二年級上冊《溪水和池水》的教學反思 1

　　因此，整堂課我力求推動學生的學習興趣，在朗讀上下工夫，課的一開始，讓學生說說課文中溪水和池水有何不同，我出示了兩句話，讓學生分別讀一讀，學生根據提示語朗讀出溪水“熱情”的'語氣。當學生的朗讀池水的回答時，我先讓學生根據語言內容想象池水說話的語氣，自己添加合適的提示語，學生通過朗讀領會得很到位，“慢吞吞地說”、“有氣無力地說”、“懶洋洋地說”、“不在乎地說”——“你們走吧，我在這里生活得很舒服，很安靜。”學生回答踴躍，并能根據自己的提示語讀出不同的語氣、不同的表情，學生在讀時興趣高漲。

　　在本課中，我覺得自己的不足是沒有提供很多的機會讓學生練習說話，比如：讓學生說說當這條快樂的小溪繼續歡快地往前跑時，在奔向大海的路上，他會遇到哪些困難。比如可以設計填空：巨大的石塊擋住了他的去路，他就（ ）；險峻的高山擋住他的道路，也毫不猶豫地（ ）,什么也阻止不了他的前進。小溪水不分日夜地向前奔流著，奔流著，他把自己鍛煉得十分強壯。還有，學生的概括能力表達不夠到位，在總結這篇寓言的寓意時，學生不能說到點上，只有一二位學生表達到位，今后還要多設計一些概括能力的訓練點，循序漸進地提高學生的概括能力。

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二年級上冊《溪水和池水》的教學反思（精選1篇）（擴展1）

——《溪水和池水》教學反思優選【8】篇

　　《溪水和池水》教學反思 1

　　愛因斯坦說過：“對于一切來說，只有興趣，才是最好的老師?！薄墩Z文課程標準》也把讓學生“有持久的學習熱情”列入教學目標。低年級學生年齡小，有意注意持續的時間很短，因此，一堂課中如何牢牢抓住學生的***，激發學生的興趣就顯得尤為重要。

　　我教學的《溪水和池水》，是一篇寓言故事，講述了池水因貪圖安逸，最后變成一潭死水，而溪水不知疲倦地向前流，永遠保持鮮活。從而懂得“永不滿足，不斷向前，才能創造出美好的未來?！钡牡览怼?/p>

　　拿到課文以后，我想：興趣是影響小學生學習質量的重要因素，如何能讓學生在興趣中學習，從中明白深刻的道理呢？于是我設計了以下環節。

　　一、識字教學中激發學生的興趣

　　低年級教學的主要目標是識字，本課的教學目標是能在語境中正確認讀本課生字，教學中老師如能通過激發學生學習興趣，促進學生有效地學習，并通過活動來強化學生的學習興趣，以后就能成為學生自主學習的前提。平常我們所用的識字法一般包括順口溜、換部首、分析結構法，因此，在出示課題時，我板書了課題，在寫 “溪”字時，我編了這樣一個順口溜“***，爪子頭，扭來扭去碰石頭，溪水流到大海里”，寫完后，回過頭，發現小朋友的臉上大多笑嘻嘻的，非常有興趣的樣子，我想，學生通過這個教學環節一定牢牢地記住了這個字，果然，在后來的反饋中，學生熟記了這個字。

　　游戲形式一直是低年級學生學習喜聞樂見的形式，最后的字詞復習，我設計了一個“接受溪水的考驗闖關去大?！钡挠螒?，第一關“波浪滾滾讀詞語”，第二關“詞語對對碰”。學生在快樂的參與中不知不覺地進行了字詞的再鞏固，以溪水的口吻邀請學生去大海游玩，學生讀字詞闖關，既結合課文，非常自然，又充分調動了學生的興趣。

　　二、在誦讀中培養學生的朗讀興趣

　　從心理學的角度看，興趣是人對客觀事物的一種積極的認識傾向，是一種復雜的`個性品質，他推動人去探求新的知識，發展新的能力。對于小學生來說，興趣具有強大的推動力，只有當學生有興趣時，才不覺得學習是一種負擔。本課教學目標要求學生能大聲誦讀寫溪水和池水變化的句子，做到不唱讀，不頓讀，朗讀溪水和池水的對話，能在理解的基礎上讀出對話的語氣。

　　因此，整堂課我力求推動學生的學習興趣，在朗讀上下功夫，課的一開始，讓學生說說課文中溪水和池水有何不同，我出示了兩句話，讓學生分別讀一讀，并問學生，看到清清溪水時，你有什么反應，看到又黑又臭的池水時，你又會怎樣，學生馬上領會了，朗讀時不僅讀出了不同語氣，還讀出了不同表情。初讀課文后的指名讀，采用“打擂臺”的形式，遇到課文讀得不熟練者，采用這一招，其他學生很踴躍，希望自己能把課文讀好。一到四小節的朗讀，采用分角色朗讀。第一次我不做指導，讀完讓學生評議，誰讀得好，為什么。有部分朗讀水平較高的學生馬上指出，溪水的話應讀得熱情一些，而池水的 話應讀得懶洋洋一些，就更能反映出二者的不同了。第二批學生在讀時注意了，效果果然不錯，學生搶著來演一演，興趣始終高漲。

　　讓學生整堂課自始至終充滿興趣，在輕松愉悅的氣氛中接受知識，往往產生事半功倍的效果。

　　總之，這節課是本學期開學以來我自認為在培養興趣上比較成功的課。

　　《溪水和池水》教學反思 2

　　《溪水和池水》是一篇寓言故事，講述了池水因貪圖安逸，最后變成一潭死水，而溪水不知疲倦地向前流，永遠保持鮮活。本課教學目標：一識記本課“奔、躺、鍛、煉、睬、臭、勸、悔”8個生字，積累 “無可奈何”等詞語；二正確、流利、有感情地朗讀課文，朗讀溪水和池水的對話，讀出對話的語氣；三在閱讀的過程中懂得“人不能只貪圖安逸、享受，只有不停地前進，生活才有意義。”的道理。

