科學(xué)的日記1

　　今天，我在微信群里看了翟老師發(fā)的.視頻。不得不說(shuō)，現(xiàn)在的科技實(shí)在是太厲害了。我要為它點(diǎn)一個(gè)**的贊。

　　其中鋪鐵路的過(guò)程留給我的印象最深刻。由火車自動(dòng)運(yùn)送石板，擺放石板。人只需將石板進(jìn)行固定就行了，配合的一氣呵成，天衣無(wú)縫，實(shí)在是太令人震撼了，原來(lái)鋪鐵路也能這樣。

　　最后，我想為科技發(fā)展的速度伸一個(gè)**的拇指。

科學(xué)的日記2

　　今天天氣情況不是很好，一大清早走進(jìn)校園，刮起了陣陣狂風(fēng)，刮得還是逆風(fēng)，吹得我睜不開(kāi)眼。到了中午，外面的風(fēng)才漸漸地小了。

　　下午第一節(jié)課是科學(xué)課，科學(xué)課**在班里說(shuō)：“科學(xué)課去實(shí)驗(yàn)室上！”說(shuō)完，教室里一片歡騰，有的跳，有的叫，亂成了一鍋粥。之后數(shù)學(xué)老師來(lái)了，才制止了我們的歡呼。數(shù)學(xué)老師講完后，我們又開(kāi)始嘰嘰喳喳的吵，等科學(xué)老師來(lái)后，我們假裝很守紀(jì)律的樣子坐的筆直。老師說(shuō)了：“出去排隊(duì)！”我們又管不住嘴了，又講來(lái)講去的，整個(gè)隊(duì)伍略顯有些松散。老師讓我們?nèi)?shí)驗(yàn)室。在路上，我們吵吵鬧鬧，老師忍住了，回到教室我們還是吵吵鬧鬧的，老師終于忍不住了。“一陣狂風(fēng)”從我們的教室里涌出來(lái)，“安靜！”老師大發(fā)雷霆，讓我們?nèi)喽颊玖似饋?lái)，還拎了兩個(gè)人到外面去罰站。過(guò)了幾分鐘老師的火總算消了，他開(kāi)始讓我們做實(shí)驗(yàn)，但還沒(méi)做多久，就下課了，老師說(shuō)：“下次上課要守紀(jì)律！下課！”我們像咆哮的河水一樣涌出教室。

　　老師，下次上科學(xué)課我一定不會(huì)講話了。

科學(xué)的日記3

　　一個(gè)充滿陽(yáng)光的下午，我們走進(jìn)了科學(xué)教室，“哇塞，我們小**要上科學(xué)課咯！”一聽(tīng)到要上科學(xué)課，我心里就非常的激動(dòng)。

　　我們來(lái)到了科學(xué)教室后，先安安靜靜地找了一個(gè)位置坐下，然后等待著科學(xué)老師來(lái)給我們講關(guān)于科學(xué)的知識(shí)。“科學(xué)老師來(lái)了”！“科學(xué)老師來(lái)了”！科學(xué)老師進(jìn)到教室以后，耳邊響起了震耳欲聾的聲音，沒(méi)錯(cuò)，是熱烈的掌聲。

　　老師給我們上科學(xué)課的時(shí)候，先給我們介紹了PP粉的作用，當(dāng)然啦，PP粉它也叫高錳酸鉀。PP粉的作用一般可以給魚(yú)缸消毒，可以起霧，還可以用PP粉來(lái)點(diǎn)火呢，你們說(shuō)PP粉的作用是不是很神奇呢！

　　我們有三個(gè)實(shí)驗(yàn)。第一個(gè)是用PP粉形成一個(gè)起霧的狀態(tài)，如果想讓它起霧的話，首先需要挖一勺PP粉，再滴進(jìn)去幾滴酒精，最后倒一點(diǎn)兒水就能起霧了，是不是很神奇呢！第二個(gè)實(shí)驗(yàn)是變色，老師拿出了一個(gè)杯子，加入了PP粉，加了維生素C，“1“2“3“4”……不到十秒鐘就變色了，哇！這也太神奇了吧！最后是第三個(gè)實(shí)驗(yàn)，那就是生火，首先，老師加入了PP粉、甘油，及易燃物，火就升了起來(lái)了，哇！太神奇啦。

　　科學(xué)課結(jié)束了，不過(guò)我還是依依不舍的，真期待下次科學(xué)課的到來(lái)。

科學(xué)的日記4

　　今天，語(yǔ)文老師讓我們做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，叫“人造雪”，我們班的同學(xué)就興高采烈地準(zhǔn)備開(kāi)始做這一個(gè)有趣的小實(shí)驗(yàn)了。

　　開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)了：老師說(shuō)：“先讓我來(lái)示范一次。”只見(jiàn)老師拿起一個(gè)杯子，然后倒半杯水，之后把粉末倒在水中，老師就提出了一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們你知道這粉末倒下去，水會(huì)有什么變化嗎？”有一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“有很多泡泡。”有的同學(xué)又說(shuō)會(huì)變成泡沫，又有的同學(xué)說(shuō)它會(huì)炸出來(lái)。老師賣了一個(gè)關(guān)子說(shuō)：“我先不說(shuō)，等你們做好了實(shí)驗(yàn)自然就會(huì)知道結(jié)果。”

　　輪到我們做實(shí)驗(yàn)了，開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)了，我們做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間是三分鐘。老師一說(shuō)開(kāi)始，我們就立馬動(dòng)手，我先拿起水倒在一個(gè)杯子里，然后另一個(gè)同學(xué)倒粉末，倒粉末的同學(xué)有點(diǎn)害怕，因?yàn)樗路勰┑钩鰜?lái)，實(shí)驗(yàn)不成功。所以要小心倒。最后一個(gè)同學(xué)來(lái)攪拌。攪拌的同學(xué)，要越來(lái)越大力，要不實(shí)驗(yàn)不成功。大家都滿懷期待，看著那奇怪的東西。哇！那奇怪的東西變成了白色，像一個(gè)胖娃娃。原來(lái)這就是人造雪！我們的實(shí)驗(yàn)成功了！我們的組員大聲地叫了起來(lái)。

　　老師告訴我們，這種白色叫“高吸水樹(shù)脂”，加水后可以讓它膨脹起來(lái)，比原來(lái)大兩百——三百倍。

　　這次的實(shí)驗(yàn)真有趣神奇！

科學(xué)的日記5

　　星期六上午，我來(lái)到作文班，老師說(shuō)：“我們今天來(lái)變一個(gè)小魔術(shù)。”咦，老師還會(huì)變魔術(shù)？

　　后來(lái)我才知道，原來(lái)老師說(shuō)的變魔術(shù)就是做實(shí)驗(yàn)啊！

　　開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)了，老師說(shuō)：“在實(shí)驗(yàn)中，我們需要用到白醋、洗潔精、色素、小蘇打、燒杯。”只見(jiàn)老師先把白醋倒進(jìn)燒杯，接著在燒杯里滴了三滴洗潔精，再用筷子攪拌，然后又加了色素，再次攪拌，最后再加小蘇打。當(dāng)老師加入第一勺小蘇打的時(shí)候，燒杯里就產(chǎn)生了一些泡泡，老師又加了一勺小蘇打，泡泡一下涌了出來(lái)。

　　大家把實(shí)驗(yàn)步驟都記住了，我們分組完成了實(shí)驗(yàn)。第一組做的是藍(lán)色的泡泡，第二組做的是黃色的泡泡，第三組做的是橙色的泡泡。實(shí)驗(yàn)成功后，大家都很開(kāi)心！

　　老師告訴我們，之所以會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，是因?yàn)榘状资撬嵝缘模√K打是弱堿性，白醋和小蘇打混合在一起就會(huì)產(chǎn)生二氧化碳，水中的'二氧化碳會(huì)變成泡泡，加入洗潔精能讓泡沫更豐富。

　　原來(lái)生活中還有這么好玩的實(shí)驗(yàn)。我好想再變一次這個(gè)魔術(shù)啊！

科學(xué)的日記6

　　今天下午的科學(xué)課上，老師讓我們用放大鏡觀察自己帶的小物件，我?guī)У氖巧鷳B(tài)海藻球。

　　它的里面有五顏六色的小石子，還有很多的海螺。一個(gè)小綠球小心翼翼躺在里面，如果不注意看，它一定沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)。

　　我看著放大鏡，鏡片又大又圓。我拿起放大鏡，對(duì)準(zhǔn)海藻球。我突然被眼前的一切驚住了。所有的小石子中，它們的中心都是透明的，像是空心的。它們的周圍有一粒粒的小灰點(diǎn)兒。我又看了看海螺，它們都有著橙黃色的條紋。有的像金黃亮麗的鉆頭，有的像被包住的小孩，還有的像穿上鎧甲的戰(zhàn)士。這時(shí)，我搖了生態(tài)海藻球......哇，神奇的事情發(fā)生了，無(wú)數(shù)的小黑點(diǎn)飛了起來(lái),這對(duì)我來(lái)說(shuō)，是非常吃驚，但對(duì)于生態(tài)球中的石子、海螺、綠小球來(lái)說(shuō)，是經(jīng)歷了一場(chǎng)地動(dòng)山搖，生態(tài)海藻球宛如一個(gè)地球。

　　咦，這個(gè)小綠球是什么？它的身子又小又圓，和我的指甲一樣大，它不停地滾動(dòng)。原來(lái)它是活的海藻球，它在無(wú)邊無(wú)際的沙漠中穿梭，在假樹(shù)枝里躥來(lái)躥去。它永遠(yuǎn)也走不出去，但它沒(méi)有放棄，有時(shí)累得坐在石頭旁，有時(shí)又熱烈地滾動(dòng)......

　　叮鈴鈴，下課了，我從眉頭緊鎖變成了眉開(kāi)眼笑。我明白了科學(xué)很有意義，我以后不再無(wú)所事事了。我以后想當(dāng)一名科學(xué)家。

科學(xué)的日記7

　　縱觀千百年的科技發(fā)展史，你們難道不會(huì)認(rèn)為科學(xué)十分慘無(wú)人道嗎？雖然人們利用科學(xué)治好了我們的病，可是你們知道嗎？在這背后有多少小白鼠的**？為了找到更有療效的藥，多少動(dòng)植物的生態(tài)平橫被破壞？多少動(dòng)植物被**？……

　　不只有動(dòng)植物，就連生我們、養(yǎng)我們的“母親”x地球也不能躲過(guò)這一劫：因?yàn)槠嚒⒐S的廢氣，大氣層也有了大部份的漏洞；因?yàn)樯鷳B(tài)的破壞SARS、禽流感…… “向人們發(fā)起了挑戰(zhàn)”……

　　不說(shuō)別的，人類自己也是科學(xué)的刀下鬼嗎x世界著名物理、化學(xué)家x瑪麗x居里不正是最好的例子嗎？她不正是科學(xué)的***嗎？這只是對(duì)一些人的.傷害，最***的是高科技戰(zhàn)爭(zhēng)，那會(huì)傷一些無(wú)辜的人。

科學(xué)的日記8

　　今天有一節(jié)科學(xué)社團(tuán)，講聲音是怎么產(chǎn)生的。

　　老師先講了是樂(lè)音和噪聲分別是什么，又說(shuō)聲是因?yàn)槲矬w的震動(dòng)產(chǎn)生的。震動(dòng)停止聲音就停止了。

　　然后做實(shí)驗(yàn)，今天有兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，第一個(gè)實(shí)驗(yàn)是敲一下音樂(lè)叉，在把正在響的音樂(lè)叉放到水里，這的時(shí)候水會(huì)因?yàn)槁曇舻恼駝?dòng)而跳起來(lái)。

　　第二個(gè)是有一個(gè)有一個(gè)鼓，敲的時(shí)候上面的黃豆會(huì)因?yàn)槁曇舻恼饎?dòng)跳起來(lái)，但是需要另一個(gè)人把鼓拿起來(lái)，不然效果不太好。

　　第一個(gè)實(shí)驗(yàn)不太順利，因?yàn)楣潭ǖ囊魳?lè)叉東西壞了。老師又給我們找了一個(gè)，但因?yàn)榈⒄`了一些時(shí)間，所以我還沒(méi)有做，做這一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間就到了。但是第二個(gè)很順利，我們都把黃豆從鼓面上敲了下來(lái)。

科學(xué)的日記9

　　一天，放學(xué)回家，看見(jiàn)媽媽在剝四季豆，我問(wèn)媽媽：“四季豆能生著吃嗎？”媽媽說(shuō)：“這可不行。”“為什么呢？”我問(wèn)道。媽媽說(shuō)：“因?yàn)樯乃募径沟耐馄ぶ泻幸环N叫皂素的生物堿，它對(duì)消化道具有較強(qiáng)的刺激性，會(huì)引起腸胃局部充血、腫脹及炎癥，出現(xiàn)惡心、腹痛、頭暈等癥狀。同時(shí)，豆粒中還含有一種毒蛋白，它具有凝血作用，會(huì)引起劇烈嘔吐。”聽(tīng)完媽**介紹，我終于明白了，我們身邊到處都是科學(xué)。

科學(xué)的日記10

　　今天傍晚，我向王老師要了一瓶培養(yǎng)過(guò)的池塘水，一回到家，就迫不及待地拿出顯微鏡觀察起來(lái)。經(jīng)過(guò)好長(zhǎng)一段時(shí)間的觀察，目標(biāo)總算出現(xiàn)了。

　　它在水藻中緩緩地“流動(dòng)”，一看到這小家伙，我喜出望外，這不就是科學(xué)書(shū)上介紹的變形蟲(chóng)嗎?

　　變形蟲(chóng)跟草履蟲(chóng)一樣，都是單細(xì)胞生物。變形蟲(chóng)生活在淡水或土壤中。它可以變形，所以在觀察時(shí)不能準(zhǔn)確無(wú)誤的找到它，以至于對(duì)它不甚了解。

　　變形蟲(chóng)在顯微鏡下就似一攤水在緩緩地“流動(dòng)”。

　　其實(shí)，變形蟲(chóng)也沒(méi)有“天大”本事，不能擺脫它的基本形狀。也就是說(shuō)，不能從變形蟲(chóng)變化到草履蟲(chóng)。變形蟲(chóng)就似一攤水，往任何地方都可以伸出偽足，而偽足的方向也就是變形蟲(chóng)所要前進(jìn)的方向。

　　變形蟲(chóng)和草履蟲(chóng)一樣，都對(duì)環(huán)境很**。愛(ài)到刺激后，也會(huì)形成一個(gè)膜殼，和草履蟲(chóng)一樣不食不動(dòng)。

　　在我猜想，變形蟲(chóng)在遇到“食物”時(shí)，可能會(huì)舉起偽足，向“食物”噴射一種不明液體，從而把“食物”迷惑在原地，而自己則緩緩地前進(jìn)，直到把“食物”吞進(jìn)“肚子”里。而那不明液體，可能只有一會(huì)兒的時(shí)間可以迷惑住“食物”吧!但這些只是我的'猜測(cè)。

科學(xué)的日記11

　　今年暑假，我們?nèi)チ艘惶藦V東科學(xué)中心。

　　剛下車，便隱隱聽(tīng)見(jiàn)嘩嘩的聲音，我快步向聲響處奔去，只見(jiàn)科學(xué)中心門(mén)前正在做噴泉表演，那濺起的水花，晶瑩而多芒，遠(yuǎn)望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似地紛紛落著。

　　走進(jìn)科學(xué)中心，里面有許多展館，其中最吸引我的是那些古生物化石。講一講我最喜歡的江漢魚(yú)吧。江漢魚(yú)屬于硬骨魚(yú)綱，鯉形目，江漢魚(yú)屬。江漢魚(yú)頭比較小，體型肥寬且短，成熟期魚(yú)身長(zhǎng)10-15cm，形態(tài)側(cè)扁，紡錘形，類似現(xiàn)代的鯽魚(yú)。產(chǎn)于新生代、第三紀(jì)、始新世的地層中，距今36.5-53百萬(wàn)年。

　　在這里的IMAX巨幕影院看電影也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。那里高22米，寬29米的巨大銀幕，會(huì)給你帶來(lái)全方位的視覺(jué)效果，使你感覺(jué)仿佛置身于其中。

　　繞科學(xué)中心一周后，我們依依不舍地打車回家。

科學(xué)的日記12

　　上午，我和媽媽一起做了一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)：自動(dòng)旋轉(zhuǎn)的奧秘。

　　我先準(zhǔn)備材料：空的牛奶紙盒、釘子、六十厘米長(zhǎng)的繩子、水槽、水。

　　首先，用釘子在空牛奶盒上扎五個(gè)孔：一個(gè)孔在紙盒頂部的中間，另外四個(gè)孔在紙盒四個(gè)側(cè)面的左下角。將那根大約六十米長(zhǎng)的繩子系在頂部的孔上，我打開(kāi)紙盒口， 灌滿水，手提頂部的繩子，我 發(fā)現(xiàn)紙盒開(kāi)始順時(shí)針的自動(dòng)轉(zhuǎn)。我有點(diǎn)不相信，于是，我又做了好幾次，才相信。

　　我又把四個(gè)側(cè)面的空扎在右下角，試了試，發(fā)現(xiàn)，紙盒又開(kāi)始逆時(shí)針轉(zhuǎn)。我真搞不懂。

　　原來(lái)，水流產(chǎn)生大小相等而方向相反的力，紙盒的四個(gè)角均受到這個(gè)推力。由于這個(gè)力的作用在每個(gè)側(cè)面的左下角，所以，紙盒按順時(shí)針旋轉(zhuǎn)。

　　我真高興，我又學(xué)會(huì)了一個(gè)知識(shí)。

科學(xué)的日記13

　　小**活動(dòng)又開(kāi)起了大門(mén)，今天開(kāi)啟的是科學(xué)的大門(mén)，說(shuō)到科學(xué)，科學(xué)里面當(dāng)然有天氣這一塊知識(shí)，今天，科學(xué)老師給我們講了三種自然災(zāi)害，分別是：洪水、干旱和寒潮。

　　洪水是大量雨水造成的，簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)，就是積了大量的水，地面上的凈水蓋受不住，就發(fā)大水了，這就叫洪水。洪水來(lái)了，那要怎樣自救呢！我們可以到堅(jiān)固又高的房頂，也可以學(xué)會(huì)游泳，不管洪水有多深，你總有一點(diǎn)希望可以游到安全的地方。

　　35度以上并且沒(méi)有雨水為為干燥天氣，寒潮天氣是降溫一下子達(dá)到12—16攝氏度以上的稱為寒潮，這三種天氣災(zāi)害給我們的生活和生產(chǎn)都帶來(lái)了非常嚴(yán)重的影響。

　　很幸運(yùn)的是，在活動(dòng)的最后，我們還參觀了學(xué)校的天氣站，里面有風(fēng)向儀，風(fēng)速儀，風(fēng)向際

　　這次天氣課真有意思，希望下次還有機(jī)會(huì)參加這么有趣的活動(dòng)！

科學(xué)的日記14

　　今天是星期一，上完大課間，我們就該上社團(tuán)了，這一次的社團(tuán)是科學(xué)社團(tuán)。

　　但這一次的科學(xué)社團(tuán)，我們要做實(shí)驗(yàn)，可l與眾不同的是這次要做兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，可把我們開(kāi)心壞了，畢竟我們**這么多年的科學(xué)課，再加上科學(xué)社團(tuán)也沒(méi)有幾次一下子做兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的。

　　開(kāi)始了，我們?nèi)タ茖W(xué)教室就是只見(jiàn)桌子上打了一盆水，還有一面鼓和四顆小小的黃豆，還有一個(gè)木頭盒子還有一個(gè)鐵的，還有一個(gè)小小的木錘子，還有敲打鼓的`一根木頭。

　　我們先做了木頭盒子的實(shí)驗(yàn)先把鐵的按在木頭盒子上，在用木槌自強(qiáng)拿鐵的，然后又做了鼓的實(shí)驗(yàn)，把四顆小黃豆放在顧上用那個(gè)木頭上敲打。

　　這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)還挺好玩的。

科學(xué)的日記15

　　假如我成了科學(xué)家我要造出一種叫我主人的小寵物

　　假如我成為了科學(xué)家，我會(huì)發(fā)明一種會(huì)蓋樓的機(jī)器，不讓工人叔叔冒著生命危險(xiǎn)去蓋樓!

　　假如我成為了科學(xué)家，我會(huì)發(fā)明一種睡眠貼，失眠的人貼上就會(huì)馬上睡著!

　　假如我成為了科學(xué)家，我會(huì)發(fā)明一種補(bǔ)課機(jī)器人，為因病沒(méi)有去上學(xué)的同學(xué)補(bǔ)課。

科學(xué)的日記16

　　假如我是科學(xué)家，我一定會(huì)創(chuàng)造出很多世界上沒(méi)有的東西和事物。

　　比如會(huì)走路的鬧鐘。會(huì)自動(dòng)開(kāi)門(mén)的門(mén)。不會(huì)爆炸的電腦和電視。會(huì)發(fā)亮的手機(jī)和照片。能穿越時(shí)空隧道的人。就像傻妞那樣的人。不用墨水的筆和彩色的筆。不會(huì)花的冰糕。不用電的電動(dòng)車。還有很多我想創(chuàng)造的東西和事物

　　這些都是我的夢(mèng)想，我長(zhǎng)大了一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。

科學(xué)的日記17

　　假如我是一名科學(xué)家，就會(huì)發(fā)明自動(dòng)收拾垃圾的機(jī)器人，把地球變得更加干凈，更加美麗，也可以讓環(huán)衛(wèi)工人更輕松。

　　假如我是一名科學(xué)家，我要發(fā)明**廢氣的球機(jī)器，把這種球放在大街上，它就會(huì)把汽車排出的尾氣統(tǒng)統(tǒng)**去。地球上的空氣會(huì)變得越來(lái)越好。

科學(xué)的日記18

　　假如我是科學(xué)家，那該有多好啊!

　　假如我是科學(xué)家，我會(huì)研究很多事情，比如：月球上的塵土為什么會(huì)有殺菌能力?為什么太陽(yáng)那么熱?到底有沒(méi)有外星人?地球到底是怎樣形成的?假如我是科學(xué)家，我會(huì)發(fā)明很多東西，比如：會(huì)走的房子，超級(jí)微型電腦。假如我是科學(xué)家，我會(huì)擁有很多很多的知識(shí)，更讓我高興的是：我可以為全世界的人民服務(wù)，全世界人民也會(huì)都知道我。

　　假如我是科學(xué)家，那該有多好啊!

科學(xué)的日記19

　　昨天晚上我做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)我成了一位著名的科學(xué)家，夢(mèng)醒以后一看我還是一名小學(xué)生，心中有說(shuō)不出的遺憾，如果這夢(mèng)是真的該多好啊!

　　假如我真是一名科學(xué)家，我會(huì)發(fā)明一種威力很大的發(fā)炮彈，一下子就會(huì)讓對(duì)方全軍覆沒(méi)，但是對(duì)方不攻我，我也不攻對(duì)方。

　　假如我真是一名科學(xué)家，我會(huì)發(fā)明一種能治百病的藥水，讓得重病的人立馬恢復(fù)健康。

　　假如我真是一名科學(xué)家，我會(huì)發(fā)明一種跟蹤導(dǎo)彈，讓世界上一些弱小國(guó)家變得強(qiáng)大起來(lái)，再也不受強(qiáng)國(guó)的**。

科學(xué)的日記20

　　今天我做了一個(gè)有趣的科學(xué)試驗(yàn)，那就是秘密信息。秘密信息需要準(zhǔn)備兩張紙，水，一支圓珠筆和一個(gè)裝有水的臉盆。

　　是怎么做的呢?把一張紙放在水里浸濕取出，把另一張紙放在濕紙上，用圓珠筆在干紙上寫(xiě)上秘密信息，等到紙干了以后，紙上什么也看不到，但是如果把紙弄濕了字跡就顯現(xiàn)出來(lái)了。

　　你知道是怎么回事嗎?圓珠筆在干紙上寫(xiě)字，一般比較用力，因而就壓縮了干紙下的濕紙的纖維，紙干了以后寫(xiě)過(guò)字的地方可以通過(guò)光線，所以人看不到字，重新浸濕紙后，寫(xiě)過(guò)字的地方因纖維 壓縮而無(wú)法通過(guò)光線，字跡就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。

科學(xué)的日記 (菁選20篇)擴(kuò)展閱讀

科學(xué)的日記 (菁選20篇)（擴(kuò)展1）

——植物的科學(xué)觀察日記 (菁選2篇)

植物的科學(xué)觀察日記1

　　我家的陽(yáng)臺(tái)有很多盆美麗、有名的花。但是陽(yáng)臺(tái)一角的最小的、最不起眼的文竹卻是我最喜歡、最珍惜的植物。

　　文竹剛生出葉子的時(shí)候顏色是嫩綠的，她逐漸長(zhǎng)大，顏色就變成翠綠的。葉上稍微帶點(diǎn)黃。把她看得大一些，就好象秋天的楓葉那般美麗。

　　文竹的枝干是嫩綠的，下面的顏色是棕色中稍帶點(diǎn)綠。枝干上有一個(gè)個(gè)的枝節(jié)，越往上就越嫩，到了葉尖兒的時(shí)候，就一點(diǎn)綠都差不多看不見(jiàn)了，只有一點(diǎn)點(diǎn)的黃。葉子往左右兩邊伸開(kāi)，葉子精細(xì)得就象一根根銀針一樣。誰(shuí)也想不到這么美麗的植物竟然是大自然制造的.呢?

　　無(wú)論嚴(yán)寒，還是酷暑。無(wú)論刮風(fēng)，還是下雨，文竹還都是那么堅(jiān)強(qiáng)不息、堅(jiān)韌不拔。文竹—向是我們做人的好榜樣。刮風(fēng)，只會(huì)把文竹刮得更加柔美;下雨，只會(huì)把文竹沖得更加美麗。無(wú)論遭遇到什么，都不能抵擋得了文竹那堅(jiān)忍不拔的精神。

植物的科學(xué)觀察日記2

　　今天，我去實(shí)驗(yàn)田里，觀察我可愛(ài)的小番茄。

　　最近，小苗的顏色加深了，葉子也更多更密了。小小的葉子上，透出幾條暗暗的花紋。葉子呈下寬上窄，周圍有一圈大齒輪，看上去很鋒利，摸上去卻又軟又滑，很舒服。小苗成長(zhǎng)的時(shí)間很長(zhǎng)，我要細(xì)心等待呀!

　　這幾天小番茄長(zhǎng)高了許多，莖上還長(zhǎng)了許多小小的細(xì)細(xì)的毛，葉子也肥大了許多。它的旁邊又長(zhǎng)出了一顆小番茄的嫩芽，它們成天依偎在一起，像一對(duì)好姐妹。離他們不遠(yuǎn)處的另一株小苗上也結(jié)了一顆小番茄，它的身子有些傾斜，好像在向另一株上的番茄姐妹揮手問(wèn)好。我真替它們感到孤單。希望馬上有新的小番茄出現(xiàn)。

　　果子越來(lái)越多，它們青中帶有透明，小巧玲瓏，表面覆蓋了細(xì)細(xì)的茸毛，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，好似一顆顆小太陽(yáng)。番茄越來(lái)越多，越來(lái)越大，把綠枝都給壓彎了。怪不得我每天測(cè)量時(shí)，都短了幾厘米呢!小番茄雖然又大又多，卻怎么也不紅。

　　我盼望著，盼望著它快快成熟.

科學(xué)的日記 (菁選20篇)（擴(kuò)展2）

——科學(xué)實(shí)驗(yàn)的日記 (菁選2篇)

科學(xué)實(shí)驗(yàn)的日記1

　　今天中午我寫(xiě)完作業(yè)，因?yàn)闊o(wú)聊，便做起了科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

　　首先，我找來(lái)了一個(gè)杯子、一個(gè)雞蛋、和一包鹽。我要做的試驗(yàn)的名字叫做“雞蛋的升起”。我把水倒進(jìn)杯子里，又把雞蛋放進(jìn)去，只見(jiàn)雞蛋像一艘潛水艇一樣沉下去偵查；又像一個(gè)懶漢一樣趴在杯底 睡大覺(jué)。

　　我向杯子里放了一小勺鹽，只見(jiàn)那個(gè)雞蛋只是向上蹦跳一下，然后又毫無(wú)力氣地軟綿綿地躺了下去。我不甘心，又放了一勺鹽，在心里默念：親愛(ài)的蛋蛋啊！起床了，快起來(lái)吧！可蛋蛋不愿意，又是只 蹦了一下再次躺了下去。天啊！它還真是個(gè)懶漢，真是夠懶。第三勺了，我在心中想：蛋爺啊，都什么時(shí)候了，你就起來(lái)吧！只見(jiàn)雞蛋還是沒(méi)有動(dòng)靜，正當(dāng)我垂頭喪氣之時(shí)，“蛋爺”終于醒了，像一個(gè) 胖子在愜意地泡澡。

　　后來(lái)，我又通過(guò)了電腦明白了：當(dāng)物體重量大于浮力時(shí)，物體會(huì)下沉；當(dāng)物體重量小于水的`浮力時(shí)，物體便可以浮起來(lái)，而鹽則增大了水的浮力。

　　科學(xué)真有趣！我愛(ài)科學(xué)！

科學(xué)實(shí)驗(yàn)的日記2

　　今天是星期五，我和媽媽做了一個(gè)有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的名字叫作“燒不斷的棉線”。

　　實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程是這樣的：先做一碗飽和的'鹽水，把一根棉線泡在飽和鹽水中兩到三分鐘，然后晾干，用打火機(jī)點(diǎn)著，奇怪的現(xiàn)象出現(xiàn)了：線雖然變成了黑色，但還保持著點(diǎn)火前完好無(wú)損的形狀，“啊，真奇怪！怎么會(huì)燒不斷呢？”我充滿好奇心問(wèn)媽媽：“為什么這跟棉線已經(jīng)燒著了，但還保持著原樣？如果用沒(méi)沾過(guò)鹽水的棉線又會(huì)怎樣呢？”媽媽說(shuō)：“試試看吧。”于是，我又拿了一根沒(méi)沾過(guò)鹽水的棉線，用火點(diǎn)著，燒完之后的棉線就直接變成了灰色的粉末。

　　接著我和媽媽一起探討和分析了這個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理。把棉線放入飽和鹽水中，浸泡后再晾干，棉線表面就有了一層厚厚的鹽的結(jié)晶，鹽的結(jié)晶八百度以上才能燃燒，而棉線一百度就會(huì)燃燒，所以結(jié)晶包住了棉線的灰燼，就成了“燒不斷的棉線”。

　　哦，真是既有趣又增長(zhǎng)知識(shí)，以后我一定多多體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣！

科學(xué)的日記 (菁選20篇)（擴(kuò)展3）

——科學(xué)日記作文菁選

科學(xué)日記作文集合9篇

　　一天就要結(jié)束了，相信你有很多感悟吧，讓我們今天做個(gè)總結(jié)，寫(xiě)一篇日記吧。日記怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的科學(xué)日記作文9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

科學(xué)日記作文 篇1

　　上個(gè)星期五，科學(xué)老師讓我們帶兩個(gè)紙杯，一根牙簽，一根棉線，要做個(gè)實(shí)驗(yàn)，名稱是：聲音傳話筒。

　　上課了，同學(xué)們都迫不及待，老師讓我們安靜地坐好，拿出自己帶的材料跟著她學(xué)，先把牙簽折成兩半，把兩個(gè)紙杯的底部扎一個(gè)小洞，用棉線的一頭扎在牙簽上，棉線從小洞里穿出來(lái)，用牙簽固定，另一邊也是用同樣的方法。

　　聽(tīng)完后，同學(xué)們都自己動(dòng)手做了起來(lái)。終于做好了，老師讓我們兩個(gè)人一組，把線拉直，一個(gè)用紙杯說(shuō)話，另一個(gè)人用紙杯聽(tīng)。啊！成功了，聲音居然從棉線上傳到紙杯里了，真是太神奇了。可有的同學(xué)做的不好，聽(tīng)不到聲音，急得直冒汗，就去找老師，老師一看說(shuō)，洞扎的太大了，老師說(shuō)把大的'一用膠粘住。果然，他們又把話筒做的很好了。做完以后，同學(xué)們個(gè)個(gè)議論紛紛，研究誰(shuí)的聲音大，為什么會(huì)大。一會(huì)兒這邊一個(gè)，一會(huì)兒那邊一個(gè)。這個(gè)聲音傳話筒，我想可能就是電話的祖師爺了吧！

　　老師看了我做的傳話筒后表?yè)P(yáng)了我，說(shuō)我做得很好，今天這堂課真是太有趣了！

科學(xué)日記作文 篇2

　　今天是星期三，按星座算，今日乃我幸運(yùn)日也。

　　通過(guò)一個(gè)月的交往，我了解到她和我一樣是學(xué)生。我高二，她比我小一年。既然如此，叫婉妹也是應(yīng)該的。想到這，我便上網(wǎng)查閱，發(fā)現(xiàn)又一封4月9日的'新郵件，來(lái)自婉妹，主題竟是:想和你說(shuō)話。我當(dāng)時(shí)真是莫名其妙，但打開(kāi)郵件閱讀后，則又驚又喜。她寫(xiě)道:“一個(gè)月了，我還是只聞其名不聞其聲，我想聽(tīng)到你的聲音，本周六上網(wǎng)找我吧!我的網(wǎng)絡(luò)呼機(jī)是6101852，你一定要洗耳恭聽(tīng)!機(jī)不可失，失不再來(lái)!”唉呀，大好機(jī)會(huì)，怎可失去!赴湯蹈火也必往!

