中考語文常見的易錯考點23個 1

　　易錯1多音字誤讀

　　易錯分析：正確識記多音字的讀音，可以從這樣幾個方面入手。

　　一是詞性。

　　如“剎”，共有chà和shā兩個讀音，作名詞時讀chà，作動詞時讀shā。

　　二是詞義。

　　有些多音字的讀音，單從詞性上很難判斷，可以以義辨音。如“纖”有xiān和qiàn兩個讀音，作形容詞表示“細小”時讀xiān，作名詞表示拉船的繩子時讀qiàn。

　　三是語境。

　　可以把多音字的幾個讀音盡可能放在具體的語言環(huán)境中來辨別,這樣既能增加趣味性，又能提高記憶效果。如“商店打折(zhé)，顧客搶購。一陣折(zhē)騰，累得住院。不但沒賺，反而折(shé)本”。

　　四是語體。

　　書面語讀音一般用于雙音節(jié)詞和成語中，口語讀音常用于口頭交際中，用于單音節(jié)詞和少數(shù)表示日常生活事物的雙音節(jié)詞中。如“色”，書面語讀音為sè，口語讀音為shǎi。

　　五是巧記。

　　舍眾取寡，以少推多。如“埋”只在“埋怨”中讀mán，其余都讀mái。記住一個“埋怨”，就記住“埋”在各種語境中的讀音了。

　　易錯2音近字誤讀

　　易錯分析：

　　漢字中的同音字很多，這些字的聲母、韻母和聲調(diào)都完全一致。但如果其中的或聲母，或韻母，或聲調(diào)有細微的差別，就構(gòu)成了音近字。命題者往往就在“近”與“同”上做文章。如果在平時學習中沒能把容易混淆的音近字準確地區(qū)別**，就會給解題增加難度。正確識記這些字的讀音，需要日積月累的過程，把某類同音字集中起來記憶，會達到記住一串且印象深刻的效果。

　　易錯3形近字誤讀

　　易錯分析：

　　辨別形近字，要找出形近字之間的不同之處，從細微處加深印象，加強記憶。有很多可以采用口訣記憶法，如“戍、戌、戊、戎”可以編為“點戍(shù)橫戌(xū)戊(wù)中空，十戈相合即為戎(rónɡ)”。應該說，對這類字音的識記，既要動腦筋求便捷，更要花工夫記憶，關(guān)鍵在于積累。而就具體題目來說，其中一定會有部分字音是我們已經(jīng)正確掌握的。因此，審清題干，認真分析，結(jié)合字義，合理推斷，運用比較排除的方法選出正確答案并非難事。

　　易錯4形聲字誤讀

　　易錯分析：

　　形聲字的“聲旁”是表聲的，但由于古今音的差異，現(xiàn)代漢語形聲字中有70%左右已不能按其“聲旁”確定讀音了，它們中有的聲母發(fā)生了變化，有的韻母發(fā)生了變化，有的聲母和韻母都發(fā)生了變化。如果我們不注意這些變化，仍然按照“聲旁”的讀音去讀，就會發(fā)生誤讀。在解答中無法判斷時，一般形聲字注音為“同聲旁讀音”的正確性小，注音為“不同聲旁讀音”的正確性大。所以，我們一方面要深入研究高考(論壇)試題，明了形聲字讀音設(shè)誤的主要形式，即故意以聲旁注音或故意以同一聲旁不同形旁的字的常讀音注音;另一方面要摒棄“漢字讀半邊，不會錯上天”的錯誤想法，養(yǎng)成勤查字典詞典的習慣，準確記憶，注重積累。

　　易錯5習慣性誤讀

　　易錯分析：

　　由于習慣原因，尤其是方言的原因，人們在生活中常常無意識地把一些字“約定俗成”地讀錯。如把“豇”讀成ɡānɡ，把“埋怨”中的“埋”讀成mái，把“涮”讀成shuā，把“檔”讀成dǎnɡ等。普通話基本功不扎實，在解題時常常會受習慣的影響而作出錯誤的判斷。養(yǎng)成說普通話的習慣是解決習慣性誤讀問題的最好方法。我們平時要有意識地注意這些習慣性誤讀字。

　　一是注重分類整理。注意收集生活中的習慣性誤讀字，從易錯點入手分聲母、韻母、聲調(diào)三類進行整理。

　　二是講究即時記憶。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，即時記憶，今天掌握一點，明天掌握一點，積少成多，不能等收集到一定的量才去突擊強記。

　　三是注意適時復習。每隔一段時間就要拿出來看看、讀讀，反復記憶，加深印象，直到真正掌握。

　　易錯6混淆形近字

　　易錯分析：

　　有的形近字讀音不同,因此讀準字音，往往就能迅速確定這些字的字形。這些字在實際書寫中出現(xiàn)的頻率很高。如讀準“奴顏婢(bì)膝”，就不會誤寫成“奴顏卑(bēi)膝”;讀準“火中取栗(lì)”，就不會誤寫成“火中取粟(sù)”;讀準“病入膏肓(huānɡ)”，就不會誤寫成“病入膏盲(mánɡ)”。還有許多漢字，孤立地記憶，常常比較困難，但如果將其同與之形似的或意思相關(guān)的字或詞聯(lián)系在一起，往往就能準確記憶。如這樣記“澡噪躁燥”：“澡”對“噪”、“躁”、“燥”說，你們一個開口就叫，噪音;一個跺腳就跳，暴躁;一個總用火烤，干燥,實在受不了啦，我得用水沖沖，洗澡去嘍!

　　易錯7混淆音近字和同音字

　　易錯分析：

　　對詞義理解不到位時造成混淆音近字和同音字的原因。作為音形義的**體，漢字在生活中一般都不是**存在的，所以要正字，就應該做到字不離詞，以義正字。如“一籌莫展”中的“籌”是“計策、辦法”的意思，不能寫成“愁”;“察言觀色”中的“言”是“語言”的意思，不能寫成“顏”。同時，現(xiàn)代漢語中有不少聯(lián)合式的詞語，可根據(jù)對對應位置字形的辨析確定字形。如“披星戴月”，從“披”就會自然聯(lián)想出“戴月”而非“帶月”;“山清水秀”，與“秀”對應的只能是形容詞詞性的“清”。

　　易錯8混淆近義字

　　易錯分析：

　　辨不清具體詞語中關(guān)鍵字與別字在意義上的細微差別，是造成混淆近義字的原因。有些漢字，特別是一些讀音和意義都相近的詞語中的特定的字，必須結(jié)合具體語言環(huán)境才能確定。如“溝通”與“勾通”，在表示貶義的語境中，只能用偏重勾結(jié)相通意思的“勾通”;在沒有貶義的語境中，則要用中性詞“溝通”。又如在“為了偵察敵情，他們化妝成回娘家的新婚小夫妻”這句話中，“化妝”應改為“化裝”。

　　易錯9受前后偏旁的干擾導致失誤

　　易錯分析：

　　要向生活學習，巧辨字形。有些字，只要結(jié)合生活常理就可以作出判斷了。如“嘔心瀝血”，如果寫成“漚心”，豈不滿肚子“壞水”,又怎么能為事業(yè)、工作等費盡心思?又如“異口同聲”，如果是“一口”，那么與誰“同聲”?學問即生活，用心體味，很多問題都會迎刃而解。另外，有些詞語，特別是成語，其形成與特定的典故有關(guān)，了解其來源，就能準確判定字形。如“墨守成規(guī)”中的“墨”原指墨子，不能寫成“默”。

　　易錯10實詞詞義把握不準

　　易錯分析：

　　從構(gòu)成近義詞的語素及近義詞的結(jié)構(gòu)方式來分析，可以找出近義詞之間在意義上的細微差別。如從“測”與“控”這兩個語素可以推知“監(jiān)測”側(cè)重于數(shù)據(jù)，“**”側(cè)重于事物的發(fā)展態(tài)勢;從“賴”有“依靠”意可見，“信賴”比“相信”在程度上更深;“囊括”和“包括”都是偏正結(jié)構(gòu)的合成詞，從“囊”的“像袋子一樣”的意思可見，其范圍比“包括”范圍大。

