中考作文預(yù)測：吹面不寒楊柳風(fēng)作文 1

　　中考將至，小編整理了相關(guān)的作文，希望對你有幫助噢。

　　吹面不寒楊柳風(fēng)作文

　　解析："吹面不寒楊柳風(fēng)"。簡單7個字，相信給了考生不小的視覺沖擊力。

　　但是沉下心來，認(rèn)真思考之后，會發(fā)現(xiàn)，其實這個題目并不難，"吹面不寒楊柳風(fēng)"就是"溫暖的楊柳風(fēng)迎面吹來一點寒意也沒有"，很顯然這個題目是含有比喻義的?？忌灰胍幌肷?、學(xué)習(xí)中哪些人、事、物給過你溫暖，讓你有過"楊柳風(fēng)拂面"的感覺，這個題目就變得特別好寫?？梢詫懗沙砷L類的作文，那成長中的"楊柳風(fēng)"便是激勵你成長的良師益友、至愛親朋，亦或是某種自身的品質(zhì)(樂觀、堅持不懈等)，亦或者是某種物(禮物、小草、松、菊……)，也可以寫成勵志類的，也可以寫成親情類的……

　　范文：　吹面不寒楊柳風(fēng)作文

　　春天像母親的手撫摸著你，暖暖的;春天像少女的裙擺拂過了你小小的臉龐，輕輕的;春風(fēng)像美女彈奏著豎琴，柔柔的……

　　春姑娘踏著春風(fēng)來了。春風(fēng)吹過小河，河面上蕩起了陣陣漣漪;春風(fēng)拂過柳梢，柳枝跳起了婀娜多姿的舞蹈;春風(fēng)輕輕敲打著窗子，那是告訴人們要早起了，別再貪睡了。

　　春風(fēng)是春的使者，帶來了如少女般柔美的春。

　　好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生

　　春雨淅淅瀝瀝，如縷如絲般飄落大地，織起了一張無涯的綠茸茸的地毯，整個大地一片嫩綠。

　　雨霧彌漫，雨珠兒串成一個大珠簾，如煙如云地籠罩了一切。快樂的小燕子穿梭在其中，想用自己的尾巴剪斷那個雨簾。

　　春雨綿綿，灑在嫩綠的葉子上“沙沙沙，沙沙沙”，好像在為春天的出場演奏著動人的曲子。

　　小水珠飄落在桃花那胭脂般的花瓣上，滾動著，聚集著，花瓣上便出現(xiàn)了千萬顆閃爍著無限光彩的珍珠。

　　春雨是春的使者，帶來了如詩如畫的春。

　　春天——生命的搖籃

　　春天的孩子們可是最活躍的：

　　他們在那草地上打滾、踢球、賽跑……

　　他們在花叢中穿梭，在園子里游戲，在河邊玩?！?/p>

　　他們的笑容，感染著他們身邊的每一個人。那笑容是那么的天真無邪，讓每一個人都心情舒暢。

　　我們也加入了這個行列，在春天的山中游玩，在春天的河邊漫步，在春意盎然的花叢中品位著春。

　　我曾被公園門口的櫻花吸引。一陣微風(fēng)吹來，櫻花瓣便如雪一般漫天飛舞，撲鼻而來的花香更令人心曠神怡。風(fēng)過了之后，花瓣便全飄落到了地面上，讓我不禁想起了一句詩：“零落成泥碾作塵，只有香如故?！钡@之后，又是新花瓣在春這個搖籃中孕育著。

　　公園里百花爭艷，姹紫嫣紅。怪不得古人要說：“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來?！薄凹t的像火，粉的像霞，白的像雪……”我仿佛聽到朱自清在感嘆。

　　在這美麗的風(fēng)景中，我們一邊品嘗著美食，一邊欣賞著這美景，一邊悠閑地聊著天，這真是人生一大樂事。

　　動物們又怎么會甘心落后呢?孔雀用它美麗的尾羽像我們展示它曼妙的身姿;熊用它特有的動作引得我們紛紛叫好;小猴子活蹦亂跳的，逗的我們哈哈大笑……

　　春天孕育著新生命，新生命在春天中健康成長。

　　春天——生命的搖籃。

　　中考作文寫作指導(dǎo)：

　　關(guān)于卷面

　　為助力考生在中考語文作文中取得高分值，提醒考生，一篇生動的作文，如果卷面不整，分?jǐn)?shù)就不會高。

　　同學(xué)們必須記住，考場作文，是閱卷老師讀了你的作文后打分的。卷面的整潔、寫字的工整、段落結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)，都直接影響著閱卷老師的視力感覺，對閱卷老師的打分心理產(chǎn)生沖擊。一個好的卷面，即使作文不怎么出色，分?jǐn)?shù)也不會少。一篇生動的作文，如果卷面不整，分?jǐn)?shù)就不會高。