　　看來(lái)，幸運(yùn)日真的給我?guī)?lái)好運(yùn)了。今晚能睡個(gè)好覺(jué)，做個(gè)美夢(mèng)了，哈……

科學(xué)日記作文 篇3

　　一節(jié)科學(xué)課中，我們進(jìn)行了一場(chǎng)比賽，那次比賽令我難以忘記，那就是化冰比賽。

　　上課前，老師拿出四塊相同大小的冰，分別放在四個(gè)塑料杯里。晶瑩剔透的冰躺在透明杯子里，當(dāng)時(shí)同學(xué)們都非常好奇，我的好奇心也被吊了起來(lái)。有些同學(xué)紛紛去問(wèn)老師。老師說(shuō)：“等會(huì)兒我們要進(jìn)行一場(chǎng)比賽，分為四個(gè)組，你們可以想些辦法讓冰融化，但是不能把冰拿出來(lái)或把手伸進(jìn)去。哪組冰最先融化完，哪組就贏。”我們組許多人都圍在一起，一起吹，用手把冰包住。我發(fā)現(xiàn)第三組只有兩個(gè)人在吹，其他人在喊“加油！加油！”。最后我們組的冰最先全部化成水，冰不見(jiàn)了。

　　我總結(jié)了一下原因，是這樣的.：人的溫度在37攝氏度左右，而冰的溫度在零攝氏度以下，我們一些人圍起來(lái)溫度會(huì)比較高，再通過(guò)吹氣把熱量傳給冰塊，所以冰融化了。

科學(xué)日記作文 篇4

　　再過(guò)一天我就過(guò)18歲生日了，想到長(zhǎng)了一歲我真是高興。于是，一時(shí)興起，去網(wǎng)上看一眼吧。

　　此時(shí)，正值上午時(shí)間，網(wǎng)絡(luò)上的熱鬧與屋外的溫度簡(jiǎn)直不成正比。我以英文名“Max”登錄到了一個(gè)聊天室，轉(zhuǎn)到茶社。人們?cè)谶@里舌戰(zhàn)正酣，沒(méi)辦法，我只好蹲在一個(gè)角落里聽(tīng)他們侃這侃那。

　　不知過(guò)了多久，有人過(guò)來(lái)和我搭話了:“你好，怎么不說(shuō)話?”我聽(tīng)了，用一秒鐘發(fā)愣，一秒鐘調(diào)整，五秒鐘回話，緊接著，屏幕上出現(xiàn)了一個(gè)字:“好!”我頓時(shí)意識(shí)到不對(duì)，由于慌亂，忘了把“你”字說(shuō)出去了。她顯然也意識(shí)到了這一點(diǎn)，對(duì)我說(shuō):“不要緊張，我又不是《午夜兇鈴》里的.貞子，從電腦里出來(lái)吃你。”我只好附和道:“是，是。”“你怎么用Max作為英語(yǔ)名呢?”她開(kāi)始發(fā)問(wèn)。我?jiàn)^力敲擊鍵盤(pán):“因?yàn)樗?*最高等級(jí)，又很好聽(tīng)。”她很滿意:“不錯(cuò)呀！”之后，她又接著說(shuō):“我這是第一次上網(wǎng)，認(rèn)識(shí)你是我們的緣分，做個(gè)朋友吧!”我正在興頭上，爽快地答應(yīng)了。我們互通了電子郵件地址，準(zhǔn)備在虛擬世界里交往。她的網(wǎng)名很可愛(ài)—婉妹。

科學(xué)日記作文 篇5

　　20xx年 xx月 xx日 周x

　　今天，我們又來(lái)到了充滿喜悅的草坪里。這次，我們可不是為了瘋玩瘋鬧的，而是為了觀察幼小的**的。他們有著烏黑的身體，頭上長(zhǎng)著一對(duì)觸角，還有六只腳。我看見(jiàn)一只大**后面跟了一群小**，就想：說(shuō)不定大**是小**的爸爸，帶領(lǐng)著孩子們?nèi)ソ邮茱L(fēng)雨的考驗(yàn);或者大**是小**的頂頭上司，領(lǐng)著戰(zhàn)士們?nèi)ゴ蛘蹋ケ＜倚l(wèi)國(guó)。大自然真是太偉大了，存在著如此神奇的杰作!這么幼小的動(dòng)物，連一厘米都不到，居然會(huì)有這么大的.力量。

　　我想：每個(gè)人都有他的優(yōu)點(diǎn)，就像**一樣，永遠(yuǎn)是團(tuán)結(jié)的集體，永遠(yuǎn)共同承擔(dān)著一切，**有的我們未必有!所以我們要自信的揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓自己變得更加優(yōu)秀!

科學(xué)日記作文 篇6

　　20xx年 xx月 xx日 周x

　　今天，我和姥爺去公園觀察**。

　　**有兩個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的觸角，平常找到大塊食物的時(shí)候，就會(huì)用觸角召喚別的**，**有六條腿，觸角下面有兩個(gè)大顎。紅**常常抓來(lái)黑**的卵當(dāng)**，這就是以大欺小，每當(dāng)夏日炎炎的午后，我們經(jīng)常可以看見(jiàn)紅**出外遠(yuǎn)征的隊(duì)伍，有500名紅**去攻擊黑**的窩，這樣黑**時(shí)時(shí)刻刻都十分危機(jī)，因?yàn)榧t**也時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)進(jìn)攻黑**的窩。紅**回家的路上，盡管有多大的風(fēng)、有多大的危險(xiǎn)，它們都緊緊咬著黑**的`卵，有的時(shí)候黑**被風(fēng)吹進(jìn)了河里，就會(huì)被大魚(yú)吃掉……!

　　紅**為什么要抓走黑**的卵回去當(dāng)**呢?我想：應(yīng)該是紅**太懶了吧。我愛(ài)觀察**!

科學(xué)日記作文 篇7

　　星期二的這節(jié)科學(xué)課，戚老師讓我們玩了一個(gè)游戲，叫誰(shuí)先把冰化完。

　　首先，我們分成了四個(gè)組，老師把冰平均分成四塊。告訴我們比賽規(guī)則就是不能用手去摸冰，看哪一組先把冰全部融化完。

　　話音剛落，我們就像火箭一樣迅速圍成一個(gè)圈，圍得水泄不通。然后開(kāi)始狂吹。時(shí)間過(guò)得很快，可我們的`冰似乎一點(diǎn)也沒(méi)有感覺(jué)，我們非常著急。這時(shí)候，第一組的同學(xué)喊了一句：我們的冰融化了！我們聽(tīng)到后更加著急了。這時(shí)，劉航岐大喊：人多力量大！我們深吸一口氣，深呼一口氣，慢慢地好不容易才把冰化完了。但是，為什么冰在剛開(kāi)始融化這么慢呢？冰在熱的地方會(huì)融化，溫度越高融化越快，是因?yàn)閯傞_(kāi)始不夠熱嗎？

科學(xué)日記作文 篇8

　　有種植物，有著堅(jiān)硬的外表，卻有一顆柔軟的內(nèi)心，你知道這是哪種植物嗎？它就是鐵樹(shù)。

　　鐵樹(shù)高2米，稀有的品種可以高達(dá)8米以上。鐵樹(shù)的葉子像幾片綠色的羽毛一樣，向下彎曲。它的葉子一開(kāi)始是毛茸茸的，后來(lái)變成了淡綠色，再后來(lái)變成深綠色，葉子的末端顏色發(fā)黃。鐵樹(shù)也分雌雄，雌樹(shù)開(kāi)出的花是圓圓的，像鳥(niǎo)巢，雄樹(shù)開(kāi)出的花是長(zhǎng)條形的，像狗尾巴草一樣。鐵樹(shù)的莖是長(zhǎng)在土地上面的'，長(zhǎng)滿了刺，像菠蘿又像刺猬。鐵樹(shù)的根是什么樣子的，我也不清楚，但我想鐵樹(shù)的上半部分很重，根應(yīng)該很龐大，這樣才能撐起整棵鐵樹(shù)。

　　我和鐵樹(shù)還發(fā)生過(guò)一個(gè)小故事呢。很早的時(shí)候，我還不認(rèn)識(shí)鐵樹(shù)，有一天，我和爸爸去看阿太。在路上我看到了一個(gè)“大菠蘿”，就問(wèn)爸爸這是什么，爸爸說(shuō)這是鐵樹(shù)，我湊近看了看，發(fā)現(xiàn)有刺，就問(wèn)：“醫(yī)院里打針用的針頭是不是就用這幾根刺磨出來(lái)的？“我還用手去摸了摸，突然叫了起來(lái)，原來(lái)我**扎到了，爸爸對(duì)我說(shuō)：”這是鐵樹(shù)的葉子啊，可不是針，而且鐵樹(shù)要幾十年才會(huì)開(kāi)花。“我不禁叫了起來(lái)：”鐵樹(shù)原來(lái)是外剛里柔啊。”

　　最后，我還要提一個(gè)問(wèn)題，鐵樹(shù)鼓鼓的莖里到底是什么呢？雖然我現(xiàn)在不知道，但我長(zhǎng)大了肯定會(huì)知道里面的奧秘。

科學(xué)日記作文 篇9

　　20xx年 xx月 xx日 周x

　　我家有一個(gè)后院，我經(jīng)常到后院去觀察那些鷺綠上的小精靈——**。

　　那兒的**有四大家族：紅**、黑**、白**、黃**。紅**最勤勞，它們每天早上排好整齊的隊(duì)伍出去找食物。黑**是打架的能手，有時(shí)還欺侮弱小的紅**和黃**。

　　今天早晨，我看見(jiàn)黑**正侵略紅**的.大本營(yíng)，許多紅**被咬的東逃西散，真可憐。我氣不過(guò)，就把黑**都才死了。

　　白**是最壞的**，它們常常把木頭蛀空。有一次我?guī)桶职职崮绢^，看見(jiàn)紅**、黃**、黑**一起沖進(jìn)白**的大本營(yíng)，把白**殺得落花流水。這回，我可高興得排起了手來(lái)。

　　呀!**真有樂(lè)趣。

科學(xué)的日記 (菁選20篇)（擴(kuò)展4）

——春天的日記菁選

【**】春天的日記錦集5篇

　　已到了一天的末尾，相信你一定有很多值得分享的經(jīng)驗(yàn)，此時(shí)此刻我們需要寫(xiě)一篇日記了。快來(lái)參考日記是怎么寫(xiě)的吧，下面是小編精心整理的春天的日記5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

春天的日記 篇1

　　上個(gè)星期天，陽(yáng)光溫暖的照著大地上的花草樹(shù)木，我們決定去田野上玩。看見(jiàn)山上有一個(gè)塔，白色的小塔立在翠綠色的樹(shù)林中，顯得更加耀眼，所以，我們要去爬那個(gè)小塔。

　　我們向天章塔跑去，跑到半山腰了，我們回頭一看，哇，這個(gè)湖，好象是天鵝湖啊!姐姐，路旁的小野花多好看呀!有黃的、紫的、藍(lán)的……妹妹用又細(xì)又脆的聲音在跟我說(shuō)話。

　　我們一邊爬，一邊尋找春天的'臉。我們爬到天章塔，就開(kāi)始看：哇，好高哇!雪白的墻。我們開(kāi)始找門(mén)，走了一圈，終于找到了門(mén)，我們一起走了進(jìn)去，里面黑黑的，向上看，有一個(gè)黑黑的鐘。

　　我們要下山了，那路很滑，我們只好頭向下看，腳一動(dòng)一動(dòng)的，好象在走迷宮，碰到了大一點(diǎn)的路，我們就張開(kāi)雙臂，象老鷹一樣沖下來(lái)。

春天的日記 篇2

　　今天，老師帶我們大家到郊外游玩。

　　我們大家來(lái)到麥田旁，綠油油的麥苗差不多有一尺多高了。成片成片的麥苗遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像是鋪在田里的厚厚的綠色地毯，又像是給大地?fù)Q**一件綠色新裝。微風(fēng)吹來(lái)，綠油油的麥苗泛起層層細(xì)浪，多好看啊！田野中的油菜花，大約有兩尺多高了，那金黃色的油菜花又像是描繪在綠色新裝上的裝飾圖案。在陽(yáng)光的照耀下，一大片一大片的油菜花金光閃閃，格外耀眼。這時(shí)候，你如果走進(jìn)田野，一陣陣清香會(huì)隨風(fēng)飄來(lái)，整個(gè)田野都浸在香海中了。“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。

　　我們大家來(lái)到小河邊，小河的水真清啊！清得可以看到水里慢慢游動(dòng)的`魚(yú)兒。沒(méi)有風(fēng)的時(shí)候，遠(yuǎn)望清清的小河感覺(jué)像是一面明亮的鏡子，又像是一塊無(wú)暇的翡翠。我撿起一塊小石子扔進(jìn)河里，水面上立刻蕩起一圈圈細(xì)小的波紋。

　　老師說(shuō)春天充滿了生機(jī)，我今天真的感覺(jué)到了。

春天的日記 篇3

　　寒假剛剛過(guò)去，我們就迎來(lái)了第一節(jié)語(yǔ)文課。上課鈴剛響，吳老師從辦公桌前站了起來(lái)，那張微笑的臉上帶點(diǎn)神秘的色彩，說(shuō)：“同學(xué)們趕快排好隊(duì)，帶上你們的筆記本和水筆跟我走。”同學(xué)們聽(tīng)了，一臉疑惑。伊兵不解地問(wèn)：“吳老師，我們不是上語(yǔ)文課嗎？”

　　“快排隊(duì)，別說(shuō)那么多了，到時(shí)候你們就知道了。”吳老師神秘地說(shuō)。

　　唉，師命難違啊！同學(xué)們既興奮，又疑惑，一路上，嘰嘰喳喳地小聲議論個(gè)不停。吳老師把我們帶到小花園里，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，對(duì)我們說(shuō)：“你們?nèi)ふ掖禾彀桑　?/p>

　　一向機(jī)靈的彥如仿佛知道了什么，脫口而出：“吳老師，你是不是讓我們找完春天后**室寫(xiě)啊？”吳老師微笑地點(diǎn)了點(diǎn)頭。同學(xué)們恍然大悟，紛紛走向草坪，走向圍墻，開(kāi)始在草叢間、在圍墻上的杜鵑上去找春天了。

　　我來(lái)到雞蛋花樹(shù)旁，只見(jiàn)光禿禿的枝丫上，趴著幾個(gè)黃黃的小芽。沒(méi)有鮮花，沒(méi)有綠葉，這里是找不到春天了。就在我?guī)еx開(kāi)的時(shí)候，吳老師來(lái)到了我的身邊。他伸手從樹(shù)上摘下一個(gè)小芽，用手輕輕地剝開(kāi)外層，突然一個(gè)個(gè)小小的花骨朵映入我的眼簾。

　　“啊，是小花蕾！”我驚奇地叫了一聲。同學(xué)們都聞聲趕來(lái)，當(dāng)他們看到那一個(gè)花骨朵時(shí)，都不約而同地叫起來(lái)：“找到春天了，找到春天了！”

　　看到我們高興的'樣子，吳老師也呵呵地笑了。那笑容，就像枝頭上拂過(guò)的春風(fēng)，把春天的信息送到了我們的心田。

春天的日記 篇4

　　春天是美麗的，春天的校園更美。

　　花壇里的月季花和地蕾花也悄悄發(fā)出新的嫩芽，長(zhǎng)也小巧玲瓏的花苞，有幾簇盛開(kāi)的野花吸引著女孩子的目光，我們誰(shuí)也不去采摘，讓那美好的生命陪伴著同學(xué)們**自在地成長(zhǎng)吧！

　　暖暖的太陽(yáng)光灑在校園里，溫暖著老師和同學(xué)。同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上盡情地玩耍，有的跳繩，有的做操，有的捉迷藏，還有的踢毽子，還有的'……春天的操場(chǎng)比冬日里熱鬧了許多。

　　當(dāng)清脆的上課鈴聲響起，同學(xué)們像喜鵲似的飛進(jìn)了教室，一雙雙眼睛在探求，一對(duì)對(duì)耳朵在諦聽(tīng)。頓時(shí)，瑯瑯書(shū)聲從窗口飛出，飛入了春天里我美麗的校園……

　　我愛(ài)校園，更愛(ài)我春天美麗的校園！

春天的日記 篇5

　　今天是陽(yáng)春三月的第一天，我和爸爸媽媽來(lái)到了荔香公園尋找春天，溫暖的陽(yáng)光灑滿了整個(gè)公園，春天的美景隨處可見(jiàn)。

　　經(jīng)過(guò)了姹紫嫣紅的杜鵑園，我就聞到了一股淡淡的清香，穿過(guò)鵝卵石小路，越過(guò)幾棵荔枝樹(shù)，我被眼前的景象驚呆了，三棵燦如云霞般的桃樹(shù)出現(xiàn)在面前，一朵朵桃花就像一張張粉***笑臉，它們?cè)谖L(fēng)下抖動(dòng)著，就像一只只美麗的蝴蝶在跳舞，跳完了舞它們的臉顯得更紅了，好幾個(gè)攝影愛(ài)好者在給桃花拍照，它們有的立刻羞紅了臉、有的則擺出好看的姿勢(shì)，顯得更加?jì)趁膭?dòng)人，我站在樹(shù)下，被桃花的美麗深深陶醉了。

　　我和爸爸媽媽又來(lái)到草坪那邊休息，我輕輕地用手扒開(kāi)身邊的草，發(fā)現(xiàn)了剛鉆出地面的毛茸茸的嫩草，它們是那樣的`綠。草地上的人們有的在看書(shū)；有的在打球；有的在放風(fēng)箏；還有的在曬太陽(yáng)。到處都是一片歡笑聲，

　　最后咱們來(lái)到了湖邊，湖水在微風(fēng)下蕩起了細(xì)細(xì)的波紋，四周的柳樹(shù)也悠閑的輕揚(yáng)起胡須，彎彎的柳枝鼓起了點(diǎn)點(diǎn)葉蕾。我想，過(guò)不了幾天，所有谷粒般的葉蕾都會(huì)被春風(fēng)拆開(kāi)，噴出片片綠芽來(lái)，到那時(shí)，我一定還會(huì)過(guò)來(lái)看柳樹(shù)。

　　荔香公園的春天真是太美麗了。

科學(xué)的日記 (菁選20篇)（擴(kuò)展5）

——科學(xué)的教案菁選

關(guān)于科學(xué)的教案

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的關(guān)于科學(xué)的教案，希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)于科學(xué)的教案1

　　一、設(shè)計(jì)意圖：

　　水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚模覀兠刻於茧x不開(kāi)它，正因?yàn)樗c我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認(rèn)識(shí)了它，在玩水的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)一些奇怪的現(xiàn)象：如船為什么會(huì)浮在水上走？

　　為什么有些東西會(huì)浮在水面而有些東西沉在水里……等等。《綱要》指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。

　　因此，我選擇了物體在水中的“沉浮”現(xiàn)象，作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，在活動(dòng)中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象，探索改變物體沉浮的方法，嘗試用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)記錄觀察和探索的'結(jié)果。

　　2、積極思考，大膽操作和用語(yǔ)言較完整連貫地表達(dá)自己的意思。

　　3、體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)的樂(lè)趣以及與同伴合作的快樂(lè)。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、每組一大盆水、一塊擦手毛巾。

　　2、每組一個(gè)筐，內(nèi)有雪花片、泡沫、硬幣、棉簽、圓鐵片、塑料瓶、鐵釘、記號(hào)筆若干。

　　3、個(gè)人記錄表每2人一張。

　　四：重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　探索改變物體沉浮的方法，培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究的能力。

　　五：活動(dòng)過(guò)程：

　　（一）導(dǎo)入部分：

　　創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，激發(fā)幼兒的探索欲望――怎樣幫助**過(guò)河？

　　（幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋：游泳圈、小船等）

　　基本部分：

　　1、引出沉與浮的概念，認(rèn)識(shí)沉與浮的標(biāo)記

　　師：為什么游泳圈可以幫助小**呢？出示沉與浮的標(biāo)記，指導(dǎo)幼兒如何畫(huà)標(biāo)記。

　　2、幼兒動(dòng)手操作進(jìn)行探究――尋找?guī)椭?*的方法

　　是不是和你們猜的一樣呢？老師這里有一張記錄表，等一會(huì)請(qǐng)小朋友回到自己的位置上，把這些材料放進(jìn)水里一個(gè)個(gè)試一試，2個(gè)人一組，一人記錄，一人操作。

　　幼兒操作，教師觀察指導(dǎo)。

　　3、集中分享探究結(jié)果。

　　請(qǐng)一組幼兒講解記錄結(jié)果。

　　師小結(jié)：小朋友們都觀察的很好，雪花片、棉簽等會(huì)浮上來(lái)，圓鐵片、硬幣等會(huì)沉下去。

　　4、引導(dǎo)幼兒探索改變物體沉浮的方法。

　　探究：借助輔助材料改變物體沉浮的方法。

　　幼兒探索，教師指導(dǎo)。

　　5、展示幼兒探索結(jié)果。

　　請(qǐng)個(gè)別組幼兒講解自己的探索結(jié)果，教師進(jìn)行總結(jié)。

　　（三）結(jié)束部分：

　　安全教育，引導(dǎo)幼兒不要玩水，學(xué)會(huì)自救。

　　師：小朋友們真棒，在你們的幫助下，小**已經(jīng)上船了。水有很多神奇的力量，但是水太大了，也會(huì)給我們帶來(lái)危害，所以我們不要到河邊玩水，遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，我們可以用游泳圈、盆、木頭等物品自救。

關(guān)于科學(xué)的教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)掰蠶豆，讓幼兒感知蠶豆的特征和用途。

　　2、產(chǎn)生操作探索蠶豆的興趣。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　通過(guò)掰蠶豆，讓幼兒感知蠶豆的特征和用途。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　產(chǎn)生操作探索蠶豆的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　每位幼兒1-2粒蠶豆莢，各種蠶豆食品若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示蠶豆娃娃，引起幼兒的興趣。

　　教師出示蠶豆娃娃的指偶：

　　你們認(rèn)識(shí)我嗎？你們知道我是誰(shuí)嗎？我就是蠶豆娃娃。

　　與小朋友們互相問(wèn)好。

　　二、認(rèn)識(shí)蠶豆莢的外形特征。

　　1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)蠶豆莢的的形狀和顏色。

　　2、讓幼兒摸一摸，體會(huì)摸上去的感覺(jué)。

　　3、你覺(jué)得它像什么呢？

　　教師小結(jié)：這叫蠶豆莢，蠶豆莢是綠色的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，兩頭尖；摸上去有點(diǎn)毛；捏一捏，硬硬的；像小船，像月亮。

　　三、認(rèn)識(shí)蠶豆的外形特征。

　　1、看一看，里面的蠶豆的形狀、顏色。

　　2、摸一摸：有什么感覺(jué)。

　　3、聞一聞：有什么氣味。

　　4、想一想：蠶豆與蠶豆莢的關(guān)系。

　　四、幼兒操作：掰開(kāi)蠶豆皮，觀察蠶豆瓣。

　　教師小結(jié)：蠶豆莢里面有蠶豆，蠶豆是扁扁的橢圓形，淡綠色，掰開(kāi)皮，里面有兩片豆

　　五、通過(guò)品嘗，了解蠶豆的.作用。

　　1、品嘗蠶豆食品，知道蠶豆的多種吃法。

　　2、啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)還吃過(guò)哪些用蠶豆制成的食品。

　　娃娃是小班幼兒所喜歡的，用蠶豆娃娃引出課題，激發(fā)幼兒探索的興趣，分步進(jìn)行探索，先從外面的蠶豆莢開(kāi)始，到蠶豆的外形特征，再到觀察蠶豆瓣，讓幼兒有層次的探索理解。

　　通過(guò)品嘗，讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)。并擴(kuò)散幼兒的發(fā)散性思維。

關(guān)于科學(xué)的教案3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1. 知道氣球變鼓是因?yàn)槌淙肓丝諝猓兄諝獾拇嬖凇?/p>

　　2.探索氣球的多種玩法，培養(yǎng)創(chuàng)造力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.沒(méi)充氣的氣球，充足氣的氣球。

　　2.打氣筒一個(gè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、教師出示充足氣的氣球，請(qǐng)幼兒摸一摸，猜猜氣球里裝有什么？

　　請(qǐng)小朋友摸一摸氣球，有什么感覺(jué)？氣球?yàn)槭裁磿?huì)鼓鼓的？（里面有空氣）

　　二、如果氣球里沒(méi)有空氣會(huì)怎樣？教師松開(kāi)氣球充氣處的繩子，讓幼兒感受空氣從氣球里出來(lái)，沒(méi)有空氣氣球會(huì)變得癟癟的。

　　三、怎樣使氣球變得鼓鼓的？教師出示打氣筒，給氣球打氣，讓幼兒觀察氣球變大的過(guò)程。感知?dú)馇虻拇嬖凇Ｖ罋馇蚶镅b滿了空氣就會(huì)鼓起來(lái)。裝的'空氣越多，氣球就越大；反之，裝的空氣少，氣球就小。但是如果氣球裝的空氣過(guò)多，氣球就會(huì)爆掉。

　　四、空氣有個(gè)怪脾氣，喜歡從氣球肚子里溜出來(lái)，怎樣才能讓氣球吃得飽飽的，又不讓空氣跑出來(lái)呢？（用繩子綁緊）

　　五、發(fā)散幼兒思維，想想我們生活中還有什么東西也需要充入空氣才能使用？

　　（汽車輪胎、游泳圈、救生衣、氣墊船等）

　　六、教師小結(jié)：介紹空氣與生命生活的關(guān)系。

　　七、做拍氣球的游戲。

關(guān)于科學(xué)的教案4

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　餐巾紙若干，卷紙若干，籮筐若干，油桶若干（有重有輕）

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　積極合作，體驗(yàn)****力量大的快樂(lè)。

　　大膽嘗試，學(xué)習(xí)制作有力量的紙繩。

　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)，萌發(fā)探索紙繩承受力的興趣。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1. 出示餐巾紙師：這是什么？它有什么用？

　　師：這是我們生活中的餐巾紙，人們喜歡用軟軟的餐巾紙擦臉、擦汗、擦手···師：你們玩過(guò)餐巾紙嗎？

　　師：那今天再跟老師一起玩一次。

　　2. 鼓勵(lì)幼兒做紙繩，嘗試提水桶。

　　師：首先誰(shuí)能把餐巾紙做成一個(gè)紙繩？

　　師：它有力量嗎？能拎起東西嗎？

　　師：有人說(shuō)可以，有人說(shuō)不可以，到底怎樣，我們來(lái)試試吧！

　　師：聽(tīng)清楚要求，小朋友在"1"號(hào)筐里拿一張餐巾紙，把它做成紙繩，然后來(lái)到這里拎起水桶，要這樣拎，做好了就可以上來(lái)試一試了！

　　3、談?wù)摷埨K的秘密師：請(qǐng)拎起水桶的小朋友站這邊，暫時(shí)沒(méi)有拎起水桶的小朋友站另一邊。

　　師：我給你們同樣地餐巾紙做成的紙繩，為什么你們可以拎起來(lái)，你們暫時(shí)拎不起來(lái)呢？

　　師：我們一起討論下。

　　師：那到底是為什么呢？你們像不像知道其中的秘密？

　　（兩邊各拿一個(gè)紙繩）師：你們發(fā)現(xiàn)了它們有什么不同？告訴你們哦這里藏著一個(gè)秘密呢。你們想不想知道啊？仔細(xì)看好啊！

　　（教師示范做一個(gè)有力量的紙繩，延紙繩的不同邊來(lái)做紙繩）師：現(xiàn)在你會(huì)做一個(gè)有力量的紙繩了沒(méi)有？

　　師：知道了這個(gè)秘密，我們?cè)賮?lái)試一試。

　　師：紙繩一定要擰緊，越緊就力量越大。

　　4. 嘗試拎水桶師：現(xiàn)在紙繩可神氣啦！它想拎更重的水桶，誰(shuí)來(lái)試試？

　　師：想不想挑戰(zhàn)更重的水桶？

　　師：如果要提起更重的`水桶你有什么辦法？

　　師：現(xiàn)在難度增加要提起兩個(gè)水桶，我們可以用幾根繩子來(lái)幫忙？誰(shuí)想來(lái)試試的？

　　師：****的紙繩力量大！

　　5. 經(jīng)驗(yàn)拓展師：你們想不想做一根有力量又長(zhǎng)的紙繩？

　　師：我們兩個(gè)小朋友合作完成一個(gè)又緊又長(zhǎng)得紙繩，然后用你的這個(gè)紙繩去拎起更重的東**吧！

關(guān)于科學(xué)的教案5

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、探索、發(fā)現(xiàn)各種力及其作用。

　　2、以詩(shī)歌仿編的形式進(jìn)行表述。

　　3、激發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、豐富有關(guān)力的概念及其本活動(dòng)以前認(rèn)識(shí)的各種力。

　　2、圖片若干、風(fēng)車、小汽車、弓箭、磁石、紙船等。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、這是什么力。

　　1、交代玩耍要求：

　　（1）玩耍時(shí)找一找力在哪里？是什么力讓你的玩具動(dòng)起來(lái)和停下的？

　　（2）當(dāng)音樂(lè)停下時(shí)，輕輕放下玩具回到自己的位置。

　　2、幼兒**選擇玩具，探索、發(fā)現(xiàn)、感受各種力的.存在及作用。教師巡回觀察。

　　3、幼兒相互討論自己的發(fā)現(xiàn)，教師注意傾聽(tīng)。

　　4、通過(guò)個(gè)別**：“你的玩具是怎樣運(yùn)動(dòng)的？”“是什么力在起作用？”共同分享發(fā)現(xiàn)成果。并且在幼兒**表述的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒總結(jié)講述。如：風(fēng)車吱吱轉(zhuǎn)，靠的是風(fēng)力。

　　5、教師總結(jié)幼兒發(fā)現(xiàn)的各種力，并請(qǐng)幼兒從教師提供的圖標(biāo)中選出一種最適合的符號(hào)表現(xiàn)出來(lái)。如：重力↓

　　6、請(qǐng)幾名幼兒用圖片和各種力的圖標(biāo)表示自己的發(fā)現(xiàn)。

　　二、還有什么力。

　　1、剛才小朋友在玩中發(fā)現(xiàn)了各種各樣的力就在我們身邊，請(qǐng)你回憶一下在生活中，還有哪些事情用到力？用了什么力？

　　2、引導(dǎo)幼兒在充分討論、回憶的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)更多種類的力。如：會(huì)把東西壓住的力是壓力，推力、拉力......等等。

　　三、形形**的力。

　　1、力有各種各樣，它們起到的作用一樣嗎？我們把這些力和它們的作用編成一首好聽(tīng)的詩(shī)歌好嗎？

　　2、在圖片和圖標(biāo)的輔助下引導(dǎo)幼兒用“什么樣的事情，怎樣運(yùn)動(dòng)，用的是什么力”這一形式創(chuàng)編詩(shī)歌。

　　活動(dòng)結(jié)束

　　讓幼兒再次玩玩具進(jìn)一步驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)的結(jié)果，并一邊玩一邊朗誦自己創(chuàng)編的詩(shī)歌。

關(guān)于科學(xué)的教案6

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.通過(guò)局部特征來(lái)推斷動(dòng)物角色，發(fā)展邏輯推理能力。

　　2.進(jìn)一步加深對(duì)各種動(dòng)物特征的認(rèn)識(shí)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.各種動(dòng)物卡片(老虎、長(zhǎng)頸鹿、鱷魚(yú)、螃蟹、獅子、大象、蛇等)，將動(dòng)物卡片切分成四等份。

　　2.烏龜飾一個(gè)，抽取卡片的箱子，動(dòng)物應(yīng)聘板(白紙貼在墻上)。

　　3.將活動(dòng)室簡(jiǎn)單布置成動(dòng)物現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)。

　　4.請(qǐng)三個(gè)幼兒排練好表演：小動(dòng)物來(lái)應(yīng)聘。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.動(dòng)物來(lái)應(yīng)聘。

　　——烏龜兄妹的職業(yè)介紹所越開(kāi)越大了，來(lái)找工作的'動(dòng)物也很多。于是，他們每周都要開(kāi)一次動(dòng)物招聘會(huì)。本周的動(dòng)物招聘會(huì)又開(kāi)始了。 ——請(qǐng)三個(gè)小朋友扮演小動(dòng)物來(lái)應(yīng)聘，教師扮演烏龜。(小動(dòng)物說(shuō)：“烏龜，我想找份工作。”烏龜問(wèn)：“你們有沒(méi)有帶照片?應(yīng)聘是要照片的。”小動(dòng)物們都拿出了自己的照片，烏龜老哥一看：啊?怎么每張照片都只有一小部分?烏龜老哥看了半天也猜不出照片上是誰(shuí))

　　2.猜猜是什么動(dòng)物。

　　——教師出示這些只有局部特征的動(dòng)物卡片，請(qǐng)幼兒猜猜這是什么動(dòng)物的照片。

　　——幼兒猜出后，教師拿出其他三塊卡片將動(dòng)物完整地拼擺出來(lái)。

　　——請(qǐng)幼兒到卡片箱內(nèi)抽取一張卡片，猜猜是什么動(dòng)物來(lái)應(yīng)聘，并和同伴說(shuō)說(shuō)。

　　3.拼拼照片

　　——烏龜要求動(dòng)物們來(lái)應(yīng)聘時(shí)要有完整的照片，可現(xiàn)在這里的照片都只有一部分，小朋友能不能想辦法把照片拼成完整的?