　　易錯11實詞色彩不當

　　易錯分析：

　　把握不準感**彩或語體色彩是造成實詞色彩不當?shù)脑颉Ｔ~語在長期的使用中有其約定俗成的感**彩和語體色彩，違背了這種“約定俗成”，就違背了語言規(guī)范。如“大肆”、“充斥”都是貶義詞;“商量”是口語用語等。每一個句子都會給我們提供一個特定的語境，每一個語境都具有自身的語體色彩，并寄寓著作者特定的情感色彩，作者或褒揚什么，或貶斥什么。所以，在用詞時就要有所講究：書面語境一般不用口語，口語語境一般不用書面語;褒義語境一般不用貶義詞，貶義語境一般不用褒義詞。這要求我們：首先，從認知的角度把握特定詞語的語體色彩和感**彩;其次，我們要讀懂句子并理解語境。

　　易錯12實詞用法不當

　　易錯分析：

　　不能準確把握詞語的使用對象、謙敬意味、語**能，是造成實詞用法不當?shù)脑颉Ｒ裾照Z**能，巧辨實詞搭配。句中的搭配關(guān)系要根據(jù)詞語的語**能來確定，詞語搭配一般具有較固定的規(guī)則，既要合乎事理，又要合乎習慣。謙辭與敬辭都是以說話者為中心進行區(qū)別的，謙辭“謙”的發(fā)出者只能是自己，敬辭“敬”的對象只能是他人。根據(jù)詞性可以判斷某詞在句子中充當?shù)某煞郑_定詞語的語**能，為正確使用詞語提供保障。正確使用實詞的關(guān)鍵在于對詞匯的積累，在積累中關(guān)注近義詞詞義以及同義詞語體色彩、感**彩、用法的細微差別。

　　易錯13虛詞位置不當

　　易錯分析：

　　虛詞位置不當是虛詞使用中最常犯的錯誤之一，也是我們在考場上最容易失分的情況之一。不能正確地把握句意和句子各組成部分之間的關(guān)系，是造成虛詞位置不當?shù)闹饕颉１嫖鎏撛~，離不開具體的語境。因此，我們除了要掌握虛詞自身的使用特點外，還必須結(jié)合語境，正確地理解和把握句意，理清句子之間和句子成分之間的邏輯關(guān)系，正確判定虛詞在句中擔當?shù)慕巧?/p>

　　易錯14虛詞搭配不當

　　易錯分析：

　　對虛詞的考查，首先是對我們語言基礎(chǔ)知識積累情況的考查，同是也是對我們理解能力的考查。切實掌握常見常考虛詞的基本用法，掌握虛詞之間基本的搭配方式，再在實踐訓練中積累經(jīng)驗，不斷提高，才能逐步形成語感。有了這些作基礎(chǔ)，具體解題時，靜下心來讀懂句子的意思，理順句中存在的邏輯關(guān)系，從感性和理性的角度理解特定的語境，就完全可以作出正確的選擇。

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中考語文常見的易錯考點23個實用1篇（擴展1）

——高考語文中最常見的易錯考點（精選一篇）

　　高考語文中最常見的易錯考點 1

　　易錯分析：正確識記多音字的讀音，可以從這樣幾個方面入手。一是詞性。如“剎”，共有chà和shā兩個讀音，作名詞時讀chà，作動詞時讀shā。二是詞義。有些多音字的讀音，單從詞性上很難判斷，可以以義辨音。如“纖”有xiān和qiàn兩個讀音，作形容詞表示“細小”時讀xiān，作名詞表示拉船的繩子時讀qiàn。三是語境。可以把多音字的幾個讀音盡可能放在具體的語言環(huán)境中來辨別,這樣既能增加趣味性，又能提高記憶效果。如“商店打折(zhé)，顧客搶購。一陣折(zhē)騰，累得住院。不但沒賺，反而折(shé)本”。四是語體。書面語讀音一般用于雙音節(jié)詞和成語中，口語讀音常用于口頭交際中，用于單音節(jié)詞和少數(shù)表示日常生活事物的.雙音節(jié)詞中。如“色”，書面語讀音為sè，口語讀音為shǎi。五是巧記。舍眾取寡，以少推多。如“埋”只在“埋怨”中讀mán，其余都讀mái。記住一個“埋怨”，就記住“埋”在各種語境中的讀音了。

　　易錯2 音近字誤讀

　　易錯分析：漢字中的同音字很多，這些字的聲母、韻母和聲調(diào)都完全一致。但如果其中的或聲母，或韻母，或聲調(diào)有細微的差別，就構(gòu)成了音近字。命題者往往就在“近”與“同”上做文章。如果在平時學習中沒能把容易混淆的音近字準確地區(qū)別**，就會給解題增加難度。正確識記這些字的讀音，需要日積月累的過程，把某類同音字集中起來記憶，會達到記住一串且印象深刻的效果。

　　易錯3 形近字誤讀

　　易錯分析：辨別形近字，要找出形近字之間的不同之處，從細微處加深印象，加強記憶。有很多可以采用口訣記憶法，如“戍、戌、戊、戎”可以編為“點戍(shù)橫戌(xū)戊(wù)中空，十戈相合即為戎(rónɡ)”。應該說，對這類字音的識記，既要動腦筋求便捷，更要花工夫記憶，關(guān)鍵在于積累。而就具體題目來說，其中一定會有部分字音是我們已經(jīng)正確掌握的。因此，審清題干，認真分析，結(jié)合字義，合理推斷，運用比較排除的方法選出正確答案并非難事。

中考語文常見的易錯考點23個實用1篇（擴展2）

——高考語文最常見的易錯考點實用1份

　　高考語文最常見的易錯考點 1

　　易錯分析：正確識記多音字的讀音，可以從這樣幾個方面入手。一是詞性。如“剎”，共有chà和shā兩個讀音，作名詞時讀chà，作動詞時讀shā。二是詞義。有些多音字的讀音，單從詞性上很難判斷，可以以義辨音。如“纖”有xiān和qiàn兩個讀音，作形容詞表示“細小”時讀xiān，作名詞表示拉船的繩子時讀qiàn。三是語境。可以把多音字的幾個讀音盡可能放在具體的語言環(huán)境中來辨別,這樣既能增加趣味性，又能提高記憶效果。如“商店打折(zhé)，顧客搶購。一陣折(zhē)騰，累得住院。不但沒賺，反而折(shé)本”。四是語體。書面語讀音一般用于雙音節(jié)詞和成語中，口語讀音常用于口頭交際中，用于單音節(jié)詞和少數(shù)表示日常生活事物的雙音節(jié)詞中。如“色”，書面語讀音為sè，口語讀音為shǎi。五是巧記。舍眾取寡，以少推多。如“埋”只在“埋怨”中讀mán，其余都讀mái。記住一個“埋怨”，就記住“埋”在各種語境中的讀音了。

　　易錯2 音近字誤讀

　　易錯分析：漢字中的同音字很多，這些字的聲母、韻母和聲調(diào)都完全一致。但如果其中的或聲母，或韻母，或聲調(diào)有細微的差別，就構(gòu)成了音近字。命題者往往就在“近”與“同”上做文章。如果在平時學習中沒能把容易混淆的音近字準確地區(qū)別**，就會給解題增加難度。正確識記這些字的讀音，需要日積月累的過程，把某類同音字集中起來記憶，會達到記住一串且印象深刻的效果。

　　易錯3 形近字誤讀

　　易錯分析：辨別形近字，要找出形近字之間的不同之處，從細微處加深印象，加強記憶。有很多可以采用口訣記憶法，如“戍、戌、戊、戎”可以編為“點戍(shù)橫戌(xū)戊(wù)中空，十戈相合即為戎(rón?)”。應該說，對這類字音的識記，既要動腦筋求便捷，更要花工夫記憶，關(guān)鍵在于積累。而就具體題目來說，其中一定會有部分字音是我們已經(jīng)正確掌握的。因此，審清題干，認真分析，結(jié)合字義，合理推斷，運用比較排除的方法選出正確答案并非難事。

