動物的臉教學反思1
《動物的臉》是一節集欣賞、創作于一體的五年級美術課,屬于*畫教學。是“造型·表現”領域的課。學生通過欣賞*畫畫家的繪畫作品，認識*畫表現的特殊效果，理解畫家是怎樣用概括的筆墨表現各種動物的臉的，感悟藝術來源于生活又高于生活的'道理。通過本課學習,可以學習和了解*畫的一些基礎知識和基本技法,初步感受和體會*畫特有的魅力。培養學生使用*的傳統繪畫工具，進行表現創作的能力，通過對*畫的用筆用墨方法的講解和練習，使學生了解*畫的筆墨技法，能用*畫的表現方法大膽地表現動物的臉。
一般的國畫教學都以講解技法，臨摹寫生為主, 程式化的教學再加上技法難以掌握，學生在學習過程中往往 會興趣漸失,創作的作品也很少有有創意和韻味。為了能將這節課上成學生喜歡，讓他們感到快樂的課，我在教學中特別注意強調突出趣味性和實踐性，并力求體現以學生為本的思想，著眼于學生的主動發展。 首先借助多**課件播放《動物世界》的片頭視頻吸引學生的***，激發學習興趣。然后利用猜謎游戲，使學生有意了解不同動物的臉部特征……通過種種**，變枯燥的技法教學為形式多樣的趣味活動，培養了學生學習*畫的興趣。
經過討論和觀察，學生對一般動物的臉部特征有了較全面的認識，并總結出了用筆、用色的規律。考慮到學生對技法步驟不甚了解的情況，我在黑板上進行了演示，為了防止學生看不清楚的現象發生，示范環節我特意用比學生用的畫紙大一倍的宣紙演示了畫動物的臉的過程。經過幾個環節的教學，學生掌握了重點，突破了難點。
回顧全課，學生們在欣賞、觀察，動手、動腦中體驗了學畫*畫的樂趣，享受了自主探究，自我表現的快樂，提高了學生的審美情趣，受到了*傳統文化的熏陶。不足之處：若是能再多給學生創造些動手實踐的機會，畫出更多動物的臉，學生對*畫的技法認識就會更深刻一些;如果再為學生多創設一些自主探究與互助學習的教學氛圍，對學生自主學習和合作學習能力的培養將更有益處。
動物的臉教學反思2
一、教學目標
1、顯性內容與目標應知：了解藝術家的作品怎樣來源于生活又高于生活，認識*畫表現的特殊效果。
應會：能用國畫的表現方法，大膽地對動物的臉部特征進行創作；能較熟練地掌握用筆方法，**墨色；能將動物的臉進行夸張、再現；能夠自主探索繪畫創作。
2、隱性內容與目標通過自主學習，培養學生自主探究的精神，加深學生對*傳統繪畫的熱愛之情。培養學生形成與動物、人與自然**，平等發展的意識。
二、教學重點
通過欣賞畫家的作品，了解國畫藝術表現的方法及魅力。學習用國畫形式大膽地對動物的臉部進行表現。
三、教學難點：
在創作中如何抓住動物臉部特征以及對繪畫方法的探索。
四、教學設計
（一）、導入
1、師：同學們，今天我們來進行一個考驗，比一比大家的觀察力，欣賞一段短片。（課件：迅速的出示各種不同種類的動物的臉）
2、師：同學們，你們記住短片里都有什么了嗎？讓我們再來比比快速動手能力，請你選擇剛剛短片里給你印象最深的一種動物，在兩分鐘內把這種動物的臉畫出來（畫完后要將作品展示在實物投影儀上）。我們共同來檢驗“眼疾手快”的比賽結果，看那組同學在兩分鐘內體現的動物多、樣子形象。
學生作畫
3、學生將作品貼在小組欄中，并選擇幾張展示在實物投影儀中講評。
1）比較哪組的作品動物種類多、樣子形象
2）再比較為什么同樣的動物，有的象有的不象？（課件——出示所有圖片對照）
學生總結：抓住動物臉部特征的同學體現的形象
4、我們用線條體現了動物的臉，其實在美術中有很多的表現方式，今天來學習用*畫的方式體現的——動物的臉
出示課題——《動物的臉》
二、新授
1、師：老師給大家帶來一些用*畫體現的動物，看看這些作品里是如何體現的形形**的動物的臉，同時你要考慮：*畫作品在筆墨有什么特點？
（課件：畫家體現的各種國畫作品***黃永玉的貓頭鷹）
生：國畫作品體現的墨色變化多
能體現出以前學過的用墨（焦、濃、重、淡、清）的方法
2、同學們來欣賞一下這張《貓頭鷹》，這是我國著名畫家黃永玉的作品（思考）
1）這只貓頭鷹體現得怎么樣？——生：夸張、形象
2）、貓頭鷹臉上的哪部分最突出、最能體現貓頭鷹的特點？——生：眼睛、眉毛
師：看來畫家之所以畫的作品形象、生動，很重要的.一點是他們能夠抓住動物的特征。
3、師：下面老師也要來畫一種動物，請你仔細觀察，看看老師是怎樣來體現動物的臉的。
——教師作畫（邊畫邊講，講動物特征和繪畫技法），屏幕顯示動物圖片，學生說出特征，教師繪畫表現。
課件——作品欣賞
4、師：欣賞完了優秀的作品，我們也知道了繪畫方法與動物特征是有著密切的關系的，只有根據動物的特征去選擇合適的方法來體現，我們的作品才會更形象。你想畫什么？準備抓住它的什么特點？
三、學生作業：
請你結合你最想體現的那種動物的面部特征，創作合適的方法去體現動物的臉。
四、評價：
1、學生評價（那你認為哪張作品都用的方法與的臉部特征結合好，體現的動物形象）
2、教師評價：從同學們的作品中老師看到大家將動物的臉部特征與繪畫方法結合的很巧妙，體現的很生動，而且從一張張生動、形象的動物的臉中看到了動物們也有喜怒哀樂。（看這只怒吼的獅子正在警告人們，我們家族成員的數量越來越少，大家應該共同保護我們，讓人與動物人與自然**相處）
五、延伸：
同學們，今天我們用國畫方式體現了的動物的臉，其實對于動物的臉還有很多體現形式，體現出的作品也是千姿百態，下面就讓我們去看看用其他方式體現的動物的臉，如果你認識這種體現方式可以大聲說出這種體現方式的名稱。
課件——不同方式體現的動物的臉
感興趣的同學可以利用課余時間去嘗試用不同方式體現動物的臉，同時老師希望下次再來到我們班級時能看到更精美的美術作品。
教學反思
在整堂教學設計的過程中，我盡可能的體現學生積極自主參與學習并進行創作愉悅性的繪畫練習，以夸張、生動、多種墨色變化的效果與手法，創作動物的臉；并在最后大膽展示和自我評價自己的作品，從中感悟國畫繪畫的表現魅力和人與自然的**、平等發展的意識。在本節課中尤其要注意指導學生作業練習，使學生在繪畫的過程中靈活運用到勾染法、中鋒破筆法、破筆點染法、勾線點染法、絲毛法，并且能讓學生大膽展開想象，畫出有趣的動物臉部特征。
動物的臉教學反思3
我今天**一節五年級的美術課，課題是《動物的臉》。在設計這節課時，我著重從國畫方面的用筆，墨色的運用幾個方面對本課題進行講解，從而使學生能夠領會國畫方面的初步知識，讓學生能夠在練習當中熟練運用毛筆進行對動物的臉的描繪。
在教學過程我也出現了一些教學方面上的問題。首先是先給同學們介紹毛筆的運用，什么叫中鋒，什么叫側鋒，什么叫做墨分五色。要向學生們講清楚，中鋒與側鋒運用時的區別，墨分五色是焦墨、重墨、濃墨、淡墨以及它們的區別是如何產生的？而我在剛開始的時候并沒有將他們講的比較清楚，而是在繪畫的過程中穿插與之中了這些知識，并沒有在一開始的時候將這些知識點。在下周的課程講授時，我會吸取這一節的失誤之處把這一節課講好、講精。第三點也是由于課堂時間的限制的原因，我原本想讓學生在課堂上多多練習，那樣可以邊畫邊交流，學生興趣會更濃。可是到了真正實施時，并沒有做到這一點。由于學生互動環節少，與學生缺乏更多的溝通交流過程。最后是學生在練習時容易出現的一些問題，譬如一到實際繪畫中，很明顯的可以感覺到，他們手中的毛筆、墨、水分的掌握比較差。尤其是，在多次給學生強調*畫重水墨的情況下，學生雖然改變了用*畫顏料當作水粉使用的厚涂的習慣，但是，學生對于*畫用水的**有些吃力，畫面水份太大，動物形象模糊。畫面無法呈現*畫應由的水色交融之感。而且，學生所用學具質量太差，生宣紙無法體現出滲透渲染的韻味，很大程度上影響了學生作品的美觀。
對于，筆墨掌握比較弱的問題，應該在平時多多加強對學生的訓練，*畫的學習，在于熟能生巧，多多練習。關于學具的質量問題，購買學具之前，應給他們作仔細指導，講講購買學具的細節和應該注意的問題。
動物的臉教學反思4
《動物的臉》是一節集欣賞、創作于一體的五年級美術課,屬于*畫教學。是“造型·表現”領域的課。學生通過欣賞*畫畫家的繪畫作品，認識*畫表現的特殊效果，理解畫家是怎樣用概括的筆墨表現各種動物的臉的，感悟藝術來源于生活又高于生活的道理。通過本課學習,可以學習和了解*畫的一些基礎知識和基本技法,初步感受和體會*畫特有的魅力。培養學生使用*的傳統繪畫工具，進行表現創作的能力，通過對*畫的用筆用墨方法的講解和練習，使學生了解*畫的筆墨技法，能用*畫的表現方法大膽地表現動物的臉。
一般的國畫教學都以講解技法，臨摹寫生為主,程式化的教學再加上技法難以掌握，學生在學習過程中往往會興趣漸失,創作的作品也很少有有創意和韻味。為了能將這節課上成學生喜歡，讓他們感到快樂的課，我在教學中特別注意強調突出趣味性和實踐性，并力求體現以學生為本的思想，著眼于學生的主動發展。首先借助多**課件播放《動物世界》的片頭視頻吸引學生的***，激發學習興趣。然后利用猜謎游戲，使學生有意了解不同動物的臉部特征……通過種種**，變枯燥的技法教學為形式多樣的趣味活動，培養了學生學習*畫的興趣。
經過討論和觀察，學生對一般動物的臉部特征有了較全面的認識，并總結出了用筆、用色的規律。考慮到學生對技法步驟不甚了解的情況，我在黑板上進行了演示，為了防止學生看不清楚的現象發生，示范環節我特意用比學生用的畫紙大一倍的宣紙演示了畫動物的臉的過程。經過幾個環節的教學，學生掌握了重點，突破了難點。
回顧全課，學生們在欣賞、觀察，動手、動腦中體驗了學畫*畫的樂趣，享受了自主探究，自我表現的快樂，提高了學生的審美情趣，受到了*傳統文化的熏陶。不足之處：若是能再多給學生創造些動手實踐的機會，畫出更多動物的臉，學生對*畫的技法認識就會更深刻一些;如果再為學生多創設一些自主探究與互助學習的教學氛圍，對學生自主學習和合作學習能力的培養將更有益處。
動物的臉教學反思5
建構**理論指出教師在教學過程中要發揮指導作用，激發學生的學習興趣，幫助學生形成學習動機。《動物的臉》是一節國畫課，為了引發學生的學習熱情，我設計了游戲：你說動物特征我們來猜一猜，其間還可以用肢體語言。這樣所有學生就能主動參與其中，充分感悟動物的不同特征。建構**理論還指出應當把學習者原有的知識經驗作為新知識的生長點。以前的國畫教學中我就講過用筆、用墨的方法，此課的重點是讓學生用國畫形式大膽表現動物的臉部。教學中我通過復習鞏固用筆、用墨的不同方式，可以使基礎知識扎實的學生掌握的更牢固，使認識不清的學生能夠重新學習、把握。
如果只注重新知識的講授，就會拉大學生之間的差距，好的不斷進步，差的原地不動甚至是退步。所以這與孔子倡導的“溫故而知新”是一個道理，只有為學生搭好了支架，學生才能不斷攀援以致于達到頂點。建構**理論的內容很豐富，其核心卻可以概括為一句話：以學生為中心，強調學生對知識的主動探索、主動發現和對所學知識意義的主動建構。
《動物的臉》一課要讓學生發現國畫造型的特點，學會利用這種方法進行創作。因此在教學中我設計了對比觀察的形式，逐步引導學生說出夸張手法在作品中的運用。這種探究方法要比教師的直接講授更容易吸引學生的***。而且由于圖片和作品的直觀性，所以只要能夠認真細致地觀察，每一名學生都可以找到答案。誰都有表現自我的欲望，你給了他機會，他就會樂在其中。在教學中我們要善于創設學生愛學、樂學的情境，使每一名學生都主動參與，并構建符合學生認知規律的教學體系，促進學生主動學習，能夠學有所獲。
動物的臉教學反思6
一、教學目標
1、顯性內容與目標應知：了解藝術家的作品怎樣來源于生活又高于生活，認識*畫表現的特殊效果。
應會：能用國畫的表現方法，大膽地對動物的臉部特征進行創作；能較熟練地掌握用筆方法，**墨色；能將動物的臉進行夸張、再現；能夠自主探索繪畫創作。
2、隱性內容與目標通過自主學習，培養學生自主探究的精神，加深學生對*傳統繪畫的熱愛之情。培養學生形成與動物、人與自然**，平等發展的意識。
二、教學重點
通過欣賞畫家的作品，了解國畫藝術表現的方法及魅力。學習用國畫形式大膽地對動物的臉部進行表現。
三、教學難點：
在創作中如何抓住動物臉部特征以及對繪畫方法的探索。
四、教學設計
（一）、導入
1、師：同學們，今天我們來進行一個考驗，比一比大家的觀察力，欣賞一段短片。（課件：迅速的出示各種不同種類的動物的臉）
2、師：同學們，你們記住短片里都有什么了嗎？讓我們再來比比快速動手能力，請你選擇剛剛短片里給你印象最深的一種動物，在兩分鐘內把這種動物的臉畫出來（畫完后要將作品展示在實物投影儀上）。我們共同來檢驗“眼疾手快”的比賽結果，看那組同學在兩分鐘內體現的動物多、樣子形象。
學生作畫
3、學生將作品貼在小組欄中，并選擇幾張展示在實物投影儀中講評。
1）比較哪組的作品動物種類多、樣子形象
2）再比較為什么同樣的動物，有的象有的不象？（課件——出示所有圖片對照）
學生總結：抓住動物臉部特征的同學體現的形象
4、我們用線條體現了動物的臉，其實在美術中有很多的表現方式，今天來學習用*畫的方式體現的——動物的臉
出示課題——《動物的臉》
二、新授
1、師：老師給大家帶來一些用*畫體現的動物，看看這些作品里是如何體現的形形**的動物的臉，同時你要考慮：*畫作品在筆墨有什么特點？
（課件：畫家體現的各種國畫作品***黃永玉的貓頭鷹）
生：國畫作品體現的墨色變化多
能體現出以前學過的用墨（焦、濃、重、淡、清）的方法
2、同學們來欣賞一下這張《貓頭鷹》，這是我國著名畫家黃永玉的作品（思考）
1）這只貓頭鷹體現得怎么樣？——生：夸張、形象
2）、貓頭鷹臉上的哪部分最突出、最能體現貓頭鷹的特點？——生：眼睛、眉毛
師：看來畫家之所以畫的作品形象、生動，很重要的一點是他們能夠抓住動物的特征。
3、師：下面老師也要來畫一種動物，請你仔細觀察，看看老師是怎樣來體現動物的臉的。
——教師作畫（邊畫邊講，講動物特征和繪畫技法），屏幕顯示動物圖片，學生說出特征，教師繪畫表現。
課件——作品欣賞
4、師：欣賞完了優秀的作品，我們也知道了繪畫方法與動物特征是有著密切的關系的，只有根據動物的特征去選擇合適的方法來體現，我們的作品才會更形象。你想畫什么？準備抓住它的什么特點？
三、學生作業：
請你結合你最想體現的那種動物的面部特征，創作合適的方法去體現動物的臉。
四、評價：
1、學生評價（那你認為哪張作品都用的方法與的臉部特征結合好，體現的動物形象）
2、教師評價：從同學們的作品中老師看到大家將動物的臉部特征與繪畫方法結合的很巧妙，體現的很生動，而且從一張張生動、形象的動物的臉中看到了動物們也有喜怒哀樂。（看這只怒吼的獅子正在警告人們，我們家族成員的數量越來越少，大家應該共同保護我們，讓人與動物人與自然**相處）
五、延伸：
同學們，今天我們用國畫方式體現了的動物的臉，其實對于動物的臉還有很多體現形式，體現出的作品也是千姿百態，下面就讓我們去看看用其他方式體現的動物的臉，如果你認識這種體現方式可以大聲說出這種體現方式的名稱。
課件——不同方式體現的動物的臉