　　——教師請(qǐng)幼兒與同伴合作，找到相配的那一部分拼成完整的照片。

　　——拼好照片的幼兒，將照片粘貼在動(dòng)物應(yīng)聘板上，與同伴**觀看、交流。

　　活動(dòng)結(jié)束

　　本活動(dòng)適合以游戲形式開(kāi)展，活動(dòng)時(shí)間可根據(jù)幼兒的興趣適當(dāng)加以延長(zhǎng)。

關(guān)于科學(xué)的教案7

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、感受硬板紙、圖畫(huà)紙和面巾紙的不同質(zhì)地，初步了解它們各自的作用。

　　2、鼓勵(lì)幼兒大膽操作探索，并樂(lè)于動(dòng)腦思考問(wèn)題。

　　3、在競(jìng)賽中體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)感和競(jìng)賽的精神。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、三組操作材料：一組為一筐硬板紙，一組為一筐圖畫(huà)紙，一組為一筐面巾紙。（每組材料中都有一些進(jìn)行過(guò)對(duì)折，另有一些畫(huà)有蘋(píng)果輪廓）

　　2、每小組兩個(gè)小筐蠟筆，每個(gè)幼兒一個(gè)粘有泥巴的海洋球。

　　3、競(jìng)賽記錄表一份（教師用）。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1．提出任務(wù)

　　“今天，我們?nèi)M小朋友，要來(lái)進(jìn)行一次有趣的比賽！”出示教師記錄表，“分別是搭房子，給蘋(píng)果寶寶穿衣服和給雞蛋寶寶擦臉，看看哪一組會(huì)贏！”

　　2．完成任務(wù)

　　（1）比賽搭房子：教師鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦動(dòng)手用本組的材料一起搭建房子。期間教師適當(dāng)提示對(duì)折紙的用途，并給予幼兒一定的指導(dǎo)和幫助，看哪一組的房子建得最快最好。

　　（2）比賽給蘋(píng)果寶寶穿衣服：鼓勵(lì)幼兒用蠟筆給繪畫(huà)在紙上的蘋(píng)果寶寶涂色，看看哪一組的'涂色最快最好。

　　（3）比賽給蛋寶寶擦臉：鼓勵(lì)幼兒用本組的材料幫蛋寶寶擦干凈臟臟的臉，看看哪一組擦得又快又干凈。

　　3、每一次小活動(dòng)結(jié)束，教師除評(píng)出最好的作品外還要對(duì)其他作品作出積極肯定的評(píng)價(jià)。并引導(dǎo)幼兒對(duì)自己的創(chuàng)作進(jìn)行簡(jiǎn)要地說(shuō)明和點(diǎn)評(píng)。同時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒辨別不同質(zhì)地的紙張具有不同的用途。

　　活動(dòng)結(jié)束

　　找一找幼兒園里和家里還有哪些紙，它們的質(zhì)地和用途有哪些。

關(guān)于科學(xué)的教案8

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.激發(fā)幼兒觀察氣象的興趣。

　　2.了解常見(jiàn)的天氣情況，并知道通過(guò)哪些途徑可以了解天氣情況。

　　3.知道氣象與我們生活的關(guān)系，嘗試設(shè)計(jì)氣象預(yù)報(bào)表。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　課件、表格

　　趣味練習(xí)

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、了解氣象與軍事的關(guān)系。

　　1.讓幼兒先來(lái)欣賞一段小故事“草船借箭”

　　故事里有個(gè)非常聰明的人叫諸葛亮，他利用天氣在3天時(shí)間造了10萬(wàn)支箭，是怎么辦到的呢？

　　2.讓幼兒通過(guò)故事思考諸葛亮是怎么知道會(huì)有霧天呢？

　　二、了解常見(jiàn)的和**的天氣情況，并知道通過(guò)哪些途徑可以了解天氣。

　　1.除了霧天，你們還知道哪些常見(jiàn)的天氣？

　　2.了解一些**的天氣情況。并觀看課件。

　　3.你們是怎么知道天氣情況的？

　　（短信、電視、報(bào)紙等）

　　4. 欣賞一段天氣預(yù)報(bào)，了解天氣預(yù)報(bào)的主要內(nèi)容。

　　（天氣、溫度、穿衣指數(shù)等）

　　四、了解天氣與我們生活的關(guān)系。

　　1.趣味問(wèn)答

　　教師：天氣和我們的生活有著非常大的關(guān)系，今天我就要考考你們。

　　（1）高溫天怎樣避暑？

　　（2）雷雨天怎樣維護(hù)自身？

　　（3）雨天出門(mén)準(zhǔn)備些什么？

　　五、嘗試設(shè)計(jì)氣象預(yù)報(bào)表

　　1.教師：天氣和我們的生活息息相關(guān)。所以我們應(yīng)該關(guān)心天氣情況，根據(jù)天氣變化學(xué)會(huì)維護(hù)自身。

　　老師給大家準(zhǔn)備了一份表格，上面有天氣、溫度、溫馨提示3欄。

　　2.請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)一當(dāng)氣象員，在表格上記錄一下天氣。

　　水流到別的杯子去

　　水流到別的杯子去 設(shè)計(jì)意圖：水結(jié)冰、融化、水蒸氣變成水珠的經(jīng)驗(yàn)、溶解的秘密， 沉與浮 1：提供不同材料，建議幼兒思考如何使沉入水中的.材料浮于水面，或使浮于水面的材料沉入水中。如用牙膏皮做成小船，或?qū)⑿¤F釘放在積木上等。沉與浮 2（立起來(lái)的木棍）：將小木棍放入水中，發(fā)現(xiàn)它躺在水面上。如果在木棍一端粘一大塊橡皮泥，或釘上一根大鐵釘，都能使它立起來(lái)。 活動(dòng)目標(biāo)：使用多種材料，玩水的過(guò)程充滿和有趣。 活動(dòng)材料：飲料管、紙、牙膏皮、泡沫塑料、小積木、塑料、菜葉、小瓷器、竹片、鐵釘、小石子水管、竹片、盛水具、彩色墨水等 活動(dòng)過(guò)程：下午天氣熱，小朋友都在玩水。今天材料很豐富，但給出一個(gè)條件，每人只給一盆水，要節(jié)約用水，用完就沒(méi)有了。用水管連接水的有3組、用大小杯子滔水的有2組、用礦泉水瓶蓋扎洞來(lái)**有3組、做水簾洞1組、沉浮和自定義玩法有幾組。 “水流到別的杯子去”組；佘馨蕊、張俊騫、覃芷珊、盧藝文、班學(xué)佳 *這幾個(gè)小朋友，把2根管子把3個(gè)杯子連接起來(lái)，慢慢地將一杯***水倒在水杯里玩，發(fā)現(xiàn)杯里的紅水通過(guò)連接飲料管子流到另一個(gè)水杯，3杯水慢慢變紅了，孩子們高興極了，飲料管子傳送水耶，3杯紅水第一次出現(xiàn)流動(dòng)成水平，水不流動(dòng)了。 *又觀察，張俊騫提出，加水才行，邊說(shuō)邊給其中一個(gè)杯加水，佘馨蕊：水從管子流過(guò)去了，3杯紅水又第二次流動(dòng)成水平，水又不流動(dòng)了。 *老師提醒小朋友想辦法讓一杯水高一點(diǎn)，觀察會(huì)怎樣。盧藝文從旁邊小菜園里取兩塊土，和班學(xué)佳一起把一個(gè)杯子墊高起來(lái)，***水又流動(dòng)了。 *就這樣反復(fù)做做學(xué)學(xué)。覃芷珊用手指攪拌水，紅水沒(méi)有原來(lái)這樣紅了，變淡了。 *老師說(shuō)：為什么水會(huì)流過(guò)去呢？盧藝文說(shuō)：水要斜坡才行。 比較水位高度與流的快慢之間的關(guān)系，體會(huì)水由高處往低處流的特性。體會(huì)水的多少和顏色深淺變化的關(guān)系。

　　探索求知：信息是如何傳遞的

　　1、 活動(dòng)目標(biāo)：

　　1）幼兒能夠積極的從不同途徑、用不同的方法收集傳遞信息，

　　2）幼兒在活動(dòng)中了解信息傳遞的不同渠道，學(xué)習(xí)使用不同的信息工具。

　　2、 活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒通過(guò)查詢、采訪等方式了解相關(guān)知識(shí)。

　　3、 活動(dòng)過(guò)程：

　　1） 交流：我所知道的信息傳遞的方式。可啟發(fā)幼兒從物體發(fā)信號(hào)、用聲音發(fā)信號(hào)、用文字發(fā)信號(hào)等幾個(gè)方面考慮。如：通過(guò)手勢(shì)、旗語(yǔ)、煙火等物體發(fā)信號(hào)；通過(guò)吹號(hào)、打鈴、敲鼓、廣播電話等聲音發(fā)信號(hào)；用信鴿捎帶、郵局傳遞、發(fā)傳真、發(fā)電子郵件等多種文字形式發(fā)信號(hào)。

　　2） 教師配圖講述有關(guān)人們傳遞信息的故事。如：古時(shí)候長(zhǎng)城的烽火臺(tái)上燃煙火傳遞敵情；**戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，用放倒消息樹(shù)的辦法報(bào)告敵人的去向等。

　　3） 討論：現(xiàn)在人們?cè)鯓觽鬟f信息？引導(dǎo)幼兒了解常用的通訊工具。

　　4） **幼兒玩通訊游戲傳電話：教師將幼兒分為兩組，分別向每組的第一個(gè)人說(shuō)一句悄悄話，開(kāi)始后，再一個(gè)一個(gè)的往后傳，各組最后一個(gè)報(bào)告電話內(nèi)容，傳的又快又準(zhǔn)的一組為勝。

　　4、 活動(dòng)延伸：

　　1） **幼兒自己操作電腦。

　　2） 在活動(dòng)區(qū)內(nèi)提供半成品材料，學(xué)習(xí)制作這些通訊工具，為幼兒開(kāi)展角色游戲提供道具。

關(guān)于科學(xué)的教案9

　　樹(shù)葉（小班系列活動(dòng)設(shè)計(jì)）

　　活動(dòng)一：撿落葉、玩落葉（略）

　　活動(dòng)二：樹(shù)葉分類

　　活動(dòng)目標(biāo)： 1、能用自己的方法給樹(shù)葉分類。

　　2、能大膽地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并能積極發(fā)表自己的意見(jiàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、各種各樣樹(shù)葉數(shù)份。

　　2、每人兩個(gè)簍子。

　　3、集體記錄表一張。

　　活動(dòng)過(guò)程： 一、出示樹(shù)葉，引導(dǎo)幼兒觀察

　　1、這是什么？

　　2、枯葉、綠葉數(shù)份

　　3、積木、白紙等操作材料。

　　4、記錄表、記錄筆等。

　　活動(dòng)過(guò)程： 一、提出問(wèn)題：

　　1、這是什么？

　　2、他們有什么不一樣？（學(xué)習(xí)詞：枯葉、綠葉）

　　3、猜一猜，葉子里面有什么？有沒(méi)有水？

　　（1）介紹記錄表，教師交待如何記錄。

　　（2）幼兒把自己的`猜測(cè)記錄下來(lái)。

　　二、幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探索綠葉里的水。

　　1、教師介紹操作材料及操作方法。

　　2、幼兒實(shí)驗(yàn)操作并進(jìn)行記錄

　　三、幼兒交流：

　　1、你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、為什么綠葉里有水，枯葉里沒(méi)有水？

　　3、師生共同總結(jié)。

關(guān)于科學(xué)的教案10

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)操作和游戲，培養(yǎng)幼兒探究、合作的學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。

　　2、學(xué)會(huì)看整點(diǎn)。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、實(shí)物時(shí)鐘3個(gè)。

　　2、每人一個(gè)自制小時(shí)鐘，胸卡數(shù)字1—12。

　　【活動(dòng)進(jìn)程】

　　一、猜時(shí)鐘謎語(yǔ)，激發(fā)幼兒關(guān)注時(shí)鐘的興趣。

　　1、師：小朋友，今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位好朋友，猜猜它是誰(shuí)？仔細(xì)聽(tīng)：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒，會(huì)走沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì)告訴我們什么時(shí)候睡，什么時(shí)候起。

　　2、**：你在哪些地方見(jiàn)過(guò)鐘表？那里為什么要有鐘表？

　　[設(shè)計(jì)意圖：將好聽(tīng)的謎語(yǔ)，作為活動(dòng)的開(kāi)始，激發(fā)了幼兒關(guān)注時(shí)鐘的興趣；問(wèn)題：“你在哪里見(jiàn)過(guò)時(shí)鐘？”直接指向幼兒的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒知道時(shí)間在人們生活中的作用。]

　　二、認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，學(xué)認(rèn)整點(diǎn)。

　　1、感知鐘面。

　　引導(dǎo)幼兒回憶：你知道鐘面上有什么嗎？（請(qǐng)幼兒交流。）

　　時(shí)鐘上到底有什么呢？小數(shù)字是怎樣排隊(duì)的？指針是怎樣跑的？請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看。（每組一個(gè)時(shí)鐘，請(qǐng)幼兒與同伴觀察交流，老師每組認(rèn)真傾聽(tīng)，了解幼兒的觀察能力。）

　　師引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)了解：

　　（1）有1-12個(gè)數(shù)字，知道數(shù)字的排列規(guī)律，了解數(shù)字之間的關(guān)系，如12與6在一條直線上等；引導(dǎo)幼兒扮演時(shí)鐘12個(gè)數(shù)字，模仿小時(shí)鐘站好，體驗(yàn)時(shí)鐘數(shù)字的排列規(guī)律。

　　（2）有兩根指針，黑色長(zhǎng)針是分針、黑色短針是分針。了解時(shí)針與分針的關(guān)系，分針跑一圈，時(shí)針走一個(gè)數(shù)字；知道指針是順時(shí)運(yùn)轉(zhuǎn)。

　　[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)安排了回憶鐘面、觀察鐘面、討論鐘面及我做小數(shù)字等活動(dòng)，幫助幼兒在感性經(jīng)驗(yàn)的支撐下建立起鐘表面的直觀模型，符合孩子的思維特點(diǎn)，孩子們?cè)趨⒓有〗M討論、探索過(guò)程中，互相借鑒、互相補(bǔ)充，調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高了孩子**獲取知識(shí)的能力。]

　　2、自主探究，學(xué)認(rèn)整點(diǎn)。

　　依次出現(xiàn)表示1點(diǎn)、2點(diǎn)、3點(diǎn)的鐘面問(wèn)：“這是幾點(diǎn)？為什么？你是怎么知道的？”

　　引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、推理找規(guī)律，知道表示整點(diǎn)時(shí)，分針指12，時(shí)針指著幾就是幾點(diǎn)整。以游戲方式引導(dǎo)幼兒操作練習(xí)，如，教師撥出時(shí)間，幼兒快速說(shuō)出時(shí)間；教師說(shuō)出時(shí)間，幼兒快速撥出時(shí)間。

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察、推理找規(guī)律，提供可操作的`時(shí)鐘材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索認(rèn)識(shí)整點(diǎn)提供活動(dòng)的條件，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。]

　　三、改編游戲《老狼老狼幾點(diǎn)了》

　　老師與幼兒商討游戲玩法，鼓勵(lì)幼兒自主游戲。

　　規(guī)則：老狼說(shuō)時(shí)間，幼兒扮小時(shí)鐘正確表示。

　　[設(shè)計(jì)意圖：孩子自主游戲時(shí)，需要思考：角色的分配——多少人扮演數(shù)字,幾個(gè)人扮演指針；游戲的**——數(shù)字怎樣站，指針怎樣站；游戲的玩法——時(shí)針與分針怎樣運(yùn)轉(zhuǎn)才能正確表示時(shí)間等等，面對(duì)這些問(wèn)題，孩子們需要討論、嘗試、商量、協(xié)調(diào)才能將問(wèn)題解決，在這一過(guò)程中，孩子的**能力得到充分展示，對(duì)時(shí)鐘的認(rèn)識(shí)更加深刻，孩子的探索能力、與同伴合作學(xué)習(xí)能力得到有效提高，并體驗(yàn)到**解決問(wèn)題及與同伴合作游戲的樂(lè)趣。）

關(guān)于科學(xué)的教案11

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)洋花蘿卜，知道其主要特征和對(duì)人身體的好處。

　　2、通過(guò)觀察、交流、品嘗了解洋花蘿卜的特點(diǎn)。

　　3、愿意講述把自己的觀察發(fā)現(xiàn)，喜愛(ài)洋花蘿卜。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、幻燈片-蘿卜

　　2、洋花蘿卜、記錄紙、刀 ，兔媽**標(biāo)志牌

　　3、洋花蘿卜人后一個(gè)**切好的生洋花蘿卜，糖、醋、小盤(pán)子、調(diào)羹

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)洋花蘿卜。

　　1、今天，兔媽媽給小朋友帶來(lái)一件小禮物，看看，這是什么呀?(小蘿卜)

　　2、它其實(shí)有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫洋花蘿卜。

　　3、你們和它打個(gè)招呼吧!

　　二、觀察洋花蘿卜，感知蘿卜的外形特征。

　　1、教師：請(qǐng)你們想看看洋花蘿卜到底長(zhǎng)得是什么樣子嗎?

　　每個(gè)小朋友可以拿一個(gè)，可以摸一摸，看一看，聞一聞哦!

　　(幼兒觀察，發(fā)現(xiàn))

　　2、誰(shuí)來(lái)告訴我，你看到的洋花蘿卜是什么樣子的?

　　(顏色，形狀，味道)

　　(1)形狀：圓圓的 扁扁的 顏色： ***

　　(2)摸摸它們的皮有什么感覺(jué)?(滑滑的)

　　(3)咦!洋花蘿卜上面是什么呀?(葉子)

　　(4)誰(shuí)能告訴我，洋花蘿卜的葉子是什么樣子的?

　　(**的)

　　追問(wèn)：葉子什么形狀?只有一片葉子嗎?引導(dǎo)：長(zhǎng)長(zhǎng)的，有很多。

　　3、洋花蘿卜下面的這是什么?(根)

　　教師：洋花蘿卜的根長(zhǎng)得是什么樣子的?(細(xì)細(xì)的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，上面有很多小的毛毛)

　　其實(shí)，這些根上的毛毛就是根須呢!

　　4、教師小結(jié)洋花蘿卜的外部特點(diǎn)。

　　教師：洋花蘿卜的皮是紅顏色的，摸起來(lái)滑滑的，長(zhǎng)著扁圓的身體，它的頂上長(zhǎng)著**的長(zhǎng)長(zhǎng)

　　的葉子，還有一條像小尾巴似的細(xì)細(xì)的根呢!!

　　三 、觀察探究洋花蘿卜肉的特點(diǎn)。

　　1、誰(shuí)知道洋花蘿卜里面是什么樣子的呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒講述)

　　2、幼兒猜測(cè)

　　教師：你們猜一猜，蘿卜里面的肉到底是什么顏色的?

　　3、教師出示記錄表，記錄幼兒的猜測(cè)。(根據(jù)幼兒的回答涂色)

　　洋花蘿卜圖片

　　4、教師小結(jié)：原來(lái)我們看到的這紅紅的是洋花蘿卜的皮，切開(kāi)洋花蘿卜我們能看到白白的肉。

　　四、品嘗蘿卜

　　1、幼兒品嘗生洋花蘿卜，講述自己品嘗中的發(fā)現(xiàn)?

　　(1)你們誰(shuí)吃過(guò)洋花蘿卜呀?是什么味道的'呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒講述)

　　(2)洋花蘿卜吃起來(lái)到底是什么味道的呢?

　　兔媽媽請(qǐng)你們嘗一嘗，把你們的發(fā)現(xiàn)告訴大家

　　(3)幼兒品嘗

　　(4)誰(shuí)來(lái)告訴我，洋花蘿卜到底是什么味道的?

　　(脆脆的，有些辣，有水分，有點(diǎn)甜)

　　(5)你們吃過(guò)洋花蘿卜做的菜嗎?

　　2、幼兒品嘗糖醋洋花蘿卜，講述自己品嘗中的發(fā)現(xiàn)

　　(1)其實(shí)呀，兔媽媽也可以把洋花蘿卜也可以變成一道很好吃的菜。是涼拌糖醋洋花蘿卜，

　　你們嘗一嘗看看有什么不一樣。

　　(2)幼兒品嘗

　　(3)涼拌糖醋楊花蘿卜好吃嗎?是什么味道的?

　　五、介紹洋花蘿卜的營(yíng)養(yǎng)及對(duì)人身體的好處。

　　教師：其實(shí)楊花蘿卜最喜歡春天，這個(gè)季節(jié)它生長(zhǎng)的最快，味道最好!!

　　洋花蘿卜有很多的吃法，可以做湯，涼拌，紅燒，都可以呢!我們也可以讓爸爸媽媽

　　做一些洋花蘿卜的菜，看看吃起來(lái)有什么不一樣的感覺(jué)哦!

關(guān)于科學(xué)的教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)微生物是一類個(gè)體微小、大多是單細(xì)胞的生物；

　　知道微生物、動(dòng)物、植物共同構(gòu)成生命世界；

　　知道微生物分布廣泛，種類繁多。

　　過(guò)程與方法：

　　能借助顯微鏡這種觀察水滴里的微生物；

　　能夠認(rèn)真細(xì)致觀察并描述水滴里的微生物；

　　能夠用圖表現(xiàn)出自己觀察到的水滴里的幾種常見(jiàn)微生物。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　意識(shí)到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的；

　　體驗(yàn)到探索生命奧秘的快樂(lè)與重要意義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、放大鏡、顯微鏡、水樣、玻片、抹布等、觀察水樣

　　2、技能準(zhǔn)備：課前簡(jiǎn)單培訓(xùn)制作玻片標(biāo)本的注意點(diǎn)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引導(dǎo)學(xué)生觀察教師準(zhǔn)備的水樣

　　（1）學(xué)生觀察水樣

　　（2）學(xué)生匯報(bào)：觀察燒杯里的水，你觀察到水里有什么？這些結(jié)果你是用什么觀察到的？

　　（3）討論：這杯水里是是真的只有這些東西呢？還有沒(méi)有可能有其它的東西？

　　（4）談話：怎么才能知道這杯水里有沒(méi)有我們剛才說(shuō)的細(xì)菌等這些東西?

　　(引導(dǎo)學(xué)生明白要想觀察極微小的、肉眼看不到的物體要借助工具——顯微鏡)

　　二、引導(dǎo)學(xué)生了解顯微鏡的基本構(gòu)造和使用方法（各小組領(lǐng)取）

　　（1）談話：既然我們想借助顯微鏡來(lái)做進(jìn)一步的觀察，下面就先來(lái)了解顯微鏡的基本構(gòu)造。

　　目鏡（對(duì)著眼睛） 物鏡（對(duì)著標(biāo)本） 載物臺(tái)（放置標(biāo)本）

　　反光鏡（反射光線、照亮標(biāo)本） 調(diào)節(jié)螺旋（調(diào)節(jié)焦距、看清標(biāo)本）

　　鏡臂 通光孔 鏡座

　　（2）教師講解并示范使用方法。強(qiáng)調(diào)

　　①反光鏡不能直接對(duì)著太陽(yáng)，否則會(huì)傷害眼睛；

　　②使用時(shí)要小心，鏡頭不要碰著玻片；

　　③不能用手觸摸目鏡和物鏡。

　　④輕拿輕放。

　　三、**學(xué)生借助顯微鏡觀察水滴里的生物

　　（1）指導(dǎo)觀察教師準(zhǔn)備好的水樣標(biāo)本

　　①談話：顯微鏡下，水滴里到底會(huì)有什么?讓我們一起細(xì)心、耐心、認(rèn)真地來(lái)觀察一滴水，看看你能發(fā)現(xiàn)什么，把你的發(fā)現(xiàn)畫(huà)在活動(dòng)記錄上。

　　②學(xué)生分組觀察。

　　（在學(xué)生活動(dòng)時(shí)教師要注意巡視）

　　③匯報(bào)交流：你觀察到什么？是什么樣子的？

　　（匯報(bào)時(shí)學(xué)生在多**實(shí)物投影儀展示觀察記錄，并用學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行描述）

　　（2）認(rèn)識(shí)生活周圍水里的微生物

　　①小組制作小組采集水樣觀察玻片

　　②自主觀察

　　③匯報(bào)交流：說(shuō)說(shuō)自己小組采集的水樣中有什么

　　（3）教師小結(jié)：在一滴水中，生活著許許多多個(gè)體微小、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、大多是一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的生物，它們非常小，用肉眼根本看不到，只有借助顯微鏡才能看到，所以叫微生物。（板書(shū)：微生物）剛才我們看到的那些不動(dòng)的微生物中，最常見(jiàn)的`是水藻，有藍(lán)藻、團(tuán)藻、金藻等。運(yùn)動(dòng)的微生物中有鐘形蟲(chóng)、草履蟲(chóng)等。此外，水中還有既不屬于動(dòng)物也不屬于植物的微生物——細(xì)菌，細(xì)菌一般也是不動(dòng)的，有球狀的、桿狀的、螺旋狀的。

　　（4）認(rèn)識(shí)其他的水中微生物：多**展示水中各種常見(jiàn)微生物

　　四、閱讀列文虎克的故事并認(rèn)識(shí)微生物的相關(guān)知識(shí)

　　（1）學(xué)生閱讀列文虎克的故事。

　　①談話：你知道如此神奇的世界是誰(shuí)第一個(gè)發(fā)現(xiàn)的嗎?

　　②學(xué)生閱讀荷蘭生物學(xué)家列文虎克的故事。

　　③**：通過(guò)閱讀列文虎克的故事，你有什么想法？

　　（2）認(rèn)識(shí)微生物的種類和分布。

　　利用用多**展示在各種環(huán)境中存在的微生物。

關(guān)于科學(xué)的教案13

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.讓幼兒觀察大象的基本特征和習(xí)性，知道大象的生活環(huán)境。

　　2.使幼兒知道大象與植物及人們的關(guān)系，知道大象本領(lǐng)大，使幼兒學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.幼兒操作材料畫(huà)面"大象在干什么？"

　　2.圖片：大象

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　了解大象的基本特征和習(xí)性。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　知道大象與植物及人們的`關(guān)系。

　　審美元素：

　　在活動(dòng)中幼兒通過(guò)觀察，了解大象的基本特征，培養(yǎng)了幼兒對(duì)動(dòng)物喜愛(ài)之情，并感受到動(dòng)物與人與大自然的**之美。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.引導(dǎo)幼兒觀察大象圖片，了解大象的外形特征、習(xí)性和生活環(huán)境。

　　師：這是什么？你在哪里見(jiàn)過(guò)？那大象是什么樣子的呢？

　　師小結(jié)：大象的身體很大，是陸地上最大的動(dòng)物，他的耳朵大，眼睛小，長(zhǎng)鼻子，腿很粗壯像柱子。

　　師：大象的鼻子為什么這樣長(zhǎng)？（長(zhǎng)鼻子可以像手一樣摘樹(shù)葉、果子、卷草，吸沙噴在身上，不讓蟲(chóng)子叮咬，能吸水噴水，還可以將敵人卷起摔死）大象鼻子吸水為什么不嗆呢？（向幼兒介紹大象鼻子里有一塊軟骨蓋住氣管口，噴水時(shí)可打開(kāi)蓋子）大象怎樣走路的，小朋友們一起來(lái)學(xué)學(xué)看。

　　師：大象喜歡住在什么地方？喜歡吃什么？（住在熱帶森林里，吃樹(shù)葉、草等）

　　2.引導(dǎo)幼兒討論大象與人們的關(guān)系。

　　師：大象能為人做什么呢？你在哪里看到的？（出示大象干活的圖片。大象力氣大，人訓(xùn)練它可以馱人、運(yùn)東西、拉車子、表演。）

　　3.引導(dǎo)幼兒知道保護(hù)動(dòng)物。

　　師：你喜歡大象嗎？為什么？大象也是人們的朋友，可是由于有些人的捕殺，大象已經(jīng)越來(lái)越少了，我們應(yīng)該怎么辦呢？

　　師總結(jié)：大象是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀円獝?ài)護(hù)大象以及大象的生活環(huán)境。

關(guān)于科學(xué)的教案14

　　設(shè)計(jì)意圖：在一次上網(wǎng)中無(wú)意看見(jiàn)了巧虎樂(lè)小游戲，那時(shí)候看到這個(gè)網(wǎng)站小游戲蠻多的，于是我?guī)е晃挥H戚家的小孩子（ 5 歲）一起玩這里面的小游戲，其中里面有款巧虎烏龜連環(huán)碰小游戲?qū)τ變旱挠^察力和認(rèn)識(shí)圖形有比較大的幫助，于是我就想到可否應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中呢？于是我就開(kāi)始嘗試設(shè)計(jì)此教案。

　　一、 活動(dòng)目標(biāo)：

　　1. 鍛煉幼兒觀察力的發(fā)展

　　2. 能認(rèn)識(shí)圓形，三角形，長(zhǎng) 方形，梯形。

　　二、活動(dòng)方法：采用討論法，情境法，游戲法

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：圓形，三角形，長(zhǎng)方形，梯形這些頭飾各 3 個(gè)；有關(guān)圓形，三角形，長(zhǎng)形，梯形的圖卡各一張；錄制好的大海海浪的聲音。圓形卡，三角形卡，長(zhǎng)方形卡，梯形卡各 12 張。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山

　　由教師把形狀圖卡黏貼在黑板上，然后引導(dǎo)幼兒以討論的形式，讓幼兒**討論在生活中見(jiàn)到有這些形狀的有哪些。或者在教室里找到有關(guān)這些形狀的相關(guān)物品（如：小朋友們，看到老師在黑板上貼的這些圖形了嗎？請(qǐng)你們想一想在你們的.生活中，有哪些東西是有這些形狀的呢？你們也可以去教室找一找，看看教室里有哪些東西是和上面的形狀是一樣的？）討論完之后，教師向幼兒解說(shuō)這些圖形名稱。介紹完就引入下一個(gè)游戲環(huán)節(jié)。

　　二、游戲活動(dòng)

　　師：小朋友們，我們知道了這些圖形的名字之后，現(xiàn)在老師要給這些圖形施加魔法，讓這些圖形變成小魚(yú)，然后請(qǐng)小朋友們幫小漁夫抓住每條小魚(yú)，好嗎？

　　1 、由教師制定一名幼兒當(dāng)漁夫，另外制定 12 名幼兒當(dāng)小魚(yú)，其余當(dāng)漁夫的小幫手。

　　2 、播放錄制好的大海海浪的聲音， 12 條小魚(yú)和漁夫同時(shí)入場(chǎng)。

　　3 、師：今天的天氣很不錯(cuò)，小漁夫要到海邊捕小魚(yú)，看！這里有好多好多的小魚(yú)啊，他們**自在的游來(lái)游去（教師引導(dǎo)幼兒讓他們?cè)诨顒?dòng)場(chǎng)地中像小魚(yú)游來(lái)游去）。可是漁夫卻釣不到小魚(yú)。親愛(ài)的小朋友們，你們快快幫助漁夫抓到他想要的魚(yú)吧。

　　4 、由漁夫從圓形卡，三角形卡，長(zhǎng)方形卡，梯形卡中抽出他想要的形狀卡。然后示意給漁夫小幫手看。幼兒根據(jù)漁夫出示的形狀卡去**，抓到之后到制定的區(qū)域去（由教師提前畫(huà)好一個(gè)大圈，能容納 12 人）

　　5 、全部抓完之后，師：今天小朋友們真的很出色噢，各個(gè)都很棒，你們都是小小漁夫的好幫手，幫助小漁夫抓了那么多的魚(yú)，小漁夫很高興，他又可以高高興興的回家去了。

　　三、活動(dòng)延伸

　　設(shè)計(jì)一個(gè)版塊：圖形大世界。讓幼兒通過(guò)這次活動(dòng)回去注意觀察身邊的圖形，叫爸爸媽媽用相機(jī)拍下來(lái)，把拍出來(lái)的照片展示在圖形大世界。

關(guān)于科學(xué)的教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能自己制定計(jì)劃,探究一種動(dòng)物或植物的晝夜變化情況；能夠用二維記錄表連續(xù)記錄較長(zhǎng)時(shí)間的觀察結(jié)果。

　　2．對(duì)植物或動(dòng)物在晝夜間的變化感興趣；愿意對(duì)植物或動(dòng)物的行為進(jìn)行長(zhǎng)期觀察。

　　3．能舉例說(shuō)明晝夜變化對(duì)動(dòng)植物行為有哪些影響。

　　4．意識(shí)到青少年要保證足夠睡眠時(shí)間的重要性；關(guān)注人類在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上是如何利用生物晝夜節(jié)律的。

　　材料準(zhǔn)備：

　　多**課件，彩筆等。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　意識(shí)到青少年要保證足夠睡眠時(shí)間的重要性。

　　課時(shí)安排：

　　用2課時(shí)，其中引入部分和活動(dòng)1用一課時(shí)，活動(dòng)2和拓展活動(dòng)安排一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導(dǎo)入活動(dòng)

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．能發(fā)現(xiàn)生物行為的變化是有規(guī)律的。

　　2．有興趣研究生物晝夜行為變化規(guī)律。

　　實(shí)施過(guò)程：

　　1．先讓學(xué)生觀察教材中的花鐘圖和多**課件，看有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面內(nèi)的各種花在1到12時(shí)不同時(shí)間內(nèi)分別開(kāi)放，鐘面外的花在12到24時(shí)之間開(kāi)放。認(rèn)識(shí)過(guò)程中可以提一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)問(wèn)題，利用花鐘來(lái)判斷時(shí)間。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生討論，觀察了花鐘以后有什么想法？進(jìn)而引出晝夜變化對(duì)動(dòng)植物影響的話題。

　　一、完成沒(méi)有畫(huà)完的畫(huà)

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．能通過(guò)查閱資料，舉例說(shuō)明晝夜變化對(duì)動(dòng)植物有什么影響。

　　2．會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題。

　　3．能用繪畫(huà)的形式表示自己的分析結(jié)果。

　　實(shí)施過(guò)程：

　　1．以四人為一組。用30分鐘時(shí)間完成。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的示意圖，了解圖中的生物行為與晝夜變化的關(guān)系。如：一些小鳥(niǎo)、蝴蝶喜歡在白天活動(dòng)；貓頭鷹、蛾子卻喜歡在夜間活動(dòng)。以此為基礎(chǔ)，讓學(xué)生列舉更多的例子后，用自己喜歡的方式畫(huà)下來(lái)。繪畫(huà)時(shí)需要注意：一是首先要判斷自己發(fā)現(xiàn)的實(shí)例是屬于喜歡在白天活動(dòng)的，還是喜歡在夜間活動(dòng)的，分別畫(huà)在左欄和右欄中；二是要盡量形象地表現(xiàn)動(dòng)物或植物的活動(dòng)或休息狀態(tài)。