　　易錯4 形聲字誤讀

　　易錯分析：形聲字的“聲旁”是表聲的，但由于古今音的差異，現(xiàn)代漢語形聲字中有70%左右已不能按其“聲旁”確定讀音了，它們中有的聲母發(fā)生了變化，有的韻母發(fā)生了變化，有的聲母和韻母都發(fā)生了變化。如果我們不注意這些變化，仍然按照“聲旁”的讀音去讀，就會發(fā)生誤讀。在解答中無法判斷時，一般形聲字注音為“同聲旁讀音”的正確性小，注音為“不同聲旁讀音”的正確性大。所以，我們一方面要深入研究高考(論壇)試題，明了形聲字讀音設(shè)誤的主要形式，即故意以聲旁注音或故意以同一聲旁不同形旁的字的常讀音注音;另一方面要摒棄“漢字讀半邊，不會錯上天”的錯誤想法，養(yǎng)成勤查字典詞典的習慣，準確記憶，注重積累。

　　易錯5 習慣性誤讀

　　易錯分析：由于習慣原因，尤其是方言的原因，人們在生活中常常無意識地把一些字“約定俗成”地讀錯。如把“豇”讀成?ān?，把“埋怨”中的“埋”讀成mái，把“涮”讀成shuā，把“檔”讀成dǎn?等。普通話基本功不扎實，在解題時常常會受習慣的影響而作出錯誤的判斷。養(yǎng)成說普通話的習慣是解決習慣性誤讀問題的最好方法。我們平時要有意識地注意這些習慣性誤讀字。一是注重分類整理。注意收集生活中的習慣性誤讀字，從易錯點入手分聲母、韻母、聲調(diào)三類進行整理。二是講究即時記憶。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，即時記憶，今天掌握一點，明天掌握一點，積少成多，不能等收集到一定的量才去突擊強記。三是注意適時復習。每隔一段時間就要拿出來看看、讀讀，反復記憶，加深印象，直到真正掌握。

　　易錯6 混淆形近字

　　易錯分析：有的形近字讀音不同,因此讀準字音，往往就能迅速確定這些字的字形。這些字在實際書寫中出現(xiàn)的頻率很高。如讀準“奴顏婢(bì)膝”，就不會誤寫成“奴顏卑(bēi)膝”;讀準“火中取栗(lì)”，就不會誤寫成“火中取粟(sù)”;讀準“病入膏肓(huān?)”，就不會誤寫成“病入膏盲(mán?)”。還有許多漢字，孤立地記憶，常常比較困難，但如果將其同與之形似的或意思相關(guān)的字或詞聯(lián)系在一起，往往就能準確記憶。如這樣記“澡噪躁燥”：“澡”對“噪”、“躁”、“燥”說，你們一個開口就叫，噪音;一個跺腳就跳，暴躁;一個總用火烤，干燥,實在受不了啦，我得用水沖沖，洗澡去嘍!

　　易錯7 混淆音近字和同音字

　　易錯分析：對詞義理解不到位時造成混淆音近字和同音字的原因。作為音形義的**體，漢字在生活中一般都不是**存在的，所以要正字，就應該做到字不離詞，以義正字。如“一籌莫展”中的“籌”是“計策、辦法”的意思，不能寫成“愁”;“察言觀色”中的“言”是“語言”的意思，不能寫成“顏”。同時，現(xiàn)代漢語中有不少聯(lián)合式的詞語，可根據(jù)對對應位置字形的辨析確定字形。如“披星戴月”，從“披”就會自然聯(lián)想出“戴月”而非“帶月”;“山清水秀”，與“秀”對應的只能是形容詞詞性的“清”。

　　易錯8 混淆近義字

　　易錯分析：辨不清具體詞語中關(guān)鍵字與別字在意義上的細微差別，是造成混淆近義字的原因。有些漢字，特別是一些讀音和意義都相近的詞語中的特定的字，必須結(jié)合具體語言環(huán)境才能確定。如“溝通”與“勾通”，在表示貶義的語境中，只能用偏重勾結(jié)相通意思的“勾通”;在沒有貶義的語境中，則要用中性詞“溝通”。又如在“為了偵察敵情，他們化妝成回娘家的新婚小夫妻”這句話中，“化妝”應改為“化裝”。

　　易錯9 受前后偏旁的干擾導致失誤

　　易錯分析：要向生活學習，巧辨字形。有些字，只要結(jié)合生活常理就可以作出判斷了。如“嘔心瀝血”，如果寫成“漚心”，豈不滿肚子“壞水”,又怎么能為事業(yè)、工作等費盡心思?又如“異口同聲”，如果是“一口”，那么與誰“同聲”?學問即生活，用心體味，很多問題都會迎刃而解。另外，有些詞語，特別是成語，其形成與特定的典故有關(guān)，了解其來源，就能準確判定字形。如“墨守成規(guī)”中的“墨”原指墨子，不能寫成“默”。

中考語文常見的易錯考點23個實用1篇（擴展3）

——高考語文最常見的易錯考點23個合集一篇

　　高考語文最常見的易錯考點23個 1

　　易錯1 多音字誤讀

　　易錯分析：正確識記多音字的讀音，可以從這樣幾個方面入手。一是詞性。如“剎”，共有chà和shā兩個讀音，作名詞時讀chà，作動詞時讀shā。二是詞義。有些多音字的讀音，單從詞性上很難判斷，可以以義辨音。如“纖”有xiān和qiàn兩個讀音，作形容詞表示“細小”時讀xiān，作名詞表示拉船的繩子時讀qiàn。三是語境。可以把多音字的幾個讀音盡可能放在具體的語言環(huán)境中來辨別,這樣既能增加趣味性，又能提高記憶效果。如“商店打折(zhé)，顧客搶購。一陣折(zhē)騰，累得住院。不但沒賺，反而折(shé)本”。四是語體。書面語讀音一般用于雙音節(jié)詞和成語中，口語讀音常用于口頭交際中，用于單音節(jié)詞和少數(shù)表示日常生活事物的雙音節(jié)詞中。如“色”，書面語讀音為sè，口語讀音為shǎi。五是巧記。舍眾取寡，以少推多。如“埋”只在“埋怨”中讀mán，其余都讀mái。記住一個“埋怨”，就記住“埋”在各種語境中的讀音了。

　　易錯2 音近字誤讀

　　易錯分析：漢字中的同音字很多，這些字的聲母、韻母和聲調(diào)都完全一致。但如果其中的或聲母，或韻母，或聲調(diào)有細微的差別，就構(gòu)成了音近字。命題者往往就在“近”與“同”上做文章。如果在平時學習中沒能把容易混淆的音近字準確地區(qū)別**，就會給解題增加難度。正確識記這些字的讀音，需要日積月累的過程，把某類同音字集中起來記憶，會達到記住一串且印象深刻的效果。

　　易錯3 形近字誤讀

　　易錯分析：辨別形近字，要找出形近字之間的不同之處，從細微處加深印象，加強記憶。有很多可以采用口訣記憶法，如“戍、戌、戊、戎”可以編為“點戍(shù)橫戌(xū)戊(wù)中空，十戈相合即為戎(rón??)”。應該說，對這類字音的識記，既要動腦筋求便捷，更要花工夫記憶，關(guān)鍵在于積累。而就具體題目來說，其中一定會有部分字音是我們已經(jīng)正確掌握的。因此，審清題干，認真分析，結(jié)合字義，合理推斷，運用比較排除的方法選出正確答案并非難事。

　　易錯4 形聲字誤讀

　　易錯分析：形聲字的“聲旁”是表聲的，但由于古今音的差異，現(xiàn)代漢語形聲字中有70%左右已不能按其“聲旁”確定讀音了，它們中有的聲母發(fā)生了變化，有的韻母發(fā)生了變化，有的聲母和韻母都發(fā)生了變化。如果我們不注意這些變化，仍然按照“聲旁”的讀音去讀，就會發(fā)生誤讀。在解答中無法判斷時，一般形聲字注音為“同聲旁讀音”的正確性小，注音為“不同聲旁讀音”的正確性大。所以，我們一方面要深入研究高考(論壇)試題，明了形聲字讀音設(shè)誤的主要形式，即故意以聲旁注音或故意以同一聲旁不同形旁的字的常讀音注音;另一方面要摒棄“漢字讀半邊，不會錯上天”的錯誤想法，養(yǎng)成勤查字典詞典的習慣，準確記憶，注重積累。

