中職計算機應用教學論文 1

　　摘要：當今信息時代，計算機應用已經極為普遍，而中職學校的計算機專業學生將占據社會計算機人才需求的極大一部分。

　　中職學校的計算機課程是一門理論與實踐相結合的學科，其中涉及大量的專業術語和理論條文，計算機課程已經成為中職學生的一門必修課。

　　但中職學校計算機課程教學中面臨的問題也比較突出，在計算機課程教學中應采用分層次教學、實踐結合理論等多種教學方法，計算機教學要面向現代化、面向世界、面向未來，增強學生的自主性學習，發揮學生的創造和創新能力。

　　關鍵詞：計算機 應用教學 培養

　　中等職業學校是培養應用型人才的重要基地，每一年無數的技術型人才從我國的中等職業學校畢業走上各自的工作崗位，所以應用型人才的培養是我國中等職業學校的基本辦學宗旨。

　　而在信息化高度發達的當代社會，社會生活的任何一個角落都離不開計算機的使用，而對中等職業學校的畢業生來說，其過硬的計算機應用能力也是其走向社會之前所必須具備的能力，這就給中等職業學校計算機教學提出了要求，那就是培養應用型的計算機人才，讓我們的學生在這個信息化的時代仍然能夠稱得上是應用型的人才。

　　而在我國中等職業學校的實際教學過程中，很多教師由于理念上的誤區，認為計算機教學是一門無關緊要的課程，而學生的學習重點也都放在文化課和專業課上面，對這門課程的學習不夠重視，教師對學生的計算機學習考查仍舊是以書面的考核為主，很多學生具備了不錯的計算機理論知識，但是在實際操作中就出現了各種各樣的問題，這不能不說是我們教學上的一個失誤。

　　計算機是人類發明用來使用，而如果將這種應用型工具停留在書面上，則這門課程的教學將會徹底失去意義。

　　一、革新理念，恢復計算機教學的真實意義

　　如前文所述，計算機被人類發明出來是用來應用的而不是作為理論知識來研究的，所以，在中等職業學校計算機教學中要還原其真實的意義，讓學生以提高自身的計算機應用能力為最終學習目標。

　　在培養學生這種求實的學習精神之前，教師首先要更新自身的教學理念，拋棄傳統的以書面考核為全部內容的考核方式，要將書面考核和實際操作水平考核有機地結合起來。

　　另外，在教學的過程中，也要讓學生在夯實理論基礎的同時，不斷地去嘗試實際的操作和應用，雖然計算機理論是固定的，但是換在不同的操作環境和操作系統中會出現不同的結果，這就是理論能力解決不了的問題，要讓學生時刻注意這種問題的存在，時刻提醒自己以實際操作為準，從理念上培養學生應用為先的學習態度。

　　二、重視學生的主體地位，教與學相結合

　　雖然計算機學科是一門實踐性極高的學科，但在教學中，教師的語言講解依然是幫助學生建立系統知識的基本方法，一些基本理論仍需要教師做詳細的講解。

　　在講解過程中，教師要對教學內容把握得當，及時調整，以適應學生的實際水平，把知識的重難點落到實處，同時最大限度地讓學生進行實踐操作練習，在實際操作中發現問題、分析問題、解決問題，培養學生實際解決問題的能力。

　　教學中要講與練，教與學相結合，創設高效課堂，全面提高學生的綜合素質。

　　三、發揮教師的主導作用，進行有效教學

　　教學中堅持以學生為主體，教師為主導，充分發揮教師的主導作用，做好學生學習路上的引導者、啟發者，合理運用教學**，激發學生的學習積極性，從而提高老師的教學效率與學生的學習效率，實現高效教學。

　　四、多種教學方法相結合，重視學生的創新能力培養

　　1.多**教學的有效運用

　　例如，在教學中運用多**教學網絡的功能，讓學生的機器與教師的機器展示一樣，教師對教學內容一步一步地演示，同時精細講解，學生很容易理解知識的理論性，并能更快地在實踐中得到證實，讓學生在實際操作中把理論與實踐相結合，切實提高學生的實際運用能力。

　　2.因材施教，讓每一個學生都得到提高

　　中職學校招收的學生中，大部分是基礎差而無法上普高的學困生，對于這些學生，教師要給予更多的關注，在教學中，教師要合理設置教學內容，進行分層教學，創造教學情境，激發學困生的學習熱情，同時也讓學習好的學生得到提高。

　　3.加強示范性教學，提高學生的理解能力

　　在計算機程序操作的教學中，由于每一個學生都存在著自己不同的個人習慣和理解習慣，所以在實際的操作過程中會出現各種各樣的問題，究其原因還是教師的示范作用不夠到位，導致學生由于個人習慣的不同在操作過程中出現步驟錯誤、環節偏差以及順序顛倒等失誤，導致最終的結果出現偏差，所以。

　　在教學的過程中，我們要加強示范作用，親自為學生演示正確的操作方法和操作步驟，先讓學生照樣模仿，在學生熟練了之后再允許學生有個人的發揮，甚至是發明出更簡練更有效的操作方法來，這樣，不但學生的實際操作能力能得到培養，其創新能力和創新意識也能得到一定程度的鍛煉。

　　在實際的教學過程中，注重各種教學方法的結合和互補，讓每一種教學方法的功效都能夠發揮到極致，這種有機的方法結合必然能夠激發學生的創新意識，在學習過程中更多地融入自己的元素，發揮自己的理解能力，構建自己的知識架構，以不斷創新的姿態來完成自己每一個階段的學習。

　　同時，在中等職業學校的計算機教學中，我們要以培養全方位的應用型人才為最高教學目標，通過努力，讓我們的學生在具有過硬的專業理論能力和操作能力的'同時，也具備高超的計算機應用能力，在信息化時代的就業競爭中贏得一席之地。

　　信息時代的到來，要求我國計算機中職教育必須改變傳統的教學觀念，切實推進教學**，體現以人為本、以學生為主體的理念，這樣才能培養出技術型和技能型的實用人才。

　　在職業教育中計算機的教學理念和教學方法也必須要伴隨著時代的進步做到與時俱進、不斷發展創新，在新的****市場經濟發展的大背景之下為國家、為社會不斷培養出更多更優秀的專業性人才。

　　中職學?！队嬎銠C應用基礎》【2】

　　摘要：因教師的教學理念、教學方式以及學生個體等因素的差異，中職學?！队嬎銠C應用基礎》的課堂教學不盡相同。

　　現結合該課程的特點和我校學生學習現狀，就如何打造趣味課堂進行研究，對課堂教學中不盡人意的地方進行分析，研究在新課改下提高課堂教學趣味的一些具體措施。

　　關鍵詞：中職學校;計算機;趣味課堂

　　《計算機應用基礎》是中職學校計算機專業的啟蒙基礎課，也是一門將知識、技能、實訓融于一體的課程，更是其他計算機后繼課程學習的基石。

　　通過該門課的學習，使學生能夠掌握必備的計算機基礎知識和基本操作技能，操作計算機及一些常用應用軟件的方法。

　　下面我將從學科的特點、學生現狀、提高趣味性三個方面來分析。

　　1.學科的特點

　　《計算機應用基礎》是一門理論性和實踐性都比較強的課程，知識與技能的理解及掌握有時需要通過上機操作才能體驗和積累，并在操作過程中逐步掌握，從而達到舉一反三。

　　2.我校學生現狀分析

　　2.1 不知道為什么要學?到我校來上學的學生，多數是因為之前的行為習慣不是很好，導致其在各方面得不到別人的認可。

　　在此之前長期積攢的挫敗感，不僅讓他們在生活上沒有目標，在學**同樣也沒有目標，對待任何事情都十分消極。

　　雖然他們在初中就已經接觸過電腦，但在課堂上能吸引他們***的就那么幾樣-QQ聊天、網頁小游戲、視頻電影等。

　　很多學生都是抱著到職業學校來玩玩的心態，更有的則是迫于家長的壓力來學校讀書，所以他們不會主動去考慮自己該學些什么。

　　2.2 不知道怎么去學?就我校的學生而言，有的學生想學但不知道怎么去學。

　　他們在課堂上除了一味模仿教師演示的操作步驟，卻不能做到觸類旁通，題目稍有變化就不愿去思考解決，導致學習效果不太理想。

　　因此，根據計算機學科的特點和規律，開展趣味性教學、高效教學，就有著非常重要的意義。

　　3.提高課堂趣味性實施建議

　　3.1 多種教學方法和**結合使用，提高學生學習興趣。

　　愛因斯坦說過"興趣是最好的老師"。

　　激發學生學習興趣是成功教學的第一步。

　　曾有研究表明，在"灌輸式"的課堂教學中，學生能夠保持***的時間約為二十分鐘，而加入視覺等其它因素的作用則會增加十到十五分鐘的***。

　　那么，在課堂上如何合理地安排視覺、聽覺以及動手操作的相關教學活動來激發學生學習興趣，實現趣味高效課堂，我個人認為應著重從以下幾方面入手：(1)案例教學法，以實例任務代替教師講解，以學生自主創新代替教師**要求。

