獎懲之后作文1

　　前幾天總是蒙蒙細雨，今天終于迎來了陽光明媚的日子。

　　剛到繪畫班，吳老師便欣喜地遞給我一個鮮紅的錦盒，上面用燙金的字寫著：“全國中小學生幼兒優秀美術書法大賽”，中間那個醒目的“獎”好像在說：“歐陽霖，你又獲獎，不過千萬別驕傲哦!”。我迫不及待地打開盒子，一塊金燦燦的金獎獎牌躍入我的眼簾，最下面還有一本鮮紅的榮譽證書：“是金獎不是特金獎。”我小心翼翼地把金牌放在手上掂量一下，套在脖子上，感覺沉甸甸的，這時班上幾十雙眼睛盯著我，有的同學向投來既羨慕又嫉妒的眼光，有的同學則向我投來欽佩的目光。雖然繪畫方面我連連得獎，但我沒有太多的欣喜，因為這不是最高的特金獎，況且我還是惦著學校的獎狀，低著頭自言自語：“今年的六一節，我得不到學校的獎狀，連快到手的單項獎都‘黃’了”

　　吳老師聽到后對我說：“不要灰心，你這學期表現不太好，好學生不只是光看學習成績，還要看他平時綜合表現，一個好學生要德，智，體，美，勞，全面發展。你問問自己比上學期有進步嗎?老師是對于有進步的學生會給予鼓勵喲!”聽了老師的這番話，我想起自己的不足：上課回答問題坐下來后還忍不講一兩句話，完成了作業有時不及時交，成績也有所下滑……

　　于是，我咬著嘴唇用力了點了點頭，在心里暗暗地鼓勵自己一定要好好努力，爭取明年讓我的成長紀錄袋里再添一張夢寐以求的.三好學生的獎狀!

獎懲之后作文2

　　看兩幅漫畫，觸目驚心的是漫畫上的兩個掌印和孩子同樣委屈的表情。或許有人會貶抑從100分退步到98分就掌摑孩子的父母，抨擊的理由是眼里只有分數；贊揚從55分進步到61分給孩子親吻的父母，贊揚的原因是看到孩子的進步。其實，“直不百步耳”，兩位孩子的家長都采用“巴掌教育”，也就是我們常說的“棍棒教育”的方法。

　　如果糾纏于家長要重分數還是進步，或者棍棒教育也是一種嚴格教育，打是親罵是愛，我們可能一葉障目，不見**家庭教育弊端的“泰山”。現在很多家長都知道教育后代的重要性，“推動搖籃的手，就是推動世界的手”，這樣的話大家耳熟能詳。但很少有父母想到：打在兒女臉上的掌印，打的是父母的臉。

　　魯迅先生曾在1919年寫過一篇文章《我們怎樣做父親》，文中說**親權重，父權更重，**人從來認為父親問題是“神圣不可侵犯的”。近一百年過去了，**父母依舊認為打孩子是天經地義的，這是父母威權的體現之一，把孩子臉上的掌印當做父母**的印戳。只是為這掌印找了“望子成龍”等美麗的掩飾，算是有點“進步”了。魯迅說“本位應在幼者，卻反在**”，**的家庭教育就這樣“本末倒置”了。父母把自己未竟的理想或對子女的期望施加給孩子，忘了孩子是“即我非我”的**個體了，在孩子的生命歷程中，他們是本位，父母可以給孩子引導，但不能越廚代庖，代替甚至強迫他們生長。

　　打在兒女臉上的掌印，首先打的是父母的臉面。孩子的成績是許多父母的臉面，成績差，父母臉上無光。那些信奉“巴掌教育”的父母，他們的人生多數不成功，卻企圖用自己的巴掌“打造”成功的孩子。第二，打的是父母的臉，父母對孩子嚴格要求當然沒錯，但過于嚴格就可能物極必反。棍棒下出孝子，更多出的是逆子。“虎媽狼爸”的成功只是個案，最讓人擔憂的是棍棒和掌印在孩子的心上留下難以愈合的創痕，而且學業上的成功就等同于人生的圓滿嗎？網絡上曾有句流行語：“你這么做，你父母知道嗎？”對那些巴掌高高舉起、重重落下的父母，我也問一句：“你們這么做，你們孩子知道嗎？”

　　紀伯倫說：“你們的孩子，都不是你們的孩子，乃是‘生命’為自己所渴望的兒女。”魯迅說**父母做了自己父母的“***”，反過來苛責孩子“又來專做他的**”，這樣的謬種流傳，難道不值得現在的父母深刻反省嗎？

　　魯迅在那篇文章的最后說：“父母對于子女，應該健全的產生，盡力的教育，完全的**。”親子關系健全，才是家教的基礎。父母盡力教育子女，但應該先讓孩子從巴掌的陰影中走出，才能“完全**”，還孩子以自己的.生命和人生。唯有這樣，孩子臉上的掌印才會消失，吻痕才會深刻、暖入孩子心扉。

獎懲之后作文3

　　飯后在手機上瀏覽，偶然之間，我看到了一幅很特別的、引人深思的漫畫。

　　有一對兄弟倆在同一個班級，哥哥天天上課不專心、做小動作、走神、下課也不認真復習，每次考試下來都名落孫山，最多也就考55分，迎來的還是父母一記響亮的耳光。弟弟則品德良好，學習成績優異，是老師、家長、同學眼中標準的好學生，他每次考試都名列前茅，次次都得100分，常常得到父母慈愛的吻。

　　又有一次考試，哥哥出乎意料地考了61分，正好及格，他的父母就特別地開心。于是，經常給弟弟獎勵的唇印出現到了哥哥的臉頰上，而弟弟考了98分，滿懷期待地回到家準備接受父母那無上榮耀的獎勵的吻，可到最后給他的只是一記巴掌和嚴厲的訓斥。

　　看完這個漫畫，我陷入了沉思，這不僅僅是個簡單的漫畫，還反映了現實生活中的真實情況，腦海中不時浮現上課的片段。

　　一個好學生舉了一個反比例的例子，可被老師認為舉了一個很笨拙的例子，而另一個上課從來不發言，這次發言，舉了一個看起來更差的例子，老師卻說做的非常好……

　　這公平嗎？這不公平嗎？不同人的答案是不同的，在我看來，這個選擇反映了人們的生活態度，個人認為是公平的。爭所謂能者多勞，一個學習好的學生，老師對他的要求一定十分高，而一個學習不太好的學生能力不怎么高，當然老師對他的要求也會無限放低，所以每個人都應該能懷有樂觀向上的人生態度。

　　回到漫畫上，弟弟從100分變98分要挨打，而哥哥從55分變61分則會受到表揚，很多人認為這種做法是錯誤的，但事實擺在眼前，我們觀察事物要看他變化了什么而不是表面的現象。很簡單地來說就是：哥哥進步了，而弟弟退步了，這次只是退步2分，可下次只不定會退步幾分，迎合“虛心使人進步，驕傲使人落后”的思想的話，弟弟可能會變成哥哥的成績，哥哥可能會變成弟弟的成績。不過這也只是一種假想。弟弟也不必委屈，因為哥哥的成績依然比他低。

　　總之，這幅漫畫鎖講述的道理是：我們要懷有積極向上的態度，事事爭取做到最好。雖然可能像弟弟那樣被委屈地批評，但是只要換個角度看事物，可能它們的意義會截然不同。一幅漫畫蘊含著多少的人生哲理！

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獎懲之后作文 (菁選3篇)（擴展1）

——獎懲之后高考作文3篇

獎懲之后高考作文1

　　如今大家都愛用調笑胡侃，來攪和那些讓人看著心酸的**，游戲過后，看這一幅漫畫，又令我有些感慨。

　　你可以說，這是教育的問題。我們的家長，對孩子的期望總是高于孩子能做到的事，沒幾個人能永遠得100，如果把分數作為一種衡量標準，那更沒有人能完美到無懈可擊。

　　你可以說，這是一種可恥的雙標。對優秀的人苛刻，對普通人放縱，**著優秀者的成果，用以逃避自身該盡的職責。

　　不管怎么看，好像都挺無奈的。

　　我們抨擊現行的教育體制，我們呼吁家長不將分數作為唯一的衡量標準，我們期望以后的孩子可以不在最有活力的時候、無論天賦到底在何處，只顧著盯緊分數、排名。

　　或者不那么嚴肅地看待這種現象，只當是人之常情。人們對優秀者的期許總是很高，對表現**的普通人則不相同。心理預期過高，從100降到98就足以令人失望透頂；沒什么期望，及格就讓人欣喜若狂。

　　不過，無論人的主觀情緒怎么變化，事實是不會變的。98高于61，學霸還是學霸，學渣就是學渣，跨過分數線、擁有更多選擇權的，仍舊是那個挨巴掌、不夠完美的學霸。

　　一直在追求完美的學霸，扣除掉2分的失誤，依舊在前進道路上跑出了很遠。游走在及格邊緣線的學渣，加上6分的幸運，也一樣被遠遠落在后面。這一場公平的競爭，還是會公平地分出勝負。

　　優秀的人，在試卷上答對更多的題，試圖盡最大的可能去掌控自己的命運，失誤也好，天命也罷，這些偏差從實力中扣除后，他們依舊自信滿滿地走在前方。承受著更高的期望、更大的壓力，在更加苛刻的要求中，接受不大公平的指責與懲罰，咬著牙追求下一個圓滿。

　　而像我從前一樣愛自欺欺人的家伙，每一步都走得搖搖欲墜，每一刻都忐忑不安，雙耳充斥著呵責，或一時幸運，得到浮夸虛榮的贊賞，在圓滿的假想中，茍安于及格線，遠遠望著他人負重遠行，一轉眼，早已經天差地別，不在一個世界了。

　　一場考試，不會決定誰的命運，一個分數，不能斷言成王敗寇。但在這或許會是人生中唯一一場公平透明的比賽里，有的人已經表現出優秀者的潛質，準備背起行囊，去看最廣闊的世界，而有的人，沾沾自喜于一枚口紅的獎賞，大聲叫囂著“分數不能決定一切”、“學習好不**更優秀”，然后在下一場比賽中，輸在起跑線上而不自知。

獎懲之后作文 (菁選3篇)（擴展2）

——獎懲之后作文通用3篇

　　獎懲之后作文 1

　　在我們的成長過程中，有時表現得出人意外的好，當然獎勵就會隨之而來，那種得獎時令人激動的心情，至今都還讓我感到快樂!