　　易錯5 習慣性誤讀

　　易錯分析：由于習慣原因，尤其是方言的原因，人們在生活中常常無意識地把一些字“約定俗成”地讀錯。如把“豇”讀成?括?n?潰?把“埋怨”中的“埋”讀成mái，把“涮”讀成shuā，把“檔”讀成dǎn?賴取Ｆ脹?話基本功不扎實，在解題時常常會受習慣的影響而作出錯誤的判斷。養(yǎng)成說普通話的習慣是解決習慣性誤讀問題的最好方法。我們平時要有意識地注意這些習慣性誤讀字。一是注重分類整理。注意收集生活中的習慣性誤讀字，從易錯點入手分聲母、韻母、聲調(diào)三類進行整理。二是講究即時記憶。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，即時記憶，今天掌握一點，明天掌握一點，積少成多，不能等收集到一定的量才去突擊強記。三是注意適時復習。每隔一段時間就要拿出來看看、讀讀，反復記憶，加深印象，直到真正掌握。

　　易錯6 混淆形近字

　　易錯分析：有的形近字讀音不同,因此讀準字音，往往就能迅速確定這些字的字形。這些字在實際書寫中出現(xiàn)的頻率很高。如讀準“奴顏婢(bì)膝”，就不會誤寫成“奴顏卑(bēi)膝”;讀準“火中取栗(lì)”，就不會誤寫成“火中取粟(sù)”;讀準“病入膏肓(huān??)”，就不會誤寫成“病入膏盲(mán??)”。還有許多漢字，孤立地記憶，常常比較困難，但如果將其同與之形似的或意思相關(guān)的字或詞聯(lián)系在一起，往往就能準確記憶。如這樣記“澡噪躁燥”：“澡”對“噪”、“躁”、“燥”說，你們一個開口就叫，噪音;一個跺腳就跳，暴躁;一個總用火烤，干燥,實在受不了啦，我得用水沖沖，洗澡去嘍!

　　易錯7 混淆音近字和同音字

　　易錯分析：對詞義理解不到位時造成混淆音近字和同音字的原因。作為音形義的**體，漢字在生活中一般都不是**存在的，所以要正字，就應該做到字不離詞，以義正字。如“一籌莫展”中的“籌”是“計策、辦法”的意思，不能寫成“愁”;“察言觀色”中的“言”是“語言”的意思，不能寫成“顏”。同時，現(xiàn)代漢語中有不少聯(lián)合式的詞語，可根據(jù)對對應位置字形的辨析確定字形。如“披星戴月”，從“披”就會自然聯(lián)想出“戴月”而非“帶月”;“山清水秀”，與“秀”對應的只能是形容詞詞性的“清”。

　　易錯8 混淆近義字

　　易錯分析：辨不清具體詞語中關(guān)鍵字與別字在意義上的細微差別，是造成混淆近義字的原因。有些漢字，特別是一些讀音和意義都相近的詞語中的特定的字，必須結(jié)合具體語言環(huán)境才能確定。如“溝通”與“勾通”，在表示貶義的語境中，只能用偏重勾結(jié)相通意思的“勾通”;在沒有貶義的語境中，則要用中性詞“溝通”。又如在“為了偵察敵情，他們化妝成回娘家的新婚小夫妻”這句話中，“化妝”應改為“化裝”。

　　易錯9 受前后偏旁的干擾導致失誤

　　易錯分析：要向生活學習，巧辨字形。有些字，只要結(jié)合生活常理就可以作出判斷了。如“嘔心瀝血”，如果寫成“漚心”，豈不滿肚子“壞水”,又怎么能為事業(yè)、工作等費盡心思?又如“異口同聲”，如果是“一口”，那么與誰“同聲”?學問即生活，用心體味，很多問題都會迎刃而解。另外，有些詞語，特別是成語，其形成與特定的典故有關(guān)，了解其來源，就能準確判定字形。如“墨守成規(guī)”中的“墨”原指墨子，不能寫成“默”。

　　易錯10 實詞詞義把握不準

　　易錯分析：從構(gòu)成近義詞的語素及近義詞的結(jié)構(gòu)方式來分析，可以找出近義詞之間在意義上的細微差別。如從“測”與“控”這兩個語素可以推知“監(jiān)測”側(cè)重于數(shù)據(jù)，“**”側(cè)重于事物的發(fā)展態(tài)勢;從“賴”有“依靠”意可見，“信賴”比“相信”在程度上更深;“囊括”和“包括”都是偏正結(jié)構(gòu)的合成詞，從“囊”的“像袋子一樣”的意思可見，其范圍比“包括”范圍大。

　　易錯11 實詞色彩不當

　　易錯分析：把握不準感**彩或語體色彩是造成實詞色彩不當?shù)脑颉Ｔ~語在長期的使用中有其約定俗成的感**彩和語體色彩，違背了這種“約定俗成”，就違背了語言規(guī)范。如“大肆”、“充斥”都是貶義詞;“商量”是口語用語等。每一個句子都會給我們提供一個特定的語境，每一個語境都具有自身的語體色彩，并寄寓著作者特定的情感色彩，作者或褒揚什么，或貶斥什么。所以，在用詞時就要有所講究：書面語境一般不用口語，口語語境一般不用書面語;褒義語境一般不用貶義詞，貶義語境一般不用褒義詞。這要求我們：首先，從認知的角度把握特定詞語的語體色彩和感**彩;其次，我們要讀懂句子并理解語境。

　　易錯12 實詞用法不當

　　易錯分析：不能準確把握詞語的使用對象、謙敬意味、語**能，是造成實詞用法不當?shù)脑颉Ｒ裾照Z**能，巧辨實詞搭配。句中的搭配關(guān)系要根據(jù)詞語的語**能來確定，詞語搭配一般具有較固定的規(guī)則，既要合乎事理，又要合乎習慣。謙辭與敬辭都是以說話者為中心進行區(qū)別的，謙辭“謙”的發(fā)出者只能是自己，敬辭“敬”的對象只能是他人。根據(jù)詞性可以判斷某詞在句子中充當?shù)某煞郑_定詞語的語**能，為正確使用詞語提供保障。正確使用實詞的關(guān)鍵在于對詞匯的積累，在積累中關(guān)注近義詞詞義以及同義詞語體色彩、感**彩、用法的細微差別。

　　易錯13 虛詞位置不當

　　易錯分析：虛詞位置不當是虛詞使用中最常犯的錯誤之一，也是我們在考場上最容易失分的情況之一。不能正確地把握句意和句子各組成部分之間的關(guān)系，是造成虛詞位置不當?shù)闹饕颉１嫖鎏撛~，離不開具體的語境。因此，我們除了要掌握虛詞自身的使用特點外，還必須結(jié)合語境，正確地理解和把握句意，理清句子之間和句子成分之間的邏輯關(guān)系，正確判定虛詞在句中擔當?shù)慕巧?/p>

　　易錯14 虛詞搭配不當

　　易錯分析：對虛詞的考查，首先是對我們語言基礎(chǔ)知識積累情況的考查，同是也是對我們理解能力的考查。切實掌握常見常考虛詞的基本用法，掌握虛詞之間基本的搭配方式，再在實踐訓練中積累經(jīng)驗，不斷提高，才能逐步形成語感。有了這些作基礎(chǔ)，具體解題時，靜下心來讀懂句子的意思，理順句中存在的邏輯關(guān)系，從感性和理性的角度理解特定的語境，就完全可以作出正確的選擇。