感興趣的同學可以利用課余時間去嘗試用不同方式體現動物的臉，同時老師希望下次再來到我們班級時能看到更精美的美術作品。
教學反思
在整堂教學設計的過程中，我盡可能的體現學生積極自主參與學習并進行創作愉悅性的繪畫練習，以夸張、生動、多種墨色變化的效果與手法，創作動物的臉；并在最后大膽展示和自我評價自己的作品，從中感悟國畫繪畫的表現魅力和人與自然的**、平等發展的意識。在本節課中尤其要注意指導學生作業練習，使學生在繪畫的過程中靈活運用到勾染法、中鋒破筆法、破筆點染法、勾線點染法、絲毛法，并且能讓學生大膽展開想象，畫出有趣的'動物臉部特征。
動物的臉教學反思7
首先借助圖片《動物世界》來吸引幼兒的***，激發幼兒學習的興趣。然后利用猜謎游戲，使幼兒有意了解不同動物的臉部特征……通過種種**，變枯燥的技法教學為形式多樣的趣味活動，培養了幼兒學習畫畫的興趣。
引導幼兒根據經驗和觀察，了解動物臉部的形狀特征，在固定的形狀上進行添畫。考慮到幼兒對技法步驟不甚了解的情況，我在黑板上進行了演示，為了防止幼兒看不清楚的現象發生，示范環節我特意用比幼兒用的畫紙大一倍的宣紙演示了畫動物的臉的過程。經過幾個環節的教學，幼兒掌握了重點，突破了難點。
回顧全課，幼兒在欣賞、觀察，動手、動腦中體驗了學畫畫的樂趣，享受了自主探究，自我表現的快樂，提高了幼兒的審美情趣，受到了傳統文化的熏陶。不足之處：若是能再多給幼兒創造些動手實踐的機會，畫出更多動物的臉，幼兒對畫畫的技法認識就會更深刻一些；如果再為幼兒多創設一些自主探究與互助學習的教學氛圍，對幼兒自主學習和合作學習能力的培養將更有益處。
動物的臉教學反思8
《動物的臉》是一節集欣賞、創作于一體的五年級美術課,屬于*畫教學。是“造型·表現”領域的課。學生通過欣賞*畫畫家的繪畫作品，認識*畫表現的特殊效果，理解畫家是怎樣用概括的筆墨表現各種動物的臉的，感悟藝術來源于生活又高于生活的道理。通過本課學習,可以學習和了解*畫的一些基礎知識和基本技法,初步感受和體會*畫特有的魅力。培養學生使用*的傳統繪畫工具，進行表現創作的能力，通過對*畫的用筆用墨方法的講解和練習，使學生了解*畫的筆墨技法，能用*畫的表現方法大膽地表現動物的臉。
一般的國畫教學都以講解技法，臨摹寫生為主,程式化的教學再加上技法難以掌握，學生在學習過程中往往會興趣漸失,創作的作品也很少有有創意和韻味。為了能將這節課上成學生喜歡，讓他們感到快樂的課，我在教學中特別注意強調突出趣味性和實踐性，并力求體現以學生為本的思想，著眼于學生的主動發展。首先借助多**課件播放《動物世界》的片頭視頻吸引學生的***，激發學習興趣。然后利用猜謎游戲，使學生有意了解不同動物的臉部特征……通過種種**，變枯燥的技法教學為形式多樣的趣味活動，培養了學生學習*畫的興趣。
經過討論和觀察，學生對一般動物的臉部特征有了較全面的認識，并總結出了用筆、用色的規律。考慮到學生對技法步驟不甚了解的情況，我在黑板上進行了演示，為了防止學生看不清楚的現象發生，示范環節我特意用比學生用的畫紙大一倍的宣紙演示了畫動物的臉的過程。經過幾個環節的教學，學生掌握了重點，突破了難點。
回顧全課，學生們在欣賞、觀察，動手、動腦中體驗了學畫*畫的樂趣，享受了自主探究，自我表現的快樂，提高了學生的審美情趣，受到了*傳統文化的熏陶。不足之處：若是能再多給學生創造些動手實踐的機會，畫出更多動物的臉，學生對*畫的技法認識就會更深刻一些;如果再為學生多創設一些自主探究與互助學習的教學氛圍，對學生自主學習和合作學習能力的培養將更有益處。
動物的臉教學反思9
通過本節課的教學，學生對*畫的技法和所表現的效果有了進一步的認知，完成了教學目標的要求，經過演示環節的講解，學生對墨色的變化有了了解，但是在作品中學生對*畫筆墨的運用，還存在多種問題，如“用墨、色單一；水分過量；墨色變化少”等。在以后的練習中加強練習和對*畫大師作品的欣賞加深學生的認識。
優點：
1、 翻轉課堂學生資料收集卡的運用。通過連線了解畫家擅長的動物作品，使學生在收集資料中對名家作品有一個簡單概括的了解。為課堂上嘗試墨色的練習，做好鋪墊。
2、贏造國學藝術氛圍：弱冠、頭戴公子巾、課前行揖手禮、觀老師翰墨示范、初識筆墨丹青、色墨交融、評價展示弱化技法、鼓勵創新、拓展文化傳承、尾聲頌少年強則國強，之雄于地球！
不足：
由于不是自己授課班級的學生，學生學情掌握不好，課堂上孩子們不敢動筆，以至于作品構圖較小，在此基礎上的輔導難度再增大，課堂評價時間過少。
每一節課，都有一絲的遺憾。下次的國畫教學課上，我打算從挑戰大師尋找問題開始，會看敢畫會評價和表達這樣的課堂就會更加生動有趣。
動物的臉教學反思10
一、教學目標
1、顯性內容與目標應知：了解藝術家的作品怎樣來源于生活又高于生活，認識*畫表現的特殊效果。
應會：能用國畫的表現方法，大膽地對動物的臉部特征進行創作；能較熟練地掌握用筆方法，**墨色；能將動物的臉進行夸張、再現；能夠自主探索繪畫創作。
2、隱性內容與目標通過自主學習，培養學生自主探究的精神，加深學生對*傳統繪畫的.熱愛之情。培養學生形成與動物、人與自然**，平等發展的意識。
二、教學重點
通過欣賞畫家的作品，了解國畫藝術表現的方法及魅力。學習用國畫形式大膽地對動物的臉部進行表現。
三、教學難點：
在創作中如何抓住動物臉部特征以及對繪畫方法的探索。
四、教學設計
（一）、導入
1、師：同學們，今天我們來進行一個考驗，比一比大家的觀察力，欣賞一段短片。（課件：迅速的出示各種不同種類的動物的臉）
2、師：同學們，你們記住短片里都有什么了嗎？讓我們再來比比快速動手能力，請你選擇剛剛短片里給你印象最深的一種動物，在兩分鐘內把這種動物的臉畫出來（畫完后要將作品展示在實物投影儀上）。我們共同來檢驗“眼疾手快”的比賽結果，看那組同學在兩分鐘內體現的動物多、樣子形象。
學生作畫
3、學生將作品貼在小組欄中，并選擇幾張展示在實物投影儀中講評。
1）比較哪組的作品動物種類多、樣子形象
2）再比較為什么同樣的動物，有的象有的不象？（課件——出示所有圖片對照）
學生總結：抓住動物臉部特征的同學體現的形象
4、我們用線條體現了動物的臉，其實在美術中有很多的表現方式，今天來學習用*畫的方式體現的——動物的臉
出示課題——《動物的臉》
二、新授
1、師：老師給大家帶來一些用*畫體現的動物，看看這些作品里是如何體現的形形**的動物的臉，同時你要考慮：*畫作品在筆墨有什么特點？
（課件：畫家體現的各種國畫作品***黃永玉的貓頭鷹）
生：國畫作品體現的墨色變化多
能體現出以前學過的用墨（焦、濃、重、淡、清）的方法
2、同學們來欣賞一下這張《貓頭鷹》，這是我國著名畫家黃永玉的作品（思考）
1）這只貓頭鷹體現得怎么樣？——生：夸張、形象
2）、貓頭鷹臉上的哪部分最突出、最能體現貓頭鷹的特點？——生：眼睛、眉毛
師：看來畫家之所以畫的作品形象、生動，很重要的一點是他們能夠抓住動物的特征。
3、師：下面老師也要來畫一種動物，請你仔細觀察，看看老師是怎樣來體現動物的臉的。
——教師作畫（邊畫邊講，講動物特征和繪畫技法），屏幕顯示動物圖片，學生說出特征，教師繪畫表現。
課件——作品欣賞
4、師：欣賞完了優秀的作品，我們也知道了繪畫方法與動物特征是有著密切的關系的，只有根據動物的特征去選擇合適的方法來體現，我們的作品才會更形象。你想畫什么？準備抓住它的什么特點？
三、學生作業：
請你結合你最想體現的那種動物的面部特征，創作合適的方法去體現動物的臉。
四、評價：
1、學生評價（那你認為哪張作品都用的方法與的臉部特征結合好，體現的動物形象）
2、教師評價：從同學們的作品中老師看到大家將動物的臉部特征與繪畫方法結合的很巧妙，體現的很生動，而且從一張張生動、形象的動物的臉中看到了動物們也有喜怒哀樂。（看這只怒吼的獅子正在警告人們，我們家族成員的數量越來越少，大家應該共同保護我們，讓人與動物人與自然**相處）
五、延伸：
同學們，今天我們用國畫方式體現了的動物的臉，其實對于動物的臉還有很多體現形式，體現出的作品也是千姿百態，下面就讓我們去看看用其他方式體現的動物的臉，如果你認識這種體現方式可以大聲說出這種體現方式的名稱。
課件——不同方式體現的動物的臉
感興趣的同學可以利用課余時間去嘗試用不同方式體現動物的臉，同時老師希望下次再來到我們班級時能看到更精美的美術作品。
教學反思
在整堂教學設計的過程中，我盡可能的體現學生積極自主參與學習并進行創作愉悅性的繪畫練習，以夸張、生動、多種墨色變化的效果與手法，創作動物的臉；并在最后大膽展示和自我評價自己的作品，從中感悟國畫繪畫的表現魅力和人與自然的**、平等發展的意識。在本節課中尤其要注意指導學生作業練習，使學生在繪畫的過程中靈活運用到勾染法、中鋒破筆法、破筆點染法、勾線點染法、絲毛法，并且能讓學生大膽展開想象，畫出有趣的動物臉部特征。
動物的臉教學反思10篇擴展閱讀
動物的臉教學反思10篇（擴展1）
——動物的臉教學反思10篇
動物的臉教學反思1
《動物的臉》是一節集欣賞、創作于一體的五年級美術課,屬于*畫教學。是“造型·表現”領域的課。學生通過欣賞*畫畫家的繪畫作品，認識*畫表現的特殊效果，理解畫家是怎樣用概括的筆墨表現各種動物的臉的，感悟藝術來源于生活又高于生活的'道理。通過本課學習,可以學習和了解*畫的一些基礎知識和基本技法,初步感受和體會*畫特有的魅力。培養學生使用*的傳統繪畫工具，進行表現創作的能力，通過對*畫的用筆用墨方法的講解和練習，使學生了解*畫的筆墨技法，能用*畫的表現方法大膽地表現動物的臉。
一般的國畫教學都以講解技法，臨摹寫生為主, 程式化的教學再加上技法難以掌握，學生在學習過程中往往 會興趣漸失,創作的作品也很少有有創意和韻味。為了能將這節課上成學生喜歡，讓他們感到快樂的課，我在教學中特別注意強調突出趣味性和實踐性，并力求體現以學生為本的思想，著眼于學生的主動發展。 首先借助多**課件播放《動物世界》的片頭視頻吸引學生的***，激發學習興趣。然后利用猜謎游戲，使學生有意了解不同動物的臉部特征……通過種種**，變枯燥的技法教學為形式多樣的趣味活動，培養了學生學習*畫的興趣。
經過討論和觀察，學生對一般動物的臉部特征有了較全面的認識，并總結出了用筆、用色的規律。考慮到學生對技法步驟不甚了解的情況，我在黑板上進行了演示，為了防止學生看不清楚的現象發生，示范環節我特意用比學生用的畫紙大一倍的宣紙演示了畫動物的臉的過程。經過幾個環節的教學，學生掌握了重點，突破了難點。
回顧全課，學生們在欣賞、觀察，動手、動腦中體驗了學畫*畫的樂趣，享受了自主探究，自我表現的快樂，提高了學生的審美情趣，受到了*傳統文化的熏陶。不足之處：若是能再多給學生創造些動手實踐的機會，畫出更多動物的臉，學生對*畫的技法認識就會更深刻一些;如果再為學生多創設一些自主探究與互助學習的教學氛圍，對學生自主學習和合作學習能力的培養將更有益處。
動物的臉教學反思2
屬于*畫教學。是“造型·表現”領域的課。學生通過欣賞*畫畫家的繪畫作品，認識*畫表現的特殊效果，理解畫家是怎樣用概括的筆墨表現各種動物的臉的，感悟藝術來源于生活又高于生活的道理。通過本課學習，可以學習和了解*畫的一些基礎知識和基本技法，初步感受和體會*畫特有的魅力。培養學生使用*的傳統繪畫工具，進行表現創作的能力，通過對*畫的用筆用墨方法的講解和練習，使學生了解*畫的筆墨技法，能用*畫的表現方法大膽地表現動物的臉。
一般的國畫教學都以講解技法，臨摹寫生為主，程式化的教學再加上技法難以掌握，學生在學習過程中往往會興趣漸失，創作的作品也很少有有創意和韻味。為了能將這節課上成學生喜歡，讓他們感到快樂的課，我在教學中特別注意強調突出趣味性和實踐性，并力求體現以學生為本的思想，著眼于學生的主動發展。首先借助多**課件播放《動物世界》的片頭視頻吸引學生的***，激發學習興趣。然后利用猜謎游戲，使學生有意了解不同動物的臉部特征……通過種.種**，變枯燥的技法教學為形式多樣的趣味活動，培養了學生學習*畫的興趣。
經過討論和觀察，學生對一般動物的臉部特征有了較全面的認識，并總結出了用筆、用色的規律。考慮到學生對技法步驟不甚了解的情況，我在黑板上進行了演示，為了防止學生看不清楚的現象發生，示范環節我特意用比學生用的畫紙大一倍的宣紙演示了畫動物的臉的過程。經過幾個環節的教學，學生掌握了重點，突破了難點。
動物的臉教學反思3
首先借助圖片《動物世界》來吸引幼兒的***，激發幼兒學習的興趣。然后利用猜謎游戲，使幼兒有意了解不同動物的臉部特征……通過種.種**，變枯燥的技法教學為形式多樣的趣味活動，培養了幼兒學習畫畫的興趣。
引導幼兒根據經驗和觀察，了解動物臉部的形狀特征，在固定的'形狀上進行添畫。考慮到幼兒對技法步驟不甚了解的情況，我在黑板上進行了演示，為了防止幼兒看不清楚的現象發生，示范環節我特意用比幼兒用的畫紙大一倍的宣紙演示了畫動物的臉的過程。經過幾個環節的教學，幼兒掌握了重點，突破了難點。
回顧全課，幼兒在欣賞、觀察，動手、動腦中體驗了學畫畫的樂趣，享受了自主探究，自我表現的快樂，提高了幼兒的審美情趣，受到了傳統文化的熏陶。不足之處：若是能再多給幼兒創造些動手實踐的機會，畫出更多動物的臉，幼兒對畫畫的技法認識就會更深刻一些;如果再為幼兒多創設一些自主探究與互助學習的教學氛圍，對幼兒自主學習和合作學習能力的培養將更有益處。
動物的臉教學反思4
我今天**一節五年級的美術課，課題是《動物的臉》。在設計這節課時，我著重從國畫方面的用筆，墨色的運用幾個方面對本課題進行講解，從而使學生能夠領會國畫方面的初步知識，讓學生能夠在練習當中熟練運用毛筆進行對動物的臉的描繪。
在教學過程我也出現了一些教學方面上的問題。首先是先給同學們介紹毛筆的運用，什么叫中鋒，什么叫側鋒，什么叫做墨分五色。要向學生們講清楚，中鋒與側鋒運用時的區別，墨分五色是焦墨、重墨、濃墨、淡墨以及它們的區別是如何產生的？而我在剛開始的時候并沒有將他們講的比較清楚，而是在繪畫的過程中穿插與之中了這些知識，并沒有在一開始的時候將這些知識點。在下周的課程講授時，我會吸取這一節的失誤之處把這一節課講好、講精。第三點也是由于課堂時間的限制的原因，我原本想讓學生在課堂上多多練習，那樣可以邊畫邊交流，學生興趣會更濃。可是到了真正實施時，并沒有做到這一點。由于學生互動環節少，與學生缺乏更多的溝通交流過程。最后是學生在練習時容易出現的一些問題，譬如一到實際繪畫中，很明顯的可以感覺到，他們手中的毛筆、墨、水分的掌握比較差。尤其是，在多次給學生強調*畫重水墨的情況下，學生雖然改變了用*畫顏料當作水粉使用的厚涂的習慣，但是，學生對于*畫用水的**有些吃力，畫面水份太大，動物形象模糊。畫面無法呈現*畫應由的水色交融之感。而且，學生所用學具質量太差，生宣紙無法體現出滲透渲染的韻味，很大程度上影響了學生作品的美觀。
對于，筆墨掌握比較弱的問題，應該在平時多多加強對學生的訓練，*畫的學習，在于熟能生巧，多多練習。關于學具的質量問題，購買學具之前，應給他們作仔細指導，講講購買學具的細節和應該注意的問題。