　　也是上一學期的期末考試，考完后我悶悶不樂地回到家，因為該死的科學和外語又考差了，有好多的題心里都沒有底，是是而非地就交了卷，其實一兩次考差了也沒有什么大不了的，關鍵是考差了一連串的事情就來了，一是總少不了爸爸媽**批評和周圍別人看不起的眼光，自己也抬不起頭，二是壓歲錢零用錢肯定都不好要了，總之壞處多多，懷著這種忐忑不安的心情一直到拿通知書的那一天，我早早地就去了學校，坐到我的位置上，心里還特別緊張，就這樣等了半個小時，老師來了，有個同學說老師的辦工室里有獎狀，我們去看一看，當時，我沒有去，因為估計沒有我，也不好意思去，不一會兒，我的一個同學跑過來告訴我，有你的獎狀喲，啊，我有些不敢相信我的耳朵，是真的嗎，一會兒老師來了，她開始念前五名的，也就是平均分在95分的，當時我的心怦怦地跳，突然老師叫到了我的名字，我緊張地接過獎狀，站在領獎臺上，我都有些不敢想象，我竟然考了前十名，我太高興了，這是我第一次考到前十名，以前都是優秀獎什么的，更出乎我的意料的是我的數學居然考了一個滿分，老師叫我們自己念自己的成績，我自豪地念完，回到我的座位上。這時教室里響起了勝利的掌聲。我這時才明白我真的得獎了。

　　通過這次的獲獎經歷，我明白了一個道理，要有收獲就必須付出努力，如果你想得獎，首先要問你自己，你努力了嗎?你認真學了嗎?如果你努力認真學了就完全有可能得獎，因為付出就有回報，相信我，你也會得獎的。

　　獎懲之后作文 2

　　掌聲和贊嘆是動力的來源，自信是成功的來源，人生中應該有掌聲和贊嘆，倘若缺少了掌聲和贊嘆，那便不完全了。過去的幾年中，我也得到過別人的贊賞，雖說事情很小，但每每回憶起來便是甜絲絲的。

　　四年級時，學校舉行了一次關于“春江之源”的征文比賽。中午，班**徐老師大致介紹了比賽的情況，我聽了，想參加與不想參加的念頭在我的腦海中搏斗，想參加的念頭說：“這是多么好的一次鍛煉的機會啊，不僅能為自己獲獎，還能為班級爭光，多好啊!快參加吧!”不想參加的念頭又說：“你可千萬不要參加，想想如果沒能獲獎，那么既不能為班級爭光，自己也不好看啊!”雙方的辯論就這樣開始了。這時，徐老師報到了我的名字，讓我參加比賽，可是心中仍然有幾絲顧慮，如果我寫不好怎么辦?

　　就這樣，我帶著幾絲顧慮參加了比賽，比賽那天，我的思緒是斷斷續續的，到后來竟然想不到些什么了，冥思苦想了一會兒，手上的筆又開始奮筆疾書，才思泉涌了。一篇文章就這樣斷斷續續的寫好了。

　　過了幾天，比賽的結果出來了，三等獎沒有我，二等獎里也沒有我，嘴上說不著急，沒關系，可心里卻是急得不得了，說不上汗如雨下，可也是滿頭大汗。一等獎里竟然有我，我獲得了一等獎了，喜悅之情雖不從臉上表露出來，可心里卻比吃了蜜還甜。

　　這一次的一等獎雖然只是一個小獎，但是給予我寫作文的信心卻是極大的。

　　獎懲之后作文 3

　　前幾天總是蒙蒙細雨，今天終于迎來了陽光明媚的日子。

　　剛到繪畫班，吳老師便欣喜地遞給我一個鮮紅的錦盒，上面用燙金的字寫著：“全國中小學生幼兒優秀美術書法大賽”，中間那個醒目的“獎”好像在說：“歐陽霖，你又獲獎，不過千萬別驕傲哦!”。我迫不及待地打開盒子，一塊金燦燦的金獎獎牌躍入我的眼簾，最下面還有一本鮮紅的榮譽證書：“是金獎不是特金獎。”我小心翼翼地把金牌放在手上掂量一下，套在脖子上，感覺沉甸甸的，這時班上幾十雙眼睛盯著我，有的同學向投來既羨慕又嫉妒的眼光，有的同學則向我投來欽佩的目光。雖然繪畫方面我連連得獎，但我沒有太多的欣喜，因為這不是最高的特金獎，況且我還是惦著學校的獎狀，低著頭自言自語：“今年的六一節，我得不到學校的獎狀，連快到手的單項獎都‘黃’了”

　　吳老師聽到后對我說：“不要灰心，你這學期表現不太好，好學生不只是光看學習成績，還要看他平時綜合表現，一個好學生要德，智，體，美，勞，全面發展。你問問自己比上學期有進步嗎?老師是對于有進步的學生會給予鼓勵喲!”聽了老師的這番話，我想起自己的不足：上課回答問題坐下來后還忍不講一兩句話，完成了作業有時不及時交，成績也有所下滑……

　　于是，我咬著嘴唇用力了點了點頭，在心里暗暗地鼓勵自己一定要好好努力，爭取明年讓我的成長紀錄袋里再添一張夢寐以求的.三好學生的獎狀!

獎懲之后作文 (菁選3篇)（擴展3）

——獎懲之后看圖作文優選【一】篇

　　獎懲之后看圖作文 1

　　這幅漫畫上畫了兩個孩子的各自兩種表現。如果橫著看，便是兩幅對比圖：一個孩子拿著一張100分的考卷，臉上有個紅嘴印，而另一個孩子拿著一張55分的考卷，臉上有個巴掌印。第二幅對比圖是一個孩子拿著一張98分的'考卷，臉上有個巴掌印，另一個孩子拿著一張61分的考卷，臉上有個紅嘴印。

　　如果豎著看，則變成了兩個孩子的兩種表現。第一個孩子一次拿了張100分的考卷，一次拿了一張98分的考卷，臉上的紅嘴印就變成了巴掌印。第二個孩子一次拿了一張55分的考卷，一次拿了一張61分的考卷，臉上的巴掌印就變成了紅嘴印。

　　看了這幅圖，我明白不能一味地追求分數，要有正確的教育方式。

　　在生活中我并不想要巴掌印**的懲罰，也不想要紅嘴印**的獎勵，我想要的是爸爸媽媽陪我一起耐心地分析試卷，還有我進步后地鼓勵，而我的媽媽也是這樣的，為此我很高興。

　　希望以后全世界的家長都能明白：一味地追求分數沒有用處，也不能過分地處罰或獎勵，孩子一定不希望這樣。只要進步了，就值得鼓勵，不是嗎?

獎懲之后作文 (菁選3篇)（擴展4）

——受傷之后作文 (菁選5篇)

受傷之后作文1

　　一個月前我們小區中間還是一片荒蕪的草地,可如今卻變成了一個美麗的小花園.花園里有假山.綠草.石椅子,石桌子,羅漢松….還有那一族族鮮艷的花,最有特色的是那條穿梭在花園里的'鵝卵石小路。這漂亮的景色吸引了我們小區的小朋友都聚在這里玩耍。

　　就在我們大家玩得正起勁的時候，突然聽到一聲凄慘地叫聲，我跑過去一看：原來是曉鳳從假山上摔下來了，我看到她白晰的腿上流出了鮮紅的血。我有點怕怕的，不敢碰她，號號姐姐扶起了她，著急地說：“快，誰家有止血布?”陳諾說：：“我家有紅藥水。”阿希妹妹天真說：“我媽媽是護土，快去給她看吧!”我接著說：“我家最近，還是去我家吧。”大家聽了趕緊摻扶她到我家。

　　到了我家里，陳諾快速地拿來濕紙巾給她洗傷口，我拿來藥水給她輕輕涂上，阿希妹妹也跟來了，她見曉鳳還是皺著眉，快要哭的樣子，奶聲奶氣地說：“別哭喲，別喲，我媽媽說等一下就不痛啦!”她邊說還邊拍曉鳳，就像大人哄小孩的樣子，逗得曉鳳也笑了。傷口涂好后，我們都在家里陪小鳳，一直到阿姨把她接走。

　　晚上我把這件事告訴了媽媽，媽媽高興地說：“我們冰月長大啰，懂事了……”我聽了心里甜絲絲的。經過這件事，我覺得我們小區的小朋友都很團結，我生活在這里感到很開心。

受傷之后作文2

　　那天晚上，夜黑似漆，媽媽像往常一樣騎上電動車載著我去上圍棋課。寶龍廣場那邊的紅綠燈路口，又是一路堵車，竟然堵得跟停車場似的。我們仗著車小，順順利利地到了馬路對面。

　　車緩緩前行，我又開始發呆了：一只手隨意地搭在腿上，重重的頭架在另一只手上，再把腳放在地上拖著。“別把腳放在地上，碰到堅硬的東西，腳會斷的！”媽媽邊騎車，邊沖我咆哮。“媽，你別一驚一乍的，我每次都這樣，哪次碰到過了？”我絲毫不以為意，依舊我行我素。

　　就在這時，我的左腳不知被誰踢了一下，左腳慣性地往里一縮，便被自家的`電動車碾了一下。我立馬抬起左腳，痛得嗷嗷直叫：“誰？是誰那么沒素質踢了我一腳？”媽媽一驚，頓時減速停車。我抱著左腿，氣沖沖地朝后瞧去，只見一個大瓶裝的可樂瓶子，滾在馬路上。

　　“下來！”媽媽滿眼怒火。我無地自容，只得低下頭，撐著后座的邊緣緩緩下車。“走幾步試試。”聽了媽**指令，我不得不扶著左腿向前挪著步子，每走一步都如針扎一般疼痛！媽媽把車停在了路邊，又將我扶坐在路邊，嘴里振振有詞地教訓我，手卻輕輕地為我揉著腳。我如鯁在喉，一個字都吐不出來，任媽媽揉著。此時，我仰望天空，月亮偷偷地露出了臉，旁邊有幾顆星星眨呀眨的，好像在責怪我沒聽媽**話。直到我不再疼痛，媽媽才放心地把我扶著坐**車。