　　很多同學(xué)寫字并不好，你們在考場上一定要記住，必須一筆一劃寫清楚，不要太大，也不要太小。千萬別寫得太潦草。你不認(rèn)真，閱卷老師也不會認(rèn)真。

　　關(guān)于文體

　　國家教育部關(guān)于中考的《指導(dǎo)意見》中，對作文的要求是：不得設(shè)置審題障礙，要淡化文體要求，鼓勵學(xué)生寫真情實感。據(jù)此，我們可以明確地準(zhǔn)備記敘文一種體裁。同學(xué)們在備考的時候，要閱讀優(yōu)秀的記敘文范文，掌握幾種敘事方法。譬如：開頭情景渲染、開門見山點題、中間注意插敘等等。

　　這里提一下小應(yīng)用文。小應(yīng)用文今年中考八成要考，大家要注意。書信、通知、頒獎詞、短信、導(dǎo)語、簡單的說明文、分析概括某種現(xiàn)象等，可能還會出現(xiàn)。建議大家查查資料，把去年中考語文試卷的小作文題復(fù)習(xí)一遍，做到有備無患。

　　關(guān)于標(biāo)題

　　根據(jù)新課標(biāo)精神，近兩年的作文發(fā)生了一些變化。其中最大的變化是：命題和半命題作文成為主流。去年的中考作文，命題作文約占70%，半命題約占7.5%，話題和材料作文，占15%。即使出現(xiàn)了材料作文，有些也是二選一題目。

中考作文預(yù)測：吹面不寒楊柳風(fēng)作文范文1份擴展閱讀

中考作文預(yù)測：吹面不寒楊柳風(fēng)作文范文1份（擴展1）

——中考作文預(yù)測：吹面不寒楊柳風(fēng)3篇

中考作文預(yù)測：吹面不寒楊柳風(fēng)1

　　從下面兩個題目中任選一題，寫一篇文章(40分)

　　題目一：人們常說：讀萬卷書，不如行萬里路，行萬里路，不如名師指路!雖然未必每一個教練都能教出冠軍，但每一個冠軍背后都有教練!回想自己的成長歷程，都會有來自老師的幫助，請以"記一位幫助過我的初中老師"為題，寫一篇文章。

　　題目二：吹面不寒楊柳風(fēng)

　　要求：

　　(1)將所選題目抄寫在答題卡上。

　　(2)文體不限(詩歌除外)。

　　(3)不少于600字。

中考作文預(yù)測：吹面不寒楊柳風(fēng)作文范文1份（擴展2）

——中考作文預(yù)測：吹面不寒楊柳風(fēng)（精選2篇）

　　中考作文預(yù)測：吹面不寒楊柳風(fēng) 1

　　"吹面不寒楊柳風(fēng)"。簡單7個字，相信給了考生不小的視覺沖擊力。

　　但是沉下心來，認(rèn)真思考之后，會發(fā)現(xiàn)，其實這個題目并不難，"吹面不寒楊柳風(fēng)"就是"溫暖的楊柳風(fēng)迎面吹來一點寒意也沒有"，很顯然這個題目是含有比喻義的。考生只要想一想生活、學(xué)習(xí)中哪些人、事、物給過你溫暖，讓你有過"楊柳風(fēng)拂面"的感覺，這個題目就變得特別好寫?？梢詫懗沙砷L類的作文，那成長中的"楊柳風(fēng)"便是激勵你成長的良師益友、至愛親朋，亦或是某種自身的品質(zhì)(樂觀、堅持不懈等)，亦或者是某種物(禮物、小草、松、菊……)，也可以寫成勵志類的，也可以寫成親情類的'……這幾類寫作立意的角度，在東學(xué)堂語文初二春季班課程中進(jìn)行過詳細(xì)的講解，東學(xué)堂語文的學(xué)員你們有福了!

　　中考作文預(yù)測：吹面不寒楊柳風(fēng) 2

　　從下面兩個題目中任選一題，寫一篇文章(40分)

　　題目一：人們常說：讀萬卷書，不如行萬里路，行萬里路，不如名師指路!雖然未必每一個教練都能教出冠軍，但每一個冠軍背后都有教練!回想自己的成長歷程，都會有來自老師的幫助，請以"記一位幫助過我的'初中老師"為題，寫一篇文章。

　　題目二：吹面不寒楊柳風(fēng)

