中班社會《要遵守規則》教案 1

　　1、知道小朋友比賽、游戲中都需要規則，共同制定規則比賽、游戲規則。

　　2、理解規則是為了我們的集體活動更公平、更有序，有自覺遵守規則的意識。

　　二、活動準備。

　　1、人手一個呼啦圈，笑臉/皺眉標記牌，棋一副，下棋規則標記

　　2、劉翔圖片和比賽錄像、幼兒下棋錄像、生活中遵守規則或違反規則圖片

　　三、活動過程。

　　1、出示劉翔比賽圖片。

　?。?）師：大家看看畫面上的這個運動員是誰？（劉翔）

　?。?）師：大家都認識他，他是劉翔，是我們**的奧運冠軍。

　?。?）師：你知道劉翔是參加什么比賽的嗎？（110米欄的奧運冠軍）你想知道劉翔是怎么參加比賽的嗎？

　　2、播放劉翔比賽搶跑的視頻。

　?。?）師：怎么比賽停下來了？你知道為什么嗎？（幼兒繼續觀看視頻）

　?。?）師：原來是有人搶跑，有人搶跑，那比賽就得怎樣？（重新開始）為什么呀？（搶跑就違反了比賽同時開始的規則）

　?。?）師：那在110米欄的比賽中還有什么規則呢？讓我們一起來一邊看，一邊來找一找，好嗎？（幼兒觀看錄像）

　?。?）師：是誰得到了冠軍？（劉翔）你怎么知道是他獲得了冠軍？（他第一個沖過了終點線就是冠軍，這也是比賽的一種規則）

　?。?）師：你還在這場比賽中找到了什么規則？（要跨過欄架，要在規定的跑道里）

　?。?）小結：在這場比賽中，運動員們要遵守在起點線同時起跑、要跨過所有的欄架、要在規定的跑道里跑完比賽，并且要沖過終點線的規則，這樣才能完成比賽。第一個沖過終點線的就是冠軍，所以劉翔非常厲害。在這場比賽中，運動員們都遵守了規則，所以這是一場很公平的比賽，對嗎？因此比賽一定要公平、遵守規則。

　　3、幼兒套圈游戲，體驗在比賽中要遵守規則。

　?。?）師：我們剛剛看了劉翔比賽，你們也想來進行一場比賽嗎？今天，老師帶來了呼啦圈，我們要來進行場套圈比賽。怎么比呢？（站在圈里，從下往上套，這是套圈比賽的方法，同時開始）

　　（2）師：老師規定一下時間，看誰在比賽中，在規定的比賽里套得多，那怎么知道誰套得最多呢？（請小朋友一邊套一邊數，自己給自己當裁判）

　　（3）師：好，現在我們有套圈比賽的規則了，小朋友要站在圈中從下往上套，一邊套一邊數，最后還有很關鍵的，當老師說開始時，小朋友才能開始，不能搶套，老師說停，小朋友就應該怎樣？（馬上停）比賽要同時開始，同時結束，結束時還要記住自己套了幾個圈。（幼兒比賽）

　?。?）師：你套了幾個？

　?。?）師：在剛才的比賽中，小朋友遵守了老師的規則，同時開始、同時結束，而且一邊套一邊數，遵守了比賽的規則，都很棒！你覺得剛才的比賽公平嗎？

　?。?）師：在比賽中要遵守規則，那在小朋友平時的游戲中也要遵守規則嗎？

　　4、出示棋圖，知道在游戲中也要遵守規則。

　?。?）師：今天老師帶來了一副棋，你們想看看嗎？看，這是一副芭比娃娃歷險的棋，是比一比誰能第一個到達城堡（出示三個棋子）誰想來玩？

　?。?）師：有這么多小朋友想玩，那小朋友有沒有發現這里只有三個棋子，怎么辦？（只能3個人同時玩）（出示標記）

　?。?）師：讓我們看看這些小朋友是怎么玩的`？（觀看小朋友平時爭搶棋子的錄像）

　?。?）師：發生什么情況了？他們在搶什么？（骰子）你也要先玩，我也要先玩。那怎么辦呢？（猜拳決定，輪流玩）看錄像里的小朋友是怎么解決的？（觀看幼兒猜拳決定的錄像）

　　（5）師：他們用了猜拳這個好辦法，一個個輪流玩。（出示標記）（繼續看幼兒擲骰子、走棋錄像）

　?。?）師：這個小朋友玩得對嗎？那應該怎么玩？（擲到幾，就走幾步）（出示標記）

　?。?）小結：這次我們知道玩這棋的規則了，只能三個人同時玩，三個人輪流擲骰子，擲到幾就走幾步。如果你們在玩這副棋時也能遵守規則，那就會玩得很開心，對嗎。

　　5、認識并判斷生活中該遵守的規則。

　?。?）師：在比賽中有規則，在游戲中也有規則，在生活中是不是也有規則？老師請小朋友當一回小裁判，看看這些人是不是遵守規則的。老師為你們準備了表情牌，如果做的好，我們就把笑臉對著他，如果做得不好，我們就把皺眉頭的表情對著他，好嗎？

　?。?）幼兒看照片舉牌，師：請位小裁判**一下，說說為什么給他笑臉（皺眉）

　　6、總結：

　　在今天的活動中，小朋友可以發現在比賽中遵守規則，比賽就會公平；在游戲中遵守規則，游戲才會公平，我們玩得才開心。在平時有很多活動有規則，小朋友要當一個遵守規則的好孩子，好嗎？

中班社會《要遵守規則》教案實用一篇擴展閱讀

中班社會《要遵守規則》教案實用一篇（擴展1）

——要遵守規則中班教案

要遵守規則中班教案1

　　【活動目標】

　　1、知道小朋友比賽、游戲中都需要規則，共同制定規則比賽、游戲規則。

　　2、理解規則是為了我們的集體活動更公平、更有序，有自覺遵守規則的意識。

　　3、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

　　【活動準備】

　　1、人手一個呼啦圈，笑臉/皺眉標記牌，棋一副，下棋規則標記

　　2、劉翔圖片和比賽錄像、幼兒下棋錄像、生活中遵守規則或違反規則圖片

　　【活動過程】

　　1、出示劉翔比賽圖片。

　　師：大家看看畫面上的這個運動員是誰?(劉翔)

　　師：大家都認識他，他是劉翔，是我們*的奧運冠軍。

　　師：你知道劉翔是參加什么比賽的嗎?(110米欄的奧運冠軍)你想知道劉翔是怎么參加比賽的嗎?

　　2、播放劉翔比賽搶跑的視頻。

　　師：怎么比賽停下來了?你知道為什么嗎?

　　(幼兒繼續觀看視頻)

　　師：原來是有人搶跑，有人搶跑，那比賽就得怎樣?(重新開始)為什么呀?(搶跑就違反了比賽同時開始的規則)

　　師：那在110米欄的比賽中還有什么規則呢?讓我們一起來一邊看，一邊來找一找，好嗎?

　　(幼兒觀看錄像)

　　師：是誰得到了冠軍?(劉翔)你怎么知道是他獲得了冠軍?(他第一個沖過了終點線就是冠軍，這也是比賽的一種規則)

　　師：你還在這場比賽中找到了什么規則?(要跨過欄架，要在規定的跑道里)

　　小結：在這場比賽中，運動員們要遵守在起點線同時起跑、要跨過所有的欄架、要在規定的跑道里跑完比賽，并且要沖過終點線的規則，這樣才能完成比賽。第一個沖過終點線的就是冠軍，所以劉翔非常厲害。在這場比賽中，運動員們都遵守了規則，所以這是一場很公平的比賽，對嗎?因此比賽一定要公平、遵守規則。

　　3、幼兒套圈游戲，體驗在比賽中要遵守規則。

　　師：我們剛剛看了劉翔比賽，你們也想來進行一場比賽嗎?今天，老師帶來了呼啦圈，我們要來進行場套圈比賽。怎么比呢?(站在圈里，從下往上套，這是套圈比賽的方法，同時開始)

　　師：老師規定一下時間，看誰在比賽中，在規定的比賽里套得多，那怎么知道誰套得最多呢?(請小朋友一邊套一邊數，自己給自己當裁判)

　　師：好，現在我們有套圈比賽的規則了，小朋友要站在圈中從下往上套，一邊套一邊數，最后還有很關鍵的，當老師說開始時，小朋友才能開始，不能搶套，老師說停，小朋友就應該怎樣?(馬上停)比賽要同時開始，同時結束，結束時還要記住自己套了幾個圈。

　　(幼兒比賽)

　　師：你套了幾個?

　　師：在剛才的比賽中，小朋友遵守了老師的規則，同時開始、同時結束，而且一邊套一邊數，遵守了比賽的規則，都很棒!你覺得剛才的比賽公平嗎?

　　師：在比賽中要遵守規則，那在小朋友平時的游戲中也要遵守規則嗎?

　　4、出示棋圖，知道在游戲中也要遵守規則。

　　師：今天老師帶來了一副棋，你們想看看嗎?看，這是一副芭比娃娃歷險的棋，是比一比誰能第一個到達城堡(出示三個棋子)誰想來玩?

　　師：有這么多小朋友想玩，那小朋友有沒有發現這里只有三個棋子，怎么辦?(只能3個人同時玩)(出示標記)

　　師：讓我們看看這些小朋友是怎么玩的?

　　(觀看小朋友平時爭搶棋子的錄像)

　　師：發生什么情況了?他們在搶什么?(骰子)你也要先玩，我也要先玩。那怎么辦呢?(猜拳決定，輪流玩)看錄像里的小朋友是怎么解決的?

　　(觀看幼兒猜拳決定的錄像)

　　師：他們用了猜拳這個好辦法，一個個輪流玩。(出示標記)

　　(繼續看幼兒擲骰子、走棋錄像)

　　師：這個小朋友玩得對嗎?那應該怎么玩?(擲到幾，就走幾步)(出示標記)

　　小結：這次我們知道玩這棋的規則了，只能三個人同時玩，三個人輪流擲骰子，擲到幾就走幾步。如果你們在玩這副棋時也能遵守規則，那就會玩得很開心，對嗎。

　　5、認識并判斷生活中該遵守的規則

　　師：在比賽中有規則，在游戲中也有規則，在生活中是不是也有規則?老師請小朋友當一回小裁判，看看這些人是不是遵守規則的。老師為你們準備了表情牌，如果做的好，我們就把笑臉對著他，如果做得不好，我們就把皺眉頭的表情對著他，好嗎?

　　幼兒看照片舉牌，師：請位小裁判**一下，說說為什么給他笑臉(皺眉)

　　6、總結：在今天的活動中，小朋友可以發現在比賽中遵守規則，比賽就會公平;在游戲中遵守規則，游戲才會公平，我們玩得才開心。在平時有很多活動有規則，小朋友要當一個遵守規則的好孩子，好嗎?

　　教學反思：

　　孩子的成長離不開家庭，規則意識首先是在家庭中萌芽發展的。讓家長懂得培養幼兒規則意識的重要性，掌握方法，家園一致，從而達到事半功倍的教育效果。規則意識的形成，不是一朝一夕的，它需要長期、反復的引導，只要我們能持之以恒，一定能使幼兒將各種規則，化為心中自主的、自覺的、習慣性的良好行為，使我們的孩子，將來順利地融入社會。

中班社會《要遵守規則》教案實用一篇（擴展2）

——要遵守規則中班教案范文2份

　　要遵守規則中班教案 1

　　【活動目標】

　　1、知道小朋友比賽、游戲中都需要規則，共同制定規則比賽、游戲規則。

　　2、理解規則是為了我們的集體活動更公平、更有序，有自覺遵守規則的意識。

　　3、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

　　【活動準備】

　　1、人手一個呼啦圈，笑臉/皺眉標記牌，棋一副，下棋規則標記

　　2、劉翔圖片和比賽錄像、幼兒下棋錄像、生活中遵守規則或違反規則圖片

　　【活動過程】

　　1、出示劉翔比賽圖片。

　　師：大家看看畫面上的這個運動員是誰?(劉翔)

　　師：大家都認識他，他是劉翔，是我們**的奧運冠軍。

　　師：你知道劉翔是參加什么比賽的嗎?(110米欄的奧運冠軍)你想知道劉翔是怎么參加比賽的嗎?

　　2、播放劉翔比賽搶跑的視頻。

　　師：怎么比賽停下來了?你知道為什么嗎?

　　(幼兒繼續觀看視頻)

　　師：原來是有人搶跑，有人搶跑，那比賽就得怎樣?(重新開始)為什么呀?(搶跑就違反了比賽同時開始的規則)

　　師：那在110米欄的比賽中還有什么規則呢?讓我們一起來一邊看，一邊來找一找，好嗎?

　　(幼兒觀看錄像)

　　師：是誰得到了冠軍?(劉翔)你怎么知道是他獲得了冠軍?(他第一個沖過了終點線就是冠軍，這也是比賽的一種規則)

　　師：你還在這場比賽中找到了什么規則?(要跨過欄架，要在規定的跑道里)

　　小結：在這場比賽中，運動員們要遵守在起點線同時起跑、要跨過所有的欄架、要在規定的跑道里跑完比賽，并且要沖過終點線的規則，這樣才能完成比賽。第一個沖過終點線的就是冠軍，所以劉翔非常厲害。在這場比賽中，運動員們都遵守了規則，所以這是一場很公平的比賽，對嗎?因此比賽一定要公平、遵守規則。

　　3、幼兒套圈游戲，體驗在比賽中要遵守規則。

　　師：我們剛剛看了劉翔比賽，你們也想來進行一場比賽嗎?今天，老師帶來了呼啦圈，我們要來進行場套圈比賽。怎么比呢?(站在圈里，從下往上套，這是套圈比賽的方法，同時開始)

　　師：老師規定一下時間，看誰在比賽中，在規定的比賽里套得多，那怎么知道誰套得最多呢?(請小朋友一邊套一邊數，自己給自己當裁判)

　　師：好，現在我們有套圈比賽的規則了，小朋友要站在圈中從下往上套，一邊套一邊數，最后還有很關鍵的，當老師說開始時，小朋友才能開始，不能搶套，老師說停，小朋友就應該怎樣?(馬上停)比賽要同時開始，同時結束，結束時還要記住自己套了幾個圈。

　　(幼兒比賽)

　　師：你套了幾個?

　　師：在剛才的比賽中，小朋友遵守了老師的規則，同時開始、同時結束，而且一邊套一邊數，遵守了比賽的規則，都很棒!你覺得剛才的比賽公平嗎?

　　師：在比賽中要遵守規則，那在小朋友平時的游戲中也要遵守規則嗎?

　　4、出示棋圖，知道在游戲中也要遵守規則。

　　師：今天老師帶來了一副棋，你們想看看嗎?看，這是一副芭比娃娃歷險的棋，是比一比誰能第一個到達城堡(出示三個棋子)誰想來玩?