　　(2)以項目引領，任務驅動的形式激發學生的學習熱情。

　　讓學生在學習過程中體會"學有所用"的道理，激發他們的學習渴望。

　　(3)運用多**輔助教學，刺激學生的感官，提高課堂教學趣味，從而提高課堂效率。

　　(4)在一些教學實驗中采用虛擬仿真教學，提高課堂教學質量。

　　如：計算機的組裝與調試等。

　　采用虛擬仿真實驗教學打破了時空限制，讓實驗課堂無限延伸，彌補學生動手能力的訓練和**思考以及創新能力培養上的不足。

　　3.2 強調課堂師生互動，建立及時反饋機制。

　　教學互動是師生間有計劃有目的的共同活動。

　　在教學過程中可以采用以學生操作練習為主，并輔以教師巡回察看指導的方式，也可以通過**、測試及一些方式讓師生共同探究。

　　這種作品展示的教學方法可以使老師和學生之間相互取長補短，可以充分調動學生的學習積極性，培養學生主動學習，自主創新的能力。

　　這樣，由于師生間反饋及時，就可以**提高了課堂教學的效率。

　　3.3 適時表揚，增強學生自信心。

　　進入職業學校的學生，在此之前多是不被別人看好的。

　　他們在不斷的失敗和被忽視中，他們的自信心一點點地被磨滅。

　　進入職校后，他們背負著比別人更強的挫敗感，內在動力不足，學習方向不明，使得大部分的學生終日虛度光陰，有的學生居然以學習為恥。

　　而欣賞、激勵教育無疑是其中的一條捷徑，發掘學生內在的動力，讓他們重拾信心，重塑自我。

　　總而言之，提高中職學校計算機專業課堂趣味教學是我們每一位計算機教師都應該****的現實問題。

　　在課堂教學中，我們只要緊跟時代發展的步伐，肯動腦筋及時轉變教學觀念，充分發揮學生的主體地位，使他們的學習興趣被充分調動起來，課堂教學效果自然也就好了。

　　參考文獻：

　　[1] 《計算機應用基礎》 傅 連 仲 電子工業出版社

　　[2] 《高效課堂》 蘇 鴻 華東師范大學出版社

中職計算機應用教學論文合集一篇擴展閱讀

中職計算機應用教學論文合集一篇（擴展1）

——中職計算機應用專業教學探索論文合集一篇

　　中職計算機應用專業教學探索論文 1

　　一、根據市場經濟和社會經濟發展的需要制定模塊式教學計劃

　　由于職業教育的培養目標是社會大量需求的具有一定的熟練勞動者和各種實用人才，所以學校一開始就把計算機應用專業定位在“應用”兩個字上。計算機作為現代化的工具，在各行各業都非常普遍，除要求會計算機的操作外，還必須有相應的專業知識，還必須懂得計算機在相應專業中的應用，才能達到融會貫通，才能做到熟練、實用。如果脫離開相應專業談應用就只是“紙上談兵”，培養出來的學生只相當于一個計算機操作員，只會操作不會用，不能或不能很快地適應將來的實際工作需要，這與職業教育的目標是相背離的，是不適應社會發展需要的，缺乏市場競爭力，久而久之，造成學生分不出去或學完用不上的弊病，最終就是由“熱”變“冷”。是社會真的不需要懂計算機的人才嗎？肯定不是。而是在于我們培養的人才規格是否在市場經濟條件下符合社會需求，是否真的實用。為此，學校**力量深入市各個部門企事業單位進行了廣泛**，并進行研討，確定了符合宿遷市經濟發展規律的計算機應用專業的培養目標：根據教育必須為****現代化建設服務和宿豫中等專業學校經濟發展的需要，本專業培養德、智、體、美、勞全面發展的具有能直接從事計算機應用工作所需要的專業技術理論、專業知識及相關專業知識，并具有較強實踐操作能力的且相關文化課達到中等教育水平的初中級計算機應用人才。為實現上述培養目標，學校采取了大專業、小專門化的做法，即制定了計算機應用專業模塊式教學計劃。模塊式教學計劃表的執行原則是：基礎模塊是必修模塊，它包括必修的文化課知識及計算機基本操作知識，要求學生達到中等文化基礎，且具有熟練操作計算機的能力。該模塊主要是入門模塊，培養學生的計算機操作能力。

　　在基礎模塊教學的基礎上，結合當前宿遷市急需的人才規格，選擇其他模塊中的一塊作為必修模塊，以培養學生計算機應用的專項技能。為了擴大學生的知識面，拓寬就業渠道，鼓勵學生在學好必修模塊的基礎上還可以利用第二課堂活動時間及課余時間，選修其他模塊或其他模塊中的部分課程，學校通過講座、輔導等多種形式安排一些選修課程的教學。這對培養學生一專多能的職業素質，適應市場經濟的需求，增加就業機會是很有好處的。宿豫中等專業學校自1994年開設計算機應用專業以來，緊密結合我市經濟發展對計算機應用人才規格的要求，按照模塊式的教學計劃，已為宿遷市培養了三種規格600多名計算機應用專業方面的'人才。其中為機關企事業單位培養的文秘與辦公自動化人才300多名，與財政局聯辦培養的會計電算化人才100多名，為國豐鋼鐵有限公司、銀豐鋼鐵有限公司等企業培養的電工及工業**方面的人才200多名，這些人中有80%已經上崗，一半以上成了相應單位的業務骨干。這些有專長的畢業生的上崗，給我市的經濟建設注入了新鮮血液，加快了宿遷市的現代化建設進程。經過幾年的努力，計算機應用專業已成為學校的“特色專業”，學校也被譽為宿遷市的“小科學院”“人才庫”，已躍居國家級重點職業中學的行列。下一步學校將針對宿遷市的白酒及廣告裝潢等行業培養裝潢藝術與電腦美工方面的計算機應用人才。隨著經濟的發展，我們還將按社會需要培養出更多規格的計算機應用人才。

　　二、根據專業課特點及知識梯度實施區段式教學

　　所謂區段式教學是將一個學年分為若干個小的區段，每個區段為若干周，一般在一個區段要集中突破一門專業基礎課或技能課，有的課程可根據需要或實際情況，跨越幾個區段來完成。為了保持專業基礎課和技能課程區段教學由理論到實踐的完整性、連貫性，可以將某些公共課排在區段之初或區段之末講授。黃炎培認為：“職業教育的一個原則，就是要手腦并用，做學合一”，即把“理論與實踐并行，知識與技能并重”，體現了理論與實際相聯系的思想。按區段教學，能把安排在一學期的分散的教學訓練時間集中到一起，有利于教者的教與學者的學和訓練，有利于學生對技能性較強的學科的掌握，能強化訓練，使理論與實際真正結合起來，符合職業教育的規律，能夠起到很好教學效果，這也正是區段式教學的特點。按區段式教學模式，我們對一些課程安排做了調整。例如，原教學計劃中指法課30學時，文字錄入40學時，是安排在整個學期內進行，根據這兩門課的特點，操作性強且指法是文字錄入的基礎，均需強化訓練，為此，我們做了如下調整：在期中考試前利用兩周時間完整指法字錄入課在期中考試后用四周時間完成教學任務，其中，前兩周以推進課形式講授文字基礎的使用方法及正確的鍵入指法。通過一周的集中訓練，把分散的時間集中到一起，提高了訓練效果，一周下來所有學生都能實現盲打，且都具有了一定的速度，其中80%學生能達到每分鐘錄入120個正確字符。學生的基本功在一周內得到了強化，為后續課程打下了堅實的基礎，且以后還可以集中時間學習其他課程，把學生都集中在一起強化訓練，有利于專項技能的形成，在文字錄入課區段強化了五筆字型錄入訓練，在前兩周集中進行五筆字型理論的講解、拆分方法，后兩周集中進行速度練習，由于有了指法區段扎實的盲打基礎，兩周后有80%學生能達到每分鐘錄入30個正確漢字，***50%學生能達到40個漢字以上，基本上達到了文字處理初級工標準。由此可見，區段式教學能使教師和學生都有相對充裕的時間走完由理論到實踐的教學過程和認識過程，便于把教學和實踐有機地結合起來，突破普教模式，走學練或產學結合的路子，不受其他教學活動的分割、沖擊和干擾。按照這種教學模式，各門課程的教學時間相對集中，這樣便于請訪問學者、兼職教師和有實踐經驗的工程技術人員來校講學、表演和傳技帶徒、帶實習等，使知識的傳授和技能得以收到更好的效果。

　　三、依據技能鑒定的等級標準，實行目標教學，推行“雙證書”制

　　為適應****市場經濟發展的的需要，建立和完善****職業技能鑒定**，加強對社會勞動力的管理、培養，發展勞動力市場，促進職業技能開發，提高勞動者素質，根據***批準的《工人考核條例》和勞動部頒發的《職業技能鑒定規定》，江蘇省勞動廳制定了《江蘇省職業技能鑒定實施辦法（試行）》。在實施辦法中明確規定：職業技能鑒定的對象是各級各類職業技術學校和培訓實體（含社會力量辦學）的畢、結業生等四類人員；職業技能鑒定的內容包括專業技術知識考試和操作技能考核兩項內容；職業技能鑒定實行證書**，職業技能鑒定證書是勞動者職業技能水平和上崗、任職的憑證，是各單位招工、錄用、工資分配的依據，同時也是我國公民境外就業、勞務輸出、法律公證的有效證件。由此可見，職業教育要更好地與社會接軌，逐步走向市場，參加職業技能鑒定勢在必行，也有法律保證。所以學校在計算機應用專業中推行畢業和技術等級證的“雙證書”制，并以此作為教學目標。依據計算機應用專業特點和教學實際，以模塊為單位，制定了相應的等級標注。

　　標注的制定緊密結合國家職業技能鑒定標準和行業用人的實際，實行國家制定的專業技術等級證和地方行業崗位合格證并行的學生技能鑒定體制。有了相應的技術等級標準，并以此作為教學標準，這樣就使教師的教與學生的學有了方向。教師備課時根據本模塊技術等級標準，認真研究并確定單元（課時）教學標準，并事先告訴學生。由于有了單元（課時）教學標準，學生在預習、聽課、復習時能做到心中有數，接受新課時能有的放矢，對掌握新知識起到了積極作用，同時學生也了解本專業最終應達到的目標，除要修完全部課程拿到畢業證書外，還要拿到相應的技術等級證書。有了學習的目標、進步的方向，增強了學習興趣，進而提高了教學質量。為使學生分階段掌握專業理論和技能，我們按有關技能鑒定標準，分階段**考核，形成了以單元考核、學期（年度）考核、等級證書鑒定考核為主線的系統技能考核體系?！半p證書”制是用國家制定的專業技術等級這一尺度衡量職業學校畢業生的專業技術水平，這有利于職業學校培養目標的實現，有利于提高學生學習專業的積極性，同時也為職業學校畢業生擇業與就業提供了技術等級依據，是一項有利于技術發展的具體工作。目前學校培養的600多名計算機應用專業生中有90%拿到了中級技術等級證書，同時又得到了用人單位的認可，學生的就業率也達到90%以上，學校已在其他專業也推行了這一做法。宿豫中等專業學校職教中心是一所集職業中專和技工為一體的綜合性國家級重點職業學校，根據市場經濟和社會發展的需要，1994年開設了計算機應用專業，經過這些年的探索與實踐，逐步確定了該專業在學校的重要地位及在宿遷市經濟發展中所起的重要作用，但它畢竟還是一個新興專業，各方面還不很成熟，我們將繼續深入研究下去，使計算機應用專業更成熟更完善。

中職計算機應用教學論文合集一篇（擴展2）

——中職計算機應用教學認知的論文通用一篇

　　中職計算機應用教學認知的論文 1

　　關鍵詞：中職院校；計算機應用；教學方法

　　在中職院校課程體系中，計算機應用是一門重要的課程，是對于學生計算機應用能力培養的基礎性公共課。計算機應用教學的開展，是培養學生計算機基礎知識和基本應用能力的關鍵，也是計算機專業與非計算機專業學生走入社會，迎接信息技術不斷發展下崗位需求的關鍵。為了更好地提高計算機應用教學的質量，教師應該對于教學方法進行不斷的改進和研究，創新教學思路，探索更多的教學技巧。