　　3．鼓勵(lì)學(xué)生將自己的畫(huà)向同學(xué)展示，并用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言做必要的說(shuō)明。

　　二、對(duì) 晝夜行為變化的研究

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．能夠選擇一種動(dòng)植物，探究其行為變化與晝夜的關(guān)系。

　　2．能夠嘗試用兩種方法對(duì)同一種動(dòng)植物的行為進(jìn)行研究。

　　3．在研究時(shí)能愿意與同學(xué)分工合作。

　　4．意識(shí)到青少年要保證足夠睡眠時(shí)間的重要性。

　　5．關(guān)注人類在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中是如何利用生物晝夜節(jié)律的。

　　實(shí)施過(guò)程：

　　1．這項(xiàng)活動(dòng)在課上布置，小組內(nèi)分工明確后在下課后完成，完成后在課上交流總結(jié)。

　　2．本活動(dòng)重在調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究興趣，活動(dòng)中只要學(xué)生略有發(fā)現(xiàn)，就要給予表?yè)P(yáng)。

　　3．研究方法、成果形式一定要根據(jù)學(xué)生的具體情況而定，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試查找資料，現(xiàn)場(chǎng)觀察或請(qǐng)教等方法進(jìn)行。

　　4．鼓勵(lì)小組展示自己的研究成果，并與教師和同學(xué)交流研究過(guò)程中遇到的問(wèn)題，解決方法，新的發(fā)現(xiàn)等。

　　5．科學(xué)在線相當(dāng)于對(duì)學(xué)生探究活動(dòng)成果的總結(jié)和提升。引導(dǎo)學(xué)生閱讀“科學(xué)在線”，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解生命活動(dòng)與晝夜的關(guān)系。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中是如何利用生物晝夜節(jié)律的，以及在利用過(guò)程中科學(xué)技術(shù)是如何發(fā)揮重要作用的。

　　如果沒(méi)有晝夜變化，世界將會(huì)是什么樣的呢？

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．能從不同的角度分析問(wèn)題。

　　2．能作出有一定根據(jù)的想像，沒(méi)有晝夜變化會(huì)對(duì)世界產(chǎn)生什么影響。

　　實(shí)施過(guò)程：

　　在**活動(dòng)時(shí)對(duì)學(xué)生的回答可不加任何限制，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的觀點(diǎn)說(shuō)出理由，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力和思維能力，多做鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，也鼓勵(lì)學(xué)生之間相互質(zhì)疑。此拓展活動(dòng)的目的還在于幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到晝夜變化會(huì)對(duì)生物帶來(lái)影響。這樣就能培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

　　拓展知識(shí)

　　貓的'瞳孔變化

　　貓的眼睛的瞳孔在一晝夜中隨光線強(qiáng)弱的周期變化而發(fā)生變化。白天中午時(shí)刻，光照強(qiáng)烈，瞳孔縮小，呈上下豎直的一條線；夜晚光線充分放大呈圓形，其他時(shí)刻呈不同程度的橢圓形。

　　生物節(jié)律

　　生命現(xiàn)象中的節(jié)律變化，叫做生物節(jié)律。在生命過(guò)程中，從分子、細(xì)胞到機(jī)體、群體各個(gè)層次上都有明顯的時(shí)間周期現(xiàn)象，其周期從幾秒、幾天直至幾月、幾年。廣泛存在的節(jié)律使生物能更好地適應(yīng)外界環(huán)境。

　　林奈的花鐘

　　林奈通過(guò)長(zhǎng)期觀察和研究，發(fā)現(xiàn)各種植物每天開(kāi)花都有一定時(shí)間，他選擇了一些植物，按它們開(kāi)花的先后時(shí)間順序，種在自己的花園里，要想知道幾點(diǎn)鐘了，只要去看看什么花在開(kāi)放就行了，真是有趣極了。人們把林奈的這個(gè)別出心裁的創(chuàng)造叫“花鐘”。花鐘的開(kāi)放時(shí)間是這樣的。

　　蛇床花：黎明3點(diǎn)左右開(kāi)放；

　　牽牛花：黎明4點(diǎn)左右開(kāi)放；

　　野薔薇：黎明5點(diǎn)左右開(kāi)放；

　　龍葵花：清晨6點(diǎn)左右開(kāi)放；

　　芍藥花：清晨7點(diǎn)左右開(kāi)放；

　　蓮花： 上午8點(diǎn)左右開(kāi)放；

　　半枝花：上午10點(diǎn)左右開(kāi)放；

　　馬齒莧花：中午12點(diǎn)左右開(kāi)放；

　　萬(wàn)壽菊：下午3點(diǎn)左右開(kāi)放；

　　紫茉莉：下午5點(diǎn)左右開(kāi)放；

　　煙草花：下午6點(diǎn)左右開(kāi)放；

　　剪秋羅花：晚上7點(diǎn)左右開(kāi)放；

　　夜來(lái)香花：晚上8點(diǎn)左右開(kāi)放；

　　曇花： 晚上9點(diǎn)左右開(kāi)放。

科學(xué)的日記 (菁選20篇)（擴(kuò)展6）

——科學(xué)的讀書(shū)筆記菁選

關(guān)于科學(xué)的讀書(shū)筆記

　　當(dāng)品讀完一部作品后，大家一定都收獲不少，需要寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記好好地作記錄了。那要怎么寫(xiě)好讀書(shū)筆記呢？以下是小編收集整理的關(guān)于科學(xué)的讀書(shū)筆記，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

關(guān)于科學(xué)的讀書(shū)筆記1

　　《四季里的科學(xué)》叢書(shū)，是老師向我們推薦的科普讀物，當(dāng)我打開(kāi)其中的一本，我被書(shū)中的豐富多彩的圖畫(huà)深深吸引了，我的面前仿佛出現(xiàn)一座橋，它帶著我走向一個(gè)多姿多彩的世界——大自然。

　　作者在春天篇這本書(shū)中向我們?cè)敿?xì)介紹了可以在春天看到的野菜，春天開(kāi)的花春天里的昆蟲(chóng)……

　　先看看野菜吧：左邊一簇右邊一簇的寶蓋草，苦苦的苦荬菜，長(zhǎng)滿墻腳的.附地菜，路邊橫生的早熟禾……這些名字我從前聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，難道這些野菜只是在韓國(guó)有嗎？我決定親自去野外看看。野外的空氣好清新啊，我跑著跳著，別提多帶勁了，突然，有什么東西緊緊粘住了我，我低頭一看原來(lái)是幾根藤呢，我想扯掉它，可是它又粘到我的手臂上，火辣辣的疼，我打開(kāi)書(shū)仔細(xì)對(duì)照，原來(lái)是書(shū)中描述的豬殃殃，只是我原來(lái)不知道它的名字罷了。我像書(shū)中的小朋友一樣，摘幾朵葉片粘在胸前，多美的圖案啊！原來(lái)豬殃殃是那么可愛(ài)啊！

　　作者還在書(shū)中告訴我們?cè)S多野菜是可以吃的，吃法還有好多種呢，涼拌，油炸，清炒……就說(shuō)說(shuō)薺菜吧：薺菜包春卷，薺菜豆腐湯，每年春天我都會(huì)吃到薺菜做的菜，可是我卻不知道它是什么菜，書(shū)里還用文字加插圖仔細(xì)向我們介紹了它的生長(zhǎng)過(guò)程，為了抵御嚴(yán)冬，薺菜葉緊貼著地面生長(zhǎng)，春天氣候變暖，它的葉子漸漸立了起來(lái)，中間還會(huì)長(zhǎng)出帶有花苞的莖，到了夏天，它們隨著莖不斷生長(zhǎng)，葉子會(huì)變黃變枯，莖頭同時(shí)會(huì)開(kāi)出白色的花，結(jié)出果實(shí)（種子），繁衍下一代。

　　我還在野外看到了蒲公英，韓國(guó)白頭翁，附地菜等，甚至比書(shū)里的更多了，哦！原來(lái)野菜是不分**的，只要有土壤有水分，它們就會(huì)在哪兒安家。

　　除了野菜，春天開(kāi)的花也可以吃的。杜鵑花花瓣可以生吃，可以做杜鵑花煎餅，還可以做杜鵑花茶呢！不要以為樹(shù)葉就沒(méi)什么用了，樹(shù)葉可以做樹(shù)葉笛，可以做水船……

　　《四季里的科學(xué)》還告訴我們?cè)鯓佑^察昆蟲(chóng)，如何捉昆蟲(chóng)，那更有趣了！這是一本關(guān)于科學(xué)大自然的好書(shū)，值得推薦閱讀！

關(guān)于科學(xué)的讀書(shū)筆記2

　　我很慶幸自己是一名教師，因?yàn)榻處熯@個(gè)職業(yè)能夠獲得千萬(wàn)人的信任，擁有千百人的愛(ài)戴，因?yàn)榻處熌軌蛘嬲w驗(yàn)到人生歷程中最寶貴的真情。

　　十年的教學(xué)生涯，讓我逐漸體會(huì)到了作為一名教師的快樂(lè)，讓我體味到了當(dāng)教師的崇高，也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的成功的真諦走近書(shū)本，就是完善生命。教師的快樂(lè)，來(lái)自讀書(shū)。

　　古代著名***孔子以教學(xué)相長(zhǎng)、誨人不倦為樂(lè)，終于讓他的仁政思想得以傳承；孟子以師不必賢于弟子，弟子不必不如師為原則，因材施教，終于成大器；荀子推崇青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)為理念，學(xué)以致用，鍥而不舍；韓愈以業(yè)精于勤、師意不師辭為宗旨，著《師說(shuō)》，駁道統(tǒng)；還有柏拉圖用音樂(lè)是求心靈的美善的教育思想，寫(xiě)了著名的《理想國(guó)》；亞里士多德從理論理性的學(xué)說(shuō)出發(fā)，提出了文雅之說(shuō)；夸美紐斯的《大教學(xué)論》更是內(nèi)容豐富，**遠(yuǎn)矚；而杜威的學(xué)說(shuō)教育即生活、學(xué)校即社會(huì)更加前衛(wèi)；蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》更是心靈的藝術(shù)。還有陶行知、朱永新、李鎮(zhèn)西、魏書(shū)生等等。這些***，他們?cè)诮逃ぷ髦械难芯颗c發(fā)現(xiàn)，讓他們獲得了最大的成功與快樂(lè)，而這正是他們走近學(xué)生所獲得的碩果。讀了這些理論著作以后，我的心更加透徹了，因?yàn)閷?duì)這些經(jīng)驗(yàn)的汲取，使我更自信的走近我的學(xué)生，讓我更自覺(jué)地去研究我的學(xué)生，去發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，尋找與學(xué)生交流與溝通的`橋梁，從而把學(xué)生的純真的心靈開(kāi)啟，把學(xué)生智慧的火花點(diǎn)燃。每當(dāng)接到學(xué)生的喜報(bào)時(shí)，或者看到學(xué)生的進(jìn)步時(shí)，我就有一種收獲碩果的快慰。特別是在課堂中，我常與學(xué)生一起做同樣的事，甚至是率先垂范，

　　做學(xué)生的榜樣。比如我的傾情的示范朗讀，我的感情豐富的下水文，都贏得了學(xué)生熱烈的掌聲，也拉近了我和學(xué)生在課堂中的距離。

　　雖然現(xiàn)在的我還如此渺小，缺乏陶行知先生那種拼命的工作熱情，沒(méi)有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光，更沒(méi)有孔子的聰慧心智，但我已嘗到了教書(shū)育人工作中的真諦!讀書(shū)是一種精神上的陶冶。

關(guān)于科學(xué)的讀書(shū)筆記3

　　在我們身邊，每一處都有科技。看看《未來(lái)的科技》，肯定有許多我不知道的奧秘。

　　以前，我以為機(jī)器人或許只是會(huì)做一些動(dòng)作而已，但第一章“有人臉的機(jī)器人”使我知道科學(xué)家們發(fā)明的機(jī)器人功能很大，可以和人類聊天，做出不同的表情，還有“記憶”;“電子的夢(mèng)想”介紹了仿生器官如何制造，有什么用途，里面的東西比我想象的還要復(fù)雜;感覺(jué)最有趣的就要數(shù)“自然科技”了。你知道嗎?奧運(yùn)會(huì)的游泳比賽者穿了一種模仿鯊魚(yú)皮的泳衣，游得特別快。壁虎之所以能趴在墻上快速地爬走，而不會(huì)掉下來(lái)，是因?yàn)樗闹簤|上有20億根細(xì)毛，有著強(qiáng)力的吸附能力;一納米有多小?“往小里想”會(huì)告訴你。科學(xué)家利用納米技術(shù)做了許多令人意想不到的發(fā)明;“動(dòng)力的廣泛利用”講述了電動(dòng)汽車和奇特的交通工具……

　　這六章列了許多最先進(jìn)的.發(fā)明，我看完了還想看。科學(xué)們的奇思妙想真多，有許多我以為不可能的它們都做出來(lái)了。可惜能常用的少之又少，如果他們發(fā)明的東西能廣泛地使用到我們的生活中就更棒了(例如太陽(yáng)能汽車，不但不會(huì)浪費(fèi)了陽(yáng)光還可以為地球省下更多的石油，至少我是這樣認(rèn)為的)，不過(guò)我想以后應(yīng)該可以實(shí)現(xiàn)。只是我有點(diǎn)覺(jué)得，科技太過(guò)于先進(jìn)了似乎不太好。你想想，假若以后干什么都用機(jī)器，人類懶得勞動(dòng)，或者科學(xué)家做的仿生器官什么的，能判斷出你的思路，那樣十分可怕。

　　不知道未來(lái)的科技會(huì)是如何的?能像書(shū)中所說(shuō)的一樣嗎?我期待著未來(lái)究竟會(huì)怎樣。

科學(xué)的日記 (菁選20篇)（擴(kuò)展7）

——杠桿的科學(xué)教學(xué)反思菁選

杠桿的科學(xué)教學(xué)反思

　　身為一位優(yōu)秀的教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？以下是小編精心整理的杠桿的科學(xué)教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

杠桿的科學(xué)教學(xué)反思1

　　本學(xué)期新接手的這5個(gè)班級(jí)，在經(jīng)過(guò)了兩堂課的課前交流后，決定從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及觀察習(xí)慣入手安排教學(xué)。例如在本課的教學(xué)中，首先，因?yàn)楦軛U的發(fā)明者是阿基米德，有必要在課堂上簡(jiǎn)單提一提阿基米德這個(gè)人物和他的故事，利用他要撬動(dòng)地球的“大話”引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　這一課教學(xué)的重點(diǎn)在于杠桿上的'三個(gè)位置的教學(xué)，分析這三個(gè)點(diǎn)的位置關(guān)系，結(jié)合平時(shí)學(xué)生自己的感受和體驗(yàn)。讓孩子先自我分析一下，分別將用力點(diǎn)放在杠桿前后不同的幾個(gè)位置，那我們的用力情況會(huì)費(fèi)力一點(diǎn)還是省力一點(diǎn)。如此讓學(xué)生有一個(gè)初步的力的體驗(yàn)過(guò)程，在這同時(shí)也分析一下用力點(diǎn)離支點(diǎn)的距離關(guān)系是近了還是遠(yuǎn)了。這樣的分析有助于學(xué)生理解省力杠桿和費(fèi)力杠桿的那些距離關(guān)系。等弄清楚這些關(guān)系之后再讓學(xué)生在杠桿尺上掛一個(gè)省力杠桿和一個(gè)費(fèi)力杠桿。把全班同學(xué)的省力杠桿拿出來(lái)分析一下是不是這樣的情況，再把全班同學(xué)掛的費(fèi)力杠桿拿出來(lái)分析一下是不是費(fèi)力杠桿。

　　最后總結(jié)科學(xué)概念。這一環(huán)節(jié)讓全班同學(xué)共同完成表格，相當(dāng)于把每位同學(xué)自己掛的鉤碼平衡狀態(tài)的情況讓大家一起來(lái)記錄并分析，然后讓學(xué)生自己再體驗(yàn)掛不同省力情況的鉤碼。這樣的操作時(shí)間上會(huì)比較節(jié)約，匯報(bào)的時(shí)候大家都能看到同類型的情況，有助學(xué)生仔細(xì)分辨。嘗試的發(fā)現(xiàn)，第一個(gè)班是讓學(xué)生隨意掛一個(gè)平衡杠桿，然后分析自己的杠桿是屬于費(fèi)力的還是省力的，這樣的教學(xué)有阻礙教學(xué)概念的混淆，難以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。所以Т擁詼個(gè)班起我改為讓學(xué)生先分析省力杠桿的情況和費(fèi)力杠桿的情況，然后再來(lái)掛杠桿尺上的鉤碼。

杠桿的科學(xué)教學(xué)反思2

　　今天下午的自習(xí)課，決定在六（2）班上新課《杠桿的科學(xué)》。由于昨天在六（1）班上課比較成功，所以對(duì)今天的課信心滿滿，讓學(xué)生拿走實(shí)驗(yàn)器材就去**。

　　第一步，認(rèn)識(shí)杠桿和杠桿上的三個(gè)點(diǎn)，抽了不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生到大屏幕前，就上面的蹺蹺板、天平、鉗子、剪刀找三點(diǎn)，完成不錯(cuò)。對(duì)于正常使用情況下不是杠桿的搟面杖和錐子也進(jìn)行了分析——找不到支點(diǎn)，所以不是杠桿，大家學(xué)得也不錯(cuò)。

　　第二步，研究杠桿的秘密。為了讓同學(xué)們收集數(shù)據(jù)的時(shí)候能有規(guī)律，我先進(jìn)行了示范，選定左邊第二格，作為固定的阻力點(diǎn)，分別在上面掛一個(gè)、兩個(gè)鉤碼，看右邊第幾格掛幾個(gè)時(shí)杠桿平衡，根據(jù)學(xué)生的回答，我們進(jìn)行了嘗試，成功后列出數(shù)據(jù)，讓大家看我記錄的方法。接下來(lái)就是學(xué)生動(dòng)手的時(shí)候了。我在教室里巡視，這個(gè)組看看，那個(gè)組看看，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有章法的就指導(dǎo)一下。可是這一看不得了，二十分鐘過(guò)去了，有的組只列出三四組數(shù)據(jù)，稍一仔細(xì)看，發(fā)現(xiàn)有的數(shù)據(jù)根本就不對(duì)。一共十五行呢，這要到什么時(shí)候才能測(cè)完？放學(xué)鈴響了，我等不及了，就讓大家看著我在黑板上寫(xiě)的數(shù)據(jù)進(jìn)行指導(dǎo)，得出左邊鉤碼數(shù)乘以格數(shù)等于右邊鉤碼數(shù)乘以格數(shù)，然后讓大家加快速度繼續(xù)測(cè)。我繼續(xù)巡視，發(fā)現(xiàn)有的組把原來(lái)的數(shù)據(jù)全擦了，有的組組長(zhǎng)和組員爭(zhēng)執(zhí)，有的組里一部分人在測(cè)，一部分人在打鬧或者趴在那不動(dòng)。這哪是科學(xué)實(shí)驗(yàn)課？于是，我叫停了測(cè)試，讓大家就我在黑板上寫(xiě)的數(shù)據(jù)分析，生拉硬拽著總結(jié)了杠桿省力或不省力的規(guī)律，讓大家放了學(xué)。

　　放學(xué)后，我的心情沮喪到了極點(diǎn)，費(fèi)了這么大的`勁，用了這么多的時(shí)間，連想要的基本效果也沒(méi)達(dá)到，原因到底在哪呢？我在懊惱中反思著。

　　首先，天時(shí)不對(duì)，上這節(jié)課時(shí)已經(jīng)是自習(xí)了，而且學(xué)生二節(jié)課后沒(méi)下課休息，直接上的自習(xí)課，還學(xué)的是新課。

　　其次，地利不利，窗外面有一個(gè)辦喪事的，鞭炮聲、音樂(lè)聲，念詞的聲音那么響，直接傳到了教室里，學(xué)生難免分心。科學(xué)探究課，分了心怎么行？

　　第三，人和不和。作為教師，我沒(méi)有考慮到以上具體情況，只認(rèn)為自己準(zhǔn)備好了，就能去上課了；在1班上好了，就能在2班上好。作為學(xué)生……算了，他們畢竟是學(xué)生，還處在可塑階段，如果說(shuō)學(xué)**慣有待養(yǎng)成，或者合作狀態(tài)有待磨合，那也首先是我這個(gè)教師該考慮的問(wèn)題。也許，這個(gè)班就是鍛煉我的一個(gè)班呢！抱怨沒(méi)用！

　　接下來(lái)，想想補(bǔ)救措施。下節(jié)課上，

　　1、復(fù)習(xí)杠桿有三個(gè)點(diǎn)。

　　2、說(shuō)說(shuō)杠桿處在平衡狀態(tài)時(shí)的意義（可以清楚地看到哪邊力大）。

　　3、掛鉤碼，讓學(xué)生嘗試?yán)贸朔谠E使杠桿平衡。

　　4、觀察杠桿省力時(shí)用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離和阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離，進(jìn)行作比較，看能發(fā)現(xiàn)什么共同點(diǎn)；依次找出費(fèi)力和不省力也不費(fèi)力時(shí)的共同點(diǎn)。完成這四步，學(xué)生難道還不會(huì)？那就得讓會(huì)的去教不會(huì)的了。

杠桿的科學(xué)教學(xué)反思3

　　本課從認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單機(jī)械中的撬棍引出杠桿的概念，讓學(xué)生了解杠桿的三個(gè)點(diǎn)：支點(diǎn)、用力點(diǎn)、阻力點(diǎn)。接著，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分杠桿類工具和非杠桿類工具。最后，用杠桿尺做實(shí)驗(yàn)，從而進(jìn)一步探究杠桿什么時(shí)候省力，什么時(shí)候費(fèi)力，什么時(shí)候不省力也不費(fèi)力。

　　教學(xué)時(shí)，我就是按照這樣的步驟來(lái)的。結(jié)果，每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行都很順利，特別是一班的學(xué)生做杠桿尺的實(shí)驗(yàn)時(shí)非常有序，對(duì)操作步驟也是一點(diǎn)就明。課堂**中，也是一班的學(xué)生對(duì)杠桿和非杠桿的認(rèn)識(shí)最準(zhǔn)確。而二班的學(xué)生，四個(gè)組中有兩個(gè)組的學(xué)生操作中出現(xiàn)**行為，有三個(gè)組在往杠桿尺上掛鉤碼時(shí)，竟然在支點(diǎn)兩邊掛了幾處，相當(dāng)于找出了很多個(gè)阻力點(diǎn)和用力點(diǎn)，沒(méi)能準(zhǔn)確理解杠桿的定義。而且，在距支點(diǎn)的.距離把握上，不能發(fā)散思維，導(dǎo)致每次杠桿平衡時(shí)支點(diǎn)兩邊的距離和鉤碼的個(gè)數(shù)都是一樣的，都成了不省力也不費(fèi)力杠桿，給接下來(lái)的探究規(guī)律帶來(lái)難度。

　　分析一下原因，與學(xué)生的素質(zhì)有關(guān)，也與班級(jí)的教學(xué)環(huán)境有關(guān)。科學(xué)就應(yīng)該讓每一個(gè)學(xué)生大膽推測(cè)大膽動(dòng)手，可是有些學(xué)生卻習(xí)慣于啃書(shū)本，讀死書(shū)，這樣就不利于科學(xué)的學(xué)習(xí)了。另外，二班上課的時(shí)候竟然還有一個(gè)學(xué)生在人家做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候玩悠悠球被我逮到了，可見(jiàn)學(xué)**慣的養(yǎng)成很重要，當(dāng)然，我以后也應(yīng)該注意科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)的引導(dǎo)，應(yīng)該讓每一個(gè)學(xué)生都能積極地參與進(jìn)來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生都樂(lè)于做實(shí)驗(yàn)，會(huì)做實(shí)驗(yàn)。

　　最后一點(diǎn)不滿意的地方時(shí)，課堂結(jié)尾總結(jié)杠桿省力、費(fèi)力、不省力也不費(fèi)力的規(guī)律時(shí)，下課了，沒(méi)能把這個(gè)讓學(xué)生研究透，只能留到下節(jié)課。以后應(yīng)該注意課堂時(shí)間的把握！

杠桿的科學(xué)教學(xué)反思4

　　“杠桿的科學(xué)”是本冊(cè)《工具與機(jī)械》單元第二課的內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)是杠桿原理、杠桿的三種情況（省力、費(fèi)力、既不省力也不費(fèi)力），難點(diǎn)在于教會(huì)學(xué)生判斷杠桿屬于哪一種情況。

　　在本課的教學(xué)過(guò)程中，我有一些處理不到位的環(huán)節(jié)，反思如下：

　　首先，在導(dǎo)入杠桿的定義時(shí)有點(diǎn)生硬，直接講不利于學(xué)生思維的過(guò)渡，可以先設(shè)定情境如“怎樣打開(kāi)瓶蓋？”，讓學(xué)生產(chǎn)生解決問(wèn)題的需求，等學(xué)生提出解決方法后引入“杠桿”，再接著講解杠桿的定義、特征、三個(gè)點(diǎn)（支點(diǎn)、用力點(diǎn)、阻力點(diǎn)）的位置等。

　　接下來(lái)是教學(xué)生判斷杠桿的省力、費(fèi)力情況，這一部分學(xué)生容易混淆，每一個(gè)細(xì)節(jié)都應(yīng)該給學(xué)生解釋清楚，學(xué)生理解了再繼續(xù)下一環(huán)節(jié)。在第一個(gè)班上課時(shí)有些細(xì)節(jié)強(qiáng)調(diào)不夠，導(dǎo)致學(xué)生在后面的環(huán)節(jié)就比較懵，比如：先向?qū)W生詳細(xì)介紹杠桿尺，包括杠桿尺的刻度，刻度數(shù)字表示的'含義，支點(diǎn)、用力點(diǎn)、阻力點(diǎn)的位置等。在利用杠桿尺、鉤碼做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)要解釋清楚每一步的用意，并及時(shí)和學(xué)生互動(dòng)以獲得反饋信息，避免學(xué)生因?yàn)槟骋稽c(diǎn)沒(méi)聽(tīng)懂而耽誤后面的進(jìn)度。

杠桿的科學(xué)教學(xué)反思5

　　本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要是圍繞著科學(xué)探究進(jìn)行的。由于日常生活中的杠桿現(xiàn)象學(xué)生都非常熟悉，因此，我在本節(jié)課教學(xué)中并沒(méi)有花大量時(shí)間進(jìn)行詳細(xì)分析杠桿的基本概念，尤其是對(duì)力臂的畫(huà)法并未加強(qiáng)訓(xùn)練，而是將重點(diǎn)放在學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，得出杠桿的平衡條件上。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我始終是把學(xué)生放在一個(gè)學(xué)習(xí)的主體地位，而教師只是引領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行研究的一個(gè)主導(dǎo)地位。

　　現(xiàn)在的教學(xué)，不能像傳授知識(shí)一樣直接“教”給學(xué)生，而是要更多的創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，通過(guò)參與活動(dòng)，讓學(xué)生親身體會(huì)到一個(gè)完整的探究過(guò)程——從提出疑問(wèn)到自主討論再到作出猜想然后實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證以至最后的得出結(jié)論。并在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，對(duì)一個(gè)問(wèn)題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測(cè)。不再拘泥于某個(gè)特定的結(jié)論，要給學(xué)生充分的空間來(lái)發(fā)揮自己的才能。我在教學(xué)中充當(dāng)?shù)氖?*者、共同討論者的角色，在實(shí)驗(yàn)中充分體現(xiàn)了學(xué)生主體地位，發(fā)揮了學(xué)生積極主動(dòng)性，有效地利用了學(xué)生的探究能力，使實(shí)驗(yàn)得到了較為滿意的結(jié)果與正確的結(jié)論。不過(guò)在對(duì)平衡架進(jìn)行研究的時(shí)候，還可以大膽的突破教材原有的框框。讓他們嘗試在多個(gè)（兩個(gè)以上）的掛鉤上掛鉤碼，能否使杠桿平衡，結(jié)果又會(huì)如何？滿足什么關(guān)系？另外，在教學(xué)中也存在一些不足，由于受時(shí)間限制，實(shí)驗(yàn)探究2，沒(méi)辦法讓每一組都能進(jìn)行探究，需在下一課時(shí)，讓學(xué)生繼續(xù)探究。在對(duì)杠桿的力臂理解和作圖上花的時(shí)間較少，還得以加強(qiáng)練習(xí)的方式來(lái)鞏固和理解。

　　總之，本節(jié)課我是充分運(yùn)用生活中的事例創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，體現(xiàn)從生活走向物理新課程的'理念，使物理貼近學(xué)生生活。同時(shí)又通過(guò)列舉利用杠桿知識(shí)解決生活問(wèn)題的實(shí)例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有物理，使課堂與社會(huì)融為一體，充分體現(xiàn)了從物理走向社會(huì)的理念。現(xiàn)再則就是通過(guò)學(xué)生探究杠桿的平衡條件的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，實(shí)踐能力，創(chuàng)新意識(shí)，體現(xiàn)了注重科學(xué)探究的課程理念。

杠桿的科學(xué)教學(xué)反思6

　　第一單元

　　1、《杠桿的科學(xué)》

　　本學(xué)期新接手的這5個(gè)班級(jí)，由于上學(xué)期測(cè)評(píng)成績(jī)很不理想，所以在經(jīng)過(guò)了兩堂課的課前交流后，決定從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及觀察習(xí)慣入手安排教學(xué)，例如在本課的教學(xué)中，首先，因?yàn)楦軛U的發(fā)明者是阿基米德，有必要在課堂上簡(jiǎn)單提一提阿基米德這個(gè)人物和他的故事，利用他要撬動(dòng)地球的“大話”引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　這一課教學(xué)的重點(diǎn)在于杠桿上的三個(gè)位置的教學(xué)，分析這三個(gè)點(diǎn)的位置關(guān)系，結(jié)合平時(shí)學(xué)生自己的感受和體驗(yàn)，讓孩子先自我分析一下，分別將用力點(diǎn)放在杠桿前后不同的幾個(gè)位置，那我們的用力情況會(huì)費(fèi)力一點(diǎn)還是省力一點(diǎn)。如此讓學(xué)生有一個(gè)初步的力的體驗(yàn)過(guò)程，在這同時(shí)也分析一下用力點(diǎn)離支點(diǎn)的距離關(guān)系是近了還是遠(yuǎn)了。這樣的分析有助于學(xué)生理解省力杠桿和費(fèi)力杠桿的那些距離關(guān)系。

　　等弄清楚這些關(guān)系之后再讓學(xué)生在杠桿尺上掛一個(gè)省力杠桿和一個(gè)費(fèi)力杠桿。把全班同學(xué)的省力杠桿拿出來(lái)分析一下是不是這樣的情況，再把全班同學(xué)掛的費(fèi)力杠桿拿出來(lái)分析一下是不是費(fèi)力杠桿。最后總結(jié)科學(xué)概念。這一環(huán)節(jié)讓全班同學(xué)共同完成表格，相當(dāng)于把每位同學(xué)自己掛的鉤碼平衡狀態(tài)的情況讓大家一起來(lái)記錄，并分析，然后讓學(xué)生自己再體驗(yàn)掛不同省力情況的鉤碼。這樣的操作時(shí)間上會(huì)比較節(jié)約，匯報(bào)的時(shí)候大家都能看到同類型的情況，有助學(xué)生仔細(xì)分辨。

　　嘗試的發(fā)現(xiàn)：第一個(gè)班是讓學(xué)生隨意掛一個(gè)平衡杠桿，然后分析自己的杠桿是屬于費(fèi)力的還是省力的，這樣的教學(xué)有阻礙教學(xué)概念的混淆，難以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，所以，從第二個(gè)班起我改為讓學(xué)生先分析省力杠桿的情況和費(fèi)力杠桿的情況，然后再來(lái)掛杠桿尺上的鉤碼。

　　2、《杠桿》教學(xué)反思

　　本節(jié)課的主要知識(shí)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)杠桿，了解杠桿的作用及其在生產(chǎn)生活中的確應(yīng)用。

　　在杠桿應(yīng)用的探索這部分，教學(xué)參考中有兩種方案：一是通過(guò)實(shí)驗(yàn)，不改變重點(diǎn)到支點(diǎn)距離和物重，只改變力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離，判斷拉力的大小，從而判斷是否省力，學(xué)生也能很容易看出兩個(gè)距離的大小關(guān)系，但是這樣學(xué)生參與的很少；二是像課本那樣不給任何數(shù)據(jù)，學(xué)生自己填，又感覺(jué)太難，學(xué)生會(huì)無(wú)從下手。所以我選擇了第二種情況，出示多種數(shù)據(jù)，讓學(xué)生歸納總結(jié)，通過(guò)課堂實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)還是沒(méi)有找準(zhǔn)學(xué)生的位置，致使這個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)速度緩慢，時(shí)間被耽誤了，草草結(jié)束，學(xué)生還不是很理解。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)給我的最大的感觸是上課時(shí)教師一定要有時(shí)間觀念，要隨時(shí)根據(jù)課堂的實(shí)際情況改變教學(xué)方案，使課堂變的靈活，本節(jié)課最大的缺陷就在于我沒(méi)有根據(jù)實(shí)際情況做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，在應(yīng)用的探索部分可以通過(guò)一個(gè)小游戲讓學(xué)生用直尺撬本子先感受一下何為省力何為費(fèi)力，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索，效果會(huì)更好，考慮的也不夠全面。還有就是在教學(xué)過(guò)程中還忽略了學(xué)具的使用，這就是我對(duì)本節(jié)課的自我評(píng)價(jià)與反思。

　　3、《杠桿類工具的研究》

　　本課教學(xué)的難點(diǎn)在于不規(guī)則的杠桿工具研究，關(guān)鍵要讓學(xué)生體驗(yàn)典型幾種杠桿的情況。經(jīng)過(guò)我的課堂教學(xué)感受除了讓學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)，更要用視頻播放來(lái)分析

