二年級下冊數學期中考試質量分析報告1

　　一、 試卷命題分析

　　這次期中考試檢測的范圍都在孩子們所學范圍之內，難易很適中，把鎖學的知識都融入在內，面面俱到，與實際生活緊密相連，比較能如實反映出學生的實際數學知識的掌握情況，讓孩子們從實際生活中來體會數學的有趣，讓孩子在考試的過程中將知識又經歷了一次循序漸進的學習和梳理的過程。從卷面上看基本分為兩大類：

　　1、基礎知識，（畫一畫、填空、選擇、判斷、計算）

　　2、應用解決。

　　二、 學生答題分析

　　畫一畫，主要考察學生對軸對稱圖形的理解和認識，問題是有些孩子不用尺子畫，我會對這一點再對孩子加以強調。

　　填空，判斷，選擇，考查的很全面，從每個角度來檢測自己的學習質量。整體來說，做的都還可以，但有的同學還是在個別的題上不認真讀題，粗心大意?！坝鄶狄欢ㄒ瘸龜敌　逼鋵嵜總€孩子都已經記得很熟，但還是會出現錯誤，不認真讀題而造成的；“長方形是（）對稱圖形，它有（）條對稱軸”。第二個空絕大部分沒問題，問題在于第一個空，這種形式的孩子可能沒見過，如果改為“長方形是圖形”，可能會好一些；“平行四邊形是軸對稱圖形”判斷，這道題，很好的把不上課認真聽講的孩子的毛病指出。

　　計算，孩子做的效果很好，都能按要求完成，出錯的地方是忘記寫得數，在用簡便方法計算時，掌握的不是很牢固，我會在以后的時間里，多加練習，多講解。

　　我能解決，有5個小題，考察的是孩子對實際問題的理解和如何解決生活中的問題的能力，充分體現了新課標中提出的數學與生活聯系的思想，充分體現了孩子的思考的能力?？偟膩碚f題不是很難，孩子們都在平時見過，但有的題做的不是很好，最主要的原因是，粗心，不認真。例如：把48張畫片平均分給小紅和她的3個同學，每人可以分得多少張畫片？從這道題中很明顯的看出在考察孩子們的讀題能力和認真思考的能力。

　　總的來說，整張試卷從實際生活出發，重點考察孩子們的認知能力和對實際問題的理解能力，把上半學期的內容很好的融入試卷中，在今后的學習中，把孩子們的思考融入生活中，發揮孩子們的優勢。

二年級下冊數學期中考試質量分析報告2

　　一、試卷分析：

　　從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，類型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學生對基礎知識把握的程度，又考查了學生的實際應用、計算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學生的水平，又有所側重。這份試題尤其注重對基礎知識的檢測，以及學生綜合運用知識的能力。總的來講，該份試題比較淺顯，學生對所考的知識點都基本掌握。

　　二、錯誤情況分析：

　　學生基礎部分得分較高，得分率在90%左右，失分主要集中在解決問題部分

　　1、計算題大多數學生計算能力強，能熟練應用解題技巧進行計算，但仍有少數學生粗心出錯。

　　2、學生對數學語言意義的理解上存在一定問題。找規律大多數學生理解不了題意，找不到規律，說明平時教學中對數學觀察、理解、分析、建立思維方法培養訓練意識仍有缺失。

　　3、應用題學生出錯的較高，說明學生的分析理解和審題的能力欠佳。

　　三、幾點反思

　　通過前面對試題的分析，在今后的教學中除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，數學思想與數學方法的嵌入點，憑借教學**、方法，在教學數學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數學思想、數學方法，從而達到學習數學、應用數學的最終目的。

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　　一、試卷分析

　　本次期中試卷重點檢測第一至四單元的基礎知識、基本技能、基本方法，同時注重過程性知識和方法性知識的考察，關注學生的數學思考，具體表現在：

　　1，內容覆蓋面廣，對每一部分內容均有涉及，有利于全面考察學生的知識和能力，突出了重點。

　　2，題型多樣，考察了學生思維的靈活性。試卷共分六個大題：大體分為填空、選擇、計算、操作、解決問題等。試題靈活。

　　3、試卷中難度較大的題有10分，有的題要通過2到3步思考才能算出來，考察了學生思維的廣闊性。

　　二、成績分析:

　　二（2）班平均分是85.9分，二（1）班平均分是82.6。二（2）班：90-100分的有35個，80-90分的有12個，70-80分的有2個，60-70分的有2個，不及格1個。即優秀率為64.8%，及格率為98%。二（1）班：90-100分的有24個，80-90分的有15個，70-80分的有7個，60-70分的有4個，不及格3個。即優秀率為45.3%，及格率為94%。總體來說成績不是很理想。

　　三、試卷特點及典型錯例分析

　　1、試卷題型：一、填空題（21分）；二、選擇題（5分）；三、量一量（10分）；四、算一算（40分）；五、解決問題（24分）；六、想一想（附加10分）

　　2、典型錯例：

　?。?）第一填空題

　?。?、23厘米+77厘米=（）米。這個題目看起來簡單，其實暗藏玄機。其一考到100以內的加減法，有部分學生對進位加法沒掌握牢固，導致算錯變成90，有部分學生掌握進位加法得出100，卻沒能將單位進行轉化。所以這題的考察需要有嚴謹的數學思維。這題的失敗從側面反映出學生的思維還不夠嚴謹。

　　（2）第二選擇題。

　　Ａ、與4x5計算結果不相等的算式是（）

　　A.4+4+4+4+4 B.4+5

　　C.5+5+5+5 D.10+10

　　這個題目錯在讀不懂題意。題目要求我們選出“不相等”的算式，而很多小朋友一看到有答案就恨開心，選A項的很多。這題的失敗從側面反映出學生的讀題能力不強。平時需要多加強訓練，先讀題思考再下筆。

　?。?、如果三角形表示5，那么三個正方形表示（）

　　A.15 B.20 C.25 D.30

　　很多學生對這個題目表示束手無策。因為試卷上擦來擦去的鉛筆影子可以看得出來，學生們很難抉擇到底選哪一個。其實這個考察的是5的乘法口訣，可是對于學生來說有點難思考。其實這個題目可以用動手操作的方法解決。只要小朋友們在正方形里面畫一畫，答案就恨明顯了。這題的失敗從側面反映出學生遇到難題不夠靈活，方法不夠多樣性。平時需要多加強訓練。用多種方法來解決一個問題。

　?。?）第六解決實際問題。

　　Ａ、小馬虎做減法，錯把減數26寫成29，結果得13。那么正確的差是（）。

　　這個題目需要學生考慮兩個步驟。一先算出29+13的被減數。因為雖然減數錯了，但是被減數是沒變的，因此第一步要先算出被減數。一旦算出被減數，在有減數的情況下，差就簡單了。可是學生很難想到這一層。因此錯誤率很高。這題的失敗從側面反映出，學生對知識的靈活運用度不夠強大。

　　四、從本次考試的難易程度和所取得的成績來看，大部分小朋友都有所進步。但是也有不足之處：

　　1．加大題型的訓練，多加強學生語言口頭能力的培養和書寫能力的訓練。個別學生的字跡較潦草，書寫不認真，要培養小朋友認真書寫的習慣。

　　2．學生的聽讀能力和審題能力還需要進一步加強，有些題目學生會做，但是沒有聽懂意思，有些學生對試卷的題目要求不明確，不理解題目意思。在以后的練習中我們會加強學生對題意理解的訓練以及題型的多樣性練習。

　　3．學生的基礎知識掌握不夠牢固，加減法計算還要進一步加強訓練，必須提高學生的計算速度，保證百分之百的的'正確率。

　　4．學生對所學知識的靈活運用程度還很不夠，在以后的練習當中我們會多讓學生自己探索和思考問題，培養學生能夠把一個知識點運用到各種題型當中去的能力。

　　5、培養學生養成良好的學**慣，要求學生把字寫工整、清晰，做題時認真細致、靜下心來做題目，學會理解題意，學會檢查。

　　6、重視考后反思，師生共同分析試題。

　　教師和學生要通過考后的試卷分析，教師反思教學存在的問題，學生反思自己在知識、方法和發揮上存在的不足，以便查漏補缺提高教和學的有效性、針對性。

　　7、多培養學生的觀察能力，發展空間觀念，讓學生樂于交流，學會傾聽的好習慣。

　　五、今后的努力方向，即改進措施：

　　通過本次測試情況分析我們的教學現狀，在今后的教學與評價過程中應作如下幾方面的工作：

　　1、嚴格遵循課標，靈活處理教材。

　　在新課標理念指導下，把教材當作學生從事數學學習的基本素材，重視現實生活中所蘊藏著的更為豐富的教學資源，善于佳玉教材，能從學生的年齡特點和生活經驗出發，**學生開展有效地數學學習活動。