動物的臉教學反思5
首先借助圖片《動物世界》來吸引幼兒的***，激發幼兒學習的興趣。然后利用猜謎游戲，使幼兒有意了解不同動物的臉部特征……通過種.種**，變枯燥的技法教學為形式多樣的趣味活動，培養了幼兒學習畫畫的興趣。
引導幼兒根據經驗和觀察，了解動物臉部的形狀特征，在固定的形狀上進行添畫。考慮到幼兒對技法步驟不甚了解的情況，我在黑板上進行了演示，為了防止幼兒看不清楚的現象發生，示范環節我特意用比幼兒用的畫紙大一倍的宣紙演示了畫動物的臉的過程。經過幾個環節的教學，幼兒掌握了重點，突破了難點。
回顧全課，幼兒在欣賞、觀察，動手、動腦中體驗了學畫畫的樂趣，享受了自主探究，自我表現的快樂，提高了幼兒的審美情趣，受到了傳統文化的熏陶。不足之處：若是能再多給幼兒創造些動手實踐的機會，畫出更多動物的臉，幼兒對畫畫的技法認識就會更深刻一些;如果再為幼兒多創設一些自主探究與互助學習的教學氛圍，對幼兒自主學習和合作學習能力的培養將更有益處。
動物的臉教學反思6
《動物的臉》是一節集欣賞、創作于一體的五年級美術課,屬于*畫教學。是“造型·表現”領域的課。學生通過欣賞*畫畫家的繪畫作品，認識*畫表現的特殊效果，理解畫家是怎樣用概括的筆墨表現各種動物的臉的，感悟藝術來源于生活又高于生活的道理。通過本課學習,可以學習和了解*畫的一些基礎知識和基本技法,初步感受和體會*畫特有的魅力。培養學生使用*的傳統繪畫工具，進行表現創作的能力，通過對*畫的用筆用墨方法的講解和練習，使學生了解*畫的筆墨技法，能用*畫的表現方法大膽地表現動物的臉。
一般的國畫教學都以講解技法，臨摹寫生為主,程式化的教學再加上技法難以掌握，學生在學習過程中往往會興趣漸失,創作的作品也很少有有創意和韻味。為了能將這節課上成學生喜歡，讓他們感到快樂的課，我在教學中特別注意強調突出趣味性和實踐性，并力求體現以學生為本的思想，著眼于學生的主動發展。首先借助多**課件播放《動物世界》的片頭視頻吸引學生的***，激發學習興趣。然后利用猜謎游戲，使學生有意了解不同動物的臉部特征……通過種種**，變枯燥的技法教學為形式多樣的趣味活動，培養了學生學習*畫的興趣。
經過討論和觀察，學生對一般動物的臉部特征有了較全面的認識，并總結出了用筆、用色的規律。考慮到學生對技法步驟不甚了解的情況，我在黑板上進行了演示，為了防止學生看不清楚的現象發生，示范環節我特意用比學生用的畫紙大一倍的宣紙演示了畫動物的臉的過程。經過幾個環節的教學，學生掌握了重點，突破了難點。
回顧全課，學生們在欣賞、觀察，動手、動腦中體驗了學畫*畫的樂趣，享受了自主探究，自我表現的快樂，提高了學生的審美情趣，受到了*傳統文化的熏陶。不足之處：若是能再多給學生創造些動手實踐的機會，畫出更多動物的臉，學生對*畫的技法認識就會更深刻一些;如果再為學生多創設一些自主探究與互助學習的教學氛圍，對學生自主學習和合作學習能力的培養將更有益處。
動物的臉教學反思7
通過本節課的教學，學生對*畫的技法和所表現的效果有了進一步的認知，完成了教學目標的要求，經過演示環節的講解，學生對墨色的變化有了了解，但是在作品中學生對*畫筆墨的運用，還存在多種問題，如“用墨、色單一；水分過量；墨色變化少”等。在以后的練習中加強練習和對*畫大師作品的欣賞加深學生的認識。
優點：
1、 翻轉課堂學生資料收集卡的運用。通過連線了解畫家擅長的動物作品，使學生在收集資料中對名家作品有一個簡單概括的了解。為課堂上嘗試墨色的練習，做好鋪墊。
2、贏造國學藝術氛圍：弱冠、頭戴公子巾、課前行揖手禮、觀老師翰墨示范、初識筆墨丹青、色墨交融、評價展示弱化技法、鼓勵創新、拓展文化傳承、尾聲頌少年強則國強，之雄于地球！
不足：
由于不是自己授課班級的學生，學生學情掌握不好，課堂上孩子們不敢動筆，以至于作品構圖較小，在此基礎上的輔導難度再增大，課堂評價時間過少。
每一節課，都有一絲的遺憾。下次的國畫教學課上，我打算從挑戰大師尋找問題開始，會看敢畫會評價和表達這樣的課堂就會更加生動有趣。
動物的臉教學反思8
《動物的臉》是一節集欣賞、創作于一體的五年級美術課,屬于*畫教學。是“造型·表現”領域的課。學生通過欣賞*畫畫家的繪畫作品，認識*畫表現的特殊效果，理解畫家是怎樣用概括的筆墨表現各種動物的臉的，感悟藝術來源于生活又高于生活的道理。通過本課學習,可以學習和了解*畫的一些基礎知識和基本技法,初步感受和體會*畫特有的魅力。培養學生使用*的傳統繪畫工具，進行表現創作的能力，通過對*畫的用筆用墨方法的講解和練習，使學生了解*畫的筆墨技法，能用*畫的表現方法大膽地表現動物的臉。
一般的國畫教學都以講解技法，臨摹寫生為主, 程式化的教學再加上技法難以掌握，學生在學習過程中往往 會興趣漸失,創作的作品也很少有有創意和韻味。為了能將這節課上成學生喜歡，讓他們感到快樂的課，我在教學中特別注意強調突出趣味性和實踐性，并力求體現以學生為本的思想，著眼于學生的主動發展。 首先借助多**課件播放《動物世界》的片頭視頻吸引學生的***，激發學習興趣。然后利用猜謎游戲，使學生有意了解不同動物的臉部特征……通過種種**，變枯燥的技法教學為形式多樣的趣味活動，培養了學生學習*畫的興趣。
經過討論和觀察，學生對一般動物的臉部特征有了較全面的認識，并總結出了用筆、用色的規律。考慮到學生對技法步驟不甚了解的情況，我在黑板上進行了演示，為了防止學生看不清楚的現象發生，示范環節我特意用比學生用的畫紙大一倍的宣紙演示了畫動物的臉的過程。經過幾個環節的教學，學生掌握了重點，突破了難點。
回顧全課，學生們在欣賞、觀察，動手、動腦中體驗了學畫*畫的樂趣，享受了自主探究，自我表現的快樂，提高了學生的審美情趣，受到了*傳統文化的熏陶。不足之處：若是能再多給學生創造些動手實踐的機會，畫出更多動物的臉，學生對*畫的技法認識就會更深刻一些;如果再為學生多創設一些自主探究與互助學習的教學氛圍，對學生自主學習和合作學習能力的培養將更有益處。
動物的臉教學反思9
首先借助圖片《動物世界》來吸引幼兒的***，激發幼兒學習的興趣。然后利用猜謎游戲，使幼兒有意了解不同動物的臉部特征……通過種種**，變枯燥的技法教學為形式多樣的趣味活動，培養了幼兒學習畫畫的興趣。
引導幼兒根據經驗和觀察，了解動物臉部的形狀特征，在固定的形狀上進行添畫。考慮到幼兒對技法步驟不甚了解的情況，我在黑板上進行了演示，為了防止幼兒看不清楚的現象發生，示范環節我特意用比幼兒用的畫紙大一倍的宣紙演示了畫動物的臉的過程。經過幾個環節的教學，幼兒掌握了重點，突破了難點。
回顧全課，幼兒在欣賞、觀察，動手、動腦中體驗了學畫畫的樂趣，享受了自主探究，自我表現的快樂，提高了幼兒的審美情趣，受到了傳統文化的熏陶。不足之處：若是能再多給幼兒創造些動手實踐的機會，畫出更多動物的臉，幼兒對畫畫的技法認識就會更深刻一些；如果再為幼兒多創設一些自主探究與互助學習的教學氛圍，對幼兒自主學習和合作學習能力的培養將更有益處。
動物的臉教學反思10
通過本節課的教學，學生對*畫的技法和所表現的效果有了進一步的認知，完成了教學目標的要求，經過演示環節的講解，學生對墨色的變化有了了解，但是在作品中學生對*畫筆墨的運用，還存在多種問題，如“用墨、色單一；水分過量；墨色變化少”等。在以后的練習中加強練習和對*畫大師作品的欣賞加深學生的認識。
優點：
1、 翻轉課堂學生資料收集卡的運用。通過連線了解畫家擅長的動物作品，使學生在收集資料中對名家作品有一個簡單概括的了解。為課堂上嘗試墨色的練習，做好鋪墊。
2、贏造國學藝術氛圍：弱冠、頭戴公子巾、課前行揖手禮、觀老師翰墨示范、初識筆墨丹青、色墨交融、評價展示弱化技法、鼓勵創新、拓展文化傳承、尾聲頌少年強則國強，之雄于地球！
不足：
由于不是自己授課班級的學生，學生學情掌握不好，課堂上孩子們不敢動筆，以至于作品構圖較小，在此基礎上的輔導難度再增大，課堂評價時間過少。
每一節課，都有一絲的遺憾。下次的國畫教學課上，我打算從挑戰大師尋找問題開始，會看敢畫會評價和表達這樣的課堂就會更加生動有趣。
動物的臉教學反思10篇（擴展2）
——《動物的臉》教學反思3篇
《動物的臉》教學反思1
《動物的臉》是一節集欣賞、創作于一體的五年級美術課,屬于*畫教學。是“造型·表現”領域的課。學生通過欣賞*畫畫家的繪畫作品，認識*畫表現的特殊效果，理解畫家是怎樣用概括的筆墨表現各種動物的臉的，感悟藝術來源于生活又高于生活的道理。通過本課學習,可以學習和了解*畫的一些基礎知識和基本技法,初步感受和體會*畫特有的魅力。培養學生使用*的傳統繪畫工具，進行表現創作的能力，通過對*畫的用筆用墨方法的講解和練習，使學生了解*畫的筆墨技法，能用*畫的表現方法大膽地表現動物的臉。
一般的國畫教學都以講解技法，臨摹寫生為主, 程式化的教學再加上技法難以掌握，學生在學習過程中往往會興趣漸失,創作的作品也很少有有創意和韻味。為了能將這節課上成學生喜歡，讓他們感到快樂的課，我在教學中特別注意強調突出趣味性和實踐性，并力求體現以學生為本的思想，著眼于學生的主動發展。首先借助多**課件播放《動物世界》的片頭視頻吸引學生的***，激發學習興趣。然后利用猜謎游戲，使學生有意了解不同動物的臉部特征……通過種.種**，變枯燥的技法教學為形式多樣的趣味活動，培養了學生學習*畫的興趣。
經過討論和觀察，學生對一般動物的臉部特征有了較全面的認識，并總結出了用筆、用色的規律。考慮到學生對技法步驟不甚了解的情況，我在黑板上進行了演示，為了防止學生看不清楚的現象發生，示范環節我特意用比學生用的畫紙大一倍的宣紙演示了畫動物的臉的過程。經過幾個環節的教學，學生掌握了重點，突破了難點。
回顧全課，學生們在欣賞、觀察，動手、動腦中體驗了學畫*畫的樂趣，享受了自主探究，自我表現的快樂，提高了學生的審美情趣，受到了*傳統文化的熏陶。不足之處：若是能再多給學生創造些動手實踐的機會，畫出更多動物的臉，學生對*畫的技法認識就會更深刻一些;如果再為學生多創設一些自主探究與互助學習的教學氛圍，對學生自主學習和合作學習能力的培養將更有益處。
《動物的臉》教學反思2
《動物的臉》是一節集欣賞、創作于一體的五年級美術課,屬于*畫教學。是“造型·表現”領域的課。學生通過欣賞*畫畫家的繪畫作品，認識*畫表現的特殊效果，理解畫家是怎樣用概括的筆墨表現各種動物的臉的，感悟藝術來源于生活又高于生活的道理。通過本課學習,可以學習和了解*畫的一些基礎知識和基本技法,初步感受和體會*畫特有的魅力。培養學生使用*的傳統繪畫工具，進行表現創作的能力，通過對*畫的用筆用墨方法的講解和練習，使學生了解*畫的筆墨技法，能用*畫的表現方法大膽地表現動物的臉。
一般的國畫教學都以講解技法，臨摹寫生為主, 程式化的教學再加上技法難以掌握，學生在學習過程中往往會興趣漸失,創作的作品也很少有有創意和韻味。為了能將這節課上成學生喜歡，讓他們感到快樂的課，我在教學中特別注意強調突出趣味性和實踐性，并力求體現以學生為本的思想，著眼于學生的主動發展。首先借助多**課件播放《動物世界》的片頭視頻吸引學生的.***，激發學習興趣。然后利用猜謎游戲，使學生有意了解不同動物的臉部特征……通過種.種**，變枯燥的技法教學為形式多樣的趣味活動，培養了學生學習*畫的興趣。
經過討論和觀察，學生對一般動物的臉部特征有了較全面的認識，并總結出了用筆、用色的規律。考慮到學生對技法步驟不甚了解的情況，我在黑板上進行了演示，為了防止學生看不清楚的現象發生，示范環節我特意用比學生用的畫紙大一倍的宣紙演示了畫動物的臉的過程。經過幾個環節的教學，學生掌握了重點，突破了難點。
回顧全課，學生們在欣賞、觀察，動手、動腦中體驗了學畫*畫的樂趣，享受了自主探究，自我表現的快樂，提高了學生的審美情趣，受到了*傳統文化的熏陶。不足之處：若是能再多給學生創造些動手實踐的機會，畫出更多動物的臉，學生對*畫的技法認識就會更深刻一些;如果再為學生多創設一些自主探究與互助學習的教學氛圍，對學生自主學習和合作學習能力的培養將更有益處。
《動物的臉》教學反思3
一、教學目標
1、顯性內容與目標應知：了解藝術家的作品怎樣來源于生活又高于生活，認識*畫表現的特殊效果。
應會：能用國畫的表現方法，大膽地對動物的臉部特征進行創作；能較熟練地掌握用筆方法，**墨色；能將動物的臉進行夸張、再現；能夠自主探索繪畫創作。
2、隱性內容與目標通過自主學習，培養學生自主探究的精神，加深學生對*傳統繪畫的熱愛之情。培養學生形成與動物、人與自然**，平等發展的意識。
二、教學重點
通過欣賞畫家的作品，了解國畫藝術表現的方法及魅力。學習用國畫形式大膽地對動物的臉部進行表現。
三、教學難點：
在創作中如何抓住動物臉部特征以及對繪畫方法的探索。
四、教學設計
（一）、導入
1、師：同學們，今天我們來進行一個考驗，比一比大家的觀察力，欣賞一段短片。（課件：迅速的出示各種不同種類的動物的臉）
2、師：同學們，你們記住短片里都有什么了嗎？讓我們再來比比快速動手能力，請你選擇剛剛短片里給你印象最深的一種動物，在兩分鐘內把這種動物的臉畫出來（畫完后要將作品展示在實物投影儀上）。我們共同來檢驗“眼疾手快”的比賽結果，看那組同學在兩分鐘內體現的動物多、樣子形象。
學生作畫
3、學生將作品貼在小組欄中，并選擇幾張展示在實物投影儀中講評。
1）比較哪組的作品動物種類多、樣子形象
2）再比較為什么同樣的動物，有的象有的不象？（課件——出示所有圖片對照）
學生總結：抓住動物臉部特征的同學體現的形象
4、我們用線條體現了動物的臉，其實在美術中有很多的表現方式，今天來學習用*畫的方式體現的——動物的臉
出示課題——《動物的臉》
二、新授
1、師：老師給大家帶來一些用*畫體現的動物，看看這些作品里是如何體現的形形**的動物的臉，同時你要考慮：*畫作品在筆墨有什么特點？
（課件：畫家體現的各種國畫作品***黃永玉的貓頭鷹）
生：國畫作品體現的墨色變化多
能體現出以前學過的用墨（焦、濃、重、淡、清）的方法
2、同學們來欣賞一下這張《貓頭鷹》，這是我國著名畫家黃永玉的作品（思考）
1）這只貓頭鷹體現得怎么樣？——生：夸張、形象
2）、貓頭鷹臉上的哪部分最突出、最能體現貓頭鷹的特點？——生：眼睛、眉毛
師：看來畫家之所以畫的作品形象、生動，很重要的一點是他們能夠抓住動物的特征。
3、師：下面老師也要來畫一種動物，請你仔細觀察，看看老師是怎樣來體現動物的臉的。
——教師作畫（邊畫邊講，講動物特征和繪畫技法），屏幕顯示動物圖片，學生說出特征，教師繪畫表現。
課件——作品欣賞
4、師：欣賞完了優秀的作品，我們也知道了繪畫方法與動物特征是有著密切的關系的，只有根據動物的特征去選擇合適的方法來體現，我們的作品才會更形象。你想畫什么？準備抓住它的什么特點？
三、學生作業：
請你結合你最想體現的那種動物的面部特征，創作合適的方法去體現動物的臉。
