不做庸師》讀后感 1
邂逅一本好書，如同在春之暮野偶遇心儀之人：眼波流轉，微笑蔓延，砰然心動。常作印老師的書《不做庸師》，就給人如是的感覺。
這是作者多年磨一劍精心打造的一部力作。全書分四部分《做一個有專業尊嚴的教師》《以思考的姿態前行》《在夾縫中追尋教學的詩意》《教并快樂著》。該書系統闡述了作者**來對教育的敏銳思考：既有對“神圣職業”的叩問，又有專業成長的“密碼”；既有“仰望星空”的深度思考，又有詩意教學的實踐追尋；既有幽微的教育敘事，又有大氣的思想啟蒙……這是一個有良知的教師，行走在教育第一線，從靈魂深處迸發出來的璀璨的思想之花；這是一個來自“民間派”的教育者，在虛妄文化泡沫中彈奏的一曲人間絕唱！
白色的封面一如書中圣潔的教育理念，隱形的心形圖案是作者行走在教育戰線的一顆虔誠之心，繽紛的花瓣如同常老師的思想火花“暗香襲人”，似一幅蘭亭古韻，又如一簾芭荷江南，唯美得空靈天籟，婉約得似霧如煙。
《不作庸師》是一部教育思想者生命的`宣言。“教育的尊嚴在于思想，真正的教育必須有靈魂的參與，一個沒有思想的教師也就沒有了教書育人的靈魂。我堅信：一個沒有思想的教師，孩子正常的精神成長也無法在他手中完成，更不可能培養出文化的巨人。”
“不做庸師，與學生共同成長，這應該是教師職業的正確的價值取向，但對于**的大多數教師而言，卻在培養學生成長的同時忽視了自己的進德修業。學生超越教師，是教育的幸事。我們很平凡，但是我們的學生需要優秀的老師。學生可以原諒老師的嚴厲、刻板，但是不能原諒老師的不學無術、不思進取。”
讀一讀這本書吧！它會喚醒你的教育夢想，讓你找到教育的尊嚴，繼而擁有充實、完整、幸福的教育人生！
不做庸師》讀后感 2
經朋友的推薦，前幾日我終于與《不做庸師》會晤了。那份源自心靈源頭的認同，那份來自思想深處的觸動，如暗夜逢迎的一盞明燈指引了我！
白色的封面一如書中圣潔的教育理念，隱形的心形圖案是作者行走在教育戰線的一顆虔誠之心。翻開書的自序，走進常作印老師的人生歷程中，可以看到，他的成長、成功并非偶然的機遇，一步步走來，從學生時代勤于讀書、學業優異的昨天，到已為人師仍和他的學生繼續讀書背書的今天，還有，他將承載著夢想與執著正在奔向遠方的明天，讓我們有理由相信，他一定會到達心之向往的彼岸。因為，在教育行進的路上，他從未間斷地行動著，思考著。
很高興，能夠通過讀書認識這樣一位與我們并肩作戰在教育崗位最前沿的同路人，更慶幸，這位同行人是一位真正的教育智慧者。打開這本書，潛心閱讀，透過文字，我欣賞并學習著常老師的教育理念，感悟并反思著自己在教育教學中的一言一行！
這本書讓我明白了方向比努力更重要！
“你有計劃和目標嗎？你懂得時間的管理嗎？你懂得“舍與得”的智慧嗎？你知道怎樣用一生的時間來備課嗎？”常老師在書中的一個個追問，一個個富含哲理小故事的啟迪以及他切身的體會和做法，讓我如醍醐灌頂，猛然驚醒，原來方向比努力更重要！回頭看看自己走過的路，不知從何時起，所有的計劃和目標都交付于學校安排管理，從沒想過試圖專門劃分出一段時間來用于發展自己，雖然在忙和累中也曾很渴望得到發展，也茫茫然回顧四周想尋找出一個契機，但是卻找不到是什么**了自己。
讀到心有所感，掩卷沉思，發現自己正像文中那匹黑馬，雖然天天努力，但始終在原地打轉。也覺察到很多時候就像那個伐木工人一樣，因為過于沉溺教育教學中，而忘記了充電、磨刀。是的，原來我的困惑不是無法實現成為千里馬，而是習慣于拉磨，不相信自己還能奔跑起來。
細讀第一章節之后，有一種徹悟，是的，我們完全可以不那么忙和累！完全可以不抱怨環境的侵擾！文中所傳授的帕累托法則告訴了我們怎樣發揮時間的最大功效。常老師所倡導的“相信學生就能**自己”“花公家的時間辦自己的事”這一番番樸實且有實效的傳遞，給了我明確的指引。與常老師對話，讓我找到了管理時間的意識和藝術，我知道，如果我們都能像他那樣明確自己行進的方向，找準自己專業發展的寬闊大道，那樣善于擠出邊角時間，并將學習、反思，總結根植于生活的每一天，我們也一定會享受到一個快樂睿智老師的喜悅。
讀《不做庸師》，我對教育、對為師又多了一份豐富而深刻的體會。在對常老師充滿欽佩的同時，更有一腔熱情與責任升騰在胸膛。做一名有專業尊嚴的教師吧，回首擔當這個職業的時候一定要心存驕傲，而不是滿懷羞愧。
是的，我們可以平凡，但絕不能平庸！
不做庸師》讀后感優選【2】份擴展閱讀
不做庸師》讀后感優選【2】份（擴展1）
——《不做庸師》的讀后感3篇
《不做庸師》的讀后感1
第一次接觸常作印老師的《不做庸師》，給了我最深的感受：老師，要以行進的方式活著，以思考的姿態前行！
一、“不做庸師”是**，更是目標
常老師書中的文字，我看到了“用先哲的文字喂養自己饑餓的靈魂”，這是讀書的熱情，更是對夢想的執念；我讀到了“用漢語的鋒刃刻下卓絕的守望”，這是寫作的堅定，也是對生活的梳理；我領會了“用超然物外的心境，在靈魂的巢里貯滿幸福”，這是生活的跋涉，更是蓬勃的生命……
“不做庸師”，不僅僅是一個充滿正能量的響亮**，對老師來講，是一個遠大的目標。“師者，傳道受業解惑者也”，韓愈的《師說》給教師的職責做了注釋。自己也一直努力能夠用自己的知識解答學生學習過程中的困難疑惑，但回首自己工作以來的21年時光里，似乎在某些程度上缺少了對未來的努力，努力提升自己的腳步變得有些踟躕，前行的路走得有些蹣跚。
“不做庸師”，這是對自己的一份警醒，要熱愛工作，注重積累，要堅持探索，更要勤于寫作。要以常老師為榜樣，用閱讀和思考來提升自己，要以思想的光亮點燃教育的薪柴，努力讓自己微不足道的改變一點點照亮身邊的學生。
二、“不做庸師”是追求，更是承諾
法國思想家蒙田說：“教育孩子是人類最重要而又最困難的學問。”英國的數學家懷特海說：“教育，沒有普遍適用而且簡單易行的辦法。”這就告訴我們——教育，從來不是一件簡單的事情。
書中一篇文章《我們真的沒有時間發展自己嗎？》，給我印象非常深刻。面對文中的幾個標題我捫心自問，不禁汗顏：
“你有計劃和目標嗎？”
“你懂得時間管理嗎？”
“你懂得分工和授權嗎？”
“你知道‘一舉兩得’的法則嗎？”
“你知道用一生來備課嗎？”
“你掌握現代信息技術了嗎？”
“你懂得‘舍與得’的智慧嗎？”
“你知道**自己的情緒嗎？”
“你善于利用時間的‘邊角料’嗎？”
平時的工作中，偶爾也會抱怨工作的瑣碎，仿佛有時都是被牽著鼻子在走，沒有了自己的計劃和內容。讀了常老師的書，我找到了一些解決問題的方法，也意識到能夠改觀的途徑只有改變自己，才能在日常生活中堅守“不做庸師”的追求和承諾，讓“不做庸師”真真切切落實到日常工作中來。
三、“不做庸師”是責任，更是享受
常作印老師有著滿滿的教育情懷，他相信教育的力量，對于教師的職業，使命與信仰，他用不甘平庸的態度在心中燃燒起教育激情。
在課堂上，要有自己的思考和認識，不能成為教參的“**”。教師如果沒有自己的思想和情感，就一直都是按照教參“鸚鵡學舌”，自己的課堂也就一直無法成熟。要追求日臻完美的課堂，就需要先堅持學習，不斷地充實自己。
生活中，常老師說：“每一個孩子，都是獨特的風景。”所以，我們要與孩子一起把日子過成詩歌，養一片春光在心里；“讓廣闊的心靈和理性的力量去戰勝黑暗。”對于語文老師而言，要堅持閱讀和寫作，在漸行漸遠的回望里，學會把過往的歲月風干成文字和風景。
有人說，學生是容器，老師給了什么，他就有什么。學生是不一樣的，所以老師不能千篇一律地教育他們，而是要“因材施教”。
從家長的角度出發，我希望自己的孩子能夠遇到一個不斷學習的老師，那么孩子耳濡目染，不僅僅能學到知識，更能學會一種終身學習的方式和態度；從教師的角度出發，自己更要做到這些，即便生活喧鬧，也要守住一片沉靜，享受不斷學習的過程，這是身為老師的責任，更是享受教育事業的樂趣。
《不做庸師》的讀后感2
著名德育特級教師張萬祥說：“不做庸師，不僅僅是一個充滿正能量的響亮**，對教師來說，更是一個嶄新的理念，是一個遠大的目標，是一個偉大的追求；對學生來說，是一個莊重的承諾，是一個重大的責任。”培養出一屆屆擁有“詩和遠方”的優秀學生，是多么令人驕傲，讓自己幸福的事啊！
李鎮西說，一個教師，推動其教育事業發展應該有兩個“輪子”，一個叫做“情感”，一個叫做“思考”。你要一往情深投入其中體驗做真教育的幸福，同時，你要不停讀書，不停實踐，不停思考，不停寫作，讓自己的教育思想充實與升華。
劉鐵芳說，教育是一種柔順的力量。努力過一種積極完整的教育生活，努力讓自己成為美好教育的親歷者，努力以“生命在場”的姿態，與學生一起寫就教育詩。
“心中若有桃花源，何處不是水云間？”
讀罷常作印老師的《不做庸師》，神清氣爽，豁然開朗，不論你是年齡大的教師，還是年齡小的教師，請這樣做老師——
做有根有魂的老師，做有良知的老師，做有擔當的老師。
我們站立的地方，就是教育的舞臺。我們怎樣，學生便怎樣。
詩意和快樂的老師往往會傳染給學生詩意和快樂，茍且和頹廢的老師往往會傳染給學生茍且與頹廢。
學會走自己的路，唱自己的歌，教自己的書，思考自己的問題，寫自己的文章。沒有誰的成長是容易的，也沒有誰能代替你上路。你不邁開雙腳，永遠不可能抵達遠方。
人生苦短，歲月綿長。不做庸師，做真正讀書的“人師”，一生無悔！
《不做庸師》的讀后感3
寒假即將結束，還有最后三天就要報道了，隱隱約約感覺似乎有點什么重要東西忘了做，翻開手機，打開備忘錄，看到《不做庸師》四個字一下子想起來，自己竟然還沒有閱讀校長專門為我們發的這本書，帶著一點兒完成任務的心態我翻開了這本設計簡單看似普通的書頁。
“贈樊春玲**：細細讀來，好像常作印老師做的我們都能做到，一起努力吧！”扉頁上秀麗的贈言躍入眼簾。是女兒珰珰搶著幫我領書的，我還沒有仔細回味馮校長送我的心聲，在這個元宵佳節即將來臨之際，在這個喜悅的日子慢慢讀來，別有一種一種溫馨涌在心頭。
編輯委員會的名單中我又想發現新**一樣的看到了很多熟知的名字，錢理群、朱永新、肖川……一個個教育名**家的名字躍入眼簾，原來是眾望所歸的精華書籍，一定很棒，這時，我努力讓自己平靜下來。讀書，需要一種安靜自我的心態。
帶著些許期待，我讀了劉鐵芳老師寫在前面的`話，一句從教以來耳聞能詳的名句“十年樹木，百年樹人”，所以，樹人書屋就秉承著古訓向我們走來。“歐，有點意思”不自覺中，我對這本書的'書系名來歷有了老友相見的親切感。劉老師這段話的結尾用了“交流、碰撞”這類詞語來描述，讓我更有了尋覓火花的欲望。
我先瀏覽了一下目錄，有些驚訝，原本看到書名，我以為和過去看的很多教育類經驗談書籍差不多，都是些如何為孩子付出，如何讓成為“神”的角色，如何辛勞辛苦，孜孜不倦之類的，誰知這本書單從目錄來看就讓我很是新奇，“教師不能成為教參的**”“不能“一切為了學生””“再忙也要留出思考的時間”……這一個個仿佛道出了我們心聲的標題不就是我一直困惑的問題嗎。看來，這本裝潢普通的冊子一定是我今后教育生涯的寶庫，因為它是站在我們教師的角度來看教育，是讓我們不做教育萬能“神”的角色而是實實在在的做個教育“人”教育“家”。
當下，每次聽到老師們做總結，心里總有些怪怪的，看看歷年來全國的十佳班**，優秀教育工作者的事跡，一個個都是有家不要，身體多病，一心撲在工作中，為了學生身心疲憊，自己的生活不能顧及才能換來學生的優秀。難道，這樣的生活狀態，工作方式才是優秀教育者的寫照，才能稱得上“好”嗎？這些問題原來一直在腦海中淺淺的漂浮著，平時偶爾在腦海中過一下，在社會**、知識氛圍、大眾心理的簇擁下，我相信，很多老師和我一樣都有這種疑惑的感覺，但很難說明白。
我翻看了幾篇文章，看了書中的解說，一下子有了找到知音的感覺，那就是“做一個身心健康的優秀教育工作者”，首先自己要身體棒棒的才能帶好我們的學生，總不能以摧殘自己的身體換來一時的教育圓滿，那隨之而來的就是無休止的身體病痛和無可奈何的養病休憩，且不是讓孩子們更加大了失去你教育的時間嗎。當然，一定還要有豁達開朗健康的心態，作為孩子們正在求知階段的教育者，我們的一言一行絕對影響著一個個祖國的未來，加入我們帶著壓力、不滿、怨恨來教育他們，無論你如何為自己辯解沒有將情緒帶給學生，都不能改變你的態度已經影響了整個班級中學生對人生觀認識中的對抗。因為你的言語、神態直接影響著孩子們的認知，他們在學你的一言一行，一舉一動，這就需要我們一定要有健康的心態。
想想自己的工作狀態，平日工作壓力大，真可謂恨不得一天能有48個小時，這種忙碌的狀態下，我幾乎沒有好好閱讀過書籍，作為一個德育工作者，讀了這本書，讓我深深的明白，只有徹底領悟了常作印老師的教育經驗才能讓自己工作中的迷茫找到明媚的出口，才能讓自己的教育生涯有質的飛躍。說句實在話，我真的很慶幸自己沒有隨意應付這次閱讀機會，在我職業似乎要出現倦怠的時候，《不做庸師》的常態教育理念很及時的化解了我所有的陰霾，讓我總感覺想再看一遍。讓我把過去自己很多的疑慮都搬了出來，豁然而解。
“不案例的最高境界不是完美”、“教學不僅需要細節，更需要戰略”、“歸去來兮，死記硬背”、“教并快樂著”，這些字眼過去看上去不過是一些套話，現在，在我如饑似渴的品味后，他們真正在我心中生根。
想想自己，常有人笑我是個“工作狂”，幾位**也說我熱情多年未減，大家說的都很對，也都不太對，只有我自己心中明白，我只做我喜歡的事情，我的工作我的選擇，我一輩子都為之奮斗的教育事業。我熱愛我的工作，所以無論這份職業辛苦或者勞累，壓力或者舒適，我都不后悔，人生路，在我選擇師范那天起，就定格在祖國的教育事業上。
有同事或許會笑著說，“小樊，你都德育**了，已經升格了，當然說話不牙疼”，我不否認我現在肩負著這個一個職務，更多的是因為我喜歡德育工作，更喜歡將一個個問題解決后的那種快樂。更多時候，我和艷霞**的感覺一樣，再讓我們選擇一次，一定就做一個普通的老師，認真的上好每一節課，認真的做一個教書育人的老師，在校好好工作，回家好好生活，這樣的教育生涯多么的愜意。只有步入中層后才發現，有種狀態似乎叫做“忙忙碌碌，碌碌無為”，就好像一個家庭一樣，每天忙來忙去，卻不見成果在哪里了。步入管理后，丟下很多年的主課權，現在，繁雜的事物一件件迎面而來，我都有些應接不暇，我們的字典里似乎沒有“加班”這兩個字，只有我們自己心里知道，正是因為愛教育這個行業，正是因為我真正喜歡德育活動開展后的快樂，真正喜歡把學校當成自己的家，真正喜歡看著學校一天天的好起來。所以，我無怨無悔，我喜歡這份職業，哪怕沒有什么**，我喜歡這份工作，因為他帶給我快樂。
教育是立國之本，作為教育工作者，我們培養的是祖國的未來，決不能成為祖國的危害，德育，要放在每一個教育工作的心中，口中，每時每刻的行動中，要用我們的熱情、我們的關愛、我們的細致去點亮學生人生旅途中的明燈。感謝常作印老師帶給我教育理念轉變的無限快樂，感謝閱讀帶給我教育理念的提升后的無限幸福。
不做庸師》讀后感優選【2】份（擴展2）
——《不做庸師》讀后感優選【9】份
《不做庸師》讀后感 1
寒假即將結束，還有最后三天就要報道了，隱隱約約感覺似乎有點什么重要東西忘了做，翻開手機，打開備忘錄，看到《不做庸師》四個字一下子想起來，自己竟然還沒有閱讀校長專門為我們發的這本書，帶著一點兒完成任務的心態我翻開了這本設計簡單看似普通的書頁。
“贈樊春玲**：細細讀來，好像常作印老師做的我們都能做到，一起努力吧！”扉頁上秀麗的贈言躍入眼簾。是女兒珰珰搶著幫我領書的，我還沒有仔細回味馮校長送我的心聲，在這個元宵佳節即將來臨之際，在這個喜悅的日子慢慢讀來，別有一種一種溫馨涌在心頭。
編輯委員會的名單中我又想發現新**一樣的看到了很多熟知的名字，錢理群、朱永新、肖川......一個個教育名**家的名字躍入眼簾，原來是眾望所歸的精華書籍，一定很棒，這時，我努力讓自己平靜下來。讀書，需要一種安靜自我的心態。
帶著些許期待，我讀了劉鐵芳老師寫在前面的`話，一句從教以來耳聞能詳的名句“十年樹木，百年樹人”，所以，樹人書屋就秉承著古訓向我們走來。“歐，有點意思”不自覺中，我對這本書的書系名來歷有了老友相見的親切感。劉老師這段話的結尾用了“交流、碰撞”這類詞語來描述，讓我更有了尋覓火花的欲望。
我先瀏覽了一下目錄，有些驚訝，原本看到書名，我以為和過去看的很多教育類經驗談書籍差不多，都是些如何為孩子付出，如何讓成為“神”的角色，如何辛勞辛苦，孜孜不倦之類的，誰知這本書單從目錄來看就讓我很是新奇，“教師不能成為教參的**”“不能“一切為了學生””“再忙也要留出思考的時間”......這一個個仿佛道出了我們心聲的標題不就是我一直困惑的問題嗎。看來，這本裝潢普通的冊子一定是我今后教育生涯的寶庫，因為它是站在我們教師的角度來看教育，是讓我們不做教育萬能“神”的角色而是實實在在的做個教育“人”教育“家”。
當下，每次聽到老師們做總結，心里總有些怪怪的，看看歷年來全國的十佳班**，優秀教育工作者的事跡，一個個都是有家不要，身體多病，一心撲在工作中，為了學生身心疲憊，自己的生活不能顧及才能換來學生的優秀。難道，這樣的生活狀態，工作方式才是優秀教育者的寫照，才能稱得上“好”嗎？這些問題原來一直在腦海中淺淺的漂浮著，平時偶爾在腦海中過一下，在社會**、知識氛圍、大眾心理的簇擁下，我相信，很多老師和我一樣都有這種疑惑的感覺，但很難說明白。
我翻看了幾篇文章，看了書中的解說，一下子有了找到知音的感覺，那就是“做一個身心健康的優秀教育工作者”，首先自己要身體棒棒的才能帶好我們的學生，總不能以摧殘自己的身體換來一時的教育圓滿，那隨之而來的就是無休止的身體病痛和無可奈何的養病休憩，且不是讓孩子們更加大了失去你教育的時間嗎。當然，一定還要有豁達開朗健康的心態，作為孩子們正在求知階段的教育者，我們的一言一行絕對影響著一個個祖國的未來，加入我們帶著壓力、不滿、怨恨來教育他們，無論你如何為自己辯解沒有將情緒帶給學生，都不能改變你的態度已經影響了整個班級中學生對人生觀認識中的.對抗。因為你的言語、神態直接影響著孩子們的認知，他們在學你的一言一行，一舉一動，這就需要我們一定要有健康的心態。
想想自己的工作狀態，平日工作壓力大，真可謂恨不得一天能有48個小時，這種忙碌的狀態下，我幾乎沒有好好閱讀過書籍，作為一個德育工作者，讀了這本書，讓我深深的明白，只有徹底領悟了常作印老師的教育經驗才能讓自己工作中的迷茫找到明媚的出口，才能讓自己的教育生涯有質的飛躍。說句實在話，我真的很慶幸自己沒有隨意應付這次閱讀機會，在我職業似乎要出現倦怠的時候，《不做庸師》的常態教育理念很及時的化解了我所有的陰霾，讓我總感覺想再看一遍。讓我把過去自己很多的疑慮都搬了出來，豁然而解。
“不案例的最高境界不是完美”、“教學不僅需要細節，更需要戰略”、“歸去來兮，死記硬背”、“教并快樂著”，這些字眼過去看上去不過是一些套話，現在，在我如饑似渴的品味后，他們真正在我心中生根。