　　要求：

　　(1)將所選題目抄寫在答題卡上。

　　(2)文體不限(詩歌除外)。

　　(3)不少于600字。

中考作文預(yù)測：吹面不寒楊柳風(fēng)作文范文1份（擴展3）

——中考作文預(yù)測及寫作指導(dǎo)：吹面不寒楊柳風(fēng)優(yōu)選【1】份

　　中考作文預(yù)測及寫作指導(dǎo)：吹面不寒楊柳風(fēng) 1

　　從下面兩個題目中任選一題，寫一篇文章(40分)

　　題目一：人們常說：讀萬卷書，不如行萬里路，行萬里路，不如名師指路!雖然未必每一個教練都能教出冠軍，但每一個冠軍背后都有教練!回想自己的成長歷程，都會有來自老師的幫助，請以"記一位幫助過我的初中老師"為題，寫一篇文章。

　　題目二：吹面不寒楊柳風(fēng)

　　要求：

　　(1)將所選題目抄寫在答題卡上。

　　(2)文體不限(詩歌除外)。

　　(3)不少于600字。

　　【題目分析】

　　題目一：

　　"記一位幫助過我的初中老師"乍一看特別像小學(xué)經(jīng)?？疾榈念}目"我的老師"，但認(rèn)真審題之后會關(guān)注到"幫助"，還有提示語中的"成長"，所以塑造人物形象是落腳點，而人物形象的塑造必然是通過幫助自己的事及最終自己獲得的成長或者成功體現(xiàn)出來的。

　　所有人都熟悉的作文題目，更要求考生做到作文新穎性，因此在寫作時一定要大膽放棄自己的第一想法。

　　同時，考生在完做到這些要點之后，還應(yīng)注重加入生動形象的細(xì)節(jié)描寫，輔以我們曾經(jīng)在課程中講過的塑造人物形象的表現(xiàn)手法，如：抑揚法、正側(cè)面描寫相結(jié)合等。這樣才能在一個看似很普通的作文中打動讀者，取得高分。

　　中考在即，初三考生必須要做到快速提升作文能力，作文新穎性、動情點、主題類作文等都是考生必須要迅速掌握的要點，而這些要點，一直都是東學(xué)堂課程始終踐行的重點，且針對中考層出不窮的變化，我們在即將到來的寒假課程中加入了更多考生必須要掌握的點：動情點設(shè)置、想象類作文等等，希望所有考生都能抓住中考最后的沖刺時間。

　　題目二：

　　"吹面不寒楊柳風(fēng)"。簡單7個字，相信給了考生不小的視覺沖擊力。

　　但是沉下心來，認(rèn)真思考之后，會發(fā)現(xiàn)，其實這個題目并不難，"吹面不寒楊柳風(fēng)"就是"溫暖的楊柳風(fēng)迎面吹來一點寒意也沒有"，很顯然這個題目是含有比喻義的?？忌灰胍幌肷?、學(xué)習(xí)中哪些人、事、物給過你溫暖，讓你有過"楊柳風(fēng)拂面"的感覺，這個題目就變得特別好寫。可以寫成成長類的作文，那成長中的"楊柳風(fēng)"便是激勵你成長的良師益友、至愛親朋，亦或是某種自身的品質(zhì)(樂觀、堅持不懈等)，亦或者是某種物(禮物、小草、松、菊……)，也可以寫成勵志類的，也可以寫成親情類的……這幾類寫作立意的角度，在東學(xué)堂語文初二春季班課程中進(jìn)行過詳細(xì)的講解，東學(xué)堂語文的學(xué)員你們有福了!

　　【把議論文寫規(guī)范】

　　從同學(xué)寫作議論文的現(xiàn)狀看，有兩種情形比較普遍：一是太“雜”，思路不清，表達(dá)混雜;二是太“死”，典型的三段式，中間部分是事例的堆砌。解決問題的辦法有沒有?有。那就在于掌握議論文兩種基本結(jié)構(gòu)形式，從規(guī)范的議論文寫起。

　　一是橫式結(jié)構(gòu)。就全文而言，是非常典型的“總-分-總”結(jié)構(gòu)。開頭引出觀點，結(jié)尾總結(jié)照應(yīng)，而中間(主體)部分則一般由三個以上的分論點支撐，即從幾個方面(或幾個角度)分別展開論述，來證明作者在文中所要闡明的觀點。這里要說明的是主體部分用來論述中心論點的幾個方面，它們是并列的關(guān)系，中間沒有主次之分。所以，這種橫式結(jié)構(gòu)，我們又通俗地稱它為并列式結(jié)構(gòu)。譬如，我們以“幸福”為話題作文，如果以橫式結(jié)構(gòu)來寫一篇議論文，我們可用“幸福在哪里?”的設(shè)問開頭;主體部分則從“幸福在勞動者的汗水里”、“幸福在有志者的追求里”、“幸福在無私者的奉獻(xiàn)里”等幾個方面來展開論述;最后以“幸福無處不在，幸福就在我們的手中”來作結(jié)。由此看來，以橫式結(jié)構(gòu)行文，全文的層次顯得非常清晰。