　　1創造輕松、愉悅的課堂氛圍

　　中職院校的學生在以往學習的過程中，難免會遇到一系列的困難，并且其對文化知識學習的重視程度也相對較低。針對于此類情況，教師應該在教學過程中，營造一個輕松、愉悅的課堂氛圍，鼓勵引導學生進行積極的思考和學習，重鑄學生學習信心，提高學習主動性。計算機應用教學開展過程中，要針對一些對計算機了解不足的學生，進行興趣化的引導，減少學生對陌生領域專業知識的抗拒心理。通過營造良好的學習氣氛，學生就可以事半功倍地完成知識的學習，在愉悅的氛圍中學習到計算機知識，提高課堂教學效果。

　　2做好理論與實際的聯系

　　作為一門具有較強理論性與實踐性的課程，計算機應用課程本身對于學生的知識理論記憶和實踐動手能力都有著較高的要求。針對于這種問題，教師則要對于自身的教學方法進行改進，利用一些生動的教學語言，提高學生對課堂教學內容的學習理解效果，并且結合實際生活中一些例子，提高學生對知識的記憶效果。例如，在對于計算機硬件接口介紹中，USB接口是我們常用的接口之一，在教學中教師可以引入生活中手機充電的問題，讓學生了解USB接口的供電作用，讓學生更加直觀地了解知識，提高知識的記憶效果。再例如，一些理論知識中的具體數字和名稱的記憶具有較高的難度，教師則要交給學生一些輕松的記憶方式，讓學生結合自身思維，找出符合自己需求的簡單記憶方式。另外，計算機應用這一門課程學習中，很多知識的學習之后，都需要有具體的上機操作，才能對所學知識進行深刻的記憶與消化。在課堂教學中，教師要合理地給予學生充分的上機實際操作機會，結合不同知識點與技能教學要求和教學大綱來設置不同的`上機操作任務和目標。保證足夠的上機操作機會，既可以加深學生知識理論的理解效果，也可以培養學生良好的實際動手習慣，這對于中職院校人才培養目標的實現有著深刻的意義。

　　3給予學生充分的實踐和展示機會

　　在教學過程中，教師要給予學生充分的實踐機會，提高實踐課時比例。課堂教學上，教師要以引導者的身份，引導學生進行實際操作。針對于一些學習成績較差的學生，教師可以重點地進行引導，并且不放棄每一個學生，嘗試采用針對性的教學方法，注重學生培養的層次性，真正地落實因材施教。例如，在課堂教學中，教師可以采用個人演示的方法，讓學生走上講臺，在教師的引導下完成實際動手操作。演示順利完成后，其他學生給予鼓勵，提高學生的學習信心。這種教學方法，可以給予一些學習興趣不佳、信心不足的學生極大的鼓舞，更好地提高后進生的學習狀態，提高整體的教學成效。

　　4完善考核方式

　　在計算機應用教學的過程中，教師可以采用模塊化的教學方式，并且結合全程考核，讓教師更好地把握學生的學習狀態。例如，在教學過程中，教師可以對于整個教學內容進行合理的劃分，并且階段性地制定相應的學習目標，并且每一個學習模塊中都有各自的教學目標、教學內容、作業內容、實踐內容等。教師根據不同的教學模塊，采用不同的教學設計，并且在完成模塊教學之后，對于學生的學習情況進行考核。這種階段性的教學與考核，可以更加準確地對學生的學習狀態進行把握，并且有助于教師調整下一步的教學方向。

　　5加強實用技巧的講解

　　計算機應用教學的開展目標，是培養學生的計算機實踐操作能力。在教學過程中，教師可以結合教學內容的不同，為學生講解一些較為實用的日常小技巧，在提高學生實操能力基礎上，可以更好地培養學生的計算機學習興趣。例如，在進行OFFICE軟件操作教學中，WORD是教學中的重點操作對象。在WORD軟件使用中，有時我們會在文檔中放置一些圖片，并作適當的修改。如果修改得不滿意，想還原后重新修改，可按住Ctrl鍵，用鼠標雙擊該圖片，即可快速還原。類似于這種常用的計算機技巧有很多，教師在教學過程中可以結合不同教學內容滲透給學生，讓學生掌握更多計算機操作技巧的同時，培養學生良好的動手應用能力。

　　6結束語

　　總而言之，在中職院校開展計算機應用教學中，教師自身要對于自身的教學目標進行重新定位，創新教學思路和教學理念，對于自身的教學方法進行**與研究。在日常教學工作中，教師也要積極主動地提高自身的教學能力，在課堂教學中營造積極、活躍的課堂氣氛，讓不同層次的學生都獲得理論與實踐的雙方面成長。

　　參考文獻：

　　[1]黃斯欽.中職學?！队嬎銠C應用基礎》課程教學探討[J].考試周刊，2012(02).

　　[2]袁延增.中職學校《計算機應用基礎》課程**的一點建議[J].***科技信息，2011(06).

　　[3]張芳，王玨，李旭.淺議新時期高校非計算機專業學生計算機應用能力培養模式[J].科技成果縱橫，2011(04).

中職計算機應用教學論文合集一篇（擴展3）

——計算機應用論文：中職院校計算機專業教學的**合集1篇

　　計算機應用論文：中職院校計算機專業教學的** 1

中職院校計算機專業教學的**

　　摘要：計算機專業在**的普及和發展已經進入到第四個十年，計算機技術的發展日新月異，如何緊跟時代的發展，提高中職院校計算機專業的教學水平，是中職院校計算機教育工作者應該深入思考的問題。通過分析中職院校計算機專業教育的教學特點，從如何培養計算機應用型人才的角度出發，本人對中職計算機專業教學中存在的不足進行了總結，并提出了幾點**設想。

　　關鍵詞：計算機教育　中職院?！〗虒W**　質量保障

　　引言：

　　在信息技術和計算機技術高速發展的當今社會，如何提高中職院校計算機專業的教學水平，使學生能滿足社會發展對計算機專業技術人員的要求，是中職院校計算機教育工作者應該深入思考的問題。本文針對中職院校的計算機教學工作，從如何確定培養目標、加強教學**、提高教師教學水平、規范考核方法等幾個方面展開了論述，以期為中職院校計算機教學的**做一點有益的工作。

　　一個國家需要的人才是多元化、多層次的，既需要大批優秀的理論型、研究型人才，也需要大批優秀的應用型人才。中職教育不同于其他類型的教育，它以培養應用型、技術型人才為目標，在教學中要重點培養學生的實踐能力，而不必要求學生掌握深奧的理論知識。明確了這個目標，才不致于喪失自己的辦學特色、迷失自己的辦學方向，才不致于出現一方面社會需要大量的計算機應用型人才而學校培養的計算機專業的學生又不能令用人單位滿意的尷尬局面。

　　保證中職院校計算機教學質量保障的重要途徑應做到以下幾點：

　　一、中職院校應認清辦學理念，確立計算機教學的新思路

　　中職教育應當明確以應用技能教育為主，培養能夠迅速適應社會需求的職業技術人才，教學指導思想遵循以實用為主的方針。當前社會需要具有專業技能的`網絡人才，所以中職計算機教學不應只停留在書本和概念，應該面向社會需求。

　　二、構建符合中職院校發展特色的課程體系

　　各個中職院校應從專業的實際應用要求和社會的需求出發，去構建符合應用需要的課程體系，推進計算機基礎課程與專業課程的整合，并采用必修課與選修課相結合的方式。必修課應該按專業來分，教材的內容要緊扣專業應用的需求，要改變“舊、多、深”的狀況，貫穿“新、精、少”的原則，做到“因專業施教”，**學生修完這門課，并達到合格。其次，全?？梢园磳W生的興趣與需要設置能體現多樣性和靈活性的計算機基礎選修課，并可以增加其比重，以滿足學生的興趣與要求。

　　總之，計算機課程是一門實踐性很強的課程，應面向實際、突出實踐環節，要根據教學目標，結合學生的專業背景開設相應課程，加強教學資源的建設，體現差異性，令計算機課程教學更有現實意義。

　　三、加強中職院校計算機的教學考核

　　中職院校的計算機教學考核是對教學質量的評價和**，是提高教學質量的重要環節和保證。重視和加強計算機教學**的評價與考核在順利開展計算機教學**過程中發揮著重要的作用?？己艘环矫婺軐處熃虒W效果和學生對知識的掌握情況進行檢驗;另一方面可以通過所采取的考核方式對學生的學**慣和學習方法進行引導。比如:通過提高平時成績在總成績中的比例，讓學生明白應非常重視學生的平時成績，這種考核方法非常有助于學生踏實地掌握所學知識，而不是期末考試時突擊復習，考完就忘記。

　　當然，平時成績是由多次小考和作業等成績構成的，這樣做學生平時的壓力要大一些，但是有了平時的扎實基礎，期末時就會相對輕松些。此外，書本的知識只是考試的一部分，為了鼓勵學生實際能力的提高，上機、實驗課也要作為考試的重要內容。應該認識到，一個好的考核方法對于學習一門課程是至關重要的。

　　四、注重中職院校的師資培訓

　　教師是學校教學質量提高的重要資源，是學校教學的重要組成部分，教師專業素質的高低，直接影響著教學質量的好與壞，對高等職業教育任務的完成和目的的實現都有著直接的重大影響。

　　一是教師應該通過在職學習、參加進修和培訓等方式來加深專業理論知識;深入企業接受實際工作能力的鍛練，提高自身的動手能力，使自己能始終站在本學科的技術前沿。專業知識不深必然會影響講授內容的深度、廣度和學生對教師的信任度，從而影響學生的學習興趣和信念。

　　二是教師應該具有豐富的與本專業有聯系的知識，能夠將本專業與其他相關專業知識進行糅合和相互滲透，以便擴大學生的知識視野，激勵學生的求知欲望與信心。

　　三是通過刻苦鍛煉，教師應該具有較強的教育能力，包括全面細致地觀察了解學生的能力，發揮教育藝術、駕馭課堂教學的能力，具有縝密的思維和精準的語言表達能力，能把教學實踐和教學**結合起來**完成教研任務的教研能力。最后，教師還應該在更新教育觀念、加強教學反思、教師間相互學習探討等方面做進一步的工作。

　　計算機教學有一個不斷發展變化的過程，要改善中職高專院校計算機課程的教學效果，教師必須在教學實踐中不斷更新教學理念，大力改善教學方法，激發學生對計算機的興趣和熱愛，讓學生在有限的時間內迅速地掌握計算機相關課程的基本概念、基本技能和應用能力，以培養出更多適應當今社會發展的綜合應用型人才。