　　師：有這么多小朋友想玩，那小朋友有沒有發現這里只有三個棋子，怎么辦?(只能3個人同時玩)(出示標記)

　　師：讓我們看看這些小朋友是怎么玩的?

　　(觀看小朋友平時爭搶棋子的錄像)

　　師：發生什么情況了?他們在搶什么?(骰子)你也要先玩，我也要先玩。那怎么辦呢?(猜拳決定，輪流玩)看錄像里的小朋友是怎么解決的?

　　(觀看幼兒猜拳決定的錄像)

　　師：他們用了猜拳這個好辦法，一個個輪流玩。(出示標記)

　　(繼續看幼兒擲骰子、走棋錄像)

　　師：這個小朋友玩得對嗎?那應該怎么玩?(擲到幾，就走幾步)(出示標記)

　　小結：這次我們知道玩這棋的規則了，只能三個人同時玩，三個人輪流擲骰子，擲到幾就走幾步。如果你們在玩這副棋時也能遵守規則，那就會玩得很開心，對嗎。

　　5、認識并判斷生活中該遵守的規則

　　師：在比賽中有規則，在游戲中也有規則，在生活中是不是也有規則?老師請小朋友當一回小裁判，看看這些人是不是遵守規則的。老師為你們準備了表情牌，如果做的好，我們就把笑臉對著他，如果做得不好，我們就把皺眉頭的表情對著他，好嗎?

　　幼兒看照片舉牌，師：請位小裁判**一下，說說為什么給他笑臉(皺眉)

　　6、總結：在今天的活動中，小朋友可以發現在比賽中遵守規則，比賽就會公平;在游戲中遵守規則，游戲才會公平，我們玩得才開心。在平時有很多活動有規則，小朋友要當一個遵守規則的好孩子，好嗎?

　　教學反思：

　　孩子的成長離不開家庭，規則意識首先是在家庭中萌芽發展的。讓家長懂得培養幼兒規則意識的重要性，掌握方法，家園一致，從而達到事半功倍的教育效果。規則意識的形成，不是一朝一夕的，它需要長期、反復的引導，只要我們能持之以恒，一定能使幼兒將各種規則，化為心中自主的、自覺的、習慣性的良好行為，使我們的孩子，將來順利地融入社會。

　　要遵守規則中班教案 2

　　一、活動目標。

　　1、知道小朋友比賽、游戲中都需要規則，共同制定規則比賽、游戲規則。

　　2、理解規則是為了我們的集體活動更公平、更有序，有自覺遵守規則的意識。

　　二、活動準備。

　　1、人手一個呼啦圈，笑臉/皺眉標記牌，棋一副，下棋規則標記

　　2、劉翔圖片和比賽錄像、幼兒下棋錄像、生活中遵守規則或違反規則圖片

　　三、活動過程。

　　1、出示劉翔比賽圖片。

　?。?）師：大家看看畫面上的這個運動員是誰？（劉翔）

　　（2）師：大家都認識他，他是劉翔，是我們的奧運冠軍。

　　（3）師：你知道劉翔是參加什么比賽的嗎？（110米欄的奧運冠軍）你想知道劉翔是怎么參加比賽的嗎？

　　2、播放劉翔比賽搶跑的視頻。

　?。?）師：怎么比賽停下來了？你知道為什么嗎？（幼兒繼續觀看視頻）

　?。?）師：原來是有人搶跑，有人搶跑，那比賽就得怎樣？（重新開始）為什么呀？（搶跑就違反了比賽同時開始的.規則）

　?。?）師：那在110米欄的比賽中還有什么規則呢？讓我們一起來一邊看，一邊來找一找，好嗎？（幼兒觀看錄像）

　?。?）師：是誰得到了冠軍？（劉翔）你怎么知道是他獲得了冠軍？（他第一個沖過了終點線就是冠軍，這也是比賽的一種規則）

　?。?）師：你還在這場比賽中找到了什么規則？（要跨過欄架，要在規定的跑道里）

　?。?）：在這場比賽中，運動員們要遵守在起點線同時起跑、要跨過所有的欄架、要在規定的跑道里跑完比賽，并且要沖過終點線的規則，這樣才能完成比賽。第一個沖過終點線的就是冠軍，所以劉翔非常厲害。在這場比賽中，運動員們都遵守了規則，所以這是一場很公平的比賽，對嗎？因此比賽一定要公平、遵守規則。

　　3、幼兒套圈游戲，體驗在比賽中要遵守規則。

　　（1）師：我們剛剛看了劉翔比賽，你們也想來進行一場比賽嗎？今天，老師帶來了呼啦圈，我們要來進行場套圈比賽。怎么比呢？（站在圈里，從下往上套，這是套圈比賽的方法，同時開始）

　?。?）師：老師規定一下時間，看誰在比賽中，在規定的比賽里套得多，那怎么知道誰套得最多呢？（請小朋友一邊套一邊數，自己給自己當裁判）

　?。?）師：好，現在我們有套圈比賽的規則了，小朋友要站在圈中從下往上套，一邊套一邊數，最后還有很關鍵的，當老師說開始時，小朋友才能開始，不能搶套，老師說停，小朋友就應該怎樣？（馬上停）比賽要同時開始，同時結束，結束時還要記住自己套了幾個圈。（幼兒比賽）

　?。?）師：你套了幾個？

　?。?）師：在剛才的比賽中，小朋友遵守了老師的規則，同時開始、同時結束，而且一邊套一邊數，遵守了比賽的規則，都很棒！你覺得剛才的比賽公平嗎？

　?。?）師：在比賽中要遵守規則，那在小朋友平時的游戲中也要遵守規則嗎？

　　4、出示棋圖，知道在游戲中也要遵守規則。

　?。?）師：今天老師帶來了一副棋，你們想看看嗎？看，這是一副芭比娃娃歷險的棋，是比一比誰能第一個到達城堡（出示三個棋子）誰想來玩？

　　（2）師：有這么多小朋友想玩，那小朋友有沒有發現這里只有三個棋子，怎么辦？（只能3個人同時玩）（出示標記）

　?。?）師：讓我們看看這些小朋友是怎么玩的？（觀看小朋友平時爭搶棋子的錄像）

　?。?）師：發生什么情況了？他們在搶什么？（骰子）你也要先玩，我也要先玩。那怎么辦呢？（猜拳決定，輪流玩）看錄像里的小朋友是怎么解決的？（觀看幼兒猜拳決定的錄像）

　　（5）師：他們用了猜拳這個好辦法，一個個輪流玩。（出示標記）（繼續看幼兒擲骰子、走棋錄像）

　　（6）師：這個小朋友玩得對嗎？那應該怎么玩？（擲到幾，就走幾步）（出示標記）

　　（7）：這次我們知道玩這棋的規則了，只能三個人同時玩，三個人輪流擲骰子，擲到幾就走幾步。如果你們在玩這副棋時也能遵守規則，那就會玩得很開心，對嗎。

　　5、認識并判斷生活中該遵守的規則。

　?。?）師：在比賽中有規則，在游戲中也有規則，在生活中是不是也有規則？老師請小朋友當一回小裁判，看看這些人是不是遵守規則的。老師為你們準備了表情牌，如果做的好，我們就把笑臉對著他，如果做得不好，我們就把皺眉頭的表情對著他，好嗎？

　?。?）幼兒看照片舉牌，師：請位小裁判**一下，說說為什么給他笑臉（皺眉）

　　6、：

　　在今天的活動中，小朋友可以發現在比賽中遵守規則，比賽就會公平；在游戲中遵守規則，游戲才會公平，我們玩得才開心。在平時有很多活動有規則，小朋友要當一個遵守規則的好孩子，好嗎？

中班社會《要遵守規則》教案實用一篇（擴展3）

——幼兒園中班社會領域教案《要遵守規則》范文一份

　　幼兒園中班社會領域教案《要遵守規則》 1

　　活動目標

　　1、知道小朋友比賽、游戲中都需要規則，共同制定規則比賽、游戲規則。

　　2、理解規則是為了我們的集體活動更公平、更有序，有自覺遵守規則的意識。

　　活動準備

　　1、人手一個呼啦圈，笑臉/皺眉標記牌，棋一副，下棋規則標記

　　2、劉翔圖片和比賽錄像、幼兒下棋錄像、生活中遵守規則或違反規則圖片

　　活動過程

　　1、出示劉翔比賽圖片。

　　師：大家看看畫面上的這個運動員是誰?(劉翔)

　　師：大家都認識他，他是劉翔，是我們**的奧運冠軍。

　　師：你知道劉翔是參加什么比賽的嗎?(110米欄的奧運冠軍)你想知道劉翔是怎么參加比賽的嗎?

　　2、播放劉翔比賽搶跑的視頻。

　　師：怎么比賽停下來了?你知道為什么嗎?

　　(幼兒繼續觀看視頻)

　　師：原來是有人搶跑，有人搶跑，那比賽就得怎樣?(重新開始)為什么呀?(搶跑就違反了比賽同時開始的規則)

　　師：那在110米欄的比賽中還有什么規則呢?讓我們一起來一邊看，一邊來找一找，好嗎?

　　(幼兒觀看錄像)

　　師：是誰得到了冠軍?(劉翔)你怎么知道是他獲得了冠軍?(他第一個沖過了終點線就是冠軍，這也是比賽的一種規則)

　　師：你還在這場比賽中找到了什么規則?(要跨過欄架，要在規定的.跑道里)

　　小結：在這場比賽中，運動員們要遵守在起點線同時起跑、要跨過所有的欄架、要在規定的跑道里跑完比賽，并且要沖過終點線的規則，這樣才能完成比賽。第一個沖過終點線的就是冠軍，所以劉翔非常厲害。在這場比賽中，運動員們都遵守了規則，所以這是一場很公平的比賽，對嗎?因此比賽一定要公平、遵守規則。

　　3、幼兒套圈游戲，體驗在比賽中要遵守規則。

　　師：我們剛剛看了劉翔比賽，你們也想來進行一場比賽嗎?今天，老師帶來了呼啦圈，我們要來進行場套圈比賽。怎么比呢?(站在圈里，從下往上套，這是套圈比賽的方法，同時開始)

　　師：老師規定一下時間，看誰在比賽中，在規定的比賽里套得多，那怎么知道誰套得最多呢?(請小朋友一邊套一邊數，自己給自己當裁判)

　　師：好，現在我們有套圈比賽的規則了，小朋友要站在圈中從下往上套，一邊套一邊數，最后還有很關鍵的，當老師說開始時，小朋友才能開始，不能搶套，老師說停，小朋友就應該怎樣?(馬上停)比賽要同時開始，同時結束，結束時還要記住自己套了幾個圈。

　　(幼兒比賽)

　　師：你套了幾個?

　　師：在剛才的比賽中，小朋友遵守了老師的規則，同時開始、同時結束，而且一邊套一邊數，遵守了比賽的規則，都很棒!你覺得剛才的比賽公平嗎?

　　師：在比賽中要遵守規則，那在小朋友平時的游戲中也要遵守規則嗎?

　　4、出示棋圖，知道在游戲中也要遵守規則。

　　師：今天老師帶來了一副棋，你們想看看嗎?看，這是一副芭比娃娃歷險的棋，是比一比誰能第一個到達城堡(出示三個棋子)誰想來玩?

　　師：有這么多小朋友想玩，那小朋友有沒有發現這里只有三個棋子，怎么辦?(只能3個人同時玩)(出示標記)

　　師：讓我們看看這些小朋友是怎么玩的?

　　(觀看小朋友平時爭搶棋子的錄像)

　　師：發生什么情況了?他們在搶什么?(骰子)你也要先玩，我也要先玩。那怎么辦呢?(猜拳決定，輪流玩)看錄像里的小朋友是怎么解決的?

　　(觀看幼兒猜拳決定的錄像)

　　師：他們用了猜拳這個好辦法，一個個輪流玩。(出示標記)

　　(繼續看幼兒擲骰子、走棋錄像)

　　師：這個小朋友玩得對嗎?那應該怎么玩?(擲到幾，就走幾步)(出示標記)

　　小結：這次我們知道玩這棋的規則了，只能三個人同時玩，三個人輪流擲骰子，擲到幾就走幾步。如果你們在玩這副棋時也能遵守規則，那就會玩得很開心，對嗎。

　　5、認識并判斷生活中該遵守的規則

　　師：在比賽中有規則，在游戲中也有規則，在生活中是不是也有規則?老師請小朋友當一回小裁判，看看這些人是不是遵守規則的。老師為你們準備了表情牌，如果做的好，我們就把笑臉對著他，如果做得不好，我們就把皺眉頭的表情對著他，好嗎?

　　幼兒看照片舉牌，師：請位小裁判**一下，說說為什么給他笑臉(皺眉)

　　6、總結：在今天的活動中，小朋友可以發現在比賽中遵守規則，比賽就會公平;在游戲中遵守規則，游戲才會公平，我們玩得才開心。在平時有很多活動有規則，小朋友要當一個遵守規則的好孩子，好嗎?