　　2、營造**的環境，引導學生主動學習。

　　教學中我們要發揚教學**，保護每個學生的自尊心，尊重每個學生獨特的富有個性的見解，引導學生的主動參與、親身實踐、**思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動學習方式，發展學生能夠搜集和處理信息的能力。

　　3、結合具體的教學內容，滲透數學思想方法。

　　在課堂教學中，教師要意識滲透數學思想方法，引導學生自覺地檢查自己的思維活動，反思自己是怎樣發現和解決問題的。

　　4、做好幫差補缺工作。

　　在教育教學中培養優生的同時，更重要的是進一步加強后進生輔導，真正做到全面提高教育教學質量。

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二年級下冊數學期中考試質量分析報告 (菁選3篇)（擴展1）

——初一數學期中考試質量分析報告 (菁選3篇)

初一數學期中考試質量分析報告1

　　這張調研試卷計算量較大，注重考查學生的基本知識和基本技能，對于思維拓展性的題量較少，單從數據上看我們的及格率是92.5%，優分率74.1%，優秀率17%，似乎還說得過去，但我們的各項指標還是低于區均。目前存在的問題及對策：

　　1、學生解題格式不規范，導致失分。

　　以后教學中進一步重視培養學生養成良好的學**慣，要認真審題，注意解題步驟的規范性，克服上課能聽懂，下課不會做的現象。

　　2、學生的基礎知識和基本技能不扎實。

　　從平時測驗和這次的考試情況來看學生的填空選擇和計算題失分比較多，以后要重視數學基本概念和運算能力的教學，進一步提高學生對數學概念，法則，公式的理解和數**算能力、特別對學習數學有困難的學生給與關注并耐心教學，并充分利用小組內好學生的優勢給與有效輔導，并給他們更多的表揚和鼓勵，增強他們學習數學的自信心。同時要讓學生參與知識形成的過程，利用小組合作交流的時間讓每個學生通過自己內心的體驗和主動參與去學習數學。教學活動過程中要突出學生的主體參與，要引導學生多議、多想、多練，只有這樣，產生的新知識才能越真、越完善、越易于遷移。選擇適當的習題進行精講，精練、讓各層次的學生都能得到不同程度的提高。

　　3、學生的數學能力特別是分析問題、解決問題的能力較差。

　　如，填空最后一題（得分率是28%）及最后兩題（得分率是40%和21%）考察學生的探索發現和歸納能力，但得分率很低，今后的教學中教學中要注重學生能力的培養，把能力的培養有機地融合在數學教學的過程中，通過學生主動地參與數學活動，親身體驗“做數學”的過程，促進學生能力的發展，并充分利用導學案中的拓展與延伸對學生進行思維能力的訓練。

　　4.注重培養學生的應用意識的培養。

　　現在的應用題背景新穎，考查的方法和**多樣，雖然這次的試卷中這類題比較少，但是江寧、鼓樓的調研卷均出現了不少實際應用的題目，所以后面的教學中要進一步強化建模思想，即將實際問題轉化為數學模型，通過數學方法解決實際問題。因此，在教學中要努力引導學生體驗怎樣從實際問題中抽象出數學問題，并運用數學知識去解決它們；要加強閱讀理解能力，加強分析、加工信息能力的培養；要引導學生有意識地用課堂上的知識去分析、解釋、解決現實社會生活中的問題。

　　5.注重學生的自主探索和合作交流。

　　以后在設計、安排和**教學過程的每一個環節中，要有意識地體現探索的內容和方法，讓學生利用小組合作的機會自主探索、合作交流、積極思考，讓學生在具有現實背景的活動中去研究、去探索，從而培養學生的探索與創新精神。

初一數學期中考試質量分析報告2

　　一、試題情況分析

　　本次試題注重了對基礎知識的考查，同時關注了對學生推理能力、計算能力、讀圖分析能力和綜合運用知識解決問題的能力的考查。試卷以新課程標準的評價理念為指導，以新課標教材為依據，特別在依據教材的基礎上，考出學生的素質。突出的特點有：

　　1、知識點考查全面。讓題型為知識點服務。每一個知識點無不被囊括其中，真正做到了覆蓋全面。

　　2、形式靈活多樣，并且注重數學知識與現實生活的應用，激發學生**思考和創新意識。

　　3、題量和難度都不大，重點考查了學生對基礎知識的掌握情況及熟練程度。

　　二、學生答題情況分析

　　填空、選擇題難度不大，答題質量普遍較好，但仍存在一些問題，知識點掌握不牢固，如第5，7，8題；第10題分析能力差，錯誤率高。填空題12，16題答案不全面，19題表示數字不清楚，20題分析總結能力較差。解答題中23，24題是計算問題，過程不完整，對負數的乘方和數的乘方的相反數分不清楚，計算能力差；25題考查了用字母表示數，學生讀題出現偏差，總體情況不好；26題是統計問題，總體情況不錯，只是有同學因馬虎出現了錯誤。

　　三、抽樣數據

　　略

　　四、年級學生情況分析

　　學生整體水平參差不齊，好多同學對基礎知識掌握不牢固，在教學中對好壞的兼顧仍是思考重點。主要失分原因：一是對基礎知識、基本概念掌握不到位；二是學生審題不清、馬虎大意，導致出錯；三是對知識的遷移不能正確把握，不能正確使用所學的知識，缺乏應有的應變能力。

　　五、班級學情分析

　　一班極端性較強，有的學生基礎很好，有的學生基礎很差，以后要注意調動學生學習積極性，降低差生率；二班個別學生較差，應對中差生加強輔導，并對優等生拔高；三班學生能在課上保持穩定，不違反紀律，但仍應注意對中等生強化，對差生加強基礎知識的鞏固。

　　六、收獲和進步

　　在教學中，我們注重了課前準備，自覺地準備教學用具，提高了課堂教學效率，更加注重調動學生學習的積極性，能采用靈活多樣的教學方式吸引學生，合作學習、小組討論等學習方式中課堂中普遍被采用。

　　七、存在問題

　　主要是兩個方面，其一是在追求教學效果和如何讓不同程度的學生在每節課有不同的收獲方面下功夫，提高課堂實效性；其二是作業反饋力度仍不夠，部分同學還要面批面改，而且要注意分層教學及分層作業。

　　八、考試后的教學建議

　　(一)立足課本，加強基礎知識的鞏固以及基本方法的訓練，讓學生在理解的基礎上掌握概念的本質，并能靈活運用。在教學中要重視對基礎知識的精講多練，讓學生在動手的過程中鞏固知識，提高能力。不能過高估計學生的'能力。

　　(二)數學課堂教學過程中，力求從學生的思維角度去分析問題，要精心備課，積極創設問題情景，不失時機地引導學生進行質疑、探究、類比、推廣、歸納總結，努力促使學生由“學會”向“會學”轉變。(三)堅持能力培養的方向不變。學生的能力是他們今后立身社會的根本，在數學教學中對學生進行各種能力的培養一方面是我們不可推卸的責任，我們要多培養學生的實際應用能力，相信我們的學生在將來會有更強的生存能力和競爭優勢。

　　(四)重視數學思想方法的滲透。數學教學重在實，而不是多，數學題目千變萬化，但核心思想卻只有統計、數形結合、圖形變換、方程的思想等等，抓住了數學思想方法，等于是扼住了數學教學的咽喉，掌握了數學教學的命脈，當然會事半功倍。

　　(五)加強非智力因素的培養，提高學生認真審題、規范解題習慣，如審題時可劃出關鍵句，而且要讓學生在平時加強練習。

初一數學期中考試質量分析報告3

　　這次數學期中考試,七一班參考64人，均分64.44，及格率65.63，優秀率21.88，七二班參考61人，均分70.16，優秀率32.79，及格率68.85，最高分99分，最低分12分

　　一、試題分析

　　這次期中考試全面提高數學教育質量，有利于初中數學課程**和教學**，培養學生的創新精神和實踐能力；有利于減輕學生過重的負擔，促進學生主動、活潑、生動地學習，這次考試主要考察了初一數學1至3.3章的內容。主要內容有，有理數、數軸、相反數、絕對值、有理數的混合運算；整式，同類項，科學記數法等。

　　試卷的總體難度適宜，能堅持“以綱為綱，以本為本的原則”，在加強基礎知識的考查的同時，還加強了對學生的能力的考查的比例設置考題，命題能向課程**靠攏，注重基礎，加大知識點的覆蓋面，**題目的煩瑣程度，題目力求簡潔明快，不在運算的復雜上做文章；整體布局力求合理有序，提高應用題的考查力度，適當設置創新考題，注重知識的拓展與應用，適應課程**的形勢。