　　五、計算機專業要培養計算機應用型的人才

　　培養一名合格的應用型人才，要經歷專業理論知識的學習、實踐的訓練和工作的鍛煉三個階段，其中實踐訓練是十分重要的環節，它能夠促進學生理論聯系實際、學以致用，培養實際動手能力。因此該專業的實訓教學需要進行**，改變純理論型的教學模式，加強實踐能力和就業能力的培養，突出專業特色，培養符合企業需求的人才。

　　在實際訓練過程中，講授僅占一小部分，更多的是啟發引導學生去分析與思考，同時讓交流與討論占主導，通過營造這種學習交流的氛圍，讓學生由被動學習變為主動學習，將課堂交還給學生。學生通過親自經歷資料查找、需求分析、方案設計、元件選型與采購、原理圖繪制，重點突出任務的設計、制作和調試，更好地理解課程的內容，做到理論與實踐結合，使學生掌握了一種快速學習的方法，培養了研發的思想，重塑了分析問題、解決問題的能力。學生在發現專業理論知識中的薄弱點后，有目的地進行學習和彌補，這樣既鞏固了專業理論知識，又提高了實際動手能力，豐富了工程項目經驗，提高了就業競爭力。

　　計算機基礎教學已經成為了新世紀人才培養舉足輕重的基礎課程，在教學的實踐和發展過程中需要不斷地**和探索，這樣才能緊跟時代的節拍，培養出符合新時代工作需求的建設性人才。以上的一些看法是本人在工作中總結的部分經驗和想法，希望能起到拋磚引玉的作用，通過與廣大計算機教學一線的同行不斷交流，共進共勉。以形式多樣的教學方法和考核方式能夠充分挖掘學生的潛力，激發學生對計算機技術的興趣和熱愛，培養學生的研究精神和創新能力，為學習計算機后續課程奠定良好的基礎，為國家的建設輸送更多的合格人才!

　　參考文獻

　　[1]趙智 中職高專計算機專業課程教學**的探索[J].教育與職業， 2006 (35)。

　　[2]譚浩強 高等學校計算機基礎教育**的新階段[J].計算機教育， 2003 (12)。

　　[3]戴裕崴 **祥 李玉峰 中職教育教學質量保障體系構建原則和實施[J].高等職業教育， 2003 (2)。

中職計算機應用教學論文合集一篇（擴展4）

——中職《計算機應用基礎》教學探討合集二篇

　　中職《計算機應用基礎》教學探討 1

　　摘要:計算機的應用已經是體現在各個方面,每個行業都在與計算機相互融合,利用計算機發揮每個行業的優勢,這個已經是當下普遍存在的現象,在社會飛速發展的今天計算機的使用使得計算機的重要性不斷的提高,計算機方面的技術不斷的在更新變化,技術的不斷使用和跟新是計算機在行業內發揮作用的關鍵,當前的計算機行業形勢是人才需求量大,各個方面的人才需求量每年都在增長,當下最有火的有:人工智能,大數據,云計算等等,這些職位都是社會的產物,社會的發展催生了這些職位,計算機的發展史很短暫,才僅僅有八十年左右,有了計算機的出現,人類的社會生產力**的提高了,社會生產率的效率提高了很多,推動了歷史的年輪,當前的計算機行業是前景很好,社會需要各方面的計算機人才,所以,計算機在中職教育當中應該是面向市場的,必須是符合市場的發展形勢,做到和市場的緊密結合,不斷的更新技術和教學方式,培養出高端人才,讓學生真正的有過硬的技術,這才是陪樣社會技術性人才的正確方式。面向市場需求的中職計算機應用基礎教學模式是必須符合社會需求的,應為計算機發展很快,必須要不斷的跟新計算機的教材和教學方式才能跟得上時代的發展,基礎教學是學習計算機很重要的部分,社會的很多新技術都是來源于舊知識,基礎的教學能夠為學生打下堅實的基礎,對學生的職業生涯幫助很大,所以我們必須的細細考量怎樣把計算機應用基礎教學給做好.根據多年的教學經驗我覺得應該是從一下幾個方面分析和**:

　　1教學目標的分析

　　由于計算機這一行業的方向很多,但是最基礎的是有四大基礎課程:計算機網絡,計算機組成原理,計算機操作系統,計算機數據結構,這是門課程是所有計算機技術的**,必須要把這四門課程基礎打好才能為以后的計算機學習做好保障,由于現在有些課程教材還用的是以前的老教材,雖然很不錯但是有些地方我覺得還是有點晦澀難懂,還有些地方應該從新的編排,這是教材方面我們要選擇的,另一方面我們應該是對除了這四門基礎課外應該補充的其他方面的知識隨著計算機的發展，計算機及其應用正朝著網絡化、多功能化和工業化方向發展。應該在計算機市場、網絡、大數據、AI、計算機操作系統等中級計算機技術是非常有前途的。這些計算機方面都是非常的流行和當系緊缺的方面,不過我們是提供學習的方面的同時，應更加注重學生個性的發展我們日常使用的手機、平板、筆記本、智能眼鏡、智能手表等這些現代化可聯網設備，都離不開操作系統?，F在各樣的操作系統有很多。常見的如windows系列、linux系列、MAC、安卓各版本，也有不常用的通用匿名操作系統、軍用類系統。這些都離不開計算機硬件，其最核心的為運算部件。我們日益依賴的網絡、水電供應，也離不開計算機。至今計算機已經發展到4代，第五代計算機也離我們不遠了.因此對于計算機的'學習我們應該是很認真的對待和考量的,課程的安排我們在學好基礎課之外,應該是補充學習新技術,一方面是提高學生的學習興趣,另一方面是了解社會形勢,掌握當前的技術

　　2教學計劃的**

　　教學的目的就是讓學生學到知識,學知識就是能夠使用到社會的生產過程去,提高工作效率,面向市場需求的中職計算應用基礎教學模式是為了讓學生學到一技之長,能夠在工作中發揮作用,做到游刃有余,我們必須在在學好一方面的同時,還要對多方涉獵各方面的技術.學生應該掌握的技能有:打字速度必須要熟練的打字,這是學習計算機的必要能力,安排打字課,對這一能力進行考核網站制作:網站制作時當下用的最廣泛的一種技術,站制作必須是學習開發語言,開發語言很多,有phpjavaC#js等等,java是工程型語言,我們建議應該著重學習工程型語言,應為java在計算機領域用的是最多的語言,就是當前最火的大數據開發語言也是主要是java語言,設立java開發語言課程是很關鍵的,我建議java開發的學習是重中之重,要貫徹整個的學習過程中,這項技能可以使得學生在工作當中經常會用到的新技能的學習:學習各種應用框架,例如:Struts2hibernatespringmytatisspringmvc這些是做網站的技術框架,還可以學習一點大數據和人工智能的知識

　　3教學模式的**

　　3.1師資力量的提高

　　由于計算機發展很快,技術不斷的革新,老的知識很難滿足學生和教學,老師在教學的過程中也要不斷的學習和更新,不斷的跟新學習才能夠適應當下的形勢

　　3.2建立多**教室,以實戰為基礎

　　利用多**進行教學,在教學的過程中必須要以實戰為基礎,邊講邊練是教學的一個好方法,教學的目的就在于讓學生動手操作,能夠動手操作就能學的很快,提高學習效率和興趣

　　3.3加強品德教育

　　品德教育是學生必須的好好培養的,只有技術的**是有缺陷的,不管是社會的需要還是個人的發展都的有良好的品德,加強品德教育也是必不可少的。總的來說我們不僅要在課程上**,我們還要加緊培養學生的道德品質.這樣才能培養出有用的社會人才

　　引用：

　　[1]王鴻偉.計算機應用基礎課程教學方法探析[J].遼寧教育行政學院學報,20xx（10）.

　　[2]王春國.《計算機應用基礎》在中職教學中的重要性[J].***科技信息,20xx（15）.

　　[3]趙曉瑞.《計算機應用基礎》教學中應用任務驅動法的幾點思考[J].科技信息（科學教研）,20xx（24）.

　　[4]郭甲.開放教育《計算機應用基礎》實踐環節教學**的探索[J].遼寧廣播電視大學學報,20xx（04）.

　　[5]任志新.論《計算機應用基礎》課中創造性思維能力的培養[J].齊齊哈爾職業學院學報,20xx（02）.

　　中職《計算機應用基礎》教學探討 2

在計算機應用技術飛速發展的當今社會,人人都要學計算機,從小學到大學,都開設計算機課程,由此可見其重要性.中等職業學校一般都開設這門課,本文就的教學過程,方法等,總結出一些自己的'看法和思考.

中職計算機應用教學論文合集一篇（擴展5）

——中職計算機應用基礎課程教學論文范文一份

　　中職計算機應用基礎課程教學論文 1

　　摘要：《計算機應用基礎》是中職學校開設的一門基礎課程，這門課實用性強。

　　我在課堂上注重培養學生的學習興趣;充分利用現代教育技術，提高學生學習積極性，培養學生自主學習和**分析問題、解決問題的能力;在教學過程中使用任務驅動法，用考核促進教學，充分挖掘學生潛力。

　　讓學生能在《計算機應用基礎》這一門課程上學有所得，教師能教有所悟，教學相長。

　　關鍵詞：計算機應用基礎 教學方法 教學反思

　　計算機應用基礎是一門實踐性很強的課程;目的是使學生了解計算機發展史，計算機的組成部分和硬件配置;認識計算機的功能作用;學習并掌握Windows操作系統的基本操作，掌握文字錄入及Office等常用應用軟件;了解互聯網相關知識，學會利用網絡獲取信息資源，進行信息共享。

　　這是一門看起來上課內容淺顯，但實際上并不好上的課。

　　面對學生原來參差不齊的計算機水平，如何讓計算機操作水平相差較大的學生能夠在同一課堂內靜下心來，學到他們想學的知識，每人每天能有收獲，把學生吸引到課堂中來，使學生能自發自覺地完成學習任務是我們每個任課老師都應該思考的問題。

　　1 計算機應用基礎教學中存在的問題

　　第一，現在大部分中職學生學習基礎、學習能力、學**慣差，缺乏對學習的興趣，入學目的往往就是混個畢業證書。

　　同一年級同一班級的學生之間的計算機操作水平相差較大，一個班里面，會有一些學生打字速度能有60漢字每分鐘以上，會上網、上Q、登錄郵箱，會下載圖片音樂電影;但是同時會有一些很少接觸電腦，不會用鍵盤，不會拼音打字，認不全26個字母，沒用過QQ，不會上網，甚至連打開關閉電腦都不會的學生，學生間計算機水平相差大，給教學帶來一定的難度。

