三年級上冊語文第9課《**高原》教案 1

　　教學目標

　　1、運用學過的方法，認識本課的10個生字，會規范、美觀地書寫生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能根據旁批展開想象，感受**高原的美麗神奇、富饒可愛。

　　3、嘗試邊讀邊旁批，記錄自己的感受。

　　4、激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　教學準備

　　1、搜集有關**高原的風光圖片或歌曲，課件。

　　2、準備磁帶《走進**》。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學過程

　　一、課前準備，拓展視野

　　讓學生通過各種途徑查閱有關**高原的資料，并做好用自己的話進行簡單介紹的準備。

　　二、資料交流，導入新課

　　1、交流課前搜集的有關**高原的資料。

　　2、出示**地圖，請學生**找出**高原。板書課文題目。

　　三、自讀感知，自主識字

　　1、第一次自讀課文，要求借助拼音讀準不認識的字，給帶有生字的詞語作上自己喜歡的記號，多讀幾遍帶有這些詞語的句子。

　　2、第二次自讀課文，要求一邊讀一邊圈出不理解的詞語，結合上下文，聯系自己的生活實際，想一想它們是什么意思。讀完后想想，讀了這篇課文，你知道了什么？有什么感受？想好后跟學習伙伴交流，相互質疑解疑。

　　3、檢測自讀情況。

　　（1）出示生字詞。指名讀學生喜歡讀的詞。讀得正確的全班同學跟讀。生不會讀或讀得不好的，請其他同學教讀，再一起練習。

　　（2）游戲：為圖片找朋友。屏幕出示生字詞、課文中的難詞及表現這些詞語意思的直觀畫面，指名讓學生**用鼠標把詞語拖到相應的圖片上，拖對了，同學們跟著讀兩遍。接著出示含有這些詞語的句子，指導讀正確。

　　（3）整體感知。讀了這篇課文，你知道了什么？感受到了什么？全班交流后，師生共同小結。

　　四、品讀感悟，自主體驗

　　1、以情激情。播放**高原風光錄像片，教師配樂朗讀，學生邊聽邊想象，師生輕松進入課文情境。

　　2、師生交流欣賞后的感受。

　　3、學生帶著自己新的感受再**讀課文。

　　思考：這篇課文可以分為兩大部分，怎樣分？為什么？（引導學生理解“神奇”“富饒”“不僅……而且……”等詞語）

　　4、再讀課文，邊讀邊想象，批下自己的閱讀感受。

　　5、交流閱讀感受，相互質疑解答。

　　6、有感情地朗讀自己最喜歡的句子，并說清楚為什么喜歡。

　　7、創設情境，自主體驗。

　　假如你就是游人中的一個，來到了風光秀麗、富饒可愛的**高原，你會說什么？先說給同桌聽，再全班交流。

　　8、美讀升華，內化情感。帶著品讀后新的體驗和感受走進**高原的美景中，美美地讀課文。先**讀，再挑戰讀，看誰能通過朗讀把**高原的神奇美麗、富饒可愛最充分地表現出來。

　　五、創設情境，快樂積累

　　師：“**高原可真美呀！為了表現**高原的美，課文中哪些好詞佳句立下了大功？請你快把它們找出來欣賞吧！”

　　生找，師建議、補充，展示自己積累的詞句和學生交流，提醒學生，將想要積累的詞句摘抄到語言積累本上，并要經常翻翻語言積累本看看這些詞句，適時運用。

　　六、實踐活動

　　根據教學要求和學生的實際情況，設計以下實踐活動，學生根據自己的愛好特長，選其中一至二項完成。

　　1、進一步查找有關**高原的資料，當一名“小導游”，向游客介紹**高原。介紹時，用上積累的好詞佳句。

　　2、以小組為單位辦一個“**高原在我心中”圖片展。搜集來的圖片要配上簡要的說明。

　　注意用上積累的好詞佳句。

　　3、搜集一些有關**高原的歌曲，利用班里的電教設備播放給同學們聽或自己唱給同學聽，也可以把歌詞有感情地朗讀給同學聽，和同學交流感受。

　　4、仿照課文的寫法，試著為你喜歡的一處景點寫一段解說詞，當一回“小導游”。

　　三年級上冊語文第9課《**高原》教案 2

　　教學時間

　　1課時

　　學習目標

　　1、運用學過的方法，認識本課的生字，會規范、美觀地書寫生字。

　　2、能正確、流利有感情地朗讀課文，并根據旁批展開想象，感受**高原的美麗神奇，富饒可愛。

　　3、嘗試邊讀邊做旁批，記錄自己的感受。

　　4、激發學生對**，對祖國大好河山的熱愛之情。

　　教學重、難點

　　重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道**高原是一個美麗神奇、富饒可愛的地方，激發學生對**，對祖國大好河山的熱愛之情。

　　教學準備

　　生字卡

　　教學過程

　　活動內容活動方式教師學生設計意圖

　　一、創設情景，導入新課

　　播放《青藏高原》歌曲，老師解說：優美的旋律激起多少人對那片神奇土地的向往與追求。今天，我們將一起走進**，感受她獨特的魅力。課前你搜集了哪些有關**的資料。聽歌曲，交流課前搜集的資料。激發學生學習興趣。

　　教學過程

　　活動內容活動方式教師學生設計意圖

　　二、自主朗讀，體會

　　1、學生**朗讀課文，思考：這篇課文可以分為兩大部分，怎樣分？為什么？

　　2、相機理解文中新詞：神奇、富饒……

　　3、請生自學生字，利用生字卡檢查學生自學情況。

　　4、請生再讀課文，嘗試邊讀邊旁批，記錄自己的閱讀感受。

　　5、交流閱讀感覺，相互質疑解答。自讀課文，思考問題，把課文分為兩大部分，并說明原因。理解文中新詞。自學生字。再讀課**旁批。交流、質疑、解答。培養孩子自主閱讀，自主感悟的能力。

　　三、品味課文，領悟美景

　　1、有感情地朗讀自己最喜歡的句子，并說清楚為什么喜歡。

　　2、其他同學補充，再集體有感情地朗讀，共同領悟美景，體會作者的情感。

　　3、有沒有哪位同學去過**。

　　4、有感情地朗讀全文，領悟文中美境。朗讀自己最喜歡的句子，說明原因。

　　注意：

　　1、高原的天空還像什么？

　　2、用“不僅……而且……”說話。

　　3、第2段的寫作方法是先寫看到的，再寫感受。培養孩子的朗讀、感悟、想象能力。

　　四、創設情境，升華情感

　　1、作者筆下的**如此動人，攝像師眼中的**又是怎樣的呢？（播放配樂風光片）

　　2、你眼中或心中的**又是怎樣的？選擇自己、喜歡的形式和同學交流交流吧！

　　3、學完這一課，你的感受是什么？欣賞風光片。

　　交流自己心中的**。

　　說讀完課文后的感受。培養孩子的審美情趣，通過眼觀、口述來達到目標。

　　五、指導寫字

　　1、認讀生字，記生字。

　　2、擴詞。

　　3、認真寫字，注意漢字的形體美。認生字，記生字。

　　擴詞。

　　書寫生字。培養孩子良好的'寫字習慣。

三年級上冊語文第9課《**高原》教案實用二篇擴展閱讀

三年級上冊語文第9課《**高原》教案實用二篇（擴展1）

——三年級上冊語文第9課《*高原》教案3篇

三年級上冊語文第9課《*高原》教案1

　　教學時間

　　1課時

　　學習目標

　　1、運用學過的方法，認識本課的生字，會規范、美觀地書寫生字。

　　2、能正確、流利有感情地朗讀課文，并根據旁批展開想象，感受*高原的美麗神奇，富饒可愛。

　　3、嘗試邊讀邊做旁批，記錄自己的感受。

　　4、激發學生對*，對祖國大好河山的熱愛之情。

　　教學重、難點

　　重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道*高原是一個美麗神奇、富饒可愛的地方，激發學生對*，對祖國大好河山的熱愛之情。

　　教學準備

　　生字卡

　　教學過程

　　活動內容活動方式教師學生設計意圖

　　一、創設情景，導入新課

　　播放《青藏高原》歌曲，老師解說：優美的旋律激起多少人對那片神奇土地的向往與追求。今天，我們將一起走進*，感受她獨特的魅力。課前你搜集了哪些有關*的資料。聽歌曲，交流課前搜集的資料。激發學生學習興趣。

　　教學過程

　　活動內容活動方式教師學生設計意圖

　　二、自主朗讀，體會

　　1、學生**朗讀課文，思考：這篇課文可以分為兩大部分，怎樣分？為什么？

　　2、相機理解文中新詞：神奇、富饒……

　　3、請生自學生字，利用生字卡檢查學生自學情況。

　　4、請生再讀課文，嘗試邊讀邊旁批，記錄自己的閱讀感受。

　　5、交流閱讀感覺，相互質疑解答。自讀課文，思考問題，把課文分為兩大部分，并說明原因。理解文中新詞。自學生字。再讀課**旁批。交流、質疑、解答。培養孩子自主閱讀，自主感悟的能力。

　　三、品味課文，領悟美景

　　1、有感情地朗讀自己最喜歡的.句子，并說清楚為什么喜歡。

　　2、其他同學補充，再集體有感情地朗讀，共同領悟美景，體會作者的情感。

　　3、有沒有哪位同學去過*。

　　4、有感情地朗讀全文，領悟文中美境。朗讀自己最喜歡的句子，說明原因。

　　注意：

　　1、高原的天空還像什么？

　　2、用“不僅……而且……”說話。

　　3、第2段的寫作方法是先寫看到的，再寫感受。培養孩子的朗讀、感悟、想象能力。

　　四、創設情境，升華情感

　　1、作者筆下的*如此動人，攝像師眼中的*又是怎樣的呢？（播放配樂風光片）

　　2、你眼中或心中的*又是怎樣的？選擇自己、喜歡的形式和同學交流交流吧！

　　3、學完這一課，你的感受是什么？欣賞風光片。

　　交流自己心中的*。

　　說讀完課文后的感受。培養孩子的審美情趣，通過眼觀、口述來達到目標。

　　五、指導寫字

　　1、認讀生字，記生字。

　　2、擴詞。

　　3、認真寫字，注意漢字的形體美。認生字，記生字。

　　擴詞。

　　書寫生字。培養孩子良好的寫字習慣。

三年級上冊語文第9課《*高原》教案2

　　教學時間

　　1課時

　　學習目標

　　1、運用學過的方法，認識本課的生字，會規范、美觀地書寫生字。

　　2、能正確、流利有感情地朗讀課文，并根據旁批展開想象，感受*高原的美麗神奇，富饒可愛。

　　3、嘗試邊讀邊做旁批，記錄自己的感受。

　　4、激發學生對*，對祖國大好河山的熱愛之情。

　　教學重、難點

　　重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道*高原是一個美麗神奇、富饒可愛的地方，激發學生對*，對祖國大好河山的熱愛之情。