中班社會《要遵守規則》教案實用一篇（擴展4）

——大班社會遵守規則教案優選【5】篇

　　大班社會遵守規則教案 1

　　設計意圖：

　　規則是人們在日生活、工作、學習中必須遵守的行為規范和準則。規則意識及執行規則的能力是社會性適應的重要內容，它是兒童成長為社會人必將面臨的眾多規則適應中最初的適應。

　　規則意識及執行規則意識能力不僅影響幼小銜接的社會性，也將影響一個人終身適應社會的程度。所以規則意識及規則執行能力的培養是社會性的重要組成部分，不僅可以緩解幼小銜接的坡度，還將使孩子終身受益。

　　新綱要中提出，理解并遵守日常生活中的基本的社會行為規則，并要求教師在共同的生活中以多種方式引導幼兒認識、體驗并理解基本的社會行為規則，學習自律和尊重他人。可見，規則是保證幼兒愉快生活、交往、學習的前提，對大班幼兒進行執行規則能力的培養，具有非常重要的意義。

　　活動目標：

　　1.了解生活中的規則，知道遵守規則的重要性；

　　2.懂得人人都要遵守規則，并嘗試自己來設計一些簡單的規則標記。

　　3.激發幼兒爭做遵守規則的好寶寶的良好情感。

　　4.積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　5.遵守游戲規則，體驗與同伴合作游戲及**性活動帶來的快樂。

　　活動準備：

　　1．觀察生活中哪里有規則

　　2．錄象（踢足球犯規被罰下場的片段）

　　3．FLASH課件（世界沒有了規則的混亂畫面），FLASH課件（遵守規則的有次序畫面）

　　活動過程：

　　一．生問好，請幼兒看錄象（踢足球犯規被罰下場的片段）師：小朋友好！

　　幼：老師好！

　　師：看，這些叔叔在干什么？

　　幼：踢足球。

　　師：看看發生了什么事？

　　幼：有一位穿紅衣服叔叔的肚子被踢疼了，在地上打滾。

　　師：被誰踢的？

　　幼：是那位穿藍衣服的叔叔。

　　師：這位裁判拿出了什么？

　　幼：紅色卡片幼：是紅牌師：穿藍色衣服的隊員被罰下場了，誰知道這是為什么？

　　幼：因為他踢了人，做了壞事，就不能再玩球了。

　　幼：因為他故意踢別人，大家不喜歡他，不跟他玩了。

　　幼：因為他犯規了，被罰下場了。

　　師：對，說得太好了！他沒有遵守足球規則，就要受到懲罰。

　　幼：踢球要遵守規則的。

　　[點評：教學伊始，由生活中經常從電視上看到的球賽犯規引入到本節課的主題，自然地拉近了課堂與生活的距離，喚起了幼兒的生活經驗，貼近幼兒的生活實際。]

　　二．幼兒談談生活中還有哪里有規則。

　　師：除了踢足球要遵守規則，還有干什么也要遵守規則？

　　幼：打籃球要遵守規則；幼：走迷宮要遵守規則；幼：玩游戲也要遵守規則；幼：走在馬路上要遵守交通規則；幼：看電影也要遵守規則；幼：到超市買東西也要遵守規則；……[點評：教學資源是無處不在的。通過讓幼兒觀察生活中的規則，然后討論、介紹自己知道的規則，能充分調動幼兒參與活動的積極性，讓幼兒真正成為活動的'主人。]

　　三．讓幼兒猜想世界上如果沒有了規則，那會怎樣。

　　師：如果這些地方都沒有規則，那樣行嗎？

　　幼：不行！

　　師：為什么？

　　幼：如果走迷宮沒有規則，就不知道怎么走，就亂走，沒意思的。

　　幼：如果打球沒有規則，隊員就會打架，不知道是誰贏誰輸。

　　幼：如果馬路上沒有交通規則，汽車就會亂開，都搶著走，就會撞車。

　　幼；還會撞死人，大汽車撞了小汽車，小汽車撞了摩托車，摩托車撞了自行車，全撞壞了。

　　幼：超市里沒有規則，東西都會掉在地上，大家亂搶好的東西。

　　幼：銀行里沒有規則，錢都被搶光了。

　　……師：我把大家剛才講的糟糕的事情拍成了電視，請小朋友們來看看，（用FLASH制作的世界沒有了規則的混亂畫面）感覺怎樣？（小朋友有時大笑，有時驚呼，有時張大嘴大喊，有時捂住了嘴巴）隊員幼：我覺得簡直是亂七八糟。

　　幼：我一天也不能過了。

　　幼：我快嚇死了，我都不敢出去了。

　　幼：趕快制定規則！

　　……[點評：將幼兒的想象變成形象的畫面呈現在幼兒面前，當世界沒有了規則，一切變得混亂不堪，快速、驚險、恐怖、刺激的畫面給幼兒形成了強烈的視覺沖擊，幼兒無法接受這樣的現象，一定會渴望安全、平靜、有次序的世界。]

　　四．對比兩種完全不同的畫面，感覺到遵守規則重要性。

　　師：想不想看看有了規則的世界是什么樣的？

　　幼齊說：想！

　?。ㄗ層變盒蕾p遵守規則有次序的世界錄象畫面）師：現在感覺怎樣？你喜歡哪一個世界？

　　幼：我喜歡遵守規則的，感覺太好了！

　　幼：我也喜歡遵守規則的，感覺很美！

　　幼：有規則的世界感覺很安全。

　　師：看來規則能不能少？

　　幼齊呼：不能！

　　[點評：通過讓幼兒對比觀看兩種不同的畫面，**激發了幼兒向往有次序的社會的情感。潛移默化地滲透了要自覺遵守各項規則的教育，激發了幼兒道德情感，促進其道德行為的形成。]

　　教學反思：

　　本節綜合實踐課突出了以下兩個鮮明的特點：

　　一、充分體現了以幼兒為主體的人本**學習理念。

　　在整個教學活動中，我始終把幼兒放在學習的主體地位，不僅關注引導的進程，更關注幼兒的學習狀態。我設計了一系列活動，這些活動的設計，由淺入深，逐步從感性上升到理性，使幼兒的學習興趣得到了激發，而且為幼兒提供了廣泛的活動空間，增強了他們研究問題、解決問題的能力，從而使幼兒的主體作用得到了較充分的發揮。這與陶行知先生所倡導的“充分**幼兒的大腦、雙手、嘴巴、眼睛”的教育理念是完全一致的。

　　二、充分體現了開放性、實踐性、綜合性等新課程理念。

　　在課前，我鼓勵幼兒多方面地觀察了解我們生活中的規則，以及有關遵守規則的現象。這為本節課的順利開始奠定了良好的基礎。在課堂上，我把大量的時間都交給了幼兒，為他們努力搭建一個**的平臺，讓他們互動交流，拓展他們認知的空間，并且緊密聯系生活、聯系社會，增強自我保護意識，促進幼兒思想道德素質和良好習慣素質的全面發展。

　　大班社會遵守規則教案 2

　　設計意圖：

　　規則是人們在日生活、工作、學習中必須遵守的行為規范和準則。規則意識及執行規則的能力是社會性適應的重要內容，它是兒童成長為社會人必將面臨的眾多規則適應中最初的適應。

　　規則意識及執行規則意識能力不僅影響幼小銜接的社會性，也將影響一個人終身適應社會的`程度。所以規則意識及規則執行能力的培養是社會性的重要組成部分，不僅可以緩解幼小銜接的坡度，還將使孩子終身受益。

　　新綱要中提出，理解并遵守日常生活中的基本的社會行為規則，并要求教師在共同的生活中以多種方式引導幼兒認識、體驗并理解基本的社會行為規則，學習自律和尊重他人?？梢?，規則是保證幼兒愉快生活、交往、學習的前提，對大班幼兒進行執行規則能力的培養，具有非常重要的意義。

　　活動目標：

　　1.了解生活中的規則，知道遵守規則的重要性；

　　2.懂得人人都要遵守規則，并嘗試自己來設計一些簡單的規則標記。

　　3.激發幼兒爭做遵守規則的好寶寶的良好情感。

　　4.積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　5.遵守游戲規則，體驗與同伴合作游戲及**性活動帶來的快樂。

　　活動準備：

　　1．觀察生活中哪里有規則

　　2．錄象（踢足球犯規被罰下場的片段）

　　3．FLASH課件（世界沒有了規則的混亂畫面），FLASH課件（遵守規則的有次序畫面）

　　活動過程：

　　一．生問好，請幼兒看錄象（踢足球犯規被罰下場的片段）師：小朋友好！

　　幼：老師好！

　　師：看，這些叔叔在干什么？

　　幼：踢足球。

　　師：看看發生了什么事？

　　幼：有一位穿紅衣服叔叔的肚子被踢疼了，在地上打滾。

　　師：被誰踢的？

　　幼：是那位穿藍衣服的叔叔。

　　師：這位裁判拿出了什么？

　　幼：紅色卡片幼：是紅牌師：穿藍色衣服的隊員被罰下場了，誰知道這是為什么？

　　幼：因為他踢了人，做了壞事，就不能再玩球了。

　　幼：因為他故意踢別人，大家不喜歡他，不跟他玩了。

　　幼：因為他犯規了，被罰下場了。

　　師：對，說得太好了！他沒有遵守足球規則，就要受到懲罰。

　　幼：踢球要遵守規則的。

　　[點評：教學伊始，由生活中經常從電視上看到的球賽犯規引入到本節課的主題，自然地拉近了課堂與生活的距離，喚起了幼兒的生活經驗，貼近幼兒的生活實際。]

　　二．幼兒談談生活中還有哪里有規則。

　　師：除了踢足球要遵守規則，還有干什么也要遵守規則？

　　幼：打籃球要遵守規則；幼：走迷宮要遵守規則；幼：玩游戲也要遵守規則；幼：走在馬路上要遵守交通規則；幼：看電影也要遵守規則；幼：到超市買東西也要遵守規則；……[點評：教學資源是無處不在的。通過讓幼兒觀察生活中的規則，然后討論、介紹自己知道的規則，能充分調動幼兒參與活動的積極性，讓幼兒真正成為活動的主人。]

　　三．讓幼兒猜想世界上如果沒有了規則，那會怎樣。

　　師：如果這些地方都沒有規則，那樣行嗎？

　　幼：不行！

　　師：為什么？

　　幼：如果走迷宮沒有規則，就不知道怎么走，就亂走，沒意思的。

　　幼：如果打球沒有規則，隊員就會打架，不知道是誰贏誰輸。

　　幼：如果馬路上沒有交通規則，汽車就會亂開，都搶著走，就會撞車。

　　幼；還會撞死人，大汽車撞了小汽車，小汽車撞了摩托車，摩托車撞了自行車，全撞壞了。

　　幼：超市里沒有規則，東西都會掉在地上，大家亂搶好的東西。

　　幼：銀行里沒有規則，錢都被搶光了。

　　……師：我把大家剛才講的糟糕的事情拍成了電視，請小朋友們來看看，（用FLASH制作的世界沒有了規則的混亂畫面）感覺怎樣？（小朋友有時大笑，有時驚呼，有時張大嘴大喊，有時捂住了嘴巴）隊員幼：我覺得簡直是亂七八糟。

　　幼：我一天也不能過了。

　　幼：我快嚇死了，我都不敢出去了。

　　幼：趕快制定規則！

　　……[點評：將幼兒的想象變成形象的畫面呈現在幼兒面前，當世界沒有了規則，一切變得混亂不堪，快速、驚險、恐怖、刺激的畫面給幼兒形成了強烈的視覺沖擊，幼兒無法接受這樣的現象，一定會渴望安全、平靜、有次序的世界。]

　　四．對比兩種完全不同的畫面，感覺到遵守規則重要性。

　　師：想不想看看有了規則的世界是什么樣的？

　　幼齊說：想！

　?。ㄗ層變盒蕾p遵守規則有次序的世界錄象畫面）師：現在感覺怎樣？你喜歡哪一個世界？

　　幼：我喜歡遵守規則的，感覺太好了！

　　幼：我也喜歡遵守規則的，感覺很美！

　　幼：有規則的世界感覺很安全。

　　師：看來規則能不能少？

　　幼齊呼：不能！

　　[點評：通過讓幼兒對比觀看兩種不同的畫面，**激發了幼兒向往有次序的社會的情感。潛移默化地滲透了要自覺遵守各項規則的教育，激發了幼兒道德情感，促進其道德行為的形成。]

　　教學反思：

　　本節綜合實踐課突出了以下兩個鮮明的特點：

　　一、充分體現了以幼兒為主體的人本**學習理念。

　　在整個教學活動中，我始終把幼兒放在學習的主體地位，不僅關注引導的進程，更關注幼兒的學習狀態。我設計了一系列活動，這些活動的設計，由淺入深，逐步從感性上升到理性，使幼兒的學習興趣得到了激發，而且為幼兒提供了廣泛的活動空間，增強了他們研究問題、解決問題的能力，從而使幼兒的主體作用得到了較充分的發揮。這與陶行知先生所倡導的“充分**幼兒的大腦、雙手、嘴巴、眼睛”的教育理念是完全一致的。

　　二、充分體現了開放性、實踐性、綜合性等新課程理念。

　　在課前，我鼓勵幼兒多方面地觀察了解我們生活中的規則，以及有關遵守規則的現象。這為本節課的順利開始奠定了良好的基礎。在課堂上，我把大量的時間都交給了幼兒，為他們努力搭建一個**的平臺，讓他們互動交流，拓展他們認知的空間，并且緊密聯系生活、聯系社會，增強自我保護意識，促進幼兒思想道德素質和良好習慣素質的全面發展。

　　大班社會遵守規則教案 3

　　活動目標

　　1．知道生活、游戲中有許多規則需要大家一起來遵守。

　　2．能積極參與集體討論，共同制定游戲新規則，并嘗試合作與競賽。

　　3．喜歡游戲，感受由遵守規則帶來的快樂情緒。

　　活動準備

　　1．經驗準備：已會玩《誰是領頭人》的游戲，認識一些常見的標記。

　　2．物質準備：小鈴、標記若干、亮眼人頭飾、帽子人手一頂；領頭人分隊競賽的錄像；幼兒園里遵守規則的PPT、背景音樂。

　　活動過程

　　一、游戲“看誰認得快”，引出規則標記

　　師：昨天，我們一起認識了一些遵守規則的標記，想和它們來做游戲嗎?

　　1．教師出示標記，請幼兒說說，它表示要遵守什么規則，看誰認得快。(標記：A．向右轉。B．小鈴標記。C．節約用水。)2．教師出示標記，請幼兒用動作表示要遵守的規則。(標記：D．保持安靜，不說話。E．慢慢走，不要跑。)3．小結：小朋友真厲害，都能認出這些標記。

　　二、導人游戲《誰是領頭人》，強調遵守游戲規則

　　1．師：昨天，我們一起玩了一個《誰是領頭人》的游戲，還記得這個游戲中要遵守哪些規則嗎?

　　A．不能告訴亮眼人誰是領頭人。**：這里有沒有適合的標記可以表示這個規則呢?

　　請小朋友來找找。(幼兒在以上的5個規則標記中找適合的標記貼于另一展板上)B．亮眼人不能先轉過來。要聽到鈴聲才能轉頭。(幼兒同樣找出并貼上適合的標記)C．和領頭人的動作一致。**：有適合的標記嗎?(沒有，老師用簡筆畫表示。)小結：原來《誰是領頭人》的游戲要遵守這些規則，你們都記住了嗎?

　　2．幼兒進行游戲。

　　師：那我們就一起來玩一玩吧。

　　情況A：亮眼人找出了領頭人。

　　師：亮眼人怎么發現他就是領頭人的?

　　幼：領頭人在變動作的時候被發現了。

　　師：那小朋友想一想，如果你是領頭人，怎樣變才不容易被發現?

　　小結：聰明的領頭人在變動作時要快速、不被發現。

　　幼：我看見很多小朋友都在看他。

　　師：那小朋友想一想，你們在看領頭人做動作時，怎樣看才不容易被發現呢?

