為了活下去作文 1
災難來臨的一剎那,數(shù)十萬鮮活的生靈化為了粉末,由此可見生命是如此的脆弱又是如此的渺小.然而災難來臨的同時,也還有數(shù)十萬脆弱的.生靈仍在廢墟中苦苦掙扎著,可見對于他們有著多么強烈的求生渴望,他們寧可**吃紙,也沒有放棄對生的渴望. 幸福快樂的我們面對著千千萬萬的受災群眾難道沒有悟到什么嗎? 我悟到了:
為了活下去,我們應該改變以往的陋習,以一種全新的意識,思想,行為來對待學習;對待工作;對待生活.
為了活下去,我們不能一意孤行作文 你也可以投稿,不聽老師,家人,朋友的善意勸告.
為了活下去,我們應該拾起久經(jīng)未磨的斗志,努力的向前奔,努力的向前進.
為了活下去,即使我們被風雨摧殘的傷痕累累;即使我們被雷電揉躡的奄奄一息,我也要堅強的活下去.
為了活下去,我們應該要用知識把自己武裝起來,讓自己能夠在將來美好的活下去.
為了活下去,我們更應該……
有了這種堅強的信念;全新的意識;認真的態(tài)度;我相信我們一定可以活的更好.
盡管雨后的路是泥濘的,但雨后的陽光必定燦爛!
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為了活下去作文優(yōu)選【一】份（擴展1）
——為了活下去它堅持努力作文優(yōu)選【一】份
為了活下去它堅持努力作文 1
為了活下去，它堅持努力去年十二月，在窗戶洞里發(fā)生了這么一件事。一只不知名的甲蟲吸引了我的眼球，它渾身以灰色為主。還有一根長胡須，另一根，想必被人打斷了吧。這只甲蟲不知何時掉進了窗戶洞里，它不停地伸出腦袋想要鉆出去，可屢試屢敗，但它毫不氣餒。第一次它把那小爪 子撐著下面，腦袋準備穿過去，可那笨重的身子總是出不來。
第二次它準備側(cè)著身鉆出去，可它不知道的是那圓孔是非常圓的到哪里都是一樣。這次過后，它沒有立刻就開始第三次行動，而是在里面待了一會兒。我透過圓洞看到，里面還有一只甲蟲，奇怪的'是那甲蟲一動不動。原來它已經(jīng)死了。先前那只甲蟲是來看它的同伴的呀！過不多久，那甲蟲又開始第三次行動了。它先讓小爪子都出來，隨后就把腿伸了出去，啊，它準備倒著出去。它一點一點地把身子往孔里挪，忽然它不動了，呀，被卡住了。它費了九牛二虎之力，才回到了洞里。在這幾次之后，它一直想要出去，想要陽光。過了幾天，它也死了。當它最終還是沒能出去 。
這幾天里，，我天天都去看它，希望它復活。可這一切都是在空想，但有一點我知道它死時還有一種欲望：只要我堅持我努力，一定能爬出去。一只小小的甲蟲創(chuàng)造了這樣的奇跡，那么人呢？
為了活下去作文優(yōu)選【一】份（擴展2）
——為了活下去，它堅持努力范本1份
為了活下去，它堅持努力 1
為了活下去，它堅持努力
去年十二月，在窗戶洞里發(fā)生了這么一件事。
一只不知名的甲蟲 吸引了我的眼球，它渾身以灰色為主。還有一根長胡須，另一根，想必被人打斷了吧。這只甲蟲不知何時掉進了窗戶洞里，它不停地伸出腦袋想要鉆出去，可屢試屢敗，但它毫不氣餒。第一次它把那小爪 子撐著下面，腦袋準備穿過去，可那笨重的身子總是出不來。第二次它準備側(cè)著身鉆出去，可它不知道的是那圓孔是非常圓的到哪里都是一樣。這次過后，它沒有立刻就開始第三次行動，而是在里面待了一會兒。我透過圓洞看到，里面還有一只甲蟲，奇怪的是那甲蟲一動不動。原來它已經(jīng)死了。先前那只甲蟲是來看它的`同伴的呀！過不多久，那甲蟲又開始第三次行動了。它先讓小爪子都出來，隨后就把腿伸了出去，啊，它準備倒著出去。它一點一點地把身子往孔里挪，忽然它不動了，呀，被卡住了。它費了九牛二虎之力，才回到了洞里。在這幾次之后，它一直想要出去，想要陽光。過了幾天，它也死了。當它最終還是沒能出去 。