　　自那晚受傷之后，我心有余悸，總想著，如果我的腳和我的身體“分家”了，那我可怎么走路啊！

　　我可是媽媽心頭的一塊肉，一定要保護好自己，愛惜身體，不能讓媽媽再為我擔驚受怕！

受傷之后作文3

　　一天，小鳥外出練習飛行，快要結束時不小心蹩了右腳，那里的鳥老師、鳥阿姨、鳥叔叔都來關心小鳥，都拿出自己隨身攜帶的治療蹩腳的藥品給小鳥用，但都沒有用。無奈之下，鳥爸爸把小鳥馱進了鳥醫院，鳥醫生給小鳥貼了膏藥、綁了紗帶，就讓鳥爸爸馱小鳥回家了。

　　第二天，鳥爺爺知道了他的心肝寶貝拐了右腳，急忙從幾十里外的老家飛來看望小鳥。他看見小鳥的右腳被綁**紗帶，十分心疼，便當了小鳥的“仆人”。小鳥要餅干，他拿來餅干；小鳥要開水，他拿來開水，不讓小鳥走一步。鳥爺爺還嘀咕著：“什么練習飛行，以后又用不著。要出去，我背小鳥！”這時，鳥爸爸從外面飛回來了，看著小鳥的腳，問小鳥：“今天還去不去練習飛行？”鳥爺爺立刻站到鳥爸爸跟前，大聲地說：“你沒看見寶寶的腳拐了嗎，拐了還出去練習飛行，豈有此理！”鳥爸爸學著小鳥的腳，試著飛了一段，說：“這也行！”小鳥也吵著說：“我要去嘛，要去嘛！”鳥爺爺誘不過小鳥，只好同意小鳥去了。小鳥拍拍翅膀，開心地跟爸爸去練習飛行了。

　　鳥爺爺在家里走來走去，總說：“怎么還不會來？”還說：“天使（等于我們人類的上帝）啊，保佑小鳥**！”這時，小鳥回來了，開心地對鳥爺爺說：“爺爺，爺爺，我的腳不但好了，我還學會飛行了呢！”

　　鳥爺爺笑了，說；“看來小鳥身體有困難的時候，我們不要樣樣服侍著他，要讓他出去鍛煉，這樣可能會得到一想不到的驚喜！”“哈哈哈——————”大家都笑了。

受傷之后作文4

　　我的小拇指，到現在還很疼，但在疼痛的背后，卻是一次溫暖的'回憶。

　　那次，是一次綜合課，我正和同學們打籃球。正當我們遙遙領先，勝利在望的時候，李正一個轉身，來到了球門口。我靈機的眼睛仔細打量了他一番，只見他就要投球了，我輕快地一閃，用盡九牛二虎之力一奪，李正的球被我拍沒了影。忽然，一股痛，一股鉆心的痛，一股刺骨的痛一下子向小拇指**，是骨折?是錯位?還是挫傷?我什么也懶地想了，只是咬著牙，不停地小聲叫著：”啊!”很快，就引起了隊友們的關心，他們讓我下場。休息了一會兒，大家并不知道我有多痛。很快，手指就腫了起來，跟另一只手一比，就是小瘦子和大胖子。我更疼了，手指不能動彈，什么晶瑩的東西在眼眶里，打轉，可是不爭氣的淚還是流了下來，一方面是因為太疼了，另一方面是只有我一個人默默地哭，沒有任何一個人來關心我，我覺得身子好冷好冷。這時，一個高大，碩壯的身體，戴著一個黑眼鏡的同學走了過來。那不是儲韜嗎?他怎么來了,他可是對方守門主力,他……在我想這些問題時，他已經走了過來，關切地問道：“你沒事吧?”我伸出了腫得不成樣子的小拇指說：“怎么可能沒事?”雖然小拇指的疼痛還在繼續，可心中不知不覺中多了一團小火，好暖好暖。這時，前任體育委員梁迅鋮也走了過來，問我情況，又馬上告訴了周老師。周老師走了過來，看了我的手指，立馬讓我去找衛生處的毛老師。這時，儲韜又一次伸出了援手，他拉著我，下了樓。雖然沒有找到毛老師，但不用了，我的小拇指已被愛包圍，肉體上是疼的，心里卻美滋滋的。

　　我的小拇指，一次又一次的被有愛的人舉起，儲韜，梁迅鋮，周老師。他們用愛環繞著我，疼痛已經被愛覆蓋。

受傷之后作文5

　　上個星期二下午的最后一節課是活動課，同學們都在操場上開心的玩著。我也像一匹**自在的駿馬在操場上飛奔著，突然之間，只覺得面前一個人影一閃，接著我便向大地撲去……頓時，我的右手和右腿就像有千萬把利刀從上面劃過，一陣陣鉆心的疼痛向我**，我忍不住放聲大哭。

　　哭聲引來了我們的班**潘老師，她飛快的跑到我的身邊，輕輕的把我從地上拉起來，當她看到我手上的傷，不禁責怪起我來：“你看你，跑這么快干嘛呀，看，把手都摔破了吧！”聽到老師心疼的聲音，我忍住了哭聲，可是這時我的腿卻痛得有點麻木了，搖搖晃晃的走不了路了。看到這里，潘老師蹲下身子，顧不得我身上的灰塵，背起我就向醫務室快步走去。到了醫務室，當醫生為我清理手上和膝蓋上的.傷口時，我就感覺著有無數支針向我的傷處刺去，真是鉆心的痛啊，可是看到 潘 老師滿臉擔憂的神情，我咬緊牙關，哼都沒哼一聲。上完藥水后， 潘 老師又把我背下樓，一直送到車站牌下，眼看著天就要黑了，公交車卻遲遲的沒有來，我急得就像熱鍋上的**——團團轉啊。要是沒有公交車，那么遠，我該怎么回家呢？這時候，潘老師已經幫我叫了一輛三輪車了，她輕輕地把我放到三輪車上，告訴我家的詳細地址，并再三的叮囑那位三輪車師傅，一定要慢慢的安全的把我送回家，并幫我付了車費。看著我離去的身影，她才放心的走了。我悄悄的回過頭去，看著老師急匆匆回家的背影，暮色矇眬中，竟然是那么的高大清晰。

　　我情不自禁的再一次流下了淚水，不是因為痛，那是因為擁有這樣的老師而感到是多么的幸福！

獎懲之后作文 (菁選3篇)（擴展5）

——考試之后作文 (菁選20篇)

考試之后作文1

　　我走在公園的石子路上，沮喪的低著頭：唉又沒考好！才56分，我有何臉面去見我的江東父老啊？

　　天色昏暗下來，不久就下起了淅淅瀝瀝的.小雨，前方的路霧氣蒙蒙的。我一邊走一邊踢著小石子，電線桿上站著一只傻鳥，喳喳的叫著，像是在說：活該！沒考好吧？我惱羞成怒，隨手撿起一塊石頭就砸了上去，大喊道：你才活該呢！它被我扔過去的石頭驚到了，轉身就落荒而逃地飛走了。

　　我邊走邊想，越想越氣，把剛才買的還熱乎乎的肉餅往地上一甩。突然沖出一只瘋狗，向我叫了幾聲，嚇得我一動也不敢動，眼巴巴地看著他把我的肉餅叼走了。我想：虎落平陽被犬欺，真的連狗都來欺負我了。一氣之下把我手中的試卷揉成一個團，扔進了草叢里，心想：這樣就不會被爸媽罵了。

　　我走到一把長椅前，忽然發現長椅下有著一張蜘蛛網，我想：我不好過，你也別想好過。拿起石頭就砸了過去，把蜘蛛網砸了個大洞，網中間的蜘蛛驚了一下，立馬逃到了網邊上。過了一會兒，它又無可奈何的補了起來。我想：這蜘蛛真傻，這么大一個洞，怎么可能補的好呢？干脆放棄算了。我有氣無力地在公園里走了一大圈，等我回來時，發現長椅下的蜘蛛網上的大洞越來越小了。我被蜘蛛的毅力觸動了，心想：連蜘蛛都知道，不要輕言放棄，我又怎能放棄呢？于是，我飛奔過去，從草叢中找出了我的試卷，在椅子上抹平了，拍了拍放進書了包里。

　　這件事讓我從沮喪中重拾信心，亡羊補牢，為時未晚，我怎能輕言放棄呢！

考試之后作文2

　　經過一天半的考試，那絞盡腦汁的題目終于都攻破了。肩上的擔子卸了下來，頓時無比輕松。

　　回想這次考試，有成功也有不足。

　　監考老師踏著鈴聲走進了教室，我的心每分鐘200次地跳動，“撲通！撲通！”老師一臉嚴肅的樣子，毫不留情地瞅著我們，面對我們拆開了卷子。我看了看大隊委小楊，她吞了一口又一口的口水，拍了拍胸脯，嘴里嘰里咕嚕地大概在乞求上帝保佑。

　　老師把卷子反放在第一個同學的桌上，我搓了搓手，“叮叮叮……”，鈴聲嚇得我毛骨都立了起來。同學們把卷子傳了下來，我在胸前不停地畫十字，嘴里念念有詞：“南無阿彌陀佛，南無阿彌陀佛。”卷子離我越來越近，心跳也加速，100次、200次、300次……卷子傳到了我面前，我閉上眼睛，把卷子放在桌上，我對著它吹了一口仙氣，把卷子翻了過來，眼睛一睜，迫不及待地瀏覽了一下卷子：一題看拼音寫詞語，OK！二題工整抄字，簡單！第三題組詞，小KS！啊！心里的一塊巨石被我平時的努力給擊碎了，我真是個天才！

　　我一陣狂喜，看了看“假正經”老王，他的筆從手里滑了下來，手和身子一動不動，嘴巴成了“O”字型，半天也閉不上；我又轉過身看了一下好朋友小甘，他吹著口哨，好象一點也不著急。我想：朋友們都沒事兒，那我就開動吧！我寫到第二題時，老王才開始動筆，嘻嘻！真是可惜呀！

考試之后作文3

　　“考的怎么樣啊？”

　　“第14題是什么？”

　　語文課前的5分鐘，一陣震耳欲聾的雜聲，讓我不由得立刻捂住了耳朵。只見同學們三三兩兩聚在一起，瞧，他們有的站在一起，每人手上拿著一張試卷，眼神左右“游離”著；有的眉飛色舞地討論著題目，時而因為答案一致而相視一笑；時而因為答案不同而爭得面紅耳赤。

