ ） （ ） （ ）
制 勞 碾
二、精讀課文
１、精讀課文第1自然段。
（1）指名讀課文。
（2）師介紹“重陽節”的來歷和有關知識。
（3）比較句子，指導朗讀。
A 出示：這不就是普通的糕嗎？怎么說是千人糕呢？
B 討論：這兩句話是什么句式？兩句話表達的意思有什么不同？誰能把第一句話換個說法？
（兩句話后面都是問好，但第一句話并不表示疑問，它可以改說成：這是普通的糕。第二句話表示的是疑問。）
C 指導讀句子。
第一句要用肯定的語氣讀，第二句要讀出疑問的語氣。
D 指名試讀，齊讀。
２、精讀第二自然段。
（1）指名讀2、3兩個自然段。
這兩個自然段主要告訴我們什么？
（2）**讀第二自然段。
A 媽媽一共說了幾句話？
B 指名讀媽媽說的第二句話，媽媽這句話告訴我們什么？
C 指導讀媽媽說的第一句話。
“怎么不是？”什么意思？我們應該怎樣讀？（用肯定的語氣）
教師范讀，指名讀。
D 指名讀媽媽說的第三句話。
指名讀句子，這句話后面用的.是什么標點符號？我們應該怎樣讀？
（這句話后面是感嘆號，要讀出感嘆的語氣）
e 小結第2自然段。
這段話告訴我們，做糕需要米粉，米粉來得不容易。
（3）指名讀第三自然段。
A 我們蒸糕需要哪些東西？
（板書：鍋、煤、布）
B 鍋、煤、布是怎么來的?
C 除了課文中提到的人外,還有哪些人的勞動?
D 指導朗讀.
提醒學生要用談心的語氣讀,速度要不快不慢,最后一句話要讀出感嘆的語調,“還”要重讀。
齊讀第三自然段。
E 小結第三自然段。
３、精讀第四自然段。
（1）默讀第四自然段。
（2）出示句子：
哪怕是一塊普普通通的米糕，也是成千上萬人勞動的成果呀！
A 比較詞語：普通 普普通通
（普普通通比普通程度上要深些，在上面的句子中強調了米糕的普通）
B 指名說說這句話的意思。
（一塊普通的糕，都要經過成千上萬人的勞動，那么，一個不平凡的東西不更是如此嗎？看來，世界**何一樣東西都要許多人共同勞動，才能創造出來。）
C 練習說話。
以你生活中的任何一樣東西為例，學習課文的表達方式，說說這東西也是成千上萬人共同勞動出來的。
D 小結：我們的生活豐富多彩，我們需要的東西五花八門，而這一切需要許許多多的人共同努力，互相協作，才能得到。
三、總結課文
１、齊讀課文。
2、 指名說說學習過這篇課文后，你懂得了什么道理。
四、課堂練習
１、口頭擴詞
勞：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
普：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
接：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
制：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
２、填空。
（1）“這不就是普通的糕嗎？”這句話的意思是....... 因為.......，所以說是千人糕。
（3）讀了這篇課文，我懂得了這樣一個道理：
。
五、作業
練習背誦課文。
第三課時
一、復習
１、指名朗讀課文。
２、同桌練習背誦課文。
二、教學生字字形，指導書寫。
１、引導自學生字字形。
要求： 找出形近字。
找出難寫難記的字。
２、檢查自學情況。
（1）哪些字與我們學過的字有點像？
重 童 米 木 嗎 媽 廣 廠 加 功
（2）指名說哪些字筆順難把握。
制 重 普
３、指導書寫。
制：左寬右窄。
接、嗎：左窄右寬。
重、廠、米：要居中寫。
三、課堂練習
１、抄寫生字兩遍。
２、讀一讀，再抄寫。
重陽 勞動 需要 笑著說
中午 制造 還要 接著說
３、比一比，再組詞。
木（ ） 馬（ ） 廣（ ） 功（ ）
米（ ） 媽（ ） 廠（ ） 加（ ）
４、照樣字寫詞語。
普通 普普通通
（ ） （ ）
（ ） （ ）
（ ） （ ）
（ ） （ ）
部編二年級語文下冊《千人糕》預習教案3
教學目標
【知識技能】
1、認識12個生字，會寫9個生字。借助拼音讀準字音，自主識記，交流方法，游戲鞏固并正確讀寫生字。
2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
【過程與方法】
自讀自悟，合作學習，感悟積累對自己有啟發的句子。
【情感態度與價值觀】
懂得任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。
重點難點
【教學重點】
1、識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。
2、感悟積累對自己有啟發的句子。
【教學難點】
理解課文所揭示的道理。
第一課時
（一）投影畫面，揭示課題。
1、同學們，今天我們來學習一種美食——千人糕。
板書課題，齊讀課題。
2、質疑：
看到這個題目，你想知道什么？
（為什么叫做“千人糕”？）
（二）初讀課文，整體感知
1、請同學們用自己喜歡的方式**朗讀課文。提出要求：