想想自己，常有人笑我是個“工作狂”，幾位**也說我熱情多年未減，大家說的都很對，也都不太對，只有我自己心中明白，我只做我喜歡的事情，我的工作我的選擇，我一輩子都為之奮斗的教育事業。我熱愛我的工作，所以無論這份職業辛苦或者勞累，壓力或者舒適，我都不后悔，人生路，在我選擇師范那天起，就定格在祖國的教育事業上。
有同事或許會笑著說，“小樊，你都德育**了，已經升格了，當然說話不牙疼”，我不否認我現在肩負著這個一個職務，更多的是因為我喜歡德育工作，更喜歡將一個個問題解決后的那種快樂。更多時候，我和艷霞**的感覺一樣，再讓我們選擇一次，一定就做一個普通的老師，認真的上好每一節課，認真的做一個教書育人的老師，在校好好工作，回家好好生活，這樣的教育生涯多么的愜意。只有步入中層后才發現，有種狀態似乎叫做“忙忙碌碌，碌碌無為”，就好像一個家庭一樣，每天忙來忙去，卻不見成果在哪里了。步入管理后，丟下很多年的主課權，現在，繁雜的事物一件件迎面而來，我都有些應接不暇，我們的字典里似乎沒有“加班”這兩個字，只有我們自己心里知道，正是因為愛教育這個行業，正是因為我真正喜歡德育活動開展后的快樂，真正喜歡把學校當成自己的家，真正喜歡看著學校一天天的好起來。所以，我無怨無悔，我喜歡這份職業，哪怕沒有什么**，我喜歡這份工作，因為他帶給我快樂。
教育是立國之本，作為教育工作者，我們培養的是祖國的未來，決不能成為祖國的危害，德育，要放在每一個教育工作的心中，口中，每時每刻的行動中，要用我們的熱情、我們的關愛、我們的細致去點亮學生人生旅途中的明燈。感謝常作印老師帶給我教育理念轉變的無限快樂，感謝閱讀帶給我教育理念的提升后的無限幸福。
《不做庸師》讀后感 2
邂逅一本好書，如同在春之暮野偶遇心儀之人：眼波流轉，微笑蔓延，砰然心動。常作印老師的書《不做庸師》，就給人如是的感覺。
這是作者多年磨一劍精心打造的一部力作。全書分四部分《做一個有專業尊嚴的教師》《以思考的姿態前行》《在夾縫中追尋教學的詩意》《教并快樂著》。該書系統闡述了作者**來對教育的敏銳思考：既有對“神圣職業”的叩問，又有專業成長的“密碼”；既有“仰望星空”的深度思考，又有詩意教學的實踐追尋；既有幽微的教育敘事，又有大氣的思想啟蒙……這是一個有良知的教師，行走在教育第一線，從靈魂深處迸發出來的璀璨的思想之花；這是一個來自“民間派”的教育者，在虛妄文化泡沫中彈奏的一曲人間絕唱！
白色的封面一如書中圣潔的教育理念，隱形的心形圖案是作者行走在教育戰線的一顆虔誠之心，繽紛的花瓣如同常老師的思想火花“暗香襲人”，似一幅蘭亭古韻，又如一簾芭荷江南，唯美得空靈天籟，婉約得似霧如煙。
《不做庸師》是一部教育思想者生命的宣言。“教育的尊嚴在于思想，真正的教育必須有靈魂的參與，一個沒有思想的教師也就沒有了教書育人的靈魂。我堅信：一個沒有思想的教師，孩子正常的精神成長也無法在他手中完成，更不可能培養出文化的巨人。”
“不做庸師，與學生共同成長，這應該是教師職業的正確的價值取向，但對于**的大多數教師而言，卻在培養學生成長的同時忽視了自己的進德修業。學生超越教師，是教育的幸事；然而如果教師太容易超越，則是悲哀。我們很平凡，但是我們的學生需要優秀的老師。學生可以原諒老師的嚴厲、刻板，但是不能原諒老師的不學無術、不思進取。”
讀一讀這本書吧！它會喚醒你的教育夢想，讓你找到教育的尊嚴，繼而擁有充實、完整、幸福的教育人生！
《不做庸師》讀后感 3
著名德育特級教師張萬祥說：“不做庸師，不僅僅是一個充滿正能量的響亮**，對教師來說，更是一個嶄新的理念，是一個遠大的目標，是一個偉大的追求；對學生來說，是一個莊重的承諾，是一個重大的責任。”培養出一屆屆擁有“詩和遠方”的優秀學生，是多么令人驕傲，讓自己幸福的事啊！
李鎮西說，一個教師，推動其教育事業發展應該有兩個“輪子”，一個叫做“情感”，一個叫做“思考”。你要一往情深投入其中體驗做真教育的幸福，同時，你要不停讀書，不停實踐，不停思考，不停寫作，讓自己的教育思想充實與升華。
劉鐵芳說，教育是一種柔順的力量。努力過一種積極完整的教育生活，努力讓自己成為美好教育的親歷者，努力以“生命在場”的姿態，與學生一起寫就教育詩。
“心中若有桃花源，何處不是水云間？”
讀罷常作印老師的《不做庸師》，神清氣爽，豁然開朗，不論你是年齡大的教師，還是年齡小的教師，請這樣做老師——
做有根有魂的老師，做有良知的老師，做有擔當的老師。
我們站立的地方，就是教育的舞臺。我們怎樣，學生便怎樣。
詩意和快樂的老師往往會傳染給學生詩意和快樂，茍且和頹廢的老師往往會傳染給學生茍且與頹廢。
學會走自己的路，唱自己的歌，教自己的書，思考自己的問題，寫自己的文章。沒有誰的成長是容易的，也沒有誰能代替你上路。你不邁開雙腳，永遠不可能抵達遠方。
人生苦短，歲月綿長。不做庸師，做真正讀書的“人師”，一生無悔！
《不做庸師》讀后感 4
第一次接觸常作印老師的《不做庸師》，給了我最深的感受：老師，要以行進的方式活著，以思考的姿態前行！
一、“不做庸師”是**，更是目標
常老師書中的文字，我看到了“用先哲的文字喂養自己饑餓的靈魂”，這是讀書的熱情，更是對夢想的執念；我讀到了“用漢語的鋒刃刻下卓絕的守望”，這是寫作的堅定，也是對生活的梳理；我領會了“用超然物外的心境，在靈魂的巢里貯滿幸福”，這是生活的跋涉，更是蓬勃的生命……
“不做庸師”，不僅僅是一個充滿正能量的響亮**，對老師來講，是一個遠大的目標。“師者，傳道受業解惑者也”，韓愈的《師說》給教師的職責做了注釋。自己也一直努力能夠用自己的知識解答學生學習過程中的困難疑惑，但回首自己工作以來的21年時光里，似乎在某些程度上缺少了對未來的努力，努力提升自己的腳步變得有些踟躕，前行的路走得有些蹣跚。
“不做庸師”，這是對自己的一份警醒，要熱愛工作，注重積累，要堅持探索，更要勤于寫作。要以常老師為榜樣，用閱讀和思考來提升自己，要以思想的光亮點燃教育的薪柴，努力讓自己微不足道的改變一點點照亮身邊的學生。
二、“不做庸師”是追求，更是承諾
法國思想家蒙田說：“教育孩子是人類最重要而又最困難的學問。”英國的數學家懷特海說：“教育，沒有普遍適用而且簡單易行的辦法。”這就告訴我們——教育，從來不是一件簡單的事情。
書中一篇文章《我們真的沒有時間發展自己嗎？》，給我印象非常深刻。面對文中的幾個標題我捫心自問，不禁汗顏：
“你有計劃和目標嗎？”
“你懂得時間管理嗎？”
“你懂得分工和授權嗎？”
“你知道‘一舉兩得’的法則嗎？”
“你知道用一生來備課嗎？”
“你掌握現代信息技術了嗎？”
“你懂得‘舍與得’的智慧嗎？”
“你知道**自己的情緒嗎？”
“你善于利用時間的‘邊角料’嗎？”
平時的工作中，偶爾也會抱怨工作的瑣碎，仿佛有時都是被牽著鼻子在走，沒有了自己的計劃和內容。讀了常老師的書，我找到了一些解決問題的方法，也意識到能夠改觀的途徑只有改變自己，才能在日常生活中堅守“不做庸師”的追求和承諾，讓“不做庸師”真真切切落實到日常工作中來。
三、“不做庸師”是責任，更是享受
常作印老師有著滿滿的教育情懷，他相信教育的力量，對于教師的職業，使命與信仰，他用不甘平庸的態度在心中燃燒起教育激情。
在課堂上，要有自己的思考和認識，不能成為教參的“**”。教師如果沒有自己的思想和情感，就一直都是按照教參“鸚鵡學舌”，自己的課堂也就一直無法成熟。要追求日臻完美的課堂，就需要先堅持學習，不斷地充實自己。
生活中，常老師說：“每一個孩子，都是獨特的風景。”所以，我們要與孩子一起把日子過成詩歌，養一片春光在心里；“讓廣闊的心靈和理性的力量去戰勝黑暗。”對于語文老師而言，要堅持閱讀和寫作，在漸行漸遠的回望里，學會把過往的歲月風干成文字和風景。
有人說，學生是容器，老師給了什么，他就有什么。學生是不一樣的，所以老師不能千篇一律地教育他們，而是要“因材施教”。
從家長的角度出發，我希望自己的孩子能夠遇到一個不斷學習的老師，那么孩子耳濡目染，不僅僅能學到知識，更能學會一種終身學習的方式和態度；從教師的角度出發，自己更要做到這些，即便生活喧鬧，也要守住一片沉靜，享受不斷學習的過程，這是身為老師的責任，更是享受教育事業的樂趣。
《不做庸師》讀后感 5
經朋友的推薦，前幾日我終于與《不做庸師》會晤了。那份源自心靈源頭的認同，那份來自思想深處的觸動，如暗夜逢迎的一盞明燈指引了我！
白色的封面一如書中圣潔的教育理念，隱形的心形圖案是作者行走在教育戰線的一顆虔誠之心。翻開書的自序，走進常作印老師的人生歷程中，可以看到，他的成長、成功并非偶然的機遇，一步步走來，從學生時代勤于讀書、學業優異的昨天，到已為人師仍和他的學生繼續讀書背書的今天，還有，他將承載著夢想與執著正在奔向遠方的明天，讓我們有理由相信，他一定會到達心之向往的彼岸。因為，在教育行進的路上，他從未間斷地行動著，思考著。
很高興，能夠通過讀書認識這樣一位與我們并肩作戰在教育崗位最前沿的同路人，更慶幸，這位同行人是一位真正的教育智慧者。打開這本書，潛心閱讀，透過文字，我欣賞并學習著常老師的教育理念，感悟并反思著自己在教育教學中的一言一行！
這本書讓我明白了方向比努力更重要！
“你有計劃和目標嗎？你懂得時間的管理嗎？你懂得“舍與得”的智慧嗎？你知道怎樣用一生的時間來備課嗎？”常老師在書中的一個個追問，一個個富含哲理小故事的啟迪以及他切身的體會和做法，讓我如醍醐灌頂，猛然驚醒，原來方向比努力更重要！回頭看看自己走過的路，不知從何時起，所有的計劃和目標都交付于學校安排管理，從沒想過試圖專門劃分出一段時間來用于發展自己，雖然在忙和累中也曾很渴望得到發展，也茫茫然回顧四周想尋找出一個契機，但是卻找不到是什么**了自己。
讀到心有所感，掩卷沉思，發現自己正像文中那匹黑馬，雖然天天努力，但始終在原地打轉。也覺察到很多時候就像那個伐木工人一樣，因為過于沉溺教育教學中，而忘記了充電、磨刀。是的.，原來我的困惑不是無法實現成為千里馬，而是習慣于拉磨，不相信自己還能奔跑起來。
細讀第一章節之后，有一種徹悟，是的，我們完全可以不那么忙和累！完全可以不抱怨環境的侵擾！文中所傳授的帕累托法則告訴了我們怎樣發揮時間的最大功效。常老師所倡導的“相信學生就能**自己”“花公家的時間辦自己的事”這一番番樸實且有實效的傳遞，給了我明確的指引。與常老師對話，讓我找到了管理時間的意識和藝術，我知道，如果我們都能像他那樣明確自己行進的方向，找準自己專業發展的寬闊大道，那樣善于擠出邊角時間，并將學習、反思，總結根植于生活的每一天，我們也一定會享受到一個快樂睿智老師的喜悅。
讀《不做庸師》，我對教育、對為師又多了一份豐富而深刻的體會。在對常老師充滿欽佩的同時，更有一腔熱情與責任升騰在胸膛。做一名有專業尊嚴的教師吧，回首擔當這個職業的時候一定要心存驕傲，而不是滿懷羞愧。
是的，我們可以平凡，但絕不能平庸！
《不做庸師》讀后感 6
邂逅一本好書，如同在春之暮野偶遇心儀之人：眼波流轉，微笑蔓延，砰然心動。常作印老師的書《不做庸師》，就給人如是的感覺。
這是作者多年磨一劍精心打造的一部力作。全書分四部分《做一個有專業尊嚴的教師》《以思考的姿態前行》《在夾縫中追尋教學的詩意》《教并快樂著》。該書系統闡述了作者**來對教育的敏銳思考：既有對“神圣職業”的叩問，又有專業成長的“密碼”；既有“仰望星空”的深度思考，又有詩意教學的實踐追尋；既有幽微的教育敘事，又有大氣的思想啟蒙……這是一個有良知的教師，行走在教育第一線，從靈魂深處迸發出來的璀璨的思想之花；這是一個來自“民間派”的教育者，在虛妄文化泡沫中彈奏的一曲人間絕唱！
白色的封面一如書中圣潔的教育理念，隱形的心形圖案是作者行走在教育戰線的一顆虔誠之心，繽紛的花瓣如同常老師的思想火花“暗香襲人”，似一幅蘭亭古韻，又如一簾芭荷江南，唯美得空靈天籟，婉約得似霧如煙。
《不作庸師》是一部教育思想者生命的宣言。“教育的尊嚴在于思想，真正的教育必須有靈魂的參與，一個沒有思想的教師也就沒有了教書育人的靈魂。我堅信：一個沒有思想的教師，孩子正常的精神成長也無法在他手中完成，更不可能培養出文化的巨人。”
“不做庸師，與學生共同成長，這應該是教師職業的正確的價值取向，但對于**的大多數教師而言，卻在培養學生成長的同時忽視了自己的進德修業。學生超越教師，是教育的幸事。我們很平凡，但是我們的學生需要優秀的老師。學生可以原諒老師的嚴厲、刻板，但是不能原諒老師的不學無術、不思進取。”
讀一讀這本書吧！它會喚醒你的教育夢想，讓你找到教育的尊嚴，繼而擁有充實、完整、幸福的教育人生！
《不做庸師》讀后感 7
經朋友的推薦，前幾日我終于與《不做庸師》會晤了。那份源自心靈源頭的認同，那份來自思想深處的觸動，如暗夜逢迎的一盞明燈指引了我！
白色的封面一如書中圣潔的教育理念，隱形的心形圖案是作者行走在教育戰線的一顆虔誠之心。翻開書的自序，走進常作印老師的人生歷程中，可以看到，他的成長、成功并非偶然的機遇，一步步走來，從學生時代勤于讀書、學業優異的昨天，到已為人師仍和他的`學生繼續讀書背書的今天，還有，他將承載著夢想與執著正在奔向遠方的明天，讓我們有理由相信，他一定會到達心之向往的彼岸。因為，在教育行進的路上，他從未間斷地行動著，思考著。
很高興，能夠通過讀書認識這樣一位與我們并肩作戰在教育崗位最前沿的同路人，更慶幸，這位同行人是一位真正的教育智慧者。打開這本書，潛心閱讀，透過文字，我欣賞并學習著常老師的教育理念，感悟并反思著自己在教育教學中的一言一行！
這本書讓我明白了方向比努力更重要！
“你有計劃和目標嗎？你懂得時間的管理嗎？你懂得“舍與得”的智慧嗎？你知道怎樣用一生的時間來備課嗎？”常老師在書中的一個個追問，一個個富含哲理小故事的啟迪以及他切身的體會和做法，讓我如醍醐灌頂，猛然驚醒，原來方向比努力更重要！回頭看看自己走過的路，不知從何時起，所有的計劃和目標都交付于學校安排管理，從沒想過試圖專門劃分出一段時間來用于發展自己，雖然在忙和累中也曾很渴望得到發展，也茫茫然回顧四周想尋找出一個契機，但是卻找不到是什么**了自己。
讀到心有所感，掩卷沉思，發現自己正像文中那匹黑馬，雖然天天努力，但始終在原地打轉。也覺察到很多時候就像那個伐木工人一樣，因為過于沉溺教育教學中，而忘記了充電、磨刀。是的，原來我的困惑不是無法實現成為千里馬，而是習慣于拉磨，不相信自己還能奔跑起來。
細讀第一章節之后，有一種徹悟，是的，我們完全可以不那么忙和累！完全可以不抱怨環境的侵擾！文中所傳授的帕累托法則告訴了我們怎樣發揮時間的最大功效。常老師所倡導的“相信學生就能**自己”“花公家的時間辦自己的事”這一番番樸實且有實效的傳遞，給了我明確的指引。與常老師對話，讓我找到了管理時間的意識和藝術，我知道，如果我們都能像他那樣明確自己行進的方向，找準自己專業發展的寬闊大道，那樣善于擠出邊角時間，并將學習、反思，總結根植于生活的每一天，我們也一定會享受到一個快樂睿智老師的喜悅。
讀《不做庸師》，我對教育、對為師又多了一份豐富而深刻的體會。在對常老師充滿欽佩的同時，更有一腔熱情與責任升騰在胸膛。做一名有專業尊嚴的教師吧，回首擔當這個職業的時候一定要心存驕傲，而不是滿懷羞愧。
是的，我們可以平凡，但絕不能平庸！
《不做庸師》讀后感 8
邂逅一本好書，如同在春之暮野偶遇心儀之人：眼波流轉，微笑蔓延，砰然心動。常作印老師的書《不做庸師》，就給人如是的感覺。
這是作者多年磨一劍精心打造的一部力作。全書分四部分《做一個有專業尊嚴的教師》《以思考的姿態前行》《在夾縫中追尋教學的詩意》《教并快樂著》。該書系統闡述了作者**來對教育的敏銳思考：既有對“神圣職業”的叩問，又有專業成長的“密碼”；既有“仰望星空”的深度思考，又有詩意教學的實踐追尋；既有幽微的教育敘事，又有大氣的思想啟蒙……這是一個有良知的教師，行走在教育第一線，從靈魂深處迸發出來的璀璨的思想之花；這是一個來自“民間派”的教育者，在虛妄文化泡沫中彈奏的一曲人間絕唱！
白色的封面一如書中圣潔的教育理念，隱形的心形圖案是作者行走在教育戰線的一顆虔誠之心，繽紛的花瓣如同常老師的思想火花“暗香襲人”，似一幅蘭亭古韻，又如一簾芭荷江南，唯美得空靈天籟，婉約得似霧如煙。
《不作庸師》是一部教育思想者生命的宣言。“教育的尊嚴在于思想，真正的教育必須有靈魂的參與，一個沒有思想的教師也就沒有了教書育人的靈魂。我堅信：一個沒有思想的教師，孩子正常的精神成長也無法在他手中完成，更不可能培養出文化的巨人。”
“不做庸師，與學生共同成長，這應該是教師職業的正確的價值取向，但對于**的大多數教師而言，卻在培養學生成長的同時忽視了自己的進德修業。學生超越教師，是教育的幸事；然而如果教師太容易超越，則是教育的悲哀。我們很平凡，但是我們的'學生需要優秀的老師。學生可以原諒老師的嚴厲、刻板，但是不能原諒老師的不學無術、不思進取。”
讀一讀這本書吧！它會喚醒你的教育夢想，讓你找到教育的尊嚴，繼而擁有充實、完整、幸福的教育人生！
《不做庸師》讀后感 9
經朋友的推薦，前幾日我終于與《不做庸師》會晤了。那份源自心靈源頭的認同，那份來自思想深處的觸動，如暗夜逢迎的一盞明燈指引了我！
白色的封面一如書中圣潔的教育理念，隱形的心形圖案是作者行走在教育戰線的一顆虔誠之心。翻開書的自序，走進常作印老師的人生歷程中，可以看到，他的成長、成功并非偶然的機遇，一步步走來，從學生時代勤于讀書、學業優異的昨天，到已為人師仍和他的學生繼續讀書背書的今天，還有，他將承載著夢想與執著正在奔向遠方的明天，讓我們有理由相信，他一定會到達心之向往的彼岸。因為，在教育行進的路上，他從未間斷地行動著，思考著。
很高興，能夠通過讀書認識這樣一位與我們并肩作戰在教育崗位最前沿的同路人，更慶幸，這位同行人是一位真正的教育智慧者。打開這本書，潛心閱讀，透過文字，我欣賞并學習著常老師的教育理念，感悟并反思著自己在教育教學中的一言一行！
這本書讓我明白了方向比努力更重要！
“你有計劃和目標嗎？你懂得時間的管理嗎？你懂得“舍與得”的智慧嗎？你知道怎樣用一生的時間來備課嗎？”常老師在書中的一個個追問，一個個富含哲理小故事的啟迪以及他切身的體會和做法，讓我如醍醐灌頂，猛然驚醒，原來方向比努力更重要！回頭看看自己走過的路，不知從何時起，所有的計劃和目標都交付于學校安排管理，從沒想過試圖專門劃分出一段時間來用于發展自己，雖然在忙和累中也曾很渴望得到發展，也茫茫然回顧四周想尋找出一個契機，但是卻找不到是什么**了自己。
讀到心有所感，掩卷沉思，發現自己正像文中那匹黑馬，雖然天天努力，但始終在原地打轉。也覺察到很多時候就像那個伐木工人一樣，因為過于沉溺教育教學中，而忘記了充電、磨刀。是的，原來我的困惑不是無法實現成為千里馬，而是習慣于拉磨，不相信自己還能奔跑起來。
細讀第一章節之后，有一種徹悟，是的，我們完全可以不那么忙和累！完全可以不抱怨環境的侵擾！文中所傳授的帕累托法則告訴了我們怎樣發揮時間的最大功效。常老師所倡導的“相信學生就能**自己”“花公家的時間辦自己的事”這一番番樸實且有實效的傳遞，給了我明確的指引。與常老師對話，讓我找到了管理時間的意識和藝術，我知道，如果我們都能像他那樣明確自己行進的方向，找準自己專業發展的寬闊大道，那樣善于擠出邊角時間，并將學習、反思，總結根植于生活的每一天，我們也一定會享受到一個快樂睿智老師的喜悅。