　　而我呢，則在一旁，空洞的看著空空的黑板，腦中就像黑板一樣空的讓人發慌。

　　叮鈴鈴——鈴聲響了，班上驟然安靜了下來，語文老師快步走了進來，一路上追隨著全班五十幾道齊刷刷的目光。我的心跳得愈來愈快，仿佛要掙脫身體的舒服。大家的目光不約而同地盯向了那沓試卷——一沓仿佛能夠決定我們命運的試卷。

　　“今天評獎試卷。”老師拿過話筒，“鄭重”地說。“哎！”同學們又異口同聲的嘆息，如此的默契讓我們自己都嚇了一跳。

　　“XXX。”老師報了第一張試卷上的名字。只見一個高大的身影從我身邊掠過，他的雙手不知放在何處是好，嘴中也不知在念叨著什么。在眾人的注視下，他從老師的手中接過了自己的試卷，也就在那一刻，他立即將試卷疊起，放在了身后。

　　“XXX。”老師又念出了第二個名字。于是，同學們魚貫從座位上站了起來，默默走到了講臺，講臺也仿佛成了一座“**橋”，試卷上的紅字仿佛決定了你的命運。有的同學興高采烈的走了下來，引起了周圍人的嫉妒與不屑；有的人垂頭喪氣的回到了座位上，身邊仿佛籠罩著一層陰霾；而有的人，看到別人比自己高的分數，心生嫉妒，不停地在別人卷子上糾錯……

　　教室里充斥著一種緊張的氣息，我在座位上坐立不安，既期待自己能考出好的成績，又害怕自己“考砸”，不由得，我的雙手變得冰涼，雙腿也在不停顫抖著。前面的同學考的不如意的成績與后面同學那仿佛難以超越的“標桿”，讓擠在中間的我左右為難。我的雙手不自主的握緊了，仿佛在給自己打氣，卻一點都沒有加油的氣勢。

　　終于，老師喊到了我的名字，坐在第二排的我緩緩起身。座位離講臺也許只有幾米的距離，但此時我卻覺得，長得像半個宇宙。我在心中為自己祈禱，再用意志將灌鉛了般的雙腿向講臺上挪。終于，仿佛在一個世紀后，我看到了自己的成績。不高不低的分數讓我的心中從未有過的平靜，緊張在一瞬間灰飛煙滅。也許吧，自己的成績就好像一個即將公開的秘密，勾引著我們的好奇心，而秘密公開時，自己只體會到了應有的感情。

　　“XX，94，最高分。”當我還專心于自己卷子上的紅叉時，老師突然將一個震驚了全班的成績報出。天哪，比我高那么多分！原本一點小小的滿足也消失盡了。此時此刻，全班都沉靜在一種極度的驚訝，或是贊美中，而那位最高分，則在雷鳴般的掌聲中，走下了講臺。

　　考試之后，大家從緊張到期待，從期待到滿足，經歷了一個十分漫長的過程，無論分數如何，但我們都付出了，我們也就得到了，應有的點點收獲。考試之后的我們，在期待中懂得了許多，得到了許多……

考試之后作文4

　　中考剛剛結束了！這天清早，我背著書包，高高興興地向學校奔跑而來。哇！心情可真好，輕松的感覺真舒服。

　　今天空氣新鮮，鳥語花香，風和日麗。我決定今天和以前一樣，認真學習，不去管中考的分數。我可真期待看見同學們開心的笑容呀！一走進教室，映入眼簾的是幾副苦瓜臉。什么開心、燦爛的笑容，全都飛到了九霄云外。我問了其中的幾位同學，他們的回答居然都一樣。一位同學說：“我和爸爸約好，如果我考好就獎勵我，如果我這次考砸該怎么辦？”

　　一位說：“雖然成績沒有出來，但我肯定考得很差。”其它人也都因為擔心成績而煩燥不安。聽完后我思緒萬千。有一句名言說：“決心就是力量，信心就是成功；灰心就是衰弱，死心就是失敗。”其實每一個人都要有信心，要相信自己能行。這次，只是一次小測驗，只是要測試一下自已的水平，不管好與差，自已都已經盡力了。如果考試前復習了，考試時認真了，將不會擔心成績。成績并不重要，重要的是自已學到了知識。如果考差了，就應該計劃今后怎樣學習，而總是計較成績是不好的。要知道勝固可喜，敗也無憾。

　　重要是自已盡力了。每一個人都需要信心，相信自己能行，走出成績的陰影，重新、認真、快樂地去對待將來的每一天。

考試之后作文5

　　我已經十一歲了，在這十一年里，發生了許許多多的事情，有開心的，有后悔的。它們都像金色的小魚，在我的腦海里怎么也沖不走，永遠保留在了我的記憶中。

　　記得我上三年級的時候，那時剛開始行課，我就開開心心地來到學校，總認為自己是個天才，不用人指點就一定會“打遍天下無敵手”，穩拿第一名。第一章我根本不認真學，“反正期末還早。”我總這么想。上課老師說的我是左耳朵進，右耳朵出，心不在焉，聽得云里霧里的。

　　有一天老師說要準備第一章考試，我信心百倍地走近教室等待老師發卷子。卷子發了，我揚揚眉看看試題，呆了！它認識我，我不認識它！好多都不會，心想：蒙吧！于是做了起來。考試完了后垂頭喪氣地走出教室，望望天：“蒼天啊！上帝啊！你們為什么總那么殘忍！”我連忙跟別人對答案，對了答案我傻了眼，仰天長嘆：“回家必遭清算！Mygod，上帝救救我吧！”

　　過了幾天，分數出來了，我舉著發抖的右手拿起卷子：98分。“哈，98分。”我大笑起來。這時，同桌不冷不熱的瞄了我一眼，說：“卷子拿反了。”我趕緊倒過來：86分。“慘了！慘了。”我發出痛苦的**。望著別人一張張燦爛的笑臉，心里不是滋味兒呀！

　　放學路上，我恐怖得想起父親可能會借此機會練練“降龍十八掌”，媽媽可能會借此機會練練“九陰白骨爪”。一想到這兩種絕世武功會拿我當試驗品，我下得渾身發抖，便安慰自己：有人想看絕世武功還要坐時間輪回器呢，我這可是現成的......回到家里，媽媽看過卷子后，眼睛像兩把屠龍刀，刀鋒已經罩住我全身的要害。爸爸的眼神像柄倚天劍，直沖我的腦門。接下來，他們出招了，將我扁得落花流水，鼻清臉腫。

　　現在，我一回想起來又后悔又悲傷。

考試之后作文6

　　中段測驗已經考完了，同學們只用等著發試卷了。

　　在今天的第三節語文課上，年輕漂亮的語文老師抱著一大疊試卷，陰沉著臉走進了教室。

　　“這是我們班的中段測驗試卷，考的不是非常好，同學們拿到試卷后要好好的反省一下自己的錯誤。”我們的語文老師鄧老師開口了。

　　“看來我們的考試分數按老師的要求還差遠了呢！我的天！”我不由自主的打了個寒戰，忽然之間，我有一種非常不好的預感。

　　不出我所料，一個不亞于晴天霹靂的消息降落到了我的身上：語文的分數竟然是97分！

　　我當時就呆住了，愣了好半天，才起身接過試卷。我第一時間看了看我扣分的地方，不看不知道，一看確讓我大跌眼鏡。天哪！因為卷面不整潔，我的試卷就已經被扣掉一分了。再加上閱讀題里的一道判斷題也錯了。就這樣，我白白的把三分給丟掉了。我拿著卷子，向座位走去。“班長，你坐錯座位啦！”一個**學對我說。“啊？什么情況？”“你坐錯座位啦！”我一下子懵了，下意識的看了看抽屜里的書包，天啊！還真是做錯位子啦！我趕忙跑回自己的位子上……

　　放學了，同學們都回家了，我卻還待在教室里。我并沒有忙著回家，而是坐在自己的座位上，呆呆的看著自己的試卷。哎，蒼天啊，大地啊，怎么會這樣啊？我的心情猶如翻江倒海。為什么要錯啊？考出了這種分數，實在沒臉見老爸老媽了，哎，遺憾吶，遺憾吶……我邊看試卷邊想著，我的眼圈也紅了。

　　這時，鄧老師來了，鄧老師見我還在課室里，奇怪的問：“你怎么還不回家啊？”說老實話，老師一下子把我的思路打斷了。我馬上把我的試卷收進我的書包里，勉強的笑著，回答說：“啊，我……我收拾一下書包。”“你是不是因為今天考試的分數而有點……”老師看出了我的心思。“沒……沒有。”說著，我背起書包向外走去。“等一下。”老師把我叫住，走到我面前，對我說：“來，我看看你的試卷。”我把試卷從書包里抽了出來，交給了老師。老師看了看我的試卷，說：“你知道你哪里錯了嗎？”我準確無誤地把我的錯誤說了出來。“諸葛孔明智有千慮，也有一失。人生那么多次考試，總不能每一次都能得到滿分吧？你知道嗎？一次失敗其實并不重要，你不要氣餒，要認真學習，發現、并早日彌補掉這些學**的漏洞，我相信，只要你認真學習，以后一定會取得更好的成績，明白了嗎？”我感激的點了點頭。“行了，時間也不早了，快回家吧！”“鄧老師再見！”“嗯，去吧。”鄧老師笑了。

　　我走出校門，鄧老師的話一直回蕩在我的耳邊：“一次失敗其實并不重要，你不要氣餒，要認真學習，發現、并早日彌補掉這些學**的漏洞，我相信，只要你認真學習，以后一定會取得更好的成績！”老師，謝謝您，我不會辜負您對我的期望的，加油！