畫出不認識的生字，借助拼音，讀通課文，讀準字音，不多字，不少字，不重復；標出自然段序號。
2、我會讀生字。（多**出示帶拼音的生字）
nénɡ wèi mǎi jù ɡān zhī tián cài láo
能味買具甘汁甜菜勞
（1）讀第一行生字：同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚他并向他學習。師生共同訂正：
“甜”三拼音節，“菜”是平舌音，“汁”是翹舌音，“甘”是前鼻音，“能”為后鼻音。
**讀，開火車讀，齊讀。
出示：
ɡāo tè mɑ zhè áo suàn xiāo shòu dí què yīnɡ
糕特嘛蔗熬算銷售的確應
（2）指名讀第二行生字，糾正以下幾個生字的讀音。
“算”是平舌音，“蔗、售”是翹舌音。
“應”：整體認讀音節，后鼻音。
（3）檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。
大家覺得他讀得怎樣？評價后再讀。
3、再讀課文，初知內容。
（1）學生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課義內容，邊讀邊想：課文寫了什么？
（2）**讀文，小組交流。
（3）匯報交流，師總結。
課文寫了聽爸爸講千人糕的復雜制作過程。
（三）識記生字，指導書寫
1、出示生字：能味買具甘汁甜菜勞
讀一讀生字，并擴詞。
2、這些生字，你們是怎么記住的？
鼓勵學生多種方法識字：
加一加：“口+未”就是“味”，“舌+甘”就是“甜”，“艸+菜”是“菜”。
減一減：“實”減掉寶蓋頭上的的兩個點，就是“買”。“熊”減掉“灬”就是“能”。“真”減掉“十”就是“具”。
換一換：“葉”去掉“口”，換成“氵”，就是“汁”。
猜謎語：“草橋飛云動”，是“勞”；“要知甜不甜，快去用舌舔一舔。”是“甘”。
3、**組合學習生字，觀察一下上面的生字，想一想怎樣才能把他們寫正確、美觀？
4、讓學生相互交流分析生字字形，生**說，師適當補充。
出示生字的田字格課件：能味買具甘汁甜菜勞。
“能”；右邊的兩個“匕”，是先寫撇，再寫豎彎鉤。
“具”上面不是“且”，要多一橫。
“勞”注意不要漏掉中間的“冖”。
另外，“汁”左右結構，左窄右寬。“菜”上下結構，上窄下寬。“甘”是獨體字，橫基本壓住橫中線上。
5、當小老師教，說說生字的筆順，教師范寫。
6、學生書寫生字。生描紅，師巡視指導。
7、交流反饋，展出寫得好的學生作業。說說好在哪里。
8/游戲鞏固識字。
（1）“找朋友”。出示形旁和聲旁，學生根據形旁和聲旁組成生字。
（2）“我指你認”。一個學生指生字，一個學生在文中找含生字的詞或句子。
（四）課堂回顧，教師小結
這節課，我們了解了千人糕的復雜制作過程，還認識了許多生字朋友，收獲可真不小。下節課，我們再一起學習課文講了什么。
二年級下冊語文《千人糕》教案二年級實用1篇（擴展7）
——部編二年級下冊語文《千人糕》教學反思 (菁選2篇)
部編二年級下冊語文《千人糕》教學反思1
《千人糕》是一篇以對話的形式說明了這樣一個道理：只有我們共同努力、互相合作，才能使我們的社會更加美好。這是一篇很有教育意義的文章，不單單讓學生領會到珍惜糧食、珍惜他人的勞動成果，同時也領會到要學會團結合作。
本節課的成功之處：
1、創設情境環節，我由美食引出話題，學生對此很感興趣，個個都有發言的欲望，帶著這種親近的感覺和興趣自然地走進對課文的學習，起到了成功過渡的作用。
2、根據學習提示自主朗讀課文之后，我檢查孩子的自讀情況時，采用同桌之間互查，學生參與度高，教師省力。
本節課的不足：
1、學生在朗讀課文方面渙散無力，沒有把自己當成文中的孩子。
2、在處理課后習題中，說說米糕是經過哪些勞動才做成的？學生回答片面，語無倫次。
3、本課的多音字較多，學生沒有很好的把握，導致在讀文的過程中，字音誤讀。
改進措施：
1、時刻調整學生的聽課狀態,實施課堂口令。
2、提高自身授課激情,讓學生聽課不覺得乏累。
3、理清授課思路，讓學生聽得清晰明了，知道學生**回答用語，使之連貫，提高學生的語言**能力和表達能力。
4、注重對多音字的識記認讀，引導學生在讀文的過程中，把音讀正確、把句讀連貫。
部編二年級下冊語文《千人糕》教學反思2
《千人糕》是一篇文淺情深，易于理解的課文而作為在新課標指導下的教學，我首先想到的是重在對學生文化的認識，知識的積累和情感的熏陶，在教學這篇課文時引導學生從這三方面加以理解。
一、文化認識，共同努力互相協作。
全文的中心是贊美合作精神，要讓學習懂得任何一樣東西是成千上萬人共同勞動的結果，怎樣讓學生學會自主學習，**思考，調動學生的學習積極性、學習熱情，我首先從導入上設懸，讓學生帶著思考步入對課文的認識，基于這一點，學生能較快找出文章的中心，從而從客觀上實現時文章的突破，在細節的處理上我注重口語訓練，表達情感，因為口語表達訓練是語文能力的外？在讀中加以認識，在認識中加以理解，在理解后方有感悟。
二、知識積累。