　　因此，整堂課我力求推動學生的學習興趣，在朗讀上下功夫，課的一開始，讓學生說說課文中溪水和池水有何不同，我出示了兩句話，讓學生分別讀一讀，學生根據提示語朗讀出溪水“熱情”的語氣。當學生的朗讀池水的回答時，我先讓學生根據語言內容想象池水說話的語氣，自己添加合適的提示語，學生通過朗讀領會得很到位，“慢吞吞地說”、“有氣無力地說”、“懶洋洋地說”、“不在乎地說”――“你們走吧，我在這里生活得很舒服，很安靜。”學生回答踴躍，并能根據自己的提示語讀出不同的語氣、不同的表情，學生在讀時興趣高漲。

　　在本課中，我覺得自己的不足是沒有提供很多的'機會讓學生練習說話，比如：讓學生說說當這條快樂的小溪繼續歡快地往前跑時，在奔向大海的路上，他會遇到哪些困難。比如可以設計填空：巨大的石塊擋住了他的去路，他就（ ）；險峻的高山擋住他的道路，也毫不猶豫地（ ）,什么也阻止不了他的前進。小溪水不分日夜地向前奔流著，奔流著，他把自己鍛煉得十分強壯。還有，學生的概括能力表達不夠到位，在總結這篇寓言的寓意時，學生不能說到點上，只有一二位學生表達到位，今后還要多設計一些概括能力的訓練點，循序漸進地提高學生的概括能力。

　　《溪水和池水》教學反思 3

　　《溪水和池水》是一篇寓言故事，講述了池水因貪圖安逸，最后變成一潭死水，而溪水不知疲倦地向前流，永遠保持鮮活。本課教學目標：一識記本課“奔、躺、鍛、煉、睬、臭、勸、悔”8個生字，積累 “無可奈何”等詞語；二正確、流利、有感情地朗讀課文，朗讀溪水和池水的對話，讀出對話的語氣；三在閱讀的過程中懂得“人不能只貪圖安逸、享受，只有不停地前進，生活才有意義。”的道理。

　　因此，整堂課我力求推動學生的學習興趣，在朗讀上下功夫，課的`一開始，讓學生說說課文中溪水和池水有何不同，我出示了兩句話，讓學生分別讀一讀，學生根據提示語朗讀出溪水“熱情”的語氣。當學生的朗讀池水的回答時，我先讓學生根據語言內容想象池水說話的語氣，自己添加合適的提示語，學生通過朗讀領會得很到位，“慢吞吞地說”、“有氣無力地說”、“懶洋洋地說”、“不在乎地說”——“你們走吧，我在這里生活得很舒服，很安靜。”學生回答踴躍，并能根據自己的提示語讀出不同的語氣、不同的表情，學生在讀時興趣高漲。

　　在本課中，我覺得自己的不足是沒有提供很多的機會讓學生練習說話，比如：讓學生說說當這條快樂的小溪繼續歡快地往前跑時，在奔向大海的路上，他會遇到哪些困難。比如可以設計填空：巨大的石塊擋住了他的去路，他就（ ）；險峻的高山擋住他的道路，也毫不猶豫地（ ）,什么也阻止不了他的前進。小溪水不分日夜地向前奔流著，奔流著，他把自己鍛煉得十分強壯。還有，學生的概括能力表達不夠到位，在總結這篇寓言的寓意時，學生不能說到點上，只有一二位學生表達到位，今后還要多設計一些概括能力的訓練點，循序漸進地提高學生的概括能力。

　　《溪水和池水》教學反思 4

　　《溪水和池水》這篇課文告訴了我們一個道理，人只有不斷鍛煉，才能變得 強壯，如果像池水那樣天天懶洋洋地一動不動，結果就會變得病怏怏。 在上這篇課文時，首先要讓學生體會溪水和池水的不同做法，結果又如何， 為此，出了一個填空練習給學生“溪水（怎么做） ，結果（怎么樣） ，而池水（怎 么做） ，結果（怎么樣） 。

　　學生通過閱讀可以抓住課文中的重點詞句進行回答，而 且能把問題回答完整，但是這樣的練習對于學生來說，還是太難，尤其是一些學 習有困難的學生， 根本就是不知所措， 或許是因為看到四個填空， 有些心慌意亂， 所以在教學中， 還是應該讓學生一個一個填空進行練習，或者給他們一定的閱讀 范圍。

　　這四個填空，需要閱讀的量還是相當大的。 其次，這篇課文中，對話相當多，因此可以指導學生進行朗讀，但是朗讀指 導不是單純地讓學生有感情的閱讀，而是要抓住文中的關鍵詞，進行朗讀。如第 一小節中“溪水熱情地說： “小兄弟，別躺在這兒睡覺啦，快跟我們一起到大海 里去鍛煉吧！ ”如何讀好這句話，還是要在理解的基礎上進行。這句話中“小兄 弟”這個詞語應該讓學生理解， “小兄弟”是溪水對池水的稱呼，這種稱呼應該 是對一些年紀小的男子的一種親切的稱呼， 從這個稱呼中可以看出溪水非常熱情， 而且它讓池水和它一起去鍛煉，也能開出它的熱情，非常關心別人，再加上一個 感嘆號， 這樣學生在朗讀是就會感受到溪水的熱情， 如果需要， 教師還可以指導， 自己范讀，從而讓學生感受溪水的熱情，也能讓學生體會熱情地含義。在讀池水 的話時 “池水聽了， 睜開眼睛說？?” ， 這里可以讓學生思考， 池水是怎么樣的， 它像一個怎么樣的人，通過剛才的練習，學生不能發現池水是非常懶惰的，所以 它在說話時應該是有氣無力，懶洋洋的。這樣學生就能體會，然后有感情地進行 朗讀。 最后為了訓練學生的`語言能力，還設計了一個練習，那就是根據最后一小節 “池水很后悔，他想：__________________。 ”這一題對于學生有些難度，因為 學生不知道該如何作答，這里要先進行指導，那就是什么事讓池水后悔，通過前 面的學習，學生就可以明白“池水后悔是因為他沒有聽池水的話，和他們一起鍛 煉，而是天天躺著一動不動，結果變得又黑又臭。 ”

　　明白了池水后悔的原因后， 學生就只要把池水變成 “我” 就可以了， 所以答案也就有了 “池水很后悔， 他想： 我真不應該天天一動不動，結果變得又黑又臭，應該和溪水他們一起去鍛煉。 ” 二年級學生在上課中，教師的指導還是非常重要，沒有教師的指導，學生是 無法進行思考的，因為他們沒有方向。