四、評價：
1、學生評價（那你認為哪張作品都用的方法與的臉部特征結合好，體現的動物形象）
2、教師評價：從同學們的作品中老師看到大家將動物的臉部特征與繪畫方法結合的很巧妙，體現的很生動，而且從一張張生動、形象的動物的臉中看到了動物們也有喜怒哀樂。（看這只怒吼的獅子正在警告人們，我們家族成員的數量越來越少，大家應該共同保護我們，讓人與動物人與自然**相處）
五、延伸：
同學們，今天我們用國畫方式體現了的動物的臉，其實對于動物的臉還有很多體現形式，體現出的作品也是千姿百態，下面就讓我們去看看用其他方式體現的動物的臉，如果你認識這種體現方式可以大聲說出這種體現方式的名稱。
課件——不同方式體現的動物的臉
感興趣的同學可以利用課余時間去嘗試用不同方式體現動物的臉，同時老師希望下次再來到我們班級時能看到更精美的美術作品。
教學反思
在整堂教學設計的過程中，我盡可能的體現學生積極自主參與學習并進行創作愉悅性的繪畫練習，以夸張、生動、多種墨色變化的效果與手法，創作動物的臉；并在最后大膽展示和自我評價自己的作品，從中感悟國畫繪畫的表現魅力和人與自然的**、平等發展的意識。在本節課中尤其要注意指導學生作業練習，使學生在繪畫的過程中靈活運用到勾染法、中鋒破筆法、破筆點染法、勾線點染法、絲毛法，并且能讓學生大膽展開想象，畫出有趣的動物臉部特征。
動物的臉教學反思10篇（擴展3）
——動物的臉教學反思
動物的臉教學反思
作為一名優秀的教師，我們的工作之一就是課堂教學，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，教學反思我們應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的動物的臉教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
動物的臉教學反思1
首先從活動準備方面來說，我引導幼兒開展了“我最喜歡的動物”，在找一找、說一說的過程中強化幼兒對各種動物臉部特征的了解，為活動的開展做好前期經驗準備。但是這一過程的出發點是好的，但是我忽略了幼兒的學**點——直觀形象感知，在活動中，我如果能夠將各種動物的頭像打印出來布置在教室四周，給幼兒一個直觀形象的感知環境，也許幼兒在創作中對動物臉部特征的把握可能會更加的豐富、生動，而不是局限在他們最熟悉的兔子、貓等動物上。同時，我準備的氣球顏色種類太單一，氣球的大小也不合適，這就影響了氣球的塑形多樣性。另外，用來灌面粉的管子的口應該設計得更大一點，這樣可以**加快幼兒裝面粉的速度，幼兒能夠將更多的時間用來給氣球造型，制作不同的動物氣球臉。
其次從活動過程方面來說，我覺得做得比較好的是能夠出示自制的兔子氣球臉作為范例，并用富有感染力的話語調動幼兒參與活動的興趣。在接下來的幼兒合作往氣球中裝面粉、 在氣球上進行創作環節中，我有一個困惑，在這個過程中，教師的作用體現在哪里？我無從下手介入，相反的，我的介入甚至給阻礙了幼兒的自主活動，打擊了他們的活動積極性。例如，為了趕時間，我強行請幼兒停下來，聽從我的**安排，緊趕慢趕地進入給氣球畫動物臉的環節，導致有些幼兒還沒有灌好面粉的氣球。在整個活動過程和節奏的把控方面，我還有很多需要學習的，同時也有很多困惑，希望園**能夠有針對性地開展有質量的專題聽課、評課活動，以促進包括我在內的青年教師的業務水平。
我還有一個疑問，類似的美術創作活動是不是一定要采用集體教育活動這種形式呢，放在區角活動中是否更合適呢？我認為，幼兒園的有效教學的出路在于如何處理集體教學活動和區角活動的關系。
動物的臉教學反思2
我今天**一節五年級的美術課，課題是《動物的臉》。在設計這節課時，我著重從國畫方面的用筆，墨色的運用幾個方面對本課題進行講解，從而使學生能夠領會國畫方面的初步知識，讓學生能夠在練習當中熟練運用毛筆進行對動物的臉的描繪。
在教學過程我也出現了一些教學方面上的問題。首先是先給同學們介紹毛筆的運用，什么叫中鋒，什么叫側鋒，什么叫做墨分五色。要向學生們講清楚，中鋒與側鋒運用時的區別，墨分五色是焦墨、重墨、濃墨、淡墨以及它們的區別是如何產生的？而我在剛開始的時候并沒有將他們講的比較清楚，而是在繪畫的過程中穿插與之中了這些知識，并沒有在一開始的時候將這些知識點。在下周的課程講授時，我會吸取這一節的失誤之處把這一節課講好、講精。第三點也是由于課堂時間的限制的原因，我原本想讓學生在課堂上多多練習，那樣可以邊畫邊交流，學生興趣會更濃。可是到了真正實施時，并沒有做到這一點。由于學生互動環節少，與學生缺乏更多的溝通交流過程。最后是學生在練習時容易出現的一些問題，譬如一到實際繪畫中，很明顯的可以感覺到，他們手中的毛筆、墨、水分的掌握比較差。尤其是，在多次給學生強調*畫重水墨的情況下，學生雖然改變了用*畫顏料當作水粉使用的厚涂的習慣，但是，學生對于*畫用水的**有些吃力，畫面水份太大，動物形象模糊。畫面無法呈現*畫應由的水色交融之感。而且，學生所用學具質量太差，生宣紙無法體現出滲透渲染的韻味，很大程度上影響了學生作品的美觀。
對于，筆墨掌握比較弱的問題，應該在平時多多加強對學生的訓練，*畫的學習，在于熟能生巧，多多練習。關于學具的質量問題，購買學具之前，應給他們作仔細指導，講講購買學具的細節和應該注意的問題。
動物的臉教學反思3
建構**理論指出教師在教學過程中要發揮指導作用，激發學生的學習興趣，幫助學生形成學習動機。《動物的臉》是一節國畫課，為了引發學生的學習熱情，我設計了游戲：你說動物特征我們來猜一猜，其間還可以用肢體語言。這樣所有學生就能主動參與其中，充分感悟動物的不同特征。建構**理論還指出應當把學習者原有的知識經驗作為新知識的生長點。以前的國畫教學中我就講過用筆、用墨的方法，此課的重點是讓學生用國畫形式大膽表現動物的臉部。教學中我通過復習鞏固用筆、用墨的不同方式，可以使基礎知識扎實的學生掌握的更牢固，使認識不清的學生能夠重新學習、把握。
如果只注重新知識的講授，就會拉大學生之間的差距，好的不斷進步，差的原地不動甚至是退步。所以這與孔子倡導的“溫故而知新”是一個道理，只有為學生搭好了支架，學生才能不斷攀援以致于達到頂點。建構**理論的內容很豐富，其核心卻可以概括為一句話：以學生為中心，強調學生對知識的主動探索、主動發現和對所學知識意義的主動建構。
《動物的臉》一課要讓學生發現國畫造型的特點，學會利用這種方法進行創作。因此在教學中我設計了對比觀察的形式，逐步引導學生說出夸張手法在作品中的運用。這種探究方法要比教師的直接講授更容易吸引學生的***。而且由于圖片和作品的直觀性，所以只要能夠認真細致地觀察，每一名學生都可以找到答案。誰都有表現自我的欲望，你給了他機會，他就會樂在其中。在教學中我們要善于創設學生愛學、樂學的情境，使每一名學生都主動參與，并構建符合學生認知規律的教學體系，促進學生主動學習，能夠學有所獲。
動物的臉教學反思4
通過本節課的教學，學生對*畫的.技法和所表現的效果有了進一步的認知，完成了教學目標的要求，經過演示環節的講解，學生對墨色的變化有了了解，但是在作品中學生對*畫筆墨的運用，還存在多種問題，如“用墨、色單一；水分過量；墨色變化少”等。在以后的練習中加強練習和對*畫大師作品的欣賞加深學生的認識。
優點：
1、 翻轉課堂學生資料收集卡的運用。通過連線了解畫家擅長的動物作品，使學生在收集資料中對名家作品有一個簡單概括的了解。為課堂上嘗試墨色的練習，做好鋪墊。
2、贏造國學藝術氛圍：弱冠、頭戴公子巾、課前行揖手禮、觀老師翰墨示范、初識筆墨丹青、色墨交融、評價展示弱化技法、鼓勵創新、拓展文化傳承、尾聲頌少年強則國強，之雄于地球！
不足：
由于不是自己授課班級的學生，學生學情掌握不好，課堂上孩子們不敢動筆，以至于作品構圖較小，在此基礎上的輔導難度再增大，課堂評價時間過少。
每一節課，都有一絲的遺憾。下次的國畫教學課上，我打算從挑戰大師尋找問題開始，會看敢畫會評價和表達這樣的課堂就會更加生動有趣。
動物的臉教學反思5
一、教學目標
1、顯性內容與目標應知：了解藝術家的作品怎樣來源于生活又高于生活，認識*畫表現的特殊效果。
應會：能用國畫的表現方法，大膽地對動物的臉部特征進行創作；能較熟練地掌握用筆方法，**墨色；能將動物的臉進行夸張、再現；能夠自主探索繪畫創作。
2、隱性內容與目標通過自主學習，培養學生自主探究的精神，加深學生對*傳統繪畫的熱愛之情。培養學生形成與動物、人與自然**，平等發展的意識。
二、教學重點
通過欣賞畫家的作品，了解國畫藝術表現的方法及魅力。學習用國畫形式大膽地對動物的臉部進行表現。
三、教學難點：
在創作中如何抓住動物臉部特征以及對繪畫方法的探索。
四、教學設計
（一）、導入
1、師：同學們，今天我們來進行一個考驗，比一比大家的觀察力，欣賞一段短片。（課件：迅速的出示各種不同種類的動物的臉）
2、師：同學們，你們記住短片里都有什么了嗎？讓我們再來比比快速動手能力，請你選擇剛剛短片里給你印象最深的一種動物，在兩分鐘內把這種動物的臉畫出來（畫完后要將作品展示在實物投影儀上）。我們共同來檢驗“眼疾手快”的比賽結果，看那組同學在兩分鐘內體現的動物多、樣子形象。
學生作畫
3、學生將作品貼在小組欄中，并選擇幾張展示在實物投影儀中講評。
1）比較哪組的作品動物種類多、樣子形象
2）再比較為什么同樣的動物，有的象有的不象？（課件——出示所有圖片對照）
學生總結：抓住動物臉部特征的同學體現的形象
4、我們用線條體現了動物的臉，其實在美術中有很多的表現方式，今天來學習用*畫的方式體現的——動物的臉
出示課題——《動物的臉》
二、新授
1、師：老師給大家帶來一些用*畫體現的動物，看看這些作品里是如何體現的形形**的動物的臉，同時你要考慮：*畫作品在筆墨有什么特點？
（課件：畫家體現的各種國畫作品***黃永玉的貓頭鷹）
生：國畫作品體現的墨色變化多
能體現出以前學過的用墨（焦、濃、重、淡、清）的方法
2、同學們來欣賞一下這張《貓頭鷹》，這是我國著名畫家黃永玉的作品（思考）
1）這只貓頭鷹體現得怎么樣？——生：夸張、形象
2）、貓頭鷹臉上的哪部分最突出、最能體現貓頭鷹的特點？——生：眼睛、眉毛
師：看來畫家之所以畫的作品形象、生動，很重要的一點是他們能夠抓住動物的特征。
3、師：下面老師也要來畫一種動物，請你仔細觀察，看看老師是怎樣來體現動物的臉的。
——教師作畫（邊畫邊講，講動物特征和繪畫技法），屏幕顯示動物圖片，學生說出特征，教師繪畫表現。
課件——作品欣賞
4、師：欣賞完了優秀的作品，我們也知道了繪畫方法與動物特征是有著密切的關系的，只有根據動物的特征去選擇合適的方法來體現，我們的作品才會更形象。你想畫什么？準備抓住它的什么特點？
三、學生作業：
請你結合你最想體現的那種動物的面部特征，創作合適的方法去體現動物的臉。
四、評價：
1、學生評價（那你認為哪張作品都用的方法與的臉部特征結合好，體現的動物形象）
2、教師評價：從同學們的作品中老師看到大家將動物的臉部特征與繪畫方法結合的很巧妙，體現的很生動，而且從一張張生動、形象的動物的臉中看到了動物們也有喜怒哀樂。（看這只怒吼的獅子正在警告人們，我們家族成員的數量越來越少，大家應該共同保護我們，讓人與動物人與自然**相處）
五、延伸：
同學們，今天我們用國畫方式體現了的動物的臉，其實對于動物的臉還有很多體現形式，體現出的作品也是千姿百態，下面就讓我們去看看用其他方式體現的動物的臉，如果你認識這種體現方式可以大聲說出這種體現方式的名稱。
課件——不同方式體現的動物的臉
感興趣的同學可以利用課余時間去嘗試用不同方式體現動物的臉，同時老師希望下次再來到我們班級時能看到更精美的美術作品。
教學反思
在整堂教學設計的過程中，我盡可能的體現學生積極自主參與學習并進行創作愉悅性的繪畫練習，以夸張、生動、多種墨色變化的效果與手法，創作動物的臉；并在最后大膽展示和自我評價自己的作品，從中感悟國畫繪畫的表現魅力和人與自然的**、平等發展的意識。在本節課中尤其要注意指導學生作業練習，使學生在繪畫的過程中靈活運用到勾染法、中鋒破筆法、破筆點染法、勾線點染法、絲毛法，并且能讓學生大膽展開想象，畫出有趣的動物臉部特征。
動物的臉教學反思6
《動物的臉》是一節集欣賞、創作于一體的五年級美術課,屬于*畫教學。是“造型·表現”領域的課。學生通過欣賞*畫畫家的繪畫作品，認識*畫表現的特殊效果，理解畫家是怎樣用概括的筆墨表現各種動物的臉的，感悟藝術來源于生活又高于生活的道理。通過本課學習,可以學習和了解*畫的一些基礎知識和基本技法,初步感受和體會*畫特有的魅力。培養學生使用*的傳統繪畫工具，進行表現創作的能力，通過對*畫的用筆用墨方法的講解和練習，使學生了解*畫的筆墨技法，能用*畫的表現方法大膽地表現動物的臉。
一般的國畫教學都以講解技法，臨摹寫生為主, 程式化的教學再加上技法難以掌握，學生在學習過程中往往 會興趣漸失,創作的作品也很少有有創意和韻味。為了能將這節課上成學生喜歡，讓他們感到快樂的課，我在教學中特別注意強調突出趣味性和實踐性，并力求體現以學生為本的思想，著眼于學生的主動發展。 首先借助多**課件播放《動物世界》的片頭視頻吸引學生的***，激發學習興趣。然后利用猜謎游戲，使學生有意了解不同動物的臉部特征……通過種種**，變枯燥的技法教學為形式多樣的趣味活動，培養了學生學習*畫的興趣。
經過討論和觀察，學生對一般動物的臉部特征有了較全面的認識，并總結出了用筆、用色的規律。考慮到學生對技法步驟不甚了解的情況，我在黑板上進行了演示，為了防止學生看不清楚的現象發生，示范環節我特意用比學生用的畫紙大一倍的宣紙演示了畫動物的臉的過程。經過幾個環節的教學，學生掌握了重點，突破了難點。
回顧全課，學生們在欣賞、觀察，動手、動腦中體驗了學畫*畫的樂趣，享受了自主探究，自我表現的快樂，提高了學生的審美情趣，受到了*傳統文化的熏陶。不足之處：若是能再多給學生創造些動手實踐的機會，畫出更多動物的臉，學生對*畫的技法認識就會更深刻一些;如果再為學生多創設一些自主探究與互助學習的教學氛圍，對學生自主學習和合作學習能力的培養將更有益處。
動物的臉教學反思7
首先借助圖片《動物世界》來吸引幼兒的***，激發幼兒學習的興趣。然后利用猜謎游戲，使幼兒有意了解不同動物的臉部特征……通過種種**，變枯燥的技法教學為形式多樣的趣味活動，培養了幼兒學習畫畫的興趣。
引導幼兒根據經驗和觀察，了解動物臉部的形狀特征，在固定的形狀上進行添畫。考慮到幼兒對技法步驟不甚了解的情況，我在黑板上進行了演示，為了防止幼兒看不清楚的現象發生，示范環節我特意用比幼兒用的畫紙大一倍的宣紙演示了畫動物的臉的過程。經過幾個環節的教學，幼兒掌握了重點，突破了難點。