這幾天里，，我天天都去看它，希望它復活。可這一切都是在空想，但有一點我知道它死時還有一種欲望：只要我堅持我努力，一定能爬出去。一只小小的甲蟲創(chuàng)造了這樣的奇跡，那么人呢？
為了活下去作文優(yōu)選【一】份（擴展3）
——請為了自己活下去-初二-議論文優(yōu)選【1】篇
請為了自己活下去-初二-議論文 1
《活著》里的福貴的一生充滿了苦難與折磨，他曾經(jīng)是大地主的兒子，闊少爺，可最后卻連飯都吃不飽，他的父親、母親、女兒、兒子、妻子、女婿、孫子都先后離他而去，而他卻依然堅強的活著，坦然、樂觀的面對自己的一生。如果換做是我們，總會覺得自己的一生充滿了痛苦，可福貴看來他的生命充滿了幸福與歡樂，因為他相信他的妻子是世上最好的妻子，他相信他的子女也是世上最好的子女，還有他的女婿他的外孫，他的親朋舊友，他的.那頭老黃牛，還有他生活的點點滴滴……
讀完《活著》這本書留下的是靈魂的震撼，是我讀的所有書里面留下印象最深、感悟最強的一本，主人公福貴那曲折漫長還充滿了艱辛的一生給了我生命的啟發(fā)，那就是生活無論何時何地、怎樣欺騙了你，只要活下去就是希望，我們終究都會享受幸福美好的生活的。普希金在《假如生活欺騙了你》中說到“一切都是瞬息，一切都將會過去；而那過去了的，就會成為親切的懷戀”而劉禹錫曾經(jīng)也寫到“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”的千古名句不都也是如此嗎？福貴在自己老了之后認為自己那段悲慘的生命不也是充滿了幸福與快樂嗎？他們不都是相信苦難終將離去嗎？
上次的期考我的成績很不理想，曾經(jīng)有段時間我態(tài)度消沉，脾氣暴躁、性格古怪，可當我看完《活著》之后，我被福貴震撼了，被那種頑強不屈，那種風吹雨打都不動搖的信念所折服。是它讓我學會了真正的堅強，學會了永不放棄，比起他所受的家境敗落、失去父母雙親、妻子兒女、女婿孫子和舊友死去和我這點痛相比又算得了什么呢？我不應該更好好地活下去，去享受生活嗎？又何必再為這些事情而糾結呢？
或許我們的人生充滿了挫折，或許我們的人生處處不盡人意，或許它讓我們幾度臨近崩潰與**的邊緣，但是痛苦總會過去，幸福與歡樂終會到來，來照亮、溫暖我們，人生沒有過不過的坎，只要自己堅強的活下去，總會有享不盡的福，陽光總會穿透烏云，照亮你心中的大地，而希望的春雨也會隨之而來，來滋潤你那干枯的心。所以請為了自己活下去，永不放棄！
為了活下去作文優(yōu)選【一】份（擴展4）
——《媽媽,我們要活下去》優(yōu)秀教案設計優(yōu)選【一】份
《媽媽,我們要活下去》優(yōu)秀教案設計 1
《媽媽，我們要活下去》是一篇記敘文，課文按事情的發(fā)展順序，向大家展示了一個年僅十歲的小男孩在洪水中保護并挽救自己受傷的母親，用“媽媽，我們要活下去。”這句話鼓勵自己，鼓勵媽媽，終于在第二天的**被路人救起。
這篇文章情節(jié)性強，是一篇比較感人的母子情深的文章，根據(jù)文章的敘事特點，結合本階段的訓練目標——概括段意，概括主要內(nèi)容，因此，我把教學目標定位在幫助學生如何概括主要內(nèi)容。
課文雖然較長，但是沒有太多新的難理解的詞語，因此詞語的理解不是本課的教學重點，教學的基點完全可以建立在學生的預習的基礎上進行。而“媽媽，我們要活下去”是課文的靈魂，它既表現(xiàn)了一個小男子漢的責任心又展現(xiàn)了男子漢的勇敢堅強，同時也為我們傳遞著一種信念，一個人只要有了信念，就會有勇氣，就會克服一切困難。這句話統(tǒng)領著全文，作者把它作為題目的用途也是顯而易見的。
二、學情分析