　　杠桿的三個(gè)點(diǎn)會(huì)更好，原因：第一，學(xué)生自己在操作的時(shí)候，自己雖有體驗(yàn)，但有時(shí)自己不太容易找到在做這些動(dòng)作的時(shí)候直觀的一種感受。第二，其余同學(xué)在做這個(gè)動(dòng)作的時(shí)候，學(xué)生一般不去注意。所以，我覺(jué)得不僅要讓學(xué)生感受，還要讓學(xué)生看視頻，這個(gè)視頻當(dāng)然是重復(fù)做開(kāi)瓶或者撬開(kāi)奶粉罐的動(dòng)作。

　　杠桿類的工具的尋找在書(shū)本上有10個(gè)例子，這些例子有些比較簡(jiǎn)單，有些比較難，對(duì)于像切紙刀、筷子、核桃?jiàn)A、訂書(shū)機(jī)這些要做具體的分析。

　　本課的拓展知識(shí)點(diǎn)就是費(fèi)力杠桿作用，生活中有省力杠桿，為什么還要造一些費(fèi)力杠桿呢？這一點(diǎn)的分析對(duì)于學(xué)生深入杠桿概念很有好處，有效提高學(xué)生的知識(shí)范疇。

　　4、《輪軸的秘密》

　　本課教學(xué)“輪軸”的秘密，對(duì)學(xué)生而言，輪軸雖是一個(gè)新的簡(jiǎn)單機(jī)械知識(shí)，但生活中的應(yīng)用卻相當(dāng)廣泛，在教學(xué)中，要努力喚起學(xué)生的潛意識(shí)，當(dāng)他學(xué)完這課后，他會(huì)恍然大悟：“哦，原來(lái)是這個(gè)道理啊!”，并會(huì)去關(guān)注生活中更多蘊(yùn)含著科學(xué)道理的事物和現(xiàn)象。

　　為了讓學(xué)生能有切身體會(huì)，我為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)水龍頭和一把螺絲刀。水龍頭是去五金店里借的，學(xué)校可沒(méi)有，最好找那種“輪”可以卸下的水龍頭，這樣可以讓學(xué)生體會(huì)一下，在軸上用力扭水龍頭那費(fèi)力的感覺(jué)，就對(duì)“輪上用力可以省力”有更深的印象了。

　　最后，讓學(xué)生例舉生活中應(yīng)用了輪軸的現(xiàn)象，學(xué)生能說(shuō)出很多很多，除了書(shū)中五種，還提到了：自行車的龍頭、鑰匙、電扇開(kāi)關(guān)等等，開(kāi)紅酒的開(kāi)瓶器等等。充分體會(huì)到了生活中的機(jī)械應(yīng)用無(wú)處不在，機(jī)械的應(yīng)用給人們的生活帶來(lái)了極大的便利。

　　本課教學(xué)，也更使我感覺(jué)到科學(xué)課的材料準(zhǔn)備很重要，課前教師自己的操作體會(huì)很重要。如果沒(méi)有這些準(zhǔn)備，上課時(shí)就要事倍功半，就要出洋相。

　　5、《定滑輪和動(dòng)滑輪》

　　這一課的教學(xué)目標(biāo)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，課堂中著重讓學(xué)生理解了定滑輪和動(dòng)滑輪的概念，這是上好這節(jié)課的關(guān)鍵，否則學(xué)生會(huì)把定滑輪和動(dòng)滑輪相互混淆。

　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生很容易得出相關(guān)的結(jié)論，定滑輪和動(dòng)滑輪的省力情況學(xué)生能從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中很快就發(fā)現(xiàn)，只是這里教師要提醒孩子去分析用力的方向與物體移動(dòng)的方向之間的關(guān)系，從而更明了改變力的方向問(wèn)題。學(xué)生在寫(xiě)結(jié)論的過(guò)程中有一小部分學(xué)生喜歡把“改變用力的方向”簡(jiǎn)寫(xiě)成“改變方向”雖然只相差幾個(gè)字，但這幾個(gè)字在這句話里的含量還是很高的，教師在上課的過(guò)程中最后要強(qiáng)調(diào)這點(diǎn)。

　　從課的深度來(lái)看，本課挖深一層就可以從杠桿的原理來(lái)分析定滑輪和動(dòng)滑輪的省力情況，這讓學(xué)生在理解滑輪的概念的時(shí)候又增加印象了。

　　6、《滑輪組》

　　滑輪組一課的教學(xué)我在課堂上還是有所欠缺，唯一的遺憾是實(shí)驗(yàn)材料不夠，沒(méi)能做多組滑輪組提升重物的實(shí)驗(yàn)。

　　如果放棄了多組滑輪組的實(shí)驗(yàn)操作，那勢(shì)必有更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行一組滑輪組提升重物的實(shí)驗(yàn)操作。根據(jù)實(shí)驗(yàn)盒內(nèi)的材料要裝一個(gè)滑輪組是能完成，但是跟書(shū)本上的裝置略有一點(diǎn)不一樣，為了看看檢測(cè)學(xué)生的能力，我讓學(xué)生自己看著書(shū)本

　　上的裝置，然后從實(shí)驗(yàn)盒內(nèi)選取相應(yīng)的材料來(lái)進(jìn)行操作，通過(guò)課堂實(shí)踐有一半的學(xué)生能完成這個(gè)裝置，這一過(guò)程花費(fèi)的時(shí)間稍長(zhǎng)一些，近10分鐘，但我覺(jué)得培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力還是有所提高的。

　　7、《斜面的作用》

　　斜面的作用一課的實(shí)驗(yàn)不難，根據(jù)六年級(jí)孩子的水平應(yīng)該可以很輕松通過(guò)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃并完成實(shí)驗(yàn)。

　　我在選擇材料上得到集體備課時(shí)大家的建議，最后選擇用塑料盒加鉤碼當(dāng)做重物來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，斜面則采用《光學(xué)實(shí)驗(yàn)盒》的盒蓋當(dāng)做斜面。選擇材料的意圖：第一，選擇斜面與重物之間的摩擦力要盡量縮小。第二，重物方便直接提升和加鉤碼。第三，大小要適宜。材料的選擇跟實(shí)驗(yàn)的成功以及上課時(shí)的效率有很大的關(guān)系，通過(guò)實(shí)踐，這樣的材料有助于課堂效率的提高。

　　對(duì)于這一課的教學(xué)目標(biāo)的制定，我有自己的想法：除了研究斜面的作用和坡度大小與拉力之間的關(guān)系外，我還重點(diǎn)設(shè)定讓學(xué)生理解到達(dá)同一高度，選擇不同斜面坡度的方法，分析選擇不同坡度的理由是什么，從而進(jìn)一步學(xué)習(xí)坡度大與坡度小的利弊關(guān)系，這跟生活實(shí)際是緊密相關(guān)的。

　　通過(guò)課堂教學(xué)25分鐘時(shí)間完成斜面的作用和斜面坡度與拉力大小之間的關(guān)系，剩下的15分鐘探討斜面的作用，生活中利用斜面的例子，以及分析斜面坡度大小的利弊關(guān)系。這樣的課堂結(jié)構(gòu)安排時(shí)間緊密，效率提高，內(nèi)容落實(shí)到位。

　　8、《自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械》

　　對(duì)于這一課的教學(xué)自然要把自行車搬到教室里了。

　　通過(guò)教學(xué)發(fā)現(xiàn)這一課的教學(xué)目標(biāo)有些難度。難度一：學(xué)生尋找自行車上的.簡(jiǎn)單機(jī)械的部件只能找到幾處地方；難度二：這些部件利用的簡(jiǎn)單機(jī)械比較難把握。這樣的兩個(gè)難點(diǎn)讓學(xué)生來(lái)發(fā)現(xiàn)，有些勉為其難了，經(jīng)過(guò)調(diào)整，我將自行車上的部件告訴學(xué)生，讓學(xué)生來(lái)分析這些部件利用了什么簡(jiǎn)單機(jī)械來(lái)工作，這樣就降低了難度，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更加有信心。

　　以后的教學(xué)建議：1、這一課中有幾個(gè)部件比較難判斷它屬于什么簡(jiǎn)單機(jī)械的類型，我們可以采用視頻播放的形式，讓學(xué)生再次分析他們的類型，有：手剎、制動(dòng)架、后座夾，視頻的效果應(yīng)該會(huì)很不錯(cuò)。2、踏腳用力帶動(dòng)后輪轉(zhuǎn)動(dòng)的整個(gè)過(guò)程是由鏈條和齒輪來(lái)完成的。建議拆卸擋板，把齒輪和鏈條全部露出來(lái)，這樣會(huì)更加清楚觀察到里面的結(jié)構(gòu)。

　　第二單元

　　1、《抵抗彎曲》

　　本節(jié)課，我主要分三個(gè)部分：第一部分，認(rèn)識(shí)柱子和橫梁；第二部分也是本節(jié)課的重點(diǎn)即探究橫梁的寬度與厚度和抗彎曲能力的關(guān)系；第三部分則是綜合運(yùn)用研究橫梁平放與豎放。課后，經(jīng)過(guò)自己的思考，我發(fā)現(xiàn)了很多的問(wèn)題，進(jìn)行了認(rèn)真的反思。

　　上好這節(jié)課，我認(rèn)為在實(shí)驗(yàn)中要使學(xué)生很好地把握**變量法。因此，在實(shí)驗(yàn)之前，我讓學(xué)生討論為使實(shí)驗(yàn)公平的開(kāi)展，我們應(yīng)該怎么做呢？經(jīng)過(guò)學(xué)生的討論，有的學(xué)生說(shuō)“墊紙橋的高度都要**即橋的高度相同”，有的也提出“橋**的長(zhǎng)度要保持一致”，有的學(xué)生補(bǔ)充“墊圈要放在中間，并且要輕放”。在我的引導(dǎo)之下，又得到了**的彎曲標(biāo)準(zhǔn)——紙梁中間接觸桌面。這些回答，很好地

　　解決了如何**變量法。為了使學(xué)生更清楚明白這幾點(diǎn)，我綜合概括后以課件的形式放映。但是，由于我的倉(cāng)促，學(xué)生看的時(shí)間過(guò)于短。經(jīng)過(guò)這次實(shí)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)在今后實(shí)驗(yàn)素材的準(zhǔn)備上，我要更加地仔細(xì)，清楚講明要求。

　　2、《形狀與抗彎曲能力》

　　本課是在上一課研究了“寬度、厚度與抗彎曲能力”的關(guān)系基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究改變形狀對(duì)增強(qiáng)抗彎曲能力的作用。本課的實(shí)驗(yàn)操作仍比較簡(jiǎn)單，教學(xué)重點(diǎn)還是應(yīng)該放在對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析上。在教學(xué)安排上，從生活現(xiàn)象入手，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，應(yīng)用結(jié)論再分析解決生活中的事物。

　　上課初，讓學(xué)生看看生活中將各種鋼材、鋁材加工成各種形狀的圖片，最好是生活場(chǎng)景圖，如屋頂雨篷、鐵路鐵軌等，這樣學(xué)生更能明白這些形狀的材料應(yīng)用在哪里，而書(shū)本中的插圖是堆放著的材料比較抽象。如果能找些這樣的材料給學(xué)生看看，就更好了。我找了些塑鋼窗的邊角料、角鐵等，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)。由此引入思考：為何要加工成各種形狀？解決這個(gè)問(wèn)題，開(kāi)展驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的操作很簡(jiǎn)單，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要發(fā)揮學(xué)生的想象，讓他們?cè)O(shè)計(jì)出各種形狀，不要僅局限于書(shū)本中的幾種形狀。這個(gè)實(shí)驗(yàn)，只能改變紙的形狀，其他各項(xiàng)條件均不能變化，所以給學(xué)生提供數(shù)張大小、材質(zhì)一樣的紙，同時(shí)，考慮到某些形狀上面無(wú)法擺放墊圈測(cè)試承重力，我給學(xué)生提供回形針，可以將回形針折好掛在紙橋上掛墊圈測(cè)試。對(duì)于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，讓學(xué)生意識(shí)到，同樣的紙，改變形狀就能**增加它的抗彎曲能力就可以了，不要引導(dǎo)學(xué)生去思考分析哪種形狀的抗彎曲能力會(huì)更大，這并不是本課所追求的，如果有學(xué)生提出，可以讓他們課后再開(kāi)展這方面的探究，不應(yīng)再課堂上深究。為何改變形狀就能**提高紙的抗彎曲能力？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上一課的研究結(jié)論進(jìn)行分析，還是比較容易能夠解決的，改變形狀后，雖然因?yàn)闇p少了寬度而損失了一些抗彎曲能力，但增加了厚度，所以**提高了紙的抗彎曲能力。

　　3、《拱形的力量》

　　拱形這一形狀，學(xué)生還是認(rèn)識(shí)和熟悉的，但拱形有多大的力量，學(xué)生卻沒(méi)有太多太深入的了解。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但要認(rèn)識(shí)到拱形承重的力量，還需要知道拱形為何能承受較大壓力的原因，這也是本課教學(xué)的難點(diǎn)，這個(gè)難點(diǎn)的突破，必須借助于實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，使學(xué)生有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)和了解。

　　本課實(shí)驗(yàn)在操作上并沒(méi)有什么難度，重在引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行思考分析，從而推理得出結(jié)論，解決問(wèn)題。搭一個(gè)西瓜拱的活動(dòng)，有必要稍作改動(dòng)。第一，這個(gè)季節(jié)，西瓜是挺貴的，教學(xué)成本太高；第二，西瓜拱的效果也不見(jiàn)的最好；第三，課堂上操作存在一定難度。我的處理是：1、教師用冬瓜演示搭一個(gè)冬瓜拱，然后壓重物，如鉤碼盒，激發(fā)學(xué)生的興趣，促使其也去嘗試一下。之所以選用冬瓜，是因?yàn)槠浼幢阋艘椎茫也僮饕卜奖恪＝處熝菔局笇?dǎo)時(shí)，要特別說(shuō)明冬瓜塊的切法：刀口指向圓心。2、課外要求學(xué)生回家用冬瓜也搭個(gè)冬瓜拱試試，做完后冬瓜仍可燒菜吃不會(huì)浪費(fèi)。

杠桿的科學(xué)教學(xué)反思7

　　本課接著上一課結(jié)束時(shí)，所提到的問(wèn)題之一“撬石頭”而引入。課前，找了根近2米的粗棍子，現(xiàn)場(chǎng)演示，請(qǐng)上來(lái)一位班級(jí)體重最重的同學(xué)，有100多斤，很費(fèi)力地抱一抱，然后讓他坐在椅子上，找塊磚一墊，用撬棍很輕松地抬了起來(lái)。再請(qǐng)個(gè)全班最瘦小的也來(lái)試試，也非常輕松地把他抬了起來(lái)。這樣，全班同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣高漲，又直觀形象地再現(xiàn)了生活中的場(chǎng)景，對(duì)后續(xù)教學(xué)的順利開(kāi)展有很大幫助。

　　“區(qū)分各種常用工具是否杠桿”的活動(dòng)。充分利用上節(jié)課讓學(xué)生操作使用過(guò)的那些器材，進(jìn)行分析交流。對(duì)于榔頭拔釘子，學(xué)生比較好理解，支點(diǎn)、用力點(diǎn)、阻力點(diǎn)一下子就找到了，也確認(rèn)它是杠桿的應(yīng)用，但對(duì)于老虎鉗、剪刀，有的.學(xué)生認(rèn)為不是杠桿，是因?yàn)樗麤](méi)有結(jié)合實(shí)際使用來(lái)體會(huì)理解，可以讓學(xué)生用老虎鉗剪段鐵絲，用剪刀剪塊木片，在這個(gè)過(guò)程中找找阻力點(diǎn)、用力點(diǎn)和支點(diǎn)，再來(lái)分析是不是杠桿，學(xué)生就較易理解了。對(duì)于螺絲刀，有的學(xué)生說(shuō)它用來(lái)撬物體時(shí)就是杠桿了，也應(yīng)予以肯定，但做為扭螺絲釘時(shí)的工具，它就不是杠桿的應(yīng)用了。

　　本課的教學(xué)難點(diǎn)還在于杠桿尺的研究。在教學(xué)中，很多小組的探究活動(dòng)是低效甚至無(wú)效的。開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)時(shí)，首先要強(qiáng)**師的指導(dǎo)到位，要求明確。對(duì)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)，有這么幾點(diǎn)要求：

　　1、左邊所掛鉤碼當(dāng)重物，右邊的鉤碼當(dāng)作我們用的力的大小。

　　2、每一次操作，兩邊的鉤碼都只能掛在同一個(gè)位置，這點(diǎn)很重要。

　　3、當(dāng)杠桿尺達(dá)到平衡狀態(tài)時(shí)，再記錄實(shí)驗(yàn)情況。

　　4、省力、費(fèi)力、不省力也不費(fèi)力如何區(qū)分？

　　同時(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中多加觀察、思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，但在實(shí)際活動(dòng)中，很少有學(xué)生能進(jìn)行認(rèn)真思考來(lái)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，更多的是隨意地、一次又一次地嘗試，通過(guò)增加鉤碼個(gè)數(shù)或移動(dòng)鉤碼位置來(lái)達(dá)到平衡。還有的小組，總是在兩邊掛相等數(shù)量的鉤碼來(lái)實(shí)現(xiàn)平衡，探究活動(dòng)沒(méi)有深入。這些情況都需要老師在活動(dòng)巡視中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)加以指導(dǎo)。并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)分析數(shù)據(jù)以發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　通過(guò)活動(dòng)，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，解決書(shū)中的三個(gè)問(wèn)題，只要小組活動(dòng)開(kāi)展的充分，數(shù)據(jù)詳盡，那么困難并不大。但對(duì)于“按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)更合理”？學(xué)生的思考并不多，充滿隨意性。同時(shí)，這一課時(shí)的教學(xué)時(shí)間也相對(duì)緊張，如果想要深入、扎實(shí)有效地開(kāi)展杠桿尺實(shí)驗(yàn)，建議增加教學(xué)時(shí)間。因?yàn)橹挥袑⑦@個(gè)知識(shí)掌握了，懂得通過(guò)分析用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)三點(diǎn)之間距離的關(guān)系來(lái)區(qū)分杠桿是省力的，費(fèi)力的還是不省力也不費(fèi)力的，才能使第三課的活動(dòng)順利開(kāi)展。

杠桿的科學(xué)教學(xué)反思8

　　《杠桿的科學(xué)》一課主要有兩個(gè)內(nèi)容，分別是“認(rèn)識(shí)杠桿”和“研究杠桿的秘密”。這節(jié)課上下來(lái)，給我的感覺(jué)是不順暢，很糾結(jié)!問(wèn)題出在哪呢?作為教師，我認(rèn)真鉆研教材，精心制作課件，安排探究活動(dòng)，已經(jīng)做得夠到位了。反復(fù)斟酌，我覺(jué)得應(yīng)該是這一課的教材存在問(wèn)題，那就讓我來(lái)給教材挑挑刺吧。

　　第一根刺：從撬棍引到杠桿，太急!

　　本課開(kāi)頭如下：在一根棍子下面放一個(gè)支撐的物體，就可以用它撬起重物了。人們把這樣的棍子叫撬棍。(右邊是一幅卡通插圖，畫(huà)的就是一個(gè)人在用撬棍撬木箱的情景)然后馬上就引出來(lái)：像撬棍這樣的簡(jiǎn)單機(jī)械叫作杠桿，并馬上介紹杠桿的三個(gè)重要位置。

　　對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，“撬棍”是個(gè)新概念，它有什么特點(diǎn)，它的工具原理是什么，在學(xué)生對(duì)這些知識(shí)還沒(méi)有明晰的前提下，就輕率引出杠桿，還說(shuō)“像撬棍這樣的簡(jiǎn)單機(jī)械叫作杠桿”，學(xué)生能知道哪些是像撬棍這樣的機(jī)械呢?

　　我覺(jué)得，這個(gè)內(nèi)容完全可以作為一個(gè)教學(xué)點(diǎn)，標(biāo)題為“撬棍的秘密”。讓學(xué)生看圖或者實(shí)踐，充分討論撬棍的工作原理，知道它能省力以及省力的`原因，再類推出螺絲刀撬東西、開(kāi)瓶器開(kāi)啤酒蓋，都是和撬棍相似，它們共同點(diǎn)就是有個(gè)支點(diǎn)，另外還有用力點(diǎn)和阻力點(diǎn)。這個(gè)時(shí)候，再提出“杠桿”的標(biāo)準(zhǔn)，就比較恰當(dāng)了。

　　撬棍和類似撬棍的機(jī)械是由一根桿組成，那剪刀、鉗子、筷子這些工具和撬棍形狀明顯不同，那它們是杠桿嗎?學(xué)生肯定有爭(zhēng)議，那就讓他們繼續(xù)深入討論吧!當(dāng)他們?cè)谶@些工具上也找到了支點(diǎn)、用力點(diǎn)和阻力點(diǎn)，我們就可以總結(jié)：這些工具也是杠桿。

　　第二根刺：概念名詞不合理，煩瑣!

　　中學(xué)科學(xué)老師抱怨，小學(xué)科學(xué)常常把錯(cuò)誤的概念教給學(xué)生。這個(gè)問(wèn)題出在哪?除了是因?yàn)樵S多科學(xué)老師的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)不高之后，還有就是教材編寫(xiě)中的問(wèn)題，在教材中有些編者生造的概念名詞，和通用的科學(xué)術(shù)語(yǔ)不一致。

　　比如本課中的“用力點(diǎn)”，在初中科學(xué)上描述為“動(dòng)力點(diǎn)”，雖然意思差不多，但是名稱不**肯定會(huì)制造麻煩。還有在分析杠桿的時(shí)候，有一種情況是不省力也不費(fèi)力，因?yàn)樽侄啵瑢W(xué)生常略寫(xiě)成不省力，導(dǎo)致表達(dá)不準(zhǔn)確，我就納悶了，為什么這里不用初中的“等臂杠桿”來(lái)描述呢?

　　第三根刺：?jiǎn)栴}描述不嚴(yán)謹(jǐn)，有歧義!

　　書(shū)本第4面有這樣的一個(gè)問(wèn)題：“下面的工具是不是杠桿呢?說(shuō)說(shuō)我們的理由”。下面出示了6幅圖，分別是：羊角錘拔釘、老虎鉗、剪刀、天平、螺絲刀、搟面棍搟面。

　　粗粗看，好象沒(méi)問(wèn)題。仔細(xì)分析，有4幅圖僅僅出示工具的名稱，容易產(chǎn)生歧義。比如螺絲刀，如果用來(lái)擰螺絲，那它就是輪軸而不是杠桿，可如果是用來(lái)撬蓋子呢，那就要?dú)w類到杠桿了。再比如老虎鉗，用來(lái)剪鐵絲是杠桿，用來(lái)釘鐵釘也是杠桿，用來(lái)夾擰螺帽就是輪軸。

　　延伸到我們的作業(yè)本和考卷，有些出題人小氣的連圖都不給，就提供一個(gè)工具名稱讓判斷是不是杠桿，真的是很過(guò)分。

　　第四根刺：探究活動(dòng)難掌控，耗時(shí)!

　　書(shū)第5面提出“用撬棍撬起重物一定能省力嗎”，這個(gè)問(wèn)題我覺(jué)得有些好笑，難道用撬棍還會(huì)故意采用費(fèi)力的方式嗎?然后提出用“杠桿尺”來(lái)研究杠桿作用，又說(shuō)把“杠桿尺”當(dāng)“撬棍”，我是真的被搞糊涂了，到底是研究杠桿呢，還是研究撬棍?

　　算了，還是按小標(biāo)題“研究杠桿的秘密”來(lái)理解吧。問(wèn)題是我們的實(shí)驗(yàn)材料不夠精確，比如兩邊都掛一個(gè)鉤碼，左邊掛在第三格右邊掛在第四格，居然也差不多平衡。還有的學(xué)生在杠桿尺的一側(cè)選了兩個(gè)地方掛鉤碼。看來(lái)這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)還需改進(jìn)或更換。

杠桿的科學(xué)教學(xué)反思9

　　教材分析

　　本課是工具和機(jī)械單元第2課，在前一課，學(xué)生在使用工具解決問(wèn)題的實(shí)踐中已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了什么是簡(jiǎn)單機(jī)械。從課本開(kāi)始，學(xué)生將通過(guò)一系列的探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)杠桿、輪軸、滑輪及斜面等幾類簡(jiǎn)單機(jī)械。本課專門(mén)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)杠桿，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)杠桿省力與費(fèi)力的規(guī)律。

　　本課教學(xué)內(nèi)容主要分為兩部分。 第一部分：認(rèn)識(shí)杠桿。從生活中的撬棍引入杠桿，與今天的課堂對(duì)接起來(lái)，學(xué)生容易理解，也容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)分析生活中常見(jiàn)的杠桿，如壓水井的壓桿、蹺蹺板上的用力點(diǎn)、支點(diǎn)和阻力點(diǎn)，分析出杠桿的特征，從而讓學(xué)生能夠那么右邊又應(yīng)該在什么位置掛幾個(gè)鉤碼才能使杠桿尺平衡呢？

　　認(rèn)識(shí)一些生活生產(chǎn)中的杠桿。

　　第二部分：研究杠桿的秘密。

　　這部分內(nèi)容是本科教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，通過(guò)杠桿尺開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)。讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到杠桿是省力還是費(fèi)力與它的三個(gè)點(diǎn)之間的距離有關(guān)，如果支點(diǎn)到阻力點(diǎn)的距離小于支點(diǎn)到用力點(diǎn)的距離，則杠桿是省力的; 如果支點(diǎn)到阻力點(diǎn)的距離大于支點(diǎn)到用力點(diǎn)的距離，則杠桿是費(fèi)力的;并讓學(xué)生在探究中認(rèn)識(shí)到收集數(shù)據(jù)的重要性，發(fā)展利用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題的能力。

　　學(xué)情分析

　　杠桿現(xiàn)象對(duì)六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是屢見(jiàn)不鮮了，但孩子很少對(duì)其進(jìn)行理性分析。有些孩子可能在其他書(shū)籍或電視上對(duì)杠桿有所理解，但是孩子的這種理解并不清晰，他們所建立的更多的是感性的生活經(jīng)驗(yàn)而不是科學(xué)認(rèn)識(shí)。本課的教學(xué)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，分析使用撬棍的過(guò)程，觀察撬棍工作的特點(diǎn)，從而認(rèn)識(shí)杠桿類工具。并通過(guò)讓學(xué)生親自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究，認(rèn)識(shí)杠桿這類簡(jiǎn)單機(jī)械可按省力情況分成三類：省力的杠桿、費(fèi)力的.杠桿、不省力也不費(fèi)力的杠桿。 教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念

　　1.杠桿有三個(gè)主要位置：用力點(diǎn)、支點(diǎn)和阻力點(diǎn)。

　　2.杠桿有省力、費(fèi)力和不省力也不費(fèi)力三種。

　　過(guò)程與方法

　　1.利用杠桿尺的模型做實(shí)驗(yàn)，研究杠桿的省力、費(fèi)力和既不省力也不費(fèi)力的情況。

　　2.學(xué)會(huì)正確收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，通過(guò)正確收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果的分析與分類，得出科學(xué)結(jié)論。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1.體會(huì)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)中收集數(shù)據(jù)的重要意義。

　　2.養(yǎng)成相互合作、相互交流的科學(xué)學(xué)**慣，并且意識(shí)到相互合作的重要性。 教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)杠桿的作用，通過(guò)對(duì)杠桿尺的研究，發(fā)展記錄、分析、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　了解杠桿的簡(jiǎn)單原理，利用得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)解釋生活中的杠桿問(wèn)題。

　　教學(xué)突破

　　科學(xué)探究能力的形成依賴于學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、親自感知，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上內(nèi)化形成，而不是通過(guò)簡(jiǎn)單的說(shuō)教和講授給學(xué)生。本著以科學(xué)課標(biāo)的精神指導(dǎo)科學(xué)教學(xué)的原則，遵循課標(biāo)中科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心的基本理論，在尊重教材的基礎(chǔ)上，可以對(duì)教材內(nèi)容做適當(dāng)處理。在學(xué)生探究時(shí)，教師有扶有放，在教學(xué)活動(dòng)中將講解與指導(dǎo)相結(jié)合。在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)之前，老師先和一名同學(xué)合作完成實(shí)驗(yàn)，目的是讓學(xué)生看清實(shí)驗(yàn)步驟，明白實(shí)驗(yàn)的注意點(diǎn)。在師生合作完成示范實(shí)驗(yàn)之后，引領(lǐng)學(xué)生分組合作，經(jīng)歷這么一個(gè)科學(xué)探究過(guò)程——多次實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、初步結(jié)論、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論。 教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：木棍、大石塊、撬棍撬石頭圖片等。

　　學(xué)生：簡(jiǎn)單機(jī)械盒、支架、杠桿尺、鉤碼盒、杠桿尺的記錄表。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　1.復(fù)習(xí)機(jī)械和簡(jiǎn)單機(jī)械。

　　2.活動(dòng)：請(qǐng)問(wèn)我們班有沒(méi)有“大力士”，誰(shuí)能幫我把講臺(tái)抬起來(lái)，我的一枝筆掉到桌子地下去了。講臺(tái)實(shí)在太重了，搬不動(dòng)。（一個(gè)學(xué)生上來(lái)也搬不動(dòng)）

　　哎，總得想個(gè)辦法呀！能不能用我們學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單機(jī)械來(lái)幫我們完成這件事呢？用什么工具呢？

　　今天，老師介紹給大家一種非常簡(jiǎn)單的卻能很輕松地完成工作的工具——杠桿。

　　板書(shū)：杠桿

　　二、新課探究

　　活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)杠桿。

　　什么是杠桿？

　　1、出示撬棍撬石頭圖片。

　　在一根棍子的下面放一個(gè)支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡(jiǎn)單機(jī)械稱為“杠桿”。

　　2、示范用杠桿撬講臺(tái)。

　　3、結(jié)合撬棍撬起講臺(tái)和教材內(nèi)容，分析杠桿各個(gè)部分的名稱和定義。

　　杠桿上有三個(gè)重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的位置叫支點(diǎn)；在杠桿上用力的位置叫用力點(diǎn)；杠桿克服阻力的位置叫阻力點(diǎn)。

　　4、出示第四頁(yè)的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。

　　請(qǐng)大家在上面畫(huà)一畫(huà)，他們的三個(gè)點(diǎn)分別在什么位置。

　　5、學(xué)生畫(huà)三個(gè)點(diǎn)，老師巡視指導(dǎo)。

　　6、小組交流，最后全班交流，找出三個(gè)點(diǎn)的正確位置。

　　7、分辨杠桿

　　觀察第4 、5頁(yè)的這些工具，說(shuō)說(shuō)哪些是杠桿，哪些不是杠桿？并說(shuō)明理由（分別找出三個(gè)點(diǎn)）

　　8、學(xué)生通過(guò)逐一的觀察分析，說(shuō)出哪些是杠桿，哪些不是杠桿，并簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。

　　9、集體交流，最后老師總結(jié)同學(xué)們的回答，給出正確答案。

　　活動(dòng)二：研究杠桿的秘密。

　　1、剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺(tái)，那是不是所有的杠桿都是省力的呢？

　　2、教師對(duì)杠桿尺的構(gòu)造和使用方法進(jìn)行介紹。

　　3、教師**：如果我在杠桿尺的左邊第六格掛上一個(gè)鉤碼，要使杠桿尺保持平衡，我應(yīng)該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個(gè)鉤碼 ？還有其他方法嗎 ？

　　4、老師剛才是在左邊第六格掛了一個(gè)鉤碼，還可以怎么掛？那么右邊又應(yīng)該在什么位置掛幾個(gè)鉤碼才能使杠桿尺平衡呢？

　　5、請(qǐng)大家在小組內(nèi)合作開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，并且把數(shù)據(jù)記錄在第6頁(yè)的“杠桿尺的記錄表”內(nèi)。

　　6、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并按要求記錄數(shù)據(jù)。

　　完成實(shí)驗(yàn)之后再把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，填寫(xiě)：省力情況有（ ）種，費(fèi)力情況有（ ）種；不省力也不費(fèi)力情況有（ ）種。

　　7、學(xué)生對(duì)所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察和分析，然后回答表格下面的問(wèn)題。

　　(1)在什么情況下，杠桿省力？

　　(2)在什么情況下，杠桿費(fèi)力？

　　(3)在什么情況下杠桿不省力也不費(fèi)力？

　　8、學(xué)生分析數(shù)據(jù)，說(shuō)出大體意思，但表達(dá)不夠簡(jiǎn)潔和完整。

　　9、師生一起對(duì)省力、費(fèi)力、不省力不費(fèi)力的情況進(jìn)行比較和分析。即

　　杠桿的規(guī)律：

　　（1）用力點(diǎn)的支點(diǎn)的距離大于阻力點(diǎn)的支點(diǎn)的距離，則杠桿是省力的；

　　（2）用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離小于阻力點(diǎn)的距離，則杠桿是費(fèi)力的；

　　（3） 用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離小于阻力點(diǎn)的距離，則杠桿是費(fèi)力的。

　　三、拓展活動(dòng)

　　1、思考：我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的？哪種方法更合理？

　　2、學(xué)生思考，各組回答自己的操作步驟。

　　3、老師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：左邊鉤碼個(gè)數(shù)×左邊格子數(shù)=右邊鉤碼個(gè)數(shù)×右邊格子數(shù)。

　　四、課堂小結(jié)

　　教師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

　　學(xué)生總結(jié)。

　　教師補(bǔ)充完整:1. 杠桿的三點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)和阻力點(diǎn)。

　　2.杠桿的規(guī)律：

　　（1）用力點(diǎn)的支點(diǎn)的距離大于阻力點(diǎn)的支點(diǎn)的距離，則杠桿是省力的；

　　（2）用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離小于阻力點(diǎn)的距離，則杠桿是費(fèi)力的；

　　（3） 用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離小于阻力點(diǎn)的距離，則杠桿是費(fèi)力的。