回顧全課，幼兒在欣賞、觀察，動手、動腦中體驗了學畫畫的樂趣，享受了自主探究，自我表現的快樂，提高了幼兒的審美情趣，受到了傳統文化的熏陶。不足之處：若是能再多給幼兒創造些動手實踐的機會，畫出更多動物的臉，幼兒對畫畫的技法認識就會更深刻一些；如果再為幼兒多創設一些自主探究與互助學習的教學氛圍，對幼兒自主學習和合作學習能力的培養將更有益處。
動物的臉教學反思10篇（擴展4）
——《可愛的動物》教學反思5篇
《可愛的動物》教學反思1
本節課，我在設計教案上總的設計了一個大的情節。教學的知識點巧妙的融入到各個小環節中。使學生始終沉浸在成功的喜悅中，提高了學生的學習積極性。
低年級孩子最感興趣的是有情節有形象的樂曲。這節課首先播放視頻，激發了學生的學習興趣，讓學生在濃郁的音樂氛圍中進入課堂，展開想象的翅膀去感受音樂，去描繪音樂的形象；又運用了節奏游戲，增加了趣味性，培養學生互相交往、互相合作的能力。此為特點之一。
我采用音畫結合的方法，增強了教學形象性和創造性。讓學生自己選擇喜歡的小動物頭飾戴在頭上，急于扮演小動物進行表演，全身心投入，感受樂曲，體現個性的發展。使學生對音樂的表現**有了認識，此為特點二。
這節課的第三個特點是學生在課堂上“動”起來。隨著音樂樂曲和歌曲的流動，調動了學生聽覺的動、視覺的動、思維的動、手動、腳動、全身動，孩子們在動中感受到音樂，在動中找到了情趣，在動中發展了想象，在動中愉悅了身心。
總之，這是一節以多種參與與體驗的方式進行音樂欣賞及歌曲教學的課例。“參與”是指在課堂上師生以平等的身份參與教學活動；“體驗”是以學生直接參加教學活動。親身體驗作為教學的主要形式。
本課中，師生共同參與音樂活動及動作來表示動物愉快的心情。用歌聲、節奏游戲、音樂劇、表演等方法來學習音樂是體驗的形式。這不僅能調動每個學生的積極性，而且使他們多種感觀在愉悅中獲得音樂的記憶，加深他們對樂曲情緒、結構的理解。
正因為如此，《音樂課程標準》在其“基本理念”部分才會明確地表述出：“每一個學生都有**以自己獨特的方式學習音樂，享受音樂的樂趣，參與各種音樂活動，表達人的情感智慧。要把全體學生的普遍參與與發證不同個性的因材施教有機結合起來，創造生動活潑、靈活多樣的教學形式，為學生提供發展個性的可能和空間。”這段話，是每一位音樂教師都應認真思索與深刻領會的。
《可愛的動物》教學反思2
《可愛的動物》是一節要求學生能夠運用紙卡完成動物的立體造型的手工制作課。平面粘貼動物學生很有經驗，但是要從平面轉到立體表現對于一年級學生來說卻困難重重。尤其是要讓學生能夠設計制作自己喜歡的動物，如果他們不懂一些必要的制作技巧就根本無從下手。
這些制作技巧要怎樣來傳授呢？我想新課程倡導的是學生自主學習，只有他們自己通過探究得到的知識、技能才能轉化為能力，為以后的終身學習奠定良好的基礎。
書中的學生作品各具特點，為了使學生對這些作品的制作方法有全面的認識，我**學生通過小組討論的方式進行探究。從學生的參與情況看，有的學生觀察細致，說的頭頭是道，有的學生卻一言不發，還有的學生把精力放在了別的地方。學生匯報時，基本上表述的都是自己的想法，根本沒有綜合大家的意見。
課后追根尋源，我想是學生對合作的認識不夠，平時這樣的訓練太少，對合作時的分工不明確。盡管只是一年級學生，我們也要有意識地引導學生通過小組交流獲取更多有益的經驗。所以剛開始合作探究時，當老師的要多巡視指導，避免學生浪費時間做無益的事情。要幫助組長**協調，使他們逐步勝任自己的角色。要鼓勵不愿意發言的學生敢于表述自己的看法，融入到集體之中，努力為小組爭光。
我覺得盡管此次教學學生合作的效果不是太好，但是我能抓住最后的時機進行全面的總結，大力提倡好的方面，也針對不足提出自己的建議。這樣學生對自己的表現做到心中有數，也能正確認識合作學習的目的，在以后的合作學習中就會越做越好。
《可愛的動物》教學反思3
上完《可愛的動物》，縈繞在我腦海中的一直是“空間”這兩個字。要完成本課的教學目標，在教學就要處處體現空間的概念。讓空間發揮作用，體現空間的魅力。
一、活動的空間
本節課的教學研究目標是在感知體驗中理解音樂所描繪的動物形象。在教學中讓學生通過描述、模仿、創造等感知、體驗**充分發揮他們學習的主觀能動性。這種感知、體驗式的教學模式需要很大的活動空間。
因此，我選擇了在舞蹈房教學，丟棄了固定的椅子，讓學生席地而座，這樣就給學生創設了一個廣闊的活動空間，讓他們在活動中旁無磕袢，盡情地表現自己，綻放自己。
二、思維的空間
音樂作品具有一大特點，那就是不確定性。聆聽同一首音樂作品，會因欣賞者的經歷、性格、心情等各種因素的不同而產生不同的理解，更不要說有些音樂作品所描述的形象本身就具有多種形象的共性。這一特點，使得低年級學生在聽辨音樂形象時增加了更大的難度。
因此，在教學中，老師不要急于給學生的答案下結論，從而給學生更多的思維空間，在比較中豐富對音樂的理解。本課的教學中，學生對描繪兔子的音樂產生了歧異：有的說描繪的是小兔，因為音樂有跳躍感；有的說描繪的是小鳥，因為音樂似是鳥的鳴叫聲；有的說描繪的是小貓，因為音樂聽上去像小貓在輕巧的爬樹。
說實在的，學生對此段音樂的的感覺都是有道理的，只是他們想象的角度不同而已。但是最終的答案肯定只有一個，而此時我卻不能把答案強加給學生。我就暫時把這個問題擱在一邊，讓學生繼續聽賞下去，并把后邊的音樂和第三段進行比較聽，讓學生在比較中領會音樂所描繪的形象更像誰。給了學生更多的思維空間，使學生更好地把握了音樂作品，從而也完成了教學目標。
三、選擇的空間
學生都有自己的喜好，對動物也不例外。對自己喜歡的動物，學生說起來會頭頭是道，模仿起來會活靈活現。因此我在教學中處處給學生自主選擇的空間，讓學生選擇自己喜歡的動物進行模仿、模聲、創造，盡管有的動物有很多人模仿創造，有的動物只有一兩個人模仿創造，但學生一直處在愉悅中學習，在活動中充分展示了自己的喜愛之情，更好的發展了自己創造的潛能。
音樂教學需要各種空間，合理利用空間也是一門藝術，但愿我們每一位音樂教師能吃透教材，了解學生，充分運用二期課改的理念，在教學中創設更多的空間，給學生一個更廣闊的展現自我，發展自我的天地。
《可愛的動物》教學反思4
對于本課的教學，我以教材資源為范例，以課外資源為補充，以活動體驗為**，讓學生去觀察、感受、體驗、展示、分享、討論，將教材內容與現實生活聯系起來，使學生在活動中加深了對動物的親近感、好奇心，知道了怎樣才是真的喜歡動物的行為。在小組合作學習中，了解了幾種動物的生活習性。懂得了要愛護小動物。對實施過程進行自我分析和思考：整個課堂教學創設三次闖關的情境，將真的喜歡動物的行為分散其中，意在落實課堂目標。縱觀課堂教學，三次闖關給學生創作情境能吸引學生的***，培養學生的學習興趣！既拓寬了他們的知識面又鍛煉了他們的語言**表達能力。最后，將知識點編成兒歌，成為板書，潛移默化的落實了教學目標。讓學生成為故事的主人，通過不同情境的表演，體驗動物的心聲，真實的體驗讓學生交流的真切、真誠。不傷害動物愛護動物的情感油然而生。一句句精彩的回答，成為課堂的亮麗風景。
關注學生，從學生的實際出發，一年級的孩子要多給方法，小組合作前，我先通過小貓的例子一步步教學，然后總結方法。這樣，小組學習時孩子們就“有法可依”。明確的分工，充分的課前準備，也讓課堂上的小組合作真實有效，每個小組的交流展示也給大家留下了深刻的印象。大家給予他們的陣陣掌聲就是最好的評價。課后作業的布置我力求體現道法的生活性和實踐性，緊緊聯系本課的學習，讓大家科學養蠶。在體驗與實踐中，培養孩子們對動物的喜愛和保護，這也是教學目標的生活化。我還將在以下方面進行嘗試和改進。
一，利用情境創設教學中注意引用有針對性和學生生活實際相聯系的案例故事，激發學生的積極性和主動性，為小組的合作探究做好準備。
二，教學設計減少環節，突出重點，不要華而不實。特別要將學生的生**驗和實踐作為教學的起點和遠點。關注每一個學生，創設每一個情境，珍惜每一次體驗，重視每一回交流，引導每一組合作，給予每一句鼓勵……讓有聲的教育變成春風化雨，這樣的道法才是孩子們德育的圣地。我將執著于道法，綻放于勤處！
《可愛的動物》教學反思5
《大鹿》是第三個課時：我們一起去森林里面做客，在觀看《龜兔賽跑》的過程中，突然聽到“砰”的一聲槍響，發生了什么事？有的學生說是龜兔賽跑的槍響了（可能他看到課本下節課的題目是《龜兔賽跑》，而我直接把這個老話題跳過去了），也有的說是獵人到森林里打獵來了。面對眾多說法，我都給予了肯定，同時要求他們看著課本一起把這個故事講完。
按著節奏讀完了歌詞，有會唱的學生早已經按耐不住了，我順水推舟彈著琴領著他們唱了一遍，并指出了錯誤和不足，為了讓他們對歌曲有更深的了解，我用錄音機放出了早已準備好的歌曲《大鹿》。經過幾次聆聽和反復練習改正，全班大多數同學都唱會了。
為了節省時間也為了課堂秩序更好的維持，在課堂上我給同學們安排分數獎勵機制，這樣一來無形中增加了競爭的成分，唱的好的小組會為了榮譽認真演唱，而被評價不好的組則表示再唱一次。大多數孩子都有很強的集體榮譽感，調動他們對先進集體的向往，不但保持了良好的課堂秩序，而且也提高了學習效率，更多的時間用在了如何消化所學到的知識而不是維持秩序上。 良好的課堂秩序是學習效率的保證，這點也正是我們年輕教師最薄弱的一面。感謝周圍教師對我的幫助，這也使我逐漸明白教學是一門藝術，想要教好學，必須得有一套科學有效的教育方法，而這一切都要靠自己不斷的摸索，更多的還是要向身邊的優秀教師們學習。
動物的臉教學反思10篇（擴展5）
——《快樂動物》教學反思
《快樂動物》教學反思
身為一名人民老師，教學是我們的工作之一，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，如何把教學反思做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的《快樂動物》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《快樂動物》教學反思1
本節課是抽象的概念課——“倍”的認識。從課堂教學來看學生學得充實、快樂，比預想的教學效果要好一些，也許是因為教學活動遵循了學生的認知規律，符合學生心理特征的原因吧！反思課堂教學情況，我有以下幾點思考：
1、“引導學生自主參與學習活動”是《數學課程標準》中重要理念之一。遵循二年級學生以形象思維為主，好奇、好動的特點，課初，我以“機靈狗表演節目”、“看望小動物”這些學生喜歡的情境導入新課，使學生樂于參與到學習中來，改變了“學習枯燥乏味”的思想。在探究性學習里強調學生通過自主參與的學習活動，獲得親身體驗，逐步形成善于質疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態度，讓學生感覺非常有趣，在一種興奮、積極的心態下學習數學，激發他們探索、創新的欲望。此外，重視學生認真觀察、選擇信息、提出并能完整地描述數學問題的意識和能力的培養。
2、研究性學習在課堂教學中得到落實。研究性學習是學生在教師指導下，在探究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。在這種學習方式下，教師不再作為知識的權威，將預先**好的知識體系傳授給學生，而是充當指導者、合作者和助手的角色，與學生共同經歷知識探究的過程。學生不再作為知識的接收者，被動地學習，而是能與教師一樣通過各種途徑獲取信息，帶著自己的興趣、需要與客觀世界對話，從而使學習與探究的過程相**。這在教學過程中的第二個環節“體會倍的意義”上得到充分的展示。
3、教學評價方式多樣化得到體現。在整個教學活動中的教學評價有：教師評、學生評；評個人、評他人等多種評價方式。這些評價方式的使用對學生是一種促進，它將培養學生的小組合作意識和集體榮譽感。課上，我通過及時地**教學和多次的激勵性評價，整節課學生的秩序井然有序，即使在活動中也沒有出現混亂狀態。
4、本節課上多次開展了合作交流活動（同桌交流、小組交流等等），但在交流過程中沒有留多一點時間讓學生充分地說，有些過急。如果時間再多一些，活動面再廣一些，效果可能會更好。因此，如何開展有效的小組合作學習？值得我在今后的新課程教學實踐中進一步探索、研究。
5、此外，在本節課的教學過程中，由于班額較大，我沒能做到關注全體學生，導致個別不善言談的學生沒有得到發表見解的機會。今后，我要對這部分學生給予更多的關注，為他們創造一個施展自己個性的舞臺。
通過教學本節課，我深深地感受到：給學生一些思維發展的空間，就收獲無窮的教育信息！
《快樂動物》教學反思2
在小學數學教學過程中，授課教師要根據學生的年齡特征和認知水平設計探索性和開放性的問題，為學生提供自主探索、學習的機會。本節課設計較好， “快樂的動物”開運動會這一生動有趣的情境，為學生營造了輕松、快樂、融洽的課堂氛圍，可愛的小動物們增加了學生注意聽講、認真學習的動力。教學中，教師因勢利導，通過畫一畫、填一填、說一說，能引導學生在具體活動中積極思考、探索，讓學生一步一步認識“倍”的含義；讓學生多說想法，培養了學生分析問題、解決問題的能力。這節課學生始終是在輕松、愉快的氛圍中學習的，他們學會了用除法求一個數是另一個數的幾倍，不僅知識和技能得到發展，而且還獲得了學習數學的積極情感體驗。同時教師注重基礎知識和基本技能的落實，設計的問題具有層次性，突出了因材施教，關注了學生的差異。
1.當學生通過圖形直觀體會“鴨的只數是猴的2倍”的含義，并知道用除法算式表示它以后，教師是不是可以放手讓學生**嘗試用畫圖或列式去探究“雞的只數是松鼠的幾倍”？教材第46頁“說一說”的問題，讓個別學生發言之前，也要讓每個學生先填好答案和算式。總之要為學生創造**思考和解題的機會，防止集體作業的方式。
2.教師意識到了在練習時要給學生**思考、個別作業的機會，但這個思想貫徹得不到位。表現在：(1)不給學生獨自解讀、理解題意的機會。實際上不理解題意的學生是有的，但需要讓他們發現自己的問題，主動去問老師或伙伴，這么做可以培養他們的進取心和責任感。(2)不讓學生**接受思維的挑戰，大多采用集體討論的方式來化解難點。事實上，學生沒有遇到思維障礙，沒有克服障礙就不是解決問題，而是解題操練，后者無助于培養和發展學生分析問題和解決問題的能力。
《快樂動物》教學反思3
教材分析
在認識平均分與除法意義的基礎上，本節結合“快樂的動物”的具體情境，學習兩個數量之間的倍數關系。事實上，“倍”是一個生活中常用的概念，教材沒有給它下定義，而是通過擺一擺、圈一圈、畫一畫這些具體的數學活動，讓學生體會“倍”的意義。在學生自己動手“擺一擺”、“分一分”、“畫一畫”的活動中‘使學生真正體會了兩個數量之間的倍數關系，這時讓學生用除法表示和計算“誰是誰的幾倍”更容易一些。
學情分析