　　二、試卷分析

　　得分率較高的題目有：一、1—7，10—12，15；二、1，3；三、1，2，5這些題目都是基本知識的應用，說明多數學生對基礎知識掌握較好。得分率較低的題目有：一、8，9，13，14；二、2，4，5；三、3，4，6。下面就得分率較低的題目簡單分析如下：一、8、此題主要考察對有理數的理解，絕對值和倒數的內容，部分同學把絕對值最小的數給理解成1了，還有部分同學把倒數等于本身的數只想到了1，把-1給忘了，說明部分同學對這些知識理解的不太透，建議結合數軸理解最大的負整數、最小的正整數、絕對值最小的數；

　　三、存在問題

　　1、兩極分化嚴重

　　2、基礎知識較差。我們在閱卷中發現，部分學生基礎知識之差讓人不可思議。

　　3、概念理解沒有到位

　　4、缺乏應變能力

　　5、審題能力不強，錯誤理解題意

　　四、改進措施

　　1、強化綱本意識，注重“三基”教學

　　我們提出要加強基礎知識教學要加強對學生“三基”的教學和訓練，使學生掌握必要的基礎知識、基本技能和基本方法。在概念、基本定理、***則、性質等教學過程中，要加強知識發生過程的教學，使學生加深對基礎知識的理解；要加強對學生數學語言的訓練，使學生的數學語言表達規范、準確、到位；要加強運算能力的教學，使學生明白算理，并選擇簡捷、合理的算法，提高運算的速度和準確率；要依綱據本進行教學，踏踏實實地教好第一遍，切不可不切實際地脫離課本，搞難題訓練，更不能隨意補充綱本外的知識。教學中要立足于把已學的知識弄懂弄通，真正讓學生形成良好的認知結構和知識網絡，打好初中數學基礎，全面提高學生的數學素質。

　　2、強化全面意識，加強補差工

　　這次考試數學的統計數據進一步說明，在數學學**的困難生還比較多，怎樣使這些學生盡快“脫貧”、擺脫中考成績個位數的困境，以適應在高一級學校的繼續學習和當今的信息時代，這是我們每一個初中數學教育工作者的一個重要研究課題。重視培優，更應關注補差。課堂教學中，要根據本班的學情，選擇好教學內容，合理地確定教學的起點和進程。課外要多給學習有困難的學生開“小灶”，滿腔熱情地關心每一位后進生，讓他們盡快地跟上其他同學，促進全體學生的進步和發展。

　　3、強化過程意識，暴露思維過程

　　數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。數學教學中，應當有意識地精選一些典型例題和習題進行思維訓練。激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會。暴露學生把抽象的數學問題具體化和形象化的過程；要讓學生多說解題思路和解決問題的策略，暴露學生解決數學問題的思維過程；經常性地進行數學語言的訓練，暴露學生對復雜的數學語言進行分解與簡化的過程；要通過一題多解和一題多變的訓練，暴露學生對數學問題多種解法的比較與反思過程。讓學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。

　　4、教學中要重在凸現學生的學習過程，培養學生的分析能力。

　　在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。尤其是在應用題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”應用題到喜歡應用題。

　　5、多做多練，切實培養和提高學生的計算能力。

　　要學生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。學生排除計算干擾的本領。

　　6、關注過程，引導探究創新。

　　數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。

二年級下冊數學期中考試質量分析報告 (菁選3篇)（擴展2）

——數學期中考試質量分析報告 (菁選2篇)

數學期中考試質量分析報告1

　　一、對試題的總體評價：

　　試題結合教材緊密，命題切實的考慮到全體學生，基本重視數學基礎知識、基本技能的考核，同時也重視了數學知識與學生生活實際的聯系。試題題型靈活，每一道題不止考核一個知識點，總體考慮了學生的學習信心和學習興趣。總的來說本次試題內容覆蓋面廣，從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，類型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學生對基礎知識把握的程度，又考查了學生的實際應用、計算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學生的水平，又有所側重?？偟膩碇v，該份試題比較淺顯，學生對所考的知識點都基本掌握。試卷符合學生實際，體現新課標的理念。

　　本次考試試題共計兩大部分，試卷滿分120分，其中a卷100分，內容包括：概念、計算、應用三大類型題，b卷20分，重點考察了學生的知識拓展和思維的靈活性。

　　二、班級成績總體情況：

　　班級 考試人數 平均分 及格率（%） 優秀率（%） 綜合分

　　2.1 60 96.08 100% 100% 98.82

　　2.2 62 95.08 100% 96.77% 97.88

　　合計 122 95.54 100% 98.34% 98.35

　　三、失分原因探析：

　　從學生的卷面反映：兩個班多數學生的基礎知識掌握比較扎實，基本概念和基本計算的失分率相對較低，試題在呈現方式上出現變化時，個別學生的出錯率就非常高，說明這部分學生對基本概念的掌握是扎實的，但對數學知識的運用不夠靈活，導致出錯率較高，這也是本次考試高低分差距較大的一個重要原因。個別學生粗心大意不認真審題，解決問題能力較差，失誤多，這些都是今后要注意的。以下是本次考試兩個班學生答題反映出的部分情況分析：

　　1、第一部分：填空（1-9小題）絕大數學生答題比較好。個別學生失分原因一是部分學生審題不認真，對的知識掌握不夠扎實。特別是填一填的第10小題根據口訣四七二十八可以得到的除法算式是（）和（），明顯部分學生不認真審題，平時學習不認真的學生，就對細節不能認真對待造成失分。

　　2、第二部分：我是小法官，判斷題。（1—5小題）絕大數學生答題比較好，對基本的概念掌握比較好沒有造成失分。只有第6小題，比銳角大的角一定是鈍角。（）部分學生判斷出現問題，認為是對的造成失分。主要是對概念理解的不是很清楚，忘記了還有直角，也比銳角大，從這里可以看出部分語文基礎弱的學生，數學知識點也學的不好，要在今后的學習過程注重知識的整合。

　　3、計算（三、四、）題。整體失分主要在學生計算不認真、個別學生的書寫潦草，書寫不規范，這都是學生學**慣的問題。

　　4、看圖填空并列算式。本部分試題重點檢測了學生對數學知識的理解和應用。整體學生答題比較好，個別學生失分的原因是：看圖和數數不仔細，不認真審題，還有學生抄錯數字的，主要是學生平時的習慣問題，雖然我們在平時的教學中一再的強調，但不認真的學生在考試中還是會出現錯誤。

　　5、畫一畫。多數學生答題比較好。個別學生失分的原因是：分別畫出平移后的圖形，學生理解能力欠缺，沒有完全明白題意造成失分。

　　6、第三部分：解決問題：本部分試題重點檢測了學生對數學知識的理解和應用。失分主要原因是，學生審題不認真，學生不理解題意，造成失分。個別小題失分主要是圖意不明確，抄錯數字從而導致失分；還有個別學生計算不認真，在今后的教學中還要多做練習。

　　7、b卷試題滿分20分。一班平均分：13.16；二班平均分：11.97。第一題、失分主要的原因是學生對簡單推理理解不到位，有些偏差造成失分。第二題相對比較好，個別學生不認真造成失分。第三題是失分原因學生的是理解和應用能力比較差，不善于思考，理解能力有待于提高，還需要加強。所以對學生理解問題的能力有待進一步提高。另外，部分學生不去認真讀題，解題習慣不好、怕麻煩，對自己缺乏自信也是失分的主要原因之一。

　　四、教學中成功的經驗：

　　1、概念教學從整體上來說是比較成功的，從考試中發現，大多數學生對概念的掌握比較扎實，也比較靈活，應用概念的能力培養也得到了有效提升，學生對基礎知識掌握都比較到位。

　　2、計算部分從學生的考試來看，教師雖然重視了對學生基本計算能力的培養，但學生的口算出錯還是比較高。平時重視學生的書寫習慣等培養，也是部分學生答題成功的一個重點。

　　3、在應用題教學中重視了對學生讀題、看題等習慣的培養，并通過讀，看等**培養了學生搜集信息、分析數量關系的習慣和方法，因此部分學生在解應用題時比較細心，題意分析的比較到位，因此應用題的得分率相對較好。

　　五、主要存在的問題：

　　1、學生對基本概念的掌握較好，但對概念的靈活應用存在問題，這說明教師在教學中雖然重視概念的教學，但學生對概念的理解不到位、體驗不到位，概念和學生的知識結構脫節，應用不夠自如，有待教師在今后的教學中注意引導。

　　2、審題、讀題、檢查習慣的培養，仍然是教師在今后教學中注意的一個重要問題。做題出現問題的主要原因就是學生審題不認真，對題意的理解不到位，從而使學生的答題情況不理想。