　　教學準備

　　生字卡

　　教學過程

　　活動內容活動方式教師學生設計意圖

　　一、創設情景，導入新課

　　播放《青藏高原》歌曲，老師解說：優美的旋律激起多少人對那片神奇土地的向往與追求。今天，我們將一起走進*，感受她獨特的魅力。課前你搜集了哪些有關*的資料。聽歌曲，交流課前搜集的資料。激發學生學習興趣。

　　教學過程

　　活動內容活動方式教師學生設計意圖

　　二、自主朗讀，體會

　　1、學生**朗讀課文，思考：這篇課文可以分為兩大部分，怎樣分？為什么？

　　2、相機理解文中新詞：神奇、富饒……

　　3、請生自學生字，利用生字卡檢查學生自學情況。

　　4、請生再讀課文，嘗試邊讀邊旁批，記錄自己的閱讀感受。

　　5、交流閱讀感覺，相互質疑解答。自讀課文，思考問題，把課文分為兩大部分，并說明原因。理解文中新詞。自學生字。再讀課**旁批。交流、質疑、解答。培養孩子自主閱讀，自主感悟的能力。

　　三、品味課文，領悟美景

　　1、有感情地朗讀自己最喜歡的.句子，并說清楚為什么喜歡。

　　2、其他同學補充，再集體有感情地朗讀，共同領悟美景，體會作者的情感。

　　3、有沒有哪位同學去過*。

　　4、有感情地朗讀全文，領悟文中美境。朗讀自己最喜歡的句子，說明原因。

　　注意：

　　1、高原的天空還像什么？

　　2、用“不僅……而且……”說話。

　　3、第2段的寫作方法是先寫看到的，再寫感受。培養孩子的朗讀、感悟、想象能力。

　　四、創設情境，升華情感

　　1、作者筆下的*如此動人，攝像師眼中的*又是怎樣的呢？（播放配樂風光片）

　　2、你眼中或心中的*又是怎樣的？選擇自己、喜歡的形式和同學交流交流吧！

　　3、學完這一課，你的感受是什么？欣賞風光片。

　　交流自己心中的*。

　　說讀完課文后的感受。培養孩子的審美情趣，通過眼觀、口述來達到目標。

　　五、指導寫字

　　1、認讀生字，記生字。

　　2、擴詞。

　　3、認真寫字，注意漢字的形體美。認生字，記生字。

　　擴詞。

　　書寫生字。培養孩子良好的寫字習慣。

三年級上冊語文第9課《**高原》教案實用二篇（擴展2）

——三年級上冊語文第9課《**高原》教案 (菁選2篇)

三年級上冊語文第9課《**高原》教案1

　　教學時間

　　1課時

　　學習目標

　　1、運用學過的方法，認識本課的生字，會規范、美觀地書寫生字。

　　2、能正確、流利有感情地朗讀課文，并根據旁批展開想象，感受**高原的美麗神奇，富饒可愛。

　　3、嘗試邊讀邊做旁批，記錄自己的感受。

　　4、激發學生對**，對祖國大好河山的熱愛之情。

　　教學重、難點

　　重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道**高原是一個美麗神奇、富饒可愛的地方，激發學生對**，對祖國大好河山的熱愛之情。

　　教學準備

　　生字卡

　　教學過程

　　活動內容活動方式教師學生設計意圖

　　一、創設情景，導入新課

　　播放《青藏高原》歌曲，老師解說：優美的旋律激起多少人對那片神奇土地的向往與追求。今天，我們將一起走進**，感受她獨特的魅力。課前你搜集了哪些有關**的資料。聽歌曲，交流課前搜集的資料。激發學生學習興趣。

　　教學過程

　　活動內容活動方式教師學生設計意圖

　　二、自主朗讀，體會

　　1、學生**朗讀課文，思考：這篇課文可以分為兩大部分，怎樣分？為什么？

　　2、相機理解文中新詞：神奇、富饒……

　　3、請生自學生字，利用生字卡檢查學生自學情況。

　　4、請生再讀課文，嘗試邊讀邊旁批，記錄自己的閱讀感受。

　　5、交流閱讀感覺，相互質疑解答。自讀課文，思考問題，把課文分為兩大部分，并說明原因。理解文中新詞。自學生字。再讀課**旁批。交流、質疑、解答。培養孩子自主閱讀，自主感悟的能力。

　　三、品味課文，領悟美景

　　1、有感情地朗讀自己最喜歡的.句子，并說清楚為什么喜歡。

　　2、其他同學補充，再集體有感情地朗讀，共同領悟美景，體會作者的情感。

　　3、有沒有哪位同學去過**。

　　4、有感情地朗讀全文，領悟文中美境。朗讀自己最喜歡的句子，說明原因。

　　注意：

　　1、高原的天空還像什么？

　　2、用“不僅……而且……”說話。

　　3、第2段的寫作方法是先寫看到的，再寫感受。培養孩子的朗讀、感悟、想象能力。

　　四、創設情境，升華情感

　　1、作者筆下的**如此動人，攝像師眼中的**又是怎樣的呢？（播放配樂風光片）

　　2、你眼中或心中的**又是怎樣的？選擇自己、喜歡的形式和同學交流交流吧！

　　3、學完這一課，你的感受是什么？欣賞風光片。

　　交流自己心中的**。

　　說讀完課文后的感受。培養孩子的審美情趣，通過眼觀、口述來達到目標。

　　五、指導寫字

　　1、認讀生字，記生字。

　　2、擴詞。

　　3、認真寫字，注意漢字的形體美。認生字，記生字。

　　擴詞。

　　書寫生字。培養孩子良好的寫字習慣。

三年級上冊語文第9課《**高原》教案2

　　教學時間

　　1課時

　　學習目標

　　1、運用學過的方法，認識本課的生字，會規范、美觀地書寫生字。

　　2、能正確、流利有感情地朗讀課文，并根據旁批展開想象，感受*高原的美麗神奇，富饒可愛。

　　3、嘗試邊讀邊做旁批，記錄自己的感受。

　　4、激發學生對*，對祖國大好河山的熱愛之情。

　　教學重、難點

　　重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道*高原是一個美麗神奇、富饒可愛的地方，激發學生對*，對祖國大好河山的熱愛之情。

　　教學準備

　　生字卡

　　教學過程

　　活動內容活動方式教師學生設計意圖

　　一、創設情景，導入新課

　　播放《青藏高原》歌曲，老師解說：優美的旋律激起多少人對那片神奇土地的向往與追求。今天，我們將一起走進*，感受她獨特的魅力。課前你搜集了哪些有關*的資料。聽歌曲，交流課前搜集的資料。激發學生學習興趣。

　　教學過程

　　活動內容活動方式教師學生設計意圖

　　二、自主朗讀，體會

　　1、學生**朗讀課文，思考：這篇課文可以分為兩大部分，怎樣分？為什么？

　　2、相機理解文中新詞：神奇、富饒……

　　3、請生自學生字，利用生字卡檢查學生自學情況。

　　4、請生再讀課文，嘗試邊讀邊旁批，記錄自己的閱讀感受。

　　5、交流閱讀感覺，相互質疑解答。自讀課文，思考問題，把課文分為兩大部分，并說明原因。理解文中新詞。自學生字。再讀課**旁批。交流、質疑、解答。培養孩子自主閱讀，自主感悟的能力。

　　三、品味課文，領悟美景

　　1、有感情地朗讀自己最喜歡的.句子，并說清楚為什么喜歡。

　　2、其他同學補充，再集體有感情地朗讀，共同領悟美景，體會作者的情感。

　　3、有沒有哪位同學去過*。

　　4、有感情地朗讀全文，領悟文中美境。朗讀自己最喜歡的句子，說明原因。

　　注意：

　　1、高原的天空還像什么？

　　2、用“不僅……而且……”說話。

　　3、第2段的寫作方法是先寫看到的，再寫感受。培養孩子的朗讀、感悟、想象能力。

　　四、創設情境，升華情感

　　1、作者筆下的*如此動人，攝像師眼中的*又是怎樣的呢？（播放配樂風光片）

　　2、你眼中或心中的*又是怎樣的？選擇自己、喜歡的形式和同學交流交流吧！

　　3、學完這一課，你的感受是什么？欣賞風光片。

　　交流自己心中的*。

　　說讀完課文后的感受。培養孩子的審美情趣，通過眼觀、口述來達到目標。

　　五、指導寫字

　　1、認讀生字，記生字。

　　2、擴詞。

　　3、認真寫字，注意漢字的形體美。認生字，記生字。

　　擴詞。

　　書寫生字。培養孩子良好的寫字習慣。

三年級上冊語文第9課《**高原》教案實用二篇（擴展3）

——三年級上冊《**高原》的教案(1)份

　　三年級上冊《**高原》的教案 1

西師版三年級上冊《**高原》的教案

　　教學目標

　　1運用學過的方法，認識本課的10個生字，會規范、美觀地書寫生字。

　　2能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能根據旁批展開想象，感受**高原的美麗神奇、富饒可愛。

