一個人需要多少土地教學設計 1

　　一、教師檢查學生對課文的理解和對生字、生詞的掌握。

　　二、教師指導學生賞析課文，并討論下列文題：

　　1、在理解課文的基礎上，歸納小說的主題。

　　（1）小組討論：

　?。?）全班討論：

　?。?）教師總結：小說通過對帕霍姆為擁有更多土地而累死的敘述，評判了貪得無厭的人，揭露了社會的黑暗現象。文章先寫帕霍姆的貧窮狀況，又敘述她的貪得無厭的事情，最后對這種人進行了評判和嘲諷。

　　2、為什么我們對文章所敘述的人物的貪得無厭不感到厭煩？

　?。?）小組討論：

　　（2）全班討論：

　?。?）教師總結：文章兩次寫到帕霍姆買地，一次寫他用腳“圈地”，均是為了表現主人公的貪婪，但我們不覺其煩。這是因為作者總是采取不同方式，從不同的角度對主人公的貪婪進行刻畫。

　　3、你有沒有想到主人公帕霍姆最后的結局？這樣的結局你認為是不是最好的？為什么要特地點名“劉英尺’？

　　（1）小組討論：

　?。?）全班討論：

　?。?）教師總結：（開放性題目，學生可以**發揮。）結局出人意料，卻又合乎情理。因為他想追求最大值（得到了），結果超越了身體極限（人死了）。這樣的結局當然是最好的，因為它把許多相反的東西，尖銳的矛盾集中到了一起，引起讀者更多的思考。如果換成算計得恰好，即獲得了可能限度內的最多土地，人又完好無損的喜劇結果，或者眼看無望，干脆放棄，至多就損失一千盧布的結局，則寓意、主題就很欠缺。

　　4、討論小說的主題。

　?。?）小組討論：

　　（2）全班討論：

　?。?）教師總結：主要是批判和嘲諷貪得無厭，但也客觀表現了一個受人贊賞的個性。

　　5、開頭部分帕霍姆兩次買地的故事，有沒有必要寫？為什么？

　?。?）小組討論：

　?。?）全班討論：

　?。?）教師總結：有必要。因為前兩次買地為最后一次得到土地卻喪了命作鋪墊。帕霍姆過分的的貪心是逐步發展來的，也是前面過于順利造成的。第一次買地可說是為了擺脫貧困，但進展順利造成了他后面欲望膨脹的基礎。第二次自稱是為了不受窮，其實至少應是為了日子越過越好，結果更為順利，生活強了十倍，這就**激發了他的欲望，他希望眼前所有的土地都屬于他，他的貪欲**膨脹了。這才有后面買大批土地的決定和表現出的過分貪心。這樣的情節才是故事不顯得生硬和突然。直接從巴什基爾人的買地游戲說起，雖一樣可以揭示主題、寓意，但可能較為離奇，教化味較重，而采用民間寓言故事或傳統小說的敘事風格，生活味較濃，且娓娓道來，似拉家常，效果當然好。

　　三、課文結構

　　開端：帕霍姆為改善生活而欲買地

　　發展：兩次買地

　　**：帕霍姆用腳盡力丈量大片土地貪得無厭

　　結局：帕霍姆悲慘死去

　　尾聲：僅得埋葬之地

　　四、寫作特色

　　1、成功的運用了心理描寫，刻畫了人物的性格特征。

　　2、內容環環相扣，結構層層遞進。

　　一個人需要多少土地教學設計 2

　　教材分析

　　我所教學的課文是初中語文九年級下冊第五單元的《一個人需要多少土地》。第五單元是以“精神家園”為主題，本單元的學習重點是對人的本性的了解和認識，以及對人性的弱點的思考。

　　教學目標

　　知識與技能

　　1、了解托爾斯泰，課外閱讀其作品。

　　2、從小說要素歸納小說情節；從整體上把握小說的主要內容，探尋小說的主題。

　　3、欣賞作品處理情節詳略、結尾耐人尋味的特點。

　?。ǘ┻^程和方法

　　1、朗讀

　　2、品讀

　　3、討論點撥

　?。ㄈ┣楦?、態度、價值觀

　　1、樹立正確的人生觀和價值觀。

　　2、多角度分析問題，關注社會。

　　教學重難點

　　1、教學重點是能從整體上把握小說的主題。

　　2、難點是小說主題和寓意的多向理解；欣賞小說的生花妙筆。

　　學情分析

　　教法設想

　　根據對教材的分析，學情的分析，結合當前語文的教學理念，本文的教學可采用朗讀、品讀、討論點撥、質疑探究法、問題導引法、討論法，在教學過程中，力求體現學生自主性，教師授之以漁的教學理念。

　　教學于法，復述為本，學生對課文的感知是通過讀來完成的，尤其是小說教學，讀尤為重要。

　　對字詞的積累，我采用檢查預習的辦法，讓學生利用注釋，借助工具書，自主學習，將自學中遇到的難詞、難句摘下來，通過生生互動、師生互動交流加以解決。教師在點撥時授以學法指導，指點解詞的方法。

　　在突破教學難點時，我采用了討論法。比如“如何理解本文的主題”這一問題上，可以讓四人小組先討論，讓學生**思考的成果轉化為全組同學的成果，為學生創造更多自我表現的機會，拓寬學生的思路。

　　另外，為了調動學生的積極性，我采用了多****輔助教學，比如看圖片、看動畫等，創設豐富的教學情景，營造氛圍，使學生融入情景之中。

　　學法指導

　　在教學過程中，我將采用自主、探究的學習方式，從兩方面加以點撥和指導。

　　第一方面，在通讀基礎上，自主復述課后，讓學生劃出表現人物個性的重點詞句語句，**學生交流，并適可而止加以點拔，只把獲得結論的方法途徑指導給學生，促其自求，促其自得，從中悟出規律方法，以讓學生理解小說的人物形象。

　　第二方面，讓學生提出對課文思想內容方面的疑難問題，教師**課堂討論，以培養學生的思辯能力，以達到進一步把握主題，從多角度理解主題的.目的。

一個人需要多少土地教學設計范本2份擴展閱讀

一個人需要多少土地教學設計范本2份（擴展1）

——《需要多少錢》教學設計3篇

《需要多少錢》教學設計1

　　教學目標：

　　1、掌握兩位數乘一位數的口算方法，經歷多種算法的過程，并能正確計算。

　　2、理解乘法的意義，能用乘法知識解決簡單的實際問題。

　　3、在具體情境中應用乘法，感受數學在實際生活中的應用。

　　教學重點：掌握兩位數乘一位數的口算乘法。

　　教學難點：兩位數乘一位數（進位）口算。

　　教材分析：此部分教學是建立在乘法口訣的基礎之上，鼓勵學生提出問題，并探究了兩位數乘一位數的口算的計算方法。在**討論交流時，要倡導算法多樣化，對于口算方法，只要學生能用自己的語言表述就行。

　　學生分析:東新一小學位于大慶市薩爾圖區，師資力量雄厚，現代化教學設備正趨于完善，學生生源較好。所執教的三年一班共有學生40人，學生已使用北師大教材兩年，他們喜歡上數學課，善于**思考，同時樂于合作交流，該班學生課上表現極為活躍，語言表達能力較強，學生敢說敢想，愿意發表**見解，有較好的學習數學的能力。

　　教學準備：教學掛圖、磁力板、圖片、膠卷

　　教學過程：

　　一：談話引入。

　　星期天，淘氣、笑笑還有他們的好朋友一起到海邊玩，在海邊的附近商店里，他們買了好多東西，想請大家幫助算一算一共需要多少錢？你們愿意嗎？（出示掛圖）

　　(意圖：激發學生的學習興趣，拉進數學與生活的距離，為學生主動探究學習奠定基礎)

　　二．探究—合作—交流

　　1、探索兩位數乘一位數不進位的乘法口算方法

　?。?）引導學生觀察圖，你能發現哪些數學信息？（明確游泳圈每個12元，球每個15元）

　?。?）分析數學信息，并根據這些信息提出自己最感興趣的問題，在小組之間交流。

　?。?）以小組形式反饋問題，有能力的同學可以幫助解決。（引出問題“買3個游泳圈需要多少錢？”）

　　（意圖：通過自主探究，使學生經歷發現問題、解決問題的過程，加深對乘法意義的理解，引出要重點解決的問題）

　?。?） 探究“買3個游泳圈需要多少錢？”這個問題，學生用自己喜歡的方法進行計算，之后和小組交流。

　?。?） 學生匯報，教師板書。交流中教師鼓勵算法不同的同學。

　　對于帶有一般性的計算方法應引導學生予于關注。

　?。ㄒ鈭D：通過這種互問答的學生交流形式，讓學生之間相互學習，互相促進，提高學生解決問題和數學思考的能力。體驗算法的多樣性，培養學生思維的**性和靈活性）

　　2探索兩位數乘一位數進位的`乘法口算方法

　　（1）用已經找到的方法**完成“試一試”進行鞏固。

　?。?）學生探索進位口算方法，**列出算式，嘗試解決。

　?。?）引導學生說一說怎樣口算兩位數乘一位數

　　（意圖：進一步加深對知識的掌握，培養學生**歸納總結的能力）

　　三．實踐應用， 拓展延伸

　　1完成“練一練”的第1、2題。

　?。ㄏ茸寣W生**計算，再讓學生說說解決問題的不同方法）

　　2.“愛新小學”的師生，下個月要來我們這里參觀，我們給小伙伴們準備了一些禮物。磁力板顯示圖片：筆記本4元 、鉛筆盒21元、書包56元 、字典42元 、故事書13元 。教師說明：每個同學只能選購一種東西，想一想你要送哪件禮物？要送多少個？需要多少錢？（小組活動）

　?。ㄒ鈭D：注意數學與生活聯系，學生通過自主選擇內容，使不同的學生學習不同的數學，能用數學知識來解決實際問題，培養學生的應用能力。）

　　3．情景模擬（練一練3題）

　　桌子上擺放兩種膠卷，教師和一名同學買膠卷，師故意引發矛盾，在買的過程中出現爭議，誰買的膠卷合算，誰買的膠卷拍的照片多的問題？學生小組內解決。（如果學生結合實際從不同角度出發，只要結論具有合理性，就要給予充分肯定）

　?。ㄒ鈭D：此活動提高了學生的應用意識，加深了對知識的掌握，同時又拓展了學生的思維，在此也滲透了德育教育）

　　四．評價：學生對這節課的學習，對自己、同學和老師做個評價：

　?。ㄒ鈭D：通過評價，教師可以全面了解學生的學習歷程，激勵學生的學習同時改進教師的教學，通過多元化的評價，不僅關注學生學習水平，更關注了他們在教學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我建立信心。）

　　教學反思：教學《需要多少錢》一課，我結合教材創設了“買泳圈”的情境，鼓勵學生看圖提出問題，再嘗試列式解決問題，探索兩位數乘一位數的口算方法，經歷多種算法交流的過程，使學生能用乘法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的運用。

　　課程**為我們帶來了新的教學理念，為學生發展提供了更廣闊的空間。在今后的教學中，課堂上凡是學生能夠探索出來的，教師決不替代，凡是學生能夠**發現的絕不暗示，讓學生從生活、活動、思索、合作交流中學習，盡可能多給一點思考的時間，多給一點活動的空間，多給學生一點表現自己的機會，讓學生多一點創造的信心，多一點成功的體驗。

《需要多少錢》教學設計2

　　一、教材分析

　　《需要多少錢？》是小學數學北師大版第一單元《乘除法》（積在百以內的兩位數乘一位數）中的內容。本單元的學習是在學生掌握了表內乘除法的基礎上展開的，它是學習筆算多位數乘除法的基礎。在《需要多少錢？》這一教學中，主要讓學生進一步理解乘法的意義，掌握積在百以內的兩位數乘一位數的口算方法，為今后學習作鋪墊。

　　二、學情分析

　　三（2）班共有42人，從二年級第二學期期末質檢成績看，成績倒不盡如人意，平均分只有40多分，對表內乘法口訣大部分學生能較為熟練地背誦，但對乘法意義的理解比較含糊。因此本課的主要任務是使學生進一步理解乘法的意義 ，掌握積在百以內的兩位數乘一位數的口算。

　　三、教學目標

　　1、知識與技能：

　　探索兩位乘一位數（積在百以內）的口算方法，體驗算法的多樣化。

　　2、過程與方法：

　　讓學生經歷從實際情境中提出問題，解決問題的過程，培養學生運用乘法知識解決簡單實際問題的能力。

　　3、情感、態度與價值觀：

　?。?）結合具體情境，感知乘法計算與生活的密切聯系，感知數學在實際生活中的運用。

　?。?）使學生在學習活動中取得積極的情感體驗，激發學生的學習興趣，培養合作意識和樹立自信心。

　　四、教學重難點

　　1、兩位乘一位數（積在百以內）的口算方法。

　　2、能用用乘法知識解決簡單實際問題，感受數學在實際生活中的運用。

　　五、教學過程

　?。ㄒ唬﹦撛O情境，提出問題

　　教師出示教學情境圖并問：你從圖中看到了什么？能提出哪些數學問題？

　　小組交流后提出：

　?。?）3個小朋友每人買1個泳圈要多少元？

　?。?） 3個小朋友每人買1個球要多少元？

　?。?）買1個泳圈和1個球一共需要多少元？

　?。?）用100元錢可以買幾個泳圈、幾個球？

　　（二） 探索新知，解決問題

　　師：這節課我們先解決“買3個泳圈需要多少錢？買3個球需要多少錢？”的問題。

　　師：①買3個泳圈需要多少錢？

　?、谫I3個球需要多少錢？

　　師：你是怎么算的？

　　師：板書課題：“兩位乘一位數”的口算

　?。?）列式計算，小組交流。

　　（2）全班交流算法。

　　（3）學生說出自己的口算方法。

　?。?）觀察小結：這道題與以前的乘法有什么不同？（揭示課題）

　?。ㄈ╈柟叹毩?/p>

　　師：指導學生完成第5頁1—4題。

　　學生完成后全班交流。

　?。ㄋ模┤n小結

　　師：通過這節課的學習，你有什么收獲？

　　學生交流。

　　六、教學反思

　　本節課利用教材中提供的情境，引導學生提出問題，解決問題。在解決問題的過程中，充分放手讓學生自己探索兩位乘一位數的口算方法，學生通過**思考，小組交流討論，經歷了探索多種算法和與他人交流的過程。培養學生思維的**性與靈活性，通過知識的應用，增強學生的應用意識，提高學生解決問題的能力。

　　課后我想：我們的教學，就應從我們的學生實際出發，抓好最基本的口算、計算是我們的根本任務，那些偏難的“題?！保覀儣壷h曰！

一個人需要多少土地教學設計范本2份（擴展2）

——一個人需要多少土地讀后感(精選1篇)