　　二是縱式結(jié)構(gòu)。如果說橫式結(jié)構(gòu)的主體部分由幾個并列的分論點支撐，那縱式結(jié)構(gòu)主體部分在展開事理論述時，則是逐層深入的。很雖然它不是并列推進(jìn)，而是層層遞進(jìn)。在論述時，我們既可以按事理的性質(zhì)，由表及里地展開;也可以按事理的范圍，由小到大地展開;還可以按事理的發(fā)展，由淺入深地展開。比如針對學(xué)生的“浪費”現(xiàn)象，我們既要跟他們談?wù)劷?jīng)濟問題，也就是要“算算賬”，讓他們明白“積小成多”的道理;更要跟他們說說性質(zhì)問題，一旦“浪費”成習(xí)，極易形成“奢侈”的作風(fēng)，那后果就嚴(yán)重了。這樣的分析，很顯然是按照從現(xiàn)象到本質(zhì)的事理邏輯進(jìn)行的。由此可見，采用縱式結(jié)構(gòu)行文，事理層次清楚，文章的邏輯性強。

中考作文預(yù)測：吹面不寒楊柳風(fēng)作文范文1份（擴展4）

——“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)?！痹?、翻譯與及賞析合集1篇

　　“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。”原文、翻譯與及賞析 1

　　在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都對那些朗朗上口的古詩很是熟悉吧，古詩是古代詩歌的泛稱。你知道什么樣的古詩才經(jīng)典嗎？下面是小編收集整理的“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)?！痹?、翻譯與賞析，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《絕句·古木陰中系短篷》原文

　　古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。

　　沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。

　　譯文

　　把小船停放拴在岸邊的古木樹蔭下；拄著拐杖走過橋的東邊恣意觀賞這春光。

　　陽春三月，杏花開放，綿綿細(xì)雨像故意要沾濕我的衣裳似的，下個不停。輕輕吹拂人面的，帶著楊柳清新氣息的暖風(fēng)令人陶醉。

　　注釋

　　系（xì）：聯(lián)接。短篷：小船。篷，船帆，船的代稱。

　　杖藜：“藜杖”的倒文。藜，一年生草本植物，莖桿直立，**了可做拐杖。

　　杏花雨：清明前后杏花盛開時節(jié)的雨。

　　楊柳風(fēng)：古人把應(yīng)花期而來的風(fēng)，稱為花信風(fēng)。從小寒到谷雨共***候，每候應(yīng)一種花信，總稱“***花信風(fēng)”。其中清明節(jié)尾期的花信是柳花，或稱楊柳風(fēng)。

　　《絕句·古木陰中系短篷》

　　賞析

　　這首詩記述了作者一次游覽的過程，運用擬人手法表現(xiàn)了春風(fēng)的柔和溫暖，表達(dá)出作者對大自然的喜愛。

　　第一句“古木陰中系短篷”。古木，老樹。陰，樹蔭。系，拴。短篷，有篷的小船。意思說：我在一棵老樹蔭下拴住小船。它告訴我們，作者是乘船出來春游的。而且這個地方有樹有水，是個好去處。古木成蔭，又乘帶篷的船，暗示了春來天暖，并會有風(fēng)雨。

　　第二句“杖藜扶我過橋東”。杖藜，藜杖，藜是一種草，莖很堅硬，用它作的拐杖?！罢绒挤鑫摇?，實際是“我扶杖藜”。說藜杖扶著我，將杖擬人化，突出了藜杖的作用及我同藜杖間的感情。意思說：我扶著藜杖來到小橋東面。這句寫作者下了船，又扶杖步行，表明作者雖然年紀(jì)老了，但游興很濃。其實在乘船途中，他已經(jīng)在欣賞春天美景了，現(xiàn)在又徒步游賞，可見春天景色的迷人。

　　上兩句主要寫春游經(jīng)過，于春游興致中初步透露出春光的美好，那么春光到底怎樣美好呢？作者在后面進(jìn)行了具體描述。

　　次兩句通過自己的感覺來寫景物。眼前是杏花盛開，細(xì)雨綿綿，楊柳婀娜，微風(fēng)拂面。詩人不從正面寫花草樹木，而是把春雨春風(fēng)與杏花、楊柳結(jié)合，展示神態(tài)，重點放在“欲濕”、“不寒”二詞上?！坝麧瘛?，表現(xiàn)了濛濛細(xì)雨似有若無的情景，又暗表細(xì)雨滋潤了云蒸霞蔚般的杏花，花顯得更加嬌妍紅暈?！安缓倍?，點出季節(jié)，說春風(fēng)撲面，帶有絲絲暖意，連綴下面風(fēng)吹動細(xì)長柳條的輕盈多姿場面，越發(fā)表現(xiàn)出春的宜人。這樣表達(dá)，使整個畫面色彩繽紛，充滿著蓬勃生氣。詩人扶杖東行，一路紅杏灼灼，綠柳翩翩，細(xì)雨沾衣，似濕而不見濕，和風(fēng)迎面吹來，不覺有一絲兒寒意，這是耐心愜意的春日遠(yuǎn)足。