學生在四年級的基礎上已經(jīng)學會概括句意、概括層意，對“概括”一詞已不陌生。開學至今，我根據(jù)教學目標，開始訓練學生概括段意，學生也初步掌握了概括段意的幾個基本方法，從中也找到一些規(guī)律，知道概括段意的方法是要結合各種類型的文章而定的，并不是機械地套用某種方法。因此，學生的基本學力為這節(jié)課概括主要內(nèi)容打下了基礎。
三、主要教學目標
1、通過有感情地朗讀課文，進一步了解男子漢的氣概。
朗讀對于閱讀教學至關重要，正確、流利、有感情地朗讀課文，對于理解課文的思想內(nèi)容，準確領會作者的意圖是大有益處的。同時學生的朗讀能夠進一步感悟出一個真正男子漢的氣概，并誘發(fā)出要做一個男子漢的決心。
2、在理解課文的基礎上，訓練學生概括主要內(nèi)容。
概括能力是學生閱讀、寫作的基本功，是語文學習最重要的能力之一。學會概括對學生的實際生活也有著重大的'意義。從生活出發(fā)有利于學生的交流和表達;從思維能力出發(fā)，它培養(yǎng)了學生的思維邏輯能力和抽象思維能力;從表達出發(fā)，是學生以簡馭繁，化繁為簡的語言運用過程。
四、教學過程
本課教學共分四大板塊，教學過程如下：
1、感知課文，初步反饋。
(1)感受本課的課題與以前學過的課文題目有些什么不同?
(2)這句感人的話是誰說的?請學生讀一讀。
通過課題的比較，讓學生初步感知“媽媽，我們要活下去。”這句用人物的語言做課題的重要性，在文中起著舉足輕重的作用，是文章的靈魂。
2、細讀課文，什么情況下誰的“媽媽，我們要活下去。”?并進行概括能力的訓練。
(1)細讀課文，說說在什么情況下小洛迪會說“媽媽，我們要活下去。”?
(2)引導學生找出事情發(fā)展的具體情況的句子。
從學生的認知水平來看，很可能找到最具體的句子，而忽略了事情的發(fā)展經(jīng)過，因此，老師的指導作用顯得尤為重要，引導學生了解事情的發(fā)展是有過程的，不是一下就是**部分，需要仔細閱讀，認真找到這些句子。這也是學新概括能力的第一步，要靜下心來讀文章，邊讀變動筆墨化出有關的內(nèi)容。
(3)出示找到的情況句子。
(借著閃電，他們看見小河變成近200米寬的一片洪水。可是剛一邁步，激流便把他們拋起來，卷進了洪水。不久，鐵柵欄也被洪水淹沒了，他們只好轉(zhuǎn)移。洛迪又抱住了根電線桿，而海倫卻被激流卷走了。洛迪驚恐地看著媽媽消失在黑暗中。
就在這一剎那，海倫和洛迪又被卷進激流……一會兒，他手腳發(fā)軟了，游不動了。
**，洪水將海倫母子沖到了淺水中，他倆沒有力氣站起身來，只好在黑暗中爬行。海倫無力地對洛迪說：“你一個人往前去吧!找到人再來救我。”)
(4)朗讀句子，進行概括訓練。
當，洛迪要和媽媽一起活下去。
用概括的語言分別來說說在什么情況下，洛迪要和媽媽一起活下去。
總結：指導學生先讀句子，分清主次，找到最重要的情況的句子，提煉出來。3、研讀小洛迪德行為部分進一步補全主要內(nèi)容，體驗男子漢的氣概。
(1)細讀課文，劃出小洛迪男子漢行為的句子。
(2)出示小洛迪勇敢行為的句子。
(洛迪還不大會游泳，但他要救媽媽，不能讓媽媽死!他好不容易游到媽媽身邊，用手托起媽**頭，喘著氣說：“媽媽，堅持住!我們要活下去!”
洛迪便一次次鼓起勁頭，堅持游下去……他保護著媽媽，在冰涼湍急的洪水中堅持了整整3個小時。
可小洛迪怎么也不愿意離開媽媽。他知道，一旦離開，媽媽肯定會被淹死。他要守在媽媽身邊，和媽媽一起活下去!)
(3)概括小洛迪的行為，感悟男子漢的精神。
因為內(nèi)容簡單，根據(jù)學生的實際情況，不作為訓練重點。
(4)朗讀好這些句子。
體會“……在冰涼湍急的洪水中堅持了整整3個小時。”
(5)再次感悟后朗讀一個男子漢的贊美詩。
……
洛迪還不大會游泳，
但他要救媽媽，
不能讓媽媽死!