　　3、思維的方法還有待于進一步加強訓練。反應在教學中，教師對學生數學思維的訓練和培養還比較欠缺，學生分析問題、獲取信息的能力還有待于進一步的提高。同時也反映在b卷試題中，多數學生不敢放開自己的頭腦去思考，知難而進的精神欠缺，遇到難題無從下手，只有選擇亂做。因此b卷試題的得分率較低。這需要教師今后要進一步加大訓練量，特別要重視教材中的練習題和思考題的教學，不斷開發學生的數學思維，逐步培養學生的思考習慣。

　　教學中主要存在的問題改進的方法及措施

　　1、抓住習慣培養不放松，通過訓練，培養學生認真讀題、審題的習慣，有序思維的習慣、細心計算的習慣。

　　2、通過多種學習方法的應用，促使學生感受概念形成的過程，讓學生體驗概念與學生生活實際的密切關系，通過體驗、操作、交流，使學生把新學的概念融入自己的數學知識體系，強化概念的理解和應用。

　　3、課堂教學要注重訓練學生解題的技能、技巧和靈活性；

　　4、進一步注重課堂教學的開放性，運用多種學習方法，一方面促進學生學習數學的興趣提高，另一方面，加強對學生分析問題和解決問題能力的訓練。

　　5、重點做好部分學生的思想教育，特別是幫助學困生查漏補缺，同時要加強同家長的聯系，并對每個學生都施以更多的愛心。

　　6、平時要加強對新課改實驗教材的研究，以學生為本，以教材為基礎，以課程標準為依據，努力提高自己的業務水平。

　　7、平時教學中要進步考慮到學生的學習信心和孩子的自尊心，做到平常心，不讓學生受到不良影響。

數學期中考試質量分析報告2

　　一、內容分析

　　本次測試為人教版數學第四冊第一至五單元內容，本試卷的測試點覆蓋面廣，注重考查基礎知識，概括了第一至五單元課程標準所要求的所有知識點，有數據數據與整理、除法、認識圖形、解決問題等，難易分配恰當，重點檢測學生知識與技能的掌握、數學思考的方法、解決問題的能力。題型共分七大題：填空、選擇、判斷、計算、統計、解決實際問題。

　　二、學生答題情況分析

　　本次我班有49人參加考試，90分以上22人，80—90分有13人，優分率71。4%；及格46人，及格率93。8%，不及格3人。總體情況良好。

　　1、基礎知識?？疾榱藢W生半學期以來所學習的各方面知識，能充分檢驗學生對知識的掌握情況以及合理運用知識解決問題的能力。

　　2、計算。本部分試題主要考查口算和混合計算能力，促進學生掌握必要的運算技能，養成認真審題等良好習慣。多數學生能把握計算順序，做到正確計算。但也有個別學生存在計算馬虎、計算順序弄不清。

　　3、統計。本題考察用多種方法統計數據，重點考察學生用“正”來統計，并能用統計圖知道哪種多哪種少，一共多少個等問題。

　　4、解決實際問題。能靈活應用數學知識解決日常生活中的問題，是學生學習數與運算的重要目標。本題主要測查學生的解決問題能力，通過題意能用多種方法做兩步計算問題，會運用提供信息提出數學問題。

　　三、主要存在以下問題：

　?。?）雖然這個學期我們一直在抓學生的計算，但是部分學生在計算中還是比較粗心，仍有抄錯或漏抄數據的現象，特別是在列豎式計算中，橫式結果漏寫或寫錯。

　?。?）從題目中摘取數學信息時抄錯數字，漏寫單位等。

　?。?）讀題時馬虎沒有弄清題意就開始做題，導致錯誤的出現。

　?。?）沒有養成做完自覺檢查的好習慣。

　　四、改進措施及今后努力的方向

　　1、要在課堂內外下苦功夫，認真研究教材和課程標準，把握每節課的重難點，指導學生牢固掌握知識。

　　2、培養學生良好的學**慣，包括認真聽講、上課積極思考、按時完成作業、做完作業檢查等習慣，教會他們認真審題、認真檢查。對題目要全面觀察，檢查每一個數據和運算符號。

　　3、認真指導學生閱讀數學問題，能找出題中的已知條件和所求問題，教給學生思考解決問題的方法。繼續加強學生對于數量關系的理解，逐步培養學生解決實際問題的能力。

　　4、每天拿出一定的時間讓學生背乘法口訣、練口算和筆算。加強學生計算能力的培養，重視學生認真細心計算習慣的養成，以及檢查等良好習慣的養成，提高計算的準確率。

　　5、加強后進生的輔導，多鼓勵他們，樹立學習的自信心，使他們的學習逐步提高。6、要及時復習，并充分利用好每次的診斷練習，及時發現不足，查漏補缺。

二年級下冊數學期中考試質量分析報告 (菁選3篇)（擴展3）

——小學二年級數學下冊期中考試質量分析與反思

小學二年級數學下冊期中考試質量分析與反思1

　　取得成績:

　　1、口算題掌握較好。由于平時堅持口算練習，同時注重強調口算的方法，以及乘法口訣的背誦和應用，加上考試時大部分學生能做到認真、細心，所以口算題失分較少，僅有個別學生因粗心出錯。

　　2、基礎知識掌握較好。填空題、判斷題考察了學生對基礎知識的掌握情況，由于平時注重“雙基”的教學，所以，大部分學生失分較少。

　　3、運用數學知識解決問題掌握較好，在平時的教學中，注重結合所學內容為學生創設各種生活情景，讓學生在解決問題的過程中鞏固所學知識，體驗其應用價值，使學生有了較強的解決問題的能力。

　　4、有良好的書寫習慣。 本次試卷中，大部分學生基本都做到了書寫工整，卷面整潔，這與平時的指導和訓練以及學生的努力是分不開的。

　　存在問題及錯誤分析：

　　1、口算仍需加強練習鞏固，個別學生在口算乘法時，沒有認真想乘法口訣，或者對口訣不熟練，出現錯誤，如：3÷3=1，有個別學生得數寫成9。

　　2、第一大題填空的第1題錯誤較多：45÷9=5表示把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ）；還表示（ ）里有（ ）個（ ）；也表示45是（ ）的（ ）倍。第2小題： 的'個數是 的（ ）倍，就是（ ）里面有（ ）個（ ），列式計算（ ），錯誤也很多。主要是學生對于概念性的知識掌握不牢固，不能靈活運用。

　　3、第三大題“我當小裁判”的第2題錯誤較多：“兩個銳角合起來一定比直角大”，大部分學生只考慮到了把兩個較大些的銳角合起來比直角大，沒有考慮還有兩個較小些的銳角合起來，沒有直角大。

　　4、第三大題的第4題“把18分成6份，每份是3?！背鲥e很多，學生沒有考慮到要有“平均”2字，以后要加強學生對基礎知識的牢固掌握。

　　5、第四大題操作題的第2題“畫一個比直角大的角”，有個別學生出現漏題現象，非?？上?，以后教學中還要注意培養學生自己審題、檢查的良好習慣。

　　今后努力方向：

　　1、繼續加強基礎知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。

　　2、關注后進生的狀況，從卷面可以看出，個別后進生對于基礎知識掌握仍然不牢固，在今后教學中要引導他們趕上去。

　　3、進一步加強計算教學，培養學生計算能力。從口算抓起，堅持天天練，要求學生養成良好的計算習慣，做到精益求精，避免犯單純的計算錯誤、抄錯數、漏寫得數等。

　　4、注重良好習慣的培養。從卷面上看，學生審題習慣、細心習慣、自覺檢查等是導致失分的重要原因。

　　對試卷的意見或建議：

　　本次期末試卷從總體來看，題型比較靈活多樣，抓住了本冊書前半部分的重點、難點、關鍵點。整個試卷注重了基礎知識的訓練，內容緊密聯系生活實際，讓學生用學到的數學知識，去解決生活中的各種數學問題。希望今后出卷能緊扣課本，并照顧到各個層次的學生。

二年級下冊數學期中考試質量分析報告 (菁選3篇)（擴展4）

——二年級數學下冊期中考試的試卷質量分析3篇

二年級數學下冊期中考試的試卷質量分析1

　　一、試卷的特點

　　小學數學二年級(上冊)期末試卷從總體來看，試卷并不難。它握住了新課程**的精神命脈，以教材為主要依據，在緊扣教材的基礎上進行適當拓展，讓孩子在考試的過程中將知識又經歷了一次循序漸進的學習和梳理的過程。這一點，我們可以從期末試卷中可以感受得到，但是，我們也不難看九十分以上的人數還沒有我們想象得那么多，下限的孩子也還是存在的，這說明，這份試卷還是注重了出卷的比重，既考慮到了大多數孩子，也照顧到了兩頭。題目有了一定的拔高，這本身也是符合知識規律的。