　　易錯15 熟語意義不當

　　易錯分析：準確理解熟語的意義，是正確使用熟語的前提。理解熟語，要弄清其字面意義和整體意義，不僅要準確掌握其本義，還要準確掌握其引申義、比喻義等，要能夠細致了解其語義的輕重、表意的側(cè)重等。很多熟語來源于古代的寓言故事、神話傳說等，其實際意義往往與表面意思不一致。要注意熟語，尤其是成語中某些字的古義，從而正確理解整個詞語的意義。要注意對熟語多重意義的理解，不能“一葉障目”，片面理解。

　　易錯16 熟語色彩不當

　　易錯分析：熟語與一般的詞語一樣，具有鮮明的感**彩，因此，我們在解答具體題目時，要仔細分析試題所提供的語境。在表示贊揚、褒獎的語境中選用褒義詞，在表示貶斥、批評的語境中選用貶義詞。否則，熟語的使用就犯了褒貶不當?shù)腻e誤。貶義詞褒用或褒義詞貶用，是高考命題者常設(shè)的陷阱。如“知人知面不知心”、“亦步亦趨”一般都用于貶義的語境中，“胸無城府”則屬褒義詞。

　　易錯17 熟語適用對象或場合不當

　　易錯分析：語文學習需要積累，對熟語的'掌握更是如此。首先，要對課文中出現(xiàn)的熟語做到準確理解，恰當運用。其次，要注意收集報刊及其他課外讀物中遇到的一些關(guān)于熟語使用的不正確的典型例句，經(jīng)常翻看，細加揣摩，提高積累的自覺性，養(yǎng)成積累的好習慣。最后，要建立專門的錯題集，對平時學習和練習中自己用錯的熟語進行梳理和歸納，每隔一段時間就分批復習一次，并通過一定量的練習加以鞏固。另外，還要掌握一定的解題方法，使復習達到事半功倍的效果。

　　易錯點18 語序不當

　　易錯分析：語序不當包括多項定語次序不當、多項狀語次序不當、虛詞位置不當、邏輯順序不當?shù)取６鄬佣ㄕZ和多層狀語的排序不當是語序不當類語病中被誤判較多的。誤判的主要原因是修飾語復雜，我們卻**語感加以判別。其實，只要留意這一類語病的一般規(guī)律，記下一個典型的例句，拿考查的句子與之進行對照，就可以比較容易地作出正確的判斷。虛詞位置不當主要表現(xiàn)為介詞及關(guān)聯(lián)詞語位置不當。介詞位置不當往往造成主動和被動的關(guān)系顛倒，引出對象錯誤。邏輯順序不當主要表現(xiàn)為不合乎一般的事理，或忽視推理的過程。避免出現(xiàn)對語序不當類病句的誤判主要應從以下幾方面入手：1.當修飾語較長時，檢查各修飾成分的排列順序以及其與中心語關(guān)系的遠近，看是否影響語意的表達。2.當句中含有介詞短語時，檢查介詞與賓語的關(guān)系是否恰當。3.如果句子為含有關(guān)聯(lián)詞的復句，看上下句主語是否一致，據(jù)此判斷關(guān)聯(lián)詞語位置是否恰當。4.留意并列成分是否存在事理上的先后順序，注意并列成分之間的邏輯關(guān)系。

　　易錯19 搭配不當

　　易錯分析：搭配不當主要包括主謂搭配不當、動賓搭配不當、修飾語與中心詞搭配不當以及關(guān)聯(lián)詞語搭配不當?shù)取２荒苷_判斷搭配不當?shù)闹饕蚴菦]有準確把握句子的結(jié)構(gòu)特點、主干成分之間的關(guān)系以及修飾語與中心語之間的關(guān)系。單句用“主干枝葉梳理法”，提出主干，看主謂賓三者之間是否搭配;然后找出枝葉，看定語、狀語、補語與中心語是否搭配。復句，如有關(guān)聯(lián)詞，要看能否配套使用。

　　易錯20 成分殘缺或贅余

　　易錯分析：造成成分殘缺的主要原因有三條：一是濫用介詞，造成句子缺少主語;二是因作為謂語動詞修飾語的介賓短語結(jié)構(gòu)較為復雜而導致必要的介詞缺失;三是修飾語較長而誤把修飾語當成中心詞。為避免誤判，我們須要****介詞，一方面，注意是否因介詞使用不當而造成主語殘缺;另一方面，還要注意是否因缺少必要的介詞而使語句出現(xiàn)結(jié)構(gòu)或語意上的毛病。要注意結(jié)構(gòu)復雜的語句，關(guān)注它們是否誤把修飾語當成了中心詞，從而造成賓語殘缺，是否因句子較長而丟失謂語。造成成分贅余的主要原因是一些詞語或短語字面意思不同，但語意部分或整體重復;判斷時，不能準確感知這些詞語或短語之間的關(guān)系，結(jié)果造成誤判。我們在訓練時，要注意把詞義和句意結(jié)合起來進行分析。

　　易錯21 結(jié)構(gòu)混亂

　　易錯分析：結(jié)構(gòu)混亂，表現(xiàn)為句式雜糅和偷換主語兩種形式，最常見的形式是句式雜糅。句式雜糅是指句子的結(jié)構(gòu)框架方面出現(xiàn)了混亂。一般情況下，一個結(jié)構(gòu)完整的單句，只有一套主謂賓結(jié)構(gòu)，如果有兩套或兩套以上的主謂賓結(jié)構(gòu)，就犯了結(jié)構(gòu)混亂的毛病。主要表現(xiàn)是：(1)兩套不同的句子結(jié)構(gòu)部分重疊;(2)兩套句子在結(jié)構(gòu)上簡單相加;(3)重疊套用慣用格式。判斷這一類語病，應從分析句子的主干成分入手，對句子有整體觀念和框架觀念，注意句子結(jié)構(gòu)方面的配套樣式，分析是否有“粘連”和重疊。

　　易錯22 表意不明

　　易錯分析：造成表意不明的原因主要有這樣幾種。(1)一詞多義造成表意不明。如：“他走了三天了。”(2)詞語兼類造成表意不明。如：“他背著家長、班**和班長到網(wǎng)吧里聊天、玩游戲。”(3)指代不清造成表意不明。如：“當他把證書發(fā)給小王時，他對他笑了笑。”(4)結(jié)構(gòu)切分不同造成表意不明。如：“讀了三天的報紙。”(5)標點不當造成表意不明。如：“只要你單位同意，我們可以報銷差旅費。”(6)動詞的施受方向不確定造成表意不明。如：“我們對敵人的進攻是早有準備的。”(7)多項定語或狀語不當造成表意不明。如：“幾個學校的**參加了會議。”(8)成分省略造成表意不明。如：“我看到你那年才十多歲。”我們對表意不明類病句的誤判率比較高，“成見”的感覺，意識中“自覺”忽略掉了可能造成語意混亂的因素。避免誤判主要從把握句中重要詞語或短語的結(jié)構(gòu)和意義入手，關(guān)注各種可能造成歧義的因素，注意生活中可能造成表意不明的語言現(xiàn)象。

　　易錯23 不合邏輯

　　易錯分析：不合邏輯，是指違背判斷推理的基本原則或生活常理。主要表現(xiàn)為并列不當、主客不當、前后矛盾、照應不周、否定與肯定搭配不當?shù)取Ｓ捎谶壿嬯P(guān)系具有較大的隱蔽性，判斷的難度較大。誤判的主要原因是在辨析病句的時候往往依據(jù)感覺，注重從語法和意義的角度來判斷，而缺少一種富有理性的邏輯意識。走出答題誤區(qū)的方法是注意學習并掌握基本的邏輯常識，從詞語與詞語、短語與短語、句子與句子之間關(guān)系的角度把握句意，另外對句意的把握要有整體意識。試題調(diào)研《高考狀元糾錯筆記》勝在高三快樂高考徐峰轉(zhuǎn)載注明出處。