所謂知識積累，就是希望學生在學習新的知識的同時同舊有的知識加以融會貫通，只有在學習的過程中加以鏈接，才能讓學生的學習過程產生興趣，加深理解。比如我在教學時，注重啟發學生頭腦中舊有的知識，在學習課文時，注重同學生現實的生活聯系起來，從而從真正意義上體現了新課標所提出的人文性、生活性，讓語文學習同我們的生活緊密聯系在一起。
三、情感熏陶。
本節課我認為最好的設計就是在于對學生情感的熏陶，讓學生通過對傳統節日的認識，豐富自身的情感，感受到**文化的博大精深。這種拓展，不僅僅體現為知識性，更重要的是讓學生實現情感的接受，我發現當我打開這些傳統節日時，學生眼中充滿著新奇，這不是我們教學收到的最佳效果，只有興趣才是最好的老師，只有用心的老師才是學生的良師益友，只有情感上得到滿足的學生，才能真正證明一堂課的成功。
最后通過對本節課的教學，我也認識到學生的表現也不是一層不變的，中間有思維敏捷的.，有后進的，在這個過程中我就感受我的設計還應更大地面對全體學生，怎樣才能把這一環設計好，是我本節課留下的問題，調動了學生的興趣是學生學好課文的前提，但我們還應面對全體學生，把每一個細節都要落實好，把具體的操作過程要把握好，在教學目標的設置上，今后更要注重體現達到目標教學中過渡目標的設置，一環扣一環，一脈相承。
二年級下冊語文《千人糕》教案二年級實用1篇（擴展8）
——語文《千人糕》教案
語文《千人糕》教案1
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課生字，其中田字格上面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3.懂得任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。
教學重點難點：
重點：識字、寫字、朗讀。
難點：理解課文所揭示的道理。
教學具準備：字卡，小黑板
主要板書計劃：
10 千人糕
米粉 米 稻子 農民
米糕 鍋、煤 .工人
布 農民、工人
只有共同努力，互相協作，才能使社會更美好！
作業設計安排：
課內：抄寫字詞、擴詞、填空、照樣子寫詞語。
課外：讀背課文。
教學時間：三課時。
教學過程：
第一課時
一、揭示課題
１、板書課題：10千人糕
２、質疑
看到這個題目，你想知道什么？
二、初讀課文
１、范讀課文
讀后討論：千人糕就是什么糕？（重陽糕）為什么稱重陽糕為千人糕？
２、**練讀課文
要求：讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字，不回讀。
３、試讀課文
（1）試讀第一自然段。
A 出示生字卡片：重、米、普、嗎
指名認讀，注意：“重”是后鼻音，“嗎”是輕聲。
B 出示句子：這不就是普通的糕嗎？
領讀句子，指名讀句子。
C 指名試讀課文。
讀后師生共同評議。
（2）試讀第二自然段。
A 出示生字卡片：碾、磨
指名認讀生字，注意：“碾”是鼻音。
B指名試讀課文。
師生共同評議。
（3）試讀第三自然段。
A 抽讀生字卡片：接、需、廠、紡、紗、制、加、鍋。
提醒學生讀準下列字音：廠、紗、制。
B 出示句子：
一說起布，就會想到種棉花的，摘棉花的，紡紗的，織布的，還有制造紡織機的……
這句話讀時要注意停頓。
C 指名試讀課文。
（4）試讀第四自然段。
A 提醒讀準邊音“勞”。
B 指名讀課文。
要求注意句子中間的停頓。
４、再讀課文，了解大致內容
（1）**讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴我們什么？
（2）讀后討論。
第二課時
一、復習檢查
１、抽讀生字卡片。
２、給下列生字加上音節。
（ ） （ ） （ ） （ ）
鍋 重 嗎 廠
（ ） （ ） （ ）
制 勞 碾
二、精讀課文
１、精讀課文第1自然段。
（1）指名讀課文。
（2）師介紹“重陽節”的來歷和有關知識。
（3）比較句子，指導朗讀。
A 出示：這不就是普通的糕嗎？怎么說是千人糕呢？
B 討論：這兩句話是什么句式？兩句話表達的意思有什么不同？誰能把第一句話換個說法？
（兩句話后面都是問好，但第一句話并不表示疑問，它可以改說成：這是普通的糕。第二句話表示的是疑問。）
C 指導讀句子。
第一句要用肯定的語氣讀，第二句要讀出疑問的語氣。
D 指名試讀，齊讀。
２、精讀第二自然段。
（1）指名讀2、3兩個自然段。
這兩個自然段主要告訴我們什么？
（2）**讀第二自然段。
A 媽媽一共說了幾句話？
B 指名讀媽媽說的第二句話，媽媽這句話告訴我們什么？
C 指導讀媽媽說的第一句話。
“怎么不是？”什么意思？我們應該怎樣讀？（用肯定的語氣）
教師范讀，指名讀。
D 指名讀媽媽說的第三句話。
指名讀句子，這句話后面用的是什么標點符號？我們應該怎樣讀？
（這句話后面是感嘆號，要讀出感嘆的語氣）
e 小結第2自然段。
這段話告訴我們，做糕需要米粉，米粉來得不容易。
（3）指名讀第三自然段。
A 我們蒸糕需要哪些東西？
（板書：鍋、煤、布）
B 鍋、煤、布是怎么來的?
C 除了課文中提到的人外,還有哪些人的勞動?
D 指導朗讀.