　　《溪水和池水》教學反思 5

　　教學《溪水和池水》一課，我的教學目標是要完成三個內容。

　　一、朗讀訓練

　　正如聽課的老師所說的，我們班的朗讀是我較為滿意的，因為在平時，我每篇課文都要求學生多讀，這樣才能理解課文，由于平時訓練較多，學生也喜歡朗讀，因為“書讀百遍，其義自見”。通過各種形式的讀，學生在讀中了解課文，在讀中明理。

　　二、說話訓練

　　二年級的學生，處在寫話的初級階段，要讓他們不怕寫，必須平時讓他們多寫，而說是寫的基礎。語文，即口頭為語，書面為文，先“語”后“文”。讓同學根據我的提示有的方矢地練習說話，能達到事半功倍的效果。

　　三、明理訓練

　　這么一篇短小的課文，蘊涵著一個深刻的道理，這就要讓學生在學習的過程中自己去體會，通過一節課的學習，學生已經能從字里行間去體會課文所要告訴我們的道理，這樣的'明理，水到渠成。

　　有待改進的是：習慣于高年級的教學，上課的激情與參與還不夠；在說話練習中，可以根據學生的基礎來決定應該補充到怎樣的程度，要求過高了。

　　《溪水和池水》教學反思 6

　　愛因斯坦說過：“對于一切來說，只有興趣，才是最好的老師?！薄墩Z文課程標準》也把讓學生“有持久的學習熱情”列入教學目標。低年級學生年齡小，有意注意持續的時間很短，因此，一堂課中如何牢牢抓住學生的***，激發學生的興趣就顯得尤為重要。

　　我教學的《溪水和池水》，是一篇寓言故事，講述了池水因貪圖安逸，最后變成一潭死水，而溪水不知疲倦地向前流，永遠保持鮮活。從而懂得“永不滿足，不斷向前，才能創造出美好的未來?！钡牡览怼?/p>

　　拿到課文以后，我想：興趣是影響小學生學習質量的重要因素，如何能讓學生在興趣中學習，從中明白深刻的道理呢？于是我設計了以下環節。

　　一、識字教學中激發學生的興趣

　　低年級教學的主要目標是識字，本課的教學目標是能在語境中正確認讀本課生字，教學中老師如能通過激發學生學習興趣，促進學生有效地學習，并通過活動來強化學生的學習興趣，以后就能成為學生自主學習的前提。平常我們所用的識字法一般包括順口溜、換部首、分析結構法，因此，在出示課題時，我板書了課題，在寫“溪”字時，我編了這樣一個順口溜“***，爪子頭，扭來扭去碰石頭，溪水流到大海里”，寫完后，回過頭，發現小朋友的'臉上大多笑嘻嘻的，非常有興趣的樣子，我想，學生通過這個教學環節一定牢牢地記住了這個字，果然，在后來的反饋中，學生熟記了這個字。

　　游戲形式一直是低年級學生學習喜聞樂見的形式，最后的字詞復習，我設計了一個“接受溪水的考驗闖關去大海”的游戲，第一關“波浪滾滾讀詞語”，第二關“詞語對對碰”。學生在快樂的參與中不知不覺地進行了字詞的再鞏固，以溪水的口吻邀請學生去大海游玩，學生讀字詞闖關，既結合課文，非常自然，又充分調動了學生的興趣。

　　二、在誦讀中培養學生的朗讀興趣

　　從心理學的角度看，興趣是人對客觀事物的一種積極的認識傾向，是一種復雜的個性品質，他推動人去探求新的知識，發展新的能力。對于小學生來說，興趣具有強大的推動力，只有當學生有興趣時，才不覺得學習是一種負擔。本課教學目標要求學生能大聲誦讀寫溪水和池水變化的句子，做到不唱讀，不頓讀，朗讀溪水和池水的對話，能在理解的基礎上讀出對話的語氣。

　　因此，整堂課我力求推動學生的學習興趣，在朗讀上下功夫，課的一開始，讓學生說說課文中溪水和池水有何不同，我出示了兩句話，讓學生分別讀一讀，并問學生，看到清清溪水時，你有什么反應，看到又黑又臭的池水時，你又會怎樣，學生馬上領會了，朗讀時不僅讀出了不同語氣，還讀出了不同表情。初讀課文后的指名讀，采用“打擂臺”的形式，遇到課文讀得不熟練者，采用這一招，其他學生很踴躍，希望自己能把課文讀好。一到四小節的朗讀，采用分角色朗讀。第一次我不做指導，讀完讓學生評議，誰讀得好，為什么。有部分朗讀水平較高的學生馬上指出，溪水的話應讀得熱情一些，而池水的話應讀得懶洋洋一些，就更能反映出二者的不同了。第二批學生在讀時注意了，效果果然不錯，學生搶著來演一演，興趣始終高漲。

　　讓學生整堂課自始至終充滿興趣，在輕松愉悅的氣氛中接受知識，往往產生事半功倍的效果。

　　總之，這節課是本學期開學以來我自認為在培養興趣上比較成功的課。

　　《溪水和池水》教學反思 7

　　教學《溪水和池水》一課，我的教學目標是要完成三個內容：

　　一、朗讀訓練

　　正如聽課的老師所說的，我們班的朗讀是我較為滿意的，因為在平時，我每篇課文都要求學生多讀，這樣才能理解課文，由于平時訓練較多，學生也喜歡朗讀，因為“書讀百遍，其義自見”。通過各種形式的讀，學生在讀中了解課文，在讀中明理。

　　二、說話訓練

　　二年級的學生，處在寫話的初級階段，要讓他們不怕寫，必須平時讓他們多寫，而說是寫的基礎。語文，即口頭為語，書面為文，先“語”后“文”。讓同學根據我的提示有的方矢地練習說話，能達到事半功倍的.效果。

　　三、明理訓練

　　這么一篇短小的課文，蘊涵著一個深刻的道理，這就要讓學生在學習的過程中自己去體會，通過一節課的學習，學生已經能從字里行間去體會課文所要告訴我們的道理，這樣的明理，水到渠成。