　　一個人需要多少土地讀后感 1

一個人需要多少土地讀后感

　　一個人需要多少土地讀后感
　　
　　給學齡前小朋友以哲學啟蒙的繪本，雖然不多，還是見過一些。比如有引導孩子思考我們與宇宙的關系，乃至想象宇宙之外的世界的；有體會每個人主觀感受的相對性的；有科普世界起源和進化論，引導孩子思考我們從哪里來、到哪里去的……等等。而《你好！哲學》這個套系可不一般，有足足30本書哦。編著者的意圖是以這些名著改編的繪本，引導孩子從心靈、關系、世界、存在、思考五個大的方面和各個細分的方面全面接觸哲學思考。
　　
　　故事的內容是一個叫帕霍姆的農民，本來過著靠勞動糊口、清貧卻滿足的生活，但在親戚鼓動下，追求屬于自己的土地，并且越來越不滿足。土地給他帶來了與鄰居的矛盾，和越來越多的欲望。
　　
　　有人告訴他，在一個叫巴什基爾的地方，土地又好又便宜，于是他來到這個地方，發現可以以固定的價格買到一天之內，他走路可以圈起來的全部土地。這就意味著他走的路越多，用同樣的錢買到的土地就越大。
　　
　　這樣的計價方式徹底點燃了帕霍姆的'貪欲，他竭盡全力地走……
　　
　　然而，他耗盡了最后一點力氣，終于回到起點的時候，卻倒下來累死了……他最終真正需要的土地，就是那一塊小小的墓穴……
　　
　　這是書后對原著的介紹。托爾斯泰的作品，孩子沒有接觸過，對這本的興趣也不是太濃厚，我倒是看過一些的。他善于用生動的語言講述民間的故事，傳達***民間傳統的智慧，并帶有宗教的意味。孩子以前聽過一些中外傳統的民間故事，告誡人們**貪欲，貪財就會遭報應的故事很多，比如多個版本的“兩兄弟取寶”的故事，等等。但是細細想來，托爾斯泰的這個故事，跟其他的還真是有所區別，編者選取它，想必別有深意，確實從這套書的主題“哲學”方面花了一番心思。秘密就藏在書后的再想一想中：欲望有沒有止境呢？特別是，貪婪和勤勞，界限到底在哪里呢？帕霍姆一開始想要擁有自己的土地，這有錯嗎？他的生活確實得到了改善，但是也跟鄰人發生了矛盾，并且這是他貪欲的開始。那么帕霍姆到底應該在擁有多少土地的時候停止，才不算貪欲呢？這些問題并不容易回答。
　　
　　其他的抨擊貪欲的民間故事，重點往往在于批評“不勞而獲”思想，褒揚“勤勞致富”楷模。這里邊的善惡褒貶是非常分明的。然而哲學的特點，正在于向那些處于邊界的問題，提出深深的思考。古希臘最偉大的哲學家蘇格拉底，自稱是一只“牛虻”，叮咬著閑適的雅典人，讓他們不得不動腦思考。《蘇菲的世界》作者說，世界仿佛魔術師從帽子里拉出的那只神奇的白兔，然而我們大多數人已經忘卻我們生活于一個什么樣的奇跡之中，相反我們滑落到舒適溫暖的兔毛深處，關心著選美結果和***的價格……而小孩子，卻永遠有那么旺盛的好奇心，沒有把一切當作理所當然。(www.eduche.com)哲學家是一些永葆孩童般好奇的人，他們奮力爬到兔毛的尖端，俯仰天地，探索奧秘……《你好！哲學》的意義，正在于此。趁著孩子的好奇沒有消退，我們不妨將他們的目光，更多地向‘兔毛尖端’去適時地引領。我們無需追求孩子到底對書中的問題得到了什么樣的答案，重要的是，我們在路上：在追尋答案的路上，永遠……
　　
　　引導孩子喜歡這樣的書籍和這樣的思考，并不太容易。我想需要家長盡量把故事生動地講述出來，陪伴孩子發掘圖片的細節，把繪本的優勢發揮出來；而哲學內容的灌輸不需急于求成，在看似不經意的問答中，慢慢讓哲學的思維方式滲透給孩子吧。

一個人需要多少土地教學設計范本2份（擴展3）

——讀“一個人需要多少土地”托爾斯泰有感(1)份

　　讀“一個人需要多少土地”托爾斯泰有感 1

讀“一個人需要多少土地”（托爾斯泰）有感

今天閑來沒事，經朋友推薦，讀了列夫·托爾斯泰的“一個人需要多少土地”。文中的村民帕霍姆苦第一文庫網惱自己土地不夠，一再擴充它們，卻總是不滿意，最終為擴充自己的土地而累死了。而帕霍姆最后需要的土地只有從頭到腳六英尺那么一小塊。 這個故事，告訴了我們什么呢？ 其實它告訴我們一個很簡單的道理“知足常樂”。人性中最不好把握的就是人的“不知足”。人因為“不知足”而發奮圖強，而“思變”；一個國家也一樣，因為“不知足”而尋求國富民強的途徑。但是也因為“不知足”讓人走上貪圖之道，讓人走上斷頭之臺，讓一個國家在擴充中視另一國家的人命財產為糞土。 那么如何看待和處理“不知足”呢？ 人的一生很短暫，也很無奈。我們不可能什么都能擁有，我們活著，這就足夠了。我們要充分利用我們有限的生命，讓我們自己幸福快樂。 小時候，別人有的我不一定有，所以會“不知足”，但是我們開心，因為我所擁有的是我的父母的愛，我的玩具時父親親手制作的，我的零食是母親在一家人都睡著后烹制的，我的花衣服是父親親自挑選的花布，而母親親手縫制。 讀書的時候，我的生活沒有別人的奢華，所以我也會“不知足”，但是我又很知足。因為我的書包是母親縫制，我的鋼筆是我父親的父親留給我的，我的作業本是父親買的白紙訂制的。我的書包里沒有玩具，沒有漂亮的文具盒，但是我的書包里有父親喜歡看的舊書，有父親喜歡而給我買的連環畫，我的字寫得漂亮，我的學習很好，我的勤勞、我的勤奮是我的驕傲，也是別的家長教育自己孩子的榜樣。 青年時期，我沒有別人的花容月貌，這似乎也應該“不知足”，但是我很知足，因為我有父母給我的健康的身體，聰明的頭腦，靈敏的思維。這就足夠了，所以，我知足了。 參加工作后，我知道父母沒有給我“媚相”與“伶牙俐齒”，所以我討不了**的歡心，工作成績別人看不到，這也應該是“不知足”的'引子，但是我依然很開心，很知足，因為父母給了我“樂觀的心態”。我可以在工作中找到樂趣，在朋友中找到開心，在親情中尋到滿足。我的開心來自我的工作、我的學生、我的朋友、我的家人甚至我的環境，比如我的網絡。 這樣一路走來，還有什么不知足呢？還有什么不能承受？ “知足”與“不知足”其實就只是一步之遙。心態好了自然就知足了。但是我們也不能什么都“滿足”，不求上進，不思進取。我們一樣要充分利用我們有限的生命，發揮更大的作用，閃光就要閃出燦爛的耀眼的光芒，這就要求我們在最大可能的范圍內發揮我們最大可能的作用。 帕霍姆的追求并沒有錯，他在不斷地改善自己的環境，不斷地追求。開始為了養家糊口，他辛勤勞動，卻沒有屬于自己的一片土地，所以他想擁有自己的土地他并沒有錯，沒有欲望就不會進步。后來，帕霍姆有了自己的土地，他借來種子，開始耕種，并獲得了一個好收成，他心中充滿了歡樂；再后來，當別人告訴他有個地方可以獲得更多的土地時，帕霍姆的心中充滿了渴望，此刻的帕霍姆已經顯露出他的貪婪；在最后頭領讓他用腳丈量自己所需要的土地的這個過程中，去的時候一次又一次地不知足，回來的時候一次又一次的后悔，但他的心中還是那樣的舍不得，以至于最后“帕霍姆又一次想起了自己的夢想，他大喊一聲，雙腿一軟，身體向前一撲，用手去拿帽子。帕霍姆的仆人跑過來想把他扶起來，卻發現他正在吐血。帕霍姆死了！” 他為了他及他的家人，在不斷地謀求自己的生存之道，所以他一開始并沒有錯。只是他沒有想到自己可能的后果，如果他適可而止，如果他沒有那么的貪欲，如果他知足，那么他就會擁有它所想擁有的一切。這里也就要處理好一個“度”字了。但是不同的人這個“度”的尺長是不一樣的。 文章最后一句話，意味深長，引人深省。“他的仆人撿起那把鐵锨，在地上挖了一個坑，把帕霍姆埋在了里面。帕霍姆最后需要的土地只有從頭到腳六英尺那么一小塊。”一個人的一生追求無數，貪得無厭，但當生命終結的時候，僅僅需要的是自己從頭到腳為長度，自己身寬為寬度的一小塊地而已。

一個人需要多少土地教學設計范本2份（擴展4）

——《大小多少》教學設計10篇

《大小多少》教學設計1

　　一、教學目標

　?。ㄒ唬┲R目標：

　　1、認識12個生字，會寫5個字。

　　2、認識筆畫點豎折折鉤。

　　3、認識一個偏旁：反犬旁“犭”，鳥字旁“鳥”。

　　4、知道多和少，大和小是意思相反的詞。了解量詞群，顆，堆的意思，學習正確使用量詞。

　?。ǘ┠芰δ繕?/p>

　　正確、流利地朗讀課文。

　?。ㄈ┣楦心繕耍焊惺苊利惖霓r家小院溫馨的生活場景。

　　二、教學重點：認字和寫字。

　　三、教學難點：分辨漢字，認識偏旁。

　　四：教學方法：講授法 演示法 練習法 讀書指導法 游戲法 問答法

　　五、教學**：教學掛圖，生字卡片，課件

　　六、教學時間：三課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入談話

　　同學們，我們的農村里，有農家小院，在農家小院里，有很多溫馨的場景，我們一起去感受吧。

　　二、課件出示或者圖片出示本課的插圖

　　老師書寫課題：大小多少。美麗的農家小院，溫馨的生活場景。其間有黃牛、花貓的悠閑，有鴨子、小鳥的嘻鬧，還有杏子、桃子、蘋果、紅棗的甜蜜。我們去感受一下吧。

　　三、學習生字

　?。ㄒ唬┏踝x課文

　　1、聽老師讀。

　　2、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。

　　3、一邊讀一邊圈出本課的生字。

　　（二）學習生字

　　1、哪一位同學可以試著看拼音讀一下本課的生字。

　　duō shǎo huánɡ niú zhī māo biān yā pínɡ ɡuǒ xìnɡ táo

　　多 少 黃 牛 只 貓 邊 鴨 蘋 果 杏 桃

　　xiào niào

　　小 鳥

　　2、分析生字：一個一個生字分析：看生字拼音是幾拼音節，什么偏旁部首，什么結構，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如

　　學習生字貓：音節：二拼音節，偏旁：反犬旁，結構：左右結構，請同學組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學生說。

　　3、就這樣一個一個學完本課生字。

　　多音字

　　zhī 一只 shǎo 多少

　　只 少

　　zhǐ 只看見 shào 少年，年少

　　反義詞

　　大——小 多——少

　　這節課我們要記住

　　反犬旁“犭”，與動物有關

　　鳥字旁“鳥” ，與鳥有關

　?。ㄈ┪視械慕M詞

　　請學生圈出本課中的生字組詞

　　如果本課有現成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現成的組詞，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。

　　四、朗讀生字

　?。ㄒ唬匆衾首x生字

　　1、學生齊讀：說出音節，偏旁部首，結構，每一個字組三個詞語，每一個字組三個詞語。

　　2、學生領讀（一課一領讀）

　?。ǘ┤サ羝匆衾首x生字

　　我會讀：齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀。

　　五、考一考你

　　漢字魔術

　　加一筆

　　小——（少） 烏——（鳥）

　　少一筆

　　鳥——（烏）少——（?。?/p>

　　變一筆

　　午——（牛）

　　寫偏旁

　　貓——（ ） 鴨——（ ）

　　蘋——（ ） 桃——（ ）

　　加偏旁

　　苗——（ ） 鳥——（ ）

　　反義詞

　　大——（小 ） 多——（少 ）

　　六、課文升華

　　游戲：找朋友游戲

　　老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學生拿音節卡片和生字卡片。然后拼讀，并且用這個字組詞語，再用所組詞語說一句話。

　　七、小結

　　1、今天我們一起學習了什么？

　　2、學生說。

　　3、老師總結：我們學習了本課的生字，認識了偏旁。

　　4、初讀了課文。

　　八、下節課我們做什么？

　　1、下節課我們將進行朗讀課文，分析課文。

　　2、請同學們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。

　　第二課時

　　一、復習導入：

　　找一找游戲：我在那里？

　　規則1、老師叫學生閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。3、老師說漢字，叫學生睜開眼去找。

　　二、朗讀課文，初悟課文

　　（一）老師示范朗讀課文，看圖片或者課件出示短文插圖,

　　（二）學生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個小節。

　　三、分析課文，深悟課文

　　1、讓學生說一說課文有幾小節？（4小節）

　　2、你是怎樣確定的？（這課文文里有4個地方空一行處。）

　　3、同學們齊讀第一小節

　?。?）什么大什么?。浚S牛大貓小）

　?。?）大和小是一對反義詞。

　?。?）了解量詞頭和只，用一頭大象和一只雞演示。

　　4、請女生一起讀第二小節，男生聽著，聽她們讀得對不對。

　?。?）什么多什么少？（鴨子多鳥少）

　?。?）多和少是一對反義詞。

　　（3）了解量詞群，用一群鴨子演示。

　　5、請男生一起讀第三小節，女生聽著，聽他們讀得對不對。

　?。?）什么大什么小？（蘋果大棗?。?/p>

　?。?）大和小是一對反義詞。

　　（3）了解量詞個和顆。

　?。?）顆和棵的比較

　　圓的顆粒型的東西用顆

　　樹和植物用棵

　　一顆黃豆，一顆紐扣，一顆珍珠，一顆星星

　　一棵樹，一棵白菜

　　6、請學生一起讀第四小節。

　　（1）什么多什么少？（杏子多大桃少）

　　（2）多和少是一對反義詞。

　?。?）了解量詞堆，用草莓圖片。

　　7、學生討論：你喜歡這樣的農家院嗎？

　　8、老師總結：這樣的農家院多溫馨呀。

　　四、朗讀課文，感悟課文

　　學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學生自讀

　　五、表演朗讀

　　四個人一小組，進行表演朗誦，一人讀一小節。

　　六、讀一讀記一記（課后練習）

　　一頭牛 一只貓 一群鴨子

　　一顆棗 一個桃 一堆杏子

　　七、考一考你，連一連

　　一頭 鴨子

　　一只 棗

　　一群 杏子

　　一顆 桃

　　一個 黃牛

　　一堆 貓

　　八、課文升華

　　（一）你來選一選

　?。?）把 （2）本 （3）朵 （4）雙（5）塊 （6）件（7）輛（8）個

　　一（ ）花 一（ ）扇 一（ ）書 一（ ）人

　　一（ ）衣服 一（ ）鞋 一（ ）西瓜 一（ ）汽車

　?。ǘ┝吭~歌

　　一頭牛，兩匹馬，三條鯉魚四只鴨。

　　五本書，六支筆，七棵果樹八朵花。

　　九架飛機十輛車，量詞千萬莫用差。

　　九、小結

　　1、今天我們一起學習了什么？

　　2、學生說。

　　3、學習了朗讀課文。

　　十、下節課我們做什么？

　　1、下節課我們將進行寫字教學。

　　2、同學們回家可以把詞組和課文讀給爸爸媽媽聽。

　　第三課時

　　一、復習檢查。

　　玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個學生說一個生字，這個學生叫一個學生去找，找對了，這個學生給他鼓鼓掌，找不對，這個學生告訴他怎么念。