　　3嘗試邊讀邊旁批，記錄自己的感受。

　　4激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　教學準備

　　1搜集有關**高原的風光圖片或歌曲，課件。

　　2準備磁帶《走進**》。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學過程

　　一、課前準備，拓展視野

　　讓學生通過各種途徑查閱有關**高原的資料，并做好用自己的話進行簡單介紹的準備。

　　二、資料交流，導入新課

　　1交流課前搜集的有關**高原的資料。

　　2出示**地圖，請學生**找出**高原。板書課文題目。

　　三、自讀感知，自主識字

　　1第一次自讀課文，要求借助拼音讀準不認識的字，給帶有生字的`詞語作上自己喜歡的記號，多讀幾遍帶有這些詞語的句子。

　　2第二次自讀課文，要求一邊讀一邊圈出不理解的詞語，結合上下文，聯系自己的生活實際，想一想它們是什么意思。讀完后想想，讀了這篇課文，你知道了什么？有什么感受？想好后跟學習伙伴交流，相互質疑解疑。

　　3檢測自讀情況。

　　（1）出示生字詞。指名讀學生喜歡讀的詞。讀得正確的全班同學跟讀。生不會讀或讀得不好的，請其他同學教讀，再一起練習。

　　（2）游戲：為圖片找朋友。屏幕出示生字詞、課文中的難詞及表現這些詞語意思的直觀畫面，指名讓學生**用鼠標把詞語拖到相應的圖片上，拖對了，同學們跟著讀兩遍。接著出示含有這些詞語的句子，指導讀正確。

　　（3）整體感知。讀了這篇課文，你知道了什么？感受到了什么？全班交流后，師生共同小結。

　　四、品讀感悟，自主體驗

　　1以情激情。播放**高原風光錄像片，教師配樂朗讀，學生邊聽邊想象，師生輕松進入課文情境。

　　2師生交流欣賞后的感受。

　　3學生帶著自己新的感受再**讀課文。

　　思考：這篇課文可以分為兩大部分，怎樣分？為什么？（引導學生理解神奇富饒不僅而且等詞語）

　　4再讀課文，邊讀邊想象，批下自己的閱讀感受。

　　5交流閱讀感受，相互質疑解答。

　　6有感情地朗讀自己最喜歡的句子，并說清楚為什么喜歡。

　　7創設情境，自主體驗。

　　假如你就是游人中的一個，來到了風光秀麗、富饒可愛的**高原，你會說什么？先說給同桌聽，再全班交流。

　　8美讀升華，內化情感。帶著品讀后新的體驗和感受走進**高原的美景中，美美地讀課文。先**讀，再挑戰讀，看誰能通過朗讀把**高原的神奇美麗、富饒可愛最充分地表現出來。

　　五、創設情境，快樂積累

　　師：**高原可真美呀！為了表現**高原的美，課文中哪些好詞佳句立下了大功？請你快把它們找出來欣賞吧！

　　生找，師建議、補充，展示自己積累的詞句和學生交流，提醒學生，將想要積累的詞句摘抄到語言積累本上，并要經常翻翻語言積累本看看這些詞句，適時運用。

　　六、實踐活動

　　根據教學要求和學生的實際情況，設計以下實踐活動，學生根據自己的愛好特長，選其中一至二項完成。

　　1進一步查找有關**高原的資料，當一名小導游，向游客介紹**高原。介紹時，用上積累的好詞佳句。

　　2以小組為單位辦一個**高原在我心中圖片展。搜集來的圖片要配上簡要的說明。

　　注意用上積累的好詞佳句。

　　3搜集一些有關**高原的歌曲，利用班里的電教設備播放給同學們聽或自己唱給同學聽，也可以把歌詞有感情地朗讀給同學聽，和同學交流感受。

　　4仿照課文的寫法，試著為你喜歡的一處景點寫一段解說詞，當一回小導游。

三年級上冊語文第9課《**高原》教案實用二篇（擴展4）

——小學三年級上冊語文第9課《葡萄溝》教案10篇

小學三年級上冊語文第9課《葡萄溝》教案1

　　教學目標:

　　1、會認“溝”等11個字，會寫“吾”等12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。

　　3、能讀懂課文內容，在讀中感悟葡萄溝是個好地方，產生對葡萄溝的向往和對*爾族人民的喜愛之情。

　　教學重點：

　　１、認寫生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。

　　教學難點：

　　感悟葡萄溝是個好地方。

　　教學課時：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入課題

　　在我國的新疆吐魯番有一個地方叫葡萄溝，那里被稱作水果之鄉，同學們想不想到那里游覽一下？今天，就請同學們和老師一起去游覽這個美麗的地方——葡萄溝。（板書10、葡萄溝）

　　出示生字“溝”，與形近字“鉤”區別認記。

　　師范寫“溝”字，學生書空。

　　二、初讀課文

　　1、請同學們**讀課文，在課文中圈出帶有生字的詞語，讀準字音，標出自然段。

　　2、檢查認識生字情況

　　大屏幕出示生字詞語：

　　新疆吐魯番杏子蜜桃山坡梯田茂密

　　秋季碉堡釘著吃夠（同桌互讀互檢，再指名讀，其他同學跟著讀）

　　三、細讀課文

　　1、請同學們再讀課文，思考：葡萄溝是個怎樣的地方？

　　（生**讀課文后回答。）

　　齊讀課文的最后一句：葡萄溝真是個好地方！

　　2、為什么說葡萄溝是個好地方呢？

　　預設：

　　生1：可能說那里的葡萄五光十色師相機板書：葡萄

　　生2：可能說這里的葡萄干顏色鮮，味道甜師相機板書：葡萄干

　　生3：可能說那里出產水果師相機板書：出產水果

　　師小結板書，按學生喜歡程度隨機學習各段

　　3、學習第一段。

　　（1）學生讀第一段，邊讀邊悟：你從這段中知道了什么？

　　（2）這里都出產哪些水果呢？

　　（3）葡萄溝既然出產那么多種水果，為什么不叫水果溝？（讓學生明白葡萄溝雖然出產多種水果，但是葡萄最讓人喜歡。）

　　（4）怎樣讀這段才能表達出人們對葡萄溝的喜愛？

　　指導朗讀，讀出喜愛之情：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。

　　（5）學生互讀互評。

　　（6）小結：葡萄溝出產許多水果，其中葡萄最惹人喜愛，所以說——葡萄溝真是個好地方！（齊讀這一句）

　　4、學習第二段。

　　師：讓我們去看看這里的葡萄園是什么樣的吧！

　　（１）、學生四人小組合作學習：

　　a、朗讀第二段，并討論；從這段你知道了什么？

　　b、小組讀段合議。“你覺得哪句最美，為什么？”先講給小組的同學聽，再有感情地讀讀句子。

　　（2）重點指導有感情地朗讀第三句。

　　a、指導學生看圖，抓住重點詞語“一大串一大串”“五光十色”使學生領悟：葡萄溝的葡萄產量高、顏色美。

　　b、討論：“五光十色”能不能換成“五顏六色”？（進一步體會葡萄的可愛，并感知在讀表示顏色的詞語時，語調要抑揚頓挫）

　　c、小結：讀了這句話老師眼前浮現出葡萄溝那又大又美的葡萄，難怪人們說葡萄溝是個好地方。

　　（3）師范讀：“要是你這時候到葡萄溝去，*爾族老鄉準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。”

　　a、抓住“最甜”、“吃個夠”指導朗讀。（教師相機板書：老鄉、熱情好客）

　　（4）看圖訓練口語。

　　圖2畫的就是*爾族老鄉正在接待遠方的來客。你若是圖中的老鄉，面對客人，你會做些什么，說些什么？你若是這位客人，又會怎樣說呢？

　　小結：多么熱情好客的老鄉啊，讓我們忍不住想說——葡萄溝真是個好地方！（齊讀這一句）

　　5、學習第三段

　　（1）進入角色，激發興趣。瞧，葡萄豐收了，這么多，怎么辦呢？你們來幫老鄉想想辦法。

　　（2）生默讀第3段，自讀自悟：葡萄干的制作過程。

　　（3）指名學生充當*爾族小朋友說說葡萄干的制作過程。（a運到陰房；b掛在架上；c蒸發水分；d制成葡萄干）

　　（4）說說葡萄干的特點。（相機板書：色鮮、味甜）

　　想到色鮮、味甜的葡萄干，我們禁不住直流口水，讓我們更加覺得——葡萄溝真是個好地方！（齊讀這一句）

　　（5）激發感情再讀該段。

　　四、總結全文。

　　1、今天我們參觀了葡萄溝，你們對葡萄溝有了哪些了解，你有什么感受？請同學們互相討論。

　　2、師生交流體會。

　　五、作業：

　　1、向父母講講葡萄溝

　　2、向父母了解自己家鄉的特產

　　第二課時

　　一、復習

　　師談話導入：上節課我們學習了《葡萄溝》，大家還記得這個好地方嗎？讓我們再次回憶：

　　1、大屏幕出示我會填：到了（），葡萄一大串一大串地掛在（）底下，有（）的、（）的、紫的、暗紅的、淺綠的，（），美麗極了。

　　2、師：葡萄溝真是個好地方，通過我們的**了解，你們是不是覺得咱們的家鄉也是個好地方？（交流自己的資料）

　　預設:說家鄉的板栗、麻糖，陶瓷，煤礦，鋼鐵等。

　　二、學習生字

　　1、出示生字，指名讀

　　2、說說你的識字方法

　　學生觀察，發現規律：

　　音近：溝夠

　　形似：（雙胞胎）：蜜密

　　同偏旁：搭摘；

　　左右結構：坡、搭、摘、釘、溝、夠

　　上下結構：吾、季、留、杏、密、蜜

　　3、重點指導：

　　蜜、密：第一筆“點”起筆要高，寫在豎中線上；中間的“必”字盡量寫扁，一撇不能漏掉。

　　夠：右邊的“多”字中，兩個“夕”要上下排列，提醒學生不能寫成左右排列。

　　摘：再次強調右邊的同字框里是“古”。

　　4、學生自己練習書寫，小組內互相評價打等級。

　　5、給生字口頭組詞

　　三、詞句積累：學生自己摘抄文中的好詞

　　四、作業：把生字詞寫兩遍

小學三年級上冊語文第9課《葡萄溝》教案2

　　教學目的：見參考８５頁

　　教學重點：了解葡萄溝為什么是個好地方。

　　教學難點：了解葡萄干的制作過程。

　　教學準備：電教**、葡萄干。

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　人們都說，秋到葡萄溝，珠寶滿溝流，亭亭座座珍珠塔，層層疊疊翡翠樓。今天，讓我們一起乘空中快車奔向美麗的新疆，踏上吐魯番那塊神奇的土地，到葡萄溝去親眼目睹一番。