　　有待改進的是：習慣于高年級的教學，上課的激情與參與還不夠；在說話練習中，可以根據學生的基礎來決定應該補充到怎樣的程度，要求過高了。

　　《溪水和池水》教學反思 8

　　《溪水和池水》這篇課文告訴了我們一個道理，人只有不斷鍛煉，才能變得 強壯，如果像池水那樣天天懶洋洋地一動不動，結果就會變得病怏怏。 在上這篇課文時，首先要讓學生體會溪水和池水的不同做法，結果又如何， 為此，出了一個填空練習給學生“溪水（怎么做） ，結果（怎么樣） ，而池水（怎 么做） ，結果（怎么樣） 。

　　學生通過閱讀可以抓住課文中的重點詞句進行回答，而 且能把問題回答完整，但是這樣的練習對于學生來說，還是太難，尤其是一些學 習有困難的學生， 根本就是不知所措， 或許是因為看到四個填空， 有些心慌意亂， 所以在教學中， 還是應該讓學生一個一個填空進行練習，或者給他們一定的閱讀 范圍。

　　這四個填空，需要閱讀的量還是相當大的`。 其次，這篇課文中，對話相當多，因此可以指導學生進行朗讀，但是朗讀指 導不是單純地讓學生有感情的閱讀，而是要抓住文中的關鍵詞，進行朗讀。如第 一小節中“溪水熱情地說： “小兄弟，別躺在這兒睡覺啦，快跟我們一起到大海 里去鍛煉吧！ ”如何讀好這句話，還是要在理解的基礎上進行。這句話中“小兄 弟”這個詞語應該讓學生理解， “小兄弟”是溪水對池水的稱呼，這種稱呼應該 是對一些年紀小的男子的一種親切的稱呼， 從這個稱呼中可以看出溪水非常熱情， 而且它讓池水和它一起去鍛煉，也能開出它的熱情，非常關心別人，再加上一個 感嘆號， 這樣學生在朗讀是就會感受到溪水的熱情， 如果需要， 教師還可以指導， 自己范讀，從而讓學生感受溪水的熱情，也能讓學生體會熱情地含義。在讀池水 的話時 “池水聽了， 睜開眼睛說？?” ， 這里可以讓學生思考， 池水是怎么樣的， 它像一個怎么樣的人，通過剛才的練習，學生不能發現池水是非常懶惰的，所以 它在說話時應該是有氣無力，懶洋洋的。這樣學生就能體會，然后有感情地進行 朗讀。 最后為了訓練學生的語言能力，還設計了一個練習，那就是根據最后一小節 “池水很后悔，他想：__________________。 ”這一題對于學生有些難度，因為 學生不知道該如何作答，這里要先進行指導，那就是什么事讓池水后悔，通過前 面的學習，學生就可以明白“池水后悔是因為他沒有聽池水的話，和他們一起鍛 煉，而是天天躺著一動不動，結果變得又黑又臭。 ”

　　明白了池水后悔的原因后， 學生就只要把池水變成 “我” 就可以了， 所以答案也就有了 “池水很后悔， 他想： 我真不應該天天一動不動，結果變得又黑又臭，應該和溪水他們一起去鍛煉。 ” 二年級學生在上課中，教師的指導還是非常重要，沒有教師的指導，學生是 無法進行思考的，因為他們沒有方向。

二年級上冊《溪水和池水》的教學反思（精選1篇）（擴展2）

——《溪水和池水》教學教案通用1篇

　　《溪水和池水》教學教案 1

　　1、能在語言環境中正確認讀“奔、躺、鍛、煉、睬、臭、勸、悔” 8個生字，認識“火字旁”。積累詞語“兄弟、鍛煉、理睬、半睡半醒、又黑又臭、勸告、后悔”，正確書寫“煉、奔、睬、臭、勸”5個生字。

　　2、能正確、有感情地朗讀課文，重點讀好對話部分。

　　3、初步懂得“流水不腐”的道理，感受“人不能只貪圖安逸、享受 ，只有不停地前進，生活才有意義”的道理。

　　重點難點：

　　1、能大聲誦讀寫溪水和池水變化的句子，做到不唱讀、不頓讀。

　　2、與同伴分角色朗讀溪水和池水的對話，在理解的`基礎上讀出對話的語氣。

　　教學工具：

　　教學課件

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　1、師：一滴一滴的泉水從山上的泉眼里冒出來，慢慢地往下流淌著。一滴一滴的泉水在山腳下匯聚成小溪，嘩嘩地奔向大海。

　　2、師：這是一條快樂的小溪。誰來讀讀這句句子，注意讀準生字的音。

　　（1）學習生字“奔”，注意讀準字音（第四聲）。

　　這個字是多音字，在課文中表示“去、往哪里”，念第四聲。開一排小火車。（學生開小火車，依次念這個多音字，每個學生念一遍）什么奔bèn？（奔向大海的“奔”）。它還有個讀音是？（bēn）什么奔？（奔跑的“奔”）。

　?。?）指導朗讀句子。

　　你不僅把每個字讀正確了，而且還讓我們體會到了溪水很快樂。你也來試試。一起讀。

　　3、在路上，溪水碰到了另一個水媽**孩子?？?！它來了。它生活在水池中，我們叫它“池水”。

　　4、溪水和池水之間發生了什么事呢？今天我們就來學習第7課——溪水和池水。

　　齊讀課題

　　二、整體感知，了解內容。

　　1、聽錄音，想想溪水和池水兩兄弟有什么不一樣。

　　2、 交流。

　　3、學習生字：臭

　　順口溜：自大加點就是“臭”。

　　4、學習生字：躺、鍛、煉、睬、勸、悔

　　躺：“躺”就是身體橫倒的意思，所以它的部首是“身字旁”。身作為部首時，撇不出頭。

　　鍛：三拼音，注意第12筆是“橫折彎”。

　　煉：注意第七筆是“橫折鉤”。

　　認識“火字旁” （“火”字的最后一筆是“捺”，“火字旁”的最后一筆是“點”。）

　　睬：平舌音，右上部分是“爪字頭”