　　講深點，基礎差的學生聽不懂;講淺點，基礎好的學生不耐煩。

　　第二，電腦課的教法大同小異，上課的一般流程是：先觀看教學課件、教師演示、學生觀看演示、然后學生上機操作、學生上交作業，最后教師對作業進行點評和小結。

　　在實際教學中學生的學習效果并不理想。

　　單一的課本素材和千篇一律的教學方法容易讓學生產生倦怠和厭煩情緒，日復一日，重復同樣的上課過程不利于學生的學習發展和創新思維能力的培養。

　　第三，中職學生很少有看電腦課本的習慣，課本發下去時是新的，上面除了寫了個名字之外，其他地方都是空白，到他們畢業時，仍然很新，明明是課本上的知識，卻不知道;學生沒有上課帶筆，記筆記的習慣。

　　少數的學生開始時帶了，但看到其他多數人沒有帶，后面也跟著不帶了，不能堅持自己對的立場。

　　沒有做筆記的結果就是沒有復習，知識點記不牢，水過鴨背，課堂作業也是敷衍了事，想做就做，不想做就不交，缺乏學習自主性。

　　2 運用現代教育技術，提高計算機應用基礎課程教學水平

　　根據實際中的教學情況，我在計算機基礎教學過程中，嘗試培養學生對計算機基礎課程的興趣。

　　“興趣是最好的老師”，當學生對某一課程產生興趣時，他才會主動去學，有主動探究的行動;學生想學，愿學，有了學習的動力，才會有在學習過程克服各種困難的毅力，最終才能體驗到學習的樂趣，感受到成功的收獲和喜悅。

　　學習的興趣是學生能對學習進行關注和能夠持續性地進行學習的保證。

　　任課教師在教學中就要采取適當的方法，激發學生的學習興趣，我認為可以從以下幾方面著手：

　　2.1 上好每一節課，激發學生的學習興趣和積極性

　　教學內容的設計要源于教材而不拘泥于教材。

　　上好每一節課，學以致用，善于從學生的實際生活中挖掘“實例”，激發學生的學習熱情。

　　現在的學生都是“不見兔子不撒鷹”的類型，如果老師上課之前沒有明確地告訴他們，學這個軟件有什么用?學了之后有什么好處，學生學起來的興趣和積極性就不是那么高。

　　例如：教打字時，告之學生，學校每年都會舉辦打字比賽，比賽獲勝會獲得證書和獎金，30漢字每分鐘是將來能找到一份工作的底線;教計算機組成和電腦硬件配置，上課之前去市內電腦店寫好幾張2000到3000元左右的組裝電腦配置單，給學生分析比較，給學生講了上課內容之后，讓學生自己去分析、比較、辨別，學這個可以判斷一些電腦品牌硬件的性價比高低;教WORD時候，明確告訴學生這個可以做個人簡歷、課程表、通知，以后一定用得著;教EXCEL的時候，明確告訴學生這個EXCEL用于數據統計和財務核算，舉個例子，讓學生同時用計算器和EXCEL電子計算表格算一個工作表里的結果，哪個更快?計算器點個半天，自動填充功能一下子算好一個表的數據，親眼所見更讓學生信服。

　　從而讓學生感覺到學習這門課是有用的，激發學生學習的興趣和積極性。

　　2.2 使用不同的教學方法，保持學生的學習興趣

　　“教無定法、學無止境”，所有的教和學都要隨時根據課堂變化來進行調整，不管是什么課程，在教學中都需要根據“學生的能力水平、教師自身的教學風格、教學內容、教學進度”等實際情況靈活運用各種教學方法，引導學生去完成教學任務。

　　課程剛開始，在大多學生不會什么電腦操作的時候，用“先教后學”的方法，引導學生進行知識和能力的積累，先講課，后面學生跟著進行操作;當課程講授過半的時候，就應該改用“先學后教”的方法，在學生積累到一定的知識和能力的時候，這時就可以開始調動學生的主動探索的積極性，培養學生自主學習和**分析問題、解決問題的能力。

　　先讓學生試著先**完成作業，教師巡視檢查之后，再集中講評作業過程中的學生出現的問題。

　　學生在練習中發現不能**解決的問題后，通過教師的講解，把不會的問題解決了，可以快速的掌握新的知識，印象更深刻。

　　讓不同層次的學生遇到問題時相互學習，因為不同能力的學生遇到的問題是不一樣的。

　　讓基礎好學生去幫助基礎差的學生，給幫助同學有相應的加分，提高學生互助的積極性，借助學生之間的互動，有效地促進學生的學習，讓學生能發現問題、解決問題，保持學習興趣，提高學習效率。

　　3 用“考核”促“學”，有利于學生良好學**慣的養成

　　用每天作業的考核促進學生自主學習，是保證學生能“按時按質按量”完成學習任務的重要**。

　　在教學設計時最好能對學生進行日?？己?。

　　有對學習的愛好能有效促進學生自主學習和學習能力的'發展。

　　但并非所有學生都愛好學習，能自覺地進行學習，對于沒有學習愛好的學生就需要用其它辦法來促進他們的學習，其中教學考核就是一個有力的**。

　　學生為了達到標準的要求，就不得不迫使自己努力學習，養成一個學習自主性，從而促進了學生能力的發展。

　　在教學實踐中我采用平時成績考核辦法：即課程開始之前就找到上課班級的班**拿到上課班級的學生花名冊，做成一個課程相關的EXCEL電子表格，上面有班別，學號，學生姓名，作業名稱和作業當天日期，嚴格從平時的第一次課堂作業開始就執行記錄每一個學生作業的完成情況。

　　明確告之學生，完成平時作業的次數越多，質量越高，成績就會越高;反之，成績就會越低甚至可能要補考。

　　成績高低基本上由學生本人的努力程度決定。

　　學生有查看、下載全班所有同學的作業記錄的權限，這樣可以激勵、鞭策學生完成作業，使其不斷地超越自我。

　　一個作業或者幾個作業就能設置成一個學習任務，學生在完成學習任務的同時，能學到課堂知識，相互協作提高知識水平，培養同學之間的友誼，充分挖掘出自身的潛力。

　　一個學期的十幾個學習任務如果能做下來，這些學生基本上能夠養成一個好的學**慣。

　　4 根據教學需要調整教學內容，讓學生有充足的實踐時間

　　計算機是一門需要計算機理論知識的指導，但實踐性和操作性都很強的學科，我主張理論和實踐相結合，讓學生了解理論知識，充分保證學生的實踐時間。

　　計算機主要是實踐，教師要少講，合理設計教學目標和學習任務，要讓學生多練，讓學生有充足的時間去實踐所學。

　　愛玩是學生的天性，可以把上網作為一種獎勵，在全班有一半以上的學生完成學習任務之后，檢查過沒有什么問題之后，可以連接二十分鐘的網絡，提高學生學習的熱情，讓學生每一節課都有完成作業的動力。

　　通過教學實踐證明，計算機應用基礎課的教學效果和學生的學習效果不是短期內就可以達成的;只有教師通過長期的觀察、思考、實踐、經驗積累。

　　教材的改進能與時俱進，能提高課堂教學效率，在教學過程中始終能關注學生學習興趣的保持，能關注學生每一次課的成長，能因材施教，才能從根本上提高學生的學習積極性和保證課堂教學的質量。

　　參考文獻：

　　[1]趙蒙成.建構**教學的條件[J].高等教育研究，2002，(3).

　　[2]程少偉.談行為引導教學法之項目教學法應用[J].職業教育研究，2005，(11).

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　　[4]王力強.photoshop圖像處理課程教學反思[J].教育研究與實驗，2012，(4).

中職計算機應用教學論文合集一篇（擴展6）

——中職計算機教學的情景教學法應用論文(一)份

　　中職計算機教學的情景教學法應用論文 1

　　關鍵詞：中職院校；計算機教學；情景教學法

　　一、中職計算機教學模式應用的含義和意義

　?。保榫敖虒W法的含義和特點

　　情景教學法是一種全新的教學方法，通過學習情景的設計或者教學案例的引導讓學生深入理解知識，形成探究式的自主學習模式，在既定的情景設定之下讓學生發現問題、分析問題以及解決問題的能力**提高。在中職院校教學的過程中，情景教學法讓學生進入到形象和生動的學習情境之中，充分調動學生的實踐動手能力，讓學生在情景之中積極主動，養成良好的學**慣，構建和完善當前的學習模式。

　?。玻榫敖虒W法的特點

　　中職院校在進行情景教學法的時候，為中職生創造形象逼真的教學情境，構建簡單的實體，模擬實際操作的情境，讓學生親身體驗和應用所學的知識，做到理論與實踐的雙重結合。不僅如此，在中職院校教學體系中應用情景教學的方法活躍教學氛圍，有效激發學生的學習興趣，根據學生的興趣愛好設置情景教育，提高學生對于知識的關注度，讓學生對于即將要學習的知識產生濃厚的'探究欲望，讓學生做到知行合一。最后，情景教育法提高學生對于教學理論的認知，計算機課程的實踐性較強，中職學生的理論基礎薄弱，抽象性較強的理論對于中職學生來說較難理解，但是情景教學的形式讓學生在行動中理解，對于學生的綜合學習能力提高有非常積極的意義。

　　二、情景教學法方法在中職計算機教學中的優化和應用

　?。保榫霸O計的時候結合學生的學習實際，因人而異

　　在中職計算機課程教學的過程中，多數的中職生的基礎知識薄弱，多數的學習成績較差，計算機教師在設計情境教學模式的時候應當根據學生的實際學習情況優化傳統的教學模式。在尋找教學素材的時候，計算機教師可以從教材中提煉理論知識，留意實際生活中的可參考案例，例如：在學習制作密碼表單的知識的時候，教師可以利用ＱＱ等等實時溝通軟件分享桌面向學生演示操作，講解理論知識的原理，并在課程進行的過程中為學生布置，讓學生在課堂上演示如何利用ＶＦ制作密碼表單，在實際的操作環境情景下，中職生的課堂參與感**提升，學生的探究積極性**提高，加深課堂學習的印象。不僅如此，在學習使用Ｄｒｅａｍｗｅａｖｅｒ軟件的時候，教師可以在課堂上實際向學生演示網頁制作的流程，實際借助軟件設計出精美的網頁，讓學生認識到學習此類知識的樂趣和意義，之后給予學生充分的自主空間讓學生設計個性化的個人主頁，在這一任務布置下去之后，學生的課堂***會**提高，對于計算機技術的參與熱情也會高漲。