　　二、**讀課文，生說說對葡萄溝有哪些了解。

　　三、引導生理解“葡萄溝真是個好地方”。

　　（一）葡萄五光十色：（板：葡萄五光十色）

　　1、生介紹，師隨機指導朗讀：讀出枝繁葉茂。

　　2、指導朗讀，滲透寫作：

　　出示：

　　比較句子，你更喜歡哪句？為什么？

　　①到了秋季，葡萄掛在綠葉底下，美麗極了。

　　②到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

　　（生說一說，讀一讀，初步理解“一大串一大串”和“五光十色”）

　　3、引導生理解“五光十色”與“五顏六色”的區別。

　　4、欣賞“五光十色”的葡萄圖片，指導朗讀。

　　5、試背課文第二自然段。

　　（二）老鄉熱情好客：（板：老鄉熱情好客）

　　指導讀出*爾族老鄉的熱情好客。

　　（三）葡萄干色鮮味甜：

　　1、默讀課文，小組自學討論后集體交流：

　　（1）試提出問題并解答。

　　（2）說說葡萄干是怎么制成的？

　　2、品嘗葡萄干。（板：葡萄干色鮮味甜）

　　3、閱讀資料，進一步了解葡萄溝。

　　四、課堂小結：

　　即將離開這美麗的地方，你特別想說些什么？做些什么？動筆寫出來，指名讀。齊說：葡萄溝真是個好地方！（板：真是個好地方！）

　　五、布置作業：向家人介紹葡萄溝。

　　六、板書設計：

　　21葡萄溝

　　葡萄五光十色

　　葡萄干色鮮味甜

　　老鄉熱情好客

　　真是個好地方！

小學三年級上冊語文第9課《葡萄溝》教案3

　　課文特點

　　這篇課文介紹俺這國新疆吐魯番的葡萄溝，那里盛產葡萄，表達了作者熱情贊美葡萄溝的思想感情。

　　教學目標

　　１、使同學知道俺國新疆吐魯番怎樣的好地方，激發他們的思想感情。

　　２、學習理解自然段，抓住自然段的主要內容。

　　３、訓練同學有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

　　教學重點

　　第二自然段，在理解各句的基礎上，抓住全段的主要內容。

　　教學難點

　　第三自然段，協助同學在理解句子之間關系的基礎上，抓住全段的主要內容。

　　教學過程

　　一、導入

　　在俺國新疆有一個好地方，這個地方出產水果，被稱為瓜果之鄉，你們想知道是哪個地方嗎？今天，俺們就到這個地方游覽一番。

　　二、配樂范讀課文

　　邊聽邊考慮：你喜歡這個地方嗎？為什么？

　　讀后提示不懂的問題。

　　三、通過同學的質疑引出目標

　　帶著這些問題俺們來深入學習課文，同時俺們還要學習分清主次，找出段的主要內容，比一比誰朗讀得最好，誰背的最快。

　　四、學習第一自然段

　　１、默讀第一自然段：

　　考慮：你從這一段中知道了什么？

　　２、看圖或投影：突出人們對葡萄的喜愛。

　　３、怎樣讀才干讀出這種喜愛呢？

　　（練讀──指讀──齊讀）

　　過渡：葡萄溝出產那么多的水果，其中葡萄著名中外，為人們所喜愛，人們為什么喜愛葡萄呢？

　　五學習第二自然段

　　１、默讀第二自然段：

　　考慮：第二段有幾句話？每句話講的是什么？

　　同學討論明確：

　　（投影）

　　第一句：葡萄種在山坡上的梯田里。

　　第二句：葡萄的枝葉茂密。

　　第三句：到了秋季，葡萄結和又多又好。

　　第四句：維爾*族才鄉拿葡萄熱情待客。

　　２、比較句意，用取主舍次法找出段的主要內容：

　　⑴讓俺們來看看這4句話講了幾個意思？

　　（幾句話算一個意思）

　　⑵同學討論明確兩個意思：

　　第一個意思：葡萄種在山坡上的梯田里。

　　第二個意思：葡萄枝繁葉茂且又多又好。

　　討論過程中引導同學重點理解３、４句：

　　⑶這兩個意思中，哪是主要的呢？

　　⑷俺們的歸納段的主要內容時要注意：在一個自然段當中會有幾個意思，對理解課文內容作用大的就是主要的，僅僅是次要的，留下主要的，舍掉次的就是取主舍次，所以有主舍次的方法很容易概括出這一自然段的主要內容？

　　⑸誰能用取主舍次法概括出第二自然段的主要內容？

　　３、抓詞語，談理解：

　　你人哪些詞語，句子中感到葡萄長得特別好呢？

　　先談枝繁葉茂：像……綠色的涼棚。

　　再談：

　　一大串……一大串

　　有……有……

　　五光十色

　　４、作者把葡萄的長勢喜人，數量多，品種多寫得栩栩如生表達作者什么樣的感情？你喜愛葡萄嗎？

　　下面俺人來看一段錄相，一起欣賞這誘人的葡萄吧！

　　請你把你的喜愛之情讀出來。

　　５、你們愿意，把這段背下來嗎？

　　打出投影；填空形輔助同學背誦。

　　６、小結學法：剛才俺們是依照怎樣的讀方法學懂這一段的呢？

　　投影打出：

　　一讀：標句子，講句意。

　　二讀：哪幾個句子講同一個意思，共有幾個意思。

　　三讀：比較句意，有取主舍次的方法找出段的主要內容。

　　四讀：抓詞語，談理解。

　　五讀：有語氣。

　　過渡：這么好的葡萄收下以后怎么辦呢？下面俺們就依照這個學習方法學習么三自然段。

　　六、學習第三自然段

　　１、默讀，標句子，想句意：

　　第一句：收下來的葡萄有的運到城市，有的運到陰房制成葡萄干。

　　第二句：陰房修在山坡上，樣子像碉堡。

　　第三句：利用流動的熱空氣蒸發掉葡萄的水分，制成葡萄干。

　　第四句：這里的葡萄干色鮮，味甜，非常有名。

　　２、比較句：取主舍次找出段的主要內容：

　　明確：聯系上文和這段的幾句話之間的關系來看，正是因為葡萄溝的葡萄又大又甜，又是用陰房把它制成葡萄干的，所以葡萄干的顏色，味道甜，非常有名，因此第四句是第一段主要內容。有取主舍次找出段的主要內容是：葡萄溝的葡萄干色鮮，味甜，非常有名。

　　３、有語氣地朗讀第三段：

　　（練讀──指讀──評讀──練讀）

　　過渡：面對這樣一個地方，人想說什么呢？

　　你們看看書上怎樣說？

　　七、學習第四自然段

　　１、齊讀第四自然段。

　　２、聯系上文考慮：

　　為什么葡萄溝真是個好地方？

　　八、小結全文

　　今天，俺們通過取主舍次確定了第二、三自然段的主要內容，領略了瓜果之鄉葡萄溝的風光，尤其是那令人饞涎欲滴的葡萄和葡萄干，讓俺們感受到了葡萄溝的魅力，對于這樣一個好地方俺們怎么能不贊美它，喜歡它呢？

　　九、讓俺們帶著這樣的心情有語氣地朗讀全文

　　盛產葡萄

　　枝繁葉茂

　　葡萄溝葡萄真是個好地方

　　葡萄干色鮮味甜。有名

　　練習

　　一、看拼音寫詞語

　　pútáomàomìwèidàotītián

　　_______________________

　　chéngshúzhēngfāxīnjiāngshānpō

　　______________________________

　　二、在正確讀音后面打“√”

　　好客：hǎo________水：fēn________

　　hào________fèn________

　　釘著：dīng_______陰：yīn________

　　dìng_______yìn________

　　三、在括號里填上合適的詞

　　________的枝葉________的葡萄

　　________的涼棚________的老鄉

　　________的葡萄干________的沙果

　　四、按原文填空

　　葡萄種在________的梯田里，________的枝葉向________，就像搭起了________，到了秋季，葡萄________掛在綠葉底下，有________、________、________、________、________，五光十色，美麗極了，要是這時你到葡萄溝去，________的*爾族老鄉，準會摘下_______的葡萄，讓你吃外夠。

小學三年級上冊語文第9課《葡萄溝》教案4

　　教學目標：

　　1、學會本課生字15個，以及相關的詞語。

　　2、學習第二自然段，運用多種方法感悟“梯田”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。能有感情的朗讀第二自然段。

　　教學過程：

　　一、激情導入。

　　1、都說新疆的吐魯番有個好地方，叫——葡萄溝。

　　你們想去嗎？要想去，事先我們得對葡萄溝有些了解，那就打開今天我們要學的第十一課趕快去看看吧。

　　**地讀一讀課文，遇到特別難讀的句子可以多讀幾遍。

　　2、檢查自學朗讀情況。

　　課件出示詞語：葡萄 新疆 吐魯番 盛產 茂密 一大串

　　暗紅 搭起涼棚 吃個夠 *爾族

　　**讀讀（你能讀正確這些生字詞語嗎？）；指名小老師帶讀；難讀詞開火車讀；隨機抽讀。

　　哪些字書寫時要注意的?