　　悔：熟字換部首的方法記憶。

　　5、指名分節讀課文。

　　三、復習鞏固。

　　1、開小火車讀生字。

　　2、照樣子，用表示聲音的詞語練習說話。

　　3、寫字指導。

　　煉：左偏旁小的字，左邊筆畫要與右邊筆畫的上邊取齊。

　　奔：上下有橫畫的字，應上短而下長。

　　睬：注意右上的“爪字頭”，點、點、撇三筆的寫法，方向。

　　臭：下半部分略寬，點的位置在橫中線上。

　　勸：以右半部為主的字，右邊要長，左邊要短。

　　4、小結。

　　當初，池水可是和溪水一樣，也是很清澈的，可現在為什么會又黑又臭了呢？我們下節課再來學習。

　　四、布置作業。

　　1、抄寫生字：奔、躺、鍛、煉、睬、臭、勸、悔（每個寫3遍）

　　2、抄寫詞語：兄弟、鍛煉、理睬、半睡半醒、又黑又臭、勸告、后悔（每個寫3遍）。

　　3、朗讀課文2遍。

二年級上冊《溪水和池水》的教學反思（精選1篇）（擴展3）

——二年級上冊《溪水和池水》教學教案(一)份

　　二年級上冊《溪水和池水》教學教案 1

　　1、認識生字8個；積累詞語7個；正確書寫5個生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。能和小朋友一起根據提示，先想后讀再表演課文 。

　　3、初步懂得“流水不腐”的道理，感受“不能滿足現狀，只有不斷進取，才能得到進步”的道理。

　　教學重點：

　　與同伴分角色朗讀溪水和池水的對話，在理解的基礎上讀 出對話的語氣。

　　教學難點：

　　能初步懂得“流水不腐”的道理，感受“人不能只貪圖安 逸、享受，只有不停地前進，生活才有意義”的道理。

　　教學準備：

　　多**課件、生字卡片、錄音材料

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　一、課時目標：

　　1、學習課文1——4節，認識生字4個，學習部首火字旁。 2與同伴分角色朗讀溪水和池水的對話，在理解的基礎上讀出對話的 語氣。 一、揭示課題 1、師：小朋友，你們看，誰來了！[動畫：溪水從遠處奔來] （板書：溪水） 齊讀“溪水”。

　　2、師：你覺得這條小溪怎么樣？ [出示句子]溪水快樂地唱著歌，嘩嘩地奔向大海。 師：誰來快樂地讀讀這句句子，注意讀準生字的音。 指名讀句子 學生字：奔 “奔”是一個多音字，表示“去、往哪里”時讀第 四聲，齊讀 感情齊讀句子。

　　3、 師：這里還有一個水媽**孩子，他是誰呀？[圖畫：池水] （板書：池水）

　　4、師：溪水和池水都那樣快樂，那樣清澈，可是后來，你們看，池水變了，池水由干凈變得又黑又臭，這是為什么呢？ 帶疑,揭示課題（板書：8、溪水和池水）

　　二、感知課文

　　1、 師：聽課文錄音，請小朋友邊聽邊試著完成這樣一個填空。 因為溪水 ，所以后來 。 因為池水 ，所以后來 。

　　2、指名回答：任選一個說，連起來說，同桌互說。

　　3、師：小朋友聽得真仔細，說得也很對，深入學習了課文，我們會 有進一步的了解。當初，小溪水奔向大海的路上，碰到了他的`姐妹，池水，它們說了些什么呢？

　　三、學習課文

　　（一）學習1-4小節

　　1、出示自學要求：

　　（1）讀1-4小節，讀準生字，讀通課文。

　?。?）用“ ”劃出溪水說的話，用“ ”劃出池水說的話。 （注：自讀1-4小節后和同桌合作讀1-4小節，互相點評獎勵小水滴或幫助其糾正錯誤）。

　　2、檢查交流

　　（1）指名學生分小節讀1-4小節 。

　?。?）指名分角色讀所劃的溪水和池水的對話,師讀旁白并指出： A、要劃說的話，是劃上引號和下引號中間的部分。 B、要求是用直線劃溪水說的話，曲線劃池水說的話。 正確的獎勵再讀所劃句子，有錯的下次要學會認真審題，改正，再讀。

　　3、師：老師聽到剛才有很多小朋友朗讀不僅正確、流利，而且 還很有感情，告訴老師，當時，溪水邀請池水干什么呢？ 出示句子：它從池子身旁流過時，熱情地說：“小兄弟，別躺在 這兒睡覺啦，快跟我們一起到大海里去鍛煉吧！”

　　（1）出示詞語：鍛煉 學生字：煉 三拼音 學習“火字旁”，右邊不是東。

　　（2）師：想一想當時溪水說話時的態度怎樣？

　　（3）師：誰來做做溪水，熱情地邀請邀請池水？ 指名感情讀，愿做溪水的小朋友感情齊讀。

　　4、師：溪水那么熱情，可池水卻怎樣呢？ 出示;池水聽了，睜開眼睛說：“你們走吧，我在這里生活得很舒服，很安靜?！?指名讀出語氣。

　　5、溪水又怎么勸池水？池水態度有改變嗎？（分2組讀句子） 出示： 溪水又說：“唉！小兄弟，如果你老是躺著不動，會生病的 。”池水不理睬溪水，它又睡著了 。清清的溪水無可奈何地搖搖頭，又唱著歌兒流走了。 出示詞語：不理睬 教學生字：睬 平舌音 換部首：踩 菜 彩 理解：無可奈何 （沒有辦法） 誰再來做溪水，找你的好朋友做池水，讀讀演演他們的對話？ 指名找好朋友讀讀演演，指導讀出溪水熱情、關心的語氣和池水懶惰、不樂意的語氣。