　　歷來寫春的句子，或渾寫——“等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春”（朱熹《春日》），或細(xì)寫——“花開紅樹亂鶯啼，草**湖白鷺飛”（徐元杰《湖上》），志南這首詩將兩者結(jié)合起來，既有細(xì)微的描寫，又有對春天整個的感受，充滿喜悅之情。詩寫景凝練，意蘊豐富，讀來使人如聞似見。盡管在此之前，“杏花雨”、“楊柳風(fēng)”這樣的詩境已廣泛為人們所用，但真正成為熟詞，不得不歸功于志南這兩句詩。元代虞集膾炙人口的《風(fēng)入松》的名句“杏花春雨江南”所描繪的意境，除了受陸游詩“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”影響外，或許也曾受此啟發(fā)。

　　這首詩寫春天美景，沒有一般地描繪花開鳥鳴，主要寫了春天的風(fēng)雨。春風(fēng)春雨也本是人們常見的現(xiàn)象，作者卻寫得有色有味，真切切感人。表現(xiàn)了作者體察的細(xì)膩和筆下的功夫?？吹贸?，看似淺顯的詞句是經(jīng)過精心錘煉的，因而韻味十足。他重點從感覺入手，寫自己春游的喜悅心情，表達(dá)對生活的熱愛，也為讀者展現(xiàn)出春天無限美好的世界。

　　賞析二

　　這是一首膾炙人口的七絕名詩。詩僧志南亦因這首描寫二月春景的詩而名留千古。

　　首二句寫詩人的行蹤，尾二句寫詩人眼中的春光。首二句用筆精妙，予人以清涼幽靜的美感：斑駁的古木、汩汩的溪水、輕巧的篷船、虬曲的杖藜、古樸的小橋和無事的老僧，構(gòu)成一幅渾然天成的游春圖。一句“杖藜扶我過橋東”，詩意地表現(xiàn)了禪宗所崇尚的物我合一的佳境。尾二句造語疏清，予人以清新悠然的體味：小橋東邊，杏花如煙，楊柳如線，細(xì)雨如酥，和風(fēng)如絲。那杏花煙雨，欲沾人衣而不濕，何其令人愜意；那楊柳和風(fēng)，吹在臉上涼美而不覺寒冷，它們是何等善解人意。這清涼的春意，不正是春天清涼的禪意的昭示么？這迷人的春景，正是詩人眼中迷人的禪境。

　　在詩人眼中，禪就在古木中、溪水里、篷船上、杖藜頭，在小橋東邊，在老僧心頭，在杏花雨中，在楊柳風(fēng)里，在那沾而欲濕的涼意中，在吹面不寒的清柔里，禪就是春天，就是一切的一切，就是絕句，就是詩！

　　“詩有四種高妙：一曰理高妙，二曰意高妙，三曰想高妙，四曰自然高妙。礙而實通，曰理高妙；出自意外，曰意高妙；寫出幽微，如清潭見底，曰想高妙；非奇非怪，剝落文采，知其妙而不知其所以妙，曰自然高妙。”（宋·姜夔《白石道人詩說》）不說理，也不說禪，卻極有禪趣，本詩可謂是自然高妙！

　　名家評價

　　趙與虤《娛書堂詩話》引朱熹：“南詩清麗有余，格力閑暇，無蔬筍氣。如云‘沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)’，予深愛之。”

　　作者簡介

　　志南，南宋詩僧。志南是其法號，生平不詳。**詩作有《絕句志南》。

中考作文預(yù)測：吹面不寒楊柳風(fēng)作文范文1份（擴展5）

——中考作文命題預(yù)測范文1份

　　中考作文命題預(yù)測 1

　　預(yù)測命題一：

　　因為成長，今天的麥穗是飽滿的，明天就會變成金黃;因為成長，今天的花蕊是芬芳的，明天就會傲然綻放。

　　親愛的同學(xué)，你覺得成長是一件怎樣的事呢?對于成長你有著哪些體驗與感悟呢?請以“成長的記憶”為題，寫一篇記敘文。

　　【溫馨提示】(1)要求書寫規(guī)范工整，不少于600字。(2)詩歌戲劇除外。(3)文中不得出現(xiàn)泄露考生信息的地名、校名、人名。

　　預(yù)測命題二：

　　漆黑的夜晚因璀璨的繁星而精彩;光禿禿的大山因翠綠的樹林而精彩;凄涼的沙漠因甘甜的雨水而精彩，棕色的大樹因嫩綠的樹葉而精彩。你的生活因什么而精彩呢?