提醒學生要用談心的語氣讀,速度要不快不慢,最后一句話要讀出感嘆的語調,“還”要重讀。
齊讀第三自然段。
E 小結第三自然段。
３、精讀第四自然段。
（1）默讀第四自然段。
（2）出示句子：
哪怕是一塊普普通通的米糕，也是成千上萬人勞動的成果呀！
A 比較詞語：普通 普普通通
（普普通通比普通程度上要深些，在上面的句子中強調了米糕的普通）
B 指名說說這句話的意思。
（一塊普通的糕，都要經過成千上萬人的勞動，那么，一個不平凡的東西不更是如此嗎？看來，世界**何一樣東西都要許多人共同勞動，才能創造出來。）
C 練習說話。
以你生活中的任何一樣東西為例，學習課文的表達方式，說說這東西也是成千上萬人共同勞動出來的。
D 小結：我們的生活豐富多彩，我們需要的東西五花八門，而這一切需要許許多多的人共同努力，互相協作，才能得到。
三、總結課文
１、齊讀課文。
2、 指名說說學習過這篇課文后，你懂得了什么道理。
四、課堂練習
１、口頭擴詞
勞：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
普：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
接：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
制：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
２、填空。
（1）“這不就是普通的糕嗎？”這句話的意思是
。因為 ，所 以說是千人糕。
（3）讀了這篇課文，我懂得了這樣一個道理：
。
五、作業
練習背誦課文。
第三課時
一、復習
１、指名朗讀課文。
２、同桌練習背誦課文。
二、教學生字字形，指導書寫。
１、引導自學生字字形。
要求：找出形近字。
找出難寫難記的字。
２、檢查自學情況。
（1）哪些字與我們學過的字有點像？
重 童 米 木 嗎 媽 廣 廠 加 功
（2）指名說哪些字筆順難把握。
制 重 普
３、指導書寫。
制：左寬右窄。
接、嗎：左窄右寬。
重、廠、米：要居中寫。
三、課堂練習
１、抄寫生字兩遍。
２、讀一讀，再抄寫。
重陽 勞動 需要 笑著說
中午 制造 還要 接著說
二年級下冊語文《千人糕》教案二年級實用1篇（擴展9）
——小學二年級語文下冊《千人糕》教學反思實用5份
小學二年級語文下冊《千人糕》教學反思 1
《千人糕》這個活動，帶領學生逐漸步入各種“社會勞動場景”中。《千人糕》這個主題讓學生產生好奇什么是千人糕呢？是千人制作的蛋糕嗎？
……以一塊普普通通的、有形可見的糕點，把學生帶入到了一個個復雜的、艱辛的社會勞作過程中。比如：做糕點的米，是農民伯伯種出來的；然后要拿到磨坊磨成粉；糕點中方的糖是甘蔗、甜菜等熬出來的；熬糖又需要鐵鍋、煤……可以說是一個龐大的勞作系統，做出來一塊普通的糕點。這是學生以往根本沒有想到過的。
當然，這些還只是故事表面所表達的內容，其實《千人糕》這個故事，主要的借助孩子經常吃到糕點，揭示一個生活哲理：每一樣物品都凝聚了大量的勞動，享用時，應該對勞動者心生感激之情，而且明白生活中很多東西都是好多人共同勞動的成果，我們要珍惜他的勞動成果。我們也只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更加美好。
但這個故事的教育性十分明顯，而趣味性卻不強。所以我在講述故事時，盡量淡。
小學二年級語文下冊《千人糕》教學反思 2
《千人糕》是一篇文淺情深，易于理解的課文而作為在新課標指導下的教學，我首先想到的是重在對學生文化的認識，知識的積累和情感的熏陶，在教學這篇課文時引導學生從這三方面加以理解。
一、文化認識，共同努力互相協作。
全文的中心是贊美合作精神，要讓學習懂得任何一樣東西是成千上萬人共同勞動的結果，怎樣讓學生學會自主學習，**思考，調動學生的學習積極性、學習熱情，我首先從導入上設懸，讓學生帶著思考步入對課文的認識，基于這一點，學生能較快找出文章的中心，從而從客觀上實現時文章的突破，在細節的處理上我注重口語訓練，表達情感，在讀中認識，在認識中理解，在理解后方有感悟。
二、知識積累。
所謂知識積累，就是希望學生在學習新的知識的同時同舊有的知識加以融會貫通，只有在學習的過程中加以鏈接，才能讓學生的學習過程產生興趣，加深理解。比如我在教學時，注重啟發學生頭腦中舊有的知識，在學習課文時，注重同學生現實的生活聯系起來，從而從真正意義上體現了新課標所提出的人文性、生活性，讓語文學習同我們的生活緊密聯系在一起。
不足之處：
最后通過對本節課的教學，我也認識到學生的表現也不是一層不變的，中間有思維敏捷的，有后進的，在這個過程中我就感受我的設計還應更大地面對全體學生，怎樣才能把這一環設計好，是我本節課留下的問題。
改進措施：