在一年級時，學生學會了兩個數量之間的“和”、“差”關系，并能提出用加法或減法解決的數學問題。對于本節課的主題圖，如果讓學生找數學信息、**題，他們肯定會發現兩種動物的數量間的“和”、“差”關系，提出用加法或減法解決的數學問題。這樣學生必然會受到這種定向思維的影響，不利于他們探究和學習新知識（“倍”的關系）。因此，在教學活動中我先讓學生“擺一擺”同時進行“分一分”的等分活動，最后讓學生“畫一畫”這個數學活動，通過學生的自主活動、交流后，讓學生發現兩種動物的數量之間有“倍”的關系，而且除了用圖形表示，還可以用除法表示“誰是誰的幾倍”。
教學目標
知識目標：
1、結合具體情境體會“倍”的意義。
2、會用除法求兩個數量之間的倍數關系。
能力目標：
1、會利用學具擺出或畫圖形表示兩個數量的關系，培養學生的觀察能力、分析能力和解決問題的能力。
2、運用所學知識解決與“倍”有關的簡單的生活問題。
情感目標：
激發學生的學習興趣，培養學生的探究精神和學習能力。
教學重點和難點
教學重點：
體會“倍”的意義。
教學難點：
掌握求兩個數量之間的倍數關系的方法，能解決生活中和倍數有關的數學問題。
教學過程
一、創設情境，導入新課。
同學們，你們喜歡動物嗎？動物是我們人類的朋友，我們應該怎么做呢？（保護它們）生活在大自然中的小動物因為有了我們人類的關愛，也向同學一樣健康、快樂地成長著。你想去看看它們嗎？今天大家和老師一起帶著對動物的喜愛來學習《快樂的動物》。（板書課題：快樂的動物）
自主探索，獲得新知
出示“快樂的動物”的主題圖，觀察情境圖。
師：同學們：我們來到了森林，看，這里真熱鬧！瞧，小動物們正在開聯歡會呢！仔細觀察，看看都來了哪些小動物？你認識他們嗎？（學生回答）
二、操作探究，初建概念。
師：請同學們按照從左到右，從上到下的順序觀察圖中的小動物，數一下小動物的只數，并把它們填在方格里。
生1：小鳥12只，小猴3只。
生2：孔雀1只，松鼠2只，小鴨6只。
生3：小雞8只
師：讓我們先看看小猴的只數和小鴨的只數吧！
師：小猴幾只？小鴨幾只？請你用學具小棒代替小猴和小鴨，在桌上擺一擺。注意：一個小棒**一只小動物，小猴和小鴨各占一排。擺的時候上下圖片對齊，有幾只就用幾個小棒來表示。（學生操作，教師巡視指導）
師：誰來說一說你是怎么擺的？
生：我擺了3個小棒**小猴的只數，再擺6個小棒**小鴨的只數。
（指幾名學生匯報，教師板貼圖片）
師：現在我要請一個同學來幫幫我，在小鴨的只數中圈出和小猴只數同樣多的部分。
生：在6個小棒中3個3個分為一組。
師：這樣分完之后，我們發現小猴的只數有幾組，小鴨的只數有幾組？它們之間有什么關系呢？
生1：小猴的只數有1組，小鴨的只數有2組。
生2：小鴨的只數有兩個小猴的只數那么多。
師：小猴的只數是1個3，小鴨的只數是2個3。也就是6里面有2個3，這時我們就說：小鴨的只數是小猴的2倍。
我們還可以用除法算式6÷3=2來表示（板書）
請你當小老師，來說一說，在這個算式中6、3、2各表示什么意思？
生：6表示小鴨的只數，3表示小猴的只數，2表示小鴨的只數是小猴的2倍。（也就是小鴨的只數有2組小猴的只數那么多）
師：鴨子的只數是猴子的幾倍其實就是看6里面有幾個3。注意倍不是單位名稱，2后面不寫倍字。
師：同學們，你們太棒了！小雞和小松鼠看到你們那么愛學習他們也來湊熱鬧了，你能用畫一畫和列式的方式來求一求小雞的只數是小松鼠只數的幾倍嗎？（板書：小雞的只數是松鼠的（ ）倍。）（自己畫好后在小組內交流一下）學生匯報。
師：誰來說一說？松鼠這一欄畫幾個圓，小雞這一欄畫了幾個圓？幾個圓圈分在一起？表示什么？算式是？
生匯報：2個圓，8個圓，2個圓圈分在一起，表示8里面有4個2，小雞是松鼠的4倍，算式是8÷2=4
師小結：一個數是另一個數的幾倍，最關鍵的是看這個數里面有幾個另一個數，實際上也就是看多的這個數里面有幾個少的那個數。
師：看著這些動物的只數，你還能出哪些倍數問題呢？
生1：有2只松鼠，有6只小鴨，小鴨是松鼠的幾倍？
師：會解決嗎？
生：算式是：6÷2=3 小鴨是松鼠的3倍。
師：還有哪位同學有不同的問題？
生2：小猴有3只，小鳥有12只，小鳥是小猴的幾倍？
師問：會解決嗎？
生2：算式是：12÷3=4， 小鳥數是小猴的4倍。
師：還有嗎？（很多生開始舉手，想要回答）
師：請你們同桌之間說一說，好嗎？
師小結：通過剛才的學習我們認識了“倍”，知道求一個數是另一個數的幾倍，就是求一個數里面有幾個另一個數，用除法來計算。
三、下面老師來考考大家。
考一考：請你用倍說一說。（出示練一練第一題）
第一行有三只小貓，第二行有八只小老鼠
蜻蜓是蝴蝶的（ ）倍。
出現在這個聚會上，還有我們最熟悉的朋友呢！猜猜是誰吧！（出示淘氣、機靈**身高圖）
師：誰知道這三個標志分別表示什么嗎？在這張統計圖的右側有三個問題要考考我們的小朋友，請你仔細觀察統計圖，同桌之間互相說一說。集體訂正。
四、課堂總結。
同學們，這節課你有什么收獲？（學生談自己的收獲）
這節課我們通過動手、動腦，動口解決了這么多問題，在原來我們等分的基礎上又認識了一個新概念“倍”。求“一個數是另一個數的幾倍”，就是求“一個數里面有幾個另一個數”要用除法來計算，以后我們可以用它來解決生活中的問題。
《快樂動物》教學反思4
北師大版小學數學第三冊“快樂的動物----倍的初步認識”，教學目的是為了讓學生加深對“除法與生活”的聯系及認識除法和乘法的互逆關系，初步理解與解決倍比的數學問題，強化倍的概念，并進一步理解等分活動和除法之間的關系。從教材編寫來看，教材首先展示了一幅動物王國歡聚圖的情景，圖中蘊涵著各種動物的數量以及數量之間的關系，讓學生在具體的活動中，感受“倍”的含義，體會除法與等分之間的關系。求倍數的關系，涉及兩個量之間的比較，實際上是等分活動的擴展。教材“說一說”中的第三個小問題“你還能提出哪些用除法解決的問題”，給學生創設了充分觀察、探究、體驗、交往的空間。
教學本課時，教學設計力求體現數學學習“體驗——理解——解決——應用”的過程。教學過程的第一個環節，遵循二年級學生以形象思維為主及好奇、好動的特點，通過動物王國歡聚、許多小動物玩耍的情景創設，激活了學生學習數學的興趣。在探究性學習中強調學生自主參與學習活動，獲得親身體驗，逐步形成善于質疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態度，激發他們探索、創新的欲望。在課堂教學過程中，教師作為活動的指導者、合作者，與學生共同經歷知識探究的.過程。
本節課的特色是：
1、教學過程中評價方式多樣化。利用小鳥飛進小組所在的大樹來激勵學生積極學習，增強了小組合作的意識。同時在整個教學過程中采用評個人、評集體等多種評價方式，達到促進個體競賽意識和提高整體競爭意識的目的。
2、“倍”是生活用語，整堂課力求讓學生在具體活動中感知“倍”與等分之間的關系，并由此發展學生分析和解決除法問題的能力。所以在設計時，先利用拍手游戲來讓學生建立“倍”的表象，然后在學生掌握“倍”的知識后又安排了增加難度的拍手游戲，不僅是為了首尾呼應，也是為了更好地突破教學難點，及時鞏固所學知識。
《快樂動物》教學反思5
教學反思：
本課教學是在認識平均分與除法意義的基礎上，結合“快樂的動物”的具體情境學習兩個數量之間的倍數關系。教材沒有給“倍”下定義，而是通過擺一擺、畫一畫、圈一圈、填一填這些具體的數學活動，讓學生體會“倍”的意義。
在設計教學時，用故事情節導入，激發學生的學習興趣，用比賽不公平，引導學生用學具擺出小猴數3、小鴨數6，想出公平的方法比賽，學生在前面的學習中已經體驗過“平均分”的活動過程，就知道數量要一樣多才會公平，就分成3只一個隊，小猴有6只就可以分成兩隊，讓學生圈一圈，很容易看出6里面有2個3。我們就可以說6是3的2倍，也就是小鴨數是小猴數的2倍。也許是我引得多，小朋友很快理解了。能看圖示說出誰是誰的幾倍。接著通過故事情節學習了小鴨數是小松鼠的3倍和小猴數是孔雀的3倍，課堂上大部分學生能理解“兩數之間的倍數關系。”
不足之處：有的學生在完成松鼠和鴨子相比時，又是3個圈一組，不懂得松鼠有2只，就要2只分一組，這個操作活動花了較多的時間，因此后面的課堂作業不夠時間完成；在教學中，沒有讓學生多描述題意，要讓學生多說一說，理解兩數之間的倍數關系。
《快樂動物》教學反思6
教學目標
1.在情境中體會“倍”的意義。能動手操作找出“倍”的數量關系。
2.初步建立“倍”的概念，使學生掌握“一個數是另一個數的幾倍”。
3.情感態度與價值觀：培養學生學習數學的學習興趣，培養學生思維的靈活性。
教學重點
理解“倍”的含義，知道“一個數是另一個數的幾倍”。
教學難點
知道“一個數是另一個數的幾倍”。
教學準備
課件、主題圖
教學板塊教與學預設
一、情景創設
談話引入，老師想帶大家去參加一個快樂的動物聚會，好不好？（板書課題，播放課件）
二、問題探究
師：同學們，參加聚會的都有哪些小動物呀？數數看，它們各有多少只？（學生說完，教師點擊課件，出示猴子，鴨子，松鼠，小雞的圖像，然后出示只數：3、6、2、8）
師：如果老師想用磁扣代替小猴和小鴨的只數，（邊說邊貼動物圖像）誰能告訴老師，我應該怎樣貼呢？
師：請同學們拿出你的圍棋子，也象老師這樣代替小猴和小鴨的只數擺在你的課桌上，能擺好嗎？
師：小朋友們仔細觀察一下，根據我們擺的情況，你能發現什么嗎？大家說的都很好，小鴨的只數是6，（板書6）小猴的只數是3（板書3），6里面有幾個3呀？6里面有2個3，（邊說邊圈）我們就說6是3的2倍，也就是說小鴨數是小猴的2倍。（邊說邊板書）
生：6是3的幾倍，我們可以用除法來算，6÷3=2（板“倍”不是單位名稱，所以2后面就不用寫“倍”字了。
師：如果又來了3只小鴨，（加3個磁扣，請小朋友也加3個圍棋子），誰知道現在誰是誰的幾倍？為什么？
學生嘗試練習，進行討論，再集體匯報，教師講解：
現在小鴨是9只，小猴是3只，（板書9），9里面有幾個3呢？9里面有3個3，我們就說9是3的3倍，也就是說小鴨數是小猴的3倍。（把2倍改成3倍）
師：如果要同學們像這樣也列個除法算式來求9是3的幾倍，誰會？（把6÷3=2改成9÷3=3）
三、體驗感悟
1.請同學們用剛剛學到的倍數知識想一想，根據這四種小動物的只數，除了小鴨數是小猴的2倍，還能找到其它的倍數問題嗎？
2.在小組內交流，可以擺一擺，算一算，然后在老師發給你們的答題紙上做好記錄。
3.匯報、交流：根據學生填的情況，請小組派****來做小老師。講解小鴨數是松鼠的3倍，6是2的3倍，6÷2=3小雞數是松鼠的4倍。8是2的4倍，8÷2=4
四、實踐應用
1.課件演示：其實今天來參加這個快樂的聚會的小動物還有很多呢，看看還來了誰吧！書上P47練習題。（小貓，小老鼠）
2.嘗試解決問題，把你的算式寫在自己的算草本上，行嗎？集體訂正，在電腦上操作。
3.還有很多的小動物呢！（出示蝴蝶，蜻蜓）
4.出示在這個聚會上，還有我們最熟悉的朋友呢？猜猜是誰吧！（出示淘氣，機靈**身高的圖）
師：知道他們在做什么嗎？他們碰到難題了，你們能幫助他們解決這個難題嗎？
打開書P47，小組討論一下，看怎樣解決這個問題，然后把書上的空填好。
5.找一找生活中有倍數問題嗎？
五、小結
小朋友們，今天我們學習了什么知識呀？
六、布置作業
口算題卡做兩頁
板書設計
快樂的動物
倍的意義
小鴨是小猴的2倍，6÷3=2
小雞是松鼠的4倍，8÷2=4
教后隨記
這一個環節，遵循二年級學生以形象思維為主，好奇，好動的特點，通過動物王國歡聚，許多小動物都來到河邊玩耍為題，這時學生都樂于玩耍.在探究性學習里強調學生通過自主參與的學習活動，獲得親身體驗，逐步形成善于質疑，樂于探究，勤于動手，努力求知的積極態度，讓學生感覺非常有趣，在一種興奮，積極的心態下學習數學，激發他們探索，創新的欲望。
《快樂動物》教學反思7
本節課是在學生已經熟練掌握2—5的乘法口訣，對除法也有了基本了解的基礎上進行的。本課的學習目標是在比較小動物數量關系的過程中體會“倍”的意義，進一步理**法的意義。對孩子們來說有一定難度。
在教學環節中，我先利用教材給出的主題圖，創設小動物們聚會的情境，引起學生的學習興趣。接著通過畫一畫、圈一圈比較小猴和小鴨的只數，引導學生意識到除了對他們的多少進行比較外，還可以從另一個角度來比較，從而引出“倍”的概念，即把小猴的只數看作一份，小鴨的只數就有這樣的2份，我們就說“6是3的2倍”，特別強調“倍”不是單位名稱，它是表示兩個數量之間的數量關系（倍數關系）。
本節課在教學中比較重視培養學生的口頭表達能力，通過同桌討論、小組合作、全班匯報等形式使更多的學生得到鍛煉。
本節課結束時，大部分孩子已經會用“誰是誰的幾倍”來表述兩個數量之間的關系。
《快樂動物》教學反思8
“快樂的動物”這一生動有趣的情境，為學生營造了輕松、快樂、融洽的課堂氛圍，可愛的小動物們增加了學生注意聽講、認真學習的動力。教學中，我因勢利導，通過畫一畫、填一填、說一說，讓學生一步一步認識“倍”的含義；讓學生多說想法，培養了學生分析問題、解決問題的能力。這節課學生始終是在輕松、愉快的氛圍中學習的，他們學會了用除法求一個數是另一個數的幾倍，不僅知識和技能得到發展，而且還獲得了學習數學的積極情感體驗。我認為探索知識的未知領域，合作學習是一條有效途徑，在今后要進一步提高學生的合作意識。
在小學數學教學過程中，授課教師要根據學生的年齡特征和認知水平設計探索性和開放性的問題，為學生提供自主探索、學習的機會。本節課的問題設計較好，畫一畫、圈一圈、填一填等環節，符合學生的認知水平，能引導學生在具體活動中積極思考、探索。同時教師注重基礎知識和基本技能的落實，設計的問題具有層次性，突出了因材施教，關注了學生的差異。教師能為課后的練習創設良好的情境，激發了學生的學習興趣，學生的積極性較高。
希望在教學中要注重培養學生的口頭表達能力，此外，小組合作也需進一步加強。
1.當學生通過圖形直觀體會“鴨的只數是猴的2倍”的含義，并知道用除法算式表示它以后，教師是不是可以放手讓學生**嘗試用畫圖或列式去探究“雞的只數是松鼠的幾倍”？教材第46頁“說一說”的問題，讓個別學生發言之前，也要讓每個學生先填好答案和算式。總之要為學生創造**思考和解題的機會，防止集體作 業的方式。
2我意識到了在練習時要給學生**思考、個別作業的機會，但這個思想貫徹得不到位。表現在：(1)不給學生獨自解讀、理解題意的機會。實際上不理解題意的學生是有的，但需要讓他們發現自己的問題，主動去問老師或伙伴，這么做可以培養他們的進取心和責任感。
(2)不讓學生**接受思維的挑戰，大多采用集體討論的方式來化解難點。事實上，學生沒有遇到思維障礙，沒有克服障礙就不是解決問題，而是解題操練，后者無助于培養和發展學生分析問題和解決問題的能力。
《快樂動物》教學反思9
本節課是在進行大量的等分活動基礎上,引導學生建立除法與等分活動的聯系;初步感受"倍"的含義,使學生在理解"倍"含義的基礎上,會用除法算式表示兩個量之間的倍數關系;培養學生初步的觀察,分析能力.在對本節課的教學實踐與效果進行回憶對比后,我認為有以下幾點值得探討與反思.