　　二、指導寫字

　　這次書寫認識筆畫豎折折鉤。

　　（一）指導書寫漢字小

　　1、筆順

　?。?）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！靶　惫灿?筆。

　　（2）老師邊寫邊示范。

　?。?）學生書寫練習筆順：在田字格本**寫筆順。

　　2、帶拼音書寫漢字

　?。?）描紅

　?。?）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。學生在生字本**寫，老師巡視指導。

　　3、組詞

　　（1）讓學生說一說怎樣組詞。

　?。?)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

　?。?）學生自己選擇一個組詞寫在書上。

　?。?）老師在田字格里書寫組詞。

　　（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

　?。ǘ┲笇鴮憹h字少

　　1、筆順

　　（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“少”共4筆

　　（2）老師邊寫邊示范。

　?。?）學生書寫練習筆順：在田字格本**寫筆順。

　　2、帶拼音書寫漢字

　?。?）描紅

　?。?）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。學生在生字本**寫，老師巡視指導。

　　3、組詞

　?。?）讓學生說一說怎樣組詞。

　?。?)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

　　（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。

　　（4）老師在田字格里書寫組詞。

　?。?）學生在田字格里練習書寫組詞。

　?。ㄈ┲笇鴮憹h字牛

　　1、筆順

　?。?）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！芭！惫?筆

　　（2）老師邊寫邊示范。

　?。?）學生書寫練習筆順：在田字格本**寫筆順。

　　2、帶拼音書寫漢字

　?。?）描紅

　　（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。學生在生字本**寫，老師巡視指導。

　　3、組詞

　　（1）讓學生說一說怎樣組詞。

　?。?）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

　?。?）學生自己選擇一個組詞寫在書上。

　?。?）老師在田字格里書寫組詞。

　?。?）學生在田字格里練習書寫組詞。

　?。ㄋ模┲笇鴮憹h字果

　　1、筆順

　?。?）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！肮惫?筆

　?。?）老師邊寫邊示范。

　　（3）學生書寫練習筆順：在田字格本**寫筆順。

　　2、帶拼音書寫漢字

　　（1）描紅

　?。?）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。學生在生字本**寫，老師巡視指導。

　　3、組詞

　　（1）讓學生說一說怎樣組詞。

　?。?）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

　?。?）學生自己選擇一個組詞寫在書上。

　　（4）老師在田字格里書寫組詞。

　?。?）學生在田字格里練習書寫組詞。

　?。ㄎ澹┲笇鴮憹h字鳥

　　1、筆順

　?。?）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！傍B”共5筆

　?。?）老師邊寫邊示范。

　?。?）學生書寫練習筆順：在田字格本**寫筆順。

　　2、帶拼音書寫漢字

　　（1）描紅

　　（2）老師在生字格里書寫帶拼音的`漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。學生在生字本**寫，老師巡視指導。

　　3、組詞

　?。?）讓學生說一說怎樣組詞。

　　（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

　　（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。

　?。?）老師在田字格里書寫組詞。

　　（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

　　三、看看誰最棒

　　老師讓學生去黑板**寫，講評，比一比誰最棒。

　　四、小結

　　這節課，我們學習了以下內容

　　1、正確書寫五個漢字，認識了筆畫豎折折鉤。

　　2、正確書寫漢字筆順，帶拼音書寫漢字，組詞。

《大小多少》教學設計2

　　教學目標

　　1.通過歸類識記、圖文對照等多種方法，認識“多、少、黃、?！钡?0個生字，認識反犬旁和鳥字邊2個偏旁。會寫“小、少”2個生字。

　　2.了解“大小”“多少”的對比關系。

　　重點

　　通過歸類識記等方法，識記生字。

　　難點

　　會寫“小、少”2個生字。

　　教學準備

　　1.制作本課的生字卡片，制作多**課件。

　　2.熟讀課文，預習生字。

　　教學過程

　　一、游戲導入，引出課題。

　　1.小朋友們，拿出你們的雙手，和老師的雙手比比，誰的手大？誰的手小？(老師的手大，小朋友們的手小。)這是我們班部分男生和女生的照片，誰多誰少？（男生多女生少。）（出示西瓜梨小雞小狗的圖片。）看！西瓜和梨，比比？（西瓜大梨子小。）瞧！小雞和小狗朝我們走來了，數數？（小雞多小狗少。）老師提示讀PPT上的字：大小多少。小朋友們真厲害，把我們今天的課題都說出來了。

　　2.引出課題：大小多少，學生讀課題。

　　3.**：我們的課題寫的是兩組什么詞語？（反義詞：大小，多少）

　　4.我們可以用反義詞識字，學習今天的這兩個漢字寶寶多少，出示生字卡片，請學生讀，讀了組詞，再讀生字卡片后面的詞語。完成多少的教學。上一課也有兩組反義詞的生字，還記得嗎？遠近，去來。用反義詞識字可以幫助我們認識更多的漢字哦。

　　二、整體感知本課生字

　　小盆友們，歡迎來到大小多少比賽現場。下面請用熱烈的掌聲歡迎我們的四組參賽選手，你能叫出它們的名字嗎？

　　1.出示參賽選手圖片

　　生看圖說話：有黃牛，貓......

　　2.現在四組選手按照一定順序排成了兩排，你還認識它們嗎？

　　生讀詞語:黃牛，貓，鴨子，鳥，蘋果，棗，杏子，桃。男女生互讀。

　　3.讀完這兩組詞你發現它們在種類上有什么不一樣？

　　生觀察回答：上面是動物，下面是水果。

　　4.現在四組選手要按照“大小多少”的順序，排成四排。你能幫它們排好隊嗎？

　　學生觀察給選手排隊：大（黃牛，蘋果）?。ㄘ?，棗）

　　多（鴨子，杏）少（鳥，桃）

　?。ɡ蠋熆偨Y：這就是歸類的方法，通過歸類的方法，可以幫我們認識很多漢字。）

　　三、逐一學習本課生字

　　小朋友們，剛才我們和四組參賽選手簡單地打了一下招呼，下面讓我們好好去認識它們吧。

　　1.出示黃牛和貓的圖片

　　（1）生讀黃牛、貓

　?。?）**：黃牛和貓比什么？（比大小。）它們作為第一組參賽選手給我們帶來了三個生字寶寶：黃牛貓還記得我們學的第一篇課文《秋天》嗎？有這三個生字里面的一個哦？（樹葉黃了。）出示樹葉黃了圖片，學習黃字。我們班也有一位同學名字里有這個字哦。請那位同學讀。

　?。?）黃牛也有黃字呢？看到大家黃字學得那么好，黃牛想問問聰明的小朋友們：它的這個牛字，為什么會出頭？

　　生觀察圖片：說黃牛的牛有角，所以這個字要出頭。

　　小結：（出示樹葉黃了和黃牛的圖片）小朋友們，剛才我們運用圖文對照的方式，認識了黃和牛兩個生字哦，生活中感緊把這個識字方法用起來吧。

　?。?）看到大家學得那么起勁，貓等不及了。快請它出來吧。出示：貓（生讀），它可給我們帶來了一個新偏旁哦：反犬旁

　　學習本課新偏旁：反犬旁。反犬旁都和動物有關。

　　小朋友們還知道哪些字是反犬旁呢？狗、猴、狼、豬……

　　小結：偏旁識字也是不錯的方法呢，這節課我們還會用到哦。

　　2.看，第二組參賽選手來了（出示鴨子和鳥的圖片）

　　（1）老師**：它們比什么？（比多少）

　　第二組參賽選手的名字有什么共同的地方？

　　學生看圖說話：這些字都有鳥字。

　　沒錯，鴨子、鳥都有鳥字，鴨子還給我們帶來了禮物呢。它給我們帶來了本課第二個新偏旁：鳥字邊。鳥字邊都和飛鳥家禽有關，比如：鴿，鵲雞、鵝（你看，我們剛說偏旁識字不錯呢，馬上就運用了。）

　　3.出示蘋果和棗的圖片

　?。?）**蘋果和棗比什么？

　　生回答：比大小

　　4.出示桃子和杏的圖片

　　（1）杏子和桃又有相同的部分嗎？

　　生回答：都有一個木。

　　（2）木的位置有一些不一樣，誰發現了？

　　生回答：兩個字都有一個木。杏的木在上面，桃的木在旁邊。

　?。?）師總結：記住偏旁的位置，就能記住這個字。（讀）

　　5.認識了這么多漢字寶寶，摘掉了拼音帽子，你們還認識他們嗎？

　　生**朗讀，老師抽讀。

　　四、寫字

　　1.送兩個生字寶寶回家。有什么發現？這兩個字有什么相同的筆畫？點有什么不一樣？還有什么看似一樣，但是不一樣的筆畫生說小，少的筆畫順序。兩個字都有一個點，少的點右邊要高一些。小的兩點都一樣。小的是豎勾，少的沒有豎勾。

　　2.師范寫,生描寫，寫字。

　　3.展示學生作品。

《大小多少》教學設計3

　　教學目標：

　　1、學會馬牛羊小少5個生字，讀準字音，認清字形，理解字義，會正確書寫。學會基本筆畫豎折折鉤。

　　2、初步知道大、小多、少是在比較中知道的。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　學會馬牛羊3個生字，讀準字音，認清字形，理解字義，會正確書寫。學會基本筆畫豎折折鉤。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、用卡片認讀已教的漢字。

　　2、開火車邊讀邊書空。

　　3、用卡片認讀聲母c、d、m、n，韻母ɑo、iu。

　　二、看圖說話。

　　可以這樣說：草原上有馬、牛、羊。馬兒奔跑，牛羊吃草。馬多，牛少，牛大，羊小。

　　三、拼拼讀讀。

　　讓學生**看圖，讀音節認生字。

　　指名試讀，共同正音。

　　五、字詞教學。

　　鼓勵學生自學字詞?？勺x以下兒歌，幫助掌握學習方法：

　　讀讀音節認認字，

　　看看圖畫想意思，

　　說說筆畫和筆順，

　　字形結構牢牢記。

　　讓學生學習馬牛羊，說說用以上方法學會了哪些生字。

　　馬：是本課教學的難點。教師可先用彩色塑料電線折成，后拉直表示這是一畫，再出示拼音shùzhézhéɡōu（豎折折鉤），讓學生先認識、書空新筆畫豎折折鉤，然后自己分析字形，指導學生看課堂作業本上的筆順分析。

　　教師還可以用象形法告訴學生：馬上面部分就像馬臉，應瘦長些；下面部分丫就像馬身子，應寫得寬些，這才像馬。

　　牛、羊：可比較兩個字相同和不同的地方。

　　六、指導書寫。

　　馬：￢中的橫應寫得短些。豎折折鉤中第一折拉長些，寫在橫中線上。

　　牛：撇應寫在短橫的左邊，第二橫長些，寫在橫中線上,豎應寫在豎中線上。

　　七、復習鞏固。

　　1、認讀卡片。

　　2、口頭組詞。

　　馬：馬車、馬路、馬上。

　　牛：黃牛、小牛、牛皮、牛奶。

　　羊：山羊、綿羊、羊皮、羊毛。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、學會小少2個生字，讀準字音，認清字形，理解字義，會正確書寫。學會基本筆畫豎折折鉤。

　　2、初步知道大、小多、少是在比較中知道的。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　二、拼拼讀讀。

　　讓學生**看圖，讀音節認生字。

　　指名試讀，共同正音。

　　三、字詞教學。

　　自學小少。

　　?。航虒W筆順規則先中間后兩邊。

　　少：讓學生觀察少的第一筆跟小的第一筆有什么不同。

　　四、鞏固練習。

　　1、用卡片認讀生字，可做開開門游戲。

　　2、口頭組詞。

　　3、出示一些物品，讓學生用××大，××小、××多，××少的句子說話，進一步明確大、小、多、少都是相對概念，必須在比較中才能明白。

　　五、作業

　　指導。

《大小多少》教學設計4

　　設計說明

　　由于教材倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學理念，所以在教學設計上先讓學生看圖說、看圖找本課生字，使所認的字得到鞏固；接著充分挖掘教材，根據教材插圖中的事物與所學內容緊密融合，引導學生仔細觀察畫面，看圖說話，培養、發展學生的語言能力。

　　課前準備

　　1．制作本課的生字卡片，制作多**課件。(教師)

　　2．熟讀課文，預習生字。(學生)

　　課時安排

　　1課時。

　　教學過程

　　一、游戲導入，激發興趣

　　1．(課件出示情境圖)教師激趣：小朋友們，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現場，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。老師聽說你們在上學前就認識了許多漢字，現在老師就考考你們，看看這幾個漢字，你們會不會讀。只要把你認識的字寶寶讀對讀準，這顆星星就送給你了。

　　2．隨著學生認讀，把帶有動物或水果圖片的生字歸類貼在黑板上。(如黃牛、小貓、鴨子、小鳥；蘋果、大棗、杏子、桃等)

　　設計意圖：由于學生學前已經有了一定的基礎，所以本節課的生字對學生來說并不難。設計這樣的導入，不僅激發了孩子們的學習 興趣，同時增加了孩子的自信心，也為下面集中識字做好了鋪墊。

　　二、結合圖畫、韻文，學習生字

　　(一)學習韻文，識記“大”“小”。

　　1．過渡：同學們可真了不起，這些字都能讀出來?，F在請你們再讀讀這兩組字，看看有什么發現。(板書：上、下；多、少)(學生通過觀察進行匯報)

　　預設：它們都是反義詞。

　　2．同學們，這是重大發現?，F在老師帶著大家到田野中看一看。(出示田園風光圖)同學們，你們知道在美麗的田野中誰和誰是好朋友嗎？

　　(學生匯報自己的發現：黃牛和貓、鴨子和鳥、蘋果和大棗、杏子和桃。)

　　3．學習韻文。

　　引言：它們誰大？誰小呢？讓我們一起走進這個小韻文吧！

　　(1)老師范讀，同學認真聽準字音。

　　(2)學生**讀。(教師巡視，指導個別學生)

　　(3)這個小韻文里第一、三小節藏著一對反義詞，誰找到了？(出示“大”“小”的字卡)

　　(4)黃牛和貓比，誰大？誰??？(學生比較后匯報)

　　(5)蘋果和棗比呢？(學生比較后匯報)

　　4．用“大”“小”練習說一句話。

　　如：爸爸的手大，我的手小。

　　飛機大，汽車小。

　　5．指導朗讀。把“大”“小”兩個生字寶寶送回課文，指導學生有感情地讀課文。

　　(二)學習“多”“少”。

　　1．(多**展示第二組圖)請同學們觀察第二組圖，從圖中你們又發現了什么呢？學生觀察圖片，說說發現了什么。

　　如：左邊的鴨子多，右邊的鳥少。左邊杏子多，右邊桃少。

　　2．引學：我們可以用什么方法識記“多”“少”這兩個字？(加一加、記筆畫等)

　　3．用“多”“少”練習說一句話。

　　如：我的鉛筆多，他的鉛筆少。

　　這邊的蘑菇多，那邊的蘑菇少。

　　4．像這樣的反義詞你還知道哪些？(黑—白、里—外、上—下、左—右)(生匯報拓展)

　　設計意圖：《語文課程標準》中指出：“要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學**，創設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率?！苯虒W生字時，把小韻文與反義詞結合，借助帶圖的生字來進行教學，讓學生在情境中感受反義詞的特點，學習效果事半功倍。同時，拓展更多的反義詞，讓學生去感受漢字的博大精深。

　　三、游戲形式，鞏固識字

　　反義詞對對碰。

　　師：我們做個“說反義詞”的游戲吧！

　　師：我說大。生：我說小。

　　師：我說多。生：我說少。

　　師：我說上。生：我說下。

　　師：我說里。生：我說外。

　　設計意圖：低年級學生年齡小，游戲是孩子們最喜歡的形式，教學中設計了“對對碰”的游戲，使學生在學中玩，玩中學，加深對生字的認識。

　　四、指導書寫，掌握字形

　　1．過渡：同學們對反義詞掌握得這么好，相信字也寫得非常漂亮、工整。

　　2．復習田字格的位置名稱。(課件出示田字格)