　?。玻谇榫辰虒W法應用過程教師要注意與學生充分互動，增進了解

　　在計算機專業技術授課的過程中，教師應當積極強化自身對于學生的影響力，師生之間的互動交流一定要增強，在傳統的計算機課程教學的過程中，教師往往占據課堂主導的地位，學生對于枯燥的理論講解***不集中，學習探究的欲望也不強，在情景教學模式的創設下，計算機教師要改變當前存在的問題，課堂設置情境的過程中優化**環節，認真對待每一個學生提出的問題，對存在學習問題的學生進行正確的指導，及時克服問題，幫助學生樹立計算機知識的學習的自信心，在優化師生互動的過程中教師對于學生的了解更加深入，對于學生的引導和**更加具有針對性，在師生互動的過程中，教師對于每一個學生的學**慣進行**和了解，對問題進行提綱式的指導。例如：在學習五筆輸入法的相關知識的時候，教師讓學生互相結組，讓各個小組之間進行學習進度的競賽，切實提高學生的學習興趣，最終獲得優秀的學生在班級內進行經驗的分享，為學生提供自我演示和交流的機會，讓其他學生之間學習優秀的學習經驗，彼此存有競爭意識，學生的學習進步更快。

　　３．創設既定的情境給學生提供更多的實踐鍛煉機會

　　在計算機專業知識技術學習的過程中，單純的理論學習和記憶對于中職生之后的學習并沒有很多的幫助，為了鍛煉學生的職業能力，計算機教師可以為學生搭建更多的實習學習機會，帶領學生參觀實際的計算機企業，為學生創造良好的實踐機會，讓學生能夠真正地參與到知識的實踐應用之中，對于中職生的成長是事半功倍的效果。為此，中職計算機的教師要利用自己的教學資源為學生模擬教學情境，為學生營造良好的學習氛圍，切實提高學生對于計算機專業的興趣，夯實自己的專業技術能力。

　　三、總結

　　當今時代是信息時代，傳統的計算機人才已經無法適應社會的發展步伐，中職院校為了學生未來的職業發展應當優化教學模式，創新教育教學的措施，利用情景教學法讓學生的各方面能力有很大的提高，****課堂上學習到的知識，優化自己的未來職業適應能力，成長為真正適應社會時代需要的綜合型人才?；诖?，本文分析了當前情境教學法的應用特征，提出了幾點優化改善的措施。

　　參考文獻：

　　［１］陳亞峰．情境教學法在中職計算機基礎教學中的應用研究［Ｊ］．科技創新與應用，２０１２（３２）：２７９．

　?。郏玻堇顐髦荆撉榫辰虒W法在中職計算機教學中的應用［Ｊ］．無線互聯科技，２０１４（８）：２５４－２５５．

　　［３］周靜．情境教學法在中職計算機教學中的應用［Ｊ］．計算機光盤軟件與應用，２０１３（２）：２９６－２９7.

中職計算機應用教學論文合集一篇（擴展7）

——中職院校的計算機應用基礎論文(精選一篇)

　　中職院校的計算機應用基礎論文 1

　　隨著社會信息化進程的推進，計算機知識及應用得到最大限度的普及和推廣，掌握計算機的基本知識和常用操作方法已經成為人們工作、學習和娛樂中不可或缺的技能。中職計算機應用基礎承擔著提高學生的思想道德水平、科學文化素養和職業能力的任務，教學重點應放在“掌握概念，強化應用，培養能力，提高素質”上，教材應圍繞中等職業教育的培養目標，遵循職業教育教學規律，從滿足經濟社會發展對高素質勞動者和技能型人才的需要出發，在課程結構、教學內容、教學方法等方面進行新探索和**創新。

　　一、《計算機應用基礎》課程的認識

　　計算機應用基礎教程是中等職業學校非計算機類專業學生必修的一門公共基礎課，對不同專業學生的專業學習和未來職業所需的信息能力的培養及其信息素養養成起到明顯的促進作用。本課程的任務是：學生掌握必備的計算機應用基礎知識和基本技能，培養學生使用計算機解決工作和生活中實際問題的能力;使學生初步具有應用計算機的能力，為其職業生涯發展和終身學習奠定基礎;提高學生的信息素養，使學生了解并遵守相關法律法規、信息道德及信息安全準則，培養學生成為信息社會的合格公民。

　　本課程是一門實踐性很強的課程，傳統的教學與職業崗位實際相脫離，理論課過多，學生眼高手低;實踐課過多，學生往往坐在電腦前不知道自己該干什么，因此，要合理設置理論課和實踐課的比例，建構理論與實踐恰當結合的一體化教學模式。在教學過程中，我們要讓學生學有所得、學以致用，培養動手能力強的復合型人才;要充分調動學生的學習熱情和積極性，發掘潛能，激發學生求知欲，提高學生的自信心;要堅持理論與實踐相結合的上機操作練習，提高學生的實際動手能力和實際操作水平，及時發現存在的問題并及時改正。

　　二、教學中存在的一些問題

　　目前，無論從教學狀況還是從教學效果看，《計算機應用基礎》課堂教學中還存在不少問題，主要表現如下：

　　1.教學理念保守。

　　中等職業學校教育的目標是把學生培養成“具有綜合職業能力，在生產、服務、技術和管理第一線工作的高素質勞動者和中初級專門人才”。有些教師對職業教育的特點和定位理解得不透徹，為了學校的生存而忽略了中職教育的根本，不顧教學質量，面對新的形勢不能做到與時俱進;在教學中過于強調理論知識，忽視了計算機應用基礎是一門側重于實踐操作的課程，沒有把學生的自主操作放在一個恰當位置;在制定教學內容時，對于當前社會的就業需求不了解，嚴重偏離實際需要，導致學生不能更好地提高實際操作能力和應對崗位需求。

　　2.教學內容更新慢，教學**單一。

　　計算機技術日新月異發展迅速，但教學所使用教材的編寫需要較長時間，教材內容總是落后于計算機的發展，導致學生無法獲得最前沿的計算機知識，無法跟上實際應用的需要。教學方法應順勢根據教學內容的不同而作出相應改變。有的老師不太愿意嘗試新的教學方法，還在采用口頭語言和板書式教學，這對于大部分內容是圖形界面和人機交互的《計算機應用基礎》課程，不僅讓學生感到抽象難懂、枯燥乏味，還會降低學生的學習興趣和積極性，學生不能跟隨教師進行操作練習，沒有活躍的師生互動，教師無法隨時了解學生對知識的掌握程度，無法達到理想的教學效果。

　　3.應試教育下的弊端。

　　中職學校的學生獲取畢業證的必要條件之一就是必須參加一個計算機統考。這對于實踐性很強的《計算機應用基礎》這門課來說，**一套上機操作試卷考查學生對計算機應用知識的掌握情況是很不科學的。在這種考試模式下，學校要確?？荚嚨暮细衤剩瑒荼貢е略谟邢薜氖谡n時間里，任課教師把所有涉及考試的內容作為重點，而對于不考試的內容簡略帶過甚至是不給予講解，導致學生的學習內容缺乏實踐性和主動性，所學知識面僅為書本的一角。

　　4.學生計算機應用水平發展不平衡。

　　受初中計算機教育不平衡和學生家庭經濟狀況的影響，學生的計算機應用水平參差不齊。來自市區的學生，大部分接觸過計算機并有一定基礎，如簡單的網絡搜索和下載、文字錄入、收發電子郵件等，但對計算機的認識還不夠系統、全面、深入;來自村鎮的學生就相對弱些，有的僅限于網絡游戲，有的甚至沒有接觸過計算機，對計算機課甚至產生過恐懼感。與此同時，中職學生的生源絕大部分是沒有升入高中的****生或者是同等**的社會青年，文化課基礎總體上較差，導致教師在教學過程中難以做到面面俱到。有的學生初中時成績差，長期受到老師的批評和家長的冷落，缺乏進取心，自信心不足，這給教師的課堂教學和日常管理都帶來一定難度。教師除了傳道授業解惑外，還要教會學生做人的道理、糾正他們的不良習慣，樹立正確的人生態度，保持良好的心態。

　　三、基于實踐的課程**探索

　　中職教育是為人們勝任職業活動和通過職業活動實現人的發展而提供的教育，因此，計算機應用基礎教學應突出職業教育的特色，“以就業為導向，以能力為本位”，按照“學中做，做中學，遞進交互式”的教學理念，強化學生的動手能力和職業技能，基于實踐探索《計算機應用基礎》的課程**。

　　1.讓學生正確認識計算機的工具作用。

　　學生對計算機的喜歡往往是從娛樂開始的，他們將使用計算機網絡等同于玩游戲、購物、聊天等，這是理解上的一個誤區。教學中教師要積極引導學生，可以利用課余時間帶領學生到使用計算機集中辦公的地方參觀，通過多**播放計算機在航空航天、建筑、醫學等領域的應用，讓學生真實感受生活中計算機的工具作用，加深學生對計算機工具作用的認識。

　　2.實用的教學內容。

　　教學過程離不開教材，選擇一本可以突出操作性、針對性和實用性的合適教材也是教學過程中非常重要的環節，同時鼓勵教師在已選定的教材基礎上，結合時代和崗位的需求，剔除老化、淘汰、不具操作性的內容，自編輔助教學材料，可以及時增加講授一些新穎、熱門、可操作性強的內容，縮小課堂講授內容滯后于新技術發展之間的距離。目前營口地區中等職業學校所使用的《計算機應用基礎》教材，涉及計算機基礎知識、Windows操作系統、計算機網絡、Word 使用、Excel使用、多**軟件應用、制作演示文稿共7個部分，課程通常情況是在第一學年開設，每周安排2—4課時。在有限的教學時間里，無法讓學生融會貫通所有的計算機知識，因此，教師應根據專業特點進行有所側重的教學內容設計，使學生的學習任務更貼近專業特色。

　　3.綜合高效的教學方法。

　　教師應改變傳統的以教為主的教學方法，在實際教學中，根據學生具體情況，恰當運用先進教學工具和軟件，采用能夠提高學生積極性、參與性和互動性的教學方法。

　　(1)任務驅動教學法

　　這種教學方式提倡以學生為中心，在教學過程中積極發揮教師的引導作用與**作用，充分發揮學生主觀能動性，通過任務驅動的模式展開課堂實踐教學，在積極提高學生興趣與配合度的基礎上實現課堂教學目標和完成任務，提高教學質量。比如在學習Excel電子表格時，可以讓學生運用自動求和、排列、篩選等方法設計一些表格進行實踐操作。任務布置完成后，學生就要針對這個任務展開討論、分析并積極探索完成任務所需要的步驟或者**，在遇到難題時應該如何解決，其中哪些問題是可以憑借以前所學的知識解決的，哪些是需要應用新知識和理論進行操作探索才可以解決的，在這些問題中，隱藏所需要學習的新知識點，也就是課堂所要解決的問題，如此，自然而然能夠完成教學任務，實現教學目標，同時有助于學生學以致用，更是對他們分析問題、解決問題能力的鍛煉與培養，一舉多得。