調動了學生的興趣是學生學好課文的前提，但我們還應面對全體學生，把每一個細節都要落實好，把具體的操作過程要把握好，在教學目標的設置上，今后更要注重體現達到目標教學中過渡目標的設置，一環扣一環，一脈相承。
小學二年級語文下冊《千人糕》教學反思 3
《千人糕》講述的是一個故事。故事的內容雖然比較簡單，但所講的道理深刻。教學時不但要讓學生弄懂課文內容，還要明白文章所蘊含的道理。
在教學中，我先由“千人糕”名字的來歷講起，在這個過程中，讓學生懂得做成千人糕，需要許許多多的人來共同完成，缺少哪個環節，千人糕都到不了我們的口中。
學生明白了千人糕的來歷后，基本已經懂了完成一件事，需要共同合作才行的道理。為了鞏固學生的理解，教師可以在教學中安排找一找自己的文具有哪些人參與了勞動，從課本內容遷移到生活之中，這樣，將語文學習與生活聯系一起，突出了語文基礎性和工具性的特點。
小學二年級語文下冊《千人糕》教學反思 4
《千人糕》是一篇以對話的形式說明了這樣一個道理：只有我們共同努力、互相合作，才能使我們的社會更加美好。這是一篇很有教育意義的文章，不單單讓學生領會到珍惜糧食、珍惜他人的勞動成果，同時也領會到要學會團結合作。
本節課的成功之處：
1、創設情境環節，我由美食引出話題，學生對此很感興趣，個個都有發言的欲望，帶著這種親近的感覺和興趣自然地走進對課文的學習，起到了成功過渡的作用。
2、根據學習提示自主朗讀課文之后，發送語音條檢查自讀，學生參與度高，教師省力。
本節課的不足：
1、學生在朗讀課文方面渙散無力，沒有把自己當成文中的孩子。要提高自身授課激情，讓學生聽課不覺得乏累。時刻調整學生的聽課狀態，實施課堂口令。
2、在處理課后習題中，說說米糕是經過哪些勞動才做成的？學生回答片面，語無倫次。理清授課思路，讓學生聽得清晰明了，知道學生**回答用語，使之連貫，提高學生的語言**能力和表達能力。
3、本課的多音字較多，學生沒有很好的把握，導致在讀文的過程中，字音誤讀。注重對多音字的識記認讀，引導學生在讀文的過程中，把音讀正確、把句讀連貫。
小學二年級語文下冊《千人糕》教學反思 5
《千人糕》是部編版教材第四冊第二組中的一篇看圖學文，這篇故事共有十一個自然段，淺顯易懂。課文通過爸爸地話，告訴我們一塊普通的米糕被稱為千人糕的原因，從而使我們懂得：任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。課文的重點是認讀生字、學會生字，有感情地朗讀課文，了解一塊普通的米糕被稱為千人糕的原因。難點是任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。我的教學流程大致是這樣的：
環節一：揭示課題。
板書課題。我指導課題中“糕”讀音，了解形聲字“糕”，引導學生聯系自己日常生活經驗理解“糕”，達到音、形、義的.結合。讀準課題的讀音。學生看課題質疑，走進文本。
環節二：初讀課文感知大意。
我出示默讀的具體要求，默讀課文，生邊讀邊想：一塊普通的米糕被稱為千人糕的原因，指名看插圖交流。我明白了有默讀方法的具體指導很好，落實了本課課后習題的要求，但在低段教學的初讀課文時最好采用**出聲朗讀的形式，這樣可以有效鞏固生字的讀音，默讀可以放在第二課時文段理解中處理。另外，學生初讀課文后在看插圖交流“了解一塊普通的米糕被稱為千人糕的原因”時應給足學生交流的時間，尊重并重視學生獨特的閱讀感受。
環節三：隨文識字、讀通課文。
活動一學習第一至五自然段。指名讀一至五自然段，學生說出這部分內容所含生字，師出示標紅，相機指導。
出示選一選，在具體語境中識字區分“買與賣”。出示園地課后習題兩句話，根據語境體會相同詞語的不同意思。
在識字教學環節，我重視多種形式識字和積累，引導學生聯系生活實際交流自己的識字方法。學生在識記生字時有的用猜謎法記生字，有的用兒歌法記生字，有的用分部件法記生字，有的用換偏旁的方法記生字，有的用熟字稍作變化記生字。
遺憾的是我在教學區分形近字“買與賣”時，對本課生字“買”進行了追本溯源，出示該漢字的甲骨文，但沒有對“賣”進行同樣形式的講解，就出示生活中具體語境讓學生進行選擇，有重視語用的意識，但比較突兀，練習缺乏梯度。
通過給生詞組詞，達到對文字的運用，正確認讀十六個生字。多種識字形式，學生比較喜歡。
環節四：識記字形指導書寫。
通過生觀察識記、師范寫、生練寫、評價等方式，正確、規范、端正書寫“能、桌、味、買”4個字。在生字教學中，通過反思我明白最好隨文識字的同時進行書寫，這樣可以保證生字音、形、義的完整性。
二年級下冊語文《千人糕》教案二年級實用1篇（擴展10）
——部編版小學二年級下冊語文《千人糕》教學反思匯總5篇
部編版小學二年級下冊語文《千人糕》教學反思 1
《千人糕》這篇課文主要講的是一份糕點的制作過程，一塊普普通通的，有形可見的糕點，把學生帶進一個復雜、艱辛的社會勞作過程中。