考試之后作文7

　　期中考試結束了，我懷著怦怦的心情等待著老師報結果。 結果出來了，老師把試卷發下來。我一看我的數學卷子，啊萬萬沒想到我的數學考得那么糟糕——七十六分。我暈!我倒!我再看看別的同學，有的喜氣洋洋，有的愁眉苦臉······ 我仔細地看數學試卷，令我大吃一驚，錯的都是一些應用題、計算題。計算題我可是擅長的，可今天，我才知道，原來我把加法看成乘法了，怪不得我白白丟了十一分。 接下來就要發語文試卷了，我希望語文考試有好一點的成績。果然不出我的所料——九十一點五分，還算給了我一點兒安慰。 激動人心的時刻就要到了——英語，結果令我很失望——八十四分。要知道，英語可是我最喜歡的科目啊，真掃興!聽聽*說分數：“我們班上有四個英語一百分的，郭慧琳、熊犇······”看到自己考了這么好的成績，這四位同學興高采烈，笑得合不攏嘴。原來緊張的氣氛馬上被調動起來。有的同學一看試卷，看到自己考了這么差的成績，垂頭喪氣，包括我;還有的同學喜笑顏開，大概是他考得很好吧。 “唉，”我面對試卷嘆了口氣，“這一次，我怎么會考得這么糟糕”我心想。 當老師念第幾名的時候，我的心都快提到了嗓子眼。幸虧，幸虧第一次念的是語文，我不是倒數。但是，老師念數學名次的時候，念得我目瞪口呆，呆若木雞，這一次，我竟然搞到一個倒數第四，我臉色大變，心想：啊怎么回事······ 下課了，我看到前十名的同學在興高采烈地照相，我感到很傷心。 俗話說得好啊!驕兵必敗，如果驕傲，會一事無成啊。 唉······

考試之后作文8

　　 期末考試后，大家有的悶悶不樂，有的眉開眼笑，分數好像掛在大家的臉上：分數高，則****；分數低，則立刻電閃雷鳴！呵呵，看著大家的`臉，我真是忍不住噗呲一笑：王曉的臉上一臉憂愁，準是為怎么讓家長簽字而擔心了；蕭峰眉飛色舞，肯定是期末考試考的成績很好；于胖兒他表情一臉驚訝，讓我想到他正在驚訝的看著他錯的題，不敢相信……我望著我的卷子，心中升起一陣驕傲感：語文98.5，數學100，英語92（這課我不拿手，至少是優）我緊緊的抓住卷子，回想起期末考試前那段痛苦的日子：每天做幾張卷子，做的我眼睛都睜不開，我困了，就“錐刺股”，渴了，就“頭懸梁”把我折磨的黑眼圈都出來了，我盼呀盼呀，就是盼著期末考試的到來，考試終于來了，我可不愿意期末考試遲到，于是我早早的起床，穿好衣服就去上學了，因為那天不準帶書本，只能帶草稿紙，我的書包顯得輕飄飄的，還有一種旅行的意思呢，我跨進教室的門，想在自己的座位上多待一會，因為我要去四年級一班考試了，我走上樓，坐在座位上，等著老師發試卷，卷子傳到我手上，我先看作文：題目自擬，字數400字以上，我暗暗竊喜，這種不規定的題目最拿手了，我看著第一題把題目用筆尖指著默讀，第一個詞，我想了下，就開始刷刷刷的寫，基本題沒什么難題，就是閱讀題，題目很難，文章很長，不小心，扣了2.5分，作文還好，沒有扣分，我總算松了口氣。

　　我知道了，只要努力，沒有什么是做不到的！

考試之后作文9

　　6月21日，我在師大附中參加了一次“小升初“的考試。一開始考完，我還滿懷自信地對家人說：“題目太簡單了，我肯定能考起！“可是，上帝為了懲罰我說的話，他——

　　第二天，我拉著朋友走在去看分數的路上，媽媽在我后面不說話，只顧自己走著，我太信任自己，自以為肯定能考起，還在路上買了杯奶茶邊喝邊走。喝著甜甜的奶茶，我幻想著自己拿著錄取通知書時的樣子，不知不覺，來到了師大附中門口。

　　我有些心虛了，畢竟那么多我們班的同學在等著。一磨一蹭，來到了貼錄取人的榜前。我看了看自己的考號：200801691。擠進人群，從第一張榜開使看。可是，一個個熟悉的名字在我腦海中過去了，還是沒有我的。200801692！是我后面那個同學的！我趕快往上看。可是，只有200801690的，中間就是沒有我的'。我以為是自己把號背錯了，翻出來，一對照，的確沒有我的。我不甘心，抱著一種“試一試“的心理，我又從開頭一個一個從新找了一遍。還是沒有。我的心頓時涼了半截。抱著最后的一點希望，我仔仔細細地又看了一遍。還是沒有。我失落極了，像一根被曬焉了的茄子。難受極了。畢竟當時自己那樣說了，朋友會怎么想？父母又會怎么想？家人又會怎么想？我覺得丟臉極了，以后怎么面對同學，面對父母？

　　還好，媽媽沒說我什么，只是讓我以后不要再夸大其詞了。看來以后不能再這樣了。

　　唉，都是夸大其詞惹的禍啊！

考試之后作文10

　　“啊嗷嗚”。當我們回到教室，每個人都不約而同地發出了這樣的聲音“這次的XX試卷真忒難了點，答題要人命！”每個人都這樣抱怨，我也不例外。

　　考試結束后互相對答案是我們的必修課。

　　“哎，呂大嫂，找到題目你怎么寫的？”對答案肯定要請教我的>對手，所以我毫不猶豫地選擇了我的后桌。

　　“黃蘿卜的食用部分是植物的什么器官呢？是莖根？”“當然是莖啦”她說“呆呆，你這次超不過我啦，嚯嚯嚯嚯”“別高興得太早，我記得蘿卜的只要使食用部分是根，而且他有根毛”“藕不是根是什么？是莖嗎，你見過有則么粗的莖？”她也嚷道。

　　我倆爭執不下，只好去請教權威——老師。

　　我倆曾曾曾地奔上二樓，連報告也完了喊，直沖生物老師辦公桌。“老師，老師，這道題目怎么做？”“你們還記得嗎，上課的時候我放了三張圖片??”以為緊張變冷而攥緊拳頭的我們，屏住呼吸盯著生物老師的嘴。

　　“蘿卜是植物的根”“嗷”還沒等老師報完我就怪叫一聲“聽到了吧呂大媽，是根！”

　　提到胸口的心終回到了原來的位置。

　　經過星期四，星期五兩天的忙碌，緊張的期中考試中結束了。

考試之后作文11

　　“咚咚咚……”沉重的鐘聲響遍了寂靜的校園，交卷后的我坐在椅子上嘆了一大口氣，終于結束了！看著同學們嘻笑追逐的身影，奇怪，為什么只有我笑不出來？

　　懷著郁悶的心情走出教室，用力的踢著路上的小石子，“這題不該選A的！”、“那題我會的，可惡！”我腦海中盡環繞著段考試題，一群蜻蜓從我眼前飛過，把我拉回了現實，又要下雨了。

　　這下可好！我既沒有傘也沒有雨衣，老天是故意捉弄我嗎？想著想著，回到兩個星期前，那時的我“發憤圖強”，為了考試正進行著一連串的`**訓練：每天讀書、不準看電視、不準聊天……，做了那么多的**，就是為了得到好成績，有了這么多的磨煉，總以為這次一定不會失敗。沒想到天不從人愿，這就是所謂的樂極 生悲、驕傲的后果吧？

　　突然，一陣風從我身旁吹拂而過，我抬頭一看，太陽慢慢的露出臉來，一群燕子朝南方飛去，彷佛在告訴我：“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”，我重新燃氣斗志，這次的失敗只是成功的開端，只要努力不懈，我的夢想正在起飛。

考試之后作文12

　　為什么？為什么？媽媽不嘮叨我？是不是放棄我了？是不是對我沒有一絲絲希望？…我的腦子里出現了100種幻想！

　　期中考試后，我的成績單上出現了5分！9分！15分！這分數，真讓人想一頭撞在墻上！我差在哪里？也許是差在別人在奔跑時，我卻在休息？也許差在別人在大量刷題時，我卻在被子睡覺？……這差距，用老師的話來講，那可是云泥之別。

　　到了家門口，我的手遲遲拿不出那把沉重而又輕盈的鑰匙。因為我無法面對媽媽，那樣的成績，相信大多部分家長也接受不了。后悔也沒有辦法，我只能硬著頭皮打開門。我媽坐在沙發上問我：“成績怎么樣？”我一臉愁苦地說：“還沒有出來呢！”我回到房間，坐在椅子上，心想：“逃不掉的'，躲得過初一躲不過十五，成績一定會被老媽知道的。”這時，同學的媽媽打來電話詢問我的成績，媽媽媽才知道成績出來的事。老媽面無表情地把我叫出來，我也只能把成績一五一十地告訴老媽。

　　本以為少不了一頓罵，可老媽什么也沒有說地回了臥室。我大吃一驚：“這，可不是我平常的媽媽啊？

　　默默地走回房間，沒有受到預想中的批評，我的內心有一種說不出來的感覺，難受，喉嚨像是有一塊石頭一樣頂著。

考試之后作文13

　　隨著下課音樂響起，各組的小組長都紛紛出來上交試卷。同學們都走來走去，分享考試時的一些題目的答案。教室里亂得像一鍋粥一樣。

　　由于我的字寫的人不人鬼不鬼！讓老師看不懂，所以我只好放慢速度盡量的讓字變得湊活。所以耽誤了一部分時間，而且在這些感想里，我基本上是沒有碰到過這種類型，在我的大腦里沒有印象，所以我只能瞎蒙一通。

　　但我已經知道自己會考的不好了，因為那作文，都是我在最后15分鐘里趕的。我現在所要想的是如何應付托管老師的懲罰，與家長的口水炮彈。雖然這些自我升二年級開始，就沒有斷過，但還是讓我望而生畏。幾次偶然的機會，我的幾個好同學在老師不注意的時候，刺探到了我的軍情。他們說我好像是后面的課文閱讀被老師的火眼金睛看破。這條**給我的打擊真的是雪上加霜，火上澆油，我真的是沒有想到，以前我總是作文失大分，前面部分還行，只扣個一兩分，可現在是怎么了，我的頭越來越大，越想越不安，我恨不得一頭撞死在樹上，這樣還能減輕痛苦。

　　考試卷發下來了，我看著上面的分數驚奇的發現。比以往還要好，而且作文沒扣分，但所有失的分全被閱讀的選擇題給吃了，看來我們班的八卦消息還是比較靈通的。

　　這次的分數雖然還行，但我不能自滿和驕傲，一定要好好保持，爭取向“三位數”進軍。

考試之后作文14

　　期中考試終于結束了，老師讓我談談自己的感受。我心中充滿了兩個字：“悔恨”。考試過后，我聽同學們在討論英語考題，聽了一會兒，我心中一震，后悔已充滿了我的心。我聽他（她）們一算，我已經錯了五、六題了。我突然有一種想把自己的腦袋拆開看看里面裝了什么的沖動，可是后悔也來不及了。最可悲的是，錯了一些我們考前老師剛講過的題。我想我真是沒腦子，我為什么當時不好好聽呢？可是，時間一去不復返，想回到考試前是不可能了。

　　為什么考試前我沒有認真聽？為什么我左耳朵進右耳朵出？為什么我這么傻！我心中像吃了苦瓜那樣苦澀，讓我心中充滿了悔恨。

　　期中考試是對上學期前半部分學習情況的檢驗，在我心中，每一次考試就猶如一塊磨刀石，猶如一個練兵場，我們可以用它來證明自己。在這個戰場上，筆就是我們的武器，大腦是我們的儀器，我們要好好的利用它們，讓它們成為我們的'神器，在測試這個戰場上打勝仗。

　　這次考試帶給我了永久的悔恨，我的心已刻**這次恥辱。以后我們一定要記住“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”我們一定要把握好人生的每一分每一秒，讓它嚴格地要求我們，更好的學習吧，記住一句話：學習就是我們的未來。

考試之后作文15

　　“噢，終于考完試了!”我興高采烈地從學校跑了出來。

　　一出校門口，就看見媽媽急匆匆地向我奔來。她滿臉笑容地問:“怎么樣?考得不錯吧!”我也只好胡亂答應著:“還行!”