　　請你帶著這些生字詞語，再正確流利地讀一讀課文。

　　3、初初地領略了一下新疆吐魯番的葡萄溝，你有什么感受？(什么是盛產水果呢？)

　　二、體驗學習。

　　1、葡萄溝盛產水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份還有人們最喜愛吃的葡萄，既然人們最喜愛吃葡萄，那么我們就趕快去葡萄園看一看吧！

　　2、葡萄園到了。讀一讀第二自然段，快看看葡萄種在哪兒？什么是“梯田”呀？（課件理解“梯田”。）

　　3、這就是“梯田”，我們趕快登上山坡，仔細去瞧瞧。這里的葡萄生長的怎樣？（學生可能會說枝葉，也可能會說葡萄可以按順序學習）我們先來看看夏天的葡萄吧！

　　在課文中找到句子，自己讀。再指名讀。出示句子

　　（1）請讀的同學上來動動手，給我們這里也搭建個“涼棚”？出示“葡萄葉”。讓學生**貼樹葉。這個就是課文里描寫的“綠色的涼棚”嗎？不是的，為什么？理解“茂密”。板書：枝葉茂密。你能把她們變茂密嗎？再請學生上來貼樹葉。

　　（2）夏季，烈日炎炎，站在這綠色的涼棚底下，你們感覺如何？

　　生：“涼快”、“涼爽”、“舒服”……（出示圖）

　　課件進一步感受，引導學生帶著感受**地讀讀相關的句子。

　　4、葡萄一天天長大了，到了秋季，成熟的葡萄是怎樣的呢？板書：葡萄。我們一起來欣賞。

　　用圖片，讓學生認識紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄。欣賞了這些葡萄，你有什么感受？（悟出葡萄顏色多，數量多）。在課文中找到相應的詞語，理解“一大串”板書：一大串

　　（3）這么多顏色鮮艷的葡萄，你能用一個詞語來表達嗎？課文中用的是哪個詞？出示句子。板書：五光十色

　　“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。

　　（4）有感情地讀讀相關的句子，自己讀，再指名讀，并讓讀的學生把葡萄“掛”在葡萄架下。（十個人左右）（先發再一起貼）最后齊讀。

　　指著板書小結：夏季葡萄枝葉茂密，秋季葡萄五光十色，美麗極了。你能連起來讀一讀這兩個句子嗎？。（出示句子）這段話是按什么順序來寫的？找出表示時間的詞。

　　6、看著這些五光十色，美麗極了的葡萄，你最想干什么？

　　7、葡萄溝的葡萄這么誘人，那么*爾族老鄉是怎么樣的呢？板書：老鄉熱情好客。你從哪里看出來的？

　　8、“準會”就是？“吃個夠”就是？引讀最后一句。

　　9、請你選擇課文第二自然段中，你最喜歡的句子讀讀、背背；已經迷上葡萄溝的葡萄的同學，你也可以整一段讀讀、背背。

　　四、作業：

　　1、課堂練習（1）、（2）題。

小學三年級上冊語文第9課《葡萄溝》教案5

　　一、揭示課題

　　歌曲引入《我們的祖國是花園》

　　小朋友，這首歌美嗎？你知道這是寫哪里的歌曲嗎？

　　我們今天一起來學習一篇寫新疆的課文，題目是“葡萄溝”，葡萄溝是個地名，為什么叫葡萄溝？（盛產葡萄），課文寫了葡萄溝的什么？是怎么寫的？請大家打開課文。

　　聽錄音朗讀課文

　　二、整體感知。

　　要求：1、注意生字詞的讀音。

　　2、葡萄溝是個怎樣的地方？

　　三、讀課文。

　　1、**放聲讀課文，劃出帶有生字的詞，難讀的字和句子多讀幾遍。

　　2、讀讀課后字表中的生字，想辦法記住字形，難寫的字可以在旁邊寫一寫。

　　3、你學會了哪幾個字？能教教小朋友嗎？

　　（小朋友真能干，教得真好，不過哪個地方還要注意……）

　　四、二讀課文。

　　1、生字新詞通過自已學自已教基本掌握了，老師相信課文一定讀得更好了，請大家再準備一下，待會兒請大家露一手，看誰讀得最好，你哪一節最感興趣可以多讀兒遍，你認為哪句話最難讀也可以多讀幾遍。

　　2、檢查指導朗讀情況（不加字不漏字，不重復。）

　　你對哪段最感興趣或你認為哪句話最難讀，讀給大家聽聽，為什么感興趣，為什么難讀？

　　五、三讀課文。

　　請大家再讀讀課文，你認為哪幾節最重要？為什么？

　　第2節是按什么順序寫的？從哪可看出？

　　誰來說說夏季是怎么寫的？

　　秋季呢？（葡萄成熟，葡萄收獲后……）

　　前字兩小節有什么用？——指名讀前后節。

　　小朋友，我們初步了解了課文，在課文的前面或后面加上一個或幾個詞說說課文主要內容。**準備。指名說，評講，同桌互說，你想把它寫下來嗎？好老師就滿足你們的愿望。把你說的話寫在書上。

　　六、課堂小結。

　　小朋友，這堂課大家都學得非常積極、認真，在老師的幫助下，依靠自己的力量學會了生字新詞，讀懂讀通了課文，下堂課圍繞葡萄溝為什么是個好地方，深入研讀課文。

小學三年級上冊語文第9課《葡萄溝》教案6

　　1、盡量體現重點性

　　緊緊圍繞本單元訓練目標(讀懂按時間順序寫的一段話)進行教學，分三步進行：第一步，教學第一段第2句時先讓學生明確寫什么，再讀懂是按什么順序寫的。第二步，教學第二段時，先讓學生自學，完成作業題2，明確從第2句開始也是按時間順序寫的，再引導學生讀懂每個時間內是怎樣把事物寫具體。第三步，最后引導學生學習作者按時間順序寫的方法，選取自己最熟悉的一樣水果把它說具體，通過這樣強化，不但突出了本單元的教學重點，也強化了訓練。

　　2、盡力體現創新性

　　這是一篇老課文，在教學過程的設計上突出“新”，打破傳統的一段一段進行教學，而是先讓學生了解葡萄在哪里？——學懂課文第一句，再讓學生說葡萄溝是個怎樣的地方？——讀好最后一段，再抓住重點段落寫盛產水果進行教學。教學方法上力求“新”，運用了現代化教學**進行教學，激發學生學習興趣，提高學習效率。

　　3、還給學生學習的自*，

　　學生是學習的主體，教師是為學生服務的，學生自己能解決的問題，讓學生自己解決，不能解決通過研究討論(合作學習)能解決的就讓他們研究討論，還是不能解決的教師作適當的點拔。

　　閱讀理解的每個環節都先讓學生自讀、自悟，自己發現問題，通過討論研究，然后反饋交流，在反饋交流中有問題讓學生自找自糾，學生學習積極性很高漲，效果也不錯。

　　4、盡能體現朗讀性，閱讀課應該是書聲朗朗的

　　重視朗讀訓練，在讀中理解課文，在讀中體會感情，讀的訓練有層次性，初讀時要求理解內容，知道寫什么，再讀時了解作者的寫和方法，是怎樣寫的，這樣寫有什么好處；深讀時體會感情，讀出情，讀出味。

　　5、盡可體現能力性，注重學生口語交際能力的培養和發展

　　揭題時讓學生從不同的角度給“葡萄”說話，學習第一句話時讓他們用不同的方法說，整體感知課文后從不同的角度說說葡萄溝的印象，反饋交流時讓學生自己說，自評，自糾，學完課文后盡心體現自主性

　　讓學生學習作者的寫作方法，說自己喜愛的一種水果。通過反復地說，不但加深學生對課文的理解，也提高了學生的語言表達能力。

小學三年級上冊語文第9課《葡萄溝》教案7

　　教學目標：

　　1：通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。

　　2：識記“最、坡、梯、夠、修、味、留，運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。

　　3：運用采訪、角色朗讀、節目表演、導游等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓練。

　　一、激勵

　　1、聽說新疆的吐魯番有個好地方（板書：好地方），想去嗎？要想去，事先要對葡萄溝有些了解，課文會告訴你。下面同學們借助拼音**讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。

　　2、檢查朗讀情況。（板書生字帶出來的詞語：最喜愛、山坡、梯田修在、留著、味道、茂密。這樣，為下一步借助詞語定位聯想生字做鋪墊，注意指導第二段中描寫葡萄的長句子。

　　3、采用猜字、定位聯想等游戲識字，重點指導“最”的結構和最后一筆，同時趁熱打鐵指導書寫。用引讀的方法讓學生知道葡萄溝出產水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人們最喜愛吃的葡萄。（以上環節從興趣入手，總體上把握全文，認識生字。）

　　二、體驗

　　1、通過剛才的了解，我們知道葡萄溝出產水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份還有人們最喜愛吃的葡萄，既然人們最喜愛吃葡萄，那么老師就帶你們去葡萄園玩一玩好不好？說去就去，快把書打開。

　　2、葡萄溝到了。快看看葡萄種在哪兒？（學生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”。）

　　3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣？（學生可能會說枝葉，也可能會說葡萄可以按順序學習）（1）讓大家一起畫圖理解“茂密”。（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”）老師只畫了一個涼棚，難道只有這一個棚嗎？（讓學生發現句中的“一個個”，并說說自己的理解）趕快鉆進去感覺如何？（引導學生創造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導學生帶著感受反復朗讀。）

　　4、快抬頭看，透過茂密的枝葉你發現了什么？（引導讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點）（1）用圖片，讓孩子到前面認紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。并讓孩子“掛”在葡萄架下（教師已經畫出茂密的葡萄架）（2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。（教師引導學生在詞語中的“光”中發現）（3）實物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意。

　　小結：這葡萄串兒這么大，數量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓學生帶著感受反復朗讀）

　　5、下面我們要演一個節目，老師扮演新疆老鄉，誰愿意到前面表演？

　　看，新疆老鄉來了！（教師戴上新疆帽，微笑著走來）（1）小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來玩兒，漢族小朋友長的真可愛，你們猜猜我是哪個民族的？你知道“*爾”是什么意思嗎？（學生知道就讓他們介紹，不知道教師就介紹：*爾就是聯合協作的意思，我們新疆還有哈薩克，*，漢族，這些民族聯合協作團結向上。）對我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何？（訓練學生口語交際時，有意指黑板的畫面，適當鼓勵引導學生用上剛才學習的好詞佳句）（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個夠”是怎么吃？（鼓勵學生聯系生活中的體會悟這個詞）（3）我們新疆老鄉****，讓你們把葡萄吃個夠，還要跟我們跳一跳舞2師生共同跳新疆舞，并送給學生小新疆帽。）（4）請送給老鄉一句話，哪怕是一個詞也好！（通過表演和學生進行口語交際訓練的同時，讓學生感悟老鄉的熱情好客……）五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家嘛。（版書熱情好客）多么熱情好客的老鄉，趕快夸夸老鄉吧（帶著感受讀課文）

　　6、是呀，我們新疆人就是熱情好客，你們就要離開葡萄園，還想不想親眼看看葡萄溝的葡萄？想看的請舉手。我再給你們放一段錄象。（放音樂朗誦，讓學生閉眼想象畫面。把“看”