讀《不做庸師》，我對教育、對為師又多了一份豐富而深刻的體會。在對常老師充滿欽佩的同時，更有一腔熱情與責任升騰在胸膛。做一名有專業尊嚴的教師吧，回首擔當這個職業的時候一定要心存驕傲，而不是滿懷羞愧。
是的，我們可以平凡，但絕不能平庸！
不做庸師》讀后感優選【2】份（擴展3）
——不做庸師讀后感優選【八】篇
不做庸師讀后感 1
邂逅一本好書，如同在春之暮野偶遇心儀之人：眼波流轉，微笑蔓延，砰然心動。常作印老師的書《不做庸師》，就給人如是的感覺。
這是作者多年磨一劍精心打造的一部力作。全書分四部分《做一個有專業尊嚴的教師》《以思考的姿態前行》《在夾縫中追尋教學的詩意》《教并快樂著》。該書系統闡述了作者**來對教育的敏銳思考：既有對“神圣職業”的叩問，又有專業成長的“密碼”；既有“仰望星空”的深度思考，又有詩意教學的實踐追尋；既有幽微的教育敘事，又有大氣的思想啟蒙……這是一個有良知的教師，行走在教育第一線，從靈魂深處迸發出來的璀璨的思想之花；這是一個來自“民間派”的教育者，在虛妄文化泡沫中彈奏的一曲人間絕唱！
白色的封面一如書中圣潔的教育理念，隱形的心形圖案是作者行走在教育戰線的一顆虔誠之心，繽紛的花瓣如同常老師的思想火花“暗香襲人”，似一幅蘭亭古韻，又如一簾芭荷江南，唯美得空靈天籟，婉約得似霧如煙。
《不作庸師》是一部教育思想者生命的宣言。“教育的尊嚴在于思想，真正的教育必須有靈魂的參與，一個沒有思想的教師也就沒有了教書育人的靈魂。我堅信：一個沒有思想的教師，孩子正常的精神成長也無法在他手中完成，更不可能培養出文化的巨人。”
“不做庸師，與學生共同成長，這應該是教師職業的正確的價值取向，但對于**的大多數教師而言，卻在培養學生成長的同時忽視了自己的進德修業。學生超越教師，是教育的幸事；然而如果教師太容易超越。我們很平凡，但是我們的學生需要優秀的老師。學生可以原諒老師的嚴厲、刻板，但是不能原諒老師的不學無術、不思進取。”
讀一讀這本書吧！它會喚醒你的教育夢想，讓你找到教育的尊嚴，繼而擁有充實、完整、幸福的教育人生！
不做庸師讀后感 2
邂逅一本好書，如同在春之暮野偶遇心儀之人：眼波流轉，微笑蔓延，砰然心動。常作印老師的書《不做庸師》，就給人如是的感覺。
這是作者多年磨一劍精心打造的一部力作。全書分四部分《做一個有專業尊嚴的教師》《以思考的姿態前行》《在夾縫中追尋教學的詩意》《教并快樂著》。該書系統闡述了作者**來對教育的敏銳思考：既有對“神圣職業”的叩問，又有專業成長的“密碼”；既有“仰望星空”的深度思考，又有詩意教學的實踐追尋；既有幽微的教育敘事，又有大氣的思想啟蒙……這是一個有良知的教師，行走在教育第一線，從靈魂深處迸發出來的璀璨的思想之花；這是一個來自“民間派”的教育者，在虛妄文化泡沫中彈奏的一曲人間絕唱！
白色的封面一如書中圣潔的教育理念，隱形的心形圖案是作者行走在教育戰線的一顆虔誠之心，繽紛的花瓣如同常老師的思想火花“暗香襲人”，似一幅蘭亭古韻，又如一簾芭荷江南，唯美得空靈天籟，婉約得似霧如煙。
《不做庸師》是一部教育思想者生命的宣言。“教育的尊嚴在于思想，真正的教育必須有靈魂的參與，一個沒有思想的教師也就沒有了教書育人的靈魂。我堅信：一個沒有思想的教師，孩子正常的精神成長也無法在他手中完成，更不可能培養出文化的巨人。”
“不做庸師，與學生共同成長，這應該是教師職業的正確的價值取向，但對于**的大多數教師而言，卻在培養學生成長的同時忽視了自己的進德修業。學生超越教師，是教育的幸事；然而如果教師太容易超越，則是悲哀。我們很平凡，但是我們的學生需要優秀的老師。學生可以原諒老師的嚴厲、刻板，但是不能原諒老師的不學無術、不思進取。”
讀一讀這本書吧！它會喚醒你的教育夢想，讓你找到教育的尊嚴，繼而擁有充實、完整、幸福的教育人生！
不做庸師讀后感 3
第一次接觸常作印老師的《不做庸師》，給了我最深的感受：老師，要以行進的方式活著，以思考的姿態前行！
一、“不做庸師”是**，更是目標
常老師書中的文字，我看到了“用先哲的文字喂養自己饑餓的靈魂”，這是讀書的熱情，更是對夢想的執念；我讀到了“用漢語的鋒刃刻下卓絕的守望”，這是寫作的堅定，也是對生活的梳理；我領會了“用超然物外的心境，在靈魂的巢里貯滿幸福”，這是生活的跋涉，更是蓬勃的生命……
“不做庸師”，不僅僅是一個充滿正能量的響亮**，對老師來講，是一個遠大的目標。“師者，傳道受業解惑者也”，韓愈的《師說》給教師的職責做了注釋。自己也一直努力能夠用自己的知識解答學生學習過程中的困難疑惑，但回首自己工作以來的21年時光里，似乎在某些程度上缺少了對未來的努力，努力提升自己的腳步變得有些踟躕，前行的路走得有些蹣跚。
“不做庸師”，這是對自己的一份警醒，要熱愛工作，注重積累，要堅持探索，更要勤于寫作。要以常老師為榜樣，用閱讀和思考來提升自己，要以思想的光亮點燃教育的薪柴，努力讓自己微不足道的改變一點點照亮身邊的學生。
二、“不做庸師”是追求，更是承諾
法國思想家蒙田說：“教育孩子是人類最重要而又最困難的學問。”英國的數學家懷特海說：“教育，沒有普遍適用而且簡單易行的辦法。”這就告訴我們——教育，從來不是一件簡單的事情。
書中一篇文章《我們真的沒有時間發展自己嗎？》，給我印象非常深刻。面對文中的幾個標題我捫心自問，不禁汗顏：
“你有計劃和目標嗎？”
“你懂得時間管理嗎？”
“你懂得分工和授權嗎？”
“你知道‘一舉兩得’的法則嗎？”
“你知道用一生來備課嗎？”
“你掌握現代信息技術了嗎？”
“你懂得‘舍與得’的智慧嗎？”
“你知道**自己的情緒嗎？”
“你善于利用時間的‘邊角料’嗎？”
平時的工作中，偶爾也會抱怨工作的瑣碎，仿佛有時都是被牽著鼻子在走，沒有了自己的計劃和內容。讀了常老師的書，我找到了一些解決問題的方法，也意識到能夠改觀的途徑只有改變自己，才能在日常生活中堅守“不做庸師”的追求和承諾，讓“不做庸師”真真切切落實到日常工作中來。
三、“不做庸師”是責任，更是享受
常作印老師有著滿滿的教育情懷，他相信教育的力量，對于教師的職業，使命與信仰，他用不甘平庸的態度在心中燃燒起教育激情。
在課堂上，要有自己的思考和認識，不能成為教參的“**”。教師如果沒有自己的思想和情感，就一直都是按照教參“鸚鵡學舌”，自己的課堂也就一直無法成熟。要追求日臻完美的課堂，就需要先堅持學習，不斷地充實自己。
生活中，常老師說：“每一個孩子，都是獨特的風景。”所以，我們要與孩子一起把日子過成詩歌，養一片春光在心里；“讓廣闊的心靈和理性的力量去戰勝黑暗。”對于語文老師而言，要堅持閱讀和寫作，在漸行漸遠的回望里，學會把過往的。歲月風干成文字和風景。
有人說，學生是容器，老師給了什么，他就有什么。學生是不一樣的，所以老師不能千篇一律地教育他們，而是要“因材施教”。
從家長的角度出發，我希望自己的孩子能夠遇到一個不斷學習的老師，那么孩子耳濡目染，不僅僅能學到知識，更能學會一種終身學習的方式和態度；從教師的角度出發，自己更要做到這些，即便生活喧鬧，也要守住一片沉靜，享受不斷學習的過程，這是身為老師的責任，更是享受教育事業的樂趣。
不做庸師讀后感 4
著名德育特級教師張萬祥說：“不做庸師，不僅僅是一個充滿正能量的響亮**，對教師來說，更是一個嶄新的理念，是一個遠大的目標，是一個偉大的追求；對學生來說，是一個莊重的承諾，是一個重大的責任。”培養出一屆屆擁有“詩和遠方”的優秀學生，是多么令人驕傲，讓自己幸福的事啊！
李鎮西說，一個教師，推動其教育事業發展應該有兩個“輪子”，一個叫做“情感”，一個叫做“思考”。你要一往情深投入其中體驗做真教育的幸福，同時，你要不停讀書，不停實踐，不停思考，不停寫作，讓自己的教育思想充實與升華。
劉鐵芳說，教育是一種柔順的力量。努力過一種積極完整的教育生活，努力讓自己成為美好教育的親歷者，努力以“生命在場”的姿態，與學生一起寫就教育詩。
“心中若有桃花源，何處不是水云間？”
讀罷常作印老師的《不做庸師》，神清氣爽，豁然開朗，不論你是年齡大的教師，還是年齡小的教師，請這樣做老師——
做有根有魂的老師，做有良知的老師，做有擔當的老師。
我們站立的地方，就是教育的舞臺。我們怎樣，學生便怎樣。
詩意和快樂的老師往往會傳染給學生詩意和快樂，茍且和頹廢的老師往往會傳染給學生茍且與頹廢。
學會走自己的路，唱自己的歌，教自己的書，思考自己的問題，寫自己的文章。沒有誰的成長是容易的，也沒有誰能代替你上路。你不邁開雙腳，永遠不可能抵達遠方。
人生苦短，歲月綿長。不做庸師，做真正讀書的“人師”，一生無悔！
不做庸師讀后感 5
邂逅一本好書，如同在春之暮野偶遇心儀之人：眼波流轉，微笑蔓延，砰然心動。常作印老師的書《不做庸師》，就給人如是的感覺。
這是作者多年磨一劍精心打造的一部力作。全書分四部分《做一個有專業尊嚴的教師》《以思考的姿態前行》《在夾縫中追尋教學的詩意》《教并快樂著》。該書系統闡述了作者**來對教育的敏銳思考：既有對“神圣職業”的叩問，又有專業成長的“密碼”；既有“仰望星空”的深度思考，又有詩意教學的實踐追尋；既有幽微的教育敘事，又有大氣的思想啟蒙……這是一個有良知的教師，行走在教育第一線，從靈魂深處迸發出來的璀璨的思想之花；這是一個來自“民間派”的教育者，在虛妄文化泡沫中彈奏的'一曲人間絕唱！
白色的封面一如書中圣潔的教育理念，隱形的心形圖案是作者行走在教育戰線的一顆虔誠之心，繽紛的花瓣如同常老師的思想火花“暗香襲人”，似一幅蘭亭古韻，又如一簾芭荷江南，唯美得空靈天籟，婉約得似霧如煙。
《不作庸師》是一部教育思想者生命的宣言。“教育的尊嚴在于思想，真正的教育必須有靈魂的參與，一個沒有思想的教師也就沒有了教書育人的靈魂。我堅信：一個沒有思想的教師，孩子正常的精神成長也無法在他手中完成，更不可能培養出文化的巨人。”
“不做庸師，與學生共同成長，這應該是教師職業的正確的價值取向，但對于**的大多數教師而言，卻在培養學生成長的同時忽視了自己的進德修業。學生超越教師，是教育的幸事；然而如果教師太容易超越。我們很平凡，但是我們的學生需要優秀的老師。學生可以原諒老師的嚴厲、刻板，但是不能原諒老師的不學無術、不思進取。”
讀一讀這本書吧！它會喚醒你的教育夢想，讓你找到教育的尊嚴，繼而擁有充實、完整、幸福的教育人生！
不做庸師讀后感 6
經朋友的推薦，前幾日我終于與《不做庸師》會晤了。那份源自心靈源頭的認同，那份來自思想深處的觸動，如暗夜逢迎的一盞明燈指引了我！
白色的封面一如書中圣潔的教育理念，隱形的心形圖案是作者行走在教育戰線的一顆虔誠之心。翻開書的自序，走進常作印老師的人生歷程中，可以看到，他的成長、成功并非偶然的機遇，一步步走來，從學生時代勤于讀書、學業優異的昨天，到已為人師仍和他的學生繼續讀書背書的今天，還有，他將承載著夢想與執著正在奔向遠方的明天，讓我們有理由相信，他一定會到達心之向往的彼岸。因為，在教育行進的路上，他從未間斷地行動著，思考著。
很高興，能夠通過讀書認識這樣一位與我們并肩作戰在教育崗位最前沿的同路人，更慶幸，這位同行人是一位真正的教育智慧者。打開這本書，潛心閱讀，透過文字，我欣賞并學習著常老師的教育理念，感悟并反思著自己在教育教學中的一言一行！
這本書讓我明白了方向比努力更重要！
“你有計劃和目標嗎？你懂得時間的管理嗎？你懂得“舍與得”的智慧嗎？你知道怎樣用一生的時間來備課嗎？”常老師在書中的一個個追問，一個個富含哲理小故事的啟迪以及他切身的體會和做法，讓我如醍醐灌頂，猛然驚醒，原來方向比努力更重要！回頭看看自己走過的路，不知從何時起，所有的計劃和目標都交付于學校安排管理，從沒想過試圖專門劃分出一段時間來用于發展自己，雖然在忙和累中也曾很渴望得到發展，也茫茫然回顧四周想尋找出一個契機，但是卻找不到是什么**了自己。
讀到心有所感，掩卷沉思，發現自己正像文中那匹黑馬，雖然天天努力，但始終在原地打轉。也覺察到很多時候就像那個伐木工人一樣，因為過于沉溺教育教學中，而忘記了充電、磨刀。是的，原來我的困惑不是無法實現成為千里馬，而是習慣于拉磨，不相信自己還能奔跑起來。
細讀第一章節之后，有一種徹悟，是的，我們完全可以不那么忙和累！完全可以不抱怨環境的侵擾！文中所傳授的帕累托法則告訴了我們怎樣發揮時間的最大功效。常老師所倡導的“相信學生就能**自己”“花公家的時間辦自己的事”這一番番樸實且有實效的傳遞，給了我明確的指引。與常老師對話，讓我找到了管理時間的意識和藝術，我知道，如果我們都能像他那樣明確自己行進的方向，找準自己專業發展的寬闊大道，那樣善于擠出邊角時間，并將學習、反思，總結根植于生活的每一天，我們也一定會享受到一個快樂睿智老師的喜悅。
讀《不做庸師》，我對教育、對為師又多了一份豐富而深刻的體會。在對常老師充滿欽佩的同時，更有一腔熱情與責任升騰在胸膛。做一名有專業尊嚴的教師吧，回首擔當這個職業的時候一定要心存驕傲，而不是滿懷羞愧。
是的，我們可以平凡，但絕不能平庸！
不做庸師讀后感 7
經朋友的推薦，前幾日我終于與《不做庸師》會晤了。那份源自心靈源頭的認同，那份來自思想深處的觸動，如暗夜逢迎的一盞明燈指引了我！
白色的封面一如書中圣潔的教育理念，隱形的心形圖案是作者行走在教育戰線的一顆虔誠之心。翻開書的自序，走進常作印老師的人生歷程中，可以看到，他的成長、成功并非偶然的機遇，一步步走來，從學生時代勤于讀書、學業優異的昨天，到已為人師仍和他的學生繼續讀書背書的今天，還有，他將承載著夢想與執著正在奔向遠方的明天，讓我們有理由相信，他一定會到達心之向往的彼岸。因為，在教育行進的路上，他從未間斷地行動著，思考著。
很高興，能夠通過讀書認識這樣一位與我們并肩作戰在教育崗位最前沿的'同路人，更慶幸，這位同行人是一位真正的教育智慧者。打開這本書，潛心閱讀，透過文字，我欣賞并學習著常老師的教育理念，感悟并反思著自己在教育教學中的一言一行！
這本書讓我明白了方向比努力更重要！
“你有計劃和目標嗎？你懂得時間的管理嗎？你懂得“舍與得”的智慧嗎？你知道怎樣用一生的時間來備課嗎？”常老師在書中的一個個追問，一個個富含哲理小故事的啟迪以及他切身的體會和做法，讓我如醍醐灌頂，猛然驚醒，原來方向比努力更重要！回頭看看自己走過的路，不知從何時起，所有的計劃和目標都交付于學校安排管理，從沒想過試圖專門劃分出一段時間來用于發展自己，雖然在忙和累中也曾很渴望得到發展，也茫茫然回顧四周想尋找出一個契機，但是卻找不到是什么**了自己。
讀到心有所感，掩卷沉思，發現自己正像文中那匹黑馬，雖然天天努力，但始終在原地打轉。也覺察到很多時候就像那個伐木工人一樣，因為過于沉溺教育教學中，而忘記了充電、磨刀。是的，原來我的困惑不是無法實現成為千里馬，而是習慣于拉磨，不相信自己還能奔跑起來。
細讀第一章節之后，有一種徹悟，是的，我們完全可以不那么忙和累！完全可以不抱怨環境的侵擾！文中所傳授的帕累托法則告訴了我們怎樣發揮時間的最大功效。常老師所倡導的“相信學生就能**自己”“花公家的時間辦自己的事”這一番番樸實且有實效的傳遞，給了我明確的指引。與常老師對話，讓我找到了管理時間的意識和藝術，我知道，如果我們都能像他那樣明確自己行進的方向，找準自己專業發展的寬闊大道，那樣善于擠出邊角時間，并將學習、反思，總結根植于生活的每一天，我們也一定會享受到一個快樂睿智老師的喜悅。
讀《不做庸師》，我對教育、對為師又多了一份豐富而深刻的體會。在對常老師充滿欽佩的同時，更有一腔熱情與責任升騰在胸膛。做一名有專業尊嚴的教師吧，回首擔當這個職業的時候一定要心存驕傲，而不是滿懷羞愧。
是的，我們可以平凡，但絕不能平庸！
不做庸師讀后感 8
寒假即將結束，還有最后三天就要報道了，隱隱約約感覺似乎有點什么重要東西忘了做，翻開手機，打開備忘錄，看到《不做庸師》四個字一下子想起來，自己竟然還沒有閱讀校長專門為我們發的這本書，帶著一點兒完成任務的心態我翻開了這本設計簡單看似普通的書頁。
“贈樊春玲**：細細讀來，好像常作印老師做的我們都能做到，一起努力吧！”扉頁上秀麗的'贈言躍入眼簾。是女兒珰珰搶著幫我領書的，我還沒有仔細回味馮校長送我的心聲，在這個元宵佳節即將來臨之際，在這個喜悅的日子慢慢讀來，別有一種一種溫馨涌在心頭。
編輯委員會的名單中我又想發現新**一樣的看到了很多熟知的名字，錢理群、朱永新、肖川，一個個教育名**家的名字躍入眼簾，原來是眾望所歸的精華書籍，一定很棒，這時，我努力讓自己平靜下來。讀書，需要一種安靜自我的心態。
帶著些許期待，我讀了劉鐵芳老師寫在前面的`話，一句從教以來耳聞能詳的名句“十年樹木，百年樹人”，所以，樹人書屋就秉承著古訓向我們走來。“歐，有點意思”不自覺中，我對這本書的書系名來歷有了老友相見的親切感。劉老師這段話的結尾用了“交流、碰撞”這類詞語來描述，讓我更有了尋覓火花的欲望。
我先瀏覽了一下目錄，有些驚訝，原本看到書名，我以為和過去看的很多教育類經驗談書籍差不多，都是些如何為孩子付出，如何讓成為“神”的角色，如何辛勞辛苦，孜孜不倦之類的，誰知這本書單從目錄來看就讓我很是新奇，“教師不能成為教參的**”“不能“一切為了學生””“再忙也要留出思考的時間”。這一個個仿佛道出了我們心聲的標題不就是我一直困惑的問題嗎。看來，這本裝潢普通的冊子一定是我今后教育生涯的寶庫，因為它是站在我們教師的角度來看教育，是讓我們不做教育萬能“神”的角色而是實實在在的做個教育“人”教育“家”。
當下，每次聽到老師們做總結，心里總有些怪怪的，看看歷年來全國的十佳班**，優秀教育工作者的事跡，一個個都是有家不要，身體多病，一心撲在工作中，為了學生身心疲憊，自己的生活不能顧及才能換來學生的優秀。難道，這樣的生活狀態，工作方式才是優秀教育者的寫照，才能稱得上“好”嗎？這些問題原來一直在腦海中淺淺的漂浮著，平時偶爾在腦海中過一下，在社會**、知識氛圍、大眾心理的簇擁下，我相信，很多老師和我一樣都有這種疑惑的感覺，但很難說明白。
我翻看了幾篇文章，看了書中的解說，一下子有了找到知音的感覺，那就是“做一個身心健康的優秀教育工作者”，首先自己要身體棒棒的才能帶好我們的學生，總不能以摧殘自己的身體換來一時的教育圓滿，那隨之而來的就是無休止的身體病痛和無可奈何的養病休憩，且不是讓孩子們更加大了失去你教育的時間嗎。當然，一定還要有豁達開朗健康的心態，作為孩子們正在求知階段的教育者，我們的一言一行絕對影響著一個個祖國的未來，加入我們帶著壓力、不滿、怨恨來教育他們，無論你如何為自己辯解沒有將情緒帶給學生，都不能改變你的態度已經影響了整個班級中學生對人生觀認識中的對抗。因為你的言語、神態直接影響著孩子們的認知，他們在學你的一言一行，一舉一動，這就需要我們一定要有健康的心態。