　　齊讀兒歌：田字格，四方方，

　　寫好漢字它來幫，

　　左上格，右上格，

　　左下格，右下格，

　　橫中線，豎中線，

　　各個方位記心間。

　　3．學生根據兒歌找到田字格每一個小格的位置，教師巡視指導。

　　4．出示會寫的字，指導書寫：小、少、牛、果、鳥。

　　(1)少：①復習筆畫“丿”，教師寫，學生書空。

　　撇：露鋒起筆，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中間部位不宜細，收筆漸提，慢出。

　?、跁鴮憽吧佟钡墓P順。

　　③示范書寫，講清楚每一筆的位置。

　?、芴嵝褜W生書寫的姿勢要端正。

　?、萁處熝惨暎瑢€別學生予以指導。

　　(2)?。簭土暪P畫“豎鉤”“點”。

　　豎鉤：①中鋒下行；②提筆；③自右向左圓轉；④頓筆；⑤逐漸提筆向左上平出鋒。

　　點：向右下行筆，由輕到重，到結尾微微頓筆，逆向收筆。

　　(3)牛、果：豎在豎中線上。

　　(4)鳥：學習新筆畫——“豎折折鉤”。

　　設計意圖：學生認識一下田字格各個部分的名稱，可以幫助他們今后寫字時更好地掌握漢字間架結構，明確每筆起始、結束位置，為今后規范書寫奠定基礎。而教師的范寫，又可以直觀、清晰地再現每個筆畫行進過程及先后順序，對于剛剛學寫漢字的學生來說，**降低了寫字的難度。

　　教學反思

　　以學生喜歡的摘星星游戲活動引入，既符合學生的心理需求，又激發了學生的學習興趣。學習過程的布置，學習內容的出現，由“字——詞——句——拓展造句”，符合學習語文的規律。對學生的要求一步一步提升，使學生的學習情緒時時高漲，學習效率時時增高，且學得輕松愉快。 ［教學目標］

　　知識與技能

　　1.認識"多、少"等12個生字，會寫"小、少"等5個生字。學習"犭、鳥"2個偏旁和1種筆畫。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　情感態度與價值觀

　　激發學生在學習活動中，通過對具體事物的比較獲得對大小、多少的感性認識。

　　［教學重難點］

　　1.掌握本課生字，并能正確、美觀書寫。

　　2.朗讀書寫，背誦課文。

　　［教學課時］

　　1課時

　　教學過程

　　一、舉例導入，揭示課題

　　1.出示兩張大小不同的紙張，請學生說說哪張紙大，哪張紙小。比一比男生和女生的數量。

　　2.揭示課題：通過兩次比較，你知道了什么？

　　3.教師小結：由此可見，大小、多少都是通過比較才能得知的。這就是今天我們要學習的《大小多少》。

　　4.教師板書課題，學生齊讀兩遍。

　　二、圖文結合，識字認字

　　1.課件出示第1小節（插圖）。

　?。?）圖上畫的是什么？（一頭黃牛、一只貓）

　　認讀"黃、牛、只、貓"。

　　（2）指名讀，**識記字形。

　　提示："黃"是后鼻音；"牛"是鼻音，聲母是n;"只"是整體認讀音節。

　　2.課件出示第2～4小節（插圖）（方法如上）

　?。?）認讀"邊、多、少、鴨、蘋、果、杏、桃"。

　　（2）采取多種方式認讀。（指名讀，開火車讀，齊讀。）

　　3.學生**認讀生字，集體交流：你是怎樣記住這些生字的？（學生說識字方法，教師點撥）

　　三、理解內容，學習反義詞

　　1.師：再讀兒歌，標出兒歌共有幾個小節，看看是誰和誰比，比什么？（學生**說，教師隨機板書：大--小多--少）

　　2.比大小。

　?。?）學習第1、3小節。

　　（2）師：哪個小節是比大小的？（第1、3小節）

　?。?）讓學生**舉手讀第1、3小節。（課件出示兩組圖片：一組是黃牛和貓，一組是蘋果和棗。）

　　（4）指導學生觀察，比一比，明白誰大誰小。（板書：黃牛--大貓--??；蘋果--大棗--?。?/p>

　?。?）師拓展：在我們的生活中，還有哪些事物能比較大小？（學生討論，交流。）

　　3.比多少。

　　（1）學習第2、4小節。

　　師：除了比大小，還比了什么？（多少）哪個小節是比多少的？（第2、4小節）

　　（2）讓學生**舉手讀第2、4小節。（課件出示兩組圖片：一組是一群鴨子和一只鳥，一組是一堆杏子和一個桃。）

　　（3）指導學生觀察，比較，明白什么多什么少。（板書：鴨子--多鳥--少;杏子--多桃--少）

　　（4）師拓展：在我們的生活中，你還見過哪些事物多，哪些事物少？（學生討論，交流。）

　　4.認識反義詞。

　　出示"大--小""多--少"，認識反義詞。引導學生聯系生活實際說一說反義詞。（如：遠對近，來對去，白對黑，高對矮，有對無。）

　?。劢虒W反思］

　　本課是一篇識字課文。教學中，我主要通過富有童趣的詩歌教學，引導學生認識一些生字。并引導學生結合圖文，在情境中識字、認字。學生都能很好地跟著我的引導學習。在教學反義詞的訓練中，我讓學生結合自己的生活常識說一說什么是"大-小"，什么是"多-少"，讓大多數學生都能積極地參與積累和運用反義詞中去，取得較好的教學效果。

《大小多少》教學設計5

　　教學目標：

　　1.理解“大”、“小”、“多”、“少”的含義。

　　2.認識7個生字；會寫2個生字，并掌握筆順；學會偏旁“犭”。

　　3.在觀察比較、誦讀中感知反義詞，感受漢字豐富多彩的文化內涵，激發學習漢字的興趣。

　　教學重點：

　　認識7個生字；會寫2個生字，并掌握筆順；學會偏旁“犭”。

　　教學難點：

　　1.認識7個生字；會寫2個生字，并掌握筆順；學會偏旁“犭”；

　　2. 理解“大”、“小”、“多”、“少”的含義。

　　一、情境導入，看圖識詞。

　　1.談話導入。

　　老師今天帶來了一些有趣的圖片，你看到了什么？

　　2.教師出示圖片（中有關的小圖片：黃牛和貓；一群鴨子和一只鳥）引導同學們自主發現。

　　隨機學習生字，分類學習生字。重點指導“貓”“杏子”“鴨子”

　　3．再觀察圖，發現大小多少。

　　4.這就是圖片蘊藏的秘密，那現在老師要把這個有趣的秘密變成一首好聽的兒歌，小朋友們來聽一聽，看看兒歌音頻中是怎么說的?！边吢犨吥闷疸U筆畫標出這首兒歌的節數，看一看一共有多少小節？那你自己讀讀兒歌，再看看哪幾個小節是寫比大小的？哪幾個小節是比多少的？不認識的字請拼音朋友幫幫忙。讀書的姿勢坐好就可以開始了。

　　二、學習童謠，識字析詞。

　　誰能說說哪個小節是寫比大小的，哪個小節是寫比多少的？

　　1.學習第1、3小節。

　　(1)讓學生**舉手讀第1、3小節。（課件出示兩組圖片：一組是黃牛和貓，一組是蘋果和棗。）

　?。?）指導學生觀察，比一比，明白誰大誰小。

　?。?）學習第三節

　?。ǔ鍪緢D文）來，你讀給大家聽聽。指名讀。

　　（“一個蘋果一顆棗”，（故作若有所思狀）咦，棗子為什么要用顆呢？來看顆的部首頁字旁。

　?。ǔ鍪尽绊摗保?，這是頁的繁體字（出示“頁”），看頁的古文，顆的本義是指頭顱，因此腦袋就說“一顆”，后來指圓形或顆粒狀的較小的東西。讀，一顆棗。

　　我們還可以說一顆什么？

　　“顆”還有一個讀音一樣，長得很像的雙胞胎兄弟呢？是哪個字？來看棵的偏旁木字旁，古文字是這樣寫的，指的是樹木，那木字旁的字就與樹木有關。顆：用來形容顆粒狀的東西。棵：與樹木有關。

　　現在老師要考考你們了：（出示“①顆、②棵”及句子）院子里種著一（ ）棗樹。師：伸出手指給我看，第幾個？秋天到了，樹上結滿了一（ ）（ ）棗子。（老師邊念邊填空）

　?。?）師拓展：在我們的生活中，還有哪些事物能比較大小？（學生討論，交流。）

　　2.學習第二，第四小節。

　　師：除了比大小，還比了什么？（多少）哪個小節是比多少的？（第2、4小節）

　?。?）讓學生**舉手讀第2、4小節。（課件出示兩組圖片：一組是一群鴨子和一只鳥，一組是一堆杏子和一個桃。）

　?。?）指導學生觀察，比較，明白什么多什么少。（板書：鴨子——多鳥——少;杏子——多桃——少）

　?。?）師拓展：在我們的生活中，你還見過哪些事物多，哪些事物少？（學生討論，交流。）

　?。?）（出示“群”字及出示一只鴨子）是一群鴨子嗎？

　?。ㄓ殖鍪緝芍圾喿樱┈F在是一群了吧？

　　（故做不解）到底什么才是一群呀？生：很多很多才是一群。（出示一群鴨子圖）

　?。ǔ鍪尽耙蝗壶喿印痹~語） 哦，這才是——讀（一群鴨子）你真厲害，和古人的想法一樣呢？我們來看群的古文字是這樣寫的，上面一個君，下面一個羊，上方的.君是聲旁，下面的羊是形旁，群就是個形聲字，指三只以上的羊群聚集在一起。就成了一個羊群。現在指人或動物相聚在一起為群。所以人們就用群來指很多羊。說成一群——（羊）

　　我們還可以說一群什么？一群牛。

　?。?）（出示帶圖韻文，群字變紅）誰來讀? 把誰多誰少讀出來。指名讀、齊讀

　?。?） 學習第四節

　　人或動物多了我們可以稱為群，那很多東西放在一起，（出圖：一堆杏）我們又該怎么說呢？

　　認識“堆”

　　堆也是形聲字，它的本義就是堆在一起的沙石泥土（出示圖堆積的砂石泥土），所以左邊是——“提土旁” （出示提土旁）為什么叫它提土旁呢？（出示土字）右邊的隹字表示堆的讀音（隹變紅），它的本義是一種短尾巴的鳥。（圖演變成堆字）

　　（出示土豆、蘋果、杏子圖）現在，可以說一堆——還可以說一堆什么？評：哎呀，可真多！好多呀！

　　(7)（出示圖文）這一次，男女生配合讀，男生讀上行女生讀下行，得讓我聽出多少來。

　　三、練讀鞏固。

　　1. 來，我們把韻文連起來用自己喜歡的方式來讀。（師拍手讀前兩節，學生拍手跟讀后兩節）

　　2. 除了拍手讀，你還喜歡用什么樣的方式？自己練一練吧。（學生練讀，師巡視預選）

　　3.誰愿意到前面來讀一讀？

　　4. 老師發現有兩個小朋友玩起了“你拍一，我拍一”的游戲，咱們把他們請到臺上來讀。

　　四、擴展訓練。

　　看圖創編兒歌。

　　五、指導寫字。

　　1. 會讀，會認，會編，還要會寫。

　　寫“小”“少”

　　看看“小”字的書寫筆順（看屏幕“小”字書寫）我們要按照“先——中間后——兩邊”的筆順規則，來，寫一遍。豎鉤落中線，兩點各一邊。（完成小字書寫）

　　2.少，看它和“小”字有什么區別？（師寫少字）

　　3.生寫。

　　六、總結回顧。

《大小多少》教學設計6

　　一、教學目標

　　1、通過歸類識記、圖文對照等多種方法，認識“多、少”等12個生字，認識反犬旁和鳥字旁2個偏旁。會寫“小、少”等5個生字和豎折折鉤1個筆畫。

　　2、正確朗讀課文，了解“大小”“多少”的對比關系。背誦課文。

　　3、初步了解“個、只”等量詞的正確使用；學習并積累帶量詞“只”的短語。

　　二、教學重難點

　　教學重點：正確朗讀、背誦課文；通過歸類識記等方法，識記生字。

　　教學難點：了解量詞“頭、群、顆、堆”的意思；會寫筆畫豎折折鉤。

　　三、教學策略

　　通過自主識字、歸類識記、圖文對照等多種識字方法指導學生認讀本課生字新詞。通過事物的理解認識、比較，去學會識字、學會反義詞，認識量詞，運用量詞。通過自主、合作、探究的學習方式積累與運用語言，培養學生的語言表達能力。書寫指導過程中，采用象形字歸類識記，引入小口訣輔助學生寫好新筆畫，通過教師的范寫，幫助學生寫好字形不容易寫漂亮的字。

　　四、教學過程

　　（一）圖片觀察，激發興趣

　　1、同學們，看看這兩幅圖，你能比出什么來？（鴨子大，鳥小，鴨子多，鳥少。）

　　2、大小、多少都是通過比較知道的，今天我們就來學習《大小多少》。

　　3、學習寫“小”和“少”。

　　伸出小手，和老師一起書空課題。請同學們仔細看“小”和“少”的筆順：先中間后兩邊。注意“少”上邊的“小”沒鉤。在手心里再寫一遍這兩個字。

　　4、課題中還藏著兩組反義詞，請你快去找一找。（大和小，多和少）

　　【設計意圖】通過引入書中圖片，使學生了解“大小”“多少”的對比關系，對本課學習產生好奇和求知的欲望。課題中教授寫字，分散生字書寫的量。通過尋找課題中的反義詞，激發學生主動識字的興趣。

　　（二）初讀課文，識字學詞

　　1、自讀課文，自主識字。

　　動物可以通過誰大誰小、什么多什么少比出來，水果也是如此，請同學們自讀課文，要求：讀準字音。遇到不認識的字可以借助拼音和圖片猜一猜。

　　2、學習詞語。

　　課文中提到了不少動物和水果，要想看到它們的樣子，快大聲叫出它們的名字吧。

　　課件出示：黃牛、小貓、鴨子、蘋果、杏子、桃子。

　　3、學習反犬旁和鳥字旁。

　?。?）讀讀“貓”字，這里面藏著一個新偏旁：反犬旁。

　?。?）這里還有幾個字，讀一讀，看看你有什么發現嗎？

　　課件出示：狗、狼、狐貍。

　?。?）看來，反犬旁的字一般和動物有關。

　　（4）讀讀這個字，這里也有個新偏旁：鳥字旁。

　　課件出示：鴨。

　　（5）你能猜出鳥字旁一般和什么有關嗎？

　?。?）鳥字旁一般和鳥有關，大多數是鳥的名字。

　　4、學習生字。

　　（1）請一位小老師帶大家讀讀這些生字。

　　課件出示：多、少、只、邊。

　　（2）和你的同桌給這些生字再找一找朋友吧！

　　【設計意圖】多種識字方法相結合，如自主識字、歸類識記、圖文對照。培養學生自主學習的意識和習慣，如自讀課文，同桌互相組詞，當小老師教字。

　　（三）學習課文，整體感知

　　1、自讀課文。生字、詞語都回到課文中了，再讀讀課文，這次你一定能讀得更流利。

　　2、課文一共幾句話？（4句話）

　　3、指名讀。請4位同學來讀一讀，其他同學聽一聽他們讀得是否正確。

　　（四）再讀課文，積累量詞

　　1、學習“頭”“只”兩個量詞。

　?。?）同桌互相讀讀第一句，找一找這句話中提到了哪些量詞？（頭和只）

　?。?）一般“頭”作為量詞時多形容家畜。如：一頭豬、一頭驢等。

　?。?）量詞“只”我們很常用，你能再說出幾個這樣的.詞嗎？

　?。?）老師也帶了幾個帶有“只”的詞，我們一起讀讀并記住它們吧！

　　課件出示：一只貓、一只鳥、一只鴨子、一只羊、一只蟲、一只青蛙。

　?。?）選擇其中一個量詞說一句話。

　　【設計意圖】通過介紹“頭”的使用方法，幫助學生了解“頭”的意思。通過“只”的量詞，使學生學習并積累帶量詞“只”的短語，通過說句子加以運用。

　　2、了解量詞“群”“堆”的意思。

　　（1）說說這是什么？這些怎么說呢？（課件先后出示一只鴨子和許多鴨子。）

　　（2）許多只鴨子在一起，就可以說是“一群鴨子”。還可以說“一群什么”？

　　（3）想想這要怎么說呢？（出示一堆杏子）還可以說“一堆”什么a？

　?。?）看來“群”和“堆”都表示數量多的人或物品。

　　3、了解“顆”的意思，區分“顆”“棵”。

　　（1）這是什么？（課件出示棗子圖片）

　?。?）這些又是什么？（出示圖片：一顆粉筆頭、一顆糖）

　　（3）看看這些東西有什么共同的地方？我們還可以說“一顆”什么呢？

　?。?）小而圓的東西就可以用“顆”表示。

　?。?）誰來填一填這個量詞？

　　課件出示：一（）樹

　?。?）雖然也是“棵”，但這兩個字不一樣，表示的物體也不一樣，“棵”一般用在植物類。

　　【設計意圖】“顆”和“棵”是同音字，意思不同，不好區分。通過出示圖片進行對比并加以總結，學生就很容易區分這兩個字的不同用法了。

　　4、朗讀課文，背誦課文。

　?。?）師生對讀。

　?。?）同桌拍手讀。

　?。?）男女生比賽讀。

　　（4）**讀，加上動作表演讀。

　　【設計意圖】通過多種方式朗讀課文，充分發揮學生的創造性，引導學生富有個性化的朗讀，達到熟讀成誦。

　　（五）指導書寫

　　1、學習“?！薄肮薄?/p>

　?。?）“?！焙汀肮倍际窍笮巫?。我們先來看第一個字，中間的一豎表示牛面，上面表示牛角，下面表示牛耳。它和我們現在的“?！弊珠L得多像??！再來看看下一個字，上面部分是果實，下面是樹木，樹上結滿果實就是“果”字?？?，我們的漢字多么神奇有趣啊！