　　小結：聰明的小朋友在看領頭人做動作時會悄悄地、快速地看。

　　情況B：沒找出來。

　　師：領頭人是誰呀?領頭人和我們全體小朋友真厲害，都能遵守規則，沒被亮眼人找出來，給自己鼓鼓掌。

　　三、加入音樂，引入新規則

　　1．聽音樂，有節奏地做領頭人的動作，并引出新規則。

　　師：你們喜歡玩這個游戲嗎?想不想給這個游戲加點音樂，來點新的挑戰?這兒就有段好聽的音樂，我們先來聽聽。

　　(1)教師做領頭人，并提示幼兒跟著音樂的節奏做動作。

　　(2)請幼兒來做領頭人，并自然引入新規則：亮眼人要在音樂聲中找出領頭人。

　　(3)音樂停。**：如果這時候，亮眼人還沒找出領頭人怎么辦?(幼兒**討論)師：你們說的辦法都可以，音樂停了，沒有找出領頭人亮眼人就要表演節目。(簡筆畫表示)結合標記引出新規則：

　　(1)跟著音樂的節奏做動作(貼標記圖示)；

　　(2)要在音樂規定的時間里找出領頭人(貼標記圖示)；

　　(3)如果音樂結束沒有找出領頭人，就要表演一個節目。(貼標記圖示)

　　2．幼兒開始新規則的游戲。

　　情況A猜對，師：說說你怎么發現他就是領頭人的。

　　師：那說明領頭人的動作還要更迅速、更快哦。小朋友在看領頭人時還要更隱蔽、更小心。

　　情況B猜錯或猜不出來，師：音樂停了，可是還沒找出來，領頭人是誰啊?真能干，那亮眼人怎么辦?(根據游戲的規則表演節目)3．結合前次游戲的情況，開展第二次游戲。

　　小結：《誰是領頭人》的游戲增加了音樂，制定了新規則，我們的游戲就更好玩了。

　　四、亮眼人競賽，引人新規則

　　討論，引入新規則。

　　大班社會遵守規則教案 4

　　活動目標：

　　1、知道生活、游戲中有許多規則需要大家一起來遵守。

　　2、能積極參與集體討論，共同制定游戲新規則。并嘗試合作與競賽。

　　3、喜歡游戲。感受由遵守規則帶來的快樂情緒。

　　活動準備：

　　1、經驗準備：已會玩《誰是領頭人》的游戲，認識一些常見的標記。

　　2、物質準備：小鈴、標記若干、亮眼人頭飾、帽子人手一頂；領頭人分隊競賽的錄像；幼兒園里遵守規則的PPT、背景音樂。

　　活動過程：

　　一、游戲“看誰認得快”，引出規則標記

　　師：昨天，我們一起認識了一些遵守規則的標記，想和它們來做游戲嗎？

　　1.教師出示標記，請幼兒說說，它表示要遵守什么規則，看誰認得快。（標記：A.向右轉。B.小鈴標記。C.節約用水。）

　　2.教師出示標記，請幼兒用動作表示要遵守的規則。（標記：D.保持安靜，不說話。E.慢慢走，不要跑。）

　　3.小結：小朋友真厲害，都能認出這些標記。

　　二、導人游戲《誰是領頭人》，強調遵守游戲規則

　　1、師：昨天，我們一起玩了一個《誰是領頭人》的游戲，還記得這個游戲中要遵守哪些規則嗎？

　　A.不能告訴亮眼人誰是領頭人。**：這里有沒有適合的標記可以表示這個規則呢？

　　請小朋友來找找。（幼兒在以上的5個規則標記中找適合的標記貼于另一展板上）

　　B.亮眼人不能先轉過來，要聽到鈴聲才能轉頭。（幼兒同樣找出并貼上適合的標記）

　　C.和領頭人的動作一致。**：有適合的標記嗎？（沒有，老師用簡筆畫表示。）

　　小結：原來《誰是領頭人》的游戲要遵守這些規則，你們都記住了嗎？

　　2、幼兒進行游戲。

　　師：那我們就一起來玩一玩吧。

　　情況A：亮眼人找出了領頭人。

　　師：亮眼人怎么發現他就是領頭人的？

　　幼：領頭人在變動作的時候被發現了。

　　師：那小朋友想一想，如果你是領頭人，怎樣變才不容易被發現？

　　小結：聰明的領頭人在變動作時要快速、不被發現。

　　幼：我看見很多小朋友都在看他。

　　師：那小朋友想一想，你們在看領頭人做動作時，怎樣看才不容易被發現呢？

　　小結：聰明的小朋友在看領頭人做動作時會悄悄地、快速地看。

　　情況B：沒找出來。

　　師：領頭人是誰呀？領頭人和我們全體小朋友真厲害，都能遵守規則，沒被亮眼人找出來。給自己鼓鼓掌。

　　三、加入音樂，引人新規則

　　1、聽音樂，有節奏地做領頭人的動作，并引出新規則。

　　師：你們喜歡玩這個游戲嗎？想不想給這個游戲加點音樂，來點新的挑戰？這兒就有段好聽的音樂，我們先來聽聽。

　　（1）教師做領頭人，并提示幼兒跟著音樂的節奏做動作。

　?。?）請幼兒來做領頭人，并自然引人新規則：亮眼人要在音樂聲中找出領頭人。

　?。?）音樂停。**：如果這時候，亮眼人還沒找出領頭人怎么辦？（幼兒**討論）

　　師：你們說的辦法都可以，音樂停了，沒有找出領頭人亮眼人就要表演節目。（簡筆畫表示）

　　結合標記引出新規則：（1）跟著音樂的節奏做動作（貼標記圖示）；（2）要在音樂規定的時間里找出領頭人（貼標記圖示）；（3）如果音樂結束沒有找出領頭人，就要表演一個節目。（貼標記圖示）

　　2、幼兒開始新規則的游戲。

　　情況A猜對，師：說說你怎么發現他就是領頭人的。

　　師：那說明領頭人的動作還要更迅速、更快哦。小朋友在看領頭人時還要更隱蔽、更小心。

　　情況B猜錯或猜不出來，師：音樂停了，可是還沒找出來，領頭人是誰?。空婺芨?，那亮眼人怎么辦？（根據游戲的規則表演節目）

　　3、結合前次游戲的情況，開展第二次游戲。

　　小結：《誰是領頭人》的游戲增加了音樂，制定了新規則，我們的游戲就更好玩了。

　　四、亮眼人競賽，引入新規則

　　1、討論，引入新規則。

　　師：老師發現，許多小朋友都想做亮眼人和領頭人，怎么辦？（多請幾個）那我們就多請幾個亮眼人（貼亮眼人標記），但領頭人能多請嗎？為什么？那我們就來個亮眼人比賽吧！（貼PK標記）請幾個亮眼人？那我們就先請兩個亮眼人。他們比什么呢？（看誰先找出領頭人就獲勝）你們同意嗎？

　　結合標記引出新規則：在音樂規定的時間里，誰先找出領頭人，誰就是亮眼冠軍。

　　2、幼兒進行亮眼人競賽。

　?。?）師：恭喜你成為這一次的獲勝者。你們有沒有誰想要來挑戰他？

　?。?）多請幾個亮眼人，進行第二次亮眼人競賽。

　?。?）給亮眼冠軍戴上閃亮的皇冠。

　　小結：這樣的比賽好玩嗎？我們幼兒園×班的小朋友也特別喜歡玩這個游戲，想知道他們是怎么玩的嗎？

　　五、觀看錄像，引入新規則

　　1、看錄像，了解和討論分隊游戲規則：他們是怎么玩的。

　　A、分隊（貼上分隊標記：紅、藍圓圈）。

　　B、悄悄商量選出各隊的領頭人和亮眼人。

　　C、紅、藍隊的亮眼人各自去找對方的領頭人（貼上標記：交叉）

　　D、誰先找出領頭人就獲勝。

　　2、幼兒選擇分隊并進行商量。

　　3、幼兒開展分隊競賽。

　　師：這次，我來做裁判。我們剛才一起商量的競賽規則是：在音樂規定的時間內，比一比藍隊和紅隊誰先找到對方的領頭人誰就獲勝。

　?。?）師：祝賀×隊獲勝，讓我們大家歡呼一下。×隊，你們想挑戰×隊嗎？那我們再來一次。這次，你們可要商量好了，怎樣讓對方不發現你們的領頭人。

　?。?）進行兩隊的第二次競賽，教師予以評價。

　　小結：《誰是領頭人》的競賽游戲玩得開心嗎？今天我們一起在這個游戲中增加了許多新規則，小朋友都能遵守這些規則來開展競賽，讓我們玩得很順利，很快樂。

　　六、觀看PPT，鞏固并拓展規則經驗

　　1、放PPT，師：其實我們在幼兒園里還有很多規則需要大家一起來遵守，看！

　　A、下樓梯時要排好隊，不推擠。

　　B、吃飯時要安靜，還要保持桌面整潔。

　　C、玩好玩具，要物歸原處，擺放整齊。

　　D、看書的時候要保持安靜。

　　**：你們喜歡這些遵守規則的小朋友嗎？

　　2、結束活動。

　　師：我們不光在幼兒園里要遵守規則，在生活中的很多地方都要遵守規則，這樣，才能讓我們的生活變得更快樂。

　　大班社會遵守規則教案 5

　　活動意圖：

　　世界上沒有絕對的**，在一心想讓孩子擁有快樂、**自在童年的新時代父母眼里，規則似乎等于束縛、禁止、反抗。在孩子的生活中，規則很大部分的內容其實是養成生活規律和行為習慣。為孩子建立有規律的生活程序，讓他們對生活的“規定動作”有預見性，行為習慣養成了，孩子就不會覺得建立規則是一種禁止。為此開展了此次活動。從小循序漸進地培養一定的規則意識。

　　活動目標：

　　1、遵守規則，知道規則的重要性。

　　2、培養幼兒的規則意識。

　　3、培養幼兒敏銳的觀察能力。

　　4、遵守社會行為規則，不做“禁止”的事。

　　5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　活動準備：

　　幼兒生活片段錄像有關規則知識題的課件

　　活動過程：

　　一、設置問題情境，引出主題

　　師：請幼兒自己拿小凳子座，目的是看看孩子們的秩序怎么樣?守不守規則?

　　**：讓幼兒說一說老師擔心什么?

　　幼兒：擔心我們摔跤——擔心踩踏

　　師：請幼兒說一說擁擠，不守規則會造成什么樣的后果?

　　二、體驗式的情景模擬游戲，讓幼兒在玩中自主學習解決問題

　　1、讓幼兒觀察錄像一——乘電梯

　　師：讓幼兒說一說看到了什么?

　　幼兒：很多人在擠電梯

　　2、讓幼兒觀察錄像二——照哈哈鏡

　　師：讓幼兒說一說看到了什么?

　　幼兒：他們再搶著看哈哈哈鏡

　　師：怎樣才能不擠?

　　幼兒：可以排隊，一個一個的看

　　可以輪流看......

　　3、讓幼兒觀看錄像三——取墊板

　　師：讓幼兒說一說看到了什么?

　　幼兒：把墊板弄到地**

　　三、今天給小朋友們帶來了彩色的紙，請小朋友們自己去拿

　　目的：看孩子們能不能有規則，守秩序的去拿彩紙

　　活動延伸：

　　讓幼兒根據生活中的擁擠現象，自己動手畫一幅規則圖(比如:怎么解決取墊板問題，怎么解決乘電梯擁擠的問題.....)

　　講解每幅圖的意思，活動結束。

　　活動反思：

　　幼兒階段是社會性和各種能力迅速發展的階段。在幼兒期對他們進行學習能力以及規則意識的培養，將會促進幼兒的終身發展。規則是保證幼兒愉快生活、交往、學習的前提，因此，對大班孩子進行執行規則能力的培養，具有非常重要的意義。

中班社會《要遵守規則》教案實用一篇（擴展5）

——大班社會教案：遵守規則（精選4篇）

　　大班社會教案：遵守規則 1

　　設計意圖：

　　規則是人們在日生活、工作、學習中必須遵守的行為規范和準則。規則意識及執行規則的能力是社會性適應的重要內容，它是兒童成長為社會人必將面臨的眾多規則適應中最初的適應。

　　規則意識及執行規則意識能力不僅影響幼小銜接的社會性，也將影響一個人終身適應社會的'程度。所以規則意識及規則執行能力的培養是社會性的重要組成部分，不僅可以緩解幼小銜接的坡度，還將使孩子終身受益。

　　新綱要中提出，理解并遵守日常生活中的基本的社會行為規則，并要求教師在共同的生活中以多種方式引導幼兒認識、體驗并理解基本的社會行為規則，學習自律和尊重他人?？梢?，規則是保證幼兒愉快生活、交往、學習的前提，對大班幼兒進行執行規則能力的培養，具有非常重要的意義。

　　活動目標：

　　1.了解生活中的規則，知道遵守規則的重要性；

　　2.懂得人人都要遵守規則，并嘗試自己來設計一些簡單的規則標記。

　　3.激發幼兒爭做遵守規則的好寶寶的良好情感。

　　4.積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　5.遵守游戲規則，體驗與同伴合作游戲及**性活動帶來的快樂。

　　活動準備：

　　1．觀察生活中哪里有規則

　　2．錄象（踢足球犯規被罰下場的片段）

　　3．FLASH課件（世界沒有了規則的混亂畫面），FLASH課件（遵守規則的有次序畫面）

　　活動過程：

　　一．生問好，請幼兒看錄象（踢足球犯規被罰下場的片段）師：小朋友好！

　　幼：老師好！

　　師：看，這些叔叔在干什么？

　　幼：踢足球。

　　師：看看發生了什么事？

　　幼：有一位穿紅衣服叔叔的肚子被踢疼了，在地上打滾。

　　師：被誰踢的？

　　幼：是那位穿藍衣服的叔叔。

　　師：這位裁判拿出了什么？

　　幼：紅色卡片幼：是紅牌師：穿藍色衣服的隊員被罰下場了，誰知道這是為什么？

　　幼：因為他踢了人，做了壞事，就不能再玩球了。

　　幼：因為他故意踢別人，大家不喜歡他，不跟他玩了。

　　幼：因為他犯規了，被罰下場了。

　　師：對，說得太好了！他沒有遵守足球規則，就要受到懲罰。

　　幼：踢球要遵守規則的。

　　[點評：教學伊始，由生活中經常從電視上看到的球賽犯規引入到本節課的主題，自然地拉近了課堂與生活的距離，喚起了幼兒的生活經驗，貼近幼兒的生活實際。]

　　二．幼兒談談生活中還有哪里有規則。

　　師：除了踢足球要遵守規則，還有干什么也要遵守規則？

　　幼：打籃球要遵守規則；幼：走迷宮要遵守規則；幼：玩游戲也要遵守規則；幼：走在馬路上要遵守交通規則；幼：看電影也要遵守規則；幼：到超市買東西也要遵守規則；……[點評：教學資源是無處不在的。通過讓幼兒觀察生活中的規則，然后討論、介紹自己知道的規則，能充分調動幼兒參與活動的積極性，讓幼兒真正成為活動的主人。]