一,故事引入,創設情境
投影掛圖,動物王國歡聚!森林中的許多小動物都來到河邊玩耍!它們是誰呢 我們一起去看看吧!在什么地方 都有誰 它們有多少只各在做什么事情 然后填填已知條件的數量是多少!重點指導學生把每種動物的只數填在方格里.
反思:這一個環節,遵循二年級學生以形象思維為主,好奇,好動的特點,通過動物王國歡聚,許多小動物都來到河邊玩耍為題,這時學生都樂于玩耍.在探究性學習里強調學生通過自主參與的學習活動,獲得親身體驗,逐步形成善于質疑,樂于探究,勤于動手,努力求知的積極態度,讓學生感覺非常有趣,在一種興奮,積極的心態下學習數學,激發他們探索,創新的欲望.
二,動手操作,探究性學習除法
1,體會除法與等分活動的聯系.
①用除法解決的問題!請同學們分別用圓片**猴子,小鴨,擺出它們的數量.
② 按3只一組,在小鴨右邊的圓片圖上圈一圈.注意觀察:6只小鴨里面有(多少)份3只小猴那么多.
反思:研究性學習是學生在教師指導下,在探究過程中主動地獲取知識,應用知識,解決問題的學習活動.在這種學習方式下,教師不再作為知識的權威,將預先**好的知識體系傳授給學生,而是充當指導者,合作者和助手的角色,與學生共同經歷知識探究的過程.學生不再作為知識的接收者,被動學習,而是能與教師一樣通過各種途徑獲取信息,帶著自己的興趣,需要與客觀世界對話,從而使學習與探究**.
2,做一做,生生互動.
①請同學們注意,現在要求前后桌合作,用手中○**,擺出松鼠,小雞的數.
②然后圈一圈,觀察8只小雞里面有( )份2只小松鼠那么多;最后,填空列式.
反思:可惜這里沒有留多一點的時間讓學生在小組中說一說比如你問我答,我問你答.
3,說一說,師生,生生互動.
①**學生互動說說鴨子數是松鼠的( )倍;猴子數是孔雀的( )倍.
②你還能提出什么除法問題
反思:這個活動是為了讓學生在小組活動中,以小組為單位自己活動,爭取每位同學都來說說是怎么想的 ;如果采用以小組為單位活動,匯報的形式,讓學生考教師,考學生;教師考學生等多樣活動,學生的積極性會很高,活動面會更廣,這樣效果可能會更好.
三,課時練習
翻開教科書p47找到"練一練"第1,2,3題
四,課堂評價.
評出這節課聽得最認真,發言最積極的同學以及合作最好的小組.分別獎勵小紅花.
反思:在評價中采用,教師評,學生評,評個人,評集體等多種評價方式,也是想達到對學生的一個促進,培養學生的小組合作意識和集體榮譽感.由于課前就強調了最后要獎勵小紅花,所以,整節課學生的秩序井然有序,即使在活動中也沒有出現混亂狀態.
《快樂動物》教學反思10
本課的教學目的是為了讓學生加深對“除法與生活”的聯系及認識除法和乘法的互逆關系，初步理解與解決倍比的數學問題，強化倍的概念，并進一步理解等分活動和除法之間的關系。從教材編寫來看，教材首先展示了一幅動物王國歡聚圖的情景，圖中蘊涵著各種動物的數量以及數量之間的關系，讓學生在具體的活動中，感受 “倍”的含義，體會除法與等分之間的關系。求倍數的關系，涉及兩個量之間的比較，實際上是等分活動的擴展。
教學本課時，教學設計力求體現數學學習“體驗——理解——解決——應用”的過程。教學過程的第一個環節，遵循二年級學生以形象思維為主及好奇、好動的特點，通過動物王國歡聚、許多小動物玩耍的情景創設，激活了學生學習數學的興趣。然后學生開始**擺小棒，擺后說一說，讓學生初步體驗“倍”的含義；接著進行有針對性的再次擺，使學生進一步體驗“倍” 的含義，知道求一個數是另一個數的幾倍，只要知道一個數里面有幾個另一個數就夠了；然后用擺一擺、畫一畫、圈一圈的方法幫助淘氣解決數學問題，為后面解決自己提出的數學問題做準備；在探究性學習中強調學生自主參與學習活動，獲得親身體驗，逐步形成善于質疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態度，激發他們探索、創新的欲望。
《快樂動物》教學反思11
這是一節抽象的概念課“倍”的認識。本節課我的設計意圖是利用課堂的生成性激發學生的學習需求，放手讓學生自主探索，展示學生真實的學習過程，及時調整預設的內容，教師引導學生運用多種資源獲取知識，形成能力。從課堂教學來看整個過程我花時不多，但學生學得充實快樂，比按照原先預想的流程教學效果好得多。也許正是遵循了學生的認知規律，符合了學生的心理特征。在教授本課之前，我認真地研究理解教材，深入挖掘教材的內在意義。本著“源于教材高于教材”的理念，根據眾多老師的意見和建議，在原有的教學設計上我又進行了改進。《快樂的動物》主題圖顯現的一共有6種小動物，如果直接把這6種數據拿出來比較，學生會覺得太難，甚至不知道從何入手，如何降低問題的起點，讓學生對“倍數關系”的兩個量有一個更清晰的認識。
教學中對主題圖進行了一些簡單的改變，課一開始，利用自制一張只顯示兩種動物的情景圖，通過談話引入主題“小猴和小鴨可以怎么比？”在原有知識的基礎上，學生自然地給它們比多少，那還有什么比法呢？正當我準備出現“倍”的知識時，一生說出“小鴨的只數是小猴的2倍”，如同平靜的水面泛起一陣漣漪。說句心里話，真的沒有想到學生竟能通過自己教自己，把“倍”的知識從一片空白到理解得如此簡單透徹，自認為“倍”太抽象，需要親自去講解，以致第一節在本班講的時候，學生聽得迷迷糊糊，本節課放開讓學生說，原來只想感知一下學生對“倍”到底有多少認識，不料學生用自己的語言一步一步地分解“倍”的含義，把已有的知識與“倍”有機地聯系起來，說得通俗，聽得簡單，難怪課堂上幾次出現“我有點懂了”等話語，從開始的“兩三只手”到“幾十只手”，真正地體驗從不懂到懂的過程。我幾次想插話，可學生早已以一問一答或自問自答的形式解決了。這些都源于學生間的相互傾聽與交流，源于思維間的相互碰撞，它的價值遠遠超過教師的分析與講解。因為他們更知道怎樣才能讓自己的同齡人聽得更明白。學生真正成了學習的主人。在課的最后一個環節中，展現出完整的一幅主題圖，并讓他們從中找出新倍數關系。在對“倍”有一定感知的基礎上，我故意設置反問“老師想把它們位置換一下，行嗎？”是學生對“倍”的認識更深刻更全面。對學生的思維方式和知識積累提出了一個新的要求。
《快樂動物》教學反思12
《快樂的動物》是北師大版二年級上冊第七單元的內容，我們所要學的是對倍的認識。本節課是在學生初步理解了除法運算的意義，會用除法解決一些簡單實際問題的基礎上，讓學生體會動物數量之間的倍數關系。教材把“倍”作為學生的生活概念，沒有下“倍”的一般定義，而是結合具體的情境和實例，體會“倍”的含義，把“求倍數”作為除法運算的一種應用。而本節課的教學目標是使學生感受“倍”的含義，體會倍與等分之間的關系；引導學生在活動中進行思考，發展學生分析和解決問題。
教學中，我通過數一數、填一填、畫一畫、圈一圈，用圓圈代替動物，如果把3只小猴看作1份，那么鴨子的只數里有2個這樣的1份，因為6里面有2個3。那么我們就說：鴨子的只數是小猴的2倍。再引導學生用除法算式計算。此部分是本節課的重點，需要花更多時間幫助學生理解。讓學生多說想法，培養了學生分析問題、解決問題的能力。
通過本節課的教學與練習以及后面幾節課的鞏固，大部分學生掌握了本節課的重難點，幾個別學生還需要教師給予課后輔導。
《快樂動物》教學反思13
《快樂的動物》是北師大版教材第三冊第四單元的內容，這是一節抽象的概念“倍”的認識。它是在學生認識平均分與除法的意義的基礎上，學習兩個數量之間的倍數關系，體會倍的含義。倍是生活中常用的一個概念，可對于二年級的小學生來說理解起來還是有困難的，“倍的認識”是小學低年級數學的重點，也是難點，因此我遵循學生的年齡特征，從學生的生活實際出發，在教學時做了如下設計：結合“快樂的動物”的具體情境，讓學生在擺一擺，圈一圈，畫一畫等操作活動中體會倍的含義，既學會了畫圖表征，又學會了用算式解決問題，有意識的滲透了數形結合的數學思想。具體表現在以下幾方面。
1、創設生動具體的情境。
針對低年級學生的年齡特征和心理特點，我以故事引入，創設了在一片綠色的森林里，有一座美麗的動物學校，學校里的小動物正在快樂的學習，這時學生都被吸引，帶著興趣進入了本節課的學習。通過這樣的情景創設，遵循二年級學生以形象思維為主，好奇、好動的特點，使學生對于和快樂的動物中進行學中玩、玩中學的學習充滿了期待，學習興趣也油然而生。
2、注重培養學生的動手操作能力
在數學《課程標準》中指出有效的數學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。在本課時中，“倍”這個概念，對于二年級的學生來說顯得比較抽象。那么如何突破這個教學上的重難點呢？
在教學時，讓學生用圓片擺一擺小鴨和小猴的只數，認真觀察，看有什么發現？接著引導學生把3只小猴看作1份，小鴨就有這樣的幾份，表示出兩份（圈一圈），圈完后說6里面有（ ）個3，也就是說6是3的2倍，小鴨的只數是小猴的2倍，最后列出算式計算。再通過幾個層次的擺、畫和說，讓學生感知和理解“倍”的含義。整個操作過程層次分明，通過擺一擺、說一說，圈一圈、畫一畫、算一算等多種方法，讓學生動手、動腦、動口，從而參與學習過程，不是為操作而操作，而是把操作、理解概念、表述數理有機地結合起來。讓學生看自己擺的圖來說數理，降低了數理表述的難度。通過操作，讓學生既學得高興又充分理解知識，形象直觀地建立了“倍數”概念，培養學生獲取知識的能力、觀察能力和操作能力。
3、注重培養學生提出問題和解決問題的能力。
新課標還提倡：讓學生在情境中提出問題，并嘗試解決問題，從而在豐富的數學學習活動中感受到數學的有趣和有用，提高學生解決問題的能力。如：在觀察主題圖時，我引導學生認真觀察圖畫，從中發現數學信息、提出用學過的方法會解決的數學問題并解決，接著，在教學完倍的知識后，讓學生再看圖畫，根據數學信息提出有關倍數的數學問題，既鞏固了新知，給學生提供了充分思考的空間，又促使了課堂教學中的師生互動，生生互動，促進了學生的發展，較好地培養了學生的問題意識和能力。
4、注重教學練習的設計。
學生對倍的意義的理解本身是很枯燥的，為了不使孩子失去興趣，我在練習題的設計上巧下了一番功夫，如第一題，幫動物王國里的小貓蜻蜓等動物來解決數學問題，第二題先猜一猜淘氣的身高是機靈狗的幾倍，再運用所學的知識算一算。接著又做拍手游戲，并設計猜一猜一個數是另一個數的幾倍的數學問題的游戲環節。最后給出12÷3=4這個式子，讓學生自己編和倍有關的故事。
當然，這節課中，由于本人經驗不足，對教案中的設計沒有落實到位。如。
1、倍的概念教學層次性不夠分明，應從動手操作——————過渡思維（想甲里有幾個乙）————數學計算（如甲/乙）三個層次展開
2、標準量強調不夠
例：甲是乙的幾倍≠甲是丙的幾倍
3、在擺一擺的活動中，在引導學生圈一圈方面做得還不夠，沒能達到加強學生對倍的意義的理解。
4、雖有較強的引導意識，但給學生的要求和引導還不夠明確。
5、小組合作**問題還可以拓寬些，課堂**的語句還可以再精煉些，語速還要再慢些。
以上這些，不僅是對今后的教學工作提出更高的要求更是我今后努力改進的方向，我一定會好好總結這節課給我帶來的思考，爭取在今后的教學中有更大提高，我將不斷努力學習，不斷完善自己。
《快樂動物》教學反思14
本節課是在進行大量的等分活動基礎上，引導學生建立除法與等分活動的聯系；初步感受“倍”的含義，使學生在理解“倍”含義的基礎上，會用除法算式表示兩個量之間的倍數關系；培養學生初步的觀察、分析能力。在對本節課的教學實踐與效果進行回憶對比后，我認為有以下幾點值得探討與反思。
一、故事引入，創設情境。這一個環節，遵循二年級學生以形象思維為主，好奇、好動的特點，通過動物王國歡聚、許多小動物都來到河邊玩耍為題，這時學生都樂于玩耍。在探究性學習里強調學生通過自主參與的學習活動，獲得親身體驗，逐步形成善于質疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態度，讓學生感覺非常有趣，在一種興奮、積極的心態下學習數學，激發他們探索、創新的欲望。
二、動手操作，探究性學習除法。研究性學習是學生在教師指導下，在探究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。在這種學習方式下，教師不再作為知識的權威，將預先**好的知識體系傳授給學生，而是充當指導者、合作者和助手的角色，與學生共同經歷知識探究的過程。學生不再作為知識的接收者，被動學習，而是能與教師一樣通過各種途徑獲取信息，帶著自己的興趣、需要與客觀世界對話，從而使學習與探究**。
三、課堂評價。在評價中采用，教師評、學生評，評個人、評集體等多種評價方式，也是想達到對學生的一個促進，培養學生的小組合作意識和集體榮譽感。由于課前就強調了最后要獎勵小紅花，所以，整節課學生的秩序井然有序，即使在活動中也沒有出現混亂狀態。
《快樂動物》教學反思15
在一年級時，學生學會了兩個數量之間的“和”、“差”關系，并能提出用加法或減法解決的數學問題。對于本節課的主題圖，如果讓學生找數學信息、**題，他們肯定會發現兩種動物的數量間的“和”、“差”關系，提出用加法或減法解決的數學問題。開課前復習了“比多”“比少”的減法比較的數學問題，有利于讓學生區分知識。
本節課的重點和難點是體會“倍”的意義，課堂上我通過讓學生動手操作、觀察，在活動中去探究、去發現、去體驗，體會除法與等分活動的聯系，幫助學生初步體會“倍”含義。
首先：初步體會“倍”含義。為了讓孩子感知除法與等分活動的聯系，用圓片代替猴子數和鴨子數，分2行，第一行擺猴子，第二行擺鴨子 。如果把3只猴子看作一份圈一圈，鴨子的只數有這樣的幾份呢？接著要求全體學生用圓片代替小猴子和小鴨子擺一擺、分一分、想一想，說一說。讓學生通過動手操作去體會，如果把3只猴子看作一份，小鴨的只數有這樣的2份，算式是： 6÷3=2,6里面有2個3,因此鴨子數是猴子數的2倍。 為了讓學生進一步理解“倍”的含義，我給學生設疑：鴨子數是小猴子數的2倍，是把什么看作一份？鴨子有這樣的幾份？目的讓學生明確如果用“倍”來描述兩個數量間的關系，首先要知道以誰為標準，也就是說把誰看作“一份”，再看與它比較的量有多少個這樣的一份。