　?。?）指導“小”“少”的豎寫在橫中線上，都要寫得長些。

　　2、學習“鳥”。

　?。?）學習新筆畫“豎折折鉤”。

　　有個小口訣能幫你寫好這一筆：豎短、橫平、折斜、勾翹。

　?。?）教師范寫，重點指導“鳥”字。

　　第一筆撇從豎中線起筆，就像小鳥長在頭上的羽毛，可以寫立一點，第二筆橫折鉤從撇尖起筆，鉤要短，給里面的點留地兒。第三筆點就像小鳥的眼睛，要和鉤錯開寫，豎折折鉤要封住口，寫寬，橫要長出來。

　　3、學生練寫，教師巡視。

　　4、寫字展示，評議交流。

　　【設計意圖】“?！焙汀肮倍际窍笮巫郑ㄟ^甲骨文的引入，學生更易記憶。通過小口訣幫助學生寫好“豎折折鉤”。“鳥”字的字形結構是上窄下寬，學生較難把握，容易寫成上下同寬，通過教師的范寫，讓學生注意到在田字格中的占位，幫助學生寫好字。

　　（六）拓展運用，仿編課文

　　1、說一說生活中的量詞。

　　2、小組合作，仿編課文。

　　3、指名匯報。

《大小多少》教學設計7

　　一、教學目標

　　1.通過歸類識記、圖文對照等多種方法，認識“多、少”等12個生字，認識反犬旁和鳥字旁2個偏旁。會寫“小、少”等5個生字和豎折折鉤1個筆畫。

　　2.正確朗讀課文，了解“大小”“多少”的對比關系。背誦課文。

　　3.初步了解“個、只”等量詞的正確使用;學習并積累帶量詞“只”的短語。

　　二、教學重難點

　　教學重點：正確朗讀、背誦課文;通過歸類識記等方法，識記生字。

　　教學難點：了解量詞“頭、群、顆、堆”的意思;會寫筆畫豎折折鉤。

　　三、教學策略

　　通過自主識字、歸類識記、圖文對照等多種識字方法指導學生認讀本課生字新詞。通過事物的理解認識、比較，去學會識字、學會反義詞，認識量詞，運用量詞。通過自主、合作、探究的學習方式積累與運用語言，培養學生的語言表達能力。書寫指導過程中，采用象形字歸類識記，引入小口訣輔助學生寫好新筆畫，通過教師的范寫，幫助學生寫好字形不容易寫漂亮的字。

　　四、教學過程

　　(一)圖片觀察，激發興趣

　　1.同學們，看看這兩幅圖，你能比出什么來?(鴨子大，鳥小，鴨子多，鳥少。)

　　2.大小、多少都是通過比較知道的，今天我們就來學習《大小多少》。

　　3.學習寫“小”和“少”。

　　伸出小手，和老師一起書空課題。請同學們仔細看“小”和“少”的筆順：先中間后兩邊。注意“少”上邊的“小”沒鉤。在手心里再寫一遍這兩個字。

　　4.課題中還藏著兩組反義詞，請你快去找一找。(大和小，多和少)

　　【設計意圖】通過引入書中圖片，使學生了解“大小”“多少”的對比關系，對本課學習產生好奇和求知的欲望。課題中教授寫字，分散生字書寫的量。通過尋找課題中的反義詞，激發學生主動識字的興趣。

　　(二)初讀課文，識字學詞

　　1.自讀課文，自主識字。

　　動物可以通過誰大誰小、什么多什么少比出來，水果也是如此，請同學們自讀課文，要求：讀準字音。遇到不認識的字可以借助拼音和圖片猜一猜。

　　2.學習詞語。

　　課文中提到了不少動物和水果，要想看到它們的樣子，快大聲叫出它們的名字吧。

　　課件出示：黃牛、小貓、鴨子、蘋果、杏子、桃子。

　　3.學習反犬旁和鳥字旁。

　　(1)讀讀“貓”字，這里面藏著一個新偏旁：反犬旁。

　　(2)這里還有幾個字，讀一讀，看看你有什么發現嗎?

　　課件出示：狗、狼、狐貍。

　　(3)看來，反犬旁的字一般和動物有關。

　　(4)讀讀這個字，這里也有個新偏旁：鳥字旁。

　　課件出示：鴨。

　　(5)你能猜出鳥字旁一般和什么有關嗎?

　　(6)鳥字旁一般和鳥有關，大多數是鳥的名字。

　　4.學習生字。

　　(1)請一位小老師帶大家讀讀這些生字。

　　課件出示：多、少、只、邊。

　　(2)和你的同桌給這些生字再找一找朋友吧!

　　【設計意圖】多種識字方法相結合，如自主識字、歸類識記、圖文對照。培養學生自主學習的意識和習慣，如自讀課文，同桌互相組詞，當小老師教字。

　　(三)學習課文，整體感知

　　1.自讀課文。生字、詞語都回到課文中了，再讀讀課文，這次你一定能讀得更流利。

　　2.課文一共幾句話?(4句話)

　　3.指名讀。請4位同學來讀一讀，其他同學聽一聽他們讀得是否正確。

　　(四)再讀課文，積累量詞

　　1.學習“頭”“只”兩個量詞。

　　(1)同桌互相讀讀第一句，找一找這句話中提到了哪些量詞?(頭和只)

　　(2)一般“頭”作為量詞時多形容家畜。如：一頭豬、一頭驢等。

　　(3)量詞“只”我們很常用，你能再說出幾個這樣的詞嗎?

　　(4)老師也帶了幾個帶有“只”的詞，我們一起讀讀并記住它們吧!

　　課件出示：一只貓、一只鳥、一只鴨子、一只羊、一只蟲、一只青蛙。

　　(5)選擇其中一個量詞說一句話。

　　【設計意圖】通過介紹“頭”的使用方法，幫助學生了解“頭”的意思。通過“只”的量詞，使學生學習并積累帶量詞“只”的短語，通過說句子加以運用。

　　2.了解量詞“群”“堆”的意思。

　　(1)說說這是什么?這些怎么說呢?(課件先后出示一只鴨子和許多鴨子。)

　　(2)許多只鴨子在一起，就可以說是“一群鴨子”。還可以說“一群什么”?

　　(3)想想這要怎么說呢?(出示一堆杏子)還可以說“一堆”什么a?

　　(4)看來“群”和“堆”都表示數量多的人或物品。

　　3.了解“顆”的意思，區分“顆”“棵”。

　　(1)這是什么?(課件出示棗子圖片)

　　(2)這些又是什么?(出示圖片：一顆粉筆頭、一顆糖)

　　(3)看看這些東西有什么共同的地方?我們還可以說“一顆”什么呢?

　　(4)小而圓的東西就可以用“顆”表示。

　　(5)誰來填一填這個量詞?

　　課件出示：一樹

　　(6)雖然也是“棵”，但這兩個字不一樣，表示的物體也不一樣，“棵”一般用在植物類。

　　【設計意圖】“顆”和“棵”是同音字，意思不同，不好區分。通過出示圖片進行對比并加以總結，學生就很容易區分這兩個字的不同用法了。

　　4.朗讀課文，背誦課文。

　　(1)師生對讀。

　　(2)同桌拍手讀。

　　(3)男女生比賽讀。

　　(4)**讀，加上動作表演讀。

　　【設計意圖】通過多種方式朗讀課文，充分發揮學生的創造性，引導學生富有個性化的朗讀，達到熟讀成誦。

　　(五)指導書寫

　　1.學習“?！薄肮薄?/p>

　　(1)“?！焙汀肮倍际窍笮巫?。我們先來看第一個字，中間的一豎表示牛面，上面表示牛角，下面表示牛耳。它和我們現在的“牛”字長得多像啊!再來看看下一個字，上面部分是果實，下面是樹木，樹上結滿果實就是“果”字?？?，我們的漢字多么神奇有趣啊!

　　(2)指導“小”“少”的豎寫在橫中線上，都要寫得長些。

　　2.學習“鳥”。

　　(1)學習新筆畫“豎折折鉤”。

　　有個小口訣能幫你寫好這一筆：豎短、橫平、折斜、勾翹。

　　(2)教師范寫，重點指導“鳥”字。

　　第一筆撇從豎中線起筆，就像小鳥長在頭上的羽毛，可以寫立一點，第二筆橫折鉤從撇尖起筆，鉤要短，給里面的點留地兒。第三筆點就像小鳥的眼睛，要和鉤錯開寫，豎折折鉤要封住口，寫寬，橫要長出來。

　　3.學生練寫，教師巡視。

　　4.寫字展示，評議交流。

　　【設計意圖】“牛”和“果”都是象形字，通過甲骨文的引入，學生更易記憶。通過小口訣幫助學生寫好“豎折折鉤”?！傍B”字的字形結構是上窄下寬，學生較難把握，容易寫成上下同寬，通過教師的范寫，讓學生注意到在田字格中的占位，幫助學生寫好字。

　　(六)拓展運用，仿編課文

　　1.說一說生活中的量詞。

　　2.小組合作，仿編課文。

　　3.指名匯報。

《大小多少》教學設計8

　　教學目標：

　　1、認識“多、少”等12個生字，會寫“小、少”等5個生字。學習“犭、鳥”2個偏旁和1種筆畫。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、激發學生在學習活動中，通過對具體事物的比較獲得對大小、多少的感性認識。

　　重難點：

　　1、掌握本課生字，并能正確、美觀書寫。

　　2、朗讀書寫，背誦課文。

　　教學過程：

　　一、舉例導入，揭示課題

　　1、出示兩張大小不同的紙張，請學生說說哪張紙大，哪張紙小。比一比男生和女生的數量。

　　2、揭示課題：通過兩次比較，你知道了什么？

　　3、教師小結：由此可見，大小、多少都是通過比較才能得知的。這就是今天我們要學習的《大小多少》。

　　4、教師板書課題，學生齊讀兩遍。

　　二、圖文結合，識字認字

　　1、課件出示第1小節（插圖）。

　?。?）圖上畫的是什么？（一頭黃牛、一只貓）

　　認讀“黃、牛、只、貓”。

　?。?）指名讀，**識記字形。

　　提示：“黃”是后鼻音；“?！笔潜且?，聲母是n；“只”是整體認讀音節。

　　2、課件出示第2～4小節（插圖）（方法如上）

　?。?）認讀“邊、多、少、鴨、蘋、果、杏、桃”。

　?。?）采取多種方式認讀。（指名讀，開火車讀，齊讀。）

　　3、學生**認讀生字，集體交流：你是怎樣記住這些生字的？（學生說識字方法，教師點撥）

　　三、理解內容，學習反義詞

　　1、師：再讀兒歌，標出兒歌共有幾個小節，看看是誰和誰比，比什么？（學生**說，教師隨機板書：大——小多——少）

　　2、比大小。

　?。?）學習第1、3小節。

　　（2）師：哪個小節是比大小的？（第1、3小節）

　?。?）讓學生**舉手讀第1、3小節。（課件出示兩組圖片：一組是黃牛和貓，一組是蘋果和棗。）

　?。?）指導學生觀察，比一比，明白誰大誰小。（板書：黃牛——大貓——小；蘋果——大棗——?。?/p>

　?。?）師拓展：在我們的生活中，還有哪些事物能比較大?。浚▽W生討論，交流。）

　　3、比多少。

　?。?）學習第2、4小節。

　　師：除了比大小，還比了什么？（多少）哪個小節是比多少的？（第2、4小節）

　?。?）讓學生**舉手讀第2、4小節。（課件出示兩組圖片：一組是一群鴨子和一只鳥，一組是一堆杏子和一個桃。）

　?。?）指導學生觀察，比較，明白什么多什么少。（板書：鴨子——多鳥——少；杏子——多桃——少）

　?。?）師拓展：在我們的生活中，你還見過哪些事物多，哪些事物少？（學生討論，交流。）

　　4、認識反義詞。

　　出示“大——小”“多——少”，認識反義詞。引導學生聯系生活實際說一說反義詞。（如：遠對近，來對去，白對黑，高對矮，有對無。）

《大小多少》教學設計9

　　一、談話導入

　　小朋友們，今天跟著沈老師一起去農家小院！在農家小院里，有很多溫馨的場景，有黃牛、花貓的悠閑，有鴨子、小鳥的嘻鬧，還有杏子、桃子、蘋果、紅棗的甜蜜。我們去感受一下吧。