　　三．讓幼兒猜想世界上如果沒有了規則，那會怎樣。

　　師：如果這些地方都沒有規則，那樣行嗎？

　　幼：不行！

　　師：為什么？

　　幼：如果走迷宮沒有規則，就不知道怎么走，就亂走，沒意思的。

　　幼：如果打球沒有規則，隊員就會打架，不知道是誰贏誰輸。

　　幼：如果馬路上沒有交通規則，汽車就會亂開，都搶著走，就會撞車。

　　幼；還會撞死人，大汽車撞了小汽車，小汽車撞了摩托車，摩托車撞了自行車，全撞壞了。

　　幼：超市里沒有規則，東西都會掉在地上，大家亂搶好的東西。

　　幼：銀行里沒有規則，錢都被搶光了。

　　……師：我把大家剛才講的糟糕的事情拍成了電視，請小朋友們來看看，（用FLASH制作的世界沒有了規則的混亂畫面）感覺怎樣？（小朋友有時大笑，有時驚呼，有時張大嘴大喊，有時捂住了嘴巴）隊員幼：我覺得簡直是亂七八糟。

　　幼：我一天也不能過了。

　　幼：我快嚇死了，我都不敢出去了。

　　幼：趕快制定規則！

　　……[點評：將幼兒的想象變成形象的畫面呈現在幼兒面前，當世界沒有了規則，一切變得混亂不堪，快速、驚險、恐怖、刺激的畫面給幼兒形成了強烈的視覺沖擊，幼兒無法接受這樣的現象，一定會渴望安全、平靜、有次序的世界。]

　　四．對比兩種完全不同的畫面，感覺到遵守規則重要性。

　　師：想不想看看有了規則的世界是什么樣的？

　　幼齊說：想！

　?。ㄗ層變盒蕾p遵守規則有次序的世界錄象畫面）師：現在感覺怎樣？你喜歡哪一個世界？

　　幼：我喜歡遵守規則的，感覺太好了！

　　幼：我也喜歡遵守規則的，感覺很美！

　　幼：有規則的世界感覺很安全。

　　師：看來規則能不能少？

　　幼齊呼：不能！

　　[點評：通過讓幼兒對比觀看兩種不同的畫面，**激發了幼兒向往有次序的社會的情感。潛移默化地滲透了要自覺遵守各項規則的教育，激發了幼兒道德情感，促進其道德行為的形成。]

　　教學反思：

　　本節綜合實踐課突出了以下兩個鮮明的特點：

　　一、充分體現了以幼兒為主體的人本**學習理念。

　　在整個教學活動中，我始終把幼兒放在學習的主體地位，不僅關注引導的進程，更關注幼兒的學習狀態。我設計了一系列活動，這些活動的設計，由淺入深，逐步從感性上升到理性，使幼兒的學習興趣得到了激發，而且為幼兒提供了廣泛的活動空間，增強了他們研究問題、解決問題的能力，從而使幼兒的主體作用得到了較充分的發揮。這與陶行知先生所倡導的“充分**幼兒的大腦、雙手、嘴巴、眼睛”的教育理念是完全一致的。

　　二、充分體現了開放性、實踐性、綜合性等新課程理念。

　　在課前，我鼓勵幼兒多方面地觀察了解我們生活中的規則，以及有關遵守規則的現象。這為本節課的順利開始奠定了良好的基礎。在課堂上，我把大量的時間都交給了幼兒，為他們努力搭建一個**的平臺，讓他們互動交流，拓展他們認知的空間，并且緊密聯系生活、聯系社會，增強自我保護意識，促進幼兒思想道德素質和良好習慣素質的全面發展。

　　大班社會教案：遵守規則 2

　　活動目標：

　　1、知道生活、游戲中有許多規則需要大家一起來遵守。

　　2、能積極參與集體討論，共同制定游戲新規則。并嘗試合作與競賽。

　　3、喜歡游戲。感受由遵守規則帶來的快樂情緒。

　　活動準備：

　　1、經驗準備：已會玩《誰是領頭人》的游戲，認識一些常見的標記。

　　2、物質準備：小鈴、標記若干、亮眼人頭飾、帽子人手一頂；領頭人分隊競賽的錄像；幼兒園里遵守規則的PPT、背景音樂。

　　活動過程：

　　一、游戲“看誰認得快”，引出規則標記

　　師：昨天，我們一起認識了一些遵守規則的標記，想和它們來做游戲嗎？

　　1.教師出示標記，請幼兒說說，它表示要遵守什么規則，看誰認得快。（標記：A.向右轉。B.小鈴標記。C.節約用水。）

　　2.教師出示標記，請幼兒用動作表示要遵守的規則。（標記：D.保持安靜，不說話。E.慢慢走，不要跑。）

　　3.小結：小朋友真厲害，都能認出這些標記。

　　二、導人游戲《誰是領頭人》，強調遵守游戲規則

　　1、師：昨天，我們一起玩了一個《誰是領頭人》的游戲，還記得這個游戲中要遵守哪些規則嗎？

　　A.不能告訴亮眼人誰是領頭人。**：這里有沒有適合的標記可以表示這個規則呢？

　　請小朋友來找找。（幼兒在以上的5個規則標記中找適合的標記貼于另一展板上）

　　B.亮眼人不能先轉過來，要聽到鈴聲才能轉頭。（幼兒同樣找出并貼上適合的標記）

　　C.和領頭人的動作一致。**：有適合的標記嗎？（沒有，老師用簡筆畫表示。）

　　小結：原來《誰是領頭人》的游戲要遵守這些規則，你們都記住了嗎？

　　2、幼兒進行游戲。

　　師：那我們就一起來玩一玩吧。

　　情況A：亮眼人找出了領頭人。

　　師：亮眼人怎么發現他就是領頭人的？

　　幼：領頭人在變動作的時候被發現了。

　　師：那小朋友想一想，如果你是領頭人，怎樣變才不容易被發現？

　　小結：聰明的領頭人在變動作時要快速、不被發現。

　　幼：我看見很多小朋友都在看他。

　　師：那小朋友想一想，你們在看領頭人做動作時，怎樣看才不容易被發現呢？

　　小結：聰明的小朋友在看領頭人做動作時會悄悄地、快速地看。

　　情況B：沒找出來。

　　師：領頭人是誰呀？領頭人和我們全體小朋友真厲害，都能遵守規則，沒被亮眼人找出來。給自己鼓鼓掌。

　　三、加入音樂，引人新規則

　　1、聽音樂，有節奏地做領頭人的動作，并引出新規則。

　　師：你們喜歡玩這個游戲嗎？想不想給這個游戲加點音樂，來點新的挑戰？這兒就有段好聽的音樂，我們先來聽聽。

　?。?）教師做領頭人，并提示幼兒跟著音樂的節奏做動作。

　　（2）請幼兒來做領頭人，并自然引人新規則：亮眼人要在音樂聲中找出領頭人。

　　（3）音樂停。**：如果這時候，亮眼人還沒找出領頭人怎么辦？（幼兒**討論）

　　師：你們說的辦法都可以，音樂停了，沒有找出領頭人亮眼人就要表演節目。（簡筆畫表示）

　　結合標記引出新規則：（1）跟著音樂的節奏做動作（貼標記圖示）；（2）要在音樂規定的時間里找出領頭人（貼標記圖示）；（3）如果音樂結束沒有找出領頭人，就要表演一個節目。（貼標記圖示）

　　2、幼兒開始新規則的游戲。

　　情況A猜對，師：說說你怎么發現他就是領頭人的。

　　師：那說明領頭人的動作還要更迅速、更快哦。小朋友在看領頭人時還要更隱蔽、更小心。

　　情況B猜錯或猜不出來，師：音樂停了，可是還沒找出來，領頭人是誰??？真能干，那亮眼人怎么辦？（根據游戲的規則表演節目）

　　3、結合前次游戲的情況，開展第二次游戲。

　　小結：《誰是領頭人》的游戲增加了音樂，制定了新規則，我們的游戲就更好玩了。

　　四、亮眼人競賽，引入新規則

　　1、討論，引入新規則。

　　師：老師發現，許多小朋友都想做亮眼人和領頭人，怎么辦？（多請幾個）那我們就多請幾個亮眼人（貼亮眼人標記），但領頭人能多請嗎？為什么？那我們就來個亮眼人比賽吧！（貼PK標記）請幾個亮眼人？那我們就先請兩個亮眼人。他們比什么呢？（看誰先找出領頭人就獲勝）你們同意嗎？

　　結合標記引出新規則：在音樂規定的時間里，誰先找出領頭人，誰就是亮眼冠軍。

　　2、幼兒進行亮眼人競賽。

　　（1）師：恭喜你成為這一次的獲勝者。你們有沒有誰想要來挑戰他？

　　（2）多請幾個亮眼人，進行第二次亮眼人競賽。

　?。?）給亮眼冠軍戴上閃亮的皇冠。

　　小結：這樣的比賽好玩嗎？我們幼兒園×班的小朋友也特別喜歡玩這個游戲，想知道他們是怎么玩的嗎？

　　五、觀看錄像，引入新規則

　　1、看錄像，了解和討論分隊游戲規則：他們是怎么玩的。

　　A、分隊（貼上分隊標記：紅、藍圓圈）。

　　B、悄悄商量選出各隊的領頭人和亮眼人。

　　C、紅、藍隊的亮眼人各自去找對方的領頭人（貼上標記：交叉）

　　D、誰先找出領頭人就獲勝。

　　2、幼兒選擇分隊并進行商量。

　　3、幼兒開展分隊競賽。

　　師：這次，我來做裁判。我們剛才一起商量的競賽規則是：在音樂規定的時間內，比一比藍隊和紅隊誰先找到對方的領頭人誰就獲勝。

　　（1）師：祝賀×隊獲勝，讓我們大家歡呼一下?！陵?，你們想挑戰×隊嗎？那我們再來一次。這次，你們可要商量好了，怎樣讓對方不發現你們的領頭人。

　　（2）進行兩隊的第二次競賽，教師予以評價。

　　小結：《誰是領頭人》的競賽游戲玩得開心嗎？今天我們一起在這個游戲中增加了許多新規則，小朋友都能遵守這些規則來開展競賽，讓我們玩得很順利，很快樂。

　　六、觀看PPT，鞏固并拓展規則經驗

　　1、放PPT，師：其實我們在幼兒園里還有很多規則需要大家一起來遵守，看！

　　A、下樓梯時要排好隊，不推擠。

　　B、吃飯時要安靜，還要保持桌面整潔。

　　C、玩好玩具，要物歸原處，擺放整齊。

　　D、看書的時候要保持安靜。

　　**：你們喜歡這些遵守規則的小朋友嗎？

　　2、結束活動。

　　師：我們不光在幼兒園里要遵守規則，在生活中的很多地方都要遵守規則，這樣，才能讓我們的生活變得更快樂。

　　大班社會教案：遵守規則 3

　　活動目標

　　1．知道生活、游戲中有許多規則需要大家一起來遵守。

　　2．能積極參與集體討論，共同制定游戲新規則，并嘗試合作與競賽。

　　3．喜歡游戲，感受由遵守規則帶來的快樂情緒。

　　活動準備

　　1．經驗準備：已會玩《誰是領頭人》的游戲，認識一些常見的標記。

　　2．物質準備：小鈴、標記若干、亮眼人頭飾、帽子人手一頂；領頭人分隊競賽的錄像；幼兒園里遵守規則的PPT、背景音樂。

　　活動過程

　　一、游戲“看誰認得快”，引出規則標記

　　師：昨天，我們一起認識了一些遵守規則的標記，想和它們來做游戲嗎?

　　1．教師出示標記，請幼兒說說，它表示要遵守什么規則，看誰認得快。(標記：A．向右轉。B．小鈴標記。C．節約用水。)2．教師出示標記，請幼兒用動作表示要遵守的規則。(標記：D．保持安靜，不說話。E．慢慢走，不要跑。)3．小結：小朋友真厲害，都能認出這些標記。

　　二、導人游戲《誰是領頭人》，強調遵守游戲規則

　　1．師：昨天，我們一起玩了一個《誰是領頭人》的游戲，還記得這個游戲中要遵守哪些規則嗎?

　　A．不能告訴亮眼人誰是領頭人。**：這里有沒有適合的標記可以表示這個規則呢?

　　請小朋友來找找。(幼兒在以上的5個規則標記中找適合的標記貼于另一展板上)B．亮眼人不能先轉過來。要聽到鈴聲才能轉頭。(幼兒同樣找出并貼上適合的標記)C．和領頭人的動作一致。**：有適合的標記嗎?(沒有，老師用簡筆畫表示。)小結：原來《誰是領頭人》的游戲要遵守這些規則，你們都記住了嗎?

　　2．幼兒進行游戲。

　　師：那我們就一起來玩一玩吧。

　　情況A：亮眼人找出了領頭人。

　　師：亮眼人怎么發現他就是領頭人的?

　　幼：領頭人在變動作的時候被發現了。

　　師：那小朋友想一想，如果你是領頭人，怎樣變才不容易被發現?

　　小結：聰明的領頭人在變動作時要快速、不被發現。

　　幼：我看見很多小朋友都在看他。

　　師：那小朋友想一想，你們在看領頭人做動作時，怎樣看才不容易被發現呢?