想想自己的工作狀態，平日工作壓力大，真可謂恨不得一天能有48個小時，這種忙碌的狀態下，我幾乎沒有好好閱讀過書籍，作為一個德育工作者，讀了這本書，讓我深深的明白，只有徹底領悟了常作印老師的教育經驗才能讓自己工作中的迷茫找到明媚的出口，才能讓自己的教育生涯有質的飛躍。說句實在話，我真的很慶幸自己沒有隨意應付這次閱讀機會，在我職業似乎要出現倦怠的時候，《不做庸師》的常態教育理念很及時的化解了我所有的陰霾，讓我總感覺想再看一遍。讓我把過去自己很多的疑慮都搬了出來，豁然而解。
“不案例的最高境界不是完美”、“教學不僅需要細節，更需要戰略”、“歸去來兮，死記硬背”、“教并快樂著”，這些字眼過去看上去不過是一些套話，現在，在我如饑似渴的品味后，他們真正在我心中生根。
想想自己，常有人笑我是個“工作狂”，幾位**也說我熱情多年未減，大家說的都很對，也都不太對，只有我自己心中明白，我只做我喜歡的事情，我的工作我的選擇，我一輩子都為之奮斗的教育事業。我熱愛我的工作，所以無論這份職業辛苦或者勞累，壓力或者舒適，我都不后悔，人生路，在我選擇師范那天起，就定格在祖國的教育事業上。
有同事或許會笑著說，“小樊，你都德育**了，已經升格了，當然說話不牙疼”，我不否認我現在肩負著這個一個職務，更多的是因為我喜歡德育工作，更喜歡將一個個問題解決后的那種快樂。更多時候，我和艷霞**的感覺一樣，再讓我們選擇一次，一定就做一個普通的老師，認真的上好每一節課，認真的做一個教書育人的老師，在校好好工作，回家好好生活，這樣的教育生涯多么的愜意。只有步入中層后才發現，有種狀態似乎叫做“忙忙碌碌，碌碌無為”，就好像一個家庭一樣，每天忙來忙去，卻不見成果在哪里了。步入管理后，丟下很多年的主課權，現在，繁雜的事物一件件迎面而來，我都有些應接不暇，我們的字典里似乎沒有“加班”這兩個字，只有我們自己心里知道，正是因為愛教育這個行業，正是因為我真正喜歡德育活動開展后的快樂，真正喜歡把學校當成自己的家，真正喜歡看著學校一天天的好起來。所以，我無怨無悔，我喜歡這份職業，哪怕沒有什么**，我喜歡這份工作，因為他帶給我快樂。
教育是立國之本，作為教育工作者，我們培養的是祖國的未來，決不能成為祖國的危害，德育，要放在每一個教育工作的心中，口中，每時每刻的行動中，要用我們的熱情、我們的關愛、我們的細致去點亮學生人生旅途中的明燈。感謝常作印老師帶給我教育理念轉變的無限快樂，感謝閱讀帶給我教育理念的提升后的無限幸福。
不做庸師》讀后感優選【2】份（擴展4）
——**庸語錄優選【十】份
**庸語錄 1
一、交相貌平凡的情人你會很安全但她不會。
二、一對互不了解的男女才有可能成為一對戀人。
三、情人總是會分手只不過變成夫妻后會慢一點。
四、情人不見得一任比一任好但你的戀愛技巧會一次比一次好。
五、情話有時候不會變成神話而是變成蠢話。
六、你永遠無法預料情人下一步會做何反應所以最好就是事前不做反應事后不做回應。
七、人類展現最極致的幽默是︰每個人都認為自己的情人是最美麗的。
八、女人總是用愛情連續劇的劇情來衡量男友男人則是用連續劇女演員的外貌來比較女友。
九、女人如果是跳蚤男人就是一條狗他并不擔心跳蚤太多只是對需要不停的搔癢覺得麻煩。
十、愚蠢的男人需要有智慧的女人有智慧的女人卻不需要男人。
十一、女人真麻煩你既不能當她的情人也不能當她的敵人情侶吵架定律︰1、不吭聲表示默認；2、默認表示同意；3、同意表示你同意她去購買任何她同意的東西。
十二、情人解釋守則︰1、只解釋你能解釋的事情；2、不能解釋的事情扔給她自己去解釋；3、在她找你解釋之前先自行解釋否則會事倍功半；4、務必弄清楚她是想聽解釋還是只想找碴。
十三、情敵雖然可惡但有時他也會做好事把你的她帶走。
十四、男人婚前搞不懂女人等婚后搞懂也已經來不及了。
十五、一個女人讓妳癡心太多女人讓你分心。
十六、女人認知定律︰對不知道的事要裝知道對知道的事要裝不知道不管知道不知道不要讓別的男人知道。
十七、愛情百分百定律︰凡是存心找尋一個百分之百女人的男人，其成功率不及百分之十；凡是存心找尋一個百分之百男人的女人，其成功率等于零；不管成功率為多少，永遠有百分之百的男人和女人在找尋。
十八、女人會把“好”這個字跟許多字連在一起，例如“好吃”，“好看”，“好美”等等男人只會把“好”跟“慘”兩字連在一起。
十九、沒有百分之百的愛情只有百分之百的謊言。
二十、所有的情侶都希望能有個美好的結束但大部分都只有個美好的開始。
二十一、第一次約會定律︰若妳身穿薄紗輕便之服則天氣會轉涼若妳身著較厚之套裝則天氣會在中午過后轉熱無論妳身著何種服裝天氣永遠會跟妳唱反調若天氣穩定則你們彼此會為任何芝麻綠豆之小事互唱反調。
二十二、愛情八大謊言︰1、我愛妳；2、為了妳我什么也不在乎；3、下輩子我還是選擇妳；4、過去的就讓它過去吧；5、妳是我見過最美麗最具魅力的人；6、昨天妳看到的那個男人不是我；7、這一切都是誤會；8、無論妳怎么變我的心不變。
***、與愛人分別三天若你思念的時間不足三小時則那個愛人不適合你。
***、情人一周約會次數不該超過三次若能編出超過三次約會所需之情話者則不在此限。
二十五、世上沒有白馬王子也沒有白雪公主因為他們最后都會結婚。
二十六、要原諒妳的情人但不要忘記他們對妳所做的事。
二十七、男人總是喜歡把自己的女人想像成另一個女人但事實上不管你怎么想像你會發現她真的是另一個女人。
二十八、情人分手秘訣︰1、先想好自己要分手的理由；2、如果實在想不出則幫對方想好；3、如果真的沒有分手的理由可以請她媽媽幫忙想。
二十九、情人遲到定律︰情人遲到一次是正常的情人遲到三次是正常的情人遲到五次是正常的附記︰男人可以接受情人經常遲到只要每次遲到的是不同的情人。
三十、千萬別相信一見鐘情的愛情因為婚后你不可能只看她一眼。
三十一、別隨便相**人如果你一旦真心誠意相信某個女人則那個女人會不相信你。
三十二、男人多的地方必有美女女人少的地方必有絕世美女。
三十三、如果你打算一天只擔心一件事那最好只交一個情人。
三十四、情侶溝通守則︰1、女方︰不停的講話；2、男方︰不停的點頭；3、若溝通無用男方則不停的磕頭。
***、女人為了了解男人必須付出慘痛的代價， 但當女人了解男人后就會覺得男人其實不值那個代價。
三十六、把所有女人都說得很丑并不在于讓情人安全，而是讓你自己安全。
三十七、戀愛息事寧人定律︰1、承認所有自己的過錯；2、否認所有女方的疏忽；3、總之只要不停的承認與否認；4、其實女方并不在乎你承認或否認什么而在于她能不能不斷的指控；5、除了不停的承認與否認之外請務必忽略事實模糊結論。
三十八、不要企圖和情人在吵架時勝利因為她與你吵架的目的并不在于輸贏。
三十九、人生總是兩難懂得談戀愛的男人不懂得結婚。
四十、愛情也許是盲目的可是面包卻讓妳嗅覺靈敏。
四十一、別向女友吐實否則她會教你吐血。
四十二、暫時的迷戀有時會成為永久的傷痛或婚姻。
四十三、現實就是︰適合你的女孩永遠不會出現人生就是︰有時連不適合你的女孩都不會出現。
四十四、人都會死所以別擔心結婚。
**庸語錄 2
男人熱情的持續時間與女人最初的抗拒力量成正比
當上帝塑造一個艷麗的女人時，撒旦就叫一個愚蠢的男人來保有她。
男人心目中的天使是女人，女人心目中的天使是鈔票。
情場上的女人重視服飾，哪有戰場上的兵士不重視武器的？
女人是男人的安慰，因為解鈴尚需系鈴人。女人怕苦，怕窮，怕丑，怕老，男人怕女人。
女人會為每一個男人留著一扇機會的大門，但可不會給每一個男人一把機會大門的鑰匙。
能讓你心動的女人也能讓你痛，這就是人生。
丈夫的做法永遠趕不上太太的想法。
對付老婆的方法有三：一不要隨便說好，二不要隨便說不好，三不要隨便問她這樣好不好。
老婆切著生日蛋糕心在許愿，老公在旁看著蛋糕心在詛咒。
女人永遠希望自己的年齡除以二，男人永遠希望自己的薪水乘以二，但大部分的老公愛把太太的年齡乘以二，大部分的老婆會把先生的薪水除以二。
所謂七年之癢，就是一年新鮮，二年熟悉，三年乏味，四年思考，五年計劃，六年蠢動，七年行動。
女人如何推銷自己？抬高定價，打折賣出。
化妝的女人是彩色照片，不化妝的女人是發黃的黑白照片。
古人是精誠所至，金石為開，今人上金石所至，精誠為開。
男人結婚用心，女人結婚用腦。
女人以貌為財，男人以財為貌。
未婚男子是：為了每一個美麗的可能，會掏空自己的錢包。已婚男子是：為了每一個美麗的可能，會被太太掏空自己的錢包。
結婚可能一種債務關系，也可能是一種聘雇關系。
男人惟一能報復女人的方式，就是成為一位服裝***，設計出一件件不堪入目，怪里怪氣的衣服來，然后著女人趨之若鶩，爭相采購，加諸身上。
戀愛呈現出最好的一面，婚姻流露出最糟的一面。
每次有美女出現在我前面，我老婆就會出現在我后面。
男人永遠不會真正了解女人，如同女人永遠不會了解女人一樣。
大部分的女人都可以對看，只有極少部分的女人才可以對談。
研究科學和了解女人，針對這兩件事而言，生命實在是太短了。
世上最偉大的演員，就是戀愛中的男女。
為何世上所有的女人都會老？因為所有的女人都想減少自己的年齡，而增加別的女人的年齡，所以你加諸于別人的歲數，別人亦會加諸于你自己身上。
男人跟女人結婚，有時并非因為女人展現出她的優點，而是她隱藏了缺點。
領贍養費的行為是合法的勒索。
婚姻是發酵過程的愛情成品。
婚姻若是一部電影，外遇是手邊的爆米花，雖然口中吃著，但雙眼還是得盯著銀幕。
女人購物要點：絕不讓先生錢包里的錢剩下到會令自己遺憾的數目。
**庸語錄 3
1．美麗單身女人的最大問題是：她會讓已婚的男人重新變成單身．
２．女人靠直覺挑選男人，男人則是無感覺的挑選女人．這就是本世紀的愛情故事．
３．好女人總是遇到壞男人，好男人總是遇到壞女人，不好不壞的男人女人永遠沒有機會相遇．
４．有魄力的男人一定自大，有情趣的男人一定花心，有自尊的男人一定還未結婚
５．所謂好情人，就是他能滿足女人的所有需要．所謂壞情人，就是他能滿足所有女人的需要．
6.世上最大的考驗就是：一個抱持單身**的美女撞見一個抱持單身**的俊男。
7.對于不想結婚的女人，情人比較重要；
對于想結婚的女人，情敵比較重要。
8.單身**的女人就是：做女人比做情人來得重要。
9.在現在城市里，有魅力的女人已經不夠看了。現代男人要的是有魔力的女人。
10.成功的單身女郎就是：永遠不需要男人，但身旁永遠不缺男人。
11.單身有時并不是逃避現實，而是接受現實。
12.單身是一種生活方式；婚姻是一種生存方式。
13.婚前的女郎有著閃電般的特質；但結婚后，大部分都只剩下雷聲隆隆的特質。
14.婚姻是“美好”的：只有女人夠“美”，男人才肯說“好”。
15.單身女郎也不喜歡婚姻，但不**她不喜歡已婚的男人。
16.單身好還是結婚好?其實答案并不是好不好的問題，而是***的問題。
17.愛情是一種選擇，婚姻則是一種命運。
18.想保持單身一點不困難——只要你不停地說要結婚，所有的單身男人就會遠離。
19.單身風氣愈盛行，人們就愈只能到戲院去看鬧劇了。
20.在不景氣的年代，結婚比戀愛重要———因為談戀愛的成本比較高。
21.愛情就像陷阱，出去總是比進來更令人傷腦筋。
22.男人知道情人到處都是，只不過搞不清楚哪個女人才是自己的情人；女人知道老公到處都是， 不過搞不清楚哪個男人才是自己的老公。
23.一切有結局的愛情故事都是杜撰，因為真實的愛情故事總是在婚禮后就失去了靈感。
24.貓跟狗最大的差別在于：貓只找情人，狗拼命找老婆。據說女人像貓，男人像狗。
25.信任你的'情人，但不要讓他站在你背后。
26.不用想你未來的情人是什么樣子，因為她永遠在你意料之外。
27.你可以做好情人也可以做壞情人，就是別做一個可有可無的情人。
28.好情人不分手則已，一分手一定分得讓你刻骨銘心。
29.愛情是個騙局，所以大家都在布局。
**庸語錄 4
1、上帝創造了男人和女人，男人和女人創造了婚姻。
2、戀愛是一種神話，婚姻是一種謊話，別人的戀愛和婚姻只是一種閑話。
3、沒結婚的女人。只能算的上半個女人，當你跟她結婚后，你就完全失去她了
4、世界上折扣率最高的東西是愛情，淘汰率最底的游戲是婚姻。
5、男人在母親手中長大，在老婆手中毀滅，孩子又在自己老婆手中成長，然后也在他太太的手中毀滅，這就是循環不止的生命定律。
6、婚姻如同上吊，別以為繩索一拉，雙腳蹬空，就很快結束。事實上你還得經歷一段掙扎，窒息，才能到達平靜的階段。
7、男人和女人之間之所以不好，是因為男人要的是女人，而女人要的是仆人。
8、叫一個女人說“我錯了”比叫男人說整套繞口令還困難。
9、愛情像雙翼蝴蝶，婚姻是它孵出來的毛毛蟲。
10、婚姻是讓兩個人共同生活，問題是他的生活還是她的生活。
11、使離婚率降低的最好方法就是降低結婚率。
12、婚姻是一座危樓，你永遠不知道它什么時候會垮，當你意識到時它已經垮了。
13、愛情就像一塊冰毛巾，能讓你清涼，但并不能讓你**疲勞。
14、婚姻可能是一種債務關系，也可能是一種聘雇關系。
15、當愛情出現第三者時，笨女人想辦法解決女人，聰明女人想辦法解決男人。
16、人生就像迷宮,我們用上半生找尋入口,用下半生找尋出口
17、愛情就是男人和女人之間閉著眼睛的游戲,如果有一個人睜開了眼睛,游戲就結束了
18、只有讓自己的身材成S型,才能讓男人成直線走來
19、走自己的路讓別人去說吧
20、情人總是會分手，只不過變成夫妻后會慢一點。
21、男人婚前不可能搞懂女人，等婚后搞懂也已經來不及了
22、夫妻之間一定要保持百分之二十的欺騙，才能維系住百分之百的婚姻
23、女人為了了解男人，必須付出慘痛的代價，但當女人了解男人后，就會發現男人其實不值得那個代價
24、暫時的迷戀，有時會成為永久的傷痛
25、戀愛很冒險，結婚很危險
26、沒有永久的快樂，所以，沒有永遠的`愛情
27、已婚的女人敵視單身女人，是因為她們太會作怪 已婚的男人鄙視單身男人，是因為他們太快樂了
28、友情和愛情到底有什么差別?其實只是一張床的差別
29、男人有千萬種，女人只討厭一種，就是對自己沒興趣的那種
30、男人的字典里最重要的一個字：性.女人的字典里最重要的一個字：美 當這兩本字典合在一起以后，你什么字也查不到
31、每個男人都希望一生中能擁有一個**， 因為他們需要有再活一次的感覺
32、你的人生只有兩個選擇，一個是單身，一個是結婚。選擇完之后，就讓命運選擇你了。
33、已婚女人威脅老公，單身女人威脅已婚女人。
34、單身沒有其他的問題，只有美麗的單身女郎和不美麗的單身女郎的問題。
35、男人在事業失敗后萌生結婚的念頭，女人在男人事業有成時猛身和他結婚的念頭。
36、美麗的女人戀愛故事多，不美的女人聽來的戀愛故事多。
37、看起來漂亮的女人不一定真的漂亮。不漂亮的女人看久了會變得比較漂亮。漂亮的女人總有一天會變 得不漂亮，不漂亮的女人則否。
38、如果男人是汽車，那么愛情是油門，婚姻是剎車，外遇是重新烤漆。
39、聰明的女人會買下足夠的商品，以便把自己打扮成商品，然后等著男人上門采購 。
40、人生就是悲觀的男人遇見一個樂觀的女人，男人悲觀的不想結婚，而女人樂觀的認為非結不可。
41、悲觀**的人得到愛情;樂觀**的人得到婚姻;實際**的人得到贍養費。
42、結婚久了最大的壞處就是：有時躺在床上，你分不出老婆和枕頭之間有什么差別。
43、愛情有吸引力，婚姻有約束力。想要逃脫兩者只會白費力。
44、愛情實話+愛情謊話=愛情神話。
45、愛情讓人麻痹，婚姻讓人麻木。愛情讓人盲從，婚姻讓人盲目。
46、-經歷一場愛情就像吃巧克力，就算你不用付巧克力的錢，也得付減肥的錢。
47、結不成婚不是男人的錯，有時是另一個女人的錯。
**庸語錄 5
1、叫一個女人說“我錯了”比叫男人說整套繞口令還困難。
2、旁觀**男人：管她誰能嫁掉，只要別嫁給我就行。
3、婚姻可能是一種債務關系，也可能是一種聘雇關系。
4、戀愛很冒險，結婚很危險。
5、女人們，你可以先決定是否做單身貴族，再決定是要做樂觀的單身貴族，或是悲觀的單身貴族。
6、你的人生只有兩個選擇，一個是單身，一個是結婚。選擇完之后，就讓命運選擇你了。
7、現實就是：適合你的女孩永遠不會出現。人生就是：有時連不適合你的女孩都不會出現。
8、如果男人是汽車，那么愛情是油門，婚姻是剎車，外遇是重新烤漆。
9、沒結婚的女人。只能算的上半個女人，當你跟她結婚后，你就完全失去她了。
10、單身沒有其他的問題，只有美麗的單身女郎和不美麗的單身女郎的問題。
11、愛情就像陷阱，出去總是比進來更令人傷腦筋。
12、所謂堅強，就是當老婆把賬單給你時，她希望你能擁有的一種精神狀態。
13、樂觀**的情人也不能交，因為她會跟你結婚，然后把你變成悲觀**者。
14、悲觀**的人得到愛情；樂觀**的人得到婚姻；實際**的人得到贍養費。
15、美麗的女人戀愛故事多，不美的女人聽來的戀愛故事多。
16、所謂天堂，就是所有的女人都在，只有老婆不在的地方。
17、愛情像雙翼蝴蝶，婚姻是它孵出來的毛毛蟲。
18、愛情實話+愛情謊話=愛情神話。
19、男人婚前不可能搞懂女人，等婚后搞懂也已經來不及了。
20、暫時的迷戀，有時會成為永久的傷痛。
21、別向女友吐實，否則她會教你吐血。
22、悲觀**的情人不要交，因為她會拒絕跟你結婚。
23、世界上折扣率最高的東西是愛情，淘汰率最底的游戲是婚姻。
24、已婚的女人敵視單身女人，是因為她們太會作怪已婚的男人鄙視單身男人，是因為他們太快樂了。
25、人生總是兩難，懂得談戀愛的男人不懂得結婚。
26、婚姻是讓兩個人共同生活，問題是他的生活還是她的生活。
27、結婚**者既讀愛情類書又讀婚姻類書，卻以為自己在讀有關烹飪的書。
28、—經歷一場愛情就像吃巧克力，就算你不用付巧克力的錢，也得付減肥的錢。
29、所謂指腹為婚就是——指著女朋友的肚子對爸媽說：爸，媽，我們要結婚。
30、戀愛需要定律，婚姻需要自律。
31、相親最大的好處是，如果日后婚姻出問題，你可以怪罪給媒人。
32、夫妻之間一定要保持百分之二十的欺騙，才能維系住百分之百的婚姻。
33、愛情就像一塊冰毛巾，能讓你清涼，但并不能讓你**疲勞。
34、戀愛是一種神話，婚姻是一種謊話，別人的戀愛和婚姻只是一種閑話。
35、愛情讓人麻痹，婚姻讓人麻木。愛情讓人盲從，婚姻讓人盲目。
36、未婚男子不了解的是：女人其實要男人當她的助手，而不是對手。
37、每個男人都希望一生中能擁有一個**，因為他們需要有再活一次的感覺。
38、人生就是悲觀的男人遇見一個樂觀的女人，男人悲觀的不想結婚，而女人樂觀的認為非結不可。
39、悲觀**女郎：別人一定能嫁掉。
40、所謂留職停薪，就是所有老婆會對老公實施的一種管理策略。
41、男人在母親手中長大，在老婆手中毀滅，孩子又在自己老婆手中成長，然后也在他太太的手中毀滅，這就是循環不止的生命定律。
42、所謂算賬，就是一切跟賬冊有關或跟老公有關的一種行為。
43、沒有永久的快樂，所以，沒有永遠的愛情。
44、人都會死，所以別擔心結婚。
45、友情和愛情到底有什么差別？其實只是一張床的差別。