　　到的互相講講，把抽象的語言文字變成形象直觀的畫面，進行形象思維的訓練，整體感悟這段。）

　　7、同學們，剛才我們學習了這段語言，背誦了這段語言，這還不夠，我們學語言更重要的目的是用語言。這里正好需要導游，而且這段話就是很好的導游詞。誰愿意當導游**或者導游先生？用書上的語言或者創造語言介紹介紹葡萄溝的葡萄？注意要向別人介紹葡萄溝不能光背誦這段話，還要想想開頭和結尾怎么說，還要注意態度親切，禮貌和藹。（學生進行口語交際時，老師相機表揚學生。例如，這個詞你用的真好；我們一定把你這句用上，你態度溫和，適度等等）

　　8、多么熱情的老鄉呀，非要帶咱們去陰房看看，想想陰房是什么樣。（發散思維，讓學生異想天開）不過。他還有個問題要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（讀課文，看錄象悟，再講一講，可以創造語言，只要意思對即可。）

　　9、觀察、品嘗葡萄干。（讓學生觀察、品嘗后發表意見，把感受到的講講。根據學生的感悟書：色鮮味甜）

　　三、升華

　　1、看出來，同學們參觀游覽的真心。大飽眼福，大飽口福。就要離開葡萄溝了，難道你就沒有什么話要說？新疆老鄉要咱們留言，哪怕寫一句話也好呀，現在請同學們簽名留言。

　　（動動筆，把對葡萄溝之行的感受寫下來，此環節既是對課文的總體認識，又是感悟、交際的訓練）

　　小結：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！（板書：把“好地方”前面加上“真

　　是個”句號改成嘆號）沒有發言的同學一起讀一讀。

　　2、旅游到此結束，回家把見聞講給爸爸媽媽聽。

　　自評：

　　本課是學習新大綱感悟新大綱的基礎上設計的。具體體現以下幾點：

　　1、情感。如果說以往的教學注重的是語文知識，語文技能，那么新世紀的語文教學追求的是情感。在語文課堂里，孩子對待語文學習，不應是被動的學，旁觀者似的學，應該讓孩子感到語文學習的過程就是生活的過程，生命成長的過程，一次情感經歷的過程，也就是說，要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟，用情感驅動語文知識。這是學好語文的前提。因

　　此，教師要充滿激情，用飽滿的真摯的情感喚起學生的熱情、激情。從而產生對葡萄溝的喜愛，甚至到依依不舍。一句話，讓語文煥發生命活力。

　　2、交際。交際是新世紀人們生存與發展的本領。語文的性質之一就是“重要的交際工具”。可見交際性要處處體現在語文的各個環節、各個方面、各個渠道之中，不一定專門設置交際課。所以這堂課里首先做到教師和學生語言的融合，教師的語言是談話式的，不是問答式的，不是生硬的，是親切的師生無拘無束，平等的對話。其次創設各種情境進行交際（見教學設計），把以往的語言，本課學習的語言，加以運用和創造，這正是語文學習的重點。

　　3、感悟。“悟”從左邊看是思考的我，從右邊看是我的思考。感悟的過程正是理解和發現的過程。教師要適當的攙扶和點化，讓孩子“感”一定有個過程，“悟”一定有個過程。因此感悟不是告訴，而是激勵、喚醒、刺激、探究、體驗。首先從整體上感悟，沒有把課文肢解，逐段的分析講解，而是以導游的形式走進去，走出來。根據低年級的學生特點，采用演示、表演節目、畫圖、朗讀、比較，即看、讀、聽、想、吃、唱、演等**讓孩子感悟詞語、句子、意境……也許給了孩子感悟這個支點，孩子就能撬起語文這個地球。

　　葡萄溝

　　葡萄五光十色

　　老鄉熱情好客

　　葡萄干色鮮味甜

　　真是個好地方

小學三年級上冊語文第9課《葡萄溝》教案8

　　葡萄溝課文

　　新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝。那里盛產水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。

　　葡萄種在山坡上。茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。要是這時你到葡萄溝去，熱情好客的*爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。

　　收下來的葡萄有的運到城市去，有的運到晾房里制成葡萄干。晾房修在山坡上，樣子有點兒像碉堡。晾房的四壁留著許多小孔，里面有許多木架子。人們把成串的葡萄掛在架子上，利用流動的空氣，使水分蒸發，晾成葡萄干。葡萄溝生產的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。

　　葡萄溝真是個好地方。

　　教學目標：

　　1、引導學生抓住“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等重點詞語深入理解課文，練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、引導學生領略葡萄溝的風土人情，產生對葡萄溝的向往和對*爾族人民的喜愛之情。

　　3、會寫“摘”、“夠”等生字。

　　學情分析：

　　由于我班的大多數學生是外來務工人員子女，鮮有外出旅游經歷，對于葡萄溝可謂聞所未聞。但是，這些來自五湖四海的學生的家鄉也有許多豐富的物產，即使是天津本市的孩子，也能隨口說出天津的特產。因此課前我讓有條件的學生收集了兩類資料，一是關于新疆吐魯番的簡介，二是各自家鄉的特產用以課前和課堂交流。在教學中，我先通過直觀的視頻、圖片等資料理解課文中的“新疆”、“梯田”、“陰房”等詞語，再通過朗讀、小組合作等方式引導學生深入理解文意，進而領略葡萄溝的風土人情，產生對葡萄溝的向往和對*爾族人民的喜愛之情。

　　重點難點

　　1、通過理解“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等重點詞語的運用，深入理解“葡萄溝真是個好地方”。

　　2、愿意介紹自己的家鄉和家鄉的特產。

　　3、會寫“摘”、“夠”等生字。

　　教學過程：

　　導入：今天我們繼續去水果王國——葡萄溝游玩(板書：葡萄溝)，不過進入葡萄溝之前，我們要先玩一個通關小游戲——“青蛙跳傘”(識字游戲，鞏固上節課所學字詞)。

　　初步感知：同學們，你們真厲害，順利通關了，現在我們就一起進入葡萄溝吧，老師還為你們請來了一位導游，聽聽他是怎么介紹葡萄溝的吧(播放《葡萄溝》視頻，圖文結合，回顧第一課時所學內容)其實，這位導游用的導游詞就在我們的語文書中。現在請你打開書，自己帶著這樣一個問題大聲朗讀課文(出示幻燈文字：為什么說葡萄溝是個好地方，你從哪幾個方面看出來的?)，讀完之后小組討論一下。

　　精講點撥：

　　1、為什么說葡萄溝是個好地方?——根據學生回答總結出“為什么說葡萄溝是個好地方”的依據(出示幻燈文字：1、葡萄溝出產水果;2、葡萄溝葡萄長得好;3、葡萄溝的*爾族老鄉熱情好客;4、葡萄溝的葡萄干很有名。)看來葡萄溝真是個好地方(板書：好地方)，那么課文中用了哪些優美的詞句來展現葡萄溝的“好”呢?我們來找一找吧。

　　2、怎樣展現葡萄溝的“好”

　　第一自然段：葡萄溝出產水果的種類多。

　　(出示幻燈圖片：五月有杏子、七八月的香梨、蜜桃、沙果、九十月的葡萄，教師說月份，學生配合說水果。板書：水果種類多)

　　第二自然段：葡萄枝葉和果實的特點。

　　葡萄是人們最喜歡的，不只因為它好吃，還因為它很好看呢!葡萄的什么很好看呢?(預設：枝葉、果實，據此板書：葡萄、枝葉、果實)請你邊讀邊完成這樣的任務(出示幻燈：用波浪線畫出描寫葡萄枝葉的句子，用橫線劃出描寫葡萄果實的句子。學生找到課文第二自然段的第二、三句，指名分別朗讀。歸納出枝葉“茂密”、果實“五光十色”的特點，并板書關鍵詞。)在這樣枝葉茂密的葡萄架下(幻燈出示圖片：長滿茂密枝葉的葡萄架)，你會有什么樣的感覺呢?(涼爽、舒暢)那就請你美美地讀一讀，感受一下這種舒適吧。枝葉這樣茂密，結出的果實也很漂亮(出示幻燈圖片：多種顏色的葡萄)，這么多顏色，課文中用一個詞就概括了——五光十色(討論如果把“五光十色”換成另外一個表示顏色多的詞好不好，通過朗讀感悟“五光十色”這一詞語使用的準確性，再借助圖片比較“五光十色”和“五顏六色”的不同，加深理解。)如果你就站在這樣一大串一大串五光十色的葡萄下，你有什么樣的心情?(豐收的喜悅、垂涎欲滴)用你自己的朗讀體會一下吧。這樣好的葡萄，真想一次吃個夠，那么*爾族老鄉愿意嗎(板書：老鄉)?你是從哪個詞語看出來的?(根據學生回答：熱情好客，板書關鍵詞)我們從哪些詞就能知道他們熱情好客呢?(幻燈出示文字，依次變色：準會、最甜、夠)

　　第三自然段：葡萄干為什么非常有名——顏色鮮、味道甜。

　　葡萄不僅新鮮時好吃，做成葡萄干也很美味，葡萄溝的葡萄干非常有名，哪些詞語告訴我們了呢?(顏色鮮、味道甜，據此板書：葡萄干、顏色鮮、味道甜)

　　總結(第四自然段)：游覽完葡萄溝，你想說些什么呢?——葡萄溝真是個好地方!