中考語文常見的易錯考點23個實用1篇（擴展4）

——中考**常見的易錯知識點總結(jié)合集1篇

　　中考**常見的易錯知識點總結(jié) 1

　　62.名譽集中體現(xiàn)了人格尊嚴，姓名是每個人人格的基本標志。

　　63.受教育既是公民的**又是公民的義務。

　　64.義務教育的顯著特征，具有**性、公益性、**性。

　　65.在我國現(xiàn)階段，多數(shù)繼承采用的是法定繼承。

　　66.遺囑繼承的最大優(yōu)點在于被繼承人能夠充分按照自己的意愿處分財產(chǎn)。

　　67.第一順序繼承人包括：配偶、子女、父母。第二順序繼承人包括：兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。繼承開始后，由第一順序繼承人繼承，第二順序繼承人不繼承。

　　68.通過繼承的方式獲得財產(chǎn)的所有權(quán)，是未成年人獲得財產(chǎn)的主要形式。

　　69.在我國，公民的**和義務具有一致性。公民的`**與義務是相互依存、密不可分的。沒有無義務的**，也沒有無**的義務。共鳴的**與義務是相輔相成的、相互促進的。

　　70.公平是在比較中產(chǎn)生的。公平總是相對的，無論我們?nèi)绾闻Γ疾豢赡苓_到絕對公平。

　　71.公平與否的判斷，受到個人價值觀念、思維方式的制約。

　　72.社會需要合作，合作要以公平為基礎(chǔ)。

　　73.公正的對待，必須要以正義的**來保證。公平的獲得需要正義的**作為支撐，沒有正義的**就沒有真正的公平。

　　74.**的正義性在于，它的程序和規(guī)則是為維護所有社會成員的利益制定的，它的程序和規(guī)則是面向每一個社會成員的。

　　75.實施正義的行為，不做非正義的事，是做人的基本要求。

　　76.正義要求我們尊重人的基本**，尤其要尊重人的生命權(quán)，公正的對待他人和自己。

　　77.責任產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的相互承諾。

　　78.不同的身份承擔不同的責任。

　　79.作為學生，遵守學校紀律、完成學習任務是我們的責任。

　　80.一個人首先要自己對自己負責。

中考語文常見的易錯考點23個實用1篇（擴展5）

——中考數(shù)學八大考點易錯點實用一份

　　中考數(shù)學八大考點易錯點 1

　　一、數(shù)與式

　　易錯點1：有理數(shù)、無理數(shù)以及實數(shù)的有關(guān)概念理解錯誤，相反數(shù)、倒數(shù)、絕對值的意義概念混淆。以及絕對值與數(shù)的分類。每年選擇必考。

　　易錯點2：實數(shù)的運算要掌握好與實數(shù)有關(guān)的概念、性質(zhì)，靈活地運用各種運算律，關(guān)鍵是把好符號關(guān);在較復雜的運算中，不注意運算順序或者不合理使用運算律，從而使運算出現(xiàn)錯誤。

　　易錯點3：平方根、算術(shù)平方根、立方根的區(qū)別。填空題必考。

　　易錯點4：求分式值為零時學生易忽略分母不能為零。

　　易錯點5：分式運算時要注意運算法則和符號的變化。當分式的分子分母是多項式時要先因式分解，因式分解要分解到不能再分解為止，注意計算方法，不能去分母，把分式化為最簡分式。填空題必考。

　　易錯點6：非負數(shù)的性質(zhì)：幾個非負數(shù)的和為 0，每個式子都為 0;整體代入法;完全平方式。

　　易錯點7：計算第一題必考。五個基本數(shù)的計算：0 指數(shù)，三角函數(shù)，絕對值，負指數(shù)，二次根式的化簡。

　　易錯點8：科學記數(shù)法。精確度，有效數(shù)字。這個上海還沒有考過，知道就好!

　　易錯點9：代入求值要使式子有意義。各種數(shù)式的計算方法要掌握，一定要注意計算順序。

　　二、方程(組)與不等式(組)

　　易錯點1：各種方程(組)的解法要熟練掌握，方程(組)無解的意義是找不到等式成立的條件。

　　易錯點2：運用等式性質(zhì)時，兩邊同除以一個數(shù)必須要注意不能為 0 的情況，還要關(guān)注解方程與方程組的基本思想。(消元降次)主要陷阱是消除了一個帶 X 公因式要回頭檢驗!

　　易錯點3：運用不等式的性質(zhì)3時，容易忘記改不改變符號的方向而導致結(jié)果出錯。

　　易錯點4：關(guān)于一元二次方程的取值范圍的題目易忽視二次項系數(shù)不為 0導致出錯。

　　易錯點5：關(guān)于一元一次不等式組有解無解的條件易忽視相等的情況。

　　易錯點6：解分式方程時首要步驟去分母，分數(shù)相相當于括號，易忘記根檢驗，導致運算結(jié)果出錯。

　　易錯點7：不等式(組)的解得問題要先確定解集，確定解集的方法運用數(shù)軸。

　　易錯點8：利用函數(shù)圖象求不等式的解集和方程的解。

　　三、函數(shù)

　　易錯點1：各個待定系數(shù)表示的的意義。

　　易錯點2：熟練掌握各種函數(shù)解析式的求法，有幾個的待定系數(shù)就要幾個點值。

　　易錯點3：利用圖像求不等式的解集和方程(組)的解，利用圖像性質(zhì)確定增減性。

　　易錯點4：兩個變量利用函數(shù)模型解實際問題，注意區(qū)別方程、函數(shù)、不等式模型解決不等領(lǐng)域的問題。

　　易錯點5：利用函數(shù)圖象進行分類(平行四邊形、相似、直角三角形、等腰三角形)以及分類的求解方法。

　　易錯點6：與坐標軸交點坐標一定要會求。面積最大值的求解方法，距離之和的最小值的求解方法，距離之差最大值的求解方法。

　　易錯點7：數(shù)形結(jié)合思想方法的運用，還應注意結(jié)合圖像性質(zhì)解題。函數(shù)圖象與圖形結(jié)合學會從復雜圖形分解為簡單圖形的方法，圖形為圖像提供數(shù)據(jù)或者圖像為圖形提供數(shù)據(jù)。

　　易錯點8：自變量的取值范圍有：二次根式的被開方數(shù)是非負數(shù)，分式的分母不為 0，0指數(shù)底數(shù)不為 0，其它都是全體實數(shù)。

　　四、三角形

　　易錯點1：三角形的概念以及三角形的角平分線，中線，高線的特征與區(qū)別。

　　易錯點2：三角形三邊之間的不等關(guān)系，注意其中的“任何兩邊”。最短距離的方法。

　　易錯點3：三角形的`內(nèi)角和，三角形的分類與三角形內(nèi)外角性質(zhì)，特別關(guān)注外角性質(zhì)中的“不相鄰”。

　　易錯點4：全等形，全等三角形及其性質(zhì)，三角形全等判定。著重學會論證三角形全等，三角形相似與全等的綜合運用以及線段相等是全等的特征，線段的倍分是相似的特征以及相似與三角函數(shù)的結(jié)合。邊邊角兩個三角形不一定全等。

　　易錯點5：兩個角相等和平行經(jīng)常是相似的基本構(gòu)成要素，以及相似三角形對應高之比等于相似比，對應線段成比例，面積之比等于相似比的平方。

　　易錯點6：等腰(等邊)三角形的定義以及等腰(等邊)三角形的判定與性質(zhì)，運用等腰(等邊)三角形的判定與性質(zhì)解決有關(guān)計算與證明問題，這里需注意分類討論思想的滲入。

　　易錯點7：運用勾股定理及其逆定理計算線段的長，證明線段的數(shù)量關(guān)系，解決與面積有關(guān)的問題以及簡單的實際問題。

　　易錯點8：將直角三角形，平面直角坐標系，函數(shù)，開放性問題，探索性問題結(jié)合在一起綜合運用探究各種解題方法。

　　易錯點9：中點，中線，中位線，一半定理的歸納以及各自的性質(zhì)。

　　易錯點10：直角三角形判定方法：三角形面積的確定與底上的高(特別是鈍角三角形)。

　　易錯點11：三角函數(shù)的定義中對應線段的比經(jīng)常出錯以及特殊角的三角函數(shù)值。

　　五、四邊形

　　易錯點1：平行四邊形的性質(zhì)和判定，如何靈活、恰當?shù)貞谩Ｈ切蔚姆€(wěn)定性與四邊形不穩(wěn)定性。

　　易錯點2：平行四邊形注意與三角形面積求法的區(qū)分。平行四邊形與特殊平行四邊形之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。