　　小結：聰明的小朋友在看領頭人做動作時會悄悄地、快速地看。

　　情況B：沒找出來。

　　師：領頭人是誰呀?領頭人和我們全體小朋友真厲害，都能遵守規則，沒被亮眼人找出來，給自己鼓鼓掌。

　　三、加入音樂，引入新規則

　　1．聽音樂，有節奏地做領頭人的動作，并引出新規則。

　　師：你們喜歡玩這個游戲嗎?想不想給這個游戲加點音樂，來點新的挑戰?這兒就有段好聽的音樂，我們先來聽聽。

　　(1)教師做領頭人，并提示幼兒跟著音樂的節奏做動作。

　　(2)請幼兒來做領頭人，并自然引入新規則：亮眼人要在音樂聲中找出領頭人。

　　(3)音樂停。**：如果這時候，亮眼人還沒找出領頭人怎么辦?(幼兒**討論)師：你們說的辦法都可以，音樂停了，沒有找出領頭人亮眼人就要表演節目。(簡筆畫表示)結合標記引出新規則：

　　(1)跟著音樂的節奏做動作(貼標記圖示)；

　　(2)要在音樂規定的時間里找出領頭人(貼標記圖示)；

　　(3)如果音樂結束沒有找出領頭人，就要表演一個節目。(貼標記圖示)

　　2．幼兒開始新規則的游戲。

　　情況A猜對，師：說說你怎么發現他就是領頭人的。

　　師：那說明領頭人的動作還要更迅速、更快哦。小朋友在看領頭人時還要更隱蔽、更小心。

　　情況B猜錯或猜不出來，師：音樂停了，可是還沒找出來，領頭人是誰啊?真能干，那亮眼人怎么辦?(根據游戲的規則表演節目)3．結合前次游戲的情況，開展第二次游戲。

　　小結：《誰是領頭人》的游戲增加了音樂，制定了新規則，我們的游戲就更好玩了。

　　四、亮眼人競賽，引人新規則

　　討論，引入新規則。

　　大班社會教案：遵守規則 4

　　活動目標：

　　1、體驗遵守規則的好處并樂意遵守規則。

　　2、學會遵守規則，知道規則在生活中的重要性。

　　活動準備：錄像片段、PPT圖片、場地布置兩座小橋。

　　活動過程：

　　一、觀看錄像短片，知道遵守規則的好處。

　　教師：老師今天帶來了小朋友生活中的一些錄像，請你們看。

　　1、看錄像1：幼兒玩大型滑滑梯。

　?。?）**：你們看到了什么？他們玩得好不好？為什么會這樣？那應該怎么做？

　?。?）觀看遵守規則玩大型滑滑梯的錄像。

　?。?）小結。

　　2、看錄像2：幼兒戶外活動拿玩具與收玩具。

　?。?）**：你們看到了什么？誰做的更好？為什么？

　　（2）小結。

　　3、總結：原來遵守這些規則是這么重要??！遵守游戲規則能使我們有序、安全、開心地玩游戲。

　　二、通過游戲，商討游戲規則，知道規則的重要性。

　　1、介紹游戲方法，幼兒初次游戲。

　　2、幼兒**討論游戲中出現的問題，知道通過遵守規則解決問題。

　　**：你們剛才走小橋時遇到了什么問題？那應該怎么做？

　　3、幼兒再次游戲。

　　4、改變規則，再次游戲。

　　5、總結：原來體育游戲里也有許多規則要遵守，遵守了規則我們就能有序、安全的玩游戲，游戲也會變得更好玩。原來遵守規則這么重要。

　　三、通過討論，知道生活中還有許多規則需要遵守。

　　1、分別出示圖片，討論需要遵守哪些規則。

　　2、討論：你還知道哪里需要遵守規則？

　　3、總結：小朋友說的真好，原來我們的生活中有這么多規則啊，在圖書館里、商場、超市、公交車、馬路上、下棋時……都有規則，我們都要去遵守，不光小朋友要遵守規則，爸爸媽媽也要遵守規則，上班不遲到早退好好工作，這些都是規則。正是因為有了這些規則，才讓我們的生活變色有秩序，變得更加公平和美好。你們都能做遵守規則的小公民嗎？

　　四、共同制定離場規則，有序的離開活動場地。

中班社會《要遵守規則》教案實用一篇（擴展6）

——《遵守規則》大班社會教案范文三份

　　《遵守規則》大班社會教案 1

　　設計意圖：

　　規則是人們在日生活、工作、學習中必須遵守的行為規范和準則。規則意識及執行規則的能力是社會性適應的重要內容，它是兒童成長為社會人必將面臨的眾多規則適應中最初的適應。

　　規則意識及執行規則意識能力不僅影響幼小銜接的社會性，也將影響一個人終身適應社會的程度。所以規則意識及規則執行能力的培養是社會性的重要組成部分，不僅可以緩解幼小銜接的坡度，還將使孩子終身受益。

　　新綱要中提出，理解并遵守日常生活中的基本的社會行為規則，并要求教師在共同的生活中以多種方式引導幼兒認識、體驗并理解基本的社會行為規則，學習自律和尊重他人。可見，規則是保證幼兒愉快生活、交往、學習的前提，對大班幼兒進行執行規則能力的培養，具有非常重要的意義。

　　活動目標：

　　1.了解生活中的規則，知道遵守規則的重要性；

　　2.懂得人人都要遵守規則，并嘗試自己來設計一些簡單的規則標記。

　　3.激發幼兒爭做遵守規則的好寶寶的良好情感。

　　4.積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　5.遵守游戲規則，體驗與同伴合作游戲及**性活動帶來的快樂。

　　活動準備：

　　1．觀察生活中哪里有規則

　　2．錄象（踢足球犯規被罰下場的片段）

　　3．FLASH課件（世界沒有了規則的混亂畫面），FLASH課件（遵守規則的有次序畫面）

　　活動過程：

　　一．生問好，請幼兒看錄象（踢足球犯規被罰下場的片段）師：小朋友好！

　　幼：老師好！

　　師：看，這些叔叔在干什么？

　　幼：踢足球。

　　師：看看發生了什么事？

　　幼：有一位穿紅衣服叔叔的肚子被踢疼了，在地上打滾。

　　師：被誰踢的？

　　幼：是那位穿藍衣服的叔叔。

　　師：這位裁判拿出了什么？

　　幼：紅色卡片幼：是紅牌師：穿藍色衣服的隊員被罰下場了，誰知道這是為什么？

　　幼：因為他踢了人，做了壞事，就不能再玩球了。

　　幼：因為他故意踢別人，大家不喜歡他，不跟他玩了。

　　幼：因為他犯規了，被罰下場了。

　　師：對，說得太好了！他沒有遵守足球規則，就要受到懲罰。

　　幼：踢球要遵守規則的。

　　[點評：教學伊始，由生活中經常從電視上看到的球賽犯規引入到本節課的主題，自然地拉近了課堂與生活的距離，喚起了幼兒的生活經驗，貼近幼兒的生活實際。]

　　二．幼兒談談生活中還有哪里有規則。

　　師：除了踢足球要遵守規則，還有干什么也要遵守規則？

　　幼：打籃球要遵守規則；幼：走迷宮要遵守規則；幼：玩游戲也要遵守規則；幼：走在馬路上要遵守交通規則；幼：看電影也要遵守規則；幼：到超市買東西也要遵守規則；……[點評：教學資源是無處不在的。通過讓幼兒觀察生活中的規則，然后討論、介紹自己知道的規則，能充分調動幼兒參與活動的積極性，讓幼兒真正成為活動的主人。]

　　三．讓幼兒猜想世界上如果沒有了規則，那會怎樣。

　　師：如果這些地方都沒有規則，那樣行嗎？

　　幼：不行！

　　師：為什么？

　　幼：如果走迷宮沒有規則，就不知道怎么走，就亂走，沒意思的。

　　幼：如果打球沒有規則，隊員就會打架，不知道是誰贏誰輸。

　　幼：如果馬路上沒有交通規則，汽車就會亂開，都搶著走，就會撞車。

　　幼；還會撞死人，大汽車撞了小汽車，小汽車撞了摩托車，摩托車撞了自行車，全撞壞了。

　　幼：超市里沒有規則，東西都會掉在地上，大家亂搶好的東西。

　　幼：銀行里沒有規則，錢都被搶光了。

　　……師：我把大家剛才講的糟糕的事情拍成了電視，請小朋友們來看看，（用FLASH制作的世界沒有了規則的混亂畫面）感覺怎樣？（小朋友有時大笑，有時驚呼，有時張大嘴大喊，有時捂住了嘴巴）隊員幼：我覺得簡直是亂七八糟。

　　幼：我一天也不能過了。

　　幼：我快嚇死了，我都不敢出去了。

　　幼：趕快制定規則！

　　……[點評：將幼兒的想象變成形象的畫面呈現在幼兒面前，當世界沒有了規則，一切變得混亂不堪，快速、驚險、恐怖、刺激的畫面給幼兒形成了強烈的視覺沖擊，幼兒無法接受這樣的現象，一定會渴望安全、平靜、有次序的世界。]

　　四．對比兩種完全不同的畫面，感覺到遵守規則重要性。

　　師：想不想看看有了規則的世界是什么樣的？

　　幼齊說：想！

　?。ㄗ層變盒蕾p遵守規則有次序的世界錄象畫面）師：現在感覺怎樣？你喜歡哪一個世界？

　　幼：我喜歡遵守規則的，感覺太好了！

　　幼：我也喜歡遵守規則的，感覺很美！

　　幼：有規則的世界感覺很安全。

　　師：看來規則能不能少？

　　幼齊呼：不能！

　　[點評：通過讓幼兒對比觀看兩種不同的畫面，**激發了幼兒向往有次序的社會的情感。潛移默化地滲透了要自覺遵守各項規則的教育，激發了幼兒道德情感，促進其道德行為的形成。]

　　教學反思：

　　本節綜合實踐課突出了以下兩個鮮明的特點：

　　一、充分體現了以幼兒為主體的人本**學習理念。

　　在整個教學活動中，我始終把幼兒放在學習的主體地位，不僅關注引導的進程，更關注幼兒的學習狀態。我設計了一系列活動，這些活動的設計，由淺入深，逐步從感性上升到理性，使幼兒的學習興趣得到了激發，而且為幼兒提供了廣泛的活動空間，增強了他們研究問題、解決問題的能力，從而使幼兒的主體作用得到了較充分的發揮。這與陶行知先生所倡導的“充分**幼兒的大腦、雙手、嘴巴、眼睛”的教育理念是完全一致的。

　　二、充分體現了開放性、實踐性、綜合性等新課程理念。

　　在課前，我鼓勵幼兒多方面地觀察了解我們生活中的規則，以及有關遵守規則的現象。這為本節課的順利開始奠定了良好的基礎。在課堂上，我把大量的時間都交給了幼兒，為他們努力搭建一個**的平臺，讓他們互動交流，拓展他們認知的空間，并且緊密聯系生活、聯系社會，增強自我保護意識，促進幼兒思想道德素質和良好習慣素質的全面發展。

　　《遵守規則》大班社會教案 2

　　活動目標

　　1．知道生活、游戲中有許多規則需要大家一起來遵守。

　　2．能積極參與集體討論，共同制定游戲新規則，并嘗試合作與競賽。

　　3．喜歡游戲，感受由遵守規則帶來的快樂情緒。

　　活動準備

　　1．經驗準備：已會玩《誰是領頭人》的游戲，認識一些常見的標記。

　　2．物質準備：小鈴、標記若干、亮眼人頭飾、帽子人手一頂；領頭人分隊競賽的錄像；幼兒園里遵守規則的PPT、背景音樂。

　　活動過程

　　一、游戲“看誰認得快”，引出規則標記

　　師：昨天，我們一起認識了一些遵守規則的標記，想和它們來做游戲嗎?

　　1．教師出示標記，請幼兒說說，它表示要遵守什么規則，看誰認得快。(標記：A．向右轉。B．小鈴標記。C．節約用水。)2．教師出示標記，請幼兒用動作表示要遵守的規則。(標記：D．保持安靜，不說話。E．慢慢走，不要跑。)3．小結：小朋友真厲害，都能認出這些標記。

　　二、導人游戲《誰是領頭人》，強調遵守游戲規則

　　1．師：昨天，我們一起玩了一個《誰是領頭人》的游戲，還記得這個游戲中要遵守哪些規則嗎?

　　A．不能告訴亮眼人誰是領頭人。**：這里有沒有適合的標記可以表示這個規則呢?

　　請小朋友來找找。(幼兒在以上的5個規則標記中找適合的標記貼于另一展板上)B．亮眼人不能先轉過來。要聽到鈴聲才能轉頭。(幼兒同樣找出并貼上適合的標記)C．和領頭人的動作一致。**：有適合的標記嗎?(沒有，老師用簡筆畫表示。)小結：原來《誰是領頭人》的游戲要遵守這些規則，你們都記住了嗎?

　　2．幼兒進行游戲。

　　師：那我們就一起來玩一玩吧。

　　情況A：亮眼人找出了領頭人。

　　師：亮眼人怎么發現他就是領頭人的?

　　幼：領頭人在變動作的時候被發現了。

　　師：那小朋友想一想，如果你是領頭人，怎樣變才不容易被發現?

　　小結：聰明的領頭人在變動作時要快速、不被發現。

　　幼：我看見很多小朋友都在看他。

　　師：那小朋友想一想，你們在看領頭人做動作時，怎樣看才不容易被發現呢?

　　小結：聰明的小朋友在看領頭人做動作時會悄悄地、快速地看。

　　情況B：沒找出來。

　　師：領頭人是誰呀?領頭人和我們全體小朋友真厲害，都能遵守規則，沒被亮眼人找出來，給自己鼓鼓掌。

　　三、加入音樂，引入新規則

　　1．聽音樂，有節奏地做領頭人的動作，并引出新規則。

　　師：你們喜歡玩這個游戲嗎?想不想給這個游戲加點音樂，來點新的挑戰?這兒就有段好聽的音樂，我們先來聽聽。

　　(1)教師做領頭人，并提示幼兒跟著音樂的節奏做動作。

　　(2)請幼兒來做領頭人，并自然引入新規則：亮眼人要在音樂聲中找出領頭人。

　　(3)音樂停。**：如果這時候，亮眼人還沒找出領頭人怎么辦?(幼兒**討論)師：你們說的辦法都可以，音樂停了，沒有找出領頭人亮眼人就要表演節目。(簡筆畫表示)結合標記引出新規則：

　　(1)跟著音樂的節奏做動作(貼標記圖示)；

　　(2)要在音樂規定的時間里找出領頭人(貼標記圖示)；

　　(3)如果音樂結束沒有找出領頭人，就要表演一個節目。(貼標記圖示)