　　這張試卷含蓋了我們二年級所學的所有知識，重點突出，難點也比較分明。就知識點而言，它在不同的題型中都體現了計算、認識方位、認識圖形和統計等。就計算而言，出卷者的意圖就是想以平時的'練習為基礎，檢驗學生應用乘法口訣計算以及利用乘法口訣求積的能力，適當的穿插了乘加、乘減的運用，同時也不忘記檢驗一下加法和減法的豎式計算。解決實際問題的最后一道題，出卷者安排了一道與統計相結合的一題多解的綜合性題目。既可以用乘加的方法，也可以用乘減的方法，還可以用連加的方法，總之學生可以運用自己的知識進行融會貫通。選擇權交給了孩子，這也是這張試卷在出卷時的一個重要的意圖。

　　二、試卷的題型

　　這張試卷的題目類型屬于常規型試卷，共分為七大項：口算、填空、選擇、用豎式計算、畫圖、動腦筋和解決問題。這些題型是傳統中有突破。因此在這張試卷中出卷者采用了學生能夠理解的語言進行了描述：我會選(將正確答案的序號填在括號里)。這樣的語言也同樣滲透了選擇的意圖。第五大項雖然只有5分，但是內容卻很豐富，先考察了學生畫線段的能力，同時還考察了學生是不是能認真審題的能力。還考察了學生認識銳角，鈍角和直角的能力。下面，我們來逐項和大家分析。

　　(一)口算。

　　可以說，這部分內容中都是基礎題型。在大家的試卷分析來看5×8-20這道題目錯誤率比較高，看來還不能將原因歸結于粗心，實際上就是口訣不熟悉造成的錯誤，而這種錯誤是可以避免的，這就告訴我們乘法口訣一定要人人過關。

　　(二)填空。

　　這部分可以說是常規題目，它包括的內容是整張試卷中知識點最多的部分，也是學生最容易丟分的部分。填空部分包括10小題，其中第1、2、3、5、9題都是考察學生的基礎概念，包括時分秒、認識米和厘米、乘法概念以及可能性等知識的應用。在填空知識里，1、4、6、9題的錯誤率比較高。第1題錯在對時間單位和長度單位的混交上，所以有學生就認為在校時間是6米，實際上，以后的考卷也會進行一系列的**，除了文字以外，會在文字旁注明相應的圖形，我想那樣的話，學生結合自己的生活經驗來進行判斷，錯誤率會減少一些。第6題有學生對文字的理解上有失誤，2個5的和與2個5的積學生都得10，這主要是學生對概念的理解有誤。因此在教學新知識的時候，對概念的掌握還得要學生扎實的掌握的。至于第9題，我想在平時的訓練中多多加以對這種題目類型的訓練，也就不難了。

　　(三)我會選(將正確答案的序號填在括號里)

　　這個題目的意圖，我在上面的試卷特點中已經加以陳述，在這就不贅言了。

　　(四)用豎式計算。

　　這部分內容兼顧到了二年級以來所學的所有運算。從整體來看，學生已經掌握用豎式計算的方法，出卷者的意圖也就達到了。但是也有少部分學生因粗心，不認真，導致出現了很多錯誤。對于這樣的學生我們在課堂的教學中要多加關心。

　　(五)我會畫。

　　對于這樣的題目，要教會學生審題的能力。知道題目要我們做什么?看清楚題目的意思之后再結合自己已有的知識答題。題目分量不大，但對能力的考察卻用心良苦。

　　(六)我會動腦。

　　對于這樣的題目，一要教會學生審題的能力，二還要教會學生觀察圖形，認真思考的能力?？辞宄}目的意思之后再結合自己已有的知識答題。題目分量不大，但對能力的考察卻用心良苦。

　　(七)解決實際問題。

　　題目圖文并茂，但也能看出逐漸向文字過渡的特點。第5題更是注重了比較，將學生作業中容易出現錯誤的乘法和加法的計算羅列出來，進一步明確乘法是相同加數的和的簡便運算。而加法就是兩個數合并起來的一種運算。讓學生在比較中清晰加法和乘法的含義。第4題給出每人3個飯碗，2根筷子，同樣考察學生的審題能力，題目提出：9人需要幾個飯碗，幾根筷子?那么學生在解答的時候就必須先找到1需要幾個飯碗，幾根筷子，還要這是兩個問題才可以進行解答。第3和2題是加減計算中最常見的多和少的解答。這個只要學生讀懂題意，大部分同學都可以做出來，而且能做的很好。第1題主要考察乘加，乘減的知識點，另外還考察學生觀察圖形的能力，這個在平時的練習中都有體現，同學們基本上都能做的很好!

　　三、教學建議

　　1.關注后進生的狀況

　　試卷從總體上講是不復雜，但每個學校都有處于后置狀態的學生，有的可能只有六十幾分。這是值得我們教師在課堂上關注的孩子，先分析一下原因，然后找準因材施教的良方，盡量在課堂的40分鐘時間內給他們以最多的關注。

　　2.注重教學的細微之處

　　從考試的整體狀況來看，我們在平時的教學中還要注重學生的審題能力、繪圖能力的培養以及一題多解能力的培養。不能讓我們的孩子學得太死，過于僵化。教師在教學的過程中也要借鑒一些練習題的形式自己創新一些題目。讓學生會舉一反三。

　　3.注重與生活實際的緊密聯系

　　現在的考試和教學都開始走向生活化。因此，在平時的教學中多注重生活與數學的聯系，讓孩子們感受到生活中其實離不開數學，數學也是從生活中來的。

二年級數學下冊期中考試的試卷質量分析2

　　一、考試概況：

　　這次的數學期中考試內容覆蓋面廣，試題涉及到全冊的重難點，除了計算題外，其余各題目都要深入理解，才能準確地答出來，這也就鍛煉學生的思維能力，這次卷面計算題占32分，解決問題占25分，選擇題占12分，填空題31分，整個年段被選擇題與填空題拉下分數，絕大部分都屬于能力測試，學生的審題能力不但沒有提高，題目反而比以往的試題更難了，有些試題中等生都理解不了，本學期時間短，復習倉促，一方面是部分學生計算能力差，時間花得多了，授課時間影響了教學進度，造成復習時間短了。另一方面只復習到表面，沒讓學生做到鞏固練習后再補缺漏。造成考試成績“三率”不成。

　　二、考分的情況分析：最高分100分，最低分個位數，其余分布如下：

　　班級參考人數 平均分 及格率 優秀率

　　二(1) 51人 81.3分 94% 6%

　　二(2) 54人 79分 91% 11.1.%

　　二(3) 56人 76.5分 93% 5.4%

　　二(4) 55人 76.5分 78.2% 11%

　　三、試題分析：

　　從整體上看，題目都符合學生的認識水平，有利于考察數學的基本技能掌握程度及能力提高，也有利于教學方法和學法的引導和培養，這半期的重點內容在試卷中通過計算、填空、選擇、解決問題等形式，分布為六大題給學生得到鞏固。

　　第一題：口算，大部分同學得滿分。

　　第二題：豎式計算，有抓住練習，不嚴重失分。

　　第三題：填空，共9小題，這道題考察的知識面廣，其中第1小題嚴重失分，原因是個位9個一是“9”，都給填上“1”了，前面錯了，再添上1也就錯了，第7小題填上合適的單位是7分，這道題正屬于生活中的數學，主要失分原因是受到審題的困惑，把時間單位與長度單位混淆了，沒按題目的要求填寫，自己瞎填。第8小題，題目要求難，理解不了而失分。

　　第四題：選擇題，其中第2小題是復習時給忽略了，時間單位之間的進率與長度單位之間的進率都有復習，而隔一個數位之間的進率沒復習，學生幾乎沒得到分。第3小題，題目靈活，講過多遍學生掌握不了方法，思考不周密而失分。第4小題題目理解不了失分了。

　　第五題：認識方向，這個知識點抽象，不容易得分，還好分值小。第六題：解決問題，是學生實際生活的檢測，即便題目的類型都復習過，平常理解能力差的學生，還是得不到鞏固。失分原因是兩個問題，后面一個問題要應用前面一個求出來的得數進行列式，可算錯一步就要受到牽連，步驟多，單位也就多，漏寫，錯寫，經不起積累，因而失分嚴重。

　　四、通過這次的檢測，今后要改進的措施：

　　1、繼續培養良好的審題習慣。

　　2、培養他們分析問題，選擇計算方法的能力。

　　3、鼓勵學生，培養他們愛學習，愛數學的自信心。

　　4、讓學生樂于交流，自主探究，學會傾聽的好習慣。

　　5、多學習網絡的名師課堂，提高自身素質。

　　6、經過這一次次的試卷所設計的內容提醒，使我認識到自身的問題，上課節奏太慢了，過分顧及到學困生，進度慢了，心里想要加大題量練習，總是被時間耽擱了，要是新學年有隨堂聽我課的老師給我多提些看法。