46、上帝創造了男人和女人，男人和女人創造了婚姻。
47、樂觀**女郎：我一定能嫁掉。
48、男人有千萬種，女人只討厭一種，就是對自己沒興趣的那種。
49、結不成婚不是男人的錯，有時是另一個女人的錯。
50、愛情就像一杯美味濃郁的咖啡，婚姻則是留有咖啡渣的咖啡杯。
51、聰明的女人會買下足夠的商品，以便把自己打扮成商品，然后等著男人上門采購。
52、愛情有吸引力，婚姻有約束力。想要逃脫兩者只會白費力。
53、當愛情出現第三者時，笨女人想辦法解決女人，聰明女人想辦法解決男人。
54、情人總是會分手，只不過變成夫妻后會慢一點。
55、愛情就是男人和女人之間閉著眼睛的游戲，如果有一個人睜開了眼睛，游戲就結束了。
56、人生就像迷宮，我們用上半生找尋入口，用下半生找尋出口。
57、使離婚率降低的最好方法就是降低結婚率。
58、男人在事業失敗后萌生結婚的念頭，女人在男人事業有成時猛身和他結婚的念頭。
59、男人的字典里最重要的一個字：性。女人的字典里最重要的一個字：美當這兩本字典合在一起以后，你什么字也查不到。
60、走自己的路讓別人去說吧。
61、所謂**，就是一個男人獨居時所擁有的東西。
62、只有讓自己的身材成S型，才能讓男人成直線走來。
63、婚姻是一座危樓，你永遠不知道它什么時候會垮，當你意識到時它已經垮了。
64、所謂懊悔，就是**或嫁人后，會產生的一種東西。
65、婚姻如同上吊，別以為繩索一拉，雙腳蹬空，就很快結束。事實上你還得經歷一段掙扎，窒息，才能到達平靜的階段。
66、看起來漂亮的女人不一定真的漂亮。不漂亮的女人看久了會變得比較漂亮。漂亮的女人總有一天會變得不漂亮，不漂亮的女人則否。
67、女人為了了解男人，必須付出慘痛的代價，但當女人了解男人后，就會發現男人其實不值得那個代價。
68、男人和女人之間之所以不好，是因為男人要的是女人，而女人要的是仆人。
69、結婚久了最大的壞處就是：有時躺在床上，你分不出老婆和枕頭之間有什么差別。
70、情就象冰激凌，無論你如何避免，最后它終究會溶化。
71、已婚女人威脅老公，單身女人威脅已婚女人。
**庸語錄 6
1、為什么糕餅店的生日蠟燭都是免費贈送?因為只有人少拿，不會有人多要。
2、婚姻的目的就是告誡你不要太相信你的判斷力。
3、有錢的老公聲音大，沒錢的老公老婆大。
4、人們不甘寂寞，所有他們結婚，之后他們便甘于寂寞了。
5、戀愛時，男人和女人比的是誰比較會騙人;結婚后，比的是誰騙得更長久。
6、為何高級主管大都在五十歲以上?因為他們已在婚姻生活里磨煉到足夠的經驗。
7、每個男人都希望擁有一個電視廣告里的女人，但他們沒想到：一旦不喜歡她時，可無法隨時關機。
8、上帝遲遲無法動手修改女人的原因，時因為她的問題是在太多。
9、夫妻通過每一次爭吵，更加了解對方;當他們足夠了解彼此時就不再爭吵了，他們選擇分手。
10、別對女人說她講的都是廢話，否則你會為這句話說上半天的好話。
11、當女人有理時，她會罵你;當女人沒理時，她會罵得更兇。
12、真正能迫使一個女人成為別人老婆的不是父母，而是年齡。
13、為什么求婚都是在昏暗的光線中進行?因為除了需要欺騙對方外，也需要欺騙自己。
14、每個男女印象最深刻、最懷念的是夭折的初戀，因為它沒有繼續下去。
15、結婚并沒有什么道理，但事后你會懂得許多道理。
16、“我真不敢相信娶了你。”這句話男人一生得說上兩次。第一次是在新婚之夜，男人喜悅地說;第二次是在結婚三十年以后，男人感嘆地說。
17、男人總是要女人回答一些她們不知道的問題;女人也總是問男人一些他們不想回答的問題。
18、有錢的男人可以擁有一份工作而保有數個女人;窮男人則擁有數份工作而只能保有一個女人。
19、女人耗費一生，為的是要找一個她愛的人，同時也要防止別的女人找到他。
20、化妝品對女人而言，是信心;對男人而言，是幻覺。
21、嫁給歷史學家是一個女人的悲哀，因為他會企圖挖掘出你所有不為人知的過去。
22、太太離家出走并不可怕，可怕的是她還會回來。
23、男人痛恨那些企圖誘拐自己老婆的人，尤其是那些半途而廢的人。
24、男人愿為愛情拼命，結果卻發現婚姻要了他的命。
25、嫁給考古學家是一個女人的幸福，因為你愈老，他愈有興趣。
26、老婆值得愛的地方是在太多了，以至于老公一樣也想不出來。
27、生孩子的目的：制造一個彼此控訴對方的忠實聽眾。
28、男人和女人一樣會犯錯誤，只是女人會讓這錯誤錯得像是身邊那個男人的錯。
29、岳母之所以在挑女婿時百般選擇，除了要為女兒找一個歸宿，同時也在為自己找個住處。
30、婚姻就是別管老公怎么想，只在乎老婆怎么講。
**庸語錄 7
1．美麗單身女人的最大問題是：她會讓已婚的男人重新變成單身．
２．女人靠直覺挑選男人，男人則是無感覺的挑選女人．這就是本世紀的愛情故事．
３．好女人總是遇到壞男人，好男人總是遇到壞女人，不好不壞的男人女人永遠沒有機會相遇．
４．有魄力的男人一定自大，有情趣的男人一定花心，有自尊的男人一定還未結婚
５．所謂好情人，就是他能滿足女人的所有需要．所謂壞情人，就是他能滿足所有女人的需要．
6.世上最大的考驗就是：一個抱持單身**的美女撞見一個抱持單身**的俊男。
7.對于不想結婚的女人，情人比較重要；
對于想結婚的女人，情敵比較重要。
8.單身**的女人就是：做女人比做情人來得重要。
9.在現在城市里，有魅力的女人已經不夠看了。現代男人要的是有魔力的女人。
10.成功的單身女郎就是：永遠不需要男人，但身旁永遠不缺男人。
11.單身有時并不是逃避現實，而是接受現實。
12.單身是一種生活方式；婚姻是一種生存方式。
13.婚前的女郎有著閃電般的特質；但結婚后，大部分都只剩下雷聲隆隆的特質。
14.婚姻是“美好”的：只有女人夠“美”，男人才肯說“好”。
15.單身女郎也不喜歡婚姻，但不**她不喜歡已婚的男人。
16.單身好還是結婚好?其實答案并不是好不好的問題，而是***的問題。
17.愛情是一種選擇，婚姻則是一種命運。
18.想保持單身一點不困難——只要你不停地說要結婚，所有的單身男人就會遠離。
19.單身風氣愈盛行，人們就愈只能到戲院去看鬧劇了。
20.在不景氣的年代，結婚比戀愛重要———因為談戀愛的成本比較高。
21.愛情就像陷阱，出去總是比進來更令人傷腦筋。
22.男人知道情人到處都是，只不過搞不清楚哪個女人才是自己的情人；女人知道老公到處都是， 不過搞不清楚哪個男人才是自己的老公。
23.一切有結局的愛情故事都是杜撰，因為真實的愛情故事總是在婚禮后就失去了靈感。
24.貓跟狗最大的差別在于：貓只找情人，狗拼命找老婆。據說女人像貓，男人像狗。
25.信任你的情人，但不要讓他站在你背后。
26.不用想你未來的情人是什么樣子，因為她永遠在你意料之外。
27.你可以做好情人也可以做壞情人，就是別做一個可有可無的情人。
28.好情人不分手則已，一分手一定分得讓你刻骨銘心。
29.愛情是個騙局，所以大家都在布局。
**庸語錄 8
◎不管我是畫大畫或者是雕塑，永遠都會維持一個基本的想法，那就是必須是幽默的、諷刺的。
◎我覺得人生是怎么一回事，人生就是――要不然被自己強迫，要不然被別人強迫。你能夠改變你的人生嗎?老實說蠻難的，你惟一能夠做的就是用幽默去調養你自己，讓你被人家整了一天之后，回到家還能喘口氣。
◎創作者跟經營者是兩種不同的地球人，我覺得**現在真正缺的不是****，而是**創造。**的文化產業取決于你的原創夠不夠好。其他的不是問題，市場不是問題，商業的機制不是問題。
◎生活是我的第一口糧，整個生活帶給我的東西是非常多的。我生下來是為了生活，不是為了創作和事業。現代人最大的問題是沒有自己的價 值觀。現代人所有的價值觀都是社會給予的，都是符合眾人期望的一個價值觀。這是錯誤的。人之所以不快樂，就是因為他沒有擁有他自己的價值觀。他的一切都是 別人的標準，你說眾人能夠快樂嗎?
因為生活**我這個人的價值，但事業并不**我這個人的價值。而且我認為大部分的事業都是沒有價值的，大部分的事業都是換取金錢的一種行為而已。
◎我必須把我的世界跟外面的世界隔離**，我不要跟外面的世界混在一起。外面的世界不是我要的世界，外面的世界只是讓我去采標本的一 個世界。所謂的采標本就是當我出去的時候，我會在外面找尋很多的靈感，去觀察很多的東西。我每天都在過著一個閉關的、自閉的生活。我不要被人家打擾，我覺 得一個人的時間真的是很有限的，我怎么可能再花到外面去。
有時候我常常會想，我這樣一直把我自己關在我的世界里面，到底是不是有問題，我是不是應該偶爾開個門，腳踏出去一下看一下。但是每次踏出去再回來都 疲憊不堪，我都會覺得我深受污染，那種污染并不是別人的氣息不好，而是我沒有辦法過那種生活方式。所以我大部分時間就是關在我自己的世界里面，但這個世界 并不是密閉的。
◎我在畫東西的時候讀者永遠都是我最后考慮的，我永遠只是考慮我想要畫什么。所以，我畫畫是我的快樂，讀者愿意看是我的紅利。
◎我不滿意的是，他們并沒有拍出我心目中的那個漫畫的精神。他們其實只是用了一個我的漫畫的殼、跟我的漫畫所建立的一個知名度。我本 身學的就是電影編導，再加上這個原著是我自己做的，這三個一加起來，我覺得我會比很多的我授權給他的人來得更專業一點。我的漫畫是有觀點的，但是往往我所 授權的電視劇它是沒有觀點的。
動畫片是更接近于我的原著的，因為它不是真人去飾演，不需要經過轉換，更接近原汁原味。如果是在這種情況之下，一切條件適合的話，我可能會參與動畫 片的'一些制作的。除此之外我可能沒有太大的興趣。我對于我參不參與什么事情的標準只有一個，你只要牽涉到三個人以上的事情我就不干，越單純越好，最好是我 自己能夠**完成的，否則我就不要干，因為我不要再讓外面的世界進入到我的世界來。
◎《絕對小孩》給我的最大的意義就是，我兒子的童年跟我的童年在這本書里面相遇。我跟小時候的我、跟我兒子，我們三個人這樣互動。那 時候我才知道童年的力量。我以前很討厭小孩子的，后來才發覺我應該要畫出來。但是在剛開始要畫的時候，我只是在做一個心理治療。在畫的過程里面，我的視野 往外放的時候，我才發覺那么多人不快樂，其實都是因為他們已經失去了童年。
人就跟動物一樣，動物一生出來就立刻知道它的本能是什么，人一生出來，他會展現他的本能。但是這個本能，有的小孩子是會反映在畫畫上面，有的小孩是 會反映在音樂上面，有的小孩會是反映在這個手做的部分，每一個人的特長都會顯現出來。但是他顯現出來之后，大人世界是不會讓他發展下去的。大人只有一個標 準，就是念書。讓所有小孩都去接受各種補習，他的本能都消失掉了。當人本能消失掉的時候，他就變成另外一種人。這就像非洲大草原上，一只斑馬生出來，它媽 媽就跟它說，你不要給我吃草，你也不要在草原上跑，你要學獅子，去捕獲食物。你想想看這斑馬如果開始學做獅子，它長大之后會不會瘋掉?
**庸語錄 9
1、叫一個女人說“我錯了”比叫男人說整套繞口令還困難。
2、旁觀**男人：管她誰能嫁掉，只要別嫁給我就行。
3、婚姻可能是一種債務關系，也可能是一種聘雇關系。
4、戀愛很冒險，結婚很危險。
5、女人們，你可以先決定是否做單身貴族，再決定是要做樂觀的單身貴族，或是悲觀的單身貴族。
6、你的人生只有兩個選擇，一個是單身，一個是結婚。選擇完之后，就讓命運選擇你了。
7、現實就是：適合你的女孩永遠不會出現。人生就是：有時連不適合你的女孩都不會出現。
8、如果男人是汽車，那么愛情是油門，婚姻是剎車，外遇是重新烤漆。
9、沒結婚的女人。只能算的上半個女人，當你跟她結婚后，你就完全失去她了。
10、單身沒有其他的問題，只有美麗的單身女郎和不美麗的單身女郎的問題。
11、愛情就像陷阱，出去總是比進來更令人傷腦筋。
12、所謂堅強，就是當老婆把賬單給你時，她希望你能擁有的一種精神狀態。
13、樂觀**的情人也不能交，因為她會跟你結婚，然后把你變成悲觀**者。
14、悲觀**的人得到愛情；樂觀**的人得到婚姻；實際**的人得到贍養費。
15、美麗的女人戀愛故事多，不美的女人聽來的戀愛故事多。
16、所謂天堂，就是所有的女人都在，只有老婆不在的地方。
17、愛情像雙翼蝴蝶，婚姻是它孵出來的毛毛蟲。
18、愛情實話+愛情謊話=愛情神話。
19、男人婚前不可能搞懂女人，等婚后搞懂也已經來不及了。
20、暫時的.迷戀，有時會成為永久的傷痛。
21、別向女友吐實，否則她會教你吐血。
22、悲觀**的情人不要交，因為她會拒絕跟你結婚。
23、世界上折扣率最高的東西是愛情，淘汰率最底的游戲是婚姻。
24、已婚的女人敵視單身女人，是因為她們太會作怪已婚的男人鄙視單身男人，是因為他們太快樂了。
25、人生總是兩難，懂得談戀愛的男人不懂得結婚。
26、婚姻是讓兩個人共同生活，問題是他的生活還是她的生活。
27、結婚**者既讀愛情類書又讀婚姻類書，卻以為自己在讀有關烹飪的書。
28、—經歷一場愛情就像吃巧克力，就算你不用付巧克力的錢，也得付減肥的錢。
29、所謂指腹為婚就是——指著女朋友的肚子對爸媽說：爸，媽，我們要結婚。
30、戀愛需要定律，婚姻需要自律。
31、相親最大的好處是，如果日后婚姻出問題，你可以怪罪給媒人。
32、夫妻之間一定要保持百分之二十的欺騙，才能維系住百分之百的婚姻。
33、愛情就像一塊冰毛巾，能讓你清涼，但并不能讓你**疲勞。
34、戀愛是一種神話，婚姻是一種謊話，別人的戀愛和婚姻只是一種閑話。
35、愛情讓人麻痹，婚姻讓人麻木。愛情讓人盲從，婚姻讓人盲目。
36、未婚男子不了解的是：女人其實要男人當她的助手，而不是對手。
37、每個男人都希望一生中能擁有一個**，因為他們需要有再活一次的感覺。
38、人生就是悲觀的男人遇見一個樂觀的女人，男人悲觀的不想結婚，而女人樂觀的認為非結不可。
39、悲觀**女郎：別人一定能嫁掉。
40、所謂留職停薪，就是所有老婆會對老公實施的一種管理策略。
41、男人在母親手中長大，在老婆手中毀滅，孩子又在自己老婆手中成長，然后也在他太太的手中毀滅，這就是循環不止的生命定律。
42、所謂算賬，就是一切跟賬冊有關或跟老公有關的一種行為。
43、沒有永久的快樂，所以，沒有永遠的愛情。
44、人都會死，所以別擔心結婚。
45、友情和愛情到底有什么差別？其實只是一張床的差別。
46、上帝創造了男人和女人，男人和女人創造了婚姻。
47、樂觀**女郎：我一定能嫁掉。
48、男人有千萬種，女人只討厭一種，就是對自己沒興趣的那種。
49、結不成婚不是男人的錯，有時是另一個女人的錯。
50、愛情就像一杯美味濃郁的咖啡，婚姻則是留有咖啡渣的咖啡杯。
51、聰明的女人會買下足夠的商品，以便把自己打扮成商品，然后等著男人上門采購。
52、愛情有吸引力，婚姻有約束力。想要逃脫兩者只會白費力。
53、當愛情出現第三者時，笨女人想辦法解決女人，聰明女人想辦法解決男人。
54、情人總是會分手，只不過變成夫妻后會慢一點。
55、愛情就是男人和女人之間閉著眼睛的游戲，如果有一個人睜開了眼睛，游戲就結束了。
56、人生就像迷宮，我們用上半生找尋入口，用下半生找尋出口。
57、使離婚率降低的最好方法就是降低結婚率。
58、男人在事業失敗后萌生結婚的念頭，女人在男人事業有成時猛身和他結婚的念頭。
59、男人的字典里最重要的一個字：性。女人的字典里最重要的一個字：美當這兩本字典合在一起以后，你什么字也查不到。
60、走自己的路讓別人去說吧。
61、所謂**，就是一個男人獨居時所擁有的東西。
62、只有讓自己的身材成S型，才能讓男人成直線走來。
63、婚姻是一座危樓，你永遠不知道它什么時候會垮，當你意識到時它已經垮了。
64、所謂懊悔，就是**或嫁人后，會產生的一種東西。
65、婚姻如同上吊，別以為繩索一拉，雙腳蹬空，就很快結束。事實上你還得經歷一段掙扎，窒息，才能到達平靜的階段。
66、看起來漂亮的女人不一定真的漂亮。不漂亮的女人看久了會變得比較漂亮。漂亮的女人總有一天會變得不漂亮，不漂亮的女人則否。
67、女人為了了解男人，必須付出慘痛的代價，但當女人了解男人后，就會發現男人其實不值得那個代價。
68、男人和女人之間之所以不好，是因為男人要的是女人，而女人要的是仆人。
69、結婚久了最大的壞處就是：有時躺在床上，你分不出老婆和枕頭之間有什么差別。
70、情就象冰激凌，無論你如何避免，最后它終究會溶化。
71、已婚女人威脅老公，單身女人威脅已婚女人。
**庸語錄 10
謊言是**者的語言，我們也許無法制止謊言的存在，但我們可以學習著分辨**者。
時間并不是站在你旁邊，而是站在你對面竊笑。朋友們，珍惜時光吧。
不記得在哪兒看到這么一句話；我們總是把自己最**的脾氣和最糟糕的個性都給了我們最親密的人。
有些幸福我們畢生追求不到，但有些幸福則垂手可得。例如享用一頓寧靜的早餐，在大自然中漫步，和老友暢飲聊人生或在假日里悠閒的做點自己喜歡的事，人生有時就是由這些無數的小幸福所組成。
現在這個時代，幾乎我們每個人的心都得了嚴重的營養不良癥――其中最缺乏的兩種生命元素是:真正的生活和純粹的愛。而大部份的人則認為缺乏的兩種生命元素是：金錢和**。
食物里不該有的什么都有，商人道德里該有的什么都沒有。
你也許不清楚自已是個什么樣的人，但當你面對金錢、**和人生是非的選擇時，會讓你知道真正的自己是個什么樣的人。
現代人之所以幸福難求是因為心太大了，就像是站在地球看月亮不是幸福，站在月亮看地球才是幸福。
大部份人都希望成為一個***而不是成為一個人。
人生的道路有兩條，一條是符合眾人期望的，一條是順應自己的心，前者或許能獲得許多的掌聲但卻沒有自己的掌聲，后者或許無人為你喝釆但你自己會為你喝釆。
信任這件事就像烏龜，相信別人就如同伸出脖子，不相信別人就像縮進脖子，而我們的人生則是一直反復這個動作。
所有的東西都是要付出代價的，幸福也不例外，找來的幸福要付出努力，追來的幸福要付出誠心，借來的幸福要付出金錢，累積來的幸福要付出時間，你的幸福付出了什么？
在現在這個時代，信任別人是需要很大的勇氣。
這是一個什么都在膨脹的時代，每個人都超負荷的生活著。我們越來越縮小的自我每天忙著在無數龐大的泡沫里游泳，卻忘記游泳的目的是找路上岸。
好的教育是鼓勵一個人成為他自己，不好的教育是讓所有人成為一個人。
人生最大的遺憾不是擁有無法實現的夢想，而是沒有嘗試著去實現它。
出太陽是一種幸福，下暴雨是一種幸福，刮大風是一種幸福，因為真正的幸福與外在無關，而是內心的狀態，一念之間橫跨兩者。
所謂變心就是；把一個現在令你厭煩的人換成一個將來令你厭煩的人。
好朋友不需要太多，兩個就夠了，一個肯借你錢，另一個肯參加你的葬禮。
我們被貧窮毀壞一次，然后再被富裕毀壞另一次。
這個世界就是一場知恥與無恥之間的戰斗，知恥的人永遠只有一種面貌，無恥的人則有許多不同的面貌。
這個時代，水被污染，空氣被污染，食物被污染，人心則被物欲污染。
很多人都希望追求百分百的愛情，但純度高的愛情會不會像純氧一樣，一下就燃燒殆盡了呢?