　　6、男女生分角色讀1-4小節

　?。ǘ煟耗銈儎偛抛x得真棒，幾個詞語也要跳出來表揚你們。 游戲復習生字。

　　課時目標（第二課時）：

　　1.學習5-7小節 2說話練習，初步懂得“流水不腐”的道理，感受“不能滿足現狀，只有不斷進 取，才能得到進步”的道理。

　　2.指名讀溪水和池水的2組對話。

　　教學過程：

　　1、學習第5小節

　　（1）指名讀（板書：鍛煉 結結實實），做做“結結實實”的樣子。

　?。?）指名邊讀邊演，指導讀出高興的語氣。

　?。?）師：你們看，它還能托起巨大的船艦，幫助他迅速前行，他還 能幫助別人呢。如果你是小溪的話，你覺得自己怎么樣？

　　（4）帶著高興而自豪的語氣起立齊讀本小節。

　　2、學習第6小節

　　（1）師：溪水終于像他想的那樣，來到了大海，鍛煉了自己，可池水…… 指名讀（板書：不動 又黑又臭）。

　?。?）大聲讀本節，思考：此時，池水后悔莫及，它會說些什么呢？

　　總結復習：

　　1、師：課文學到這里，你能告訴大家，你喜歡的是誰呀？ 為什么？ 師小結：我們要向溪水學習，努力學習，鍛煉自己，不停前進。

　　2、師：小朋友們，溪水聽到你們那么喜歡他，還要向他學習，他呀， 要邀請我們小朋友去大海游玩，你們想去嗎？那就讓我們變成37滴快樂的小水滴出發吧！不過，小溪水現在開始就要考驗考驗你們，所以啊，一路上，它設置了幾道難關，我們闖過了關口才能到達大海，你們有信心嗎？

　　第一關：波浪滾滾讀詞語 第二關：詞語對對碰

　　師：讓我們和溪水一起在大海媽**懷抱里快樂地游玩，快樂地歌唱！

二年級上冊《溪水和池水》的教學反思（精選1篇）（擴展4）

——二年級上冊語文教案《清清的溪水》(三)份

　　二年級上冊語文教案《清清的溪水》 1

　　教學主題：閱讀課

　　所屬學科：語文

　　適于年級：二年級上冊

　　教材版本：義務教育課程標準實驗教科書語文（語文出版社S版）

　　建議學時數：2學時

　　教學設計：

　　一、教學目標：

　　1．認識14個生字，會寫8個生字，學習新偏旁“衤”。

　　2．正確流利地朗讀課文。

　　3．讓學生懂得保護大自然、熱愛大自然，才能使我們生活的環境變得更加美麗。

　　二、內容分析

　　這是一篇充滿童真、童趣的童話課文。課文主要寫了大象、棕熊為了比誰的力氣大，把小樹林的樹木拔光了，經過小兔的教導后，它們重新把樹木栽好，使得溪水又變清了的事。

　　重點難點：能正確流利地朗讀課文；可以正確填寫動詞＋名詞的短語；能通過讀課文，培養學生熱愛大自然，保護環境的意識。

　　本課在整個知識體系中還處于解決幼小銜接，培養學生對學習的興趣階段。同時也是落實新課程標準的識字和閱讀目標，在整個知識體系中還處于奠基階段。

　　三、學生分析：

　　在本階段，學生還處于剛剛起步階段，學生已經初步掌握了漢語拼音和一部分漢字，對閱讀有了初步的興趣。本文屬童話，由于孩子對童話比較感興趣，這篇課文有利于提高對孩子的閱讀和識字興趣。

　　四、設計思路

　　1．創設情景，引領學生走進童話世界。

　　2．并在誦讀中有所領會和熏陶，獲得思想啟迪;

　　3．重視學生自主識字。

　　[教具準備]

　　課件(大自然的美景、受到破壞后的大自然)，動物的頭飾，拼音詞語卡片。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、課件引入，激情導趣

　　1、出示課件：大自然的美景，激發學生的情感。

　　(師：你看到了什么呢?你有什么感想呢？

　　2導入課文。

　　師：是呀，我們的大自然美極了，不但有茂密的樹林，五顏六色的鮮花，還是一條條清清的溪水。今天，我們學習的課文就是大自然中的清清的溪水。誰會讀課題?(指名讀課題)

　　二、初讀課文，整體感如，讀準字音

　　1、**讀課文，注意讀準字音，不認識的字可以借助拼音，還可以請教老師、同學。

　　2、出示會認字字卡，在小組長的帶領下檢查認讀。

　　(1)小組檢查(抽讀)

　　(2)師生交流:開火車讀(師邊聽邊糾正)

　　3、出示沒標拼音的課文進行朗讀。

　　(1)**讀，邊讀邊標出課文共有幾個自然段。

　　(2)幾位學生范讀課文，邊聽邊想:課文寫了哪幾個動物之間發生的故事?

　　三、認識生字，指導書寫

　　1、出示生字:讓學生在小組交流自己掌握的情況。

　　師：這些生字中，你會讀哪個字，請同學們在小組交流。

　　2、出示去掉生字的拼音。

　　(1)指名讀。

　　(2)請小老師帶讀。

　　(3)開火車讀。

　　(4)小組交流，你是用什么方法來記住這個字的?

　　3、指導書寫。

　　(1)指導書寫"互、象、被、掉"四個字，學習新偏旁"衤"。讓學生觀察字的筆畫和田字格中的位置，教師示范，指導學生書寫。

　　(2)學生范寫生字"倆、讀、沿、朝"。引導學生在己認識偏旁和字的基礎上能自己正確書寫。

　　(3)學生書寫，互相欣賞，檢查訂正。

　　四、語文實踐活動(一字開花)

　　五、總結并布置作業

　　你有什么收獲?課后多讀課文，指出自己不明白的問題。

　　第二課時

　　一、復習引入

　　1、出字卡:檢查記字情況。

　　2、課文寫了哪些動物之間發生的故事?

　　二、細讀課文，讀中感悟

　　1、**讀課文，邊讀邊想:課文中這兒個動物發生了什么事?

　　2、出示課文中的兩幅圖:請選擇其中的一幅圖，說說這幅圖說的是什么?(交流)

　　3、出示圖1:課文是怎樣寫的?請**讀一讀。

　　4、小組討論:讀了課文，你知道了什么?

　　5、根據學生的回答，學習3自然段。

　　6、小結

　　師：你認為大象、棕熊做得對嗎?為什么?如果再這樣做，大自然會變成什么樣?所以，假如你是大象、棕熊，你會怎樣做呢?

　　7、學習第10、11自然段。

　　(1)過渡：同學們說得對極了。大象和棕熊也知道錯了，它們也懂得保護大自然、熱愛大自然了，你們看……(出示動畫課件)。

　　(2)指導讀課文第10、11自然段。

　　(3)看了動畫、讀了課文，你想對大象，棕熊說些什么呢?