　　請以“生活因 而精彩”為題寫一篇作文。

　　【溫馨提示】(1)先將題目補充完整，然后作文;(2)要求書寫規(guī)范工整，不少于600字;(3)詩歌戲劇除外;(4)文中不得出現(xiàn)泄露考生信息的地名、校名、人名。

　　預(yù)測命題三：

　　初中生涯，我們上課，放學(xué)，交友，學(xué)習(xí)，吸收知識，養(yǎng)成美德，茁壯成長。無論是課堂上，還是社會中;無論是山川河流，還是花草樹木;無論是父母親友，還是陌生路人，都有可能給我們一定的啟迪與幫助，這些未嘗不能稱作“課”。

　　請以“一堂難忘的 課”或“讓我 的一堂課”為題寫一篇作文。

　　【溫馨提示】(1)先將題目補充完整，然后作文;(2)要求書寫規(guī)范工整，不少于600字;(3)詩歌戲劇除外;(4)文中不得出現(xiàn)泄露考生信息的地名、校名、人名。

　　預(yù)測命題四：

　　人的一生中有許多的“第一次”。第一次學(xué)會寫字，第一次坐車，第一次看電影，第一次做菜，第一次玩游戲，第一次發(fā)表作品······。每個“第一次”，都意味著我們要探索，要迎接挑戰(zhàn)，每個第一次我們都會感受到自己的成長。

　　請以“我的初中第一次 “為題寫一篇作文。

　　【溫馨提示】(1)先將題目補充完整，然后作文;(2)要求書寫規(guī)范工整，不少于600字;(3)詩歌戲劇除外;(4)文中不得出現(xiàn)泄露考生信息的地名、校名、人名。

　　預(yù)測命題五：

　　常懷感恩之心，你的人生才會寬廣。感謝父母的辛勤付出，感謝老師的鞭策教誨，感謝四季的別樣風(fēng)景，感謝對手，感謝·······

　　請以“謝謝你 我”為題寫一篇作文。

　　【溫馨提示】(1)先將題目補充完整，然后作文;(2)要求書寫規(guī)范工整，不少于600字;(3)詩歌戲劇除外;(4)文中不得出現(xiàn)泄露考生信息的地名、校名、人名。

　　預(yù)測命題六：

　　請以“舉手之美”為題寫一篇作文。

　　【溫馨提示】(1)要求書寫規(guī)范工整，不少于600字;(2)詩歌戲劇除外;(3)文中不得出現(xiàn)泄露考生信息的地名、校名、人名。

　　預(yù)測命題七：

　　請以“其實我沒有失去”為題寫一篇作文。

　　【溫馨提示】(1)要求書寫規(guī)范工整，不少于600字;(2)詩歌戲劇除外;(3)文中不得出現(xiàn)泄露考生信息的地名、校名、人名。

　　【命題作文題型透析】

　　1.單字題。

　　(1)命題方式探微：所謂“單字題”，就是指文題是一個字，比如，名詞單字題“書”、“路”、“橋”，動詞單字題“讀”、“問”、“看”，形容詞單字題“忙”、“雜”、“新”，等等。單字題的寫作范圍明確，降低了作文的審題難度，但也增加了考生審題時犯錯誤的機會，所以要慎重審題。

　　(2)審題思路點撥：寫?yīng)氉诸}作文，要注意這個詞的本義、比喻義和引申義，寫作時，要么寫它的本來意義，要么寫它的比喻意義，要么寫它的引申意義，不要全面思考，只要抓住?點就行，這叫做“攻其一點，不及其余”。比如“讀”，可寫它的本來意義“讀書”，也可寫它的比喻意義“讀人生”、“讀社會”、“讀人”等，在“讀”的后面加上適當(dāng)?shù)馁e語，或在其前后分別綴上適當(dāng)?shù)脑~語，這樣文章寫起來就會具體而不空泛了。

　　2.雙字題。

　　(1)命題方式探微：所謂“雙字題”，指文題是兩個字的詞語。這類文題寫作范圍較大，題旨有時不夠明朗，比如，“蠟燭”、“習(xí)慣”、“幸福”、“攀登”等。雙字題雖然審題對象集中而明確，但由于提供的審題信息相對較少，因此也容易讓考生產(chǎn)生偏讀甚至是誤讀，所以對題目的準(zhǔn)確審讀便成為寫好此類作文的關(guān)鍵。