　　二、初讀課文，學習生字

　?。ㄒ唬┏踝x課文

　　1、聽老師讀。

　　2、你自己讀讀看，要求：1、一邊讀一邊圈出本課的生字。請學生自己小聲的讀一遍，2、注意自己讀自己的呦，不要齊讀。

　?。ǘW習生字

　　1、哪一位同學可以試著看拼音讀一下本課的詞語。

　　2、開火車讀、點名讀、學生領讀、去掉拼音朗讀詞語。

　　3、瞧，樹上有八只大紅蘋果，誰來摘蘋果，把小手舉好。

　　4、樹上的蘋果都摘完了，小朋友們也吃的飽飽的，現在我們要請出你的大眼睛來找找這副圖畫和這個字的哪個部位比較像。這也是今天老師要送你們的第一個偏旁：反犬旁。

　　這節課我們要記住反犬旁“犭”，鳥字旁“鳥”。學習同類字。

　　三、分析課文，深悟課文

　　1、讓學生說一說課文有幾小節？（4小節，句號變紅）

　　2、你是怎樣確定的？（這課文文里有4個地方空一行處。）

　　3、同學們齊讀第一小節

　?。?）什么大什么??？（黃牛大貓小）

　?。?）大和小是一對反義詞。用“大”“小”練習說一句話。如：爸爸的手大，我的手小。飛機大，汽車小。

　?。?）了解量詞頭和只，用一頭大象和一只小兔演示。

　　4、請女生一起讀第二小節，男生聽著，聽她們讀得對不對。

　　（1）什么多什么少？（鴨子多鳥少）

　　（2）多和少是一對反義詞。用“多”“少”練習說一句話。

　　如：我的鉛筆多，他的鉛筆少。

　　這邊的蘑菇多，那邊的蘑菇少。

　?。?）了解量詞“群”，知道很多事物聚在一起，才能叫“群”。用一群鴨子演示。

　　5、請男生一起讀第三小節，女生聽著，聽他們讀得對不對。

　　（1）什么大什么小？（蘋果大棗小）

　　（2）大和小是一對反義詞。用西瓜的圖片說明：大小等比較是相對的。

　　（3）了解量詞個和顆：一些圓形和粒狀的東西可以用“顆”。

　?。?）顆和棵的比較：圖片：一顆黃豆、一顆紐扣、一顆珍珠、一顆星星、一顆葡萄。總結：圓的顆粒型的東西用“顆”；

　　老師這有個小秘密，誰想要知道老師的小秘密？圖片：一棵樹，一棵白菜：樹和植物用“棵”。老師的小秘密你們知道了嗎？

　　6、請學生一起讀第四小節。

　　（1）什么多什么少？（杏子多大桃少）

　?。?）多和少是一對反義詞。

　?。?）杏子有多少？了解量詞堆，生活中看見什么也是成堆放著的？用一堆土的圖片展示。

　　7、學到這兒，農家院也逛完了，你喜歡這樣的農家院嗎？這樣的農家院多溫馨呀。

　　四、朗讀課文，感悟課文

　　1、學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學生自讀。

　　2、表演朗讀著讀。：四個人一小組，進行表演朗誦，一人讀一小節。

　　3、填空讀。

　　4、看圖填空創新讀。

　　五、寫字指導

　　出示會寫的字，指導書寫：小、少、牛、果、鳥。

　　（1）少：復習筆畫“丿”，教師寫，學生書空。

　　撇：露鋒起筆，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中間部位不宜細，收筆漸提，慢出。

　　書寫“少”的筆順。

　　示范書寫，講清楚每一筆的位置。

　　提醒學生書寫的姿勢要端正。

　　教師巡視，對個別學生予以指導。

　　（2）?。簭土暪P畫“豎鉤”“點”。

　　豎鉤：中鋒下行；提筆；自右向左圓轉；頓筆；逐漸提筆向左上平出鋒。

　　點：向右下行筆，由輕到重，到結尾微微頓筆，逆向收筆。

　?。?）牛、果：豎在豎中線上。

　　（4）鳥：學習新筆畫——“豎折折鉤”。

《大小多少》教學設計10

　　【教學目標】

　　1.認識“多、少”等12個生字，認識反犬旁和鳥字旁2個偏旁。會寫“小、少”5個生字。認識筆畫“豎折折鉤”。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.知道量詞的使用和我們平時的表達習慣有關，做生活的有心人，認真觀察和積累。

　　【教學重點】

　　正確朗讀、背誦課文；通過歸類識記等方法，識記生字，了解生活中的事物。

　　【教學難點】

　　了解量詞“頭、群、顆、堆”的意思；會寫筆畫豎折折鉤，學習使用數量詞，認識簡單的反義詞。

　　【教學課時】

　　2課時

　　第一課時

　　【課時目標】認識“多、少”等12個生字，認識反犬旁和鳥字旁2個偏旁。會寫“小、少”5個生字。認識筆畫“豎折折鉤”。

　　【教具準備】課件（筆順動態演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學課件）

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　1.展示圖片：小朋友們，仔細觀察圖片，這些圖片分別**什么意思？

　?。▓D略）

　　2.教師：這節課咱們就來比一比它們的大小多少！顯示課題：大小多少，板書課題（7大小多少）。

　　3.出示本課教學目標及重難點。

　　【設計意圖：出示圖片，導入課題，引起學生學習興趣，自然過渡到課文的學習中來。】

　　二、初讀感知

　　1.聽范讀。

　　出示朗讀視頻，聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2.學生初讀。

　　自讀提示：要求：請同學們**讀課文，努力讀準字音，讀通句子。

　　三、學習字詞

　　1.認讀生字

　?。?）出示“邊、鴨”等12個會認生字的組詞、識記等，讓學生認讀，識記生字。

　　（2）注意讀準：翹舌音“少、只”，前鼻音“邊”，后鼻音“黃、蘋、杏”等。

　　（3）識記生字

　　圖文對照，學習象形字“?！薄?/p>

　　熟字加偏旁。如，“貓、邊、鴨、蘋、杏、桃”。

　　偏旁歸類。如，“杏、桃”。

　　事物歸類。如，動物類“黃牛、貓、鴨子”，水果類“蘋果、杏、桃”。

　　反義詞。如，“多—少”。

　　一些生字可以與熟字組成常用詞，讓學生在新的語境中鞏固識記。詞語舉例：

　　多：多少、眾多、大多少：少見、少數、很少黃：黃牛、黃色、黃金邊：邊上、水邊、天邊果：蘋果、果樹、果子桃：桃樹、桃花、桃子

　?。?）學習新偏旁“反犬旁”和“鳥”字旁。

　　“貓”是“犭”旁，與犬科和一些哺乳類動物有關；“鴨”是鳥字旁，與鳥類動物有關。

　　2.學生玩識字游戲。

　　摘蘋果游戲，學生先讀生字，誰讀對了蘋果就歸誰，看誰的蘋果最多。

　　3.檢查自讀情況

　　指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。

　　4.指導書寫“小、少”等五個字。

　　(1)動畫展示“小”“少”“?！薄肮薄傍B”的筆順，學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

　?。?）書寫時注意：

　　“小”第一筆豎鉤壓豎中線，左右兩點要勻稱，左點比右點略低。

　　“少”第一筆是豎，不帶鉤；第四筆要稍長，托住整個字。

　　“?！钡谝还P是短撇，第一橫略短，第二橫要長，豎要出頭，寫在豎中線上。

　　“果”先寫“曰”，再寫“木”，豎筆從上寫到下，壓住豎中線，最后撇和捺。

　　“鳥”第三筆是點，第四筆是豎折折鉤，橫向的折要拉寬些，最后一筆要拉長一些。

　　(3)學生完成書中寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。

　　(4)教師巡視，對個別學生予以指導。

　　(5)利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學生多觀察，掌握“豎折折鉤”的寫法。

　　“豎折折鉤”在起筆時稍重，每一個折處向右稍按一下，最后收筆微頓，再出鉤。本課中“鳥”字含有這個筆畫。

　　【設計意圖：鼓勵學生自主識字、合作探究識字；書寫的講解較為細致入微，很好地規范了學生的書寫，為養成良好的書寫習慣打下基礎?！?/p>

　　四、課堂小結

　　通過學習《大小多少》，我們學習了生字新詞，認識了量詞，我知道了黃牛、小貓、鴨子、小鳥是動物，蘋果和棗是水果；還知道了“大小”和“多少”是反義詞。

　　五、課后作業

　　第二課時

　　【課時目標】

　　1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2.知道量詞的使用和我們平時的表達習慣有關，做生活的有心人，認真觀察和積累。

　　【教具準備】課件（筆順動態演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學課件）

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　1.上節課我們認識了生字新詞，初讀課文，認識了反義詞和量詞，這節課，我們進一步深入學習課文。

　　2.出示本課教學目標及重難點。

　　【設計意圖：出示圖片，導入課題，引起學生學習興趣，自然過渡到課文的學習中來?！?/p>

　　二、品讀釋疑

　　1.**朗讀兒歌，遇到讀不準的生字，先圈起來，再請教老師或者同學，反復讀幾遍。

　　2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

　　3.小組合作：

　　(1)**朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內容？

　　(2)你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。

　　4.集體匯報，教師相機指導，需要注意以下幾個方面：

　　(1)第一小節中““黃?！焙汀柏垺北容^有什么作用？

　　通過比較，我們感受到了事物的大小，這是一組反義詞。（板書：反義詞：大-小）

　　我們還認識了一些量詞：“個、只、頭”，它們和我們平時的表達習慣有關。

　?。ò鍟簜€、只、頭）

　　(2再自讀課文第二、三、四小節，畫出其中的量詞。

　　（學生畫出量詞：群、只、個、顆、堆）

　?。ò鍟喝?、只、個、顆、堆）

　　(3）教師介紹什么是量詞？

　　量詞：指表示人、事物或動作的單位的詞，如：“一個人、三口鐘、一把茶壺”中的“個、口、把”以及表示度量衡的“斤、公斤、斗”等。

　　(4)仿寫：

　　練例：一頭黃牛

　　一( )學校一( )老師

　　一( )同學一( )瓜子

　　（5）讀一讀，記一記。

　　一頭牛 一只貓 一群鴨子

　　一顆棗 一個桃 一堆杏子

　　師：通過朗讀，知道不同的量詞有不同的搭配對象，注意不要用錯。

　?。?）在2-4小節中找出另一對反義詞來。（板書：多-少）

　　【設計意圖：兒歌內容簡單，教師引導學生在**思考的基礎上展開小組合作，在互動交流中獲得對兒歌內容的大致理解，教師再針對重點和難點加以點撥，起到四兩撥千斤的作用。】

　　三、閱讀方法解密

　　認識反義詞

　　概念：反義詞指意思相反或相對的詞。

　　運用：如：大-小，多-少，這類反義詞所表達的意義互相排斥。

　　六、積累運用，課堂拓展

　　1.朗讀課文，背誦課文。

　?。?）朗讀時，注意讀出兒歌的節奏：

　　一個大，一個小，一頭黃牛／一只貓⌒。

　　一邊多，一邊少，一群鴨子／一只鳥↗。

　　一個大，一個小，一個蘋果／一顆棗⌒。

　　一邊多，一邊少，一堆杏子／一個桃↗。

　　（2）注意讀準“一”的變調：

　　“一”在單獨使用、用在詞句末尾或作為序數“第一”的省略時，讀陰平。在去聲前念陽平，在其余聲調前念去聲。

　　其中在“個”前面讀二聲，其余量詞前面讀四聲。

　　yí ɡè yì zhī yì qún yì kē yì tóu yì duī

　　一個一只一群一顆一頭一堆

　　背誦課文要先熟讀課文，記住每一組用到的反義詞和說到的事物，試著練習背誦。

　　2.推薦閱讀《量詞歌》

　　聽讀量詞歌，了解量詞的使用，試著把兒歌背誦下來。

　　【設計意圖：總結全文，誦讀課文，加強積累，復習舊知，鞏固所學?！?/p>

　　四、課堂小結

　　通過學習《大小多少》，我知道了黃牛、小貓、鴨子、小鳥是動物，蘋果和棗是水果；還知道了“大小”和“多少”是反義詞。

　　五、當堂檢測

　　六、課后作業

　　板書設計

　　7大小多少

　　量詞：個、只、頭、群、顆、堆

　　反義詞：大一小 多一少

　　課后反思

　　成功之處：

　　1.本節課導入環節，我將每兩種事物分成兩組，引導學生觀察他們兩兩之間進行比較，說一說自己發現了什么，相機引出兒歌《大小多少》，師范讀兒歌，為課文學習打下基礎。

　　2.學習過程的布置，學習內容的出現，由“字——詞——句——拓展造句”，符合學習語文的規律。對學生的要求一步一步提升，使學生的學習情緒時時高漲，學習效率時時增高，且學得輕松愉快。

　　不足之處：

　　課堂的靈活性不夠，面對學生突發語言，要允許學生又錯誤出現，選擇巧妙地引到知識點上。

一個人需要多少土地教學設計范本2份（擴展5）

——教學設計：大小多少5篇

教學設計：大小多少1

　　[教學目標]

　　知識與技能

　　1.認識“多、少”等12個生字，會寫“小、少”等5個生字。學習“犭、鳥”2個偏旁和1種筆畫。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　情感態度與價值觀

　　激發學生在學習活動中，通過對具體事物的比較獲得對大小、多少的感性認識。

　　[教學重難點]

　　1.掌握本課生字，并能正確、美觀書寫。

　　2.朗讀書寫，背誦課文。

　　[教學課時]

　　1課時

　　[教學過程]

　　一、舉例導入，揭示課題

　　1.出示兩張大小不同的紙張，請學生說說哪張紙大，哪張紙小。比一比男生和女生的數量。

　　2.揭示課題：通過兩次比較，你知道了什么?

　　3.教師小結：由此可見，大小、多少都是通過比較才能得知的。這就是今天我們要學習的'《大小多少》。

　　4.教師板書課題，學生齊讀兩遍。

　　二、圖文結合，識字認字

　　1.課件出示第1小節(插圖)。

　　(1)圖上畫的是什么?(一頭黃牛、一只貓)

　　認讀“黃、牛、只、貓”。

　　(2)指名讀，**識記字形。

　　提示：“黃”是后鼻音;“?！笔潜且簦暷甘莕;“只”是整體認讀音節。

　　2.課件出示第2～4小節(插圖)(方法如上)

　　(1)認讀“邊、多、少、鴨、蘋、果、杏、桃”。

　　(2)采取多種方式認讀。(指名讀，開火車讀，齊讀。)

　　3.學生**認讀生字，集體交流：你是怎樣記住這些生字的?(學生說識字方法，教師點撥)

　　三、理解內容，學習反義詞

　　1.師：再讀兒歌，標出兒歌共有幾個小節，看看是誰和誰比，比什么?(學生**說，教師隨機板書：大——小多——少)

　　2.比大小。

　　(1)學習第1、3小節。

　　(2)師：哪個小節是比大小的?(第1、3小節)

　　(3)讓學生**舉手讀第1、3小節。(課件出示兩組圖片：一組是黃牛和貓，一組是蘋果和棗。)

　　(4)指導學生觀察，比一比，明白誰大誰小。(板書：黃?！筘垺?蘋果——大棗——小)

　　(5)師拓展：在我們的生活中，還有哪些事物能比較大小?(學生討論，交流。)

　　3.比多少。

　　(1)學習第2、4小節。

　　師：除了比大小，還比了什么?(多少)哪個小節是比多少的?(第2、4小節)

　　(2)讓學生**舉手讀第2、4小節。(課件出示兩組圖片：一組是一群鴨子和一只鳥，一組是一堆杏子和一個桃。)

　　(3)指導學生觀察，比較，明白什么多什么少。(板書：鴨子——多鳥——少;杏子——多桃——少)

　　(4)師拓展：在我們的生活中，你還見過哪些事物多，哪些事物少?(學生討論，交流。)

　　4.認識反義詞。

　　出示“大——小”“多——少”，認識反義詞。引導學生聯系生活實際說一說反義詞。(如：遠對近，來對去，白對黑，高對矮，有對無。)

　　[教學反思]

　　本課是一篇識字課文。教學中，我主要通過富有童趣的詩歌教學，引導學生認識一些生字。并引導學生結合圖文，在情境中識字、認字。學生都能很好地跟著我的引導學習。在教學反義詞的訓練中，我讓學生結合自己的生活常識說一說什么是“大—小”，什么是“多—少”，讓大多數學生都能積極地參與積累和運用反義詞中去，取得較好的教學效果。

教學設計：大小多少2

　　教學目標：

　　1.理解“大”、“小”、“多”、“少”的含義。

　　2.認識7個生字；會寫2個生字，并掌握筆順；學會偏旁“犭”。

　　3.在觀察比較、誦讀中感知反義詞，感受漢字豐富多彩的文化內涵，激發學習漢字的興趣。

　　教學重點：

　　認識7個生字；會寫2個生字，并掌握筆順；學會偏旁“犭”。

　　教學難點：

　　1.認識7個生字；會寫2個生字，并掌握筆順；學會偏旁“犭”；

　　2. 理解“大”、“小”、“多”、“少”的含義。

　　一、情境導入，看圖識詞。

　　1.談話導入。

　　老師今天帶來了一些有趣的圖片，你看到了什么？

　　2.教師出示圖片（中有關的小圖片：黃牛和貓；一群鴨子和一只鳥）引導同學們自主發現。

　　隨機學習生字，分類學習生字。重點指導“貓”“杏子”“鴨子”