其次：加深對“倍”的認識。通過小鴨子與小松鼠比，進一步認識“倍”。鴨子數是松鼠數的幾倍呢？”先要求學生畫小圓圈表示鴨子數和松鼠數，圈一圈、填一填，數形結合體會“鴨子數是小松鼠數的幾倍”，通過讓學生**“圈一圈、填一填”再交流，數形結合進一步體會“倍”的含義。通過小鴨子與小孔雀比，進一步明確 “倍”。
最后：引導學生觀察，同樣都是小鴨子跟它們比，為什么3倍、2倍、6倍都不一樣呀？通過分析使學生發現標準不一樣，倍的關系就不一樣。
動物的臉教學反思10篇（擴展6）
——動物的臉教學反思菁選
動物的臉教學反思
身為一位優秀的老師，我們的任務之一就是課堂教學，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，那么大家知道正規的教學反思怎么寫嗎？以下是小編整理的動物的臉教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
動物的臉教學反思1
《動物的臉》是一節集欣賞、創作于一體的五年級美術課,屬于**畫教學。是“造型·表現”領域的課。學生通過欣賞**畫畫家的繪畫作品，認識**畫表現的特殊效果，理解畫家是怎樣用概括的筆墨表現各種動物的臉的，感悟藝術來源于生活又高于生活的道理。通過本課學習,可以學習和了解**畫的一些基礎知識和基本技法,初步感受和體會**畫特有的魅力。培養學生使用**的傳統繪畫工具，進行表現創作的能力，通過對**畫的.用筆用墨方法的講解和練習，使學生了解**畫的筆墨技法，能用**畫的表現方法大膽地表現動物的臉。
一般的國畫教學都以講解技法，臨摹寫生為主,程式化的教學再加上技法難以掌握，學生在學習過程中往往會興趣漸失,創作的作品也很少有有創意和韻味。為了能將這節課上成學生喜歡，讓他們感到快樂的課，我在教學中特別注意強調突出趣味性和實踐性，并力求體現以學生為本的思想，著眼于學生的主動發展。首先借助多**課件播放《動物世界》的片頭視頻吸引學生的***，激發學習興趣。然后利用猜謎游戲，使學生有意了解不同動物的臉部特征……通過種種**，變枯燥的技法教學為形式多樣的趣味活動，培養了學生學習**畫的興趣。
經過討論和觀察，學生對一般動物的臉部特征有了較全面的認識，并總結出了用筆、用色的規律。考慮到學生對技法步驟不甚了解的情況，我在黑板上進行了演示，為了防止學生看不清楚的現象發生，示范環節我特意用比學生用的畫紙大一倍的宣紙演示了畫動物的臉的過程。經過幾個環節的教學，學生掌握了重點，突破了難點。
回顧全課，學生們在欣賞、觀察，動手、動腦中體驗了學畫**畫的樂趣，享受了自主探究，自我表現的快樂，提高了學生的審美情趣，受到了**傳統文化的熏陶。不足之處：若是能再多給學生創造些動手實踐的機會，畫出更多動物的臉，學生對**畫的技法認識就會更深刻一些;如果再為學生多創設一些自主探究與互助學習的教學氛圍，對學生自主學習和合作學習能力的培養將更有益處。
動物的臉教學反思2
首先從活動準備方面來說，我引導幼兒開展了“我最喜歡的動物”，在找一找、說一說的過程中強化幼兒對各種動物臉部特征的了解，為活動的開展做好前期經驗準備。但是這一過程的出發點是好的，但是我忽略了幼兒的學**點——直觀形象感知，在活動中，我如果能夠將各種動物的頭像打印出來布置在教室四周，給幼兒一個直觀形象的感知環境，也許幼兒在創作中對動物臉部特征的把握可能會更加的豐富、生動，而不是局限在他們最熟悉的兔子、貓等動物上。同時，我準備的氣球顏色種類太單一，氣球的大小也不合適，這就影響了氣球的塑形多樣性。另外，用來灌面粉的'管子的口應該設計得更大一點，這樣可以**加快幼兒裝面粉的速度，幼兒能夠將更多的時間用來給氣球造型，制作不同的動物氣球臉。
其次從活動過程方面來說，我覺得做得比較好的是能夠出示自制的兔子氣球臉作為范例，并用富有感染力的話語調動幼兒參與活動的興趣。在接下來的幼兒合作往氣球中裝面粉、 在氣球上進行創作環節中，我有一個困惑，在這個過程中，教師的作用體現在哪里？我無從下手介入，相反的，我的介入甚至給阻礙了幼兒的自主活動，打擊了他們的活動積極性。例如，為了趕時間，我強行請幼兒停下來，聽從我的**安排，緊趕慢趕地進入給氣球畫動物臉的環節，導致有些幼兒還沒有灌好面粉的氣球。在整個活動過程和節奏的把控方面，我還有很多需要學習的，同時也有很多困惑，希望園**能夠有針對性地開展有質量的專題聽課、評課活動，以促進包括我在內的青年教師的業務水平。
我還有一個疑問，類似的美術創作活動是不是一定要采用集體教育活動這種形式呢，放在區角活動中是否更合適呢？我認為，幼兒園的有效教學的出路在于如何處理集體教學活動和區角活動的關系。
動物的臉教學反思3
一、教學目標
1、顯性內容與目標應知：了解藝術家的作品怎樣來源于生活又高于生活，認識**畫表現的特殊效果。
應會：能用國畫的表現方法，大膽地對動物的臉部特征進行創作；能較熟練地掌握用筆方法，**墨色；能將動物的臉進行夸張、再現；能夠自主探索繪畫創作。
2、隱性內容與目標通過自主學習，培養學生自主探究的精神，加深學生對**傳統繪畫的熱愛之情。培養學生形成與動物、人與自然**，平等發展的意識。
二、教學重點
通過欣賞畫家的作品，了解國畫藝術表現的方法及魅力。學習用國畫形式大膽地對動物的臉部進行表現。
三、教學難點：
在創作中如何抓住動物臉部特征以及對繪畫方法的探索。
四、教學設計
（一）、導入
1、師：同學們，今天我們來進行一個考驗，比一比大家的觀察力，欣賞一段短片。（課件：迅速的出示各種不同種類的動物的臉）
2、師：同學們，你們記住短片里都有什么了嗎？讓我們再來比比快速動手能力，請你選擇剛剛短片里給你印象最深的一種動物，在兩分鐘內把這種動物的臉畫出來（畫完后要將作品展示在實物投影儀上）。我們共同來檢驗“眼疾手快”的比賽結果，看那組同學在兩分鐘內體現的動物多、樣子形象。
學生作畫
3、學生將作品貼在小組欄中，并選擇幾張展示在實物投影儀中講評。
1）比較哪組的作品動物種類多、樣子形象
2）再比較為什么同樣的動物，有的象有的不象？（課件——出示所有圖片對照）
學生總結：抓住動物臉部特征的同學體現的形象
4、我們用線條體現了動物的臉，其實在美術中有很多的表現方式，今天來學習用**畫的方式體現的——動物的.臉
出示課題——《動物的臉》
二、新授
1、師：老師給大家帶來一些用**畫體現的動物，看看這些作品里是如何體現的形形**的動物的臉，同時你要考慮：**畫作品在筆墨有什么特點？
（課件：畫家體現的各種國畫作品***黃永玉的貓頭鷹）
生：國畫作品體現的墨色變化多
能體現出以前學過的用墨（焦、濃、重、淡、清）的方法
2、同學們來欣賞一下這張《貓頭鷹》，這是我國著名畫家黃永玉的作品（思考）
1）這只貓頭鷹體現得怎么樣？——生：夸張、形象
2）、貓頭鷹臉上的哪部分最突出、最能體現貓頭鷹的特點？——生：眼睛、眉毛
師：看來畫家之所以畫的作品形象、生動，很重要的一點是他們能夠抓住動物的特征。
3、師：下面老師也要來畫一種動物，請你仔細觀察，看看老師是怎樣來體現動物的臉的。
——教師作畫（邊畫邊講，講動物特征和繪畫技法），屏幕顯示動物圖片，學生說出特征，教師繪畫表現。
課件——作品欣賞
4、師：欣賞完了優秀的作品，我們也知道了繪畫方法與動物特征是有著密切的關系的，只有根據動物的特征去選擇合適的方法來體現，我們的作品才會更形象。你想畫什么？準備抓住它的什么特點？
三、學生作業：
請你結合你最想體現的那種動物的面部特征，創作合適的方法去體現動物的臉。
四、評價：
1、學生評價（那你認為哪張作品都用的方法與的臉部特征結合好，體現的動物形象）
2、教師評價：從同學們的作品中老師看到大家將動物的臉部特征與繪畫方法結合的很巧妙，體現的很生動，而且從一張張生動、形象的動物的臉中看到了動物們也有喜怒哀樂。（看這只怒吼的獅子正在警告人們，我們家族成員的數量越來越少，大家應該共同保護我們，讓人與動物人與自然**相處）
五、延伸：
同學們，今天我們用國畫方式體現了的動物的臉，其實對于動物的臉還有很多體現形式，體現出的作品也是千姿百態，下面就讓我們去看看用其他方式體現的動物的臉，如果你認識這種體現方式可以大聲說出這種體現方式的名稱。
課件——不同方式體現的動物的臉
感興趣的同學可以利用課余時間去嘗試用不同方式體現動物的臉，同時老師希望下次再來到我們班級時能看到更精美的美術作品。
教學反思
在整堂教學設計的過程中，我盡可能的體現學生積極自主參與學習并進行創作愉悅性的繪畫練習，以夸張、生動、多種墨色變化的效果與手法，創作動物的臉；并在最后大膽展示和自我評價自己的作品，從中感悟國畫繪畫的表現魅力和人與自然的**、平等發展的意識。在本節課中尤其要注意指導學生作業練習，使學生在繪畫的過程中靈活運用到勾染法、中鋒破筆法、破筆點染法、勾線點染法、絲毛法，并且能讓學生大膽展開想象，畫出有趣的動物臉部特征。
動物的臉教學反思4
通過本節課的教學，學生對**畫的技法和所表現的效果有了進一步的認知，完成了教學目標的要求，經過演示環節的講解，學生對墨色的.變化有了了解，但是在作品中學生對**畫筆墨的運用，還存在多種問題，如“用墨、色單一；水分過量；墨色變化少”等。在以后的練習中加強練習和對**畫大師作品的欣賞加深學生的認識。
優點：
1、 翻轉課堂學生資料收集卡的運用。通過連線了解畫家擅長的動物作品，使學生在收集資料中對名家作品有一個簡單概括的了解。為課堂上嘗試墨色的練習，做好鋪墊。
2、贏造國學藝術氛圍：弱冠、頭戴公子巾、課前行揖手禮、觀老師翰墨示范、初識筆墨丹青、色墨交融、評價展示弱化技法、鼓勵創新、拓展文化傳承、尾聲頌少年強則國強，之雄于地球！
不足：
由于不是自己授課班級的學生，學生學情掌握不好，課堂上孩子們不敢動筆，以至于作品構圖較小，在此基礎上的輔導難度再增大，課堂評價時間過少。
每一節課，都有一絲的遺憾。下次的國畫教學課上，我打算從挑戰大師尋找問題開始，會看敢畫會評價和表達這樣的課堂就會更加生動有趣。
動物的臉教學反思5
首先借助圖片《動物世界》來吸引幼兒的***，激發幼兒學習的興趣。然后利用猜謎游戲，使幼兒有意了解不同動物的臉部特征……通過種種**，變枯燥的技法教學為形式多樣的趣味活動，培養了幼兒學習畫畫的興趣。
引導幼兒根據經驗和觀察，了解動物臉部的形狀特征，在固定的形狀上進行添畫。考慮到幼兒對技法步驟不甚了解的'情況，我在黑板上進行了演示，為了防止幼兒看不清楚的現象發生，示范環節我特意用比幼兒用的畫紙大一倍的宣紙演示了畫動物的臉的過程。經過幾個環節的教學，幼兒掌握了重點，突破了難點。
回顧全課，幼兒在欣賞、觀察，動手、動腦中體驗了學畫畫的樂趣，享受了自主探究，自我表現的快樂，提高了幼兒的審美情趣，受到了傳統文化的熏陶。不足之處：若是能再多給幼兒創造些動手實踐的機會，畫出更多動物的臉，幼兒對畫畫的技法認識就會更深刻一些；如果再為幼兒多創設一些自主探究與互助學習的教學氛圍，對幼兒自主學習和合作學習能力的培養將更有益處。
動物的臉教學反思6
我今天**一節五年級的美術課，課題是《動物的臉》。在設計這節課時，我著重從國畫方面的用筆，墨色的運用幾個方面對本課題進行講解，從而使學生能夠領會國畫方面的初步知識，讓學生能夠在練習當中熟練運用毛筆進行對動物的臉的描繪。
在教學過程我也出現了一些教學方面上的問題。首先是先給同學們介紹毛筆的運用，什么叫中鋒，什么叫側鋒，什么叫做墨分五色。要向學生們講清楚，中鋒與側鋒運用時的區別，墨分五色是焦墨、重墨、濃墨、淡墨以及它們的區別是如何產生的？而我在剛開始的時候并沒有將他們講的比較清楚，而是在繪畫的過程中穿插與之中了這些知識，并沒有在一開始的時候將這些知識點。在下周的課程講授時，我會吸取這一節的失誤之處把這一節課講好、講精。第三點也是由于課堂時間的限制的原因，我原本想讓學生在課堂上多多練習，那樣可以邊畫邊交流，學生興趣會更濃。可是到了真正實施時，并沒有做到這一點。由于學生互動環節少，與學生缺乏更多的.溝通交流過程。最后是學生在練習時容易出現的一些問題，譬如一到實際繪畫中，很明顯的可以感覺到，他們手中的毛筆、墨、水分的掌握比較差。尤其是，在多次給學生強調**畫重水墨的情況下，學生雖然改變了用**畫顏料當作水粉使用的厚涂的習慣，但是，學生對于**畫用水的**有些吃力，畫面水份太大，動物形象模糊。畫面無法呈現**畫應由的水色交融之感。而且，學生所用學具質量太差，生宣紙無法體現出滲透渲染的韻味，很大程度上影響了學生作品的美觀。
對于，筆墨掌握比較弱的問題，應該在平時多多加強對學生的訓練，**畫的學習，在于熟能生巧，多多練習。關于學具的質量問題，購買學具之前，應給他們作仔細指導，講講購買學具的細節和應該注意的問題。
動物的臉教學反思7
建構**理論指出教師在教學過程中要發揮指導作用，激發學生的學習興趣，幫助學生形成學習動機。《動物的臉》是一節國畫課，為了引發學生的學習熱情，我設計了游戲：你說動物特征我們來猜一猜，其間還可以用肢體語言。這樣所有學生就能主動參與其中，充分感悟動物的不同特征。
建構**理論還指出應當把學習者原有的知識經驗作為新知識的生長點。以前的國畫教學中我就講過用筆、用墨的方法，此課的重點是讓學生用國畫形式大膽表現動物的臉部。教學中我通過復習鞏固用筆、用墨的不同方式，可以使基礎知識扎實的學生掌握的更牢固，使認識不清的學生能夠重新學習、把握。如果只注重新知識的講授，就會拉大學生之間的差距，好的不斷進步，差的原地不動甚至是退步。所以這與孔子倡導的“溫故而知新”是一個道理，只有為學生搭好了支架，學生才能不斷攀援以致于達到頂點。
建構**理論的內容很豐富，其核心卻可以概括為一句話：以學生為中心，強調學生對知識的主動探索、主動發現和對所學知識意義的.主動建構。《動物的臉》一課要讓學生發現國畫造型的特點，學會利用這種方法進行創作。因此在教學中我設計了對比觀察的形式，逐步引導學生說出夸張手法在作品中的運用。這種探究方法要比教師的直接講授更容易吸引學生的***。而且由于圖片和作品的直觀性，所以只要能夠認真細致地觀察，每一名學生都可以找到答案。誰都有表現自我的欲望，你給了他機會，他就會樂在其中。
在教學中我們要善于創設學生愛學、樂學的情境，使每一名學生都主動參與，并構建符合學生認知規律的教學體系，促進學生主動學習，能夠學有所獲。