我在講授這篇課文的時候，重點引導學生從人物對話中感受、理解多與人合作的重要性。在教學過程中，我多次引導學生思考，逐漸把學生帶入千人糕的制作過程中，從讀課文中理解合作的重要性。其實這個故事主要是借助學生們經常吃糕點，啟發學生一個道理：任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。
另外，我堅持要求學生自主識字，合作交流識字等識字技巧，進行識字比賽等形式，提高學生們的識字興趣，激發求知欲。同時注意強調學生們規范書寫，講解生字的結構，引導學生正確書寫，使學生能夠養成正確、良好的書寫習慣。
部編版小學二年級下冊語文《千人糕》教學反思 2
《千人糕》是部編版教材第四冊第二組中的一篇看圖學文，這篇故事共有十一個自然段，淺顯易懂。課文通過爸爸地話，告訴我們一塊普通的米糕被稱為千人糕的原因，從而使我們懂得：任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。課文的重點是認讀生字、學會生字，有感情地朗讀課文，了解一塊普通的米糕被稱為千人糕的原因。難點是任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。我的教學流程大致是這樣的：
環節一：揭示課題。
板書課題。我指導課題中“糕”讀音，了解形聲字“糕”，引導學生聯系自己日常生活經驗理解“糕”，達到音、形、義的結合。讀準課題的讀音。學生看課題質疑，走進文本。
環節二：初讀課文感知大意。
我出示默讀的具體要求，默讀課文，生邊讀邊想：一塊普通的米糕被稱為千人糕的原因，指名看插圖交流。我明白了有默讀方法的具體指導很好，落實了本課課后習題的要求，但在低段教學的初讀課文時采用**出聲朗讀的形式，這樣可以有效鞏固生字的讀音，默讀可以放在第二課時文段理解中處理。另外，學生初讀課文后在看插圖交流“了解一塊普通的米糕被稱為千人糕的原因”時應給足學生交流的時間，尊重并重視學生獨特的閱讀感受。
環節三：隨文識字、讀通課文。
活動一學習第一至五自然段。指名讀一至五自然段，學生說出這部分內容所含生字，師出示標紅，相機指導。
出示選一選，在具體語境中識字區分“買與賣”。出示園地課后習題兩句話，根據語境體會相同詞語的不同意思。
在識字教學環節，我重視多種形式識字和積累，引導學生聯系生活實際交流自己的識字方法。學生在識記生字時有的用猜謎法記生字，有的用兒歌法記生字，有的用分部件法記生字，有的用換偏旁的方法記生字，有的用熟字稍作變化記生字……
遺憾的是我在教學區分形近字“買與賣”時，對本課生字“買”進行了追本溯源，出示該漢字的甲骨文，但沒有對“賣”進行同樣形式的講解，就出示生活中具體語境讓學生進行選擇，有重視語用的意識，但比較突兀，練習缺乏梯度。
通過給生詞組詞，達到對文字的運用，正確認讀十六個生字。多種識字形式，學生比較喜歡。
環節四：識記字形指導書寫。
通過生觀察識記、師范寫、生練寫、評價等方式，正確、規范、端正書寫“能、桌、味、買”4個字。在生字教學中，通過反思我明白隨文識字的同時進行書寫，這樣可以保證生字音、形、義的完整性。
部編版小學二年級下冊語文《千人糕》教學反思 3
這是一篇默讀課文。這篇課文的內容并沒有多大的理解難度，學生完全可以憑借自主朗讀指導米糕是如何做成的，也能夠基本懂得“千人糕”名字的意義，但是，要想真正讀懂課文所蘊含的關于“合作”的深刻主題，卻并不容易。為此，在教學本課的時候，重點引導學生在理解課文內容的基礎上，對爸爸將米糕稱為“千人糕”的意圖進行探究交流，讓他們以小見大，從一個**常常的米糕的事例中懂得“共同努力，互相合作”的重要意義。與此同時，注意巧妙融入課后練習題，讓學生由課文學習自然進行延伸拓展，實現了在更多事例的感知中進一步深化對課文主體的理解的學習目標。
部編版小學二年級下冊語文《千人糕》教學反思 4
《千人糕》是人教部編版小學語文二年級下冊的一篇精讀課文，本課通過爸爸給我講述“千人糕”，讓“我”明白了“一塊**常常的糕，經過很多很多人的勞動，才能擺在我們面前”的道理，通過簡單的對話向我們揭示了勞動成果來之不易的主題。借助插圖啟迪學生的發散思維。
首先在執教《千人糕》這篇課文時，我先著手于學情及教材的解讀，確立了本課的教學目標以及重難點。用以增強自己對這篇課文的掌控能力；然后在課堂上對學生寫字指導時規范了學生的識字寫字能力，注重孩子們的詞語的積累及運用的'能力，尤其是多音字的認識及運用。
新課標指出對于二年級的孩子，要培養其閱讀的興趣，讓其喜歡閱讀，享受閱讀的樂趣。所以剛開始上課的時候，我在多**課件上出示米糕的圖片，以此來調動學生的積極性，激發學生對學習的好奇心和求知欲。隨后引導學生以多種形式朗讀，激發學生讀的興趣。在朗讀中不只要求學生的朗讀貌似，而且更要求神似。需要學生不僅會讀課文中的對話，而且要學會聯系上下文揣摩課文中爸爸和我的心情。幫助學生更好的進入角色，了解課文內容。最后聽視頻范讀,讓學生邊聽邊思考，(（1）爸爸說的“千人糕”是一千個人做成的嗎？它的真實意思是什么？（2）為什么孩子在最后說“這糕的確應該叫‘千人糕’”？（3）文章通過米糕的制作過程告訴了我們什么樣的道理？)讓學生學會帶著問題去朗讀課文，并把課文讀得通順、流利。