　　一回到家，我就發現桌子上擺滿了我最愛吃的菜:青椒炒**、韭菜炒雞蛋……爸爸從廚房里走出來，一個勁兒地說:“淑文，這次一定能考前十名吧?”

　　“嗯，差不多!”我一邊狼吞虎咽地吃，一邊糊里糊涂地回答他。“試卷上的題，全都填**吧?”媽媽擔心地問。“媽，你還讓不讓人吃飯?我都快**了!再說，你連我的話都不相信了，啊?”“可要是萬一……”“萬一什么，不就是一次期中考試嗎?你們能不能讓我放松一下呀?”“你得說實話，到底有沒有不會的題?”媽媽一臉的緊張，看來她真的要“打破砂鍋問到底”了。

　　我決定做個小小的實驗。

　　“媽媽，爸爸，實話跟你們說吧!考數學的時候，思考題我不會，是隨便蒙上的!”我的聲音像小蚊子哼哼似的。“什么?你怎么不早說。”媽媽第一個發起了火，“好!飯你也先別吃了!還有給你買的一大袋零食，趕緊給我收起來。”剛才還和顏悅色的爸爸也變了臉色:“從今天開始，每天中午做上十道奧數題!”

　　這下子可慘縷!我真后悔剛才說了幾句瞎話，可任憑我怎么解釋，他倆就是聽不進去。唉!我心里那個后悔呀!

　　爸爸還在旁邊使勁兒地嘮叨，不外乎就是他小的時候，怎么用功，成績怎么出色，唯獨不提他失敗的事兒。“爸爸，我又不知道你說的是真是假，那時候，我還沒出生呢!再說，失敗是成功之母，一次考不好，又有什么關系!”

　　“嘿嘿，你還有臉說，看看你能考幾分!”說著，他怒氣沖沖地走了。

　　就這樣，在爸爸媽**“炮火”聲中，我熬過了一個下午。我真不敢想象，要是真的考砸了，我該怎么辦?

　　我真的很想問大人們一個問題:對你們來說，成績真的有這么重要嗎?

考試之后作文16

　　星期五單元測試過后，當數學試卷發下來，我傻眼了……

　　數學老師在考試的過程中曾提醒我們：“認真一點，這張卷子是可以考到100分的。”我聽了這話，滿不在乎地想：我一定可以考100分!正因為有了這樣的心理，“促使”我漸漸驕傲起來，給“粗心大意”、“寫后不檢查”這些壞毛病提供了“生存環境”，結果……當數學老師報成績時說：“王子卉，96分。”話音剛落，我仿佛看見全班同學的目光齊刷刷地向我看來，好像在議論：“王子卉上次肯定是運氣好才考到100分的!”“還學習委員呢!才考96，離第一還差4分!早知道就不選她了!枉費了我一片好心!”我的臉在剎那間紅到了脖子根，恨不得地上有條縫讓我鉆進去。

　　不可思議，太不可思議了!全班有3位同學考了100分，96分以上的更是有很多，而我只能接受殘酷的事實。記得上次考試我得了第一名，這次可能連名次都沒有了。望著試卷上那紅紅的、刺眼的96分，好像它也在嘲笑我，仿佛在說：“謙虛使人進步，驕傲使人落后。考試就如同上戰場一樣，你千萬不能小看任何一道題目，否則將會后悔莫及，你要把這次教訓銘記在心，爭取下次得到第一名。

　　爸爸常說：“不怕犯錯誤，就怕犯同樣的錯誤。“而我是同樣的錯誤屢次的犯，我真是懊惱!后悔沒有細心做題，我現在是五年級學生了，是小升初的關鍵學期，現在每次考試的成績，匯總綜合后將決定我升學的方向。俗話說：“機會是留給有準備的人。”如果我沒準備好，機會來了也把握不住。

　　“吃一塹，長一智。”我一定牢記這次教訓，總結失敗的原因，認真對待以后的每一次考試，發揮出最好的水平，為我美好的未來，打下堅實的基礎!

考試之后作文17

　　一個星期前，我經歷了在初中階段的第一次大型考試。確實是令人心驚膽寒，考試前，信心滿滿，考試后，悲痛欲絕，令人實在欲無淚。似乎是從人生巔峰徑直跌落到底。看到了成績，不禁陷入沉思：語文75、數學87、英語86。政史總分176，實在是不怎樣。究竟哪里出了問題呢？

　　回顧課堂，聽講是不是下到功夫了呢？語文課上，思想跟緊了老師的步伐，老師講的全部融會貫通，理解，預計句意，處理課文，每一步都找不出什么大的紕漏；數學課上，專心致志，仔細思考，老師提出的每一個問題都認真思考，但有時總思緒漂浮跟不**，不過可以靠課后補習彌補。**和歷史在課上進的東西并不多，卻對于理解又異常重要，不知道是對背誦性的東西感到乏味，還是壓力較大，沒有休息好，總是在**課頻頻哈欠影響聽課，很影響聽課效率。

　　提到英語臉上不禁一陣羞紅。這次居然只考到86分。上課聽講也不是很好，有時聽不懂老師講的專業術語，而有時也跟不上老師講課的速度，就連筆記有時都不太容易看清楚。此次考試后，英語老師也嚴厲地向我提出批評，并希望我可以奮起直追，讓自己的英語成績可以有顯而易見的進步。

　　這次的考試雖然成績不好。但我一定會努力復習，爭取期中可以得到460分以上的好成績。

考試之后作文18

　　在星期四的早晨，我聽說要發數學卷子了，我心里很怕，萬一考不好，那我可就要被“打死”了！

　　上課的鈴聲響了，這個最熟悉的聲音，今天就像就像一顆炸雷，震得我打了個哆嗦！數學老師拿著卷子進來了，并大聲的說著：“這次咱們班考得很不好！”

　　我害怕死了，手和腿不停地抖動著，心里嘀咕著：“上帝啊！蒼天啊！求你了，這一次就讓我考好點吧？要是我以前把玩游戲的時間用來復習，那我現在也不會如此的緊張！”

　　試卷發下來以后，我看了看，只考了80分，我之前還答應媽媽要考90分以上的，我心里想著媽**話：“考不了95就別回來了！”唉，我該怎么辦呢？

　　我低著頭走在回家的路上，心里很傷心難過，仿佛看見媽媽站在我面前正在罵我：“她咬著牙，眉毛一瞪，生氣地說你怎么才考了這點分？”

　　回到家，我把卷子慢吞吞地拿給爸爸媽媽看，“你和平時考得比已經有了巨大的變化，我相信你，只要再把這些數字寫清楚，計算不馬虎，相信你一定可以成功的超越自己！”媽**話讓我吃驚不已，更覺得對不住媽媽了。

　　這次考試，我明白了，只有平時努力付出了，才會問心無愧，坦坦蕩蕩！

考試之后作文19

　　期中考試過后，我們在家休息了一天，星期三我們就又照常上課了。心想今日老師一定會把期中考試的成績告訴我們的，我對自己充滿了信心，覺得自己考的一定會很好，可是發下考試卷以后看到自己的成績，我的情緒一下子低落下來。

　　放學了，我背著書包，懷著忐忑不安的心情，拖著像灌了鉛的雙退回到了家。我剛進家門口，媽媽立即就詢問我考的怎么樣，我低著頭不知道該怎么回答，過了一會兒，我才小心的說：“我考的很不好，語文考了八十七分，數學考了九十三分，英語考了九十分。”

　　媽**臉沉了下來，看了看我的考試卷，發現我錯的題大多是因為馬虎出的錯，終于忍不住大發雷霆說：“平時就囑咐你寫作業的時候要細心，寫完以后要認真檢查，可是你總是當做耳邊風。你總是這樣馬馬虎虎心不在焉，將來什么事也干不好……”媽媽越說越生氣，我低著頭連大氣都不敢出。媽媽雖然有的地方說的有些過分，讓我難以接受，但是有的話卻給我敲響了警鐘。

　　這一次我一定吸取教訓，再也不能出現類似的錯誤，同時我也懂得了一個道理：不管做什么事都不能馬虎，如果馬虎的話，一定會吃大虧！

　　這次考試過后，我一定要讓那個粗心大意的*程變個樣。

考試之后作文20

　　鈴.鈴鈴……，下課了，大家又象往常一樣，湊在一起攀比起考試成績來。

　　我們班的付迪顯神采飛揚地對大家說：“這一單元我的分數可是七十九分，上次我只得了七十八分，怎么樣？”

　　張紫欽聽到這里一副很不服氣的樣子說：“上次我考試八十分，這次我的成績是八十四分，比起來我可比你高五分呢！”

　　“神氣什么？”張雨軒生氣地說：“八十四分就洋洋得意，我得了八十六分還沒向外宣傳呢，你就開始興奮**，還有點早吧？”