他好不容易游到媽媽身邊，
用手托起媽**頭，
喘著氣說：
“媽媽，堅持住!我們要活下去!”
……
洛迪便一次次鼓起勁頭，
堅持游下去……
他保護著媽媽，
在冰涼湍急的洪水中堅持了整整3個小時!
……
可小洛迪怎么也不愿意離開媽媽。
他知道，
一旦離開，
媽媽肯定會被淹死。
他要守在媽媽身邊，
和媽媽一起活下去!
4、創(chuàng)設活動情景，引導學生在一定的情景中饒有興趣地進行語言實踐活動，口頭表述主要內(nèi)容，并體會概括主要內(nèi)容雜生活中的實際運用價值。
(1)模仿**報道這則感人的故事。
要求：告訴大家這個故事的主要內(nèi)容。
這個環(huán)節(jié)的設計，不僅僅培養(yǎng)學生的口頭表達能力和概括能力，更要學生體會到概括能力的訓練是在什么情況下可以運用，學好這個本領在實際生活中有是何等的重要。
(2)模仿****小洛迪。
對小洛迪的采訪是學生對課文思想內(nèi)涵的再一次升華和感悟。學生再一次體會到男子漢的英勇氣概和血濃于水的親情。
為了活下去作文優(yōu)選【一】份（擴展5）
——你只為了我-初中作文優(yōu)選【一】份
你只為了我-初中作文 1
我是一只鳥，你幻化作大樹為我提供蔭蔽；我是一朵花，你幻化作雨滴滋養(yǎng)我長大。
——題記
我喜歡直呼媽**名字，但媽媽從來不生氣。因為我長大了，不能隨便打隨便罵了，或許，她沒有那么多精力來像以前那樣管束我了……她太累了……
那么瘦、那么小的身影
某天晚上，媽媽去跳廣場舞了，我獨自去散步。回到家發(fā)現(xiàn)沒帶鑰匙，便去找媽媽。那是個又黑又長的胡同，我借著那頭的燈光隱約看到一個身影，卻看不清那人的臉。那人看起來像小孩子，還沒我高，似乎也很瘦氣，踏著稍帶疲憊但急匆匆的腳步，正向我走來。我們倆越來越近，馬上就要擦肩而過時，突然覺得那人的上衣和我**好像，結果一看，還真是媽媽。
是的，我沒有注意過，所以沒有認出那是媽**身影，昔日那充滿活力的身影已不復存在。
那么干、那么糙的雙手
吃飯的時候，媽媽突然摸了摸爸爸的手，說：“你看你爸的手又白又細。”又摸摸我的，又說：“還是女兒的手最嫩。”我這才注意到，媽**雙手似乎比以前更粗糙了。如果我的手是一片沃土，媽**手則更像龜裂的土地，似乎沒有一點水分。上面還有凍裂的傷口、燒傷的痕跡、做家務留下的點點洗不掉的污垢，因為剛擇過菜，還殘留著泥土的氣息。
那么皺、那么香的核桃
最近，媽媽為了給我補腦，接二連三地買了一袋又一袋核桃，怕我吃著不方便，會一個個為我夾開，裝進塑料袋，夠我吃一個星期。核桃的果肉長得很皺，有很多曲折且深的溝壑。陡然想起了媽媽臉上的.皺紋和手上裂開的傷口，心頭一顫。我不愿獨吞這一袋核桃，問陽陽吃不吃，陽陽搖搖頭，說：“你吃吧，這可全都是**媽對你的愛。”
這哪是一袋核桃啊，真的是親愛的媽媽用雙手為我織造的濃濃的愛啊！
我們都無奈地看著自己一天天長大，可母親的容顏卻在一天天衰老。我撫摸著媽媽臉上的皺紋，心中百感交集。
云朵為了大地甘愿化作雨滴而墜落，殘花為了大地甘愿化作泥土而凋零，你只為了我甘愿奉獻一切。——后記
為了活下去作文優(yōu)選【一】份（擴展6）
——活下去才能找到意義-隨筆_初三隨筆優(yōu)選【一】份
活下去才能找到意義-隨筆_初三隨筆 1
如今，青少年的心理問題已經(jīng)成為一個沉重的命題，像達摩克里斯的利劍一樣懸在我們頭上。無論是大人眼中的想多了，還是同齡人的褒貶不一，或者是好朋友的感同身受，對我來說生命的感傷總是如影隨形，仿佛已經(jīng)被寫在了底色里。