　　易錯點3：運用平行四邊形是中心對稱圖形，過對稱中心的直線把它分成面積相等的兩部分。對角線將四邊形分成面積相等的四部分。

　　易錯點4：平行四邊形中運用全等三角形和相似三角形的知識解題，突出轉(zhuǎn)化思想的滲透。

　　易錯點5：矩形、菱形、正方形的概念、性質(zhì)、判定及它們之間的關(guān)系，主要考查邊長、對角線長、面積等的計算。矩形與正方形的折疊。

　　易錯點6：四邊形中的翻折、平移、旋轉(zhuǎn)、剪拼等動手操作性問題，掌握其中的不變與旋轉(zhuǎn)一些性質(zhì)。

　　易錯點7：梯形問題的主要做輔助線的方法

　　六、圓

　　易錯點1：對弧、弦、圓周角等概念理解不深刻，特別是弦所對的圓周角有兩種情況要特別注意，兩條弦之間的距離也要考慮兩種情況。

　　易錯點2：對垂徑定理的理解不夠，不會正確添加輔助線運用直角三角形進行解題。

　　易錯點3：對切線的定義及性質(zhì)理解不深，不能準確的利用切線的性質(zhì)進行解題以及對切線的判定方法兩種方法使用不熟練。

　　易錯點4：考查圓與圓的位置關(guān)系時，相切有內(nèi)切和外切兩種情況，包括相交也存在兩圓圓心在公共弦同側(cè)和異側(cè)兩種情況，學生很容易忽視其中的一種情況。

　　易錯點5：與圓有關(guān)的位置關(guān)系把握好 d 與 R和 R+r，R-r 之間的關(guān)系以及應用上述的方法求解。

　　易錯點6：圓周角定理是重點，同弧(等弧)所對的圓周角相等，直徑所對的圓周角是直角，90 度的圓周角所對的弦是直徑，一條弧所對的圓周角等于它所對的圓心角的一半。

　　易錯點7：幾個公式一定要牢記：三角形、平行四邊形、菱形、矩形、正方形、梯形、圓的面積公式，圓周長公式，弧長，扇形面積，圓錐的側(cè)面積以及全面積以及弧長與底面周長，母線長與扇形的半徑之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。

　　七、對稱圖形

　　易錯點1：軸對稱、軸對稱圖形，及中心對稱、中心對稱圖形概念和性質(zhì)把握不準。

　　易錯點2：圖形的軸對稱或旋轉(zhuǎn)問題，要充分運用其性質(zhì)解題，即運用圖形的“不變性”，在軸對稱和旋轉(zhuǎn)中角的大小不變，線段的長短不變。

　　易錯點3：將軸對稱與全等混淆，關(guān)于直線對稱與關(guān)于軸對稱混淆。

　　八、統(tǒng)計與概率

　　易錯點1：中位數(shù)、眾數(shù)、平均數(shù)的有關(guān)概念理解不透徹，錯求中位數(shù)、眾數(shù)、平均數(shù)。

　　易錯點2：在從統(tǒng)計圖獲取信息時，一定要先判斷統(tǒng)計圖的準確性。不規(guī)則的統(tǒng)計圖往往使人產(chǎn)生錯覺，得到不準確的信息。

　　易錯點3：對普查與抽樣**的概念及它們的適用范圍不清楚，造成錯誤。

　　易錯點4：極差、方差的概念理解不清晰，從而不能正確求出一組數(shù)據(jù)的極差、方差。

　　易錯點5：概率與頻率的意義理解不清晰，不能正確的求出事件的概率。

　　易錯點6：平均數(shù)、加權(quán)平均數(shù)、方差公式，扇形統(tǒng)計圖的圓心角與頻率之間的關(guān)系，頻數(shù)、頻率、總數(shù)之間的關(guān)系。加權(quán)平均數(shù)的權(quán)可以是數(shù)據(jù)、比分、百分數(shù)還可以是概率(或頻率)

　　易錯點7：求概率的方法：(1)簡單事件(2)兩步以及兩步以上的簡單事件求概率的方法：利用樹狀或者列表表示各種等可能的情況與事件的可能性的比值。(3)復雜事件求概率的方法運用頻率估算概率。

　　易錯點8：判斷是否公平的方法運用概率是否相等，關(guān)注頻率與概率的整合。

中考語文常見的易錯考點23個實用1篇（擴展6）

——中考最易錯的成語實用1份

　　中考最易錯的成語 1

　　一塵不染 原指佛教徒修行時，排除物欲，保持心地潔凈。現(xiàn)泛指絲毫不受壞習慣，壞風氣的影響。也用來形容非常清潔、干凈。

　　油然而生 自然地產(chǎn)生(某種思想感情)。

　　義憤填膺 義憤：對違反正義的事情所產(chǎn)生的憤怒;膺：胸。發(fā)于正義的憤懣充滿胸中。

　　異想天開 異：奇異;天開：比喻憑空的、根本沒有的事情。指想法很不切實際，非常奇怪。

　　一覽無余 覽：看;余：剩余。一眼看去，所有的景物全看見了。形容建筑物的結(jié)構(gòu)沒有曲折變化，或詩文內(nèi)容平淡，沒有回味。

　　飲泣吞聲 眼淚只能往肚里流，不敢哭出聲來。形容受**時，忍受痛苦，不敢公開表露。

　　應接不暇 暇：空閑。原形容景物繁多，來不及觀賞。后多形容來人或事情太多，應付不過來。

　　以身作則 則：準則，榜樣。以自己的行動做出榜樣。

　　優(yōu)柔寡斷 優(yōu)柔：猶豫不決;寡：少。指做事猶豫，缺乏決斷。

　　義無反顧 義：道義;反顧：向后看。從道義上只有勇往直前，不能猶豫回顧。

　　越俎代庖 越：跨過;俎：古代祭祀時擺祭品的禮器;庖：廚師。主祭的人跨過禮器去代替廚師辦席。比喻超出自己業(yè)務范圍去處理別人所管的事。

　　異曲同工 工：細致，巧妙;異：不同的。不同的曲調(diào)演得同樣好。比喻話的說法不一而用意相同，或一件事情的做法不同而都巧妙地達到目的。

　　魚貫而入 象游魚一樣一個跟著一個地接連著走。形容一個接一個地依次序進入。

　　源遠流長 源頭很遠，水流很長。比喻歷史悠久。

　　異口同聲 不同的嘴說出相同的話。指大家說得都一樣。

　　與日俱增 與：跟，和。隨著時間一天天地增長。形容不斷增長。

　　**** 話深刻有力，情意深長。

　　抑揚頓挫 抑：降低;揚：升高;頓：停頓;挫：轉(zhuǎn)折。指聲音的高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。