　　練習鞏固：

　　在這樣美麗的地方游覽一番，總要記住些什么，現在我們就來看看我們的收獲吧(出示課后“我會填”的內容，先說后寫)

　　寫字指導：

　　摘：注意右邊部件不是“商”;組詞“采摘”。

　　夠：注意“多”是上下結構。

　　拓展提升，口語交際：

　　說說我家鄉的特產。

　　如：我的家鄉在( )，那里盛產( )，我最喜歡( )了。

　　板書設計：

　　葡萄溝

　　水果種類多

　　好 葡萄 枝葉：茂盛

　　地 果實：五光十色

　　方 老鄉：熱情好客

　　葡萄干：顏色鮮、味道甜

　　課后反思：《葡萄溝》是人教版二年級下冊的一篇課文，主要介紹我國新疆*爾**區吐魯番的葡萄溝，那里盛產水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本課重點圍繞“葡萄溝真是個好地方”而展開，使學生通過理解語言文字，對那里產生喜愛之情。

　　學習這篇文章，我想不但要讓學生對葡萄溝的物產和景色有所感悟，還要讓學生在學習中產生對各地風情的向往，增強對****人民的熱愛之情。同時，二年級仍是孩子識字的重點，根據本課生字的特點，對生字進行教學，抓住重點字詞結合理解、體會，從而達到加深對課文的理解，能有感情的朗讀。

　　1、抓字詞，促理解

　　本課字詞教學我采用隨文識字的方法。不僅結合課文、圖片認識了“新疆”、“吐魯番”、“葡萄溝”等地名，還還重點識記生字和理解詞語。比如在解釋課題的時候教學了“溝”字，并且讓學生回憶與什么字相像，大家異口同聲的說道“鉤”，隨后結合偏旁聯想的方法進行兩個字對比區分，加深印象。又如理解“五光十色”這個詞的時候，采用選詞填空的方式借助“五顏六色”來理解區分“五光十色”，孩子們理解的很到位，體會到“五光十色”不僅顏色多而且有光澤，如同葡萄溝的葡萄那么的晶瑩透亮，緊接著又讓學生用“五光十色”進行造句，理解并運用。

　　2、賞美景，重感受

　　葡萄溝的景色迷人，盛產的水果香甜可口，尤其你那里葡萄不僅好吃而且好看。孩子們懷著滿心期待想去見識葡萄溝。本節課我化身為導游，帶著班上的四十幾個旅客一起前往葡萄溝。透過文字，希望能幫助孩子們更好地理解，我采用了各種各樣的圖片，如：山坡上的梯田;葡萄溝每月所盛產的水果;“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚”;五光十色的葡萄，熱情好客的*爾族老鄉;和陰房以及葡萄干的制作過程等等。讓學生從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情。

　　3、品美句， 悟真情

　　圍繞“葡萄溝真是個好地方”，讓孩子們**的去感受，去發現為什么說葡萄溝是個好地方?通過學生自讀課文，找出句子，相互討論，試著抓住重點的詞句，來深入思考、理解課文內容。如“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”一句，通過品讀句子，品重點詞“一大串一大串”“五光十色”，孩子們感受到了葡萄溝的葡萄數量多、顏色多。在感受之中，孩子們能用自己的朗讀將葡萄溝的這一幅幅美景圖表現在我們眼睛，深情并茂，令人久久陶醉。

　　這堂課讓我和班上的孩子們一起到美麗的葡萄溝去游覽了一番，一堂課下來我們都心情愉悅，下課鈴響了，孩子們還不愿離去，圍繞在我的身邊跟我講述著葡萄溝那個好地方。當然，這堂課還有一個不可或缺的因素就是老師的反饋語，反饋語對于孩子們來說有著很好的激趣效果，整個課堂是那么**，老師和學生是那么融洽。

小學三年級上冊語文第9課《葡萄溝》教案9

　　教學目的：見參考８５頁

　　教學重點：了解葡萄溝為什么是個好地方。

　　教學難點：了解葡萄干的制作過程。

　　教學準備：電教**、葡萄干。

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　人們都說，秋到葡萄溝，珠寶滿溝流，亭亭座座珍珠塔，層層疊疊翡翠樓。今天，讓我們一起乘空中快車奔向美麗的新疆，踏上吐魯番那塊神奇的土地，到葡萄溝去親眼目睹一番。

　　二、**讀課文，生說說對葡萄溝有哪些了解。

　　三、引導生理解“葡萄溝真是個好地方”。

　　（一）葡萄五光十色：（板：葡萄五光十色）

　　1、生介紹，師隨機指導朗讀：讀出枝繁葉茂。

　　2、指導朗讀，滲透寫作：

　　出示：

　　比較句子，你更喜歡哪句？為什么？

　　①到了秋季，葡萄掛在綠葉底下，美麗極了。

　　②到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

　　（生說一說，讀一讀，初步理解“一大串一大串”和“五光十色”）

　　3、引導生理解“五光十色”與“五顏六色”的區別。

　　4、欣賞“五光十色”的葡萄圖片，指導朗讀。

　　5、試背課文第二自然段。

　　（二）老鄉熱情好客：（板：老鄉熱情好客）

　　指導讀出*爾族老鄉的熱情好客。

　　（三）葡萄干色鮮味甜：

　　1、默讀課文，小組自學討論后集體交流：

　　（1）試提出問題并解答。

　　（2）說說葡萄干是怎么制成的？

　　2、品嘗葡萄干。（板：葡萄干色鮮味甜）

　　3、閱讀資料，進一步了解葡萄溝。

　　四、課堂小結：

　　即將離開這美麗的地方，你特別想說些什么？做些什么？動筆寫出來，指名讀。齊說：葡萄溝真是個好地方！（板：真是個好地方！）

　　五、布置作業：向家人介紹葡萄溝。

　　六、板書設計：

　　21葡萄溝

　　葡萄五光十色

　　葡萄干色鮮味甜

　　老鄉熱情好客

　　真是個好地方！

小學三年級上冊語文第9課《葡萄溝》教案10

　　課文特點

　　這篇課文介紹俺這國新疆吐魯番的葡萄溝，那里盛產葡萄，表達了作者熱情贊美葡萄溝的思想感情。

　　教學目標

　　１、使同學知道俺國新疆吐魯番怎樣的好地方，激發他們的思想感情。

　　２、學習理解自然段，抓住自然段的主要內容。

　　３、訓練同學有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

　　教學重點

　　第二自然段，在理解各句的基礎上，抓住全段的主要內容。

　　教學難點

　　第三自然段，協助同學在理解句子之間關系的基礎上，抓住全段的主要內容。

　　教學過程

　　一、導入

　　在俺國新疆有一個好地方，這個地方出產水果，被稱為瓜果之鄉，你們想知道是哪個地方嗎？今天，俺們就到這個地方游覽一番。

　　二、配樂范讀課文

　　邊聽邊考慮：你喜歡這個地方嗎？為什么？

　　讀后提示不懂的問題。

　　三、通過同學的質疑引出目標

　　帶著這些問題俺們來深入學習課文，同時俺們還要學習分清主次，找出段的主要內容，比一比誰朗讀得最好，誰背的最快。

　　四、學習第一自然段

　　１、默讀第一自然段：

　　考慮：你從這一段中知道了什么？

　　２、看圖或投影：突出人們對葡萄的喜愛。

　　３、怎樣讀才干讀出這種喜愛呢？

　　（練讀──指讀──齊讀）

　　過渡：葡萄溝出產那么多的水果，其中葡萄著名中外，為人們所喜愛，人們為什么喜愛葡萄呢？

　　五學習第二自然段

　　１、默讀第二自然段：

　　考慮：第二段有幾句話？每句話講的是什么？

　　同學討論明確：

　　（投影）

　　第一句：葡萄種在山坡上的梯田里。

　　第二句：葡萄的枝葉茂密。

　　第三句：到了秋季，葡萄結和又多又好。

　　第四句：維爾*族才鄉拿葡萄熱情待客。

　　２、比較句意，用取主舍次法找出段的主要內容：

　　⑴讓俺們來看看這4句話講了幾個意思？

　　（幾句話算一個意思）

　　⑵同學討論明確兩個意思：

　　第一個意思：葡萄種在山坡上的梯田里。

　　第二個意思：葡萄枝繁葉茂且又多又好。

　　討論過程中引導同學重點理解３、４句：

　　⑶這兩個意思中，哪是主要的呢？

　　⑷俺們的歸納段的主要內容時要注意：在一個自然段當中會有幾個意思，對理解課文內容作用大的就是主要的，僅僅是次要的，留下主要的，舍掉次的就是取主舍次，所以有主舍次的方法很容易概括出這一自然段的主要內容？

　　⑸誰能用取主舍次法概括出第二自然段的主要內容？

　　３、抓詞語，談理解：

　　你人哪些詞語，句子中感到葡萄長得特別好呢？

　　先談枝繁葉茂：像……綠色的涼棚。

　　再談：

　　一大串……一大串

　　有……有……

　　五光十色

　　４、作者把葡萄的長勢喜人，數量多，品種多寫得栩栩如生表達作者什么樣的感情？你喜愛葡萄嗎？

　　下面俺人來看一段錄相，一起欣賞這誘人的葡萄吧！

　　請你把你的喜愛之情讀出來。

　　５、你們愿意，把這段背下來嗎？

　　打出投影；填空形輔助同學背誦。

　　６、小結學法：剛才俺們是依照怎樣的讀方法學懂這一段的呢？

　　投影打出：

　　一讀：標句子，講句意。

　　二讀：哪幾個句子講同一個意思，共有幾個意思。

　　三讀：比較句意，有取主舍次的方法找出段的主要內容。

　　四讀：抓詞語，談理解。

　　五讀：有語氣。

　　過渡：這么好的葡萄收下以后怎么辦呢？下面俺們就依照這個學習方法學習么三自然段。

　　六、學習第三自然段

　　１、默讀，標句子，想句意：

　　第一句：收下來的葡萄有的運到城市，有的運到陰房制成葡萄干。

　　第二句：陰房修在山坡上，樣子像碉堡。

　　第三句：利用流動的熱空氣蒸發掉葡萄的水分，制成葡萄干。

　　第四句：這里的葡萄干色鮮，味甜，非常有名。

　　２、比較句：取主舍次找出段的主要內容：

　　明確：聯系上文和這段的幾句話之間的關系來看，正是因為葡萄溝的葡萄又大又甜，又是用陰房把它制成葡萄干的，所以葡萄干的顏色，味道甜，非常有名，因此第四句是第一段主要內容。有取主舍次找出段的主要內容是：葡萄溝的葡萄干色鮮，味甜，非常有名。

　　３、有語氣地朗讀第三段：

　　（練讀──指讀──評讀──練讀）

　　過渡：面對這樣一個地方，人想說什么呢？

　　你們看看書上怎樣說？

　　七、學習第四自然段

　　１、齊讀第四自然段。

　　２、聯系上文考慮：

　　為什么葡萄溝真是個好地方？

　　八、小結全文

　　今天，俺們通過取主舍次確定了第二、三自然段的主要內容，領略了瓜果之鄉葡萄溝的風光，尤其是那令人饞涎欲滴的葡萄和葡萄干，讓俺們感受到了葡萄溝的魅力，對于這樣一個好地方俺們怎么能不贊美它，喜歡它呢？