　　3.發(fā)現(xiàn)杠桿尺：左邊鉤碼個(gè)數(shù)×左邊格子數(shù)=右邊鉤碼個(gè)數(shù)×右邊格子數(shù)。

　　五、課堂練習(xí)

　　課后作業(yè)

　　閱讀資料庫(kù)“阿基米德撬地球的故事”回答下面的問(wèn)題。

　　阿基米德說(shuō)：“只要給我一個(gè)_______，我就可以撬起地球。”

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　2.杠桿的科學(xué)

　　活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)杠桿

　　杠桿的三點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)和阻力點(diǎn)。

　　活動(dòng)二：研究杠桿的秘密

　　杠桿的規(guī)律：

　　（1）用力點(diǎn)的支點(diǎn)的距離大于阻力點(diǎn)的支點(diǎn)的距離，則杠桿是省力的；

　　（2）用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離小于阻力點(diǎn)的距離，則杠桿是費(fèi)力的；

　　（3） 用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離小于阻力點(diǎn)的距離，則杠桿是費(fèi)力的。

　　發(fā)現(xiàn)杠桿尺：左邊鉤碼個(gè)數(shù)×左邊格數(shù)=右邊鉤碼個(gè)數(shù)×右邊格數(shù)。

　　教學(xué)反思

　　優(yōu)點(diǎn)：在導(dǎo)入的時(shí)候，特別能吸引學(xué)生的***，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得整堂課學(xué)生的***都比較集中。在突破難點(diǎn)的時(shí)候，通過(guò)“左邊鉤碼個(gè)數(shù)×左邊格子數(shù)=右邊鉤碼個(gè)數(shù)×右邊格子數(shù)”的方法，使學(xué)生突然就明白了，這種“一點(diǎn)擊破”的感覺(jué)很開(kāi)心。

　　不足：學(xué)生做實(shí)驗(yàn)不能在我規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，所以在分析與歸納時(shí)不能給予學(xué)生充分的時(shí)間做準(zhǔn)確的表達(dá)。

　　改進(jìn)：在今后的課堂教學(xué)中要把時(shí)間安排好，把時(shí)間留給學(xué)生，做到教師的引導(dǎo)作用。

杠桿的科學(xué)教學(xué)反思10

　　《杠桿的科學(xué)》是六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第一單元的第一課時(shí)，在這一課時(shí)中，主要指導(dǎo)學(xué)生利用杠桿尺。鉤碼、記錄表來(lái)研究杠桿省力費(fèi)力的規(guī)律。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生養(yǎng)成相互合作、相互交流的科學(xué)學(xué)**慣，并且意識(shí)到相互合作的重要性。但是在上這一課時(shí)，卻出現(xiàn)了這幾種不同的現(xiàn)象：

　　在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，我也注意到了在一組數(shù)據(jù)中有六個(gè)和七個(gè)鉤碼，小組之間肯定不夠用。于是我就特意強(qiáng)調(diào)：老師今天只分給每個(gè)小組10個(gè)鉤碼，但是不夠用，小組之間想想辦法，看看那個(gè)小組最先做完實(shí)驗(yàn)？說(shuō)完之后，學(xué)生開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)。學(xué)生們到底會(huì)怎樣的？我懷著好奇的心情在觀察著。不一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)第2小組的同學(xué)開(kāi)始下位到別的小組借鉤碼。當(dāng)走到9組拿起鉤碼的時(shí)候，這個(gè)小組的.同學(xué)立馬把鉤碼搶回來(lái)了，這個(gè)同學(xué)沒(méi)有辦法，只好又到別的小組去借鉤碼了。不一會(huì)兒，2組的同學(xué)把實(shí)驗(yàn)做完了。緊接著，我看到很多小組的同學(xué)都到8組那兒去借鉤碼用。這時(shí)九組的同學(xué)也做到這一組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)了，抬頭看看其他小組都到8組那兒去借鉤碼用，也只好去借鉤碼了。看到全班同學(xué)都做完實(shí)驗(yàn)，于是我問(wèn)八組的同學(xué)：“為什么你們小組的同學(xué)做的這么快呢？你們不是也只有10個(gè)鉤碼嗎？”八組的李海星說(shuō)：“我們是先做的這一組數(shù)據(jù)，先跟五組借了三個(gè)鉤碼，然后他們組用的時(shí)候再跟我們借的。”聽(tīng)到這個(gè)，我說(shuō)了一句：“俗話說(shuō)的好，眾人捧火火焰高，既然我們做實(shí)驗(yàn)，要求小組之間合作，其實(shí)也是要求組與組之間進(jìn)行合作。還有一句是：與人方便與己方便，在你幫助別人的同時(shí)也就幫助了自己，為什么不去幫助別人呢？看看五組和八組他們不是合作得很好嗎？”。聽(tīng)到這兒，剛才幾個(gè)不借鉤碼的小組的同學(xué)的臉?biāo)⒌募t了起來(lái)，低下頭不再說(shuō)話。

　　通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生用的時(shí)間很多，應(yīng)該怎樣改進(jìn)呢？帶著這個(gè)問(wèn)題走進(jìn)了下一節(jié)課。在給六年級(jí)一班上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，我特意也強(qiáng)調(diào)了一組數(shù)據(jù)中有六個(gè)和七個(gè)鉤碼，同時(shí)為了節(jié)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間，我特意提醒學(xué)生可以小組之間進(jìn)行合作，例如一組和二組、三組和六組、四組和七組、五組和八組、九組和十組、十一組的同學(xué)可以自己想辦法。這樣一個(gè)小組從前往后做，另一個(gè)小組從后往前做，最后兩個(gè)小組可以把實(shí)驗(yàn)結(jié)果合起來(lái)，我們看看哪個(gè)組做得快？

　　通過(guò)觀察學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)有的小組做得很快，而有的小組卻遲遲沒(méi)有做完。通過(guò)詢問(wèn)，我得知：四組和七組、五組和八組的同學(xué)通過(guò)協(xié)商進(jìn)行了合作，而其他小組的同學(xué)還是小組之間自己做自己的，根本沒(méi)有進(jìn)行合作，所以耽誤的時(shí)間還是很長(zhǎng)。針對(duì)這樣的結(jié)果，我對(duì)全體同學(xué)說(shuō)了這樣一句話：“磨刀不誤砍柴工，在做實(shí)驗(yàn)之前，老師已經(jīng)做了提醒，小組之間可以互相商量一下，是可以提高學(xué)習(xí)效率的，為什么我們做不到呢？”聽(tīng)到這個(gè)，沒(méi)有合作的小組低下頭。我想他們一定是在為他們的做法做反思吧！但愿他們能從這節(jié)課中能悟出點(diǎn)道理來(lái)。

　　給兩個(gè)班上完這節(jié)課，我也想了很多：

　　第一：在上科學(xué)課尤其是在做實(shí)驗(yàn)時(shí)特別要求學(xué)生進(jìn)行合作，這樣才能做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)到更多的知識(shí)。有的小組內(nèi)能做到分工明確，各負(fù)其責(zé)，把實(shí)驗(yàn)做好，而有的小組內(nèi)卻只有個(gè)別同學(xué)唱“獨(dú)角戲”，其他同學(xué)在看熱鬧，坐享其成實(shí)驗(yàn)結(jié)果。小組之間都合作不成，何談組與組之間的合作呢？這恐怕是在今后教學(xué)中需要注意的一個(gè)問(wèn)題。

　　第二：不同的班級(jí)學(xué)生情況不同，應(yīng)如何做到根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行引導(dǎo)、教育，這給我在今后的教學(xué)中又提出了一個(gè)難題。

　　學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法，這需要我在今后的教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，不斷的調(diào)整自己的教學(xué)方法，爭(zhēng)取讓自己的課堂效率得到更大的提高。

杠桿的科學(xué)教學(xué)反思11

　　這節(jié)課的主要目的有兩個(gè)：一是了解杠桿的三個(gè)點(diǎn)；一是杠桿的分類：省力，費(fèi)力，既不省力也不費(fèi)力。在生活中，學(xué)生其實(shí)對(duì)杠桿這種工具并不陌生，只是不清楚或沒(méi)思考過(guò)它的工作原理。因此，我在教學(xué)時(shí)，認(rèn)識(shí)杠桿采用了講述的方法，學(xué)生也很快明白了它的三個(gè)點(diǎn)：支點(diǎn)，動(dòng)力點(diǎn)，阻力點(diǎn)。研究杠桿的秘密時(shí)，采用杠桿尺作為研究工具，讓學(xué)生大膽猜測(cè)，實(shí)驗(yàn)，不拘泥某個(gè)特定的結(jié)論。

　　在實(shí)驗(yàn)中充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，有效地利用和發(fā)展了學(xué)生的`探究能力，使實(shí)驗(yàn)得到了滿意的結(jié)果和正確的結(jié)論。但在數(shù)據(jù)的整理分析中，由于時(shí)間的限制，結(jié)論顯得有些倉(cāng)促。這應(yīng)當(dāng)是我們新手普遍存在的問(wèn)題，精確把握課堂時(shí)間，合理安排教學(xué)進(jìn)度，在課堂教學(xué)中**活動(dòng)收放自如。在以后的教學(xué)中還要我多加注意。

杠桿的科學(xué)教學(xué)反思12

　　本課教學(xué)，是在上節(jié)課通過(guò)杠桿尺的研究得出杠桿如何省力、費(fèi)力、不省力也不費(fèi)力的前提下，探究生活中的各類杠桿類工具。對(duì)于此課教學(xué)，簡(jiǎn)單枯燥的說(shuō)教起不了多大效果，我盡可能多的通過(guò)實(shí)物，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在游戲玩樂(lè)中體會(huì)科學(xué)的奧秘，掌握相應(yīng)的科學(xué)知識(shí)。

　　如何區(qū)分杠桿是省力、費(fèi)力、不省力也不費(fèi)力，我先告訴學(xué)生兩步驟，1、先找到杠桿類工具的支點(diǎn)、用力點(diǎn)、阻力點(diǎn)；2、分析三個(gè)點(diǎn)之間的位置關(guān)系，依據(jù)杠桿尺實(shí)驗(yàn)的結(jié)論來(lái)區(qū)分。對(duì)于小撬棍撬開(kāi)油漆桶蓋、長(zhǎng)夾子夾遠(yuǎn)處文具袋、開(kāi)瓶器開(kāi)啤酒瓶三個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行分析，前兩項(xiàng)較易掌握，但是用開(kāi)瓶器開(kāi)酒瓶蓋不少學(xué)生找不準(zhǔn)阻力點(diǎn)和支點(diǎn)，我這里用大量時(shí)間加以引導(dǎo)分析，強(qiáng)調(diào)支點(diǎn)的位置和重要性。

　　生活中更多的杠桿類工具的分析，我準(zhǔn)備了大量的實(shí)物，當(dāng)學(xué)生不甚明了時(shí)，通過(guò)我的操作使用演示，親眼看到了工作過(guò)程，學(xué)生就較易發(fā)現(xiàn)三個(gè)點(diǎn)，分析三個(gè)點(diǎn)的關(guān)系，從而能方便的區(qū)分是何種杠桿的`應(yīng)用。對(duì)于剪刀，我進(jìn)行了補(bǔ)充，一是不同用處的剪刀，其阻力臂和用力臂的長(zhǎng)短是不同的，如理發(fā)剪、縫紉剪、園林剪、手工剪等；二是對(duì)于同一把剪刀，使用方法不同，其省力或費(fèi)力情況也是不同的。對(duì)于費(fèi)力的鑷子和筷子這兩種杠桿類工具，利用生活中在面包店買面包的親身經(jīng)歷引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么要設(shè)計(jì)成費(fèi)力的？”讓學(xué)生明白費(fèi)力杠桿也有好處，節(jié)約距離、衛(wèi)生、方便。

　　在課中我采用了合作學(xué)習(xí)的方式，合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,而小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中一種常見(jiàn)的形式。在本課教學(xué)，我要求學(xué)生以積極的態(tài)度去合作完成教材中要求的兩組實(shí)驗(yàn)。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容興趣濃厚，探究過(guò)程中也非常的積極與配合。

　　本課我還采用了畫(huà)圖表示的方法，自己感覺(jué)還不錯(cuò)，用圖示直觀，可以讓學(xué)生可以一目了然，容易讓學(xué)生在雜亂的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中進(jìn)行歸類，從而找到規(guī)律認(rèn)識(shí)到杠桿在什么情況下可以省力。

　　對(duì)于“小桿秤的研究”，我另外專設(shè)了一節(jié)課來(lái)開(kāi)展相應(yīng)活動(dòng)。因?yàn)槿绻谕惶谜n內(nèi)完成，時(shí)間很緊，頂多就布置學(xué)生課后去制作，而學(xué)生在課外制作，沒(méi)有鉤碼類合適的稱量工具，對(duì)于刻度的劃分，有一定困難，也不便開(kāi)展評(píng)價(jià)。因此，我先先通知準(zhǔn)備相應(yīng)的材料和工具，然后安排一節(jié)課時(shí)間用于制作、交流、評(píng)比，并能較好地探討“提繩的位置對(duì)秤的使用有什么影響？”“秤砣的輕重對(duì)秤的使用有什么影響？”兩個(gè)問(wèn)題，作為對(duì)杠桿類工具探究的一個(gè)小結(jié)。

杠桿的科學(xué)教學(xué)反思13

　　今天進(jìn)行了《科學(xué)探究：杠桿的平衡條件》教學(xué)。我想放手讓學(xué)生做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。可有不少學(xué)生做完以后還是糊里糊涂的。

　　事后我在想這一問(wèn)題：讓學(xué)生來(lái)探究“杠桿的平衡條件”是很有難度的。

　　難度一：

　　學(xué)生可能還不太明白什么叫“平衡”。我在猜想人類認(rèn)識(shí)杠桿的過(guò)程可能也不一上來(lái)就想研究“杠桿是如何平衡的”，而是在生活中使用了杠桿，發(fā)出了他的有些規(guī)律，才會(huì)進(jìn)一步研究什么情況下杠桿會(huì)“靜止不動(dòng)”（這也是一種杠桿平衡），到后來(lái)才會(huì)想到“什么情況下杠桿會(huì)在水平位置平衡”，再進(jìn)一步研究“杠桿勻速轉(zhuǎn)動(dòng)”的條件，等把這些問(wèn)題都有一個(gè)思考之后，人類才會(huì)來(lái)總結(jié)杠桿的平衡條件。這一定是一個(gè)長(zhǎng)期而且很費(fèi)精力的事情，要不怎么只有一個(gè)偉大的物理學(xué)家才能總結(jié)出來(lái)呢！

　　難度二：

　　感覺(jué)出力臂。這不是一個(gè)一般人能想象得出的“構(gòu)建出的科學(xué)概念”。也只有數(shù)學(xué)兼物理學(xué)家才能構(gòu)建出原本無(wú)形的東**。當(dāng)然這一發(fā)現(xiàn)也許很多偶然（剛好處于平衡位置時(shí)），但能提出力臂的概念絕對(duì)是個(gè)創(chuàng)舉。于99.9%學(xué)生來(lái)說(shuō)，只需正確接受就夠了，讓他自己來(lái)研究只能是想當(dāng)然的讓學(xué)生去做。

　　難度三：

　　學(xué)生是否有猜想。也就是說(shuō)學(xué)生是否能“形成”一個(gè)他有道理的猜想意見(jiàn)，然后再按猜想設(shè)計(jì)方案進(jìn)行研究。

　　難度四：

　　實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案能否完備。就算有一個(gè)猜想，學(xué)生能用**變量法來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案嗎？依據(jù)設(shè)計(jì)的方案得出的結(jié)論是唯一的嗎？也就是說(shuō)邏輯嚴(yán)密嗎？

　　學(xué)生照葫蘆畫(huà)瓢也不完整。因?yàn)闉榱吮苊鈱?shí)驗(yàn)的偶然性，必須得做二次以上實(shí)驗(yàn)，但學(xué)生絕大多數(shù)只做了一次。這不能怪學(xué)生，應(yīng)該說(shuō)也不能怪我這個(gè)老師，因?yàn)樯厦嬉呀?jīng)講了實(shí)驗(yàn)探究的`難度，學(xué)生要真想做得好，只有把實(shí)驗(yàn)報(bào)告上的實(shí)驗(yàn)步驟記下來(lái)才行，他們自行設(shè)

　　計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的能力幾乎沒(méi)有。如果只是為了考試，如果在事先我們知道這些是要考的，我肯定有辦法讓學(xué)生嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)來(lái)做。

　　從教材來(lái)看，讓學(xué)生有探究意識(shí)就已經(jīng)很夠了，至于探究方法，只能介紹一些，讓學(xué)生自己感悟吧！

　　所以我想說(shuō)：在初中階段，培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)，教一些探究方法是可允許的要求，要想真有什么探究教學(xué)，在很多章節(jié)上都只能是做個(gè)樣子（當(dāng)然這個(gè)樣子也是必要的）。也就是說(shuō)：傳授這種教學(xué)方法，在很多時(shí)候是巨大價(jià)值的。

杠桿的科學(xué)教學(xué)反思14

　　這節(jié)課的主要目的有兩個(gè):一是了解杠桿的三個(gè)點(diǎn);一是杠桿的分類:省力,費(fèi)力,既不省力也不費(fèi)力.在生活中,學(xué)生其實(shí)對(duì)杠桿這種工具并不陌生,只是不清楚或沒(méi)思考過(guò)它的工作原理.因此,我在教學(xué)時(shí),認(rèn)識(shí)杠桿采用了講述的方法,學(xué)生也很快明白了它的三個(gè)點(diǎn):支點(diǎn),動(dòng)力點(diǎn),阻力點(diǎn).研究杠桿的秘密時(shí),采用杠桿尺作為研究工具,讓學(xué)生大膽猜測(cè),實(shí)驗(yàn),不拘泥某個(gè)特定的結(jié)論.在實(shí)驗(yàn)中充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,有效地利用和發(fā)展了學(xué)生的`探究能力,使實(shí)驗(yàn)得到了滿意的結(jié)果和正確的結(jié)論.但在數(shù)據(jù)的整理分析中,由于時(shí)間的限制,結(jié)論顯得有些倉(cāng)促.這應(yīng)當(dāng)是我們新手普遍存在的問(wèn)題,精確把握課堂時(shí)間,合理安排教學(xué)進(jìn)度,在課堂教學(xué)中**活動(dòng)收放自如.在以后的教學(xué)中還要我多加注意.

杠桿的科學(xué)教學(xué)反思15

　　這一課的前半部分“認(rèn)識(shí)杠桿”，我主要以講授為主。學(xué)生也很容易理解杠桿的三個(gè)作用點(diǎn)：阻力點(diǎn)、支點(diǎn)、用力點(diǎn)。對(duì)略變形的雙杠桿、支點(diǎn)在旁邊的杠桿，學(xué)生也能自主分析和判斷。其中，在判斷螺絲刀是否是杠桿時(shí)，我認(rèn)為學(xué)生的觀點(diǎn)要比教參中的更完善。他們認(rèn)為：在擰螺絲釘時(shí)不是杠桿，而用它來(lái)撬東西時(shí)就是杠桿。對(duì)于書(shū)中介紹的幾種工具，我認(rèn)為都需要學(xué)生找出它們的三個(gè)作用點(diǎn)，這樣有利于學(xué)生對(duì)這三個(gè)部位的熟悉，也有利于后面杠桿尺的研究中，學(xué)生關(guān)注這三個(gè)作用點(diǎn)之間的聯(lián)系。

　　我把這一課的重點(diǎn)放在了“研究杠桿的秘密”。這一課的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)我覺(jué)得并不難，但是怎樣判斷這種杠桿是省力的還是費(fèi)力的，或是不省力也不費(fèi)力卻有點(diǎn)難度。

　　學(xué)生在討論后，大部分同學(xué)提出的方法是：在杠桿平衡的情況下，可以看掛的.鉤碼數(shù)，如果用力點(diǎn)的鉤碼數(shù)少于阻力點(diǎn)的鉤碼數(shù)，就是省力杠桿，反之就是費(fèi)力杠桿，如果兩邊鉤碼數(shù)相同，就是不省力也不費(fèi)力。但這種方法在實(shí)驗(yàn)中是比較費(fèi)時(shí)的。還有小部分同學(xué)提出來(lái)方法是：兩邊的鉤碼數(shù)相同，變化與支點(diǎn)的距離，如果用力點(diǎn)處下沉則是省力的，反之則是費(fèi)力的，如果杠桿平衡則是不省力也不費(fèi)力的。他們認(rèn)為：同樣多的鉤碼數(shù)，說(shuō)明兩邊用的力是一樣的，而同樣的力我可以把你撬起來(lái)，說(shuō)明我用的力還可以比你小一些，所以可以判斷是省力，反之道理相同。另外，還有個(gè)別同學(xué)提出在離支點(diǎn)距離不變的情況下變化兩邊的鉤碼數(shù)。這種方法大家不贊同，理由是兩邊離支點(diǎn)的距離相同，那么只有鉤碼數(shù)相同時(shí)才會(huì)平衡，也即杠桿不省力也不費(fèi)力，而當(dāng)兩邊鉤碼數(shù)不相等時(shí)就無(wú)法判斷是哪種杠桿了。

　　在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，我沒(méi)有強(qiáng)調(diào)哪種方法好，只是讓學(xué)生按照自己認(rèn)同的方法研究。實(shí)驗(yàn)后學(xué)生各有收獲，兩種方法各有所長(zhǎng)。使用第二種方法學(xué)生實(shí)驗(yàn)速度比較快，而且也很容易就得出來(lái)科學(xué)結(jié)論，但更深一層的規(guī)律發(fā)現(xiàn)不了；而使用第一種方法的學(xué)生雖然實(shí)驗(yàn)速度慢些，但他們卻發(fā)現(xiàn)了新的內(nèi)容：左邊的鉤碼數(shù)乘這個(gè)點(diǎn)到支點(diǎn)的格數(shù)等于右邊的鉤碼數(shù)乘右邊這個(gè)點(diǎn)到支點(diǎn)的格數(shù)。

　　這一課的教學(xué)中，匯報(bào)也是一個(gè)難點(diǎn)，由于每組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)都比較多，按以往的將所有的數(shù)據(jù)都匯報(bào)出來(lái)，則是很費(fèi)時(shí)，學(xué)生的***也容易分散。因此，我在匯報(bào)時(shí)，要求每一個(gè)組分類進(jìn)行，即先各組匯報(bào)杠桿省力的情況兩組數(shù)據(jù)，并說(shuō)明什么情況下，杠桿省力？根據(jù)大家的觀點(diǎn)去判斷自己組杠桿省力的幾組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是否符合，如果不符合提出來(lái)與大家討論，重新判斷杠桿的用力情況。其它兩種情況也按照這個(gè)方法匯報(bào)。

　　關(guān)于實(shí)驗(yàn)中鉤碼的掛法，我主張左右各掛一個(gè)孔比較好。學(xué)生對(duì)杠桿的研究才剛開(kāi)始，如果出現(xiàn)一邊掛兩個(gè)孔，實(shí)驗(yàn)結(jié)論就比較難概括了。如果想在實(shí)驗(yàn)結(jié)論得出后拓展，那可以嘗試一邊掛兩孔的方法。建議書(shū)本封面的圖修改成一邊的鉤碼只掛一個(gè)孔的，以免誤導(dǎo)學(xué)生

科學(xué)的日記 (菁選20篇)（擴(kuò)展8）

——科學(xué)精神的名言菁選

關(guān)于科學(xué)精神的名言8篇

　　在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都對(duì)那些經(jīng)典的名言很是熟悉吧，名言是歷史文化精華的積淀，對(duì)后人有重要的指導(dǎo)意義和警戒作用。什么樣的名言才具有借鑒意義呢？以下是小編為大家整理的關(guān)于科學(xué)精神的名言，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)于科學(xué)精神的名言1

　　1、科學(xué)是人類的共同財(cái)富，而真正的科學(xué)家的任務(wù)就是豐富這個(gè)令人類都能受益的知識(shí)寶庫(kù)。——科爾莫戈羅夫

　　2、科學(xué)是到處為家的――不過(guò)在任何不播種的地方，是決不會(huì)得到豐收的。――[俄]赫爾岑

　　3、科學(xué)是人生中最重要的最美好的和最需要的東西。——契訶夫

　　4、憂愁顧慮和悲觀，可以使人得病；積極愉快和堅(jiān)強(qiáng)的意志和樂(lè)觀的情緒，可以戰(zhàn)勝疾病，更可以使人強(qiáng)壯和長(zhǎng)壽。

　　5、科學(xué)是使人的精神變得勇敢的最好途徑。――[意]布魯諾

　　6、科學(xué)是人類積累的知識(shí)的巨大寶庫(kù)。——克魯普斯卡婭

　　7、科學(xué)要求每個(gè)人有極緊張的工作和偉大的熱情——巴甫洛夫

　　8、科學(xué)是對(duì)付狂熱和狂言的有效的解毒劑——史密斯

　　9、人民需要科學(xué)，不發(fā)展科學(xué)的國(guó)家，必將淪為**地。

　　10、科學(xué)是實(shí)事求是的學(xué)問(wèn)，來(lái)不得半點(diǎn)虛假。——華羅庚

　　11、什么知識(shí)最有價(jià)值，一致的答案就是科學(xué)。――[英]斯賓塞

　　12、科學(xué)是沒(méi)有國(guó)界的，因?yàn)樗菍儆谌祟惖呢?cái)富，是照亮世界的火把，但科學(xué)家是屬于國(guó)家的。——巴斯德

　　13、我首先要求諸君信任科學(xué)，相信理性，信任自己，并相信自己。

　　14、科學(xué)家不創(chuàng)造任何東西，而是揭示自然界中現(xiàn)成的隱藏著的真實(shí)，藝術(shù)家創(chuàng)造真實(shí)的類似物。——岡察洛夫

　　15、科學(xué)家不是依賴于個(gè)人的思想，而是綜合了幾千人的智慧，所有的人想一個(gè)問(wèn)題，并且每人做它的部分工作，添加到正建立起來(lái)的偉大知識(shí)大廈之中。——盧瑟福

　　16、科學(xué)就是整理事實(shí)，以便從中得出普遍的.規(guī)律或結(jié)論。

　　17、我在科學(xué)方面所做出的任何成績(jī)，都只是由于長(zhǎng)期思索，忍耐和勤奮而獲得的。

　　18、真理之所以成為真理，只是因?yàn)樗呛椭囌`以及虛偽對(duì)立的。

　　19、科學(xué)的幻想歸根結(jié)底是科學(xué)和技術(shù)的大膽創(chuàng)造。

　　20、成功的科學(xué)家往往是興趣廣泛的人。他們的獨(dú)創(chuàng)精神可能來(lái)自他們的博學(xué)。多樣化會(huì)使人的觀點(diǎn)新鮮，而過(guò)于長(zhǎng)時(shí)間鉆研一個(gè)狹窄的領(lǐng)域則易使人愚鈍——貝弗里奇

　　21、科學(xué)家必須在龐雜的經(jīng)驗(yàn)事實(shí)中抓住某些可用精密公式來(lái)表示的普遍特征，由此探求自然界的普遍原理。——愛(ài)因斯坦

　　22、進(jìn)行科學(xué)研究時(shí)，我一向比較重視對(duì)最終結(jié)果的預(yù)測(cè)。

　　23、科學(xué)家一旦做出成績(jī)，就應(yīng)該忘記自己所做的事情，而經(jīng)常去考慮他應(yīng)該做的事情。

　　24、科學(xué)是老老實(shí)實(shí)的學(xué)問(wèn)，搞科學(xué)研究工作就要采取老老實(shí)實(shí)實(shí)事求是的態(tài)度，不能有半點(diǎn)虛假浮夸。不知就不知，不懂就不懂，不懂的不要裝懂，而且還要追下去，不懂，不懂在什么地方；懂，懂在什么地方。老老實(shí)實(shí)的態(tài)度，首先就是要扎扎實(shí)實(shí)地打好基礎(chǔ)。科學(xué)是踏實(shí)的學(xué)問(wèn)，連貫性和系統(tǒng)性都很強(qiáng)，前面的東西沒(méi)有學(xué)好，后面的東西就上不去；基礎(chǔ)沒(méi)有打好。搞尖端就比較困難。我們?cè)诠ぷ髦薪?jīng)常遇到一些問(wèn)題解決不了，其中不少是由于基礎(chǔ)未打好所致。一個(gè)人在科學(xué)研究和其他工作上進(jìn)步的快慢，往往和他的基礎(chǔ)有關(guān)。——華羅庚

　　25、科學(xué)賜予人類最大的禮物是什么呢？是使人類相信真理的力量。――[美]康普頓

　　26、燦爛的科學(xué)需要美好的理想，美好的理想需要行動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)——諺語(yǔ)

關(guān)于科學(xué)精神的名言2

　　1、在科學(xué)工作中，不愿意越過(guò)事實(shí)前進(jìn)一步的人，很少能理解事實(shí)——赫胥黎

　　2、攀登科學(xué)高峰，就象登山運(yùn)動(dòng)員攀登珠穆朗瑪峰一樣，要克服無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻，懦夫和懶漢是不可能享受到勝利的喜悅和幸福的——陳景潤(rùn)

　　3、科學(xué)是實(shí)事求是的學(xué)問(wèn)，來(lái)不得半點(diǎn)虛假——華羅庚

　　4、在科學(xué)上進(jìn)步而道義上落后的人，不是前進(jìn)，而是后退——亞里士多德

　　5、對(duì)科學(xué)家來(lái)說(shuō)，不可逾越的原則是為人類文明而工作——李約瑟

　　6、科學(xué)是非常愛(ài)妒忌的，科學(xué)只把最高的恩典賜給專心致志地獻(xiàn)身于科學(xué)的人——費(fèi)爾巴哈

　　7、科學(xué)決不能不勞而獲，除了汗流滿面而外，沒(méi)有其他獲得的方法。熱情幻想以整個(gè)身心去渴望，都不能代替勞動(dòng)，世界上沒(méi)有一種“輕易的科學(xué)”——赫爾岑

　　8、科學(xué)是人類的共同財(cái)富，而真正的科學(xué)家的任務(wù)就是豐富這個(gè)令人類都能受益的知識(shí)寶庫(kù)——科爾莫戈羅夫

　　9、想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。嚴(yán)肅地說(shuō)，想像力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素——愛(ài)因斯坦

　　10、對(duì)搞科學(xué)的人來(lái)說(shuō)，勤奮就是成功之母！茅以升

　　11、我在科學(xué)方面所做出的任何成績(jī)，都只是由于長(zhǎng)期思索，忍耐和勤奮而獲得的——達(dá)爾文

　　12、要學(xué)會(huì)做科學(xué)中的粗活。要研究事實(shí)，對(duì)比事實(shí)，積聚事實(shí)——巴甫洛夫

　　13、真正的科學(xué)不知道同情，也不知道厭惡，它的惟一目的就是真理——格羅夫

　　14、你要知道科學(xué)方法的實(shí)質(zhì)，不要去聽(tīng)一個(gè)科學(xué)家對(duì)你說(shuō)些什么，而要仔細(xì)看他在做什么——愛(ài)因斯坦

　　15、教育！科學(xué)！學(xué)會(huì)讀書(shū)，便是點(diǎn)燃火炬；每個(gè)字的每個(gè)音節(jié)都發(fā)射火星——雨果

　　16、不去實(shí)踐的科學(xué)家，就象不釀蜜的蜜蜂。

　　17、要學(xué)會(huì)做科學(xué)的苦工。其次，要謙虛。第三要有熱情。記住，科學(xué)需要人的全部生命——巴甫洛夫

　　18、科學(xué)是到處為家的，不過(guò)，在任何不播種的地方，是決不會(huì)得到豐收的——赫爾岑

　　19、讀書(shū)是最好的學(xué)習(xí)。追隨偉***的思想，是最富有趣味的一門(mén)科學(xué)——普希金

　　20、科學(xué)是老老實(shí)實(shí)的東西，它要靠許許多多人民的勞動(dòng)和智慧積累起來(lái)——李四光

　　21、科學(xué)要求每個(gè)人有極緊張的工作和偉大的熱情——巴甫洛夫

　　22、燦爛的科學(xué)需要美好的理想，美好的理想需要行動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)——諺語(yǔ)

　　23、科學(xué)是對(duì)付狂熱和狂言的有效的解毒劑——史密斯

　　24、科學(xué)是老老實(shí)實(shí)的學(xué)問(wèn)，搞科學(xué)研究工作就要采取老老實(shí)實(shí)、實(shí)事求是的態(tài)度，不能有半點(diǎn)虛假浮夸。不知就不知，不懂就不懂，不懂的不要裝懂，而且還要追下去，不懂，不懂在什么地方；懂，懂在什么地方。老老實(shí)實(shí)的態(tài)度，首先就是要扎扎實(shí)實(shí)地打好基礎(chǔ)。科學(xué)是踏實(shí)的學(xué)問(wèn)，連貫性和系統(tǒng)性都很強(qiáng)，前面的東西沒(méi)有學(xué)好，后面的.東西就上不去；基礎(chǔ)沒(méi)有打好。搞尖端就比較困難。我們?cè)诠ぷ髦薪?jīng)常遇到一些問(wèn)題解決不了，其中不少是由于基礎(chǔ)未打好所致。一個(gè)人在科學(xué)研究和其他工作上進(jìn)步的快慢，往往和他的基礎(chǔ)有關(guān)——華羅庚

　　25、成功的科學(xué)家往往是興趣廣泛的人。他們的獨(dú)創(chuàng)精神可能來(lái)自他們的博學(xué)。……多樣化會(huì)使人的觀點(diǎn)新鮮，而過(guò)于長(zhǎng)時(shí)間鉆研一個(gè)狹窄的領(lǐng)域則易使人愚鈍——貝弗里奇