　　(2)小組討論教學法

　　對于一些大型綜合作業，可以讓學生以工作小組為單位實行管理，充分尊重學生的主體地位，教師從中起到指導、**、協調、咨詢、信息提供等作用。工作小組以4～5名學生根據興趣和愛好**搭配組成一組，每個小組設置一個小組長負責整體設計、分工、協調，每個小組成員都可以提出觀點和創新思路，各自承擔不同任務。這樣的方式每個人都積極參與，形式喜聞樂見，不僅使學生獲得經驗，強化能力，還培養他們服從、合作、責任感的職業素養。

　　(3)案例教學法

　　案例教學法可以結合生活實際的'案例，增添學習內容的新鮮感和真實感。通過教師提供的適合教學內容又具有**性的典型事件，讓學生依據所掌握的知識分析問題、解決問題，邊學邊練，始終處于主體地位，從而得出結論。在案例教學的實施過程中，需要學生綜合運用各種知識和靈活的技巧，啟發學生**自主地思考和探索，不僅讓學生親身感受認知的過程，而且培養提高學生解決實際問題的能力和創新意識，完成從理論到實踐的轉化。

　　4.注重考核評價過程。

　　教學評價是指根據教學目標，系統地收集學生學習情況的信息，對教學過程中的學習活動及成果給予評價。中職學校學生綜合素質較差，學習內驅力弱，認知水平和能力弱，學習的好壞不能單憑一次書面或上機考試判定。這就使得我們要尋找一種適合的學習評價方式，既不使學生的自尊心受到傷害，又從一定程度上客觀評價學生的學習效果。

　　計算機是一門應用性很強的學科，足夠的實踐練習是提高學生操作技能的前提。每次上機前，教師都要精心設計符合學生特點而又實用的操作內容，在實施過程中，教師要勤于檢查，發現問題及時解決，要多鼓勵少批評，將過程評價、動態評價和綜合性評價結合起來對學生進行評價和考核，注重對學生分析問題和解決問題的能力及職業技能的考核。

　　5.提高教師自身素質。

　　教師這個職業是非常特殊的，它不僅是一個職業，更是一個事業。一個合格的教師除了要具備廣博的科學文化知識外，還必須具備高尚的職業道德品質，給學生樹立一個光輝的典范，否則就不配擁有教師這個光榮的稱號。還要不斷提高個人業務素質，專業知識的積累是一個漫長的過程，只有達到一定的數量，才能發揮它的作用。由于計算機領域更新速度迅速、日新月異，各種新的教法及**層出不窮，因此計算機教師要不斷更新知識體系，拓寬獲取知識的渠道，學會從不同的知識載體和不同的知識形態中學習專業相關的新知識和新教育教學理論，善于對獲取的知識進行加工處理，保證自身知識水平、業務能力和道德修養的不斷提高，因為教師的專業水平直接影響學生的專業水平。

　　6.培養學生自學和動手能力。

　　計算機知識更新速度快，一個人只有通過不斷學習、不斷更新知識，才能跟上發展的步伐。教師與其教給學生廣博的知識，不如教給學生掌握廣博知識的方法。計算機教師在平時的教育教學工作中，應有意識地對學生進行自學能力的培養，學生有了一定的自學能力，掌握了良好的自學方法，課堂上再經過教師的講解、指點，可以提高學生獲取知識和應用知識的能力。培養自學能力，始于積極思維，成于動手實踐。計算機實訓課盡量將學生所需要掌握的技能融入實際應用之中，當發現具有創意的作業時，應通過多**案例演示給學生;也可以讓學生對自己的作業進行示范講解，并請其他同學進行評論和提出改進意見，讓學生用計算機解決這些問題，使他們有成就感，這對培養學生學習計算機的興趣極為有效。

　　四、結語

　　教育的最終目的是為服務社會，計算機應用基礎教學的最終目的是培養適合社會發展的人才，掌握計算機基本操作技能是對每個從業人員的基本要求。雖然在教學過程中存在許多問題，但只要能夠引起足夠重視和關注，在實踐教學中不斷總結和積極探索，提高教學質量，就能緊跟時代步伐。計算機應用基礎教學**創新要堅持以能力為本位，以就業為導向，改變教學內容、教學策略、教學方法和考核評價機制，結合企業需求，努力培養更具專業素質和綜合素質的現代化人才。

中職計算機應用教學論文合集一篇（擴展8）

——在中職計算機應用教學中的實現論文（精選1篇）

　　在中職計算機應用教學中的實現論文 1

　　目前，我國計算機應用類人才培養面臨著十分尷尬的局面：計算機應用類人才需求很大，就業空間一直很廣，可是我們計算機應用類專業的學生就業優勢不斷下降，出現這些情況的主要原因就是計算機應用人才培養沒有什么特色。中職計算機應用教學，應注重培養學生面向實際、分析和解決與計算機應用有關的問題的能力。只有緊密結合生產實踐，才能切實使學生增強計算機應用意識，掌握計算機的基本操作，逐步提高計算機應用水平。因此，中職計算機應用教學要遵循其實踐性強等特點，精講多練，勤動手。

　　杜威的“從做中學”理論，實際上們就是要求培養學生的實際動手能力，豐富學生和老師的工作經驗，以適應社會生活，這正是中等職業教育所需要的一種理念?！皬淖鲋袑W ”思想在一定的范圍內給我國中等職業教育計算機應用教育問題提供了解決思路。目前我國中等職業教育中計算機應用專業學生的學習還是理論偏多 ， 而企業講求的是解決問題的能力 ， 要求把抽象的理論與實踐相結合 ， 因此必須使學生變 “被動 ”學習為 “主動 ”學習。

　　一、“一體化教學”是“從做中學”在中職計算機應用教學中的具體體現

　　傳統教學模式主要是以教師口頭講解為主，在黑板板書， 學生聽講加上練習的方式完成教學任務的過程。這種教學模式存在很多的缺陷：①每堂課的內容需要板書，耗費大量的時間。②教學質量只能依賴教師的敬業精神、知識水平和教學水平。③教學以知識講授為主，教師只注意學生對知識的接受能力，對價值觀的形成關注不夠。④教師對教學的目標、進度、結果和質量評定都過于程序化和模式化，不利于培養學生的自主學習能力。與傳統的教學模式相比，一體化教學能充分體現“從做中學”的'教育思想。一體化教學具有這樣的一些優點：①有利于提高中職學生的學習效率。②有利于學生能力的培養。一體化教學是一種以學生為主體，以教師為主導的現代教學模式。③有利于培養學生的發散性思維。邊實踐邊學習是一體化教學的顯著特點。因此，我們要注重培養學生面向實際 、分析和解決與計算機應用有關的問題的能力。 只有緊密結合生產實踐 ， 才能切實使學生感覺到自己學以致用， 逐步提高計算機應用水平 。中職計算機應用教學要遵循其實用性 、應用性 、實踐性強的特點 ， 精講多練。因此一體化教學模式將成為最適合中等職業計算機應用類課程的教學模式 。

　　二、“一體化教學”的具體實現

　　杜威的 “從做中學 ”思想在一定的范圍內給我國中職計算機應用教育問題提供了解決思路 ， 而 “一體化教學 ”模式則給中職計算機應用教學模式的**找到了一條真正的出路 。理論和方法上都有了依據 ， 我們還需要進一步的研究和實踐 。

　　1.根據職業崗位需求優化出 “一體化教學 ”的人才培養方案。

　　中職教育人才培養方案的開發應“以職業能力為核心 ， 以職業崗位為依據”。中職教育的專業教學是一種橫向為主的模塊式教學體系 ， 其核心要素是以職業崗位技能的專項性和操作性為依據 ， 以培養學生具有扎實的職業技能 、專深的崗位業務知識 、較強的技術再現能力為目標 。中職教育課程應形成 “以能力為核心 ， 以就業為導向 ”的 “能力中心 ”課程 。

　　以專業培養德智體美勞全面發展的人才培養目標，具有中職文化程度，以計算機應用技術為基本技能，能適應社會的信息化需求，具有一定的開發能力，養成良好的習慣和團隊合作精神的人才。課程模塊分為：文化基礎模塊和計算機應用專業基礎模塊。

　　2.根據 “一體化教學 ”要求，進行課程整體設計。

　　根據新的人才培養方案 ， 按照 “一體化教學 ”要求對每門課程進行整體設計 。 課程整體設計的基本原則是 “職業活動導向 、突出能力目標、項目載體、用任務訓練職業崗位能力、以學生為主體、知識理論實踐一體化?！闭w設計的內容就是從課程特點、教學任務、學習主體狀況出發，應用系統的方法和觀點，制訂出教學目標、選擇教學策略、優化教學內容、選用教學**、進行教學評價與反饋等教學環節來尋求最佳組合，使教學效果達到優化的過程。把課程從知識講授型轉變為知識應用型，理論思維為主轉變為能力訓練為主，從學生被動聽課轉變為學生主動參與操作，從教師講解為主轉變為教師積極引導。

　　3.以計算機專業教室的建設來實現“一體化教學”。

　　要真正實現“一體化教學”，必須在教學場所上進行相應**。我校在計算機應用類專業教室建設上采取部系建設基礎平臺，提供教師教學電腦、教學網絡、多**教學設備等，為教學中需要的教學**提供了硬件環境，圖片、影視圖像、多**計算機及電子文件等這些教學應用的使用提供了保證。學生可通過**教學，獲得直觀的印象、真實的訓練，從而提高了學生的動手能力。

　　4.“一體化教學”的教學管理

　　根據“一體化教學”要求進行教學管理，根據項目任務的需要，可以采取4節課連排的形式。原來由考試成績決定一切的考核方式也要進行**：采用過程考核方式：平時操作成績：20%，實訓成績：30%，單元測試成績：20%，期末考試成績：30%，注重學生的實際操做能力。課程的評價標準和課程的所有活動都必須以學生為主體，老師為主導。

　　杜威的“從做中學”教育原則是博大精深的。我們的辨析只是九牛一毛，但這也足夠我們在教育實踐中加以借鑒。杜威的“從做中學”教育原則對我國當前的中等職業教育乃至整個教育都提供了諸多的啟迪，值得我們繼續深入學習。

中職計算機應用教學論文合集一篇（擴展9）

——微課在中職計算機基礎教學的應用論文(精選一篇)

　　微課在中職計算機基礎教學的應用論文 1

　　關鍵詞：微課；中職；計算機基礎教學；具體應用

　　一、引言

　　微課以自己獨有的優勢在教學中應用后得到教師們的極力認可，有效應用微課可以提升學生學科學習的興趣，同時利用微課進行教學，有助于學生深入掌握知識，了解知識內涵，也可以有效促進學生主體性的發揮，最終有效促進學生學習能力的提升，筆者本文以中職計算機基礎教學為例分析微課在該課程教學中的具體應用。