　　3．再觀察圖，發現大小多少。

　　4.這就是圖片蘊藏的秘密，那現在老師要把這個有趣的秘密變成一首好聽的兒歌，小朋友們來聽一聽，看看兒歌音頻中是怎么說的?！边吢犨吥闷疸U筆畫標出這首兒歌的節數，看一看一共有多少小節？那你自己讀讀兒歌，再看看哪幾個小節是寫比大小的？哪幾個小節是比多少的？不認識的字請拼音朋友幫幫忙。讀書的姿勢坐好就可以開始了。

　　二、學習童謠，識字析詞。

　　誰能說說哪個小節是寫比大小的，哪個小節是寫比多少的？

　　1.學習第1、3小節。

　　(1)讓學生**舉手讀第1、3小節。（課件出示兩組圖片：一組是黃牛和貓，一組是蘋果和棗。）

　?。?）指導學生觀察，比一比，明白誰大誰小。

　?。?）學習第三節

　?。ǔ鍪緢D文）來，你讀給大家聽聽。指名讀。

　?。ā耙粋€蘋果一顆棗”，（故作若有所思狀）咦，棗子為什么要用顆呢？來看顆的部首頁字旁。

　?。ǔ鍪尽绊摗保@是頁的繁體字（出示“頁”），看頁的古文，顆的本義是指頭顱，因此腦袋就說“一顆”，后來指圓形或顆粒狀的較小的東西。讀，一顆棗。

　　我們還可以說一顆什么？

　　“顆”還有一個讀音一樣，長得很像的雙胞胎兄弟呢？是哪個字？來看棵的偏旁木字旁，古文字是這樣寫的，指的是樹木，那木字旁的字就與樹木有關。顆：用來形容顆粒狀的東西。棵：與樹木有關。

　　現在老師要考考你們了：（出示“①顆、②棵”及句子）院子里種著一（ ）棗樹。師：伸出手指給我看，第幾個？秋天到了，樹上結滿了一（ ）（ ）棗子。（老師邊念邊填空）

　?。?）師拓展：在我們的生活中，還有哪些事物能比較大小？（學生討論，交流。）

　　2.學習第二，第四小節。

　　師：除了比大小，還比了什么？（多少）哪個小節是比多少的？（第2、4小節）

　　（1）讓學生**舉手讀第2、4小節。（課件出示兩組圖片：一組是一群鴨子和一只鳥，一組是一堆杏子和一個桃。）

　?。?）指導學生觀察，比較，明白什么多什么少。（板書：鴨子——多鳥——少;杏子——多桃——少）

　?。?）師拓展：在我們的生活中，你還見過哪些事物多，哪些事物少？（學生討論，交流。）

　?。?）（出示“群”字及出示一只鴨子）是一群鴨子嗎？

　?。ㄓ殖鍪緝芍圾喿樱┈F在是一群了吧？

　　（故做不解）到底什么才是一群呀？生：很多很多才是一群。（出示一群鴨子圖）

　　（出示“一群鴨子”詞語） 哦，這才是——讀（一群鴨子）你真厲害，和古人的想法一樣呢？我們來看群的古文字是這樣寫的，上面一個君，下面一個羊，上方的君是聲旁，下面的羊是形旁，群就是個形聲字，指三只以上的羊群聚集在一起。就成了一個羊群?，F在指人或動物相聚在一起為群。所以人們就用群來指很多羊。說成一群——（羊）

　　我們還可以說一群什么？一群牛。

　?。?）（出示帶圖韻文，群字變紅）誰來讀? 把誰多誰少讀出來。指名讀、齊讀

　　（6） 學習第四節

　　人或動物多了我們可以稱為群，那很多東西放在一起，（出圖：一堆杏）我們又該怎么說呢？

　　認識“堆”

　　堆也是形聲字，它的本義就是堆在一起的沙石泥土（出示圖堆積的砂石泥土），所以左邊是——“提土旁” （出示提土旁）為什么叫它提土旁呢？（出示土字）右邊的隹字表示堆的讀音（隹變紅），它的本義是一種短尾巴的鳥。（圖演變成堆字）

　?。ǔ鍪就炼?、蘋果、杏子圖）現在，可以說一堆——還可以說一堆什么？評：哎呀，可真多！好多呀！

　　(7)（出示圖文）這一次，男女生配合讀，男生讀上行女生讀下行，得讓我聽出多少來。

　　三、練讀鞏固。

　　1. 來，我們把韻文連起來用自己喜歡的方式來讀。（師拍手讀前兩節，學生拍手跟讀后兩節）

　　2. 除了拍手讀，你還喜歡用什么樣的方式？自己練一練吧。（學生練讀，師巡視預選）

　　3.誰愿意到前面來讀一讀？

　　4. 老師發現有兩個小朋友玩起了“你拍一，我拍一”的游戲，咱們把他們請到臺上來讀。

　　四、擴展訓練。

　　看圖創編兒歌。

　　五、指導寫字。

　　1. 會讀，會認，會編，還要會寫。

　　寫“小”“少”

　　看看“小”字的書寫筆順（看屏幕“小”字書寫）我們要按照“先——中間后——兩邊”的`筆順規則，來，寫一遍。豎鉤落中線，兩點各一邊。（完成小字書寫）

　　2.少，看它和“小”字有什么區別？（師寫少字）

　　3.生寫。

　　六、總結回顧。

教學設計：大小多少3

　　一、教學目標

　　1.通過歸類識記、圖文對照等多種方法，認識“多、少”等12個生字，認識反犬旁和鳥字旁2個偏旁。會寫“小、少”等5個生字和豎折折鉤1個筆畫。

　　2.正確朗讀課文，了解“大小”“多少”的對比關系。背誦課文。

　　3.初步了解“個、只”等量詞的正確使用;學習并積累帶量詞“只”的短語。

　　二、教學重難點

　　教學重點：正確朗讀、背誦課文;通過歸類識記等方法，識記生字。

　　教學難點：了解量詞“頭、群、顆、堆”的意思;會寫筆畫豎折折鉤。

　　三、教學策略

　　通過自主識字、歸類識記、圖文對照等多種識字方法指導學生認讀本課生字新詞。通過事物的理解認識、比較，去學會識字、學會反義詞，認識量詞，運用量詞。通過自主、合作、探究的`學習方式積累與運用語言，培養學生的語言表達能力。書寫指導過程中，采用象形字歸類識記，引入小口訣輔助學生寫好新筆畫，通過教師的范寫，幫助學生寫好字形不容易寫漂亮的字。

　　四、教學過程

　　(一)圖片觀察，激發興趣

　　1.同學們，看看這兩幅圖，你能比出什么來?(鴨子大，鳥小，鴨子多，鳥少。)

　　2.大小、多少都是通過比較知道的，今天我們就來學習《大小多少》。

　　3.學習寫“小”和“少”。

　　伸出小手，和老師一起書空課題。請同學們仔細看“小”和“少”的筆順：先中間后兩邊。注意“少”上邊的“小”沒鉤。在手心里再寫一遍這兩個字。

　　4.課題中還藏著兩組反義詞，請你快去找一找。(大和小，多和少)

　　【設計意圖】通過引入書中圖片，使學生了解“大小”“多少”的對比關系，對本課學習產生好奇和求知的欲望。課題中教授寫字，分散生字書寫的量。通過尋找課題中的反義詞，激發學生主動識字的興趣。

　　(二)初讀課文，識字學詞

　　1.自讀課文，自主識字。

　　動物可以通過誰大誰小、什么多什么少比出來，水果也是如此，請同學們自讀課文，要求：讀準字音。遇到不認識的字可以借助拼音和圖片猜一猜。

　　2.學習詞語。

　　課文中提到了不少動物和水果，要想看到它們的樣子，快大聲叫出它們的名字吧。

　　課件出示：黃牛、小貓、鴨子、蘋果、杏子、桃子。

　　3.學習反犬旁和鳥字旁。

　　(1)讀讀“貓”字，這里面藏著一個新偏旁：反犬旁。

　　(2)這里還有幾個字，讀一讀，看看你有什么發現嗎?

　　課件出示：狗、狼、狐貍。

　　(3)看來，反犬旁的字一般和動物有關。

　　(4)讀讀這個字，這里也有個新偏旁：鳥字旁。

　　課件出示：鴨。

　　(5)你能猜出鳥字旁一般和什么有關嗎?

　　(6)鳥字旁一般和鳥有關，大多數是鳥的名字。

　　4.學習生字。

　　(1)請一位小老師帶大家讀讀這些生字。

　　課件出示：多、少、只、邊。

　　(2)和你的同桌給這些生字再找一找朋友吧!

　　【設計意圖】多種識字方法相結合，如自主識字、歸類識記、圖文對照。培養學生自主學習的意識和習慣，如自讀課文，同桌互相組詞，當小老師教字。

　　(三)學習課文，整體感知

　　1.自讀課文。生字、詞語都回到課文中了，再讀讀課文，這次你一定能讀得更流利。

　　2.課文一共幾句話?(4句話)

　　3.指名讀。請4位同學來讀一讀，其他同學聽一聽他們讀得是否正確。

　　(四)再讀課文，積累量詞

　　1.學習“頭”“只”兩個量詞。

　　(1)同桌互相讀讀第一句，找一找這句話中提到了哪些量詞?(頭和只)

　　(2)一般“頭”作為量詞時多形容家畜。如：一頭豬、一頭驢等。

　　(3)量詞“只”我們很常用，你能再說出幾個這樣的詞嗎?

　　(4)老師也帶了幾個帶有“只”的詞，我們一起讀讀并記住它們吧!

　　課件出示：一只貓、一只鳥、一只鴨子、一只羊、一只蟲、一只青蛙。

　　(5)選擇其中一個量詞說一句話。

　　【設計意圖】通過介紹“頭”的使用方法，幫助學生了解“頭”的意思。通過“只”的量詞，使學生學習并積累帶量詞“只”的短語，通過說句子加以運用。

　　2.了解量詞“群”“堆”的意思。

　　(1)說說這是什么?這些怎么說呢?(課件先后出示一只鴨子和許多鴨子。)

　　(2)許多只鴨子在一起，就可以說是“一群鴨子”。還可以說“一群什么”?

　　(3)想想這要怎么說呢?(出示一堆杏子)還可以說“一堆”什么a?

　　(4)看來“群”和“堆”都表示數量多的人或物品。

　　3.了解“顆”的意思，區分“顆”“棵”。

　　(1)這是什么?(課件出示棗子圖片)

　　(2)這些又是什么?(出示圖片：一顆粉筆頭、一顆糖)

　　(3)看看這些東西有什么共同的地方?我們還可以說“一顆”什么呢?

　　(4)小而圓的東西就可以用“顆”表示。

　　(5)誰來填一填這個量詞?

　　課件出示：一( )樹

　　(6)雖然也是“棵”，但這兩個字不一樣，表示的物體也不一樣，“棵”一般用在植物類。

　　【設計意圖】“顆”和“棵”是同音字，意思不同，不好區分。通過出示圖片進行對比并加以總結，學生就很容易區分這兩個字的不同用法了。

　　4.朗讀課文，背誦課文。

　　(1)師生對讀。

　　(2)同桌拍手讀。

　　(3)男女生比賽讀。

　　(4)**讀，加上動作表演讀。

　　【設計意圖】通過多種方式朗讀課文，充分發揮學生的創造性，引導學生富有個性化的朗讀，達到熟讀成誦。

　　(五)指導書寫

　　1.學習“牛”“果”。

　　(1)“?！焙汀肮倍际窍笮巫?。我們先來看第一個字，中間的一豎表示牛面，上面表示牛角，下面表示牛耳。它和我們現在的“?！弊珠L得多像啊!再來看看下一個字，上面部分是果實，下面是樹木，樹上結滿果實就是“果”字?？?，我們的漢字多么神奇有趣啊!

　　(2)指導“小”“少”的豎寫在橫中線上，都要寫得長些。

　　2.學習“鳥”。

　　(1)學習新筆畫“豎折折鉤”。

　　有個小口訣能幫你寫好這一筆：豎短、橫平、折斜、勾翹。

　　(2)教師范寫，重點指導“鳥”字。

　　第一筆撇從豎中線起筆，就像小鳥長在頭上的羽毛，可以寫立一點，第二筆橫折鉤從撇尖起筆，鉤要短，給里面的點留地兒。第三筆點就像小鳥的眼睛，要和鉤錯開寫，豎折折鉤要封住口，寫寬，橫要長出來。

　　3.學生練寫，教師巡視。

　　4.寫字展示，評議交流。

　　【設計意圖】“牛”和“果”都是象形字，通過甲骨文的引入，學生更易記憶。通過小口訣幫助學生寫好“豎折折鉤”。“鳥”字的字形結構是上窄下寬，學生較難把握，容易寫成上下同寬，通過教師的范寫，讓學生注意到在田字格中的占位，幫助學生寫好字。

　　(六)拓展運用，仿編課文

　　1.說一說生活中的量詞。

　　2.小組合作，仿編課文。

　　3.指名匯報。

教學設計：大小多少4

　　一、教學目標

　　1.通過歸類識記、圖文對照等多種方法，認識“多、少”等12個生字，認識反犬旁和鳥字旁2個偏旁。會寫“小、少”等5個生字和豎折折鉤1個筆畫。

　　2.正確朗讀課文，了解“大小”“多少”的對比關系。背誦課文。

　　3.初步了解“個、只”等量詞的正確使用;學習并積累帶量詞“只”的短語。

　　二、教學重難點

　　教學重點：正確朗讀、背誦課文;通過歸類識記等方法，識記生字。

　　教學難點：了解量詞“頭、群、顆、堆”的意思;會寫筆畫豎折折鉤。

　　三、教學策略

　　通過自主識字、歸類識記、圖文對照等多種識字方法指導學生認讀本課生字新詞。通過事物的理解認識、比較，去學會識字、學會反義詞，認識量詞，運用量詞。通過自主、合作、探究的學習方式積累與運用語言，培養學生的語言表達能力。書寫指導過程中，采用象形字歸類識記，引入小口訣輔助學生寫好新筆畫，通過教師的范寫，幫助學生寫好字形不容易寫漂亮的字。

　　四、教學過程

　　(一)圖片觀察，激發興趣

　　1.同學們，看看這兩幅圖，你能比出什么來?(鴨子大，鳥小，鴨子多，鳥少。)

　　2.大小、多少都是通過比較知道的，今天我們就來學習《大小多少》。

　　3.學習寫“小”和“少”。

　　伸出小手，和老師一起書空課題。請同學們仔細看“小”和“少”的筆順：先中間后兩邊。注意“少”上邊的“小”沒鉤。在手心里再寫一遍這兩個字。

　　4.課題中還藏著兩組反義詞，請你快去找一找。(大和小，多和少)

　　【設計意圖】通過引入書中圖片，使學生了解“大小”“多少”的對比關系，對本課學習產生好奇和求知的欲望。課題中教授寫字，分散生字書寫的量。通過尋找課題中的反義詞，激發學生主動識字的興趣。

　　(二)初讀課文，識字學詞

　　1.自讀課文，自主識字。

　　動物可以通過誰大誰小、什么多什么少比出來，水果也是如此，請同學們自讀課文，要求：讀準字音。遇到不認識的字可以借助拼音和圖片猜一猜。

　　2.學習詞語。

　　課文中提到了不少動物和水果，要想看到它們的樣子，快大聲叫出它們的名字吧。

　　課件出示：黃牛、小貓、鴨子、蘋果、杏子、桃子。

　　3.學習反犬旁和鳥字旁。

　　(1)讀讀“貓”字，這里面藏著一個新偏旁：反犬旁。

　　(2)這里還有幾個字，讀一讀，看看你有什么發現嗎?

　　課件出示：狗、狼、狐貍。

　　(3)看來，反犬旁的字一般和動物有關。

　　(4)讀讀這個字，這里也有個新偏旁：鳥字旁。

　　課件出示：鴨。

　　(5)你能猜出鳥字旁一般和什么有關嗎?