　　引人入勝 勝：勝境。引人進入佳境。現(xiàn)多用來指風景或文藝作品特別吸引人。

　　義不容辭 容：允許;辭：推托。道義上不允許推辭。

　　有例可援 有成例可以援引。

　　一暴十寒 雖然是最容易生長的植物，曬一天，凍十天，也不可能生長。比喻學習或工作一時勤奮，一時又懶散，沒有恒心。

　　溢于言表 超出言語以外，指某種思想感情雖未說明卻能使人體會出來。

　　義正詞嚴 義：道理。詞：言辭。道理正當公允，嚴肅的措詞。亦作“義正辭嚴”、“辭嚴義正”、“辭嚴意正”、“詞嚴理正”、“正義嚴辭”。

　　因地制宜 因：隨順;制：制定;宜：適當。根據(jù)各地的具體情況，制定適宜的辦法。

　　飲水思源 喝水時想起水的來源。比喻不忘本。

　　應運而生 指應天命而產(chǎn)生。現(xiàn)指適應時機而產(chǎn)生。

　　**** 朽：磨滅。指光輝的事跡和偉大的精神永遠流傳，不會磨滅。

　　油光可鑒 形容非常光亮潤澤。

　　有聲有色 形容說話或表演精彩生動。

　　雨后春筍 指春天下雨后，竹筍一下子就長出來很多。比喻新生事物迅速大量地涌現(xiàn)出來。

　　**** 習：習慣。指某種事情經(jīng)常去做，或某種現(xiàn)象經(jīng)常看到，也就覺得很平常了。

　　先聲奪人 先張揚自己的聲勢以壓倒對方。也比喻做事?lián)屜纫徊健?/p>

　　下車伊始 伊：文言助詞;始：開始。舊指新官剛到任。現(xiàn)比喻帶著工作任務剛到一個地方，

　　息息相關(guān) 息：呼吸時進出的氣。呼吸也相互關(guān)聯(lián)。形容彼此的關(guān)系非常密切。

　　鄭重其事 鄭重：審慎，嚴肅認真。形容說話做事時態(tài)度非常嚴肅認真。

　　責無旁貸 貸：推卸。自己應盡的責任，不能推卸給旁人。

　　嶄露頭角 嶄：突出;露：顯露。頭上的角已明顯地突出來了。指初顯露優(yōu)異的才能。

　　輾轉(zhuǎn)反側(cè) 輾轉(zhuǎn)：翻來復去;反側(cè)：反復。翻來復去，睡不著覺。形容心里有所思念或心事重重。

　　指手畫腳 指說話時做出各種動作。形容說話時放肆或得意忘形。

　　再接再厲 接：接戰(zhàn);厲：磨快，引伸為奮勉，努力。指公雞相斗，每次交鋒以前先磨一下嘴。比喻繼續(xù)努力，再加一把勁。

　　諸如此類 諸：眾多;此：這，這樣。象這類的各種事物。

　　中西合璧 合璧：圓形有孔的玉叫璧，半圓形的叫半璧，兩個半璧合成一個圓叫“合璧”。比喻**和外國的好東西合到一塊。

　　志同道合 道：途徑。志趣相同，意見一致。

　　自得其樂 自己能從中得到樂趣。

　　炙手可熱 手摸上去感到熱得燙人。比喻權(quán)勢大，氣焰盛，使人不敢接近。

　　自出心裁 心裁：心中的設(shè)計、籌劃。出于自己的創(chuàng)造。指不抄襲、模仿別人。

　　著作等身 形容著述極多，迭起來能跟作者的身高相等。

　　正人君子 舊時指品行端正的人。現(xiàn)多作諷刺的用法，指假裝正經(jīng)的人。

　　自給自足 給：供給。依靠自己的生產(chǎn)，滿足自己的`需要。

　　壯志未酬 酬：實現(xiàn)。舊指潦倒的一生，志向沒有實現(xiàn)就衰老了。也指抱負沒有實現(xiàn)就去世了。

　　**** 就象屹立在黃河急流中的砥柱山一樣。比喻堅強**的人能在動蕩艱難的環(huán)境中起支柱作用。

　　惴惴不安 惴：憂愁、恐懼。形容因害怕或擔心而不安。

　　自告奮勇 告：稱說，表示。主動要求擔任某項艱巨的任務。

　　孜孜不倦 孜孜：勤勉，不懈怠。指工作或?qū)W習勤奮不知疲倦。

　　自命不凡 自命：自認為;凡：平凡。自以為不平凡，比別人高明。

　　裝模作樣 指故意做作，故做姿態(tài)給人看。

　　自怨自艾 怨：怨恨;艾：割草，改正。自己悔恨，自己改正。現(xiàn)指悔恨自己的錯誤。

　　鴉雀無聲 連烏鴉麻雀的聲音都沒有。形容非常靜。

　　言簡意賅 賅：完備。話不多，但意思都有了。形容說話寫文章簡明扼要。

　　搖搖欲墜 搖搖：搖動，搖晃;墜：落下。形容十分危險，很快就要掉下來，或不穩(wěn)固，很快就要**。

　　夜以繼日 晚上連著白天。形容加緊工作或?qū)W習。

　　一觸即發(fā) 觸：碰;即：就。原指把箭扣在弦上，拉開弓等著射出去。比喻事態(tài)發(fā)展到了十分緊張的階段，稍一觸動就立即會爆發(fā)。

　　咬文嚼字 形容過分地斟酌字句。多指死扣字眼而不注意精神實質(zhì)。

　　揠苗助長 揠：拔。把苗拔起，以助其生長。比喻違反事物發(fā)展的客觀規(guī)律，急于求成，反而把事情弄糟。

　　一視同仁 原指圣人對百姓一樣看待，同施仁愛。后多表示對人同樣看待，不分厚薄。

　　杳無音信 音信：消息，回信。沒有一點消息。

　　眼花繚亂 繚亂：紛亂。看著復雜紛繁的東西而感到迷亂。也比喻事物復雜，無法辨清。

　　一紙空文 只是寫在紙上沒有兌現(xiàn)或不能兌現(xiàn)的東西。

　　一籌莫展 籌：籌劃、計謀;展：施展。一點計策也施展不出，一點辦法也想不出來。

　　一鼓作氣 一鼓：第一次擊鼓;作：振作;氣：勇氣。第一次擊鼓時士氣振奮。比喻趁勁頭大的時候鼓起干勁，一口氣把工作做完。

　　一見如故 故：老朋友。初次見面就象老朋友一樣合得來。

　　依然如故 依然：仍舊;故：過去，從前。指人沒有什么長進，還是從前的老樣子。

　　一勞永逸 逸：安逸。辛苦一次，把事情辦好，以后就可以不再費力了。

　　一鳴驚人 鳴：鳥叫。一叫就使人震驚。比喻平時沒有突出的表現(xiàn)，一下子做出驚人的成績。

中考語文常見的易錯考點23個實用1篇（擴展7）

——初中物理常見的易錯知識點實用1份

　　初中物理常見的易錯知識點 1

　　2.平均速度只能是總路程除以總時間。求某段路上的平均速度，不是速度的'平均值，只能是總路程除以這段路程上花費的所有時間，包含中間停的時間。

　　3.密度不是一定不變的。密度是物質(zhì)的屬性，和質(zhì)量體積無關(guān)，但和溫度有關(guān)，尤其是氣體密度跟隨溫度的變化比較明顯。

　　4.天平讀數(shù)時，游碼要看左側(cè)，移動游碼相當于在天平右盤中加減砝碼。

　　5.受力分析的步驟：確定研究對象;找重力;找接觸物體;判斷和接觸物體之間是否有壓力、**力、摩擦力、拉力等其它力。

　　6.平衡力和相互作用力的區(qū)別：平衡力作用在一個物體上，相互作用力作用在兩個物體上。

　　7.物體運動狀態(tài)改變一定受到了力，受力不一定改變運動狀態(tài)。力是改變物體運動狀態(tài)的原因。受力也包含受包含受平衡力，此時運動狀態(tài)就不變。

　　8.慣性大小和速度無關(guān)。慣性大小只跟質(zhì)量有關(guān)。速度越大只能說明物體動能大，能夠做的功越多，并不是慣性越大。

　　9.慣性是屬性不是力。不能說受到，只能說具有，由于。

　　10.物體受平衡力物體處于平衡狀態(tài)(靜止或勻速直線運動)。這兩個可以相互推導。物體受非平衡力：若合力和運動方向一致，物體做加速運動，反之，做減速運動。

　　11.1Kg≠9.8N。兩個不同的物理量只能用公式進行變換。

　　12.月球上彈簧測力計、天平都可以使用，太空失重狀態(tài)下天平不能使用而彈簧測力計還可以測拉力等除重力以外的其它力。

　　13.壓力增大摩擦力不一定增大。滑動摩擦力跟壓力有關(guān)，但靜摩擦力跟壓力無關(guān)，只跟和它平衡的力有關(guān)。

　　14.兩個物體接觸不一定發(fā)生力的作用。還要看有沒有擠壓，相對運動等條件。

　　15.摩擦力和接觸面的粗糙程度有關(guān)，壓強和接觸面積的大小有關(guān)。