　　二、微課在中職計算機基礎教學中的具體應用

　　微課是信息時代的產物，其與互聯網有許多相同的特性，例如趣味、靈活、便捷、不受時間、空間影響等特性，都是其能應用在教學中的前提條件。

　?。保畱梦⒄n課前預習預習是學生接觸新知識的第一步，學生的預習效果在很大程度上影響著他的學習效果，預習是大多中職計算機都會要求學生去做的，但中職學生脫離了父母與教師的“掌握”，同時其自制能力較差，學生沒有一定的預習方法，達不到較好的預習效果，微課短小精悍，指向性、趣味性較強，對學生的預習有較好的指引作用，將其應用在微課上起到的效果較好。例如在進行“公式與函數”這一內容的預習時筆者選擇以微課來引導學生，其中“復制公式”內容，筆者先行按照自己要開展的教學活動順序將內容以動畫以及小游戲的形式制作到微課中，如“單元格地址的引用”筆者將這一內容直接以動畫形式制作出來，將這些內容在課前通過班級群發送給學生，讓學生提前對這一問題了解，課堂教學開始時筆者簡單檢查了學生們的預習情況，筆者發現多數學生都對微課的預習內容感興趣，同時預習效果良好。

　?。玻畱梦⒄n促進互動交流課堂上師生互動是一種有效提升教學效果的方式，也是學生主體性的重要體現，學生進行互動交流是因為他們進行了思考，而只有學生進行思考才能真正去理解知識。計算機基礎是中職計算機專業學生必修科目，并且該科目一般都開設于中職一年級，因此學生多教師少的現象普遍存在，同時該學科理論知識多，教師們常常為了能按照教學進度完成教學工作而采取灌輸式教學。師生間幾乎沒有互動。運用微課教學學生能了解到每一教學內容的框架，這樣學生能先行了解教學目標，心中有了知識的框架與教師進行互動就會更容易。微課能有效促進教師與學生理論課教學的互動。例如在學習“ｅｘｃｅｌ函數”內容時，教師采用傳統方式教學直接告訴學生哪一個**什么函數，其意義是什么，這樣的教學缺少互動性，教師可以選擇將ｅｘｃｅｌ函數制作到微課中，例如求和函數、算術平均值函數，微課中直接展示求和函數的操作步驟，當學生看完操作步驟后，請學生分析它是哪種函數，它的意義是什么，學生在微課中直接進行了觀察，很容易發現其是求和，那么學生就能順其自然的想到這是求和函數了，學生也愿意回答教師的`問題，同時也樂于與其他學生進行探討將自己的意見表達出來。

　　３．應用微課提升動手能力計算機基礎雖然是一門理論課程，但也需要學生進行實踐，將其有效掌握，當前中職院校每個班級學生的人數不在少數，因此學生實踐操作環節教師沒有足夠的時間對學生進行指導，所以許多學生遇到困難自己無法完成時會選擇放棄，教師很多時候在課上不能及時的顧及到每一位學生，所以并不了解這種情況，導致學生實踐操作能力逐漸下降。應用微課進行教學，這一問題解決起來就比較容易。首先對于操作內容教師可以將其制作到微課中以微課的形式展示，這樣學生就能先行了解大致的實踐操作步驟，同時微課內容還可以傳送到每個學生手中，學生在操作時遇到自己沒有了解透徹的地方，直接利用自己手里的微視頻進行反復播放，一邊播放一邊對其中的內容進行仔細的揣摩，學生通過自己一步一步的研究與探索，掌握到的實踐操作方法會記憶的更深刻，這樣學生可以更加熟悉每一個操作步驟及其所達到的目的，從而幫助學生較好的完成實操任務。教師通過與學生的交流，可以補充微課的內容，增加學生的學習深度和廣度。在學習過程中，學生可以和任課教師進行在線交流，通過交流，可以克服師生之間的陌生感和距離，促進師生之間的情感交流。

　　三、總結

　　微課比較簡短，因此每一個微課中的教學目標都很單一，其中的內容都僅結合一個教學目標，學生在進行微課學習時，更容易了解到自己將要學習的方向，其中呈現的教學內容都是按照一個教學目標進行的，學生在這樣的教學過程中可以實現有效的自我探索，這也將體現學生的主體地位，可見其意義。每一學科利用微課輔助教學，使用的形式和方法是存在差異的，因此中職教師在利用微課對學生進行教學時需要根據自己學科的需求，例如根據計算機基礎教學內容的編排、學生的興趣以及學生對知識的接受能力進行微課的制作，進而有效將微課呈現給學生，使微課在中職計算機基礎教學中發揮最大價值。

　　參考文獻：

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　　［３］朱智嶸．微課在中職“計算機應用基礎”課程教學中的應用探討［Ｊ］．**校外教育，２０１６（２２）．

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中職計算機應用教學論文合集一篇（擴展10）

——項目教學理論下中職數學教學應用論文合集一篇

　　項目教學理論下中職數學教學應用論文 1

　　【關鍵詞】項目教學;中職數學;教學理論

　　一、項目教學理論的概念

　　在傳統的教學模式下，中職數學教師們認為數學知識瑣碎難懂，常常采用“滿堂灌”的教學方式，以自我為核心，幾乎是從一節課上課鈴聲響起，講到下課鈴聲響起。隨著教育事業的不斷**，這種教育模式已被時代趨勢所淘汰?，F今涌現出許許多多新型教學理論，例如，項目教學理論。項目教學理論是一種新型教學理論，它主要是以學生為主，課堂上改變以往的風格，根據中職學生對數學的學**點，教師負責設計不同的項目，學生主要是針對這些項目來提出有效解決思路及方法，教師和學生，學生和學生之間充分互動，合作完成項目。

　　二、項目教學理論在中職數學教學過程中高效應用的方法

　　1.提前制訂好項目，并充分準備與之相呼應的教學方案?，F如今的教育事業中，項目教學理論還未完全被大家所接受，中職數學教師應當積極轉變教學模式，重視項目教學理論在數學教學中的重大意義。在上課之前，中職數學教師應提前做好課前準備，首先要做的就是要選定好與數學知識緊密相關的項目，但注意不要選那些枯燥無味的內容，要切合實際情況，項目具有針對性和連接性，可以讓學生在解決問題的過程中將數學知識點連接起來，還要充分考慮到學生的實際解決能力、項目的可行性和必要性及實施過程中可能會遇到的問題，在此之中將項目教學理論融合到日常數學教學當中。這也就需要中職數學教師在課前做好教學方案的工作，定要與之前已經制訂好的項目相呼應，為高效率上課做好充分準備。2.強調中職學生注重數學基礎知識學習，并能靈活應用到生活當中。一些中職學生在學習數學過程中，往往會出現上課聽不懂老師講課內容，下課做不出來課后練習題的現象。數學知識點也算是瑣碎繁多，如若學生沒有學會一個知識點、一條定義或定理，或許就解不了那么一道相關知識的數學題。所以中職數學教師在教學過程中要對學生強調基礎知識的重要性，讓學生從基礎知識學起，體會到基礎知識學習的重要性，切勿急于求成。數學學科本就是長遠學習的科目，非一朝一夕所能成功。3.提前做好小組分配，積極與同學互動，合作完成項目任務。項目教學理論在中職數學教學中的應用也要求中職數學教師提前做好學生小組分配，有利于課上學生互相幫助，合作完成項目任務。在課堂上，中職數學教師要積極與同學互動，活躍課堂氣氛，充分調動學生對數學學習的積極性，并讓他們積極參與到數學知識的學習討論當中。并且要學會融合數學知識在項目講解評價當中，聯系日常生活實踐，來讓學生更好的理解數學理論知識。

　　三、項目教學理論在中職數學教學過程中的注意事項

　　1.積極轉變數學教學模式，切勿墨守成規。項目教學理論在中職數學教學當中的應用與傳統教學模式有著很大的區別，相比之下，項目教學理論有著很大的優勢，那么中職數學教師就應當積極轉變教學模式。項目教學理論在中職數學教學中應用相比較與傳統教學模式，更符合中職學生對數學的學習心理，它能夠有效的激發中職學生對數學的學習興趣，從而對中職學生數學學習有著極大的幫助。

　　2.注重項目教學理論在中職數學教學中的應用，并將教材中數學知識歸并到項目中。大多數的教育者仍未體會到項目教學理論在中職數學教學中應用的重大意義，故而中職學生使用的數學課本教材還未做出相應的改變。這就需要中職數學教師在備課期間主動查找大量有用資料，將項目教學理論融合在教學當中，靈活歸并數學知識在各個項目中，同時還需要符合學生的專業學習情況。

　　3.留意中職學生心理，主動激發學生自主學習興趣。中職學生正處于美好的青春期，活潑愛動，思維靈活。若讓他們老老實實去學習枯燥的數學理論知識，可能不切實際。而項目教學理論就考慮到了這樣一點，中職數學教師要留意到中職學生心理，巧妙運用項目教學理論在數學教學當中，將理論知識和日常生活實踐聯系起來，激發學生自主學習的興趣，這將對教學有著極大的'幫助。

　　四、項目教學理論在中職數學教學中應用的意義

　　1.有利于激發中職學生對數學學習的興趣，提高自主學習能力。項目教學理論作為一種新型的教學方式，容易引起中職學生的興趣，從而主動學習數學知識。相比傳統教學模式下，被動機械的學習，這種新鮮的教學模式更有利于促使學生努力學習，提高學生成績。

　　2.有利于培養**思考的習慣和團隊合作的能力。項目教學理論是以學生為主體，通過團體合作，一起探討來共同完成項目任務的教學方式。中職學生可以在討論分析的過程中**思考，共享想法，互相幫助，并且能夠學習到數學理論知識。這有利于提高學生分析，解決問題的能力，同時讓他們在學習數學知識過程中能夠各抒己見，表現自己，提高自信心，學會團體合作，從而快樂地學習數學理論知識。

　　3.有利于活躍課堂氣氛，高效率完成教學任務，達到預期教學目標。項目教學理論在中職數學教學中有效應用，激發了學生自主學習的興趣，培養了學生**思考的習慣，讓枯燥的數學理論知識變得有趣。這些都為中職數學教師的教學工作帶來了極大的幫助，讓教師在教學過程中輕松高效完成教學任務，達到預期教學目標。若教師們都能高效應用項目教學理論，這也將有利于我國教育事業的蓬勃發展，推動我國教育事業走向巔峰。

　　參考文獻：

　　[1]張秀芹.項目教學法在中職專業課教學中的應用及成效研究[D].上海師范大學,2017.