　　“有本事的和我比！”我沖著他們大聲地說。同學們見我這么有信心就異口同聲地問我：“你得了多少分？”我驕傲地大聲答道：“九十五點五分！”聽了這句話大家立刻變得啞口無言了。

　　這時王子琦對我們說：“好了好了！大家別爭了，驕兵必敗，繼續努力吧！”。

　　聽了他的話，我們的臉一下就紅了。

獎懲之后作文 (菁選3篇)（擴展6）

——班級獎懲**_班級獎懲**規定 (菁選2篇)

班級獎懲**_班級獎懲**規定1

　　一 個人考核

　　1、 好人好事

　　1)每兩周(單周)評選一次班級“助人為樂模范獎”，發給獎勵證明，并在個人考核中加10分計入

　　2)有助人為樂行為，并被學校、社會表彰者，酌情分5分、10分、15分計入個人考核

　　2、勞動衛生

　　1)周值日崗任務完成較好，無扣分記錄，個人考核加2分

　　2)每周進行一次“優秀值日生”的評選(視該周班級衛生考核水平產生3-5名)，發給獎勵證明，并在個人考核中加5分另計入

　　3)值日拖拉，需勞動委督促一次扣1分，仍不積極者需多次提醒督促則扣2分，檢查不合格者罰重掃并扣學校檢查所扣分值的雙倍分

　　3、學習常規

　　1)班級每月評選“進步神速獎”，發給獎勵證明并在個人考核中加20分另外計入;每周進行“勤奮學習好子女”評選(人數5人)，并以20分計入個人考核。

　　2)考試依班級名次按0.2分/名次的比例折算為個人考核分，進步較大(5名以上)的加3--5分;

　　年級名次進步以1分/10名的比例另外折算，計入個人考核

　　3)欠交作業或抄作業一次扣2分

　　4)認真準備考試，不抱僥幸心理。有弄虛作假，考試舞弊行為者視情節給予扣10—50分處理

　　4、文體活動

　　1)積極參加學校**的各項活動與競賽，獲校一等獎加10分，二等獎加5分，三等獎加3分

　　2)無故不做課間操、眼保健操者一次扣2分，不認真做者一次扣1分

　　3)整隊集合拖拉，**環顧而不向前看影響隊列整齊，酌情分別給予1-3分和3-5分扣除。

　　5、紀律及考勤

　　1)每兩周(雙周)評選一次班級“紀律標兵”(3名)，發給獎勵證明，并在個人考核中加10分計入

　　2)遲到、早退者一次扣3分(住校生6：00到班，走讀生5：30到班)

　　3)上課**一次扣1--3分(包含自習課、正課課堂以及課前準備時間)

　　4)課間追逐、打鬧，影響同學休息的.，一次酌情扣1--3分

　　5)在教室吃零食一次扣2分，玩mp3、手機的一次分別扣5/10分

　　6)對同學不叫侮辱性綽號，違者一次扣1分

　　7)學生受處分班內處分扣20分

　　8)寄宿生違反寄宿**的，一次酌情扣1--3分

　　9)不打架，不吵架，不罵人，違者一次扣3—10分

　　6、宿舍管理

　　1)被評為“校優秀寢室”的宿舍，所有宿員獎勵5分(宿長另加3分)計入個人考核

　　2)每兩周評選一次“優秀宿長”、“優秀工作者”、“宿舍學習標兵”、“文明標兵”四項榮譽稱號，分別給予2分、3分、2分、2分考核獎勵并發給獎勵證明

　　3)班級宿舍一個循環無扣分記錄(以學校和班級記錄為準)，全體宿員給以考核分3分獎勵，宿長另加1分;混合宿舍本班值日周內無扣分給以每人1分獎勵，宿長另加1分獎勵

　　4)宿舍值日扣分，按公布扣分分值，落實人頭，給以所扣分值翻倍反扣分以示懲處;全宿舍性扣分，亦依此全員雙倍反扣分。

　　7、其他類

　　1)學生作品班內錄用(如板報、運動會廣播稿、教室布置)一次加1-2分，校內錄用一次加3分

　　2)按要求穿著校服，佩戴校牌，一次扣2分

　　3)損壞公物照價賠償，并扣1--5分

班級獎懲**_班級獎懲**規定2

　　一、花兒朵朵開(獎)

　　1、一個笑臉(管理員：小組長)

　　(1)課堂作業本、生字抄寫本、日記本、讀書筆記獲3個優加;

　　(2)課堂作業本、生字抄寫本、日記本、讀書筆記獲1個金獎或好;

　　(3)做好事加分;

　　2、一個蘋果(管理員：副班長)

　　(1)5個笑臉;

　　(2)能背誦一個單元的課文;

　　(3)學習或行為習慣明顯進步。

　　3、一張文明獎券(管理員：正班長)

　　(1)5個蘋果;

　　(2)讀完課外閱讀;

　　(3)每周之星;

　　(4)獲校級獎勵。

　　(5)做完《口算》

　　(6)單元測試滿分;

　　二：花兒也哭了(懲罰)

　　1、 抄課文：(管理員：紀律**)

　　(1) 一天扣3分以上;

　　(2)作業不按時完成。

　　2、 逃做值日，罰掃兩天;(管理員：*長)

獎懲之后作文 (菁選3篇)（擴展7）

——考試之后的作文菁選

有關考試之后的作文四篇

　　在我們平凡的日常里，大家都嘗試過寫作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編幫大家整理的考試之后的作文4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

考試之后的作文 篇1

　　上個星期，我們其中考試了。考完試，我覺得我考的還不錯。

　　卷子發下來的時候，我完全驚呆了應為我考的不理想，我才84，我仔細檢查了一下，原來有幾道題明明對了，可是就一個字錯了，那道就全錯了，要不然我最少也是90。

　　通過這次考試。我感受到了，不要把語文看得太輕，即使字錯了，你這道題就全錯了。所以我今后一定要多背、多讀、多寫。只要書讀多了，讀精了，就一定能考好。

　　語文是我們**人必須學會的國語，我現在的'排名是全校400多名，我決心，等期末考試完了，我一定會去300多爭取到200多。

　　還有其他的科目我也要學習好。

考試之后的作文 篇2

　　心在無聲的哭泣，記憶中支離破碎的夢，停留在眼角，隱約的幻彩，那是疼痛的裝飾……

　　——題記

　　腦海中隱現著網吧里模糊的身影。曾在這里放縱，一時間的享受卻留下憂傷的腳印；一時間的快樂卻留下許久的悲哀，無法自持的傷痛在心中肆意蔓延。夜里，漫無目的的徘徊在街道上，隨風飄動的樹在街燈映射下猙獰的枝影嘲笑我的傷心。

　　心靈的寂寞與憂愁，我該向誰訴說。原來考試失敗的滋味竟這般難受。往日的笑容，卻成為今天的淚水。努力、堅持、刻苦、方法。這些與學習有關的字眼，在我的腦海里顯現，很大很大；雖然我一個勁地勸慰自己：不要被困難**，要勇敢的***。可是，說著容易，做起來難。我常常以樂觀的狀態出現在別人面前，說：“沒關系，下次努力吧！”但還有多少個下一次要我努力，任我揮霍呢？

　　試卷上鮮紅的分數，像是給我敲了一道警鐘，事實已無法改變，我只能自作自受；教室的一切東西似乎都是冰冷的，再也沒有溫暖的陽光，更不能看到一張張青春飛揚的臉，也不能聽到一聲聲銀鈴般的.笑聲，一切都是那樣死氣沉沉，同學們一個個都對著卷子發呆，也許在想回家怎么跟父母交代吧！耳畔不禁回響起老師說過的話：“考差了，你們怎么向父母交代，你對得起他們嗎？”其實，我最害怕聽到得就是這句話，每次考差了，總覺得對不起他們。

　　天空也哭泣了，不知是因為什么，也許是在為我們感到悲哀吧！

　　家，一直是我的避風港，我心中最安全，最溫暖的地方，不管我每次考差了，還是考好了，家人總是給我信心，給予我鼓勵，媽媽溫暖和藹的笑容是我最大的安慰；爸爸寬大厚實的肩膀總是能讓我發泄，把心中那一份痛苦大聲地表達出來；奶奶也會給予我最慈祥的愛，并對我說：“沒關系，從哪里跌倒就從哪里爬起來，我的孫女一定是最棒的，最聰明的。”看著家人期待的目光，我心中的寒冰被他們一點點地融化掉了。天不知不覺轉晴了，也不再下雨了，我的心也停止了落淚，湖邊架起了一道彩虹，我笑了，開心的笑了，笑得那么燦爛。因為我明白了：不經歷風雨，怎能見彩虹，人不可能隨隨便便就成功；那晚，我做了一個夢，夢見我經過努力，終于取得了好成績，家人投以我贊許的目光，我又回到了以前那個無憂無慮的我……

考試之后的作文 篇3

　　“**——！”

　　隨著一聲長叫，辛辛苦苦，累了幾十天迎來的期中考試就這么沒了。似乎沒有一點點的準備，也似乎還不太舍得，又似乎有點習慣了那樣不顧一切的生活。怎么好像還有點遺憾。

　　本來信心滿滿，但是，現在卻這樣沒底氣。一點點考好的心理都沒有，又為考題而“擔心”著，怎能入眠？星期也不想回家了，只是希望趕快能夠讓自己能為自己陷入一次驕傲。這一段時間，我可以認真的對自己說：“我努力了、我奮斗了。”或許我還是沒有別人更努力吧。

　　這次的考試有點讓我的心那么發抖。好的沒有保持住，壞的也全都死皮賴臉的壞下來。我怎么超過別人。我真的不想看到父母和別的家長談起成績時的寒心，老師們之間提起我的失落，更不想得到別的同學的看不起。是，我是很好強，是很倔強。

　　考試之前，一句“她多好超過啊，稍加努力不都行了。”的'帶著河南調的話，徹底的刺痛了我的心。當時，我也只能苦笑著，暗暗給自己定下決心。我行，我可能確實是這樣吧。我不能，我決不允許他們超越！

　　是的，這段時間的努力我問心無愧，大家也都看在眼里，我真的拋開了一切，去做了。可是，怎么就不出成績呢？“我就真的比別人差么？”我自問道。要我認輸，我做不到。

　　我想要的，只是考試分數下來后的不留遺憾。聽天由命，不猜想什么了。讓事實去演繹吧！

　　是好是壞，我服了！

考試之后的作文 篇4

　　我們世界上的所有人都蹲過同一所**，那就是——學校。

　　老師抱著一大堆考試卷子進了教室“下面開始報分數。”老師的話音剛落，同學們的心弦頓時緊張起來，大家屏息凝視，帶著畏懼的眼神盯著老師，教室里安靜的掉根針都聽得到。

　　“賈明91.5分、何美美92分、海王星100分、周書博82分、胡聰59.5分……”

　　試卷發下來，老師開始講試卷。可他哪知道我心里正美滋滋地打著如意小算盤呢：哈哈!考了滿分，第一，回家可以瘋玩電腦;第二，可以換好多好多零花錢;第三，讓爺爺陪我逛超市，點啥買啥;最重要的是暫時穩住了我數學課**的位置，至于下次考試如果被人取而代之，回去享受爸爸媽**'“男女混合雙打”……哎，那就是以后的事了!