不做庸師》讀后感優選【2】份（擴展5）
——常作印《不做庸師》讀后感通用九篇
常作印《不做庸師》讀后感 1
邂逅一本好書，如同在春之暮野偶遇心儀之人：眼波流轉，微笑蔓延，砰然心動。常作印老師的書《不做庸師》，就給人如是的感覺。
這是作者多年磨一劍精心打造的一部力作。全書分四部分《做一個有專業尊嚴的教師》《以思考的姿態前行》《在夾縫中追尋教學的詩意》《教并快樂著》。該書系統闡述了作者**來對教育的敏銳思考：既有對“神圣職業”的叩問，又有專業成長的“密碼”；既有“仰望星空”的深度思考，又有詩意教學的實踐追尋；既有幽微的教育敘事，又有大氣的思想啟蒙……這是一個有良知的教師，行走在教育第一線，從靈魂深處迸發出來的璀璨的思想之花；這是一個來自“民間派”的教育者，在虛妄文化泡沫中彈奏的一曲人間絕唱！
白色的封面一如書中圣潔的教育理念，隱形的心形圖案是作者行走在教育戰線的一顆虔誠之心，繽紛的花瓣如同常老師的思想火花“暗香襲人”，似一幅蘭亭古韻，又如一簾芭荷江南，唯美得空靈天籟，婉約得似霧如煙。
《不作庸師》是一部教育思想者生命的宣言。“教育的尊嚴在于思想，真正的教育必須有靈魂的參與，一個沒有思想的教師也就沒有了教書育人的靈魂。我堅信：一個沒有思想的教師，孩子正常的精神成長也無法在他手中完成，更不可能培養出文化的巨人。”
“不做庸師，與學生共同成長，這應該是教師職業的正確的價值取向，但對于**的大多數教師而言，卻在培養學生成長的同時忽視了自己的進德修業。學生超越教師，是教育的幸事；然而如果教師太容易超越，則是教育的不幸。我們很平凡，但是我們的學生需要優秀的老師。學生可以原諒老師的嚴厲、刻板，但是不能原諒老師的不學無術、不思進取。”
讀一讀這本書吧！它會喚醒你的教育夢想，讓你找到教育的'尊嚴，繼而擁有充實、完整、幸福的教育人生！
常作印《不做庸師》讀后感 2
一位樸素的老師，一本樸素的小書，卻深深地打動了我。那份源自心靈源頭的認同，那份來自思想深處的觸動，那更如暗夜逢迎的一盞明燈，指引了我！
白色的封面一如書中圣潔的教育理念，隱形的心形圖案是作者行走在教育戰線的一顆虔誠之心。翻開書的自序，走進常老師的人生歷程中，可以看到，他的成長、成功并非偶然的機遇，一步步走來，從學生時代勤于讀書、學業優異的昨天，到已為人師仍和他的學生繼續讀書背書的今天，還有，他將承載著夢想與執著正在奔向遠方的明天，讓我們有理由相信，他一定會到達心之向往的彼岸。因為，在教育行進的路上，他從未間斷地行動著，思考著。
很高興，能夠通過讀書認識這樣一位與我們并肩作戰在教育崗位最前沿的同路人，更慶幸，這位同行人是一位真正的教育智慧者。又一次打開這本書，潛心閱讀，透過文字，我欣賞并學習著常老師的教育理念，感悟并反思著自己的在教育教學中言行！
這本書指引了我——方向比努力更重要！
有計劃和目標嗎？你懂得時間的管理嗎？你懂得“舍與得”的智慧嗎？你知道怎樣用一生的時間來備課嗎？常老師在書中的一個個追問，一個個富含哲理小故事的啟迪及他切身的體會和做法，讓我如醍醐灌頂，猛然驚醒，原來方向比努力更重要！回頭看看自己走過的路，不知從何時起，所有的計劃和目標都交付于學校安排管理，從沒想過試圖專門劃分出一段時間來用于發展自己，雖然在忙和累中也曾很渴望得到發展，也茫茫然回顧四周想尋找出一個契機，但是，找不到什么**了自己。
讀到心有所感，掩卷沉思，發現自己正像文中那匹黑馬，雖然天天努力，但始終在原地打轉。也覺察到很多時候就像那個伐木工人一樣，因為過于沉溺教育教學中，而忘記了充電、磨刀。是的，原來我的困惑不是無法實現成為千里馬，而是習慣于拉磨，不相信自己還能奔跑起來。
細讀第一章節之后，有一種徹悟，是的，我們完全可以不那么忙和累！完全可以不抱怨環境的侵擾！文中所傳授的帕累托法則告訴了我們怎樣發揮時間的最大功效。常老師所倡導的“相信學生就能**自己”“花公家的時間辦自己的事”這一番番樸實且有實效的傳遞，給我了明確的指引。與常老師對話，讓我找到了管理時間的意識和藝術，我知道，如果我們都能像他那樣明確自己行進的方向，找準自己專業發展的寬闊大道，那樣善于擠出邊角時間，并將學習、反思，總結根植于生活的每一天，我們，也一定會享受到一個快樂明哲老師的喜悅。
這本書指引了我——再忙也要擠出思考的時間！
《不能“一切為了學生”》引領著人們深思；教師不能成為教參的**》呼吁著教師要有自己**的思想……《專業寫作，教師的成《長的快車道》告訴我們，敢于逼，善于逼，我們才能超越自己，才能激發出潛力與內驅力，才能有效實現教師專業發展的提速，讀著這些有見地的文章，你會感到常老師不是一個一線教師，而是個“專家”。
是的，一個教師肯讀書，善讀書，再加上善于思考，思考教育現象，從教育表象看到教育的本質，他就不僅僅是一個教書匠了。當然，一個教師要想擁有自己的思想，就必須投入地工作，每一天那點點滴滴的實踐，是我們思考的源泉。當我們每天的勞動都為我們堆積起一塊思想的磚石，你會不斷突破自身崗位的限制，不斷發生自身身份的嬗變。你會發現，一線教師同樣可以有“權威”，稱“學者”。
一天的思考，勝過一周的徒勞。
這本書指引了我——以更成熟的心態教書育人！
《天堂與**》讓我再一次體驗教育過程中的人文關懷。“人最本質的是需求是渴望被肯定”賞識是激勵人不斷進取的有效**。作為教師，我們任何時候都不要忘記；人文性是一種潛移默化的營養，它給予學生的的教益是終身的。
《在“講與不講”的夾縫中追尋詩意》讓我更明確地認識到，一名優秀的教師不單單是讓學生擁有知識，更重要的是喚醒學生沉睡的潛能，讓他們擁有智慧。教師的講，讓學生在有溫度、廣度、深度的課堂浸染中日漸茁壯，教師的不講，讓學生在廣闊的精神空間中**馳騁。
讀《不做庸師》，我對教育、對為師又多了一份豐富而深刻的體會。在對常老師充滿欽佩的同時，更有一腔熱情與責任升騰在胸膛，做一名有專業尊嚴的教師吧，回首擔當這個職業的時候一定要心存驕傲，而不是滿懷羞愧。
是的，我們可以平凡，但絕不能平庸！
常作印《不做庸師》讀后感 3
邂逅一本好書，如同在春之暮野偶遇心儀之人：眼波流轉，微笑蔓延，砰然心動。常作印老師的書《不做庸師》，就給人如是的感覺。
這是作者多年磨一劍精心打造的一部力作。全書分四部分《做一個有專業尊嚴的教師》《以思考的姿態前行》《在夾縫中追尋教學的詩意》《教并快樂著》。該書系統闡述了作者**來對教育的敏銳思考：既有對“神圣職業”的叩問，又有專業成長的“密碼”；既有“仰望星空”的深度思考，又有詩意教學的實踐追尋；既有幽微的教育敘事，又有大氣的思想啟蒙……這是一個有良知的教師，行走在教育第一線，從靈魂深處迸發出來的璀璨的思想之花；這是一個來自“民間派”的教育者，在虛妄文化泡沫中彈奏的一曲人間絕唱！
白色的封面一如書中圣潔的教育理念，隱形的心形圖案是作者行走在教育戰線的一顆虔誠之心，繽紛的花瓣如同常老師的思想火花“暗香襲人”，似一幅蘭亭古韻，又如一簾芭荷江南，唯美得空靈天籟，婉約得似霧如煙。
《不做庸師》是一部教育思想者生命的宣言。“教育的尊嚴在于思想，真正的教育必須有靈魂的參與，一個沒有思想的教師也就沒有了教書育人的靈魂。我堅信：一個沒有思想的教師，孩子正常的精神成長也無法在他手中完成，更不可能培養出文化的巨人。”
“不做庸師，與學生共同成長，這應該是教師職業的正確的價值取向，但對于**的大多數教師而言，卻在培養學生成長的同時忽視了自己的進德修業。學生超越教師，是教育的幸事；然而如果教師太容易超越，則是教育的悲了。我們很平凡，但是我們的學生需要優秀的老師。學生可以原諒老師的嚴厲、刻板，但是不能原諒老師的不學無術、不思進取。”
讀一讀這本書吧！它會喚醒你的教育夢想，讓你找到教育的尊嚴，繼而擁有充實、完整、幸福的教育人生！
常作印《不做庸師》讀后感 4
寒假即將結束，還有最后三天就要報道了，隱隱約約感覺似乎有點什么重要東西忘了做，翻開手機，打開備忘錄，看到《不做庸師》四個字一下子想起來，自己竟然還沒有閱讀校長專門為我們發的這本書，帶著一點兒完成任務的心態我翻開了這本設計簡單看似普通的書頁。
“贈樊春玲**：細細讀來，好像常作印老師做的我們都能做到，一起努力吧！”扉頁上秀麗的贈言躍入眼簾。是女兒珰珰搶著幫我領書的，我還沒有仔細回味馮校長送我的心聲，在這個元宵佳節即將來臨之際，在這個喜悅的日子慢慢讀來，別有一種一種溫馨涌在心頭。
編輯委員會的名單中我又想發現新**一樣的看到了很多熟知的名字，錢理群、朱永新、肖川......一個個教育名**家的名字躍入眼簾，原來是眾望所歸的精華書籍，一定很棒，這時，我努力讓自己平靜下來。讀書，需要一種安靜自我的心態。
帶著些許期待，我讀了劉鐵芳老師寫在前面的話，一句從教以來耳聞能詳的名句“十年樹木，百年樹人”，所以，樹人書屋就秉承著古訓向我們走來。“歐，有點意思”不自覺中，我對這本書的書系名來歷有了老友相見的親切感。劉老師這段話的結尾用了“交流、碰撞”這類詞語來描述，讓我更有了尋覓火花的欲望。
我先瀏覽了一下目錄，有些驚訝，原本看到書名，我以為和過去看的很多教育類經驗談書籍差不多，都是些如何為孩子付出，如何讓成為“神”的角色，如何辛勞辛苦，孜孜不倦之類的，誰知這本書單從目錄來看就讓我很是新奇，“教師不能成為教參的**”“不能“一切為了學生””“再忙也要留出思考的時間”......這一個個仿佛道出了我們心聲的.標題不就是我一直困惑的問題嗎。看來，這本裝潢普通的冊子一定是我今后教育生涯的寶庫，因為它是站在我們教師的角度來看教育，是讓我們不做教育萬能“神”的角色而是實實在在的做個教育“人”教育“家”。
當下，每次聽到老師們做總結，心里總有些怪怪的，看看歷年來全國的十佳班**，優秀教育工作者的事跡，一個個都是有家不要，身體多病，一心撲在工作中，為了學生身心疲憊，自己的生活不能顧及才能換來學生的優秀。難道，這樣的生活狀態，工作方式才是優秀教育者的寫照，才能稱得上“好”嗎？這些問題原來一直在腦海中淺淺的漂浮著，平時偶爾在腦海中過一下，在社會**、知識氛圍、大眾心理的簇擁下，我相信，很多老師和我一樣都有這種疑惑的感覺，但很難說明白。
我翻看了幾篇文章，看了書中的解說，一下子有了找到知音的感覺，那就是“做一個身心健康的優秀教育工作者”，首先自己要身體棒棒的才能帶好我們的學生，總不能以摧殘自己的身體換來一時的教育圓滿，那隨之而來的就是無休止的身體病痛和無可奈何的養病休憩，且不是讓孩子們更加大了失去你教育的時間嗎。當然，一定還要有豁達開朗健康的心態，作為孩子們正在求知階段的教育者，我們的一言一行絕對影響著一個個祖國的未來，加入我們帶著壓力、不滿、怨恨來教育他們，無論你如何為自己辯解沒有將情緒帶給學生，都不能改變你的態度已經影響了整個班級中學生對人生觀認識中的對抗。因為你的言語、神態直接影響著孩子們的認知，他們在學你的一言一行，一舉一動，這就需要我們一定要有健康的心態。
想想自己的工作狀態，平日工作壓力大，真可謂恨不得一天能有48個小時，這種忙碌的狀態下，我幾乎沒有好好閱讀過書籍，作為一個德育工作者，讀了這本書，讓我深深的明白，只有徹底領悟了常作印老師的教育經驗才能讓自己工作中的迷茫找到明媚的出口，才能讓自己的教育生涯有質的飛躍。說句實在話，我真的很慶幸自己沒有隨意應付這次閱讀機會，在我職業似乎要出現倦怠的時候，《不做庸師》的常態教育理念很及時的化解了我所有的陰霾，讓我總感覺想再看一遍。讓我把過去自己很多的疑慮都搬了出來，豁然而解。
“不案例的最高境界不是完美”、“教學不僅需要細節，更需要戰略”、“歸去來兮，死記硬背”、“教并快樂著”，這些字眼過去看上去不過是一些套話，現在，在我如饑似渴的品味后，他們真正在我心中生根。
想想自己，常有人笑我是個“工作狂”，幾位**也說我熱情多年未減，大家說的都很對，也都不太對，只有我自己心中明白，我只做我喜歡的事情，我的工作我的選擇，我一輩子都為之奮斗的教育事業。我熱愛我的工作，所以無論這份職業辛苦或者勞累，壓力或者舒適，我都不后悔，人生路，在我選擇師范那天起，就定格在祖國的教育事業上。
有同事或許會笑著說，“小樊，你都德育**了，已經升格了，當然說話不牙疼”，我不否認我現在肩負著這個一個職務，更多的是因為我喜歡德育工作，更喜歡將一個個問題解決后的那種快樂。更多時候，我和艷霞**的感覺一樣，再讓我們選擇一次，一定就做一個普通的老師，認真的上好每一節課，認真的做一個教書育人的老師，在校好好工作，回家好好生活，這樣的教育生涯多么的愜意。只有步入中層后才發現，有種狀態似乎叫做“忙忙碌碌，碌碌無為”，就好像一個家庭一樣，每天忙來忙去，卻不見成果在哪里了。步入管理后，丟下很多年的主課權，現在，繁雜的事物一件件迎面而來，我都有些應接不暇，我們的字典里似乎沒有“加班”這兩個字，只有我們自己心里知道，正是因為愛教育這個行業，正是因為我真正喜歡德育活動開展后的快樂，真正喜歡把學校當成自己的家，真正喜歡看著學校一天天的好起來。所以，我無怨無悔，我喜歡這份職業，哪怕沒有什么**，我喜歡這份工作，因為他帶給我快樂。
教育是立國之本，作為教育工作者，我們培養的是祖國的未來，決不能成為祖國的危害，德育，要放在每一個教育工作的心中，口中，每時每刻的行動中，要用我們的熱情、我們的關愛、我們的細致去點亮學生人生旅途中的明燈。感謝常作印老師帶給我教育理念轉變的無限快樂，感謝閱讀帶給我教育理念的提升后的無限幸福。
常作印《不做庸師》讀后感 5
書話《不做庸師》邂逅一本好書，如同在春之暮野，偶遇心儀之人：眼波流轉，微笑蔓延，砰然心動。常作印老師的新書《不做庸師》，就給人如是的感覺！這是作者多年磨一劍，精心打造的一部力作。全書分四部分《做一個有專業尊嚴的教師》、《以思考的姿態前行》、《在夾縫中追尋教學的詩意》、《教并快樂著》。
該書系統闡述了作者**來對教育的敏銳思考：既有對“神圣職業”的叩問，又有專業成長的“密碼”；既有“仰望星空”的思考，又有詩意教學的追尋；既有幽微的教育敘事，又有大氣的思想啟蒙。這是一個有良知的教師，行走在教育第一線，從靈魂深處迸發出來的璀璨的思想之花；這是一個來自“民間派”的教育者，在虛妄文化泡沫中彈奏的一曲人間絕唱！白色的封面一如書中圣潔的教育理念，隱形的心形圖案是作者行走在教育戰線的一顆虔誠之心，繽紛的心形花瓣如同常老師的思想火花“暗香襲人”，似一幅蘭亭古韻，又如一簾芭荷江南，唯美得空靈天籟，婉約得似霧如煙。讀這本書喚醒了麻木的靈魂！再不想做那個被打入十九層**扼殺學生慧命的“孩子王”！“作為教師，有思想才有尊嚴，有思想才有魅力，有思想才有價值。一個沒有思想的教師也就沒有了教書育人的靈魂，又何以成為塑造人類靈魂的工程師呢？”，《是誰把教師引向發展的雷區》，石破天驚的吶喊叩問著“人性”的殘忍，質疑著所謂的“優秀”；《不能“一切為了學生”》引領著人們深思；《教師不能成為教參的**》呼吁著教師要有自己**的思想。
一篇篇的文章如一聲聲的驚雷，喚醒了“幾十年如一日”的陳舊教學模式，驚醒了麻木的靈魂。讀這本書讓我明白：“如果一位教師只顧低頭拉磨，孜孜不倦，默默耕耘，從不抬頭看路，也不反思回顧，那么充其量他只能成為一個地地道道的教書匠，而永遠成不了一流的***”！有一種風骨叫思想！讀這本書聆聽到生命拔節的音響！常老師認為：“不做庸師，首先是發展自己。學生超越教師，是教育的幸事；然而如果教師太容易超越，我看則是教育的失敗。我們很平凡，但是我們的學生需要優秀的老師。學生可以原諒老師的嚴厲、刻板，但是不能原諒老師的不學無術、不思進取。”鏗鏘有力的話語，擲地有聲，瞬間點燃了潛伏多年的激情，擾醒了禪睡的梧桐，捧一腔熱血祭蒼穹，尋找專業發展的途徑。他說：“再忙也要留出思考的時間，一小時的思考勝過一周的忙碌。”“只有思考能幫助我們從無效走向有效，只有思考能幫助我們從有效走向高效。知識只是奠定教師課堂教學的底氣，而思考卻給教師帶來靈氣，一個有底氣和靈氣的教師在課堂上才會大氣，才會表現出教育機智。
如果我們的雙眼被忙忙碌碌毫無閑暇的教育生活所蒙蔽了，如果我們的大腦塞滿了教育中的繁雜瑣碎平庸無奇，那么我們將難以睜開自己那只**思考的眼睛，也難以在自己心中清理出一塊靜心反思的百草園。”教學工作“年年歲歲花相似”，又哪會出現“歲歲年年人不同”的新氣象呢？《教師成長的快車道》《教師成長：逼出精彩》《教學不僅需要細節，更需要戰略》。真是字字珠璣，振聾發聵，石破天驚！有一種豐厚叫發展！讀這本書品味出了職業生涯中詩意的幸福！“人生就如一趟單程的旅途，重要的不是沿途的風景，而是看風景的心態。”“詩意的教育讓學生在**，**，幸福中領略到別樣的課堂風景。一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂，交流情感，分享智慧。”“很多時候，我感覺不是我這個人站在講臺上，而是我的生命。”職業倦怠如洪水猛獸吞噬著人們的肉體和靈魂的時候，常老師卻能如此快樂的付出，快樂的享受著工作帶給他的詩意的幸福，快樂地享受著生命的過程！《教并快樂著》，《閱讀，就是精神遠游》，《用心靈贏得心靈》。
他的文章真的像一陣春風，吹開迷茫的心，剪斷紛亂的思維，似撥云見日，又如醍醐灌頂！原來，教師這個職業可以這樣干！原來，教師這個職業還可以這樣幸福的做！有一種幸福叫追求！詩人海子說：“遠方除了遙遠一無所有。”常作印老師卻說：“遠方除了遙遠，還有他的夢想和追求。”這本書分明讓我們看到“一位教育思想者心靈的燃燒！”——李鎮西我知道我幼稚的筆無法闡釋這本書真諦的萬一，但我對教育虔誠而圣潔的心卻不容我無動于衷，我思，故我寫。愿攜《不作庸師》愜然的快樂同行，愿吹響的恙簫不再惆悵，肆揚的悠韻演奏詩意的人生！用虔誠的信念與決心，做教育的守望者。讀一讀這本書吧！它會喚醒你的教育夢想，讓你找到教育的'尊嚴；它能破解成長的密碼，讓你聆聽成長的韻律，它能詮釋詩意的教育，讓你過一種充實、完整、幸福的教育生活！
常作印《不做庸師》讀后感 6
第一次接觸常作印老師的《不做庸師》，給了我最深的感受：老師，要以行進的方式活著，以思考的姿態前行！
一、“不做庸師”是**，更是目標
常老師書中的文字，我看到了“用先哲的文字喂養自己饑餓的靈魂”，這是讀書的熱情，更是對夢想的執念；我讀到了“用漢語的鋒刃刻下卓絕的守望”，這是寫作的堅定，也是對生活的梳理；我領會了“用超然物外的心境，在靈魂的巢里貯滿幸福”，這是生活的跋涉，更是蓬勃的生命……
“不做庸師”，不僅僅是一個充滿正能量的響亮**，對老師來講，是一個遠大的目標。“師者，傳道受業解惑者也”，韓愈的《師說》給教師的職責做了注釋。自己也一直努力能夠用自己的知識解答學生學習過程中的困難疑惑，但回首自己工作以來的21年時光里，似乎在某些程度上缺少了對未來的努力，努力提升自己的腳步變得有些踟躕，前行的路走得有些蹣跚。