　　26、科學(xué)研究能破除迷信，因?yàn)樗膭?lì)人們根據(jù)因果關(guān)系來(lái)思考和觀察事物——愛(ài)因斯坦

　　27、智慧不屬于惡毒的心靈，沒(méi)有良心的科學(xué)只是靈魂的毀滅——拉伯雷

　　28、既異想天開(kāi)，又實(shí)事求是，這是科學(xué)工作者特有的風(fēng)格，讓我們?cè)跓o(wú)窮的宇宙長(zhǎng)河中去探索無(wú)窮的真理吧！郭沫若

　　29、作為一個(gè)科學(xué)家來(lái)說(shuō)，我的成功……最主要的是：愛(ài)科學(xué)在長(zhǎng)期思索任何問(wèn)題上的無(wú)限耐心，在觀察和搜集事實(shí)上的勤勉，相當(dāng)?shù)陌l(fā)明能力和常識(shí)——達(dá)爾文

　　30、我之所以能在科學(xué)上成功，最重要的一點(diǎn)就是對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，堅(jiān)持長(zhǎng)期探索——達(dá)爾文

　　31、青年的**和獨(dú)創(chuàng)精神，一經(jīng)與成熟的科學(xué)家豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，就能相得益彰——貝弗里奇

　　32、當(dāng)科學(xué)達(dá)到某個(gè)高峰的時(shí)候，它的面前會(huì)出現(xiàn)通向新的高峰的廣闊前景，通向進(jìn)一步發(fā)展的嶄新道路——瓦維洛夫

　　33、在科學(xué)上，每一條道路都應(yīng)該走一走，發(fā)現(xiàn)一條走不通的道路，就是對(duì)科學(xué)的一大貢獻(xiàn)。……那種證明“此路不通”的吃力不討好的工作，就讓我來(lái)做吧！愛(ài)因斯坦

　　34、科學(xué)就是不斷地認(rèn)識(shí)，不僅是發(fā)現(xiàn)，而且是發(fā)明——魯巴金

　　35、在科學(xué)的世界里，謬誤如同泡沫，很快就會(huì)消失，真理則是永存的——寺田寅彥

　　36、熱愛(ài)科學(xué)就是熱愛(ài)真理，因此，誠(chéng)實(shí)是科學(xué)家的主要美德——費(fèi)爾巴哈

　　37、真正的科學(xué)精神，是要從正確的批評(píng)和****發(fā)展出來(lái)的。真正的科學(xué)成果，是要經(jīng)得起事實(shí)考驗(yàn)的。有了這樣雙重的保障，我們就可以放心大膽地去做，不會(huì)自掘妄自尊大的陷阱——李四光

　　38、科學(xué)也需要?jiǎng)?chuàng)造，需要幻想，有幻想才能打破傳統(tǒng)的束縛，才能發(fā)展科學(xué)——郭沫若

　　39、科學(xué)家一旦做出成績(jī)，就應(yīng)該忘記自己所做的事情，而經(jīng)常去考慮他應(yīng)該做的事情——費(fèi)希特

　　40、科學(xué)要求一切人不是別有用心而心甘情愿地獻(xiàn)出一切，以便領(lǐng)受冷靜的知識(shí)的沉甸甸的十字勛章這個(gè)獎(jiǎng)賞——赫爾岑

　　41、科學(xué)是人生中最重要的最美好的和最需要的東西——契訶夫

　　42、在科學(xué)上，我們應(yīng)該注意事，不應(yīng)該注意人——居里夫人

　　43、科學(xué)總是**的、非**的；這是它的本性；只有科學(xué)在睡大覺(jué)時(shí)才不如此——薩爾頓

　　44、不要因?yàn)殚L(zhǎng)期埋頭科學(xué)，而失去對(duì)生活、對(duì)美、對(duì)待詩(shī)意的感受能力——達(dá)爾文

　　45、科學(xué)是人類積累的知識(shí)的巨大寶庫(kù)——克魯普斯卡婭

　　46、教師必須具有健康的體魄，農(nóng)人的身手，科學(xué)的頭腦，藝術(shù)的興味，**社會(huì)的精神——陶行知

　　47、我首先要求諸君信任科學(xué)，相信理性，信任自己，并相信自己——黑格爾

　　48、**思考能力，對(duì)于從事科學(xué)研究或其他任何工作，都是十分必要的。在歷史上，任何科學(xué)上的重大發(fā)明創(chuàng)造，都是由于發(fā)明者充分發(fā)揮了這種獨(dú)創(chuàng)精神——華羅庚

　　49、科學(xué)是使人的精神變得勇敢的最好途徑——布魯諾

　　50、熱愛(ài)實(shí)踐而又不講求科學(xué)的人，就好象一個(gè)水手進(jìn)了一只沒(méi)有舵或羅盤(pán)的船，他從來(lái)不肯定他往哪里走——達(dá)·芬奇

　　51、想喝水時(shí)，仿佛能喝下整個(gè)海洋似的——這是信仰；等到真的喝起來(lái)，一共也只能喝兩杯罷了——這是科學(xué)——契柯夫

　　52、科學(xué)需要一個(gè)人貢獻(xiàn)出畢生的精力，假定你們每個(gè)人有兩次生命，這對(duì)你們說(shuō)來(lái)也還是不夠的——巴甫洛夫

　　53、科學(xué)是沒(méi)有國(guó)界的，因?yàn)樗菍儆谌祟惖呢?cái)富，是照亮世界的火把，但科學(xué)家是屬于國(guó)家的——巴斯德

　　54、讀書(shū)使人充實(shí)，討論使人機(jī)智，筆記使人準(zhǔn)確……讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理使人莊重，邏輯修辭使人善辯。凡有所學(xué)，皆成性格——培根

　　55、科學(xué)決不是也永遠(yuǎn)不會(huì)是一本寫(xiě)完了的書(shū)。每一項(xiàng)重大成就都會(huì)帶來(lái)新的問(wèn)題。任何一個(gè)發(fā)展隨著時(shí)間的推移都會(huì)出現(xiàn)新的嚴(yán)重的困難——愛(ài)因斯坦

　　56、科學(xué)是一種強(qiáng)大的智慧的力量，它致力于破除禁錮著我的神秘的桎梏……高爾基

　　57、科學(xué)就是整理事實(shí)，以便從中得出普遍的規(guī)律或結(jié)論——達(dá)爾文

　　58、在***看來(lái)，科學(xué)是一種在歷史上起推動(dòng)作用的**的力量。任何一門(mén)理論科學(xué)中的每一個(gè)新發(fā)現(xiàn)，即使它的實(shí)際應(yīng)用甚至還無(wú)法預(yù)見(jiàn)，都使***感到衷心的喜悅，但是當(dāng)有了立即會(huì)對(duì)工業(yè)對(duì)一般歷史發(fā)展產(chǎn)生**影響的時(shí)候，他的喜悅就完全不同了——***

　　59、科學(xué)尊重事實(shí)，不能胡亂編造理由來(lái)附會(huì)一部學(xué)說(shuō)——李四光

　　60、提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題也許僅僅是一個(gè)教學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已。而提出新的問(wèn)題新的可能性，從新的角度去看舊的問(wèn)題，都需要有創(chuàng)造性的想像力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步——愛(ài)因斯坦

關(guān)于科學(xué)精神的名言3

　　1、科學(xué)是我心中的溫暖和愉快，你使我****，視死如歸。入獄者雖難得重見(jiàn)天日，你卻能把鎖鏈和鐵窗粉碎。——布魯諾

　　2、沒(méi)有科學(xué)和藝術(shù)，就沒(méi)有人和人的生活。——列夫·托爾斯泰

　　3、科學(xué)與藝術(shù)是人民的光榮，并給人民增添幸福。——愛(ài)爾維修

　　4、在科學(xué)上進(jìn)步而道義上落后的人，不是前進(jìn)，而是后退。——亞里士多德

　　5、科學(xué)的進(jìn)展是十分緩慢的，需要爬行才能從一點(diǎn)到達(dá)另一點(diǎn)。——丁尼生

　　6、生活給科學(xué)提出了目標(biāo)，科學(xué)照亮了生活的道路。——米哈伊洛夫斯基

　　7、什么知識(shí)最有價(jià)值？一致的答案就是科學(xué)。——斯賓塞

　　8、攻克科學(xué)堡壘，就像打仗一樣，總會(huì)有人**，有人受傷，我要為科學(xué)而獻(xiàn)身。——羅蒙諾縈夫

　　9、真正的科學(xué)精神，是要從正確的批評(píng)和****發(fā)展出來(lái)的。真正的科學(xué)成果，是要經(jīng)得起事實(shí)考驗(yàn)的。有了這樣雙重的保障，我們就可以放心大膽地去做，不會(huì)自掘妄自尊大的陷阱。——李四光

　　10、科學(xué)是到處為家的――不過(guò)在任何不播種的地方，是決不會(huì)得到豐收的。——赫爾岑

　　11、科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。——

　　12、科學(xué)，你是國(guó)力的靈魂；同時(shí)又是社會(huì)發(fā)展的標(biāo)志。——徐特立

　　13、科學(xué)的敵人并不比朋友少。

　　14、科學(xué)的目的不在于為無(wú)窮的智慧打開(kāi)大門(mén)，而是在無(wú)窮的謬誤前面劃一條界線。——布萊希特

　　15、那些沒(méi)有受過(guò)未知事物折磨的人，不知道什么是發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。——貝爾納

　　16、科學(xué)之興，實(shí)對(duì)抗于宗教。——蔡鍔

　　17、科學(xué)把品德高尚的人與那些我們不應(yīng)該尊為英雄的人面善心的人嚴(yán)格地區(qū)分**。——約·德萊頓

　　18、自然界是解決科學(xué)難題的最好的和最客觀的老師。——道庫(kù)恰耶夫

　　19、科學(xué)是人類的共同財(cái)富，而真正科學(xué)家的任務(wù)就是豐富這個(gè)全人類都能受益的.知識(shí)寶庫(kù)。——科爾莫戈羅夫

　　20、治科學(xué)者，必有待于史學(xué)上之材料；而治史學(xué)者，亦不可無(wú)科學(xué)上之知識(shí)。——王國(guó)維

　　21、在科學(xué)的世界里，謬誤如同泡沫，很快就會(huì)消失，真理則是永存的。——寺田寅彥

　　22、路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。——屈原

　　23、科學(xué)不能或者不愿影響到自己民族以外，是不配稱作科學(xué)的。——普朗克

　　24、要建設(shè)，就必須有知識(shí)，必須掌握科學(xué)。——***

　　25、真正的科學(xué)不知道同情，也不知道厭惡，它的惟一目的就是真理。——格羅夫

　　26、整個(gè)社會(huì)由于科學(xué)迅速發(fā)展得到的好處待以彌補(bǔ)其所造成的損害。——斯坦普

　　27、真理之所以成為真理，只是因?yàn)樗呛椭囌`以及虛偽對(duì)立的。――車爾尼雪夫斯基

　　28、尊重真理是聰明睿智的開(kāi)始。——赫爾岑

　　29、科學(xué)，絕非輕而易舉的事業(yè)，只有堅(jiān)毅的智者才適于從事科學(xué)。——蒙田

　　30、應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)科學(xué)，因?yàn)槿祟悰](méi)有什么力量比科學(xué)更強(qiáng)大，更所向無(wú)敵的了。——高爾基

　　31、數(shù)理科學(xué)是大自然的語(yǔ)言。——伽利略

　　32、科學(xué)的宗旨就是提供宇宙的真正寫(xiě)·真。——列寧

　　33、誰(shuí)要是把自己標(biāo)榜為真理和知識(shí)領(lǐng)域里的裁判官，他就會(huì)被神的笑聲所覆滅。——愛(ài)因斯坦

　　34、通向謬誤的道路有千百條，通向真理的道路只有一條。——盧梭

　　35、攻城不怕堅(jiān)，攻書(shū)莫畏難。科學(xué)有險(xiǎn)阻，苦戰(zhàn)能過(guò)關(guān)。——***

　　36、寧愿聽(tīng)痛苦的真理，也不聽(tīng)甜蜜的謊言。

　　37、科學(xué)給人**，以反抗自然法則。它致力于把自然力量的魔杖交到人手中；它要使我們的精神擺脫萬(wàn)物的**。——泰戈?duì)?/p>

　　38、科學(xué)工作千萬(wàn)不能固執(zhí)己見(jiàn)。缺乏勇于認(rèn)錯(cuò)的精神，是會(huì)吃大虧的。——錢(qián)學(xué)森

　　39、科學(xué)，絕非富于神秘色彩的號(hào)角，而僅僅是人們手中改造世界的工具。——約翰·伯納德

　　40、真理是認(rèn)識(shí)事物的工具，是人們前進(jìn)和上升的道路上的階梯。——高爾基

　　41、科學(xué)是人類智慧的結(jié)晶和碩果……展望科學(xué)的未來(lái)，人類將高舉科學(xué)的火炬登上宇宙的天堂。——霍金

　　42、在科學(xué)工作中，不愿意越過(guò)事實(shí)前進(jìn)一步的人，很少能理解事實(shí)。——赫胥黎

　　43、科學(xué)的界限就像地平線一樣，你越接近它，它挪得越遠(yuǎn)。——布埃斯特

　　44、科學(xué)失去道德標(biāo)準(zhǔn)，接著就會(huì)喪失認(rèn)識(shí)力量和實(shí)踐活動(dòng)，于是科學(xué)就變成偽科學(xué)。——皮薩爾日夫斯基

　　45、在科學(xué)上沒(méi)有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才***達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。——***

　　46、神奇的預(yù)言是神話，科學(xué)的預(yù)言卻是事實(shí)。——列寧

　　47、科學(xué)是人們生活中最重要、最美好和最需要的東西。——契訶夫

　　48、朝聞道，夕死可矣。——孔丘

　　49、認(rèn)識(shí)真理的主要障礙不是謬誤，而是似是而非的真理。——托爾斯泰

　　50、科學(xué)是我們時(shí)代的神經(jīng)系統(tǒng)。——高爾基

　　51、天才跟科學(xué)結(jié)合，才能產(chǎn)生最大的效果。——斯賓塞

　　52、觀察、試驗(yàn)、分析是科學(xué)工作常用的方法。——李四光

　　53、在科學(xué)上沒(méi)有平坦的大道，只有不畏艱險(xiǎn)沿著陡峭山路攀登的人，才***達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。——***

　　54、只有有效地繼承人類知識(shí)，同時(shí)把世界最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)知識(shí)拿到手，我們?cè)傧蚯斑~出半步，就是最先進(jìn)的水平，第一流的科學(xué)家。——溫伯格

　　55、科學(xué)，按其本質(zhì)，是歷史的；歷史的繼承和批判，無(wú)疑是科學(xué)的重要特征之一。——趙金珊

　　56、科學(xué)的永恒性就在于堅(jiān)持不懈地尋求之中，科學(xué)就其容量而言，是不枯竭的，就其目標(biāo)而言，是永遠(yuǎn)不可企及的。——卡·馮·伯爾

　　57、科學(xué)是使人的精神變得勇敢的最好途徑。——布魯諾

　　58、是真理占有我，而不是我占有真理。——***

　　59、科學(xué)是對(duì)狂熱和狂言最好的解毒劑。——亞當(dāng)·斯密

　　60、真正的科學(xué)就能夠提高人民的自學(xué)，非科學(xué)的東西就會(huì)加深人民的迷惘。——徐特立

　　61、科學(xué)世界是無(wú)窮的領(lǐng)域，人們應(yīng)當(dāng)勇敢去探索。——童第周

　　62、科學(xué)與藝術(shù)屬于整個(gè)世界，在它們面前，民族的障礙都消失了。——歌德

　　63、詩(shī)人的創(chuàng)造，哲學(xué)家的雄辯，探險(xiǎn)家的技藝――這就是組成一個(gè)偉大的科學(xué)家的材料。——季米里亞捷夫

　　64、在科學(xué)的入口處，正象在**的入口處一樣，必須提出這樣的要求；這里必須根絕一切猶豫；這里任何怯懦都無(wú)濟(jì)于事。——***

　　65、科學(xué)是埋葬形形**褪了色的思想的墳場(chǎng)。——烏納穆諾

　　66、科學(xué)的歷史，從某種意義上說(shuō)，就是錯(cuò)覺(jué)和失敗的歷史，是偉大的頑愚者以笨拙和低效能進(jìn)行工作的歷史。——寺田寅彥

　　67、對(duì)真理沉默，等于為謬誤吶喊。

　　68、科學(xué)固然沒(méi)有國(guó)界，但是科學(xué)家應(yīng)該把所有的力量，獻(xiàn)給他的祖國(guó)。——巴斯德

　　69、天才所要求的最先和最后的東西是對(duì)真理的熱愛(ài)。——歌德

　　70、在科學(xué)上，我們應(yīng)該注意事，不應(yīng)該注意人。居里夫人

　　71、在科學(xué)上，每一條道路都應(yīng)該走一走，發(fā)現(xiàn)一條走不通的道路，就是對(duì)科學(xué)的一大貢獻(xiàn)。……那種證明“此路不通”的吃力不討好的工作，就讓我來(lái)做吧！——愛(ài)因斯坦

　　72、一切都會(huì)過(guò)去，只有真理永存。

　　73、科學(xué)家的成要是全人類的財(cái)產(chǎn)，而科學(xué)是最無(wú)私的領(lǐng)域。——高爾基

　　74、一種科學(xué)要對(duì)人類的知識(shí)有所貢獻(xiàn)，也不必勉強(qiáng)人家信服。相信不相信，要看成績(jī)，它可以耐心等待用自己的研究成果來(lái)引起大家的注意。——弗洛伊德

　　75、科學(xué)的根本精神，全在養(yǎng)成觀察力。——梁?jiǎn)⒊?/p>

　　76、科學(xué)有點(diǎn)兒像你呼吸的空氣——它無(wú)處不在。——艾森豪威爾

　　77、科學(xué)始終是不公道的，如果它不提出十個(gè)問(wèn)題，也就永遠(yuǎn)不能解決一個(gè)問(wèn)題。——蕭伯納

　　78、真理的偉大朋友是時(shí)間，她的最大的敵人是偏見(jiàn)，她永恒的伴侶是謙虛。――戈登

　　79、科學(xué)就是整理事實(shí)，以便從中得出普遍的規(guī)律和結(jié)論。——達(dá)爾文

　　80、人民需要科學(xué)，不發(fā)展科學(xué)的國(guó)家，必將淪為**地。——約里奧·居里

　　81、自然科學(xué)是人們爭(zhēng)取**的一種武器。——

　　82、什么知識(shí)最有價(jià)值，一致的答案就是科學(xué)。——斯賓塞

　　83、真知特識(shí)，必從科學(xué)而來(lái)。——孫中山

　　84、人類用知識(shí)的活動(dòng)去了解事物，用實(shí)踐的活動(dòng)去改變事物；用前者去掌握宇宙，用后者去創(chuàng)造宇宙。——克羅齊

　　85、科學(xué)的幻想歸根結(jié)底是科學(xué)和技術(shù)的大膽創(chuàng)造。——費(fèi)定

　　86、太陽(yáng)在哪里？在有思想的地方；寒冷在哪里？在愚昧長(zhǎng)期駐足的地方。這事實(shí)便構(gòu)成整整一套科學(xué)。——巴爾扎克

　　87、因?yàn)檎胬硎菭N爛的，只要有一個(gè)罅隙，就能照亮整個(gè)田野。——赫爾岑

　　88、偏見(jiàn)比無(wú)知離真理更遠(yuǎn)。——列寧

　　89、科學(xué)的不朽榮譽(yù)，在于它通過(guò)對(duì)人類心靈的作用，克服了人們?cè)谧约好媲昂驮谧匀唤缑媲暗牟话踩小！獝?ài)因斯坦

　　90、科學(xué)的唯一目的，在于減輕人類生存的艱辛。——布萊希特

　　91、感謝科學(xué)，它不僅使生命充滿快樂(lè)和歡欣，并且給生活以支柱和自尊心。——巴甫洛夫

　　92、地球是人類的搖籃，但是人不能永遠(yuǎn)生活在搖籃里，他們不斷地爭(zhēng)取著生存世界和空間，起初小心翼翼地穿出大氣層，然后就是征服整個(gè)太陽(yáng)系。——齊奧爾科夫斯基

　　93、科學(xué)是一種強(qiáng)有力的工具。怎樣用它，究竟是給人帶來(lái)幸福還是帶來(lái)災(zāi)難，全取決于人自己，而不取決于工具。刀子在人類生活上是有用的，但它也能用來(lái)**。——愛(ài)因斯坦

　　94、科學(xué)賜予人類最大的禮物是什么呢？是使人類相信真理的力量。——康普頓

關(guān)于科學(xué)精神的名言4

　　1、作為一個(gè)科學(xué)家來(lái)說(shuō)，我的成功……最主要的是：愛(ài)科學(xué)在長(zhǎng)期思索任何問(wèn)題上的無(wú)限耐心，在觀察和搜集事實(shí)上的勤勉，相當(dāng)?shù)陌l(fā)明能力和常識(shí)。——達(dá)爾文

　　2、智慧不屬于惡毒的心靈，沒(méi)有良心的科學(xué)只是靈魂的毀滅。——拉伯雷

　　3、真正的科學(xué)精神，是要從正確的批評(píng)和****發(fā)展出來(lái)的。真正的科學(xué)成果，是要經(jīng)得起事實(shí)考驗(yàn)的。有了這樣雙重的保障，我們就可以放心大膽地去做，不會(huì)自掘妄自尊大的陷阱。——李四光

　　4、科學(xué)是到處為家的，不過(guò)，在任何不播種的地方，是決不會(huì)得到豐收的。——赫爾岑

　　5、科學(xué)是對(duì)付狂熱和狂言的有效的解毒劑。——史密斯

　　6、科學(xué)是非常愛(ài)妒忌的，科學(xué)只把最高的恩典賜給專心致志地獻(xiàn)身于科學(xué)的人。——費(fèi)爾巴哈

　　7、科學(xué)是老老實(shí)實(shí)的東西，它要靠許許多多人民的勞動(dòng)和智慧積累起來(lái)。——李四光

　　8、科學(xué)是使人的精神變得勇敢的最好途徑。——布魯諾

　　9、科學(xué)是實(shí)事求是的學(xué)問(wèn)，來(lái)不得半點(diǎn)虛假。——華羅庚

　　10、科學(xué)是人生中最重要的最美好的和最需要的東西。——契訶夫

　　11、科學(xué)是人類積累的知識(shí)的巨大寶庫(kù)。——克魯普斯卡婭

　　12、科學(xué)是人類的共同財(cái)富，而真正的科學(xué)家的任務(wù)就是豐富這個(gè)令人類都能受益的知識(shí)寶庫(kù)。——科爾莫戈羅夫

　　13、科學(xué)是沒(méi)有國(guó)界的，因?yàn)樗菍儆谌祟惖呢?cái)富，是照亮世界的火把，但科學(xué)家是屬于國(guó)家的。——巴斯德

　　14、科學(xué)是老老實(shí)實(shí)的學(xué)問(wèn)，搞科學(xué)研究工作就要采取老老實(shí)實(shí)、實(shí)事求是的態(tài)度，不能有半點(diǎn)虛假浮夸。不知就不知，不懂就不懂，不懂的不要裝懂，而且還要追下去，不懂，不懂在什么地方；懂，懂在什么地方。老老實(shí)實(shí)的態(tài)度，首先就是要扎扎實(shí)實(shí)地打好基礎(chǔ)。科學(xué)是踏實(shí)的學(xué)問(wèn)，連貫性和系統(tǒng)性都很強(qiáng)，前面的東西沒(méi)有學(xué)好，后面的東西就上不去；基礎(chǔ)沒(méi)有打好。搞尖端就比較困難。我們?cè)诠ぷ髦薪?jīng)常遇到一些問(wèn)題解決不了，其中不少是由于基礎(chǔ)未打好所致。一個(gè)人在科學(xué)研究和其他工作上進(jìn)步的快慢，往往和他的基礎(chǔ)有關(guān)。——華羅庚

　　15、在科學(xué)上進(jìn)步而道義上落后的人，不是前進(jìn)，而是后退。——亞里士多德

　　16、在***看來(lái)，科學(xué)是一種在歷史上起推動(dòng)作用的**的力量。任何一門(mén)理論科學(xué)中的每一個(gè)新發(fā)現(xiàn)，即使它的實(shí)際應(yīng)用甚至還無(wú)法預(yù)見(jiàn)，都使***感到衷心的喜悅，但是當(dāng)有了立即會(huì)對(duì)工業(yè)對(duì)一般歷史發(fā)展產(chǎn)生**影響的時(shí)候，他的喜悅就完全不同了。——***

　　17、真正的科學(xué)不知道同情，也不知道厭惡，它的惟一目的就是真理。——格羅夫

　　18、科學(xué)是一種強(qiáng)大的智慧的力量，它致力于破除禁錮著我的神秘的桎梏……——高爾基

　　19、科學(xué)需要一個(gè)人貢獻(xiàn)出畢生的精力，假定你們每個(gè)人有兩次生命，這對(duì)你們說(shuō)來(lái)也還是不夠的。——巴甫洛夫

　　20、提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題也許僅僅是一個(gè)教學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已。而提出新的問(wèn)題新的可能性，從新的角度去看舊的問(wèn)題，都需要有創(chuàng)造性的想像力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。——愛(ài)因斯坦

　　21、熱愛(ài)實(shí)踐而又不講求科學(xué)的人，就好象一個(gè)水手進(jìn)了一只沒(méi)有舵或羅盤(pán)的`船，他從來(lái)不肯定他往哪里走。——達(dá)·芬奇

　　22、科學(xué)要求一切人不是別有用心而心甘情愿地獻(xiàn)出一切，以便領(lǐng)受冷靜的知識(shí)的沉甸甸的十字勛章這個(gè)獎(jiǎng)賞。——赫爾岑

　　23、科學(xué)要求每個(gè)人有極緊張的工作和偉大的熱情。——巴甫洛夫

　　24、科學(xué)研究能破除迷信，因?yàn)樗膭?lì)人們根據(jù)因果關(guān)系來(lái)思考和觀察事物。——愛(ài)因斯坦

　　25、熱愛(ài)科學(xué)就是熱愛(ài)真理，因此，誠(chéng)實(shí)是科學(xué)家的主要美德。——費(fèi)爾巴哈

　　26、青年的**和獨(dú)創(chuàng)精神，一經(jīng)與成熟的科學(xué)家豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，就能相得益彰。——貝弗里奇

　　27、攀登科學(xué)高峰，就象登山運(yùn)動(dòng)員攀登珠穆朗瑪峰一樣，要克服無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻，懦夫和懶漢是不可能享受到勝利的喜悅和幸福的。——陳景潤(rùn)

　　28、你要知道科學(xué)方法的實(shí)質(zhì)，不要去聽(tīng)一個(gè)科學(xué)家對(duì)你說(shuō)些什么，而要仔細(xì)看他在做什么。——愛(ài)因斯坦

　　29、科學(xué)尊重事實(shí)，不能胡亂編造理由來(lái)附會(huì)一部學(xué)說(shuō)。——李四光

　　30、科學(xué)總是**的、非**的；這是它的本性；只有科學(xué)在睡大覺(jué)時(shí)才不如此。——薩爾頓

　　31、科學(xué)也需要?jiǎng)?chuàng)造，需要幻想，有幻想才能打破傳統(tǒng)的束縛，才能發(fā)展科學(xué)。——郭沫若

　　32、我首先要求諸君信任科學(xué)，相信理性，信任自己，并相信自己。——黑格爾

　　33、在科學(xué)工作中，不愿意越過(guò)事實(shí)前進(jìn)一步的人，很少能理解事實(shí)。——赫胥黎

　　34、在科學(xué)的世界里，謬誤如同泡沫，很快就會(huì)消失，真理則是永存的。——寺田寅彥

　　35、要學(xué)會(huì)做科學(xué)中的粗活。要研究事實(shí)，對(duì)比事實(shí)，積聚事實(shí)。——巴甫洛夫

　　36、要學(xué)會(huì)做科學(xué)的苦工。其次，要謙虛。第三要有熱情。記住，科學(xué)需要人的全部生命。——巴甫洛夫

　　37、想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。嚴(yán)肅地說(shuō)，想像力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素。——愛(ài)因斯坦

　　38、想喝水時(shí)，仿佛能喝下整個(gè)海洋似的——這是信仰；等到真的喝起來(lái)，一共也只能喝兩杯罷了——這是科學(xué)。——契柯夫

　　39、我之所以能在科學(xué)上成功，最重要的一點(diǎn)就是對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，堅(jiān)持長(zhǎng)期探索。——達(dá)爾文

　　40、我在科學(xué)方面所做出的任何成績(jī)，都只是由于長(zhǎng)期思索，忍耐和勤奮而獲得的。——達(dá)爾文

　　41、在科學(xué)上，每一條道路都應(yīng)該走一走，發(fā)現(xiàn)一條走不通的道路，就是對(duì)科學(xué)的一大貢獻(xiàn)。……那種證明“此路不通”的吃力不討好的工作，就讓我來(lái)做吧！——愛(ài)因斯坦

　　42、在科學(xué)上，我們應(yīng)該注意事，不應(yīng)該注意人。——居里夫人

　　43、科學(xué)決不是也永遠(yuǎn)不會(huì)是一本寫(xiě)完了的書(shū)。每一項(xiàng)重大成就都會(huì)帶來(lái)新的問(wèn)題。任何一個(gè)發(fā)展隨著時(shí)間的推移都會(huì)出現(xiàn)新的嚴(yán)重的困難。——愛(ài)因斯坦

　　44、科學(xué)決不能不勞而獲，除了汗流滿面而外，沒(méi)有其他獲得的方法。熱情幻想以整個(gè)身心去渴望，都不能代替勞動(dòng)，世界上沒(méi)有一種“輕易的科學(xué)”。——赫爾岑

　　45、讀書(shū)是最好的學(xué)習(xí)。追隨偉***的思想，是最富有趣味的一門(mén)科學(xué)。——普希金

　　46、**思考能力，對(duì)于從事科學(xué)研究或其他任何工作，都是十分必要的。在歷史上，任何科學(xué)上的重大發(fā)明創(chuàng)造，都是由于發(fā)明者充分發(fā)揮了這種獨(dú)創(chuàng)精神。——華羅庚

　　47、對(duì)搞科學(xué)的人來(lái)說(shuō)，勤奮就是成功之母！——茅以升

　　48、對(duì)科學(xué)家來(lái)說(shuō)，不可逾越的原則是為人類文明而工作。——李約瑟

　　49、既異想天開(kāi)，又實(shí)事求是，這是科學(xué)工作者特有的風(fēng)格，讓我們?cè)跓o(wú)窮的宇宙長(zhǎng)河中去探索無(wú)窮的真理吧！——郭沫若

　　50、教師必須具有健康的體魄，農(nóng)人的身手，科學(xué)的頭腦，藝術(shù)的興味，**社會(huì)的精神。——陶行知

　　51、教育！科學(xué)！學(xué)會(huì)讀書(shū)，便是點(diǎn)燃火炬；每個(gè)字的每個(gè)音節(jié)都發(fā)射火星。——雨果

　　52、科學(xué)家一旦做出成績(jī)，就應(yīng)該忘記自己所做的事情，而經(jīng)常去考慮他應(yīng)該做的事情。——費(fèi)希特

　　53、不要因?yàn)殚L(zhǎng)期埋頭科學(xué)，而失去對(duì)生活、對(duì)美、對(duì)待詩(shī)意的感受能力。——達(dá)爾文

　　54、燦爛的科學(xué)需要美好的理想，美好的理想需要行動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。——諺語(yǔ)

　　55、成功的科學(xué)家往往是興趣廣泛的人。他們的獨(dú)創(chuàng)精神可能來(lái)自他們的博學(xué)。……多樣化會(huì)使人的觀點(diǎn)新鮮，而過(guò)于長(zhǎng)時(shí)間鉆研一個(gè)狹窄的領(lǐng)域則易使人愚鈍。——貝弗里奇

關(guān)于科學(xué)精神的名言5

　　1、科學(xué)始終是不公道的。如果它不提出十個(gè)問(wèn)題，也就永遠(yuǎn)不能解決一個(gè)問(wèn)題。——蕭伯納

　　2、科學(xué)尊重事實(shí)，不能胡亂編造理由來(lái)附會(huì)一部學(xué)說(shuō)。——李四光

　　3、我之所以能在科學(xué)上成功，最重要的一點(diǎn)就是對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，堅(jiān)持長(zhǎng)期探索。——達(dá)爾文

　　4、當(dāng)科學(xué)達(dá)到某個(gè)高峰的時(shí)候，它的面前會(huì)出現(xiàn)通向新的高峰的廣闊前景，通向進(jìn)一步發(fā)展的嶄新道路。——瓦維洛夫

　　5、教育！科學(xué)！學(xué)會(huì)讀書(shū)，便是點(diǎn)燃火炬；每個(gè)字的每個(gè)音節(jié)都發(fā)射火星。——雨果

　　6、攀登科學(xué)高峰，就象登山運(yùn)動(dòng)員攀登珠穆朗瑪峰一樣，要克服無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻，懦夫和懶漢是不可能享受到勝利的喜悅和幸福的。——陳景潤(rùn)

　　7、人借助于科學(xué)，就可糾正自然界的缺陷。——梅契尼科夫

　　8、科學(xué)是非常愛(ài)妒忌的，科學(xué)只把最高的恩典賜給專心致志地獻(xiàn)身于科學(xué)的人。——費(fèi)爾巴哈

　　9、想喝水時(shí)，仿佛能喝下整個(gè)海洋似的——這是信仰；等到真的喝起來(lái)，一共也只能喝兩杯罷了——這是科學(xué)。——契柯夫

　　10、真正的科學(xué)精神，是要從正確的批評(píng)和****發(fā)展出來(lái)的。真正的科學(xué)成果，是要經(jīng)得起事實(shí)考驗(yàn)的。有了這樣雙重的保障，我們就可以放心大膽地去做，不會(huì)自掘妄自尊大的`陷阱。——李四光