　　2．幼兒開始新規則的游戲。

　　情況A猜對，師：說說你怎么發現他就是領頭人的。

　　師：那說明領頭人的動作還要更迅速、更快哦。小朋友在看領頭人時還要更隱蔽、更小心。

　　情況B猜錯或猜不出來，師：音樂停了，可是還沒找出來，領頭人是誰啊?真能干，那亮眼人怎么辦?(根據游戲的規則表演節目)3．結合前次游戲的情況，開展第二次游戲。

　　小結：《誰是領頭人》的游戲增加了音樂，制定了新規則，我們的游戲就更好玩了。

　　四、亮眼人競賽，引人新規則

　　討論，引入新規則。

　　《遵守規則》大班社會教案 3

　　活動目標：

　　1、知道生活、游戲中有許多規則需要大家一起來遵守。

　　2、能積極參與集體討論，共同制定游戲新規則。并嘗試合作與競賽。

　　3、喜歡游戲。感受由遵守規則帶來的快樂情緒。

　　活動準備：

　　1、經驗準備：已會玩《誰是領頭人》的游戲，認識一些常見的標記。

　　2、物質準備：小鈴、標記若干、亮眼人頭飾、帽子人手一頂；領頭人分隊競賽的錄像；幼兒園里遵守規則的PPT、背景音樂。

　　活動過程：

　　一、游戲“看誰認得快”，引出規則標記

　　師：昨天，我們一起認識了一些遵守規則的標記，想和它們來做游戲嗎？

　　1.教師出示標記，請幼兒說說，它表示要遵守什么規則，看誰認得快。（標記：A.向右轉。B.小鈴標記。C.節約用水。）

　　2.教師出示標記，請幼兒用動作表示要遵守的規則。（標記：D.保持安靜，不說話。E.慢慢走，不要跑。）

　　3.小結：小朋友真厲害，都能認出這些標記。

　　二、導人游戲《誰是領頭人》，強調遵守游戲規則

　　1.師：昨天，我們一起玩了一個《誰是領頭人》的游戲，還記得這個游戲中要遵守哪些規則嗎？

　　A.不能告訴亮眼人誰是領頭人。**：這里有沒有適合的標記可以表示這個規則呢？

　　請小朋友來找找。（幼兒在以上的5個規則標記中找適合的標記貼于另一展板上）

　　B.亮眼人不能先轉過來，要聽到鈴聲才能轉頭。（幼兒同樣找出并貼上適合的標記）

　　C.和領頭人的動作一致。**：有適合的標記嗎？（沒有，老師用簡筆畫表示。）

　　小結：原來《誰是領頭人》的游戲要遵守這些規則，你們都記住了嗎？

　　2.幼兒進行游戲。

　　師：那我們就一起來玩一玩吧。

　　情況A：亮眼人找出了領頭人。

　　師：亮眼人怎么發現他就是領頭人的？

　　幼：領頭人在變動作的時候被發現了。

　　師：那小朋友想一想，如果你是領頭人，怎樣變才不容易被發現？

　　小結：聰明的領頭人在變動作時要快速、不被發現。

　　幼：我看見很多小朋友都在看他。

　　師：那小朋友想一想，你們在看領頭人做動作時，怎樣看才不容易被發現呢？

　　小結：聰明的小朋友在看領頭人做動作時會悄悄地、快速地看。

　　情況B：沒找出來。

　　師：領頭人是誰呀？領頭人和我們全體小朋友真厲害，都能遵守規則，沒被亮眼人找出來。給自己鼓鼓掌。

　　1.聽音樂，有節奏地做領頭人的動作，并引出新規則。

　　師：你們喜歡玩這個游戲嗎？想不想給這個游戲加點音樂，來點新的挑戰？這兒就有段好聽的音樂，我們先來聽聽。

　?。?）教師做領頭人，并提示幼兒跟著音樂的節奏做動作。

　　（2）請幼兒來做領頭人，并自然引人新規則：亮眼人要在音樂聲中找出領頭人。

　?。?）音樂停。**：如果這時候，亮眼人還沒找出領頭人怎么辦？（幼兒**討論）

　　師：你們說的辦法都可以，音樂停了，沒有找出領頭人亮眼人就要表演節目。（簡筆畫表示）

　　結合標記引出新規則：

　　（1）跟著音樂的節奏做動作（貼標記圖示）；

　　（2）要在音樂規定的時間里找出領頭人（貼標記圖示）；

　?。?）如果音樂結束沒有找出領頭人，就要表演一個節目。（貼標記圖示）

　　2.幼兒開始新規則的游戲。

　　情況A猜對，師：說說你怎么發現他就是領頭人的。

　　師：那說明領頭人的動作還要更迅速、更快哦。小朋友在看領頭人時還要更隱蔽、更小心。

　　情況B猜錯或猜不出來，師：音樂停了，可是還沒找出來，領頭人是誰?。空婺芨桑橇裂廴嗽趺崔k？（根據游戲的規則表演節目）

　　3.結合前次游戲的情況，開展第二次游戲。

　　小結：《誰是領頭人》的游戲增加了音樂，制定了新規則，我們的游戲就更好玩了。

　　1.討論，引入新規則。

　　師：老師發現，許多小朋友都想做亮眼人和領頭人，怎么辦？（多請幾個）那我們就多請幾個亮眼人（貼亮眼人標記），但領頭人能多請嗎？為什么？那我們就來個亮眼人比賽吧?。ㄙNPK標記）請幾個亮眼人？那我們就先請兩個亮眼人。他們比什么呢？（看誰先找出領頭人就獲勝）你們同意嗎？

　　結合標記引出新規則：在音樂規定的時間里，誰先找出領頭人，誰就是亮眼冠軍。

　　2.幼兒進行亮眼人競賽。

　　（1）師：恭喜你成為這一次的獲勝者。你們有沒有誰想要來挑戰他？

　?。?）多請幾個亮眼人，進行第二次亮眼人競賽。

　　（3）給亮眼冠軍戴上閃亮的皇冠。

　　小結：這樣的比賽好玩嗎？我們幼兒園×班的小朋友也特別喜歡玩這個游戲，想知道他們是怎么玩的嗎？

　　1.看錄像，了解和討論分隊游戲規則：他們是怎么玩的。

　　A.分隊（貼上分隊標記：紅、藍圓圈）。

　　B.悄悄商量選出各隊的領頭人和亮眼人。

　　C.紅、藍隊的亮眼人各自去找對方的領頭人（貼上標記：交叉）

　　D.誰先找出領頭人就獲勝。

　　2.幼兒選擇分隊并進行商量。

　　3.幼兒開展分隊競賽。

　　師：這次，我來做裁判。我們剛才一起商量的競賽規則是：在音樂規定的時間內，比一比藍隊和紅隊誰先找到對方的領頭人誰就獲勝。

　　（1）師：祝賀×隊獲勝，讓我們大家歡呼一下?！陵牐銈兿胩魬稹陵爢幔磕俏覀冊賮硪淮?。這次，你們可要商量好了，怎樣讓對方不發現你們的領頭人。

　?。?）進行兩隊的第二次競賽，教師予以評價。

　　小結：《誰是領頭人》的競賽游戲玩得開心嗎？今天我們一起在這個游戲中增加了許多新規則，小朋友都能遵守這些規則來開展競賽，讓我們玩得很順利，很快樂。

　　六、觀看PPT，鞏固并拓展規則經驗

　　1.放PPT，師：其實我們在幼兒園里還有很多規則需要大家一起來遵守，看！

　　A.下樓梯時要排好隊，不推擠。

　　B.吃飯時要安靜，還要保持桌面整潔。

　　C.玩好玩具，要物歸原處，擺放整齊。

　　D.看書的時候要保持安靜。

　　**：你們喜歡這些遵守規則的小朋友嗎？

　　2.結束活動。

　　師：我們不光在幼兒園里要遵守規則，在生活中的很多地方都要遵守規則，這樣，才能讓我們的.生活變得更快樂。

中班社會《要遵守規則》教案實用一篇（擴展7）

——大班社會優秀教案《遵守規則》含反思合集2篇

　　大班社會優秀教案《遵守規則》含反思 1

　　設計意圖：

　　規則是人們在日生活、工作、學習中必須遵守的行為規范和準則。規則意識及執行規則的能力是社會性適應的重要內容，它是兒童成長為社會人必將面臨的眾多規則適應中最初的適應。

　　規則意識及執行規則意識能力不僅影響幼小銜接的社會性，也將影響一個人終身適應社會的程度。所以規則意識及規則執行能力的培養是社會性的重要組成部分，不僅可以緩解幼小銜接的坡度，還將使孩子終身受益。

　　新綱要中提出，理解并遵守日常生活中的基本的社會行為規則，并要求教師在共同的生活中以多種方式引導幼兒認識、體驗并理解基本的社會行為規則，學習自律和尊重他人?？梢?，規則是保證幼兒愉快生活、交往、學習的前提，對大班幼兒進行執行規則能力的培養，具有非常重要的意義。

　　活動目標：

　　1.了解生活中的規則，知道遵守規則的重要性；

　　2.懂得人人都要遵守規則，并嘗試自己來設計一些簡單的規則標記。

　　3.激發幼兒爭做遵守規則的好寶寶的良好情感。

　　4.積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　5.遵守游戲規則，體驗與同伴合作游戲及**性活動帶來的快樂。

　　活動準備：

　　1．觀察生活中哪里有規則

　　2．錄象（踢足球犯規被罰下場的片段）

　　3．FLASH課件（世界沒有了規則的混亂畫面），FLASH課件（遵守規則的有次序畫面）

　　活動過程：

　　一．生問好，請幼兒看錄象（踢足球犯規被罰下場的片段）師：小朋友好！

　　幼：老師好！

　　師：看，這些叔叔在干什么？

　　幼：踢足球。

　　師：看看發生了什么事？

　　幼：有一位穿紅衣服叔叔的肚子被踢疼了，在地上打滾。

　　師：被誰踢的？

　　幼：是那位穿藍衣服的叔叔。

　　師：這位裁判拿出了什么？

　　幼：紅色卡片幼：是紅牌師：穿藍色衣服的隊員被罰下場了，誰知道這是為什么？

　　幼：因為他踢了人，做了壞事，就不能再玩球了。

　　幼：因為他故意踢別人，大家不喜歡他，不跟他玩了。

　　幼：因為他犯規了，被罰下場了。

　　師：對，說得太好了！他沒有遵守足球規則，就要受到懲罰。

　　幼：踢球要遵守規則的。

　　[點評：教學伊始，由生活中經常從電視上看到的球賽犯規引入到本節課的主題，自然地拉近了課堂與生活的距離，喚起了幼兒的生活經驗，貼近幼兒的生活實際。]

　　二．幼兒談談生活中還有哪里有規則。

　　師：除了踢足球要遵守規則，還有干什么也要遵守規則？

　　幼：打籃球要遵守規則；幼：走迷宮要遵守規則；幼：玩游戲也要遵守規則；幼：走在馬路上要遵守交通規則；幼：看電影也要遵守規則；幼：到超市買東西也要遵守規則；……[點評：教學資源是無處不在的。通過讓幼兒觀察生活中的規則，然后討論、介紹自己知道的規則，能充分調動幼兒參與活動的積極性，讓幼兒真正成為活動的主人。]

　　三．讓幼兒猜想世界上如果沒有了規則，那會怎樣。

　　師：如果這些地方都沒有規則，那樣行嗎？

　　幼：不行！

　　師：為什么？

　　幼：如果走迷宮沒有規則，就不知道怎么走，就亂走，沒意思的。

　　幼：如果打球沒有規則，隊員就會打架，不知道是誰贏誰輸。

　　幼：如果馬路上沒有交通規則，汽車就會亂開，都搶著走，就會撞車。

　　幼；還會撞死人，大汽車撞了小汽車，小汽車撞了摩托車，摩托車撞了自行車，全撞壞了。

　　幼：超市里沒有規則，東西都會掉在地上，大家亂搶好的東西。

　　幼：銀行里沒有規則，錢都被搶光了。

　　……師：我把大家剛才講的糟糕的事情拍成了電視，請小朋友們來看看，（用FLASH制作的世界沒有了規則的混亂畫面）感覺怎樣？（小朋友有時大笑，有時驚呼，有時張大嘴大喊，有時捂住了嘴巴）隊員幼：我覺得簡直是亂七八糟。

　　幼：我一天也不能過了。

　　幼：我快嚇死了，我都不敢出去了。

　　幼：趕快制定規則！

　　……[點評：將幼兒的想象變成形象的畫面呈現在幼兒面前，當世界沒有了規則，一切變得混亂不堪，快速、驚險、恐怖、刺激的畫面給幼兒形成了強烈的視覺沖擊，幼兒無法接受這樣的現象，一定會渴望安全、平靜、有次序的世界。]

　　四．對比兩種完全不同的畫面，感覺到遵守規則重要性。

　　師：想不想看看有了規則的世界是什么樣的？

　　幼齊說：想！

　?。ㄗ層變盒蕾p遵守規則有次序的世界錄象畫面）師：現在感覺怎樣？你喜歡哪一個世界？

　　幼：我喜歡遵守規則的，感覺太好了！

　　幼：我也喜歡遵守規則的，感覺很美！

　　幼：有規則的世界感覺很安全。

　　師：看來規則能不能少？

　　幼齊呼：不能！

　　[點評：通過讓幼兒對比觀看兩種不同的畫面，**激發了幼兒向往有次序的社會的情感。潛移默化地滲透了要自覺遵守各項規則的教育，激發了幼兒道德情感，促進其道德行為的形成。]

　　教學反思：

　　本節綜合實踐課突出了以下兩個鮮明的特點：

　　一、充分體現了以幼兒為主體的人本**學習理念。

　　在整個教學活動中，我始終把幼兒放在學習的主體地位，不僅關注引導的進程，更關注幼兒的學習狀態。我設計了一系列活動，這些活動的設計，由淺入深，逐步從感性上升到理性，使幼兒的學習興趣得到了激發，而且為幼兒提供了廣泛的活動空間，增強了他們研究問題、解決問題的能力，從而使幼兒的主體作用得到了較充分的發揮。這與陶行知先生所倡導的“充分**幼兒的大腦、雙手、嘴巴、眼睛”的教育理念是完全一致的。

　　二、充分體現了開放性、實踐性、綜合性等新課程理念。

　　在課前，我鼓勵幼兒多方面地觀察了解我們生活中的規則，以及有關遵守規則的現象。這為本節課的順利開始奠定了良好的基礎。在課堂上，我把大量的時間都交給了幼兒，為他們努力搭建一個**的平臺，讓他們互動交流，拓展他們認知的空間，并且緊密聯系生活、聯系社會，增強自我保護意識，促進幼兒思想道德素質和良好習慣素質的全面發展。

　　大班社會優秀教案《遵守規則》含反思 2

　　活動目標：

　　1、知道生活、游戲中有許多規則需要大家一起來遵守。

　　2、能積極參與集體討論，共同制定游戲新規則。并嘗試合作與競賽。

　　3、喜歡游戲。感受由遵守規則帶來的快樂情緒。

　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　5、培養幼兒樂觀開朗的性格。

　　活動準備：

　　1、經驗準備：已會玩《誰是領頭人》的游戲，認識一些常見的標記。

　　2、物質準備：小鈴、標記若干、亮眼人頭飾、帽子人手一頂；領頭人分隊競賽的錄像；幼兒園里遵守規則的PPT、背景音樂。

　　活動過程：

　　一、游戲“看誰認得快”，引出規則標記

　　師：昨天，我們一起認識了一些遵守規則的標記，想和它們來做游戲嗎？

　　1.教師出示標記，請幼兒說說，它表示要遵守什么規則，看誰認得快。（標記：A.向右轉。B.小鈴標記。C.節約用水。）

　　2.教師出示標記，請幼兒用動作表示要遵守的規則。（標記：D.保持安靜，不說話。E.慢慢走，不要跑。）

　　3.小結：小朋友真厲害，都能認出這些標記。

　　二、導人游戲《誰是領頭人》，強調遵守游戲規則

　　1.師：昨天，我們一起玩了一個《誰是領頭人》的游戲，還記得這個游戲中要遵守哪些規則嗎？

　　A.不能告訴亮眼人誰是領頭人。**：這里有沒有適合的標記可以表示這個規則呢？

　　請小朋友來找找。（幼兒在以上的5個規則標記中找適合的標記貼于另一展板上）

　　B.亮眼人不能先轉過來，要聽到鈴聲才能轉頭。（幼兒同樣找出并貼上適合的標記）

　　C.和領頭人的動作一致。**：有適合的標記嗎？（沒有，老師用簡筆畫表示。）

　　小結：原來《誰是領頭人》的游戲要遵守這些規則，你們都記住了嗎？

　　2.幼兒進行游戲。

　　師：那我們就一起來玩一玩吧。

　　情況A：亮眼人找出了領頭人。

　　師：亮眼人怎么發現他就是領頭人的？

　　幼：領頭人在變動作的時候被發現了。

　　師：那小朋友想一想，如果你是領頭人，怎樣變才不容易被發現？

　　小結：聰明的領頭人在變動作時要快速、不被發現。

　　幼：我看見很多小朋友都在看他。

　　師：那小朋友想一想，你們在看領頭人做動作時，怎樣看才不容易被發現呢？

　　小結：聰明的小朋友在看領頭人做動作時會悄悄地、快速地看。

　　情況B：沒找出來。

　　師：領頭人是誰呀？領頭人和我們全體小朋友真厲害，都能遵守規則，沒被亮眼人找出來。給自己鼓鼓掌。

　　三、加入音樂，引人新規則1

　　1.聽音樂，有節奏地做領頭人的動作，并引出新規則。

　　師：你們喜歡玩這個游戲嗎？想不想給這個游戲加點音樂，來點新的挑戰？這兒就有段好聽的音樂，我們先來聽聽。

　?。?）教師做領頭人，并提示幼兒跟著音樂的節奏做動作。

　?。?）請幼兒來做領頭人，并自然引人新規則：亮眼人要在音樂聲中找出領頭人。

　　（3）音樂停。**：如果這時候，亮眼人還沒找出領頭人怎么辦？（幼兒**討論）

　　師：你們說的辦法都可以，音樂停了，沒有找出領頭人亮眼人就要表演節目。（簡筆畫表示）

　　結合標記引出新規則：（1）跟著音樂的節奏做動作（貼標記圖示）；（2）要在音樂規定的時間里找出領頭人（貼標記圖示）；（3）如果音樂結束沒有找出領頭人，就要表演一個節目。（貼標記圖示）