　　三、深化練習，積累詞匯

　　出示課后第二題:

　　例：挖(坑)

　　栽()培()澆()

　　四、匯讀全文，整體感悟

　　1、**讀課文，感悟課文。

　　2、小組分角色讀課文。

　　3、分角色表演。

　　五、師質疑并總結

　　六、布置作業

　　1、讀讀詞語花籃里的詞語，再把自己喜歡的抄寫下來。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學反思：

　　1、本課設計上能體現老師的指導和學生的自主學習相結合，讓學生在自主學習過程中得到新知識。

　　2、本課在設計上注重聽說讀寫能力的綜合培養，讓學生通過多種方式提高語文素養。

　　3、能夠落實教學目標，對一些課文的重點能夠有側重的落實，像學習生字以及生字的書寫等重點環節落實交好。

　　4、但對一些重點難點的落實還有不到之處，如對環保還可以適當引申，讓學生能多了解和學習一些環保知識，知道在現實生活中應該怎樣做好環境保護，怎樣把課文的知識和自己的實際生活聯系起來。

　　二年級上冊語文教案《清清的溪水》 2

　　教學目的：

　　1、了解課文內容，知道為什么溪水會變渾。

　　2、培養學生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。

　　3、培養學生的環境保護意識，樹立保護樹林、保護環境的意識。

　　教學重點：

　　1、理解課文內容，知道為什么溪水會變渾。

　　2、培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　教學難點：

　　1、培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　2、培養學生的環境保護意識，樹立保護樹林、保護環境的意識。

　　教具準備：生字卡片，頭飾

　　教學過程：

　　一、復習鞏固：

　　同學們，這節課咱們繼續學習《清清的溪水》這篇課文。上節課，我們初讀了課文，學習了生字詞，現在老師想檢查一下你們對生字詞的.掌握情況。

　　1、出示生字卡片（全班齊讀，開火車讀）

　　2、回憶一下，課文寫了哪些動物之間發生的故事？

　　二、學習課文:

　　（一）、初讀課文，整體感知：

　　1、好，現在請大家**地讀課文，想一想：清清的溪水一直都是清清的嗎？它有哪些變化？

　?。ㄏ仁乔迩宓?，后來是渾渾的、變黃了，最后又恢復了清清的。）

　　板書：清清的――渾渾的、變黃了――清清的

　　2、溪水為什么突然變黃了？讓我們帶著問題去學習。

　　（二）細讀課文，深入理解：

　　1、指名讀第二――十自然段，用自己的話說說：溪水為什么會變黃？

　?。ㄒ驗榇笙蠛鸵柏i為了比誰的力氣大，把樹林里的樹都快拔光了。沒有了樹林，土壤便會流失，一下雨，周圍的黃土就被沖到小溪里，小溪的水就會變黃、變渾了。）

　　師：同學們，每年的3月12日是植樹節，全國上下都會舉行植樹活動，因為樹木可以防止土地流失、保持水土平衡，還可以美化環境，所以我們要保護樹木，不能破壞環境。

　　2、溪水后來怎么又變清了呢？（因為大象和棕熊知錯能改，它們又重新把一棵棵樹栽好。）

　　3、在日常生活中，假如清清的溪水變渾了，動腦筋想一想：我們應該怎樣辦？

　　結合你的生活實際和查找的有關資料說一說：

　　如：清理水中的泥沙；

　　在水邊種植樹木，植樹造林；

　　進行治理，并建立保護區；

　　加強宣傳的力度，號召所有的人都自覺維護我們周圍的環境；

　　在水中飼養動物，幫助清理污水，同時改善溪水的環境質量。

　　……）

　　4、指導朗讀。

　　師：接下來，咱們來看一下應該怎樣更好地把課文讀好，尤其是小白兔、大象、棕熊的對話，大家討論一下，應該怎樣更好地讀出感情，讀出語氣。

　?。?）**讀，試著加上表情和動作。

　　（2）指名讀，大家評一評誰讀得好。

　?。?）全班讀一讀，感受一下。

　　5、分角色朗讀全文。

　　6、帶著頭飾，表演課文。

　　三、深化練習，積累詞匯

　　出示課后第二題:

　　例：挖(坑)

　　栽()培()澆()

　　又（涼）又（甜）又（）又（）又（）又（）

　　四、匯讀全文，整體感悟

　　全班有感情地朗讀課文。

　　五、教師小結：

　　這個故事告訴我們：毀掉了樹木，造成水土流失，就會使溪水變渾。要使溪水變清，就要多栽樹。作為二十一世紀的小學生大家要增強環保意識，用實際行動保護我們的家園。記住一句話：保護環境，人人有責！

　　六、布置作業

　　1、有語氣地朗讀課文。

　　2、把本課所學到的內容告訴身邊的人，做一個保護環境的宣傳員。

　　教學反思：

　　1、本課設計上能體現老師的指導和學生的自主學習相結合，讓學生在自主學習過程中得到新知識。

　　2、本課在設計上注重聽說讀寫能力的綜合培養，讓學生通過多種方式提高語文素養。

　　3、能夠落實教學目標，對一些課文的重點能夠有側重的落實，像學習生字以及生字的書寫等重點環節落實交好。

　　4、但對一些重點難點的落實還有不到之處，如對環保還可以適當引申，讓學生能多了解和學習一些環保知識，知道在現實生活中應該怎樣做好環境保護，怎樣把課文的知識和自己的實際生活聯系起來。

　　二年級上冊語文教案《清清的溪水》 3

　　一、教學課題

　　二年級上冊語文第五單元第18課《清清的溪水》。

　　二、教材分析

　　這是一篇既有時代感，又有教育意義的童話故事，課文里有11個自然段落，分為“溪水變黃――-變黃的原因――-溪水變清”三部分，這個故事告訴我們，毀掉樹木，造成水土流失，就會使溪水受到污染，變渾，要使水變清，就要多栽樹。

　　三、教學目標

　　1、認識“比、賽、負”等14個生字，積累詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

　　3、自己觀察圖畫，理解圖意，能從圖中找出溪水的特點。

　　4、懂得保護環境的重要性，增強環保意識。

　　四、教學重、難點

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，從溪水由清變渾，想到保護環境的重要性，從而樹立環保意識。

　　五、教具準備

　　大象、棕熊和白兔的頭飾、圖片，生字詞語卡片，教學掛圖及獎品。

　　六、教學過程

　　(一)導入新課

　　1、昨天，我們認識了幾位好朋友，今天，他們來找我們了。(出示大屏幕，播放歌曲)

　　2、他們是誰呀?