　　11、科學(xué)需要人的全部生命。——巴甫洛夫

　　12、對(duì)搞科學(xué)的人來(lái)說(shuō)，勤奮就是成功之母！——茅以升

　　13、在科學(xué)上，我們應(yīng)該注意事，不應(yīng)該注意人。——居里夫人

　　14、在科學(xué)上進(jìn)步而道義上落后的人，不是前進(jìn)，而是后退。——亞里士多德

　　15、你要知道科學(xué)方法的實(shí)質(zhì)，不要去聽(tīng)一個(gè)科學(xué)家對(duì)你說(shuō)些什么，而要仔細(xì)看他在做什么。——愛(ài)因斯坦

　　16、熱愛(ài)科學(xué)就是熱愛(ài)真理，因此，誠(chéng)實(shí)是科學(xué)家的主要美德。——費(fèi)爾巴哈

　　17、科學(xué)就是整理事實(shí)，以便從中得出普遍的規(guī)律或結(jié)論。——達(dá)爾文

　　18、科學(xué)家一旦做出成績(jī)，就應(yīng)該忘記自己所做的事情，而經(jīng)常去考慮他應(yīng)該做的事情。——費(fèi)希特

　　19、科學(xué)是一種強(qiáng)大的智慧的力量，它致力于破除禁錮著我的神秘的桎梏。——高爾基

　　20、**思考能力，對(duì)于從事科學(xué)研究或其他任何工作，都是十分必要的。在歷史上，任何科學(xué)上的重大發(fā)明創(chuàng)造，都是由于發(fā)明者充分發(fā)揮了這種獨(dú)創(chuàng)精神。——華羅庚

　　21、不去實(shí)踐的科學(xué)家，就象不釀蜜的蜜蜂。——佚名

　　22、科學(xué)是人類積累的知識(shí)的巨大寶庫(kù)。——克魯普斯卡婭

　　23、燦爛的科學(xué)需要美好的理想，美好的理想需要行動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。——諺語(yǔ)

　　24、科學(xué)是到處為家的，不過(guò)，在任何不播種的地方，是決不會(huì)得到豐收的。——赫爾岑

　　25、提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題也許僅僅是一個(gè)教學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已。而提出新的問(wèn)題新的可能性，從新的角度去看舊的問(wèn)題，都需要有創(chuàng)造性的想像力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。——愛(ài)因斯坦

　　26、科學(xué)需要一個(gè)人貢獻(xiàn)出畢生的精力，假定你們每個(gè)人有兩次生命，這對(duì)你們說(shuō)來(lái)也還是不夠的。——巴甫洛夫

　　27、優(yōu)秀的科學(xué)家必定是某種程度的狂人。——卡皮察

　　28、科學(xué)要求一切人不是別有用心而心甘情愿地獻(xiàn)出一切，以便領(lǐng)受冷靜的知識(shí)的沉甸甸的十字勛章這個(gè)獎(jiǎng)賞。——赫爾岑

　　29、要學(xué)會(huì)做科學(xué)中的粗活。要研究事實(shí)，對(duì)比事實(shí)，積聚事實(shí)。——巴甫洛夫

　　30、要學(xué)會(huì)做科學(xué)的苦工。其次，要謙虛。第三要有熱情。記住，科學(xué)需要人的全部生命。——巴甫洛夫

　　31、科學(xué)是使人的精神變得勇敢的最好途徑。——布魯諾

　　32、教師必須具有健康的體魄，農(nóng)人的身手，科學(xué)的頭腦，藝術(shù)的興味，**社會(huì)的精神。——陶行知

　　33、科學(xué)是沒(méi)有國(guó)界的，因?yàn)樗菍儆谌祟惖呢?cái)富，是照亮世界的火把；但學(xué)者屬于祖國(guó)。——巴斯德

　　34、真正的科學(xué)不知道同情，也不知道厭惡，它的惟一目的就是真理。——格羅夫

　　35、科學(xué)是對(duì)付狂熱和狂言的有效的解毒劑。——史密斯

　　36、科學(xué)是實(shí)事求是的學(xué)問(wèn)，來(lái)不得半點(diǎn)虛假。——華羅庚

　　37、科學(xué)是人類的共同財(cái)富，而真正的科學(xué)家的任務(wù)就是豐富這個(gè)令人類都能受益的知識(shí)寶庫(kù)。——科爾莫戈羅夫

　　38、科學(xué)研究能破除迷信，因?yàn)樗膭?lì)人們根據(jù)因果關(guān)系來(lái)思考和觀察事物。——愛(ài)因斯坦

　　39、科學(xué)要求每個(gè)人有極緊張的工作和偉大的熱情。——巴甫洛夫

　　40、科學(xué)的永恒性就在于堅(jiān)持不懈地尋求之中，科學(xué)就其容量而言，是不枯竭的，就其目標(biāo)而言，是永遠(yuǎn)不可企及的。——卡·馮·伯爾

　　41、在科學(xué)的世界里，謬誤如同泡沫，很快就會(huì)消失，真理則是永存的。——寺田寅彥

　　42、科學(xué)就是不斷地認(rèn)識(shí)，不僅是發(fā)現(xiàn)，而且是發(fā)明。——魯巴金

　　43、科學(xué)是老老實(shí)實(shí)的東西，它要靠許許多多人民的勞動(dòng)和智慧積累起來(lái)。——李四光

　　44、想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。嚴(yán)肅地說(shuō)，想像力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素。——愛(ài)因斯坦

　　45、科學(xué)是人生中最重要的最美好的和最需要的東西。——契訶夫

　　46、在科學(xué)上沒(méi)有平坦的大道，只有不畏艱險(xiǎn)沿著陡峭山路攀登的人，才***達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。——***

　　47、對(duì)科學(xué)家來(lái)說(shuō)，不可逾越的原則是為人類文明而工作。——李約瑟

　　48、在科學(xué)工作中，不愿意越過(guò)事實(shí)前進(jìn)一步的人，很少能理解事實(shí)。——赫胥黎

　　49、智慧不屬于惡毒的心靈，沒(méi)有良心的科學(xué)只是靈魂的毀滅。——拉伯雷

　　50、我在科學(xué)方面所做出的任何成績(jī)，都只是由于長(zhǎng)期思索，忍耐和勤奮而獲得的。——達(dá)爾文

關(guān)于科學(xué)精神的名言6

　　1、真理的大海，讓未發(fā)現(xiàn)的一切事物躺臥在我的眼前，任我去探尋。

　　2、真理的偉大朋友是時(shí)間，她的最大的敵人是偏見(jiàn)，她永恒的伴侶是謙虛。

　　3、在科學(xué)上沒(méi)有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才***達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。

　　4、真理是認(rèn)識(shí)事物的工具，是人們前進(jìn)和上升的道路上的階梯。

　　5、科學(xué)的探討與研究，其本身就含有至美，其本身給人的愉快就是報(bào)酬；所以我在我的工作里面尋得了快樂(lè)。——居里夫人

　　6、科學(xué)的惟一目的是減輕人類生存的苦難，科學(xué)家應(yīng)為大多數(shù)人著想。——伽利略

　　7、科學(xué)的偉大進(jìn)步，來(lái)源于嶄新與大膽的想像力。——杜威

　　8、科學(xué)的敵人并不比朋友少。

　　9、真理之所以成為真理，只是因?yàn)樗呛椭囌`以及虛偽對(duì)立的。

　　10、科學(xué)賜予人類最大的禮物是什么呢？是使人類相信真理的力量。

　　11、科學(xué)地探求真理，要求我們的理智永遠(yuǎn)不要狂熱地堅(jiān)持某種假設(shè)。——莫洛亞

　　12、科學(xué)發(fā)展的終點(diǎn)是哲學(xué)，哲學(xué)發(fā)展的終點(diǎn)是宗教。——楊振寧

　　13、科學(xué)給青年以營(yíng)養(yǎng)，給老人以慰藉；她讓幸福的生活錦上添花，她在你不幸的時(shí)刻保護(hù)著你。——羅蒙諾索夫

　　14、在科學(xué)上沒(méi)有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才***達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。

　　15、在科學(xué)工作中，不愿意越過(guò)事實(shí)前進(jìn)一步的人，很少能理解事實(shí)。

　　16、憂愁、顧慮和悲觀，可以使人得病；積極、愉快和堅(jiān)強(qiáng)的意志和樂(lè)觀的情緒，可以戰(zhàn)勝疾病，更可以使人強(qiáng)壯和長(zhǎng)壽。

　　17、科學(xué)家必須在龐雜的經(jīng)驗(yàn)事實(shí)中抓住某些可用精密公式來(lái)表示的普遍特征，由此探求自然界的普遍原理。——愛(ài)因斯坦

　　18、科學(xué)家不創(chuàng)造任何東西，而是揭示自然界中現(xiàn)成的隱藏著的真實(shí)，藝術(shù)家創(chuàng)造真實(shí)的類似物。——岡察洛夫

　　19、科學(xué)家不是依賴于個(gè)人的思想，而是綜合了幾千人的智慧，所有的人想一個(gè)問(wèn)題，并且每人做它的部分工作，添加到正建立起來(lái)的偉大知識(shí)大廈之中。——盧瑟福

　　20、地球是人類的搖籃，但是人不能永遠(yuǎn)生活在搖籃里，他們不斷地爭(zhēng)取著生存世界和空間，起初小心翼翼地穿出大氣層，然后就是征服整個(gè)太陽(yáng)系。

　　21、凡在小事上對(duì)真理持輕率態(tài)度的人，在大事上也是不足信的。

　　22、科學(xué)技術(shù)史表明，過(guò)多的知識(shí)信息有時(shí)反倒會(huì)妨礙和限制創(chuàng)新。——朗加明

　　23、科學(xué)既是人類智慧的最高成果，又是最***的物質(zhì)福利的源泉。——貝爾納

　　24、科學(xué)家的成果是全人類的財(cái)產(chǎn)，而科學(xué)是最無(wú)私的領(lǐng)域。——高爾基

　　25、科學(xué)還不只在智慧訓(xùn)練上是最好的，在首選訓(xùn)練上也是一樣。——斯賓塞

　　26、目前的時(shí)代，真理是那樣晦暗不明，謊言又是那樣根深蒂固，以致除非我們熱愛(ài)真理，我們便不會(huì)認(rèn)識(shí)真理。

　　27、謬誤的好處是一時(shí)的，真理的好處是永久的；真理有弊病時(shí)，這些弊病是很快就會(huì)消滅的，而謬誤的弊病則與謬誤始終相隨。

　　28、困難只能嚇倒懦夫懶漢，而勝利永遠(yuǎn)屬于敢于攀登科學(xué)高峰的人

　　29、科學(xué)始終是不公道的。如果它不提出十個(gè)問(wèn)題，也就永遠(yuǎn)不能解決一個(gè)問(wèn)題。——蕭伯納

　　30、科學(xué)是永無(wú)止境的，它是一個(gè)永恒之謎。——愛(ài)因斯坦

　　31、科學(xué)書(shū)籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙；對(duì)真正的教育和對(duì)人們的幸福來(lái)說(shuō)，二者同樣的有益和必要。——車爾尼雪夫斯基

　　32、那些沒(méi)有受過(guò)未知事物折磨的'人，不知道什么是發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

　　33、科學(xué)要求一切人不是別有用心而心甘情愿地獻(xiàn)出一切，以便領(lǐng)受冷靜的知識(shí)的沉甸甸的十字勛章這個(gè)獎(jiǎng)賞。

　　34、科學(xué)是到處為家的——不過(guò)在任何不播種的地方，是決不會(huì)得到豐收的。

　　35、對(duì)自己不滿是任何真正有才能的人的根本特征之一。——契訶夫

　　36、發(fā)明家全靠一股了不起的信心**，才有勇氣在不可知的天地中前進(jìn)。——巴而扎克

　　37、萬(wàn)事開(kāi)頭難，每門(mén)科學(xué)都是如此。——***

　　38、我真想發(fā)明一種具有那么可怕的大規(guī)模破壞力的特質(zhì)或機(jī)器，以至于戰(zhàn)爭(zhēng)將會(huì)因此而永遠(yuǎn)變?yōu)椴豢赡艿氖虑椤?/p>

　　39、通向謬誤的道路有千百條，通向真理的道路只有一條。

　　40、天才所要求的最先和最后的東西是對(duì)真理的熱愛(ài)。

　　41、運(yùn)動(dòng)是一切生命的源泉。——達(dá)·芬奇

　　42、我愿用我全部的生命從事科學(xué)研究，來(lái)貢獻(xiàn)給生育我、栽培我的祖國(guó)和人民。——巴甫洛夫（前蘇聯(lián)）

　　43、對(duì)搞科學(xué)的人來(lái)說(shuō)，勤奮就是成功之母。——茅以升

　　44、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和作用是無(wú)窮無(wú)盡的，科學(xué)是了不起的事情。——***

　　45、對(duì)于科學(xué)，敵人比朋友還多。——**

　　46、科學(xué)和藝術(shù)是一枚硬幣的兩面。——李政道

　　47、感謝上帝沒(méi)有把我造成一個(gè)靈巧的工匠。我的那些最重要的發(fā)現(xiàn)是受到失敗的啟發(fā)而獲得的。——戴維

　　48、要學(xué)會(huì)做科學(xué)中的粗活。要研究事實(shí)，對(duì)比事實(shí)，積聚事實(shí)。——巴甫洛夫

　　49、歷史告誡我們說(shuō)，一種嶄新的真理慣常的命運(yùn)是：始于異端，終于迷信。——赫胥黎（英國(guó)）

　　50、在科學(xué)著作中，你最好讀最新的書(shū)，在文學(xué)著作中，你最好讀最老的書(shū)。古典文學(xué)作品永遠(yuǎn)不會(huì)衰老。

關(guān)于科學(xué)精神的名言7

　　1、我愿用我全部的生命從事科學(xué)研究，來(lái)貢獻(xiàn)給生育我、栽培我的祖國(guó)和人民。——巴甫洛夫(前蘇聯(lián))

　　2、觀察、試驗(yàn)、分析是科學(xué)工作常用的方法。

　　3、科學(xué)的進(jìn)展是十分緩慢的，需要爬行才能從一點(diǎn)到達(dá)另一點(diǎn)。

　　4、科學(xué)是人生中最重要的最美好的和最需要的東西。——契訶夫

　　5、科學(xué)尊重事實(shí)，不能胡亂編造理由來(lái)附會(huì)一部學(xué)說(shuō)。——李四光

　　6、科學(xué)是到處為家的--不過(guò)在任何不播種的地方，是決不會(huì)得到豐收的。

　　7、智慧不屬于惡毒的心靈，沒(méi)有良心的科學(xué)只是靈魂的毀滅。——拉伯雷

　　8、寧愿聽(tīng)痛苦的真理，也不聽(tīng)甜蜜的謊言。

　　9、科學(xué)是實(shí)事求是的學(xué)問(wèn)，來(lái)不得半點(diǎn)虛假。

　　10、科學(xué)就是不斷地認(rèn)識(shí)，不僅是發(fā)現(xiàn)，而且是發(fā)明。

　　11、真理的偉大朋友是時(shí)間，她的最大的敵人是偏見(jiàn)，她永恒的伴侶是謙虛。

　　12、當(dāng)科學(xué)達(dá)到某個(gè)高峰的時(shí)候，它的面前會(huì)出現(xiàn)通向新的高峰的廣闊前景，通向進(jìn)一步發(fā)展的嶄新道路。——瓦維洛夫

　　13、科學(xué)與藝術(shù)屬于整個(gè)世界，在它們面前，民族的障礙都消失了。

　　14、科學(xué)是對(duì)付狂熱和狂言的有效的解毒劑。

　　15、對(duì)真理沉默，等于為謬誤吶喊。――***諺語(yǔ)

　　16、我在科學(xué)方面所做出的任何成績(jī)，都只是由于長(zhǎng)期思索，忍耐和勤奮而獲得的。——達(dá)爾文

　　17、在科學(xué)上進(jìn)步而道義上落后的人，不是前進(jìn)，而是后退。——亞里士多德

　　18、科學(xué)與藝術(shù)是人民的光榮，并給人民增添幸福。——愛(ài)爾維修

　　19、地球是人類的搖籃，但是人不能永遠(yuǎn)生活在搖籃里，他們不斷地爭(zhēng)取著

　　20、那些沒(méi)有受過(guò)未知事物折磨的人，不知道什么是發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。――[法]貝爾納

　　21、在科學(xué)上沒(méi)有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才***達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。

　　22、科學(xué)家的成果是全人類的財(cái)產(chǎn)，而科學(xué)是最無(wú)私的領(lǐng)域。——高爾基

　　23、**思考能力，對(duì)于從事科學(xué)研究或其他任何工作，都是十分必要的。在歷史上，任何科學(xué)上的重大發(fā)明創(chuàng)造，都是由于發(fā)明者充分發(fā)揮了這種獨(dú)創(chuàng)精神。——華羅庚

　　24、科學(xué)研究能破除迷信，因?yàn)樗膭?lì)人們根據(jù)因果關(guān)系來(lái)思考和觀察事物。——愛(ài)因斯坦

　　25、熱愛(ài)實(shí)踐而又不講求科學(xué)的人，就好象一個(gè)水手進(jìn)了一只沒(méi)有舵或羅盤(pán)的船，他從來(lái)不肯定他往哪里走。——達(dá)·芬奇

　　26、科學(xué)是人類的共同財(cái)富，而真正的科學(xué)家的任務(wù)就是豐富這個(gè)令人類都能受益的知識(shí)寶庫(kù)。——科爾莫戈羅夫

　　27、科學(xué)是非常愛(ài)妒忌的，科學(xué)只把最高的恩典賜給專心致志地獻(xiàn)身于科學(xué)的人。——費(fèi)爾巴哈

　　28、作為一個(gè)科學(xué)家來(lái)說(shuō)，我的成功……最主要的是：愛(ài)科學(xué)在長(zhǎng)期思索任何問(wèn)題上的無(wú)限耐心，在觀察和搜集事實(shí)上的勤勉，相當(dāng)?shù)陌l(fā)明能力和常識(shí)。——達(dá)爾文

　　29、科學(xué)是沒(méi)有國(guó)界的，因?yàn)樗菍儆谌祟惖呢?cái)富，是照亮世界的火把；但學(xué)者屬于祖國(guó)。——巴斯德

　　30、科學(xué)是到處為家的，不過(guò)，在任何不播種的地方，是決不會(huì)得到豐收的。——赫爾岑

　　31、科學(xué)是實(shí)事求是的學(xué)問(wèn)，來(lái)不得半點(diǎn)虛假。——華羅庚

　　32、科學(xué)的敵人并不比朋友少。

　　33、在科學(xué)上沒(méi)有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才***達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。――[德]***

　　34、提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題也許僅僅是一個(gè)教學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已。而提出新的問(wèn)題新的可能性，從新的角度去看舊的問(wèn)題，都需要有創(chuàng)造性的想像力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。——愛(ài)因斯坦

　　35、科學(xué)總是**的、非**的；這是它的本性；只有科學(xué)在睡大覺(jué)時(shí)才不如此。——薩爾頓

　　36、生活給科學(xué)提出了目標(biāo)，科學(xué)照亮了生活的道路。

　　37、科學(xué)也需要?jiǎng)?chuàng)造，需要幻想，有幻想才能打破傳統(tǒng)的束縛，才能發(fā)展科學(xué)。——郭沫若

　　38、地球是人類的搖籃，但是人不能永遠(yuǎn)生活在搖籃里，他們不斷地爭(zhēng)取著生存世界和空間，起初小心翼翼地穿出大氣層，然后就是征服整個(gè)太陽(yáng)系。

　　39、科學(xué)技術(shù)發(fā)展到今天，已是綜合的、大規(guī)模的、集體的事業(yè)。

　　40、在科學(xué)工作中，不愿意越過(guò)事實(shí)前進(jìn)一步的人，很少能理解事實(shí)。

　　41、人借助于科學(xué)，就可糾正自然界的缺陷。

　　42、在科學(xué)上，我們應(yīng)該注意事，不應(yīng)該注意人。——居里夫人

　　43、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和作用是無(wú)窮無(wú)盡的，科學(xué)是了不起的事情。——***

　　44、真正的科學(xué)不知道同情，也不知道厭惡，它的惟一目的就是真理。——格羅夫

　　45、科學(xué)的探討與研究，其本身就含有至美，其本身給人的愉快就是報(bào)酬;所以我在我的工作里面尋得了快樂(lè)。——居里夫人

　　46、教育！科學(xué)！學(xué)會(huì)讀書(shū)，便是點(diǎn)燃火炬；每個(gè)字的每個(gè)音節(jié)都發(fā)射火星。——雨果

　　47、對(duì)搞科學(xué)的人來(lái)說(shuō)，勤奮就是成功之母！——茅以升

　　48、科學(xué)是人類積累的知識(shí)的巨大寶庫(kù)。——克魯普斯卡婭

　　49、我首先要求諸君信任科學(xué)，相信理性，信任自己，并相信自己。——黑格爾

　　50、要學(xué)會(huì)做科學(xué)中的粗活。要研究事實(shí)，對(duì)比事實(shí)，積聚事實(shí)。——巴甫洛夫

　　51、人借助于科學(xué)，就可糾正自然界的缺陷。——梅契尼科夫

　　52、攀登科學(xué)高峰，就象登山運(yùn)動(dòng)員攀登珠穆朗瑪峰一樣，要克服無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻，懦夫和懶漢是不可能享受到勝利的喜悅和幸福的。——陳景潤(rùn)

　　53、熱愛(ài)科學(xué)就是熱愛(ài)真理，因此，誠(chéng)實(shí)是科學(xué)家的主要美德。——費(fèi)爾巴哈

　　54、科學(xué)的永恒性就在于堅(jiān)持不懈地尋求之中，科學(xué)就其容量而言，是不枯竭的，就其目標(biāo)而言，是永遠(yuǎn)不可企及的。——卡·馮·伯爾

　　55、攀登科學(xué)xx，就象登山運(yùn)動(dòng)員攀登珠穆朗瑪峰一樣，要克服無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻，懦夫和懶漢是不可能享受到勝利的喜悅和幸福的。——陳景潤(rùn)

　　56、偏見(jiàn)比無(wú)知離真理更遠(yuǎn)。――[蘇]列寧

　　57、科學(xué)是“無(wú)知”的局部解剖學(xué)。

　　58、不去實(shí)踐的科學(xué)家，就象不釀蜜的蜜蜂。——佚名

　　59、一切都會(huì)過(guò)去，只有真理永存。――***諺語(yǔ)

　　60、真正的科學(xué)精神，是要從正確的批評(píng)和****發(fā)展出來(lái)的。真正的科學(xué)成果，是要經(jīng)得起事實(shí)考驗(yàn)的。有了這樣雙重的保障，我們就可以放心大膽地去做，不會(huì)自掘妄自尊大的陷阱。——李四光

　　61、憂愁、顧慮和悲觀，可以使人得病;積極、愉快和堅(jiān)強(qiáng)的意志和樂(lè)觀的情緒，可以戰(zhàn)勝疾病，更可以使人強(qiáng)壯和長(zhǎng)壽。

　　62、科學(xué)就是不斷地認(rèn)識(shí)，不僅是發(fā)現(xiàn)，而且是發(fā)明。——魯巴金

　　63、科學(xué)的幻想歸根結(jié)底是科學(xué)和技術(shù)的大膽創(chuàng)造。

　　64、真理的大海，讓未發(fā)現(xiàn)的一切事物躺臥在我的眼前，任我去探尋。

　　65、成功的科學(xué)家往往是興趣廣泛的人。他們的獨(dú)創(chuàng)精神可能來(lái)自他們的博學(xué)。……多樣化會(huì)使人的觀點(diǎn)新鮮，而過(guò)于長(zhǎng)時(shí)間鉆研一個(gè)狹窄的領(lǐng)域則易使人愚鈍。——貝弗里奇

　　66、科學(xué)是使人的精神變得勇敢的最好途徑。

　　67、路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。――戰(zhàn)國(guó)屈原

　　68、想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。嚴(yán)肅地說(shuō)，想像力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素。——愛(ài)因斯坦

　　69、在科學(xué)上沒(méi)有平坦的大道，只有不畏艱險(xiǎn)沿著陡峭山路攀登的人，才***達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。——***

　　70、青年的**和獨(dú)創(chuàng)精神，一經(jīng)與成熟的科學(xué)家豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，就能相得益彰。——貝弗里奇

　　71、科學(xué)和藝術(shù)是一枚硬幣的兩面。——李政道

　　72、科學(xué)要求一切人不是別有用心而心甘情愿地獻(xiàn)出一切，以便領(lǐng)受冷靜的知識(shí)的沉甸甸的十字勛章這個(gè)獎(jiǎng)賞。——赫爾岑

　　73、因?yàn)檎胬硎菭N爛的，只要有一個(gè)罅隙，就能照亮整個(gè)田野。――[俄]赫爾岑

　　74、想喝水時(shí)，仿佛能喝下整個(gè)海洋似的——這是信仰；等到真的喝起來(lái)，一共也只能喝兩杯罷了——這是科學(xué)。——契訶夫

　　75、科學(xué)總是xx的、非**的；這是它的本性；只有科學(xué)在睡大覺(jué)時(shí)才不如此。——薩爾頓

　　76、對(duì)自己不滿是任何真正有才能的人的根本特征之一。——契訶夫

　　77、科學(xué)是永無(wú)止境的，它是一個(gè)永恒之謎。——愛(ài)因斯坦

　　78、生活給科學(xué)提出了目標(biāo)，科學(xué)照亮了生活的道路。——米哈伊洛夫斯基

　　79、向一切成功者和失敗者學(xué)***方法。

　　80、科學(xué)既是人類智慧的最高成果，又是最***的.物質(zhì)福利的源泉。——貝爾納

　　81、科學(xué)賜予人類最大的禮物是什么呢？是使人類相信真理的力量。——康普頓

　　82、科學(xué)是老老實(shí)實(shí)的東西，它要靠許許多多人民的勞動(dòng)和智慧積累起來(lái)。——李四光

　　83、這里任何怯懦都無(wú)濟(jì)于事。――[德]***

　　84、優(yōu)秀的科學(xué)家必定是某種程度的狂人。——卡皮察

　　85、在科學(xué)的入口處，正象在**的入口處一樣，必須提出這樣的要求：這里必須根絕一切猶豫。

　　86、認(rèn)識(shí)真理的主要障礙不是謬誤，而是似是而非的真理。――[俄]托爾斯泰

　　87、讀書(shū)是最好的學(xué)習(xí)。追隨偉***的思想，是最富有趣味的一門(mén)科學(xué)。

　　88、我之所以能在科學(xué)上成功，最重要的一點(diǎn)就是對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，堅(jiān)持長(zhǎng)期探索。——達(dá)爾文

　　89、你要知道科學(xué)方法的實(shí)質(zhì)，不要去聽(tīng)一個(gè)科學(xué)家對(duì)你說(shuō)些什么，而要仔細(xì)看他在做什么。——愛(ài)因斯坦

　　90、詩(shī)人的創(chuàng)造，哲學(xué)家的雄辯，探險(xiǎn)家的技藝――這就是組成一個(gè)偉大的科學(xué)家的材料。――[俄]季米里亞捷夫

　　91、在***看來(lái)，科學(xué)是一種在歷史上起推動(dòng)作用的**的力量。任何一門(mén)理論科學(xué)中的每一個(gè)新發(fā)現(xiàn)，即使它的實(shí)際應(yīng)用甚至還無(wú)法預(yù)見(jiàn)，都使***感到衷心的喜悅，但是當(dāng)有了立即會(huì)對(duì)工業(yè)對(duì)一般歷史發(fā)展產(chǎn)生**影響的時(shí)候，他的喜悅就完全不同了。——***

　　92、科學(xué)是使人的精神變得勇敢的最好途徑。——布魯諾

　　93、在科學(xué)工作中，不愿意越過(guò)事實(shí)前進(jìn)一步的人，很少能理解事實(shí)。——赫胥黎

　　94、既異想天開(kāi)，又實(shí)事求是，這是科學(xué)工作者特有的風(fēng)格，讓我們?cè)跓o(wú)窮的宇宙長(zhǎng)河中去探索無(wú)窮的真理吧！——郭沫若

　　95、科學(xué)家不創(chuàng)造任何東西，而是揭示自然界中現(xiàn)成的隱藏著的真實(shí)，藝術(shù)家創(chuàng)造真實(shí)的類似物。——岡察洛夫

　　96、不要因?yàn)殚L(zhǎng)期埋頭科學(xué)，而失去對(duì)生活、對(duì)美、對(duì)待詩(shī)意的感受能力。——達(dá)爾文

　　97、真理是認(rèn)識(shí)事物的工具，是人們前進(jìn)和上升的道路上的階梯。

　　98、科學(xué)賜予人類最大的禮物是什么呢?是使人類相信真理的力量。

　　99、教師必須具有健康的體魄，農(nóng)人的身手，科學(xué)的頭腦，藝術(shù)的興味，**社會(huì)的精神。——陶行知

　　100、凡在小事上對(duì)真理持輕率態(tài)度的人，在大事上也是不足信的。

　　101、生存世界和空間，起初小心翼翼地穿出大氣層，然后就是征服整個(gè)太陽(yáng)系。――[蘇]齊奧爾科夫斯基

　　102、科學(xué)始終是不公道的。如果它不提出十個(gè)問(wèn)題，也就永遠(yuǎn)不能解決一個(gè)問(wèn)題。——蕭伯納

　　103、想喝水時(shí)，仿佛能喝下整個(gè)海洋似的——這是信仰；等到真的喝起來(lái)，一共也只能喝兩杯罷了——這是科學(xué)。——契柯夫

　　104、科學(xué)的界限就像地平線一樣，你越接近它，它挪得越遠(yuǎn)。——布埃斯特

　　105、讀書(shū)是最好的學(xué)習(xí)。追隨偉***的思想，是最富有趣味的一門(mén)科學(xué)。——普希金

　　106、寧愿聽(tīng)痛苦的真理，也不聽(tīng)甜蜜的謊言。――**諺言

　　107、運(yùn)動(dòng)是一切生命的源泉。——達(dá)·芬奇

關(guān)于科學(xué)精神的名言8

　　1）科學(xué)家一旦做出成績(jī)，就應(yīng)該忘記自己所做的事情，而經(jīng)常去考慮他應(yīng)該做的事情。———費(fèi)希特（德國(guó)）

　　2）科學(xué)絕不是一種****的享受。有幸能夠致力于科學(xué)研究的人首先應(yīng)該拿自己的學(xué)識(shí)為人民服務(wù)。———馬克恩（德國(guó)）

　　3）你要知道科學(xué)方法的實(shí)質(zhì)，不要去聽(tīng)一個(gè)科學(xué)家對(duì)你說(shuō)些什么，而要仔細(xì)看他在做些什么。———愛(ài)因斯坦（**）

　　4）一個(gè)人在科學(xué)探索的道路上走過(guò)彎路、犯過(guò)錯(cuò)誤并不是壞事，更不是什么恥辱，要在實(shí)踐中勇于承認(rèn)和改正錯(cuò)誤。———愛(ài)因斯坦（**）

　　5）科學(xué)家必須在龐雜的經(jīng)驗(yàn)事實(shí)中抓住某些可用精密公式來(lái)表示的普遍特征，由此探求自然界的普遍原理。———愛(ài)因斯坦（**）

　　6）科學(xué)決不是也永遠(yuǎn)不會(huì)是一本寫(xiě)完了的書(shū)。每一項(xiàng)重大成就都會(huì)帶來(lái)新的問(wèn)題。任何一個(gè)發(fā)展隨著時(shí)間的推移都會(huì)出現(xiàn)新的嚴(yán)重的困難。———愛(ài)因斯坦（**）

　　7）科學(xué)研究能破除迷信，因?yàn)樗膭?lì)人們根據(jù)因果關(guān)系來(lái)思考和觀察事物。———愛(ài)因斯坦（**）

　　8）科學(xué)是永無(wú)止境的，它是一個(gè)永恒之謎。———愛(ài)因斯坦（**）

　　9）科學(xué)的界限就像地平線一樣：你越接近它，它挪得越遠(yuǎn)。———布萊希特（德國(guó)） 。在科學(xué)上進(jìn)步而道義上落后的人，不是前進(jìn)，而是后退。———亞里士多德（希臘）

　　10）目前的時(shí)代，真理是那樣晦暗不明，謊言又是那樣根深蒂固，以致除非我們熱愛(ài)真理，我們便不會(huì)認(rèn)識(shí)真理。———帕斯卡（法國(guó)）

　　11）研究真理可以有三個(gè)目的：當(dāng)我們探索時(shí)，就要發(fā)現(xiàn)到真理；當(dāng)我們找到時(shí)，就要證明真理；當(dāng)我們**時(shí)，就要把它同謬誤區(qū)別**。———帕斯卡（法國(guó)）

　　12）謬誤的好處是一時(shí)的，真理的好處是永久的；真理有弊病時(shí)，這些弊病是很快就會(huì)消滅的`，而謬誤的弊病則與謬誤始終相隨。———狄德羅（法國(guó)）

　　13）探索真理比占有真理更為可貴。———愛(ài)因斯坦（**）

　　14）追求客觀真理和知識(shí)是人的最高和永恒的目標(biāo)。———愛(ài)因斯坦（**）

　　15）在真理的認(rèn)識(shí)方面，任何以權(quán)威者自居的人，必將在上帝的嬉笑中**！———愛(ài)因斯坦（**）

　　16）我要做的只是以我微薄的力量為真理和正義服務(wù)，即使不為人喜歡也在所不惜。———愛(ài)因斯坦（**）

　　17）真理可能在***一邊。———柏拉圖（希臘）

　　18）最初偏離真理毫厘，到頭來(lái)就會(huì)謬之千里。———亞里士多德（希臘）

　　19）沒(méi)有一個(gè)人能全面把握真理。———亞里士多德（希臘）

　　20）熱愛(ài)真理的人在沒(méi)有危險(xiǎn)的時(shí)候愛(ài)著真理，在危險(xiǎn)的時(shí)候更愛(ài)真理。———亞里士多德（希臘）