在整堂課中，我提出了一系列的問題供學生思考想象。我們的生活當中還有哪些東西也是需要這么多人完成的？(例如我們穿的衣服、用的文具等)請舉個例子說一說。問題一拋出，立即引起了學生極大的興趣，他們積極討論，充分調動了學生的主動性，變被動為主動。在討論的基礎上，教師再引導學生對日常生活中的東**行觀察想象，并加以引申。通過學生課前資料的尋找以及課上資料的交流，學生知道衣服首先需要農民播種棉籽、澆水、施肥、去蟲、摘棉花，然后紡紗，最后才能裁縫制成衣服。化肥、織布機、縫紉機也需要很多人來完成制造。所以一件衣服也需要很多人的勞動才能完成。暗示孩子從“千人糕”的制作過程明白了美好的生活需要大家的共同勞動、互相配合才能實現。增強學生合作探究的意識，促進學生健康成長，體現出育人的本質和實現育人的功能。
部編版小學二年級下冊語文《千人糕》教學反思 5
《千人糕》講述的是一個故事。故事的內容雖然比較簡單,但所講的道理深刻。教學時不但要讓學生弄懂課文內容,還要明白文章所蘊含的道理。
在教學中,我先由“千人糕”名字的來歷講起,在這個過程中,讓學生懂得做成千人糕,需要許許多多的人來共同完成,缺少哪個環節,千人糕都到不了我們的口中。
學生明白了千人糕的來歷后,基本已經懂了完成一件事,需要共同合作才行的道理。為了鞏固學生的理解,教師可以在教學中安排找一找自己的文具有哪些人參與了勞動,從課本內容遷移到生活之中,這樣,將語文學習與生活聯系一起,突出了語文基礎性和工具性的特點。
二年級下冊語文《千人糕》教案二年級實用1篇（擴展11）
——二年級下冊《千人糕》教學反思范文五份
二年級下冊《千人糕》教學反思 1
《千人糕》是部編版教材第四冊第二組中的一篇看圖學文，這篇故事共有十一個自然段，淺顯易懂。課文通過爸爸地話，告訴我們一塊普通的米糕被稱為千人糕的原因，從而使我們懂得：任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。課文的重點是認讀生字、學會生字，有感情地朗讀課文，了解一塊普通的`米糕被稱為千人糕的原因。難點是任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。我的教學流程大致是這樣的：
環節一：揭示課題。
板書課題。我指導課題中“糕”讀音，了解形聲字“糕”，引導學生聯系自己日常生活經驗理解“糕”，達到音、形、義的結合。讀準課題的讀音。學生看課題質疑，走進文本。
環節二：初讀課文感知大意。
我出示默讀的具體要求，默讀課文，生邊讀邊想：一塊普通的米糕被稱為千人糕的原因，指名看插圖交流。我明白了有默讀方法的具體指導很好，落實了本課課后習題的要求，但在低段教學的初讀課文時最好采用**出聲朗讀的形式，這樣可以有效鞏固生字的讀音，默讀可以放在第二課時文段理解中處理。另外，學生初讀課文后在看插圖交流“了解一塊普通的米糕被稱為千人糕的原因”時應給足學生交流的時間，尊重并重視學生獨特的閱讀感受。
環節三：隨文識字、讀通課文。
活動一學習第一至五自然段。指名讀一至五自然段，學生說出這部分內容所含生字，師出示標紅，相機指導。
出示選一選，在具體語境中識字區分“買與賣”。出示園地課后習題兩句話，根據語境體會相同詞語的不同意思。
在識字教學環節，我重視多種形式識字和積累，引導學生聯系生活實際交流自己的識字方法。學生在識記生字時有的用猜謎法記生字，有的用兒歌法記生字，有的用分部件法記生字，有的用換偏旁的方法記生字，有的用熟字稍作變化記生字……
遺憾的是我在教學區分形近字“買與賣”時，對本課生字“買”進行了追本溯源，出示該漢字的甲骨文，但沒有對“賣”進行同樣形式的講解，就出示生活中具體語境讓學生進行選擇，有重視語用的意識，但比較突兀，練習缺乏梯度。
通過給生詞組詞，達到對文字的運用，正確認讀十六個生字。多種識字形式，學生比較喜歡。
環節四：識記字形指導書寫。
通過生觀察識記、師范寫、生練寫、評價等方式，正確、規范、端正書寫“能、桌、味、買”4個字。在生字教學中，通過反思我明白最好隨文識字的同時進行書寫，這樣可以保證生字音、形、義的完整性。
二年級下冊《千人糕》教學反思 2
《千人糕》這個活動，帶領學生逐漸步入各種“社會勞動場景”中。《千人糕》這個主題讓學生產生好奇什么是千人糕呢？是千人制作的蛋糕嗎？……
以一塊普普通通的、有形可見的糕點，把學生帶入到了一個個復雜的、艱辛的社會勞作過程中。比如：做糕點的米，是農民伯伯種出來的；然后要拿到磨坊磨成粉；糕點中方的糖是甘蔗、甜菜等熬出來的；熬糖又需要鐵鍋、煤……可以說是一個龐大的勞作系統，做出來一塊普通的糕點。這是學生以往根本沒有想到過的。。