　　九、讓俺們帶著這樣的心情有語氣地朗讀全文

　　盛產葡萄

　　枝繁葉茂

　　葡萄溝葡萄真是個好地方

　　葡萄干色鮮味甜。有名

　　練習

　　一、看拼音寫詞語

　　pútáomàomìwèidàotītián

　　_______________________

　　chéngshúzhēngfāxīnjiāngshānpō

　　______________________________

　　二、在正確讀音后面打“√”

　　好客：hǎo________水：fēn________

　　hào________fèn________

　　釘著：dīng_______陰：yīn________

　　dìng_______yìn________

　　三、在括號里填上合適的詞

　　________的枝葉________的葡萄

　　________的涼棚________的老鄉

　　________的葡萄干________的沙果

　　四、按原文填空

　　葡萄種在________的梯田里，________的枝葉向________，就像搭起了________，到了秋季，葡萄________掛在綠葉底下，有________、________、________、________、________，五光十色，美麗極了，要是這時你到葡萄溝去，________的*爾族老鄉，準會摘下_______的葡萄，讓你吃外夠。

三年級上冊語文第9課《**高原》教案實用二篇（擴展5）

——**高原上的茶道文化優選【1】份

　　**高原上的茶道文化 1

　　每一個民族因為地理位置的不同，生活習慣不一樣，擁有各自的飲食文化。藏族作為一個有悠久歷史的民族，其飲食習俗別具風格，其中酥油茶便是**族特有的營養飲料，以其原料的營養性、制作方法的獨特性而聞名遐邇。形成了別具特色的高原茶文化。

　　**高原上藏族茶文化，算起來也已經有了千年以上的歷史了，茶葉在唐以前亦稱，《爾雅釋木篇》中說：木，苦荼(茶)也。藏語稱茶為莢，是當時漢語(茶樹)的譯音。茶葉具有消食、止渴、去膩等特殊的功能，對于缺氧、干燥和以肉食、酥油、糌粑為主食的青藏高原人來說，確實是不能一日無茶。

　　茶葉具有消食、止渴、去膩等特殊的功能

　　其實**高原原本是不生產茶葉的，根據我國的歷史文獻記載，早在囊日松贊時期，吐蕃民間就開始嗜茶。把茶葉當作開胃、養身之藥由來已久。藏文史書《藏漢史集》關于茶葉在藏族地區出現的故事有如下記載：吐蕃王都松芒布杰得了一場重病，靜養之時，王宮屋頂的欄桿角上飛來一只以前沒有見過的美麗小鳥，口中銜著一根樹枝，枝上有幾片葉子，在屋頂上婉轉啼叫。

　　國王派人查看，將小鳥銜來的樹枝取來放到臥榻上。國王發現這是一種以前沒有見過的樹枝，于是摘下樹葉放入口中品嘗其昧，覺得清香，加水煮沸，竟是上好飲料。于是派出眾大臣及百姓去尋找這種奇妙的樹，歷盡艱辛終于在漢地找到了，是為茶葉樹。從此，茶葉被引進藏區，并逐漸成為藏族日常生活中不可缺少的飲料。

　　據藏族史料記載，**高原盛行飲茶之風，是從松贊干布時期與唐朝之間的茶馬貿易開始的。藏族在唐代已經獲得許多**內地的名茶。松贊干布****，迎娶尼泊爾赤尊公主和唐朝文成公主后，**的商業貿易興盛起來，而茶馬貿易成為吐蕃與唐朝的主要貿易。

　　唐高宗時縑馬交易、唐玄宗赤嶺的互市換馬開始了唐朝與吐蕃茶馬市場之端，用良馬和唐朝換茶。對此，唐朝專門成立了茶馬司，負責與吐蕃之間的茶馬貿易。公元743年，唐蕃會盟，立碑于赤嶺(今青海湖東面的日月山)，建立了茶馬互市。

　　為了交換茶葉，吐蕃曾派專人經營藏、漢茶葉貿易，稱為漢地五商茶。史籍有關于吐蕃王室儲存漢地各種名茶的記載。在藏文的《漢藏史集》中，有兩章(《茶葉和碗在吐蕃出現的故事》、《茶葉的種類》)專門介紹茶是如何從漢地傳入吐蕃的情況。

　　為了交換茶葉，吐蕃曾派專人經營藏、漢茶葉貿易

　　書中寫道：對于飲茶最為精通的是漢族的和尚，此后噶米王(即赤松德贊)向和尚學會了烹茶，米札袞布向噶米王學會了烹茶。這以后依次傳了下來。鑒別漢地茶葉好壞的知識篇為《甘露之海》。這說明隨著茶葉傳入**，茶文化也隨之在**廣為傳播。

　　茶葉一經傳入**，它所具有的助消化、解油膩的特殊功能，使之成為肉食乳飲的**族的飲食必需品，上至王公貴人，下至庶民百姓，飲茶成風，嗜茶成性，紛紛竟相爭求。于是，系于兩地之間的茶馬古道也應運而生。

　　宋朝時開辟了多條通往藏區的邊茶古道，相繼在雅州(今四川雅安市)、黎州(四川漢源縣)、調門(四川天全縣)等地設立茶馬互市，從而開辟了由川**甘孜、昌都至烏斯藏的茶道。這條古茶道行程5000公里。當時雅州曾規定：吐蕃一匹上等馬可換茶葉120公斤;一匹中等馬可換茶葉80公斤;一匹下等馬可換茶葉40公斤。

　　元、明、清三朝都先后在**、薩迦、日喀則、江孜、墨竹工卡、拉孜、昂仁等地設立過茶馬司，管理茶馬互市貿易。據記載，明初茶貴馬賤，每匹馬可換茶50多公斤;明末茶賤馬貴，每匹馬可換茶250多公斤。

　　**時期，通過川藏、滇藏貿易，輸到**的茶葉量更大，據1941年統計，每年從康定輸到**一帶的茶葉就達20多萬包;從云南輸到**的茶葉約2.6萬多包。這種茶馬互市不但成為藏漢經濟的干渠，而且促進了***間貿易的發展。

　　后來，茶馬貿易又擴大到私商交易，有不少四川、云南茶商將茶販運到**，利獲數倍，形成了蜿蜒于**西南部橫斷山脈腹地、喜馬拉雅崇山峻嶺中的茶馬古道。漢地與藏地之間的茶馬貿易，以及中原地區形成的高雅的茶文化。

　　對**高原茶文化的形成，起了推波助瀾的作用，使**飲茶日益成風。久而久之，一種新型的、具有***族特色的酥油茶文化逐漸形成，飲酥油茶也日益成為藏族老百姓的日常必需。

　　在**高原這種帶有草原風味、具有獨特**族特色的酥油茶文化，一千多年來，已深入到藏族人民的社會風俗、社會禮儀和生活藝術各個方面，從茶禮、茶具、烹茶方式和飲茶習俗等形成了**高原茶文化的特色。喝茶是藏族社會生活中不可缺少的一部分。客來敬茶，是藏族茶俗中最主要的內容，反映出他們日常生活的恭敬、和睦、祥和的氣氛。

　　喝茶的好處

　　世界衛生****了許多國家的飲料優劣情況，最終認為：茶為中老年人的最佳飲料。據科學測定，茶葉含有蛋白質、脂肪、10多種維生素，還有茶多酚、咖啡堿、和脂多糖等近300種成分，具有調節生理功能，發揮多方面的保健和藥理作用。

　　茶葉含有蛋白質、脂肪、10多種維生素

　　由于茶具有防止人體內固醇升高，有防治****的作用，茶多酚還能**機體過量的**基，抑制和殺來病原菌。此外，茶還有提神、消除疲勞、抗菌等作用。這對中年人來說是需要的。歐共體還可以凈化水質，減少放射性物質對人體的傷害。因此，在當前自然環境污染嚴重的情況下，特別是在城市居住的人們，更應經常喝點茶。飲茶的好處很多，概括起來有14條。

　　(1)茶能使人精神振奮，增強思維和記憶能力。

　　(2)茶能消除疲勞，促進新陳代謝，并有維持心臟、血管、胃腸等正常機能的作用。

三年級上冊語文第9課《**高原》教案實用二篇（擴展6）

——高原啊**詩歌合集1篇

　　高原啊**詩歌 1

　　離開了你

　　我的頭頂沒有了深遽的藍天

　　離開了你

　　我的身邊沒有了清澈的流水

　　天

　　藍至我童年的眼睛

　　水

　　清至我現在的靈魂

　　那朵朵至白至純的云喲

　　我還沒有來急觸及你的靈魂

　　就匆匆離開

　　相信你不會孤獨

　　當你**安詳的在空中游過

　　下面都有**安詳的牦牛和羊群為伴

　　納木措

　　色林措

　　我曾站在你身邊感受過高原海的

　　寬廣和清純

　　可我沒有用我未洗的手觸及你

　　我曾說過

　　沒有潔凈的`瓢

　　都不要喝飲

　　今生我若再來

　　我依然會選擇一個無風晴朗的日子

　　看海天同色的壯闊

　　融化我渺小的靈魂

　　那連綿不斷的雪山

　　是上天賜唯一給藏族***

　　最長最潔白最古老的哈達

　　那歲月磨去棱角的石

　　是顆顆天然鑲嵌在藏胞圣地的佛珠

　　風吹動的旌幡

　　念著慈悲善良代代相傳

　　我曾站在五千米的高空

　　還要依然仰望

　　呼呼

　　我沒有高原反應

　　卻暈醉在你千古的神奇中

　　獨特的藏歌沒有呼喚醒我

　　激情的鍋莊舞跳到了我的心臟

　　高原啊，**

　　我輕輕的我走了

　　卻把心忘在了那里

　　忘在了布達拉宮的石階上

　　忘在了潺潺流水的砂石里

　　忘在了哪家甜茶館里

　　忘在了牧羊人的羊群里

　　忘在了納木錯畔

　　……

　　您若撿到了

　　請您珍藏