直到多年以后我才知道，原來生命最初的意義在于活下去。生下來與活下去才是生活，在滿足了生存的基礎上，我們才能進一步去追逐、去遇見、去感悟。
其實我相信堅韌甚至麻木應該是一種生活的常態(tài)，就像和朋友聊天的時候他們說的“好死不如賴活著”，就像《活著》里面的福貴命運再悲慘也不會去尋死。仿佛一個人的結婚生育等等各方面的事情都是水到渠成，沒有經(jīng)過那么多的考慮，盡管一路走來也會有抱怨，會有一些痛苦，可是看起來他們沒有遺憾、沒有后悔，而且還能夠最后被一份成就感所治愈。已經(jīng)不記得最開始覺得活著沒意思是什么時間了，那或許是幾年前吧。也許每個人對于生命、對于感情真的'有不同的態(tài)度吧。我也不知道對這樣的生命還應該有什么樣的留戀。
總有些人積極樂觀地奔跑向前，而我就不一樣了。夕陽孤夢，無限傷情。我真的不敢用一個生命來給自己冒險，因為一旦我對于這件事并沒有什么樣的熱情，因為我不能親手去接受別人的生命，也不能去終結他人的悲劇，即使這個悲劇是我親手締造的也不行。我甚至覺得生命走到現(xiàn)在已經(jīng)沒有什么特別要做的事情，在那些短暫的體驗以后，接下來更漫長的仿佛都是痛苦，都是悲傷甚至是無窮無盡的重復，接下來有什么樣的意義我不知道，甚至活著的意義本身也只是一個偽命題，一個源于自己的定義，只能說我是覺得結束自己的生命太麻煩，才采取選擇活下去。如果真的有什么事情能讓我獻出自己的生命，那我想我會心甘情愿的。
后來，我遇到了一生當中最好的朋友，也遇到了自己決定追逐一生的事業(yè)契機。只是在那樣短暫的時間里，我的迷茫消散殆盡，我明白了人活著有自己的意義，明白了我要在往后余生當中選擇什么。如果我也和那些放棄自己生命的人一樣離開了這世間，那么如今的美好也都和我失之交臂。
如果生活欺騙了你，如果生命辜負了你，至少活下去，前途茫茫的未知里，或許有你一生想要追逐的幸福。
為了活下去作文優(yōu)選【一】份（擴展7）
——生下來，活下去 -作文(1)份
生下來，活下去 -作文 1
?? ? 尼克·胡哲一生下來就沒有雙臂和雙腿，只在左側(cè) 臀部以下的位置有一個帶著兩個腳指頭的小“腳”，他自稱“小雞腳”。他從17歲起開始做演講，向人們介紹自己不屈服于命運的經(jīng)歷。隨著演講邀請信紛至沓來， 尼克·胡哲開始到世界各地演講，迄今已到過35個國家和地區(qū)。他還創(chuàng)辦了“沒有四肢的生命”**，幫助有類似經(jīng)歷的人們走出陰影。2007年， 尼克·胡哲移居**洛杉磯，不過演講活動并沒有停止。今年他計劃去南非和中東地區(qū)演講，
? ? 而世上又有多少被命運之神眷顧的人，不懂生活之意義，隨便就放棄生命。失戀、失業(yè)，這些小困難就**住了他們前進的腳步，消極，沉淪。想想真是太可笑了，他們有什么可怨可哀，比起尼克·胡哲，他們差遠了。
?? ? 以前的我，十分自卑。根本不知道什么叫堅強，什么叫生活。后來，看了海倫凱勒的`《假如給我三天光明》，我一下子明白了，其實，生活對我們的要求只有那么點，像她這樣不被命運之神眷顧的人，都沒有放棄生命，我又有什么**。生活，他只要求我們問心無愧就行了。遇到挫折時，想一想，你有什么**放棄，你憑什么放棄？比你慘的人，比你慘的事，世上數(shù)不勝數(shù)，他們沒放棄，你，憑什么？
?? ? 冰上上的雪蓮，他懂生活；狂風中的小草，他也懂生活。而作為智商最高的生物，人類又何嘗不懂，只是，這種意識她在冬眠罷了。喚醒生活的意識，這比干什么都重要。
?? ? 記住，只要父母把我生了下來，我就必定要活下去。
?