　　2.幼兒開始新規則的游戲。

　　情況A猜對，師：說說你怎么發現他就是領頭人的。

　　師：那說明領頭人的動作還要更迅速、更快哦。小朋友在看領頭人時還要更隱蔽、更小心。

　　情況B猜錯或猜不出來，師：音樂停了，可是還沒找出來，領頭人是誰??？真能干，那亮眼人怎么辦？（根據游戲的規則表演節目）

　　3.結合前次游戲的情況，開展第二次游戲。

　　小結：《誰是領頭人》的游戲增加了音樂，制定了新規則，我們的游戲就更好玩了。

　　四、亮眼人競賽，引入新規則2

　　1.討論，引入新規則。

　　師：老師發現，許多小朋友都想做亮眼人和領頭人，怎么辦？（多請幾個）那我們就多請幾個亮眼人（貼亮眼人標記），但領頭人能多請嗎？為什么？那我們就來個亮眼人比賽吧！（貼PK標記）請幾個亮眼人？那我們就先請兩個亮眼人。他們比什么呢？（看誰先找出領頭人就獲勝）你們同意嗎？

　　結合標記引出新規則：在音樂規定的時間里，誰先找出領頭人，誰就是亮眼冠軍。

　　2.幼兒進行亮眼人競賽。

　　（1）師：恭喜你成為這一次的獲勝者。你們有沒有誰想要來挑戰他？

　?。?）多請幾個亮眼人，進行第二次亮眼人競賽。

　?。?）給亮眼冠軍戴上閃亮的皇冠。

　　小結：這樣的比賽好玩嗎？我們幼兒園×班的小朋友也特別喜歡玩這個游戲，想知道他們是怎么玩的嗎？

　　五、觀看錄像，引入新規則3

　　1.看錄像，了解和討論分隊游戲規則：他們是怎么玩的`。

　　A.分隊（貼上分隊標記：紅、藍圓圈）。

　　B.悄悄商量選出各隊的領頭人和亮眼人。

　　C.紅、藍隊的亮眼人各自去找對方的領頭人（貼上標記：交叉）

　　D.誰先找出領頭人就獲勝。

　　2.幼兒選擇分隊并進行商量。

　　3.幼兒開展分隊競賽。

　　師：這次，我來做裁判。我們剛才一起商量的競賽規則是：在音樂規定的時間內，比一比藍隊和紅隊誰先找到對方的領頭人誰就獲勝。

　?。?）師：祝賀×隊獲勝，讓我們大家歡呼一下?！陵?，你們想挑戰×隊嗎？那我們再來一次。這次，你們可要商量好了，怎樣讓對方不發現你們的領頭人。

　　（2）進行兩隊的第二次競賽，教師予以評價。

　　小結：《誰是領頭人》的競賽游戲玩得開心嗎？今天我們一起在這個游戲中增加了許多新規則，小朋友都能遵守這些規則來開展競賽，讓我們玩得很順利，很快樂。

　　六、觀看PPT，鞏固并拓展規則經驗

　　1.放PPT，師：其實我們在幼兒園里還有很多規則需要大家一起來遵守，看！

　　A.下樓梯時要排好隊，不推擠。

　　B.吃飯時要安靜，還要保持桌面整潔。

　　C.玩好玩具，要物歸原處，擺放整齊。

　　D.看書的時候要保持安靜。

　　**：你們喜歡這些遵守規則的小朋友嗎？

　　2.結束活動。

　　師：我們不光在幼兒園里要遵守規則，在生活中的很多地方都要遵守規則，這樣，才能讓我們的生活變得更快樂。

　　教學反思：

　　孩子的成長離不開家庭，規則意識首先是在家庭中萌芽發展的。讓家長懂得培養幼兒規則意識的重要性，掌握方法，家園一致，從而達到事半功倍的教育效果。規則意識的形成，不是一朝一夕的，它需要長期、反復的引導，只要我們能持之以恒，一定能使幼兒將各種規則，化為心中自主的、自覺的、習慣性的良好行為，使我們的孩子，將來順利地融入社會。

中班社會《要遵守規則》教案實用一篇（擴展8）

——中班下學期社會教案《**升降要莊嚴》(1)份

　　中班下學期社會教案《**升降要莊嚴》 1

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的中班下學期社會教案《**升降要莊嚴》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　活動目標：

　　1、幼兒了解**的象征意義并熱愛**。

　　2、使幼兒明白怎樣做才是愛護**的表現。

　　活動準備：

　　儒靈童教材。

　　活動過程：

　　一、活動導入

　　1、帶領幼兒隨著儒靈童歌曲做律動。

　　2、帶領幼兒向孔夫子行***禮儀。

　　二、新授課程

　　1、"聽"故事**導入：小朋友，我們**的**叫什么名字？請聽故事《冰山上的****》。

　　2、安靜聽《儒靈童》故事，情境導入。

　　教師**：科學考察隊的叔叔們把****插在了哪里？

　　故事總結：叔叔們把我們的**插在了山頂，并且莊嚴的唱起了**。小朋友們，**是我們國家的象征，我們要愛護**尊敬**。所以小朋友們在升**的時候，不可以嬉戲玩鬧，要認真莊嚴地看著**升起，這樣才是尊重**的表現。

　　3、"看"動畫**導入：小朋友升**時你是怎樣做的？

　　4、認真看《儒靈童》動畫，啟發思考，教師提出如下問題：

　?。?）**上有幾顆星星？幾顆大的，幾顆小的？

　　（2）為什么要愛護**？

　?。?）升旗時你會怎么做？請你來演示。

　　5、幼兒有疑問可再次觀看動畫，老師根據本班級幼兒共性特征及個體差異，對動畫進行暫?；虿シ?，結合劇情節點，在幼兒已有經驗上進行選擇性互動**教學。

　　教師總結：我們的**叫****，上面有五顆星星，一顆大的，四顆小的，大的`**媽媽，小的圍繞著大的，**保護媽**孩子。愛護**要像愛護我們的媽媽一樣；尊重**，從升旗儀式行注目禮開始，做個熱愛祖國的好孩子。

　　三、圖譜演示，判斷對錯教師出示兩張圖片讓幼兒判斷對錯

　　教師看圖總結：升**時要莊嚴，嬉笑打鬧是不尊重**的表現，當聽到**響起的時候，表示升旗儀式開始了，小朋友們要安靜站立，雙眼注視**慢慢升起，這樣才是尊重**的表現。

　　四、游戲互動，鞏固主題名稱

　　升**儀式過程：全體起立，教師播放**，幼兒看電視屏幕進行升**儀式。教師觀察幼兒在聽到**響起時，有沒有做到原地不動，不說話、不嘻笑，態度要嚴肅認真，立正站好、眼睛看著**冉冉升起。對做到的幼兒給予表揚。

　　五、活動延伸，主題內化

　?。?）帶領幼兒唱讀《儒靈童》兒歌。

　　（2）帶領幼兒參與幼兒園的升旗儀式，感受莊嚴的氛圍。

　?。?）和家長聯系，習慣養成延續至家庭中落實。

中班社會《要遵守規則》教案實用一篇（擴展9）

——中班社會廢紙要珍惜教案（精選一篇）

　　中班社會廢紙要珍惜教案 1

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的中班社會廢紙要珍惜教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　活動目標

　　1、了解節約用紙的方法，并用繪畫的方式表達出來。

　　2、利用廢紙進行創作，培養節約用紙的`意識和習慣。

　　3、培養幼兒敏銳的觀察能力。

　　4、發展幼兒的觀察比較能力。

　　5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動準備

　　1、布布手偶、布布的信件。

　　2、圖畫紙、彩筆、雜志紙、廢紙。

　　活動過程

　　1、出示布布手偶，他一副很不高興的樣子，老師問布布為什么不高興，布布拿出一封信，原來是小松鼠寫給布布的信，老師把信的內容讀出來。

　　親愛的布布：我們要搬家了。這兩天有一大群人帶著像怪獸一樣的鋸刀來砍伐我們的家。聽他們說樹木是制造紙的材料，因為人類需要大量的紙張，所以要砍伐很多很多的樹木，森林里的樹木變得越來越少。我家住的那棵大樹昨天也被人類砍倒了，整個森林就快被砍伐完了，變得光禿禿的，我和森林里的動物們只好搬到很遠的地方去了。

　　你在人類的社會里生活，請為我們做點事，提醒人類節約用紙吧。

　　小松鼠上

　　2、布布與幼兒討論：

　　為什么小松鼠要搬家？

　　紙是用什么制造的？

　　沒有了森林，對動物有什么影響？對人類也有影響嗎？

　　3、老師引導幼兒討論節約用紙的方法。（一張紙兩面書寫、用手帕代替紙巾、禮物的包裝盡量簡單。）請幼兒在圖畫紙上把自己想到的方法畫下來。

　　4、請幼兒分別向大家介紹自己的畫。

　　5、向幼兒出示準備好的各種廢紙，請幼兒利用廢紙**創作，例如做拼貼畫、剪紙、折飛機等。

　　活動評價

　　能用繪畫方式表達節約用紙的方法，懂得珍惜用紙。

　　能利用廢紙進行創作。

　　活動建議

　　討論節約用紙的方法時，老師可以通過問題加以提示和引導。如：我們可以用紙來做什么？在使用這些紙制品時，有什么辦法能節約用紙？

　　活動反思

　　通過本次活動，從引導啟發幼兒感知廢紙的用途，進而引出故事，揭示故事中蘊涵的利用廢紙、愛惜廢紙的情感教育，逐漸過渡到讓幼兒自主探究嘗試利用廢舊報紙。

中班社會《要遵守規則》教案實用一篇（擴展10）

——社會實踐活動教案中班實用一篇

　　社會實踐活動教案中班 1

　　設計思路：

　　前不久，我們剛結束了動物園的親子社會實踐活動，與各種動物的近距離接觸，激發了孩子們對于動物的濃厚興趣。小班的孩子本來就對動物有著天生的喜愛之情，因此，《動物花花衣》的主題自然而然地進入了。

　　隨著主題的進展，我發現我們班的孩子對于動物的皮毛特征有一定的認識和了解，比如他們知道斑點狗身上到處都是黑色斑點，斑馬的'條紋是一條一條的，奶牛的身上到處是一塊一塊的等，但孩子們的這些已有經驗都還比較零散、個體。同時我也發現，很多孩子對有著相同顏色、不同花紋的一些動物皮毛特征還缺乏仔細判斷能力，因此我設計了本次活動，重在讓幼兒發現幾種常見動物皮毛花紋、顏色的不同，由此引發幼兒喜歡、親近各種常見的動物，分辨動物明顯的特征。

　　活動中，考慮到小班幼兒直觀形象的年齡特點，我選擇了鮮明色彩的森林背景和形象生動的幾種常見動物形象，并創設了易于孩子融入的捉迷藏的游戲情境，讓孩子在情景之中說說、找找、玩玩，體驗和同伴共同游戲的快樂。

　　活動共分三個環節：

　　環節一，我將幼兒帶入了一個捉迷藏的游戲情景，通過找尋藏起來的三個小動物，感知動物花紋的不同之處；環節二，在幫動物找朋友的同時，讓幼兒感知原來同樣花紋的花花衣還有不同的顏色；環節三，幫動物穿花衣，進一步幫助幼兒鞏固、感知動物的不同花花衣。

　　活動目標：

　　1、認識一些常見的動物，發現幾種常見動物皮毛花紋的不同。

　　2、在找找、貼貼皮毛的過程中，激發親近動物、喜歡動物的情感。

　　活動準備：

　　森林背景圖、動物背景圖片和相匹配的動物衣（花紋卡片）、音樂

　　活動過程：

　　一、說一說——動物穿著花花衣。

　　1、出示背景圖：

　　今天森林里的小動物要和小朋友們玩一個捉迷藏的游戲，看看都有誰躲起來了？（幼兒根據皮毛顏色、花紋等尋找背景中隱藏的幾種動物）

　　2、小結：斑馬、長頸鹿、斑點狗都穿著不一樣的花花衣，有的是一條一條的花花衣，有的是一點一點的花花衣，有的是一塊一塊的花花衣。

　　二、找一找——為小動物找朋友

　　1、斑馬、長頸鹿、斑點狗這三個朋友又要和我們玩找朋友的游戲。（出示老虎、梅花鹿、

　　奶牛等其他動物圖片）

　　2、幼兒操作，找出相同花紋的動物朋友。

　　3、小結：原來相同花紋的花花衣，顏色也有不同。好多小動物都找到了跟自己穿著相同花

　　紋花花衣的朋友，真開心！

　　三、幫一幫——給小動物穿花花衣

　　1、出示若干動物輪廓圖：

　　現在又有幾個小動物也想和我們小朋友做游戲，可它們還沒有穿好漂亮的花花衣，請小

　　朋友們來幫助它們穿上花花衣。

　　2、 幼兒操作：**選擇動物皮毛圖片進行黏貼。

　　3、 和動物朋友合影。（結束）