當然，這些還只是故事表面所表達的內容，其實《千人糕》這個故事，主要的借助孩子經常吃到糕點，揭示一個生活哲理：每一樣物品都凝聚了大量的勞動，享用時，應該對勞動者心生感激之情，而且明白生活中很多東西都是好多人共同勞動的成果，我們要珍惜他的勞動成果。我們也只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更加美好。
但這個故事的教育性十分明顯，而趣味性卻不強。所以我在講述故事時，盡量淡。
二年級下冊《千人糕》教學反思 3
《千人糕》是一篇以對話的形式說明了這樣一個道理：只有我們共同努力、互相合作，才能使我們的社會更加美好。這是一篇很有教育意義的文章，不單單讓學生領會到珍惜糧食、珍惜他人的勞動成果，同時也領會到要學會團結合作。
本節課的成功之處：
1、創設情境環節，我由美食引出話題，學生對此很感興趣，個個都有發言的欲望，帶著這種親近的感覺和興趣自然地走進對課文的'學習，起到了成功過渡的作用。
2、根據學習提示自主朗讀課文之后，發送語音條檢查自讀，學生參與度高，教師省力。
本節課的不足：
1、學生在朗讀課文方面渙散無力，沒有把自己當成文中的孩子。要提高自身授課激情，讓學生聽課不覺得乏累。時刻調整學生的聽課狀態，實施課堂口令。
2、在處理課后習題中，說說米糕是經過哪些勞動才做成的？學生回答片面，語無倫次。理清授課思路，讓學生聽得清晰明了，知道學生**回答用語，使之連貫，提高學生的語言**能力和表達能力。
3、本課的多音字較多，學生沒有很好的把握，導致在讀文的過程中，字音誤讀。注重對多音字的識記認讀，引導學生在讀文的過程中，把音讀正確、把句讀連貫。
二年級下冊《千人糕》教學反思 4
《千人糕》是部編版教材第四冊第二組中的一篇看圖學文，這篇故事共有十一個自然段，淺顯易懂。課文通過爸爸地話，告訴我們一塊普通的米糕被稱為千人糕的原因，從而使我們懂得：任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。課文的重點是認讀生字、學會生字，有感情地朗讀課文，了解一塊普通的米糕被稱為千人糕的原因。難點是任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。我的教學流程大致是這樣的：
環節一：揭示課題。
板書課題。我指導課題中“糕”讀音，了解形聲字“糕”，引導學生聯系自己日常生活經驗理解“糕”，達到音、形、義的結合。讀準課題的讀音。學生看課題質疑，走進文本。
環節二：初讀課文感知大意。
我出示默讀的具體要求，默讀課文，生邊讀邊想：一塊普通的米糕被稱為千人糕的原因，指名看插圖交流。我明白了有默讀方法的具體指導很好，落實了本課課后習題的要求，但在低段教學的初讀課文時最好采用**出聲朗讀的形式，這樣可以有效鞏固生字的讀音，默讀可以放在第二課時文段理解中處理。另外，學生初讀課文后在看插圖交流“了解一塊普通的米糕被稱為千人糕的原因”時應給足學生交流的時間，尊重并重視學生獨特的閱讀感受。
環節三：隨文識字、讀通課文。
活動一學習第一至五自然段。指名讀一至五自然段，學生說出這部分內容所含生字，師出示標紅，相機指導。
出示選一選，在具體語境中識字區分“買與賣”。出示園地課后習題兩句話，根據語境體會相同詞語的不同意思。
在識字教學環節，我重視多種形式識字和積累，引導學生聯系生活實際交流自己的識字方法。學生在識記生字時有的用猜謎法記生字，有的用兒歌法記生字，有的用分部件法記生字，有的用換偏旁的方法記生字，有的用熟字稍作變化記生字……
遺憾的是我在教學區分形近字“買與賣”時，對本課生字“買”進行了追本溯源，出示該漢字的甲骨文，但沒有對“賣”進行同樣形式的講解，就出示生活中具體語境讓學生進行選擇，有重視語用的意識，但比較突兀，練習缺乏梯度。
通過給生詞組詞，達到對文字的運用，正確認讀十六個生字。多種識字形式，學生比較喜歡。
環節四：識記字形指導書寫。
通過生觀察識記、師范寫、生練寫、評價等方式，正確、規范、端正書寫“能、桌、味、買”4個字。在生字教學中，通過反思我明白最好隨文識字的同時進行書寫，這樣可以保證生字音、形、義的完整性。
二年級下冊《千人糕》教學反思 5
《千人糕》講述的是一個故事。故事的內容雖然比較簡單，但所講的道理深刻。教學時不但要讓學生弄懂課文內容，還要明白文章所蘊含的道理。
在教學中，我先由“千人糕”名字的來歷講起，在這個過程中，讓學生懂得做成千人糕，需要許許多多的人來共同完成，缺少哪個環節，千人糕都到不了我們的口中。
學生明白了千人糕的來歷后，基本已經懂了完成一件事，需要共同合作才行的道理。為了鞏固學生的理解，教師可以在教學中安排找一找自己的文具有哪些人參與了勞動，從課本內容遷移到生活之中，這樣，將語文學習與生活聯系一起，突出了語文基礎性和工具性的特點。