“不做庸師”，這是對自己的一份警醒，要熱愛工作，注重積累，要堅持探索，更要勤于寫作。要以常老師為榜樣，用閱讀和思考來提升自己，要以思想的光亮點燃教育的薪柴，努力讓自己微不足道的改變一點點照亮身邊的學生。
二、“不做庸師”是追求，更是承諾
法國思想家蒙田說：“教育孩子是人類最重要而又最困難的學問。”英國的數學家懷特海說：“教育，沒有普遍適用而且簡單易行的辦法。”這就告訴我們——教育，從來不是一件簡單的事情。
書中一篇文章《我們真的沒有時間發展自己嗎？》，給我印象非常深刻。面對文中的幾個標題我捫心自問，不禁汗顏：
“你有計劃和目標嗎？”
“你懂得時間管理嗎？”
“你懂得分工和授權嗎？”
“你知道‘一舉兩得’的法則嗎？”
“你知道用一生來備課嗎？”
“你掌握現代信息技術了嗎？”
“你懂得‘舍與得’的智慧嗎？”
“你知道**自己的情緒嗎？”
“你善于利用時間的‘邊角料’嗎？”
平時的工作中，偶爾也會抱怨工作的瑣碎，仿佛有時都是被牽著鼻子在走，沒有了自己的計劃和內容。讀了常老師的書，我找到了一些解決問題的方法，也意識到能夠改觀的途徑只有改變自己，才能在日常生活中堅守“不做庸師”的追求和承諾，讓“不做庸師”真真切切落實到日常工作中來。
三、“不做庸師”是責任，更是享受
常作印老師有著滿滿的教育情懷，他相信教育的力量，對于教師的職業，使命與信仰，他用不甘平庸的態度在心中燃燒起教育激情。
在課堂上，要有自己的思考和認識，不能成為教參的“**”。教師如果沒有自己的思想和情感，就一直都是按照教參“鸚鵡學舌”，自己的課堂也就一直無法成熟。要追求日臻完美的課堂，就需要先堅持學習，不斷地充實自己。
生活中，常老師說：“每一個孩子，都是獨特的風景。”所以，我們要與孩子一起把日子過成詩歌，養一片春光在心里；“讓廣闊的心靈和理性的力量去戰勝黑暗。”對于語文老師而言，要堅持閱讀和寫作，在漸行漸遠的回望里，學會把過往的。歲月風干成文字和風景。
有人說，學生是容器，老師給了什么，他就有什么。學生是不一樣的。，所以老師不能千篇一律地教育他們，而是要“因材施教”。
從家長的角度出發，我希望自己的孩子能夠遇到一個不斷學習的老師，那么孩子耳濡目染，不僅僅能學到知識，更能學會一種終身學習的方式和態度；從教師的角度出發，自己更要做到這些，即便生活喧鬧，也要守住一片沉靜，享受不斷學習的過程，這是身為老師的責任，更是享受教育事業的樂趣。
常作印《不做庸師》讀后感 7
寒假即將結束，還有最后三天就要報道了，隱隱約約感覺似乎有點什么重要東西忘了做，翻開手機，打開備忘錄，看到《不做庸師》四個字一下子想起來，自己竟然還沒有閱讀校長專門為我們發的這本書，帶著一點兒完成任務的心態我翻開了這本設計簡單看似普通的書頁。
“贈樊春玲**：細細讀來，好像常作印老師做的我們都能做到，一起努力吧！”扉頁上秀麗的贈言躍入眼簾。是女兒珰珰搶著幫我領書的，我還沒有仔細回味馮校長送我的心聲，在這個元宵佳節即將來臨之際，在這個喜悅的日子慢慢讀來，別有一種一種溫馨涌在心頭。
編輯委員會的名單中我又想發現新**一樣的看到了很多熟知的名字，錢理群、朱永新、肖川……一個個教育名**家的名字躍入眼簾，原來是眾望所歸的精華書籍，一定很棒，這時，我努力讓自己平靜下來。讀書，需要一種安靜自我的心態。
帶著些許期待，我讀了劉鐵芳老師寫在前面的`話，一句從教以來耳聞能詳的名句“十年樹木，百年樹人”，所以，樹人書屋就秉承著古訓向我們走來。“歐，有點意思”不自覺中，我對這本書的書系名來歷有了老友相見的親切感。劉老師這段話的結尾用了“交流、碰撞”這類詞語來描述，讓我更有了尋覓火花的欲望。
我先瀏覽了一下目錄，有些驚訝，原本看到書名，我以為和過去看的很多教育類經驗談書籍差不多，都是些如何為孩子付出，如何讓成為“神”的角色，如何辛勞辛苦，孜孜不倦之類的，誰知這本書單從目錄來看就讓我很是新奇，“教師不能成為教參的**”“不能“一切為了學生””“再忙也要留出思考的時間”……這一個個仿佛道出了我們心聲的標題不就是我一直困惑的問題嗎。看來，這本裝潢普通的冊子一定是我今后教育生涯的寶庫，因為它是站在我們教師的角度來看教育，是讓我們不做教育萬能“神”的角色而是實實在在的做個教育“人”教育“家”。
當下，每次聽到老師們做總結，心里總有些怪怪的，看看歷年來全國的十佳班**，優秀教育工作者的事跡，一個個都是有家不要，身體多病，一心撲在工作中，為了學生身心疲憊，自己的生活不能顧及才能換來學生的優秀。難道，這樣的生活狀態，工作方式才是優秀教育者的寫照，才能稱得上“好”嗎？這些問題原來一直在腦海中淺淺的漂浮著，平時偶爾在腦海中過一下，在社會**、知識氛圍、大眾心理的簇擁下，我相信，很多老師和我一樣都有這種疑惑的感覺，但很難說明白。
我翻看了幾篇文章，看了書中的解說，一下子有了找到知音的感覺，那就是“做一個身心健康的優秀教育工作者”，首先自己要身體棒棒的才能帶好我們的學生，總不能以摧殘自己的身體換來一時的教育圓滿，那隨之而來的就是無休止的身體病痛和無可奈何的養病休憩，且不是讓孩子們更加大了失去你教育的時間嗎。當然，一定還要有豁達開朗健康的心態，作為孩子們正在求知階段的教育者，我們的一言一行絕對影響著一個個祖國的未來，加入我們帶著壓力、不滿、怨恨來教育他們，無論你如何為自己辯解沒有將情緒帶給學生，都不能改變你的態度已經影響了整個班級中學生對人生觀認識中的對抗。因為你的言語、神態直接影響著孩子們的認知，他們在學你的一言一行，一舉一動，這就需要我們一定要有健康的心態。
想想自己的工作狀態，平日工作壓力大，真可謂恨不得一天能有48個小時，這種忙碌的狀態下，我幾乎沒有好好閱讀過書籍，作為一個德育工作者，讀了這本書，讓我深深的明白，只有徹底領悟了常作印老師的教育經驗才能讓自己工作中的迷茫找到明媚的出口，才能讓自己的教育生涯有質的飛躍。說句實在話，我真的很慶幸自己沒有隨意應付這次閱讀機會，在我職業似乎要出現倦怠的時候，《不做庸師》的常態教育理念很及時的化解了我所有的陰霾，讓我總感覺想再看一遍。讓我把過去自己很多的疑慮都搬了出來，豁然而解。
“不案例的最高境界不是完美”、“教學不僅需要細節，更需要戰略”、“歸去來兮，死記硬背”、“教并快樂著”，這些字眼過去看上去不過是一些套話，現在，在我如饑似渴的品味后，他們真正在我心中生根。
想想自己，常有人笑我是個“工作狂”，幾位**也說我熱情多年未減，大家說的都很對，也都不太對，只有我自己心中明白，我只做我喜歡的事情，我的工作我的選擇，我一輩子都為之奮斗的教育事業。我熱愛我的工作，所以無論這份職業辛苦或者勞累，壓力或者舒適，我都不后悔，人生路，在我選擇師范那天起，就定格在祖國的教育事業上。
有同事或許會笑著說，“小樊，你都德育**了，已經升格了，當然說話不牙疼”，我不否認我現在肩負著這個一個職務，更多的是因為我喜歡德育工作，更喜歡將一個個問題解決后的那種快樂。更多時候，我和艷霞**的感覺一樣，再讓我們選擇一次，一定就做一個普通的老師，認真的上好每一節課，認真的做一個教書育人的老師，在校好好工作，回家好好生活，這樣的教育生涯多么的愜意。只有步入中層后才發現，有種狀態似乎叫做“忙忙碌碌，碌碌無為”，就好像一個家庭一樣，每天忙來忙去，卻不見成果在哪里了。步入管理后，丟下很多年的主課權，現在，繁雜的事物一件件迎面而來，我都有些應接不暇，我們的字典里似乎沒有“加班”這兩個字，只有我們自己心里知道，正是因為愛教育這個行業，正是因為我真正喜歡德育活動開展后的快樂，真正喜歡把學校當成自己的家，真正喜歡看著學校一天天的好起來。所以，我無怨無悔，我喜歡這份職業，哪怕沒有什么**，我喜歡這份工作，因為他帶給我快樂。
教育是立國之本，作為教育工作者，我們培養的是祖國的未來，決不能成為祖國的危害，德育，要放在每一個教育工作的心中，口中，每時每刻的行動中，要用我們的熱情、我們的關愛、我們的細致去點亮學生人生旅途中的明燈。感謝常作印老師帶給我教育理念轉變的無限快樂，感謝閱讀帶給我教育理念的提升后的無限幸福。
常作印《不做庸師》讀后感 8
經朋友的推薦，前幾日我終于與《不做庸師》會晤了。那份源自心靈源頭的認同，那份來自思想深處的觸動，如暗夜逢迎的一盞明燈指引了我！
白色的封面一如書中圣潔的教育理念，隱形的心形圖案是作者行走在教育戰線的一顆虔誠之心。翻開書的自序，走進常作印老師的人生歷程中，可以看到，他的成長、成功并非偶然的機遇，一步步走來，從學生時代勤于讀書、學業優異的昨天，到已為人師仍和他的學生繼續讀書背書的今天，還有，他將承載著夢想與執著正在奔向遠方的明天，讓我們有理由相信，他一定會到達心之向往的彼岸。因為，在教育行進的路上，他從未間斷地行動著，思考著。
很高興，能夠通過讀書認識這樣一位與我們并肩作戰在教育崗位最前沿的同路人，更慶幸，這位同行人是一位真正的教育智慧者。打開這本書，潛心閱讀，透過文字，我欣賞并學習著常老師的教育理念，感悟并反思著自己在教育教學中的一言一行！
這本書讓我明白了方向比努力更重要！
“你有計劃和目標嗎？你懂得時間的管理嗎？你懂得“舍與得”的智慧嗎？你知道怎樣用一生的時間來備課嗎？”常老師在書中的一個個追問，一個個富含哲理小故事的啟迪以及他切身的體會和做法，讓我如醍醐灌頂，猛然驚醒，原來方向比努力更重要！回頭看看自己走過的路，不知從何時起，所有的計劃和目標都交付于學校安排管理，從沒想過試圖專門劃分出一段時間來用于發展自己，雖然在忙和累中也曾很渴望得到發展，也茫茫然回顧四周想尋找出一個契機，但是卻找不到是什么**了自己。
讀到心有所感，掩卷沉思，發現自己正像文中那匹黑馬，雖然天天努力，但始終在原地打轉。也覺察到很多時候就像那個伐木工人一樣，因為過于沉溺教育教學中，而忘記了充電、磨刀。是的，原來我的困惑不是無法實現成為千里馬，而是習慣于拉磨，不相信自己還能奔跑起來。
細讀第一章節之后，有一種徹悟，是的，我們完全可以不那么忙和累！完全可以不抱怨環境的侵擾！文中所傳授的帕累托法則告訴了我們怎樣發揮時間的最大功效。常老師所倡導的“相信學生就能**自己”“花公家的時間辦自己的事”這一番番樸實且有實效的傳遞，給了我明確的指引。與常老師對話，讓我找到了管理時間的意識和藝術，我知道，如果我們都能像他那樣明確自己行進的方向，找準自己專業發展的寬闊大道，那樣善于擠出邊角時間，并將學習、反思，總結根植于生活的每一天，我們也一定會享受到一個快樂睿智老師的喜悅。
讀《不做庸師》，我對教育、對為師又多了一份豐富而深刻的體會。在對常老師充滿欽佩的同時，更有一腔熱情與責任升騰在胸膛。做一名有專業尊嚴的教師吧，回首擔當這個職業的時候一定要心存驕傲，而不是滿懷羞愧。
是的，我們可以平凡，但絕不能平庸！
常作印《不做庸師》讀后感 9
著名德育特級教師張萬祥說：“不做庸師，不僅僅是一個充滿正能量的響亮**，對教師來說，更是一個嶄新的理念，是一個遠大的目標，是一個偉大的追求；對學生來說，是一個莊重的承諾，是一個重大的責任。”培養出一屆屆擁有“詩和遠方”的優秀學生，是多么令人驕傲，讓自己幸福的事啊！
李鎮西說，一個教師，推動其教育事業發展應該有兩個“輪子”，一個叫做“情感”，一個叫做“思考”。你要一往情深投入其中體驗做真教育的幸福，同時，你要不停讀書，不停實踐，不停思考，不停寫作，讓自己的教育思想充實與升華。
劉鐵芳說，教育是一種柔順的力量。努力過一種積極完整的教育生活，努力讓自己成為美好教育的親歷者，努力以“生命在場”的姿態，與學生一起寫就教育詩。
“心中若有桃花源，何處不是水云間？”
讀罷常作印老師的《不做庸師》，神清氣爽，豁然開朗，不論你是年齡大的教師，還是年齡小的教師，請這樣做老師——
做有根有魂的老師，做有良知的老師，做有擔當的老師。
我們站立的地方，就是教育的舞臺。我們怎樣，學生便怎樣。
詩意和快樂的老師往往會傳染給學生詩意和快樂，茍且和頹廢的老師往往會傳染給學生茍且與頹廢。
學會走自己的路，唱自己的歌，教自己的書，思考自己的問題，寫自己的文章。沒有誰的成長是容易的，也沒有誰能代替你上路。你不邁開雙腳，永遠不可能抵達遠方。
人生苦短，歲月綿長。不做庸師，做真正讀書的“人師”，一生無悔！
不做庸師》讀后感優選【2】份（擴展6）
——常作印《不做庸師》的讀后感實用5份
常作印《不做庸師》的讀后感 1
著名德育特級教師張萬祥說：“不做庸師，不僅僅是一個充滿正能量的響亮**，對教師來說，更是一個嶄新的理念，是一個遠大的目標，是一個偉大的追求；對學生來說，是一個莊重的承諾，是一個重大的責任。”培養出一屆屆擁有“詩和遠方”的優秀學生，是多么令人驕傲，讓自己幸福的事啊！
李鎮西說，一個教師，推動其教育事業發展應該有兩個“輪子”，一個叫做“情感”，一個叫做“思考”。你要一往情深投入其中體驗做真教育的幸福，同時，你要不停讀書，不停實踐，不停思考，不停寫作，讓自己的教育思想充實與升華。
劉鐵芳說，教育是一種柔順的力量。努力過一種積極完整的教育生活，努力讓自己成為美好教育的親歷者，努力以“生命在場”的姿態，與學生一起寫就教育詩。
“心中若有桃花源，何處不是水云間？”
讀罷常作印老師的《不做庸師》，神清氣爽，豁然開朗，不論你是年齡大的教師，還是年齡小的教師，請這樣做老師——
做有根有魂的老師，做有良知的老師，做有擔當的老師。
我們站立的地方，就是教育的舞臺。我們怎樣，學生便怎樣。
詩意和快樂的老師往往會傳染給學生詩意和快樂，茍且和頹廢的老師往往會傳染給學生茍且與頹廢。
學會走自己的路，唱自己的歌，教自己的書，思考自己的問題，寫自己的文章。沒有誰的成長是容易的，也沒有誰能代替你上路。你不邁開雙腳，永遠不可能抵達遠方。
人生苦短，歲月綿長。不做庸師，做真正讀書的“人師”，一生無悔！
常作印《不做庸師》的讀后感 2
寒假即將結束，還有最后三天就要報道了，隱隱約約感覺似乎有點什么重要東西忘了做，翻開手機，打開備忘錄，看到《不做庸師》四個字一下子想起來，自己竟然還沒有閱讀校長專門為我們發的這本書，帶著一點兒完成任務的心態我翻開了這本設計簡單看似普通的書頁。
“贈樊春玲**：細細讀來，好像常作印老師做的我們都能做到，一起努力吧！”扉頁上秀麗的贈言躍入眼簾。是女兒珰珰搶著幫我領書的，我還沒有仔細回味馮校長送我的心聲，在這個元宵佳節即將來臨之際，在這個喜悅的日子慢慢讀來，別有一種一種溫馨涌在心頭。
編輯委員會的名單中我又想發現新**一樣的看到了很多熟知的名字，錢理群、朱永新、肖川......一個個教育名**家的名字躍入眼簾，原來是眾望所歸的精華書籍，一定很棒，這時，我努力讓自己平靜下來。讀書，需要一種安靜自我的心態。
帶著些許期待，我讀了劉鐵芳老師寫在前面的`話，一句從教以來耳聞能詳的名句“十年樹木，百年樹人”，所以，樹人書屋就秉承著古訓向我們走來。“歐，有點意思”不自覺中，我對這本書的書系名來歷有了老友相見的親切感。劉老師這段話的結尾用了“交流、碰撞”這類詞語來描述，讓我更有了尋覓火花的欲望。
我先瀏覽了一下目錄，有些驚訝，原本看到書名，我以為和過去看的很多教育類經驗談書籍差不多，都是些如何為孩子付出，如何讓成為“神”的角色，如何辛勞辛苦，孜孜不倦之類的，誰知這本書單從目錄來看就讓我很是新奇，“教師不能成為教參的**”“不能“一切為了學生””“再忙也要留出思考的時間”......這一個個仿佛道出了我們心聲的標題不就是我一直困惑的問題嗎。看來，這本裝潢普通的冊子一定是我今后教育生涯的寶庫，因為它是站在我們教師的角度來看教育，是讓我們不做教育萬能“神”的角色而是實實在在的做個教育“人”教育“家”。
當下，每次聽到老師們做總結，心里總有些怪怪的，看看歷年來全國的十佳班**，優秀教育工作者的`事跡，一個個都是有家不要，身體多病，一心撲在工作中，為了學生身心疲憊，自己的生活不能顧及才能換來學生的優秀。難道，這樣的生活狀態，工作方式才是優秀教育者的寫照，才能稱得上“好”嗎？這些問題原來一直在腦海中淺淺的漂浮著，平時偶爾在腦海中過一下，在社會**、知識氛圍、大眾心理的簇擁下，我相信，很多老師和我一樣都有這種疑惑的感覺，但很難說明白。
我翻看了幾篇文章，看了書中的解說，一下子有了找到知音的感覺，那就是“做一個身心健康的優秀教育工作者”，首先自己要身體棒棒的才能帶好我們的學生，總不能以摧殘自己的身體換來一時的教育圓滿，那隨之而來的就是無休止的身體病痛和無可奈何的養病休憩，且不是讓孩子們更加大了失去你教育的時間嗎。當然，一定還要有豁達開朗健康的心態，作為孩子們正在求知階段的教育者，我們的一言一行絕對影響著一個個祖國的未來，加入我們帶著壓力、不滿、怨恨來教育他們，無論你如何為自己辯解沒有將情緒帶給學生，都不能改變你的態度已經影響了整個班級中學生對人生觀認識中的對抗。因為你的言語、神態直接影響著孩子們的認知，他們在學你的一言一行，一舉一動，這就需要我們一定要有健康的心態。
想想自己的工作狀態，平日工作壓力大，真可謂恨不得一天能有48個小時，這種忙碌的狀態下，我幾乎沒有好好閱讀過書籍，作為一個德育工作者，讀了這本書，讓我深深的明白，只有徹底領悟了常作印老師的教育經驗才能讓自己工作中的迷茫找到明媚的出口，才能讓自己的教育生涯有質的飛躍。說句實在話，我真的很慶幸自己沒有隨意應付這次閱讀機會，在我職業似乎要出現倦怠的時候，《不做庸師》的常態教育理念很及時的化解了我所有的陰霾，讓我總感覺想再看一遍。讓我把過去自己很多的疑慮都搬了出來，豁然而解。
“不案例的最高境界不是完美”、“教學不僅需要細節，更需要戰略”、“歸去來兮，死記硬背”、“教并快樂著”，這些字眼過去看上去不過是一些套話，現在，在我如饑似渴的品味后，他們真正在我心中生根。
想想自己，常有人笑我是個“工作狂”，幾位**也說我熱情多年未減，大家說的都很對，也都不太對，只有我自己心中明白，我只做我喜歡的事情，我的工作我的選擇，我一輩子都為之奮斗的教育事業。我熱愛我的工作，所以無論這份職業辛苦或者勞累，壓力或者舒適，我都不后悔，人生路，在我選擇師范那天起，就定格在祖國的教育事業上。