　　(2)審題思路點撥：雙字題審題時可采用“補足因素法”。雙字題往往條件少，題意隱蔽空泛，審題時，在不改變原題題意的前提下，可以在自己的頭腦中給原題補加一些新因素，使題旨顯露出來。如寫《變化》，有位同學(xué)就在“變化”的前面補加一個新因素“奶奶的”，這樣寫作范圍就明朗多了，然后他就選取“奶奶的變化”這個角度，寫奶奶從看不慣年輕人跳迪斯科到自己上街加入老年秧歌隊，反映了****精神文明給人們的'精神生活帶來的巨大變化，收到以小見大的效果。再如寫《心愿》，可選取“我的心愿”、“老師的心愿”等角度來取材立意。

　　3.短語題。

　　(1)命題方式探微：短語題就是題目以短語形式出現(xiàn)，如“一件小事”、“激動人心的時刻”、“用心看世界”、“風(fēng)雪路上”、“我學(xué)會了關(guān)心別人”等。一般來說，在單字題、雙字題的前面或后面添加上適當(dāng)?shù)男揎椈蜓a充成分，就變成了短語題。比如，在單字題“看”的前面添加狀語“用心”，在后面添加賓語“世界”，就變成了一個短語題“用心看世界”，短語題由于具有一定的修飾補充限制成分，所以題旨相對比較明朗。

　　(2)審題思路點撥：遇到短語題，先要辨別其意思是否完整，審題時是否需要增補其他成分。議論性和說明性的文題，一般不用增補，記敘性文題則不同，除部分題目如“她有一顆純真的心”之類外，相當(dāng)數(shù)量的文題都需要先增補必要的成分才能進(jìn)行審題。這是因為，短語充當(dāng)題目，外延一般較大，取材范圍較廣，要寫具體的人、具體的事、具體的景，沒有一定的限制則很難把文章寫具體了。如果是動賓式短語，可補上主語，如“看電影”，可補“我”、“我們”、“張叔叔”等;如果是表示領(lǐng)屬關(guān)系的偏正式短語，需要補上謂語，如“鄰居家的小男孩”，可補“不聽話”、“真淘氣”、“很聰明”等;如果是修飾性的偏正式短語，多數(shù)情況下既要增補主語，又要增補謂語，如“幸福的家”可補成“她有一個幸福的家”。

　　4.句子題。

　　(1)命題方式探微：句子題，即作文題目是一個句子。由于句子題本身包涵著相對完整的意思，只要細(xì)心梳理其結(jié)構(gòu)，便可領(lǐng)會題目規(guī)定的大體要求。一般情況下，句子充當(dāng)題目的現(xiàn)象多出現(xiàn)在記敘性文體中，說明性和議論性的文體中相對少些。

　　(2)審題思路點撥：結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的長句，由于其修飾補充成分較多，審題的難度就大些。例如，“我班最近來了一個**學(xué)”這個題目中，“同學(xué)”這個賓語點明記敘的對象;“女”字表明這個“同學(xué)”的身份，選材應(yīng)注意女性的特點;“一個”點明“同學(xué)”的數(shù)量，寫兩個或多個顯然跑題了;“最近”限定時間范圍，寫“最近”以外的時間就不符合題意;“我班”二字，提供了空間范圍，應(yīng)寫本班的故事才對應(yīng)得上;題目中的“了”字，不是可有可無的，它表示這個“同學(xué)”已經(jīng)來到，而不是尚未來到或?qū)⒁獊淼?，倘若把“了”字改換為“的”字，題目的語法結(jié)構(gòu)就會發(fā)生變化。相比較而言，像“我的媽媽”、“風(fēng)箏是這樣制作的”“有志者事竟成”等，題意簡明，審題時曲折少，省力些。

中考作文預(yù)測：吹面不寒楊柳風(fēng)作文范文1份（擴展6）

——勁寒不寒范文一份

　　勁寒不寒 1

勁寒不寒

一覺過后，窗外已是白色一片。

下雪了，雪花零零松松的打著旋兒，最終不輕不重的跌落在地上。兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，回頭看著那雪上自己踩過的行行印跡，竟不知該看什么，為何要回頭？時不時的掩著嘴，咳嗽著，才發(fā)覺現(xiàn)在的我竟如此的嬌氣——因為小感冒而請假?；蛟S，醉翁之意不在酒，我只是想要片刻的寧靜而已。