二年級數學下冊期中考試的試卷質量分析3

　　一、試題分析

　　這套一年級數學試題較好體現了人教版《新課程標準》的新理念和目標體系。具有以下特點：

　　本試卷比較全面地考查了學生的學習情況，在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考查了教學過程，能較好地反映出學生的實際數學知識的掌握情況。趣味性強，貼近生活。本卷為學生提供了富有兒童情趣且有挑戰性的數學探索知識，設計的情景、插圖的內容貼近學生生活，圖畫的風格注意符合學生的年齡特點。

　　二.問題與分析

　　(一)存在問題

　　根據以上分析，主要存在的問題有：

　　1.學生整體觀察題目的意識和習慣不夠，對題的特征缺乏**性。

　　2.沒有認真看題，漏題寫錯都有發生。

　　3.學生對生活中的事情發展順序不清晰。

　　4.看不懂圖導。

　　(二)教與學的反思

　　1.在處理“算法多樣化”的過程中，要有“優化”意識。

　　2.在計算教學中，缺乏“變式”，忽視題與題之間的溝通聯系。

　　3、忽視培養學生根據具體情境自覺判斷、選擇合適的應用、計算策略的意識與能力。

　　三、今后努力方向

　　通過本次測試情況分析我們的教學現狀，在今后的教學與評價過程中應作如下幾方面的工作：

　　1、嚴格遵循課標，靈活處理教材。

　　2、營造**的環境，引導學生主動學習。

　　3、結合具體的教學內容，滲透數學思想方法。

　　四、通過這次的檢測反思，使我認識到在今后的教學中應做到：

　　1、加大題型的訓練，多加強學生語言口頭能力的培養和書寫能力的訓練。

　　2、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學生練習。

　　3、培養他們分析問題，選擇計算方法的能力。

　　4、培養他們認識做題的好習慣。

　　5、多鼓勵學生，培養他們愛學習，愛數學的自信。

二年級下冊數學期中考試質量分析報告 (菁選3篇)（擴展5）

——數學期中考試試卷質量分析 (菁選3篇)

數學期中考試試卷質量分析1

　　一、試題特點：

　　期中試卷包括三部分內容：基礎知識、基本應用、解決問題。試題分為填空、選擇、計算、操作、解決問題等，包含的內容主要是大數的讀法和寫法，角的度量，筆算乘法。本章試卷涉及的知識點比較全面，基本涵蓋了一到三單元的內容，雖然難度值不高，但也注意到考察學生的思維和做題習慣，比如在選擇題中有多項選擇題，利用估算提高計算準確率和解決問題等，是一張質量不錯的檢測試卷。

　　二、年級測驗總體分析：

　　全年級249人參加考試，期中沒有100分的學生，90分以上的30人，80分以上的97人，70分以上的58人，60分以上的30人，不及格的34人，均分71.5分,及格率剛87%。

　　從總體上看，這次的檢測反映了本班近段時間的學習情況，從成績看，有部分學生考得不十分理想，特別是在80-89分數段里面的學生，這部分學生失分的主要題目是在計算題，而且都是因為粗心。還有40%的學生主要存在的問題是計算掌握不扎實，兩步計算的解決問題的題目失分率很高。全年級普遍存在的問題是對跨數位的進率還有些模糊，主要體現在做填空題第3題的錯誤率很高。

　　三、存在的問題；

　?。?）學生審題不仔細，許多簡單的題目因為粗心而失分，最讓人痛心的是豎式計算的題目，有些學生是因為忘記進位，有些把數字

　　看錯了，還有些忘記了在積的末尾加上相應的“0”。

　　（2）、計算錯誤而失分的問題較為嚴重。這張試卷計算大題占了33％。主要是因為學生過于自信，不能做到細心的計算，本該筆算的題目也心算，還有抄錯數的現象。利用運算定律進行簡便計算比較嚴重，學生基本能掌握方法，但因為計算錯誤而失分的較多。

　　（3）從平均分去分析，學生近段時間的學習不投入，還有很多學生沒有真正發揮出水平，如果再抓緊些的話，平均分還可以上升，現在這樣的平均分還是非常差的，幾個班級的平均分在都在70分左右，所以要加油。

　　四、對下段教學工作的想法：

　?。?）進一步加強學生計算基本功訓練：計算不準是普遍存在的問題，不少同學及老師對此很困惑。事實上，造成計算出錯的原因，首先是思想意識上，很多的老師都認為計算出錯是粗心大意所致，有的同學認為只需細心，就能計算準確，但常常事與愿違。這些錯誤認識，成為加強訓練、提高運算能力的思想障礙。因此，首先要從思想上提高認識，運算的準確是數學能力高低的重要標志，平時就要多下功夫，經過反復訓練才能提高水平；運算的準確性還要依靠運算方法的合理與簡捷，需要有效的檢驗**（如合理估算等），要養成計算準確，步驟完整的習慣，要形成不僅算準，而且算快、算簡的計算標準，只有全方位的“綜合治理”，才能在堅實的基礎上形成準確的運算能力，解決計算不準的弊病。

　　（2）數學教學重在提高學生的綜合能力：在教學過程中要關注生產實踐和社會生活中的數學問題，不斷提高學生的應用意識，學會從實際問題中篩選有用的信息和數據，研究其數量關系或數形關系，建立數學模型，進而解決問題，注意抓住生活現實中運用數學知識加以解決普遍性問題，開展討論、研究，從中提高學生數學實踐能力。

　?。?）重視考后反思，師生共同分析試題：針對學生容易出錯不地方重點進行講解，對學生沒有掌握清楚的知識以多種方式進行鞏固。具體按一下流程進行：

　　①**這次測試的班級整體情況，對本次考試在90分和這上半個學期以來平均分在90以上的學生予以**表揚，對進步明顯的學生進行點名表揚，模糊點到個別學生存在的典型問題，考試不理想的學生課后個別談話。

　　②學生**訂正錯誤的地方，有疑問可以問老師或者同學。③講解全班存在的共性問題：填空的第三、第五題；選擇題的第一題；計算的第三、第六題和解決問題的第二、第四題。④訂正好之后試卷同桌互相檢查訂正情況。

　?、萏岢鼋酉聛硇枰⒁獾氖马?，比如要注意審題等。

　　本次考試已告一個段落，這只是這半個學期來對自己教學的一個小測試，在今后的教學中，還是繼續扎扎實實地抓學生基礎知識的訓練，努力提高學生的計算能力，特別是要在學生綜合的學習能力和知識的運用能力上多下功夫，爭取期末考試能考出一個好成績。

數學期中考試試卷質量分析2

　　一、試卷分析

　　1、這份試卷，總體來說是比較容易的。檢驗了學生半個學期所學習的三個章節的知識和數學能力，重視基本知識的考查，突出對學生數學素養的考查。

　　2、試卷由10道選擇題8道填空題3道證明題和1道作圖題及1道探究題構成，整體分值分配較小。

　　二、學生情況分析

　　1、學生對知識點的本質理解不足，基本功不扎實，知識內化不足。如22、23題涉及到求鈍角三角形的高來作三角形面積卻下不了手。17題是對中點三角形面積的求法是一道難題，可學生沒有從圖形特點著手處理。

　　2、審題不清，似懂非懂，對一些變式應用搞不清方向。如17、23題找不出輔助線。

　　3、前學后忘，知識沒有系統性。對10、12題用到了外角、對稱、簡單旋轉和平面直角坐標系的知綜合解決，學生不能連慣性的使用這些知識點解決，當然這題并不難。

　　三、教學中存在的問題及情況分析

　　1、對缺困生的關心輔導力度不夠，成績差距過大(80分左右)。

　　2、過高的估計了學生的自覺性和學習能力，主動性差，作業、練習照抄嚴重，誤導了老師的教學。

　　3、對教材的拓展延伸不夠，使學生知識不寬，能力鍛煉不足。

　　4、學生可供自己支配使用的時間為零，久之便失去了銳氣沒有了主動性，后果不堪設想。

　　四、改進措施及目標

　　1、教學逐步走向生本。改變現在的教學狀況，加強教師的“導”的作用，加強基礎訓練，授學生以“漁”，練真本事。

　　2、在做好培優扶中的同時加大轉困力度，采用“兵教兵”的方法，提高學習能力，大幅度提高總體成績。

　　3、更加注重學習“過程”，培養學生分析問題尤其是動手解決問題的能力，從而學會學習數學同時引導創新。

　　4、教師也得有換位意識，也能設身處地的為學生著想一下。尤其是在一天13節課都沒有自習時不要催交作業，提高作業效果。

數學期中考試試卷質量分析3

　　對于本次考試的成績，我感到不滿意?？傮w情況來看，只有小部分學生都發揮了正常水平，另一小部分同學通過半個月的強化復習，雖然有了一定程度的進步，但是中間段的學生的成績有待加強。下面，我對考試中出現的具體情況作如下細致的分析：

　　一、試卷分析

　　本次考試的命題范圍：北師大版七年級上冊，第一章到第三章的內容，完全根據新課改的要求。試卷共計28題，滿分100分。其中填空題共10小題，每空3分，共30分；選擇題共8題，每小題3分，共24分；解答題共12小題，共46分。第二章有關知識點：有理數，絕對值，相反數，科學記數法，有理數的混合運算。第三章有關知識點：代數式及它的化簡求值，單項式和多項式，同類項，去括號等內容，教學重點和難點都有考察到，基礎題覆蓋面還是很廣的，基礎稍扎實的學生把自己會的題目分數拿到基本及格來講還是很容易的'，整體看試卷的難度適中，難易結合，并且有一定梯度。

　　二、學生答題情況及存在問題

　　1、縱觀整份試卷難度不大，有些題型耳熟能詳，是平時學習及復習檢測中遇見過的題型，學生容易得到基本分，但有些學生的成績還是不盡人意。憑簡單的記憶，忽略細節，粗心大意，不認真審題，造成失誤。平時沒有養成良好的學**慣。

　　2、基礎知識不扎實，主要表現在：

　　（1）填空題最高分為27，最低得分為0.