　　周書博嘴里嘆著氣：我以前都是考九十多分，這次只考了82分，回去得吃“筍子炒肉”了，我暈，回家一定先好好表現，爭取寬大處理吧!

　　胡聰一聽到分數，臉刷得變了色，眼眶里噙滿了淚水，老師走過來對他一通訓斥，還要請家長。只聽見“咣!”的一聲，胡聰徹底暈倒：迷迷糊糊中走上講臺，臺下全是老師們，呵呵!我要讓數學老師把作業抄三遍;讓體育老師頂著烈日圍著操場跑二十圈，中途不準歇，不然還得罰他跑;讓語文老師寫500字認識，并且罰站一小時……“臭小子!”咦，爸爸怎么來了，還舉起拖鞋飛擲過來，“不好!”只見鞋子越變越大，象山一樣壓過來，噢不!是我變得像**一樣小了，我用盡全力地支撐著，耳邊回蕩著家**師們哈哈地笑聲和永遠恨鐵不成鋼的嘮叨，我禁不住大聲呼喊“救救我!”……

　　學習不容易，家**師們，請體諒體諒吧!學生也是人，我們應該擁有一個快樂的童年啊!

獎懲之后作文 (菁選3篇)（擴展8）

——獎懲之后高考滿分作文(三)份

　　獎懲之后高考滿分作文 1

　　滿分少年稍有失誤輒遭責罵，后進兒童些微進步即迎贊許，而進退步間的'衡量標準竟唯系于分數，于如此轉折對比中不難看出簡單以分數為指標的功利化家庭教育的現實圖景，著實令人嗟嘆!

　　孩子是父母愛的結晶，父母對孩子的愛是毋庸置疑的。幾乎每個為人父母者皆希冀孩子能夠成龍成鳳，寄望于其在成長中能有所進益。其出發點絕對是無可非議的，但以分數論實施標準卻是有失偏頗的。然而，這種標準取向卻又非個例，而是具有一定普遍性的。于是有學者韓桐彥在《素質教育》一書中尖銳地把**教育模式概括為小學聽話教育，中學分數教育，大學方為知識教育。

　　如此家庭教育中的分數崇拜趨勢是考試機制所造就的功利**的一種集中表露。在當下**許多家長的思想里，高分與好大學與光明未來之間是存在必然關聯的。且在施行高考體制的當下，考試也的確乃是多數人進入高校學校的唯一渠道。由是，功利教育觀便有了其存在的現實土壤，且在現實趨動下愈演愈烈。并產生了諸如虎媽、狼爸之類以激進高壓**幫助子女成長的現象，且不乏擁躉。

　　似此般教育亂象無疑是與蘇霍姆林斯基的“人學”、陶行知的真教育相背離的。德國教育學家雅斯貝爾斯曾強調：“教育應是對靈魂的教育，而非理性知識與認識的堆積。”可當下現狀許已是本末倒置了。家長、教師、學生往往如赫伯特、馬爾庫塞所形容的單向度社會中人一般為分數這一單一的指標因素所左右。并且，還**到更深程度的教育領城的異化中去，喪失了支配自我的能力。

　　而這皆是根源于社會價值取向的單一化及教育體制機制的單一固化。眾人皆追利而去，為求高校青睞而千萬人同擠一獨木橋。競爭的不斷激化也使得教育不斷畸化。當然，這并不意味著是在指責高考機制。事實上，高考已是目前實現教育公平的最優化方案之一了。而應是要求個體在此般形態下的自我審視與調整。

　　德國教育學家烏申斯基有言：“在教育中一切應以教育者的人格為基礎。”教育者的過度功利化將致使受教育者的偏離。雖無法脫離考試分數的框架桎梏，但一定程度上對人學本源的回歸。盧梭提倡“自然**”的教育觀，倡導遵循自然天性，讓孩子在教育中占主動地位。或許現行體制下其難以實現，但逐漸淡化分數意識，呼喚教育回歸已實乃當務之急。

　　獎懲之后高考滿分作文 2

　　有這樣一則漫畫：兩個孩子同時領回了考試成績，一個得了滿分受到夸贊，另一個因沒有及格而受到批評;可在第二次考試，原本的滿分學生退步受到責罵，不及格同學獲得進步受到了表揚。

　　當我們解讀這則材料，會發現不論是作者還是我們自己，都將成績與獎懲聯系了起來，可這樣的“以成績論英雄”真的是恰當正確的態度嗎?我認為這并不可取。

　　Uber的創始人特拉維斯給出過這樣一個“冠軍理論”：面對逆境，要把一切置之度外，無論如何都要取勝，這就是成為冠軍的意義，這樣的“冠軍思維”是一種鼓勵人們努力拼搏，執著前進的人生態度，不可否認，它在許多人身處困境低谷時給予了有效的指引，但在這樣一個競爭激烈的社會中，人人都會成為像第一個滿分學生一樣“冠軍”嗎?

　　我們身處一個充滿較量的時代，每個人都被督促著匆忙前進，仿佛只有不停地奔跑才得以實現超越，卻很少有人自問一句“做冠軍真有那么重要嗎?”如果注定成王敗寇，未得冠軍者僅能成為敗者，那么慘敗的人生又有何意義，真正的成功是對自我的肯定和超越，應是不斷自我完善的歷程，但絕非“惟成績是論”的當代實用**。

　　倫敦奧運會組委會回答過這樣一個問題——比賽的意義在于什么，給出的回答是：學會獲得成功，更學會體面有尊嚴地去失敗。我想，你我如競爭賽跑般的人生意義也在于此。有價值的生命貴在勇于坦然面對成敗得失，用成績高低論成敗未免太過狹隘了，更不是不成功便無用。

　　我們的生命是不斷前進上升的過程，這其中會有許多或大或小如意和不如意，可真正決定生命質量的是我們以何種態度面對它，我們的社會用一種較為功利化的狀態影響了我們，也影響了學校、家長的教育態度，我想我們更應明確的是，學習并非只是為了讓我們披荊斬棘地去殺出一條血路，而最后卻在頭破血流中除了分數和成績一無所獲，無從尋找自己的價值亦或低估了自身的力量。

　　學習的意義在于思想、智慧和修養，它決不是一紙分數可評判的，我們應理性看待，擁有“畢竟東流水”這般向高遠未來眺望的氣魄，不拘泥于自我，不汲汲于眼前，告別“惟成績是論”的“實用**”和“以分數論英雄”的誤區，才是實現自我的價值之道。

　　獎懲之后高考滿分作文 3

　　一組言簡意賅的漫畫，直指教育的核心目的，引人深思。漫畫中，考過100分的優生因退步兩分而受懲罰，而原只有55分的差生因考了61分而受到獎勵。表面上是在諷刺當今教育的不公平，實則是在扣問教育的最終目的——培養精英或是鼓勵差生?

　　我的回答是后者，教育的目的不應簡單地以功利**的結果論來裁決，而應以培養并激發普通人的潛能使之有能力追求更高的美以及更幸福的生活為宗旨。這就解釋了為什么98分的優生考得比61分的差生好卻遭到懲罰。因為教育的初衷是讓他們突破自我的桎梏，而非同他人比較。

　　這組漫畫在現實生活中的具體表現，莫過于今年沿海地區高校招生名額向西北內陸轉移而引發的史上最大的家長**活動。表面上看有能力考98分的考生無法獲得優質教育資源，而僅僅只考61分的西北地區考生卻能輕松上名校是一種不合乎邏輯的行為，是違背教育資源分配公平的行為。然而，細剖背后錯綜復雜的社會背景以及道德哲學的充分考量。我們必須承認：這是完全符合教育公平的原則以及分配正義的要求的。

　　**哲學家羅爾斯在《正義論》中曾指出：“社會公平的基本原則就是分配正義。”這其中的“社會公平”涉及人類生活的各個方面。當然也包括教育公平的問題。當前**高校優質教育資源緊張的情況下，**的傾斜看似荒謬不合理，實則是為了最大程度上地維護教育公平分配正義。我們不能否認沿海考生的努力及成就，但受制于不同地區發展不均衡的影響，讓沿海考生與西北內陸的考生同臺競技，無疑只會加劇教育資源分布不均和不同地域關系的緊張程度。因此，適當地“照顧”西北考生，是我國教育理念的一次提升和進步。這說明傳統的“擇優取士”已逐漸向現代教育理念靠攏——無論是考過100分的優生，還是只有59分的差生，卷面的分數已不再是衡量教育成效的尺度，卓有成效地挖掘每個個體內在潛能并賦予個體追求自我幸福生活的能力，才是教育的終極目的。而要達到“有教無類，因材施教”的理論高度，就必須努力推廣教育資源的公平以及分配正義的理念，讓不同水平的人，不論是100的優生還是55分的差生，能享有同樣的機遇去發揮自我的潛能。當然，這并不意味著忽視優生的培養，只是在一套相對公平的體制下，每個個體都能因自我的突破而獲得嘉獎和鼓勵。也需要有人鞭策退步的人奮發圖強，這才是真正的教育公平與分配正義。

　　亞里士多德曾言：“教育活動的全部意義就在于培養具有美德的公民。”懲罰98分的優生和獎勵61分的差生，都應在于培養***的公民，使之具有更高級的道德追求，而不應一味鼓勵高分而扼殺天性。教育公平與分配正義的理念應當體現在當前的教育活動中。如此，方能有道德完善素質良好的公民撐起***的大廈，推動**崛起!