有同事或許會笑著說，“小樊，你都德育**了，已經升格了，當然說話不牙疼”，我不否認我現在肩負著這個一個職務，更多的是因為我喜歡德育工作，更喜歡將一個個問題解決后的那種快樂。更多時候，我和艷霞**的感覺一樣，再讓我們選擇一次，一定就做一個普通的老師，認真的上好每一節課，認真的做一個教書育人的老師，在校好好工作，回家好好生活，這樣的教育生涯多么的愜意。只有步入中層后才發現，有種狀態似乎叫做“忙忙碌碌，碌碌無為”，就好像一個家庭一樣，每天忙來忙去，卻不見成果在哪里了。步入管理后，丟下很多年的主課權，現在，繁雜的事物一件件迎面而來，我都有些應接不暇，我們的字典里似乎沒有“加班”這兩個字，只有我們自己心里知道，正是因為愛教育這個行業，正是因為我真正喜歡德育活動開展后的快樂，真正喜歡把學校當成自己的家，真正喜歡看著學校一天天的好起來。所以，我無怨無悔，我喜歡這份職業，哪怕沒有什么**，我喜歡這份工作，因為他帶給我快樂。
教育是立國之本，作為教育工作者，我們培養的是祖國的未來，決不能成為祖國的危害，德育，要放在每一個教育工作的心中，口中，每時每刻的行動中，要用我們的熱情、我們的關愛、我們的細致去點亮學生人生旅途中的明燈。感謝常作印老師帶給我教育理念轉變的無限快樂，感謝閱讀帶給我教育理念的提升后的無限幸福。
常作印《不做庸師》的讀后感 3
第一次接觸常作印老師的《不做庸師》，給了我最深的感受：老師，要以行進的方式活著，以思考的姿態前行！
一、“不做庸師”是**，更是目標
常老師書中的文字，我看到了“用先哲的文字喂養自己饑餓的靈魂”，這是讀書的熱情，更是對夢想的執念；我讀到了“用漢語的鋒刃刻下卓絕的守望”，這是寫作的堅定，也是對生活的梳理；我領會了“用超然物外的心境，在靈魂的巢里貯滿幸福”，這是生活的跋涉，更是蓬勃的生命……
“不做庸師”，不僅僅是一個充滿正能量的響亮**，對老師來講，是一個遠大的目標。“師者，傳道受業解惑者也”，韓愈的《師說》給教師的職責做了注釋。自己也一直努力能夠用自己的知識解答學生學習過程中的困難疑惑，但回首自己工作以來的21年時光里，似乎在某些程度上缺少了對未來的努力，努力提升自己的腳步變得有些踟躕，前行的路走得有些蹣跚。
“不做庸師”，這是對自己的一份警醒，要熱愛工作，注重積累，要堅持探索，更要勤于寫作。要以常老師為榜樣，用閱讀和思考來提升自己，要以思想的光亮點燃教育的薪柴，努力讓自己微不足道的改變一點點照亮身邊的學生。
二、“不做庸師”是追求，更是承諾
法國思想家蒙田說：“教育孩子是人類最重要而又最困難的學問。”英國的數學家懷特海說：“教育，沒有普遍適用而且簡單易行的辦法。”這就告訴我們——教育，從來不是一件簡單的事情。
書中一篇文章《我們真的沒有時間發展自己嗎？》，給我印象非常深刻。面對文中的幾個標題我捫心自問，不禁汗顏：
“你有計劃和目標嗎？”
“你懂得時間管理嗎？”
“你懂得分工和授權嗎？”
“你知道‘一舉兩得’的法則嗎？”
“你知道用一生來備課嗎？”
“你掌握現代信息技術了嗎？”
“你懂得‘舍與得’的智慧嗎？”
“你知道**自己的情緒嗎？”
“你善于利用時間的‘邊角料’嗎？”
平時的工作中，偶爾也會抱怨工作的瑣碎，仿佛有時都是被牽著鼻子在走，沒有了自己的計劃和內容。讀了常老師的書，我找到了一些解決問題的方法，也意識到能夠改觀的途徑只有改變自己，才能在日常生活中堅守“不做庸師”的追求和承諾，讓“不做庸師”真真切切落實到日常工作中來。
三、“不做庸師”是責任，更是享受
常作印老師有著滿滿的教育情懷，他相信教育的力量，對于教師的職業，使命與信仰，他用不甘平庸的態度在心中燃燒起教育激情。
在課堂上，要有自己的思考和認識，不能成為教參的“**”。教師如果沒有自己的思想和情感，就一直都是按照教參“鸚鵡學舌”，自己的課堂也就一直無法成熟。要追求日臻完美的課堂，就需要先堅持學習，不斷地充實自己。
生活中，常老師說：“每一個孩子，都是獨特的風景。”所以，我們要與孩子一起把日子過成詩歌，養一片春光在心里；“讓廣闊的心靈和理性的力量去戰勝黑暗。”對于語文老師而言，要堅持閱讀和寫作，在漸行漸遠的回望里，學會把過往的.歲月風干成文字和風景。
有人說，學生是容器，老師給了什么，他就有什么。學生是不一樣的，所以老師不能千篇一律地教育他們，而是要“因材施教”。
從家長的角度出發，我希望自己的孩子能夠遇到一個不斷學習的老師，那么孩子耳濡目染，不僅僅能學到知識，更能學會一種終身學習的方式和態度；從教師的角度出發，自己更要做到這些，即便生活喧鬧，也要守住一片沉靜，享受不斷學習的過程，這是身為老師的責任，更是享受教育事業的樂趣。
常作印《不做庸師》的讀后感 4
經朋友的推薦，前幾日我終于與《不做庸師》會晤了。那份源自心靈源頭的認同，那份來自思想深處的觸動，如暗夜逢迎的一盞明燈指引了我！
白色的封面一如書中圣潔的教育理念，隱形的心形圖案是作者行走在教育戰線的一顆虔誠之心。翻開書的自序，走進常作印老師的人生歷程中，可以看到，他的成長、成功并非偶然的機遇，一步步走來，從學生時代勤于讀書、學業優異的昨天，到已為人師仍和他的學生繼續讀書背書的今天，還有，他將承載著夢想與執著正在奔向遠方的明天，讓我們有理由相信，他一定會到達心之向往的彼岸。因為，在教育行進的路上，他從未間斷地行動著，思考著。
很高興，能夠通過讀書認識這樣一位與我們并肩作戰在教育崗位最前沿的同路人，更慶幸，這位同行人是一位真正的教育智慧者。打開這本書，潛心閱讀，透過文字，我欣賞并學習著常老師的教育理念，感悟并反思著自己在教育教學中的一言一行！
這本書讓我明白了方向比努力更重要！
“你有計劃和目標嗎？你懂得時間的管理嗎？你懂得“舍與得”的智慧嗎？你知道怎樣用一生的時間來備課嗎？”常老師在書中的一個個追問，一個個富含哲理小故事的啟迪以及他切身的體會和做法，讓我如醍醐灌頂，猛然驚醒，原來方向比努力更重要！回頭看看自己走過的路，不知從何時起，所有的計劃和目標都交付于學校安排管理，從沒想過試圖專門劃分出一段時間來用于發展自己，雖然在忙和累中也曾很渴望得到發展，也茫茫然回顧四周想尋找出一個契機，但是卻找不到是什么**了自己。
讀到心有所感，掩卷沉思，發現自己正像文中那匹黑馬，雖然天天努力，但始終在原地打轉。也覺察到很多時候就像那個伐木工人一樣，因為過于沉溺教育教學中，而忘記了充電、磨刀。是的，原來我的困惑不是無法實現成為千里馬，而是習慣于拉磨，不相信自己還能奔跑起來。
細讀第一章節之后，有一種徹悟，是的，我們完全可以不那么忙和累！完全可以不抱怨環境的侵擾！文中所傳授的帕累托法則告訴了我們怎樣發揮時間的最大功效。常老師所倡導的“相信學生就能**自己”“花公家的時間辦自己的事”這一番番樸實且有實效的傳遞，給了我明確的指引。與常老師對話，讓我找到了管理時間的意識和藝術，我知道，如果我們都能像他那樣明確自己行進的方向，找準自己專業發展的寬闊大道，那樣善于擠出邊角時間，并將學習、反思，總結根植于生活的每一天，我們也一定會享受到一個快樂睿智老師的喜悅。
讀《不做庸師》，我對教育、對為師又多了一份豐富而深刻的體會。在對常老師充滿欽佩的同時，更有一腔熱情與責任升騰在胸膛。做一名有專業尊嚴的教師吧，回首擔當這個職業的時候一定要心存驕傲，而不是滿懷羞愧。
是的，我們可以平凡，但絕不能平庸！
常作印《不做庸師》的讀后感 5
邂逅一本好書，如同在春之暮野偶遇心儀之人：眼波流轉，微笑蔓延，砰然心動。常作印老師的書《不做庸師》，就給人如是的感覺。
這是作者多年磨一劍精心打造的一部力作。全書分四部分《做一個有專業尊嚴的教師》《以思考的姿態前行》《在夾縫中追尋教學的詩意》《教并快樂著》。該書系統闡述了作者**來對教育的敏銳思考：既有對“神圣職業”的叩問，又有專業成長的“密碼”；既有“仰望星空”的深度思考，又有詩意教學的實踐追尋；既有幽微的教育敘事，又有大氣的思想啟蒙……這是一個有良知的教師，行走在教育第一線，從靈魂深處迸發出來的璀璨的思想之花；這是一個來自“民間派”的教育者，在虛妄文化泡沫中彈奏的一曲人間絕唱！
白色的封面一如書中圣潔的教育理念，隱形的心形圖案是作者行走在教育戰線的一顆虔誠之心，繽紛的花瓣如同常老師的思想火花“暗香襲人”，似一幅蘭亭古韻，又如一簾芭荷江南，唯美得空靈天籟，婉約得似霧如煙。
《不做庸師》是一部教育思想者生命的宣言。“教育的尊嚴在于思想，真正的教育必須有靈魂的參與，一個沒有思想的教師也就沒有了教書育人的靈魂。我堅信：一個沒有思想的教師，孩子正常的精神成長也無法在他手中完成，更不可能培養出文化的巨人。”
“不做庸師，與學生共同成長，這應該是教師職業的正確的價值取向，但對于**的大多數教師而言，卻在培養學生成長的同時忽視了自己的進德修業。學生超越教師，是教育的幸事；然而如果教師太容易超越，則是悲哀。我們很平凡，但是我們的學生需要優秀的老師。學生可以原諒老師的嚴厲、刻板，但是不能原諒老師的不學無術、不思進取。”
讀一讀這本書吧！它會喚醒你的教育夢想，讓你找到教育的尊嚴，繼而擁有充實、完整、幸福的教育人生！
不做庸師》讀后感優選【2】份（擴展7）
——《不做庸師》優秀讀后感(精選三篇)
《不做庸師》優秀讀后感 1
白色的封面一如書中圣潔的教育理念，隱形的心形圖案是作者行走在教育戰線的一顆虔誠之心。翻開書的自序，走進常老師的人生歷程中，可以看到，他的成長、成功并非偶然的機遇，一步步走來，從學生時代勤于讀書、學業優異的昨天，到已為人師仍和他的學生繼續讀書背書的今天，還有，他將承載著夢想與執著正在奔向遠方的明天，讓我們有理由相信，他一定會到達心之向往的彼岸。因為，在教育行進的路上，他從未間斷地行動著，思考著。
很高興，能夠通過讀書認識這樣一位與我們并肩作戰在教育崗位最前沿的同路人，更慶幸，這位同行人是一位真正的教育智慧者。又一次打開這本書，潛心閱讀，透過文字，我欣賞并學習著常老師的教育理念，感悟并反思著自己的在教育教學中言行！
這本書指引了我——方向比努力更重要！
有計劃和目標嗎？你懂得時間的管理嗎？你懂得“舍與得”的智慧嗎？你知道怎樣用一生的時間來備課嗎？常老師在書中的一個個追問，一個個富含哲理小故事的啟迪及他切身的體會和做法，讓我如醍醐灌頂，猛然驚醒，原來方向比努力更重要！回頭看看自己走過的路，不知從何時起，所有的計劃和目標都交付于學校安排管理，從沒想過試圖專門劃分出一段時間來用于發展自己，雖然在忙和累中也曾很渴望得到發展，也茫茫然回顧四周想尋找出一個契機，但是，找不到什么**了自己。
讀到心有所感，掩卷沉思，發現自己正像文中那匹黑馬，雖然天天努力，但始終在原地打轉。也覺察到很多時候就像那個伐木工人一樣，因為過于沉溺教育教學中，而忘記了充電、磨刀。是的，原來我的困惑不是無法實現成為千里馬，而是習慣于拉磨，不相信自己還能奔跑起來。
細讀第一章節之后，有一種徹悟，是的，我們完全可以不那么忙和累！完全可以不抱怨環境的侵擾！文中所傳授的帕累托法則告訴了我們怎樣發揮時間的最大功效。常老師所倡導的“相信學生就能**自己”“花公家的時間辦自己的事”這一番番樸實且有實效的傳遞，給我了明確的指引。與常老師對話，讓我找到了管理時間的意識和藝術，我知道，如果我們都能像他那樣明確自己行進的'方向，找準自己專業發展的寬闊大道，那樣善于擠出邊角時間，并將學習、反思，總結根植于生活的每一天，我們，也一定會享受到一個快樂明哲老師的喜悅。
這本書指引了我——再忙也要擠出思考的時間！
《不能“一切為了學生”》引領著人們深思；教師不能成為教參的**》呼吁著教師要有自己**的思想……《專業寫作，教師的成《長的快車道》告訴我們，敢于逼，善于逼，我們才能超越自己，才能激發出潛力與內驅力，才能有效實現教師專業發展的提速，讀著這些有見地的文章，你會感到常老師不是一個一線教師，而是個“專家”。
是的，一個教師肯讀書，善讀書，再加上善于思考，思考教育現象，從教育表象看到教育的本質，他就不僅僅是一個教書匠了。當然，一個教師要想擁有自己的思想，就必須投入地工作，每一天那點點滴滴的實踐，是我們思考的源泉。當我們每天的勞動都為我們堆積起一塊思想的磚石，你會不斷突破自身崗位的限制，不斷發生自身身份的嬗變。你會發現，一線教師同樣可以有“權威”，稱“學者”。
一天的思考，勝過一周的徒勞。
這本書指引了我——以更成熟的心態教書育人！
《天堂與**》讓我再一次體驗教育過程中的人文關懷。“人最本質的是需求是渴望被肯定”賞識是激勵人不斷進取的有效**。作為教師，我們任何時候都不要忘記；人文性是一種潛移默化的營養，它給予學生的的教益是終身的。
《在“講與不講”的夾縫中追尋詩意》讓我更明確地認識到，一名優秀的教師不單單是讓學生擁有知識，更重要的是喚醒學生沉睡的潛能，讓他們擁有智慧。教師的講，讓學生在有溫度、廣度、深度的課堂浸染中日漸茁壯，教師的不講，讓學生在廣闊的精神空間中**馳騁。
讀《不做庸師》，我對教育、對為師又多了一份豐富而深刻的體會。在對常老師充滿欽佩的同時，更有一腔熱情與責任升騰在胸膛，做一名有專業尊嚴的教師吧，回首擔當這個職業的時候一定要心存驕傲，而不是滿懷羞愧。
是的，我們可以平凡，但絕不能平庸！
《不做庸師》優秀讀后感 2
一位樸素的老師，一本樸素的小書，卻深深地打動了我。那份源自心靈源頭的認同，那份來自思想深處的觸動，那更如暗夜逢迎的一盞明燈，指引了我！
白色的封面一如書中圣潔的教育理念，隱形的心形圖案是作者行走在教育戰線的一顆虔誠之心。翻開書的自序，走進常老師的人生歷程中，可以看到，他的成長、成功并非偶然的機遇，一步步走來，從學生時代勤于讀書、學業優異的昨天，到已為人師仍和他的學生繼續讀書背書的今天，還有，他將承載著夢想與執著正在奔向遠方的明天，讓我們有理由相信，他一定會到達心之向往的彼岸。因為，在教育行進的路上，他從未間斷地行動著，思考著。
很高興，能夠通過讀書認識這樣一位與我們并肩作戰在教育崗位最前沿的同路人，更慶幸，這位同行人是一位真正的教育智慧者。又一次打開這本書，潛心閱讀，透過文字，我欣賞并學習著常老師的教育理念，感悟并反思著自己的在教育教學中言行！
這本書指引了我——方向比努力更重要！
有計劃和目標嗎？你懂得時間的管理嗎？你懂得“舍與得”的智慧嗎？你知道怎樣用一生的時間來備課嗎？常老師在書中的一個個追問，一個個富含哲理小故事的啟迪及他切身的`體會和做法，讓我如醍醐灌頂，猛然驚醒，原來方向比努力更重要！回頭看看自己走過的路，不知從何時起，所有的計劃和目標都交付于學校安排管理，從沒想過試圖專門劃分出一段時間來用于發展自己，雖然在忙和累中也曾很渴望得到發展，也茫茫然回顧四周想尋找出一個契機，但是，找不到什么**了自己。
讀到心有所感，掩卷沉思，發現自己正像文中那匹黑馬，雖然天天努力，但始終在原地打轉。也覺察到很多時候就像那個伐木工人一樣，因為過于沉溺教育教學中，而忘記了充電、磨刀。是的，原來我的困惑不是無法實現成為千里馬，而是習慣于拉磨，不相信自己還能奔跑起來。
細讀第一章節之后，有一種徹悟，是的，我們完全可以不那么忙和累！完全可以不抱怨環境的侵擾！文中所傳授的帕累托法則告訴了我們怎樣發揮時間的最大功效。常老師所倡導的“相信學生就能**自己”“花公家的時間辦自己的事”這一番番樸實且有實效的傳遞，給我了明確的指引。與常老師對話，讓我找到了管理時間的意識和藝術，我知道，如果我們都能像他那樣明確自己行進的方向，找準自己專業發展的寬闊大道，那樣善于擠出邊角時間，并將學習、反思，總結根植于生活的每一天，我們，也一定會享受到一個快樂明哲老師的喜悅。
這本書指引了我——再忙也要擠出思考的時間！
《不能“一切為了學生”》引領著人們深思；教師不能成為教參的**》呼吁著教師要有自己**的思想……《專業寫作，教師的成《長的快車道》告訴我們，敢于逼，善于逼，我們才能超越自己，才能激發出潛力與內驅力，才能有效實現教師專業發展的提速，讀著這些有見地的文章，你會感到常老師不是一個一線教師，而是個“專家”。
是的，一個教師肯讀書，善讀書，再加上善于思考，思考教育現象，從教育表象看到教育的本質，他就不僅僅是一個教書匠了。當然，一個教師要想擁有自己的思想，就必須投入地工作，每一天那點點滴滴的實踐，是我們思考的源泉。當我們每天的勞動都為我們堆積起一塊思想的磚石，你會不斷突破自身崗位的限制，不斷發生自身身份的嬗變。你會發現，一線教師同樣可以有“權威”，稱“學者”。
一天的思考，勝過一周的徒勞。
這本書指引了我——以更成熟的心態教書育人！
《天堂與**》讓我再一次體驗教育過程中的人文關懷。“人最本質的是需求是渴望被肯定”賞識是激勵人不斷進取的有效**。作為教師，我們任何時候都不要忘記；人文性是一種潛移默化的營養，它給予學生的的教益是終身的。
《在“講與不講”的夾縫中追尋詩意》讓我更明確地認識到，一名優秀的教師不單單是讓學生擁有知識，更重要的是喚醒學生沉睡的潛能，讓他們擁有智慧。教師的講，讓學生在有溫度、廣度、深度的課堂浸染中日漸茁壯，教師的不講，讓學生在廣闊的精神空間中**馳騁。
讀《不做庸師》，我對教育、對為師又多了一份豐富而深刻的體會。在對常老師充滿欽佩的同時，更有一腔熱情與責任升騰在胸膛，做一名有專業尊嚴的教師吧，回首擔當這個職業的時候一定要心存驕傲，而不是滿懷羞愧。
是的，我們可以平凡，但絕不能平庸！
《不做庸師》優秀讀后感 3
邂逅一本好書，如同在春之暮野偶遇心儀之人：眼波流轉，微笑蔓延，砰然心動。常作印老師的書《不做庸師》，就給人如是的感覺。
這是作者多年磨一劍精心打造的一部力作。全書分四部分《做一個有專業尊嚴的教師》《以思考的姿態前行》《在夾縫中追尋教學的詩意》《教并快樂著》。該書系統闡述了作者**來對教育的敏銳思考：既有對“神圣職業”的叩問，又有專業成長的“密碼”；既有“仰望星空”的深度思考，又有詩意教學的實踐追尋；既有幽微的教育敘事，又有大氣的思想啟蒙……這是一個有良知的教師，行走在教育第一線，從靈魂深處迸發出來的璀璨的思想之花；這是一個來自“民間派”的教育者，在虛妄文化泡沫中彈奏的一曲人間絕唱！
白色的封面一如書中圣潔的教育理念，隱形的心形圖案是作者行走在教育戰線的一顆虔誠之心，繽紛的花瓣如同常老師的思想火花“暗香襲人”，似一幅蘭亭古韻，又如一簾芭荷江南，唯美得空靈天籟，婉約得似霧如煙。
《不作庸師》是一部教育思想者生命的宣言。“教育的尊嚴在于思想，真正的教育必須有靈魂的參與，一個沒有思想的教師也就沒有了教書育人的靈魂。我堅信：一個沒有思想的教師，孩子正常的精神成長也無法在他手中完成，更不可能培養出文化的巨人。”
“不做庸師，與學生共同成長，這應該是教師職業的正確的價值取向，但對于**的大多數教師而言，卻在培養學生成長的同時忽視了自己的進德修業。學生超越教師，是教育的幸事；然而如果教師太容易超越。我們很平凡，但是我們的學生需要優秀的老師。學生可以原諒老師的嚴厲、刻板，但是不能原諒老師的不學無術、不思進取。”
讀一讀這本書吧！它會喚醒你的教育夢想，讓你找到教育的尊嚴，繼而擁有充實、完整、幸福的教育人生！