　　錯誤主要集中在題4、題10、題11、題12上，題4準確率較低的原因是學生對于單項式的系數和次數的理解不透，10題錯誤主要值的代入不清楚，其實是對于負數的奇數次冪是負數，負數的偶數次冪是偶數的理解不到位；題11學生做不好的主要是對學過知識遺忘，由于這題題目需要用到分情況討論，有些同學就自動放棄了，另外一個原因是無法解讀題意，無從下手，實際上只是一個負數的絕對值是它的相反數，及乘法法則的運用；題12則需要較全面的綜合理解能力和計算能力，在做這個題目的時候，學生的判別思維比較差，只考慮了一種情況。

　?。?）選擇題比較簡單，但還是由于種種原因無法令人滿意，主要原因首先是知識點掌握不到位，如公式記憶錯誤，或計算不過關。

　　（3）解答題的跨度比較大的。23、24均屬于基礎題，也是平時主要訓練的題型，因此這幾道題的得分比較正常，但得分結果卻很不盡人意，因為得分率還是很低，主要原因首先是符號決定錯誤；再則是合并同類項的方法沒有掌握。后兩題屬于提高題，題27、28題意較新穎，學生必須理解才能解決好。所以我們要以課本為主，在抓好“三基”教學的同時，以學生發展為本，加強數學思維能力的培養。積極實行探究性學習，激發學生思考，培養學生的創新意識和創新能力。

　　三、教學反思及改進

　　1、優化課堂教學過程，加強對概念的教學，加強基礎知識的教學，這雖然是老生常談，卻是個不易做好的問題，故要做到備課細致，備教材、備學生，備過程，切實提高課堂效率。

　　2、學生的數學學習兩極分化現象日趨嚴重．對學習有困難的學生，要給予及時的關照與幫助，要鼓勵他們主動參與數學學習活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發表自己的看法；要及時地肯定他們的點滴進步，對出現的錯誤要耐心地引導他們分析其產生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數學的興趣和信心。對于學有余力并對數學有濃厚興趣的學生，要為他們提供足夠的材料，指導他們閱讀，發展他們的數學才能。加強師生交流，做好培優、扶中、補差工作。

　　3、指導學生認真審題，具體問題具體分析，盡量讓學生**去揭示結論的產生與形成過程，不要急于拋出結論，要給學生一定的思維空間和時間。

　　4、在解題過程中，要從不同角度、不同層次、多方位來考慮問題。要提高學生的計算準確率，多注意培養學生讀題能力及理解能力，注意邏輯思維訓練。要培養學生的觀察、歸納和概括能力，提高學生的應變能力和綜合解決問題的能力。

　　5、培養學生的發散思維能力、嚴謹性和最優化解題思路。注重代數式求值要先化簡后代入求值的訓練，既要弄清解法的來龍去脈，又要注重計算的多方面驗算。注意解答題計算推理過程的示范性，使學生確實形成良好的解題規范及書寫習慣。提高計算能力，注意數學思想方法在解題過程中的體現與反思。

　　6、在教學中課堂容量較大，留給學生動腦思考的時間及動手練習的時間較少，學生未能真正掌握目標要求。學生更需課后的總結、思考與練習。

　　7、讓學生參與知識的形成過程，體驗研究方法。數學概念、定理、法則等

　　知識的形成過程，往往要經歷觀察、分析、綜合、歸納、類比、猜想和證明過程，在知識的形成過程中，可以激發學習的情趣，學會研究的策略和方法，它比掌握知識結論本身更重要。在考試中，由于死記硬背、生搬硬套，造成當情境稍加變化就束手無策的例子是較多的。要讓每個學生通過自己內心的體驗和主動參與去學習數學。教師的角色要從知識的傳播者轉為學生主動學習、主動探索的指導者與促進者；教學活動過程中要突出學生的主體參與，要引導學生多讀、多議、多想、多練，只有這樣，產生的新知識才能越真、越完善、越易于遷移。

二年級下冊數學期中考試質量分析報告 (菁選3篇)（擴展6）

——高一數學期中考試質量分析與總結 (菁選3篇)

高一數學期中考試質量分析與總結1

　　緊張忙碌的期中考試結束了，回顧自己這一階段的教學工作感觸頗深。作為一名年輕教師必須時刻充實自己，多向有經驗的老師請教，使自己逐漸成熟起來，先總結如下：

　　一、 狠抓知識點，穩扎穩打

　　從學生所做的試卷來看，基礎題做的不是很好，原因有幾個方面：

　　1.知識點模糊，記憶不牢。這主要是平時做題喜歡參考課本，參考輔導資料，沒有真正地理解知識的含義，所以在考試時就模棱兩可。2.步驟寫得不規范。同樣一道題比如第20、21題，兩道求概率的題，最后結果是正確的，卻沒有得滿分，究其原因是把一些重要的文字說明忽視了，只追求最終結果，而忽略了過程分析。3.計算能力有待提高，考完后，問一些同學考得怎么樣，總有些同學用非常懊悔的表情說：“有幾道題計算錯了。”這其中的原因可能是緊張引起的，還有可能平常沒有養成認真、專心的良好習慣。針對以上幾種問題，在下一步的教學過程中需要有針對性的加強：首先，基礎知識記牢，先熟悉，再記憶，后應用。尤其在記憶過程中，要理解記憶，由一些已知的，有趣的事情聯想知識點，加深記憶的力度。在記憶的基礎上，平常就要合**本做練習題，一方面加深記憶，另一方面檢查自己記憶的準確度。其次，平常做題就要嚴格要求步驟的規范性，要篩選出步驟規范的學生范本進行展示，讓學生自己找出差距并改正。最后，要提高學生的計算能力，平常養成認真，專心的習慣，并及時檢驗。

　　二、 穩中有升，游刃有余

　　在打好基礎下，如何提高分析能力成為重要的一環。這些有助提高分析能力的題往往出現在一些與已學過的知識之間的聯系。在處理，分析這些關系時，學生必須有清晰的頭腦，有條理的思維，把所學過的知識調動出來加以分析，找出適合條件的知識點。這一層只要提高了學生的思考能力，分析能力，培養了學生的邏輯思維能力。

　　三、 融會貫通，全面提升

　　在學過**的知識點后，如何把他們融會貫通起來，這種總結更有益于學生的提高，使學生從點到線，從先到面的知識貫通。達到從量變到質變的過程。所以，這就要求學生每學一節總結該節的知識點，每學一章聯接這章的知識點，最終達到全面提升。

　　總之，教學之路很漫長，需要我們進行不斷地探索，不斷地提高，不斷地創新。為了學生的明天，為了教育事業，為了國家的繁榮富強繼續努力。

高一數學期中考試質量分析與總結2

　　高一數學期中考試按事先約定的計劃已圓滿地結束了。從考試的結果看與事前想法基本吻合。考試前讓學生做的一些事情從成績上看都或多或少有了一定的效果?，F將考前考后的一些東西總結。

　　（1）考試的內容：

　　本次考試主要考查內容為高中數學必修1全冊，必修4到1.2.1任意角的三角函數。

　　從卷面上看，必修1集合部分占29分，約占總分的18％。函數概念與基本初等函數I 部分 140分，約占總分的88％。必修4三角函數部分14分，占總分約為8.5％。從分值分布看基本合理。