　　3、導入新課，板書課題。

　　4、學生讀題

　　(二)初讀課文，復習生字詞語。

　　1、師范讀課文，思考：這篇課文可以分多少個自然段?

　　2、學生反饋。

　　3、學生認讀生字、詞語(師出示卡片)

　　4、學生**讀課文，思考：這篇課文主要講了一件什么事?

　　5、學生反饋。

　　(三)以讀為主，綜合學習

　　1、指名讀課文1―3自然段，想想：小兔在上游看見了什么?

　　2、看圖反饋問題(師出示掛圖)

　　3、下了一場雨后，清清的溪水突然變成渾渾的(師板書：清清的-→渾渾的)在“突然”下面點圓點。

　　4、指導讀課文1―3自然段，“突然”讀重些。

　　5、看到這情景后，小兔與大象、棕熊之間有一段精彩的對話，請學生小組合作分角色朗讀課文4-8自然段，想想：小兔的心情怎么樣?

　　6、讀完學生反饋(生氣)

　　7、從哪些詞看出小兔很生氣?找到后在字的下面點圓點。

　　8、(出示小兔、大象、棕熊圖)小兔說“你們毀掉了樹林，也毀掉了小溪!”這和小溪有什么關系?

　　9、學生反饋，師小結。

　　10、指導分角色朗讀4-8自然段。老師讀旁白，女生讀小兔的話，男生讀大象、棕熊的話。

　　11、大象和棕熊相信了沒有?它們是怎么做的?指名讀第9自然段。

　　12、讀完學生反饋。

　　13、齊讀第9自然段。

　　14、現在，它們知道自己錯了、該怎么表現來彌補自己的過錯呢?誰愿意讀第10自然段。

　　15、學生看圖說出它們是怎么表現的。

　　16、齊讀最后一自然段、在“又”字下點圓點，思考：溪水為什么又變清了呢?

　　17、學生反饋(師板書：清清的)

　　(四)表演課本劇

　　(五)總結全文、拓展延伸

　　1、小動物們重新栽好了樹，我們小學生該如何保護小樹呢?

　　2、學生**發言

　　3、學完了課文，你最喜歡課文中哪個小動物，為什么?

　　4、學生**發言

　　5、師總結：是啊，我們應該自覺行動、保護環境，保護我們的家園，見到有人破壞環境，要及時制止，人人爭當環保小衛士。使天空更藍，大地更綠，河水更清，使我們家園更加美麗!下課之后，同學們可以畫一幅環保的圖畫。

二年級上冊《溪水和池水》的教學反思（精選1篇）（擴展5）

——二年級語文上冊《酸的和甜的》教學反思(一)份

　　二年級語文上冊《酸的和甜的》教學反思 1

　　（一）、合理地創設情境，激發學生學習興趣興趣是成功的秘訣。

　　當學生對學習產生了濃厚的興趣，那么學習便不再是一種負擔。為了激發學生的學習興趣，我通過多種渠道積極為學生創設情境。課堂上，用自己親切生動的語言引領學生與小動物們同喜同樂，同急同憂。整節課在寬松**的氣氛下進行的，師生關系比較**，學生學得比較輕松。

　　（二）、在自主、合作探究中，讓學生成為學習的主人

　　新課標積極倡導的自主、合作探究的學習方式，更有利于培養學生的自主學習能力、合作意識、創新意識以及實踐能力。于是，我努力將這一理念體現在閱讀教學中。在閱讀教學中，我大膽把時間放給學生，鼓勵進行小組合作分角色朗讀，然后師生再進行合作朗讀。在反復的朗讀中感悟文章所蘊含的道理。

　　（三）、品詞析句，幫助學生積累語言

　　這節課，對關鍵的詞句，啟發學生反復揣摩，深刻理解，重點引導學生比較了兩組句子，通過有感情朗讀、聯系生活實際談感受等多種生動活潑的形式幫助學生多角度地理解了詞語，積累感悟語言。這種精雕細刻式的閱讀和討論，會使學生潛移默化地理解作者譴詞造句的精當，理解了把句子寫具體、寫生動的妙處。

　　當然，本節課還有以下幾點做得不完善，值得自己好好思索：

　　1、時間分配有點不合理。

　　2、學生朗讀的時間還是不太多。

　　3、教師的語言需要錘煉。

　　4、注重語文教學的人文性。

　　執教這節課使我深刻意識到教師的教學基本功，自身素質的高低，對語文課成敗關系重大。我應該感謝這節課，它使我擁有了一個新的體驗，今后，我會沿著這條航線，在教改之路上，堅定不移地走下去！

二年級上冊《溪水和池水》的教學反思（精選1篇）（擴展6）

——溪水和池水讀書筆記匯總1篇

　　溪水和池水讀書筆記 1

　　今天我們學習了第七課《溪水和池水》！

　　這個寓言故事講的是溪水要到大海里去鍛煉，它邀請池水一起去，但池水覺得現在生活得很舒服，不愿意去。溪水經過千辛萬苦終于來到了無邊無際的大海，和千千萬萬的兄弟姐妹一起鍛煉，讓自己變得結實；

　　而池水卻整天半睡半醒地躺在那，不愿意動一動，最后變得又黑又臭，連老水牛都不來洗澡，喝水了。

　　從這個故事當中我懂得了：1。做人不能懶惰，克服困難，不斷向前，做什么事情都會成功。2。要聽取別人的意見，才會交到朋友。

　　《溪水和池水》讀書筆記

　　在《溪水和池水》這個故事里，講述的.是溪水很勤勞，而池水則非常懶惰。正是由于溪水勤勞，不停地奔向大海去鍛煉，所以把自己變得結結實實的。然而池水卻整天半睡半醒地躺在那兒，不愿意動一動，以至于最后變得又黑又臭，這就是它不聽溪水勸告的結果。

　　讀了這個故事讓我明白了：要善于聽從別人的勸告，不能懶惰，要不斷挑戰自己才會變得更強大！我要做快樂的溪水！