高中，對于每個人的求學(xué)之路上都是值得去認(rèn)真對待的。小學(xué)蒙昧無知，初中懵懵懂懂，大學(xué)又過于現(xiàn)實，只有高中，才最適中，對童話式愛情的追求，對友情的遠(yuǎn)距離把握。但畢竟不是完美的，因為高考，使得這高中的路程變得有些殘缺的段落，讓我們上下求索，學(xué)會在夾縫中生存?？删退闳绱耍绕鹦W(xué)、初中和大學(xué)來說，也是值得一提的。這是許嵩的感悟，可對我來說，卻有些不同，每句話都有每個人的理解，在我看來，小學(xué)無知但卻幸福，初中懵懂但卻踏實，大學(xué)是個空閑而繁忙的階段，空閑的時候無趣難耐，繁忙的時候卻又累的想放下一切，趴下睡覺，睡覺的時候在別人看來好像只有看著那呼吸間胸部的起伏才能證明你還活著。而高中的路程卻是有些虛浮的，感覺不那么真，不那么純，甚至從根本上繁衍出一股涼意，就如同現(xiàn)在，腳踩在雪地上的感覺一樣，冷氣從底部源源不斷的冒出。

手在長長的衣袖里蓋著，衣袖能掩蓋得住手，卻掩蓋不了延綿不斷的心事。一夜白雪的悄然到來，讓一群人不停的叫嘯著冷啊冷啊的，起初未感覺，以為是個人耐寒程度不同，到了學(xué)校，才真的覺的冷了。臉上，更是一副拒人千里的冷漠，也因此而顯得寒意十足。

我是散漫的，面對一切，不去強求，更不想去挽留。對于老師所要求背誦的文言文也是對我的胃口則背，像五柳先生的一些文章，這些都是不需要我去逼迫自己的，然而，在高考面前，卻猶如放屁，它不會在意你向往什么，追求什么，所以，很可能一不小心，就漏掉了，成為在高中生涯中的一紙空話，讓自己追求向往的前路成為一片冰窟窿，凄冷凍人。

然后，想想自己曾經(jīng)做的事：曾拿著一頁被剪切下來的'失分作文，給語文老師看，請她評析，以此衡量老師知識面的切與實，此舉當(dāng)真是寒意十足。然而老師并不知道這是一章失分作文，故此評析起來，說它哪哪好，又是點明中心又是照應(yīng)全文的謬贊如滔滔江水，故此，我心里更是添了一分寒意。我不知道我當(dāng)時是什么感受，或許，有些許歉意，也在那瞬間被冰凍，慢慢的，便忘卻了，成為大海中被掀沒的一葉扁舟。但是，從那一刻起，我之后的作文課，已經(jīng)完全由認(rèn)真對待變成了敷衍了事，這舉卻是雪上加霜。

再來，想想自己作文路上的敗處所因；在一次期末考試的作文中，發(fā)生了令我苦悶的事情。是的，在我看到同學(xué)以歌詞組成那念不通的作文得了四十七分時，我已經(jīng)凍的有些哆嗦。之后，我考試作文也隨之變成了散漫的隨寫——無頭無尾。盡管這樣有些不合適，但，不尊重我的人，我何必要認(rèn)真待之？我心里是這樣安慰自己的。當(dāng)然，這也導(dǎo)致我的真實感受只能藏匿在這虛擬的空間里?；蛟S有人通過這虛擬的媒介看到了一個真正卻虛擬的我，只是心寒一陣便又覺得其實并沒有什么的，但也不乏一些親近的人憂心忡忡的對我勸導(dǎo)：你的思想太偏激，你應(yīng)當(dāng)抬頭去看看戶外的天空，去呼吸那干凈的空氣，多看看這世界的美好。那語氣仿佛在說你這孩子滿腦子污穢，看到了太多這世界的黑暗面，已導(dǎo)致對這世界無所留戀，無藥可救了。而之后，看到這偏激語句的閃光點后，又不斷點頭贊嘆我的文采很好，以示鼓勵，但這偏激語句的背后的故事，則被看者忽略，或者是不敢去正視。但這卻讓我又一次的陷入了萬丈冰淵。

隨著看的東西越來越多，思想也逐漸沉淀起來，慢慢的了解到中學(xué)時代雜文應(yīng)注意什么。中學(xué)的雜文，并不一定要針針見血，鋒芒畢露，而是要注意隱藏，把自己的思想隱藏在字里行間，將想表達(dá)的融入文字里，這樣，或許自己寫的東西并不是自己的真實寫照和想法，但一定是自己的向往和追求。待到踏入社會，再去把這鋒芒表露出來，定有所成就。以后是否有所成就我不知道，需要注重的是，哪怕是踏入社會，也得稍有隱藏。那時，不是鋒芒畢露，而是隱藏的更深了；鋒芒在隱藏中表露出來。但倘若如此，倒真又讓我徹徹底底的成為了一具掙扎的雪人---因為不想要隱藏。

慢慢的，冷著冷著，便不冷了，不是不夠冷，而是冷的夠徹底。

勁寒不寒，只因徹底。