　　（2）考試卷面題型分析。

　　卷面上只有填空和解答兩種題型。

　　第I卷第1小題“設集合M＝?yy?2x,x?R??yy?x2,x?R?，，N＝

　　則M∩N＝ ”為集合交集問題，放在此處對于學習能力差的同學較難。第2題考查補集、子集問題。第3小題為計算題，根式計算問題。4，5，6，7為一般性問題應準確性還可以。第10題為偶函數定義域為?a?1,2a?，要考慮端點關于原點對稱，有不少學生不太熟悉這種形式。第12題是關于恒成立問題，因為組內集體備課未強調，有的人講，有的人沒有講，但也有很同學做對。13題為考前講過的原題答案為1，但是在考場上沒有做出來的還是很多。14題較難考慮24畫圖后比較端點大小，沒有講過這種問題的班級做對的學生很少。第II卷解答題15題一般性集合問題，16題一般性二次函數問題，考查奇偶性，圖象，單調區間，值域等等。17題為三角函數問題，學生初學又沒有復習深化，大多數人被扣分，對m的討論不全。第1小題對第2小題有誘導錯誤嫌疑。18題因為沒有將分段函數總結在一起扣分，其實扣分也不太合理。

　　19題，第1小題用定義證明單調性過程比較規范，第2小題有同學用特值法求出m的值但缺少驗證奇函數過程。

　　20題，較難要求學生有較強的思維能力和表達能力。一般學生只能做第1小題和部分第2小題，第3小題較難又涉及到參數和恒成立問題，全校僅有數人能完整解答出來。

　?。?）考試成績分析與反思

　　筆者教兩個班，高一（2）班為普通班，入學成績較低一些，高一（24）班為二類重點班，入學成績介于高分與低分之間。從考試結果看，好的入學成績的學生基本上考出較好成績，差的入學成績基本上考出一個差的成績。無論教育**怎么改，量化出來的分數始終是最讓師生關注的，總結大會上各級**也基本上以分數或者分差多少來評論教師的個人業績，多少年來似乎從未改變過。每一個師生的成績總要拿出來曬一曬，分數好一點的人暗自慶幸我終于不在“批評”之列，不管其他學校老師的書是怎么教的，不管其他班級的學生是怎么學習的，師生的目標就是過了本校的對手，這樣，日子也許會好過一些。這也是多少年沒有改變過的事情。因而在平時的教學中就要注意做哪些事情能提高學生的成績。根據個人的經驗，學生的成績會有

　　很的彈性，不同的老師的教學，考出來的成績會有很大區別，反思本人的教學行為更應該做好這幾項工作，第一、必須每天都扎實在做好備課與輔導工作。上課時間少了，只有從課堂效率上入手，課前將學生定時定量應知應會的東西整理好，在課堂上比較流暢的講解，適當**好學生的學習行為。想盡一切辦法，提高學生在課堂上的學習效率。第二、輔導工作要加強，考得好的老師課外會經常到班級轉轉，在課后了解學生的學情很重要，個別輔導的工作主要靠課后，這一點還要加強，有時為了應付教務處點名會在辦公室等點名，其實學校這種做法得不償失，筆者上周可能就有一次在教室，而點名的人將本人當作缺崗處理了，第三、自己要**思考，哪些東西講，哪些東西不講，哪些先講，哪些后講要根據學情做到心中有數，在適當的時間提出適當的問題，應該是比較好的做法。比如這次考試，有的問題組內說不講，但是考到了，說不講的東西不能總不講，過一價段時間后還是要講的。只要學生一階段能學會的就應該講。第四、引導學生學會學習，成績好的老師往往有一些方法，一些管理學生的做法要仔細研究。我們所教的學生還不能放任自流，他們從小可以就是被抱大的，不會學習，不會找問題，不會**地進行有質量的思考是常見的事。要逐步引導他們學會**思考，提出有質量的問題，自己解決一些常見的問題，這些都需要化一些心思。

高一數學期中考試質量分析與總結3

　　本次期中考試試題的題型、題量沒有變化，全卷仍設填空題、選擇題和解答題三種，試卷共有22道題，其中選擇題12小題，填空題5小題，解答題5題，滿分150分。覆蓋面大，難度適中?；竞w所學所有知識點，不出現重復題型?？疾榱朔治?、綜合、恒等變形、數形結合法等重要的數學思想方法。有不少題目緊扣教材，源于課本，又著重于對考生能力的考查。

　　選擇題部分錯誤主要集中在第3、8、9、10、11、12題；第3題是一個向量的幾何運算題，學生主要是運算不夠細心，特別是箭頭的方向易混淆；第8題是數形結合題，主要考察三角函數的性質，學生的主要錯誤是圖形不夠熟悉，應用能力不強；第9,10、11、12是三角函數的計算題，考查學生的計算能力和知識點的應用，錯誤在于學生沒記住知識點。填空題，錯誤知識點沒記住，公式不會用，解答題第17題考查了正切函數的公式變形和誘導公式問題，是一個常規題，難度不大；但學生答題非常差，主要問題是運算錯誤，也有少數學生公式不記。19題考查三角函數的性質共有三個小問，20題向量問題，21題向量與三角函數結合。22題三角函數的性質，本題主要考查了綜合應用的能力，從學生答卷情況看，主要存在下列問題：(1)部分學生存在畏難情緒，前面的題得分較高，但最后一題沒有做，(2)大多數同學基礎知識掌握不牢，求通項與求和的方法運用不夠靈活，(3)三角函數的性質問題能力要求較高，學生能力達不到。

二年級下冊數學期中考試質量分析報告 (菁選3篇)（擴展7）

——小學二年級數學上冊期中考試質量分析報告合集1篇

　　小學二年級數學上冊期中考試質量分析報告 1

　　1、自身業務方面

　　從自身來說，需要不斷加強理論學習，多觀摩其他老師的課堂，從中找到適合低年級學生的教學方法，多請教其他老師某一個知識點的處理**，多看教學參考書把握好知識的重難點，找到更高效更合理方法。另外，要把備課放在首位，把教材吃透，在備課時下足功夫。教學后及時反思，把自己日常成功與不足之處及時記錄，整理收集。

　　2、學科教學方面

　　低年級的數學教學有一定的特點，要多學習，多看書了解低段數學特點，讓孩子多動手，都實踐。比如第四單元的立體圖形部分，在課堂上讓孩子動手操作的還是太少，所以孩子依舊把立體圖形與平面圖形弄混。低年級的孩子通過多實踐理解知識比較扎實。

　　3、學**慣養成

　　（1）上課認真聽講。高效的課堂是成績的保證，只有上課聽懂了后續工作才容易完成。一年級孩子***不集中，自制力差，如果讓孩子在課堂上專心，堅持是我要做的最重要的事。

　　（2）認真審題的習慣。從試卷反應的情況看，學生并不是完全不會，而是不理解題意。他們剛剛接觸考題，不明白題目的要求，不知道如何下手。這需要老師多加指導，告訴他們讀題、做題的方法，一步一個腳印，從嚴要求，從細做起，讓他們養成讀題、分析題的好習慣。

　?。?）認真書寫的習慣。對于一年級的孩子，書寫非常重要，現在也是抓書寫的關鍵時候?？荚嚂r因為書寫不認真導致失分的例子比比皆是，所以一定要從開始就要求認真工整的書寫。

　　小學二年級數學上冊期中考試知識點

　　一、 長度單位

　　1、長度單位有：厘米和米，一般量較短的物體用厘米作單位，量較長的物體用米作單位。

　　2、量物體的長度時，尺子要放平，物體的`起點要對著“0”刻度。

　　3、米和厘米的關系：1米＝100厘米

　　100厘米＝1米

　　4、同單位進行大小比較直接比較數字的大小，不同單位大小進行比較需要轉換成同一單位后再進行比較。

　　5、同單位可以直接相加減，不同單位需要轉換成同一單位再進行相加減。

　　二、 100以內的加法和減法

　　（1）兩位數加兩位數（不進位加法和進位加法）

　　兩位數的筆算加法，有不進位和進位兩種。

　　計算進位加法時，要注意三個要點：

　　1、相同數位要對齊；

　　2、從個位開始相加；

　　3、個位滿十后，要向十位進“1”。

　?。?）兩位數減兩位數（不退位減法和退位減法）

　　計算退位減法時，要注意三個要點：

　　1、相同數位要對齊；

　　2、從個位開始相減；

　　3、個位不夠減時，須要向十位借“1”（即退1），在個位上加上10后，再減。

　?。?）用加減法之間的關系來解這種缺數的算式一般是以下三種：

　　要求加數，根據：加數=和-另一個加數；

　　要求減數，根據：減數=被減數-差；

　　要求被減數，根據：被減數=減數+差。

　　（4）計算連加、連減、加減混合兩步式題在沒有括號的情況下按從左到右的順序一步一步計算，有括號則先算括號里面的。

　?。?）求比一個數少幾的數

　　1、比誰少幾的數，用‘-’

　　2、比誰多幾的數，用‘+’

　　3、誰比誰少多少，用‘-’

　　4、誰比誰多多少，用‘-’

　　三、 角的初步認識

　　1、初步認識角；

　　2、知道角的各部分名稱；

　　3、初步學會用尺畫角。