　　(6)鳥字旁一般和鳥有關，大多數是鳥的名字。

　　4.學習生字。

　　(1)請一位小老師帶大家讀讀這些生字。

　　課件出示：多、少、只、邊。

　　(2)和你的同桌給這些生字再找一找朋友吧!

　　【設計意圖】多種識字方法相結合，如自主識字、歸類識記、圖文對照。培養學生自主學習的意識和習慣，如自讀課文，同桌互相組詞，當小老師教字。

　　(三)學習課文，整體感知

　　1.自讀課文。生字、詞語都回到課文中了，再讀讀課文，這次你一定能讀得更流利。

　　2.課文一共幾句話?(4句話)

　　3.指名讀。請4位同學來讀一讀，其他同學聽一聽他們讀得是否正確。

　　(四)再讀課文，積累量詞

　　1.學習“頭”“只”兩個量詞。

　　(1)同桌互相讀讀第一句，找一找這句話中提到了哪些量詞?(頭和只)

　　(2)一般“頭”作為量詞時多形容家畜。如：一頭豬、一頭驢等。

　　(3)量詞“只”我們很常用，你能再說出幾個這樣的詞嗎?

　　(4)老師也帶了幾個帶有“只”的詞，我們一起讀讀并記住它們吧!

　　課件出示：一只貓、一只鳥、一只鴨子、一只羊、一只蟲、一只青蛙。

　　(5)選擇其中一個量詞說一句話。

　　【設計意圖】通過介紹“頭”的使用方法，幫助學生了解“頭”的意思。通過“只”的量詞，使學生學習并積累帶量詞“只”的短語，通過說句子加以運用。

　　2.了解量詞“群”“堆”的意思。

　　(1)說說這是什么?這些怎么說呢?(課件先后出示一只鴨子和許多鴨子。)

　　(2)許多只鴨子在一起，就可以說是“一群鴨子”。還可以說“一群什么”?

　　(3)想想這要怎么說呢?(出示一堆杏子)還可以說“一堆”什么a?

　　(4)看來“群”和“堆”都表示數量多的人或物品。

　　3.了解“顆”的意思，區分“顆”“棵”。

　　(1)這是什么?(課件出示棗子圖片)

　　(2)這些又是什么?(出示圖片：一顆粉筆頭、一顆糖)

　　(3)看看這些東西有什么共同的地方?我們還可以說“一顆”什么呢?

　　(4)小而圓的東西就可以用“顆”表示。

　　(5)誰來填一填這個量詞?

　　課件出示：一( )樹

　　(6)雖然也是“棵”，但這兩個字不一樣，表示的物體也不一樣，“棵”一般用在植物類。

　　【設計意圖】“顆”和“棵”是同音字，意思不同，不好區分。通過出示圖片進行對比并加以總結，學生就很容易區分這兩個字的不同用法了。

　　4.朗讀課文，背誦課文。

　　(1)師生對讀。

　　(2)同桌拍手讀。

　　(3)男女生比賽讀。

　　(4)**讀，加上動作表演讀。

　　【設計意圖】通過多種方式朗讀課文，充分發揮學生的創造性，引導學生富有個性化的朗讀，達到熟讀成誦。

　　(五)指導書寫

　　1.學習“牛”“果”。

　　(1)“?！焙汀肮倍际窍笮巫帧Ｎ覀兿葋砜吹谝粋€字，中間的一豎表示牛面，上面表示牛角，下面表示牛耳。它和我們現在的“牛”字長得多像啊!再來看看下一個字，上面部分是果實，下面是樹木，樹上結滿果實就是“果”字?？?，我們的漢字多么神奇有趣啊!

　　(2)指導“小”“少”的豎寫在橫中線上，都要寫得長些。

　　2.學習“鳥”。

　　(1)學習新筆畫“豎折折鉤”。

　　有個小口訣能幫你寫好這一筆：豎短、橫平、折斜、勾翹。

　　(2)教師范寫，重點指導“鳥”字。

　　第一筆撇從豎中線起筆，就像小鳥長在頭上的羽毛，可以寫立一點，第二筆橫折鉤從撇尖起筆，鉤要短，給里面的點留地兒。第三筆點就像小鳥的眼睛，要和鉤錯開寫，豎折折鉤要封住口，寫寬，橫要長出來。

　　3.學生練寫，教師巡視。

　　4.寫字展示，評議交流。

　　【設計意圖】“牛”和“果”都是象形字，通過甲骨文的引入，學生更易記憶。通過小口訣幫助學生寫好“豎折折鉤”?！傍B”字的字形結構是上窄下寬，學生較難把握，容易寫成上下同寬，通過教師的范寫，讓學生注意到在田字格中的占位，幫助學生寫好字。

　　(六)拓展運用，仿編課文

　　1.說一說生活中的量詞。

　　2.小組合作，仿編課文。

　　3.指名匯報。

教學設計：大小多少5

　　教學目標

　　1.通過歸類識記、圖文對照等多種方法，認識“多、少、黃、?！钡?0個生字，認識反犬旁和鳥字邊2個偏旁。會寫“小、少”2個生字。

　　2.了解“大小”“多少”的.對比關系。

　　重點

　　通過歸類識記等方法，識記生字。

　　難點

　　會寫“小、少”2個生字。

　　教學準備

　　1.制作本課的生字卡片，制作多**課件。

　　2.熟讀課文，預習生字。

　　教學過程

　　一、游戲導入，引出課題。

　　1.小朋友們，拿出你們的雙手，和老師的雙手比比，誰的手大？誰的手小？(老師的手大，小朋友們的手小。)這是我們班部分男生和女生的照片，誰多誰少？（男生多女生少。）（出示西瓜梨小雞小狗的圖片。）看！西瓜和梨，比比？（西瓜大梨子小。）瞧！小雞和小狗朝我們走來了，數數？（小雞多小狗少。）老師提示讀PPT上的字：大小多少。小朋友們真厲害，把我們今天的課題都說出來了。

　　2.引出課題：大小多少，學生讀課題。

　　3.**：我們的課題寫的是兩組什么詞語？（反義詞：大小，多少）

　　4.我們可以用反義詞識字，學習今天的這兩個漢字寶寶多少，出示生字卡片，請學生讀，讀了組詞，再讀生字卡片后面的詞語。完成多少的教學。上一課也有兩組反義詞的生字，還記得嗎？遠近，去來。用反義詞識字可以幫助我們認識更多的漢字哦。

　　二、整體感知本課生字

　　小盆友們，歡迎來到大小多少比賽現場。下面請用熱烈的掌聲歡迎我們的四組參賽選手，你能叫出它們的名字嗎？

　　1.出示參賽選手圖片

　　生看圖說話：有黃牛，貓......

　　2.現在四組選手按照一定順序排成了兩排，你還認識它們嗎？

　　生讀詞語:黃牛，貓，鴨子，鳥，蘋果，棗，杏子，桃。男女生互讀。

　　3.讀完這兩組詞你發現它們在種類上有什么不一樣？

　　生觀察回答：上面是動物，下面是水果。

　　4.現在四組選手要按照“大小多少”的順序，排成四排。你能幫它們排好隊嗎？

　　學生觀察給選手排隊：大（黃牛，蘋果）?。ㄘ?，棗）

　　多（鴨子，杏）少（鳥，桃）

　?。ɡ蠋熆偨Y：這就是歸類的方法，通過歸類的方法，可以幫我們認識很多漢字。）

　　三、逐一學習本課生字

　　小朋友們，剛才我們和四組參賽選手簡單地打了一下招呼，下面讓我們好好去認識它們吧。

　　1.出示黃牛和貓的圖片

　?。?）生讀黃牛、貓

　?。?）**：黃牛和貓比什么？（比大小。）它們作為第一組參賽選手給我們帶來了三個生字寶寶：黃牛貓還記得我們學的第一篇課文《秋天》嗎？有這三個生字里面的一個哦？（樹葉黃了。）出示樹葉黃了圖片，學習黃字。我們班也有一位同學名字里有這個字哦。請那位同學讀。

　?。?）黃牛也有黃字呢？看到大家黃字學得那么好，黃牛想問問聰明的小朋友們：它的這個牛字，為什么會出頭？

　　生觀察圖片：說黃牛的牛有角，所以這個字要出頭。

　　小結：（出示樹葉黃了和黃牛的圖片）小朋友們，剛才我們運用圖文對照的方式，認識了黃和牛兩個生字哦，生活中感緊把這個識字方法用起來吧。

　　（4）看到大家學得那么起勁，貓等不及了。快請它出來吧。出示：貓（生讀），它可給我們帶來了一個新偏旁哦：反犬旁

　　學習本課新偏旁：反犬旁。反犬旁都和動物有關。

　　小朋友們還知道哪些字是反犬旁呢？狗、猴、狼、豬……

　　小結：偏旁識字也是不錯的方法呢，這節課我們還會用到哦。

　　2.看，第二組參賽選手來了（出示鴨子和鳥的圖片）

　?。?）老師**：它們比什么？（比多少）

　　第二組參賽選手的名字有什么共同的地方？

　　學生看圖說話：這些字都有鳥字。

　　沒錯，鴨子、鳥都有鳥字，鴨子還給我們帶來了禮物呢。它給我們帶來了本課第二個新偏旁：鳥字邊。鳥字邊都和飛鳥家禽有關，比如：鴿，鵲雞、鵝（你看，我們剛說偏旁識字不錯呢，馬上就運用了。）

　　3.出示蘋果和棗的圖片

　?。?）**蘋果和棗比什么？

　　生回答：比大小

　　4.出示桃子和杏的圖片

　?。?）杏子和桃又有相同的部分嗎？

　　生回答：都有一個木。

　?。?）木的位置有一些不一樣，誰發現了？

　　生回答：兩個字都有一個木。杏的木在上面，桃的木在旁邊。

　?。?）師總結：記住偏旁的位置，就能記住這個字。（讀）

　　5.認識了這么多漢字寶寶，摘掉了拼音帽子，你們還認識他們嗎？

　　生**朗讀，老師抽讀。

　　四、寫字

　　1.送兩個生字寶寶回家。有什么發現？這兩個字有什么相同的筆畫？點有什么不一樣？還有什么看似一樣，但是不一樣的筆畫生說小，少的筆畫順序。兩個字都有一個點，少的點右邊要高一些。小的兩點都一樣。小的是豎勾，少的沒有豎勾。

　　2.師范寫,生描寫，寫字。

　　3.展示學生作品。

一個人需要多少土地教學設計范本2份（擴展6）

——新加坡留學本科費用需要多少范本3份

　　新加坡留學本科費用需要多少 1

　　去新加坡留學的費用重要包含學費和生活費。

　　學費是依據學校而不同的，但通常來講，不管是**大學或是私立大學，收費一般如此：

　　英文預科：每個月500元新幣左右(通常需學習2個月到10個月)

　　大學第一年：7000新幣左右

　　大學第二年：7000新幣左右

　　大學最后一年：10000～18000新幣左右

　　生活費：

　　一、住宿：住在普通市民家庭，兩人一房，每人每月房租為250-350新元，有空調、家私、電話，但無煮食條件。學生入住時頊支付：一個月房租、一個月房租押金與半個月房租的中介費，同時要與房東簽定協定，協議規定必需住滿三個月才可搬走，否則，押金不退。

　　二、交通：每人每天在3新元左右，每人每月則需90-100新元。

　　三、三餐：每人每天10新元左右，每人每月大約須要300新元左右。

　　綜上，去新加坡留學費用一年大約在*** 6萬元-9萬元左右。不過實際的開銷也是因人而異的，對于比擬勤儉一點的同窗，每年***5萬元也是可以的。

　　新加坡留學本科費用需要多少 2

　　新加坡留學學費

　　公立小學：約3萬RMB/年公立中學：約4萬RMB/年初級學院：6萬RMB/年高等教育

　　新加坡留學一年費用多少?三所公立大學的學費(本科)

　　每年的學費：7-8萬RMB

　　五所理工學院的學費(專科)

　　每年的學費：約3.7-4.5萬RMB

　　私立大學(本科)

　　每年的學費：7-8萬RMB

　　P.S.多數大學都收取雜費,如學生公會費，考試費用，保險費等。每所大學所收的雜費都不一樣。

　　AEIS預備班費用

　　如果想要就讀新加坡公立中小學，必須通過AEIS入學考試，之前需要參加一個時間為6個月左右的預備班。

　　學費：38000-45000RMB

　　新加坡留學生活費

　　新加坡是亞洲生活水準最高的地區之一。但與**國家相比，新加坡的生活消費較低，食物、衣服等基本生活用品價格都十分合理。

　　寄宿家庭(適合未成年家庭學生)

　　有許多學生和家長會選擇寄宿家庭這類居所，不但生活中有人照應，而且相較于私人公寓，費用也相對便宜。寄宿家庭一般會提供周一至周五的早、午餐和公共假期的一日三餐，也會提供洗衣等服務，環境也不錯，游泳池和健身設施也一應俱全。

　　費用：大約1500 SGD/月 折合***6900/月

　　零花錢

　　新加坡的生活消費也不會太高，留學生的零用花銷會因人而異，消費能力高的留學生會更高一些，一般來說在400 SGD/月(折合***1850元/月)左右。

　　學生公寓(適合就讀本科學生)

　　費用：大約650-800 SGD/月(折合***3000-3600/月)

　　伙食費和交通費

　　費用：730 SGD/月(折合***3400元/月)

　　新加坡留學本科費用需要多少 3

　　新加坡公立大學本科學費：

　　新加坡公立大學為新加坡國立大學，新加坡南洋理工大學，新加坡管理大學，新加坡科技設計大學。四所新加坡公立大學本科留學費用根據具體專業有所區別，普通本科學制為三年。

　　除醫學與法律等專業外，新加坡公立大學本科學費約為30000元新幣/年，約合***150000元。

　　新加坡公立大學對外國學生開放助學金**，即給予50%的補助，這樣一來每年新加坡本科留學費用為80000元***。但是必須在畢業后在新加坡本地工作三年。

　　新加坡公立大學本科可以通過新加坡A水準考試申請。在新加坡就讀A水準預備課程通常需要一年的時間，新加坡A水準課程費用約1.8萬元新幣，約合***9萬元。

　　新加坡私立大學本科學費：

　　新加坡私立大學包括新加坡PSB學院，新加坡楷博高等教育學院，新加坡東亞管理學院等院校。新加坡私立大學本科留學費用根據具體專業有所區別，普通本科學制為三年。

　　新加坡私立大學本科學費約為10000-18000元新幣/年，約合***50000-90000元。

　　在新加坡讀本科生活費：

　　新加坡購物、通訊、娛樂費用：學生在新加坡留學期間生活費，包括娛樂、聚會、活動、購物、就診為每月300元新幣左右。

　　新加坡留學生飲食費用每月400元新幣是最普遍的現象。在新加坡的各大美食中心和學校餐廳可以吃到**、印度、馬來西亞等世界各國的食物，大約每份3元到5元新幣。學生平均每天在飲食上花費12元新幣，月均400元新幣。

　　新加坡留學住宿費用是去新加坡留學生考慮的首要問題，也是新加坡留學學費之外最大支出的.新加坡留學費用。新加坡的**中小學和私立大學都不是寄宿的，只有新加坡**理工學院和新加坡公立大學大學提供部分住宿。三種方式主要的新加坡留學住宿費用：

　　1、國際學生公寓：住宿費約500新幣/月(約合***2500元)。

　　2、留學生租房：包括合租**租屋或公寓，住宿費約500-1000新幣/月(約合***2500-5000元);

　　3、寄宿家庭：住宿費約900新幣/月(約合***4500元)。

　　學生每天上下學搭乘地鐵或巴士的話，每趟為0.8-3元新幣之間，月均100-150元新幣(約合***500-750元)。而**學校就讀學生可以享受交通優惠，每月100元新幣左右(約合***500元)。新加坡留學生放假回國所購買往返機票約新幣500-900元(約合***2500-4500元)